教師師德演講稿通用(4篇)
演(yan)講稿具有觀(guan)點鮮明，內(nei)容具有鼓(gu)動性(xing)的特點。在快速變(bian)化和不斷(duan)變(bian)革的新時代(dai)，越(yue)來越(yue)多地方需要(yao)用到演(yan)講稿，那么，怎么去寫(xie)演(yan)講稿呢？以(yi)下(xia)是(shi)小(xiao)編整理(li)的教師師德演(yan)講稿，歡迎(ying)閱讀(du)與收藏。
教師師德演講稿 篇1
尊(zun)敬的(de)領導、老師們：
愛是(shi)什(shen)么？是(shi)夏日陰(yin)涼，是(shi)冬日暖陽，是(shi)春天的(de)問候(hou)，是(shi)，秋天的(de)菠菜，是(shi)批評、是(shi)鞭策、是(shi)教師(shi)手(shou)里高(gao)高(gao)舉起，又輕輕落下的(de)教鞭……愛，是(shi)人(ren)類最美麗的(de)語言！
今天，用8分鐘時(shi)間來談愛(ai)，或(huo)許只能談到愛(ai)的皮毛，因為，愛(ai)是我(wo)們一(yi)生的追求；今天，用8分鐘時(shi)間來談愛(ai)，或(huo)許會有一(yi)生的收獲(huo)，因為，我(wo)們是朋友，我(wo)們心靈(ling)相通。
愛，需要(yao)時間來醞(yun)釀(niang)！
人生(sheng)像一步行駛的(de)(de)小(xiao)轎車，多少人擦肩(jian)而(er)過，而(er)我們(men)聚集在(zai)這(zhe)里(li)，這(zhe)給了(le)我們(men)愛的(de)(de)機遇。火化是碰撞出來的(de)(de)，是摩擦產生(sheng)的(de)(de)，或許(xu)有一天，你(ni)會忽(hu)然對(dui)N年前(qian)哪個(ge)曾經(jing)嚴厲(li)訓斥過你(ni)的(de)(de)老師肅然起敬。
愛，需要理解！
我(wo)是老(lao)師，希(xi)望(wang)教給(gei)(gei)大家(jia)的不(bu)僅是知識(shi)，更希(xi)望(wang)教給(gei)(gei)學(xue)生怎樣(yang)長存感(gan)恩(en)的心，教給(gei)(gei)學(xue)生積極(ji)樂觀的進取(qu)精神，賦(fu)予學(xue)生理想、和(he)堅定(ding)的信念。
愛(ai)，有主(zhu)題和方向！
或許(xu)大(da)家來(lai)(lai)到了職業學校，心情沮喪，感到前途(tu)無(wu)“亮”，當然，“亮”是明亮的亮，那么情讓我(wo)來(lai)(lai)告訴你(ni)：
世(shi)界上很多(duo)(duo)非常(chang)聰明(ming)并且受過高等教育的人，無(wu)(wu)法成功；很多(duo)(duo)人勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)的奮(fen)斗，最終卻碌(liu)碌(liu)無(wu)(wu)為。為什(shen)么，因(yin)為他們(men)缺少了愛！
世界上(shang)最富有(you)的(de)(de)(de)人，比爾蓋茨，是名牌大學(xue)的(de)(de)(de)退(tui)學(xue)生，退(tui)學(xue)后(hou)做了程序(xu)員，他熱愛(ai)電腦(nao)，他用自己執著的(de)(de)(de)愛(ai)，讓全世界的(de)(de)(de)電腦(nao)都長上(shang)了相同的(de)(de)(de)臉，他改變了世界。而他也成了世界首(shou)富。
愛可以改變世界(jie)！
我(wo)，作為一名(ming)教師(shi)，我(wo)驕(jiao)傲。因為我(wo)們(men)(men)擁(yong)有太陽底(di)下最優越的(de)(de)職(zhi)業(ye)！我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，是最可(ke)愛的(de)(de)學(xue)生(sheng)，因為他們(men)(men)超強的(de)(de)動手能力，同樣可(ke)以支撐(cheng)起世界；他們(men)(men)每個(ge)人(ren)都(dou)是一滴(di)清澈的(de)(de)水，都(dou)在反射著太陽的(de)(de)光(guang)芒。
教師是塑造人類靈魂(hun)的職業。我愛這個職業。
真(zhen)正的(de)(de)教育應(ying)該關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)性，使每個(ge)學(xue)生(sheng)都得到發(fa)展。正因(yin)如此，我(wo)愿以(yi)(yi)一個(ge)平(ping)凡(fan)教育工作者的(de)(de)摯誠(cheng)，投身(shen)于教育改革的(de)(de)風(feng)尖(jian)浪頭(tou)，與時俱進(jin)，改革創新(xin)，不(bu)斷地豐(feng)富自(zi)我(wo)、完善自(zi)我(wo)、發(fa)展自(zi)我(wo)。在教學(xue)實踐(jian)中，以(yi)(yi)自(zi)己高尚(shang)的(de)(de)人格(ge)塑(su)造學(xue)生(sheng)的(de)(de)人格(ge)，以(yi)(yi)自(zi)己的(de)(de)智慧啟(qi)迪學(xue)生(sheng)的(de)(de)智慧，以(yi)(yi)自(zi)己的(de)(de)情感(gan)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)'情感(gan)，以(yi)(yi)自(zi)己的(de)(de)心靈(ling)塑(su)造學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈(ling)，與學(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)發(fa)展，教學(xue)相(xiang)長。
愛，是(shi)打開心(xin)靈的(de)鑰匙(chi)！
林(lin)崇德教(jiao)(jiao)授指出(chu)“師(shi)愛是(shi)(shi)師(shi)德的(de)(de)靈魂”。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)愛是(shi)(shi)打開(kai)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈大(da)門的(de)(de)鑰匙；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)愛，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)接受教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)橋(qiao)梁。其(qi)實，當(dang)老(lao)師(shi)的(de)(de)，總是(shi)(shi)想當(dang)個好老(lao)師(shi)，都想要對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)付出(chu)愛心(xin)。但如何(he)愛呢？有一(yi)句話，曾經(jing)深(shen)深(shen)的(de)(de)震撼了我(wo)的(de)(de)心(xin)靈：請把學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)人(ren)看。