班級學習(xi)小組建設方(fang)案

　　為了確保我們的(de)努力取得實(shi)效，常(chang)常(chang)要根據具體(ti)情況(kuang)預先制定方(fang)案(an)，方(fang)案(an)具有可操作(zuo)性和可行性的(de)特(te)點。那么優秀(xiu)的(de)方(fang)案(an)是什么樣的(de)呢？下面是小編收集整理的(de)班級學習小組建設(she)方(fang)案(an)，希(xi)望能夠幫助(zhu)到大家。

班級學習小組建設方案1

　　為(wei)了全(quan)面實(shi)施(shi)素質(zhi)教(jiao)育，大(da)力大(da)力推(tui)進課程改(gai)革，推(tui)動(dong)(dong)學生平衡發展，不(bu)斷提升教(jiao)育質(zhi)量，我校(xiao)同(tong)意在各班(ban)級實(shi)行小組(zu)(zu)教(jiao)育教(jiao)學模式。為(wei)確保此項工作動(dong)(dong)作規(gui)范，大(da)力推(tui)進有序，特(te)制訂班(ban)級小組(zu)(zu)建設實(shi)施(shi)方案。

　　一、小組組建的原則

　　1、“平(ping)衡(heng)”原(yuan)則(ze)：所(suo)指在學習成績、能力水平(ping)和課外(wai)活動能力等方面，各(ge)個(ge)(ge)小(xiao)組的力量(liang)維持相等，大體相當(dang)。各(ge)個(ge)(ge)自學小(xiao)組中男女同(tong)學的人數也應當(dang)盡量(liang)努力做(zuo)到平(ping)衡(heng)原(yuan)產。

　　于學生之(zhi)間(jian)互相幫助(zhu)和深入細致交流(liu)，并據此贏得積(ji)極主動的自學情感(gan)體驗;同時也不利平衡布(bu)局有助(zhu)于每個(ge)小組都能(neng)夠展開充份(fen)探(tan)討，有利于各小組在同等條(tiao)件下進行競賽。

　　2、適時調(diao)整原則(ze)。一(yi)個學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)確定后(hou)不(bu)是一(yi)成不(bu)變(bian)(bian)的(de)，必要的(de)時候可視情況而調(diao)整。這(zhe)種變(bian)(bian)化包括(kuo)(kuo)組(zu)員之(zhi)間的(de)調(diao)整、學(xue)(xue)習組(zu)長(chang)的(de)調(diao)整，也包括(kuo)(kuo)小(xiao)組(zu)組(zu)名、組(zu)規、組(zu)訓及(ji)小(xiao)組(zu)發(fa)展(zhan)目標等(deng)的(de)變(bian)(bian)化。只有適時調(diao)整，才能保證小(xiao)組(zu)學(xue)(xue)習有序、持(chi)續地(di)開(kai)展(zhan)。

　　二、小組成立的方法

　　1、男女(nv)比(bi)例要適中。

　　必須特別注意小組內成(cheng)員的性別配(pei)(pei)搭，也(ye)就(jiu)是男女生比例必須合理調配(pei)(pei)不好。這樣一般來講幾點好處(chu)：

　　一(yi)是思(si)維(wei)(wei)的(de)(de)互(hu)補性。一(yi)般情況下男(nan)同(tong)學(xue)(xue)抽象思(si)維(wei)(wei)較(jiao)好，敢(gan)想敢(gan)做，思(si)維(wei)(wei)跳躍性大;女同(tong)學(xue)(xue)形象思(si)維(wei)(wei)較(jiao)好;男(nan)同(tong)學(xue)(xue)粗(cu)心大意，女同(tong)學(xue)(xue)細心認真。這(zhe)樣男(nan)女同(tong)學(xue)(xue)搭配，會讓他(ta)們在各方面的(de)(de)工作中(zhong)都有一(yi)個(ge)很好的(de)(de)互(hu)補。

　　二就是易于(yu)競爭。小(xiao)組自學既競爭又合作，如果男女(nv)比(bi)例配(pei)搭(da)最(zui)合適，老師可以(yi)在小(xiao)組評選(xuan)的(de)基礎上再(zai)積極開展男女(nv)生(sheng)(sheng)比(bi)賽，以(yi)此去(qu)最(zui)大限度地(di)喚起調動(dong)(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)'積極主動(dong)(dong)主動(dong)(dong)性

　　2、學(xue)生性(xing)格搭配(pei)要互補。

　　在(zai)(zai)分組(zu)時，老師必(bi)須特別注意學(xue)生性(xing)格(ge)的(de)(de)差異，尤其(qi)就是開放性(xing)的(de)(de)課堂，如果(guo)不把(ba)外向(xiang)內向(xiang)性(xing)格(ge)的(de)(de)同(tong)學(xue)配(pei)(pei)搭不好(hao)，那么小組(zu)的(de)(de)同(tong)學(xue)在(zai)(zai)課堂中便(bian)無法較好(hao)的(de)(de)協調，使(shi)各小組(zu)都能(neng)夠搶下展現的(de)(de)機會。所以(yi)(yi)老師必(bi)須把(ba)外向(xiang)的(de)(de)同(tong)學(xue)平均分配(pei)(pei)至各個大非政府中，只(zhi)有這樣就可以(yi)(yi)使(shi)外向(xiang)的(de)(de)同(tong)學(xue)助推(tui)內向(xiang)的(de)(de)同(tong)學(xue)，從而獲(huo)(huo)得(de)(de)更好(hao)的(de)(de)提高(gao)。做(zuo)為(wei)老師更必(bi)須不斷(duan)對同(tong)學(xue)展開指導，使(shi)他(ta)們(men)在(zai)(zai)課堂中能(neng)充份的(de)(de)展現自己(ji)，把(ba)自己(ji)靚麗的(de)(de)一面表明(ming)出，只(zhi)有展現才可以(yi)(yi)存有提高(gao)，因為(wei)這樣你才可以(yi)(yi)獲(huo)(huo)得(de)(de)不斷(duan)的(de)(de)健全。

　　三、優勢學科與弱勢學科要結合好。

　　小組協作式(shi)教(jiao)學，有利于(yu)同(tong)學間的互(hu)幫(bang)互(hu)助，那么(me)做為班(ban)主任在(zai)排位時更必須(xu)特別注意，在(zai)同(tong)一個小組內，必須(xu)使數學、英語、物理等各科都(dou)存(cun)有帶頭人(ren)，無法都(dou)略偏某一學科，否則難導(dao)致交(jiao)流時無人(ren)交(jiao)流，扶(fu)貧時沒優生(sheng)可以展開(kai)指導(dao)。老師(shi)必須(xu)融(rong)合學生(sheng)的學科成(cheng)績，把各小組的同(tong)學根(gen)據學科優勢和(he)劣勢展開(kai)合理的微調，這樣更易于(yu)扶(fu)貧與交(jiao)流。

　　我把我班學(xue)生(sheng)分(fen)成5組(zu)(zu)，選拔出優秀(xiu)組(zu)(zu)長(chang)(chang)。組(zu)(zu)長(chang)(chang)一(yi)般由品學(xue)兼優而且性(xing)格趨(qu)于外向，有一(yi)定的(de)領導組(zu)(zu)織(zhi)才(cai)能的(de)學(xue)生(sheng)擔(dan)任。

　　4、對副組(zu)長及組(zu)員必須經常培(pei)訓(xun)，懇請任課教師搞導師，努力做到(dao)生(sheng)生(sheng)互(hu)動，師生(sheng)互(hu)動

