家長(chang)會優秀(xiu)教師發言稿范文（精選3篇）
在(zai)當下(xia)社會(hui)，越來越多地(di)方需要用到(dao)發(fa)言(yan)稿(gao)(gao)，發(fa)言(yan)稿(gao)(gao)是作為在(zai)特定(ding)的情境中(zhong)供口語表達使(shi)用的文稿(gao)(gao)。如何寫(xie)一份恰當的發(fa)言(yan)稿(gao)(gao)呢？下(xia)面是小編整(zheng)理的家長會(hui)優(you)秀教(jiao)師發(fa)言(yan)稿(gao)(gao)范文（精(jing)選3篇），歡(huan)迎(ying)閱讀，希望大(da)家能夠喜(xi)歡(huan)。
家長會教師發言稿1
各位尊敬的家長：
上(shang)午好！感謝你們(men)(men)在百忙中抽空參加我(wo)們(men)(men)的(de)會(hui)議(yi)，歡(huan)迎你們(men)(men)一起來討論你們(men)(men)孩(hai)子的(de)教育(yu)問(wen)題，學習問(wen)題。現在我(wo)就我(wo)們(men)(men)八（2）班的(de)情況向您作一些(xie)匯報(bao)，也(ye)有(you)幾點想法同大家交流。不(bu)當之(zhi)處敬(jing)請各位(wei)家長批評指正(zheng)。
我(wo)叫孫風雷——語文老師(shi)兼(jian)班主任，霍(huo)偉東——數(shu)學(xue)老師(shi)，呂(lv)文——英(ying)語老師(shi)。我(wo)大學(xue)本(ben)科(ke)畢業。工(gong)作幾(ji)年如一日，勤(qin)勤(qin)懇懇，一心(xin)撲(pu)在教育(yu)教學(xue)上(shang)，曾獲(huo)得(de)“優秀班主任”稱號。本(ben)人(ren)能(neng)受到(dao)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)尊重最重要的(de)原因是我(wo)對(dui)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)愛：不論優生和差生，手心(xin)手背(bei)都是身上(shang)肉。從(cong)不輕言(yan)放棄。我(wo)也(ye)有兩(liang)個孩(hai)子(zi)，去沙中(zhong)開家長會時，我(wo)也(ye)是學(xue)生家長，我(wo)最能(neng)理(li)解你們(men)的(de)心(xin)。
一、班級總體情況介紹
我(wo)班(ban)(ban)(ban)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)35人，男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)人，女生(sheng)(sheng)(sheng)人。班(ban)(ban)(ban)長：黃淑云(yun)，副班(ban)(ban)(ban)長：劉(liu)綺琪，學(xue)(xue)習委員(yuan)(yuan)(yuan)：郭俊杰(jie)。勞動委員(yuan)(yuan)(yuan)：，紀(ji)律委員(yuan)(yuan)(yuan)：仇敬(jing)書(shu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總體素質較(jiao)好，個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)受(shou)能(neng)力(li)不強，學(xue)(xue)習能(neng)力(li)較(jiao)差。
二、學生學習情況通報
總的(de)來說(shuo)，學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)風氣較濃，大多數學(xue)生把學(xue)習(xi)當作自己的(de)首要任務(wu)。
1．有的同學學習很出(chu)色，先(xian)后獲(huo)得過年級前十名，他們是：
曾(ceng)經獲(huo)得班(ban)上前(qian)十名的有：
2．有的同學(xue)課堂上開動(dong)腦筋，積極發言，他們是：
3．有的同學(xue)在(zai)老師的鼓勵下(xia)，課堂(tang)上發(fa)言比(bi)以前積極了，他(ta)們是：（學(xue)生名單）
4．有的(de)同學(xue)(xue)作業書寫工(gong)整美觀，他們是：（學(xue)(xue)生名單）
5．還(huan)有幾(ji)位同學作(zuo)業比開學初有進步，他們是：（學生(sheng)名(ming)單）
6．學生總體(ti)上閱(yue)讀和(he)(he)作文不錯，今后還應該加強審題訓練和(he)(he)課外積累。
（1）我班建立了“圖書角”便于大家(jia)提高閱(yue)讀和寫作水平。
（2）我(wo)快速批閱，發現(xian)優(you)(you)點(dian)(dian)及進步每天及時點(dian)(dian)評。開始老(lao)師教學(xue)生(sheng)(sheng)點(dian)(dian)評別人的作文，善于(yu)發現(xian)優(you)(you)點(dian)(dian)，提出建議；后(hou)來讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己去談體(ti)會，進行點(dian)(dian)評，提高學(xue)生(sheng)(sheng)鑒賞能力(li)，促進學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)作能力(li)。
（3）學生(sheng)(sheng)在(zai)老(lao)師和同(tong)學的鼓勵下，日(ri)記(ji)越(yue)(yue)寫(xie)越(yue)(yue)好(hao)，越(yue)(yue)寫(xie)越(yue)(yue)有自(zi)信，越(yue)(yue)寫(xie)越(yue)(yue)想寫(xie)，比如：（學生(sheng)(sheng)名(ming)單）。還有一(yi)些同(tong)學日(ri)記(ji)寫(xie)得也(ye)很好(hao)。
（4）重(zhong)視積累(lei)：讓(rang)學(xue)生多讀(du)書(shu)，多吸收(shou)好(hao)(hao)(hao)詞(ci)好(hao)(hao)(hao)句(ju)，同(tong)時(shi)提(ti)高鑒(jian)賞能(neng)力(li)，促進寫(xie)作能(neng)力(li)。讓(rang)學(xue)生準備“采蜜本”，收(shou)集課文中的(de)(de)，或者是(shi)課外書(shu)上的(de)(de)，或者是(shi)作文選上的(de)(de)好(hao)(hao)(hao)詞(ci)好(hao)(hao)(hao)句(ju)好(hao)(hao)(hao)段，也可(ke)以是(shi)詞(ci)語的(de)(de)專項歸類，有時(shi)候也出一些(xie)學(xue)生喜歡的(de)(de)成語接龍等(deng)等(deng)。總之，學(xue)生通(tong)過每天十(shi)幾分鐘的(de)(de)積累(lei)，就(jiu)可(ke)以使我們的(de)(de)語文知(zhi)識覺(jue)得更扎實，同(tong)時(shi)也在無形中培養了學(xue)生的(de)(de)持之以恒的(de)(de)品(pin)質。
（6）作業方(fang)面(mian)有(you)錯(cuo)的(de)自(zi)己訂(ding)正3排，錯(cuo)誤(wu)三處或以上的(de)要重做。這樣做既鞏固了字詞，又(you)培(pei)養了學(xue)生自(zi)己檢查作業的(de)習(xi)慣。
三、學生在校常規通報
我(wo)班學(xue)生在校總體常規(gui)較好，大多數學(xue)生能自覺遵守學(xue)校的規(gui)定(ding)。
1．學生很有禮貌(mao)，來(lai)到(dao)學校見(jian)到(dao)老師能夠主動打招呼。
2．勞(lao)動(dong)肯干。班上每一個(ge)學(xue)生(sheng)都能把(ba)自己(ji)的勞(lao)動(dong)或值日任務認真完成。完成比較好的有：（學(xue)生(sheng)名單）
3．學生有較強(qiang)的(de)集體榮(rong)譽感。為了班級(ji)的(de)活(huo)動不(bu)怕(pa)犧牲自己的(de)業余時間。
比如：
（1）剛(gang)剛(gang)過(guo)去(qu)的文藝匯演，我班自編自演的得健身操(cao)表(biao)演到了(le)師生熱烈的掌聲，又榮獲二等獎(jiang)。他們為了(le)這短短的3分多(duo)鐘，辛苦排練，花了(le)很多(duo)時(shi)間。她們是：
（2）在第六(liu)屆校園文化藝術(shu)節里：
她(ta)們為集體爭了光！
（3）全校衛(wei)生評比中，曾獲得兩(liang)次二(er)等(deng)獎，兩(liang)次三等(deng)獎。
（4）為(wei)了出好班里的黑板(ban)報，我們班的學生(sheng)：幾(ji)位(wei)同學在老師的指導(dao)下，不辭(ci)勞苦，設計，排版，畫畫等，使我們的.板(ban)報多次獲(huo)獎。
（5）在全(quan)校作文大賽中，年級前(qian)十名里，八年級四(si)(si)個班，我班有(you)四(si)(si)位：
（6）事實證明，學(xue)生(sheng)參與學(xue)校、班(ban)級組織的一系列富有教育(yu)意義(yi)的活(huo)動(dong)，他們從中不僅(jin)學(xue)到了知識(shi)(shi)，形(xing)成了技能，培養了能力(li)，而(er)且體(ti)會到做好一件(jian)事，需要大家共(gong)同配合，共(gong)同努力(li)，形(xing)成了他們的集體(ti)意識(shi)(shi)。同時這也(ye)是我們多次被評為“文明班(ban)”“優秀班(ban)的原(yuan)因”。
四、幾點建議
1．家長(chang)在家里為學生創設良(liang)好的學習(xi)環境，使學生安心、充分學習(xi)。
2．家(jia)長要(yao)善于發現孩子學習(xi)上的進步之處，及時(shi)、充分地肯定(ding)，并提(ti)出(chu)新的要(yao)求(qiu)。
3．家長要督(du)促孩(hai)子(zi)獨立、認(ren)真、快(kuai)速地完成(cheng)每天的(de)家庭作業(ye)，并讓孩(hai)子(zi)養成(cheng)檢查作業(ye)的(de)習慣。
4．家長(chang)要讓學(xue)生在家里(li)完成力所能(neng)及的家務活，教給(gei)孩子做(zuo)事(shi)的方法和(he)步驟，提高效率。
5．家長經常(chang)關心、過問(wen)自己孩子的學習，經常(chang)溝通，了解(jie)他學習上、生活中遇到的問(wen)題(ti)，并指導孩子想(xiang)辦法去(qu)解(jie)決這些問(wen)題(ti)。我們也應(ying)該學會尊(zun)重孩子多采用激勵教(jiao)育。
6．提(ti)醒孩子(zi)每天佩戴校(xiao)卡，按(an)時理發，修剪指甲。不(bu)染(ran)發，不(bu)佩帶首飾。
7．保(bao)證(zheng)孩(hai)子每(mei)天的早飯(fan)要吃(chi)好(hao)吃(chi)飽，它是(shi)每(mei)天學習的保(bao)證(zheng)。
8．教育學(xue)生不亂花錢，不在小攤(tan)子上亂買(mai)那些(xie)三無食品吃。
五、征求意見
家(jia)長們(men)對我(wo)們(men)學校教(jiao)育教(jiao)學工作還有哪(na)些建議(yi)(yi)可以(yi)提(ti)出來，合理可行的建議(yi)(yi)我(wo)們(men)會(hui)采納。以(yi)后(hou)請(qing)加強聯系。
好啦，我的(de)講話完(wan)了，多謝你們！
家長會教師發言稿2
各位家長：
大(da)家(jia)好！首先，請允許我(wo)代表學(xue)校(xiao)對大(da)家(jia)的(de)到來(lai)表示感(gan)(gan)(gan)謝。十分感(gan)(gan)(gan)謝你們(men)(men)(men)對我(wo)們(men)(men)(men)的(de)關心和幫(bang)助，同(tong)時(shi)也(ye)感(gan)(gan)(gan)謝大(da)家(jia)對學(xue)校(xiao)工作的(de)支持(chi)。各位家(jia)長，你們(men)(men)(men)的(de)孩(hai)子們(men)(men)(men)需要我(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)育(yu)，學(xue)生們(men)(men)(men)也(ye)需要您的(de)呵護。學(xue)校(xiao)和家(jia)庭密切的(de)配合(he)才(cai)能培育(yu)出我(wo)們(men)(men)(men)社會(hui)的(de)新人(ren)才(cai)，為了(le)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)生，為了(le)你們(men)(men)(men)的(de)孩(hai)子，讓我(wo)們(men)(men)(men)合(he)作愉快！今天請大(da)家(jia)來(lai)，主要目的(de)是(shi)為了(le)向(xiang)大(da)家(jia)匯報(bao)一(yi)下我(wo)們(men)(men)(men)初(chu)一(yi)年(nian)級德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)情況，增強聯(lian)系(xi)，反饋各自(zi)信息，以(yi)便我(wo)們(men)(men)(men)能夠完善工作，提(ti)高學(xue)生自(zi)學(xue)性，同(tong)時(shi)也(ye)為了(le)促進家(jia)長能夠更加(jia)積極的(de)參(can)與到學(xue)生的(de)教(jiao)育(yu)管理中來(lai)。總之(zhi)一(yi)句話，就是(shi)“一(yi)切為了(le)學(xue)生”，這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)育(yu)的(de)一(yi)個根本出發點。下面我(wo)和大(da)家(jia)談(tan)談(tan)我(wo)們(men)(men)(men)在工作中總結出來(lai)的(de)一(yi)些教(jiao)育(yu)方法，供我(wo)們(men)(men)(men)在位的(de)家(jia)長共同(tong)研究與參(can)考(kao)。
1、教育孩子的時候要用拇指別用食指。
