小學(xue)思想品德教學(xue)總結(jie)(15篇(pian))

　　總(zong)結是事后對某一階(jie)段的學(xue)習或工作情況(kuang)作加以回顧檢查并分(fen)析評價的書面材料，它可以使我們(men)更有(you)效(xiao)率，快(kuai)快(kuai)來寫一份總(zong)結吧。我們(men)該(gai)怎么去寫總(zong)結呢(ni)？以下是小(xiao)編(bian)為大家(jia)整理的小(xiao)學(xue)思(si)想品德教學(xue)總(zong)結，歡迎閱讀(du)，希望大家(jia)能夠喜歡。

小學思想品德教學總結1

　　小學三(san)年級(ji)思(si)想(xiang)品德教學總結20xx年9月至20xx年7月，本人承擔(dan)了三(san)年級(ji)思(si)想(xiang)品德課的(de)教育教學工(gong)(gong)作(zuo)，現對一學年來的(de)教學工(gong)(gong)作(zuo)做如下總結：

　　在這一學年中(zhong)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學任務(wu)中(zhong)，本人盡職盡責(ze)。按照大綱要求制定并實施教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作計劃(hua)。做到(dao)開(kai)學有計劃(hua)，學期末有總結，質量(liang)分析。 教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)論(lun)題鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，探(tan)索性的(de)(de)嘗試設計種種教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式，以新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學途徑。所(suo)

　　任科(ke)目學(xue)生積(ji)極主(zhu)動的(de)學(xue)習，成績良(liang)好，提高了學(xue)生的(de)整體(ti)素質(zhi)。

　　教(jiao)學(xue)中把思品(pin)與生(sheng)活課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)同學(xue)生(sheng)日常(chang)生(sheng)活緊密(mi)聯系起來，幫(bang)助學(xue)生(sheng)掌(zhang)握正確(que)的(de)(de)(de)(de)是(shi)非評價(jia)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他(ta)們養成良(liang)好(hao)道德(de)行(xing)為(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性和安全意識，形成健康的(de)(de)(de)(de)人格和良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)，生(sheng)理(li)(li)素(su)質(zhi)。

　　在(zai)課(ke)堂上(shang)，關注言行不良表現的(de)學(xue)生(sheng)，及時調(diao)動班級和(he)教(jiao)師的(de)力(li)量幫助他(ta)們(men)認(ren)(ren)識(shi)錯(cuo)誤，認(ren)(ren)識(shi)錯(cuo)誤造成的(de)嚴重后果(guo)，從(cong)而校(xiao)正(zheng)自己的(de)言行。平時注重培(pei)養他(ta)們(men)養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的(de).道德(de)行為習慣，個性心(xin)理方面培(pei)養學(xue)生(sheng)形成健康的(de)人格和(he)良好的(de)心(xin)理，生(sheng)理素(su)(su)質，總(zong)之(zhi)，通過(guo)一(yi)學(xue)年的(de)品(pin)德(de)課(ke)教(jiao)學(xue)，學(xue)生(sheng)的(de)整體素(su)(su)質得到了提高(gao)，達(da)到了預(yu)期的(de)效(xiao)果(guo)。

小學思想品德教學總結2

　　思(si)(si)(si)(si)(si)品(pin)教學(xue)(xue)(xue)要以(yi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)生活為(wei)基(ji)礎，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生參與社會(hui)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)做人，追(zhui)求教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎性(xing)和有效性(xing)。開放(fang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)品(pin)教學(xue)(xue)(xue)就(jiu)是從多方位(wei)多角度改變傳統的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)品(pin)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)某些(xie)弊端，使思(si)(si)(si)(si)(si)品(pin)教學(xue)(xue)(xue)充滿思(si)(si)(si)(si)(si)辯色彩，充滿生機活力。它(ta)以(yi)大思(si)(si)(si)(si)(si)品(pin)為(wei)理(li)念，以(yi)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)為(wei)前提，以(yi)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂為(wei)核心(xin)，以(yi)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐為(wei)基(ji)本(ben)渠道(dao)，以(yi)主體參與貫(guan)穿始終(zhong)，以(yi)提高思(si)(si)(si)(si)(si)品(pin)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)效為(wei)根本(ben)，使學(xue)(xue)(xue)生養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德行為(wei)習(xi)慣為(wei)終(zhong)極目標。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)品(pin)教學(xue)(xue)(xue)總結如下：

　　1、廣闊的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)陣地。開(kai)放教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)打破教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)場(chang)(chang)地的限(xian)制，除(chu)了在教(jiao)(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)外，還(huan)可根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，組織學(xue)生到教(jiao)(jiao)(jiao)室以(yi)外的場(chang)(chang)所去進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動。

　　2、互動的動態(tai)式討論。

　　“在(zai)現實生(sheng)活中，學生(sheng)已經形成了一定的(de)(de)品(pin)德和行為習慣(guan)，積累(lei)了一些社會生(sheng)活經驗，形成了相應的(de)(de)態(tai)度和能力。因此，在(zai)教學時要善于(yu)調動(dong)和利用學生(sheng)已有的(de)(de)經驗，結合學生(sheng)現實生(sheng)活中實際(ji)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題，共同(tong)探究(jiu)學習主題，不斷豐富和發展學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經驗，使學生(sheng)在(zai)獲得內心(xin)體驗的(de)(de)過程中，形成符合社會規范(fan)的(de)(de)價值(zhi)觀。”

　　3、多(duo)樣(yang)化的(de)情境式(shi)表演。

　　我們(men)可以結合(he)有關教學(xue)內(nei)容(rong)，采用講(jiang)故事、聽歌曲、情感朗誦、角(jiao)色游(you)戲、小(xiao)品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學(xue)中分別讓學(xue)生(sheng)角(jiao)色扮演，加深(shen)了(le)對課文內(nei)容(rong)的理解，使學(xue)生(sheng)進一步(bu)體會內(nei)容(rong)。

　　學(xue)生良(liang)好(hao)的(de)行為習慣不是一節思品課(ke)就能解決(jue)的(de)問題，為配合(he)好(hao)思品教學(xue)，應有一定的(de)強化規(gui)范訓練，結合(he)思品教學(xue)制(zhi)定每周每月的(de)規(gui)范目標，使(shi)課(ke)堂上的(de)熱情延伸到課(ke)外(wai)。經常不斷地進行課(ke)后導行、鞏(gong)固，才能使(shi)學(xue)生把(ba)熱情傾(qing)注到所接受教育的(de)內(nei)容上，逐步(bu)養成良(liang)好(hao)的(de)行為習慣。

　　運用開放式的(de)(de)評(ping)價(jia)考(kao)(kao)核(he)。評(ping)價(jia)的(de)(de)根本目的(de)(de)在(zai)于獲得反(fan)饋信息，促(cu)進兒童發(fa)展。“因此，要(yao)從每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)原(yuan)有基(ji)礎出發(fa)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)特點，強(qiang)調(diao)以(yi)鼓勵(li)為主(zhu)的(de)(de)發(fa)展性(xing)評(ping)價(jia)。”（《課(ke)標》）我(wo)們教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，對(dui)每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都應(ying)傾注愛心，既(ji)要(yao)容納學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)的(de)(de)，又要(yao)包(bao)容學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯的(de)(de)，這樣可(ke)誘發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)。根據思品課(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)，即(ji)“對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中各方面的(de)(de)表現進行(xing)綜合(he)性(xing)評(ping)價(jia)，具體包(bao)括學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)和方法、學(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)果(guo)。”在(zai)考(kao)(kao)核(he)時，要(yao)把《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為規范》考(kao)(kao)核(he)與思想品德(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)考(kao)(kao)核(he)結(jie)合(he)起(qi)來。把對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認知能力(li)考(kao)(kao)核(he)與行(xing)為能力(li)的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)相(xiang)結(jie)合(he);重(zhong)在(zai)平時性(xing)考(kao)(kao)核(he)，形(xing)式可(ke)采用教(jiao)師(shi)評(ping)、自評(ping)、小組(zu)互(hu)評(ping)與家長、社會(hui)參與評(ping)價(jia)等方式相(xiang)結(jie)合(he)，以(yi)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展、提(ti)高整體素質(zhi)為目的(de)(de)。

　　實施思(si)想(xiang)品(pin)(pin)德教育(yu)(yu)課(ke)開放化，將引起(qi)教學結構、教學形式、教學方法的變(bian)化。總之，只有真(zhen)正(zheng)改變(bian)過去從教材到課(ke)堂封閉、單一的思(si)品(pin)(pin)教學模式，從多方位、多角(jiao)度、多渠(qu)道加強思(si)品(pin)(pin)教育(yu)(yu)，才能真(zhen)正(zheng)提高(gao)思(si)品(pin)(pin)教育(yu)(yu)效益，提高(gao)學生的道德素質。

　　這學(xue)(xue)期，本(ben)人(ren)繼續擔任九(jiu)年級和六(liu)年級兩個班(ban)的(de)思想(xiang)品德課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中本(ben)人(ren)能適應新時期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)要求(qiu)，從各方(fang)面嚴(yan)格要求(qiu)自己，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業業，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)有(you)(you)(you)計劃、有(you)(you)(you)組織、有(you)(you)(you)步驟地開展。立足現(xian)在(zai)，放眼(yan)未來(lai)，為使今(jin)后的(de)工(gong)作(zuo)取得更大的(de)進步，現(xian)對本(ben)學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)做如下總(zong)結：

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　備(bei)好課(ke)(ke)(ke)(ke)是上好課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)前提和(he)保證。為(wei)此(ci)，本(ben)人根據教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容及學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實際，設(she)計課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，擬(ni)定采(cai)用的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。在深入鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)基礎上，認(ren)真寫出(chu)了切實可行的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案，使(shi)(shi)每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)能做到“有備(bei)而上”。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)校建立了多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)室、電腦室，開通(tong)本(ben)地教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，利(li)用這(zhe)一(yi)優勢，本(ben)有精心(xin)組織和(he)充(chong)分利(li)用這(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，下載和(he)制(zhi)作各種(zhong)利(li)于吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生注意力的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)件，使(shi)(shi)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)走進課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)(xue)(xue)，充(chong)分調動了學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，達(da)到愉快教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)目(mu)的(de)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活動，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛活躍，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果良(liang)好。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

　　上(shang)(shang)好課是提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途徑。課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中本人盡(jin)量(liang)講解(jie)做到清晰化(hua)(hua)(hua)、條理化(hua)(hua)(hua);課堂(tang)(tang)語言力(li)求準確化(hua)(hua)(hua)、情感(gan)化(hua)(hua)(hua)和(he)生(sheng)動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua);教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路做到線索(suo)清晰、層次分明。在課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)特(te)別注意調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)交流(liu)，充分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體作用，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快;注意精講多(duo)(duo)練，在課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)老(lao)師(shi)講得(de)(de)盡(jin)量(liang)少些，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)(dong)盡(jin)量(liang)多(duo)(duo)些;同時(shi)在每一(yi)堂(tang)(tang)課上(shang)(shang)都充分考慮(lv)不同層次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)，讓(rang)各(ge)個層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都得(de)(de)到提(ti)高。努力(li)實(shi)現(xian)思想(xiang)(xiang)品(pin)德(de)課的(de)(de)(de)(de)(de)趣味化(hua)(hua)(hua)。思想(xiang)(xiang)品(pin)德(de)課與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際生(sheng)活聯系緊(jin)密(mi)，因(yin)此我(wo)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中將教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與實(shi)際緊(jin)密(mi)聯系，切(qie)實(shi)解(jie)決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)題(ti)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)和(he)世界觀(guan)。通(tong)過教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社會責任感(gan)和(he)正義感(gan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在日常(chang)行(xing)為(wei)、思想(xiang)(xiang)素質等方面(mian)有了較大(da)改變。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量。

