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32個經典家庭教育案(an)例
在(zai)當下，都在(zai)說家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)重要(yao)性(xing)。那么(me)在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育中(zhong)家(jia)(jia)長應該(gai)怎樣教(jiao)育孩子？究(jiu)竟什么(me)才(cai)是適宜的(de)愛？如(ru)何在(zai)每個平常的(de)日子里，在(zai)瑣碎的(de)大小事(shi)件中(zhong)，給孩子“剛剛好(hao)”的(de)愛？下面和小編(bian)一起來看32個經(jing)典家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育案(an)例，希望有所(suo)幫助！
目錄
案例1：被強迫的交往
案例2：為什么不(bu)給(gei)爺爺奶奶吃？
案例(li)3：“揠苗助長”的(de)孩子能幸(xing)福嗎(ma)？
案例(li)4：“蝸牛”帶我去散步
案(an)例5：還(huan)給孩子一(yi)個快(kuai)樂的童年(nian)
案例6：別讓強制的(de)學(xue)習奪走童年的(de)快樂
案例7：別讓過(guo)度贊美麻(ma)木了孩(hai)子
案例8：打碎的(de)是碗(wan)還是心？
案(an)例9：“填鴨”彌補不了愛的空白(bai)
案(an)例10：我要畫不一樣的牛(niu)
案例11：你也有(you)一雙自由的翅(chi)膀
案例12：別急(ji)！聽聽孩子怎么(me)說
案(an)例13：孩子(zi)，你可以說“不(bu)”
案例(li)14：當孩(hai)子不和人打(da)招呼時
案例15：事情沒做好不(bu)等于自己(ji)不(bu)好
案例16：“你能行(xing)！”和“你不會！”
案(an)例17：童(tong)言童(tong)語(yu)
案例18：鎖住的(de)愛
案例19：探索的(de)路上不設(she)障礙(ai)
案例20：在尊重和愛的世界里(li)盡(jin)情涂(tu)鴉
案例21：在愛(ai)的(de)目(mu)光中遠(yuan)航
案例22：在不如意中選擇快樂(le)
案例23：糖果的冷靜太(tai)空
案(an)例24：媽媽也會疼
案例25：明鏡
案例26：當孩子(zi)輸(shu)不(bu)起時
案例27：對抗(kang)“粗(cu)口”記
案例28：愛(ai)的驚醒
案例29：愛說“我不會”的孩子
案例30：對孩(hai)子不(bu)當的購物要求說“不(bu)”
案例31：孩子摔(shuai)倒之(zhi)后(hou)
案例32：媽(ma)媽(ma)，你是不是不喜(xi)歡我？
家庭教育案例
案例1：被強迫的交往
女兒桐(tong)(tong)桐(tong)(tong)2歲時(shi)，我(wo)通過看(kan)書認識到她(ta)應該多交朋友，所以總是(shi)特別(bie)熱(re)情地拉(la)著(zhu)她(ta)跟小朋友打(da)招呼。可桐(tong)(tong)桐(tong)(tong)偏偏不(bu)愛(ai)說話，急性子的我(wo)就替她(ta)說，不(bu)想玩游戲我(wo)就替她(ta)參加，桐(tong)(tong)桐(tong)(tong)總是(shi)默默地跟在后(hou)(hou)面(mian)。后(hou)(hou)來(lai)，我(wo)發現桐(tong)(tong)桐(tong)(tong)一個人的時(shi)候，竟然不(bu)知道自(zi)己玩什么，而且特別(bie)在乎(hu)別(bie)人是(shi)否把她(ta)當(dang)朋友。上幼兒園之后(hou)(hou)，她(ta)經常說不(bu)想去幼兒園，因為沒有好朋友。我(wo)開始意識到我(wo)強迫孩(hai)子交往已經給她(ta)帶來(lai)了深深的焦慮(lv)和不(bu)安。
我再也(ye)不強迫桐桐了，開始(shi)帶(dai)她(ta)出(chu)去慢慢引(yin)導她(ta)自(zi)己玩。我的(de)轉變也(ye)帶(dai)來了孩子的(de)轉變，她(ta)變得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)自(zi)信，跟小朋友打招(zhao)呼也(ye)很自(zi)然，朋友逐(zhu)漸多起來。這(zhe)件事讓我深深感(gan)到：每個(ge)孩子有他獨特的(de)個(ge)性，他需要(yao)按照自(zi)己的(de)節奏成長，父母(mu)只要(yao)適宜呵護(hu)就好，而不是去干涉甚至包辦(ban)他的(de)人(ren)生。
點評：
孩子各(ge)有(you)不(bu)同，教育(yu)沒有(you)統一標準，更不(bu)可(ke)能從書本中找到適合每個孩子的方法(fa)。家長與(yu)其抱著書本焦(jiao)慮，不(bu)如蹲下來傾(qing)聽孩子的心聲，只有(you)尊重(zhong)了孩子，孩子才會獲得安全自(zi)(zi)信，自(zi)(zi)然而然地學會交往(wang)。
案例2：為什么不給爺爺奶奶吃？
侄(zhi)子(zi)(zi)有什(shen)么好(hao)(hao)東西總愿意(yi)和我分(fen)享，老爸對(dui)此(ci)“頗有微詞(ci)”：“什(shen)么東西都(dou)要給姑(gu)姑(gu)吃(chi)(chi)(chi)(chi)，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)要嘗(chang)嘗(chang)都(dou)不給，這(zhe)孩子(zi)(zi)白(bai)疼(teng)了。”其實，侄(zhi)子(zi)(zi)原(yuan)來是(shi)很大方的(de)(de)，有好(hao)(hao)吃(chi)(chi)(chi)(chi)的(de)(de)都(dou)愿意(yi)和爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)分(fen)享。但爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)卻(que)經常逗他(ta)：“好(hao)(hao)吃(chi)(chi)(chi)(chi)的(de)(de)也(ye)給爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)分(fen)點啊！”孩子(zi)(zi)的(de)(de)手馬(ma)上(shang)遞了過去(qu)，他(ta)們趕(gan)緊又說(shuo)：“爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶(nai)奶(nai)不吃(chi)(chi)(chi)(chi)，你自(zi)己吃(chi)(chi)(chi)(chi)吧(ba)！”幾次之后，孩子(zi)(zi)就不再當回事(shi)兒(er)了。而當侄(zhi)子(zi)(zi)與(yu)我分(fen)享時，我會道(dao)謝并(bing)真的(de)(de)與(yu)他(ta)分(fen)吃(chi)(chi)(chi)(chi)，還(huan)(huan)夸他(ta)的(de)(de)東西好(hao)(hao)吃(chi)(chi)(chi)(chi)，侄(zhi)子(zi)(zi)也(ye)樂得與(yu)我分(fen)享。老爸甚至還(huan)(huan)責(ze)怪我說(shuo)：“大人怎(zen)么還(huan)(huan)吃(chi)(chi)(chi)(chi)孩子(zi)(zi)的(de)(de)東西！”
點評：
孩子(zi)(zi)的心(xin)是單(dan)(dan)純(chun)而(er)美(mei)好的，他(ta)會把成人世界的每個(ge)要求(qiu)都當真。作為成人，最重要的是尊重孩子(zi)(zi)的這份單(dan)(dan)純(chun)和美(mei)好，而(er)不(bu)是為了好玩或者表示親昵(ni)逗弄孩子(zi)(zi)。生活中很多對(dui)(dui)待孩子(zi)(zi)看(kan)似搞笑的無意之舉(ju)，背后(hou)卻(que)是對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)深深的不(bu)尊重。愛孩子(zi)(zi)，就請將(jiang)他(ta)作為一個(ge)平等(deng)的人來對(dui)(dui)待。
案例3：“揠苗助長”的孩子能幸福嗎？
對于(yu)即將升(sheng)入小(xiao)學的(de)(de)幼兒，重(zhong)要的(de)(de)是(shi)養成良好的(de)(de)學習習慣，但(dan)很多(duo)家長卻過于(yu)重(zhong)視(shi)知識(shi)和技(ji)能。“老師，今天你們學習了(le)7的(de)(de)分解吧？怎(zen)么(me)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)回來(lai)就(jiu)只會(hui)兩種呢？我(wo)(wo)朋友(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)學到13的(de)(de)分解了(le)，她(ta)(ta)是(shi)不(bu)是(shi)太笨了(le)？上小(xiao)學跟不(bu)上怎(zen)么(me)辦？今天教(jiao)(jiao)她(ta)(ta)認(ren)識(shi)鐘表，教(jiao)(jiao)了(le)很多(duo)次，她(ta)(ta)都(dou)(dou)不(bu)認(ren)識(shi)，我(wo)(wo)還(huan)拍(pai)了(le)一個(ge)(ge)視(shi)頻(pin)，您看(kan)看(kan)她(ta)(ta)的(de)(de)表現怎(zen)么(me)是(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)樣子(zi)(zi)？”視(shi)頻(pin)中，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)趴(pa)在(zai)桌子(zi)(zi)上使勁地(di)哭(ku)泣。聯想到平時，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)小(xiao)女(nv)孩(hai)(hai)在(zai)班里一遇到小(xiao)小(xiao)的(de)(de)困難就(jiu)退縮：“老師，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)太難了(le)，我(wo)(wo)不(bu)想參(can)加。”我(wo)(wo)終于(yu)明白，生活(huo)在(zai)這(zhe)(zhe)樣急迫、焦慮和否定的(de)(de)環(huan)境中，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能自(zi)信起(qi)來(lai)嗎？
點評:
趕在前面(mian)的(de)(de)(de)(de)未必就(jiu)是(shi)(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)，早或晚不(bu)(bu)應成(cheng)(cheng)為孩(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)標尺。父母(mu)望子(zi)成(cheng)(cheng)龍的(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)再迫切，也不(bu)(bu)要讓互相攀比和(he)(he)盲目跟風蒙蔽了自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)，否則最(zui)終(zhong)傷害的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)。給孩(hai)子(zi)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)(he)空間(jian)，用微笑靜待他的(de)(de)(de)(de)綻(zhan)放，才是(shi)(shi)給孩(hai)子(zi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)！
案例4:“蝸牛”帶我去散步
