管理建議書

　　在日(ri)常生(sheng)活和工作中，建議(yi)(yi)書(shu)應用范圍愈(yu)來愈(yu)廣泛，建議(yi)(yi)書(shu)有利于(yu)推進工作或任務的順利開展。你知道建議(yi)(yi)書(shu)怎樣(yang)才能寫的好嗎？以下是小編整理的管理建議(yi)(yi)書(shu)，歡迎閱讀(du)與收藏。

管理建議書1

各科室：

　　為規范行政(zheng)機關(guan)(guan)(guan)合(he)同(tong)(tong)管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作，確保合(he)同(tong)(tong)全(quan)面履(lv)行，避免(mian)法律和(he)經(jing)濟風(feng)險，貫徹落(luo)實(shi)《辦(ban)公廳關(guan)(guan)(guan)于規范行政(zheng)機關(guan)(guan)(guan)合(he)同(tong)(tong)管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作的意(yi)見》、《辦(ban)公室關(guan)(guan)(guan)于規范行政(zheng)機關(guan)(guan)(guan)合(he)同(tong)(tong)管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作的通知(zhi)》和(he)《海鹽縣(xian)辦(ban)公室關(guan)(guan)(guan)于規范行政(zheng)機關(guan)(guan)(guan)合(he)同(tong)(tong)管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作的實(shi)施意(yi)見》文件精神，現就合(he)同(tong)(tong)管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作提(ti)出如下意(yi)見：

　　一、合同管理的范圍

　　合同(tong)管理適用(yong)于縣(xian)局(ju)對外簽訂的(de)，內容(rong)涉及國有資(zi)(zi)(zi)產、財政資(zi)(zi)(zi)金使(shi)用(yong)和自然資(zi)(zi)(zi)源、公共資(zi)(zi)(zi)源利(li)用(yong)的(de)合同(tong)，包括(kuo)國有資(zi)(zi)(zi)產出讓合同(tong)、合作開發(fa)合同(tong)、招商引資(zi)(zi)(zi)合同(tong)、拆遷改造合同(tong)、借款合同(tong)等(deng)。

　　二、合同管理的內容

　　（一）事先(xian)實行適(shi)當性與合(he)(he)法(fa)性審(shen)查(cha)。簽(qian)訂合(he)(he)同(tong)的(de)(de)相關科室負(fu)責(ze)對方當事人的(de)(de)資(zi)產、資(zi)質、信用、履約能力(li)等情況的(de)(de)核實，并對合(he)(he)同(tong)簽(qian)訂和履約的(de)(de)適(shi)當性進行審(shen)查(cha)。縣局法(fa)制處(chu)重點審(shen)查(cha)合(he)(he)同(tong)簽(qian)訂主體資(zi)格(ge)及權限、合(he)(he)同(tong)變更(geng)問題、違約責(ze)任、爭議(yi)處(chu)理條(tiao)款等，負(fu)責(ze)合(he)(he)同(tong)的(de)(de)合(he)(he)法(fa)性審(shen)查(cha)。

　　（二(er)）依法簽訂合(he)同內容(rong)。簽訂合(he)同應當嚴格執行法律法規(gui)和(he)國家(jia)有(you)關(guan)規(gui)定，不(bu)得(de)有(you)超越職權范圍(wei)的(de)承諾或(huo)者義務(wu)性(xing)規(gui)定，不(bu)得(de)以縣局(ju)名義提供任(ren)何形式的(de)擔保(bao)或(huo)者參(can)與經商(shang)辦企業，不(bu)得(de)有(you)損害國家(jia)、社會公(gong)共利益的(de).約定。合(he)同內容(rong)涉及國家(jia)秘密(mi)和(he)商(shang)業秘密(mi)的(de)，應就有(you)關(guan)保(bao)密(mi)條款做出約定，并按(an)照(zhao)有(you)關(guan)法律法規(gui)規(gui)定采取必(bi)要的(de)保(bao)密(mi)措施。在民事合(he)同的(de)爭議(yi)處理(li)條款中(zhong)應當合(he)理(li)選擇(ze)人民法院或(huo)者仲(zhong)裁機構。

　　（三）嚴格(ge)規范合同(tong)形式(shi)。與公民、法人(ren)和其(qi)他組(zu)織經過協商所(suo)達成的協議，應當簽訂書面(mian)合同(tong)。合同(tong)應當由(you)縣(xian)局負責人(ren)或者(zhe)其(qi)委托的人(ren)員簽訂，并加蓋公章(zhang)或者(zhe)合同(tong)專(zhuan)用章(zhang)。國家已印制(zhi)格(ge)式(shi)合同(tong)文本的，應按照格(ge)式(shi)合同(tong)文本簽訂合同(tong)。

　　（四）建立(li)(li)檔案(an)管(guan)理制度。訂立(li)(li)和履行(xing)合(he)同過程中獲(huo)取或形(xing)成的材(cai)料(liao)，應(ying)立(li)(li)卷(juan)歸檔。建立(li)(li)健全合(he)同檔案(an)保管(guan)、借(jie)取、查閱等工作(zuo)制度，實行(xing)合(he)同檔案(an)規范化管(guan)理。

　　（五）實行清理(li)和報告(gao)制度。縣局每兩年對(dui)簽(qian)訂的合同(tong)組織(zhi)一次(ci)清理(li)，并將生效(xiao)合同(tong)目錄(lu)、履行情(qing)況(kuang)(kuang)、爭(zheng)議(yi)處理(li)情(qing)況(kuang)(kuang)報縣府法制辦備案(an)。

　　三、合同管理的責任

　　對于在合同訂立(li)、履行、爭議處理中，因違反(fan)規定造成重大(da)經(jing)濟(ji)損失或(huo)者其(qi)他(ta)嚴重后果的相(xiang)(xiang)關(guan)責(ze)任人，依法追究行政責(ze)任及相(xiang)(xiang)應法律責(ze)任。

管理建議書2

校長：

　　您好!

　　我離小學畢業不(bu)遠了，小學生活那(nei)么有趣，那(nei)么難忘。在我即將畢業之前，我想提出這(zhe)兩個小建議，我希(xi)望學校能(neng)采

　　1、能給學(xue)生上一(yi)堂關于安全(quan)的課(ke)，增強(qiang)學(xue)生的安全(quan)意識。

　　2、加強對(dui)高(gao)年(nian)級(ji)學生閱讀課(ke)外書(shu)籍的正確指導。

　　在上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)路(lu)上(shang)，我看(kan)到一輛公(gong)共(gong)汽(qi)(qi)(qi)車在路(lu)上(shang)行駛，我們中心小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)了快速通過(guo)對面(mian)，從(cong)公(gong)共(gong)汽(qi)(qi)(qi)車大約3米(mi)沖(chong)過(guo)馬路(lu)，公(gong)共(gong)汽(qi)(qi)(qi)車因為(wei)(wei)快速行駛，看(kan)到路(lu)人緊急剎車，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生只是很危險，如果小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生慢，公(gong)共(gong)汽(qi)(qi)(qi)車司機沒有看(kan)到小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)后果可能會破血流，更(geng)嚴重的(de)可能是終(zhong)身殘廢。安全(quan)，不僅是交通安全(quan)，還有消防安全(quan)、人身安全(quan)等，近(jin)年(nian)來，大理有很多(duo)血教(jiao)訓，這些教(jiao)訓非常深刻，作為(wei)(wei)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，應該(gai)意(yi)(yi)識到安全(quan)的(de)重要性，作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，更(geng)應該(gai)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)安全(quan)意(yi)(yi)識逐漸(jian)提(ti)高。

　　在我(wo)們(men)身(shen)(shen)邊，我(wo)經常能看(kan)到(dao)我(wo)們(men)班的同學拿著什么“幻城”、《帥小(xiao)子傳奇(qi)》《帥小(xiao)子傳奇(qi)》、《我(wo)為歌狂(kuang)》..不僅是女生(sheng)(sheng)，男生(sheng)(sheng)也看(kan)過一(yi)(yi)些暴力武(wu)打片，一(yi)(yi)些游戲的攻擊方法等等。我(wo)覺得(de)這些書都(dou)是成熟的書，不適(shi)合我(wo)們(men)這個(ge)(ge)(ge)年齡。我(wo)們(men)應(ying)該(gai)看(kan)一(yi)(yi)些《十(shi)萬個(ge)(ge)(ge)為什么》、101個(ge)(ge)(ge)科學家(jia)......這些都(dou)適(shi)合我(wo)們(men)這個(ge)(ge)(ge)年齡段的學生(sheng)(sheng)。如(ru)果(guo)我(wo)們(men)都(dou)去讀(du)一(yi)(yi)些不健康或不適(shi)合身(shen)(shen)心(xin)的書，那(nei)(nei)就會傷(shang)害學生(sheng)(sheng)。如(ru)果(guo)我(wo)們(men)都(dou)讀(du)一(yi)(yi)些不健康或不適(shi)合身(shen)(shen)心(xin)的書，它會傷(shang)害學生(sheng)(sheng)。我(wo)們(men)必須警惕那(nei)(nei)些把人引(yin)入歧(qi)途的`書！菲爾丁曾經說過：“壞書，像壞朋(peng)友(you)一(yi)(yi)樣，可能會傷(shang)害到(dao)你(ni)(ni)。“的確，我(wo)們(men)應(ying)該(gai)讀(du)一(yi)(yi)本好書，叫一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)好朋(peng)友(you)，它會把你(ni)(ni)帶進書的殿堂！希(xi)望學校能教育看(kan)這類書的學生(sheng)(sheng)，否則，這些學生(sheng)(sheng)就會越陷越深。

　　以上是(shi)我提出的兩個(ge)意(yi)見，如果你覺得好，希(xi)望學校能采用(yong)。

　　祝

　　工作順利!

xxx

xx月xx日

管理建議書3

　　創建良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)風(feng)，是(shi)(shi)班(ban)主任工作的(de)(de)重要內(nei)容(rong)之(zhi)一。而班(ban)級的(de)(de)常規工作更是(shi)(shi)創建良(liang)好(hao)班(ban)風(feng)的(de)(de)重中之(zhi)重。

　　那么(me)如何將班級(ji)的常(chang)規工作做細、做實，給學生創造一個舒(shu)適的學習環境呢?下(xia)面就自己在(zai)班級(ji)管理(li)方(fang)面談幾(ji)點小小的措施(shi)。

　　一、實行點心集中管理制

　　開學時，有(you)部分家(jia)長向(xiang)我(wo)反映：自(zi)己(ji)的(de)(de)孩(hai)子將(jiang)不(bu)喜歡吃(chi)(chi)的(de)(de)點心放在(zai)書包里(li)，結果等(deng)發現時已(yi)經不(bu)能再(zai)吃(chi)(chi)了。而我(wo)也(ye)在(zai)與孩(hai)子們的(de)(de)相處中發現，有(you)許多(duo)孩(hai)子會將(jiang)不(bu)喜歡吃(chi)(chi)的(de)(de)和(he)吃(chi)(chi)剩的(de)(de)點心直(zhi)接扔進垃(la)圾桶內，既造成了浪費(fei)，也(ye)污染了教室(shi)和(he)校園環境(jing)。

　　于(yu)是(shi)在開(kai)學(xue)(xue)第(di)一(yi)次分(fen)發點(dian)(dian)心(xin)時(shi)(shi)，我就向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)下達班級的(de)(de)(de)規章制(zhi)度(du)(du)：吃(chi)點(dian)(dian)心(xin)時(shi)(shi)一(yi)律(lv)(lv)不準走出(chu)自己的(de)(de)(de)位置;一(yi)律(lv)(lv)不準在規定之(zhi)(zhi)外的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間內(nei)(nei)吃(chi);吃(chi)完(wan)之(zhi)(zhi)后必(bi)須將(jiang)點(dian)(dian)心(xin)袋扔進(jin)垃圾桶，由生(sheng)活委員(yuan)進(jin)行監(jian)督，違者將(jiang)沒收(shou)他(ta)們一(yi)個(ge)星期(qi)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)心(xin)。接著，向(xiang)大(da)(da)(da)(da)家(jia)征求意(yi)見(jian)：能(neng)(neng)不能(neng)(neng)將(jiang)自己不喜歡吃(chi)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)心(xin)集(ji)中交給生(sheng)活委員(yuan)，放(fang)在辦(ban)公室，放(fang)學(xue)(xue)后做為(wei)(wei)獎品獎勵(li)那些在一(yi)天內(nei)(nei)表現出(chu)色的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng);或者是(shi)輪流分(fen)發給愿(yuan)意(yi)吃(chi)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。絕(jue)大(da)(da)(da)(da)部分(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)(neng)欣然接受這個(ge)建(jian)議，可是(shi)有(you)個(ge)別(bie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)臉上顯出(chu)了(le)(le)不愿(yuan)意(yi)的(de)(de)(de)神(shen)色，對此(ci)我并沒有(you)當場指出(chu)。我讓(rang)(rang)大(da)(da)(da)(da)家(jia)舉(ju)(ju)手表決：為(wei)(wei)了(le)(le)班級的(de)(de)(de)榮譽，為(wei)(wei)了(le)(le)讓(rang)(rang)大(da)(da)(da)(da)家(jia)能(neng)(neng)有(you)一(yi)個(ge)干(gan)凈整潔(jie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境，為(wei)(wei)了(le)(le)杜(du)絕(jue)浪費，如果能(neng)(neng)愿(yuan)意(yi)將(jiang)自己不吃(chi)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)心(xin)集(ji)中分(fen)發的(de)(de)(de)請舉(ju)(ju)手。此(ci)時(shi)(shi)，那幾個(ge)原本還(huan)有(you)顧慮的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)看到其他(ta)人都(dou)毫不猶豫的(de)(de)(de)贊(zan)同了(le)(le)，也都(dou)不好意(yi)思的(de)(de)(de)舉(ju)(ju)起(qi)了(le)(le)手。看到大(da)(da)(da)(da)家(jia)都(dou)同意(yi)了(le)(le)，我就要求他(ta)們必(bi)須嚴格(ge)遵守這項制(zhi)度(du)(du)!

　　經過一學(xue)期的(de)實踐，班級里(li)因點心產生的(de)浪費的(de)現象(xiang)可以說是杜(du)絕了。學(xue)生們在此刻表現出的(de)大度，也(ye)讓我看到了他們懂事、明理的(de)一面。

　　二、實行教室垃圾袋裝制

　　在(zai)多年的(de)(de)班(ban)級管理中，班(ban)級的(de)(de)衛生工作一(yi)(yi)直是(shi)我較為頭疼的(de)(de)一(yi)(yi)件事(shi)。我發現許多學生在(zai)吃點(dian)心(xin)時會將點(dian)心(xin)袋(dai)，以及(ji)沒有吃完(wan)的(de)(de)點(dian)心(xin)一(yi)(yi)同(tong)扔進(jin)垃圾(ji)桶(tong)，結果教室的(de)(de)垃圾(ji)桶(tong)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)“爆滿”，桶(tong)里的(de)(de)臟物(wu)多了(le)之后，就(jiu)(jiu)留(liu)下了(le)難以洗去的(de)(de)污垢;還有些學生將沒有吃完(wan)的(de)(de)點(dian)心(xin)就(jiu)(jiu)隨(sui)手往課桌里一(yi)(yi)塞，結果每次到(dao)放學時，就(jiu)(jiu)會在(zai)教室里看到(dao)隨(sui)風飛舞的(de)(de)“白色蝴蝶”，給值日生工作帶(dai)來了(le)諸多不便。

　　要想改變(bian)這(zhe)一(yi)現狀，一(yi)開始(shi)我(wo)也(ye)著實費了很多(duo)口舌，可(ke)是大(da)(da)多(duo)數的(de)(de)學(xue)(xue)生是一(yi)只耳朵(duo)進，一(yi)只耳朵(duo)出，收效甚微。于是今年一(yi)開學(xue)(xue)，我(wo)就召開班(ban)干(gan)部會議，讓大(da)(da)家出謀(mou)劃策(ce)，討論如(ru)何解決這(zhe)班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)級(ji)的(de)(de)臟亂差現象。最后他們(men)同意(yi)將垃(la)圾(ji)(ji)(ji)“袋(dai)裝(zhuang)化(hua)”。先由(you)班(ban)干(gan)部從自(zi)己家里拿來袋(dai)子，每天由(you)值(zhi)日班(ban)長在完成值(zhi)日生工作之后，負責將干(gan)凈的(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)(ji)袋(dai)裝(zhuang)進垃(la)圾(ji)(ji)(ji)桶內(nei)，值(zhi)日生也(ye)省(sheng)去了上(shang)下跑樓梯倒垃(la)圾(ji)(ji)(ji)的(de)(de)麻煩，可(ke)以直(zhi)接(jie)將打(da)包好(hao)的(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)(ji)順帶著丟進校園的(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)(ji)筒內(nei)。每到學(xue)(xue)校開展大(da)(da)掃除時，幾個(ge)班(ban)級(ji)也(ye)不(bu)必為(wei)(wei)共用一(yi)個(ge)臉盆打(da)水而(er)犯愁(chou)，垃(la)圾(ji)(ji)(ji)桶此(ci)時就變(bian)成了打(da)水桶。一(yi)舉兩(liang)得的(de)(de)事、何而(er)不(bu)為(wei)(wei)呢?

　　三、實行個人崗位責任制

　　根(gen)據班(ban)(ban)級生(sheng)(sheng)活(huo)和發展的(de)需要，我結合本班(ban)(ban)實(shi)際在班(ban)(ban)中增(zeng)設了(le)多(duo)個班(ban)(ban)級小崗位(wei)(wei)，在“人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)(you)個小崗位(wei)(wei)”的(de)活(huo)動中，把主人(ren)(ren)翁地位(wei)(wei)還(huan)給(gei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能在集(ji)體(ti)中找到自己的(de)位(wei)(wei)置(zhi)，承擔責任(ren)，享受權利，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)合作，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)尊重，鍛煉能力，展示才華。除(chu)常(chang)見(jian)的(de)中隊長委員、小隊長、課(ke)代表(biao)等職(zhi)務外，又設置(zhi)了(le)管理班(ban)(ban)級所有(you)(you)開關的(de)崗位(wei)(wei)、管理教室衛生(sheng)(sheng)角的(de)崗位(wei)(wei)、負(fu)責排課(ke)桌椅(yi)的(de)崗位(wei)(wei);就連教室的(de)每一(yi)塊玻璃，每一(yi)面(mian)墻(qiang)磚，都(dou)有(you)(you)專人(ren)(ren)負(fu)責;而(er)包干(gan)區的(de)衛生(sheng)(sheng)則由每天(tian)兩位(wei)(wei)值日生(sheng)(sheng)在規定的(de)三個時間段(duan)內進行檢(jian)查……這些(xie)小崗位(wei)(wei)的(de)設立，使每個班(ban)(ban)級成員都(dou)受到鍛煉，真正實(shi)現了(le)人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)(you)事做，事事有(you)(you)人(ren)(ren)做。

　　四、實行班干部分工合作制

　　俗(su)話說：火車(che)跑得快，全(quan)_車(che)頭帶。班(ban)干(gan)部是班(ban)級的骨干(gan)力量，是班(ban)主任(ren)的得力助手(shou)。良好班(ban)風的創建還要_他們(men)來帶動(dong)。

　　作為(wei)班(ban)主任要(yao)對他(ta)們(men)加強管理與指導(dao)，幫助(zhu)他(ta)們(men)在學生中(zhong)樹立一定(ding)的(de)`威信，可是給(gei)班(ban)干部(bu)(bu)的(de)權(quan)(quan)力不宜過分(fen)集(ji)中(zhong)。如果班(ban)干部(bu)(bu)的(de)權(quan)(quan)力過于(yu)集(ji)中(zhong)，容易造成獨斷專行(xing)(xing)，甚至(zhi)加重他(ta)們(men)的(de)負(fu)擔，從而使得班(ban)干部(bu)(bu)之間缺乏(fa)良(liang)好的(de)合(he)作意識。所以我認為(wei)每個(ge)人(ren)分(fen)管一部(bu)(bu)分(fen)班(ban)集(ji)體內的(de)工作，實(shi)行(xing)(xing)分(fen)工合(he)作，互相協調(diao)，才(cai)為(wei)上策。

