小學思想品德教學總結(jie)（通用18篇）

　　總結是(shi)指對某(mou)一階(jie)段的(de)工作、學習(xi)或思想中的(de)經驗或情(qing)況加(jia)(jia)以總結和(he)概括(kuo)的(de)書面材料，它能夠使頭腦更(geng)(geng)加(jia)(jia)清(qing)醒(xing)，目標(biao)更(geng)(geng)加(jia)(jia)明(ming)確，不妨讓我們認真(zhen)地完成總結吧。你想知道總結怎么(me)寫嗎？下面是(shi)小編整理的(de)小學思想品德教學總結，僅(jin)供參考，希(xi)望(wang)能夠幫助到(dao)大家。

　　小學思想品德教學總結 篇1

　　在這一(yi)學(xue)期我(wo)承當(dang)了四年(nian)級(ji)品德(de)與(yu)(yu)社(she)會(hui)課的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)任務中(zhong)，我(wo)盡職盡責。依照大綱要求制定并實施教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)。做到開學(xue)有計(ji)劃(hua)(hua)，學(xue)期末有總結(jie)，質量(liang)分析。教(jiao)學(xue)中(zhong)論題研究(jiu)教(jiao)材，探索性的(de)嘗試設計(ji)種種教(jiao)學(xue)方式，以新教(jiao)材理(li)(li)(li)念為指(zhi)導，不斷反思(si)積(ji)累(lei)經(jing)驗，尋覓有效的(de)教(jiao)學(xue)途徑。教(jiao)學(xue)中(zhong)把品德(de)與(yu)(yu)社(she)會(hui)課的(de)教(jiao)學(xue)同學(xue)生(sheng)(sheng)平常生(sheng)(sheng)活緊密聯系起來(lai)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)把握(wo)正確的(de)是非評(ping)價標準，知道(dao)何謂善、惡、美、丑，進步他(ta)們養成(cheng)良(liang)好道(dao)德(de)行為習慣的(de)自覺性和(he)安全意識，構(gou)成(cheng)健康的(de)人格和(he)良(liang)好的(de)心理(li)(li)(li)、生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)素質，本學(xue)期四年(nian)級(ji)的(de)思(si)品教(jiao)學(xue)總結(jie)以下：

　　一、取得的成績與經驗

　　1、培養(yang)學(xue)生從(cong)小愛學(xue)習(xi)的習(xi)慣。

　　在(zai)(zai)教學進程中(zhong)結合課文教學內容和(he)班(ban)的實際情(qing)況，教育(yu)學生向愛迪生學習。在(zai)(zai)學習上(shang)要(yao)(yao)(yao)多動(dong)腦，不懂就(jiu)問，課后多看課外(wai)書，汲取(qu)(qu)營養，增長(chang)知識(shi)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)認真完成作業。結合教學內容在(zai)(zai)班(ban)上(shang)弄了(le)一次(ci)優(you)秀作業評比活動(dong)，對被選到優(you)秀作業的`同學給予嘉(jia)獎，對沒有選上(shang)的同學教育(yu)他們今后要(yao)(yao)(yao)努力，爭取(qu)(qu)下次(ci)被選上(shang)。

　　2、培養(yang)學生愛國家(jia)和愛故鄉的情感。

　　在教學中讓學生了解故(gu)鄉，知道故(gu)鄉有(you)美麗(li)的風(feng)光和豐富的物產。引導學生保護故(gu)鄉的環境和公共(gong)財(cai)物，做一個關(guan)心集(ji)體(ti)、愛惜(xi)公物的好市(shi)民(min)。

　　3、培養學生心中有他人，遇事相互(hu)忍讓的社會公德(de)。

　　在教學(xue)中(zhong)(zhong)結合課文插圖引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生熟(shu)悉哪些應(ying)當作(zuo)，哪些不應(ying)當作(zuo)，通(tong)過講故事，辨一(yi)辨，說(shuo)一(yi)說(shuo)的活動情(qing)勢引(yin)導(dao)(dao)和(he)教育學(xue)生，不管甚么時候(hou)何地都要有一(yi)種良好(hao)的社(she)會公德(de)，心(xin)中(zhong)(zhong)有他(ta)人(ren)，遇事相(xiang)互忍讓，見到他(ta)人(ren)有困難(nan)要樂于助人(ren)。

　　4、培(pei)養學生講道理(li)，不(bu)任性(xing)，尊老愛幼、勤儉勤儉的(de)良(liang)好品質(zhi)。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)中結合課文內容教(jiao)(jiao)育學(xue)生，在平(ping)時的平(ping)常生活中，要養成一個(ge)好(hao)習慣(guan)。遇事要講道理，不(bu)任(ren)性(xing)，還要知道尊敬老人(ren)、愛惜幼小(xiao)。生活要節儉，不(bu)浪費，做一個(ge)講道理、懂禮貌、勤儉勤儉的好(hao)孩子。

　　5、通(tong)(tong)過(guo)學(xue)習，讓學(xue)生知道交通(tong)(tong)安(an)全(quan)的重要性，從而(er)自覺遵(zun)守交通(tong)(tong)規則。

　　二、采取的方法和措施

　　1、新的(de)教學(xue)理念(nian)。以(yi)學(xue)生為中心，以(yi)題(ti)目研究為手段，以(yi)個性發展為目標的(de)教育(yu)觀(guan)，在(zai)課堂教學(xue)中逐漸構成(cheng)。

　　2、重視了(le)常規(gui)媒體(ti)和現代化(hua)教(jiao)學(xue)手段(duan)輔助教(jiao)學(xue)。豐(feng)富了(le)教(jiao)學(xue)內容(rong)的(de)顯現方式;活躍了(le)學(xue)生參與教(jiao)學(xue)的(de)情勢(shi);擴(kuo)大了(le)教(jiao)學(xue)資(zi)源。

　　3、留意(yi)創設情形，把(ba)(ba)課上活(huo);開發教學資源，把(ba)(ba)課上實(shi);組織學生活(huo)動，把(ba)(ba)課上樂。

　　4、比較(jiao)重視師生之間的雙向交往。

　　三、今后努力的方向

　　經過一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)思(si)想覺悟都有不同(tong)程度的(de)進(jin)(jin)步(bu)，幫助他人，拾到(dao)東西上(shang)交學(xue)(xue)(xue)(xue)校，好人好事不斷出現。今后應(ying)進(jin)(jin)一步(bu)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，更新觀念，進(jin)(jin)步(bu)科研能(neng)力(li)(li)和(he)組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)力(li)(li)。應(ying)打破(po)傳(chuan)統(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，重視現代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)整合，進(jin)(jin)步(bu)課(ke)堂效力(li)(li)。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點放在培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)各(ge)種能(neng)力(li)(li)上(shang)(搜集材(cai)料的(de)能(neng)力(li)(li)、瀏覽能(neng)力(li)(li)、理解能(neng)力(li)(li)、應(ying)用能(neng)力(li)(li))。

　　小學思想品德教學總結 篇2

　　思(si)(si)(si)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)為(wei)(wei)基礎，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與社會、學(xue)(xue)(xue)習做人(ren)，追(zhui)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基礎性和有效性。開放性的(de)思(si)(si)(si)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就是從多方位(wei)多角度改變(bian)傳(chuan)統的(de)思(si)(si)(si)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)某些弊端，使思(si)(si)(si)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)充滿(man)思(si)(si)(si)辯色彩，充滿(man)生(sheng)機活(huo)力。它以(yi)(yi)(yi)大(da)思(si)(si)(si)品(pin)為(wei)(wei)理念，以(yi)(yi)(yi)開放的(de)氛圍為(wei)(wei)前提(ti)，以(yi)(yi)(yi)開放的(de)課堂為(wei)(wei)核(he)心，以(yi)(yi)(yi)開放的(de)實(shi)踐為(wei)(wei)基本渠道，以(yi)(yi)(yi)主(zhu)體(ti)參與貫穿始終，以(yi)(yi)(yi)提(ti)高思(si)(si)(si)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)效為(wei)(wei)根(gen)本，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)道德(de)行為(wei)(wei)習慣為(wei)(wei)終極目(mu)標。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)思(si)(si)(si)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)總(zong)結如下：

　　1、廣闊的教(jiao)學(xue)陣地。開(kai)放教(jiao)學(xue)要打破(po)教(jiao)學(xue)場(chang)地的限制，除了(le)在教(jiao)室(shi)教(jiao)學(xue)外，還可根據教(jiao)學(xue)內(nei)容，組(zu)織學(xue)生(sheng)到教(jiao)室(shi)以外的場(chang)所去進行教(jiao)學(xue)活(huo)動。

　　2、互(hu)動(dong)的動(dong)態(tai)式討論。

　　“在現(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經形成了(le)一(yi)定的(de)(de)品德(de)和(he)行為習慣，積(ji)累(lei)了(le)一(yi)些社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗，形成了(le)相應的(de)(de)態度和(he)能力(li)。因此，在教(jiao)學(xue)時要善于調動和(he)利用學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)(de)經驗，結合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)現(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)實(shi)(shi)際存(cun)在的(de)(de)問題，共同探究學(xue)習主題，不斷豐富和(he)發展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在獲得內心(xin)體驗的(de)(de)過程中(zhong)，形成符合社會(hui)規范的(de)(de)價(jia)值觀。”

　　3、多樣化的(de)情境式表演。

　　我(wo)們可(ke)以(yi)結合有關教學內容(rong)，采用(yong)講故(gu)事、聽歌曲、情(qing)感朗(lang)誦、角(jiao)色(se)游戲、小品表(biao)(biao)演(yan)、知識競賽等多種形(xing)式的(de)“情(qing)境表(biao)(biao)演(yan)”。教學中分別(bie)讓學生角(jiao)色(se)扮演(yan)，加深了對課文內容(rong)的(de)理解，使學生進一步體會內容(rong)。

　　學(xue)生良好(hao)的(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣不是一節思(si)(si)品課就(jiu)能解決(jue)的(de)問(wen)題，為(wei)配合好(hao)思(si)(si)品教學(xue)，應有(you)一定的(de)強化規范訓練，結(jie)合思(si)(si)品教學(xue)制定每(mei)周(zhou)每(mei)月的(de)規范目標，使課堂上的(de)熱情延伸到課外(wai)。經(jing)常不斷地進行(xing)(xing)課后導行(xing)(xing)、鞏固(gu)，才能使學(xue)生把熱情傾注到所接受(shou)教育的(de)內容上，逐步養成(cheng)良好(hao)的(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣。

　　運用(yong)開(kai)放式的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)考(kao)核(he)。評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)在于獲得反饋(kui)信(xin)息，促進兒童發(fa)展。“因此，要從每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)原(yuan)有基(ji)礎(chu)出發(fa)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性特點(dian)，強調(diao)以(yi)鼓勵為(wei)主的(de)(de)(de)發(fa)展性評(ping)價(jia)(jia)。”（《課(ke)標》）我們教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，對(dui)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都應傾注愛心，既(ji)要容納學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)的(de)(de)(de)'，又要包容學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)錯的(de)(de)(de)，這樣可(ke)誘發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性。根據思(si)品課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)評(ping)價(jia)(jia)，即“對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)各方面的(de)(de)(de)表現進行(xing)綜合性評(ping)價(jia)(jia)，具體(ti)包括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能力和方法、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)結果。”在考(kao)核(he)時(shi)，要把(ba)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規范》考(kao)核(he)與(yu)思(si)想品德學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)考(kao)核(he)結合起來。把(ba)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認知能力考(kao)核(he)與(yu)行(xing)為(wei)能力的(de)(de)(de)考(kao)核(he)相(xiang)(xiang)結合;重在平時(shi)性考(kao)核(he)，形式可(ke)采(cai)用(yong)教(jiao)師評(ping)、自評(ping)、小(xiao)組互評(ping)與(yu)家長、社會參與(yu)評(ping)價(jia)(jia)等方式相(xiang)(xiang)結合，以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展、提高整體(ti)素(su)質為(wei)目的(de)(de)(de)。

　　實施思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)育課開(kai)放化，將引起教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結構、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)變(bian)化。總之(zhi)，只有真正改變(bian)過(guo)去從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)材到課堂封閉(bi)、單一(yi)的(de)思品教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，從(cong)多(duo)(duo)方(fang)位、多(duo)(duo)角度、多(duo)(duo)渠道(dao)加強思品教(jiao)(jiao)(jiao)育，才能真正提高思品教(jiao)(jiao)(jiao)育效益，提高學(xue)生的(de)道(dao)德素質。

　　這學(xue)期，本人繼續擔任(ren)九年級和六年級兩個班的(de)思(si)想(xiang)品(pin)德(de)課教(jiao)(jiao)學(xue)。教(jiao)(jiao)學(xue)過程中本人能適應(ying)新時期教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)要求，從各方面嚴格(ge)要求自己，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有計劃(hua)、有組織、有步驟地(di)開(kai)展(zhan)。立足現在，放眼未來，為使(shi)今(jin)后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)取(qu)得更大的(de)進步，現對本學(xue)期教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)做如下總結：

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　備好(hao)課(ke)是上(shang)好(hao)課(ke)的(de)(de)前(qian)提和(he)保(bao)證(zheng)。為此，本人根據教材(cai)內容(rong)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際，設計課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，擬定采用(yong)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。在(zai)深入(ru)鉆研教材(cai)和(he)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，認真寫出了切實可行的(de)(de)教案，使(shi)每一節課(ke)都能做到(dao)“有備而(er)上(shang)”。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校建立了多媒體(ti)教室、電腦室，開通本地(di)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源，利用(yong)這(zhe)一優勢，本有精(jing)心組織和(he)充分(fen)利用(yong)這(zhe)些教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源，下載和(he)制(zhi)作各(ge)種利于吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生注意力的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)，使(shi)現代教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術走進課(ke)堂(tang)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，充分(fen)調(diao)動(dong)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)，達(da)到(dao)愉(yu)快教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活動(dong)，課(ke)堂(tang)氣氛活躍，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果良好(hao)。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

　　上好課(ke)是提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)有(you)(you)效途(tu)徑(jing)。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中本人盡(jin)量講(jiang)解(jie)做(zuo)到(dao)清晰化(hua)(hua)(hua)(hua)、條理化(hua)(hua)(hua)(hua);課(ke)堂語言力(li)求(qiu)準確化(hua)(hua)(hua)(hua)、情感(gan)化(hua)(hua)(hua)(hua)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)(hua)(hua)(hua);教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路做(zuo)到(dao)線索清晰、層次(ci)分(fen)明。在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上特別(bie)注意(yi)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流，充(chong)(chong)分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主體(ti)作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快;注意(yi)精講(jiang)多練，在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上老師講(jiang)得盡(jin)量少(shao)些(xie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活動盡(jin)量多些(xie);同(tong)時在(zai)(zai)(zai)每(mei)一堂課(ke)上都充(chong)(chong)分(fen)考慮(lv)不同(tong)層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)，讓各個層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得到(dao)提(ti)高(gao)。努(nu)力(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)現思(si)想品德(de)課(ke)的(de)(de)趣味化(hua)(hua)(hua)(hua)。思(si)想品德(de)課(ke)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活聯系緊密(mi)，因(yin)此我在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)緊密(mi)聯系，切實(shi)(shi)(shi)(shi)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中遇到(dao)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)問題，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀和世(shi)界觀。通過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)社會責任(ren)感(gan)和正(zheng)義感(gan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)日常行為、思(si)想素質(zhi)等方面有(you)(you)了(le)較大(da)改變。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量。

　　課(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)是課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補充和(he)鞏固。因此本人(ren)針對中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)動(dong)、好玩，缺(que)乏自控能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，經常(chang)通過談心、主題探究等方式抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)育，并使這(zhe)一工(gong)作貫徹到(dao)(dao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)指導(dao)中去。耐心做好后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)作，對后(hou)進生(sheng)(sheng)努力(li)做到(dao)(dao)從友(you)善開始，比如(ru)，多與(yu)他們談心;從贊美著(zhu)手(shou)，善于(yu)發現他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，及時給予肯定(ding)。所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)都(dou)渴(ke)望得到(dao)(dao)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)尊重，所以，在(zai)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)談時，對他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處境、想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)表示深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)尊重，改(gai)變教(jiao)師角(jiao)色，努力(li)使自己成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)，讓他們敢說(shuo)話，說(shuo)真話。這(zhe)樣讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)(dao)你(ni)(ni)與(yu)他是平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)么(me)他就能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去接受你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，從而(er)轉(zhuan)變自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，改(gai)變自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為。從而(er)真正(zheng)達(da)到(dao)(dao)思想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　總之(zhi)，時間(jian)飛逝，轉眼間(jian)，一個緊張而又充實的(de)(de)學(xue)期又過去了(le)，總體來看，這學(xue)期在上(shang)級部門的(de)(de)正確領導下，在本人(ren)的(de)(de)刻(ke)苦努力下，在全(quan)(quan)體同(tong)仁的(de)(de)幫助(zhu)下，在全(quan)(quan)體學(xue)生的(de)(de)共(gong)同(tong)努力下，本人(ren)在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作中取得了(le)一定的(de)(de)成績(ji)，收到了(le)良好(hao)的(de)(de)效果。但還存在許多(duo)不(bu)足之(zhi)處，在今后的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作中，我(wo)將更(geng)加嚴格要求自己(ji)，努力工作，發揚優(you)點(dian)，克服缺(que)點(dian)，開拓(tuo)前進，使(shi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作再上(shang)新臺階。

　　小學思想品德教學總結 篇3

　　本人(ren)承擔了三年(nian)級品(pin)德與社(she)會的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作，現(xian)對一學期來的(de)教(jiao)學工(gong)作做如下總(zong)結：

　　一、德育成績

　　一學期(qi)來，按照課程特(te)點制(zhi)定實施(shi)了教育(yu)教學工作計劃，對學生進行了一系列的(de)教育(yu)。

　　品德與社(she)會課程旨(zhi)在促(cu)進(jin)學生良好(hao)品德形成和社(she)會性發(fa)展，為學生認(ren)識社(she)會、參與社(she)會、適應社(she)會，成為具有(you)愛心、責任(ren)心、良好(hao)的(de)行為習慣和個性品質(zhi)的(de)社(she)會主(zhu)義合格公(gong)民奠定基礎。通過本期教育，學生整(zheng)體有(you)所提高。