早晨，我像往常(chang)一樣催促兒(er)子(zi)(zi)快(kuai)點起床去(qu)幼兒(er)園，然后好(hao)去(qu)練車，第(di)二天(tian)要考試了(le)。我心急火燎，卻發現兒(er)子(zi)(zi)把(ba)牙刷咬在(zai)嘴里(li)，站在(zai)玩(wan)具架(jia)前(qian)玩(wan)玩(wan)具。我氣壞了(le)，大聲喊(han)他的名字，并狠狠打(da)了(le)他屁(pi)股一巴掌。兒(er)子(zi)(zi)被我突如其來的舉動嚇壞了(le)，傻傻地(di)站在(zai)那兒(er)，眼里(li)充滿(man)了(le)恐懼(ju)，手里(li)還(huan)拿著(zhu)沒(mei)拼好(hao)的磁力棒。等我批評完，兒(er)子(zi)(zi)怯怯地(di)說(shuo)：“媽媽，我想(xiang)拼一個太(tai)陽(yang)花，你(ni)對著(zhu)太(tai)陽(yang)花許愿，明天(tian)考試就一定會通過。”我愣住(zhu)了(le)，一把(ba)把(ba)他擁在(zai)懷(huai)中，說(shuo)不(bu)出話(hua)來。
工作和生活的壓力常常讓(rang)我身(shen)心俱疲、浮躁焦慮(lv)，難免遷怒于兒(er)子。可我的“小蝸牛”卻(que)用他的愛和善(shan)良(liang)把我浮躁的心熨平了。
點評：
當孩子表現出不(bu)符合成人期望的(de)行為(wei)時(shi)，成人常常會簡單(dan)、粗暴地加(jia)以批評，甚至打罵，這(zhe)(zhe)是對孩子極(ji)大的(de)不(bu)尊重。其實，如果耐心傾(qing)聽孩子“為(wei)什么要這(zhe)(zhe)樣做”，你會發現，回報你的(de)，一定(ding)是像“太(tai)陽花”一般(ban)溫暖幸(xing)福(fu)的(de)愛和驚(jing)喜。
案例5：還給孩子一個快樂的童年
女兒朵(duo)朵(duo)還沒出生，我就開(kai)始規劃她(ta)的未來。7個月起開(kai)始識字，把所有的家(jia)具都貼上漢字標簽；從《三(san)字經》、《千字文》到唐詩，一字一句地教(jiao)她(ta)背誦。朵(duo)朵(duo)的記(ji)憶力(li)非常好，背得又快(kuai)(kuai)又準。這令我驕傲不已。可等(deng)她(ta)3歲，問題卻(que)(que)來了(le)(le)：她(ta)太安靜了(le)(le)，同齡孩子(zi)都在外(wai)面玩(wan)，她(ta)卻(que)(que)一個人在角落(luo)里看書。這讓我開(kai)始反(fan)思(si)：我的操之(zhi)過急會(hui)不會(hui)毀掉她(ta)本該(gai)快(kuai)(kuai)樂的童年？我小(xiao)時候和小(xiao)伙伴快(kuai)(kuai)樂無憂地玩(wan)耍，和神奇的大(da)自然親密接觸……哪(na)有什么早(zao)教(jiao)？哪(na)認得什么字？現在我不是也很好嗎？
我(wo)決(jue)定改變(bian)，不再強迫朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)額外學太多知(zhi)識(shi)，而朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)的成績卻(que)一直名(ming)列前茅(mao)。每天看著朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)自由、開心的笑臉，我(wo)感到無比(bi)知(zhi)足。
點評：
童(tong)年(nian)生活具有獨(du)特、不(bu)可替代(dai)的(de)(de)價(jia)值。可孩子的(de)(de)童(tong)年(nian)卻(que)常常背負(fu)成(cheng)人太多的(de)(de)期望，未出生時就提前“規劃”，7個月就提前教識字、背唐詩……“不(bu)能輸在起跑線上”的(de)(de)代(dai)價(jia)就是(shi)犧牲孩子的(de)(de)快(kuai)樂(le)和自(zi)由(you)。可喜的(de)(de)是(shi)，媽媽及時反思了自(zi)己的(de)(de)問題，果斷“放棄”，讓(rang)女兒回歸了快(kuai)樂(le)童(tong)年(nian)，獲得(de)了健(jian)康成(cheng)長。
案例6：別讓強制的學習奪走童年的快樂
在“望子成龍(long)”的(de)心態驅使下(xia)，我(wo)(wo)曾(ceng)給過孩(hai)子很多(duo)強(qiang)制的(de)“愛(ai)(ai)”。比如周末(mo)，我(wo)(wo)給他安排了(le)一(yi)整天(tian)(tian)的(de)課程(cheng)，他稍有退(tui)步我(wo)(wo)便會大(da)發(fa)雷霆，甚至動用(yong)家庭暴(bao)力，我(wo)(wo)常常能(neng)看到(dao)孩(hai)子眼中的(de)怨恨(hen)與不(bu)滿。每(mei)當(dang)孩(hai)子厭煩的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)又是(shi)好言相(xiang)勸，又是(shi)物質獎勵(li)，把我(wo)(wo)以為的(de)“特(te)殊的(de)愛(ai)(ai)”強(qiang)加在他身(shen)上(shang)。直到(dao)有一(yi)天(tian)(tian)，我(wo)(wo)發(fa)現，物質已不(bu)再有吸引(yin)力，而(er)且他開始極(ji)力地避開我(wo)(wo)。“學習”，無(wu)情地拉(la)開了(le)我(wo)(wo)和孩(hai)子的(de)距離。我(wo)(wo)也想當(dang)“慈母”，可事(shi)實(shi)上(shang)，我(wo)(wo)卻是(shi)個“暴(bao)母”，無(wu)法控制自己的(de)情緒(xu)，我(wo)(wo)是(shi)不(bu)是(shi)太(tai)自私、太(tai)功利了(le)？！
去年我參加了(le)教(jiao)育(yu)心理學(xue)的(de)(de)培訓，我懂得(de)了(le)很多，重新找(zhao)到(dao)了(le)愛的(de)(de)方向。作為母親要讓孩子(zi)在(zai)(zai)興趣的(de)(de)促使下主(zhu)動學(xue)習，而不應把自(zi)己的(de)(de)意愿強(qiang)加到(dao)孩子(zi)身上，讓孩子(zi)在(zai)(zai)焦慮與緊(jin)張(zhang)的(de)(de)氛圍(wei)下生活。我要改變，先從(cong)放下自(zi)己的(de)(de)期望(wang)開始，尊重孩子(zi)的(de)(de)興趣。
點評：
我(wo)們常(chang)常(chang)借“愛(ai)”的(de)名義綁架孩子，讓(rang)孩子背負我(wo)們的(de)焦慮(lv)，完成我(wo)們未完成的(de)期待。讓(rang)孩子成為(wei)他自己(ji)，按他的(de)節(jie)奏成長，勝過所有“愛(ai)”的(de)語言和物質。
案例7：別讓過度贊美麻木了孩子
明明很喜歡畫(hua)畫(hua)。可是有一次展(zhan)覽(lan)作品的(de)時候，他撅著嘴(zui)說：“不(bu)(bu)論我畫(hua)成(cheng)什么樣子，老師都(dou)會說畫(hua)得真(zhen)不(bu)(bu)錯(cuo)。小(xiao)海(hai)（班上的(de)小(xiao)朋(peng)友）胡亂涂上顏色(se)老師也會夸(kua)她，還給她和(he)我一樣的(de)獎品，真(zhen)沒意思！”
薇(wei)薇(wei)也是(shi)從小被爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)夸大的(de)，偶(ou)露微(wei)笑(xiao)，大家(jia)就贊賞：“寶(bao)寶(bao)笑(xiao)得真好看(kan)！”剛咿呀學語(yu)，大家(jia)就夸獎她：“寶(bao)寶(bao)真聰(cong)明！”甚至連(lian)發脾(pi)氣耍性子的(de)時候也不忘賞識(shi)：“薇(wei)薇(wei)真有個性！”可隨著她慢慢長大，家(jia)長和老(lao)師漸(jian)漸(jian)發現一個嚴重的(de)問題：薇(wei)薇(wei)只愿(yuan)聽好話，不能聽任何批評，而且經(jing)受不起一點點挫折。
在(zai)我帶(dai)過的(de)(de)班中，有不(bu)少孩子在(zai)盲目的(de)(de)表揚(yang)和肯定中極易自以為是(shi)，甚(shen)至出現沮喪(sang)、憤激、退避或敵對的(de)(de)行為，家長(chang)卻渾然不(bu)覺。
點評：
過(guo)度賞識和不(bu)必(bi)要的贊美(mei)，并(bing)不(bu)能有效表達你對孩(hai)子的喜愛，在(zai)一定程度上(shang)還(huan)會(hui)讓孩(hai)子過(guo)于依(yi)賴(lai)外在(zai)的評價，而(er)沒有真正投入到(dao)事物本身，久而(er)久之，還(huan)會(hui)弱化孩(hai)子的責任(ren)感和上(shang)進心，缺乏做事的動力(li)。
案例8：打碎的是碗還是心？
有一(yi)(yi)次女兒(er)不小心(xin)打(da)碎了(le)一(yi)(yi)個碗，碗里的小料濺了(le)我(wo)(wo)一(yi)(yi)身，我(wo)(wo)不禁大(da)喊一(yi)(yi)聲，女兒(er)看(kan)看(kan)被(bei)驚(jing)(jing)嚇的我(wo)(wo)，看(kan)看(kan)被(bei)打(da)碎的碗，驚(jing)(jing)慌(huang)失(shi)措起來，怯怯地(di)(di)對(dui)我(wo)(wo)說：“媽媽，你打(da)我(wo)(wo)一(yi)(yi)下吧(ba)！”她(ta)的表情與話語(yu)告訴(su)我(wo)(wo)她(ta)已經(jing)知道錯了(le)，我(wo)(wo)為什(shen)么還要再(zai)責備她(ta)？于(yu)是我(wo)(wo)微笑著對(dui)她(ta)說：“媽媽原諒你了(le)，下次可要小心(xin)喲！”女兒(er)嘴角重又(you)露(lu)出(chu)了(le)笑容，感激地(di)(di)對(dui)我(wo)(wo)說“嗯，媽媽，我(wo)(wo)記(ji)住了(le)！”于(yu)是又(you)開心(xin)地(di)(di)玩了(le)起來。
事后回(hui)想她的那(nei)句話，我(wo)(wo)(wo)還(huan)是頗為(wei)吃驚。為(wei)什么她讓我(wo)(wo)(wo)打她？是不是我(wo)(wo)(wo)平時對她傷害(hai)太(tai)多(duo)了？多(duo)少(shao)次，我(wo)(wo)(wo)在干家務(wu)，女兒無意“添亂”，我(wo)(wo)(wo)會不耐煩地呵斥(chi)她；多(duo)少(shao)次，下班(ban)回(hui)家一身疲(pi)憊，女兒找我(wo)(wo)(wo)讀書(shu)，我(wo)(wo)(wo)頭(tou)也不抬地拒(ju)絕(jue)她；又有多(duo)少(shao)次，女兒磨磨蹭蹭，我(wo)(wo)(wo)會一邊責(ze)備(bei)一邊“拎”著(zhu)她下樓……女兒怕(pa)自己(ji)做不好惹媽(ma)媽(ma)生(sheng)氣(qi)，更害(hai)怕(pa)媽(ma)媽(ma)的責(ze)備(bei)和懲(cheng)罰。
打碎了碗可以(yi)再(zai)買一(yi)個，但(dan)打碎了孩子(zi)的心(xin)卻無(wu)法再(zai)挽回；作為父母，多一(yi)些寬容與耐心(xin)，就能幫助孩子(zi)建(jian)立強大(da)的內心(xin)。
點評：
打碎(sui)碗的剎那，家長(chang)控制(zhi)了自己的情(qing)緒，接納了孩子(zi)“冒失”的行(xing)為，還給孩子(zi)一份安全感；平靜的背后，家長(chang)的心卻波瀾起伏，我們看到了她在內(nei)心深處(chu)對自己的覺察，與孩子(zi)的對話。當個(ge)好媽媽不容(rong)易，就是(shi)要經歷這樣的成長(chang)！
案例9：“填鴨”彌補不了愛的空白