　　例如宣(xuan)(xuan)傳委(wei)員，在指導隊(dui)員出黑(hei)(hei)板報(bao)時，自己必須掌握一(yi)(yi)些黑(hei)(hei)板報(bao)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知識;還(huan)要收集材料，通過黑(hei)(hei)板報(bao)這一(yi)(yi)陣地(di)向大(da)(da)家宣(xuan)(xuan)傳學校的(de)(de)(de)(de)規(gui)章制度(du)、班級(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)好(hao)人(ren)好(hao)事、社會上的(de)(de)(de)(de)新聞大(da)(da)事等(deng)等(deng)。看似輕松，實則要做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事情很(hen)多(duo)，如果就一(yi)(yi)個(ge)人(ren)去完成肯定(ding)達(da)不到宣(xuan)(xuan)傳的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。于(yu)是，我就建議幾個(ge)隊(dui)干(gan)部和宣(xuan)(xuan)傳干(gan)事分工合(he)作：有(you)的(de)(de)(de)(de)搜(sou)集資料，有(you)的(de)(de)(de)(de)進行排版、有(you)的(de)(de)(de)(de)負責(ze)美工、有(you)的(de)(de)(de)(de)進行書寫，最后一(yi)(yi)起將黑(hei)(hei)板報(bao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)邊線加深，達(da)到美觀的(de)(de)(de)(de)效果。在大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)努力下(xia)，幾期的(de)(de)(de)(de)黑(hei)(hei)板報(bao)都在評比中(zhong)(zhong)獲(huo)得了好(hao)成績。

　　“一個(ge)(ge)籬(li)笆三個(ge)(ge)樁，一個(ge)(ge)好(hao)漢三個(ge)(ge)幫(bang)。”通過分工合作，隊干(gan)部們在工作中體(ti)驗到了(le)成功的(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)，也(ye)獲得(de)了(le)積極(ji)向(xiang)上的(de)(de)(de)動力。有了(le)這股動力，他們的(de)(de)(de)干(gan)勁(jing)也(ye)更足了(le)。在學校(xiao)舉行的(de)(de)(de)各項活動中，班干(gan)部雖(sui)然各司其職，但是又相(xiang)互取(qu)長補短，充分發揮了(le)火車頭的(de)(de)(de)作用，帶領(ling)全(quan)班同(tong)學為班級贏得(de)了(le)許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)榮譽。

　　“眾人拾柴火焰高。”只有大家(jia)齊(qi)心協力，才能形成良好(hao)的班風，才能促進教育教學工作有效(xiao)地(di)開展，才能潛移默化地(di)影(ying)響學生的成長。

管理建議書4

公司的決策層：

　　本(ben)次中(zhong)期審計已完成，現將審計中(zhong)做(zuo)一個匯總(zong)，供公司領導參(can)考。問題主要(yao)集中(zhong)在(zai)以下幾點(dian)：

　　一(yi)、財務管理及會計核算

　　會計(ji)(ji)核(he)算職(zhi)能是(shi)會計(ji)(ji)基本職(zhi)能，只有(you)做好會計(ji)(ji)核(he)算，如實反(fan)(fan)映公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)(si)財務(wu)(wu)狀況、經營成果(guo)和現金流量(liang)。才能為公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)(si)決(jue)策提供有(you)用會計(ji)(ji)信息(xi)。在審(shen)(shen)計(ji)(ji)中發現，一些公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)(si)關聯企業往來帳不平，未建(jian)立(li)定期往來對(dui)帳制(zhi)度(du)。財務(wu)(wu)記錄(lu)信息(xi)不真(zhen)(zhen)，會計(ji)(ji)報(bao)表所(suo)反(fan)(fan)映內(nei)容(rong)不能真(zhen)(zhen)實反(fan)(fan)映公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)(si)實際情(qing)況。并且導(dao)致(zhi)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)(si)進行內(nei)部(bu)審(shen)(shen)計(ji)(ji)時所(suo)取(qu)得(de)財務(wu)(wu)報(bao)告內(nei)容(rong)不全，信息(xi)失真(zhen)(zhen)，審(shen)(shen)計(ji)(ji)人員(yuan)工作變成對(dui)財務(wu)(wu)報(bao)表調整，甚至在審(shen)(shen)計(ji)(ji)過(guo)程中，由于(yu)一些資料難以取(qu)得(de)，造(zao)成審(shen)(shen)計(ji)(ji)范圍受(shou)到(dao)限制(zhi)，審(shen)(shen)計(ji)(ji)報(bao)告難以得(de)出結論性(xing)意見。因此(ci)，需(xu)要從以下幾個方(fang)面改進各公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)(si)財務(wu)(wu)管(guan)理和會計(ji)(ji)核(he)算：

　　（一(yi)）建立集團公司統一(yi)財(cai)務管(guan)理制度

　　1、隨著(zhu)集團公(gong)(gong)司(si)(si)不斷發展，財(cai)(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)工作應(ying)得到加強(qiang)，集團公(gong)(gong)司(si)(si)應(ying)考慮對(dui)子公(gong)(gong)司(si)(si)財(cai)(cai)務(wu)機構加強(qiang)控制，應(ying)綜合考慮集團公(gong)(gong)司(si)(si)管(guan)(guan)理(li)需要(yao)和(he)子公(gong)(gong)司(si)(si)經營管(guan)(guan)理(li)層(ceng)及合作方因素，區別不同(tong)企業(ye)，采用(yong)不同(tong)松緊程度(du)(du)財(cai)(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)政(zheng)策(ce)。并(bing)建立一套(tao)完整(zheng)《集團財(cai)(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)制度(du)(du)》。內容應(ying)涉及：

　　基(ji)礎(chu)財務制度類(lei)制度；資金管(guan)理類(lei)制度；費用管(guan)理制度；財產物(wu)資管(guan)理制度；預算(suan)管(guan)理制度等。

　　2、為適(shi)應公司(si)規模化、集(ji)(ji)團化，財(cai)務管理規范(fan)化要求，集(ji)(ji)團公司(si)本部(bu)及子公司(si)，尤其是控(kong)股子公司(si)會計政策(ce)，會計處理方法選(xuan)擇應選(xuan)用統一標(biao)準，以減(jian)少編(bian)制集(ji)(ji)團公司(si)合(he)并(bing)報表時對會計政策(ce)調(diao)整。

　　3、集(ji)團公(gong)(gong)司應區分(fen)不(bu)同行業(ye)，結合會計準則(ze)和行業(ye)特點，對各子(zi)公(gong)(gong)司損益類科目，特別是成(cheng)本費用類科目所核算詳細內(nei)容予(yu)以規定，以使(shi)相同行業(ye)公(gong)(gong)司財務(wu)數據具有(you)可(ke)比性，各公(gong)(gong)司前后會計期間(jian)各科目核算內(nei)容一致，滿足(zu)公(gong)(gong)司今后財務(wu)管理和財務(wu)分(fen)析需(xu)要(yao)。

　　（二）財(cai)務會(hui)計(ji)(ji)(ji)人員(yuan)應加強(qiang)對新會(hui)計(ji)(ji)(ji)制度，會(hui)計(ji)(ji)(ji)準(zhun)則(ze)及財(cai)稅政(zheng)策(ce)學(xue)習(xi)。被(bei)審計(ji)(ji)(ji)子公司管理人員(yuan)和財(cai)務人員(yuan)大(da)多(duo)數是(shi)具(ju)有多(duo)年(nian)實踐工作(zuo)經驗，但是(shi)，對新經營管理、財(cai)務、會(hui)計(ji)(ji)(ji)知識學(xue)習(xi)應當有所加強(qiang)，以適應集團快速發展和財(cai)務管理逐漸規范需(xu)要。

　　（三）各(ge)子公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)向集(ji)團公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)報(bao)送資料(liao)，必(bi)(bi)須(xu)(xu)要能如實(shi)反映(ying)公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)經(jing)(jing)營狀況(kuang)。由(you)于企業(ye)(ye)基于公(gong)(gong)(gong)(gong)認會(hui)計準則(ze)編制財(cai)(cai)務(wu)(wu)報(bao)告，并不能完全(quan)滿足(zu)企業(ye)(ye)內(nei)(nei)部(bu)(bu)(bu)管理(li)需要，或者部(bu)(bu)(bu)分子公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)因生(sheng)產經(jing)(jing)營實(shi)際(ji)需要對(dui)產生(sheng)一(yi)部(bu)(bu)(bu)分經(jing)(jing)濟活動需要在財(cai)(cai)務(wu)(wu)記錄上進行(xing)(xing)一(yi)些變通處理(li)，因此，在上報(bao)集(ji)團公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)時(shi)，必(bi)(bi)須(xu)(xu)對(dui)所報(bao)送資料(liao)（如財(cai)(cai)務(wu)(wu)報(bao)告）進行(xing)(xing)必(bi)(bi)要調整，以滿足(zu)集(ji)團公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)內(nei)(nei)部(bu)(bu)(bu)管理(li)需要，真實(shi)反映(ying)經(jing)(jing)濟業(ye)(ye)務(wu)(wu)內(nei)(nei)容。

　　因(yin)此，在(zai)正常財務(wu)(wu)帳冊基礎上，各(ge)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)財務(wu)(wu)人員，應結合本(ben)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)實際情況，和(he)集團公(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)要(yao)求(qiu)，設置各(ge)種備(bei)(bei)(bei)查帳，并(bing)將其(qi)設置備(bei)(bei)(bei)查帳種類，內(nei)(nei)容(rong)與(yu)集團公(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)相(xiang)關(guan)部門(men)和(he)領導進(jin)行(xing)(xing)溝通，并(bing)到集團公(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)審(shen)(shen)計(ji)機構備(bei)(bei)(bei)案(an)，在(zai)每月向集團公(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)報送相(xiang)關(guan)財務(wu)(wu)資料時(shi)(shi)，對(dui)需要(yao)調(diao)(diao)(diao)整(zheng)內(nei)(nei)容(rong)進(jin)行(xing)(xing)調(diao)(diao)(diao)整(zheng)，詳細說明(ming)調(diao)(diao)(diao)整(zheng)內(nei)(nei)容(rong)，并(bing)對(dui)調(diao)(diao)(diao)整(zheng)原因(yin)和(he)原則進(jin)行(xing)(xing)說明(ming)。以如實反映公(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)財務(wu)(wu)狀況、經營成果和(he)現金流(liu)量；在(zai)集團公(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)組織進(jin)行(xing)(xing)內(nei)(nei)部審(shen)(shen)計(ji)時(shi)(shi)應提供(gong)調(diao)(diao)(diao)整(zheng)后財務(wu)(wu)報告和(he)所(suo)有備(bei)(bei)(bei)查帳。

　　（四）內部帳管理

　　基于公(gong)司(si)生(sheng)產(chan)經(jing)營現(xian)實(shi)(shi)，部(bu)(bu)(bu)分公(gong)司(si)存(cun)在內(nei)部(bu)(bu)(bu)帳。但大部(bu)(bu)(bu)分公(gong)司(si)對(dui)對(dui)內(nei)部(bu)(bu)(bu)帳管理(li)較(jiao)(jiao)為(wei)混(hun)亂(luan)，部(bu)(bu)(bu)分公(gong)司(si)其內(nei)部(bu)(bu)(bu)帳反映(ying)經(jing)濟業務(wu)(wu)占(zhan)整個業務(wu)(wu)一(yi)半左右(you)，但其內(nei)部(bu)(bu)(bu)帳管理(li)比較(jiao)(jiao)混(hun)亂(luan)，內(nei)部(bu)(bu)(bu)帳現(xian)金(jin)和記帳由一(yi)人負責，一(yi)些(xie)發生(sheng)金(jin)額很(hen)大內(nei)部(bu)(bu)(bu)帳也(ye)以流水帳形式記錄，記帳極其隨(sui)便，企業管理(li)當局自身都(dou)不能及(ji)時解公(gong)司(si)真實(shi)(shi)經(jing)營成果(guo)、財務(wu)(wu)狀(zhuang)況及(ji)現(xian)金(jin)流量。報(bao)給總公(gong)司(si)報(bao)表(biao)真實(shi)(shi)性(xing)也(ye)無從考證(zheng)。

　　因此，對內(nei)(nei)部帳(zhang)視同正式財(cai)務(wu)帳(zhang)進行管理(li)，按照會(hui)計(ji)核算期(qi)間(jian)編制(zhi)會(hui)計(ji)報表(biao)，在內(nei)(nei)部管理(li)時使用合并后(hou)會(hui)計(ji)報表(biao)。這樣才能為(wei)公司管理(li)決(jue)策提供真實(shi)財(cai)務(wu)會(hui)計(ji)信息(xi)。

　　二、內部會計控制

　　在做好會(hui)計(ji)核算基礎上，應逐步加(jia)強公(gong)(gong)(gong)司(si)財(cai)務(wu)機構(gou)和財(cai)務(wu)人員(yuan)在公(gong)(gong)(gong)司(si)內(nei)(nei)(nei)部管理中作(zuo)用，為(wei)此，一方(fang)面需(xu)要在公(gong)(gong)(gong)司(si)組織架(jia)構(gou)中給予(yu)其必要組織地位，同時財(cai)務(wu)機構(gou)及人員(yuan)亦有義務(wu)根(gen)據(ju)《會(hui)計(ji)法》及《企業內(nei)(nei)(nei)部會(hui)計(ji)控制制度》原則和要求，聯系本公(gong)(gong)(gong)司(si)實際，會(hui)同組織內(nei)(nei)(nei)部其他(ta)部門，建立(li)健全本公(gong)(gong)(gong)司(si)內(nei)(nei)(nei)部會(hui)計(ji)控制制度，并對其執(zhi)行(xing)效(xiao)果進行(xing)評估(gu)，進行(xing)修改和補充。

　　（一(yi)）貨(huo)幣資金內部會(hui)計控制(zhi)

　　部(bu)分(fen)子/分(fen)公(gong)司未能建立符合本(ben)單位(wei)貨幣(bi)資(zi)金(jin)內部(bu)控制制度(du)，或(huo)者未能有效執行，并且(qie)導(dao)致(zhi)某子公(gong)司發(fa)(fa)生(sheng)挪(nuo)用(yong)資(zi)金(jin)事件(jian)，而且(qie)如(ru)發(fa)(fa)生(sheng)貨幣(bi)資(zi)金(jin)舞弊，往往是財務(wu)人員(yuan)和公(gong)司管理(li)層通同舞弊，一般常規(gui)審計很難(nan)發(fa)(fa)現(xian)這類問題，除非(fei)化相當大盡力去進行貨幣(bi)資(zi)金(jin)審計。并且(qie)往往是已(yi)經既成事實，損失無(wu)法全部(bu)挽回。因此加(jia)強(qiang)對子公(gong)司財務(wu)人員(yuan)及貨幣(bi)資(zi)金(jin)管理(li)應(ying)成為(wei)當務(wu)之急(ji)。

　　貨幣資金(jin)(jin)內部會(hui)計控制制度設計應圍繞“崗位分(fen)工及授權批準”、“現(xian)金(jin)(jin)和(he)銀行存款(kuan)管理(li)”、“票據及有關印(yin)章管理(li)”、“監督及檢查”幾個方(fang)面進行。

　　因此，建立(li)健(jian)全(quan)各公司(si)貨幣資金(jin)內部控制制度應(ying)(ying)做為一個比較緊(jin)迫工作，各公司(si)決策層應(ying)(ying)當全(quan)力支持本公司(si)財務部門會(hui)同其他相(xiang)關(guan)部門，按照本公司(si)實(shi)際情況，做好這一工作。

　　（二）成本費用及預算內部(bu)會(hui)計控制

　　1、審(shen)計中(zhong)發(fa)現，部分公司費(fei)用報銷程序(xu)(xu)不(bu)清，手續前后不(bu)一(yi)致，一(yi)些成本費(fei)用開支未(wei)能按照公司授權審(shen)批程序(xu)(xu)和權限進(jin)行審(shen)批。費(fei)用報銷相(xiang)當混亂。

　　因此(ci)，各公司應當立(li)即建(jian)立(li)健全符合本公司成本費用內部(bu)控制(zhi)制(zhi)度，并在今后生產經營(ying)過程中嚴格執(zhi)行。

　　2、從提高經(jing)濟(ji)效(xiao)益(yi)角度，“增收”與“節支”是兩個方面。但目前下屬子(zi)公司成本費用(yong)支出基(ji)本上(shang)是隨(sui)時列支，事(shi)先沒(mei)有預算，沒(mei)有約束。

　　因(yin)(yin)此集團公司應從自身管(guan)理需要(yao)出發，提出預算(suan)(suan)編制原(yuan)則，因(yin)(yin)根據(ju)(ju)下屬公司不同行業，根據(ju)(ju)會(hui)計核算(suan)(suan)科目分類(lei)，詳細(xi)規定各公司各損益類(lei)預算(suan)(suan)項目具體核算(suan)(suan)內(nei)容，編制詳細(xi)程度，并建立預算(suan)(suan)執行獎(jiang)勵考(kao)核制度。

　　3、選擇部分(fen)公司進行成本費用預(yu)算(suan)管理，在一個(ge)會計年度開始之前，根據(ju)公司歷史水平、下一個(ge)會計年度生產經(jing)營情況(kuang)編制費用預(yu)算(suan)，并說明(ming)預(yu)算(suan)編制依據(ju)和原(yuan)則(ze)，報公司董事會批準。

　　4、對(dui)學(xue)(xue)(xue)校進行(xing)(xing)預(yu)(yu)算(suan)管理(li)，在下(xia)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)年開(kai)始之(zhi)(zhi)前，學(xue)(xue)(xue)校管理(li)層應編制(zhi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)年預(yu)(yu)算(suan)，預(yu)(yu)算(suan)應包括：集團(tuan)公(gong)(gong)司(si)應根據該(gai)學(xue)(xue)(xue)校相關歷史數據，同行(xing)(xing)業平局(ju)水平，確定生(sheng)均(jun)預(yu)(yu)算(suan)成本(ben)，并(bing)作為生(sheng)均(jun)預(yu)(yu)算(suan)成本(ben)下(xia)達給(gei)學(xue)(xue)(xue)校，學(xue)(xue)(xue)校根據新生(sheng)人(ren)數預(yu)(yu)算(suan)，計算(suan)本(ben)年度可控預(yu)(yu)算(suan)總額，并(bing)分解到各(ge)項(xiang)成本(ben)明(ming)細，預(yu)(yu)算(suan)編制(zhi)完成后，報集團(tuan)公(gong)(gong)司(si)批準，并(bing)說明(ming)預(yu)(yu)算(suan)編制(zhi)原則，編制(zhi)依(yi)據。經集團(tuan)公(gong)(gong)司(si)批準后預(yu)(yu)算(suan)作為對(dui)學(xue)(xue)(xue)校管理(li)層進行(xing)(xing)考核依(yi)據之(zhi)(zhi)一(yi)。

　　（三）采(cai)購與付(fu)款內部會(hui)計控(kong)制

　　集(ji)團公司(si)應認真研(yan)究物資采(cai)(cai)購(gou)(gou)和資金(jin)使用權限在(zai)集(ji)團公司(si)和各子(zi)公司(si)之間(jian)職責(ze)分工和授權批準(zhun)，分別制(zhi)定(ding)集(ji)團公司(si)和子(zi)公司(si)內部采(cai)(cai)購(gou)(gou)和付款內部控制(zhi)制(zhi)度，以節約采(cai)(cai)購(gou)(gou)成本，提(ti)高經濟效益。

　　由于(yu)(yu)(yu)集團公司目前主要涉(she)及房地產和教育行業，因此，充分利(li)用規模優勢，推行材料物資集中采(cai)購，例如(ru)，由于(yu)(yu)(yu)A學(xue)院、B學(xue)院學(xue)生人數已經較多，對于(yu)(yu)(yu)學(xue)校每年度發生一(yi)些學(xue)生生活用品(pin)，教育、教學(xue)用品(pin)、辦公用品(pin)等物資進行集中采(cai)購，應該是降(jiang)低采(cai)購成本(ben)途徑之一(yi)。

　　（四(si)）其他內部會計(ji)控制制度

　　除以上兩點(dian)外，各公司應結合自(zi)身(shen)實(shi)際，按照《會計法(fa)》要求，本著為公司經營管理(li)服務目，建立健全以下內(nei)部(bu)會計控制(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)度：（1）固定資產內(nei)部(bu)控制(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)度（2）銷售與收款內(nei)部(bu)控制(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)度（3）存貨內(nei)部(bu)會計控制(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)度（4）預算

　　三、集(ji)團公(gong)司及下屬(shu)公(gong)司組(zu)織建設

　　人力資(zi)源部門應(ying)從集(ji)(ji)團(tuan)層面考(kao)(kao)慮如何對(dui)各子公(gong)(gong)司關(guan)鍵管理(li)(li)人員從管理(li)(li)關(guan)系，績(ji)效考(kao)(kao)核制(zhi)度等方面加強管理(li)(li)和控制(zhi)，必要時考(kao)(kao)慮對(dui)關(guan)鍵崗位進行垂直管理(li)(li)，對(dui)其進行績(ji)效考(kao)(kao)評(ping)應(ying)充分考(kao)(kao)慮集(ji)(ji)團(tuan)公(gong)(gong)司相關(guan)部門意見。以對(dui)其經營決策產生一定影響(xiang)，提(ti)高集(ji)(ji)團(tuan)公(gong)(gong)司對(dui)子公(gong)(gong)司進行管理(li)(li)有效性，適(shi)當(dang)控制(zhi)舞弊風險發生。

