同課異構簡報

時間：2024-07-02 00:05:58 簡報我要投稿

同課異構簡報

　　在不斷進(jin)步(bu)的(de)社會(hui)中，說到簡(jian)報，大(da)家肯定都不陌生吧，簡(jian)報不是(shi)一(yi)種文(wen)章(zhang)的(de)體裁。因(yin)為(wei)一(yi)份(fen)簡(jian)報，可能(neng)只登一(yi)篇文(wen)章(zhang)，也可能(neng)登幾(ji)篇文(wen)章(zhang)。那么(me)你有了解過簡(jian)報嗎(ma)？下面是(shi)小編為(wei)大(da)家整理的(de)同(tong)課(ke)異構簡(jian)報，供(gong)大(da)家參考(kao)借鑒，希望可以(yi)幫助到有需(xu)要的(de)朋友。

同課異構簡報

同課異構簡報1

　　為促進我(wo)校教(jiao)師專業成長，提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量(liang)。在我(wo)校教(jiao)導處的帶領(ling)下(xia)，20xx年3月(yue)7日，我(wo)校語文組的兩(liang)(liang)位(wei)教(jiao)師——翟秀菊老師、葛(ge)文超老師帶給(gei)大家(jia)兩(liang)(liang)節精彩的同(tong)課異構課。

　　活動中(zhong)，兩位老師從不同角度詮釋了(le)自己對(dui)教(jiao)(jiao)學的理解，實現了(le)教(jiao)(jiao)學優勢互補，彰顯了(le)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學個(ge)性(xing)。

　　第一位進(jin)行課堂展示(shi)的(de)是翟秀菊老師。她的(de)課堂親(qin)切自然(ran)，教學目標(biao)明(ming)確，思(si)路清(qing)晰，教學設計(ji)有條(tiao)不紊，有亮(liang)點(dian)，有深度(du)，學生有效(xiao)地(di)達成(cheng)了學習(xi)目標(biao)。

　　第二位(wei)進行(xing)課堂展示(shi)的(de)是葛(ge)文超(chao)(chao)老師。課堂上(shang)葛(ge)老師富有激情，能夠抓(zhua)住關鍵詞進行(xing)指導朗(lang)讀，引(yin)領孩子以讀促悟(wu)，超(chao)(chao)強的(de)感(gan)染力營造了(le)一(yi)種輕(qing)松愉悅的(de)課堂氛圍。

　　老師們聽的(de)'認真，記得仔細(xi)。辛校長在百忙(mang)之中前來聽課、指導，給全組教師極大鼓舞(wu)！

　　兩(liang)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)針對自己(ji)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學分別進行(xing)反思，老(lao)(lao)師(shi)們(men)進行(xing)了(le)評課(ke)和討論，對兩(liang)位(wei)授課(ke)老(lao)(lao)師(shi)提出了(le)切實可行(xing)的(de)(de)建議。辛校(xiao)長(chang)既肯定了(le)老(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)優點，又指明(ming)了(le)未來努(nu)力方向——命題、自主設計和多研(yan)究試(shi)題，這次(ci)教(jiao)研(yan)使老(lao)(lao)師(shi)們(men)有了(le)很(hen)大的(de)(de)收獲(huo)。

　　最后，辛校長做總結性發言(yan)。同課異構(gou)，不變的(de)(de)是教學內容，萬變的(de)(de)是教學形(xing)式。本次(ci)同課異構(gou)活動(dong)為老師(shi)們(men)提供了(le)一個(ge)很好的(de)(de)互動(dong)交流(liu)平臺，有效地促進了(le)教師(shi)的(de)(de)專業(ye)提升！

　　學無(wu)(wu)止境，教亦無(wu)(wu)涯。我們相信，在校領導(dao)的正(zheng)確決策、親身參與和(he)引領下，鄭州市第八十二中南(nan)校區的教研天空會更廣闊(kuo)！

同課異構簡報2

　　課堂是教(jiao)師和學(xue)生(sheng)共同成(cheng)長的土(tu)壤，為了充(chong)分調動我(wo)校數學(xue)教(jiao)師積極投(tou)身于教(jiao)學(xue)改革，切實提高教(jiao)學(xue)教(jiao)研(yan)水平，本學(xue)期教(jiao)研(yan)月組(zu)內磨課階(jie)段，數學(xue)組(zu)開(kai)展(zhan)了同課異(yi)構教(jiao)研(yan)活動。

　　倪華(hua)平和馬萍(ping)兩位(wei)(wei)組內青年骨干教(jiao)師就(jiu)《直線(xian)與圓的位(wei)(wei)置關系》分別(bie)進行了課堂教(jiao)學(xue)(xue)展(zhan)示，兩位(wei)(wei)教(jiao)師根據自己對教(jiao)材的研(yan)讀，結合學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)情(qing)，精(jing)心(xin)設計了課堂教(jiao)學(xue)(xue)。

　　兩節(jie)課(ke)(ke)從引入(ru)到探究再到練習，都(dou)有很多共同之處(chu)。課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)整體(ti)把握都(dou)很好，都(dou)比(bi)(bi)較注(zhu)重數學思(si)想的(de)(de)(de)體(ti)現。馬老師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)比(bi)(bi)較嚴謹(jin)，關(guan)注(zhu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)方(fang)法(fa)、思(si)維(wei)(wei)習慣的(de)(de)(de)培養。倪老師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)比(bi)(bi)較活躍，關(guan)注(zhu)課(ke)(ke)堂(tang)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)滲透，充分調動(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性。兩位老師對(dui)多媒體(ti)的(de)(de)(de)運用都(dou)比(bi)(bi)較嫻熟，整合(he)的(de)(de)(de)比(bi)(bi)較到位。

　　兩位老師(shi)對課堂細(xi)節的(de)(de)(de)(de)處理還有點(dian)改進(jin)的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，比如，課堂的(de)(de)(de)(de)探究似乎并沒真正(zheng)激發學(xue)生的(de)(de)(de)(de)'思維，課堂的(de)(de)(de)(de)文化滲透也(ye)只是蜻蜓點(dian)水(shui)(shui)，教師(shi)要(yao)(yao)給學(xue)生一碗水(shui)(shui)，自己(ji)要(yao)(yao)有一桶水(shui)(shui)，想要(yao)(yao)教好學(xue)生，就必須有更(geng)豐富的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識儲備。所(suo)以(yi)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識儲備一定要(yao)(yao)優于學(xue)生。教師(shi)也(ye)要(yao)(yao)不斷地(di)進(jin)行知(zhi)識更(geng)新，進(jin)行學(xue)習，增(zeng)加自己(ji)桶里的(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)，這(zhe)樣才能滿足學(xue)生的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。

　　課后(hou)組內教師對這(zhe)兩節課進行評課，發表各自的(de)(de)看法(fa)，提(ti)出改(gai)進的(de)(de)意見，盡量找到(dao)上好(hao)這(zhe)一節課的(de)(de)最佳(jia)模式。