　　四、小組的文化建設

　　(1)建(jian)立(li)丫蕊。由副組(zu)長(chang)率領組(zu)員的(de)定小(xiao)組(zu)名稱、小(xiao)組(zu)口號等(deng)，在制訂時，應當緊緊圍(wei)繞學校的(de)主流文化或(huo)者理念去(qu)助推學生起(qi)至一個積極向上富于(yu)新(xin)意(yi)的(de)嘹(liao)亮的(de)名字(zi)，有(you)助于(yu)匯(hui)聚人心(xin)，構成(cheng)小(xiao)組(zu)目標和團隊(dui)精神。

　　(2)制(zhi)定(ding)組(zu)(zu)規(gui)(gui)(gui)。由正(zheng)副組(zu)(zu)長，帶領組(zu)(zu)員(yuan)依據(ju)老師指導，制(zhi)定(ding)詳細的組(zu)(zu)規(gui)(gui)(gui)。從課堂的參與、學(xue)習狀態、作業等都要根據(ju)班(ban)規(gui)(gui)(gui)制(zhi)定(ding)本組(zu)(zu)的組(zu)(zu)規(gui)(gui)(gui)。

　　(3)確認目(mu)標(biao)(biao)。副組(zu)(zu)長非政府小(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)探討(tao)后(hou)，制訂本組(zu)(zu)的個人(ren)自學(xue)目(mu)標(biao)(biao)和(he)小(xiao)組(zu)(zu)團隊的整(zheng)體自學(xue)目(mu)標(biao)(biao)、發展(zhan)目(mu)標(biao)(biao)。尤其(qi)就(jiu)是在遵規守紀、行(xing)為(wei)習(xi)慣、復習(xi)效果、課堂展(zhan)現、學(xue)業(ye)成績等方面(mian)必須達至什么目(mu)標(biao)(biao)，在班(ban)級的所有團隊中要達至什么樣水平，努力做(zuo)到目(mu)標(biao)(biao)準確，人(ren)人(ren)明晰。

　　五、小組全員培訓

　　1、副組長培訓。

　　a、培訓(xun)方式：班主任定期(qi)培訓(xun)科任老師課前簡短培訓(xun)

　　b、培訓內容：課(ke)堂的(de)流程、非政(zheng)府(fu)管(guan)理的(de)方(fang)式方(fang)法、Auron學案的(de)檢(jian)查評(ping)閱等

　　2、小組成(cheng)員培(pei)訓。主要(yao)以培(pei)養合作意識(shi)為主，抓好學生五種習慣的養成(cheng)。

　　①培(pei)育(yu)學(xue)生協作(zuo)協調的習慣。鼓勵學(xue)生踐行(xing)團(tuan)隊意識、協作(zuo)意識、責任(ren)意識，相(xiang)互配合，齊(qi)心協力順(shun)利(li)完成任(ren)務。

　　②培(pei)養學生(sheng)獨立思(si)考的習(xi)慣。引導(dao)學生(sheng)善于發現問題(ti)，思(si)考問題(ti)，解決問題(ti)，減少(shao)依賴思(si)想。

　　③培育學生(sheng)主動抒發的(de)(de)習慣。引導學生(sheng)在活動中主動刊登自己的(de)(de)看法，提升(sheng)口頭表達能力(li)。

　　④培養學(xue)生(sheng)善(shan)于傾聽的(de)習慣。指導學(xue)生(sheng)認真傾聽別(bie)人發言(yan)，做到不(bu)插話，能夠抓住別(bie)人發言(yan)的(de)要點，大膽發表自己的(de)評價意見。

　　⑤培(pei)育(yu)學(xue)生(sheng)親近待人的(de)(de)習慣。鼓(gu)勵(li)小(xiao)組成員強化(hua)溝通(tong)交流和(he)協商(shang)，學(xue)會恭敬，學(xue)會正確處理(li)小(xiao)組活動中的(de)(de)矛(mao)盾與糾紛(fen)。

　　六、小組的評價

　　1.評價的方式

　　每(mei)周，大組(zu)(zu)長根據相關(guan)組(zu)(zu)長的情況(kuang)記(ji)(ji)載，對組(zu)(zu)員進行口頭評(ping)價(jia)(jia)。每(mei)月，班主(zhu)任組(zu)(zu)織(zhi)一(yi)次評(ping)價(jia)(jia)，包(bao)括組(zu)(zu)員自評(ping)、組(zu)(zu)內(nei)互評(ping)、任課教師評(ping)價(jia)(jia)、班主(zhu)任評(ping)價(jia)(jia)、學生家長評(ping)價(jia)(jia)，并將評(ping)價(jia)(jia)結果記(ji)(ji)入學生成長記(ji)(ji)錄袋。

　　2.評(ping)價結果的運(yun)用

　　個人評(ping)價(jia)結果作為各級評(ping)選(xuan)“文(wen)明(ming)之星(xing)(xing)(xing)”“紀律之星(xing)(xing)(xing)”“勞動之星(xing)(xing)(xing)”“學(xue)習之星(xing)(xing)(xing)”“預習之星(xing)(xing)(xing)”“展示之星(xing)(xing)(xing)”“質疑之星(xing)(xing)(xing)”“優秀班(ban)干部(bu)(bu)”“優秀團(tuan)員”“優秀團(tuan)干部(bu)(bu)”“優秀學(xue)生(sheng)”“三好學(xue)生(sheng)”等的主要依據。

班級學習小組建設方案2

　　為了全面實施素質教育(yu)，大力推進(jin)課程改革，促進(jin)學生均衡發(fa)展，不(bu)斷提高教育(yu)質量，我校決定(ding)在各班(ban)級(ji)(ji)推行小組教育(yu)教學模式。為保(bao)證此(ci)項(xiang)工作動作規范，推進(jin)有序，特制定(ding)班(ban)級(ji)(ji)小組建設實施方案。

　　一、小組組建的原則

　　1、“均(jun)衡”原則：指(zhi)在(zai)學(xue)(xue)習成績、能力(li)水平和(he)課(ke)外(wai)活(huo)動能力(li)等方面(mian)，各(ge)(ge)個(ge)小(xiao)組(zu)的力(li)量保持均(jun)等，大(da)體(ti)(ti)相當。各(ge)(ge)個(ge)學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)中男女同(tong)學(xue)(xue)的人(ren)數也應盡量做到均(jun)衡分布。于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)互相幫助和(he)深入交流，并據此獲得積極的學(xue)(xue)習情感體(ti)(ti)驗;同(tong)時也有利均(jun)衡配置有利于(yu)(yu)每個(ge)小(xiao)組(zu)都(dou)能進行充分討論，利于(yu)(yu)各(ge)(ge)小(xiao)組(zu)在(zai)同(tong)等條件下展開競(jing)賽。

　　2、適時(shi)調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)原(yuan)則。一個(ge)學習小(xiao)組(zu)(zu)(zu)確定后(hou)不是一成不變的，必(bi)要的時(shi)候可(ke)視情況而調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)。這種(zhong)變化(hua)包括(kuo)組(zu)(zu)(zu)員之間的調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)、學習組(zu)(zu)(zu)長的調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)，也包括(kuo)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)名(ming)、組(zu)(zu)(zu)規、組(zu)(zu)(zu)訓及(ji)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)等的變化(hua)。只有適時(shi)調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)，才(cai)能保(bao)證小(xiao)組(zu)(zu)(zu)學習有序、持(chi)續(xu)地(di)開展(zhan)。

