家庭教育感悟

時間：2024-03-19 08:36:29 感悟我要投稿

家庭教育感悟

　　在平日的學習、工作或生活中，總有一些(xie)(xie)事或人讓我們(men)感(gan)(gan)觸(chu)頗深，這個時(shi)候，我們(men)就可以(yi)把這些(xie)(xie)感(gan)(gan)悟，想(xiang)法都記錄下來。那么，感(gan)(gan)悟文章到底要怎么寫呢？以(yi)下是(shi)小編為(wei)大家整(zheng)理(li)的家庭教育感(gan)(gan)悟，歡迎閱讀與收藏。

家庭教育感悟

家庭教育感悟1

　　看(kan)完了(le)家(jia)庭教育公開課，其(qi)中兩位(wei)專家(jia)周(zhou)海(hai)宏和張天彤(tong)也提了(le)：音(yin)(yin)樂(le)是心靈的一種滋養，情緒焦慮憂(you)郁(yu)的時候(hou)，聽到(dao)音(yin)(yin)樂(le)能很(hen)好(hao)地(di)得到(dao)平復。所以音(yin)(yin)樂(le)，對孩子的影(ying)響(xiang)也很(hen)大(da)。

　　在這里我(wo)有(you)所感悟，以前(qian)我(wo)家小(xiao)澤(ze)在學習上(shang)(shang)(shang)成(cheng)績(ji)不是很穩，也(ye)經常因(yin)為(wei)上(shang)(shang)(shang)課(ke)搞小(xiao)動作被老師批評，放學回到家做作業也(ye)是磨(mo)(mo)磨(mo)(mo)蹭蹭，寫到很晚，有(you)時都超過十一(yi)點才能洗澡(zao)休息。突(tu)然(ran)有(you)一(yi)天，發(fa)現孩子愛上(shang)(shang)(shang)唱歌后，一(yi)切都好了，我(wo)發(fa)現自(zi)從(cong)我(wo)家小(xiao)澤(ze)愛上(shang)(shang)(shang)唱歌后，成(cheng)績(ji)穩步上(shang)(shang)(shang)升，課(ke)堂上(shang)(shang)(shang)課(ke)也(ye)不再被身邊的同學搞小(xiao)動作所影響了，學習也(ye)自(zi)覺了。

　　所以專家說了：“學習(xi)和(he)(he)快(kuai)樂(le)，并不對立(li)”。在孩子(zi)學音樂(le)的(de)'時候，作為(wei)家長，第一要(yao)(yao)(yao)引導他(ta)，把學音樂(le)作為(wei)一種素質教育來引導；第二要(yao)(yao)(yao)陪伴他(ta)；第三要(yao)(yao)(yao)鼓勵他(ta)；第四要(yao)(yao)(yao)評價他(ta)，避(bi)免用負面(mian)情緒(xu)和(he)(he)語(yu)言去評價孩子(zi)，要(yao)(yao)(yao)從正(zheng)面(mian)的(de)角度出(chu)發，先肯定，再(zai)談問(wen)題。

　　學音樂也好或(huo)是學習其他文(wen)化課也好，我們(men)家長(chang)的(de)引(yin)導和態(tai)度非常(chang)重要。

家庭教育感悟2

　　父母是孩子的老師，父母就應(ying)注意(yi)平時(shi)生活中的細微(wei)問題(ti)，做好榜樣，帶好頭(tou)。和(he)(he)孩子一齊讀(du)書學(xue)習(xi)，營(ying)造(zao)讀(du)書學(xue)習(xi)的氣氛，偶爾也以向(xiang)孩子“請教”的方式培養(yang)孩子多(duo)讀(du)書孩童學(xue)習(xi)做一個有(you)知(zhi)識的人的自豪(hao)感。別在孩子面前評判老師和(he)(he)他(ta)人，多(duo)和(he)(he)其他(ta)孩子的家(jia)長學(xue)習(xi)交流(liu)孩子教育(yu)方式和(he)(he)經驗，做一個有(you)愛心(xin)包容心(xin)的家(jia)長。

　　第一，尊重(zhong)(zhong)孩子(zi)的(de)提問(wen)，注(zhu)重(zhong)(zhong)智力的(de)培(pei)養。我們(men)一向教導沒刻(ke)意的(de)去教她(ta)學(xue)習(xi)什么(me)，只是在孩子(zi)的(de)時候(hou)認(ren)(ren)真(zhen)回答她(ta)提出(chu)的(de)問(wen)題;在她(ta)喜歡看的(de)書上方教她(ta)認(ren)(ren)一些(xie)(xie)字，給她(ta)一些(xie)(xie)她(ta)喜歡的(de)書與碟子(zi)，讓(rang)她(ta)自我學(xue)會(hui)放，怎(zen)樣(yang)講故(gu)(gu)事傳(chuan)說(shuo)，平時在我講一次故(gu)(gu)事傳(chuan)說(shuo)，然后讓(rang)她(ta)自我再講一回給我聽(ting)，并使(shi)使(shi)她(ta)對學(xue)習(xi)有著(zhu)深厚的(de)興趣(qu)。

　　第(di)二，尊(zun)重(zhong)并引(yin)導孩(hai)子的(de)思(si)想，的(de)培養。重(zhong)視孩(hai)子的(de)道德培養，不(bu)管在(zai)什么場合(he)，要求做(zuo)到(dao)不(bu)打人(ren)，不(bu)罵人(ren)，不(bu)說臟話(hua)。我們做(zuo)父(fu)母的(de)是孩(hai)子的(de)第(di)一個啟蒙老師，在(zai)家里，在(zai)與孩(hai)童在(zai)一齊(qi)的(de)時(shi)候，要做(zuo)到(dao)不(bu)說臟話(hua)，不(bu)做(zuo)過激(ji)行為。在(zai)捕捉(zhuo)到(dao)孩(hai)子發現養父(fu)母做(zuo)錯了的(de)'時(shi)候，我們做(zuo)父(fu)母的(de)要主動(dong)承認錯誤(wu)，并激(ji)勵她(ta)在(zai)犯(fan)了錯誤(wu)時(shi)也要自相矛盾勇(yong)于承認。

　　第三，注重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的獨立(li)(li)(li)性培養。在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的成(cheng)長過(guo)程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等(deng)(deng)于縱(zong)容。在平時(shi)，對待要把小朋友當(dang)成(cheng)一個獨立(li)(li)(li)的人來看待，就(jiu)就(jiu)須多(duo)聽聽孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的想(xiang)法(fa)，和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)多(duo)商量(liang)問題，要學會(hui)換位思(si)考，如果是我們(men)父母自(zi)我遇到的問題就(jiu)應怎樣做(zuo)，是會(hui)像寶(bao)寶(bao)那樣做(zuo)嗎(ma)?我們(men)不能(neng)用心智的觀念(nian)模(mo)式自(zi)我搞(gao)的思(si)維方式去(qu)認定孩(hai)子(zi)(zi)(zi)該做(zuo)什么(me)(me)，不準(zhun)做(zuo)什么(me)(me)，當(dang)更不能(neng)利用家(jia)長的小孩(hai)子(zi)(zi)(zi)去(qu)壓制孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的想(xiang)法(fa)。讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有自(zi)我的控制能(neng)力想(xiang)法(fa)與獨立(li)(li)(li)性，尊重父母的獨立(li)(li)(li)性，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)我的空間(jian)，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)我學會(hui)涮(shuan)牙洗臉穿衣等(deng)(deng)，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)我學會(hui)獨立(li)(li)(li)思(si)考，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)吸引力有自(zi)我的潛力與知(zhi)識。

　　這(zhe)些只是我(wo)(wo)(wo)平時教育(yu)(yu)孩子(zi)(zi)的(de)一些心得，此刻(ke)是獨生子(zi)(zi)女的(de)時代，在幼兒教育(yu)(yu)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)也經歷(li)了一個從無(wu)知(zhi)(zhi)到漸知(zhi)(zhi)的(de)過程(cheng)，在教育(yu)(yu)監護人這(zhe)方面，家庭環境(jing)的(de)區別，造就不一樣的(de)教育(yu)(yu)工作方法(fa)，做父母都期望自我(wo)(wo)(wo)的(de)子(zi)(zi)女能夠，出類拔(ba)萃，值得驕傲(ao)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)相信(xin)，只要做父母的(de)能夠注意方法(fa)，因材施教，孩子(zi)(zi)們(men)必須(xu)要取(qu)得成(cheng)功(gong)，走向輝(hui)煌。

家庭教育感悟3

　　一、沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。

　　在(zai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術(shu)高速發展的今天，干什(shen)么事(shi)情都(dou)(dou)要講(jiang)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)，按(an)規(gui)律(lv)辦事(shi)。大家(jia)(jia)都(dou)(dou)知道，要科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)種田，科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)養殖，科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)發展。我國目前各(ge)行各(ge)業(ye)都(dou)(dou)實行科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)管理，持證上崗。但各(ge)位家(jia)(jia)長(chang)(chang)是否有“家(jia)(jia)長(chang)(chang)上崗證”，無(wu)證上崗，違規(gui)操作，怎么能不出次品或不合格的產品。孩子的性(xing)格一但形(xing)成，是無(wu)法回(hui)爐加工(gong)的，常(chang)言說：“江山易改(gai)，本性(xing)難移”。家(jia)(jia)長(chang)(chang)需不斷學(xue)(xue)習家(jia)(jia)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)知識和(he)技能，不斷提升和(he)完善自我，科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)“育苗”。相信(xin)吧，天底下沒(mei)有教(jiao)不好的孩子。

　　二、勿急功近利，揠苗助長。

　　在一(yi)(yi)切向(xiang)錢看的(de)當今(jin)(jin)社(she)會，金(jin)錢成為(wei)(wei)衡量人(ren)生(sheng)價值的(de)唯(wei)一(yi)(yi)標尺，整個(ge)社(she)會浮(fu)躁，但(dan)家長(chang)(chang)要冷靜(jing)、理性看待(dai)你的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。教育是長(chang)(chang)線投(tou)資(zi)，理性消費。不(bu)要認(ren)為(wei)(wei)你的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)了(le)杜(du)曼閃卡，學(xue)習(xi)(xi)了(le)七田真右(you)腦開發，學(xue)習(xi)(xi)了(le)…，就會迅速(su)成為(wei)(wei)“天才”；不(bu)要認(ren)為(wei)(wei)你的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)上了(le)幾次(ci)電(dian)視達(da)人(ren)秀，就萬(wan)眾(zhong)矚目(mu)學(xue)有所成，今(jin)(jin)后一(yi)(yi)帆風(feng)順了(le)；不(bu)要以今(jin)(jin)天孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)分數，衡量明天的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)作為(wei)(wei)……孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)成長(chang)(chang)，要遵循(xun)人(ren)成長(chang)(chang)的(de)自然規律，到什么年齡(ling)，做這個(ge)年齡(ling)適合(he)的(de)事情。