　　“江(jiang)平視野闊，風(feng)正(zheng)好揚帆”。學(xue)無止境(jing)，教藝無涯。我(wo)校數學(xue)組老師們(men)正(zheng)滿懷希望，積極進取，團結(jie)合作，以扎實的業務功底，逐漸形成自己特有(you)的教育教學(xue)風(feng)格。

同課異構簡報3

　　為深入開展(zhan)課(ke)堂教(jiao)學研究，促進教(jiao)師專業化發展(zhan)，提高課(ke)堂教(jiao)學效率(lv)，進一步提高我校小學數(shu)學教(jiao)師教(jiao)學水平，結(jie)合(he)20xx年教(jiao)研工作計(ji)劃，我校教(jiao)務處于4月1日領導語(yu)文組開展(zhan)了(le)“同(tong)課(ke)異(yi)構”教(jiao)學研討活(huo)動。

　　活(huo)動(dong)根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度重點研究了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)題《蝙蝠與雷達》，活(huo)動(dong)先觀摩了(le)(le)(le)三(san)位執(zhi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)同課(ke)(ke)(ke)異構課(ke)(ke)(ke)堂。第(di)一節課(ke)(ke)(ke)由四年級(ji)一班的(de)(de)韓金虎(hu)(hu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)率先上場，第(di)二節課(ke)(ke)(ke)由四年級(ji)二班米金蘭(lan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)，第(di)三(san)節課(ke)(ke)(ke)由四年級(ji)三(san)班的(de)(de)王繼艷(yan)執(zhi)教(jiao)(jiao)。三(san)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)都展示了(le)(le)(le)各自(zi)樸實的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)，體現(xian)(xian)了(le)(le)(le)良好的(de)(de)語文素養和扎實的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本功。韓金虎(hu)(hu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)態和藹，自(zi)身素質高，課(ke)(ke)(ke)堂設置凸現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，注(zhu)重數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識與生活(huo)實踐(jian)的(de)(de)聯系(xi)。米金蘭(lan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)始終(zhong)將學(xue)(xue)(xue)生放在(zai)主(zhu)體地位，以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習能力為主(zhu)。抓住知(zhi)識的(de)(de)生長點、遷移(yi)點，從激趣引入，環環相扣(kou)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)促學(xue)(xue)(xue)，在(zai)動(dong)手做做中掌握學(xue)(xue)(xue)法、掌握知(zhi)識。王繼艷(yan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計巧妙(miao)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中突(tu)出了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)風格(ge)。

　　接下來(lai)的(de)議(yi)課環節，也(ye)是(shi)本(ben)次活(huo)動的(de)一大亮點。各位(wei)語(yu)文老師及時進行研討，積(ji)極表(biao)達自己的(de).意見，有效的(de)總(zong)結，使本(ben)次“同課異構”教研活(huo)動真正落到實處。

　　最后，教(jiao)(jiao)務處馬主任精彩(cai)的點評(ping)，他(ta)對這三(san)節課常滿(man)意，三(san)位年輕教(jiao)(jiao)師的課都(dou)很(hen)精彩(cai)，他(ta)們(men)用不(bu)同(tong)的設計思路，教(jiao)(jiao)學效果都(dou)很(hen)好。活(huo)動已經圓滿(man)地劃(hua)上了句號，但我們(men)相信，在陰(yin)田(tian)寄宿(su)制(zhi)小學這片沃土上，教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)之花一定會開得更加(jia)絢麗多(duo)姿，師生一定會創造出更多(duo)的精彩(cai)與輝(hui)煌。

同課異構簡報4

　　為進一步加強幼(you)兒(er)園(yuan)教師(shi)隊伍建設(she)，通過建立(li)師(shi)徒結對教學互動(dong)模(mo)式，加快(kuai)年(nian)輕教師(shi)的成長，發(fa)揮(hui)以(yi)老帶新(xin)、以(yi)新(xin)促(cu)老的團隊互助作用，11月30日至(zhi)12月1日，資溪縣(xian)幼(you)兒(er)園(yuan)開展(zhan)了(le)“師(shi)徒結對同課異構”教學展(zhan)示(shi)活(huo)動(dong)。

　　活動中(zhong)，該園(yuan)老師根(gen)據(ju)同(tong)(tong)(tong)一個教學(xue)內容，結合(he)幼兒的年齡特點(dian)、情感體驗(yan)等構建出(chu)不同(tong)(tong)(tong)意義的教學(xue)設(she)計，呈現(xian)出(chu)不同(tong)(tong)(tong)教學(xue)風格的課(ke)堂。孩子們在游戲中(zhong)學(xue)習，在游戲中(zhong)成(cheng)長(chang)，展示出(chu)該園(yuan)教師良好的`專業(ye)素質。

　　此次活(huo)動(dong)，不僅(jin)搭(da)建了(le)一個挖掘(jue)潛能、展示風(feng)采的(de)平臺，更開啟了(le)教(jiao)師共(gong)同學(xue)(xue)習、共(gong)同進步的(de)新篇(pian)章，呈現了(le)“百花齊放”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)課堂，使幼兒園(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平得到全面(mian)提升(sheng)。

同課異構簡報5

　　“同(tong)(tong)上一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)”盡(jin)顯教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獨(du)特(te)風(feng)范(fan)，綻(zhan)放(fang)數學(xue)(xue)(xue)無(wu)限(xian)魅力(li)！一(yi)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)習、一(yi)次(ci)(ci)收獲、一(yi)次(ci)(ci)成長(chang)，三(san)位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)授《長(chang)方(fang)形和(he)正方(fang)形的(de)(de)(de)(de)周長(chang)》“各顯神(shen)通”，讓學(xue)(xue)(xue)生及老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)盡(jin)情(qing)享受(shou)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)海洋(yang)，感(gan)(gan)受(shou)課(ke)改帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)精彩。艾艷華老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)注(zhu)重(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生動手(shou)操(cao)作(zuo)能力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生經歷(li)量—畫—比—算學(xue)(xue)(xue)習過程；丁春艷老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)注(zhu)重(zhong)細節(jie)設計，建構(gou)(gou)“化(hua)曲為直”數學(xue)(xue)(xue)模型思想；李萍老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)氛(fen)圍(wei)活(huo)躍，適(shi)時關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)，用溫情(qing)、豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗感(gan)(gan)染每一(yi)位孩子。三(san)位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將“先學(xue)(xue)(xue)后教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)用自己的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)完美演繹，將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)創新層層遞進，讓稚(zhi)嫩的(de)(de)(de)(de)三(san)年級同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)第一(yi)次(ci)(ci)完成了圖形計算模型的(de)(de)(de)(de)建構(gou)(gou)。相同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)題，不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)方(fang)式(shi)(shi)；一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，別樣的(de)(de)(de)(de)場面。不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格，同(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)(de)'期望。同(tong)(tong)課(ke)異構(gou)(gou)是思維的(de)(de)(de)(de)火(huo)花碰撞(zhuang)，也(ye)是靈感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)集(ji)中體現(xian)。