　　二、實施措施

　　1、全面把握課程目標

　　品德與社(she)會課程目標(biao)(biao)的(de)三個方面是一(yi)個有機結合的(de)統(tong)一(yi)體。因此，在(zai)教學過(guo)程中應全面地把握目標(biao)(biao)，改變過(guo)去偏重(zhong)知識學習(xi)，忽略能力和情(qing)感(gan)、態度(du)、價值(zhi)觀培養(yang)的(de)教學觀念(nian)，通過(guo)多種教學活(huo)動(dong)，幫助學生獲得豐(feng)富的(de)情(qing)感(gan)體驗、形成積極(ji)的(de)生活(huo)態度(du)、養(yang)成良好的(de)行為(wei)習(xi)慣、提高適應和參(can)與社(she)會的(de)能力，掌(zhang)握必備的(de).基礎(chu)知識。

　　2、豐富學生的生活經驗

　　學生(sheng)的品德形(xing)成和(he)(he)社會(hui)性(xing)發展是一(yi)個連續的過程，在(zai)現實(shi)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，學生(sheng)已經形(xing)成了(le)一(yi)定的品德和(he)(he)行為習慣(guan)，積累了(le)一(yi)些社會(hui)生(sheng)活(huo)(huo)經驗(yan)(yan)，形(xing)成了(le)相應的態度和(he)(he)能力。因此，在(zai)教學時善于調動和(he)(he)利(li)用(yong)學生(sheng)已有(you)的經驗(yan)(yan)，結合學生(sheng)現實(shi)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)實(shi)際(ji)存在(zai)的問題，共同(tong)探究學習主(zhu)題，不斷豐(feng)富和(he)(he)發展學生(sheng)的生(sheng)活(huo)(huo)經驗(yan)(yan)，使學生(sheng)在(zai)獲得內心(xin)體驗(yan)(yan)的過程中(zhong)，形(xing)成符合社會(hui)規范的價值觀。

　　3、引導學生自主學習

　　兒童是(shi)學(xue)習的(de)主(zhu)體，學(xue)生的(de)品(pin)德形成和社(she)會性發展(zhan)，是(shi)在(zai)各種(zhong)活

　　動(dong)(dong)中通過自身(shen)與外界的(de)(de)相互(hu)作(zuo)用來實現(xian)的(de)(de)。為此，要由(you)單純(chun)的(de)(de)知識傳(chuan)授者(zhe)(zhe)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)的(de)(de)引導(dao)者(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)轉變，創(chuang)設學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂于接受的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情境(jing)，靈活多樣(yang)地選用教學(xue)(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)生(sheng)動(dong)(dong)活潑的(de)(de)發展提供充(chong)分(fen)的(de)(de)空間(jian)。注(zhu)意引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從自己的(de)(de)世界出發，用多種感(gan)官去觀察、體(ti)驗(yan)、感(gan)悟社會，獲得對世界的(de)(de)真實感(gan)受，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中探(tan)究，在(zai)(zai)探(tan)究中發現(xian)和(he)解決問題，要及時(shi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各種嘗試和(he)有(you)(you)創(chuang)造性的(de)(de)思(si)考，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得出有(you)(you)價值的(de)(de)觀點或結論。

　　三、對學生的評價

　　1、教師觀察記錄描述性評語

　　教師(shi)對學(xue)生(sheng)在日常生(sheng)活中表現出的情感、態度(du)、能力、行(xing)為(wei)進行(xing)觀察(cha)，并做記(ji)錄。

　　在與學(xue)生(sheng)進行充分交(jiao)流的基礎上，教(jiao)師對學(xue)生(sheng)在一段時間內(nei)學(xue)習本課程的學(xue)習態(tai)度、表現等以(yi)描述性的語(yu)言寫成評語(yu)于素質報告冊上，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)鞏固進步(bu)，修正不足，繼續努力。

　　2、學生自評

　　教(jiao)師引導和幫助學(xue)生(sheng)對(dui)自己在學(xue)習(xi)中的表現與成果(guo)進行自我評價(jia)，以提高自我認識、自我調控的能力。

　　3、學生互評

　　學生依據一定的標(biao)準互(hu)相(xiang)評價(jia)，這種評價(jia)可以幫助學生逐步(bu)養成尊重、理解、欣賞他人的態度(du)，相(xiang)互(hu)促進。

　　總(zong)之，通過一學期的教(jiao)育教(jiao)學，教(jiao)學效果良好，基本達到了預(yu)期效果。

　　小學思想品德教學總結 篇4

　　本(ben)學期我(wo)上二（5）班的(de)品德與生(sheng)活，另外打雜(za)附(fu)加有外出(chu)教師時代其上課。我(wo)認真完(wan)(wan)成(cheng)學校領導安排的(de)任(ren)務(wu)，負責任(ren)地完(wan)(wan)成(cheng)外出(chu)教師留給的(de)教學任(ren)務(wu)。

　　一、加強學習，努力提高。

　　本學期我(wo)在(zai)思(si)想上(shang)嚴于律己(ji)(ji)(ji)，時時以一(yi)個好教(jiao)師的(de)標準(zhun)來約束(shu)自己(ji)(ji)(ji)，鞭策自己(ji)(ji)(ji)，力爭在(zai)思(si)想上(shang)、工(gong)作上(shang)取得進(jin)步，得到提(ti)高(gao)。積極(ji)參加政治學習，深刻剖析自己(ji)(ji)(ji)工(gong)作的(de)不足，找(zhao)出(chu)自己(ji)(ji)(ji)與(yu)其他教(jiao)師的(de)差距，努力提(ti)高(gao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)政治水平和理論(lun)修(xiu)養。同時，服從學校的(de)工(gong)作安(an)排，配(pei)合領(ling)導和老師們(men)做好校內外的(de)各項工(gong)作。

　　"學海(hai)無涯，教無止境(jing)"，作為一名教師，只有不斷學習(xi)(xi)，才(cai)能(neng)維持教學的(de)(de)青(qing)春和活(huo)力(li)。一年來(lai)，除了積極(ji)參加政治理論學習(xi)(xi)外(wai)，我還積極(ji)進行業(ye)務學習(xi)(xi)，提高自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)作能(neng)力(li)和業(ye)務素養，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)能(neng)夠更好(hao)的(de)(de)勝任教師工(gong)作。通過學習(xi)(xi)，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)樹立先(xian)進的(de)(de)教學理念(nian)，不斷充實(shi)了自(zi)己(ji)(ji)(ji)，也發(fa)現了自(zi)己(ji)(ji)(ji)在教學中的(de)(de)很多不足，為自(zi)己(ji)(ji)(ji)教學實(shi)踐和教學能(neng)力(li)的(de)(de)提高做好(hao)了準備(bei)。

　　二、認真備課，上好課。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)任務，開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，我認(ren)(ren)真(zhen)通讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。認(ren)(ren)真(zhen)制(zhi)定好集體備(bei)(bei)課計劃。課前，我認(ren)(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。并虛心向(xiang)有經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，力(li)求吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。課堂(tang)上，我努力(li)將所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)理念應用(yong)到(dao)(dao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐中，積極運用(yong)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)，運用(yong)課件以及(ji)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方法，精(jing)講精(jing)練，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際出發(fa)，注意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)創造性(xing)思(si)維，力(li)求用(yong)活教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，實(shi)踐新理念，增加課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主動性(xing)，力(li)求讓我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更具特(te)(te)色(se)，形成自(zi)己獨具風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，每(mei)上一堂(tang)課，我都做好充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，絕(jue)不(bu)(bu)打無準(zhun)備(bei)(bei)之戰(zhan)。課后注意對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導，每(mei)講完一節課，及(ji)時(shi)(shi)反思(si)，找出自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。作業(ye)能做到(dao)(dao)及(ji)時(shi)(shi)批改認(ren)(ren)真(zhen)糾錯及(ji)時(shi)(shi)查(cha)缺補漏(lou)。同(tong)時(shi)(shi)對(dui)(dui)待不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)采取不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育幫扶方法。特(te)(te)別是(shi)對(dui)(dui)待后進生(sheng)，我總是(shi)給予特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)顧，課堂(tang)上多(duo)提(ti)問(wen)、多(duo)巡視、多(duo)輔導。對(dui)(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴進步給予大(da)力(li)表(biao)揚，課后多(duo)找他們(men)談(tan)心。讓他們(men)感受(shou)到(dao)(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心，樹立起他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心和(he)激發(fa)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。

　　三、教學措施

　　1、充分體現(xian)教(jiao)學的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)性，遵循(xun)兒童(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)邏輯，以兒童(tong)(tong)的(de)現(xian)實生(sheng)(sheng)活(huo)為(wei)課程內(nei)容的(de)主要源(yuan)泉，以密(mi)切聯(lian)系兒童(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)主題活(huo)動和游戲為(wei)載體，以正確的(de)`價值觀引(yin)導兒童(tong)(tong)在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)發展，在(zai)發展中(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，體現(xian)道(dao)德寓于兒童(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)方(fang)方(fang)面面，沒有能力與生(sheng)(sheng)活(huo)分離的(de)"純(chun)道(dao)德的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)"理念。

　　2、遵循(xun)教(jiao)材開(kai)發性的特點，重視本課程面向兒童整(zheng)個生(sheng)活世(shi)界。重視地方、學校、教(jiao)師與兒童的創(chuang)造性。在教(jiao)學中積極(ji)探索教(jiao)材擴展到(dao)家庭、社區及其他(ta)生(sheng)活空(kong)間(jian)的方法，使其教(jiao)學寓于生(sheng)活。

　　3、引導兒(er)童(tong)熱愛生(sheng)活、學習做人，對(dui)兒(er)童(tong)進行深(shen)入淺出(chu)的(de)道德的(de)、科學的(de)、生(sheng)活的(de)啟蒙(meng)教(jiao)育(yu)，為兒(er)童(tong)形成積(ji)極的(de)生(sheng)活態(tai)度(du)和(he)實際生(sheng)存(cun)能力(li)打下良好的(de)基礎。為他們在價值(zhi)多(duo)元(yuan)的(de)社會中形成健全的(de)人格和(he)正確(que)價值(zhi)觀打下基礎。

　　4、積極鼓勵兒童直接(jie)參與主題(ti)活動(dong)，游戲和(he)其它實踐活動(dong)，使兒童通過活動(dong)、動(dong)手動(dong)腦，培養學生的(de)道德品質。

　　5、珍視兒童的(de)生(sheng)活價值(zhi)，尊重兒童的(de)權利(li)與學生(sheng)和平相處，以誠相待(dai)，使學生(sheng)享(xiang)受愉(yu)快，自信、有尊嚴(yan)的(de)學校生(sheng)活。

　　人(ren)無完人(ren)，在(zai)教學工作中(zhong)我還有許多不足，對學生的(de)(de)了解不夠，耐心不足，管理經驗欠(qian)缺。這(zhe)些還得(de)在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)日(ri)子里加強(qiang)學習。

　　小學思想品德教學總結 篇5

　　在這一學(xue)(xue)(xue)(xue)期我承(cheng)擔(dan)了四年級品(pin)(pin)德與社(she)會課的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)中(zhong)，我盡職盡責。按(an)照(zhao)大(da)綱要求制定并(bing)實施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作計劃。做到開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)有計劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)期末有總結(jie)，質(zhi)量(liang)分(fen)析。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)論題鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，探索性的(de)嘗試設計種種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，以新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)理(li)念為指導，不(bu)斷反(fan)思(si)積累經(jing)驗，尋(xun)找有效的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)途徑。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)把品(pin)(pin)德與社(she)會課的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常生(sheng)活緊密聯(lian)系起來(lai)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)正確的(de)是非(fei)評價標準(zhun)，懂得何謂善、惡(e)、美(mei)、丑，提(ti)高他們養成良好(hao)道德行(xing)為習慣的(de)自覺性和安(an)全意識，形成健康的(de)人格和良好(hao)的(de)心理(li)、生(sheng)理(li)素(su)質(zhi)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期四年級的(de)思(si)品(pin)(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)總結(jie)如下：

　　一、取得的成績與經驗

　　1、培養學(xue)生(sheng)從(cong)小愛(ai)學(xue)習的習慣。

　　在教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中結合(he)課文教學(xue)(xue)(xue)內容和班的實際情況(kuang)，教育學(xue)(xue)(xue)生向愛迪生學(xue)(xue)(xue)習。在學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)要(yao)多動腦，不懂就問，課后多看(kan)課外書，汲(ji)取營(ying)養，增長知(zhi)識，還要(yao)認真完成作(zuo)(zuo)業(ye)。結合(he)教學(xue)(xue)(xue)內容在班上(shang)(shang)搞了一(yi)次(ci)“優秀作(zuo)(zuo)業(ye)評比(bi)”活動，對被選(xuan)到優秀作(zuo)(zuo)業(ye)的同學(xue)(xue)(xue)給予獎勵，對沒有(you)選(xuan)上(shang)(shang)的同學(xue)(xue)(xue)教育他(ta)們今后要(yao)努力，爭取下次(ci)被選(xuan)上(shang)(shang)。

　　2、培(pei)養學生愛國家(jia)和愛家(jia)鄉的(de)情感(gan)。

　　在(zai)教學(xue)中讓(rang)學(xue)生(sheng)了(le)解家(jia)鄉(xiang)(xiang)，知道家(jia)鄉(xiang)(xiang)有美麗的(de)風光和豐富(fu)的(de)物(wu)產。引導學(xue)生(sheng)保護(hu)家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)環(huan)境和公(gong)共財物(wu)，做(zuo)一個關(guan)心集體(ti)、愛護(hu)公(gong)物(wu)的(de)好市(shi)民。

　　3、培養(yang)學生心(xin)中有(you)他人，遇事互相謙讓(rang)的社(she)會公(gong)德。

　　在教學(xue)中結合課文插圖引導學(xue)生(sheng)認識哪(na)些(xie)應(ying)該做，哪(na)些(xie)不應(ying)該做，通過講故事，辨(bian)一(yi)辨(bian)，說一(yi)說的(de)活動形(xing)式引導和教育學(xue)生(sheng)，無論何時何地都要(yao)有(you)一(yi)種良好的(de)社(she)會公德，心中有(you)他人(ren)，遇事互相謙讓，見到別人(ren)有(you)困難要(yao)樂(le)于助人(ren)。

　　4、培養學生(sheng)講道理，不任性(xing)，尊老愛幼、勤(qin)儉節約的優良品質。

　　在教學中(zhong)結合課文(wen)內容教育學生，在平時的(de)(de)日(ri)常生活中(zhong)，要(yao)(yao)養成一(yi)個(ge)好(hao)習慣。遇事要(yao)(yao)講道理，不任性，還要(yao)(yao)懂得尊敬老人(ren)、愛護幼小。生活要(yao)(yao)節儉，不浪費，做一(yi)個(ge)講道理、懂禮(li)貌(mao)、勤儉節約的(de)(de)好(hao)孩子(zi)。

　　5、通過學習(xi)，讓學生(sheng)知(zhi)道交通安全(quan)的重(zhong)要性，從而自(zi)覺(jue)遵守交通規則。

　　二、采取的方法和措施

　　1、新的教(jiao)學理念(nian)。以學生為(wei)中心，以問(wen)題研究(jiu)為(wei)手段(duan)，以個(ge)性發展(zhan)為(wei)目標的教(jiao)育觀，在課堂教(jiao)學中逐(zhu)步形成。

　　2、重視了(le)常規媒體和現代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。豐(feng)富了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)呈現方式(shi)(shi);活躍了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)形式(shi)(shi);擴大了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源。

　　3、注意創設情景，把(ba)(ba)課(ke)上“活(huo)”;開發教學(xue)資源，把(ba)(ba)課(ke)上“實(shi)”;組織(zhi)學(xue)生活(huo)動(dong)，把(ba)(ba)課(ke)上“樂”。

　　4、比(bi)較(jiao)重視師(shi)生之間的(de)雙向交往。

　　三、今后努力的方向

　　經過一個學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習(xi)，同(tong)學(xue)(xue)們的思想覺悟(wu)都有不同(tong)程度的提(ti)(ti)高(gao)(gao)，幫助別人，拾(shi)到東西上交學(xue)(xue)校，好人好事不斷出現(xian)(xian)。今后應(ying)進一步加(jia)強學(xue)(xue)習(xi)，更(geng)新觀念，提(ti)(ti)高(gao)(gao)科研能(neng)力(li)(li)和組織教(jiao)學(xue)(xue)的能(neng)力(li)(li)。應(ying)打(da)破傳(chuan)統(tong)的教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，注重現(xian)(xian)代化教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)和學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)的整合，提(ti)(ti)高(gao)(gao)課堂(tang)效率。課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)應(ying)把教(jiao)學(xue)(xue)重點放在培養(yang)學(xue)(xue)生的各種能(neng)力(li)(li)上（搜(sou)集材料的`能(neng)力(li)(li)、閱讀(du)能(neng)力(li)(li)、理解(jie)能(neng)力(li)(li)、運用(yong)能(neng)力(li)(li)）。

　　小學思(si)想品德教研組教學工作總結(jie)5

　　在(zai)這(zhe)一學(xue)期的(de)教學(xue)工作(zuo)中，我(wo)與學(xue)生(sheng)一起成長，體會到(dao)了很多快樂，但也品味(wei)了些許酸澀(se)。于此我(wo)對(dui)這(zhe)學(xue)期工作(zuo)作(zuo)簡要的(de)思想工作(zuo)總結：

