教育實習個人總結

時間：2024-07-14 15:05:25 個人總結我要投稿

教育實習個人總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是對取得的成績、存在的問(wen)題及得到的經驗和教訓等方(fang)面(mian)情況進行評價(jia)與描(miao)述的一種書面(mian)材料(liao)，它可以使我們更有效率，因此(ci)好好準(zhun)備一份(fen)總(zong)結(jie)(jie)吧(ba)。那么總(zong)結(jie)(jie)要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的教育(yu)實習個人總(zong)結(jie)(jie)，僅供參考，大家一起來看(kan)看(kan)吧(ba)。

教育實習個人總結

　　教育實習個人總結篇1

　　實(shi)習(xi)工(gong)作(zuo)圓滿結束了(le)(le)，回顧這(zhe)三個(ge)月來(lai)的(de)(de)生活感慨頗多(duo)(duo)(duo)，從(cong)(cong)剛開始的(de)(de)困惑、不(bu)適應，到后面的(de)(de)應付自如，從(cong)(cong)剛開始的(de)(de)懵懂，它后面的(de)(de)清晰，從(cong)(cong)剛開始的(de)(de)迷茫(mang)，到后面的(de)(de)豁(huo)然開朗，從(cong)(cong)剛開始的(de)(de)辛苦，到后來(lai)的(de)(de)應付自如。可(ke)以說我(wo)(wo)在不(bu)斷(duan)的(de)(de)歷練、不(bu)斷(duan)的(de)(de)進步、不(bu)斷(duan)的(de)(de)成熟，我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)到了(le)(le)很多(duo)(duo)(duo)，學(xue)(xue)會如何去駕馭一堂課，如何管理(li)學(xue)(xue)生，如何管理(li)班(ban)級。實(shi)習(xi)讓我(wo)(wo)們(men)親近地接(jie)觸到了(le)(le)許多(duo)(duo)(duo)優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，從(cong)(cong)他們(men)身上我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)到了(le)(le)許多(duo)(duo)(duo)書本上沒有(you)的(de)(de)知識，對教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職業有(you)了(le)(le)更深層次的(de)(de)了(le)(le)解，為我(wo)(wo)以后從(cong)(cong)事教(jiao)(jiao)師(shi)事業打下(xia)了(le)(le)堅實(shi)的(de)(de)基礎。

　　第一次，走進三(san)明列東中(zhong)學(xue)，是在實(shi)習的(de)前一天，我(wo)懷著緊張(zhang)的(de)心情等待我(wo)的(de)專業指(zhi)(zhi)導老師和(he)指(zhi)(zhi)導班主(zhu)任(ren)，我(wo)的(de)專業指(zhi)(zhi)導老師羅小華不厭其煩的(de)交(jiao)代了我(wo)許多注意(yi)事(shi)項，班主(zhu)任(ren)林玲老師也教導了我(wo)作為一個(ge)班主(zhu)任(ren)，首先要(yao)注意(yi)的(de)事(shi)項，還帶我(wo)去了我(wo)所要(yao)實(shi)習的(de)班級初(chu)二（7）班。看到學(xue)生們(men)稚嫩的(de)面(mian)孔(kong)，我(wo)十分期待與他們(men)一同生活的(de)日子。

　　在此之后，正式開(kai)始了我(wo)(wo)(wo)的(de)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活，第(di)一(yi)周(zhou)是見(jian)習(xi)(xi)，在見(jian)習(xi)(xi)期間我(wo)(wo)(wo)盡量了解(jie)這所學(xue)校的(de)規章(zhang)制度，熟(shu)悉實(shi)習(xi)(xi)班級的(de)基(ji)本情況，指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也十分負責的(de)告訴我(wo)(wo)(wo)應如(ru)(ru)何(he)處理事情，第(di)一(yi)次給專(zhuan)業指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)試(shi)講的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)深深地感覺到(dao)了自己(ji)的(de)不足，專(zhuan)業指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)羅小華(hua)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)總是能看(kan)到(dao)我(wo)(wo)(wo)自己(ji)沒(mei)有注意的(de)小細節(jie)，我(wo)(wo)(wo)感覺到(dao)了成為一(yi)名真正的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de).一(yi)些要(yao)點，例如(ru)(ru)上課(ke)過程(cheng)要(yao)有自信，語調要(yao)抑揚(yang)頓挫、富(fu)有吸引(yin)力，課(ke)堂教(jiao)學(xue)要(yao)緊(jin)扣，教(jiao)態要(yao)好，能夠引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)獨(du)立思考。

　　在(zai)從事(shi)實習班主(zhu)任的(de)活動(dong)時，林玲老師(shi)也使我(wo)受益良多，我(wo)在(zai)實習的(de)過程中意識(shi)到：班主(zhu)任的(de)工作(zuo)一定要(yao)細致認真負責，要(yao)做好兩(liang)操的(de)監督，保持(chi)教室的(de)整(zheng)潔(jie)，充(chong)分發揮學生的(de)積(ji)極性(xing)和主(zhu)動(dong)性(xing)，顧及每個(ge)學生的(de)進度。

　　實(shi)(shi)習(xi)期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)每(mei)一(yi)節課(ke)羅(luo)小(xiao)華(hua)老師(shi)都堅持聽(ting)課(ke)，在課(ke)后(hou)細心幫我(wo)(wo)(wo)評講，針對我(wo)(wo)(wo)在課(ke)堂(tang)上出現的(de)(de)缺點提(ti)出寶貴的(de)(de)意見(jian)，并且肯(ken)定我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)些(xie)可(ke)取之處(chu)，讓我(wo)(wo)(wo)倍受鼓舞。不僅(jin)如此(ci)，羅(luo)小(xiao)華(hua)老師(shi)還帶我(wo)(wo)(wo)去其他(ta)(ta)班級，觀摩(mo)那(nei)些(xie)優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)公(gong)開課(ke)，并且同(tong)我(wo)(wo)(wo)分(fen)析(xi)他(ta)(ta)們的(de)(de)閃光燈和(he)一(yi)些(xie)可(ke)以(yi)改(gai)進的(de)(de)方法。經過羅(luo)小(xiao)華(hua)老師(shi)辛勤的(de)(de)教(jiao)導(dao)和(he)我(wo)(wo)(wo)自身的(de)(de)努力，我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)態、語言、板書(shu)、提(ti)問技(ji)巧、與(yu)學生互動(dong)等方面，都得到了(le)(le)顯(xian)著提(ti)高，通過實(shi)(shi)習(xi)使我(wo)(wo)(wo)在實(shi)(shi)踐中增強(qiang)了(le)(le)感悟認識，鞏固和(he)鍛煉了(le)(le)所學的(de)(de)基礎(chu)技(ji)能(neng)，能(neng)夠獨(du)立分(fen)析(xi)和(he)解決實(shi)(shi)際問題的(de)(de)能(neng)力，把理論和(he)實(shi)(shi)踐結(jie)合起來為我(wo)(wo)(wo)畢業(ye)后(hou)走上教(jiao)師(shi)道路打下了(le)(le)一(yi)定基礎(chu)。

　　吳云云

　　教育實習個人總結篇2

　　我叫(jiao)xx，本學期被(bei)分(fen)配到xx市教(jiao)育幼兒(er)園實(shi)習(xi)(xi)，轉眼間兩(liang)周的實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活就(jiu)這樣(yang)結束了。以(yi)(yi)下是(shi)我對我半(ban)個月(yue)以(yi)(yi)來的實(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)所作(zuo)的實(shi)習(xi)(xi)總結。

　　在(zai)實習(xi)中，使我更(geng)深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)了(le)解到了(le)一(yi)個幼兒(er)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo);更(geng)深(shen)(shen)刻了(le)解和掌握了(le)中班(ban)(ban)這一(yi)年齡階(jie)段的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)身心發(fa)展(zhan)特點及(ji)其在(zai)保教(jiao)工作(zuo)(zuo)方面與大班(ban)(ban)、小班(ban)(ban)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)區別。也(ye)(ye)認識到了(le)作(zuo)(zuo)為一(yi)個幼兒(er)教(jiao)師，除了(le)做好(hao)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)外，如何做好(hao)與保育(yu)(yu)員、其他教(jiao)師及(ji)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)、協調工作(zuo)(zuo)也(ye)(ye)具有同樣重要的(de)(de)(de)(de)地位。

　　以(yi)前我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)比較注重(zhong)于對(dui)(dui)有(you)關幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)身心(xin)發展(zhan)特點(dian)及國(guo)內外幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論學(xue)(xue)習，常常忽略了(le)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)生活(huo)常規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注。這(zhe)次在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)實(shi)習，第一(yi)次完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察了(le)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)一(yi)日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)，發現其實(shi)訓練幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)常規(gui)培養(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)及自(zi)(zi)理(li)能(neng)(neng)(neng)力也是(shi)(shi)(shi)一(yi)項重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，一(yi)門值得重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)問(wen)。黃(huang)璐老師(shi)(shi)(shi)很(hen)會(hui)利(li)用機(ji)(ji)會(hui)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進行(xing)(xing)隨機(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，把(ba)有(you)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)隨機(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)結合(he)，如(ru)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)班有(you)兩個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)浪(lang)費洗(xi)手液，黃(huang)老師(shi)(shi)(shi)就會(hui)跟小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)說明我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)手液是(shi)(shi)(shi)怎么來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)浪(lang)費，并要(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)兩人(ren)帶(dai)一(yi)瓶回來(lai)作為(wei)(wei)賠償。這(zhe)些日常生活(huo)突(tu)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)件都成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良好(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)實(shi)習初期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，看(kan)到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)椅子放得不(bu)(bu)整，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就會(hui)幫(bang)(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)放好(hao)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)飯菜吃(chi)不(bu)(bu)完，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就叫他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)要(yao)(yao)再吃(chi)了(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)上廁(ce)所，不(bu)(bu)管當時(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)做什么活(huo)動，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都以(yi)為(wei)(wei)應(ying)該讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)去(qu)上廁(ce)所。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)會(hui)脫衣(yi)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)主動幫(bang)(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)脫等(deng)等(deng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)幫(bang)(bang)助他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，可(ke)事(shi)實(shi)卻并非如(ru)此，經過(guo)(guo)黃(huang)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)示后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才認(ren)識(shi)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果(guo)(guo)。就是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)永遠都不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情要(yao)(yao)自(zi)(zi)己做，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出發點(dian)是(shi)(shi)(shi)關愛(ai)(ai)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，但結果(guo)(guo)卻是(shi)(shi)(shi)溺愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，所以(yi)經過(guo)(guo)反省(sheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)中應(ying)該有(you)一(yi)把(ba)尺，這(zhe)把(ba)尺其實(shi)就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)堅守的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)這(zhe)些原(yuan)(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出發點(dian)和(he)終點(dian)都應(ying)該是(shi)(shi)(shi)發展(zhan)和(he)提(ti)高(gao)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)都非常天真(zhen)可(ke)愛(ai)(ai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，很(hen)喜歡(huan)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)玩。幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)早上有(you)半個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)拿著(zhu)玩具蘿卜自(zi)(zi)由(you)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)趁這(zhe)個(ge)(ge)機(ji)(ji)會(hui)，和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)玩成(cheng)一(yi)片，和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)聊天。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)試著(zhu)讓自(zi)(zi)己變成(cheng)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)，融入他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)。這(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才會(hui)獲得他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡(huan)心(xin)，才會(hui)得到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和(he)依賴。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愿用我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱心(xin)，換取孩子們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)心(xin);我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愿用我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)心(xin)換取孩子們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'開(kai)心(xin);我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愿用我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)心(xin)，換取所有(you)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)慶幸(xing)能(neng)(neng)(neng)夠和(he)中四班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)及兩位優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)共同(tong)度過(guo)(guo)兩周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)們(men)(men)(men)(men)(men)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)無盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂。而兩位老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)誨則(ze)是(shi)(shi)(shi)一(yi)筆寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)富。

　　我(wo)把實習(xi)期(qi)間的(de)(de)(de)(de)點點滴滴串聯起(qi)來，在這短暫的(de)(de)(de)(de)兩(liang)周(zhou)時間里(li)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)關念，我(wo)的(de)(de)(de)(de)心態，我(wo)的(de)(de)(de)(de)能力在逐(zhu)漸地發生變化，從中我(wo)也領悟到(dao)作為一(yi)個新教師，一(yi)定要戒(jie)驕戒(jie)躁，要時刻有種學習(xi)的(de)(de)(de)(de)態度來對待(dai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，注重(zhong)(zhong)經驗的(de)(de)(de)(de)積累注重(zhong)(zhong)觀察有經驗的(de)(de)(de)(de)老(lao)師是(shi)如何上課(ke)的(de)(de)(de)(de)，并借鑒她們好的(de)(de)(de)(de)方面，不斷提(ti)升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能力，這是(shi)一(yi)個成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)過程，也是(shi)必(bi)須的(de)(de)(de)(de)過程，如果(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)態度歉虛，觀察仔細，吸收得(de)當，那么就一(yi)定能夠取得(de)進步，得(de)到(dao)提(ti)升和發展。

　　通過實(shi)習，讓我(wo)認(ren)識到很多(duo)也學習到很多(duo)，今后(hou)我(wo)會更加(jia)努力做好(hao)我(wo)自己，我(wo)相信我(wo)一定(ding)能成功的!