我(wo)(wo)(wo)們(men)中(zhong)國的(de)(de)家(jia)長(chang)，這(zhe)個(ge)手指(zhi)(zhi)頭（食(shi)指(zhi)(zhi)）最發達(da)，動不(bu)(bu)(bu)動就(jiu)指(zhi)(zhi)著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)罵，“你(ni)(ni)怎么這(zhe)么不(bu)(bu)(bu)聽(ting)話(hua)！你(ni)(ni)怎么這(zhe)么笨啊(a)(a)！滾到(dao)一邊去(qu)！再這(zhe)樣你(ni)(ni)去(qu)討(tao)飯(fan)算了”孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在驚嚇中(zhong)長(chang)大，哪來(lai)的(de)(de)自信(xin)心(xin)呢？沒自信(xin)能做好什么事呢？有(you)的(de)(de)家(jia)長(chang)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)那孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)一句(ju)他頂十句(ju)，一點都(dou)不(bu)(bu)(bu)聽(ting)話(hua)。”你(ni)(ni)罵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)處于緊(jin)張狀態(tai)，他會(hui)有(you)一種(zhong)自然的(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)保(bao)護心(xin)理(li)，頂撞很(hen)正常，而且這(zhe)時候他很(hen)難接(jie)受人家(jia)的(de)(de)說(shuo)教(jiao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)妨(fang)換一種(zhong)方(fang)法，把食(shi)指(zhi)(zhi)變成拇指(zhi)(zhi)，常夸孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。在我(wo)(wo)(wo)國行(xing)(xing)政(zheng)圈(quan)流傳著(zhu)這(zhe)么一句(ju)笑(xiao)話(hua)：“說(shuo)你(ni)(ni)行(xing)(xing)你(ni)(ni)就(jiu)行(xing)(xing)，不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)也行(xing)(xing)；說(shuo)不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)，行(xing)(xing)也不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)。”在行(xing)(xing)政(zheng)圈(quan)是(shi)一句(ju)笑(xiao)話(hua)，對我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)來(lai)說(shuo)，這(zhe)是(shi)一句(ju)確確實實的(de)(de)真(zhen)理(li)啊(a)(a)。你(ni)(ni)常夸孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)這(zhe)個(ge)好那個(ge)不(bu)(bu)(bu)錯，你(ni)(ni)會(hui)發現他真(zhen)的(de)(de)變好了，你(ni)(ni)要是(shi)天(tian)天(tian)責(ze)罵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)這(zhe)不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)那不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)，那個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)差的(de)(de)。別(bie)怕夸孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)他會(hui)驕(jiao)(jiao)傲，如果他沒達(da)到(dao)第一怎么會(hui)驕(jiao)(jiao)傲呢，他只會(hui)不(bu)(bu)(bu)斷進步(bu)。請(qing)在座(zuo)的(de)(de)各位(wei)家(jia)長(chang)記(ji)住：教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)時候要用拇指(zhi)(zhi)別(bie)用食(shi)指(zhi)(zhi)。
2、千萬別挫傷孩子的積極性，讓孩子對學習充滿信心，在學習中享受樂趣。
大(da)家希(xi)望自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)才，怎么樣的(de)(de)(de)(de)人才算成(cheng)(cheng)才呢(ni)？成(cheng)(cheng)才就是(shi)(shi)做(zuo)了他喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)做(zuo)而且適(shi)合做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事，不(bu)成(cheng)(cheng)才就是(shi)(shi)做(zuo)了他不(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)做(zuo)而且不(bu)適(shi)合做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事。所以我(wo)(wo)(wo)們別把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)塞進我(wo)(wo)(wo)們編織(zhi)的(de)(de)(de)(de)網里，扼殺(sha)了他的(de)(de)(de)(de)興趣，逼(bi)他做(zuo)不(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事。請大(da)家回憶自己(ji)(ji)(ji)孩(hai)子(zi)(zi)剛生下(xia)時的(de)(de)(de)(de)那種驕傲。如果我(wo)(wo)(wo)們能夠像相信(xin)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)定會說話走路一(yi)樣相信(xin)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，那么他們肯(ken)定能學好的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)們在疲于說教的(de)(de)(de)(de)時候，在孩(hai)子(zi)(zi)們力不(bu)能及的(de)(de)(de)(de)時候學會耐心(xin)(xin)地等(deng)待(dai)呢(ni)。就像耐心(xin)(xin)等(deng)待(dai)孩(hai)子(zi)(zi)邁出一(yi)步再邁出一(yi)步那樣，心(xin)(xin)急(ji)不(bu)是(shi)(shi)辦法，粗暴只(zhi)會傷了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)。請大(da)家千萬別吝嗇(se)你的(de)(de)(de)(de)獎賞，一(yi)句(ju)話，一(yi)個眼神，一(yi)件廉價(jia)的(de)(de)(de)(de)小玩(wan)具，不(bu)需多少錢，卻能收到金(jin)錢買不(bu)到的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，為什么不(bu)去做(zuo)呢(ni)？
3、讓孩子享受成功的喜悅。
俗(su)話說“數子千(qian)過，莫如夸子一長(chang)”。每(mei)個孩子都(dou)希望(wang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力能(neng)夠(gou)得到(dao)老師和家長(chang)肯定和贊(zan)賞(shang)。與其說“你(ni)不(bu)(bu)要(yao)這樣做(zuo)(zuo)”還(huan)(huan)不(bu)(bu)如“你(ni)那樣能(neng)夠(gou)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)更好(hao)”；與其讓(rang)孩子在沒完沒了的(de)(de)(de)(de)批評中糾纏于做(zuo)(zuo)過的(de)(de)(de)(de)錯事(shi)，還(huan)(huan)不(bu)(bu)如讓(rang)適(shi)時的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚給孩子的(de)(de)(de)(de)每(mei)次進步(bu)都(dou)鼓掌喝彩！自(zi)信(xin)不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)孩子更是特別害怕出錯，家長(chang)更應盡(jin)量讓(rang)孩子感受到(dao)父(fu)母對他的(de)(de)(de)(de)欣賞(shang)。有進步(bu)！繼續努力！沒關系，我相(xiang)信(xin)你(ni)一定能(neng)行！不(bu)(bu)要(yao)吝嗇真(zhen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚。
由于(yu)個體(ti)差異，學生(sheng)成(cheng)(cheng)績有好有壞。孩(hai)子(zi)由于(yu)不(bu)肯學習(xi)，導致成(cheng)(cheng)績差，我(wo)(wo)(wo)們是(shi)該適當的(de)批評。但是(shi)如果孩(hai)子(zi)很(hen)努力(li)，成(cheng)(cheng)績卻不(bu)怎么理想，我(wo)(wo)(wo)們更應該給(gei)他信心，而(er)不(bu)能一(yi)(yi)味的(de)給(gei)他潑冷水(shui)，因為這樣反而(er)會使他對學習(xi)產(chan)生(sheng)反感的(de)情(qing)(qing)緒。面(mian)對成(cheng)(cheng)績差的(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)們家長不(bu)應該一(yi)(yi)味的(de)責備，更不(bu)應該放(fang)棄。我(wo)(wo)(wo)前一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)剛(gang)從一(yi)(yi)個學生(sheng)口(kou)中聽到一(yi)(yi)句話：“我(wo)(wo)(wo)媽(ma)媽(ma)說，反正我(wo)(wo)(wo)平時(shi)也(ye)讀不(bu)好，還補什么課啊。”不(bu)知(zhi)家長在說這些話的(de)時(shi)候是(shi)否考(kao)慮過(guo)孩(hai)子(zi)的(de)感受。面(mian)對這樣的(de)問題，面(mian)對成(cheng)(cheng)績不(bu)理想的(de)孩(hai)子(zi)我(wo)(wo)(wo)們該做的(de)是(shi)跟他一(yi)(yi)起努力(li)，想想怎樣才(cai)能把(ba)他成(cheng)(cheng)績搞上去，多關心他的(de)學習(xi)情(qing)(qing)況。其(qi)實(shi)，有些時(shi)候你給(gei)孩(hai)子(zi)50元錢，還不(bu)如送他一(yi)(yi)本價值20元的(de)書。我(wo)(wo)(wo)覺得(de)他更喜歡后者。
4、學會將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。
所(suo)謂的縱向(xiang)比(bi)較，就是(shi)將孩子現在同(tong)過去不(bu)(bu)同(tong)進(jin)期所(suo)取得的成(cheng)績(ji)相(xiang)比(bi)較，是(shi)進(jin)步(bu)(bu)(bu)，還(huan)是(shi)退步(bu)(bu)(bu)，抑或是(shi)原地踏(ta)步(bu)(bu)(bu)。進(jin)步(bu)(bu)(bu)是(shi)因為(wei)他(ta)在哪些方面(mian)有所(suo)改(gai)進(jin)，有所(suo)完(wan)善(shan)，分(fen)(fen)析(xi)得出(chu)后要加(jia)以鼓勵，讓(rang)(rang)其發揚(yang)光(guang)大，開(kai)始表(biao)(biao)揚(yang)的頻率(lv)要高，然后慢(man)慢(man)減(jian)弱，直到孩子形成(cheng)了習慣。踏(ta)步(bu)(bu)(bu)，退步(bu)(bu)(bu)了是(shi)因為(wei)他(ta)不(bu)(bu)認(ren)真，還(huan)是(shi)方法不(bu)(bu)妥，分(fen)(fen)析(xi)得出(chu)后對癥下藥，拉起來(lai)后再(zai)扶上走一(yi)程(cheng)。稍有進(jin)步(bu)(bu)(bu)，作為(wei)家長可以借助于老師的口吻(wen)，夸張一(yi)點(dian)表(biao)(biao)揚(yang)，幫(bang)孩子樹(shu)立起自(zi)(zi)信，讓(rang)(rang)他(ta)自(zi)(zi)強不(bu)(bu)息。
所(suo)謂橫向比(bi)較(jiao)，就是能將(jiang)自己的(de)孩(hai)子(zi)(zi)與同(tong)年級(ji)、同(tong)班級(ji)的(de)其(qi)他孩(hai)子(zi)(zi)比(bi)較(jiao)一(yi)下(xia)，找差距和(he)不(bu)足。具有良好習慣的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，學(xue)習成績一(yi)般都(dou)很優(you)秀。而這(zhe)一(yi)切，一(yi)方面歸(gui)功于學(xue)校(xiao)教育，另一(yi)主面是得源(yuan)于良好家庭氛圍的(de)熏(xun)陶(tao)。對(dui)于這(zhe)些孩(hai)子(zi)(zi)的(de)家長，我們(men)不(bu)妨去(qu)討教一(yi)番(fan)。然后再結(jie)合(he)自己孩(hai)子(zi)(zi)的(de)特點進(jin)行(xing)實踐，結(jie)果必然會有所(suo)收獲。