　　二、小組組建的方法

　　1、男女比例要適中。

　　必須注意(yi)小組內成員的性別搭配(pei)，也就是男女生比例要(yao)合理調配(pei)好。這樣做有幾點好處：

　　一是(shi)思維(wei)的(de)互補性。一般(ban)情(qing)況下男(nan)同(tong)學抽象思維(wei)較好，敢(gan)想敢(gan)做，思維(wei)跳躍性大(da);女(nv)同(tong)學形象思維(wei)較好;男(nan)同(tong)學粗心(xin)大(da)意，女(nv)同(tong)學細心(xin)認真。這樣男(nan)女(nv)同(tong)學搭配，會讓(rang)他(ta)們在(zai)各方面的(de)工作中都有一個很好的(de)互補。

　　二是便(bian)于競(jing)爭。小組學習既(ji)競(jing)爭又(you)合(he)作，如果(guo)男(nan)(nan)女比例搭配(pei)合(he)適，老師(shi)可以(yi)在小組評比的基礎(chu)上再開展男(nan)(nan)女生(sheng)比賽，以(yi)此來最大限度地(di)激發調動學生(sheng)的積極主動性(xing) 2、學生(sheng)性(xing)格搭配(pei)要互補。

　　在分組(zu)時，老(lao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)該(gai)(gai)注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)生性(xing)格的(de)(de)(de)差異，尤其是開(kai)放性(xing)的(de)(de)(de)課(ke)堂，如果不(bu)把外向(xiang)內向(xiang)性(xing)格的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)搭配(pei)好(hao)(hao)，那么小組(zu)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)在課(ke)堂中便不(bu)能很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)配(pei)合，讓(rang)各小組(zu)都能搶(qiang)到展示(shi)的(de)(de)(de)機會。所以老(lao)師(shi)(shi)(shi)必須把外向(xiang)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)平均(jun)分配(pei)到各個(ge)小組(zu)織(zhi)中，只有這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能讓(rang)外向(xiang)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)帶動內向(xiang)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，從而得到更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)提(ti)升。作為老(lao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)應(ying)該(gai)(gai)不(bu)斷(duan)對(dui)同學(xue)(xue)(xue)進(jin)行，讓(rang)他們在課(ke)堂中能夠充(chong)分的(de)(de)(de)展示(shi)自(zi)己，把自(zi)己亮麗的(de)(de)(de)一(yi)面顯(xian)示(shi)出來(lai)，只有展示(shi)才(cai)會有提(ti)升，因為這(zhe)(zhe)樣(yang)你才(cai)會得到不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)完善。

　　三、優勢學科與弱勢學科要結合好。

　　小組互助式教學(xue)(xue)，有助于同學(xue)(xue)間的互幫互助，那么作為班主任在(zai)排位時更應該(gai)注意，在(zai)同一個(ge)小組內，應該(gai)讓數學(xue)(xue)、英語(yu)、物理等各(ge)科(ke)(ke)都有帶頭(tou)人，不能都偏某一學(xue)(xue)科(ke)(ke)，否則容易(yi)造成交(jiao)流時無人交(jiao)流，幫扶時沒有優生可(ke)進(jin)行。老(lao)師應該(gai)結合(he)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)科(ke)(ke)成績，把各(ge)小組的同學(xue)(xue)根(gen)據學(xue)(xue)科(ke)(ke)優勢和劣勢進(jin)行合(he)理的微調，這樣更便于幫扶與(yu)交(jiao)流。

　　我把(ba)我班學(xue)生分(fen)成5組(zu)，選拔出優(you)(you)秀組(zu)長(chang)。組(zu)長(chang)一般由品(pin)學(xue)兼(jian)優(you)(you)而且性格趨于外向，有一定(ding)的領導組(zu)織才能的學(xue)生擔任。

　　4、對組長及組員(yuan)要經常(chang)培訓，請任課教師(shi)(shi)做(zuo)導師(shi)(shi)，做(zuo)到生生互動，師(shi)(shi)生互動

　　四、小組的文化建設

　　(1)創建組(zu)名。由組(zu)長(chang)帶(dai)領組(zu)員定小組(zu)名稱(cheng)、小組(zu)口號(hao)等，在制定時，應圍(wei)繞(rao)學校的(de)主流文化或者理(li)念來引領學生起一個積(ji)極向上富有新(xin)意的(de)響亮(liang)的(de)名字，有利于凝聚(ju)人心，形成(cheng)小組(zu)目(mu)標和團隊精神。

　　(2)制(zhi)定(ding)組規。由正(zheng)副組長，帶領組員依據(ju)老師指導，制(zhi)定(ding)詳細的組規。從(cong)課堂的參與、學習狀態、作(zuo)業等(deng)都要根據(ju)班規制(zhi)定(ding)本組的組規。

　　(3)確定(ding)(ding)目標(biao)。組(zu)(zu)長組(zu)(zu)織小組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)討論后(hou)，制定(ding)(ding)本組(zu)(zu)的(de)(de)(de)`個(ge)人(ren)學習(xi)目標(biao)和小組(zu)(zu)團隊的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)學習(xi)目標(biao)、發(fa)展目標(biao)。尤(you)其(qi)是在遵規(gui)守紀、行為習(xi)慣、預習(xi)效果(guo)、課(ke)堂展示、學業成(cheng)績(ji)等(deng)方(fang)面要達(da)到什(shen)么目標(biao)，在班(ban)級的(de)(de)(de)所有(you)團隊中(zhong)要達(da)到什(shen)么樣水平，做到目標(biao)清晰，人(ren)人(ren)明確。

　　五、小組全員培訓

　　1、組長培訓。

　　A、培訓方式(shi)：班主任定期培訓科任老師課(ke)前簡短(duan)培訓

　　B、培訓內容：課堂的流程、組織管理的方(fang)式方(fang)法、導學案的檢(jian)查批改(gai)等

　　2、小組成員培(pei)訓。主要(yao)以(yi)培(pei)養合作意識為主，抓好學生五種習慣的養成。

　　①培(pei)養學生協(xie)作(zuo)配合的習(xi)慣。引導學生樹(shu)立團隊意(yi)識、協(xie)作(zuo)意(yi)識、責任意(yi)識，相(xiang)互配合，齊心協(xie)力(li)完成任務。

　　②培養學生獨(du)立(li)思考的習慣。引導學生善于發現問(wen)題(ti)，思考問(wen)題(ti)，解(jie)決問(wen)題(ti)，減少(shao)依賴思想(xiang)。

　　③培(pei)養(yang)學(xue)生主動(dong)表(biao)達的習(xi)慣。鼓勵(li)學(xue)生在活動(dong)中主動(dong)發表(biao)自己的見解，提高口頭表(biao)達能力(li)。

　　④培養學生善于傾聽(ting)的(de)習慣(guan)。指導學生認真傾聽(ting)別(bie)人(ren)發(fa)言(yan)，做到(dao)不插話，能(neng)夠(gou)抓住別(bie)人(ren)發(fa)言(yan)的(de)要點，大(da)膽發(fa)表自己(ji)的(de)評(ping)價意見。

　　⑤培養(yang)學生友善待人的習慣。引導(dao)小組(zu)(zu)成員(yuan)加強溝通和協商，學會謙讓，學會正確處(chu)理(li)小組(zu)(zu)活動中(zhong)的矛盾與(yu)糾紛。

　　六、小組的評價

　　1.評價的方式

　　每(mei)周，大組(zu)(zu)長(chang)(chang)根(gen)據相關組(zu)(zu)長(chang)(chang)的情況記載(zai)，對組(zu)(zu)員(yuan)進行口頭評(ping)價(jia)。每(mei)月，班(ban)主(zhu)任組(zu)(zu)織一次評(ping)價(jia)，包括組(zu)(zu)員(yuan)自評(ping)、組(zu)(zu)內互評(ping)、任課教師評(ping)價(jia)、班(ban)主(zhu)任評(ping)價(jia)、學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)評(ping)價(jia)，并將評(ping)價(jia)結果記入學(xue)生(sheng)成長(chang)(chang)記錄袋。