　　教育實習個人總結篇3

　　在(zai)與孩子們(men)交往(wang)的(de)(de)過程中，我(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)切的(de)(de)感受到了付出與收獲的(de)(de)關(guan)系。實(shi)習結束的(de)(de)那天，我(wo)(wo)(wo)組(zu)織了一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)語言活動(dong)(dong)和孩子們(men)告別，但我(wo)(wo)(wo)說道(dao)自己要(yao)離開(kai)你們(men)，回去繼(ji)續(xu)讀書時，情不自禁的(de)(de)哽(geng)咽了那一(yi)瞬間我(wo)(wo)(wo)才(cai)意識到，原來孩子們(men)已(yi)經深(shen)深(shen)印(yin)在(zai)了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)(xin)底，不知(zhi)不覺間我(wo)(wo)(wo)已(yi)把他們(men)放在(zai)了心(xin)(xin)里(li)這(zhe)么重要(yao)的(de)(de)位置。聽到我(wo)(wo)(wo)要(yao)走了的(de)(de)消息(xi)，叫(jiao)笑笑的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)女孩伏在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)肩頭抽泣(qi)不已(yi)，叫(jiao)陽(yang)陽(yang)的(de)(de).小(xiao)(xiao)(xiao)男(nan)孩把自己做(zuo)(zuo)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)卡(ka)片托生活老師放在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)包里(li)，叫(jiao)涵涵的(de)(de)男(nan)孩說會在(zai)周六的(de)(de)時候寫(xie)信給我(wo)(wo)(wo)，叫(jiao)思(si)思(si)的(de)(de)女孩說會親手(shou)做(zuo)(zuo)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)鞭炮給我(wo)(wo)(wo)當孩子們(men)毫無保留的(de)(de)表達出對我(wo)(wo)(wo)不舍時，我(wo)(wo)(wo)被這(zhe)份真(zhen)(zhen)實(shi)的(de)(de)情感打(da)動(dong)(dong)了，這(zhe)是一(yi)份沉甸甸的(de)(de)情感，足夠(gou)我(wo)(wo)(wo)回憶一(yi)生。

　　與孩子們在(zai)一(yi)起的(de)(de)日子充滿了(le)(le)(le)(le)陽光和(he)歡(huan)笑，他(ta)(ta)們的(de)(de)一(yi)顰一(yi)笑深深地刻在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)腦海里，我(wo)(wo)很(hen)感(gan)激他(ta)(ta)們用(yong)心(xin)的(de)(de)愛(ai)我(wo)(wo)，從他(ta)(ta)們的(de)(de)眼中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)看到(dao)了(le)(le)(le)(le)感(gan)恩，看到(dao)了(le)(le)(le)(le)希望。他(ta)(ta)們還(huan)很(hen)小，未來有無限種可(ke)能的(de)(de)發(fa)展，但是(shi)在(zai)人生(sheng)的(de)(de)第五年他(ta)(ta)們就已經懂得了(le)(le)(le)(le)很(hen)多(duo)成(cheng)年人都沒搞清的(de)(de)“感(gan)恩”，這讓我(wo)(wo)欣慰，甚(shen)至激動。如果一(yi)開始，我(wo)(wo)只是(shi)抱(bao)著完成(cheng)任(ren)務(wu)的(de)(de)態度(du)去實習，那么與孩子們接觸的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)是(shi)真正地投入到(dao)了(le)(le)(le)(le)其中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)被他(ta)(ta)們的(de)(de)天真無邪、淳樸善良所打動，我(wo)(wo)像他(ta)(ta)們一(yi)樣(yang)(yang)，毫無保留的(de)(de)奉獻出了(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)愛(ai)，也許不久后的(de)(de)一(yi)天，他(ta)(ta)們會忘記我(wo)(wo)，但是(shi)這有什么關系?他(ta)(ta)們已經明白了(le)(le)(le)(le)怎(zen)樣(yang)(yang)接受(shou)愛(ai)，怎(zen)么愛(ai)別人，這就足夠了(le)(le)(le)(le)，這就是(shi)足以(yi)肯定我(wo)(wo)和(he)他(ta)(ta)們在(zai)一(yi)起的(de)(de)這兩個(ge)月(yue)了(le)(le)(le)(le)。

　　實(shi)習的(de)(de)日子，短暫而漫長，除了(le)孩子們帶給(gei)我(wo)的(de)(de)溫馨(xin)感(gan)受(shou)，老(lao)師們的(de)(de)愛也讓我(wo)受(shou)益很多。我(wo)的(de)(de)指導老(lao)師，經常(chang)與我(wo)私下溝通，交流孩子，交流教(jiao)育(yu)理(li)念，交流生活問題，毫無(wu)(wu)保留(liu)地給(gei)予我(wo)很多指導，她的(de)(de)敬業(ye)精神(shen)和專(zhuan)業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)對我(wo)影響很大，作為具有(you)(you)研究(jiu)生學歷的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師，她有(you)(you)很多很有(you)(you)建樹意義的(de)(de)想法(fa)，并(bing)且努力(li)的(de)(de)將這些理(li)念付諸于實(shi)踐(jian)，雖然(ran)目(mu)前沒有(you)(you)足夠的(de)(de)空間(jian)讓她能(neng)(neng)(neng)完成想法(fa)，但她這種孜孜以(yi)求的(de)(de)精神(shen)給(gei)了(le)我(wo)莫大的(de)(de)鼓(gu)勵。今(jin)后無(wu)(wu)論是否從事幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)工作，我(wo)想我(wo)都能(neng)(neng)(neng)腳踏實(shi)地得一(yi)步步做(zuo)起，不(bu)驕(jiao)不(bu)躁，把平凡(fan)的(de)(de)事情做(zuo)到(dao)精致(zhi)，把精致(zhi)的(de)(de)事情做(zuo)到(dao)卓越!

　　時(shi)(shi)光匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)，兩個月的(de)(de)實(shi)習是我(wo)(wo)邁向(xiang)社會的(de)(de)第一步，這些日子的(de)(de)收獲大(da)(da)大(da)(da)豐富我(wo)(wo)的(de)(de)人(ren)生(sheng)閱歷，我(wo)(wo)很感(gan)激伴我(wo)(wo)一路(lu)走(zou)(zou)來的(de)(de)老師、孩子們，在這里我(wo)(wo)要(yao)向(xiang)他們說聲謝(xie)謝(xie)。同時(shi)(shi)也要(yao)對(dui)自(zi)(zi)己說句(ju)感(gan)謝(xie)，感(gan)謝(xie)自(zi)(zi)己很認真的(de)(de)走(zou)(zou)完了這段日子，感(gan)謝(xie)自(zi)(zi)己嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己，很努力地(di)成長。以(yi)后的(de)(de)路(lu)還很長，還會有(you)更多的(de)(de)實(shi)踐機會，我(wo)(wo)會努力的(de)(de)夯實(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)專業知識，完善自(zi)(zi)己的(de)(de)人(ren)格(ge)修養(yang)，不(bu)斷(duan)進取，勇往直前，創造一個美好未來!

　　教育實習個人總結篇4

　　實(shi)習(xi)(xi)即將結束(shu)，靜(jing)下心來回(hui)想(xiang)，雖(sui)然日子忙碌，但(dan)在(zai)自(zi)己的努(nu)力實(shi)踐中和指導老(lao)師幫助下我覺(jue)得在(zai)實(shi)習(xi)(xi)過程中受益(yi)匪淺。

　　20xx年10月12日至11月20日，本人在寶(bao)雞斗雞中學進行教育實(shi)習(xi)。通過實(shi)習(xi)，使得(de)自(zi)己對教師職業有了(le)(le)許(xu)多認識(shi)，提高了(le)(le)自(zi)身素(su)質(zhi)，掌握了(le)(le)一些教學技能(neng)，并(bing)展示了(le)(le)各自(zi)的(de)個人風.，受(shou)到實(shi)習(xi)學校領導的(de)一致好評。

　　教育實(shi)(shi)習是我們師范生(sheng)即(ji)將踏上漫(man)漫(man)人(ren)生(sheng)征途的標志，對我們的生(sheng)涯(ya)規(gui)劃有著重要的意(yi)義。短短六個禮(li)拜(bai)的實(shi)(shi)習生(sheng)活的轉瞬即(ji)逝，在這收獲的季節里(li)，取得(de)了意(yi)想不到的成(cheng)績，獲得(de)了寶(bao)貴的經驗，由(you)于經驗不足，實(shi)(shi)習過程中也存在一(yi)些問題，現(xian)就本(ben)次實(shi)(shi)習總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　我于10月(yue)12日到(dao)(dao)斗雞中(zhong)(zhong)學報到(dao)(dao)，正式開始了實(shi)(shi)習(xi)生活的(de)(de)，實(shi)(shi)習(xi)年級(ji)(ji)為高(gao)二(er)年級(ji)(ji)。在六個(ge)禮拜的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生活的(de)(de)中(zhong)(zhong)，作為一名實(shi)(shi)習(xi)老師，我以一名正式教師的(de)(de)標準(zhun)嚴(yan)格(ge)要求自己，以高(gao)度(du)的(de)(de)責任(ren)心、積極(ji)的(de)(de)態度(du)投入到(dao)(dao)課堂教學中(zhong)(zhong)。

　　教學方面，先聽兩周的(de)(de)課(ke)(ke)，第三周開(kai)始正式上課(ke)(ke)，在聽課(ke)(ke)過程中(zhong)，我(wo)(wo)不再是聽老師(shi)(shi)講了些什么，為(wei)什么，而是聽他如(ru)何講解如(ru)何分析，以及這樣(yang)安排教學內(nei)容等。我(wo)(wo)還積極去聽學校其他老師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，如(ru)本實(shi)習隊所有(you)(you)數(shu)學實(shi)習老師(shi)(shi)，還有(you)(you)斗(dou)中(zhong)最為(wei)有(you)(you)名氣的(de)(de)老師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)都一(yi)有(you)(you)空(kong)就爭取(qu)去聽，做(zuo)好(hao)聽課(ke)(ke)記錄，和老師(shi)(shi)交流(liu)，學習老師(shi)(shi)們的(de)(de)長(chang)處(chu)和豐富的(de)(de)教學經驗。

　　正式上課(ke)(ke)(ke)(ke)期(qi)間，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)能(neng)聽(ting)從任課(ke)(ke)(ke)(ke)老師(shi)的指導，認(ren)真學習教(jiao)學大綱，根(gen)據(ju)大綱要求，鉆研教(jiao)材(cai)，備好每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，編寫好教(jiao)案(an)，并在交予指導老師(shi)審閱后進行試講。學校(xiao)給我(wo)們安排(pai)的課(ke)(ke)(ke)(ke)不是(shi)很(hen)多，共十二節(jie)，這使我(wo)有充分(fen)的時間細心琢(zhuo)磨(mo)教(jiao)材(cai)，與隊友組成的數學備課(ke)(ke)(ke)(ke)組一起討論教(jiao)法、例題、習題設(she)計(ji)等(deng)內容，進行.體備課(ke)(ke)(ke)(ke)，詳細寫教(jiao)案(an)，每(mei)一樣都(dou)是(shi)緊緊結合教(jiao)學目標(biao)和(he)學生(sheng)的學習情(qing)況的改了有改，盡量讓學生(sheng)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上都(dou)能(neng)聽(ting)懂，很(hen)好地(di)吸收相關知識，讓課(ke)(ke)(ke)(ke)堂效(xiao)率(lv)達(da)到最高(gao)。

　　在(zai)(zai)批改作業和(he)批改試卷(juan)的(de)(de)工作中，及(ji)時了(le)解(jie)學生(sheng)的(de)(de)學習情(qing)況的(de)(de)，存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)突出問題，并(bing)做(zuo)好(hao)記錄。對(dui)學生(sheng)做(zuo)法不大(da)肯定時，虛心地向(xiang)老師請(qing)教后(hou)再(zai)批改。同時，在(zai)(zai)評(ping)卷(juan)中，學會了(le)如何(he)酌情(qing)給分。此外還參與了(le)一次(ci)大(da)型的(de)(de)月考(kao)(kao)和(he)期中考(kao)(kao)試的(de)(de)評(ping)卷(juan)、統卷(juan)工作，學會了(le)如何(he)使用軟件進行統計、排(pai)名(ming)。

