班級(ji)建設管理方案[精華]

　　為(wei)了確保工作或事情有(you)序地進行，常常需(xu)(xu)要預先(xian)準備(bei)方(fang)(fang)案，方(fang)(fang)案是(shi)有(you)很(hen)強(qiang)可(ke)操(cao)作性(xing)的書面計劃。那么制(zhi)定方(fang)(fang)案需(xu)(xu)要注意哪些(xie)問題呢？下面是(shi)小編(bian)幫大(da)家整(zheng)理(li)的班級建設管(guan)理(li)方(fang)(fang)案，希望(wang)能夠幫助到大(da)家。

班級建設管理方案1

　　學校每次(ci)組織大掃(sao)除(chu)，校園的面貌煥然(ran)一新，但(dan)過(guo)一會兒，地上就(jiu)(jiu)會消(xiao)失紙屑、小(xiao)食品袋；每天放學后，值日生(sheng)把(ba)教室清掃(sao)得干潔凈凈，但(dan)不等下午(wu)放學后，教室里就(jiu)(jiu)會消(xiao)失紙團、雜物等……學校每天定時檢查環境衛生(sheng)，遇到這種狀況只能扣(kou)分。怎樣(yang)才能讓孩子們養成講衛生(sheng)的習(xi)慣呢？

　　本人(ren)(ren)從教十幾(ji)年來，始終擔當小學班主任工作(zuo)。在(zai)班級治理中，衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)是(shi)重(zhong)(zhong)要內(nei)容(rong)之一。師生(sheng)(sheng)(sheng)能在(zai)一個潔凈(jing)干凈(jing)的環(huan)(huan)境(jing)中學習和工作(zuo)，會(hui)給人(ren)(ren)以(yi)舒(shu)適的感覺(jue)。因此，我(wo)特別重(zhong)(zhong)視環(huan)(huan)境(jing)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)，在(zai)學校組織的衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)評比中，屢次取得(de)了(le)良好的成績。但是(shi)有時(shi)本人(ren)(ren)親臨指揮，在(zai)清掃垃圾時(shi)不(bu)斷地說教，效(xiao)果(guo)也不(bu)那么令人(ren)(ren)滿足(zu)，有時(shi)排名竟然倒數。畢(bi)竟是(shi)什么緣由呢(ni)？依據這些(xie)狀況(kuang)，這學期我(wo)根據學校的安排，結合(he)本班實際，在(zai)班級環(huan)(huan)境(jing)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)治理中，指導學生(sheng)(sheng)(sheng)做了(le)以(yi)下幾(ji)點：

　　一、培育學生養成良好的.衛生習慣

　　從(cong)開學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)天(tian)，我(wo)就組織學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習《一(yi)(yi)(yi)日常(chang)(chang)規》、《小(xiao)學(xue)(xue)生日常(chang)(chang)行(xing)為標(biao)準》和《班級(ji)衛(wei)(wei)生治理制度》等，明確學(xue)(xue)校(xiao)衛(wei)(wei)生工(gong)作和個人衛(wei)(wei)生的(de)(de)(de)(de)(de)要求，對學(xue)(xue)生進(jin)展良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。一(yi)(yi)(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生從(cong)小(xiao)養成不(bu)(bu)吃零(ling)食的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習慣。依據學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，不(bu)(bu)準學(xue)(xue)生將一(yi)(yi)(yi)切熟食品(pin)帶(dai)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)來食用，課(ke)間不(bu)(bu)準學(xue)(xue)生隨(sui)便購置(zhi)小(xiao)食品(pin)，這樣就杜絕了學(xue)(xue)生在教(jiao)(jiao)室(shi)吃東(dong)西(xi)，地(di)(di)面(mian)上(shang)和書桌(zhuo)下(xia)(xia)(xia)也就不(bu)(bu)會有(you)食品(pin)垃圾(ji)(ji)。教(jiao)(jiao)室(shi)、走(zou)廊的(de)(de)(de)(de)(de)紙屑要順手放(fang)(fang)入垃圾(ji)(ji)桶。二是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生養成不(bu)(bu)隨(sui)便撕紙屑、亂(luan)扔(reng)紙團的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，美(mei)術課(ke)不(bu)(bu)要將廢紙放(fang)(fang)在書桌(zhuo)下(xia)(xia)(xia)或地(di)(di)上(shang)，要將撕下(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)廢紙集中放(fang)(fang)在一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)袋(dai)子里，待下(xia)(xia)(xia)課(ke)時(shi)扔(reng)進(jin)垃圾(ji)(ji)桶。三(san)是(shi)不(bu)(bu)把室(shi)外的(de)(de)(de)(de)(de)泥塊帶(dai)入教(jiao)(jiao)室(shi)，主要是(shi)雨(yu)(yu)雪天(tian)，學(xue)(xue)生很簡單將泥巴(ba)帶(dai)進(jin)教(jiao)(jiao)室(shi)。我(wo)規定雨(yu)(yu)雪天(tian)進(jin)教(jiao)(jiao)室(shi)前，首先要清掃(sao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)“鞋”的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生，不(bu)(bu)讓(rang)泥巴(ba)進(jin)教(jiao)(jiao)室(shi)。衛(wei)(wei)生工(gong)作只要隨(sui)時(shi)抓，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)室(shi)肯定是(shi)潔凈(jing)干凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、明確分工，實行責任落實到人

