小學語文教師工(gong)作總(zong)結（精選45篇）

　　時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編收集整理的小學語文教師工作總結，歡迎閱讀與收藏。（點擊對應目錄可以直接查閱該內容哦！）

　　小學語文教師工作總結 1

　　逝者如斯(si)夫，不舍晝(zhou)夜(ye)。一(yi)個(ge)學期的工(gong)作已經結束，這個(ge)學期我(wo)擔任五(wu)年級語文兼班主任工(gong)作，一(yi)年來，我(wo)認真履行教師職(zhi)責。下(xia)面我(wo)就從以下(xia)幾方面談(tan)談(tan)自己的工(gong)作。

　　一、語文教學工作。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我刻苦鉆(zhan)研、虛心(xin)求教(jiao)(jiao)，不(bu)斷改進(jin)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)質量，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和獨立思(si)考的(de)能(neng)力，在(zai)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)滲透思(si)想(xiang)品德(de)教(jiao)(jiao)育。為了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握最(zui)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，我在(zai)備課中(zhong)(zhong)，根(gen)據(ju)大(da)綱要求，從(cong)班(ban)級的(de)特點出發(fa)，著重(zhong)突破教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難點，抓住(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點，創(chuang)設種種情景，千方百計(ji)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積(ji)(ji)極性。一切從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出發(fa)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主體，務必(bi)讓每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)一堂課中(zhong)(zhong)都能(neng)有所收獲(huo)。因此，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我總是鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多講(jiang)，多練，大(da)面(mian)積(ji)(ji)鋪(pu)開(kai)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有困難的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)言，激發(fa)他們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和求知欲(yu)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)造力，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)素養(yang)。

　　對(dui)于學困生的(de)輔導和轉化，我賦予教師真誠的(de)愛，暗(an)中給他們(men)(men)鼓勵，揚(yang)其(qi)所長，讓他們(men)(men)也體(ti)會(hui)到(dao)學習的(de)興趣。除(chu)此之外，我還(huan)組(zu)(zu)織學生“結對(dui)子(zi)”，建立(li)學習互助小組(zu)(zu)，讓他們(men)(men)共同(tong)進步，既培養了同(tong)學之間的(de)團結友愛，也樹立(li)了良好的(de)班風(feng)、學風(feng)。

　　在不斷提倡課程改革的今天(tian)，我著力(li)于培養學(xue)(xue)生的創新能力(li)和實踐能力(li)。在這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)的指引下，我也努力(li)探(tan)索，大(da)膽嘗試，逐漸摸(mo)索出了(le)一套適合(he)自己教(jiao)學(xue)(xue)的方(fang)法，并在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中得(de)到了(le)學(xue)(xue)生的喜歡(huan)以及老師們的肯(ken)定。

　　二、班主任工作方面

　　在堅持教好(hao)書的同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)從未(wei)放棄過育好(hao)人(ren)。我(wo)(wo)(wo)覺得，做一(yi)(yi)個(ge)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)也(ye)許(xu)不難，但要做一(yi)(yi)個(ge)好(hao)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)就很(hen)難了(le)。根據我(wo)(wo)(wo)在班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作中的經驗，我(wo)(wo)(wo)努力做到了(le)兩個(ge)字：“愛”和“嚴”，這使我(wo)(wo)(wo)在班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作中取得了(le)較好(hao)的成績(ji)，既改(gai)變了(le)一(yi)(yi)大批后(hou)進生(sheng)，又培養了(le)一(yi)(yi)批優秀(xiu)的學生(sheng)。

　　1、有一顆(ke)愛心，這(zhe)是做(zuo)好工作的前提。

　　愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)必須善于走(zou)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)世界，就(jiu)必須把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當作(zuo)朋友，去感(gan)受他們(men)的(de)(de)喜怒(nu)哀樂。愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要以(yi)尊重和依賴為前(qian)提(ti)，要做到嚴中有愛。我(wo)經常從(cong)小處著(zhu)手，從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關心(xin)(xin)的(de)(de)事(shi)尋(xun)求最佳教(jiao)育(yu)時(shi)機，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)春風沐浴般(ban)的(de)(de)教(jiao)育(yu)。帶著(zhu)一顆“愛心(xin)(xin)”去工作(zuo)，可以(yi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺得你是真心(xin)(xin)地關心(xin)(xin)他，縮短了(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)距離，同時(shi)，他們(men)犯了(le)什么錯(cuo)誤，也(ye)就(jiu)容(rong)易接(jie)受你的(de)(de)教(jiao)育(yu)，很快地加以(yi)改正(zheng)。這種愛，有對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想形成(cheng)的(de)(de)正(zheng)確引導，更有對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活上實實在在的(de)(de)關心(xin)(xin)。

　　2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chu)。

　　教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的(de).事(shi)，是一(yi)(yi)項長期的(de)工作(zuo)，這就(jiu)(jiu)需要(yao)(yao)足夠的(de)耐心(xin)。要(yao)(yao)善于在(zai)平時的(de)工作(zuo)中(zhong)細心(xin)觀(guan)察，發現(xian)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)錯誤，坦(tan)誠地和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流，共同探討解(jie)決問題(ti)的(de)途徑和辦法。我想(xiang)，只要(yao)(yao)付出努力，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是能夠接受(shou)的(de)。久而久之，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)會喜歡你、信賴你，也就(jiu)(jiu)愿意把心(xin)事(shi)傾(qing)訴給你，那樣(yang)的(de)話(hua)很多問題(ti)就(jiu)(jiu)能迎刃(ren)而解(jie)了。

　　3、家長的(de)理解與支(zhi)持是做好工作(zuo)的(de)保障(zhang)。

　　學生(sheng)的(de)(de)學校教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)有著密(mi)切的(de)(de)關(guan)系(xi)，二者(zhe)缺一(yi)不可。家(jia)(jia)長的(de)(de)理解與支持(chi)對于(yu)我們工作(zuo)的(de)(de)開展和(he)(he)進(jin)行有著一(yi)定的(de)(de)幫助和(he)(he)促進(jin)。面(mian)對孩子(zi)在學習和(he)(he)其(qi)他(ta)方(fang)面(mian)出(chu)現的(de)(de)問(wen)題，我和(he)(he)家(jia)(jia)長會積極取(qu)得聯系(xi)，及(ji)時溝通，共同探討教(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)方(fang)法，使家(jia)(jia)長的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)具(ju)理性。使學生(sheng)、老師、家(jia)(jia)長這三(san)者(zhe)的(de)(de)關(guan)系(xi)更(geng)加和(he)(he)諧融洽。為(wei)共同的(de)(de)目標去努力(li)。

　　總之，一年來，干了(le)一些工作，也(ye)取得(de)了(le)一些成(cheng)績(ji)，但成(cheng)績(ji)只能代表過(guo)去，工作中也(ye)存在(zai)著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行(xing)為習慣還(huan)不夠規范等，在(zai)今后的(de)(de)工作中，我一定要發揚(yang)優點，改正(zheng)不足，揚(yang)長(chang)避短(duan)，爭取更大的(de)(de)成(cheng)績(ji)。

　　小學語文教師工作總結 2

　　時(shi)光飛(fei)逝，我(wo)們在感嘆時(shi)間過(guo)的(de)(de)(de)如(ru)此之快之余，不免回(hui)首過(guo)去一年(nian)(nian)與同(tong)事們度過(guo)的(de)(de)(de)美好(hao)時(shi)光、工作(zuo)中出現的(de)(de)(de)不足以及取得的(de)(de)(de)成績(ji)。本學年(nian)(nian)接任了四年(nian)(nian)級七班的(de)(de)(de)班主任工作(zuo)、語(yu)文教學以及思品教學工作(zuo)，面(mian)對新的(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)積極努力的(de)(de)(de)學習(xi)，向身邊的(de)(de)(de)經驗教師請教，從而較順利的(de)(de)(de).完成了教育教學任務，現將本學年(nian)(nian)的(de)(de)(de)工作(zuo)情(qing)況總結如(ru)下：

　　一、班級管理工作：

　　要想把班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理好(hao)，首先要有(you)好(hao)的(de)(de)干(gan)部(bu)班(ban)(ban)(ban)子，因(yin)此(ci)，我通過(guo)(guo)從(cong)原任課老師處了(le)(le)解，以(yi)及兩周的(de)(de)觀察首先確定(ding)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)小干(gan)部(bu)，并經(jing)常性的(de)(de)對其進行教育(yu)，使他們在班(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)起(qi)到了(le)(le)表率帶頭作用，也使整個班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)良好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)風氣及學(xue)(xue)習風氣得(de)以(yi)形成(cheng)。此(ci)外，我還注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平日良好(hao)習慣的(de)(de)養成(cheng)，發(fa)現問題，及時開展班(ban)(ban)(ban)會進行討論，我還積(ji)極組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加學(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)各(ge)項活動。通過(guo)(guo)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)共同努力，我班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)一日常規進步很(hen)大。

　　二、教育、教學工作

　　語(yu)文、思品教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作：在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)積極向(xiang)身邊有經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)學(xue)習，抽時間(jian)就去聽課(ke)提(ti)高(gao)，認真參加教(jiao)(jiao)研集體備(bei)課(ke)活動(dong)，從(cong)各方獲取知(zhi)識提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)。通(tong)過同事(shi)們的(de)(de)(de)(de)幫助和自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)，這學(xue)期(qi)我(wo)在(zai)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)方面(mian)有了很大的(de)(de)(de)(de)進步。在(zai)學(xue)期(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)推(tui)門課(ke)上(shang)受到了領導的(de)(de)(de)(de)肯定。慢慢的(de)(de)(de)(de)，在(zai)學(xue)習中(zhong)，我(wo)不(bu)斷(duan)用上(shang)了自(zi)(zi)己(ji)學(xue)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)理念，不(bu)斷(duan)嘗試于我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，在(zai)實踐(jian)中(zhong)用其(qi)所用，棄其(qi)所短，使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平有所提(ti)高(gao)，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)能(neng)力(li)以及朗(lang)讀(du)能(neng)力(li)也有了很大的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　在思品教(jiao)(jiao)學(xue)方面，我(wo)認真備課，深(shen)刻領會課標，通過搜集(ji)資料來(lai)充(chong)實自己(ji)的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，使(shi)這門課上的有(you)趣(qu)，還對學(xue)生進(jin)行教(jiao)(jiao)育，發揮本(ben)課程的育人功能。

　　三、個人提高以及取得成績：

　　在本學(xue)(xue)期(qi)，在課余學(xue)(xue)習(xi)之(zhi)余，有(you)幸(xing)參加(jia)了學(xue)(xue)校舉辦的(de)美文(wen)誦讀比賽并取(qu)(qu)得了二等獎(jiang)，本人指(zhi)導的(de)廖文(wen)昕同學(xue)(xue)也在學(xue)(xue)校美文(wen)誦讀比賽中(zhong)獲得第二。在期(qi)末(mo)考(kao)試中(zhong)葉(xie)取(qu)(qu)得了優良率89.5%、及格率100%的(de)好成績。

　　最后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)不敢說我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工作(zuo)做的(de)(de)多么優秀，但我(wo)(wo)(wo)要說在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)中，播(bo)撒了(le)希望的(de)(de)種子，孩子們(men)也收獲(huo)了(le)成功(gong)的(de)(de)喜悅，在(zai)工作(zuo)中我(wo)(wo)(wo)也傾(qing)注了(le)汗水與(yu)艱辛(xin)。在(zai)這學(xue)期(qi)中，我(wo)(wo)(wo)付(fu)出著(zhu)(zhu)、收獲(huo)著(zhu)(zhu)、進步著(zhu)(zhu)，在(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)將更加努力，爭(zheng)取更優異的(de)(de)成績。

　　小學語文教師工作總結 3

　　時(shi)光匆匆，轉眼間一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)時(shi)間就過去了(le)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任的(de)(de)是(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)五年級兩個班的(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)六年級一(yi)(yi)個班的(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，可(ke)以(yi)說這(zhe)是(shi)我從教(jiao)(jiao)以(yi)來最忙碌也是(shi)最充實的(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)。回(hui)首這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，有(you)收獲的(de)(de)喜悅，但同(tong)時(shi)也有(you)缺陷和(he)遺憾。在(zai)平時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我努力(li)做到以(yi)下幾點：

　　一．繼續深研教材，不斷學習提高課堂教學水平。

　　雖然有過幾年短(duan)暫(zan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，但是(shi)對(dui)于語(yu)文(wen)(wen)出(chu)版社(she)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)卻是(shi)陌(mo)生的(de)(de)(de)。因此(ci)在(zai)平(ping)時繁重的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，雖然因為(wei)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)班額多可(ke)以不用寫教(jiao)(jiao)(jiao)案，但對(dui)每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)始終會認真準(zhun)備，深挖教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，做(zuo)到(dao)備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，在(zai)五月份的(de)(de)(de)全校教(jiao)(jiao)(jiao)師成長(chang)課(ke)(ke)賽課(ke)(ke)中(zhong)，積(ji)極(ji)準(zhun)備，向(xiang)(xiang)周圍的(de)(de)(de)同事學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，向(xiang)(xiang)書本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，向(xiang)(xiang)電(dian)腦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，認真執行六環節教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，努力(li)實(shi)現課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)最(zui)大(da)(da)化(hua)，最(zui)優(you)化(hua)，最(zui)終取得了不錯的(de)(de)(de)成績。同時積(ji)極(ji)聽(ting)課(ke)(ke)無(wu)論是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)優(you)質課(ke)(ke)大(da)(da)賽，雁江區組(zu)織的(de)(de)(de)課(ke)(ke)賽以及在(zai)綿陽舉辦(ban)的(de)(de)(de)寫作名(ming)師課(ke)(ke)堂(tang)。在(zai)這(zhe)些(xie)優(you)秀的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)了優(you)秀老師身上寶貴的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，先進的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，特別是(shi)對(dui)語(yu)文(wen)(wen)寫作教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有了新的(de)(de)(de)認識和思考。

　　二．注重雙基的落實。

　　小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打基礎的(de)時期，字(zi)詞(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與積(ji)(ji)累在(zai)整個小學(xue)(xue)(xue)中(zhong)占了很大(da)的(de)比例，同(tong)時閱讀習(xi)慣和(he)寫作能(neng)力(li)的(de)培(pei)養也很重(zhong)要(yao)。所以在(zai)語文課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我一(yi)方面(mian)加強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎知(zhi)識(shi)的(de)積(ji)(ji)累，對每節課(ke)的(de)字(zi)詞(ci)做到(dao)人人落(luo)實。同(tong)時更注意(yi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)能(neng)力(li)的(de)培(pei)養，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽說讀寫的(de)能(neng)力(li)，特別是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較薄弱的(de)閱讀與寫作能(neng)力(li)。

　　三．讓學生做課堂的主體。

　　在(zai)平時的(de)(de)(de)課(ke)堂中(zhong)，我始(shi)終關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，力(li)求(qiu)在(zai)每天的(de)(de)(de)語文(wen)課(ke)中(zhong)盡可能的(de)(de)(de)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展現(xian)自我。營造開放平等的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)積(ji)極(ji)發言，大(da)膽質(zhi)疑，將接(jie)受式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)轉(zhuan)換為參(can)與(yu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)評講課(ke)中(zhong)將權利交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)做(zuo)老師，在(zai)全班(ban)給大(da)家講課(ke)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)膽量。這(zhe)樣一(yi)方(fang)面學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)更(geng)強了，另一(yi)方(fang)面學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)識的(de)(de)(de)理解與(yu)掌握也(ye)更(geng)加深刻。

　　四．對學生加強學法的指導。

　　“授之以(yi)(yi)魚不如授之以(yi)(yi)漁”。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)莫過于(yu)(yu)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。搞好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導對提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力和成績有(you)著至關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。因此(ci)在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)始終注重教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)。比如，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)古(gu)詩時，我(wo)首先以(yi)(yi)一(yi)(yi)首古(gu)詩為例，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)同學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，然(ran)后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)顧我(wo)們(men)在(zai)(zai)古(gu)詩時都有(you)哪些步驟(zou)(zou)，通過師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同討論總(zong)結(jie)出學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)古(gu)詩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五大步驟(zou)(zou)，這樣(yang)總(zong)結(jie)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)以(yi)(yi)后自己(ji)讀一(yi)(yi)首古(gu)詩時就(jiu)能用自己(ji)所知道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)進行有(you)效(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)。在(zai)(zai)同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級里(li)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時間(jian)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果卻不一(yi)(yi)樣(yang)，這主要(yao)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)所用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)不一(yi)(yi)樣(yang)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)善(shan)于(yu)(yu)思考，歸(gui)納，總(zong)結(jie)。這也是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)。因此(ci)，方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握是(shi)有(you)效(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提。通過一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果有(you)了(le)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

　　五．努力提升課堂的趣味性，讓學生喜歡自己的課堂。

　　在(zai)每(mei)一(yi)堂課的(de)(de)教學(xue)中，我始(shi)終會思考一(yi)兩個(ge)學(xue)生(sheng)比較興奮的(de)(de)點，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)。特別是在(zai)最后的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)階段，因為(wei)內容(rong)的(de)(de)重復(fu)(fu)學(xue)生(sheng)容(rong)易(yi)倦怠，因此我努力做到(dao)形式(shi)(shi)的(de)(de)新穎。采取一(yi)些大(da)家喜聞(wen)樂見的(de)(de)綜藝電視節目，或者(zhe)有(you)趣(qu)的(de)(de)游戲，或激勵式(shi)(shi)教學(xue)的(de)(de)讓枯燥的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)課變得有(you)趣(qu)起來(lai)!

　　六．盡力做好培優補差工作。

　　由于我們(men)三個班的轉學生人數較(jiao)多，因(yin)此學生的水(shui)平參差(cha)不齊，培(pei)優補差(cha)工(gong)(gong)作(zuo)就尤其重(zhong)要。所以(yi)(yi)在繁重(zhong)的工(gong)(gong)作(zuo)之余，對待優生，在基礎(chu)知識(shi)過(guo)關(guan)的同(tong)時，更加注重(zhong)對閱讀能力和寫作(zuo)能力的培(pei)養，朗(lang)讀水(shui)平的提高(gao)，知識(shi)面的拓展(zhan)。對待學習有困(kun)難的學生，首先是(shi)加強基礎(chu)知識(shi)的落實掌握，以(yi)(yi)及書(shu)寫水(shui)平的提高(gao)。通過(guo)一(yi)學期(qi)的學習，不同(tong)層次(ci)的學生都得(de)到了提高(gao)。

　　七．不斷拓寬學生的知識面，以提高學生的語文素養。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期通過向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)推薦好書，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行課(ke)外(wai)閱讀并做摘錄筆記(ji)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)課(ke)外(wai)知識(shi)面更廣了(le)。同(tong)開展一(yi)系列的(de)寫作(zuo)比賽和(he)書法比賽，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習語(yu)文的(de)興趣更加濃厚。同(tong)時為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)收集(ji)了(le)經典誦(song)讀和(he)身邊(bian)的(de)優秀作(zuo)文，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)向身邊(bian)的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習。

　　通過以(yi)上的(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)基(ji)礎知(zhi)識掌握更加(jia)牢固，能力(li)得到了提高(gao)，自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平也(ye)和學(xue)(xue)生(sheng)一起成長著。因此，在期末(mo)測試中20xx年級都取得了不錯的(de)(de)成績。但我同時(shi)也(ye)發(fa)現(xian)，由(you)于(yu)工作量較大，自身的(de)(de)精力(li)有(you)限，因此對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人頭工作還做得不夠細(xi)致，自身的(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本功還有(you)待提高(gao)。在以(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我將不斷學(xue)(xue)習，努力(li)提高(gao)。

　　小學語文教師工作總結 4

　　時(shi)間過得真快，一轉眼(yan)這學期到了其中(zhong)，回顧前段工(gong)作(zuo)，我在工(gong)作(zuo)中(zhong)兢(jing)兢(jing)業業，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)，根據學期初的(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)計劃(hua)，以新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)為(wei)契機，以新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)基(ji)本理念為(wei)指導，轉變教(jiao)學觀(guan)念，從(cong)規范入手，有目的(de)，有計劃(hua)，有步(bu)驟地進行課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)實(shi)驗，加強課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學改革(ge)(ge)研究，以全面提高我的(de)語文教(jiao)學水平及數學教(jiao)學質量。

　　一、理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗。

　　１、要(yao)(yao)進行新(xin)的(de)(de)課程(cheng)改(gai)革(ge)，觀(guan)(guan)念的(de)(de)轉變是先導(dao)。在過(guo)去(qu)的(de)(de)半學(xue)(xue)期中，我采用集體(ti)與(yu)個別相結(jie)合，實(shi)踐(jian)與(yu)反思相結(jie)合，學(xue)(xue)習與(yu)測試相結(jie)合的(de)(de)方(fang)法，認真領悟基礎教育課程(cheng)改(gai)革(ge)宗旨(zhi)，把(ba)前(qian)握課程(cheng)標(biao)準傳達的(de)(de)新(xin)的(de)(de)理念，新(xin)視角(jiao)，新(xin)要(yao)(yao)求。著眼重(zhong)視“三維目(mu)標(biao)”為標(biao)志的(de)(de)語文(wen)綜合素質觀(guan)(guan)，密切關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)程(cheng)、方(fang)法、情感、態度(du)和價值觀(guan)(guan)堅持數(shu)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)觀(guan)(guan)。加強數(shu)學(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)，與(yu)其(qi)它(ta)學(xue)(xue)科的(de)(de)聯系(xi)；倡導(dao)自主(zhu)、合作、控究(jiu)的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式，優化教學(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)整合，教學(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)選擇(ze)和教學(xue)(xue)評價方(fang)式的(de)(de)改(gai)革(ge)。

　　２、實踐(jian)是檢驗(yan)(yan)課(ke)改的(de)唯一標準(zhun)，實踐(jian)是提高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)唯一途徑。本學(xue)期(qi)圍繞“革新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)法，學(xue)法，提高(gao)(gao)(gao)(gao)課(ke)堂效率(lv)”通(tong)過實踐(jian)課(ke)，實驗(yan)(yan)課(ke)，匯(hui)報課(ke)，研(yan)(yan)究(jiu)課(ke)，借班課(ke)等一系(xi)列活動，發揮骨干作用，集(ji)集(ji)體智慧，提高(gao)(gao)(gao)(gao)實踐(jian)水平，提高(gao)(gao)(gao)(gao)研(yan)(yan)究(jiu)質(zhi)(zhi)量。從低年(nian)級學(xue)生的(de)年(nian)齡特點出發，多(duo)層次(ci)，全(quan)方位地實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，使學(xue)生的(de)綜合素質(zhi)(zhi)得到了(le)全(quan)面提高(gao)(gao)(gao)(gao)。為(wei)我們教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組做好(hao)了(le)典范，故本學(xue)期(qi)的(de)實踐(jian)課(ke)，質(zhi)(zhi)量高(gao)(gao)(gao)(gao)，形式新(xin)，效果(guo)好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程得到提升，教(jiao)(jiao)(jiao)師素質(zhi)(zhi)得到相應提高(gao)(gao)(gao)(gao)。

　　二、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量。

　　1、結合我校(xiao)進行的勞動分配制度改革。

　　2、圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作；

　　3、及時做好了檢查、督促、考(kao)核工作；

　　4、通過(guo)隨(sui)堂聽課等方式；

　　5、促使我語文教(jiao)學改革(ge)的.深入開展(zhan)；

　　6、立足課堂；

　　7、抓好常規；

　　8、努力創新。期中繼續(xu)加強教(jiao)學質(zhi)量的調(diao)研；

　　9、充分(fen)發揮調研的目(mu)標；

　　10、導向、調(diao)節等功能；

　　11、加強了(le)教學質量的管(guan)理，重視良(liang)好學習習慣的培養。

　　良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣對學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活有著決定(ding)性(xing)的(de)(de)作用。因(yin)此必(bi)須把良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣培(pei)養納入教學(xue)的(de)(de)重要議程(cheng)，滲透到(dao)具體(ti)的(de)(de)教學(xue)行為中(zhong)(zhong)(zhong)。特別是(shi)低年級學(xue)生(sheng)，學(xue)習(xi)(xi)剛剛起步，可塑性(xing)強。教學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)嚴(yan)格要求，訓(xun)練到(dao)位，經常(chang)(chang)抓，抓經常(chang)(chang)，采取隨機(ji)抽查(cha)和集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)考核相結(jie)合的(de)(de)方法。

　　三、扎實教研，持續抓好數學課堂教學改革研究。

　　1、本學期；

　　2、圍繞教研重點；

　　3、我組全面鋪開了對“創設情境(jing)；

　　4、開發學(xue)生創(chuang)造潛能”市級課題的實施研究工(gong)作。做到人(ren)人(ren)都有明確的目(mu)標；

　　5、通過上研究(jiu)課(ke)、匯報課(ke)、展示(shi)課(ke)、實(shi)踐課(ke)進行課(ke)堂實(shi)踐；

　　6、根據課改精神與修訂思(si)想進行評課；

　　7、反思、探討(tao)；

　　8、以達到理論與實踐(jian)的融會貫(guan)通；

　　9、并(bing)做好書面記載。以此來加大教科研的力度；

　　10、做好(hao)隨(sui)機的(de)監(jian)測、統計等資(zi)料的(de)積累工作(zuo)；

　　四、早出成績，出好成績。

　　期(qi)中(zhong)考試中(zhong)三年(nian)級(ji)數學及(ji)格率(lv)(lv)(lv)為64%，四年(nian)級(ji)數學及(ji)格率(lv)(lv)(lv)為75%，我非常滿意。我希望在期(qi)末的測試中(zhong)學生的優秀率(lv)(lv)(lv)，及(ji)格率(lv)(lv)(lv)都(dou)有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上(shang)做文章，爭取(qu)早出成(cheng)(cheng)績，出好成(cheng)(cheng)績。

　　小學語文教師工作總結 5

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔(dan)任了(le)(le)高(gao)二(er)兩(liang)(liang)個班(ban)的(de)(de)語文(wen)課(ke)。能按“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)”的(de)(de)要求，認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，研究(jiu)兩(liang)(liang)個班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況，確定較為適(shi)宜(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，認(ren)真備課(ke)，認(ren)真批改作業，比較順利地(di)完成(cheng)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。我自己對(dui)貫穿于新(xin)的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)”中的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想有了(le)(le)進一(yi)步的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，更堅定了(le)(le)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科是一(yi)個既具有工(gong)具性又具有人文(wen)性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，對(dui)第一(yi)次(ci)使用的(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材也(ye)能較的(de)(de)把握(wo)和處理(li)了(le)(le)。

　　較為滿意的幾點：

　　一、在寫(xie)(xie)作教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)，將課(ke)堂作文(wen)和課(ke)下(xia)周記結(jie)合起來處理，既完(wan)成了(le)教(jiao)材規定的.寫(xie)(xie)作教(jiao)學(xue)(xue)任務，又在某種程度上彌補了(le)本冊教(jiao)材課(ke)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)與寫(xie)(xie)作訓練脫節的不足，學(xue)(xue)生的寫(xie)(xie)作水平較(jiao)過去都有(you)了(le)一定的提高，寫(xie)(xie)出了(le)不少有(you)思想、有(you)情感、有(you)文(wen)采的好文(wen)章。

　　二(er)、在(zai)處理新教(jiao)材的(de)課文(wen)教(jiao)學(xue)方面，充分認識到(dao)了(le)本(ben)冊課本(ben)以文(wen)學(xue)鑒賞(shang)為(wei)主要教(jiao)學(xue)任務的(de)特點，為(wei)配合教(jiao)學(xue)，先后請了(le)山(shan)東師大中(zhong)文(wen)系(xi)的(de)教(jiao)授呂(lv)家鄉先生(sheng)(sheng)和宋遂良先生(sheng)(sheng)前(qian)來給學(xue)生(sheng)(sheng)作了(le)“詩歌鑒賞(shang)”和“散文(wen)鑒賞(shang)”兩(liang)個專題講(jiang)座，取(qu)得了(le)很好的(de)效果(guo)。

　　三、組織了(le)兩(liang)次(ci)文學活動。一次(ci)是詩歌(ge)(ge)朗誦會(hui)，一次(ci)是詩歌(ge)(ge)背誦比(bi)賽(sai)。兩(liang)次(ci)活動都受到(dao)了(le)學生的(de)歡迎。在(zai)詩歌(ge)(ge)朗誦會(hui)上(shang)，學生踴躍上(shang)臺，深情朗誦自(zi)己精(jing)選的(de)詩歌(ge)(ge)作品(pin)，所(suo)有的(de)人都沉浸在(zai)詩歌(ge)(ge)的(de)迷(mi)人境界中(zhong)(zhong)(zhong)。在(zai)詩歌(ge)(ge)背誦比(bi)賽(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)，學生們將“課(ke)下十年功(gong)”展示于“課(ke)上(shang)的(de)一分鐘”中(zhong)(zhong)(zhong)，讓詩歌(ge)(ge)內化為自(zi)己的(de)精(jing)神以后，又外現為一種氣質。

　　四、按照“教學(xue)大(da)綱”有關課外閱讀(du)的(de)(de)要求，較有效(xiao)地組織了學(xue)生的(de)(de)課外閱讀(du)活動(dong)。我不斷地把大(da)綱推(tui)薦(jian)的(de)(de)閱讀(du)篇目介紹給(gei)學(xue)生，要求他(ta)們(men)制定可(ke)行(xing)的(de)(de)讀(du)書計劃，利(li)用零碎時間讀(du)名著，并通過(guo)考試的(de)(de)形(xing)式檢查(cha)他(ta)們(men)的(de)(de)閱讀(du)情況。

　　不足的幾點：

　　一(yi)、在學生習作的講評方面做得(de)還很(hen)不夠，客觀(guan)原(yuan)因(yin)是時間少，主觀(guan)原(yuan)因(yin)是自己的重(zhong)視程度(du)不夠，沒有擠出時間來完成好這一(yi)項很(hen)有意(yi)義的工作。

　　二、對學生(sheng)的(de)課后作業檢查(cha)的(de)力度還不夠，使得(de)一(yi)部分學生(sheng)沒有按時保質保量地完成作業，在期末(mo)考試中(zhong)就表(biao)露(lu)出來了(le)。

　　三、自己有了“老朽”的(de)感覺，常(chang)想(xiang)得過(guo)且過(guo)，對新(xin)事物（如計(ji)算機知識和操作、新(xin)教材中(zhong)的(de)詩歌背誦、新(xin)概(gai)念作文等）有些(xie)不以為意了。

　　就總結到這里吧，工作(zuo)和生活都還是要向前的！

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　　小學一年級語文教師工作總結 1

　　我擔當(dang)一(yi)年(nian)級5班的(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作也(ye)一(yi)個學(xue)(xue)年(nian)了，這一(yi)個學(xue)(xue)年(nian)在工(gong)作中，我不(bu)斷的(de)反(fan)思(si)著(zhu)自己，努力使自己不(bu)會愧對于老師這個神圣的(de)職責。現總結自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作如下(xia)：

　　一、 抓好學生的學習習慣：

　　作(zuo)為剛(gang)剛(gang)進入一(yi)年級的小學(xue)生來說，如何(he)能(neng)讓(rang)他(ta)們在(zai)40分鐘的課堂上仔細地聽講，是(shi)(shi)特別重要的。因此，培育學(xue)生良(liang)好的學(xue)習習慣(guan)始終是(shi)(shi)我教學(xue)工作(zuo)的重點(dian)。從坐直到站立(li)，從寫字到讀書(shu)拿書(shu)，從保持正確的讀寫姿態到疼(teng)惜學(xue)習用(yong)品，都(dou)須(xu)要老師不厭(yan)其煩地講講講、說說說，通過一(yi)學(xue)年來的培育，我班學(xue)生都(dou)能(neng)養成良(liang)好的.學(xue)習習慣(guan)。

　　二、 仔細備課。

　　不但(dan)備學生(sheng)而(er)且備教(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)法(fa)，依(yi)據教(jiao)(jiao)材內容及學生(sheng)的(de)(de)實際(ji)，設計課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬定采納的(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)，并(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)學過程(cheng)的(de)(de)程(cheng)序剛好(hao)間(jian)支配(pei)都(dou)作(zuo)(zuo)了(le)具體的(de)(de)記錄(lu)，仔細寫好(hao)教(jiao)(jiao)案。每一課(ke)(ke)(ke)都(dou)做到有備而(er)來，每堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)(ke)前做好(hao)充分(fen)的(de)(de)打算，并(bing)制作(zuo)(zuo)各種利(li)于吸引(yin)學生(sheng)留意力的(de)(de)好(hao)玩教(jiao)(jiao)具，課(ke)(ke)(ke)后剛好(hao)對(dui)該課(ke)(ke)(ke)作(zuo)(zuo)出總結(jie)，寫好(hao)教(jiao)(jiao)學后記。

　　三、 抓好學生的基礎學問教學：

　　一年級作為(wei)學生(sheng)走(zou)進學校(xiao)的第一步，正如修筑高(gao)樓大廈一樣，必需要為(wei)學生(sheng)的成(cheng)長打下堅實(shi)的基(ji)礎。本學期(qi)，我主(zhu)要在注意(yi)學生(sheng)的漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)學問的鞏(gong)固、寫字、讀(du)書、課外閱讀(du)等方面(mian)作了努力(li)。

　　(1)注意漢語拼音學問的鞏固：

　　漢語拼音學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問既是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)語文(wen)的基礎(chu)，又是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)語文(wen)的重(zhong)點。我(wo)針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因材施教(jiao)，每天激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀課外書，并常(chang)常(chang)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼音學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌、摘蘋果嬉戲等(deng)形式激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的愛好(hao)。

　　(2)抓(zhua)好寫字訓練。

　　寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教學(xue)是一(yi)年級(ji)語文(wen)教學(xue)工作(zuo)的(de)(de)難點。能(neng)讓(rang)每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)一(yi)手好字(zi)(zi)，是我(wo)最(zui)大的(de)(de)心(xin)愿。所以，在平(ping)常的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)中，我(wo)特(te)殊留意(yi)對學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)要(yao)(yao)求。首先，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好字(zi)(zi)，作(zuo)為他(ta)們的(de)(de)語文(wen)老師，我(wo)更注意(yi)自己在課(ke)堂板書(shu)、給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)留言等方面給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)個很(hen)好的(de)(de)示范。其次，引導學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會讀(du)帖、描紅，既(ji)從技能(neng)方面要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)，又從習(xi)(xi)慣(guan)方面的(de)(de)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)。特(te)殊是習(xi)(xi)慣(guan)方面的(de)(de)要(yao)(yao)求，如怎(zen)樣握筆，保持怎(zen)樣的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿態，這些(xie)往(wang)往(wang)簡單忽視(shi)，而(er)恰恰正是這影響了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)質量的(de)(de)提(ti)高，甚至影響到用眼衛生(sheng)(sheng)和(he)骨胳發育。因此，在抓好學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好字(zi)(zi)的(de)(de)同時，我(wo)更注意(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)有良好的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　(3)抓好讀書訓(xun)練。

　　如何讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能從閱讀(du)變為(wei)悅讀(du)是一個關鍵。首先(xian)，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)主動(dong)性是最為(wei)重要的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)課堂上(shang)，我常常設(she)立各種各樣的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)競賽，小組讀(du)、男女(nv)讀(du)、抽生(sheng)(sheng)范(fan)讀(du)、教讀(du)等形式在(zai)(zai)肯定程度上(shang)激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)愛(ai)好;其次，我注意在(zai)(zai)閱讀(du)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中，盡量引發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能打開想象(xiang)的(de)(de)(de)翅膀，讀(du)出自己的(de)(de)(de)感受出來。第(di)三，注意自己的(de)(de)(de)示范(fan)性。由于(yu)一年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仿照性較強，所以在(zai)(zai)教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)課文之前(qian)，我都要特殊留意這篇課文的(de)(de)(de)字音、語速、語調(diao)、語感等方面，盡可能地為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作出很好的(de)(de)(de)示范(fan)。

　　四、 存在的問題與不足：

　　1、對學(xue)困生的(de)關(guan)注不夠。雖然本次期(qi)末考試學(xue)生成果較(jiao)好，但是班上兩三名(ming)學(xue)生的(de)基(ji)礎學(xue)問駕馭得不夠扎(zha)實，這(zhe)還須(xu)要在(zai)下學(xue)期(qi)賜予他們更多的(de)關(guan)注與(yu)幫助。

　　2、家長(chang)協作(zuo)不夠。我們的孩子(zi)留(liu)守(shou)兒(er)童多，還有(you)一部分家長(chang)雖在旁邊打工，孩子(zi)也是(shi)爺爺奶奶帶(dai)得多，所(suo)以孩子(zi)課后的學習生活缺乏引導。

　　小學一年級語文教師工作總結 2

　　一學(xue)(xue)期又在(zai)忙忙碌碌中(zhong)過完了，回想這學(xue)(xue)期以來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，感(gan)覺(jue)真(zhen)(zhen)累(lei)，但也伴(ban)隨著收獲(huo)的(de)(de)喜悅(yue)。這學(xue)(xue)期以來，我按照學(xue)(xue)校規定的(de)(de)課改(gai)方(fang)案有條不紊地開展(zhan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。認真(zhen)(zhen)備(bei)課，努力上好(hao)每節(jie)課。還互(hu)相(xiang)聽課，認真(zhen)(zhen)聽取(qu)同(tong)一年級(ji)老師的(de)(de)意見，改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。定期做好(hao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結，總結教(jiao)學(xue)(xue)經驗，把(ba)經驗點滴投入教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，充分發揮學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主體作(zuo)(zuo)用。讓學(xue)(xue)生在(zai)觀察、探究、討論、交(jiao)流等過程中(zhong)，獲(huo)得所應(ying)掌握(wo)的(de)(de)語文(wen)知(zhi)識，使語文(wen)學(xue)(xue)習(xi)活動成為一個(ge)生動活潑的(de)(de)、富有個(ge)性的(de)(de)和諧過程。

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作(zuo)為剛剛進入(ru)一(yi)年級不久的(de)(de)小學生來說，如何能讓(rang)他們在40分鐘的(de)(de)課堂(tang)上認真地聽講，是非(fei)常重要的(de)(de)。因此，培(pei)(pei)養學生良(liang)好的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣仍是我教學工作(zuo)的(de)(de)重點。從(cong)坐直到(dao)站立，從(cong)寫字到(dao)讀(du)書拿(na)書，從(cong)保持(chi)正確的(de)(de)讀(du)寫姿(zi)勢到(dao)愛惜學習(xi)(xi)用品(pin)，都需要老師不厭其煩地講、說，通過(guo)一(yi)學期(qi)來的(de)(de)培(pei)(pei)養，班(ban)里學生都能養成較好的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　二、認真備課

　　不但備(bei)學生而且備(bei)教(jiao)(jiao)材備(bei)教(jiao)(jiao)法，根據(ju)教(jiao)(jiao)材內容及(ji)(ji)學生的實際，設計課(ke)的類型，擬定采用的教(jiao)(jiao)學方法，并對教(jiao)(jiao)學過程(cheng)的程(cheng)序(xu)及(ji)(ji)時(shi)間安排都(dou)作了詳(xiang)細的記錄，認真做(zuo)好二(er)次備(bei)課(ke)。每(mei)一課(ke)都(dou)做(zuo)到“有備(bei)而來”，每(mei)堂課(ke)都(dou)在(zai)課(ke)前做(zuo)好充分的準備(bei)，課(ke)后及(ji)(ji)時(shi)對該課(ke)作出總結，寫好教(jiao)(jiao)學反思。

　　三、在分管工作上，服從安排，積極主動。

　　在每周30節課的情況下，要安(an)排好自己的工作，的確有時(shi)(shi)感到(dao)力不從心。但在校(xiao)領導(dao)指引、支持(chi)下，我(wo)能夠把分管的工作思路(lu)理清晰，做到(dao)合(he)理計(ji)劃，實(shi)施過程抓(zhua)落實(shi)，及時(shi)(shi)反(fan)思小結(jie)，進(jin)行期末總結(jie)。這(zhe)學期為了(le)扎實(shi)地推(tui)進(jin)新課程，教(jiao)導(dao)處(chu)安(an)排了(le)綜合(he)實(shi)踐課堂教(jiao)學調研活(huo)動，我(wo)盡量抽(chou)出(chu)時(shi)(shi)間(jian)，按照(zhao)計(ji)劃，落實(shi)教(jiao)研工作，及時(shi)(shi)與教(jiao)師探討、交流。

　　我們的學校無論(lun)是環境，還是領導、教師都給(gei)人一(yi)種寬松、和諧、民主、團結(jie)的`好(hao)感(gan)，所以在這(zhe)樣的集(ji)體中工(gong)作(zuo)雖然(ran)有時任務較(jiao)重，但(dan)心(xin)理上(shang)還是比較(jiao)輕松、愉快的，所以工(gong)作(zuo)上(shang)比較(jiao)主動，希望(wang)自(zi)己(ji)能(neng)最大限(xian)度地為學校的建設獻出微弱的力量(liang)。平時能(neng)及時把工(gong)作(zuo)情況、問題、困難向領導請示、匯(hui)報。同事(shi)之間(jian)能(neng)做到顧全大局，服(fu)從安排(pai)，互(hu)相(xiang)關心(xin)，互(hu)相(xiang)幫助(zhu)，互(hu)相(xiang)溝(gou)通。

　　四、提高素養，加強計劃落實。

　　在不斷(duan)的工作(zuo)實踐中，我深深地(di)認識到，課(ke)程的改革需(xu)要我不斷(duan)的加強學(xue)習、反思，提高自身的素養。我在管理(li)(li)中也暴露(lu)出不足，如(ru)何做到科學(xue)計劃(hua)、科學(xue)落實、科學(xue)評價學(xue)生和教師，如(ru)何作(zuo)好班級管理(li)(li)，這些還需(xu)不斷(duan)地(di)努(nu)力。

　　以上是我(wo)從教一年來的(de)(de)一些工(gong)(gong)作和(he)(he)體(ti)會，從學(xue)生到(dao)教師(shi)(shi)的(de)(de)角色轉變(bian)，又(you)到(dao)認識到(dao)教師(shi)(shi)更需要不(bu)斷學(xue)習(xi)，不(bu)斷進步，從滿懷(huai)熱(re)情躊躇滿志到(dao)必(bi)須干好每一件具體(ti)而瑣碎(sui)的(de)(de)小事，教師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作平凡(fan)而偉大，從平凡(fan)中見(jian)偉大，所以在今后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作中，我(wo)將不(bu)斷克服(fu)自身的(de)(de)一些不(bu)足，更加嚴格(ge)(ge)要求自己，認真(zhen)學(xue)習(xi)、體(ti)會和(he)(he)總結優秀教師(shi)(shi)好的(de)(de)教學(xue)方(fang)法和(he)(he)經驗，刻苦(ku)鉆研，不(bu)斷提高自己的(de)(de)教學(xue)水平，和(he)(he)工(gong)(gong)作能力(li)，在教學(xue)實踐中逐步完善自己，使(shi)自己成(cheng)為(wei)一名合格(ge)(ge)的(de)(de)教師(shi)(shi)。

　　小學一年級語文教師工作總結 3

　　本學(xue)(xue)(xue)期中我繼續擔(dan)任(ren)了語(yu)(yu)文課的教學(xue)(xue)(xue)工作，一年級是整個(ge)小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)的基(ji)礎，這個(ge)基(ji)礎打得好與(yu)壞將直接影(ying)響(xiang)到學(xue)(xue)(xue)生整個(ge)小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)的語(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)習興趣及成績，所以本學(xue)(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)(xue)工作顯得尤(you)為重要(yao)。為了總(zong)結自(zi)己工作中的得與(yu)失，進(jin)一步改進(jin)自(zi)己的方法提高教學(xue)(xue)(xue)成績，現將本學(xue)(xue)(xue)期的工作總(zong)結如下。