　　四、下面一些問題形成已久，如果需(xu)要改善話需(xu)要集團(tuan)公司統(tong)一安排，并(bing)需(xu)要總公司相關部門與(yu)子公司進行協作，投(tou)入(ru)較大力(li)量，

　　（一）C公司

　　1、現(xian)金流量情況

　　被審計單位現(xian)(xian)金流(liu)量(liang)情況較弱，主要(yao)原因為經(jing)營性(xing)現(xian)(xian)金流(liu)入嚴重(zhong)不足，其中該(gai)公(gong)司所(suo)承攬主要(yao)是關聯(lian)方(fang)業務，從(cong)整個(ge)集(ji)團公(gong)司來說影(ying)響不大，但對(dui)于該(gai)公(gong)司以后對(dui)外業務拓展來看，若不能改善其自身現(xian)(xian)金造血功能，則將對(dui)其未來持續經(jing)營能力造成不利影(ying)響。

　　公(gong)司決策層應結合對該公(gong)司經營定位，是主要(yao)為集團(tuan)內關聯(lian)公(gong)司服務，還是想對外業務有大發展，考慮該公(gong)司發展方(fang)向和管理思路(lu)。

　　2、業務招待費

　　因(yin)被審計(ji)(ji)單(dan)位現已采(cai)用查帳征(zheng)收(shou)方式征(zheng)收(shou)所得(de)稅，故被審計(ji)(ji)單(dan)位應考(kao)慮業務(wu)招待費與(yu)帳面營業收(shou)入比例關系(xi)，規避納稅調整風險。同時(shi)，鑒(jian)于被審計(ji)(ji)單(dan)位目前尚處于發展階(jie)段，建(jian)議適當(dang)控制管理費用開支，以適當(dang)緩解現金壓力。

　　3、貨幣資金

　　公司貨幣資(zi)金支出(chu)部(bu)分(fen)授權批(pi)準手續不(bu)全，無(wu)(wu)有權人員簽(qian)字、無(wu)(wu)領款(kuan)人收據(ju)，部(bu)分(fen)財(cai)務(wu)記帳依據(ju)不(bu)足(zu)（如20xx年6月29號、4號憑證購材料無(wu)(wu)有權人員簽(qian)字）。

　　建(jian)議要求被審計(ji)單(dan)位按照《企(qi)業(ye)內部(bu)會計(ji)控(kong)制規(gui)范-貨(huo)幣資金(jin)(jin)》要求，建(jian)立健全(quan)本單(dan)位貨(huo)幣資金(jin)(jin)內部(bu)會計(ji)控(kong)制制度，并使(shi)其得到有效運行；并對所有貨(huo)幣資金(jin)(jin)支付(fu)憑證進行清理，查明原(yuan)因，妥善處理。

　　4、關于(yu)承接M廠交(jiao)通電(dian)子警(jing)察系統工程發(fa)生業(ye)務(wu)帳(zhang)務(wu)處理

　　因雙方約定該業務無需開銷售(shou)發票，故財(cai)務對發生成本及收(shou)到工程款通過往來帳(zhang)核算，但科目設置(zhi)及記帳(zhang)內容較為明顯

　　建議(yi)將此類業務(wu)在財(cai)務(wu)帳上分散核算(suan)，同時設立(li)備查帳進行核算(suan)。以規避潛(qian)在風(feng)險。

　　（二）D大酒樓

　　1、被(bei)審(shen)計單(dan)位從開(kai)(kai)業(ye)(ye)以來對(dui)部分(fen)(fen)帳外原始憑證處(chu)(chu)理較(jiao)為混亂，因該公(gong)司行業(ye)(ye)特(te)點，此部分(fen)(fen)業(ye)(ye)務(wu)發生金額較(jiao)大，但被(bei)審(shen)計單(dan)位未能(neng)采用有效處(chu)(chu)理辦法，及(ji)時準確反(fan)映此部分(fen)(fen)業(ye)(ye)務(wu)對(dui)其(qi)財務(wu)狀(zhuang)況、經(jing)營成果及(ji)現(xian)金流(liu)量(liang)情況；截止(zhi)審(shen)計時為止(zhi)，部分(fen)(fen)開(kai)(kai)業(ye)(ye)時成本費用開(kai)(kai)支因手(shou)續不全至今仍未處(chu)(chu)理。

　　（1）被審計單(dan)位應(ying)立即建立健全(quan)(quan)其貨(huo)幣資(zi)金、采購與付款、銷售(shou)(shou)與收款內部控制制度；全(quan)(quan)面(mian)加強對貨(huo)幣資(zi)金、采購、銷售(shou)(shou)管理(li)，以控制舞(wu)弊風險發(fa)生(sheng)。

　　（2）如欲準確反映此部(bu)分經濟(ji)業務(wu)對被審計單位財(cai)務(wu)狀況、經營成果(guo)和現金(jin)流(liu)動(dong)情況影(ying)響。被審計單位應盡快組織力量，視同財(cai)務(wu)帳(zhang)進行處理，重新(xin)記帳(zhang)。對部(bu)分手續不全憑憑證及時查明原因，做出(chu)帳(zhang)務(wu)處理。

　　2、關(guan)于被審計單(dan)位目前經營狀況說明根據被審計單(dan)位管理(li)(li)人(ren)員反映：“因(yin)酒店定(ding)位、管理(li)(li)、人(ren)事等原因(yin)，導致(zhi)經營不善、矛盾終(zhong)多(duo)，困難(nan)重重，特別是目前在(zai)南通方面無接(jie)管時間表情況下，難(nan)以管理(li)(li)，建議及時辦(ban)理(li)(li)接(jie)管手續(xu)，才能(neng)徹底清(qing)理(li)(li)。”

　　（三）E有限(xian)公(gong)司

　　1、往來帳

　　E公司在往來科(ke)目(mu)中有大量工程開(kai)支，由于(yu)未收到發票，一直掛(gua)帳；建(jian)議及時清理；

　　2、貨幣資金

　　E有限公司財(cai)務部門應(ying)加(jia)強對相(xiang)關出納(na)崗位管理和工作審核，以(yi)規避潛在(zai)控制風險。

　　（四）F開發公(gong)司(si)

　　1、截止20xx年(nian)6月30日，該公司(si)其他應(ying)(ying)收(shou)款科(ke)目中(zhong)應(ying)(ying)收(shou)集團往來余額為17372500.00元(yuan)，對(dui)該公司(si)與集團往來余額應(ying)(ying)及(ji)時清(qing)理.

　　2、截止20xx年6月30日，該(gai)公(gong)(gong)司其他應付(fu)款中應付(fu)G物(wu)(wu)業(ye)管理有(you)限(xian)公(gong)(gong)司722860.00元，鑒于G物(wu)(wu)業(ye)管理公(gong)(gong)司實收(shou)資本僅為500，000元，建議對該(gai)公(gong)(gong)司與金誠(cheng)物(wu)(wu)業(ye)管理有(you)限(xian)公(gong)(gong)司往來及時清理.

　　3、加(jia)強對該公司貨幣資(zi)金財務控制。

　　（五）G物業有限公(gong)司

　　1、關于往來帳

　　截(jie)止20xx年6月30日，該(gai)公司(si)其他應(ying)收(shou)(shou)款(kuan)中應(ying)收(shou)(shou)F城市(shi)建設(she)公731，305.47元，應(ying)付(fu)(fu)股利中應(ying)付(fu)(fu)F城市(shi)建設(she)公司(si)8，445.49元，雙(shuang)方往來帳一致(zhi).鑒(jian)于G物業管理(li)公司(si)實收(shou)(shou)資本僅為500，000.00元，建議(yi)對該(gai)公司(si)與(yu)F城市(shi)建設(she)公往來及時清理(li).

　　2、關(guan)于預算管理

　　該(gai)公司(si)(si)目(mu)前對(dui)經營(ying)進(jin)行承包制度，并(bing)且(qie)制訂有(you)收入(ru)和(he)成(cheng)本費用計(ji)劃(hua)(hua)，應該(gai)說具(ju)備預(yu)算(suan)(suan)雛形，建議承包合同明(ming)細項目(mu)劃(hua)(hua)分應細化，盡量與(yu)財務核(he)(he)算(suan)(suan)明(ming)細科目(mu)相(xiang)對(dui)應。以銷售(shou)預(yu)算(suan)(suan)為基礎，分別編(bian)制營(ying)業(ye)成(cheng)本預(yu)算(suan)(suan)、期間費用預(yu)算(suan)(suan)，貨(huo)幣資(zi)金預(yu)算(suan)(suan)，形成(cheng)年度及(ji)各月度或季(ji)度預(yu)算(suan)(suan)利(li)(li)潤(run)表(biao)、資(zi)產(chan)負債表(biao)、現金流量表(biao)，并(bing)制訂預(yu)算(suan)(suan)考核(he)(he)措施，對(dui)經營(ying)進(jin)行預(yu)算(suan)(suan)管(guan)(guan)理(li)，既有(you)利(li)(li)于(yu)企業(ye)管(guan)(guan)理(li)，也有(you)利(li)(li)于(yu)對(dui)承包合同進(jin)行考核(he)(he).（六）H臵業(ye)有(you)限公司(si)(si)

　　應爭(zheng)取盡快(kuai)解決有關土地使用權及銀行按(an)揭貸款(kuan)問題.

　　（七(qi)）I有(you)限公司(si)

　　1、與A學院學費往來(lai)余額(e)1315915.47元尚(shang)未處(chu)理

　　2、關于(yu)與集團公司往來

　　雙方往來(lai)差額(e)5，150，033。20元，建議雙方對往來(lai)進行對帳

　　3、關于(yu)應收(shou)帳款

　　公(gong)司目前應(ying)(ying)收(shou)(shou)帳(zhang)(zhang)款(kuan)余額(e)為(wei)2204277。15元，期(qi)初為(wei)2341268。64元，本(ben)期(qi)開票銷售收(shou)(shou)入為(wei)1364179。58元。建議加強(qiang)對逾(yu)期(qi)應(ying)(ying)收(shou)(shou)帳(zhang)(zhang)款(kuan)催收(shou)(shou)力度。以保(bao)證公(gong)司資金周轉。

　　4、關于生產成本(ben)。

　　該公(gong)(gong)司人工工資(zi)占(zhan)生(sheng)產成(cheng)本(ben)比例很(hen)高(gao)，為降(jiang)低(di)生(sheng)產成(cheng)本(ben)應提(ti)高(gao)公(gong)(gong)司產量，為此(ci)，一方面(mian)要擴(kuo)大(da)客(ke)戶(hu)范圍，避免對(dui)主(zhu)要客(ke)戶(hu)依賴，另一方面(mian)要加(jia)快現有項目生(sheng)產速度提(ti)高(gao)生(sheng)成(cheng)效率。同時(shi)采取有效措施降(jiang)低(di)廢品(pin)率。

管理建議書5

敬愛的蔡教師：

　　您好！我是企法一(yi)班學習委員小(xiao)安，十(shi)分感激您成(cheng)為我們(men)(men)的輔導(dao)員。由于(yu)打暑假工(gong)每一(yi)天都(dou)要上班，所(suo)以沒(mei)來得及(ji)發(fa)這份班級問(wen)題(ti)及(ji)提(ti)議(yi)(yi)(yi)給您，在這對您說聲對不起。對于(yu)我們(men)(men)班級的問(wen)題(ti)及(ji)提(ti)議(yi)(yi)(yi)，我歸納了幾點，期望對班級建設有所(suo)作用，問(wen)題(ti)及(ji)提(ti)議(yi)(yi)(yi)如下：問(wen)題(ti)：

　　一、學習方面

　　學習(xi)(xi)態度不(bu)端正，學習(xi)(xi)氛圍不(bu)濃(nong)，刻苦(ku)精神不(bu)夠，缺乏積(ji)極(ji)進取心(xin)。沒有充(chong)分(fen)利用課余時間學習(xi)(xi)，大多數同學因上網、聊天、打游戲、約會占據很多時間

　　二、活動方面

　　積極主動性不強，大(da)多數(shu)同學不樂于參與社團、班級、院級、校(xiao)級活動

　　三、本事方面

　　缺乏對自(zi)身本事(shi)(shi)的培養，大多(duo)數同(tong)學各(ge)方面本事(shi)(shi)不強

　　四、男女同學交流方面

　　男女同學交流欠(qian)缺，好像有代(dai)溝似的

　　五、班級不良現象

　　少數(shu)人缺乏班(ban)(ban)團體觀念，不遵(zun)守紀律，思想渙(huan)散，班(ban)(ban)級凝(ning)聚力不強，逃課、戀愛現(xian)象增多

　　六、班委工作方面

　　班委工作(zuo)協調較差，有(you)些工作(zuo)通知或事(shi)項沒有(you)及時交流(liu)

　　七、人生目標方面

　　大多數(shu)同(tong)學對自(zi)我的人生目標很茫(mang)然，不知(zhi)選擇哪條“路(lu)”

　　提議

　　一(yi)、每(mei)一(yi)天(tian)能夠安排(pai)六位(wei)(wei)值日生(sheng)而不是此刻的(de)四位(wei)(wei)。一(yi)位(wei)(wei)負(fu)責檫黑(hei)板和把一(yi)天(tian)的(de)課程寫在黑(hei)板上。第二位(wei)(wei)負(fu)責關窗關門，其他(ta)四位(wei)(wei)同學負(fu)責打掃教室衛生(sheng)。

　　二、在(zai)課(ke)間(jian)(jian)的(de)時候不應當出去外面(mian)(mian)，在(zai)外面(mian)(mian)預(yu)備鈴響了你也(ye)聽不到，從而(er)影(ying)響你的(de)學習。課(ke)間(jian)(jian)時應在(zai)教室好好休(xiu)息(xi)一(yi)下，喝點水，準備好下節課(ke)的(de)書。

　　三、每一天班干(gan)部(bu)總(zong)結前(qian)一天情景的時候，應當把(ba)扣分(fen)或加分(fen)同(tong)學的'總(zong)分(fen)念一下，并且我認為(wei)應當將德育(yu)分(fen)表(biao)復印一份(fen)貼在黑板(ban)旁邊，每一天值(zhi)日(ri)的班干(gan)部(bu)應在這份(fen)表(biao)上(shang)扣分(fen)加分(fen)，這樣同(tong)學們就能(neng)夠看到自我的得(de)分(fen)情景。

　　四、上美術課(ke)(ke)(ke)、電(dian)腦(nao)課(ke)(ke)(ke)、音樂(le)課(ke)(ke)(ke)和(he)體育課(ke)(ke)(ke)時應當(dang)排(pai)成男女兩(liang)路縱隊，要做到快、靜(jing)、齊。進入(ru)教室時不能(neng)擠(ji)，要堅(jian)持隊伍慢慢進入(ru)教室。

　　五、我提議每一(yi)天分配(pei)兩名(ming)值日班干。僅有一(yi)名(ming)的(de)話，在教師不(bu)在的(de)時候(hou)他(ta)會忙(mang)可是來，我們班同學的(de)規律(lv)是只要(yao)(yao)教師不(bu)在教室，立(li)刻“興風作(zuo)浪”，并且還不(bu)只一(yi)個(ge)人這樣(yang)，很多人都是這樣(yang)，一(yi)個(ge)班干部(bu)記(ji)那么多人的(de)名(ming)，很可能會忙(mang)可是來，這時候(hou)就需要(yao)(yao)兩個(ge)班干部(bu)來記(ji)名(ming)了(le)。

　　六(liu)、我(wo)認為教師(shi)早上布(bu)置(zhi)作業好一(yi)些(xie)(xie)，因為此刻我(wo)們要(yao)學(xue)習(xi)五門主科，就(jiu)有五門作業要(yao)做。如(ru)果全部堆在(zai)晚上做的話要(yao)做到很晚。而有些(xie)(xie)住的遠的同學(xue)又要(yao)早早起來趕校(xiao)車，這樣就(jiu)很容易(yi)造成(cheng)睡(shui)眼的時間不夠(gou)。而如(ru)果早上布(bu)置(zhi)作業，學(xue)生中午回家就(jiu)能(neng)夠(gou)先(xian)寫一(yi)些(xie)(xie)，晚上也就(jiu)不用那么辛苦(ku)了。

　　建議人：xxx

　　日期：20xx年(nian)xx月xx日

管理建議書6

　　一、班主任工作的重要性：

　　一(yi)(yi)所好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，需(xu)要一(yi)(yi)名(ming)成功的(de)(de)(de)(de)(de)校長，更(geng)需(xu)要若干名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任。眾所周知(zhi)，在(zai)小學(xue)(xue)教育中，班主(zhu)(zhu)任不僅(jin)是(shi)班集體的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)(zhe)管(guan)理者(zhe)(zhe)，而且是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)引路人，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)“精神關(guan)懷(huai)者(zhe)(zhe)”，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)重要影響(xiang)(xiang)者(zhe)(zhe)。海姆.吉諾特曾(ceng)經說(shuo)過(guo)這樣一(yi)(yi)段(duan)話：“我(wo)總結出(chu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)可(ke)怕(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)，我(wo)在(zai)課堂上起(qi)決定(ding)性的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)教師(shi)，我(wo)擁有(you)讓一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)痛苦(ku)和(he)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)權利。我(wo)可(ke)以(yi)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)實施懲(cheng)罰的(de)(de)(de)(de)(de)刑具，也可(ke)以(yi)是(shi)給(gei)予激勵的(de)(de)(de)(de)(de)朋友，我(wo)可(ke)以(yi)傷害一(yi)(yi)個(ge)(ge)心靈，也可(ke)以(yi)治愈一(yi)(yi)個(ge)(ge)靈魂，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈危機的(de)(de)(de)(de)(de)增加或減緩，孩子長大后(hou)是(shi)仁慈還是(shi)殘忍都是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)言行所致。”由此可(ke)見班主(zhu)(zhu)任對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)之大，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)(de)地位之高(gao)。因此，新時(shi)期班主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)角色應定(ding)位于(yu)“知(zhi)識傳授者(zhe)(zhe)、終身學(xue)(xue)習者(zhe)(zhe)、主(zhu)(zhu)動(dong)探究者(zhe)(zhe)、有(you)效溝通者(zhe)(zhe)、積(ji)極助(zhu)人者(zhe)(zhe)、健康人格的(de)(de)(de)(de)(de)塑造者(zhe)(zhe)”。

　　二、用愛心走進學生心里：

　　可(ke)畏不(bu)如可(ke)敬，可(ke)敬不(bu)如可(ke)親，可(ke)親不(bu)如可(ke)愛(ai)(ai)。可(ke)愛(ai)(ai)是班(ban)(ban)主任應(ying)(ying)追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)最高境界。如果你是真誠地熱愛(ai)(ai)你的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從心(xin)眼里欣賞你的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，你就會隨(sui)時(shi)隨(sui)地地不(bu)斷地發(fa)(fa)現(xian)孩(hai)子身(shen)上(shang)迸發(fa)(fa)出(chu)的(de)(de)(de)(de)可(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)火花。班(ban)(ban)主任應(ying)(ying)以博(bo)大的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)去(qu)(qu)寬容(rong)接(jie)納學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，因為孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)行為背后有(you)(you)他(ta)(ta)(ta)(ta)認定的(de)(de)(de)(de)想法，我們要試著去(qu)(qu)了解(jie)(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)，不(bu)要急(ji)于去(qu)(qu)批(pi)評他(ta)(ta)(ta)(ta)，發(fa)(fa)揮同理心(xin)，是了解(jie)(jie)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)第一步，蹲下身(shen)來，站在孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)立場去(qu)(qu)看去(qu)(qu)想，你才能了解(jie)(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)眼中的(de)(de)(de)(de)世(shi)界，以耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)神情，積極傾聽，讓孩(hai)子有(you)(you)完整表達的(de)(de)(de)(de)機會，并同時(shi)給予溫馨的(de)(de)(de)(de)回應(ying)(ying)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被稱贊、接(jie)納、了解(jie)(jie)、欣賞、愛(ai)(ai)護(hu)、關(guan)心(xin)、肯(ken)定、關(guan)注(zhu)、支持、期(qi)待(dai)，這將成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立健康自(zi)我形(xing)象的(de)(de)(de)(de)重要經(jing)歷(li)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就是這樣，哪怕老師一個贊許的(de)(de)(de)(de)目光，一個會意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)微笑，一句祝(zhu)福的(de)(de)(de)(de)話語，一個不(bu)經(jing)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de).撫摸(mo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們都很在意(yi)(yi)。作為班(ban)(ban)主任，只要我們經(jing)常注(zhu)意(yi)(yi)這些看似平凡的(de)(de)(de)(de)細節，就一定會走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幼稚天(tian)真的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈。

