小學語文骨干教師(shi)個人工作(zuo)總結（精選18篇）

　　充(chong)實(shi)的工作(zuo)(zuo)生活一不留神就過去了，回(hui)(hui)顧(gu)(gu)這段時間以來的工作(zuo)(zuo)，收獲頗豐，我們(men)要(yao)(yao)做好回(hui)(hui)顧(gu)(gu)和梳(shu)理，寫好工作(zuo)(zuo)總結(jie)哦。那(nei)么要(yao)(yao)如何寫呢？以下是(shi)小編精心整理的小學語文骨干教(jiao)師個人(ren)工作(zuo)(zuo)總結(jie)，僅(jin)供參考(kao)，希(xi)望(wang)能夠幫助到大家。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 1

　　20XX年(nian)5月6號，我(wo)有幸參加了縣級小學(xue)(xue)(xue)語文骨干教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習培訓(xun)。首先(xian)感謝為(wei)我(wo)們搭建(jian)這樣一次難(nan)得的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和交流(liu)的(de)(de)平臺(tai)的(de)(de)單位和領導；其(qi)次感謝我(wo)們的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)細心地工作(zuo)，使我(wo)們各位學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xun)的(de)(de)內容豐富(fu)，形式多樣。上午首先(xian)聆(ling)聽了幾(ji)位名師對兩節(jie)示范課的(de)(de)評課和里莊胡桂華(hua)老(lao)師《我(wo)心目中的(de)(de)高(gao)效(xiao)(xiao)課堂》、以及張老(lao)師《小學(xue)(xue)(xue)語文有效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)探析(xi)》的(de)(de)報告。

　　這次培訓(xun)，使我充分享受(shou)到了自身(shen)(shen)充電帶給我的(de)(de)(de)精神上的(de)(de)(de)富足和愉悅，親(qin)身(shen)(shen)體驗了在專家(jia)引領和伙伴互助下(xia)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過程是多么的(de)(de)(de)豐富多彩，作(zuo)為一(yi)位數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師，必須具有淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)科知識，熟(shu)練(lian)的(de)(de)(de)操作(zuo)技能，良好的(de)(de)(de)思想品(pin)質，特別是骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師，更應當掌(zhang)握現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論、掌(zhang)握現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術。教(jiao)(jiao)(jiao)育理念要提升(sheng)，理念的(de)(de)(de)更新隨之帶來的(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)變(bian)革，以下(xia)是我對自己參(can)加骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)幾點(dian)心得：

　　一、思想認識得到了提高

　　通(tong)過培(pei)訓，我(wo)知道(dao)了怎(zen)樣去(qu)定(ding)位、去(qu)思考、去(qu)摸(mo)索、去(qu)創新(xin)，讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)課堂充滿激情(qing)；我(wo)知道(dao)了怎(zen)樣讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)：人(ren)(ren)人(ren)(ren)學(xue)有價值的(de)(de)(de)(de)數學(xue)；人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能獲得必(bi)需的(de)(de)(de)(de)數學(xue)；不同(tong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)在(zai)數學(xue)上(shang)(shang)得到不同(tong)的(de)(de)(de)(de)發展。重于(yu)觀察、勤于(yu)了解(jie)、樂于(yu)交流、善(shan)于(yu)溝通(tong)。在(zai)目標(biao)上(shang)(shang)關(guan)注(zhu)個(ge)(ge)體潛能發揮；在(zai)模(mo)式上(shang)(shang)關(guan)注(zhu)個(ge)(ge)體主動探究(jiu)和情(qing)感體驗；在(zai)策略上(shang)(shang)，關(guan)注(zhu)自(zi)主學(xue)習與(yu)受(shou)導學(xue)習統一(yi)。教(jiao)育由以本(ben)為(wei)本(ben)變為(wei)以人(ren)(ren)為(wei)本(ben)，教(jiao)師由控制(zhi)者(zhe)(zhe)、評判者(zhe)(zhe)轉向參與(yu)者(zhe)(zhe)、引導者(zhe)(zhe)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由接(jie)受(shou)型轉向探究(jiu)型與(yu)接(jie)受(shou)型相結合(he)。培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)意(yi)識(shi)，發展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)精神，是時代賦(fu)予(yu)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)艱巨任務(wu)，所以在(zai)教(jiao)學(xue)過程中，一(yi)定(ding)要優化學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習氛圍，給他(ta)們更多的(de)(de)(de)(de)時間和空間，讓(rang)他(ta)們自(zi)己去(qu)發現(xian)問題，研究(jiu)問題并(bing)解(jie)決問題，從而培(pei)養他(ta)們的(de)(de)(de)(de)創新(xin)意(yi)識(shi)和創新(xin)精神。

　　二、如何構建高效課堂

　　課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)高效性是(shi)(shi)指(zhi)在(zai)常(chang)態的課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的引領(ling)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)主動(dong)的學(xue)(xue)習思維(wei)過(guo)程(cheng)，在(zai)單位時間內（一般(ban)是(shi)(shi)一節課）高效率、高質量地完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務、促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得高效發展。課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)的雙邊(bian)活動(dong)，數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)不但(dan)是(shi)(shi)知識傳(chuan)授的過(guo)程(cheng)，也是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)交流的過(guo)程(cheng)。轉化成(cheng)我自己的理解(jie)就是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課堂(tang)上有超常(chang)收(shou)獲，有超常(chang)提高，有超常(chang)進步。

　　三、在教學活動中，教師要當好組織者

　　教師要(yao)充分信(xin)任學生，相信(xin)學生完(wan)全有學習的(de)(de)能力(li)。注重課堂實踐和資源(yuan)整(zheng)合，運(yun)用專家(jia)的(de)(de)教育(yu)(yu)智慧補己(ji)之(zhi)短，通過運(yun)用信(xin)息技(ji)術(shu)整(zheng)合教育(yu)(yu)內(nei)容，推動教育(yu)(yu)教學的(de)(de)行為(wei)的(de)(de)變化。

　　四、教師要學會終身學習

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)習貫徹在(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中，將學(xue)(xue)(xue)(xue)習與實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)起(qi)來，努力(li)(li)探索新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。再次，在(zai)豐(feng)富自(zi)(zi)身(shen)專(zhuan)業(ye)知識(shi)的(de)(de)同時，廣泛涉獵各種社會科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)自(zi)(zi)然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，從(cong)而更好地適應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需要(yao)，通過總結經驗，提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身(shen)，向更完善(shan)的(de)(de)目標努力(li)(li)。最后，要(yao)充分(fen)利用現代信息通訊技術(shu)，不斷(duan)擴大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習空間，及時了解專(zhuan)業(ye)領域以及其(qi)他領域的(de)(de)最新發展動態，注重與其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)專(zhuan)家的(de)(de)合(he)作我突然感到要(yao)想成為一名合(he)格的(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師，就(jiu)要(yao)更努力(li)(li)地提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)業(ye)務素質、理論水平(ping)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研能(neng)(neng)力(li)(li)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)等。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 2

　　這(zhe)次是(shi)(shi)我(wo)第二次參加小學語(yu)文骨(gu)干(gan)教師的(de)(de)(de)培(pei)訓，通過聽(ting)專家講座，看(kan)骨(gu)干(gan)教師上的(de)(de)(de)觀(guan)摩課，讓我(wo)受益匪淺，感(gan)觸頗深。看(kan)了(le)專家的(de)(de)(de)講座，才(cai)知(zhi)(zhi)以前的(de)(de)(de)認識是(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)膚淺，理(li)論知(zhi)(zhi)識是(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)匱(kui)乏；看(kan)骨(gu)干(gan)教師上的(de)(de)(de)觀(guan)摩課，才(cai)明(ming)白自己與別(bie)人的(de)(de)(de)距離(li)有多遠。

　　一、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要注重閱讀教學的實效性。

　　多位專家(jia)老師(shi)都提到(dao)閱(yue)(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)吃準(zhun)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，以課程(cheng)標(biao)準(zhun)為依據制定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，以學(xue)生(sheng)發展為本，使學(xue)生(sheng)養(yang)成好的(de)習慣，愛語文，愛閱(yue)(yue)讀，有讀書(shu)看報的(de)習慣。這就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)與內容分(fen)析式的(de)語文課堂說再見，注重語文的(de)工具性，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)真正服務于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)，使學(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)“心(xin)中(zhong)有標(biao)”（有課標(biao)、有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)）、“目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)中(zhong)有人”（教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有學(xue)生(sheng)）、“心(xin)中(zhong)有材”（心(xin)中(zhong)裝著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材），教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)很重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)每一課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)明(ming)確，目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)定(ding)得(de)準(zhun)。目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)確定(ding)后，整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)圍繞(rao)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)來進行，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)節要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)體現目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)圍繞(rao)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)來實施，課堂上設(she)計(ji)的(de)問題(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)為目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)服務，跟教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)無(wu)關的(de)不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)設(she)計(ji)。也就(jiu)(jiu)是說，課堂上我們該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)就(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，不(bu)該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)堅決(jue)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，我們的(de)課堂也許就(jiu)(jiu)會變(bian)得(de)簡約、簡樸、高效了。

　　我(wo)有(you)(you)幸聆聽了(le)(le)東城教(jiao)育研修院中(zhong)學(xue)(xue)高級教(jiao)師(shi)(shi)王文麗老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)節(jie)五(wu)年級閱讀(du)(du)課(ke)(ke)——《迎接綠(lv)色》。一(yi)個小時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現場課(ke)(ke)，師(shi)(shi)生(sheng)們(men)交(jiao)流(liu)愉快，課(ke)(ke)堂(tang)氛圍輕(qing)松、愉悅，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)在朗讀(du)(du)、交(jiao)流(liu)、表(biao)演中(zhong)體(ti)(ti)會(hui)著文章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主旨，感受著人物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)。不留痕跡地指(zhi)導(dao)，有(you)(you)趣有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)，不僅調動了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，同時也吸引了(le)(le)在場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)老師(shi)(shi)。什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)才是(shi)(shi)一(yi)節(jie)有(you)(you)實效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)？正如王老師(shi)(shi)在課(ke)(ke)后“說(shuo)課(ke)(ke)”中(zhong)所談(tan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣：今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文課(ke)(ke)不是(shi)(shi)僅僅有(you)(you)感動就夠(gou)，要有(you)(you)用、有(you)(you)實效。課(ke)(ke)堂(tang)上師(shi)(shi)生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系應該是(shi)(shi)自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、舒(shu)服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而舒(shu)服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才是(shi)(shi)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才是(shi)(shi)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。短短幾句話，引起了(le)(le)我(wo)們(men)每一(yi)位語(yu)(yu)文教(jiao)師(shi)(shi)深深地思考(kao)。實驗(yan)一(yi)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢然老師(shi)(shi)執教(jiao)了(le)(le)兩節(jie)語(yu)(yu)文欣賞課(ke)(ke)。課(ke)(ke)堂(tang)上，畢老師(shi)(shi)帶著孩子們(men)經歷(li)了(le)(le)漢字演變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)會(hui)到(dao)了(le)(le)漢字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇妙；走進了(le)(le)“繪本花園”，在邊讀(du)(du)邊體(ti)(ti)會(hui)中(zhong)提(ti)高了(le)(le)閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。在交(jiao)流(liu)中(zhong)，我(wo)們(men)知道(dao)了(le)(le)這種欣賞課(ke)(ke)是(shi)(shi)實驗(yan)一(yi)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校本課(ke)(ke)程(cheng)。重點在于(yu)培養孩子對(dui)閱讀(du)(du)、對(dui)語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。

　　二、朗讀是小學語文教學一個永恒的話題。

　　我本人是(shi)比(bi)較喜歡朗讀(du)的(de)(de)(de)(de)，自認為(wei)(wei)水平還可以，但(dan)聽了趙之(zhi)林(lin)老師的(de)(de)(de)(de)講座之(zhi)后(hou)，感覺(jue)自己知識的(de)(de)(de)(de)貧乏(fa)和(he)教學上的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)法。朗讀(du)是(shi)把無(wu)(wu)聲(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)書(shu)面語(yu)言(yan)轉化為(wei)(wei)有聲(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)口頭語(yu)言(yan)，是(shi)對作品(pin)極(ji)好的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)說，但(dan)先提條(tiao)件就(jiu)是(shi)對文章的(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)要到位；其(qi)次朗讀(du)是(shi)一種內(nei)化吸收的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)方式，由于(yu)有讀(du)者的(de)(de)(de)(de).參(can)與，加入了讀(du)者的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)讀(du)與感悟，聲(sheng)(sheng)情并茂，增強語(yu)感，入境共(gong)鳴，陶(tao)冶(ye)情操。將靜態的(de)(de)(de)(de)書(shu)面文字活化為(wei)(wei)栩(xu)栩(xu)如生(sheng)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)。融匯這(zhe)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)體驗，體味著(zhu)(zhu)作品(pin)的(de)(de)(de)(de)含義，駕(jia)馭(yu)者馳騁的(de)(de)(de)(de)想象，飽和(he)著(zhu)(zhu)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)感情，捕(bu)捉著(zhu)(zhu)詩(shi)文的(de)(de)(de)(de)意(yi)境，探索著(zhu)(zhu)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)形象，反復地實踐著(zhu)(zhu)人聲(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)藝術。這(zhe)就(jiu)是(shi)朗讀(du)。

　　三、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

　　在傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)師一直是(shi)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，學生(sheng)(sheng)是(shi)被動(dong)地學習，學生(sheng)(sheng)是(shi)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)容器，課堂是(shi)教(jiao)(jiao)師表演的(de)(de)(de)(de)舞臺，教(jiao)(jiao)師在講臺上(shang)講的(de)(de)(de)(de)滔滔不絕，而全然不顧學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)感受，現在，需要(yao)(yao)我們要(yao)(yao)轉(zhuan)變自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學觀念，要(yao)(yao)轉(zhuan)變自己(ji)的(de)(de)(de)(de)角色，教(jiao)(jiao)師是(shi)學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)引導者、合作者，我們要(yao)(yao)蹲下身子看學生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)平等地跟學生(sheng)(sheng)交(jiao)流，要(yao)(yao)把課堂還給學生(sheng)(sheng)，學生(sheng)(sheng)才(cai)是(shi)課堂的(de)(de)(de)(de)主人。新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)核心理念是(shi)“一切為了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展”，所以，我們不能急功近利，要(yao)(yao)為學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)發(fa)展打(da)下堅實的(de)(de)(de)(de)基礎，我們要(yao)(yao)樹立新(xin)的(de)(de)(de)(de)評價觀，促進學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展。轉(zhuan)變學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習方(fang)式(shi)(shi)，要(yao)(yao)倡導自主、合作、探究的(de)(de)(de)(de)學習方(fang)式(shi)(shi)。

　　我(wo)們常說，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)杯(bei)水(shui)，首先自(zi)(zi)己(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)，而現在僅(jin)有(you)一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)已經不(bu)夠了，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)不(bu)斷(duan)流淌(tang)的(de)(de)源(yuan)頭活水(shui)，這(zhe)(zhe)源(yuan)頭活水(shui)來(lai)自(zi)(zi)哪里，這(zhe)(zhe)就需要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)們老(lao)師(shi)(shi)不(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)地充電。新(xin)(xin)課程(cheng)實(shi)施后，對老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求越來(lai)越高(gao)看，要(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)專業化發展，要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課程(cheng)理論(lun)，轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，改革課堂結構(gou)，加(jia)強自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功訓練(lian)，特別是語文教(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)語文素養。而所有(you)這(zhe)(zhe)些，都離不(bu)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課程(cheng)理論(lun)，要(yao)(yao)(yao)(yao)走理論(lun)加(jia)實(shi)踐(jian)的(de)(de)道(dao)路，要(yao)(yao)(yao)(yao)讓(rang)新(xin)(xin)課程(cheng)理論(lun)來(lai)指導我(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，要(yao)(yao)(yao)(yao)把新(xin)(xin)的(de)(de)理念(nian)滲透到所有(you)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中去，做一(yi)(yi)名新(xin)(xin)課程(cheng)理念(nian)的(de)(de)忠實(shi)踐(jian)行者。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)擴(kuo)大自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)識面，開(kai)闊自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)視野(ye)，就要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)地閱(yue)讀，要(yao)(yao)(yao)(yao)博覽(lan)全書，要(yao)(yao)(yao)(yao)堅持閱(yue)讀名著(zhu)、閱(yue)讀經典(dian)，讓(rang)這(zhe)(zhe)些名著(zhu)、經典(dian)來(lai)啟迪我(wo)們的(de)(de)思想，陶冶我(wo)們的(de)(de)情操，提升我(wo)們的(de)(de)語文素養。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 3