　　一、基本情況分析

　　我(wo)們(men)班共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)49名(ming)。這些(xie)孩子大都是從小在(zai)爸爸媽媽爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)的(de)呵(he)護(hu)下長(chang)大，他們(men)都十(shi)分(fen)的(de)聰(cong)明活(huo)潑(po)，天真可愛(ai)，對(dui)一切新鮮的(de)事物都充滿了好奇，只不(bu)(bu)過(guo)由(you)于家人(ren)過(guo)分(fen)溺愛(ai)，使得(de)他們(men)不(bu)(bu)會(hui)面對(dui)逆(ni)境和挫折(zhe)，因而也就在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)容易打退堂鼓。在(zai)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)認識到了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)這些(xie)問題所以(yi)盡(jin)量想辦(ban)法解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)這些(xie)問題。經過(guo)我(wo)們(men)全班同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)共同(tong)努力(li)，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)(zhong)的(de)各(ge)種語(yu)文測驗和考試中(zhong)(zhong)都取得(de)了比較(jiao)理想的(de)成績。

　　二、主要工作及成績

　　在(zai)本年級各位(wei)老師的幫(bang)助指導下，在(zai)全(quan)體(ti)學生的共同努(nu)力(li)下，我們班在(zai)各個(ge)方面都取得了比較理想的成績(ji)。

　　1、語(yu)(yu)文(wen)學科成績(ji)有了比(bi)較大的(de)(de)(de)提高。剛(gang)剛(gang)入學的(de)(de)(de)時(shi)候，很多小(xiao)朋友不(bu)適應(ying)課(ke)堂上緊(jin)張的(de)(de)(de)學習，沒有找到更好(hao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)學習的(de)(de)(de).方法和(he)竅門(men)，因而在剛(gang)剛(gang)開始的(de)(de)(de)幾次(ci)語(yu)(yu)文(wen)考(kao)試(shi)中成績(ji)并不(bu)是(shi)很理想(xiang)，經(jing)過半個(ge)學期的(de)(de)(de)努力和(he)刻苦學習，在期末考(kao)試(shi)中，全班同(tong)學都取得了比(bi)較理想(xiang)的(de)(de)(de)成績(ji)。

　　2、口(kou)頭表達能(neng)(neng)力(li)有(you)了比(bi)(bi)較(jiao)大的(de)(de)提高。學(xue)(xue)校每(mei)(mei)天都有(you)觀察(cha)說(shuo)(shuo)話(hua)的(de)(de)時間，每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)在課堂上都能(neng)(neng)得到較(jiao)為系統(tong)的(de)(de)說(shuo)(shuo)話(hua)訓(xun)練(lian)。經過這樣有(you)計劃的(de)(de)訓(xun)練(lian)，每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)把話(hua)說(shuo)(shuo)得比(bi)(bi)較(jiao)完整比(bi)(bi)較(jiao)有(you)順序(xu)，而且有(you)個別學(xue)(xue)生(sheng)還能(neng)(neng)做到把話(hua)說(shuo)(shuo)得比(bi)(bi)較(jiao)生(sheng)動有(you)趣。

　　3、閱(yue)讀能力有(you)了提高。一年級的(de)(de)學(xue)生識字量非常有(you)限，讓他(ta)們完全依靠認字來進行(xing)閱(yue)讀是非常不現實的(de)(de)。由于一年級在剛剛入學(xue)的(de)(de)開始首先(xian)接觸的(de)(de)就是拼音的(de)(de)學(xue)習，所(suo)以當他(ta)們學(xue)會了拼音以后在進行(xing)閱(yue)讀就簡單的(de)(de)多(duo)了。

　　4、對(dui)于古詩的背誦與理(li)解有(you)(you)了(le)(le)(le)比較大的提高。在本學(xue)期中，學(xue)校增設了(le)(le)(le)國粹長廊、德(de)育(yu)長廊……經過看(kan)、聽、讀、說(shuo)，學(xue)生(sheng)們(men)已經掌握了(le)(le)(le)好(hao)幾首(shou)古詩，對(dui)我國五千年的文明歷史也(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)一丁點(dian)的了(le)(le)(le)解。

　　三、取得經驗和存在不足

　　（一）取得的經驗(yan)。

　　1、重視各種(zhong)語(yu)文(wen)輔助(zhu)訓練(lian)手(shou)段的運用。

　　2、課堂教學(xue)注重實(shi)用性與趣味性相結(jie)合(he)。

　　3、注(zhu)重培優補(bu)差(cha)工作的(de)開展。學(xue)生年齡(ling)小(xiao)，接受(shou)事物的(de)能力(li)和速(su)度(du)十(shi)分(fen)不同，這(zhe)樣在(zai)學(xue)習(xi)中難免就(jiu)會(hui)出(chu)現兩極分(fen)化的(de)局(ju)面，對于接受(shou)快學(xue)習(xi)能力(li)強的(de)學(xue)生，老(lao)師要適當給他(ta)們(men)增加學(xue)習(xi)的(de)難度(du)，對于那些(xie)在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)暫(zan)時還有(you)困難得學(xue)生老(lao)師要及(ji)時給與(yu)幫助(zhu)，增強他(ta)們(men)戰(zhan)勝困難的(de)勇氣和信心，提(ti)高他(ta)們(men)的(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績。

　　4、重視(shi)語(yu)文(wen)課的(de)思(si)想教育(yu)(yu)功能。把對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教育(yu)(yu)融入生(sheng)(sheng)動活潑(po)的(de)教育(yu)(yu)教學(xue)中，使學(xue)生(sheng)(sheng)在獲得知識的(de)同時能夠受(shou)到思(si)想上的(de)熏陶，為她(ta)們(men)成長為德(de)智體全面發展的(de)人奠定良好基(ji)礎(chu)。

　　5、要尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)感體驗，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法。對同(tong)一(yi)(yi)篇課文(wen)(wen)，或同(tong)一(yi)(yi)個人物，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)不盡(jin)相同(tong)的(de)(de).感受(shou)和(he)反映。只要沒有(you)方(fang)向性的(de)(de)錯誤(wu)，我就尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)獨特感受(shou)。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中要鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大膽(dan)地(di)發(fa)(fa)表自己的(de)(de)觀點和(he)見解(jie)，體現審(shen)美價值的(de)(de)個性化，多元化，這(zhe)樣有(you)利于(yu)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極(ji)性，活躍學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維。在(zai)(zai)課堂提(ti)問(wen)時(shi)，不直(zhi)接去問(wen)本來就能讀(du)懂的(de)(de)課文(wen)(wen)內容，要多想(xiang)(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)(xiang)要原來準備要提(ti)問(wen)的(de)(de)地(di)方(fang)，能不能用(yong)(yong)(yong)(yong)其他(ta)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)來替(ti)代(dai)(dai)。如用(yong)(yong)(yong)(yong)各種(zhong)形式(shi)的(de)(de)讀(du)替(ti)代(dai)(dai)，用(yong)(yong)(yong)(yong)語言訓練(lian)(lian)替(ti)代(dai)(dai)，用(yong)(yong)(yong)(yong)表演(yan)或演(yan)示替(ti)代(dai)(dai)，用(yong)(yong)(yong)(yong)發(fa)(fa)言爭辯替(ti)代(dai)(dai)，用(yong)(yong)(yong)(yong)圖解(jie)或表格替(ti)代(dai)(dai)，用(yong)(yong)(yong)(yong)課堂各類(lei)練(lian)(lian)習替(ti)代(dai)(dai)，用(yong)(yong)(yong)(yong)聯想(xiang)(xiang)或想(xiang)(xiang)象替(ti)代(dai)(dai)，用(yong)(yong)(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)質疑(yi)釋疑(yi)替(ti)代(dai)(dai)，等(deng)等(deng)。問(wen)題的(de)(de)設計(ji)具有(you)開放性，有(you)趣味性，富(fu)于(yu)想(xiang)(xiang)象力的(de)(de)問(wen)題，能讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都發(fa)(fa)揮自己的(de)(de)聰明(ming)才智，才能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正成為課堂的(de)(de)主角。

　　6、創造輕松和諧學習環(huan)境。上課時，我運用兒歌(ge)激趣，唱歌(ge)吸(xi)引，游戲活躍，小紅花(hua)鼓勵(li)等(deng)多(duo)種(zhong)辦法來調控教學，使學生保(bao)持(chi)良(liang)好的學習注意力(li)。

　　7、 激(ji)(ji)發課外(wai)閱讀的(de)興趣(qu)。安排一(yi)定的(de)時間講童(tong)話故事，激(ji)(ji)發學生的(de)學習興趣(qu)，因勢利導，介紹一(yi)些好書(shu)讓學生閱讀。

　　（二）存在不(bu)足：

　　1、忽視(shi)了(le)學生動(dong)口(kou)快動(dong)手比(bi)較慢(man)的問(wen)題，沒有留(liu)給(gei)學生充分寫(xie)的時(shi)間，練習的時(shi)間，以至(zhi)于(yu)學生沒有牢(lao)固掌握所學的知識，造成了(le)學習中(zhong)不必要的麻(ma)煩。

　　2、口(kou)語交際課只是讓學生進(jin)行(xing)了口(kou)頭上的練習，對于一些觀察實踐(jian)方面的練習沒有及時進(jin)行(xing)，使(shi)得學生的觀察能力沒有得到(dao)很好的培養和發展。

　　四、今后努力方向

　　在今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我決(jue)心認真研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，尋求更(geng)加適(shi)合(he)學(xue)(xue)生的(de)方法。充分(fen)重視學(xue)(xue)生動手動腦(nao)的(de)訓練(lian)，使每一個學(xue)(xue)生都能(neng)得到全面(mian)的(de)發(fa)(fa)展，為學(xue)(xue)生今(jin)后的(de)發(fa)(fa)展奠(dian)定良好的(de)基(ji)礎。

　　小學一年級語文教師工作總結 4

　　本(ben)學(xue)(xue)期本(ben)人擔任(ren)一年(nian)級(ji)（1）班的(de)(de)班主任(ren)和語文學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教學(xue)(xue)。在已有的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗和教學(xue)(xue)方法的(de)(de)基礎上，本(ben)人認真學(xue)(xue)習，不斷(duan)探索，反思，總結(jie)和改進(jin)，終于(yu)獲取了(le)點滴的(de)(de)進(jin)步。以下是本(ben)人對這(zhe)一學(xue)(xue)期的(de)(de)回顧和總結(jie)：

　　一、具體教學工作

　　（一）打好漢語拼(pin)音知識的基礎

　　漢語拼音(yin)知識既是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)好語文的(de)(de)基(ji)礎，又是(shi)學(xue)(xue)(xue)好語文的(de)(de)重點。在開(kai)學(xue)(xue)(xue)前一個半月教學(xue)(xue)(xue)拼音(yin)的(de)(de)時間(jian)里，我針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因材施教，天天鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)課外書，并(bing)經(jing)常引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)已學(xue)(xue)(xue)拼音(yin)知識活(huo)學(xue)(xue)(xue)活(huo)用，通過學(xue)(xue)(xue)童(tong)謠、“摘蘋果”游戲(xi)等(deng)形式激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)愛好。

　　（二）抓好寫字練(lian)習

　　寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)是一(yi)年(nian)級語文教學(xue)(xue)(xue)工作的(de)難點。要讓每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)一(yi)手(shou)好字(zi)，所謂“字(zi)如其(qi)人(ren)”，看字(zi)就(jiu)能看出一(yi)個人(ren)。所以，在(zai)平時的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，我特(te)別留(liu)意對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字(zi)的(de)要求(qiu)。首先，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好字(zi)，作為他們的(de)語文老(lao)師，我更(geng)注(zhu)重自(zi)己在(zai)課堂板書、給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)留(liu)言等方面(mian)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)個很(hen)好的(de)示范(fan)。其(qi)次，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會描紅，既從技能方面(mian)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又從習慣方面(mian)的(de)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。如怎樣(yang)握筆，保持怎樣(yang)的(de).寫(xie)字(zi)姿勢，所以在(zai)課堂上經常提醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“留(liu)意做到三個一(yi)。一(yi)拳、一(yi)尺、一(yi)寸。”

　　（三）培養學(xue)生(sheng)的朗讀

　　首先，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)是(shi)(shi)最為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，在課(ke)(ke)堂上(shang)，我(wo)(wo)(wo)經常設(she)立各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)比賽(sai)，小組讀(du)(du)、男女讀(du)(du)、抽生(sheng)(sheng)(sheng)范(fan)讀(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)等形式在一定程(cheng)度(du)上(shang)激發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)愛好(hao)(hao)；其次，我(wo)(wo)(wo)注重(zhong)在閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，盡量引發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)打開想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)，讀(du)(du)出自己的(de)(de)(de)(de).感受出來。第三(san)，注重(zhong)自己的(de)(de)(de)(de)示范(fan)性(xing)。由于一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)模仿(fang)性(xing)較(jiao)強(qiang)，所以在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)課(ke)(ke)文之前，我(wo)(wo)(wo)都要(yao)特別(bie)留意(yi)這篇課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)字音、語(yu)速、語(yu)調(diao)、語(yu)感等方(fang)面，盡可(ke)能(neng)地為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作出很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)示范(fan)。有(you)感情地讀(du)(du)書(shu)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)趣，與孩(hai)子(zi)們一同感受讀(du)(du)書(shu)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)快樂(le)(le)，使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂豐富而(er)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)。

　　本學期本班級(ji)語(yu)文學科(ke)考試成績(ji)名列(lie)學區(qu)第一。

　　二、積極組織參加各種活動

　　為(wei)了(le)在各(ge)(ge)方面發展學(xue)生的(de)能(neng)力(li)，培養他們的(de)積(ji)極性，本(ben)人積(ji)極的(de)組織學(xue)生參加各(ge)(ge)種活(huo)動：兩期的(de)畫板(ban)(ban)出刊、一(yi)期的(de)黑板(ban)(ban)報出刊。其中學(xue)生楊依純獲得(de)“校(xiao)十佳歌(ge)手”的(de)稱(cheng)號，黃(huang)蕾等學(xue)生獲得(de)一(yi)年級(ji)段鉛(qian)筆(bi)字比賽一(yi)、二等獎(jiang)。望今后能(neng)取得(de)更(geng)佳的(de)成績。

　　三、家長工作

　　本學期(qi)，本人通(tong)過家(jia)(jia)(jia)訪，通(tong)電話等(deng)形(xing)式，積極和家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通(tong)，了解家(jia)(jia)(jia)長(chang)心(xin)愿和需求(qiu)，同時積極向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)推廣教育(yu)(yu)理念，做好家(jia)(jia)(jia)訪記錄。希望家(jia)(jia)(jia)長(chang)能在孩子(zi)學習習慣未養成時，在他們的身邊鼓勵和糾(jiu)正，并配合老師共同教育(yu)(yu)好孩子(zi)。

　　四、個人學習

　　積極(ji)學習(xi)各種教育理論，以充(chong)實自己，以便在工(gong)作中(zhong)以堅實的理論作為(wei)指(zhi)導(dao)，更好地(di)進行教育教學。我還利用業余(yu)時間(jian)認真學習(xi)電腦(nao)知(zhi)識，學習(xi)制(zhi)作多媒體課(ke)件，為(wei)教學服務。

　　五、努力方向

　　１、加強(qiang)自(zi)身(shen)基本功的(de)訓練(lian)，課堂(tang)上(shang)(shang)做到(dao)精講精練(lian)，注重對學生(sheng)能力的(de)培養，知識上(shang)(shang)做到(dao)課課清、段(duan)段(duan)清。

　　２、對差生多些(xie)關心，多點愛心，再多一(yi)些(xie)耐心，使(shi)他(ta)們在各方(fang)面有更大進步。

　　３、加強守紀(ji)方面的(de)教育，使學生(sheng)不(bu)僅在(zai)課(ke)(ke)堂上集(ji)中注(zhu)意力學習，課(ke)(ke)下也要按校紀(ji)班規(gui)嚴格約(yue)束(shu)自己。

　　４、教育學生要注(zhu)意(yi)保(bao)持環境衛生，增強主人翁(weng)意(yi)識和(he)責任感。

　　５、利(li)用各種方(fang)法，訓練學生(sheng)提高、集中注意力。

　　6、在教學上(shang)下(xia)功夫(fu)，努力使班級學生的成績在原有(you)(you)的基礎(chu)上(shang)有(you)(you)更大的進步(bu)。

　　教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)，是一項常(chang)做常(chang)新(xin)、永無(wu)止(zhi)境的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。社會在發(fa)展，時代(dai)在前進，學生的(de)(de)特(te)點和(he)問(wen)題也在發(fa)生著不斷的(de)(de)變化(hua)。作(zuo)(zuo)為有責(ze)任感(gan)的(de)(de)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者，必須以(yi)高度的(de)(de)敏感(gan)性和(he)自覺性，及時發(fa)現、研(yan)究和(he)解決學生教育(yu)和(he)管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)新(xin)情況、新(xin)問(wen)題，掌握其特(te)點、發(fa)現其規律，盡(jin)職盡(jin)責(ze)地(di)做好工(gong)作(zuo)(zuo)，以(yi)完成我們肩負的(de)(de)神圣歷(li)史使命(ming)。

　　一(yi)份春華(hua)，一(yi)份秋實(shi)，在(zai)教(jiao)書育人的(de)道路上我(wo)(wo)(wo)付出的(de)是(shi)汗水，然而我(wo)(wo)(wo)收獲的(de)卻是(shi)那一(yi)份份充實(shi)，那沉(chen)甸甸的(de)情感。我(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)的(de)心(xin)去教(jiao)誨我(wo)(wo)(wo)的(de)學生，我(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)的(de)情去培育我(wo)(wo)(wo)的(de)學生，我(wo)(wo)(wo)無(wu)愧于我(wo)(wo)(wo)心(xin)，我(wo)(wo)(wo)無(wu)悔于我(wo)(wo)(wo)的(de)事(shi)業(ye)。讓我(wo)(wo)(wo)把一(yi)生矢志教(jiao)育的(de)心(xin)愿(yuan)化為熱愛(ai)學生的(de)一(yi)團火，將自己(ji)最珍貴(gui)的(de)愛(ai)奉獻(xian)給(gei)孩子們，相(xiang)信今日含(han)苞(bao)欲放的(de)花(hua)蕾，明日一(yi)定能盛開(kai)絢(xuan)麗的(de)花(hua)朵!

　　小學一年級語文教師工作總結 5

　　本學(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)擔任(ren)了小學(xue)一年級的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，已有18年沒有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)小學(xue)一年級了，因今年我(wo)(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)減(jian)員，這屆入學(xue)兒(er)童(tong)中(zhong)有幾個(ge)素質較差的(de)學(xue)生，因為難以提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量等諸多(duo)原因，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們都不敢接受(shou)這個(ge)班，我(wo)(wo)(wo)自這班的(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務承擔下來，作為我(wo)(wo)(wo)的(de)“試(shi)驗田”進行細心耕耘，下面做一個(ge)總(zong)結(jie)：

　　一 、運用新課標理念

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，認真學(xue)(xue)(xue)習《小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文新(xin)課標(biao)(biao)》理(li)念，根(gen)據新(xin)課標(biao)(biao)精神和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)年齡特(te)點，認真制(zhi)定“語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃”，做到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)目(mu)標(biao)(biao)，有(you)方(fang)法，有(you)反思。通過學(xue)(xue)(xue)習和(he)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我了解到這(zhe)個階段的(de)(de)(de)(de)兒童感性(xing)多于理(li)性(xing)，對于外界事物，側重于主觀(guan)認識。為此(ci)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我一直用童化的(de)(de)(de)(de)語(yu)言和(he)形象生動的(de)(de)(de)(de)直觀(guan)事物來指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生能迅速接受知識。把(ba)孩子當成朋友，當成相互學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)伙伴兒，讓(rang)孩子們(men)感受到老師的(de)(de)(de)(de)親切和(he)關(guan)懷(huai)，知道老師就是他們(men)賴以信任的(de)(de)(de)(de)朋友。

　　二、習慣養成重于一切

　　上面(mian)的(de)要求看起來(lai)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有點苛刻，過(guo)于嚴肅，筆(bi)者認為：這(zhe)樣對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)習慣養(yang)成是大有裨益的(de)。但我自己也注意(yi)要多接(jie)觸學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做(zuo)他們的(de)朋友，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道老師嚴格(ge)要求他們是對他們的(de)人生(sheng)(sheng)有好處。還感受到老師和藹可親，易于接(jie)近。我經常用李大釗的(de)一句(ju)話(hua)教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)就(jiu)學(xue)(xue)個踏實，玩就(jiu)玩個痛快！”

　　三、教給學生學習方法

　　現在(zai)的(de)(de)`一年級學(xue)生(sheng)(sheng)，較前些年的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)識字(zi)(zi)量和認識問題、接受問題的(de)(de)能(neng)力(li)相對提高了很多，教師(shi)應適時(shi)的(de)(de)教給學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)方法，更(geng)能(neng)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)提高識字(zi)(zi)量和理解寫作(zuo)的(de)(de)水平。一年級的(de)(de)主要任務就(jiu)是(shi)學(xue)會(hui)拼(pin)音(yin)(yin)和識字(zi)(zi)。在(zai)學(xue)拼(pin)音(yin)(yin)時(shi)運用(yong)形象的(de)(de)教學(xue)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)認識拼(pin)音(yin)(yin)，如：l像(xiang)什(shen)么(me)？n想什(shen)么(me)？在(zai)識字(zi)(zi)時(shi)，運用(yong)古(gu)代(dai)的(de)(de)造(zao)字(zi)(zi)法幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)識字(zi)(zi)。提前教會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)，運用(yong)字(zi)(zi)典學(xue)習拼(pin)音(yin)(yin)、字(zi)(zi)詞。

　　學(xue)完拼音后，讓(rang)學(xue)生用(yong)寫日記的方式(shi)學(xue)習(xi)寫作，想什(shen)么(me)寫什(shen)么(me)？拼音、漢字(zi)(zi)都可以(yi)。一學(xue)期末，大部分(fen)學(xue)生能寫出(chu)100多字(zi)(zi)通順易懂的所(suo)見所(suo)聞了(le)！

　　四、培養學生相互學習的習慣

　　在日(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)成了若干個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組(zu)，一般前后桌。讓(rang)他(ta)(ta)們相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、相(xiang)互(hu)討論、取長補短，輪流做組(zu)長，充分(fen)發揮(hui)每(mei)個小(xiao)組(zu)成員的作用(yong)。另外(wai)，我(wo)把班上一半(ban)兒的'好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)任命為(wei)“小(xiao)教(jiao)師”，讓(rang)他(ta)(ta)們發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好(hao)的帶頭作用(yong)，隨時(shi)監督、幫助他(ta)(ta)帶的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，效果很(hen)好(hao)。

　　通過一學期的教(jiao)學，我(wo)開始摸(mo)索到了一點兒低年級教(jiao)學的方法，期末語文綜合考試(shi)，學生的成績達到了計劃的目標(biao)。下學期繼(ji)續探索、實驗，總結出適合自己特點的教(jiao)學方法來(lai)。

　　小學一年級語文教師工作總結 6

　　時間(jian)毫不停息地(di)走(zou)著(zhu)，我擔任一(yi)（1）班的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)一(yi)個學(xue)(xue)年了(le)，這(zhe)一(yi)個學(xue)(xue)年的(de)(de)工(gong)作(zuo)給了(le)我很多磨練的(de)(de)機會，在這(zhe)短暫而又特別的(de)(de)半(ban)年里，我也(ye)在迅(xun)速地(di)成長著(zhu)。在工(gong)作(zuo)中，我不斷地(di)反思著(zhu)自己(ji)，努力使自己(ji)不愧對(dui)于教(jiao)師這(zhe)個神圣的(de)(de)職責。現總結自己(ji)本(ben)學(xue)(xue)年的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)如(ru)下：我堅決落實學(xue)(xue)校的(de)(de)有關教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，嚴格執行學(xue)(xue)校的(de)(de)各項(xiang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)制度(du)和要求(qiu)，認真完成各項(xiang)任務，為學(xue)(xue)生的(de)(de)終(zhong)身學(xue)(xue)習奠定(ding)良好(hao)的(de)(de)基礎。

　　一、自身素質的提高

　　1、積(ji)極學(xue)習教育教學(xue)理論(lun)。

　　參加學(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)切實有(you)效的(de)學(xue)習討論活動，用(yong)先進的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念支撐深化教(jiao)育(yu)(yu)改革，改變傳統(tong)的(de)教(jiao)學(xue)模式。把(ba)新(xin)課標的(de)理(li)念滲透到教(jiao)學(xue)中教(jiao)學(xue)注(zhu)重(zhong)以培(pei)(pei)養學(xue)生的(de)合(he)作交流(liu)意識(shi)和實踐創新(xin)能力為主，注(zhu)重(zhong)尊重(zhong)學(xue)生的(de)需要，培(pei)(pei)養學(xue)生的(de)自學(xue)能力。。同(tong)時，我也積極參加市區各級教(jiao)研活動，外出聽(ting)衡陽市口語交際觀摩課，回來后及時梳理(li)、總結、交流(liu)，并(bing)上了一堂教(jiao)研課，參加區三優聯評，向有(you)經驗的(de)老師請教(jiao)教(jiao)學(xue)方法，努(nu)力提(ti)高自己的(de)教(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　2、虛心請教。

　　利用(yong)各種機會不(bu)斷向同組(zu)(zu)老(lao)師學(xue)(xue)習(xi)。開學(xue)(xue)一段(duan)時間(jian)，堅(jian)持(chi)聽(ting)主動(dong)聽(ting)語文(wen)組(zu)(zu)其他(ta)年(nian)(nian)級的課(ke)(ke)，以(yi)便(bian)盡(jin)快掌握(wo)一年(nian)(nian)級新的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，把握(wo)好課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的重(zhong)難點。自己遇到(dao)不(bu)夠明(ming)白的地方(fang)，虛心向組(zu)(zu)內(nei)老(lao)師請教(jiao)(jiao)，對課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、平時作業布置(zhi)等都和組(zu)(zu)內(nei)老(lao)師討論，還(huan)跨(kua)學(xue)(xue)科聽(ting)課(ke)(ke)，跨(kua)階(jie)段(duan)聽(ting)課(ke)(ke)，豐富(fu)自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗。

　　3、充分利用各種資源，上好每一節(jie)課。

　　充分利用各種資源，為自(zi)(zi)己(ji)上課(ke)做好準備(bei)。同時(shi)我經(jing)常(chang)上網(wang)尋找(zhao)有關的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，如課(ke)件、教(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)學(xue)實錄教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗論文等，并閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)書籍，如：小(xiao)學(xue)語(yu)文教(jiao)(jiao)師等，從而不(bu)斷(duan)為自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平“充電”。

　　二、具體教學工作

　　1、打好漢語拼音知識的基礎。

　　一年級(ji)一冊(ce)的(de)(de)語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務繁(fan)重，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)對、讀(du)準23個(ge)(ge)聲(sheng)(sheng)母(mu)、24個(ge)(ge)韻(yun)母(mu)和(he)16個(ge)(ge)整(zheng)體認(ren)(ren)讀(du)音節(jie)。能(neng)準確地拼(pin)讀(du)音節(jie)。能(neng)說出聲(sheng)(sheng)調符號的(de)(de)名稱，讀(du)準四(si)聲(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讀(du)輕(qing)聲(sheng)(sheng)。認(ren)(ren)識(shi)四(si)線格，能(neng)正確書(shu)寫(xie)聲(sheng)(sheng)母(mu)、韻(yun)母(mu)和(he)音節(jie)。能(neng)借助漢(han)語拼(pin)音識(shi)字(zi)、正音、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說普通(tong)話。并且認(ren)(ren)識(shi)常用漢(han)字(zi)313個(ge)(ge)，其中116個(ge)(ge)要求會寫(xie)。這(zhe)么大的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)量如果不講究科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)方法(fa)，而(er)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)單(dan)調地讀(du)，重復(fu)地寫(xie)，長(chang)此以(yi)往，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)對拼(pin)讀(du)、識(shi)字(zi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭惡，后果不堪(kan)設想。如何讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)把這(zhe)看似枯燥的(de)(de)知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)有(you)趣，又能(neng)很好地掌(zhang)握(wo)，我經(jing)常向有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)教師討教方法(fa)，向他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，以(yi)使自己能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得扎實。同時，在開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前一個(ge)(ge)半(ban)月(yue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音的(de)(de)時間里(li)，我針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)材施教，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌(ge)、順口溜、“摘蘋果”游(you)戲等形式激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣。發動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起，利用各種方式來激發孩子學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)拼(pin)音的(de)(de)興(xing)趣。

　　2、培(pei)養學(xue)生的朗(lang)讀。

　　我(wo)自己是很喜歡(huan)讀(du)書的(de)人(ren)，所(suo)以我(wo)希望我(wo)的(de)學生在朗讀(du)方面有所(suo)收獲。而書讀(du)出感情了，也就(jiu)說明理(li)解(jie)了課(ke)文。因此在平時的(de)教(jiao)學中(zhong)，我(wo)特別注意學生朗讀(du)的(de)指(zhi)導。

　　首先，調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)是最為(wei)重要的(de)(de)(de)，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上我經常設立各種各樣的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)書比賽，小(xiao)組(zu)讀(du)(du)(du)(du)(du)、男女讀(du)(du)(du)(du)(du)、指名讀(du)(du)(du)(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)(du)(du)(du)等(deng)形式，在(zai)一定程(cheng)度上激發了學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)興趣(qu)。其次，我注(zhu)(zhu)重在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，盡量能引(yin)發學(xue)生(sheng)(sheng)打開(kai)想象的(de)(de)(de)翅膀(bang)，讀(du)(du)(du)(du)(du)出自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)'`感受來(lai)。第(di)三，注(zhu)(zhu)重自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)示范(fan)性(xing)。由于(yu)一年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)模仿(fang)性(xing)較(jiao)強，所(suo)以(yi)在(zai)教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)之(zhi)前，我都要特別注(zhu)(zhu)意這篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)字音、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感等(deng)方面，盡可能地(di)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)出很好的(de)(de)(de)示范(fan)。第(di)四(si)，擴(kuo)大課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，我開(kai)展(zhan)日有所(suo)誦書香班級(ji)讀(du)(du)(du)(du)(du)書活動(dong)(dong)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)(du)《日有所(suo)誦》，一同感受讀(du)(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)樂趣(qu)，使我的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)豐富而生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)。

　　3、做好培優補差的工作，提(ti)高教(jiao)學質量。

　　一(yi)(yi)個班級二十幾(ji)個孩(hai)子，智力和接受能力都各不同(tong)，面對孩(hai)子們的(de)個別差(cha)異(yi)性，我(wo)努力抓好培優補差(cha)工作。堅持(chi)不放棄每一(yi)(yi)個后進生(sheng)，以良好的(de)心態接納他們，給他們以更多的(de)關心和愛護(hu)，相(xiang)信(xin)每個學(xue)(xue)生(sheng)都能學(xue)(xue)到知(zhi)識，讓他們在學(xue)(xue)習(xi)上有(you)所(suo)進步。同(tong)時，與(yu)家長經常(chang)聯系，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)鞏固(gu)率(lv)。

　　三、存在的問題與不足

　　1、雖然注重(zhong)了學生的主(zhu)體性，但是(shi)學生因(yin)為年齡(ling)問(wen)題，在教(jiao)(jiao)(jiao)學中還沒有完(wan)全發(fa)揮出(chu)他們的主(zhu)體性，在今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作中應該多給(gei)予指(zhi)導(dao)，交給(gei)學生學習方法。

　　2、教學方法不(bu)(bu)夠新穎，對(dui)學生的吸(xi)引力(li)不(bu)(bu)夠。這(zhe)還需要(yao)我不(bu)(bu)斷努(nu)力(li)，掌握更(geng)多理論知(zhi)識，注重實踐，多虛心請教別(bie)人。

　　3、教師駕(jia)馭教材(cai)的能(neng)力有待提高，面對課堂上學(xue)生不(bu)同的問題，要(yao)(yao)有一定的應變能(neng)力。這就要(yao)(yao)求我們在備課時，不(bu)僅要(yao)(yao)備教材(cai)，還要(yao)(yao)備學(xue)生，注意預(yu)設(she)和生成(cheng)。

　　4、注意對(dui)不同(tong)的學(xue)生要(yao)有不同(tong)的教(jiao)學(xue)方法，能力或智力差(cha)的學(xue)生要(yao)求層(ceng)次(ci)要(yao)適當地降低(di)，讓他們(men)對(dui)學(xue)習(xi)產生興趣，減少壓力，縮(suo)小學(xue)生間的差(cha)異。

　　5、學(xue)生語言能力(li)的培(pei)養：培(pei)養學(xue)生語言條理(li)性，完整性，減少(shao)地方方言、口語。

　　通過一學(xue)(xue)期(qi)來的(de)努力，我班學(xue)(xue)生在期(qi)中(zhong)檢測中(zhong)獲得了優異的(de)成績(ji)，28名學(xue)(xue)生參加檢測，90分(fen)以上人(ren)數17人(ren)，100分(fen)6人(ren)，這對一個(ge)學(xue)(xue)困生較多(duo)的(de)班級來說已經很(hen)不容易了。希望他們在期(qi)末考試中(zhong)再接再厲，取得更好的(de)成績(ji)。

　　作為(wei)一名(ming)年輕教(jiao)師，我(wo)也知道自身存在(zai)著許多不(bu)足，我(wo)會(hui)利用各種機會(hui)，不(bu)斷地充(chong)實自己(ji)。下(xia)學期我(wo)將給學困生(sheng)以更多的關注，在(zai)提高課堂(tang)效率上再(zai)下(xia)功夫，爭取得到(dao)更好的成績！

　　小學一年級語文教師工作總結 7

　　本學(xue)期(qi)(qi)我繼續擔任一年級的語文教(jiao)學(xue)工作(zuo)。在本學(xue)期(qi)(qi)的教(jiao)學(xue)中，我深深感受到小(xiao)學(xue)低年級語文之難(nan)之累。下面(mian)結(jie)合(he)本學(xue)期(qi)(qi)教(jiao)學(xue)實踐總(zong)結(jie)教(jiao)學(xue)情況如下：

　　一、抓好學生的學習習慣

　　雖然一(yi)(yi)年級的(de)學生已經有過(guo)一(yi)(yi)學年的(de)教育、培(pei)(pei)養，但是如果能讓他們在35分鐘的(de)課堂上認真(zhen)聽(ting)講，還是很難的(de)。因此(ci)，培(pei)(pei)養學生良好的(de)學習習慣仍是本學期的(de)重(zhong)要內容(rong)之一(yi)(yi)。每(mei)次上課前，我懂不(bu)厭其煩地(di)講、說，從(cong)坐直到站立，從(cong)拿書到寫字，從(cong)保(bao)持正確的(de)讀寫姿勢到愛惜學習用品等。

　　當(dang)學(xue)(xue)生感到枯燥無(wu)聊(liao)或(huo)是堅(jian)持(chi)不住(zhu)時，我會采取小組比賽(sai)的方式，或(huo)是將(jiang)那些表現不好的同學(xue)(xue)表揚一(yi)番，讓他們做(zuo)小榜(bang)樣。通過本學(xue)(xue)期(qi)的培養(yang)，學(xue)(xue)生們的學(xue)(xue)習習慣(guan)得到了較好的培養(yang)。

　　二、認真備課

　　想要(yao)上好一節課，就要(yao)認(ren)真備(bei)課，不僅要(yao)備(bei)教材，更(geng)重要(yao)的(de)的(de)是備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)。低年級(ji)主要(yao)是以識字(zi)、寫字(zi)為主。本學(xue)(xue)期(qi)，在備(bei)課的(de)過(guo)程(cheng)中，組內全體老(lao)師共同(tong)討論、交流，尤其是在教學(xue)(xue)識字(zi)、寫字(zi)時，我們結(jie)合組內的(de)校本課題，制定了猜謎語、看圖、在姓名中找(zhao)字(zi)等(deng)方式(shi)，同(tong)學(xue)(xue)們不但學(xue)(xue)得(de)快，而(er)且(qie)很(hen)(hen)樂(le)意學(xue)(xue)。所以，每一課都做到(dao)“有備(bei)而(er)來(lai)”，那么課堂(tang)效(xiao)果就會很(hen)(hen)好了。

　　三、抓好學生的基礎知識

　　一(yi)年級(ji)作為(wei)學(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)學(xue)校的第一(yi)步，正(zheng)如修筑高樓大廈一(yi)樣，必須要為(wei)學(xue)生(sheng)的成長打下堅(jian)實(shi)的基礎。本學(xue)期我(wo)主要在寫字、讀書方面做了努力(li)。

　　1、抓好寫字

　　寫(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)年級語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)難(nan)點(dian)，能讓(rang)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)一(yi)手好字(zi)，是我(wo)的(de)(de)(de)心愿。所(suo)以，在(zai)平時的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)特(te)別注意對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。首先(xian)，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好字(zi)，我(wo)更注重自己在(zai)課堂板書方面給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)個很好的(de)(de)(de)示(shi)范。其次，我(wo)會(hui)利(li)用網絡資源，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)讀帖、描紅。特(te)別是習慣方面的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。在(zai)寫(xie)字(zi)時，我(wo)會(hui)坐在(zai)第一(yi)排(pai)，親自演示(shi)寫(xie)字(zi)姿(zi)勢、握筆姿(zi)勢，只要(yao)堅持，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們就會(hui)進步。

　　2、抓好讀書

　　學(xue)校(xiao)一直在(zai)開展“寫(xie)字(zi)、閱讀(du)、習(xi)作(zuo)”三大工(gong)程，在(zai)引導學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)書(shu)方面，我(wo)充(chong)分(fen)利用(yong)早讀(du)和下午半小時(shi)的(de)時(shi)間。每(mei)周一、三、五(wu)的(de)閱讀(du)內容(rong)為課本，每(mei)周二、四的(de)閱讀(du)為優秀古(gu)詩詞。在(zai)課堂上，我(wo)會(hui)(hui)設立各種各樣的(de).讀(du)書(shu)方式，如小組(zu)讀(du)、男女讀(du)、抽生(sheng)(sheng)范讀(du)、教師范讀(du)等，尤其注(zhu)重(zhong)自己的(de)示范性。每(mei)次(ci)閱讀(du)古(gu)詩詞時(shi)，我(wo)都會(hui)(hui)和學(xue)生(sheng)(sheng)比賽背誦，這樣，學(xue)生(sheng)(sheng)們不僅樂意(yi)讀(du)，還(huan)會(hui)(hui)讀(du)得(de)很(hen)好，記憶(yi)得(de)很(hen)快(kuai)。

　　經過(guo)(guo)一學(xue)(xue)期的(de)努力，學(xue)(xue)生們的(de)學(xue)(xue)習積極性提高了，對學(xue)(xue)習語文也(ye)有(you)了比(bi)較高的(de)興趣。不(bu)過(guo)(guo)在取得成績的(de)同(tong)時(shi)，也(ye)出現了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)的(de)不(bu)足，一小(xiao)部分學(xue)(xue)生由于年齡上(shang)的(de)差異(yi)，以及家(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)空缺，學(xue)(xue)習上(shang)就(jiu)有(you)點(dian)困難了。今后我還會(hui)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不(bu)斷提高。

　　小學一年級語文教師工作總結 8

　　一個(ge)學(xue)期(qi)在(zai)匆(cong)匆(cong)中(zhong)結束了，在(zai)教學(xue)中(zhong)我有很多體會(hui)。現將本學(xue)期(qi)的語(yu)文(wen)教學(xue)工(gong)作總(zong)結如下(xia)：

　　一，多種渠道教識字

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間短任務重(zhong)，一年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)量(liang)又很大(da)，這給我們的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)帶來(lai)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)難度(du)，怎(zen)樣讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松學(xue)(xue)(xue)(xue)得愉(yu)快是(shi)我很頭疼的(de)(de)(de)問題，這就(jiu)(jiu)需要我們教師在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中創(chuang)設一種(zhong)(zhong)寬松、愉(yu)快的(de)(de)(de)環境，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心情愉(yu)快，樂于思(si)維(wei)，勇于探索。在(zai)課(ke)堂(tang)中，我以(yi)創(chuang)設豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)情境，運用多(duo)種(zhong)(zhong)形(xing)象、直觀(guan)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，如課(ke)件、卡片、表(biao)演、等方式幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)(zi)(zi)。并教給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各種(zhong)(zhong)記憶(yi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)方法(fa)，比(bi)(bi)如，形(xing)聲字(zi)(zi)(zi)記憶(yi)，換偏旁記憶(yi)，同音字(zi)(zi)(zi)記憶(yi)，自編兒歌記憶(yi)。比(bi)(bi)如，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習“苗(miao)”字(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)可以(yi)結合(he)情境圖(tu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說說秧苗(miao)的(de)(de)(de)樣子，并用會(hui)意(yi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)知識(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)“田地(di)里長出來(lai)的(de)(de)(de)草”。還可以(yi)同類記憶(yi)“筆”“休(xiu)”兩字(zi)(zi)(zi)。這樣，抽象的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)經(jing)驗和好(hao)奇心很好(hao)地(di)結合(he)起(qi)來(lai)，這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)趣(qu)盎(ang)然的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)情境中識(shi)字(zi)(zi)(zi)，就(jiu)(jiu)會(hui)取得事半功倍的(de)(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)效果。

　　二、生活中教識字

　　在(zai)學生(sheng)掌(zhang)握識(shi)字方(fang)法，樂于(yu)識(shi)字，善(shan)于(yu)識(shi)字后，我還有意識(shi)地引(yin)導學生(sheng)在(zai)生(sheng)活(huo)中識(shi)字。

　　如:

　　1、利用廣告牌、商標識字。

　　2、讓學(xue)生通過搜集資(zi)料去識字。

　　3、認(ren)姓名，課堂(tang)中發同學的本子，記住(zhu)本班小(xiao)朋友的名字。

　　4、認(ren)實物。如門、窗、講臺、黑板(ban)、電(dian)視(shi)機(ji)等。

　　5、讓學生在逛商(shang)場(chang)、超市時認字。

　　6、平(ping)時同學(xue)(xue)之(zhi)間互相(xiang)做字卡識(shi)字。多給(gei)學(xue)(xue)生展示(shi)的(de)機會。教學(xue)(xue)中(zhong)多加贊賞。這(zhe)樣(yang)在無形中(zhong)給(gei)學(xue)(xue)生埋下一顆(ke)顆(ke)在生活(huo)中(zhong)識(shi)字的(de)種(zhong)子(zi)，激勵學(xue)(xue)生離開課堂后仍有識(shi)字的(de)主(zhu)動性。使學(xue)(xue)生盡快(kuai)從“我”的(de)世界跨(kua)入更廣(guang)闊的(de)世界，吸取各(ge)種(zhong)信息，拓展想像的(de)空間。

　　三、培養學生的朗讀

　　我(wo)很(hen)喜歡朗讀有感情(qing)的(de)學生，所(suo)(suo)以(yi)我(wo)希(xi)望我(wo)的(de)學生在(zai)朗讀方(fang)面有所(suo)(suo)收(shou)獲。書(shu)讀出(chu)感情(qing)了，也(ye)就說明(ming)把(ba)握了文章(zhang)。所(suo)(suo)以(yi)在(zai)平時的(de)教(jiao)學中我(wo)特別注(zhu)意對學生讀書(shu)的(de)``指導(dao)。

　　首先，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)積極(ji)性是(shi)最為(wei)重(zhong)要的(de)(de)(de)，在(zai)課堂(tang)上，我(wo)(wo)經常設(she)立各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書比賽，小組讀(du)(du)(du)、男女(nv)讀(du)(du)(du)、指名讀(du)(du)(du)、教讀(du)(du)(du)、分角(jiao)色朗讀(du)(du)(du)等形式在(zai)一(yi)定程(cheng)度上激發了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)興趣(qu)；其次(ci)，我(wo)(wo)注重(zhong)在(zai)閱讀(du)(du)(du)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，盡量引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)打開想象的(de)(de)(de)翅(chi)膀，讀(du)(du)(du)出(chu)自己的(de)(de)(de)感受出(chu)來。當然也注重(zhong)自己的(de)(de)(de)示范性。由于一(yi)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)模仿性較強，所以(yi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)課文之前，我(wo)(wo)都要特別注意這篇課文的(de)(de)(de)字(zi)音、語(yu)速(su)、語(yu)調、語(yu)感等方面，盡可能(neng)地為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作出(chu)很好(hao)的(de)(de)(de)示范。

