《湯姆(mu)·索(suo)亞歷(li)險記》教案

　　作為一名默默奉(feng)獻的教(jiao)(jiao)育工作者，時常要(yao)開(kai)展教(jiao)(jiao)案(an)準備工作，教(jiao)(jiao)案(an)有利于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平的提高，有助(zhu)于(yu)教(jiao)(jiao)研活動的開(kai)展。那么你有了解過教(jiao)(jiao)案(an)嗎？以(yi)下是小編精(jing)心(xin)整理(li)的《湯姆·索亞歷險記》教(jiao)(jiao)案(an)，歡(huan)迎大(da)家借鑒與參(can)考，希望對(dui)大(da)家有所幫助(zhu)。

《湯姆·索亞歷險記》教案1

　　學習目標：

　　1、引導(dao)學生用略讀和精讀相結合的(de)方法，了解全(quan)書(shu)的(de)內容，熟悉(xi)精彩片(pian)斷；

　　2、在教學(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)動中發展學(xue)(xue)生多向思維的能力(li)，提高學(xue)(xue)生的語(yu)言綜合素養；

　　3、品(pin)讀(du)原著，感悟作品(pin)的(de)(de)藝術魅力，學(xue)習(xi)湯姆索(suo)亞的(de)(de)優秀品(pin)質，并啟發學(xue)生(sheng)由此對社會(hui)和(he)人(ren)生(sheng)有新的(de)(de)領悟；

　　4、通過學(xue)習，提高利用絡(luo)搜集和處理信息的能力。

　　學習重點：

　　1、在教學(xue)實(shi)踐活動中發展學(xue)生多向思維的能力，提(ti)高(gao)學(xue)生的語(yu)言綜合素養(yang)；

　　2、探討分析人物(wu)形象，學習(xi)湯姆(mu)索亞的(de)優秀品質，感悟(wu)作品的(de)藝術魅力。

　　學習難點：信息(xi)技術與語文學習(xi)的整(zheng)合(he)。

　　學習過程：

　　一、引讀。

　　1、二十一世紀初，一部電影《哈利(li)波特》風靡了(le)整(zheng)個世界，晝夜之間哈利(li)波特成了(le)青(qing)少年(nian)心目中的(de)偶(ou)(ou)像(xiang)與英雄。其實，早在(zai)一百多年(nian)前，美(mei)國作家(jia)馬克吐溫就(jiu)塑(su)造出了(le)一個家(jia)喻(yu)戶曉(xiao)的(de)青(qing)少年(nian)偶(ou)(ou)像(xiang)英雄，那就(jiu)是：湯姆索亞(ya)。

　　2、引出(chu)了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)主人公湯姆索亞，那(nei)就讓(rang)我(wo)(wo)們(men)進入今天的(de)(de)課程：圖書推薦與閱讀《記(ji)》。對于馬克吐溫，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)同學通過絡資(zi)料(liao)已經了解(jie)了不(bu)少情況，我(wo)(wo)也(ye)找到了一(yi)(yi)些，還有(you)圖片，算是一(yi)(yi)點補充吧。我(wo)(wo)把這些資(zi)料(liao)做(zuo)成了一(yi)(yi)個(ge)帖子發(fa)在了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教學論壇資(zi)源庫中，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)一(yi)(yi)看(kan)。

　　3、我(wo)(wo)在前(qian)期的(de)準(zhun)備工作中(zhong)搜集了(le)(le)一些(xie)資料，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)同(tong)學可也沒(mei)閑著(zhu)，不少人給我(wo)(wo)的(de)信(xin)箱中(zhong)發(fa)來(lai)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)所寫的(de)這小說的(de)故事梗(geng)概(gai)，我(wo)(wo)挑(tiao)選了(le)(le)一，讓他(ta)發(fa)在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)資源庫中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)一起來(lai)欣賞(shang)他(ta)的(de)原創梗(geng)概(gai)。

　　二、。

　　1、讀書(shu)而有所感。看了《湯(tang)姆(mu)索(suo)亞(ya)歷險記》這本書(shu)，作為同(tong)齡(ling)人，湯(tang)姆(mu)在(zai)你心(xin)中是個(ge)什么樣(yang)的孩子(zi)呢？請同(tong)學(xue)們把自己(ji)的感受制成電(dian)子(zi)文檔，再以(yi)帖子(zi)的形式發送到(dao)我(wo)們的教(jiao)研教(jiao)學(xue)版(ban)里，看誰做得又(you)快又(you)好(hao)，好(hao)帖我(wo)將(jiang)會給他(ta)加精(jing)。

　　其(qi)實在老師的(de)心(xin)(xin)中，也有(you)一(yi)個我(wo)自己(ji)的(de)湯姆(mu)(mu)，我(wo)也把我(wo)的(de)感受(shou)寫(xie)了出來，放在我(wo)的(de)電(dian)腦中的(de)共(gong)享e盤(pan)里，請(qing)大家通過上鄰居訪問(wen)我(wo)的(de)電(dian)腦，也來看看老師心(xin)(xin)中的(de)湯姆(mu)(mu)。

　　2、我們的(de)(de)(de)心中都有了(le)湯姆這(zhe)個形(xing)象(xiang)，那(nei)作者塑(su)造這(zhe)個人物形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)什么呢？也請(qing)同學們把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)觀點以帖子(zi)的(de)(de)(de)形(xing)式發送到我們的(de)(de)(de)教(jiao)學教(jiao)研版。

　　三、精讀《當海盜去》。

　　1、談完了對(dui)湯姆的印象，我們的同學(xue)其實對(dui)書中的情(qing)節更感興趣，因為情(qing)節是小說的生命(ming)線。在(zai)書中最能引起我們遐想的是哪一個情(qing)節呢？（《當海(hai)盜(dao)去》）

　　那誰能立刻把(ba)這個片斷的梗概寫出來我們大家(jia)看(kan)看(kan)呢？還是以(yi)論(lun)壇帖(tie)的形(xing)式。

　　2、在這個(ge)片(pian)斷中，湯姆有(you)一(yi)個(ge)最大的(de)心愿(yuan)，她會是什么(me)呢(ni)(ni)？你讀(du)出(chu)來(lai)(lai)了嗎？能否在上找一(yi)幅(fu)圖片(pian)把(ba)這個(ge)抽象的(de)心愿(yuan)直(zhi)觀地表達出(chu)來(lai)(lai)呢(ni)(ni)？（帖子）

　　海盜。湯姆此時(shi)最大的心(xin)愿就是去當“海盜”。

　　3、提到海(hai)盜(dao)(dao)，我們的(de)(de)(de)第一反應可能就是(shi)骷髏旗和鐵鉤船長(chang)。我也找到一個有關海(hai)盜(dao)(dao)的(de)(de)(de)電影片(pian)斷；《加勒比海(hai)盜(dao)(dao)》。我們來(lai)看(kan)看(kan)湯姆的(de)(de)(de)海(hai)盜(dao)(dao)是(shi)不是(shi)就是(shi)這種？

　　播放電影片斷。

　　4、很顯(xian)然，湯姆的海盜不(bu)是(shi)這(zhe)種殺人放火的強盜。那(nei)他(ta)想當海盜的本(ben)意又是(shi)什么(me)呢？請將你的觀點上傳。

　　5．如果生活中你(ni)遇到(dao)了湯姆的(de)際遇，你(ni)將采取怎(zen)么樣的(de)行(xing)動呢？

　　四、拓展。

　　1、在這本(ben)書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(ge)？結合小(xiao)說內(nei)容(rong)，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳(chuan)。

　　2、湯姆索亞這個人物形象，對于(yu)21世紀(ji)現代青少(shao)年的(de)健康心(xin)理的(de)成長(chang)有哪些影響(xiang)？

　　3、上搜索絡中有關(guan)《湯姆索亞歷險記》的資(zi)料。

《湯姆·索亞歷險記》教案2

　　一、學習目標：

　　知識與技能：

　　1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精(jing)彩片(pian)段，了(le)解大意(yi)。

　　2．關注人物命運，體會湯(tang)姆(mu)敢于探(tan)險、追求自(zi)由的性格特點(dian)。

　　3．激發學生閱(yue)讀原(yuan)著(zhu)的愿望。

　　過程與方法：

　　1．本文(wen)是略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)，可以先從題目入手(shou)，猜(cai)測小說的內容，激發(fa)學生閱讀(du)課(ke)文(wen)的興趣。

　　2．在學(xue)生閱(yue)讀梗概，瀏(liu)覽精彩片段后，讓學(xue)生簡(jian)要(yao)說(shuo)說(shuo)小(xiao)說(shuo)的(de)(de)內容(rong)，并圍繞“你覺(jue)得湯姆是個怎(zen)樣的(de)(de)人(ren)”“哪些地方給你的(de)(de)印象最(zui)深”等問題交流(liu)讀書(shu)感受，感受小(xiao)說(shuo)的(de)(de)有趣(qu)。

　　3．把梗概和精彩片段(duan)進行對比(bi)閱讀，找一(yi)(yi)找精彩片段(duan)可能是(shi)梗概的哪一(yi)(yi)部分。并且通(tong)過猜測梗概中相關部分內容(rong)、抓住梗概中矛盾或不明之處，激(ji)發學生讀整本書(shu)的興趣(qu)。

　　情感態(tai)度與價值(zhi)觀：

　　關(guan)注人(ren)物命運，體會(hui)湯姆敢于探險、追(zhui)求(qiu)自(zi)由(you)的性格特點(dian)。

　　二、學習重點：

　　1、在教學(xue)實踐活(huo)動(dong)中發展學(xue)生多向思(si)維的(de)能力，提高(gao)學(xue)生的(de)語言綜合(he)素(su)養；

　　2、探(tan)討分析人物形象，學習湯姆索亞的(de)優秀(xiu)品(pin)質，感悟作品(pin)的(de)藝術魅力。

　　三、學習難點：信息技術與(yu)語文學習的整合。

　　四、學習過程：

　　一、引讀。

　　1、二十(shi)一(yi)世紀初，一(yi)部電影《哈利波(bo)特(te)(te)》風靡(mi)了(le)整個世界，晝夜之間哈利波(bo)特(te)(te)成了(le)青少年心目中的偶(ou)像(xiang)與英雄。其實，早在(zai)一(yi)百多年前(qian)，美國作家馬克吐(tu)溫就(jiu)塑造出了(le)一(yi)個家喻戶曉的青少年偶(ou)像(xiang)英雄，那(nei)就(jiu)是：湯姆索亞。

　　2、引出(chu)了(le)我們的(de)主人(ren)公湯姆索(suo)亞，那就讓我們進入(ru)今天(tian)的(de)課程(cheng)：圖書推薦與閱讀《湯姆索(suo)亞歷險(xian)記》。對于馬克吐溫，我們的(de)同學(xue)通過網(wang)絡資料已(yi)經了(le)解了(le)不少情況，我也找到了(le)一(yi)些，還有圖片(pian)，算是一(yi)點(dian)補充吧。我把這些資料做成了(le)一(yi)個帖子發在(zai)了(le)我們的(de)教學(xue)論壇(tan)資源庫中(zhong)，讓我們一(yi)起來看一(yi)看。

　　3、我(wo)(wo)在前期(qi)的(de)(de)準備工作中搜集(ji)了一(yi)(yi)些資料(liao)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)同(tong)學可也沒閑著(zhu)，不(bu)少人(ren)給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)信箱中發來了他們(men)(men)所寫的(de)(de)這篇小說的(de)(de)故(gu)事梗概，我(wo)(wo)挑選了一(yi)(yi)篇，讓他發在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)資源(yuan)庫中，我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)起來欣賞他的(de)(de)原(yuan)創梗概。

　　二、導讀。

　　1、讀書而有(you)所感。看了《湯姆索亞歷險記》這(zhe)本書，作為同齡人，湯姆在你心中是(shi)個什么樣的(de)孩子(zi)呢？請同學(xue)們(men)把(ba)自(zi)己的(de)感受制成電(dian)子(zi)文檔，再(zai)以帖子(zi)的(de)形式發送到我(wo)們(men)的(de)教研教學(xue)版里，看誰(shui)做得又快(kuai)又好，好帖我(wo)將會給他加精。

　　其實在(zai)老師的心(xin)中，也有一個我自己的湯姆，我也把(ba)我的感受寫了出來，放(fang)在(zai)我的電(dian)腦中的共享e 盤(pan)里，請大家通過(guo)網(wang)上鄰居(ju)訪問(wen)我的電(dian)腦，也來看(kan)看(kan)老師心(xin)中的湯姆。

　　2、我(wo)們(men)的(de)心中都有了湯姆(mu)這個形象，那作(zuo)者塑造(zao)這個人物形象的(de)目(mu)的(de)是什么(me)呢(ni)？也請同(tong)學們(men)把自己的(de)觀點以帖子的(de)形式發送(song)到(dao)我(wo)們(men)的(de)教學教研版(ban)。

　　三、精讀《當海盜去》。

　　1、談完(wan)了對(dui)(dui)湯姆的(de)(de)印象(xiang)，我們(men)的(de)(de)同學其(qi)實對(dui)(dui)書中的(de)(de)情節(jie)更感興趣，因為情節(jie)是小說的(de)(de)生命(ming)線。在書中最(zui)能(neng)引起我們(men)遐想的(de)(de)是哪一(yi)個情節(jie)呢？（《當海盜去》）

　　那(nei)誰能立刻把這個片(pian)斷的梗概寫出來我們(men)大家看看呢？還是以論壇帖的形(xing)式(shi)。

　　2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的(de)心愿，她會(hui)是什(shen)么呢(ni)？你讀出來了嗎(ma)？能(neng)否在網(wang)上找(zhao)一幅圖片把這個抽象(xiang)的(de)心愿直觀地表(biao)達出來呢(ni)？（帖子(zi)）

　　海盜(dao)。湯姆此時最大的(de)心愿就是去當“海盜(dao)”。

　　3、提到(dao)海盜，我們的(de)第一(yi)反應可能(neng)就(jiu)是(shi)骷髏旗(qi)和(he)鐵(tie)鉤(gou)船(chuan)長。我也找(zhao)到(dao)一(yi)個有關(guan)海盜的(de)電(dian)影(ying)片斷；《加勒比海盜》。我們來(lai)看看湯姆(mu)的(de)海盜是(shi)不是(shi)就(jiu)是(shi)這種？

　　播放電影片斷。

　　4、很顯然，湯姆(mu)的(de)海盜不是這種殺人(ren)放火的(de)強盜。那他想當海盜的(de)本意又是什么呢(ni)？請將你的(de)觀點上傳(chuan)。

　　5．如果生活中你遇(yu)到了湯姆的際遇(yu)，你將采取(qu)怎么樣的行動呢？

　　四、拓展。

　　1、在這(zhe)本書(shu)里還(huan)有許多(duo)栩(xu)栩(xu)如生的形象，你還(huan)喜歡哪一(yi)個？結合小說內容，說說你喜歡的理由(you)。論壇帖(tie)上(shang)傳。

　　2、湯姆索亞這個人物形(xing)象，對(dui)于21世(shi)紀現代青(qing)少年的健(jian)康心(xin)理的成長有(you)哪些(xie)影(ying)響？

