中班語言學習(xi)反(fan)義(yi)詞教案及反(fan)思（通用10篇）

　　隨著(zhu)社會一(yi)步步向前(qian)發(fa)展，我們需要(yao)(yao)很強的(de)課堂(tang)教學能力(li)，反思自己，必(bi)須要(yao)(yao)讓自己抽(chou)身(shen)出來看事件(jian)或者場景，看一(yi)段(duan)歷程當中的(de)自己。反思應該怎么寫才好呢(ni)？下面是小編為大家(jia)收集的(de)中班語言學習反義詞教案(an)及反思（通用10篇），歡迎大家(jia)分享。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 1

　　活動目標

　　1、鼓勵幼(you)兒大膽探(tan)索，通過(guo)找(zhao)一找(zhao)，想(xiang)一想(xiang)。尋找(zhao)生活(huo)中的反(fan)義(yi)詞。

　　2、鼓勵(li)幼兒積極(ji)思(si)維、表述(shu)聲(sheng)音響(xiang)亮，清(qing)楚。

　　活動準備

　　幼兒經常(chang)接觸的東西（紙、筆、書(shu)、玩(wan)具(ju)等(deng)）

　　自制(zhi)圖片一張兩個人區別（略(lve)）

　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮(ai)④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一(yi)個紅(hong)短褲、一(yi)個黑(hei)短褲 ⑦ 一(yi)睜眼(yan)(yan)、一(yi)閉眼(yan)(yan)

　　活動過程

　　（一(yi)）在物品中尋找反義詞

　　1、今天我(wo)們做個游戲，叫“說相反”。這兒(er)(er)有許多的(de)東西(xi)(xi)，等(deng)會兒(er)(er)請你們去(qu)找(zhao)(zhao)兩(liang)樣東西(xi)(xi)，再找(zhao)(zhao)找(zhao)(zhao)這兩(liang)樣東西(xi)(xi)里意(yi)義相反的(de)地(di)方。幼兒(er)(er)去(qu)尋找(zhao)(zhao)，并請每一位(wei)幼兒(er)(er)都將自(zi)己找(zhao)(zhao)的(de)`東西(xi)(xi)說出(chu)來。

　　規則(ze)：①你找的兩樣東西(xi)里必(bi)須有“反義詞”朋友。②別人(ren)說(shuo)過(guo)的盡量(liang)不(bu)說(shuo)。

　　2、出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

　　規則：同上

　　3、出示一杯(bei)水(shui)，請幼兒說(shuo)出多對反(fan)義詞。

　　規則：①你找的東(dong)西(xi)和(he)(he)(he)我手里的東(dong)西(xi)必須是有“反義詞”朋友的。（多和(he)(he)(he)少、輕和(he)(he)(he)重、左和(he)(he)(he)右、上和(he)(he)(he)下、大和(he)(he)(he)小(xiao)） ②別人說過的就不(bu)能(neng)說。

　　（二）在生活中尋(xun)找(zhao)反(fan)義詞

　　1、想(xiang)想(xiang)在家(jia)里、電視里、馬(ma)路上、教室里還有哪(na)些“反義詞”朋友(you)，找到(dao)后等我(wo)說(shuo)“開始”就站起來，（自由地站起來表述(shu)）等會兒告訴大家(jia)。

　　規(gui)則(ze)： ①你說的兩(liang)樣(yang)東西(xi)里(li)必須有(you)反義(yi)詞朋友(you)。 ②別人說過的就不能(neng)說。

　　2、老師問，幼兒(er)答（如師說(shuo)軟，幼兒(er)找硬）。速(su)度由慢(man)到快(kuai)。

　　3、幼兒合作玩，一問(wen)一答。 兩個好朋友組成一節車(che)廂，一個問(wen)一個答，說對了就拍一下(xia)手，表示通過。全說對了，這列火車(che)就可以出發了。

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒繼續尋找身(shen)邊(bian)的(de)反(fan)義詞朋友。

　　活動反思

　　幼兒(er)學習(xi)(xi)的(de)特點(dian)是離不開具體豐富(fu)的(de)生活經驗，因而幼兒(er)園教(jiao)育活動(dong)(dong)(dong)的(de)內容(rong)與(yu)組織離不開生活實際(ji)。我(wo)根據活動(dong)(dong)(dong)目標，尤其是教(jiao)學重點(dian)、難點(dian)與(yu)幼兒(er)喜聞樂見(jian)的(de)操作形式有(you)機地結合在一起(qi)，并(bing)把它適(shi)當安排(pai)在教(jiao)學活動(dong)(dong)(dong)過程中。在講(jiang)新課的(de)時候，我(wo)采取請小朋友用眼睛看耳朵聽等方式激發(fa)幼兒(er)的(de)學習(xi)(xi)興趣，調(diao)動(dong)(dong)(dong)幼兒(er)積極性，最大限度地發(fa)揮幼兒(er)身心潛能(neng)(neng)(neng)，同時，發(fa)展幼兒(er)的(de)觀(guan)察(cha)力(li)，想象力(li)，口(kou)語表達能(neng)(neng)(neng)力(li)動(dong)(dong)(dong)作表現(xian)能(neng)(neng)(neng)力(li)及思維的(de)敏捷(jie)性。培養幼兒(er)積極動(dong)(dong)(dong)腦、勇于探索(suo)、敢于嘗試的(de)精神。設(she)計活動(dong)(dong)(dong)的(de)目的(de)主要(yao)引導幼兒(er)在“玩”中學，“趣”中練。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 2

　　目標：

　　1、通過說反詞(ci)游戲(xi)，鍛煉幼(you)兒思維的敏(min)捷性(xing)。

　　2、讓幼兒在游戲中(zhong)(zhong)體驗(yan)愉快情緒，樂意(yi)在游戲中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)嘗(chang)試。

　　3、能在(zai)集(ji)體面前大膽發言(yan)(yan)，積極想象(xiang)，提高語言(yan)(yan)表達(da)能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　準備：

　　1、一些簡短(duan)的詞語(yu)，字(zi)數可由少(shao)到(dao)多。

　　2、幼兒已經認(ren)識及(ji)學習過并(bing)能理解一些(xie)詞語，有一定(ding)的基礎。

　　過程：

　　一、指(zhi)導語(yu)：今天老師要和小朋友(you)一起玩一個說反(fan)詞的游戲。

　　什(shen)么是(shi)說反(fan)詞呢？就是(shi)老師說出(chu)(chu)一個詞語，小朋(peng)友(you)把它(ta)反(fan)過(guo)來(lai)說出(chu)(chu)來(lai)，比如老師說"大家"，小朋(peng)友(you)就要說"家大"，這(zhe)樣就是(shi)說對了。

　　二、規(gui)則：請5—6個(ge)小(xiao)(xiao)朋友(you)來進行游(you)戲(xi)(xi)，對每個(ge)小(xiao)(xiao)朋友(you)說一(yi)個(ge)兩個(ge)字(zi)的(de)詞(ci)語(yu)，如果回答不出來，就要(yao)被淘汰。隨著比(bi)賽進行可(ke)以加大(da)難度，變(bian)成(cheng)三個(ge)字(zi)的(de)詞(ci)語(yu)，"幼兒(er)園""宇航(hang)員""日歷本"等。再難一(yi)些，可(ke)說成(cheng)語(yu)"三心兩意""丟三落四""平安富(fu)貴"等。依次進行游(you)戲(xi)(xi)，贏出每輪冠軍。

　　三、在能力允許的`情況下，可以(yi)請小朋友(you)來做老師出題，讓其余(yu)的小朋友(you)來進行比賽。

　　注意(yi)：詞(ci)語的難(nan)(nan)度要適合幼兒的水平(ping)，并且(qie)逐步(bu)增加難(nan)(nan)度。

　　【活動反思】

　　這個活(huo)動(dong)內容非(fei)常有(you)(you)趣新奇(qi)，把我(wo)(wo)們(men)生活(huo)中(zhong)常見的(de)(de)事(shi)物，打破(po)常規思維，重新組合，塑造各(ge)種奇(qi)妙的(de)(de)形象；同時(shi)讓(rang)幼兒(er)理解故(gu)事(shi)中(zhong)“顛倒”所(suo)產生的(de)(de)滑稽(ji)好笑的(de)(de)場景，感受著樂(le)趣。當我(wo)(wo)用神(shen)秘的(de)(de)口吻講述(shu)時(shi)，吸引了所(suo)有(you)(you)小朋友的(de)(de)目光，聽(ting)著聽(ting)著，小朋友還不時(shi)發出會心的(de)(de)笑聲(sheng)。我(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)阻止他們(men)，也沒(mei)有(you)(you)暫停，而是和他們(men)愉(yu)快地(di)沉浸(jin)在顛倒世界里。由于(yu)講述(shu)的(de)(de)內容有(you)(you)限，有(you)(you)很多空間(jian)供幼兒(er)想象，思維的(de)(de)火(huo)花不停地(di)在碰撞。

　　他(ta)們(men)口中的(de)顛(dian)(dian)倒世(shi)界(jie)是(shi)如此(ci)稀奇，他(ta)們(men)畫出來的(de)顛(dian)(dian)倒世(shi)界(jie)更讓我(wo)們(men)成人贊不絕口。不受拘束的(de)孩子個個都(dou)是(shi)創造美的(de)天使(shi) ，那支普通(tong)(tong)的(de)記號筆猶如神仙下凡有了靈氣，像(xiang)一(yi)把火(huo)炬(ju)點(dian)燃(ran)了孩子們(men)還(huan)沒挖掘的(de)潛(qian)在能(neng)力(li)，通(tong)(tong)過顛(dian)(dian)倒世(shi)界(jie)迸發出來。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 3