我曾(ceng)經(jing)在(zai)上(shang)班(ban)路上(shang)遇(yu)到(dao)過(guo)這樣一(yi)(yi)位媽媽，媽媽看上(shang)去很博學，一(yi)(yi)直在(zai)不失時機(ji)地給孩(hai)(hai)(hai)子講各種知(zhi)識(shi)，而這些知(zhi)識(shi)一(yi)(yi)聽顯然超出了(le)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)理(li)解范(fan)圍，結果孩(hai)(hai)(hai)子很少回應(ying)，連一(yi)(yi)點(dian)表情(qing)都沒(mei)有，誰知(zhi)道(dao)孩(hai)(hai)(hai)子聽進去多少呢？
還有一(yi)(yi)次(ci)在(zai)圖(tu)書館(guan)，我看到有一(yi)(yi)個媽媽一(yi)(yi)直在(zai)給(gei)四五(wu)歲的孩子讀(du)書講故事，一(yi)(yi)本接一(yi)(yi)本，一(yi)(yi)個接一(yi)(yi)個都(dou)不停息，嗓子都(dou)快說不出話來了。從孩子呆滯(zhi)的目光能看出，他早就聽(ting)煩了。
我(wo)不(bu)(bu)禁感慨，這些媽(ma)媽(ma)忘(wang)我(wo)地付出，似乎想傾自(zi)己所(suo)有(you)灌注到孩子(zi)的世界里(li)，恨(hen)不(bu)(bu)能孩子(zi)能馬上全部吸收，快快長大(da)成才(cai)。然而事實(shi)呢，孩子(zi)被填(tian)鴨，沒有(you)透氣的機會，最后(hou)變得麻木厭倦(juan)，成了媽(ma)媽(ma)手中的傀儡(lei)。
點評：
能(neng)(neng)說這樣(yang)的(de)(de)(de)家長(chang)不(bu)愛孩子嗎？他們的(de)(de)(de)愛里附加了太多(duo)的(de)(de)(de)期(qi)望，大量知識信息填鴨(ya)式(shi)的(de)(de)(de)教育并不(bu)能(neng)(neng)彌補孩子情(qing)感的(de)(de)(de)空白(bai)，不(bu)能(neng)(neng)代替親子之間(jian)的(de)(de)(de)自(zi)然溝通，更剝奪了孩子自(zi)我成長(chang)的(de)(de)(de)機會，這樣(yang)的(de)(de)(de)愛，終究是傷害。
案例10：我要畫不一樣的牛
今天，孩子們(men)要畫牛(niu)。我讓孩子們(men)觀察了關于牛(niu)的圖片和(he)范(fan)畫，然(ran)后便開始畫了。
“快來(lai)看呀，笑笑的(de)(de)(de)(de)牛(niu)(niu)身上長刺了。”孩(hai)子(zi)們都湊過去。“她畫的(de)(de)(de)(de)牛(niu)(niu)棚好亂！”“你畫的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)手里怎么就拿一根草(cao)來(lai)喂牛(niu)(niu)呀？……”“你畫的(de)(de)(de)(de)和老(lao)師的(de)(de)(de)(de)不一樣！”孩(hai)子(zi)們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯(xian)得(de)有點尷尬。我鼓(gu)勵(li)笑笑講(jiang)講(jiang)她的(de)(de)(de)(de)畫。“這(zhe)是(shi)牛(niu)(niu)毛(mao)，我姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)家的(de)(de)(de)(de)牛(niu)(niu)身上就長了好多牛(niu)(niu)毛(mao)。”“這(zhe)是(shi)草(cao)欄子(zi)，是(shi)裝草(cao)的(de)(de)(de)(de)地方，姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)家的(de)(de)(de)(de)牛(niu)(niu)草(cao)就裝在那里。”“我姥(lao)(lao)(lao)爺每天中午(wu)都會(hui)趕牛(niu)(niu)去小河喝水(shui)，我畫的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)是(shi)我。”
每個(ge)孩子都是一個(ge)獨一無二、富有創(chuang)造力的(de)、有思想的(de)個(ge)體。笑笑的(de)畫讓我反思美術活動不應用范畫束縛孩子的(de)思維。
經(jing)驗來源于生(sheng)活，真實體(ti)驗遠(yuan)比圖片和范畫(hua)更能(neng)激發孩(hai)子創(chuang)作的熱情。我要多為孩(hai)子們(men)創(chuang)造(zao)條件，豐富他(ta)們(men)的生(sheng)活經(jing)驗，增加他(ta)們(men)的感性認識(shi)，讓他(ta)們(men)有更精彩(cai)的表現！
點評：
教師(shi)聆聽并(bing)鼓勵孩子(zi)的(de)創造(zao)表現值得點(dian)贊！愛孩子(zi)就讓他充分(fen)地感受生活，并(bing)以(yi)他自己的(de)方式(shi)去綻放吧！
案例11：你也有一雙自由的翅膀
偉偉身(shen)患殘疾，單眼失明，且右腿先天性骨關(guan)(guan)節脫落，入園前幾個月剛(gang)剛(gang)動過一次(ci)大手(shou)術，現在(zai)走(zou)路(lu)還不是很穩，語言表達能力(li)也較(jiao)弱。身(shen)為(wei)小(xiao)班(ban)班(ban)主任的我(wo)(wo)(wo)，出于(yu)同情與(yu)愛心，對(dui)他格外關(guan)(guan)注和照顧，不管走(zou)到哪里，我(wo)(wo)(wo)都隨時牽著他的小(xiao)手(shou)，生(sheng)怕他出什么意外。可這一次(ci)，我(wo)(wo)(wo)卻發現他的小(xiao)手(shou)在(zai)悄悄掙脫，并用不清晰的聲音對(dui)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“老師，我(wo)(wo)(wo)也要去玩(wan)。”
我心里咯(ge)噔一(yi)下，是(shi)不是(shi)我對他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)特別呵(he)護已經形(xing)成(cheng)了對他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)束縛，甚至正(zheng)在傷(shang)(shang)害他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)自(zi)尊？“受(shou)傷(shang)(shang)的(de)(de)小(xiao)(xiao)鳥”也(ye)有(you)自(zi)己小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)愿望，他(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)想跟(gen)同(tong)齡小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)伴一(yi)樣去玩耍、想象(xiang)和飛翔。我應該(gai)在照顧他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)同(tong)時，慢慢去鍛(duan)煉他(ta)(ta)(ta)(ta)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)適(shi)應幼兒(er)園的(de)(de)環境(jing)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)在這個環境(jing)中(zhong)和小(xiao)(xiao)朋友一(yi)起健康成(cheng)長；我還應該(gai)啟發別的(de)(de)孩子學會幫助(zhu)有(you)需(xu)要的(de)(de)小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)伴，營造人人平等、和諧相處的(de)(de)愉快氛圍。
點評：
愛他，不(bu)是讓(rang)他覺得他很軟弱；愛他，是讓(rang)他充滿生命的力量(liang)！
案例12：別急！聽聽孩子怎么說
一(yi)天晚(wan)(wan)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)從廚房里(li)走(zou)出來(lai)(lai)(lai)，看(kan)見3歲多的女兒(er)(er)(er)(er)把一(yi)條(tiao)大(da)浴(yu)巾(jin)鋪在(zai)地板上(shang)(shang)，自(zi)己(ji)踩(cai)在(zai)上(shang)(shang)面(mian)跳(tiao)(tiao)來(lai)(lai)(lai)跳(tiao)(tiao)去(qu)。這條(tiao)浴(yu)巾(jin)可是我(wo)(wo)(wo)今天剛洗好(hao)收回來(lai)(lai)(lai)的，她(ta)(ta)竟然……我(wo)(wo)(wo)又(you)急(ji)又(you)氣，就要呵斥(chi)女兒(er)(er)(er)(er)。她(ta)(ta)卻一(yi)臉(lian)興(xing)奮地對我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“媽媽，你看(kan)，我(wo)(wo)(wo)正在(zai)云(yun)朵上(shang)(shang)面(mian)跳(tiao)(tiao)舞(wu)呢！”看(kan)著她(ta)(ta)興(xing)奮得發紅(hong)的小臉(lian)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)愣，再也(ye)呵斥(chi)不出來(lai)(lai)(lai)。我(wo)(wo)(wo)按捺住內(nei)心的震動，坐下來(lai)(lai)(lai)欣(xin)賞女兒(er)(er)(er)(er)跳(tiao)(tiao)舞(wu)。她(ta)(ta)一(yi)會(hui)兒(er)(er)(er)(er)跳(tiao)(tiao)躍，一(yi)會(hui)兒(er)(er)(er)(er)轉圈，一(yi)會(hui)兒(er)(er)(er)(er)躺(tang)到(dao)大(da)浴(yu)巾(jin)上(shang)(shang)打(da)滾。那一(yi)臉(lian)陶(tao)醉的樣(yang)子，仿(fang)佛自(zi)己(ji)真(zhen)的置身云(yun)朵之(zhi)上(shang)(shang)，在(zai)美(mei)麗的天空(kong)中自(zi)由揮灑。跳(tiao)(tiao)了好(hao)一(yi)會(hui)兒(er)(er)(er)(er)，她(ta)(ta)才停下來(lai)(lai)(lai)，爬到(dao)我(wo)(wo)(wo)懷(huai)里(li)。我(wo)(wo)(wo)不禁(jin)感嘆，感謝女兒(er)(er)(er)(er)及(ji)時表達(da)了自(zi)己(ji)，讓我(wo)(wo)(wo)今晚(wan)(wan)能(neng)夠欣(xin)賞到(dao)美(mei)麗的云(yun)端之(zhi)舞(wu)。
點評：
弄臟剛(gang)洗的(de)(de)(de)(de)浴(yu)巾，在成年人眼里，可能(neng)是(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)調(diao)皮(pi)和破(po)壞(huai)(huai)；然而(er)，在孩子(zi)純凈(jing)而(er)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈里，卻可能(neng)是(shi)動聽的(de)(de)(de)(de)音樂和美麗的(de)(de)(de)(de)云(yun)朵。他們(men)并(bing)無破(po)壞(huai)(huai)的(de)(de)(de)(de)意圖(tu)。如果我們(men)從成年人的(de)(de)(de)(de)視角出發，急著批(pi)評(ping)教(jiao)育孩子(zi)，孩子(zi)那獨特的(de)(de)(de)(de)視角和驚(jing)人的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力，就會被粗(cu)暴地扼殺。所以(yi)，當遇到“破(po)壞(huai)(huai)”性(xing)事件時，別急，聽聽孩子(zi)怎(zen)么說。