　　一年來的工作，可以說是個緊張忙碌、艱辛而又喜悅的一年，現將一年的工作做以下總結：

　　一、思想素質方面：

　　在過去的一年里(li)，我認真加強師(shi)德(de)修養，提高道德(de)素質(zhi)。認真學習《義務教(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)》、《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)規范(fan)》等(deng)教(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規；嚴(yan)格按(an)照有(you)事業心、有(you)責任心、有(you)上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xie)作(zuo)、樂于(yu)奉獻(xian)、勇于(yu)探索、積極(ji)進取(qu)的要求去規范(fan)自己(ji)的行(xing)為(wei)。對(dui)(dui)待(dai)學生做到(dao)：民主平等(deng)，公正合理，嚴(yan)格要求，耐心教(jiao)(jiao)導(dao)；對(dui)(dui)待(dai)同事做到(dao)：團結協(xie)作(zuo)、互相尊重、友好(hao)相處；對(dui)(dui)待(dai)家(jia)長做到(dao)：主動協(xie)調，積極(ji)溝通；對(dui)(dui)待(dai)自己(ji)做到(dao)：嚴(yan)于(yu)律已、以身作(zuo)則、為(wei)人師(shi)表。

　　二、教學科研方面：

　　作(zuo)為一名市級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)，又(you)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校行(xing)政人員，我深知自(zi)己(ji)(ji)肩上的(de)(de)(de)(de)擔子很重，師(shi)德要(yao)(yao)模(mo)范、班級(ji)(ji)管(guan)理(li)要(yao)(yao)優秀、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績要(yao)(yao)突出……要(yao)(yao)不(bu)(bu)怎么有說(shuo)服力呢？隨著教(jiao)(jiao)改的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)深入(ru)，我時刻感(gan)到自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。我積(ji)極利用空余時間閱讀(du)摘(zhai)錄(lu)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)先(xian)進經(jing)驗和(he)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念……不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)充實自(zi)己(ji)(ji)，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)進行(xing)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐。課堂上組織好(hao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，關(guan)注(zhu)(zhu)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)信息反饋，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)力，使其(qi)保持(chi)相對(dui)穩定性。同時，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，使他們(men)產生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)(de)(de)心境，創造良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)課堂氣氛，課堂語言簡潔明(ming)了(le)，課堂提(ti)問面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，課堂上講(jiang)練結(jie)合，布置好(hao)課外作(zuo)業，減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)負擔，從而使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有舉(ju)一反三的(de)(de)(de)(de)能力，培(pei)養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣和(he)習(xi)(xi)慣。我繼續參與(yu)了(le)鎮級(ji)(ji)、校級(ji)(ji)課題《鏈接文本尋找練筆切(qie)入(ru)點的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究》《基于(yu)漢字科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)字教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究》，在(zai)課題的(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，積(ji)極進行(xing)探(tan)索(suo)，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)分析、討論(lun)，巳獲得了(le)一定的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效(xiao)，撰(zhuan)寫《遵循字理(li)趣味識(shi)(shi)字提(ti)高實效(xiao)》一文發(fa)表在(zai)XX市教(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究成(cheng)(cheng)果匯編(bian)。

　　三、幫代結對工作：

　　我(wo)(wo)雖是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，但我(wo)(wo)深知“一(yi)(yi)(yi)棵樹不成林”的(de)(de)道理。我(wo)(wo)不僅嚴格要求自(zi)己、大膽(dan)實踐(jian)，還積極地帶(dai)(dai)動青年(nian)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)成長，指導(dao)張萍玉老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在“利用漢字(zi)文(wen)化(hua)的(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)索”課(ke)(ke)題結題暨XX市(shi)“十二五”相關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研課(ke)(ke)題中期總(zong)結會上(shang)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級識(shi)字(zi)綜(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)《我(wo)(wo)和漢字(zi)交朋友》，效果(guo)良好。為青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)迅速、穩定地發展(zhan)，縮短新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)探(tan)索周期，發揮老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)傳、幫、帶(dai)(dai)作用、促進(jin)新老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之間(jian)相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不斷提高自(zi)身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和業務素質。我(wo)(wo)與新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)丁迎迎老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)建立師(shi)(shi)(shi)(shi)徒關(guan)系，經常性(xing)地聽(ting)課(ke)(ke)研課(ke)(ke)，每次聽(ting)完課(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)起評課(ke)(ke)，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)行為習慣，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de).上(shang)課(ke)(ke)常規(gui)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)安排，重難(nan)點的(de)(de)把握，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)方式方法(fa)等方面(mian)進(jin)行探(tan)討，尋求更(geng)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略。一(yi)(yi)(yi)年(nian)來，我(wo)(wo)和丁老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)收獲(huo)都很大，對小學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也有了一(yi)(yi)(yi)個新的(de)(de)認識(shi)。

　　四、今后努力方向：

　　作為(wei)一名(ming)骨干教(jiao)師，墨守陳(chen)規(gui)、保持現狀、踏步不前是絕(jue)對不對的，一直以(yi)來，我在實踐中不斷(duan)反思，不斷(duan)總結，找出(chu)自(zi)己的不足，明確了努力(li)的方向，制定了以(yi)下努力(li)的目標：

　　1、加強自身基本功的(de)訓練(lian)，課(ke)堂上做到精講(jiang)精練(lian)，注重對(dui)學生能力的(de)培養。

　　2、對(dui)差生多些關心(xin)，多點愛心(xin)，再多一(yi)些耐心(xin)，使他們(men)在(zai)各方面(mian)有更大進步。

　　3、利(li)用各(ge)種(zhong)方(fang)法，訓練學生提高、集中注意力(li)。

　　4、在教學(xue)(xue)上下功夫，努力使班級學(xue)(xue)生的(de)成(cheng)績(ji)在原有的(de)基礎上有更大(da)的(de)進(jin)步。

　　教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，是一項常做常新(xin)、永無(wu)止境的(de)(de)工(gong)作(zuo)。社會在發展，時代在前進，學生(sheng)的(de)(de)特點和問題(ti)(ti)也在發生(sheng)著不斷的(de)(de)變(bian)化(hua)。作(zuo)為(wei)一名骨干教(jiao)師(shi)，必須以高度的(de)(de)敏感性(xing)和自覺性(xing)，及時發現、研究(jiu)和解決學生(sheng)教(jiao)育(yu)和管理工(gong)作(zuo)中的(de)(de)新(xin)情況、新(xin)問題(ti)(ti)，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好(hao)工(gong)作(zuo)，以完成我們(men)肩負的(de)(de)神(shen)圣歷史使命(ming)。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 4

　　我這一年(nian)的(de)(de)工作(zuo)也是結(jie)束了一段時(shi)(shi)間了，回顧(gu)過(guo)去的(de)(de)工作(zuo)，有挺多的(de)(de)收獲，同(tong)時(shi)(shi)也是有一些(xie)方面還可以繼續(xu)的(de)(de)進(jin)步，我也是對于過(guo)去一年(nian)的(de)(de)工作(zuo)來進(jin)行下個人的(de)(de)總結(jie)。

　　一、教學方面

　　我(wo)(wo)(wo)在小學(xue)(xue)(xue)主要教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)語(yu)文(wen)(wen)，語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)雖然看起來(lai)比較的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)，畢竟學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)從小都(dou)是(shi)(shi)這個(ge)(ge)(ge)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境下面(mian)，不(bu)像英語(yu)是(shi)(shi)外語(yu)，數學(xue)(xue)(xue)比較的(de)(de)(de)(de)(de)(de)枯燥，但(dan)是(shi)(shi)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)也并(bing)(bing)不(bu)是(shi)(shi)那么好去(qu)做(zuo)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而這一(yi)(yi)年(nian)(nian)度，我(wo)(wo)(wo)也是(shi)(shi)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)教學(xue)(xue)(xue)，特別(bie)是(shi)(shi)注重學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)主動學(xue)(xue)(xue)習能力(li)(li)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)培養(yang)，只有學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)對(dui)(dui)于這堂課(ke)(ke)是(shi)(shi)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)想(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那么他們(men)(men)就是(shi)(shi)會主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)做(zuo)好預習，并(bing)(bing)且課(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)作業也會認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)做(zuo)好，不(bu)會松(song)懈，在培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)也是(shi)(shi)會在課(ke)(ke)堂上(shang)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生動，一(yi)(yi)些有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小故事也是(shi)(shi)穿插進來(lai)，對(dui)(dui)于課(ke)(ke)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，也是(shi)(shi)盡(jin)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細化，并(bing)(bing)且做(zuo)一(yi)(yi)些課(ke)(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸，讓學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)對(dui)(dui)于課(ke)(ke)堂更加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感興趣(qu)，一(yi)(yi)年(nian)(nian)下來(lai)，學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)和(he)之前(qian)相比，對(dui)(dui)于語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習也是(shi)(shi)有了更大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)興趣(qu)，成績也是(shi)(shi)好了很多，同時也是(shi)(shi)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)上(shang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)也是(shi)(shi)收獲了更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)經驗。

　　二、個人成長

　　除了做好(hao)教學(xue)(xue)，個人也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)了很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'一(yi)(yi)個進步，我清楚，作(zuo)為老(lao)師，只有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)更(geng)(geng)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富，儲備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)更(geng)(geng)多(duo)，那(nei)么才能更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)(qu)教育(yu)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)(er)今都是(shi)(shi)(shi)(shi)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明，很多(duo)提出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，如果(guo)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備(bei)不(bu)足，可能都解決不(bu)了，那(nei)樣也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)得(de)不(bu)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個認可的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)這一(yi)(yi)年我也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)，參加(jia)一(yi)(yi)些培訓，多(duo)去(qu)(qu)(qu)(qu)聽有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課，并且(qie)(qie)在(zai)休息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)放(fang)松，多(duo)去(qu)(qu)(qu)(qu)思(si)考，多(duo)去(qu)(qu)(qu)(qu)調整自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個教學(xue)(xue)計劃，總(zong)結(jie)一(yi)(yi)些經驗，對于做得(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)么出色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)去(qu)(qu)(qu)(qu)改進，而(er)(er)且(qie)(qie)我也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)成(cheng)長之中感受到(dao)了作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，自(zi)己(ji)(ji)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)挺大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任去(qu)(qu)(qu)(qu)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)教育(yu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，語(yu)(yu)文所(suo)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)語(yu)(yu)，對母(mu)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個掌握，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)需要我們(men)(men)更(geng)(geng)加(jia)努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)(qu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，愛上語(yu)(yu)文，愿意去(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)好(hao)語(yu)(yu)文。

　　不過雖然教學(xue)的(de)(de)成果也(ye)(ye)是(shi)有(you)取得了(le)一些(xie)，但個(ge)人來說，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)在(zai)這一年里感覺到自己還有(you)一些(xie)方(fang)面還是(shi)可(ke)有(you)一些(xie)提(ti)升的(de)(de)空間，可(ke)能也(ye)(ye)是(shi)自己學(xue)的(de)(de)更多了(le)，也(ye)(ye)是(shi)可(ke)以感受到以前沒有(you)察覺到的(de)(de)一些(xie)和(he)優(you)秀教師相比的(de)(de)差距(ju)，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)會在(zai)以后繼續的(de)(de)努力，繼續的(de)(de)去把學(xue)生們的(de)(de)語文教學(xue)的(de)(de)工作給做(zuo)的(de)(de)更好的(de)(de)。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 5

　　我(wo)是(shi)xxxxx的一名小(xiao)學語文(wen)教(jiao)師(shi)，20xx年參加工(gong)作(zuo)，現(xian)年xx歲(sui)，大專學歷(li)，中(zhong)小(xiao)學一級教(jiao)師(shi)，從參加工(gong)作(zuo)至今，始終(zhong)工(gong)作(zuo)在教(jiao)育(yu)教(jiao)學第一線，忠誠黨的教(jiao)育(yu)事業(ye)，用心(xin)教(jiao)書，用愛育(yu)人，心(xin)中(zhong)懷著對(dui)教(jiao)育(yu)事業(ye)做貢(gong)獻的精神(shen)，對(dui)的起每(mei)一位學生，對(dui)得起每(mei)一位家長，我(wo)在汗水揮灑間(jian)收(shou)獲了許多。

　　一、熱愛教育，點燃激情

　　作為一(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)生活在講(jiang)臺，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)生命(ming)在學(xue)生。同時我(wo)(wo)也告(gao)訴自己(ji)“要(yao)做最好的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)，要(yao)做優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師”。我(wo)(wo)深深地知道，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師應(ying)該是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個胸(xiong)懷理想(xiang)，充滿激情的(de)(de)(de)(de)(de)老師，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個不斷挑戰(zhan)自我(wo)(wo)，追求(qiu)卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個具有(you)人格魅力，受學(xue)生尊敬(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)老師。于是(shi)(shi)帶著(zhu)(zhu)對教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛，激情，我(wo)(wo)執著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)著(zhu)(zhu)，書寫著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)怒哀樂，講(jiang)臺歲月(yue)，浸透著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)不懈追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)摯愛深情。我(wo)(wo)深深地愛著(zhu)(zhu)自己(ji)所從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)事業，我(wo)(wo)把自己(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)滿腔熱(re)情都傾注(zhu)在了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)事業上(shang)。

　　二、勤于學習，積極進取

　　“打造精品課堂”是(shi)我(wo)的(de)(de)追求(qiu)。我(wo)堅(jian)信，只要(yao)有奮斗，就會有收獲。于是(shi)，我(wo)從點滴細節做起(qi)，開始了自(zi)己(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)探索之(zhi)路。平時(shi)我(wo)用(yong)心(xin)研讀(du)教(jiao)材，領會教(jiao)材實質，并多聽有經驗的(de)(de)老(lao)師(shi)講課，多與(yu)(yu)同事交流探討，多查閱(yue)資料，博采眾長后，進(jin)而確(que)定自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路。語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)將語文(wen)與(yu)(yu)生(sheng)活(huo)，與(yu)(yu)社會緊(jin)密(mi)地(di)結合起(qi)來。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)主要(yao)以(yi)愉快式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主，結合生(sheng)活(huo)實際情況，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。我(wo)堅(jian)持完成好(hao)我(wo)的(de)(de)“五個一”工程，即：認真準備(bei)每一篇(pian)教(jiao)案，激情上(shang)好(hao)每一節課，仔(zi)細批改每一次作業，耐心(xin)對待每一次輔(fu)導，寫(xie)好(hao)每一篇(pian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)隨筆。就這樣(yang)，在(zai)不(bu)斷地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中進(jin)步，在(zai)不(bu)斷地(di)進(jin)步中收獲。我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績穩(wen)步提高(gao)，受到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和各界領導的(de)(de)一致好(hao)評(ping)。

　　三、總結經驗，創新學法

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)果(guo)斷(duan)采取(qu)“愉快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法”給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)營造一(yi)個輕松的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，以情(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方式感(gan)染(ran)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，進一(yi)步(bu)激發和調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)性提高了(le)，興趣(qu)與(yu)成績相得益(yi)彰，多年在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區抽測(ce)中(zhong)一(yi)直名列前(qian)茅。收獲的(de)(de)喜悅沒有阻止我(wo)不(bu)斷(duan)前(qian)進的(de)(de)步(bu)伐，相反，它是(shi)我(wo)勇于進取(qu)的(de)(de)“加油(you)站”。我(wo)每年都(dou)參加河北省中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)網絡研修培訓(xun)。培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)使(shi)我(wo)知識的(de)(de)廣度(du)與(yu)深(shen)度(du)不(bu)斷(duan)延伸，同時，也使(shi)我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)受到：一(yi)個真正(zheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就要終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)些新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他人的(de)(de)寶貴經驗，提高自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。鉆研新課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，創新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法并(bing)形成自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格。特別是(shi)課后輔(fu)導工作上，認真了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)，并(bing)及時輔(fu)導做到有的(de)(de)放(fang)失。熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，平等(deng)的(de)(de)對待每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，建立平等(deng)、和諧、寬松的(de)(de)課堂文化。讓他們都(dou)感(gan)受到老師(shi)的(de)(de)關(guan)心，良(liang)好的(de)(de)'師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系促進了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　四、因材施教，提升素質