　　風采展現

　　下午，學(xue)科基地的成員(yuan)互查教案(an)，在(zai)“先(xian)學(xue)后(hou)教”理念引領下，圍繞教學(xue)目標(biao)和可操作(zuo)性(xing)兩個方(fang)面，反饋教案(an)情況，每本教案(an)各有(you)特點，精心(xin)設計(ji)，目標(biao)明(ming)確(que)具(ju)體，教學(xue)重難點把握精準(zhun)，教學(xue)流程有(you)詳有(you)略，可操作(zuo)性(xing)強。

　　思維碰撞

　　“一(yi)(yi)花(hua)獨放(fang)不是春(chun)，百花(hua)齊放(fang)春(chun)滿(man)園”。全體參(can)會(hui)老(lao)師(shi)在輕松的(de)(de)(de)氛圍中進行(xing)分組評課(ke)，圍繞給定的(de)(de)(de)研修主(zhu)題，結合(he)六位(wei)(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)活動進行(xing)精準評議(yi)，充分挖掘亮點，直擊問(wen)題，提出困(kun)惑：“小(xiao)(xiao)(xiao)組合(he)作(zuo)”的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，讓每位(wei)(wei)教師(shi)都能暢談所想，想法的(de)(de)(de)交流、問(wen)題的(de)(de)(de)碰撞。再(zai)由“小(xiao)(xiao)(xiao)組長”分享小(xiao)(xiao)(xiao)組意(yi)見，課(ke)前要(yao)深(shen)挖教材、預習設計要(yao)簡潔、小(xiao)(xiao)(xiao)組合(he)作(zuo)要(yao)高效(xiao)、數學(xue)(xue)語(yu)言要(yao)準確、當堂(tang)訓練要(yao)有(you)梯度，教具、學(xue)(xue)具的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)要(yao)明了、便于操作(zuo)......創新思想一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)沖擊，推起了“先學(xue)(xue)后教”的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個個浪潮(chao)。

　　暢談時刻

　　此次教(jiao)(jiao)研(yan)活動，為教(jiao)(jiao)師搭建了一個(ge)暢談教(jiao)(jiao)學思想(xiang)、交流教(jiao)(jiao)學設(she)計和展(zhan)示教(jiao)(jiao)學風格的平臺。在活動中，學生學有(you)所獲，授課教(jiao)(jiao)師優勢(shi)互補、相互切磋，共同(tong)提高；聽課教(jiao)(jiao)師結合(he)自(zi)身教(jiao)(jiao)學實(shi)際進行教(jiao)(jiao)學反思，有(you)效地促(cu)進了教(jiao)(jiao)師專業化成長。

　　綻放光芒

　　教育創(chuang)新的(de)潮水涌動(dong)，是(shi)永(yong)不停息的(de)心動(dong)迭(die)代和思考(kao)疊(die)加。相信(xin)在沾(zhan)益區教育局(ju)教科所(suo)的(de)正確領導下，在課(ke)改的(de)的(de)征途(tu)中(zhong)，我們一(yi)定會打造出(chu)更多魅力課(ke)堂，綻(zhan)放出(chu)更多教研之花!

同課異構簡報6

　　20xx年(nian)11月4日(ri)，淮(huai)陽區(qu)羲(xi)城中(zhong)學(xue)(xue)于致真樓六樓開展“同課異構(gou)”賽課評(ping)(ping)課活動(dong)，邵校長、尹主任(ren)、袁主任(ren)、趙(zhao)主任(ren)親臨賽場(chang)做研判、評(ping)(ping)比，學(xue)(xue)部(bu)科目組長全程跟蹤指導。此次活動(dong)旨在調動(dong)各(ge)學(xue)(xue)部(bu)積極性，規范(fan)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)方式，樹(shu)立教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習榜樣(yang)，在互(hu)學(xue)(xue)互(hu)評(ping)(ping)中(zhong)促進教(jiao)師(shi)成(cheng)長，提升教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

　　賽(sai)(sai)(sai)課活動以(yi)七年級上冊(ce)第(di)十四課《走一步(bu)，再走一步(bu)》為課題，龍源、英才(cai)、遠洋三(san)學部各推選一名優(you)秀教師(shi)進行(xing)評(ping)比，參賽(sai)(sai)(sai)教師(shi)賽(sai)(sai)(sai)前充分準備(bei)，細(xi)心(xin)備(bei)課，打(da)(da)磨語言，規范(fan)板書，全(quan)心(xin)全(quan)意(yi)投入(ru)到賽(sai)(sai)(sai)課活動中。賽(sai)(sai)(sai)上，龍源部教師(shi)劉浩宇打(da)(da)頭陣，用作者(zhe)當(dang)飛行(xing)員(yuan)時的(de)親身經歷做(zuo)導入(ru)，充分調動學生(sheng)的(de)學習興(xing)趣，以(yi)此(ci)為引，串起課文內容，帶領學生(sheng)走進課文，探討作者(zhe)從冒險、遇(yu)險、脫(tuo)險的(de)全(quan)過程。劉浩宇老師(shi)的(de)講授(shou)聲音抑揚頓挫，情緒激烈(lie)高昂，學生(sheng)配合(he)默(mo)契，狀(zhuang)態表現俱佳。

　　第二堂課(ke)(ke)，講授(shou)教師(shi)(shi)是(shi)來(lai)自(zi)遠洋部的岳燦燦老師(shi)(shi)，岳老師(shi)(shi)的教授(shou)親(qin)切溫柔(rou)，笑意(yi)相(xiang)盈(ying)，步步引導學生(sheng)跳(tiao)讀(du)課(ke)(ke)文，總結概括課(ke)(ke)文內(nei)容(rong)，教授(shou)學生(sheng)做(zuo)題思(si)路與方法。課(ke)(ke)上學生(sheng)聽(ting)講認真，討(tao)論(lun)探究(jiu)聲音洪(hong)亮，回答(da)問題積極自(zi)信，師(shi)(shi)生(sheng)共進，教學相(xiang)長(chang)。

　　壓軸上(shang)場是英才部的梁(liang)俊(jun)老師，梁(liang)老師的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)穩重利(li)落，簡練流暢，課(ke)上(shang)教(jiao)授另(ling)辟蹊徑(jing)，用多角度的方式思考、研判課(ke)文(wen)內容。課(ke)堂上(shang)，梁(liang)老師以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，主動討論，把課(ke)堂歸還給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)課(ke)堂的主人，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分享問題、組織語言(yan)的能力，體現(xian)新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱上(shang)的培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的核(he)心素養(yang)。