　　課后(hou)輔(fu)導(dao)是課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)補充和鞏固。因此本人針對(dui)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生愛(ai)動(dong)、好玩，缺乏自(zi)控能力的(de)特點(dian)，經常通過談(tan)(tan)心、主題探究(jiu)等方(fang)式抓好學(xue)(xue)(xue)生的(de)思想(xiang)教育，并使這一工作貫徹到(dao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)'學(xue)(xue)(xue)習(xi)指導(dao)中(zhong)去。耐心做好后(hou)進(jin)生的(de)轉(zhuan)化(hua)工作，對(dui)后(hou)進(jin)生努(nu)力做到(dao)從(cong)友(you)善開(kai)始，比如，多與他(ta)們談(tan)(tan)心;從(cong)贊美著手，善于發(fa)現他(ta)們的(de)閃光點(dian)，及(ji)時給予肯定。所有的(de)人都渴望得到(dao)別人的(de)理(li)解和尊(zun)(zun)重(zhong)，所以(yi)，在和學(xue)(xue)(xue)生交談(tan)(tan)時，對(dui)他(ta)們的(de)處境、想(xiang)法表示深刻的(de)理(li)解和尊(zun)(zun)重(zhong)，改(gai)變教師角(jiao)色，努(nu)力使自(zi)己(ji)(ji)成為學(xue)(xue)(xue)生的(de)朋友(you)，讓(rang)他(ta)們敢(gan)說話，說真話。這樣讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生感(gan)到(dao)你與他(ta)是平(ping)等的(de)，那么他(ta)就能很好的(de)去接受你的(de)觀(guan)點(dian)，從(cong)而轉(zhuan)變自(zi)己(ji)(ji)的(de)思想(xiang)，改(gai)變自(zi)己(ji)(ji)的(de)行為。從(cong)而真正(zheng)達到(dao)思想(xiang)教育的(de)目的(de)。

　　總之(zhi)，時間飛逝，轉(zhuan)眼間，一(yi)個緊張而又充實的(de)(de)學(xue)(xue)期(qi)又過去(qu)了，總體(ti)來(lai)看，這學(xue)(xue)期(qi)在(zai)(zai)(zai)上級部門(men)的(de)(de)正確領導下，在(zai)(zai)(zai)本(ben)人(ren)的(de)(de)刻苦努力(li)下，在(zai)(zai)(zai)全體(ti)同仁的(de)(de)幫助(zhu)下，在(zai)(zai)(zai)全體(ti)學(xue)(xue)生的(de)(de)共同努力(li)下，本(ben)人(ren)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中取得(de)了一(yi)定的(de)(de)成(cheng)績，收到了良好的(de)(de)效果。但還存在(zai)(zai)(zai)許多不足(zu)之(zhi)處，在(zai)(zai)(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中，我將更加嚴格(ge)要求自(zi)己，努力(li)工作，發揚(yang)優點(dian)，克服(fu)缺點(dian)，開拓前進，使(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作再上新臺階。

小學思想品德教學總結3

　　思(si)想(xiang)品(pin)(pin)(pin)德(de)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)以(yi)兒(er)童生(sheng)(sheng)(sheng)活為(wei)基(ji)礎，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)社會、學(xue)(xue)(xue)習做人，追求教育(yu)的基(ji)礎性和有效性。開(kai)放(fang)(fang)性的思(si)品(pin)(pin)(pin)教學(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)從多(duo)方位多(duo)角度(du)改變傳(chuan)統的思(si)品(pin)(pin)(pin)教學(xue)(xue)(xue)的某些弊端(duan)，使思(si)品(pin)(pin)(pin)教學(xue)(xue)(xue)充滿思(si)辯(bian)色彩，充滿生(sheng)(sheng)(sheng)機活力。它以(yi)大思(si)品(pin)(pin)(pin)為(wei)理念，以(yi)開(kai)放(fang)(fang)的氛圍為(wei)前(qian)提，以(yi)開(kai)放(fang)(fang)的課(ke)堂為(wei)核心，以(yi)開(kai)放(fang)(fang)的實踐為(wei)基(ji)本渠道，以(yi)主體參(can)與(yu)貫穿始終，以(yi)提高思(si)品(pin)(pin)(pin)教學(xue)(xue)(xue)實效為(wei)根本，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成良(liang)好的道德(de)行為(wei)習慣(guan)為(wei)終極目標。

　　一、在教學中取得的成績與經驗

　　1、廣闊(kuo)的教學陣地(di)。

　　開放教學要打(da)破(po)教學場(chang)地的(de)限制，除了在教室教學外，還(huan)可根據教學內容，組織學生到教室以外的(de)場(chang)所去進行(xing)教學活動。

　　2、互動的動態式討(tao)論。

　　在(zai)(zai)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)形成(cheng)了(le)一定的品德(de)和(he)行為(wei)習(xi)慣(guan)，積累了(le)一些社會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經(jing)驗(yan)(yan)，形成(cheng)了(le)相應的態度和(he)能力。因此(ci)，在(zai)(zai)教學(xue)時要善于調動(dong)和(he)利(li)用學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的經(jing)驗(yan)(yan)，結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中實際(ji)存在(zai)(zai)的問(wen)題，共同探(tan)究學(xue)習(xi)主(zhu)題，不(bu)斷豐富(fu)和(he)發展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經(jing)驗(yan)(yan)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)獲得(de)內心體驗(yan)(yan)的過(guo)程中，形成(cheng)符合(he)社會(hui)(hui)規(gui)范的價值觀(guan)。

　　開放的(de)動(dong)態式(shi)討論、小組(zu)合作形(xing)式(shi)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體得到(dao)了(le)(le)充分(fen)發揮，學(xue)生(sheng)(sheng)得到(dao)了(le)(le)“全身心”的(de)投入(ru)上(shang)，有(you)(you)利(li)于培養他們的(de)興趣和注意(yi)力(li)(li)，特(te)別是在(zai)解決問題(ti)的(de)過程(cheng)中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)有(you)(you)了(le)(le)更(geng)為(wei)真切的(de)情(qing)感體驗，有(you)(you)利(li)于道(dao)德認識(shi)內化(hua)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自覺行為(wei)，同時(shi)也培養了(le)(le)合作意(yi)識(shi)，增強了(le)(le)可持續發展的(de)能力(li)(li)。

　　3、多樣化的情境式表演(yan)。

　　我們可以結合有關教學內容(rong)，采(cai)用講故事(shi)、聽歌曲、情感朗(lang)誦、角(jiao)色(se)游戲(xi)、小品表演(yan)、知識(shi)競賽等多(duo)種形式(shi)的(de)“情境表演(yan)”。教學中分別(bie)讓(rang)學生(sheng)(sheng)角(jiao)色(se)扮演(yan)，加(jia)深了對課文(wen)內容(rong)的(de)理解，使學生(sheng)(sheng)進一(yi)步體會內容(rong)。當學生(sheng)(sheng)有了一(yi)定的(de)道(dao)德認識(shi)，這時更應該給(gei)他們創設一(yi)定的(de)情境。

　　情(qing)境表演對于學(xue)生來說比較真實、親切，能使學(xue)生充分參與、積極(ji)表現，融(rong)入課堂教(jiao)學(xue)，比較自(zi)然地主動發展，從而深化道德認識(shi)，內化道德情(qing)感(gan)，起到事半功倍的效果。

　　二、在教學中存在的不足之處

　　1、與社會實踐(jian)活動合作不夠緊密。

　　我們的作業設計應該(gai)要沖破封閉的圈(quan)子，向課外(wai)延伸，跟生(sheng)活接軌，結合(he)相關的教學內容，開展一些社(she)會(hui)實踐活動變得生(sheng)動、活潑、有趣。

　　2、與少(shao)先隊活動結合不夠緊密。

　　學(xue)生的(de)天性(xing)(xing)是樂于(yu)自己探索，好游戲、活(huo)(huo)動(dong)，課(ke)堂上的(de)說(shuo)教(jiao)再生動(dong)也缺乏形象(xiang)性(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)，而少先隊(dui)活(huo)(huo)動(dong)可(ke)融思(si)想性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)、藝(yi)術性(xing)(xing)、知(zhi)識性(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)于(yu)一爐。因此，作為教(jiao)師(shi)，要不失時機地把思(si)品教(jiao)學(xue)與班隊(dui)活(huo)(huo)動(dong)結合(he)起(qi)來，從班隊(dui)活(huo)(huo)動(dong)中深化思(si)品教(jiao)育(yu)。

　　3、學(xue)生不能把學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)道理和實際(ji)行動有(you)效的(de)(de)(de)結合起來。這(zhe)一(yi)點是做的(de)(de)(de)最欠缺的(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分，需要結合實際(ji)進行教育，切實使學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識落實到(dao)行動上。作到(dao)理論聯系實際(ji)。

　　4、不能有效的運用電教手段(duan)

　　5、應把學校(xiao)教育與(yu)家庭教育，課上(shang)教育與(yu)課下教育有(you)機的結(jie)合在一起。

　　三、今后努力的方向

　　1、緊密結合班級管理和(he)學生的'實際，進一步加強(qiang)養成(cheng)教(jiao)育，這是思想品德教(jiao)學的關鍵所在。

　　2、改變課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，發揮學(xue)生的積極性(xing)和主動(dong)性(xing)，運用好電教(jiao)(jiao)手(shou)段，活(huo)躍課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的氣(qi)氛，必要時(shi)使(shi)學(xue)生有效的接(jie)觸大自(zi)然，接(jie)觸生活(huo)，接(jie)觸社會，做到理論聯系實(shi)際。

　　3、和家(jia)長做(zuo)好聯系，不(bu)斷了解學生在(zai)家(jia)中(zhong)的表現，同時結合(he)學校的活動如：家(jia)長會等有效的把學校教育和家(jia)庭教育結合(he)在(zai)一起。

　　4、把(ba)學(xue)校的德(de)育工作和(he)思品教(jiao)學(xue)結合(he)在(zai)一起

　　5、注意(yi)學生(sheng)的一(yi)言一(yi)行(xing)(xing)，及(ji)時糾正(zheng)學生(sheng)不良(liang)行(xing)(xing)為習慣的出現。作到防(fang)患于未然。

　　6、加強備(bei)課的(de)力度，上(shang)好每一節課。講求上(shang)課的(de)形式，活躍課堂(tang)(tang)氛圍，使(shi)學(xue)生能真正(zheng)的(de)上(shang)好每堂(tang)(tang)課，學(xue)到(dao)扎(zha)實的(de)知(zhi)識。

　　總(zong)之(zhi)，只有真正(zheng)改變過去從教材到(dao)課堂封閉、單一(yi)的(de)思(si)品教學模式，從多(duo)方位、多(duo)角度、多(duo)渠道加強思(si)品教育，才能(neng)真正(zheng)提高思(si)品教育效益，提高學生(sheng)的(de)道德素質。

小學思想品德教學總結4

　　在這一學(xue)(xue)期我(wo)承當(dang)了(le)四(si)年(nian)級(ji)品(pin)(pin)德與社會課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務中，我(wo)盡職盡責。依照(zhao)大綱要(yao)求制定并實施(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃。做到(dao)開學(xue)(xue)有(you)計(ji)劃，學(xue)(xue)期末有(you)總結(jie)，質量分析。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中論題研(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，探索性的(de)(de)嘗(chang)試設(she)計(ji)種種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式，以(yi)新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)理念為指導，不(bu)斷(duan)反思(si)積累經驗，尋覓有(you)效的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)途徑。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中把品(pin)(pin)德與社會課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)同學(xue)(xue)生(sheng)平(ping)常(chang)生(sheng)活(huo)緊密(mi)聯系起來，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)把握正確的(de)(de)是非評(ping)價標準，知道(dao)何謂善、惡(e)、美、丑，進步他們養成(cheng)良(liang)好道(dao)德行(xing)為習慣的(de)(de)自覺(jue)性和安(an)全意識(shi)，構成(cheng)健康的(de)(de)人(ren)格和良(liang)好的(de)(de)心理、生(sheng)理素質.本學(xue)(xue)期四(si)年(nian)級(ji)的(de)(de)思(si)品(pin)(pin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)總結(jie)以(yi)下：