　　四、存在的不足

　　在(zai)摸索的(de)一年(nian)中(zhong)(zhong)我的(de)工作中(zhong)(zhong)也存(cun)在(zai)著許(xu)多的(de)不足，如(ru)：對學(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)言能(neng)(neng)力的(de)培(pei)養還不夠(gou)到(dao)位，一年(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)言要(yao)有條理(li)性、完(wan)整性。但我在(zai)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)口語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)的(de)能(neng)(neng)力方面(mian)還不夠(gou)重(zhong)視，下學(xue)期一定(ding)注意。

　　總的(de)來(lai)說，這(zhe)個學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作是(shi)有收獲(huo)也有不足，優點(dian)我(wo)(wo)會繼續(xu)發揚(yang)，不足的(de)我(wo)(wo)會努力(li)改正，爭取(qu)以后(hou)會做得更好。相信一份耕耘(yun)一份收獲(huo)，教(jiao)學(xue)中我(wo)(wo)會全力(li)以赴去做好本職工(gong)作。

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　　小學二年級語文教師工作總結 1

　　本(ben)(ben)人(ren)堅持認真備課(ke)、上(shang)課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及時批改作(zuo)業、講(jiang)評作(zuo)業，做好課(ke)后輔導工(gong)作(zuo)，廣泛涉獵各種知(zhi)識，形成比較完整的知(zhi)識體系，嚴格要求學(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)，發揚教(jiao)學(xue)民主，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)有所得，不斷(duan)提高(gao)，從(cong)而不斷(duan)提高(gao)自(zi)己的教(jiao)學(xue)水平和(he)思(si)想(xiang)覺悟，并順(shun)利完成教(jiao)育教(jiao)學(xue)任務。下面我將從(cong)以下幾方面把本(ben)(ben)學(xue)期的教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)予以總結：

　　一、 認真備課、上課

　　根(gen)據本班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)特點，認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，把(ba)(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)重點、難點。在進(jin)課堂之前，先自己學(xue)(xue)習(xi)。努力(li)做(zuo)到備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法，寫好(hao)活(huo)(huo)頁教(jiao)(jiao)(jiao)案。課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能做(zuo)到：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)的(de)明確，能認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，了解學(xue)(xue)生(sheng)，研究教(jiao)(jiao)(jiao)法，突破重難點，善于創設(she)學(xue)(xue)習(xi)情境，激發學(xue)(xue)習(xi)熱情，能有序(xu)地開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動，嚴把(ba)(ba)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，上好(hao)每(mei)一節(jie)課。

　　二、重點抓好識字、寫字教學

　　二年級是識字(zi)(zi)寫字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學階段(duan)。我(wo)采(cai)用多(duo)種方法(fa)(fa)讓(rang)學生(sheng)識字(zi)(zi)。例如：卡片識字(zi)(zi)，猜(cai)謎識字(zi)(zi)等方法(fa)(fa)多(duo)樣，并(bing)采(cai)用了(le)由易到難的教(jiao)(jiao)學方法(fa)(fa)。首先借助拼音(yin)識字(zi)(zi)、去掉拼音(yin)識字(zi)(zi)、帶生(sheng)字(zi)(zi)進課文(wen)、讀(du)短文(wen)識字(zi)(zi)。采(cai)用循序漸進的方法(fa)(fa)，讓(rang)學生(sheng)掌握識字(zi)(zi)規(gui)律(lv)。為(wei)閱讀(du)掃除障礙。

　　良好的(de)(de)書寫(xie)習(xi)(xi)慣是在(zai)(zai)低年(nian)級(ji)階(jie)段形成的(de)(de)。在(zai)(zai)這一(yi)學期(qi)我(wo)加強了學生的(de)(de)寫(xie)字指導(dao)。首先，我(wo)讓學生在(zai)(zai)寫(xie)字時做(zuo)到“三”個一(yi)，并及時糾(jiu)正學生不良坐勢，其次講(jiang)究習(xi)(xi)字方法的(de)(de)指導(dao)，要求學生仔細觀(guan)察的(de)(de)`間架結(jie)構、書寫(xie)位置；照范寫(xie)臨幕，比一(yi)比與范字的(de)(de)差異、學會評價。通過以上訓練本(ben)班學生的(de)(de)`書寫(xie)較之以前有很(hen)大進(jin)步。為(wei)了展示學習(xi)(xi)成果，我(wo)還挑(tiao)選出整齊(qi)美觀(guan)的(de)(de)作業(ye)進(jin)行展覽，極(ji)(ji)大地調動了學生認真書寫(xie)的(de)(de)積極(ji)(ji)性(xing)。

　　三、注重口語訓練，為寫話打下基礎。

　　口語訓練(lian)我采(cai)用(yong)提問，設計說話題目的(de)形(xing)式，讓學(xue)生(sheng)解放自己的(de)嘴大膽去說，要(yao)求學(xue)生(sheng)說話要(yao)有條理(li)、要(yao)通順、具體。只有會(hui)表達了才(cai)會(hui)去寫話。寫話時我先(xian)讓學(xue)生(sheng)說，在交流，然(ran)后寫。

　　四、利用語文課堂抓好學生的朗讀

　　明確(que)朗讀(du)的要求(qiu) ：要他們讀(du)書時(shi)做(zuo)(zuo)到眼到，口到，心到。不(bu)(bu)可急(ji)于求(qiu)成，嚴格(ge)要求(qiu)做(zuo)(zuo)到不(bu)(bu)丟(diu)字，不(bu)(bu)添字，不(bu)(bu)錯字，不(bu)(bu)重復，不(bu)(bu)唱讀(du)，不(bu)(bu)讀(du)破句子。進一步做(zuo)(zuo)到讀(du)時(shi)，有(you)(you)高有(you)(you)低、有(you)(you)急(ji)有(you)(you)緩、有(you)(you)快有(you)(you)慢。

　　教(jiao)師做好(hao)范讀，每篇(pian)課文(wen)我都練習很(hen)多遍(bian)，努力達到用聲音正確表(biao)達課文(wen)內容(rong)，給學生很(hen)好(hao)的(de)導向。

　　五、認真批改作業

　　每(mei)次(ci)(ci)布置作(zuo)(zuo)業都非常用心，做到有針對(dui)性，有層次(ci)(ci)性。力求每(mei)一次(ci)(ci)練習都起到最大的效果(guo)。同時(shi)對(dui)學生的作(zuo)(zuo)業批改(gai)及(ji)時(shi)、認(ren)真，注重分(fen)析學生的作(zuo)(zuo)業情況(kuang)，將他(ta)們在作(zuo)(zuo)業過程出現的問題作(zuo)(zuo)出分(fen)類(lei)總結，進行透切的評講，并針對(dui)有關情況(kuang)及(ji)時(shi)改(gai)進教學方法，做到有的放矢(shi)。

　　六、抓好培優扶差。

　　我認(ren)識到要想(xiang)提(ti)高(gao)全班(ban)(ban)的(de)教學質(zhi)量(liang)，抓(zhua)后進生至關重要，把優(you)生培養好了，優(you)秀率(lv)才能升高(gao)，班(ban)(ban)級才有(you)(you)榜(bang)樣；也只(zhi)有(you)(you)把差生的(de)轉化工作做好，才能提(ti)高(gao)合格率(lv)，并為營(ying)造一個良好的(de)班(ban)(ban)集體掃(sao)清(qing)障(zhang)礙，利于班(ban)(ban)級良好學風的(de)形成。因此，我堅持做到有(you)(you)計劃、有(you)(you)記錄(lu)、有(you)(you)輔導、有(you)(you)鼓(gu)勵(li)、努力(li)提(ti)高(gao)合格率(lv)和優(you)秀率(lv)。

　　七、多媒體教學應用其中，激發學生興趣。

　　多(duo)媒體采用音、圖象相互結合(he)的(de)方式，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中有(you)其獨特的(de)魅力，在(zai)本學(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)中，我(wo)經(jing)常上網收(shou)集課件、制作(zuo)課件進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)，使抽象概念(nian)更直觀(guan)，有(you)助于學(xue)生理解課文，極大地提高(gao)了教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)。教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果好。同(tong)時，我(wo)經(jing)常上網尋找有(you)關的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，如優秀教(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)錄、教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗論文等，與年級老(lao)師(shi)共享，從而(er)不(bu)斷為自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平“充電”。

　　總之，本學(xue)(xue)期師(shi)生(sheng)共同(tong)努力下，學(xue)(xue)生(sheng)有(you)了(le)很(hen)大進步。很(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)已養(yang)成(cheng)了(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，理解能力逐漸增強，并積(ji)累(lei)了(le)那么多語文(wen)知識，每(mei)個的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)成(cheng)績都有(you)了(le)不同(tong)程(cheng)度的(de)(de)提(ti)高，我(wo)(wo)內(nei)心感到非常充實(shi)、安慰。我(wo)(wo)會繼(ji)續(xu)努力！

　　小學二年級語文教師工作總結 2

　　本學(xue)(xue)期我擔任二年級語(yu)文教學(xue)(xue)。我認真備課，不(bu)斷(duan)鉆(zhan)研(yan)教材，備課不(bu)僅備教材，還要備學(xue)(xue)生(sheng)，備學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)當個知識的(de)掌握情況(kuang)，備學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂上可能(neng)出現(xian)的(de)狀況(kuang)；精心(xin)設(she)計教案(an)，上好(hao)每一節課，當然，利用更多(duo)時間不(bu)斷(duan)的(de)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)地提升自己。現(xian)將(jiang)這學(xue)(xue)期的(de)工作總結如下：

　　一、本班的基本情況

　　我(wo)班有10人，大部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)還知(zhi)(zhi)道學(xue)習，有兩個學(xue)生(sheng)智力較(jiao)差，這樣(yang)學(xue)生(sheng)對(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)接受度和接受量(liang)就會有一些偏(pian)差。另外，就學(xue)生(sheng)的(de)(de)成績而言，差距(ju)太大，最高分(fen)能穩定在90多分(fen)的(de)(de)樣(yang)子，而最低分(fen)還不到35分(fen)，這樣(yang)的(de)(de)差距(ju)無形又加(jia)大了教(jiao)學(xue)的(de)(de)難度。不過我(wo)還是很喜歡我(wo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)。

　　二、語文教學采用的方法

　　根(gen)據(ju)班上的實際情況，通過向其他班的學(xue)習，聯系本人的教學(xue)方(fang)法，我在(zai)下(xia)列方(fang)面(mian)多下(xia)功夫(fu)：

　　1、要(yao)上好一堂課，備(bei)(bei)課是(shi)關鍵，所以，我在工作中，抓緊一分(fen)一秒(miao)，不斷鉆研教材，備(bei)(bei)課時一定(ding)備(bei)(bei)學生(sheng)，備(bei)(bei)課文(wen)，備(bei)(bei)教法。特別是(shi)備(bei)(bei)學生(sheng)這一環節必不可少。

　　2、對于二年級的(de)小朋友(you)而言，直觀的(de)東(dong)西(xi)更能(neng)激起他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。如教(jiao)“海豚”這個詞語時，直接寫(xie)(xie)一個“海豚”在黑板上和(he)既(ji)寫(xie)(xie)字(zi)又畫(hua)圖相比，后者更能(neng)調動學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，使他們在學(xue)(xue)習(xi)當前知識(shi)時精力達到集中狀態(tai)。所以，在實(shi)際(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)盡可能(neng)地使用(yong)簡比畫(hua)，投(tou)其(qi)所好，讓學(xue)(xue)生在快樂、輕松的(de)環境下學(xue)(xue)到知識(shi)。

　　3、針對本(ben)班學生成績參(can)差不齊的(de)實際情況，我在(zai)教(jiao)學中(zhong)采(cai)用“一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)”的(de)方(fang)法，一(yi)(yi)差生配一(yi)(yi)小老師，同學之(zhi)間互(hu)相學習，互(hu)相幫助，這(zhe)樣對差生而言，知(zhi)識增加了(le)；對優(you)生而言，知(zhi)識也得到了(le)鞏固(gu)，同時，優(you)生的(de)能力也在(zai)不知(zhi)不覺中(zhong)得到了(le)培養

　　4、對差生(sheng)這(zhe)一(yi)板塊，我(wo)經常(chang)與(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)談心(xin)，幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)找(zhao)到(dao)自己的(de)(de)優點，以此(ci)樹立他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)自信(xin)心(xin)，想盡(jin)辦法讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)受到(dao)自己也是班上不可缺少的(de)(de)一(yi)份子，如(ru)：班上一(yi)位學生(sheng)的(de)(de)基礎很(hen)差，通(tong)過一(yi)段(duan)時間的(de)(de).努力，他(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)了(le)不少的(de)(de)進步(bu)，但(dan)和其他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)同學相比，還是有(you)較大的(de)(de)差距，當(dang)我(wo)發(fa)現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)對自己沒有(you)足(zu)夠的(de)(de)信(xin)心(xin)時，便給他(ta)(ta)(ta)(ta)分配了(le)一(yi)個小任務，并告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)在班上也是非常(chang)重要(yao)。全班同學都等到(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)能有(you)更大的(de)(de)進步(bu)呢，這(zhe)樣(yang)下來，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)信(xin)心(xin)又出來了(le)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de).工作要(yao)我(wo)們(men)(men)當(dang)老師堅持不懈下去(qu)！一(yi)直給他(ta)(ta)(ta)(ta)鼓氣，成為他(ta)(ta)(ta)(ta)學習的(de)(de)加油站(zhan)

　　5、無論對于(yu)優生(sheng)還是后進生(sheng)，一旦發(fa)現他們(men)的閃光點，便毫不吝嗇地加以表揚，這樣(yang)不斷地培養(yang)他們(men)的學(xue)(xue)習(xi)興趣，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)起來有興趣了，我們(men)就不怕他學(xue)(xue)不到知識了。

　　另外，我本(ben)人也(ye)虛心向同(tong)行學(xue)習，學(xue)習他們(men)的教(jiao)學(xue)方法，遇到困(kun)難(nan)主動向他們(men)請教(jiao)，不斷地提升自己(ji)。讓自己(ji)盡可(ke)能地優秀也(ye)會使所教(jiao)的學(xue)生受益匪淺！

　　三、取得的成績

　　通過師生(sheng)(sheng)一學(xue)期的(de)共(gong)(gong)同(tong)努力，現在班(ban)上優生(sheng)(sheng)能力得到了(le)(le)培養，后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)績也有了(le)(le)相應的(de)提高，全班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)與上學(xue)期相比更(geng)濃了(le)(le)，自信心(xin)更(geng)強了(le)(le)，已(yi)逐步(bu)(bu)形成(cheng)(cheng)團結(jie)、協作、共(gong)(gong)同(tong)進步(bu)(bu)的(de)良好局面。

　　四、不足之處及以后努力的方向

　　我(wo)覺得補(bu)差(cha)這一環(huan)節是一個(ge)(ge)長期(qi)的過(guo)程，需要老師(shi)和(he)學生堅持不(bu)懈地共同努(nu)力。另外，對個(ge)(ge)別(bie)同學的“心理關(guan)心”還不(bu)夠，所以，在以后的工作中，補(bu)差(cha)和(he)注(zhu)意個(ge)(ge)別(bie)學生的心理世(shi)界是我(wo)努(nu)力的主(zhu)要方向，只要我(wo)朝著這一方向一直走下去(qu)，相信我(wo)班的學生明天(tian)將會(hui)更輝煌！

　　小學二年級語文教師工作總結 3

　　轉眼間(jian)，一學(xue)(xue)(xue)期(qi)結束(shu)了(le)。回顧我(wo)(wo)這(zhe)短短兩個多(duo)月的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，對(dui)于(yu)剛剛從大(da)學(xue)(xue)(xue)步入到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)來的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，本(ben)著好奇、陌生、興奮和(he)負擔(dan)。當我(wo)(wo)來到(dao)博士小學(xue)(xue)(xue)看到(dao)孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)第一次月考(kao)和(he)期(qi)中(zhong)考(kao)試成績后，我(wo)(wo)了(le)解(jie)了(le)孩子們(men)存在(zai)著的(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)問題就是基(ji)礎底子差。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我(wo)(wo)有著很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)和(he)擔(dan)心，因為(wei)我(wo)(wo)們(men)這(zhe)個二年級的(de)(de)(de)(de)(de)孩子語文(wen)成績基(ji)礎底子本(ben)身(shen)差，存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題還需(xu)付出(chu)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)才能去解(jie)決(jue)，因此我(wo)(wo)根據了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)(kuang)，根據實(shi)際情況(kuang)(kuang)從實(shi)際出(chu)發，實(shi)事求是的(de)(de)(de)(de)(de)給孩子們(men)設計(ji)了(le)一套適合他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以基(ji)礎為(wei)出(chu)發點，首抓拼(pin)音、組(zu)詞、造句子，重點輔(fu)導基(ji)礎和(he)培養孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，訓練學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發音標(biao)準，說好普通話。現在(zai)就我(wo)(wo)擔(dan)任了(le)兩個多(duo)月的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，做以下的(de)(de)(de)(de)(de)總結：

　　一、鉆研教材，做好備課工作

　　我(wo)(wo)們使用的(de)人教(jiao)版教(jiao)材(cai)(cai)，體(ti)現(xian)了人文性和工(gong)具(ju)性的(de)有機(ji)結合。在備(bei)(bei)(bei)課(ke)時，我(wo)(wo)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新課(ke)標，深入(ru)研究教(jiao)材(cai)(cai)，精(jing)心設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，始終(zhong)堅(jian)持做到：扣緊大綱、抓住(zhu)重(zhong)點、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材(cai)(cai)、備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法；圍繞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情況，把復雜(za)的(de)內容進行變換，去(qu)糟(zao)取精(jing)。每次(ci)課(ke)前(qian)再重(zhong)新復習(xi)(xi)一遍教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，課(ke)后(hou)記下教(jiao)后(hou)記，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)。經過(guo)精(jing)心的(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)準備(bei)(bei)(bei)，課(ke)堂取得了顯著的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣濃厚。

　　為了保持學(xue)生在課(ke)堂(tang)上的學(xue)習熱情(qing)，我認真的備(bei)學(xue)生、了解(jie)學(xue)生，不(bu)斷(duan)改變方(fang)法，創設(she)學(xue)習情(qing)境，激發學(xue)習欲望，嚴把課(ke)堂(tang)質量關(guan)，并(bing)處處體(ti)現分層教學(xue)，使學(xue)生主(zhu)動(dong)求發展。

　　二、識字寫字教學，是教學工作的重點。

　　二年(nian)級是識字寫(xie)字教學(xue)階段。

　　我(wo)發現二(er)年級的(de)識字(zi)(zi)(zi)量(liang)特別大(da)。要認400個生(sheng)字(zi)(zi)(zi)，會寫300個字(zi)(zi)(zi)。鑒(jian)于(yu)識字(zi)(zi)(zi)量(liang)之大(da)，第一(yi)步(bu)我(wo)采(cai)取了(le)多種方(fang)(fang)法幫助(zhu)學生(sheng)識字(zi)(zi)(zi)。例如：小(xiao)黑板識字(zi)(zi)(zi)、猜謎識字(zi)(zi)(zi)、拆分法。加一(yi)加、減一(yi)減，并采(cai)用(yong)由(you)易到(dao)難的(de)方(fang)(fang)法，現借助(zhu)拼(pin)音、去掉(diao)拼(pin)音、帶生(sheng)字(zi)(zi)(zi)進(jin)(jin)課文(wen)、讀生(sheng)字(zi)(zi)(zi)、小(xiao)短文(wen)識字(zi)(zi)(zi)，采(cai)用(yong)循序漸進(jin)(jin)的(de)方(fang)(fang)法，讓學生(sheng)掌握識字(zi)(zi)(zi)規律(lv)。

　　第二步：在每節課前我都要求(qiu)學生(sheng)預習，對于二年級(ji)的(de)小孩子而言，不(bu)斷重復出現是(shi)最有利于識記的(de)好方(fang)法(fa)。當然，學生(sheng)面對已學過的(de)字(zi)有些(xie)不(bu)能集中(zhong)精力(li)。于是(shi)我就采用激勵法(fa)、競賽(sai)法(fa)調動學生(sheng)的(de)積極性。果然，孩子們個個情趣(qu)高漲(zhang)，斗志昂揚(yang)，都想(xiang)成為(wei)紅旗(qi)手，語文(wen)明星，生(sheng)字(zi)自然記得更牢。

　　三、形成學習能力，倡導學生積極參與各項語文教學活動。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)努力設立各種各樣的(de)(de)(de)讀(du)(du)書比賽(sai)，小組(zu)讀(du)(du)、男女(nv)讀(du)(du)、指名讀(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)、分角色朗(lang)讀(du)(du)等(deng)形式在一(yi)定程度上激發了學(xue)(xue)生讀(du)(du)書的(de)(de)(de)興趣；其次，我(wo)注重在閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中，盡(jin)(jin)量(liang)引發學(xue)(xue)生能(neng)打開想象(xiang)的(de)(de)(de)翅(chi)膀(bang)，讀(du)(du)出自己的(de)(de)(de)..感(gan)受出來。當(dang)然也注重自己的(de)(de)(de)示范性。由(you)于一(yi)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生模(mo)仿性較強，所以在教(jiao)學(xue)(xue)生讀(du)(du)課文之(zhi)前(qian)，我(wo)都要特別注意(yi)這篇課文的(de)(de)(de)字(zi)音、語速、語調、語感(gan)等(deng)方(fang)面，盡(jin)(jin)可能(neng)地為學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)出很好的(de)(de)(de)示范。激發學(xue)(xue)習興趣，教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生知(zhi)識，叫他們(men)學(xue)(xue)會(hui)參與(yu)、學(xue)(xue)會(hui)合作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)會(hui)尊重他人(ren)，更教(jiao)會(hui)他們(men)求知(zhi)，合作(zuo)(zuo)、競爭，培養學(xue)(xue)生正確(que)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度和學(xue)(xue)習方(fang)法，使(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)(de)有(you)趣，學(xue)(xue)得(de)(de)實在，確(que)有(you)所得(de)(de)。

　　四，狠抓基礎知識和技能

　　要想提(ti)高(gao)教學質量，培優(you)補差工作至關(guan)重要，只有(you)(you)(you)把(ba)優(you)生(sheng)培養(yang)好了，優(you)秀率才能升高(gao)，班(ban)級才有(you)(you)(you)榜樣。因(yin)此我堅持做到(dao)有(you)(you)(you)計劃，有(you)(you)(you)記錄，有(you)(you)(you)輔導，有(you)(you)(you)鼓勵，努力(li)提(ti)高(gao)學生(sheng)的整體水平。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期為了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識和基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)學(xue)(xue)扎(zha)實，我(wo)(wo)在充分了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優缺點的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上對癥(zheng)下藥，因材施教，不斷提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識水平。比如(ru)，在書(shu)寫(xie)(xie)方(fang)面，我(wo)(wo)大力(li)強調規(gui)范性，要求書(shu)寫(xie)(xie)整(zheng)齊(qi)，字跡工整(zheng)，對存在的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)錯別(bie)字，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時訂正(zheng)，反(fan)復(fu)抄寫(xie)(xie)，我(wo)(wo)及時的(de)(de)(de)進(jin)行二次批改(gai)。對生(sheng)(sheng)字新(xin)詞的(de)(de)(de)理解運用，對近(jin)、反(fan)義(yi)詞的(de)(de)(de)積累等，我(wo)(wo)都逐一進(jin)行講(jiang)解或強調，對這些問題(ti)加大做題(ti)的(de)(de)(de)數量(liang)，以提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)和寫(xie)(xie)句(ju)子的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　五、做好培優補差工作

　　學(xue)(xue)(xue)習基礎較(jiao)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在學(xue)(xue)(xue)習中往(wang)(wang)往(wang)(wang)是非常(chang)(chang)輕(qing)松的(de)(de)(de)，而學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)卻常(chang)(chang)常(chang)(chang)來(lai)不及。這又是一個(ge)讓我(wo)(wo)們老師要思(si)考(kao)的(de)(de)(de)事情(qing)。對問(wen)題我(wo)(wo)常(chang)(chang)常(chang)(chang)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)就是在作(zuo)業中使用(yong)(yong)(yong)分級制度，在不影響大家的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)前提下，對有(you)些學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)進行再次鞏固基礎知識(shi)，我(wo)(wo)合(he)理的(de)(de)(de)利用(yong)(yong)(yong)課余(yu)時間(jian)進行當(dang)面(mian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。通過這兩個(ge)多月(yue)來(lai)的(de)(de)(de)努力，我(wo)(wo)覺得幾乎每(mei)個(ge)孩子都有(you)不同程度的(de)(de)(de)提高了，我(wo)(wo)將(jiang)繼續這個(ge)培優補差方(fang)(fang)法(fa)，讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更進一層樓。

　　六、存在的不足。

　　由于自身的能力有(you)(you)(you)限，教學(xue)(xue)經(jing)驗不(bu)(bu)足，這兩個多(duo)月中還存在(zai)著不(bu)(bu)少的問(wen)題(ti)，主(zhu)(zhu)要有(you)(you)(you)：有(you)(you)(you)個別(bie)學(xue)(xue)生不(bu)(bu)良(liang)的學(xue)(xue)習習慣還有(you)(you)(you)待進一(yi)步引導改正。其中有(you)(you)(you)一(yi)些(xie)學(xue)(xue)生在(zai)習慣方面存在(zai)著的問(wen)題(ti)———寫字習慣很差，寫字姿勢不(bu)(bu)正確，筆順不(bu)(bu)正確，不(bu)(bu)能自覺地完成(cheng)作(zuo)業(ye)，還有(you)(you)(you)個別(bie)學(xue)(xue)生字跡潦草(cao)，作(zuo)業(ye)不(bu)(bu)能按(an)時上(shang)交，遇到難題(ti)沒(mei)有(you)(you)(you)主(zhu)(zhu)動解決，也沒(mei)有(you)(you)(you)主(zhu)(zhu)動來問(wen)老師(shi)。

　　總體來說(shuo)，這兩個多月來的(de)(de)精心培優補差工作(zuo)，確實看到了孩(hai)子們都有很大的(de)(de)進步(bu)。一(yi)份(fen)(fen)付(fu)出，一(yi)份(fen)(fen)收獲(huo)(huo)。在教書育人(ren)的(de)(de)道路上，我付(fu)出的(de)(de)是汗水，收獲(huo)(huo)的(de)(de)卻是一(yi)份(fen)(fen)充實，一(yi)份(fen)(fen)深深的(de)(de)情(qing)感。我用(yong)心去澆灌我的(de)(de)學生，我相信他們定是明日最絢爛的(de)(de)花朵！

　　小學二年級語文教師工作總結 4

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期又(you)快結束了，回顧自己一學(xue)(xue)(xue)期的語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作，感覺既漫長(chang)又(you)短暫(zan)。在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)充分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的積(ji)極性，使孩子(zi)們在語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)既學(xue)(xue)(xue)到了知識(shi)，又(you)體驗到了快樂。對于我(wo)(wo)個人而言，作為一名語(yu)文(wen)教師(shi)，我(wo)(wo)也是時(shi)刻本(ben)(ben)著一名教師(shi)特有的工作激情，全身心地投入到教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，從而圓滿完成教學(xue)(xue)(xue)任務。現將教學(xue)(xue)(xue)方(fang)面的體會和工作總結如(ru)下：

　　一、加強了教學質量的管理，重視學生良好學習習慣的培養。

　　良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)對學(xue)生的(de)(de)學(xue)習、生活(huo)有著決(jue)定性的(de)(de)作用。因此(ci)必須把(ba)良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)培養(yang)納入教(jiao)學(xue)的(de)(de)重(zhong)要(yao)議程，滲(shen)透到(dao)具體(ti)的(de)(de)教(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)中(zhong)。特別(bie)是小學(xue)生，學(xue)習可(ke)塑性強。教(jiao)學(xue)中(zhong)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)，訓練到(dao)位，經常(chang)抓(zhua)，采取隨機抽查(cha)和(he)集中(zhong)考核(he)相結(jie)合的(de)(de)方(fang)法，注重(zhong)口(kou)語(yu)交際面(mian)試(shi)，口(kou)語(yu)的(de)(de)規范考核(he)，知識積累的(de)(de)調測，體(ti)現了(le)考核(he)的(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)性。古詩文(wen)的(de)(de)背誦、積累，課(ke)外閱讀(du)(du)……這些(xie)都已經成(cheng)為(wei)孩子(zi)日(ri)常(chang)學(xue)習的(de)(de)一(yi)部分。另外老師們還(huan)引導孩子(zi)每天花一(yi)定的(de)(de).時(shi)間進行(xing)課(ke)外閱讀(du)(du)，讓孩子(zi)在系列閱讀(du)(du)中(zhong)享受閱讀(du)(du)的(de)(de)快(kuai)樂，積累一(yi)定的(de)(de)詞匯，養(yang)成(cheng)自(zi)覺閱讀(du)(du)的(de)(de)習慣(guan)，可(ke)以說，一(yi)學(xue)期的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動較有成(cheng)效。讓每一(yi)個(ge)學(xue)生從(cong)讀(du)(du)書(shu)(shu)中(zhong)收獲知識、明白事理、陶冶(ye)情操(cao)。讓讀(du)(du)書(shu)(shu)成(cheng)為(wei)每一(yi)位學(xue)生終身學(xue)習的(de)(de)自(zi)覺行(xing)為(wei)，從(cong)而(er)全(quan)(quan)面(mian)提高每一(yi)個(ge)學(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)素養(yang)。

　　二、積極聽課，認真備課，善于反思。

　　聽課(ke)，不僅開闊了(le)思(si)路(lu)，也(ye)為備課(ke)過程積累了(le)豐富的(de)(de)素材。本學(xue)期，我共聽課(ke)共20節，每聽一節課(ke)，我都(dou)會認真(zhen)地做好記(ji)錄并積極地思(si)考(kao)，在(zai)別人的(de)(de)課(ke)堂中吸取到了(le)精華，從而(er)彌補自己教學(xue)工作中的(de)(de)缺(que)失，同時(shi)在(zai)思(si)考(kao)中也(ye)讓自己的(de)(de)教學(xue)觀點得以更(geng)高的(de)(de)提升。

　　關(guan)(guan)于認(ren)真備(bei)課(ke)，本冊(ce)書中的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一課(ke)每(mei)一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)我都是精心(xin)地(di)分析、準備(bei)，從而再(zai)到課(ke)堂(tang)上給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)來講(jiang)(jiang)授，二年級仍然還是重點，每(mei)節(jie)課(ke)我都嚴格要(yao)(yao)求(qiu)孩子們做(zuo)好生(sheng)詞卡(ka)片，并在(zai)家里做(zuo)好充(chong)分預習，在(zai)課(ke)堂(tang)上檢查(cha)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都必須要(yao)(yao)過關(guan)(guan)，同時(shi)(shi)在(zai)指導認(ren)讀的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我也(ye)會(hui)花大量的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)識記生(sheng)字的(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓孩子們牢記每(mei)一個(ge)(ge)生(sheng)字。上好一節(jie)課(ke)，最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)還要(yao)(yao)及時(shi)(shi)地(di)進(jin)行反思(si)(si)，在(zai)課(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de).反思(si)(si)中找到課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，發現(xian)自(zi)己講(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)不足，從而冥思(si)(si)該如何(he)去(qu)改進(jin)。在(zai)本冊(ce)書中，我在(zai)每(mei)一課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)，都會(hui)認(ren)真地(di)反思(si)(si)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，同時(shi)(shi)，每(mei)個(ge)(ge)單元后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)學(xue)(xue)習，我也(ye)抓住(zhu)其中一兩個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)認(ren)真做(zuo)好反思(si)(si)。

　　三、多種方式，充分調動學習積極性。

　　興趣是最(zui)好的(de)(de)老師，有了(le)興趣，才能擁(yong)有學(xue)習的(de)(de)動力和(he)積(ji)極性。為了(le)讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)更喜歡語(yu)(yu)文(wen)，除了(le)讓孩(hai)子(zi)喜歡我(wo)這(zhe)個語(yu)(yu)文(wen)老師外(wai)，更多(duo)的(de)(de)是我(wo)要(yao)想(xiang)辦法如何(he)豐(feng)(feng)富語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)，豐(feng)(feng)富語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)學(xue)習。另外(wai)，我(wo)還將語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)融進孩(hai)子(zi)的(de)(de)童真(zhen)(zhen)童趣中(zhong)，每當(dang)學(xue)到了(le)適合角色(se)(se)表(biao)(biao)演的(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)，我(wo)都充分調動孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)積(ji)極性來(lai)進行表(biao)(biao)演，孩(hai)子(zi)們(men)(men)在家(jia)長的(de)(de)協助(zhu)下(xia)做了(le)很多(duo)精美的(de)(de)頭飾，孩(hai)子(zi)們(men)(men)喜歡表(biao)(biao)演，樂于表(biao)(biao)演。孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)表(biao)(biao)現也相當(dang)出(chu)色(se)(se)，真(zhen)(zhen)正地投入到了(le)課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)角色(se)(se)中(zhong)。

　　在(zai)工作中，我深深體(ti)會到(dao)語文(wen)教(jiao)學是(shi)一門復雜而(er)豐富的(de)教(jiao)育(yu)，做一名(ming)語文(wen)教(jiao)師很不(bu)(bu)簡單。教(jiao)學中，我常常感嘆自己的(de)知(zhi)識淺(qian)薄，我深知(zhi)自己要學習的(de)東(dong)西(xi)太多(duo)太多(duo)，不(bu)(bu)管是(shi)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)還是(shi)實際教(jiao)學，都需要我不(bu)(bu)斷地去摸(mo)索去嘗試，才能在(zai)新課(ke)程的(de)改革大潮中不(bu)(bu)被淘(tao)汰。今(jin)后的(de)教(jiao)學中，我會更加(jia)努力，讓自己的(de)語文(wen)教(jiao)學邁上(shang)更新的(de)臺階！

　　小學二年級語文教師工作總結 5

　　今(jin)年(nian)(nian)我主要(yao)負責二年(nian)(nian)級語(yu)文的(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)，在教(jiao)學中我注重培養(yang)學生的(de)創新意識(shi)和精(jing)神(shen)，將(jiang)自己學的(de)理論知識(shi)與教(jiao)學實踐聯系起(qi)來，將(jiang)課(ke)(ke)內與課(ke)(ke)外(wai)緊緊地融(rong)合到一起(qi)。為提高(gao)學生的(de)學習，我認真地備好(hao)課(ke)(ke)，并努力上好(hao)每一堂課(ke)(ke)，使我的(de)教(jiao)學任(ren)務圓滿(man)地完成。現將(jiang)本(ben)學年(nian)(nian)度的(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)如下：

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課

　　1、備好課。

　　為了(le)讓學(xue)(xue)生掌握好語文知識，我(wo)提前(qian)翻閱教(jiao)材教(jiao)案(an)的(de)(de)(de)書籍，根(gen)據(ju)教(jiao)案(an)的(de)(de)(de)內(nei)容與本班(ban)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際，認真備好每一節課(ke)(ke)(ke)，做(zuo)足每一節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)前(qian)準備。并結合本班(ban)的(de)(de)(de)實際情況，上課(ke)(ke)(ke)運用(yong)輕松愉快的(de)(de)(de)語言，活潑有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式，加上新穎形象(xiang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，讓課(ke)(ke)(ke)堂充滿(man)活力(li)，以此提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　2、課(ke)堂上的情況

　　上(shang)課(ke)時，我(wo)注(zhu)意(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)動探(tan)究，盡(jin)可能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)放(fang)手(shou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，自主(zhu)的(de)(de)(de)去獲取知(zhi)識，充(chong)分讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表述自己對課(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)理解和感悟，提(ti)高他(ta)們的(de)(de)(de)思(si)考問(wen)題和解決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提(ti)供了(le)廣闊的(de)(de)(de)舞臺。正由于(yu)自己的(de)(de)(de)不懈(xie)努力(li)(li)，現在(zai)大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡上(shang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)也比較濃(nong)。正都源于(yu)我(wo)能(neng)(neng)(neng)夠組織好課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意(yi)信息反饋，同(tong)時，想方設(she)法(fa)創設(she)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)景，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和情(qing)感，使他(ta)們產生(sheng)愉(yu)悅的(de)(de)(de)心境(jing)，并能(neng)(neng)(neng)創造良好的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)氣氛，語(yu)(yu)言簡潔(jie)明了(le)，克服了(le)以前重復的(de)(de)(de)毛病。課(ke)堂(tang)(tang)提(ti)問(wen)時也面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意(yi)引(yin)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)講練結合，布置好家庭作業(ye)(ye)，作業(ye)(ye)少而精，減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)負(fu)擔。而且只要(yao)有機會，有時間，我(wo)就會下載一(yi)些相應的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件，豐富的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，多彩的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件，形象直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)畫(hua)面(mian)，極大的(de)(de)(de)'調(diao)動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)置身于(yu)一(yi)種輕(qing)松和諧的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)氛圍中，不知(zhi)不覺地愛上(shang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，主(zhu)動的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，開啟了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)一(yi)扇窗。

　　3、做好(hao)課后(hou)輔導工作

　　小學(xue)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有(you)的(de)(de)不能按時完成(cheng)作(zuo)業，有(you)的(de)(de)學(xue)生抄襲作(zuo)業。針對(dui)這種問題，就要抓(zhua)好學(xue)生的(de)(de)思想(xiang)教育(yu)，并使這一(yi)工(gong)作(zuo)貫徹到對(dui)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習指導中去，還要做(zuo)好對(dui)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)輔導和(he)(he)幫助(zhu)工(gong)作(zuo)。尤其在后(hou)進生的(de)(de).轉化(hua)上(shang)，我(wo)努力做(zuo)到從(cong)友善開始。比如，握握他的(de)(de)手，摸(mo)摸(mo)他的(de)(de)頭等(deng)。從(cong)贊美著手，所(suo)有(you)的(de)(de)人(ren)都渴(ke)望得到別人(ren)的(de)(de)理解(jie)和(he)(he)尊重(zhong)，所(suo)以，和(he)(he)后(hou)進生交談時，對(dui)他的(de)(de)處境、想(xiang)法表(biao)示深刻的(de)(de)理解(jie)和(he)(he)尊重(zhong)，還有(you)在批評學(xue)生之前，先談談自己(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)不足(zu)。

　　針對本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)書寫(xie)習慣差的(de)(de)缺點，我(wo)在(zai)班(ban)里評選出書寫(xie)最認真(zhen)的(de)(de)幾位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不僅給他(ta)(ta)們獎勵，而且把他(ta)(ta)們的(de)(de)作業經常(chang)在(zai)班(ban)里進行(xing)展覽(lan)，為其他(ta)(ta)同學(xue)(xue)(xue)樹立良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習榜樣，并對幾位(wei)書寫(xie)特別差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴格要求。這樣，大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)書寫(xie)都有(you)改觀，書寫(xie)較有(you)進步(bu)。

　　二、重視讀和說的訓練

　　語(yu)文是一門(men)工具學科(ke)，它不同于(yu)數學，語(yu)文教(jiao)(jiao)學要(yao)求語(yu)言文字教(jiao)(jiao)學和情節，內容教(jiao)(jiao)學相結合，相輔相成。而低年(nian)級的(de)語(yu)言文字教(jiao)(jiao)學顯得尤為重要(yao)。聽，說，讀，寫是語(yu)文教(jiao)(jiao)學的(de)四個基本環節，我認為，在(zai)低年(nian)級“說”和“讀”的(de)重要(yao)性尤為突出(chu)。所以，在(zai)教(jiao)(jiao)學中我特(te)別重視(shi)“說”和“讀”的(de)訓練(lian)。

　　語(yu)(yu)文教(jiao)科書上(shang)“口(kou)際交(jiao)際”是一(yi)項(xiang)很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容。整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由詞(ci)說(shuo)(shuo)到(dao)句，再(zai)由句說(shuo)(shuo)到(dao)段。給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生營造一(yi)種(zhong)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，讓(rang)每個(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都有“說(shuo)(shuo)”的(de)(de)(de)(de)欲望，勇(yong)敢地(di)暢(chang)所(suo)欲言(yan)。在有話說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，教(jiao)給(gei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)些說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)技巧，用(yong)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)或語(yu)(yu)句表達(da)(da)一(yi)種(zhong)意(yi)思，怎樣有順(shun)序(xu)地(di)，不(bu)零亂的(de)(de)(de)(de)表達(da)(da)自己要說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)話。同(tong)(tong)時，叫其他同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會聽，能(neng)夠(gou)評議(yi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發(fa)言(yan)。盡(jin)量(liang)照顧發(fa)言(yan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)廣，讓(rang)全班同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都能(neng)得到(dao)鍛煉。集體討論同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提出的(de)(de)(de)(de)保護動物的(de)(de)(de)(de)方案(an)行不(bu)行，為什么說(shuo)(shuo)出理(li)由來。對同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)發(fa)言(yan)合理(li)的(de)(de)(de)(de)及(ji)時表揚(yang)，不(bu)好的(de)(de)(de)(de)給(gei)予(yu)指正，鼓勵他的(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣，增(zeng)強(qiang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自信心。對于(yu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)要求。平時發(fa)言(yan)很少的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)講(jiang)幾句，就給(gei)予(yu)表揚(yang)，相反，成績較好，口(kou)頭表達(da)(da)能(neng)力較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求能(neng)用(yong)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)，有順(shun)序(xu)，有感情地(di)表達(da)(da)。通過一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)訓練，我(wo)發(fa)現同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)表達(da)(da)能(neng)力有較大的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，邏(luo)輯思維能(neng)力也增(zeng)強(qiang)了(le)。

　　在說(shuo)的過程(cheng)中，有一個(ge)與之(zhi)相促進的過程(cheng)不(bu)容光煥發忽視，那就是(shi)讀(du)(du)(du)(du)。俗話(hua)說(shuo)：讀(du)(du)(du)(du)書百遍(bian)，其義自現。語(yu)文(wen)讀(du)(du)(du)(du)的要(yao)求，首先要(yao)讀(du)(du)(du)(du)準字音，讀(du)(du)(du)(du)通句子，讀(du)(du)(du)(du)通課(ke)文(wen)。讀(du)(du)(du)(du)完后(hou)，能弄清讀(du)(du)(du)(du)懂了什么還(huan)有哪(na)些不(bu)明白的其次，用(yong)(yong)讀(du)(du)(du)(du)來(lai)感(gan)悟(wu)文(wen)章，理解文(wen)章的意思(si)。在理解文(wen)章的基礎上，再來(lai)有感(gan)情(qing)地朗讀(du)(du)(du)(du)。讀(du)(du)(du)(du)的形(xing)式(shi)多樣，可以(yi)采用(yong)(yong)個(ge)別讀(du)(du)(du)(du)，齊(qi)讀(du)(du)(du)(du)，小組讀(du)(du)(du)(du)，分(fen)角(jiao)色朗讀(du)(du)(du)(du)等。再次，用(yong)(yong)讀(du)(du)(du)(du)幫助(zhu)記憶，培(pei)養語(yu)感(gan)，陶冶情(qing)操。再來(lai)理解重(zhong)點字詞(ci)的意思(si)以(yi)及作(zuo)者所要(yao)表達的思(si)想感(gan)情(qing)。

　　語文教學(xue)中(zhong)，除了說和讀很(hen)重(zhong)要(yao)外，還(huan)要(yao)培養學(xue)生的總結(jie)，歸(gui)(gui)納(na)能力，即(ji)學(xue)完一個單元，學(xue)會自己(ji)歸(gui)(gui)納(na)，學(xue)懂了一些什(shen)么，還(huan)存(cun)在哪(na)些問(wen)題。孔子云：溫故而知新(xin)。經常溫習(xi)(xi)功課，以后的學(xue)習(xi)(xi)才會覺得(de)較輕(qing)松。

　　三、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展

　　從近幾年的(de)測(ce)試(shi)中(zhong)可以看出，試(shi)題中(zhong)不僅考察了學(xue)生(sheng)基礎知(zhi)識(shi)、基礎能(neng)力，課(ke)(ke)外(wai)(wai)知(zhi)識(shi)也占有相(xiang)當(dang)大的(de)比重(zhong)。為了擴大學(xue)生(sheng)的(de)視野，豐富(fu)學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)積累(lei)，在每(mei)堂課(ke)(ke)的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，我都根據(ju)教(jiao)材內容(rong)，適當(dang)拓展一(yi)些(xie)與教(jiao)學(xue)內容(rong)相(xiang)關的(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)知(zhi)識(shi)并且鼓勵學(xue)生(sheng)多閱(yue)讀課(ke)(ke)外(wai)(wai)書籍，增加他們的(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)知(zhi)識(shi)積累(lei)，多給學(xue)生(sheng)交(jiao)流的(de)機會。