　　為(wei)(wei)了(le)盡(jin)量給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)后(hou)輔導，每天兩節(jie)(jie)晚自(zi)修，我(wo)都(dou)會(hui)(hui)到(dao)班上進行答(da)(da)(da)疑(yi)。同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情都(dou)較高，課(ke)(ke)上聽不懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)地方、作(zuo)(zuo)業、練習(xi)(xi)冊遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題都(dou)紛紛舉手(shou)提問(wen)。經常(chang)在一(yi)(yi)個(ge)(ge)班一(yi)(yi)答(da)(da)(da)疑(yi)就是一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)，根本抽不了(le)空到(dao)另一(yi)(yi)個(ge)(ge)班去(qu)。為(wei)(wei)了(le)公(gong)平，只能一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)去(qu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)班。從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題中，我(wo)發現他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)率很低，課(ke)(ke)堂(tang)上重復了(le)好幾次的(de)(de)(de)(de)(de)題型，還是不會(hui)(hui)做(zuo)相同類型的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業，如不等(deng)式(shi)最(zui)值問(wen)題，至今(jin)仍有好一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是不懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)也存在較大問(wen)題，沒(mei)有養(yang)成課(ke)(ke)后(hou)及時復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，該記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)式(shi)、定.、知識(shi)點還沒(mei)記(ji)好就做(zuo)作(zuo)(zuo)業。“巧婦難為(wei)(wei)無(wu)米(mi)之(zhi)炊”，導致作(zuo)(zuo)業無(wu)從下手(shou)或亂造公(gong)式(shi)。一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)甚至.個(ge)(ge)晚自(zi)修就做(zuo)幾道(dao)數學(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)業題，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率非常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)低。針對這個(ge)(ge)問(wen)題，答(da)(da)(da)疑(yi)時，我(wo)會(hui)(hui)讓這種類型的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先復習(xi)(xi)書上的(de)(de)(de)(de)(de)相關知識(shi)再(zai)做(zuo)作(zuo)(zuo)業，若還是不懂(dong)，再(zai)給(gei)他們(men)(men)講解，避免讓他們(men)(men)太(tai)過依賴老師(shi)，培養(yang)他們(men)(men)獨立思考的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　班(ban)主任工(gong)作(zuo)實習方面，我擔任高二(er).科(ke)5班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主任，首先我通(tong)過指導老(lao)(lao)師較(jiao)快(kuai)地(di)(di)了(le)解了(le).個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)情況(kuang)的(de)(de)(de)特點和(he)(he)個(ge)別好(hao)動生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基本情況(kuang)的(de)(de)(de)，同時(shi)了(le)解班(ban)級(ji)地(di)(di)一些日常(chang)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。其次(ci)，我通(tong)過與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多接觸溝通(tong)，細心(xin)觀察的(de)(de)(de)方法較(jiao)快(kuai)地(di)(di)熟悉和(he)(he)掌握學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情況(kuang)的(de)(de)(de)。每天(tian)晨檢和(he)(he)午檢我都會去教(jiao)室，慢慢地(di)(di)融(rong)入(ru)了(le)這個(ge)班(ban).體。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也很喜歡(huan)實習老(lao)(lao)師，能像朋友一樣和(he)(he)我聊天(tian)，一些調皮的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也能虛心(xin)聽(ting)取我的(de)(de)(de)教(jiao)導，努力改正，和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處得非常(chang)的(de)(de)(de)融(rong)洽。

　　在(zai)六周(zhou)的(de)時間(jian)里，我更(geng)多的(de)是抓學生的(de)學習(xi)，紀律(lv)和(he)衛(wei)生，每天早(zao)上都很早(zao)到教室，巡視早(zao)讀情況的(de)，監督(du)打(da)瞌睡(shui)，發呆或趕(gan)寫前天晚上作業(ye)的(de)同學，提高早(zao)度效率。登記好遲到的(de)同學，進行(xing)時間(jian)觀(guan)念教育。

　　學(xue)生(sheng)的(de)紀律(lv)方面，.科8班的(de)學(xue)生(sheng)較為活躍(yue)，部分(fen)學(xue)生(sheng)很(hen)調皮，自(zi)修(xiu)自(zi)習課常有討論問(wen)題的(de)現象(xiang)，影響到安(an)靜學(xue)習的(de)同學(xue)。根據觀察，問(wen)題主要(yao)出在那幾個學(xue)生(sheng)身上，只要(yao)管(guan)理好那幾個學(xue)生(sheng)，.個班就可以正常化了(le)。因此我.取(qu)各個擊破的(de)方法。首(shou)先向(xiang)班主任指導老(lao)師了(le)解了(le)那幾個學(xue)生(sheng)的(de)'一(yi)(yi)些情(qing)況(kuang)的(de)，如(ru)學(xue)習情(qing)況(kuang)的(de)，入(ru)學(xue)以來的(de)一(yi)(yi)些表現等。然后在平時(shi)的(de)早(zao)晚(wan)讀、自(zi)修(xiu)時(shi)間對他們重(zhong)點觀察，對他們不良習慣進行約束。抓(zhua)住最佳的(de)教(jiao)育(yu)時(shi)機對他們進行個別教(jiao)育(yu)。

　　個(ge)(ge)別(bie)教(jiao)育(yu)時，首先讓他(ta)(ta)們(men)作自(zi)我(wo)評價，看(kan)他(ta)(ta)們(men)那是(shi)否認(ren)(ren)識到(dao)(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)缺點和(he)不(bu)足。學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)缺點還是(shi)有(you)(you)一(yi)定認(ren)(ren)識的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)些還是(shi)清楚地認(ren)(ren)識到(dao)(dao)，但約束不(bu)了自(zi)己(ji)去改正(zheng)。認(ren)(ren)識得不(bu)到(dao)(dao)位的(de)(de)(de)(de)，我(wo)再以(yi)“老師(shi)(shi)(shi)發現，老師(shi)(shi)(shi)覺得……你(ni)覺得是(shi)不(bu)是(shi)呢？”這種(zhong)方式與學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)話，給學(xue)生(sheng)(sheng)辯解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)機會，避免對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)片(pian)面了解(jie)(jie)而傷(shang)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊，甚至(zhi)造成(cheng)逆反(fan)心理。學(xue)生(sheng)(sheng)雖然(ran)很調皮(pi)，但他(ta)(ta)們(men)都有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)共同特點，就(jiu)是(shi)服.、重事實，容(rong)不(bu)得老師(shi)(shi)(shi)半點夸大；但，是(shi)就(jiu)是(shi)，能勇(yong)敢(gan)承認(ren)(ren)。這時，再對(dui)他(ta)(ta)們(men)進行指導教(jiao)育(yu)，學(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)能放下防備武器，真正(zheng)從(cong)心里接受(shou)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，認(ren)(ren)真思考老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨，真正(zheng)去努力改進。

　　學(xue)生(sheng)較喜歡(huan)踢(ti)足球(qiu)，在(zai)(zai)實習期間，很慶幸在(zai)(zai)陽光體育活動(dong)上有機會觀(guan)看了(le)一場學(xue)生(sheng)自行組織(zhi)的(de)班賽，為他們吶(na)喊(han)加油的(de)投(tou)入中(zhong)(zhong)，了(le)學(xue)生(sheng)對籃球(qiu)的(de)熱愛。但(dan)學(xue)生(sheng)還是學(xue)生(sheng)，對事情的(de)度把(ba)握得(de)不好，組織(zhi)班賽過(guo)于(yu)頻(pin)繁，心思都放在(zai)(zai)足球(qiu)賽的(de)組織(zhi)和開展上了(le)，很難投(tou)入到學(xue)習，老師對踢(ti)足球(qiu).取了(le)硬管理：近期不允(yun)許組織(zhi)班賽，讓學(xue)生(sheng)先投(tou)入到學(xue)習中(zhong)(zhong)來，順利完成初中(zhong)(zhong)到高中(zhong)(zhong)的(de)轉(zhuan)變。

　　在(zai)實(shi)習期間，我(wo)也有(you)了(le)一(yi)(yi)些(xie)收獲：通過(guo)實(shi)習，對(dui)中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀有(you)個(ge)(ge)更(geng)(geng)(geng)為感(gan)性的(de)(de)(de)認識，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習有(you)個(ge)(ge)更(geng)(geng)(geng)為恰當的(de)(de)(de)了(le)解，對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工作有(you)個(ge)(ge)更(geng)(geng)(geng)為真實(shi)的(de)(de)(de)體驗，這些(xie)都(dou)有(you)利于在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)能(neng)夠更(geng)(geng)(geng)快地適應新(xin)的(de)(de)(de)工作環境。我(wo)還掌握了(le)一(yi)(yi)些(xie)基本的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法和(he)師(shi)范技能(neng)，提高(gao)了(le)教(jiao)學(xue)效果和(he)教(jiao)學(xue)水(shui)平，通過(guo)實(shi)習，增強(qiang)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)責任感(gan)和(he)榮譽感(gan)。教(jiao)師(shi)承擔著“教(jiao)書育人”和(he)培(pei)養祖國未來人才(cai)的(de)(de)(de)重任，每當上課(ke)時，這些(xie)都(dou)是(shi)激勵自(zi)己(ji)上好每節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)前提，左邊(bian)是(shi)收獲，右邊(bian)是(shi)不(bu)足(zu)，在(zai)實(shi)習中(zhong)(zhong)，也發(fa)現(xian)(xian)了(le)一(yi)(yi)些(xie)不(bu)足(zu)，在(zai)上室內課(ke)時，面(mian)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時卻(que)口(kou)不(bu)順心，有(you)時難以表達透(tou)徹，面(mian)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“打破(po)沙(sha)鍋問到(dao)底(di)”卻(que)無法從容應付，這些(xie)讓我(wo)看到(dao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)(zhong)，更(geng)(geng)(geng)要(yao)加強(qiang)這方面(mian)的(de)(de)(de)學(xue)習。

　　兩個月的(de)(de)(de)教育(yu)實習結束了，它是(shi)師(shi)(shi)(shi)范(fan)院校的(de)(de)(de)一門重要的(de)(de)(de)綜合實踐必修課程，既是(shi)對(dui)(dui)(dui)師(shi)(shi)(shi)范(fan)生思想(xiang)上的(de)(de)(de)訓(xun)練，也(ye)是(shi)對(dui)(dui)(dui)師(shi)(shi)(shi)范(fan)生心理、思想(xiang)、能(neng)力及(ji)知(zhi)識(shi)等各種因素的(de)(de)(de)全面檢驗和提高(gao)(gao)，它在(zai)形成(cheng)師(shi)(shi)(shi)范(fan)生合.的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結構、能(neng)力結構以及(ji)幫助我們增強對(dui)(dui)(dui)社會、國情、高(gao)(gao)中教育(yu)的(de)(de)(de)了解(jie)具(ju)有特殊(shu)的(de)(de)(de)功能(neng)，在(zai)以后的(de)(de)(de)日子(zi)里我會在(zai)更好的(de)(de)(de)學習專業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同時，更多的(de)(de)(de)了解(jie)有關中學教育(yu)的(de)(de)(de)理論知(zhi)識(shi)，以便(bian)更好的(de)(de)(de)運用于日后的(de)(de)(de)教學中，希望將(jiang)來能(neng)成(cheng)為(wei)一個合格的(de)(de)(de)中學教師(shi)(shi)(shi)。

　　教育實習個人總結篇5

　　“成功總屬于有準備(bei)(bei)(bei)的(de)人。”上課(ke)也不例外。一(yi)堂課(ke)的(de)成功與否關鍵在(zai)于備(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)成敗。無論是校(xiao)外的(de)實習(xi)指導老師，還是大(da)學(xue)(xue)(xue)里的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法老師，都非常強(qiang)調，要求(qiu)我(wo)們(men)，作為新老師，在(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)時(shi)，可以采取集體備(bei)(bei)(bei)課(ke)，集體設計(ji)教(jiao)(jiao)案，制作課(ke)件，集智慧(hui)之所長。在(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)時(shi)，不要過于追求(qiu)形式上的(de)多樣(yang)性。備(bei)(bei)(bei)課(ke)前既要備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材要備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。熟(shu)讀教(jiao)(jiao)材、尊重教(jiao)(jiao)材，將教(jiao)(jiao)材中(zhong)透漏出的(de)信(xin)息傳遞給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　第一(yi)次(ci)上(shang)課后(hou)，指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)xx老(lao)師(shi)(shi)對我的(de)(de)評價是(shi)：“整個課堂(tang)把握得很(hen)不錯，時(shi)(shi)間剛剛好，聲音(yin)洪亮，表(biao)達流利(li)，學生的(de)(de).積(ji)極性也調(diao)動的(de)(de)不錯。但存在(zai)一(yi)個小(xiao)問題需要今(jin)后(hou)改正，對積(ji)極舉手回答(da)問題的(de)(de)學生一(yi)定(ding)要及時(shi)(shi)肯定(ding)鼓勵，尤(you)其是(shi)要留機(ji)會給平時(shi)(shi)比較內向的(de)(de)學生展現自己的(de)(de)機(ji)會。此外對學生回答(da)正確的(de)(de)肯定(ding)表(biao)達方(fang)式盡可能多樣化。”非常(chang)感(gan)謝蘇老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)細(xi)心指導(dao)，今(jin)后(hou)的(de)(de)課堂(tang)上(shang)我就嚴格要求(qiu)自己要注意改正這個方(fang)面的(de)(de)不足(zu)，爭取讓(rang)自己的(de)(de)課堂(tang)更(geng)有活(huo)力和色彩(cai)。

　　此外，從教(jiao)師(shi)們(men)的(de)立場來(lai)說，他們(men)一(yi)(yi)直認為xxxx中(zhong)(zhong)的(de)生源基礎(chu)中(zhong)(zhong)考成績差，基礎(chu)薄弱，所(suo)以在(zai)高中(zhong)(zhong)的(de)整個新的(de)學習(xi)過程中(zhong)(zhong)，老師(shi)們(men)也都(dou)沒有(you)激情去改(gai)變自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學方式(shi)，讓自(zi)己(ji)的(de)課(ke)堂更具吸引力(li)，提(ti)高課(ke)堂質量，從而改(gai)變學生，把教(jiao)學目標(biao)定為讓學生死記(ji)基本(ben)的(de)知識點(dian)，通過會(hui)考就行了。雖說教(jiao)學要(yao)根(gen)據學生的(de)實際接(jie)受能力(li)和水平(ping)，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)認為從這(zhe)群孩子進(jin)入高中(zhong)(zhong)的(de)第一(yi)(yi)天(tian)，就應經(jing)(jing)被(bei)定位了。每每想到這(zhe)些，都(dou)會(hui)為這(zhe)幫(bang)孩子心痛!實習(xi)雖已暫(zan)告(gao)一(yi)(yi)段落，可當我(wo)(wo)回(hui)過頭來(lai)看一(yi)(yi)下自(zi)己(ji)留下的(de)腳(jiao)印，我(wo)(wo)相信那(nei)不(bu)會(hui)是(shi)我(wo)(wo)們(men)旅途的(de)歸宿，而是(shi)我(wo)(wo)充滿挑戰和希望的(de)開始!實習(xi)中(zhong)(zhong)所(suo)收獲的(de)種(zhong)種(zhong)經(jing)(jing)驗和教(jiao)訓都(dou)將會(hui)是(shi)我(wo)(wo)今后不(bu)斷(duan)前進(jin)的(de)基石和動力(li)。今后的(de)路還(huan)很長，必(bi)然還(huan)會(hui)存在(zai)各(ge)種(zhong)磕磕碰碰，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)相信，只要(yao)堅持(chi)不(bu)懈(xie)，積極上進(jin)，虛心好學，不(bu)斷(duan)改(gai)正(zheng)不(bu)足，一(yi)(yi)定會(hui)收獲成功的(de)喜悅(yue)!