每個學(xue)(xue)生(sheng)，都是(shi)(shi)有血有肉有感(gan)情的(de)(de)人(ren)，他(ta)(ta)們(men)有自(zi)己(ji)的(de)(de)喜怒哀樂(le)，自(zi)己(ji)的(de)(de)渴望追求，自(zi)己(ji)的(de)(de)思維方式，希望得到別人(ren)的(de)(de)尊重，獲得成功(gong)的(de)(de)快(kuai)樂(le)。學(xue)(xue)習(xi)不是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全部，而(er)(er)只是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)生(sheng)活的(de)(de)一(yi)部分。他(ta)(ta)們(men)不是(shi)(shi)為(wei)了分數(shu)而(er)(er)生(sheng)存，而(er)(er)應該是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)為(wei)他(ta)(ta)們(men)更好的(de)(de)生(sheng)存服務。作為(wei)職業學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)更不能(neng)以分數(shu)來定學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優劣。可(ke)見“光愛還不夠，必須善(shan)于愛。”
第一，要善于關(guan)心(xin)愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)。其(qi)實，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈是(shi)(shi)最(zui)敏(min)感(gan)的(de)(de)，他們(men)能(neng)夠(gou)通過(guo)老(lao)(lao)師(shi)對(dui)自己的(de)(de)態(tai)度來判(pan)斷老(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)否真心(xin)愛(ai)自己。同時(shi)，他們(men)也渴(ke)望老(lao)(lao)師(shi)能(neng)夠(gou)時(shi)時(shi)刻刻關(guan)心(xin)愛(ai)護(hu)自己。問題是(shi)(shi)，有時(shi)候我們(men)容易走進“愛(ai)”的(de)(de)誤區，對(dui)“愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)”的(de)(de)認識表面化(hua)，以為不(bu)(bu)(bu)諷刺不(bu)(bu)(bu)挖苦不(bu)(bu)(bu)歧視不(bu)(bu)(bu)體罰就(jiu)是(shi)(shi)關(guan)心(xin)愛(ai)護(hu)，以為噓寒問暖為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供物質幫助就(jiu)是(shi)(shi)關(guan)心(xin)愛(ai)護(hu)，以為關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習狀況、考試分數就(jiu)是(shi)(shi)關(guan)心(xin)愛(ai)護(hu)，其(qi)實不(bu)(bu)(bu)盡然，真正(zheng)的(de)(de)關(guan)愛(ai)，不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)生(sheng)活上“扶貧”，學(xue)(xue)習上“扶智(zhi)”，更應(ying)該是(shi)(shi)精(jing)神(shen)上“扶志”，品行上“扶德(de)”，心(xin)理(li)上“扶健”。
第二，要善(shan)于尊(zun)(zun)(zun)重信任(ren)學生(sheng)(sheng)(sheng)。有(you)(you)人說，對學生(sheng)(sheng)(sheng)，可以(yi)沒(mei)(mei)有(you)(you)愛，但不能(neng)沒(mei)(mei)有(you)(you)尊(zun)(zun)(zun)重。我卻以(yi)為，尊(zun)(zun)(zun)重就是(shi)一種(zhong)愛，真正(zheng)的(de)(de)愛不能(neng)沒(mei)(mei)有(you)(you)尊(zun)(zun)(zun)重。一個(ge)善(shan)于愛的(de)(de)教師，他一定(ding)懂(dong)得尊(zun)(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)尊(zun)(zun)(zun)心，尊(zun)(zun)(zun)重他們(men)的(de)(de)建(jian)議和意見，理解他們(men)的(de)(de)思想。一個(ge)善(shan)于愛的(de)(de)教師，他一定(ding)懂(dong)得尊(zun)(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)。黃沙如(ru)海，找不到兩顆完全相似的(de)(de)沙粒；綠葉(xie)如(ru)云，找不到兩片完全一樣(yang)的(de)(de)樹葉(xie)；人海茫茫，沒(mei)(mei)有(you)(you)兩個(ge)完全相同(tong)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)。每個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)以(yi)自(zi)己獨(du)特的(de)(de)形象出(chu)現(xian)在老師面前(qian)，沒(mei)(mei)有(you)(you)個(ge)性(xing)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)不存在的(de)(de)。我們(men)有(you)(you)責任(ren)了(le)解學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)，尊(zun)(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)，發展學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)。