　　三、孩子不是老師的，而是父母的。

　　法律(lv)規定父母(mu)是(shi)孩子的(de)(de)監護人，陪(pei)伴孩子成長是(shi)家(jia)長的(de)(de)神(shen)圣職(zhi)責。孩子不僅需要(yao)物質營(ying)養(yang)、知識營(ying)養(yang)，更需要(yao)豐富的(de)(de)精神(shen)營(ying)養(yang)__教(jiao)肓愛(ai)。許多家(jia)長，孩子上(shang)學(xue)時間，交給(gei)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)；中(zhong)午交給(gei)小飯桌(zhuo)管理；節假(jia)日交給(gei)各種課外輔導班教(jiao)育(yu)(yu)。請問各位家(jia)長你什(shen)么時間教(jiao)育(yu)(yu)你的(de)(de)`寶貝，盡(jin)你做父母(mu)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)職(zhi)責呢(ni)？別忘記孩子是(shi)你的(de)(de)，不是(shi)各式各樣冠名“老師(shi)”的(de)(de)。

　　四、抓住教肓的最佳期。

　　現代教育理論認(ren)為：“三(san)歲(sui)看小，七歲(sui)看大，十二歲(sui)定終身”。話說得雖然有(you)點夸張，但從一個角度說明人(ren)的(de)成長(chang)有(you)關(guan)鍵期，錯(cuo)過難以彌補。奧地(di)利諾貝(bei)爾獎獲得者勞(lao)倫斯，揭示出動物的(de)成長(chang)都(dou)有(you)關(guan)鍵期，何(he)況(kuang)高智慧生命(ming)人(ren)乎(hu)。

　　五、光說不練假把式

　　當初中老師，聽家長說得最多的(de)(de)是(shi)(shi)，這樣一(yi)(yi)(yi)句(ju)話：“我(wo)的(de)(de)文化(hua)水平(ping)低，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。今(jin)(jin)天孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)長大了(le)，更(geng)(geng)管(guan)不(bu)了(le)啦”。我(wo)要反(fan)問(wen)家長，你的(de)(de)知識(shi)、能(neng)力是(shi)(shi)怎樣習得呢。靠(kao)得不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)學校教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)吧，更(geng)(geng)多的(de)(de)知識(shi)、能(neng)力來源于社(she)會實踐。你是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個至少也(ye)有30年(nian)以上生(sheng)活(huo)、工作經驗的(de)(de)成年(nian)人，真的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)了(le)一(yi)(yi)(yi)個孩(hai)(hai)童嗎？關鍵你不(bu)能(neng)堅持不(bu)懈，日復一(yi)(yi)(yi)日，年(nian)復一(yi)(yi)(yi)年(nian)，陪伴(ban)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)健康(kang)成長。今(jin)(jin)天孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)長大了(le)不(bu)聽你管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)？是(shi)(shi)因為你從小只生(sheng)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)，或教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)有問(wen)題。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家告誡我(wo)們(men)：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)出問(wen)題100%是(shi)(shi)家長的(de)(de)問(wen)題，子(zi)(zi)(zi)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)，父之(zhi)過也(ye)。

家庭教育感悟4

　　1、看(kan)看(kan)書架上有幾本書

　　現(xian)在(zai)多(duo)數家長(chang)都非常關心孩子(zi)的(de)學習(xi)(xi)成績，也想(xiang)方設法地讓孩子(zi)上各(ge)種培訓(xun)班(ban)、補習(xi)(xi)班(ban)，看不到(dao)效果的(de)也很多(duo)。

　　前年到侄子(zi)(zi)家(jia)去，侄子(zi)(zi)的(de)兒子(zi)(zi)因為(wei)學(xue)習(xi)(xi)不(bu)好，沒(mei)少挨揍。看遍他家(jia)里全部，只(zhi)在(zai)他兒子(zi)(zi)的(de)書桌上發現了基本課堂上學(xue)習(xi)(xi)用的(de)書。多數學(xue)習(xi)(xi)成績不(bu)好的(de)孩(hai)子(zi)(zi)家(jia)庭都是這樣。父母沒(mei)有(you)從學(xue)習(xi)(xi)中找到樂趣(qu)，也(ye)沒(mei)有(you)從學(xue)習(xi)(xi)中看到對未來生活的(de)希望(wang)，孩(hai)子(zi)(zi)憑(ping)什么要(yao)對學(xue)習(xi)(xi)有(you)興趣(qu)呢？幾句說教(jiao)能起到作用嗎？

　　也有不(bu)識(shi)字的父母培養出優(you)秀的孩子(zi)，但那一定是愛書(shu)如命(ming)的父母，他們不(bu)會把孩子(zi)讀過的書(shu)當廢品賣掉。

　　孩子是天生就喜歡去學習、去嘗試的(de)。沒(mei)有了學習興(xing)趣，一(yi)定能(neng)從父母那(nei)里找(zhao)到根源。

　　2、學習成績

　　決定成績好(hao)壞的是有效學習時間！

　　以前也總想(xiang)讓孩子考(kao)第一(yi)，但有隱約覺得不妥。長(chang)遠(yuan)來看，考(kao)第一(yi)的孩子并不比別的孩子強。

　　書本(ben)上的、可以(yi)表達出來的是(shi)顯(xian)(xian)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)，考試第一只能(neng)說明顯(xian)(xian)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)掌握得好。顯(xian)(xian)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)以(yi)外還有(you)大量(liang)的隱性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)，有(you)人(ren)估計到目(mu)前顯(xian)(xian)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)只占到人(ren)類總(zong)知(zhi)識(shi)(shi)的10%左右。工作、生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)用到的很多(duo)是(shi)隱性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)（情商、膽商等(deng)等(deng)），這些是(shi)孩子在(zai)生(sheng)活(huo)、社會交(jiao)往(wang)、活(huo)動(dong)、運動(dong)、甚至是(shi)游戲中(zhong)(zhong)學習的。有(you)很多(duo)文章比較中(zhong)(zhong)美教育的差別，中(zhong)(zhong)美教育的最大差別也(ye)在(zai)這里。

　　3、機會成本

　　有(you)一(yi)得(de)(de)，必有(you)一(yi)失(shi)，所(suo)謂魚(yu)翅與熊掌不(bu)可兼得(de)(de)。亞當(dang)·斯密曾經說過：國王會羨(xian)慕在(zai)路(lu)邊曬太陽的農夫(fu)，因(yin)為農夫(fu)有(you)著國王永遠不(bu)會有(you)的安全(quan)感。而要有(you)農夫(fu)那(nei)樣的安全(quan)感就不(bu)能有(you)國王的權勢。

　　當選(xuan)擇做(zuo)一件事的(de)時候，必然會放棄另外一件，那個被放棄的(de)所帶來(lai)的(de)收益就是機會成本。

　　通過(guo)自己(ji)勤奮努力積累(lei)了大(da)量的(de)資源，取(qu)得(de)了一(yi)定(ding)成(cheng)就，但是，回頭看或與周(zhou)圍的(de)人比較時卻發現自己(ji)失去了太(tai)多。在一(yi)條(tiao)路上(shang)走的(de)越(yue)(yue)遠，機(ji)會成(cheng)本(ben)越(yue)(yue)高，重新(xin)選(xuan)擇的(de)難(nan)度就會越(yue)(yue)大(da)。

　　孩(hai)子要走(zou)的路(lu)，不一定是(shi)父母指定的路(lu)。

　　4、愿景

　　剛接觸這(zhe)個詞時，我總把它當著“遠景(jing)(jing)”。愿景(jing)(jing)是對未來的(de)愿望(wang)(wang)；發展(zhan)前景(jing)(jing)；希望(wang)(wang)、愿意看到的(de)景(jing)(jing)象，與(yu)“愿望(wang)(wang)”是近義詞。

　　愿景是(shi)永遠為之奮斗希望達(da)到的圖景，是(shi)一種意愿的.表達(da)，是(shi)未來的目標、使命及核(he)心(xin)價值。

　　愿景可以激勵(li)孩子；

　　愿景(jing)是在困難時或不斷(duan)變化(hua)時代(dai)的方向(xiang)舵；

　　愿景是在競爭中取勝的有力武器(qi)；

　　愿景(jing)能夠把(ba)父母(mu)和孩(hai)子(zi)凝聚成一個共(gong)同(tong)體(ti)。

　　5、使(shi)命(ming)、責任(ren)、危機

　　開博一(yi)(yi)段(duan)時間后，家庭教(jiao)育的(de)理念掌(zhang)握了(le)，教(jiao)育技能(neng)也嫻熟了(le)，但卻(que)覺得(de)自(zi)己(ji)過(guo)得(de)越(yue)來(lai)越(yue)單調，越(yue)來(lai)越(yue)瑣碎(sui)，腦子(zi)里空蕩蕩的(de)，像(xiang)一(yi)(yi)部被(bei)人操縱(zong)著的(de)機器，再加上很(hen)少得(de)到團隊領(ling)導、博友們(men)的(de)肯定(ding)和表揚，這樣就很(hen)容易(yi)產生一(yi)(yi)種莫名的(de)無助(zhu)感，找不到自(zi)己(ji)這種所謂(wei)“單一(yi)(yi)”工作的(de)價值(zhi)和意義所在。

　　教育(yu)孩子就是長(chang)期(qi)、單調、重復(fu)的工作，作為家(jia)長(chang)應該有一(yi)種(zhong)使命感。

　　有一(yi)(yi)則寓言，說的(de)(de)是一(yi)(yi)只(zhi)小(xiao)(xiao)鳥(niao)正在(zai)飛往南(nan)方過冬的(de)(de)途中，由于天(tian)氣太冷，小(xiao)(xiao)鳥(niao)凍僵了(le)，從空中掉在(zai)一(yi)(yi)片(pian)農田里(li)。一(yi)(yi)只(zhi)母(mu)牛(niu)(niu)(niu)(niu)走(zou)了(le)過來，在(zai)它(ta)身上拉了(le)一(yi)(yi)泡屎。凍僵的(de)(de)小(xiao)(xiao)鳥(niao)躲在(zai)牛(niu)(niu)(niu)(niu)屎里(li)，覺得牛(niu)(niu)(niu)(niu)糞(fen)真是太溫(wen)暖了(le)。牛(niu)(niu)(niu)(niu)糞(fen)讓它(ta)慢慢緩(huan)過勁兒來。它(ta)蜷在(zai)牛(niu)(niu)(niu)(niu)糞(fen)里(li)，暖和得忘乎(hu)所以，情(qing)不自禁地唱起歌來了(le)。這時，正巧一(yi)(yi)只(zhi)路(lu)過的(de)(de)貓聽到了(le)小(xiao)(xiao)鳥(niao)的(de)(de)歌聲，走(zou)過來查(cha)個究竟。順著聲音，貓發(fa)現了(le)躲在(zai)牛(niu)(niu)(niu)(niu)糞(fen)中的(de)(de)小(xiao)(xiao)鳥(niao)，非常(chang)敏捷地將它(ta)刨了(le)出(chu)來，可憐的(de)(de)小(xiao)(xiao)鳥(niao)于是成了(le)貓的(de)(de)口中美(mei)食。

　　這(zhe)則寓言告訴我們(men)，“惡劣(lie)”的環境充滿危(wei)機，固然是壞(huai)事，但“溫暖”的環境也(ye)(ye)未必(bi)不(bu)是壞(huai)事，因(yin)為它(ta)同(tong)樣也(ye)(ye)暗藏(zang)著(zhu)危(wei)機。如果不(bu)居安(an)思危(wei)，反而(er)得(de)意忘形，悠然自(zi)得(de)，那么遲早會像(xiang)那只被牛糞(fen)溫暖得(de)忘乎所(suo)以(yi)的小鳥，成為貓(mao)的一頓(dun)美餐。