　　3、上網搜索(suo)網絡中有(you)關《湯姆索(suo)亞歷險(xian)記》的資料。

　　五、作業設計：

　　1、課(ke)后請同(tong)學(xue)們閱讀原著(zhu)，摘(zhai)抄你(ni)認為精彩(cai)的詞語和段落

　　2、湯姆和(he)哈克得到寶藏回到小鎮以后(hou)，湯姆的生活(huo)會發生什么變化呢？請續(xu)寫故事

《湯姆·索亞歷險記》教案3

　　《湯姆·索亞歷險記》課文

　　湯姆·索亞是美國圣彼得斯堡小(xiao)(xiao)鎮上一個淘氣的(de)機靈鬼。他(ta)(ta)父母(mu)早亡，隨姨媽生(sheng)活(huo)，而姨媽卻管不(bu)住他(ta)(ta)。他(ta)(ta)不(bu)是那種聽話本(ben)分(fen)的(de)乖寶(bao)寶(bao)，他(ta)(ta)是鎮上的(de)孩子頭兒，帶他(ta)(ta)們玩“打仗”，搞惡作劇，喜歡馬戲，會拿大頂，好幻想(xiang)，想(xiang)當(dang)兵或當(dang)牛仔，他(ta)(ta)在(zai)小(xiao)(xiao)伙伴眼中無所不(bu)能。最近，他(ta)(ta)又(you)萌生(sheng)了當(dang)海盜的(de)念頭。

　　湯(tang)姆有幾個(ge)(ge)朋友(you)：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味(wei)相投(tou)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)鎮上那個(ge)(ge)臟兮（xī）兮的(de)(de)流浪兒哈(ha)克(ke)。哈(ha)克(ke)的(de)(de)父親(qin)是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)酒鬼(gui)，從不管他，他就成了(le)個(ge)(ge)無(wu)(wu)依無(wu)(wu)靠游手好閑的(de)(de)“野孩子”。在(zai)鎮民(min)眼(yan)中，他是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)無(wu)(wu)賴(lai)，而孩子們都覺得他是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)有趣的(de)(de)伙伴。湯(tang)姆把(ba)當海盜的(de)(de)想法告訴了(le)哈(ha)克(ke)。哈(ha)克(ke)說海盜都是(shi)(shi)(shi)些膽大的(de)(de)人，他們約定(ding)半(ban)夜(ye)到(dao)墓（mù）地去試試膽量。

　　湯姆假睡騙(pian)過姨媽(ma)，同(tong)哈(ha)克一同(tong)來到(dao)墓地。陰風(feng)吹拂下，他們(men)目(mu)睹了(le)一場斗殺(sha)：喬(qiao)埃(ai)殺(sha)死了(le)一個(ge)醫生，又嫁禍(huo)給醉(zui)鬼彼得(de)。兩個(ge)孩子都害怕兇悍的喬(qiao)埃(ai)，相互發誓決不開口。

　　膽量得(de)到(dao)了檢驗，湯姆和喬(qiao)奇(qi)帶(dai)著從家中“偷”來(lai)的(de)食物，叫(jiao)上哈克來(lai)到(dao)密西(xi)西(xi)比河邊(bian)，找(zhao)到(dao)一個小(xiao)木筏(fa)（fá），劃到(dao)下游(you)的(de)杰(jie)克遜（xùn）島。這里荒無人煙，成了三(san)個“小(xiao)海盜”的(de)快樂(le)大本營。晴朗的(de)夜(ye)，明亮的(de)星，灌木林叢，篝火野餐；沒有(you)了大人的(de)訓斥(chi)、牧師的(de)教誨、法官(guan)的(de)威(wei)嚴(yan)、老師的(de)懲罰(fa)，有(you)的(de)是沙灘、草地、樹林、鳥兒(er)、松(song)鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂(le)土(tu)、凈土(tu)！

　　鎮上的(de)人(ren)(ren)們(men)找了(le)他(ta)們(men)好幾天，急壞了(le)，怎么也不見孩子們(men)的(de)蹤影，漸漸地絕望了(le)。星期日，鎮民們(men)在教堂為他(ta)們(men)三人(ren)(ren)開追悼(dao)會。當人(ren)(ren)們(men)悲情難抑之際(ji)，牧師發現三個(ge)調(diao)皮鬼若無其事地走(zou)進教堂，來(lai)到親人(ren)(ren)的(de)面前。

　　鎮上(shang)要開庭(ting)審(shen)理(li)彼得殺人案了，湯(tang)姆和(he)哈(ha)克出(chu)庭(ting)為彼得作證(zheng)，混(hun)在(zai)旁聽席中的(de)(de)喬埃(ai)大驚，落(luo)荒而逃。湯(tang)姆和(he)哈(ha)克成了小鎮的(de)(de)英雄(xiong)。

　　湯姆(mu)的(de)(de)冒險心一(yi)(yi)刻也沒有(you)消失過，他(ta)知道(dao)傳(chuan)說中海盜都會把(ba)金銀財寶埋藏(zang)在干枯的(de)(de)老樹下，他(ta)和(he)哈克要(yao)去尋(xun)寶。有(you)一(yi)(yi)天，他(ta)們來到(dao)鬼屋(wu)翻(fan)尋(xun)時，真(zhen)的(de)(de)遇上了(le)鬼——喬埃和(he)一(yi)(yi)個(ge)陌生人來到(dao)這里，準備(bei)把(ba)搶來的(de)(de)金幣(bi)藏(zang)起來。兩個(ge)強(qiang)盜商(shang)量(liang)著要(yao)把(ba)這金幣(bi)一(yi)(yi)同藏(zang)到(dao)“二號十(shi)字(zi)架(jia)下面”，這些話被藏(zang)在樓上的(de)(de)湯姆(mu)和(he)哈克聽得一(yi)(yi)清二楚。

　　湯姆(mu)的(de)同桌貝(bei)琪(qi)（qí）是鎮上(shang)(shang)(shang)大法官撒切爾先生的(de)女兒(er)。她(ta)央求(qiu)父(fu)母約(yue)請同學(xue)們(men)到山(shan)(shan)上(shang)(shang)(shang)野營，孩子們(men)乘輪(lun)渡(du)來到鎮外的(de)山(shan)(shan)上(shang)(shang)(shang)。

　　大家(jia)來到(dao)有趣的(de)魔克托爾山(shan)洞(dong)。魚貫(guan)而入的(de)孩子(zi)們(men)對這陰森神秘的(de)山(shan)洞(dong)心(xin)生好(hao)奇又有點(dian)兒緊張(zhang)，就連好(hao)冒險的(de)湯姆也是(shi)第一(yi)次來。洞(dong)內(nei)岔(cha)路橫生，如(ru)同迷(mi)宮一(yi)樣。孩子(zi)們(men)在洞(dong)中玩(wan)著，鬧(nao)著，陸續從不同方向匯集到(dao)了山(shan)洞(dong)出口。

　　但湯姆和貝(bei)(bei)琪(qi)卻在洞中迷路了。一心(xin)想當探險家的湯姆帶著貝(bei)(bei)琪(qi)在洞中東竄西(xi)走，總也走不出去。貝(bei)(bei)琪(qi)害怕了。男(nan)孩子的勇氣和智慧讓(rang)湯姆有了信心(xin)，他(ta)安(an)慰貝(bei)(bei)琪(qi)，耐心(xin)地尋找(zhao)山洞的出口。

　　在洞中，湯姆意外遇到(dao)喬(qiao)(qiao)埃！那(nei)喬(qiao)(qiao)埃已是驚弓(gong)之鳥(niao)，聽到(dao)湯姆的(de)動靜(jing)，撒腿就(jiu)跑。湯姆帶著(zhu)貝琪終于找到(dao)了(le)(le)出(chu)口，與親人們會合了(le)(le)。虛驚一(yi)場的(de)兩(liang)個孩子在休息了(le)(le)五六天后，湯姆到(dao)大法(fa)官家看望貝琪。撒切爾先生告訴他：為了(le)(le)防止再(zai)有人迷路，魔克托爾山洞的(de)出(chu)口被封死了(le)(le)。湯姆說(shuo)洞中還有逃犯(fan)喬(qiao)(qiao)埃呢(ni)！

　　鎮上(shang)的人們(men)再次擁向魔克托爾山(shan)洞，見到喬埃已在洞內倒斃（bì）多(duo)日了。

　　湯(tang)姆帶(dai)哈克再次(ci)來到洞中尋寶，終(zhong)于在(zai)一個刻有(you)十字記號的(de)大巖(yan)石下，挖(wa)出了喬(qiao)埃埋藏(zang)的(de)那些金幣(bi)。

　　湯姆和哈克(ke)劃著小船回鎮上(shang)去了(le)，他的歷險該對鎮上(shang)的人們(men)產生怎樣的震動啊(a)！

　　《湯姆·索亞歷險記》教案

　　一、教學目標：

　　1、通過了解梗概(gai)，獲得閱(yue)讀(du)初期的真實體驗(yan)。

　　2、通過品析(xi)“精彩(cai)片(pian)段”，抓住人物言(yan)行、外貌、心理，感悟人物的形象(xiang)，了解寫作(zuo)方法。

　　3、激發學生(sheng)的(de)閱讀名(ming)著的(de)興趣。

　　二、課前準備：

　　學生：預習課文，采用填(tian)表格的形(xing)式(shi)初(chu)知(zhi)冒險的經歷(li)。

　　教(jiao)師：多媒體課件(jian)制作(zuo)，詞組用信封裝好。

　　三、教學過程：

　　（一）視頻引入

　　1、先(xian)(xian)板書課(ke)題。昨(zuo)天(tian)我們已經預習了第17課(ke)《湯姆·索(suo)亞歷險(xian)記》。為了獎(jiang)勵大家認真(zhen)與(yu)勤奮，我們先(xian)(xian)來欣賞一段根據《湯姆·索(suo)亞歷險(xian)記》改編的動畫片。

　　2、《湯(tang)姆·索亞歷險(xian)記》的(de)作(zuo)者(zhe)是美國作(zuo)家馬克·吐溫，我們曾在(zai)五下年級學過他寫的(de)《金(jin)錢的(de)魔力》，感受到(dao)他那風趣幽默的(de)寫作(zuo)手法(fa)。（出示封面與作(zuo)者(zhe)）

　　3、今天這(zhe)(zhe)節課(ke)會幫助(zhu)我們以后更好地去讀(du)這(zhe)(zhe)本書。讓我們走進課(ke)文(wen)，這(zhe)(zhe)篇(pian)課(ke)文(wen)與以往的(de)課(ke)文(wen)有所不同，有梗(geng)(geng)概和精彩片段兩部分組成。“梗(geng)(geng)概”就(jiu)是《湯(tang)姆·索亞(ya)歷險記》這(zhe)(zhe)本書的(de)大概的(de)內容(rong)。

　　（二）了解“梗概”

　　1、請大家瀏覽(lan)梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說(shuo)一說(shuo)湯(tang)姆經歷了(le)哪些的冒險呢？

　　根據學生的反饋，重點評價小標題(ti)。

　　2、請(qing)你(ni)(ni)再(zai)瀏覽(lan)梗概部(bu)分，最吸(xi)引你(ni)(ni)的是哪一次冒險(xian)呢？讓(rang)我們一起來(lai)交流一下。

　　你(ni)講的(de)是湯姆和哈(ha)克在墓地試膽量的(de)經歷(li)，同學們，最吸引(yin)你(ni)的(de)冒險經歷(li)還有嗎？

　　這是(shi)發生在山洞中(zhong)的一次(ci)冒(mao)險經(jing)(jing)歷，湯姆和貝(bei)琪在洞里陷入了絕境，后來(lai)經(jing)(jing)過重(zhong)重(zhong)困(kun)難終于奇跡般地(di)脫(tuo)險了……

　　3、出示(shi)歷險圖，這就是湯姆冒險的整(zheng)個過程(cheng)，也是整(zheng)本書的主要內(nei)容(rong)。

　　4、讓(rang)我們(men)再(zai)去親身(shen)經歷這一次次的(de)冒險吧，請再(zai)瀏(liu)覽梗概(gai)，我們(men)的(de)主人公(gong)湯(tang)姆是一個怎(zen)樣(yang)的(de)孩(hai)子呢？

　　（頑皮，膽(dan)大，勇敢，有正義感(gan)……）

　　5、真好，我們以后(hou)看名著就(jiu)應該(gai)先了解書(shu)的梗(geng)概，這(zhe)樣就(jiu)初(chu)步(bu)知道這(zhe)本書(shu)的主要內容(rong)和主人(ren)公的形象(xiang)了。

　　（三）品析精彩

　　讀名著不(bu)僅(jin)要了解梗概，還要品味其中的(de)精彩，課文就給我(wo)們安(an)排(pai)了一個精彩細致的(de)片段。

　　1、師：請(qing)(qing)你快速瀏覽(lan)這一(yi)精彩片(pian)(pian)段(duan)，遇到生字自(zi)己(ji)把它讀正確，然(ran)后找一(yi)找這個精彩片(pian)(pian)段(duan)是大致在梗概的(de)哪幾個自(zi)然(ran)段(duan)呢，請(qing)(qing)在梗概中把相關(guan)的(de)段(duan)落劃出(chu)來(lai)。

　　2、師：你找到了嗎(ma)？請你來說。

　　你找得很(hen)準確，大家找得一樣嗎？精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分(fen)。

　　3、湯姆(mu)和(he)貝(bei)琪在山洞(dong)中迷(mi)了(le)路，人(ren)們都(dou)認(ren)為(wei)他們已(yi)經找不回來(lai)了(le)。撒切(qie)爾(er)太(tai)太(tai)和(he)波莉姨媽陷(xian)入了(le)悲(bei)痛和(he)絕(jue)望之中，請你來(lai)讀讀描寫她(ta)們的(de)語句。出示(shi)：撒切(qie)爾(er)太(tai)太(tai)病得厲害，大部分時間都(dou)在說胡話。人(ren)們聽見她(ta)呼喊孩(hai)子的(de)聲音，看見她(ta)每次抬起(qi)頭側耳聽上(shang)整整一分鐘，然后(hou)一邊(bian)呻吟著一邊(bian)軟弱無力(li)地倒(dao)下頭去的(de)情(qing)景，那真是讓人(ren)心碎。波莉姨媽已(yi)經陷(xian)入了(le)悲(bei)痛絕(jue)望之中，她(ta)那滿頭的(de)灰發幾乎全變白了(le)。

　　A、請你讀一讀這(zhe)些語句，讀完后(hou)談談你的感(gan)受。

　　B、請你(ni)帶(dai)著(zhu)感(gan)受讀一讀。

　　C、大(da)家發現沒有，作者在(zai)描寫撒(sa)切爾太(tai)太(tai)的(de)悲(bei)痛(tong)，重(zhong)點是(shi)抓住了她的(de)——動作。請你(ni)把這些動作快速圈出來。

　　說胡(hu)話、呼喊(han)、抬起(qi)頭、側耳聽、呻吟、倒下頭

　　D、是(shi)啊，失去親人是(shi)何等的難受，每次撒切(qie)爾太太抬(tai)起頭(tou)側耳都要聽上整整一分鐘，此時撒切(qie)爾太太的心(xin)里在(zai)想些什(shen)么呢？

　　交流。

　　可(ke)是(shi)她(ta)聽到孩子(zi)的(de)回答(da)了(le)嗎？然后撒切爾太(tai)太(tai)一邊(bian)(bian)呻(shen)吟著一邊(bian)(bian)軟弱無力地倒下(xia)頭(tou)去(qu)，在倒下(xia)頭(tou)去(qu)的(de)時候又會(hui)她(ta)的(de)心里又會(hui)想些什(shen)么呢(ni)？

　　交流。

　　小結：這(zhe)一次次充滿希望地(di)抬起(qi)頭(tou)(tou)，這(zhe)一次次又極度失(shi)望地(di)倒下頭(tou)(tou)，可見(jian)她心里(li)對于失(shi)去親人是多么的難受啊！

　　F、讓我們帶著這份跌(die)宕起伏的(de)心(xin)情(qing)，再來(lai)讀(du)一讀(du)這些(xie)描寫撒切(qie)爾太太的(de)句子。