　　總之(zhi)，在本(ben)學(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我都(dou)力爭嚴格要(yao)求自己，無(wu)任何有悖教學(xue)(xue)大綱和新課改要(yao)求的做(zuo)法，并能做(zuo)到為(wei)人師(shi)表(biao)，語(yu)言健康(kang)得體，舉止(zhi)文明禮貌，以身作(zuo)(zuo)則，注重(zhong)身教。在今后的教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我仍將一如既往(wang)地要(yao)求自己，努力工作(zuo)(zuo)，發(fa)揚優點(dian)，改正缺點(dian)，開拓前進，為(wei)學(xue)(xue)校的建(jian)設與發(fa)展貢獻(xian)自己的力量！

　　小學二年級語文教師工作總結 6

　　這個學期(qi)我(wo)擔任二年(nian)級一班的(de)語文，在(zai)工(gong)作中我(wo)一直(zhi)堅持以人為(wei)本，因材施教(jiao)，大膽創新的(de)原則，根(gen)據(ju)學生(sheng)的(de)年(nian)齡特(te)點進行有效的(de)教(jiao)育。在(zai)教(jiao)育教(jiao)學中取得了較好(hao)成績(ji)。為(wei)了以后更(geng)好(hao)地教(jiao)學，對這半年(nian)來的(de)語文教(jiao)學工(gong)作總結如下：

　　一、在語文教學中結合課文，加強學生的思想教育。

　　通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)文(wen)《日月潭》，《葡(pu)萄溝》、《難忘(wang)的潑水(shui)節》、《北京亮(liang)起來了》等(deng)課(ke)文(wen)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的愛國主義情感;學(xue)(xue)(xue)(xue)習《動(dong)手(shou)做做看(kan)》、《郵票齒孔的故事(shi)》、《畫風》、《充氣雨衣》等(deng)課(ke)文(wen)，教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從小熱(re)愛科學(xue)(xue)(xue)(xue)，勇于發明創造(zao)，刻苦學(xue)(xue)(xue)(xue)習，樹立長(chang)大了為祖國，為人民(min)作貢獻的雄心壯志;《雷雨》、《最大的“書(shu)”》、《要是你在野外迷(mi)了路》等(deng)課(ke)文(wen)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱(re)愛大自然，觀察大自然，保護大自然的意識。針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)，聯系課(ke)文(wen)中的事(shi)例(li)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應該愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習守(shou)紀律，珍惜時間，勤(qin)儉節約(yue)，從小養成良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習、行為習慣。

　　二、認真抓好識字關。

　　低年級(ji)是(shi)小學(xue)(xue)階(jie)段識字(zi)(zi)(zi)(zi)最多的(de)(de)(de)。我教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習運用識字(zi)(zi)(zi)(zi)方法，自學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)音(yin)，形(xing)，義。學(xue)(xue)習辨析形(xing)近字(zi)(zi)(zi)(zi)，用熟字(zi)(zi)(zi)(zi)去學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)，跟據形(xing)象會意(yi)，形(xing)聲字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)特點，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)住生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)音(yin)形(xing)義。在教(jiao)每一課的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)前(qian)我都(dou)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用音(yin)序查(cha)字(zi)(zi)(zi)(zi)法查(cha)出生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)'音(yin)節(jie)音(yin)序，用生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)去擴詞。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)做到(dao)字(zi)(zi)(zi)(zi)不離(li)詞，詞不離(li)句。把詞語(yu)放到(dao)句子(zi)中(zhong)去理解，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)課文中(zhong)識字(zi)(zi)(zi)(zi)也是(shi)在具體的(de)(de)(de)語(yu)言環境中(zhong)借助(zhu)拼音(yin)會讀句子(zi)，并弄懂(dong)句子(zi)中(zhong)詞語(yu)的(de)(de)(de)含義和用法。同時(shi)(shi)把識字(zi)(zi)(zi)(zi)和寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)緊密聯(lian)系，每天利用練(lian)字(zi)(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)間訓練(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)鉛筆字(zi)(zi)(zi)(zi)，開展寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)比賽，對寫(xie)得好的(de)(de)(de)加以表揚，并讓其他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為榜樣。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在作(zuo)(zuo)業中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)錯別字(zi)(zi)(zi)(zi)及(ji)時(shi)(shi)進行糾正。

　　三、提高學生的`閱讀能力

　　讀(du)(du)(du)是寫的(de)(de)(de)基礎(chu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)讀(du)(du)(du)才會(hui)寫。在(zai)教學(xue)(xue)中注意(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朗讀(du)(du)(du)能力，利用(yong)早(zao)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)時(shi)間讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多讀(du)(du)(du)。每一課(ke)我都要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)量會(hui)背誦，在(zai)講(jiang)讀(du)(du)(du)課(ke)文(wen)時(shi)加強(qiang)朗讀(du)(du)(du)訓練。發揮(hui)朗讀(du)(du)(du)對(dui)發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語言，激活(huo)情感的(de)(de)(de)作用(yong)，在(zai)詩(shi)歌時(shi)通過(guo)讀(du)(du)(du)來幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解詩(shi)句的(de)(de)(de)意(yi)思，了解課(ke)文(wen)內容。活(huo)躍課(ke)堂氣(qi)氛，感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情緒，然后(hou)抓住重點詞句，從讀(du)(du)(du)帶講(jiang)。

　　四、培養學生的看圖說話寫話能力

　　學習語言是(shi)為了應(ying)用，看(kan)(kan)圖說(shuo)話(hua)和(he)寫話(hua)，是(shi)低(di)年(nian)級教學的(de)重點和(he)難點，看(kan)(kan)圖說(shuo)話(hua)可培養(yang)學生的(de)觀(guan)察(cha)能力(li)想象能力(li)，寫話(hua)可以培養(yang)學生用恰當的(de)詞(ci)句表達圖意。在訓練過程(cheng)中主要抓住以下幾點：

　　(一(yi))教(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)觀察(cha)圖畫(hua)的(de)(de)方法，學(xue)生(sheng)一(yi)句(ju)一(yi)句(ju)地(di)說(shuo)出圖意，但(dan)怎(zen)樣才(cai)能(neng)讓(rang)學(xue)生(sheng)將句(ju)子組(zu)成一(yi)段(duan)通(tong)順的(de)(de)話呢?我覺得首(shou)先要(yao)教(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)懂得怎(zen)樣按(an)一(yi)定順序來觀察(cha)圖畫(hua)。如從上(shang)到下，從左到右，由(you)遠(yuan)到近(jin)等觀察(cha)方法。分辨出圖中(zhong)所描繪的(de)(de)人(ren)物(wu)，時間，地(di)點，引導學(xue)生(sheng)把每句(ju)話說(shuo)清楚，會選(xuan)擇圖中(zhong)的(de)(de)主要(yao)人(ren)物(wu)事物(wu)來說(shuo)。

　　(二(er))指導學生把說的(de)(de)話(hua)寫(xie)出(chu)來。對寫(xie)得好的(de)(de)學生加(jia)以表揚，并(bing)拿他們的(de)(de)話(hua)作范文讀給大家聽，對差(cha)的(de)(de)學生多鼓勵(li)。

　　(三)堅持(chi)多(duo)(duo)(duo)說(shuo)多(duo)(duo)(duo)寫，學生(sheng)只有多(duo)(duo)(duo)寫多(duo)(duo)(duo)練積累詞語，才能把(ba)句(ju)(ju)子寫好(hao)。我要求(qiu)學生(sheng)建立(li)一(yi)個(ge)積累好(hao)詞好(hao)句(ju)(ju)的(de)本子，把(ba)自(zi)己喜歡的(de)詞語句(ju)(ju)子積累下來，每天晨讀或(huo)語文課前幾分鐘讀給大家聽;安排每周(zhou)一(yi)篇日記。開始說(shuo)寫一(yi)段話(hua)時，不苛求(qiu)學生(sheng)說(shuo)得多(duo)(duo)(duo)少(shao)。把(ba)訓練重點(dian)放在有內容、敘述清楚、句(ju)(ju)子通順上。

　　半年來較(jiao)好的完成了(le)教學(xue)(xue)任務，取得(de)了(le)較(jiao)好的成績。在(zai)工(gong)作(zuo)中也(ye)出現(xian)了(le)一(yi)些不足。部分(fen)學(xue)(xue)困生進(jin)步仍然不大，以后(hou)要充分(fen)調動(dong)其積極性，因材施(shi)教，使他們能盡快趕(gan)上去。在(zai)以后(hou)的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我將(jiang)更加努力(li)工(gong)作(zuo)，不斷學(xue)(xue)習，提高自(zi)身素養，爭取做(zuo)得(de)更好。

　　小學二年級語文教師工作總結 7

　　本學(xue)(xue)年度，我擔任培智二年級的語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。現在就本學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)作(zuo)一下(xia)小結和反(fan)思。

　　一、本學期完成的主要工作

　　1、有計(ji)(ji)劃的(de)安排好本學期的(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作。一(yi)個完(wan)整完(wan)善的(de)工(gong)作計(ji)(ji)劃，能保證教(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)順利開展和(he)完(wan)滿完(wan)成(cheng)。開學初結(jie)合學校教(jiao)(jiao)務計(ji)(ji)劃制定切實可行的(de)學科教(jiao)(jiao)學計(ji)(ji)劃，并(bing)努力做到保質保量完(wan)成(cheng)。

　　2、加強理(li)論學(xue)習提高(gao)自身素質。要(yao)想給學(xue)生一(yi)(yi)杯水(shui)，首先老師得有一(yi)(yi)桶水(shui)。本人力求(qiu)在(zai)繁瑣(suo)的(de)團隊工(gong)作中擠出(chu)時間學(xue)習，更新(xin)教育觀念，努力地提高(gao)自己(ji)，以(yi)便使自己(ji)更好地適應(ying)教育教學(xue)的(de)改革(ge)浪潮。

　　3、積極參加教務處和(he)學校(xiao)開展(zhan)的(de)各項活動。本學期(qi)教務處開展(zhan)了(le)(le)“特教大講(jiang)堂(tang)”，個人(ren)感覺給(gei)老師們創造了(le)(le)一個共同學習、交(jiao)流、展(zhan)示(shi)的(de)平(ping)(ping)臺(tai)。通過活動，教師不僅提(ti)高了(le)(le)課(ke)堂(tang)教學水(shui)平(ping)(ping)，理論(lun)水(shui)平(ping)(ping)也有(you)了(le)(le)很大的(de)提(ti)高

　　4、致力(li)新(xin)課改提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，認真鉆研培智實用(yong)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和普(pu)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，進行(xing)資源(yuan)整合，積極開(kai)拓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，試著把一些(xie)先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)、科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法及先進現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段運用(yong)于課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，努力(li)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)合作交流、自主探究(jiu)、勇于創新(xin)的(de)能力(li)。在搞(gao)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)同時，還很注重反(fan)思，本學(xue)(xue)(xue)極參與(yu)各級各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育機構(gou)舉辦的(de)論(lun)文大(da)賽多篇(pian)獲獎(jiang)，撰寫千字以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨筆3篇(pian)。

　　5、抓好(hao)(hao)培優轉差(cha)工作，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“樂學(xue)(xue)(xue)、會學(xue)(xue)(xue)”。俗話說：興趣(qu)是最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老師，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，教(jiao)師的(de)(de)(de)重要任(ren)務之一就是激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。我非(fei)常重視學(xue)(xue)(xue)科知識(shi)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)化，從問題的(de)(de)(de)引入(ru)(ru)和學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)設計上下功夫，引人入(ru)(ru)勝的(de)(de)(de)開題，生(sheng)動(dong)活(huo)潑(po)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)，都(dou)使我的(de)(de)(de)課堂充滿生(sheng)機和活(huo)力。另外，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)情實施(shi)分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使優生(sheng)吃(chi)得飽，差(cha)生(sheng)吃(chi)得好(hao)(hao)，較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)完成了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。

　　二、存在的問題和困難

　　（1）新理念體現不夠。對于課堂要關(guan)注細(xi)節、增加練習的(de)形式，盡可能的(de)創設情境(jing)，聯系生活(huo)，調(diao)動(dong)學生的(de)積(ji)極性。

　　（2）要關注學(xue)生(sheng)（書寫(xie)、語言），及時評價(jia)，以調動學(xue)生(sheng)的的積極性。

　　（3）教師提出的問題或要求不明確，以致達不到目(mu)的。

　　三、一點反思：

　　每(mei)次聽課感覺培(pei)(pei)智(zhi)(zhi)(zhi)班一堂課學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可憐(lian)。培(pei)(pei)智(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進度(du)(du)、深度(du)(du)和廣(guang)度(du)(du)遠比(bi)不了(le)聾校(xiao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材。這也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材編(bian)寫者針對受教(jiao)(jiao)(jiao)育對象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同所(suo)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整安(an)排(pai)。大(da)部(bu)分智(zhi)(zhi)(zhi)障生學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育幾乎是(shi)零，大(da)部(bu)分學(xue)生從(cong)進入特(te)校(xiao)后才開始接(jie)受教(jiao)(jiao)(jiao)育，另(ling)外智(zhi)(zhi)(zhi)障孩子(zi)因智(zhi)(zhi)(zhi)力(li)低下(xia)導致接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de).信(xin)息量少，尤其智(zhi)(zhi)(zhi)障孩子(zi)行為大(da)多存(cun)在問題(ti)，課堂組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)很困難。以(yi)(yi)上(shang)種(zhong)種(zhong)使得(de)培(pei)(pei)智(zhi)(zhi)(zhi)班一堂課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)容(rong)量要(yao)少。目(mu)前我校(xiao)使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)上(shang)海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)版本，如(ru)何構建高(gao)效課堂，踐行新(xin)理念，使聾校(xiao)課堂煥發(fa)出(chu)活力(li)，是(shi)我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)需要(yao)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。個人認(ren)為目(mu)前可以(yi)(yi)集體(ti)備課；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同研究(jiu)有利(li)于(yu)老師(shi)發(fa)揮(hui)合力(li)，讓課堂內容(rong)更(geng)加豐富充實。我們(men)特(te)校(xiao)老師(shi)應該(gai)發(fa)揮(hui)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)、進行經常性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)交(jiao)流，而不是(shi)孤軍(jun)作戰(zhan)、保守自(zi)閉。我認(ren)為可以(yi)(yi)通(tong)過各(ge)種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷進步。另(ling)外，多觀看優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)錄像，正所(suo)謂見(jian)多識(shi)廣(guang)，看得(de)多了(le)，才能從(cong)“模仿”上(shang)升到“創新(xin)”，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平才會有一個質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍。

　　以上(shang)小(xiao)結，如有不(bu)妥(tuo)，敬(jing)請領導同事批評(ping)指正。

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　　小學三年級語文教師工作總結 1

　　一個(ge)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作已(yi)經結束了，回(hui)顧這一學(xue)(xue)期以(yi)來，三年級的(de)全體學(xue)(xue)生在我的(de)語文課堂中，在家長的(de)積極配合和耐心幫助下(xia)；圓滿地完成(cheng)了教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，我認為還是取得了一定的(de)成(cheng)績。現將語文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作總(zong)結如下(xia)：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　在(zai)(zai)語(yu)文課上(shang)，我(wo)(wo)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課堂上(shang)四平八穩，一(yi)不(bu)搗(dao)亂紀律，二(er)不(bu)舉手發(fa)言(yan)。在(zai)(zai)平時布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)家庭作(zuo)業中(zhong)，寫字詞的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡做，作(zuo)業干凈(jing)整齊(qi)，而布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)小作(zuo)文、或描寫一(yi)段(duan)話，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻不(bu)愿做，雖說(shuo)自己(ji)是(shi)多年來帶語(yu)文，但(dan)我(wo)(wo)認為自己(ji)的(de)(de)(de)課還上(shang)的(de)(de)(de)缺點吧(ba)。在(zai)(zai)一(yi)次(ci)我(wo)(wo)夸一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能正確回答(da)問題的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)，我(wo)(wo)發(fa)現舉手的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多了。在(zai)(zai)那以后(hou)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)十分(fen)注重培養(yang)和激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。譬如，在(zai)(zai)導入新課，運用一(yi)些情景的(de)(de)(de)創設，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)上(shang)課就能置(zhi)身(shen)于一(yi)種輕松和諧(xie)的(de)(de)(de)環境氛圍中(zhong)， 結合《閱讀與(yu)寫字》，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)書寫在(zai)(zai)課堂中(zhong)、評價作(zuo)業時，進行表(biao)彰，從此后(hou)我(wo)(wo)在(zai)(zai)語(yu)文課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，力求用語(yu)言(yan)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮(xian)活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得興致盎然(ran)。

　　在語(yu)文教學中，學生(sheng)對語(yu)言意義(yi)、語(yu)言情感(gan)、語(yu)言技巧的(de)感(gan)悟，在很大程度上與(yu)學生(sheng)的(de)生(sheng)活經歷、知(zhi)識(shi)(shi)積累、認識(shi)(shi)能力、理(li)解水(shui)平有關。為此，在語(yu)文教學中，注重(zhong)學生(sheng)對課外知(zhi)識(shi)(shi)的(de)閱讀，培養學生(sheng)閱讀的(de)興趣，使學生(sheng)真正的(de)能積累語(yu)文知(zhi)識(shi)(shi)，真正為學生(sheng)的(de)學習提供了廣闊的(de)舞臺。

　　二、重視對課文的朗讀品評感悟

　　語(yu)(yu)文(wen)教材(cai)的(de)(de)(de)每(mei)一篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)都是文(wen)質優美(mei)的(de)(de)(de)佳作，從(cong)北海風光到素有(you)人間(jian)天堂的(de)(de)(de)西湖，從(cong)神話到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉的(de)(de)(de)掌聲等(deng)等(deng)，其語(yu)(yu)境描述的(de)(de)(de)美(mei)妙，語(yu)(yu)言(yan)運用的(de)(de)(de)'精妙，思想表(biao)達的(de)(de)(de)深邃，見解(jie)闡(chan)述的(de)(de)(de)獨到，都是引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感悟(wu)的(de)(de)(de)重(zhong)要內容。而(er)由于課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)有(you)限，課(ke)(ke)(ke)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)精彩之(zhi)處沒有(you)可能(neng)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一一感悟(wu)。為了使這(zhe)些(xie)精彩給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)留下(xia)深刻印象，我注重(zhong)在平時(shi)(shi)對(dui)閱讀抓重(zhong)點，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)字反復(fu)誦(song)讀，以悟(wu)出(chu)語(yu)(yu)言(yan)豐富(fu)的(de)(de)(de)形象內涵，意(yi)義內涵，情感內涵。同時(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在感悟(wu)的(de)(de)(de)基礎上，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)居高臨下(xia)地對(dui)課(ke)(ke)(ke)文(wen)進行品評，在品評中(zhong)深化理解(jie)，升華(hua)認識，填補(bu)空(kong)白。

　　三、重視豐富多彩的語文實踐活動。

　　為(wei)了(le)學(xue)(xue)科知(zhi)識間(jian)的(de)整(zheng)合(he)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)不同角度，采用不同的(de)途徑獲得知(zhi)識，我(wo)在平(ping)時的(de)教學(xue)(xue)中注重抓(zhua)語文綜合(he)實踐活(huo)動，從(cong)而培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力。

　　本學(xue)(xue)期我雖然盡了(le)自己的(de)(de)(de)責(ze)任和能力(li)去(qu)完成了(le)教學(xue)(xue)工作任務，我認為(wei)(wei)自己還是有許多需(xu)在(zai)今后的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中去(qu)不斷的(de)(de)(de)完善。如課堂教學(xue)(xue)，常以工作忙，而忽視了(le)學(xue)(xue)習(xi)，放松了(le)對自己的(de)(de)(de)要求，在(zai)業務上有吃老(lao)本的(de)(de)(de)思想，對班里的(de)(de)(de)學(xue)(xue)困生輔導不夠，今后我將去(qu)不斷的(de)(de)(de)改正自己在(zai)工作中的(de)(de)(de)不足，為(wei)(wei)全面提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文成績而努力(li)奮斗！

　　小學三年級語文教師工作總結 2

　　本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)擔任的(de)是(shi)(shi)三年級(ji)的(de)語文教學(xue)(xue)工作。在(zai)(zai)這學(xue)(xue)期的(de)語文教學(xue)(xue)中(zhong)，有(you)苦也有(you)甜(tian)，有(you)辛酸也有(you)欣喜。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)，課堂是(shi)(shi)我(wo)(wo)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流互(hu)補的(de)平臺，下課時(shi)我(wo)(wo)們一起(qi)暢談生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)點點滴滴。我(wo)(wo)發現，作為一名小學(xue)(xue)教師，天(tian)天(tian)和(he)孩子們生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)(zai)一起(qi)，每(mei)天(tian)都是(shi)(shi)歡聲(sheng)笑語，感覺自己都生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)(zai)童年時(shi)代。本班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績較優，有(you)不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聰(cong)明，且(qie)基(ji)礎不(bu)錯，班(ban)級(ji)學(xue)(xue)風優良，有(you)正氣，但也有(you)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績偏差，有(you)待(dai)進步。現將(jiang)一學(xue)(xue)期以來(lai)的(de)具體情況總結如(ru)下：

　　一、利用假期布置閱讀，搞好課前預習。

　　早(zao)在(zai)上半年暑假之(zhi)前，我利用別班進(jin)行復(fu)習(xi)的一(yi)個(ge)月時間，帶領(ling)大家把三年一(yi)期的語(yu)文(wen)書全冊課文(wen)進(jin)行朗讀、了解。然(ran)后布置假期作業(ye)每天讀全冊課文(wen)一(yi)遍。結果開學第一(yi)天檢(jian)查作業(ye)，滿興蓮(lian)同學，當著全班把課文(wen)一(yi)一(yi)背(bei)誦(song)，被評(ping)為“背(bei)書大王(wang)”。

　　由于進行(xing)了比較扎實的課(ke)前預習(xi)，新(xin)學期(qi)上起課(ke)來得(de)心應手，同學們很快(kuai)就理解(jie)了課(ke)文內容，而且寫作業的速度也提(ti)高很快(kuai)。一篇課(ke)文從講授到完(wan)成(cheng)作業，基本上兩課(ke)時內可以完(wan)成(cheng)。這(zhe)樣(yang)一來，我(wo)們的課(ke)上得(de)快(kuai)，就可以利(li)用課(ke)余時間(jian)進行(xing)課(ke)外閱讀了。

　　二、課外閱讀大量讀物，擴大知識面。

　　本(ben)學(xue)期，三丙(bing)班(ban)同學(xue)們閱讀(du)(du)了大量的讀(du)(du)物(wu)。主要(yao)有四種課外讀(du)(du)物(wu)：古詩(shi)(shi)(shi)70首(shou)(shou)(shou)。每天晨誦(song)(song)，帶領大家(jia)進(jin)行(xing)“小學(xue)生必備古詩(shi)(shi)(shi)文(wen)70首(shou)(shou)(shou)”的學(xue)習(xi)，三個月(yue)學(xue)完。每天學(xue)一(yi)首(shou)(shou)(shou)詩(shi)(shi)(shi)，早晨進(jin)行(xing)20分鐘(zhong)的朗讀(du)(du)、理解和(he)背誦(song)(song)；中午一(yi)節(jie)課時間，進(jin)行(xing)“給古詩(shi)(shi)(shi)配畫或者談感受”的寫(xie)(xie)繪；而每天晚(wan)上的語(yu)文(wen)家(jia)庭(ting)作業，就是背誦(song)(song)、默寫(xie)(xie)這首(shou)(shou)(shou)古詩(shi)(shi)(shi)，并將(jiang)這首(shou)(shou)(shou)詩(shi)(shi)(shi)的相關故事(shi)講給家(jia)長聽(ting)。

　　共(gong)讀(du)(du)書(shu)目3本(ben)(ben)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期共(gong)讀(du)(du)書(shu)有(you)不少，但(dan)是讀(du)(du)得(de)(de)不多，只(zhi)讀(du)(du)了《犟(jiang)龜(gui)》、《愛(ai)麗絲漫游奇(qi)境記》和《小學(xue)(xue)(xue)生導刊國慶特(te)刊》這三本(ben)(ben)。這是由于開(kai)頭三個(ge)月共(gong)讀(du)(du)古詩70首(shou)占用了每天的.時間，再加上學(xue)(xue)(xue)校迎接省(sheng)級合格學(xue)(xue)(xue)校驗(yan)收(shou)，老師(shi)的時間從(cong)一開(kai)學(xue)(xue)(xue)就特(te)別緊，連雙休日都(dou)需要(yao)集體加班準備(bei)資料，也沒有(you)精力進(jin)行充分的準備(bei)。我舍不得(de)(de)新教育實(shi)驗(yan)的共(gong)讀(du)(du)書(shu)被(bei)馬虎閱讀(du)(du)，只(zhi)好忍(ren)痛割愛(ai)，讓學(xue)(xue)(xue)生先進(jin)行自(zi)由閱讀(du)(du)去了。

　　自(zi)(zi)由閱(yue)讀刊(kan)物(wu)繪(hui)本300余(yu)冊。本學期(qi)開辟了(le)自(zi)(zi)由閱(yue)讀架，09年7月——12月的(de)兒(er)童(tong)刊(kan)物(wu)四(si)十多份共計300余(yu)冊分(fen)月份放(fang)在班級閱(yue)讀架上供同學們(men)自(zi)(zi)由閱(yue)讀。為保證書目(mu)的(de)新(xin)鮮度，每隔一個月，我會將過期(qi)刊(kan)物(wu)收(shou)集打包，僅(jin)留二個月的(de)內容(rong)供大家傳閱(yue)。自(zi)(zi)由閱(yue)讀書目(mu)種類繁多，有(you)童(tong)話、科學、語(yu)文、數學、百(bai)科、幽默、笑(xiao)話、故事、智(zhi)力、游戲、玩(wan)具、手工、作(zuo)文、藝術、書畫、拼音、繪(hui)本、環保、迷(mi)宮……通過自(zi)(zi)由閱(yue)讀，同學們(men)不但增長(chang)了(le)知識，提高了(le)能力，也鍛(duan)煉了(le)思維，豐富(fu)了(le)詞匯。

　　愛心書(shu)庫優秀(xiu)童書(shu)每(mei)(mei)天1本(ben)，可借回家閱(yue)讀(du)(du)。時間不夠的時候(hou)，平(ping)均每(mei)(mei)周借閱(yue)一兩本(ben)，有的同學(xue)開始寫(xie)“讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)”了。到十(shi)一月份的時候(hou)，大(da)部分同學(xue)每(mei)(mei)天可閱(yue)讀(du)(du)一本(ben)童書(shu)，并且形成(cheng)制度，還(huan)書(shu)時交(jiao)一張“讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)”。這樣一來，我們(men)的家庭(ting)作業每(mei)(mei)天都是(shi)讀(du)(du)書(shu)、寫(xie)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)，同學(xue)們(men)非常開心，每(mei)(mei)天都盼(pan)著最(zui)后一節課(ke)借換圖書(shu)。一個學(xue)期以來，全(quan)班每(mei)(mei)個同學(xue)完成(cheng)“古詩誦(song)讀(du)(du)寫(xie)繪”39次，讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)二十(shi)余次。我數了一下，興蓮同學(xue)上交(jiao)的“讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)”共有68頁，其中29頁是(shi)整(zheng)本(ben)書(shu)閱(yue)讀(du)(du)后做的“讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)”。

　　二、繼續“讀寫繪”教學，培養寫作能力。

　　畢竟進(jin)入三年(nian)級，盡管年(nian)紀(ji)較(jiao)小，學生的(de)文(wen)字(zi)表達能力還是比以前大有進(jin)步(bu)。本學期我們(men)結合各(ge)種活(huo)動(dong)，及時(shi)(shi)進(jin)行(xing)寫(xie)繪，同(tong)學們(men)用(yong)文(wen)字(zi)和(he)圖(tu)畫，我用(yong)相機，我們(men)同(tong)時(shi)(shi)記錄下班(ban)級各(ge)個(ge)活(huo)動(dong)的(de)精彩瞬間。因為同(tong)學們(men)能寫(xie)了(le)，我就要(yao)及時(shi)(shi)地(di)評(ping)價他們(men)的(de)作品，在(zai)(zai)每一(yi)(yi)次的(de)活(huo)動(dong)前指(zhi)導觀(guan)察，在(zai)(zai)每一(yi)(yi)次的(de)作業后(hou)及時(shi)(shi)進(jin)行(xing)評(ping)價、展出，晚(wan)上再(zai)進(jin)行(xing)仔細評(ping)閱，第二天(tian)找(zhao)時(shi)(shi)間將(jiang)特(te)色作品進(jin)行(xing)具體(ti)講評(ping)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)指(zhi)導學生進(jin)行(xing)觀(guan)察、思考和(he)記錄。這樣一(yi)(yi)次次下來(lai)，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)寫(xie)作水平提高了(le)，錯別字(zi)也(ye)漸(jian)漸(jian)地(di)少了(le)。在(zai)(zai)這個(ge)過(guo)程中，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)作品也(ye)一(yi)(yi)天(tian)天(tian)更加成熟(shu)起(qi)來(lai)。

　　三、搞好集中復習，鞏固基礎知識。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)是三(san)年(nian)一(yi)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)平時(shi)上課(ke)及時(shi)完成(cheng)了(le)(le)(le)練習(xi)(xi)冊(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)，沒(mei)(mei)有(you)進(jin)行(xing)(xing)生字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)抄(chao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)。寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)生字(zi)(zi)(zi)(zi)詞的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)是在(zai)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de).。三(san)年(nian)一(yi)期(qi)(qi)剛(gang)剛(gang)開(kai)(kai)始(shi)學(xue)(xue)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)鋼(gang)筆字(zi)(zi)(zi)(zi)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)得(de)(de)很慢(man)而且格式(shi)錯(cuo)得(de)(de)很多(duo)，鋼(gang)筆水這(zhe)里一(yi)坨那(nei)里一(yi)滴，動(dong)不(bu)動(dong)要(yao)(yao)重新(xin)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)，人(ren)都會(hui)(hui)整死。索性，我(wo)(wo)(wo)們(men)就繼續以我(wo)(wo)(wo)們(men)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)繪形(xing)式(shi)來(lai)代(dai)替生字(zi)(zi)(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)。再說(shuo)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)們(men)需(xu)要(yao)(yao)時(shi)間進(jin)行(xing)(xing)課(ke)外閱(yue)讀(du)，而我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)閱(yue)讀(du)中(zhong)識字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力越來(lai)越強，生字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)讀(du)根(gen)本(ben)(ben)不(bu)成(cheng)問題。生字(zi)(zi)(zi)(zi)詞語的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)呢，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)在(zai)每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)繪中(zhong)用得(de)(de)上的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)詞，他(ta)自(zi)然會(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)出來(lai)。用不(bu)上的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)些字(zi)(zi)(zi)(zi)，就暫時(shi)放(fang)在(zai)那(nei)里，等(deng)到(dao)(dao)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)自(zi)然就會(hui)(hui)去寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)了(le)(le)(le)。開(kai)(kai)學(xue)(xue)初的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個多(duo)星(xing)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)(wo)日(ri)夜書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)，將全(quan)冊(ce)要(yao)(yao)求(qiu)會(hui)(hui)認(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)206個字(zi)(zi)(zi)(zi)和(he)要(yao)(yao)求(qiu)會(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)220個字(zi)(zi)(zi)(zi)，全(quan)部做成(cheng)了(le)(le)(le)生字(zi)(zi)(zi)(zi)卡片。在(zai)每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)晨誦之前，我(wo)(wo)(wo)們(men)提前進(jin)教室20分(fen)鐘，認(ren)讀(du)生字(zi)(zi)(zi)(zi)詞卡。開(kai)(kai)始(shi)只能(neng)讀(du)一(yi)部分(fen)，慢(man)慢(man)地讀(du)熟了(le)(le)(le)，速度越來(lai)越快，到(dao)(dao)后來(lai)二十分(fen)鐘就可以全(quan)部讀(du)完。到(dao)(dao)這(zhe)時(shi)候(hou)，看到(dao)(dao)生字(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)詞語基(ji)(ji)本(ben)(ben)上三(san)個詞語能(neng)夠脫(tuo)口而出了(le)(le)(le)。語文(wen)版的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文(wen)故(gu)事(shi)比(bi)較(jiao)多(duo)，沒(mei)(mei)有(you)什么(me)經典文(wen)章(zhang)，就沒(mei)(mei)有(you)要(yao)(yao)求(qiu)大家背(bei)誦。我(wo)(wo)(wo)們(men)把課(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)精力基(ji)(ji)本(ben)(ben)上全(quan)部用來(lai)進(jin)行(xing)(xing)“讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)繪”了(le)(le)(le)。到(dao)(dao)了(le)(le)(le)xx年(nian)元月份，我(wo)(wo)(wo)考慮到(dao)(dao)以往(wang)期(qi)(qi)末(mo)測(ce)試題都不(bu)大按照(zhao)新(xin)課(ke)標來(lai)出題，只怕要(yao)(yao)給大家補一(yi)補才(cai)行(xing)(xing)。所以我(wo)(wo)(wo)們(men)圍繞課(ke)本(ben)(ben)，進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)3個多(duo)星(xing)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)。應該說(shuo)，通過復(fu)習(xi)(xi)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)對全(quan)冊(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)生字(zi)(zi)(zi)(zi)詞語、重點句(ju)段進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)回憶和(he)鞏固。

　　小學三年級語文教師工作總結 3

　　時光如水，悄(qiao)悄(qiao)地(di)從粉(fen)筆間(jian)劃過(guo)，從孩子們朗朗的讀書聲中(zhong)流(liu)過(guo)，一晃這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)就要結朿了。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)20xx期(qi)(qi)我接任了三年(nian)級(ji)上(shang)冊語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作，這(zhe)是(shi)全新(xin)的教材一一部(bu)編人教版(ban)。為了能夠做好這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的教學(xue)(xue)(xue)工作，我孜孜不倦地(di)備課、上(shang)課、反思，終(zhong)于(yu)(yu)順利地(di)完成(cheng)了本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的教學(xue)(xue)(xue)工作。回(hui)首(shou)整(zheng)個過(guo)程(cheng)，我感慨萬千(qian)，有苦也有樂，對于(yu)(yu)部(bu)編三年(nian)上(shang)冊語(yu)文(wen)的教學(xue)(xue)(xue)，我總(zong)結如下：

　　一、整體把握教材，教學游刃有余。

　　整(zheng)本書分(fen)為(wei)八(ba)個(ge)(ge)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，六個(ge)(ge)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)閱(yue)讀單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，每個(ge)(ge)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)有精(jing)讀課(ke)文(wen)(wen)(wen)和(he)略讀課(ke)文(wen)(wen)(wen)：第四單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)策略單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，主要練習如(ru)何(he)做出合理的(de)(de)(de)(de)(de)預測：第五單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)習作單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，學(xue)會觀察(cha)周用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)世界。八(ba)個(ge)(ge)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)主題分(fen)別(bie)是(shi)：學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)生活、金秋(qiu)時節、童話的(de)(de)(de)(de)(de)世界、策略單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)、學(xue)會觀察(cha)周用(yong)世界、祖國的(de)(de)(de)(de)(de)河山、人(ren)與自然、美好的(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)。三(san)年級語(yu)文(wen)(wen)(wen)相較于低年級語(yu)文(wen)(wen)(wen)，難度有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，除了字(zi)詞句的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，還(huan)要理解課(ke)文(wen)(wen)(wen)，分(fen)析作者表達的(de)(de)(de)(de)(de)思想感情，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)還(huan)要寫(xie)作文(wen)(wen)(wen)。所以(yi)這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教學(xue)非常重(zhong)要，要重(zhong)點培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養(yang)，包括對課(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)理解能力(li)，表達能力(li)，寫(xie)作能力(li)等(deng)。

　　二、識字是學好語文的基礎。

　　278本冊書一(yi)(yi)共(gong)有(you)個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字，所以(yi)識(shi)(shi)字也(ye)是(shi)教學(xue)中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)個非常重要的(de)(de)任務。本學(xue)期我能夠讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)到：具有(you)聲旁(pang)意識(shi)(shi)和形(xing)旁(pang)意識(shi)(shi):運(yun)用形(xing)旁(pang)線索猜測字義(yi)，運(yun)用聲旁(pang)線索類(lei)推字音。在(zai)教學(xue)中(zhong)我通過讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察字體字形(xing)、朗讀(du)、組詞、放在(zai)課文中(zhong)讀(du)、拼(pin)讀(du)、開火車讀(du)、指斜讀(du)等方(fang)式(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字。對于一(yi)(yi)些容(rong)易混淆的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字，我找出它們的(de)(de)形(xing)近字、形(xing)聲字，通過比較偏旁(pang)和意思、組詞，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會區分各種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字。

　　三、理解詞語，記住詞語。

　　語(yu)(yu)文課程(cheng)是一門學(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)言(yan)文字運用的(de)綜合性(xing)、實踐性(xing)課程(cheng)，詞(ci)(ci)語(yu)(yu)是組(zu)成語(yu)(yu)言(yan)的(de)重要部分(fen)。每個單元的(de)語(yu)(yu)文園地有很多(duo)關(guan)于詞(ci)(ci)語(yu)(yu)的(de)`學(xue)(xue)習(xi)，比如(ru)說(shuo)第一單元出(chu)現(xian)了很多(duo)與(yu)(yu)身體部分(fen)有關(guan)的(de).成語(yu)(yu)，第二單元出(chu)現(xian)了很多(duo)與(yu)(yu)秋天有關(guan)的(de)成語(yu)(yu)，并且(qie)要求學(xue)(xue)生(sheng)能夠寫出(chu)幾個春夏秋冬相關(guan)的(de)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)。對于詞(ci)(ci)語(yu)(yu)，難度(du)最(zui)大的(de)還是如(ru)何理(li)(li)解詞(ci)(ci)語(yu)(yu)的(de)意思。通過查字典、聯系上(shang)下文、找近義詞(ci)(ci)、生(sheng)活經驗、自己的(de)積累(lei)等方(fang)法來理(li)(li)解詞(ci)(ci)語(yu)(yu)。本冊書還出(chu)現(xian)很多(duo)有特(te)(te)點的(de)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)比如(ru)含有數字的(de)成語(yu)(yu)：百(bai)發(fa)百(bai)中、四(si)通八達、七上(shang)八下。其它特(te)(te)點ABBAABBABAC的(de)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)比如(ru)型(xing)、型(xing)，型(xing)。學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)這種有特(te)(te)點的(de)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)的(de)同時(shi)，也可以激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)的(de)積極性(xing)。

　　四、理解句子，為理解課文做準備。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)不(bu)能(neng)很好的(de)理解(jie)課文，最(zui)關鍵是要(yao)理解(jie)句(ju)子(zi)(zi)。本單元出(chu)(chu)(chu)現的(de)句(ju)子(zi)(zi)有：比喻句(ju)、擬人(ren)句(ju)、排比句(ju)、夸張句(ju)、頂針(zhen)句(ju)。任教學(xue)句(ju)子(zi)(zi)的(de)時候，要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)充分地讀(du)，朗讀(du)、齊聲讀(du)、默讀(du)等多(duo)種形式(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)通過停頓、重音(yin)、表(biao)(biao)情，表(biao)(biao)現岀對(dui)句(ju)子(zi)(zi)的(de)理解(jie)。理解(jie)句(ju)子(zi)(zi)時，可以通過抓住(zhu)關鍵詞(ci)語、聯系作者當時的(de)心(xin)情、課文的(de)中心(xin)思想等方法(fa)。課后練習，經常(chang)出(chu)(chu)(chu)現讓同學(xue)們(men)照樣子(zi)(zi)寫句(ju)子(zi)(zi)，這時候就要(yao)學(xue)會觀察這是一個什(shen)么句(ju)子(zi)(zi)，讓后根據要(yao)求寫出(chu)(chu)(chu)另外一個句(ju)子(zi)(zi)。

　　五、學會默讀，理解課文。

　　學(xue)生進入三(san)年級(ji)語文(wen)(wen)學(xue)習，要(yao)(yao)(yao)想(xiang)學(xue)會(hui)(hui)理解(jie)(jie)課(ke)文(wen)(wen)，就要(yao)(yao)(yao)開(kai)始學(xue)會(hui)(hui)默(mo)(mo)讀課(ke)文(wen)(wen)。在默(mo)(mo)讀課(ke)文(wen)(wen)時，我要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)300生不要(yao)(yao)(yao)出聲(sheng)，帶(dai)著老師提岀的(de)(de)問題(ti)去(qu)(qu)閱讀，默(mo)(mo)讀要(yao)(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)左(zuo)的(de)(de)速度，每分鐘要(yao)(yao)(yao)達到(dao)字左(zuo)右。學(xue)生讀完(wan)課(ke)文(wen)(wen)，讓他說(shuo)感(gan)受。比如說(shuo)，這篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)講了一(yi)(yi)件(jian)什么事情，你(ni)能用(yong)自己的(de)(de)話來(lai)說(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)嗎;讀完(wan)這篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)給你(ni)印象最深的(de)(de)是(shi)什么：讀完(wan)這篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)你(ni)有(you)什么樣的(de)(de)感(gan)受。學(xue)生可以通(tong)過(guo)(guo)找全文(wen)(wen)的(de)(de)中心句和每一(yi)(yi)段的(de)(de)中心句來(lai)快速了解(jie)(jie)課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)內容。一(yi)(yi)些(xie)深奧的(de)(de)句子，讓學(xue)生反復朗讀，然后(hou)通(tong)過(guo)(guo)里而的(de)(de)重點(dian)詞語，借(jie)助全文(wen)(wen)的(de)(de)中心思想(xiang)來(lai)理解(jie)(jie)。第四(si)單元(yuan)的(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)教會(hui)(hui)學(xue)生如何去(qu)(qu)預(yu)測(ce)，去(qu)(qu)猜測(ce)，這也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種理解(jie)(jie)課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)方法，就是(shi)想(xiang)想(xiang)作者接下(xia)來(lai)會(hui)(hui)講什么內容。

　　本冊書與(yu)苴他(ta)版本不(bu)同的是：學(xue)生(sheng)開始接(jie)觸(chu)文(wen)言文(wen)。文(wen)言文(wen)對于三年(nian)級的學(xue)生(sheng)來說非(fei)常難，首先(xian)是它不(bu)好(hao)理解，苴次這種表達的方法非(fei)常艱澀。為了(le)讓(rang)學(xue)生(sheng)更(geng)好(hao)地學(xue)習(xi)，我要求(qiu)學(xue)生(sheng)反復朗(lang)讀，然后(hou)借助注釋理解課文(wen)，最(zui)后(hou)通(tong)過同學(xue)們的自學(xue)感(gan)悟熱愛掌(zhang)握課文(wen)內(nei)容。

