家(jia)庭教(jiao)育感言（精選15篇）
無論是(shi)身處學(xue)校還是(shi)步入社會(hui)，我們時常會(hui)因某(mou)些事(shi)或人產生(sheng)新的(de)想法，這時可以(yi)將(jiang)它(ta)們寫成一篇感(gan)言。那么寫感(gan)言要注意的(de)內容有(you)(you)什么呢(ni)？下面是(shi)小編精心整理的(de)家庭教(jiao)育(yu)感(gan)言，希(xi)望對(dui)大家有(you)(you)所幫助。
家庭教育感言 1
當(dang)今(jin)許多父母很難忘(wang)卻自(zi)己高高在上的(de)身份，他(ta)們把孩(hai)子當(dang)孩(hai)子看，是需要管束的(de)對(dui)象；把孩(hai)子當(dang)學習機器看，是需要填(tian)鴨(ya)的(de)對(dui)象，但絕不(bu)會把孩(hai)子當(dang)人看，是需要尊重的(de)對(dui)象。他(ta)們不(bu)愿(yuan)意蹲下(xia)來，從孩(hai)子的(de)角(jiao)度分析問(wen)題、發(fa)現(xian)問(wen)題、解決(jue)問(wen)題，除了龐大的(de)期望和沉(chen)重的(de)愛心，父母根本就是蠻橫不(bu)講理，他(ta)們反而(er)一天(tian)到晚(wan)都(dou)跟孩(hai)子講道理。
一(yi)份調查顯示(shi)，孩子(zi)最(zui)最(zui)反感父母的(de)就是嘮叨，“一(yi)天到(dao)晚就講(jiang)(jiang)些破道理”“大事小事都要講(jiang)(jiang)一(yi)百遍”“從幼(you)兒園(yuan)講(jiang)(jiang)到(dao)現在”，這給孩子(zi)帶來什么感受？
人(ren)是情感動物，他只相信(xin)自(zi)己的(de)感受，從心理(li)學上說，并不(bu)是真(zhen)理(li)照亮了我(wo)們的(de)成長，而是感受引導著(zhu)我(wo)們前進，孩子尤其如此。
當(dang)(dang)(dang)孩子(zi)說(shuo)(shuo)(shuo)“我(wo)(wo)餓(e)”時，父母(mu)說(shuo)(shuo)(shuo)“才吃的(de)(de)(de)(de)，不(bu)餓(e)”；當(dang)(dang)(dang)孩子(zi)說(shuo)(shuo)(shuo)“我(wo)(wo)熱”時，父母(mu)說(shuo)(shuo)(shuo)“今天不(bu)熱”。除了否定(ding)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受，父母(mu)還(huan)會把更(geng)多(duo)負性情(qing)緒帶給(gei)孩子(zi)。當(dang)(dang)(dang)你(ni)問玩笑地問“是爸(ba)爸(ba)好，還(huan)是媽媽好？”孩子(zi)滿臉疑惑地看看爸(ba)爸(ba)又看看媽媽，他的(de)(de)(de)(de)感(gan)受是：爸(ba)爸(ba)還(huan)是媽媽做了什么壞事嗎(ma)？當(dang)(dang)(dang)你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)“我(wo)(wo)花那么多(duo)錢供你(ni)上(shang)學，你(ni)知道嗎(ma)？”孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受卻是：家里(li)的(de)(de)(de)(de)錢都被我(wo)(wo)用來讀(du)書了，爸(ba)爸(ba)媽媽為此很痛(tong)苦，我(wo)(wo)可能就不(bu)應該讀(du)書。當(dang)(dang)(dang)你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)“這次考試那么差，不(bu)許玩！”孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)`感(gan)受是：我(wo)(wo)學習學不(bu)好，玩也玩不(bu)好，我(wo)(wo)是無用的(de)(de)(de)(de)人。當(dang)(dang)(dang)父母(mu)天天吵架時，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受是他們不(bu)愛我(wo)(wo)。當(dang)(dang)(dang)父母(mu)隨意侵入孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)個人空間時，他的(de)(de)(de)(de)感(gan)受是世界末日，這個世上(shang)沒有屬(shu)于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，我(wo)(wo)是沒必要存(cun)在的(de)(de)(de)(de)！
我(wo)們(men)都說(shuo)(shuo)，“好的(de)(de)親(qin)(qin)子關(guan)系勝過一(yi)堆教(jiao)育”，親(qin)(qin)子關(guan)系不(bu)(bu)(bu)好是(shi)從哪里開始的(de)(de)？不(bu)(bu)(bu)尊重孩子的(de)(de)感(gan)受(shou)！可以說(shuo)(shuo)它是(shi)親(qin)(qin)子障(zhang)礙的(de)(de)第一(yi)殺手！當孩子的(de)(de)感(gan)受(shou)被否定時也就是(shi)他的(de)(de)情感(gan)流動被阻斷，他的(de)(de)沮喪、對(dui)成人的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)理解、對(dui)世界的(de)(de)恐慌將長久(jiu)地籠罩在心頭，不(bu)(bu)(bu)要說(shuo)(shuo)學(xue)習了(le)，他對(dui)一(yi)切都沒(mei)有興致，像軟骨病(bing)一(yi)樣癱瘓了(le)，父母把心掏出來，孩子無動于衷！
不(bu)在于(yu)你說什(shen)么，在于(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)聽到什(shen)么，不(bu)在于(yu)你做(zuo)什(shen)么，在于(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)感(gan)(gan)受(shou)(shou)到什(shen)么。注意孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)，體驗孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)，肯定孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)，表達孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)，你就是偉(wei)大的(de)(de)(de)父(fu)母！
家庭教育感言 2
英國(guo)作家(jia)薩(sa)克雷(lei)說(shuo)(shuo)過(guo)，“播種(zhong)行為(wei)，收獲習(xi)(xi)慣，播種(zhong)習(xi)(xi)慣，收獲性(xing)格，播種(zhong)性(xing)格，收獲命運(yun)。”道(dao)出(chu)了培養良好(hao)行為(wei)習(xi)(xi)慣的(de)重要(yao)性(xing)。我國(guo)思(si)想家(jia)陶行知(zhi)曾說(shuo)(shuo)“凡(fan)人(ren)生所需(xu)之重要(yao)習(xi)(xi)慣性(xing)格態度(du)多(duo)半能夠在六(liu)歲(sui)以前培養成功”。揭示了培養良好(hao)行為(wei)習(xi)(xi)慣應(ying)及早(zao)抓起的(de)必要(yao)性(xing)。
此(ci)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，大(da)(da)多數(shu)都是(shi)獨生子(zi)女，是(shi)家(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)太(tai)陽，家(jia)(jia)人對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)照顧得無微(wei)不至(zhi)，給孩(hai)子(zi)吃最(zui)好的(de)(de)(de)(de)、穿(chuan)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)，幫孩(hai)子(zi)做一切需要做的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，最(zui)大(da)(da)限度的(de)(de)(de)(de)滿足孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)要求，從不在(zai)孩(hai)子(zi)面前(qian)說一聲：“不”。祖輩、父母(mu)過(guo)分的(de)(de)(de)(de)溺(ni)愛嬌慣，造成孩(hai)子(zi)以(yi)自我為(wei)(wei)中(zhong)心，適應(ying)潛(qian)力(li)(li)較差，任性，怕苦等問(wen)題。從開(kai)學(xue)初(chu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)上(shang)門家(jia)(jia)訪及(ji)調查(cha)問(wen)卷中(zhong)發(fa)現，小(xiao)班大(da)(da)都兒(er)童(tong)在(zai)家(jia)(jia)飯來張口、衣來伸(shen)手，不少家(jia)(jia)長很重視對兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知教(jiao)育、智力(li)(li)開(kai)發(fa)，把(ba)兒(er)童(tong)行為(wei)(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養則以(yi)“孩(hai)子(zi)還(huan)小(xiao)”為(wei)(wei)理由而包辦代替或不予(yu)以(yi)糾正，在(zai)兒(er)童(tong)發(fa)展中(zhong)存在(zai)著認(ren)知潛(qian)力(li)(li)和行為(wei)(wei)潛(qian)力(li)(li)不和諧(xie)性、不一樣步性。
不少兒童在(zai)表演節目(mu)時還很自信(xin)，但一旦讓他們去獨(du)立完成一件簡(jian)單任務時，就顯(xian)得不知所措。有的兒童尚未(wei)構成用餐(can)、入廁、傾聽、玩玩具等(deng)方面的基本行為習慣(guan)，如果(guo)任由(you)這一狀況發展(zhan)(zhan)下去，兒童行為方面的問題將越(yue)來越(yue)多(duo)，兒童的不良發展(zhan)(zhan)將不可避免，對今后的`一生都將產生不良的影響(xiang)。
3~4歲(sui)是(shi)培養(yang)兒(er)(er)童(tong)良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)關鍵時期，家(jia)庭教育(yu)和(he)(he)學前教育(yu)階段(duan)是(shi)兒(er)(er)童(tong)構(gou)成(cheng)良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)時期，兒(er)(er)童(tong)良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)養(yang)成(cheng)比知(zhi)識的(de)(de)(de)獲得更(geng)(geng)重(zhong)要(yao)(yao)。而(er)良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)不是(shi)一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕就能構(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)事，要(yao)(yao)培養(yang)一(yi)(yi)個(ge)人良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，務必從小抓(zhua)起。越來越多的(de)(de)(de)事實(shi)證明，良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)要(yao)(yao)比知(zhi)識的(de)(de)(de)獲得重(zhong)要(yao)(yao)得多，養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人獨立于(yu)社會的(de)(de)(de)基礎(chu)，又在很大程度上決(jue)定(ding)人的(de)(de)(de)工作(zuo)效率和(he)(he)生活(huo)質(zhi)(zhi)量，并進而(er)影響他一(yi)(yi)生的(de)(de)(de)成(cheng)功和(he)(he)幸福，能夠說，習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)表現一(yi)(yi)個(ge)人素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)方面。小班是(shi)兒(er)(er)童(tong)從成(cheng)人呵護(hu)中逐步(bu)走向(xiang)獨立生活(huo)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)階段(duan)。小班兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)許多行(xing)為(wei)(wei)尚(shang)未(wei)建立或(huo)定(ding)型，可塑性很大，因此，小班階段(duan)培養(yang)兒(er)(er)童(tong)良(liang)(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)生活(huo)、衛生習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)具有更(geng)(geng)重(zhong)要(yao)(yao)好(hao)(hao)處。
家庭教育感言 3
我女(nv)兒(er)今年8歲，上小(xiao)學二年級。她不(bu)就是很出色(se)，但(dan)就是也很讓我們(men)值得驕傲：她興趣廣泛，上進心強(qiang)，學習認真(zhen)努(nu)力，主(zhu)動(dong)性強(qiang)，有一(yi)定(ding)的(de)責任心和(he)愛心，能尊重長輩，善于與小(xiao)朋友(you)和(he)睦相處。總的(de)來說就是一(yi)位健康(kang)快(kuai)樂、聰明活潑的(de)小(xiao)女(nv)孩。但(dan)就是也存在(zai)一(yi)些問題(ti)：如(ru)粗心、愛玩(wan)、做事情(qing)慢、不(bu)主(zhu)動(dong)幫助(zhu)同(tong)學等。
說起教(jiao)育，我們(men)平時比較注重孩(hai)子的身心健康(kang)教(jiao)育、情(qing)感教(jiao)育和社會道德教(jiao)育，我們(men)關注孩(hai)子每一階段的不同變(bian)化，經常交流談心，讓孩(hai)子生活(huo)在一個寬松、幸福、和諧的環(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)。當然其中(zhong)(zhong)也(ye)有(you)不少困惑。下面(mian)我就談談我們(men)家(jia)庭的一些(xie)教(jiao)育理念和心得。
一、“嚴”字當頭，“關愛”而不“寵愛”。
“人之初，性本善(shan)”。每個孩子(zi)先天就(jiu)是(shi)善(shan)良的(de)、單純的(de)，他(ta)習慣的(de)養成(cheng)就(jiu)是(shi)后(hou)天教育的(de)結果。現(xian)在的(de)獨生子(zi)女多了(le)，家庭條件好了(le)，隔代(dai)(dai)管(guan)(guan)教、他(ta)人管(guan)(guan)教孩子(zi)的(de)現(xian)象也多了(le)，在孩子(zi)成(cheng)長過(guo)程(cheng)中(zhong)，很多家長往(wang)往(wang)忽略了(le)孩子(zi)的(de)嚴格(ge)教育，所有事情由家長、爺爺奶(nai)奶(nai)代(dai)(dai)辦，要什么有什么，沒(mei)有同(tong)情心，沒(mei)有自理能力，沒(mei)有克服困難的(de)意志。我們家里平時(shi)要求(qiu)孩子(zi)對人要有禮(li)貌(mao)，不(bu)要以(yi)大(da)欺小，要尊重(zhong)長輩。在教育時(shi)以(yi)引(yin)導為(wei)主，嚴格(ge)而(er)不(bu)專(zhuan)制，關愛而(er)不(bu)寵愛。
二、努力培養孩子良好的習慣
小(xiao)孩(hai)子習(xi)慣的培(pei)養就是(shi)關系到他今后的行(xing)為規(gui)范，特(te)別就是(shi)小(xiao)學階段，就是(shi)建(jian)立常規(gui)、培(pei)養良好學習(xi)習(xi)慣最關鍵時期，這個(ge)階段培(pei)養各(ge)種良好習(xi)慣最易見(jian)效，抓(zhua)住(zhu)這個(ge)環節就等于抓(zhua)住(zhu)了孩(hai)子的以后。
