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干部培訓體系建設方案(an)
為(wei)了確保(bao)工作(zuo)或(huo)事情有序地進(jin)行，預先制(zhi)定方案(an)是(shi)必(bi)不可少的(de)，一份好的(de)方案(an)一定會注(zhu)重受眾的(de)參與性及互動性。制(zhi)定方案(an)需要(yao)注(zhu)意(yi)哪些問題(ti)呢(ni)？以下(xia)是(shi)小編為(wei)大家收集的(de)干部(bu)培訓(xun)體系建(jian)設方案(an)，僅供(gong)參考，大家一起來看(kan)看(kan)吧。
干部培訓體系建設方案1
隨(sui)著信息技術(shu)的(de)飛速(su)發展(zhan)和軍事任職教(jiao)育的(de)不斷(duan)推(tui)進，發揮各(ge)自資(zi)源優勢，實現(xian)資(zi)源共(gong)享，聯(lian)合協(xie)作(zuo)培(pei)育人才(cai)早已成為共(gong)識。20xx年(nian)以來，全軍裝(zhuang)備采(cai)購(gou)干(gan)部院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)大力開(kai)展(zhan)裝(zhuang)備采(cai)購(gou)教(jiao)學(xue)協(xie)作(zuo)，架起了院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)與院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)之(zhi)間(jian)互(hu)通(tong)有無、互(hu)相合作(zuo)的(de)橋梁(liang)，對促進裝(zhuang)備采(cai)購(gou)工作(zuo)、裝(zhuang)備采(cai)購(gou)學(xue)科(ke)專業建設以及院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)培(pei)訓工作(zuo)，起到(dao)了“催化”和“助推(tui)”作(zuo)用，同(tong)時也為軍隊任職培(pei)訓模式創(chuang)新積累了寶貴經驗。當前，面對新的(de)形(xing)勢任務(wu)，要實現(xian)廣泛(fan)、深入(ru)、持久的(de)教(jiao)學(xue)協(xie)作(zuo)路徑，需(xu)要科(ke)學(xue)把握(wo)裝(zhuang)備采(cai)購(gou)干(gan)部培(pei)訓的(de)內(nei)在需(xu)求(qiu)，探索創(chuang)新裝(zhuang)備采(cai)購(gou)教(jiao)學(xue)協(xie)作(zuo)的(de)管(guan)理模式，不斷(duan)健全完善院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)聯(lian)合育人的(de)運行機制。
一、內在需求與平臺基礎
裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采(cai)購(gou)涉及軍(jun)事、經濟、管(guan)理、法律、工(gong)學等多個學科專(zhuan)業(ye)領域，工(gong)作(zuo)范圍覆蓋全(quan)軍(jun)，培(pei)訓(xun)專(zhuan)業(ye)性強、教育(yu)內(nei)容范圍廣、學習(xi)掌(zhang)握難度大。隨(sui)著裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)建(jian)設(she)的飛速發展，裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)建(jian)設(she)經費投入不斷增加，新裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)不斷投產，裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采(cai)購(gou)干(gan)部(bu)任職教育(yu)內(nei)容也在不斷地拓展和豐富(fu)。裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采(cai)購(gou)干(gan)部(bu)培(pei)訓(xun)要充分依托領導管(guan)理體系(xi)，以學科專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)為基石，緊緊圍繞干(gan)部(bu)能力(li)素質提(ti)升，大力(li)提(ti)高培(pei)訓(xun)質量效益。
（一）裝(zhuang)備采購(gou)干部隊(dui)伍的(de)(de)能(neng)力素質提(ti)升，對教學(xue)協作提(ti)出了(le)更(geng)高遠的(de)(de)新(xin)要求
武器裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)更新換(huan)代(dai)步伐明顯加快，多型號(hao)、多批次、大批量(liang)的裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)科研與(yu)生(sheng)產交叉并行，進度要求急，經費(fei)保障與(yu)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)建設需求矛盾日益突出。國防(fang)科技工(gong)業(ye)(ye)體制(zhi)(zhi)(zhi)調整和(he)軍民(min)(min)融合(he)不(bu)斷推進，大量(liang)民(min)(min)口企業(ye)(ye)、非公(gong)經濟加入軍工(gong)市場，裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)承制(zhi)(zhi)(zhi)單位日趨(qu)多元(yuan)化(hua)(hua)。裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)采(cai)(cai)(cai)購(gou)制(zhi)(zhi)(zhi)度和(he)軍事代(dai)表(biao)制(zhi)(zhi)(zhi)度改(gai)革不(bu)斷深化(hua)(hua)，調整了(le)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)采(cai)(cai)(cai)購(gou)程序、方法和(he)管理制(zhi)(zhi)(zhi)度。新的形勢引發了(le)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)采(cai)(cai)(cai)購(gou)工(gong)作內(nei)外(wai)部環(huan)境的深刻變(bian)化(hua)(hua)，進而對裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)采(cai)(cai)(cai)購(gou)干部隊伍能力素(su)質提出了(le)越來(lai)越高(gao)的要求。必(bi)須加大培(pei)訓(xun)(xun)(xun)協作力度，努力健全培(pei)訓(xun)(xun)(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)度、完善(shan)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系、調整培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容、提高(gao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)效益，盡快培(pei)訓(xun)(xun)(xun)一批高(gao)素(su)質、復(fu)合(he)型的裝(zhuang)(zhuang)備(bei)(bei)采(cai)(cai)(cai)購(gou)干部。
（二）裝備(bei)采購干部培訓的(de)集中統一管理，為教(jiao)學(xue)協作搭(da)建了更(geng)寬闊(kuo)的(de)新平臺(tai)