分(fen)(fen)數只能(neng)作(zuo)為評價孩子的一(yi)個(ge)參照物。90分(fen)(fen)與(yu)100分(fen)(fen)的孩子的數學(xue)能(neng)力究(jiu)竟相差多(duo)少(shao)，不(bu)是(shi)(shi)僅(jin)僅(jin)靠分(fen)(fen)數就能(neng)說(shuo)明(ming)的，我們(men)得具(ju)體(ti)分(fen)(fen)析才是(shi)(shi)。孩子有失誤，是(shi)(shi)純粹的粗心，還(huan)是(shi)(shi)思考(kao)問題(ti)(ti)的方式有問題(ti)(ti)；是(shi)(shi)臨(lin)考(kao)心理欠佳，還(huan)是(shi)(shi)……（略）
5、“今天沒有作業”這句話是不成立的。
新型的(de)教育體制(zhi)下，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)的(de)改(gai)變還表現(xian)(xian)在(zai)現(xian)(xian)在(zai)難度(du)加大了，作業(ye)量(liang)相對多(duo)了，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)改(gai)變了。這(zhe)主(zhu)要表現(xian)(xian)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)低(di)年(nian)級時很(hen)多(duo)時候是以(yi)被動的(de)接收(shou)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)為主(zhu)，老師(shi)(shi)(shi)教我(wo)(wo)怎么做(zuo)(zuo)我(wo)(wo)就(jiu)怎么做(zuo)(zuo)，很(hen)少有(you)(you)(you)(you)自己(ji)(ji)的(de)主(zhu)張和想(xiang)法(fa)(fa)。那(nei)(nei)么現(xian)(xian)在(zai)進(jin)(jin)入中年(nian)級以(yi)后就(jiu)不(bu)提(ti)倡(chang)這(zhe)種做(zuo)(zuo)法(fa)(fa)了，學(xue)(xue)(xue)生應該(gai)是自己(ji)(ji)主(zhu)動的(de)去學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，是“我(wo)(wo)要學(xue)(xue)(xue)”，而不(bu)是“要我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)。”因此，有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)生因為不(bu)想(xiang)學(xue)(xue)(xue)，為了逃避寫作業(ye)在(zai)家(jia)長面(mian)前說：“今天老師(shi)(shi)(shi)沒布(bu)置(zhi)作業(ye)。”那(nei)(nei)么在(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)也(ye)可(ke)以(yi)明確(que)的(de)告訴(su)在(zai)座的(de)每一(yi)(yi)位(wei)家(jia)長，“今天沒有(you)(you)(you)(you)作業(ye)”這(zhe)句話(hua)是不(bu)成(cheng)立(li)的(de)。老師(shi)(shi)(shi)布(bu)置(zhi)給他(ta)的(de)作業(ye)一(yi)(yi)個(ge)(ge)就(jiu)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)，兩(liang)個(ge)(ge)就(jiu)是兩(liang)個(ge)(ge)，更多(duo)的(de)作業(ye)得學(xue)(xue)(xue)生自己(ji)(ji)去找(zhao)(zhao)，家(jia)長幫著(zhu)去找(zhao)(zhao)。就(jiu)算老師(shi)(shi)(shi)偶(ou)爾沒有(you)(you)(you)(you)布(bu)置(zhi)作業(ye)，學(xue)(xue)(xue)生自己(ji)(ji)也(ye)有(you)(you)(you)(you)很(hen)多(duo)作業(ye)等著(zhu)去完成(cheng)，如可(ke)以(yi)預習(xi)(xi)老師(shi)(shi)(shi)沒講過的(de)內容，也(ye)可(ke)以(yi)復習(xi)(xi)老師(shi)(shi)(shi)已經(jing)講過的(de)知識。因為以(yi)上(shang)改(gai)變，所以(yi)會出(chu)現(xian)(xian)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)求知欲增強，對知識追求，因此成(cheng)績越來(lai)越好，或者有(you)(you)(you)(you)明顯進(jin)(jin)步；一(yi)(yi)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)出(chu)現(xian)(xian)惰性(xing)(xing)，怕辛苦(ku)，也(ye)有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)協(xie)調(diao)，當然這(zhe)類學(xue)(xue)(xue)生想(xiang)把成(cheng)績搞上(shang)去就(jiu)相對會累一(yi)(yi)點。
6、習慣決定命運。
這(zhe)個主題是由兩個論斷綜合起(qi)來的，一是習以成性；二(er)是性格決(jue)定命運。
本來我(wo)們開家長會(hui)無(wu)(wu)須(xu)提及命運(yun)問題(ti)，這似乎是(shi)遙不可(ke)及的(de)(de)東西(xi)。但是(shi)，我(wo)們回頭想想培養孩子(zi)十幾(ji)年(nian)，真正的(de)(de)目的(de)(de)'是(shi)什么？還不是(shi)為了孩子(zi)將來能過上好(hao)的(de)(de)日(ri)子(zi)，事業、生活都(dou)獲(huo)得成功(gong)、幸(xing)福。如果(guo)不是(shi)為了這一目的(de)(de)，大家無(wu)(wu)須(xu)這么關(guan)注教育，關(guan)注孩子(zi)，更(geng)無(wu)(wu)須(xu)尊重老師(shi)。老師(shi)的(de)(de)可(ke)貴就是(shi)將別人(ren)迷(mi)惑的(de)(de)東西(xi)講清楚，將別人(ren)未知的(de)(de)幫助他認識，將難學的(de)(de)化為簡易(yi)的(de)(de)。
據魏(wei)老(lao)師自(zi)己(ji)說(shuo)，他(ta)教(jiao)兩個初(chu)三班語文，常常有(you)三分(fen)之(zhi)二的(de)時間(jian)在外講(jiang)課(ke)，而且他(ta)從來不批學生(sheng)的(de)作業，但他(ta)學生(sheng)成績總是(shi)第(di)一(yi)。他(ta)用一(yi)句話將人們心中(zhong)復雜的(de)教(jiao)育思想變為一(yi)句人人能懂的(de)格(ge)言。我那建議大(da)(da)家一(yi)定(ding)要記往：“教(jiao)育歸根結底(di)是(shi)培養(yang)習(xi)慣(guan)，行為養(yang)成了習(xi)慣(guan)，習(xi)慣(guan)形成品(pin)質，品(pin)質決定(ding)命(ming)運。”我當初(chu)讀(du)到這段(duan)話是(shi)十分(fen)驚嘆的(de)，大(da)(da)家就(jiu)(jiu)是(shi)大(da)(da)家，“教(jiao)育歸根到底(di)就(jiu)(jiu)是(shi)培養(yang)習(xi)慣(guan)”，沒有(you)什么(me)奧秘(mi)，沒有(you)什么(me)復雜的(de)事。聯(lian)系(xi)曾教(jiao)授(shou)講(jiang)的(de)“自(zi)作自(zi)受(shou)(shou)”，我們就(jiu)(jiu)可以貫通起來了，行為就(jiu)(jiu)是(shi)自(zi)作，習(xi)慣(guan)成性(xing)，形成品(pin)質形成性(xing)格(ge)，最(zui)終(zhong)影響命(ming)運就(jiu)(jiu)是(shi)自(zi)受(shou)(shou)。
這里，我(wo)不妨舉出一例：習慣(guan)(guan)是(shi)在經常做某(mou)些(xie)事的(de)(de)過程中形成(cheng)的(de)(de)。經常練(lian)習、經常熏習的(de)(de)語言、行為、思維(wei)就(jiu)會成(cheng)為一種慣(guan)(guan)性，就(jiu)叫做習慣(guan)(guan)。熏習就(jiu)是(shi)在父母老師朋友同學(xue)的(de)(de)耳濡(ru)目染中孩子也就(jiu)有(you)了我(wo)們的(de)(de)習慣(guan)(guan)，好習慣(guan)(guan)，壞習慣(guan)(guan)都在不知不覺(jue)傳(chuan)染給他了。
有一(yi)位家(jia)(jia)(jia)長(chang)喜歡上網(wang)打游戲，而且經常(chang)帶(dai)兒子一(yi)起去，孩子能(neng)不迷網(wang)吧(ba)嗎？孩子還(huan)能(neng)安心(xin)做作業？家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)老(lao)師說(shuo)“孩子成績隨(sui)他去，將來(lai)自(zi)(zi)然成才呀(ya)！”老(lao)師呢？干著急！家(jia)(jia)(jia)長(chang)朋友，你是(shi)孩子克隆的(de)對(dui)象啊！所以我要說(shuo)：教育(yu)不是(shi)萬能(neng)的(de)！老(lao)師不是(shi)萬能(neng)的(de)！最終一(yi)切是(shi)自(zi)(zi)作自(zi)(zi)受(shou)的(de)！
7、正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己晚年的痛苦和辛酸。
孩子(zi)(zi)是我(wo)們晚(wan)年的(de)(de)繼承(cheng)和(he)希(xi)望。正確合理的(de)(de)家(jia)(jia)庭教育是人一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)幸福，錯誤和(he)不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)家(jia)(jia)庭教育就是我(wo)們自己(ji)(ji)晚(wan)年的(de)(de)痛(tong)苦和(he)辛酸(suan)。人生(sheng)最(zui)大的(de)(de)煩惱莫過于兒女的(de)(de)不(bu)(bu)成(cheng)器，為(wei)人一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)最(zui)大的(de)(de)欣慰莫大于孩子(zi)(zi)的(de)(de)有才(cai)有德(de)。在(zai)教育子(zi)(zi)女的(de)(de)問題有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)成(cheng)定論的(de)(de)公式：現(xian)在(zai)多付(fu)出一(yi)(yi)(yi)(yi)點，盡了(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)努力和(he)職責(ze)，否則就會(hui)欠(qian)賬，欠(qian)帳越多就會(hui)還(huan)債。還(huan)債有三(san)個(ge)方面：一(yi)(yi)(yi)(yi)是升學(xue)，二是就業，三(san)是婚姻。當(dang)我(wo)們在(zai)社(she)會(hui)上無(wu)法維(wei)持生(sheng)存時，就需要孩子(zi)(zi)的(de)(de)不(bu)(bu)斷接濟和(he)幫助。有的(de)(de)家(jia)(jia)庭父(fu)母現(xian)在(zai)只(zhi)考(kao)慮(lv)自己(ji)(ji)的(de)(de)歡樂和(he)輕松，不(bu)(bu)注重教育付(fu)出，結果只(zhi)能是一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)懲罰一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)，惡性循(xun)環。然而有知識有見地的(de)(de)家(jia)(jia)庭則是一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)負責(ze)一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)孝敬一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)勝過一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)，為(wei)國家(jia)(jia)社(she)會(hui)培養(yang)了(le)棟梁之才(cai)，自己(ji)(ji)也(ye)有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)幸福的(de)(de)晚(wan)年。我(wo)想，這應該也(ye)是我(wo)們在(zai)座的(de)(de)各位家(jia)(jia)長考(kao)慮(lv)的(de)(de)最(zui)直(zhi)接的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)問題。
8、理智愛子，不要在孩子的問題上搞特殊化。