　　同(tong)(tong)課異構教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)有效提高了(le)教(jiao)(jiao)師們的業務水平，參賽教(jiao)(jiao)師大放(fang)光彩(cai)，各(ge)顯(xian)神(shen)通，聽課教(jiao)(jiao)師贊不絕(jue)口，收獲頗豐(feng)。賽后，邵校(xiao)長(chang)對(dui)本次活(huo)動(dong)做總結(jie)點評，指出教(jiao)(jiao)師要互相學(xue)習(xi)，取長(chang)補短，共(gong)同(tong)(tong)進步，精講細講。此次活(huo)動(dong)的'開展，促進了(le)每一位教(jiao)(jiao)師的專業成(cheng)長(chang)，有力地促進了(le)“雙減”背景下(xia)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)質量的提升。希望在(zai)接下(xia)來的其它科(ke)目賽課活(huo)動(dong)中向優秀靠近，提高課堂效率，教(jiao)(jiao)學(xue)相長(chang)，共(gong)同(tong)(tong)推動(dong)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)再上新臺階。

同課異構簡報7

　　為(wei)了更好地落實“雙(shuang)減”政策，加強教學(xue)經驗(yan)交流，提高(gao)課(ke)(ke)堂效率，促進教師專業成長。在初(chu)(chu)中部(bu)(bu)(bu)黨支部(bu)(bu)(bu)的(de)領導下(xia)，在學(xue)校、學(xue)部(bu)(bu)(bu)的(de)統(tong)一部(bu)(bu)(bu)署下(xia)，肥西實驗(yan)高(gao)級(ji)中學(xue)初(chu)(chu)中部(bu)(bu)(bu)于(yu)20xx年(nian)10月(yue)27—28日，開展了七年(nian)級(ji)數學(xue)組(zu)“同課(ke)(ke)異構”的(de)研討活動。

　　本次活(huo)動共(gong)有11位(wei)教師(shi)參與，每位(wei)老師(shi)都(dou)高度重(zhong)視，精(jing)心準備。雖是同上(shang)一節課，卻各有各的精(jing)彩，處處彰顯著各自(zi)的教學魅力。

　　首先(xian)(xian)由(you)數學學科主任康(kang)(kang)蘇老師(shi)進(jin)行點評。康(kang)(kang)老師(shi)先(xian)(xian)對本(ben)次課題進(jin)行了(le)深入剖析，并對各位老師(shi)的課堂進(jin)行了(le)評價(jia)，為各位老師(shi)提(ti)(ti)出了(le)專業(ye)的建議。最后鼓勵各位老師(shi)多走(zou)出校園參加教(jiao)研活(huo)動，努力提(ti)(ti)高自己的教(jiao)學水平。

　　接著(zhu)汪(wang)(wang)(wang)曉宇校(xiao)長對本(ben)次活動(dong)(dong)進行了(le)點評(ping)。他肯定(ding)了(le)本(ben)次活動(dong)(dong)的(de)(de)意義，也(ye)肯定(ding)了(le)七年(nian)級數學組，汪(wang)(wang)(wang)校(xiao)稱其是一(yi)個有活力和(he)(he)有著(zhu)無限創(chuang)造力的(de)(de)團隊(dui)。同(tong)時汪(wang)(wang)(wang)校(xiao)就本(ben)次活動(dong)(dong)提(ti)出了(le)自己的(de)(de)想法和(he)(he)要求，告訴老師們同(tong)課異構不(bu)僅“同(tong)中(zhong)(zhong)求異”，還要“異中(zhong)(zhong)求新(xin)”。汪(wang)(wang)(wang)校(xiao)強調：現在七年(nian)數學組在教學生(sheng)中(zhong)(zhong)要認識到(dao)“三新(xin)”：新(xin)高(gao)考(kao)下中(zhong)(zhong)考(kao)的(de)(de)變化(hua)，教學中(zhong)(zhong)要學會(hui)創(chuang)新(xin)，如何面對新(xin)一(yi)屆學生(sheng)。同(tong)時，汪(wang)(wang)(wang)校(xiao)強調我們初中(zhong)(zhong)部的(de)(de)數學老師要領悟(wu)并做到(dao)“化(hua)簡為(wei)繁，化(hua)繁為(wei)簡”，將其落(luo)到(dao)實處。

　　最(zui)后，周豐群校(xiao)長(chang)從數(shu)學(xue)專家(jia)的角度給(gei)出了(le)指導(dao)性意見，并要求(qiu)數(shu)學(xue)組老(lao)(lao)師(shi)去研討：如(ru)何(he)在教學(xue)上突破重(zhong)難點，抓(zhua)住核心問題；數(shu)學(xue)思想、數(shu)學(xue)學(xue)科(ke)素(su)養在課(ke)堂中如(ru)何(he)體現(xian)等問題。評課(ke)結(jie)(jie)束(shu)后周豐群校(xiao)長(chang)宣(xuan)讀了(le)本次(ci)七年級數(shu)學(xue)同(tong)課(ke)異構(gou)大賽的結(jie)(jie)果：第一名劉玉(yu)鵬老(lao)(lao)師(shi)，第二名王秀蓮老(lao)(lao)師(shi)和楊(yang)倩老(lao)(lao)師(shi)。

　　通過(guo)本次“同(tong)課異構”的(de)(de)研討(tao)活動(dong)，充分展示(shi)了(le)不(bu)同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師對同(tong)一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材內容的(de)(de)不(bu)同(tong)傳授方式以(yi)及所產生的(de)(de)異彩紛呈(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果；打開了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路；實(shi)現了(le)資源(yuan)共(gong)享(xiang)，優勢互補，互相學(xue)(xue)習，共(gong)同(tong)進步！在“同(tong)中求(qiu)異”“異中求(qiu)新”的(de)(de)比較過(guo)程(cheng)中提升了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，為教(jiao)(jiao)(jiao)師專業發(fa)展創造了(le)更多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)交流(liu)的(de)(de)機會！

同課異構簡報8

　　“新(xin)苗杯”賽課活動之外，入(ru)(ru)職一年的新(xin)教(jiao)師也要向組內(nei)老師匯報自(zi)己在一學期的成(cheng)長(chang)。長(chang)征中學新(xin)入(ru)(ru)職的物理教(jiao)師，湯浩哲老師與王曉潔(jie)老師以《電荷》為主題進行同課異構，完成(cheng)本學期的匯報課。

　　湯浩哲(zhe)老師的(de).課堂明確(que)主(zhu)要(yao)圍(wei)繞電(dian)荷(he)種類，電(dian)荷(he)量(liang)的(de)概念，三(san)種起(qi)電(dian)方(fang)式，電(dian)荷(he)守(shou)恒(heng)定律以及元電(dian)荷(he)展開。湯老師設置了多種實(shi)驗(yan)(yan)形(xing)式：實(shi)際演示(shi)實(shi)驗(yan)(yan)、視頻演示(shi)實(shi)驗(yan)(yan)和學生小實(shi)驗(yan)(yan)。生動有(you)趣的(de)實(shi)驗(yan)(yan)豐富了課堂形(xing)式和內(nei)容。