家庭教育感悟5

　　關于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和(he)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)(le)(le)別太(tai)相(xiang)(xiang)信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)(le)(le)的(de)(de)。高端學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)都是(shi)枯燥(zao)的(de)(de)，不討厭就是(shi)興趣。我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)了那(nei)么(me)多(duo)(duo)清華(hua)北大的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，真正認為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)(le)(le)的(de)(de)很(hen)少，如果真有快(kuai)(kuai)樂(le)(le)(le)(le)，那(nei)也是(shi)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)考出高分的(de)(de)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)(le)(le)。如果一(yi)個人(ren)能夠在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中感到快(kuai)(kuai)樂(le)(le)(le)(le)，那(nei)就很(hen)可能成(cheng)(cheng)為大師級人(ren)物。絕(jue)大多(duo)(duo)數(shu)(shu)人(ren)是(shi)不會(hui)(hui)的(de)(de)。絕(jue)大多(duo)(duo)數(shu)(shu)人(ren)是(shi)不得不學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)為了某種(zhong)目的(de)(de)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。所(suo)以，品質(zhi)和(he)意志才(cai)是(shi)真正的(de)(de)好(hao)(hao)老(lao)師。相(xiang)(xiang)信我(wo)們(men)的(de)(de)孩子是(shi)屬于大多(duo)(duo)數(shu)(shu)人(ren)中的(de)(de)某一(yi)個吧。憑什(shen)么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)(le)(le)的(de)(de)？學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)里面一(yi)定有痛苦的(de)(de)成(cheng)(cheng)分，這是(shi)不言而(er)喻的(de)(de)。好(hao)(hao)成(cheng)(cheng)績基(ji)本(ben)上(shang)都來(lai)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣，什(shen)么(me)時間專(zhuan)注的(de)(de)做什(shen)么(me)事，日積月累，某一(yi)天不小心他成(cheng)(cheng)了第一(yi)名，他自(zi)己都想不到。而(er)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育總是(shi)想給孩子更多(duo)(duo)的(de)(de)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)(le)(le)，給孩子更多(duo)(duo)的(de)(de)游戲時間，不停的(de)(de)對孩子讓步。天底下(xia)哪(na)有這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育？不要糾結社會(hui)(hui)上(shang)一(yi)些似是(shi)而(er)非的(de)(de)說(shuo)法，什(shen)么(me)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育、什(shen)么(me)應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)育。應(ying)試是(shi)最(zui)基(ji)本(ben)的(de)(de)素(su)質(zhi)。

　　關于(yu)教育中的(de)鼓(gu)(gu)(gu)勵現在，我(wo)們對孩子的(de)教育大多是(shi)鼓(gu)(gu)(gu)勵，俗稱“戴(dai)高帽子”，更有(you)專家(jia)說出(chu)這樣(yang)的(de)話：好孩子都(dou)是(shi)夸大的(de)，我(wo)實在是(shi)不(bu)敢茍同。適當(dang)鼓(gu)(gu)(gu)勵孩子有(you)自信，這是(shi)對的(de)，但是(shi)不(bu)能過(guo)度。在這種教育下的(de)孩子將來到(dao)社會，他(ta)面臨的(de)反(fan)差足(zu)以把他(ta)摧毀把他(ta)推(tui)向(xiang)萬丈深淵(yuan)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)可以沒(mei)有(you)懲戒手段(duan)嗎？單憑鼓勵就可以完成教(jiao)(jiao)育(yu)了？我(wo)(wo)認為，犯(fan)了錯(cuo)誤要(yao)(yao)(yao)付出代(dai)價。我(wo)(wo)們應該告訴孩(hai)(hai)子(zi)，這(zhe)個(ge)社會(hui)是(shi)(shi)殘酷的(de)，要(yao)(yao)(yao)準備受到(dao)很多委屈。關于言(yan)傳(chuan)(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)首先，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)智力(li)平平，品(pin)質和意志都(dou)一(yi)(yi)般的(de)普通人。我(wo)(wo)對言(yan)傳(chuan)(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)一(yi)(yi)點信心都(dou)沒(mei)有(you)，因為我(wo)(wo)做(zuo)(zuo)不(bu)到(dao)我(wo)(wo)也做(zuo)(zuo)不(bu)好。我(wo)(wo)覺得教(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)就是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)下一(yi)(yi)代(dai)超(chao)(chao)過上一(yi)(yi)代(dai)，先超(chao)(chao)越父母，然后超(chao)(chao)越孩(hai)(hai)子(zi)自己，把孩(hai)(hai)子(zi)的(de)潛能最大的(de)挖掘出來。

　　我(wo)(wo)(wo)真感(gan)動(dong)有些家長，為(wei)了(le)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學好(hao)某門課，自(zi)己另買(mai)了(le)一(yi)(yi)(yi)套教材(cai)，和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)起(qi)打(da)拼……我(wo)(wo)(wo)真佩服(fu)有些家長，為(wei)了(le)做孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)表率，從來不(bu)看電視不(bu)玩(wan)手機(ji)不(bu)上(shang)網(wang)……孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)`奮(fen)斗(dou)非要(yao)(yao)毀掉父母的(de)(de)(de)(de)幸福？這樣的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能(neng)走多(duo)遠？我(wo)(wo)(wo)認為(wei)，父母的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用應該(gai)是(shi)點燃(ran)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)積極(ji)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)激(ji)情之火，而(er)不(bu)是(shi)拼命燃(ran)燒自(zi)己企圖去照亮孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，有多(duo)少父母燃(ran)燒一(yi)(yi)(yi)生化為(wei)灰燼(jin)，而(er)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)前(qian)途(tu)一(yi)(yi)(yi)片黑(hei)暗。只有內心無比(bi)強大的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，才能(neng)戰無不(bu)勝，歪風邪氣也影響不(bu)了(le)他。幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)超越自(zi)我(wo)(wo)(wo)，每天都有新(xin)進步，努力今(jin)天比(bi)昨天做得(de)好(hao)，計劃明天比(bi)今(jin)天做得(de)好(hao)，規劃一(yi)(yi)(yi)個積極(ji)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)充(chong)滿正能(neng)量(liang)的(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)愿(yuan)景比(bi)什么(me)都重(zhong)要(yao)(yao)。關于考(kao)試(shi)分(fen)(fen)(fen)數(shu)放在(zai)最后(hou)說，是(shi)因為(wei)我(wo)(wo)(wo)不(bu)想說，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)覺得(de)它(ta)比(bi)前(qian)五點說的(de)(de)(de)(de)相比(bi)，太次要(yao)(yao)。但我(wo)(wo)(wo)又不(bu)得(de)不(bu)說說它(ta)，在(zai)中(zhong)國，它(ta)又是(shi)那(nei)么(me)重(zhong)要(yao)(yao)。大多(duo)數(shu)家長把分(fen)(fen)(fen)數(shu)當作(zuo)教育的(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)(yi)目標，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)，唯一(yi)(yi)(yi)可以(yi)值得(de)尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)數(shu)應該(gai)是(shi)高(gao)考(kao)成績，在(zai)省示范高(gao)中(zhong)任教的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)看多(duo)了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)分(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)起(qi)伏，看多(duo)了(le)家長的(de)(de)(de)(de)束手無策(ce)看多(duo)了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)淚流滿面，所以(yi)更看清(qing)分(fen)(fen)(fen)數(shu)對家長和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)折磨(mo)。

　　所以，在九年義務教育階段，在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)身心都還稚(zhi)嫩的時候，不要(yao)為分(fen)(fen)數(shu)犧牲(sheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心理生(sheng)理的健康成長。小學就(jiu)要(yao)求雙百分(fen)(fen)，有(you)些過分(fen)(fen)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)得了100分(fen)(fen)就(jiu)給獎金(jin)，就(jiu)照相留念(nian)大肆宣(xuan)揚，100分(fen)(fen)就(jiu)是沒有(you)缺(que)點沒有(you)漏(lou)洞？

　　小學(xue)得(de)100分(fen)(fen)的孩子能走多(duo)(duo)遠？數學(xue)大師陳(chen)省身生(sheng)前為中科大少年(nian)班題詞就(jiu)是(shi)：不要(yao)考100分(fen)(fen)。朱(zhu)清時解釋說，原生(sheng)態的學(xue)生(sheng)一般考試能得(de)七八十分(fen)(fen)，要(yao)想得(de)100分(fen)(fen)要(yao)下好幾倍的努力，訓(xun)練(lian)得(de)非(fei)常(chang)熟練(lian)才(cai)能不出小錯(cuo)。要(yao)爭這100分(fen)(fen)，就(jiu)需要(yao)浪費很多(duo)(duo)時間和資源，相當于土地要(yao)施(shi)10遍化肥，廢掉的是(shi)孩子學(xue)習的激(ji)情和創(chuang)造力。

　　初中家庭(ting)教育(yu)心得及感悟我(wo)也調查過我(wo)的優秀學(xue)生，小學(xue)得雙百分(fen)(fen)的真的很少。我(wo)的孩子剛上初一，期末考試英語(yu)滿分(fen)(fen)120分(fen)(fen)班級(ji)平(ping)均(jun)分(fen)(fen)117分(fen)(fen)，孩子得了118分(fen)(fen)，我(wo)以(yi)為她(ta)會歡(huan)天喜地，沒想到她(ta)卻垂頭喪氣(qi)，眼里含著(zhu)淚花萬惡的分(fen)(fen)數排序，低水平(ping)上的競爭，讓(rang)孩子內心怎么能(neng)夠強大起來？

　　在(zai)分數面前，毫不猶豫的(de)選擇相信孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)不竭的(de)動(dong)力，父母的(de)冷(leng)言冷(leng)語(yu)可能(neng)是(shi)壓在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)身上的(de)最后稻草。做一個有遠見(jian)的(de)家(jia)長，過程比結(jie)果重要，只有完(wan)美的(de)過程，才(cai)會有無憾的(de)結(jie)果。孩(hai)子(zi)(zi)想當第一名的(de)愿望與生(sheng)(sheng)俱(ju)來，就(jiu)像大樹(shu)拼(pin)命往(wang)天(tian)上生(sheng)(sheng)長，為(wei)了(le)獲得更多的(de)陽(yang)光和(he)雨露(lu)一樣，這(zhe)不是(shi)教育的(de)功(gong)能(neng)，這(zhe)是(shi)生(sheng)(sheng)物的(de)本能(neng)。

　　教育的作用是(shi)(shi)什(shen)么，我(wo)認為就是(shi)(shi)家長在旁邊關(guan)注、期(qi)盼和(he)守望，及時(shi)清除(chu)小樹旁邊的雜草和(he)害蟲(chong)，在狂風暴雨把小樹吹歪了(le)的時(shi)候，第(di)一時(shi)間(jian)去扶正他，而不是(shi)(shi)拔(ba)苗助長。

家庭教育感悟6

　　感謝學(xue)校(xiao)搭建(jian)平臺，給(gei)家長(chang)們供應了珍貴的(de)學(xue)習機會。聽完專家講座(zuo)，真(zhen)是受益匪淺。