在成(cheng)立(li)(li)全軍(jun)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)部(bu)(bu)(bu)院校教學(xue)協(xie)作(zuo)組的基礎上，20xx年(nian)四總(zong)部(bu)(bu)(bu)提出(chu)要(yao)(yao)建立(li)(li)健全總(zong)部(bu)(bu)(bu)機關(guan)、各單(dan)位裝(zhuang)(zhuang)備(bei)部(bu)(bu)(bu)門(men)、軍(jun)事代(dai)表機構三(san)級分(fen)工負責(ze)、齊抓共(gong)管(guan)的培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)組織(zhi)體系。總(zong)部(bu)(bu)(bu)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)負責(ze)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)管(guan)理和(he)(he)通用(yong)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)；軍(jun)兵(bing)種(zhong)(zhong)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)部(bu)(bu)(bu)門(men)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)負責(ze)軍(jun)兵(bing)種(zhong)(zhong)通用(yong)知識和(he)(he)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)；軍(jun)事代(dai)表機構主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)負責(ze)新(xin)型(xing)號裝(zhuang)(zhuang)備(bei)專項培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)和(he)(he)新(xin)技(ji)術(shu)(shu)、新(xin)材(cai)料(liao)等(deng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)；承(cheng)訓(xun)院校等(deng)單(dan)位在總(zong)部(bu)(bu)(bu)主(zhu)(zhu)管(guan)機關(guan)的集(ji)中領(ling)導(dao)和(he)(he)協(xie)作(zuo)組的統一(yi)協(xie)調下，按照任務分(fen)工，分(fen)級分(fen)類(lei)(lei)組織(zhi)開(kai)展裝(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)部(bu)(bu)(bu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)。裝(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)部(bu)(bu)(bu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)三(san)級管(guan)理體系為裝(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)教學(xue)協(xie)作(zuo)提供了有(you)力支撐，同時(shi)也(ye)要(yao)(yao)求教學(xue)協(xie)作(zuo)進一(yi)步加強工作(zuo)統籌和(he)(he)協(xie)調力度(du)，更加注重協(xie)作(zuo)的藝術(shu)(shu)性(xing)。
（三）裝備采購學科(ke)專業的優(you)勢特色(se)互補，為教學協(xie)作奠定了(le)更堅(jian)深的新基石(shi)
多(duo)(duo)(duo)年以來(lai)，各(ge)(ge)院(yuan)校(xiao)在裝(zhuang)備(bei)采(cai)(cai)購學科(ke)專業(ye)(ye)建設上也積(ji)累了豐富的(de)實踐經驗，形成了各(ge)(ge)自的(de)學科(ke)專業(ye)(ye)優勢特色。因(yin)此，通過各(ge)(ge)院(yuan)校(xiao)的(de)大力配合(he)(he)，加強各(ge)(ge)學科(ke)專業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)融(rong)合(he)(he)，促進軍(jun)種(zhong)間在裝(zhuang)備(bei)采(cai)(cai)購領域(yu)內的(de)交流，采(cai)(cai)取學術(shu)交流、跨(kua)專業(ye)(ye)培訓、課題研究等多(duo)(duo)(duo)種(zhong)形式，建立起多(duo)(duo)(duo)學科(ke)交叉(cha)、多(duo)(duo)(duo)專業(ye)(ye)融(rong)合(he)(he)、多(duo)(duo)(duo)軍(jun)種(zhong)院(yuan)校(xiao)互動(dong)、多(duo)(duo)(duo)部(bu)門聯合(he)(he)的(de)新型(xing)任職培訓協(xie)作路徑，不斷健(jian)全各(ge)(ge)具特色、優勢互補、多(duo)(duo)(duo)學科(ke)支撐的(de)裝(zhuang)備(bei)采(cai)(cai)購學科(ke)專業(ye)(ye)體(ti)(ti)系，將有利(li)于提高全軍(jun)裝(zhuang)備(bei)采(cai)(cai)購干部(bu)培訓的(de)整體(ti)(ti)質(zhi)量效益。
二、管理模式的探索實踐
按(an)照質量管(guan)理(li)理(li)念(nian)，創新構建(jian)裝(zhuang)備采購教學協作(zuo)管(guan)理(li)模式，對(dui)培訓質量的持續改進、提(ti)高組織運行效率、優(you)化教學資源配(pei)置和促進管(guan)理(li)工作(zuo)有(you)效開展(zhan)具(ju)有(you)重要(yao)意義。
（一）“四(si)循(xun)環”規程(cheng)
為促(cu)進(jin)教(jiao)學(xue)協作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)質量的持續(xu)改進(jin)，構建形成協作(zuo)(zuo)計劃、協作(zuo)(zuo)實施、協作(zuo)(zuo)檢查(cha)、協作(zuo)(zuo)總結“四循環”管理規程，保證(zheng)協作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)有(you)效開展(zhan)。
一是科學制定協作計劃。以武器裝備(bei)快速發展(zhan)對裝備(bei)采(cai)購人(ren)才的迫切需(xu)求為牽(qian)引，科學統(tong)籌、認真謀(mou)劃，每(mei)年依據培訓(xun)計劃及時(shi)制定年度教學協作工作計劃，指導教學協作各項工作有序開展(zhan)。
二是認真組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)協(xie)作(zuo)(zuo)實施。嚴(yan)格(ge)按照協(xie)作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)計劃，嚴(yan)密組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)開(kai)展(zhan)各項教學(xue)協(xie)作(zuo)(zuo)活動，如(ru)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)人(ren)才培養方案、教材、案例、課題等評審和教材試(shi)用，組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)開(kai)展(zhan)教學(xue)觀摩、精(jing)品課程和精(jing)品班(ban)次建設、教學(xue)實踐基地建設，組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)召開(kai)協(xie)作(zuo)(zuo)組(zu)(zu)專家組(zu)(zu)工作(zuo)(zuo)會議和年度工作(zuo)(zuo)會議等。
三(san)是嚴格規(gui)范協(xie)作檢查。為(wei)有效控制協(xie)作工作計劃的落實，通(tong)過(guo)建立(li)一系列規(gui)章制度和(he)評(ping)(ping)價機制，明確管理的重點和(he)難點，重點監控關鍵環節(jie)和(he)薄弱環節(jie)。如堅持對新開班(ban)次(ci)進(jin)行評(ping)(ping)估審查，包括人才培養方案、課程(cheng)設置、授課教員、使用教材等，對教員授課質(zhi)量進(jin)行測評(ping)(ping)，對辦班(ban)質(zhi)量和(he)課程(cheng)建設情況進(jin)行評(ping)(ping)估，定期(qi)評(ping)(ping)選精(jing)品(pin)課程(cheng)和(he)精(jing)品(pin)班(ban)次(ci)等。