　　一、取得的成績與經驗

　　1、培養學生從小愛學習的習慣。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)程中(zhong)結合(he)課(ke)(ke)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)和班(ban)的(de)實際情況，教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向愛(ai)迪生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習。在學(xue)(xue)(xue)習上(shang)要(yao)多動(dong)腦，不懂就問，課(ke)(ke)后多看課(ke)(ke)外書，汲取營養，增長知識，還要(yao)認真完成作業。結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)在班(ban)上(shang)弄(nong)了一次優秀作業評比(bi)活動(dong)，對被(bei)選到優秀作業的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)給予嘉獎，對沒有選上(shang)的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育他(ta)們今后要(yao)努(nu)力，爭取下次被(bei)選上(shang)。

　　2、培養學(xue)生愛(ai)國家和愛(ai)故鄉的(de)`情感。

　　在教學中讓學生了(le)解故(gu)鄉，知道故(gu)鄉有(you)美麗的(de)風(feng)光和豐富(fu)的(de)物(wu)產。引導學生保(bao)護故(gu)鄉的(de)環(huan)境和公(gong)共財物(wu)，做一個關心集體、愛惜公(gong)物(wu)的(de)好市(shi)民。

　　3、培養學生(sheng)心中有他人，遇事相互(hu)忍讓的社會公德。

　　在教(jiao)學(xue)中(zhong)結合課文插圖引(yin)導學(xue)生熟(shu)悉哪些(xie)(xie)應當(dang)(dang)作，哪些(xie)(xie)不(bu)應當(dang)(dang)作，通(tong)過講故事(shi)，辨(bian)一(yi)辨(bian)，說(shuo)一(yi)說(shuo)的(de)(de)活動情勢(shi)引(yin)導和教(jiao)育學(xue)生，不(bu)管(guan)甚么時(shi)候(hou)何地(di)都要有(you)一(yi)種良好(hao)的(de)(de)社會公德，心中(zhong)有(you)他(ta)人(ren)，遇(yu)事(shi)相互忍讓，見到他(ta)人(ren)有(you)困難(nan)要樂于助人(ren)。

　　4、培養學生講(jiang)道理，不任性，尊老愛幼、勤(qin)儉勤(qin)儉的良好品(pin)質。

　　在(zai)教學中(zhong)(zhong)結(jie)合(he)課文內容教育學生(sheng)，在(zai)平(ping)時的(de)平(ping)常生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)，要(yao)養成一(yi)個好習(xi)慣。遇事要(yao)講(jiang)道(dao)理，不(bu)任性，還要(yao)知(zhi)道(dao)尊(zun)敬老人、愛惜幼小(xiao)。生(sheng)活(huo)要(yao)節儉，不(bu)浪費，做一(yi)個講(jiang)道(dao)理、懂禮貌、勤儉勤儉的(de)好孩子。

　　5、 通(tong)過學習，讓學生知道交通(tong)安全(quan)的重要性，從而自覺(jue)遵守交通(tong)規則(ze)。

　　二、采取的方法和措施

　　1、新的教(jiao)學理念。以(yi)學生為(wei)(wei)中心，以(yi)題目(mu)研(yan)究為(wei)(wei)手段，以(yi)個性發(fa)展為(wei)(wei)目(mu)標的教(jiao)育(yu)觀，在課(ke)堂教(jiao)學中逐漸構成。

　　2、重(zhong)視(shi)了(le)常(chang)規媒體(ti)和現代化教學手段(duan)輔助教學。豐富了(le)教學內容的(de)顯現方(fang)式;活躍了(le)學生參(can)與教學的(de)情勢;擴(kuo)大了(le)教學資源。

　　3、留意創設(she)情(qing)形，把(ba)課(ke)上(shang)活;開發教學資源，把(ba)課(ke)上(shang)實;組織學生活動，把(ba)課(ke)上(shang)樂。

　　4、比較重視師生之間的雙向交(jiao)往。

　　三、今后努力的方向

　　經過(guo)一個學(xue)期學(xue)習(xi)，同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)思想覺悟都有(you)不同(tong)程度的(de)(de)進步(bu)，幫助他人，拾(shi)到(dao)東西上交學(xue)校，好(hao)(hao)人好(hao)(hao)事不斷出(chu)現。今后應(ying)(ying)進一步(bu)加強學(xue)習(xi)，更新觀念，進步(bu)科研能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和組織教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。應(ying)(ying)打破(po)傳(chuan)統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，重視現代(dai)化教(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)和學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)整合(he)，進步(bu)課堂效力(li)(li)(li)(li)。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)應(ying)(ying)把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)重點放在培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)各種能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)上(搜集材(cai)料的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、瀏覽能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、理解(jie)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、應(ying)(ying)用能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li))。

小學思想品德教學總結5

　　本學(xue)期(qi)我上(shang)二（5）班(ban)的品(pin)德(de)與(yu)生活，另外打雜附加有外出教師(shi)時代(dai)其上(shang)課。我認真完成(cheng)學(xue)校領導安排的任(ren)務，負責任(ren)地完成(cheng)外出教師(shi)留給的教學(xue)任(ren)務。

　　一、加強學習，努力提高。

　　本學期我在思想(xiang)上嚴(yan)于律己(ji)，時(shi)時(shi)以一(yi)個好教(jiao)師的(de)標(biao)準來約束(shu)自(zi)己(ji)，鞭策(ce)自(zi)己(ji)，力爭在思想(xiang)上、工(gong)作上取得進步，得到提高(gao)。積極參加政治(zhi)學習，深刻剖(pou)析自(zi)己(ji)工(gong)作的(de)不(bu)足(zu)，找出自(zi)己(ji)與其他教(jiao)師的(de)差距，努力提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)政治(zhi)水平和理論修養。同時(shi)，服(fu)從學校的(de)工(gong)作安(an)排，配合領導和老師們做好校內(nei)外的(de)各項工(gong)作。

　　"學(xue)(xue)(xue)(xue)海無(wu)涯(ya)，教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)止境"，作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師，只有不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才能維持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的青春和(he)活(huo)力(li)。一年來，除了(le)積極參加政(zheng)治理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)外，我還積極進行業(ye)務(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)(zi)己(ji)的工作能力(li)和(he)業(ye)務(wu)(wu)素養，使自(zi)(zi)己(ji)能夠更好(hao)(hao)的勝任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師工作。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓自(zi)(zi)己(ji)樹立先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，不斷充實了(le)自(zi)(zi)己(ji)，也發現了(le)自(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的很(hen)多(duo)不足，為自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的提高做(zuo)好(hao)(hao)了(le)準備。

　　二、認真備課，上好課。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是我們(men)(men)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)要任務(wu)，開學(xue)(xue)(xue)初，我認真通讀(du)教(jiao)(jiao)材。認真制定好集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)計(ji)劃。課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)，我認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，根據(ju)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`實(shi)際(ji)情況(kuang)設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)案。并虛心(xin)(xin)向有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、請教(jiao)(jiao)，力(li)(li)求吃透(tou)教(jiao)(jiao)材。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，我努力(li)(li)將所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程理念應用到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐中(zhong)，積(ji)極(ji)(ji)運用遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，運用課(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)以及多種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)，精講精練，從學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)出(chu)發(fa)，注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性和創造性思維，力(li)(li)求用活教(jiao)(jiao)材，實(shi)踐新(xin)理念，增(zeng)加課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)(li)，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性，力(li)(li)求讓我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)具(ju)特色，形(xing)成自己獨(du)具(ju)風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現素質(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，每(mei)(mei)上一堂課(ke)(ke)(ke)(ke)，我都(dou)做好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)，絕不打無準備(bei)(bei)(bei)之(zhi)戰。課(ke)(ke)(ke)(ke)后注意(yi)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)困生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，每(mei)(mei)講完(wan)一節課(ke)(ke)(ke)(ke)，及時反思，找出(chu)自己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。作(zuo)業能做到(dao)及時批改認真糾錯及時查缺補漏。同時對(dui)(dui)(dui)待(dai)不同學(xue)(xue)(xue)生采取(qu)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幫(bang)扶方法(fa)。特別是對(dui)(dui)(dui)待(dai)后進生，我總是給(gei)予特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照顧，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上多提問、多巡視、多輔(fu)導。對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴進步給(gei)予大(da)力(li)(li)表(biao)揚，課(ke)(ke)(ke)(ke)后多找他(ta)(ta)們(men)(men)談(tan)心(xin)(xin)。讓他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)受(shou)到(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)，樹立起他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心(xin)(xin)和激發(fa)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。

　　三、教學措施

　　1、充(chong)分(fen)體(ti)現教學(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)性(xing)，遵循兒(er)(er)童(tong)(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)邏(luo)輯，以兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)為課(ke)程內容的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)源泉，以密切(qie)聯系兒(er)(er)童(tong)(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)活(huo)動和游戲為載體(ti)，以正(zheng)確的(de)(de)(de)價值(zhi)觀引導兒(er)(er)童(tong)(tong)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中發展(zhan)，在(zai)發展(zhan)中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，體(ti)現道(dao)德(de)寓于兒(er)(er)童(tong)(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，沒(mei)有能(neng)力與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)分(fen)離的(de)(de)(de)"純(chun)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)"理(li)念。

　　2、遵循(xun)教(jiao)材開(kai)發(fa)性(xing)的特點，重(zhong)視(shi)本課程面向兒童整個生(sheng)活世界。重(zhong)視(shi)地(di)方(fang)、學校、教(jiao)師(shi)與兒童的創造性(xing)。在教(jiao)學中(zhong)積極探索(suo)教(jiao)材擴展到家庭(ting)、社(she)區及其他生(sheng)活空(kong)間的方(fang)法，使其教(jiao)學寓于(yu)生(sheng)活。

　　3、引導兒童熱愛生活(huo)、學習做人，對兒童進(jin)行深(shen)入淺出(chu)的(de)(de)(de)道德的(de)(de)(de)、科學的(de)(de)(de)、生活(huo)的(de)(de)(de)啟蒙教育(yu)，為兒童形(xing)成(cheng)積極(ji)的(de)(de)(de)生活(huo)態度和(he)實際生存(cun)能力(li)打(da)下良好的(de)(de)(de)基礎。為他們在(zai)價值(zhi)多元的(de)(de)(de)社會中形(xing)成(cheng)健(jian)全的(de)(de)(de)人格和(he)正確價值(zhi)觀打(da)下基礎。

　　4、積極鼓(gu)勵(li)兒童直接參(can)與主題(ti)活(huo)動(dong)(dong)，游戲(xi)和其(qi)它(ta)實踐活(huo)動(dong)(dong)，使兒童通過(guo)活(huo)動(dong)(dong)、動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦(nao)，培(pei)養學生(sheng)的(de)道德品質。

　　5、珍(zhen)視兒童(tong)的生活價值，尊(zun)重兒童(tong)的權利與學生和平相處，以誠相待(dai)，使學生享(xiang)受(shou)愉快，自(zi)信、有尊(zun)嚴的學校生活。

　　人無完人，在(zai)教學(xue)工作中我還(huan)(huan)有(you)許多不足，對學(xue)生的(de)了解不夠，耐心不足，管理經驗欠(qian)缺。這(zhe)些還(huan)(huan)得(de)在(zai)以后的(de)日子里加(jia)強學(xue)習。