　　活動目標：

　　1、感知和理解顛倒詞語的(de)含(han)義。

　　2、幼(you)兒學會如(ru)何顛(dian)倒詞語并講(jiang)清楚普通話(hua)。

　　3、幼兒在顛倒詞游戲中感受到(dao)游戲的快樂(le)，并積(ji)極大膽的參與到(dao)游戲中。

　　4、能分析故(gu)事(shi)情節，培養想象力。

　　活動準備：

　　1、幼兒對(dui)小(xiao)精靈這個卡(ka)通人物有一定的認識和了(le)解。（經驗(yan)準備）

　　2、幼兒知(zhi)道(dao)蜜(mi)蜂，蜂蜜(mi)這些常見物。（經驗準備）

　　3、魔(mo)杖1個(ge)（物質準備）

　　4、小精靈裝飾（物質準備）

　　5、顛倒詞掛圖10（物(wu)質準備(bei)）

　　6、顛倒(dao)詞ppt等（物質準備）

　　7、小動物胸飾人手一個

　　活動內容：

　　1、游戲導(dao)入(ru)：小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友們(men)(men)(men)佩戴好(hao)胸飾(shi)依(yi)次按照自己(ji)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組做動(dong)(dong)作(zuo)師：大家(jia)好(hao)，我是(shi)你(ni)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)新朋(peng)友XX，現(xian)在呀(ya)(ya)我想請(qing)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)(wu)們(men)(men)(men)介(jie)紹(shao)一下自己(ji)，會(hui)跳的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)(wu)們(men)(men)(men)在哪(na)里(li)？你(ni)們(men)(men)(men)是(shi)怎么(me)(me)跳的(de)(de)(de)呀(ya)(ya)？會(hui)飛(fei)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)(wu)們(men)(men)(men)在哪(na)里(li)？你(ni)們(men)(men)(men)是(shi)怎么(me)(me)飛(fei)的(de)(de)(de)呀(ya)(ya)？會(hui)游的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)(wu)們(men)(men)(men)在哪(na)里(li)？你(ni)們(men)(men)(men)是(shi)怎么(me)(me)游的(de)(de)(de)呀(ya)(ya)？小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)(wu)們(men)(men)(men)真棒！我偷偷告訴你(ni)們(men)(men)(men)一個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)秘密，今天呀(ya)(ya)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)精(jing)(jing)靈要找搭檔啦，你(ni)們(men)(men)(men)想做嗎？她呀(ya)(ya)，會(hui)選表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)最棒的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)(wu)來做他的(de)(de)(de)搭檔，那讓我們(men)(men)(men)去看一看，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)精(jing)(jing)靈的(de)(de)(de)要求是(shi)什么(me)(me)吧

　　2、基本部分：

　　小精靈：小動物們好，我(wo)(wo)是你們的(de)精靈姐(jie)姐(jie)，我(wo)(wo)呀(ya)(ya)，想給自己(ji)找搭(da)檔(dang)，但(dan)是我(wo)(wo)的(de)搭(da)檔(dang)呀(ya)(ya)，必(bi)須會(hui)一些(xie)小魔(mo)法，小動物們，你們會(hui)嗎？你們不會(hui)呀(ya)(ya)，那學會(hui)了再來找我(wo)(wo)吧(ba)。

　　師：小動物們(men)(men)，剛剛小精靈的(de)要求你們(men)(men)知道(dao)了嗎？那你們(men)(men)想(xiang)學習魔(mo)法(fa)(fa)嗎？好吧，那老師就(jiu)教(jiao)你們(men)(men)一個小小的(de)魔(mo)法(fa)(fa)，顛倒魔(mo)法(fa)(fa)，你們(men)(men)要好好的(de)看清楚，老師是怎么(me)變得吧。

　　師：烏拉(la)烏拉(la)變(bian)(bian)，蜜(mi)蜂變(bian)(bian)蜂蜜(mi)！（ppt切(qie)換）師：你(ni)們(men)(men)看，我(wo)用顛(dian)(dian)倒(dao)魔法把蜜(mi)蜂變(bian)(bian)成了(le)什么呀？（蜂蜜(mi)）那(nei)(nei)你(ni)們(men)(men)知道什么是(shi)顛(dian)(dian)倒(dao)嗎？顛(dian)(dian)倒(dao)呀，就(jiu)是(shi)把東(dong)西(xi)反著讀，蜜(mi)蜂反過來就(jiu)是(shi)蜂蜜(mi)，牛(niu)奶反過來就(jiu)是(shi)奶牛(niu)，小朋(peng)友(you)們(men)(men)知道顛(dian)(dian)倒(dao)是(shi)什么意思了(le)嗎？那(nei)(nei)現在我(wo)要考考小朋(peng)友(you)們(men)(men)，（出示掛(gua)圖）這(zhe)是(shi)什么呀？那(nei)(nei)我(wo)們(men)(men)用顛(dian)(dian)倒(dao)魔法能把他變(bian)(bian)成什么呀？那(nei)(nei)小動物們(men)(men)我(wo)一起念出顛(dian)(dian)倒(dao)魔法，把他變(bian)(bian)過來吧。烏拉(la)烏拉(la)變(bian)(bian)，牛(niu)奶變(bian)(bian)奶牛(niu)！（ppt）

　　師(shi)：那現在(zai)呀老(lao)師(shi)要給小(xiao)(xiao)動物(wu)(wu)們(men)布置一(yi)(yi)項任(ren)務了(le)，老(lao)師(shi)呀，要求(qiu)小(xiao)(xiao)動物(wu)(wu)們(men)把(ba)這(zhe)(zhe)些(xie)東西(xi)用顛倒魔法變(bian)過(guo)來，小(xiao)(xiao)動物(wu)(wu)們(men)準備(bei)(bei)好了(le)嗎(ma)，準備(bei)(bei)好了(le)就和老(lao)師(shi)一(yi)(yi)起念咒語吧。（ppt）師(shi)：我剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)聽到有一(yi)(yi)些(xie)小(xiao)(xiao)動物(wu)(wu)的讀音不(bu)太(tai)標準，這(zhe)(zhe)樣(yang)啊(a)，咒語就沒有用了(le)，現在(zai)呀，老(lao)師(shi)就帶小(xiao)(xiao)動物(wu)(wu)們(men)一(yi)(yi)起吧這(zhe)(zhe)些(xie)詞語念一(yi)(yi)念好不(bu)好？老(lao)師(shi)帶讀詞語（掛(gua)圖）

　　師：現在我(wo)們(men)(men)的小(xiao)動(dong)物讀音標準(zhun)多了，那我(wo)們(men)(men)呀就(jiu)再來練習練習咒語吧(ba)，小(xiao)動(dong)物們(men)(men)可以和邊(bian)上的好朋(peng)友互相變(bian)一變(bian)，看(kan)看(kan)能(neng)不能(neng)把他(ta)的名字給顛倒過來，等會啊，老師會請兩個小(xiao)動(dong)物上來表演一下，看(kan)看(kan)他(ta)們(men)(men)變(bian)的怎么樣(yang)。

　　（請幾(ji)組小(xiao)朋(peng)友上臺演示）師：小(xiao)動(dong)物們(men)(men)說說看他(ta)們(men)(men)變(bian)得好(hao)不好(hao)呀？那(nei)老師要給他(ta)們(men)(men)一點小(xiao)獎勵(li)（貼(tie)紙）。小(xiao)動(dong)物們(men)(men)，你(ni)們(men)(men)覺得還有什么東西可以用顛倒魔法來變(bian)的呀？（討論）

　　師：小動物們今天學習的真(zhen)棒，那我們就(jiu)要(yao)請出小精(jing)(jing)靈來選他(ta)的搭檔了，小朋友，我們一(yi)起(qi)大聲的把(ba)小精(jing)(jing)靈叫出來吧，小精(jing)(jing)靈！

　　小精(jing)靈：哎哎哎，我(wo)來了，小動物(wu)們(men)你們(men)學(xue)會魔(mo)法了嗎？那(nei)我(wo)要挑選幾(ji)個(ge)小朋(peng)友上來比賽一下了（兔子，蝴(hu)蝶，小魚隊(dui)各一人）（游戲競賽）

　　小(xiao)精靈：小(xiao)朋友們，你們覺得誰表現的(de)更(geng)棒一點呀(ya)？我覺得呀(ya)，每個小(xiao)動物都(dou)很棒，那你們就都(dou)做我的(de)搭檔吧（每人戒指(zhi)）

　　3、結束部分

　　師：今天在(zai)魔(mo)法課上(shang)，小動物們(men)(men)都表現的非常(chang)棒，現在(zai)呀我(wo)(wo)要(yao)給每個(ge)小動物們(men)(men)一點小獎勵，我(wo)(wo)們(men)(men)請小精靈發給我(wo)(wo)們(men)(men)，好嗎？（發貼紙）

　　師(shi)：今(jin)天(tian)學(xue)了一天(tian)的顛倒(dao)魔法，小動物(wu)們都累了，要回家休(xiu)息了，等我(wo)們回家以后也把(ba)顛倒(dao)魔法教給爸爸媽媽，好(hao)嗎？小動物(wu)們，再見(jian)！

　　【活動反思】

　　這個活動內(nei)容(rong)(rong)非常有(you)(you)趣新(xin)奇，把我(wo)們(men)生活中常見(jian)的事物，打(da)破常規思(si)(si)維，重新(xin)組(zu)合，塑造各種奇妙的形(xing)象(xiang)；同時(shi)讓(rang)幼兒理解故事中“顛(dian)倒”所產生的.滑稽好笑(xiao)的場景，感受(shou)著(zhu)(zhu)樂趣。當(dang)我(wo)用神(shen)秘(mi)的口吻講述(shu)時(shi)，吸引了所有(you)(you)小朋(peng)友的目光，聽(ting)著(zhu)(zhu)聽(ting)著(zhu)(zhu)，小朋(peng)友還不(bu)時(shi)發出會心的笑(xiao)聲。我(wo)沒有(you)(you)阻止他們(men)，也沒有(you)(you)暫(zan)停，而(er)是和他們(men)愉快地(di)沉(chen)浸(jin)在顛(dian)倒世界里(li)。由于(yu)講述(shu)的內(nei)容(rong)(rong)有(you)(you)限，有(you)(you)很多空間(jian)供幼兒想(xiang)象(xiang)，思(si)(si)維的火花不(bu)停地(di)在碰撞。