第三，要(yao)善于理(li)解(jie)寬容(rong)學生(sheng)(sheng)(sheng)。何謂(wei)寬容(rong)？寬容(rong)就(jiu)是(shi)(shi)去(qu)擁抱學生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)他覺(jue)得你是(shi)(shi)人而不(bu)是(shi)(shi)神；寬容(rong)就(jiu)是(shi)(shi)平等，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)覺(jue)得你不(bu)是(shi)(shi)高高在(zai)上；寬容(rong)就(jiu)是(shi)(shi)理(li)解(jie)，學會了(le)理(li)解(jie)，你就(jiu)擁有(you)了(le)寬容(rong)，也擁有(you)了(le)愛。試(shi)著去(qu)理(li)解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)吧！有(you)了(le)理(li)解(jie)，你不(bu)會為學生(sheng)(sheng)(sheng)調(diao)皮搗蛋而光火；有(you)了(le)理(li)解(jie)，你就(jiu)不(bu)會為學生(sheng)(sheng)(sheng)辯解(jie)頂撞而發怒；有(you)了(le)理(li)解(jie)，你就(jiu)不(bu)會為學生(sheng)(sheng)(sheng)幼稚無(wu)知而生(sheng)(sheng)(sheng)氣。當然我們不(bu)能(neng)對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)錯誤視而不(bu)見，但也不(bu)必為學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)過錯大動(dong)肝火。“隨風潛入(ru)夜(ye)，潤物細無(wu)聲”善于愛的(de)教(jiao)師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去(qu)啟(qi)發、去(qu)教(jiao)育、去(qu)潛移、去(qu)默(mo)化。總之，要(yao)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)感受到教(jiao)師深切的(de)關愛。
學生需要愛，教育呼喚愛，我們擁有愛。
愛是一團火，能點(dian)燃每(mei)個(ge)人心頭的希望之苗；
愛是一把鑰匙(chi)，能打開學生心頭的智慧之門；
愛是一片陽光，能(neng)照亮學生心頭的前途之(zhi)塔。
謝謝大家。
教師師德演講稿 篇2
尊敬的(de)各(ge)位領導(dao)、各(ge)位老師：
大家好！
教(jiao)(jiao)育是(shi)一份愛(ai)的(de)事(shi)業，陶行知先生的(de)愛(ai)滿天下，影響了(le)一代又一代教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)者，從事(shi)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)的(de)人都要懂得教(jiao)(jiao)育的(de)核心(xin)是(shi)愛(ai)，愛(ai)為師之魂，對(dui)學生要以愛(ai)育愛(ai)。在教(jiao)(jiao)育這片沃野上(shang)，只有老師的(de)愛(ai)，能(neng)點燃前行的(de)燈盞，照(zhao)亮孩子(zi)的(de)心(xin)。作(zuo)(zuo)為一名幼兒教(jiao)(jiao)師，我們(men)(men)的(de)主要工作(zuo)(zuo)不僅僅是(shi)傳道、授業、解(jie)惑，我們(men)(men)還要照(zhao)顧(gu)孩子(zi)的(de)吃(chi)喝拉撒睡，所以對(dui)孩子(zi)們(men)(men)的(de)愛(ai)，是(shi)我們(men)(men)必備的(de)責(ze)任(ren)。
當我第(di)一(yi)(yi)次站在孩(hai)子們面前的(de)(de)(de)時候(hou)，一(yi)(yi)切都讓(rang)我新鮮(xian)、好奇。看(kan)看(kan)這張臉、摸摸那個頭，多(duo)像一(yi)(yi)枚枚蓓蕾仰著(zhu)小(xiao)臉，渴求著(zhu)陽光雨露。每天(tian)(tian)清(qing)晨孩(hai)子們說老師(shi)，早上早時那童稚的(de)(de)(de)問(wen)候(hou)，給(gei)我帶(dai)來了(le)(le)一(yi)(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)快樂和生機，每天(tian)(tian)黃昏隨(sui)著(zhu)一(yi)(yi)聲老師(shi)，再見。給(gei)我留下明天(tian)(tian)的(de)(de)(de)希望之光。孩(hai)子們純潔的(de)(de)(de)心(xin)、圣潔的(de)(de)(de)'情、深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)意，凈化了(le)(le)我的(de)(de)(de)心(xin)靈，激起了(le)(le)我對幼兒教(jiao)育深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)愛，我真正體會到了(le)(le)一(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)所有的(de)(de)(de)幸福和快樂。
雖然我選擇了(le)這個清貧而(er)平凡的職業，但我無(wu)怨無(wu)悔。愛(ai)，是一種(zhong)(zhong)發自(zi)靈魂的芬芳，一種(zhong)(zhong)深入骨髓的甜蜜，日子久(jiu)了(le)，它就會縈繞成(cheng)一團幸(xing)福，緊緊裹住(zhu)你的心靈。愛(ai)是幸(xing)福的種(zhong)(zhong)子，它會成(cheng)為我們源源不斷(duan)的能量。做一名合格的幼兒教師是我畢生的追求(qiu)(qiu)。路漫漫其修遠兮(xi)，吾將上下而(er)求(qiu)(qiu)索！謝(xie)謝(xie)。
教師師德演講稿 篇3
尊敬(jing)的(de)領(ling)導、老師(shi)們：
一、給學生多一點關心愛護
心理(li)學(xue)家馬斯洛(luo)認(ren)為：一個(ge)(ge)學(xue)生如果失去(qu)愛和尊重，那么他(ta)將很難健康地發(fa)展。因(yin)此教師(shi)(shi)必須在理(li)解、尊重、愛護學(xue)生的情(qing)感基礎上，為他(ta)們創(chuang)設一個(ge)(ge)信任、接納、理(li)解、尊重的情(qing)感氛圍，這(zhe)樣才能有利于(yu)學(xue)生的身心發(fa)展，有利于(yu)德(de)育(yu)工作的實施。為什么要(yao)加強(qiang)師(shi)(shi)德(de)建設，恐怕(pa)每個(ge)(ge)人都有自己的認(ren)識。我認(ren)為：師(shi)(shi)德(de)是教育(yu)工作者的靈魂
陶行知是偉大的(de)人(ren)(ren)(ren)民(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)，他(ta)以德立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)“愛滿天下(xia)”，是“萬世師表”的(de)楷模。他(ta)愛國(guo)(guo)(guo)、愛民(min)(min)、愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。由于有了這種深切的(de)“愛”，才有了他(ta)那種“千教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)(ren)求(qiu)真(zhen)”的(de)執著(zhu)追求(qiu)。他(ta)窮畢生的(de)精力，投身于人(ren)(ren)(ren)民(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)各項革新運動，以“捧著(zhu)一顆心來，不帶半根草(cao)去”的(de)奉獻精神，在(zai)舊(jiu)中國(guo)(guo)(guo)矗(chu)立起一座人(ren)(ren)(ren)民(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)豐碑，鑄就了民(min)(min)心所向(xiang)的(de)一代師魂，成為“中國(guo)(guo)(guo)近代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育史上的(de)一代巨人(ren)(ren)(ren)”。