　　G、接著讀。寫(xie)波莉(li)姨媽悲(bei)痛絕望的句子(zi)就一(yi)句，但這一(yi)頭幾乎(hu)全白的頭發就已經(jing)足夠了(le)表達她當時的心(xin)情了(le)。

　　D、交流：學到這里，我們(men)不(bu)得不(bu)佩服馬(ma)克(ke)·吐(tu)溫精(jing)練的寫(xie)法！

　　4、在(zai)撒切爾(er)太(tai)太(tai)和(he)波莉姨媽悲痛(tong)絕望的時(shi)候(hou)，遠(yuan)在(zai)山洞里迷了路的湯姆和(he)貝琪是怎么(me)一步步脫離險境的？請你瀏覽(lan)第5自(zi)然段。

　　A、拿出(chu)脫險過程的(de)(de)相關詞語，同桌一(yi)邊瀏覽一(yi)邊擺(bai)一(yi)擺(bai)脫險的(de)(de)過程。

　　詞組排序（洞(dong)中(zhong)迷(mi)路——摸索出(chu)口(kou)——找到出(chu)口(kou)——說服貝琪——爬出(chu)洞(dong)口(kou)——進行呼救——安全(quan)脫險(xian)）

　　B、說說湯姆和(he)貝琪(qi)是靠(kao)什(shen)么走出絕境(jing)的？

　　自信、聰(cong)明、勇(yong)于挑戰。

　　5、再出(chu)示描(miao)寫(xie)撒(sa)切爾太(tai)太(tai)和波(bo)莉姨(yi)(yi)媽的(de)語句。描(miao)寫(xie)撒(sa)切爾太(tai)太(tai)和波(bo)莉姨(yi)(yi)媽的(de)悲痛絕望，與(yu)湯姆(mu)和貝琪的(de)自信、聰明、勇于挑(tiao)戰有什么(me)作用呢？

　　更(geng)加(jia)反襯出姆和貝琪的自信、聰(cong)明(ming)、勇(yong)于挑戰的精(jing)神(shen)。

　　6、湯(tang)姆(mu)和(he)貝琪(qi)最(zui)后(hou)終于(yu)找(zhao)到了(le)山洞(dong)的出口，他們(men)(men)回家了(le)。全鎮的人(ren)們(men)(men)的心(xin)情(qing)是(shi)怎樣的？請你默讀第2—4自然(ran)段，馬克·吐溫又(you)是(shi)怎樣把人(ren)們(men)(men)當(dang)時的喜悅(yue)心(xin)情(qing)寫出來的呢？

　　交流寫(xie)法：抓住語言(yan)、動作、夸張。

　　這極度的喜悅其(qi)實還和第(di)一自然段人們的悲痛絕望(wang)形成了強烈(lie)的對(dui)比。

　　7、這冒(mao)險(xian)的經歷終于結(jie)束，接(jie)下去又會發(fa)生什么，請大家快速的跳讀(du)到文章的結(jie)尾，接(jie)下去可能(neng)又會發(fa)生什么呢？讓我們去讀(du)一讀(du)《湯姆·索亞(ya)歷險(xian)記(ji)》吧，希望《湯姆·索亞(ya)歷險(xian)記(ji)》這本書(shu)能(neng)夠與你成為朋友(you)，希望更多的名著伴你成長。下課。

　　《湯姆·索亞歷險記》教學反思

　　《湯姆·索亞歷(li)險記(ji)》是一(yi)(yi)篇(pian)外國(guo)名著導(dao)讀(du)，是馬克(ke)·吐溫的(de)(de)四大(da)名著之一(yi)(yi)，其語(yu)言的(de)(de)最大(da)特點就是風趣(qu)幽默略帶夸張諷刺(ci)。這篇(pian)課文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)教學(xue)重(zhong)點是通(tong)過閱(yue)讀(du)梗概(gai)和(he)精彩(cai)片段，把握名著的(de)(de)內(nei)容，激發學(xue)生讀(du)外國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)作(zuo)品的(de)(de)興趣(qu)。《湯姆·索亞歷(li)險記(ji)》這篇(pian)文(wen)(wen)(wen)(wen)章篇(pian)幅(fu)比較長，而且文(wen)(wen)(wen)(wen)章分為梗概(gai)和(he)精彩(cai)片段兩(liang)個(ge)部分。因此，我(wo)設計了這樣的(de)(de)'教學(xue)流程，學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)效果還是不錯(cuo)的(de)(de)：

　　1、趣激浪花成功入課

　　一上(shang)課，我就用詞語讓學(xue)生(sheng)來(lai)猜書(shu)名(ming)，猜人物。學(xue)生(sheng)已(yi)有的(de)閱(yue)讀(du)經歷被(bei)(bei)浮現出來(lai)，閱(yue)讀(du)興趣也被(bei)(bei)調動起(qi)來(lai)了，并作了很好的(de)展現。勾起(qi)了學(xue)生(sheng)濃郁的(de)學(xue)習(xi)情趣，為本節課的(de)進入和展開提(ti)供成功的(de)保(bao)證。

　　2、方法指津授之(zhi)以漁

　　教給學生閱(yue)讀(du)名(ming)著的(de)(de)方(fang)法特別重要，在課堂上就有這一環(huan)節(jie)(jie)：讀(du)故(gu)事梗概，用(yong)“情(qing)節(jie)(jie)梯”的(de)(de)設(she)計方(fang)式(shi)讓(rang)學生梳理情(qing)節(jie)(jie)，明確名(ming)著層(ceng)層(ceng)推(tui)進，又(you)精(jing)彩疊升的(de)(de)故(gu)事環(huan)節(jie)(jie)，在教給學生方(fang)法的(de)(de)同(tong)時又(you)激發起了學生的(de)(de)閱(yue)讀(du)情(qing)緒。

　　3、打鐵趁熱談感受深入閱讀

　　通(tong)過課堂上的(de)(de)一(yi)定閱讀后(hou)，學生(sheng)對名著已經有了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)了(le)(le)解，讓學生(sheng)談閱讀感受，讓學生(sheng)進一(yi)步沉浸到(dao)書中去，學生(sheng)的(de)(de)閱讀激情也被調(diao)到(dao)了(le)(le)一(yi)種(zhong)更佳的(de)(de)狀態。

　　4、展開想象(xiang)讀寫結合

　　我(wo)覺(jue)得整個教學過程中最(zui)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)算孩(hai)(hai)子(zi)們(men)結合課(ke)(ke)(ke)文內容(rong)展開想象(xiang)講故(gu)事了(le)。一個個孩(hai)(hai)子(zi)都盡(jin)情地發(fa)揮想象(xiang)，展開了(le)合理的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)。當學生進入了(le)情境之后就會(hui)覺(jue)得40分鐘實在是(shi)太短暫了(le)，盡(jin)管這節課(ke)(ke)(ke)是(shi)上午(wu)的(de)(de)(de)(de)最(zui)后一節課(ke)(ke)(ke)，鈴聲響(xiang)起了(le)，但(dan)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)沒(mei)有絲毫要(yao)(yao)急著回家的(de)(de)(de)(de)意思。還有許(xu)多孩(hai)(hai)子(zi)躍躍欲試想到臺前為大家講故(gu)事。于是(shi)我(wo)靈機一動，讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)寫小(xiao)練(lian)筆，用第一人稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)寫法寫湯姆的(de)(de)(de)(de)洞中奇(qi)遇記，并評(ping)出最(zui)優秀的(de)(de)(de)(de)小(xiao)練(lian)筆。

《湯姆·索亞歷險記》教案4

　　［教學目標］

　　1、自主閱讀，初步了解湯(tang)姆·索亞的歷險經歷，體會湯(tang)姆的性(xing)格特(te)點。

　　2、培養學生快(kuai)速閱讀課(ke)文(wen)，抓住課(ke)文(wen)主要信息，概括(kuo)文(wen)章主要內容的能力。

　　3、體會湯姆敢于探險(xian)、追(zhui)求(qiu)自由的性(xing)格特點。

　　4、感(gan)悟作(zuo)者的語(yu)言特點，激發(fa)學生閱讀原(yuan)著的興趣。

　　［教學重難點］

　　能概括課文的主要(yao)內容，并初步感知人物(wu)形象與精神(shen)品(pin)質，激(ji)發課外閱讀(du)的興趣(qu)。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、談(tan)話導(dao)入，揭(jie)示課題

　　師：回顧這一單元，我(wo)們學(xue)習了哪些外(wai)國名家的(de)作品？（生(sheng)舉手(shou)回答）今天老師還要推薦(jian)一篇(pian)(pian)長篇(pian)(pian)小(xiao)說給你(ni)們，它就是美國文(wen)學(xue)大(da)師馬克·吐溫(wen)先(xian)生(sheng)的(de)四大(da)名著(zhu)之一《湯姆·索亞歷(li)險記(ji)》。（板書課題）

　　這部(bu)小(xiao)說(shuo)受(shou)到了世界(jie)各國(guo)讀(du)者(zhe)的(de)喜愛，歷經百年(nian)，魅力不減。有人說(shuo)：“如果馬克·吐溫的(de)小(xiao)說(shuo)是皇(huang)冠的(de)話，那這部(bu)小(xiao)說(shuo)就(jiu)是皇(huang)冠上的(de)一顆(ke)閃亮的(de)明珠。”今天我們就(jiu)一起(qi)去見(jian)一見(jian)這顆(ke)“明珠”。

　　二、初讀(du)課文，了(le)解主要內(nei)容

　　1、默讀(du)課文，出示要求。

　　（1）請(qing)快速默讀課文(wen)，想(xiang)想(xiang)課文(wen)主要寫了哪些事情(qing)。

　　（2）抓住課文(wen)(wen)主要信息，概(gai)括(kuo)課文(wen)(wen)主要內容。

　　2、小(xiao)組探(tan)究，交流反饋。

　　（1）課文主(zhu)要寫了(le)這(zhe)幾件事：

　　①孩子們(men)回(hui)來前小鎮上人們(men)的悲痛心情(qing)；

　　②孩子們歸(gui)來(lai)時人們的(de)欣喜；

　　③湯姆·索亞(ya)講述自己和貝奇在(zai)山洞遇險的經歷(li)；

　　④湯(tang)姆·索(suo)亞(ya)探望(wang)生病的小伙伴哈克(ke)。

　　（2）課文(wen)主要記敘了湯(tang)姆·索亞在山(shan)洞歷險后返回家的故事。

　　三、細讀課文，品味精彩

　　（一(yi)）品味情節，默讀課文，說(shuo)說(shuo)哪些情節特(te)別吸引你。

　　預設(she)1：困難重(zhong)重(zhong)的歷險

　　1、湯(tang)姆(mu)講(jiang)述冒險的這段經歷很精彩。那(nei)么，在山(shan)洞里迷了(le)路的湯(tang)姆(mu)和貝奇(qi)是怎(zen)樣一步步脫離險境的？瀏覽第4自然(ran)段，跟隨課文內容，你也來走(zou)一走(zou)。

　　2、師(shi)小結：洞(dong)中迷(mi)路→（摸(mo)索出口(kou)）→找到出口(kou)→（說服貝琪）→爬(pa)出洞(dong)口(kou)→（進行(xing)呼救）→安(an)全脫險(xian)。

　　預設2：大悲(bei)大喜的人們(men)

　　1、從哪些地(di)方可以(yi)體現出孩子們歸來前后人們大悲(bei)大喜的心情？（生舉手說）

　　2、師引導學生抓住重點句段感受人物心情。（課件出示句段）

　　大(da)悲：薩(sa)契爾太(tai)太(tai)病得很(hen)厲害……大(da)家都懷著悲傷(shang)和絕望的心情。

　　大(da)喜：那天半夜里，村里的(de)大(da)鐘忽然(ran)……一面發(fa)出一陣又一陣的(de)歡(huan)呼(hu)。

　　（二）品味寫法

　　1、說說文中語言在表達上讓你感(gan)到精彩的地(di)方。（小組討論交流(liu)）

　　2、各小組代表發言。

　　（1）細(xi)(xi)節描(miao)寫(xie)十分傳神(shen)。如薩契(qi)爾太太和波莉阿姨的絕望狀態，以及湯(tang)姆(mu)講述自己的歷(li)險經歷(li)時的語言，都細(xi)(xi)膩地表現了人物(wu)的心情與性格。

　　（2）語言描寫非常生動。如湯姆(mu)在講述他(ta)的歷(li)險經歷(li)時用一連串(chuan)的“怎樣”進行敘(xu)述，夸(kua)張和(he)吹噓溢于(yu)言表，但(dan)從中也可(ke)以看出(chu)湯姆(mu)和(he)貝奇走(zou)出(chu)山(shan)洞是多(duo)么不容易。

　　（3）運用輕松、幽(you)默的表(biao)達方法。如先悲后喜的情緒(xu)變化，使(shi)鎮上(shang)的人們略顯失(shi)常的表(biao)現(xian)充滿(man)喜劇的氣氛。

　　3、同(tong)學們，這本書的主(zhu)人(ren)公明明是(shi)湯(tang)(tang)姆(mu)，可是(shi)這里(li)卻為什么(me)要花(hua)這么(me)多筆墨來(lai)細致入微地(di)描寫(xie)薩契(qi)爾太太、波莉阿(a)姨和(he)小鎮上人(ren)們的悲(bei)傷絕(jue)望呢？這樣寫(xie)對描寫(xie)主(zhu)人(ren)公湯(tang)(tang)姆(mu)有什么(me)幫助呢？（運用側面描寫(xie)的方(fang)法，有力(li)地(di)反襯出湯(tang)(tang)姆(mu)和(he)貝奇自信(xin)、聰明、勇于挑戰的精(jing)神。）

　　四、總結回顧，激(ji)發閱讀原(yuan)著(zhu)的興趣

　　1、學完了(le)這篇課(ke)文，你對文中的(de)湯姆有了(le)怎(zen)樣的(de)認識？（如：淘氣的(de)機靈鬼、孩子(zi)頭兒、在小(xiao)伙伴中無所不能、膽大妄為、頑(wan)皮好奇、無拘無束、向往自由(you)、獨立樂觀、勇敢(gan)、有愛心、喜(xi)歡冒險、講(jiang)義氣）

　　2、湯姆是個多種角(jiao)色(se)的(de)復合，他身上有著(zhu)各種各樣的(de)性格(ge)特(te)征，也許(xu)還有著(zhu)你的(de)影子。請同學們(men)找到《湯姆·索亞歷險記》整本書來讀(du)，并完成讀(du)書推(tui)薦卡。

　　山洞(dong)歷險失(shi)蹤后，人們悲痛

　　歸(gui)來后，人們欣喜

　　湯姆講述歷險(xian)經歷（夸(kua)張(zhang)）

　　湯姆看望(wang)生(sheng)病(bing)的伙伴樂觀勇(yong)敢

　　足智多謀

　　頑皮可愛

　　［教學反思］

　　這(zhe)篇(pian)課文(wen)的篇(pian)幅比較長。根(gen)據單元目標(biao)和教(jiao)(jiao)材(cai)特點(dian)，我(wo)把這(zhe)節課的目標(biao)定為：了解課文(wen)主要(yao)內容，感(gan)悟(wu)文(wen)章(zhang)的語言(yan)特點(dian)，在(zai)此基礎上進一步感(gan)知人物形象，并且激發學生閱(yue)讀原著的興趣(qu)。在(zai)教(jiao)(jiao)學時，我(wo)以文(wen)中大悲大喜的人物情感(gan)為主線展開教(jiao)(jiao)學，讓(rang)學生找(zhao)出描寫(xie)大悲大喜的句段，感(gan)受(shou)馬克·吐(tu)溫(wen)的寫(xie)作技巧。接著我(wo)讓(rang)學生談談哪些(xie)情節最吸(xi)引(yin)人，學生都能暢所欲(yu)言(yan)，感(gan)受(shou)到了作者語言(yan)的夸張，課堂(tang)氛(fen)圍良好。

