思想品德(de)工作個(ge)人教學總結(jie)6篇(pian)

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好(hao)辦法，我想我們需要(yao)寫(xie)一份總(zong)(zong)結(jie)(jie)了吧。但是總(zong)(zong)結(jie)(jie)有什(shen)么要(yao)求呢？下面是小編收集(ji)整理的思想品德工作個(ge)人(ren)教(jiao)學總(zong)(zong)結(jie)(jie)，歡迎閱讀，希望(wang)大(da)家(jia)能(neng)夠喜歡。

思想品德工作個人教學總結1

　　今年(nian)有(you)幸再(zai)次任(ren)教(jiao)高三(san)年(nian)級，在(zai)低調踏實中覺得(de)日在(zai)過得(de)飛快，就(jiu)(jiu)這樣按(an)部就(jiu)(jiu)班(ban)地(di)來(lai)到了寒在(zai)假了，回想(xiang)這一學期，對比去年(nian)稚嫩(nen)地(di)任(ren)教(jiao)高三(san)，今年(nian)有(you)些(xie)些(xie)感(gan)受。

　　首(shou)先，當今形勢下(xia)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)三政治(zhi)學科(ke)定位要(yao)準，高(gao)(gao)考是指揮棒，高(gao)(gao)考是語(yu)數外(wai)加2b科(ke)目的(de)(de)(de)形式，我(wo)(wo)們(men)是2b，我(wo)(wo)們(men)是不可以(yi)在高(gao)(gao)三開局的(de)(de)(de)時候就去占(zhan)用學生(sheng)過多(duo)的(de)(de)(de)時間，特別是我(wo)(wo)所(suo)任(ren)教的(de)(de)(de)班(ban)級，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)政治(zhi)科(ke)目只有45分鐘(zhong)，為(wei)了讓更多(duo)的(de)(de)(de)學生(sheng)首(shou)先能拿(na)到大學的(de)(de)(de)船票(piao)，我(wo)(wo)們(men)得全力支持語(yu)數外(wai)，當然我(wo)(wo)們(men)也要(yao)過b得，所(suo)以(yi)如(ru)何權衡，我(wo)(wo)只能鼓勵學生(sheng)要(yao)向45分鐘(zhong)要(yao)效益，讓45分鐘(zhong)產出最大化。

　　其次，發揮備(bei)課組(zu)作用，制定(ding)科學合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)階段性(xing)復習(xi)計劃。我(wo)們(men)高三共有(you)三位政治(zhi)老師(shi)，在剛進(jin)(jin)入高三學期(qi)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們(men)就針(zhen)對這屆學生的(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)制定(ding)了合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)階段性(xing)復習(xi)計劃和(he)階段性(xing)要達到(dao)的(de)(de)(de)(de)預期(qi)目標。我(wo)們(men)整個高三的(de)(de)(de)(de)復習(xi)工(gong)(gong)作就是嚴格按照這個標準來執行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)，這也為(wei)我(wo)們(men)高三工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)順利(li)進(jin)(jin)行(xing)(xing)做好了指導性(xing)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。在每周的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)備(bei)課過程中我(wo)們(men)都會將自(zi)己的(de)(de)(de)(de)看法和(he)搜集(ji)的(de)(de)(de)(de)高考信息(xi)和(he)資料進(jin)(jin)行(xing)(xing)共享，從而有(you)效(xiao)地提高了復習(xi)備(bei)考的(de)(de)(de)(de)質量。另外(wai)在平時只要遇到(dao)問(wen)題大家就會相互交流討論(lun)，并(bing)且能靈活運用網(wang)絡媒體(ti)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　再次，夯(hang)實基礎，做(zuo)(zuo)實一輪復(fu)習。寒假之前，我們(men)結(jie)束了高三的一輪復(fu)習，在一輪復(fu)習中(zhong)，基礎知識是要扎實夯(hang)牢的，需(xu)要把書(shu)讀厚，如何在把書(shu)讀厚與45分鐘(zhong)之間(jian)做(zuo)(zuo)好(hao)協調是很考驗人的，我們(men)做(zuo)(zuo)了如下應對：

　　一(yi)、我們(men)選用的事(shi)《世(shi)紀金榜》這(zhe)本(ben)資料，上課前5分鐘讓(rang)學(xue)生(sheng)快速填寫(xie)，哪怕是照著答案(an)抄寫(xie)也可以的，然后(hou)學(xue)生(sheng)再讀5分鐘，熟悉知識點，并且畫出(chu)自己覺得重要(yao)的部分，做簡單的記(ji)憶。

　　二、老師做點撥，主要是點撥易錯易混點，并且(qie)預測可能(neng)考(kao)察(cha)的地方和(he)考(kao)察(cha)的形式，還(huan)有(you)把這節課有(you)聯系的本(ben)模塊內及模塊之間的相關內容啟(qi)發給學生(sheng)。

　　三、寫生再度讀書，并且自(zi)主構建知識網絡，從而(er)讓學(xue)生由點—線(xian)—面上(shang)全(quan)面掌握(wo)知識。

　　四、習題(ti)(ti)鞏固(gu)，精選具有代表性的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，不在(zai)多，而(er)在(zai)切合(he)本課(ke)(ke)的(de)(de)易(yi)錯(cuo)易(yi)混點上，另外每節(jie)課(ke)(ke)盡量爭取有一個大(da)題(ti)(ti)目(mu)，能把(ba)這一節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識串聯起來，從而(er)讓(rang)學生(sheng)對(dui)本課(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識更有一個整體上的(de)(de)把(ba)握。

　　五(wu)、盡量最后留3—5分鐘(zhong)的時間給學生自己閉目(mu)回顧一下。

　　再(zai)次，多授(shou)(shou)(shou)之以(yi)“漁”，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`能(neng)(neng)(neng)力(li)。知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)(shi)(shi)無限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)高三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)海中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)就更會很茫然(ran)，光憑教師(shi)(shi)(shi)給他們傳(chuan)授(shou)(shou)(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)(shi)(shi)遠遠不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而且現在(zai)(zai)高考(kao)中(zhong)更多是(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)查(cha)，而非簡單知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，所以(yi)教師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)因為時(shi)間短任務重(zhong)，而對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養需要(yao)(yao)(yao)花費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間多，就忽(hu)視了(le)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。考(kao)慮高三學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，側(ce)重(zhong)對(dui)他們能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養也是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這項工作只能(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)滲透(tou)在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)(shou)(shou)過程中(zhong)。例如，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)至少(shao)要(yao)(yao)(yao)有(you)兩個(ge)本，一個(ge)是(shi)(shi)(shi)教材知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)系歸納(na)(na)整(zheng)(zheng)理(li)本，其(qi)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)但有(you)自(zi)(zi)己(ji)結合(he)教師(shi)(shi)(shi)所講授(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容歸納(na)(na)整(zheng)(zheng)理(li)，還要(yao)(yao)(yao)有(you)在(zai)(zai)教師(shi)(shi)(shi)指導要(yao)(yao)(yao)求下(xia)讓其(qi)歸類整(zheng)(zheng)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相似知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)，通過這項內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)理(li)加深了(le)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)教材知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟練掌握程度(du)，也提(ti)高了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析歸納(na)(na)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。另(ling)一個(ge)本就是(shi)(shi)(shi)習(xi)題(ti)糾錯(cuo)本，將在(zai)(zai)平(ping)時(shi)作業和(he)考(kao)試中(zhong)發(fa)現和(he)做(zuo)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)題(ti)整(zheng)(zheng)理(li)下(xia)來，而且在(zai)(zai)整(zheng)(zheng)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)還要(yao)(yao)(yao)有(you)對(dui)每道題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳(xiang)細分(fen)析，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)說(shuo)明出錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因等，這樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)發(fa)現問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根源，防(fang)止下(xia)次再(zai)犯(fan)，另(ling)一個(ge)好處是(shi)(shi)(shi)為后期答疑階段(duan)整(zheng)(zheng)理(li)復習(xi)資料。