四是(shi)扎實開展協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)(jie)。為確保協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)質量的(de)(de)不(bu)斷提高，及時解決教(jiao)學(xue)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中存(cun)在的(de)(de)困難和(he)問題，每(mei)次(ci)教(jiao)學(xue)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)活動(dong)均(jun)有(you)總(zong)結(jie)(jie)，如每(mei)年(nian)有(you)教(jiao)學(xue)觀摩(mo)活動(dong)總(zong)結(jie)(jie)、教(jiao)學(xue)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)年(nian)度工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)(jie)、五(wu)年(nian)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)(jie)、十年(nian)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)(jie)等。
（二）“五(wu)統(tong)一”辦學
通過(guo)多(duo)年(nian)的(de)教(jiao)學(xue)協(xie)作工(gong)作，全軍裝備采購(gou)干部院校(xiao)教(jiao)學(xue)協(xie)作實現(xian)了“五統一”辦(ban)學(xue)，即培訓計劃(hua)、培養(yang)方案、課程標準(zhun)、教(jiao)材采編(bian)和教(jiao)學(xue)要(yao)求的(de)統一管(guan)理。
一(yi)是統(tong)一(yi)培訓計劃。按(an)照總部(bu)(bu)機(ji)關(guan)的(de)(de)指示(shi)精神，緊(jin)貼裝(zhuang)備采(cai)購(gou)制度改革(ge)對人才的(de)(de)迫切要求，結合裝(zhuang)備采(cai)購(gou)干部(bu)(bu)實(shi)際和(he)各院校的(de)(de)承訓能力，科學制定培訓規劃和(he)年(nian)度計劃，上報(bao)總部(bu)(bu)機(ji)關(guan)，統(tong)一(yi)納入全(quan)軍干部(bu)(bu)調學計劃。
二是統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)養方(fang)案(an)。按照(zhao)總(zong)參軍訓部(bu)(bu)下發的制定人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養方(fang)案(an)基(ji)本要求，統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)規范(fan)，統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)組織(zhi)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養方(fang)案(an)制修訂，邀請四總(zong)部(bu)(bu)、送(song)訓單位主(zhu)管機關(guan)以及軍事(shi)代表機構和院(yuan)校的專家教授等(deng)共(gong)(gong)同評(ping)審人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養方(fang)案(an)，修改完善后，上(shang)報總(zong)部(bu)(bu)主(zhu)管機關(guan)。 三(san)是統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)課程(cheng)(cheng)(cheng)標準(zhun)。各院(yuan)校共(gong)(gong)同承擔的同一(yi)(yi)(yi)類型的培(pei)(pei)(pei)訓班，其(qi)中60%的培(pei)(pei)(pei)訓課程(cheng)(cheng)(cheng)，由協(xie)作組專家組根據(ju)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養方(fang)案(an)共(gong)(gong)同研究決定，對(dui)重點課程(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)稱和內(nei)容進行統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)規范(fan)，其(qi)余40%的課程(cheng)(cheng)(cheng)由各協(xie)作院(yuan)校根據(ju)本軍兵種(zhong)特點自行設(she)置。
四(si)是(shi)統一教材(cai)(cai)采編(bian)。裝備采購干部通(tong)用(yong)教材(cai)(cai)由總部統一下達編(bian)寫計(ji)劃，協作(zuo)組統一組織評審(shen)驗收和試用(yong)，試用(yong)期滿(man)并進一步修改(gai)完(wan)善后，正式印發使(shi)用(yong)。
五(wu)是統一教學要求(qiu)(qiu)。根(gen)據裝(zhuang)備采購干部的(de)特點，通過師資(zi)培訓班，組織各協(xie)作院校(xiao)的(de)一線教員，學習先進教育(yu)理念，統一思想，交流教學方法，統一教學要求(qiu)(qiu)，采取精講和(he)自(zi)學相(xiang)結(jie)合(he)、研討和(he)案(an)(an)例(li)教學相(xiang)結(jie)合(he)，課堂(tang)教學和(he)現地教學相(xiang)結(jie)合(he)等方式，學習交流案(an)(an)例(li)編寫技(ji)巧，積極開(kai)展(zhan)案(an)(an)例(li)教學，不斷提高授課水平。
（三）“六規范”制度
針對裝備采購干部培訓工作特點，大力加強制度建設，從調查研究、審查把關、觀摩檢查、總結報告、年度會(hui)議和專(zhuan)家咨詢(xun)六個方面對教學協(xie)作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)進行(xing)規范，形成系統完備的(de)教學協(xie)作(zuo)(zuo)管理(li)制度。
一是調(diao)(diao)查研究制(zhi)(zhi)度(du)。根據工作(zuo)需(xu)(xu)要(yao)，赴各(ge)協作(zuo)院校、軍事代表機(ji)構(gou)及部(bu)分承(cheng)制(zhi)(zhi)單位和(he)科研院所開展調(diao)(diao)研，就培訓需(xu)(xu)求、送(song)訓能力、培訓效果、聯(lian)教聯(lian)訓等問題與有關(guan)單位深(shen)入研討交流，認真分析總結，不斷(duan)調(diao)(diao)整(zheng)培訓計劃、人才培養方(fang)案、教學模式，不斷(duan)完善工作(zuo)制(zhi)(zhi)度(du)。
二是(shi)審(shen)查(cha)把(ba)關制(zhi)度。建(jian)立教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)（案例(li)）編寫和研(yan)究課(ke)題“初(chu)審(shen)、中審(shen)、驗收”的(de)三審(shen)制(zhi)度、統一組織開展評審(shen)及驗收工作，并依據(ju)上年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)課(ke)題案例(li)完成進度質量(liang)情況，調整(zheng)下一年(nian)任務分配，進一步加(jia)(jia)強了教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、案例(li)編寫和課(ke)題研(yan)究質量(liang)；統籌規(gui)劃(hua)裝備采購干部培(pei)訓工作，本著“先建(jian)設、后辦班(ban)”的(de)原(yuan)則(ze)，加(jia)(jia)強對擬開辦班(ban)次的(de)人才培(pei)養方(fang)案、課(ke)程設置、授課(ke)教(jiao)(jiao)員(yuan)、使用教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)等的(de)評估(gu)檢查(cha)，確保辦班(ban)質量(liang)。