案例13：孩子，你可以說“不”
身為父(fu)母在(zai)生活中經(jing)常忽視或(huo)不(bu)能容忍(ren)孩子(zi)對我們說(shuo)“不(bu)”。其實每個孩子(zi)在(zai)說(shuo)“不(bu)”時都有自己的理由。
在(zai)我(wo)和(he)(he)女(nv)(nv)兒之間也(ye)發(fa)生過這(zhe)樣的(de)事(shi)情。一天晚上，女(nv)(nv)兒突然要去(qu)拿裝著奶(nai)粉(fen)(fen)的(de)盒子，我(wo)怕奶(nai)粉(fen)(fen)灑出來(lai)不讓她(ta)拿，但她(ta)很(hen)堅(jian)定地(di)說(shuo)(shuo)：“不行(xing)。”幾分鐘(zhong)后，果然她(ta)把奶(nai)粉(fen)(fen)撒(sa)在(zai)了(le)桌子和(he)(he)地(di)板上。她(ta)怯(qie)怯(qie)地(di)看(kan)著我(wo)，當時(shi)我(wo)很(hen)想發(fa)火，但還(huan)是拼命抑制了(le)這(zhe)種沖動(dong)，并對(dui)她(ta)說(shuo)(shuo)：“現在(zai)你和(he)(he)媽媽一起(qi)把這(zhe)里收拾(shi)干凈。”后來(lai)我(wo)問她(ta)為什么一定要這(zhe)么做(zuo)，她(ta)小聲地(di)說(shuo)(shuo)：“我(wo)想幫(bang)媽媽做(zuo)家務，我(wo)想自己沖奶(nai)粉(fen)(fen)。”
聽后我(wo)慶幸自(zi)己(ji)沒(mei)有責(ze)備她(ta)。雖然奶(nai)粉撒了，但這和(he)她(ta)那美好單純的心愿相比(bi)是多么(me)微不足(zu)道(dao)！
點評：
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)作(zuo)為一個完整(zheng)而獨(du)(du)立的(de)(de)人，面對周圍(wei)的(de)(de)事物會有自己獨(du)(du)特的(de)(de)想法與做法，成(cheng)人應還給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說“不(bu)”的(de)(de)權利(li)，管住自己的(de)(de)嘴，站在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)角(jiao)度思考問題，了解(jie)他們“不(bu)”字(zi)背后的(de)(de)隱(yin)情，做個會聽孩(hai)(hai)子(zi)(zi)“話”的(de)(de)家長(chang)，這才是對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)愛。
案例14：當孩子不和人打招呼時
女兒剛學會說(shuo)話(hua)的時候(hou)，嘴很甜，喜歡叫人，可不(bu)(bu)(bu)知從什么時候(hou)開(kai)始(shi)，就金口難開(kai)了(le)，見人不(bu)(bu)(bu)是(shi)低頭不(bu)(bu)(bu)語就是(shi)裝作沒(mei)看見。我忍不(bu)(bu)(bu)住催她(ta)：“乖，快問叔叔阿姨(yi)好！”她(ta)沒(mei)反應(ying)。我有(you)(you)些難為(wei)情，再催，還是(shi)不(bu)(bu)(bu)叫，我就急了(le)，說(shuo)：“寶(bao)貝(bei)，不(bu)(bu)(bu)叫人可不(bu)(bu)(bu)禮貌啊”、“沒(mei)有(you)(you)禮貌的孩子(zi)是(shi)沒(mei)有(you)(you)人喜歡的”等等。幾(ji)次(ci)三(san)番之后，收效還是(shi)不(bu)(bu)(bu)大，孩子(zi)似乎(hu)一直(zhi)無(wu)動(dong)于(yu)衷。
有一天我實(shi)在(zai)生氣，終(zhong)于采用了冷暴力的(de)方式對待她。在(zai)一次孩(hai)子(zi)(zi)不與人打招呼的(de)時候(hou)，我快步往(wang)前走(zou)把她晾在(zai)了身后。孩(hai)子(zi)(zi)馬上緊張地(di)追上來，我生氣地(di)說:“我不喜歡沒(mei)禮貌的(de)孩(hai)子(zi)(zi)。”孩(hai)子(zi)(zi)哇(wa)的(de)一聲(sheng)就(jiu)哭(ku)了，好像很委屈的(de)樣子(zi)(zi)。
點評：
緊張害羞也好，謹慎小心(xin)也好，不(bu)打(da)招(zhao)呼(hu)的背后，一(yi)定有孩子(zi)沒有表達出(chu)來的感受(shou)。家長不(bu)要(yao)急于批評，也不(bu)要(yao)當眾指(zhi)責，更不(bu)要(yao)強迫他，要(yao)尊重孩子(zi)有不(bu)打(da)招(zhao)呼(hu)的權利。可(ke)以給孩子(zi)一(yi)個(ge)臺(tai)階，比(bi)如說(shuo)：“我知道(dao)你(ni)(ni)是一(yi)個(ge)有禮貌的孩子(zi)，有時你(ni)(ni)是在心(xin)里(li)叫人了(le)（打(da)招(zhao)呼(hu)了(le)），如果下次你(ni)(ni)能(neng)說(shuo)出(chu)來就更好。”也可(ke)以引導孩子(zi)用表情(qing)、動作等(deng)自己喜歡的方式(shi)打(da)招(zhao)呼(hu)。
案例15：事情沒做好不等于自己不好
我(wo)以前總(zong)愛(ai)表揚(yang)壯壯：“你真(zhen)聰(cong)明！”但后(hou)來我(wo)發現(xian)，如果壯壯做不(bu)好一(yi)(yi)件事，他(ta)(ta)就(jiu)會(hui)特別煩躁(zao)，哭鬧。前段(duan)時(shi)間，我(wo)給他(ta)(ta)買了(le)一(yi)(yi)輛新(xin)款滑(hua)行車，他(ta)(ta)剛開始(shi)并不(bu)會(hui)滑(hua)，就(jiu)很(hen)生氣，索性不(bu)滑(hua)了(le)。后(hou)來我(wo)看到一(yi)(yi)篇文(wen)章《“表揚(yang)孩(hai)子(zi)”與(yu)“鼓勵孩(hai)子(zi)”的差別震驚你！》，我(wo)知(zhi)道了(le)表揚(yang)和鼓勵對(dui)孩(hai)子(zi)的影(ying)響是(shi)不(bu)一(yi)(yi)樣的。
常(chang)被表揚(yang)聰(cong)(cong)明(ming)的(de)(de)壯壯，在遇到(dao)挫(cuo)折時接受不了自己的(de)(de)失敗(bai)，怕別人說自己不夠(gou)聰(cong)(cong)明(ming)。明(ming)白了這(zhe)些，后(hou)來我就再(zai)也不表揚(yang)他聰(cong)(cong)明(ming)了，而是多描述和鼓勵他的(de)(de)努力，比如：“爸爸看(kan)到(dao)你這(zhe)學(xue)期的(de)(de)努力，為你驕傲！加(jia)油！”
點評：
孩(hai)子(zi)對自我的(de)認(ren)可過度依賴外在(zai)的(de)評價(jia)，孩(hai)子(zi)會認(ren)為事(shi)情(qing)沒做(zuo)好(hao)(hao)(hao)是(shi)(shi)自己不(bu)夠好(hao)(hao)(hao)。欣賞這位家長(chang)積極的(de)學習，發現了鼓(gu)勵(li)和(he)表揚的(de)不(bu)同。家長(chang)對孩(hai)子(zi)的(de)評價(jia)應集中(zhong)于(yu)他所做(zuo)的(de)事(shi)情(qing)而不(bu)是(shi)(shi)個(ge)性品質（如聰明）上，在(zai)孩(hai)子(zi)做(zuo)得不(bu)夠好(hao)(hao)(hao)時，家長(chang)可以鼓(gu)勵(li)孩(hai)子(zi)說：“這件事(shi)雖然(ran)你沒做(zuo)好(hao)(hao)(hao)，但你是(shi)(shi)好(hao)(hao)(hao)的(de)！”
案例16：“你能行！”和“你不會！”
你能行
媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)：“軒軒，今天幫(bang)忙媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)做(zuo)事，好嗎？”
軒仔：“好啊，我最喜(xi)歡做事了。”
媽媽：“那我們(men)今天一起洗碗(wan)。”
軒仔：“好的，我最喜歡洗碗了。”
軒仔：“媽媽，我要洗泡泡（洗潔精）。”
媽(ma)媽(ma)：“今(jin)天媽(ma)媽(ma)先洗(xi)泡泡，你來(lai)過水，下次(ci)就輪(lun)到(dao)你洗(xi)泡泡，媽(ma)媽(ma)來(lai)過水，好嗎？”
軒仔：“好！我會洗得很(hen)干凈的！”
媽(ma)媽(ma)：“對！你(ni)能(neng)行(xing)！”
你不會！！
幾天(tian)前我(wo)給孩子(zi)買了(le)一雙(shuang)鞋(xie)，周六早上剛一起床，我(wo)就看見孩子(zi)在自己(ji)刷鞋(xie)，我(wo)還是頭一次看見孩子(zi)刷鞋(xie)呢！
媽媽：“怎(zen)么自己刷上鞋(xie)子啦？我(wo)來刷吧！你(ni)怎(zen)么能刷得干凈(jing)呢？”
孩(hai)子：“不用，我喜歡這雙鞋子，我要自己(ji)來把它刷干凈(jing)！”
媽(ma)媽(ma)：“你不會，你從來沒(mei)有(you)刷(shua)過鞋是刷(shua)不干凈(jing)的，到時候我還得再費一遍事。”
點評：
孩(hai)(hai)(hai)子(zi)需要通過體驗(yan)“我能做(zuo)(zuo)多(duo)少”來獲得成長的心理營養(yang)，需要多(duo)多(duo)體驗(yan)自(zi)己(ji)能去做(zuo)(zuo)、有一(yi)些(xie)能做(zuo)(zuo)到或做(zuo)(zuo)好！做(zuo)(zuo)得越(yue)多(duo)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)獲得的自(zi)信也(ye)越(yue)多(duo)！孩(hai)(hai)(hai)子(zi)越(yue)小越(yue)容易受(shou)到家(jia)(jia)長的語言暗示，當家(jia)(jia)長對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)說“你不會”時，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)會認(ren)為自(zi)己(ji)真的不會，然后放(fang)棄嘗試！
案例17：童言童語
諾(nuo)諾(nuo)：一個媽(ma)媽(ma)不夠，要(yao)去超市再買(mai)一個回來(lai)。買(mai)一個會講(jiang)故事的媽(ma)媽(ma)，一個會做游戲的媽(ma)媽(ma)，一個會唱歌跳舞(wu)的媽(ma)媽(ma)。
虓虓：奶(nai)奶(nai)，你再生個爸爸嘛(ma)！一(yi)個上班，一(yi)個陪我(wo)玩，要不就再生個媽媽！
點點：媽媽，我什么都不(bu)想(xiang)吃，就想(xiang)和你在(zai)一起！”
點評：
無論(lun)是(shi)“買一個媽(ma)媽(ma)”還是(shi)“再生一個媽(ma)媽(ma)”，都是(shi)孩(hai)(hai)子因父(fu)母(mu)(mu)陪伴不足而(er)造成情感缺失的(de)內心吶喊(han)。父(fu)母(mu)(mu)的(de)陪伴和呵護，是(shi)孩(hai)(hai)子心理安全(quan)感的(de)重要來源(yuan)。凡(fan)是(shi)童年獲得(de)充足而(er)又高質量陪伴的(de)孩(hai)(hai)子日(ri)后(hou)都會情緒積極穩定、樂于交往(wang)、敢(gan)于探究(jiu)。愛他，就(jiu)多(duo)陪陪他吧！
案例18：鎖住的愛
去(qu)年開學，我們(men)班轉來(lai)(lai)了一(yi)(yi)位女孩(hai),我觀察(cha)發現(xian)她(ta)平時總是(shi)兩眼無神(shen)，很害羞，很少主動跟小朋友一(yi)(yi)起(qi)玩兒(er)，也很少說話，偶爾說一(yi)(yi)句還咬字不清。其實，我能看出來(lai)(lai)，女孩(hai)兒(er)還是(shi)很喜歡和小伙伴一(yi)(yi)起(qi)玩的(de)，她(ta)笑起(qi)來(lai)(lai)連眼睛都是(shi)亮的(de)。通(tong)過與家(jia)長(chang)的(de)溝通(tong)，我了解到(dao)，家(jia)長(chang)竟然因為做生意太(tai)忙(mang)，常常把女孩(hai)兒(er)一(yi)(yi)個人鎖(suo)在屋子里(li)！