　　最后，走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解學(xue)(xue)情(qing)。我(wo)個人特點是(shi)有點內向，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流不是(shi)很(hen)多，這(zhe)可能會(hui)導(dao)致師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)相(xiang)互不理(li)解，從(cong)而影響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)也影響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)情(qing)。今年的(de)(de)(de)三個班級截然不同(tong)。但(dan)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處(chu)都比(bi)較開心(xin)(xin)(xin)，平(ping)時(shi)上(shang)課時(shi)注(zhu)重于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行情(qing)感(gan)態度價值觀(guan)的(de)(de)(de)溝通(tong)，以踏實的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)應(ying)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，以真誠(cheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做朋友(you)。另(ling)外平(ping)時(shi)注(zhu)重時(shi)事熱(re)點，經常以熱(re)點引入本(ben)課課題，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺的(de)(de)(de)有聽下去的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情(qing)。學(xue)(xue)無止境，我(wo)會(hui)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中在(zai)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)共同(tong)相(xiang)處(chu)中，不斷(duan)學(xue)(xue)習，不斷(duan)提升自己(ji)。

思想品德工作個人教學總結2

　　本人擔任(ren)初二級六個班(ban)的政(zheng)治(zhi)科任(ren)，一學(xue)期來(lai)，本人自始至終以認真、嚴(yan)謹的治(zhi)學(xue)態(tai)度(du)，勤懇(ken)、堅(jian)持不懈的精神(shen)從事(shi)教學(xue)工(gong)(gong)作。現將(jiang)本年度(du)政(zheng)治(zhi)教學(xue)工(gong)(gong)作總結如下，敬請各位指導(dao)。

　　作為科(ke)任，能(neng)認真(zhen)制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作計劃(hua)，注重研究中(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論，認真(zhen)備課和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，用心參加科(ke)組活動和(he)備課組活動，上(shang)好公開課和(he)平(ping)衡課，并(bing)能(neng)經(jing)(jing)常聽(ting)各老師的課，從中(zhong)吸取教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)，取長(chang)補短，提高(gao)自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的業務水平(ping)。每節課都以最佳的精神狀態站在教(jiao)(jiao)(jiao)壇，以和(he)藹、簡(jian)單、認真(zhen)的形象(xiang)去應(ying)對學(xue)生。按照「初中(zhong)思想(xiang)政治課程標準」進行施教(jiao)(jiao)(jiao)，讓學(xue)生掌握(wo)好科(ke)學(xue)知(zhi)識。還注意(yi)以德(de)為本，結合現(xian)(xian)實生活中(zhong)的現(xian)(xian)象(xiang)層層善誘，多方面、多角度去培養現(xian)(xian)實良好的品德(de)和(he)高(gao)尚的人(ren)格。

　　教育(yu)(yu)是愛心(xin)事業，為培養(yang)高素質的(de)(de)(de)(de)下一(yi)代，本人時(shi)刻從(cong)現(xian)實身心(xin)健康，根(gen)據學生的(de)(de)(de)(de)個性特(te)點(dian)去(qu)點(dian)拔引導，對于個別差生，利用課間(jian)多次(ci)傾(qing)談，鼓勵其確(que)立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)學習態度(du)，用心(xin)應對人生，而對教育(yu)(yu)其戒驕戒躁(zao)努(nu)力向上，再接(jie)再厲，再創佳績。透(tou)過現(xian)實生活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)典范，讓學生樹立(li)自覺(jue)地從(cong)德、智、體、美、勞全方面去(qu)發展自己的(de)(de)(de)(de)觀念，樹立(li)崇高遠大(da)的(de)(de)(de)(de)理想。

　　作為(wei)教(jiao)(jiao)初二政(zheng)治課(ke)(ke)的(de)老師(shi)，明白自己對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)生(sheng)疏，故在(zai)課(ke)(ke)前做到認真備課(ke)(ke)，多方面去搜集相(xiang)關進行(xing)資料。為(wei)提高(gao)每節課(ke)(ke)的(de)進行(xing)效果，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，本人(ren)除注重研究教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，把握好基礎、重點(dian)難點(dian)外，還采(cai)用(yong)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，如：投(tou)影、幻燈、漫畫、錄(lu)音等多樣形式。透過培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習政(zheng)治的(de)興趣，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)'用(yong)心性(xing)、主動性(xing)，提高(gao)課(ke)(ke)堂的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，按時(shi)完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務。

　　透過一學(xue)(xue)期(qi)努(nu)力，能制定(ding)好復習計劃，并(bing)能認真備好復習課，培養(yang)好尖子生(sheng)(sheng)，提高(gao)中等(deng)生(sheng)(sheng)，幫忙差生(sheng)(sheng)。但由于本學(xue)(xue)期(qi)授(shou)課時間較(jiao)短，復習資料較(jiao)多(duo)，復習比較(jiao)倉促，同時發覺(jue)很(hen)大一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解潛力較(jiao)差，學(xue)(xue)習自(zi)覺(jue)性(xing)不高(gao)。加上本人對(dui)教(jiao)材(cai)生(sheng)(sheng)疏(shu)，同時要到廣州進修(xiu)本科，無暇(xia)顧及六個(ge)班面積較(jiao)廣的差生(sheng)(sheng)，致使本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)成績未(wei)達所想。

　　在以(yi)后的教學工作中，要(yao)(yao)不斷進行(xing)工作總結，從中吸取(qu)教訓及(ji)經(jing)驗(yan)，力求提高自己的教學水平，還(huan)要(yao)(yao)多下功夫加強對個別差生的輔(fu)導，相信一(yi)切問題都會迎刃而(er)解，我也相信有耕(geng)耘總會有收(shou)獲!