現在的孩子(zi)智商(shang)都較(jiao)高，大(da)多數孩子(zi)因習(xi)(xi)(xi)慣不(bu)良(liang)而引起學(xue)習(xi)(xi)(xi)較(jiao)差、常規較(jiao)差等。如一(yi)(yi)(yi)邊看電(dian)視一(yi)(yi)(yi)邊吃飯，一(yi)(yi)(yi)邊做作(zuo)業(ye)(ye)一(yi)(yi)(yi)邊玩東(dong)西、要(yao)(yao)大(da)人陪著做作(zuo)業(ye)(ye)、放學(xue)回(hui)家(jia)(jia)不(bu)馬上(shang)做作(zuo)業(ye)(ye)等等。我(wo)女兒上(shang)學(xue)都就(jiu)(jiu)(jiu)是她(ta)(ta)(ta)爺爺接送的，上(shang)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)第(di)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期時，她(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)時還(huan)適應不(bu)了(le)(le)放學(xue)回(hui)家(jia)(jia)要(yao)(yao)做作(zuo)業(ye)(ye)這(zhe)個習(xi)(xi)(xi)慣，所以一(yi)(yi)(yi)回(hui)家(jia)(jia)，就(jiu)(jiu)(jiu)像以前上(shang)幼兒園回(hui)家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)先(xian)看電(dian)視。她(ta)(ta)(ta)爺爺也約束不(bu)了(le)(le)她(ta)(ta)(ta)，等我(wo)們(men)(men)下班(ban)回(hui)家(jia)(jia)再(zai)叫她(ta)(ta)(ta)做作(zuo)業(ye)(ye)，完(wan)成(cheng)都很遲，影響(xiang)了(le)(le)第(di)二天的精神(shen)。于就(jiu)(jiu)(jiu)是我(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)(jiu)跟她(ta)(ta)(ta)講：“你(ni)放學(xue)回(hui)家(jia)(jia)先(xian)做作(zuo)業(ye)(ye)，爸(ba)爸(ba)媽媽下班(ban)回(hui)來給(gei)(gei)你(ni)檢(jian)查(cha)，然后(hou)我(wo)們(men)(men)根(gen)據情(qing)況給(gei)(gei)你(ni)發標志。（因為(wei)那時班(ban)級(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)是發標志鼓勵孩子(zi)的。）”這(zhe)之后(hou)她(ta)(ta)(ta)每(mei)天一(yi)(yi)(yi)回(hui)家(jia)(jia)就(jiu)(jiu)(jiu)做作(zuo)業(ye)(ye)。這(zhe)樣(yang)不(bu)但提高了(le)(le)她(ta)(ta)(ta)獨立(li)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的能(neng)力，也養成(cheng)了(le)(le)良(liang)好的習(xi)(xi)(xi)慣，我(wo)們(men)(men)經常利用寬余(yu)的時間跟孩子(zi)進行溝通交流。
三、家長要做孩子的榜樣。
榜樣的(de)(de)力(li)量就(jiu)(jiu)是無窮的(de)(de)。電視上(shang)的(de)(de)一個公(gong)益廣告不就(jiu)(jiu)是說：家長(chang)(chang)(chang)就(jiu)(jiu)是孩子(zi)最好(hao)的(de)(de)老(lao)師。家長(chang)(chang)(chang)不僅就(jiu)(jiu)是孩子(zi)的(de)(de)天然教師，也就(jiu)(jiu)是伙伴、朋友和榜樣。“當家長(chang)(chang)(chang)不容易(yi)(yi)，當好(hao)家長(chang)(chang)(chang)更不容易(yi)(yi)”。
身教重于(yu)言(yan)教，家長(chang)的(de)言(yan)行對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)影響就是潛移默(mo)化的(de)。作為家長(chang)，我認為我們應該首(shou)先(xian)“學(xue)會(hui)關(guan)心”。關(guan)心家人(ren)、關(guan)心朋(peng)友(you)、關(guan)愛社會(hui)、國家等(deng)等(deng)，這樣無形當中(zhong)(zhong)(zhong)讓孩(hai)(hai)子(zi)懂得尊(zun)老愛幼、相幫謙(qian)讓、寬(kuan)宏大度。其次要(yao)加強自(zi)(zi)身修養。經常學(xue)習，不要(yao)沉迷于(yu)打牌、搓麻將等(deng)，要(yao)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)心中(zhong)(zhong)(zhong)樹立一個(ge)健康向(xiang)上的(de)形象(xiang)。再次要(yao)建立和(he)諧的(de)家庭。家庭的(de)生活(huo)氣氛和(he)大人(ren)的(de)品行道德(de)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)影響不可忽視(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)表揚和(he)鼓勵中(zhong)(zhong)(zhong)生活(huo)，他將學(xue)會(hui)自(zi)(zi)尊(zun)和(he)自(zi)(zi)信(xin)；在(zai)羞辱中(zhong)(zhong)(zhong)生活(huo)，他將學(xue)會(hui)自(zi)(zi)卑；在(zai)平等(deng)中(zhong)(zhong)(zhong)生活(huo)，他將學(xue)會(hui)公道。
四、關注孩子的成長，正確引導孩子。
在孩(hai)(hai)子(zi)很(hen)小時，我家就(jiu)非常重視德育，會(hui)做(zuo)人才(cai)會(hui)做(zuo)事(shi)。我們主要(yao)要(yao)求孩(hai)(hai)子(zi)從不(bu)說(shuo)謊，不(bu)要(yao)別(bie)人的東西(xi)，不(bu)亂丟垃圾這(zhe)樣的.小事(shi)做(zuo)起，教育時我們都(dou)就(jiu)是在平等的氣氛中(zhong)進行，一般每天都(dou)抽出一點時間關注孩(hai)(hai)子(zi)的成長：作業(ye)完成了嗎(ma)？今天在學校(xiao)開心嗎(ma)？有沒有什么(me)有趣的事(shi)？特別(bie)就(jiu)是孩(hai)(hai)子(zi)在學校(xiao)里遇到挫(cuo)折(zhe)或犯了錯誤時，我們及時與(yu)她進行溝(gou)通，加(jia)以(yi)正確引導，調(diao)整好孩(hai)(hai)子(zi)的心態，讓孩(hai)(hai)子(zi)喜歡上學，在學校(xiao)開心。
在(zai)關注孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)同時，我們還(huan)要注意不(bu)要剝奪孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)耍(shua)的(de)(de)時間和權利。現在(zai)，社(she)會上的(de)(de)培訓機構日益增(zeng)多，家(jia)長(chang)們望(wang)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)龍、望(wang)女(nv)成(cheng)鳳的(de)(de)愿望(wang)日益強烈，恨不(bu)得讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)為鋼琴(qin)家(jia)、歌唱家(jia)、畫(hua)家(jia)、舞蹈家(jia)……今天學(xue)鋼琴(qin)，明天學(xue)跳(tiao)舞，上午(wu)學(xue)英語，下午(wu)學(xue)奧數，弄得孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)但對學(xue)習(xi)沒興趣，而且產生了(le)厭(yan)煩(fan)的(de)(de)情緒。我們的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)也有上培訓班，但就是都(dou)就是她喜歡的(de)(de)，所(suo)以每次去時，她都(dou)就是非常開(kai)心，跟同學(xue)相(xiang)處(chu)非常融洽。
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)是一(yi)項復雜的系(xi)統工程，家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要家長的耐心和(he)細心，雖然我們有一(yi)些自己的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念和(he)心得(de)，但就(jiu)是對孩子(zi)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)還很不夠，我們將不斷(duan)努力，汲取(qu)別人家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面的成(cheng)功經驗和(he)做法，與老師、家長共同探討(tao)，使孩子(zi)們能夠成(cheng)為一(yi)個“德智體”全面發展的優(you)秀學生。
家庭教育感言 4
天下的(de)父母都是(shi)一樣(yang)的(de)。誰都渴望自己的(de)孩子愛學習、善于(yu)做事，希望孩子真正(zheng)成人(ren)成才(cai)，擁有幸福、美滿的(de)人(ren)生(sheng)。
然而，根(gen)據科學研究數據顯示：世上真正發揮(hui)自(zi)己(ji)才能，活出生命光輝的人(ren)，僅(jin)占全球(qiu)人(ren)口的2%—3%，這(zhe)說(shuo)明(ming)我(wo)們絕大多(duo)數的父母(mu)的希望落空了。這(zhe)是為(wei)什么呢？
我們不能(neng)不反(fan)省：我們給予孩子(zi)的教育，是否出了問題？
現(xian)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)壞在(zai)博與(yu)雜，皆迷失在(zai)分數與(yu)技能之中，致使很(hen)多家長教(jiao)得很(hen)辛苦(ku)，孩(hai)子學得很(hen)痛苦(ku)。其實(shi)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)原(yuan)本很(hen)簡(jian)單。只要您認清教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的本質，依循(xun)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的規律，找到正確(que)的方法，把握住(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的時(shi)機，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)一個孩(hai)子并不是很(hen)困難的事。從古至今(jin)，真(zhen)正成人成才的人，都具(ju)備優秀的道(dao)德品(pin)質和崇高的人格素養。因此教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)始終應把德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)置于(yu)首位。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的根本，在(zai)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的根本在(zai)孝(xiao)親敬(jing)師(shi)。
孝，是中(zhong)華傳統(tong)文化(hua)教育之根，是家庭教育之根。
“孝(xiao)”，是智慧的符號，寓意深刻。上面(mian)“老(lao)”字(zi)頭，下(xia)面(mian)是“子”字(zi)，是老(lao)一代(dai)(dai)與下(xia)一代(dai)(dai)和諧一體。老(lao)一代(dai)(dai)，追溯上去，還有(you)老(lao)一代(dai)(dai)，過去無始(shi)；下(xia)一代(dai)(dai)，下(xia)面(mian)還有(you)下(xia)一代(dai)(dai)，未來無終(zhong)，悠悠長遠，綿(mian)(mian)綿(mian)(mian)無盡，這就是中華(hua)民族文化！這就是中國(guo)的傳(chuan)統教育。
孔子(zi)在《孝(xiao)(xiao)經》中說：“夫(fu)孝(xiao)(xiao)，德之本也(ye)(ye)，教(jiao)之所(suo)由生也(ye)(ye)。”意思(si)說，孝(xiao)(xiao)是道德的(de)根本，一切(qie)教(jiao)化都(dou)從此(ci)而產生。孝(xiao)(xiao)心不開，情義(yi)恩(en)義(yi)道義(yi)開不了(le)，所(suo)謂百(bai)善孝(xiao)(xiao)為先(xian)。
孝要如何教呢？
讓孩子知恩(en)、感恩(en)，才能報恩(en)。
現在(zai)的(de)孩(hai)子在(zai)家(jia)庭中(zhong)(zhong)是全(quan)家(jia)人的(de)中(zhong)(zhong)心。大(da)人們對其的(de)關(guan)注、寵愛，無形中(zhong)(zhong)傳遞著他是家(jia)庭中(zhong)(zhong)最(zui)重要的(de)人的(de)錯(cuo)誤(wu)思想，久而久之，養成任性、自(zi)私、傲慢無禮等壞習氣。這不是孩(hai)子的(de)錯(cuo)，是因(yin)為(wei)我們沒(mei)有(you)教對。“知所先(xian)后(hou)，則(ze)近(jin)道矣。”（《大(da)學》）
在德行教育的(de)過(guo)(guo)程中，讓孩子了解母(mu)親(qin)從懷孕到生產，接(jie)著養育的(de)整個過(guo)(guo)程，讓他(ta)去體(ti)會母(mu)親(qin)的(de)恩(en)(en)德，在圣賢(xian)的(de)經典記(ji)載了母(mu)親(qin)對子女的(de)十種(zhong)深(shen)厚恩(en)(en)德：
第一．懷胎守護恩(en)
第(di)二．臨產受苦恩(en)
第三．生子忘憂恩
第四(si)．咽(yan)苦吐甘恩(en)
第五(wu)．回干就濕恩
第六．哺(bu)乳養育恩
第七．洗濯不凈恩
第(di)八．遠行(xing)憶念恩(en)
第九．深加體恤恩(en)
第十．究竟憐憫恩
從中(zhong)，每(mei)一(yi)(yi)個為人子(zi)都能體會(hui)到，父母的一(yi)(yi)生都在關(guan)心幫助子(zi)女，而子(zi)女的一(yi)(yi)切，從胎兒到出生，到讀書工作，成(cheng)家立業，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)樣離開父母的關(guan)懷。無論是老師(shi)還是家長，審視自己的身份，誰都為人子(zi)女，當我(wo)們對父母的恩德念念不忘時(shi)，時(shi)時(shi)生起(qi)感恩心，我(wo)們傳遞給學生和孩子(zi)的一(yi)(yi)定(ding)也是善(shan)心，善(shan)念。
這十(shi)條恩德(de)要(yao)給(gei)合學生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活逐一(yi)開解。還可以開展一(yi)些(xie)適合學生(sheng)(sheng)活動，如體(ti)會(hui)媽媽懷胎十(shi)月的(de)(de)辛苦，進行一(yi)日(ri)護蛋的(de)(de)活動，許多學生(sheng)(sheng)剛開始(shi)小心翼翼，隨著時間的(de)(de)流逝，漸漸地松懈(xie)下來，不(bu)斷(duan)有(you)蛋寶(bao)寶(bao)被打爛的(de)(de)現象，最(zui)后一(yi)個班級幾乎全(quan)軍覆(fu)沒(mei)。孩子(zi)在(zai)這樣一(yi)個過程中(zhong)的(de)(de)體(ti)驗是真實的(de)(de)難(nan)忘的(de)(de)。紛紛在(zai)自己(ji)的(de)(de)體(ti)驗日(ri)記中(zhong)記錄的(de)(de)'這一(yi)心路歷程，并深深地體(ti)會(hui)到媽媽的(de)(de)恩德(de)。