　　一、我的(de)(de)為師(shi)格言是(shi)(shi)：不(bu)(bu)(bu)(bu)誤人(ren)子弟，學(xue)(xue)(xue)高(gao)為師(shi)，身(shen)正(zheng)為范(fan)(fan)，沒有教(jiao)不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，只(zhi)有教(jiao)不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)老師(shi)。工作以(yi)來(lai)，我不(bu)(bu)(bu)(bu)懈地為成為一名合格并(bing)且優秀的(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)政(zheng)治教(jiao)師(shi)而奮(fen)(fen)斗，勤(qin)奮(fen)(fen)自(zi)儉，愛崗(gang)敬業(ye)，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)專(zhuan)業(ye)水(shui)平(ping)、道德素(su)(su)質和(he)科學(xue)(xue)(xue)文(wen)化素(su)(su)質，以(yi)黨的(de)(de)指(zhi)導思想來(lai)武裝自(zi)己的(de)(de)思想，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習黨的(de)(de)路(lu)線、方針、政(zheng)策。認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習《教(jiao)師(shi)法(fa)》、《中(zhong)(zhong)華人(ren)民共和(he)國義務(wu)教(jiao)育法(fa)》、《中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德規范(fan)(fan)》等教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)規。嚴(yan)格要求自(zi)我是(shi)(shi)我歷來(lai)遵守(shou)的(de)(de)原則，不(bu)(bu)(bu)(bu)以(yi)身(shen)試(shi)法(fa)，嚴(yan)格遵守(shou)學(xue)(xue)(xue)校各項規章制(zhi)度，做到提(ti)前候(hou)課，不(bu)(bu)(bu)(bu)遲到、不(bu)(bu)(bu)(bu)早退、不(bu)(bu)(bu)(bu)曠課。嚴(yan)守(shou)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德規范(fan)(fan)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為主體，不(bu)(bu)(bu)(bu)體罰(fa)、不(bu)(bu)(bu)(bu)變相體罰(fa)。

　　二、在具體教學中的思想反思：

　　（一）要多與學生溝通交流。

　　溝(gou)通是(shi)(shi)(shi)一(yi)切(qie)交(jiao)往(wang)的(de)前提(ti)(ti)。作為(wei)(wei)(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)我們(men)(men)往(wang)往(wang)更(geng)多(duo)地會(hui)要(yao)求學(xue)生(sheng)來理解自(zi)己、尊(zun)重自(zi)己，當他(ta)們(men)(men)違反紀律、犯(fan)錯(cuo)誤我們(men)(men)傷(shang)心、難過(guo)、失望、氣憤時(shi)，會(hui)要(yao)求他(ta)們(men)(men)站在(zai)站在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)立場上想(xiang)想(xiang)，“如果你(ni)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，你(ni)想(xiang)想(xiang)你(ni)作為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)還會(hui)不(bu)會(hui)做(zuo)出(chu)這種行為(wei)(wei)(wei)(wei);如果你(ni)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，你(ni)看到(dao)自(zi)己的(de)所(suo)(suo)作所(suo)(suo)為(wei)(wei)(wei)(wei)會(hui)不(bu)會(hui)感到(dao)傷(shang)心、感到(dao)難過(guo)、感到(dao)羞(xiu)愧(kui)、感到(dao)氣憤……”。其(qi)實學(xue)生(sheng)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)主(zhu)體，可以說現在(zai)的(de)學(xue)生(sheng)他(ta)們(men)(men)思想(xiang)更(geng)為(wei)(wei)(wei)(wei)獨立、更(geng)自(zi)主(zhu)，他(ta)們(men)(men)何(he)嘗(chang)不(bu)希(xi)望老(lao)(lao)師(shi)(shi)也能(neng)換位思考(kao)，也能(neng)替他(ta)們(men)(men)想(xiang)一(yi)想(xiang)，了解他(ta)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了什么，有(you)什么想(xiang)法(fa)，有(you)什么委屈。因而我們(men)(men)在(zai)與學(xue)生(sheng)交(jiao)往(wang)的(de)過(guo)程中，特別是(shi)(shi)(shi)發(fa)生(sheng)誤解、產生(sheng)矛盾時(shi)，我們(men)(men)不(bu)應(ying)僅一(yi)味地要(yao)求學(xue)生(sheng)提(ti)(ti)出(chu)踏出(chu)第(di)一(yi)步，我們(men)(men)更(geng)應(ying)該更(geng)應(ying)跨出(chu)主(zhu)動溝(gou)通的(de)第(di)一(yi)步。寬(kuan)容(rong)是(shi)(shi)(shi)高尚的(de)，我們(men)(men)作為(wei)(wei)(wei)(wei)園丁(ding)，更(geng)應(ying)擁(yong)有(you)這一(yi)美德，能(neng)夠寬(kuan)容(rong)，是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)自(zi)我提(ti)(ti)高的(de)有(you)效方(fang)法(fa)，更(geng)使師(shi)(shi)生(sheng)之間多(duo)一(yi)分(fen)理解，多(duo)一(yi)分(fen)尊(zun)重，多(duo)一(yi)分(fen)感激(ji)，多(duo)一(yi)分(fen)友(you)善，多(duo)一(yi)分(fen)愛心。

　　（二）對學生多一些賞識，少一些苛責

　　賞識(shi)教育(yu)是一(yi)門教育(yu)藝術，在教育(yu)這一(yi)舞臺上作為導演的我們極其需要學習并(bing)掌(zhang)握這一(yi)藝術。賞識(shi)的方法有(you)很多，比如(ru)說：

　　第一(yi)、掌聲。這可以作(zuo)為(wei)課堂中最基本的賞識教育方式，具體（全體學(xue)生或小組）可以用兩(liang)快三慢(man)的形式呈現。

　　第二、參與之星。可以評(ping)日星、周星、月星。

　　第三(san)、最佳(jia)小(xiao)組。可以每(mei)周評選(xuan)。

　　第四、眼神(shen)的(de)(de)賞識。眼睛是心靈(ling)的(de)(de)窗口，眼神(shen)的(de)(de)肯定是師(shi)生交流(liu)直接而有效的(de)(de)賞識方法。

　　第五、肢體(ti)的賞識(shi)。如豎大拇指或來(lai)一(yi)個夸張(zhang)式的擁(yong)抱。這一(yi)賞識(shi)法會讓有些學生(sheng)(sheng)不(bu)好意思，但就(jiu)是(shi)學生(sheng)(sheng)不(bu)好意思之(zhi)后就(jiu)不(bu)好意思再(zai)找你茬啦！

　　第六(liu)、這(zhe)里我(wo)要(yao)重點(dian)說的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)最最直接的(de)(de)(de)(de)言語(yu)(yu)賞(shang)識。“良(liang)言一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)語(yu)(yu)三(san)冬暖，惡(e)語(yu)(yu)傷(shang)人(ren)(ren)(ren)六(liu)月寒”，語(yu)(yu)言有(you)(you)(you)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)高(gao)下、美(mei)丑(chou)之別，它所產生的(de)(de)(de)(de)心(xin)理效(xiao)應(ying)也(ye)(ye)應(ying)有(you)(you)(you)天(tian)壤之別。作為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)重于德育的(de)(de)(de)(de)思品老(lao)(lao)師，我(wo)認為自(zi)己(ji)更(geng)應(ying)該把握好語(yu)(yu)言這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藝術。最起碼，談(tan)吐要(yao)文雅，不(bu)(bu)說粗話、臟話，另外當(dang)學(xue)(xue)生犯錯(cuo)時，不(bu)(bu)惡(e)語(yu)(yu)傷(shang)人(ren)(ren)(ren)或(huo)過于盛(sheng)氣凌人(ren)(ren)(ren)，這(zhe)樣(yang)往往達(da)不(bu)(bu)到(dao)(dao)自(zi)己(ji)想達(da)到(dao)(dao)學(xue)(xue)生接納你的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。而每個學(xue)(xue)生都(dou)有(you)(you)(you)其個性(xing)特征，都(dou)有(you)(you)(you)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，當(dang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)小(xiao)點(dian)進步(bu)，你適(shi)當(dang)地(di)對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)賞(shang)識，那么下次(ci)(ci)就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)可(ke)能(neng)(neng)有(you)(you)(you)更(geng)多(duo)(duo)點(dian)的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，往往能(neng)(neng)夠(gou)事半功倍。就(jiu)(jiu)比如(ru)，七(qi)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)陳志明(ming)同(tong)學(xue)(xue)，開(kai)學(xue)(xue)始我(wo)并(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)注(zhu)(zhu)意到(dao)(dao)這(zhe)個小(xiao)男(nan)孩（既不(bu)(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習好的(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)最調皮的(de)(de)(de)(de)），讓我(wo)注(zhu)(zhu)意到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)發言，我(wo)習慣(guan)性(xing)地(di)表(biao)揚了他(ta)(ta)(ta)(ta)，可(ke)以(yi)看出他(ta)(ta)(ta)(ta)很(hen)(hen)(hen)高(gao)興，后半節(jie)課他(ta)(ta)(ta)(ta)又主動起來回答了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)，雖然表(biao)達(da)不(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)清晰且離題，但對他(ta)(ta)(ta)(ta)來說是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個很(hen)(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，在往后七(qi)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)課我(wo)都(dou)會默默地(di)關注(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)成長，他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)得(de)很(hen)(hen)(hen)吃(chi)力(li)，就(jiu)(jiu)如(ru)他(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)己(ji)說的(de)(de)(de)(de)“老(lao)(lao)師我(wo)以(yi)前(qian)是(shi)(shi)不(bu)(bu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)字我(wo)都(dou)不(bu)(bu)懂看，不(bu)(bu)懂讀(du)的(de)(de)(de)(de)”，但他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)得(de)很(hen)(hen)(hen)認真。老(lao)(lao)師不(bu)(bu)經意的(de)(de)(de)(de)賞(shang)識，有(you)(you)(you)時會使一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些基礎差(cha)、常不(bu)(bu)被(bei)關注(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生常記(ji)心(xin)中，成為鼓勵自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)力(li)量之源，被(bei)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)心(xin)理需(xu)(xu)要(yao)，因(yin)而老(lao)(lao)師們(men)極其需(xu)(xu)要(yao)把握這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)技術。

　　（三）師生之間的交往要有界限，講究策略。

　　對(dui)于(yu)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)，要(yao)(yao)(yao)想得到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)老師(shi)(shi)、同(tong)學(xue)及親戚(qi)朋友的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)，要(yao)(yao)(yao)想有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際關(guan)系，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)必(bi)(bi)須要(yao)(yao)(yao)做到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)嚴(yan)于(yu)律己(ji)(ji)。同(tong)理(li)老師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)想得到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重與信任(ren)也必(bi)(bi)須處(chu)(chu)理(li)好(hao)(hao)與學(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)也要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)以(yi)律己(ji)(ji)。因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)處(chu)(chu)理(li)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系時(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)應(ying)該高(gao)標準(zhun)，嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，應(ying)該與人(ren)為(wei)善，老師(shi)(shi)應(ying)擺脫傳(chuan)統角(jiao)色，高(gao)姿態(tai)地(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)味(wei)地(di)灌(guan)輸，“己(ji)(ji)所不(bu)欲，勿施于(yu)人(ren)”，不(bu)可把自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西強加給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)，更(geng)(geng)不(bu)可傷(shang)害學(xue)生(sheng)(sheng)。另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)應(ying)該善于(yu)控制自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情，避(bi)免盲目沖動做出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)不(bu)近(jin)人(ren)情的(de)(de)(de)(de)(de)言行。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)并(bing)(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)你喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可以(yi)強加給(gei)別(bie)(bie)人(ren)，人(ren)人(ren)都(dou)有(you)差(cha)異(yi)性(xing)，你喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)別(bie)(bie)人(ren)并(bing)(bing)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)，我(wo)是(shi)(shi)(shi)吃過虧的(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)屆八(ba)年級(ji)(ji)基(ji)礎(chu)是(shi)(shi)(shi)比較(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)常(chang)常(chang)會(hui)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)成就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)感(gan)(gan)。因(yin)而我(wo)對(dui)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)很(hen)嚴(yan)格(ge)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)他(ta)(ta)們書(shu)本(ben)上每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)知(zhi)識點都(dou)要(yao)(yao)(yao)背(bei)(bei)(bei)誦（開(kai)卷考），背(bei)(bei)(bei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)我(wo)簽一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)“背(bei)(bei)(bei)”。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始為(wei)了(le)讓他(ta)(ta)們有(you)壓力(li)(li)，還(huan)有(you)懲罰措(cuo)施，其實懲罰措(cuo)施并(bing)(bing)沒(mei)(mei)(mei)有(you)實施，因(yin)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)后(hou)他(ta)(ta)們形成習慣，這(zhe)些(xie)措(cuo)施就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)沒(mei)(mei)(mei)有(you)必(bi)(bi)要(yao)(yao)(yao)了(le)。在(zai)(zai)背(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)看到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)很(hen)多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)進步。比如盧杰強，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始背(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節早讀(du)30分(fen)鐘(zhong)只能(neng)解(jie)決(jue)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)“背(bei)(bei)(bei)”，但(dan)(dan)現在(zai)(zai)達到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)5—6個(ge)(ge)(ge)之多(duo)(duo);還(huan)有(you)曾曉(xiao)媗，她的(de)(de)(de)(de)(de)記憶力(li)(li)本(ben)來(lai)也是(shi)(shi)(shi)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)下來(lai)，全班普(pu)遍解(jie)決(jue)了(le)30多(duo)(duo)個(ge)(ge)(ge)“背(bei)(bei)(bei)”的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，她就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)解(jie)決(jue)了(le)60多(duo)(duo)個(ge)(ge)(ge)了(le);還(huan)有(you)吉斌、周--、謝輝龍、鄧(deng)恒志、王業會(hui)、何遠娜、程鑫(xin)、碧(bi)君等(deng)等(deng)都(dou)是(shi)(shi)(shi)進步比較(jiao)明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)。每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)從八(ba)班級(ji)(ji)出(chu)門都(dou)是(shi)(shi)(shi)腳步輕盈的(de)(de)(de)(de)(de)，心情飛揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)同(tong)事(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)閑聊(liao)，讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心情跌到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)谷里，原(yuan)(yuan)來(lai)有(you)八(ba)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)跟一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)同(tong)事(shi)反映“老師(shi)(shi)我(wo)現在(zai)(zai)政治(zhi)解(jie)決(jue)了(le)100多(duo)(duo)個(ge)(ge)(ge)‘背(bei)(bei)(bei)’了(le)，每(mei)次(ci)政治(zhi)老師(shi)(shi)都(dou)讓我(wo)們背(bei)(bei)(bei)書(shu)，現在(zai)(zai)聽(ting)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)上政治(zhi)課我(wo)們就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)害怕。”后(hou)來(lai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)早讀(du)我(wo)沒(mei)(mei)(mei)有(you)安(an)排他(ta)(ta)們背(bei)(bei)(bei)書(shu)，他(ta)(ta)們很(hen)開(kai)心，甚(shen)至是(shi)(shi)(shi)手舞(wu)足蹈，當(dang)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)：原(yuan)(yuan)來(lai)我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)廂情愿，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)廂情愿地(di)認(ren)為(wei)，他(ta)(ta)們會(hui)背(bei)(bei)(bei)了(le)做題就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)輕松(song)多(duo)(duo)了(le)，記憶力(li)(li)和理(li)解(jie)能(neng)力(li)(li)都(dou)能(neng)增強，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情啊！原(yuan)(yuan)來(lai)這(zhe)些(xie)都(dou)讓他(ta)(ta)們那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)痛苦(ku)！一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下子不(bu)知(zhi)如何是(shi)(shi)(shi)好(hao)(hao)，但(dan)(dan)我(wo)明(ming)白(bai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)：你喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)別(bie)(bie)人(ren)并(bing)(bing)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)，甚(shen)至是(shi)(shi)(shi)厭煩的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)(dan)我(wo)也知(zhi)道(dao)，在(zai)(zai)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)，有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)同(tong)學(xue)嚴(yan)于(yu)律己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意識較(jiao)差(cha)，缺(que)乏自(zi)(zi)(zi)我(wo)約束力(li)(li)，作為(wei)老師(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)對(dui)他(ta)(ta)們有(you)所要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，只是(shi)(shi)(shi)我(wo)知(zhi)道(dao)我(wo)應(ying)該更(geng)(geng)多(duo)(duo)地(di)去了(le)解(jie)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，找到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)接受的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習方法(fa)。如果對(dui)這(zhe)有(you)想法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友們能(neng)給(gei)我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)建議，那就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)更(geng)(geng)好(hao)(hao)了(le)！

　　（四）要樹立新理念

　　通(tong)過一(yi)年杜郎口教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式的(de)學(xue)(xue)(xue)習，使自(zi)己逐步領會(hui)到“一(yi)切為了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念。樹(shu)立了(le)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體的(de)教(jiao)育觀，貫徹民(min)主教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)思(si)(si)想，努(nu)力(li)構(gou)建現在民(min)主平(ping)等的(de)新(xin)型(xing)師生(sheng)(sheng)關系，放(fang)下高姿(zi)態，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)思(si)(si)所(suo)想，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進步，不斷探索適合他們學(xue)(xue)(xue)習的(de)思(si)(si)想品德(de)學(xue)(xue)(xue)習模式，努(nu)力(li)地做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)引導者(zhe)、合作者(zhe)。

　　總(zong)之，時間總(zong)是在(zai)(zai)(zai)(zai)不經意(yi)間就流逝(shi)，一(yi)(yi)個忙碌(liu)而又充實的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)期又快過去了(le)(le)。總(zong)體(ti)(ti)來看，在(zai)(zai)(zai)(zai)本人的(de)刻苦努力(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導及同事的(de)幫(bang)助下(xia)，在(zai)(zai)(zai)(zai)全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)共(gong)同努力(li)下(xia)，本人在(zai)(zai)(zai)(zai)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)取得了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)成績，收到了(le)(le)良好的(de)效果。但還存在(zai)(zai)(zai)(zai)許(xu)多不足(zu)之處(chu)，在(zai)(zai)(zai)(zai)今(jin)后的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)將更加嚴格(ge)要(yao)(yao)求自(zi)(zi)己，腳踏實地，因為我(wo)相信，只(zhi)要(yao)(yao)自(zi)(zi)己有決心(xin)、有恒心(xin)、能(neng)虛心(xin)，就一(yi)(yi)定能(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)以(yi)后的(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)更上一(yi)(yi)層樓！

　　小學思想品德教學總結 篇6

　　這一(yi)學(xue)(xue)期，本人承擔了(le)六(liu)年級思(si)想品德的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。一(yi)學(xue)(xue)期來，按照課程特點制定實施了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計劃，對同學(xue)(xue)們(men)(men)進行了(le)一(yi)系列的(de)(de)教(jiao)育。思(si)想品德課程旨在(zai)促進同學(xue)(xue)們(men)(men)良好(hao)品德形成和(he)社會性發展，為同學(xue)(xue)們(men)(men)認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心(xin)、責任心(xin)、良好(hao)的(de)(de)行為習慣(guan)和(he)個性品質的(de)(de)社會主義合格(ge)公民奠定基礎。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中我主要實施的(de)(de)措施有：