　　要(yao)搞好班級衛生(sheng)工作(zuo)(zuo)，必需做(zuo)到明確分工，責任落實到人。良好的衛生(sheng)環境，既要(yao)清掃徹底，又要(yao)做(zuo)好保潔工作(zuo)(zuo)，才能真正地把衛生(sheng)工作(zuo)(zuo)搞好。

　　（一）值日(ri)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)(mei)天(tian)(tian)做(zuo)好(hao)值日(ri)工作。每(mei)(mei)(mei)天(tian)(tian)安排兩個小(xiao)組值日(ri)，一個小(xiao)組完(wan)成的任務是：保持地(di)面、門(men)窗(chuang)潔(jie)凈(jing)衛生(sheng)(sheng)，桌凳擺放(fang)整齊，窗(chuang)臺、桌凳無(wu)灰塵，每(mei)(mei)(mei)堂(tang)課前擦黑板，放(fang)學時(shi)關好(hao)門(men)窗(chuang)等。另一個小(xiao)組做(zuo)好(hao)校園(yuan)小(xiao)衛生(sheng)(sheng)和男廁(ce)所的的清掃(sao)，保持地(di)面潔(jie)凈(jing)、無(wu)雜物。每(mei)(mei)(mei)天(tian)(tian)由班委會成員輪番監視(shi)完(wan)成。

　　（二）在學校衛(wei)生組的安排(pai)下，堅持做好(hao)每周一次大掃(sao)除的清掃(sao)工(gong)作。在清掃(sao)衛(wei)生的過(guo)程中，肯(ken)定要充分表達班、組干部(bu)的組織力量，清掃(sao)指定的部(bu)位(wei)，保質保量地完成任務。

班級建設管理方案2

尊敬的各(ge)位領導、教師們：

　　大家好！

　　在班主任工作會議上(shang)談班級文化建立，令我(wo)(wo)感覺非(fei)常忐忑擔心(xin)。在座許(xu)多領(ling)導(dao)與教師都是(shi)看(kan)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)進八(ba)一，看(kan)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)上(shang)課，看(kan)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)成(cheng)長的，我(wo)(wo)是(shi)在大家的幫忙(mang)底下漸漸成(cheng)長起來的，現(xian)在，我(wo)(wo)在教師們面(mian)前(qian)談如何管班，這是(shi)班門(men)弄(nong)斧，怎(zen)么能不忐忑？

　　所以，在接下來(lai)的發(fa)言(yan)里面，假如有(you)不當的言(yan)談，請大家教(jiao)育(yu)教(jiao)育(yu)。

　　一、了解班集體，制定適合自己班的班級文化。

　　我認(ren)為，了解(jie)班集體，了解(jie)學生(sheng)，是一(yi)切教育工作的根底(di)。

　　我(wo)們(men)學(xue)(xue)校有一(yi)個很(hen)好的(de)規定，對(dui)于新接手的(de)班級(ji)要進展(zhan)家(jia)訪。家(jia)訪是一(yi)種很(hen)好的(de)了解學(xue)(xue)生狀況的(de)手段(duan)，通過家(jia)訪，我(wo)們(men)可以更深入(ru)、全面(mian)地(di)(di)了解學(xue)(xue)生，更能與家(jia)長(chang)搭起(qi)溝通的(de)橋(qiao)梁，更好地(di)(di)進展(zhan)學(xue)(xue)校教育(yu)。

　　我進“八一(yi)”七年多(duo)了，前后共接過四個班(ban)，通(tong)過縱(zong)向比擬(ni)，發(fa)覺不同(tong)的班(ban)級，狀況是不一(yi)樣的。

　　我上一(yi)(yi)年接(jie)手的(de)(de)班(ban)(ban)級是(shi)六年五(wu)班(ban)(ban)，班(ban)(ban)上一(yi)(yi)個很特(te)別(bie)的(de)(de)狀況，就是(shi)單親家庭的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)特(te)殊多，超過了班(ban)(ban)人數的(de)(de)一(yi)(yi)半(ban)，而且家庭條件也相對(dui)差一(yi)(yi)點，許多家庭由于要維持(chi)生計而奔波勞碌，根本上沒有時(shi)間管孩(hai)子(zi)(zi)。