三(san)是觀(guan)(guan)摩檢(jian)查制度。積極組織開展教(jiao)(jiao)學觀(guan)(guan)摩活(huo)動，建(jian)立教(jiao)(jiao)學觀(guan)(guan)摩制度，加大(da)對(dui)新(xin)開班(ban)(ban)次(ci)(ci)和(he)重點班(ban)(ban)次(ci)(ci)的檢(jian)查指導，利用專家測評(ping)、學員滿意(yi)度測評(ping)，評(ping)估辦班(ban)(ban)效果和(he)教(jiao)(jiao)員授課質(zhi)量(liang)；與學員、教(jiao)(jiao)員座談(tan)交(jiao)流，了解培訓需求和(he)培訓中存在的問題(ti)，通過教(jiao)(jiao)學觀(guan)(guan)摩、調研(yan)考察等活(huo)動，學習交(jiao)流培訓經(jing)驗，了解各協作院(yuan)校(xiao)建(jian)設情況，促(cu)進院(yuan)校(xiao)間的經(jing)驗交(jiao)流和(he)推廣。
四是總(zong)(zong)結報告制度。在(zai)高效完成(cheng)各種活動的計劃、組(zu)織、協調、監督檢查工作(zuo)的同時，建立總(zong)(zong)結報告制度，及時向總(zong)(zong)部機(ji)關(guan)上(shang)報總(zong)(zong)結報告（抄送有關(guan)單位），匯報工作(zuo)完成(cheng)情況，為總(zong)(zong)部機(ji)關(guan)及時了解情況，掌握信息，做出決策(ce)提供(gong)有力保障。
五(wu)是年(nian)度(du)會議制度(du)。建立年(nian)度(du)會議制度(du)，在各協(xie)作院校(xiao)間輪(lun)流(liu)組織(zhi)召(zhao)開(kai)協(xie)作組年(nian)度(du)工(gong)作會議和(he)專家組年(nian)度(du)工(gong)作會議，總結年(nian)度(du)工(gong)作，部署下一年(nian)工(gong)作，在較短時間內達到統一觀念認(ren)識、相互(hu)交流(liu)溝通的效果。
六是專(zhuan)家(jia)咨(zi)詢制(zhi)度。在工(gong)作開展過(guo)程中，建立專(zhuan)家(jia)咨(zi)詢制(zhi)度，充分發揮協作組(zu)(zu)專(zhuan)家(jia)組(zu)(zu)、裝(zhuang)備采(cai)購(gou)工(gong)作專(zhuan)家(jia)咨(zi)詢組(zu)(zu)作用，為教(jiao)材、案例、課題評審，以及教(jiao)學(xue)效果檢查評估和(he)解決(jue)工(gong)作中的(de)`現實問題提供強大的(de)智力支持和(he)理(li)論支撐。
三、運行機制的建立完善
（一）教學協(xie)作的聯系(xi)會商
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)協作(zuo)(zuo)單(dan)位之間是平(ping)等(deng)(deng)協商的(de)(de)(de)關系(xi)，核心任務是培訓(xun)裝備(bei)采(cai)(cai)購干(gan)部(bu)，并以(yi)任務帶動學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業建(jian)設，形成院(yuan)校(xiao)(xiao)共育(yu)裝備(bei)采(cai)(cai)購人才(cai)的(de)(de)(de)良好局面。建(jian)立裝備(bei)采(cai)(cai)購教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)協作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)會(hui)(hui)商機(ji)制(zhi)(zhi)，就是以(yi)裝備(bei)采(cai)(cai)購干(gan)部(bu)院(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)協作(zuo)(zuo)組為主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)(dao)，在(zai)總(zong)部(bu)主(zhu)(zhu)(zhu)管機(ji)關的(de)(de)(de)領導(dao)(dao)和(he)(he)指導(dao)(dao)下，各軍(jun)(jun)(jun)兵種主(zhu)(zhu)(zhu)管機(ji)關協助指導(dao)(dao)，各軍(jun)(jun)(jun)事(shi)代(dai)表(biao)機(ji)構和(he)(he)各協作(zuo)(zuo)院(yuan)校(xiao)(xiao)按照不同培訓(xun)內容和(he)(he)層次，具體組織開(kai)展(zhan)(zhan)裝備(bei)采(cai)(cai)購干(gan)部(bu)任職(zhi)培訓(xun)工作(zuo)(zuo)。通過到(dao)軍(jun)(jun)(jun)事(shi)代(dai)表(biao)機(ji)構、承(cheng)制(zhi)(zhi)單(dan)位參觀見(jian)學(xue)(xue)，舉辦(ban)(ban)師(shi)資(zi)研(yan)討班，到(dao)軍(jun)(jun)(jun)事(shi)代(dai)表(biao)室現場(chang)辦(ban)(ban)班，選派優秀(xiu)的(de)(de)(de)年輕教(jiao)(jiao)員代(dai)職(zhi)鍛煉，選派教(jiao)(jiao)員參加總(zong)部(bu)組織的(de)(de)(de)裝備(bei)采(cai)(cai)購質量(liang)檢查、承(cheng)制(zhi)(zhi)單(dan)位資(zi)格審查等(deng)(deng)活動，增加實踐經驗(yan)(yan)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)；開(kai)展(zhan)(zhan)師(shi)資(zi)聘任，聘請實踐經驗(yan)(yan)豐富的(de)(de)(de)軍(jun)(jun)(jun)事(shi)代(dai)表(biao)系(xi)統專(zhuan)家、地方院(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)(he)科(ke)研(yan)院(yuan)所的(de)(de)(de)專(zhuan)家、教(jiao)(jiao)授到(dao)協作(zuo)(zuo)院(yuan)校(xiao)(xiao)授課、參與(yu)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究、編(bian)寫教(jiao)(jiao)材、案例等(deng)(deng)，師(shi)資(zi)力量(liang)得到(dao)了進一步加強(qiang)。通過學(xue)(xue)術(shu)交流、跨專(zhuan)業培訓(xun)、課題(ti)研(yan)究等(deng)(deng)多種形式，加強(qiang)院(yuan)校(xiao)(xiao)與(yu)院(yuan)校(xiao)(xiao)、院(yuan)校(xiao)(xiao)與(yu)軍(jun)(jun)(jun)事(shi)代(dai)表(biao)機(ji)構、院(yuan)校(xiao)(xiao)與(yu)科(ke)研(yan)院(yuan)所、院(yuan)校(xiao)(xiao)與(yu)承(cheng)制(zhi)(zhi)單(dan)位等(deng)(deng)之間的(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)與(yu)交流，互通有無(wu)，共同開(kai)展(zhan)(zhan)裝備(bei)采(cai)(cai)購干(gan)部(bu)培訓(xun)和(he)(he)裝備(bei)采(cai)(cai)購理論研(yan)究，建(jian)立和(he)(he)完善裝備(bei)采(cai)(cai)購教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)協作(zuo)(zuo)聯(lian)系(xi)會(hui)(hui)商的(de)(de)(de)規章制(zhi)(zhi)度和(he)(he)實施方案，確定聯(lian)系(xi)會(hui)(hui)商的(de)(de)(de)組織形式，使(shi)聯(lian)系(xi)會(hui)(hui)商制(zhi)(zhi)度有規可循、形成常態。