他(ta)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想是超時(shi)代的(de)，他(ta)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育成就是卓越輝煌的(de)，他(ta)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育影(ying)響(xiang)是跨國(guo)(guo)(guo)界的(de)。因此，不管是過(guo)去，還是現在(zai)，或者是將來，他(ta)都(dou)是師之楷模，是廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)者學習的(de)典范。
要(yao)弘揚陶行知思(si)想，光大陶行知精神，首先，我們就(jiu)(jiu)要(yao)學習陶行知的(de)崇高(gao)(gao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)。正如陶行知先生(sheng)(sheng)所說：“道(dao)德(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)做人(ren)(ren)的(de)根本，”根本一壞，縱(zong)然(ran)使你有(you)一些學問(wen)和本領也無甚用處？由(you)此(ci)可見，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之本，正因(yin)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)具有(you)的(de)特殊(shu)(shu)性(xing)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)使命具有(you)的(de)特定性(xing)，所以(yi)時代(dai)與社會對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)要(yao)求水(shui)(shui)準就(jiu)(jiu)高(gao)(gao)于其它行業(ye)(ye)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在學生(sheng)(sheng)心目(mu)中，是(shi)(shi)(shi)(shi)知識的(de)化(hua)身，是(shi)(shi)(shi)(shi)智慧的(de)靈泉，是(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)德(de)(de)的(de)典(dian)范，是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)格(ge)的(de)楷模，是(shi)(shi)(shi)(shi)先進思(si)想文化(hua)的(de)傳播(bo)者，是(shi)(shi)(shi)(shi)莘(xin)莘(xin)學子人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)可靠的(de)引路人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)作為一個(ge)特殊(shu)(shu)的(de)職業(ye)(ye)集團，它的(de)道(dao)德(de)(de)水(shui)(shui)準高(gao)(gao)低(di)將(jiang)與民族(zu)的(de)存亡，國家(jia)的(de)命運息(xi)息(xi)相關(guan)。可以(yi)說，沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)社會勞動，沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)德(de)(de)的(de)高(gao)(gao)素質，便沒有(you)新一代(dai)民族(zu)素質的(de)提高(gao)(gao)。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應以(yi)德(de)(de)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以(yi)身示教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，與時代(dai)同步，鍛造不朽(xiu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)魂！
鍛造師(shi)魂先(xian)立德，學陶師(shi)陶重實踐。教(jiao)師(shi)的(de)職業道(dao)德應是集公民的(de).思想、政治、法紀、道(dao)德等方面的(de)優良素質在教(jiao)育教(jiao)學活動中的(de)統一(yi)集中的(de)具(ju)體表現(xian)。這種(zhong)表現(xian)概括(kuo)地說，可以歸結為以下幾(ji)個方面：
其一，教師(shi)應該熱愛教育事業(ye)，樹立忠誠教育，教書育人(ren)的信(xin)念。這(zhe)種信(xin)念源(yuan)自(zi)于對現代教育的性質(zhi)、地位和功能的深刻理解上(shang)(shang)。“教師(shi)的成(cheng)功是(shi)創造出值(zhi)得自(zi)己崇拜的人(ren)”，取決(jue)于教師(shi)正確的人(ren)生(sheng)觀、世界(jie)觀以(yi)及價值(zhi)取向確立。教師(shi)應像陶行(xing)知先生(sheng)一樣“千教萬教，教人(ren)求真(zhen)。千學萬學，學做真(zhen)人(ren)”；教師(shi)從一選擇上(shang)(shang)教師(shi)職(zhi)業(ye)，就應具備“捧著(zhu)一顆心來(lai)，不帶半根草去”，永不為外(wai)物所動的膽魂(hun)與(yu)氣概。
其(qi)二，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)該熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種理想與(yu)情(qing)感(gan)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)才是(shi)(shi)(shi)實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)觸發(fa)點(dian)和(he)著力點(dian)。陶(tao)行知先生(sheng)(sheng)(sheng)說：“待學生(sheng)(sheng)(sheng)如親子弟”。