　　湯老師在知識(shi)(shi)(shi)點講解時，依據學情(qing)以通俗(su)易懂的(de)(de)形式開展，整堂課(ke)富有(you)條理，邏輯清晰。在后期教(jiao)學反(fan)思中(zhong)，他也意(yi)識(shi)(shi)(shi)到自己對(dui)教(jiao)材的(de)(de)難點把握還需(xu)要進一(yi)步開發，對(dui)學生關于該知識(shi)(shi)(shi)點的(de)(de)解題能力(li)培養需(xu)要進一(yi)步提升。

　　王曉潔老師的(de)課(ke)堂(tang)注(zhu)重知識的(de)整合與(yu)理解，對(dui)于三種起電方式的(de)應用進(jin)行(xing)了現(xian)場實驗(yan)，邀請學(xue)生進(jin)行(xing)演示，激(ji)發(fa)學(xue)習(xi)興趣與(yu)課(ke)堂(tang)專注(zhu)度(du)。

　　針對靜電(dian)感(gan)(gan)應這(zhe)一重難點(dian)進行探究，王(wang)老(lao)師(shi)帶領(ling)學生通過分析“近端(duan)感(gan)(gan)應出來(lai)異種電(dian)荷(he)，遠端(duan)感(gan)(gan)應出來(lai)同種電(dian)荷(he)”實驗現象，了解感(gan)(gan)應起電(dian)“同種相(xiang)(xiang)斥(chi)異種相(xiang)(xiang)吸(xi)”的原理及其“電(dian)子轉移”的本(ben)質(zhi)。在這(zhe)節課中，高一八(ba)班的同學的優(you)秀表現也得到聽(ting)課老(lao)師(shi)的一致好評！當然，老(lao)師(shi)的課堂把控能力與激情還有很(hen)大的發展與提(ti)升空間。

　　同組顧琦婷老師評論道，青年教(jiao)師成長很快(kuai)，備課用心，實驗準備到位。實驗設計有創意和亮點，能吸引學(xue)生(sheng)(sheng)興趣(qu)。視頻選(xuan)取有利于知(zhi)識點突(tu)破，教(jiao)學(xue)過程注重學(xue)生(sheng)(sheng)科學(xue)探(tan)究核(he)心素養(yang)(yang)的(de)培養(yang)(yang)。課堂小結有技(ji)巧(qiao)，留給學(xue)生(sheng)(sheng)思考空間。

　　本組其他老(lao)師(shi)也對兩位老(lao)師(shi)的(de)(de)匯報課表示了(le)肯定：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)流程(cheng)順暢，知識銜接(jie)緊湊，進(jin)步非常明顯。同時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出在日后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，兩位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可更加(jia)注重投(tou)屏等(deng)多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源的(de)(de)使(shi)用，堅持(chi)做(zuo)題聽(ting)課，閱讀專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)雜(za)志(zhi)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)研能力。

同課異構簡報9

　　為加強校際交(jiao)流，促(cu)進教(jiao)(jiao)師專業化成(cheng)長，根(gen)據萬江教(jiao)(jiao)育管理中心(xin)教(jiao)(jiao)研組工作安排，20xx年4月8日下午，我校與萬江第二中學開展了“同課(ke)異構”教(jiao)(jiao)研活動。

　　本次活動研討的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容是九年級中(zhong)考(kao)專題復習(xi)《一次函(han)數與反比例函(han)數的(de)綜合(he)》，分別由(you)我校鄧(deng)洪(hong)麗老師(shi)(shi)和萬(wan)江第二中(zhong)學(xue)(xue)(xue)徐云老師(shi)(shi)執教(jiao)。兩位(wei)老師(shi)(shi)的(de)課上得(de)都非常精彩，特點鮮明。鄧(deng)洪(hong)麗老師(shi)(shi)的(de)課思路清晰，合(he)理地加入多媒體游戲，激發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣。徐云老師(shi)(shi)側重于讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主探究并解決問題，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性高。兩堂課設計(ji)理念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略各不相同(tong)(tong)，但都能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在具(ju)體情境中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為知識的(de)發(fa)現者，正所謂“同(tong)(tong)中(zhong)求異(yi)，異(yi)中(zhong)求同(tong)(tong)”，充分體現了(le)同(tong)(tong)課異(yi)構(gou)的(de)`價值。

　　課后兩校老(lao)師進(jin)行了激烈的(de)思想碰撞，大(da)家暢所欲言(yan)，紛紛表(biao)達了對(dui)兩節課想法，各(ge)位老(lao)師說道：“兩位老(lao)師充(chong)分相信學生，教學設(she)計(ji)靈動、精妙(miao)，教學流暢，課堂提問到位。”

　　課(ke)后(hou)萬(wan)江教育管(guan)理中(zhong)心(xin)教研(yan)員溫河山老(lao)師對兩位授課(ke)老(lao)師精心(xin)準(zhun)備的(de)專(zhuan)題復習課(ke)給予(yu)了高(gao)度評價，稱贊(zan)兩位老(lao)師的(de)課(ke)細致、嚴謹(jin)、高(gao)效，高(gao)度調動了學生積極(ji)性。同時提出了一些改良性的(de)建議，如要(yao)對考點知識(shi)分解要(yao)到位，要(yao)注重解題過(guo)程的(de)規范(fan)性等。

　　此(ci)次(ci)“同(tong)課異(yi)構”教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)為教(jiao)(jiao)師(shi)搭建了(le)(le)(le)一個(ge)暢談教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，交流教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)和展示教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格的平臺，執教(jiao)(jiao)者(zhe)和聽課者(zhe)都(dou)受益匪淺，大家不(bu)僅在活動(dong)(dong)中有了(le)(le)(le)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)多角度、全方位的思考(kao)，而(er)且還結合自(zi)身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)進(jin)行了(le)(le)(le)反思，有效(xiao)地促進(jin)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)專業化成長。

同課異構簡報10

　　春(chun)迎百花俏(qiao)爭艷，微風和煦艷陽天。3月31日，安陽市滑縣產(chan)業集聚區(qu)英(ying)民(min)小學全體三年級數學教師在鄭(zheng)現春(chun)、李(li)(li)偉兩位校長的帶(dai)領(ling)下，進(jin)行(xing)同課異構教研活動(dong)。滑縣教研室馬書記及進(jin)修學校李(li)(li)主(zhu)任等(deng)領(ling)導(dao)也蒞(li)臨(lin)指導(dao)。

　　觀(guan)課(ke)(ke)伊(yi)始，李偉校(xiao)長對本次(ci)同課(ke)(ke)異構(gou)的賽課(ke)(ke)活動流(liu)程做了介紹并宣布賽課(ke)(ke)開始。劉巧紅老師(shi)執教(jiao)的《認識面積》以(yi)一顆愛心的`描邊和涂色導課(ke)(ke)，設計(ji)巧妙(miao)，思(si)路清(qing)晰，重(zhong)點突出。課(ke)(ke)程內容直奔主(zhu)題(ti)，教(jiao)學環(huan)節環(huan)環(huan)相扣。特別(bie)是(shi)作(zuo)業環(huan)節，設計(ji)很有層次(ci)，難(nan)易(yi)適中，能照顧到(dao)每一位同學。

