三年級《太陽是大家的》教案設計
一、設計意圖：
《太陽是(shi)大家的(de)(de)》是(shi)本冊第(di)七組教(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)第(di)一篇課(ke)文，是(shi)一首用擬人化手法寫就的(de)(de)兒童詩(shi)(shi)(shi)。通過(guo)誦讀理(li)解只有全世界人民和睦共(gong)處，加(jia)(jia)強理(li)解，人類才會有更(geng)美好的(de)(de)明天；感受詩(shi)(shi)(shi)歌的(de)(de)韻(yun)律美和文句的(de)(de)生(sheng)動是(shi)本文教(jiao)學的(de)(de)重點(dian)。為(wei)此，設(she)計上(shang)突(tu)出以下觀(guan)點(dian)：1、環節(jie)設(she)計與過(guo)渡(du)語(yu)要有詩(shi)(shi)(shi)的(de)(de)意境，突(tu)出文本特點(dian)；2、閱讀教(jiao)學更(geng)強調學生(sheng)的(de)(de)自(zi)讀自(zi)悟，彰顯生(sheng)本原則；3、在情景中(zhong)加(jia)(jia)強語(yu)言實(shi)踐(jian)，切實(shi)提高學生(sheng)的(de)(de)語(yu)文素養(yang)。
二、教學目標
（一）認(ren)識(shi)彤(tong)、陪2個生字。會寫彤(tong)、陪、霞、趁4個生字。能(neng)正確讀寫紅彤(tong)彤(tong)、晚(wan)霞、睡(shui)覺等詞語。
（二）正確、流(liu)利、有感(gan)情(qing)地誦讀詩(shi)文。感(gan)受詩(shi)歌語言韻律(lv)。
（三）體會各(ge)國(guo)兒童的(de)團結友愛，感受詩(shi)歌(ge)的(de)快(kuai)樂氛圍(wei)。
三、教學重難點：
1、教學(xue)重點是引導學(xue)生朗讀(du)、背(bei)誦詩(shi)歌；2、難點是理解(jie)詩(shi)歌的含義。
四、教學準備：
國外兒童(tong)的興趣愛好和(he)學習生活情況課件。生字卡片。
五、教學過程：
第一課時
（一）激情(qing)導入，揭示(shi)課題
請大家(jia)慢慢地合(he)上眼(yan)睛（教師充滿深情(qing)地口(kou)述：太(tai)陽撥開最(zui)后一縷晨霧，光(guang)明灑遍周圍每一個角落，五(wu)彩斑斕的世界便呈現(xian)在我們眼(yan)前(qian)了(le)。當我們盡情(qing)地享受(shou)太(tai)陽帶給我們的一切(qie)歡樂與美(mei)好時，你是否曾想過太(tai)陽僅屬(shu)于你一人嗎？）（讓學生自由(you)說(shuo)）
預設：不，她(ta)還屬于(yu)花草樹(shu)木、各種動物
過渡(du)語：對，她屬(shu)于(yu)整個(ge)太陽(yang)(yang)系，她屬(shu)于(yu)地球上的(de)(de)(de)萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的(de)(de)(de)西半球的(de)(de)(de)每(mei)一位兒童。一句(ju)話，太陽(yang)(yang)是大(da)(da)家的(de)(de)(de)！（板書(shu)課題，引(yin)導讀好題中的(de)(de)(de)重(zhong)音詞(ci)大(da)(da)家）
（二）初(chu)讀(du)課文(wen)，了(le)解(jie)大意(yi)
1、想去了解課文的.內容吧(ba)？同桌不妨來一(yi)次讀書比(bi)賽，看誰能用最少的時間(jian)將課文讀正確、流利(li)。
2、愿意展示自己的(de)成果(guo)的(de)請舉手。指(zhi)名讀(du)(du)詩，適時點撥讀(du)(du)音(yin)，如：紅彤彤（tong）念第(di)一聲；睡(shui)夢（shuimeng）注意翹舌音(yin)與后(hou)鼻音(yin)等。