思想品德工作個人教學總結3

　　我走過(guo)了充滿艱辛的荊棘，品嘗過(guo)獲(huo)得成功的喜悅。以滿腔(qiang)熱情，無私奉獻于平凡的教(jiao)育中。現總結如下：

　　一、加強政治學習，思想覺悟和素質不斷增強提高。

　　我認真學(xue)(xue)習黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)現行(xing)路線(xian)、方針(zhen)、政策，全面貫(guan)(guan)徹(che)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針(zhen)，認真學(xue)(xue)習黨(dang)章，履行(xing)黨(dang)員義(yi)務，積極參(can)加黨(dang)組織(zhi)舉行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)行(xing)活動。模范遵(zun)(zun)守校(xiao)紀校(xiao)規。通過對《教(jiao)(jiao)育(yu)法》、《教(jiao)(jiao)師(shi)法》、《義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)法》和(he)(he)《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德(de)規范》等的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，更(geng)進(jin)一(yi)步(bu)明確(que)了自己肩負(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史責任感(gan)和(he)(he)使命感(gan)，堅持學(xue)(xue)法與(yu)用法相(xiang)結合(he)，將(jiang)普法教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)憲法和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)法及其他法律法規的(de)(de)(de)(de)(de)貫(guan)(guan)徹(che)實施(shi)結合(he)起來(lai)，努力(li)做好教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工表率。我自覺遵(zun)(zun)守社會公(gong)德(de)，遵(zun)(zun)紀守法，不參(can)與(yu)一(yi)切不益身心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)活動。特別愛關心(xin)(xin)時事(shi)，收(shou)看新聞，閱讀(du)報刊(kan)，準確(que)地把握時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)脈博，時刻關心(xin)(xin)國(guo)內(nei)外(wai)大事(shi)，及時調整(zheng)好自己的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，將(jiang)自己融入學(xue)(xue)習洪流中，做時代(dai)(dai)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)弄潮兒。

　　二、以身作則，嚴格要求，做好本職工作。

　　在工(gong)(gong)作(zuo)期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)按時(shi)(shi)或提前(qian)到(dao)(dao)(dao)校，堅持(chi)出(chu)滿勤(qin)。任職(zhi)以來，從無遲到(dao)(dao)(dao)、曠課(ke)現象，有(you)(you)(you)事(shi)非去不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)先請假經同(tong)意(yi)(yi)之后才去，累計不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)超過十節課(ke)，小病不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)請假，即(ji)使(shi)是(shi)大病只要(yao)(yao)稍好一(yi)(yi)點(dian)能(neng)堅持(chi)就(jiu)(jiu)(jiu)堅持(chi)上(shang)課(ke)，比如上(shang)期，我(wo)(wo)(wo)(wo)因上(shang)體育課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跳繩摔傷(shang)了(le)腿，住院治療未(wei)等腿傷(shang)痊(quan)愈就(jiu)(jiu)(jiu)到(dao)(dao)(dao)校上(shang)課(ke)。我(wo)(wo)(wo)(wo)根據“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)六(liu)認真”，嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)。努力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)，結(jie)(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，精(jing)心(xin)設計每課(ke)時(shi)(shi)教(jiao)(jiao)案(an)。備課(ke)時(shi)(shi)做到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)案(an)中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標明確，重點(dian)突出(chu)，難點(dian)切合實(shi)際，教(jiao)(jiao)法(fa)選擇合理，現代教(jiao)(jiao)育手段(duan)運用(yong)(yong)及時(shi)(shi)準(zhun)確，時(shi)(shi)間(jian)分(fen)配合理，板(ban)書設計工(gong)(gong)整規范(fan)。上(shang)課(ke)精(jing)力(li)(li)充(chong)沛，使(shi)用(yong)(yong)規范(fan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通話(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。堅持(chi)把教(jiao)(jiao)師(shi)主導(dao)作(zuo)用(yong)(yong)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用(yong)(yong)相結(jie)(jie)合。及時(shi)(shi)、機智地處理課(ke)堂(tang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶(ou)發(fa)事(shi)件，充(chong)分(fen)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，注意(yi)(yi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，向課(ke)堂(tang)40分(fen)鐘要(yao)(yao)質量。作(zuo)業(ye)批改從不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)馬虎(hu)，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)采用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互判自(zi)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)批改，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)采用(yong)(yong)全(quan)批全(quan)改，方法(fa)靈活，方式(shi)多樣，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)作(zuo)業(ye)有(you)(you)(you)興(xing)趣，以達到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)面檢查(cha)、查(cha)漏補缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)(dui)“差生(sheng)(sheng)”不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)歧(qi)視(shi)，努力(li)(li)了(le)解他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格、心(xin)理特(te)(te)點(dian)，因人施教(jiao)(jiao)，充(chong)分(fen)調動(dong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)(li)，最大限度地提高他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)說，就(jiu)(jiu)(jiu)說眼前(qian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)根據現六(liu)二(er)班(ban)，#不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)但(dan)數學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)特(te)(te)差，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好，還(huan)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)感興(xing)趣，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)針對(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)進行輔(fu)導(dao)，努力(li)(li)地挖掘他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)感受(shou)到(dao)(dao)(dao)因學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)進同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)許，結(jie)(jie)果學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣大了(le)，勁頭(tou)足了(le)，本期半期測(ce)試他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)都由(you)原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)十幾(ji)分(fen)，二(er)十幾(ji)分(fen)上(shang)升到(dao)(dao)(dao)五十幾(ji)分(fen)，其(qi)中一(yi)(yi)個(ge)還(huan)居然得了(le)60分(fen)。同(tong)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)常(chang)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)事(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)講，雖然現在教(jiao)(jiao)師(shi)換崗盛行，但(dan)作(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)稱職(zhi)乃至優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)無論何時(shi)(shi)何地，都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)愧對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)長(chang)，更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)愧對(dui)(dui)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良心(xin)。我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)么說也是(shi)這(zhe)么做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)么多年(nian)來幾(ji)乎(hu)沒有(you)(you)(you)家(jia)(jia)長(chang)說我(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)字，上(shang)期送了(le)畢(bi)業(ye)班(ban)有(you)(you)(you)好幾(ji)個(ge)家(jia)(jia)長(chang)提前(qian)就(jiu)(jiu)(jiu)打(da)聽是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)收一(yi)(yi)年(nian)級，希望把孩(hai)子(zi)送到(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)班(ban)就(jiu)(jiu)(jiu)讀，后來我(wo)(wo)(wo)(wo)沒接一(yi)(yi)年(nian)級，還(huan)有(you)(you)(you)家(jia)(jia)長(chang)怨我(wo)(wo)(wo)(wo)。

　　三、加強集體力量的整合，做學校工作開展的助推器。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)任(ren)職以來，從沒有在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)方面與同(tong)(tong)事(shi)鬧過別(bie)扭(niu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所教的(de)班(ban)人數總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)特別(bie)多，這是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)不(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)領(ling)導安(an)排，還是(shi)(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)事(shi)介紹的(de)學生，到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)，也(ye)不(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)智力(li)好的(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)差的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)接，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)認為(wei)這都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)事(shi)和家(jia)長對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)信任(ren)，又何樂(le)而不(bu)為(wei)呢(ni)？這么多年了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)常戲(xi)謔地(di)(di)說，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)團結在(zai)(zai)領(ling)導的(de)周(zhou)圍，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和領(ling)導上一個班(ban)，如(ru)遇(yu)領(ling)導出(chu)公差，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)見機到班(ban)上課(ke)，從無(wu)怨言；根據需要，領(ling)導安(an)排我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上哪個班(ban)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)二(er)話(hua)不(bu)說就接任(ren)。當別(bie)的(de)教職工(gong)出(chu)現工(gong)作(zuo)麻煩時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)熱情地(di)(di)為(wei)他們出(chu)謀(mou)劃策(ce)，排憂(you)解難；在(zai)(zai)言語上不(bu)與同(tong)(tong)事(shi)爭強好勝，在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)上奮(fen)力(li)爭先(xian)……，正(zheng)因(yin)如(ru)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和同(tong)(tong)事(shi)工(gong)作(zuo)都(dou)很愉快(kuai)，真(zhen)正(zheng)做了學校(xiao)工(gong)作(zuo)的(de)助推器。