　　語文(wen)課(ke)的(de)(de)工具性特點決定(ding)了(le)(le)這(zhe)一(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)靠死記(ji)硬背(bei)(bei)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)不好的(de)(de)，它體現的(de)(de)并(bing)不是(shi)(shi)你明白了(le)(le)多少語文(wen)知識，而是(shi)(shi)一(yi)種語文(wen)素(su)養的(de)(de)全面提高(gao)，或許和小學(xue)(xue)(xue)(xue)生講這(zhe)些(xie)顯(xian)得有(you)些(xie)深奧，但我(wo)們教師要把這(zhe)一(yi)要求融(rong)入(ru)平時(shi)(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中去，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生得到潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)熏陶。“聽、說(shuo)、讀、寫”這(zhe)些(xie)能力的(de)(de)養成和提高(gao)，單(dan)單(dan)靠語文(wen)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)不夠的(de)(de)，在這(zhe)種教學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)促使(shi)下，我(wo)不斷地(di)探索、嘗試新的(de)(de)教法、新的(de)(de)課(ke)型。在一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期中，我(wo)經常(chang)開設諸如(ru)“朗讀競賽(sai)(sai)”、“背(bei)(bei)書(shu)比賽(sai)(sai)”、“找錯別字(zi)比賽(sai)(sai)”、“成語接龍比賽(sai)(sai)”等(deng)等(deng)。這(zhe)些(xie)生動(dong)有(you)趣的(de)(de)課(ke)型的(de)(de)開展(zhan)，不僅是(shi)(shi)對(dui)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)有(you)益補充，更是(shi)(shi)激起了(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們對(dui)語文(wen)的(de)(de)熱愛，使(shi)他(ta)(ta)們對(dui)于語文(wen)這(zhe)一(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)“愛學(xue)(xue)(xue)(xue)”、“樂學(xue)(xue)(xue)(xue)”，同(tong)時(shi)(shi)他(ta)(ta)們的(de)(de)語文(wen)能力，語文(wen)素(su)養也(ye)在一(yi)種輕松活潑的(de)(de)氛圍中得到了(le)(le)提高(gao)。

　　五、播撒愛心，鑄就師魂

　　從教(jiao)以(yi)(yi)(yi)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)直擔任班(ban)主任工(gong)作(zuo)，在(zai)班(ban)級(ji)(ji)管理(li)(li)方面，我(wo)(wo)遵循著“以(yi)(yi)(yi)身立教(jiao)，以(yi)(yi)(yi)愛(ai)(ai)育人(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)德治班(ban)，科學(xue)(xue)(xue)治班(ban)”的(de)(de)(de)理(li)(li)念。以(yi)(yi)(yi)愛(ai)(ai)育人(ren)(ren)。三十多(duo)(duo)年的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)使我(wo)(wo)深(shen)深(shen)感受(shou)到，“教(jiao)育事業就(jiu)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)心(xin)事業”，“沒(mei)有(you)(you)愛(ai)(ai)，就(jiu)沒(mei)有(you)(you)教(jiao)育”。愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長過(guo)程中的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個閃光點，是(shi)(shi)我(wo)(wo)做(zuo)班(ban)主任的(de)(de)(de)最大樂趣。但(dan)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)也不是(shi)(shi)盲目的(de)(de)(de)，愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)門藝術，我(wo)(wo)們(men)不僅要(yao)能愛(ai)(ai)，而且要(yao)善愛(ai)(ai)。“愛(ai)(ai)”要(yao)以(yi)(yi)(yi)愛(ai)(ai)動(dong)其(qi)(qi)心(xin)，以(yi)(yi)(yi)嚴導其(qi)(qi)行。“愛(ai)(ai)”要(yao)以(yi)(yi)(yi)理(li)(li)解，尊(zun)重，信任為基礎。因為愛(ai)(ai)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)坦誠的(de)(de)(de)和(he)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)傾心(xin)交流，我(wo)(wo)會(hui)(hui)豁達冷靜的(de)(de)(de)處理(li)(li)班(ban)級(ji)(ji)中的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個小插曲，尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化(hua)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)通過(guo)多(duo)(duo)渠道、多(duo)(duo)形(xing)式(shi)、做(zuo)好他們(men)的(de)(de)(de)轉化(hua)工(gong)作(zuo)。我(wo)(wo)班(ban)有(you)(you)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，紀(ji)律散慢，作(zuo)業常常不完成(cheng)(cheng)，怎么(me)辦呢？我(wo)(wo)試(shi)著尋找他本(ben)人(ren)(ren)身上(shang)的(de)(de)(de)優(you)點，結果(guo)發(fa)現他十分有(you)(you)禮貌，每次見到老師遠遠就(jiu)笑(xiao)著打招呼。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)就(jiu)特(te)別注意(yi)他，發(fa)現亮點就(jiu)及時表揚，并微笑(xiao)著對他說：“今天(tian)作(zuo)業完成(cheng)(cheng)了嗎？我(wo)(wo)要(yao)檢查的(de)(de)(de)啊(a)！”隨(sui)時隨(sui)地，我(wo)(wo)會(hui)(hui)去(qu)鼓勵和(he)提(ti)醒他，以(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)顆寬容而博(bo)大的(de)(de)(de)心(xin)去(qu)感化(hua)他、激勵他。經過(guo)努力，他的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績有(you)(you)了明顯的(de)(de)(de)提(ti)高。我(wo)(wo)還會(hui)(hui)給(gei)家(jia)庭困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)默默地幫(bang)助。管理(li)(li)班(ban)級(ji)(ji)，我(wo)(wo)知道，我(wo)(wo)首先是(shi)(shi)帶著一(yi)(yi)顆真(zhen)誠的(de)(de)(de)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)。付出的(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)(shi)艱辛(xin)的(de)(de)(de)，收獲的(de)(de)(de)時刻是(shi)(shi)幸福的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)形(xing)成(cheng)(cheng)了和(he)諧上(shang)進(jin)的(de)(de)(de)良(liang)好氛圍，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)收獲知識的(de)(de)(de)同時，更懂得了如何去(qu)做(zuo)好一(yi)(yi)個合格的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。

　　一(yi)份春華，一(yi)份秋實，在教書(shu)育人的(de)(de)(de)道路上(shang)我(wo)(wo)付(fu)出的(de)(de)(de)是汗水和淚(lei)水，收獲(huo)的(de)(de)(de)卻是那一(yi)份份充實和情(qing)感(gan)。我(wo)(wo)用我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心去教誨我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生，我(wo)(wo)用我(wo)(wo)的(de)(de)(de)情(qing)去培育我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生，我(wo)(wo)無愧于(yu)心，我(wo)(wo)無悔于(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)生。“教育永無止境，創(chuang)造其樂無窮”，我(wo)(wo)將繼(ji)續(xu)努力，在教育之路上(shang)，走的(de)(de)(de)更遠(yuan)更好(hao)。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 6

　　時間總(zong)是在不知不覺忙忙碌(liu)碌(liu)中(zhong)悄(qiao)悄(qiao)地過去了，轉眼一(yi)個學(xue)期(qi)又結(jie)束了，回(hui)顧(gu)這一(yi)學(xue)期(qi)的工作情況，有得也有失，現作如下總(zong)結(jie)：

　　一、思想認識：

　　在(zai)這一(yi)學(xue)期(qi)里，我(wo)嚴(yan)格遵守學(xue)校的各項(xiang)規(gui)章(zhang)制度，從不遲到早退，積極參加(jia)學(xue)校組織的各項(xiang)政(zheng)治(zhi)學(xue)習和活(huo)動，認真學(xue)習新課程教(jiao)學(xue)標準(zhun)，使自(zi)己(ji)能(neng)適應不斷發(fa)展的教(jiao)育新形(xing)勢(shi)。在(zai)教(jiao)學(xue)中，我(wo)始終(zhong)能(neng)以滿腔的熱(re)情去關心(xin)熱(re)愛每一(yi)位學(xue)生，不對學(xue)生體罰或變(bian)相體罰，使他們(men)在(zai)一(yi)個(ge)充滿愛的環境(jing)下學(xue)習成長。

　　二、教學工作：

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作方面，整學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務都非常重。但不管怎樣，為了(le)把(ba)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平提高，我堅持經常翻閱《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師》、《優(you)秀論文(wen)集》、《青年教(jiao)(jiao)(jiao)師優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)案選》等書籍。還(huan)爭取機會多出外聽課(ke)，從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習別人(ren)的(de)(de).長處，領悟(wu)其中(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)。平時(shi)還(huan)虛心請教(jiao)(jiao)(jiao)有經驗的(de)(de)老師。

　　作(zuo)為一(yi)名小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)深知(zhi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重要性，特(te)別是近幾年(nian)，在從應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育向(xiang)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)轉軌(gui)過(guo)程中，我(wo)更是注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)全面提(ti)(ti)高。平時(shi)(shi)，我(wo)認(ren)真備課，努(nu)(nu)力鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，突出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)，攻破教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難點(dian)(dian)，精心設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，采用生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活潑的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。低年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于年(nian)齡較小，好(hao)(hao)奇好(hao)(hao)動，樂于模仿，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)盡(jin)量設(she)計一(yi)些(xie)符(fu)合兒(er)童(tong)心理的(de)(de)(de)(de)游戲，采取不(bu)同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。對于班級中成績較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)盡(jin)量出(chu)一(yi)些(xie)思考題(ti)，以便他(ta)們(men)積極(ji)思維，開(kai)拓他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)解題(ti)思路，提(ti)(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)解題(ti)能力，對于差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)從不(bu)氣餒，總是及時(shi)(shi)發現(xian)他(ta)們(men)身上的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)(dian)，利用課余時(shi)(shi)間(jian)，耐心的(de)(de)(de)(de)幫(bang)他(ta)們(men)補課，不(bu)厭其(qi)煩地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)懂就問，端正(zheng)其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)，努(nu)(nu)力提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績。堅持以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為中心，強化(hua)管理進一(yi)步(bu)規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為，力求常規與(yu)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)有(you)機結合，形(xing)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴肅(su)、勤奮、求真、善問的(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。從點(dian)(dian)滴入手(shou)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)水平，精心備課，努(nu)(nu)力創(chuang)設(she)寬松愉悅的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，激發興趣(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識，培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)，形(xing)成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣及方法，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)有(you)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)實(shi)(shi)在，向(xiang)40分(fen)鐘要效益(yi)；扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)做好(hao)(hao)常規工作(zuo)，做好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)件(jian)事，切(qie)實(shi)(shi)抓好(hao)(hao)單元過(guo)關及期中質(zhi)量檢(jian)測。

　　成績屬于(yu)過去，今后我一(yi)定(ding)會以更嚴謹的態度工作，努力為教育事業貢獻力量。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 7

　　光陰似箭(jian)，伴隨著課程改革的(de)(de)陣陣熱潮，又一(yi)個充滿挑戰、富有收獲的(de)(de)學(xue)年結束了。回顧(gu)語(yu)文科組(zu)本學(xue)年所走過的(de)(de)足跡，不(bu)難看(kan)出，我們的(de)(de)步伐邁(mai)得(de)踏實、穩健、有力(li)，可圈可點(dian)，既有值得(de)繼續發揚光大的(de)(de)成績，也有應該(gai)引以(yi)為戒的(de)(de)不(bu)足。現總結如下(xia)：

　　一、本學期教研工作目標完成情況。

　　本學(xue)(xue)期我校的(de)語文科(ke)組認真(zhen)貫徹(che)學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革基本思想，圍繞，以抓(zhua)好課(ke)(ke)程改(gai)革和(he)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)重點(dian)。開展了豐富多彩的(de)教(jiao)研活動，努力(li)把新(xin)課(ke)(ke)標(biao)的(de)理(li)念(nian)貫徹(che)落實到以學(xue)(xue)校開展“鄉(xiang)村小學(xue)(xue)常(chang)態課(ke)(ke)堂(tang)的(de)`優化(hua)研究”課(ke)(ke)題為(wei)契機(ji)。以“優化(hua)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue),提高教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益”為(wei)努力(li)方向(xiang)，逐步(bu)提高語文學(xue)(xue)科(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　在(zai)實際教(jiao)學當中。全體教(jiao)師以熱情積極(ji)投入，學習(xi)、參與、實踐(jian)，形成(cheng)了濃郁的研討氛圍，語文教(jiao)師已成(cheng)為學校教(jiao)育科研陣地(di)上的一(yi)支(zhi)生力(li)軍。

　　二、本學年教研活動具體實施情況。

　　１、繼續(xu)認真組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)，轉(zhuan)變了(le)廣大語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)(nian)。本學(xue)期，我(wo)(wo)們利用雙(shuang)周五下午第(di)一節定為教(jiao)(jiao)研學(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)間，組織(zhi)全體語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)語文科新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)及相關資料。采取集中與分(fen)散相結合的(de)(de)靈活多樣(yang)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，使我(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更加深入地(di)理解掌握(wo)了(le)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)基本理念(nian)(nian)：全面提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)語文素養，正確把握(wo)語文教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)特點，積極倡導自主、合作(zuo)、探究的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，努力(li)建設開放而有活力(li)的(de)(de)語文課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)(nian)有了(le)很(hen)大的(de)(de)轉(zhuan)變。

　　大家深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到：當一(yi)名(ming)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不易，當一(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)不易，不加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，是(shi)必(bi)定(ding)要在新(xin)課改中落(luo)伍(wu)，甚至被淘汰的(de)。語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科涉及的(de)知(zhi)(zhi)識面(mian)廣泛，它對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出了(le)更(geng)高的(de)要求(qiu)，因循守舊的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)已(yi)不能(neng)適應(ying)新(xin)課程標(biao)準(zhun)的(de)要求(qiu)了(le)。改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式勢在必(bi)行。廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已(yi)基(ji)本能(neng)適應(ying)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們都能(neng)認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，認(ren)真備(bei)課。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能(neng)認(ren)真備(bei)課，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案突(tu)出了(le)精講、實用(yong)的(de)特點，做(zuo)到了(le)書本結合，既備(bei)知(zhi)(zhi)識，又備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)突(tu)出了(le)“導”字，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力的(de)培養，充分調動(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性、主(zhu)動(dong)性。同時注(zhu)意突(tu)出重點，攻破難點，全面(mian)提高了(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　重視了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積累(lei)和運用(yong)，加(jia)強(qiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽說讀(du)寫能力(li)(li)和創(chuang)(chuang)新(xin)意識及實(shi)踐能力(li)(li)的(de)培養。利用(yong)課(ke)件，增大了(le)課(ke)堂容量，提(ti)高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，取得了(le)良好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。課(ke)余時(shi)間教(jiao)師互相(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取長補短。注(zhu)重了(le)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)意識及實(shi)踐能力(li)(li)，講(jiang)練結合，以讀(du)代講(jiang)，重感悟(wu)，真正做(zuo)到了(le)講(jiang)準、講(jiang)活、講(jiang)得精要，學(xue)(xue)(xue)(xue)懂、學(xue)(xue)(xue)(xue)會、學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松。教(jiao)研課(ke)后達(da)到了(le)共同提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)的(de)目的(de)。

　　２、組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)創新教(jiao)(jiao)育的(de)理論和(he)課改(gai)文章，組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)了教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)理論，提高了教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育理論水平和(he)科研能(neng)(neng)(neng)力及教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)。

　　３、加強了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)書寫訓(xun)練，要求老(lao)師認真(zhen)上(shang)好了(le)(le)寫字課，學(xue)生(sheng)(sheng)書寫水平有了(le)(le)很大提高。

　　４、組織開展了(le)豐富多彩(cai)的(de)語(yu)文科(ke)活動

　　（１）每周五(wu)進行古詩(shi)集體朗誦。

　　（２）書寫比賽。

　　（３）低年級(ji)(ji)識字(zi)比賽、中高年級(ji)(ji)作文(wen)比賽等。

　　5、開(kai)展了級組(zu)公開(kai)課，組(zu)內(nei)聽課、一(yi)對一(yi)聽課活動。

　　6、配合學校德(de)育(yu)工作，本學期開展了“三姿”的教(jiao)育(yu)工作，收到良好的效果。

　　三、本學年教研所取得的成績。

　　經過全(quan)體老師的共同(tong)努力，我校教(jiao)(jiao)研工作(zuo)取得(de)(de)了(le)較大成績。廣大語文(wen)教(jiao)(jiao)師端正了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)思想，教(jiao)(jiao)學(xue)觀念得(de)(de)到了(le)轉變，教(jiao)(jiao)學(xue)技能和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平有(you)了(le)較大提高。本學(xue)期(qi)每位(wei)老師都撰寫(xie)了(le)一篇以上(shang)的教(jiao)(jiao)學(xue)論文(wen)，