　　三、關愛特殊學生：

　　蘇(su)霍(huo)姆林(lin)斯基(ji)說過：“教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧和奧(ao)秘就在(zai)于(yu)(yu)如何愛護兒(er)童，高尚純(chun)潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兒(er)童之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)條通道(dao)。”愛如一(yi)(yi)縷陽光，給別人帶(dai)來(lai)光明(ming)，給自(zi)己帶(dai)來(lai)快樂;愛如一(yi)(yi)盞明(ming)燈，它照(zhao)亮別人，也能溫暖(nuan)自(zi)己;老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)經(jing)(jing)常感(gan)嘆(tan)：“所(suo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業后或走進社會(hui)，能記住老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)或很(hen)尊敬(jing)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，往往是在(zai)學(xue)(xue)校里調皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，經(jing)(jing)常受(shou)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)批評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。”細細想來(lai)，這(zhe)話不無(wu)道(dao)理。我(wo)(wo)曾經(jing)(jing)教(jiao)(jiao)過一(yi)(yi)名以“調皮搗蛋”聞(wen)名全(quan)(quan)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)某(mou)某(mou)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，這(zhe)名學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)很(hen)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，被重物砸傷頭(tou)部(bu)并開顱(lu)治療過，智力顯得比同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)略低，家(jia)長認(ren)為(wei)只要他(ta)能堅持(chi)到(dao)(dao)校讀書就行了(le)(le)(le)(le)(le)，至(zhi)(zhi)于(yu)(yu)成績、表(biao)現(xian)怎么(me)樣就不管它了(le)(le)(le)(le)(le)，因此該學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)班(ban)上隨(sui)心所(suo)欲，為(wei)所(suo)欲為(wei)，還(huan)經(jing)(jing)常以大欺(qi)小(xiao)。很(hen)多科任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都拿他(ta)沒辦法(fa)，上課時就把他(ta)送到(dao)(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦公(gong)室來(lai)。開始(shi)，我(wo)(wo)也不知道(dao)如何去(qu)教(jiao)(jiao)育他(ta)，隨(sui)著接觸次數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增多，我(wo)(wo)發現(xian)這(zhe)名學(xue)(xue)生(sheng)并不是我(wo)(wo)想象中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣，某(mou)些(xie)時候(hou)還(huan)透露出可愛之氣。我(wo)(wo)主動(dong)與(yu)他(ta)交談，問(wen)問(wen)他(ta)家(jia)里或課外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)情況，給他(ta)講一(yi)(yi)些(xie)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事，慢(man)慢(man)地，他(ta)也愿意(yi)(yi)與(yu)我(wo)(wo)交談了(le)(le)(le)(le)(le)，甚至(zhi)(zhi)還(huan)主動(dong)把他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)見(jian)所(suo)聞(wen)講給我(wo)(wo)和辦公(gong)室里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聽。見(jian)時機成熟，我(wo)(wo)便給他(ta)制(zhi)訂(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個易(yi)于(yu)(yu)完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習計劃，當他(ta)完成了(le)(le)(le)(le)(le)某(mou)項學(xue)(xue)習任(ren)務時，我(wo)(wo)就會(hui)當著全(quan)(quan)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面進行表(biao)揚。漸漸地，這(zhe)名學(xue)(xue)生(sheng)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)信，課堂紀律也有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)好轉(zhuan)，很(hen)多時候(hou)還(huan)主動(dong)打掃(sao)辦公(gong)室，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)也改變了(le)(le)(le)(le)(le)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)。轉(zhuan)眼間到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)畢(bi)業階段(duan)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)要在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)過最(zui)后一(yi)(yi)個兒(er)童節了(le)(le)(le)(le)(le)，大家(jia)都很(hen)興(xing)奮(fen)。在(zai)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慶祝(zhu)會(hui)上，敬(jing)某(mou)某(mou)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)自(zi)告奮(fen)勇地當起節目(mu)主持(chi)人，節目(mu)安排井井有(you)條。在(zai)節目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)后，他(ta)還(huan)帶(dai)領全(quan)(quan)班(ban)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)向(xiang)任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)達(da)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)謝(xie)意(yi)(yi)，令在(zai)場老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深受(shou)感(gan)動(dong)。連從教(jiao)(jiao)室外走過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)也大為(wei)震驚。因此，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈單純(chun)得如同(tong)(tong)(tong)小(xiao)溪中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清泉，他(ta)們(men)總想通過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)來(lai)引起老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注和重視，他(ta)們(men)幼小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈中(zhong)(zhong)期盼著老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)(tong)(tong)與(yu)贊許，如此簡單而已。

　　四、信任學生，放心讓學生參與管理：

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，理(li)(li)應參加班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)充分發(fa)(fa)揮(hui)好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織引導和管(guan)理(li)(li)作(zuo)用。要(yao)主(zhu)動接近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，走(zou)到他們(men)中(zhong)(zhong)(zhong)間去深(shen)入(ru)了(le)(le)(le)解，做(zuo)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知心朋友(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)為發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，是教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象，是被(bei)管(guan)理(li)(li)者，但是從整個(ge)教育(yu)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)(xing)及個(ge)體發(fa)(fa)展(zhan)來說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，有權(quan)對(dui)各(ge)項管(guan)理(li)(li)發(fa)(fa)表(biao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，發(fa)(fa)揮(hui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)能動性(xing)。因此，在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)，我推行(xing)(xing)了(le)(le)(le)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)制”，這是一(yi)(yi)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我管(guan)理(li)(li)、自我約束(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)手段。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)可由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)毛遂自薦，全班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)決通過(guo)，全面實(shi)施班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)，每周一(yi)(yi)輪回。如果(guo)管(guan)理(li)(li)得法，成效顯著，還可以連(lian)任(ren)(ren)。這項舉(ju)措極(ji)大地(di)調動了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，促進了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我管(guan)理(li)(li)、自我教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校舉(ju)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌詠比賽，詩歌朗(lang)誦比賽，冬運會、六一(yi)(yi)慶(qing)祝活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)充分發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)能動性(xing)和積(ji)極(ji)參與意(yi)識，這不僅訓練了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織能力，還提(ti)高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)翁意(yi)識和責任(ren)(ren)感，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道我是班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)主(zhu)人(ren)，班(ban)(ban)(ban)榮(rong)我榮(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)烙印(yin)深(shen)深(shen)扎(zha)根于心中(zhong)(zhong)(zhong)。

　　總之(zhi)(zhi)，作為一名(ming)班主任，重要的(de)是理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，信任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。理解會(hui)沖破師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)冰封(feng);信任會(hui)使師(shi)生(sheng)(sheng)心靈交融;尊重有利(li)于師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)和諧發展;愛護(hu)會(hui)點(dian)燃師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)友(you)誼之(zhi)(zhi)火

管理建議書7

　　在(zai)x工作(zuo)已(yi)20xx年(nian)了，對(dui)我(wo)而言(yan)，x早已(yi)不(bu)是(shi)(shi)一般好處上的一個工作(zuo)單位(wei)而已(yi)，學校工作(zuo)合理化推薦(jian)。她(ta)(ta)像一位(wei)老(lao)師，磨礪著我(wo)的意志(zhi)，增長我(wo)的見識;她(ta)(ta)像一位(wei)老(lao)友，陪(pei)伴我(wo)的生(sheng)活，共(gong)享我(wo)的喜怒悲歡;她(ta)(ta)是(shi)(shi)一片熱土，激發我(wo)對(dui)生(sheng)活、對(dui)工作(zuo)的激情和(he)興趣(qu);她(ta)(ta)是(shi)(shi)一片沃土，給予(yu)我(wo)成長所(suo)需(xu)的所(suo)有精神養(yang)分!

　　能夠說，我(wo)和所有(you)(you)同(tong)人(ren)(ren)一(yi)(yi)樣，都早(zao)已是一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)性(xing)的(de)x人(ren)(ren)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)著(zhu)x特定人(ren)(ren)文性(xing)格的(de)x人(ren)(ren)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)著(zhu)x個(ge)(ge)性(xing)行為特征與工作方式的(de)x人(ren)(ren)。能夠說，x由我(wo)們組成，我(wo)們又代(dai)表實校

　　基于對x的愛(ai)與信任，對x的期盼和憧憬，對x現行工作提出如下推薦(jian)：

　　一、對孩子的教育，向來就應是社會、學校和家庭三位一體的。

　　我們(men)都有(you)(you)這樣的(de)(de)經歷，得到家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)支持與配合，教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作能(neng)事(shi)半(ban)功(gong)倍，反之(zhi)亦(yi)然，如(ru)何(he)讓家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)成為我們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)有(you)(you)力支撐呢?我認為，首先，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)'“家(jia)(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”活動應落到實處、提高效(xiao)率(lv)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)期一次(ci)的(de)(de)大而(er)化之(zhi)、籠而(er)統之(zhi)的(de)(de)專家(jia)(jia)(jia)講座(zuo)不可能(neng)解決家(jia)(jia)(jia)長在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)一般問題，缺乏(fa)針對(dui)性和實效(xiao)性，只能(neng)是(shi)一時(shi)的(de)(de)熱鬧。其次(ci)，我推(tui)(tui)薦(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)為家(jia)(jia)(jia)長、老師還(huan)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生設立一個專屬的(de)(de)交流空間，多(duo)年前的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長接(jie)待室就很不錯。家(jia)(jia)(jia)長、孩子(zi)都有(you)(you)自尊(zun)心，在(zai)辦(ban)公室里(li)理解老師的(de)(de)意見和推(tui)(tui)薦(jian)也應有(you)(you)保密權。第(di)三(san)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)網站上的(de)(de)留言(yan)版(ban)應有(you)(you)準入機制，不能(neng)確定其家(jia)(jia)(jia)長身份(fen)的(de)(de)，不能(neng)允許隨便留言(yan)，避免不必要(yao)的(de)(de)流言(yan)和誤解，甚至(zhi)是(shi)誹謗。

　　二、再談談學校工作的氛圍。

　　我校從來(lai)就是(shi)一個和睦的(de)大家庭，成員之間也能互(hu)相關心(xin)(xin)，鼎立(li)相助。但是(shi)，教(jiao)師(shi)是(shi)一種特殊的(de)職業，承載(zai)了太多(duo)外(wai)人(ren)所不能道的(de)壓力與重負(fu)。今年(nian)體檢中，許多(duo)老(lao)師(shi)健康狀況不甚(shen)理(li)(li)想就可(ke)見一斑。期望學校能多(duo)組織老(lao)師(shi)們(men)學習健康保健知(zhi)識(shi)，多(duo)開(kai)展有(you)益的(de)體育文化(hua)娛樂活動，請心(xin)(xin)理(li)(li)專家為老(lao)師(shi)疏解(jie)心(xin)(xin)理(li)(li)壓力，某(mou)些年(nian)齡(ling)段的(de)老(lao)師(shi)應(ying)每年(nian)體檢。讓健康的(de)老(lao)師(shi)們(men)去培養健康的(de)學生，健康的(de)老(lao)師(shi)營(ying)造健康的(de)教(jiao)學工作(zuo)氛圍。

　　建議人：xxx

　　20xx年xx月xx日

管理建議書8

　　一、財務管理及會計核(he)算

　　在審計(ji)(ji)中發(fa)現(xian)會計(ji)(ji)政策誤用，缺乏謹慎性；對(dui)固(gu)定(ding)資(zi)(zi)產、營業(ye)收(shou)入(ru)的會計(ji)(ji)操作明顯違(wei)背(bei)權責發(fa)生制(zhi)；成本費用帳(zhang)務混亂，入(ru)賬缺乏合理的附件；關聯企業(ye)間往來(lai)頻(pin)繁，無(wu)償(chang)資(zi)(zi)金拆借，缺乏合理有效的說明附件；會業(ye)核對(dui)非常困難(nan)，難(nan)以對(dui)掛(gua)帳(zhang)的代(dai)收(shou)代(dai)付款項(xiang)余額明細做出合理性判斷。因(yin)此，需要從以下幾(ji)個方面改(gai)進(jin)各(ge)公司的財務管理和會計(ji)(ji)核算(suan)：

　　（一）規(gui)范會計處理政策

　　對審計(ji)發現問題(ti)的固定資產折舊、低值(zhi)易耗品攤銷、無形資產攤銷、營(ying)業收入(ru)確認、經營(ying)租入(ru)固定資產改良、壞帳準(zhun)備計(ji)提應(ying)按企業會(hui)計(ji)準(zhun)則的要求做(zuo)出會(hui)計(ji)政策調整，并(bing)進行集團內部的會(hui)計(ji)政策規(gui)范性自(zi)(zi)查，根據自(zi)(zi)查結果發文規(gui)范本部及下屬企業的會(hui)計(ji)處理政策。

　　（二）規范成本費用的入賬管(guan)理

　　由于企業的(de)性質(zhi)特殊，在歷年的(de)年檢(jian)或審計(ji)(ji)對(dui)成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)費用(yong)都沒有(you)提(ti)出什(shen)么問題(ti)，但從審計(ji)(ji)過程看，成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)費用(yong)成(cheng)(cheng)為本(ben)(ben)次審計(ji)(ji)發現(xian)問題(ti)的(de)重(zhong)災區，面(mian)對(dui)混亂的(de)成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)費用(yong)憑證根本(ben)(ben)無(wu)法對(dui)經營(ying)成(cheng)(cheng)果做出結論性判斷，對(dui)成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)費用(yong)的(de)入賬管理(li)迫切需要規范。

　　1、規范各明細成本費用項目的入賬口(kou)徑。根(gen)據企業會(hui)計準則，

　　對現(xian)有科(ke)(ke)目體系中的(de)(de)(de)成本費用項(xiang)目入(ru)賬口徑逐一(yi)(yi)做出(chu)文字規范，保證集團內部(bu)入(ru)賬口徑的(de)(de)(de)一(yi)(yi)致，提高數據的(de)(de)(de)可比性；對需要專業(ye)會計(ji)判斷的(de)(de)(de)個別科(ke)(ke)目，明確入(ru)賬的(de)(de)(de)口徑，避免出(chu)現(xian)模擬兩可的(de)(de)(de)情況。

　　2、規范成(cheng)本費用(yong)列支的(de)(de)要求，強調嚴謹(jin)性(xing)。應明(ming)(ming)文(wen)規定各項(xiang)成(cheng)本費用(yong)列支的(de)(de)附件(jian)要求，除支付證明(ming)(ming)單外應有(you)能體現不相容職(zhi)責(ze)分離(li)與審(shen)批授權的(de)(de)附件(jian)；規范發票(piao)的(de)(de)類(lei)型(xing)與開具(ju)要求。

　　3、對同(tong)企業會計準則相(xiang)違背的會計操作(zuo)應及時調整相(xiang)關帳務(wu)。

　　二、內部會計控制(zhi)

　　在做(zuo)好會計核算的(de)基(ji)礎(chu)上，應(ying)逐步(bu)加強公(gong)司的(de)財務機(ji)構和(he)財務人(ren)員(yuan)在公(gong)司內(nei)部管理中(zhong)的(de)作用(yong)，財務機(ji)構及人(ren)員(yuan)有義務根據(ju)《會計法》及《企業內(nei)部會計控制制度》的(de)原(yuan)則(ze)和(he)要求，聯(lian)系本(ben)公(gong)司的(de)實際，會同組織內(nei)部其他部門(men)，建立健全本(ben)公(gong)司的(de)內(nei)部會計控制制度，并(bing)對(dui)其執行(xing)效果進(jin)行(xing)評估，進(jin)行(xing)修(xiu)改和(he)補充。

　　（一(yi)）貨幣資金的內部會計控制

　　貨幣資金的(de)(de)內部會計(ji)控(kong)制未能有效的(de)(de)執行，存在一定的(de)(de)資金風(feng)險和舞弊風(feng)險。貨幣資金的(de)(de)內部會計(ji)控(kong)制制度(du)的(de)(de)設計(ji)應(ying)圍繞(rao)“崗位分工及(ji)授權批準”、“現金和銀行存款(kuan)的(de)(de)管理”、“票據及(ji)有關印章的(de)(de)管理”、“監督及(ji)檢(jian)查”幾個(ge)方面(mian)進(jin)行，尤(you)其對監督及(ji)檢(jian)查要建立(li)明確的(de)(de)制度(du)予以(yi)保證。

　　（二(er)）成(cheng)本費(fei)用(yong)的(de)內部會計控制

　　審計(ji)過程中發現單(dan)據復核人與主辦會(hui)計(ji)的(de)職責(ze)(ze)分工不清(qing)晰，在一個(ge)環節實現了兩個(ge)有(you)前后順(shun)序的(de)控(kong)制(zhi)工作且缺少后續檢查控(kong)制(zhi)，因(yin)而導致憑證抽查出現明顯的(de)會(hui)計(ji)差錯，基本所有(you)的(de)憑證除(chu)發票(piao)外都無有(you)效(xiao)的(de)附(fu)件能證明憑證事項(xiang)。因(yin)此，應對(dui)職責(ze)(ze)定義(yi)不清(qing)晰的(de)財務(wu)內部(bu)控(kong)制(zhi)進(jin)行明確，提高(gao)單(dan)據審核的(de)質量，保證憑證附(fu)件的(de)完整性(xing)與合理(li)性(xing)。（三）采購(gou)與付(fu)款的(de)內部(bu)會(hui)計(ji)控(kong)制(zhi)

　　審計(ji)中(zhong)(zhong)采購(gou)與(yu)付款環主要(yao)(yao)內(nei)控(kong)(kong)點缺(que)失，沒(mei)有建立(li)比(bi)價(jia)(jia)、招標(biao)等內(nei)控(kong)(kong)制度，一個部門獨立(li)承辦，缺(que)乏內(nei)部職(zhi)責分離機(ji)制，不能(neng)有效防止供應商偏好與(yu)保證價(jia)(jia)格合(he)理性，容易(yi)產生采購(gou)人員舞弊。因此(ci)需要(yao)(yao)盡快建立(li)起(qi)相關的比(bi)價(jia)(jia)、招標(biao)的內(nei)部控(kong)(kong)制制度，對組織職(zhi)能(neng)未定義的控(kong)(kong)制職(zhi)能(neng)予(yu)以明(ming)確，并在(zai)企業中(zhong)(zhong)推行。

　　（四）工程項(xiang)目的內(nei)部會計控制(zhi)

　　審計中(zhong)發現對工程(cheng)項(xiang)目缺乏事(shi)前控制；沒有工程(cheng)預結算制度，難以(yi)防范(fan)內(nei)部舞弊；工程(cheng)預決算文件未(wei)按國家(jia)定(ding)額編制，工程(cheng)合(he)同(tong)簽訂的付款(kuan)方式非常不利(li)于(yu)維護利(li)益。

　　建議(yi)對(dui)工(gong)程(cheng)項(xiang)目應(ying)盡(jin)快(kuai)建立起預決(jue)算(suan)制(zhi)度，在無法增加預決(jue)算(suan)管(guan)理(li)人員的(de)前提下(xia)，委(wei)托中介機(ji)構進行審核；同(tong)(tong)比(bi)價、招標(biao)制(zhi)度相結合，提高(gao)工(gong)程(cheng)項(xiang)目支出的(de)效(xiao)益(yi)與合理(li)性；工(gong)程(cheng)項(xiang)目合同(tong)(tong)的(de)審核應(ying)注重保護利益(yi)，工(gong)程(cheng)應(ying)按實結算(suan)，不應(ying)采用包干價簽訂(ding)工(gong)程(cheng)承(cheng)包合同(tong)(tong)。

　　（五）固定資產(chan)的內部控制

　　對南(nan)駿大廈的權屬問題應(ying)盡(jin)快調整(zheng)帳務，計(ji)提(ti)的折舊應(ying)予以沖回，保證會計(ji)數(shu)據的準(zhun)確性。

　　對固定(ding)資(zi)產(chan)的購(gou)置控制應同(tong)采購(gou)與付款控制制度(du)的建立(li)相(xiang)結合，并注(zhu)意建立(li)固定(ding)資(zi)產(chan)購(gou)置的可行性分析制度(du)，同(tong)年度(du)預算結合起來(lai)。

　　對(dui)固定資產的(de)減損與盤點，新的(de)固定資產管(guan)理制度應(ying)注重對(dui)業務部門的(de)實(shi)際易操作性。

　　（六）營(ying)收(shou)款的內部控制

　　審計(ji)中發現對營收款的內部控(kong)制嚴重(zhong)缺(que)(que)失，硬件(jian)支持不足(zu)導致會(hui)業(ye)核(he)對工(gong)作(zuo)量很大；組織(zhi)職能的定義缺(que)(que)失導致缺(que)(que)少營業(ye)稽(ji)核(he)，難(nan)以保證(zheng)財(cai)務數(shu)據與業(ye)務數(shu)據的匹(pi)配，進而影響(xiang)現金流，最后導致往來資金拆借頻繁，關聯方掛帳(zhang)數(shu)額較大。