我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)教孩子(zi)(zi)孝(xiao)時(shi)，還(huan)會結(jie)合豐(feng)富的德育故事(shi)。在(zai)《廿十(shi)四史》中記載了(le)諸多孝(xiao)子(zi)(zi)感天(tian)動(dong)(dong)地的事(shi)跡，值得我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習，效仿。如(ru)《虞舜耕田(tian)》、《閔損蘆衣》、《曾參養(yang)志》、《王祥剖冰》、《庭堅滌穢》、《李忠(zhong)辟(pi)震(zhen)》等。這些(xie)歷史上確有記載的故事(shi)，告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)(men)孝(xiao)能(neng)治國、治家，孝(xiao)能(neng)感動(dong)(dong)天(tian)地，孝(xiao)子(zi)(zi)真正(zheng)能(neng)平安幸(xing)福。所謂“子(zi)(zi)孝(xiao)家合樂”、“孝(xiao)子(zi)(zi)無災”，古人身體力行，示現給后人，勿用置疑。
在孩子(zi)(zi)充分認識到孝(xiao)是(shi)為人子(zi)(zi)的本(ben)分后，我們還(huan)要引導他落實生活，確(que)實做(zuo)到。否(fou)則如樹沒有扎根，不能成(cheng)活。
教育當(dang)中最省力的一個(ge)做法，身教，以身作(zuo)則。
父(fu)(fu)母(mu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)第一(yi)任(ren)老師。孩(hai)子(zi)看著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)背(bei)景長大(da)。《弟子(zi)規》的(de)經句，不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)光(guang)會背(bei)，也不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)光(guang)要(yao)求孩(hai)子(zi)做(zuo)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)大(da)人(ren)先一(yi)條一(yi)條地(di)在生活中力行。如“親所好(hao)，力為具”：父(fu)(fu)母(mu)親所希望(wang)(wang)的(de)事、喜歡的(de)東西，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)盡力去做(zuo)，去滿足；父(fu)(fu)母(mu)親希望(wang)(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)工作順利，家庭(ting)幸福，我(wo)(wo)們(men)(men)就要(yao)把(ba)工作干好(hao)，把(ba)孩(hai)子(zi)教育好(hao)，否(fou)(fou)則就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不孝。我(wo)(wo)們(men)(men)希望(wang)(wang)孩(hai)子(zi)聽話、恭(gong)敬，我(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)己對父(fu)(fu)母(mu)的(de)態度又是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如何(he)呢？要(yao)不斷反躬(gong)自(zi)省。是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)做(zuo)到言教與身教是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)致的(de)，孩(hai)子(zi)非常(chang)敏感，只要(yao)大(da)人(ren)心念有(you)一(yi)絲的(de)雜質，他(ta)們(men)(men)都能(neng)捕捉(zhuo)到，當你(ni)再要(yao)求他(ta)做(zuo)的(de)時候，就會大(da)大(da)的(de)打折扣(kou)，正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)因就有(you)果。
所以許多(duo)成功的(de)家庭教(jiao)(jiao)育者感慨到：沒有教(jiao)(jiao)不(bu)好的(de)孩(hai)子，只有不(bu)善教(jiao)(jiao)的(de)父(fu)母(mu)，超常(chang)兒(er)童出自善學(xue)父(fu)母(mu)之(zhi)手(shou)，問(wen)題孩(hai)子是問(wen)題父(fu)母(mu)的(de)產物。面對孩(hai)子，我(wo)們必須重新學(xue)習。
第二個教孝(xiao)(xiao)的(de)方法，一(yi)定(ding)要(yao)“親師(shi)合作“，父(fu)母親跟老(lao)(lao)師(shi)要(yao)能密切配合。《弟子(zi)(zi)規》當中提到“晨(chen)則省，昏則定(ding)”，老(lao)(lao)師(shi)要(yao)求學生(sheng)到家后，早(zao)晚(wan)都要(yao)向父(fu)母問安。作為(wei)家長，要(yao)成全孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)孝(xiao)(xiao)心，配合老(lao)(lao)師(shi)去教，這樣孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)得很高興(xing)，慢慢習(xi)慣會(hui)成自然(ran)。尤(you)其(qi)是一(yi)些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有嘗(chang)試做(zuo)家務的(de)熱情(qing)，老(lao)(lao)師(shi)也鼓(gu)勵他(ta)們積極參與，既體驗父(fu)母持家的(de)辛(xin)苦，又豐富他(ta)們的(de)生(sheng)活體驗，更提高獨立生(sheng)活的(de)能力，可許(xu)多父(fu)母不(bu)是因為(wei)小孩(hai)(hai)小，怕(pa)干不(bu)好，就是因為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)功課(ke)多，怕(pa)累著，久而久之，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就養(yang)成飯來張口，衣(yi)來伸(shen)手(shou)的(de)懶惰習(xi)氣，那(nei)時再認(ren)識到，已經(jing)晚(wan)了(le)。
第三(san)夫(fu)妻配合教(jiao)。因為很多家(jia)長說，那他(ta)們(men)的老師沒教(jiao)怎么辦(ban)？不(bu)要(yao)等了(le)！要(yao)從家(jia)庭、從自己(ji)開始。
做(zuo)先(xian)生(sheng)的(de)要時時教(jiao)導孩子孝順母(mu)親(qin)。從懷(huai)孕生(sheng)子到撫養(yang)，媽媽付(fu)出(chu)了許多心血(xue)。每天(tian)早(zao)出(chu)晚歸，還要做(zuo)家務，是家里的(de)大功臣(chen)。生(sheng)病了母(mu)親(qin)幾乎(hu)二、三天(tian)沒睡覺(jue)。把這些真(zhen)實的(de)狀況告訴孩子。因為(wei)人都是健忘，你一(yi)提醒他(ta)，他(ta)那種(zhong)感恩心就上來。
母親(qin)(qin)要(yao)時時教(jiao)導孩子牢記父親(qin)(qin)為家庭(ting)的(de)付出。工作、生(sheng)活的(de)壓力，父親(qin)(qin)一肩挑起(qi)，從(cong)不叫苦叫累(lei)。先生(sheng)一聽太太在孩子面前夸自己的(de)優點，他在孩子面前有尊嚴，會推動(dong)他的(de)人生(sheng)盡(jin)心盡(jin)力去(qu)成(cheng)長。
夫(fu)妻倆的(de)教(jiao)育(yu)觀念要一(yi)(yi)(yi)致(zhi)，特別(bie)是在孩子面(mian)前，不能一(yi)(yi)(yi)個說一(yi)(yi)(yi)個護，這(zhe)樣只會事得其反。
改變(bian)命運從(cong)改變(bian)觀念(nian)開(kai)始；改變(bian)孩子就從(cong)教孝開(kai)始。只要我們能(neng)遵循圣賢(xian)的(de)教誨，必能(neng)使我們后代人才真正的(de)根深葉茂，期(qi)待(dai)他們開(kai)花(hua)、結果，那就是自然的(de)事了(le)。
家庭教育感言 5
首先在(zai)建立家(jia)庭教育計劃之前，要根據家(jia)長自身的身體(ti)狀況和家(jia)庭經濟條件來定。在(zai)適(shi)宜(yi)的條件下建立，以如何才(cai)能落(luo)實在(zai)孩子身上為前提。
一、要(yao)先(xian)考(kao)(kao)(kao)慮孩(hai)子(zi)的能(neng)(neng)力(li)，如(ru)果自己的孩(hai)子(zi)在語言、藝(yi)術或體(ti)育上(shang)有特長或有發展(zhan)潛力(li)，首先(xian)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮能(neng)(neng)把握孩(hai)子(zi)現階(jie)段的能(neng)(neng)力(li)，但大(da)多數家長會以希望(wang)孩(hai)子(zi)能(neng)(neng)達到(dao)某種程度為(wei)培養目(mu)標。但對(dui)于(yu)孩(hai)子(zi)而(er)言，無論是(shi)從年齡、心智(zhi)，還是(shi)自身的學(xue)習情(qing)況而(er)言，提出(chu)問(wen)題的能(neng)(neng)力(li)都(dou)是(shi)有限(xian)的；同時還要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮孩(hai)子(zi)的身體(ti)狀況是(shi)否能(neng)(neng)承受現階(jie)段的安(an)排。
二、家里(li)的經濟(ji)能力，培養(yang)一(yi)個(ge)孩子(zi)并非一(yi)蹴而就之事，是一(yi)個(ge)長期的計(ji)劃。而在整個(ge)計(ji)劃實施階段(duan)，是需要(yao)耗費大(da)量金錢(qian)的，因(yin)此需要(yao)按照家里(li)的經濟(ji)狀況來定(ding)。
三、建立具有(you)(you)連貫性的(de)計劃，現(xian)在的(de)家(jia)長(chang)(chang)都很(hen)重視孩子的(de)早教，甚至(zhi)家(jia)長(chang)(chang)會給孩子報很(hen)多(duo)特長(chang)(chang)班；同時家(jia)長(chang)(chang)受到培訓機(ji)構(gou)廣告的(de)`影響，出(chu)現(xian)一些跟風的(de)現(xian)象(xiang)。導致有(you)(you)些家(jia)長(chang)(chang)也跟風，出(chu)現(xian)左右搖擺(bai)的(de)現(xian)象(xiang)，其(qi)實(shi)這(zhe)種(zhong)做法是(shi)錯誤的(de)。當你(ni)的(de)育(yu)兒計劃是(shi)有(you)(you)效的(de)情況下，就不(bu)要左右搖擺(bai)，否則三天打魚兩天曬網，到最后花了很(hen)多(duo)錢也只能是(shi)一事無成。
四、隨時(shi)修(xiu)正(zheng)不(bu)(bu)(bu)適合的(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)，整套的(de)(de)(de)教育計劃(hua)(hua)很(hen)容(rong)易制定(ding)。但是在實施的(de)(de)(de)過程(cheng)中我們會發(fa)現，并不(bu)(bu)(bu)是計劃(hua)(hua)中的(de)(de)(de)每一步都適合孩子的(de)(de)(de)。在出(chu)現這種情況后，一定(ding)要(yao)及(ji)時(shi)修(xiu)正(zheng)；不(bu)(bu)(bu)能還(huan)用原來的(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)繼續執行(xing)，以免出(chu)現與期(qi)望相(xiang)反的(de)(de)(de)結果(guo)。有必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)情況下，還(huan)要(yao)及(ji)時(shi)修(xiu)正(zheng)計劃(hua)(hua)大綱。
五、把握(wo)可能突出的(de)(de)(de)時間(jian)，即使是做同性質的(de)(de)(de)工作，有(you)(you)(you)些人(ren)早上(shang)比較有(you)(you)(you)效率，有(you)(you)(you)些人(ren)則晚(wan)上(shang)效率較高(gao)。因此(ci)，把握(wo)自己的(de)(de)(de)做事時間(jian)集(ji)中效率，上(shang)班(ban)族的(de)(de)(de)家長不(bu)要回家后還(huan)要繼續(xu)工作，專職(zhi)媽媽不(bu)要整天像是有(you)(you)(you)做不(bu)完的(de)(de)(de)事一(yi)樣，而減少了(le)與孩子(zi)相處的(de)(de)(de)機會。
總結：給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)提供良好的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)是每一(yi)個家長的(de)(de)初衷(zhong)，相(xiang)信每一(yi)個家長也(ye)都(dou)曾為孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)計劃(hua)(hua)絞盡腦汁。在給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)制(zhi)定教(jiao)育(yu)(yu)計劃(hua)(hua)的(de)(de)時候，一(yi)定要綜合考慮各方(fang)面的(de)(de)原因(yin)，不可盲目去做計劃(hua)(hua)，否則(ze)有可能制(zhi)定出來的(de)(de)計劃(hua)(hua)與實(shi)際(ji)情況不相(xiang)符，同樣也(ye)達不到(dao)預期的(de)(de)目的(de)(de)。
家庭教育感言 6
上周(zhou)(zhou)三，我(wo)校有幸請(qing)來了全國著(zhu)名的家庭教育專(zhuan)家周(zhou)(zhou)慧玲教授為我(wo)校家長(chang)做(zuo)講(jiang)座(zuo)(zuo)。在此(ci)之前(qian)，我(wo)對孩子們(men)說(shuo)，這可是百年難(nan)遇的好機(ji)會(hui)，可以說(shuo)從(cong)幼兒園到(dao)大(da)學(xue)畢業都不一(yi)定還有這樣的機(ji)會(hui)，聽(ting)了之后會(hui)讓(rang)家長(chang)們(men)對孩子的教育豁然開朗。果不出我(wo)所料(liao)，周(zhou)(zhou)老(lao)師的講(jiang)座(zuo)(zuo)精彩之極(ji)，全場(chang)家長(chang)聽(ting)得津(jin)津(jin)有味，甚至(zhi)連周(zhou)(zhou)老(lao)師說(shuo)今(jin)天(tian)就講(jiang)到(dao)此(ci)，大(da)家都非常的不舍。整個講(jiang)座(zuo)(zuo)足足講(jiang)了兩個多小時，但在我(wo)們(men)心(xin)中，似(si)乎不到(dao)一(yi)節(jie)課時間。當(dang)講(jiang)座(zuo)(zuo)結束時，整個體育館掌聲雷動，持續(xu)不息，周(zhou)(zhou)老(lao)師不得不一(yi)再鞠躬(gong)以示謝(xie)意(yi)。
周(zhou)老師(shi)(shi)(shi)(shi)以自己(ji)的家(jia)教經驗來展開話題(ti)，她有(you)兩個(ge)(ge)女(nv)兒，都(dou)(dou)非(fei)常成(cheng)功，大女(nv)兒如今已是(shi)(shi)香(xiang)港金融界(jie)有(you)名的律師(shi)(shi)(shi)(shi)。周(zhou)老師(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)對于孩(hai)(hai)子(zi)的教育就是(shi)(shi)四個(ge)(ge)字“不(bu)管(guan)，不(bu)慣”。不(bu)管(guan)就是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)思(si)想行為上不(bu)要(yao)約(yue)束太嚴，不(bu)要(yao)一(yi)味包辦(ban)，要(yao)解(jie)放孩(hai)(hai)子(zi)的思(si)想，要(yao)鍛煉孩(hai)(hai)子(zi)的動手能力。如果什(shen)么(me)都(dou)(dou)管(guan)，什(shen)么(me)都(dou)(dou)是(shi)(shi)父母去抄辦(ban)，那(nei)(nei)孩(hai)(hai)子(zi)長大后就傻了呆了。不(bu)慣，這點相(xiang)信大家(jia)都(dou)(dou)知(zhi)道，只是(shi)(shi)現在(zai)(zai)(zai)有(you)幾個(ge)(ge)家(jia)長能做到呢？現在(zai)(zai)(zai)的小(xiao)孩(hai)(hai)那(nei)(nei)個(ge)(ge)不(bu)是(shi)(shi)“飯來張口，衣來伸手”，在(zai)(zai)(zai)家(jia)里(li)是(shi)(shi)小(xiao)皇帝，小(xiao)公主(zhu)，一(yi)家(jia)人圍著轉的“小(xiao)太陽”。希(xi)望家(jia)長聽了周(zhou)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的講(jiang)座(zuo)后回家(jia)好(hao)好(hao)反省(sheng)。