（二）教學協作的(de)資源共享
隨(sui)著信(xin)息(xi)(xi)化水平(ping)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高，數字校(xiao)(xiao)園建(jian)設不(bu)(bu)斷(duan)推進(jin)，對(dui)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)提(ti)出了更高的(de)(de)(de)要求(qiu)，教(jiao)育(yu)資源(yuan)共(gong)享(xiang)的(de)(de)(de)需求(qiu)越發(fa)強烈，已(yi)經(jing)成為(wei)信(xin)息(xi)(xi)化條件(jian)下(xia)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)重(zhong)要特征。針(zhen)對(dui)各協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)面臨的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)信(xin)息(xi)(xi)不(bu)(bu)對(dui)稱、培(pei)(pei)訓(xun)資源(yuan)參差不(bu)(bu)齊(qi)、培(pei)(pei)訓(xun)交流不(bu)(bu)暢等諸多現實(shi)問(wen)題，通(tong)過編印《全(quan)軍(jun)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)學信(xin)息(xi)(xi)》，搭建(jian)“全(quan)軍(jun)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)網”等，面向總(zong)部(bu)(bu)(bu)和(he)(he)(he)軍(jun)兵(bing)種(zhong)業務機關(guan)、裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)系(xi)統(tong)和(he)(he)(he)各協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)，及時刊發(fa)軍(jun)委、總(zong)部(bu)(bu)(bu)關(guan)于裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)重(zhong)要政策精神，裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)領域最新(xin)(xin)理論研究成果(guo)，全(quan)軍(jun)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)培(pei)(pei)訓(xun)最新(xin)(xin)動態、成功經(jing)驗(yan)和(he)(he)(he)教(jiao)學成果(guo)，為(wei)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)和(he)(he)(he)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)一(yi)線教(jiao)員提(ti)供全(quan)軍(jun)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)信(xin)息(xi)(xi)交互平(ping)臺和(he)(he)(he)資源(yuan)載體(ti)。針(zhen)對(dui)從事裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)存在著師資力量不(bu)(bu)足、資源(yuan)配置不(bu)(bu)均、教(jiao)學水平(ping)不(bu)(bu)齊(qi)等制約(yue)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)自身發(fa)展的(de)(de)(de)瓶(ping)頸問(wen)題，依(yi)據裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)人才任職資格(ge)標準和(he)(he)(he)人才培(pei)(pei)養方(fang)案，建(jian)立特色鮮明、共(gong)性(xing)內(nei)容與特色內(nei)容相(xiang)(xiang)融合(he)的(de)(de)(de)全(quan)軍(jun)統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)培(pei)(pei)訓(xun)課程體(ti)系(xi)；依(yi)據“選用與編寫(xie)相(xiang)(xiang)結合(he)、統(tong)編與自編相(xiang)(xiang)結合(he)、教(jiao)材與講義相(xiang)(xiang)結合(he)、案例(li)與想定作(zuo)(zuo)(zuo)業相(xiang)(xiang)結合(he)”及通(tong)用型、繼承性(xing)、系(xi)列化和(he)(he)(he)實(shi)用性(xing)的(de)(de)(de)基本原則，建(jian)立全(quan)軍(jun)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)培(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)材體(ti)系(xi)。通(tong)過最大限度挖掘教(jiao)育(yu)資源(yuan)，實(shi)現資源(yuan)共(gong)享(xiang)、優勢(shi)互補，共(gong)同促進(jin)全(quan)軍(jun)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)備(bei)采購(gou)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)發(fa)展和(he)(he)(he)人才培(pei)(pei)養質(zhi)量的(de)(de)(de)提(ti)高。
（三(san)）教(jiao)學協作的評價激勵(li)
評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)機制對于組織或個(ge)人(ren)工作(zuo)業務水平與效率(lv)的(de)(de)提(ti)高和效益的(de)(de)增大有(you)(you)(you)著重(zhong)要的(de)(de)作(zuo)用。建立(li)科(ke)學的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)體系(xi)，是(shi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)基(ji)本依據，規范的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)程(cheng)序(xu)有(you)(you)(you)助于獲得可(ke)靠的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)結果，并能(neng)(neng)使評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)工作(zuo)有(you)(you)(you)章(zhang)可(ke)循、有(you)(you)(you)條不紊的(de)(de)進(jin)行(xing)。在裝(zhuang)備采購(gou)(gou)教(jiao)(jiao)學協作(zuo)工作(zuo)中，通過不斷完(wan)善裝(zhuang)備采購(gou)(gou)教(jiao)(jiao)學評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)體系(xi)，建立(li)專(zhuan)家(jia)打(da)分和學員測(ce)評(ping)(ping)標(biao)準(zhun)，采取教(jiao)(jiao)學觀摩、學員測(ce)評(ping)(ping)、專(zhuan)家(jia)打(da)分等(deng)靈活多樣的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)辦法，從人(ren)才培養方(fang)案(an)制訂、新開班次論證(zheng)準(zhun)備、教(jiao)(jiao)材案(an)例編寫完(wan)成情況(kuang)以(yi)及課(ke)程(cheng)建設(she)和班次建設(she)、教(jiao)(jiao)員授課(ke)質量等(deng)方(fang)面，對各院校的(de)(de)裝(zhuang)備采購(gou)(gou)任職教(jiao)(jiao)育協作(zuo)情況(kuang)進(jin)行(xing)多方(fang)位(wei)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。同時，激(ji)勵(li)機制的(de)(de)制度、措施、手段與方(fang)法必須科(ke)學配套，才能(neng)(neng)做到有(you)(you)(you)章(zhang)可(ke)循，激(ji)勵(li)有(you)(you)(you)度，才能(neng)(neng)獲得最佳效能(neng)(neng)。通過優質課(ke)程(cheng)建設(she)、精品班次評(ping)(ping)選，先(xian)進(jin)個(ge)人(ren)評(ping)(ping)選和“講好一堂課(ke)”授課(ke)評(ping)(ping)比，評(ping)(ping)選教(jiao)(jiao)學觀摩先(xian)進(jin)單位(wei)等(deng)，有(you)(you)(you)效激(ji)勵(li)了裝(zhuang)備采購(gou)(gou)教(jiao)(jiao)學協作(zuo)工作(zuo)的(de)(de)積極性和主動性。