　　四、存在問題。

　　由(you)于(yu)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)是一所農(nong)村小學(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)水平整體(ti)上(shang)還不(bu)高，部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能還較差(cha)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念還較落后，班級之間語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)差(cha)距較大，發展不(bu)平衡，教(jiao)(jiao)(jiao)師“滿(man)堂灌”現(xian)象(xiang)時有發生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)被動(dong)接受的(de)陳(chen)腐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念和陳(chen)舊的(de)語文課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結(jie)構尚未(wei)徹底革除。許(xu)多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在高分低(di)能的(de)現(xian)象(xiang)。今后我(wo)(wo)們將繼續努力，真正地一步一個腳(jiao)印(yin)地朝前進。使我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作更(geng)上(shang)一層樓，再上(shang)一個新臺階。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 8

　　識字是閱讀(du)的(de)起點和(he)(he)基點，乃至全部語(yu)文本(ben)(ben)事的(de)根(gen)基。由于小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年(nian)齡、心理特(te)征等(deng)諸(zhu)因素，小學(xue)(xue)語(yu)文教學(xue)(xue)，應體現“以教學(xue)(xue)為主(zhu)”的(de)原則(ze)，充分發揮教師的(de)主(zhu)導(dao)作用，引(yin)導(dao)小學(xue)(xue)生(sheng)積極主(zhu)動地(di)學(xue)(xue)習，經過反復(fu)訓(xun)練使學(xue)(xue)生(sheng)到達獲取知識和(he)(he)培(pei)養(yang)本(ben)(ben)事的(de)目的(de)。小學(xue)(xue)中年(nian)級尤(you)其(qi)注意方法引(yin)導(dao)，重視(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)閱讀(du)本(ben)(ben)事的(de)培(pei)養(yang)，逐步(bu)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)獨立性。

　　一、教給學習方法

　　方(fang)法是入門的(de)向導。一(yi)些學(xue)生勤(qin)苦讀書而收效甚微，主要原因就(jiu)(jiu)是學(xue)不(bu)得法。著(zhu)名(ming)的(de)英國生物學(xue)家達爾(er)文(wen)就(jiu)(jiu)十分重視方(fang)法的(de)作用，他說：“最有價(jia)值的(de)知識是關(guan)于方(fang)法的(de)知識。”教(jiao)師就(jiu)(jiu)應教(jiao)給學(xue)生學(xue)習語文(wen)的(de)方(fang)法，讓(rang)學(xue)生明白學(xue)什么、怎(zen)樣(yang)學(xue)。學(xue)習語文(wen)的(de)方(fang)法多種多樣(yang)，因文(wen)而異，因人而異，無論何(he)種方(fang)法都應努力做到(dao)眼看(kan)、腦(nao)思(si)、手寫。如“比較法”和“重點突破(po)法”。

　　比(bi)較(jiao)(jiao)是思(si)維過(guo)程的(de)重要形(xing)式之一(yi)。經過(guo)比(bi)較(jiao)(jiao)，能夠區別對象(xiang)之間的(de)相同點和(he)相異(yi)點，本(ben)質特(te)(te)征(zheng)(zheng)和(he)非本(ben)質特(te)(te)征(zheng)(zheng)，以到達正(zheng)確認識(shi)事物的(de)目(mu)的(de)。根據不一(yi)樣的(de)資料(liao)采(cai)用不一(yi)樣的(de)比(bi)較(jiao)(jiao)方法(fa)(fa)。如多音(yin)字進(jin)行分(fen)析字義比(bi)較(jiao)(jiao)法(fa)(fa)。了解其正(zheng)確讀音(yin)和(he)字義。比(bi)較(jiao)(jiao)體會句(ju)子怎(zen)樣用詞準確、生動形(xing)象(xiang)。

　　重點(dian)突(tu)破(po)法(fa)。對課文(wen)里含義深奧不易理解的詞(ci)句，常常使(shi)學生記憶(yi)卡(ka)殼。就要(yao)引導學生熟讀(du)精思，花時(shi)間花力氣弄(nong)懂(dong)，反(fan)復體(ti)會以促進記憶(yi)。如《桂林山水(shui)》等一些(xie)課文(wen)要(yao)背誦的美文(wen)佳(jia)句往(wang)往(wang)需要(yao)這種方法(fa)。對學生理解和背誦起到很好(hao)的效果(guo)。

　　二、抓好教材學習

　　葉圣(sheng)陶先生說：“語文(wen)教材無非是個例(li)子，憑這個例(li)子，要使(shi)學生舉一(yi)反三，練成閱二、輔以基(ji)本(ben)知識。”

　　班里為數不少的學(xue)生都對(dui)學(xue)習語(yu)文(wen)缺乏信心，最主(zhu)要的原因就是(shi)原先的語(yu)文(wen)基礎功底太差，所學(xue)的知識如(ru)過眼(yan)煙云。針對(dui)這(zhe)一情景(jing)，系統地(di)要求學(xue)生掌握基礎知識。

　　(一)拼音文(wen)字過關，積(ji)累很多詞匯;

　　(二)詞(ci)句理解過關，準確表情(qing)達意;

　　(三)朗(lang)讀背誦過關，發展(zhan)記憶本事;

　　(四)基(ji)本寫作過(guo)關，掌(zhang)握寫作要領。

　　僅(jin)有對所學(xue)(xue)的基本知識過關(guan)，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能“學(xue)(xue)而時(shi)習之”、“溫故而知新”，才(cai)能長久地堅持學(xue)(xue)習的動力和信(xin)心。發現(xian)“學(xue)(xue)困生(sheng)”完成得較好(hao)時(shi)，必(bi)須要及(ji)時(shi)鼓勵，以(yi)此(ci)來到達增(zeng)強其自信(xin)心。

　　三、堅持以讀為本

　　1、重“句段”貫“全(quan)文(wen)”。根據單元知識(shi)點，確立(li)教(jiao)學目標(biao)。在分析課(ke)文(wen)時，把精力(li)放在體(ti)現(xian)知識(shi)點的(de)(de)幾個段落學習的(de)(de)基礎上(shang)。整(zheng)體(ti)感(gan)受課(ke)文(wen)資(zi)料，對課(ke)文(wen)語言的(de)(de)品味、感(gan)悟。如第(di)三單元的(de)(de)教(jiao)學，知識(shi)點確定為“了解大自然給人(ren)的(de)(de)啟示”，講授時就圍繞(rao)大自然的(de)(de)'啟示描(miao)述，分析其寫法，引導學生對大自然有(you)新的(de)(de)發現(xian)，的(de)(de)新有(you)收獲。

　　2、重(zhong)(zhong)“講(jiang)讀(du)”促(cu)“自(zi)(zi)讀(du)”。對于(yu)不一樣(yang)類型課文(wen)(wen)的(de)學習，多采用以講(jiang)讀(du)促(cu)自(zi)(zi)讀(du)的(de)教(jiao)法。講(jiang)讀(du)課文(wen)(wen)，從各個方應(ying)對重(zhong)(zhong)點段落進(jin)行(xing)剖析，把自(zi)(zi)讀(du)課文(wen)(wen)看作是知(zhi)識遷移(yi)、本(ben)(ben)事(shi)培(pei)養的(de)訓練課，對“知(zhi)識點”進(jin)行(xing)鞏固，培(pei)養學生閱讀(du)本(ben)(ben)事(shi)。

　　四、強化基礎訓練

　　“從(cong)訓練(lian)(lian)(lian)(lian)上(shang)突破(po)”的(de)原則，強(qiang)化了練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)。教材課(ke)文(wen)(wen)后的(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)為基礎練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi);一個(ge)單元(yuan)后的(de)多項練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)，綜合閱讀練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)。相(xiang)互聯系，螺旋上(shang)升。其中每篇課(ke)文(wen)(wen)后的(de)作業(ye)，根據不一樣類型課(ke)文(wen)(wen)的(de)強(qiang)化練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)。講讀例(li)文(wen)(wen)的(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)以(yi)記(ji)憶性(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)為主(zhu);鞏固例(li)文(wen)(wen)的(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)以(yi)理解(jie)性(xing)、鞏固性(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)為主(zhu);自學例(li)文(wen)(wen)的(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)以(yi)運用性(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)為主(zhu)，滲透創造性(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)資料。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 9

　　在教(jiao)學上，為了有效地提高教(jiao)學質量，我(wo)(wo)首先從自我(wo)(wo)做起(qi)，改(gai)變觀(guan)念，努(nu)力改(gai)善課堂教(jiao)學，做了以下幾點：

　　一、認真備(bei)好課(ke)，做好課(ke)前(qian)準備(bei)，上好每(mei)一節課(ke)。

　　二、注意(yi)培養良好(hao)的學習習慣(guan)，提高學生的自學本事。

　　沒有良(liang)好(hao)的(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，學習(xi)(xi)(xi)談不(bu)上自覺學習(xi)(xi)(xi)，抓學生(sheng)堅持(chi)預習(xi)(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，學生(sheng)借助課后思(si)考題，使用工具書(shu)，查閱資料(liao)，掃清學習(xi)(xi)(xi)上的(de)障礙，做到勤檢查。培養書(shu)寫規范(fan)工整的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，修改(gai)文章(zhang)和訂正(zheng)作業(ye)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　三、優化教(jiao)學方法(fa)，充(chong)分發揮學生的主體(ti)作(zuo)用。

　　今日(ri)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為實施語文素質的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主陣(zhen)地(di)，運(yun)用啟(qi)發(fa)式(shi)、點撥式(shi)、討(tao)(tao)論式(shi)、導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)式(shi)等生(sheng)(sheng)動活潑、行之有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期嘗試用了多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，借助網絡，制作了簡單(dan)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件，上(shang)(shang)好課(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)，想方(fang)設法讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經過(guo)(guo)(guo)眼(yan)、手、口(kou)、腦各種(zhong)活動，獲得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)樂趣，培養(yang)健康的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性。閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以讀(du)(du)(du)為本(ben)，訓練(lian)為實。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)指導下，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)讀(du)(du)(du)、自(zi)(zi)悟、自(zi)(zi)得(de)(de)。讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中，讀(du)(du)(du)出適當的(de)(de)(de)語氣，重視讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)默讀(du)(du)(du)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)讀(du)(du)(du)中思考，從而(er)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)習(xi)慣和(he)情(qing)趣。要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程中，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)身積(ji)極參(can)與、吸收，成為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中的(de)(de)(de)主人。所(suo)以，當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對新知識疑惑不解(jie)，產生(sheng)(sheng)問(wen)題時(shi)，就(jiu)要抓住時(shi)機釋難，解(jie)決(jue)問(wen)題。討(tao)(tao)論理解(jie)這(zhe)個(ge)(ge)環節就(jiu)是為了激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)取地(di)投入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)就(jiu)四十分鐘(zhong)不可(ke)能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)說。于是我就(jiu)組(zu)織各種(zhong)形式(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與討(tao)(tao)論：有(you)同(tong)桌討(tao)(tao)論，有(you)小組(zu)討(tao)(tao)論，有(you)師生(sheng)(sheng)共論。這(zhe)樣就(jiu)使平時(shi)不愛說話(hua)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也有(you)了說的(de)(de)(de)機會(hui)，提高(gao)他們的(de)(de)(de)口(kou)頭表達本(ben)事。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)騰出時(shi)間去說、去寫，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)探索(suo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)分析問(wen)題和(he)解(jie)決(jue)問(wen)題，常言(yan)道：“眼(yan)過(guo)(guo)(guo)千遍，不如(ru)手過(guo)(guo)(guo)一(yi)(yi)遍。”經過(guo)(guo)(guo)鞏固讀(du)(du)(du)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知識，檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標是否落(luo)實。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)人人動手，既(ji)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)作用，又(you)可(ke)體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)面向(xiang)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。課(ke)(ke)(ke)內和(he)課(ke)(ke)(ke)外(wai)結(jie)合。閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)法于課(ke)(ke)(ke)內，得(de)(de)益于課(ke)(ke)(ke)外(wai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠將課(ke)(ke)(ke)內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)方(fang)法遷移到(dao)課(ke)(ke)(ke)外(wai)。鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)些適合他們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外(wai)讀(du)(du)(du)物(wu)。經過(guo)(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)(du)(du)，能(neng)(neng)夠擴大視野，豐富詞匯(hui)，增長知識，并要求把好詞好句(ju)摘錄下來。

　　一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來，學(xue)(xue)(xue)生初步養(yang)成(cheng)(cheng)一(yi)些(xie)好的行為習(xi)慣，能(neng)(neng)關心團體，學(xue)(xue)(xue)習(xi)也有了提高，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)也能(neng)(neng)到達(da)學(xue)(xue)(xue)校的要求。可是，班級里尚未能(neng)(neng)構成(cheng)(cheng)一(yi)種(zhong)積極向上、你追我(wo)趕(gan)的好學(xue)(xue)(xue)風(feng)，學(xue)(xue)(xue)生各種(zhong)本(ben)事(shi)還是比較差。以(yi)后進取(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論(lun)，用(yong)理(li)論(lun)來指導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不斷(duan)總結(jie)，不斷(duan)改(gai)善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)運用(yong)多媒體等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，提高自我(wo)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 10

　　時光(guang)飛逝(shi)，日月如梭，暮然回(hui)首(shou)，我同那(nei)些(xie)活(huo)潑可(ke)愛(ai)的(de)(de)孩子(zi)們在(zai)不知(zhi)不覺間已共度了一個學期的(de)(de)學習生活(huo)，雖緊張而(er)忙碌(liu)，但無不充滿著快樂與(yu)幸福。

　　本學年繼續接(jie)任(ren)了四年級一(yi)班和二(er)班的語文教(jiao)學和心(xin)理(li)輔導工(gong)(gong)作(zuo)以及關(guan)工(gong)(gong)委工(gong)(gong)作(zuo)。現對本學期(qi)工(gong)(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、思想認識。

　　本學期，我(wo)在(zai)思(si)想(xiang)上(shang)嚴(yan)于律己(ji)(ji)，熱愛黨(dang)的(de)(de)教育事業(ye)。還積極參加各(ge)類政治(zhi)、業(ye)務學習(xi)，努(nu)力(li)提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)政治(zhi)水平和業(ye)務水平，時刻嚴(yan)格要求自己(ji)(ji)，做到學生們的(de)(de)好(hao)榜(bang)樣。認真學習(xi)學校(xiao)組織的(de)(de)教師(shi)拓展培訓(xun)計劃，并把學習(xi)精神應(ying)用到教育教學實踐(jian)中(zhong)去。積極參加學校(xiao)組織的(de)(de)各(ge)種活動，認真聽課、評課。服從學校(xiao)的(de)(de)工作安(an)排，配合(he)領導和老(lao)師(shi)們做好(hao)本校(xiao)的(de)(de)各(ge)項(xiang)工作。

　　二、教學工作。

　　在(zai)教學(xue)工(gong)作方(fang)面，四年(nian)級的教學(xue)工(gong)作在(zai)緊張而(er)有(you)序的氛圍中完成(cheng)。

　　（一）加強教研，創(chuang)新(xin)有為，提高業務素質。

　　素質(zhi)教(jiao)育要(yao)求搞(gao)好(hao)教(jiao)研教(jiao)改。要(yao)求每一名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)都(dou)要(yao)不斷提高業務素質(zhi)。為(wei)此(ci)，我(wo)(wo)積極(ji)探索(suo)，大膽實(shi)踐(jian)。我(wo)(wo)積極(ji)向有(you)經驗的(de)教(jiao)師(shi)學(xue)習，努(nu)力實(shi)施(shi)創新(xin)教(jiao)學(xue)，積極(ji)發揮每一名(ming)(ming)學(xue)生的(de)積極(ji)性(xing)、主(zhu)動性(xing)和創造性(xing)，讓(rang)他們真正嘗(chang)試到成功的(de)喜悅。在教(jiao)學(xue)中，我(wo)(wo)努(nu)力鼓勵學(xue)生敢(gan)說(shuo)敢(gan)為(wei)，引導學(xue)生能(neng)說(shuo)會(hui)做，不斷促(cu)進學(xue)生各(ge)方面素質(zhi)的(de)提高。