一句話“溺(ni)(ni)愛(ai)是(shi)(shi)誤入(ru)孩子口中的毒藥。如(ru)果(guo)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)為了(le)愛(ai)，連老母雞都能(neng)做到這一點。”溺(ni)(ni)愛(ai)是(shi)(shi)一咱低本能(neng)的愛(ai)，真正的愛(ai)是(shi)(shi)理智高(gao)尚的愛(ai)，吃(chi)喝(he)拉撒睡是(shi)(shi)愛(ai)，教子吃(chi)苦教子成材更是(shi)(shi)愛(ai)。
孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)每(mei)天都要正(zheng)常上學(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)(ye)不(bu)(bu)要為(wei)(wei)了一(yi)點(dian)小事讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)提前離(li)校，不(bu)(bu)要為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)護(hu)短(duan)。有(you)(you)家(jia)長認為(wei)(wei)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在校與同學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)生矛盾就(jiu)是(shi)(shi)受(shou)欺負了、受(shou)委屈了，其(qi)(qi)實不(bu)(bu)然(ran)。其(qi)(qi)一(yi)、身體接觸就(jiu)算打架嗎？有(you)(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在下課時(shi)喜歡拍(pai)(pai)一(yi)拍(pai)(pai)同伴(ban)。這(zhe)其(qi)(qi)實是(shi)(shi)表示友好，是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)天性。有(you)(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)來回的(de)(de)(de)打就(jiu)有(you)(you)可能(neng)使一(yi)方獲勝、另一(yi)方哭訴著來找(zhao)老師(shi)(shi)。所以我們要正(zheng)確看待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)矛盾，不(bu)(bu)能(neng)只顧護(hu)短(duan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)校來指責別人、為(wei)(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)撐腰，這(zhe)樣不(bu)(bu)僅容(rong)易嚇著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，也(ye)(ye)不(bu)(bu)利于自己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。其(qi)(qi)二、一(yi)個巴掌拍(pai)(pai)不(bu)(bu)響。我們要詳(xiang)細了解事情，引(yin)導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)分析自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足和(he)(he)(he)過失(shi)，設(she)身處地的(de)(de)(de)為(wei)(wei)別人著想(xiang)，多一(yi)分理(li)解和(he)(he)(he)包(bao)容(rong)，少一(yi)些(xie)挑(tiao)剔(ti)和(he)(he)(he)埋(mai)怨。從小就(jiu)懂得謙(qian)虛和(he)(he)(he)禮讓(rang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會理(li)解和(he)(he)(he)尊(zun)重，將來他們就(jiu)更能(neng)適應社會，更有(you)(you)發(fa)展(zhan)空間(jian)，如果(guo)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)太過分，還是(shi)(shi)要告訴老師(shi)(shi)和(he)(he)(he)家(jia)長，這(zhe)是(shi)(shi)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)保護(hu)也(ye)(ye)是(shi)(shi)對(dui)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)及(ji)時(shi)幫助(zhu)。
9、家庭教育與學校教育緊密配合的問題。
作為家長，我們應該首先明白(bai)，孩子的(de)(de)智力基(ji)礎和品質(zhi)基(ji)礎是(shi)(shi)在(zai)家庭(ting)中奠(dian)定的(de)(de)，人(ren)的(de)(de)智力和品質(zhi)是(shi)(shi)在(zai)家庭(ting)的(de)(de)塑(su)造(zao)下成型(xing)的(de)(de)，學校(xiao)是(shi)(shi)接過這塊毛坯進行繼續加工的(de)(de)。從(cong)家庭(ting)，幼兒(er)園，小學到(dao)初中，這已是(shi)(shi)第四棒。而(er)在(zai)學校(xiao)塑(su)造(zao)和加工的(de)(de)全部過程中，始終離不(bu)開正確(que)家庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)配(pei)合(he)。倘若沒有良好、正確(que)、合(he)理的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育配(pei)合(he)，再(zai)好的(de)(de)師(shi)資和學校(xiao)都(dou)不(bu)可能產生好的(de)(de)教(jiao)育效果。
學(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)是群(qun)體性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)化(hua)形式(shi)，一(yi)個老師負責幾十人(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)化(hua)任(ren)務(wu)，所以(yi)學(xue)校不(bu)可能(neng)(neng)像父母那樣有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精力，把教(jiao)(jiao)化(hua)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象集中在一(yi)個學(xue)生(sheng)身(shen)上。無(wu)論從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精力上來(lai)講，還是從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象情感上來(lai)說，家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)都占(zhan)有特殊的(de)(de)(de)(de)優勢地位和作用(yong)，其潛在能(neng)(neng)量是巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)，開(kai)拓(tuo)的(de)(de)(de)(de)前景是廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)。
孩子在同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡段里，同(tong)時走進同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校，在同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級里就(jiu)讀，授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)是(shi)(shi)(shi)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)化環境是(shi)(shi)(shi)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)則(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)規是(shi)(shi)(shi)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)，然(ran)而接受教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果則(ze)有很大(da)(da)區別(bie)。這(zhe)種大(da)(da)優大(da)(da)劣分化的(de)(de)(de)(de)(de)原因，很多時候并不(bu)僅僅在于學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育質量(liang)，還在于家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合上。所(suo)以(yi)只強調學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育質量(liang)，而不(bu)檢查(cha)自己家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育配(pei)合的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長，一(yi)定是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育知(zhi)識空白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長。不(bu)妨這(zhe)樣(yang)比喻(yu)：老(lao)師好(hao)比醫生，父(fu)(fu)母(mu)好(hao)比護士，學(xue)生好(hao)比住(zhu)院的(de)(de)(de)(de)(de)病人，醫生的(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務(wu)是(shi)(shi)(shi)下藥，父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)護理(li)是(shi)(shi)(shi)十(shi)分重要的(de)(de)(de)(de)(de)。
父(fu)母要(yao)全面而準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)估(gu)(gu)計孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力。作為孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母要(yao)對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力水平(ping)(ping)作全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核，并做出切合實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)確估(gu)(gu)計，這(zhe)種(zhong)評估(gu)(gu)不能(neng)過高，也不可過低(di)。過高和過低(di)都會(hui)導致家庭施(shi)教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不準(zhun)確。錯誤和不準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)估(gu)(gu)計會(hui)影響孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習成(cheng)績(ji)和學習情(qing)緒。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)在(zai)(zai)(zai)沒有(you)(you)(you)全面摸清孩子(zi)(zi)智(zhi)力水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，單憑某(mou)一(yi)學科或(huo)某(mou)一(yi)單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習成(cheng)績(ji)就盲目斷定孩“笨”，還有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)盲目過高估(gu)(gu)計自己孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力水平(ping)(ping)。錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作縱向比(bi)較，拿自己兒時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)(ping)與當代孩子(zi)(zi)作比(bi)較，這(zhe)種(zhong)比(bi)法誤差也很(hen)大。那時你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年只(zhi)會(hui)玩彈弓、掏鳥(niao)窩，現在(zai)(zai)(zai)他(ta)們是會(hui)踢足球(qiu)、上(shang)網吧。農(nong)村中(zhong)有(you)(you)(you)句古話(hua)叫“莊稼看(kan)人(ren)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好，孩子(zi)(zi)看(kan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好”，這(zhe)一(yi)習慣意(yi)識(shi)在(zai)(zai)(zai)當代人(ren)中(zhong)還是十分明顯。所以在(zai)(zai)(zai)自己孩子(zi)(zi)嬰幼階(jie)段怎么看(kan)也覺得自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)很(hen)聰(cong)慧，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還誤認為自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)是“神童”做過一(yi)兩件(jian)讓自己吃驚(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事就會(hui)念念不忘。但是到(dao)了上(shang)學后比(bi)較就看(kan)到(dao)了差距(ju)，再到(dao)中(zhong)學階(jie)段就灰(hui)心意(yi)冷，這(zhe)就是對(dui)孩子(zi)(zi)智(zhi)力估(gu)(gu)計失誤所造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作為智(zhi)力好些的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)父(fu)母，我(wo)覺得我(wo)們要(yao)看(kan)到(dao)“人(ren)外有(you)(you)(you)人(ren)，天外有(you)(you)(you)天”。