干部培訓體系建設方案2
回顧“十一五”時(shi)期(qi)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作，北京市檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作有(you)較大發展，健全了檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的規劃、制度，開展了以崗位培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育為重點(dian)的檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)人員在職培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，初步(bu)建立了“北京市檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)工(gong)(gong)作者教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)網”。檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作雖然有(you)了一定發展，但與檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)事業(ye)發展和檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)干部的需要(yao)(yao)還有(you)差距，主要(yao)(yao)存在著(zhu)：
1 檔(dang)案教育培(pei)訓(xun)(xun)(xun)針對性不強，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)質量(liang)不高。沒有分(fen)(fen)層次(ci)、分(fen)(fen)類進行培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)人數能夠一定規(gui)模(mo)就開辦一個(ge)班(ban)，無論受訓(xun)(xun)(xun)人是(shi)機(ji)關的(de)、企(qi)業(ye)的(de)或是(shi)檔(dang)案館(guan)工作的(de)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)內容是(shi)一個(ge)，針對性不強。一些崗位(wei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)削減培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容，壓縮培(pei)訓(xun)(xun)(xun)時間，使(shi)受訓(xun)(xun)(xun)者培(pei)訓(xun)(xun)(xun)后仍不能勝任本單(dan)位(wei)的(de)檔(dang)案工作。
2 檔案(an)工作深層次內(nei)容(rong)培訓不(bu)夠。一(yi)些(xie)專(zhuan)題(ti)培訓只停留在表面(mian)常識性(xing)(xing)知(zhi)識中，只是一(yi)般(ban)性(xing)(xing)的(de)掃盲，如檔案(an)信息化建設、檔案(an)接收等內(nei)容(rong)的(de)培訓只是一(yi)些(xie)定義、原(yuan)則性(xing)(xing)的(de)理(li)論知(zhi)識，不(bu)能解決(jue)實際工作中的(de)問題(ti)，受(shou)訓人不(bu)解渴。
3 師(shi)(shi)資水(shui)平(ping)有待提高(gao)。崗(gang)位培訓的(de)師(shi)(shi)資往往是在檔(dang)案(an)工作一線(xian)的(de)人員，他們(men)具有一定的(de)理(li)論(lun)知識(shi)同時有豐富的(de)實踐經驗。但是在一些區縣(xian)檔(dang)案(an)局(ju)的(de)師(shi)(shi)資中，他們(men)非檔(dang)案(an)專業(ye)畢業(ye)生，對檔(dang)案(an)學(xue)理(li)論(lun)知識(shi)把(ba)握理(li)解不(bu)夠，因此，其(qi)教學(xue)水(shui)平(ping)有限(xian)，教學(xue)質量不(bu)高(gao)。
4 國際(ji)視野不夠。在職培訓中到(dao)國外(wai)培訓或請國外(wai)學者來講(jiang)學是嚴重缺失的(de)。當(dang)然(ran)這(zhe)里(li)有語言(yan)障礙、經費等問題的(de)制約，但是缺乏國際(ji)視野這(zhe)是一個公認的(de)問題。
同時(shi)現有(you)檔(dang)(dang)案干(gan)部隊(dui)伍不能適(shi)應新(xin)(xin)形勢、新(xin)(xin)任務、新(xin)(xin)要(yao)求，表現在：檔(dang)(dang)案干(gan)部隊(dui)伍不穩定、檔(dang)(dang)案人員的業(ye)(ye)務實力不強(qiang)，缺乏創新(xin)(xin)型、復合型、領(ling)軍型人才'檔(dang)(dang)案隊(dui)伍整體專業(ye)(ye)素質有(you)待進一(yi)步提高，這些都制約了(le)北京市檔(dang)(dang)案事業(ye)(ye)發(fa)展。
面臨的(de)新任(ren)務(wu)新要求
2008年北(bei)京(jing)(jing)舉(ju)辦(ban)奧運會(hui)，極大地提升了(le)(le)北(bei)京(jing)(jing)現(xian)代(dai)化(hua)和國際(ji)化(hua)水平，建(jian)設中國特(te)色(se)世界(jie)城市(shi)(shi)和“人文北(bei)京(jing)(jing)、科技北(bei)京(jing)(jing)、綠(lv)色(se)北(bei)京(jing)(jing)”的發展(zhan)戰略的提出又開啟了(le)(le)北(bei)京(jing)(jing)城市(shi)(shi)建(jian)設的`新篇(pian)章。北(bei)京(jing)(jing)市(shi)(shi)委(wei)對“十二(er)五”時期檔(dang)案工(gong)作的總要求(qiu)是，檔(dang)案館(guan)的設施和服務水平要達到(dao)世界(jie)水平。
面對首都發(fa)展(zhan)大局(ju)對檔(dang)案(an)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，以及(ji)北京市(shi)“十二五”時期檔(dang)案(an)事業發(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)，檔(dang)案(an)教育(yu)培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)任務會更加艱巨，要(yao)(yao)想做好檔(dang)案(an)教育(yu)培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，應結(jie)合(he)北京市(shi)檔(dang)案(an)干部(bu)隊伍的(de)(de)特點(dian)，應遵(zun)循以下要(yao)(yao)求(qiu)：