　　家(jia)庭教(jiao)(jiao)育是(shi)最重要(yao)的(de)教(jiao)(jiao)化。家(jia)庭是(shi)孩子(zi)的(de)第(di)一(yi)所學(xue)校，家(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)孩子(zi)的(de)第(di)一(yi)任老師。家(jia)庭環境是(shi)孩子(zi)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)重要(yao)基石(shi)。作(zuo)為家(jia)長(chang)(chang)(chang)要(yao)努力(li)營造溫馨、安逸，充溢包涵和(he)愛的(de)家(jia)庭環境，讓(rang)孩子(zi)身心健康成(cheng)長(chang)(chang)(chang)。努力(li)做到(dao)：

　　1、多(duo)陪伴，多(duo)理解孩子。

　　家長的陪(pei)伴(ban)是孩子成長的精神食糧和(he)暖和(he)港(gang)灣。陪(pei)伴(ban)會讓(rang)孩子削減焦慮(lv)，消退孤(gu)獨，喜愛與(yu)我們(men)在一起。理(li)解會促進溝通(tong)，讓(rang)孩子感到暖和(he)、華蜜。

　　2、多溝(gou)通，少說教。

　　良好(hao)的(de)溝通(tong)有助于親(qin)(qin)子(zi)關(guan)(guan)系的(de)和(he)諧，和(he)諧的(de)'親(qin)(qin)子(zi)關(guan)(guan)系是(shi)孩(hai)子(zi)身心健康的(de)保障。學會傾聽孩(hai)子(zi)說話，多和(he)孩(hai)子(zi)溝通(tong)，讓孩(hai)子(zi)感受到家長的(de)敬重(zhong)與(yu)關(guan)(guan)愛。

　　3、制定(ding)規則，管(guan)理(li)好手機與讀物。

　　孩子從小要(yao)有規則意識(shi)。特(te)殊是手機(ji)和不健(jian)康的(de)讀物，會影響孩子的(de)身(shen)心健(jian)康。制定(ding)規則，會促(cu)進孩子良好行為習慣(guan)的(de)養成(cheng)，不癡迷，不越(yue)界，形成(cheng)主動、健(jian)康的(de)心理(li)特(te)征。

　　4、和(he)孩子一起面對壓力。

　　孩(hai)(hai)子(zi)是一(yi)個活(huo)生生的(de)個體，會遇到很多壓(ya)(ya)力。作為(wei)家長(chang)，不能(neng)(neng)忽視(shi)，不能(neng)(neng)指責，要(yao)和孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起(qi)面對，并教會孩(hai)(hai)子(zi)在壓(ya)(ya)力面前(qian)不埋怨，不躲避。必要(yao)時，學會求(qiu)助。只有家長(chang)的(de)接納(na)與幫助，才(cai)能(neng)(neng)最大程度的(de)愛護孩(hai)(hai)子(zi)，提高孩(hai)(hai)子(zi)的(de)心理彈性。

　　愿(yuan)我(wo)們(men)通(tong)過(guo)學(xue)習，成(cheng)為(wei)更好的家長。愿(yuan)我(wo)們(men)的學(xue)習，成(cheng)就更好的孩子(zi)！

家庭教育感悟7

　　每(mei)(mei)當(dang)(dang)家(jia)庭聚餐，好(hao)友來訪，婆(po)婆(po)總要(yao)催促(cu)寶貝當(dang)(dang)眾(zhong)表(biao)現一(yi)(yi)番，幼兒(er)家(jia)庭教育感(gan)悟。那時候他還小，甚至偶爾(er)會因為在自(zi)己的(de)(de)(de)詞(ci)庫里找不(bu)到一(yi)(yi)個合(he)適的(de)(de)(de)詞(ci)表(biao)達自(zi)己的(de)(de)(de)想法而(er)漲地(di)(di)滿臉(lian)通紅。還會把(ba)“相(xiang)(xiang)親(qin)相(xiang)(xiang)愛不(bu)分離(li)(li)”念成“相(xiang)(xiang)親(qin)相(xiang)(xiang)親(qin)不(bu)分離(li)(li)”。令人(ren)意(yi)外的(de)(de)(de)是(shi)(shi)他每(mei)(mei)次的(de)(de)(de)表(biao)演(yan)都博得一(yi)(yi)片贊(zan)嘆，我(wo)當(dang)(dang)然是(shi)(shi)小聲地(di)(di)謙虛：臨場(chang)發揮(hui)好(hao)。每(mei)(mei)每(mei)(mei)這時候，“觀(guan)眾(zhong)”們(men)(men)總要(yao)評(ping)(ping)說一(yi)(yi)番。所謂評(ping)(ping)說，基本(ben)是(shi)(shi)肯定的(de)(de)(de)多。我(wo)只是(shi)(shi)陪(pei)笑，遇上(shang)熟識的(de)(de)(de)朋友我(wo)會很(hen)率直地(di)(di)告(gao)訴他們(men)(men)真相(xiang)(xiang)：和許多年輕父(fu)母(mu)一(yi)(yi)樣，平時寶貝住爺(ye)爺(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)家(jia)，雙休才和我(wo)們(men)(men)住。也孩子成長(chang)的(de)(de)(de)幕后英雄(xiong)除(chu)了父(fu)母(mu)還有爺(ye)爺(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)。兒(er)子彬彬有禮，善良(liang)可愛是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)集體的(de)(de)(de)教育成果。

　　享受的同時也(ye)去感(gan)受

　　許多獨(du)生(sheng)子(zi)女大多是在眾(zhong)星捧月(yue)似(si)的(de)家庭環境中(zhong)成長(chang)的(de)，有的(de)家長(chang)甚至把孩子(zi)當成“小(xiao)(xiao)祖宗”、“小(xiao)(xiao)皇帝”，對孩子(zi)百(bai)依(yi)百(bai)順，給(gei)他們(men)無限關懷(huai)與(yu)疼愛，家長(chang)付(fu)出(chu)了(le)很多，孩子(zi)卻無法感受到。孩子(zi)以為眾(zhong)人對他的(de)愛是天經(jing)地義的(de)，而(er)不(bu)懂也不(bu)會(hui)去愛別人。經(jing)常能(neng)看到這(zhe)么一(yi)(yi)幕：爺爺奶奶背著書包(bao)，孩子(zi)一(yi)(yi)手一(yi)(yi)個蘋果，一(yi)(yi)手一(yi)(yi)個面包(bao)。忘了(le)完成老師交代的(de)任務，脫口(kou)而(er)出(chu)的(de)理(li)由(you)便是：都(dou)怪我奶奶……。我們(men)除了(le)搖(yao)頭(tou)之(zhi)外(wai)還需要做些什(shen)么？

　　五天(tian)之內，寶(bao)貝(bei)是(shi)奶(nai)奶(nai)家(jia)的(de)(de)(de)成員。只是(shi)晚餐(can)時(shi)聚(ju)一(yi)會兒(er)，要是(shi)工(gong)作忙起(qi)來，根本無(wu)法保(bao)證那點小聚(ju)的(de)(de)(de)時(shi)間。因(yin)為公(gong)公(gong)還未(wei)退(tui)休，一(yi)遇上(shang)什么(me)突發事件，大家(jia)都(dou)沒空照顧寶(bao)貝(bei)時(shi)，兒(er)子(zi)只能寄(ji)養在(zai)平時(shi)還有些來往(wang)的(de)(de)(de)親戚家(jia)。第(di)二方案：干脆跟著爺(ye)爺(ye)去(qu)上(shang)班。往(wang)往(wang)這(zhe)種情況(kuang)下，我會感覺虧欠孩子(zi)。可(ke)慢(man)慢(man)地卻發現：無(wu)心插柳使孩子(zi)會匯(hui)報愛了。使爺(ye)爺(ye)不(bu)(bu)停感嘆：憶苦思甜讓人(ren)更珍(zhen)惜。寶(bao)貝(bei)一(yi)向是(shi)崇拜爺(ye)爺(ye)多一(yi)些的(de)(de)(de)，覺得(de)爺(ye)爺(ye)能幫他修小汽車(che)。在(zai)他的(de)(de)(de)世界里這(zhe)可(ke)是(shi)大事。奶(nai)奶(nai)也(ye)就是(shi)要他吃不(bu)(bu)喜(xi)歡的(de)(de)(de)豆豆。說實話，一(yi)直(zhi)都(dou)反感寶(bao)貝(bei)對奶(nai)奶(nai)的(de)(de)(de)態度。猶如天(tian)天(tian)泡(pao)在(zai)密(mi)罐里，也(ye)就不(bu)(bu)覺得(de)甜了。

　　小家(jia)伙(huo)一臉疑惑(huo)：“我們是(shi)去吃小籠饅頭嗎(ma)？”

　　老公在暗示我(wo)要給孩(hai)子：“善意的謊(huang)言。我(wo)很(hen)理智地告訴他：奶奶今天要去(qu)旅(lv)游，不能在家陪寶(bao)貝了。她難得(de)出去(qu)一次，你要配合哦”

　　“我們(men)去哪里？”面對(dui)寶(bao)貝(bei)的驚慌，我顯地不以為(wei)然。

　　“就是(shi)那個很喜歡你的奶(nai)奶(nai)家(jia)，上次去過的啊”小家(jia)伙(huo)神(shen)情緊(jin)張地看著(zhu)我(wo)。

　　我掏出手機(ji)告(gao)訴他：想奶(nai)奶(nai)了用手機(ji)打電話給她。

　　雖然，這是他(ta)第一(yi)(yi)次離開家人，到(dao)一(yi)(yi)個陌生的(de)(de)環境(jing)。緊(jin)張地(di)(di)使勁捏著手機，在阿姨懷里使勁掙扎(zha)。也許在他(ta)的(de)(de)記憶(yi)里留(liu)下了遠(yuan)離親人的(de)(de)恐懼，但(dan)這是他(ta)獨自面(mian)對(dui)困難(nan)的(de)(de)第一(yi)(yi)步(bu)。平時，公(gong)公(gong)提出的(de)(de)建(jian)議我(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)采納。當(dang)時，面(mian)對(dui)公(gong)公(gong)心疼(teng)地(di)(di)在送走孩子后提出：今天沒什(shen)么大事(shi)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)會去接。我(wo)(wo)沒有同意，我(wo)(wo)感謝公(gong)公(gong)沒有在當(dang)時就(jiu)喊(han)停，而(er)是背著孩子商量。教育(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)致性(xing)我(wo)(wo)們(men)(men)做的(de)(de)很(hen)好。

　　“凡事總(zong)有第一次。如果(guo)今天去(qu)(qu)接回來了，那他今天哭也(ye)是(shi)白哭了。造(zao)成他知道(dao)怎么對付(fu)大人的招數。那樣不好”我們達成協議，第二天他不愿去(qu)(qu)時，可以(yi)平等(deng)交(jiao)流。限度(du)是(shi)：爺(ye)爺(ye)下午(wu)去(qu)(qu)接他。

　　在(zai)那段時(shi)間里，我(wo)們(men)生活地很辛苦，家(jia)長之友《幼兒家(jia)庭(ting)教育感悟》。可臨睡時(shi)，我(wo)還不(bu)忘(wang)和寶(bao)(bao)(bao)貝(bei)(bei)聊(liao)天：誰(shui)是(shi)最(zui)愛我(wo)的(de)(de)人。告訴他，奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)為了(le)寶(bao)(bao)(bao)貝(bei)(bei)都(dou)不(bu)去鍛煉身體(ti)了(le)。平(ping)時(shi)去哪都(dou)把寶(bao)(bao)(bao)貝(bei)(bei)帶著……讓我(wo)欣慰的(de)(de)是(shi)晚上和奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)通電(dian)話(hua)時(shi)，他使勁說：“我(wo)想(xiang)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)了(le)，想(xiang)你回來抱(bao)抱(bao)”當時(shi)寶(bao)(bao)(bao)貝(bei)(bei)一歲半，都(dou)說我(wo)的(de)(de)教育太早，孩子(zi)不(bu)理解。他即使不(bu)懂但他至(zhi)少能感受到，奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)在(zai)和奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)不(bu)在(zai)時(shi)的(de)(de)不(bu)同待遇。