　　1、全面把握課程目標

　　思想品德課程目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)三個方面是一個有(you)機結合的(de)(de)(de)統一體。因(yin)此，在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中應全面地把握(wo)目(mu)標(biao)，改變(bian)過(guo)(guo)去偏重(zhong)知識學(xue)(xue)習(xi)，忽略(lve)能(neng)力和情感、態(tai)度(du)、價值(zhi)觀培養(yang)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)觀念，通過(guo)(guo)多種(zhong)教學(xue)(xue)活動，幫(bang)助(zhu)同學(xue)(xue)們獲得豐(feng)富的(de)(de)(de)情感體驗、形成(cheng)積極(ji)的(de)(de)(de)生活態(tai)度(du)、養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)、提(ti)高適(shi)應和參與社會的(de)(de)(de)能(neng)力，掌握(wo)必備的(de)(de)(de)基礎知識。

　　2、豐富同學們的生活經驗

　　同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)品(pin)德形成(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)社會(hui)性發展是一(yi)(yi)個(ge)連續的(de)過(guo)(guo)程，在現實(shi)生(sheng)活中，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)已經(jing)形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)品(pin)德和(he)(he)行為習慣，積(ji)累了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)社會(hui)生(sheng)活經(jing)驗，形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)相(xiang)應的(de)態(tai)度(du)和(he)(he)能力。因(yin)此，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)時善于調動和(he)(he)利(li)用同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)已有的(de)經(jing)驗，結(jie)合同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)現實(shi)生(sheng)活中實(shi)際存在的(de)問題(ti)(ti)，共同(tong)探究學(xue)(xue)(xue)(xue)習主題(ti)(ti)，不斷豐(feng)富和(he)(he)發展同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)生(sheng)活經(jing)驗，使同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)在獲(huo)得(de)內心(xin)體(ti)驗的(de)過(guo)(guo)程中，形成(cheng)(cheng)(cheng)符(fu)合社會(hui)規范的(de)價值(zhi)觀。

　　3、引導同學們自主學習

　　兒童是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主體，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)品德形(xing)成和社會性(xing)發(fa)展，是在(zai)各種活(huo)動中通過(guo)自(zi)身與外界的(de)(de)(de)相互作(zuo)用來實現的(de)(de)(de)。為此，要由單(dan)純的(de)(de)(de)知識傳授者(zhe)向同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動的(de)(de)(de)`引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)者(zhe)、組織者(zhe)轉變(bian)，創設同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)樂(le)于(yu)接受(shou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情境(jing)，靈活(huo)多樣地選用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式，為同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和生動活(huo)潑的(de)(de)(de)發(fa)展提供(gong)充分(fen)的(de)(de)(de)空間。注意引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)從自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)世界出發(fa)，用多種感(gan)(gan)官去觀(guan)察(cha)、體驗、感(gan)(gan)悟社會，獲得(de)對世界的(de)(de)(de)真實感(gan)(gan)受(shou)，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)在(zai)活(huo)動中探究，在(zai)探究中發(fa)現和解決問題，要及時鼓勵同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)各種嘗試和有(you)創造性(xing)的(de)(de)(de)思考，引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)得(de)出有(you)價值的(de)(de)(de)觀(guan)點或結論。

　　4、充實教學內容

　　本課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)要注(zhu)重與語(yu)文等學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)緊密(mi)結合，注(zhu)重與同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)生活(huo)和社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)聯系(xi)，要把靜態的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)豐富(fu)(fu)多彩的(de)(de)(de)現實生活(huo)聯系(xi)起(qi)來。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)可以從教(jiao)科書擴(kuo)展到同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)整個生活(huo)空間，包括(kuo)社(she)(she)會(hui)生活(huo)中對兒(er)童發展有意義的(de)(de)(de)題材，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)與本地區(qu)實際有機聯系(xi)起(qi)來;同(tong)時(shi)關注(zhu)社(she)(she)會(hui)新的(de)(de)(de)發展和變化(hua)，及時(shi)豐富(fu)(fu)、充實課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)，增進課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)現實性和親近感。

　　5、拓展教學空間

　　教(jiao)學(xue)要(yao)(yao)面向(xiang)同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)實(shi)際，加強課(ke)(ke)程內容與(yu)同(tong)學(xue)們(men)生活(huo)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)密切聯系，教(jiao)學(xue)空間不(bu)局(ju)限于學(xue)校和(he)課(ke)(ke)堂(tang)，應創設條(tiao)件盡可能向(xiang)社會(hui)延(yan)伸。為此，鼓勵教(jiao)師積極地(di)開發和(he)利(li)用地(di)方(fang)(fang)和(he)本校的(de)(de)(de)(de)(de)各種課(ke)(ke)程資源(yuan)，以滿(man)足同(tong)學(xue)們(men)不(bu)同(tong)學(xue)習方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。創造(zao)條(tiao)件讓(rang)同(tong)學(xue)們(men)積極參與(yu)社會(hui)實(shi)踐，體驗社會(hui)生活(huo)，在理(li)解和(he)感悟中受到教(jiao)育(yu)，獲得經(jing)驗，逐步提(ti)高認識社會(hui)、參與(yu)社會(hui)、適(shi)應社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　“激性、明理、導行(xing)”是思想品(pin)德(de)(de)課教(jiao)學的(de)三要素(su)，而激情(qing)則是重要因素(su)。因此，思想品(pin)德(de)(de)課更(geng)要摒棄空洞說教(jiao)，注重情(qing)感教(jiao)學，引導同學們(men)以積極的(de)情(qing)感體(ti)驗參與教(jiao)學的(de)的(de)各(ge)個環節，在愉悅(yue)的(de)心情(qing)狀(zhuang)態中學習、掌(zhang)握、深化道德(de)(de)認識，養成良(liang)好(hao)的(de)道德(de)(de)品(pin)質與行(xing)為習慣。

　　在教學(xue)(xue)中，我(wo)依據(ju)教學(xue)(xue)特(te)點和同(tong)學(xue)(xue)們實際，利用(yong)教材中的激發同(tong)學(xue)(xue)們情(qing)感(gan)的因(yin)素，力求把課(ke)(ke)導得巧妙、新穎、有趣，達到引人(ren)入(ru)勝的效(xiao)果，使(shi)同(tong)學(xue)(xue)們的學(xue)(xue)習情(qing)緒不斷高漲。學(xue)(xue)習明理是思想品德課(ke)(ke)的一(yi)個重(zhong)要(yao)教學(xue)(xue)環節。我(wo)主(zhu)要(yao)通過(guo)(guo)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)文(wen)(wen)、分析(xi)歸納，讓同(tong)學(xue)(xue)們悟出道理，初步形成道德意識(shi)(shi)(shi)，而情(qing)感(gan)是在認識(shi)(shi)(shi)客(ke)觀(guan)事物中產生的，“知之(zhi)深(shen)，受之(zhi)初”，因(yin)而在同(tong)學(xue)(xue)們學(xue)(xue)文(wen)(wen)明理過(guo)(guo)程中，形成道德認識(shi)(shi)(shi)前后，因(yin)勢(shi)利導地激發同(tong)學(xue)(xue)們道德情(qing)感(gan)。例如精心設計(ji)一(yi)些富于啟(qi)發性的問題引導同(tong)學(xue)(xue)們，并借助假設、聯想、想象(xiang)、對色、角(jiao)色互(hu)換，心理移位(wei)等(deng)心理體驗，把學(xue)(xue)文(wen)(wen)與(yu)明理，知識(shi)(shi)(shi)上(shang)的接受與(yu)情(qing)感(gan)上(shang)的認同(tong)有機結合起來(lai)。

　　同(tong)學們(men)要(yao)將學文明理中形(xing)成(cheng)的(de)道德(de)認識(shi)化(hua)為具體實踐中的(de)道德(de)知為，“辯析(xi)導(dao)行(xing)”十分(fen)重要(yao)。我(wo)根(gen)據(ju)同(tong)學們(men)認知水(shui)平和教材重難點(dian)，有的(de)放矢地設計一(yi)些富有思考性、啟發性、導(dao)向性的(de)問題，引導(dao)同(tong)學們(men)辯析(xi)正誤，從中提高道德(de)判斷能力。

　　注重實(shi)(shi)效情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)標(biao)準。小同學們(men)由于受年(nian)齡、家庭(ting)和(he)周圍環境的(de)(de)(de)影(ying)響，對(dui)道(dao)德(de)評(ping)價(jia)標(biao)準難免存在(zai)片面性(xing)和(he)局限性(xing)。因此，導行階段的(de)(de)(de)教學首先借(jie)助教材，從(cong)理性(xing)的(de)(de)(de)角度(du)向同學們(men)闡明社會(hui)主義(yi)的(de)(de)(de)道(dao)德(de)觀念、道(dao)德(de)行為(wei)和(he)是非(fei)標(biao)準，但(dan)僅有(you)這些(xie)(xie)理性(xing)的(de)(de)(de)標(biao)準是不夠的(de)(de)(de)，還必須在(zai)同學們(men)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)世界里樹(shu)立(li)起情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)標(biao)準。通過介紹一些(xie)(xie)英(ying)(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)或老(lao)一輩革命家等具有(you)高(gao)(gao)尚(shang)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)人和(he)事，讓(rang)(rang)同學們(men)真切感(gan)悟到什么叫高(gao)(gao)尚(shang)，什么是自己應該學習(xi)的(de)(de)(de)榜樣(yang)。在(zai)指導同學們(men)學習(xi)英(ying)(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)人物(wu)(wu)時(shi)，不僅讓(rang)(rang)同學們(men)了解英(ying)(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)人物(wu)(wu)具備(bei)什么樣(yang)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)尚(shang)品質，而(er)(er)且讓(rang)(rang)同學們(men)記住(zhu)英(ying)(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)人物(wu)(wu)的(de)(de)(de)主要事跡和(he)一些(xie)(xie)感(gan)人的(de)(de)(de)細節。讓(rang)(rang)同學們(men)從(cong)活生生的(de)(de)(de)、真實(shi)(shi)可信的(de)(de)(de)事例中感(gan)受英(ying)(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)的(de)(de)(de)偉大，從(cong)而(er)(er)產生熱愛英(ying)(ying)(ying)雄(xiong)(xiong)(xiong)人物(wu)(wu)之(zhi)情(qing)。

　　動情(qing)用理，辯析導(dao)行。我根據實(shi)際情(qing)況實(shi)事求是(shi)，動情(qing)用理導(dao)行，讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)們心服口服，入耳入腦(nao)。例如，有(you)道(dao)辨析題：“國(guo)(guo)產的(de)(de)東西(xi)(xi)都不如進(jin)口的(de)(de)東西(xi)(xi)好(hao)”。同學(xue)(xue)(xue)(xue)們爭(zheng)論很(hen)(hen)激烈，最(zui)后教師從國(guo)(guo)產名優產品為國(guo)(guo)爭(zheng)光，假冒偽(wei)劣產品敗(bai)壞(huai)名聲，外(wai)國(guo)(guo)的(de)(de)東西(xi)(xi)并非樣(yang)樣(yang)都好(hao)，這三個方面激發同學(xue)(xue)(xue)(xue)們愛國(guo)(guo)產物品的(de)(de)情(qing)感，引導(dao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們澄清(qing)思想，統一(yi)看法，收到很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

　　良好的(de)(de)(de)思(si)想品德體(ti)現于具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)道(dao)德實踐(jian)，在導(dao)行訓(xun)練和(he)實踐(jian)中(zhong)，讓同學們不僅鞏(gong)固道(dao)德的(de)(de)(de)認識，培養(yang)道(dao)德行為和(he)能力，而且萌生(sheng)崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)道(dao)德情感。我熱情鼓勵，積極肯定同學們的(de)(de)(de)點滴進步(bu)，讓同學們產生(sheng)成(cheng)功的(de)(de)(de)歡(huan)樂情感體(ti)驗，從(cong)而順利地實現課堂(tang)教學的(de)(de)(de)目標。

　　小學思想品德教學總結 篇7

　　20xx年(nian)(nian)9月至20xx年(nian)(nian)7月，本人承擔了三年(nian)(nian)級思想(xiang)品德課的教育教學工(gong)作，現(xian)對一學年(nian)(nian)來的教學工(gong)作做如下(xia)總結：

　　在(zai)(zai)這一學(xue)年(nian)中，在(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)任務中，本人盡職(zhi)盡責。按(an)照(zhao)大綱要求制定并實施教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作計(ji)劃。做到開學(xue)有(you)計(ji)劃，學(xue)期末有(you)總結，質量分析。

　　教學(xue)(xue)中論題鉆研教材，探索性的嘗(chang)試(shi)設計種種教學(xue)(xue)方式，以新(xin)教材理念為指導，不斷反思積(ji)累經(jing)驗(yan)，尋找(zhao)效(xiao)的教學(xue)(xue)途徑(jing)。所任科目學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極主(zhu)動的學(xue)(xue)習，成績(ji)良(liang)好，提高了學(xue)(xue)生(sheng)的整體素質。

　　教(jiao)學中把思品與生活(huo)課(ke)的(de)教(jiao)學同學生日常生活(huo)緊密聯系起來，幫助(zhu)學生掌握正(zheng)確的(de)是非(fei)評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提(ti)高他們養成良(liang)好(hao)道德行為(wei)習慣的(de)自覺性和安全意識，形成健康的(de)人格和良(liang)好(hao)的(de)心理，生理素質。

　　在課堂上(shang)，關注言(yan)行不良表現的(de)(de)(de)學(xue)生，及時調動(dong)班級和教師(shi)的(de)(de)(de)力量幫助他(ta)(ta)們認識錯誤(wu)，認識錯誤(wu)造(zao)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)嚴重(zhong)后果(guo)，從而校(xiao)正自己的(de)(de)(de)言(yan)行。平時注重(zhong)培養(yang)(yang)他(ta)(ta)們養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)儉樸，文明禮貌，尊(zun)老愛幼(you)，遵紀(ji)守法(fa)，保護環境的(de)(de)(de).道德行為習慣，個(ge)性心理(li)方面培養(yang)(yang)學(xue)生形成(cheng)(cheng)健(jian)康的(de)(de)(de)人格和良好的(de)(de)(de)心理(li)，生理(li)素質，總之，通過一學(xue)年的(de)(de)(de)品德課教學(xue)，學(xue)生的(de)(de)(de)整體素質得到了(le)提高，達到了(le)預期的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　小學思想品德教學總結 篇8

　　時光流(liu)逝，轉眼間一個學期(qi)又結束了。本學期(qi)在自己(ji)的不懈努力(li)下，圓滿地完成六(liu)年級《思想品德(de)》科的教育教學任務(wu)，現將工(gong)作作如(ru)下小結。

　　一、以身作則，緊抓紀律

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔(dan)任六年級《思(si)想(xiang)品(pin)德》學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，能圍(wei)繞(rao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，樹立培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)理(li)想(xiang)、有(you)(you)道德、有(you)(you)文化、有(you)(you)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)觀，努力探討有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，耐(nai)心地(di)整頓所上的(de)(de)(de)(de)每個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)，以致保(bao)(bao)質(zhi)、保(bao)(bao)量、保(bao)(bao)時(shi)地(di)完(wan)成(cheng)每一(yi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，回顧具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，總感到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)整頓是(shi)最頭疼的(de)(de)(de)(de)事情，而(er)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)又是(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)證。因此，必(bi)須(xu)(xu)緊抓不(bu)放(fang)。“正(zheng)(zheng)人(ren)先正(zheng)(zheng)己(ji)(ji)”。一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，凡要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到的(de)(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)(ji)首先應當(dang)做到。如：要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做好兩分鐘預備(bei)(bei)鈴，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)預習(xi)新課的(de)(de)(de)(de)`內容，準備(bei)(bei)與(yu)該課有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)材料。自(zi)己(ji)(ji)必(bi)須(xu)(xu)提前熟悉地(di)備(bei)(bei)課，收集，處理(li)好有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息資料；要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)物(wu)體(ti)(ti)，自(zi)己(ji)(ji)必(bi)須(xu)(xu)事先精制好樣(yang)品(pin)；要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)保(bao)(bao)質(zhi)、保(bao)(bao)量及時(shi)完(wan)成(cheng)作(zuo)業，自(zi)己(ji)(ji)必(bi)須(xu)(xu)按時(shi)檢(jian)查兌(dui)現，給予適當(dang)地(di)評價；要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)字(zi)寫工整，自(zi)己(ji)(ji)板(ban)書不(bu)潦草、不(bu)馬虎。這樣(yang)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)嚴(yan)于律(lv)(lv)(lv)己(ji)(ji)、言行(xing)一(yi)致，以身作(zuo)則起了楷模表率的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，班級的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)(lv)(lv)良好，調動了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。

　　二、資源整合，精心備課

　　《思(si)想品(pin)德》科重在培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)品(pin)學(xue)(xue)兼優(you)(you)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從不同角度觀(guan)察社會(hui)(hui)、認識社會(hui)(hui)、實(shi)踐社會(hui)(hui)，它綜合了小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)道德水準與(yu)社會(hui)(hui)知(zhi)(zhi)識技能。因此，教(jiao)(jiao)師要善于捕捉，收集處理有關教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)材料，潛心探討學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)法，認真(zhen)備(bei)課，寫好教(jiao)(jiao)案。運(yun)用(yong)(yong)語文科教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)范讀(du)，指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深情地(di)(di)朗讀(du)，讀(du)出(chu)形、讀(du)出(chu)味、讀(du)出(chu)情、讀(du)出(chu)神(shen)。使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，內化規范自己的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行。運(yun)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)計算方(fang)(fang)法，算一算黃河比長江短多(duo)少(shao)千米？地(di)(di)形海拔高度比，人口和資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)分布情況。指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畫(hua)圖、拼(pin)圖與(yu)小(xiao)(xiao)制(zhi)作，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動腦動手能力(li)。運(yun)用(yong)(yong)歷史學(xue)(xue)科，主(zhu)要介紹古(gu)今(jin)中外(wai)名人的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要成就以及對世界(jie)文明的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。這樣(yang)各門(men)學(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)識、方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)滲透，優(you)(you)化了本學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結構(gou)，拓(tuo)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識面與(yu)思(si)維(wei)空間，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深刻領會(hui)(hui)掌握所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識與(yu)技能，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合運(yun)用(yong)(yong)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。