　　楊賽麗(li)老師(shi)(shi)導課由點(dian)——線——面引(yin)出對面的(de)認識，老師(shi)(shi)語言生(sheng)動(dong)有(you)趣，講課時激情四射，課堂氣氛活(huo)躍，在師(shi)(shi)生(sheng)互動(dong)中(zhong)充分體(ti)現了學(xue)生(sheng)的(de)主體(ti)地位(wei)。

　　張娟老師(shi)大氣(qi)沉穩，從日常生(sheng)(sheng)活中導入(ru)新課(ke)，知(zhi)識的傳授如山澗溪水緩緩流(liu)出，學生(sheng)(sheng)在不(bu)知(zhi)不(bu)覺中獲得新知(zhi)，既有互動(dong)又(you)有引(yin)導，整節課(ke)自然流(liu)暢，使(shi)學生(sheng)(sheng)如沐春風，聽(ting)她(ta)的課(ke)是(shi)一種享受(shou)。

　　滑縣進(jin)修學(xue)校(xiao)李主任從教材(cai)的(de)深度和(he)廣度進(jin)行點評，指出老師(shi)在備課(ke)(ke)時(shi)要從整單元內(nei)容連貫性(xing)入手，提倡備課(ke)(ke)時(shi)備透課(ke)(ke)本，并幽默的(de)送給數學(xue)教師(shi)三件寶：畫圖，比較和(he)列(lie)表。

　　滑縣教研室(shi)馬書(shu)記從教學(xue)目標，流程設(she)(she)計、板書(shu)設(she)(she)計等方(fang)面(mian)對三位老師的(de)課進行點評，言簡意賅，并對老師授課中(zhong)出現的(de)問題進行指導，同時送給數學(xue)老師六個字：觀察、思考和表述(shu)。他的(de)精彩點評獲得在座(zuo)老師的(de)熱烈(lie)掌聲。

　　最后鄭(zheng)校長就(jiu)我校雙減背(bei)景下教研(yan)工作指明(ming)方(fang)向(xiang)：優化(hua)課(ke)堂教學(xue)，提高教師教學(xue)技能。

同課異構簡報11

　　在(zai)昆明(ming)市(shi)“李志(zhi)堅名師(shi)工(gong)作室”的(de)首倡(chang)引領(ling)下，在(zai)昆一(yi)中晉(jin)寧學校的(de)支持下，昆一(yi)中晉(jin)寧學校物理教研組(zu)于(yu)20xx年(nian)3月16日與“李志(zhi)堅名師(shi)工(gong)作室”聯合開(kai)展(zhan)(zhan)了題為《動量守恒定律的(de)運(yun)用(yong)》的(de)高三一(yi)輪復習同課(ke)異構教研活(huo)動，本次活(huo)動采取線下錄制，線上(shang)錄播的(de)形式展(zhan)(zhan)開(kai)。

　　線下(xia)錄制活動離(li)不(bu)開昆一中晉寧學校物理(li)(li)組全體成(cheng)員的(de)(de)群(qun)策(ce)群(qun)力，精心(xin)打磨。此次(ci)活動課(ke)程(cheng)由(you)萬(wan)艷如、和(he)黎偉兩位老(lao)師執(zhi)教并(bing)完成(cheng)錄課(ke)工作。兩位老(lao)師對課(ke)程(cheng)獨到的(de)(de)理(li)(li)解和(he)對課(ke)型的(de)(de)精準(zhun)把握(wo)給聆聽教師留下(xia)了深刻(ke)印(yin)象。

　　萬艷如老師以板塊等模型為例，緊扣動量(liang)、能(neng)量(liang)兩條主(zhu)線，引導(dao)學生分析(xi)、總(zong)結動量(liang)守恒的(de)(de)條件(jian)，能(neng)量(liang)轉(zhuan)移與轉(zhuan)化的(de)(de)規律，設計了(le)讓學生有充分思考(kao)、交流的(de)(de)教學環節，留下了(le)課后學生拓展思考(kao)的(de)(de)雙(shuang)桿模型。

　　和黎偉老師從碰(peng)(peng)撞(zhuang)動(dong)量(liang)守恒(heng)、碰(peng)(peng)后動(dong)能不增加兩個角度出發，數形結(jie)合，通過線性規劃概(gai)述了(le)碰(peng)(peng)撞(zhuang)的可能性問題，讓(rang)我(wo)們對碰(peng)(peng)撞(zhuang)問題的分析解答有了(le)新的視角。

　　課后組內(nei)交(jiao)流(liu)點評時，兩(liang)位(wei)老師詮釋了自己的(de)(de)設計意圖，其他老師也給(gei)出了誠懇的(de)(de)`意見(jian)和建議，最終達成共(gong)識。兩(liang)節課風格迥異(yi)，但又殊途同歸(gui)，都體現了注重物理觀念、科(ke)(ke)學探究、科(ke)(ke)學思(si)維、科(ke)(ke)學態(tai)度與(yu)責任(ren)等核心素養的(de)(de)培養。

　　本(ben)次(ci)(ci)活(huo)動借(jie)力“李(li)志堅(jian)名師(shi)(shi)工作(zuo)室”平(ping)臺，使兩堂優秀課例得(de)以在(zai)市級研修(xiu)平(ping)臺上與全市物理(li)教(jiao)師(shi)(shi)共(gong)同探討。此次(ci)(ci)活(huo)動是昆一(yi)(yi)(yi)中晉(jin)寧學校(xiao)物理(li)教(jiao)師(shi)(shi)成長的契(qi)機，也(ye)使昆一(yi)(yi)(yi)中晉(jin)寧學校(xiao)物理(li)教(jiao)研組(zu)邁出了“走出去，請進來”的堅(jian)實一(yi)(yi)(yi)步。

　　人(ren)在成(cheng)長(chang)中(zhong)只(zhi)有不(bu)斷(duan)地學習和反思，才能(neng)不(bu)斷(duan)地提高和完善(shan)自己，這次活動讓(rang)每位教師都有發(fa)現，都有思考，都有提高。我們只(zhi)要保有教育的(de)初心，不(bu)停(ting)的(de)探索，必能(neng)到達新課程教學改革(ge)的(de)彼岸。

同課異構簡報12

　　20xx年5月7日下(xia)午，在(zai)靈(ling)武一(yi)中(zhong)操場上，全市中(zhong)學體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加了由市教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)組織的體(ti)育學科“同(tong)課(ke)(ke)異構(gou)(gou)”大教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。本次活(huo)動(dong)(dong)旨在(zai)進一(yi)步貫徹新(xin)課(ke)(ke)程理念，展示同(tong)課(ke)(ke)異構(gou)(gou)成果，博(bo)采(cai)(cai)眾長、凝聚智慧，引(yin)領教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)反思，提高課(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)。這次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)主(zhu)要由靈(ling)武一(yi)中(zhong)李澤民(min)老師(shi)(shi)和三中(zhong)的楊文老師(shi)(shi)承擔，兩位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)，他們(men)就《跳遠》同(tong)一(yi)課(ke)(ke)題，采(cai)(cai)用不同(tong)形式(shi)的構(gou)(gou)思講(jiang)課(ke)(ke)，聽課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真聽課(ke)(ke)并做好記錄。