　　2.評(ping)價(jia)結果(guo)的(de)運用

　　個人評價結(jie)果作為各級評選“文明(ming)之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)”“紀律之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)”“勞動之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)”“學習之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)”“預習之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)”“展(zhan)示之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)”“質(zhi)疑(yi)之(zhi)(zhi)星(xing)(xing)”“優(you)秀(xiu)班干部”“優(you)秀(xiu)團員”“優(you)秀(xiu)團干部”“優(you)秀(xiu)學生”“三好學生”等的主(zhu)要依據。

班級學習小組建設方案3

　　一、轉變學生的學習理念。

　　1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激(ji)勵(li)學(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)習的(de)格言，培養學(xue)生(sheng)的(de)自信心、積(ji)極性、主(zhu)動性，解決學(xue)習動力問題。

　　2、通過(guo)家(jia)長(chang)會宣傳學校(xiao)課堂教學改革的意(yi)義，使社會各界家(jia)長(chang)大(da)力支持學生參予(yu)合作自學。

　　3、班內設置(zhi)一些合(he)作學習的標語，各小組的口號(hao)等營造濃厚的合(he)作學習氛圍。

　　4、通(tong)過(guo)黑板報的欄目小組小送葬者”，營造出來歡樂人與自然(ran)高效率的氛圍。

　　二、提高合作學習的技巧。給學生介紹一些關于合作學習的規則和要求。

　　1、培育學(xue)生自(zi)學(xue)能力。教給學(xue)生復(fu)習的(de)(de)'方(fang)法、自(zi)學(xue)的(de)(de)方(fang)法、探究的(de)(de)方(fang)法、搜(sou)集信息的(de)(de)方(fang)法。

　　2、培養學(xue)(xue)生合作學(xue)(xue)習(xi)的(de)能力(li)。教給(gei)學(xue)(xue)生成(cheng)對合作學(xue)(xue)習(xi)如(ru)(ru)何(he)互幫互助(zhu)，做到你說我(wo)聽(ting)、我(wo)背你聽(ting)、你做我(wo)檢查。教給(gei)學(xue)(xue)生四(si)人合作學(xue)(xue)習(xi)如(ru)(ru)何(he)討論(lun)，解決疑(yi)難問題(ti)，四(si)人合作學(xue)(xue)習(xi)如(ru)(ru)何(he)展示、辯(bian)論(lun)和(he)競賽。

　　3、每周(zhou)非政(zheng)府一(yi)次(ci)“自學小組長(chang)(chang)沙龍(long)”，意在充分調動小組長(chang)(chang)的(de)極性和提(ti)高副組長(chang)(chang)管理(li)水平。

　　附1：初(chu)一三班(ban)班(ban)課堂合作學習基本技能細(xi)則

　　課堂合(he)作自學的基本技(ji)能主要存有以下十項(xiang)：

　　(一)聽取

　　1.聽到人講話必須(xu)專心。

　　2.努力聽懂別人的發言(yan)，邊聽邊思考他的答復有沒有道理,對與否。

　　3.別(bie)人(ren)講話時不隨便低聲嚇到。存有相同意(yi)見(jian)，必(bi)須冷靜聽到別(bie)人(ren)笑了(le)笑后(hou)再明確提出。

　　4.聽人發言如有不同見解(jie)，需(xu)要積極(ji)發表自己的看法,以求得(de)共同進步.

　　(二)表明

　　1.先準備后發言(yan)，不信口(kou)開河。

　　2.講話緊緊圍繞探討(tao)中心(xin)，不東拉西扯。

　　3.談看法(fa)要有根據，能說清理由。

　　4.語言表達力求(qiu)確切明(ming)白，不吉夫(fu)里縣。

　　5.別人提出疑問，要(yao)針(zhen)對問題耐心解釋。

　　(三)求救

　　1.遇到(dao)學(xue)習(xi)上(shang)的困難，向同學(xue)請教，態度要虛心有禮(li)，搞明白為止。

　　2.拒絕(jue)接受(shou)協助后，應當向對方表示感謝。

　　(四)自控

　　1.順從副組(zu)長精(jing)心安(an)排(pai)。

　　2.遵守(shou)紀律，不隨便離(li)開座位(wei)，不講與學習(xi)無關的話。

　　3.小組(zu)討論時，存有次(ci)序地講(jiang)話，聲音必須重，不影響其他小組(zu)自學(xue)。

　　4.服從組(zu)內大多(duo)數人意見，有爭執(zhi)向老師(shi)請求(qiu)援(yuan)助。

　　(五)協助

　　1.關心同學，及時了解同學的(de)困難。

　　2.主(zhu)動、熱情、冷(leng)靜地協助同學，不危害同學的自尊心。

　　3.幫助時，要(yao)向(xiang)同(tong)學說清發生困難的(de)原因(yin)和解決問(wen)題的(de)方法。

　　(六)建議

　　1.獨立(li)思考(kao)，敢于(yu)提出自己(ji)的大膽(dan)設想。

　　2.開(kai)動腦筋，明確提出自己(ji)的觀(guan)點及理由(you)，明確提出具(ju)體(ti)內容的行動方案(an)和措(cuo)施。

　　(七)協調

　　1.引導

　　(1)善于根據學(xue)習任務引發話題(ti)，組(zu)織討論。

　　(2)高(gao)度關注每一個組員的(de)活動，對組員的(de)講話(hua)適時地給與鼓勵性的(de)評價。

　　(3)隨時注(zhu)意觀察討論的(de)(de)氣氛和(he)組員的(de)(de)參與(yu)情況(kuang)，用微笑、期待的(de)(de)目光或鼓勵的(de)(de)話(hua)引導較少發(fa)言的(de)(de)同學參加意見。

　　2.制止

　　(1)當組員思想開小差或違反紀(ji)(ji)律時，可先正面提醒：“請注意紀(ji)(ji)律”，或用(yong)目光動作(zuo)暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止(zhi)。

　　(2)當組員探討(tao)偏移中心議題(ti)時(shi)，應當直截了當地發出(chu)信號，并(bing)使之(zhi)言歸正傳。

　　3.分擔

　　(1)每次活動必須明晰自(zi)學任務和目標。

　　(2)根據各人特點，分配任務(wu)。組長為中(zhong)性發言(yan)人

　　(3)各(ge)自專(zhuan)心(xin)自學，努(nu)力(li)完成任務。

　　(4)展示學習成果，交流提高。

　　5.總結

　　(1)綜合說明(ming)同學討論時提出的幾(ji)種意見(jian)。

　　(2)分析探討意見，做出結論。

　　附2合作技(ji)能“七字訣”

　　匯報講話必須(xu)專心，凝視(shi)對(dui)方動腦筋

　　說明(ming)理由要充分，啟發大家同思(si)考。

　　求救(jiu)別人(ren)必須心誠，獲得(de)協助表中(zhong)敬意。

　　反思敢于承認錯，肯定別(bie)人學著做。

　　自控講(jiang)話盡量重，順從集體領個性。

　　幫助同學要主(zhu)動，誨人不倦情(qing)誼濃。

　　建議之前多思索，分工合作效果不好。

　　協調彼此(ci)求默契(qi)，交往合(he)作爭第(di)一。

　　三、堅實開拓小組多元合作評價機制

　　1.學習成(cheng)績測評

　　每(mei)周、每(mei)單(dan)元、期(qi)中、期(qi)末的(de)(de)數(shu)學、語文、英語以(yi)及其他科目測試成(cheng)(cheng)績做為(wei)評價的(de)(de)主要依據。每(mei)次測驗(yan)之后(hou)(hou)，由各小(xiao)組長統(tong)計數(shu)據各個(ge)小(xiao)組成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)總分(fen)，然后(hou)(hou)由科代表展開全(quan)班小(xiao)組位列，根(gen)據位列給各小(xiao)組成(cheng)(cheng)員(yuan)展開提(ti)分(fen)后(hou)(hou)(存有幾個(ge)組最低(di)就(jiu)提(ti)幾分(fen)，依此類推)。同時，對(dui)于成(cheng)(cheng)績存有進步的(de)(de)小(xiao)組，每(mei)進步一個(ge)名次，全(quan)系列組成(cheng)(cheng)員(yuan)提(ti)1分(fen)后(hou)(hou)。