　　三、關心學生，促進發展

　　一(yi)個學(xue)(xue)期來，本人善于(yu)做好培優較(jiao)差的思想(xiang)工作(zuo)(zuo)。對(dui)于(yu)優秀(xiu)的學(xue)(xue)生(sheng)要求加(jia)強課外閱(yue)讀(du)，在課內(nei)進(jin)行(xing)演講展示(shi)；對(dui)于(yu)后進(jin)生(sheng)，表現不(bu)好的不(bu)厭其(qi)煩(fan)地進(jin)行(xing)說服教育；對(dui)于(yu)學(xue)(xue)習困難的，如(ru)朗讀(du)問答方面，就利用(yong)全(quan)體讀(du)、分組讀(du)、分行(xing)讀(du)、個別讀(du)，發揮傳幫帶的作(zuo)(zuo)用(yong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)迎頭(tou)趕上；對(dui)于(yu)拼(pin)圖、制作(zuo)(zuo)有困難的學(xue)(xue)生(sheng)需(xu)及時熱(re)心指(zhi)導幫助；并(bing)適時地表揚他們的“閃光點”。下課常問一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習、生(sheng)活、玩樂的情況(kuang)，貼近(jin)關(guan)心他們，這樣學(xue)(xue)生(sheng)才能親(qin)其(qi)師，信其(qi)道(dao)，有利于(yu)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)各方面的和諧(xie)發展。

　　總之(zhi)，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)任務已(yi)順(shun)利完(wan)成，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在本學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)收獲了(le)很多，當然，對孩(hai)子思想意識(shi)的(de)影(ying)響(xiang)和教育是(shi)個長期(qi)的(de)工作(zuo)，不是(shi)一冊書就可(ke)以(yi)完(wan)全解決(jue)的(de)，但我在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛(qian)期(qi)興趣和發掘，卻可(ke)以(yi)使(shi)孩(hai)子對本學(xue)(xue)(xue)科(ke)保(bao)持著一種喜(xi)歡(huan)的(de)興趣，相信這興趣可(ke)以(yi)讓孩(hai)子慢慢懂得，品社學(xue)(xue)(xue)科(ke)真(zhen)的(de)影(ying)響(xiang)了(le)自己(ji)的(de)認識(shi)。

　　小學思想品德教學總結 篇9

　　轉眼(yan)一(yi)個(ge)學期(qi)(qi)過(guo)去了，本(ben)學期(qi)(qi)，我(wo)承擔了一(yi)年級(ji)思想品德課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作，現對本(ben)學期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作做如下總(zong)結(jie)：

　　在這學期的教(jiao)育教(jiao)學任務中(zhong)，我能按照大(da)綱要求制(zhi)定并實施教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作計劃(hua)。通過教(jiao)學，學讓(rang)生(sheng)能熱(re)(re)愛生(sheng)活(huo)(huo)，熱(re)(re)愛大(da)自然，樂(le)于(yu)交(jiao)往，體驗快樂(le)，形成好的生(sheng)活(huo)(huo)習(xi)慣，并能有(you)一個正(zheng)確的生(sheng)存態(tai)度和處事方法。

　　1、尋求新課程的改革。

　　我在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中論題鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，探(tan)索性(xing)的嘗(chang)試設計種種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，以(yi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)理念為指導，不(bu)斷反思積累經驗，尋找有效的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)途徑。能采用一些積極有效的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)，使(shi)學(xue)生(sheng)主動(dong)學(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)生(sheng)良好的行為習(xi)慣(guan)。

　　2、以學生的已有經驗為基礎。

　　我在(zai)教學(xue)(xue)時，做到了關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的接受性，尊重兒童(tong)的年齡特征，挖掘(jue)生(sheng)(sheng)活(huo)對兒童(tong)品德形成具有價值的資源(yuan)，體(ti)現出兒童(tong)個體(ti)與其周圍自然、社會的.內在(zai)聯(lian)系，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)地學(xue)(xue)習社會生(sheng)(sheng)活(huo)，在(zai)現實生(sheng)(sheng)活(huo)中發現問(wen)題。

　　3、設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動。

　　結合本學(xue)(xue)(xue)期品德組的(de)(de)(de)課(ke)(ke)題——教(jiao)師(shi)如何在課(ke)(ke)堂上創設(she)體驗性活動來(lai)實現(xian)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動的(de)(de)(de)有效性，來(lai)設(she)計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動。對于(yu)品德與(yu)生活課(ke)(ke)堂，要考慮到(dao)低段學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認知水平和接受(shou)能(neng)力。不(bu)能(neng)僅僅局限(xian)于(yu)講(jiang)解(jie)教(jiao)科書(shu)，學(xue)(xue)(xue)生也不(bu)是依靠(kao)聽講(jiang)來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而是要通過觀察(cha)、調查、實驗、探索、服務、制作(zuo)、創造、表現(xian)等(deng)活動，實際地去(qu)感受(shou)、體驗、領悟、發現(xian)。根據一年級學(xue)(xue)(xue)生身心發展的(de)(de)(de)特(te)點和需要，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)設(she)計放在重要的(de)(de)(de)位置。

　　4、講求教學的實效性。

　　設(she)計(ji)(ji)出好的教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，是(shi)提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學質量，達到(dao)教(jiao)(jiao)學目(mu)標的重(zhong)要環節。精心設(she)計(ji)(ji)好教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，那么(me)就能(neng)有(you)(you)效地達到(dao)預想(xiang)的目(mu)標。我(wo)創設(she)了多項(xiang)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓學生在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)去體驗去收獲。教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的選(xuan)擇首先考慮的不(bu)是(shi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的形式和數(shu)量，而(er)應(ying)該是(shi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的有(you)(you)效性(xing)，活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)本身(shen)(shen)是(shi)否有(you)(you)意義，是(shi)否有(you)(you)必(bi)要。在(zai)教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)創設(she)情景(jing)、活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓學生在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)親身(shen)(shen)去感(gan)(gan)受、體驗，以親身(shen)(shen)感(gan)(gan)知來接受知識。

　　通過本學期教學的回顧與總結(jie)，在以后的工作(zuo)中我會發揚優點，改正不足，努(nu)力做(zuo)到(dao)：

　　1、努力(li)學習(xi)教(jiao)學理論，進一步轉變教(jiao)學觀念，改進教(jiao)學方法。

　　2、創新評價，激勵促進學生全面(mian)發展。

　　3、做(zuo)好課后反思，及時針對自己的(de)不足，找原因(yin)，想辦法。

　　雖然這學(xue)期我(wo)在教學(xue)工作(zuo)上取得了一定(ding)的(de)進步。但(dan)是(shi)通過教學(xue)總結，我(wo)仍(reng)發現(xian)了很多自己(ji)做(zuo)的(de)不好，有(you)所(suo)疏漏和做(zuo)得不到位的(de)地方(fang)。總之(zhi)，為了在今(jin)后(hou)的(de)教學(xue)工作(zuo)中打下(xia)堅實(shi)的(de)基(ji)礎，我(wo)將繼續求索(suo)，不斷創新。

　　小學思想品德教學總結 篇10

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)擔任九年級的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品德(de)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)(de)正確(que)領導(dao)下(xia)，經過一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)努力，圓(yuan)滿地(di)完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。在(zai)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，不斷地(di)研究這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，反思(si)和總結(jie)這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，從各(ge)方面嚴格要求自己并結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)實際條(tiao)件(jian)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際情況扎實開展工作。這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)主要做了(le)以(yi)下(xia)幾方面的(de)(de)(de)工作。

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　備(bei)好課(ke)是上(shang)(shang)好課(ke)的(de)(de)(de)前提和(he)保(bao)證。為此，本人根據教(jiao)材(cai)內容(rong)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，擬定采用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。在(zai)深入鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)和(he)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，認真(zhen)寫出(chu)了(le)切實可(ke)行的(de)(de)(de)教(jiao)案，使每一節課(ke)都能做到(dao)“有備(bei)而上(shang)(shang)”。充分(fen)利用(yong)各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意(yi)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)，充分(fen)調動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)，達到(dao)了(le)愉快教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)動，活(huo)躍課(ke)堂氣(qi)氛。

　　二、加強對中考的研究和中考信息的把握

　　多年的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)經驗告(gao)訴我(wo)們加強(qiang)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)研究的(de)(de)(de)重要性(xing)。因此，在(zai)教學(xue)(xue)和(he)(he)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)復習(xi)中(zhong)，我(wo)聯系(xi)教材，研究課標，研究20xx年的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試說明并不斷總結三年來的(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)題(ti)(ti)，從而把握中(zhong)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)熱點和(he)(he)復習(xi)的(de)(de)(de)重點。極大地改(gai)善了中(zhong)考(kao)(kao)(kao)復習(xi)的(de)(de)(de)針(zhen)對性(xing)和(he)(he)實(shi)效性(xing)。同(tong)時通過多渠(qu)道獲取(qu)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)信息，加強(qiang)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)模(mo)擬訓練(lian)，使(shi)學(xue)(xue)生掌(zhang)握答題(ti)(ti)的(de)(de)(de)方法和(he)(he)技巧，提(ti)高他們解(jie)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)靈活性(xing)。

　　三、面對全體學生，尤其留意培優補差，加強對后進生的轉化工作。

　　教(jiao)育是愛心事(shi)業(ye)，為培(pei)養高(gao)素質的下一代(dai)，非(fei)常重視學(xue)生(sheng)的身心健康(kang)，根據學(xue)生(sheng)的個性特(te)點(dian)去點(dian)撥引導，對(dui)于個別(bie)差生(sheng)，利用(yong)課間(jian)多次傾(qing)談(tan)，鼓勵(li)其確(que)立正確(que)的學(xue)習態度，積極面(mian)對(dui)人生(sheng)，而對(dui)優(you)生(sheng)，教(jiao)育其戒(jie)驕戒(jie)躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生(sheng)活中的典范，讓學(xue)生(sheng)樹(shu)立自(zi)覺地從德、智、體、美、勞全方(fang)面(mian)去發(fa)展自(zi)己(ji)的觀(guan)念，樹(shu)立崇高(gao)遠大的理(li)想(xiang)。

　　四、不足之處：

　　1、新(xin)課(ke)改理(li)念運用(yong)于實(shi)踐較(jiao)少(shao)。雖然大家思(si)(si)想上、觀念上發生(sheng)了較(jiao)大變化，但(dan)是對(dui)于新(xin)課(ke)改理(li)念落實(shi)的還較(jiao)少(shao)，課(ke)堂上還是較(jiao)多地采用(yong)傳統的教法，給學生(sheng)主動探究和(he)思(si)(si)考的'時間(jian)、空間(jian)機會不多。

　　2、教學(xue)中(zhong)，不能有針對性地(di)開展(zhan)教學(xue)；平時對思品(pin)題目的訓練和學(xue)法教法的指導還(huan)不夠。

　　五、改進方向及具體措施：

　　在今后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)中，我不僅要努力(li)做(zuo)學(xue)生的(de)良師，還要做(zuo)學(xue)生生活(huo)中朋友。在課堂教(jiao)學(xue)中，更多的(de)關注后(hou)進生，給他(ta)們更多的(de)贊賞和鼓勵，增強他(ta)們的(de)自信心，使成(cheng)績迎頭(tou)趕上。

　　1、更(geng)新課改(gai)觀念，改(gai)進教學

　　教(jiao)材的(de)設計和中(zhong)考(kao)的(de)命題要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們盡快(kuai)改進教(jiao)學(xue)方(fang)法和學(xue)習方(fang)法。所(suo)以我(wo)們的(de)教(jiao)學(xue)不(bu)僅要(yao)(yao)以學(xue)生(sheng)的(de)發展(zhan)為(wei)本，還要(yao)(yao)重視(shi)學(xue)生(sheng)能力(li)的(de)培(pei)養。

　　2、夯(hang)實基礎提高能(neng)力

　　學(xue)會對知(zhi)識(shi)進行歸納(na)、比(bi)較，把握其內在聯系；同時要明確(que)不(bu)同階(jie)段的(de)學(xue)習目(mu)標與具(ju)體的(de)要求，對照教材中的(de)重點、難(nan)點和關鍵點，對知(zhi)識(shi)進行學(xue)科(ke)內和學(xue)科(ke)之間的(de)整合。

　　3、掌握方(fang)法規范答題

　　加強對(dui)學生學習(xi)方法和解題(ti)技巧的(de)指導，強化歸(gui)納綜合的(de)訓練(lian)。訓練(lian)是(shi)使(shi)知識轉化為(wei)能(neng)力的(de)有效(xiao)途徑(jing)，適度(du)訓練(lian)，可以逐步培養學生分(fen)析解決問題(ti)以及學科表(biao)達能(neng)力。我們(men)要善于挖掘教材，把握教材重點，從不同(tong)角度(du)、層次，精心(xin)選取不同(tong)題(ti)型練(lian)習(xi)，以此提高學生對(dui)知識的(de)遷移能(neng)力和應變能(neng)力。

　　小學思想品德教學總結 篇11

　　這學期(qi)里(li)本(ben)人(ren)能適應新時期(qi)教學工(gong)(gong)(gong)作的(de)要(yao)求。從(cong)各方面嚴格要(yao)求自己，積極向老教師請教，結合本(ben)校(xiao)的(de)實際(ji)條件和學生的(de)實際(ji)情況，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，使教學工(gong)(gong)(gong)作有(you)(you)計(ji)劃，有(you)(you)組織(zhi)，有(you)(you)步驟地開展(zhan)。立足現在，放眼未來(lai)(lai)，為使今后(hou)的(de)工(gong)(gong)(gong)作取得(de)更大的(de)進步，現對本(ben)學期(qi)教學工(gong)(gong)(gong)作作出總(zong)結，希望能發揚優(you)點，克服不足，總(zong)結檢(jian)驗教訓，繼往開來(lai)(lai)，以促進教學工(gong)(gong)(gong)作更上一層樓。

　　一、教學工作

　　1.認真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，不但備(bei)(bei)學生而且(qie)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容及學生的(de)實際，設(she)計課(ke)(ke)(ke)的(de)類型，擬定采用的(de)教(jiao)(jiao)學方法，并對教(jiao)(jiao)學過程的(de)程序及時間安排(pai)都作了詳細的(de)記(ji)錄，認真(zhen)寫(xie)好教(jiao)(jiao)案。每(mei)一課(ke)(ke)(ke)都做(zuo)到(dao)“有(you)備(bei)(bei)而來”，每(mei)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)都在課(ke)(ke)(ke)前(qian)做(zuo)好充分(fen)的(de)準備(bei)(bei)，并制作各種利于吸引學生注意力(li)的(de)有(you)趣教(jiao)(jiao)具(ju)，課(ke)(ke)(ke)后及時對該(gai)課(ke)(ke)(ke)作出總結，寫(xie)好教(jiao)(jiao)學后記(ji)，并認真(zhen)按搜(sou)集每(mei)課(ke)(ke)(ke)書(shu)的(de)知(zhi)識要(yao)點，歸納成集。

　　2.增強上(shang)(shang)課(ke)(ke)技能，提(ti)高教學(xue)質量，使講解清(qing)晰化(hua)，條理化(hua)，準確化(hua)，條理化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)動(dong)(dong)(dong)化(hua)，做到線索清(qing)晰，層次分(fen)明，言簡(jian)意賅，深入淺出。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)特別注意調動(dong)(dong)(dong)學(xue)生(sheng)的(de)積極性，加(jia)強師(shi)生(sheng)交流，充分(fen)體現學(xue)生(sheng)的(de)主作(zuo)用，讓學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)(de)容易，學(xue)得(de)(de)輕(qing)松，學(xue)得(de)(de)愉(yu)快;注意精講精練(lian)，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)老師(shi)講得(de)(de)盡量少，學(xue)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)口動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦盡量多;同時在(zai)每一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)上(shang)(shang)都充分(fen)考慮每一個層次的(de)學(xue)生(sheng)學(xue)習需(xu)求(qiu)和學(xue)習能力，讓各個層次的(de)學(xue)生(sheng)都得(de)(de)到提(ti)高。

　　3.虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的(de)學習(xi)上都積極(ji)征求(qiu)其他老師的(de)意(yi)見，學習(xi)他們的(de)方(fang)法(fa)，同時，多聽(ting)老師的(de)課，做(zuo)到邊聽(ting)邊講，學習(xi)別(bie)人的(de)優點(dian)，克服自己的(de)不(bu)足(zu)，并常(chang)常(chang)邀請其他老師來聽(ting)課，征求(qiu)他們的(de)意(yi)見，改進工(gong)作。

　　4.認(ren)真批(pi)改(gai)作(zuo)業：布(bu)置作(zuo)業做到精讀精練。有針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)性，有層次性。為了做到這(zhe)點，我常常到各大(da)書店去搜集(ji)資(zi)料，對(dui)(dui)各種(zhong)輔助資(zi)料進行篩(shai)選，力求每(mei)一次練習都起到最大(da)的(de)效果。同(tong)時(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業批(pi)改(gai)及時(shi)、認(ren)真，分析并記錄學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業情況，將他們在作(zuo)業過(guo)程出現的(de)問題作(zuo)出分類總結，進行透切的(de)評講(jiang)，并針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)有關情況及時(shi)改(gai)進教學(xue)方法，做到有的(de)放矢。

　　5.做(zuo)好課(ke)后(hou)(hou)輔(fu)導(dao)(dao)工(gong)作，注(zhu)意(yi)(yi)分層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)。在課(ke)后(hou)(hou)，為(wei)不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生進行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以(yi)滿(man)(man)足(zu)不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，避免了一刀切的(de)(de)(de)(de)'弊(bi)端，同時加(jia)大了后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力度。對(dui)后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不(bu)限(xian)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識性的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要(yao)提(ti)高后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首(shou)先要(yao)解決他們(men)(men)心結，讓(rang)他們(men)(men)意(yi)(yi)識到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)必要(yao)性，使之(zhi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發興趣(qu)(qu)。要(yao)通過各種(zhong)途徑激發他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)欲和(he)上進心，讓(rang)他們(men)(men)意(yi)(yi)識到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)并不(bu)是(shi)(shi)一項(xiang)任務，也不(bu)是(shi)(shi)一件痛苦的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。而(er)是(shi)(shi)充滿(man)(man)樂趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)。從(cong)而(er)自覺的(de)(de)(de)(de)把身心投放到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)去(qu)。這樣，后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)(de)轉化，就由(you)原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強(qiang)制學(xue)(xue)(xue)習(xi)轉化到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)上來。使學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為(wei)他們(men)(men)自我要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)上來。在此基礎(chu)上，再教給他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)方法，提(ti)高他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能。這樣，他們(men)(men)就會學(xue)(xue)(xue)得輕松，進步也快，興趣(qu)(qu)和(he)求(qiu)(qiu)知(zhi)欲也會隨之(zhi)增加(jia)。

