楊氏之子教案設計

時間：2024-07-27 14:01:24

楊氏之(zhi)子精品教案設計

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　　學習目標

　　1.流(liu)利(li)地朗(lang)讀課(ke)(ke)文，背誦課(ke)(ke)文。

　　2.學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。

　　教學重點

　　參考注釋(shi)，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。

　　課時安排

　　1～2課時

　　A案

　　教學過程

　　一、故(gu)事導入(ru)，感受幽默

　　師：我(wo)們每天都在用語言(yan)(yan)進(jin)行(xing)交流，精練得當的(de)(de)(de)語言(yan)(yan)，能(neng)使我(wo)們有效地(di)與人(ren)勾通，機智巧妙的(de)(de)(de)語言(yan)(yan)，能(neng)幫助我(wo)們擺(bai)脫可(ke)能(neng)出現的(de)(de)(de)尷尬局面，幽默(mo)風(feng)趣的(de)(de)(de)語言(yan)(yan)，能(neng)愉悅我(wo)們的(de)(de)(de)身心，活躍我(wo)們的(de)(de)(de)生(sheng)活。有這(zhe)么一個故(gu)事，大家想聽嗎(ma)？

　　（教師(shi)繪聲繪色講(jiang)述）古時候，梁國楊家(jia)(jia)有(you)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，才九歲，很聰(cong)明(ming)。孔君平去拜見他的(de)父親(qin)，他父親(qin)不在，就把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)叫出(chu)來。楊家(jia)(jia)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)為他擺設了果品，果品中有(you)楊梅。孔君平指(zhi)著楊梅讓楊家(jia)(jia)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)看，說(shuo)：這是(shi)你家(jia)(jia)的(de)水果。楊家(jia)(jia)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)馬上回答說(shuo)：從(cong)來沒有(you)聽說(shuo)孔雀是(shi)您(nin)家(jia)(jia)的(de)家(jia)(jia)禽。

　　同學們，你對故事中(zhong)兩個人說的話(hua)有(you)什么(me)感(gan)受？

　　反饋：學生的回答可(ke)能是：風趣(qu)，幽默等。

　　二、初讀(du)課文，讀(du)懂大意(yi)

　　1.導語：今天(tian)，我(wo)們(men)一起(qi)來(lai)這個故事。如(ru)果把剛才老師(shi)講的(de)(de)原原本本寫(xie)下來(lai)，就(jiu)是(shi)白話文(wen)(wen)(wen)。我(wo)們(men)現代人(ren)寫(xie)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，用(yong)白話，叫白話文(wen)(wen)(wen)，這么多年來(lai)我(wo)們(men)學習(xi)的(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)除了古詩外(wai)，也都是(shi)白話文(wen)(wen)(wen)。今天(tian)我(wo)們(men)要學習(xi)的(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)，是(shi)古人(ren)寫(xie)的(de)(de)，古人(ren)寫(xie)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，用(yong)的(de)(de)是(shi)文(wen)(wen)(wen)言(yan)，叫文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)。剛才老師(shi)講的(de)(de)故事，如(ru)果用(yong)文(wen)(wen)(wen)言(yan)寫(xie)下來(lai)，會是(shi)什么樣子呢？請大家打(da)開課(ke)本第10課(ke)──楊氏之子（板(ban)書(shu)）。

　　2.自由(you)朗讀課(ke)文，讀準生字的音(yin)，讀通(tong)句(ju)子。

　　3.指名朗(lang)讀課文。

　　（1）著重強調以(yi)下字的(de)讀音：惠曰禽詣

　　（2）引導學生讀(du)準停頓：

　　梁國/楊氏(shi)之子(zi)/九歲，甚/聰慧(hui)。孔君(jun)平/詣其父(fu)，父(fu)/不(bu)在，乃(nai)/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰(yue)：此(ci)是(shi)/君(jun)家/果。兒/應聲答曰(yue)：未(wei)聞/孔雀(que)/是(shi)夫子(zi)家/禽。

　　4.參(can)考注釋，自學課文(wen)。

　　要求(qiu)：將注釋中重點詞語的(de)解釋再次批注在文中，據此理解句子的(de)意思(si)。

　　5.讓學(xue)生就不理(li)解的字(zi)詞(ci)提出問題。以下字(zi)詞(ci)或者(zhe)(zhe)比較(jiao)陌生或者(zhe)(zhe)古(gu)今差異較(jiao)大(da)，學(xue)生可能提出：