10、在教育孩子時，家長要做到“愛與理智并存”。
有(you)些家長把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當(dang)成自己(ji)的(de)(de)(de)私有(you)財產，教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)以(yi)(yi)自己(ji)的(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)作(zuo)為準則，以(yi)(yi)望子(zi)(zi)(zi)成龍為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)設(she)計(ji)“明天”的(de)(de)(de)規(gui)劃，而一(yi)(yi)旦孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)達不(bu)(bu)到(dao)“設(she)計(ji)”的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，就(jiu)會(hui)(hui)愛(ai)之(zhi)(zhi)愈(yu)深(shen)，痛之(zhi)(zhi)愈(yu)烈，或體罰，或放(fang)任自流……。這種缺乏理智(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，不(bu)(bu)但不(bu)(bu)能(neng)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成才，反(fan)而會(hui)(hui)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成為父母(mu)主觀愿(yuan)望的(de)(de)(de)犧牲品，這樣的(de)(de)(de)例子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)勝(sheng)枚舉。還有(you)些家長對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)百般寵愛(ai)，不(bu)(bu)管孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)是(shi)否合(he)理，都想方設(she)法予(yu)(yu)以(yi)(yi)滿(man)足，這樣的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)只會(hui)(hui)將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)引入(ru)歧途。對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)愛(ai)，應是(shi)“愛(ai)與(yu)理智(zhi)的(de)(de)(de)并存(cun)”——孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)合(he)理要(yao)求(qiu)，我們應給(gei)予(yu)(yu)滿(man)足；對(dui)一(yi)(yi)些不(bu)(bu)合(he)理的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，家長給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)講道理，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)明是(shi)非；有(you)些不(bu)(bu)可(ke)(ke)為的(de)(de)(de)事，不(bu)(bu)管孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)如(ru)何哭鬧，都不(bu)(bu)能(neng)答應。對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)興趣(qu)和愛(ai)好，家長可(ke)(ke)以(yi)(yi)順(shun)應自然，給(gei)予(yu)(yu)點撥和指(zhi)導。
11、教育孩子“關心他人”、“奉獻愛心”。
在日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)，父(fu)(fu)(fu)母應該注(zhu)意(yi)(yi)利用生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)小事，引導孩(hai)(hai)子去(qu)(qu)關(guan)心(xin)、愛護別(bie)人(ren)(ren)。比如，家里來了(le)(le)客人(ren)(ren)，父(fu)(fu)(fu)母讓孩(hai)(hai)子去(qu)(qu)招待(dai)客人(ren)(ren)。孩(hai)(hai)子知(zhi)道(dao)拿(na)玩(wan)具(ju)和吃的(de)(de)東西(xi)去(qu)(qu)和客人(ren)(ren)分享，但(dan)是(shi)他特別(bie)喜(xi)歡的(de)(de)東西(xi)，就(jiu)(jiu)(jiu)藏著(zhu)不肯(ken)拿(na)出來與(yu)客人(ren)(ren)分享。碰到(dao)(dao)這種情形(xing)，父(fu)(fu)(fu)母就(jiu)(jiu)(jiu)悄悄的(de)(de)告訴他：“今天你是(shi)小主(zhu)人(ren)(ren)，主(zhu)人(ren)(ren)應該熱情、大(da)方的(de)(de)招待(dai)客人(ren)(ren)。”孩(hai)(hai)子聽后，就(jiu)(jiu)(jiu)樂意(yi)(yi)的(de)(de)把自己的(de)(de)玩(wan)具(ju)拿(na)出來與(yu)客人(ren)(ren)分享。上周五回家時(shi)，就(jiu)(jiu)(jiu)在我即將(jiang)離(li)開校(xiao)園(yuan)的(de)(de)時(shi)候(hou)，忽(hu)然耳邊(bian)傳來一(yi)(yi)陣大(da)罵聲。仔細一(yi)(yi)聽，原來是(shi)這位同學因為(wei)下(xia)雨(yu)見(jian)自己家路近加上有(you)(you)父(fu)(fu)(fu)親(qin)來接，就(jiu)(jiu)(jiu)將(jiang)自己的(de)(de)雨(yu)傘(san)借給了(le)(le)一(yi)(yi)位同學了(le)(le)。沒有(you)(you)想(xiang)到(dao)(dao)卻遭遇(yu)了(le)(le)父(fu)(fu)(fu)親(qin)的(de)(de)一(yi)(yi)陣咆哮。你說，面對這樣(yang)的(de)(de)家長(chang)，我們的(de)(de)教育力還能有(you)(you)多(duo)少(shao)？大(da)教育家陶行知(zhi)先生(sheng)(sheng)說“生(sheng)(sheng)活即教育”。是(shi)的(de)(de)，生(sheng)(sheng)活就(jiu)(jiu)(jiu)象一(yi)(yi)所大(da)學校(xiao)，孩(hai)(hai)子在其中(zhong)可(ke)以學到(dao)(dao)許多(duo)東西(xi)。只(zhi)要家長(chang)隨時(shi)注(zhu)意(yi)(yi)利用生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)具(ju)體事例去(qu)(qu)啟發、教育孩(hai)(hai)子關(guan)心(xin)別(bie)人(ren)(ren)、奉獻愛心(xin)，那么孩(hai)(hai)子就(jiu)(jiu)(jiu)能擁有(you)(you)一(yi)(yi)顆善良的(de)(de)心(xin)。
12、教育孩子，要培養孩子的責任細節。
讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有責(ze)(ze)任(ren)(ren)心，家長(chang)們(men)首先應該(gai)具備。比如別人(ren)委(wei)托的事(shi)情(qing)，父母親(qin)一定(ding)想盡辦法去完(wan)成(cheng)，為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樹立榜樣。不(bu)然，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)會想：為(wei)什么(me)(me)你們(men)大(da)人(ren)都不(bu)言(yan)出(chu)必行，而要(yao)求我非得(de)做(zuo)(zuo)到呢？孩(hai)(hai)子(zi)(zi)如果責(ze)(ze)任(ren)(ren)感缺(que)失，就(jiu)會缺(que)乏抑制力(li)，經常會被社會上的不(bu)良現象所誘惑，比如撒謊、作(zuo)假、偷盜(dao)等(deng)。許多(duo)家長(chang)埋怨是(shi)(shi)(shi)網(wang)吧害了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，其(qi)實這是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)缺(que)乏責(ze)(ze)任(ren)(ren)感的一種表現，他們(men)想逃(tao)避繁重的學業，想逃(tao)避不(bu)愿意做(zuo)(zuo)的事(shi)情(qing)，所以，就(jiu)選擇了刺(ci)激性很(hen)強的網(wang)絡(luo)游戲，整天沉迷其(qi)中。有關專家建議(yi)，教(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一定(ding)要(yao)從(cong)點滴小事(shi)做(zuo)(zuo)起(qi)，從(cong)父母親(qin)做(zuo)(zuo)起(qi)，從(cong)社會中的每(mei)一位成(cheng)年(nian)人(ren)做(zuo)(zuo)起(qi)，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)起(qi)到模范(fan)帶頭作(zuo)用，教(jiao)(jiao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)認識(shi)到什么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)真善美，什么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)假惡丑，什么(me)(me)可為(wei)，什么(me)(me)不(bu)可為(wei)，這才是(shi)(shi)(shi)實踐教(jiao)(jiao)育的真正(zheng)意義。否則，學校里教(jiao)(jiao)的是(shi)(shi)(shi)"仁義禮智信(xin)"，社會上卻是(shi)(shi)(shi)"坑蒙拐騙(pian)偷"。這種“成(cheng)人(ren)有病(bing)，要(yao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)吃藥”的做(zuo)(zuo)法怎能(neng)教(jiao)(jiao)育好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)呢？
13、教育孩子遇事多做自我批評。