家長(chang)也(ye)給孩(hai)(hai)子買許多玩具(ju)和圖畫書，但是，愛僅僅是滿足孩(hai)(hai)子的物質需求嗎？
點評：
陪伴(ban)，是孩(hai)子(zi)(zi)對愛最大的(de)(de)渴(ke)求。當今(jin)社會家長很多時(shi)間都(dou)被工作和(he)事業侵占，留(liu)給家人和(he)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)少之又少，所以又常常通過滿足孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)物質需(xu)求以補償對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)虧欠(qian)。正是“陪伴(ban)”的(de)(de)缺乏(fa)，嚴(yan)重影響(xiang)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)交往能力和(he)語言(yan)表達能力，以及日后在她內心(xin)揮之不(bu)去的(de)(de)恐懼和(he)不(bu)安。鎖上一(yi)扇門，也(ye)隔離了(le)親子(zi)(zi)之愛，愛就變得蒼白而無力。
案例19：探索的路上不設障礙
周末的一(yi)天，我在(zai)陽臺上發現了一(yi)個舊的小(xiao)蛋糕盒(he)，盒(he)中裝滿(man)了液體，層次分明。最上面(mian)一(yi)層呈金黃色，中間一(yi)層是透明的，下面(mian)一(yi)層則呈渾濁狀。不用說(shuo)，就知道一(yi)定是孩子在(zai)做(zuo)實驗。
我(wo)(wo)第(di)(di)一反(fan)應是(shi)(shi)(shi)感覺(jue)這個三(san)層盒子(zi)看(kan)上去(qu)挺(ting)漂亮(liang)的(de)(de)，第(di)(di)二反(fan)應就是(shi)(shi)(shi)覺(jue)得有點(dian)浪費。我(wo)(wo)問孩子(zi)這是(shi)(shi)(shi)在(zai)做(zuo)什么(me)(me)？好端端地油(you)和淀粉怎(zen)么(me)(me)能放進水(shui)里呢(ni)？孩子(zi)說是(shi)(shi)(shi)想凍有顏色(se)的(de)(de)冰塊，于是(shi)(shi)(shi)就在(zai)水(shui)中放了白(bai)色(se)的(de)(de)淀粉和金黃色(se)的(de)(de)油(you)。原來如此(ci)！
孩(hai)子是一個(ge)好奇心強(qiang)，又喜歡動手(shou)操作的(de)探(tan)索(suo)者，他(ta)一定(ding)是受了(le)什么啟發和促動，才有了(le)這樣的(de)奇思妙想。他(ta)反(fan)復試(shi)驗，對(dui)勾兌液體產生了(le)濃厚的(de)興(xing)趣(qu)。我除了(le)驚訝于他(ta)一個(ge)接(jie)一個(ge)積極的(de)探(tan)索(suo)嘗試(shi)之外，更令我愧疚與反(fan)思的(de)是，我在指責孩(hai)子“浪費(fei)”的(de)同時，并沒有真(zhen)正尊重和鼓勵他(ta)的(de)探(tan)索(suo)。
點評：
在(zai)孩子的世界(jie)里，所有的生活材料都(dou)(dou)服務于他(ta)的游(you)戲和探索(suo)；是(shi)(shi)否漂亮(liang)、是(shi)(shi)否浪(lang)費，是(shi)(shi)家長(chang)在(zai)意的，但對孩子來說都(dou)(dou)不重要。呵護孩子的好奇(qi)心、鼓勵探索(suo)是(shi)(shi)對孩子最好的支持。
案例20：在尊重和愛的世界里盡情涂鴉
所有的(de)(de)孩(hai)子(zi)都愛(ai)涂鴉(ya)，朵朵也(ye)不例外！最(zui)開(kai)始，她只在畫板上隨(sui)便畫。后(hou)來，她發現墻上也(ye)能畫，以至于(yu)家具(ju)、漁缸、衣服(fu)、電(dian)器(qi)、包裝盒都沒能幸(xing)免(mian)！我總是不經意地發現，這兒(er)多了幾筆，那兒(er)又畫了一團，到處(chu)是像龍卷風(feng)、毛線團那樣的(de)(de)痕跡。雖然一眼(yan)看上去亂亂的(de)(de)，但仔細欣賞，你會發現這里面(mian)的(de)(de)樂(le)趣(qu)和美！
后(hou)(hou)來，我和(he)朵(duo)朵(duo)約定(ding)好(hao)，劃分了可以(yi)涂鴉(ya)的(de)(de)區域(yu)。餐廳區和(he)電視背(bei)景墻歸姐姐，沙發(fa)背(bei)景墻和(he)書(shu)房是她的(de)(de)底盤，大家(jia)只能在自己的(de)(de)區域(yu)畫(hua)(hua)。朵(duo)朵(duo)牢牢記住了這個約定(ding)。從(cong)此以(yi)后(hou)(hou)，朵(duo)朵(duo)就在自己的(de)(de)區域(yu)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，一有(you)時間就去畫(hua)(hua)幾筆(bi)，不(bu)知不(bu)覺，整(zheng)面墻都快畫(hua)(hua)滿了！
后來(lai)，我又在臥室(shi)開(kai)辟了一面墻(qiang)給她(ta)(ta)，她(ta)(ta)常常一邊畫一邊還(huan)喃(nan)喃(nan)自語地講她(ta)(ta)畫出(chu)來(lai)的故事。雖然每次講，可(ke)能都有新(xin)的發(fa)現(xian)(xian)。這(zhe)是女兒(er)創作(zuo)的迷宮。每天從幼兒(er)園回來(lai)她(ta)(ta)都會上去添幾條路。如此(ci)超強的表現(xian)(xian)力令我驚(jing)訝！
朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)在不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中，用(yong)畫(hua)筆表(biao)現自己的感(gan)情(qing)和思想，不(bu)(bu)僅充實了(le)她的心(xin)靈，也美化了(le)我(wo)(wo)們的家(jia)，愉悅了(le)我(wo)(wo)們的心(xin)情(qing)。每天看(kan)她在墻面上(shang)安靜專注地涂鴉(ya)，總(zong)有一種(zhong)感(gan)動(dong)充盈于我(wo)(wo)的心(xin)間……
點評：
沒有一(yi)個(ge)“愛(ai)”字，卻看(kan)到濃濃的(de)(de)愛(ai)與(yu)(yu)發自內心的(de)(de)欣賞。從圖文(wen)中源源不斷地(di)涌出來。充分的(de)(de)自由與(yu)(yu)適度的(de)(de)規則，孩子(zi)只(zhi)有在充滿尊重與(yu)(yu)安全感的(de)(de)世界(jie)里才(cai)會淋(lin)漓盡致地(di)發揮潛能(neng)，創造精彩。如果你還在阻止孩子(zi)涂鴉，那么你很有可能(neng)扼(e)殺了一(yi)個(ge)天才(cai)！
案例21：在愛的目光中遠航
當當快2歲了，喜歡(huan)扭(niu)動自己的(de)(de)身體(ti)，像跳舞一(yi)樣。于是(shi)(shi)我們給他(ta)(ta)安裝了一(yi)面鏡子(zi)墻(qiang)，想讓他(ta)(ta)的(de)(de)“舞蹈更有樂趣(qu)(qu)”。沒(mei)想到不(bu)(bu)粘(zhan)膠紙(zhi)(zhi)(zhi)引發了他(ta)(ta)的(de)(de)興趣(qu)(qu)，他(ta)(ta)想把不(bu)(bu)粘(zhan)膠紙(zhi)(zhi)(zhi)貼到鏡面上(shang)。他(ta)(ta)一(yi)只手(shou)拿(na)起紙(zhi)(zhi)(zhi)片(pian)(pian)，另一(yi)只手(shou)按住紙(zhi)(zhi)(zhi)片(pian)(pian)，被按住的(de)(de)紙(zhi)(zhi)(zhi)片(pian)(pian)越(yue)來越(yue)多，但是(shi)(shi)稍不(bu)(bu)留神，紙(zhi)(zhi)(zhi)片(pian)(pian)就從手(shou)上(shang)滑落(luo)。這是(shi)(shi)他(ta)(ta)的(de)(de)第一(yi)次(ci)探究嘗試。紙(zhi)(zhi)(zhi)片(pian)(pian)偶然落(luo)在(zai)貼腳線上(shang)恰好“貼在(zai)”了鏡子(zi)上(shang)，于是(shi)(shi)當當開始(shi)了他(ta)(ta)的(de)(de)第二次(ci)探究嘗試。接著(zhu)，他(ta)(ta)又(you)發現紙(zhi)(zhi)(zhi)片(pian)(pian)還可以(yi)卡在(zai)鏡子(zi)之間的(de)(de)縫(feng)隙里(li)，他(ta)(ta)開始(shi)第三種(zhong)探究。
不到2歲的(de)他，竟(jing)然有如此強的(de)專注(zhu)力和探索欲望！
第(di)(di)四次探究嘗試發生(sheng)了(le)一(yi)些微妙的(de)變化。紙(zhi)片經過反復摩擦而產生(sheng)了(le)靜電，有(you)些紙(zhi)片真如(ru)他所愿(yuan)乖(guai)乖(guai)貼在了(le)鏡子(zi)上(shang)。當(dang)(dang)(dang)當(dang)(dang)(dang)興奮了(le)起來。我打來半碗水(shui)，帶著(zhu)(zhu)(zhu)當(dang)(dang)(dang)當(dang)(dang)(dang)開始第(di)(di)五次探究。我拿起紙(zhi)片沾(zhan)(zhan)了(le)沾(zhan)(zhan)水(shui)然后(hou)貼在了(le)鏡子(zi)上(shang)。當(dang)(dang)(dang)當(dang)(dang)(dang)像發現了(le)新大陸，模仿著(zhu)(zhu)(zhu)、擺弄(nong)著(zhu)(zhu)(zhu)，實現著(zhu)(zhu)(zhu)自(zi)己的(de)愿(yuan)望。爸爸用(yong)小(xiao)(xiao)紙(zhi)片折了(le)一(yi)艘小(xiao)(xiao)船，在船底沾(zhan)(zhan)沾(zhan)(zhan)水(shui)貼在鏡子(zi)上(shang)，船慢慢地(di)向下游去，兒子(zi)激(ji)動地(di)拍起了(le)小(xiao)(xiao)手。
和(he)孩(hai)子一起發(fa)現并分享周圍(wei)新奇(qi)、有趣的(de)(de)事物或現象，一起尋找問題(ti)答案的(de)(de)過程如此快樂，我們需要容(rong)忍(ren)孩(hai)子因探(tan)究而弄臟、弄亂(luan)、甚(shen)至(zhi)破(po)壞物品的(de)(de)行為，真誠(cheng)地接納、多方(fang)面支(zhi)持和(he)鼓勵(li)孩(hai)子的(de)(de)探(tan)索(suo)行為。
點評：
一幅幅溫馨和(he)諧、富有童趣的(de)畫面，展示(shi)的(de)不(bu)僅僅是(shi)孩(hai)子專注(zhu)持續(xu)的(de)探索之旅，更讓(rang)我(wo)們(men)看到了父母(mu)的(de)理解(jie)、關注(zhu)和(he)支持。真正創造的(de)原動力(li)在于童年(nian)的(de)安全感(gan)，父母(mu)是(shi)港灣，是(shi)基地，在愛的(de)目光(guang)里，孩(hai)子才能遠(yuan)航！
案例22：在不如意中選擇快樂