　　六、激發學生習作熱情，熱愛寫作

　　三(san)年級與低年級最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同就是(shi)需要開(kai)始寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)文(wen)(wen)。對于三(san)年級作(zuo)文(wen)(wen)，最開(kai)始還是(shi)要培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)興趣，循(xun)序漸進，慢慢培(pei)養寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)水平。第一(yi)單元習(xi)作(zuo)《猜猜他是(shi)誰》，可(ke)以讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生玩游戲:一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生說另一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，讓(rang)(rang)其他同學(xue)(xue)(xue)猜他說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)誰。學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過描(miao)述(shu)英他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)貌(mao)、性格、行為等特點(dian)，這不僅訓練了(le)(le)表達能力，還讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生知逍(xiao)如(ru)何去(qu)描(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)，為寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)文(wen)(wen)做(zuo)了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊。學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)游戲中(zhong)激(ji)發興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，還要讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生知逍(xiao)怎(zen)么寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)。通(tong)過問題引到學(xue)(xue)(xue)生思(si)考，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)思(si)維。比如(ru)說，寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)一(yi)件事，我們可(ke)以提(ti)出什(shen)么人(ren)在(zai)(zai)什(shen)么時(shi)間和地點(dian)做(zuo)了(le)(le)什(shen)么事情，他們說了(le)(le)什(shen)么，心(xin)理是(shi)怎(zen)么想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有什(shen)么動(dong)作(zuo)沒有……平時(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候可(ke)以強調(diao)一(yi)些寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，例(li)如(ru)，總(zong)分總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構，首尾呼應，開(kai)篇點(dian)題，學(xue)(xue)(xue)會給(gei)每段寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)一(yi)個(ge)(ge)中(zhong)心(xin)句，然后囤繞這句話來寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)。多用一(yi)些修辭(ci)手(shou)法(fa)，例(li)如(ru)比喻句、排(pai)比句、擬人(ren)句、夸張句讓(rang)(rang)文(wen)(wen)章更加生動(dong)形象。開(kai)始學(xue)(xue)(xue)會用一(yi)些動(dong)作(zuo)描(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)、語(yu)言(yan)描(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)、心(xin)理描(miao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)等使(shi)文(wen)(wen)章更加具體，有血有肉，解決(jue)學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)文(wen)(wen)容易空(kong)洞沒有內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壞(huai)毛病。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上，我(wo)兢(jing)兢(jing)業業，一絲不茍地完成。我(wo)自(zi)(zi)知自(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)力(li)有限，所以在平時的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)不斷(duan)向經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。自(zi)(zi)己(ji)(ji)也認頁學(xue)(xue)(xue)習先進(jin)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識(shi)，不斷(duan)充實自(zi)(zi)己(ji)(ji)，不斷(duan)完善自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)。這學(xue)(xue)(xue)期我(wo)還參加了很(hen)多教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)，聽取(qu)了很(hen)多優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)公開課(ke)，每次都(dou)能(neng)收獲很(hen)多，我(wo)將會把他們(men)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗變成自(zi)(zi)己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)。在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)會再接再厲，努力(li)向優秀教(jiao)(jiao)師看齊，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)本(ben)職工作做好(hao)。

　　小學三年級語文教師工作總結 4

　　隨(sui)著新(xin)年的(de)到來，一學(xue)期的(de)教育教學(xue)工作又要結束了。本(ben)學(xue)期我(wo)擔任三年級的(de)語文教學(xue)。整(zheng)個(ge)班(ban)學(xue)生成績較好，有不(bu)少(shao)學(xue)生聰明，且基礎不(bu)錯(cuo)，班(ban)級學(xue)風優(you)良，有正氣。但也有些學(xue)生成績偏差(cha)，作風懶散。現(xian)將(jiang)一學(xue)期以來的(de)具體情況(kuang)總結如下(xia)：

　　一、主要工作和成績

　　我(wo)始(shi)終按照語(yu)文學(xue)(xue)科管理制(zhi)度嚴格管理學(xue)(xue)生(sheng)，注意培養學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。在教學(xue)(xue)中，始(shi)終以一個老(lao)教師的身份要(yao)求(qiu)自己(ji)，虛心(xin)向有(you)經驗的教師學(xue)(xue)習(xi)(xi)，切實(shi)做好一切教學(xue)(xue)常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，從不(bu)敷衍了事，并堅(jian)持做好培優(you)扶(fu)差工作，在常規檢查都得到肯定。

　　1、做好(hao)(hao)備課(ke)工作。在教學中，我始終堅(jian)持預先(xian)備好(hao)(hao)課(ke)，課(ke)前再重新(xin)復(fu)(fu)習一遍教案的(de)做法。能(neng)圍繞(rao)本(ben)課(ke)時教學目標、要求，根據學生的(de)實(shi)際情況，把復(fu)(fu)雜的(de)內(nei)容(rong)進行(xing)變換，取其精華(hua)，有取有舍。環節齊(qi)，有后記。

　　2、上(shang)好每一節課(ke)。課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)能做到：教學(xue)(xue)目標(biao)明確，能認真鉆(zhan)研教材，了解學(xue)(xue)生，研究教法，突破重(zhong)難點，善于創設學(xue)(xue)習(xi)情境(jing)，激發學(xue)(xue)習(xi)熱情，能有序地(di)開展(zhan)教學(xue)(xue)活(huo)動，體現分層教學(xue)(xue)，各類學(xue)(xue)生主動地(di)發展(zhan)。嚴把課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)關。

　　3、作(zuo)業(ye)布置做到合理(li)，習題精練，有代表(biao)性(xing)和啟(qi)發性(xing)，注重學生創(chuang)新能(neng)力的培養(yang)，重復死(si)板的作(zuo)業(ye)不做。能(neng)及(ji)時(shi)批改作(zuo)業(ye)，字(zi)跡(ji)工整，并做好登(deng)記。

　　4、抓好(hao)培優(you)(you)扶差(cha)(cha)工(gong)作。我認識(shi)到(dao)要(yao)想提高(gao)教學質量，培優(you)(you)扶差(cha)(cha)工(gong)作至(zhi)關(guan)重要(yao)，只有(you)把(ba)優(you)(you)生培養(yang)好(hao)了，優(you)(you)秀(xiu)率(lv)才能升高(gao)，班級(ji)才有(you)榜樣。也只有(you)把(ba)差(cha)(cha)生的(de)轉化工(gong)作做(zuo)好(hao)，才能提高(gao)合格率(lv)，并為營造一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)班集(ji)體(ti)掃清障礙，利(li)于班級(ji)良(liang)好(hao)學風的(de)形成。因此，我堅(jian)持做(zuo)到(dao)有(you)計劃、有(you)效果、有(you)記錄(lu)、有(you)輔導(dao)、有(you)鼓勵、努力提高(gao)合格率(lv)和優(you)(you)秀(xiu)率(lv)。

　　5、通(tong)過一學期(qi)的努(nu)力，學生達到了(le)開學初制(zhi)定的'學習目標，掌握了(le)以下知識(shi)：

　　⑴認(ren)識(shi)(shi)250個字(zi)，會(hui)寫300個字(zi)。要求認(ren)識(shi)(shi)的(de)字(zi)能讀(du)準字(zi)音，結(jie)合(he)詞句了解意思。要求會(hui)寫的(de)字(zi)能讀(du)準字(zi)音，認(ren)清字(zi)形(xing)，理解意思，正確書寫，練習(xi)在口頭和書面表達中運用。有主動識(shi)(shi)字(zi)的(de)愿望，在生活中自主識(shi)(shi)字(zi)。養成學(xue)生良好(hao)的(de)寫字(zi)習(xi)慣，書寫規(gui)范(fan)、端正、整潔(jie)。

　　⑵學會了(le)使用詞典(dian)，學生有(you)了(le)獨立識字(zi)的能力。

　　⑶大部分(fen)學生喜歡(huan)閱(yue)讀，對閱(yue)讀有(you)興趣，能用普通話正確、流利、有(you)感(gan)情地(di)朗(lang)讀課(ke)文(wen)。能背誦指定(ding)的(de)(de)課(ke)文(wen)和自己喜歡(huan)的(de)(de)課(ke)文(wen)片段。

　　⑷通過學(xue)習能聯(lian)系(xi)上下文(wen)和(he)生活實際，了(le)解課文(wen)中(zhong)(zhong)詞句的(de)意思，在閱(yue)讀(du)中(zhong)(zhong)主動(dong)積累(lei)詞語。能閱(yue)讀(du)淺顯(xian)的(de)課外讀(du)物，能與(yu)他人交流自己(ji)的(de)感(gan)受(shou)和(he)想法。養成了(le)愛護圖書的(de)習慣(guan)。

　　⑸認識了課文中出現的(de)常用標點符(fu)號。學會了使用冒號、問號和嘆(tan)號。

　　⑹通過這學期里口語交(jiao)際訓練，學生有(you)了愿意與人交(jiao)流(liu)的意識(shi)，能認真聽別人講話，聽懂主(zhu)要內容(rong)，能主(zhu)動(dong)與別人交(jiao)談，講述簡短的故(gu)事和見聞。說(shuo)話時態度自然大方(fang)，有(you)禮(li)貌。

　　⑺開始練習習作，能把(ba)看到的、想到的寫(xie)下來(lai)。在寫(xie)話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　二、存在不足與今后打算

　　1、學生發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然(ran)欠突出，還需提高。

　　2、教學以傳統方法(fa)為主缺少創(chuang)新意(yi)識，學生的學習習慣的養成(cheng)教育(yu)不(bu)夠成(cheng)功。培優(you)扶(fu)差工作做得不(bu)夠扎實，培優(you)目標(biao)不(bu)明確。

　　3、繼續(xu)更新觀(guan)念，努力(li)實踐主(zhu)體(ti)教(jiao)學。積(ji)極運用多媒體(ti)電化教(jiao)學手段，提(ti)高教(jiao)學質量(liang)。繼續(xu)加(jia)強業務學習，提(ti)高自(zi)身的業務素質。

　　總之，經(jing)過一(yi)個學(xue)期的不懈努力，本(ben)班學(xue)生的學(xue)習成績有所提高，今(jin)后我(wo)一(yi)定繼續努力爭取更好的成績。

　　小學三年級語文教師工作總結 5

　　時間荏苒，轉眼(yan)間一(yi)學(xue)年就結束了，本學(xue)年我擔任了三年級一(yi)班(ban)的語文(wen)教學(xue)工作(zuo)，通過一(yi)學(xue)期的努(nu)力，三年級的語文(wen)教學(xue)圓(yuan)滿(man)完(wan)成(cheng)教學(xue)任務，現將本學(xue)期的工作(zuo)總結如下：

　　一．語文教學方面

　　1.識字寫字方面

　　識字和(he)寫(xie)字是語(yu)文(wen)教學(xue)的基(ji)(ji)礎(chu)，在識字和(he)寫(xie)字方面，本學(xue)年(nian)我主要把精(jing)力放在了(le)預習的效(xiao)率上，通過(guo)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)預習解(jie)決最基(ji)(ji)礎(chu)的識字問題，只有(you)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)參與他才(cai)會對課文(wen)的內容掌(zhang)握更(geng)(geng)加扎實，這樣的學(xue)習才(cai)會更(geng)(geng)有(you)效(xiao)率。

　　在寫(xie)字(zi)方面，除個(ge)別(bie)難寫(xie)的(de)生(sheng)字(zi)和重點的(de)詞語我(wo)依舊(jiu)帶著學生(sheng)書(shu)寫(xie)之外，大部分生(sheng)字(zi)和詞語都(dou)是引導學生(sheng)自己觀察然后自己書(shu)寫(xie)進(jin)行必要的(de)掌握，通過練習加深和鞏固記(ji)憶(yi)。力爭用有效(xiao)的(de)時間學到(dao)更多的(de)和語文有關的(de)知識。

　　2.閱讀教學

　　閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)是三年級教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重點，學(xue)(xue)生閱(yue)讀(du)(du)能(neng)力的(de)提高有利于(yu)學(xue)(xue)生對知識(shi)的(de)理解和掌握，本(ben)學(xue)(xue)期我借助(zhu)晨誦的(de)好時機，帶領學(xue)(xue)生“用(yong)讀(du)(du)書(shu)(shu)喚醒(xing)大(da)腦，用(yong)讀(du)(du)書(shu)(shu)開啟一天。”讓(rang)每位同學(xue)(xue)早(zao)晨到校以后都能(neng)拿(na)出書(shu)(shu)來，大(da)聲(sheng)的(de)朗讀(du)(du)。

　　在朗讀(du)課堂上，我通過閱讀(du)導入課吸引學(xue)生對閱讀(du)的興趣，讓他們對閱讀(du)充滿(man)期待(dai)，通過一學(xue)年(nian)的努力(li)，班級(ji)內形成了(le)比較好的讀(du)書氛圍，學(xue)生有多讀(du)書，讀(du)好書的欲望。

　　3.口(kou)語交際教學

　　語文的(de)工具(ju)性主(zhu)要(yao)就體(ti)現在交(jiao)際上，如(ru)何和別人(ren)交(jiao)流，如(ru)何把自己的(de)語言組織好并且(qie)說出來，而且(qie)還要(yao)讓別人(ren)明白這就需(xu)要(yao)平時的(de)訓練，而口(kou)語交(jiao)際課(ke)就是這樣(yang)一個(ge)平臺。

　　語(yu)文(wen)每個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)語(yu)文(wen)園地都(dou)有(you)一(yi)個(ge)口(kou)語(yu)交際(ji)的(de)(de).園地，建議學(xue)(xue)生(sheng)依據本單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)內(nei)容進(jin)行口(kou)語(yu)交際(ji)，一(yi)般情況下我都(dou)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)可以搜集資料并且最好(hao)制作成幻燈片的(de)(de)形式，然后讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己住在課(ke)堂(tang)進(jin)行口(kou)語(yu)交際(ji)教學(xue)(xue)。尤其是(shi)在學(xue)(xue)習“科(ke)技改變生(sheng)活”單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)時候，學(xue)(xue)生(sheng)對恐龍(long)(long)就十分感(gan)興趣，于是(shi)我吸納(na)大(da)家的(de)(de)意見，建議耿(geng)瑞晨同(tong)學(xue)(xue)給(gei)大(da)家專門(men)開創了一(yi)堂(tang)《恐龍(long)(long)百科(ke)》的(de)(de)百家講壇，收到了很好(hao)的(de)(de)教學(xue)(xue)效果(guo)。

　　4.作文教學

　　三(san)年級是(shi)作文(wen)的(de)(de)(de)起步(bu)階(jie)段，通過上(shang)學(xue)期的(de)(de)(de)努力，班(ban)級中(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)生已經了解到作文(wen)應該怎么寫(xie)，寫(xie)什么，如(ru)何寫(xie)精彩的(de)(de)(de)方法。教(jiao)有(you)(you)法，寫(xie)無法，因此，導致了班(ban)中(zhong)有(you)(you)部分學(xue)生的(de)(de)(de)作文(wen)提(ti)高不大(da)，但是(shi)我仍舊(jiu)很欣喜的(de)(de)(de)看(kan)到，沒有(you)(you)學(xue)生對作文(wen)頭疼，提(ti)筆會說自己(ji)無話可(ke)說，我知道這就是(shi)口語(yu)交際開(kai)展的(de)(de)(de)效(xiao)果，在同學(xue)之間的(de)(de)(de)相互交流中(zhong)，實現了作文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。

　　二．做的比較好的方面

　　1.精心(xin)設計(ji)每堂課

　　好的(de)(de)(de)導入是一(yi)節成功(gong)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)眼睛。課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)第一(yi)錘要重(zhong)重(zhong)的(de)(de)(de)敲在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)心坎上，這(zhe)樣這(zhe)節課(ke)才會有(you)好的(de)(de)(de)教學(xue)效果。因此，在(zai)每節課(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)中，我都會設計一(yi)個(ge)巧妙的(de)(de)(de)導入，緊緊讓學(xue)生跟著(zhu)我的(de)(de)(de)思路走，這(zhe)樣有(you)效地完成本節課(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)任務和達成教學(xue)目標。

　　2.課內外結合

　　語(yu)文(wen)是(shi)(shi)一(yi)(yi)門實踐(jian)性(xing)很(hen)強的(de)學(xue)(xue)科，只局限(xian)在語(yu)文(wen)課本中(zhong)語(yu)文(wen)知識(shi)(shi)就(jiu)會弱(ruo)化，學(xue)(xue)生的(de)知識(shi)(shi)面就(jiu)會狹窄，這(zhe)樣(yang)的(de)學(xue)(xue)生再買你(ni)對未(wei)來發展的(de)時候就(jiu)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)只籠(long)子里(li)的(de)小鳥，因此學(xue)(xue)進去之后(hou)要(yao)走(zou)(zou)出(chu)來，走(zou)(zou)出(chu)來還要(yao)走(zou)(zou)出(chu)樣(yang)子來，所以，我把語(yu)文(wen)課延伸到(dao)課外，延伸到(dao)生活中(zhong)，從生活中(zhong)學(xue)(xue)習語(yu)文(wen)，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)“世事洞明皆學(xue)(xue)問，人情練達(da)即文(wen)章(zhang)。”

　　3.重視(shi)語文(wen)實踐活動

　　走出了語(yu)(yu)文課堂，我們就是是語(yu)(yu)文綜合(he)實踐(jian)活動。我通過(guo)抓住每個月不同的(de)(de)單元主題(ti)進行語(yu)(yu)文綜合(he)實踐(jian)活動的(de)(de)開展(zhan)。在母(mu)親(qin)節的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)給媽(ma)媽(ma)寫一封信；在父親(qin)接的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，為爸爸制作專屬賀卡；在兒童節的(de)(de)`時(shi)候(hou)(hou)，尋(xun)找童年的(de)(de)記(ji)憶(yi)，做成手抄報……通過(guo)一系(xi)列活動的(de)(de)開展(zhan)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文能力(li)大有(you)提高，對語(yu)(yu)文學(xue)習的(de)(de)積極性也增(zeng)強(qiang)了。

　　三．亟待改進方面

　　1.后進(jin)生的轉(zhuan)化(hua)

　　我認為自己還要從(cong)發展的(de)角度看待這(zhe)個問題，不要總是橫(heng)向比較，應(ying)該多讓(rang)后進(jin)生從(cong)自己身上發現進(jin)步的(de)影子，這(zhe)樣首先對自己來(lai)說(shuo)是一(yi)種鼓勵，其(qi)次對其(qi)他(ta)同學來(lai)說(shuo)也能感受到幫助同學進(jin)步帶來(lai)的(de)快(kuai)樂。曉之以理，動之以情。用真情的(de)語言去呵(he)護他(ta)們，讓(rang)他(ta)們感受到老師是愛他(ta)們的(de)，因此，讓(rang)他(ta)們在老師的(de)肯定中扎實的(de)前(qian)進(jin)。

　　2.班級兩極分化(hua)嚴重

　　如何有(you)(you)(you)效的(de)縮小這個差距，我覺(jue)得還(huan)是(shi)很(hen)有(you)(you)(you)困難(nan)的(de)。部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)于只(zhi)是(shi)飽和狀(zhuang)態，而有(you)(you)(you)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)處(chu)于半饑(ji)不(bu)飽的(de)狀(zhuang)態，所(suo)以，讓學(xue)生(sheng)(sheng)起步走是(shi)不(bu)科學(xue)的(de)，如何更加有(you)(you)(you)效地提高優等生(sheng)(sheng)，滿(man)足后(hou)進生(sheng)(sheng)這是(shi)我要(yao)尋找的(de)方向。

　　總之，我盡心盡力(li)做(zuo)好自己的本職工(gong)作(zuo)，努力(li)改進(jin)自己的教學策略，向優秀(xiu)的老(lao)師(shi)學習，爭取更(geng)大的進(jin)步。

　　小學三年級語文教師工作總結 6

　　回顧本學(xue)(xue)期(qi)，我們三年級(ji)兩個(ge)(ge)班較(jiao)上個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)成績有所上升，并(bing)且(qie)逐漸趨于穩定。尤其是(shi)開展了“研學(xue)(xue)后教”的(de)(de)模式之后，課堂(tang)的(de)(de)氣氛變得更(geng)為生動活(huo)潑(po)，孩子(zi)(zi)們的(de)(de)競爭(zheng)意識也更(geng)為強烈。兩個(ge)(ge)班級(ji)的(de)(de)孩子(zi)(zi)各有優缺(que)點(dian)(dian)(dian)，301班的(de)(de)孩子(zi)(zi)性格活(huo)潑(po)，課堂(tang)氛圍比(bi)(bi)(bi)較(jiao)活(huo)躍，高(gao)分段的(de)(de)孩子(zi)(zi)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)多，缺(que)陷(xian)就是(shi)成績斷層太(tai)嚴重，只(zhi)有高(gao)分和低(di)分的(de)(de)差別，中間分數(shu)(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)生太(tai)少(shao)，因此班級(ji)整體(ti)分數(shu)(shu)偏低(di);302班的(de)(de)孩子(zi)(zi)性格比(bi)(bi)(bi)較(jiao)穩重，上課的(de)(de)氛圍比(bi)(bi)(bi)較(jiao)沉(chen)悶一(yi)點(dian)(dian)(dian)，課堂(tang)上愛講小話的(de)(de)孩子(zi)(zi)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)多，他們的(de)(de)優點(dian)(dian)(dian)則是(shi)成績比(bi)(bi)(bi)較(jiao)平均，總(zong)體(ti)水平高(gao)了一(yi)個(ge)(ge)臺(tai)階。現我將從以下幾個(ge)(ge)方面做出總(zong)結：

　　1、激發學生學習的興趣

　　俗話說(shuo)“興(xing)趣是(shi)最好的(de)(de)老師”，有(you)了(le)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)`興(xing)趣，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)學(xue)起語文來才會有(you)勁(jing)。尤其(qi)是(shi)對于這一屆三年(nian)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)來說(shuo)更是(shi)重要(yao)，他們(men)的(de)(de)基礎很是(shi)薄弱，有(you)些(xie)(xie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)甚(shen)至(zhi)除了(le)名字就(jiu)不(bu)認識幾個字，還有(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)拼音一個都不(bu)會，更有(you)些(xie)(xie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)完(wan)全不(bu)知道如何寫作文。對于三年(nian)級的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)來說(shuo)，語文的(de)(de)難度也增加到了(le)前所未(wei)有(you)的(de)(de)難度，尤其(qi)是(shi)很多(duo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一、二年(nian)級在(zai)老家(jia)學(xue)習(xi)(xi)，父母(mu)不(bu)在(zai)身邊(bian)，爺爺奶奶關(guan)心不(bu)了(le)他的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，于是(shi)基礎一塌(ta)糊涂，轉入廣州之(zhi)后可能又換了(le)幾個學(xue)校，生活(huo)不(bu)穩定，學(xue)習(xi)(xi)就(jiu)更加不(bu)穩定。無論(lun)從成

　　績(ji)還是從行為習(xi)(xi)慣(guan)上(shang)來看，大(da)(da)家的差距都比較大(da)(da)。如何(he)能夠將這些學生(sheng)的學習(xi)(xi)興趣提上(shang)來，還真是個(ge)大(da)(da)難題。

　　為此，在(zai)備課(ke)(ke)方面，我花了很多心思，利(li)用多媒體課(ke)(ke)件，搜索與課(ke)(ke)文相(xiang)關(guan)的(de)(de)視頻(pin)，大大吸引(yin)了孩子們(men)的(de)(de)眼球(qiu)，他們(men)的(de)(de)思維得到(dao)了開拓，眼界(jie)慢慢開闊(kuo)起來。課(ke)(ke)堂上，我會(hui)(hui)(hui)設置一(yi)些游戲環節和討論環節，讓每個孩子都學會(hui)(hui)(hui)思考、學會(hui)(hui)(hui)表(biao)達。每節課(ke)(ke)會(hui)(hui)(hui)留下8分鐘左右的(de)(de)時(shi)間給大家做相(xiang)關(guan)筆記，讓他們(men)學會(hui)(hui)(hui)總結，如(ru)何將知識融會(hui)(hui)(hui)貫通。

　　2、培養好的學習習慣，堅持寫日記

　　學(xue)好(hao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)是(shi)基礎(chu)(chu)，只有將(jiang)(jiang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)好(hao)了(le)(le)，其他(ta)學(xue)科的(de)學(xue)習(xi)才會更加輕松，而語(yu)(yu)文(wen)(wen)作為一(yi)門(men)工(gong)具(ju)，最主要的(de)是(shi)會說(shuo)、會寫(xie)，將(jiang)(jiang)這兩個本領學(xue)會了(le)(le)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)學(xue)習(xi)自然(ran)(ran)不難(nan)了(le)(le)。雖(sui)然(ran)(ran)孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)基礎(chu)(chu)比較薄弱(ruo)，但是(shi)我希望通(tong)過堅(jian)持寫(xie)日記(ji)來(lai)鍛煉他(ta)們(men)(men)對文(wen)(wen)字的(de)運用能力(li)(li)，只要他(ta)們(men)(men)能堅(jian)持下去，我相信，鐵杵是(shi)能磨成(cheng)針的(de)。堅(jian)持了(le)(le)一(yi)個學(xue)期，大部分(fen)孩(hai)子(zi)天(tian)天(tian)寫(xie)日記(ji)，很多孩(hai)子(zi)的(de)語(yu)(yu)言表達能力(li)(li)得到了(le)(le)很大的(de)提升，尤其是(shi)有些孩(hai)子(zi)以(yi)前一(yi)看(kan)到作文(wen)(wen)就(jiu)發悚(song)，而現在可以(yi)輕松應對了(le)(le)。大部分(fen)認真(zhen)寫(xie)日記(ji)的(de)孩(hai)子(zi)，都從某種程度上得到了(le)(le)提升，并(bing)且(qie)養成(cheng)了(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，這讓我十分(fen)欣慰。雖(sui)然(ran)(ran)我每天(tian)批(pi)改(gai)作業的(de)量(liang)增大了(le)(le)不少，更加辛苦了(le)(le)，但是(shi)，我會將(jiang)(jiang)這項工(gong)作繼續堅(jian)持下去，讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)多多寫(xie)出他(ta)們(men)(men)的(de)心聲。

　　3、重視朗讀的訓練，尤其是早讀

　　一個星(xing)(xing)期雖(sui)然只有2節語文(wen)的(de)(de)(de)早(zao)讀，但是我們相當重視早(zao)讀的(de)(de)(de)質量。早(zao)讀一定會有帶(dai)讀的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，還有2個紀律委員(yuan)，在帶(dai)讀委員(yuan)和(he)紀律委員(yuan)的(de)(de)(de)監督下，兩個班的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)認真(zhen)完成(cheng)黑板上(shang)(shang)的(de)(de)(de)朗讀任(ren)務。帶(dai)讀委員(yuan)還會準備貼紙的(de)(de)(de)獎(jiang)勵，讀得好的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)能(neng)夠加上(shang)(shang)一顆星(xing)(xing)星(xing)(xing)，每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)希望得到加分，因(yin)此大家(jia)的(de)(de)(de)讀書積(ji)極性就提高了(le)(le)。還有，我每(mei)天(tian)會給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)布置讀書的(de)(de)(de)作業，尤其學(xue)習新(xin)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)時(shi)候，都(dou)必須(xu)提前預習，將課(ke)文(wen)讀上(shang)(shang)3~5遍，好文(wen)章(zhang)讀多(duo)了(le)(le)，就形成(cheng)了(le)(le)語感，有些孩(hai)(hai)子(zi)確實(shi)通過這樣的(de)(de)(de)強化記憶獲(huo)得了(le)(le)進步，而那些優美的(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)留在腦袋里就可能(neng)終身不忘了(le)(le)。

　　4、注重課內外結合

　　提(ti)倡孩(hai)子們(men)(men)(men)進行大(da)量的課外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)，推薦他們(men)(men)(men)看(kan)一些有益于他們(men)(men)(men)積累的書(shu)，并且能夠激發他們(men)(men)(men)學習興趣(qu)(qu)的課外(wai)(wai)書(shu)，如(ru)(ru)寓言故事、成語故事、童(tong)話故事、神話故事……這(zhe)大(da)大(da)激發了孩(hai)子們(men)(men)(men)的閱(yue)讀(du)興趣(qu)(qu)，把他們(men)(men)(men)帶入了一個知(zhi)識(shi)的海洋，每(mei)周(zhou)填(tian)寫(xie)一篇閱(yue)讀(du)卡(ka)，很多孩(hai)子都(dou)會(hui)(hui)用心(xin)(xin)去做。除(chu)了閱(yue)讀(du)課外(wai)(wai)書(shu)，我(wo)還(huan)(huan)會(hui)(hui)結合時令、節(jie)(jie)日給(gei)孩(hai)子們(men)(men)(men)講很多生活中(zhong)的知(zhi)識(shi)，比如(ru)(ru)說清(qing)明節(jie)(jie)、端(duan)午節(jie)(jie)、七夕節(jie)(jie)的由來，比如(ru)(ru)說母親節(jie)(jie)、父親節(jie)(jie)、兒童(tong)節(jie)(jie)、圣(sheng)誕節(jie)(jie)等的慶祝方式，還(huan)(huan)有主題班會(hui)(hui)之(zhi)后，都(dou)會(hui)(hui)讓孩(hai)子們(men)(men)(men)寫(xie)上感受和心(xin)(xin)得(de)。運用這(zhe)種模式，孩(hai)子們(men)(men)(men)越(yue)來越(yue)善于觀察生活，學會(hui)(hui)細心(xin)(xin)、用心(xin)(xin)地體會(hui)(hui)生活中(zhong)的苦與樂。

　　本學(xue)期我雖(sui)然盡(jin)心盡(jin)力(li)(li)地(di)憑著一份責任和自己(ji)的能力(li)(li)完成(cheng)了教學(xue)任務，也取得了一定的成(cheng)效，但是離家(jia)長(chang)的期望，離我對他們(men)的要求(qiu)還(huan)(huan)有很(hen)大(da)的距離，尤其是孩子(zi)們(men)的成(cheng)績(ji)還(huan)(huan)太過于普(pu)通，有的孩子(zi)確實還(huan)(huan)比較棘手。今后，我將繼續加倍地(di)努(nu)力(li)(li)工作，為全(quan)面提高學(xue)生的語文(wen)成(cheng)績(ji)而努(nu)力(li)(li)奮斗(dou)!

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　　小學四年級語文教師工作總結 1

　　20xx-20xx學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，我在者東鎮學(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)完(wan)(wan)小(xiao)(xiao)任(ren)教(jiao)，主要擔任(ren)四年(nian)(nian)級(ji)（2）班(ban)的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。一年(nian)(nian)來(lai)(lai)，四年(nian)(nian)級(ji)（2）班(ban)的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在者東鎮小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行政的(de)(de)領(ling)導(dao)下，在者東鎮小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)導(dao)處的(de)(de)指導(dao)下，在者東鎮學(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)完(wan)(wan)小(xiao)(xiao)教(jiao)導(dao)處的(de)(de)直接指導(dao)和(he)幫助下，在教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)密(mi)切(qie)配合(he)和(he)同心協力的(de)(de)攻克(ke)下，全面的(de)(de)完(wan)(wan)成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)安排的(de)(de)各(ge)項(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務，并(bing)取得了一定的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)。但是，從自(zi)己的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實踐和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)檢(jian)測成(cheng)績(ji)來(lai)(lai)看，仍然存(cun)在著一些問(wen)(wen)題。因(yin)此，結(jie)合(he)自(zi)己一年(nian)(nian)來(lai)(lai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生存(cun)在的(de)(de)具體問(wen)(wen)題，對自(zi)己一年(nian)(nian)來(lai)(lai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出實質性的(de)(de)總結(jie)。

　　一、基本情況

　　學堂完小四年(nian)級（2）班(ban)，年(nian)初報表人(ren)數24人(ren)，實際(ji)在校學生數25人(ren)，其中：男生14人(ren)，女(nv)生11人(ren)，少(shao)數民族25人(ren)。年(nian)末參加語文質量檢測25人(ren)，年(nian)末鞏固率100％。

　　從年末的質量檢測成(cheng)績(ji)來(lai)看，雖然跟自己的所想相(xiang)差甚遠，但是就本班的學(xue)生而言，語文成(cheng)績(ji)比(bi)上學(xue)年有了大幅度的提高，并且上升(sheng)的幅度比(bi)較快(kuai)。可以(yi)說，經(jing)過一年的努力，學(xue)生各個方(fang)面的表(biao)現都有了明(ming)顯的進步(bu)。堅信在未來(lai)一年的`教(jiao)學(xue)工作中，再不(bu)斷地(di)加強(qiang)教(jiao)育(yu)和培養，學(xue)生的成(cheng)績(ji)還會(hui)穩中有升(sheng)。

　　二、工作回顧

　　一年來，學堂完小四年級（2）班的(de)語文教學工作，我站在全面(mian)發(fa)展學生和培養(yang)學生的(de)高度，本著(zhu)對學生全程(cheng)服務，對家長負責(ze)和讓社會(hui)滿意(yi)的(de)原則，從本班學生的(de)實際情況(kuang)出發(fa)，從細微(wei)的(de)地方著(zhu)手，有計劃、有步驟、有目的(de)，循序漸進的(de)開展教育教學工作。

　　1、加強自身的教學(xue)理論(lun)學(xue)習和教學(xue)業務學(xue)習，不斷地給(gei)自己“充(chong)電”。

　　2、強化班級管理(li)(li)，注重培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)干部，全面提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的自(zi)(zi)理(li)(li)能力和自(zi)(zi)我約束(shu)力。

　　3、經常開展學生的行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)養成教育(yu)和教學常規教育(yu)，使學生自覺遵(zun)守(shou)紀(ji)律和養成良好的行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)，始終把德育(yu)工作(zuo)放在教育(yu)教學工作(zuo)的首(shou)位來抓。

　　4、認真學(xue)習新(xin)課(ke)程標準，認真鉆研教(jiao)材，認真備課(ke)和批改(gai)作(zuo)業(ye)，力(li)所能及的進行教(jiao)法和學(xue)法研究，針對性的開展(zhan)課(ke)外(wai)輔導。

　　5、認真教授(shou)新課，強化并鞏固(gu)基礎知識，提(ti)高學(xue)生(sheng)的語文水平(ping)。

　　6、適(shi)時開(kai)展少(shao)先(xian)隊活動，營(ying)造良好(hao)的學習氛圍。

　　7、積極(ji)組(zu)織(zhi)學生參加各種課外(wai)有益活動。

　　8、因(yin)地(di)制宜的開展各種宣傳(chuan)教育活動(dong)。

　　三、存在的問題及改進措施

　　從學年的(de)檢測成(cheng)績(ji)和學生存(cun)在(zai)的(de)具體問(wen)題來分析，在(zai)下學年的(de)教育教學工作中，應(ying)把教學工作的(de)重點放在(zai)以下幾(ji)個(ge)方(fang)面。

　　1、進一步提高(gao)自身的綜合素養，不斷地加強自我(wo)學(xue)習。

　　2、繼續強化班級管理。

　　3、努(nu)力把常規(gui)教育(yu)和(he)行為習慣養成(cheng)教育(yu)提(ti)升到一(yi)個新(xin)的.高度。

　　4、深入(ru)鉆研教材，深入(ru)研究教法(fa)和學法(fa)，進(jin)一步重視學生的課外輔導。

　　5、開創性的培養學生的各種(zhong)能(neng)力，組織學生積極參(can)加各種(zhong)有益活(huo)動。

　　6、一(yi)如既往的抓好抓實德育工作(zuo)。

　　7、做好(hao)各種宣(xuan)傳教育(yu)活動。

　　在(zai)下學(xue)年的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作中，主要根據本年度存(cun)在(zai)的(de)問題(ti)，結(jie)合具體實際，不斷加(jia)強自身(shen)(shen)的(de)學(xue)習，全面落實工作中的(de)各個(ge)環節(jie)，努力(li)(li)提高自身(shen)(shen)的(de)教(jiao)學(xue)業務水平和(he)教(jiao)育科研能(neng)力(li)(li)，努力(li)(li)提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量和(he)提高學(xue)生的(de)綜合能(neng)力(li)(li)，建立一個(ge)健康、向(xiang)上的(de)班集體，開創教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作的(de)新局面。

　　四、努力方向

　　在下(xia)學年的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作中(zhong)，著重攻克本(ben)年度(du)教(jiao)(jiao)學工作中(zhong)存在的問(wen)題，積極應對(dui)新教(jiao)(jiao)學中(zhong)出(chu)現的問(wen)題，千方百計的為(wei)學生(sheng)(sheng)排(pai)憂解難，不(bu)(bu)折(zhe)不(bu)(bu)扣的投身(shen)于教(jiao)(jiao)學之(zhi)中(zhong)，再度(du)爭(zheng)取本(ben)班學生(sheng)(sheng)的成績在今年的基礎上有所提高，創造出(chu)更為(wei)可(ke)觀的業(ye)績。

　　小學四年級語文教師工作總結 2

　　時間過(guo)得真快(kuai)，轉眼間，一個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)已經結束了。在校領(ling)導和同事們的(de)(de)幫助(zhu)下，我(wo)順利(li)的(de)(de)完成(cheng)了本(ben)學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)擔(dan)任四年(nian)級(ji)（2）班的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)，回顧(gu)這一學(xue)(xue)年(nian)，既忙碌，又(you)充實，現將本(ben)學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)做一個(ge)小結，借以(yi)促進提高。

　　一、創設情境，激發學習語文的興趣

　　語文是一門充(chong)(chong)滿(man)人文精神(shen)，充(chong)(chong)滿(man)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)大背景中(zhong)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)創(chuang)新(xin)能力已成為(wei)教師關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)熱點、討(tao)論、交流、探究已成為(wei)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)流。我在(zai)語文課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)力求做到讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得興(xing)致盎(ang)然，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)享(xiang)受學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，從(cong)而(er)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語文素養。如在(zai)教學(xue)(xue)(xue)《桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)山(shan)水(shui)(shui)》時，由于大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)去過桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)，為(wei)了(le)(le)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，首先用遠(yuan)程課(ke)件(jian)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過優美的(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面，精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)錄像與(yu)桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)進(jin)行親密接(jie)觸，猶如身臨其境。初步感受了(le)(le)桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)山(shan)水(shui)(shui)就像一幅美麗的(de)(de)(de)(de)(de)風景畫(hua)。接(jie)著學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)文第二、三自(zi)然段，提問：這(zhe)兩段分別介紹了(le)(le)桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)山(shan)、水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)什(shen)么特(te)點？在(zai)此基礎(chu)上，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結合看圖，朗讀幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受體會桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)山(shan)水(shui)(shui)之(zhi)美，并適(shi)時地播放桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)山(shan)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)風光片(pian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡情想象如：這(zhe)些山(shan)還像什(shen)么看到這(zhe)些，你(ni)想到了(le)(le)什(shen)么……從(cong)而(er)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正領悟“桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)山(shan)水(shui)(shui)甲(jia)天下”的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因。在(zai)此基礎(chu)上，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感情朗讀就水(shui)(shui)到渠成了(le)(le)。之(zhi)后，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以導游的(de)(de)(de)(de)(de)身份作介紹。要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能抓住(zhu)桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)山(shan)、水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，并把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛之(zhi)情表現出(chu)來(lai)，將積累下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)語句進(jin)行運用，在(zai)實踐中(zhong)進(jin)一步鞏固。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)不(bu)僅讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感知(zhi)了(le)(le)桂(gui)(gui)(gui)林(lin)(lin)山(shan)水(shui)(shui)之(zhi)美，也大大激(ji)發(fa)了(le)(le)他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語文的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。

　　二、培養學生良好的習慣，促進學生的全面發展

　　1、培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。四(si)年級是知(zhi)識的(de)關鍵(jian)階段，也是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)關鍵(jian)所在。我針(zhen)對本班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情況和好(hao)勝心強的(de)`特點(dian)，實行競(jing)爭機制，一(yi)(yi)周一(yi)(yi)小(xiao)評(ping)，兩周一(yi)(yi)大評(ping)。評(ping)選出學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)認真的(de)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以此(ci)促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，逐漸(jian)養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de).學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。除此(ci)之外(wai)，每天在早(zao)讀的(de)讀書(shu)時間里，安(an)排一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當“小(xiao)老師”負責早(zao)讀的(de)讀書(shu)情況，以此(ci)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)組(zu)織能力和朗讀能力。

　　2、培養(yang)學生(sheng)邊(bian)讀邊(bian)想(xiang)的(de)習慣

　　一(yi)邊(bian)讀(du)(du)(du)一(yi)邊(bian)想是(shi)一(yi)件(jian)很好的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)方法，又是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的(de)(de)一(yi)種能力。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能力要得到提(ti)高(gao)，必須學(xue)(xue)(xue)(xue)會邊(bian)讀(du)(du)(du)邊(bian)想。首先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分讀(du)(du)(du)書(shu)，把課文(wen)讀(du)(du)(du)通順，讀(du)(du)(du)熟練，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在讀(du)(du)(du)書(shu)實(shi)踐中掌握方法。在實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，盡管(guan)教(jiao)給了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)種種思維方法，但學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻不能主動運用(yong)，大(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)是(shi)“小和尚念經(jing)”，只不過把無聲的(de)(de)書(shu)面語(yu)言(yan)(yan)變(bian)為(wei)有聲語(yu)言(yan)(yan)，頭(tou)腦里(li)卻什么(me)也沒(mei)有想，或者不知道(dao)怎(zen)樣(yang)去(qu)想，于是(shi)我從以下方面入手。

　　（1）激(ji)發(fa)興趣(qu)，培養愛好。小(xiao)學生好奇(qi)心強，小(xiao)學語(yu)(yu)文(wen)課(ke)本中(zhong)的范文(wen)不僅言(yan)語(yu)(yu)規(gui)范，而且富有情趣(qu)，能很(hen)好的調動學生讀書的積(ji)極性。

　　（2）動口動手(shou)，促人思考。“讀(du)”是外(wai)在活(huo)動，是可以看出來的(de)(de)(de)，但無法(fa)確定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書是否在想(xiang)，在想(xiang)什么(me)？那如何讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“想(xiang)”這(zhe)種思維(wei)活(huo)動以其他方式外(wai)顯呢？引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在讀(du)中做記號，重要(yao)的(de)(de)(de)地方或生(sheng)字新(xin)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)下(xia)(xia)面劃線，關(guan)鍵(jian)詞(ci)(ci)下(xia)(xia)劃點(dian)，精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)句子下(xia)(xia)畫圈，對某些內容有(you)疑問的(de)(de)(de)后面加問號，需要(yao)重讀(du)或摘(zhai)抄的(de)(de)(de)章節前加角。只(zhi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在讀(du)時能(neng)按老師(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求去做，就可以肯定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在思考。這(zhe)是引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)邊(bian)讀(du)邊(bian)想(xiang)的(de)(de)(de)有(you)效途徑。

　　（3）把握聯系(xi)，引(yin)發(fa)思(si)考(kao)(kao)。一篇文章(zhang)是(shi)(shi)一個整體，各部分內(nei)容都是(shi)(shi)相(xiang)互(hu)聯系(xi)的(de)，抓住(zhu)文章(zhang)內(nei)容，引(yin)發(fa)學生思(si)考(kao)(kao)，是(shi)(shi)讀(du)懂(dong)課文的(de)關鍵，是(shi)(shi)培養學生邊讀(du)邊想的(de)重要途徑。因此(ci)，要認真(zhen)鉆研教材(cai)，從教材(cai)形式和(he)內(nei)容兩方面去領會作者的(de)寫作思(si)路(lu)，把握文章(zhang)之間(jian)的(de)聯系(xi)。

　　3、培養學(xue)生閱讀(du)(du)課外書籍的良(liang)好習慣。首(shou)先定(ding)時(shi)定(ding)量的訓練，師(shi)生定(ding)時(shi)檢(jian)查。以使他們(men)逐漸養成習慣，為提高學(xue)生的寫作(zuo)能力打好基礎，為激發學(xue)生寫作(zuo)興(xing)趣，我從閱讀(du)(du)入手(shou)，讓他們(men)讀(du)(du)優秀(xiu)的作(zuo)文選和童(tong)話選。把他們(men)讀(du)(du)的興(xing)趣，又慢(man)慢(man)引到(dao)寫的上面來。如：由喜(xi)歡讀(du)(du)童(tong)話到(dao)自(zi)己動(dong)手(shou)去寫童(tong)話。把發生在自(zi)己身邊(bian)的事(shi)，編故事(shi)寫出來……

　　三、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　死(si)教(jiao)(jiao)書、教(jiao)(jiao)死(si)書不能適應(ying)社會對教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)需要，新(xin)課(ke)程改革正(zheng)是對今天(tian)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)挑戰。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)由(you)(you)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)占有者(zhe)(zhe)轉化為知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)(zhe)，由(you)(you)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)(zhe)轉化為學(xue)習的(de)(de)(de)(de)促進者(zhe)(zhe)，超越課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)藩籬，將現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程演化為“培(pei)養(yang)學(xue)習者(zhe)(zhe)”的(de)(de)(de)(de)過程，實(shi)現(xian)由(you)(you)“授(shou)之以(yi)魚”到“授(shou)之以(yi)漁”的(de)(de)(de)(de)根本轉變。用扎實(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，多方(fang)面提高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)語文素養(yang)，努力培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)語文實(shi)踐能力，使學(xue)生獲得一定的(de)(de)(de)(de)終身學(xue)習的(de)(de)(de)(de)本領。