周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)她女兒十二歲時，就是(shi)家(jia)(jia)里的(de)小管(guan)家(jia)(jia)，家(jia)(jia)里的(de)大小事(shi)都處理(li)的(de)井井有條。其中(zhong)以(yi)裝(zhuang)空(kong)(kong)調一(yi)事(shi)最為(wei)經典。那時周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)家(jia)(jia)剛搬進新家(jia)(jia)，還(huan)沒(mei)有裝(zhuang)空(kong)(kong)調，而(er)大人們又要出差幾天，給么(me)辦？女兒說(shuo)：“沒(mei)事(shi)，我來(lai)處理(li)吧(ba)！”果然(ran)，等周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)回(hui)來(lai)時，空(kong)(kong)調已經裝(zhuang)好(hao)，問她怎么(me)做到的(de)，她自豪(hao)地說(shuo)：“我看(kan)(kan)報紙，看(kan)(kan)電視，貨比三家(jia)(jia)，然(ran)后看(kan)(kan)服務(wu)質量，最后選一(yi)家(jia)(jia)覺得比較滿意的(de)公司來(lai)裝(zhuang)。我可是(shi)連家(jia)(jia)門也沒(mei)出呢！”像我們現在的(de)孩子，甚至連買個早餐(can)都要父母陪著。相差真是(shi)太遠了。
對(dui)于孩子(zi)(zi)的(de)(de)教育，周(zhou)老師(shi)(shi)(shi)一(yi)直非常重(zhong)視，也(ye)非常講究(jiu)方法。比(bi)如有一(yi)次(ci)，女(nv)(nv)(nv)兒犯(fan)錯被老師(shi)(shi)(shi)批評(ping)了(le)，周(zhou)老師(shi)(shi)(shi)先陪同孩子(zi)(zi)向老師(shi)(shi)(shi)道歉，然(ran)后(hou)回家(jia)教育女(nv)(nv)(nv)兒。周(zhou)老師(shi)(shi)(shi)說(shuo)：“老師(shi)(shi)(shi)批評(ping)你(ni)(ni)(ni)，你(ni)(ni)(ni)有沒有謝(xie)謝(xie)老師(shi)(shi)(shi)呀？”女(nv)(nv)(nv)兒說(shuo)：“他(ta)批評(ping)我(wo)我(wo)干(gan)嘛還(huan)要(yao)謝(xie)他(ta)！”周(zhou)老師(shi)(shi)(shi)說(shuo)：“他(ta)幫你(ni)(ni)(ni)指出錯誤(wu)呀。”女(nv)(nv)(nv)兒還(huan)是不(bu)(bu)明白，周(zhou)老師(shi)(shi)(shi)說(shuo)：“比(bi)如你(ni)(ni)(ni)臉上(shang)有灰(hui)走(zou)(zou)在(zai)大街(jie)上(shang)，有人(ren)朝你(ni)(ni)(ni)笑笑然(ran)后(hou)走(zou)(zou)開了(le)，有人(ren)卻對(dui)你(ni)(ni)(ni)說(shuo)你(ni)(ni)(ni)臉上(shang)有灰(hui)讓你(ni)(ni)(ni)搽(cha)掉，你(ni)(ni)(ni)覺(jue)得誰(shui)對(dui)你(ni)(ni)(ni)好(hao)呀？”女(nv)(nv)(nv)兒說(shuo)：“后(hou)面一(yi)個對(dui)我(wo)好(hao)。”“這就(jiu)(jiu)對(dui)啦(la)，老師(shi)(shi)(shi)批評(ping)你(ni)(ni)(ni)就(jiu)(jiu)是幫你(ni)(ni)(ni)搽(cha)掉臉上(shang)的(de)(de)'灰(hui)呀！”“哦！”女(nv)(nv)(nv)兒這才鄭重(zhong)的(de)(de)點頭。現(xian)(xian)在(zai)，有些(xie)家(jia)長(chang)甚(shen)至站(zhan)在(zai)孩子(zi)(zi)一(yi)邊(bian)，質問老師(shi)(shi)(shi)為(wei)什么(me)批評(ping)孩子(zi)(zi)，認為(wei)孩子(zi)(zi)什么(me)都(dou)是對(dui)的(de)(de)，自(zi)己寵愛也(ye)就(jiu)(jiu)罷了(le)，還(huan)要(yao)求老師(shi)(shi)(shi)也(ye)要(yao)像(xiang)他(ta)一(yi)樣寵他(ta)的(de)(de)寶貝。所以現(xian)(xian)在(zai)很多(duo)老師(shi)(shi)(shi)都(dou)說(shuo)，現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)孩子(zi)(zi)批評(ping)不(bu)(bu)得，甚(shen)至重(zhong)說(shuo)兩句都(dou)不(bu)(bu)行，說(shuo)不(bu)(bu)定就(jiu)(jiu)遭家(jia)長(chang)“暗算”“報復”。老師(shi)(shi)(shi)難當啊(a)！
其間(jian)有一(yi)(yi)個笑話，周老(lao)(lao)師問：“現(xian)在，你(ni)們(men)說養兒(er)為(wei)什么？”我脫口而出大聲說：“為(wei)防老(lao)(lao)！”在場一(yi)(yi)片哄笑，“現(xian)在什么年代，誰還指望兒(er)女養老(lao)(lao)呀！”就(jiu)在我“軍心動(dong)搖”時(shi)，周老(lao)(lao)師說：“祝賀你(ni)，你(ni)是對的(de)，我們(men)從(cong)小(xiao)就(jiu)培(pei)養他(ta)們(men)的(de)孝心，老(lao)(lao)了就(jiu)不(bu)會孤(gu)獨寂寞。百善孝為(wei)先(xian)，要(yao)從(cong)小(xiao)培(pei)養孩子孝心呀！從(cong)小(xiao)就(jiu)要(yao)灌(guan)輸：我養你(ni)就(jiu)是為(wei)了防老(lao)(lao)。”謝謝周老(lao)(lao)師，我起初其實也是從(cong)這(zhe)方面(mian)去(qu)想的(de)，不(bu)知為(wei)何(he)其他(ta)家(jia)長會一(yi)(yi)片譏笑。或許他(ta)們(men)認為(wei)自己不(bu)會老(lao)(lao)去(qu)，即便老(lao)(lao)去(qu)也是花枝招展，蜂蝶成群吧！他(ta)們(men)有能耐(nai)，我實在是佩(pei)服！
聽完講(jiang)座，我(wo)可(ke)謂是心(xin)潮(chao)起(qi)伏(fu)，我(wo)從沒有這么興奮激動過，為周老師(shi)的(de)赤誠之心(xin)，教(jiao)子之道。希望以后能(neng)再會！
家庭教育感言 7
第一種(zhong)？父母(mu)對子女說：你看(kan)人家娃，學(xue)(xue)習(xi)多好(hao)，多有(you)出息(xi)，又(you)乖(guai)又(you)懂(dong)事。你看(kan)你，一天不好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)，到處(chu)給我惹是生非。但在同事和朋友面(mian)前：你孩子真好(hao)，真有(you)出息(xi)，我娃不行，又(you)不好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)還調皮搗蛋的。
第二種(zhong)(zhong)？父母對(dui)子女說：你想干嘛？哎呦，這種(zhong)(zhong)事情(qing)你不(bu)(bu)行(xing)(xing)，你就不(bu)(bu)是(shi)那(nei)塊料，你好好的。該干嘛干嘛。但在同(tong)事和朋友面(mian)前：我(wo)娃不(bu)(bu)行(xing)(xing)，愚鈍。這種(zhong)(zhong)事情(qing)他做不(bu)(bu)來(lai)，還是(shi)讓他老老實實完成學(xue)業(ye)在考(kao)慮其他事情(qing)吧(ba)。
第三種？父(fu)母(mu)對子女(nv)說：你(ni)(ni)(ni)要(yao)乖要(yao)懂事，父(fu)親母(mu)親沒(mei)有完成(cheng)的夢想，一定(ding)要(yao)在你(ni)(ni)(ni)身(shen)上完成(cheng)。你(ni)(ni)(ni)想要(yao)啥，爸媽(ma)給(gei)你(ni)(ni)(ni)買(mai)。你(ni)(ni)(ni)有什么心愿，爸媽(ma)給(gei)你(ni)(ni)(ni)圓夢。我倆(lia)就你(ni)(ni)(ni)一個(ge)，你(ni)(ni)(ni)是(shi)我們的天地(di)。在同事和朋友面前(qian)：我孩子好(hao)，乖，雖然(ran)學習不行，但是(shi)他(ta)只(zhi)要(yao)健健康(kang)康(kang)，快快樂(le)樂(le)就好(hao)。
第四種？父(fu)母對子女(nv)說：咱家(jia)(jia)就是(shi)這條(tiao)件，雖然不算(suan)大(da)富大(da)貴(gui)，但起(qi)碼只要(yao)有(you)一(yi)(yi)口飯(fan)吃，還是(shi)能(neng)養的(de)起(qi)你(ni)的(de)。所(suo)以(yi)(yi)你(ni)一(yi)(yi)定要(yao)好好學習，天天向上。以(yi)(yi)后(hou)長大(da)讓自己過的(de)好一(yi)(yi)些，不要(yao)像(xiang)父(fu)母一(yi)(yi)樣給人家(jia)(jia)打長工(gong)。但對同事和(he)朋友面前：哎，我(wo)家(jia)(jia)就這條(tiao)件，希(xi)望以(yi)(yi)后(hou)孩(hai)子們啊，能(neng)比(bi)我(wo)們好。
第五種？父母對(dui)子女(nv)說(shuo)：錢，我放在(zai)桌子上(shang)(shang)了。爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)上(shang)(shang)班都太忙，你要學會獨立。中(zhong)午飯(fan)，晚飯(fan)，自(zi)己(ji)解決。但對(dui)同(tong)事和朋友面前：哎呦，張總，好久(jiu)不(bu)見好久(jiu)不(bu)見。最近股票(piao)炒(chao)的'如何(he)啊？賺了幾百(bai)萬(wan)。
我只覺得，這樣的教育很悲哀。
家庭教育感言 8
一、為孩子營造良好的家庭氛圍
為響應學(xue)校(xiao)號召的(de)家校(xiao)聯合教育機制，為孩(hai)子(zi)營造(zao)了一個愉快、輕(qing)松、幸福的(de)家庭氛圍(wei)，我在日常生(sheng)活中非常注意自(zi)(zi)己的(de)言行。為了更好地工作(zuo)，平時我也常運動，健(jian)美操、瑜(yu)伽抽空就做起(qi)，閑(xian)來自(zi)(zi)己也彈彈古箏，陶冶情操。孩(hai)子(zi)也養成了勞逸(yi)結(jie)合的(de)習慣，家庭作(zuo)業(ye)做完(wan)后，自(zi)(zi)己到院子(zi)里(li)跳跳繩(sheng)、跑跑步，偶爾(er)自(zi)(zi)己抱(bao)著他的(de)尤克里(li)里(li)學(xue)著彈出幾個旋律。
二、言傳身教
影(ying)響孩子一個人的精(jing)神(shen)發育(yu)史實質上就是一個人的閱(yue)讀(du)史，而一個民族的精(jing)神(shen)境界(jie)在很大程度上取(qu)決于(yu)全民族的閱(yue)讀(du)水平。如果能(neng)讓(rang)孩子一生(sheng)與好書(shu)為伴(ban)，那他的靈魂就不會(hui)空(kong)虛，他的頭腦就不會(hui)愚笨(ben)。
閑暇之余我總會(hui)捧上一(yi)本書有(you)滋(zi)有(you)味的(de)閱讀(du)品味，潛(qian)移默化中(zhong)，孩子也養成了(le)(le)讀(du)書的(de)習慣。近(jin)幾(ji)年隨著孩子年齡的(de)增長，他除(chu)了(le)(le)看最愛的(de)經典數學(xue)系列《可怕的(de)科學(xue)》等書，已經開始閱讀(du)中(zhong)國(guo)經典名著：《西游記》、《三國(guo)演(yan)義》等，而(er)我們在看書的(de)過程中(zhong)會(hui)有(you)交(jiao)流(liu)，探討，互通有(you)無(wu)。
三、培養孩子良好的`學習習慣，激發孩子的學習興趣
蘇格拉(la)底(di)說：“教(jiao)育不是灌輸，而(er)是點燃火(huo)焰(yan)！”也有(you)人說行(xing)為養(yang)成習(xi)慣，習(xi)慣造就性格，性格決定(ding)命運(yun)。培養(yang)孩(hai)子良好的學習(xi)習(xi)慣，激發孩(hai)子的學習(xi)興趣(qu)。
孩(hai)子(zi)的(de)寫作有點薄弱，我教他在平時(shi)讀(du)書時(shi)養成記錄(lu)好(hao)詞(ci)好(hao)句的(de)習慣，這樣(yang)就(jiu)能在以(yi)后(hou)的(de)寫作中手到擒(qin)來了，而(er)在下一篇(pian)作文較(jiao)上一篇(pian)有進步時(shi)我也會對其做出(chu)表揚，這樣(yang)也激發(fa)了孩(hai)子(zi)的(de)寫作興趣。四、注重與(yu)孩(hai)子(zi)的(de)溝通交(jiao)流，德(de)智體全面發(fa)展。
家庭教育感言 9
學習(xi)中(zhong)華傳統(tong)文化將近兩年了，回(hui)首走(zou)過(guo)的(de)路，禁不住感(gan)慨(kai)萬(wan)分。初次(ci)相逢的(de)激(ji)動(dong)，已沉淀下來(lai)，我逐(zhu)漸在生活中(zhong)實踐、印證經典中(zhong)的(de)教(jiao)誨，也更(geng)加感(gan)恩祖(zu)先的(de)智慧，和對(dui)后代子孫的(de)愛護。
說(shuo)來(lai)慚愧(kui)，雖然(ran)已經成家有孩子了(le)，父母(mu)還(huan)在無微不至地照(zhao)料我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。有一次，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感冒了(le)，母(mu)親(qin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沖(chong)(chong)好(hao)感冒沖(chong)(chong)劑，告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：「藥(yao)(yao)泡(pao)好(hao)了(le)，快過(guo)來(lai)趁熱喝。」我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當時正在看書，就說(shuo)：「好(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)馬(ma)上去(qu)喝。」將近十分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)，母(mu)親(qin)見我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)不去(qu)喝藥(yao)(yao)，只(zhi)好(hao)把藥(yao)(yao)端過(guo)來(lai)，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：「快喝吧(ba)，藥(yao)(yao)都不熱了(le)。」我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)漫不經心地喝著藥(yao)(yao)，卻沒留神這一切都落(luo)到孩子的眼里。
后(hou)來女(nv)兒生(sheng)病了(le)(le)，我泡好(hao)藥(yao)催(cui)她：「快來吃(chi)藥(yao)。」可她正在畫畫，頭也(ye)(ye)不抬地說(shuo)：「等一(yi)會兒。」我感(gan)到很(hen)惱火，聲音也(ye)(ye)高起來：「快點來，不然(ran)藥(yao)就(jiu)涼了(le)(le)。」女(nv)兒還在那(nei)里(li)磨蹭，我立(li)刻發火了(le)(le)，說(shuo)：「怎么回(hui)事？吃(chi)藥(yao)還得求你。」孩(hai)子眨眨眼，困(kun)惑地說(shuo)：「媽(ma)媽(ma)，你也(ye)(ye)這樣啊(a)。」
我(wo)一下子呆住，心里(li)像打翻了調味瓶，苦辣酸咸(xian)，什么滋味都有。行有不得，反求諸己，看(kan)來，孩子不聽話跟我(wo)的言行有關系。以人為鑒，可以明得失，孩子不就是我(wo)的一面鏡子嗎(ma)？