　　他(ta)們口中(zhong)的(de)(de)(de)顛(dian)倒(dao)世(shi)(shi)界是如此稀奇(qi)，他(ta)們畫出(chu)來的(de)(de)(de)顛(dian)倒(dao)世(shi)(shi)界更讓(rang)我們成人(ren)贊不絕(jue)口。不受(shou)拘束的(de)(de)(de)孩子個個都(dou)是創(chuang)造(zao)美的(de)(de)(de)天使 ，那支(zhi)普通(tong)的(de)(de)(de)記(ji)號筆猶如神仙下凡(fan)有了靈氣，像一把火(huo)炬點燃了孩子們還(huan)沒(mei)挖(wa)掘的(de)(de)(de)潛在能力(li)，通(tong)過顛(dian)倒(dao)世(shi)(shi)界迸發出(chu)來。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 4

　　【活動目標】

　　1、引(yin)導幼兒(er)積極的思維能力，理解反(fan)義詞，豐富幼兒(er)的詞匯。

　　2、體(ti)驗游(you)戲的愉悅(yue)感，發展(zhan)幼兒的語言表達能力。

　　3、掌(zhang)握簡單的反義詞。

　　4、培(pei)養幼(you)兒樂觀開朗的性格。

　　5、教(jiao)育幼兒養成做事認真，不馬虎的(de)好習(xi)慣(guan)。

　　【活動準備】

　　1、兩個大小不一樣的瓶子(zi)，并(bing)裝有(you)黑，白色的水。

　　2、音樂《我真(zhen)的很不錯(cuo)》。

　　3、掛圖“紅星棒”

　　4、字卡：長—短，軟—硬，熱—冷，胖(pang)—瘦，快—慢，高(gao)—矮。黑—白，多—少，粗(cu)—細。

　　【活動過程】

　　一、集體游(you)戲(xi)：《拍手(shou)歌》

　　師：小朋友們好(hao)！來把你漂亮(liang)的小手拿出來和老師一(yi)起做(zuo)個游戲吧！

　　二、理解(jie)“反(fan)義詞”。

　　師：小朋友拍(pai)(pai)手拍(pai)(pai)的真好，老師拍(pai)(pai)的都好，那哪(na)個小朋友記得我們(men)第(di)一次手是(shi)在哪(na)里(li)(li)拍(pai)(pai)的呢(ni)？（上面），那第(di)二次手是(shi)在哪(na)里(li)(li)拍(pai)(pai)的.呢(ni)？（下(xia)面）。對，上和下(xia)就是(shi)一對反義(yi)詞，游(you)戲(xi)中(zhong)還有沒有反義(yi)詞呢(ni)？誰能(neng)告訴(su)老師呢(ni)？

　　師：對(dui)，還有左右，前后都是反義詞。

　　三(san)、豐富幼兒觀察力。說(shuo)出(chu)身(shen)體(ti)部(bu)位的反義詞。

　　師：我們身(shen)體上有沒有反義詞呢？請小朋友找一找，看一看告(gao)訴老師，比(bi)一比(bi)誰(shui)的眼睛最亮。

　　（左(zuo)—右(you)：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等）

　　（上—下：眼(yan)睫毛(mao)，牙齒）

　　小結：原來我們身體上也有這么多反(fan)義詞啊！對，相反(fan)的(de)詞就是反(fan)義詞。

　　四、豐富幼兒想象力，觀察力，同一(yi)物體說出多(duo)組反義詞。

　　師：其他地方還有反義(yi)詞嗎？我們一起找一找，尋(xun)找：（出示兩(liang)個(ge)瓶子(zi)）哦，這有兩(liang)個(ge)瓶子(zi)。

　　（1）提(ti)問：猜(cai)猜(cai)這瓶子中裝的(de)是什么呢？

　　（2）提問：請(qing)小朋友說說看(kan)這兩個(ge)瓶子中有(you)反義詞嗎？認真(zhen)觀察看(kan)誰說的最多(duo)。

　　（3）除(chu)了這幾組反義詞(ci)外你還知道(dao)其他(ta)的反義詞(ci)嗎？說說看(kan)。

　　小結(jie)：小朋(peng)友都說的(de)(de)很好！但(dan)是不知道那個(ge)小朋(peng)友是最棒的(de)(de)呢？我(wo)們進行一個(ge)小比賽好嗎？對自(zi)己有沒(mei)有信心呢？先給自(zi)己加(jia)(jia)加(jia)(jia)油，鼓鼓力吧(ba)！

　　五、比賽游戲：說(shuo)相反。

　　規則：

　　（1）舉手回答問(wen)題，正確的獎(jiang)勵一個紅星(xing)(xing)(xing)，錯誤的不(bu)獎(jiang)勵，得到星(xing)(xing)(xing)星(xing)(xing)(xing)最多的那一組(zu)就(jiu)是冠軍(jun)。

　　（2）介紹：記錄(lu)表(biao)，才賽隊員分4組，兩輪(lun)比賽，總結哪(na)一組得星最多拿組就是(shi)冠軍。

　　第一(yi)輪：教師說詞，幼(you)兒(er)舉手搶答，正(zheng)確獎勵。

　　哭—笑，熱—冷，軟(ruan)—硬，長(chang)—短，胖—瘦，快—慢，對—錯，開—關。

　　高興—難過，出去—進來，開始—結束，漂亮—難看(kan)，表揚—批評，上午(wu)—下午(wu)。

　　小結(jie)：總結(jie)星數。沒關系啦，雖然第幾組不是冠(guan)軍，但(dan)是我們(men)還有(you)機會(hui)，加油哦！

　　第二輪：要(yao)求用(yong)所給反義詞說短(duan)句。

　　（長—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢(man)，高—矮）

　　如長短這(zhe)組反(fan)義詞，小朋友可(ke)以(yi)說成：長長的(de)什(shen)(shen)么(me)，短短的(de)什(shen)(shen)么(me)或是什(shen)(shen)么(me)設么(me)很(hen)長，什(shen)(shen)么(me)什(shen)(shen)么(me)很(hen)短……。

　　師：聽明(ming)白了嗎？開始動(dong)動(dong)你的小腦袋，看看誰的又(you)好而又(you)多。

　　總(zong)結：統(tong)計星(xing)星(xing)的數(shu)量，數(shu)字最(zui)大的一組，是(shi)獲勝者，雖然我(wo)(wo)(wo)們不是(shi)冠(guan)軍但(dan)還我(wo)(wo)(wo)們也是(shi)最(zui)棒(bang)的！我(wo)(wo)(wo)們一起(qi)給自己鼓(gu)勵(li)鼓(gu)勵(li)。（下來我(wo)(wo)(wo)們再比一次）

　　六、結束(shu)律動(dong)：《我真的很不錯》。

　　附兒歌：拍手歌

　　上(shang)(shang)面(mian)(mian)上(shang)(shang)面(mian)(mian)拍(pai)(pai)拍(pai)(pai)，下面(mian)(mian)下面(mian)(mian)拍(pai)(pai)，上(shang)(shang)面(mian)(mian)拍(pai)(pai)，下面(mian)(mian)拍(pai)(pai)，上(shang)(shang)面(mian)(mian)下面(mian)(mian)拍(pai)(pai)拍(pai)(pai)拍(pai)(pai)。

　　左(zuo)面(mian)左(zuo)面(mian)拍(pai)(pai)(pai)拍(pai)(pai)(pai)，右(you)面(mian)右(you)面(mian)拍(pai)(pai)(pai)拍(pai)(pai)(pai)，左(zuo)面(mian)拍(pai)(pai)(pai)，右(you)面(mian)拍(pai)(pai)(pai)，左(zuo)面(mian)右(you)面(mian)拍(pai)(pai)(pai)拍(pai)(pai)(pai)拍(pai)(pai)(pai)。

　　前(qian)面(mian)(mian)前(qian)面(mian)(mian)拍(pai)拍(pai)，后面(mian)(mian)后面(mian)(mian)拍(pai)拍(pai)，前(qian)面(mian)(mian)拍(pai)，后面(mian)(mian)拍(pai)，前(qian)面(mian)(mian)后面(mian)(mian)拍(pai)拍(pai)拍(pai)。

　　活動反思

　　幼(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)(xue)習的(de)特點(dian)(dian)(dian)是(shi)離(li)不開具體豐富(fu)的(de)生(sheng)活經驗，因(yin)而幼(you)兒(er)(er)園教育(yu)活動(dong)(dong)(dong)的(de)內容(rong)與(yu)組織(zhi)離(li)不開生(sheng)活實際。我(wo)(wo)根據活動(dong)(dong)(dong)目標(biao)，尤(you)其是(shi)教學(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)(dian)、難點(dian)(dian)(dian)與(yu)幼(you)兒(er)(er)喜聞(wen)樂見(jian)的(de)操作形式有機地(di)結合在一起，并(bing)把它適當安排在教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)過(guo)程(cheng)中(zhong)。在講新課的(de)時候，我(wo)(wo)采取請(qing)小朋友(you)用眼睛看耳(er)朵(duo)聽等方(fang)式激發幼(you)兒(er)(er)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，調動(dong)(dong)(dong)幼(you)兒(er)(er)積極性，最大限度地(di)發揮幼(you)兒(er)(er)身心潛能，同(tong)時，發展幼(you)兒(er)(er)的(de)觀察力(li)，想象(xiang)力(li)，口語(yu)表(biao)達能力(li)動(dong)(dong)(dong)作表(biao)現能力(li)及思(si)維的(de)敏捷性。培(pei)養幼(you)兒(er)(er)積極動(dong)(dong)(dong)腦、勇(yong)于探索、敢于嘗試的(de)精神。設計活動(dong)(dong)(dong)的(de)目的(de)主要(yao)引(yin)導(dao)幼(you)兒(er)(er)在“玩”中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，“趣”中(zhong)練。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 5