1 圍(wei)繞(rao)中(zhong)心，服務(wu)大(da)(da)局。緊緊圍(wei)繞(rao)建設(she)中(zhong)國特色世界城市和(he)“人文北(bei)京(jing)、科技(ji)北(bei)京(jing)、綠(lv)色北(bei)京(jing)”的(de)目標(biao)，高起點(dian)謀劃檔(dang)案(an)(an)教育培(pei)訓工作(zuo)，緊密結合(he)北(bei)京(jing)市“十二(er)五”時期檔(dang)案(an)(an)事業發展(zhan)任務(wu)開(kai)展(zhan)檔(dang)案(an)(an)教育培(pei)訓工作(zuo)，使(shi)檔(dang)案(an)(an)教育培(pei)訓工作(zuo)始終(zhong)圍(wei)繞(rao)中(zhong)心工作(zuo)和(he)發展(zhan)大(da)(da)局，始終(zhong)服務(wu)中(zhong)心工作(zuo)和(he)發展(zhan)大(da)(da)局，在新(xin)的(de)起點(dian)上健康發展(zhan)，不斷提高檔(dang)案(an)(an)干部(bu)隊伍(wu)的(de)綜合(he)素(su)質(zhi)和(he)專業能力。
2 以人為本，按需施教(jiao)。檔(dang)(dang)案(an)教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)應(ying)遵循成人學習培(pei)(pei)訓(xun)規律(lv)和特(te)點，要(yao)激(ji)發檔(dang)(dang)案(an)干(gan)(gan)部(bu)學習的內在動力(li)和自(zi)身(shen)(shen)潛能，根據不同層次、不同崗位的檔(dang)(dang)案(an)干(gan)(gan)部(bu)對檔(dang)(dang)案(an)教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)的不同需求(qiu)開展培(pei)(pei)訓(xun)工作，堅持知行統一，干(gan)(gan)什(shen)(shen)么(me)學什(shen)(shen)么(me)、缺什(shen)(shen)么(me)“訓(xun)”什(shen)(shen)么(me)，把組織需求(qiu)、崗位需求(qiu)和干(gan)(gan)部(bu)自(zi)身(shen)(shen)需求(qiu)有(you)機(ji)結(jie)合，使(shi)檔(dang)(dang)案(an)教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)更加有(you)針對性(xing)、實(shi)用性(xing)和有(you)效性(xing)，形成科學有(you)序的分級分類(lei)培(pei)(pei)訓(xun)體(ti)系。同時(shi)要(yao)適應(ying)現代教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)發展趨勢，以開展研究(jiu)式、案(an)例式、體(ti)驗式、模擬(ni)式綜合培(pei)(pei)訓(xun)為主(zhu)，增強培(pei)(pei)訓(xun)的吸引力(li)和感染力(li)。
3 注(zhu)重能力(li)，全員培訓。結合檔(dang)(dang)案(an)工(gong)作中的(de)重點(dian)、難點(dian)、熱點(dian)問題(ti)開展培訓，堅(jian)持理論(lun)聯系(xi)實(shi)際(ji)(ji)，提高(gao)運用正確的(de)觀點(dian)方(fang)法看待問題(ti)、分(fen)析解決、實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)的(de)能力(li)，促(cu)進檔(dang)(dang)案(an)干部(bu)運用所(suo)學理論(lun)和知(zhi)識指導實(shi)踐、推動工(gong)作。同(tong)時(shi)做到全員培訓，全面(mian)提高(gao)檔(dang)(dang)案(an)干部(bu)的(de)綜合素(su)質(zhi)和專業(ye)技能，大幅(fu)度提高(gao)檔(dang)(dang)案(an)干部(bu)素(su)質(zhi)。
開展針(zhen)對性的培(pei)訓(xun)
檔案教(jiao)(jiao)育培訓(xun)工作應(ying)以(yi)增強工作本領、提高能力(li)素質為核心，以(yi)提高培訓(xun)質量為重點，采取(qu)多(duo)(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)育培訓(xun)方式，針對檔案工作者(zhe)的(de)不同需求，組(zu)織多(duo)(duo)類型、多(duo)(duo)形式、多(duo)(duo)層次的(de)培訓(xun)，全(quan)面提高檔案干(gan)部的(de)專業(ye)素質。
1 針對局(ju)、館(guan)、室業(ye)務(wu)人(ren)員(yuan)(yuan)開(kai)展不(bu)同(tong)層次、不(bu)同(tong)專(zhuan)題(ti)(ti)培訓(xun)(xun)(xun)。根(gen)據局(ju)、館(guan)、室業(ye)務(wu)人(ren)員(yuan)(yuan)履行(xing)崗(gang)(gang)位(wei)職(zhi)責，渴望參加崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)作所要求的新知識、新技能、新規則的培訓(xun)(xun)(xun)需要，重點(dian)圍繞三(san)個(ge)體系建設(she)，總結交流檔(dang)案工(gong)作實踐(jian)中(zhong)創造的新鮮經(jing)驗和做法，研究解決檔(dang)案工(gong)作面臨的新情況新問題(ti)(ti)，有針對性地進行(xing)崗(gang)(gang)位(wei)需要的能力培訓(xun)(xun)(xun)。“十(shi)二五”時期(qi)重點(dian)組織信息化建設(she)、檔(dang)案接(jie)收、檔(dang)案價值(zhi)鑒(jian)定、檔(dang)案開(kai)發利用(yong)、檔(dang)案安全(quan)與保(bao)護等內容的專(zhuan)題(ti)(ti)培訓(xun)(xun)(xun)。
2 針(zhen)對檔案專業(ye)人才開展(zhan)境外(wai)(wai)培訓。為培養一(yi)批具有(you)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)視野、通曉(xiao)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)規則、能夠參與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)事務的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化檔案人才，開展(zhan)多層次、寬領(ling)域的(de)檔案教(jiao)育交流(liu)與(yu)合作，提高檔案在(zai)職(zhi)教(jiao)育國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化水平。要積極爭取(qu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(境)外(wai)(wai)培訓項(xiang)目，組織(zhi)業(ye)務骨(gu)干(gan)到國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(境)外(wai)(wai)學習考察與(yu)培訓，邀請國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(境)外(wai)(wai)檔案管(guan)理專家來京(jing)講(jiang)學，了(le)解國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)檔案的(de)前沿理論，吸收、借(jie)鑒國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(境)外(wai)(wai)有(you)益的(de)做法(fa)和經驗(yan)。通過培訓、考察、工作交流(liu)等方式方法(fa)，加強北京(jing)市檔案干(gan)部隊伍(wu)建設。