《湯姆·索亞歷險記》教案5

　　教學目標：

　　1、快速閱(yue)讀課文，了解(jie)梗概的大(da)意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的(de)精彩片段，感悟作者語(yu)言的(de)特點，激發閱(yue)讀原著的(de)興趣。

　　教學重難點：

　　1、在快速(su)閱(yue)讀中(zhong)了解梗概(gai)的(de)大意(yi)，并初(chu)步(bu)感知人物(wu)形(xing)象與(yu)精(jing)神，激發(fa)起課外閱(yue)讀的(de)興(xing)趣。

　　2、在片斷賞析過程(cheng)中選取(qu)一個語言訓練點（夸(kua)張幽默），讓孩子展開想(xiang)象進行小(xiao)練筆。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　一、導入新課

　　1、出示名言：對于每(mei)一(yi)本書(shu)，都必須學會閱讀——帕斯卡

　　帕斯卡(ka)曾經說過這樣一(yi)句(ju)話：“對于每一(yi)本書，都必須學(xue)會閱讀(du)(du)。”（指名讀(du)(du)，齊讀(du)(du)）如此可(ke)見，掌握好的(de)讀(du)(du)書方(fang)法至關重(zhong)要。

　　2、從一年級到現在(zai)，我們曾徜徉在(zai)童(tong)話世(shi)界中(zhong)(zhong)，也曾遨游在(zai)神話故(gu)事(shi)(shi)和寓言故(gu)事(shi)(shi)中(zhong)(zhong)。那么你們是怎樣(yang)來(lai)閱讀這些書籍的呢(ni)？

　　是呀，讀一本書(shu)(shu)，我們首(shou)先(xian)要知(zhi)道書(shu)(shu)中寫(xie)了什(shen)么（板書(shu)(shu)：寫(xie)什(shen)么），還(huan)要知(zhi)道作(zuo)者是怎么寫(xie)的（板書(shu)(shu)：怎么寫(xie)），最(zui)后悟(wu)得作(zuo)者為什(shen)么這樣寫(xie)的（板書(shu)(shu)：為什(shen)么寫(xie)）。

　　2、今天老師(shi)要推(tui)薦一篇長篇小說《湯姆(mu)索亞(ya)歷險(xian)記》（板(ban)書(shu)）給你(ni)們，它(ta)是美國文學(xue)大師(shi)馬克吐溫(wen)先生（板(ban)書(shu)）的四大名著之一。（出示作者(zhe)簡(jian)介）

　　（馬(ma)克吐(tu)溫(wen)是世(shi)界著名短篇(pian)小(xiao)說大師，語言風(feng)趣幽默，親切自然。《湯姆索(suo)亞(ya)歷(li)險(xian)記(ji)》受到了世(shi)界各國讀者的(de)喜愛，歷(li)經百年，魅力不(bu)減(jian)。有人(ren)說：如果(guo)馬(ma)克吐(tu)溫(wen)的(de)小(xiao)說是皇冠的(de)話，那這部小(xiao)說就是皇冠上的(de)一顆(ke)閃(shan)亮的(de)明珠(zhu)。）

　　今天我們就一起去(qu)見一見這顆明(ming)珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷(li)險？板書：寫(xie)什么歷(li)險

　　2、學習(xi)梗(geng)概(gai)部分，作者是怎樣(yang)寫(xie)出湯姆的幾次歷險(xian)，你能用小標(biao)題的形式(shi)寫(xie)下(xia)來(lai)嗎？

　　墓地歷(li)(li)險(xian)荒島歷(li)(li)險(xian)鬼(gui)屋歷(li)(li)險(xian)山(shan)洞(dong)歷(li)(li)險(xian)

　　3、通過學習梗概(gai)你對湯姆有了什么樣的了解？

　　（淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所(suo)不能(neng)、膽大妄為、頑皮好奇(qi)、無拘無束(shu)、向往(wang)自由獨立）

　　三、賞(shang)析精(jing)彩(cai)片斷

　　1、默讀課文精(jing)彩(cai)片斷128頁(ye)，你覺得這是(shi)屬于哪一次(ci)歷險后的故事？

　　——山洞(dong)歷(li)險(xian)返(fan)回家后的故事。

　　2、哪個詞(ci)最能表(biao)達人們和兩(liang)個孩(hai)子(zi)的心境？（虛驚(jing)一場）虛驚(jing)一場是什么意思？（受了一場不必要(yao)的驚(jing)嚇(xia)，有驚(jing)無險。）

　　從精(jing)彩片斷中找中虛(xu)驚一(yi)場的證據(ju)來。

　　——“半夜時分，村(cun)里的鐘突(tu)然當(dang)當(dang)地(di)響(xiang)起來(lai)……喊(han)著：“大(da)家快起來(lai)，孩子找到了！”

　　3、在(zai)他們被(bei)找回來前后，人們的情感(gan)分別有(you)什么不(bu)同？

　　——正所(suo)謂(wei)“大悲(bei)大喜，先悲(bei)后喜。”大師(shi)就是(shi)大師(shi)，寫文(wen)章就是(shi)與(yu)別人不一樣。他的語言主要以(yi)夸張幽默著稱。現在我們以(yi)大喜的部(bu)分(fen)為例，你覺得哪些描(miao)寫最(zui)吸引你？為什么？

　　出示(shi)：最(zui)吸引我(wo)的語句是因為。

　　同(tong)桌先交流(liu)，再集(ji)體交流(liu)。

　　4、再回(hui)到精(jing)彩片斷，現(xian)在你對湯姆是否又有(you)了新(xin)的認識？

　　（樂觀(guan)勇(yong)敢、頑皮可(ke)愛、有愛心）

　　5、閱讀了(le)這(zhe)精彩片段，你知道作者為什么這(zhe)樣寫？

　　（感(gan)悟作者語(yu)言的(de)特點，感(gan)知人物形象(xiang)與精神，激發(fa)閱(yue)讀原(yuan)著的(de)興(xing)趣。）

《湯姆·索亞歷險記》教案6

　　教學目標：

　　1、進一步提(ti)高學生(sheng)讀整本書的能力;

　　2、引(yin)導學生用略(lve)讀和精(jing)讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精(jing)彩片斷;

　　3、啟發學生能扼要分析小(xiao)說中的主(zhu)要人(ren)物，并由此對社會和人(ren)生有新的領悟;

　　4、引導學生(sheng)初(chu)步(bu)了解外國小說的一些藝(yi)術(shu)手法;

　　5、在教(jiao)學(xue)實踐活動中發(fa)展(zhan)學(xue)生多向思維的能力(li)，提高學(xue)生的語言綜合素(su)養。

　　課時安排：三課時

　　教學內容與步驟：

　　一、導(dao)入：談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)喜歡的兒童文學作(zuo)品

　　二、簡介(jie)馬克吐溫

　　美國(guo)(guo)杰出的(de)批判現實主義(yi)作家馬克(ke)·吐(tu)溫(wen)原名塞繆(mou)爾·朗赫恩·克(ke)萊門斯，他(ta)于1835年出生(sheng)在美國(guo)(guo)密蘇里州佛羅里達鎮的(de)一個法官家里。從12歲起，馬克(ke)·吐(tu)溫(wen)便(bian)出去當(dang)印刷學(xue)徒工(gong)、送報人(ren)、排字工(gong)人(ren)，在密西(xi)西(xi)比河沿岸一代(dai)過著(zhu)流浪生(sheng)活。后來他(ta)又當(dang)過水手、礦工(gong)、新聞(wen)記者等。窮苦的(de)流浪生(sheng)活使(shi)馬克(ke)·吐(tu)溫(wen)有(you)機會接觸到廣闊(kuo)的(de)社(she)(she)會，接觸到更(geng)多(duo)的(de)勞動人(ren)民，使(shi)他(ta)對美國(guo)(guo)社(she)(she)會有(you)了更(geng)深刻的(de)認識(shi)，同時(shi)也(ye)使(shi)他(ta)積累了大(da)量寶貴的(de)寫作素材。

　　19世(shi)紀七、八十年代，馬(ma)(ma)克·吐(tu)(tu)溫(wen)進(jin)入創作(zuo)的(de)(de)(de)高峰期。從《湯(tang)姆·索耶歷險記》到《王子與貧兒》，從《競選州長》到《百萬(wan)英鎊(bang)》，馬(ma)(ma)克·吐(tu)(tu)溫(wen)對社會(hui)中(zhong)的(de)(de)(de)欺詐(zha)、陷(xian)害、偽(wei)善(shan)等等丑惡現(xian)象進(jin)行(xing)了無情(qing)的(de)(de)(de)鞭笞(chi)。馬(ma)(ma)克·吐(tu)(tu)溫(wen)文(wen)筆犀(xi)利，既(ji)善(shan)于刻畫(hua)人物的(de)(de)(de)心理活動，又(you)(you)(you)善(shan)于進(jin)行(xing)夸張(zhang)描(miao)寫，寓諷刺(ci)于其中(zhong);他描(miao)繪(hui)的(de)(de)(de)資(zi)本(ben)主義社會(hui)那一幅(fu)幅(fu)既(ji)離奇又(you)(you)(you)真實的(de)(de)(de)圖畫(hua)，使讀者感到又(you)(you)(you)滑稽(ji)又(you)(you)(you)辛辣。

　　1910年4月21日，馬克·吐溫在美國康(kang)涅(nie)狄格州(zhou)病逝。由于對美國文(wen)壇做(zuo)出了巨(ju)大貢獻，他被后人譽為(wei)美國“文(wen)學(xue)中的(de)林(lin)肯”

　　三、概括全書(shu)的情(qing)節(jie)

　　一(yi)(yi)個(ge)主(zhu)題：一(yi)(yi)個(ge)孩子從少年到成(cheng)熟期的(de)成(cheng)長故事(shi)。四個(ge)“敘事(shi)單(dan)位”：

　　1、湯姆和(he)蓓姬的故事

　　2、湯姆和穆夫·波特的故事

　　3、杰克遜島(dao)的(de)故事

　　4、湯姆(mu)和(he)喬(qiao)·印江的(de)故事(shi)

　　四、學生談自己喜(xi)歡的人物

　　五、閱讀《當海(hai)盜去》，完(wan)成補充練習題

　　1、湯姆為什么會產(chan)生當(dang)海盜的念頭?湯姆想當(dang)海盜的本意(yi)是(shi)什么?

　　2、湯姆在確定當(dang)海盜(dao)之前還計(ji)劃(hua)作(zuo)什(shen)么?為什(shen)么最后選定當(dang)海盜(dao)?

《湯姆·索亞歷險記》教案7

　　1.默讀節(jie)選片段(duan)，了解主要內容，體會(hui)情(qing)節(jie)的吸引之處。

　　2.感知人(ren)物形象，尋找自己(ji)身邊的(de)伙伴(ban)的(de)相同點，并閱(yue)讀原著，加深對(dui)作品的(de)理解。

　　默讀(du)節選片(pian)段(duan)，了解(jie)主要內容，體(ti)會情節的吸引之處。感知人物(wu)形象，尋找自己身(shen)邊的伙伴的相同點(dian)，并閱讀(du)原著，加深對作品的理解(jie)。

　　1課時

　　課件(jian)：名著《湯姆·索(suo)亞歷險記》簡介(jie)、作者簡介(jie)、詞語(yu)解釋(shi)、課文插圖

　　1．今天我們學習一篇(pian)長篇(pian)小(xiao)說《湯姆(mu)·索(suo)亞歷險記》，它是美國文(wen)(wen)學大(da)師馬克(ke)(ke)，吐(tu)(tu)溫(wen)先生（板書(shu)）的四大(da)名著之一。對(dui)于馬克(ke)(ke)吐(tu)(tu)溫(wen)你們不陌生吧。在五(wu)年級也學過一篇(pian)課文(wen)(wen)《金錢的魔力》。他(ta)是世界(jie)著名短篇(pian)小(xiao)說大(da)師，語(yu)言風趣幽默，親切自然。

　　（板書(shu)：馬克吐溫 美國作(zuo)家(jia)）

　　《湯(tang)姆·索(suo)亞歷險(xian)記》受到了世界各(ge)國(guo)讀(du)者的喜愛，歷經百年，魅(mei)力不減。有人說(shuo)：如果馬克，吐(tu)溫的小說(shuo)是皇冠的話，那這部小說(shuo)就是皇冠上(shang)的一顆(ke)(ke)閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆(ke)(ke)明珠。

　　2.揭示課題。

　　（板(ban)書課題：《湯姆索亞歷險記》）

　　3.齊讀課題。

　　1、請看題(ti)目，你覺(jue)得這篇小說(shuo)的關鍵詞應該是什(shen)么？什(shen)么叫歷險？

　　2.默(mo)讀節選片(pian)段，說說這部(bu)小(xiao)說主要寫了什么。

　　精彩片段講述(shu)的是湯姆和貝奇從(cong)迷路(lu)的山(shan)洞返回家后的故事。

　　3、用自己喜歡的(de)方式把(ba)你喜歡的(de)歷險讀一讀。并說(shuo)說(shuo)你的(de)感受。

　　4、在湯姆這(zhe)些(xie)冒險(xian)(xian)的經(jing)歷中，你覺得最(zui)驚險(xian)(xian)的是什么？歷險(xian)(xian)結果是什么？

　　5、以小組(zu)的形式(shi)再(zai)讀課文(wen)，讀出(chu)湯姆的特點，評出(chu)讀得最(zui)好(hao)的小組(zu)。

　　6、小(xiao)組(zu)復述課文。

　　1.默讀(du)課(ke)文精(jing)彩片斷(duan)，從(cong)精(jing)彩片斷(duan)中找出人們(men)見他(ta)們(men)回來(lai)的表現來(lai)。

　　——“半夜時分，鎮上(shang)傳來(lai)了發瘋般的(de)鐘聲。不一會兒，街道上(shang)就擠滿了衣衫不整卻欣喜(xi)若狂的(de)人，他(ta)們高喊(han)著：‘快來(lai)看！找(zhao)到他(ta)倆了！’”在他(ta)們被(bei)找(zhao)回(hui)來(lai)前后，人們的(de)情感分別(bie)有什么(me)不同？——正(zheng)所謂“大(da)悲大(da)喜(xi)，先悲后喜(xi)。”大(da)師就是(shi)大(da)師，寫文章就是(shi)與(yu)別(bie)人不一樣。他(ta)的(de)語(yu)言(yan)主要以夸張幽默著稱。現在我們以大(da)喜(xi)的(de)部分為例，你覺得哪些描(miao)寫最吸引(yin)你？為什么(me)？有感情地讀(du)一讀(du)。

　　2.湯(tang)姆夸張地吹(chui)噓這(zhe)次(ci)歷(li)險過程的(de)描(miao)寫更為精彩，有兩個(ge)詞(ci)一連用了五六(liu)次(ci)，你能否(fou)找到(dao)？——六(liu)個(ge)“怎樣”，四(si)個(ge)“如(ru)何”。現在請同學們把(ba)(ba)這(zhe)一段再讀一讀，你能否(fou)盡情地展開想象，把(ba)(ba)第一個(ge)“怎樣和如(ru)何”的(de)具體內容(rong)寫出(chu)來呢？