　　2.作業完成情(qing)況(kuang)

　　對于(yu)任課教(jiao)師(shi)布置的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，小(xiao)(xiao)組成員(yuan)互相(xiang)嚴格執行(xing)，碰到疑難問題(ti)相(xiang)互深入探討(tao)化解。科(ke)代(dai)表在收作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時特別(bie)注(zhu)意備案幾百(bai)塊或遲(chi)交作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的同學，并(bing)推行(xing)處罰制科(ke)代(dai)表將(jiang)結(jie)果(guo)按小(xiao)(xiao)組展(zhan)開統(tong)計(ji)數據后(hou)，將(jiang)統(tong)計(ji)數據結(jie)果(guo)繳(jiao)自學委員(yuan)記錄(lu)(備案上墻)，并(bing)將(jiang)責任全面(mian)落實至個人。

　　3.課堂表現

　　課堂上積極主動舉手發言，答錯者每(mei)次提(ti)1分后;能(neng)夠明確提(ti)出有(you)價值問(wen)題(ti)者提(ti)1分后(當一(yi)個(ge)同學提(ti)問(wen)問(wen)題(ti)錯誤時，同組的其他(ta)同學可以給與補足(zu)，當存有(you)其他(ta)組同學競爭(zheng)提(ti)問(wen)問(wen)題(ti)時，同組組員(yuan)擁(yong)有(you)優(you)先權)，但一(yi)周內每(mei)人(ren)提(ti)分后最低不少于(yu)4分后，由科代表展開統計數(shu)據，每(mei)天將(jiang)減(jian)分結果按組與統計數(shu)據后交予自學委員(yuan)備案。

　　4.行(xing)為習(xi)慣養(yang)成

　　建(jian)議學(xue)生(sheng)深入細致(zhi)嚴格遵守學(xue)校(xiao)(xiao)的《日(ri)常行(xing)為規(gui)范》，按規(gui)定(ding)時(shi)間(jian)回(hui)校(xiao)(xiao)，佩帶校(xiao)(xiao)牌，主(zhu)動丟棄垃(la)圾，無此樓(lou)道、教(jiao)室(shi)里(li)追趕(gan)玩耍，存有秩序的上下樓(lou)梯，談不好個人(ren)及公(gong)共衛生(sheng)，對人(ren)存有禮貌(mao)等。違反者按學(xue)校(xiao)(xiao)的日(ri)常行(xing)為定(ding)量(liang)辦法(fa)處罰，同時(shi)該小組甩所扣分數的一(yi)半(ban)。(分數學(xue)校(xiao)(xiao)存有規(gui)定(ding))

　　5.獎勵措施

　　初一三(san)班各組(zu)分(fen)項成績匯總(zong)表(biao)(周)(略)

　　根(gen)據上面各項匯總周結表(biao)。小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)獎(jiang)勵(li)(li)實行“一(yi)榮俱榮”的(de)(de)(de)原(yuan)則。在八個學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)之(zhi)(zhi)間開展流動(dong)金(jin)(jin)星(xing)學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)競爭活(huo)動(dong)，以(yi)此來激發活(huo)力，提高(gao)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)內成員(yuan)的(de)(de)(de)凝(ning)聚力，對先進(jin)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)和小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)進(jin)行獎(jiang)勵(li)(li)——隨月考小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)成績(ji)和平(ping)日量(liang)化(hua)考核的(de)(de)(de)結果，全(quan)班(ban)共(gong)設2個金(jin)(jin)星(xing)學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)，由副班(ban)長(chang)統計各個小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)最后得分，每(mei)周一(yi)班(ban)會(hui)公布一(yi)次(ci)，并在周一(yi)的(de)(de)(de)班(ban)會(hui)進(jin)行頒(ban)獎(jiang)活(huo)動(dong)。并采取多種方式鼓勵(li)(li)取得優(you)異成績(ji)的(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)和個人(ren)，除設立金(jin)(jin)星(xing)學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)之(zhi)(zhi)外，還(huan)設立最團結小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)，成員(yuan)進(jin)步(bu)最大小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)，課(ke)堂最佳(jia)表(biao)現(xian)組(zu)(zu)(zu)(zu)，黃金(jin)(jin)搭檔，最佳(jia)發言人(ren)，同時(shi)采取星(xing)級獎(jiang)勵(li)(li)，設立“衛生星(xing)”、“管理星(xing)”、“體育星(xing)”、“合作(zuo)星(xing)’’、“進(jin)步(bu)星(xing)”、“特長(chang)星(xing)”等激勵(li)(li)措施，增(zeng)強小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)和學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)榮譽感，增(zeng)添前進(jin)的(de)(de)(de)動(dong)力。

班級學習小組建設方案4

　　一、分組原則

　　為了(le)每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的全面發展，真正體現“以人為本”的現代教育最(zui)基本理念，對本班學(xue)生(sheng)(sheng)按學(xue)習基礎(chu)的`高低進行優化組合。

　　二、分組方法和實施辦法

　　1、每組6名同學，設(she)組長2名，不分正負，輪流作主要(yao)責任人，其余為組員，開展學習(xi)活動。

　　2、成(cheng)立組(zu)(zu)中組(zu)(zu)，實施(shi)小包干，開(kai)展幫(bang)扶(fu)比、結對子、獻愛(ai)心學(xue)習競(jing)賽(sai)活(huo)動。（說(shuo)明：每小組(zu)(zu)成(cheng)員由班主任依據學(xue)習狀況，分成(cheng)2幫(bang)1的幫(bang)扶(fu)對子“三人(ren)行”組(zu)(zu)內(nei)組(zu)(zu)，展開(kai)學(xue)習競(jing)賽(sai)，同時大(da)組(zu)(zu)也(ye)展開(kai)競(jing)賽(sai)，比學(xue)習態度，比參與程度，比學(xue)習效果。兩位組(zu)(zu)長(chang)必須各自直(zhi)接負責(ze)督促(cu)兩名組(zu)(zu)員的學(xue)習活(huo)動，幫(bang)助他(ta)們努力完(wan)成(cheng)學(xue)習活(huo)動要(yao)求，即組(zu)(zu)長(chang)必須負責(ze)教(jiao)會(hui)組(zu)(zu)員，課(ke)內(nei)沒(mei)完(wan)成(cheng)的學(xue)習任務課(ke)下(xia)再教(jiao)，宗旨是教(jiao)會(hui)。）

　　三、各自職責和活動要求

　　1、兩位組長要做到：

　　按(an)天輪流負責(ze)，待老師(shi)安排布置本(ben)節課活動任務(wu)后，兩(liang)位組(zu)長要密切合作、各有側重，協助(zhu)老師(shi)組(zu)織(zhi)實施(shi)本(ben)組(zu)的各科(ke)學(xue)習活動，具體(ti)工作有：