　　活動目標：

　　1、在形象生動的故事情節中，了解(jie)綠(lv)化對人們的重要意(yi)義(yi)，感受(shou)綠(lv)化為夏(xia)天帶來的好處(chu)。

　　2、在現(xian)實生活(huo)的(de)(de)例子中，體會保(bao)護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的(de)(de)家園。

　　3、通過語言表達和(he)動作相結合的形式充分(fen)感(gan)受(shou)故事的童趣。

　　4、讓幼兒(er)嘗試(shi)敘述(shu)故(gu)事，發展幼兒(er)的語言能力。

　　5、引(yin)導幼兒(er)在(zai)故(gu)事和游戲中學習(xi)，感(gan)悟生(sheng)活(huo)。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶(dai)來的好(hao)處。

　　活動難點：

　　通(tong)過遷(qian)移(yi)故事《綠太陽(yang)》，積累(lei)初步的護綠意(yi)識。

　　活動準備：

　　材料準備：故事(shi)《綠(lv)太(tai)陽》課件、兒(er)歌《愛護花草樹木》動(dong)畫、圖片（種(zhong)樹護綠(lv)一(yi)組(zu)、破壞綠(lv)化(hua)一(yi)組(zu)）

　　經驗準備：幼兒已有在夏天(tian)(tian)里(li)知道綠蔭(yin)下很(hen)涼快的(de)體驗、有夏天(tian)(tian)避暑和初步護(hu)綠的(de)經驗

　　活動過程：

　　一、導入故事“綠(lv)太陽”

　　師：今天啊(a)，老師給(gei)你們(men)(men)講個關于(yu)太陽(yang)(yang)的故事叫“綠太陽(yang)(yang)”。咦？太陽(yang)(yang)怎么(me)會(hui)是綠色的呢？我們(men)(men)來(lai)聽聽看。

　　二(er)、理解故事“綠太陽”

　　1、帶(dai)著問題(ti)集體(ti)完整欣賞故事《綠太(tai)陽》課件。

　　2、分段理解(jie)故事，解(jie)決關鍵問題：

　　——太(tai)陽發燒(shao)了(le)，土(tu)地和河水都變成怎樣(yang)了(le)？（第3頁）

　　——小(xiao)樹、魚、狗(gou)、小(xiao)鳥、人……熱得(de)都怎樣了？（第4頁）

　　——為什(shen)么大家都要(yao)到(dao)大樹下？（第(di)5頁）

　　——小動(dong)物們是怎么做綠(lv)衣裳的？ （第(di)6頁）

　　——太陽穿上了綠衣裳，發生了什(shen)么變化？（第11、12頁）

　　——大家(jia)在綠太(tai)陽下感(gan)覺(jue)怎么樣？（第(di)13頁）

　　——現在你(ni)們(men)知(zhi)道太陽怎么會是綠的了嗎？

　　3、師小結：太陽發燒了(le)(le)(le)，變得很(hen)熱(re)(re)很(hen)熱(re)(re)，大(da)(da)家都熱(re)(re)得受不了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)，幸虧(kui)有棵很(hen)茂(mao)密的大(da)(da)樹，它那(nei)厚厚的葉子幫(bang)大(da)(da)家擋住了(le)(le)(le)太陽，這樣才使大(da)(da)家涼(liang)快起(qi)來(lai)。而(er)且最后治好(hao)太陽病(bing)的也是大(da)(da)樹綠(lv)綠(lv)的葉子，大(da)(da)伙兒(er)給太陽做了(le)(le)(le)件綠(lv)衣裳穿，這樣太陽就不會把(ba)熱(re)(re)熱(re)(re)的光(guang)照出來(lai)了(le)(le)(le)，哎呀，多虧(kui)了(le)(le)(le)這棵綠(lv)綠(lv)的.大(da)(da)樹。

　　三(san)、遷移故(gu)事“綠(lv)太陽”

　　1、談(tan)談(tan)樹(shu)木對(dui)人們生活(huo)的重要性，解決關鍵問(wen)題(ti)：

　　——你們(men)覺得(de)大(da)(da)樹的(de)本領大(da)(da)嗎？對我們(men)的(de)生(sheng)活重要嗎？

　　——如果我們(men)的生活中沒有了(le)綠綠的大樹，會怎(zen)么樣呢？

　　2、師小(xiao)結：就(jiu)像我(wo)們小(xiao)朋友說的(de)，如果我(wo)們的(de)生活中沒(mei)了(le)了(le)大(da)樹，那么夏天里，我(wo)們就(jiu)找不(bu)到(dao)給我(wo)們涼快(kuai)的(de)樹蔭了(le)，不(bu)止(zhi)這樣，我(wo)們地球的(de)環境也會遭到(dao)破(po)壞，發洪水、干(gan)旱、草原會變(bian)成沙漠等等，所以我(wo)們要保護大(da)樹，保護綠化。

　　四(si)、內(nei)化故事“綠太陽(yang)”

　　1、可是還(huan)是有(you)一(yi)些人不知道(dao)保護綠(lv)化(hua)，你們看一(yi)看該(gai)不該(gai)學(xue)他。（游戲：學(xue)他，不學(xue)他）

　　2、把(ba)“護綠(lv)”和“損綠(lv)”兩組圖片混(hun)起來，分類之后，說說該不該學(xue)他。

　　3、師小(xiao)結(jie)：嗯，為(wei)(wei)了保(bao)護綠化，我(wo)們不(bu)可以做爬樹(shu)(shu)、砍樹(shu)(shu)、在樹(shu)(shu)上蕩秋千等(deng)等(deng)破壞綠化的行(xing)為(wei)(wei)，而且看到破壞綠化的行(xing)為(wei)(wei)要制止；可以和爸爸媽(ma)媽(ma)去種樹(shu)(shu)、給小(xiao)樹(shu)(shu)澆水、扶扶歪倒(dao)的小(xiao)樹(shu)(shu)等(deng)。

　　活動延伸：

　　1、師：老師把(ba)：“學他，不學他”這個游戲中發生(sheng)的(de)事情編了(le)一首(shou)好(hao)聽的(de)兒(er)(er)歌，我們來(lai)聽一聽。（播放兒(er)(er)歌《愛護(hu)花(hua)草(cao)樹木(mu)》動畫）

　　2、師：這首兒(er)歌(ge)好聽嗎？下次(ci)學了以后，我們(men)大家一起來做(zuo)一個護(hu)綠小能手(shou)，好嗎？

　　活動反思：

　　本(ben)次活動上下來之后，我有如(ru)下的(de)感想：

　　一、亮點。

　　1、活(huo)動的(de)(de)立意“熱”。這(zhe)(zhe)是我(wo)的(de)(de)一(yi)貫教學(xue)風格(ge)，喜歡把一(yi)些社(she)會(hui)上的(de)(de)熱點，借助(zhu)學(xue)習活(huo)動來傳(chuan)達(da)給(gei)孩(hai)子們。在本次活(huo)動中就很好的(de)(de)體現(xian)了。我(wo)抓(zhua)住了現(xian)在新聞里每天(tian)在報道的(de)(de)大(da)(da)旱和(he)大(da)(da)澇的(de)(de)熱點，通過《綠太(tai)陽》這(zhe)(zhe)個活(huo)動，傳(chuan)達(da)給(gei)孩(hai)子們造(zao)成(cheng)這(zhe)(zhe)種自然災害的(de)(de)是因為(wei)大(da)(da)面的(de)(de)綠化被人類破壞了。

　　2、環(huan)(huan)節的(de)設計“巧”。這(zhe)次活動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)巧妙地將多種(zhong)形式融入(ru)到了每個(ge)(ge)環(huan)(huan)節中(zhong)，使得(de)整個(ge)(ge)活動(dong)(dong)看上非常(chang)豐富。第(di)一個(ge)(ge)環(huan)(huan)節我(wo)是(shi)以(yi)(yi)問題(ti)的(de)形式來對(dui)“理(li)解故(gu)事(shi)《綠太陽》”進(jin)(jin)行(xing)小(xiao)結。第(di)二個(ge)(ge)環(huan)(huan)節我(wo)是(shi)以(yi)(yi)圖片的(de)形式來對(dui)“沒有樹木和(he)綠化(hua)之后會(hui)發生什么事(shi)情”進(jin)(jin)行(xing)小(xiao)結。第(di)三個(ge)(ge)環(huan)(huan)節我(wo)是(shi)以(yi)(yi)分類、動(dong)(dong)畫兒歌的(de)形式來對(dui)“學他，不學他”這(zhe)個(ge)(ge)游戲進(jin)(jin)行(xing)小(xiao)結。這(zhe)樣(yang)動(dong)(dong)靜相結合就不會(hui)讓(rang)孩子(zi)們在語言(yan)活動(dong)(dong)中(zhong)感覺到單一乏味(wei)了。

　　二、不足。

　　1、對幼(you)兒的前期經驗還(huan)了解的不(bu)夠。由于我一年沒有(you)帶班的緣(yuan)故，雖然我來上班已經有(you)一個月，但是(shi)對我們(men)班孩(hai)子發展情況還(huan)是(shi)了解的不(bu)夠透(tou)徹。以至于我將本次的活(huo)動的目標指定(ding)得有(you)些高了。只有(you)幾個能力最為突出(chu)的幼(you)兒能夠同(tong)時達(da)到(dao)兩條目標。