3 針對(dui)檔(dang)案(an)(an)部門(men)(men)領導開展培訓。組織區縣(xian)檔(dang)案(an)(an)局(館)和市屬單位檔(dang)案(an)(an)部門(men)(men)領導培訓班(ban)。采取與市委(wei)黨校聯合辦班(ban)的(de)(de)形式，重(zhong)點安(an)排法(fa)律法(fa)規與方針政策、檔(dang)案(an)(an)工作發展趨勢、檔(dang)案(an)(an)工作面臨的(de)(de)新(xin)(xin)問題(ti)與解決問題(ti)思路等內容(rong)，著(zhu)力開闊檔(dang)案(an)(an)部門(men)(men)領導干部視野，切(qie)實(shi)提升他(ta)們的(de)(de)政策理論水(shui)平，讓(rang)領導們了解、掌握(wo)檔(dang)案(an)(an)事(shi)業發展的(de)(de)最新(xin)(xin)動態，以及新(xin)(xin)時期(qi)對(dui)檔(dang)案(an)(an)工作提出的(de)(de)新(xin)(xin)要求，提高其開拓創(chuang)新(xin)(xin)、駕(jia)馭全局、依法(fa)履職、科學決策等方面的(de)(de)能力等。
4 針對具(ju)有高(gao)職(zhi)稱、高(gao)學(xue)歷人員開展高(gao)級研(yan)修(xiu)。組織具(ju)有高(gao)職(zhi)稱、高(gao)學(xue)歷人員參加高(gao)級研(yan)修(xiu)班。研(yan)修(xiu)班圍繞檔案工(gong)作熱點(dian)和(he)難點(dian)問題(ti)(ti)以及國內(nei)外檔案工(gong)作前沿問題(ti)(ti)組織專家培(pei)訓、學(xue)員研(yan)究問題(ti)(ti)，更新(xin)知識、開闊眼界(jie)，針對某一(yi)領域、某一(yi)問題(ti)(ti)形成具(ju)有理論和(he)實踐價值的集體研(yan)修(xiu)成果。
5 針對(dui)(dui)中青(qing)年業務(wu)(wu)骨干開展培訓(xun)。組織有發(fa)展潛力(li)中青(qing)年業務(wu)(wu)骨干進行培訓(xun)。采取學(xue)(xue)員闡(chan)述觀(guan)點、專家點評，案(an)例教學(xue)(xue)，外出考察等形(xing)式，對(dui)(dui)其論文(wen)的(de)撰寫、語(yu)言表達、專業能(neng)力(li)等方(fang)面進行培訓(xun)，使(shi)參訓(xun)學(xue)(xue)員的(de)專業學(xue)(xue)術研究(jiu)能(neng)力(li)、業務(wu)(wu)能(neng)力(li)、語(yu)言表達能(neng)力(li)等全面得到提(ti)升(sheng)。
6 針對有學歷(li)深(shen)造要求(qiu)的(de)(de)(de)人(ren)員開展專業學歷(li)教育。根據一部(bu)分具有大學學歷(li)的(de)(de)(de)檔(dang)(dang)案(an)干部(bu)經過幾年的(de)(de)(de)工作鍛煉，需要充電的(de)(de)(de)要求(qiu)，與在京(jing)的(de)(de)(de)各高校合作，聯合舉辦檔(dang)(dang)案(an)學研(yan)究生班，為(wei)這些年輕同志創造學習(xi)機會(hui)，使他們能夠(gou)學習(xi)到(dao)(dao)檔(dang)(dang)案(an)管理(li)的(de)(de)(de)新(xin)理(li)念，新(xin)知識(shi)，在檔(dang)(dang)案(an)專業上得到(dao)(dao)進一步深(shen)造，學歷(li)上得到(dao)(dao)進一步提(ti)升，以適應檔(dang)(dang)案(an)事(shi)業發(fa)展的(de)(de)(de)水平。
7 針對新上(shang)崗(gang)(gang)的(de)(de)(de)檔(dang)案(an)(an)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者開展崗(gang)(gang)位(wei)培訓(xun)(xun)。采取面授培訓(xun)(xun)和(he)網絡培訓(xun)(xun)相結合的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)形式對新上(shang)崗(gang)(gang)的(de)(de)(de)檔(dang)案(an)(an)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者進行(xing)崗(gang)(gang)位(wei)培訓(xun)(xun)，使其了解檔(dang)案(an)(an)和(he)檔(dang)案(an)(an)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基本知(zhi)識(shi)、概念和(he)理(li)論(lun)，掌握(wo)檔(dang)案(an)(an)專業(ye)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)和(he)各項實(shi)務工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)技能和(he)方法(fa)，熟悉檔(dang)案(an)(an)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)行(xing)政法(fa)律(lv)、法(fa)規和(he)政策，達到上(shang)崗(gang)(gang)要求。
8 針對(dui)(dui)未能參加面授(shou)培訓的(de)人員開(kai)展網(wang)絡培訓。對(dui)(dui)未能參加面授(shou)培訓的(de)人員，建立了北京(jing)市檔案(an)工作(zuo)者教(jiao)育(yu)培訓網(wang)，讓(rang)他們在網(wang)上開(kai)展自學(xue)(xue)，解(jie)決工學(xue)(xue)矛盾，提高(gao)學(xue)(xue)習效(xiao)率。要加大檔案(an)教(jiao)育(yu)培訓網(wang)的(de)課程體系建設，逐步豐富學(xue)(xue)習內容，滿足(zu)檔案(an)干部個性化、差別化的(de)學(xue)(xue)習培訓需求。
加強管(guan)理，確保實施
1 深(shen)化對兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的管理(li)與培(pei)訓(xun)(xun)。進(jin)一(yi)步完(wan)善(shan)崗(gang)位培(pei)訓(xun)(xun)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人才庫，對兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實行(xing)動態(tai)管理(li)，實行(xing)優(you)勝劣汰。北(bei)京市檔案局決定每年組(zu)織一(yi)至二期培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)，重點(dian)組(zu)織檔案理(li)論知識課(ke)程的系統(tong)培(pei)訓(xun)(xun)。采(cai)取教(jiao)(jiao)(jiao)學研修、面授培(pei)訓(xun)(xun)、學術交流、參(can)觀考察(cha)等多種方式，加快兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業知識的更新，提高其(qi)專(zhuan)業水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力。在五年內，對所有(you)崗(gang)位培(pei)訓(xun)(xun)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)一(yi)遍輪訓(xun)(xun)。
2 整合利用首(shou)都優質(zhi)培(pei)訓資(zi)源(yuan)。充分發(fa)揮首(shou)都教(jiao)育資(zi)源(yuan)豐富(fu)，高(gao)校、科研院所眾多(duo)，跨國企業總部(bu)和(he)研發(fa)機構、文化創意基地集中等智力資(zi)源(yuan)和(he)技術優勢開(kai)展檔(dang)案干部(bu)培(pei)訓。與他(ta)們(men)建立長(chang)期穩定的(de)合作(zuo)關系，通過舉辦各種類型和(he)層(ceng)次的(de)繼續教(jiao)育培(pei)訓班(ban)，把先(xian)進的(de)理念、先(xian)進的(de)技術、創新(xin)的(de)成(cheng)果帶給檔(dang)案干部(bu)，使其成(cheng)為檔(dang)案教(jiao)育培(pei)訓中重(zhong)要的(de)師資(zi)力量，還可以采取委托、招標或評審等形式(shi)，組織(zhi)課件開(kai)發(fa)和(he)教(jiao)材(cai)編(bian)制等工作(zuo)，以提升檔(dang)案教(jiao)育培(pei)訓質(zhi)量。
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