　　為了更(geng)好地促進教學(xue)，我認(ren)真備課、上課、輔(fu)導和批(pi)改作業。每一環節我都精心(xin)設計，力(li)求做到學(xue)生愿學(xue)。在集體備課中，我認(ren)真記(ji)錄，積極(ji)發(fa)言，虛心(xin)向有經驗的老師學(xue)習，同(tong)時闡述(shu)自(zi)己的見(jian)解。

　　（二(er)）依(yi)托語文綜合實踐(jian)活動(dong)教學，提高學生的知識積累(lei)。

　　本學期的(de)努力(li)方向是學生(sheng)的(de)課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)。在教學中，針(zhen)對我們四年一班的(de)學生(sheng)的(de)實際(ji)，我充分激發(fa)他們的(de)讀(du)(du)課(ke)外(wai)書的(de)積極性，每早上(shang)，我都堅(jian)持(chi)用15分鐘(zhong)組織學生(sheng)讀(du)(du)課(ke)外(wai)書，并每一個孩子輪(lun)流交流自己讀(du)(du)書后的(de)感想(xiang)。激發(fa)學生(sheng)讀(du)(du)課(ke)外(wai)書的(de)興趣(qu)。

　　為了更好地培養學(xue)生的(de)自(zi)學(xue)能力，我一直(zhi)要求學(xue)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xue)生大膽展(zhan)示(shi)自(zi)己的(de)閱讀成(cheng)果，通過(guo)摘抄本的(de)形式進行展(zhan)示(shi)。

　　（三）抓科學(xue)研究，閱讀教學(xue)的(de)主(zhu)旨性的(de)研究有一定的(de)認識。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)的(de)科研目標(biao)是對研究閱(yue)讀教學(xue)(xue)目標(biao)的(de)研究。我(wo)認為(wei)(wei)首先(xian)應(ying)加強學(xue)(xue)生基本(ben)(ben)技能(neng)的(de)培(pei)養。學(xue)(xue)生的(de)基本(ben)(ben)技能(neng)的(de)形成以基礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)全面掌握(wo)為(wei)(wei)前(qian)提。我(wo)大力(li)加強了(le)語文基礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)，進(jin)而不(bu)斷(duan)鞏固了(le)基本(ben)(ben)技能(neng)。

　　（四）在教(jiao)學(xue)中，重(zhong)視(shi)每一堂(tang)課的教(jiao)學(xue)質量。

　　我(wo)(wo)(wo)力爭讓每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)歡(huan)我(wo)(wo)(wo)的(de)課(ke)(ke)。我(wo)(wo)(wo)覺得(de)只有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)歡(huan)，他(ta)才愿意接受。我(wo)(wo)(wo)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設一種輕松的(de)'學(xue)習(xi)氛(fen)圍，我(wo)(wo)(wo)用和(he)藹的(de)教(jiao)學(xue)語言(yan)進行(xing)講授，使他(ta)們沒有壓力的(de)進行(xing)學(xue)習(xi)，這樣上課(ke)(ke)氣(qi)氛(fen)非(fei)常活躍，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們能(neng)夠積(ji)極的(de)動腦(nao)思(si)考，積(ji)極的(de)回(hui)答(da)問題。也有很(hen)多家長向我(wo)(wo)(wo)反映：老師，我(wo)(wo)(wo)的(de)孩子回(hui)來(lai)說，很(hen)喜(xi)(xi)歡(huan)聽你(ni)的(de)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)聽了心里很(hen)欣(xin)慰。

　　（五）遵守(shou)我的教學原(yuan)則不讓每(mei)個學生掉隊。

　　對(dui)于學習基礎比較差的(de)(de)同學，我(wo)(wo)就利(li)用課(ke)余時間給他(ta)們(men)(men)(men)(men)補課(ke)，而且我(wo)(wo)經(jing)(jing)常和他(ta)們(men)(men)(men)(men)談心(xin)(xin)，給他(ta)們(men)(men)(men)(men)講學習的(de)(de)重(zhong)要性，幫他(ta)們(men)(men)(men)(men)樹立自信心(xin)(xin)，只(zhi)要發現他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)一(yi)點進步，我(wo)(wo)就不失時機(ji)地進行表揚。為了幫助他(ta)學習，我(wo)(wo)還給他(ta)們(men)(men)(men)(men)配上一(yi)個小幫手，只(zhi)要他(ta)們(men)(men)(men)(men)一(yi)有學習困難(nan)，可以(yi)隨時請教小幫手。功夫不負(fu)有心(xin)(xin)人(ren)，經(jing)(jing)過這(zhe)學期年的(de)(de)努力，他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學習成績(ji)有了明(ming)顯的(de)(de)提(ti)高。及格率從92%提(ti)高到98.3%。

　　總(zong)之(zhi)，在(zai)教學(xue)中(zhong)，我(wo)注重培養(yang)學(xue)生的學(xue)習(xi)習(xi)慣，鼓勵學(xue)生在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)互相幫助(zhu)，因此，學(xue)習(xi)的積極性(xing)調(diao)動起來了，學(xue)習(xi)成績(ji)就有(you)了明顯的提高(gao)。

　　（四）取得的成績(ji)：

　　在本學期(qi)，本人指導的(de)(de)金銘、李洲洋、陳(chen)淑敏、樸(pu)澤(ze)豪、樸(pu)冠丞、權威(wei)等(deng)同學在哈(ha)市(shi)中(zhong)小(xiao)學作文(wen)競賽中(zhong)獲得一(yi)二(er)等(deng)獎(jiang)。全炫毅、金慧晶(jing)同學在學校講(jiang)故事(shi)比賽中(zhong)獲得二(er)三等(deng)獎(jiang)。我(wo)的(de)(de)教(jiao)學設計《故鄉的(de)(de)蘆葦》獲得省級論文(wen)一(yi)等(deng)獎(jiang)。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 11

　　一學期對于教學來(lai)說，可以讓(rang)(rang)學生學到(dao)很多東(dong)西(xi)，但是過(guo)起(qi)來(lai)，感覺(jue)時間(jian)過(guo)得很快，轉眼間(jian)，我的(de)工(gong)作(zuo)又告一段落(luo)了(le)。我在工(gong)作(zuo)中踏踏實(shi)實(shi)、認認真真。爭取(qu)讓(rang)(rang)學生能夠(gou)更好的(de)學習，語(yu)文教學本(ben)來(lai)就比(bi)較繁瑣，我會用我的(de)耐心征服這一切，讓(rang)(rang)自己(ji)成為一名優秀的(de)教師。

　　一、端正思想，教書育人，為人師表。

　　作為一位教(jiao)(jiao)師我很清楚，自己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)思(si)(si)想和教(jiao)(jiao)育觀直接影(ying)響自己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)方向、教(jiao)(jiao)學(xue)方法等。所(suo)以(yi)，我先從自己(ji)(ji)的思(si)(si)想入手。在這(zhe)一年中(zhong)我參(can)加了(le)新教(jiao)(jiao)材、新大綱的培(pei)訓(xun)，對新教(jiao)(jiao)材、新大綱有(you)了(le)一個全(quan)新的了(le)解。可能有(you)的人會以(yi)為短短的幾天學(xue)習(xi)，學(xue)不(bu)了(le)什么，但(dan)是我想只要你認真的去學(xue)的話，能學(xue)到不(bu)少的東西。

　　同時(shi)，我(wo)還(huan)參加了教辦組織的(de)華(hua)南師(shi)范大學的(de)博(bo)士生導師(shi)——郭思樂先生的(de)"生本教育"的(de)專題講座，確立"教育實現的(de)主體(ti)是學生"的(de)教育思想。

　　二、不斷研究新大綱，新教材。

　　對于教(jiao)學，我是一個新(xin)(xin)手；對于新(xin)(xin)大綱(gang)、新(xin)(xin)教(jiao)材，我更是一個新(xin)(xin)手。俗話說：知己(ji)知彼百(bai)戰不殆(dai)。為(wei)此，為(wei)了(le)更好的(de)了(le)解新(xin)(xin)教(jiao)材，為(wei)了(le)更好的(de)了(le)解新(xin)(xin)的(de)課堂改革的(de)方向和要(yao)求、目的(de)，我在教(jiao)學之余利用電腦網上資源和學校(xiao)訂的(de)有(you)關書(shu)刊(kan)，通過各種(zhong)途徑去研(yan)究(jiu)新(xin)(xin)大綱(gang)。

　　在(zai)每一個學(xue)期初，我就開始去翻閱(yue)新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)，了解這一冊教(jiao)材(cai)(cai)的內容和(he)各個知識(shi)的關聯點，做到了解并熟(shu)悉(xi)教(jiao)材(cai)(cai)。

　　三、支持并積極進行課堂改革。

　　當課(ke)堂改革的(de)`春風吹到順德這(zhe)個(ge)(ge)美(mei)麗的(de)城市(shi)的(de)時候，我(wo)(wo)正好是(shi)教(jiao)(jiao)齡滿一年。作為一個(ge)(ge)新的(de)教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)對這(zhe)一次的(de)課(ke)堂改革不僅是(shi)抱支持(chi)的(de)態度而且我(wo)(wo)自(zi)己也用實際行(xing)動去支持(chi)和(he)積極(ji)進行(xing)課(ke)堂改革。

　　因為對(dui)于我們這(zhe)些剛從(cong)學(xue)(xue)校走(zou)出(chu)來(lai)，踏上講臺的教師來(lai)說，對(dui)于這(zhe)一(yi)種新(xin)的教學(xue)(xue)思想和教學(xue)(xue)手段都較(jiao)易接受(shou)，因為我們受(shou)傳(chuan)統的教學(xue)(xue)方法(fa)的影(ying)響較(jiao)小，教學(xue)(xue)模(mo)式尚未定下來(lai)。

　　因此，在平時的(de)(de)(de)教學當(dang)中，我都是注意不斷探索各種新的(de)(de)(de)，好的(de)(de)(de)教學方法，嘗試用多種有(you)效的(de)(de)(de)教學手段進行教學。

　　四、在教學中發揮堅持以學生為主體。

　　學(xue)(xue)生是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)對(dui)象，也(ye)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)主體(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只(zhi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)引路人。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)生是(shi)(shi)主體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)主導。俗(su)話(hua)說的(de)(de)好，授(shou)之(zhi)以魚(yu)不如授(shou)之(zhi)以漁。意思是(shi)(shi)送給人家(jia)魚(yu)來填飽肚子，不如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)他們捕魚(yu)的(de)(de)方(fang)法。我覺得這(zhe)句話(hua)用在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)也(ye)是(shi)(shi)非常適(shi)當的(de)(de)。

　　所以，在平(ping)時，我都(dou)是先讓學生去(qu)預習，試(shi)著(zhu)去(qu)做新的(de)(de)內(nei)容，當他們出現問(wen)題和遇到(dao)困難時，及(ji)時給予他們正(zheng)確的(de)(de)指導。讓學生遇到(dao)困難時，先產生一種求知(zhi)(zhi)(zhi)欲，再適時也告訴(su)他們方法，這樣，學生對于該知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點就會(hui)有更深的(de)(de)印(yin)象，有利(li)于知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)掌握。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 12

　　隨著時(shi)間的(de)(de)飛(fei)逝，我(wo)已在這三尺(chi)講(jiang)臺(tai)上走過了七年有(you)余。七年啊，雖不算(suan)(suan)很(hen)長(chang)，但人生又有(you)多(duo)(duo)少個七年呢？可見(jian)它也(ye)不算(suan)(suan)短？正因為有(you)了這多(duo)(duo)年的(de)(de)磨練，使我(wo)從一個少不更事的(de)(de)女孩子成(cheng)長(chang)為一名合格的(de)(de)人民老師(shi)，為培育祖國的(de)(de)花朵貢獻自己的(de)(de)美妙(miao)青(qing)春，我(wo)感到無上光榮和(he)驕(jiao)傲。在過去的(de)(de)七年里，在學校領導及同事們(men)的(de)(de)幫助下，我(wo)在各(ge)個方面都有(you)了很(hen)大提高(gao)，并且也(ye)取得了肯定的(de)(de)成(cheng)果，我(wo)現將自己多(duo)(duo)年的(de)(de)工作作如下小結：

　　一、加強政治學習，不斷提高自己的政治思想素養

　　教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，首先就要教(jiao)會他們(men)怎樣做人，做怎樣的(de)人。而(er)教(jiao)育(yu)(yu)并(bing)不(bu)能只停留(liu)在口頭上。作(zuo)(zuo)為一(yi)名老師(shi)，我(wo)們(men)更應(ying)當(dang)身體力行(xing)(xing)，起表率作(zuo)(zuo)用。為此，平常(chang)我(wo)主(zhu)動參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校組織的(de)各項政治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習，關(guan)切國(guo)家大事，仔細(xi)學(xue)(xue)(xue)習黨和國(guo)家的(de)一(yi)些重要文件，細(xi)心(xin)領(ling)悟(wu)其精神。譬如，這兩年的(de)暑期長假，我(wo)也絲(si)毫未放松過自(zi)己接著(zhu)加(jia)(jia)強政治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習，并(bing)續寫萬字筆記，從而(er)不(bu)斷(duan)提高了自(zi)身思(si)想(xiang)素養。在工作(zuo)(zuo)中，我(wo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)(jia)倍關(guan)切愛(ai)惜，課(ke)間與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)互(hu)溝通增進(jin)對他們(men)的(de)了解，并(bing)成為他們(men)的(de)'良師(shi)益友，同時協作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)校對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)(jia)熱心(xin)捐助(zhu)、獻愛(ai)心(xin)等公益活動，從而(er)使師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)在政治(zhi)(zhi)思(si)想(xiang)素養上達到(dao)一(yi)并(bing)提高的(de)效果。

　　二、在實踐中學習，不斷提高自己的工作實力

　　20xx年(nian)(nian)(nian)2月，我(wo)(wo)登上(shang)了夢寐以求的(de)(de)(de)神圣(sheng)講壇。剛參與工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)學(xue)(xue)校(xiao)就支(zhi)配我(wo)(wo)擔當(dang)五(wu)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)班主任(ren)(ren)兼語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。說(shuo)實在話，作(zuo)(zuo)(zuo)為一個剛參與工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)女孩(hai)子(zi)我(wo)(wo)沒有思想打算(suan)，但我(wo)(wo)還是欣(xin)然接受(shou)了任(ren)(ren)務，暗想：絕不能誤(wu)了這些個天真爛漫的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)呀！剛起(qi)(qi)先班級(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)千頭萬(wan)緒不知從何抓起(qi)(qi)，但在老師(shi)們熱忱傳幫帶及本人的(de)(de)(de)刻(ke)苦(ku)努力下(xia)，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)很快(kuai)就走(zou)上(shang)了正軌，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實力也(ye)不斷得到提高。自20xx年(nian)(nian)(nian)起(qi)(qi)，由(you)于學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導和(he)同(tong)事(shi)們對于我(wo)(wo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實力的(de)(de)(de)確定和(he)信任(ren)(ren)，學(xue)(xue)校(xiao)便支(zhi)配我(wo)(wo)擔當(dang)五(wu)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，隨(sui)后還任(ren)(ren)過幾年(nian)(nian)(nian)六年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)都未辜負過領(ling)(ling)導們的(de)(de)(de)厚望(wang)(wang)，取得了良好(hao)的(de)(de)(de)成果。直(zhi)至20xx年(nian)(nian)(nian)9月，我(wo)(wo)進(jin)入朝陽小學(xue)(xue)任(ren)(ren)教，校(xiao)領(ling)(ling)導支(zhi)配我(wo)(wo)擔當(dang)三年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)班主任(ren)(ren)兼語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。為了不辜負學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導的(de)(de)(de)厚望(wang)(wang)，一方(fang)面我(wo)(wo)主動同(tong)其他科任(ren)(ren)老師(shi)溝通，主動征求他們的(de)(de)(de)看法和(he)建議(yi)，同(tong)時(shi)向資深同(tong)行請教，學(xue)(xue)習他們好(hao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法；另一方(fang)面我(wo)(wo)訂閱(yue)多種業務書籍(ji)，辦好(hao)每期(qi)墻報，同(tong)時(shi)也(ye)訓練了學(xue)(xue)生，這樣(yang)得到校(xiao)領(ling)(ling)導及家長的(de)(de)(de)一樣(yang)好(hao)評。