小學思想品德教學總結6

　　20xx年(nian)9月(yue)至(zhi)20xx年(nian)7月(yue)，本人承擔(dan)了(le)三年(nian)級(ji)思(si)(si)想品德(de)課的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，現(xian)對(dui)一學(xue)(xue)(xue)年(nian)來的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作做如下(xia)總結(jie)： 在這一學(xue)(xue)(xue)年(nian)中，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定(ding)并實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計(ji)劃。做到開學(xue)(xue)(xue)有計(ji)劃，學(xue)(xue)(xue)期末有總結(jie)，質(zhi)量(liang)分析。 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中論題鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，探索性(xing)(xing)的(de)嘗試設(she)計(ji)種種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，以(yi)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)理(li)(li)念為指(zhi)導，不(bu)斷反思(si)(si)積累經驗，尋找效(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)途徑。所任(ren)科目學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極主動的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，成(cheng)績良(liang)好，提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)整體素質(zhi)。 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中把(ba)思(si)(si)品與生(sheng)活課的(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常生(sheng)活緊密聯(lian)系起來，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握正確(que)的(de)是非(fei)評價(jia)標準，懂得(de)何謂(wei)善、惡、美、丑，提高他們養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好道德(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)的(de)自覺性(xing)(xing)和安全意識，形(xing)成(cheng)健康的(de)人格和良(liang)好的(de)心(xin)理(li)(li)，生(sheng)理(li)(li)素質(zhi)。 在課堂上，關注言行(xing)不(bu)良(liang)表現(xian)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，及時調動班級(ji)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)力量(liang)幫助他們認(ren)(ren)識錯誤，認(ren)(ren)識錯誤造成(cheng)的(de)嚴重后果(guo)，從而校(xiao)正自己的(de)言行(xing)。平(ping)時注重培養(yang)(yang)他們養(yang)(yang)成(cheng)儉(jian)樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵(zun)紀守法，保護環(huan)境(jing)的(de)道德(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)，個性(xing)(xing)心(xin)理(li)(li)方面培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)健康的(de)人格和良(liang)好的(de)心(xin)理(li)(li)，生(sheng)理(li)(li)素質(zhi)，總之，通過一學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)品德(de)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)整體素質(zhi)得(de)到了(le)提高，達到了(le)預(yu)期的(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。

小學思想品德教學總結7

　　這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，本人承擔了(le)六年級思(si)想(xiang)品(pin)德(de)的教育教學(xue)(xue)(xue)工作。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來，按照課程特點制定實施了(le)教育教學(xue)(xue)(xue)工作計劃(hua)，對同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)進行(xing)(xing)了(le)一(yi)系列的教育。思(si)想(xiang)品(pin)德(de)課程旨(zhi)在(zai)促進同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)良好品(pin)德(de)形(xing)成和(he)社(she)會(hui)性發展(zhan)，為(wei)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)認(ren)識(shi)社(she)會(hui)、參與(yu)社(she)會(hui)、適應社(she)會(hui)，成為(wei)具(ju)有愛心、責(ze)任心、良好的行(xing)(xing)為(wei)習慣和(he)個性品(pin)質(zhi)的社(she)會(hui)主義合(he)格公民奠定基礎(chu)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中我主要(yao)實施的措施有：

　　1、全面把握(wo)課(ke)程目標

　　思想品德課程(cheng)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)三個(ge)方面是一個(ge)有機(ji)結合(he)的(de)(de)(de)(de)統一體(ti)(ti)。因此，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中應全面地把(ba)握目標(biao)，改(gai)變過(guo)去偏重知識(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，忽略(lve)能(neng)力(li)和(he)情感(gan)、態度、價值(zhi)觀培(pei)養的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)觀念，通過(guo)多種教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動，幫(bang)助同學(xue)(xue)(xue)們獲得(de)豐富的(de)(de)(de)(de)情感(gan)體(ti)(ti)驗、形成(cheng)積極的(de)(de)(de)(de)生活(huo)態度、養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣、提(ti)高(gao)適應和(he)參(can)與社會的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，掌握必備的(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)。

　　2、豐富同(tong)學(xue)們的(de)生活(huo)經(jing)驗(yan)

　　同學(xue)(xue)們的(de)(de)品(pin)德(de)形(xing)(xing)成(cheng)和(he)社會(hui)性發(fa)展(zhan)是(shi)一個連續(xu)的(de)(de)過程，在(zai)現實(shi)(shi)生(sheng)活中(zhong)，同學(xue)(xue)們已(yi)經形(xing)(xing)成(cheng)了(le)一定的(de)(de)品(pin)德(de)和(he)行為習慣，積累(lei)了(le)一些社會(hui)生(sheng)活經驗(yan)，形(xing)(xing)成(cheng)了(le)相(xiang)應的(de)(de)態度和(he)能力。因此，在(zai)教學(xue)(xue)時善于調動和(he)利用同學(xue)(xue)們已(yi)有的(de)(de)經驗(yan)，結合(he)同學(xue)(xue)們現實(shi)(shi)生(sheng)活中(zhong)實(shi)(shi)際(ji)存在(zai)的(de)(de)問題，共同探究學(xue)(xue)習主題，不斷豐富和(he)發(fa)展(zhan)同學(xue)(xue)們的(de)(de)生(sheng)活經驗(yan)，使同學(xue)(xue)們在(zai)獲得(de)內心體驗(yan)的(de)(de)過程中(zhong)，形(xing)(xing)成(cheng)符(fu)合(he)社會(hui)規范(fan)的(de)(de)價值觀。

　　3、引導同學們自主(zhu)學習

　　兒童是學(xue)(xue)習的(de)(de)主體，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)品德形(xing)成和社會性(xing)發展，是在各種活(huo)動中(zhong)通過(guo)自身與外界的(de)(de)相互作用(yong)來實現的(de)(de)。為(wei)此(ci)，要由單純的(de)(de)知(zhi)識傳授者(zhe)向同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)習活(huo)動的(de)(de)引(yin)導(dao)者(zhe)、組織者(zhe)轉變，創設同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)樂于接(jie)受(shou)的(de)(de)學(xue)(xue)習情境，靈活(huo)多(duo)樣地選用(yong)教學(xue)(xue)組織形(xing)式，為(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)自主學(xue)(xue)習和生動活(huo)潑的(de)(de)發展提供充分的(de)(de)空間。注意引(yin)導(dao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)從自己的(de)(de)世(shi)界出(chu)發，用(yong)多(duo)種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世(shi)界的(de)(de)真實感受(shou)，讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)在活(huo)動中(zhong)探究，在探究中(zhong)發現和解決問題(ti)，要及時鼓(gu)勵(li)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)各種嘗(chang)試和有創造(zao)性(xing)的(de)(de)思考(kao)，引(yin)導(dao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)得出(chu)有價值(zhi)的(de)(de)觀點或結論。

　　4、充實(shi)教學內(nei)容

　　本課程的(de)(de)教學(xue)內容(rong)(rong)(rong)(rong)要(yao)注(zhu)重(zhong)與語文等(deng)學(xue)科(ke)教學(xue)內容(rong)(rong)(rong)(rong)的(de)(de)緊密(mi)結(jie)合，注(zhu)重(zhong)與同(tong)(tong)學(xue)們(men)生活(huo)(huo)和(he)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)聯系，要(yao)把靜態的(de)(de)教學(xue)內容(rong)(rong)(rong)(rong)和(he)同(tong)(tong)學(xue)們(men)豐富(fu)多彩的(de)(de)現實生活(huo)(huo)聯系起來。教學(xue)內容(rong)(rong)(rong)(rong)可以從教科(ke)書(shu)擴展(zhan)(zhan)到同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)整(zheng)個生活(huo)(huo)空間，包括(kuo)社(she)(she)會(hui)生活(huo)(huo)中對兒童發展(zhan)(zhan)有(you)意義的(de)(de)題(ti)材，把教學(xue)內容(rong)(rong)(rong)(rong)與本地區實際有(you)機(ji)聯系起來;同(tong)(tong)時(shi)關注(zhu)社(she)(she)會(hui)新的(de)(de)發展(zhan)(zhan)和(he)變(bian)化，及時(shi)豐富(fu)、充實課程內容(rong)(rong)(rong)(rong)，增進課程內容(rong)(rong)(rong)(rong)的(de)(de)現實性和(he)親(qin)近感。

　　5、拓展教學空間

　　教(jiao)(jiao)學(xue)要面向同(tong)學(xue)們(men)(men)的(de)生活(huo)(huo)實際，加(jia)強課(ke)(ke)程內容與同(tong)學(xue)們(men)(men)生活(huo)(huo)實際的(de)密切(qie)聯系，教(jiao)(jiao)學(xue)空(kong)間不(bu)局(ju)限于(yu)學(xue)校(xiao)和(he)課(ke)(ke)堂，應(ying)創(chuang)設條件(jian)(jian)盡可能向社(she)(she)會(hui)延伸。為此，鼓勵教(jiao)(jiao)師積極(ji)地(di)(di)開發(fa)和(he)利用地(di)(di)方(fang)和(he)本校(xiao)的(de)各(ge)種課(ke)(ke)程資源，以滿足同(tong)學(xue)們(men)(men)不(bu)同(tong)學(xue)習方(fang)式的(de)需要。創(chuang)造條件(jian)(jian)讓(rang)同(tong)學(xue)們(men)(men)積極(ji)參(can)與社(she)(she)會(hui)實踐，體驗社(she)(she)會(hui)生活(huo)(huo)，在理解和(he)感悟中受到(dao)教(jiao)(jiao)育，獲得經(jing)驗，逐步提高(gao)認(ren)識社(she)(she)會(hui)、參(can)與社(she)(she)會(hui)、適應(ying)社(she)(she)會(hui)的(de)能力。

　　“激性、明理、導行”是(shi)(shi)思(si)(si)想(xiang)品德(de)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)的(de)三要(yao)(yao)素(su)，而激情則是(shi)(shi)重(zhong)要(yao)(yao)因素(su)。因此，思(si)(si)想(xiang)品德(de)課(ke)(ke)更(geng)要(yao)(yao)摒棄(qi)空洞說(shuo)教(jiao)，注(zhu)重(zhong)情感(gan)教(jiao)學(xue)，引導同學(xue)們以積極的(de)情感(gan)體驗參與教(jiao)學(xue)的(de)的(de)各個(ge)環節，在愉(yu)悅的(de)心(xin)情狀態中學(xue)習(xi)、掌握、深化道德(de)認識，養(yang)成良好的(de)道德(de)品質與行為習(xi)慣。

　　在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我依據(ju)教學(xue)(xue)(xue)(xue)特點和同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)實際，利(li)用教材中的(de)(de)(de)(de)激(ji)發同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)，力(li)求把(ba)課導得巧妙、新穎、有趣，達(da)到引人入(ru)勝的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，使同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情緒不斷高漲(zhang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)明理(li)是(shi)思想品德(de)課的(de)(de)(de)(de).一(yi)個重要(yao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)環節。我主要(yao)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)課文(wen)(wen)、分析歸納，讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)悟出(chu)道理(li)，初步形成(cheng)道德(de)意識，而(er)情感(gan)是(shi)在認識客(ke)觀(guan)事物中產(chan)生的(de)(de)(de)(de)，“知之(zhi)深，受之(zhi)初”，因(yin)而(er)在同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)明理(li)過程中，形成(cheng)道德(de)認識前后，因(yin)勢(shi)利(li)導地激(ji)發同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)道德(de)情感(gan)。例如精心設計一(yi)些富于啟(qi)發性的(de)(de)(de)(de)問題(ti)引導同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)，并借(jie)助假設、聯想、想象(xiang)、對色、角色互換，心理(li)移位等心理(li)體驗，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)與(yu)明理(li)，知識上的(de)(de)(de)(de)接受與(yu)情感(gan)上的(de)(de)(de)(de)認同(tong)(tong)有機結合起來(lai)。

　　同學們要將(jiang)學文(wen)明理中(zhong)形(xing)成(cheng)的(de)道(dao)(dao)德認(ren)識化為(wei)具(ju)體實踐(jian)中(zhong)的(de)道(dao)(dao)德知為(wei)，“辯析(xi)導行”十分重要。我根據(ju)同學們認(ren)知水平和教材重難點(dian)，有(you)的(de)放矢地設計(ji)一些富有(you)思考(kao)性(xing)、啟發性(xing)、導向性(xing)的(de)問題，引導同學們辯析(xi)正誤，從(cong)中(zhong)提(ti)高道(dao)(dao)德判(pan)斷(duan)能力。