　　教育實習個人總結篇6

　　第一(yi)(yi)(yi)天踏入幼兒(er)園的(de)我(wo)們(men)，感覺(jue)是那么的(de)生(sheng)疏，生(sheng)疏的(de)幫著指導老師做事，生(sheng)怕自己做不好。看著一(yi)(yi)(yi)個個可愛(ai)的(de)孩子(zi)們(men)，很想去(qu)親近他(ta)們(men)，但額(e)不知道該怎么去(qu)與他(ta)們(men)溝通，他(ta)們(men)用一(yi)(yi)(yi)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)奇怪？？？的(de)眼睛看著我(wo)們(men)三個新老師，感覺(jue)和他(ta)們(men)好有距(ju)離。可能我(wo)們(men)是第一(yi)(yi)(yi)次和孩子(zi)們(men)這樣(yang)接觸把，有點手忙(mang)腳亂的(de)。在幼兒(er)園忙(mang)活了(le)一(yi)(yi)(yi)天的(de)我(wo)們(men)，回(hui)到寢室就只想倒床就睡了(le)。

　　三周的(de)見(jian)習(xi)生(sheng)(sheng)活，使我(wo)更深(shen)刻地了(le)(le)解到(dao)(dao)了(le)(le)一個幼(you)兒(er)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)工作，同(tong)時也熟悉到(dao)(dao)了(le)(le)作為一名幼(you)兒(er)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，除了(le)(le)做好幼(you)兒(er)的(de)教(jiao)育工作外(wai)，如何做好與保育老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，其他老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)及家長(chang)的(de)合作，協調(diao)工作也具有(you)同(tong)樣(yang)重(zhong)要(yao)的(de)地位(wei)。我(wo)這次到(dao)(dao)幼(you)兒(er)園見(jian)習(xi)第(di)一次完整(zheng)地觀看了(le)(le)幼(you)兒(er)園一日的(de)生(sheng)(sheng)活，發覺訓練(lian)幼(you)兒(er)的(de)生(sheng)(sheng)活常規，培育他們的(de)行為習(xi)慣(guan)及自(zi)理力量(liang)也是一項重(zhong)要(yao)的(de)任務，也是一門值(zhi)得重(zhong)視的(de)學問(wen)。

　　剛開(kai)頭見習的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，看到孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)椅子放得不(bu)整齊，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)會(hui)(hui)幫他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)放好(hao)，看到他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)有飯菜吃不(bu)完或是(shi)(shi)(shi)不(bu)想(xiang)吃的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)會(hui)(hui)去(qu)喂他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)或是(shi)(shi)(shi)跟他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)說讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)要吃了。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)會(hui)(hui)脫，穿衣服(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)主動(dong)去(qu)關心他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)脫，穿衣服(fu)(fu)。可事實并非如(ru)此，經(jing)過(guo)指(zhi)導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)后，我(wo)(wo)(wo)明白了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)這種行為導(dao)致的(de)(de)(de)(de)后果就(jiu)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)永久都不(bu)能(neng)學會(hui)(hui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)事情自(zi)己做(zuo)(zuo)，不(bu)能(neng)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為習慣。雖然我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)動(dong)身(shen)點是(shi)(shi)(shi)關愛(ai)幼(you)兒，但結果卻是(shi)(shi)(shi)溺愛(ai)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)。所以(yi)經(jing)過(guo)反(fan)省我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得身(shen)為一(yi)(yi)名幼(you)兒老師心中(zhong)應當有一(yi)(yi)把尺，這把尺其(qi)實就(jiu)是(shi)(shi)(shi)老師堅守的(de)(de)(de)(de)原則。這些原則的(de)(de)(de)(de)動(dong)身(shen)點和終點都應是(shi)(shi)(shi)進展(zhan)和提高幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)力量。孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)都特(te)別天真(zhen)可愛(ai)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)愛(ai)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，也(ye)喜愛(ai)和他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)塊玩。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)從不(bu)會(hui)(hui)藏著(zhu)，掩(yan)著(zhu)，也(ye)不(bu)會(hui)(hui)藏著(zhu)掩(yan)著(zhu)，想(xiang)哭(ku)就(jiu)哭(ku)，想(xiang)笑(xiao)就(jiu)笑(xiao)，不(bu)會(hui)(hui)有任何苦惱。我(wo)(wo)(wo)每(mei)天和他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)嬉戲(xi)，一(yi)(yi)起(qi)上課，一(yi)(yi)起(qi)做(zuo)(zuo)操，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)天真(zhen)無邪，活潑可愛(ai)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)很慶幸能夠和(he)省一(yi)(yi)幼中二(er)班的(de)(de)(de)珍寶(bao)們(men)和(he)三(san)位優秀的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)共同度過了(le)一(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，孩子們(men)給我(wo)(wo)(wo)(wo)帶來了(le)無盡的(de)(de)(de)歡(huan)樂(le)，而三(san)位老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)和(he)教導(dao)則是(shi)一(yi)(yi)筆珍貴的(de)(de)(de)財寶(bao)。中二(er)班的(de)(de)(de)珍寶(bao)們(men)都特別(bie)的(de)(de)(de)懂(dong)事，特別(bie)的(de)(de)(de)棒。他(ta)們(men)會在你(ni)擦桌子，洗碗的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)冷不丁的(de)(de)(de)`冒出一(yi)(yi)句(ju)(ju)“老(lao)師(shi)，你(ni)辛苦了(le)。”在你(ni)為(wei)他(ta)們(men)添菜打飯的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，會說(shuo)“感(gan)謝，老(lao)師(shi)”。雖(sui)然只是(shi)簡(jian)短(duan)的(de)(de)(de)語句(ju)(ju)，但(dan)這(zhe)些話卻(que)暖(nuan)到(dao)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心里(li)，感(gan)覺就像吃了(le)蜜(mi)似的(de)(de)(de)，甜(tian)甜(tian)的(de)(de)(de)，暖(nuan)暖(nuan)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)這(zhe)里(li)面包含了(le)他(ta)們(men)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)寵(chong)愛。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)無比的(de)(de)(de)驕傲和(he)傲慢。在我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)見習的(de)(de)(de)最(zui)終一(yi)(yi)天，他(ta)們(men)知(zhi)道(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)走了(le)，便拉著我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)手說(shuo)“老(lao)師(shi)，你(ni)可(ke)不行以不要(yao)走，我(wo)(wo)(wo)(wo)舍不得你(ni)走，你(ni)不走好不好啊(a)，我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)舍不得。”真(zhen)(zhen)是(shi)暖(nuan)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)去(qu)了(le)，但(dan)是(shi)聽到(dao)珍寶(bao)說(shuo)這(zhe)些話我(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)酸(suan)酸(suan)的(de)(de)(de)，其實我(wo)(wo)(wo)(wo)也好舍不得你(ni)們(men)這(zhe)群可(ke)愛的(de)(de)(de)孩子。

　　省一幼(you)(you)中(zhong)二班的(de)珍寶們(men)(men)(men)，老(lao)師(shi)會記得你們(men)(men)(men)的(de)，會很想你們(men)(men)(men)的(de)。是你們(men)(men)(men)讓(rang)我有了(le)(le)那種作為老(lao)師(shi)的(de)勝利的(de)成就(jiu)感，他們(men)(men)(men)帶給(gei)了(le)(le)我無限的(de)歡樂，也(ye)讓(rang)我知(zhi)道了(le)(le)該如何(he)去(qu)做一名合格的(de)幼(you)(you)兒老(lao)師(shi)。是你們(men)(men)(men)讓(rang)我更加喜愛幼(you)(you)師(shi)這個職業了(le)(le)。

　　教育實習個人總結篇7

　　我(wo)(wo)(wo)懷著激(ji)動的(de)(de)(de)心情(qing)踏上了期待已久的(de)(de)(de)頂崗實習之(zhi)路，當我(wo)(wo)(wo)坐上離開學校的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)班車那一刻起，我(wo)(wo)(wo)就知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)將經歷一段(duan)特殊的(de)(de)(de)不平凡的(de)(de)(de)并且充滿收獲的(de)(de)(de)人生(sheng)旅程(cheng)(cheng)，那旅程(cheng)(cheng)必(bi)(bi)定在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)命中(zhong)(zhong)寫下(xia)濃墨重彩的(de)(de)(de)一筆，必(bi)(bi)定會在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)命中(zhong)(zhong)留下(xia)絢爛多彩的(de)(de)(de)回(hui)憶，并定會給(gei)我(wo)(wo)(wo)帶(dai)來生(sheng)命中(zhong)(zhong)無與倫(lun)比的(de)(de)(de)財富。

　　是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)充滿艱辛的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)來到實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)點(dian)面對(dui)一(yi)間間小(xiao)平房而不是(shi)(shi)(shi)(shi)高樓大廈時(shi)，很(hen)多人后(hou)悔為(wei)什(shen)么(me)當初選擇(ze)了(le)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)說(shuo)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所預(yu)料到的(de)(de)(de)(de)(de)，這也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)人只有(you)(you)在艱苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中才能(neng)磨(mo)練出堅強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)意志，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)知道(dao)吃(chi)得苦(ku)(ku)中苦(ku)(ku)，方為(wei)人上(shang)認得道(dao)理，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)然(ran)還(huan)不是(shi)(shi)(shi)(shi)人上(shang)人，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信在這個世界(jie)上(shang)每(mei)一(yi)個人都渴(ke)(ke)(ke)望成功，都渴(ke)(ke)(ke)望自(zi)己有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)生命能(neng)創造(zao)出無限的(de)(de)(de)(de)(de)價值，都渴(ke)(ke)(ke)望為(wei)更多的(de)(de)(de)(de)(de)人做出自(zi)己能(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)，都渴(ke)(ke)(ke)望在后(hou)世看來你的(de)(de)(de)(de)(de)生命無可(ke)比(bi)擬，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)然(ran)也(ye)比(bi)例外。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)之(zhi)(zhi)(zhi)路還(huan)剛剛開始，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要經歷的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)有(you)(you)很(hen)多。來到實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學校之(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)盡管很(hen)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)解決了(le)食(shi)宿問題，但(dan)(dan)生活(huo)水(shui)平與師大不可(ke)同(tong)日而語，來到這里吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)頓飯是(shi)(shi)(shi)(shi)白菜饅頭(tou)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)然(ran)感覺(jue)這對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)什(shen)么(me)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)適應，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)步行上(shang)中小(xiao)學，吃(chi)粗糧(liang)長大的(de)(de)(de)(de)(de)，這點(dian)苦(ku)(ku)還(huan)不及我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)兒時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)十分(fen)之(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當老師是我在(zai)(zai)這(zhe)里(li)(li)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)旋律(lv)。在(zai)(zai)這(zhe)里(li)(li)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)如何(he)做(zuo)一(yi)個受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受和(he)歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)如何(he)去關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師應該具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，養成了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習慣(guan)。我個人認為(wei)這(zhe)里(li)(li)面主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)包(bao)括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基(ji)礎，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)。要(yao)(yao)(yao)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，就要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)重(zhong)(zhong)視雙擊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，把(ba)夯實基(ji)礎放在(zai)(zai)至關重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)上，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)調基(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)性。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)無(wu)疑在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)起著(zhu)舉足輕(qing)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，一(yi)個掌握了(le)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適合(he)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人就等(deng)于掌握了(le)開啟(qi)知(zhi)識與智慧之門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙。因此，我們強(qiang)調，國家全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念是絕對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真理(li)(li)，教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)除了(le)傳授知(zhi)識外(wai)，還應當注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德智體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展(zhan)，重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)素質(zhi)和(he)身(shen)體素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).培養，重(zhong)(zhong)視思想政治教(jiao)(jiao)育和(he)世界觀(guan)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)價(jia)值觀(guan)以及理(li)(li)想教(jiao)(jiao)育，愛國主(zhu)(zhu)義教(jiao)(jiao)育等(deng)，唯有如此，才能培養出祖國需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才。