　　（1）安排(pai)分(fen)配學習任務和交(jiao)流次序；

　　（2）管理課堂活動紀律；

　　（3）督促(cu)成員積極參與(yu)活動，及時完成學習任務(wu)；

　　（4）檢(jian)查(cha)學習(xi)任務完成情況，及時(shi)提(ti)出批評指導意見和新(xin)要求；

　　（5）在(zai)“學習活動風(feng)采欄”中實事求是地反饋本組的學習活動參與情況。

　　2、兩位組長還要有(you)團結(jie)友愛和奉獻精神，甘(gan)做幕后英雄，在(zai)小(xiao)組在(zai)活動(dong)過程中，交流或展(zhan)示應(ying)充分照(zhao)顧和調動(dong)學困生(sheng)的積(ji)極性，鼓勵(li)他們努力(li)進步，奮(fen)勇(yong)爭先，在(zai)組員板(ban)書(shu)演算(suan)時，組長可在(zai)他們身邊檢(jian)查、糾錯、輔(fu)導，鼓勵(li)組員一展(zhan)風采。

　　3、所有組員(yuan)要做(zuo)到：

　　（1）服從(cong)組長安(an)排(pai)；

　　（2）自覺遵(zun)守小組學習(xi)活(huo)動紀律；

　　（3）以積極的(de)(de)心態(tai)投入到(dao)小組學習活動(dong)中去(qu)，充分發揮主(zhu)觀能(neng)動(dong)性，真(zhen)正體現學習主(zhu)人的(de)(de)態(tai)度；

　　（4）勇于發表、充分展(zhan)(zhan)示(shi)自己的學(xue)習見解，發展(zhan)(zhan)自我(wo)，超越自我(wo)，真(zhen)正(zheng)做學(xue)習的主(zhu)人。

　　4、小組學習活動過程中，所有同學應做到：

　　（1）不(bu)(bu)說閑(xian)話、不(bu)(bu)嬉笑、不(bu)(bu)打鬧，而要(yao)積(ji)極踴躍、生龍活虎地參與(yu)；

　　（2）爭(zheng)問(wen)搶答，不(bu)吞吞吐吐，不(bu)耽(dan)誤(wu)大(da)家時間(jian)，而要(yao)聲(sheng)高(gao)音清(qing)，干脆利落；

　　（3）答問(wen)展示要努力做到語言流暢、表述準確(que)、有(you)(you)條有(you)(you)理、思路清(qing)晰；

　　（4）學習合作研討中要敢于(yu)質疑，敢于(yu)辯論，敢于(yu)發表不同見解。

班級學習小組建設方案5

　　一、建設自學小組的意義

　　學(xue)習(xi)(xi)中，學(xue)生的(de)(de)合作學(xue)習(xi)(xi)有(you)(you)助(zhu)于(yu)(yu)提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)效率，提高(gao)課堂(tang)效率。有(you)(you)助(zhu)于(yu)(yu)打造高(gao)效課堂(tang)，實現(xian)高(gao)效學(xue)習(xi)(xi)。小組學(xue)習(xi)(xi)作為(wei)教學(xue)活(huo)動的(de)(de)重要環節，對形成自主參與、樂于(yu)(yu)探(tan)究和創新等意識具有(you)(you)重要的(de)(de)促進作用(yong)。

　　二、成立原則

　　1、“同組異(yi)質(zhi)，異(yi)組同質(zhi)”原則根據學(xue)生各自不同的學(xue)業(ye)成績(ji)、心理特征、性(xing)格特點(dian)、興(xing)趣(qu)愛(ai)好、學(xue)習能(neng)(neng)力、家庭情(qing)況等方(fang)面組成學(xue)習能(neng)(neng)力相當的學(xue)習小組，一般以(yi)異(yi)質(zhi)為主(zhu)，使小組成員(yuan)之間具有(you)一定的互補(bu)性(xing)和個性(xing)化。同時保持組與組之間的同質(zhi)，以(yi)便促進組內合作(zuo)與組間之間的競爭。

　　2、“選(xuan)定(ding)副組(zu)(zu)長，雙(shuang)向(xiang)選(xuan)擇(ze)”原則在教師(shi)選(xuan)定(ding)不好各組(zu)(zu)的(de)副組(zu)(zu)長之(zhi)后，使(shi)副組(zu)(zu)長和組(zu)(zu)員之(zhi)間(jian)展開(kai)雙(shuang)向(xiang)選(xuan)擇(ze)，延長自學(xue)(xue)小組(zu)(zu)內學(xue)(xue)生(sheng)間(jian)的(de)“磨合期”，易于小組(zu)(zu)管理(li)，同時，親密(mi)的(de)情感進一步增強了合作自學(xue)(xue)的(de)效(xiao)能，也大(da)大(da)提高了學(xue)(xue)生(sheng)獨立自主參予的(de)積極性。

　　三、學習小組組建方法

　　(1)自學(xue)小(xiao)(xiao)組(zu)人(ren)(ren)(ren)數根(gen)據本班人(ren)(ren)(ren)數和教室特征，自學(xue)小(xiao)(xiao)組(zu)每組(zu)十人(ren)(ren)(ren)。人(ren)(ren)(ren)太(tai)少(shao)有利(li)于較好地積極開展探討(tao)和交流，不(bu)必(bi)相撞出來智(zhi)慧的(de)火花(hua)，而(er)人(ren)(ren)(ren)多難確保存有充裕的(de)時間人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)參予(yu)，可以并使有些學(xue)生產生倚賴(lai)心(xin)理，廣知思索，人(ren)(ren)(ren)多有利(li)于交流和個人(ren)(ren)(ren)展現，影響合作自學(xue)的(de)有效率(lv)實行。

　　(2)學習(xi)小組附件

　　a、創設丫(ya)蕊(rui)：各自(zi)(zi)學(xue)小(xiao)組根(gen)據(ju)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)特點，創設自(zi)(zi)己(ji)自(zi)(zi)學(xue)小(xiao)組富于個性(xing)、積極向上、朝氣(qi)蓬(peng)勃的(de)(de)丫(ya)蕊(rui)，并使本(ben)自(zi)(zi)學(xue)小(xiao)組相互引導、奮發向上、團結一致協作。例如(ru)：飛天火箭、暢游太空、技術創新組等(deng)等(deng)。

　　b、形(xing)成(cheng)組(zu)訓：學習小(xiao)組(zu)成(cheng)員通過討論選擇名言(yan)、警句或者格言(yan)，形(xing)成(cheng)自己的(de)組(zu)訓，以便(bian)激(ji)發學習小(xiao)組(zu)的(de)進取(qu)心、凝聚力。

　　c、制作(zuo)組(zu)標(biao)：制作(zuo)自學小組(zu)標(biao)志牌，置放本組(zu)桌(zhuo)面，時刻深(shen)思、鞭策團隊永遠向前。

　　d、確定目(mu)標(biao)：小(xiao)組討論(lun)制(zhi)定本學習小(xiao)組階段(duan)目(mu)標(biao)和長期奮斗目(mu)標(biao)。在遵規守紀、行為(wei)習慣、預(yu)習效(xiao)果、課堂展示、學業成(cheng)績等方(fang)面達(da)到什(shen)么目(mu)標(biao)，在班級的所(suo)有團隊中要達(da)到什(shen)么樣水平，要求目(mu)標(biao)清晰，人人明確。