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)要(yao)(yao)素，“沒有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)便沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)品、學識(shi)、情(qing)感(gan)與(yu)親和(he)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展現(xian)，實(shi)際上(shang)是(shi)(shi)(shi)傾注了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)祖國、對(dui)(dui)人(ren)(ren)類、對(dui)(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。因(yin)此(ci)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)衡量一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)把基本(ben)尺子。“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)門藝術(shu)。”能愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)層(ceng)面，善愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)則是(shi)(shi)(shi)另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)層(ceng)面。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式與(yu)內(nei)容，就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)品德、學識(shi)和(he)情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結晶。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)做到(dao)能愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)、善愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)：要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)微小“閃光點(dian)”；要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)們(men)具有(you)(you)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可塑性；要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)們(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體能動(dong)性；要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)們(men)成(cheng)長(chang)過(guo)程(cheng)中(zhong)孕育(yu)(yu)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)串串教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)勞動(dong)成(cheng)果。“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)視同(tong)仁，持之以(yi)恒；“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)以(yi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)動(dong)其(qi)心，以(yi)嚴導(dao)其(qi)行；“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)以(yi)理解，尊重、信伍為基礎。只有(you)(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，才是(shi)(shi)(shi)以(yi)德立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。只有(you)(you)以(yi)德立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”，才能愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)出師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)誼”，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)出社會(hui)主義社會(hui)新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)出“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)滿天(tian)下”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陶(tao)氏風范。隨著素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷深(shen)化，“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義也在(zai)不(bu)(bu)斷地得到(dao)升華。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙向(xiang)功能是(shi)(shi)(shi)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒介，潤(run)滑油和(he)崔(cui)化劑，不(bu)(bu)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，學生(sheng)(sheng)(sheng)決(jue)不(bu)(bu)會(hui)歡(huan)迎(ying)他(ta)。因(yin)此(ci)，“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)”是(shi)(shi)(shi)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)衡量每一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)否稱(cheng)職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)標(biao)志。