　　定崗實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活是(shi)(shi)溫馨(xin)和幸福(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這里(li)充滿著濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄉情，這里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師們(men)(men)對我(wo)(wo)們(men)(men)關心有(you)(you)加，他們(men)(men)知道(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)遠道(dao)而來，并且(qie)不適(shi)應這里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，他們(men)(men)經(jing)常會把(ba)他們(men)(men)這里(li)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西拿給我(wo)(wo)們(men)(men)吃(chi)，還和我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)包餃(jiao)子(zi)，偶(ou)爾遇到(dao)周末同時又(you)是(shi)(shi)男老(lao)師值班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他們(men)(men)經(jing)常會叫(jiao)我(wo)(wo)們(men)(men)改善一(yi)(yi)(yi)頓。最讓(rang)(rang)我(wo)(wo)喜(xi)又(you)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)憂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)那些(xie)和我(wo)(wo)朝夕(xi)相處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，他們(men)(men)不僅年輕天(tian)真純樸(pu)可愛堅韌進取，而且(qie)那幼小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈就會體貼人和關心人，每(mei)(mei)逢節日，我(wo)(wo)不只一(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收到(dao)他們(men)(men)送來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)土(tu)特產外(wai)加一(yi)(yi)(yi)些(xie)蔬(shu)菜什(shen)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其實(shi)(shi)這是(shi)(shi)比什(shen)么(me)都珍貴了，也(ye)許(xu)我(wo)(wo)們(men)(men)并不在乎這些(xie)物質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，有(you)(you)這顆心足夠了，作為老(lao)師，沒有(you)(you)什(shen)么(me)比這更(geng)讓(rang)(rang)人幸福(fu)(fu)了。他們(men)(men)會以心靈上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通讓(rang)(rang)你感到(dao)幸福(fu)(fu)和歡喜(xi)。但是(shi)(shi)每(mei)(mei)到(dao)考試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，總有(you)(you)些(xie)同學(xue)讓(rang)(rang)你憂心忡忡，這種感情是(shi)(shi)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位老(lao)師感同身受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)段(duan)充(chong)(chong)滿艱辛和收(shou)獲的(de)(de)(de)經歷，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)段(duan)充(chong)(chong)滿幸福和快樂(le)的(de)(de)(de)旅程，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)段(duan)充(chong)(chong)滿挫(cuo)折與反(fan)思(si)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)用心珍藏的(de)(de)(de)禮(li)物，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個不老(lao)的(de)(de)(de)故事，是(shi)(shi)教師和學生(sheng)(sheng)用情感(gan)書(shu)寫的(de)(de)(de)傳奇，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)切必(bi)(bi)將(jiang)是(shi)(shi)我(wo)(wo)生(sheng)(sheng)命中不朽的(de)(de)(de)記憶，必(bi)(bi)將(jiang)給我(wo)(wo)們以后的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)打下堅實的(de)(de)(de)基礎，必(bi)(bi)將(jiang)是(shi)(shi)我(wo)(wo)生(sheng)(sheng)命中豐碩而(er)寶貴的(de)(de)(de)精神財富。——我(wo)(wo)用靈魂銘記!

　　教育實習個人總結篇8

　　實(shi)(shi)(shi)習(xi)結(jie)(jie)束了(le)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)多(duo)月的(de)時(shi)間，不(bu)(bu)算長(chang)。實(shi)(shi)(shi)習(xi)結(jie)(jie)束后，感覺自(zi)己(ji)變化(hua)了(le)很多(duo)，成(cheng)長(chang)了(le)，成(cheng)熟了(le)。開始(shi)想著寫(xie)總(zong)結(jie)(jie)時(shi)第一(yi)(yi)(yi)句話應該(gai)是(shi)：實(shi)(shi)(shi)習(xi)終于結(jie)(jie)束了(le)。現(xian)在沒(mei)(mei)有了(le)終于，實(shi)(shi)(shi)習(xi)最(zui)后一(yi)(yi)(yi)周還想著能(neng)不(bu)(bu)能(neng)延長(chang)幾天，承認(ren)對實(shi)(shi)(shi)習(xi)生活(huo)有些留(liu)戀，但更多(duo)的(de)可能(neng)是(shi)因為實(shi)(shi)(shi)習(xi)結(jie)(jie)束后會(hui)(hui)面(mian)臨更多(duo)的(de)無知與挑(tiao)戰。在實(shi)(shi)(shi)習(xi)時(shi)我還是(shi)個(ge)學生，每天按部就(jiu)班(ban)的(de)完成(cheng)該(gai)做的(de)工作，聽(ting)課(ke)，批改作業，寫(xie)教案，忙碌卻也安逸(yi)。然而(er)實(shi)(shi)(shi)習(xi)結(jie)(jie)束后，沒(mei)(mei)人(ren)會(hui)(hui)要求我去(qu)做什么，一(yi)(yi)(yi)切由自(zi)己(ji)安排(pai)，沒(mei)(mei)人(ren)會(hui)(hui)要求我早上幾點必須起床(chuang)，我也不(bu)(bu)用因為一(yi)(yi)(yi)些私事向誰去(qu)請假。一(yi)(yi)(yi)時(shi)覺得實(shi)(shi)(shi)習(xi)就(jiu)是(shi)樂園，但樂園是(shi)不(bu)(bu)能(neng)沉迷(mi)的(de)，該(gai)走就(jiu)走，去(qu)面(mian)對我應該(gai)面(mian)對的(de)。

　　一個多月的實習生活(huo)，發現自(zi)己每天都有收獲。

　　實習(xi)之前(qian)，從學長學姐那(nei)(nei)里(li)(li)(li)探聽到(dao)(dao)教(jiao)育實習(xi)學不到(dao)(dao)什么東西(xi)，每(mei)(mei)天的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)端茶(cha)倒(dao)水(shui)(shui)(shui)守自習(xi)。然而來到(dao)(dao)43中(zhong)，與(yu)帶我老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)見(jian)第(di)一(yi)(yi)(yi)面后(hou)就(jiu)發(fa)現(xian)(xian)我可能是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)意外。劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)平易近人，像之前(qian)年級主任介紹(shao)的(de)(de)(de)那(nei)(nei)樣富有激情，屬于(yu)那(nei)(nei)種大大咧(lie)咧(lie)的(de)(de)(de)性(xing)格，初(chu)二的(de)(de)(de)數(shu)學老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，班里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)成績(ji)很是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)優秀。在劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)辦公(gong)室內，有個(ge)(ge)飲(yin)水(shui)(shui)(shui)機，他(ta)每(mei)(mei)天都會燒熱水(shui)(shui)(shui)喝(he)。沒(mei)有出現(xian)(xian)端茶(cha)倒(dao)水(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，到(dao)(dao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)提(ti)議讓(rang)我那(nei)(nei)個(ge)(ge)杯子過來，多喝(he)水(shui)(shui)(shui)。剛拿來也沒(mei)有想到(dao)(dao)去喝(he)水(shui)(shui)(shui)，然后(hou)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)經常出現(xian)(xian)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)端著熱水(shui)(shui)(shui)給我倒(dao)滿。感覺很是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不合適，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)天就(jiu)多想著去喝(he)水(shui)(shui)(shui)，去準備著給劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)倒(dao)水(shui)(shui)(shui)，最(zui)后(hou)終于(yu)有了端茶(cha)倒(dao)水(shui)(shui)(shui)。但現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)理解與(yu)之前(qian)的(de)(de)(de)傳(chuan)說截然不同。我想每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都不會是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)說中(zhong)的(de)(de)(de)那(nei)(nei)樣，傳(chuan)說的(de)(de)(de)總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)被曲解的(de)(de)(de)。這里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)倒(dao)水(shui)(shui)(shui)更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種禮(li)貌，作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學生，實習(xi)生該(gai)有的(de)(de)(de)態度和(he)品質(zhi)。倒(dao)水(shui)(shui)(shui)一(yi)(yi)(yi)件(jian)很小的(de)(de)(de)事，力(li)(li)所能及，不該(gai)被放的(de)(de)(de)'那(nei)(nei)么大。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)實習(xi)生應(ying)該(gai)拿出誠懇的(de)(de)(de)姿(zi)態，把自己(ji)放低些，主動(dong)要(yao)求(qiu)幫老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)去分(fen)擔(dan)一(yi)(yi)(yi)些體力(li)(li)上的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，這也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我們實習(xi)需要(yao)學習(xi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)。

　　在(zai)實(shi)習(xi)中比較近距離的(de)(de)(de)接觸(chu)了(le)新一(yi)代的(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)，城(cheng)里(li)的(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)。從(cong)中學(xue)走(zou)過的(de)(de)(de)我又坐在(zai)中學(xue)的(de)(de)(de)教室里(li)聽(ting)課(ke)(ke)，我完全是(shi)另(ling)外一(yi)種(zhong)(zhong)角色，我不(bu)用認(ren)真聽(ting)劉老(lao)師(shi)講的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)知識點，而(er)是(shi)更多的(de)(de)(de)去(qu)研究她的(de)(de)(de)教學(xue)方法，課(ke)(ke)堂整(zheng)體效(xiao)果。在(zai)這里(li)氛圍是(shi)那么相似，很不(bu)由(you)的(de)(de)(de)去(qu)想(xiang)(xiang)當年的(de)(de)(de)自(zi)(zi)己，他們(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)反應，躍躍欲試，自(zi)(zi)作聰明，極力表現自(zi)(zi)己都好(hao)像昨天(tian)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)己。然(ran)而(er)現在(zai)的(de)(de)(de)我，確實(shi)以(yi)一(yi)個(ge)實(shi)習(xi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)身份坐在(zai)這里(li)，去(qu)研究怎(zen)么面對他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)奇(qi)思妙想(xiang)(xiang)，怎(zen)么把(ba)他們(men)(men)(men)(men)從(cong)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法拉到(dao)課(ke)(ke)本知識上(shang)來，永遠也(ye)不(bu)能(neng)回到(dao)他們(men)(men)(men)(men)那時，那般(ban)稚嫩無忌。既然(ran)來到(dao)現在(zai)就不(bu)想(xiang)(xiang)去(qu)穿越回去(qu)，不(bu)同的(de)(de)(de)年齡段面臨著不(bu)同的(de)(de)(de)問題，不(bu)必羨慕他們(men)(men)(men)(men)，慶幸過去(qu)的(de)(de)(de)我沒(mei)給現在(zai)留下太多的(de)(de)(de)遺憾，抬頭挺(ting)胸繼續前進。

　　發現(xian)(xian)現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子壓力很(hen)(hen)大(da)，比我們(men)(men)當(dang)時(shi)(shi)大(da)得多，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)每(mei)天除了該有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程外還有(you)(you)(you)各(ge)種補習班(ban)(ban)，沒辦法(fa)改(gai)變這(zhe)(zhe)些(xie)，真(zhen)(zhen)心替他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感覺累。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)每(mei)周(zhou)都有(you)(you)(you)一(yi)次班(ban)(ban)會(hui)(hui)，每(mei)周(zhou)也都跟(gen)著去(qu)聽。在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)，真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)(xian)了新(xin)鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主能(neng)(neng)力很(hen)(hen)強。班(ban)(ban)會(hui)(hui)基(ji)本上是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，班(ban)(ban)主任只是(shi)維持課堂秩序，課后(hou)進行(xing)總結(jie)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)分小組進行(xing)搜集材料，然后(hou)分別展(zhan)示(shi)，還有(you)(you)(you)一(yi)個輪值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小組負責支持。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都很(hen)(hen)專業(ye)(ye)，至少(shao)貌(mao)似很(hen)(hen)專業(ye)(ye)，很(hen)(hen)有(you)(you)(you)派的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控制著班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進度。太(tai)不(bu)一(yi)樣了，跟(gen)那時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我優(you)秀多了，看(kan)到了他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)屬(shu)于(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)應有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝氣自信(xin)。在(zai)課堂上他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)敢于(yu)直面批評，有(you)(you)(you)著不(bu)俗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣量。在(zai)城(cheng)市(shi)里(li)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課改(gai)下(xia)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)展(zhan)現(xian)(xian)了新(xin)形勢下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)面貌(mao)。確實被這(zhe)(zhe)群孩(hai)子折服了，真(zhen)(zhen)心希望他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)將他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特質發揮保持下(xia)去(qu)。

　　聽(ting)課(ke)(ke)時也深(shen)刻發(fa)現講題與講課(ke)(ke)是(shi)(shi)完全不同的(de)(de)，講題讓一個人會就(jiu)行，講課(ke)(ke)需要全班(ban)學生都理(li)解(jie)。越實習越發(fa)現當一個老師(shi)確實是(shi)(shi)一門(men)課(ke)(ke)程，沒那么簡單(dan)。怎么熟悉大綱，怎么理(li)解(jie)課(ke)(ke)本(ben)怎么講授出來都需要下很大的(de)(de)功(gong)夫，以前小看了這門(men)職業(ye)，發(fa)現我要學的(de)(de)東西還有很多。

　　一個多月的(de)實習(xi)讓我學到(dao)(dao)了(le)很多，對待工作要(yao)虛心嚴謹(jin)，對學生應該張(zhang)弛有度，人際交往要(yao)堅守原則等等都期待我去(qu)提高(gao)改進。感覺(jue)在實習(xi)階(jie)段(duan)(duan)自己盡力做(zuo)(zuo)的(de)最好，也時刻提醒著(zhu)自己要(yao)在有限(xian)的(de)時間里學到(dao)(dao)最多，不敢說自己百(bai)分(fen)之百(bai)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)了(le)，卻也問心無(wu)愧。實習(xi)中努力幫老(lao)師分(fen)擔(dan)工作，還幫年級做(zuo)(zuo)了(le)許多事(shi)，很多事(shi)都是(shi)自己主動要(yao)求去(qu)做(zuo)(zuo)的(de)。在實習(xi)階(jie)段(duan)(duan)沒有出現(xian)遲到(dao)(dao)早退的(de)現(xian)象(xiang)，沒有請過(guo)假。而且是(shi)很積極的(de)參(can)與了(le)班(ban)里的(de)各項工作，并受到(dao)(dao)劉老(lao)師的(de)夸獎(jiang)。