　　一學(xue)(xue)期過去了，總體來(lai)(lai)看，我都能認(ren)真執(zhi)行學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作計劃(hua)，轉(zhuan)變(bian)思(si)想，積極探(tan)索，改革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，把新(xin)(xin)課(ke)(ke)程標準的(de)新(xin)(xin)思(si)想、新(xin)(xin)理念和(he)思(si)想品德課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)新(xin)(xin)思(si)路、新(xin)(xin)設想結合起來(lai)(lai)，轉(zhuan)變(bian)思(si)想，積極探(tan)索，改革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，收到了很(hen)好的(de)效果。

　　這一學期，本人還有不(bu)足(zu)之處：如教學仍沒有很大進步，有待提高和進修。

　　小學思想品德教學總結 篇12

　　五年級《品德(de)與(yu)社(she)會》是新一(yi)輪(lun)基礎(chu)教育課(ke)程(cheng)改(gai)革設置的(de)(de)一(yi)門新課(ke)程(cheng)。它的(de)(de)設置反(fan)映了加強和改(gai)革德(de)育課(ke)程(cheng)的(de)(de)時代(dai)要求，也順應了課(ke)程(cheng)綜合化的(de)(de)時代(dai)潮流。這(zhe)門新課(ke)從內容到(dao)(dao)方法(fa)都不同于以(yi)往的(de)(de)《思想(xiang)品德(de)》課(ke)或《社(she)會》課(ke)。為了上(shang)好這(zhe)門課(ke)，我認(ren)真(zhen)學(xue)習了《品德(de)與(yu)社(she)會》課(ke)程(cheng)標(biao)準，并(bing)遵照課(ke)標(biao)的(de)(de)指引(yin)切(qie)切(qie)實實把每個目標(biao)落(luo)到(dao)(dao)實處。現(xian)就對這(zhe)學(xue)期(qi)《品德(de)與(yu)社(she)會》的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)進行(xing)總結。

　　一、教學方法及措施：

　　1、明(ming)確了(le)課程性質，全(quan)面把握了(le)課程目標(biao)。

　　本課(ke)程將(jiang)“促進學(xue)(xue)(xue)生良好品德形(xing)成和(he)社會(hui)(hui)(hui)性(xing)發展，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生認識(shi)社會(hui)(hui)(hui)、參與(yu)社會(hui)(hui)(hui)、適應(ying)社會(hui)(hui)(hui)，成為(wei)具有愛心、責任心、良好的(de)行(xing)為(wei)習慣和(he)個性(xing)品質的(de)社會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義合格公民(min)奠(dian)定(ding)基礎”定(ding)為(wei)總目標(biao)，實現(xian)情感、態(tai)度、行(xing)為(wei)習慣、知(zhi)識(shi)技能(neng)(neng)培養的(de)內在(zai)統一，尤其關注正確態(tai)度、價值觀(guan)的(de)形(xing)成和(he)行(xing)為(wei)規(gui)范的(de)養成，使學(xue)(xue)(xue)生既學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)事，更學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)人(ren)，在(zai)做(zuo)事中學(xue)(xue)(xue)做(zuo)人(ren)，在(zai)做(zuo)人(ren)的(de)指導下(xia)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)事。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，我全面的(de)把握了目標(biao)，通過多種形(xing)式(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生獲得了豐富的(de)情感體驗，形(xing)成了積極的(de)生活態(tai)度，養成了良好的(de)行(xing)為(wei)習慣，提高了適應(ying)和(he)參與(yu)社會(hui)(hui)(hui)的(de)能(neng)(neng)力，掌握了必(bi)備的(de)基礎知(zhi)識(shi)，從而(er)整體地實現(xian)了課(ke)程目標(biao)：“幫助學(xue)(xue)(xue)生參與(yu)社會(hui)(hui)(hui)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)人(ren)。”

　　2、讓品德(de)教育回歸了(le)生活，突出了(le)課程的經驗性(xing)。

　　道德(de)不是抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念，它(ta)存在(zai)(zai)于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)之中，由于(yu)社會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中處理人(ren)們相互(hu)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)才(cai)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道德(de)。同時，社會(hui)(hui)(hui)常(chang)識(shi)和(he)參與(yu)社會(hui)(hui)(hui)、適應社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)也只有(you)在(zai)(zai)社會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中獲(huo)(huo)得。兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)對其品德(de)形(xing)(xing)成(cheng)和(he)社會(hui)(hui)(hui)性發展(zhan)具有(you)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，兒時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經(jing)(jing)(jing)驗會(hui)(hui)(hui)給人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).品德(de)形(xing)(xing)成(cheng)和(he)社會(hui)(hui)(hui)性發展(zhan)是一(yi)(yi)個連續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，在(zai)(zai)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)(jing)(jing)形(xing)(xing)成(cheng)了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)和(he)行為習慣，積(ji)累了(le)(le)一(yi)(yi)些社會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經(jing)(jing)(jing)驗，形(xing)(xing)成(cheng)了(le)(le)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度和(he)能(neng)力(li)。因此(ci)，我們在(zai)(zai)上課時都特別關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容和(he)形(xing)(xing)式都以貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，反映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)為根本。善于(yu)調動和(he)利用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中實際存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，共同探究學(xue)(xue)習主題(ti)，不斷豐(feng)富(fu)和(he)發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經(jing)(jing)(jing)驗，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)獲(huo)(huo)得內心體驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，形(xing)(xing)成(cheng)符合社會(hui)(hui)(hui)規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界出發，用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)去(qu)觀察(cha)社會(hui)(hui)(hui)，用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈去(qu)感受(shou)社會(hui)(hui)(hui)，用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式去(qu)研(yan)究社會(hui)(hui)(hui)，感受(shou)了(le)(le)社會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美好，懂得了(le)(le)社會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范，掌握了(le)(le)參與(yu)社會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)能(neng)力(li)。

　　3、引導學生自(zi)主學習，形成有價值的觀點(dian)。

　　兒童是學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)品德形成和(he)社會性(xing)發(fa)(fa)展，是在各種(zhong)活(huo)動中(zhong)通過自身與外界(jie)的(de)相互作(zuo)用來實(shi)現的(de)。為(wei)此，我創設了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂于接(jie)受的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)境，靈(ling)活(huo)多樣地選用教學(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)形式，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)動活(huo)潑的(de)發(fa)(fa)展提供充分的(de)空間。注意了(le)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從自己的(de)世(shi)界(jie)出(chu)發(fa)(fa)，用多種(zhong)感官去觀察、體(ti)驗(yan)、感悟社會，獲得對世(shi)界(jie)的(de)真實(shi)感受，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活(huo)動中(zhong)探(tan)究，在探(tan)究中(zhong)發(fa)(fa)現和(he)解決問(wen)題，并(bing)及(ji)時鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各種(zhong)嘗試和(he)有(you)創造性(xing)的(de)思考，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得出(chu)有(you)價值(zhi)的(de)觀點或結(jie)論。

　　4、追求教(jiao)學(xue)的(de)有效(xiao)性，打好做人(ren)的(de)基礎(chu)。

　　新的(de)(de)教學(xue)目標觀告訴(su)我們，培養(yang)一(yi)個人(ren)的(de)(de)品(pin)德(de)不在(zai)于告訴(su)他遵守多少(shao)道(dao)德(de)規(gui)范、規(gui)則，最根本的(de)(de)是要讓學(xue)生通過這些社(she)(she)會(hui)(hui)知識(shi)、規(gui)范和(he)準則形成一(yi)定(ding)的(de)(de)、基本的(de)(de)待人(ren)做(zuo)事的(de)(de)觀念和(he)態度等(deng)等(deng)。這些都是一(yi)個具有(you)共生性特點的(de)(de)現代人(ren)必須具有(you)的(de)(de)基本觀點、基本態度，是他能夠融入社(she)(she)會(hui)(hui)，立足(zu)社(she)(she)會(hui)(hui)，并能在(zai)社(she)(she)會(hui)(hui)生活中不斷獲(huo)得發展的(de)(de)必要條(tiao)件。因此(ci)，我在(zai)教學(xue)中有(you)機地(di)對學(xue)生進行了(le)教育，使(shi)學(xue)生帶著問題走出(chu)課堂，走進社(she)(she)會(hui)(hui)，真正(zheng)學(xue)會(hui)(hui)了(le)怎樣(yang)生活、感悟(wu)生活。

　　二、評價方法

　　1、教師評價。

　　教師對學(xue)生在(zai)日常生活中表現出的(de)情感(gan)、態度、能力(li)、行(xing)為(wei)進(jin)行(xing)觀(guan)察，并做記錄。

　　在(zai)(zai)與學生(sheng)進行充分(fen)交流的基礎上，教師以學生(sheng)在(zai)(zai)一段時間內學習(xi)本課程(cheng)的學習(xi)態度、表現等鼓勵(li)學生(sheng)鞏固進步，修正不足，繼續努力。

　　2、學(xue)生自(zi)(zi)評。教師引導和幫助學(xue)生對(dui)自(zi)(zi)己(ji)在學(xue)習中的表現與成果進行自(zi)(zi)我評價，以提高自(zi)(zi)我認識、自(zi)(zi)我調控(kong)的能力。

　　3、學生(sheng)互評(ping)(ping)。學生(sheng)依據一定的標準互相評(ping)(ping)價(jia)，這種評(ping)(ping)價(jia)可以(yi)幫(bang)助學生(sheng)逐步養成尊(zun)重、理解、欣賞他人的態度，相互促進(jin)。

　　三、成績：

　　通過一學(xue)期的(de)(de)教育(yu)教學(xue)，教學(xue)效(xiao)果良好(hao)，達到(dao)了預期效(xiao)果。品(pin)德與社(she)會課程(cheng)旨在促進學(xue)生良好(hao)品(pin)德形成和(he)社(she)會性(xing)發展，為學(xue)生認識(shi)社(she)會、參與社(she)會、適應社(she)會，成為具(ju)有愛心、責任心、良好(hao)的(de)(de)行為習慣和(he)個性(xing)品(pin)質的(de)(de)社(she)會主義合(he)格公民奠定基礎。在今(jin)后的(de)(de)教育(yu)教學(xue)中，我會一如(ru)既(ji)往，再接再厲，再創佳績(ji)。

　　小學思想品德教學總結 篇13

　　一、指導思想

　　幫助學生認識(shi)社(she)會、參(can)與社(she)會實踐(jian)、學習(xi)做人，初(chu)步形成社(she)會意識(shi)、公民意識(shi)、良好的思想品德(de)和文(wen)明行為(wei)習(xi)慣，為(wei)逐(zhu)步適應(ying)社(she)會、服務社(she)會打下良好的基礎，培養學生道德(de)情感(gan)和社(she)會責任感(gan)是(shi)《品德(de)與社(she)會》課最為(wei)突出(chu)的特征

　　二、學生情況分析：

　　本班共(gong)有(you)學(xue)(xue)(xue)生50人，他們大都是從(cong)本校(xiao)五年(nian)級升入(ru)。學(xue)(xue)(xue)生的品(pin)德表現(xian)參差不齊。學(xue)(xue)(xue)生通過(guo)6年(nian)的品(pin)德學(xue)(xue)(xue)習(xi)，已能得(de)到很多知(zhi)識(shi)，還(huan)能懂(dong)得(de)許多做人的道理，并學(xue)(xue)(xue)會正(zheng)確地觀察自(zi)然、認識(shi)自(zi)我和(he)適(shi)應社(she)會生活的初步(bu)(bu)能力，使自(zi)己成為(wei)有(you)理想、有(you)文化、有(you)紀律的小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生。現(xian)在已進入(ru)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段最后(hou)一年(nian)，學(xue)(xue)(xue)生的思(si)(si)品(pin)課學(xue)(xue)(xue)習(xi)即將結束(shu)。本學(xue)(xue)(xue)年(nian)，我們將結合(he)學(xue)(xue)(xue)生的實際，有(you)效(xiao)開展各(ge)項活動，進一步(bu)(bu)促進學(xue)(xue)(xue)生的思(si)(si)想進步(bu)(bu)與提高。

　　三、教材簡析：

　　小(xiao)學(xue)(xue)思(si)(si)品課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)一門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)性(xing)、情(qing)(qing)感(gan)(gan)性(xing)很強的課(ke)(ke)(ke)(ke)程。“激(ji)性(xing)、明理(li)(li)、導(dao)(dao)行(xing)”是(shi)思(si)(si)想品德(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的三要(yao)素(su)，而(er)激(ji)情(qing)(qing)則是(shi)重要(yao)因素(su)。因此，思(si)(si)想品德(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)更要(yao)摒棄空洞(dong)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，注重情(qing)(qing)感(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)以積(ji)極的情(qing)(qing)感(gan)(gan)體驗(yan)(yan)參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的`的各個(ge)環節，在(zai)愉悅的心(xin)(xin)情(qing)(qing)狀(zhuang)態中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、掌握、深化道(dao)(dao)德(de)認識(shi)，養(yang)成(cheng)(cheng)良好的道(dao)(dao)德(de)品質與(yu)(yu)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)慣。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我將依據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點和(he)學(xue)(xue)生(sheng)實際，利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)的激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)感(gan)(gan)的因素(su)，力求(qiu)把課(ke)(ke)(ke)(ke)導(dao)(dao)得巧妙、新穎(ying)、有(you)趣，達到引人入勝的效(xiao)果，使學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)緒(xu)不斷(duan)漲。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)明理(li)(li)是(shi)思(si)(si)想品德(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)的一個(ge)重要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節。我主要(yao)通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)、分析歸(gui)納，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)悟出道(dao)(dao)理(li)(li)，初步形成(cheng)(cheng)道(dao)(dao)德(de)意識(shi)，而(er)情(qing)(qing)感(gan)(gan)是(shi)在(zai)認識(shi)客觀事物中(zhong)產(chan)生(sheng)的，“知之深，受之初”，因而(er)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)文(wen)明理(li)(li)過程中(zhong)，形成(cheng)(cheng)道(dao)(dao)德(de)認識(shi)前后，因勢利(li)導(dao)(dao)地激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)道(dao)(dao)德(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)。例如精心(xin)(xin)設計一些富于啟發性(xing)的問題引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)，并借助假設、聯想、想象、角色(se)互換，心(xin)(xin)理(li)(li)移位等心(xin)(xin)理(li)(li)體驗(yan)(yan)，把學(xue)(xue)文(wen)與(yu)(yu)明理(li)(li)，知識(shi)上(shang)的接(jie)受與(yu)(yu)情(qing)(qing)感(gan)(gan)上(shang)的認同有(you)機結合起(qi)來(lai)。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要將(jiang)學(xue)(xue)(xue)文明理中(zhong)形成的(de)道德認(ren)識(shi)化(hua)為(wei)具體實踐中(zhong)的(de)道德行(xing)為(wei)，“辯析導行(xing)”十分重(zhong)要。我會根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)水平和教材重(zhong)難點，有(you)的(de)放矢地設計一些富有(you)思考(kao)性(xing)、啟發性(xing)、導向性(xing)的(de)問題(ti)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)辯析正(zheng)誤(wu)，從中(zhong)提高道德判斷能力。

　　四、教學措施

　　注重實(shi)效情(qing)感的(de)(de)(de)評(ping)價標(biao)準(zhun)。小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于受年齡、家庭和周(zhou)圍環(huan)境的(de)(de)(de)影(ying)響，對道(dao)(dao)德評(ping)價標(biao)準(zhun)難免存在片面(mian)性(xing)和局限性(xing)。因(yin)此，導(dao)行階段的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)首先借(jie)助教(jiao)材，從(cong)理性(xing)的(de)(de)(de)角度向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)闡(chan)明社會主(zhu)義的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德觀念(nian)、道(dao)(dao)德行為和是(shi)非標(biao)準(zhun)，但僅(jin)有這(zhe)些(xie)理性(xing)的(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)是(shi)不夠的(de)(de)(de)，還(huan)必須在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)感世界里(li)樹立起情(qing)感的(de)(de)(de)評(ping)價標(biao)準(zhun)。通過(guo)介(jie)紹一些(xie)英雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)或老一輩革命家等具有高(gao)尚道(dao)(dao)德的(de)(de)(de)人(ren)和事，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)切感悟到什么(me)叫(jiao)高(gao)尚，什么(me)是(shi)自己應(ying)該學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)榜(bang)樣。在指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習英雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)人(ren)物(wu)時，不僅(jin)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解英雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)人(ren)物(wu)具備什么(me)樣的(de)(de)(de)高(gao)尚品質，而且讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)記住英雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)主(zhu)要事跡和一些(xie)感人(ren)的(de)(de)(de)細節(jie)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)活(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)、真(zhen)實(shi)可信的(de)(de)(de)事例中感受英雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)的(de)(de)(de)偉大(da)，從(cong)而產生(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)愛英雄(xiong)(xiong)(xiong)(xiong)人(ren)物(wu)之(zhi)情(qing)。

　　良好的(de)(de)思想品德(de)體(ti)現(xian)于具體(ti)的(de)(de)道(dao)德(de)實踐，在導行訓(xun)練和實踐中(zhong)，讓(rang)學生(sheng)不僅鞏固道(dao)德(de)的(de)(de)認(ren)識(shi)，培養道(dao)德(de)行為和能力(li)，而且萌生(sheng)崇(chong)高的(de)(de)道(dao)德(de)情(qing)感。我會(hui)熱情(qing)鼓勵(li)，積極(ji)肯定學生(sheng)的(de)(de)點滴進步，讓(rang)學生(sheng)產(chan)生(sheng)成功(gong)的(de)(de)歡樂情(qing)感體(ti)驗，從而順利地實現(xian)課堂教學的(de)(de)目標。