　　三、不斷充溢自己，努力提高自己的業務水平

　　“師者，傳道授業解(jie)惑(huo)者也”要想(xiang)教(jiao)(jiao)好(hao)學(xue)(xue)生，自(zi)己就(jiu)必需有一(yi)身(shen)過(guo)硬(ying)的(de)(de)(de)本事(shi)。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)青年(nian)老(lao)師，我深(shen)深(shen)相識到自(zi)己的(de)(de)(de)不足。為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)不斷(duan)提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)業務水平(ping)，適應不斷(duan)發展的(de)(de)(de)形式改變，我珍(zhen)惜每次機(ji)會，充溢自(zi)己。20xx年(nian)我完成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)（漢語(yu)言）專(zhuan)業的(de)(de)(de)自(zi)考(kao)學(xue)(xue)習，同(tong)時(shi)獲得了(le)(le)(le)(le)(le)XX高(gao)校(xiao)(xiao)頒發的(de)(de)(de)漢語(yu)言文學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)專(zhuan)科(ke)畢業證書(shu)(shu)。20xx年(nian)報考(kao)本科(ke)正(zheng)在考(kao)試中(zhong)，20xx年(nian)至(zhi)20xx年(nian)間，我還(huan)利(li)用(yong)暑(shu)假參與了(le)(le)(le)(le)(le)縣人事(shi)局主辦計(ji)算機(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研培(pei)(pei)訓中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，并取(qu)得了(le)(le)(le)(le)(le)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)老(lao)師計(ji)算機(ji)培(pei)(pei)訓初級(ji)證書(shu)(shu)。20xx年(nian)我還(huan)參與了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)般(ban)話(hua)培(pei)(pei)訓，經(jing)湖(hu)北省一(yi)般(ban)話(hua)培(pei)(pei)訓中(zhong)心(xin)測(ce)試，確(que)認我的(de)(de)(de)一(yi)般(ban)話(hua)水平(ping)為(wei)二級(ji)甲等。20xx年(nian)暑(shu)期，我又參與了(le)(le)(le)(le)(le)全(quan)縣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)組(zu)織的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)英語(yu)老(lao)師的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習。并取(qu)得了(le)(le)(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)老(lao)師合格證書(shu)(shu)。經(jing)過(guo)努力，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)我取(qu)得了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)些(xie)成(cheng)果：自(zi)我參與工作(zuo)以來，我所教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)成(cheng)果期期名(ming)列(lie)前(qian)茅(mao)，深(shen)受家長和校(xiao)(xiao)領導的(de)(de)(de)好(hao)評(ping)。

　　四、注意素養教育，培育全面發展的學生

　　“教育要(yao)(yao)面對世(shi)界(jie)，面對將來”，為了(le)(le)下(xia)個世(shi)紀培(pei)育更好的(de)(de)人才(cai)，我們就要(yao)(yao)從娃娃抓起。為此，我特別重視(shi)學(xue)生們實力的(de)(de)培(pei)育，常(chang)(chang)常(chang)(chang)讓(rang)他(ta)們參與各種活動(dong)(dong)，從中鍛(duan)煉自己。此外(wai)，我輔導(dao)本班學(xue)生還參與學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)其(qi)他(ta)各項活動(dong)(dong)，如(ru)：講(jiang)故事競賽、朗讀競賽、寫作投稿等(deng)，都取得了(le)(le)較好的(de)(de)成果。通(tong)過這(zhe)些活動(dong)(dong)，既培(pei)育了(le)(le)學(xue)生們的(de)(de)實力，又激發了(le)(le)學(xue)生們的(de)(de)學(xue)習愛好，寓(yu)教于樂(le)，為學(xue)生們的(de)(de)全(quan)面發展打下(xia)了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)基礎(chu)。

　　“路漫(man)漫(man)其修遠(yuan)兮，吾將上下而(er)求索”。十一余年的(de)(de)(de)經驗只(zhi)不過是漫(man)漫(man)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)一小段(duan)，后(hou)面(mian)還(huan)有更長的(de)(de)(de)路要(yao)走，還(huan)有許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)工作要(yao)做，還(huan)有更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)學問要(yao)駕馭，總之，努力提高自(zi)身的(de)(de)(de)政治思(si)想素養(yang)和業務水平(ping)，正確相識自(zi)己(ji)，克服困難，不斷前進，為絢麗的(de)(de)(de)二十一世紀培育(yu)新(xin)人(ren)才！

　　小學語文骨干教師個人工作總結 13

　　作為一(yi)名小學語文教師，我(wo)在過去的(de)一(yi)年(nian)里度過了一(yi)個(ge)忙碌(liu)而充(chong)實的(de)學年(nian)。通過我(wo)的(de)不(bu)斷努力和不(bu)斷學習，我(wo)相信自己在教育(yu)工作中(zhong)不(bu)斷成長(chang)，并且(qie)逐步取(qu)得了一(yi)定的(de)成績。下(xia)面，我(wo)將詳(xiang)細(xi)結合(he)自己的(de)教育(yu)經歷和思考，對過去的(de)一(yi)年(nian)做出的(de)總(zong)結。

　　教育特點

　　1.講授知識

　　小學語文(wen)是初(chu)步奠定(ding)論述能力的基礎科目(mu)，因此，我在(zai)教學過程中注重知(zhi)識點的梳理(li)和(he)講授，認真研讀教材并結合自(zi)己(ji)的教學經驗設(she)計一些(xie)活動性的課程，特別是通(tong)過多種(zhong)形式的講解和(he)演(yan)示(shi)，讓(rang)學生在(zai)識字和(he)綜(zong)合閱讀方面有明顯的進步。

　　2.加強閱讀

　　知(zhi)識點的(de)掌握和(he)(he)詞(ci)匯量(liang)的(de)增長(chang)可以更好的(de)讓孩(hai)子(zi)更好的(de)理解(jie)閱(yue)(yue)讀(du)文章。我(wo)(wo)的(de)課(ke)堂上對閱(yue)(yue)讀(du)也(ye)進行了加強和(he)(he)重視(shi)，為(wei)激發孩(hai)子(zi)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)興趣(qu)，引導(dao)孩(hai)子(zi)良好的(de)閱(yue)(yue)讀(du)習慣，我(wo)(wo)采取多種方式，如朗誦引導(dao)與課(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)相結(jie)合，讓學生們(men)讀(du)書不(bu)僅是學習，也(ye)是一種享(xiang)受。

　　3.注重練習

　　教學(xue)不是簡單的(de)(de)講解，每個知識點都需(xu)要課(ke)(ke)上課(ke)(ke)下的(de)(de)反復練習。是語文(wen)學(xue)科的(de)(de)精華所在。因此，我瑣碎的(de)(de)小細(xi)節不放過。注重家(jia)庭(ting)作業的(de)(de)審(shen)核，檢查(cha)作文(wen)格式等等，這些細(xi)節深(shen)入(ru)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈(ling)，易(yi)為孩(hai)子們接(jie)受。

　　教學方法

　　1.課前準備

　　任何事情(qing)(qing)都需要提前準備，教學同樣(yang)如此。早先制定的教案和PPT，有效地提高了課堂(tang)效率和效果(guo)；在(zai)充分準備的情(qing)(qing)況(kuang)下(xia)，我(wo)會引入一些有意思的故事或情(qing)(qing)境(jing)來讓學生(sheng)理解語文知識，增加課堂(tang)氛圍。

　　2.因材施教

　　不(bu)同的(de)(de)學(xue)生(sheng)個性(xing)和學(xue)習(xi)成果不(bu)同，我注意(yi)到(dao)采用不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)，因材施教(jiao)(jiao)。通(tong)過對學(xue)生(sheng)的(de)(de)了解(jie)和交流，我能夠(gou)更好(hao)地幫助他們獲得更好(hao)的(de)(de)成績。我的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)是采用差異(yi)化教(jiao)(jiao)學(xue)，發(fa)掘學(xue)生(sheng)的(de)(de)特長和優勢，讓他們有歸屬感和自豪感，從而激(ji)發(fa)他們在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)積(ji)極性(xing)和動力(li)。

　　3.反饋和評價

　　針對(dui)每位學生(sheng)的(de)情(qing)況，我對(dui)學生(sheng)的(de)學習情(qing)況進(jin)行個性化評價，及時(shi)反饋學生(sheng)的(de)學習情(qing)況，評價學生(sheng)在(zai)語(yu)文領域的(de)能力和(he)貢獻(xian)，讓學生(sheng)正確(que)掌握(wo)自己的(de)優點和(he)短處，更好(hao)地發揮(hui)自己的(de)優勢和(he)特(te)長(chang)。

　　反思與收獲

　　在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，我的(de)工作重點放在課程的(de)授課和(he)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習上(shang)，同(tong)時(shi)我的(de)工作角色不斷地變化和(he)拓寬。通(tong)過(guo)與同(tong)事和(he)學(xue)(xue)生的(de)溝(gou)通(tong)和(he)交流，我打破了傳統的(de)`類(lei)固定思維，更加開放和(he)靈活，從而成(cheng)長為(wei)一名更好的(de)教(jiao)師。

　　在(zai)半(ban)個(ge)學(xue)年以(yi)來的工(gong)作中，我(wo)(wo)的教(jiao)學(xue)方法也在(zai)不斷探索和發展。我(wo)(wo)嘗試(shi)過(guo)不同的教(jiao)學(xue)方法和模式(shi)，總結經驗和思考不足(zu)。這些幫助我(wo)(wo)更好的推進(jin)課堂的效率和質量，增強學(xue)生的閱讀能力和自信心。這讓(rang)我(wo)(wo)感到非(fei)常滿足(zu)。

　　總結

　　通(tong)過一年教學的(de)(de)經驗(yan)和(he)的(de)(de)總結，我深刻地認識到教育工作是一個長(chang)期(qi)不(bu)斷積累(lei)經驗(yan)并不(bu)斷拓展的(de)(de)過程。在(zai)未(wei)來，我將更(geng)(geng)加注重提高自己(ji)的(de)(de)綜合(he)素(su)質和(he)能力，不(bu)斷完(wan)善教育方法和(he)授課模式(shi)，讓自己(ji)成為一名更(geng)(geng)加出色和(he)優秀(xiu)的(de)(de)小學語文教師。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 14

　　一、狠抓基礎學問和基本技能

　　由于我班學(xue)(xue)(xue)生基(ji)(ji)礎水平參差不(bu)齊，為了夯實(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)問(wen)和基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)能(neng)，我在充分了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生的(de)基(ji)(ji)礎上對癥下藥，因材施教，不(bu)斷(duan)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)問(wen)水平。比如，在書(shu)寫(xie)方面，我大力強(qiang)調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuo)別字。又如，對修(xiu)辭手(shou)法(fa)的(de)推(tui)斷(duan)運(yun)用(yong)，對各種句(ju)(ju)式的(de)變換，對病句(ju)(ju)的(de)修(xiu)改，對生字新詞的(de)理解(jie)運(yun)用(yong)，對近、反義詞的(de)積累等(deng)，我都(dou)逐一進行講(jiang)解(jie)或強(qiang)調，以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)能(neng)和語(yu)文實(shi)(shi)力。

　　二、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍(kan)柴功”。最(zui)重(zhong)要的學習(xi)莫過于方法的`學習(xi)。首先，我(wo)們強(qiang)調上課用心聽講(jiang)，主動思(si)索問(wen)題。然(ran)后還要剛(gang)好復習(xi)。當然(ran)還要督促學生持(chi)之以恒。

　　三、做好培優轉差工作

　　學(xue)習(xi)基礎(chu)較好的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)往往感到“吃(chi)不(bu)(bu)飽”，而成果差的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)又經常“吃(chi)不(bu)(bu)了”。這就給(gei)我們教(jiao)學(xue)提(ti)出了一個難題，必需保(bao)證優(you)生(sheng)(sheng)夠吃(chi)，差生(sheng)(sheng)能吃(chi)。不(bu)(bu)然，都會有(you)看法的(de)。我經常用的(de)方法，在(zai)作(zuo)業中(zhong)運用“自(zi)助餐”的(de)形式，要求必需全面(mian)完(wan)成的(de)基礎(chu)上(shang)，優(you)生(sheng)(sheng)可以自(zi)選一些提(ti)高題，使之能夠有(you)所為(wei)。通過(guo)一學(xue)期的(de)實踐，學(xue)生(sheng)(sheng)都在(zai)原有(you)的(de)基礎(chu)上(shang)得到了提(ti)高。

　　四、拓展學問視野

　　語文教(jiao)學(xue)必需重(zhong)視(shi)積(ji)(ji)累(lei)運用(yong)，只有學(xue)生對學(xue)問有了肯定積(ji)(ji)累(lei)之后(hou)，才(cai)能運用(yong)。為(wei)了拓展學(xue)生的學(xue)問視(shi)野(ye)，我(wo)組織學(xue)生課外(wai)閱(yue)讀作(zuo)文書、中國古典名著、外(wai)國名著等(deng)課外(wai)書。一學(xue)期下來，學(xue)生們學(xue)習語文的愛好(hao)得到了極(ji)大的提高。

　　總之， 在本學期的教學中，我班(ban)學生的語(yu)文(wen)基礎學問得(de)(de)到了(le)提高，語(yu)文(wen)實力(li)(li)得(de)(de)到了(le)增加，今后我將接著努力(li)(li)，把工(gong)作做得(de)(de)更好。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 15

　　時(shi)光(guang)匆匆，轉眼間一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)時(shi)間就過去了，本學(xue)(xue)期(qi)(qi)我擔(dan)任的(de)是小學(xue)(xue)五年級兩個班的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和六年級一(yi)個班的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，可(ke)以說這是我從(cong)教(jiao)(jiao)以來最(zui)忙碌也是最(zui)充實(shi)的(de)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)。回首這一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作,有(you)收(shou)獲的(de)喜悅,但同時(shi)也有(you)缺(que)陷和遺(yi)憾(han)。在平時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我努力做(zuo)到以下幾(ji)點：

　　一．繼續深研教材,不斷學習提高課堂教學水平。

　　雖(sui)然(ran)有(you)(you)過幾年短暫的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗,但是(shi)對(dui)于(yu)語(yu)文出(chu)版社(she)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材卻是(shi)陌生的(de)(de)(de)。因此在(zai)(zai)平時(shi)繁(fan)重的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中，雖(sui)然(ran)因為所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班額多可以(yi)(yi)不(bu)用寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，但對(dui)每一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)始(shi)終(zhong)會認(ren)(ren)真準備(bei)，深挖教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，做(zuo)到備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生.在(zai)(zai)五月份的(de)(de)(de)全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長課(ke)(ke)賽課(ke)(ke)中,積極準備(bei),向周圍的(de)(de)(de)同(tong)事學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),向書本學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),向電腦學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),認(ren)(ren)真執(zhi)行六(liu)環節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法,努力(li)實現課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)最(zui)大(da)化(hua),最(zui)優化(hua)，最(zui)終(zhong)取得(de)了不(bu)錯的(de)(de)(de)成(cheng)績。同(tong)時(shi)積極聽課(ke)(ke)無論是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)優質課(ke)(ke)大(da)賽,雁(yan)江區組織的(de)(de)(de)課(ke)(ke)賽以(yi)(yi)及在(zai)(zai)綿陽(yang)舉辦的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)名師(shi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)。.在(zai)(zai)這些優秀的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到了優秀老(lao)師(shi)身上寶貴的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，先進的(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，特別是(shi)對(dui)語(yu)文寫(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)了新的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識和思(si)考。

　　二．注重雙基的落實。

　　小學(xue)(xue)(xue)階(jie)段是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打基礎的(de)(de)(de)時(shi)期，字詞的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習與積累(lei)在整(zheng)個小學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)占了(le)很大(da)的(de)(de)(de)比例，同時(shi)閱讀(du)習慣和寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養也很重(zhong)要。所以在語文課堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我一方面加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎知識(shi)的(de)(de)(de)積累(lei)，對(dui)每節課的(de)(de)(de)`字詞做到人人落實。同時(shi)更(geng)注(zhu)意對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽說(shuo)讀(du)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，特別是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較薄弱的(de)(de)(de)閱讀(du)與寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)力(li)。

　　三．讓學生做課堂的主體。

　　在(zai)(zai)(zai)平時的(de)(de)課(ke)堂中(zhong)，我始終(zhong)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)，力求在(zai)(zai)(zai)每天的(de)(de)語文(wen)課(ke)中(zhong)盡可能的(de)(de)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展現自我。營造開放平等的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)積極(ji)發言，大膽質疑(yi)，將(jiang)(jiang)接(jie)受式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習轉換(huan)為參與(yu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。在(zai)(zai)(zai)評講(jiang)課(ke)中(zhong)將(jiang)(jiang)權(quan)利交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)做(zuo)老師，在(zai)(zai)(zai)全班給大家(jia)講(jiang)課(ke)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)膽量(liang)。這(zhe)樣一方(fang)面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)更強了，另一方(fang)面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對知(zhi)識的(de)(de)理(li)解與(yu)掌握也更加(jia)深刻。