事后，我反(fan)省(sheng)很久(jiu)，檢點過失：該吃飯的時(shi)候，我放不下(xia)手頭的事，讓(rang)父(fu)母(mu)一等(deng)再(zai)等(deng)；答(da)應父(fu)母(mu)的事，忘記去做，還以工作忙為借口，敷衍了事；平時(shi)聊天，常議論別人的過失，借以抬高自(zi)己；不能體恤(xu)父(fu)母(mu)，沒有耐心，容易發怒……
再(zai)看看孩(hai)子，「遺傳」了我的很多(duo)(duo)缺(que)點，真是(shi)「春種一粒粟，秋(qiu)收萬顆籽」，父母的一言一行(xing)是(shi)孩(hai)子的最佳教(jiao)材，不(bu)用特別教(jiao)什(shen)么，他已經自動在模仿(fang)了。每(mei)當(dang)看到孩(hai)子不(bu)好(hao)(hao)的習慣，我雖(sui)然花很多(duo)(duo)時間批評教(jiao)導(dao)她，卻沒有反省自己(ji)是(shi)否做好(hao)(hao)榜樣，就像除去生長迅速的雜草一樣，疲憊不(bu)堪卻沒有把草根拔掉。
《百(bai)孝(xiao)(xiao)篇》中提(ti)到：「諸事不(bu)(bu)順因不(bu)(bu)孝(xiao)(xiao)。」教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)挫折，使我(wo)靜下心來，回(hui)想過去三十(shi)多年磕磕絆(ban)絆(ban)的(de)(de)人(ren)生路，哪一(yi)個(ge)坎(kan)坷不(bu)(bu)是(shi)失去孝(xiao)(xiao)心的(de)(de)苦果(guo)？《易經》云：「積善(shan)之家(jia)，必有余慶」。那些幸(xing)福和(he)樂的(de)(de)家(jia)庭，哪一(yi)個(ge)不(bu)(bu)是(shi)孝(xiao)(xiao)悌(ti)傳家(jia)？孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)聽話，是(shi)因為我(wo)沒(mei)有以身(shen)作則，行(xing)孝(xiao)(xiao)僅停留在表面(mian)，鞠個(ge)躬，問聲好，而孝(xiao)(xiao)心并(bing)沒(mei)有真正生起來。
把心沉(chen)靜(jing)下(xia)來，智慧就能涌現。當(dang)我認(ren)真(zhen)反省之后(hou)，才發現長輩因(yin)孝得福的例子實(shi)在很多。
我(wo)的爺(ye)爺(ye)、奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)，九十多歲了，兩兒兩女都非(fei)常孝(xiao)順，兒孫滿堂(tang)，盡享天倫之(zhi)樂。追(zhui)根溯源,爺(ye)爺(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)就是(shi)孝(xiao)敬父母(mu)的模范，尤(you)其(qi)是(shi)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)，離開山東老家，遠嫁(jia)到(dao)河南。雖然(ran)不在(zai)父母(mu)身邊，卻時刻記(ji)住出嫁(jia)時父母(mu)的叮(ding)嚀：「要孝(xiao)敬公婆(po)，和睦妯娌。對(dui)待長(chang)輩不能有差錯……」
奶奶深深理(li)解父母(mu)的(de)(de)(de)良苦用心(xin)，她克勤克儉，孝(xiao)順公婆(po)。婆(po)婆(po)有五更起夜的(de)(de)(de)病(bing)，她端(duan)屎(shi)端(duan)尿,從沒(mei)嫌棄過老(lao)人。婆(po)婆(po)病(bing)重臥床不(bu)起，她如同(tong)親(qin)生女兒(er)一樣細心(xin)照顧。奶奶的(de)(de)(de)孝(xiao)敬，不(bu)僅得(de)到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)族(zu)里老(lao)老(lao)少少的(de)(de)(de)尊敬，而且感召來一位非常(chang)孝(xiao)順的(de)(de)(de)兒(er)媳——嬸嬸。孝(xiao)子(zi)孝(xiao)媳，家(jia)(jia)(jia)(jia)門和(he)順，全(quan)家(jia)(jia)(jia)(jia)洋溢著和(he)諧(xie)幸福的(de)(de)(de)氣氛。有位親(qin)戚羨慕(mu)地說：「在您家(jia)(jia)(jia)(jia)吃一頓飯(fan)，能多活兩(liang)年。」
還有(you)一(yi)位三姥(lao)姥(lao)，雖然公婆(po)有(you)三個兒子，但是她獨(du)立(li)奉養兩(liang)位老人(ren)(ren)。家里十幾口人(ren)(ren)吃飯，每天(tian)都是她一(yi)人(ren)(ren)做(zuo)飯，任(ren)勞任(ren)怨地照顧全家人(ren)(ren)。三姥(lao)姥(lao)的兩(liang)兒兩(liang)女，為人(ren)(ren)正直，對她關(guan)心備至，從不(bu)違(wei)逆(ni)母(mu)親(qin)。
父(fu)(fu)輩中(zhong)孝順的(de)(de)，當數父(fu)(fu)親(qin)(qin)和(he)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)。記得有一次，奶奶不小心(xin)摔壞了胯(kua)(kua)骨。為(wei)了給奶奶治病，父(fu)(fu)親(qin)(qin)四(si)處求醫問藥，查了很多醫書，還(huan)找(zhao)到中(zhong)醫的(de)(de)古(gu)方。經過父(fu)(fu)親(qin)(qin)每天按摩、配藥、換藥，加上叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)、嬸嬸精心(xin)照料，兩個月之后，奶奶的(de)(de)胯(kua)(kua)骨竟(jing)然長好了。年(nian)近八旬的(de)(de)老人，能恢復得這么好，醫生(sheng)覺得不可(ke)思議(yi)。承傳了孝順樸實的(de)(de)家(jia)風(feng)，父(fu)(fu)親(qin)(qin)和(he)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)心(xin)胸坦蕩，言行(xing)祥(xiang)和(he)，無論走到哪里，都受(shou)到人們(men)的(de)(de)尊敬(jing)。
到我們這一代，非(fei)常慚(can)愧的是，雖然(ran)父輩做(zuo)出了(le)很好的榜(bang)樣(yang)，但是我們從小看不懂，也沒(mei)人教(jiao)導，所以懂得孝道的人不多，能力行(xing)孝道的人更少。很多人以工(gong)作忙為(wei)理由(you)，逢年過節(jie)給父母寄(ji)點錢，或者月底去看望父母，就算(suan)行(xing)孝了(le)。「養(yang)父母之身，養(yang)父母之心，養(yang)父母之志」，沒(mei)能落實在(zai)生活中。
結果如何(he)呢，上所施，下所效，我們的(de)下一代也沒有學到孝道(dao)。當孩子不聽話(hua)、頑劣難教(jiao)的(de)時候，捫心自問：我有沒有以身作則，教(jiao)給孩子如何(he)行孝？一語不能踐，萬卷徒空虛。教(jiao)兒教(jiao)女(nv)，首先自己要做到。
反(fan)過(guo)來看看，有許多因不(bu)懂(dong)孝道而飽嘗人生苦難(nan)的人。故鄉的一位長輩，年輕時(shi)對待公(gong)(gong)公(gong)(gong)很冷漠，致(zhi)使老人忍饑挨餓。等她年老的時(shi)候，兩個女兒遠嫁他鄉，兒子兒媳不(bu)肯贍養母(mu)親，她的晚景就很凄(qi)涼。種瓜(gua)得(de)(de)瓜(gua)，種豆得(de)(de)豆，不(bu)孝種下(xia)的苦果只得(de)(de)自己品(pin)嘗。
「孝悌也者(zhe)，其為仁之(zhi)本與。」孝順，是(shi)(shi)仁愛(ai)(ai)的源(yuan)頭，也是(shi)(shi)人(ren)生幸福的源(yuan)頭啊。父(fu)母(mu)生我(wo)(wo)養我(wo)(wo)，是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)生命的根(gen)，根(gen)之(zhi)將亡(wang)，枝葉花(hua)果何存？舍棄了孝道，家庭幸福就(jiu)是(shi)(shi)無(wu)根(gen)之(zhi)木，無(wu)源(yuan)之(zhi)水(shui)。每一個家族，就(jiu)像一棵茂密的大樹(shu)，分出了好多的枝杈。父(fu)母(mu)長(chang)輩是(shi)(shi)樹(shu)根(gen)，兒(er)女是(shi)(shi)樹(shu)干(gan)，孫輩是(shi)(shi)花(hua)果。樹(shu)根(gen)雖然粗糙不好看(kan)，但吸水(shui)吸肥(fei)都要靠它，花(hua)果招人(ren)喜(xi)愛(ai)(ai)，但過量的噴水(shui)施肥(fei)會(hui)造成落花(hua)、爛(lan)果。有經驗的果農，會(hui)將水(shui)和肥(fei)料施在果樹(shu)的根(gen)部，枝葉花(hua)果都會(hui)繁榮(rong)茂盛。當我(wo)(wo)們(men)用真誠愛(ai)(ai)心關(guan)懷父(fu)母(mu)長(chang)輩、孝順老人(ren)的時候，就(jiu)是(shi)(shi)在給根(gen)澆水(shui)，而父(fu)母(mu)福壽綿長(chang)，就(jiu)是(shi)(shi)兒(er)女最大的福分。
孝敬，需要(yao)細(xi)心感受(shou)父(fu)母(mu)的`需要(yao)。有一(yi)天，我發現母(mu)親(qin)脫大衣(yi)時，先退出一(yi)個袖子，再側(ce)著身慢慢把大衣(yi)脫下來，一(yi)問才知道，母(mu)親(qin)在洗澡時扭傷了左(zuo)肩(jian)。這下我著急了，勸母(mu)親(qin)去醫院治療，還給母(mu)親(qin)捏肩(jian)、捶背。剛開始，母(mu)親(qin)的傷沒(mei)有好轉。后來一(yi)位(wei)中醫按摩師(shi)告(gao)訴我，肩(jian)背部的神經很多(duo)，給老人按摩，手法要(yao)輕柔，要(yao)注意(yi)避風和(he)保暖，認準穴位(wei)的關鍵在于心靜(jing)。
按照醫師的(de)指(zhi)點，我(wo)慢慢體(ti)會(hui)著(zhu)(zhu)給(gei)母(mu)親(qin)(qin)做按摩(mo)。母(mu)親(qin)(qin)信賴地躺在床(chuang)上(shang)，我(wo)給(gei)母(mu)親(qin)(qin)蓋(gai)上(shang)被子(zi)，然后(hou)搓熱雙手(shou)，輕輕按摩(mo)她的(de)肩膀。母(mu)親(qin)(qin)的(de)肩很(hen)瘦(shou)，也很(hen)硬，我(wo)摸(mo)了(le)(le)摸(mo)自己的(de)肩，是柔軟的(de)，沒有(you)承擔過生活的(de)重任。我(wo)想(xiang)到了(le)(le)母(mu)親(qin)(qin)的(de)辛(xin)勞，想(xiang)到她教(jiao)務工作繁(fan)忙又(you)要照顧全家(jia)的(de)日日夜夜……想(xiang)著(zhu)(zhu)想(xiang)著(zhu)(zhu)，我(wo)的(de)心里涌出一(yi)股暖流，順著(zhu)(zhu)手(shou)臂來到手(shou)心，又(you)隨著(zhu)(zhu)手(shou)指(zhi)流出去(qu)，溫暖著(zhu)(zhu)母(mu)親(qin)(qin)的(de)肩膀。不知(zhi)不覺中(zhong)，母(mu)親(qin)(qin)睡(shui)著(zhu)(zhu)了(le)(le)，睡(shui)得(de)(de)很(hen)安心。我(wo)的(de)心中(zhong)默默地說：母(mu)親(qin)(qin)，女兒(er)已(yi)過而立(li)之年，有(you)幸得(de)(de)到圣賢的(de)教(jiao)誨，明白了(le)(le)人生的(de)道路該怎樣走，請您放心吧。
母(mu)(mu)親的(de)(de)肩膀一(yi)(yi)天天好起(qi)來。有一(yi)(yi)次，我(wo)(wo)下班回(hui)家(jia)有點累，坐在那(nei)(nei)兒休(xiu)息(xi)。女兒跑(pao)過(guo)來，舉著(zhu)(zhu)稚(zhi)嫩的(de)(de)小(xiao)手(shou)，說：「媽媽，我(wo)(wo)給(gei)您按摩吧。」我(wo)(wo)點點頭，女兒的(de)(de)手(shou)軟軟的(de)(de)，認真地一(yi)(yi)下一(yi)(yi)下捏著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)肩膀。我(wo)(wo)突然感(gan)覺那(nei)(nei)小(xiao)手(shou)好像帶著(zhu)(zhu)熱流，洗去(qu)了我(wo)(wo)的(de)(de)勞(lao)累，小(xiao)手(shou)也帶著(zhu)(zhu)磁波，使我(wo)(wo)輕松許多(duo)。一(yi)(yi)剎那(nei)(nei)我(wo)(wo)明(ming)白了，兒女是(shi)父(fu)母(mu)(mu)最好的(de)(de)心醫，孝敬父(fu)母(mu)(mu)何(he)須家(jia)財萬貫，父(fu)母(mu)(mu)最需(xu)要的(de)(de)，是(shi)兒女能時(shi)時(shi)感(gan)受(shou)到他(ta)們心底的(de)(de)呼喚。
感恩祖先承(cheng)傳(chuan)數千(qian)年的孝(xiao)道，代代相傳(chuan)，綿綿不盡，這(zhe)是舉世之(zhi)至寶。《孝(xiao)經(jing)》上說到:「夫孝(xiao)，德之(zhi)本也，教(jiao)之(zhi)所(suo)由生也。」孝(xiao)道，是德行教(jiao)育的根(gen)基，切實力(li)行，定會給我們(men)每個家庭帶來幸福康寧。
家庭教育感言 10
我讀了《孩(hai)子(zi)最愛(ai)聽(ting)的100句話》和《孩(hai)子(zi)最不(bu)愛(ai)聽(ting)的100句話》兩(liang)本(ben)書(shu)(shu)，這兩(liang)本(ben)書(shu)(shu)從正反兩(liang)方面提示(shi)我們：在(zai)越來越來重視(shi)和講究家(jia)庭教育的今(jin)天(tian)，父母的言行(xing)無時無刻(ke)不(bu)在(zai)影響著孩(hai)子(zi)的身心成長。我們恰(qia)當地(di)贊美孩(hai)子(zi)，鼓勵孩(hai)子(zi)，說一些(xie)令孩(hai)子(zi)振奮(fen)的話，可(ke)以產生意(yi)想(xiang)不(bu)到的教育效果。
一(yi)、真心夸獎孩(hai)(hai)子(zi)。有(you)時確實(shi)會(hui)有(you)出人(ren)意料的好表(biao)現，孩(hai)(hai)子(zi)需(xu)要(yao)贊美。我們一(yi)定要(yao)真心地去夸獎孩(hai)(hai)子(zi)，而(er)不是(shi)為了某(mou)些目的去奉承、糊弄孩(hai)(hai)子(zi)。這樣才能充分調動(dong)孩(hai)(hai)子(zi)的積極性，鼓勵他今后有(you)更好的表(biao)現。
二、夸(kua)(kua)獎過程而(er)非結果。除(chu)了(le)(le)對結果表示(shi)滿意(yi)，我(wo)們(men)更應該對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在過程中付出的專心與毅力(li)表示(shi)贊賞(shang)。假如沒有(you)這個努力(li)的過程，也就(jiu)不可能有(you)完美(mei)的結果。另外(wai)，我(wo)們(men)也不要(yao)只是單純地直(zhi)接夸(kua)(kua)獎孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，要(yao)讓更多(duo)的人了(le)(le)解到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)多(duo)么(me)優秀。經常(chang)對親人和朋友表示(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的贊美(mei)之情，就(jiu)是一個非常(chang)有(you)技巧的方(fang)式。
三、戒除孩(hai)(hai)子(zi)的功利(li)心。當孩(hai)(hai)子(zi)因為做好(hao)一件事而受到稱贊時，就會產生某種(zhong)期(qi)待，比如下(xia)次再完成(cheng)這件事之后，他(ta)還(huan)希望家長能夠繼續夸(kua)獎(jiang)(jiang)他(ta)。為了(le)獲(huo)得夸(kua)獎(jiang)(jiang)而去(qu)努力(li)，這似乎不是一個正確(que)的處事態度，容易(yi)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)養成(cheng)較強的功利(li)心。所(suo)以，隨著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)年齡的日益增加，家長可以逐(zhu)漸減少夸(kua)獎(jiang)(jiang)的次數，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)轉變(bian)態度，認識(shi)到自(zi)己把(ba)事情做好(hao)是理所(suo)當然(ran)的.。比如說：“對，這就對了(le)，你就應該把(ba)自(zi)己的事情做好(hao)!”