　　注重(zhong)實(shi)效情感的(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)準(zhun)。小(xiao)同學們(men)由于受年齡、家庭和(he)(he)周圍環境的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，對道(dao)德(de)評價(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)準(zhun)難免存(cun)在(zai)片面性(xing)(xing)和(he)(he)局限(xian)性(xing)(xing)。因此，導行階段(duan)的(de)(de)(de)(de)教學首(shou)先借助教材(cai)，從理性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)角度向同學們(men)闡明(ming)社(she)會主義的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)觀念(nian)、道(dao)德(de)行為和(he)(he)是非標(biao)(biao)準(zhun)，但僅有這些(xie)理性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)準(zhun)是不夠的(de)(de)(de)(de)，還必(bi)須在(zai)同學們(men)的(de)(de)(de)(de)情感世(shi)界里樹立(li)起情感的(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)準(zhun)。通過(guo)介紹一(yi)些(xie)英(ying)雄或(huo)老一(yi)輩革命家等具(ju)有高尚道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)人和(he)(he)事，讓同學們(men)真切(qie)感悟到什(shen)么叫高尚，什(shen)么是自(zi)己應該學習的(de)(de)(de)(de)榜樣。在(zai)指導同學們(men)學習英(ying)雄人物(wu)時，不僅讓同學們(men)了(le)解(jie)英(ying)雄人物(wu)具(ju)備什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)高尚品質，而且讓同學們(men)記住英(ying)雄人物(wu)的(de)(de)(de)(de)主要事跡和(he)(he)一(yi)些(xie)感人的(de)(de)(de)(de)細節。讓同學們(men)從活生生的(de)(de)(de)(de)、真實(shi)可信的(de)(de)(de)(de)事例中感受英(ying)雄的(de)(de)(de)(de)偉大，從而產生熱(re)愛英(ying)雄人物(wu)之情。

　　動情(qing)(qing)用理，辯析導(dao)行。我根據實際情(qing)(qing)況實事(shi)求(qiu)是，動情(qing)(qing)用理導(dao)行，讓同(tong)(tong)學們(men)心服(fu)口服(fu)，入(ru)耳入(ru)腦。例如，有(you)道(dao)辨析題：“國產(chan)(chan)的(de)東(dong)(dong)西都(dou)不如進口的(de)東(dong)(dong)西好”。同(tong)(tong)學們(men)爭論(lun)很激(ji)烈(lie)，最后教師從國產(chan)(chan)名(ming)優產(chan)(chan)品(pin)為國爭光，假冒偽劣(lie)產(chan)(chan)品(pin)敗壞名(ming)聲，外國的(de)東(dong)(dong)西并非樣樣都(dou)好，這三個方面(mian)激(ji)發同(tong)(tong)學們(men)愛(ai)國產(chan)(chan)物品(pin)的(de)情(qing)(qing)感，引導(dao)同(tong)(tong)學們(men)澄清思想，統一看(kan)法，收到(dao)很好的(de)教學效果。

　　良好的(de)(de)(de)(de)思想品德體現(xian)于具體的(de)(de)(de)(de)道德實踐，在導行(xing)訓練和(he)(he)實踐中，讓同(tong)學們(men)不僅(jin)鞏(gong)固道德的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，培養道德行(xing)為和(he)(he)能力，而(er)且萌生(sheng)崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)道德情(qing)感。我熱情(qing)鼓勵(li)，積極肯(ken)定同(tong)學們(men)的(de)(de)(de)(de)點(dian)滴進步(bu)，讓同(tong)學們(men)產生(sheng)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)歡樂情(qing)感體驗(yan)，從而(er)順利(li)地實現(xian)課堂(tang)教學的(de)(de)(de)(de)目標。

小學思想品德教學總結8

　　本人承(cheng)擔(dan)了三(san)年(nian)級思想品德課的教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)，現對(dui)一(yi)學年(nian)來(lai)的教(jiao)學工作(zuo)做如(ru)下(xia)總結：

　　在(zai)這一學(xue)(xue)年中，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)中，本人盡職(zhi)盡責。按照大綱要求制(zhi)定并(bing)實施教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)打算。做到開學(xue)(xue)有打算，學(xue)(xue)期末有總結，質量(liang)分析(xi)。

　　教(jiao)學(xue)中論(lun)題鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，探究性的(de)(de)嘗試設(she)計種種教(jiao)學(xue)方式，以新教(jiao)材(cai)理念為指導，不(bu)斷反思(si)積(ji)(ji)存經驗，尋(xun)找效的(de)(de)教(jiao)學(xue)途(tu)徑。所任科(ke)目(mu)學(xue)生(sheng)積(ji)(ji)極主(zhu)動的(de)(de)`學(xue)習(xi)，成績(ji)良(liang)好，提高了學(xue)生(sheng)的(de)(de)整體(ti)素養。

　　教(jiao)學中把思品與生(sheng)活課的(de)(de)教(jiao)學同學生(sheng)日常生(sheng)活緊密(mi)聯系起來(lai)，關(guan)心學生(sheng)掌(zhang)握正(zheng)確的(de)(de)是非評價標準，明白(bai)得何謂善、惡、美、丑，提高他(ta)們養(yang)成良好道德(de)行為習慣的(de)(de)自覺性和安全意識，形成健康的(de)(de)人格(ge)和良好的(de)(de)心理(li)，生(sheng)理(li)素養(yang)。

　　在課堂上，關(guan)注(zhu)言行不良表現的(de)學(xue)生(sheng)，及時調動班級和(he)教師的(de)力(li)量關(guan)心他們認識錯(cuo)誤，認識錯(cuo)誤造成的(de)嚴峻后(hou)果，從而校正自己的(de)言行。平常注(zhu)重培(pei)養(yang)(yang)他們養(yang)(yang)成儉樸，文明禮貌(mao)，尊老愛(ai)幼，遵紀守法(fa)，愛(ai)護環境的(de)道德行為習慣(guan)，個性心理方面(mian)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)形成健(jian)康的(de)人格和(he)良好的(de)心理，生(sheng)理素養(yang)(yang)，總(zong)之，通過一(yi)學(xue)年的(de)品德課教學(xue)，學(xue)生(sheng)的(de)整體素養(yang)(yang)得到了提(ti)高，達到了預期(qi)的(de)效果。

小學思想品德教學總結9

　　五年(nian)級(ji)《品德(de)(de)與社會(hui)(hui)》是新(xin)一輪基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)設置(zhi)的(de)(de)(de)一門新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程。它(ta)的(de)(de)(de)設置(zhi)反映了(le)加強(qiang)和改(gai)革(ge)德(de)(de)育課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)時代要求，也(ye)順應(ying)了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)程綜合化的(de)(de)(de)時代潮流。這(zhe)(zhe)門新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)從內(nei)容到(dao)方法(fa)都不同于以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)《思想品德(de)(de)》課(ke)(ke)(ke)(ke)或《社會(hui)(hui)》課(ke)(ke)(ke)(ke)。為了(le)上好這(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)，我認真學(xue)習了(le)《品德(de)(de)與社會(hui)(hui)》課(ke)(ke)(ke)(ke)程標準，并遵照課(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)(de)指引(yin)切切實(shi)(shi)實(shi)(shi)把(ba)每個目標落到(dao)實(shi)(shi)處(chu)。現就對這(zhe)(zhe)學(xue)期(qi)《品德(de)(de)與社會(hui)(hui)》的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作進行總結。

　　一、教學方法及措施：

　　1、明(ming)確(que)了課(ke)程性質，全面把握了課(ke)程目標。

　　本課程(cheng)將“促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)品德形成(cheng)和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)性(xing)發展，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識社(she)會(hui)(hui)(hui)、參與(yu)社(she)會(hui)(hui)(hui)、適(shi)應社(she)會(hui)(hui)(hui)，成(cheng)為(wei)具有愛心(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)、良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)和(he)個性(xing)品質的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)主義合格(ge)公民奠定(ding)(ding)基礎”定(ding)(ding)為(wei)總目(mu)標(biao)，實現情感、態度、行為(wei)習慣(guan)、知(zhi)識技能(neng)培養的(de)(de)(de)(de)內在統一(yi)，尤其關注正確(que)態度、價值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)和(he)行為(wei)規范的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)既學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，更學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)人，在做(zuo)事(shi)中學(xue)(xue)(xue)做(zuo)人，在做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)指導下學(xue)(xue)(xue)做(zuo)事(shi)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，我全面的(de)(de)(de)(de)把(ba)握(wo)了目(mu)標(biao)，通過多(duo)種形式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)了豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)情感體(ti)驗，形成(cheng)了積極的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活態度，養成(cheng)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)，提高了適(shi)應和(he)參與(yu)社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，掌(zhang)握(wo)了必備的(de)(de)(de)(de)基礎知(zhi)識，從而整體(ti)地實現了課程(cheng)目(mu)標(biao)：“幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)社(she)會(hui)(hui)(hui)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)人。”

　　2、讓品德教育回歸了生活，突出了課程的經(jing)驗性。

　　道(dao)德(de)不(bu)是抽(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)，它存(cun)在(zai)于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)之中，由于社(she)(she)(she)(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中處理(li)人(ren)們相(xiang)互關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)才產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)德(de)。同時，社(she)(she)(she)(she)會(hui)常識(shi)和(he)參與社(she)(she)(she)(she)會(hui)、適應社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)能力也只有在(zai)社(she)(she)(she)(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中獲得。兒童的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)對(dui)其品(pin)德(de)形成(cheng)和(he)社(she)(she)(she)(she)會(hui)性發(fa)展(zhan)具有特殊的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)，兒時的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗(yan)會(hui)給人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)形成(cheng)和(he)社(she)(she)(she)(she)會(hui)性發(fa)展(zhan)是一(yi)(yi)個連(lian)續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，在(zai)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經形成(cheng)了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)和(he)行為習慣，積累了(le)(le)一(yi)(yi)些社(she)(she)(she)(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗(yan)，形成(cheng)了(le)(le)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)態度和(he)能力。因此，我(wo)們在(zai)上課時都(dou)特別關(guan)注學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容和(he)形式都(dou)以貼(tie)近(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，反映學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)為根本。善于調動和(he)利用(yong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，結合(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中實(shi)際存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，共同探究(jiu)學習主題，不(bu)斷豐富和(he)發(fa)展(zhan)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗(yan)，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)獲得內心體驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，形成(cheng)符(fu)合(he)社(she)(she)(she)(she)會(hui)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀。讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)出發(fa)，用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛去(qu)(qu)觀察社(she)(she)(she)(she)會(hui)，用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)去(qu)(qu)感受社(she)(she)(she)(she)會(hui)，用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)方式去(qu)(qu)研究(jiu)社(she)(she)(she)(she)會(hui)，感受了(le)(le)社(she)(she)(she)(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)，懂(dong)得了(le)(le)社(she)(she)(she)(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范，掌握(wo)了(le)(le)參與社(she)(she)(she)(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)能力。

　　3、引導學生自主(zhu)學習， 形成有價值的觀點。

　　兒童是學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主體，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)品德形(xing)成和社會性發(fa)(fa)展(zhan)，是在各種活動(dong)中通過自(zi)身與外界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)相互(hu)作用(yong)來實現(xian)的(de)(de)(de)(de)。為此，我創(chuang)設了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂于(yu)接(jie)受的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情境(jing)，靈活多樣(yang)地選用(yong)教學(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)`自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)提供充分的(de)(de)(de)(de)空(kong)間。注(zhu)意了引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)出發(fa)(fa)，用(yong)多種感官去觀(guan)(guan)察(cha)、體驗、感悟社會，獲得對世(shi)界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)真實感受，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活動(dong)中探(tan)究，在探(tan)究中發(fa)(fa)現(xian)和解決問題，并及時鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種嘗試和有創(chuang)造性的(de)(de)(de)(de)思考，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得出有價值的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點或結(jie)論。