　　四、加強班隊管理，做學生的知心朋友。

　　任(ren)職(zhi)以來，我一(yi)(yi)(yi)直擔任(ren)班主任(ren)和(he)少(shao)先隊中隊輔導員工作，做(zuo)(zuo)好班集管(guan)理(li)，做(zuo)(zuo)到教(jiao)(jiao)好書，會育(yu)人(ren)，育(yu)好人(ren)。堅持(chi)對學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)正(zheng)面的(de)思想政治教(jiao)(jiao)育(yu)，與(yu)家(jia)長保持(chi)聯系。采用定期(qi)與(yu)不(bu)定期(qi)相結合的(de)辦法，讓家(jia)長了解(jie)學(xue)校(xiao)，或者到學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)去了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)，了解(jie)家(jia)長。掌握一(yi)(yi)(yi)些必備(bei)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)規律和(he)方法，盡力(li)消除(chu)社(she)會上不(bu)健康因(yin)素對孩(hai)子(zi)的(de)影(ying)響，實(shi)施學(xue)校(xiao)、家(jia)庭、社(she)會三(san)位一(yi)(yi)(yi)體共同(tong)育(yu)人(ren)，盡力(li)排除(chu)一(yi)(yi)(yi)切影(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)身心健康發展的(de)不(bu)利(li)因(yin)素，形(xing)成教(jiao)(jiao)育(yu)合力(li)。為了做(zuo)(zuo)好家(jia)訪，我每學(xue)期(qi)家(jia)訪至少(shao)每生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)次。

　　不管在(zai)(zai)村小(xiao)還(huan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)中心(xin)校(xiao)工作，我(wo)都是(shi)(shi)勤勤懇懇，認(ren)認(ren)真真。利(li)用班會課，課外活動課搞一些有益(yi)的(de)(de)活動，比如(ru)“植樹活動”、“一幫一”、“我(wo)是(shi)(shi)班里的(de)(de)小(xiao)主人(ren)”等，設立紅領巾監督(du)崗(gang)，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)事事有人(ren)做(zuo)(zuo)(zuo)，人(ren)人(ren)有事做(zuo)(zuo)(zuo)，充分(fen)發揮學生(sheng)的(de)(de)潛能，凡(fan)是(shi)(shi)學生(sheng)能做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事老(lao)師(shi)(shi)決不去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)。用教師(shi)(shi)應具有的(de)(de)博大的(de)(de)愛(ai)心(xin)去(qu)關心(xin)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，呵護(hu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，體貼幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。近(jin)幾(ji)年(nian)，因(yin)為(wei)個別學生(sheng)的(de)(de)家庭貧(pin)困，為(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)買書(shu)包，衣(yi)服等。花(hua)去(qu)了好幾(ji)百元。至于借錢給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)學校(xiao)吃飯，我(wo)也記(ji)不得有多少(shao)次(ci)。誰叫我(wo)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de).老(lao)師(shi)(shi)呢？我(wo)常常想(xiang)：我(wo)既是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)長輩，又要做(zuo)(zuo)(zuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)知心(xin)朋友，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)真正(zheng)體會到(dao)班集體生(sheng)活的(de)(de)無限溫(wen)暖(nuan)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)愛(ai)中成(cheng)長，在(zai)(zai)愛(ai)中成(cheng)熟，以讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)今(jin)后(hou)用愛(ai)去(qu)回報社會，在(zai)(zai)愛(ai)的(de)(de)世界里過得溫(wen)馨(xin)、燦爛。正(zheng)因(yin)如(ru)此，我(wo)多次(ci)被評為(wei)優秀(xiu)中隊輔(fu)導員，先進教師(shi)(shi)。

　　五、加強業務培訓、進修學習，不斷提高自己的教研水平、教學水平。

　　為(wei)練(lian)好內功，我(wo)努力(li)參(can)(can)加各(ge)種進(jin)修、培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)。如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業技(ji)術基本功已(yi)全(quan)部(bu)達到(dao)(dao)三等級，參(can)(can)加了(le)(le)WTO知識培(pei)訓(xun)(xun)并合(he)(he)格，現代(dai)信(xin)息技(ji)術已(yi)達到(dao)(dao)初級水平，還(huan)參(can)(can)加了(le)(le)普通話培(pei)訓(xun)(xun)，已(yi)達“二甲”；班主任培(pei)訓(xun)(xun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)(xun)均(jun)已(yi)合(he)(he)格。總之(zhi)(zhi)，只要有充電的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)我(wo)是不(bu)會(hui)放(fang)過(guo)的(de)(de)(de)，以前說要給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)碗水，自(zi)己(ji)就得準備(bei)一(yi)桶水，在新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形勢下，要給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)碗水，老師(shi)就得有源源不(bu)斷的(de)(de)(de)水。至于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)方面，從參(can)(can)加工作以來(lai)(lai)，我(wo)積(ji)極投身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)，特(te)別(bie)是近幾(ji)年(nian)，除了(le)(le)隨時(shi)(shi)參(can)(can)加互聽(ting)(ting)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)和(he)本校(xiao)舉行的(de)(de)(de)公(gong)開課(ke)(ke)外(wai)，在領(ling)導的(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)下經常到(dao)(dao)外(wai)地聽(ting)(ting)課(ke)(ke)。如到(dao)(dao)雙河(he)小學(xue)聽(ting)(ting)全(quan)市(shi)(shi)優(you)(you)(you)秀中(zhong)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講課(ke)(ke)；參(can)(can)加華鎣市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室承辦的(de)(de)(de)全(quan)國說課(ke)(ke)年(nian)會(hui)；聽(ting)(ting)名師(shi)到(dao)(dao)華鎣市(shi)(shi)獻(xian)課(ke)(ke)等。積(ji)極參(can)(can)加片區(qu)聯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，近幾(ji)年(nian)來(lai)(lai)，我(wo)先(xian)(xian)后到(dao)(dao)#等地參(can)(can)加片區(qu)舉行的(de)(de)(de)聯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。在這些活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)所寫的(de)(de)(de)“《分數的(de)(de)(de)意義》之(zhi)(zhi)減負提質”，《淺(qian)談〈分類〉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)如何培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維能(neng)力(li)》，“《圓的(de)(de)(de)周長》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)設(she)計”，《淺(qian)談〈葡萄溝(gou)〉探究學(xue)習(xi)設(she)計》，《點(dian)燃激情，讓(rang)梯形更具(ju)魅(mei)力(li)》等在片區(qu)交(jiao)流。其中(zhong)，《點(dian)燃激情，讓(rang)梯形更具(ju)魅(mei)力(li)》被評為(wei)優(you)(you)(you)秀論(lun)文。從那(nei)些優(you)(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術中(zhong)，我(wo)學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)很多先(xian)(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想和(he)新(xin)(xin)穎的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，并將(jiang)(jiang)這些貫穿(chuan)于我(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)。近幾(ji)年(nian)來(lai)(lai)，我(wo)先(xian)(xian)后在本校(xiao)獻(xian)課(ke)(ke)四節次(ci)，在片區(qu)獻(xian)課(ke)(ke)一(yi)節次(ci)從來(lai)(lai)沒有自(zi)己(ji)年(nian)歲大而推脫過(guo)。同時(shi)(shi)，我(wo)也試(shi)著將(jiang)(jiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)點(dian)滴經驗加以總結化、成果化，如《低年(nian)級兒(er)童(tong)美術創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)培(pei)養的(de)(de)(de)嘗試(shi)》獲“世紀燭光”全(quan)國優(you)(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文選三等獎，《修改(gai)歌(ge)詞引發(fa)的(de)(de)(de)情感體(ti)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》、《數學(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維從娃娃抓起》獲學(xue)校(xiao)三等獎。《差生(sheng)(sheng)不(bu)差》等多篇文章先(xian)(xian)后在本校(xiao)《天池湖》刊物上(shang)發(fa)表。不(bu)僅如此我(wo)還(huan)參(can)(can)與了(le)(le)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)究。