　　建議盡快督(du)促營(ying)業(ye)(ye)(ye)收款電(dian)子系統的(de)(de)(de)(de).建設，加快營(ying)業(ye)(ye)(ye)收款電(dian)子化進(jin)程(cheng)；建立(li)定期的(de)(de)(de)(de)會業(ye)(ye)(ye)核(he)(he)對(dui)制(zhi)度(du)，組(zu)織結(jie)構定義中應成立(li)專門(men)的(de)(de)(de)(de)部(bu)門(men)進(jin)行營(ying)業(ye)(ye)(ye)稽核(he)(he)，對(dui)提供的(de)(de)(de)(de)服(fu)務是否(fou)(fou)(fou)操作(zuo)規范、收款是否(fou)(fou)(fou)合(he)規合(he)法、會業(ye)(ye)(ye)核(he)(he)對(dui)是否(fou)(fou)(fou)一致進(jin)行監(jian)督(du)。營(ying)業(ye)(ye)(ye)內部(bu)稽核(he)(he)對(dui)于服(fu)務性企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)來說非常重要(yao)，完善的(de)(de)(de)(de)營(ying)業(ye)(ye)(ye)內部(bu)稽核(he)(he)能(neng)建立(li)起服(fu)務性企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)巨大商(shang)譽，反之能(neng)很大程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)削弱或丑化企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)外部(bu)形象。在現有競爭不充分(fen)的(de)(de)(de)(de)情況下這個(ge)問(wen)題(ti)主(zhu)要(yao)矛(mao)盾(dun)體(ti)現在營(ying)業(ye)(ye)(ye)收入的(de)(de)(de)(de)計量(liang)確認標(biao)準方面(mian)，對(dui)客戶流量(liang)的(de)(de)(de)(de)影響不明顯(xian)，一旦進(jin)入充分(fen)競爭環(huan)境，將給企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務量(liang)、品(pin)牌美譽度(du)、現金流帶來極大的(de)(de)(de)(de)影響，組(zu)織職能(neng)的(de)(de)(de)(de)缺失的(de)(de)(de)(de)弊端就將全面(mian)顯(xian)現。

　　三、下面的(de)一些問題(ti)形(xing)成已久，需(xu)要投入(ru)較大的(de)力量，與各相關部門、子公司(si)協調(diao)

　　1、業務(wu)(wu)接待費(fei)。由于所得稅的影響，對(dui)業務(wu)(wu)接待費(fei)的入(ru)賬控制(zhi)較(jiao)為嚴(yan)格，因而(er)出現大量餐費(fei)票(piao)據(ju)進入(ru)了其他科目。因此長(chang)期(qi)存在(zai)稅務(wu)(wu)上的風(feng)險。建議對(dui)餐費(fei)票(piao)據(ju)的列支在(zai)審核(he)時予以(yi)嚴(yan)格把(ba)關。

　　2、會議費、差旅費、辦公費、耗材費等的票據與(yu)附件(jian)。幾項重(zhong)點管理(li)性成本相關憑證都出(chu)現(xian)大(da)量的零散(san)發票，且(qie)難(nan)以提供(gong)能夠說明(ming)費用開支合理(li)性的附件(jian)，對(dui)外缺乏說服力。由于很難(nan)對(dui)這些(xie)憑證進行(xing)清理(li)，也難(nan)以估(gu)計外部檢查時可能造(zao)成的影響(xiang)，但(dan)作(zuo)為(wei)較重(zhong)大(da)的隱患(huan)，需要提醒領(ling)導注意。

　　3、福(fu)利(li)費(fei)支(zhi)(zhi)出(chu)(chu)的(de)(de)附(fu)件(jian)。福(fu)利(li)費(fei)支(zhi)(zhi)出(chu)(chu)基本屬于無票據(ju)、無附(fu)件(jian)支(zhi)(zhi)出(chu)(chu)，而且有的(de)(de)憑證(zheng)(zheng)支(zhi)(zhi)出(chu)(chu)金(jin)額較大。建議對(dui)能予以(yi)(yi)補齊審批附(fu)件(jian)和票據(ju)的(de)(de)憑證(zheng)(zheng)予以(yi)(yi)補齊，無法補齊票據(ju)的(de)(de)憑證(zheng)(zheng)查找回當時的(de)(de)審批附(fu)件(jian)予以(yi)(yi)補齊，對(dui)新開支(zhi)(zhi)福(fu)利(li)費(fei)的(de)(de)憑證(zheng)(zheng)加強單據(ju)審核(he)與帳務審核(he)，徹底(di)杜絕(jue)這種現(xian)象，以(yi)(yi)消除(chu)管理(li)隱患。

　　4、臨工(gong)勞(lao)務費(fei)(fei)。臨工(gong)勞(lao)務費(fei)(fei)憑(ping)證出現邏輯合理(li)(li)性問題(ti)，部分發票的開具時(shi)間在入賬期間之后(hou)，臨工(gong)的招募(mu)缺乏人力資源部把關(guan)，缺少勞(lao)務費(fei)(fei)列支(zhi)計算標準的有(you)關(guan)文件。建議對(dui)發票邏輯合理(li)(li)性問題(ti)查找原因，予以糾正；對(dui)臨工(gong)招募(mu)應有(you)人力資源部參與(yu)對(dui)人員進(jin)行管理(li)(li)，在勞(lao)務費(fei)(fei)支(zhi)付時(shi)確認臨工(gong)真實存在；建立勞(lao)務費(fei)(fei)支(zhi)付制度，確定勞(lao)務費(fei)(fei)的各(ge)項支(zhi)付標準。

　　5、預提(ti)(ti)費(fei)用。預提(ti)(ti)費(fei)用缺附(fu)件(jian)，無法證明(ming)預提(ti)(ti)的合理(li)性(xing)。建議對(dui)預提(ti)(ti)費(fei)用憑證做追溯調整，盡可能的補齊附(fu)件(jian)；對(dui)各月新增預提(ti)(ti)，應加強預提(ti)(ti)依據與預提(ti)(ti)金額合理(li)性(xing)的審核。

管理建議書9

　　班級管理建議：

　　一.上課紀律

　　1.在(zai)(zai)老師講(jiang)解學案時，有(you)些(xie)題目可(ke)以(yi)讓會做的同(tong)學上臺講(jiang)解，不(bu)(bu)僅可(ke)以(yi)鍛煉同(tong)學的膽量(liang)，也可(ke)以(yi)提高課(ke)堂的趣味，讓同(tong)學們一(yi)起參與其中，從而(er)對經典的題目有(you)更(geng)深的印象和理解，而(er)不(bu)(bu)是只(zhi)有(you)老師一(yi)人在(zai)(zai)臺上講(jiang)題。

　　2.可以讓(rang)同桌(zhuo)之間相互監(jian)督，如果有一(yi)人(ren)(ren)開小差(cha)，附(fu)近的(de)人(ren)(ren)及時阻(zu)止，可以保證課堂紀律不被個別人(ren)(ren)影(ying)響(xiang)(但是不能為了阻(zu)止某一(yi)個人(ren)(ren)而影(ying)響(xiang)更多的(de)人(ren)(ren))。

　　3.老師(shi)的提(ti)問率可以提(ti)高，讓同學們時刻警惕不(bu)松(song)懈(xie)(初一的地理課正是因為老師(shi)很少提(ti)問，使得同學們放心開小差)。

　　二.課間紀律

　　1.在教室內的同學，應相互提(ti)背、講(jiang)題(ti)，使教室內仍然(ran)學習氛圍(wei)濃(nong)厚(hou)。

　　2.想放松一下的(de)同學，應走(zou)(zou)出教(jiao)室(shi)，可(ke)以(yi)在走(zou)(zou)廊(lang)邊上聊(liao)天，若要進(jin)行(xing)體育鍛煉或其他(ta)影響較大的(de)活(huo)動，應到(dao)樓前廣場(chang)上，不能(neng)在教(jiao)室(shi)內活(huo)動，這樣(yang)使教(jiao)室(shi)里沒有嘈雜(za)的(de).聲音，保持(chi)室(shi)內濃厚的(de)學習(xi)氛圍。同時也促使同學們在課間(jian)多出去呼(hu)吸新(xin)鮮空氣(qi)，放松心情。

　　3.當有同學在課間發生(sheng)意外或違反紀律，身邊的同學應及時制(zhi)止，共同維護班級(ji)形象。

　　三.放權管理

　　1.班(ban)(ban)委在(zai)管理班(ban)(ban)級的(de)同時(shi)，也要(yao)由上(shang)至下(xia)地放權，讓(rang)小組組長(chang)充分(fen)發揮自(zi)己的(de)能力，不能所(suo)有的(de)事情都只靠班(ban)(ban)長(chang)、班(ban)(ban)主(zhu)任，每個人都要(yao)有班(ban)(ban)級主(zhu)人翁(weng)的(de)意識，這樣也可以訓練同學們在(zai)不依賴于(yu)班(ban)(ban)長(chang)、值日(ri)班(ban)(ban)長(chang)的(de)情況下(xia)做好(hao)每一件事。

　　2.在平時，放權(quan)給各組組長(chang)，也(ye)可以減(jian)輕班(ban)長(chang)和班(ban)主(zhu)任的(de)辛勞，但同時也(ye)要(yao)控制好放權(quan)的(de)松緊度(du)，既要(yao)保證(zheng)班(ban)級紀律不會有(you)太大(da)動蕩，也(ye)要(yao)多鍛煉同學(xue)。

　　四.班風班規

　　1.班風班規應盡(jin)快定(ding)好，打印成文，張貼至墻，讓大家時刻牢記。

　　2.我(wo)們要以“平等(deng)、自(zi)由、卓越、鐵紀(ji)”為(wei)原則(ze)：

　　人與(yu)人總(zong)有不平等(deng)(deng)，不論(lun)是(shi)智商、家(jia)境等(deng)(deng)等(deng)(deng)的(de)不平等(deng)(deng)，但我們也(ye)要讓(rang)同學們明白(bai)他們所擁有的(de)平等(deng)(deng)，人格(ge)上的(de)平等(deng)(deng)，通過自己的(de)付出而收獲(huo)回報(bao)的(de)平等(deng)(deng)機會······ “我們的(de)平等(deng)(deng)，取(qu)決于(yu)我們的(de)付出”。

　　同(tong)學們(men)(men)渴望自(zi)由(you)，但有時并(bing)不能把(ba)握(wo)好自(zi)由(you)的尺度，所以(yi)，我們(men)(men)可(ke)以(yi)給同(tong)學一(yi)個承(cheng)諾，換(huan)同(tong)學們(men)(men)一(yi)個承(cheng)諾，只要(yao)同(tong)學們(men)(men)遵守紀律，我們(men)(men)就可(ke)以(yi)把(ba)自(zi)由(you)放寬到最大(da)限度，各取所需(xu)，“紀律換(huan)取自(zi)由(you)”。

　　卓(zhuo)越是(shi)自從(cong)初一(yi)開學時，同學們(men)就一(yi)起追(zhui)求的，但我希望在初二能夠更加堅定地(di)完成我們(men)的任務，追(zhui)求我們(men)的目標。

　　鐵紀(ji)是前三項的基礎，只(zhi)有(you)鐵的紀(ji)律(lv)才能讓我(wo)們的愿望(wang)成為現(xian)實。想要實現(xian)鐵紀(ji)，我(wo)們不僅(jin)要讓班委更(geng)加努力，也要讓同(tong)學(xue)們明白只(zhi)有(you)鐵紀(ji)再能換(huan)來(lai)榮譽、自(zi)由、卓(zhuo)越(yue)。

管理建議書10

　　勝利油田(tian)經過50多年的(de)勘探開發，面(mian)臨著“三高”等嚴峻形勢，發動(dong)廣(guang)大群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)深(shen)入開展“潛力再認識、對標再分析、辦法再創(chuang)新、打造(zao)一流上水平”主(zhu)題(ti)活動(dong)，集中(zhong)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)所有創(chuang)效智(zhi)慧，凝聚群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)各方(fang)面(mian)正能量，全(quan)(quan)面(mian)改善經營現狀，使(shi)廣(guang)大群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)的(de)合理化“建議”裂變成深(shen)度推進(jin)油田(tian)效益持續穩(wen)升發展的(de)長(chang)效驅(qu)動(dong)力，為完成國資委全(quan)(quan)面(mian)開展EVA考核權重指標提供重要(yao)保障。

　　一、加強教(jiao)育引導(dao)，轉變思想觀念

　　1、要(yao)增強(qiang)做好(hao)合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)議(yi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)責任感和使(shi)命感。隨著(zhu)人(ren)(ren)們思想意(yi)(yi)識的(de)(de)的(de)(de)多(duo)元化(hua)(hua)(hua)，對“合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)”建(jian)(jian)議(yi)的(de)(de)理(li)(li)解出現了“片(pian)”、“偏(pian)”和“廢”三種現象(xiang)。所(suo)謂(wei)的(de)(de)“片(pian)”，就(jiu)(jiu)是片(pian)面(mian)的(de)(de)理(li)(li)解為(wei)“提(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)見(jian)”，對上級(ji)不敢提(ti)(ti)(ti)，怕(pa)“得(de)罪(zui)”領導(dao)，對同事不能提(ti)(ti)(ti)，怕(pa)影響(xiang)“選(xuan)票”，對集體(ti)不去提(ti)(ti)(ti)，怕(pa)影響(xiang)大(da)局形象(xiang)。所(suo)謂(wei)的(de)(de)“偏(pian)”，就(jiu)(jiu)是想提(ti)(ti)(ti)合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)議(yi)感覺到無從下手(shou)，一(yi)頭(tou)霧水，存在(zai)(zai)素質偏(pian)低(di)、思路偏(pian)窄、內容(rong)偏(pian)空，多(duo)數職(zhi)工(gong)(gong)認(ren)為(wei)提(ti)(ti)(ti)建(jian)(jian)議(yi)那是高級(ji)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)事，自己(ji)是一(yi)個(ge)無名(ming)小卒，與己(ji)無關。所(suo)謂(wei)的(de)(de)“廢”，職(zhi)工(gong)(gong)在(zai)(zai)心(xin)(xin)理(li)(li)上普遍(bian)認(ren)為(wei)即便(bian)是合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)議(yi)提(ti)(ti)(ti)了也白提(ti)(ti)(ti)，于(yu)是出現了干脆不提(ti)(ti)(ti)的(de)(de)通病。因此(ci)，一(yi)方面(mian)要(yao)加強(qiang)職(zhi)工(gong)(gong)主人(ren)(ren) 意(yi)(yi)識教(jiao)育，大(da)力(li)宣貫合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)議(yi)的(de)(de)重要(yao)性，教(jiao)育職(zhi)工(gong)(gong)把合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)議(yi)當做日(ri)常工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)組成部分，增強(qiang)做好(hao)合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)議(yi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)責任感和使(shi)命感。另一(yi)方面(mian)要(yao)引導(dao)職(zhi)工(gong)(gong)提(ti)(ti)(ti)合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)議(yi)并不難，合理(li)(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)議(yi)就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)自己(ji)身邊，都(dou)蘊含在(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)環節，都(dou)存在(zai)(zai)于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)“瓶(ping)頸(jing)”之中，要(yao)有心(xin)(xin)、留(liu)心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)、專心(xin)(xin)。

　　2、要(yao)加(jia)強(qiang)培(pei)訓。采(cai)取“請進(jin)來、走出(chu)去”、現身傳教幫(bang)帶、實施(shi)成果展示、經濟效益(yi)分(fen)析、召開(kai)職(zhi)工“懇(ken)談(tan)會(hui)(hui)”、“牢騷會(hui)(hui)”、“挑(tiao)刺會(hui)(hui)”等多(duo)種形式，加(jia)強(qiang)高(gao)、中、低(di)不(bu)同層次素質職(zhi)工的(de)業務技能培(pei)訓，創新木(mu)桶新理論，培(pei)育高(gao)質板材、加(jia)長長木(mu)板、補長短木(mu)板、擴展木(mu)桶底、扎(zha)緊(jin)桶管箍，并在培(pei)訓過程(cheng)中誘發新問(wen)題(ti)、激發新猜想、提出(chu)新思路，廣泛開(kai)發、聽取職(zhi)工意(yi)見想法。摒棄傳統的(de)“內(nei)行(xing)(xing)看(kan)(kan)門道，外行(xing)(xing)看(kan)(kan)熱(re)鬧”觀念，在一定的(de)情況下，還必須請“外行(xing)(xing)”當(dang)參(can)謀，給(gei)“內(nei)行(xing)(xing)”提個(ge)醒(xing)，開(kai)拓(tuo)“內(nei)行(xing)(xing)”思維，充實建(jian)(jian)議(yi)(yi)內(nei)容，優化建(jian)(jian)議(yi)(yi)實施(shi)流(liu)程(cheng)，細(xi)挖內(nei)部潛力(li)，促(cu)進(jin)效益(yi)提升。

　　二、精準角度，增(zeng)強經(jing)營(ying)建(jian)議的效益性(xing)

　　1、圍(wei)繞油藏(zang)經(jing)營，創(chuang)新(xin)“五(wu)個一體化(hua)”運行機制，促進(jin)可(ke)動用(yong)儲量向上產產量轉化(hua)

　　要圍繞勘探(tan)(tan)開(kai)發(fa)一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)、投(tou)資(zi)成(cheng)(cheng)本效(xiao)益(yi)(yi)一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)、地上(shang)(shang)(shang)地下井(jing)(jing)(jing)筒一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)、油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)氣(qi)藏(zang)(zang)區塊經營(ying)上(shang)(shang)(shang)產(chan)量(liang)(liang)歸屬一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)、甲(jia)乙(yi)方(fang)經營(ying)市(shi)場(chang)考核一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)“五個一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)”，建立(li)(li)(li)與(yu)(yu)之相適(shi)應(ying)的(de)承(cheng)包模(mo)式、指標(biao)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)及(ji)考核辦法(fa)(fa)。按(an)照“儲量(liang)(liang)、投(tou)資(zi)、成(cheng)(cheng)本、產(chan)量(liang)(liang)、效(xiao)益(yi)(yi)”相統一(yi)(yi)的(de)原則，由(you)(you)重(zhong)產(chan)量(liang)(liang)任(ren)務(wu)向(xiang)產(chan)量(liang)(liang)、成(cheng)(cheng)本并(bing)重(zhong)轉變。勝利油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)田經過(guo)50年(nian)的(de)開(kai)發(fa)，主(zhu)(zhu)(zhu)力(li)(li)層已(yi)進入高(gao)(gao)含(han)水期，非(fei)主(zhu)(zhu)(zhu)力(li)(li)層油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)層分散，新區產(chan)能建設投(tou)資(zi)成(cheng)(cheng)本又(you)逐漸(jian)增(zeng)高(gao)(gao)，老油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)田穩產(chan)難度加劇，要組織勘探(tan)(tan)、鉆(zhan)(zhan)井(jing)(jing)(jing)、地質(zhi)、注水、采(cai)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)等部門，發(fa)動全體(ti)(ti)(ti)(ti)職工出主(zhu)(zhu)(zhu)意、提(ti)(ti)意見、想辦法(fa)(fa)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)嚴峻形勢下的(de)采(cai)收率(lv)更顯得極為重(zhong)要。要樹立(li)(li)(li)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)井(jing)(jing)(jing)資(zi)料(liao)再(zai)深剖、勘探(tan)(tan)開(kai)發(fa)再(zai)拓展、油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)藏(zang)(zang)描述再(zai)精細，儲層潛力(li)(li)再(zai)挖潛、油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)藏(zang)(zang)陣地再(zai)細找的(de)理念，按(an)照橫向(xiang)到(dao)邊、縱向(xiang)到(dao)底、逐層梳理的(de)三維立(li)(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)滾動勘探(tan)(tan)思(si)路，精查細覓(mi)，在主(zhu)(zhu)(zhu)力(li)(li)、非(fei)主(zhu)(zhu)(zhu)力(li)(li)含(han)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)層系(xi)(xi)滾動開(kai)發(fa)，成(cheng)(cheng)為油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)田重(zhong)要的(de)產(chan)量(liang)(liang)接(jie)替陣地和新的(de)經濟增(zeng)長(chang)點。要集成(cheng)(cheng)開(kai)采(cai)技(ji)術，啃動難采(cai)儲量(liang)(liang)，做到(dao)稀油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)、稠油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)起采(cai)，薄(bo)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)厚(hou)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)同時(shi)抓，平(ping)面(mian)立(li)(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)齊動手，挑戰(zhan)(zhan)最(zui)高(gao)(gao)采(cai)收率(lv)指標(biao)。持續深化(hua)(hua)(hua)(hua)新老油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)田科技(ji)上(shang)(shang)(shang)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)增(zeng)產(chan)理念，如針對海(hai)(hai)上(shang)(shang)(shang)地下油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)藏(zang)(zang)類(lei)型特(te)點，開(kai)發(fa)研究多分支特(te)別是水平(ping)井(jing)(jing)(jing)鉆(zhan)(zhan)井(jing)(jing)(jing)新技(ji)術，增(zeng)大井(jing)(jing)(jing)眼與(yu)(yu)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)藏(zang)(zang)的(de)接(jie)觸距離，增(zeng)加進油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)面(mian)積，提(ti)(ti)高(gao)(gao)掃油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)率(lv)，增(zeng)加油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)井(jing)(jing)(jing)產(chan)量(liang)(liang)，有效(xiao)實(shi)現老平(ping)臺增(zeng)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)產(chan)量(liang)(liang)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)采(cai)收率(lv)，提(ti)(ti)升(sheng)經濟效(xiao)益(yi)(yi)，實(shi)現由(you)(you)“多井(jing)(jing)(jing)低產(chan)高(gao)(gao)投(tou)資(zi)”向(xiang)“少井(jing)(jing)(jing)高(gao)(gao)產(chan)低投(tou)資(zi)”海(hai)(hai)上(shang)(shang)(shang)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)藏(zang)(zang)經營(ying)新思(si)路轉變，鍛造成(cheng)(cheng)為海(hai)(hai)洋廠由(you)(you)“陸戰(zhan)(zhan)”進軍“海(hai)(hai)路雙(shuang)棲戰(zhan)(zhan)”一(yi)(yi)把利劍。要在以油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)藏(zang)(zang)經營(ying)管理區為甲(jia)方(fang)，物探(tan)(tan)、鉆(zhan)(zhan)井(jing)(jing)(jing)、地質(zhi)、工藝、作業、集輸、采(cai)油(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)、監測、水電(dian)氣(qi)、運輸、護衛、機關部門、分級承(cheng)包領導等專(zhuan)業化(hua)(hua)(hua)(hua)服務(wu)為乙(yi)方(fang)的(de)一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)經營(ying)結算體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)，突出責(ze)、權、利對等，完善二(er)三級單位“微公司”經營(ying)利潤承(cheng)包流程。