　　4、追求教學的有效性，打好做人的基礎(chu)。

　　新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)觀告訴我們(men)，培養(yang)一(yi)個(ge)人的(de)(de)品德不在(zai)(zai)于告訴他遵守多少道德規(gui)(gui)范、規(gui)(gui)則，最根(gen)本(ben)(ben)的(de)(de)是(shi)要讓學(xue)生(sheng)通過這些社(she)會知識、規(gui)(gui)范和(he)準則形成一(yi)定的(de)(de)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)待人做事的(de)(de)觀念和(he)態度等等。這些都是(shi)一(yi)個(ge)具有(you)共生(sheng)性特點(dian)的(de)(de)現代人必須具有(you)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)觀點(dian)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)態度，是(shi)他能(neng)夠融入(ru)社(she)會，立足社(she)會，并能(neng)在(zai)(zai)社(she)會生(sheng)活中不斷獲得(de)發展的(de)(de)必要條件(jian)。因此，我在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中有(you)機地(di)對學(xue)生(sheng)進(jin)行了教(jiao)育，使學(xue)生(sheng)帶著問題走(zou)出課(ke)堂(tang)，走(zou)進(jin)社(she)會，真正(zheng)學(xue)會了怎樣生(sheng)活、感悟生(sheng)活。

　　二、評價方法

　　1、教師評價。

　　教師對學生在日常生活中表現出的(de)情(qing)感、態度、能力、行為進行觀察，并(bing)做記錄。

　　在與(yu)學(xue)(xue)生進行充(chong)分(fen)交流的基礎上(shang)，教師(shi)以學(xue)(xue)生在一段時間內學(xue)(xue)習本(ben)課程的學(xue)(xue)習態度(du)、表現等鼓勵學(xue)(xue)生鞏固進步，修正不足(zu)，繼續努力。

　　2、學(xue)生自評 。 教師(shi)引導(dao)和幫助學(xue)生對自己在學(xue)習中的(de)表(biao)現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的(de)能(neng)力。

　　3、學生互(hu)評(ping)(ping)。 學生依據一定的標(biao)準互(hu)相評(ping)(ping)價，這種評(ping)(ping)價可以(yi)幫助學生逐步養成尊(zun)重、理解、欣賞他人的態度，相互(hu)促進。

　　三、成績：

　　通(tong)過一學(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)效果良(liang)(liang)好，達到了預期(qi)效果。 品(pin)德與(yu)社(she)會(hui)課程旨在(zai)促進學(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好品(pin)德形成(cheng)和(he)社(she)會(hui)性發展(zhan)，為學(xue)生(sheng)認識社(she)會(hui)、參與(yu)社(she)會(hui)、適應(ying)社(she)會(hui)，成(cheng)為具有(you)愛心、責任心、良(liang)(liang)好的行為習慣(guan)和(he)個性品(pin)質(zhi)的社(she)會(hui)主義合格公民奠定基礎。在(zai)今后的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中，我(wo)會(hui)一如既往，再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲，再(zai)(zai)創(chuang)佳績。

小學思想品德教學總結10

　　本學期我根(gen)據(ju)思想品德教材(cai)的(de)指導(dao)思想和(he)教學目標制定了教學工作計劃。全學期依(yi)照(zhao)教學內(nei)容和(he)結(jie)合班的(de)實(shi)際進(jin)行(xing)授課，重點(dian)(dian)做了下面幾點(dian)(dian)工作。

　　一、基本情況：

　　認真做好制訂的(de)“思品與社會學科培(pei)養學生創(chuang)新(xin)精神和(he)實踐能力的(de)指導意見”的(de)學習(xi)、研究工作，充分發揮課堂教(jiao)學在實施(shi)素質(zhi)教(jiao)育中的(de)主陣地作用。在學習(xi)“培(pei)養學生的(de)創(chuang)新(xin)精神和(he)實踐能力指導意見”的(de)基礎上(shang)，積極參與《品德與社會》課程的(de)新(xin)教(jiao)材輔導，并在實踐中整理經驗，發現問題。

　　二、取得的成績與經驗

　　1、培養(yang)學(xue)生從(cong)小愛學(xue)習的(de)習慣。

　　在教學(xue)過(guo)程中結合課(ke)文教學(xue)內容和(he)班級的實際(ji)情況(kuang)，教育學(xue)生向愛(ai)迪生學(xue)習。在學(xue)習上(shang)要(yao)多動腦，不懂就(jiu)問，課(ke)后多看(kan)課(ke)外書，汲取營養，增(zeng)長(chang)知識，還要(yao)認(ren)真(zhen)完成作業(ye)。

　　2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

　　在教學(xue)(xue)中讓學(xue)(xue)生了(le)(le)解家鄉，知道家鄉有(you)美(mei)麗的(de)風光和(he)(he)豐富的(de)物(wu)產。引導學(xue)(xue)生保護(hu)家鄉的(de)“三(san)化(hua)”建設和(he)(he)公共(gong)財物(wu)，做(zuo)一個關心集體、愛護(hu)公物(wu)的(de)好(hao)市民。還引導學(xue)(xue)生認識為國家、為人民作(zuo)出(chu)了(le)(le)巨大貢獻的(de).人，我(wo)們要(yao)熱愛和(he)(he)敬重他們。

　　3、培養學(xue)(xue)(xue)生心(xin)中有他人，遇事互相謙讓(rang)的(de)社會(hui)公德。在教學(xue)(xue)(xue)中結合課文(wen)插圖引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生認識哪(na)些應該(gai)(gai)做，哪(na)些不應該(gai)(gai)做，通過講故(gu)事，辨一辨，說一說的(de)活動形式引(yin)導和(he)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生，無論何時何地(di)都要有一種良好(hao)的(de)社會(hui)公德，心(xin)中有他人，遇事互相謙讓(rang)，見到別人有困難要樂于助人。

　　4、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質(zhi)。

　　在教(jiao)學中(zhong)結合課文(wen)內容教(jiao)育學生(sheng)(sheng)，在平(ping)時的日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，要(yao)養成一個好(hao)習(xi)慣。遇事(shi)要(yao)講道理，不任性(xing)，還要(yao)懂得尊敬老(lao)人、愛護幼(you)小。生(sheng)(sheng)活(huo)要(yao)節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好(hao)孩(hai)子。

　　5、通(tong)(tong)過學習，讓學生知道交(jiao)通(tong)(tong)安全的重要性，從而自覺遵守交(jiao)通(tong)(tong)規則(ze)。

　　三、采取的方法和措施

　　1、新(xin)的教學(xue)(xue)理(li)念。以學(xue)(xue)生為(wei)中心，以問題(ti)研究為(wei)手段，以個性發展為(wei)目(mu)標(biao)的教育觀，在課堂教學(xue)(xue)中逐步形(xing)成。

　　2、重視(shi)了(le)(le)常規媒體和現代化教(jiao)學手段輔助教(jiao)學。豐(feng)富了(le)(le)教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)呈現方式；活躍了(le)(le)學生參與(yu)教(jiao)學的(de)形式；擴(kuo)大了(le)(le)教(jiao)學資源。

　　3、教師(shi)(shi)注意(yi)創(chuang)設(she)情景，把課(ke)(ke)上“活(huo)”；開發(fa)教學資(zi)源，把課(ke)(ke)上“實”；組織學生活(huo)動，把把課(ke)(ke)上“樂(le)”。大多數教師(shi)(shi)都不同程度的可以(yi)做到以(yi)上幾點(dian)。

　　4、比較重視(shi)師生(sheng)之間(jian)的雙向交(jiao)往。

　　四、不足及今后努力的方向

　　經過一個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)思想(xiang)覺悟(wu)都有不(bu)同(tong)程度的(de)提高，幫助別人(ren)，拾到東(dong)西上(shang)交學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，好人(ren)好事不(bu)斷(duan)(duan)出現。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)進一步(bu)加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，更(geng)新觀念，提高科研能(neng)(neng)(neng)力(li)和組織(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。老師(shi)應(ying)(ying)打(da)破傳(chuan)統(tong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，注(zhu)重現代化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段和學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)整合，提高課堂效率。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)(ying)把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點放在培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)各(ge)種能(neng)(neng)(neng)力(li)上(shang)（搜(sou)集材料的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、閱讀能(neng)(neng)(neng)力(li)、理解能(neng)(neng)(neng)力(li)、運用能(neng)(neng)(neng)力(li)）。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)(ying)注(zhu)意教(jiao)(jiao)師(shi)全面素質的(de)提高問題，應(ying)(ying)加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)科組集體(ti)備課，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備、資料上(shang)加(jia)(jia)大(da)投入，引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，提高自身素質，這樣會更(geng)有利于全面提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

小學思想品德教學總結11

　　本學(xue)(xue)期擔任九(jiu)年級的(de)思想(xiang)品德(de)科(ke)教學(xue)(xue)任務(wu)，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導的(de)正確領(ling)導下，經過(guo)一(yi)學(xue)(xue)期的(de)努力，圓滿地(di)(di)完成的(de)這(zhe)個學(xue)(xue)期的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)任務(wu)。在(zai)這(zhe)個學(xue)(xue)期的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)中，不斷地(di)(di)研究這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)經驗，反思和總結(jie)這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)效果。在(zai)教學(xue)(xue)中，從各(ge)方面(mian)嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己并結(jie)合學(xue)(xue)校(xiao)的(de)實際(ji)條件(jian)和學(xue)(xue)生的(de)實際(ji)情況扎實開展工(gong)作。這(zhe)學(xue)(xue)期主要(yao)做了以下幾方面(mian)的(de)工(gong)作。

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　備好(hao)課(ke)(ke)(ke)是(shi)上好(hao)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)前提和保證。為此，本(ben)人根據教(jiao)材(cai)內容及學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，擬定采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法。在(zai)深入鉆研教(jiao)材(cai)和了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎上，認真寫出了切實可(ke)行的(de)(de)教(jiao)案(an)，使每一節課(ke)(ke)(ke)都能做到“有備而(er)上”。充分利(li)用各種教(jiao)學(xue)資源(yuan)，吸(xi)引學(xue)生(sheng)(sheng)注意力，使學(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)，充分調動了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)積極性，達到了愉快(kuai)教(jiao)學(xue)的(de)(de)目的(de)(de)。在(zai)教(jiao)學(xue)中注重學(xue)生(sheng)(sheng)活動，活躍課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)。

　　二、加強對中考的研究和中考信息的把握

　　多(duo)年的(de)(de)教學經驗告訴(su)我(wo)們加強中考(kao)(kao)(kao)研(yan)究的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。因此，在教學和(he)中考(kao)(kao)(kao)復習中，我(wo)聯(lian)系教材，研(yan)究課(ke)標，研(yan)究20xx年的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試說(shuo)明并不斷總結三年來的(de)(de)中考(kao)(kao)(kao)題，從而把握中考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)熱點和(he)復習的(de)(de)`重(zhong)點。極(ji)大地(di)改善了中考(kao)(kao)(kao)復習的(de)(de)針對性和(he)實效(xiao)性。同時通過多(duo)渠道獲取中考(kao)(kao)(kao)信息，加強對學生(sheng)的(de)(de)中考(kao)(kao)(kao)模擬訓練(lian)，使(shi)學生(sheng)掌(zhang)握答題的(de)(de)方(fang)法(fa)和(he)技巧，提(ti)高(gao)他(ta)們解題的(de)(de)靈(ling)活(huo)性。

　　三、面對全體學生，尤其留意培優補差，加強對后進生的轉化工作。

　　教(jiao)育是愛(ai)心(xin)事業，為培養高素(su)質的(de)(de)下一代，非常(chang)重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身心(xin)健康，根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性特點去點撥引導，對于個別差(cha)生(sheng)，利用課間(jian)多次傾(qing)談，鼓勵其確立正確的(de)(de)學(xue)(xue)習態度，積極(ji)面對人(ren)生(sheng)，而對優生(sheng)，教(jiao)育其戒(jie)驕戒(jie)躁(zao)努力向上，再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲(li)，再(zai)(zai)創佳績。通(tong)過現(xian)實生(sheng)活中的(de)(de)典范，讓學(xue)(xue)生(sheng)樹立自(zi)覺地(di)從德、智(zhi)、體、美、勞(lao)全(quan)方面去發展自(zi)己的(de)(de)觀念，樹立崇高遠大的(de)(de)理(li)想(xiang)。