在(zai)(zai)擁擠的(de)公交(jiao)車(che)(che)(che)上(shang)。小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)孩說(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，這車(che)(che)(che)怎么這么擠!”媽(ma)媽(ma)說(shuo)：“這是(shi)公交(jiao)車(che)(che)(che)，肯定(ding)人多呀。”小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)孩還(huan)是(shi)不(bu)(bu)解的(de)問：“那上(shang)次我(wo)們(men)坐(zuo)公交(jiao)車(che)(che)(che)，不(bu)(bu)是(shi)也是(shi)坐(zuo)著(zhu)的(de)嗎(ma)？”媽(ma)媽(ma)接著(zhu)說(shuo)：“寶貝，我(wo)們(men)現在(zai)(zai)能站在(zai)(zai)車(che)(che)(che)上(shang)不(bu)(bu)是(shi)也挺好的(de)嗎(ma)？一(yi)會就(jiu)可以(yi)回家(jia)和(he)爸(ba)爸(ba)一(yi)起吃飯啦，如(ru)果(guo)我(wo)們(men)沒上(shang)車(che)(che)(che)，還(huan)站在(zai)(zai)車(che)(che)(che)站吹冷風(feng)呢！”女(nv)(nv)孩笑(xiao)著(zhu)說(shuo)：“對呀，到家(jia)就(jiu)可以(yi)和(he)爸(ba)爸(ba)一(yi)起吃蛋糕(gao)了(le)!”伴著(zhu)母女(nv)(nv)的(de)歡笑(xiao)聲(sheng)，汽車(che)(che)(che)繼(ji)續(xu)行駛著(zhu)。不(bu)(bu)一(yi)會到站了(le)，她們(men)開(kai)心地下車(che)(che)(che)了(le)。
點評：
童年是人(ren)格形成(cheng)(cheng)的(de)關鍵期，兒時的(de)心(xin)(xin)境(jing)會像(xiang)底片(pian)一樣成(cheng)(cheng)為人(ren)生永久的(de)心(xin)(xin)理版(ban)本(ben)。生活(huo)(huo)中孩(hai)子(zi)們(men)會無(wu)時無(wu)刻地用(yong)純凈的(de)目光注視著我們(men)，用(yong)稚嫩(nen)的(de)生命(ming)記錄和儲存我們(men)的(de)行為，并(bing)在日后的(de)生活(huo)(huo)中自然折射出來。面對(dui)生活(huo)(huo)中諸(zhu)多的(de)不如意(yi)，這位媽媽注重用(yong)積極(ji)的(de)心(xin)(xin)態去影響和改變孩(hai)子(zi)的(de)心(xin)(xin)境(jing)，讓孩(hai)子(zi)學會正向思考，在不如意(yi)中選(xuan)擇(ze)快樂(le)。孩(hai)子(zi)擁(yong)有積極(ji)、平和的(de)心(xin)(xin)態，就擁(yong)有了(le)幸福的(de)一生。
案例23：糖果的冷靜太空
糖果是一位3歲4個(ge)月的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友，她有著這(zhe)個(ge)年齡段所(suo)有小(xiao)朋(peng)友擁有的(de)(de)情(qing)緒狀態，有著自(zi)己的(de)(de)想(xiang)法和(he)語言，這(zhe)個(ge)年齡段的(de)(de)孩子常(chang)常(chang)不知(zhi)道如何控(kong)制的(de)(de)突如其來的(de)(de)怪情(qing)緒。于(yu)是，最愛(ai)寶貝(bei)的(de)(de)媽(ma)媽(ma)左思右想(xiang)，有了一個(ge)好主意。
“砰”門被猛(meng)地(di)打開，糖(tang)果怒氣沖(chong)沖(chong)地(di)闖了進(jin)來……
媽媽說(shuo)：“寶(bao)貝，媽媽看得出你現在很生氣，你想說(shuo)說(shuo)怎么了嗎？”
“不，就不，我(wo)不要。”
媽(ma)媽(ma)伸(shen)開雙臂：“過來，媽(ma)媽(ma)抱(bao)抱(bao)！”糖果(guo)躲(duo)進媽(ma)媽(ma)的懷里。媽(ma)媽(ma)什么也(ye)沒(mei)說，只(zhi)是抱(bao)著(zhu)糖果(guo)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)拍著(zhu)這位發脾氣(qi)的小姑娘。
媽媽左思右想(xiang)，有了一個好主意……媽媽帶(dai)著糖果(guo)來到書(shu)房，準備(bei)好紙和繪畫筆(bi)，開(kai)始創作一個屬于糖果(guo)自(zi)己的“情緒臉譜(pu)圖(tu)”。
糖(tang)果(guo)很認真地在紙上涂(tu)色，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)在糖(tang)果(guo)身邊創作圖譜(pu)。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說(shuo)：“你可(ke)以選一(yi)(yi)個自己(ji)喜歡的地方把(ba)這(zhe)張臉(lian)譜(pu)貼起來，當(dang)你有情緒的時(shi)候可(ke)以來到這(zhe)里(li)冷靜一(yi)(yi)下，也可(ke)以告訴媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)你選擇哪一(yi)(yi)張臉(lian)譜(pu)。如果(guo)你愿意可(ke)以告訴我發生(sheng)了什么。發脾氣、傷害自己(ji)、損壞東西都是不好的。”
“我們給它起個名字(zi)吧？這個地(di)方只屬于糖果自己。”
糖果說：“就叫冷靜太空吧！”有(you)了自己的(de)“冷靜太空”，糖果似(si)乎不(bu)再那么(me)生氣(qi)，她告訴了媽媽她是怎樣(yang)摔倒并弄臟(zang)了自己最(zui)喜歡的(de)玩(wan)具熊(xiong)“布(bu)布(bu)”。
點評：
我們感受到了糖果媽媽那濃濃的(de)(de)(de)愛意、深深的(de)(de)(de)理解和(he)(he)滿滿的(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)。面對孩(hai)子(zi)突如其來的(de)(de)(de)負面情(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)，媽媽沒有(you)指責和(he)(he)制止，而是用親切的(de)(de)(de)詢(xun)問和(he)(he)擁(yong)抱(bao)，讓孩(hai)子(zi)感到自己的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)是被重視、被接納(na)、被理解的(de)(de)(de)，進而使情(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)得以宣(xuan)泄、安撫和(he)(he)轉化。更(geng)可貴的(de)(de)(de)是，媽媽通過(guo)(guo)臉(lian)譜圖(tu)的(de)(de)(de)建立(li)，幫助孩(hai)子(zi)在表達情(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，學習識(shi)別、接納(na)自己的(de)(de)(de)不同(tong)情(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)。研究發現，當孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)被正確(que)識(shi)別和(he)(he)表達后，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)緒(xu)強度(du)就會(hui)下降20-40%！
案例24：媽媽也會疼
2歲的(de)(de)豆(dou)豆(dou)無意(yi)間打到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)眼睛，他愣(leng)了一下(xia)沒事似地就跑到(dao)一邊(bian)玩了。我(wo)(wo)卻(que)難以平靜了。平時如果(guo)我(wo)(wo)不小(xiao)心磕碰了孩(hai)(hai)子，我(wo)(wo)會(hui)向他道(dao)歉(qian)，但是我(wo)(wo)磕碰了卻(que)總對孩(hai)(hai)子說沒事，媽媽不疼，孩(hai)(hai)子會(hui)不會(hui)覺得媽媽是不會(hui)疼的(de)(de)，是不需要(yao)關心的(de)(de)呢？
于是，我拉著(zhu)(zhu)他的手認真地(di)說(shuo)：媽(ma)媽(ma)眼(yan)睛很(hen)疼，你(ni)如果(guo)幫我揉(rou)(rou)揉(rou)(rou)，我會很(hen)舒服。”豆(dou)(dou)豆(dou)(dou)認真聽完(wan)，幫我揉(rou)(rou)揉(rou)(rou)，問：“還疼嗎？”我笑(xiao)著(zhu)(zhu)說(shuo)：好多了，謝謝你(ni)！”孩(hai)子的眼(yan)睛瞬間亮了，露出興奮(fen)的笑(xiao)容，原來當關(guan)心別人的時候，孩(hai)子也是快(kuai)樂(le)的。
這件事深(shen)深(shen)觸動(dong)了(le)我。我一直(zhi)認為母愛(ai)(ai)是無私(si)、不求回報的，但(dan)卻忽略了(le)讓孩(hai)子(zi)學會(hui)愛(ai)(ai)。應該讓孩(hai)子(zi)知道“愛(ai)(ai)”是相互(hu)的，媽(ma)媽(ma)也需要孩(hai)子(zi)的關心(xin)。
點評：
父母對孩子的(de)(de)(de)愛，一直被認為是(shi)應該的(de)(de)(de)，習以為常的(de)(de)(de)，卻(que)很(hen)少能夠理(li)性地想(xiang)到孩子在(zai)接受愛的(de)(de)(de)同時也需要付出愛。這里沒有(you)(you)強迫，只有(you)(you)一句(ju)簡單(dan)的(de)(de)(de)描述：“你如果幫我揉揉，我會很(hen)舒服。”將孩子關注自我的(de)(de)(de)目光引向關注他人的(de)(de)(de)感受，同理(li)共情是(shi)心中有(you)(you)愛的(de)(de)(de)開始。辛苦付出的(de)(de)(de)同時，請(qing)別忘了(le)跟孩子說(shuo)：“媽(ma)媽(ma)也會疼！”
案例25：明鏡
一天，我(wo)(wo)(wo)跟孩(hai)子(zi)奶(nai)(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)(nai)因(yin)一件小事兒吵了(le)起(qi)來，奶(nai)(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)(nai)哭了(le)。女兒看到后(hou)趕(gan)緊給奶(nai)(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)(nai)擦(ca)眼淚，還安慰地說：“奶(nai)(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)(nai)，我(wo)(wo)(wo)以后(hou)養你(ni)，爸爸不(bu)是(shi)好孩(hai)子(zi)！”她還沖著我(wo)(wo)(wo)喊：“你(ni)不(bu)是(shi)好孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)理你(ni)了(le)！”說完便哇(wa)哇(wa)大哭。我(wo)(wo)(wo)這才意識到：我(wo)(wo)(wo)傷害了(le)一心為家(jia)操勞的媽媽，也(ye)傷害了(le)可愛的女兒。我(wo)(wo)(wo)立即向媽媽道(dao)了(le)歉(qian)(qian)，也(ye)向女兒道(dao)了(le)歉(qian)(qian)。
過(guo)(guo)了一(yi)會兒(er)，我(wo)(wo)跟女兒(er)一(yi)起(qi)搭積(ji)木，眼看(kan)就要成功(gong)卻被我(wo)(wo)不小心弄(nong)倒了。她(ta)盛氣凌人地(di)沖我(wo)(wo)喊道：“你走開！”順(shun)手還給了我(wo)(wo)一(yi)巴掌。我(wo)(wo)愣(leng)了，但還是耐住性子問(wen)她(ta)：“你怎么打(da)爸(ba)爸(ba)呀？”“你剛才(cai)還說奶奶，把奶奶氣哭(ku)了！”我(wo)(wo)心里難受極了。女兒(er)看(kan)見我(wo)(wo)很(hen)難過(guo)(guo)，又跑過(guo)(guo)來摸(mo)著我(wo)(wo)：“爸(ba)爸(ba)，對不起(qi)！”