　　首先，我(wo)(wo)讓(rang)(rang)他們(men)明(ming)白(bai)，一個人沒有方法(fa)(fa)選(xuan)擇(ze)(ze)自(zi)己的(de)誕生，無法(fa)(fa)選(xuan)擇(ze)(ze)自(zi)己的(de)父母，無法(fa)(fa)選(xuan)擇(ze)(ze)自(zi)己的(de)家庭條件，但我(wo)(wo)們(men)已經有十歲(sui)，明(ming)白(bai)是(shi)非，明(ming)白(bai)對錯，明(ming)白(bai)黑白(bai)，我(wo)(wo)們(men)可以(yi)選(xuan)擇(ze)(ze)讓(rang)(rang)自(zi)己成為什(shen)么樣的(de)人。

　　其次，我教給(gei)他們是非對錯的評價標(biao)準(zhun)。但凡不(bu)想(xiang)讓教師或父母知道(dao)的事(shi)，根(gen)本(ben)上就(jiu)不(bu)是什么好事(shi)。

　　單親家(jia)庭的(de)孩子(zi)，感情尤其(qi)脆(cui)弱，當(dang)他們(men)欠失一(yi)(yi)局部(bu)感情的(de)時(shi)候，他們(men)就想(xiang)法(fa)設法(fa)地(di)去查找(zhao)另(ling)外一(yi)(yi)局部(bu)感情來(lai)彌(mi)補。

　　上一(yi)(yi)年的(de)六(liu)年五班，有幾個(ge)同學(xue)已(yi)經消失(shi)了男(nan)女(nv)之間似是(shi)而(er)非的(de)感(gan)(gan)情(qing)(qing)困繞(rao)，我(wo)也利用(yong)班會課，通過敘(xu)述花(hua)朵與花(hua)期之間的(de)關系來比方感(gan)(gan)情(qing)(qing)的(de)花(hua)期，明白感(gan)(gan)情(qing)(qing)過早(zao)開(kai)花(hua)的(de)危害，勸說同學(xue)們學(xue)會約束自己(ji)的(de)感(gan)(gan)情(qing)(qing)，學(xue)會掌(zhang)握(wo)自己(ji)的(de)心情(qing)(qing)，并將這件(jian)事寫成(cheng)了《早(zao)開(kai)的(de)花(hua)兒》一(yi)(yi)文，參與越(yue)秀區(qu)班主任力量競(jing)賽，獲(huo)得三等獎(jiang)的(de)成(cheng)績。

　　而(er)現在(zai)接(jie)手這個班，狀(zhuang)況其實與上一(yi)年的五班差不多，可(ke)能是(shi)社(she)會進展太快，人(ren)們之間的關系(xi)變得很緊急，許多家(jia)庭都面(mian)臨著很多考(kao)驗(yan)，上一(yi)年十月份《羊城晚報》報道某新聞顯示(shi)，20xx年秋季(ji)統計，每天有近五千對家(jia)庭關系(xi)裂(lie)開，而(er)直承(cheng)受影響的就是(shi)我們所教(jiao)(jiao)的孩子，也間接(jie)地影響到(dao)了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作。

　　作(zuo)為孩子(zi)的(de)教(jiao)師，我們(men)沒有方法(fa)不關注到他們(men)的(de)家(jia)庭，由于家(jia)庭教(jiao)育(yu)是學校教(jiao)育(yu)沒有方法(fa)代替的(de)。作(zuo)為教(jiao)師，我們(men)只(zhi)有竭盡所能，賜予這些(xie)學生更關愛(ai)(ai)，同時(shi)，教(jiao)會他們(men)在沒有人關愛(ai)(ai)自(zi)己的(de)時(shi)候，要更加好好疼惜(xi)愛(ai)(ai)惜(xi)自(zi)己。

　　我信任(ren)，每個班(ban)(ban)都有(you)自己(ji)班(ban)(ban)的(de)(de)特點，依據自己(ji)班(ban)(ban)的(de)(de)特點，制(zhi)定(ding)本班(ban)(ban)的(de)(de)文化，也(ye)是最(zui)適(shi)合自己(ji)班(ban)(ban)的(de)(de)，同(tong)時也(ye)是最(zui)好的(de)(de)。

　　二、學習型的班級需要學習型的教師。

　　信任(ren)許多教師(shi)都有(you)這樣一(yi)種體會：當今(jin)社會對教師(shi)的(de)要(yao)求越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)了。一(yi)方(fang)面是社會進(jin)(jin)展對教育提(ti)出了更高(gao)的(de)要(yao)求，另(ling)一(yi)方(fang)面是教育為了尋求自(zi)身的(de)進(jin)(jin)展，對教師(shi)的(de)素養要(yao)求也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)。我個人(ren)還覺得(de)，時代對于學生(sheng)的(de)要(yao)求也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)。

　　如何(he)才能適(shi)應這(zhe)樣要求(qiu)越(yue)來越(yue)高的社會？

　　我覺得學習(xi)很(hen)重要。

　　我(wo)們學校有(you)許多(duo)領導和教師都給了我(wo)很好(hao)(hao)的(de)典(dian)范。廖校長每次發言的(de)時候，都給我(wo)們敘述她(ta)在書(shu)上看到(dao)的(de)對(dui)我(wo)們很有(you)好(hao)(hao)處的(de)觀點，上學期，鄧主任也(ye)引(yin)用陸蓓(bei)教師的(de)話來鼓勵我(wo)們多(duo)看書(shu)，多(duo)學習。