四、及時(shi)而適當(dang)(dang)的(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)賞(shang)。“口頭表(biao)揚(yang)和精神鼓勵固然重要，但是物質(zhi)獎(jiang)(jiang)勵也不(bu)可(ke)或缺。”物質(zhi)獎(jiang)(jiang)賞(shang)既(ji)要及時(shi)，又要適當(dang)(dang)，不(bu)要把物質(zhi)獎(jiang)(jiang)賞(shang)作為(wei)一項慣用的(de)(de)(de)、例行的(de)(de)(de)方法，更不(bu)要買(mai)十(shi)分(fen)昂貴的(de)(de)(de)禮物來討(tao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)歡(huan)心。如果能夠盡量自然地讓孩(hai)子(zi)感受到物質(zhi)獎(jiang)(jiang)賞(shang)的(de)(de)(de)喜(xi)悅，那(nei)將是非常理想的(de)(de)(de)狀態。比如孩(hai)子(zi)喜(xi)歡(huan)吃水果，媽(ma)媽(ma)可(ke)以提前(qian)買(mai)些(xie)水果放在(zai)家里，等孩(hai)子(zi)有了值得夸獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)行為(wei)之后，就順便(bian)拿些(xie)水果給他吃。
五、給(gei)孩(hai)子進步的(de)空間。在獲得家長(chang)的(de)稱贊之(zhi)后，孩(hai)子很希望以后能(neng)多多得到(dao)家長(chang)的(de)夸(kua)獎。在此需要提(ti)醒家長(chang)的(de)是，不要因為孩(hai)子一次表現良好，就期(qi)待(dai)孩(hai)子每次都可(ke)以做(zuo)得很好。我們應該(gai)容許孩(hai)子偶爾有失(shi)常的(de)表現。如(ru)果期(qi)望太高，反而容易(yi)給(gei)孩(hai)子帶來壓力。
我們要(yao)保持“童心(xin)”，才會(hui)和孩子友好相處，“贈人玫瑰手留(liu)余香”，對(dui)孩子多賞識(shi)是一種積極的教育，有利于孩子的身心(xin)健(jian)康成長(chang)。
家庭教育感言 11
最近通過和家長(chang)交流，我(wo)發現(xian)很(hen)多家長(chang)在(zai)孩子的教育問題上存(cun)在(zai)一些(xie)問題，結合這(zhe)些(xie)問題，對于家庭教育我(wo)提出幾點建議。
一、家庭教育要堅持“健康第一”。
健康不僅僅是(shi)指沒有疾(ji)病或病痛(tong)，而(er)且是(shi)一種軀體上、精(jing)神上和(he)社會上的(de)完全良(liang)好狀態。也就是(shi)說健康的(de)人要有強壯的(de)體魄(po)和(he)樂觀(guan)向上的(de)精(jing)神狀態，并能與其所處(chu)的(de)社會及自然環境保(bao)持協(xie)調的(de)關系。
在教(jiao)育自己孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的時(shi)候，我(wo)們(men)一定要(yao)看是否有(you)利于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的身體健(jian)(jian)康(kang)，心理健(jian)(jian)康(kang)和社會(hui)適應(ying)。很(hen)多家(jia)長(chang)(chang)為了讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)上特長(chang)(chang)班，吃飯就要(yao)應(ying)付一下，和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的健(jian)(jian)康(kang)相比，特長(chang)(chang)重(zhong)要(yao)，還(huan)(huan)是健(jian)(jian)康(kang)重(zhong)要(yao)？更有(you)一些家(jia)長(chang)(chang)，在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)發燒打針的時(shi)候，不(bu)是讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)好好休息，而是讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做練習(xi)題，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的身體比學習(xi)成績重(zhong)要(yao)嗎？還(huan)(huan)有(you)很(hen)多家(jia)長(chang)(chang)，在教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)時(shi)，張嘴(zui)就說：“你看人(ren)家(jia)×××，你怎么這么笨呢？”，或者是：“你真給我(wo)丟(diu)人(ren)呀！”等等，這些話對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的心理健(jian)(jian)康(kang)都不(bu)利，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的健(jian)(jian)康(kang)重(zhong)要(yao)，還(huan)(huan)是我(wo)們(men)釋(shi)放自己的情緒重(zhong)要(yao)？
另(ling)外是(shi)良好的(de)社會適應(ying)，很(hen)多家長為了讓孩(hai)(hai)子(zi)多做些(xie)題(ti)，多學(xue)(xue)(xue)些(xie)特長，把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)時間(jian)安排的(de)滿滿的(de)，孩(hai)(hai)子(zi)沒時間(jian)和同學(xue)(xue)(xue)、朋友玩。我(wo)們(men)應(ying)該冷靜(jing)的(de)想一下，孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)最終是(shi)為了生(sheng)活(huo)，如果成了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)機器，孩(hai)(hai)子(zi)談(tan)何生(sheng)活(huo)？怎么(me)讓孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)會相處，學(xue)(xue)(xue)會良好的(de)社會適應(ying)。這些(xie)問題(ti)，我(wo)們(men)在安排孩(hai)(hai)子(zi)生(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時，要(yao)統籌兼顧，要(yao)堅持健康第一。
二(er)、家庭(ting)教育要人性化(hua)。
把孩(hai)(hai)子(zi)當成人(ren)(ren)，聽起來難聽，但做起來很多(duo)家(jia)長(chang)真(zhen)的(de)沒把孩(hai)(hai)子(zi)當人(ren)(ren)對(dui)待。在(zai)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)交流時，大部分家(jia)長(chang)擺出家(jia)長(chang)作風，你要怎樣(yang)(yang)怎樣(yang)(yang)，一副居高(gao)臨下的(de)姿態。孩(hai)(hai)子(zi)是我們的(de)寶貝(bei)，更是我們家(jia)庭重(zhong)要的(de)一份子(zi)，在(zai)處理(li)家(jia)庭中的(de)問題時，我們要考慮(lv)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)感受，要聽取孩(hai)(hai)子(zi)的(de)意見。
我(wo)(wo)曾經看到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習輪滑(hua)時，由于輪滑(hua)鞋質(zhi)量(liang)比較(jiao)差，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)本身(shen)力(li)量(liang)又(you)小(xiao)，學(xue)(xue)習速(su)度(du)比較(jiao)慢，這(zhe)位(wei)媽(ma)媽(ma)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)著急，過去就(jiu)把(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)腳踢(ti)倒。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)自(zi)(zi)己，還是(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)長(chang)(chang)(chang)面子(zi)(zi)(zi)的(de)工具(ju)，這(zhe)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)拿(na)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當(dang)人(ren)看了(le)嗎？我(wo)(wo)們身(shen)邊還有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，現(xian)在(zai)上三年(nian)級(ji)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)每天讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)練(lian)琴、學(xue)(xue)習，很(hen)少讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩，現(xian)在(zai)看這(zhe)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，不僅(jin)運(yun)動能(neng)力(li)極差，個子(zi)(zi)(zi)很(hen)矮，而且心智年(nian)齡很(hen)小(xiao)，基本不會和小(xiao)朋(peng)友(you)交(jiao)流，我(wo)(wo)想這(zhe)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)沒把(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當(dang)人(ren)對待。在(zai)學(xue)(xue)校門(men)口，我(wo)(wo)還看到過一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)幕，也是(shi)位(wei)媽(ma)媽(ma)走(zou)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步踢(ti)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)腳孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)顯然是(shi)有話要說，但(dan)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)機(ji)會，愣是(shi)把(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)踢(ti)進了(le)學(xue)(xue)校，我(wo)(wo)不知(zhi)道(dao)這(zhe)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)把(ba)自(zi)(zi)己的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當(dang)寶貝，還是(shi)把(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當(dang)什么，起(qi)碼不像是(shi)人(ren)。
家(jia)庭(ting)教育(yu)感(gan)言5篇家(jia)庭(ting)教育(yu)感(gan)言5篇
作為(wei)家長(chang)(chang)，我(wo)們(men)的確很辛苦，孩子有時也的確不聽話，但我(wo)們(men)在發火前一定盡量克制一下，盡量用平等的語氣和(he)孩子講道理，孩子和(he)我(wo)們(men)一樣需要尊重，因(yin)為(wei)他(ta)們(men)是人！孩子也是她自(zi)己，不要把家長(chang)(chang)的希望都寄托在孩子身(shen)上，因(yin)為(wei)他(ta)會很累(lei)！
三、家(jia)庭教(jiao)育不能盲從。
很多(duo)家(jia)長在孩子的(de)特(te)長發展上選擇盲從，×××學跳舞(wu)，參加(jia)了電視(shi)臺的(de)演出，我(wo)們也(ye)去跳舞(wu)吧！×××學小提(ti)琴，參加(jia)考級了，我(wo)們也(ye)學小提(ti)琴吧！總(zong)之，是看到了別人的(de)光彩照人的(de)一面(mian)，很少(shao)考慮(lv)孩子的(de)感受。
我(wo)(wo)們(men)(men)家的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就是(shi)(shi)(shi)受(shou)害者之一，李(li)怡萱(xuan)四(si)歲(sui)半(ban)開(kai)始學鋼(gang)琴(qin)，其實她(ta)并不(bu)(bu)喜歡(huan)(huan)(huan)，我(wo)(wo)固執的認為(wei)(wei)鋼(gang)琴(qin)對女孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的氣質很(hen)(hen)有(you)用，就堅持讓(rang)她(ta)練(lian)。李(li)怡萱(xuan)很(hen)(hen)喜歡(huan)(huan)(huan)畫畫，我(wo)(wo)以(yi)(yi)沒(mei)時間為(wei)(wei)由一直(zhi)沒(mei)給她(ta)學習的機會(hui)，直(zhi)到六(liu)歲(sui)半(ban)，在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的一再要(yao)求下，我(wo)(wo)才給她(ta)報了(le)畫畫班(ban)。我(wo)(wo)身邊也有(you)位小(xiao)朋(peng)友，非常喜歡(huan)(huan)(huan)畫畫，可是(shi)(shi)(shi)媽媽認為(wei)(wei)跳(tiao)舞可以(yi)(yi)增強(qiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的氣質修(xiu)養(yang)，一直(zhi)堅持讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學習，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)喜歡(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)一回事，在學習過(guo)程(cheng)中孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)受(shou)到的打擊對心靈的影響恐怕是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)難(nan)彌補的。在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)班(ban)級排練(lian)舞蹈(dao)時，我(wo)(wo)看到很(hen)(hen)多學過(guo)舞蹈(dao)的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)特別出(chu)眾(zhong)，相反有(you)的動作很(hen)(hen)不(bu)(bu)協調，學習舞蹈(dao)究竟(jing)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)該成為(wei)(wei)女孩(hai)(hai)(hai)的必修(xiu)課？（當然還(huan)有(you)男孩(hai)(hai)(hai)的跆(tai)拳道。）我(wo)(wo)們(men)(men)在給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)選擇特長發展時，最好(hao)結合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自身的特點和(he)愛(ai)(ai)好(hao)，絕(jue)不(bu)(bu)能盲從，只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)好(hao)了(le)，學習才會(hui)持久，才會(hui)收到更好(hao)的效果。
另外(wai)，很(hen)多家長(chang)看到一(yi)些(xie)家庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)文章，或者(zhe)發(fa)在(zai)班級的(de)帖子(zi)(zi)，或者(zhe)聽到別(bie)的(de)家長(chang)的(de)教(jiao)子(zi)(zi)經驗，經常感覺好就趕緊用這些(xie)方(fang)法(fa)拿自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做實驗。這些(xie)家長(chang)可能忘記了，每(mei)一(yi)位孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都有(you)自(zi)己(ji)的(de)特(te)點(dian)，拿別(bie)人的(de)辦法(fa)扣(kou)在(zai)自(zi)己(ji)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身上，傷(shang)害最(zui)大的(de)是(shi)自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。每(mei)一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都有(you)自(zi)己(ji)的(de)習慣，在(zai)教(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)上絕(jue)不能盲從，我(wo)們要學的(de)是(shi)理(li)念(nian)(nian)，是(shi)科學的(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)(nian)，絕(jue)不是(shi)別(bie)人的(de)操作方(fang)法(fa)。