我的(de)言行不僅直接影響(xiang)我和家人的(de)情感(gan)關系(xi)，也影響(xiang)到了女兒的(de)言行。她就如同一面明鏡(jing)，折射出了我的(de)問題(ti)！
點評：
身(shen)教重于言傳，孩(hai)子(zi)的(de)(de)言行舉(ju)止(zhi)深受父母(mu)和家庭(ting)的(de)(de)影響(xiang)。案(an)例中女兒對(dui)奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的(de)(de)呵護、對(dui)爸(ba)爸(ba)的(de)(de)不(bu)(bu)滿和責備讓爸(ba)爸(ba)意識到了自己的(de)(de)粗暴言行不(bu)(bu)僅傷害了奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)，也傷害了女兒。當發(fa)現孩(hai)子(zi)有不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)言行習慣時，不(bu)(bu)要急(ji)于批評孩(hai)子(zi)，而(er)要更多從自身(shen)查找原(yuan)因，糾正和改善(shan)自身(shen)的(de)(de)毛(mao)病(bing)，為孩(hai)子(zi)樹立一個好(hao)(hao)的(de)(de)榜樣。
案例26：當孩子輸不起時
每天(tian)晚上我和(he)孩(hai)(hai)(hai)子他爸都會(hui)陪孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)起玩游戲，搭(da)積(ji)木、拼圖，有(you)(you)時還會(hui)用競賽的(de)方(fang)式，因為(wei)這樣孩(hai)(hai)(hai)子更(geng)有(you)(you)積(ji)極性，同時也能培養他的(de)競爭(zheng)意識。一(yi)般情況下，我們都會(hui)故意示弱，讓孩(hai)(hai)(hai)子贏，藉(jie)此讓他更(geng)自信(xin)，也更(geng)有(you)(you)膽量(liang)。每次贏了，他都特別有(you)(you)成就感。
可(ke)是有一(yi)次(ci)，孩子和爸爸玩滾球(qiu)游戲，孩子贏了(le)兩次(ci)，后(hou)來再(zai)玩的時候，爸爸沒讓(rang)著他，結(jie)果他輸(shu)了(le)。輸(shu)一(yi)次(ci)情緒不(bu)對了(le)，輸(shu)兩次(ci)就(jiu)沒耐(nai)心了(le)，輸(shu)到第三次(ci)的時候就(jiu)開始發脾氣大哭起來。這時我才(cai)意識到孩子早已習慣了(le)勝利，對失敗(bai)竟然(ran)無法(fa)承(cheng)受。可(ke)是現實生(sheng)活中怎么可(ke)能一(yi)直保(bao)持不(bu)敗(bai)呢？
是不(bu)是我(wo)的愛(ai)有了偏差，帶給孩子的并不(bu)完(wan)全是積極樂觀的性格(ge)？
點評：
虛假的(de)勝利，并(bing)不(bu)能真正帶(dai)來自信的(de)成果。專注于興趣探索，在游(you)戲過程中(zhong)忍受(shou)挫折、克服困難、解決問題(ti)，分享成功的(de)喜悅，才(cai)是真正的(de)成就感。
案例27：對抗“粗口”記
兒子一(yi)向懂禮(li)貌，可有一(yi)次他(ta)要買玩具我沒同意，他(ta)甩出一(yi)句(ju)臟話“X！”我生氣(qi)地質(zhi)問他(ta)跟誰學的，他(ta)就是不說，我只好努力控制情緒，轉移(yi)了話題。
回(hui)家后(hou)，和(he)兒子一起吃(chi)紅(hong)薯(shu)，他(ta)有(you)禮貌地(di)說(shuo)：“謝謝媽媽給我吃(chi)紅(hong)薯(shu)。”我抓住這(zhe)個時機，首先肯定他(ta)是(shi)個講(jiang)禮貌的孩(hai)子，然后(hou)跟他(ta)交流了不(bu)能說(shuo)臟話的原因。誰知(zhi)兒子卻理直氣壯地(di)說(shuo)：“可是(shi)爸(ba)爸(ba)和(he)爺爺都(dou)講(jiang)，媽媽也沒有(you)生氣啊。”我這(zhe)才(cai)意(yi)識(shi)到兒子講(jiang)粗口的根源，家長(chang)的言行(xing)舉止(zhi)對孩(hai)子的影響是(shi)多么的重要(yao)！
我請他當家里的(de)“文明(ming)用語(yu)監督(du)員”，發現誰(shui)講(jiang)粗口就制止。此(ci)后，兒子(zi)果然(ran)不再講(jiang)粗口了，在他的(de)監督(du)下(xia)爺(ye)爺(ye)和爸爸也開始注意自己(ji)的(de)言(yan)行。我慶幸自己(ji)沒有粗暴的(de)呵斥、生硬地處罰(fa)，而(er)是用疏(shu)而(er)不堵、柔而(er)不躁的(de)方式，建筑了一條(tiao)陪伴孩子(zi)健康成(cheng)長(chang)的(de)彩虹橋。
點評：
小孩子說臟(zang)話，常(chang)常(chang)是出于好玩、無意識的(de)模仿行為，家(jia)長及(ji)時控制情(qing)緒(xu)，巧妙地(di)運用轉移話題、及(ji)時肯(ken)定、闡明原因(yin)、溝通感受、賦予責任感等(deng)正(zheng)面(mian)疏(shu)導的(de)方法，將“對(dui)抗”變為了一種“引導”。更可貴的(de)是，傾(qing)聽了孩子的(de)心聲，找到了問題的(de)根(gen)源，家(jia)長與(yu)孩子在平等(deng)相處(chu)中共同(tong)進步。
案例28：愛的驚醒
小豹子是(shi)個剛(gang)滿2歲(sui)半的(de)(de)男孩，家里的(de)(de)獨苗苗，這是(shi)一(yi)個很平(ping)常的(de)(de)晚飯時間，晚餐中有一(yi)盤非(fei)常美味的(de)(de)鹵肉。
媽媽：小豹(bao)子，這么好吃的東西(xi)，給大(da)家嘗(chang)嘗(chang)啊。
小(xiao)豹(bao)子(zi)看了看地下和桌子(zi)上說：不(bu)行，現(xian)在不(bu)能給爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)吃(chi)。
媽(ma)媽(ma)：為(wei)什么呢？
小豹子：地上和桌子上都(dou)沒有掉啊，掉在地上的才給(gei)爸爸媽媽吃(chi)，盤子里的給(gei)寶寶吃(chi)。
聽完這場對話，全家人的內心都震顫了一下(xia)，空(kong)氣頓時也凝固了。只有小豹子像往常一樣(yang)歡(huan)喜(xi)地吃著。
點評：
很(hen)(hen)感動和(he)欣賞這(zhe)位家長的(de)反(fan)(fan)思，他實際上也(ye)是在邀(yao)請所有的(de)家長反(fan)(fan)思。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)“獨占”盤子(zi)(zi)(zi)里的(de)美食，家長吃掉(diao)在桌子(zi)(zi)(zi)下的(de)，顯然，在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)眼里，家長這(zhe)樣(yang)愛(ai)我是應該(gai)的(de)。很(hen)(hen)多家長有時愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)愛(ai)到失去(qu)了自己。心理上人格(ge)的(de)成熟(shu)，需要(yao)家長去(qu)示范“我愛(ai)你(ni)，同時我也(ye)愛(ai)自己！”“孩(hai)子(zi)(zi)(zi)你(ni)很(hen)(hen)重要(yao)，而我自己也(ye)很(hen)(hen)重要(yao)！”這(zhe)樣(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才會學到完整和(he)成熟(shu)的(de)愛(ai)！
案例29：愛說“我不會”的孩子
在(zai)我們班級里有(you)一個孩子，無(wu)論做什么事(shi)都(dou)會(hui)(hui)不假思索(suo)地說(shuo)(shuo)(shuo)“我不會(hui)(hui)”，而后(hou)就等待老(lao)師解(jie)決。穿襪子，“我不會(hui)(hui)”；扣衣扣，“我不會(hui)(hui)”；吃飯，他把頭(tou)扭向一邊(bian)，還是(shi)“我不會(hui)(hui)”；小朋友活動時他坐在(zai)那里不參加(jia)，問(wen)他還是(shi)“我不會(hui)(hui)”；今年開(kai)學，我讓(rang)每個小朋友說(shuo)(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)(shuo)過年都(dou)做什么了，有(you)的(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)和爸爸放鞭炮了，有(you)的(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)吃餃子了，還有(you)的(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)看煙(yan)花、看燈展了，最后(hou)一個讓(rang)他說(shuo)(shuo)(shuo)，還是(shi)那句“我不會(hui)(hui)”。
通過了(le)解發現，孩子(zi)這種(zhong)過度(du)依賴、不(bu)自信的表現，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)就是因為他所(suo)有的事(shi)情都(dou)被家(jia)長代勞了(le)，只要(yao)(yao)(yao)說“我(wo)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)”“我(wo)不(bu)會”就能得到(dao)滿足。
點評：
這是(shi)一(yi)個被家(jia)長剝(bo)奪了(le)成長能(neng)力的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)！家(jia)長的代勞(lao)導致孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)只要(yao)說(shuo)“我不會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)”就能(neng)滿足需求。這其(qi)實反映了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)“癥狀(zhuang)獲(huo)益”的心理，即一(yi)個行(xing)為癥狀(zhuang)的出現如果(guo)總能(neng)獲(huo)得好處(chu)，那(nei)么這個行(xing)為癥狀(zhuang)就會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)一(yi)直出現！要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)改變“我不會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)”的狀(zhuang)態，家(jia)長必(bi)須(xu)要(yao)改變，要(yao)放手讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)多做，有時也(ye)可以(yi)用一(yi)些引(yin)導詞(ci)：“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)如果(guo)你會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)了(le)，你會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)……（描(miao)述一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)了(le)以(yi)后會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)怎么樣的一(yi)個畫(hua)面）”“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)你是(shi)以(yi)前(qian)不會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，現在學了(le)（做了(le)）就會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)！”