　　思考：1、家庭(ting)教(jiao)育需(xu)要大家的配合，體現教(jiao)育的一致性(xing)。達成共識才能教(jiao)育孩子(zi)。有不(bu)同想(xiang)法時不(bu)能在孩子(zi)面前表現，結果往往是誰(shui)在孩子(zi)面前妥協就將成為(wei)孩子(zi)的奴(nu)隸。

　　2、適當的(de)(de)時(shi)候，讓孩(hai)(hai)子經受一(yi)點風雨未必(bi)是(shi)(shi)壞事(shi)。就(jiu)如日本孩(hai)(hai)子冰天雪地里穿著(zhu)(zhu)短褲(ku)晨練，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)意志品質的(de)(de)培養。我們(men)的(de)(de)孩(hai)(hai)子需(xu)要(yao)吃苦(ku)，富孩(hai)(hai)子也(ye)要(yao)寒養。憶苦(ku)思甜使他們(men)更(geng)珍惜(xi)。寶(bao)貝和(he)奶(nai)奶(nai)也(ye)越來越親了(le)，更(geng)意外的(de)(de)是(shi)(shi)他到現在還(huan)經常主動要(yao)求把好吃的(de)(de)帶去(qu)阿姨家(jia)。我們(men)會暗地好笑，稱(cheng)之為(wei)：享受不忘受苦(ku)時(shi)。其實，孩(hai)(hai)子會想著(zhu)(zhu)對別人好了(le)。我們(men)比誰都幸福。

　　3、往(wang)往(wang)教育(yu)時(shi)機(ji)(ji)就在(zai)于生活中的(de)一(yi)瞬間，抓住了就是勝(sheng)利。教育(yu)孩(hai)子的(de)弦(xian)一(yi)刻(ke)不能松。說不準什么時(shi)候會失去一(yi)個(ge)絕佳的(de)機(ji)(ji)會。

　　4、除此之外(wai)，如(ru)果沒有(you)把握(wo)好(hao)方法，或是犯了教(jiao)育的大忌：半途而廢的結果便是適得其反(fan)。

　　寶貝在家(jia)(jia)會(hui)幫(bang)著奶(nai)奶(nai)洗襪子，滿地是水我(wo)們也不去打擊他幫(bang)助(zhu)奶(nai)奶(nai)做家(jia)(jia)務的好意。遇上雨天，他會(hui)叮囑(zhu)去奶(nai)奶(nai)：小(xiao)(xiao)心點走路(lu)，要摔(shuai)交的哦(e)。臨出門會(hui)主動想到順便(bian)把垃圾袋拿下(xia)去。面(mian)對老(lao)人(ren)把好東西省給他吃，他會(hui)很激動地推開(kai)，象個(ge)小(xiao)(xiao)大(da)人(ren)樣的。無論什(shen)么時候，拿起好吃的他就會(hui)一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)分(fen)配好。長幼有(you)序(xu)，大(da)小(xiao)(xiao)有(you)別。在我(wo)們家(jia)(jia)沒(mei)有(you)“獨食現象”

　　隨風潛入夜，潤物細(xi)無聲

　　蘇霍姆林(lin)斯基說過：“善(shan)良(liang)(liang)的情(qing)感是良(liang)(liang)好行為的肥沃土壤。”因此(ci)，父(fu)母記得要從小在孩(hai)子心靈中(zhong)埋下(xia)愛的種子才能收(shou)獲。

　　隨(sui)風潛入夜，潤物細無聲。很多時候，教育是潛移默化的(de).影響(xiang)。所以，家長(chang)必須檢點自己的(de)言行，并為孩子創造磨煉他們行為的(de)機會(hui)。

　　隔代更疼(teng)再所難免，對孩(hai)子百依百順，要什(shen)么給什(shen)么，千方百計地滿足孩(hai)子的需要，視孩(hai)子為心肝(gan)寶貝，不能(neng)讓孩(hai)子受(shou)一點“委(wei)屈(qu)”。

　　一回(hui)到家，婆(po)婆(po)便(bian)告訴我(wo)(wo)，今天(tian)在健身(shen)場上寶貝被鄰居家的(de)孩(hai)子抓(zhua)了。我(wo)(wo)仔(zi)細一看，發現孩(hai)子的(de)臉上只有輕(qing)(qing)微的(de)傷痕，便(bian)問：“是不(bu)是你認識的(de)小朋友抓(zhua)傷的(de)？”孩(hai)子點點頭，婆(po)婆(po)在一旁氣急：“為什么不(bu)抓(zhua)他(ta)？”我(wo)(wo)有些(xie)耐不(bu)住了，著急地問：你后來抓(zhua)別人了嗎？寶貝輕(qing)(qing)聲說：奶奶讓抓(zhua)，我(wo)(wo)不(bu)敢。

　　總算(suan)松了口氣，心平氣和(he)(he)地和(he)(he)寶貝談(tan)。等我把事情來(lai)龍去脈問清(qing)，婆(po)婆(po)也臉紅了。是寶貝先(xian)(xian)拿(na)了別(bie)人(ren)玩(wan)具沒有事先(xian)(xian)和(he)(he)別(bie)人(ren)說。面對(dui)捍衛自(zi)己和(he)(he)心中有虧的處理不能簡單等同。

　　于是(shi)，趁著(zhu)還不(bu)到晚飯時(shi)間，我說是(shi)要來考(kao)寶(bao)貝和(he)奶(nai)奶(nai)。寶(bao)貝可起勁了(le)(le)，一(yi)個勁催(cui)奶(nai)奶(nai)準備。一(yi)開始婆婆還一(yi)臉迷茫，慢(man)慢(man)也悟(wu)出(chu)了(le)(le)幾分(fen)。

　　第一題：有人不(bu)小(xiao)心(xin)(xin)碰到了(le)你(ni)，可(ke)他是不(bu)小(xiao)心(xin)(xin)的。你(ni)怎么(me)辦？

　　答：道歉就原諒

　　第二(er)題(ti)：是你錯在先，被打了怎(zen)么辦？

　　答：承認(ren)錯(cuo)誤。（承認(ren)自己的錯(cuo)后，告訴別(bie)人(ren)我錯(cuo)了就告訴我，別(bie)做野蠻人(ren)）

　　第三題：有人老是打你，怎么辦(ban)？

　　答(da)：告訴爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)打他(ta)（先(xian)講道理，再(zai)是用自己力量保(bao)護自己）

　　婆婆聽到(dao)也要(yao)保護自己態度就誠懇(ken)多了。為了給孩子(zi)一個是(shi)非觀(guan)念，我申明；奶奶今(jin)天那么說，是(shi)因(yin)為他不(bu)了解情況。所以(yi)明天見面你要(yao)道(dao)歉，而且(qie)還要(yao)和他一起(qi)玩”對我的做法，奶奶也表示(shi)了贊(zan)同。

　　“一(yi)切都給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)，犧牲(sheng)一(yi)切，甚至犧牲(sheng)自(zi)己的(de)幸福，這是(shi)父母給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)最可怕(pa)的(de)禮物。對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)愛，是(shi)一(yi)種理智的(de)愛，一(yi)種真正的(de)愛，對幼(you)兒(er)愛得(de)適(shi)當，愛得(de)合理，愛中有教(jiao)，教(jiao)中有愛，這樣才(cai)能使幼(you)兒(er)得(de)以健(jian)康成(cheng)長(chang)。

　　思(si)考：現在的(de)(de)(de)(de)教育誤區是孩子間、家長間攀(pan)比(bi)誰(shui)背的(de)(de)(de)(de)唐詩多，加減(jian)法做地(di)快。如(ru)果家庭教育只注重智力因素(su)，結果會(hui)是讓(rang)父母(mu)悔(hui)不當初的(de)(de)(de)(de)。如(ru)果我(wo)們(men)把品德教育放在首位，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)世界就(jiu)會(hui)更美好(hao)些。幼(you)兒(er)平時是很(hen)善于(yu)模(mo)仿(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)，他們(men)對事物(wu)好(hao)壞的(de)(de)(de)(de)辨(bian)別還比(bi)較差，只要是父母(mu)和(he)老師(shi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)或做的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)認(ren)為是好(hao)的(de)(de)(de)(de)、對的(de)(de)(de)(de)、美的(de)(de)(de)(de)。他們(men)每(mei)天都在用(yong)最精細的(de)(de)(de)(de)眼光去注意生活中的(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)問題和(he)觀察(cha)著大人(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)、一(yi)言(yan)一(yi)行，一(yi)切(qie)都想模(mo)仿(fang)(fang)，一(yi)切(qie)都想學。正如(ru)魯迅所指出的(de)(de)(de)(de)：“父母(mu)的(de)(de)(de)(de)缺點，便(bian)是子孫滅亡的(de)(de)(de)(de)伏線，生命的(de)(de)(de)(de)危機。”

家庭教育感悟8

　　今(jin)天讀(du)了《家(jia)庭教育(yu)》上的(de)一篇文章《家(jia)長要(yao)學(xue)會與孩(hai)子(zi)一起學(xue)習》，里(li)面有許多好的(de)做法，值得借鑒學(xue)習。

　　其中(zhong)有一條(tiao)說到(dao)：家長(chang)要學會寬容(rong)，敢于放棄“完(wan)美”。在“望(wang)子(zi)成龍”、“望(wang)女(nv)成鳳(feng)”的(de)(de)功利思想(xiang)驅動下，父母對孩(hai)子(zi)的(de)(de)要求(qiu)常常是(shi)(shi)情不自禁的(de)(de).追(zhui)求(qiu)“完(wan)美”。這種完(wan)美主義在于其他孩(hai)子(zi)攀比的(de)(de)過程中(zhong)，難免對不同層(ceng)次的(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)要求(qiu)過于苛刻(ke)，孩(hai)子(zi)得到(dao)的(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)父母的(de)(de)嘮叨(tao)、不滿、抱怨、指責，長(chang)期這樣，孩(hai)子(zi)的(de)(de)自尊心和自信心不斷的(de)(de)遭到(dao)打擊，從而產生了厭煩感(gan)。

　　聰明的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)都是從孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)實際出發，密切(qie)與孩子(zi)(zi)(zi)接觸，從深切(qie)智(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)愛出發，用(yong)“賞識(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)眼光代替(ti)“挑剔”的(de)(de)(de)(de)(de)眼光；用(yong)熱情(qing)贊美(mei)代替(ti)諷刺、挖苦，寬容孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)(dian)和過失，認為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)(dian)和缺點(dian)(dian)(dian)都是與生俱來、與生相伴的(de)(de)(de)(de)(de)。于是，家長(chang)(chang)就(jiu)會發現和挖掘孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)(dian)，用(yong)有點(dian)(dian)(dian)去點(dian)(dian)(dian)燃(ran)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自信，用(yong)自信去點(dian)(dian)(dian)燃(ran)孩子(zi)(zi)(zi)對(dui)生活和學習的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)。