　　四．對學生加強學法的指導。

　　“授之(zhi)(zhi)以(yi)魚不如授之(zhi)(zhi)以(yi)漁(yu)”。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說最重(zhong)(zhong)要的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)莫過(guo)于方(fang)(fang)(fang)法的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。搞好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)法的(de)指導對提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能力和成績有(you)著至關重(zhong)(zhong)要的(de)作用(yong)。因此(ci)在平時(shi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)始終(zhong)注重(zhong)(zhong)教給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)方(fang)(fang)(fang)法。比(bi)如，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)古詩(shi)時(shi)，我(wo)首先以(yi)一首古詩(shi)為例，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，然后讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回顧我(wo)們(men)在古詩(shi)時(shi)都有(you)哪些步驟，通(tong)過(guo)師生(sheng)的(de)共同討論總(zong)(zong)結(jie)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)古詩(shi)的(de)五大步驟，這(zhe)樣(yang)總(zong)(zong)結(jie)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在以(yi)后自(zi)己(ji)讀一首古詩(shi)時(shi)就(jiu)能用(yong)自(zi)己(ji)所(suo)(suo)知道的(de)方(fang)(fang)(fang)法進行有(you)效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)了。在同樣(yang)的(de)班級里，有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一樣(yang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)效(xiao)果(guo)卻不一樣(yang)，這(zhe)主要就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)所(suo)(suo)用(yong)的(de)方(fang)(fang)(fang)法不一樣(yang)，有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)善于思考，歸納，總(zong)(zong)結(jie)。這(zhe)也是(shi)一種良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)法。因此(ci)，方(fang)(fang)(fang)法的(de)掌握是(shi)有(you)效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)前提(ti)(ti)。通(tong)過(guo)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)訓練，班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能力和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)有(you)了明顯的(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)。

　　五．努力提升課堂的趣味性，讓學生喜歡自己的課堂。

　　在(zai)每一(yi)堂課的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，我始(shi)終會思考一(yi)兩個學(xue)(xue)生比較興奮的(de)點，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣。特(te)別是在(zai)最后的(de)復(fu)習(xi)階(jie)段，因為內容的(de)重復(fu)學(xue)(xue)生容易倦怠(dai)，因此(ci)我努力做(zuo)到形式(shi)的(de)新穎。采取(qu)一(yi)些大(da)家喜聞(wen)樂見(jian)的(de)綜藝電(dian)視節目，或者有(you)趣的(de)游戲，或激勵式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)讓枯燥的(de)復(fu)習(xi)課變得有(you)趣起(qi)來

　　六．盡力做好培優補差工作。

　　由于我們三(san)個(ge)班的(de)(de)轉學(xue)(xue)(xue)生人數較多，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)水(shui)(shui)平參差不齊，培優(you)補差工作(zuo)(zuo)就尤其重(zhong)要(yao)。所以在(zai)繁重(zhong)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)之余，對待優(you)生，在(zai)基(ji)礎知識(shi)過關的(de)(de)同(tong)(tong)時，更加(jia)注重(zhong)對閱讀能(neng)力和(he)寫(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力的(de)(de)培養，朗(lang)讀水(shui)(shui)平的(de)(de)提(ti)(ti)高，知識(shi)面的(de)(de)拓展。對待學(xue)(xue)(xue)習有困難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，首先是(shi)加(jia)強基(ji)礎知識(shi)的(de)(de)落實掌握，以及(ji)書寫(xie)水(shui)(shui)平的(de)(de)提(ti)(ti)高。通過一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，不同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都得(de)到了(le)提(ti)(ti)高。

　　七．不斷拓寬學生的知識面，以提高學生的語文素養。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)通過向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生推(tui)薦(jian)好書，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行課外閱讀并做摘錄筆記，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)課外知識面(mian)更廣了。同(tong)(tong)開展一系(xi)列的(de)(de)(de)寫作(zuo)比賽和(he)書法比賽，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文的(de)(de)(de)興(xing)趣更加(jia)濃厚。同(tong)(tong)時(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生收(shou)集了經典誦讀和(he)身邊(bian)的(de)(de)(de)優秀作(zuo)文，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生向身邊(bian)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　通過以(yi)上的努力(li)，學(xue)生的語文(wen)基礎知識(shi)掌握更加牢(lao)固，能力(li)得(de)到(dao)了提(ti)高(gao)，自己(ji)的教育教學(xue)水(shui)平也和學(xue)生一(yi)起成長著(zhu)。因此(ci)，在(zai)期末測試中20xx年(nian)級都取得(de)了不錯(cuo)的成績。但我(wo)同時也發(fa)現，由于工作(zuo)量較(jiao)大(da)，自身的精力(li)有(you)限，因此(ci)對學(xue)生的人頭工作(zuo)還做得(de)不夠細(xi)致(zhi)，自身的語文(wen)教學(xue)基本功(gong)還有(you)待提(ti)高(gao)。在(zai)以(yi)后的教育教學(xue)中我(wo)將不斷(duan)學(xue)習(xi)，努力(li)提(ti)高(gao)。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 16

　　一、思想認識。

　　本學(xue)期，我在思想上嚴(yan)于律己，熱愛(ai)黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)。還(huan)積極(ji)參(can)加(jia)各(ge)類政(zheng)治(zhi)、業(ye)(ye)務學(xue)習(xi)，努力提高(gao)自(zi)己的(de)(de)政(zheng)治(zhi)水(shui)平(ping)和業(ye)(ye)務水(shui)平(ping)，時刻嚴(yan)格要求自(zi)己，做到學(xue)生們的(de)(de)好榜樣。認真學(xue)習(xi)學(xue)校組織的(de)(de)教(jiao)師拓(tuo)展培訓(xun)計(ji)劃，并把(ba)學(xue)習(xi)精(jing)神(shen)應用到教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐中去。積極(ji)參(can)加(jia)學(xue)校組織的(de)(de)各(ge)種活動，認真聽課(ke)、評(ping)課(ke)。服從(cong)學(xue)校的(de)(de)工作(zuo)安排，配合領導(dao)和老(lao)師們做好本校的(de)(de)各(ge)項(xiang)工作(zuo)。

　　二、教學工作。

　　在(zai)教學(xue)工作方面，四年級的教學(xue)工作在(zai)緊(jin)張(zhang)而(er)有序的氛(fen)圍中完成。

　　（一）、加強教研(yan)，創新(xin)有為(wei)，提高業務素質。

　　素(su)質教(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)求搞(gao)好教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改。要(yao)(yao)求每一名教(jiao)(jiao)師(shi)都要(yao)(yao)不斷提高業務素(su)質。為(wei)此，我(wo)(wo)積(ji)(ji)極(ji)探索，大膽實踐。我(wo)(wo)積(ji)(ji)極(ji)向有經驗的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習，努(nu)力(li)實施創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，積(ji)(ji)極(ji)發揮每一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)、主動性(xing)和創造(zao)性(xing)，讓他們(men)真正嘗試到成(cheng)功的(de)喜悅。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)努(nu)力(li)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢說(shuo)敢為(wei)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能說(shuo)會做，不斷促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方面素(su)質的(de)提高。

　　為了更好地(di)促(cu)進教學，我認真備課(ke)、上(shang)課(ke)、輔導和批(pi)改作(zuo)業。每一環節我都精心(xin)(xin)設計(ji)，力求做到(dao)學生愿(yuan)學。在集體備課(ke)中(zhong)，我認真記錄，積極發(fa)言，虛心(xin)(xin)向有經驗的'老師學習，同時闡述自己的見解。

　　（二）依托(tuo)語文綜合實踐活動教學，提高學生的(de)知識積(ji)累。

　　本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)努(nu)力方(fang)向是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)閱讀(du)。在教學(xue)(xue)中(zhong)，針對我們(men)(men)四年一(yi)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際，我充分激發他們(men)(men)的(de)(de)(de)讀(du)課(ke)外(wai)書的(de)(de)(de)積極性，每(mei)早上(shang)，我都堅(jian)持用15分鐘組織學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)課(ke)外(wai)書，并每(mei)一(yi)個孩(hai)子輪流交流自己讀(du)書后(hou)的(de)(de)(de)感想。激發學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)課(ke)外(wai)書的(de)(de)(de)興趣(qu)。

　　為了更(geng)好地培(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)學能力，我一直要求學生(sheng)(sheng)堅持寫閱(yue)讀筆記，并且(qie)鼓勵學生(sheng)(sheng)大膽展(zhan)示自(zi)己的(de)閱(yue)讀成果(guo)，通過摘抄本的(de)形式進行展(zhan)示。

　　（三）抓科學(xue)研(yan)究，閱讀教(jiao)學(xue)的(de)主旨性的(de)研(yan)究有一定的(de)認識。

　　本(ben)學期，我(wo)(wo)的(de)(de)科研目標是對研究(jiu)(jiu)閱讀教(jiao)學目標的(de)(de)研究(jiu)(jiu)。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)首先應加強學生基本(ben)技(ji)能(neng)的(de)(de)培養(yang)。學生的(de)(de)基本(ben)技(ji)能(neng)的(de)(de)形成以基礎知(zhi)識的(de)(de)全(quan)面掌握為(wei)前提。我(wo)(wo)大(da)力加強了語文基礎知(zhi)識的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學，進而不斷鞏固了基本(ben)技(ji)能(neng)。

　　（四）在(zai)教學(xue)中，重視(shi)每(mei)一堂課(ke)的教學(xue)質量(liang)。

　　我(wo)(wo)(wo)力(li)(li)爭讓每個學(xue)生(sheng)(sheng)喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)的課(ke)(ke)。我(wo)(wo)(wo)覺得只有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)喜歡(huan)，他才愿意接受(shou)。我(wo)(wo)(wo)給學(xue)生(sheng)(sheng)創設(she)一種輕松的學(xue)習(xi)氛圍(wei)，我(wo)(wo)(wo)用和藹的教學(xue)語言(yan)進行(xing)講授，使他們(men)(men)沒有(you)壓力(li)(li)的進行(xing)學(xue)習(xi)，這(zhe)樣(yang)上課(ke)(ke)氣(qi)氛非(fei)常(chang)活(huo)躍，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)能(neng)夠積(ji)極的動腦(nao)思考，積(ji)極的回答問題。也有(you)很多家長(chang)向我(wo)(wo)(wo)反映：老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)的孩子(zi)回來(lai)說，很喜歡(huan)聽你的課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)聽了心(xin)里很欣慰。

　　小學語文骨干教師個人工作總結 17

　　時(shi)光(guang)飛逝，日月交(jiao)替(ti)，轉眼之間，一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)工作即將結束。本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)繼續擔任(ren)三年級語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作。這一(yi)學(xue)(xue)期，雖然工作忙碌，但我(wo)覺得也很充(chong)實。為(wei)了(le)在過去的(de)(de)歲月中迎來(lai)了(le)新學(xue)(xue)期的(de)(de)希望，讓明天的(de)(de)工作更精彩，收獲更多，現(xian)將本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作做以下總結，與(yu)大家來(lai)共同(tong)分享我(wo)的(de)(de)快樂(le)、成長與(yu)煩惱。

　　一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。

　　良好(hao)(hao)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是(shi)提(ti)高教(jiao)學(xue)質量的關(guan)鍵(jian)。沒(mei)有好(hao)(hao)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，學(xue)生無(wu)法專注于(yu)學(xue)習(xi)(xi)。在(zai)三年級(ji)這個(ge)關(guan)鍵(jian)的階段，學(xue)生的知識積(ji)累和能力(li)培(pei)養至(zhi)關(guan)重要(yao)，也(ye)是(shi)他們養成良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣的關(guan)鍵(jian)時期。因此(ci)，我針對本(ben)班(ban)學(xue)生好(hao)(hao)動(dong)、書(shu)寫差(cha)、協作習(xi)(xi)慣差(cha)等實(shi)際情況以及好(hao)(hao)勝(sheng)心強的特點，采取了針對性(xing)的教(jiao)學(xue)方法。我通(tong)過多次鼓勵(li)和激勵(li)，促使學(xue)生自覺地學(xue)習(xi)(xi)，并主(zhu)動(dong)改正個(ge)人的不足之處，幫(bang)助(zhu)他們逐漸養成良好(hao)(hao)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　針對本班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書(shu)寫習(xi)(xi)(xi)慣差的(de)(de)缺點，我(wo)在班(ban)(ban)里(li)評(ping)選出書(shu)寫最認真(zhen)的(de)(de)幾位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)僅給他們(men)獎勵(li)，而且把(ba)他們(men)的(de)(de)作業經(jing)常在班(ban)(ban)里(li)進行展覽，為其(qi)他同學(xue)(xue)樹(shu)立(li)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)榜樣，并對幾位書(shu)寫特別(bie)差的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴格要求(qiu)。這樣，大部(bu)(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)書(shu)寫都有改觀，書(shu)寫較上學(xue)(xue)期進步(bu)了(le)不(bu)少(shao)。每天的(de)(de)早(zao)(zao)讀(du)和下午(wu)的(de)(de)自(zi)習(xi)(xi)(xi)課，由于班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)年齡小(xiao)(xiao)(xiao)，經(jing)驗不(bu)足，不(bu)能(neng)協(xie)助老師(shi)上好(hao)自(zi)習(xi)(xi)(xi)。因(yin)此，我(wo)首先在班(ban)(ban)里(li)注意(yi)培養得(de)(de)力(li)(li)小(xiao)(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)，幫助小(xiao)(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)樹(shu)立(li)威信，使小(xiao)(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)能(neng)在班(ban)(ban)里(li)獨(du)當一面。然后，有小(xiao)(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)負責早(zao)(zao)讀(du)和自(zi)習(xi)(xi)(xi)時間。一段(duan)時間后，小(xiao)(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)就(jiu)已經(jing)得(de)(de)心應(ying)手(shou)了(le)，班(ban)(ban)級的(de)(de)自(zi)習(xi)(xi)(xi)課管(guan)理的(de)(de)井井有條，老師(shi)不(bu)在，也能(neng)上的(de)(de)很好(hao)。這樣，不(bu)僅部(bu)(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de).組織能(neng)力(li)(li)得(de)(de)到提高，而且在班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)帶(dai)領下，其(qi)他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也能(neng)自(zi)覺、主動的(de)(de)進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，養成了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣。

　　培養學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興趣是非常重要(yao)的(de)。僅僅擁有良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)是不夠(gou)的(de)，我們還需(xu)要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)充滿熱(re)情。因此(ci)，在(zai)我的(de)語文課堂教學(xue)(xue)中，我努力創造生(sheng)動活潑(po)的(de)氛圍，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中感到愉悅和興奮(fen)，從而激(ji)發他們對(dui)(dui)語文學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)熱(re)愛，提升他們的(de)語文素養。

　　在平時(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我十(shi)分注重培(pei)養和激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。現代遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，為提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，搭建了一(yi)個好的平臺(tai)。無論多(duo)忙，只(zhi)要有(you)(you)機會，有(you)(you)時(shi)間，我就會下載(zai)一(yi)些相(xiang)應的語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶到遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育室(shi)去上課(ke)。豐富(fu)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，多(duo)彩的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件，形象直觀(guan)的畫面，極大(da)的調動了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的積極性，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)置身于一(yi)種輕松和諧的環境(jing)氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學(xue)(xue)習(xi)語文，開啟(qi)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)之門。

　　只要培養(yang)了良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，學(xue)(xue)生對語文學(xue)(xue)習(xi)就(jiu)會產生濃(nong)厚的(de)(de)興趣，從而自(zi)覺地投入到學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)中。在這個過程(cheng)中，他們不知(zhi)不覺地提高了自(zi)己的(de)(de)語文素(su)養(yang)。