　　（1）梁國：郡(jun)的(de)名稱，在現在的(de)河南商(shang)丘一帶。。

　　（2）孔(kong)(kong)君平：孔(kong)(kong)坦，字君平。為人正直(zhi)，有(you)好的(de)名聲。

　　（3）其(qi)父(fu)：他(ta)(ta)的父(fu)親(qin)。其(qi)，他(ta)(ta)。

　　（4）為(wei)設(she)果：小兒（楊(yang)氏之子）為(wei)他(ta)擺(bai)出水(shui)果。設(she)，擺(bai)設(she)，擺(bai)出。

　　（5）以(yi)示(shi)兒：以(yi)便給(gei)小兒看。以(yi)，來(lai)，以(yi)便。

　　（6）此是君家果。此，這；君，您(nin)，古代對(dui)對(dui)方尊敬的稱呼。

　　（7）未聞：沒(mei)(mei)有聽(ting)說。未，沒(mei)(mei)有；聞，聽(ting)。

　　（8）夫(fu)子家禽：您家的鳥。夫(fu)子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

　　以(yi)上的(de)問(wen)(wen)題，可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生通過同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間的(de)討論自己獲取答案，如(ru)果學(xue)(xue)(xue)生能夠作出回答，教師則應追問(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)生是怎(zen)么(me)知道的(de)。學(xue)(xue)(xue)生無法回答，教師可(ke)(ke)以(yi)適(shi)當(dang)點撥提示，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生明白字詞義。有些字詞義可(ke)(ke)以(yi)與學(xue)(xue)(xue)生熟知的(de)成語熟語等相聯系(xi)，以(yi)加深理解，如(ru)，此可(ke)(ke)以(yi)與原來如(ru)此聯系(xi)；聞可(ke)(ke)以(yi)與百聞不如(ru)一見聯系(xi)。

　　6.指名說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)每個句(ju)子的意思。

　　三、討論(lun)交(jiao)流，領悟幽(you)默

　　1.這(zhe)個故事最(zui)精(jing)彩(cai)、最(zui)吸引人(ren)的是什么？

　　2.你(ni)喜(xi)歡孔君(jun)平說(shuo)的(de)話(hua)(hua)，還是喜(xi)歡楊氏之(zhi)子(zi)說(shuo)的(de)話(hua)(hua)？為什么？

　　板(ban)書：楊氏之子楊梅

　　孔君平孔雀

　　（楊梅是(shi)一種水果(guo)(guo)，其中的(de)(de)(de)(de)(de)楊與姓(xing)楊的(de)(de)(de)(de)(de)楊沒有關系。孔(kong)君平故意將它們(men)聯系起來，開玩笑地(di)說(shuo)：這是(shi)你家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)水果(guo)(guo)。這樣說(shuo)話(hua)，因(yin)為沒有道理(li)而顯得風(feng)(feng)趣幽(you)默，也(ye)非常親切。楊氏的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)子，用(yong)從來沒有聽說(shuo)孔(kong)雀是(shi)您家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)禽(qin)來應(ying)答，妙趣橫生。幽(you)默風(feng)(feng)趣的(de)(de)(de)(de)(de)一說(shuo)一答，使(shi)見面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)面(mian)非常輕(qing)松(song)愉(yu)快。楊氏之子只(zhi)有九歲，卻能(neng)迅速領會(hui)孔(kong)君平表達的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容和技巧(qiao)，顯示出他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)聰(cong)明機智和應(ying)對能(neng)力。）

　　四、朗讀全文

　　五、延伸拓展

　　生活中(zhong)不乏精(jing)妙(miao)的(de)語(yu)言，你聽(ting)說(shuo)過類似的(de)故事(shi)嗎？（學生交流(liu)）

　　六、課堂表演

　　讓學生再熟讀課(ke)文的(de)基礎上(shang)，先分(fen)小(xiao)組(zu)根(gen)據課(ke)文內容演(yan)簡短的(de)課(ke)本劇。然后推薦(jian)一(yi)組(zu)面向全班表演(yan)。及時組(zu)織評價(jia)。

　　七、布置作業

　　1.背誦課文。

　　2.搜(sou)集幽(you)默故(gu)事、古今(jin)笑話，想想它們在語(yu)言(yan)上有哪些特點。

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