家庭教育感悟9

　　如今已是(shi)網絡時代，大多(duo)數的(de)人都依賴網絡，孩子們都沉迷(mi)于電子游戲(xi)，不顧學(xue)習(xi)，因為一些電子產品(pin)耽誤了(le)學(xue)習(xi)。

　　一(yi)些孩子(zi)的(de)成(cheng)績逐漸(jian)下降，導致這一(yi)問題的(de)主(zhu)要原因(yin)就(jiu)是學(xue)生一(yi)回到(dao)家(jia)就(jiu)會拿起(qi)手(shou)機打游戲連飯都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)吃，作業也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)。上課不(bu)(bu)(bu)(bu)認真聽(ting)講，作業不(bu)(bu)(bu)(bu)按(an)時完成(cheng)，甚至還會把手(shou)機偷著(zhu)帶到(dao)學(xue)校。家(jia)長(chang)對這種(zhong)事情不(bu)(bu)(bu)(bu)滿，可(ke)(ke)現(xian)在(zai)的(de)孩子(zi)脾氣又很大，不(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)管得太(tai)嚴，有些孩子(zi)是留(liu)守兒童(tong)，家(jia)長(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)身邊，就(jiu)會讓爺(ye)爺(ye)奶奶幫(bang)忙(mang)管教(jiao)，可(ke)(ke)是孩子(zi)哪(na)能(neng)聽(ting)爺(ye)爺(ye)奶奶的(de)話，反而更無法無天(tian)。

　　在日(ri)常生活中(zhong)，有(you)(you)一(yi)些(xie)家長讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做一(yi)些(xie)力所能(neng)及(ji)的家務活，可(ke)(ke)有(you)(you)些(xie)家長太過于溺(ni)愛孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，一(yi)點(dian)(dian)活也(ye)(ye)不(bu)(bu)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)干，說是只要讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)管好怎(zen)么(me)學(xue)習(xi)(xi)就(jiu)行了(le)，讀(du)書才是最重要的。可(ke)(ke)我(wo)一(yi)點(dian)(dian)也(ye)(ye)不(bu)(bu)贊(zan)成，因為現在對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)來說學(xue)習(xi)(xi)很重要，可(ke)(ke)是適當的干一(yi)些(xie)事(shi)情(qing)也(ye)(ye)是鍛煉孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，不(bu)(bu)能(neng)只顧學(xue)習(xi)(xi)其他什么(me)都(dou)不(bu)(bu)會做，這(zhe)對于自(zi)己沒有(you)(you)任(ren)何幫助。

　　現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)家庭基(ji)本上(shang)(shang)只有一(yi)兩個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，也比較溺(ni)愛他(ta)們(men)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子更顯得嬌氣(qi)，有一(yi)次我在(zai)(zai)廣場上(shang)(shang)看(kan)見(jian)一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)男孩(hai)(hai)(hai)(hai)摔(shuai)了一(yi)跤，他(ta)并沒有立即爬起(qi)(qi)來(lai)(lai)，而是趴在(zai)(zai)地上(shang)(shang)哭(ku)，直到(dao)大(da)人看(kan)到(dao)去，把小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)扶起(qi)(qi)來(lai)(lai)打打身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)灰塵(chen)，抱著哄哄才停止哭(ku)泣(qi)。如果(guo)是以前的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子發生這種事情(qing)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)反應(ying)就是自(zi)己爬起(qi)(qi)來(lai)(lai)，打打身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)灰塵(chen)繼續玩自(zi)己的(de)(de)(de)(de)，讓(rang)人看(kan)起(qi)(qi)來(lai)(lai)覺得這個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)很堅(jian)強，也要讓(rang)家長多給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子講(jiang)一(yi)些(xie)關于他(ta)們(men)那個(ge)年代的(de)(de)(de)(de)'事情(qing)，讓(rang)現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)也知道接(jie)下(xia)來(lai)(lai)應(ying)該怎樣(yang)做一(yi)個(ge)懂事的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子。

　　在我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)家庭里(li)，爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)從來都(dou)不溺愛我(wo)(wo)(wo)(wo)。有時(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)幫助爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)做(zuo)一些(xie)力所能及的(de)事。當爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)外出打工的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)不會(hui)(hui)像其他孩子一樣(yang)沉迷(mi)在手機當中，還(huan)是做(zuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)應該做(zuo)的(de)事情，在家里(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)也很聽(ting)話(hua)，爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)有時(shi)也會(hui)(hui)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)講一些(xie)關于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面的(de)事情，還(huan)有怎樣(yang)努力，考上(shang)一個好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)校。還(huan)說只有學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好(hao)，長大(da)后才好(hao)找工作(zuo)，會(hui)(hui)有很好(hao)的(de)收(shou)入(ru)。不好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就會(hui)(hui)像我(wo)(wo)(wo)(wo)們這樣(yang)累死累活(huo)的(de)干活(huo)，還(huan)要(yao)聽(ting)老板的(de)嘮(lao)叨，一定要(yao)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，就不會(hui)(hui)像爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)這樣(yang)，不要(yao)只有到長大(da)后才后悔。

　　家(jia)庭教育(yu)對(dui)我們來說非常重要，良(liang)好的家(jia)庭教育(yu)會(hui)讓孩(hai)子成(cheng)為德智體(ti)美全面(mian)發展(zhan)的優秀(xiu)人才(cai)，正確的家(jia)庭教育(yu)會(hui)讓孩(hai)子在今后更好地融入社會(hui)，成(cheng)為一名對(dui)社會(hui)有(you)用的人。

家庭教育感悟10

　　今天參(can)加了表弟的婚(hun)禮，酒席上一(yi)個表姐滿場飛奔的喂自己的一(yi)對(dui)雙胞(bao)胎(tai)女兒吃飯，這對(dui)可愛的雙胞(bao)胎(tai)已經(jing)5歲半了，我(wo)笑著的說了一(yi)句(ju)“這明年(nian)上小學一(yi)年(nian)級了可怎么辦啊？”表姐說：“到(dao)時再(zai)說吧，我(wo)也知道不(bu)好，就(jiu)是(shi)這毛病(bing)，不(bu)喂不(bu)放(fang)心。”這樣的話我(wo)其實經(jing)常(chang)聽到(dao)。

　　我曾(ceng)經覺得(de)，現在的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)都(dou)是(shi)最早一(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)(du)生子(zi)(zi)女(nv)，他(ta)們(men)包(bao)括他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)父母對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)是(shi)有求必應的(de)(de)(de)(de)(de)，意識不(bu)(bu)(bu)到(dao)自己(ji)(ji)在溺(ni)愛孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，也意識不(bu)(bu)(bu)到(dao)這(zhe)(zhe)有什么不(bu)(bu)(bu)好。可是(shi)我現在卻(que)(que)覺得(de)不(bu)(bu)(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)，大部分父母，知(zhi)道(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題在哪，但是(shi)卻(que)(que)不(bu)(bu)(bu)愿意或者沒辦法改(gai)正，表姐不(bu)(bu)(bu)就如此么。她如何不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)獨(du)(du)立性的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)，就是(shi)怎么也不(bu)(bu)(bu)放心不(bu)(bu)(bu)撒手。我們(men)班很多家(jia)(jia)長(chang)都(dou)這(zhe)(zhe)樣(yang)，告訴我自己(ji)(ji)確(que)實溺(ni)愛孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，知(zhi)道(dao)不(bu)(bu)(bu)對卻(que)(que)也舍不(bu)(bu)(bu)得(de)下狠心。偶(ou)爾在和家(jia)(jia)長(chang)聊天的(de)(de)(de)(de)(de).時(shi)候，我會(hui)給一(yi)些建議，比如每天要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看半小時(shi)書，每天要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)九(jiu)點(dian)之(zhi)前睡覺（治“拖延癥”的(de)(de)(de)(de)(de)），孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)數學題計算總出(chu)錯讓(rang)他(ta)學會(hui)自己(ji)(ji)檢查(cha)，家(jia)(jia)長(chang)都(dou)一(yi)一(yi)認(ren)可，沒過幾天，就堅持不(bu)(bu)(bu)下去了，“太累！”有的(de)(de)(de)(de)(de)媽媽和我說的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候也是(shi)一(yi)臉的(de)(de)(de)(de)(de)無奈。

　　我(wo)(wo)們總說，孩子(zi)還(huan)(huan)(huan)小，慢(man)(man)慢(man)(man)來。和(he)我(wo)(wo)們成(cheng)人相比(bi)，孩子(zi)永遠都(dou)是小的(de)，我(wo)(wo)的(de)父母(mu)(mu)如今也仍然把(ba)我(wo)(wo)當個(ge)(ge)孩子(zi)。我(wo)(wo)們教(jiao)育孩子(zi)，的(de)確應(ying)該(gai)慢(man)(man)慢(man)(man)來，但這個(ge)(ge)“慢(man)(man)”，也得(de)有個(ge)(ge)限(xian)度，畢竟孩子(zi)的(de)成(cheng)長是非常“快”的(de)，前面李某(mou)某(mou)的(de)事件還(huan)(huan)(huan)歷歷在(zai)目，難(nan)道我(wo)(wo)們還(huan)(huan)(huan)要(yao)再重(zhong)復悲劇？希望(wang)這一(yi)切都(dou)是我(wo)(wo)自己比(bi)較悲觀的(de)想(xiang)法，希望(wang)更多(duo)的(de)父母(mu)(mu)能多(duo)審視自己在(zai)教(jiao)育上的(de)得(de)失(shi)，及時(shi)調整，不(bu)要(yao)只充當生理學上的(de)父母(mu)(mu)，還(huan)(huan)(huan)要(yao)是孩子(zi)身心成(cheng)長的(de)父母(mu)(mu)，做他(ta)們一(yi)生的(de)榜樣(yang)！

家庭教育感悟11

　　讀了(le)這本書，我真(zhen)的(de)(de)百(bai)感交集，每天我們都在為孩子的(de)(de)成長(chang)(chang)而操心。當父母的(de)(de)是多么(me)希望自己的(de)(de)孩子在成長(chang)(chang)中能夠一帆風順。健(jian)康(kang)快樂擁有一個(ge)美好的(de)(de)人生。

　　不是所有的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)都那(nei)么優秀，我(wo)的(de)(de)(de)(de)女兒也(ye)是一(yi)般，在生活中，打、罵、冷嘲熱諷。有的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們利用母(mu)親的(de)(de)(de)(de)權利情不自(zi)禁的(de)(de)(de)(de)'就把這(zhe)些都用上(shang)了。看了這(zhe)本書，我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)覺得(de)我(wo)們這(zhe)種錯誤的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式。應該放在一(yi)邊，徹底的(de)(de)(de)(de)改變一(yi)下，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)式達(da)不到想要的(de)(de)(de)(de)預期效果。僅此(ci)而已(yi)，我(wo)不會(hui)再用這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)式。