　　“授之(zhi)以(yi)魚，僅(jin)供一飯之(zhi)需(xu)；授之(zhi)以(yi)漁，則(ze)終(zhong)身受(shou)用無窮(qiong)”。教(jiao)育的(de)意旨并非知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)累積，而是(shi)心智(zhi)上(shang)的(de)能力(li)的(de)發育。學(xue)生(sheng)在學(xue)校(xiao)的(de)時間是(shi)有(you)限的(de)，所學(xue)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)也受(shou)時代(dai)的(de)局限，他們要(yao)在未(wei)來有(you)所作(zuo)為(wei)(wei)，要(yao)在未(wei)來跟上(shang)時代(dai)，就(jiu)一定要(yao)不(bu)斷(duan)地學(xue)習，終(zhong)身學(xue)習，去吸收(shou)新東(dong)西，更新知(zhi)(zhi)識(shi)結構。可見，方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)確(que)比知(zhi)(zhi)識(shi)更為(wei)(wei)重要(yao)，教(jiao)授方(fang)(fang)法(fa)(fa)才(cai)是(shi)教(jiao)學(xue)的(de)根本(ben)。那么，學(xue)生(sheng)對于(yu)傳授的(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)是(shi)否能夠靈活運用，對于(yu)才(cai)小(xiao)(xiao)學(xue)四年級的(de)學(xue)生(sheng)而言，則(ze)需(xu)要(yao)一個較長時間的(de)反(fan)復的(de)訓練過程。為(wei)(wei)此，我針(zhen)對不(bu)同的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)版塊，采取不(bu)同的(de)訓練方(fang)(fang)法(fa)(fa)：夯實基(ji)礎字詞、背(bei)誦緊抓不(bu)放；擴大積累課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)每日(ri)一段(duan)，讀(du)書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力(li)閱(yue)讀(du)理解(jie)，從總體方(fang)(fang)法(fa)(fa)到(dao)解(jie)題技(ji)巧，系統指(zhi)導，反(fan)復錘煉；作(zuo)文(wen)訓練循序漸進(jin)，小(xiao)(xiao)作(zuo)文(wen)依課(ke)(ke)文(wen)內容隨堂布置，借(jie)“題”發揮，大作(zuo)文(wen)緊扣課(ke)(ke)標和期考方(fang)(fang)向(xiang)，力(li)求(qiu)既有(you)章(zhang)法(fa)(fa)，又(you)有(you)創新，鼓勵學(xue)生(sheng)放飛思想(xiang)，大膽發揮……教(jiao)學(xue)有(you)法(fa)(fa)，教(jiao)無定法(fa)(fa)，從基(ji)礎入手到(dao)提高(gao)能力(li)直至學(xue)以(yi)致(zhi)用，生(sheng)動、活潑，扎實、系統，有(you)序、有(you)恒的(de)訓練，使學(xue)生(sheng)在不(bu)同內容和方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)相互交叉(cha)、滲透和整(zheng)合中開闊了(le)視(shi)野，提高(gao)了(le)學(xue)習效率，初(chu)步獲得(de)了(le)一些基(ji)本(ben)的(de)語文(wen)實踐能力(li)。

　　總之，新世紀的(de)(de)語文(wen)教學面臨(lin)很大(da)的(de)(de)挑戰，我們要充(chong)分發揮學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體作用(yong)，發展他們的(de)(de)個性(xing)和潛能，變學生(sheng)的(de)(de)被動學習(xi)為主(zhu)動學習(xi)。今后(hou)，我將繼續加倍地努力(li)工(gong)作，為全面提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)語文(wen)素養而努力(li)奮斗！

　　小學四年級語文教師工作總結 3

　　時光如(ru)水，日月(yue)如(ru)梳，轉眼(yan)間，一(yi)個學(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)已經結束了(le)(le)。在校領導的(de)(de)關(guan)懷下，在同(tong)事們(men)的(de)(de)關(guan)心下，我順(shun)利地(di)(di)完成了(le)(le)本學(xue)年的(de)(de)工作(zuo)。本學(xue)期(qi)我擔任四年級一(yi)班的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)工作(zuo)。回顧這一(yi)學(xue)期(qi)，既忙(mang)碌，又充實(shi)，有許(xu)多值得總(zong)結和反思的(de)(de)地(di)(di)方。現將工作(zuo)做一(yi)個小結，借以促(cu)進(jin)提(ti)高。

　　一、認真備好課

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)是一(yi)個必不可少、十分重要(yao)(yao)的(de)環節，備(bei)(bei)(bei)課(ke)既要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法，又要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)學(xue)生(sheng)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)不充分或者備(bei)(bei)(bei)得不好，會(hui)嚴重影響課(ke)堂氣氛與(yu)積極性。我明白(bai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)重要(yao)(yao)性，因此，根據(ju)(ju)(ju)學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃，花費(fei)較大的(de)力氣用在備(bei)(bei)(bei)課(ke)上，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法，了解(jie)班級學(xue)生(sheng)的(de)點(dian)，根據(ju)(ju)(ju)不同的(de)課(ke)文類型，根據(ju)(ju)(ju)學(xue)生(sheng)掌握知識的(de)實際程度，安(an)排(pai)了不同的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，努力做到每一(yi)課(ke)都要(yao)(yao)有一(yi)定針對(dui)性。

　　二、調動學生的上課積極性

　　備課(ke)(ke)充分，能適當地調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性(xing)，但還不(bu)夠。要(yao)想上課(ke)(ke)效(xiao)果(guo)好，還要(yao)有(you)駕馭課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)能力，因為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)一舉一動都會影響到(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。因此，上課(ke)(ke)一定要(yao)設法(fa)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投入，不(bu)讓(rang)其(qi)分心(xin)，這(zhe)(zhe)(zhe)就要(yao)講(jiang)究方法(fa)了(le)，有(you)時(shi)并很難(nan)把這(zhe)(zhe)(zhe)點(dian)做好。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上無心(xin)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，違反(fan)紀律時(shi)，我(wo)們教師的(de)(de)(de)情緒(xu)(xu)不(bu)應(ying)該(gai)愛(ai)到(dao)(dao)影響，更不(bu)能把這(zhe)(zhe)(zhe)種情緒(xu)(xu)帶到(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，讓(rang)原本正常的(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)愛(ai)到(dao)(dao)沖擊，發揮(hui)不(bu)到(dao)(dao)應(ying)當的(de)(de)(de)水(shui)平，以至影響教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。我(wo)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中努(nu)力做到(dao)(dao)不(bu)帶情緒(xu)(xu)上課(ke)(ke)，認真研究方法(fa)，采取有(you)利方法(fa)解決(jue)當中困難(nan)，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)積極性(xing)。

　　三、培養學生良好的行為習慣

　　有(you)人(ren)說：好的(de)習(xi)(xi)慣(guan)是(shi)(shi)成(cheng)功的(de)一半。也(ye)有(you)人(ren)說：習(xi)(xi)慣(guan)決定(ding)了成(cheng)敗。的(de).確(que)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣，有(you)不(bu)(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生之所以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)如(ru)人(ren)意，并不(bu)(bu)是(shi)(shi)他們智力(li)(li)不(bu)(bu)如(ru)人(ren)，很大程度(du)上是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)些孩子的(de)行為習(xi)(xi)慣(guan)差，或者了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)不(bu)(bu)好造成(cheng)的(de).。為了少(shao)讓(rang)這(zhe)(zhe)種現象出現，我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中努力(li)(li)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生多方面的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)。首先是(shi)(shi)做(zuo)人(ren)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)懂禮(li)貌(mao)，要(yao)(yao)團結(jie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，關心集體(ti)等。其次是(shi)(shi)生活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)，自己的(de)事(shi)自己做(zuo)，在家要(yao)(yao)適當地做(zuo)力(li)(li)所能及的(de)家務，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會自己整理(li)書包等。再次是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，如(ru)課(ke)前(qian)預習(xi)(xi)、課(ke)后復習(xi)(xi)，認真聽課(ke)、認真寫作業，經常查工具(ju)書，學(xue)(xue)(xue)(xue)會搜(sou)集資料，愛看課(ke)外書等習(xi)(xi)慣(guan)。通(tong)過行為習(xi)(xi)慣(guan)的(de)培養，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)精神(shen)面貌(mao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)均有(you)一定(ding)程度(du)的(de)提高。

　　四、擴大語文學習范圍

　　俗話說，生(sheng)活(huo)(huo)處處是語(yu)(yu)(yu)文。要提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)(yu)(yu)文成績，光(guang)憑(ping)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，光(guang)靠(kao)書本(ben)上有限的知識是遠遠不(bu)夠的，只有用大語(yu)(yu)(yu)文觀才能培養(yang)出高(gao)素質的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來。我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，除了完成教(jiao)科書上的任務(wu)外，還鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文，如給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)增加背誦《必背古(gu)詩七十首》、《三字經》等古(gu)典文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)推薦古(gu)今中(zhong)外的名著(zhu)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何在生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)找到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文的素材、和(he)寫作的材料。

　　五、認真做好幫教工作

　　對雙(shuang)有(you)生的(de)幫教工作，本人一直在認真地做(zuo)，特別是(shi)對學(xue)(xue)習成績不理想、學(xue)(xue)習方面有(you)困難的(de)學(xue)(xue)生，經(jing)常利(li)用時間(jian)找他(ta)(ta)們談心，幫他(ta)(ta)們找差距，鼓勵增強學(xue)(xue)習信心，幫助他(ta)(ta)們補缺(que)補差，交給他(ta)(ta)們一定的(de)學(xue)(xue)習方法，讓他(ta)(ta)們能跟大多(duo)數同學(xue)(xue)一道(dao)進步。

　　六、認真完成學校分配任務

　　在完(wan)成(cheng)語文教學(xue)(xue)(xue)工作外(wai)，還參(can)加(jia)了中國遠程(cheng)班主(zhu)任培訓。雖然年齡(ling)大，但是不甘(gan)落后。利用課余時間，學(xue)(xue)(xue)模(mo)塊、看視頻，認真完(wan)成(cheng)每一(yi)個(ge)模(mo)塊的作業，經(jing)常受到(dao)校領導的好評。通過學(xue)(xue)(xue)校，受益匪淺。

　　總(zong)之，在工作中雖(sui)然取得(de)了一(yi)定的成績，但也薦(jian)在著不(bu)少(shao)問(wen)題，今(jin)后還要努(nu)力(li)學習，不(bu)斷提高自己的各方面(mian)的能(neng)力(li)，進一(yi)步做好學校(xiao)的工作。

　　小學四年級語文教師工作總結 4

　　一個(ge)學(xue)期又(you)過去了(le)，時(shi)光(guang)太(tai)匆匆。在(zai)(zai)這個(ge)學(xue)期我擔任(ren)四年(nian)級的(de)(de)語文日(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，在(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)中，我依(yi)據(ju)新課(ke)程標準(zhun)的(de)(de)指導思想，認真落實課(ke)程標準(zhun)，抓(zhua)好日(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)工作(zuo)，圓滿完成了(le)日(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務，為了(le)能從本學(xue)期的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中總(zong)結經(jing)驗，吸(xi)取教(jiao)(jiao)訓，也為了(le)使自己的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)有所提高，在(zai)(zai)此，特對(dui)本學(xue)期的(de)(de)語文日(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)做一個(ge)全面(mian)的(de)(de)、系統的(de)(de)回顧(gu)總(zong)結：

　　一 、基本情況分析：

　　經過四年的學(xue)(xue)習強(qiang)化與(yu)教育指導，四年級的絕(jue)大部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)各項(xiang)行(xing)為習慣已(yi)形成(cheng)，大部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)對語文學(xue)(xue)習有(you)濃厚的興趣(qu)，形成(cheng)了學(xue)(xue)習語文的良好氛圍。但仍有(you)個(ge)別學(xue)(xue)生因基礎差(cha)，與(yu)班(ban)級隊伍有(you)一定的差(cha)距，希望通過復習能(neng)盡量(liang)縮小(xiao)差(cha)距，使班(ban)級總體成(cheng)績上一個(ge)新臺階。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂日常教學“活”起來。

　　小學(xue)語(yu)文(wen)(wen)課本中的(de)每一篇課文(wen)(wen)都是(shi)文(wen)(wen)質兼美(mei)的(de)佳作，其語(yu)境描述的(de)美(mei)妙，語(yu)言運用的(de)精(jing)妙，思想(xiang)表達的(de)深邃，見解闡述的(de)獨到，都是(shi)引(yin)導學(xue)生感(gan)(gan)悟(wu)的(de)重(zhong)要內(nei)容。而(er)由于課堂日常教學(xue)時(shi)(shi)間(jian)的(de)有限，課文(wen)(wen)中的(de)精(jing)彩(cai)之處沒有可能(neng)引(yin)導學(xue)生一一感(gan)(gan)悟(wu)。為了使(shi)這些精(jing)彩(cai)給(gei)學(xue)生留(liu)下整(zheng)體印象(xiang)(xiang)，我(wo)們可以(yi)在(zai)閱讀(du)中抓重(zhong)點，引(yin)導學(xue)生對語(yu)言文(wen)(wen)字反(fan)復誦讀(du)，以(yi)悟(wu)出語(yu)言豐富的(de)形象(xiang)(xiang)內(nei)涵(han)，意義內(nei)涵(han)，情感(gan)(gan)內(nei)涵(han)。同時(shi)(shi)，讓學(xue)生在(zai)感(gan)(gan)悟(wu)的(de)基礎(chu)上，引(yin)導學(xue)生居高臨下地(di)對課文(wen)(wen)進行品(pin)評，在(zai)品(pin)評中深化理解，升華認識，填補空白(bai)。

　　三、重知識遷移重課內外結合

　　以(yi)課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)(wei)核心，能(neng)動地向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活、家庭生(sheng)(sheng)活、社會(hui)生(sheng)(sheng)活等(deng)各(ge)個生(sheng)(sheng)活領域(yu)自(zi)然(ran)延(yan)伸和拓展，使課(ke)(ke)堂(tang)訓練與(yu)課(ke)(ke)外行為(wei)(wei)(wei)訓練形成(cheng)有(you)(you)序、有(you)(you)趣、有(you)(you)力、有(you)(you)效的(de)(de)結合，取得(de)語文(wen)日常教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)`整體效益。有(you)(you)意(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將課(ke)(ke)外學(xue)(xue)到的(de)(de)詞語遷移到課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)來，進行展示、交(jiao)流(liu)，這是激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)興趣的(de)(de)重要方法。也會(hui)大大激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在平時學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)養(yang)成(cheng)隨時積累(lei)的(de)(de)好習(xi)慣！讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)大量的(de)(de)`課(ke)(ke)外書；通過這些收集(ji)與(yu)閱(yue)(yue)讀(du)，為(wei)(wei)(wei)深入理解課(ke)(ke)文(wen)內容奠定了基礎。為(wei)(wei)(wei)此我還特意(yi)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)了一堂(tang)語文(wen)綜合實踐活動課(ke)(ke)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛閱(yue)(yue)讀(du)、會(hui)閱(yue)(yue)讀(du)，在閱(yue)(yue)讀(du)中(zhong)豐富知(zhi)識。

　　四、今后努力的方向和打算

　　1、進(jin)一步(bu)加(jia)強理論學習，深(shen)入推(tui)進(jin)課程改(gai)革，在(zai)實(shi)踐中不斷探究、反思、總結。

　　2、進一步明確閱讀(du)日常(chang)教學的(de)中心地(di)位，要切切實實夯(hang)實基礎知識，增強現(xian)代(dai)信息技術為日常(chang)教學服務的(de)手段。

　　3、日常教學中重(zhong)視學習(xi)(xi)方法的指(zhi)導，特別是(shi)寫作方法的指(zhi)導。在今后的教研活動(dong)中，進一步通過(guo)課題(ti)研究(jiu)，通過(guo)專題(ti)指(zhi)導，重(zhong)視對學生良好學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的培養(yang)。

　　在今后(hou)的工作(zuo)中，我將勤奮(fen)學(xue)(xue)習，不斷提升(sheng)自(zi)身(shen)的素質，努力鉆研(yan)日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)法，使日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)邁上一個新的臺階。

　　小學四年級語文教師工作總結 5

　　一(yi)學(xue)(xue)期大(da)教學(xue)(xue)工作(zuo)結束了(le)。時光太匆匆，，在這個學(xue)(xue)期我擔任四年級的語文教學(xue)(xue)工作(zuo)，回顧(gu)過去的工作(zuo)，有(you)得(de)有(you)失，為(wei)了(le)今(jin)后更好的工作(zuo)，特對本學(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)工作(zuo)做一(yi)下(xia)總結：

　　一、基本情況分析

　　經過四年的(de)(de)學(xue)習(xi)強化(hua)與教育(yu)指導，四年級的(de)(de)絕大部(bu)分(fen)同(tong)(tong)學(xue)各項(xiang)行為(wei)習(xi)慣已形成，大部(bu)分(fen)同(tong)(tong)學(xue)對語文學(xue)習(xi)有濃厚的(de)(de)興趣，形成了(le)學(xue)習(xi)語文的(de)(de)良好氛圍。為(wei)了(le)本學(xue)期語文教學(xue)更上(shang)(shang)一個新(xin)的(de)(de)臺(tai)階(jie)，為(wei)了(le)每個學(xue)生的(de)(de)語文水(shui)平有一個大的(de)(de)'進步。現將上(shang)(shang)學(xue)期的(de)(de)語文教學(xue)心(xin)得體會(hui)如(ru)下。

　　二、主要成績和經驗

　　（一）實施新的(de)教(jiao)法(fa)，提高教(jiao)學的(de)實效性(xing)

　　第一(yi)、在識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)寫字(zi)(zi)(zi)教學(xue)中，講究方法，提高(gao)質(zhi)量(liang)。二是(shi)充分運用多(duo)媒(mei)體(ti)技術(shu)優勢，給兒童創設生(sheng)動活(huo)潑的(de)畫(hua)面，并引(yin)導(dao)他(ta)們聯系生(sheng)活(huo)實際和(he)已有(you)生(sheng)活(huo)經驗，多(duo)觀察，多(duo)想象，把(ba)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)認識(shi)(shi)事(shi)物有(you)機(ji)結合起來；三是(shi)學(xue)過的(de)字(zi)(zi)(zi)力求在語言訓練時反復運用，把(ba)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)聽(ting)說讀寫有(you)機(ji)地結合起來；四(si)是(shi)在識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)過程中一(yi)定重(zhong)視寫字(zi)(zi)(zi)的(de)指導(dao)，不(bu)僅(jin)要求兒童把(ba)字(zi)(zi)(zi)寫對(dui)，還要做到姿(zi)勢正確，把(ba)字(zi)(zi)(zi)寫好。

　　第(di)二，在(zai)口語交(jiao)(jiao)際(ji)中(zhong)，聯系實(shi)際(ji)，創(chuang)設情境(jing)，使兒童入(ru)情入(ru)境(jing)地進(jin)行口語交(jiao)(jiao)際(ji)，達到有話(hua)(hua)可說，有話(hua)(hua)愿說。 第(di)三(san)、在(zai)教學(xue)策略上(shang)，整體關(guan)顧，靈(ling)活(huo)處(chu)理。

　　第四、在教學思想(xiang)上，要轉變方式，實施自(zi)主、合(he)作、探究式學習(xi)。

　　（二）注意德(de)育滲透，體現語(yu)文的情感(gan)性(xing)

　　"新課(ke)標"指出："培養兒童高尚(shang)的(de)(de)道(dao)德情(qing)操和健(jian)康(kang)的(de)(de)審美情(qing)趣(qu)，形成正確的(de)(de)價值(zhi)觀(guan)和積(ji)極的(de)(de)人(ren)生態(tai)度，是語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習的(de)(de)重要內(nei)容，不應(ying)該把(ba)它們當作外在的(de)(de)、附加(jia)的(de)(de)任(ren)務，而應(ying)該因勢利(li)導，貫(guan)穿于日常的(de)(de)教學(xue)(xue)過程之中，通過熏陶感染，收到(dao)潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)功效。我在教學(xue)(xue)中，一方面要充分利(li)用(yong)教材蘊藏的(de)(de)德育因素(su)(su)，適(shi)時、適(shi)度地進行德育滲透，達到(dao)"潤(run)物細(xi)無聲"的(de)(de)效果(guo)。另一方面，充分挖掘教材中的(de)(de)情(qing)感因素(su)(su)，強(qiang)化(hua)人(ren)文(wen)素(su)(su)質教育，做到(dao)"披文(wen)入情(qing)，以情(qing)悟(wu)文(wen)，情(qing)文(wen)結合"。

　　（三(san)）培(pei)養(yang)語文(wen)素養(yang)，體現語文(wen)的學科性

　　新教材(cai)特(te)別重視對兒(er)(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)文(wen)素(su)養的培養。因(yin)此，教師在教學(xue)中(zhong)要(yao)(yao)充分利(li)用(yong)教材(cai)優勢(shi)，注(zhu)(zhu)重兒(er)(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)言(yan)的積累、感(gan)悟(wu)和(he)運(yun)用(yong)，注(zhu)(zhu)重對兒(er)(er)童(tong)(tong)進(jin)行語(yu)(yu)文(wen)基(ji)(ji)本技能(neng)的訓練，給兒(er)(er)童(tong)(tong)打(da)下扎實的語(yu)(yu)文(wen)基(ji)(ji)礎；要(yao)(yao)努力體(ti)現語(yu)(yu)文(wen)的實踐性(xing)和(he)綜(zong)合(he)性(xing)，努力開發(fa)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)程資(zi)(zi)源，充分利(li)用(yong)當時、當地的`學(xue)習資(zi)(zi)源和(he)教育資(zi)(zi)源。

　　要創造性地使用教材。教師(shi)要根據當時(shi)、當地和(he)學(xue)生的(de)實際，活用教材，隨時(shi)利用身邊的(de)語文教育資(zi)源，豐(feng)富語文教學(xue)的(de)內容與(yu)形(xing)式，拓寬語文教學(xue)的(de)渠道。

　　總之，教(jiao)(jiao)師備課時胸中要有全局，創造(zao)性(xing)地設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，創造(zao)性(xing)地進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，做到既符合教(jiao)(jiao)材編寫意圖(tu)，又不(bu)拘泥于教(jiao)(jiao)材。使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)充滿(man)活力。

　　三、存在問題

　　1、培優補差工作由于(yu)時間，人數，任務多等主客(ke)觀原因(yin)，開展較少，成效不大。

　　2、沒有能全面(mian)，多層次提高(gao)學生(sheng)語(yu)文水(shui)平。

　　3、作文(wen)水平整(zheng)體(ti)偏低(di)，指導(dao)訓練(lian)力度不(bu)夠(gou)。

　　4、教(jiao)師沒能(neng)充分“備懂”學(xue)(xue)生(sheng)，所教(jiao)內(nei)容、所運用(yong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)不(bu)能(neng)廣泛引起學(xue)(xue)生(sheng)共鳴，課堂氣氛(fen)不(bu)夠活躍(yue)。 有(you)成績(ji)(ji)也有(you)不(bu)足。本人(ren)將(jiang)從這學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)汲取營養（優點）、吸取教(jiao)訓。加(jia)倍完善(shan)自己，提高自身素(su)養，以(yi)便做(zuo)出更大的(de)(de)成績(ji)(ji)，更好的(de)(de)完成工作(zuo)。 “一(yi)份(fen)耕(geng)耘，一(yi)份(fen)收獲”。好的(de)(de)教(jiao)師就應該多下(xia)苦功夫(fu)去研究教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)材，多花(hua)心思去和孩子們接觸，探討(tao)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。在以(yi)后的(de)(de)工作(zuo)中，努(nu)力(li)改掉不(bu)足之處，真(zhen)正(zheng)和孩子融為一(yi)體共同學(xue)(xue)習(xi)，讓孩子們感(gan)受到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)樂趣，知道(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)意義，樹立遠大的(de)(de)抱負，為實現自己的(de)(de)目標而奮斗！

　　小學四年級語文教師工作總結 6

　　轉眼間，一學期工作(zuo)已(yi)經結束，我四年(nian)級的(de)語文(wen)教學工作(zuo)也暫告一段落。現將這一學期四年(nian)級的(de)語文(wen)教學工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、充分了解班級語文水平的實際情況，有的放矢。

　　本學(xue)期開學(xue)，我(wo)就認真分(fen)析了班上(shang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)實際情況，發現(xian)我(wo)班的(de)(de)大多(duo)(duo)數孩(hai)子(zi)對語文學(xue)習比較感興趣(qu)，尤其是(shi)對課外讀(du)物簡直是(shi)愛不釋(shi)手。但(dan)卻存在這(zhe)樣一個明顯問(wen)題(ti)，那就是(shi)習作(zuo)(zuo)(zuo)水平不高(gao)，大約有4個左右的(de)(de)學(xue)生(sheng)不喜歡(huan)習作(zuo)(zuo)(zuo)，一寫習作(zuo)(zuo)(zuo)就感覺是(shi)一件(jian)很痛苦的(de)(de)事(shi)(shi)情。我(wo)特別(bie)留意了這(zhe)些同(tong)學(xue)，發現(xian)他(ta)們(men)好讀(du)書(shu)，但(dan)不動(dong)筆(bi)墨，過兩天(tian)就忘得(de)一干二凈。于是(shi)我(wo)要(yao)(yao)求他(ta)們(men)必(bi)須(xu)養成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)筆(bi)記的(de)(de)習慣，多(duo)(duo)積累好詞佳句，并且要(yao)(yao)達到學(xue)以致用(yong)的(de)(de)目的(de)(de)。另外我(wo)專(zhuan)門利用(yong)日記讓學(xue)生(sheng)多(duo)(duo)觀(guan)察生(sheng)活(huo)，將自己每天(tian)的(de)(de)學(xue)習、生(sheng)活(huo)活(huo)動(dong)中有意義的(de)(de)事(shi)(shi)情用(yong)心地(di)記錄(lu)下來(lai)，為自己的(de)(de)習作(zuo)(zuo)(zuo)積累素材和語言，從(cong)而(er)在班上(shang)形成(cheng)追求文學(xue)寫作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)一個氛圍(wei)。因而(er)，同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)習作(zuo)(zuo)(zuo)水平也就得(de)到了很大的(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　二、積極參與教研，提高自身業務素質。

　　素質教(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)求搞(gao)好教(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)改(gai)。要(yao)(yao)求每(mei)一名教(jiao)(jiao)師都要(yao)(yao)不(bu)斷提高業(ye)務素質。為此，我(wo)積(ji)極(ji)探索，大膽實踐。我(wo)積(ji)極(ji)向其他語(yu)文教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習，利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校公(gong)開課和外出學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)機(ji)會(hui)，如饑似渴地研(yan)究別人(ren)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)技能(neng)和方法，努力(li)實施(shi)創(chuang)新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，積(ji)極(ji)發(fa)揮每(mei)一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極(ji)性、主動(dong)性和創(chuang)造性，讓他們真(zhen)正嘗試到成功的(de)(de)喜悅。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)努力(li)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢(gan)說敢(gan)為，特(te)別是每(mei)個單元的(de)(de)口語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)，更是我(wo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們交(jiao)(jiao)流(liu)語(yu)言(yan)的(de)(de)最佳機(ji)會(hui)，每(mei)次我(wo)都會(hui)用(yong)心(xin)準備，創(chuang)設情境，激(ji)發(fa)說話動(dong)力(li)，讓最多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與到交(jiao)(jiao)際(ji)活動(dong)中，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)說會(hui)做(zuo)，不(bu)斷促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各方面素質的(de)(de)提高。

　　為了更(geng)好(hao)地促進(jin)教學，我(wo)認真(zhen)備課、上課、輔導和批改(gai)作業(ye)。每(mei)一環節(jie)我(wo)都精心設計(ji)，力求做到學生(sheng)愿學。學校公開課，我(wo)認真(zhen)記錄，評課中積(ji)極發(fa)言(yan)，虛心向有經驗(yan)的(de)老師(shi)學習(xi)，同時(shi)闡述自己的(de)見解。

　　三、重視朗讀感悟。

　　小學(xue)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)本中(zhong)的(de)(de)每一篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)都是文(wen)(wen)質兼美(mei)的(de)(de).佳作，其(qi)語(yu)境描述(shu)(shu)的(de)(de)美(mei)妙，語(yu)言運(yun)用的(de)(de)精妙，見解(jie)闡述(shu)(shu)的(de)(de)獨到，都是引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)悟的(de)(de)重(zhong)要(yao)內(nei)(nei)(nei)容(rong)。為了使這(zhe)些(xie)精彩之處給學(xue)生(sheng)(sheng)留下整體(ti)印象(xiang)，我們在閱(yue)讀中(zhong)抓重(zhong)點(dian)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)語(yu)言文(wen)(wen)字(zi)反(fan)復誦讀，以悟出語(yu)言豐富(fu)的(de)(de)形(xing)象(xiang)內(nei)(nei)(nei)涵，意義內(nei)(nei)(nei)涵，情感(gan)內(nei)(nei)(nei)涵。同時，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在感(gan)悟的(de)(de)基礎上，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)(ke)文(wen)(wen)進行朗讀，在朗讀中(zhong)深化理(li)解(jie)，升華認識(shi)，填補(bu)空白。

　　本學(xue)(xue)期又加強了學(xue)(xue)生的(de)課外(wai)(wai)閱讀，開學(xue)(xue)初，就安排每位學(xue)(xue)生準備一份自(zi)己(ji)(ji)喜愛的(de)課外(wai)(wai)讀物，在(zai)自(zi)己(ji)(ji)讀完后再和其他同(tong)學(xue)(xue)交(jiao)換，不斷(duan)擴大自(zi)己(ji)(ji)的(de)閱讀量。引導(dao)學(xue)(xue)生適度地加強古詩文誦讀，激發學(xue)(xue)生背誦古詩文的(de)興趣。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們把評(ping)價(jia)作(zuo)為全(quan)面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)(qing)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)手(shou)(shou)段(duan)，也作(zuo)為教師反省和改進教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)(you)力手(shou)(shou)段(duan)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)，既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知識與(yu)技能的(de)(de)(de)理解與(yu)掌握，更(geng)關(guan)注他們情(qing)(qing)感與(yu)態度(du)的(de)(de)(de)形成與(yu)發(fa)展；既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)結果(guo)，更(geng)關(guan)注他們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中的(de)(de)(de)變化(hua)與(yu)發(fa)展。我們應使評(ping)價(jia)結果(guo)有(you)(you)利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語文的(de)(de)(de)興趣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發(fa)展。

　　五、落實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

　　“授之(zhi)以魚，僅供一(yi)(yi)飯之(zhi)需(xu)；授之(zhi)以漁，則終身受用(yong)無窮(qiong)。”隨著(zhu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)發展，社會(hui)日新月異(yi)，學(xue)(xue)(xue)生要(yao)在未(wei)來(lai)有所作為(wei)，要(yao)在未(wei)來(lai)跟上時(shi)代，就一(yi)(yi)定要(yao)不斷地學(xue)(xue)(xue)習(xi)，終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)，去吸收新東(dong)西，更(geng)新知識(shi)結構。可見，方法(fa)(fa)的(de)確比知識(shi)更(geng)為(wei)重要(yao)，教(jiao)(jiao)授方法(fa)(fa)才(cai)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)根本。對于四年級的(de)學(xue)(xue)(xue)生而言，掌握學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)，就能(neng)將自己(ji)從低年級那種死記硬背(bei)的(de)方法(fa)(fa)中解(jie)脫出來(lai)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)更(geng)多更(geng)有用(yong)的(de)知識(shi)。但這需(xu)要(yao)一(yi)(yi)個較長時(shi)間(jian)，且(qie)需(xu)要(yao)一(yi)(yi)個反復(fu)訓練過程。

　　本學(xue)期我們雖然盡了(le)(le)自己的(de)責任(ren)和能力(li)去完(wan)成(cheng)了(le)(le)教學(xue)工作(zuo)(zuo)任(ren)務，也取得了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)成(cheng)績，但尚(shang)差甚遠，今(jin)后我們將繼續加(jia)倍地努力(li)工作(zuo)(zuo)，為全面提高學(xue)生的(de)語文(wen)成(cheng)績而努力(li)奮斗！

　　小學四年級語文教師工作總結 7

　　緊張而繁忙(mang)的(de)(de)一學(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)轉眼間已近尾聲。本學(xue)(xue)期我(wo)擔(dan)任四年級語文教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，在(zai)這一學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，既有豐碩的(de)(de)收(shou)獲，也有深刻(ke)的(de)(de)思考，現將具體(ti)工(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、深入鉆研教材，積極參與教研活動

　　學(xue)(xue)期(qi)初，我就對本(ben)冊教(jiao)材深入鉆研、掌(zhang)握教(jiao)材體(ti)系、基本(ben)內容(rong)及其內在(zai)聯系，抓住主線、明確(que)重難點，把握關鍵。精(jing)心(xin)設計教(jiao)案。使每課(ke)教(jiao)案有明確(que)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)；有具體(ti)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)；有連貫而清(qing)晰(xi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)步驟(zou)；有啟發學(xue)(xue)生積極(ji)思維的(de)教(jiao)法；有合適精(jing)當的(de)練習。不斷總結經(jing)驗，吸取(qu)教(jiao)訓，改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)法，不斷提高。同時，利(li)用課(ke)余(yu)時間閱讀和教(jiao)學(xue)(xue)有關的(de)書籍，使自己(ji)能夠更好地掌(zhang)握教(jiao)材的(de)重難點，有針對性(xing)地利(li)用不同的(de).教(jiao)學(xue)(xue)手段進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)。積極(ji)參與(yu)教(jiao)研教(jiao)學(xue)(xue)活動，虛心(xin)聽取(qu)了其他(ta)老師(shi)的(de)課(ke)，并認真參與(yu)評課(ke)和自我反思，使自己(ji)在(zai)這輪(lun)聽課(ke)活動中不斷受益。

　　二、培養學生學習語文的興趣

　　在教學(xue)中，我注重培(pei)養和激發學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣。譬如，在導(dao)(dao)入新課時，我根據(ju)不同(tong)的課型，設計不同(tong)的導(dao)(dao)入方式。有的'用(yong)講(jiang)述故事(shi)的方式導(dao)(dao)入，有的用(yong)激發興趣、設計懸念的方式導(dao)(dao)入。

　　三、注重學生的積累

　　本學(xue)(xue)(xue)期我重視(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)累(lei)(lei)(lei)成語(yu)，積(ji)累(lei)(lei)(lei)名(ming)人名(ming)言。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入小學(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)級之后，在(zai)作(zuo)文上我的(de)要求也(ye)提高了(le)，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)文盡量(liang)寫得有個性，但要做到有文采，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須有一(yi)定的(de)積(ji)累(lei)(lei)(lei)量(liang)，否則很(hen)難(nan)達到，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不(bu)可能(neng)有自(zi)覺性自(zi)己去積(ji)累(lei)(lei)(lei)的(de)。于是(shi)(shi)我設立了(le)“積(ji)累(lei)(lei)(lei)本”。每天在(zai)積(ji)累(lei)(lei)(lei)本上抄些成語(yu)、名(ming)人名(ming)言或(huo)(huo)者古詩。并要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利用早(zao)讀或(huo)(huo)中午到校(xiao)時間背(bei)誦，這(zhe)樣(yang)才可達到積(ji)累(lei)(lei)(lei)的(de)效果(guo)。

　　四、作文教學中逐步放手，并提高了要求

　　本學(xue)期在(zai)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)教學(xue)中我(wo)由原來的(de)(de)(de)(de)(de)扶著(zhu)走開始逐步放手，鼓勵學(xue)生寫(xie)(xie)(xie)(xie)出富有(you)個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)。我(wo)采(cai)取(qu)了(le)(le)粗線(xian)條指(zhi)(zhi)導的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，只(zhi)是提(ti)示學(xue)生如何去寫(xie)(xie)(xie)(xie)，選材由學(xue)生自己定(ding)(ding)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)法(fa)也沒(mei)有(you)規定(ding)(ding)太死，這樣嘗試了(le)(le)幾次，發現中優等生寫(xie)(xie)(xie)(xie)得(de)不(bu)錯(cuo)，但(dan)學(xue)困生寫(xie)(xie)(xie)(xie)得(de)就(jiu)不(bu)合(he)格了(le)(le)。于是我(wo)采(cai)取(qu)了(le)(le)兩條線(xian)指(zhi)(zhi)導作(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，對(dui)于優生采(cai)取(qu)放的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，對(dui)于學(xue)困生則指(zhi)(zhi)導的(de)(de)(de)(de)(de)細寫(xie)(xie)(xie)(xie)。這樣就(jiu)保(bao)證了(le)(le)全班學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)水平都能(neng)夠逐步提(ti)高。

　　五、認真批改作業，進行知識補漏措施

　　學(xue)(xue)生作業是反饋課堂(tang)教學(xue)(xue)效果的(de)(de)途徑之(zhi)一(yi)，教師只有(you)(you)批改作業，才能發現(xian)問題，進(jin)行知識的(de)(de)補漏措施，才能進(jin)行個別指(zhi)導(dao)，共同提高。課后布置作業力(li)(li)求(qiu)少(shao)而精，并盡量做到(dao)(dao)面批，使學(xue)(xue)生對(dui)自己的(de)(de)錯誤能及(ji)時認識并改正，對(dui)大多數(shu)人統一(yi)存在的(de)(de)問題，做到(dao)(dao)舉(ju)一(yi)反三的(de)(de)講(jiang)解。總(zong)之(zhi)，經過(guo)一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)辛勤努(nu)力(li)(li)，我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)水平(ping)有(you)(you)所提高，課堂(tang)教學(xue)(xue)方面也有(you)(you)一(yi)些進(jin)步。但我(wo)(wo)明(ming)白我(wo)(wo)還存在著不足，今后我(wo)(wo)將繼續努(nu)力(li)(li)，勤于學(xue)(xue)，努(nu)力(li)(li)鉆(zhan)，以期(qi)不斷提高自己的(de)(de)教育教學(xue)(xue)水平(ping)。

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　　小學五年級語文教師工作總結 1

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我繼(ji)續(xu)擔任五（4）班(ban)的語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，我感到我班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生基本(ben)(ben)上(shang)熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習，有(you)積(ji)極的學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)，良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我重視(shi)落實課(ke)堂(tang)常規，重視(shi)培(pei)養良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，營造(zao)良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的基礎知識鞏固與語文基本(ben)(ben)技能(neng)的訓練，培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)習的獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力，確實達到了“向40分(fen)鐘要(yao)質(zhi)量”的要(yao)求。現具(ju)體總結(jie)如下：

　　一、加強合作，深鉆教材。

　　對于本冊(ce)教材的(de)鉆(zhan)研(yan)，我除了自己反復研(yan)讀，深入分析，還加強同(tong)年(nian)級老師之相互間的(de)學習(xi)。

　　（1）集體備課，群(qun)策(ce)群(qun)力。每(mei)一(yi)單元、每(mei)一(yi)篇文(wen)章(zhang)，我(wo)們對(dui)教(jiao)材的(de)基本(ben)(ben)思想、基本(ben)(ben)概念、重(zhong)點句子的(de)含義(yi)以(yi)及重(zhong)點的(de)字詞、教(jiao)材的(de)結構(gou)、重(zhong)點與難點都要做深(shen)入的(de)了解。對(dui)各單元的(de)作(zuo)文(wen)教(jiao)學，能(neng)夠明(ming)確主題的(de)確定、材料的(de)取舍、要求的(de)統一(yi)，作(zuo)文(wen)教(jiao)學取得較明(ming)顯的(de)成績。

　　（2）個人備課，針對學(xue)生。在備課組(zu)教研的(de)(de)基礎上(shang)，針對我班學(xue)生實際情(qing)況，從學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣、愿望、方(fang)法、習(xi)慣(guan)出(chu)發，預設學(xue)習(xi)新(xin)知中可能會出(chu)現的(de)(de)問(wen)題，準備相(xiang)應(ying)的(de)(de)`解決策略，努力做到有針對性的(de)(de)教學(xue)。

　　（3）在備課中突(tu)出體現學法(fa)(fa)的(de)(de)指導(dao)(dao)。課堂教學擺脫一(yi)味講知識(shi)的(de)(de)傳統束縛，在課堂中突(tu)出體現學法(fa)(fa)的(de)(de)指導(dao)(dao)，教給了(le)學生學習的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，培養了(le)獨(du)立思考的(de)(de)能力，提高了(le)學習語文(wen)(wen)的(de)(de)興(xing)趣，增強了(le)學好語文(wen)(wen)的(de)(de)`信心。

　　二、課堂教學，講究實效。

　　1、我常(chang)采用講精彩(cai)小故事、激情誦讀(du)、小游戲、知識對(dui)抗賽、聽(ting)老師唱(chang)幾句等形式調動課(ke)堂學(xue)習(xi)氣氛，激發學(xue)生課(ke)堂學(xue)習(xi)的活力。

　　2、每(mei)堂課突出(chu)解決一(yi)兩(liang)個(ge)實際問(wen)題(ti)，不面面俱到(dao)，其(qi)它的(de)(de)知識點則由這一(yi)兩(liang)個(ge)問(wen)題(ti)發散開去，拋(pao)給學(xue)生(sheng)討(tao)論，研究(jiu)，加深了對重要問(wen)題(ti)的(de)(de)理解與認識，有效地訓練了學(xue)生(sheng)的(de)(de)思維，提(ti)高了學(xue)生(sheng)的(de)(de)獨立(li)閱讀(du)能力(li)。

　　3、教學(xue)手(shou)段多樣化(hua)，把語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習與豐(feng)富的社(she)會生活聯系起來，加強了語(yu)(yu)文(wen)實(shi)踐(jian)活動，使(shi)學(xue)習生活化(hua)，更富情趣，提(ti)高了教學(xue)效率。

　　4、加強了(le)拓(tuo)展訓練，語(yu)(yu)文生(sheng)活(huo)化(hua)，生(sheng)活(huo)語(yu)(yu)文化(hua)，追求大語(yu)(yu)文境界。

　　三、教學研究，獲益良多。

　　1、認真(zhen)參與了(le)語文(wen)(wen)教研組開展的各項活動(dong)，在活動(dong)中開拓了(le)視野，增長(chang)了(le)見識(shi)，業(ye)務水(shui)平得到了(le)提(ti)高。如以語文(wen)(wen)規(gui)范化(hua)(hua)知識(shi)大賽為契機，自覺學(xue)習和運用規(gui)范化(hua)(hua)的語言。

　　2、時(shi)刻(ke)關注最新(xin)語文教(jiao)學(xue)動態，認真學(xue)習了(le)魏(wei)書(shu)生(sheng)、王崧舟、于永正等人的(de)很(hen)多(duo)書(shu)籍、文章(zhang)，廣(guang)泛學(xue)習新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)，不斷地用(yong)新(xin)的(de)理(li)念(nian)武裝(zhuang)自己(ji)的(de)頭腦，不斷改進教(jiao)學(xue)手段與方法，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)質量。

　　3、常思己過(guo)，不斷提高。堅(jian)持寫(xie)教(jiao)學反思，堅(jian)持自覺研究教(jiao)材(cai)與教(jiao)學方法。

　　4、虛(xu)心(xin)向同事們學(xue)習，努力提(ti)高課(ke)堂教學(xue)水平(ping)，向課(ke)堂40分鐘要質量(liang)。

　　四、課外輔導，個別對待。

　　1、對寫字、朗讀、詞語積累、習作(zuo)等(deng)進行了有針(zhen)對性(xing)的指導。

　　2、加強了對后(hou)進學生在聽寫、背默方面的(de)過關檢查。

　　3、輔導學生完成(cheng)作業，教給答題方(fang)法與(yu)應(ying)試技巧。

　　小學五年級語文教師工作總結 2

　　本學(xue)(xue)期，我擔任五(wu)年(nian)級的語文教學(xue)(xue)工作(zuo)，回顧(gu)這一(yi)學(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)工作(zuo)，現(xian)從以(yi)下幾個方面(mian)加以(yi)總結。