思想品德工作個人教學總結4

　　今年(nian)是我(wo)(wo)(wo)工作的(de)(de)第(di)三年(nian)，也是我(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)次(ci)有(you)幸(xing)任(ren)教初(chu)三年(nian)級思(si)(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)學(xue)(xue)科。與初(chu)一(yi)、初(chu)二思(si)(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)課相比，初(chu)三思(si)(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)課應試性強，內容比較枯(ku)燥，學(xue)(xue)生普遍不(bu)感興(xing)趣(qu)，又(you)因(yin)為開(kai)卷考試，學(xue)(xue)生明顯(xian)不(bu)夠重視思(si)(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)學(xue)(xue)科。此外，由于參(can)加工作時間不(bu)長(chang)，沒有(you)任(ren)何初(chu)三任(ren)教經(jing)驗，在實際教學(xue)(xue)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)遇到了不(bu)少問題，如在一(yi)模(mo)、二模(mo)考試中，我(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)三個班級思(si)(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)成績均不(bu)太理想(xiang)，尤其是高分(fen)人數較少。為此，學(xue)(xue)校領導、班主任(ren)老(lao)師(shi)、教研組長(chang)多(duo)次(ci)與我(wo)(wo)(wo)談(tan)話，共同(tong)探(tan)尋教學(xue)(xue)過(guo)程中存在的(de)(de)問題。經(jing)過(guo)努力，我(wo)(wo)(wo)任(ren)教的(de)(de)幾(ji)個班級在接下來的(de)(de)考試中，平(ping)均成績和(he)優分(fen)率(lv)均有(you)不(bu)同(tong)程度的(de)(de)提高。

　　中(zhong)考已(yi)經結束了，成績(ji)(ji)也已(yi)揭曉。初三(san)（1）班(ban)思(si)想品德平均(jun)成績(ji)(ji)46.09分(fen)，47分(fen)以(yi)上優(you)分(fen)24人；初三(san)（2）班(ban)思(si)想品德平均(jun)成績(ji)(ji)44.76分(fen)，47分(fen)以(yi)上優(you)分(fen)16人，初三(san)（5）班(ban)思(si)想品德平均(jun)成績(ji)(ji)45.50分(fen)，47分(fen)以(yi)上優(you)分(fen)18人，三(san)個(ge)班(ban)級均(jun)無不及格現象。從中(zhong)考質量分(fen)析表上可以(yi)看(kan)出(chu)，三(san)個(ge)班(ban)級之間存在較大差距(ju)。

　　今(jin)年中考(kao)政治考(kao)試時間由100分(fen)鐘改(gai)為60分(fen)鐘，20道(dao)選擇題(ti)(ti)(ti)，10道(dao)判斷題(ti)(ti)(ti)，2道(dao)簡答(da)(da)題(ti)(ti)(ti)，1道(dao)實(shi)踐探究(jiu)題(ti)(ti)(ti)，題(ti)(ti)(ti)量(liang)大(da)，閱(yue)讀材料多，考(kao)察形式靈活(huo)，出題(ti)(ti)(ti)方向、角度(du)與(yu)往年中考(kao)有質的變化，可以說“出其(qi)不(bu)意，攻(gong)其(qi)不(bu)備(bei)”，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)均反映在復習(xi)資(zi)料上找不(bu)到(dao)答(da)(da)案，需要靠(kao)理(li)解(jie)去解(jie)題(ti)(ti)(ti)，答(da)(da)題(ti)(ti)(ti)后(hou)心里無底。面(mian)對(dui)中考(kao)題(ti)(ti)(ti)型(xing)、考(kao)察形式的新(xin)變化，初三(san)(san)(san)(san)（1）班(ban)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)善(shan)思、善(shan)問，復習(xi)塌(ta)(ta)實(shi)，基礎(chu)扎(zha)實(shi)，所(suo)以成績(ji)比較理(li)想。初三(san)(san)(san)(san)（2）班(ban)課(ke)堂氛圍(wei)比較活(huo)躍，但兩極分(fen)化比較嚴重(zhong)，前面(mian)一(yi)批(pi)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)認真，后(hou)面(mian)有相當(dang)數量(liang)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)思想品(pin)德學(xue)(xue)(xue)科不(bu)夠重(zhong)視，需要盯著、跟著、帶著學(xue)(xue)(xue)，歷次考(kao)試成績(ji)均不(bu)太(tai)理(li)想。初三(san)(san)(san)(san)（5）班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)最(zui)塌(ta)(ta)實(shi)，基礎(chu)掌(zhang)握最(zui)扎(zha)實(shi)，但有問題(ti)(ti)(ti)不(bu)善(shan)于請(qing)教老師(shi)，善(shan)于做(zuo)常規題(ti)(ti)(ti)，如(ru)果試題(ti)(ti)(ti)難度(du)平穩，一(yi)般發揮(hui)比較出色，考(kao)試題(ti)(ti)(ti)型(xing)靈活(huo)，成績(ji)時常一(yi)般。將今(jin)年思想品(pin)德學(xue)(xue)(xue)科中考(kao)特點，與(yu)三(san)(san)(san)(san)個班(ban)級(ji)的情況相比照(zhao)，考(kao)試情況基本(ben)符合實(shi)際。

　　通過(guo)一(yi)年初三(san)教學(xue)工作的(de)歷(li)練(lian)，我積累了豐(feng)富的(de)教學(xue)經驗，也有以下(xia)幾個方面的(de)體(ti)會：

　　1、肯花時(shi)間，有足(zu)夠(gou)重(zhong)視。在(zai)一(yi)模(mo)、二模(mo)考試(shi)后(hou)，我(wo)經過深刻(ke)反思得出：由(you)于教學(xue)(xue)(xue)(xue)兩(liang)邊跑，還負責教學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)的(de)其它工(gong)作(zuo)，又錯誤地將工(gong)作(zuo)重(zhong)心(xin)放在(zai)初三(san)(san)教學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)外(wai)，對(dui)初三(san)(san)教學(xue)(xue)(xue)(xue)缺乏(fa)足(zu)夠(gou)重(zhong)視，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“盯、跟、帶(dai)”不(bu)夠(gou)，導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)思想(xiang)(xiang)品德學(xue)(xue)(xue)(xue)科也缺乏(fa)足(zu)夠(gou)重(zhong)視，在(zai)思想(xiang)(xiang)品德學(xue)(xue)(xue)(xue)科上(shang)(shang)花的(de)時(shi)間少，基(ji)礎(chu)知(zhi)識掌(zhang)握(wo)不(bu)扎實，成(cheng)績自然不(bu)理想(xiang)(xiang)。所以，一(yi)模(mo)、二模(mo)的(de)失利(li)，對(dui)我(wo)來說是個教訓，也是一(yi)個機會。二模(mo)后(hou)，每周(zhou)二、三(san)(san)、五下午(wu)思想(xiang)(xiang)品德讀書時(shi)間，我(wo)都(dou)到場(chang)盯著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀書，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)困上(shang)(shang)進(jin)行跟蹤指導學(xue)(xue)(xue)(xue)習，對(dui)三(san)(san)個班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行解題技法指導。經過近一(yi)個月的(de)努力，三(san)(san)模(mo)考試(shi)成(cheng)績終于有所提(ti)高。