　　3.再回到精彩片斷，現在(zai)你對湯姆是(shi)否(fou)又有了新的認識？

　　樂觀勇敢(gan)、頑皮可愛(ai)(ai)、有愛(ai)(ai)心

　　1、通(tong)過(guo)閱讀這(zhe)篇課(ke)文你(ni)還想了(le)解湯(tang)姆歷險的哪些具體(ti)內容(rong)？

　　2、小說第二章中有(you)(you)關(guan)出(chu)讓刷(shua)墻權的(de)(de)那段描(miao)寫(xie)充分展現出(chu)湯(tang)(tang)姆(mu)具有(you)(you)杰(jie)出(chu)的(de)(de)領導才能。本不(bu)知不(bu)覺地自愿(yuan)成了(le)(le)湯(tang)(tang)姆(mu)的(de)(de)“俘虜”，他不(bu)僅替湯(tang)(tang)姆(mu)刷(shua)墻，而且為(wei)了(le)(le)能刷(shua)上墻，連自己的(de)(de)蘋果也(ye)賠上了(le)(le)。當(dang)孩(hai)子(zi)們搶著(zhu)刷(shua)墻時，湯(tang)(tang)姆(mu)卻暗自高興。湯(tang)(tang)姆(mu)是個多種角色的(de)(de)復合，他身上還有(you)(you)著(zhu)各種各樣(yang)的(de)(de)性(xing)格特征，也(ye)許(xu)有(you)(you)著(zhu)你的(de)(de)影子(zi)。請同學們找(zhao)出(chu)《湯(tang)(tang)姆(mu)·索亞(ya)歷(li)險記》整本書(shu)閱讀(du)。

　　1、文中有很多(duo)詞(ci)看上(shang)去是貶義詞(ci)，實質(zhi)表(biao)達了作者對人物的(de)喜愛之情，如“臭味(wei)相投”，你能找出來嗎？

　　2、馬克(ke)，吐(tu)溫是作者的筆(bi)名，關(guan)于他筆(bi)名的來歷還有一段故(gu)事呢，你能

　　否去找找？

　　湯(tang)姆索亞歷險記（節選）

　　湯姆和貝琪失蹤(zong)后人們的悲痛心情 頑皮可(ke)愛

　　湯(tang)姆和貝(bei)琪(qi)歸來(lai)后人們的(de)(de)喜慶(qing)場景(jing) 敢于冒險的(de)(de)精神精彩片段 湯(tang)姆得意地講(jiang)述山洞歷險的(de)(de)經歷 樂觀勇敢

　　湯姆(mu)看望生病的伙(huo)伴哈克 有愛心

《湯姆·索亞歷險記》教案8

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文，了(le)解(jie)梗概的大意即湯姆?索亞的歷險(xian)經(jing)歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精(jing)彩片段(duan)，感悟(wu)作者語言的特點(dian)，激發閱(yue)讀(du)原著的興趣。

　　教學重點

　　在快速(su)閱讀(du)中(zhong)了(le)解梗概的大意，并初步(bu)感知人物形象與精(jing)神，激發起課外閱讀(du)的興趣。

　　教學難點

　　在片(pian)斷賞析過程中選取(qu)一個(ge)語言訓練(lian)點（六個(ge)“怎樣”，五個(ge)“如何(he)”），讓孩子(zi)展開想象進行小練(lian)筆。

　　教具準備

　　搜集相關(guan)燕子的圖片或文字資(zi)料

　　導 學 過 程

　　二 次 備 課

　　一、導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪(na)些外國名家的作品？

　　2、今天(tian)老師(shi)還要(yao)推薦(jian)一(yi)篇長篇小(xiao)說《湯姆索(suo)亞歷險記》（板書）給你(ni)(ni)們，它(ta)是(shi)美國(guo)文(wen)學大(da)師(shi)馬克。吐溫(wen)(wen)先生（板書）的(de)(de)(de)四大(da)名(ming)著之一(yi)。對于(yu)馬克吐溫(wen)(wen)你(ni)(ni)們不(bu)陌生吧(ba)。語文(wen)園(yuan)地(di)四中(zhong)有講(jiang)到幽默(mo)的(de)(de)(de)他。在五(wu)年級也學過(guo)一(yi)篇課文(wen)《金錢(qian)的(de)(de)(de)魔力》。他是(shi)世(shi)界(jie)著名(ming)短篇小(xiao)說大(da)師(shi)，語言(yan)風(feng)趣幽默(mo)，親切自然。《湯姆索(suo)亞歷險記》受到了(le)世(shi)界(jie)各國(guo)讀者的(de)(de)(de)喜愛，歷經百年，魅力不(bu)減(jian)。有人(ren)說：如果馬克。吐溫(wen)(wen)的(de)(de)(de)小(xiao)說是(shi)皇冠(guan)的(de)(de)(de)話，那這部小(xiao)說就(jiu)是(shi)皇冠(guan)上(shang)的(de)(de)(de)一(yi)顆(ke)閃亮(liang)的(de)(de)(de)明(ming)珠。今天(tian)我們就(jiu)一(yi)起去(qu)見一(yi)見這顆(ke)明(ming)珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看(kan)題目，你覺得這篇(pian)小說(shuo)的關鍵詞應該是什么(me)(me)？什么(me)(me)叫歷險？

　　2、學習梗(geng)概(gai)部分，寫了(le)湯(tang)姆的(de)幾次(ci)歷險，你能用(yong)小(xiao)標題的(de)形式寫下來嗎？

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的(de)經歷(li)中，你覺得最驚(jing)險的(de)是什(shen)(shen)么(me)(me)？歷(li)險結(jie)果是什(shen)(shen)么(me)(me)？

　　——挖出了強盜(dao)“喬(qiao)埃(ai)”埋藏的金幣。所以這(zhe)篇小(xiao)說還穿插著(zhu)一個(ge)誰(shui)的故事(shi)？使得(de)整個(ge)故事(shi)格外的驚險和引人入勝！——真(zhen)正強盜(dao)“喬(qiao)埃(ai)”的故事(shi)。

　　4、通過學(xue)習梗概你對湯(tang)姆有了(le)什么(me)樣的了(le)解(jie)？

　　淘氣的(de)機靈(ling)鬼、孩子(zi)頭兒(er)、在小伙伴(ban)中(zhong)無所不能

　　膽大(da)妄(wang)為、頑皮好奇、無拘(ju)無束、向(xiang)往自由(you)獨立

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默(mo)讀課文精彩片斷(duan)，你覺得這(zhe)是(shi)屬(shu)于哪一次(ci)歷險后(hou)的故(gu)事(shi)？——山洞(dong)歷險返回家后(hou)的故(gu)事(shi)。它是(shi)屬(shu)于梗(geng)概中的哪一部分內容？

　　2、梗概十一自然段(duan)中(zhong)哪(na)個(ge)詞最能表達人們和兩個(ge)孩子的(de)心境？——虛驚(jing)(jing)一場(chang)。虛驚(jing)(jing)一場(chang)是什么意思？受了一場(chang)不必要的(de)驚(jing)(jing)嚇，有(you)驚(jing)(jing)無險。從精彩片斷中(zhong)找中(zhong)虛驚(jing)(jing)一場(chang)的(de)證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋(feng)般的(de)鐘聲(sheng)。不一會兒，街道上簇(cu)擁著欣喜若狂、衣衫(shan)不整(zheng)的(de)人群，他們高(gao)聲(sheng)喊(han)著：“快來看！他倆(lia)被找回來了！”

　　3、在他(ta)們(men)被找回來前(qian)后，人(ren)們(men)的(de)情感分(fen)別(bie)有(you)什(shen)(shen)么不同？——正(zheng)所謂(wei)“大(da)悲大(da)喜(xi)，先悲后喜(xi)。”大(da)師(shi)就是(shi)大(da)師(shi)，寫(xie)就是(shi)與別(bie)人(ren)不一樣。他(ta)的(de)語言(yan)主要(yao)以夸張(zhang)幽默著稱(cheng)。現在我們(men)以大(da)喜(xi)的(de)部(bu)分(fen)為(wei)(wei)例，你(ni)覺(jue)得哪些(xie)描(miao)寫(xie)最吸(xi)引你(ni)？為(wei)(wei)什(shen)(shen)么？

　　4、湯姆夸張(zhang)地吹噓這次歷(li)險過程的描寫(xie)更(geng)為(wei)精(jing)彩(cai)，有兩個(ge)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(ge)“怎樣(yang)”，五個(ge)“如何(he)”。現在請同學們(men)把(ba)這一段再(zai)讀一讀，結合梗(geng)概部分相關(guan)的描寫(xie)，你能否盡(jin)情地展(zhan)開你的想(xiang)象，把(ba)第一個(ge)“怎樣(yang)和如何(he)”的具(ju)體內容寫(xie)出來呢？

　　5、再回到(dao)精彩(cai)片(pian)斷，現(xian)在你對湯姆是否又(you)有了新(xin)的認識(shi)？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發閱讀整本書的興趣

　　1、通(tong)過閱(yue)讀(du)這篇課文你還想了(le)解(jie)湯姆歷險的哪些具體(ti)內(nei)容？

　　2、小(xiao)說第二(er)我章中有關(guan)出(chu)讓刷(shua)墻(qiang)權的那(nei)段描寫充分展現出(chu)湯姆(mu)具有杰出(chu)的領(ling)導才能。本(ben)不(bu)知(zhi)不(bu)覺地(di)自愿成了湯姆(mu)的“俘(fu)虜”，他不(bu)僅(jin)替(ti)湯姆(mu)刷(shua)墻(qiang)，而且為了能刷(shua)上墻(qiang)，連自己的蘋果(guo)也(ye)賠上了。當孩子們搶(qiang)著(zhu)刷(shua)墻(qiang)時，湯姆(mu)卻暗自高興。湯姆(mu)是(shi)個多種(zhong)角色的復合，他身上還有著(zhu)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的性格特征(zheng)，也(ye)許有著(zhu)你的影子。請同學(xue)們找出(chu)《湯姆(mu)?索亞歷險(xian)記》整本(ben)書(shu)閱讀(du)。

　　五、作業布置

　　1、文中有很多詞(ci)看上去是貶義詞(ci)，實質(zhi)表達了(le)作者對人(ren)物的喜愛之情，如“臭味相投”，你(ni)能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克?吐(tu)溫是作(zuo)者(zhe)的(de)筆(bi)名(ming)，關于他筆(bi)名(ming)的(de)來歷還有一段故(gu)事呢，你能否去找找？

　　板書設計

　　梗概 墓地歷險

　　荒(huang)島歷險(xian) 無所不能(neng)

　　鬼(gui)屋(wu)歷險(xian) 向(xiang)往自由

　　山洞歷險

《湯姆·索亞歷險記》教案9

　　教學目標

　　1.閱讀選段,了(le)解大意。

　　2.關注人物命運,體會湯姆敢于探險、追求自(zi)由的性格特點。

　　3.激發閱讀原著的(de)興趣。

　　教學過程

　　一、創設情境,激趣導(dao)入(ru)。

　　1.由熟悉的兒(er)(er)歌導入:“我是(shi)一個粉(fen)(fen)刷(shua)(shua)匠,粉(fen)(fen)刷(shua)(shua)本領強,我要把(ba)那新房子(zi)刷(shua)(shua)得更漂亮。刷(shua)(shua)完房頂又刷(shua)(shua)墻(qiang),刷(shua)(shua)子(zi)飛舞忙,哎呀我的小鼻子(zi),變呀變了樣。”這首(shou)兒(er)(er)歌就是(shi)《湯姆·索(suo)亞歷險記》電(dian)影中的一首(shou)插(cha)曲,我們中國的孩子(zi)也會唱(chang)。這本書在世界(jie)上影響甚廣。

　　2.導(dao)入新課:今天,讓(rang)我(wo)們一(yi)起(qi)走進(jin)湯姆的世界,看看他有(you)哪些驚險的`經歷。

　　3.簡要(yao)(yao)介紹作品和(he)作者。(《湯姆·索亞歷險記(ji)》這本書是(shi)馬克(ke)·吐溫(wen)的著名作品之一。馬克(ke)·吐溫(wen)是(shi)19世(shi)紀美國的現(xian)實主義作家(jia)、著名演說(shuo)(shuo)家(jia)。他的主要(yao)(yao)作品有長篇小說(shuo)(shuo)《湯姆·索亞歷險記(ji)》《哈克(ke)貝利·費(fei)恩歷險記(ji)》等。)

　　二、初讀課文,了解主要內容。

　　1.用自己喜歡(huan)的方式讀課文(wen),在課本上(shang)標畫出文(wen)中出現的人物。(薩契爾(er)太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈(ha)克(ke)、道格拉斯寡婦、薩契爾(er)法官、印江·喬埃及(ji)鎮上(shang)的人們。)

　　2.快(kuai)速瀏(liu)覽(lan)課(ke)文,說說這篇(pian)文章主要(yao)寫了(le)什么。(選段講述的是湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)和貝(bei)奇從(cong)迷路的山洞(dong)返回(hui)家的故事(shi)。先(xian)講述薩契(qi)爾(er)太太和波莉阿姨悲(bei)痛(tong)絕望(wang)的心情,再描述湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)、貝(bei)奇回(hui)來(lai)后(hou)村(cun)里(li)歡樂的場(chang)景。先(xian)悲(bei)后(hou)喜,充滿了(le)喜劇氣氛。接著(zhu)通過(guo)湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)的講述,介紹他和貝(bei)奇在(zai)洞(dong)中(zhong)的歷(li)險經(jing)過(guo)。最后(hou)講述湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)去看望(wang)伙伴哈克和貝(bei)奇,從(cong)薩契(qi)爾(er)法官口中(zhong)意外地(di)知(zhi)道山洞(dong)已被(bei)封上(shang),印江·喬(qiao)埃被(bei)困洞(dong)中(zhong)。)

　　三、精讀課文,體會人物(wu)形象。

　　1.出示(shi)讀書要求:你覺得湯姆是個怎樣的(de)孩子?哪些(xie)地方給(gei)你的(de)印象最深?(小(xiao)組內交流)

　　2.匯報交流(liu)成果。

　　(1)湯姆是(shi)個(ge)(ge)怎樣的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)? (結合具體的(de)(de)內容來說(shuo):他(ta)是(shi)個(ge)(ge)樂(le)觀勇敢(gan)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi),當他(ta)們在山洞(dong)中迷(mi)路(lu)(lu),貝奇(qi)絕望(wang)時(shi),他(ta)三次探路(lu)(lu),最終找到(dao)通道;他(ta)是(shi)個(ge)(ge)足智多謀的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi),在迷(mi)路(lu)(lu)的(de)(de)情況下利(li)用風箏線探路(lu)(lu);他(ta)是(shi)個(ge)(ge)有(you)愛心的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi),恢復后立即看(kan)望(wang)朋友哈克;他(ta)是(shi)個(ge)(ge)頑皮的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi),講述歷險(xian)過程時(shi),還不忘大肆(si)渲染一番;他(ta)是(shi)個(ge)(ge)喜歡冒(mao)險(xian)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi),當有(you)人問他(ta)是(shi)否還想再(zai)到(dao)洞(dong)里去(qu)時(shi),他(ta)說(shuo)自(zi)己不會在意的(de)(de)。)

　　(2)說說這個(ge)片(pian)段中你感覺精彩的地方。

　　引(yin)導學生關(guan)注表(biao)達的特點。

　　如細(xi)節(jie)描寫傳(chuan)神:薩契爾太(tai)太(tai)和(he)波(bo)莉(li)阿姨的(de)絕(jue)望狀(zhuang)態和(he)湯姆講(jiang)述自(zi)己的(de)歷險過程時的(de)語(yu)言,都細(xi)膩地(di)表(biao)現出(chu)了人物(wu)的(de)心情與(yu)性格;側(ce)面烘托:村(cun)里的(de)居(ju)民的(de)表(biao)現,有力地(di)襯托出(chu)湯姆的(de)冒險精神與(yu)勇(yong)敢機智;幽默:如村(cun)里的(de)居(ju)民略顯失(shi)常的(de)表(biao)現——沒有穿(chuan)戴整齊,瘋狂(kuang)地(di)大嚷大叫,一陣(zhen)又一陣(zhen)的(de)歡呼,摟(lou)著(zhu)那(nei)兩個得救的(de)孩(hai)子,和(he)他們(men)親吻等。