　　玩(wan)(wan)(wan)是(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性，如(ru)果(guo)教育不能尊(zun)重(zhong)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育從一開始就是(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、殘酷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、是(shi)違背人性。因此，我們(men)教育起孩(hai)子也是(shi)困難重(zhong)重(zhong)，讓(rang)他玩(wan)(wan)(wan)了(le)，學習不進步，不讓(rang)玩(wan)(wan)(wan)，還在臉上燦爛花(hua)朵(duo)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容沒了(le)，真(zhen)是(shi)矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很，孩(hai)子在幼兒園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我覺得孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年(nian)時(shi)快(kuai)樂無憂無慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以沒怎么在學習方(fang)面管他。結(jie)果(guo)在一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候就落后，玩(wan)(wan)(wan)與不讓(rang)玩(wan)(wan)(wan)做到適度真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很難。

　　教育孩(hai)(hai)子(zi)有的(de)時候(hou)會很(hen)生氣，有的(de)時候(hou)孩(hai)(hai)子(zi)進步了，也感覺很(hen)享受。和孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)起生活是一(yi)(yi)種快樂(le)。和孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)起學(xue)習，一(yi)(yi)起進步，真是一(yi)(yi)種無法言(yan)表的(de)快樂(le)。一(yi)(yi)種美好的(de)享受。希望我們都在快樂(le)中教育孩(hai)(hai)子(zi)，為了孩(hai)(hai)子(zi)父母都樂(le)此不疲。

家庭教育感悟12

　　家庭是我(wo)們避風的(de)港(gang)灣，是我(wo)們溫暖的(de)住所，也是我(wo)們最開(kai)始(shi)的(de)啟蒙場所。

　　父(fu)母(mu)是孩子的(de)第一任老(lao)師(shi)，孩子的(de)教(jiao)育(yu)離不(bu)開父(fu)母(mu)的(de)以身作則，為我(wo)們(men)(men)樹立好的(de)榜樣(yang)。從(cong)古(gu)至今每(mei)(mei)家(jia)每(mei)(mei)戶都(dou)流傳著家(jia)訓、家(jia)風、家(jia)學。現在的(de)教(jiao)育(yu)離不(bu)開父(fu)母(mu)與老(lao)師(shi)，父(fu)母(mu)教(jiao)育(yu)我(wo)們(men)(men)盡孝(xiao)、禮數，都(dou)說百(bai)善(shan)孝(xiao)為先(xian)，孝(xiao)敬父(fu)母(mu)是我(wo)的(de)作為子女應(ying)該并(bing)且必須做的(de)事情，我(wo)們(men)(men)的(de)言(yan)行舉止可以看出家(jia)庭風氣，我(wo)們(men)(men)有沒有禮貌會間(jian)接性父(fu)母(mu)教(jiao)育(yu)觀念(nian)，老(lao)師(shi)教(jiao)育(yu)我(wo)們(men)(men)知識(shi)(shi)，讓我(wo)們(men)(men)成為有學識(shi)(shi)的(de)人。我(wo)們(men)(men)的(de)學識(shi)(shi)再(zai)淵博品行不(bu)好也不(bu)會有太(tai)大的(de)成就。

　　家(jia)風是(shi)靠(kao)一代代地傳承下去的(de)(de)，秉(bing)承這種(zhong)精(jing)神(shen)是(shi)非常重要的(de)(de)。家(jia)教是(shi)根據(ju)家(jia)庭(ting)情況所制定的(de)(de)，家(jia)庭(ting)教育的(de)(de)方(fang)法有很多種(zhong)，其中最貼合實(shi)際更重要，也(ye)是(shi)需(xu)要是(shi)從小耳濡目染的(de)(de)，因此每一個良(liang)好(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)，都與家(jia)庭(ting)教育方(fang)式有關。

　　家庭教(jiao)育若一步錯則步步錯，這就體(ti)現出言傳身教(jiao)的'重(zhong)要性。

　　小(xiao)學家(jia)長(chang)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)觀后感感謝家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)徐(xu)勇和王(wang)小(xiao)慧的(de)(de)講解傳統(tong)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)內容和方法，好的(de)(de)家(jia)訓家(jia)風(feng)怎樣(yang)傳承與運用(yong)。認(ren)真聆聽(ting)之后，受益匪淺！王(wang)小(xiao)慧老師給出的(de)(de)三點寶貴建議，很適合現代家(jia)庭(ting)當中建設家(jia)訓：守(shou)正氣(qi)培元氣(qi)化怨氣(qi)！她運用(yong)自(zi)身(shen)經歷講述家(jia)教(jiao)(jiao)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)，在家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)中，家(jia)長(chang)就是孩(hai)子的(de)(de)模范，家(jia)長(chang)的(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行會在不(bu)經意間給孩(hai)子巨(ju)大的(de)(de)影響(xiang)。所(suo)以(yi)，家(jia)長(chang)在要求孩(hai)子懂禮貌尊(zun)重(zhong)他人的(de)(de)時候，能夠(gou)想象自(zi)我(wo)是不(bu)是這樣(yang)做到了(le)(le)呢？記(ji)得(de)有一(yi)次，晴晴犯了(le)(le)錯，我(wo)狠狠的(de)(de)訓斥了(le)(le)她，還說了(le)(le)一(yi)些重(zhong)話，說你再這樣(yang)我(wo)就打你了(le)(le)。

　　本來沒覺(jue)出問題，但(dan)是(shi)(shi)之后她居然學(xue)會了(le)這句(ju)話，動(dong)不動(dong)就說我(wo)就打你，這讓我(wo)很(hen)懊(ao)悔(hui)，也(ye)很(hen)悲傷(shang)(shang)，懊(ao)悔(hui)以前不該對孩(hai)(hai)子這樣(yang)說話，悲傷(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子對媽媽說這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)話，所以趁孩(hai)(hai)子還(huan)能(neng)糾正的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們做家長(chang)的(de)(de)(de)(de)必須謹言慎行，對自我(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)都(dou)要(yao)三(san)思(si)而行，不管你是(shi)(shi)在(zai)多么(me)生氣的(de)(de)(de)(de)狀況下都(dou)要(yao)想到(dao)我(wo)這樣(yang)做這樣(yang)說會對我(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子產(chan)生什(shen)么(me)的(de)(de)(de)(de)影響。

家庭教育感悟13

　　剛過去的這個周末，兒子休息。

　　有(you)個培(pei)訓機構安排在周(zhou)日上午八點開(kai)始，針(zhen)對高一(yi)學生開(kai)一(yi)場數學和物(wu)理(li)的(de)(de)公(gong)(gong)開(kai)課(ke)，我(wo)給兒(er)子(zi)(zi)報了名(ming)(ming)。以往回(hui)家休息，周(zhou)日的(de)(de)上午基本都因為睡懶覺(jue)浪費(fei)掉(diao)大(da)半，兩個小(xiao)時(shi)的(de)(de)公(gong)(gong)開(kai)課(ke)，兒(er)子(zi)(zi)或許(xu)會小(xiao)有(you)收獲。最關鍵的(de)(de)是，物(wu)理(li)老師劉杰是20xx年(nian)的(de)(de)濟南高考(kao)狀元，清(qing)華物(wu)理(li)系高材生，最近幾年(nian)在全(quan)國各地搞物(wu)理(li)培(pei)訓，網絡上很有(you)名(ming)(ming)氣(qi)，我(wo)想讓兒(er)子(zi)(zi)去(qu)見識(shi)一(yi)下他的(de)(de)風(feng)采，感(gan)受一(yi)下他的(de)(de)氣(qi)場，說(shuo)不準(zhun)哪句話就會對兒(er)子(zi)(zi)產生點影響。

　　兒(er)子歷來(lai)對(dui)各(ge)種課余培訓班(ban)都是(shi)有點抵(di)觸的(de)，不(bu)知道該怎樣說服他(ta)前往。沒想到當(dang)我(wo)說是(shi)清華物理狀元來(lai)講課的(de)時候，兒(er)子竟然在惋惜失去賴床機會后同意去聽課了(le)，根(gen)本沒費口舌。

　　提(ti)前(qian)十(shi)幾分鐘(zhong)來到禮(li)堂，發現(xian)場面沒(mei)有想象(xiang)得那樣火爆(bao)。雖然孩子(zi)(zi)們(men)還在家長(chang)的陪同下絡繹(yi)不(bu)絕(jue)地來著，但(dan)明顯比微信群里報名(ming)(ming)人(ren)數少(shao)很多。開(kai)始(shi)講(jiang)課前(qian)，兒子(zi)(zi)環視了(le)一下四周，悄悄告訴我，我說過的家長(chang)給報了(le)名(ming)(ming)的同學沒(mei)來幾個。我說，肯定(ding)人(ren)家不(bu)愿(yuan)意來聽，其實(shi)你也別指望(wang)一節公開(kai)課能(neng)學到多少(shao)東西，能(neng)借鑒一點(dian)思維方法感受一下超級學霸的`魅力也很不(bu)錯，兒子(zi)(zi)好(hao)(hao)好(hao)(hao)聽，老媽為你點(dian)贊哦！

　　計(ji)劃兩個(ge)小(xiao)時的公開課延長到三(san)個(ge)小(xiao)時。兩位(wei)老(lao)師風格不同，數學老(lao)師有(you)點低調，物理老(lao)師則略顯傲氣，但語(yu)言都(dou)幽默詼(hui)諧，不時會引發家長和孩子們一陣(zhen)陣(zhen)笑聲(sheng)。兒子沒(mei)怎(zen)么做筆(bi)記，不過緊(jin)盯著老(lao)師聽得很投入，我也不能要求太高了吧(ba)？

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)旁(pang)邊坐著一個漂亮的(de)(de)女生，一坐下就抱著一本(ben)英語書看(kan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)讓兒子學(xue)學(xue)人家怎(zen)么(me)利用時間，但強忍(ren)著沒說出來(lai)(lai)。沒想(xiang)到(dao)，老師開始講課(ke)的(de)(de)時候，女孩竟低(di)頭擦起了(le)一面小鏡子。我(wo)(wo)(wo)(wo)用余光掃(sao)了(le)一眼鏡子下的(de)(de)英語試卷，干(gan)干(gan)凈凈，一個字沒有，那(nei)她(ta)剛剛看(kan)的(de)(de)什么(me)？座(zuo)位離得很近，加(jia)上我(wo)(wo)(wo)(wo)本(ben)就是(shi)個陪(pei)聽，這(zhe)個女孩頻(pin)繁的(de)(de)左顧右盼擺弄頭發(fa)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺心里有些(xie)不舒服：她(ta)是(shi)來(lai)(lai)聽課(ke)的(de)(de)嗎(ma)(ma)？她(ta)能聽進(jin)去多少？她(ta)平時的(de)(de)成(cheng)績會好嗎(ma)(ma)？家長知道(dao)她(ta)的(de)(de)舉動嗎(ma)(ma)？是(shi)不是(shi)她(ta)被迫(po)來(lai)(lai)聽課(ke)才這(zhe)樣？

　　講課結束后(hou)，一個中年婦女，應該是(shi)她(ta)媽媽，沖她(ta)笑(xiao)著走過來，問(wen)她(ta)感覺怎(zen)么(me)樣，挺好(hao)吧？語氣(qi)里滿是(shi)期(qi)待，女孩笑(xiao)著說挺好(hao)……