　　2、圍繞(rao)油(you)藏經(jing)營管理(li)，加大成(cheng)本控制力度(du)

　　采油(you)(you)廠因工(gong)(gong)作量、技(ji)術(shu)、設備、人(ren)力資源等(deng)方面(mian)的(de)(de)原因，EPC項目總(zong)承(cheng)(cheng)包模(mo)式成為(wei)了石(shi)油(you)(you)工(gong)(gong)程建設維修(xiu)(xiu)領域承(cheng)(cheng)發商的(de)(de)主流(liu)方式，每年油(you)(you)水井作業、車(che)輛、機修(xiu)(xiu)加(jia)工(gong)(gong)、工(gong)(gong)程建設維修(xiu)(xiu)、安(an)裝等(deng)在不(bu)同工(gong)(gong)種、不(bu)同程度(du)不(bu)同時段外委(wei)準入油(you)(you)田市(shi)場(chang)單位(wei)或招(zhao)聘人(ren)員去干，在報價、設計、施工(gong)(gong)、材(cai)質(zhi)、安(an)全、質(zhi)量、監(jian)理、工(gong)(gong)農關(guan)系、承(cheng)(cheng)包商中標后“化(hua)整(zheng)為(wei)零”轉讓、以及竣工(gong)(gong)后的(de)(de)工(gong)(gong)程保修(xiu)(xiu)等(deng)環節(jie)帶來許多衍生問題(ti)，加(jia)重了發包方管理等(deng)方面(mian)的(de)(de)難度(du)，加(jia)大(da)了成本(ben)缺口(kou)的(de)(de)`開(kai)口(kou)度(du)。因此，要把眼睛向內(nei)(nei)看，充分挖掘、利(li)用、用好本(ben)土技(ji)術(shu)人(ren)才(cai)優勢(shi)，開(kai)辟(pi)新工(gong)(gong)種培訓(xun)，建設具有國家資質(zhi)的(de)(de)高(gao)質(zhi)高(gao)端(duan)高(gao)效(xiao)不(bu)同領域的(de)(de)工(gong)(gong)程建設隊(dui)伍，打造油(you)(you)田內(nei)(nei)部(bu)具有市(shi)場(chang)強大(da)影響力的(de)(de)工(gong)(gong)程建設品(pin)牌，抓住(zhu)機遇(yu)外拓行業國外市(shi)場(chang)，靠(kao)人(ren)才(cai)、技(ji)術(shu)質(zhi)量、誠(cheng)信等(deng)核心經營文化(hua)競爭力優勢(shi)創贏利(li)潤。

　　三、結語

　　運用六西(xi)格(ge)瑪(ma)管(guan)理(li)理(li)論(lun)，發揮好合(he)理(li)化(hua)建(jian)(jian)(jian)議(yi)的(de)的(de)正激勵作(zuo)用。經營管(guan)理(li)建(jian)(jian)(jian)議(yi)部門(men)要轉變工作(zuo)思路，優化(hua)“四風”建(jian)(jian)(jian)設，優化(hua)六西(xi)格(ge)瑪(ma)提出的(de)DMAIC方法，突出建(jian)(jian)(jian)議(yi)與(yu)效(xiao)益相(xiang)統一(yi)的(de)戰略導(dao)向性(xing)、龍頭性(xing)和(he)實(shi)施中、實(shi)施后的(de)實(shi)時監控(kong)。依據(ju)建(jian)(jian)(jian)議(yi)的(de)生(sheng)命期(qi)、效(xiao)益的(de)長(chang)短性(xing)，采取(qu)長(chang)項目常獎勵，“大(da)效(xiao)益大(da)激勵”，讓職工常得(de)利益，把“為(wei)勝利油田好、想(xiang)勝利油田好、做勝利油田好”的(de)核心價值理(li)念(nian)長(chang)久植根于職工心中，維持改善經營合(he)理(li)化(hua)的(de)青(qing)春生(sheng)命力(li)。

管理建議書11

　　各位業主：

　　由于業(ye)委(wei)會成(cheng)(cheng)員平時有自己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，為(wei)了方便(bian)小區(qu)管理，我們成(cheng)(cheng)立了zx業(ye)主(zhu)群（群一(yi)：美麗(li)的(de)(de)(de)zx，群二：AA），其目的(de)(de)(de)是在小區(qu)業(ye)主(zhu)與業(ye)主(zhu)、業(ye)主(zhu)與業(ye)委(wei)會、業(ye)委(wei)會與物業(ye)之間(jian)構建一(yi)條相互(hu)溝通、互(hu)動交流的(de)(de)(de)平臺。zx業(ye)主(zhu)群主(zhu)要(yao)是一(yi)個工(gong)作(zuo)平臺，成(cheng)(cheng)立一(yi)個月來，得到了廣大(da)業(ye)主(zhu)的(de)(de)(de)積極(ji)支持和(he)廣泛參與，并在征集意見建議、發布通知信息、再敘戰(zhan)友情(qing)誼等方便(bian)取得了一(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效，業(ye)主(zhu)群已成(cheng)(cheng)為(wei)縮短大(da)家心(xin)靈時空(kong)和(he)距(ju)離的(de)(de)(de)一(yi)道(dao)良好橋梁。

　　然而在(zai)近(jin)期，業主(zhu)(zhu)群出現(xian)了(le)一些(xie)不和諧的(de)現(xian)象，嚴(yan)重影響了(le)戰友情誼和集體團結(jie)，影響了(le)廣大(da)業主(zhu)(zhu)建(jian)(jian)設小區的(de)主(zhu)(zhu)人翁意識的(de)發(fa)(fa)揮，這(zhe)不是我們組建(jian)(jian)業主(zhu)(zhu)群的(de)初(chu)衷。為了(le)使(shi)業主(zhu)(zhu)群走上健(jian)康良性的(de)發(fa)(fa)展(zhan)軌道，在(zai)廣大(da)業主(zhu)(zhu)的(de)倡議下，我們謹對(dui)所有(you)群內的(de)業主(zhu)(zhu)提出如(ru)下建(jian)(jian)議：

　　一是實(shi)名(ming)(ming)(ming)登(deng)錄。每位在(zai)群內(nei)的業(ye)主都要以(yi)自己(ji)的真實(shi)姓名(ming)(ming)(ming)、自己(ji)家的真實(shi)樓幢房號出(chu)現，不得以(yi)匿名(ming)(ming)(ming)、化(hua)名(ming)(ming)(ming)或假借他(ta)人身份出(chu)現在(zai)群中(zhong)。實(shi)名(ming)(ming)(ming)登(deng)錄的目(mu)的，就是希望大家能公平公正、客觀理性、真實(shi)真人發(fa)表觀點、反(fan)映問題、提出(chu)意見和建(jian)議，在(zai)業(ye)主家庭遇到物業(ye)管理問題時我們(men)好與物業(ye)溝通能夠及時安排上門服務。

　　二是(shi)文明(ming)發(fa)言。進業(ye)(ye)主群發(fa)表意(yi)見是(shi)我們業(ye)(ye)主的(de)民(min)主權利(li)，是(shi)積極(ji)參(can)與小區(qu)管理，關心小區(qu)建設的(de)具體表現，業(ye)(ye)主在發(fa)表意(yi)見的(de)時(shi)候(hou)，要講文明(ming)、講道德、講公心，在群內有理有據(ju)有節地發(fa)表自己的(de)觀點、看(kan)法，不能把業(ye)(ye)主群變成個人賭氣、罵街和泄私憤的(de)場(chang)所

　　三是理(li)性交流(liu)。我們小區(qu)因總隊的(de)不作(zuo)為、亂作(zuo)為，房屋“兩(liang)證”、維修基金(jin)、公(gong)共場所歸屬、前任物(wu)業服務差等歷史(shi)遺(yi)留問(wen)(wen)題(ti)(ti)深深傷害了每(mei)位業主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)心(xin)。如今，在(zai)(zai)沒(mei)“爹”沒(mei)“娘”疼愛的(de)情況(kuang)下，業主(zhu)(zhu)(zhu)選出業委(wei)會進行自(zi)治，我們有(you)信心(xin)在(zai)(zai)業主(zhu)(zhu)(zhu)大(da)會、業主(zhu)(zhu)(zhu)委(wei)員會的(de)統(tong)一(yi)組(zu)織下依法理(li)性維權，大(da)家都該珍(zhen)惜(xi)小區(qu)來(lai)之不易(yi)的(de)團(tuan)結和有(you)效的(de)管(guan)(guan)理(li)。即(ji)使哪(na)位業主(zhu)(zhu)(zhu)對業委(wei)會、對新(xin)物(wu)業有(you)意見(jian)建議(yi)，我們都不妨坐在(zai)(zai)一(yi)起相互交流(liu)、溝(gou)通，我們主(zhu)(zhu)(zhu)張集體(ti)問(wen)(wen)題(ti)(ti)集體(ti)討(tao)論、個(ge)人問(wen)(wen)題(ti)(ti)個(ge)別反(fan)映的(de)原(yuan)則，防止問(wen)(wen)題(ti)(ti)復(fu)雜(za)化(hua)。如果(guo)是大(da)多數業主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)真實(shi)意思表達，業主(zhu)(zhu)(zhu)大(da)會授權業委(wei)會后，業委(wei)會和業主(zhu)(zhu)(zhu)們一(yi)道督促(cu)物(wu)業落實(shi)，從而實(shi)現(xian)小區(qu)自(zi)我管(guan)(guan)理(li)、服務自(zi)我的(de)目的(de).。在(zai)(zai)群內相互攻擊、逞個(ge)人一(yi)時之勇都無助于問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)解(jie)決，大(da)家都要理(li)性地(di)看待現(xian)狀，分步驟逐一(yi)解(jie)決遇到的(de)各類(lei)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。

　　“一(yi)(yi)(yi)(yi)根(gen)筷子輕(qing)輕(qing)被(bei)折斷，十根(gen)筷子牢牢抱成(cheng)團”，這是一(yi)(yi)(yi)(yi)句大家耳(er)熟能(neng)詳的(de)歌詞(ci)，在(zai)我(wo)們(men)(men)小(xiao)區(qu)(qu)，我(wo)們(men)(men)就是需要集體的(de)智慧和(he)力量。“眾人拾(shi)柴火(huo)焰(yan)高”，我(wo)們(men)(men)相信，只要大家能(neng)在(zai)維護(hu)自(zi)身合法權(quan)益(yi)的(de)同時(shi)，不(bu)去人為、故意(yi)地損害小(xiao)區(qu)(qu)集體的(de)利益(yi)，“補(bu)臺不(bu)拆(chai)臺”，我(wo)們(men)(men)的(de)小(xiao)區(qu)(qu)一(yi)(yi)(yi)(yi)定一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)比一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)好，我(wo)們(men)(men)的(de)心也(ye)(ye)會(hui)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)比一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)快樂(le)。沒(mei)有了后顧之憂，每位業主的(de)事業也(ye)(ye)一(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)比一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)興(xing)旺(wang)！

　　小(xiao)區期待每一位業主的誠心(xin)(xin)支持(chi)與愛護！戰友們，姐妹們，只要我(wo)們同心(xin)(xin)協力，沒有過不去的火焰山，相信我(wo)們小(xiao)區的明天會更好！！

　　業委會

　　20xx年11月**日

管理建議書12

　　一、行(xing)政事(shi)業(ye)單位資產管理(li)和(he)預算管理(li)二者之(zhi)間的關(guan)系

　　1.資產管理(li)和(he)預算(suan)管理(li)之(zhi)間的關系

　　行(xing)(xing)政事(shi)業(ye)單位(wei)(wei)的(de)(de)資(zi)產(chan)管(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)(he)預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)理(li)之(zhi)間不(bu)但緊密(mi)相(xiang)(xiang)連，還相(xiang)(xiang)互(hu)制約著(zhu)對方。資(zi)產(chan)管(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)(he)預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)理(li)二(er)者是(shi)不(bu)可分(fen)離(li)的(de)(de)。行(xing)(xing)政事(shi)業(ye)單位(wei)(wei)中(zhong)，資(zi)產(chan)管(guan)(guan)(guan)理(li)需(xu)要對行(xing)(xing)政事(shi)業(ye)單位(wei)(wei)的(de)(de)資(zi)產(chan)進行(xing)(xing)整理(li)和(he)(he)分(fen)析，并與預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)理(li)相(xiang)(xiang)結合(he)，由預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)理(li)對這些資(zi)源(yuan)進行(xing)(xing)科學合(he)理(li)的(de)(de)配置，提高(gao)資(zi)源(yuan)配置的(de)(de)有效(xiao)(xiao)性和(he)(he)合(he)理(li)性。資(zi)產(chan)管(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)(he)預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)理(li)在執行(xing)(xing)和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)過程中(zhong)具(ju)有高(gao)度的(de)(de)一(yi)致性。進行(xing)(xing)預(yu)(yu)算(suan)編制的(de)(de)時候，需(xu)要將(jiang)資(zi)產(chan)庫存量作(zuo)為編制和(he)(he)實(shi)施(shi)的(de)(de)基礎，資(zi)產(chan)的(de)(de)多少決定預(yu)(yu)算(suan)編制的(de)(de)成效(xiao)(xiao)，資(zi)產(chan)管(guan)(guan)(guan)理(li)直接影(ying)響著(zhu)預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)資(zi)產(chan)分(fen)配。

　　2.資產管(guan)理和預算管(guan)理結合的(de)意(yi)義

　　資(zi)(zi)(zi)產(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)和(he)預算(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)相(xiang)結(jie)合能夠(gou)有效增加行(xing)(xing)政(zheng)事(shi)業(ye)(ye)單位(wei)資(zi)(zi)(zi)產(chan)的(de)利(li)(li)用效率，完善有關部(bu)門(men)的(de)預算(suan)，并為推行(xing)(xing)預算(suan)績效打下基礎。通過資(zi)(zi)(zi)產(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)和(he)預算(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)還(huan)能有效降低資(zi)(zi)(zi)金(jin)的(de)損失(shi)和(he)浪費。助于建(jian)立(li)一(yi)個(ge)(ge)良(liang)好(hao)的(de)預算(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)制度(du)，促進(jin)整個(ge)(ge)行(xing)(xing)政(zheng)事(shi)業(ye)(ye)單位(wei)管(guan)(guan)理(li)(li)水平的(de)提(ti)升(sheng)，實現行(xing)(xing)政(zheng)事(shi)業(ye)(ye)單位(wei)相(xiang)關工作順利(li)(li)實施。

　　二、行(xing)政事(shi)業單位資(zi)產管理(li)(li)和預(yu)算管理(li)(li)結合中存(cun)在的問題

　　1.重視程(cheng)度不夠，思(si)想認(ren)識落(luo)后(hou)

　　隨著社(she)會經濟體制改革的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)推進，行政(zheng)事(shi)(shi)業(ye)單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)財務管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)，需(xu)要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)加強，這就(jiu)使得行政(zheng)事(shi)(shi)業(ye)單(dan)位(wei)(wei)資(zi)(zi)(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)結合變得十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)。由于(yu)相關管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)人員(yuan)對資(zi)(zi)(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)結合的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程度不(bu)(bu)(bu)夠，思(si)想(xiang)認識落后。造(zao)成(cheng)行政(zheng)事(shi)(shi)業(ye)單(dan)位(wei)(wei)在(zai)(zai)資(zi)(zi)(zi)產和人員(yuan)配置不(bu)(bu)(bu)夠合理(li)，導(dao)致(zhi)資(zi)(zi)(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)不(bu)(bu)(bu)夠徹底。同時(shi)，預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)在(zai)(zai)安(an)(an)排(pai)上缺乏良好的(de)(de)(de)(de)標(biao)準和約(yue)束(shu)框架，一些預(yu)(yu)算(suan)安(an)(an)排(pai)存在(zai)(zai)較大(da)的(de)(de)(de)(de)隨意(yi)性，影響預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)效果(guo)，導(dao)致(zhi)預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)沒(mei)能起到(dao)應有的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。由于(yu)對資(zi)(zi)(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程度不(bu)(bu)(bu)夠，思(si)想(xiang)認識落后，導(dao)致(zhi)行政(zheng)事(shi)(shi)業(ye)單(dan)位(wei)(wei)預(yu)(yu)算(suan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)安(an)(an)排(pai)有失公允，資(zi)(zi)(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)統籌工作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)到(dao)位(wei)(wei)，降低了(le)資(zi)(zi)(zi)產使用(yong)效率(lv)，影響行政(zheng)事(shi)(shi)業(ye)單(dan)位(wei)(wei)持續健康發展。

　　2.制度(du)落后，機制和流程不(bu)夠(gou)健(jian)全

　　先(xian)進的(de)(de)(de)、符合(he)行(xing)(xing)政(zheng)事業(ye)單(dan)位特點的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)制度(du)，是(shi)促進行(xing)(xing)政(zheng)事業(ye)單(dan)位資(zi)產(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)和預(yu)算(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)結(jie)(jie)合(he)的(de)(de)(de)重要(yao)工(gong)具，是(shi)促進行(xing)(xing)政(zheng)事業(ye)單(dan)位發(fa)展的(de)(de)(de)重要(yao)保(bao)障。但(dan)在(zai)實(shi)際的(de)(de)(de)行(xing)(xing)政(zheng)事業(ye)單(dan)位管(guan)(guan)理(li)(li)中，由于(yu)制度(du)的(de)(de)(de)落(luo)后，不(bu)能(neng)滿足行(xing)(xing)政(zheng)事業(ye)單(dan)位發(fa)展的(de)(de)(de)需要(yao)，導(dao)致(zhi)資(zi)產(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)和預(yu)算(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)結(jie)(jie)合(he)困難。制度(du)的(de)(de)(de)落(luo)后、機制和流程的(de)(de)(de)不(bu)健全，使得(de)資(zi)產(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)和預(yu)算(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)結(jie)(jie)合(he)脫(tuo)離(li)實(shi)際情(qing)況，各(ge)個(ge)部門(men)分工(gong)不(bu)夠(gou)明(ming)確，預(yu)算(suan)方(fang)案審核責任(ren)不(bu)明(ming)，運(yun)作不(bu)順暢。嚴重降低了行(xing)(xing)政(zheng)事業(ye)單(dan)位資(zi)產(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)和預(yu)算(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)結(jie)(jie)合(he)，影響(xiang)了管(guan)(guan)理(li)(li)效率提升和管(guan)(guan)理(li)(li)職能(neng)的(de)(de)(de)充(chong)分發(fa)揮。