　　(3)摘抄(chao)你認為精彩的(de)語段(duan)。

　　四、總結全文,拓展(zhan)延伸。

　　1.通過閱讀,我們知道了湯(tang)姆(mu)·索亞(ya)這個男孩的特點,他(ta)的聰明(ming)、調皮、有(you)正義感、有(you)冒險(xian)精(jing)神……湯(tang)姆(mu)是個多(duo)種角色的復(fu)合,他(ta)身上有(you)著各種各樣的性格特征,也許還(huan)有(you)你的影(ying)子。請同學們課(ke)下閱讀《湯(tang)姆(mu)·索亞(ya)歷險(xian)記(ji)》。

　　2.查找資料(liao),了解作家(jia)馬克·吐溫;閱讀小說,標(biao)記好(hao)你(ni)認(ren)(ren)為最有趣(qu)的段(duan)(duan)落,結合對(dui)湯姆的認(ren)(ren)識寫一篇心得體(ti)會,也可以(yi)摘錄精彩句段(duan)(duan),準(zhun)備參加班級(ji)讀書會。

　　板書設計

　　湯姆·索(suo)亞歷險記(ji)(節選(xuan))

　　教學反思

　　1.興(xing)趣是(shi)最好的老師,教學(xue)時積極創設情境,讓(rang)學(xue)生(sheng)更快地(di)融入文章(zhang),深(shen)入閱讀。

　　2.以(yi)問題為導向,采用自主閱讀(du)、交流體會的方式,引導學生(sheng)關注(zhu)人物(wu)(wu)語言、動作、神態及側(ce)面描寫,感悟人物(wu)(wu)形象。

《湯姆·索亞歷險記》教案10

　　學習目標：

　　1.快速閱讀課文，抓住課文主(zhu)要信息(xi)，概(gai)括(kuo)文章(zhang)主(zhu)要內容。

　　2.自主閱讀，讀中感悟(wu)，從精彩片(pian)段中體會湯(tang)姆的性格特點。

　　3.在片(pian)斷賞析過程中選取一個語言訓練(lian)點(dian)，讓孩子(zi)展開(kai)想象(xiang)進行(xing)小練(lian)筆。

　　4.瀏覽精彩(cai)片段(duan)，體(ti)會精彩(cai)所在，激起學(xue)生課外閱(yue)讀(du)整部作品的(de)興趣。

　　教學重點：

　　瀏覽精彩片段(duan)，體會精彩所在，激起學生課(ke)外(wai)閱讀整(zheng)部作(zuo)品的興趣。

　　教學難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語(yu)言(yan)訓練點，讓孩(hai)子展開想象進行小(xiao)練筆。

　　學習過程：

　　一、單元整合，自然導入新課(ke)

　　1. 同學(xue)們(men)，回顧第四組課文，我們(men)已經(jing)學(xue)習了哪(na)些外國名家(jia)的作品?

　　2.今(jin)天魏老師又給大家推薦(jian)一(yi)(yi)部(bu)外國(guo)長篇小說《湯姆·索亞(ya)歷(li)險記》(板書(shu))，你(ni)知(zhi)道它的(de)作者是(shi)誰?馬克·吐溫，你(ni)了解他嗎?課前有(you)誰收集到他的(de)信息，我們來(lai)交流一(yi)(yi)下。(板書(shu)：幽默(mo) 夸(kua)張(zhang))

　　二、初(chu)讀梗(geng)概，了解主要內容。

　　請同(tong)學們翻開課文，我(wo)們先來學習(xi)文章的梗概部分:

　　1.閱讀梗(geng)概(gai)，自學要求:

　　(1)請快速閱讀整部作品的梗概(gai)，想(xiang)想(xiang)文中(zhong)主(zhu)要(yao)寫了湯姆幾次歷(li)險，用小標題的形(xing)式來概(gai)括。

　　(2)抓住(zhu)課(ke)文主要(yao)信息，概括(kuo)主要(yao)內容。

　　2.自主(zhu)學習(xi)，交(jiao)流反饋(kui):

　　(1)用小標題的形(xing)式(shi)概括五(wu)次歷險

　　(2)現在誰能抓(zhua)住課文主要信息來概括(kuo)文章主要內容呢?

　　湯(tang)姆索(suo)亞歷險記(ji)主要記(ji)敘了以(yi)湯(tang)姆為首的一群孩子為了擺脫(tuo)枯燥無(wu)味的功(gong)課，呆(dai)板的生活，所作出的種種冒(mao)險經歷以(yi)及(ji)與強盜喬埃斗(dou)爭的過程(cheng)。

　　三、自主交(jiao)流，領悟歷險精彩

　　1.了解(jie)了梗概部分的(de)主要內容，接下來讓(rang)我們走進精彩片段!請同學們瀏覽作品的(de)精彩片段，想想這屬于哪(na)一次歷險(xian)后的(de)故事(shi)?說說你從中知道(dao)了些什(shen)么?

　　A.自由讀(du)課(ke)文(wen)。

　　B. 檢查反(fan)饋。

　　2.在(zai)(zai)初讀我們對精(jing)(jing)彩(cai)片(pian)段有了(le)初步的了(le)解，精(jing)(jing)彩(cai)片(pian)段到底精(jing)(jing)彩(cai)在(zai)(zai)哪兒呢?

　　出示自學要求:

　　(1)默讀精彩片(pian)段，找出你(ni)認為最精彩的句段，寫(xie)寫(xie)自己的心得體(ti)會。

　　(2)請在(zai)獨立學習的(de)基礎(chu)上與同桌(zhuo)交流自己的(de)學習心得。

　　3.自主(zhu)學習，交流學習成果

　　重點(dian)交流：他(ta)給他(ta)們講著(zhu)這次(ci)精彩的(de)歷險(xian)(xian)過程，同時還夸張(zhang)地(di)吹(chui)噓了一(yi)番，最(zui)后又描述了他(ta)怎樣離開貝琪去探險(xian)(xian)，如何(he)在(zai)風(feng)箏(zheng)線能達到(dao)的(de)情況下順著(zhu)那兩條通道(dao)向前探路(lu)，如何(he)又去探索第三條通道(dao)，直到(dao)風(feng)箏(zheng)線不夠用了為(wei)止(zhi)。

　　A.指(zhi)名(ming)讀，說說自己(ji)的(de)體(ti)會(hui)。

　　B.課堂(tang)練筆：洞內岔道橫生，漆黑一片，如(ru)同(tong)迷宮(gong)一樣，當貝(bei)琪(qi)絕望的事(shi)情(qing)，而(er)湯姆(mu)卻能用(yong)(yong)手(shou)中僅有(you)的風箏(zheng)線(xian)來(lai)探路(lu)。湯姆(mu)是怎(zen)樣離開貝(bei)琪(qi)去(qu)探險，如(ru)何在(zai)風箏(zheng)線(xian)能達到(dao)的情(qing)況下順(shun)著(zhu)那兩條通道向前探路(lu)，如(ru)何又去(qu)探索第三條通道，直到(dao)風箏(zheng)線(xian)不夠用(yong)(yong)了。如(ru)果你(ni)是湯姆(mu)，你(ni)會怎(zen)樣向大家“吹噓”自己用(yong)(yong)風箏(zheng)線(xian)探路(lu)的經過呢?展開我們的想想，來(lai)寫(xie)一寫(xie)吧!

　　C.反饋練筆情況(kuang)。

　　D.此時(shi)，你(ni)對湯姆有了怎(zen)樣(yang)的認識?(機(ji)智勇敢 積極樂觀 )

　　四、談話交流，激起閱(yue)讀興趣

　　1.同學(xue)們，從剛才的(de)(de)交流中我(wo)們體會到了“山洞(dong)歷險片段”的(de)(de)“精彩”所在(zai)，其他幾次歷險，作(zuo)者又是怎樣寫(xie)的(de)(de)呢?同學(xue)們想(xiang)(xiang)知道嗎(ma)?那么(me)，如果現在(zai)就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書(shu)，你想(xiang)(xiang)先讀哪部(bu)分呢?

　　2.師小結：《湯姆所(suo)亞歷險記(ji)》是馬克·吐溫文學作品中(zhong)一顆(ke)閃亮的(de)(de)明珠(zhu)，讀(du)著(zhu)它，我們仿佛在與(yu)文學大師進行交流。相信讀(du)完整本書，你(ni)會發現(xian)更多的(de)(de)精彩!

　　五、拓展延伸(shen)，走向(xiang)生活(huo)

　　1.馬克·吐溫是作者(zhe)的筆名(ming)(ming)，關(guan)于(yu)他(ta)筆名(ming)(ming)的來歷(li)還有一段故(gu)事呢，你能否去找找?

　　2.讀課文(wen)，完(wan)成閱讀卡片。

　　3.選(xuan)購(gou)《湯姆·索亞歷險記》，認真(zhen)閱讀。

　　板書設計：

　　梗概 精彩片段

　　墓地試膽

　　荒島當(dang)“海(hai)盜” 幽默 夸張

　　鬼屋尋寶 樂觀勇敢 足智多謀 頑皮(pi)可愛

　　山洞迷路

　　洞中挖寶

《湯姆·索亞歷險記》教案11

　　教學目標：

　　1.瀏覽梗(geng)概，了解小說內容。(知識能力(li)目標)

　　2.品(pin)析“精彩片(pian)段”，體會(hui)人物特(te)點(dian)和語言特(te)點(dian)。(知識(shi)能力目標)

　　3.激發學生(sheng)的閱讀(du)名著(zhu)的興趣。(情感態度(du)價值觀)

　　教學重難點：

　　在快速閱讀中培養把(ba)握主要(yao)內(nei)容的能力，并初步(bu)感知(zhi)人(ren)物形象(xiang)與精(jing)神，激發(fa)起課外閱讀的興(xing)趣。

　　教學方法：

　　1.通過擬小(xiao)標(biao)題(ti)，獲得閱(yue)讀初期的真實(shi)體驗。

　　2.小組合作(zuo)交流(liu)，感(gan)悟故事情節、語言的精彩;進而(er)感(gan)悟主人(ren)公形(xing)象。

　　教學流程：

　　一、引入新課

　　1、談話導入課題。

　　這(zhe)節課(ke)老師請(qing)來(lai)幾(ji)個小伙伴和我(wo)們一起學習好嗎?(課(ke)件出(chu)示(shi):人物圖(tu)像)打個招(zhao)呼吧(ba)。還(huan)有一個人物(課(ke)件出(chu)示(shi):湯姆(mu)索(suo)亞圖(tu)像)，知道(dao)他的名字嗎?這(zhe)節課(ke)我(wo)們就(jiu)來(lai)了(le)解這(zhe)個男孩兒的故事(shi)。(板書課(ke)題，齊讀。)

　　2、發現課題有什么(me)不同了嗎?(引(yin)導學生明(ming)確今天的學習內(nei)容(rong)是一本書)

　　3、你(ni)覺(jue)得書(shu)名中(zhong)的(de)關鍵詞(ci)是哪(na)個?什么(me)意思知道嗎?

　　4、故事(shi)寫了湯(tang)姆索亞幾次歷險經歷?我(wo)們可以從哪(na)兒(er)尋找答案(an)?

　　二、瀏覽梗概，了解小說內容。

　　過度：許多名著前面都有梗(geng)概部(bu)分，如果(guo)先了解梗(geng)概，就(jiu)可以一下子就(jiu)把握住書中的主(zhu)要內容。

　　1、現在請大(da)家瀏覽故(gu)事梗概(gai)(gai)，試(shi)用小標(biao)(biao)題(ti)來(lai)概(gai)(gai)括湯姆索亞(ya)(ya)的幾次(ci)歷險經歷。 預設：學生如果(guo)說(shuo)不全，教師引領：除(chu)了這(zhe)(zhe)4次(ci)冒險，還有1次(ci)冒險，最后湯姆和哈克(ke)又到(dao)山洞中去尋財寶，這(zhe)(zhe)個(ge)小標(biao)(biao)題(ti)，我們可以歸納為——挖(wa)金(jin)(jin)幣。 試(shi)膽量，當(dang)“海盜”，尋財寶，陷(xian)絕境，挖(wa)金(jin)(jin)幣這(zhe)(zhe)就是湯姆.索亞(ya)(ya)的整個(ge)歷險圖(tu)。

　　2、(課件出(chu)示學習伙(huo)伴的話引出(chu)問題(ti)。)哪次次歷險(xian)最吸引你?

　　3、通(tong)過學習梗概，你對湯(tang)姆有哪些(xie)認識(shi)?(淘(tao)氣(qi)頑皮、孩子頭兒(er)、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)

　　三、品嘗精彩(cai)片段，體會人物(wu)特點(dian)和語言特點(dian)。

　　1.讀名著不(bu)僅要了解(jie)故(gu)事內容，還要品味(wei)其(qi)中的精(jing)彩(cai)，課文就給我們安(an)排了一個精(jing)彩(cai)片(pian)段。(板書(shu)補充(chong)：了解(jie)，品味(wei))

　　2、請(qing)默讀(du)精彩片(pian)段部分，之后和同(tong)桌交流這個精彩片(pian)段大概在故事哪個位置?

　　3、全(quan)班(ban)交流(liu)后再(zai)讀(du)精彩(cai)片(pian)段，小(xiao)組討論哪兒(er)最吸(xi)引你(ni)?教師小(xiao)組跟進指導。(從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時(shi)想象、朗讀(du))

　　預設情節1：洞(dong)中困難(nan)重重

　　預設情節(jie)2：大悲大喜

　　預(yu)設情(qing)節(jie)3：懸念迭出的結尾

　　預(yu)設語(yu)言(yan)1：夸張的(de)語(yu)言(yan)

　　預設語(yu)言2：大喜大悲的(de)人物動作、外貌(mao)等細節描寫

　　預設寫法(fa)：反襯的手法(fa)

　　4、(課(ke)件出示(shi)學習伙(huo)伴的(de)話(hua)引出問(wen)題。)現在你對湯姆又有哪些認識?(樂觀、關心同(tong)伴......)

　　5、這樣一個可愛的男孩形(xing)象，作(zuo)者是怎(zen)樣塑造(zao)出來的呢?看看作(zuo)者怎(zen)么說。(課件出示作(zuo)者的話。)

　　四、激(ji)發學生(sheng)讀(du)整本書的興趣。

　　1、一個(ge)片段(duan)就讓我們有了這(zhe)么多的收獲(huo)，我們要感謝誰?

　　2、說說作(zuo)者。(課件(jian)出示：對作(zuo)者、作(zuo)品(pin)的(de)評價、不同版本(ben)的(de)書面)

　　3、小結：同(tong)學們(men)，這節課我們(men)了解了梗概，品味了精彩(cai)，還有哪些地方讓你產生了疑問?