四(si)、家庭教(jiao)育(yu)中身教(jiao)勝于言傳。
每一個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)剛出生時，都沒有(you)(you)任何缺(que)點。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)'很(hen)多(duo)(duo)缺(que)點主(zhu)要是(shi)家(jia)庭教育(yu)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。我很(hen)想提醒各(ge)位家(jia)長(chang)，在(zai)你(ni)(ni)訓斥(chi)、責備、抱(bao)怨(yuan)(yuan)自己(ji)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)時候，先想想自己(ji)是(shi)怎么做(zuo)(zuo)的(de)(de)？有(you)(you)的(de)(de)家(jia)長(chang)抱(bao)怨(yuan)(yuan)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)合群(qun)、太內向(xiang)，那(nei)(nei)平時你(ni)(ni)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩的(de)(de)時間多(duo)(duo)嗎(ma)(ma)？孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)(you)自己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)群(qun)體嗎(ma)(ma)？你(ni)(ni)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)創造(zao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)合群(qun)的(de)(de)機會(hui)了嗎(ma)(ma)？有(you)(you)的(de)(de)家(jia)長(chang)抱(bao)怨(yuan)(yuan)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學習(xi)(xi)不(bu)認(ren)真，你(ni)(ni)在(zai)處理問(wen)題(ti)(ti)(ti)時認(ren)真嗎(ma)(ma)？在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學習(xi)(xi)時，你(ni)(ni)認(ren)真輔導了嗎(ma)(ma)？有(you)(you)的(de)(de)家(jia)長(chang)抱(bao)怨(yuan)(yuan)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)臟話，你(ni)(ni)平時說(shuo)了嗎(ma)(ma)？有(you)(you)的(de)(de)家(jia)長(chang)抱(bao)怨(yuan)(yuan)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)講(jiang)衛生，那(nei)(nei)你(ni)(ni)平時怎么做(zuo)(zuo)的(de)(de)？當我們靜(jing)下心來(lai)仔細思(si)考的(de)(de)時候，會(hui)發(fa)現(xian)很(hen)多(duo)(duo)問(wen)題(ti)(ti)(ti)是(shi)出在(zai)家(jia)長(chang)身(shen)(shen)上，而(er)且很(hen)多(duo)(duo)壞(huai)習(xi)(xi)慣直接影(ying)響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學習(xi)(xi)和以后的(de)(de)生活，所(suo)以家(jia)長(chang)朋(peng)友們真的(de)(de)要檢討自身(shen)(shen)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，習(xi)(xi)慣不(bu)是(shi)一天(tian)就養成的(de)(de)，希望自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)優(you)(you)秀，首先自己(ji)先做(zuo)(zuo)個(ge)優(you)(you)秀的(de)(de)家(jia)長(chang)。
李怡萱參加了我(wo)的(de)(de)(de)碩士論文答(da)辯(bian)(bian)(bian)，當我(wo)答(da)辯(bian)(bian)(bian)完后(hou)，答(da)辯(bian)(bian)(bian)委員(yuan)會和旁聽的(de)(de)(de)同學給了我(wo)長時間的(de)(de)(de)掌聲。孩子很驕(jiao)傲，過后(hou)她問我(wo)是怎么(me)(me)做的(de)(de)(de)，我(wo)就給孩子說(shuo)了一句話：“不(bu)管干什(shen)么(me)(me)，都認(ren)真(zhen)對待，爭取做的(de)(de)(de)最好。”孩子好像聽懂了，也像沒(mei)懂，但現在(zai)看自己的(de)(de)(de)孩子，不(bu)管干什(shen)么(me)(me)的(de)(de)(de)確很認(ren)真(zhen)，很上進。
為(wei)(wei)了孩(hai)子，我(wo)們的舉(ju)動必須非常(chang)溫和(he)而慎重――馬克(ke)思(si)。作(zuo)為(wei)(wei)家長，我(wo)們要時常(chang)提醒自(zi)己，做好(hao)孩(hai)子的榜樣(yang)，因為(wei)(wei)，你給孩(hai)子說教一百句，也不如做好(hao)一件事教育效(xiao)果好(hao)。
家庭教育感言 12
作為家長(chang)，可以說天下(xia)父(fu)母(mu)同(tong)心，人人都(dou)渴望兒(er)女成才。尤其是(shi)當代，科(ke)學技術飛(fei)躍發展，知識經濟膨脹(zhang)，社會(hui)競爭日(ri)趨激烈，人們因此對子女的(de)期(qi)望更(geng)高。但(dan)目前(qian)的(de)家庭教(jiao)育確實出(chu)現了許多問題，下(xia)面敘述一(yi)下(xia)孩子進入(ru)初中后本人在(zai)家庭教(jiao)育中的(de)一(yi)些做法和感(gan)受。
孩子在幼兒園和小學階段，學習很輕松(song)，家(jia)庭盡量給他(ta)創造一個良好的生活(huo)環(huan)境。給予正確的引導(dao)，思想(xiang)品德不(bu)出問(wen)題就行，并(bing)沒有感(gan)覺到家(jia)庭教育(yu)的迫切和重要，進入初中(zhong)階段，孩子的學習環(huan)境和學習任務發生了根(gen)本變(bian)化(hua)(hua)，家(jia)長(chang)的心(xin)態也徹底改(gai)變(bian)，對孩子的期望從遙遠到越(yue)來(lai)越(yue)臨近，家(jia)長(chang)和孩子兩(liang)者的變(bian)化(hua)(hua)使得(de)家(jia)庭教育(yu)在現實生活(huo)中(zhong)變(bian)得(de)并(bing)不(bu)是想(xiang)象(xiang)的那么(me)簡單，也不(bu)是按書本上(shang)說的那樣容易得(de)到控制。
一.權威性與平等溝(gou)通
家庭教育必須有權(quan)威性，但(dan)不是絕對的(de)(de)權(quan)威，否則實得其反，和兒(er)子(zi)平等的(de)(de)溝通及朋(peng)友關(guan)系也(ye)能受(shou)到良好的(de)(de)效果，這是我(wo)的(de)(de)第一點感受(shou)。
所有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)都有(you)(you)(you)(you)天生貪玩(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛病，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)男孩，而且我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)在小(xiao)學(xue)就喜歡網絡(luo)游(you)(you)戲，曾經因為(wei)多次請(qing)假不參(can)加學(xue)校(xiao)田(tian)徑隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，實際是(shi)(shi)(shi)到(dao)網吧(ba)玩(wan)游(you)(you)戲，最(zui)后被學(xue)校(xiao)田(tian)徑隊(dui)開除，也(ye)曾經因為(wei)去(qu)網吧(ba)被我(wo)(wo)尋找(zhao)發現。當時在無法(fa)(fa)溝(gou)(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，作為(wei)父親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`權(quan)威性是(shi)(shi)(shi)一(yi)定要(yao)(yao)體現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那時兒子(zi)也(ye)較容(rong)易接(jie)受權(quan)威性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(注：權(quan)威性教(jiao)(jiao)(jiao)育并不全(quan)是(shi)(shi)(shi)棍棒(bang)教(jiao)(jiao)(jiao)育)，當然(ran)(ran)，夫(fu)妻中只需要(yao)(yao)一(yi)個具有(you)(you)(you)(you)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)威性。進入初中階段，兒子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)性仍(reng)(reng)然(ran)(ran)較大，雖然(ran)(ran)學(xue)習很(hen)緊張，但對(dui)網絡(luo)游(you)(you)戲仍(reng)(reng)情(qing)有(you)(you)(you)(you)獨(du)鐘，強(qiang)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)威性教(jiao)(jiao)(jiao)育肯定是(shi)(shi)(shi)行(xing)不通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(注：這(zhe)一(yi)點作為(wei)家長(chang)是(shi)(shi)(shi)能夠(gou)從(cong)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格、思想、言行(xing)中觀察(cha)和(he)(he)分析(xi)得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de))，完全(quan)杜絕玩(wan)游(you)(you)戲并不現實，溝(gou)(gou)通才(cai)是(shi)(shi)(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，當然(ran)(ran)溝(gou)(gou)通二字是(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)付出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)(yao)不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，包括(kuo)正確認(ren)識(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤和(he)(he)理智地對(dui)他(ta)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育。初一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)和(he)(he)兒子(zi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簽(qian)定了一(yi)份協(xie)議(yi)，不去(qu)網吧(ba)，每周五在家里上(shang)(shang)網三小(xiao)時，實際上(shang)(shang)在家里上(shang)(shang)網和(he)(he)去(qu)網吧(ba)上(shang)(shang)網是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)本質區別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)網內容(rong)可以控制(zhi)(zhi)，二是(shi)(shi)(shi)不接(jie)觸不良環境。隨(sui)著孩子(zi)年(nian)齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)和(he)(he)不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)，初二時協(xie)議(yi)重新簽(qian)定，兩(liang)(liang)周上(shang)(shang)一(yi)次網。鼓勵(li)他(ta)休息時間出(chu)去(qu)做一(yi)些(xie)有(you)(you)(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)(dong)，如(ru)打籃球、乒(ping)乓(pang)球等。小(xiao)孩在初中近兩(liang)(liang)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習中，雖然(ran)(ran)成績有(you)(you)(you)(you)時也(ye)有(you)(you)(you)(you)一(yi)些(xie)波動(dong)(dong)，但總體來說成績一(yi)直(zhi)是(shi)(shi)(shi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，思想也(ye)是(shi)(shi)(shi)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)兩(liang)(liang)年(nian)感受較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)引(yin)導(dao)，對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心和(he)(he)溝(gou)(gou)通是(shi)(shi)(shi)引(yin)導(dao)他(ta)們積極(ji)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)目前在良好(hao)生活環境中成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)生子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)環節。
二.身教重(zhong)于(yu)言傳
孩子的(de)成長環境是家(jia)庭(ting)教育(yu)中值得非(fei)常重(zhong)視的(de)，家(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)各方面的(de)因素，都會對孩子起著潛(qian)移(yi)默化的(de)滲透作用，所以家(jia)庭(ting)成員時刻(ke)注意自(zi)己(ji)的(de)言行，我(wo)們家(jia)里(li)從不賭博、不玩網絡(luo)游戲，甚至小(xiao)孩在寫作業的(de)時候，我(wo)們連電視也很少(shao)看，以免引起他在心理上(shang)(shang)不平(ping)衡。這一點有過(guo)教訓(xun)，當孩子在房間做作業的(de)時候，我(wo)們在客廳里(li)看電視，好像并(bing)無影響，實際上(shang)(shang)他畢竟是孩子，
家庭教育感言 13
六六：看了(le)蔡美(mei)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言論，想起(qi)來她大女兒是(shi)(shi)(shi)學鋼琴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我猜她一定(ding)不(bu)知道朱麗(li)亞(ya)音(yin)(yin)樂學院所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗都是(shi)(shi)(shi)封死的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，原(yuan)(yuan)因是(shi)(shi)(shi)那里的(de)(de)(de)(de)(de)(de).自殺率太高。學音(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什么？是(shi)(shi)(shi)領(ling)會(hui)音(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)妙還是(shi)(shi)(shi)為了(le)出人頭地？我相(xiang)信牛(niu)頓(dun)、貝多芬(fen)、莎士比亞(ya)這些人取得成就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因，肯定(ding)不(bu)是(shi)(shi)(shi)為了(le)滿足(zu)母(mu)親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。
越媽：我覺得在如(ru)今風行的“賞(shang)識教育”指導下，父母都嚴厲(li)(li)不(bu)起來。個(ge)人(ren)認為賞(shang)識教育也不(bu)能過分，從兒子小學開始(shi)，我就(jiu)對其(qi)進行賞(shang)識教育，但還(huan)是有不(bu)少困惑，對他(ta)稍微(wei)嚴厲(li)(li)一點(dian)，孩(hai)子就(jiu)覺得我是在打擊他(ta)。
花顏俏語(yu)：我覺得(de)家長該嚴厲(li)的時候(hou)就(jiu)得(de)嚴厲(li)，別怕傷了孩(hai)子(zi)的自尊(zun)心。比(bi)如(ru)孩(hai)子(zi)考試作弊，就(jiu)該嚴厲(li)地批評。
小山：我(wo)(wo)的(de)(de)(de)兒童、少(shao)年時代里滲透了母(mu)親的(de)(de)(de)意(yi)志，沒有(you)一點自我(wo)(wo)，這也(ye)使(shi)得我(wo)(wo)的(de)(de)(de)青春(chun)期非(fei)常叛逆。直到今天(tian)，我(wo)(wo)有(you)孩(hai)子了，仍對母(mu)親的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)有(you)著本能的(de)(de)(de)抵觸(chu)。