　　四、自學小組培訓

　　1.培養(yang)師生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)團(tuan)隊意(yi)識教師和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)首先要理解學(xue)習(xi)小組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)建的(de)(de)意(yi)義(yi)，明確學(xue)習(xi)小組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)建的(de)(de)方式，了解學(xue)習(xi)小組(zu)(zu)(zu)學(xue)習(xi)過程的(de)(de)操作，掌握學(xue)習(xi)小組(zu)(zu)(zu)評價的(de)(de)方法(fa)。只(zhi)有清晰學(xue)習(xi)小組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)作用，才能使學(xue)習(xi)小組(zu)(zu)(zu)發揮出無限的(de)(de)潛力，在學(xue)習(xi)和(he)活(huo)動(dong)中，使“自主團(tuan)隊”的(de)(de)文化特(te)質(zhi)得(de)以(yi)充分(fen)展現。

　　2.培(pei)育學(xue)生積極參與習慣新課程講(jiang)究個性發展(zhan)(zhan)，但(dan)并不意(yi)味著個別(bie)發展(zhan)(zhan)，在(zai)自學(xue)過程中(zhong)講(jiang)究合(he)作(zuo)精神，建議全(quan)體(ti)成(cheng)員共同參予深入探討和交流，培(pei)育學(xue)生集體(ti)協作(zuo)精神至(zhi)關重要，教師必須特別(bie)注意(yi)這一(yi)點，創設條件(jian)引(yin)導每一(yi)個學(xue)生刊(kan)登自己(ji)的觀點，積極參與至(zhi)活動中(zhong)。

　　3.培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生認(ren)真傾(qing)聽習(xi)(xi)慣(guan)學(xue)會(hui)傾(qing)聽是(shi)新課程(cheng)賦予(yu)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)新的(de)(de)(de)內涵。讓學(xue)生學(xue)會(hui)傾(qing)聽是(shi)培(pei)(pei)養(yang)一切良好習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)'基礎，無(wu)論是(shi)好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)或(huo)是(shi)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)，都(dou)源于最初的(de)(de)(de)傾(qing)聽。合作學(xue)習(xi)(xi)中除了要獨(du)立思(si)考，敢于發(fa)表自己(ji)的(de)(de)(de)見解(jie)外，還(huan)應具有認(ren)真傾(qing)聽他(ta)人發(fa)言的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。只有學(xue)會(hui)尊重(zhong)他(ta)人，重(zhong)視采納他(ta)人意(yi)見，才能(neng)優勢互補(bu)，共同提(ti)高。

　　4.培育(yu)學生批(pi)評對付習慣(guan)擅于(yu)確(que)實別人的優點(dian)，勇于(yu)明(ming)確(que)提(ti)出(chu)批(pi)評就是較(jiao)好的合作品質，這(zhe)兩(liang)方面都有助于(yu)自(zi)學小組成員博(bo)采眾長，取(qu)長補短(duan)，也有助于(yu)深入細致探(tan)究(jiu)問題，培育(yu)創造性思維(wei)能力。

　　5.培(pei)養良好的(de)組(zu)織紀律(lv)性合作學習盡(jin)管(guan)是在人數不(bu)(bu)多的(de)小范(fan)(fan)圍內，但也(ye)必須在一定的(de)組(zu)織紀律(lv)約束下進(jin)行，避免(mian)不(bu)(bu)必要的(de)吵鬧和爭論，按(an)照(zhao)課(ke)堂規(gui)范(fan)(fan)的(de)要求，遵守課(ke)堂秩序，使課(ke)堂討(tao)論、展示、對抗質疑有序進(jin)行。

　　五、自學小組管理

　　1、對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)小組(zu)的(de)評(ping)價(jia)應(ying)(ying)該(gai)是全面的(de):不應(ying)(ying)該(gai)偏重于對(dui)(dui)學(xue)(xue)生個體的(de)評(ping)價(jia)，而忽略(lve)了對(dui)(dui)學(xue)(xue)生所在小組(zu)集體的(de)評(ping)價(jia);不應(ying)(ying)該(gai)偏重于對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)結(jie)果的(de)評(ping)價(jia)，而忽略(lve)了對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)與方法的(de)評(ping)價(jia);不應(ying)(ying)該(gai)僅(jin)偏重于對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)的(de)評(ping)價(jia)，而忽略(lve)了對(dui)(dui)學(xue)(xue)生日常行為的(de)評(ping)價(jia)。

　　2、教師必(bi)須(xu)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習態度(du)、自(zi)學(xue)習慣、參予(yu)程度(du)以及(ji)技術創(chuang)新意(yi)識、課堂教學(xue)能(neng)力(li)展(zhan)開全面(mian)評價(jia)，特別就是(shi)必(bi)須(xu)高度(du)關注那些平時性格內向、少言寡語的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，必(bi)須(xu)面(mian)向全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這樣(yang)就能(neng)夠公正、全面(mian)的(de)評價(jia)，提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參予(yu)合作自(zi)學(xue)的(de)積(ji)極性、主動性。

　　六、學習小組評價

　　主要就(jiu)是課(ke)堂教學(xue)(xue)評價(jia)(jia)評價(jia)(jia)就(jiu)是對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種確(que)實，一(yi)種引導(dao)。教師必須對每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際水平與(yu)課(ke)堂上(shang)在小(xiao)組中的(de)(de)(de)(de)整體表(biao)現并作(zuo)深入細致的(de)(de)(de)(de)介紹和仔(zi)細觀察(cha)，對合(he)作(zuo)較好的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組，積極參與(yu)自(zi)(zi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)成員(yuan)都必須及時評價(jia)(jia)、表(biao)彰和鞭策，使他們(men)充份(fen)體驗合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)快感，充份(fen)享用順利增(zeng)添的(de)(de)(de)(de)歡欣。對自(zi)(zi)學(xue)(xue)小(xiao)組的(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)，必須高度(du)關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)個體的(de)(de)(de)(de)獨(du)立自(zi)(zi)主自(zi)(zi)學(xue)(xue)、必須高度(du)關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)自(zi)(zi)學(xue)(xue)、高度(du)關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)探究過程，高度(du)關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)自(zi)(zi)學(xue)(xue)情況(kuang)。

班級學習小組建設方案6

　　一、建設學習小組的意義

　　學(xue)(xue)習中(zhong)，學(xue)(xue)生的(de)合作學(xue)(xue)習有助于提高學(xue)(xue)習效(xiao)率(lv)，提高課堂效(xiao)率(lv)。有助于打造高效(xiao)課堂，實現高效(xiao)學(xue)(xue)習。小組學(xue)(xue)習作為教學(xue)(xue)活動的(de)重要(yao)環節，對形成自主參與(yu)、樂于探究和創新等意識具有重要(yao)的(de)促進作用(yong)。

　　二、組建原則

　　1、“同(tong)(tong)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)異(yi)(yi)質(zhi)，異(yi)(yi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)同(tong)(tong)質(zhi)”原則根據學生各自不同(tong)(tong)的(de)學業成(cheng)績、心理特征、性(xing)格特點(dian)、興趣愛好、學習(xi)(xi)能力、家庭情況等方面(mian)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)學習(xi)(xi)能力相當的(de)學習(xi)(xi)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，一般以異(yi)(yi)質(zhi)為(wei)主(zhu)，使小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)員之(zhi)間(jian)具(ju)有一定(ding)的(de)互(hu)補性(xing)和個性(xing)化。同(tong)(tong)時保持組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)與組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)之(zhi)間(jian)的(de)同(tong)(tong)質(zhi)，以便(bian)促進組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)內合作(zuo)與組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)間(jian)之(zhi)間(jian)的(de)競爭。