3、齊讀(du)課(ke)文(wen)，鞏(gong)固生字讀(du)音。從課(ke)文(wen)的(de)(de)內容與(yu)形(xing)式上看，你有什么(me)發現(xian)？（用鼓勵的(de)(de)形(xing)式，引導(dao)學(xue)生將自己的(de)(de)學(xue)習成果(guo)與(yu)大(da)家一起(qi)分享或將心中疑惑(huo)展現(xian)出來供(gong)大(da)家探(tan)討。）
（三）自主(zhu)、合作研究朗讀(du)
1、對，這是一首詩(shi)歌(ge)(ge)，大家知道詩(shi)歌(ge)(ge)有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗(lang)朗(lang)上口；分小節；句子簡短(duan)有味；用詞準確(que)精煉(lian)）是的(de)，我們不僅體會到了太陽(yang)為我們作出的(de)貢獻，還發現了詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)特點。大家一定想好好地表(biao)達自(zi)己的(de)感受吧！同(tong)學們，以往我們在讀詩(shi)歌(ge)(ge)時積(ji)累下哪(na)些經驗？
預設(she)：要注(zhu)意(yi)(yi)詩句的情(qing)感與(yu)語(yu)氣；要注(zhu)意(yi)(yi)詩句間的停頓與(yu)快慢；處(chu)理重音(yin)詞要妥當
2、下(xia)面(mian)就(jiu)由大家自己去研究(jiu)一下(xia)這首詩歌的朗(lang)讀，也可以找(zhao)伙伴合作。
3、學生展示讀(du)（可以合(he)作讀(du)）。并結合(he)自(zi)己處理(li)最滿(man)意(yi)的一點(dian)，說說自(zi)己的想(xiang)法。其他同學參與(yu)討論。老師也可適時示范(fan)、點(dian)撥，如第二(er)節(jie)要讀(du)得歡快些，第四節(jie)后面要舒緩些，再如重音詞的處理(li)等。
4、分(fen)男女(nv)生(sheng)練習朗讀。
讀完這(zhe)首詩，你一定(ding)有很多(duo)心里話要與大(da)家分享吧(ba)？（讓學(xue)生(sheng)將自(zi)己對文本的(de)感(gan)(gan)悟與自(zi)己的(de)情感(gan)(gan)體驗表達出來。因(yin)為這(zhe)只是(shi)對學(xue)生(sheng)自(zi)讀自(zi)悟情況的(de)了(le)解，便于(yu)調整教(jiao)師(shi)下節(jie)課的(de)教(jiao)學(xue)計劃，所(suo)以不求感(gan)(gan)悟有多(duo)深，只需稍加點撥即(ji)可(ke)。）
（四）小結(jie)朗(lang)讀，鞏固成果(guo)
帶著我們自己的理解(jie)與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無(wu)私吧！齊讀課文。
（五(wu)）鞏(gong)固生字讀音，學會書寫。
1、大家(jia)一定沒(mei)有(you)(you)忘記這兩位朋友吧(ba)？（出示生字卡片(pian)彤、陪(pei)）指名認讀生字。紅彤彤一詞(ci)寫出了晚霞的什么特點？誰能給陪(pei)再找一些(xie)朋友（陪(pei)同陪(pei)伴(ban)陪(pei)客(ke)），字形上與陪(pei)本家(jia)有(you)(you)很多(duo)，如(ru)賠(pei)培倍(bei)剖，怎樣才(cai)能區分呢？
2、出(chu)示(shi)田(tian)字(zi)格卡(ka)片彤霞陪(pei)趁，開火車認讀并組詞。書寫上(shang)，哪(na)個(ge)字(zi)需要給大家提個(ge)醒的？（彤字(zi)易多點，三撇上(shang)下排列。）
第二課時
（一）復(fu)習字、詞
1、多形式(shi)認讀(du)詞語：紅彤(tong)彤(tong)、晚(wan)霞、睡(shui)夢、陪伴、趁(chen)機
2、聽寫生字：彤霞陪趁(chen)，當堂反(fan)饋。
（二）品讀課文，通過語言實(shi)踐提(ti)升(sheng)情感認識。
1、自由朗讀詩歌，劃(hua)出自己感興趣的詩句。
2、全班(ban)交流。（重點(dian)抓住第(di)二、四節）