　　課(ke)(ke)后(hou)教師們坐在一起進行交流探討，先由兩(liang)位(wei)主講教師說課(ke)(ke)，然后(hou)聽課(ke)(ke)教師們結合《新課(ke)(ke)程標準》，對這(zhe)兩(liang)節(jie)課(ke)(ke)進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見(jian)并達成以下共(gong)識：

　　一、備課充分，引用新課程理念指導教學

　　1、教師備(bei)課充(chong)分，教學步驟清晰，教學過程流暢；

　　2、課(ke)堂練習方法多(duo)樣，針對性(xing)強(qiang)，能激發學(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)，營造生(sheng)動(dong)活潑的教學(xue)(xue)氛圍；

　　3、能有效的發揮(hui)教師的主(zhu)導(dao)作用，引導(dao)學生(sheng)自主(zhu)學習。

　　二、不同的教學構思演繹了不同的教學風格

　　1、李(li)澤民(min)老師的(de)輔助性練習多而有效，由淺(qian)入深、層(ceng)層(ceng)推進，使學生在(zai)環環相扣的(de)練習中不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)學到(dao)了新技術；

　　2、楊文老師利用設置不同標志(zhi)物激發(fa)學(xue)生練(lian)習興趣，讓學(xue)生在學(xue)中玩、玩中練(lian)，能充(chong)分調動學(xue)生的積極性，體現了學(xue)生的主(zhu)體地位。

　　三、存在的`不足

　　1、技術技能目標設置(zhi)多且(qie)高(gao)，教學重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)把握不到位；

　　2、教師對學生的激(ji)勵、評價(jia)不明確，語言表述能力較差。

　　在(zai)評課活(huo)動中(zhong)，大(da)家還針對教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)普遍存在(zai)的問(wen)題(ti)：高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)體質下(xia)降狀況分析；今后如何(he)實施課堂教(jiao)學(xue)(xue)，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)的實效性(xing)；場地的合理運用等問(wen)題(ti)進行(xing)了(le)深(shen)入探(tan)討。最后崔波老(lao)師作了(le)總結、提出希望，并組織一場教(jiao)師友(you)誼籃(lan)球賽(sai)，受到了(le)大(da)家的熱烈歡迎(ying)。

　　此次活動(dong)(dong)得到了市教研室的(de)大力支持，由崔(cui)波(bo)老師(shi)具體(ti)督導(dao)，靈武(wu)一(yi)中(zhong)積(ji)極提供場地、器材，調(diao)配學生，保(bao)證了課的(de)質量(liang)，給(gei)大家提供了一(yi)個很好的(de)學習(xi)教研平臺，使得這次活動(dong)(dong)圓滿成功！

同課異構簡報13

　　秋顏褪盡日漸(jian)寒，義烏楓葉的(de)語文教師們心里卻暖意(yi)融融，如沐春(chun)風(feng)。大家集聚一堂，迎來(lai)了教研組第二(er)次“同課異(yi)構”研討活動。

　　這(zhe)次(ci)活動由三年級備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)承擔。他們(men)的(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容為第(di)四單(dan)元——閱(yue)讀策略單(dan)元的(de)(de)(de)第(di)一篇課(ke)(ke)(ke)(ke)文《總也倒(dao)不(bu)了的(de)(de)(de)老屋(wu)》。這(zhe)個單(dan)元是統編教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)區別與以前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)新增內容，很不(bu)好上(shang)(shang)(shang)(shang)。為了上(shang)(shang)(shang)(shang)好課(ke)(ke)(ke)(ke)，全組(zu)老師積極行動起來，先通過集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，組(zu)織上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師研讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參考書、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂作業本(ben)，在把握單(dan)元語文要素的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)(shang)(shang)確定(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標。上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，在如(ru)何讓學(xue)生(sheng)感受預測的(de)(de)(de)樂趣上(shang)(shang)(shang)(shang)各顯神通，喚醒(xing)了學(xue)生(sheng)閱(yue)讀時(shi)的(de)(de)(de)預測意識(shi)。最后通過辯課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)方式，全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)閱(yue)讀策略單(dan)元該如(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)生(sheng)該如(ru)何學(xue)，達(da)成了共識(shi)。

　　劉曉雪老師用現(xian)代化(hua)的'教(jiao)學手段(duan)，將孩(hai)(hai)子(zi)帶進了童(tong)話王(wang)國(guo)，感受到老屋的孤獨、破舊。又(you)以獲得(de)(de) “猜測(ce)號”游輪的船票鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)們勇敢(gan)地預測(ce)，在不斷地猜，猜，猜中(zhong)，習得(de)(de)預測(ce)的基本方法。

　　王亞西老(lao)(lao)師(shi)引導(dao)孩(hai)子們能在學習預測方法的(de)同(tong)時，讓孩(hai)子們感(gan)受(shou)(shou)到老(lao)(lao)屋善良慈(ci)祥(xiang)、樂(le)于助(zhu)人的(de)形(xing)象，也(ye)讓孩(hai)子們感(gan)受(shou)(shou)到孤單的(de)老(lao)(lao)屋也(ye)是需(xu)要陪伴的(de)。

　　“同(tong)課(ke)異(yi)構”教學研(yan)討為教師們提供了一(yi)個面對面交流(liu)互動的(de)平臺(tai)。在這個平臺(tai)中(zhong)(zhong)，教師們共同(tong)探(tan)討教學中(zhong)(zhong)的(de)熱點，難點問題，探(tan)討教學的(de)藝(yi)術，交流(liu)彼此的(de)經驗，共享成功的(de)喜悅。

　　一(yi)份熱(re)情，一(yi)份執著；一(yi)份耕(geng)(geng)耘(yun)，一(yi)份收(shou)獲(huo)。語文組全體教(jiao)師(shi)不(bu)忘(wang)初心，砥礪前行，在教(jiao)學這片沃土上，不(bu)斷精(jing)耕(geng)(geng)細作，打磨(mo)教(jiao)學，期待收(shou)獲(huo)累累碩果！

同課異構簡報14

　　9月15日，初中部道德與法治組全(quan)體(ti)教師進行了一次(ci)同課異構教研活動。

　　第1、2節(jie)課(ke)，道(dao)法組(zu)全(quan)體(ti)教師(shi)觀摩(mo)了九年級鐘華(hua)老師(shi)和郭振麗老師(shi)就共同的(de)課(ke)題(ti)“2.1創新改變生(sheng)(sheng)活”分別上的(de)兩節(jie)風(feng)格不同的(de)`精品課(ke)。鐘華(hua)老師(shi)沉穩大(da)(da)氣(qi)，豐(feng)富詳實的(de)資(zi)料帶給(gei)大(da)(da)家一(yi)(yi)頓時政盛(sheng)宴，既(ji)開闊了學生(sheng)(sheng)的(de)視野(ye)又層(ceng)次清晰；郭振麗老師(shi)親(qin)切細膩，教學節(jie)奏(zou)緊湊如(ru)行云流水(shui)，一(yi)(yi)氣(qi)呵成。兩位教師(shi)的(de)課(ke)堂教學真是各有特色！