　　3.管(guan)理方法落(luo)后，預算編制(zhi)缺乏依(yi)據

　　現(xian)階段的(de)(de)(de)(de)(de)資產管(guan)(guan)(guan)(guan)理和預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理方法落(luo)后(hou)，不能(neng)滿足(zu)行政事(shi)業單(dan)位(wei)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要。由(you)于管(guan)(guan)(guan)(guan)理方法落(luo)后(hou)，必(bi)然會導致預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理缺(que)(que)乏(fa)有效的(de)(de)(de)(de)(de)監督分配和考核(he)能(neng)力。還存(cun)在資產管(guan)(guan)(guan)(guan)理增量(liang)和存(cun)量(liang)信息傳遞不及時，信息失(shi)衡。而信息不對稱的(de)(de)(de)(de)(de)情況必(bi)然會導致資產管(guan)(guan)(guan)(guan)理中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題不能(neng)和預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理部門(men)進行及時的(de)(de)(de)(de)(de)溝通，使得(de)預(yu)算編制(zhi)時缺(que)(que)乏(fa)有效的(de)(de)(de)(de)(de)資料和數據依據，最終導致預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)(de)相關決策缺(que)(que)乏(fa)有效性和針對性。

　　三、加強行政事業單位(wei)資產管(guan)理(li)和預算管(guan)理(li)結(jie)合的措施(shi)

　　1.加強思想認識，提(ti)高重視(shi)程度(du)

　　加(jia)強行(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)預算(suan)(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)，首先(xian)需(xu)要(yao)轉(zhuan)變傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思維模式，強化對(dui)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)預算(suan)(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)思想認識，在充分了(le)解到(dao)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)預算(suan)(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)和(he)作(zuo)用時，清楚(chu)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)預算(suan)(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。這就需(xu)要(yao)加(jia)強對(dui)相(xiang)關管(guan)(guan)理(li)(li)(li)人員的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)技能(neng)和(he)業(ye)務能(neng)力培訓工(gong)作(zuo)，加(jia)強資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)預算(suan)(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)工(gong)作(zuo)，提(ti)高相(xiang)關管(guan)(guan)理(li)(li)(li)人員對(dui)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)思想認識。全面提(ti)高行(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)整體素質，促(cu)進資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學統(tong)籌，合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)分配，降(jiang)低預算(suan)(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)盲從和(he)隨意，切(qie)實落實資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)預算(suan)(suan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)結(jie)合。增加(jia)行(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)水(shui)平和(he)實施(shi)手段，實現二者有機結(jie)合，促(cu)進行(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位持(chi)續健康發展。

　　2.建(jian)立合理的制(zhi)度，健全體制(zhi)和(he)流程(cheng)

　　先(xian)進的(de)(de)`管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)制(zhi)度是行政(zheng)事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)健康發展(zhan)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)保(bao)障，在進行資(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)過(guo)程中，需要(yao)(yao)(yao)(yao)制(zhi)定合理(li)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)制(zhi)度，如責(ze)任(ren)制(zhi)，將資(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)結(jie)合的(de)(de)執行任(ren)務落實到(dao)相關(guan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)員(yuan)，一旦(dan)出現問題需要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)夠快速的(de)(de)找(zhao)到(dao)第一責(ze)任(ren)人(ren)，并由其(qi)承擔相應的(de)(de)責(ze)任(ren)。還要(yao)(yao)(yao)(yao)制(zhi)定合理(li)的(de)(de)獎(jiang)懲制(zhi)度，對于(yu)積極(ji)參與資(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)并取(qu)得一定成績的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)員(yuan)，需要(yao)(yao)(yao)(yao)給予適當的(de)(de)獎(jiang)勵(li)。同時，還要(yao)(yao)(yao)(yao)健全(quan)資(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)流程和(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)體(ti)制(zhi)，確保(bao)資(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)能(neng)夠結(jie)合行政(zheng)事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)的(de)(de)實際情況，切實做到(dao)行政(zheng)事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)資(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)貼合實際，協調(diao)單(dan)位(wei)各(ge)部門的(de)(de)資(zi)源和(he)工作(zuo)，從而促進行政(zheng)事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)資(zi)產管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)預(yu)算管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)有機的(de)(de)結(jie)合，并滿足行政(zheng)事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)發展(zhan)的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)(yao)。

　　3.優(you)化管理方法、增(zeng)強預算編制(zhi)依(yi)據

　　先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)方法是促進(jin)(jin)資(zi)(zi)(zi)產(chan)管(guan)理(li)和(he)預算管(guan)理(li)結合(he)的(de)(de)(de)重要措施，現階段的(de)(de)(de)計算機(ji)技術(shu)不(bu)斷(duan)發(fa)展，將先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)計算機(ji)技術(shu)使用(yong)到資(zi)(zi)(zi)產(chan)管(guan)理(li)和(he)預算管(guan)理(li)結合(he)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，確保(bao)資(zi)(zi)(zi)產(chan)管(guan)理(li)能夠(gou)獲(huo)得良好的(de)(de)(de)監督，并進(jin)(jin)行(xing)快速(su)有效的(de)(de)(de)信息傳遞(di)，從(cong)(cong)而(er)為(wei)預算編制(zhi)(zhi)提供有效的(de)(de)(de)數字依(yi)據(ju)和(he)資(zi)(zi)(zi)料(liao)依(yi)據(ju)，確保(bao)相關(guan)預算決策的(de)(de)(de)時(shi)效性(xing)和(he)針對(dui)性(xing)。降低預算編制(zhi)(zhi)過程(cheng)的(de)(de)(de)隨意性(xing)，從(cong)(cong)而(er)確保(bao)資(zi)(zi)(zi)產(chan)能夠(gou)進(jin)(jin)行(xing)科學合(he)理(li)的(de)(de)(de)分配(pei)，促進(jin)(jin)行(xing)政事業單(dan)位(wei)持續健康發(fa)展。

　　四、結語

　　將(jiang)行(xing)政(zheng)事(shi)業單(dan)(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)產(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)(he)預(yu)算管(guan)(guan)理(li)(li)(li)相結合能夠促(cu)進行(xing)政(zheng)事(shi)業單(dan)(dan)位資(zi)產(chan)(chan)進行(xing)有效的(de)(de)(de)(de)(de)配置，增(zeng)加(jia)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用效率，進而實現(xian)降低企業成本的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。現(xian)階(jie)段，資(zi)產(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)(he)預(yu)算管(guan)(guan)理(li)(li)(li)結合中存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題進行(xing)分(fen)析，并提(ti)出合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)措施，通過加(jia)強思(si)想認識，提(ti)高重(zhong)視程度；建立合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)制度，健(jian)全體制和(he)(he)流程；優(you)化管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方法、增(zeng)強預(yu)算編(bian)制依據，從而確保(bao)預(yu)算的(de)(de)(de)(de)(de)時效性(xing)和(he)(he)針對(dui)性(xing)，增(zeng)加(jia)行(xing)政(zheng)事(shi)業單(dan)(dan)位管(guan)(guan)理(li)(li)(li)水平，推動行(xing)政(zheng)事(shi)業單(dan)(dan)位持續健(jian)康發展。

管理建議書13

　　小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)擔負著教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)同時(shi)，還承擔著班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)，小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理需要有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理技巧和(he)策略(lve)，就是(shi)要有(you)(you)專業的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)解決實際問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力。小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)之所以說擔負的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)更(geng)重，一(yi)(yi)個很(hen)重要的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是(shi)其(qi)(qi)本身接觸的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)群體年齡較小(xiao)(xiao)(xiao)，知(zhi)(zhi)識(shi)文化、社會(hui)道德(de)教(jiao)(jiao)育等等都屬于培(pei)養階(jie)(jie)段(duan)，還沒有(you)(you)形成正確(que)的(de)(de)(de)世界觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)和(he)價值觀(guan)，而教(jiao)(jiao)師在(zai)這(zhe)個過(guo)程中(zhong)發揮的(de)(de)(de)作(zuo)用尤(you)其(qi)(qi)大。現(xian)階(jie)(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)師上(shang)崗前(qian)一(yi)(yi)般(ban)都是(shi)接受專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)培(pei)訓，對于班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)系統培(pei)訓很(hen)少，因(yin)此在(zai)實際操作(zuo)過(guo)程中(zhong)，小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理中(zhong)不可避免地會(hui)遇到很(hen)多問(wen)題，要想達到良好的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理效(xiao)果，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要加(jia)強自身班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理專業知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)習，具有(you)(you)深厚(hou)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理理論知(zhi)(zhi)識(shi)。要加(jia)強與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)溝通交流(liu)，了解關心學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求(qiu)，積極借鑒優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)成功經(jing)驗，爭取(qu)取(qu)得良好的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理效(xiao)果。

　　一、加強班級管理專業知識學習

　　小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任是(shi)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)導者，承擔著班(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)重大責任。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)一定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)基礎上，還要具備良好的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)領(ling)(ling)導和(he)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。良好的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)技能(neng)(neng)是(shi)小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任必(bi)須具備的(de)(de)(de)一項本(ben)領(ling)(ling)，這綜(zong)合(he)考查(cha)了班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)情緒(xu)管(guan)理(li)、口語溝(gou)通(tong)等基本(ben)能(neng)(neng)力(li)。班(ban)級(ji)管(guan)理(li)不同于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，需(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)師有良好的(de)(de)(de)情緒(xu)控(kong)制能(neng)(neng)力(li)和(he)溝(gou)通(tong)能(neng)(neng)力(li)，有些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)自身(shen)專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)上本(ben)領(ling)(ling)過硬，但對于(yu)與學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)上往往不夠及(ji)時，這些(xie)問題(ti)都需(xu)要及(ji)時地(di)改正(zheng)。

　　其(qi)次，過硬的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)技(ji)能(neng)對小學班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任來講意(yi)義重大(da)。現(xian)階段，青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)普遍存在著(zhu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識技(ji)能(neng)差的(de)(de)(de)問題，一(yi)(yi)方(fang)面缺(que)乏經驗，另一(yi)(yi)方(fang)面，沒(mei)有進(jin)行專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)知識技(ji)能(neng)培訓。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)學習可(ke)以(yi)積極吸取老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)成功經驗，要(yao)(yao)積極學習教(jiao)(jiao)育(yu)法律(lv)(lv)法規，加(jia)(jia)強專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識儲備(bei)，老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也應該適應新課改的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，不斷加(jia)(jia)強班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識學習。比如在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)過程中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)加(jia)(jia)強學生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)我管(guan)理(li)，發揮(hui)(hui)學生(sheng)們自(zi)律(lv)(lv)自(zi)制(zhi)的(de)(de)(de)能(neng)力，可(ke)以(yi)建(jian)立一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)獎懲制(zhi)度和監督制(zhi)度。對于在教(jiao)(jiao)學過程中違反課堂(tang)紀律(lv)(lv)的(de)(de)(de)學生(sheng)，根據具體情況進(jin)行一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)懲罰(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)。加(jia)(jia)強學生(sheng)們的(de)(de)(de).思想道德培養，好(hao)人好(hao)事要(yao)(yao)積極鼓勵，良好(hao)的(de)(de)(de)監督制(zhi)度在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)也發揮(hui)(hui)著(zhu)十分重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作用。

　　二、關心學生，加強交流

　　班主(zhu)(zhu)任在班級管(guan)(guan)理過程(cheng)中要(yao)(yao)貫徹以人(ren)為(wei)本(ben)(ben)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念。以人(ren)為(wei)本(ben)(ben)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)及時(shi)地了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)訴求(qiu)，了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)需要(yao)(yao)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)階段學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們自我解(jie)決問題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)較(jiao)弱，班主(zhu)(zhu)任作(zuo)為(wei)班級的(de)(de)領導(dao)者擔負(fu)的(de)(de)責任很大。在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)(neng)(neng)會(hui)(hui)出(chu)現各種(zhong)各樣的(de)(de)問題(ti)，比如受傷(shang)、生(sheng)病(bing)等(deng)等(deng)，在這種(zhong)情況下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)角色定位就(jiu)不僅僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更是(shi)親人(ren)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)站在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)角度想問題(ti)，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)(neng)(neng)培(pei)養師(shi)生(sheng)之間的(de)(de)信任，才能(neng)(neng)(neng)真正了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有利(li)于良好(hao)師(shi)生(sheng)關(guan)系的(de)(de)形成和班級管(guan)(guan)理的(de)(de)順利(li)進(jin)行。

　　要(yao)(yao)加(jia)強(qiang)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)溝通(tong)交流(liu)(liu)，在(zai)(zai)(zai)遵(zun)守教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上，充分(fen)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意見。班(ban)(ban)主(zhu)任在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理中(zhong)(zhong)不僅(jin)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)，更應(ying)該(gai)做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朋(peng)友，在(zai)(zai)(zai)課下多與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行溝通(tong)交流(liu)(liu)，不僅(jin)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，還要(yao)(yao)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。在(zai)(zai)(zai)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)交流(liu)(liu)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，以(yi)(yi)認(ren)真的(de)(de)(de)態度幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析解(jie)決(jue)他們遇到的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。班(ban)(ban)級(ji)管理具體規定的(de)(de)(de)實施要(yao)(yao)充分(fen)采納學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意見，對于班(ban)(ban)級(ji)管理中(zhong)(zhong)出現的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，要(yao)(yao)及時(shi)地加(jia)以(yi)(yi)解(jie)決(jue)。溝通(tong)交流(liu)(liu)是(shi)實現良好(hao)班(ban)(ban)級(ji)管理的(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)交流(liu)(liu)過(guo)程中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)講究一定的(de)(de)(de)方法和(he)原(yuan)則(ze)，既要(yao)(yao)樹立自己(ji)的(de)(de)(de)威信，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們尊(zun)重(zhong)自己(ji)，又要(yao)(yao)致力于良好(hao)班(ban)(ban)級(ji)管理秩序(xu)的(de)(de)(de)建立，保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)順利進(jin)行。

　　三、尊重學生，富有耐心

　　小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖(sui)然年(nian)齡較小，沒(mei)有(you)形成(cheng)成(cheng)熟的(de)(de)(de)世(shi)界觀、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀，但個人(ren)性格品質已初具(ju)雛(chu)形，自尊(zun)(zun)自強的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)已經十分強烈，班(ban)主(zhu)任在(zai)(zai)教學(xue)(xue)過程(cheng)中要(yao)充分地尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，保(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自尊(zun)(zun)心不(bu)受傷害。比如(ru)，在(zai)(zai)考(kao)試過程(cheng)中，某位(wei)同學(xue)(xue)有(you)想作弊的(de)(de)(de)行為(wei)，教師最好不(bu)要(yao)直(zhi)接(jie)點名批(pi)評，而(er)是用適當(dang)的(de)(de)(de)語言加以提醒，如(ru)果不(bu)知悔改，再考(kao)慮(lv)采(cai)取(qu)什么樣(yang)的(de)(de)(de)懲罰措施(shi)。有(you)些小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任認為(wei)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是孩(hai)子，所(suo)以在(zai)(zai)班(ban)級管理中不(bu)考(kao)慮(lv)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求，不(bu)尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，這(zhe)是不(bu)可取(qu)的(de)(de)(de)。尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格是師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間進行交流(liu)的(de)(de)(de)基礎(chu)，班(ban)主(zhu)任作為(wei)教學(xue)(xue)管理的(de)(de)(de)實施(shi)者，要(yao)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求為(wei)主(zhu)，充分尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，保(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格。

　　耐心是(shi)一(yi)名班(ban)主任必(bi)須(xu)具備(bei)的(de)(de)一(yi)種(zhong)性格(ge)特點，對(dui)于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主任來講，這一(yi)點更是(shi)尤(you)其必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)。小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處于(yu)童年階(jie)段(duan)，比(bi)較容易出現各種(zhong)各樣的(de)(de)問題，比(bi)如，小(xiao)學(xue)(xue)一(yi)年級(ji)(ji)的(de)(de)孩子可(ke)能會出現忘帶水杯、課本，甚(shen)至尿褲子的(de)(de)行為(wei)，教師(shi)應該(gai)怎樣面(mian)對(dui)呢?那就是(shi)耐心地(di)一(yi)件(jian)一(yi)件(jian)地(di)解決。在長期的(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管理中，教師(shi)對(dui)于(yu)可(ke)能出現的(de)(de)情況(kuang)就能夠大致地(di)掌握(wo)，因(yin)此(ci)，對(dui)于(yu)可(ke)能出現的(de)(de)意外情況(kuang)進(jin)行適當的(de)(de)提(ti)醒(xing)是(shi)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)，比(bi)如，不能忘課本、作業，記得收拾好東西，不要(yao)(yao)丟三落四等等。班(ban)主任要(yao)(yao)耐心地(di)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良好的(de)(de)習(xi)慣(guan)，減少意外發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)頻率，對(dui)于(yu)表現好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行積極(ji)地(di)獎勵，倡(chang)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們養(yang)成良好的(de)(de)習(xi)慣(guan)，遵守(shou)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)規章制(zhi)度。

　　四、平等教學，注重團結

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體，具有平等(deng)接受教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利，因此，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理過程(cheng)中(zhong)要(yao)平等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。有些教(jiao)(jiao)師對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加以優待(dai)，比如(ru)(ru)在(zai)安排座(zuo)位時按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)來進行排列，上課只提問(wen)表(biao)現好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不管不顧(gu)，這(zhe)是不正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)不是衡量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一標(biao)準，教(jiao)(jiao)育重(zhong)在(zai)培(pei)養德、智、體、美(mei)、勞全面發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會主(zhu)義接班(ban)(ban)(ban)人，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任作為(wei)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導者(zhe)，要(yao)注重(zhong)從(cong)多(duo)方(fang)面培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格，平等(deng)地對待(dai)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關心了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，盡(jin)量(liang)(liang)做到統領(ling)全局，兼顧(gu)所(suo)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)師。班(ban)(ban)(ban)級(ji)是一個集(ji)體，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)師要(yao)注重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體意識，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們互幫(bang)互助，團結(jie)向上，良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)氛圍是取(qu)得優越教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)保障(zhang)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理過程(cheng)中(zhong)可以多(duo)組(zu)織一些集(ji)體活動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)形(xing)成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙(huo)伴關系(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校會有很多(duo)評比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目，比如(ru)(ru)衛生(sheng)、成(cheng)績(ji)(ji)、好(hao)(hao)人好(hao)(hao)事等(deng)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)積(ji)極鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們團結(jie)一致，爭取(qu)取(qu)得好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)，久而久之(zhi)，良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)氛圍就(jiu)形(xing)成(cheng)了。

　　總之，小(xiao)學(xue)班主任教師(shi)要不斷增強自身專業管理知(zhi)識的學(xue)習，尊重學(xue)生，積(ji)極與學(xue)生進行溝通(tong)交(jiao)流，平等對待(dai)每一位(wei)學(xue)生，不斷進行教學(xue)反思，從(cong)而營造良好的班級學(xue)習氛圍。

管理建議書14

尊敬的李老師：

　　你好；首先，我來說說我覺得我們現在的優缺點：

　　與一個班(ban)相比，我們(men)班(ban)的(de)氣(qi)氛(fen)更加活躍。我們(men)班(ban)的(de)學(xue)生在學(xue)習的(de)同時也在玩(wan)耍。但(dan)是我去了(le)(le)很(hen)多次普通的(de)教室，感(gan)(gan)覺(jue)除了(le)(le)學(xue)習或者學(xue)習，我還(huan)呆了(le)(le)一會兒，感(gan)(gan)覺(jue)氣(qi)氛(fen)很(hen)壓抑。

　　雖然我(wo)(wo)們(men)班(ban)在(zai)(zai)歡迎(ying)(ying)晚(wan)會和其他(ta)活(huo)動(dong)中覺(jue)得(de)大(da)(da)多(duo)數人都很(hen)活(huo)躍，會注意(yi)，但我(wo)(wo)們(men)班(ban)沒(mei)(mei)有凝聚(ju)力(li)，可以用(yong)分(fen)散的(de)(de)(de)沙子來形容，以宿舍為單位，經過一個學期的(de)(de)(de)磨(mo)合，這(zhe)種(zhong)情(qing)況沒(mei)(mei)有打破。一個班(ban)級(ji)(ji)沒(mei)(mei)有團(tuan)結，怎樣(yang)才能讓整個班(ban)級(ji)(ji)發展得(de)更好。在(zai)(zai)一個學期里(li)，有多(duo)少次(ci)像迎(ying)(ying)新晚(wan)會這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)大(da)(da)型活(huo)動(dong)？例如，在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)(de)迎(ying)(ying)新籃球比(bi)賽中，我(wo)(wo)們(men)沒(mei)(mei)有啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)，只有我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)幾(ji)個球員，還(huan)有一些(xie)更有意(yi)識的(de)(de)(de)女孩來成為啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)。在(zai)(zai)這(zhe)種(zhong)班(ban)級(ji)(ji)活(huo)動(dong)中，班(ban)委要率先(xian)想(xiang)到并(bing)通知其他(ta)同學，這(zhe)讓我(wo)(wo)們(men)幾(ji)個球員覺(jue)得(de)有點不(bu)盡(jin)如人意(yi)。