其三，教師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)當勤奮(fen)學(xue)習，走在(zai)時代和學(xue)生發(fa)展(zhan)的(de)(de)前頭。教師(shi)(shi)(shi)(shi)擔(dan)負著教書育(yu)人(ren)的(de)(de)重任，是(shi)從事精神(shen)產品生產的(de)(de)勞動者，因之必(bi)須有真才實學(xue)。陶行知先生說：“教師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)自己從事的(de)(de)教學(xue)工作抱什(shen)么態(tai)(tai)度，對(dui)(dui)(dui)掌握業務專(zhuan)門知識抱什(shen)么態(tai)(tai)度，這也是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)問題。”面對(dui)(dui)(dui)當今時代的(de)(de)發(fa)展(zhan)，社會的(de)(de)進(jin)步，科(ke)技的(de)(de)飛躍，以及(ji)學(xue)生成長對(dui)(dui)(dui)“學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范(fan)”的(de)(de)挑戰，教師(shi)(shi)(shi)(shi)如果不強化“自育(yu)”意(yi)識，自律自愛，持之以恒，力學(xue)苦練，做到“聞道(dao)在(zai)先”，“術業有專(zhuan)攻”，要“為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表”，恐非易事。故此，當代師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)對(dui)(dui)(dui)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)要求也包容了(le)“勇于(yu)和勤于(yu)不斷提高自己各方面素質”這一內容。
其(qi)四，教師(shi)要(yao)尊(zun)重科(ke)(ke)學(xue)(xue)，遵循(xun)(xun)規律(lv)，認真負(fu)責，勇(yong)于創(chuang)新(xin)。教師(shi)的工作(zuo)對象是活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的人而不是商品。商品生(sheng)(sheng)產(chan)出了(le)次品可以(yi)(yi)彌補，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)出了(le)問題，幾乎無(wu)(wu)法補救。以(yi)(yi)眾多(duo)優秀教師(shi)工作(zuo)成功(gong)(gong)的表(biao)現(xian)(xian)來(lai)看(kan)，我們不難發(fa)現(xian)(xian)其(qi)共同點之(zhi)一(yi)，就是尊(zun)重教育(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)，遵循(xun)(xun)教育(yu)(yu)規律(lv)辦事。他(ta)們講求(qiu)教育(yu)(yu)藝術，堅持(chi)“文道統一(yi)”，他(ta)們不是照本宣科(ke)(ke)的“經(jing)師(shi)”，而是融科(ke)(ke)學(xue)(xue)、藝術、文化(hua)、道德(de)于一(yi)身(shen)的教育(yu)(yu)精(jing)英。他(ta)們有科(ke)(ke)學(xue)(xue)的頭腦，敏(min)銳的觸角，藝術的手段，善于從不同的科(ke)(ke)學(xue)(xue)領域擷取(qu)時代信息，提煉精(jing)髓，精(jing)心設計，合理運用乃至創(chuang)造性(xing)地施為。他(ta)們無(wu)(wu)不時刻以(yi)(yi)自身(shen)的科(ke)(ke)學(xue)(xue)態(tai)度，科(ke)(ke)學(xue)(xue)精(jing)神去(qu)催(cui)化(hua)新(xin)一(yi)代的科(ke)(ke)學(xue)(xue)潛(qian)能。因此，他(ta)們獲得了(le)創(chuang)造性(xing)勞動(dong)的成功(gong)(gong)。由此看(kan)來(lai)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)化(hua)教育(yu)(yu)才(cai)能對全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質的全(quan)面(mian)發(fa)展負(fu)責，對教育(yu)(yu)的社會效益負(fu)責。講究科(ke)(ke)學(xue)(xue)，無(wu)(wu)疑(yi)是現(xian)(xian)代師(shi)德(de)所應(ying)涵蓋的內容之(zhi)一(yi)。
其五，教(jiao)(jiao)師還(huan)要樂于合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，善(shan)(shan)(shan)于合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)是一種(zhong)集(ji)體(ti)協調性很強的(de)(de)職業勞(lao)動，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)需(xu)要競爭，更需(xu)要合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。競爭促進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)繁榮――為教(jiao)(jiao)育(yu)增添了(le)活力(li)(li)(li)――如競爭中涌現了(le)大(da)批專(zhuan)家(jia)(jia)型教(jiao)(jiao)師，大(da)批星級教(jiao)(jiao)師；展現了(le)大(da)批教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)，造就了(le)大(da)批新型的(de)(de)人才(cai)。但教(jiao)(jiao)師又要樂于合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，善(shan)(shan)(shan)于合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。學生的(de)(de)成(cheng)長(chang)和(he)學生素(su)質的(de)(de)全面發(fa)展，決不是一個教(jiao)(jiao)師的(de)(de)勞(lao)動成(cheng)果(guo)，而是教(jiao)(jiao)師群體(ti)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)，社會積極力(li)(li)(li)量(liang)(liang)(liang)通力(li)(li)(li)協作(zuo)(zuo)下的(de)(de)群體(ti)勞(lao)動成(cheng)果(guo)。教(jiao)(jiao)師只有善(shan)(shan)(shan)于處(chu)理(li)好教(jiao)(jiao)師與(yu)教(jiao)(jiao)師之間，教(jiao)(jiao)師與(yu)家(jia)(jia)長(chang)及社會積極力(li)(li)(li)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)關系，才(cai)能減少教(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)中的(de)(de)內(nei)耗，從而形(xing)成(cheng)取(qu)向一致的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)(liang)。