雪兒：孩(hai)子是人，不是工具，也不是機器(qi)。在教(jiao)育孩(hai)子時，父(fu)母(mu)不能(neng)太強勢，父(fu)母(mu)太強勢，容易導致孩(hai)子的懦弱或者(zhe)逆反(fan)。
家庭教育感言 14
首先非常感(gan)(gan)(gan)謝胡(hu)老(lao)師、齊(qi)老(lao)師的(de)邀請，今天(tian)能(neng)(neng)榮幸(xing)(xing)地站在(zai)這(zhe)里和各位家長朋友分(fen)享育兒(er)的(de)點滴感(gan)(gan)(gan)受。感(gan)(gan)(gan)謝老(lao)師對孩子(zi)的(de)認(ren)可和鼓勵(li)，作為(wei)媽媽，我也(ye)為(wei)能(neng)(neng)有(you)這(zhe)樣一(yi)個(ge)孩子(zi)感(gan)(gan)(gan)覺很幸(xing)(xing)運，很快樂。今天(tian)，我想(xiang)和大家聊聊男(nan)孩子(zi)教育的(de)話題。
第一(yi)(yi)代獨(du)生子女(nv)被(bei)貼(tie)上(shang)(shang)了(le)“小太陽(yang)”、“小皇(huang)帝”的(de)標(biao)簽，而成(cheng)長環境的(de)女(nv)性(xing)化，對(dui)男孩(hai)(hai)子的(de)特別(bie)培養缺失，造成(cheng)一(yi)(yi)定程(cheng)度(du)上(shang)(shang)社(she)會“陰(yin)盛陽(yang)衰”的(de)頹(tui)勢，可以(yi)說為我(wo)們70后新一(yi)(yi)代父母敲了(le)警鐘提了(le)醒(xing)兒(er)。就我(wo)來說，在(zai)對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)教育(yu)上(shang)(shang)，我(wo)會特別(bie)提醒(xing)自己，這是(shi)一(yi)(yi)個男孩(hai)(hai)子，就要像一(yi)(yi)個男孩(hai)(hai)子那(nei)樣去成(cheng)長，長大要稱得上(shang)(shang)是(shi)一(yi)(yi)個男人，一(yi)(yi)位紳士。
怎(zen)樣培養男孩子(zi)呢？我的(de)`體會(hui)是這樣幾組(zu)關鍵詞：
一(yi)是(shi)“角(jiao)色意識”。孩子往(wang)往(wang)是(shi)從(cong)同(tong)性那(nei)里觀察、模(mo)仿和建立自(zi)己(ji)(ji)的(de)“性別角(jiao)色”，所(suo)以在(zai)這方(fang)面(mian)，我非常感謝孩子的(de)爸(ba)爸(ba)和家人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)中的(de)男(nan)性成員，他們在(zai)做榜(bang)(bang)樣(yang)(yang)方(fang)面(mian)確(que)實(shi)很合格。我們也有(you)(you)意識從(cong)日常生活、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)交往(wang)、電(dian)影書籍等(deng)(deng)多種渠(qu)道，不斷給孩子找“榜(bang)(bang)樣(yang)(yang)”。特(te)別要說的(de)是(shi)，這個榜(bang)(bang)樣(yang)(yang)是(shi)從(cong)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)角(jiao)度，不是(shi)單找領袖(xiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)物成功人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)士那(nei)種，而是(shi)好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、優秀的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，好(hao)(hao)兒子、好(hao)(hao)父(fu)親(qin)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。讓孩子明了男(nan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)社會、對(dui)家庭、對(dui)自(zi)己(ji)(ji)應有(you)(you)的(de)責(ze)任(ren)。
二是“自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)管理(li)(li)”。男孩要窮(qiong)養(yang)，女孩要富養(yang)，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)給予孩子的(de)是比(bi)較粗線(xian)條的(de)，比(bi)較“軍(jun)事化”的(de)一(yi)種(zhong)管理(li)(li)方式，因為我(wo)和先生(sheng)都是軍(jun)人出身的(de)緣故吧。很(hen)小就(jiu)(jiu)灌輸的(de)是，世界(jie)上沒有(you)什(shen)么(me)困難，只(zhi)(zhi)是沒有(you)找到解決(jue)困難的(de)方法(fa)。什(shen)么(me)事你先自(zi)(zi)(zi)(zi)己想辦(ban)法(fa)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己搞定，所(suo)以(yi)很(hen)小孩子就(jiu)(jiu)有(you)口頭禪“我(wo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己!”、“我(wo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己來(lai)！”。注意(yi)開始(shi)就(jiu)(jiu)制定一(yi)些規則，“沒有(you)規矩何成(cheng)方圓(yuan)”嘛，引(yin)(yin)導他養(yang)成(cheng)好的(de)習慣，令行禁止(zhi)，繼而自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)管理(li)(li)。所(suo)以(yi)現在(zai)他已(yi)經(jing)習慣自(zi)(zi)(zi)(zi)己管理(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)己，管理(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)己計(ji)劃日(ri)程，管理(li)(li)時(shi)間分(fen)配利(li)用，管理(li)(li)朋友關系(xi)，甚至包括管理(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)情緒。做(zuo)事知(zhi)道輕重緩急，只(zhi)(zhi)需在(zai)一(yi)些關節點稍稍引(yin)(yin)導、點撥就(jiu)(jiu)行。
三是(shi)“持(chi)續溝(gou)通(tong)”。讓他(ta)(ta)自(zi)(zi)(zi)己管(guan)理自(zi)(zi)(zi)己，并不是(shi)放任自(zi)(zi)(zi)流(liu)，可以說我們(men)從未移開關注的目光，同時(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)在每天持(chi)續和孩子(zi)溝(gou)通(tong)，做他(ta)(ta)的朋友。孩子(zi)遇到事(shi)情，也(ye)(ye)(ye)很(hen)愿意傾訴，然后(hou)我們(men)會(hui)有(you)小的家庭討(tao)論會(hui)，有(you)時(shi)(shi)在飯桌上，有(you)時(shi)(shi)在戶外登山(shan)時(shi)(shi)，你一言我一語，發(fa)表自(zi)(zi)(zi)己的看(kan)法(fa)，并不強(qiang)加自(zi)(zi)(zi)己的意志給(gei)他(ta)(ta)，也(ye)(ye)(ye)不幫他(ta)(ta)做判斷和決(jue)定，而(er)是(shi)啟發(fa)他(ta)(ta)自(zi)(zi)(zi)己綜(zong)合(he)各方觀(guan)點，有(you)自(zi)(zi)(zi)己獨(du)立的思(si)想。這樣(yang)時(shi)(shi)間久了，孩子(zi)也(ye)(ye)(ye)愿意跟(gen)大家交(jiao)流(liu)，同時(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)有(you)了自(zi)(zi)(zi)己的主(zhu)見。并沒有(you)因為自(zi)(zi)(zi)己是(shi)“小孩兒(er)”而(er)被剝奪(duo)話(hua)語權(quan)。
四是(shi)“運(yun)(yun)(yun)動(dong)塑造”。對于一個男孩子(zi)來(lai)說(shuo)，體(ti)育(yu)運(yun)(yun)(yun)動(dong)是(shi)不能缺少的成(cheng)長因子(zi)。所以戶外(wai)運(yun)(yun)(yun)動(dong)、體(ti)育(yu)鍛煉(lian)等(deng)等(deng)，都是(shi)我(wo)(wo)們(men)的共同的必修課。在運(yun)(yun)(yun)動(dong)方面，我(wo)(wo)們(men)的課外(wai)班有擊劍，通(tong)過系統訓練(lian)和(he)參(can)加(jia)比賽，孩子(zi)在體(ti)力(li)(li)、耐力(li)(li)、專注(zhu)力(li)(li)、靈活性包括心(xin)理素質(zhi)方面都有很大進步(bu)。他還喜歡(huan)籃球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)、羽(yu)毛球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)、乒乓球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)等(deng)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)類(lei)運(yun)(yun)(yun)動(dong)，孩子(zi)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)一直(zhi)充當著教練(lian)的角色，而當爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)忙(mang)時，我(wo)(wo)這個媽(ma)媽(ma)就(jiu)成(cheng)了專業陪練(lian)，帶(dai)著孩子(zi)晚間(jian)跑步(bu)，周六日打羽(yu)毛球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)、網球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)、乒乓球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，觀摩一些體(ti)育(yu)賽事。
時間有限，今(jin)天就談(tan)這(zhe)么(me)多(duo)。最后真誠地感謝(xie)學校(xiao)和(he)老師，因為家(jia)(jia)庭教育只(zhi)是很小的(de)一(yi)個(ge)方面，主體教育還要靠學校(xiao)和(he)老師。特別(bie)感謝(xie)各位家(jia)(jia)長朋友，因為大(da)家(jia)(jia)的(de)精(jing)心培育言傳(chuan)身(shen)教，讓孩子有了(le)一(yi)群很棒的(de)成長伙伴！
謝謝！
家庭教育感言 15
（1）父母以身作則，做(zuo)孩子的(de)榜(bang)樣(yang)，學校(xiao)用心引導，雙方共同努(nu)力
我(wo)們認為(wei)要(yao)(yao)教(jiao)育(yu)好(hao)(hao)孩(hai)子，首先要(yao)(yao)以身作則，父母(mu)是孩(hai)子最(zui)好(hao)(hao)的榜(bang)樣(yang)，只有(you)自我(wo)做了，孩(hai)子才會跟著(zhu)學習(xi)。如(ru)果(guo)光(guang)說(shuo)大道理，而自我(wo)不(bu)能作為(wei)孩(hai)子的榜(bang)樣(yang)，那么(me)，這(zhe)種教(jiao)育(yu)，但金(jin)玉(yu)其外(wai)，敗絮其中的教(jiao)育(yu)，是絲毫起(qi)不(bu)了作用的。同時(shi)，學校(xiao)的教(jiao)育(yu)也是同等的重要(yao)(yao)，只有(you)雙方共(gong)同努力才能出效果(guo)。
兒子(zi)的母(mu)(mu)親(qin)目前是一(yi)所(suo)大學的研(yan)究生，對孩(hai)子(zi)而言，這是他引(yin)以為(wei)自豪的事，也(ye)是一(yi)種促進(jin)力量。雖然(ran)他不明白(bai)母(mu)(mu)親(qin)考研(yan)的歷程有多么辛(xin)苦(ku)，但是母(mu)(mu)親(qin)深夜(ye)還在(zai)靜(jing)靜(jing)的看書(shu)的`景象(xiang)給他留(liu)下了深刻的印象(xiang)，那是一(yi)個(ge)榜(bang)樣，使他明白(bai)只有勤(qin)奮努力才會夢想成真。孩(hai)子(zi)已經上(shang)初一(yi)，雖然(ran)母(mu)(mu)親(qin)不在(zai)身邊，孩(hai)子(zi)在(zai)爸爸與學校(xiao)老(lao)師的諄(zhun)諄(zhun)教導下，不僅(jin)僅(jin)在(zai)學習上(shang)有進(jin)步，其(qi)他各個(ge)方(fang)面都有了可喜的進(jin)步，成為(wei)了一(yi)個(ge)懂事的好孩(hai)子(zi)。
（2）營造(zao)家庭(ting)學習氣(qi)氛，讓(rang)孩子(zi)養成自(zi)覺(jue)學習習慣
聽我的(de)(de)(de)同(tong)事講過他(ta)(ta)家(jia)(jia)女(nv)兒與侄女(nv)雙(shuang)雙(shuang)同(tong)年考上(shang)大(da)學的(de)(de)(de)事，他(ta)(ta)主要是營造家(jia)(jia)庭學習氣氛，讓孩(hai)子養成(cheng)自(zi)(zi)覺學習的(de)(de)(de)好習慣(guan)。每一天晚(wan)(wan)上(shang)吃(chi)完飯后，他(ta)(ta)和妻(qi)子就出去散步，女(nv)兒和侄女(nv)兩個(ge)孩(hai)子收(shou)拾(shi)完桌子，就去寫作業(ye)，他(ta)(ta)們回到家(jia)(jia)，在孩(hai)子做作業(ye)時(shi)，從不看電視，各自(zi)(zi)拿一本書看，時(shi)光(guang)久了(le)，孩(hai)子就養成(cheng)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)作息習慣(guan)，女(nv)兒與侄女(nv)經常相互(hu)比，看誰(shui)學習好，看誰(shui)學的(de)(de)(de)晚(wan)(wan)，去年高(gao)考，兩個(ge)孩(hai)子雙(shuang)雙(shuang)以優(you)異成(cheng)績考取(qu)夢想(xiang)的(de)(de)(de)大(da)學。
（3）培養孩子的興趣，興趣是最好的老師(shi)
兒(er)(er)子(zi)小的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)很喜(xi)歡(huan)玩(wan)電腦游戲(xi)，我(wo)(wo)對他(ta)(ta)說(shuo)，玩(wan)能夠，你也能夠玩(wan)出(chu)新(xin)花樣(yang)，比如，做幻燈片之類，拿給別的(de)(de)(de)孩子(zi)看(kan)時(shi)，多有成就感啊。于是兒(er)(er)子(zi)學(xue)(xue)(xue)會(hui)了制作幻燈片，時(shi)常(chang)還叫別的(de)(de)(de)孩子(zi)欣(xin)賞，并教(jiao)會(hui)他(ta)(ta)們(men)。兒(er)(er)子(zi)此(ci)刻喜(xi)歡(huan)上了英語(yu)(yu)，剛(gang)開始(shi)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)同學(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)(de)女兒(er)(er)去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)，讓他(ta)(ta)也去(qu)(qu)跟著學(xue)(xue)(xue)，如今，他(ta)(ta)已經越(yue)學(xue)(xue)(xue)越(yue)有興趣(qu)，對媽(ma)媽(ma)說(shuo)：“我(wo)(wo)班上有一(yi)個(ge)英語(yu)(yu)說(shuo)得很好(hao)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)也要跟他(ta)(ta)一(yi)樣(yang)”。看(kan)到孩子(zi)這樣(yang)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)，我(wo)(wo)很欣(xin)慰。我(wo)(wo)明白兒(er)(er)子(zi)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文不太好(hao)，我(wo)(wo)有時(shi)替他(ta)(ta)著急，真期望(wang)他(ta)(ta)能把(ba)語(yu)(yu)文提高一(yi)下，可兒(er)(er)子(zi)說(shuo)要繼續(xu)報名學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)，我(wo)(wo)還是高興的(de)(de)(de)答(da)應了。
（4）處罰孩子要適當，用心引(yin)導孩子，做孩子的好朋友
記得兒(er)子在小時(shi)(shi)候，有一(yi)次拿家里的(de)錢，沒有經過(guo)父母同(tong)意，買了許多玩具，我們明白后，讓他退回(hui)了玩具，并(bing)打了他，打得很重(zhong)，以后他再也沒有犯過(guo)類似的(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤。兒(er)子上小學四年級(ji)的(de)時(shi)(shi)候，寫字(zi)很差，我讓他把寫錯(cuo)(cuo)(cuo)筆畫(hua)的(de)字(zi)重(zhong)寫10遍，結(jie)果(guo)我們吵打起來，兒(er)子說他已經盡力了，一(yi)時(shi)(shi)難以改變，我向兒(er)子認了錯(cuo)(cuo)(cuo)，同(tong)時(shi)(shi)指出他打我也是不對的(de)，兒(er)子也認了錯(cuo)(cuo)(cuo)，此刻我和兒(er)子有時(shi)(shi)像朋(peng)友一(yi)樣聊天，其樂(le)無(wu)窮。
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