　　二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。

　　上學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)語文教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績一直不(bu)盡如人(ren)意，平均(jun)分也很低，前(qian)景(jing)并(bing)不(bu)十分樂觀(guan)。本(ben)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績差(cha)異很大，有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績很高(gao)，而有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只能勉強及格(ge)。尤其(qi)是李祥、王浩等幾(ji)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績更是令(ling)人(ren)擔(dan)憂。為了讓每(mei)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)原(yuan)有基礎(chu)上都有所(suo)進(jin)(jin)步，我(wo)(wo)采取了兩(liang)頭抓、帶中間(jian)的(de)(de)(de)策略。我(wo)(wo)注重(zhong)(zhong)提升優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)水平，培養他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)潛力。除了讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)掌握好(hao)本(ben)冊(ce)語文知識外，我(wo)(wo)還鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)多閱讀課(ke)外書籍(ji)，增加課(ke)外知識的(de)(de)(de)積累。對于(yu)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)注重(zhong)(zhong)激勵(li)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)樹立信心，并(bing)進(jin)(jin)行課(ke)外輔導，從基礎(chu)知識抓起。在(zai)課(ke)堂(tang)上，我(wo)(wo)給予他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)更多的(de)(de)(de)發言和表(biao)現機會(hui)，以激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，提高(gao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績。此外，我(wo)(wo)還精心安(an)排(pai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座位(wei)，并(bing)在(zai)放學(xue)(xue)后成(cheng)(cheng)立學(xue)(xue)習小組，開展一幫一的(de)(de)(de)活動。通過這(zhe)樣的(de)(de)(de)措施，形成(cheng)(cheng)了先(xian)進(jin)(jin)幫助后進(jin)(jin)，后進(jin)(jin)向先(xian)進(jin)(jin)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍，全班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績也有所(suo)提高(gao)。

　　三、讓課堂教學活起來，提高課堂教學效果。

　　課(ke)堂(tang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知識、獲取知識的(de)(de)主(zhu)要場所。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)充(chong)分(fen)利用(yong)網絡這一廣(guang)闊的(de)(de)資源，吸納他人的(de)(de)經驗，進行電(dian)子備課(ke)。為(wei)了提(ti)(ti)供(gong)優質的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握語(yu)文(wen)知識，我(wo)提(ti)(ti)前查閱(yue)資料，準備每(mei)一節課(ke)的(de)(de)教案，并根據班級的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，運用(yong)輕松愉快的(de)(de)語(yu)言和(he)(he)生(sheng)動有趣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，結合新穎(ying)形象的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，使課(ke)堂(tang)充(chong)滿活力(li)，以提(ti)(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時，我(wo)注重引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動探索，盡可(ke)能地放手讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自主(zhu)獲取知識。我(wo)充(chong)分(fen)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表達對課(ke)文(wen)的(de)(de)理解(jie)和(he)(he)感悟，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在理解(jie)和(he)(he)表達中相互(hu)促進，提(ti)(ti)高他們的(de)(de)問題思(si)考(kao)和(he)(he)解(jie)決(jue)能力(li)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)(ti)供(gong)廣(guang)闊的(de)(de)舞(wu)臺。正是通過(guo)我(wo)的(de)(de)努力(li)，現在大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡上語(yu)文(wen)課(ke)，他們對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)的(de)(de)興趣也更(geng)加濃厚。

　　四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。

　　一位(wei)美國(guo)教育家指(zhi)出：課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)范圍應(ying)與課(ke)(ke)(ke)外(wai)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)范圍相等。通(tong)過以課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)(xi)為核心，能(neng)夠將(jiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校生(sheng)(sheng)活、家庭生(sheng)(sheng)活、社會生(sheng)(sheng)活等各(ge)個領域自然地(di)延(yan)(yan)伸和(he)拓展，使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)訓(xun)練與課(ke)(ke)(ke)外(wai)行為訓(xun)練有(you)機地(di)結(jie)合(he)(he)起(qi)(qi)來，形成有(you)序、有(you)趣(qu)、有(you)力、有(you)效的(de)(de)(de)(de)教學(xue)模式(shi)，從而達到全(quan)面提升語文教學(xue)效果的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，學(xue)生(sheng)(sheng)可以在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上獲得更(geng)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)技能(neng)，同時也能(neng)將(jiang)這些(xie)知(zhi)識(shi)和(he)技能(neng)應(ying)用到日常生(sheng)(sheng)活中，使學(xue)習(xi)(xi)變得更(geng)加有(you)意義和(he)有(you)用的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展，不僅(jin)僅(jin)依靠掌握有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)書本知(zhi)識(shi)是不夠的(de)(de)(de)(de)，我們還需要在掌握基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)同時，將(jiang)課(ke)(ke)(ke)本知(zhi)識(shi)延(yan)(yan)伸并與課(ke)(ke)(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)有(you)機地(di)結(jie)合(he)(he)起(qi)(qi)來。

　　從近(jin)幾年的(de)測試中可以看(kan)出(chu)，不僅考察學(xue)生基礎(chu)知(zhi)識(shi)、基礎(chu)能力的(de)情況(kuang)，課(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)也(ye)占有(you)相當(dang)大的(de)比重。為了(le)擴大學(xue)生的(de)視野，豐富學(xue)生的(de)課(ke)外(wai)積累，在(zai)每堂課(ke)的(de)教學(xue)中，我都(dou)根據教材內容，適當(dang)拓展一(yi)些(xie)與(yu)教學(xue)內容相關的(de)課(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)。如教學(xue)《少年王(wang)勃(bo)》一(yi)課(ke)時，除了(le)讓學(xue)生了(le)解(jie)王(wang)勃(bo)的(de)才氣，還給(gei)學(xue)生簡單介紹了(le)與(yu)王(wang)勃(bo)同一(yi)時期(qi)的(de)初唐四(si)杰的(de)一(yi)些(xie)知(zhi)識(shi)。在(zai)學(xue)習《寓言二則》后(hou)，還給(gei)學(xue)生補充介紹了(le)一(yi)些(xie)寓言故事。

　　同(tong)時，我還(huan)十分重視(shi)豐富多彩的(de)(de)語文(wen)實踐活動(dong)。如：鼓勵學生搜(sou)集(ji)自己知道的(de)(de)寓言故事(shi)，整理(li)成冊。搜(sou)集(ji)描寫(xie)四(si)季的(de)(de)古詩，制作詩配畫(hua)。閱讀課(ke)外(wai)書籍，寫(xie)出讀書筆記等(deng)。在這些(xie)活動(dong)中，不僅(jin)使學生掌握了更多的(de)(de)課(ke)外(wai)知識(shi)，還(huan)培(pei)養了學生動(dong)手(shou)、搜(sou)集(ji)整理(li)信息等(deng)能(neng)力，次(ci)金了學生的(de)(de)全面發展。此(ci)外(wai)，注意各(ge)學科(ke)間的(de)(de)整合，讓學生從不同(tong)角度，采用不同(tong)的(de)(de)途(tu)徑獲(huo)得知識(shi)，培(pei)養能(neng)力。

　　總之，本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)盡了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)責任和能(neng)力(li)(li)去努(nu)(nu)(nu)力(li)(li)完成(cheng)了(le)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作任務。通過這一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，我(wo)(wo)班26名的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，在思維方式上(shang)(shang)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)上(shang)(shang)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績上(shang)(shang)，孩(hai)(hai)子們都有(you)或多或少(shao)的(de)(de)(de)進步。而(er)且(qie)孩(hai)(hai)子也更(geng)(geng)懂事更(geng)(geng)可愛(ai)了(le)今后我(wo)(wo)將(jiang)繼續(xu)加倍地努(nu)(nu)(nu)力(li)(li)工(gong)(gong)作，不斷更(geng)(geng)新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理念，嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，時刻(ke)注意汲取他(ta)人的(de)(de)(de)長(chang)處，彌補自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足，兢兢業業的(de)(de)(de)做(zuo)好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作，盡量做(zuo)到最好，為全面提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語文(wen)成(cheng)績而(er)努(nu)(nu)(nu)力(li)(li)奮斗(dou)!

　　小學語文骨干教師個人工作總結 18

　　時間過得真快，一轉眼(yan)這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期又很快過去了，回顧本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)工(gong)作，教(jiao)(jiao)研組的(de)每一位成(cheng)員工(gong)作兢兢業業，踏踏實實，根據期初(chu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作計(ji)劃(hua)，以新(xin)課程(cheng)改(gai)革為契機，以新(xin)課程(cheng)標準的(de)基本(ben)理念(nian)為指(zhi)導，轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，從規范(fan)入手，有(you)(you)目的(de)，有(you)(you)計(ji)劃(hua)，有(you)(you)步(bu)驟地進行課程(cheng)改(gai)革實驗，加強課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革研究，以全(quan)面提(ti)高本(ben)組語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平及語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　一、理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗。

　　1、要進行新的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革，觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)是先導。不論是課(ke)改(gai)(gai)年級(ji)還是非(fei)課(ke)改(gai)(gai)年級(ji)，都必須以新課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)來指導改(gai)(gai)革、研(yan)究。在過去的(de)(de)(de)(de)一(yi)學期(qi)中，我們教研(yan)組采用集體(ti)與(yu)個別(bie)相(xiang)結合(he)(he)(he)，實踐(jian)與(yu)反思相(xiang)結合(he)(he)(he)，學習(xi)與(yu)測試相(xiang)結合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，認真領悟基(ji)礎教育(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革宗旨，把前握課(ke)程(cheng)標準傳達的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，新視角，新要求。牢固樹立(li)“工(gong)具性與(yu)人文性”的(de)(de)(de)(de)語(yu)文本質(zhi)觀，著眼重視“三維目標”為(wei)標志(zhi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文綜合(he)(he)(he)素質(zhi)硯，關(guan)注、雙基(ji)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，密切關(guan)注學生(sheng)語(yu)文學習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)、方(fang)法、情感、態度和價值(zhi)觀堅持語(yu)文實踐(jian)觀。加強語(yu)文與(yu)學生(sheng)生(sheng)活，與(yu)其它學科的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系；倡導自主、合(he)(he)(he)作、控(kong)究的(de)(de)(de)(de)學習(xi)方(fang)式，優(you)化教學內容的(de)(de)(de)(de)整合(he)(he)(he)，教學方(fang)法的(de)(de)(de)(de)選擇和教學評價方(fang)式的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革。

　　2、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是檢(jian)驗(yan)課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)唯(wei)一標準，實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是提高教學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)唯(wei)一途徑。本(ben)學(xue)(xue)期圍繞“革(ge)新教法，學(xue)(xue)法，提高課(ke)(ke)堂效率”通過實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)，實(shi)(shi)驗(yan)課(ke)(ke)，匯(hui)報課(ke)(ke)，研(yan)究(jiu)課(ke)(ke)，借班課(ke)(ke)等一系列活動，發(fa)(fa)揮骨干作用，集(ji)集(ji)體智慧，提高實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)水平，提高研(yan)究(jiu)質(zhi)(zhi)量。教研(yan)組的(de)(de)(de)兩名骨干教師(shi)勇挑重擔，外出福山中心(xin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，辛峰小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)進行借班上課(ke)(ke)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，收到了良好(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果。楊淑娟老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《三(san)袋麥子》以(yi)新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念(nian)為指導，實(shi)(shi)現了課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)變革(ge)，向新形(xing)勢下(xia)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)邁出了充滿希(xi)望的(de)(de)(de)一步。金麗琴老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《鬧花燈》一課(ke)(ke)，從(cong)低年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)年(nian)齡特點出發(fa)(fa)，多層(ceng)次，全方位地實(shi)(shi)施教學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)(zhi)得到了全面(mian)提高。為我們教研(yan)組做好(hao)了典范，故本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)，質(zhi)(zhi)量高，形(xing)式新，效果好(hao)，教學(xue)(xue)過程得到提升(sheng)，教師(shi)素(su)質(zhi)(zhi)得到相應(ying)提高。

　　二、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

　　結(jie)合(he)我(wo)校(xiao)進(jin)行(xing)的(de)(de)勞(lao)動分配制度改革。圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)五(wu)認真(zhen)工(gong)作執行(xing)細則。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)進(jin)一步嚴格、規范了(le)五(wu)認真(zhen)工(gong)作。及時(shi)做好(hao)了(le)檢(jian)查(cha)、督(du)促(cu)、考核工(gong)作。期(qi)初對每一位(wei)老師進(jin)行(xing)了(le)比(bi)較全(quan)面的(de)(de)檢(jian)查(cha)。通(tong)過隨堂(tang)聽(ting)課等方式。促(cu)使我(wo)組(zu)語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)深入開展。立足課堂(tang)、抓好(hao)常(chang)規、努力創(chuang)新。期(qi)中繼續加強(qiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)`調(diao)研。充分發揮(hui)調(diao)研的(de)(de)目標(biao)、導向、調(diao)節等功能。進(jin)行(xing)了(le)對部(bu)分年(nian)級、部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)調(diao)研。在此(ci)基礎上，期(qi)末又大面積地(di)對各個(ge)(ge)年(nian)級各個(ge)(ge)班級進(jin)行(xing)了(le)調(diao)研、統(tong)考。以此(ci)促(cu)進(jin)我(wo)組(zu)語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)全(quan)面提高。

　　良(liang)(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活有著(zhu)決定性(xing)的(de)作用。因此(ci)必須把(ba)良(liang)(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣培養納入教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重要議程(cheng)，滲透(tou)到(dao)具體的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為中(zhong)。特別(bie)是低年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)剛剛起步，可(ke)塑性(xing)強。教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)嚴格要求，訓練到(dao)位，經(jing)常(chang)抓，抓經(jing)常(chang)，采取隨機抽查和集中(zhong)考(kao)核(he)相結合的(de)方法，注重口語交際面(mian)試(shi)，口語的(de)規范考(kao)核(he)，知識積累的(de)調(diao)測，體現(xian)了考(kao)核(he)的(de)全面(mian)性(xing)。

　　三、扎實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究。

　　本學期圍繞教研(yan)重點，我組全面鋪開(kai)了對“創設情境(jing)，開(kai)發學生創造(zao)潛能”市(shi)級課(ke)題(ti)的實(shi)施研(yan)究(jiu)(jiu)工作。全體老(lao)師根據教研(yan)組確(que)定的主課(ke)題(ti)選定子課(ke)題(ti)作為自己(ji)的研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)。做(zuo)到人人都有明(ming)確(que)的目標(biao)，個個都有自己(ji)的課(ke)題(ti)。通(tong)過上研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)、匯報課(ke)、展示(shi)課(ke)、實(shi)踐(jian)課(ke)進行課(ke)堂實(shi)踐(jian)，根據課(ke)改精神與修訂思想(xiang)進行評(ping)課(ke)，反思、探討，以達到理論(lun)與實(shi)踐(jian)的融會貫通(tong)，并做(zuo)好書面記載。以此(ci)來加大教科研(yan)的力度，做(zuo)好隨機的監(jian)測(ce)、統計等資(zi)料的積累(lei)工作，集中力量突破(po)主課(ke)題(ti)。

　　四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

　　本學(xue)(xue)期在學(xue)(xue)校(xiao)行(xing)政(zheng)、工會的(de)組(zu)織(zhi)下，開展了青藍結對(dui)工程，通過以老帶新(xin)，相互學(xue)(xue)習(xi)、共同探討，加(jia)快青年教(jiao)師的(de)成長(chang)過程。并多次組(zu)織(zhi)青年教(jiao)師去蘇州、實小(xiao)等學(xue)(xue)校(xiao)培(pei)訓、聽課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)他們(men)的(de)先進(jin)經驗，提高教(jiao)學(xue)(xue)水平。為了進(jin)一(yi)(yi)步適應現代教(jiao)學(xue)(xue)技術的(de)需(xu)要(yao)，針對(dui)本組(zu)成員的(de)弱點，進(jin)行(xing)網頁(ye)制作培(pei)訓，“國資源”操作實踐(jian)(jian)，進(jin)一(yi)(yi)步提高課(ke)件(jian)制作的(de)基本技能。本學(xue)(xue)期我們(men)教(jiao)研組(zu)全體青年教(jiao)師都完(wan)成了預定的(de)任務。（即一(yi)(yi)個課(ke)題，一(yi)(yi)堂實踐(jian)(jian)課(ke)，每(mei)月(yue)一(yi)(yi)篇案例反思，每(mei)月(yue)一(yi)(yi)課(ke)件(jian)，一(yi)(yi)篇經驗總(zong)結）。

　　本學(xue)期，我(wo)們教(jiao)(jiao)研(yan)組雖(sui)然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老(lao)師都能踏實，認(ren)真地(di)工作，在(zai)期末的測(ce)試中(zhong)學(xue)生的優秀率，及格率都有所提高(gao)。以后還將在(zai)教(jiao)(jiao)科研(yan)，教(jiao)(jiao)學(xue)實踐上(shang)做文章，爭(zheng)取(qu)早出成績，出好成績。

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