案例30：對孩子不當的購物要求說“不”
兒(er)子上小學(xue)一(yi)年級時,爆丸(wan)(wan)小子熱播,兒(er)子收(shou)集了幾(ji)乎所(suo)有種(zhong)類(lei)的爆丸(wan)(wan),可他依(yi)然看到必買。有一(yi)天(tian),放學(xue)回家路上，兒(er)子看到路邊小攤擺著(zhu)各種(zhong)爆丸(wan)(wan),他又(you)不走了,最終，我還是堅持不買，兒(er)子氣得(de)直哭。
晚(wan)飯后，我對兒子說：“你看，這世界上有(you)很多(duo)好(hao)東西，包(bao)括(kuo)好(hao)玩(wan)的(de)(de)(de)玩(wan)具(ju)、漂亮的(de)(de)(de)衣服很多(duo)很多(duo)，但我們不可(ke)能全部擁(yong)有(you),有(you)時候喜歡了(le),看看欣賞一下(xia)就可(ke)以了(le),就像媽(ma)媽(ma)看上了(le)一件昂貴的(de)(de)(de)衣服,我當然不會拿一個月工(gong)資去買,但是可(ke)以欣賞欣賞。”這時兒子已經想(xiang)通了(le)。后來再買東西時，兒子比較理性了(le),沒(mei)有(you)發(fa)生類(lei)似情(qing)況。
點評：
對孩(hai)子(zi)提出的(de)(de)不合理(li)(li)的(de)(de)物質要(yao)求，家(jia)長(chang)要(yao)合理(li)(li)分析，如(ru)果(guo)是孩(hai)子(zi)的(de)(de)興趣(qu)愛(ai)好，要(yao)像這位家(jia)長(chang)那(nei)樣去(qu)合理(li)(li)引導；如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)是通過買(mai)東西向家(jia)長(chang)索要(yao)“愛(ai)”，家(jia)長(chang)要(yao)告訴孩(hai)子(zi)：“我(wo)沒給(gei)你買(mai)，但我(wo)也(ye)是愛(ai)你的(de)(de)，我(wo)給(gei)你講故事、陪著你玩、為你做(zuo)好吃的(de)(de)，都是在愛(ai)你！我(wo)愛(ai)你的(de)(de)方式有很多種，不只是通過給(gei)你買(mai)禮物！”
案例31：孩子摔倒之后
生活(huo)中常常看到：孩(hai)子(zi)在玩耍(shua)或者(zhe)走路時(shi)，不小心(xin)磕碰到什(shen)(shen)么東西(xi)，孩(hai)子(zi)哇哇大哭，家(jia)長為(wei)了安慰孩(hai)子(zi)就(jiu)會一邊哄(hong)孩(hai)子(zi)，一邊故意(yi)舉起手打那個(ge)“肇事者(zhe)”，責怪它為(wei)什(shen)(shen)么碰疼(teng)了孩(hai)子(zi)，做出給孩(hai)子(zi)“報仇”的樣子(zi)……
在(zai)我看(kan)來，家長對(dui)(dui)孩(hai)子的(de)這(zhe)種“愛”，是(shi)一(yi)種“復(fu)仇行為”，它(ta)教(jiao)(jiao)給孩(hai)子在(zai)不(bu)痛快或(huo)(huo)受(shou)到傷害時(shi)，去(qu)責(ze)怪或(huo)(huo)報復(fu)別人。試想(xiang)：如果(guo)不(bu)是(shi)桌(zhuo)椅(yi)，而是(shi)其他(ta)(ta)人碰到了孩(hai)子，難(nan)道(dao)也要“報復(fu)”？家長或(huo)(huo)許(xu)認為“我沒教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)打人呀？”但(dan)在(zai)孩(hai)子看(kan)來，對(dui)(dui)一(yi)根板(ban)凳的(de)態(tai)度(du)與對(dui)(dui)一(yi)個(ge)人的(de)態(tai)度(du)一(yi)樣，這(zhe)種“愛”的(de)錯誤教(jiao)(jiao)育(yu)，其實在(zai)不(bu)經意間讓(rang)他(ta)(ta)學(xue)會(hui)怎樣對(dui)(dui)待讓(rang)自己(ji)不(bu)高興(xing)的(de)人與事。
點評：
當(dang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子摔倒后，家長(chang)要(yao)先(xian)接納和安(an)撫孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)情(qing)(qing)緒，可以先(xian)抱抱孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，用柔(rou)和的(de)(de)聲音安(an)慰(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，不(bu)要(yao)為了討好(hao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子或轉移(yi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)注意力而(er)遷怒于物(wu)品，重要(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)引導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子對(dui)自己的(de)(de)行為和情(qing)(qing)緒負責，這(zhe)才(cai)是(shi)真正的(de)(de)愛的(de)(de)教育(yu)！
案例32：媽媽，你是不是不喜歡我？
有(you)一次(ci)，我(wo)帶5歲的(de)女兒去買水果，她興高采烈(lie)地(di)跟著(zhu)我(wo)挑水果，老板(ban)稱贊說(shuo)：“你(ni)家(jia)寶貝真(zhen)是(shi)又(you)漂亮又(you)能干(gan)，這(zhe)(zhe)么小就會幫媽(ma)媽(ma)的(de)忙了。”聽到(dao)老板(ban)的(de)話，我(wo)心里美滋滋，但(dan)嘴(zui)上卻(que)說(shuo)：“哪有(you)啊，在家(jia)調皮(pi)著(zhu)呢。”這(zhe)(zhe)樣的(de)對(dui)話對(dui)于大人(ren)來說(shuo)再普(pu)通不(bu)過了，但(dan)沒(mei)想到(dao)回到(dao)車上，涵涵嘟(du)著(zhu)小嘴(zui)巴說(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，你(ni)為什么總是(shi)在別人(ren)表揚我(wo)時都要否認(ren)呢？你(ni)是(shi)不(bu)是(shi)不(bu)喜歡(huan)我(wo)？”聽女兒這(zhe)(zhe)么說(shuo)，我(wo)的(de)腦袋瞬間“嗡”了一下！
假(jia)如(ru)我(wo)的回答是：“是的，我(wo)家寶(bao)貝在家也是經常幫我(wo)一起(qi)做家務。”聽到(dao)這樣(yang)的答案，既(ji)能(neng)讓女兒感受到(dao)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)對自己的肯定(ding)，又能(neng)從話(hua)語中(zhong)受到(dao)鼓(gu)勵，這樣(yang)一舉兩(liang)得的事情，何樂(le)而(er)不為呢(ni)！
點評：
當你客氣地(di)回應別人對(dui)孩子(zi)的贊揚時，你會想到(dao)孩子(zi)已(yi)經受到(dao)傷(shang)害(hai)了嗎(ma)？四五(wu)歲的孩子(zi)正(zheng)處(chu)于(yu)“自我認(ren)同”關(guan)鍵期(qi)，孩子(zi)會特別在意“我行(xing)嗎(ma)？”“你喜歡我嗎(ma)？”孩子(zi)的自我價值感(gan)需(xu)要父母(mu)給予維護和(he)提(ti)升！這位家長能(neng)夠及時反思(si)并找到(dao)方法，對(dui)孩子(zi)是一件多么慶幸的事情(qing)！
家庭教育的重要性
1、影響孩子的人格發展
現今社會發生(sheng)(sheng)許多不(bu)幸的人(ren)和事(shi)，通常是小時候(hou)在家里缺乏(fa)愛或安全感所造成，進而影響到人(ren)格健(jian)全的發展，產生(sheng)(sheng)了情緒不(bu)穩(wen)定或不(bu)自信，這些都會影響孩子價(jia)值(zhi)觀和行(xing)為。
一(yi)個孩(hai)子性格(ge)的(de)(de)養(yang)成是很關鍵的(de)(de)，好(hao)的(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)是可以(yi)讓孩(hai)子有(you)(you)個好(hao)品行，家庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)核心也是讓孩(hai)子擁有(you)(you)正(zheng)確的(de)(de)價值觀和良好(hao)的(de)(de)品性。
2、幫助(zhu)孩子養(yang)成(cheng)良好的學習和生(sheng)活習慣
家長(chang)是孩(hai)(hai)子的(de)(de)第一任老(lao)(lao)師，也是孩(hai)(hai)子一生(sheng)的(de)(de)老(lao)(lao)師。家長(chang)對孩(hai)(hai)子的(de)(de)教(jiao)育是學校教(jiao)育的(de)(de)有(you)益補充，也希(xi)望把孩(hai)(hai)子培養成一個(ge)身心健康(kang)、具有(you)獨立人(ren)格、對社(she)會有(you)用的(de)(de)人(ren)才。
家庭(ting)(ting)教育，是(shi)社會(hui)和(he)學校教育的(de)基礎，家長有(you)意識地通過(guo)自己(ji)的(de)言傳身教和(he)家庭(ting)(ting)生活(huo)實(shi)踐，對子女進(jin)行影響(xiang)，能幫助孩子養成良好的(de)學習(xi)和(he)生活(huo)習(xi)慣，為他(ta)們日后進(jin)入(ru)學校，最(zui)終進(jin)入(ru)社會(hui)打(da)下堅實(shi)的(de)基礎。
3、影(ying)響孩子(zi)情緒穩定
家庭氛圍和(he)家庭成員(yuan)關(guan)系對一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)影響是(shi)終(zhong)生的(de)。一個充滿(man)了打罵聲(sheng)的(de)家庭，是(shi)很難培(pei)養出快樂的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。媽媽體貼入微(wei)的(de)照顧、撫(fu)摸、慈(ci)愛的(de)眼神，能(neng)夠引起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)安(an)全依戀感(gan)，還(huan)有有規(gui)律、穩定的(de)生活(huo)節奏(zou)，是(shi)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)產生良(liang)好情緒的(de)基礎(chu)。
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