　　2、在(zai)活動(dong)中(zhong)對孩子(zi)的(de)(de)(de)回(hui)答問題(ti)的(de)(de)(de)時間還(huan)把握不好。這也是造成(cheng)我(wo)本次活動(dong)超(chao)時的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要原因。我(wo)們班的(de)(de)(de)孩子(zi)求(qiu)知欲都(dou)非常強，所以常常在(zai)活動(dong)中(zhong)會(hui)提(ti)出(chu)一(yi)些老師預想不到的(de)(de)(de)問題(ti)，而(er)我(wo)為了滿足每個(ge)孩子(zi)都(dou)會(hui)盡可能(neng)的(de)(de)(de)去(qu)回(hui)答他們。但(dan)這樣一(yi)來，就會(hui)花費(fei)了很多的(de)(de)(de)時間。我(wo)想這也是我(wo)在(zai)今后活動(dong)中(zhong)，需要改進和提(ti)升的(de)(de)(de)地方。

　　3、在活動過程中環(huan)節進行的(de)輕(qing)(qing)重欠佳(jia)。每個環(huan)節我(wo)都非常細致的(de)展開(kai)了，其實應該是輕(qing)(qing)重相(xiang)結合的(de)。我(wo)應該把第一個理(li)解故事的(de)環(huan)節稍微(wei)快(kuai)速一點過去，因為故事只是一個載體(ti)而已(yi)，重點放在第二個遷移內(nei)化故事的(de)環(huan)節，這樣就不(bu)會(hui)讓人有好像什么都是重點的(de)感覺了。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 6

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步(bu)學會穿衣方法。

　　2、進一步認識衣服的(de)各個部分，豐富詞(ci)匯：領子、袖(xiu)子、紐扣(kou)。

　　活動準備：

　　每個(ge)幼兒一件(jian)衣服（可(ke)以是(shi)自己(ji)的外(wai)套），一件(jian)用(yong)袋子裝好(hao)的衣服（教(jiao)師(shi)用(yong)）

　　活動過程：

　　1、開始部分：

　　大公(gong)(gong)雞喔喔叫，太陽公(gong)(gong)公(gong)(gong)出來(lai)(lai)了，小(xiao)兔子揉(rou)(rou)揉(rou)(rou)眼(yan)睛起床了，咦 ，衣服怎么不(bu)見了？小(xiao)兔子急的(de)哭了起來(lai)(lai)，小(xiao)朋友快來(lai)(lai)幫(bang)幫(bang)忙，幫(bang)小(xiao)兔子找(zhao)一找(zhao)衣服，提(ti)示幼兒(er)到椅子下面去找(zhao)一找(zhao)。

　　衣服找到(dao)了，小兔子可高興(xing)了，一邊(bian)穿，一邊(bian)還念起了兒歌(ge)，你們(men)聽(ting)：

　　教師(shi)一邊(bian)用緩(huan)慢的速度(du)念兒(er)歌，一邊(bian)示范穿衣服(fu)

　　“抓領子(zi)，蓋房子(zi)”“小出洞(dong)了，”“吱(zhi)吱(zhi)扭扭上房子(zi)”

　　你們聽到了嗎？

　　提問：

　　a、“抓領子(zi)，蓋房子(zi)”是什么意(yi)思？

　　b、“小”指的是什么？“洞子”指的是什么？

　　c、“吱吱扭扭上房(fang)子”是在干什么？

　　2、小兔子穿衣服真有意思，老師(shi)(shi)也真想(xiang)學(xue)一學(xue)（教師(shi)(shi)再(zai)次示范(fan)穿衣，邊念兒歌）

　　a、你們說小(xiao)兔子穿(chuan)衣服有沒(mei)有意思啊？想(xiang)不想(xiang)學啊？幼兒學念兒歌。

　　b、幼兒(er)邊(bian)念(nian)兒(er)歌邊(bian)學習穿衣。

　　c、小兔的衣服(fu)都穿好(hao)了，讓(rang)我(wo)們去活動(dong)活動(dong)吧。

　　活動反思：

　　子(zi)自(zi)(zi)理(li)(li)(li)能力的(de)(de)培養(yang)是個長期而漫長的(de)(de)`過(guo)程。教師要言傳身教，多開展自(zi)(zi)理(li)(li)(li)能力培養(yang)的(de)(de)活(huo)動(dong)，并多與(yu)自(zi)(zi)理(li)(li)(li)能力較差幼兒的(de)(de)家(jia)長溝(gou)通，指導(dao)他們在家(jia)里做一(yi)些配合學校活(huo)動(dong)的(de)(de)做法(fa)。只有(you)這樣才有(you)利于(yu)孩(hai)子(zi)更好(hao)、更快(kuai)的(de)(de)形成(cheng)良好(hao)習慣，具有(you)一(yi)定(ding)自(zi)(zi)理(li)(li)(li)能力，也才能讓(rang)孩(hai)子(zi)擁有(you)一(yi)個美(mei)好(hao)的(de)(de)童年。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 7

　　活動設計背景

　　這(zhe)是(shi)一個中(zhong)(zhong)班的(de)(de)語言教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，水果是(shi)幼(you)兒較為熟悉的(de)(de)、容易從(cong)生活(huo)中(zhong)(zhong)感知到的(de)(de)東西，在日常生活(huo)中(zhong)(zhong)幼(you)兒經(jing)(jing)常能看(kan)到并且(qie)也吃過，可以說教材內容貼近于(yu)生活(huo)，有(you)(you)益于(yu)對教學(xue)(xue)帶來(lai)方便(bian)。在這(zhe)個活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，教師(shi)根(gen)據幼(you)兒已有(you)(you)的(de)(de)經(jing)(jing)驗，在理解故事內容的(de)(de)基(ji)礎上，讓幼(you)兒重點學(xue)(xue)習“我(wo)用┅蓋┅”讓幼(you)兒擴展(zhan)想(xiang)像，發散思維。

　　活動目標

　　1、幼兒能(neng)夠根據(ju)老(lao)師的要求回答問題。

　　2、幼兒(er)能夠進行簡單的(de)語言組織，學會“我用┅蓋┅”的(de)會話。

　　3、通過視聽講(jiang)結合的(de)互動方式(shi)，發展連貫(guan)表述的(de)能力。

　　4、讓(rang)幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的(de)語言(yan)能力。

　　5、鼓勵(li)幼兒(er)敢于大膽表述(shu)自己的見解。

　　6、借助圖(tu)文并茂(mao)，以圖(tu)為主的(de)形式，培養孩子仔(zi)細閱(yue)讀的(de)習慣(guan)，激發閱(yue)讀興趣。

　　7、激發幼(you)(you)兒(er)主動復述故事的欲望，培養幼(you)(you)兒(er)高自控性和高興奮性。

　　教學重點、難點

　　教學難點是：幼兒對語言的組織(zhi)能力的培養(yang)。

　　教(jiao)學重點(dian)是：學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想(xiang)像，發散思維。

　　活動準備

　　1、 《水果屋》的(de)教學掛圖

　　2、 水(shui)果(guo)玩具（不同種(zhong)類）

　　活動過程：

　　1、觀看(kan)教(jiao)學掛(gua)圖，讓(rang)幼兒觀察水果屋(wu)，直接(jie)引出課題(ti)。

　　老師：小朋(peng)友，你們看，這是什么呀？

　　A幼(you)兒(er)：這是水果。B幼(you)兒(er)：這是房子。

　　老師：它漂(piao)(piao)亮(liang)嗎(ma)？你覺得(de)哪(na)里很(hen)漂(piao)(piao)亮(liang)？

　　A幼兒(er)：這里(li)的蘋果很(hen)漂亮。B幼兒(er)：葡(pu)萄很(hen)漂亮。C幼兒(er)：西(xi)瓜很(hen)漂亮。D幼兒(er)：香(xiang)蕉。

　　2、觀(guan)看(kan)課本，理(li)解故事內容。

　　（1）老師：你知(zhi)道這(zhe)么漂(piao)亮(liang)的水果屋是(shi)誰蓋(gai)的嗎？

　　老(lao)師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？

　　幼兒回答

　　老師：他們為什么要蓋水果屋。

　　（2）重點學習“我(wo)用┅蓋┅”的`句(ju)子

　　老(lao)師(shi)：熊媽(ma)媽(ma)是怎樣蓋房子(zi)的？A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

　　老(lao)師：怎(zen)樣(yang)的蘋(pin)果(guo)？

　　A幼兒：紅紅的蘋果(guo)。（教師馬上(shang)補充(chong)“蓋屋(wu)頂”）

　　老師：用什么(me)蓋墻壁？

　　B幼兒：用紫紫的(de)葡萄(tao)蓋墻壁。

　　3、集體交流。

　　（1）、教師：小朋友，這上面(mian)蓋(gai)的房(fang)子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋(gai)┅

　　（2）、幼兒回答(da)。

　　4、幼兒玩(wan)水果玩(wan)具(ju)：用——————蓋(gai)——————（不同的水果小屋）。

　　教(jiao)師(shi)：熊媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)蓋的房子真漂(piao)亮(liang)，小朋友想不(bu)想也來(lai)蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師(shi)：你們(men)看后面有好多(duo)房(fang)子(zi)，現在(zai)他們(men)不(bu)夠漂(piao)亮，小朋(peng)友(you)把它們(men)蓋的更漂(piao)亮好不(bu)好？

　　幼兒齊答：好(hao)。（教師來回(hui)指導）

　　教學反思

　　1、語言能力是一種綜合能力，他(ta)的發展與孩子(zi)情感、思維、社會參(can)與水平、交流技能、知(zhi)識經(jing)驗(yan)等方(fang)面(mian)是不(bu)可(ke)分割的聯系在一起(qi)的，因此要(yao)注意差異、尊重孩子(zi)的個性。我要(yao)始終把握好自己是啟發者、引導者、參(can)與者、欣賞者這一身份(fen)，讓幼兒大膽(dan)清(qing)楚的表達自己的想法和感受。