其(qi)六，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)應有高尚(shang)(shang)的(de)(de)(de)人格(ge)，端(duan)莊的(de)(de)(de)儀(yi)(yi)表(biao)，優(you)(you)雅(ya)(ya)的(de)(de)(de)風度(du)(du)(du)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高尚(shang)(shang)的(de)(de)(de)人格(ge)，大(da)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)儀(yi)(yi)表(biao)，優(you)(you)雅(ya)(ya)的(de)(de)(de)風度(du)(du)(du)具有無(wu)窮的(de)(de)(de)感(gan)召力，親(qin)和力。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高尚(shang)(shang)的(de)(de)(de)人格(ge)來自(zi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)道德(de)(de)修養；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)端(duan)莊優(you)(you)雅(ya)(ya)的(de)(de)(de)儀(yi)(yi)表(biao)、風度(du)(du)(du)、氣質(zhi)來自(zi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)文(wen)化素養。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有以協調的(de)(de)(de)人格(ge)美(mei)、儀(yi)(yi)表(biao)美(mei)、風度(du)(du)(du)美(mei)，才能以德(de)(de)立教(jiao)(jiao)，以身示教(jiao)(jiao)，塑造(zao)出當代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)美(mei)好形象，造(zao)就新一(yi)代(dai)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)魂。
教師師德演講稿 篇4
尊敬的領(ling)導、老(lao)師們：
我是一(yi)個幼兒(er)教(jiao)師(shi)，每天迎著(zhu)朝(chao)霞播(bo)種，踏(ta)著(zhu)夕(xi)陽(yang)收(shou)獲，與(yu)(yu)孩子(zi)為友，以鈴鼓(gu)為伴。歲(sui)月流轉中，我用鼓(gu)聲詮釋(shi)著(zhu)對(dui)人生的(de)追求，用生命感受無(wu)悔的(de)付出。在一(yi)聲聲叮嚀中，我把(ba)關愛寫進孩子(zi)們的(de)記憶里；在心(xin)與(yu)(yu)心(xin)的(de)交流中，讀懂孩子(zi)們的(de)渴求；在情與(yu)(yu)情的(de)交融中，讓孩子(zi)們自(zi)信地擁有自(zi)己(ji)頭上的(de)一(yi)片藍天。
我喜歡(huan)冰心老人的一(yi)句話：“愛在(zai)左，同(tong)情在(zai)右(you)，走在(zai)生命的兩旁，隨時撒種，隨機開花(hua)，將這一(yi)徑長途(tu)，點綴得花(hua)香彌漫(man)”。人生漫(man)漫(man)，有(you)過(guo)風、有(you)過(guo)雨(yu)，但歷經風雨(yu)之后，留下的是(shi)甜(tian)美(mei)、收獲的是(shi)累累碩果。十年為師，苦(ku)與(yu)樂，酸與(yu)甜(tian)，如同(tong)大(da)海珍(zhen)藏珊瑚、大(da)地蘊有(you)黃金，我保存著孩子們成長的每一(yi)個足印(yin)。
我(wo)們(men)班有(you)一(yi)(yi)個小朋友(you)在讀中(zhong)班時，經(jing)尿(niao)褲(ku)(ku)子(zi)(zi)，差不(bu)(bu)多是(shi)每(mei)(mei)天都(dou)尿(niao)，尿(niao)褲(ku)(ku)子(zi)(zi)尿(niao)的(de)(de)(de)(de)(de)連他(ta)(ta)(ta)自(zi)己和他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)都(dou)不(bu)(bu)好意思了，他(ta)(ta)(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)苦惱的(de)(de)(de)(de)(de)跟我(wo)講：“老(lao)師(shi)啊，我(wo)這(zhe)(zhe)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)比別人傻呀。”我(wo)則安慰她(ta)：“別著急，我(wo)們(men)一(yi)(yi)起(qi)來(lai)(lai)找原因(yin)，幫(bang)助(zhu)(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)改掉這(zhe)(zhe)個壞毛病。”我(wo)是(shi)以一(yi)(yi)個教育者(zhe)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態面對(dui)這(zhe)(zhe)件事(shi)(shi)，當(dang)周圍孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)他(ta)(ta)(ta)尿(niao)褲(ku)(ku)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)件進(jin)行取笑時，我(wo)及(ji)時給(gei)予解圍幫(bang)助(zhu)(zhu)，并且引導孩(hai)子(zi)(zi)正確看(kan)待這(zhe)(zhe)件事(shi)(shi)，使(shi)他(ta)(ta)(ta)在平日活動中(zhong)能(neng)無所(suo)顧(gu)忌，維(wei)護(hu)了他(ta)(ta)(ta)在同伴(ban)眼中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊。同時對(dui)他(ta)(ta)(ta)進(jin)行特別的(de)(de)(de)(de)(de)觀察，尋找他(ta)(ta)(ta)每(mei)(mei)次(ci)尿(niao)褲(ku)(ku)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)時間(jian)和規(gui)律，按時提(ti)醒(xing)他(ta)(ta)(ta)上廁所(suo)，在我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)督促(cu)下，他(ta)(ta)(ta)尿(niao)褲(ku)(ku)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)數越來(lai)(lai)越少(shao)，后來(lai)(lai)基(ji)本上消除了這(zhe)(zhe)個問題(ti)。