　　在(zai)此，我也借這個(ge)時機，多謝我們學校領導，正是他們的(de)鼓舞與(yu)(yu)支持，我在(zai)過去的(de)一年，才會有時機參與(yu)(yu)很多的(de)`培(pei)訓與(yu)(yu)學習(xi)。

　　上一(yi)年，我一(yi)共參(can)與了三大場考試，一(yi)個(ge)心理(li)師資培訓還有(you)教師力量競賽。

　　尤其是在參與(yu)(yu)心理師(shi)(shi)(shi)資培(pei)訓的時候，我(wo)是那個(ge)培(pei)訓班(ban)的班(ban)長，負責(ze)(ze)考勤工(gong)作，每次都不能缺勤，我(wo)們(men)五年級(ji)(ji)(ji)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)賜予(yu)我(wo)很大力的支(zhi)持。級(ji)(ji)(ji)里的工(gong)作，級(ji)(ji)(ji)長伍教(jiao)師(shi)(shi)(shi)會(hui)很敏捷地幫我(wo)安排，級(ji)(ji)(ji)里的各個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都為(wei)我(wo)分憂，副班(ban)鄧偉倫教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，每周星期(qi)五我(wo)去上(shang)課的時候，他總是負責(ze)(ze)地擔起班(ban)主任的擔子，沒有了學校的支(zhi)持與(yu)(yu)級(ji)(ji)(ji)組教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的幫忙(mang)，我(wo)根本不行(xing)能順當地完成培(pei)訓，更別(bie)談(tan)學習與(yu)(yu)提升了。

　　三場(chang)考試(shi)中(zhong)(zhong)，有兩場(chang)是(shi)在職(zhi)討論生考，另一場(chang)是(shi)全國(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)教師教育技(ji)術水平(ping)考試(shi)，通過這幾場(chang)考試(shi)，我深深體會(hui)到(dao)學(xue)習的苦與樂。

　　我給(gei)學生(sheng)敘述每場考試(shi)時(shi)間是12個(ge)小時(shi)的苦痛(tong)與(yu)煎熬，給(gei)學生(sheng)講自己考試(shi)的技巧(qiao)與(yu)復習方法，給(gei)學生(sheng)講我每天五點半爬起來(lai)看書的堅(jian)持與(yu)執著。

　　其實我最想告知他們的是(shi)(shi)(shi)(shi)，哪怕是(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)了，也要不斷地學(xue)習，終身學(xue)習。在工作(zuo)七八年(nian)后的今日，我才深(shen)深(shen)體(ti)會到“學(xue)問就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)力(li)氣”這六個字是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)么地深(shen)刻(ke)！

　　我(wo)從學生聽我(wo)講故事的眼神中看到了光榮，我(wo)也盼望他(ta)們(men)堅持學習(xi)，努力(li)學習(xi)，只(zhi)要是(shi)值得(de)他(ta)們(men)去做好的事，就應當值得(de)做得(de)更好。

　　在上一學期，我們班上從(cong)第(di)三(san)周(zhou)開頭開展(zhan)課(ke)外(wai)閱(yue)讀，每天作閱(yue)讀筆記。可能(neng)這個課(ke)外(wai)閱(yue)讀在很短的時間內沒(mei)有方法直(zhi)接表達到成績上，但我信(xin)任，假(jia)如(ru)他們堅持這個習慣并習以為常(chang)，那將(jiang)是(shi)終身(shen)受益(yi)的。

　　教育的(de)(de)效果原(yuan)來就是滯(zhi)后的(de)(de)，長(chang)期的(de)(de)，沒有方法量化(hua)與標準化(hua)的(de)(de)，但我們教師(shi)心里都(dou)明白，教育就是一種良(liang)心活(huo)，百年樹(shu)人的(de)(de)活(huo)。

　　學習(xi)，不單(dan)可(ke)以提升教師自(zi)己，也能給學生(sheng)樹立(li)典范，時間(jian)(jian)總是(shi)擠出(chu)來的(de)，每天選擇一個時間(jian)(jian)進展閱(yue)讀(du)，就是(shi)一種不錯(cuo)的(de)學習(xi)，我信任，我們在座都很(hen)多教師都有這種好習(xi)慣(guan)。

　　以上(shang)便是我對(dui)班級(ji)文化建立的(de)(de)一些思(si)(si)索與做(zuo)(zuo)法，如有思(si)(si)慮不(bu)周或做(zuo)(zuo)得(de)不(bu)對(dui)的(de)(de)地方，請大家(jia)批判(pan)指(zhi)證。