　　4、學生(sheng)交流(liu)。這是你的疑問，還有嗎?你說……

　　如果想知道，我們課(ke)后(hou)可(ke)以去讀一讀《湯姆索亞(ya)歷(li)險記》這本書(shu)，到時候，我們再(zai)開個讀書(shu)交流(liu)會好嗎?下(xia)課(ke)。

　　板書：

　　《湯姆(mu)索亞歷險(xian)記》

　　了(le)解梗(geng)概 內(nei)容：試膽量，當“海(hai)盜”，尋財寶，陷絕(jue)境，挖(wa)金幣

　　品(pin)味精彩 語言： 夸張(zhang) 幽(you)默 反襯

　　人物： 正義、勇(yong)敢、善(shan)良、聰明、關心同伴……

《湯姆·索亞歷險記》教案12

　　教學目標

　　1．閱讀(du)作(zuo)品梗(geng)概，瀏覽作(zuo)品精彩(cai)片段，了解大意(yi)。

　　2．了解(jie)湯(tang)姆(mu)·索亞(ya)的(de)歷險經歷，感知他的(de)性格特點。

　　3．培養學生快(kuai)速瀏覽(lan)課(ke)文的(de)能(neng)力(li)，能(neng)抓住課(ke)文主要(yao)信息，概(gai)括內容要(yao)點。

　　4．初步感知人物形象(xiang)與精神，有(you)感情朗讀(du)課(ke)文(wen)。

　　教學重難點

　　在快速閱讀中把握(wo)主要內(nei)容，并感知人物形象與精神。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　馬(ma)克·吐溫的相(xiang)關資料。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發閱讀興趣。

　　本單元我(wo)們(men)已(yi)(yi)經學習兩篇(pian)名著片(pian)段，課下也閱讀了這(zhe)兩篇(pian)名著的一部分內容，相(xiang)信名著中(zhong)(zhong)魯濱遜勤勞勇敢(gan)、聰明樂觀的精(jing)神和尼爾斯的頑皮(pi)已(yi)(yi)經深(shen)深(shen)地打動著我(wo)們(men)每(mei)位(wei)同學，今天(tian)，我(wo)們(men)要閱讀的是美國(guo)著名作(zuo)家馬克·吐溫的長篇(pian)小說《湯姆·索亞歷險(xian)記(ji)》中(zhong)(zhong)的一個(ge)精(jing)彩片(pian)段(板書課題)，去認識一個(ge)叫湯姆·索亞的小男孩(hai)(出示插圖(tu))，他驚心動魄(po)的歷險(xian)連大人都稱羨(xian)不已(yi)(yi)，趕(gan)快翻(fan)開書本吧！

　　二、簡介作者。

　　馬(ma)克(ke)(ke)·吐溫(1835-1910)，原名(ming)薩繆爾·蘭亨·克(ke)(ke)萊門(men)(Samuel Langhorne Clemens)，美國作(zuo)家(jia)(jia)、演說家(jia)(jia)，“馬(ma)克(ke)(ke)·吐溫”是他(ta)的筆名(ming)。是美國批判(pan)現(xian)實主義(yi)文學的奠基人(ren)，代(dai)表作(zuo)品(pin)有小說《百萬英鎊》《哈克(ke)(ke)貝(bei)利·費恩歷險(xian)記》《湯姆·索亞歷險(xian)記》。從內容上說，他(ta)的作(zuo)品(pin)批判(pan)了不合理現(xian)象(xiang)或人(ren)性的丑惡之處，表達了這位當過(guo)排字(zi)工(gong)人(ren)和(he)水手的作(zuo)家(jia)(jia)強烈(lie)的正(zheng)義(yi)感(gan)和(he)對(dui)普(pu)通人(ren)民的關心；從風(feng)格上說，專家(jia)(jia)們和(he)一(yi)般讀者都(dou)認為(wei)，幽默和(he)諷(feng)刺(ci)是他(ta)的寫作(zuo)特(te)點。

　　《湯姆(mu)·索亞歷險記》受到了(le)世界(jie)各(ge)國讀(du)者的喜(xi)愛，歷經百年，魅力不(bu)減(jian)。

　　三、淺顯探討小說精彩片段。

　　(一)初讀課(ke)文，概括主要內容

　　用自己的話(hua)說(shuo)說(shuo)片(pian)段(duan)的主要內容。

　　(湯姆·索亞和小伙伴(ban)山洞歷險返回(hui)家后(hou)的故事)

　　(二)細讀(du)課文，小組討論。

　　精(jing)彩片(pian)段主(zhu)要寫了哪(na)些故事情節，你(ni)最喜(xi)歡哪(na)個情節？

　　1．尋找失蹤的兩(liang)個(ge)孩子(zi)。(1自然段(duan))

　　(薩契(qi)爾太太病得厲害，神志昏迷(mi)，波莉阿姨頭發幾乎都(dou)變(bian)白了(le))(大悲)

　　2．孩子回(hui)來的場面。(2、3自然段)

　　(街(jie)上：衣服都沒(mei)穿(chuan)戴整齊的(de)(de)人，瘋狂(kuang)地大嚷(rang)大叫(jiao)；車子由(you)歡呼的(de)(de)居民拉著；迎接(jie)的(de)(de)人也跟著車子往回走，派(pai)頭十(shi)足，歡呼)(村里：話像流水似的(de)(de)涌出，到處像下(xia)雨般(ban)掉了(le)滿地的(de)(de)眼淚)

　　3．湯姆講述(shu)山洞歷險的經過(guo)。(4自然段)

　　4．兩孩子回來(lai)后村里人(ren)把(ba)信送(song)到(dao)山(shan)洞里，以及兩個(ge)孩子回來(lai)時頭幾天(tian)的狀態。(5、6自(zi)然段)

　　5．湯姆看望朋友哈克和貝(bei)奇，并不在乎再去一遍(bian)山洞(dong)。當得知洞(dong)口已經(jing)意外被封(feng)時湯姆的反應。(7-16)

　　這些精(jing)彩的故事情節(jie)中，你最喜歡哪一個？為(wei)什么？

　　(示例：我喜歡“歷險情節”因(yin)為(wei)湯(tang)姆聰明樂觀……我喜歡迎接(jie)兩個孩子回來(lai)的場面(mian)的情節：作(zuo)者進行(xing)大(da)量的夸張，如話(hua)像(xiang)流水似的涌出，到處像(xiang)下雨般掉了(le)滿地(di)的眼淚(lei)……)

　　(根據回(hui)答(da)進行點評)

　　四、再讀課文，品味人物形象。

　　馬(ma)克·吐(tu)溫筆下(xia)的湯姆究(jiu)竟是個怎樣的孩子？下(xia)面我們細讀第3、4、5這幾(ji)個故事情節，完(wan)成(cheng)下(xia)面表格(ge)。(板書)(頑童(tong))

　　樂觀勇敢在(zai)迷路的情況下利用(yong)風箏線探路有愛講述精彩歷險(xian)過程，還(huan)不忘夸張地吹噓一(yi)番當(dang)有人問他是否還(huan)想再到山洞走一(yi)趟，他說自己不會(hui)在(zai)意(yi)。

　　小結：通(tong)過剛才(cai)的分(fen)析，我們總結出(chu)湯姆(mu)是一個“樂觀(guan)勇敢、足(zu)智多謀、有愛心、頑皮、喜歡冒險”的頑童。

　　五、布置作業

　　那么(me)，這樣的(de)一個(ge)湯姆在他的(de)歷險(xian)記中，還會遇(yu)到哪些(xie)危險(xian)呢？他又是怎樣用他的(de)智慧(hui)化解的(de)？請同學們去閱讀，馬(ma)克(ke)·吐溫的(de)原著(zhu)《湯姆·索亞歷險(xian)記》。

　　板書設計

　　湯姆·索亞歷險記(ji)

　　樂觀勇敢(gan) 足智多(duo)謀 有愛心

　　頑皮 喜歡冒險

　　教后反思

　　《湯姆·索亞(ya)歷險記》是馬(ma)克·吐(tu)溫的(de)(de)(de)四大名著之一，其(qi)語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)最大特點就(jiu)是風趣(qu)幽默略(lve)帶(dai)夸張諷刺。這篇課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)教學重點是通過閱讀精彩片段，把(ba)握名著的(de)(de)(de)內容，激發學生讀外國(guo)文(wen)(wen)學作品的(de)(de)(de)興趣(qu)。而對于語(yu)(yu)言上的(de)(de)(de)特點，我涉及的(de)(de)(de)很少，教學時，教案中寫(xie)了(le)，在課上卻(que)沒講(jiang)。如：街(jie)上：衣服(fu)都(dou)沒穿戴整(zheng)齊的(de)(de)(de)人，瘋狂(kuang)地(di)(di)大嚷大叫；車(che)子由歡呼(hu)的(de)(de)(de)居民(min)拉著；迎(ying)接的(de)(de)(de)人也跟著車(che)子往(wang)回走(zou)，派頭(tou)十足，歡呼(hu)。這是體現(xian)馬(ma)克·吐(tu)溫在寫(xie)作上夸張的(de)(de)(de)最好地(di)(di)方，以后我要注(zhu)意。

　　另(ling)外，結合(he)學(xue)(xue)生實(shi)際的較少。沒(mei)有(you)(you)顧及學(xue)(xue)生現實(shi)生活中(zhong)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)像湯姆那(nei)樣的人，或者(zhe)自己哪一點像他。

《湯姆·索亞歷險記》教案13

　　教學目標：

　　1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

　　2、默(mo)讀課文，理解課文內容，學習復(fu)述課文。

　　3、體(ti)會湯姆是一個怎樣的孩子，教育(yu)學生做一個勇(yong)敢(gan)、富(fu)有正義感(gan)的人(ren)。

　　教學重難點：

　　重點：復(fu)述故事情(qing)節，理(li)解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分(fen)勇敢、富有(you)正義感(gan)的孩子。

　　難點：復述課文。

　　教學準備：1、收(shou)集美國著(zhu)名作家馬(ma)克吐溫(wen)的資(zi)料。

　　2、教師自(zi)制簡單的課件。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、預習提綱

　　導入新課，激(ji)發閱讀興(xing)趣(qu)

　　1、同學們，你(ni)(ni)們喜(xi)歡冒(mao)險嗎(ma)？你(ni)(ni)有過冒(mao)險的經歷嗎(ma)？試著講(jiang)一講(jiang)。

　　2、貪玩、渴望冒險，不喜歡(huan)被(bei)約束，是每(mei)個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆(mu)索(suo)亞(ya)(ya)歷(li)險記(ji)》是一部美國同名長(chang)篇(pian)小說中的節選內容，（板書課題：《湯姆(mu)索(suo)亞(ya)(ya)歷(li)險記(ji)》）這部書是馬(ma)克吐溫的四(si)大名著之一。（板書：馬(ma)克吐溫 美國作家）

　　3、課前，同學們收集了(le)馬(ma)克(ke)吐溫(wen)的(de)相關(guan)資料，誰來介(jie)紹介(jie)紹。

　　[簡介作(zuo)者，縮短(duan)了(le)孩子與作(zuo)者的(de)距(ju)離，也縮短(duan)了(le)與文本的(de)距(ju)離。]

　　4、（出(chu)示湯姆(mu)索(suo)(suo)亞的插圖）這個(ge)小男孩叫(jiao)湯姆(mu)索(suo)(suo)亞他(ta)驚心動魄的歷險連大人(ren)都稱羨不已，今天，我們一同來認識他(ta)。

　　二、展示與交流

　　1、學生生字詞掌(zhang)握(wo)情況(kuang)。

　　1）讀詞語：恐怖 吱聲(sheng) 發誓 輕蔑 津津有味 蔚(yu)藍本 無(wu)所謂(wei) 凄慘

　　（提示學生注意：讀準(zhun)“吱、蔑、津”3個字(zi)的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字(zi)，可以(yi)讓學生利用(yong)熟(shu)字(zi)加偏旁的方法記憶字(zi)形(xing)。“津”字(zi)要與形(xing)近字(zi)“律”比(bi)較。“蔑”字(zi)比(bi)較復(fu)雜(za)，書寫(xie)是(shi)要寫(xie)正(zheng)確。）

　　2）理解詞語：

　　不假思(si)索：用不著(zhu)想。

　　毛骨悚然：形容很害怕(pa)的樣子。

　　不寒而栗：不寒冷而發抖。

　　輕蔑：輕視，看(kan)不起。

　　津津有味(wei)：形容有滋味(wei)；有趣(qu)味(wei)。

　　凄慘(can)：凄涼，悲慘(can)。

　　2、請同學們用自己喜歡的方式讀(du)文，思考(kao)：

　　（1）課文主要講了什么內容？

　　（課(ke)文主要講了(le)湯(tang)姆索亞(ya)和(he)哈克貝利(li)在墳場探(tan)險時目睹(du)了(le)一起(qi)兇(xiong)殺(sha)案(an)，湯(tang)姆勇敢地(di)站出來(lai)指出真正的兇(xiong)手。還了(le)講同(tong)學蓓(bei)姬過生日時，湯(tang)姆又和(he)大家一起(qi)去山(shan)洞(dong)探(tan)險，湯(tang)姆和(he)蓓(bei)姬迷了(le)路，意想不(bu)到的是他們在山(shan)洞(dong)里(li)發現了(le)兇(xiong)犯喬。脫險后，湯(tang)姆告(gao)訴人們喬在山(shan)洞(dong)里(li)，應把(ba)他救出來(lai)，接(jie)受(shou)審判。當人們打開山(shan)洞(dong)時，發現喬已(yi)經餓死(si)了(le)。）

　　（2）你覺得湯(tang)姆索亞是(shi)一(yi)個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接(jie)寫出了這一(yi)特點？

　　（湯姆索亞是個(ge)聰明、調皮(pi)而(er)又富有正義感的男孩，而(er)且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特(te)點。）

　　（3）你又是通(tong)過哪些事(shi)情體會到(dao)的呢(ni)？

　　（湯姆(mu)索(suo)亞的(de)調皮、喜(xi)歡冒險主(zhu)要體現在兩件事上，一是(shi)他(ta)和哈克貝利半夜到墳場去(qu)練膽，二是(shi)他(ta)不顧同(tong)學的(de)勸阻，到山洞探(tan)險。）

　　（湯姆(mu)索亞的正義感主要體現(xian)在(zai)他勇敢地站出來(lai)，在(zai)法庭上(shang)指證殺死(si)大(da)夫的不(bu)是波(bo)特，而(er)是喬。當知道人們(men)已用大(da)鐵(tie)門把山洞鎖死(si)時(shi)，又告訴(su)人們(men)喬還在(zai)山洞里，他犯了罪應判刑，但不(bu)能讓他憋(bie)死(si)在(zai)山洞里。）

　　[回答以上(shang)四(si)個(ge)問題(ti)要給學(xue)生充分的讀書時間，在教(jiao)師的引導下(xia)完成。]

　　三、反饋與檢測

　　課堂小結，置留問題(ti)

　　通過同(tong)學們(men)自(zi)己(ji)的閱(yue)讀，我(wo)們(men)知道了(le)湯(tang)姆(mu)索亞(ya)這個男孩(hai)的特點，那么(me)他的聰(cong)明、調(diao)皮、正義感、冒險，課(ke)文又是(shi)如(ru)何具體來(lai)寫(xie)的呢(ni)？下(xia)節課(ke)，我(wo)們(men)再(zai)來(lai)仔細研究。

　　四、布置作業

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　32 湯姆索(suo)亞歷險記

　　馬(ma)克吐溫 [美國作家]

　　調皮、冒險

　　湯(tang)姆索(suo)亞 有(you)正義感

　　第二課時

　　一、預習提綱

　　復習導入

　　1、同學們，還記得美(mei)國作家馬克吐溫筆(bi)下的那個小男孩嗎？他(ta)有(you)什么特點(dian)呢？說一(yi)說。

　　2、這節課(ke)，我們就(jiu)來(lai)仔(zi)細地學習課(ke)文，相(xiang)信這位小男(nan)孩就(jiu)會留在你的記憶里。

　　二、展示與交流

　　細讀課文，理解內容

　　1、湯姆(mu)索亞的(de)聰明、調皮、正義感(gan)、冒險，在文(wen)中又(you)是如何具體的(de)描述的(de)呢？請同(tong)學們(men)仔(zi)細讀(du)課文(wen)，你(ni)認為哪些情節寫得精彩或者(zhe)哪個地方(fang)最能(neng)打動(dong)你(ni)，多讀(du)幾遍，從(cong)中你(ni)又(you)體會到了什么呢？