　　五、課時安排

　　每課一課時

　　小學思想品德教學總結 篇14

　　當前，在不少教(jiao)(jiao)(jiao)師中傳統的應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念依(yi)然根(gen)深(shen)蒂(di)固，對思想品(pin)德課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)意識淡薄，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法簡單，改進思想品(pin)德課的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)已迫在眉睫。

　　思(si)(si)想品(pin)德課(ke)(ke)要(yao)做(zuo)到一(yi)課(ke)(ke)一(yi)得(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中必須吃透大(da)綱(gang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，明(ming)確(que)(que)(que)(que)大(da)綱(gang)對(dui)(dui)不同(tong)年(nian)級所提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)層次要(yao)求(qiu)，以(yi)(yi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德認識，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德情(qing)感，指導道(dao)德行為(wei)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)，系統(tong)地理(li)解每冊(ce)、每單(dan)元、每一(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)。只有(you)這樣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中才能(neng)(neng)目標明(ming)確(que)(que)(que)(que)，有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，克服教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)盲目性(xing)(xing)和(he)(he)隨意性(xing)(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到每一(yi)節課(ke)(ke)都能(neng)(neng)有(you)所收獲(huo)。根據思(si)(si)想品(pin)德課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)，以(yi)(yi)及當前的(de)(de)(de)(de)'實際情(qing)況，我們確(que)(que)(que)(que)定(ding)以(yi)(yi)下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本內容：熱愛(ai)祖(zu)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、熱愛(ai)社會主(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、集體主(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、理(li)想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、愛(ai)人民愛(ai)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習愛(ai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、紀(ji)律(lv)與法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、道(dao)德規(gui)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、辯證唯物主(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、健康和(he)(he)心理(li)品(pin)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。大(da)綱(gang)對(dui)(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)目標已按年(nian)段(duan)明(ming)確(que)(que)(que)(que)規(gui)定(ding)：在(zai)低(di)年(nian)級只要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道(dao)從小愛(ai)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)，自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)自(zi)(zi)己做(zuo)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校當好值日生(sheng)(sheng)，在(zai)家(jia)里參加(jia)力所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)。如(ru)課(ke)(ke)文《自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)事(shi)自(zi)(zi)己做(zuo)》。中年(nian)級則要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)光榮，懶惰可恥。要(yao)積極參加(jia)家(jia)務勞(lao)動(dong)(dong)(dong)和(he)(he)力所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)公益勞(lao)動(dong)(dong)(dong)，如(ru)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)飯菜》。高(gao)(gao)(gao)年(nian)級要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得(de)(de)幸福生(sheng)(sheng)活(huo)要(yao)靠勞(lao)動(dong)(dong)(dong)創造，勤勞(lao)守法、勞(lao)動(dong)(dong)(dong)致(zhi)富光榮；損人利己、投機取(qu)巧(qiao)可恥；要(yao)尊重各(ge)行各(ge)業的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習勞(lao)動(dong)(dong)(dong)人民吃苦(ku)(ku)耐勞(lao)、艱苦(ku)(ku)奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)精神，積極參加(jia)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產勞(lao)動(dong)(dong)(dong)，如(ru)《從小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創造》。如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)把(ba)握不準各(ge)年(nian)段(duan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，對(dui)(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行“愛(ai)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)目標要(yao)求(qiu)和(he)(he)層次就(jiu)(jiu)很可能(neng)(neng)提(ti)得(de)(de)過(guo)高(gao)(gao)(gao)或(huo)降低(di)要(yao)求(qiu)，達不到對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果。這就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應通讀全(quan)套教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，明(ming)確(que)(que)(que)(que)大(da)綱(gang)對(dui)(dui)各(ge)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)，以(yi)(yi)便各(ge)就(jiu)(jiu)各(ge)位，瞄準目標，搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　廣(guang)泛運(yun)(yun)用(yong)(yong)各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體(ti)，增(zeng)強課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)藝術性(xing)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活潑好動，自(zi)制能力較差，思想品(pin)德課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師如(ru)果(guo)憑書講書，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)感到枯燥乏味。我(wo)們根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材特點及師生(sheng)實際精(jing)心選擇教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，采用(yong)(yong)了(le)(le)故(gu)事(shi)、游(you)戲、小品(pin)表演、兒歌等(deng)(deng)(deng)形(xing)式，運(yun)(yun)用(yong)(yong)幻燈(deng)、掛圖、攝(she)影、錄音、錄相(xiang)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體(ti)。如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)低年(nian)級《愛護花草樹(shu)(shu)木》一課(ke)(ke)(ke)時，先(xian)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌，再(zai)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)攝(she)影。孩子們看(kan)到的(de)(de)(de)(de)是只有亭、橋和(he)光禿禿的(de)(de)(de)(de)公(gong)園(yuan)，然后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)師用(yong)(yong)復片(pian)為公(gong)園(yuan)種上花、草、樹(shu)(shu)，這樣整(zheng)個公(gong)園(yuan)變得有生(sheng)氣了(le)(le)，以景激(ji)情，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得愛護花草樹(shu)(shu)木、美(mei)化環境的(de)(de)(de)(de)道理(li)。對中(zhong)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)也可(ke)以選擇攝(she)影、歌曲、幻燈(deng)、錄相(xiang)等(deng)(deng)(deng)手段(duan)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)《林(lin)則(ze)徐(xu)虎門銷(xiao)煙》，先(xian)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在看(kan)書、聽錄音后(hou)，帶著課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)問題看(kan)錄相(xiang)《林(lin)則(ze)徐(xu)》片(pian)斷，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從心中(zhong)油然升起對林(lin)則(ze)徐(xu)這位(wei)杰出(chu)的(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)者和(he)民族英雄(xiong)的(de)(de)(de)(de)無限(xian)崇敬之(zhi)(zhi)情。到了(le)(le)高年(nian)級，事(shi)理(li)型的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文增(zeng)多(duo)了(le)(le)，可(ke)用(yong)(yong)攝(she)影、錄相(xiang)相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，通過小組討論來辨明事(shi)理(li)。如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)《祖國(guo)(guo)河(he)山(shan)(shan)(shan)多(duo)壯(zhuang)麗》，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講講自(zi)己所知道的(de)(de)(de)(de)祖國(guo)(guo)名(ming)(ming)山(shan)(shan)(shan)和(he)風(feng)(feng)景區，然后(hou)用(yong)(yong)幻燈(deng)片(pian)介紹泰山(shan)(shan)(shan)、華(hua)山(shan)(shan)(shan)、黃山(shan)(shan)(shan)、武夷(yi)山(shan)(shan)(shan)、喜馬拉(la)雅(ya)山(shan)(shan)(shan)、長(chang)江、黃河(he)、西雙版納(na)、大興(xing)安嶺等(deng)(deng)(deng)，讓(rang)(rang)他們領會(hui)(hui)名(ming)(ming)山(shan)(shan)(shan)之(zhi)(zhi)秀，景色(se)之(zhi)(zhi)奇，引發對祖國(guo)(guo)美(mei)麗河(he)山(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)熱愛，從而激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為保護名(ming)(ming)山(shan)(shan)(shan)、建設(she)風(feng)(feng)景區作貢獻的(de)(de)(de)(de)情感。

　　由于改(gai)革了教(jiao)學(xue)方(fang)法，采用多媒體教(jiao)學(xue)，大大地激(ji)起(qi)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣。學(xue)生(sheng)在愉(yu)悅的氣氛(fen)中“聽其(qi)形”、“觀(guan)其(qi)聲(sheng)”、“動其(qi)情”、“悟(wu)其(qi)理”，從(cong)而強化了感知理解，豐富了想(xiang)象(xiang)思維(wei)和(he)情感，深化了道(dao)德觀(guan)念，收到(dao)了良(liang)好(hao)的教(jiao)學(xue)效果。

　　小學思想品德教學總結 篇15

　　本人(ren)承擔了三年級思想(xiang)品德課的(de)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)，現對一學年來的(de)教(jiao)學工作(zuo)做如下總結：

　　在這一學(xue)(xue)(xue)年中，在教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)任務中，本(ben)人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作打(da)算。做到開(kai)學(xue)(xue)(xue)有打(da)算，學(xue)(xue)(xue)期(qi)末有總(zong)結，質量分析。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中論題鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材，探(tan)究性的嘗試(shi)設計種種教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，以新教(jiao)(jiao)材理念(nian)為指導，不斷(duan)反(fan)思(si)積(ji)存經(jing)驗，尋(xun)找效的教(jiao)(jiao)學(xue)途徑。所任科目學(xue)生積(ji)極主動(dong)的'學(xue)習，成績良(liang)好，提高(gao)了學(xue)生的整體素養。

　　教學(xue)中把思品與(yu)生活(huo)課的(de)教學(xue)同學(xue)生日常(chang)生活(huo)緊密聯(lian)系起來(lai)，關(guan)心學(xue)生掌握正確的(de)是非(fei)評價標(biao)準，明(ming)白得何謂善、惡、美、丑(chou)，提高他們(men)養成良(liang)好(hao)道(dao)德行(xing)為(wei)習慣的(de)自覺性和(he)安(an)全(quan)意識，形成健康的(de)人(ren)格和(he)良(liang)好(hao)的(de)心理(li)(li)，生理(li)(li)素養。

　　在課堂上，關注言(yan)行(xing)不良(liang)表現的(de)學(xue)生，及時調(diao)動班級和教師(shi)的(de)力(li)量關心(xin)(xin)他們認識錯誤(wu)，認識錯誤(wu)造成的(de)嚴峻后(hou)果，從而校(xiao)正自己(ji)的(de)言(yan)行(xing)。平(ping)常注重培養他們養成儉樸，文明(ming)禮(li)貌，尊老愛幼，遵(zun)紀守法，愛護環(huan)境的(de)道德行(xing)為習慣，個性(xing)心(xin)(xin)理(li)方面培養學(xue)生形成健(jian)康的(de)人格和良(liang)好的(de)心(xin)(xin)理(li)，生理(li)素(su)(su)養，總之，通過一學(xue)年的(de)品(pin)德課教學(xue)，學(xue)生的(de)整體素(su)(su)養得到了提高(gao)，達到了預期的(de)效果。

　　小學思想品德教學總結 篇16

　　時間過得真快，一轉眼一個(ge)學期又在我們忙(mang)忙(mang)碌碌的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中匆(cong)匆(cong)走過了。回(hui)首這個(ge)學期品德(de)教(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我們品德(de)教(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)每一位(wei)老師都(dou)兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)、勤勤懇懇、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)，根據開(kai)學初(chu)期制訂的(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃、教(jiao)研(yan)組活動計(ji)劃，以新課程的(de)(de)(de)基(ji)本理念為(wei)指導，從規范入手，有(you)目的(de)(de)(de)，有(you)計(ji)劃，有(you)步驟地進行日(ri)常教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)，積極進行教(jiao)學改革研(yan)究。一學期來有(you)讓人會心(xin)微(wei)笑的(de)(de)(de)成績，但也(ye)有(you)還需努力的(de)(de)(de)地方，為(wei)了在今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中揚長避短，現(xian)將本學期工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)

　　1、學習理論，更新教育觀念。

　　本學(xue)(xue)(xue)期采用多(duo)種學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式閱(yue)(yue)讀(du)了《品(pin)德(de)(de)與生活》、《品(pin)德(de)(de)與社會》課(ke)(ke)程標準及其相關教學(xue)(xue)(xue)雜志，如(ru)：《小學(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育研究》。七年級上(shang)期思想品(pin)德(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)計劃我們(men)(men)利用課(ke)(ke)余時(shi)間多(duo)多(duo)閱(yue)(yue)讀(du)相關教育刊物上(shang)的(de)教學(xue)(xue)(xue)實例，盡可能(neng)地(di)為(wei)老師(shi)們(men)(men)提供一(yi)個學(xue)(xue)(xue)習(xi)、擴展的(de)空(kong)間。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，老師(shi)們(men)(men)確立(li)了新(xin)的(de)教學(xue)(xue)(xue)觀念，用課(ke)(ke)改精神統帥自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)行為(wei)，充分發揮品(pin)德(de)(de)課(ke)(ke)的(de)德(de)(de)育功(gong)能(neng)。

　　2、充分利用網絡資源

　　教師從(cong)煩瑣的(de)備課(ke)工(gong)作中(zhong)解脫(tuo)出來，提高(gao)備課(ke)的(de)質量和信息收集的(de)能力，把解放的(de)時間用于“磨好課(ke)”。

　　備課突(tu)出(chu)學(xue)生(sheng)的主體性，八年級下冊思想品德教學(xue)計劃突(tu)出(chu)學(xue)生(sheng)活動、合作學(xue)習(xi)探究(jiu)方式，以教學(xue)方式的改革帶動學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)方式的轉變。

　　3、立足課堂教學。

　　課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是老(lao)師和(he)學(xue)(xue)生交流、教(jiao)(jiao)師開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)主要途徑之一，我(wo)們(men)品(pin)德組(zu)一直(zhi)把提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)有效(xiao)性作(zuo)為一個(ge)目標。課前(qian)帶(dai)領學(xue)(xue)生搜集(ji)資料(liao)，把的(de)(de)(de)'社會生活引(yin)入(ru)課堂(tang)，結合品(pin)德學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)特(te)點，我(wo)們(men)品(pin)德組(zu)的(de)(de)(de)老(lao)師及其重視學(xue)(xue)生良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養，把良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)培養納入(ru)到日(ri)常的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，滲透(tou)到具體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為中。在學(xue)(xue)期末的(de)(de)(de)縣學(xue)(xue)科檢(jian)測(ce)考試(shi)中，據學(xue)(xue)生反(fan)饋情(qing)況(kuang)較好。

　　4、教學實踐與科研相結合，提高教學質量。

　　這個學期，我(wo)們教(jiao)研組進行了(le)“整合(he)教(jiao)育教(jiao)學資源，構建和諧教(jiao)育教(jiao)學模式”的(de)系列探研討，下一步將按(an)方案開展實(shi)踐活(huo)動。組內的(de)老(lao)師(shi)雖然(ran)都是擔任(ren)了(le)語數教(jiao)學，有的(de)還兼班主任(ren)工作，但(dan)依然(ran)能(neng)在品(pin)德(de)的(de)教(jiao)學中開創出一片(pian)美好的(de)天地(di)，有了(le)一定(ding)的(de)收獲。有許多老(lao)師(shi)積極撰寫了(le)品(pin)德(de)論文(wen)參加縣、市級評比。在此非(fei)常感謝一些(xie)班主任(ren)老(lao)師(shi)能(neng)積極參與到(dao)品(pin)德(de)教(jiao)學研究中來。

　　今后(hou)，我(wo)們將繼續努力，不斷(duan)實(shi)踐，更好地推(tui)進教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，推(tui)進素質(zhi)教(jiao)育，更新教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，進一步提高教(jiao)育的(de)針對(dui)性、實(shi)效性，讓兒(er)童(tong)的(de)品德在生活(huo)里(li)萌芽，讓兒(er)童(tong)的(de)生活(huo)在笑聲(sheng)中飛(fei)揚。

　　小學思想品德教學總結 篇17

　　《九年(nian)義務教(jiao)(jiao)育(yu)全日制小學(xue)(xue)思想(xiang)品德(de)課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱（試用）》指出(chu)，思想(xiang)品德(de)課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應“著重提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)認(ren)識，培養道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)情感(gan)，指導道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)行為”。大(da)綱還明(ming)(ming)確闡述了(le)“以(yi)情感(gan)人，情理(li)(li)交融”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則。培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)情感(gan)是(shi)其(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功(gong)能(neng)之一。小學(xue)(xue)低年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)少幼稚，從生(sheng)(sheng)理(li)(li)和(he)(he)心(xin)理(li)(li)特點來說(shuo)，他們正處于(yu)學(xue)(xue)習與游戲分化的(de)(de)(de)(de)最初階段，對生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)了(le)解和(he)(he)道(dao)(dao)(dao)(dao)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識都是(shi)蒙朧的(de)(de)(de)(de)。所以(yi)，思想(xiang)品德(de)課(ke)要讓低年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)解觀點、明(ming)(ming)白(bai)道(dao)(dao)(dao)(dao)理(li)(li)，教(jiao)(jiao)師就(jiu)要講究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，就(jiu)要在(zai)課(ke)堂上(shang)創設有(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受(shou)人生(sheng)(sheng)道(dao)(dao)(dao)(dao)理(li)(li)、形成良好品德(de)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)。要想(xiang)上(shang)好小學(xue)(xue)低年(nian)級(ji)(ji)思想(xiang)品德(de)課(ke)，必須(xu)注意以(yi)下(xia)幾個方(fang)面：

　　一、認真備課，將課本知識與生活相聯系

　　有些(xie)人認為，小學低年級思想品德課(ke)(ke)(ke)，內(nei)容(rong)(rong)簡單、道理(li)淺(qian)顯，容(rong)(rong)易說得清楚，于是(shi)，不愿花(hua)精力去考慮教(jiao)(jiao)學方案、教(jiao)(jiao)學手段和(he)研究學生的(de)年齡特點(dian)，結果一節課(ke)(ke)(ke)下來教(jiao)(jiao)學收效(xiao)甚微。要讓學生很好(hao)地(di)理(li)解課(ke)(ke)(ke)文內(nei)容(rong)(rong)，明確道理(li)，規范自己的(de)行為，教(jiao)(jiao)師就要認真地(di)備課(ke)(ke)(ke)，科學地(di)設計教(jiao)(jiao)學流程。如何(he)備課(ke)(ke)(ke)？

　　首先，要針對低年級學生(sheng)的(de)(de)(de)年齡、生(sheng)理特點，確定每課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教學目標；其次(ci)，設計教學方(fang)法，充(chong)分調動(dong)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習積極性，使學生(sheng)在生(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)中，自(zi)然而然地受(shou)到良好的(de)(de)(de)思想品德的(de)(de)(de)熏陶。

　　從(cong)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴的(de)(de)小事入手(shou)，細致入微的(de)(de)講解，點(dian)(dian)撥(bo)。我(wo)們要緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的(de)(de)圖片等直觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回憶(yi)，想象，讓(rang)他們感(gan)受到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)活的(de)(de)溫暖，集體(ti)生(sheng)活的(de)(de)和諧友愛(ai)。由此可見，只有認真地鉆研教(jiao)(jiao)材、了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)師才能確定準(zhun)確的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，從(cong)而制定出最佳的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案，達到(dao)最好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)效果。