　　感謝！

班級建設管理方案3

　　光陰(yin)似箭，歲月如梭，一轉(zhuan)瞬，本學(xue)期(qi)(qi)緊(jin)急而又(you)勞碌的(de)工(gong)作又(you)接近(jin)尾聲(sheng)。班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作有喜有憂，有苦有甜。通過以(yi)往對學(xue)生的(de)了解，這一個(ge)學(xue)期(qi)(qi)堅(jian)持不(bu)懈的(de)努力和(he)細心的(de)組織治(zhi)(zhi)理，無論是學(xue)生，還(huan)是班(ban)級治(zhi)(zhi)理，都上了一個(ge)新的(de)臺階(jie)。這一學(xue)期(qi)(qi)，我主(zhu)(zhu)要從以(yi)下幾方面抓起：

　　一、培育好得力小助手，發揮典范帶頭作用。

　　要想(xiang)使自己的(de)(de)班主任工(gong)作開(kai)展的(de)(de)得心應手(shou)，就要學(xue)(xue)會(hui)放(fang)開(kai)學(xue)(xue)生的(de)(de)手(shou)腳，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)自己治理自己。

　　首先(xian)(xian)，通過(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會課，民主(zhu)選舉出學生喜愛的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部。其次，找班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)內個別學生談話，幫忙班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部樹立自信念，消(xiao)退班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)內不利(li)于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級治理和成長的(de)消(xiao)極因素。最終(zhong)，和學生共同制(zhi)定班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級制(zhi)度，并嚴格按班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級制(zhi)度執行。要求其他學生做(zuo)到的(de)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部首先(xian)(xian)要做(zuo)到。

　　班(ban)(ban)里的日常(chang)事務，班(ban)(ban)干部(bu)能(neng)處理的，盡可能(neng)的讓班(ban)(ban)干部(bu)去(qu)做。通(tong)過(guo)一學期的歷練與培育(yu)，幾(ji)(ji)位(wei)小(xiao)(xiao)干部(bu)把班(ban)(ban)級治理有聲有色。不僅幾(ji)(ji)位(wei)小(xiao)(xiao)干部(bu)的力量得到了提高，他(ta)們(men)的威信(xin)在班(ban)(ban)里有所增加，而且，他(ta)們(men)也用自己的良(liang)(liang)好(hao)表現為其(qi)他(ta)同(tong)學樹立了良(liang)(liang)好(hao)的學習典范。

　　二、事無巨細，急躁地培育學生良好的習慣。

　　良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根底。可無論(lun)哪一(yi)(yi)種習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)都不能“說到(dao)(dao)馬上做到(dao)(dao)”。究竟(jing)是(shi)(shi)三年級(ji)學(xue)生。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點還是(shi)(shi)好動、好玩(wan)，自我約束力和自覺性(xing)還是(shi)(shi)比擬差，讓他(ta)們(men)一(yi)(yi)下子形成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)是(shi)(shi)不行能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這需要在(zai)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)治(zhi)理中，急躁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育他(ta)們(men)，真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導他(ta)們(men)，期(qi)盼他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)點進步。

　　班級治理無小(xiao)事。因而，我在了解(jie)每位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)根底(di)上，從每一件生(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)小(xiao)事抓起，注意培育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)習(xi)慣，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創設(she)一個和(he)諧(xie)、干凈的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)環境。我利用班隊會課加強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)育(yu)。通過全班同學(xue)(xue)的(de)(de)爭(zheng)論，我急躁細致的(de)(de)講解(jie)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確了哪些是能(neng)(neng)做的(de)(de)，哪些是不(bu)能(neng)(neng)做的(de)(de)。

　　對班內表現(xian)(xian)好的(de)(de)和各方面有進步的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我多鼓(gu)舞(wu)、多表揚，對表現(xian)(xian)差的(de)(de)'學(xue)(xue)生(sheng)也盡(jin)可能實行說服(fu)教育的(de)(de)方式，常常性的(de)(de)對全班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表現(xian)(xian)進展總結(jie)、評比，以此(ci)不(bu)斷(duan)強(qiang)化，幫忙學(xue)(xue)生(sheng)初(chu)步養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)活習慣。

　　三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。

　　對(dui)(dui)后進生不(bu)僅要(yao)嚴格要(yao)求，還要(yao)賜予特(te)殊的關愛。要(yao)做(zuo)到(dao)思想上(shang)(shang)(shang)不(bu)卑(bei)視，感情上(shang)(shang)(shang)不(bu)厭(yan)倦，態(tai)度上(shang)(shang)(shang)不(bu)粗暴(bao)，行(xing)為上(shang)(shang)(shang)要(yao)嚴格。要(yao)用自己的一片真誠的愛心(xin)(xin)，去叩響他們的心(xin)(xin)靈(ling)之門。要(yao)擅長發(fa)覺他們的閃(shan)光點。比方：對(dui)(dui)于他們身上(shang)(shang)(shang)消(xiao)失的不(bu)良行(xing)為，我沒有掉以輕心(xin)(xin)，發(fa)覺他們的錯誤，準時(shi)指(zhi)出，嚴格的要(yao)求他們。