　　2、課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)走向生(sheng)(sheng)活，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)(qu)。初三思(si)想品(pin)(pin)德教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容比(bi)較枯燥，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏興(xing)趣(qu)(qu)。為了提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)思(si)想品(pin)(pin)德學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)(qu)，我(wo)(wo)(wo)用(yong)最新時(shi)事(shi)(shi)導入新課，每(mei)(mei)節課上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都對(dui)我(wo)(wo)(wo)喊“時(shi)事(shi)(shi)、時(shi)事(shi)(shi)”，如果沒有(you)(you)時(shi)事(shi)(shi)，一節課學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會覺(jue)(jue)得(de)無精(jing)打采。我(wo)(wo)(wo)用(yong)自己(ji)的生(sheng)(sheng)活故事(shi)(shi)串(chuan)講(jiang)知識點，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺(jue)(jue)得(de)課堂(tang)有(you)(you)意思(si)，能夠(gou)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、肯學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，集中精(jing)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)我(wo)(wo)(wo)說“每(mei)(mei)次聽(ting)你講(jiang)你小時(shi)候的事(shi)(shi)情的時(shi)候我(wo)(wo)(wo)真覺(jue)(jue)得(de)你和我(wo)(wo)(wo)們特沒距(ju)離”，正是這種無距(ju)離教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓我(wo)(wo)(wo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走得(de)很近，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)這個任課教(jiao)師(shi)，從而(er)喜歡(huan)上思(si)想品(pin)(pin)德這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。

　　3、給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)的(de)時間(jian)，逼(bi)著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)問(wen)題。思想品德學(xue)(xue)(xue)(xue)科是開(kai)卷(juan)考(kao)試，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不可能花時間(jian)去背，僅靠課(ke)堂上教師(shi)(shi)的(de)灌輸(shu)式講(jiang)解(jie)(jie)，經過一(yi)段時間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必然(ran)要(yao)(yao)遺忘掉大部分內容(rong)，因(yin)此只能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)理解(jie)(jie)問(wen)題，才能用(yong)思考(kao)的(de)方式解(jie)(jie)決問(wen)題。就(jiu)(jiu)像(xiang)吃飯一(yi)樣，飯后(hou)總要(yao)(yao)有個(ge)消化的(de)過程，我們要(yao)(yao)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)的(de)時間(jian)，這就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求在教師(shi)(shi)講(jiang)解(jie)(jie)后(hou)，留給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)足夠(gou)的(de)復習、思考(kao)時間(jian)，及時發(fa)現問(wen)題，向教師(shi)(shi)請(qing)教問(wen)題，最終把(ba)問(wen)題解(jie)(jie)決。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)，發(fa)現問(wen)題并不難(nan)，難(nan)的(de)是開(kai)口向教師(shi)(shi)提出問(wen)題，唯(wei)一(yi)的(de)辦法(fa)就(jiu)(jiu)是逼(bi)著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)問(wen)題。因(yin)此，我經常(chang)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留出一(yi)節(jie)課(ke)復習思考(kao)，有問(wen)題就(jiu)(jiu)提出來，如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不提問(wen)，我就(jiu)(jiu)提問(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)答不出來，我就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)給(gei)(gei)予一(yi)定的(de)懲罰。經過實(shi)踐，這種方式取得(de)了不錯的(de)效果。

　　4、轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方向(xiang)，加強學(xue)(xue)法指導(dao)。今年思想品(pin)德中(zhong)考(kao)“出其不意，攻其不備”，考(kao)察(cha)形式靈活(huo)，為(wei)今后的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指明了正確的方向(xiang)：單靠幾本教(jiao)(jiao)材、一(yi)本能訓應付中(zhong)考(kao)已(yi)經不行(xing)了，教(jiao)(jiao)師在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，一(yi)定要緊密聯系生(sheng)活(huo)，增(zeng)加社(she)會時事(shi)內容，教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)用所學(xue)(xue)知(zhi)識分析社(she)會問(wen)題(ti)，解決社(she)會問(wen)題(ti)。同時，教(jiao)(jiao)師也有必要加強對學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)法指導(dao)，減少學(xue)(xue)生(sheng)做無用功(gong)。

　　5、態度決定一(yi)切，要(yao)(yao)(yao)(yao)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣。思想(xiang)品德學(xue)(xue)(xue)(xue)科是一(yi)門副科，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍缺乏重視。書(shu)寫(xie)潦草，答題(ti)不(bu)規范(fan)，審題(ti)粗心(xin)(xin)大意(yi)，自以(yi)為是，總(zong)(zong)以(yi)為開卷(juan)考(kao)試就是亂(luan)抄抄。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)能(neng)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習慣，在(zai)中(zhong)(zhong)考(kao)中(zhong)(zhong)勢必要(yao)(yao)(yao)(yao)吃虧。因此，任課教師在(zai)平時就要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，如在(zai)一(yi)次模(mo)擬(ni)考(kao)試中(zhong)(zhong)，判(pan)斷題(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)對(dui)的(de)(de)(de).寫(xie)“A”，錯(cuo)的(de)(de)(de)寫(xie)“B”，而(er)不(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打“√”、“×”，結果20分被全(quan)部扣掉(diao)。針(zhen)對(dui)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)浮(fu)躁、自以(yi)為是，一(yi)次考(kao)好(hao)就認(ren)為自己(ji)總(zong)(zong)能(neng)考(kao)好(hao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)準(zhun)備(bei)一(yi)些有難度的(de)(de)(de)考(kao)卷(juan)，殺殺學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)銳氣(qi)，適當的(de)(de)(de)時候(hou)再用簡單(dan)的(de)(de)(de)試卷(juan)提振學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信心(xin)(xin)。總(zong)(zong)之(zhi)，面對(dui)中(zhong)(zhong)考(kao)，我們要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)戒(jie)驕戒(jie)躁、塌實(shi)認(ren)真(zhen)，平常心(xin)(xin)對(dui)待(dai)，才能(neng)取得理想(xiang)的(de)(de)(de)成績。

　　以(yi)上是我對初三(san)一年教(jiao)學工作(zuo)不(bu)成(cheng)熟的思考，希望(wang)在今后(hou)的教(jiao)學工作(zuo)中，自己能做得更好(hao)！

思想品德工作個人教學總結5

　　本(ben)(ben)學(xue)期，本(ben)(ben)人擔任初一級(ji)六(liu)個班(ban)的思想品德(de)教(jiao)學(xue)任務。我適應新時期教(jiao)學(xue)工作(zuo)的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jie)合本(ben)(ben)校的實際條件和(he)學(xue)生(sheng)的實際情況，教(jiao)學(xue)工作(zuo)有計劃(hua)有步驟地進行。現對(dui)本(ben)(ben)學(xue)期教(jiao)學(xue)工作(zuo)作(zuo)出總(zong)結(jie)。