　　一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課(ke)堂是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取知(zhi)(zhi)識與培養能(neng)力的(de)(de)主要(yao)陣地。這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)在這一(yi)方面(mian)狠下功夫。為了上好每一(yi)節課(ke)，我(wo)課(ke)前認(ren)真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)(cai)，吃透教(jiao)材(cai)(cai)，并結(jie)合本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際特點(dian)，采用生(sheng)動活潑(po)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。課(ke)堂上努(nu)力貫徹當前一(yi)些新(xin)的(de)(de)教(jiao)育理念，創設輕(qing)松民主的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛圍，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)踴(yong)躍發言(yan)，形成群言(yan)堂。以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體(ti)，構建探究式(shi)課(ke)堂模式(shi)，挖掘教(jiao)材(cai)(cai)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)嘗試因素(su)，引導主動探究，自(zi)主獲(huo)取知(zhi)(zhi)識。提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)力。此外，注重(zhong)鼓勵后進生(sheng)，提供更多的(de)(de)機會給(gei)他們，使(shi)他們也能(neng)取得進步，產生(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。現在本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡上語文課(ke)，學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣比較濃(nong)厚。

　　二、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　（一(yi)）運用(yong)多種途徑，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生良好(hao)的學(xue)(xue)習習慣。五年級是學(xue)(xue)生繼續(xu)養(yang)成良好(hao)習慣的關鍵(jian)所(suo)在。針對本(ben)班學(xue)(xue)生好(hao)勝心強的特點，我(wo)運用(yong)競爭機制，每(mei)人發一(yi)本(ben)競爭本(ben)，每(mei)日(ri)由值日(ri)干部做記錄，每(mei)星期評(ping)選一(yi)次，給予紅旗獎勵(li)。一(yi)個月后評(ping)選語文學(xue)(xue)習積極分子(zi)，這樣促進學(xue)(xue)生自覺守(shou)紀，養(yang)成良好(hao)的學(xue)(xue)習習慣。此外(wai)，每(mei)日(ri)組(zu)(zu)織(zhi)一(yi)位"小老師"領(ling)讀(du)，既培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的組(zu)(zu)織(zhi)能(neng)力(li)，又培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的朗讀(du)能(neng)力(li)。經過一(yi)段時(shi)間的努(nu)力(li)，本(ben)班學(xue)(xue)生上課熱情高漲，自我(wo)組(zu)(zu)織(zhi)領(ling)導能(neng)力(li)都得(de)到了鍛煉。

　　（二）通過多種方(fang)法，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛閱讀課外(wai)書籍(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)習慣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)能力(li)。首先為(wei)(wei)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)興趣(qu)，我從作(zuo)(zuo)文的(de)(de)(de)(de)(de)選題入手，以寫(xie)童(tong)話、想象文為(wei)(wei)主(zhu)，適合(he)五(wu)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de).思(si)維特點，另(ling)外(wai)，積(ji)累大(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)語匯(hui)是寫(xie)好(hao)(hao)作(zuo)(zuo)文的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。我充分利用課前一(yi)分鐘，借助故(gu)事，作(zuo)(zuo)文佳作(zuo)(zuo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)邊聽邊記好(hao)(hao)詞好(hao)(hao)句(ju)。平日每天輪流，一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在黑板上摘錄好(hao)(hao)詞好(hao)(hao)句(ju)，要(yao)求(qiu)其余學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀讀記記。平時(shi)還經常組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到圖書館閱讀書籍(ji)。經過一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試，本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)量(liang)大(da)(da)大(da)(da)增加，寫(xie)作(zuo)(zuo)能力(li)也有(you)了比較明顯的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校舉行的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文評比中好(hao)(hao)多同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還獲(huo)了獎。

　　（三）加強(qiang)寫(xie)字(zi)指(zhi)導，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)字(zi)能力。五(wu)年級的(de)寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)往(wang)(wang)往(wang)(wang)被老師忽略，本學(xue)(xue)期(qi)，我重(zhong)視(shi)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)字(zi)習慣的(de)培(pei)養，課堂中注意提醒(xing)，利用文化餐對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)寫(xie)字(zi)指(zhi)導，課外嚴格(ge)要求學(xue)(xue)生(sheng)認真書寫(xie)。在(zai)學(xue)(xue)校里舉行(xing)的(de)五(wu)年級鉛筆字(zi)比賽中，本班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得了(le)一等獎。

　　三、 加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　本(ben)班學(xue)生(sheng)存(cun)在著差(cha)異，為(wei)促使每(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)能在原有的(de)基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yang)優(you)生(sheng)的(de)特長，同時(shi)，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優(you)生(sheng)來帶(dai)動差(cha)生(sheng)，課外加強輔導工作，課堂中創設機(ji)會(hui)，給予鼓勵，樹立后進(jin)生(sheng)的(de)信(xin)心，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣，促使每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)都有提高。

　　四、 積極參加學校的教科研活動，促進自身水平的提高。

　　為(wei)(wei)提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)業務水平(ping)，本學(xue)(xue)期我(wo)積極參(can)加各級(ji)各類組織的(de)(de)教(jiao)研(yan)活動(dong)。5月份(fen)到(dao)楊店鎮一(yi)(yi)(yi)小聽(ting)(ting)(ting)課(ke)，此(ci)外還到(dao)孝感(gan)(gan)市劇(ju)院聽(ting)(ting)(ting)了好(hao)幾位特級(ji)教(jiao)師指教(jiao)的(de)(de)課(ke)，受益匪淺。除外出聽(ting)(ting)(ting)課(ke)外，我(wo)還積極參(can)加學(xue)(xue)校組織的(de)(de)各類教(jiao)研(yan)活動(dong)，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)節(jie)數(shu)達20余節(jie)。我(wo)自(zi)己還執教(jiao)了一(yi)(yi)(yi)節(jie)講讀課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)究課(ke)《豐碑(bei)》，并認真撰寫了教(jiao)學(xue)(xue)反思。為(wei)(wei)提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)業務水平(ping)，我(wo)還經常閱(yue)讀一(yi)(yi)(yi)些教(jiao)學(xue)(xue)書籍(ji)，作(zuo)記(ji)錄，寫感(gan)(gan)受，收集(ji)最(zui)(zui)新的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)信息，獲得最(zui)(zui)新的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，以彌補自(zi)身(shen)的(de)(de)不足。

　　總之，本學(xue)(xue)期以來(lai)，我盡(jin)心盡(jin)力(li)做好(hao)自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作，不斷(duan)嚴格要(yao)求自(zi)己(ji)，努力(li)汲取他(ta)人的(de)長處，不斷(duan)更(geng)新自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)理(li)念，并運用(yong)到自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)的(de)實踐中，使每一節課(ke)都(dou)能(neng)取得良(liang)好(hao)的(de)教學(xue)(xue)效果，使每一位學(xue)(xue)生都(dou)能(neng)真正提高自(zi)己(ji)的(de)語文(wen)素養。

　　由于(yu)自身(shen)的(de)能力有(you)限，教學(xue)的(de)經驗的(de)不(bu)足，本學(xue)期(qi)在教學(xue)中還存在著不(bu)少的(de)問題(ti)，主要有(you)：

　　1、個別(bie)學生(sheng)(sheng)的不良的學習習慣(guan)還有(you)待進(jin)一(yi)步引(yin)導改正。本班學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)性活潑好動，其中有(you)一(yi)些學生(sheng)(sheng)在習慣(guan)方面還存(cun)在著一(yi)些問題 寫字(zi)(zi)(zi)習慣(guan)很差，寫字(zi)(zi)(zi)姿勢不正確，不能(neng)自覺(jue)地完成作業，還有(you)個別(bie)學生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)跡潦草。還有(you)的學生(sheng)(sheng)作業不能(neng)按時(shi)上(shang)交(jiao)。或遇到(dao)難題沒有(you)堅強的意志，不會主動克服解決。

　　2、寫(xie)作方(fang)面水平差(cha)異(yi)(yi)太大。班中學生的寫(xie)作興趣比(bi)較濃厚(hou)，但(dan)優生與差(cha)生的差(cha)異(yi)(yi)比(bi)較大。導致全班學生的寫(xie)作水平發展不夠均衡。在今后的教(jiao)學中，應該(gai)加以(yi)克服。

　　小學五年級語文教師工作總結 3

　　光陰似(si)箭(jian)，日(ri)月如梭(suo)。緊張而又(you)忙碌的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作又(you)結束了，回顧(gu)這一(yi)學(xue)(xue)期(qi)以來，我(wo)們五年級(ji)（5）班(ban)的(de)全體(ti)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)大力(li)支(zhi)持和直接(jie)領導(dao)下，在各科任課(ke)老師和家長的(de)積極(ji)配合和耐心幫(bang)助下，完(wan)成(cheng)了本學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作任務，并取得(de)了一(yi)定的(de)成(cheng)績(ji)，現將(jiang)本學(xue)(xue)期(qi)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作進(jin)行簡要總結如下：

　　1、要上好課

　　為了(le)上好(hao)(hao)(hao)課，我做了(le)下(xia)面的(de)(de)工作：課前寫好(hao)(hao)(hao)教學(xue)(xue)(xue)設計(ji)，備好(hao)(hao)(hao)課。認真鉆研教材(cai)(cai)(cai)，對教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)基(ji)本思想、基(ji)本概念，每(mei)句話、每(mei)個字都(dou)弄清楚，了(le)解(jie)教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)結構，重點(dian)(dian)與難(nan)點(dian)(dian)，掌握知(zhi)(zhi)識的(de)(de)邏(luo)輯，能(neng)(neng)運用自如，知(zhi)(zhi)道(dao)應補充(chong)哪些資料，怎樣才能(neng)(neng)教好(hao)(hao)(hao)。了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原有(you)的(de)(de)`知(zhi)(zhi)識技能(neng)(neng)的(de)(de)質(zhi)量，他們的(de)(de)興(xing)趣、需要、方(fang)法(fa)、習慣，學(xue)(xue)(xue)習新(xin)知(zhi)(zhi)識可能(neng)(neng)會(hui)有(you)哪些困難(nan)，采取(qu)相(xiang)應的(de)(de)預防措施。考慮(lv)教學(xue)(xue)(xue)，解(jie)決如何(he)把已掌握的(de)(de)教材(cai)(cai)(cai)傳授給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，包括如何(he)組織教材(cai)(cai)(cai)、如何(he)安排每(mei)節課的(de)(de)活(huo)動。

　　2、向課堂要質量

　　組織好(hao)課(ke)(ke)堂教學，關(guan)注(zhu)全體(ti)學生，注(zhu)意信息反饋，調動學生的(de)注(zhu)意力，使(shi)其保持相對穩(wen)定性，同(tong)時(shi)，想方設(she)法創(chuang)設(she)教學情景，激發學生的(de)興趣和情感，使(shi)他(ta)們產(chan)生愉(yu)悅的(de)心(xin)境，創(chuang)造良好(hao)的(de)課(ke)(ke)堂氣氛，課(ke)(ke)堂語言簡潔明了，克服了以前(qian)重復的(de)毛(mao)病，課(ke)(ke)堂提問面向全體(ti)學生。

　　注意引發學(xue)生學(xue)語言的(de)興(xing)趣，課(ke)堂上講(jiang)演結(jie)合，布置好家(jia)庭作業，作業少而精，減輕學(xue)生的(de)負擔。

　　3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

　　本學期男生(sheng)較多，他們愛動、好玩，缺乏自控能力，常在(zai)學習上(shang)不能按時(shi)完成(cheng)作(zuo)(zuo)業，個別學生(sheng)抄襲(xi)作(zuo)(zuo)業，針(zhen)對(dui)這種(zhong)問題(ti)，就要(yao)抓(zhua)好學生(sheng)的(de)(de)(de)思想教育，并(bing)使這一(yi)工作(zuo)(zuo)貫徹到對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習指導中去，還(huan)要(yao)做好對(dui)學生(sheng)學習的(de)(de)(de)輔導和幫助工作(zuo)(zuo)，尤其在(zai)后進生(sheng)的(de)(de)(de)轉化上(shang)，對(dui)后進生(sheng)努力做到從(cong)友善(shan)開(kai)始，從(cong)贊美著手。所(suo)有(you)的(de)(de)(de)人都渴望得到別人的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和尊(zun)重，所(suo)以(yi)，和后進生(sheng)交談(tan)時(shi)，對(dui)他的(de)(de)(de)處(chu)境、想法表示深刻的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和尊(zun)重，還(huan)有(you)在(zai)批評學生(sheng)之前，先談(tan)自己(ji)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)不足。

　　4、積極參與公開課交流，觀摩優質課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課標要求，勇于從事語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)嘗(chang)試，不斷(duan)提高自己的(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作水(shui)平(ping)。

　　5、存在問題與不足

　　“金(jin)無足赤，人(ren)無完人(ren)”，在(zai)教學(xue)工(gong)作中難免有缺陷，例如：授課時包講還是過多，口語存(cun)在(zai)毛病，平時對(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)整體照顧不夠，在(zai)作文教學(xue)中還存(cun)在(zai)不足等。現在(zai)，我也正(zheng)在(zai)不斷改正(zheng)中。

　　總之，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我都力(li)求(qiu)嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)(ji)，沒(mei)有任何有悖教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱和新(xin)課改(gai)要(yao)求(qiu)的(de)做法，并能(neng)做到為人師表(biao)，語(yu)言(yan)健康得體，舉止文(wen)明禮貌，以身(shen)作(zuo)(zuo)則，注重(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)。在(zai)今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我仍將一如既往的(de)要(yao)求(qiu)自己(ji)(ji)，努力(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，發揚優(you)點(dian)，改(gai)正(zheng)缺點(dian)，開拓前進，為我縣的(de)教(jiao)(jiao)育事業奉(feng)獻自己(ji)(ji)的(de)力(li)量(liang)！

　　小學五年級語文教師工作總結 4

　　光陰似箭，日月如梭(suo)。轉(zhuan)眼，一(yi)個(ge)學期(qi)(qi)的(de)教育教學工作(zuo)已經結束，回顧(gu)這一(yi)學期(qi)(qi)，學生的(de)點滴(di)進步讓(rang)我無比欣慰，但還存(cun)在著一(yi)些問(wen)題，今后(hou)還需努(nu)力解決。

　　為(wei)了語文教學更上一個(ge)新的臺階，現對(dui)一學期的教學工作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、基本情況分析：

　　五年級(2)班現有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)46人(ren)，經過一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)水(shui)平有(you)(you)了(le)極大(da)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，從口(kou)頭(tou)表(biao)達(da)(da)來(lai)看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能根據老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求說一(yi)(yi)段內(nei)容具體、中心明確的(de)(de)(de)(de)話，能在短時間之內(nei)說出一(yi)(yi)篇看圖(tu)作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)內(nei)容，并且普通話水(shui)平有(you)(you)了(le)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao);從書面表(biao)達(da)(da)來(lai)看都有(you)(you)了(le)不同(tong)程度的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)書寫(xie)水(shui)平有(you)(you)了(le)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，一(yi)(yi)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)內(nei)容具體、表(biao)達(da)(da)流(liu)暢(chang)，能寫(xie)出一(yi)(yi)個(ge)地方的(de)(de)(de)(de)美(mei)景、一(yi)(yi)個(ge)物(wu)品或者介紹一(yi)(yi)個(ge)人(ren)物(wu)，但(dan)也(ye)有(you)(you)一(yi)(yi)部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)(xue)不喜歡上寫(xie)作(zuo)，寫(xie)作(zuo)水(shui)平比較(jiao)差，還(huan)需要(yao)老(lao)師(shi)進一(yi)(yi)步做好他們的(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作(zuo)，使(shi)他們放(fang)下“落后”的(de)(de)(de)(de)思想包袱，以最快的(de)(de)(de)(de)速度把寫(xie)作(zuo)水(shui)平提(ti)(ti)上去。

　　二、主要成績和經驗;

　　(一)實(shi)施新的(de)教(jiao)法，提(ti)高教(jiao)學的(de).實(shi)效性

　　第(di)一、在(zai)(zai)識字(zi)寫字(zi)教(jiao)(jiao)學中，講究方法，提高質量。識字(zi)和寫字(zi)是低年級(ji)語文教(jiao)(jiao)學的(de)重點，教(jiao)(jiao)學中我(wo)堅(jian)持多認少寫的(de)原則。在(zai)(zai)識字(zi)教(jiao)(jiao)學中，充分(fen)利用兒

　　童已有的識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)經驗和(he)熟識(shi)(shi)的語言(yan)因素，教給兒童識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)方法，鼓勵兒童用自己喜(xi)愛的方式去識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)，做(zuo)到四(si)個有機結(jie)合：一是(shi)盡量聯(lian)系具體的語言(yan)環境，把字(zi)(zi)(zi)的音、形、義有機結(jie)合起(qi)來(lai)(lai)，力求(qiu)(qiu)識(shi)(shi)用結(jie)合;二(er)是(shi)引導(dao)他們聯(lian)系生活實際和(he)已有生活經驗，多觀察(cha)，多想象(xiang)，把識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)認識(shi)(shi)事(shi)物有機結(jie)合起(qi)來(lai)(lai);三是(shi)學過(guo)的字(zi)(zi)(zi)力求(qiu)(qiu)在語言(yan)訓(xun)練時反復運用，把識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)聽說讀(du)寫有機地結(jie)合起(qi)來(lai)(lai);四(si)是(shi)在識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)過(guo)程中(zhong)一定(ding)重(zhong)視寫字(zi)(zi)(zi)的指導(dao)，不僅要求(qiu)(qiu)兒童把字(zi)(zi)(zi)寫對，還要做(zuo)到姿勢正確(que)，把字(zi)(zi)(zi)寫好，把識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)寫字(zi)(zi)(zi)有機結(jie)合起(qi);五是(shi)在識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)過(guo)程中(zhong)加(jia)強對已認識(shi)(shi)的字(zi)(zi)(zi)的復習(xi)、鞏固工作(zuo)，防止回生，把新授與復習(xi)結(jie)合起(qi)來(lai)(lai)。

　　第二，在口語交際(ji)(ji)中，聯(lian)系(xi)實際(ji)(ji)，創(chuang)設情(qing)境(jing)，使兒童入情(qing)入境(jing)地進行口語交際(ji)(ji)，達到有話(hua)可說(shuo)(shuo)，有話(hua)愿(yuan)說(shuo)(shuo)。

　　第三、在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)上，整體關(guan)顧(gu)，靈活(huo)處理。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)力求(qiu)做(zuo)到具(ju)有整體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路，做(zuo)到前后貫(guan)通(tong)，整體優化。在每組教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，什么(me)時(shi)候(hou)安排(pai)什么(me)內容(rong)、布(bu)置學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行那(nei)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)準(zhun)備、運(yun)用什么(me)方(fang)法施教(jiao)(jiao)(jiao)，必(bi)須心中有數。避免"單打獨(du)斗，各(ge)自(zi)(zi)(zi)(zi)為政，臨陣磨槍"的現(xian)(xian)象(xiang)出現(xian)(xian)。第四、在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想上，要轉變(bian)方(fang)式(shi)，實施自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)、合作、探究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。新課標倡(chang)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)的轉變(bian)，提倡(chang)兒童(tong)(tong)(tong)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)、合作、探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。而新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)又十分(fen)(fen)重視兒童(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的培(pei)養，通(tong)過(guo)多種方(fang)式(shi)體現(xian)(xian)了讓兒童(tong)(tong)(tong)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、因此，我(wo)充分(fen)(fen)利用好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)本(ben)身(shen)創設(she)的這一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有效資源，放(fang)手讓兒童(tong)(tong)(tong)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)識字，自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)閱(yue)讀，自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)交際。讓兒童(tong)(tong)(tong)在自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動中自(zi)(zi)(zi)(zi)得自(zi)(zi)(zi)(zi)悟、主(zhu)動參與、探究發(fa)現(xian)(xian)，從小(xiao)激(ji)發(fa)兒童(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的成就感。

　　(二)、注意德育滲透(tou)，體現語文的情感(gan)性

　　"新(xin)課標"指(zhi)出："培養兒童高尚的道德(de)情(qing)操和健康的審(shen)美(mei)情(qing)趣，形成正確的價值觀(guan)和積極的人(ren)生態度(du)，是語文(wen)學習的重(zhong)要內(nei)容，不(bu)應該把它(ta)們當作外在的、附(fu)加(jia)的任務，而應該因勢利導，貫(guan)(guan)穿于日常的教(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程之中(zhong)，通過(guo)熏陶(tao)感染，收到潛移默化的功效。"我在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)積極貫(guan)(guan)徹(che)了這(zhe)一(yi)思想。我在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，一(yi)方面(mian)要充(chong)分利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材蘊藏的德(de)育因素，適(shi)時(shi)、適(shi)度(du)地進(jin)行(xing)德(de)育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一(yi)方面(mian)，充(chong)分挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)的情(qing)感因素，強(qiang)化人(ren)文(wen)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，做到"披(pi)文(wen)入情(qing)，以情(qing)悟文(wen)，情(qing)文(wen)結合"。

　　(三)培養(yang)語文(wen)素養(yang)，體現語文(wen)的學(xue)科性

　　新教(jiao)(jiao)材特別重視對兒(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素養的(de)(de)培養。因此，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)充分利用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)材優勢，注(zhu)重兒(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)積累、感悟和(he)運用(yong)(yong)，注(zhu)重對兒(er)童(tong)(tong)進行語(yu)(yu)(yu)文(wen)基(ji)本技能的(de)(de)訓(xun)練，給(gei)兒(er)童(tong)(tong)打(da)下扎實(shi)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)基(ji)礎(chu);要(yao)努(nu)(nu)力(li)(li)體現語(yu)(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)實(shi)踐性(xing)和(he)綜(zong)合性(xing)，努(nu)(nu)力(li)(li)開發(fa)(fa)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課程資源，充分利用(yong)(yong)當時、當地的(de)(de)學(xue)(xue)習資源和(he)教(jiao)(jiao)育資源，開展一些具有實(shi)效(xiao)的(de)(de)豐富多彩的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)綜(zong)合性(xing)活動和(he)語(yu)(yu)(yu)文(wen)實(shi)踐活動，拓(tuo)寬兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習空(kong)間，增加(jia)兒(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)實(shi)踐的(de)(de)機會;努(nu)(nu)力(li)(li)改(gai)進課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，整體考慮知(zhi)識與(yu)(yu)能力(li)(li)、情感與(yu)(yu)態度(du)、過程與(yu)(yu)方法的(de)(de)綜(zong)合，實(shi)施了啟發(fa)(fa)式、討論(lun)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue);注(zhu)重兒(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)創(chuang)造潛能的(de)(de)開發(fa)(fa)，促進兒(er)童(tong)(tong)可持續性(xing)發(fa)(fa)展

　　(四)、開展了(le)豐富多(duo)彩的語(yu)文實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動。努力開發、充分利用語(yu)文課程資(zi)源，開展豐富多(duo)彩的語(yu)文實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動與教材內容有(you)一定聯系，將游戲、唱歌、猜(cai)謎語(yu)、表演等(deng)引(yin)進課堂，還帶領學(xue)(xue)(xue)生走出校(xiao)門(men)，走進自然、社會，走進沸騰的生活(huo)(huo)，使學(xue)(xue)(xue)生在生活(huo)(huo)中學(xue)(xue)(xue)語(yu)文、用語(yu)文。總(zong)之，教師備(bei)課時胸中要有(you)全局，創(chuang)造性(xing)地設(she)計教學(xue)(xue)(xue)，創(chuang)造性(xing)地進行教學(xue)(xue)(xue)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xue)(xue)(xue)充滿(man)活(huo)(huo)力。

　　(五(wu))、重視學生良(liang)好課外(wai)閱(yue)讀習慣(guan)的(de)培養，大力提高學生的(de)`寫作(zuo)水(shui)平(ping)，有一部分學生以能寫出較優秀的(de)作(zuo)文。

　　三、存在問題與不足

　　1、同學們(men)的(de)作(zuo)業，個別(bie)書(shu)寫(xie)(xie)質量太差，作(zuo)業本(ben)保護的(de)不夠好，個別(bie)同學對字的(de)筆(bi)順、筆(bi)畫掌握(wo)的(de)不好，錯別(bie)字比較多，還沒(mei)有養成(cheng)認真書(shu)寫(xie)(xie)的(de)好習慣(guan)。

　　2、在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，對新教(jiao)材理解、運(yun)用不夠深刻。對教(jiao)材內容把握不夠，教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)不夠靈活，沒(mei)能(neng)充分提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的積極性(xing)。

　　3、教(jiao)學中，有時候沒有把學生放(fang)在學習的主體地位.

　　4、個(ge)別學(xue)生學(xue)習語文的(de)積極(ji)性不高，還沒有(you)養成良好(hao)的(de)課(ke)外(wai)閱讀習慣。

　　5、學(xue)生(sheng)學(xue)習情況兩(liang)極分化嚴重，有(you)少數學(xue)生(sheng)還沒(mei)有(you)掌握寫作文的方(fang)法，學(xue)生(sheng)的整(zheng)體(ti)寫作水平較(jiao)差。

　　四、今后努力的方向和設想

　　1、激發(fa)學生學習語文的興趣(qu)。

　　俗話說“興趣(qu)是最好(hao)的老(lao)師”，我(wo)打算通過與(yu)學生談話等方式，使學生認清學習(xi)語(yu)文(wen)的重要性及趣(qu)味性，讓所有的學生都(dou)覺得學習(xi)語(yu)文(wen)很(hen)(hen)有意義，語(yu)文(wen)課很(hen)(hen)有趣(qu)。學習(xi)先進的教學手段，利(li)用多媒體教具，充分提高學生學習(xi)的積極性。

　　2、要努力開發、充分利用語文(wen)(wen)(wen)課程資源，開展豐富多(duo)彩的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動。實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動要與教材內容有(you)一定(ding)聯系，可(ke)以將(jiang)游戲、唱歌、猜(cai)謎語、表演等引進課堂，也可(ke)以帶領學(xue)(xue)生(sheng)走出校門(men)，走進自然、社(she)會，走進沸騰的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中學(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)、用語文(wen)(wen)(wen)。

　　3、充(chong)分利(li)用現代化的(de)教(jiao)學手(shou)段，對(dui)課(ke)文(wen)的(de)重點、難點進(jin)行(xing)教(jiao)學，提高教(jiao)學質量(liang)。多(duo)組織一(yi)些班級活(huo)動，如(ru)：朗讀比賽(sai)(sai)、說話比賽(sai)(sai)、講故事比賽(sai)(sai)等等，使那(nei)些思想落后，集體榮譽感差的(de)同學受到啟發(fa)教(jiao)育(yu)，發(fa)現他們的(de)閃光(guang)點，及(ji)時表揚鼓勵，增強他們的(de)自信心和(he)責任感。

　　4、加(jia)強教(jiao)師自(zi)身素(su)質的培養與提高(gao)，不斷更新思(si)想觀(guan)念，以(yi)適應新形式下教(jiao)學發展的需要。

　　5、重(zhong)視優生(sheng)的培養和差生(sheng)的轉(zhuan)化工作。

　　6、在指導學生學好(hao)語文，提高語文素養的(de)同時，要加強德育工作，重視(shi)學生思想品德行為習(xi)慣(guan)的(de)培養。

　　小學五年級語文教師工作總結 5

　　隨著新課的(de)結(jie)束，一(yi)個學期(qi)的(de)教學工(gong)作也(ye)臨近尾聲(sheng)。回想這半年的(de)教學，我感慨(kai)良(liang)多(duo)。簡單就以下幾個方面進行總結(jie)：

　　一、要抓實基礎知識。

　　原本以為(wei)小學五年級的(de)(de)學生(sheng)了，語文教(jiao)學重點在于知(zhi)識(shi)(shi)面的(de)(de)拓展和積累，以開發思(si)維為(wei)主。可作為(wei)農村小學的(de)(de)學生(sheng)，很(hen)多孩子缺(que)少良好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，缺(que)失(shi)閱讀(du)興(xing)趣。加上(shang)很(hen)多家長忙于生(sheng)計，缺(que)少對孩子學習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)引導(dao)和督促(cu)。他(ta)們的(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)很(hen)不(bu)牢固，更有一部分(fen)的(de)(de)孩子缺(que)失(shi)學習(xi)的(de)(de)主動性，他(ta)們的(de)(de)興(xing)趣已被電視(shi)、游(you)戲(xi)吸(xi)引。因(yin)此還需要老師抓(zhua)實基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)，尤其是字(zi)、詞、句的(de)(de)掌握上(shang)抓(zhua)實抓(zhua)牢，針(zhen)對不(bu)同層次的(de)(de)學生(sheng)，因(yin)材施教(jiao)，以不(bu)同的(de)(de)方(fang)式進(jin)行(xing)過關(guan)識(shi)(shi)考查，來提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)水平。

　　二、要授人以漁。

　　俗話說“授(shou)(shou)人以魚(yu)，不(bu)如授(shou)(shou)人以漁”。在(zai)傳授(shou)(shou)知識(shi)的(de)過程中，更強調教給他們自己學(xue)習(xi)的(de)方法。如針對部分(fen)學(xue)生學(xue)習(xi)生字(zi)(zi)(zi)詞(ci)(ci)有困難，尤其是書(shu)寫(xie)(xie)，一(yi)動(dong)(dong)筆(bi)就寫(xie)(xie)錯別(bie)字(zi)(zi)(zi)，即便是最簡單的(de)抄寫(xie)(xie)，也(ye)是錯別(bie)字(zi)(zi)(zi)連(lian)連(lian)。因此在(zai)教學(xue)生字(zi)(zi)(zi)詞(ci)(ci)時(shi)，除了給時(shi)間他們自學(xue)，還會(hui)在(zai)課堂上引(yin)導他們交(jiao)流識(shi)字(zi)(zi)(zi)記(ji)字(zi)(zi)(zi)的(de)方法，通過他們自己的(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)記(ji)字(zi)(zi)(zi)法，讓(rang)生字(zi)(zi)(zi)詞(ci)(ci)在(zai)他們大腦的(de)第一(yi)印象深刻，同時(shi)也(ye)能激發他們動(dong)(dong)腦思維的(de)能力，避(bi)免了生硬記(ji)字(zi)(zi)(zi)識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)枯燥性。

　　三、要激發學生的潛能。

　　興(xing)趣是(shi)(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，這是(shi)(shi)(shi)大家共知的(de)(de)(de)(de)真理。那(nei)(nei)(nei)(nei)么如(ru)何去調動(dong)(dong)學生的(de)(de)(de)(de)學習興(xing)趣，激發(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能呢？那(nei)(nei)(nei)(nei)是(shi)(shi)(shi)一個偶(ou)然的(de)(de)(de)(de)機會。平(ping)時評講作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)或作(zuo)(zuo)(zuo)業時，機會一般都(dou)是(shi)(shi)(shi)給了(le)(le)好(hao)學生，也就是(shi)(shi)(shi)基礎好(hao)，成績優(you)秀(xiu)，學習習慣等各方面都(dou)突出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)學生。但在一次仿句(ju)練(lian)習時，平(ping)時較為(wei)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)沒有(you)給我(wo)想要的(de)(de)(de)(de)答案。我(wo)把視線轉向了(le)(le)一個平(ping)時表(biao)(biao)現一般般的(de)(de)(de)(de)'孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，他(ta)寫出(chu)(chu)了(le)(le)讓我(wo)驚訝的(de)(de)(de)(de)句(ju)子(zi)“童年，是(shi)(shi)(shi)在馬路邊送走遠行的(de)(de)(de)(de)螞(ma)蟻。”當時我(wo)很開心(xin)，及時給予了(le)(le)表(biao)(biao)揚和(he)充分的(de)(de)(de)(de)肯(ken)(ken)定。也說出(chu)(chu)了(le)(le)一些激勵的(de)(de)(de)(de)話，從那(nei)(nei)(nei)(nei)以(yi)后，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)容易被(bei)老(lao)師(shi)忽(hu)略遺(yi)忘的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們，有(you)了(le)(le)積極(ji)的(de)(de)(de)(de).表(biao)(biao)現，甚至(zhi)把自(zi)己(ji)認為(wei)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業主動(dong)(dong)送到我(wo)手上(shang)，希(xi)望(wang)能在班上(shang)被(bei)肯(ken)(ken)定。這讓我(wo)明白了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)會，更不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能，而是(shi)(shi)(shi)他(ta)們太缺(que)少信心(xin)，太缺(que)少老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)肯(ken)(ken)定，以(yi)致他(ta)們認為(wei)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)(bu)能。因此從那(nei)(nei)(nei)(nei)以(yi)后，在課堂作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)點評時，我(wo)的(de)(de)(de)(de)視線不(bu)(bu)(bu)再(zai)專(zhuan)注于那(nei)(nei)(nei)(nei)平(ping)時優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。

　　四、要把時間留給學生。

　　進入小學后，聽了不少優秀(xiu)的(de)(de)課，發(fa)現課堂(tang)真(zhen)的(de)(de)很(hen)緊(jin)湊，很(hen)充實，氣氛(fen)很(hen)好。可(ke)我總感覺缺失一(yi)點什(shen)么，當然包括自己的(de)(de)課堂(tang)。慢慢的(de)(de)我發(fa)現，我是一(yi)個性子急躁的(de)(de)人，當我的(de)(de)問題提出來，短暫的(de)(de)時間(jian)內，沒有(you)學生能正確作答(da)，我就會開始引導(dao)(dao)，把他們(men)往(wang)正確的(de)(de)答(da)案上(shang)導(dao)(dao)，根本沒有(you)給予他們(men)足夠的(de)(de)時間(jian)去進行自己的(de)(de)獨立思考。長期這樣，使得我們(men)的(de)(de)孩子沒有(you)的(de)(de)思考，習慣了被“喂食”。

　　小學五年級語文教師工作總結 6

　　本學(xue)期(qi)，我繼(ji)續擔任五年級(ji)的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)工(gong)作和班(ban)(ban)主任工(gong)作，一(yi)學(xue)期(qi)來，我按(an)照學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)要求，從各方面嚴(yan)格要求自己，積極(ji)向同事(shi)請教(jiao)，結(jie)合(he)本班(ban)(ban)學(xue)生的(de)(de)實(shi)際情況，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業業，使教(jiao)學(xue)工(gong)作有計劃，有組織(zhi)，有步驟地開(kai)展。我在本學(xue)期(qi)從以下幾個方面做了(le)努力(li)：

　　一、認真備課。

　　根據教(jiao)材內容及學(xue)生(sheng)的(de)實際，設(she)計課(ke)的(de)類型，擬(ni)定采用的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，并對(dui)教(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)程(cheng)序及時間安排都作了詳細(xi)的(de)記錄(lu)，認(ren)真寫好教(jiao)案。盡量做(zuo)到每(mei)一課(ke)都做(zuo)到“有備而來”，每(mei)堂(tang)課(ke)都在課(ke)前做(zuo)好充(chong)分的(de)準(zhun)備，并制(zhi)作課(ke)件激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣。課(ke)后及時對(dui)該課(ke)作出總結(jie)，并多方(fang)搜(sou)集(ji)有關資料。

　　二、培養良好的學習習慣。

　　如教(jiao)會學(xue)生(sheng)預習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法(讀課文(wen)(wen)、劃出生(sheng)字詞、想(xiang)想(xiang)講了(le)一(yi)件什么事情(qing)、找問題(ti)、思考課后題(ti))，堅(jian)持課前預習(xi)(xi)，并(bing)讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)預習(xi)(xi)中發現問題(ti)，在(zai)學(xue)習(xi)(xi)課文(wen)(wen)時(shi)，大膽質疑(yi)，我(wo)充分鼓勵，并(bing)根據問題(ti)的(de)(de)(de)難易讓(rang)他們進行(xing)獨立(li)思考、同桌討(tao)論(lun)(lun)、前后桌討(tao)論(lun)(lun)、小組討(tao)論(lun)(lun)或(huo)全班爭論(lun)(lun)，我(wo)當引(yin)導者(zhe)，最后還(huan)由個別同學(xue)上來做總結。這樣(yang)，就(jiu)為學(xue)生(sheng)創設了(le)一(yi)個民主平等和(he)諧的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)，排(pai)除學(xue)生(sheng)作消極聽客(ke)的(de)(de)(de)現象，而讓(rang)他們成為積極的(de)(de)(de)求知(zhi)者(zhe)和(he)主動的(de)(de)(de)參與(yu)者(zhe)，成為學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)'主人，既體現了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體性(xing)，又發揮了(le)教(jiao)師的(de)(de)(de)引(yin)導作用(yong)，既符合(he)了(le)教(jiao)改特點，又提高(gao)了(le)課堂(tang)效率。

　　三、進行學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不(bu)誤砍柴功”。最重要的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)莫過于方法的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)。搞(gao)好了學(xue)習(xi)(xi)方法的(de)(de)指導，對提高學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)成績(ji)是有(you)(you)很大的(de)(de)好處(chu)的(de)(de)。有(you)(you)的(de)(de)同學(xue)為什么老是玩(wan)，可成績(ji)卻不(bu)錯，這是為什么呢?首先，我(wo)們(men)強(qiang)調(diao)上課專心聽(ting)講，及(ji)(ji)時(shi)(shi)對知識進行(xing)鞏固，然后還要及(ji)(ji)時(shi)(shi)復習(xi)(xi)。有(you)(you)人說，聰明(ming)與(yu)否，在于是否思(si)考。這是很關鍵的(de)(de)，我(wo)們(men)要著(zhu)重指導學(xue)生學(xue)會(hui)思(si)考。睡(shui)前(qian)回顧當天所學(xue)，也(ye)是一種良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方法。方法多，但要適用(yong)，易行(xing)，便于操(cao)作，還要督促學(xue)生堅(jian)持(chi)。

　　四、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

　　本學期按(an)照學校要求(qiu)，對學生(sheng)的`作業布(bu)置實行了實驗(yan)與研究，分必做(zuo)題和選做(zuo)題，基本上實行了作業超市，給學生(sheng)更多的自主權和選擇權。

　　同時注意分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)。在課(ke)后(hou)(hou)(hou)，為不同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿足不同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免了(le)一(yi)(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時加大了(le)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力(li)度。對后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并(bing)(bing)不限于(yu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)知識(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要提高(gao)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先要解決他們(men)心(xin)結，讓他們(men)意識(shi)到(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性和必(bi)要性，使之(zhi)對學(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發興(xing)趣。要通過各(ge)種途(tu)徑激發他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲(yu)和上進(jin)(jin)心(xin)，讓他們(men)意識(shi)到(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)并(bing)(bing)不是(shi)一(yi)(yi)項任務，也不是(shi)一(yi)(yi)件痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)充滿樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)身心(xin)投放(fang)到(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)中去。這樣，后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)習(xi)(xi)(xi)轉化到(dao)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上來(lai)(lai)。在此(ci)基礎(chu)上，再教(jiao)給他們(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提高(gao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)(bing)認真細致地做好(hao)查漏補(bu)缺(que)工作(zuo)。后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)通常存在很多知識(shi)斷層(ceng)，這些都是(shi)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉化過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)拌腳(jiao)石，在做好(hao)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化工作(zuo)時，要特別注意給他們(men)補(bu)課(ke)，把(ba)他們(men)以前學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)斷層(ceng)補(bu)充完(wan)整。

　　五、家校聯系，形成教育合力

　　本學(xue)(xue)期(qi)充分利用校(xiao)訓通這個現代(dai)的(de)(de)通訊方式，和家(jia)(jia)長(chang)(chang)隨時(shi)聯系，每天(tian)把作(zuo)業以及該注意的(de)(de)事項及時(shi)通知給(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，把孩(hai)子在校(xiao)的(de)(de)一些(xie)情(qing)況(kuang)也(ye)即使反饋(kui)給(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)班里的(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)、進度、要求有(you)一個較清晰的(de)(de)概念(nian)與(yu)了(le)解，以便幫助、輔導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習。這樣也(ye)調動家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)參與(yu)性，主動性，和老師，學(xue)(xue)校(xiao)形(xing)成(cheng)了(le)有(you)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)合力，提高了(le)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)質量，也(ye)提升(sheng)了(le)老師，學(xue)(xue)校(xiao)在家(jia)(jia)長(chang)(chang)心中的(de)(de)良好形(xing)象。

　　總之(zhi)，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)(xue)工作，我本著提高教學(xue)(xue)效率的(de)(de)原(yuan)則(ze)。注重教材、注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發展、注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)體差異(yi)、注重教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)總結、注重新理念(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和(he)作文兩個(ge)方(fang)面的(de)(de)難題，我在(zai)這(zhe)兩方(fang)面的(de)(de)訓(xun)練力(li)度還不夠，有待(dai)于下學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)進(jin)一(yi)步努(nu)力(li)，相信(xin)一(yi)定能使這(zhe)兩方(fang)面的(de)(de)水平有大的(de)(de)提高。

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　　小學六年級語文教師工作總結 1

　　本(ben)學期(qi)我上六年級班的(de)語文課，在(zai)教學工(gong)作中我大(da)膽(dan)創新，銳意(yi)進(jin)取(qu)。為以后更好地工(gong)作，下面就本(ben)學期(qi)教學工(gong)作總結如下：

　　一、努力做好教學常規工作

　　我一(yi)向努力做(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)工(gong)作，經(jing)(jing)常(chang)向有經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。課(ke)(ke)(ke)前(qian)能(neng)認(ren)真(zhen)(zhen)備課(ke)(ke)(ke)，吃(chi)透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)新課(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)精神，精心設(she)計好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案詳細(xi)。上課(ke)(ke)(ke)遵循科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程序，堅持(chi)使用(yong)普通話教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，板書工(gong)整(zheng)，條理清晰(xi)。根據小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)心理特點，利(li)用(yong)多媒體網絡課(ke)(ke)(ke)件，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，創設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)情境，分(fen)散知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)難點、突(tu)出知(zhi)識重(zhong)點，達到了優化語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)；同(tong)時(shi)在課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，突(tu)出語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，注重(zhong)讀中感悟，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽質(zhi)疑，善于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法；還注意(yi)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負擔，精講(jiang)精練(lian)，開展素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，向40分(fen)鐘要質(zhi)量。當(dang)然(ran)注意(yi)在傳授知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想政治(zhi)品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。課(ke)(ke)(ke)后能(neng)認(ren)真(zhen)(zhen)仔細(xi)地批改作業。同(tong)時(shi)積極參加科(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，比如(ru)公開課(ke)(ke)(ke)、到外校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)取(qu)經(jing)(jing)等等。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期均能(neng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作進行認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結，汲取(qu)經(jing)(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)。

　　二、注重提高自己的業務水平。

　　一踏上教(jiao)師這個職業就使我(wo)深深地認識到：要想給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一杯水，我(wo)們(men)先得有(you)(you)一桶(tong)水。因此(ci)我(wo)不(bu)斷更新(xin)教(jiao)育思想和知(zhi)識結構，不(bu)斷提高業務素質，我(wo)還自覺(jue)加強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本功(gong)訓(xun)練。此(ci)外(wai)，還充分利用業余時(shi)間不(bu)斷鉆研《教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》、《心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》、新(xin)課(ke)程標(biao)準等教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)和書籍，為適應現代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需要，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質的(de)(de)提高打下(xia)(xia)堅(jian)實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。語(yu)文(wen)是一門工(gong)具(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，既熟悉(xi)又困(kun)難(nan)，在(zai)這樣一種大環境之下(xia)(xia)，要教(jiao)好語(yu)文(wen)，就要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)語(yu)文(wen)，讓他(ta)們(men)對(dui)(dui)語(yu)文(wen)產生(sheng)(sheng)興趣。否則學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)產生(sheng)(sheng)畏難(nan)情緒，不(bu)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也無法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下(xia)(xia)去。為此(ci)，我(wo)采取了(le)一些(xie)方(fang)法，就是盡(jin)量(liang)多(duo)講一些(xie)文(wen)化生(sheng)(sheng)活故事(shi)，讓他(ta)們(men)更了(le)解(jie)語(yu)文(wen)，更喜歡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)。因為只(zhi)有(you)(you)語(yu)文(wen)水平(ping)提高，他(ta)們(men)才能提高同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)語(yu)文(wen)寫作能力，對(dui)(dui)成績優秀的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很有(you)(you)好處。