　　孩子(zi)人在這里，心如果不在這里一切也是(shi)枉然——家(jia)長美其名曰為了(le)孩子(zi)提(ti)高(gao)成(cheng)績(ji)報各種輔導班(ban)，孩子(zi)真(zhen)得(de)認真(zhen)在學(xue)嗎？往往都是(shi)這樣(yang)，孩子(zi)成(cheng)績(ji)差，報班(ban)，成(cheng)績(ji)仍然上不去，家(jia)長就說，我也給他(ta)報班(ban)了(le)，錢(qian)已經花不老(lao)少(shao)了(le)，還(huan)能怎樣(yang)？

　　你(ni)了(le)解自(zi)己的(de)(de)孩子嗎(ma)？你(ni)知道(dao)(dao)孩子的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)嗎(ma)？你(ni)跟孩子聊過(guo)下(xia)一步(bu)的(de)(de)學習(xi)(xi)目標(biao)和(he)計劃嗎(ma)？很多家長(chang)(chang)群里的(de)(de)家長(chang)(chang)們都通過(guo)各種渠道(dao)(dao)搜集學習(xi)(xi)資料、奮(fen)斗雞湯，當然也(ye)包括我，都是想整(zheng)理給自(zi)己孩子看的(de)(de)吧？結果又(you)會怎樣呢？

　　從兒子(zi)月考(kao)結束，我(wo)就開始自責初中時(shi)沒關注兒子(zi)的(de)英語(yu)學(xue)習。有(you)很多同事朋(peng)友問我(wo)孩子(zi)方面有(you)什么經驗教訓，我(wo)就不遺余力(li)的(de)推薦：報班，尤其(qi)是英語(yu)！而此刻(ke)我(wo)開始迷惑了：初中時(shi)如果(guo)真堅持讓兒子(zi)上英語(yu)輔導班，他的(de)成績(ji)就真會(hui)高很多嗎？

　　孩子只有(you)充滿學習熱(re)情、自(zi)覺主(zhu)動地投入學習才能取得良好效果，硬塞無(wu)異于(yu)對牛(niu)彈琴。很(hen)多時(shi)候，盲目報(bao)各種(zhong)學習班，家長(chang)其實只是一(yi)(yi)廂情愿，說直白一(yi)(yi)點，不過(guo)(guo)是為(wei)了尋求自(zi)我安慰找一(yi)(yi)個擺脫責任的捷徑，孩子去學習，也不過(guo)(guo)是象征性地為(wei)了完成家長(chang)給的任務而已，還不如(ru)坐下來(lai)跟孩子心(xin)平氣和好好談一(yi)(yi)次(ci)心(xin)激發起他的斗志更(geng)有(you)收獲。

　　每個孩(hai)子都不一樣，教育萬不可復制粘貼，檢驗(yan)孩(hai)子成功與否只(zhi)能用時間去證明。對孩(hai)子，要(yao)用腦袋要(yao)用心——這句(ju)話，說給自己，也與看到這篇(pian)文字的爸爸媽媽共(gong)勉！

家庭教育感悟14

　　我(wo)(wo)的一個(ge)老(lao)同學是(shi)華裔(yi)美(mei)(mei)國人(ren)。他(ta)不僅(jin)在事業上是(shi)一個(ge)成功人(ren)士，而且在幼兒教(jiao)育上也(ye)可(ke)以說(shuo)是(shi)青出于藍而勝(sheng)于藍。我(wo)(wo)問他(ta)美(mei)(mei)國家庭教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和中國有什么區別。他(ta)告訴我(wo)(wo)，美(mei)(mei)國不像我(wo)(wo)們(men)喜歡處處為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做決定。只要(yao)父(fu)母(mu)有一口氣，他(ta)們(men)就應(ying)該盡一切可(ke)能幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，把這些歸因于對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的愛(ai)。結(jie)果(guo)，他(ta)們(men)愛(ai)啃老(lao)族和怨老(lao)族。美(mei)(mei)國家庭也(ye)愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，但他(ta)們(men)愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)最基本(ben)的起點(dian)是(shi)鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)獨立(li)、自我(wo)(wo)完善和獨立(li)。具體來說(shuo)，從(cong)小(xiao)，美(mei)(mei)國家庭一般關注以下八(ba)個(ge)方面的教(jiao)育。

　　1、傾聽你的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)。當孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)抱負與父母對他們未來(lai)的(de)(de)(de)(de)設計不同時，鼓勵他們的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)，無論他們的(de)(de)(de)(de)父母有(you)多(duo)奇怪，因為(wei)這也需要足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)勇氣。此外，孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)往(wang)往(wang)是他們成功的(de)(de)(de)(de)開始。

　　2、提供機會。能力需要(yao)通(tong)過訓練來提高，需要(yao)有機會磨練。因此(ci)，大多數家(jia)長讓孩(hai)子參加(jia)運動隊、兒(er)童軍(jun)、課(ke)外活(huo)動小(xiao)組和其他社(she)區組織，讓孩(hai)子從小(xiao)就(jiu)有待人的經(jing)驗。

　　3、充分鼓(gu)勵。孩子們微不足道的成功值得父(fu)母稱贊，這并不意味(wei)(wei)著用(yong)虛假的話欺騙孩子，也不意味(wei)(wei)著父(fu)母永遠不能批評孩子，批評應(ying)該與表揚相結(jie)合。

　　4、問更(geng)(geng)多關于(yu)如(ru)果的(de)(de)(de)問題。可能性思(si)維是生活能力的(de)(de)(de)一個重(zhong)要(yao)方面(mian)。那些認真研究一個問題并向(xiang)他人展示(shi)如(ru)何解決(jue)它的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子會問：如(ru)果我這樣(yang)做(zuo)了，會發生什(shen)么？父(fu)母應(ying)該鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子們做(zuo)更(geng)(geng)多這樣(yang)的(de)(de)(de)思(si)考(kao)，這樣(yang)孩(hai)(hai)(hai)子們就會考(kao)慮原(yuan)因和后(hou)果，少(shao)走(zou)彎路。

　　5、勇于表達(da)。鼓勵孩子在幼兒園或學(xue)校多說(shuo)話(hua)，在別(bie)人面前毫(hao)不羞怯(qie)地表達(da)自(zi)己是最(zui)重要(yao)的技能之(zhi)一。美國(guo)人不提倡謙虛(xu)。他(ta)(ta)們(men)應該敢(gan)于說(shuo)我(wo)們(men)能做什么，當他(ta)(ta)們(men)遇到競(jing)爭對手時(shi)，他(ta)(ta)們(men)應該敢(gan)于戰(zhan)斗！

　　6、關注成(cheng)(cheng)(cheng)功。鼓勵(li)孩子多(duo)想成(cheng)(cheng)(cheng)功，少(shao)想失敗，多(duo)想清(qing)除障礙(ai)，少(shao)想失敗，增強孩子的自(zi)信心(xin)。自(zi)信會成(cheng)(cheng)(cheng)功的人會密切關注成(cheng)(cheng)(cheng)功的目標，這(zhe)大(da)大(da)增強了成(cheng)(cheng)(cheng)功的.可能性。

　　7、允許(xu)冒險(xian)。孩子們愿意欽(qin)佩和追隨那些愿意冒險(xian)并能(neng)應對挑戰的人。但我們的父母(mu)，害怕孩子敲門、碰、摔倒(dao)，如此謹(jin)慎，孩子們很少有冒險(xian)精神(shen)。事實上(shang)，生(sheng)活在當今日益激烈的競爭環(huan)境(jing)中，沒(mei)有冒險(xian)精神(shen)很難成功。

　　8、學會“3R”。Respect(尊重(zhong))、Resourcefulness(機智)、Responsibility（責任感）被(bei)認為是父母(mu)必須在孩(hai)子身(shen)上(shang)發展的(de)(de)三個基本特征，成功的(de)(de)王冠總是落(luo)在這樣的(de)(de)人身(shen)上(shang)。他們試(shi)圖(tu)理解和容忍習慣，他們多次在挫折面前(qian)找到新(xin)的(de)(de)方(fang)法，他們勇敢地面對自(zi)己行動的(de)(de)后(hou)果。

　　這讓我想(xiang)起了中國的一句老(lao)話：教(jiao)(jiao)人釣魚(yu)比教(jiao)(jiao)人釣魚(yu)好。我們(men)幫助大(da)多(duo)(duo)數(shu)孩(hai)子(zi)(zi)習慣于(yu)教(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)釣魚(yu)，而大(da)多(duo)(duo)數(shu)美(mei)國家庭習慣于(yu)教(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)釣魚(yu)。這可能(neng)就是為什(shen)么我們(men)有(you)很(hen)多(duo)(duo)孩(hai)子(zi)(zi)，而美(mei)國的大(da)多(duo)(duo)數(shu)孩(hai)子(zi)(zi)都有(you)很(hen)強(qiang)的自主權。

　　這樣，教育(yu)幼兒(er)也要(yao)注意(yi)方法(fa)，美國家庭教育(yu)幼兒(er)的(de)經驗值得(de)借(jie)鑒。

家庭教育感悟15

　　今天看(kan)了家庭教(jiao)育里的一段內容非(fei)常有感觸，寫下來(lai)分享一下。

　　這(zhe)段內(nei)容主要講了(le)五個(ge)問(wen)號教孩子養成規劃習(xi)慣。我家(jia)的(de)哲(zhe)凡同學時(shi)間(jian)觀念不(bu)強，做(zuo)什(shen)么(me)都很慢條(tiao)斯(si)理的(de)，看(kan)了(le)以(yi)后覺(jue)得非常適合(he)他(ta)做(zuo)作業慢，拖拖拉拉的(de)，不(bu)能合(he)理規劃時(shi)間(jian)。一問(wen)是(shi)假(jia)期有(you)什(shen)么(me)計劃？二問(wen)是(shi)想去哪(na)里放松(song)一下？三問(wen)是(shi)那(nei)可能要占用(yong)一天半的(de)時(shi)間(jian)，你覺(jue)得夠嗎？四問(wen)是(shi)那(nei)你制(zhi)定時(shi)間(jian)表吧，怎樣(yang)才(cai)能休息好又能提(ti)高？五問(wen)是(shi)如果沒有(you)完成，你覺(jue)得需(xu)要多久(jiu)時(shi)間(jian)彌補？

　　從以(yi)上(shang)可以(yi)看出(chu)這是位有智(zhi)慧、耐心(xin)的(de)爸(ba)爸(ba)，在(zai)幫(bang)助孩子(zi)(zi)建立(li)良好(hao)的(de)規劃(hua)(hua)態(tai)度(du)方面依照這樣(yang)一(yi)個(ge)規律：詢問并(bing)引(yin)導計(ji)劃(hua)(hua)——制定(ding)計(ji)劃(hua)(hua)——實施計(ji)劃(hua)(hua)——監督(du)檢查——修正改(gai)善。在(zai)上(shang)次計(ji)劃(hua)(hua)落(luo)實的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，下次適當的(de)延長(chang)時間，逐步(bu)鍛(duan)煉孩子(zi)(zi)的(de)'規劃(hua)(hua)能力，不嘮叨只(zhi)問了(le)五個(ge)問題，這位家長(chang)就讓孩子(zi)(zi)養成了(le)規劃(hua)(hua)的(de)好(hao)習慣。

　　通過學習覺得做(zuo)什么(me)事(shi)都要有方(fang)(fang)法(fa)，好(hao)方(fang)(fang)法(fa)事(shi)半(ban)功倍，我會繼續學習的。

【家庭(ting)教育感悟(wu)】相關文章：

家庭教育感悟02-24