　　學生現狀分析：

　　初一有(you)六(liu)個(ge)班級，共計(ji)170名學(xue)生。大(da)部分(fen)學(xue)生學(xue)習態度(du)(du)端正，目(mu)的(de)(de)(de)(de)明確(que)，有(you)上進(jin)心;有(you)一小部分(fen)學(xue)生有(you)待(dai)于樹立明確(que)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標和培養(yang)度(du)(du)端正的(de)(de)(de)(de)學(xue)習態度(du)(du)。語(yu)言的(de)(de)(de)(de)表達能力(li)有(you)待(dai)于教學(xue)中不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)培養(yang)和加(jia)強，綜(zong)合能力(li)更要在今后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)中慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。

　　一、認真備(bei)(bei)課。根據教(jiao)材內(nei)容及(ji)學生的實際(ji)認真寫好教(jiao)案。每一課都做(zuo)到(dao)“有(you)備(bei)(bei)而(er)來”，每堂課都在課前做(zuo)好充(chong)分的準備(bei)(bei)，并認真搜集每課書的知識要點，課后(hou)及(ji)時對該課作出總結(jie)。作為科(ke)任老師，學期開始能認真制(zhi)定(ding)計劃，注重研究中學思想品德(de)教(jiao)學理論，認真備(bei)(bei)課和教(jiao)學，積極參(can)加教(jiao)研組活動。

　　為(wei)提(ti)高(gao)每(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，我除注重(zhong)研(yan)究教(jiao)(jiao)材，把(ba)握(wo)好基礎、重(zhong)點難(nan)點外，還采用(yong)多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)多(duo)樣形(xing)式，通過(guo)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習思(si)(si)想(xiang)品(pin)德的(de)興(xing)趣，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極(ji)性、主(zhu)動(dong)性，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，按(an)時(shi)完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。增強上(shang)(shang)課(ke)(ke)技能，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，使講(jiang)解有條(tiao)理，準確，生(sheng)(sheng)動(dong)，做到線索(suo)清晰，層(ceng)次(ci)(ci)分明，言簡意(yi)賅(gai)，深入淺出。在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)特別注意(yi)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)'積(ji)極(ji)性，加強師生(sheng)(sheng)交(jiao)流，充(chong)分體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體作用(yong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容(rong)易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕(qing)松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快;注意(yi)精講(jiang)精練，在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)老師講(jiang)得(de)(de)盡量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡量(liang)多(duo);同時(shi)在每(mei)一堂(tang)課(ke)(ke)上(shang)(shang)都(dou)充(chong)分考慮(lv)每(mei)一個(ge)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，讓(rang)各(ge)個(ge)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得(de)(de)到提(ti)高(gao)。上(shang)(shang)好每(mei)一節(jie)(jie)課(ke)(ke)。每(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)都(dou)以(yi)最(zui)佳(jia)的(de)精神狀態站(zhan)在教(jiao)(jiao)壇，以(yi)和(he)藹、輕(qing)松(song)、認真的(de)形(xing)象去面(mian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。按(an)照“初中思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)程標準”進行施(shi)教(jiao)(jiao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)好科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識。還注意(yi)以(yi)德為(wei)本，結(jie)合現實生(sheng)(sheng)活中的(de)現象層(ceng)層(ceng)善誘，多(duo)方(fang)面(mian)、多(duo)角度去培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)品(pin)德和(he)高(gao)尚的(de)人(ren)格(ge)。虛(xu)心請(qing)教(jiao)(jiao)其他老師。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)，有疑必問(wen)。

　　二、確立(li)正確的(de)(de)學習態(tai)度(du)。平(ping)等的(de)(de)面對每一位學生(sheng)(sheng)，今天(tian)的(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)，不一定明天(tian)還是差(cha)生(sheng)(sheng)，更何(he)況所(suo)謂“優(you)(you)生(sheng)(sheng)”與(yu)“差(cha)生(sheng)(sheng)”的(de)(de)評判(pan)標準(zhun)本身就有局限性(xing)和片面性(xing)。比(bi)如許多(duo)在(zai)(zai)校(xiao)的(de)(de)優(you)(you)生(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)社會實踐中(zhong)不一定工作就很出色，而(er)有一些(xie)所(suo)謂在(zai)(zai)校(xiao)時的(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)，倒還表現出了創造性(xing)。而(er)對優(you)(you)生(sheng)(sheng)，教育其戒驕戒躁(zao)努力向(xiang)上，再(zai)接(jie)再(zai)厲，再(zai)創佳(jia)績。

　　三、做好課后輔(fu)導工作，注意(yi)分(fen)層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)。在(zai)課后，為不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生進行相應的(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿足(zu)不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需(xu)求，避免(mian)了一(yi)刀切的(de)(de)(de)弊端，同(tong)時加大了后進生的(de)(de)(de)輔(fu)導力度。對后進生的(de)(de)(de)輔(fu)導，并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)性的(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)思想的(de)(de)(de)輔(fu)導，要提高(gao)后進生的(de)(de)(de)成績，首先(xian)要解(jie)決他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)心結，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重要性和必要性，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發(fa)興趣。要通(tong)過各種途徑激發(fa)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)欲和上(shang)(shang)進心，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)并(bing)不(bu)是一(yi)項任務(wu)，也不(bu)是一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)事情。而是充滿樂(le)趣的(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)把身心投放到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中去(qu)。這樣，后進生的(de)(de)(de)轉化(hua)，就由原來的(de)(de)(de)簡(jian)單粗暴、強(qiang)制學(xue)(xue)(xue)習(xi)轉化(hua)到(dao)(dao)自覺的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)上(shang)(shang)來。使學(xue)(xue)(xue)習(xi)成為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)自我意(yi)識(shi)(shi)力度一(yi)部分(fen)。在(zai)此基礎上(shang)(shang)，再教給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方法，提高(gao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)技能。并(bing)認真細致地做好查(cha)漏(lou)補缺工作。

　　四、積極順(shun)應素質教(jiao)育(yu)。我認為(wei)目前的(de)(de)考試(shi)(shi)模式(shi)仍然比較傳(chuan)統，這決(jue)定(ding)了教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)要停留在應試(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)層(ceng)次上(shang)，為(wei)此，我在教(jiao)學(xue)工作中(zhong)注意(yi)了學(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)的(de)(de)培養，把傳(chuan)授(shou)知識、技(ji)能和(he)發(fa)展(zhan)智力(li)、能力(li)結合(he)起來(lai)，在知識層(ceng)面上(shang)注入了思想情(qing)感教(jiao)育(yu)的(de)(de)因(yin)素，發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新(xin)意(yi)識和(he)創新(xin)能力(li)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)各種素質都得到有(you)效的(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)培養。

　　德育方面：

　　根(gen)據本學(xue)(xue)(xue)科(ke)的優(you)勢，因勢利導對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行德育知(zhi)識的升華提高(gao)。不但讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)到知(zhi)識更要(yao)去躬(gong)身踐行，達到真(zhen)正意義上(shang)的理(li)論(lun)聯系實際教學(xue)(xue)(xue)。對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)平等、和(he)藹可(ke)親、嚴中有(you)愛、有(you)鼓勵、有(you)批評(ping)等。讓(rang)德在孩子們心中自覺遵守行動上(shang)自覺踐行。