　　利用課(ke)間、休息時(shi)間找他(ta)們(men)談心，深入細致地做(zuo)他(ta)們(men)的(de)思想(xiang)工作。在(zai)課(ke)堂上(shang)多給后進生制造(zao)條件，鼓舞(wu)他(ta)們(men)舉(ju)手(shou)發言，捕獲他(ta)們(men)的(de)閃光(guang)點，準(zhun)時(shi)賜予(yu)確定、嘉(jia)獎(jiang)，使他(ta)們(men)也能自信地面對(dui)學習(xi)。課(ke)外積極(ji)輔導，為他(ta)們(men)制造(zao)一(yi)個(ge)良好的(de)學習(xi)環境，同時(shi)也促(cu)進班(ban)級的(de)整體(ti)進展。

　　四、做好家長工作，共同管好孩子。

　　孩子的(de)(de)進步，集(ji)體的(de)(de)成長(chang)(chang)，離(li)不(bu)(bu)開教(jiao)師，也(ye)離(li)不(bu)(bu)開家(jia)長(chang)(chang)。要教(jiao)育(yu)治理好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)，做好(hao)(hao)自己的(de)(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)，除了做好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)、治理外(wai)，還要做好(hao)(hao)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，要與家(jia)長(chang)(chang)聯系，取得(de)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)支持與協(xie)作(zuo)，這樣校(xiao)內外(wai)結合，雙管齊下，才能把學(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)好(hao)(hao)。以前，我就非(fei)常重視家(jia)工(gong)作(zuo)。這學(xue)期(qi)更不(bu)(bu)例外(wai)。

　　平常，一發覺學生的(de)不良傾向，我就準時的(de)聯系家(jia)長(chang)，向家(jia)長(chang)介紹了解(jie)狀況，與家(jia)長(chang)協(xie)商好(hao)有(you)效的(de)解(jie)決方法，共同做(zuo)好(hao)學生的(de)教(jiao)育工作(zuo)。特殊是對(dui)那些頑(wan)皮的(de)同學，更要(yao)與家(jia)長(chang)多聯系，與家(jia)長(chang)共同管(guan)教(jiao)。

　　五、工作中存在的缺乏。

　　本學(xue)(xue)期，我感覺自己在(zai)班級治理中(zhong)、教學(xue)(xue)中(zhong)，做(zuo)得還不(bu)夠細致，有(you)時(shi)侯想到了(le)，由于思想上的(de)懶散傾向，沒有(you)準時(shi)把有(you)些事(shi)做(zuo)好(hao)，留下一些圓滿(man)。有(you)時(shi)見學(xue)(xue)生犯錯誤，也比(bi)擬急躁，態度生硬，措辭不(bu)當(dang)，和課任教師的(de)協作，也還有(you)待于進一步加強等等。

　　總之(zhi)(zhi)，經過全體師生的(de)(de)共同(tong)努力(li)，我班(ban)也己經形成了班(ban)風比擬正，同(tong)學之(zhi)(zhi)間團結(jie)友愛(ai)、相互幫(bang)忙、遵(zun)守紀律的(de)(de)良好局面。下學期(qi)我將揚長避短，竭(jie)盡全力(li)，連續不懈的(de)(de)努力(li)，使(shi)自(zi)己的(de)(de)班(ban)主(zhu)工作(zuo)做的(de)(de)更好。

班級建設管理方案4

　　學情分析

　　（一）成績分析

　　大(da)(da)家還有(you)很大(da)(da)的(de)提升空間，應當重(zhong)點(dian)穩固根底(di)學問(wen)。許多都是根本概念(nian)，理(li)解問(wen)題。及(ji)格(ge)率(lv)偏低，由此看出前段時間大(da)(da)家的(de)學習(xi)態度消(xiao)失了必需問(wen)題。

　　（二(er)）課(ke)堂聽(ting)課(ke)效率分析(xi)

　　大局部同(tong)學都(dou)比擬自覺，能夠(gou)大局部時間(jian)較仔細聽課，但走神，玩手機(ji)(ji)，睡覺的事情也會(hui)間(jian)或發生。看到別人玩手機(ji)(ji)，一些自制力較弱的同(tong)學就(jiu)會(hui)管(guan)不住(zhu)自我。主動學習的意識較差。

　　（三）考勤分析

　　1、課(ke)堂考(kao)勤：都(dou)能夠按時上課(ke)，有事也會主動請假。

　　2、晚自(zi)(zi)習考勤：都按時(shi)到自(zi)(zi)習室，主動(dong)上(shang)交手(shou)機(ji)，人數齊，有(you)事也會請假，自(zi)(zi)習室寧靜(jing)。