在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和其(qi)他同(tong)學發生口(kou)角(jiao)或(huo)矛盾(dun)時，述說自(zi)己受(shou)到的(de)(de)委屈時，先讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)從(cong)自(zi)身找原因，不(bu)要總是(shi)幫孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說話，不(bu)然會縱(zong)容孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)缺點。受(shou)到老(lao)師(shi)(shi)批(pi)評(ping)(ping)時，要讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)分析：班(ban)主任和老(lao)師(shi)(shi)為什(shen)么批(pi)評(ping)(ping)你，是(shi)老(lao)師(shi)(shi)找自(zi)己你的(de)(de)茬嗎(ma)？自(zi)己有哪些不(bu)對的(de)(de)地(di)方？任何時候嚴格要求(qiu)都對學生有利，老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)批(pi)評(ping)(ping)教育是(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)負責(ze)，表揚是(shi)愛(ai)，批(pi)評(ping)(ping)更是(shi)一(yi)(yi)種愛(ai)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)畢竟是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說的(de)(de)話有時并不(bu)一(yi)(yi)定是(shi)真實(shi)可信(xin)的(de)(de)，要相信(xin)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)話，并主動與班(ban)主任和任課老(lao)師(shi)(shi)交流(liu)，了解真實(shi)情況，相信(xin)很多(duo)誤解通過溝通是(shi)完全可以消(xiao)除的(de)(de)，這樣更有利于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)長。
14、要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。
在現代社(she)會(hui)(hui)里，一(yi)(yi)方面，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)必(bi)須依靠(kao)學(xue)(xue)(xue)校讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)接受系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點上，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)無法(fa)取代學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。另(ling)一(yi)(yi)方面，學(xue)(xue)(xue)校只(zhi)能(neng)承擔(dan)起(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分(fen)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)如果把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)責任全推給老(lao)師(shi)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種失職。尤其是(shi)(shi)品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、習(xi)(xi)慣(guan)(guan)養成(cheng)(cheng)(cheng)、性格培(pei)養等重要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)任務，更需要(yao)(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)，才能(neng)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)。當(dang)然，相(xiang)(xiang)當(dang)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)都(dou)(dou)很(hen)重視家(jia)(jia)(jia)(jia)庭與(yu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)合力(li)。在這(zhe)(zhe)種情況下，我(wo)(wo)覺得家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)與(yu)老(lao)師(shi)要(yao)(yao)坦(tan)誠相(xiang)(xiang)待，相(xiang)(xiang)互交(jiao)流、相(xiang)(xiang)互包容(rong)。作(zuo)為(wei)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，要(yao)(yao)正(zheng)確對待教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，人(ren)(ren)(ren)無完(wan)人(ren)(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水(shui)平有高有低，出現失誤和(he)(he)不(bu)(bu)足(zu)在所(suo)難免。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)應(ying)與(yu)老(lao)師(shi)溝通解(jie)決分(fen)歧(qi)和(he)(he)看法(fa)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)維護教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)目(mu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信，不(bu)(bu)能(neng)在孩(hai)(hai)子(zi)面前議論老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)和(he)(he)短處，更不(bu)(bu)能(neng)貶低老(lao)師(shi)，堅定地(di)(di)站在學(xue)(xue)(xue)校老(lao)師(shi)一(yi)(yi)邊，同(tong)樣老(lao)師(shi)也會(hui)(hui)維持家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象，那樣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才能(neng)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)合力(li)。孩(hai)(hai)子(zi)還小(xiao)，一(yi)(yi)旦(dan)老(lao)師(shi)在他們(men)(men)心(xin)目(mu)中(zhong)(zhong)失去了(le)應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位，那么連同(tong)這(zhe)(zhe)門功課，他們(men)(men)也會(hui)(hui)拒絕(jue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)損(sun)失就大了(le)。當(dang)然作(zuo)為(wei)老(lao)師(shi)，也要(yao)(yao)充分(fen)理解(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)望(wang)子(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)龍、望(wang)女成(cheng)(cheng)(cheng)鳳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迫切心(xin)情，全身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入到(dao)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)來，教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書，育(yu)(yu)好(hao)人(ren)(ren)(ren)，叫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)滿意，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)放(fang)心(xin)。常聽有些家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)說：我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)時成(cheng)(cheng)(cheng)績和(he)(he)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)都(dou)(dou)很(hen)好(hao)，怎么到(dao)你們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校就變了(le)？這(zhe)(zhe)反(fan)映了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)缺(que)少客觀全面，年齡環境都(dou)(dou)在變化，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)，孩(hai)(hai)子(zi)在成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)中(zhong)(zhong)會(hui)(hui)出現新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，是(shi)(shi)正(zheng)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)正(zheng)視他，只(zhi)要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)相(xiang)(xiang)互理解(jie)互相(xiang)(xiang)支(zhi)持，就一(yi)(yi)定會(hui)(hui)收到(dao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。
15、注意培養孩子的自立意識。
美(mei)國(guo)父母從孩(hai)子(zi)(zi)很小(xiao)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)就(jiu)采(cai)取種(zhong)種(zhong)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)方法，讓他(ta)們(men)認識到(dao)勞動的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。比如(ru)：讓孩(hai)子(zi)(zi)自己(ji)動手裝配自行車(che)，修理小(xiao)家(jia)(jia)電，做簡易木(mu)工，粉刷(shua)房(fang)間，到(dao)外(wai)邊參加義(yi)務勞動等等。即使是(shi)富(fu)有(you)的(de)(de)(de)(de)父母，也十分注重對孩(hai)子(zi)(zi)自食其力(li)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養和價值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)教育。美(mei)國(guo)南部一些州立(li)(li)中學(xue)為培(pei)養學(xue)生獨(du)立(li)(li)適應(ying)社會的(de)(de)(de)(de)生存(cun)能(neng)力(li)，還特(te)別規定：學(xue)生必須不帶分文，獨(du)立(li)(li)謀(mou)生一周才允許畢業(ye)。美(mei)國(guo)中學(xue)生的(de)(de)(de)(de)口號是(shi)：“要(yao)花(hua)錢，自己(ji)掙！”不管家(jia)(jia)里是(shi)否富(fu)有(you)，孩(hai)子(zi)(zi)在12歲(sui)以后就(jiu)得(de)給家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)庭院(yuan)剪(jian)草或做其它的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)務，以換取零花(hua)錢。一些家(jia)(jia)庭還要(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)外(wai)出當勤雜工，如(ru)夏天替(ti)人(ren)(ren)推(tui)割(ge)草機(ji)，秋天幫(bang)人(ren)(ren)掃落葉，冬天幫(bang)人(ren)(ren)家(jia)(jia)鏟積雪等。絕(jue)大多數美(mei)國(guo)父母都(dou)這(zhe)樣認為：不要(yao)怕孩(hai)子(zi)(zi)受苦，只要(yao)有(you)利于培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)謀(mou)生能(neng)力(li)，讓他(ta)們(men)吃再(zai)多的(de)(de)(de)(de)苦也是(shi)值(zhi)得(de)的(de)(de)(de)(de)，如(ru)果溺愛孩(hai)子(zi)(zi)，這(zhe)將會是(shi)自己(ji)一生中做的(de)(de)(de)(de)最糟糕的(de)(de)(de)(de)事。