　　2、對(dui)活(huo)動(dong)過程的(de)反思

　　（1）在活動中幼兒(er)能夠(gou)根據我的提問(wen)，能比(bi)(bi)較完整地回答，能說比(bi)(bi)較完整的句子。

　　（2）在(zai)活動中我對幼兒(er)(er)要學會等待幼兒(er)(er)，要讓(rang)幼兒(er)(er)說完整句，不要幼兒(er)(er)剛說一半就馬上(shang)幫他說另一半，這樣是(shi)不利于(yu)幼兒(er)(er)發(fa)展的(de)，在(zai)這里我做的(de)稍(shao)有欠缺。

　　（3）語(yu)言活(huo)動(dong)，應多(duo)給幼兒(er)說(shuo)的(de)機會，在這個活(huo)動(dong)中幼兒(er)操作的(de)時間太長了(le)(le)，真正讓幼兒(er)說(shuo)的(de)機會并不多(duo)。語(yu)言能(neng)力包括口語(yu)和思維(wei)兩個部分，以往我(wo)較(jiao)注重口語(yu)能(neng)力的(de)培(pei)養，從而出現了(le)(le)純口語(yu)模仿的(de)誤區，其實思維(wei)過程(cheng)是(shi)支撐孩子口語(yu)的(de)基石。在活(huo)動(dong)中要(yao)多(duo)發散幼兒(er)的(de)思維(wei)，就(jiu)象(xiang)葡萄我(wo)說(shuo)是(shi)紫(zi)紫(zi)的(de)葡萄，現在也有綠綠的(de)、黃(huang)黃(huang)的(de)，我(wo)就(jiu)是(shi)把(ba)幼兒(er)的(de)思維(wei)匡住了(le)(le)。

　　3、對教學(xue)效果(guo)的評析(xi)：幼兒能(neng)夠根據我(wo)的提問(wen)，能(neng)比較完(wan)整(zheng)地回答，能(neng)說比較完(wan)整(zheng)的句子(zi)，但(dan)是我(wo)在等待幼兒會(hui)話的時間上還需要更加有耐心(xin)一點。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 8

　　教學目標：

　　1、通(tong)過趣味(wei)誦讀，引導孩(hai)子感知(zhi)問答(da)歌的特點。

　　2、激發孩子(zi)的(de)想象和(he)創(chuang)意，鼓勵(li)孩子(zi)結合(he)課堂所(suo)學創(chuang)編問答歌。

　　3、以(yi)讀引讀，激發孩子誦讀兒(er)歌的興趣(qu)。

　　4、鼓勵幼兒大膽(dan)的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒(er)在問答歌(ge)中學習，感(gan)悟(wu)生活(huo)。

　　6、大膽地(di)參與討(tao)論(lun)，清楚地(di)表達自(zi)己的觀點與想法，發展(zhan)求(qiu)異思維。

　　7、讓(rang)幼兒大膽表達自己對(dui)故事內容的猜測與想(xiang)象。

　　教學重難點：

　　學習趣(qu)味誦讀問(wen)(wen)答(da)歌，體會問(wen)(wen)答(da)歌的(de)樂趣(qu)，創編問(wen)(wen)答(da)歌

　　教學過程：

　　（一）復習導入，初步感受問(wen)答(da)歌的特點

　　1、朗讀《問(wen)答歌(ge)》

　　2、找尋特點，引出問答(da)歌(ge)這個概念

　　請同學們仔細觀(guan)察，《水鄉歌》有什么特點？

　　第一句是問(wen)題(ti)，第二句是答(da)案(an)。向這(zhe)樣有(you)問(wen)題(ti)有(you)答(da)案(an)的(de)詩歌叫做，問(wen)答(da)歌

　　（二）趣味(wei)誦(song)讀《什么好》

　　1、第(di)一首問答歌展示，讀(du)(du)通讀(du)(du)順

　　2、不同誦讀(du)(du)形式(shi)拍手(shou)讀(du)(du)

　　3、請(qing)仔細(xi)觀察這首問(wen)答歌(ge)有什么特點？

　　提示(shi)：第一句(ju)是什么句(ju)？第二句(ju)是什么句(ju)？以(yi)此類推(tui)，仔細觀(guan)察

　　生：一個問(wen)題，一個答案

　　（三）介紹不同形式(shi)問答歌(ge)

　　1、一問一答

　　a、《水鄉歌》《什(shen)么(me)好》都是一問一答形式(shi)

　　b、續編《什(shen)么好(hao)》

　　根據一問一答的形式來(lai)續編《什么好(hao)》，師：引導示范，什么好(hao)？

　　媽(ma)媽(ma)好(hao)，媽(ma)媽(ma)心靈手很(hen)巧。

　　什么好？

　　爸(ba)爸(ba)好，爸(ba)爸(ba)長得(de)帥又高。

　　c、學生(sheng)根據生(sheng)活學習中(zhong)的情景及感受創(chuang)編一問一答(da)形式(shi)的問答(da)歌

　　2、連問連答

　　a、《雪(xue)地(di)里的小畫家》齊讀

　　根(gen)據《雪地里的小畫家》師提(ti)問：你能根(gen)據這篇詩歌提(ti)出幾個問題？并找出答案(an)。

　　像這樣多(duo)個(ge)問題，多(duo)個(ge)答案的(de)'詩歌，叫做連(lian)問連(lian)答形(xing)式的(de)問答歌

　　b、根據這篇詩歌創編一(yi)首(shou)問(wen)答歌

　　學生口述，并動筆寫在本(ben)上

　　（四）追問形式

　　1、賞(shang)析《誰會(hui)飛(fei)》

　　齊讀(du)，男生讀(du)，讀(du)

　　2、觀(guan)察這首詩歌的(de)特點

　　第(di)一句(ju)(ju)問題，第(di)二句(ju)(ju)答(da)案(an)，第(di)二句(ju)(ju)的答(da)案(an)是(shi)第(di)三句(ju)(ju)問題的來源

　　3、創編追問(wen)形式的問(wen)答歌

　　師(shi)：請同(tong)學們觀察圖片，創編追問形式問答歌。

　　例(li)：哪(na)種小(xiao)動物最可愛？

　　小白兔最可愛。

　　哪兒最可愛？

　　紅紅的(de)眼睛(jing)最可愛。

　　（五）選擇(ze)你喜歡的形式創編問答歌(ge)

　　學生自(zi)主創編，可(ke)以(yi)選擇(ze)任意一種形式。

　　教學反思：

　　整個活(huo)動都(dou)是以孩子主體，讓他們(men)(men)自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jie)活(huo)動不僅培(pei)養(yang)了孩子們(men)(men)初步(bu)感受節(jie)奏，而且培(pei)養(yang)了他們(men)(men)的想象力、創(chuang)造力。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 9

　　指導思想

　　本文(wen)出發點幼兒教育應通(tong)過“學中玩”的方式，達到“玩中學”的目的。

　　本活(huo)動(dong)圍繞幼(you)(you)兒(er)生活(huo)中常見(jian)的事(shi)物和現(xian)(xian)象，創(chuang)造性(xing)、綜合性(xing)、趣味(wei)性(xing)地(di)開展語(yu)言游戲(xi)活(huo)動(dong)，引導幼(you)(you)兒(er)在生活(huo)和活(huo)動(dong)中生動(dong)、活(huo)潑、主動(dong)地(di)學習(xi)，促進幼(you)(you)兒(er)語(yu)言發展，提(ti)高幼(you)(you)兒(er)積極交往的能力，是(shi)新(xin)《綱要(yao)》兒(er)童語(yu)言教育觀的具體體現(xian)(xian)。

　　活動目標

　　1、鞏(gong)固掌握(wo)生(sheng)活中(zhong)常(chang)出現的(de)反義詞。

　　2、發展幼兒思維(wei)的(de)敏捷性和培養幼兒的(de)學習興趣。

　　3、讓幼兒初步練習(xi)使用反義詞語和(he)相(xiang)對的話。

　　4、鼓勵幼(you)兒大膽(dan)的猜(cai)猜(cai)、講(jiang)講(jiang)、動(dong)動(dong)。

　　5、鼓勵幼(you)兒敢(gan)于大膽(dan)表述(shu)自己的(de)見解(jie)。

　　活動準備

　　1、一(yi)(yi)新一(yi)(yi)舊，一(yi)(yi)厚一(yi)(yi)薄(bo)，一(yi)(yi)大一(yi)(yi)小的(de)兩本書。

　　2、紅綠燈標(biao)志，方(fang)向(xiang)盤，警察帽。

　　3、幼兒用的紙和筆。

　　活動重點重點

　　重點：鞏固所學反(fan)義詞，激發幼兒的學習興趣。

　　難點：練習使用反(fan)義(yi)詞語和相(xiang)對(dui)的話(hua)。

　　活動過程

　　―、開始部分。

　　教師(shi)出(chu)示兩本書(shu)，讓(rang)幼兒觀察(cha)有什么(me)不(bu)同？ 引出(chu)三對(dui)反義(yi)詞“大――小(xiao)”、“厚(hou)――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節課我們學習反義(yi)詞，并初步(bu)練習使(shi)用(yong)反義(yi)詞語和相對(dui)的話。

　　二、基本部分

　　（一）、和(he)我做的不(bu)一樣。

　　1、玩手部游戲“轱(gu)轆轱(gu)轆”，復(fu)習幾對較簡單的反(fan)義詞。

　　（1）、幼兒(er)游戲后，問游戲兒(er)歌(ge)中(zhong)有沒有反義詞？

　　（2）、請幼(you)兒找出(chu)反(fan)義詞，并找一個好朋友配合(he)，將每對(dui)反(fan)義詞用動作表示出(chu)來。 前前――后后 上(shang)上(shang)――下(xia)下(xia) 左(zuo)左(zuo)――右(you)右(you) 長長――短短 高(gao)高(gao)――矮(ai)矮(ai) 大大――小小