　　學風活動

　　（一）定(ding)期(qi)召開班級會議

　　1、學風(feng)建立發(fa)動(dong)(dong)會(hui)：全面深(shen)刻發(fa)動(dong)(dong)，開一班會(hui)。

　　2、征集(ji)活動(dong)：可欣賞的(de)優良(liang)風氣、可批判班級(ji)里的(de)不良(liang)現象(xiang)、可對班風學風建立提出(chu)建立性看法，可在易班發表。

　　3、設立班級信(xin)息(xi)員(yuan)和負(fu)責(ze)(ze)人：班長為(wei)信(xin)息(xi)員(yuan)，準(zhun)時傳遞(di)學生(sheng)動態信(xin)息(xi)，班委為(wei)負(fu)責(ze)(ze)人，負(fu)責(ze)(ze)改正違(wei)紀現象。

　　（二）宿舍催促小組

　　鑒于此刻大家(jia)(jia)(jia)的`課時削(xue)減，空余的時間較(jiao)多(duo)，成立宿(su)舍(she)催促小組。在(zai)沒課的時間段(duan)，輪番(fan)安排一位班(ban)委負責巡訪各宿(su)舍(she)（男女分開），看(kan)看(kan)大家(jia)(jia)(jia)在(zai)做什么事(shi)情，與同(tong)學(xue)(xue)們聊(liao)聊(liao)關于學(xue)(xue)習、班(ban)級(ji)的事(shi)情，并且(qie)鼓舞大家(jia)(jia)(jia)去圖書館，自(zi)習室學(xue)(xue)習，做一些有意義的事(shi)。了(le)解大家(jia)(jia)(jia)的想法(fa)，更好的建立班(ban)級(ji)學(xue)(xue)風(feng)。

　　（三）線上展現

　　1、以宿舍在易班(ban)上傳作業或學習資料等，要(yao)求形(xing)式新奇，不拘泥于圖(tu)片文(wen)字，每發一次(ci)高質量的就能(neng)夠有加分，最終(zhong)評比。

　　2、提(ti)倡大家每(mei)一天將自我的學(xue)習(xi)(xi)筆(bi)記，學(xue)習(xi)(xi)成果，學(xue)習(xi)(xi)心得發表(biao)在(zai)易班動(dong)態中(zhong)，并且(qie)定(ding)期開展共享活動(dong)，能夠說說自我的學(xue)習(xi)(xi)方法。

　　學習自律公約

　　（一）公約一

　　上課上交(jiao)手(shou)(shou)機到學委處。沒有極特別的緣(yuan)由不(bu)允許(xu)將手(shou)(shou)機拿走。

　　（二）公約二

　　提(ti)前(qian)非常鐘到教室預備上(shang)課。將(jiang)學習用(yong)具提(ti)前(qian)預備好(hao)。

　　（三）公約三

　　上課，自習不干(gan)與學習無關的事。

　　（四）公約四

　　不(bu)允許任何課曠課，假如發覺，根據規章進展(zhan)嚴厲處理(li)。

班級建設管理方案5

　　提案人：

　　余附議人：

　　【案由】

　　加強我(wo)校校園環境文化建立(li)，為申報省一級達標校做預備。

　　【提案內容】

　　我(wo)校的(de)(de)校園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)始終(zhong)是(shi)一張向(xiang)外宣傳的(de)(de)名片(pian)，其建(jian)筑風格、綠化(hua)、衛生等(deng)是(shi)一流的(de)(de)。但是(shi)，幾次帶朋(peng)友、同學(xue)(xue)參觀校園(yuan)(yuan)，包括家(jia)長的(de)(de)反應，總感覺有些美中缺(que)乏，那就是(shi)校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)氣(qi)息不濃，與(yu)其他重點(dian)學(xue)(xue)校的(de)(de)校園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)立還(huan)存(cun)在肯定(ding)的(de)(de)差(cha)距，還(huan)不標準，急需(xu)加強，以創立適合我(wo)校特點(dian)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)氣(qi)氛，并為(wei)省一級達標校的(de)(de)申報做(zuo)好預備。

　　【建議措施】

　　1、成(cheng)(cheng)立(li)校園(yuan)環境(jing)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)立(li)領導小組(zu)。詳細負責全(quan)校校園(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)立(li)任(ren)務，做好(hao)學(xue)校整體規劃，確保各項工作落到實處(chu)。充(chong)分發動年(nian)段(duan)、教(jiao)研組(zu)、黨員教(jiao)師、團員教(jiao)師、學(xue)生會、各班級(ji)力氣等在(zai)校園(yuan)環境(jing)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)立(li)中的主體作用，調動其主觀能動性和制(zhi)造性，努力形成(cheng)(cheng)全(quan)員參加、群(qun)策群(qun)力、齊抓共建(jian)(jian)的.良好(hao)氣氛(fen)。