　　班上(shang)(shang)的學(xue)生對參加活(huo)動并不積極(ji)，對學(xue)習(xi)(xi)也很積極(ji)。然而(er)，在大(da)學(xue)里(li)，我(wo)(wo)們(men)不僅要(yao)學(xue)習(xi)(xi)課本知識(shi)，還要(yao)學(xue)習(xi)(xi)這個社會(hui)，想(xiang)辦(ban)法融入這個社會(hui)，想(xiang)辦(ban)法學(xue)習(xi)(xi)一點技(ji)能(neng)。如果我(wo)(wo)們(men)只在課堂上(shang)(shang)學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)們(men)就會(hui)失敗。因此，我(wo)(wo)們(men)不僅要(yao)學(xue)習(xi)(xi)課本知識(shi)，還要(yao)學(xue)會(hui)鍛(duan)煉自己的能(neng)力。

　　班委方面：

　　我覺得班(ban)委首先(xian)是為班(ban)上的學(xue)生提(ti)供服(fu)務，而(er)(er)不(bu)是站在那里指揮學(xue)生。他(ta)們什么都不(bu)做(zuo)。他(ta)們應該(gai)帶頭做(zuo)任(ren)何事情。班(ban)委應該(gai)做(zuo)事，不(bu)應該(gai)有目的地做(zuo)事。擺脫管架，班(ban)級(ji)的主題不(bu)是班(ban)委，而(er)(er)是班(ban)級(ji)的全體(ti)成員(yuan)。

　　衛生方面：

　　我們(men)應(ying)該盡量不(bu)要把(ba)早餐帶到教室。如果我們(men)帶到教室，晚飯(fan)后把(ba)垃圾扔(reng)(reng)進垃圾桶(tong)，而不(bu)是把(ba)垃圾扔(reng)(reng)進桌(zhuo)子和倉庫。班級成員不(bu)應(ying)隨意扔(reng)(reng)垃圾，以保(bao)持清潔(jie)人員的辛勤工(gong)作(zuo)。

　　建議：

　　我們班(ban)應該(gai)把(ba)人們的(de)`心聚集在(zai)一起。夏(xia)天，我們可(ke)以(yi)組織(zhi)學生、春游、野(ye)餐、聚會(hui)等(deng)，并經(jing)常在(zai)課(ke)堂上(shang)舉辦一些活動。只要每個(ge)學生都(dou)認為這(zhe)(zhe)樣做有害于(yu)班(ban)級的(de)利益，我們班(ban)就必(bi)須(xu)取得進步。在(zai)學習(xi)和(he)生活中(zhong)互相幫助，我們是兄弟姐妹。在(zai)課(ke)堂管理(li)中(zhong)不能(neng)太(tai)(tai)緊或太(tai)(tai)松，這(zhe)(zhe)取決于(yu)校(xiao)長、輔導員的(de)管理(li)和(he)學生的(de)意識。

　　最后(hou)，祝您和您的(de)家人在新(xin)的(de)一年里工作順利，身體(ti)健康，萬事如意。

管理建議書15

　　誰都知(zhi)道職高的學生不(bu)(bu)好(hao)管理，職高的班(ban)主任不(bu)(bu)好(hao)當。今年(nian)筆(bi)者(zhe)接手(shou)了07市場營(ying)銷班(ban)。這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)是個(ge)(ge)特殊的班(ban)，入(ru)學班(ban)級(ji)(ji)平均分(fen)就只有230分(fen)左右，學生不(bu)(bu)僅學業出(chu)現問題，而且個(ge)(ge)人素質方面(mian)就不(bu)(bu)用說了。面(mian)對班(ban)級(ji)(ji)管理的種(zhong)種(zhong)不(bu)(bu)利因(yin)素，筆(bi)者(zhe)也想(xiang)了很多辦法去做好(hao)這(zhe)項工作。

　　通過一番努力，筆者(zhe)總(zong)結出以下幾點：

　　1。 學習(xi)基(ji)礎差，中(zhong)考成(cheng)績(ji)300分以(yi)上僅有(you)(you)5人(ren)，200分以(yi)下(xia)15人(ren)，多數人(ren)學習(xi)態(tai)度極不端正，沒有(you)(you)良好的學習(xi)習(xi)慣；

　　2。紀律(lv)觀念差，不良習慣多，上課不聽講(jiang)，曠(kuang)課、吸煙、喝酒、等嚴(yan)重違紀行為屢(lv)屢(lv)發生，影響極壞(huai)；

　　3。 衛(wei)生(sheng)習慣差，大(da)部分同學(xue)(xue)特別是家住市區的幾(ji)個學(xue)(xue)生(sheng)嬌(jiao)生(sheng)慣養(yang)，生(sheng)活自理能力差，教室寢室衛(wei)生(sheng)遠不能達到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)的要求；

　　4。 思(si)想意識差，多數(shu)同學對(dui)自己對(dui)學習喪失信心，混一(yi)天是一(yi)天，個(ge)人沒(mei)有榮譽(yu)感(gan)，班級沒(mei)有凝聚力(li)。

　　針對以上(shang)問(wen)題，我(wo)(wo)馬上(shang)考慮采取種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)措施加以糾(jiu)正。但首要一點(dian)我(wo)(wo)想的(de)是如何建(jian)立我(wo)(wo)這(zhe)個班主(zhu)(zhu)任的(de)威(wei)信(xin)，或(huo)者說(shuo)和班里的(de)學生建(jian)立良好的(de)師生關系(xi)。這(zhe)也是我(wo)(wo)在班級(ji)管理(li)工作中始終最為重視(shi)的(de)問(wen)題。我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)有(you)威(wei)信(xin)的(de)班主(zhu)(zhu)任一句話，能勝過缺乏威(wei)信(xin)的(de)班主(zhu)(zhu)任十句話

　　一(yi)、一(yi)定(ding)要(yao)(yao)尊(zun)(zun)(zun)重理解(jie)信(xin)任(ren)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。來到我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，絕大(da)部分在初(chu)中甚至小學(xue)(xue)(xue)(xue)都飽受(shou)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)冷漠歧視甚至侮辱，傷痕(hen)累累。有(you)些同學(xue)(xue)(xue)(xue)往往是(shi)外表極端的(de)(de)自尊(zun)(zun)(zun)，內心極端的(de)(de)自卑。這個時(shi)候，老(lao)(lao)師(shi)甚至只(zhi)要(yao)(yao)給他(ta)們(men)稍微一(yi)點(dian)他(ta)們(men)應得的(de)(de)尊(zun)(zun)(zun)重，他(ta)們(men)就(jiu)會感激(ji)不(bu)(bu)(bu)已。如果(guo)老(lao)(lao)師(shi)從內心深處(chu)理解(jie)信(xin)任(ren)他(ta)們(men)，那么學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定(ding)會把這個老(lao)(lao)師(shi)當作最(zui)好(hao)的(de)(de)知音。我(wo)(wo)明確告訴我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，將來不(bu)(bu)(bu)管(guan)考大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)就(jiu)業，老(lao)(lao)師(shi)相信(xin)每(mei)一(yi)個人都會成(cheng)(cheng)功的(de)(de)。但如果(guo)想(xiang)成(cheng)(cheng)才，首先(xian)就(jiu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會如果(guo)做(zuo)人，只(zhi)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)會如何做(zuo)人，將來才能成(cheng)(cheng)功地做(zuo)事。平(ping)時(shi)我(wo)(wo)也盡量(liang)不(bu)(bu)(bu)說有(you)傷學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自尊(zun)(zun)(zun)的(de)(de)話，如果(guo)不(bu)(bu)(bu)小心說了，主(zhu)動(dong)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)道歉(qian)。當然僅有(you)這些還(huan)遠遠不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，我(wo)(wo)覺(jue)得最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)還(huan)是(shi)要(yao)(yao)形成(cheng)(cheng)這樣的(de)(de)觀念：不(bu)(bu)(bu)單純(chun)以學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績衡量(liang)人，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)并不(bu)(bu)(bu)差，只(zhi)不(bu)(bu)(bu)過在成(cheng)(cheng)功的(de)(de)路上稍微曲折了一(yi)點(dian)，將來照樣成(cheng)(cheng)才。以下是(shi)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)案例：

　　基本資料

　　（一）案主姓名(ming)：焦***

　　（二）性別：男

　　（三）年齡(ling)：18歲

　　（四）籍貫：浙江

　　（五(wu)）學校與年級：高一

　　（六）輔(fu)導者：李偉芬

　　（七）輔導(dao)時間：20xx年9月至20xx年11月

　　（八）問題概述：剛進班(ban)時他(ta)與別的學生(sheng)是(shi)那么不(bu)同(tong)：頭(tou)發(fa)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿(chuan)著已洗得發(fa)黃的球鞋，看來他(ta)在班(ban)級是(shi)個特殊(shu)人物(wu)。果不(bu)出我(wo)所料，一周后(hou)，我(wo)幾乎天(tian)天(tian)能(neng)收(shou)到(dao)他(ta)違反紀律的舉報：上課(ke)喝水、回頭(tou)、借東西，課(ke)下(xia)常(chang)因小事與同(tong)學發(fa)生(sheng)口角，甚(shen)至打架(jia)，作(zuo)業經(jing)常(chang)不(bu)能(neng)完(wan)成。

　　背景資料

　　（一）個人資料

　　家庭教育情況

　　父親生意(yi)很忙，離(li)異(yi)家庭。父母由于感(gan)情不(bu)(bu)(bu)和離(li)婚了，父親是個不(bu)(bu)(bu)負責任的(de)人(ren)，經常在(zai)外，不(bu)(bu)(bu)回家，根本不(bu)(bu)(bu)關(guan)心自(zi)己孩子(zi)。學生感(gan)到(dao)非(fei)(fei)常孤獨，不(bu)(bu)(bu)知如何(he)去(qu)(qu)面對這(zhe)樣的(de)現實，所以(yi)當有(you)(you)人(ren)叫去(qu)(qu)一起去(qu)(qu)玩(wan)，根本就(jiu)沒有(you)(you)是與非(fei)(fei)的(de)觀(guan)念。慢慢地沾染上了這(zhe)些不(bu)(bu)(bu)良少年(nian)的(de)壞(huai)習氣，學習成(cheng)績也一落千丈，成(cheng)了雙差生。

　　（二）學校背景

　　1、教師看案主

　　像所(suo)有(you)的(de)(de)后進生一樣，他(ta)的(de)(de)表(biao)現是時有(you)反復的(de)(de)，特別(bie)是一次他(ta)因為和(he)別(bie)的(de)(de)班的(de)(de)同學打(da)架(jia)，被我劈(pi)頭(tou)蓋臉地批評(ping)了一頓(dun)之后，他(ta)舊病(bing)復發，很長一段時間各(ge)方面(mian)的(de)(de)表(biao)現同剛開始別(bie)無二致，成績也一落千(qian)丈(zhang)。

　　案例分析

　　我(wo)想(xiang)了(le)很多辦(ban)法對(dui)(dui)他(ta)(ta)進行教育，但效果只(zhi)能(neng)維持(chi)短短幾天，我(wo)絞盡腦汁(zhi)地(di)在他(ta)(ta)身上(shang)尋找(zhao)閃光點，可他(ta)(ta)畢竟是(shi)一(yi)個沒有特長的(de)(de)學生。就(jiu)在我(wo)對(dui)(dui)他(ta)(ta)幾乎失去信心的(de)(de)時(shi)候，一(yi)次偶然的(de)(de)談話，我(wo)注(zhu)意到(dao)在我(wo)批評他(ta)(ta)時(shi)，他(ta)(ta)都(dou)是(shi)一(yi)副溫順承(cheng)認錯誤的(de)(de)樣子，從(cong)沒想(xiang)過要(yao)為自(zi)己的(de)(de)錯誤強詞(ci)奪理地(di)找(zhao)借口。

　　輔導策略與實施

　　根據案主(zhu)的(de)`情(qing)況，采用理性—情(qing)緒治療和(he)(he)交往分析法。從案主(zhu)本身來說，應從情(qing)緒、認知和(he)(he)行(xing)為(wei)三(san)方面同時協調(diao)輔導(dao)(dao)。家庭與學校這兩個關鍵性環境也(ye)必須努力作為(wei)今次輔導(dao)(dao)的(de)重要支持。

　　家長的溝通與協調

　　經過(guo)努力，我通過(guo)他的(de)親戚聯系到(dao)了(le)他母親，把情況告訴了(le)她(ta)，并希望她(ta)能想(xiang)盡一切辦法來(lai)照顧和(he)管教(jiao)自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)，否則這(zhe)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)前途將會毀在她(ta)自(zi)己(ji)手上。最后終于說服(fu)了(le)他母親回到(dao)她(ta)身邊。有了(le)家(jia)長的(de)配合，教(jiao)育轉化的(de)效果漸漸有了(le)成效。

　　二(er)、了(le)解(jie)學(xue)生的(de)(de)需(xu)要(yao)，并給予適當的(de)(de)滿足。學(xue)生對生日、圣(sheng)誕(dan)節、愚人(ren)節等(deng)比較感興趣，那(nei)我也和他(ta)們(men)(men)一起慶祝(zhu)；學(xue)生喜歡(huan)上網(wang)(wang)，那(nei)我也充分利用網(wang)(wang)絡和他(ta)們(men)(men)交流，通(tong)(tong)過發(fa)電子(zi)郵(you)件、網(wang)(wang)上聊天、建網(wang)(wang)上班級等(deng)形式進(jin)一步(bu)溝通(tong)(tong)。形式方法(fa)是(shi)多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)，關(guan)鍵是(shi)一定要(yao)把握學(xue)生的(de)(de)心(xin)理，知道他(ta)們(men)(men)到底想要(yao)什么，盡量(liang)滿足他(ta)們(men)(men)的(de)(de)小(xiao)小(xiao)愿望。這樣他(ta)們(men)(men)會覺得老(lao)師是(shi)他(ta)的(de)(de)知心(xin)朋(peng)友。當然這種滿足是(shi)在保(bao)(bao)質(zhi)保(bao)(bao)量(liang)完成教學(xue)任務的(de)(de)前提下，是(shi)有(you)原則的(de)(de)，最(zui)好是(shi)獎勵性的(de)(de)。

　　三、珍惜每一(yi)個(ge)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。每當(dang)學(xue)生(sheng)有困難來找你(ni)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，一(yi)定(ding)要(yao)珍惜這(zhe)個(ge)機會(hui)(hui)(hui)。因(yin)為(wei)他(ta)們(men)(men)來找你(ni)之前，肯定(ding)是做過一(yi)番思(si)想(xiang)(xiang)斗爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)，肯定(ding)是抱著很(hen)大(da)期望的(de)(de)(de)(de)。面對這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，我(wo)只能(neng)用(yong)“珍惜”來形容我(wo)的(de)(de)(de)(de)心情(qing)，唯恐學(xue)生(sheng)不來麻煩我(wo)，請我(wo)幫(bang)忙。因(yin)為(wei)我(wo)覺得這(zhe)正是表現(xian)自(zi)己(ji)增(zeng)進了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)好(hao)時(shi)候(hou)(hou)。雖(sui)不能(neng)全部(bu)，但盡心盡力，盡自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)份(fen)職責和一(yi)顆善良(liang)的(de)(de)(de)(de)心。好(hao)多時(shi)候(hou)(hou)，沒有機會(hui)(hui)(hui)我(wo)要(yao)主動創造這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。送生(sheng)病的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)到(dao)醫院看(kan)(kan)病，天冷(leng)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)提(ti)醒(xing)學(xue)生(sheng)多加(jia)衣(yi)服(fu)，學(xue)生(sheng)沒錢時(shi)暫(zan)時(shi)接濟(ji)他(ta)們(men)(men)，適當(dang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)邀請學(xue)生(sheng)吃飯。諸如此類的(de)(de)(de)(de)平凡小事(shi)我(wo)都加(jia)以(yi)留心，注意從生(sheng)活學(xue)習(xi)思(si)想(xiang)(xiang)各個(ge)方面關(guan)心他(ta)們(men)(men)，把(ba)他(ta)們(men)(men)看(kan)(kan)作是自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)一(yi)樣(yang)，多想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)我(wo)還可以(yi)為(wei)他(ta)們(men)(men)做些(xie)什(shen)么。

　　四、嚴格要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)，樹立威信師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)的一(yi)個誤區就是關系(xi)太好(hao)了，好(hao)的沒(mei)有距離，好(hao)的對學(xue)生(sheng)(sheng)放松了要求(qiu)，老(lao)師(shi)沒(mei)有威信可言，這(zhe)(zhe)樣(yang)的效果只能(neng)適得其(qi)反(fan)。其(qi)實(shi)我并(bing)不認同(tong)老(lao)師(shi)和學(xue)生(sheng)(sheng)打成一(yi)片的說法。老(lao)師(shi)畢竟是老(lao)師(shi)，是教育人的，這(zhe)(zhe)中間的www。fdcew

　　中職教(jiao)師(shi)班級管理建議書(shu)提要(yao)：嚴格要(yao)求(qiu)(qiu)學生(sheng)，樹立威(wei)信師(shi)生(sheng)關(guan)系的一個誤區就是關(guan)系太好了，好的沒(mei)有(you)距離，好的對學生(sheng)放松了要(yao)求(qiu)(qiu)，老師(shi)沒(mei)有(you)威(wei)信可言，這樣的效果只能(neng)適得(de)其反

　　文章(zhang)距(ju)離(li)和尺度一定(ding)要把握好(hao)。并且對學生(sheng)高標準嚴要求也(ye)是老(lao)師的(de)(de)一個基本原則(ze)。師生(sheng)關系再好(hao)，原則(ze)問題(ti)決不讓步。我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)和學生(sheng)的(de)(de)關系比較(jiao)融洽(qia)，但實際上他(ta)們(men)是比較(jiao)怕我(wo)(wo)的(de)(de)，因為一旦他(ta)們(men)犯(fan)錯誤，我(wo)(wo)翻(fan)臉比翻(fan)書還(huan)(huan)快。批評人(ren)雖(sui)(sui)不說臟(zang)話，但聽起(qi)來很沉重，雖(sui)(sui)然從不動手打(da)人(ren)，但有時候比挨(ai)打(da)還(huan)(huan)難受。這是學生(sheng)事后(hou)告訴我(wo)(wo)的(de)(de)。時間(jian)長了，他(ta)們(men)自然知道在我(wo)(wo)面前什么(me)該做，什么(me)不敢(gan)做了。

　　五、抓(zhua)好制(zhi)(zhi)度(du)(du)落實(shi)經過全體(ti)同(tong)學(xue)討(tao)論，制(zhi)(zhi)定(ding)出(chu)《班(ban)級百分量化考核制(zhi)(zhi)度(du)(du)》，覆蓋學(xue)習、紀律、衛生(sheng)、活動等各(ge)個方面，好的加分，差的扣分，定(ding)期(qi)總結表彰。不(bu)合適的馬上(shang)修訂，違反制(zhi)(zhi)度(du)(du)的情況馬上(shang)糾正。制(zhi)(zhi)定(ding)制(zhi)(zhi)度(du)(du)并不(bu)難(nan)，難(nan)的是(shi)如何堅持落實(shi)下去(qu)，用制(zhi)(zhi)度(du)(du)去(qu)約束每個學(xue)生(sheng)的一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，引導(dao)學(xue)生(sheng)上(shang)升為(wei)自覺(jue)行(xing)為(wei)，良好習慣。

　　我曾(ceng)經給學生(sheng)(sheng)講：在同(tong)樣的(de)地方只能犯兩次(ci)(ci)錯誤，不(bu)(bu)能有第三(san)次(ci)(ci)。第一(yi)次(ci)(ci)可(ke)以(yi)認為是不(bu)(bu)知道，第二次(ci)(ci)可(ke)以(yi)認為是不(bu)(bu)小(xiao)心，第三(san)次(ci)(ci)就(jiu)必須受到(dao)嚴厲的(de)懲罰，付出(chu)代價。這樣學生(sheng)(sheng)也能夠理解接受我對他們的(de)批(pi)評處理。班主任對待學生(sheng)(sheng)的(de)錯誤不(bu)(bu)能一(yi)棍子把(ba)人打死，越(yue)(yue)鬧越(yue)(yue)大，或者冷漠(mo)以(yi)對，放(fang)任不(bu)(bu)管(guan)，都只能使問題越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)復(fu)雜。

　　以上是(shi)我班級(ji)管理的一些(xie)做法和想(xiang)法，請(qing)大家多提寶貴意見。

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