　　（3）、教師和幼兒(er)一起(qi)看(kan)動作，說(shuo)出相應的反義詞語。

　　2、教師邊(bian)說詞語邊(bian)做動作，幼(you)兒(er)邊(bian)說邊(bian)做相對相反的動作。

　　穿衣(yi)服(fu)(fu)――脫衣(yi)服(fu)(fu) 開門(men)――關門(men) 進(jin)(jin)教室――出(chu)教室 坐下(xia)――起立 分開――合攏 手心(xin)――手背 向(xiang)(xiang)前進(jin)(jin)一(yi)步――向(xiang)(xiang)后退一(yi)步 動(dong)――靜(jing)

　　（二(er)）、和我說的不一樣，復習較難的`反義詞。

　　1、幼兒圍成圓圈，準備玩(wan)聽說游戲“警(jing)察(cha)與司機(ji)”。

　　2、老師(shi)扮警察，先(xian)讓個別幼兒(er)扮司(si)機，最(zui)后(hou)全體幼兒(er)扮司(si)機，對反義(yi)詞(ci)。 多(duo)――少(shao) 對――錯 遠――近 深――淺 粗――細 胖(pang)――瘦 輕――重 方(fang)――圓 來(lai)――去 快――慢 沉(chen)――浮(fu) 黑――白 好――壞(huai) 冷――熱 里――外 哭――笑 飽――餓(e) 白天――黑夜 整整齊齊――亂(luan)七八糟(zao) 認認真真――馬馬虎虎 吵(chao)吵(chao)鬧鬧――安安靜靜 一心一意――三心二意

　　3、教師小(xiao)(xiao)結(jie)：小(xiao)(xiao)司機(ji)們(men)反話說得(de)好，警察亮出綠燈(deng)，你們(men)都(dou)可以通過，回到自己的(de)座(zuo)位。

　　（三）、想想、畫畫、講講。

　　鼓勵幼(you)兒充分發揮想(xiang)象，用(yong)符號圖形(xing)表示相反的意思，并大(da)膽講(jiang)出來。

　　三、結束部分

　　幼(you)兒(er)自(zi)由結伴游(you)戲“警察與司機”，鞏固所學詞(ci)匯，盡情玩樂。 （附兒(er)歌）

　　轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu) 前前后后， 上上下下， 左左右(you)右(you)， 長長短(duan)(duan)短(duan)(duan)， 高高矮矮， 大大小(xiao)小(xiao)， 轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)―， 轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)二 轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)三， 轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)四， 轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)轱(gu)轆(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)五， 看誰(shui)是個好孩子。

　　警(jing)(jing)察與司機 我(wo)是交通警(jing)(jing)察， 站在(zai)紅(hong)綠(lv)燈下， 司機開車通過， 先說一段反話， （警(jing)(jing)察）我(wo)說xx， （司機）我(wo)說xx。

　　活動反思

　　大班正處于語(yu)言學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)啟蒙(meng)時(shi)期，幼兒(er)(er)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)特點是離(li)不(bu)開具體(ti)豐富的(de)(de)(de)(de)生活經驗，因(yin)而幼兒(er)(er)學(xue)(xue)習活動(dong)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)與組織離(li)不(bu)開生活實際。我根據活動(dong)目(mu)標，尤其是教學(xue)(xue)重點、難點與幼兒(er)(er)喜聞樂見的(de)(de)(de)(de)操作形式(shi)有(you)機地結(jie)合在(zai)一起(qi)，并把它適當(dang)安排在(zai)教學(xue)(xue)活動(dong)過程中(zhong)。在(zai)講新課的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我采取請小朋友用眼睛看(kan)數(shu)一數(shu)的(de)(de)(de)(de)等方式(shi)激發幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，調動(dong)幼兒(er)(er)積極性。同時(shi)，發展幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)觀察力(li)(li)，想象力(li)(li)，口語(yu)表達能(neng)(neng)力(li)(li)動(dong)作表現能(neng)(neng)力(li)(li)及 思維的(de)(de)(de)(de)敏(min)捷性。培養(yang)幼兒(er)(er)積極動(dong)腦、勇于探(tan)索、敢于嘗試的(de)(de)(de)(de)精神(shen)。設計(ji) 活動(dong)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)引導(dao)幼兒(er)(er)在(zai)“玩”中(zhong)學(xue)(xue)，“趣”中(zhong)練。

　　中班語言學習反義詞教案及反思 10

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　幼兒(er)能夠理解并說出常見的反義(yi)詞，如大(da) - 小、高(gao) - 矮(ai)、胖 - 瘦等。

　　提高幼兒的語(yu)言表達(da)能力和思維敏捷(jie)性，能在日常生活中正(zheng)確運用反義詞(ci)。

　　過程與方法目標

　　通過游戲(xi)、故事、圖片等(deng)多種形式(shi)，引導(dao)幼兒(er)積極參與(yu)學(xue)習(xi)反(fan)義詞(ci)的活動(dong)，激發學(xue)習(xi)興趣。

　　培(pei)養幼兒的(de)觀察力、比較能(neng)(neng)力和分析能(neng)(neng)力。

　　情(qing)感(gan)態度與價值觀目標

　　讓幼兒在學習過(guo)程(cheng)中體驗到語言游戲的樂趣，增強(qiang)自信心(xin)和團隊合作(zuo)精神(shen)。

　　二、教學重難點

　　重點

　　幫助幼兒理解并(bing)掌握常見反義詞(ci)的含義和特點(dian)。

　　引導幼兒學會正(zheng)確運用反義詞進行簡(jian)單的表達。

　　難點

　　讓(rang)幼兒(er)能夠在不同情境中快速準確地找(zhao)出反義詞(ci)，提升語言敏感度。

　　三、教學方法

　　游(you)戲(xi)教學(xue)法：通(tong)過(guo)各(ge)種有趣的(de)游(you)戲(xi)，如 “反義詞大(da)比拼”“找朋友” 等，讓幼(you)兒在(zai)玩樂中學(xue)習反義詞。

　　情(qing)(qing)境(jing)(jing)教學法：創設生動的故事情(qing)(qing)境(jing)(jing)和生活情(qing)(qing)境(jing)(jing)，幫助幼(you)兒理解反義詞在實際(ji)生活中的運用。

　　直觀教學法：運用(yong)圖片(pian)、實物等直觀教具，使抽(chou)象(xiang)的反義詞概念(nian)變得具體形象(xiang)，易于幼兒理(li)解。

　　四、教學準備

　　制作包含反義詞的(de)圖片，如大象和(he)老鼠(shu)（大 - 小）、長頸鹿和(he)小松(song)鼠(shu)（高 - 矮）、胖(pang)娃(wa)娃(wa)和(he)瘦娃(wa)娃(wa)等。

　　準備一些(xie)實(shi)物，如大(da)球(qiu)和小球(qiu)、厚書和薄書等。

　　制作 “反義詞(ci)卡片”，上(shang)面寫有各(ge)種反義詞(ci)。

　　設計一個簡單(dan)的故(gu)事情節(jie)，其(qi)中包含多(duo)個反義(yi)詞。

　　五、教學過程

　　（一）導入（3 分鐘(zhong)）

　　教(jiao)師與幼兒進行簡單的問候和互動，營造輕松愉(yu)快的課堂氛圍。

　　教師拿出(chu)一(yi)(yi)個(ge)大球和(he)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)球，問幼(you)兒：“小(xiao)朋友們，看看這兩個(ge)球有什么不一(yi)(yi)樣(yang)呀？” 引(yin)(yin)導幼(you)兒說出(chu) “大” 和(he) “小(xiao)”，從(cong)而引(yin)(yin)出(chu)今天的主(zhu)題 —— 反義詞。

　　（二）知識講解（7 分(fen)鐘）

　　教師(shi)通過展示圖片和實物，講(jiang)解幾對常見(jian)的反(fan)義詞，如高(gao) - 矮、胖 - 瘦、厚 - 薄(bo)等。

　　例如，展(zhan)示長頸鹿(lu)和(he)(he)小松鼠(shu)(shu)的(de)圖片，教師說：“長頸鹿(lu)長得高(gao)高(gao)的(de)，小松鼠(shu)(shu)長得矮矮的(de)，高(gao)和(he)(he)矮就(jiu)是一對反義(yi)詞。”

　　同時，教師通過動作(zuo)來輔助(zhu)理解，如站起來表(biao)示高，蹲下(xia)表(biao)示矮。

　　引導幼兒(er)觀察和(he)比較(jiao)，鼓勵他們自己說出反(fan)義(yi)詞，并簡單(dan)解(jie)釋反(fan)義(yi)詞的含義(yi)，即兩(liang)個意(yi)思相反(fan)的詞。

　　（三）游戲環節：反(fan)義(yi)詞(ci)大比拼（15 分鐘(zhong)）

　　將幼兒分成若(ruo)干(gan)小組，每組幼兒輪流(liu)抽取 “反義(yi)詞卡片”。

　　抽(chou)到(dao)卡片的幼(you)兒要說出卡片上的反義(yi)詞，并做(zuo)出相應(ying)的動作(zuo)或用簡(jian)單的句子表達出來。

　　例(li)如，抽到(dao) “黑(hei)(hei) - 白(bai)”，幼兒可以說：“晚上是黑(hei)(hei)的(de)，白(bai)天是白(bai)的(de)。” 同時用(yong)手(shou)比(bi)劃黑(hei)(hei)色(se)和白(bai)色(se)的(de)物體。

　　其他小(xiao)組(zu)成員進(jin)行判斷，如果回答正(zheng)確，小(xiao)組(zu)得一分，回答錯(cuo)誤(wu)不得分。

　　游戲結束后，統計(ji)各小組(zu)的得分(fen)，對表(biao)(biao)現優秀的小組(zu)進(jin)行表(biao)(biao)揚和(he)獎勵。