1）第二(er)節主要(yao)講什么？（太陽做(zuo)的好事多）讓我們(men)帶(dai)著感謝的語(yu)調來讀一讀太陽為(wei)我們(men)所做(zuo)的好事吧！（學生朗讀）
2）你喜歡文中敘(xu)述太陽為我們服(fu)務(wu)的語(yu)句嗎？（讓學生(sheng)說）教(jiao)師引導學生(sheng)去體會(hui)把太陽當作人來(lai)寫的妙處。（如(ru)：可讓學生(sheng)質(zhi)疑她用(yong)詞的貼切否？）
3）太陽為我們(men)(men)所做的僅(jin)僅(jin)是這些嗎？讓我們(men)(men)也學(xue)著說幾句(ju)。（語言實踐）
填一填，你能行：
一天中(zhong)太陽(yang)做了多(duo)少好事：
她讓桃花（），
她把＿＿（），
她給＿＿（），（操作(zuo)方式：請說說喜歡在陽光下生活的(de)動、植物名稱，學生說，老師板書。再(zai)想(xiang)想(xiang)這些事物是(shi)怎樣生長或(huo)生活的(de)，如桃花綻開粉紅(hong)的(de)笑臉用(yong)上富有(you)變化的(de)詞和有(you)味語(yu)言說一說。最后讀一讀我們(men)的(de)作(zuo)品嘿，我們(men)也成了小詩人了！）
4）一切在陽光下成長(chang)的(de)(de)事物(wu)，無不感謝(xie)太陽。讓我們用快樂的(de)(de)心情來(lai)表達對(dui)太陽的(de)(de)感謝(xie)之情吧！（再(zai)次有(you)表情地朗(lang)讀(du)一、二節）
5）就當我們在太陽下就要快樂(le)地度過美好(hao)的一(yi)天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落(luo)下，她要去(qu)地球(qiu)的另一(yi)邊，因為（引讀第四節）
6）既然如(ru)此，我們(men)應該(gai)用(yong)掌聲(sheng)歡送她(ta)，對她(ta)說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通過這一語言實踐，讓學(xue)生能為(wei)別國小(xiao)朋友(you)著想。）
7）別的國家里的小朋友也一(yi)(yi)定非常地期盼太(tai)陽(yang)的到來，你(ni)可以(yi)從(cong)什么(me)地方讀明(ming)白？（在睡夢(meng)中等(deng)盼）此(ci)時，你(ni)猜他(ta)們最想說什么(me)？（將心比(bi)心，通過這一(yi)(yi)訓練，進一(yi)(yi)步的引導他(ta)們去關愛別國小朋友。）指名讀最后一(yi)(yi)節，讓學生(sheng)評評讀得成功之處。（最后一(yi)(yi)句(ju)的等(deng)她盼她要(yao)慢些，飽含深情(qing)的讀。）
（三(san)）表(biao)情(qing)朗誦課文(wen)，升華情(qing)感
1、正因(yin)為我們對太陽也有(you)這樣的感情，所以能這般準確(que)的了解別的國(guo)家的小朋(peng)友的心情，讓(rang)我們一起(qi)來(lai)表(biao)情誦讀全詩。
2、就(jiu)在(zai)我(wo)們享受太陽(yang)的(de)恩惠(hui)之時，太陽(yang)西落之際，你(ni)們想對(dui)別的(de)國家里的(de)小(xiao)朋友說些什么？
3、課件播(bo)放國外小朋友(you)的(de)(de)快樂(le)生活(huo)(huo)與非洲兒(er)童的(de)(de)不幸童年的(de)(de)片子。在(zai)沉默(mo)中教師小結：太(tai)陽只(zhi)(zhi)有(you)一個(ge)，她(ta)是屬(shu)于大家的(de)(de)；地球也只(zhi)(zhi)有(you)一個(ge)，她(ta)是屬(shu)于我(wo)們大家的(de)(de)。我(wo)們共同(tong)生活(huo)(huo)在(zai)這個(ge)大家庭中，理(li)應友(you)好相處(chu)！
六、板書設計：
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