日(ri)本教(jiao)育孩(hai)子有句名(ming)言(yan)：除了(le)空氣(qi)和(he)陽光是大自(zi)然的(de)(de)(de)賜予，其余一(yi)切都要(yao)通(tong)過勞動才能(neng)獲得。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)教(jiao)育觀(guan)念指導下，許多日(ri)本父(fu)母(mu)在(zai)(zai)教(jiao)育孩(hai)子學好(hao)功課的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們利用課余時(shi)間做那些(xie)力所能(neng)及的(de)(de)(de)家務(wu)和(he)到(dao)外面參加勞動掙錢(qian)。日(ri)本大學生勤工儉學的(de)(de)(de)非常多，他(ta)(ta)們靠在(zai)(zai)飯店端盤子、洗碗，在(zai)(zai)商(shang)店售貨，做家庭教(jiao)師，陪護老人等，掙自(zi)己的(de)(de)(de)學費。在(zai)(zai)孩(hai)子很小的(de)(de)(de)時(shi)候，父(fu)母(mu)就告訴(su)他(ta)(ta)們：“不給別人添麻(ma)煩。”全家人外出旅行，不論多么小的(de)(de)(de)孩(hai)子，都要(yao)無一(yi)例(li)外地背(bei)上(shang)一(yi)個(ge)小背(bei)包。日(ri)本父(fu)母(mu)認為：這(zhe)是他(ta)(ta)們自(zi)己的(de)(de)(de)東西，應該(gai)自(zi)己來背(bei)。可見，培(pei)養孩(hai)子的(de)(de)(de)自(zi)立能(neng)力和(he)自(zi)強精神，是日(ri)本父(fu)母(mu)教(jiao)育孩(hai)子的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)出發(fa)點。
瑞(rui)士父母為(wei)了不(bu)讓孩子成為(wei)無能之輩(bei)，從孩子很小就(jiu)培養他們自我(wo)服務的能力和自食其力的精神。長期依靠(kao)父母過寄生(sheng)生(sheng)活的人，在瑞(rui)士被認為(wei)是(shi)沒有出息(xi)和可恥的。
16、教育是長期工程，不能投機取巧，敷衍了事。
“十年(nian)樹木(mu)，百年(nian)樹人(ren)”一(yi)個人(ren)材的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)沒有幾十年(nian)的(de)(de)(de)精(jing)心(xin)(xin)培(pei)養(yang)(yang)是成不了人(ren)材的(de)(de)(de)，靠(kao)朝夕之功是培(pei)養(yang)(yang)不成人(ren)材的(de)(de)(de)，靠(kao)僥幸(xing)心(xin)(xin)理也(ye)是斷然培(pei)養(yang)(yang)不好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)。尊敬的(de)(de)(de)各位家(jia)長，一(yi)切(qie)為(wei)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，為(wei)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)，為(wei)了一(yi)切(qie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，是我們所(suo)有教(jiao)師最大的(de)(de)(de)心(xin)(xin)愿。但(dan)是每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)是一(yi)個獨一(yi)無二的(de)(de)(de)世界，因此很難找到一(yi)個適合(he)所(suo)有家(jia)庭、所(suo)有孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育模式，只要我們能夠將自己的(de)(de)(de)教(jiao)育方法優(you)化更(geng)新，才能讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活得更(geng)好(hao)。
以上是(shi)我(wo)個(ge)人總結出(chu)來的教育(yu)方(fang)法，希望能(neng)和各位(wei)家長(chang)探(tan)討，另外，再一次感謝(xie)各位(wei)家長(chang)的到來。
謝謝大家！
家長會教師發言稿3
各位尊敬的家長：
大家好！我姓林，是這個(ge)學(xue)期(qi)剛剛接(jie)手四(si)三班(ban)的科學(xue)。
首先，感謝各位抽出(chu)空閑時(shi)間讓我來(lai)給大家介紹(shao)我所教(jiao)授的這(zhe)門學科。
我們(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)從進入三年級(ji)后(hou)接(jie)(jie)觸到科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)。這是(shi)一門富有(you)魅力(li)，并(bing)且(qie)深受孩(hai)子(zi)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)。但(dan)僅僅是(shi)喜歡(huan)，是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)喜歡(huan)并(bing)不(bu)代表(biao)孩(hai)子(zi)一定(ding)能把小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好。憑心而(er)論(lun)，在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段各門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)中，科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)占(zhan)據的(de)(de)(de)(de)角色并(bing)不(bu)突出，但(dan)是(shi)難度確(que)實最大(da)(da)，所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識廣(guang)、雜、多。內容包羅萬象：包括生物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（動物、植物、微(wei)生物等(deng)），物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（光(guang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、聲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、電學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、磁力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、）、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（物質變(bian)化）、工程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（材料構成、形狀結構）、天文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、氣(qi)象學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生態環境、生命健康等(deng)等(deng)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打好基礎，對于初中科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)具有(you)一個承(cheng)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)作用。我相信，他小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)好，剛(gang)上(shang)初中那會，絕對不(bu)會太累(lei)。而(er)且(qie)中考科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)占(zhan)200分(fen)，高(gao)考選擇理(li)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總分(fen)為(wei)300分(fen)。其內容之(zhi)(zhi)廣(guang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習難度之(zhi)(zhi)大(da)(da)，僅憑借我一個科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)力(li)量是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，這次來，我也(ye)是(shi)來尋求各位的(de)(de)(de)(de)支持和幫助，希望家長能關(guan)注(zhu)并(bing)重視科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。
下(xia)面(mian)我重點來介紹(shao)一下(xia)這門學科的特點。
科學(xue)(xue)課(ke)原(yuan)先(xian)叫(jiao)常識(shi)課(ke)、自然(ran)課(ke)，經過(guo)不斷地更(geng)改現(xian)在(zai)叫(jiao)科學(xue)(xue)課(ke)。編者在(zai)修改書名的(de)(de)同時，課(ke)程的(de)(de)內(nei)容、理念更(geng)是(shi)(shi)更(geng)新了。翻開(kai)(kai)我們(men)的(de)(de)科學(xue)(xue)教(jiao)材(cai)，你(ni)會(hui)發(fa)(fa)現(xian)文字(zi)部分很少，簡(jian)短得稍(shao)作(zuo)介紹，但是(shi)(shi)再仔(zi)細琢磨一(yi)下又會(hui)發(fa)(fa)現(xian)它(ta)的(de)(de)內(nei)涵是(shi)(shi)很豐(feng)富(fu)的(de)(de)。每一(yi)幅插圖(tu)，每一(yi)句導(dao)語都在(zai)引領孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)展(zhan)開(kai)(kai)一(yi)個(ge)個(ge)的(de)(de)探究活動，說(shuo)得通俗(su)些(xie)就是(shi)(shi)動腦筋思考(kao)研究問(wen)(wen)題(ti)(ti)、訂計劃（包(bao)括學(xue)(xue)生小(xiao)組的(de)(de)討論）、動手(shou)操作(zuo)（觀(guan)(guan)察或者實驗）、記(ji)錄(lu)現(xian)象和數據，分析數據和現(xian)象，最后討論，形(xing)成問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)結論，并形(xing)成更(geng)高(gao)級的(de)(de)反思。通過(guo)動手(shou)實驗，通過(guo)親歷的(de)(de)觀(guan)(guan)察活動來(lai)解(jie)開(kai)(kai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)心(xin)中的(de)(de)一(yi)個(ge)個(ge)疑團、猜想，去重復科學(xue)(xue)發(fa)(fa)現(xian)的(de)(de)歷程，培(pei)養的(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)善(shan)于提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力，同時發(fa)(fa)展(zhan)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)科學(xue)(xue)思維的(de)(de)能力和創(chuang)新精神。