　　（四(si)）情境故事(shi)：小熊的奇(qi)妙之旅(lv)（10 分鐘(zhong)）

　　教師講(jiang)述一個包含多個反義詞的故事，如(ru)：

　　“小(xiao)熊出門去探險啦(la)！它先走過了(le)一(yi)(yi)(yi)座高(gao)高(gao)的(de)大山(shan)，又(you)穿過了(le)一(yi)(yi)(yi)個矮(ai)矮(ai)的(de)山(shan)洞。山(shan)洞里有一(yi)(yi)(yi)個胖(pang)胖(pang)的(de)女巫和(he)一(yi)(yi)(yi)個瘦(shou)瘦(shou)的(de)小(xiao)精(jing)靈。小(xiao)熊繼續往(wang)前走，遇到了(le)一(yi)(yi)(yi)條寬寬的(de)大河和(he)一(yi)(yi)(yi)座窄窄的(de)小(xiao)橋……”

　　在(zai)講故事(shi)的過程中，教師適時地提問(wen)幼兒(er)，如：“小朋友(you)們，高(gao)高(gao)的反義(yi)詞是什么呀(ya)？” 引(yin)導(dao)幼兒(er)在(zai)故事(shi)情(qing)境中回憶和運用反義(yi)詞。

　　（五）拓展練習（5 分鐘）

　　教師展示一些新(xin)的圖片(pian)，圖片(pian)中(zhong)包含未學習過的反義詞，如遠 - 近(jin)、新(xin) - 舊等(deng)。

　　讓幼兒觀(guan)察圖片(pian)，嘗試說出其中的反義詞，并簡單描述圖片(pian)內容(rong)。

　　（六）總結（3 分鐘）

　　教師與幼(you)兒一起(qi)回顧本節課(ke)學習的反(fan)義(yi)詞，讓(rang)幼(you)兒大聲說出這(zhe)些反(fan)義(yi)詞。

　　強調(diao)反義詞(ci)在(zai)我(wo)們生活(huo)和語(yu)言表達中的重要(yao)性(xing)，鼓勵幼兒(er)在(zai)日常生活(huo)中多觀察(cha)、多發現反義詞(ci)。

　　（七）結束（2 分鐘）

　　教師與幼(you)兒(er)告(gao)別，讓幼(you)兒(er)帶著愉快的心情離開教室。

　　教學反思

　　一、成功之處

　　教學方法多樣化

　　在本次教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中，采用(yong)了(le)游戲教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)、情境教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)和(he)直觀教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)等多種教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，充分調動(dong)了(le)幼兒(er)的(de)積(ji)極性和(he)參與度。特(te)別是游戲環節 “反(fan)義詞大比拼”，幼兒(er)們表現(xian)出(chu)了(le)極高的(de)熱情，在輕松愉快的(de)氛圍中鞏固了(le)對(dui)反(fan)義詞的(de)理解和(he)運用(yong)。通(tong)過小組(zu)競賽的(de)形式，還培養(yang)了(le)幼兒(er)的(de)團隊合作(zuo)精神和(he)競爭意識。

　　情(qing)(qing)境(jing)故事的引(yin)入(ru)也(ye)很成功，將(jiang)多(duo)個反義詞融入(ru)到有趣的故事情(qing)(qing)節中(zhong)，使(shi)幼(you)兒在聽(ting)故事的過程(cheng)中(zhong)自(zi)然地學習和理(li)解反義詞，同時鍛煉了他們的注意力(li)和記(ji)憶力(li)。

　　教具豐富實用

　　準備(bei)的圖片、實物和卡片等教(jiao)具直(zhi)觀形象，有助于幼兒(er)更好(hao)地(di)理解抽(chou)象的反義(yi)詞(ci)概念。例(li)如，通過展示大球(qiu)和小(xiao)球(qiu)、胖(pang)娃(wa)娃(wa)和瘦(shou)娃(wa)娃(wa)的圖片，幼兒(er)能夠直(zhi)觀地(di)看到(dao)大小(xiao)、胖(pang)瘦(shou)的對比(bi)，從(cong)而更容易掌握(wo)這些反義(yi)詞(ci)。教(jiao)具的使用也增加(jia)了教(jiao)學活動的趣味性，吸引了幼兒(er)的注意力。

　　注(zhu)重引(yin)導(dao)幼兒參與

　　在整個教學過(guo)程中，注重引導(dao)幼(you)兒積(ji)極參與，無(wu)論是回(hui)答問(wen)題、參與游(you)戲(xi)還是講述(shu)故事(shi)，都鼓勵幼(you)兒大膽表(biao)達自(zi)(zi)己的'想法。通過(guo)讓幼(you)兒自(zi)(zi)己說出反(fan)義詞、用動作和句子表(biao)達反(fan)義詞的含義，鍛煉了(le)他們的語(yu)言表(biao)達能(neng)力(li)和思維能(neng)力(li)，同時也增強了(le)幼(you)兒的自(zi)(zi)信心。

　　二、不足之處

　　個別幼兒關注不(bu)夠

　　在小組游(you)戲和集(ji)體活(huo)動(dong)中，發(fa)現(xian)部分幼兒(er)參與度(du)較高(gao)，但仍有個別(bie)(bie)幼兒(er)表現(xian)不夠積(ji)極，可能沒有完(wan)全(quan)理(li)解教學內容或對(dui)(dui)活(huo)動(dong)形(xing)式(shi)不太感興(xing)趣。在今后的教學中，需(xu)要更加關注這些個別(bie)(bie)幼兒(er)，采取一些有針對(dui)(dui)性的引(yin)導措施，如單獨輔導、調整活(huo)動(dong)形(xing)式(shi)等，確保每個幼兒(er)都能在教學活(huo)動(dong)中有所收獲(huo)。

　　反義詞(ci)拓(tuo)展(zhan)深度不夠(gou)

　　雖然在教學中涉(she)及了一(yi)些(xie)(xie)常(chang)見的反(fan)義詞(ci)，但對(dui)于(yu)反(fan)義詞(ci)的拓(tuo)展還可以更深入一(yi)些(xie)(xie)。例如，可以引導(dao)幼兒發(fa)現一(yi)些(xie)(xie)在情感、狀態等方面的反(fan)義詞(ci)，或(huo)者(zhe)讓(rang)幼兒嘗(chang)試(shi)用(yong)反(fan)義詞(ci)進行簡(jian)單的兒歌創編(bian)，進一(yi)步加深他們對(dui)反(fan)義詞(ci)的理解和運用(yong)能力(li)。

　　時間把控略(lve)有不足(zu)

　　在情境故事(shi)環(huan)節，由于幼(you)兒(er)們對故事(shi)比(bi)較感興趣(qu)，提問和互動(dong)(dong)較多，導致這個環(huan)節時間稍長，使得(de)最后(hou)的(de)拓展練(lian)習時間有些緊張。在今后(hou)的(de)教學(xue)中，需要更加合理地安排每(mei)個教學(xue)環(huan)節的(de)時間，確(que)保教學(xue)活動(dong)(dong)能夠順(shun)利完成。

　　三、改進措施

　　關注個體差異

　　在教學活(huo)動中，增加對個別幼兒(er)的(de)(de)關注，觀察他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學習狀態和(he)表現，及時發(fa)現問(wen)(wen)題并給予幫助(zhu)。可以在小組分配時，將這(zhe)些幼兒(er)與積極主動的(de)(de)幼兒(er)搭(da)配在一起，通過同(tong)伴互助(zhu)的(de)(de)方式(shi)提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)參(can)與度(du)。同(tong)時，在提問(wen)(wen)和(he)評價(jia)環(huan)節，也給予這(zhe)些幼兒(er)更多的(de)(de)機會和(he)鼓勵。

　　深化教學內容

　　在(zai)今后的(de)(de)反義詞(ci)(ci)教學中，可以(yi)增加一些更具挑戰性的(de)(de)內容。例(li)如(ru)(ru)，在(zai)完(wan)成基本的(de)(de)反義詞(ci)(ci)學習后，可以(yi)通過圖(tu)片、故事或游戲等形式，引導幼兒發(fa)(fa)現和理(li)解一些抽(chou)象的(de)(de)反義詞(ci)(ci)，如(ru)(ru)高興 - 難過、勇敢(gan) - 膽小等。還可以(yi)開展一些與反義詞(ci)(ci)相關的(de)(de)創(chuang)意活動，如(ru)(ru)反義詞(ci)(ci)兒歌創(chuang)編、反義詞(ci)(ci)繪畫等，激發(fa)(fa)幼兒的(de)(de)想象力和創(chuang)造(zao)力，進一步拓展他們對反義詞(ci)(ci)的(de)(de)認知和運用能力。

　　優化時間管理

　　在(zai)教(jiao)學(xue)設計時，更加精(jing)確(que)地估算每個教(jiao)學(xue)環節(jie)所需的(de)(de)時間(jian)，并在(zai)教(jiao)學(xue)過程中嚴(yan)格(ge)把控。對于(yu)可能出現時間(jian)延長的(de)(de)環節(jie)，如故(gu)事講述和提問(wen)環節(jie)，可以(yi)提前設定一(yi)些限制條(tiao)件(jian)，如每個問(wen)題只(zhi)邀(yao)請(qing)幾位幼(you)兒回答，避(bi)免過度(du)展開。同時，在(zai)拓展練習環節(jie)，可以(yi)適當簡化內容或調整形式，確(que)保(bao)有足(zu)夠(gou)的(de)(de)時間(jian)讓幼(you)兒進行(xing)練習和展示。

【中(zhong)班(ban)語言學習反義(yi)詞教案及反思】相關文章：

中班語言教案：找反義詞教案及教學反思03-06

大班語言教案《相應的反義詞》反思12-23

中班語言秋風教案反思07-31

中班語言《我》教案反思12-15

中班語言教案及反思03-20

中班語言教案與反思03-01

語言教案中班反思03-13

幼兒園中班語言教案《找反義詞》02-06

中班語言小兔怕怕教案反思04-17