　　實(shi)(shi)習結(jie)束了感(gan)(gan)覺自己的實(shi)(shi)習生活豐(feng)富(fu)而(er)(er)又精彩，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)數信學院給(gei)了我(wo)這么好的一個(ge)機會，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)韓(han)力文老(lao)師(shi)(shi)的照顧和教誨(hui)。感(gan)(gan)謝(xie)(xie)43中，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)劉老(lao)師(shi)(shi)對我(wo)的指導(dao)，教育了我(wo)很多，也讓我(wo)學到了很多，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)辦(ban)公室里的其他老(lao)師(shi)(shi)對我(wo)過(guo)做的鼓勵和幫助。這次實(shi)(shi)習生涯，我(wo)滿載(zai)而(er)(er)歸(gui)。

　　教育實習個人總結篇9

　　函(han)授(shou)(shou)教育(yu)(yu)(yu)是(shi)繼(ji)續(xu)教育(yu)(yu)(yu)、終身教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種重要(yao)形式，同時(shi)也是(shi)提(ti)高國民綜合(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)組成部(bu)分。它(ta)作(zuo)為一(yi)(yi)種補償性(xing)教育(yu)(yu)(yu)適時(shi)產生(sheng)、發(fa)(fa)展，以(yi)(yi)它(ta)獨有的(de)(de)(de)速效性(xing)、靈(ling)活(huo)性(xing)、針對性(xing)使(shi)教育(yu)(yu)(yu)得到很(hen)大限(xian)度的(de)(de)(de)普及和提(ti)高。然而時(shi)至今日，函(han)授(shou)(shou)教育(yu)(yu)(yu)出(chu)現了前所未有的(de)(de)(de)挑戰和危機――函(han)授(shou)(shou)教育(yu)(yu)(yu)不(bu)僅在招生(sheng)數(shu)量(liang)上日益萎(wei)縮，而且在教學(xue)質(zhi)量(liang)上也逐年(nian)下降。函(han)授(shou)(shou)教育(yu)(yu)(yu)能否走(zou)出(chu)困境確實令人(ren)擔憂，然而任(ren)何事(shi)物的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展都(dou)是(shi)否定之否定的(de)(de)(de)過程(cheng)，有理(li)由相信(xin)：只要(yao)我(wo)們對函(han)授(shou)(shou)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)歷(li)史淵源(yuan)以(yi)(yi)及現實危機的(de)(de)(de)癥(zheng)結(jie)作(zuo)出(chu)合(he)理(li)的(de)(de)(de)診(zhen)斷，函(han)授(shou)(shou)教育(yu)(yu)(yu)還是(shi)有可能轉危為安、適時(shi)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)。

　　就(jiu)(jiu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)本(ben)質而言，雖(sui)然眾所紛紜，但較為一致是(shi)教(jiao)育(yu)不能(neng)把人(ren)當(dang)(dang)做改造的(de)(de)對象(xiang)或當(dang)(dang)做工具(ju)來使用(yong)，而是(shi)要把人(ren)當(dang)(dang)做根本(ben)目的(de)(de)來對待(dai)。也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)說以(yi)人(ren)的(de)(de)全(quan)面發展(zhan)和幸福(fu)指數為目的(de)(de)，而不是(shi)把人(ren)當(dang)(dang)作客體來對待(dai)。函(han)授教(jiao)育(yu)雖(sui)然只是(shi)一種補償(chang)性的(de)(de)教(jiao)育(yu)，但畢竟也(ye)是(shi)教(jiao)育(yu)，既然是(shi)教(jiao)育(yu)我們就(jiu)(jiu)不能(neng)違背教(jiao)育(yu)的(de)(de)本(ben)質，就(jiu)(jiu)不能(neng)急功近利地以(yi)人(ren)為改造的(de)(de)對象(xiang)或當(dang)(dang)做工具(ju)來使用(yong)。教(jiao)育(yu)目的(de)(de)真正端正了(le)，學員“唯學歷”化(hua)、站點面授“效益(yi)化(hua)”現象(xiang)就(jiu)(jiu)會逐步減少，函(han)授教(jiao)育(yu)就(jiu)(jiu)會轉危為安(an)，并有可(ke)能(neng)重新興(xing)盛(sheng)起來。

　　就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為一(yi)種實(shi)踐(jian)活動(dong)而(er)言(yan)，我(wo)們認為任何實(shi)踐(jian)都離不(bu)開實(shi)踐(jian)者(zhe)(zhe)(zhe)和實(shi)踐(jian)對(dui)象，實(shi)踐(jian)對(dui)象可(ke)以(yi)作為客體存在(zai)(zai)，也可(ke)以(yi)作為主(zhu)體存在(zai)(zai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)與受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)間(jian)的(de)(de)雙邊活動(dong)。因此，我(wo)國函授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現實(shi)出(chu)路(lu)應該(gai)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)與受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)間(jian)去找(zhao)，而(er)不(bu)能隔靴捎癢去找(zhao)一(yi)些無關痛(tong)處的(de)(de)地方。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)與受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)共(gong)同完(wan)成的(de)(de)，并(bing)非一(yi)方的(de)(de)努力所能完(wan)成的(de)(de)。因此，我(wo)們應該(gai)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)與受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)兩個方面切入去尋找(zhao)中國成人函授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)走出(chu)困境(jing)的(de)(de)出(chu)路(lu)以(yi)及對(dui)策。

　　1教育者方面

　　函(han)授教育者只(zhi)要緊跟時代的(de)(de)(de)潮(chao)流(liu)，克(ke)服(fu)輕視函(han)授教育的(de)(de)(de)心理(li)，既具有扎(zha)實的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，又具有樂(le)于(yu)奉獻的(de)(de)(de)道德情操，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)、踏(ta)踏(ta)實實工作，函(han)授教育者也會像(xiang)全日(ri)制高校(xiao)一樣能夠讓學員(yuan)(yuan)不僅愿意來(lai)，而(er)且愿意聽(ting)。學員(yuan)(yuan)如果(guo)真正感到“虛而(er)來(lai)，實而(er)歸”，那么(me)他們就會“不請自來(lai)”的(de)(de)(de)。與之相反，簽(qian)到、扣分等管理(li)上的(de)(de)(de)措施只(zhi)能硬(ying)性地防止缺課(ke)，而(er)不能從思想上、意識(shi)上真正克(ke)服(fu)缺課(ke)現(xian)象的(de)(de)(de)發生，即我們應(ying)該讓學員(yuan)(yuan)感到“我愿意”，而(er)不是(shi)“我應(ying)該”。

　　1.1形式(shi)上耳(er)目一新(xin)

　　就目前函(han)授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)來看，一(yi)(yi)般(ban)采用自學(xue)(xue)(xue)和面(mian)授(shou)相結合(he)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)。就自學(xue)(xue)(xue)而(er)(er)(er)(er)言，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)一(yi)(yi)般(ban)都是以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材中心，以(yi)作(zuo)業為(wei)(wei)輔助的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(shi)(shi)；就面(mian)授(shou)而(er)(er)(er)(er)言，教(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)般(ban)也以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材中心，以(yi)講(jiang)授(shou)為(wei)(wei)主導的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)(shi)，至多(duo)現在(zai)又(you)增設多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。然而(er)(er)(er)(er)這種傳統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)僅不(bu)(bu)適(shi)合(he)在(zai)職、在(zai)崗的(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)，因為(wei)(wei)他(ta)們一(yi)(yi)般(ban)時(shi)間分(fen)散(san)(san)、社(she)會、家(jia)庭(ting)瑣(suo)事(shi)干擾較(jiao)多(duo)，根本無法(fa)全(quan)勤參加面(mian)授(shou)，而(er)(er)(er)(er)且這種陳舊的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)還會扼殺學(xue)(xue)(xue)員(yuan)進一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣以(yi)及積(ji)極性。在(zai)當下(xia)網絡(luo)信(xin)息的(de)時(shi)代(dai)里，函(han)授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)理應適(shi)時(shi)而(er)(er)(er)(er)變(bian)。函(han)授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)完(wan)全(quan)可(ke)(ke)以(yi)借(jie)助于網絡(luo)的(de)優勢(shi)而(er)(er)(er)(er)彌補傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)`單一(yi)(yi)、枯(ku)燥(zao)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)。網絡(luo)函(han)授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育較(jiao)之(zhi)于傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)僅信(xin)息容量大得多(duo)，而(er)(er)(er)(er)且生動(dong)活潑。網絡(luo)函(han)授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)僅可(ke)(ke)以(yi)解決學(xue)(xue)(xue)員(yuan)時(shi)間分(fen)散(san)(san)、社(she)會、家(jia)庭(ting)瑣(suo)事(shi)干擾較(jiao)多(duo)諸(zhu)多(duo)困難，而(er)(er)(er)(er)且還生動(dong)有趣、易于掌握(wo)。

　　1.2內(nei)容(rong)上推陳出新

　　在現實(shi)的(de)函(han)(han)(han)(han)授教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，很多函(han)(han)(han)(han)授學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容陳(chen)舊，甚至脫離函(han)(han)(han)(han)授學(xue)(xue)習(xi)的(de)實(shi)際，結果(guo)不(bu)(bu)(bu)僅失(shi)去了(le)函(han)(han)(han)(han)授辦學(xue)(xue)特色，而(er)(er)且也是學(xue)(xue)員(yuan)失(shi)去學(xue)(xue)習(xi)的(de)積(ji)極性。因此，函(han)(han)(han)(han)授教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容應該不(bu)(bu)(bu)斷推陳(chen)出新，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)能成為時代(dai)的(de)落伍者。第(di)(di)一，函(han)(han)(han)(han)授教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容要(yao)(yao)緊(jin)跟時代(dai)、社會所需(xu)進行(xing)安排(pai)，只有(you)時代(dai)和社會真(zhen)(zhen)正需(xu)要(yao)(yao)，才(cai)能真(zhen)(zhen)正提高學(xue)(xue)員(yuan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣；第(di)(di)二，函(han)(han)(han)(han)授教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容要(yao)(yao)注重(zhong)理(li)論聯系實(shi)際，即不(bu)(bu)(bu)能只注重(zhong)理(li)論上(shang)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，而(er)(er)忽略了(le)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)實(shi)際需(xu)要(yao)(yao)；第(di)(di)三，函(han)(han)(han)(han)授教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容要(yao)(yao)靈活多變，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)能生搬硬(ying)套(tao)，可以讓學(xue)(xue)員(yuan)根據(ju)自(zi)己(ji)實(shi)際需(xu)要(yao)(yao)制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。

　　1.3管(guan)理上(shang)破舊立新(xin)

　　當前函(han)(han)(han)授(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)常(chang)采用點(dian)名(ming)、簽(qian)到的(de)(de)硬性的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)方式。這樣不僅不能(neng)促進(jin)函(han)(han)(han)授(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展，反(fan)而(er)還會使(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者和受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者之(zhi)間形成一(yi)種緊(jin)張的(de)(de)“敵視”關系，從而(er)影響函(han)(han)(han)授(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)正常(chang)秩序。因此，我們必須清醒地認識(shi)到：管(guan)(guan)理(li)只是維護函(han)(han)(han)授(shou)正常(chang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)一(yi)種方法，而(er)不是目的(de)(de)，即不能(neng)為了管(guan)(guan)理(li)而(er)管(guan)(guan)理(li)，并且管(guan)(guan)理(li)必須破舊立新，即不能(neng)通過慣常(chang)加強簽(qian)到、點(dian)名(ming)等管(guan)(guan)理(li)措施(shi)來完成，可以(yi)通過換位(wei)思考(kao)等方式讓(rang)(rang)某(mou)些學員(yuan)從心里感(gan)到他們的(de)(de)過錯。子曰：“道(dao)之(zhi)以(yi)政(zheng)(zheng)，齊之(zhi)以(yi)刑，民免而(er)；道(dao)之(zhi)以(yi)德，齊之(zhi)以(yi)禮，有(you)恥(chi)且格。”（《論語為政(zheng)(zheng)》）總之(zhi)，管(guan)(guan)理(li)要以(yi)人為本、破舊立新，要讓(rang)(rang)學員(yuan)感(gan)到教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者與受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者之(zhi)間是平等、友好的(de)(de)關系。

　　2受教育者方面

　　受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)是(shi)函授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的中(zhong)心，一(yi)切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動其實(shi)都是(shi)圍繞著受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)展開(kai)。受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)應注意以下幾個(ge)問(wen)題(ti)：

　　2.1堅定(ding)終身(shen)學習的信念

　　在一(yi)個信息爆炸的時代，不學(xue)習(xi)(xi)(xi)、不終身學(xue)習(xi)(xi)(xi)就會被時代、社(she)會所(suo)拋棄。函授教育無疑(yi)為(wei)(wei)(wei)我(wo)們提供(gong)了(le)(le)一(yi)個繼(ji)續學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)深造的良好機(ji)會，我(wo)們應(ying)該把握(wo)住機(ji)會，不僅(jin)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)充實(shi)自己(ji)、完善自己(ji)而(er)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，而(er)且也是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)明天的幸福生活而(er)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。正如孔子所(suo)言：“古(gu)之(zhi)學(xue)者為(wei)(wei)(wei)己(ji)，今之(zhi)學(xue)者為(wei)(wei)(wei)人”（《論語(yu)憲問(wen)》），學(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)自己(ji)，而(er)不是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)別(bie)人。