　　四、不足之處：

　　1、新課改理(li)念運用于實踐較(jiao)(jiao)少。雖然(ran)大家思想(xiang)上(shang)(shang)、觀念上(shang)(shang)發生了較(jiao)(jiao)大變化，但是對(dui)于新課改理(li)念落實的(de)還較(jiao)(jiao)少，課堂(tang)上(shang)(shang)還是較(jiao)(jiao)多(duo)地采用傳統的(de)教法，給(gei)學(xue)生主動探究和(he)思考的(de)時間、空(kong)間機會(hui)不多(duo)。

　　2、教(jiao)學中，不能(neng)有(you)針對性地(di)開展(zhan)教(jiao)學；平時對思品題目的訓練和學法(fa)教(jiao)法(fa)的指導還不夠。

　　五、改進方向及具體措施：

　　在今后(hou)的(de)教學(xue)中，我不(bu)僅(jin)要努(nu)力做學(xue)生(sheng)的(de)良師，還(huan)要做學(xue)生(sheng)生(sheng)活中朋友(you)。在課堂(tang)教學(xue)中，更(geng)多(duo)的(de)關注后(hou)進(jin)生(sheng)，給(gei)他們(men)更(geng)多(duo)的(de)贊(zan)賞和鼓勵(li)，增強他們(men)的(de)自信心，使成績(ji)迎頭趕上。

　　1、更新課改觀念(nian)，改進教學

　　教材的設(she)計和(he)中考的命(ming)題要求(qiu)，要求(qiu)我們盡(jin)快改進教學方(fang)法和(he)學習(xi)方(fang)法。所以我們的教學不僅要以學生的發(fa)展為本，還(huan)要重視學生能力的培(pei)養。

　　2、夯(hang)實基礎(chu)提高能(neng)力(li)

　　學會對知識(shi)進(jin)行(xing)歸納(na)、比(bi)較，把握其內(nei)在聯系；同時要(yao)明確(que)不同階段的學習目標(biao)與具體的要(yao)求，對照教材中(zhong)的重點、難點和關鍵點，對知識(shi)進(jin)行(xing)學科(ke)內(nei)和學科(ke)之間的整合。

　　3、掌握方法規(gui)范答題

　　加強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習方(fang)法和(he)解題(ti)(ti)技巧的指導(dao)，強(qiang)化歸(gui)納綜合的訓(xun)練(lian)。訓(xun)練(lian)是使(shi)知識(shi)轉化為能(neng)力(li)的有效途徑，適度訓(xun)練(lian)，可以(yi)逐步培養學(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)解決問題(ti)(ti)以(yi)及學(xue)(xue)科表達能(neng)力(li)。我(wo)們要(yao)善于挖掘教(jiao)材，把握教(jiao)材重點，從不同(tong)(tong)角度、層(ceng)次(ci)，精心選取不同(tong)(tong)題(ti)(ti)型練(lian)習，以(yi)此提高學(xue)(xue)生(sheng)對知識(shi)的遷移能(neng)力(li)和(he)應變能(neng)力(li)。

小學思想品德教學總結12

　　本人(ren)承擔了三(san)年(nian)級品德與(yu)社會的教育教學(xue)工作，現對一學(xue)期來的教學(xue)工作做(zuo)如下總結：

　　一、德育成績

　　一學期來，按照(zhao)課程(cheng)特點制(zhi)定實施了教育教學工(gong)作(zuo)計劃，對學生(sheng)進行了一系列的教育。

　　品(pin)德與社(she)(she)會(hui)(hui)課程旨在促進學生良好品(pin)德形成和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)性發展，為學生認識社(she)(she)會(hui)(hui)、參與社(she)(she)會(hui)(hui)、適應社(she)(she)會(hui)(hui)，成為具有(you)愛心、責任心、良好的(de)行為習慣和(he)個性品(pin)質的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)主義合格公(gong)民奠(dian)定(ding)基礎(chu)。通過本(ben)期教育，學生整體有(you)所提高。

　　二、實施措施

　　1、全面把握課程目標

　　品(pin)德與(yu)社(she)會課程目標的(de)(de)三個方面(mian)是一(yi)個有機結合的(de)(de)統一(yi)體。因此，在教學(xue)過程中(zhong)應全面(mian)地把握目標，改(gai)變過去偏重知識(shi)學(xue)習(xi)，忽略能力(li)和情感(gan)、態度、價值觀培(pei)養的(de)(de)教學(xue)觀念，通過多(duo)種教學(xue)活動，幫助學(xue)生(sheng)獲得豐富的(de)(de)情感(gan)體驗(yan)、形成積(ji)極的(de)(de)生(sheng)活態度、養成良好的(de)(de)行為習(xi)慣(guan)、提(ti)高適應和參(can)與(yu)社(she)會的(de)(de)能力(li)，掌握必備的(de)(de)基礎知識(shi)。

　　2、豐富學生的生活經驗

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)品德形(xing)(xing)成(cheng)和(he)社會性發展是一(yi)個(ge)連(lian)續的(de)(de)過程，在(zai)現實(shi)生(sheng)(sheng)活中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)(yi)經形(xing)(xing)成(cheng)了一(yi)定的(de)(de)品德和(he)行為習慣，積累了一(yi)些社會生(sheng)(sheng)活經驗(yan)，形(xing)(xing)成(cheng)了相(xiang)應(ying)的(de)(de)態度和(he)能力。因(yin)此，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)時善(shan)于調動和(he)利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)(yi)有的(de)(de)經驗(yan)，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現實(shi)生(sheng)(sheng)活中實(shi)際存在(zai)的(de)(de)問(wen)題，共同探究學(xue)(xue)習主題，不斷豐富和(he)發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活經驗(yan)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)獲得內(nei)心體驗(yan)的(de)(de)過程中，形(xing)(xing)成(cheng)符合社會規范的(de)(de)`價(jia)值觀。

　　3、引導學生自主學習

　　兒童是學(xue)(xue)習的主(zhu)體，學(xue)(xue)生的品德(de)形成和(he)社會性發展，是在各種活

　　動中(zhong)通過(guo)自身與外界的(de)(de)(de)(de)相互(hu)作用來實現的(de)(de)(de)(de)。為(wei)此，要由單純的(de)(de)(de)(de)知識傳授者向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)引導(dao)者、組(zu)織(zhi)者轉變(bian)，創設(she)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂于接(jie)受的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情境，靈活(huo)(huo)多樣地選用教(jiao)學(xue)(xue)組(zu)織(zhi)形式(shi)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)潑的(de)(de)(de)(de)發展提供(gong)充分的(de)(de)(de)(de)空間(jian)。注意引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從自己的(de)(de)(de)(de)世界出發，用多種感(gan)官去(qu)觀(guan)察、體驗、感(gan)悟社會，獲得對世界的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實感(gan)受，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活(huo)(huo)動中(zhong)探究，在探究中(zhong)發現和解決問(wen)題(ti)，要及(ji)時鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種嘗試和有創造性的(de)(de)(de)(de)思考(kao)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得出有價值的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)或結論。

　　三、對學生的評價

　　1、教師觀察記錄描述性評語

　　教師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)在日(ri)常生(sheng)活中表現出(chu)的情(qing)感(gan)、態度、能力、行為進(jin)行觀察，并做記錄。

　　在(zai)與學生(sheng)進(jin)行充分交流的(de)(de)基礎上(shang)，教師(shi)對(dui)學生(sheng)在(zai)一段時間內學習(xi)本(ben)課程的(de)(de)學習(xi)態度、表現等以描述性的(de)(de)語(yu)言(yan)寫(xie)成評語(yu)于素質報告冊上(shang)，鼓勵學生(sheng)鞏固進(jin)步(bu)，修正(zheng)不足(zu)，繼續努力。

　　2、學生自評

　　教師引(yin)導和幫助學生對自(zi)己在學習中的表現(xian)與成果進行自(zi)我(wo)評價，以提高(gao)自(zi)我(wo)認(ren)識、自(zi)我(wo)調控的能力。

　　3、學生互評

　　學生依據(ju)一定的標準互相評(ping)價(jia)，這種評(ping)價(jia)可(ke)以(yi)幫助學生逐步(bu)養成尊重、理(li)解(jie)、欣賞他人的態度，相互促進。

　　總之，通過一學(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果良好，基本達到(dao)了預期(qi)效(xiao)果。

小學思想品德教學總結13

　　當前，在不少教師中傳統的應試教育觀念依然根深蒂固，對思想品德課教學目標意識淡薄，課堂教學方法簡單，改進思想品德課的教學已迫在眉睫。

　　思想品(pin)德(de)課(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)到一(yi)(yi)課(ke)一(yi)(yi)得(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中必須吃透大綱(gang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，明確(que)大綱(gang)對(dui)(dui)不同年(nian)級(ji)所提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同層次要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，以提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德(de)認識，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德(de)情感，指(zhi)導道(dao)(dao)(dao)德(de)行為為目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，系統地(di)理解每(mei)(mei)冊、每(mei)(mei)單(dan)元、每(mei)(mei)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只有這(zhe)樣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中才能目(mu)(mu)(mu)標(biao)明確(que)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢，克服教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲目(mu)(mu)(mu)性(xing)和(he)(he)隨意性(xing)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)到每(mei)(mei)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)都能有所收獲。根(gen)據(ju)思想品(pin)德(de)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)，以及當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)，我(wo)們確(que)定以下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本內(nei)容(rong)：熱愛(ai)(ai)祖(zu)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、熱愛(ai)(ai)社會主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、集(ji)體主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、理想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、愛(ai)(ai)人(ren)民愛(ai)(ai)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)習愛(ai)(ai)科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、紀(ji)律與法制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、道(dao)(dao)(dao)德(de)規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、辯證唯(wei)物主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、健康和(he)(he)心(xin)理品(pin)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。大綱(gang)對(dui)(dui)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目(mu)(mu)(mu)標(biao)已按(an)年(nian)段(duan)明確(que)規定：在低年(nian)級(ji)只要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道(dao)(dao)(dao)從小愛(ai)(ai)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做(zuo)，在學(xue)(xue)(xue)校當好(hao)值日生(sheng)(sheng)(sheng)，在家里參加(jia)力所能及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。如課(ke)文《自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做(zuo)》。中年(nian)級(ji)則要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂(dong)得(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)光(guang)榮，懶惰可恥(chi)。要(yao)(yao)(yao)(yao)積極參加(jia)家務勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)和(he)(he)力所能及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)益(yi)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，如《學(xue)(xue)(xue)會做(zuo)飯(fan)菜》。高年(nian)級(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂(dong)得(de)幸福生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)要(yao)(yao)(yao)(yao)靠(kao)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)創造，勤(qin)勞(lao)(lao)(lao)(lao)守法、勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)致富光(guang)榮；損人(ren)利(li)己(ji)(ji)、投機(ji)取巧可恥(chi)；要(yao)(yao)(yao)(yao)尊重(zhong)各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)者，學(xue)(xue)(xue)習勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)人(ren)民吃苦(ku)耐勞(lao)(lao)(lao)(lao)、艱苦(ku)奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，積極參加(jia)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，如《從小學(xue)(xue)(xue)創造》。如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)把握不準(zhun)各(ge)(ge)年(nian)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，對(dui)(dui)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行“愛(ai)(ai)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)和(he)(he)層次就(jiu)很可能提得(de)過高或降低要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，達不到對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)通讀全(quan)套(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，明確(que)大綱(gang)對(dui)(dui)各(ge)(ge)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，以便(bian)各(ge)(ge)就(jiu)各(ge)(ge)位，瞄準(zhun)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，搞(gao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　廣泛運用(yong)各種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒(mei)體，增強(qiang)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)藝術性。小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)活潑好動，自制能力(li)較差(cha)，思想品(pin)德課(ke)教(jiao)(jiao)師如果憑(ping)書講書，學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)感到枯燥(zao)乏味。我(wo)們(men)根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務和(he)教(jiao)(jiao)材特(te)點(dian)及師生(sheng)實際精(jing)心選(xuan)擇教(jiao)(jiao)法，采用(yong)了(le)(le)(le)故事、游戲、小(xiao)品(pin)表演(yan)、兒歌(ge)等(deng)(deng)形式(shi)，運用(yong)幻燈(deng)、掛圖、攝影(ying)、錄音、錄相(xiang)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒(mei)體。如教(jiao)(jiao)低年級(ji)《愛護花草樹木》一課(ke)時，先(xian)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)兒歌(ge)，再讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)看攝影(ying)。孩子(zi)們(men)看到的(de)(de)是只有(you)亭、橋和(he)光禿禿的(de)(de)公園，然后教(jiao)(jiao)師用(yong)復(fu)片為公園種(zhong)上(shang)花、草、樹，這樣整個(ge)公園變得有(you)生(sheng)氣了(le)(le)(le)，以(yi)景(jing)激情(qing)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)懂得愛護花草樹木、美化環境的(de)(de)道理(li)。對中(zhong)年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)，在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)也可(ke)以(yi)選(xuan)擇攝影(ying)、歌(ge)曲、幻燈(deng)、錄相(xiang)等(deng)(deng)手段。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)《林(lin)則(ze)徐(xu)(xu)虎門銷煙》，先(xian)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在看書、聽錄音后，帶著課(ke)后的(de)(de)`問題看錄相(xiang)《林(lin)則(ze)徐(xu)(xu)》片斷，學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)心中(zhong)油然升起(qi)對林(lin)則(ze)徐(xu)(xu)這位杰(jie)出(chu)的(de)(de)愛國者和(he)民族(zu)英雄的(de)(de)無限崇敬之情(qing)。到了(le)(le)(le)高年級(ji)，事理(li)型的(de)(de)課(ke)文增多(duo)了(le)(le)(le)，可(ke)用(yong)攝影(ying)、錄相(xiang)相(xiang)結(jie)合的(de)(de)方法，通過小(xiao)組討論來辨明事理(li)。如教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)《祖(zu)國河山(shan)(shan)(shan)(shan)多(duo)壯麗(li)》，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)講講自己所知道的(de)(de)祖(zu)國名山(shan)(shan)(shan)(shan)和(he)風(feng)景(jing)區，然后用(yong)幻燈(deng)片介紹泰山(shan)(shan)(shan)(shan)、華山(shan)(shan)(shan)(shan)、黃(huang)山(shan)(shan)(shan)(shan)、武夷山(shan)(shan)(shan)(shan)、喜(xi)馬拉(la)雅山(shan)(shan)(shan)(shan)、長江、黃(huang)河、西雙版納、大興安嶺等(deng)(deng)，讓(rang)(rang)(rang)他(ta)們(men)領會(hui)名山(shan)(shan)(shan)(shan)之秀(xiu)，景(jing)色(se)之奇，引發對祖(zu)國美麗(li)河山(shan)(shan)(shan)(shan)的(de)(de)熱愛，從(cong)而(er)激發學(xue)(xue)生(sheng)為保護名山(shan)(shan)(shan)(shan)、建設風(feng)景(jing)區作(zuo)貢獻的(de)(de)情(qing)感。