　　2、校(xiao)門外側可設立安(an)全(quan)文(wen)化宣傳牌(pai)及相關制度，校(xiao)門內側應設有(you)(you)黨和國家的教育(yu)方針(zhen)及安(an)全(quan)、創衛宣傳欄；辦公區(qu)應懸掛(gua)我校(xiao)校(xiao)訓和辦學(xue)宗旨；宿舍、食(shi)堂等生(sheng)(sheng)活區(qu)門前應有(you)(you)溫馨(xin)提示(shi)；操場(chang)等運動(dong)區(qu)墻面有(you)(you)永久性標(biao)語、體育(yu)運動(dong)圖標(biao)和安(an)全(quan)創衛標(biao)語；生(sheng)(sheng)物園、亦樂園、國際(ji)部(bu)應設有(you)(you)安(an)全(quan)提示(shi)。

　　3、蘇霍姆林斯基說(shuo)過：“要使學校的墻壁也說(shuo)話(hua)”。在教室各(ge)樓(lou)層走(zou)廊可設置安全(quan)警(jing)示(shi)語、文明禮(li)貌語，懸(xuan)掛(gua)(gua)名(ming)人(ren)圖(tu)片、名(ming)人(ren)語錄；把師生(sheng)的書法、繪(hui)畫作品、手工制作精品，分(fen)別裝(zhuang)幀分(fen)類，懸(xuan)掛(gua)(gua)在各(ge)個走(zou)廊墻壁上；樓(lou)梯提示(shi)學生(sheng)輕聲緩步，留意安全(quan)。各(ge)樓(lou)層宣傳欄以(yi)師生(sheng)活(huo)(huo)動為(wei)主，每幢教學樓(lou)的底層以(yi)課外(wai)活(huo)(huo)動為(wei)主，可設有“領導(dao)關心、進展(zhan)規劃、校長贈言(yan)、師生(sheng)名(ming)言(yan)警(jing)句、古典詩詞、生(sheng)活(huo)(huo)專刊(kan)”等(deng)板塊。

　　4、教(jiao)室(shi)(shi)、圖書館、醫務室(shi)(shi)、教(jiao)師(shi)休(xiu)息室(shi)(shi)、教(jiao)師(shi)辦公室(shi)(shi)、功能(neng)教(jiao)室(shi)(shi)、活動(dong)室(shi)(shi)、演(yan)播廳、藝術館等內部設施，應(ying)張貼相應(ying)的室(shi)(shi)內標語(yu)和(he)規章(zhang)制度，實(shi)行治(zhi)理(li)責任(ren)包干到(dao)人，做到(dao)誰使用(yong)、誰治(zhi)理(li)、誰負責、誰保潔，便于標準治(zhi)理(li)。如：

　　教師辦公(gong)室文化。張貼《教師職業道德標(biao)準》、能代(dai)表(biao)本組教師學(xue)科特點或鼓(gu)舞性(xing)的標(biao)語(yu)；懸掛書畫藝術作品(pin)；擺放幾盆綠色植物花卉；各種制(zhi)度、資料(liao)文件張貼標(biao)準美觀(guan)。

　　教(jiao)室(shi)文(wen)(wen)化。前(qian)面設(she)置“公告欄(lan)”，用于張貼課(ke)程(cheng)表(biao)、作(zuo)息(xi)時(shi)間表(biao)及(ji)班(ban)(ban)內各項工作(zuo)安排和學(xue)(xue)校通知等(deng)內容；擺放衛生(sheng)(sheng)用具(ju)和消防設(she)施等(deng)。后面設(she)立“讀書角”，放置一些(xie)自訂(ding)、班(ban)(ban)訂(ding)、教(jiao)師供應、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)捐(juan)獻的(de)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀物(wu)和報紙(zhi)、雜志等(deng)。黑(hei)板報左邊(bian)為(wei)習作(zuo)園地(di)，展現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)書法和美術(shu)作(zuo)品(pin)、優秀作(zuo)業等(deng)，展現共(gong)性；右邊(bian)為(wei)榮(rong)耀榜。左右墻壁(bi)可(ke)以張貼班(ban)(ban)級組織、名言警(jing)句等(deng)。各班(ban)(ban)教(jiao)室(shi)門前(qian)可(ke)張貼時(shi)間表(biao)、課(ke)程(cheng)表(biao)、值(zhi)日(ri)表(biao)、班(ban)(ban)級簡(jian)介，便于師生(sheng)(sheng)查看。教(jiao)室(shi)文(wen)(wen)化由(you)各班(ban)(ban)主任負責，要求班(ban)(ban)級文(wen)(wen)化建立有切合實際(ji)的(de)實施方案(an)，凸(tu)顯主題，共(gong)性鮮(xian)亮(liang)。

　　5、在(zai)開水(shui)房、廁(ce)所(suo)的(de)外(wai)墻張貼(tie)關于愛惜環境、講(jiang)究衛生的(de)宣傳畫，有(you)警示性標(biao)(biao)語(yu)；在(zai)開水(shui)房、廁(ce)所(suo)內(nei)在(zai)相(xiang)應的(de)地方張貼(tie)耐人尋味(wei)、意味(wei)深長的(de)標(biao)(biao)語(yu)，表達到(dao)處育人的(de)理念。

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