　　因為語文(wen)的(de)(de)(de)特殊情(qing)況(kuang)，學(xue)(xue)生在不(bu)(bu)(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習中，會(hui)出(chu)現(xian)好差分(fen)化現(xian)象，差生面擴大(da)，會(hui)嚴重影(ying)響班內(nei)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習風氣。因此(ci)，絕對(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)忽視(shi)。為此(ci)，我制定了(le)具體的(de)(de)(de)計劃和目標。對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)同學(xue)(xue)進(jin)行(xing)有(you)計劃的(de)(de)(de)輔導(dao)。我把這(zhe)(zhe)(zhe)批(pi)同學(xue)(xue)分(fen)為三個(ge)組。第一組是(shi)(shi)有(you)能(neng)(neng)(neng)力(li)提(ti)高(gao)(gao)，但平(ping)時(shi)懶動腦筋不(bu)(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)些同學(xue)(xue)，我采取集體輔導(dao)，給(gei)他(ta)們(men)分(fen)配固(gu)定任務(wu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)讓(rang)他(ta)們(men)有(you)偷(tou)懶的(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)他(ta)們(men)發揮(hui)應(ying)有(you)水平(ping)；第二組是(shi)(shi)肯學(xue)(xue)，但由(you)于能(neng)(neng)(neng)力(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)強的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)同學(xue)(xue)要(yao)(yao)適當(dang)引導(dao)，耐心(xin)教導(dao)，慢慢提(ti)高(gao)(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)操之過急(ji)，且要(yao)(yao)多(duo)鼓勵(li)。只要(yao)(yao)他(ta)們(men)肯努力(li)，成(cheng)績(ji)有(you)望搞提(ti)高(gao)(gao)；第三組是(shi)(shi)紀律松散，學(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)(bu)認真，基礎又不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)人要(yao)(yao)進(jin)行(xing)課余時(shi)間個(ge)別輔導(dao)。因為這(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)同學(xue)(xue)需要(yao)(yao)一個(ge)安靜而(er)又不(bu)(bu)(bu)(bu)受干擾的(de)(de)(de)環(huan)境，才會(hui)立(li)下心(xin)來學(xue)(xue)習。只要(yao)(yao)堅持(chi)輔導(dao)，這(zhe)(zhe)(zhe)些同學(xue)(xue)基礎重新建立(li)起來，以(yi)后(hou)授(shou)課的(de)(de)(de)效果就會(hui)更好。

　　三、突出章節過關。

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容分為七個單(dan)元(yuan)。在(zai)每個單(dan)元(yuan)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務之后(hou)，我都(dou)進行(xing)檢測針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生存在(zai)的(de)(de)問題，及(ji)時(shi)解決(jue)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)困難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)細致的(de)(de)個別教(jiao)育，使之掌(zhang)握(wo)，并(bing)能運用。由于抓(zhua)好了(le)章節過關，本期(qi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績普遍(bian)有了(le)提高。

　　四、拓展知識視野

　　語文教(jiao)學(xue)必須重視積累(lei)運用，只有學(xue)生對知(zhi)識(shi)(shi)有了(le)(le)一(yi)定積累(lei)之后才能運用，為了(le)(le)拓(tuo)展學(xue)生的(de)知(zhi)識(shi)(shi)視野，我開展了(le)(le)一(yi)系(xi)列的(de)語文活動。

　　1、優秀(xiu)文段朗讀(du)。通過學(xue)生(sheng)自主(zhu)搜尋優秀(xiu)文段，使學(xue)生(sheng)主(zhu)動進(jin)行(xing)課(ke)外閱讀(du)，使學(xue)生(sheng)的閱讀(du)量增加的同時，學(xue)生(sheng)必(bi)然收獲了許多東西。

　　2、好(hao)詞佳句的.收(shou)集(ji)。在不斷收(shou)集(ji)整理的過程(cheng)中(zhong)，學生的詞積累有了明顯的增多。

　　3、開(kai)展(zhan)(zhan)各(ge)種語文活動。如(ru)辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長(chang)了(le)知(zhi)識，訓練(lian)了(le)動腦、動口、動手的能力。在這個(ge)學期中，學生們學習語文的興趣(qu)得(de)到(dao)了(le)極大(da)的提(ti)高，這和經常開(kai)展(zhan)(zhan)語文活動是(shi)分(fen)不開(kai)的。

　　五、重視朗讀，品評感悟，讓課堂教學活起來。

　　小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)課本(ben)中每篇課文(wen)都是文(wen)質兼美的(de)(de)佳作。其語(yu)境描寫的(de)(de)美妙、語(yu)言(yan)(yan)(yan)運用的(de)(de)精妙、思想表達的(de)(de)深邃、見解(jie)闡述(shu)的(de)(de)獨到都是引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)感悟(wu)的(de)(de)重要內容。而由于課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)時間(jian)有(you)限，課文(wen)中精彩(cai)之處不能引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)一一感悟(wu)，為了使這些精彩(cai)能給學(xue)(xue)生(sheng)留下整(zheng)體(ti)印象，我們可以在閱讀中抓(zhua)重點，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)對語(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)字反復誦讀，以悟(wu)出語(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)意義、情感等豐(feng)富(fu)內涵。同時在讓學(xue)(xue)生(sheng)感悟(wu)的(de)(de)基礎上，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)居(ju)高臨下的(de)(de)對課文(wen)進行品評(ping)(ping)，在品評(ping)(ping)中深化理解(jie)，升華認識，填補空白，進行具(ju)體(ti)表述(shu)。

　　六、教學措施：

　　1．轉變(bian)教學(xue)觀(guan)(guan)念(nian)，樹立正(zheng)確教學(xue)觀(guan)(guan)，以育人為主，培養創新型人。

　　2．在課堂(tang)中滲透新(xin)理念，不搞應試教育，以培養學生(sheng)良好的(de)學習習慣，自(zi)學能力及合作交往等能力為主，提(ti)高學生(sheng)語言(yan)的(de)聽說(shuo)讀寫能力。

　　3．優(you)化教學(xue)(xue)手段，積(ji)極使用電教（全學(xue)(xue)期不少于全冊(ce)教材的80%），以學(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂見的方式(shi)方法提(ti)高學(xue)(xue)習興趣，從而提(ti)高課堂(tang)效率。

　　4．加強讀(du)寫訓練，啟發督促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多讀(du)課(ke)外書，讀(du)好課(ke)外書，和(he)好書交朋友，養成讀(du)課(ke)外書的(de)習(xi)慣，同時指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意積累(lei)，勤(qin)動筆(bi)，養成做讀(du)書筆(bi)記的(de)習(xi)慣。

　　5．做好月月清工作，及時反饋，補漏(lou)查缺(que)，加強培優補差，不讓(rang)一個學生掉隊(dui)。平時精心(xin)設計各類練習，不濫抄(chao)濫做，減(jian)輕學生課業負擔。

　　6、教師團結協作(zuo)，經常交流工作(zuo)中(zhong)的(de)成功與失敗，群策(ce)群力，讓每一個學生都(dou)能成為合格的(de)畢業生

　　小學六年級語文教師工作總結 2

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我擔任的(de)是六(liu)年級（4）班的(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。教(jiao)畢業(ye)(ye)班，就意味(wei)著肩頭多了一份沉重的(de)責(ze)任，因(yin)為(wei)我們(men)要(yao)對(dui)(dui)學(xue)生、對(dui)(dui)家長負責(ze)，更要(yao)對(dui)(dui)學(xue)校的(de)聲譽負責(ze)！回顧這一學(xue)期(qi)以來，本(ben)人根據(ju)教(jiao)學(xue)大綱(gang)，學(xue)期(qi)初教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃，結(jie)合本(ben)班實際(ji)情(qing)況(kuang)，突(tu)出六(liu)年級上冊教(jiao)材特點(dian)，堅持(chi)認真備課、上課、及時(shi)批改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、講評作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，做好課后輔導工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，基本(ben)完成了教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任務，現將本(ben)學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一、基本情況

　　本(ben)班(ban)共有學(xue)(xue)生(sheng)42人(ren)，其中(zhong)(zhong)男生(sheng)25人(ren)，女生(sheng)17人(ren)。由于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是從各村集中(zhong)(zhong)來中(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)就讀六年級，大多數學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)較好，學(xue)(xue)習積極(ji)認真，但有一部分基礎(chu)知識(shi)差，跟(gen)不上班(ban)級的步伐，甚至(zhi)有一部分學(xue)(xue)生(sheng)存(cun)在厭(yan)學(xue)(xue)的心里(li)，沉迷于(yu)玩耍與游戲(xi)中(zhong)(zhong)，因此給(gei)教(jiao)學(xue)(xue)帶(dai)來一定的難度。

　　二、主要工作

　　（一）堅持課(ke)前認真備課(ke)。

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我始終(zhong)堅持課前認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材，掌握(wo)教(jiao)材體(ti)系、基本(ben)內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點(dian)(dian)(dian)難(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)，搞清要點(dian)(dian)(dian)，掌握(wo)知(zhi)識的(de)邏輯，把(ba)握(wo)教(jiao)材的(de)關(guan)鍵，根據(ju)本(ben)班學(xue)生的(de)特點(dian)(dian)(dian)，了(le)(le)解(jie)學(xue)生原有(you)(you)的(de)知(zhi)識技能的(de)質量；了(le)(le)解(jie)他們的(de)興(xing)趣、需要、方法(fa)、習慣；了(le)(le)解(jie)他們學(xue)習新知(zhi)識可能會有(you)(you)哪些困難(nan)(nan)。并爭對學(xue)生實際認(ren)真(zhen)選(xuan)擇教(jiao)法(fa)，采取相應的(de)預防(fang)措施解(jie)決(jue)如(ru)何(he)(he)把(ba)已(yi)掌握(wo)的(de)教(jiao)材傳授(shou)給學(xue)生，包括如(ru)何(he)(he)組織(zhi)教(jiao)材、如(ru)何(he)(he)安排每節課的(de)活(huo)動，如(ru)何(he)(he)安排每一個(ge)教(jiao)學(xue)環節，注重每一個(ge)教(jiao)學(xue)重點(dian)(dian)(dian)的(de)突(tu)出和每一個(ge)難(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)的(de)突(tu)破，精心地(di)進行備(bei)課，保(bao)證了(le)(le)課堂教(jiao)學(xue)的(de)正常、有(you)(you)序的(de)進行。

　　（二）堅持認(ren)真上(shang)課(ke)，批改作業，向(xiang)課(ke)堂要質量(liang)。課(ke)堂是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲取知識與培養(yang)能(neng)力(li)的(de)主要陣地，語文(wen)(wen)又(you)是一門充滿(man)思想、充滿(man)人文(wen)(wen)精(jing)神(shen)、充滿(man)智慧的(de)學(xue)(xue)(xue)科。在新(xin)課(ke)改的(de)大(da)(da)背景中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)能(neng)力(li)，已成(cheng)為教師關注的(de)熱點，討(tao)論、交流、探究等學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式已成(cheng)為課(ke)堂的(de)主流。這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我在課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中，努力(li)體(ti)現教育新(xin)理念，力(li)求(qiu)做(zuo)到讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變得鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得興致盎然，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在語文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中享受學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣，從而發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)(wen)素(su)養(yang)，提高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)效率。一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)作業和《大(da)(da)顯身手》進行教師批改和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互改，批改次數達35次。真正(zheng)做(zuo)到精(jing)講(jiang)多練的(de)目的(de)。

　　（三）嚴格要求學(xue)生，做(zuo)好學(xue)生的輔導工(gong)作。

　　本(ben)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)著(zhu)(zhu)差(cha)(cha)(cha)異(yi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛動(dong)、好玩，缺(que)乏自(zi)控能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，常(chang)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)不能(neng)(neng)(neng)(neng)按時完成作(zuo)(zuo)業(ye)。為了更(geng)好地完成教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務，促使每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)都有(you)所發展，大(da)(da)面(mian)積提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習效率(lv)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期以來我(wo)仍然堅(jian)持加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)優(you)輔差(cha)(cha)(cha)工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)輔導工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)主要(yao)采用“抓兩(liang)頭，扶中(zhong)間”的(de)(de)(de)方法，注重(zhong)(zhong)培(pei)(pei)養(yang)優(you)生(sheng)的(de)(de)(de)特長，同時，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班中(zhong)成立(li)“互助”小(xiao)組(zu)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分為8個學(xue)(xue)(xue)習互助小(xiao)組(zu)，由學(xue)(xue)(xue)習成績趨(qu)前同學(xue)(xue)(xue)擔任(ren)(ren)小(xiao)組(zu)長，利用結(jie)對(dui)(dui)(dui)子形式，以優(you)生(sheng)來帶動(dong)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)進(jin)行(xing)輔導和(he)幫助。教(jiao)(jiao)(jiao)師也在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課外(wai)加強輔導工(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)對(dui)(dui)(dui)后進(jin)生(sheng)努力(li)做到從友善開始(shi)，從贊美著(zhu)(zhu)手(shou)，對(dui)(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)處境、想法表(biao)示深刻的(de)(de)(de)理解和(he)尊重(zhong)(zhong)，注重(zhong)(zhong)鼓(gu)勵(li)他(ta)們，提供更(geng)多的(de)(de)(de)機會給(gei)他(ta)們，使他(ta)們在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)、品行(xing)上(shang)也能(neng)(neng)(neng)(neng)取(qu)得進(jin)步，讓他(ta)們慢慢對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習產生(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)興趣。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來，本(ben)人對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)優(you)輔差(cha)(cha)(cha)工(gong)作(zuo)(zuo)達10多次(ci)之多，大(da)(da)大(da)(da)促進(jin)了優(you)等生(sheng)向更(geng)優(you)的(de)(de)(de)方向發展和(he)后進(jin)生(sheng)不斷向前躍(yue)進(jin)的(de)(de)(de)趨(qu)勢(shi)。

　　（四）積極參(can)加各種教(jiao)研活動

　　在(zai)做好(hao)本(ben)學(xue)(xue)科教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)同(tong)(tong)時(shi)，我(wo)還(huan)積(ji)極參(can)加(jia)縣(xian)里(li)和學(xue)(xue)校(xiao)舉(ju)行的(de)各種(zhong)語文教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，12月份，在(zai)參(can)加(jia)那坡縣(xian)小(xiao)學(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)比賽中，我(wo)有幸被(bei)學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導報(bao)名批準當上了評委，同(tong)(tong)時(shi)和學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)務處葉栩(xu)、黃文博兩位領(ling)導一起輔導學(xue)(xue)校(xiao)的(de)'黃彩(cai)玲(ling)老師去參(can)加(jia)這一活(huo)動(dong)的(de)比賽。通過(guo)參(can)加(jia)這一系列的(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，大大提升了我(wo)自身的(de)教(jiao)學(xue)(xue)業(ye)務水(shui)平。

　　三、取得的成績

　　通過一個學期的.辛勤(qin)耕耘，有(you)了(le)一定的收獲。在期末(mo)全鄉統測中，我所教學的語文學科獲片區第一的好成績(ji)，我班同學的語文成績(ji)獲得(de)了(le)最高(gao)分(fen)，且(qie)有(you)24人獲得(de)80分(fen)以上。

　　四、存在問題與不足

　　1、同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，個別書寫質(zhi)量太差，作業(ye)(ye)本保護(hu)的(de)(de)(de)不(bu)夠好，個別同(tong)學(xue)對字(zi)的(de)(de)(de)筆(bi)順、筆(bi)畫掌握的(de)(de)(de)不(bu)好，錯別字(zi)比較多，還沒(mei)有養成認(ren)真書寫的(de)(de)(de)好習(xi)慣。

　　2、教學(xue)中，未(wei)能有效地關(guan)注整體，激勵性語言使(shi)用不(bu)足不(bu)到位。

　　3、個別學(xue)生(sheng)學(xue)習語(yu)文(wen)的(de)積極(ji)性不(bu)高，還沒有養(yang)成良好的(de)課(ke)外閱讀習慣(guan)。

　　五、今后努力的方向和設想

　　1、采(cai)用多種(zhong)教(jiao)學(xue)手(shou)段，激發學(xue)生學(xue)習語(yu)文的興趣。

　　2、要努力開(kai)發、充分利用語(yu)文課程資源，開(kai)展(zhan)豐(feng)富多(duo)彩語(yu)文實踐活動。

　　3、多組(zu)織一些班(ban)級活動。

　　4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

　　5、在(zai)指導學生學好語文(wen)，提(ti)高語文(wen)素養(yang)的(de)同(tong)時，要加強德育(yu)工作，重(zhong)視學生思想(xiang)品德行為習慣的(de)培養(yang)。

　　6、做好家長工(gong)作，盡量讓他(ta)們有(you)一個全(quan)新的(de)轉變(bian)。真正把孩(hai)子當做自己(ji)的(de)責任，認(ren)真監督管理好自己(ji)的(de)子女，認(ren)真配合(he)學校搞好該做的(de)一切！

　　總之，在本(ben)學(xue)期的教學(xue)工作中，我(wo)力爭嚴格要求自(zi)己，做到為(wei)人師表，語言(yan)健康得體，舉止(zhi)文明禮貌，以(yi)身作則，注(zhu)重身教，為(wei)全(quan)面(mian)提高學(xue)生的語文成績而努(nu)力奮(fen)斗！

　　小學六年級語文教師工作總結 3

　　六年級是小學階段的(de)一(yi)個重要(yao)轉折點，我和(he)學生走的(de)每一(yi)步都希望是腳踏實(shi)地的(de)。如今(jin)上學期已過半，經過努力，獲取了很多寶貴(gui)的(de)教學經驗。現總結如下：

　　一、狠抓基礎知識和基本技能。

　　為(wei)了扎實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)礎知識和基(ji)本(ben)技能，我在充分了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)礎上分為(wei)9個小(xiao)組(zu)，選出(chu)得力的(de)(de)小(xiao)組(zu)長(chang)，對癥下藥，因材(cai)施教(jiao)，不斷(duan)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識水平。比如(ru)，對課(ke)文(wen)的(de)(de)背(bei)(bei)誦(song)與詞句的(de)(de)聽寫方面，采取(qu)“1+N”模式，即教(jiao)師(shi)一單元抽查(cha)背(bei)(bei)誦(song)或聽寫一次(ci)，在此之前小(xiao)組(zu)長(chang)可以(yi)進行多次(ci)背(bei)(bei)誦(song)或聽寫訓練，尤其是(shi)掌(zhang)握不好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，小(xiao)組(zu)長(chang)必須及時輔(fu)導并布(bu)適當的(de)(de)作業直至(zhi)掌(zhang)握為(wei)止(zhi)，背(bei)(bei)誦(song)聽寫不過關的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，由教(jiao)師(shi)跟蹤補習。劉新月、王宇航(hang)、孔亞楠(nan)、朱文(wen)昊(hao)進步很大，半學(xue)(xue)期來躍居背(bei)(bei)誦(song)聽寫的(de)(de)前茅。對生(sheng)(sheng)字(zi)新詞的(de)(de)理解(jie)運(yun)用(yong)、近、反義(yi)詞的(de)(de)積累、描寫手法(fa)的(de)(de)運(yun)用(yong)、詞句所凸(tu)顯(xian)的(de)(de).作用(yong)等，我都逐一進行歸類講解(jie)，以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)本(ben)技能和語文(wen)能力。

　　二、認真上好課。

　　⑴、根據(ju)新課程標(biao)準要求(qiu)和(he)學生的(de)情況備好課。認真鉆研新課程標(biao)準和(he)教材(cai)，對(dui)新課程標(biao)準和(he)教材(cai)的(de)基本思(si)想、基本概念，每句(ju)話、每個(ge)字都弄清楚，了解(jie)教材(cai)的(de)結構，重點與(yu)難點。

　　⑵、充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用。口語交際(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)一(yi)方(fang)面訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)聽話(hua)、說(shuo)話(hua)習慣，使他們有(you)(you)禮貌的(de)(de)(de)(de)聽別人講話(hua)；另(ling)一(yi)方(fang)面講話(hua)時聲音洪亮(liang)，態度大方(fang)，有(you)(you)條理有(you)(you)重(zhong)點的(de)(de)(de)(de)表達自己的(de)(de)(de)(de)觀點。在(zai)口語交際(ji)中(zhong)，我(wo)(wo)盡量做到(dao)多表揚少(shao)批評(ping)(ping)，多鼓勵少(shao)指(zhi)責，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)一(yi)個(ge)(ge)寬(kuan)松、愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)氛圍里樂于(yu)表達、樂于(yu)交流。在(zai)閱(yue)讀(du)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)語言文(wen)字的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)和(he)體會，正確的(de)(de)(de)(de)理解課文(wen)的(de)(de)(de)(de)思想內(nei)容，受到(dao)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)感染和(he)教育。我(wo)(wo)在(zai)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)感情(qing)的(de)(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)、背(bei)誦(song)或復(fu)述(shu)課文(wen)，使他們表達出(chu)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)感受。在(zai)充分理解課文(wen)內(nei)容之后，啟(qi)發他們進行聯(lian)想和(he)想象，說(shuo)出(chu)沒(mei)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)課文(wen)內(nei)容，借以抒發內(nei)心的(de)(de)(de)(de)情(qing)感。我(wo)(wo)認為一(yi)節好(hao)課，應該凸(tu)現(xian)感悟的(de)(de)(de)(de).主題。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)除(chu)完(wan)成(cheng)每個(ge)(ge)單元的(de)(de)(de)(de)習作(zuo)之外，每周至(zhi)少(shao)安排兩次小練筆(bi)，練筆(bi)的(de)(de)(de)(de)范圍很廣，選的(de)(de)(de)(de)也(ye)都是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會寫(xie)、樂寫(xie)的(de)(de)(de)(de)題，如讀(du)完(wan)一(yi)本書(shu)后，為這本書(shu)作(zuo)一(yi)個(ge)(ge)推薦，只要同學(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)了推薦后，對(dui)這本書(shu)感興趣，那就是成(cheng)功了；寫(xie)一(yi)寫(xie)自已身(shen)邊最有(you)(you)特色的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)人；也(ye)對(dui)時下最熱門的(de)(de)(de)(de)新聞(wen)發表評(ping)(ping)論(lun)等(deng)等(deng)。

　　三、做好希望生的幫教工作。

　　針對(dui)我(wo)們(men)班希(xi)望生(sheng)(sheng)的(de)(de)情況(kuang)，我(wo)首先對(dui)他們(men)進(jin)行(xing)情況(kuang)分(fen)析(xi)，根據問(wen)題(ti)，對(dui)癥下藥。主(zhu)要是(shi)抓生(sheng)(sheng)字詞語過關。既(ji)嚴格(ge)督促，又給與(yu)他們(men)及時(shi)的(de)(de)鼓勵，使他們(men)重視學(xue)習的(de)(de)信心。每個單元(yuan)的(de)(de)教學(xue)任務(wu)之后，我(wo)都(dou)進(jin)行(xing)檢測針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)，及時(shi)解決。對(dui)確實(shi)困難進(jin)行(xing)細致的(de)(de)個別輔(fu)導，使之掌握，并能運(yun)用。由(you)于抓好了單元(yuan)過關，他們(men)的(de)(de)學(xue)習成績(ji)有了明顯提高。

　　四、拓展知識視野。

　　為了(le)拓(tuo)展學(xue)生(sheng)的知(zhi)識(shi)視(shi)野，我開展了(le)一系列的語文活動。

　　1、加強(qiang)課外閱(yue)讀。引導學(xue)生廣(guang)泛閱(yue)讀中文優秀文學(xue)作品(pin)，讀整本的(de)書(shu)，學(xue)生的(de)課外閱(yue)讀量大大增加。

　　2、開展各種語文教(jiao)學活(huo)動(dong)。如辯論、演(yan)講、剪報(bao)等等。學生的(de)活(huo)動(dong)中增(zeng)長了知識(shi)，訓練了動(dong)腦、動(dong)口、動(dong)手(shou)的(de)能力。

　　五、認真做好課后反思，積極參與聽評課。

　　回顧、反(fan)思寫(xie)下自己執教(jiao)時的(de)切身體會或疏漏，記(ji)下學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)閃(shan)光(guang)點或困惑(huo)。虛心(xin)向同行學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，博采眾長，不斷提(ti)高業(ye)務水平。在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)興趣得到(dao)了(le)(le)(le)激發(fa)(fa)，語文(wen)基礎知識得到(dao)了(le)(le)(le)提(ti)高，語文(wen)活(huo)動得到(dao)了(le)(le)(le)增強，為下學(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)打下了(le)(le)(le)基礎。回顧這一學(xue)(xue)(xue)期以來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)點滴進步讓(rang)我無比欣慰(wei)，但還存在(zai)問題，今后還需努(nu)力解決(jue)，我也進行了(le)(le)(le)深(shen)刻(ke)的(de)反(fan)思，在(zai)以后的(de)工作中(zhong)發(fa)(fa)揚優點，改正不足(zu)。

　　小學六年級語文教師工作總結 4

　　本學(xue)(xue)期已經結束，回顧一學(xue)(xue)期以來的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，本人擔任6（1）班的(de)語文(wen)教學(xue)(xue)。這個學(xue)(xue)期，我努力營造民主(zhu)、平等、互(hu)助(zhu)、合作(zuo)的(de)師(shi)生(sheng)關系，在與學(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)往互(hu)助(zhu)、合作(zuo)交(jiao)流中與學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈碰撞、情感交(jiao)融中健全學(xue)(xue)生(sheng)人格，完善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)，促(cu)進(jin)師(shi)生(sheng)共同(tong)發(fa)展。現(xian)將具體(ti)工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、抓好常規工作。

　　作(zuo)為(wei)一名(ming)有(you)著多年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經歷的(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)深(shen)知常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)抓(zhua)緊抓(zhua)實(shi)的(de)重(zhong)要(yao)性，因(yin)此(ci)，我(wo)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)要(yao)求(qiu)(qiu)非常嚴格，不敢有(you)任(ren)何怠慢(man)，認真(zhen)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，深(shen)入研(yan)究教(jiao)(jiao)法(fa)，虛(xu)心地向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習。我(wo)積極(ji)參加學(xue)(xue)校里的(de)各項業務活動，工作(zuo)勤勤懇懇，踏踏實(shi)實(shi)。積極(ji)做(zuo)好(hao)各項工作(zuo)，積極(ji)要(yao)求(qiu)(qiu)進(jin)步(bu)。團結(jie)同志，協(xie)調同事們(men)之間的(de)關(guan)系(xi)。認真(zhen)備好(hao)每一堂課，從(cong)不潦(liao)草從(cong)事。包(bao)括新(xin)課和所有(you)的(de)習題(ti)課，都(dou)寫教(jiao)(jiao)案，都(dou)認真(zhen)研(yan)究教(jiao)(jiao)法(fa)。

　　在備課(ke)中不斷引入新的知(zhi)識、新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)、新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。課(ke)堂上(shang)引進了(le)許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改思想(xiang)和先進的'教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。備課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案資料齊全(quan)，備課(ke)認(ren)(ren)真。同時在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，突出(chu)語文課(ke)的特(te)點(dian)，注重讀中感悟，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生大膽(dan)質疑，善(shan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的方法；還注意減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負(fu)擔，精講精練，開(kai)展素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，向40分鐘(zhong)要質量。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的作業嚴格要求，認(ren)(ren)真批閱，力求做得(de)更好(hao)，同時也(ye)是為(wei)了(le)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成(cheng)良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。課(ke)后(hou)的輔(fu)(fu)導，采用天天清(qing)、周周清(qing)的方法輔(fu)(fu)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)生牢固掌(zhang)握知(zhi)識。

　　二、不斷學習教學新理論。

　　為(wei)搞好教學(xue)工作(zuo)，我訂閱教學(xue)雜志，并(bing)時常翻閱，或(huo)者借閱別人的(de)教學(xue)雜志，進(jin)行(xing)(xing)深入的(de)學(xue)習。對于業務知(zhi)識，我將(jiang)努力學(xue)習與工作(zuo)實踐(jian)相結合，將(jiang)從雜志上學(xue)到(dao)的(de)知(zhi)識運用(yong)于具體的(de)工作(zuo)實踐(jian)，再(zai)從實踐(jian)中不(bu)斷(duan)總結反思，從而(er)摸索適合本班學(xue)生(sheng)教學(xue)的(de)切實可行(xing)(xing)的(de)方法。

　　三、本期的具體教學措施。

　　1、注意新課導入(ru)新穎。

　　“興趣是最好的(de)(de)老(lao)師”。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，我們十分(fen)注(zhu)重(zhong)培養和(he)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。譬如，在(zai)導入(ru)新課，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一上(shang)課就能置(zhi)身于一種輕(qing)松和(he)諧的(de)(de)環境(jing)氛圍中，而(er)又不知(zhi)不覺地學(xue)(xue)(xue)語文。我們要(yao)根據不同的(de)(de)課型(xing)，設(she)計不同的(de)(de)導入(ru)方(fang)式。可以用多媒體展示課文的(de)(de)畫面讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入(ru)情景；也可用講述故事的(de)(de)方(fang)式導入(ru)，采(cai)用激(ji)發興趣、設(she)計懸念(nian)……引發設(she)計，比(bi)起簡單(dan)的(de)(de).講述更能激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)靈性，開(kai)啟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習之(zhi)門。

　　2、重視朗讀品評感悟(wu)，讓課(ke)堂教學“活(huo)”起來。

　　小學(xue)語(yu)文(wen)課(ke)本中(zhong)的課(ke)文(wen)都是文(wen)質兼美(mei)的佳(jia)作，語(yu)言(yan)運用(yong)的精妙，思想表達(da)的深邃，都是引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)(gan)悟的重要內(nei)容。而由于課(ke)堂教學(xue)時(shi)間的有限，課(ke)文(wen)中(zhong)的精彩之(zhi)處(chu)沒有時(shi)間引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)一(yi)感(gan)(gan)(gan)悟。為了使(shi)這些精彩之(zhi)處(chu)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留下整(zheng)體印象，我在閱(yue)讀(du)中(zhong)抓住重點，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對語(yu)言(yan)文(wen)字反復誦讀(du)，以悟出語(yu)言(yan)豐富(fu)的意義(yi)內(nei)涵(han)，情感(gan)(gan)(gan)內(nei)涵(han)。同時(shi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在感(gan)(gan)(gan)悟的基礎上，升華認識。

　　3、作(zuo)文教學在“趣”上下功(gong)夫。

　　在指(zhi)導學(xue)生(sheng)寫作中我要求他們：“寫熟悉(xi)的(de)(de)人、事(shi)、景(jing)、物和感(gan)(gan)悟，做到(dao)說(shuo)真(zhen)話，表(biao)達真(zhen)情實感(gan)(gan)，不(bu)說(shuo)假話。”寫想(xiang)象(xiang)作文時激發他們展開想(xiang)象(xiang)和幻象(xiang)，發揮自己的(de)(de)創造性。鼓勵學(xue)生(sheng)走進大自然(ran)，走進社會，注(zhu)意(yi)觀察周圍的(de)(de)人、事(shi)、景(jing)、物，自主選擇興(xing)趣的(de)(de)題(ti)材來，然(ran)后根據作文內容自己擬(ni)定(ding)題(ti)目。培養學(xue)生(sheng)寫日記每周不(bu)少于(yu)三篇。組織學(xue)生(sheng)看有趣的(de)(de)電視節目，選擇感(gan)(gan)興(xing)趣的(de)(de)場面寫下來，組織學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)征(zheng)文比(bi)賽，這樣融作文訓(xun)練(lian)于(yu)語言交(jiao)際活動之中，拓寬作文訓(xun)練(lian)領域，激發學(xue)生(sheng)寫作熱情，鍛煉學(xue)生(sheng)交(jiao)際能力。

　　4、重(zhong)視培養學生(sheng)的自(zi)學能(neng)力。

　　培養(yang)自學(xue)能力，我(wo)(wo)引導學(xue)生積極參(can)加聽說讀(du)寫的實(shi)(shi)踐。重(zhong)視在(zai)實(shi)(shi)踐中學(xue)習(xi)(xi)語言(yan)，理解語言(yan)，運用(yong)語言(yan)。教給學(xue)生一(yi)些學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，鼓勵(li)他們采用(yong)適(shi)合自己的方(fang)法，主動地進行學(xue)習(xi)(xi)。我(wo)(wo)著(zhu)重(zhong)培養(yang)學(xue)生認(ren)真(zhen)讀(du)書，認(ren)真(zhen)思考的習(xi)(xi)慣，預習(xi)(xi)和復習(xi)(xi)的習(xi)(xi)慣，獨立完成作業的習(xi)(xi)慣，看(kan)書報的習(xi)(xi)慣，勤(qin)動筆寫日記、寫摘抄的習(xi)(xi)慣。

　　小學六年級語文教師工作總結 5

　　時間過(guo)得(de)真(zhen)快，一學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)語文教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)又告結束。這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)(qi)， 在學(xue)(xue)校領導的(de)關懷下，我圓滿(man)的(de)完成了(le)六（4）班(ban)的(de)語文教學(xue)(xue)。下面對(dui)這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)個小結。

　　一、夯實基礎知識，抓實基本技能。

　　“教(jiao)學(xue)(xue)質量是學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發點和(he)歸宿”。只有夯實基(ji)礎(chu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)成績才能得到充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)體現。雖然已(yi)經是六年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)，語(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)基(ji)本技能依舊不(bu)能忽視。這個學(xue)(xue)期，我們要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從把字(zi)寫(xie)認(ren)真、清楚開始做(zuo)起，明確了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de).，端正了(le)學(xue)(xue)習態度，平時加(jia)強了(le)生(sheng)(sheng)字(zi)和(he)新詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)默(mo)寫(xie)，從源頭上堵住了(le)出(chu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)概率(lv)。其次，分(fen)階(jie)段、分(fen)內容注(zhu)重(zhong)了(le)對語(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)回顧和(he)復習，如(ru)：找詞(ci)語(yu)，修辭(ci)手法、改病句、縮句的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)練，名言警句的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累、重(zhong)點句的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)、把握(wo)課內外閱讀、加(jia)強了(le)寫(xie)日記和(he)作文(wen)(wen)(wen)等。此外，對于語(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de).作業，要求(qiu)上課專(zhuan)心，不(bu)懂多問(wen)，力求(qiu)掌握(wo)于課內。在充(chong)分(fen)了(le)解(jie)、分(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，因材(cai)施教(jiao)，精講精練不(bu)斷提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)基(ji)本技能。

　　二、向40分鐘教學要質量。

　　新課(ke)程(cheng)要求體現自(zi)主、探究、合作的學習方式(shi)。因(yin)此我在(zai)(zai)教學中(zhong)盡(jin)量采(cai)用互動型課(ke)堂教學模式(shi)，精心設計每(mei)一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)，如果能(neng)通過“畫一(yi)(yi)(yi)畫，演一(yi)(yi)(yi)演，賽一(yi)(yi)(yi)賽”的課(ke)，盡(jin)量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在(zai)(zai)教學中(zhong)，我們時(shi)(shi)而以讀(du)代講，讀(du)文(wen)自(zi)悟；時(shi)(shi)而鼓勵學生各抒(shu)已見，滔滔不絕；時(shi)(shi)而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性(xing)，使課(ke)堂教學煥(huan)發(fa)出勃勃生機。

　　三、“抓兩頭，帶中間”，強化過關。

　　為了繼續鞏固語文(wen)成績，本學(xue)期仍然在做(zuo)好(hao)優生(sheng)(sheng)的(de)(de)培養，提高優秀率和抓好(hao)學(xue)困生(sheng)(sheng)，努力提高合(he)格率的(de)(de)同時兼顧中間生(sheng)(sheng)。讓優生(sheng)(sheng)“吃好(hao)、吃飽”，讓差(cha)生(sheng)(sheng)學(xue)習有興趣，能變被動為主動學(xue)習。每個單元(yuan)都進(jin)行了測試，抓好(hao)各(ge)單元(yuan)的(de)(de)過(guo)關，從字詞、段落到(dao)篇章，要求學(xue)生(sheng)(sheng)逐個過(guo)關。

　　四、重視學法指導，提高學習效率。

　　優生(sheng)為什么(me)經常有玩的(de)(de)時間，可成(cheng)績卻不錯，這是為什么(me)呢？我們(men)想(xiang)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習最(zui)重要(yao)的(de)(de)莫過(guo)于是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法的(de)(de)革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視(shi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效率(lv)將(jiang)會大(da)面積提高。首先，我們(men)要(yao)求優生(sheng)小(xiao)結一下自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，在班隊課(ke)中介紹給大(da)家，其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)做好課(ke)前預(yu)習，專心聽課(ke)，及時作業，認真復習，平時要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會思考找規律學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。最(zui)后(hou)臨睡前好好回顧(gu)當天(tian)(tian)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，到(dao)星期天(tian)(tian)再重新溫固(gu)知識。老師只有經常督(du)促，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能堅(jian)持，一旦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)了好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，這將(jiang)終身受(shou)益(yi)。

　　五、多渠道拓展學生的知識視野。

　　語(yu)(yu)文學(xue)習必須(xu)重(zhong)視積累(lei)和運用，只有拓(tuo)展了學(xue)生的(de)(de)知(zhi)識視野，語(yu)(yu)文學(xue)習才能(neng)更上一層樓。本學(xue)期，我們要求(qiu)學(xue)生經常看(kan)書，努力做好讀書筆記，可(ke)以是(shi)摘抄佳詞妙語(yu)(yu)，精彩語(yu)(yu)段，也可(ke)以是(shi)心得體(ti)會(hui)等，此外，通(tong)過多(duo)聽新聞，積累(lei)廣告語(yu)(yu)，看(kan)報(bao)刊雜志，學(xue)習俗(su)語(yu)(yu)，開展知(zhi)識競(jing)賽(sai)等多(duo)渠道拓(tuo)展學(xue)生的(de)(de)課外知(zhi)識。

　　總之，一(yi)學(xue)期來，我們(men)盡了最大的努(nu)力，今(jin)后將(jiang)繼續求索，不斷創新。

　　小學六年級語文教師工作總結 6

　　光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuan)眼一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)即將結束。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我繼(ji)續擔任六年級(ji)的(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，回首這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，感觸(chu)頗深。針(zhen)對上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生所表現出來的(de)特征，本(ben)人在(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)對語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)做了些調整，也取得了一(yi)些成績和(he)經驗，現作(zuo)(zuo)出總結

　　（一）抓基礎知識和基本技能

　　在上學(xue)期期末考試中(zhong)，顯示出本(ben)班的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)知識(shi)掌(zhang)握得不夠扎實(shi)，本(ben)學(xue)期在這方面進行了(le)(le)(le)狠抓。如對課文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)新詞和要求背誦的(de)(de)(de)(de)(de)內容，一(yi)定要全(quan)班同學(xue)都過(guo)(guo)關。對于學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重點，如“句(ju)子的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)換形式(shi)(shi)”和“修(xiu)改病句(ju)”以及“多音字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解”等容易失分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，我則(ze)采(cai)用了(le)(le)(le)多種形式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)，小結方法，練(lian)習(xi)鞏固(gu)(gu)等，爭取絕(jue)大部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課堂(tang)里過(guo)(guo)關。另外，對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)馬(ma)虎做(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)書(shu)潦草的(de)(de)(de)(de)(de)現象，我要求全(quan)班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)一(yi)律用鋼筆書(shu)寫(xie)，課余讓他們練(lian)寫(xie)字(zi)帖。一(yi)學(xue)期下來，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在字(zi)詞句(ju)方面的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)得到了(le)(le)(le)鞏固(gu)(gu)，提(ti)高了(le)(le)(le)他們學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)技能和語文(wen)能力。

　　（二）做好學習方法的指導

　　俗話(hua)說，“磨(mo)刀(dao)不(bu)(bu)誤砍(kan)柴功(gong)”。最重要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習莫過于方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。搞好了學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)指導(dao)，對提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)是有很大的(de)(de)(de)好處的(de)(de)(de)。因此，我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)知(zhi)識點時，都結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)情況來(lai)滲透學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)指導(dao)。

　　在(zai)預習課(ke)文時，要求學(xue)生“讀—畫—思(si)(si)(si)—寫—問”的五步(bu)預習方(fang)法，意思(si)(si)(si)是“讀課(ke)文、畫詞(ci)句、思(si)(si)(si)內容、寫批注、問不解”的方(fang)法。學(xue)生掌握這(zhe)個預習方(fang)法，有利于提(ti)高他的自學(xue)能力和閱讀水平。

　　在(zai)閱(yue)讀(du)教學(xue)上(shang)，我注意(yi)理清文章(zhang)的(de)脈絡(luo)，滲(shen)透(tou)理解詞句的(de)方法，指導學(xue)生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分(fen)段、概(gai)括段意(yi)、概(gai)括主要內容、體會(hui)思想感(gan)情、感(gan)悟表達方法”等閱(yue)讀(du)技能，并進(jin)行遷(qian)移學(xue)習到(dao)同體裁的(de)課文中去，收(shou)到(dao)舉(ju)一反(fan)三的(de).效果(guo)。

　　在習作教學上，引導(dao)學生仔細觀察(cha)周邊的事物，關心時(shi)事，對于熱(re)點的奧運取得圓滿成功和四川汶(wen)川大地震等事件，讓學生時(shi)時(shi)追(zhui)蹤事態的發展(zhan)，并把(ba)自(zi)己的感受訴諸筆(bi)端。把(ba)從課堂教學中學到的課文表達方(fang)法遷(qian)移運用，多積累素材(cai)，多練筆(bi)，學生的表達能力亦然不斷提(ti)高(gao)。

　　在綜(zong)合性學(xue)(xue)習中，為(wei)了(le)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文能力，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多實踐，多思考，多總結。我組織多種展(zhan)示課，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把自己收集到的(de)資(zi)料匯總分類，確(que)定研(yan)究(jiu)主題，走出學(xue)(xue)校，深入(ru)家庭，走進(jin)社會來(lai)進(jin)行調查研(yan)究(jiu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)研(yan)究(jiu)報告雖然內(nei)容欠具體，結論欠精準，但(dan)已初步(bu)閃現了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智慧的(de)火花(hua)。

　　當(dang)然，培養學生良好(hao)的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫(xie)，按時完(wan)成作業，專心聽講(jiang)，大膽發言(yan)，定(ding)期(qi)復(fu)習等工作也是教(jiao)學過程中(zhong)要強調的內容(rong)。

　　（三）做好轉差工作

　　本班(ban)極(ji)需幫助的(de)差生(sheng)大(da)約有(you)五名，提高(gao)他們(men)的(de)成績，對提高(gao)全班(ban)整體的(de)學(xue)習(xi)質量有(you)很大(da)的(de)作用。我(wo)采(cai)用的(de)方式是“以(yi)多優(you)帶一差”的(de)方法，幫助差生(sheng)制定出(chu)(chu)學(xue)習(xi)目(mu)標和學(xue)習(xi)內容，每天讓優(you)生(sheng)抽出(chu)(chu)半小時幫助他們(men)掌(zhang)握，因為是多名優(you)生(sheng)來幫助，所以(yi)他們(men)都(dou)不會有(you)增大(da)負(fu)擔的(de)`感(gan)覺。另外我(wo)還設(she)了(le)獎勵的(de)制度，形成了(le)競爭的(de)機制。通(tong)過單元和知識點的(de)小測(ce)，檢查(cha)他們(men)的(de)學(xue)習(xi)效(xiao)果，及(ji)時給差生(sheng)鼓勵，使他們(men)重拾學(xue)習(xi)的(de)信心(xin)。

　　（四）拓展知識視野

　　語(yu)文教學(xue)必須(xu)重視積累運用(yong)，只(zhi)有(you)學(xue)生對知識(shi)有(you)了(le)一定積累之后才能運用(yong)。為(wei)了(le)拓展學(xue)生的(de)知識(shi)視野，我開(kai)展了(le)一系(xi)列的(de)語(yu)文活動：

　　1、優秀文段朗讀(du)(du)。通過學(xue)(xue)生(sheng)自主搜尋優秀文段，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)主動進(jin)行(xing)課(ke)外閱讀(du)(du)，學(xue)(xue)生(sheng)的閱讀(du)(du)量增加的同(tong)時，學(xue)(xue)生(sheng)必然收獲(huo)了許(xu)多東(dong)西。

　　2、好詞佳句的(de)收(shou)集。在不斷收(shou)集整理的(de)過(guo)程中，學生(sheng)的(de)詞匯積累(lei)有(you)了明顯的(de)增(zeng)多。

　　3、原創(chuang)得(de)意句段(duan)的展示。

　　4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。

　　學生(sheng)在活動(dong)中(zhong)增長了知識，訓練(lian)了動(dong)腦、動(dong)口、動(dong)手的能力。

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