現(xian)在，我來說(shuo)說(shuo)四年級下冊這本(ben)教材(cai)。翻開您孩子的(de)(de)(de)(de)(de)書本(ben)，可以看(kan)到本(ben)書有(you)四部分組(zu)成(cheng)：電、新的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命、食(shi)(shi)物(wu)、巖(yan)石(shi)和(he)礦物(wu)。每單元(yuan)都有(you)7個課時。“電”這一(yi)(yi)單元(yuan)將(jiang)通(tong)過(guo)與電相關(guan)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)、交(jiao)流(liu)、預測(ce)、檢驗(yan)、測(ce)量和(he)推(tui)理(li)、解(jie)(jie)釋等活(huo)動(dong)(dong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)關(guan)于電的(de)(de)(de)(de)(de)初步(bu)概(gai)念，同時獲得(de)一(yi)(yi)些基(ji)本(ben)實(shi)(shi)驗(yan)操作技(ji)能。“新的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命”單元(yuan)是從“觀(guan)(guan)察油(you)菜花”引入的(de)(de)(de)(de)(de)。由植物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)花、果(guo)實(shi)(shi)和(he)種子的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)系列(lie)觀(guan)(guan)察活(huo)動(dong)(dong)，過(guo)渡到動(dong)(dong)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)卵、繁(fan)殖(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察和(he)研究，從而使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)植物(wu)和(he)動(dong)(dong)物(wu)如何繁(fan)殖(zhi)新生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)認識，并在此過(guo)程(cheng)中(zhong)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)。“食(shi)(shi)物(wu)”單元(yuan)通(tong)過(guo)對(dui)一(yi)(yi)天中(zhong)所吃(chi)食(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)憶和(he)分類，引起學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)飲(yin)食(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注，發現(xian)自己在飲(yin)食(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不良習慣，并在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，能科學(xue)、合理(li)、均衡地飲(yin)食(shi)(shi)。 “巖(yan)石(shi)和(he)礦物(wu)”單元(yuan)通(tong)過(guo)對(dui)巖(yan)石(shi)、礦物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察、分類和(he)描述，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)關(guan)于地球物(wu)質的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)般(ban)性概(gai)念，并對(dui)保護(hu)、開發和(he)利用地球資源的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要意(yi)義(yi)有(you)進一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)。
接下(xia)來(lai)，我再說(shuo)說(shuo)作業本(ben)(ben)(ben)。科(ke)(ke)學作業只有(you)(you)一(yi)(yi)本(ben)(ben)(ben)作業本(ben)(ben)(ben)，在考試科(ke)(ke)目中是(shi)(shi)作業最少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)作業本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度(du)確(que)是(shi)(shi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)，各位家(jia)長可以(yi)翻看下(xia)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)作業本(ben)(ben)(ben)，可以(yi)說(shuo)里(li)面有(you)(you)許多內容如(ru)果不(bu)查詢資料，您未(wei)必(bi)能(neng)做出來(lai)。從我獲取的(de)(de)(de)(de)(de)經驗知道，我們的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)也許口頭(tou)(tou)表(biao)達能(neng)力(li)會比(bi)較(jiao)強，但(dan)(dan)是(shi)(shi)真正用書(shu)面語言(yan)來(lai)表(biao)達，孩子(zi)(zi)們未(wei)必(bi)能(neng)說(shuo)得(de)清楚。因(yin)為科(ke)(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)面表(biao)達需(xu)要(yao)孩子(zi)(zi)嚴密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)思維能(neng)力(li)和(he)(he)參與課堂探究的(de)(de)(de)(de)(de)過程，如(ru)果孩子(zi)(zi)沒(mei)有(you)(you)探究和(he)(he)思考，想要(yao)回答好作業本(ben)(ben)(ben)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)是(shi)(shi)有(you)(you)難(nan)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，如(ru)何將孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)口頭(tou)(tou)語言(yan)轉(zhuan)化為書(shu)面語，也需(xu)要(yao)老師和(he)(he)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)共同關(guan)注。另外，科(ke)(ke)學作為一(yi)(yi)門主課來(lai)要(yao)求，其地位和(he)(he)語、數、英語同等(deng)重要(yao)。如(ru)果孩子(zi)(zi)在小學階段，對(dui)科(ke)(ke)學不(bu)重視，到初中再去重視，可能(neng)就比(bi)較(jiao)晚了。同時，小學是(shi)(shi)培養孩子(zi)(zi)學習(xi)科(ke)(ke)學興趣的(de)(de)(de)(de)(de)黃金時期，所以(yi)，我們應(ying)該一(yi)(yi)起抓住這樣的(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓孩子(zi)(zi)喜愛科(ke)(ke)學，重視科(ke)(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)。
最后，關于科學(xue)學(xue)習(xi)，我想(xiang)再給大(da)家提供一些(xie)參考意見。
1、盡(jin)可能滿足(zu)孩(hai)子準(zhun)備(bei)材料(liao)的(de)(de)要求。材料(liao)猶如我們做飯的(de)(de)米(mi)，科學(xue)課(ke)程的(de)(de)教學(xue)和(he)學(xue)習(xi)過程是(shi)由許多材料(liao)支撐的(de)(de)，沒有材料(liao)，等于讓孩(hai)子失去了學(xue)習(xi)的(de)(de)平(ping)臺和(he)機會。另外，材料(liao)本身也(ye)體(ti)現出家長的(de)(de)重(zhong)視(shi)和(he)學(xue)生在(zai)小(xiao)組內(nei)的(de)(de)影(ying)響力，如果在(zai)合作小(xiao)組中，其他同(tong)學(xue)都帶來(lai)了各(ge)自(zi)的(de)(de)材料(liao)，而唯獨(du)您的(de)(de)孩(hai)子沒有任何材料(liao)，不(bu)可避免(mian)的(de)(de)孩(hai)子會受到(dao)(dao)小(xiao)組其他成(cheng)員的(de)(de)指責，甚至遭到(dao)(dao)排擠。孩(hai)子也(ye)就(jiu)失去了融(rong)入集體(ti)的(de)(de)機會，學(xue)習(xi)自(zi)信心也(ye)會受到(dao)(dao)很(hen)大(da)影(ying)響。
2、多詢(xun)問、多傾聽。孩(hai)子(zi)在(zai)學(xue)校里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).見聞和(he)探究活動，家(jia)長需(xu)要(yao)(yao)多詢(xun)問、多傾聽。一方(fang)(fang)面，通(tong)過(guo)孩(hai)子(zi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)紹，能(neng)夠(gou)訓練孩(hai)子(zi)將看(kan)(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、想到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西呈現(xian)出(chu)來，同時有(you)利于(yu)他(ta)理清自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗思路和(he)鍛煉嚴密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達能(neng)力。第二個(ge)(ge)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，科(ke)學(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)還需(xu)要(yao)(yao)去多看(kan)(kan)一看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，也(ye)離不開(kai)記(ji)憶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。像每(mei)(mei)個(ge)(ge)單元(yuan)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)概念(nian)還是(shi)非常(chang)之多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，多要(yao)(yao)背誦記(ji)憶。每(mei)(mei)個(ge)(ge)單元(yuan)下(xia)(xia)來，我(wo)也(ye)會對孩(hai)子(zi)們這一階段所(suo)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)進行檢(jian)測，對于(yu)孩(hai)子(zi)們而(er)言，這是(shi)很有(you)好處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每(mei)(mei)一堂(tang)科(ke)學(xue)課(ke)(ke)后，可(ke)以(yi)在(zai)家(jia)講(jiang)給父母聽，可(ke)以(yi)是(shi)概念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握，也(ye)可(ke)以(yi)是(shi)大致講(jiang)解一下(xia)(xia)實驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，也(ye)可(ke)以(yi)讓孩(hai)子(zi)們養(yang)成習(xi)慣(guan)，有(you)科(ke)學(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)，每(mei)(mei)天(tian)睡覺前想個(ge)(ge)五分鐘(zhong)，今天(tian)老師講(jiang)解了什么。家(jia)長從現(xian)在(zai)開(kai)始，可(ke)以(yi)每(mei)(mei)天(tian)和(he)孩(hai)子(zi)一起，一天(tian)復習(xi)兩(liang)課(ke)(ke)科(ke)學(xue)內容，書(shu)上老師讓記(ji)下(xia)(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，實驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程等都要(yao)(yao)詳(xiang)細看(kan)(kan)一看(kan)(kan)。
3、多鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)嘗試(shi)。科學本身來源于生(sheng)活，在生(sheng)活中尤其(qi)是男孩(hai)子(zi)(zi)喜(xi)歡挑(tiao)戰和(he)嘗試(shi)各(ge)種稀奇古(gu)怪(guai)的(de)事(shi)情。家長不要刻意阻攔(lan)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)“探索”，（除去一些(xie)危險(xian)游戲或者(zhe)活動(dong)加以(yi)阻止或者(zhe)勸告外），最好能多誘(you)導孩(hai)子(zi)(zi)完成想做的(de)事(shi)情，多表揚孩(hai)子(zi)(zi)的(de)小發現(xian)、小發明(ming)，哪怕是異想天開。
總而言之(zhi)，科學(xue)課(ke)(ke)是一門培(pei)養孩子(zi)動手(shou)能力，探究精神與(yu)知識學(xue)習(xi)相結合的(de)課(ke)(ke)，小學(xue)科學(xue)學(xue)習(xi)打好(hao)基(ji)礎(chu)，對于(yu)初中物(wu)(wu)理，生物(wu)(wu)，化學(xue)的(de)學(xue)習(xi)是具有(you)(you)一個承接的(de)作(zuo)用。興趣是孩子(zi)們最好(hao)的(de)老師(shi)，態度決(jue)定了他(ta)的(de)人生。我相信，我們的(de)孩子(zi)如果能在小學(xue)階段打好(hao)基(ji)礎(chu)，必將有(you)(you)助于(yu)他(ta)將來的(de)成長。感謝大家在百(bai)忙之(zhi)中，來聽家長會，最后(hou)祝大家工作(zuo)順利，身體健康！謝謝大家！
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