　　2、“指(zhi)定組(zu)(zu)長(chang)，雙(shuang)向(xiang)選擇”原則在教師指(zhi)定好各組(zu)(zu)的組(zu)(zu)長(chang)之(zhi)后，讓組(zu)(zu)長(chang)和組(zu)(zu)員(yuan)之(zhi)間進行(xing)雙(shuang)向(xiang)選擇，縮短學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)(zu)內學(xue)(xue)生間的“磨合(he)期”，便于小(xiao)組(zu)(zu)管理，同時，融(rong)洽的增強了(le)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)習的效(xiao)能，也(ye)大(da)大(da)提高了(le)學(xue)(xue)生自主參與的積極(ji)性。

　　三、學習小組組建方法

　　(1)學(xue)習小組人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數根據本班(ban)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數和教室(shi)特征，學(xue)習小組每組十人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)少(shao)不利于很(hen)好地開展討論和交流，不宜(yi)碰(peng)撞(zhuang)出智慧的(de)火(huo)花，而(er)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)多難保證有(you)充(chong)足的(de)時間人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)參與(yu)，會使有(you)些學(xue)生產生依賴(lai)心(xin)理，懶于思考，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)多不利于交流和個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)展示，影響合(he)作學(xue)習的(de)有(you)效(xiao)實施。

　　(2)學習小組附(fu)件

　　A、創設(she)(she)組(zu)名(ming)：各學(xue)(xue)習(xi)小組(zu)根據自己的特點(dian)，創設(she)(she)自己學(xue)(xue)習(xi)小組(zu)富(fu)有個性、積極(ji)向上、朝氣蓬勃的組(zu)名(ming)，使本(ben)學(xue)(xue)習(xi)小組(zu)相互鼓(gu)勵、奮(fen)發向上、團結協作。如：飛天火箭、暢游太空、創新組(zu)等等。

　　B、形成(cheng)(cheng)組(zu)訓(xun)：學習(xi)小組(zu)成(cheng)(cheng)員通過討論選擇、警句或者格言，形成(cheng)(cheng)自(zi)己的組(zu)訓(xun)，以便激發學習(xi)小組(zu)的進取(qu)心(xin)、凝聚(ju)力。

　　C、制作(zuo)組(zu)(zu)標：制作(zuo)學(xue)習(xi)小(xiao)組(zu)(zu)標志牌(pai)，放(fang)置本組(zu)(zu)桌(zhuo)面(mian)，時刻(ke)警醒、激(ji)勵(li)團隊(dui)永遠向前。

　　D、確(que)定目(mu)標(biao)：小組(zu)討論制定本學習小組(zu)階段目(mu)標(biao)和長期奮斗目(mu)標(biao)。在遵規守紀、行為習慣、預習效果(guo)、課堂(tang)展示、學業成(cheng)績等方面達到什么目(mu)標(biao)，在班級的(de)所有團隊中要達到什么樣水平，要求(qiu)目(mu)標(biao)清晰(xi)，人人明(ming)確(que)。

　　四、學習小組培訓

　　1.培養師生樹立(li)團隊(dui)(dui)意識和學(xue)(xue)生首先要理解學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)建的(de)(de)意義，明確(que)學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)建的(de)(de)方式，了(le)解學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)習(xi)過程的(de)(de)操作，掌握(wo)學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)評價的(de)(de)方法。只(zhi)有清晰學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)作用(yong)，才能使學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)發揮出無限的(de)(de)潛力，在學(xue)(xue)習(xi)和活動中，使“自主團隊(dui)(dui)”的(de)(de)文化特質得(de)以(yi)充(chong)分展(zhan)現(xian)。

　　2.培養(yang)學生積極(ji)參(can)與習慣新課(ke)程講(jiang)求個性發(fa)展，但并不意(yi)味(wei)著個別發(fa)展，在學習過程中講(jiang)求合作精(jing)神，要求全體(ti)成員共同參(can)與探討和(he)交流，培養(yang)學生集體(ti)協作精(jing)神至(zhi)關重要，必(bi)須(xu)注意(yi)這一(yi)點(dian)，創(chuang)設條件(jian)鼓勵每一(yi)個學生發(fa)表自己的(de)觀點(dian)，積極(ji)參(can)與到活(huo)動中。

　　3.培養(yang)學生認(ren)真傾聽習(xi)慣(guan)學會傾聽是(shi)新(xin)課程賦予學生學習(xi)習(xi)慣(guan)新(xin)的(de)(de)內涵。讓學生學會傾聽是(shi)培養(yang)一(yi)切良好習(xi)慣(guan)的(de)(de)基礎，無論是(shi)好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)或是(shi)行為習(xi)慣(guan)，都(dou)源于(yu)最初的(de)(de)傾聽。合作(zuo)學習(xi)中除了(le)要獨立思考，敢(gan)于(yu)發表自己的(de)(de)見(jian)解外，還應具(ju)有認(ren)真傾聽他人(ren)發言的(de)(de)習(xi)慣(guan)。只有學會尊重他人(ren)，重視(shi)采納他人(ren)意(yi)見(jian)，才能優勢互補(bu)，共同提(ti)高(gao)。

　　4.培(pei)養(yang)學生(sheng)質(zhi)疑對抗習慣善于肯定(ding)別人的優點，敢于提出質(zhi)疑是良好的合(he)作品質(zhi)，這(zhe)兩方面都(dou)有利于學習小組成員(yuan)博采眾長(chang)，取長(chang)補短，也(ye)有利于深入(ru)探究問題，培(pei)養(yang)創造性(xing)思(si)維能力。

　　5.培(pei)養良好的(de)組織紀律性合作(zuo)學習盡(jin)管是在(zai)(zai)人數不多的(de)小范圍內，但也必須在(zai)(zai)一定的(de)組織紀律約束下進行，避免不必要的(de)吵鬧和(he)爭論(lun)，按照課(ke)堂規范的(de)`要求，遵守課(ke)堂秩(zhi)序，使課(ke)堂討論(lun)、展示、對抗質(zhi)疑有序進行。

　　五、學習小組管理

　　1、對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習小(xiao)組的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)應該是全面的(de)(de):不應該偏(pian)重于對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，而忽略了對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所在小(xiao)組集(ji)體的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia);不應該偏(pian)重于對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習結(jie)果的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，而忽略了對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程與方法的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia);不應該僅(jin)偏(pian)重于對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，而忽略了對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行為的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)。

　　2、教師應該(gai)對學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習態(tai)度、學(xue)(xue)習習慣、參(can)與(yu)(yu)程度以及創新意識、實踐能力(li)進行全面評價(jia)，特別是要(yao)關注那(nei)些平時性(xing)格內(nei)向、少言寡語的學(xue)(xue)生，要(yao)面向全體學(xue)(xue)生，這(zhe)樣就(jiu)能公正、全面的評價(jia)，提高學(xue)(xue)生參(can)與(yu)(yu)合作學(xue)(xue)習的積極性(xing)、主(zhu)動性(xing)。

　　六、學習小組評價

　　主要(yao)(yao)是課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)(ping)價(jia)評(ping)(ping)價(jia)是對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)種肯定(ding)，一(yi)種鼓勵。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)對每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際水平與(yu)課堂(tang)上(shang)在小(xiao)組中的(de)(de)(de)表(biao)現作深入的(de)(de)(de)了解和(he)仔細觀察，對合(he)作較好(hao)的(de)(de)(de)小(xiao)組，積(ji)極參與(yu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)成員都要(yao)(yao)及時評(ping)(ping)價(jia)、表(biao)揚和(he)激勵，讓他們(men)充(chong)分體驗合(he)作的(de)(de)(de)樂趣，充(chong)分享(xiang)受成功帶來的(de)(de)(de)喜悅。對學(xue)習(xi)小(xiao)組的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)，要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)個體的(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)習(xi)、要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)合(he)作學(xue)習(xi)、關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)探究過程，關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參與(yu)學(xue)習(xi)情(qing)況。

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