　　今后的提高措施：

　　1.加強(qiang)學(xue)生(sheng)的養成教育(yu)，達到思(si)想品(pin)德課的教育(yu)實效(xiao)。

　　2.教給學生答題方(fang)法，學會精煉(lian)的語言(yan)表(biao)達能力(li)。

　　3.教給學生綜合運用能力，為中(zhong)考做好充分的準備。

　　4.虛心向老教師學習補己之短。虛心向同事學習分享成果。

　　5.關注中差生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)，感受到老(lao)師的(de)愛是平等的(de)愛。

　　6.學習教育教學理論充(chong)實自己的(de)頭(tou)腦(nao)，提高(gao)自己的(de)教學水平。

　　7.順應課改的(de)理念(nian)，創造屬于自己的(de)教學風格。

　　8.繼續(xu)研究(jiu)探索“思想品德在課堂(tang)自主學習的構建(jian)”。

　　總之，這學(xue)期來，我努力(li)做好(hao)本職工(gong)作(zuo)，力(li)求提高自己的教學(xue)水平。但(dan)在工(gong)作(zuo)中也難免(mian)存(cun)在不足(zu)，我會在今后的教學(xue)工(gong)作(zuo)中加以(yi)改(gai)進(jin)，不斷總結(jie)經驗，還要(yao)多下(xia)功夫加強對(dui)個(ge)別差生的輔導(dao)，揚長避短(duan)，繼(ji)續努力(li)，力(li)爭更上一層(ceng)樓!我也相(xiang)信(xin)有耕耘總會有收獲(huo)!

思想品德工作個人教學總結6

　　一、德：

　　本學(xue)(xue)(xue)年能(neng)(neng)主(zhu)動(dong)(dong)、認(ren)真地(di)服從(cong)和(he)配合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)級(ji)領導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)工作安(an)排(pai)。積極(ji)參(can)加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、科(ke)(ke)組(zu)里的(de)(de)各(ge)種會議；能(neng)(neng)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)特點(dian)，通過(guo)自己(ji)(ji)訂閱或者在網(wang)絡上(shang)尋找國(guo)內外熱點(dian)、重點(dian)新(xin)聞，及時(shi)領會和(he)用于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)輔導(dao)(dao)(dao)；能(neng)(neng)顧(gu)全大局(ju)、服從(cong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)處、科(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)安(an)排(pai)，承(cheng)擔(dan)高(gao)三年級(ji)一個(ge)美術班、高(gao)二(er)年級(ji)三個(ge)班的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務；熱愛教(jiao)(jiao)育事業(ye)，把自己(ji)(ji)的(de)(de)精力、能(neng)(neng)力全部用于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，并能(neng)(neng)自覺遵守職業(ye)道德，沒(mei)有從(cong)事有償家教(jiao)(jiao)和(he)第二(er)職業(ye)，在學(xue)(xue)(xue)生中樹立了(le)良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)師形象。能(neng)(neng)夠(gou)主(zhu)動(dong)(dong)與其他(ta)教(jiao)(jiao)師研究業(ye)務，互相學(xue)(xue)(xue)習(xi)，配合(he)默契教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平共同提高(gao)，能(neng)(neng)夠(gou)顧(gu)全大局(ju)，團(tuan)結協作。

　　二、能：

　　1、知(zhi)識(shi)更新為(wei)了能夠適(shi)應不斷(duan)變化、發(fa)展的(de)教(jiao)育(yu)形勢，并且能夠高屋建瓴(ling)地(di)引導學(xue)生(sheng)適(shi)應教(jiao)育(yu)改革的(de)要求(qiu)，堅持閱讀教(jiao)學(xue)報刊，在(zai)家有(you)電腦的(de)條件下(xia)能天天上網(wang)查閱、儲存資(zi)料(liao)。

　　2、教育、教學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)首(shou)先，能(neng)(neng)(neng)(neng)認真把握(wo)教材——把大(da)綱、課(ke)(ke)本、時(shi)政及時(shi)有機結(jie)合，以提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析問(wen)題和(he)解(jie)決問(wen)題能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)為目(mu)標，切實落實培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新思(si)(si)維和(he)創造能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，并且(qie)能(neng)(neng)(neng)(neng)利用課(ke)(ke)堂(tang)時(shi)間(jian)(jian)(jian)不(bu)斷地以新型熱(re)點(dian)(dian)(dian)材料為背(bei)景創設提(ti)(ti)問(wen)角(jiao)度，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)拓展思(si)(si)路，對(dui)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)靈活運用，從而使同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)分析、解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)。第(di)二(er)，能(neng)(neng)(neng)(neng)把握(wo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)水(shui)平(ping)和(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。重視對(dui)已學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)鞏固和(he)新、舊知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)聯系(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)(shi)和(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，努力(li)提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效率(lv)，在(zai)(zai)講(jiang)課(ke)(ke)時(shi)除講(jiang)清知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)外能(neng)(neng)(neng)(neng)把重點(dian)(dian)(dian)放(fang)在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)連接上(shang)，達(da)到幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會求知(zhi)(zhi)、不(bu)斷發展的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，所(suo)教班(ban)級平(ping)均(jun)成績和(he)優秀率(lv)在(zai)(zai)本校都名(ming)列(lie)前茅。第(di)三，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。重視與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)情(qing)感交流和(he)培(pei)養，在(zai)(zai)嚴格管理的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱(re)情(qing)和(he)認知(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，提(ti)(ti)出與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身水(shui)平(ping)相當(dang)的(de)(de)(de)問(wen)題，鼓勵他們(men)大(da)膽探索(suo)，共同(tong)提(ti)(ti)高(gao)。因而也得到了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)`尊(zun)重。

　　三、勤：

　　本(ben)學年全勤，沒(mei)有因個人(ren)私(si)事而耽誤學生一節課，積極去聽(ting)其他(ta)有經驗老(lao)師的(de)(de)課程(cheng)；堅(jian)持學生的(de)(de)作業(ye)全批全改并能及時(shi)訂正。按時(shi)參加(jia)校、科組(zu)的(de)(de)集體(ti)活動。

　　四、思：

　　1、與時俱進(jin)，真(zhen)誠做(zuo)(zuo)人，扎實做(zuo)(zuo)事，精湛(zhan)業務(wu)，提(ti)升(sheng)素養。任何時候(hou)，都要學習、進(jin)取，鉆研業務(wu)，永遠(yuan)謙(qian)虛務(wu)實，認真(zhen)敬業。

　　2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。3、做好自己的(de)本職工作，盡心盡力。

　　4、教(jiao)師更要自信，更要有(you)一顆健(jian)康、積(ji)極的心態(tai)。

　　5、教師要不斷積累(lei)教學(xue)資料和教學(xue)經(jing)驗。

　　6、有一顆奉獻之(zhi)心，關愛(ai)自己(ji)和(he)他人，尊重學(xue)生。

　　7、不要怕學生(sheng)(sheng)(sheng)基礎差(cha)，要想學生(sheng)(sheng)(sheng)之所想，急學生(sheng)(sheng)(sheng)之所需，從實際(ji)出發，用(yong)(yong)真誠感動學生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)激情激勵學生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)方(fang)法指導學生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)知識(shi)充實學生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)毅力推動學生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)創造(zao)改變學生(sheng)(sheng)(sheng)。8、教師要形成(cheng)自己的知識(shi)體系和(he)教學風格。

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