　　2.2養成自(zi)主(zhu)學習(xi)的習(xi)慣

　　自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習不同于(yu)自(zi)學(xue)(xue)，它(ta)是與傳(chuan)統(tong)的(de)(de)接受學(xue)(xue)習相對應的(de)(de)一種現(xian)代化學(xue)(xue)習方(fang)式。學(xue)(xue)生作(zuo)為學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)體，通過學(xue)(xue)生獨立的(de)(de)分析(xi)、探(tan)索、實(shi)踐、質(zhi)疑、創(chuang)造(zao)等(deng)方(fang)法來實(shi)現(xian)學(xue)(xue)習目(mu)標。函授教(jiao)(jiao)育由于(yu)教(jiao)(jiao)育對象大多(duo)都是成人，因此它(ta)與全日制學(xue)(xue)校的(de)(de)重要(yao)區別(bie)就是要(yao)求學(xue)(xue)員自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習。讓學(xue)(xue)員自(zi)由探(tan)索、教(jiao)(jiao)師點撥反而會引發更(geng)大的(de)(de)發現(xian)或創(chuang)造(zao)，而且還可(ke)以有(you)效避免函授學(xue)(xue)員時間(jian)分散、社(she)會、家(jia)庭(ting)瑣事干擾較多(duo)的(de)(de)諸多(duo)不便。

　　2.3制定(ding)長遠人生的(de)規(gui)劃

　　教育實習個人總結篇10

　　時間過得飛快，在疲(pi)勞與充實(shi)(shi)中，我順利地完成了(le)大四的第一(yi)個學(xue)習任(ren)務——教育實(shi)(shi)習。

　　從小以來(lai)，在我(wo)的(de)心里，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)猶如(ru)蠟燭，燃燒自己照亮別人；老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)猶如(ru)雨(yu)露，孕育含苞待(dai)放的(de)花骨朵；老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)傘(san)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遮風擋雨(yu)；老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)虹，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搭起走向成功(gong)(gong)彼岸的(de)橋梁。對于老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成功(gong)(gong)就(jiu)(jiu)是(shi)自己的(de)成功(gong)(gong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進步(bu)(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)自己的(de)進步(bu)(bu)；對于老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，酸(suan)甜苦辣(la)才是(shi)真正(zheng)的(de)生(sheng)(sheng)活。教育實習(xi)，可以說(shuo)讓我(wo)更(geng)近一(yi)步(bu)(bu)地(di)接近了這個職業，也更(geng)深刻(ke)地(di)認識了這個職業。

　　實(shi)(shi)(shi)習期間(jian)，和每(mei)(mei)一(yi)個實(shi)(shi)(shi)習生一(yi)樣，經(jing)歷了許多的(de)(de)(de)第一(yi)次：第一(yi)次面(mian)對(dui)(dui)每(mei)(mei)個班近(jin)五十(shi)張陌生而又熱情的(de)(de)(de)臉(lian)龐；第一(yi)次走上講(jiang)臺，拿起粉(fen)筆，從(cong)學生到教(jiao)師角色的(de)(de)(de)轉換；第一(yi)次批改作(zuo)業(ye)；第一(yi)次聽到有人對(dui)(dui)我喊：“老(lao)師好(hao)！”的(de)(de)(de)聲音，這(zhe)些嘗試使我的(de)(de)(de)成長有了一(yi)個新的(de)(de)(de)飛躍。教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)習是我們師范(fan)生將理(li)論知識(shi)付諸于實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)必需環節。通(tong)過實(shi)(shi)(shi)習，接觸了與(yu)(yu)本專業(ye)相(xiang)關的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際工作(zuo)，增強感性認識(shi)，綜(zong)合運用(yong)所學的(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)、基本技(ji)能和專業(ye)技(ji)能，把理(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)結合起來(lai)，提高實(shi)(shi)(shi)際操作(zuo)能力(li)。這(zhe)一(yi)個半月的(de)(de)(de)體驗，我收獲了很多，綜(zong)合素質得(de)到了較大提高，體會了作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)老(lao)師的(de)(de)(de)艱辛與(yu)(yu)勞(lao)累，也明白了作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)老(lao)師的(de)(de)(de)光(guang)榮與(yu)(yu)責(ze)任。

　　現將基本情況總結如(ru)下：

　　一、見習

　　按(an)照學校的(de)統一安排，我于9月x日(ri)開始了實(shi)習生活。這(zhe)里的(de)老(lao)師(shi)教(jiao)學經驗豐富，上(shang)課(ke)(ke)語言生動(dong)精煉，課(ke)(ke)堂氣氛活躍，這(zhe)些使我深感壓力(li)之大。但是(shi)(shi)面對壓力(li)，我沒有選(xuan)擇逃避而是(shi)(shi)迎接挑戰。前兩周(zhou)主要是(shi)(shi)見習。在此期間(jian)，我的(de)工作就是(shi)(shi)聽教(jiao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)——寫教(jiao)案——試(shi)講——修改——試(shi)講，這(zhe)樣反復練(lian)習，完善，直到把一節課(ke)(ke)要講的(de)內(nei)容練(lian)到爛(lan)熟于心為止(zhi)。見習期間(jian)的(de)認真(zhen)準(zhun)備，刻苦鉆研，使我真(zhen)正體會了：“臺上(shang)十(shi)分鐘，臺下十(shi)年功”這(zhe)句話的(de)內(nei)涵。

　　二、課堂教學

　　實習期間(jian)，我一共備了(le)四個課(ke)時的(de)教(jiao)案，上了(le)四節(jie)課(ke)。我認真對待每一節(jie)課(ke)，每節(jie)課(ke)都是試講多次，經(jing)指導老師同意后才上講臺(tai)。由于(yu)準備充分(fen)，上課(ke)思路清晰，課(ke)堂氣氛(fen)活躍，基本達(da)到了(le)教(jiao)學(xue)目的(de)與要求。課(ke)后查漏補缺(que)，認真分(fen)析，努(nu)力解決學(xue)生在學(xue)習過程中(zhong)(zhong)易錯難(nan)懂(dong)的(de)知(zhi)識點。在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)，也(ye)發現了(le)自身的(de)不足，如在教(jiao)材(cai)的(de)挖掘程度(du)上還需努(nu)力。這反映出(chu)我的(de)'理(li)論水平還有待提(ti)(ti)高，還需要積累更多的(de)經(jing)驗，不斷提(ti)(ti)升(sheng)自身素質。

　　回(hui)想第(di)(di)一次(ci)登上(shang)講(jiang)臺的(de)(de)(de)時(shi)候，當我(wo)走進教(jiao)室時(shi)，掌聲(sheng)四起(qi)。我(wo)第(di)(di)一次(ci)感到(dao)為人(ren)師(shi)長(chang)的(de)(de)(de)驕(jiao)傲(ao)。第(di)(di)一次(ci)站在講(jiang)臺上(shang)，直(zhi)視著一雙雙眼(yan)睛，我(wo)的(de)(de)(de)心怦(peng)怦(peng)直(zhi)跳。但同(tong)學(xue)們信(xin)任的(de)(de)(de)眼(yan)光，完美的(de)(de)(de)配合，使我(wo)緊張的(de)(de)(de)心放松(song)(song)下(xia)來，輕松(song)(song)地完成了(le)第(di)(di)一次(ci)講(jiang)課(ke)。就連平常總是上(shang)課(ke)搗亂的(de)(de)(de)男(nan)生也告訴我(wo)說：“老師(shi)你講(jiang)得(de)真好(hao)，我(wo)聽懂(dong)了(le)！”就在那(nei)一剎那(nei)，我(wo)真正愛上(shang)了(le)教(jiao)師(shi)這(zhe)個職業。指(zhi)導老師(shi)評(ping)價我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)上(shang)得(de)較好(hao)，教(jiao)學(xue)態度好(hao)，教(jiao)學(xue)基本功好(hao)，上(shang)課(ke)很受學(xue)生歡(huan)迎。尤其是提到(dao)課(ke)后(hou)有人(ren)問她我(wo)能(neng)否留在他們學(xue)校教(jiao)書時(shi)，更增加了(le)我(wo)的(de)(de)(de)信(xin)心。

　　三、感受

　　這(zhe)次的(de)教育(yu)實習(xi)，我的(de)感(gan)受(shou)頗多：

　　首先，我(wo)深感(gan)知識(shi)、學問浩如煙海(hai)，使我(wo)不得不刻苦鉆研(yan)。如果我(wo)們僅懂(dong)得書本上的知識(shi)的話(hua)，那是遠(yuan)遠(yuan)不夠的。俗(su)話(hua)說得好：“要給學生(sheng)一(yi)碗水，自(zi)己就要有一(yi)桶水。”上好一(yi)堂課

　　不僅要求(qiu)我們能夠旁征博引，而(er)且學(xue)生在(zai)平時(shi)也會提到(dao)一(yi)些書本上沒有(you)涉及到(dao)的(de)知識，所以自(zi)己的(de)知識面(mian)一(yi)定要廣。當然，探索是(shi)艱苦(ku)的(de)，但(dan)是(shi)，在(zai)這種富有(you)成效的(de)實踐中，教(jiao)(jiao)師的(de)內(nei)心(xin)深處(chu)充滿了(le)喜悅、歡樂和幸福。因為(wei)在(zai)教(jiao)(jiao)師成功的(de)同時(shi)，教(jiao)(jiao)師自(zi)身渴望成就(jiu)事(shi)業(ye)的(de)精神(shen)需(xu)要也得到(dao)了(le)滿足。

　　其次，我深刻地體(ti)會(hui)到(dao)，要想(xiang)成為(wei)一名(ming)(ming)優秀(xiu)(xiu)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，不僅要學識淵(yuan)博，其他各方面如語言、表達方式(shi)、心理狀態(tai)以及動作神(shen)態(tai)等也(ye)都是(shi)要有講究的(de)。上(shang)完一節課(ke)后，我最(zui)大的(de)感(gan)受是(shi)：當好(hao)一名(ming)(ming)老師(shi)(shi)真(zhen)不容易(yi)啊！在以后的(de)教(jiao)育生涯中，我將更加努力(li)地完善自己，爭取做一名(ming)(ming)真(zhen)正的(de)優秀(xiu)(xiu)的(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)。

　　再(zai)次，一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)世界(jie)。教師所(suo)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)只(zhi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)世界(jie)，而是(shi)幾十個(ge)，甚(shen)至上(shang)百個(ge)世界(jie)。每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特性。這(zhe)(zhe)就(jiu)決定了教師的(de)(de)(de)(de)教育不(bu)(bu)(bu)能像(xiang)流水線上(shang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)人生(sheng)(sheng)產物質產品那樣，可(ke)以按(an)照固定的(de)(de)(de)(de)工(gong)藝(yi)流程(cheng)(cheng)，有(you)統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)型號，用(yong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)模子，而必須根據每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同情(qing)況(kuang)，加以教育。有(you)學(xue)者很形(xing)象(xiang)地把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)比作(zuo)大理石，把(ba)教師比作(zuo)雕(diao)刻(ke)家。作(zuo)為(wei)雕(diao)刻(ke)家，要雕(diao)出(chu)好的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，就(jiu)要根據大理石的(de)(de)(de)(de)形(xing)狀、質地、色(se)澤等不(bu)(bu)(bu)同條(tiao)件(jian)，通(tong)過精細的(de)(de)(de)(de)加工(gong)，把(ba)它們(men)雕(diao)刻(ke)成各不(bu)(bu)(bu)相(xiang)同、各具特色(se)的(de)(de)(de)(de)工(gong)藝(yi)品。這(zhe)(zhe)個(ge)過程(cheng)(cheng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種創造的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，也是(shi)很艱苦(ku)的(de)(de)(de)(de)探索。

　　還有，古人云：“知(zhi)之者(zhe)(zhe)不如好(hao)知(zhi)者(zhe)(zhe)，好(hao)知(zhi)者(zhe)(zhe)不如樂知(zhi)者(zhe)(zhe)。”興(xing)趣(qu)對(dui)于一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)來說是一(yi)(yi)個至關重要的(de)(de)(de)條(tiao)件。興(xing)趣(qu)是學(xue)(xue)習(xi)入(ru)門的(de)(de)(de)階(jie)梯，它(ta)孕育(yu)著愿(yuan)望(wang)，溢(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)力。作為(wei)教(jiao)育(yu)工作者(zhe)(zhe)，就要想方(fang)設法(fa)地(di)創設民(min)主和諧(xie)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)氣(qi)氛(fen)，在教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)建立平等的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。而(er)且，教(jiao)師要把(ba)自(zi)己當(dang)成(cheng)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)員，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)(zhe)、參與者(zhe)(zhe)、引發者(zhe)(zhe)，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)伙伴、知(zhi)心朋友。

　　最后，短(duan)(duan)短(duan)(duan)的六(liu)周時間，讓(rang)我(wo)清楚地懂得：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的職責不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)育人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，使我(wo)想到了傳統(tong)醫學中(zhong)“望、聞、問、切(qie)”四(si)診法。于是(shi)，我(wo)總結(jie)出四(si)點(dian)：細(xi)心(xin)“望”其表，耐(nai)心(xin)“聞”其聲，真心(xin)“問”其想，準(zhun)確“切(qie)”其脈。學生需要(yao)“愛(ai)(ai)心(xin)”。一(yi)(yi)次(ci)次(ci)真心(xin)實意的交談(tan)，一(yi)(yi)句(ju)句(ju)親切(qie)入微的話語(yu)，一(yi)(yi)份份暖意融(rong)融(rong)的愛(ai)(ai)護，學生會產生對老師(shi)(shi)(shi)(shi)的親近感與(yu)仰(yang)慕心(xin)理(li)，將他(ta)們所信任與(yu)愛(ai)(ai)戴的老師(shi)(shi)(shi)(shi)作為模仿的榜樣(yang)，讓(rang)他(ta)們發現愛(ai)(ai)其實很(hen)容易，愛(ai)(ai)就在(zai)身(shen)邊。要(yao)知道，每個孩子都有自尊(zun)心(xin)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)客觀公正(zheng)的評價(jia)，有助于“后進生”的轉化。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)該(gai)在(zai)消極(ji)因素中(zhong)尋找積(ji)極(ji)成分(fen)，在(zai)失敗中(zhong)點(dian)燃希望之火。