我(wo)想，這(zhe)(zhe)就是(shi)老(lao)師(shi)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，這(zhe)(zhe)種(zhong)愛(ai)是(shi)純潔的(de)(de)(de)(de)(de)、無私的(de)(de)(de)(de)(de)'，不(bu)(bu)摻雜(za)一(yi)(yi)絲雜(za)質，愛(ai)讓孩(hai)子(zi)(zi)從(cong)無知變得聰明(ming)，從(cong)無理變得禮貌，從(cong)自(zi)私變得寬容，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)讓我(wo)真(zhen)正感受了作為一(yi)(yi)名人民教師(shi)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)責任。這(zhe)(zhe)正如印度大詩(shi)人泰(tai)戈爾說過的(de)(de)(de)(de)(de)：“花的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業是(shi)甜蜜的(de)(de)(de)(de)(de)，果的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業是(shi)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)，讓我(wo)干葉的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業吧，因(yin)為葉總是(shi)謙(qian)遜(xun)地垂著她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)綠蔭的(de)(de)(de)(de)(de)。
有一(yi)句話說(shuo)得(de)好：“以心(xin)(xin)換心(xin)(xin)”，我(wo)(wo)用(yong)(yong)母親般的(de)(de)(de)心(xin)(xin)關(guan)懷(huai)、呵護著(zhu)(zhu)每(mei)一(yi)個(ge)孩子，孩子們也用(yong)(yong)自己(ji)獨特的(de)(de)(de)方式悄悄地(di)愛(ai)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)，那(nei)次，我(wo)(wo)下(xia)樓(lou)一(yi)不小心(xin)(xin)拐了腳，孩子們看到后匆匆跑過來，一(yi)雙(shuang)、兩雙(shuang)、……、許(xu)多雙(shuang)小手扶(fu)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)，圍在我(wo)(wo)身邊(bian)，一(yi)個(ge)說(shuo)：“老師(shi)，你(ni)哪(na)兒(er)疼，我(wo)(wo)給你(ni)揉揉。”一(yi)個(ge)說(shuo)：“我(wo)(wo)家(jia)里(li)有傷(shang)膏，明天(tian)我(wo)(wo)叫媽媽拿來。”那(nei)個(ge)班里(li)最(zui)調皮(pi)的(de)(de)(de)小男孩，還飛快地(di)拿起小椅子讓我(wo)(wo)坐下(xia)，又(you)用(yong)(yong)小拳頭捶著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)背……。面(mian)前一(yi)雙(shuang)雙(shuang)純真的(de)(de)(de)眼睛(jing)里(li)寫滿了對老師(shi)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)和愛(ai)戀，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)為之深深感(gan)動。心(xin)(xin)清如水的(de)(de)(de)孩子啊(a)，我(wo)(wo)唯有用(yong)(yong)最(zui)慈(ci)愛(ai)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)，才(cai)能回(hui)報你(ni)們的(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)份真情！
如果把(ba)幼(you)兒(er)期喻為人(ren)生(sheng)的春天，那么(me)我(wo)(wo)們猶如季(ji)節之(zhi)神，要帶領(ling)幼(you)兒(er)順利地自春至夏(xia)至秋至冬，肩上的擔子多(duo)么(me)重(zhong)大！我(wo)(wo)也知道(dao)，所有與我(wo)(wo)一樣(yang)從事著幼(you)教(jiao)職業的人(ren)人(ren)都(dou)很平(ping)凡，蕓(yun)蕓(yun)眾(zhong)生(sheng)之(zhi)中(zhong)，是一個(ge)(ge)不(bu)起(qi)眼的角色；茫(mang)茫(mang)大千世界中(zhong)，占一個(ge)(ge)微不(bu)足道(dao)的位置(zhi)。但是，當(dang)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)幼(you)小(xiao)的生(sheng)命與我(wo)(wo)們朝夕相處(chu)時，我(wo)(wo)們將賦(fu)予他多(duo)少(shao)的愛和關懷、開(kai)掘他多(duo)深(shen)的智慧和潛能，這何嘗不(bu)是一種偉大呢？
從師之(zhi)路(lu)，是平凡之(zhi)路(lu)，但(dan)卻(que)讓我深(shen)深(shen)地體會到平凡中的(de)輝(hui)煌、簡單中的(de)不(bu)朽。歲月(yue)可(ke)以剝蝕我們(men)(men)(men)有限的(de)生(sheng)(sheng)命(ming)，卻(que)帶(dai)不(bu)走(zou)我們(men)(men)(men)一路(lu)留下(xia)的(de)歡歌(ge)笑語；也帶(dai)不(bu)走(zou)對孩子們(men)(men)(men)無盡(jin)的(de)祝福(fu)。盡(jin)管我們(men)(men)(men)只是點點滴滴的(de)雨露，但(dan)在(zai)陽(yang)光下(xia)，卻(que)折射出了奪(duo)目的(de)光彩，我們(men)(men)(men)的(de)人生(sheng)(sheng)平凡而(er)又輝(hui)煌。
我想告訴所有的(de)幼兒教師，孩子(zi)的(de)父母付出了(le)一切，只得到了(le)一份愛。而我們(men)卻同時(shi)擁有了(le)數顆水晶般的(de)童心，我要(yao)說：“這(zhe)很值(zhi)！”其(qi)實，幸(xing)(xing)福無(wu)(wu)時(shi)無(wu)(wu)刻圍繞在我們(men)身邊，只要(yao)用心體會，你會發現這(zhe)個世界原本很美，我們(men)正生活在愛的(de)環境(jing)中，原來我們(men)每個人(ren)都(dou)是那(nei)么的(de)幸(xing)(xing)福，其(qi)實幸(xing)(xing)福離我們(men)并不遙遠。
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