　　同(tong)時也要(yao)(yao)把課(ke)外(wai)知識(shi)融入(ru)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。課(ke)外(wai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)空(kong)間(jian)(jian)是廣(guang)闊的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據當前(qian)(qian)國情、國策、國內(nei)外(wai)局(ju)勢以(yi)及人(ren)們關(guan)心的(de)敏(min)感話題，從報(bao)紙、新聞(wen)、雜志上收集(ji)資(zi)料，自主選題，自主展開學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，自主總結(jie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)果，將課(ke)外(wai)知識(shi)融入(ru)到(dao)課(ke)內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)深入(ru)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，加強學(xue)(xue)(xue)科間(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)的(de)融合，把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)前(qian)(qian)后聯系，密切課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)校、家庭、社會的(de)關(guan)系，把實(shi)踐活動落實(shi)到(dao)實(shi)處(chu)，既(ji)能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)到(dao)知識(shi)，又能培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力。指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)前(qian)(qian)查(cha)閱(yue)相關(guan)的(de)資(zi)料，做好課(ke)前(qian)(qian)調查(cha)，課(ke)上積極體驗、閱(yue)讀、探究、討論(lun)，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多動筆，把自己的(de)感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描(miao)繪(hui)出來，加深課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)理(li)解與認(ren)識(shi)。

　　二、寓教于樂，形象地講清觀點

　　低年級學生(sheng)好(hao)動(dong)、坐不(bu)(bu)住，所(suo)以形(xing)象生(sheng)動(dong)地講(jiang)清觀(guan)點(dian)，提(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)道(dao)德觀(guan)念是(shi)思(si)想品德教學的(de)重點(dian)，而關鍵是(shi)如何做(zuo)到講(jiang)清觀(guan)點(dian)、形(xing)象生(sheng)動(dong)，千萬不(bu)(bu)要連篇累牘。要注(zhu)意(yi)從兒童抽(chou)象思(si)維不(bu)(bu)發達的(de)特點(dian)出發，并運用(yong)生(sheng)動(dong)活(huo)潑(po)的(de)教學方法，可以通過活(huo)動(dong)、游戲、插圖、幻燈、參觀(guan)等，把道(dao)理寓于游戲活(huo)動(dong)和感(gan)性的(de)認識之中，做(zuo)到情理交(jiao)融、深(shen)入淺出。這是(shi)上(shang)好(hao)課的(de)第一步(bu)。

　　小學(xue)(xue)教育(yu)主要是(shi)養(yang)成(cheng)教育(yu)思(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)課(ke)不僅要提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的道(dao)德(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的道(dao)德(de)(de)(de)情感(gan)，而且還必(bi)須重(zhong)視道(dao)德(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)的訓練(lian)，只有這樣，才能(neng)達到(dao)知(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)統一的目(mu)的。低(di)年(nian)(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)培養(yang)和形(xing)(xing)成(cheng)道(dao)德(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)的最佳(jia)時期。我們(men)根據“學(xue)(xue)一點，懂一點，做一點”的原(yuan)則(ze)，在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上堅持(chi)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)規范的指導(dao)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)，堅持(chi)每(mei)節課(ke)進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)道(dao)德(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)的評(ping)(ping)論，強化道(dao)德(de)(de)(de)觀念(nian)。引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)所學(xue)(xue)過的內容進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)道(dao)德(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)的評(ping)(ping)論，即進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)課(ke)堂(tang)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)分析。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的評(ping)(ping)論雖幼稚(zhi)簡(jian)單，但通過這樣一評(ping)(ping)，表(biao)揚了先進(jin)，樹(shu)立了良(liang)(liang)好(hao)的榜(bang)樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白了是(shi)與非(fei)。根據低(di)年(nian)(nian)級小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分辨能(neng)力(li)低(di)的特點，經常向他們(men)講(jiang)述革命英雄人(ren)物故事(shi)以(yi)及學(xue)(xue)校中的好(hao)人(ren)好(hao)事(shi)，讓他們(men)學(xue)(xue)有榜(bang)樣，是(shi)非(fei)常必(bi)要的。這樣就能(neng)加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)訓練(lian)，達到(dao)了思(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)課(ke)動情、曉理、導(dao)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的目(mu)的，讓課(ke)堂(tang)知(zhi)識(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)外(wai)得(de)以(yi)實(shi)踐。課(ke)堂(tang)活動形(xing)(xing)成(cheng)的知(zhi)識(shi)(shi)，需要具體行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)動的檢驗，才會真(zhen)正起到(dao)規范行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)、養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)品質的作用(yong)。這就需要教師想(xiang)法(fa)設法(fa)把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)到(dao)的知(zhi)識(shi)(shi)延續到(dao)課(ke)外(wai)，使(shi)這種知(zhi)識(shi)(shi)得(de)以(yi)鞏固和升華(hua)。

　　鼓勵學(xue)生(sheng)大(da)膽嘗(chang)試。教(jiao)(jiao)師不要(yao)擔(dan)心自(zi)己不講(jiang)學(xue)生(sheng)就無法學(xue)會，應該相信(xin)自(zi)己的(de)(de)學(xue)生(sheng)能行，讓他們嘗(chang)試著自(zi)己去(qu)理(li)解、去(qu)探索。學(xue)生(sheng)嘗(chang)試的(de)(de)過程(cheng)，就是(shi)(shi)一個自(zi)我探究的(de)(de)學(xue)習(xi)過程(cheng)，即使結果(guo)是(shi)(shi)失敗的(de)(de).，但過程(cheng)也是(shi)(shi)有價值的(de)(de)。社(she)會就是(shi)(shi)大(da)課(ke)堂，要(yao)想學(xue)好《思品》這一科，不能使學(xue)生(sheng)局限在課(ke)堂知識的(de)(de)學(xue)習(xi)上(shang)，要(yao)樹(shu)立“大(da)教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)觀念，將教(jiao)(jiao)材作為一個范例(li)，不能照本宣(xuan)科，而要(yao)根據學(xue)校和學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際，挖掘教(jiao)(jiao)材資源，創造性地開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)，使課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)更有現(xian)實(shi)感，回(hui)歸學(xue)生(sheng)的(de)(de)現(xian)實(shi)生(sheng)活。

　　在思(si)想(xiang)品(pin)德課(ke)中(zhong)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明理(li)能力的(de)(de)途徑(jing)很多(duo)，只(zhi)(zhi)要我(wo)們(men)科學(xue)(xue)(xue)(xue)地把握和運用(yong)(yong)，就能夠使他們(men)在生(sheng)動活潑的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)受到教(jiao)(jiao)育(yu)，養成良好的(de)(de)道(dao)德品(pin)質和行(xing)為習(xi)慣。俗話(hua)說(shuo)：“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有法，教(jiao)(jiao)無定法”，新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念指導下(xia)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)品(pin)德課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)僅僅是通過課(ke)堂(tang)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為來(lai)體現的(de)(de)，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)空間是廣闊的(de)(de)，生(sheng)活中(zhong)處處有教(jiao)(jiao)育(yu)，時時有教(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)師只(zhi)(zhi)有提高自身(shen)的(de)(de)業(ye)務水平，綜合運用(yong)(yong)身(shen)邊一切可用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，優化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，才能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步形成良好的(de)(de)道(dao)德品(pin)質及行(xing)為習(xi)慣，為他們(men)進一步樹立革命的(de)(de)人生(sheng)觀、價(jia)值觀和科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)世界觀奠定基礎。

　　小學思想品德教學總結 篇18

　　一(yi)年的(de)時(shi)光(guang)就(jiu)這樣(yang)過去了，在(zai)這一(yi)年來，我認(ren)真學習(xi)黨的(de)基本理(li)論和重要著作，特別是(shi)認(ren)真學習(xi)新課改理(li)念，不斷提高自(zi)己，充實自(zi)己，樹立正確的(de)世界觀、人(ren)生觀和價值觀，堅定(ding)共(gong)產主(zhu)義理(li)想(xiang)和社(she)會主(zhu)義信(xin)念，努力把自(zi)己鍛煉成新時(shi)代的(de)合格的(de)人(ren)民教師。

　　一、思想方面：

　　在(zai)(zai)日常(chang)工作(zuo)中時刻注意(yi)向(xiang)其(qi)他老教師學(xue)習(xi)，遵守紀律，團結同志，并(bing)且(qie)教育目的(de)明(ming)確，態度(du)端正，鉆(zhan)研業務，勤奮刻苦；尤(you)其(qi)是向(xiang)優秀教師學(xue)習(xi)。我(wo)平時注意(yi)主動幫(bang)助(zhu)其(qi)他老師干(gan)一些(xie)力(li)所(suo)能(neng)及的(de)事，自(zi)(zi)(zi)己也在(zai)(zai)做的(de)過程中得到(dao)鍛煉(lian)，增長了知識，提高了工作(zuo)的(de)能(neng)力(li)。我(wo)相信在(zai)(zai)以后的(de)工作(zuo)學(xue)習(xi)中，我(wo)會在(zai)(zai)領導的(de)關懷下(xia)，在(zai)(zai)同事們的(de)幫(bang)助(zhu)下(xia)，通(tong)過自(zi)(zi)(zi)己的(de)努(nu)力(li)，克服缺點，取得更大的(de)進(jin)步。我(wo)將(jiang)努(nu)力(li)工作(zuo)，勤學(xue)苦練，使自(zi)(zi)(zi)己真正成為一個(ge)經受(shou)任何(he)考(kao)驗的(de)人民教師。

　　二、教學方面

　　開學(xue)(xue)(xue)初(chu)，積極(ji)(ji)參加(jia)教(jiao)(jiao)研(yan)室組(zu)織(zhi)的教(jiao)(jiao)研(yan)活動，在學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)研(yan)員的指導下進行集體備(bei)課，仔細(xi)聽，認(ren)真記，領會(hui)精(jing)(jing)神實質。然(ran)后根據要求，提(ti)前(qian)兩周備(bei)好(hao)(hao)課，寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)案。平時做到課前(qian)備(bei)課。備(bei)課時認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參，學(xue)(xue)(xue)習好(hao)(hao)大綱，虛心向(xiang)同年組(zu)老師學(xue)(xue)(xue)習、請教(jiao)(jiao)。力(li)求吃透教(jiao)(jiao)材，找準(zhun)重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)。上好(hao)(hao)課的前(qian)提(ti)是(shi)做好(hao)(hao)課前(qian)準(zhun)備(bei)，不打(da)無準(zhun)備(bei)之(zhi)仗。上課時認(ren)真講(jiang)課，力(li)求抓住重(zhong)點(dian)，突破難(nan)點(dian)，精(jing)(jing)講(jiang)精(jing)(jing)練。運用(yong)多(duo)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，從學(xue)(xue)(xue)生的實際(ji)出(chu)發，注意調動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的積極(ji)(ji)性和創造性思維，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生有舉一反三(san)的能力(li),培養學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　我利用(yong)課(ke)余時間對學生進(jin)行輔導(dao)，不明(ming)白(bai)的(de)耐心講解，及時查缺補漏。根據(ju)減負的(de)要(yao)求，會適當地留(liu)一些有利于學生能(neng)力(li)發展的(de)、發揮主(zhu)動性(xing)和創造(zao)性(xing)的(de)作業。

　　愛學(xue)(xue)生(sheng)就要了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，包括對學(xue)(xue)生(sheng)的`身體(ti)狀況(kuang)、家庭情(qing)況(kuang)、知識基礎、學(xue)(xue)習成績、興趣愛好、性格(ge)氣質、交友情(qing)況(kuang)、喜怒哀樂的深刻了(le)解(jie)。這是避免(mian)教(jiao)育盲點、因(yin)材(cai)施教(jiao)的前提(ti)，也是提(ti)高教(jiao)育管理水平、提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量的必要條件。

　　愛是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)潤滑劑，是(shi)進行教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)必要(yao)條件。當教(jiao)師全(quan)身心地(di)愛護、關心、幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)貼心人(ren)師時，師愛就(jiu)成了一種巨大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)力量。正因為(wei)有(you)了師愛，教(jiao)師才(cai)能贏得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)信(xin)賴，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)樂于接受教(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)育(yu)(yu)才(cai)能收到(dao)良好的(de)(de)(de)效果(guo)。師愛要(yao)全(quan)面、公平，學(xue)(xue)(xue)習好的(de)(de)(de)要(yao)愛，學(xue)(xue)(xue)習一般的(de)(de)(de)要(yao)愛，學(xue)(xue)(xue)習差的(de)(de)(de)也要(yao)愛。

　　尊(zun)重、理解(jie)、信(xin)任學(xue)生是消除教(jiao)育(yu)盲點的(de)(de)基礎。尊(zun)重學(xue)生要尊(zun)重學(xue)生的(de)(de)人格。教(jiao)師與學(xue)生雖(sui)然處在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)不(bu)同的(de)(de)地位，但在(zai)人格上(shang)應該是平等(deng)的(de)(de)；理解(jie)學(xue)生要從青少(shao)年的(de)(de)心理發展特(te)點出發，理解(jie)他們的(de)(de)要求和(he)想法，信(xin)任他們的(de)(de)潛在(zai)能力，放手讓學(xue)生在(zai)實踐中(zhong)(zhong)鍛(duan)煉，在(zai)磨(mo)練中(zhong)(zhong)成(cheng)長。只有這樣，學(xue)生才能與教(jiao)師縮小心理距離，學(xue)生才會對教(jiao)師產生依(yi)賴感。

　　我更(geng)深刻地認識到教師要熱愛(ai)(ai)每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)對待后進生(sheng)(sheng)要多給一(yi)些溫暖，用愛(ai)(ai)字改變他們，理(li)解尊重信任(ren)他們。愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)要嚴格要求學(xue)生(sheng)(sheng)，對其(qi)缺點錯誤(wu)，不(bu)(bu)縱容(rong)、不(bu)(bu)姑(gu)息、不(bu)(bu)放任(ren)。師愛(ai)(ai)既蘊(yun)含著強烈(lie)的情感色彩，又表(biao)現出深刻的理(li)智(zhi)，不(bu)(bu)僅著眼于學(xue)生(sheng)(sheng)目(mu)前(qian)的得失和苦樂(le)，更(geng)注重學(xue)生(sheng)(sheng)未來的發展(zhan)和前(qian)途。

　　作(zuo)為一個英語啟(qi)蒙的(de)(de)教師，我有(you)責任引領他(ta)(ta)們(men)(men)走進知識(shi)的(de)(de)殿堂，學到更(geng)多的(de)(de)知識(shi)；我有(you)責任引領他(ta)(ta)們(men)(men)張(zhang)開理想的(de)(de)風帆，駛向夢中的(de)(de)彼岸(an)；我有(you)責任引領他(ta)(ta)們(men)(men)插(cha)上智慧的(de)(de)翅膀，翱翔在無盡的(de)(de)天空。

　　教師的(de)責任不(bu)僅(jin)在于教授(shou)學(xue)生(sheng)知識，更在于引(yin)導他(ta)們學(xue)會生(sheng)活和生(sheng)存的(de)基(ji)本技能，及(ji)做(zuo)人的(de)基(ji)本行為準(zhun)則。

　　三、個人學習

　　積(ji)極學習各種教育理論(lun)，以充(chong)實自己，以便在(zai)工作中以堅實的(de)理論(lun)作為指(zhi)導，更好地(di)進行教育教學。

　　我(wo)還利用業余時間認真(zhen)學習電腦知(zhi)識，學習制作多媒(mei)體課件，為教學服務，也積極(ji)撰寫教育教學論(lun)文。

　　四、努力方向

　　1、加強自身基本功的(de)訓練(lian)，課堂上做到精講精練(lian)，注重對學(xue)生能力的(de)培(pei)養。

　　2、對差生多(duo)些(xie)關心，多(duo)點愛心，再(zai)多(duo)一些(xie)耐心，使他們在(zai)各(ge)方(fang)面有更大(da)進(jin)步(bu)。

　　3、利用各種方法(fa)，訓練學生(sheng)提高、集中注意力。

　　4、在教學(xue)(xue)上(shang)下功夫，努力使(shi)班級學(xue)(xue)生的成績在原有的基礎(chu)上(shang)有更大的進步。

　　教育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是一項常做(zuo)常新(xin)(xin)、永無止境的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。社會(hui)在發(fa)展，時(shi)代在前進，學生(sheng)的特點和(he)問題(ti)也(ye)在發(fa)生(sheng)著不斷的變化(hua)。作(zuo)(zuo)為有責(ze)任感(gan)的教育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)，必須以(yi)高度的敏感(gan)性(xing)和(he)自覺性(xing)，及時(shi)發(fa)現、研究和(he)解決學生(sheng)教育(yu)(yu)(yu)和(he)管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的新(xin)(xin)情況(kuang)、新(xin)(xin)問題(ti)，掌握其(qi)特點、發(fa)現其(qi)規(gui)律，盡(jin)(jin)職(zhi)盡(jin)(jin)責(ze)地做(zuo)好工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以(yi)完成我們肩(jian)負的神(shen)圣歷(li)史使命。

　　一(yi)(yi)份(fen)(fen)春(chun)華，一(yi)(yi)份(fen)(fen)秋實(shi)，在教書(shu)育人的(de)(de)(de)(de)道路上我(wo)付出的(de)(de)(de)(de)是(shi)汗水和淚水，然(ran)而我(wo)收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)(de)卻是(shi)那一(yi)(yi)份(fen)(fen)份(fen)(fen)充實(shi)，那沉(chen)甸甸的(de)(de)(de)(de)情感(gan)。我(wo)用(yong)(yong)我(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)去(qu)教誨我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)用(yong)(yong)我(wo)的(de)(de)(de)(de)情去(qu)培育我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)無愧(kui)于(yu)我(wo)心(xin)，我(wo)無悔于(yu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)事業。讓(rang)我(wo)把一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)矢志(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)心(xin)愿化為熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)團火，將自己最珍貴的(de)(de)(de)(de)愛奉(feng)獻給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，相信今日含苞欲放(fang)的(de)(de)(de)(de)花蕾，明(ming)日一(yi)(yi)定能盛(sheng)開絢麗的(de)(de)(de)(de)花朵。

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小學思想品德教學總結（通用15篇）07-01

思想品德個人教學總結06-27

小學思想品德的教學工作總結09-11

小學思想品德教學總結集合15篇07-08