　　總之，教(jiao)育(yu)是一個互動的過(guo)(guo)程，老師只要認真投入教(jiao)學，孩(hai)子就會(hui)積極配合(he)。這種過(guo)(guo)程是很(hen)開心的！

　　通過這(zhe)(zhe)次實(shi)習，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學實(shi)踐技能得到明顯提高。我(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)次發現自己(ji)真的(de)(de)(de)(de)長大了，不是一(yi)(yi)名(ming)學生，而是一(yi)(yi)名(ming)老(lao)師(shi)(shi)；第一(yi)(yi)次發現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉(ju)止在學生中(zhong)引起那樣大的(de)(de)(de)(de)影響。也(ye)許(xu)，隨(sui)著歲月的(de)(de)(de)(de)流逝，我(wo)(wo)(wo)會淡忘他們的(de)(de)(de)(de)臉孔，但這(zhe)(zhe)種美好難忘的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生之(zhi)情將(jiang)永駐我(wo)(wo)(wo)心(xin)。在這(zhe)(zhe)段時(shi)光中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)付出了很多，但得到學到的(de)(de)(de)(de)更多。不管(guan)將(jiang)來(lai)我(wo)(wo)(wo)是否(fou)成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)些都(dou)使我(wo)(wo)(wo)終身受(shou)用。 “德高為(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)范”，這(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)確是一(yi)(yi)副很沉的(de)(de)(de)(de)擔子啊！然而我(wo)(wo)(wo)相信，經過自己(ji)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力，終有一(yi)(yi)天會“待到山花爛漫(man)時(shi)，她在叢中(zhong)笑”。我(wo)(wo)(wo)盼著站上講臺的(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)天早日到來(lai)：

　　我(wo)會把我(wo)所知的一切教(jiao)給(gei)學生；

　　我(wo)會(hui)把我(wo)的藍圖(tu)化為現實(shi)；

　　我會把它當作是(shi)自己對(dui)人(ren)生追求的真正開始！

　　教育實習個人總結篇11

　　在(zai)這次長(chang)達五周的(de)實習(xi)當中，我(wo)被分到了一所(suo)長(chang)沙示范(fan)性小學(xue)新竹小學(xue)，進行教學(xue)工作與班主任管理工作的(de)學(xue)習(xi)。

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)專業指(zhi)導(dao)老(lao)師是(shi)(shi)教(jiao)信(xin)息技(ji)術的(de)，由(you)(you)于以前沒(mei)有涉獵(lie)過這(zhe)門(men)教(jiao)學(xue)，所以感覺很茫(mang)然。在專業指(zhi)導(dao)老(lao)師龍老(lao)師的(de)指(zhi)導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)大概(gai)了(le)解(jie)了(le)一堂信(xin)息技(ji)術課(ke)的(de)基本流程和(he)需注意的(de)相關事項，并寫了(le)我(wo)(wo)(wo)人生當中的(de)第一份(fen)信(xin)息技(ji)術教(jiao)案，但卻(que)最終(zhong)因為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)不(bu)自信(xin)，這(zhe)份(fen)教(jiao)案沒(mei)有實現(xian)它的(de)價(jia)值(zhi)，或許是(shi)(shi)因為(wei)基本上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)屬于電腦(nao)盲，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有信(xin)心能處理好(hao)課(ke)堂中會出現(xian)的(de)一些我(wo)(wo)(wo)無法掌控的(de)狀況，也獲取是(shi)(shi)由(you)(you)于我(wo)(wo)(wo)的(de)第一個(ge)課(ke)堂給我(wo)(wo)(wo)的(de)打擊吧(ba)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對指(zhi)導(dao)老(lao)師說出了(le)“我(wo)(wo)(wo)不(bu)想上(shang)(shang)。”的(de)話(hua)

　　不過在教學方面，雖然(ran)沒有把信息(xi)技術教案付諸實(shi)踐將會是(shi)我的一(yi)大遺憾，在班級指導老師的幫(bang)助(zhu)下，我還是(shi)得(de)以(yi)進(jin)行(xing)了多次語文教學的訓(xun)練，并從中汲取了很多經驗教訓(xun)，讓我有所(suo)成長。

　　首先，在(zai)第三周的(de)(de)(de)(de)時候，我在(zai)那老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)引導下開展了(le)我的(de)(de)(de)(de)第一次教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，課文(wen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)是《趙(zhao)州(zhou)橋》和(he)《一幅名(ming)揚中(zhong)外的(de)(de)(de)(de)畫》，都(dou)是有關我國古代(dai)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史文(wen)化寶貴遺產(chan)，而(er)這(zhe)個單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)也(ye)主要是讓學(xue)生通過對我國寶貴遺產(chan)的(de)(de)(de)(de)了(le)解，進(jin)而(er)感受(shou)我國古代(dai)勞(lao)動人民(min)的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)。

　　為了(le)引起小孩子學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)`興趣，我(wo)搜(sou)集了(le)許多(duo)美麗(li)的(de)(de)(de)橋的(de)(de)(de)圖片及清明上河(he)圖的(de)(de)(de)視頻賞(shang)析，做了(le)許多(duo)漂(piao)亮的(de)(de)(de)課件(jian)。為了(le)更好的(de)(de)(de)上好這堂(tang)課我(wo)還把整(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)流程詳細的(de)(de)(de)安排好了(le)。本(ben)以(yi)為做了(le)那么(me)多(duo)精(jing)心的(de)(de)(de)準(zhun)備，課堂(tang)應該會比(bi)較完(wan)美了(le)，至少在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計中(zhong)似(si)乎(hu)(hu)是(shi)無懈(xie)可(ke)擊的(de)(de)(de)。然而，現實(shi)的(de)(de)(de)課堂(tang)讓(rang)我(wo)倍受打(da)擊，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)回答完(wan)全不(bu)在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)意料(liao)之中(zhong)，我(wo)頓(dun)時就慌了(le)，課堂(tang)上我(wo)竟(jing)然開始語無倫次(ci)，課堂(tang)也(ye)非常(chang)的(de)(de)(de)混亂，無論我(wo)怎(zen)么(me)聲嘶力(li)竭(jie)依然無法(fa)把握住(zhu)他們的(de)(de)(de)注意力(li)，那一刻，我(wo)是(shi)那么(me)的(de)(de)(de)力(li)不(bu)從心，似(si)乎(hu)(hu)再也(ye)沒有了(le)再次(ci)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)勇(yong)氣。

　　但人豈(qi)能輕易的就被(bei)打倒，在(zai)那(nei)老(lao)師(shi)的指導下，我慢慢的開始分析(xi)這次(ci)失敗(bai)的原(yuan)因，并總(zong)結出以(yi)下幾點(dian)：

　　第一、課(ke)堂的(de)組織(zhi)尤其重(zhong)要。只有課(ke)堂氛圍好(hao)了(le)，學(xue)生的(de)學(xue)習才會(hui)事半(ban)功倍。

　　第二(er)、要有(you)明確(que)的(de)目標。即要清楚明白應該讓學(xue)生掌(zhang)握一(yi)些什(shen)么，不(bu)管課(ke)堂出(chu)現什(shen)么狀(zhuang)況，你都(dou)能夠頭腦清晰的(de)把(ba)學(xue)生拉回(hui)來。

　　第三、課堂中的教學手段要靈活(huo)多樣，但也得有一個度。不能太吸引他們(men)，不然(ran)他們(men)的注意力可能就一直停(ting)留在那里，無法收回。

　　第四、要上好一堂(tang)課(ke)一定得有(you)多手準(zhun)備，不(bu)能(neng)把自己的(de)思維固(gu)定化了(le)，要有(you)教師應有(you)的(de)教學機智。

　　在總(zong)結過(guo)后，我用一周的時(shi)間(jian)學習了(le)其他老師(shi)的課堂管(guan)理方法，并花費(fei)了(le)更多的時(shi)間(jian)在研(yan)究教(jiao)材上，我把該講的知(zhi)識點(dian)和重點(dian)全(quan)部(bu)在書上標記好了(le)，并進行了(le)多次課堂演習，另外(wai)教(jiao)案我并沒有寫(xie)，因為怕再次束縛我的思想。

　　功夫不負(fu)有(you)心(xin)人(ren)，我準備的這節課取(qu)得了很好的效果。

　　課(ke)堂(tang)上(shang)，我(wo)運用了小組評比(bi)加分的(de)方式，使課(ke)堂(tang)紀(ji)律有了很(hen)大的(de)提高(gao)，學(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)要(yao)一(yi)(yi)看到(dao)我(wo)停頓便會立馬安(an)靜，這(zhe)(zhe)樣(yang)為我(wo)順(shun)利的(de)教(jiao)學(xue)提供了一(yi)(yi)個很(hen)好(hao)的(de)保(bao)障。教(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)吸取了上(shang)次的(de)教(jiao)訓，盡量(liang)把握(wo)好(hao)課(ke)堂(tang)，并且注重給學(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)思(si)考空間(jian)，也采取了許多(duo)新穎(ying)的(de)教(jiao)學(xue)手段(duan)，在這(zhe)(zhe)次課(ke)上(shang)，學(xue)生(sheng)(sheng)整體都參與(yu)進來了，到(dao)最(zui)后下課(ke)他們居(ju)然沒有一(yi)(yi)點想(xiang)要(yao)下課(ke)的(de)意(yi)思(si)，反而(er)還想(xiang)繼續參與(yu)我(wo)的(de)課(ke)堂(tang)，這(zhe)(zhe)算是我(wo)教(jiao)學(xue)工作上(shang)的(de)第一(yi)(yi)次成功吧(ba)！

　　另外在班級管(guan)理(li)這一塊，我主(zhu)要進行了兩周(zhou)的(de)實踐(jian)。班主(zhu)任(ren)的(de)日常(chang)管(guan)理(li)主(zhu)要包括(kuo)早讀、周(zhou)會、課間操等，總之(zhi)，除(chu)了上課的(de)時間都是(shi)班主(zhu)任(ren)的(de)管(guan)轄范(fan)圍，那么在我帶班時的(de)情況(kuang)具體如下：

　　每天早(zao)上我(wo)(wo)都會到班(ban)級進(jin)行早(zao)讀(du)監督，學生(sheng)也都能讀(du)好(hao)。在這里我(wo)(wo)運(yun)用了“讀(du)不好(hao)就一直讀(du)，讀(du)好(hao)為止”的(de)(de)嚴厲辦法到了很(hen)好(hao)的(de)(de)效(xiao)果，并且在此階段，我(wo)(wo)著重注意(yi)了學生(sheng)讀(du)書(shu)姿勢的(de)(de)培(pei)養(yang)；接下來是課間操，在這里存在的(de)(de)幾(ji)個問題有：

　　1、整(zheng)隊不整(zheng)齊也(ye)不迅速，有好幾(ji)次都是我(wo)們(men)班最后一(yi)個到(dao)達操場。

　　2、做(zuo)操(cao)時整(zheng)體的(de)認(ren)真(zhen)讀和質量(liang)有待提(ti)高，講話和打鬧現象嚴(yan)重。對于這些狀況我再次采取(qu)了加減分制度，并進行適時的(de)訓(xun)話與懲罰。最后全班的(de)做(zuo)操(cao)情況得到了整(zheng)體的(de)提(ti)高，還有好(hao)幾次被(bei)表揚了；

　　最后再講一個(ge)衛生(sheng)問題，我始終堅持一個(ge)原則(ze)就(jiu)是讓學生(sheng)自主完成(cheng)，教(jiao)師(shi)只負責指導，培養學生(sheng)的獨(du)立(li)能力。

　　另(ling)外，我對班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)特例(li)學生進行了(le)單獨(du)的(de)(de)(de)(de)教導。對于一(yi)個(ge)上(shang)(shang)課(ke)愛開小差的(de)(de)(de)(de)學生，我要(yao)求(qiu)他(ta)采取挑戰自己(ji)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，5分鐘(zhong)、10分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)集(ji)中(zhong)自己(ji)注意(yi)力的(de)(de)(de)(de)訓練，后(hou)來也達(da)到了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)效果，該生在(zai)歷(li)經了(le)兩(liang)節課(ke)及課(ke)間，他(ta)一(yi)直都(dou)很(hen)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)做作(zuo)業，不論周圍有多么鬧；另(ling)一(yi)個(ge)屬于愛動型，且(qie)不太(tai)聽(ting)話(hua)，在(zai)我繳了(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)一(yi)本漫畫書《南極大冒(mao)險(xian)》后(hou)，我告訴學生一(yi)般能去南極探險(xian)的(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)科(ke)學家(jia)，要(yao)以科(ke)學家(jia)的(de)(de)(de)(de)標準要(yao)求(qiu)自己(ji)，每次當我看到他(ta)不聽(ting)話(hua)時，我就會跟(gen)他(ta)說“科(ke)學家(jia)會這樣(yang)嗎？”他(ta)立馬就會會意(yi)。

　　所以，在班級管理中(zhong)我覺得也應該因材施教(jiao)，才(cai)能達到最好效果。總之，在這(zhe)次實習當中(zhong)，無(wu)論是在教(jiao)學還是班級管理方面，我的能力(li)都(dou)得到了很大的提高，并且通過這(zhe)次實習，我對以后(hou)成為一名優秀教(jiao)師更有(you)信(xin)心了！

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