　　課后教研,兩位教師分別就本節課的教學思路和設(she)計意圖進行了闡述，組(zu)內其他教師展開評課.大(da)家(jia)各抒己見，或(huo)談收獲(huo)，或(huo)贊亮(liang)點(dian)，或(huo)解(jie)疑惑，或(huo)探討分析……在交流(liu)中長(chang)見識，在研討中增技能！全力推(tui)進道德與法(fa)治學科(ke)課堂教學的整體提(ti)升。

同課異構簡報15

　　“本(ben)次教研活(huo)動是一(yi)次思想的(de)碰撞、理念的(de)交流、技能(neng)的(de)展(zhan)示和教育(yu)(yu)情感(gan)的(de)'彰顯(xian)。”廣西(xi)南寧市秀田小學(xue)恒(heng)大校(xiao)區教師林泰告訴記者(zhe)，她日前參加了南寧市體育(yu)(yu)學(xue)科“一(yi)月一(yi)主題”線上教研活(huo)動，與另一(yi)位教師同(tong)課(ke)異構“足球：腳背正面射門”示范課(ke)，有效運(yun)用信息技術助力體育(yu)(yu)學(xue)科高效教學(xue)，獲得同(tong)行的(de)肯定(ding)。

　　開展多(duo)樣化(hua)的教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，是南(nan)寧市(shi)西鄉塘(tang)區(qu)(qu)(qu)提升(sheng)區(qu)(qu)(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的重(zhong)要舉措(cuo)之一。自“雙減”實(shi)(shi)施以來，西鄉塘(tang)區(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育局高度重(zhong)視(shi)，通(tong)過抓(zhua)實(shi)(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、抓(zhua)實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓、抓(zhua)實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比賽、抓(zhua)實(shi)(shi)課題研究、抓(zhua)實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規“五項活動(dong)”，促進區(qu)(qu)(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)育提質增效。

　　20xx年以來，西鄉塘區(qu)五(wu)個中學(xue)(xue)學(xue)(xue)區(qu)共開(kai)展骨干教(jiao)師(shi)示(shi)范課(ke)活動開(kai)放(fang)周20多次，組(zu)(zu)織聯(lian)片(pian)(pian)教(jiao)研活動182次；小學(xue)(xue)學(xue)(xue)區(qu)開(kai)展了(le)“品質課(ke)堂(tang)(tang)”聯(lian)片(pian)(pian)教(jiao)研、“精品課(ke)堂(tang)(tang)”展示(shi)、中小銜接(jie)教(jiao)學(xue)(xue)研討等活動，組(zu)(zu)織師(shi)資參加南寧市初中學(xue)(xue)科“深(shen)耕課(ke)堂(tang)(tang)”主(zhu)題教(jiao)研，確保課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)提質增效。

　　針對(dui)“雙減(jian)(jian)”政(zheng)策要求，西鄉塘區組織教師(shi)(shi)學習主題為“‘雙減(jian)(jian)’背景下(xia)作業(ye)設(she)計(ji)與(yu)(yu)管理”的(de)(de)線上(shang)培(pei)訓，開(kai)展小(xiao)(xiao)學作業(ye)設(she)計(ji)與(yu)(yu)實施專(zhuan)題培(pei)訓暨專(zhuan)家講學活動，在城區范圍開(kai)展了“‘雙減(jian)(jian)’時代小(xiao)(xiao)學語(yu)文教師(shi)(shi)再思考”“中(zhong)小(xiao)(xiao)學英語(yu)聽說課教學銜接(jie)存在的(de)(de)問題與(yu)(yu)解決(jue)策略”和(he)“一對(dui)一”精(jing)準幫扶送(song)教專(zhuan)場(chang)培(pei)訓活動，促進教師(shi)(shi)更新(xin)理念，提升專(zhuan)業(ye)素養(yang)。

　　為了實(shi)現“以(yi)賽(sai)促(cu)練、以(yi)賽(sai)促(cu)提”的目標(biao)，西鄉塘區以(yi)比(bi)賽(sai)為抓(zhua)手，引導學(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)研組、教(jiao)(jiao)師大(da)力(li)研究高效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)，努力(li)提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)益。在(zai)南寧(ning)市中(zhong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能大(da)比(bi)武(wu)決賽(sai)中(zhong)，西鄉塘區共有12人(ren)獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)，其中(zhong)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3人(ren)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)6人(ren)、三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3人(ren)。在(zai)南寧(ning)市小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文、數(shu)學(xue)(xue)(xue)、道(dao)德與法(fa)治學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能暨團隊(dui)教(jiao)(jiao)研比(bi)賽(sai)中(zhong)，5人(ren)獲(huo)得一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、4人(ren)獲(huo)得一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、6人(ren)獲(huo)得三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。

　　圍繞“雙減”和“五(wu)項(xiang)(xiang)(xiang)管理”，西鄉塘區立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)了多(duo)項(xiang)(xiang)(xiang)專項(xiang)(xiang)(xiang)課題研(yan)究，20xx年以來，轄(xia)區中小學(xue)(xue)(xue)獲(huo)(huo)廣西教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)規劃專項(xiang)(xiang)(xiang)課題立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)10個，獲(huo)(huo)南(nan)寧市(shi)“十(shi)四(si)五(wu)”規劃課題立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)40個，共有11個課題獲(huo)(huo)南(nan)寧市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)“十(shi)四(si)五(wu)”規劃20xx年度“雙減”“五(wu)項(xiang)(xiang)(xiang)管理”專項(xiang)(xiang)(xiang)立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)。各校依托(tuo)課題研(yan)究，探索符合區情和學(xue)(xue)(xue)情的新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)和管理模式(shi)，提升辦學(xue)(xue)(xue)質量。

　　同(tong)時，西鄉塘區(qu)(qu)抓實教(jiao)學(xue)(xue)常規檢查(cha)，由(you)城區(qu)(qu)教(jiao)育督(du)導(dao)(dao)部門(men)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)常規和“雙減(jian)”工作進行督(du)導(dao)(dao)檢查(cha)，以(yi)(yi)(yi)聽促(cu)教(jiao)、以(yi)(yi)(yi)評促(cu)研(yan)、以(yi)(yi)(yi)查(cha)促(cu)改。目前，該(gai)城區(qu)(qu)共組織50余(yu)名責任督(du)學(xue)(xue)對(dui)城區(qu)(qu)140余(yu)所學(xue)(xue)校(xiao)開展“雙減(jian)”專項情況(kuang)督(du)導(dao)(dao)達150次以(yi)(yi)(yi)上，實現“雙減(jian)”督(du)導(dao)(dao)任務全覆(fu)蓋。

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