　　由于改(gai)革了教(jiao)學(xue)方(fang)法，采用多媒體教(jiao)學(xue)，大大地激(ji)起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣。學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)愉悅的(de)氣氛(fen)中“聽其(qi)(qi)形”、“觀其(qi)(qi)聲(sheng)”、“動其(qi)(qi)情”、“悟其(qi)(qi)理”，從而強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道(dao)德觀念，收到了良好的(de)教(jiao)學(xue)效果。

小學思想品德教學總結14

　　20xx年(nian)9月至20xx年(nian)7月，本(ben)人(ren)承(cheng)擔了三年(nian)級思想品德課的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)，現對一學年(nian)來(lai)的教(jiao)學工作(zuo)做(zuo)如下總結：

　　在這一學(xue)年中，在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)任務中，本人盡(jin)(jin)職盡(jin)(jin)責。按照大綱要求制定并實施教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作計劃。做到開(kai)學(xue)有計劃，學(xue)期末有總結，質量(liang)分析。

　　教(jiao)學(xue)中論題鉆研教(jiao)材(cai)(cai)，探索性的(de)嘗(chang)試設計種(zhong)種(zhong)教(jiao)學(xue)方式，以(yi)新教(jiao)材(cai)(cai)理念(nian)為指導(dao)，不斷反思積累經驗，尋找(zhao)效的(de)教(jiao)學(xue)途徑(jing)。所任科目學(xue)生積極主動的(de)學(xue)習，成績良好，提(ti)高(gao)了學(xue)生的(de)整體素(su)質。

　　教(jiao)學(xue)中把思(si)品(pin)與(yu)生(sheng)活課的教(jiao)學(xue)同(tong)學(xue)生(sheng)日常(chang)生(sheng)活緊密聯系起來，幫助學(xue)生(sheng)掌握正確的是(shi)非評價標準，懂得何謂(wei)善、惡、美(mei)、丑，提高他們養成(cheng)良(liang)好(hao)道德行(xing)為習慣的自(zi)覺性和(he)安全意(yi)識，形成(cheng)健康的人格(ge)和(he)良(liang)好(hao)的心理，生(sheng)理素(su)質(zhi)。

　　在課(ke)堂上，關注言(yan)行不良(liang)表現的(de)學生，及時調動班級和(he)教師(shi)的(de)力量幫助他(ta)們認識錯(cuo)誤，認識錯(cuo)誤造成(cheng)的(de)嚴重后果，從(cong)而(er)校正(zheng)自(zi)己的(de)`言(yan)行。平時注重培養他(ta)們養成(cheng)儉樸，文明(ming)禮貌，尊老愛幼，遵(zun)紀守法(fa)，保護環境的(de)道德(de)行為習(xi)慣(guan)，個性心(xin)理(li)方面(mian)培養學生形成(cheng)健康的(de)人格和(he)良(liang)好(hao)的(de)心(xin)理(li)，生理(li)素質。

　　總(zong)之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了(le)(le)提高，達到了(le)(le)預期的效果。

小學思想品德教學總結15

　　本學(xue)(xue)期我(wo)擔任了一(yi)年級品德(de)與(yu)生活(huo)課的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)結(jie)合一(yi)年級學(xue)(xue)生的(de)心理和年齡特點，以及實(shi)(shi)際的(de)學(xue)(xue)習(xi)情況，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)的(de)抓教(jiao)學(xue)(xue)，認認真真做(zuo)工作(zuo)。在工作(zuo)中只有不斷(duan)反思、總結(jie)才能有助于今后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)提高(gao)，為(wei)此(ci)，我(wo)對本學(xue)(xue)期的(de)品德(de)與(yu)生活(huo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)進行總結(jie)如下：

　　在(zai)這一學(xue)期里(li)，在(zai)教育(yu)教學(xue)任(ren)務中，我盡職(zhi)盡責(ze)。按照大綱要求制定并實施(shi)教育(yu)教學(xue)工作計劃(hua)。做到開學(xue)有(you)計劃(hua)，學(xue)期末有(you)總結，質量分析。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中論題鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，探索(suo)性的(de)嘗試設計(ji)種種教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，以(yi)新(xin)教(jiao)(jiao)材理(li)念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)途徑(jing)。所任科目學(xue)生積極主動的(de)學(xue)習，成績良好，提高(gao)了學(xue)生的(de)整(zheng)體素質。

　　教學(xue)中把思品與(yu)生活(huo)課的(de)(de)教學(xue)同(tong)學(xue)生日(ri)常(chang)生活(huo)緊密(mi)聯(lian)系起來，幫助學(xue)生掌握正(zheng)確的(de)(de)是(shi)非評價標準(zhun)，懂得何謂善、惡、美、丑(chou)，提高(gao)他們養成良好道(dao)德行(xing)為習慣的(de)(de)自覺性和(he)安(an)全意識(shi)，形(xing)成健康的(de)(de)人格和(he)良好的(de)(de)心理(li)，生理(li)素質。

　　本學期的品德與生活的教學中盡量做到：

　　1、了解(jie)并(bing)運用簡單的(de)健康、安(an)全的(de)生(sheng)活(huo)常(chang)識(shi)(shi)，能辨別好的(de)和不好的(de)生(sheng)活(huo)習慣(guan)，并(bing)開始(shi)在生(sheng)活(huo)中有意識(shi)(shi)地要求自(zi)己。

　　2、能體驗到學習的(de)(de)樂趣和(he)自(zi)主策(ce)劃、自(zi)主活動(dong)的(de)(de)樂趣；為自(zi)己的(de)(de)成長(chang)和(he)進步感(gan)到自(zi)豪，對二年級的(de)(de)學習和(he)生活充滿信(xin)心(xin)和(he)向往之情。

　　3、愛護(hu)周圍的(de)自(zi)然環(huan)境，節約資源；關愛他人，了(le)解常見的(de)職(zhi)業，并(bing)(bing)對為(wei)自(zi)己生活(huo)服務的(de)人充滿(man)感(gan)激之(zhi)情；了(le)解作(zuo)為(wei)二(er)年級小學生的(de)責(ze)任，并(bing)(bing)樂于去(qu)承擔。

　　4、對周圍的動植物(wu)、自(zi)然現象有好奇心(xin)，并(bing)能(neng)(neng)通(tong)過(guo)一些簡(jian)單(dan)的假設和(he)驗證進行探索；能(neng)(neng)有創意地利用廢(fei)舊(jiu)材(cai)料來豐(feng)富自(zi)己(ji)的生活(huo)和(he)活(huo)動。

　　在(zai)教學活(huo)動的(de)每(mei)一(yi)(yi)個環節我(wo)注意把握兒(er)(er)(er)童的(de)實際情況，根據課程標(biao)準的(de)各項規(gui)定制(zhi)定教學計劃和(he)教案，幫助兒(er)(er)(er)童展開活(huo)動。兒(er)(er)(er)童的(de)品(pin)德和(he)行為習慣(guan)的(de)形(xing)成、知識和(he)能力(li)的(de)發展、經驗的(de)積累是一(yi)(yi)個連續的(de)過程。

　　因此，教學活動中(zhong)我注意活動之間的連續性，幫助兒童(tong)獲(huo)得彼此聯(lian)系的、不斷深化的經驗和體驗。在(zai)課堂(tang)上，關注言行(xing)(xing)不良表(biao)現的學生，及時調動班級(ji)和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后(hou)果(guo)，從而校正自己的.言行(xing)(xing)。

　　平時注(zhu)重(zhong)培養他們養成(cheng)(cheng)儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的(de)道德行為習(xi)慣，個性心理(li)方面培養學生形(xing)成(cheng)(cheng)健康的(de)人(ren)格和良(liang)好的(de)心理(li)，生理(li)素質。

　　今后努力的方向：

　　第(di)一、加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)即是教(jiao)師(shi)之(zhi)本，我將在具體的(de)(de)教(jiao)研活動中，在教(jiao)案編寫(xie)(xie)、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、課(ke)后反(fan)思等方(fang)面加強鉆研，不斷提升自己(ji)的(de)(de)教(jiao)研能力(li)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，并通(tong)過聽課(ke)加強互相學(xue)(xue)(xue)習，通(tong)過撰寫(xie)(xie)反(fan)思、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文等提高自己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)水平。讓品德與生活教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)有(you)趣、有(you)效(xiao)，更(geng)富(fu)創新思想，更(geng)能促進學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)成長。

　　第二(er)、繼續(xu)加強品德與生活學科教學研究，努力提高(gao)教研水(shui)平。

　　總之(zhi)，通過(guo)一學(xue)年的(de)品德(de)課(ke)教學(xue)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)整體素質(zhi)得到(dao)了提高，達到(dao)了預期(qi)的(de)效果。今后我還(huan)要(yao)繼續學(xue)習如《品德(de)與生(sheng)(sheng)活(huo)課(ke)程標準》之(zhi)類的(de)指導性(xing)文章，進一步理(li)論聯系教材及教學(xue)工作(zuo)實踐，創造性(xing)地(di)開展教學(xue)工作(zuo)。

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