　　（1）生(sheng)自(zi)讀課文。

　　（2）小組交流(liu)討論(lun)。

　　（3）匯報學習所(suo)得，教師(shi)點(dian)撥指(zhi)導。

　　調皮、冒險：

　　（1）湯(tang)姆索亞(ya)和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目(mu)睹了一起兇(xiong)殺案。

　　（2）山洞“誰也不(bu)知(zhi)道里(li)(li)面有(you)多深”，通道“黑乎(hu)(hu)乎(hu)(hu)的(de)”說明(ming)山洞很危險。但湯(tang)姆索亞和蓓(bei)姬“走(zou)在(zai)最(zui)前面”“津津有(you)味(wei)地(di)欣賞(shang)洞里(li)(li)的(de)景觀”“不(bu)顧(gu)同學們的(de)勸阻，一(yi)直往(wang)前走(zou)”，從這里(li)(li)可(ke)以(yi)體會到湯(tang)姆索亞喜歡冒險。

　　正義感：

　　（1）湯(tang)姆索(suo)(suo)亞(ya)開始出(chu)庭(ting)時，看到(dao)喬鐵(tie)青的(de)臉，“心(xin)里害(hai)怕得(de)要命(ming)”，說話“有點(dian)吞吞吐(tu)吐(tu)”后來(lai)他(ta)“話越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多，聲(sheng)音也(ye)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大(da)，越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)自然了”，他(ta)講出(chu)了事情的(de)經過。湯(tang)姆索(suo)(suo)亞(ya)覺得(de)不去作證，波特(te)就(jiu)會受到(dao)冤枉(wang)，他(ta)良心(xin)不安。最(zui)后他(ta)打(da)定(ding)主(zhu)意決定(ding)出(chu)庭(ting)作證。從這里可以(yi)看出(chu)湯(tang)姆索(suo)(suo)亞(ya)富有正義感。

　　（2）當湯姆索(suo)亞從山洞中脫險后，他(ta)告訴撒切爾法官，喬還(huan)在山洞里，應該把他(ta)救出來(lai)審(shen)判(pan)他(ta)。這進一步說(shuo)明了湯姆索(suo)亞是(shi)一個有(you)愛心、富(fu)有(you)正義(yi)感的孩子(zi)。

　　堅強：

　　湯姆索亞(ya)和蓓(bei)姬(ji)在迷路后，沒有找到(dao)回去(qu)的路，帶(dai)的食物已經吃完了(le)，蠟燭也(ye)快用光了(le)，兩人(ren)又累又惡，蓓(bei)姬(ji)越來越覺得沒有希(xi)望了(le)，但湯姆索亞(ya)知(zhi)道不能泄(xie)氣，安慰蓓(bei)姬(ji)一(yi)定會(hui)找到(dao)出口回到(dao)父母的身邊(bian)，這些說明了(le)湯姆索亞(ya)是(shi)個堅強(qiang)、關(guan)心(xin)他人(ren)的好孩子。

　　……

　　（以(yi)上(shang)內容不是教(jiao)(jiao)學環節，學生(sheng)的體會(hui)也(ye)不僅(jin)限于此。教(jiao)(jiao)學時，教(jiao)(jiao)師要(yao)根(gen)據學生(sheng)的實際情況(kuang)靈活(huo)地進行。）

　　[引導學生根據(ju)自己的感受來交(jiao)流(liu)，學生可(ke)(ke)能(neng)認為事件精彩，可(ke)(ke)能(neng)認為語言精彩，只要(yao)有所(suo)體會就(jiu)可(ke)(ke)。教師根據(ju)學生的感悟，相機引導，對(dui)于表現(xian)人物特點的重要(yao)情節，要(yao)讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并(bing)增強記(ji)憶，為復述打下基礎。]

　　三、反饋與檢測

　　復述課文

　　1、說說你讀(du)了湯姆索亞歷險記的(de)故事后有什么(me)感想。

　　2、簡要復述課文(wen)

　　先自己簡要(yao)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)湯姆索亞的故事，再(zai)在(zai)(zai)小組里說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)，最后面向全班說(shuo)(shuo)。教(jiao)師在(zai)(zai)學生復述前要(yao)給予必要(yao)的指(zhi)導(dao)。

　　3.續寫

　　四、總(zong)結全文，布置作業

　　1、學習(xi)了(le)本篇課(ke)文，你最大的收獲(huo)是什么？

　　2、把湯姆(mu)索亞歷險的故事(shi)講給爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)或其他人(ren)聽。

　　板書設計：

　　32 湯(tang)姆索(suo)亞歷險記

　　馬克(ke)吐溫 [美國作家(jia)]

　　調皮(pi)、冒險——墳場練膽山洞探險

　　湯姆索亞

　　有正義(yi)感——出庭作證 救喬出來(lai)

《湯姆·索亞歷險記》教案14

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文(wen)，了解梗(geng)概的大意即湯(tang)姆？索亞的歷險經歷，感知他的性格特點(dian)。

　　2、欣賞作品的(de)(de)精彩(cai)片段，感悟作者語言的(de)(de)特(te)點，激(ji)發閱讀原著(zhu)的(de)(de)興趣。

　　教學重點

　　在快速閱讀(du)中了解(jie)梗概的大(da)意(yi)，并初(chu)步感知人物形象(xiang)與精(jing)神(shen)，激(ji)發起課外閱讀(du)的興趣。

　　教學難點

　　、在片(pian)斷(duan)賞(shang)析(xi)過程中選取一個(ge)語言訓練點（六個(ge)怎樣(yang)，五(wu)個(ge)如何），讓孩子展開想象進(jin)行小練筆(bi)。

　　教具準備

　　搜(sou)集相(xiang)關(guan)湯姆索亞歷險記相(xiang)關(guan)的圖(tu)片或(huo)作者資(zi)料。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、上(shang)節課我們學習了《魯濱孫漂(piao)流記》，知道了魯濱孫面對困難，不退縮，善于改變現(xian)狀，為自己創造生活條件，頑強的在孤島上(shang)生活了28年。

　　2、今天(tian)我們接(jie)著(zhu)學(xue)(xue)習一(yi)(yi)篇(pian)長篇(pian)小(xiao)說(shuo)(shuo)《湯姆索亞歷險記(ji)(ji)》梗概（板書），它是(shi)美國(guo)文學(xue)(xue)大師(shi)馬克(ke)，吐溫(wen)先生（板書）的(de)(de)(de)四大名著(zhu)之一(yi)(yi)。對于馬克(ke)吐溫(wen)你們不陌生吧。語文園地四中有(you)講到幽(you)默的(de)(de)(de)他(ta)(ta)。在(zai)五(wu)年級也(ye)學(xue)(xue)過一(yi)(yi)篇(pian)課文《金(jin)錢的(de)(de)(de)魔力(li)》。他(ta)(ta)是(shi)世(shi)界(jie)著(zhu)名短篇(pian)小(xiao)說(shuo)(shuo)大師(shi)，語言風趣幽(you)默，親(qin)切自(zi)然。《湯姆索亞歷險記(ji)(ji)》受到了(le)世(shi)界(jie)各國(guo)讀者的(de)(de)(de)喜愛，歷經百年，魅力(li)不減。有(you)人說(shuo)(shuo)：如(ru)果馬克(ke)，吐溫(wen)的(de)(de)(de)小(xiao)說(shuo)(shuo)是(shi)皇(huang)冠的(de)(de)(de)話，那這部小(xiao)說(shuo)(shuo)就是(shi)皇(huang)冠上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)顆閃亮(liang)的(de)(de)(de)明(ming)珠。今天(tian)我們就一(yi)(yi)起去見一(yi)(yi)見這顆明(ming)珠。

　　二、學習梗概

　　1、請(qing)看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞(ci)應該是什么(me)？什么(me)叫歷險？

　　2、學(xue)習梗概部分(fen)，請同(tong)學(xue)們快速瀏(liu)覽課文(wen)，文(wen)章寫(xie)了湯(tang)姆的幾(ji)次歷險，你(ni)能用小標題(ti)的形(xing)式寫(xie)下來嗎(ma)？

　　墓地歷險；

　　荒島歷險；

　　鬼屋歷險；

　　山洞歷險。

　　3、用自(zi)己喜(xi)歡(huan)的方式把你喜(xi)歡(huan)的歷(li)險讀(du)一讀(du)。并(bing)說(shuo)說(shuo)你的感受。

　　4、在(zai)湯姆這(zhe)些冒險(xian)的經(jing)歷中(zhong)，你覺得最(zui)驚(jing)險(xian)的是什(shen)么(me)？歷險(xian)結果是什(shen)么(me)？

　　挖出了強盜(dao)喬埃埋藏的金(jin)幣。所以(yi)這篇(pian)小說還穿(chuan)插(cha)著一個誰的故事？使得整個故事格(ge)外的驚險和引人入勝！真正強盜(dao)喬埃的故事。

　　5、通過學習(xi)梗概你(ni)對湯姆有了什(shen)么樣的(de)了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小(xiao)伙(huo)伴中無所不能(neng)

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘(ju)無束(shu)、向往自(zi)由獨立

　　6、以小組的形式再讀課文(wen)，讀出湯姆(mu)的特點，評出讀的最(zui)好的小組。

　　7、小組復述(shu)課文。

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課(ke)文精彩片斷，你覺得這是屬于哪(na)一次歷險(xian)后(hou)的(de)故(gu)事(shi)？山洞歷險(xian)返回家(jia)后(hou)的(de)故(gu)事(shi)。它(ta)是屬于梗(geng)概中(zhong)的(de)哪(na)一部分內容？

　　2、梗(geng)概十(shi)一自然段中哪個詞最能表(biao)達人們(men)和兩個孩(hai)子(zi)的(de)心(xin)境？虛(xu)驚(jing)一場(chang)。虛(xu)驚(jing)一場(chang)是什么意思？受了(le)一場(chang)不(bu)必要的(de)驚(jing)嚇，有驚(jing)無險(xian)。從精彩片斷中找中虛(xu)驚(jing)一場(chang)的(de)證據來(lai)(lai)。半夜時分，鎮上傳來(lai)(lai)了(le)發(fa)瘋(feng)般的(de)鐘(zhong)聲。不(bu)一會兒(er)，街(jie)道上簇(cu)擁著欣喜若(ruo)狂、衣衫不(bu)整的(de)人群，他(ta)們(men)高聲喊著：快來(lai)(lai)看(kan)！他(ta)倆被(bei)找回來(lai)(lai)了(le)！

　　3、在他(ta)們被(bei)找(zhao)回來(lai)前后，人(ren)們的情(qing)感分(fen)別(bie)有什(shen)么不(bu)(bu)同？正所謂大(da)(da)悲(bei)大(da)(da)喜(xi)，先(xian)悲(bei)后喜(xi)。大(da)(da)師就是大(da)(da)師，寫文章就是與別(bie)人(ren)不(bu)(bu)一樣。他(ta)的語(yu)言主要以(yi)(yi)夸張幽(you)默(mo)著稱。現在我們以(yi)(yi)大(da)(da)喜(xi)的部(bu)分(fen)為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什(shen)么？有感情(qing)的讀一讀。

　　4、湯姆夸(kua)張地吹噓這(zhe)次(ci)歷(li)險過程的(de)(de)描(miao)寫(xie)(xie)更為(wei)精彩，有兩個(ge)詞一(yi)(yi)連用了五六次(ci)，你(ni)能否找到？六個(ge)怎樣，五個(ge)如何。現在(zai)請同學(xue)們把這(zhe)一(yi)(yi)段再讀一(yi)(yi)讀，結合梗概部(bu)分相關(guan)的(de)(de)描(miao)寫(xie)(xie)，你(ni)能否盡情(qing)地展開你(ni)的(de)(de)想(xiang)象，把第一(yi)(yi)個(ge)怎樣和如何的(de)(de)具體內容寫(xie)(xie)出來呢？

　　5、再(zai)回到(dao)精彩片斷(duan)，現在(zai)你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀(guan)勇敢、頑(wan)皮可愛(ai)、有愛(ai)心

　　四、激發閱讀(du)整(zheng)本書的興趣

　　1、通過(guo)閱讀這(zhe)篇課文你還想(xiang)了解(jie)湯姆歷險(xian)的(de)哪些具體內容？

　　2、小說第(di)二我章(zhang)中有關出(chu)(chu)讓(rang)刷墻權的(de)那段描寫(xie)充分展(zhan)現出(chu)(chu)湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)(mu)具有杰出(chu)(chu)的(de)領導才(cai)能。本不(bu)知不(bu)覺(jue)地自(zi)(zi)愿成了(le)湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)(mu)的(de)俘虜，他不(bu)僅替(ti)湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)(mu)刷墻，而且為了(le)能刷上墻，連自(zi)(zi)己的(de)蘋果也賠(pei)上了(le)。當孩子(zi)們(men)搶著(zhu)刷墻時，湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)(mu)卻暗自(zi)(zi)高(gao)興。湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)(mu)是(shi)個多種角(jiao)色(se)的(de)復(fu)合(he)，他身上還有著(zhu)各(ge)種各(ge)樣的(de)性格特征，也許有著(zhu)你的(de)影子(zi)。請(qing)同學們(men)找(zhao)出(chu)(chu)《湯(tang)(tang)姆(mu)(mu)(mu)，索(suo)亞歷險記(ji)》整本書閱讀。

　　五、學習了(le)這篇文章，你有什么收獲？

　　六、作業布置

　　1、文(wen)中有很(hen)多詞看上去是貶義詞，實質表(biao)達了作者對人物的(de)喜愛之情(qing)，如臭味相投，你能找出來嗎(ma)？

　　2、積累成語。

　　3、馬克，吐溫是作者的(de)筆(bi)名，關于(yu)他筆(bi)名的(de)來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　七、板書設計

　　《湯(tang)姆，索亞歷險記》

　　梗概

　　墓地歷險、樂觀勇敢；

　　荒(huang)島歷(li)險、無所不能(neng)；

　　鬼屋歷險、向往自由；

　　山洞(dong)歷險、頑皮(pi)可愛。

《湯姆·索亞歷險記》教案15

　　教學目標

　　1、掌握(wo)本課的字詞，聯系上下文理(li)解詞語的意(yi)思。

　　2、用(yong)略讀和精讀像結合的方法了(le)解全書(shu)的內容，熟(shu)悉精彩片段。

　　3、品讀(du)原著，感悟(wu)作品的(de)(de)藝(yi)術魅力，學習(xi)湯姆·索亞歷的(de)(de)優秀品質，并對社會和人(ren)生有新的(de)(de)領悟(wu)。

　　4、在教學(xue)實踐活動中發展學(xue)生多向(xiang)思維的能力，提高語言綜合(he)素養。

　　教學過程

　　一(yi)、談話導入，介紹背景

　　1、引導談話：《哈利波(bo)特》這部小說有看過(guo)的(de)同(tong)學說說哈利波(bo)特是個(ge)怎(zen)樣的(de)孩子呢(ni)?

　　2、引入：其(qi)實早在一(yi)百多年前，美國作家馬克·吐(tu)溫就塑造了一(yi)個與哈利波特一(yi)樣家喻戶曉的(de)青(qing)少年偶像英雄(xiong)湯姆·索(suo)亞。(板(ban)書課(ke)題 )

　　3、組織交流：對于《湯(tang)姆·索亞歷險記》這部小(xiao)說及(ji)其作者馬(ma)克·吐(tu)溫(wen)大家知道(dao)多少?

　　二、學習“梗概”

　　1、布置學生自讀(du)課文(wen)要求：

　　⑴梳理本課的字(zi)詞，自主掌握(wo)。

　　⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故(gu)事是圍繞什么線索展(zhan)開的?請用自己的話說(shuo)說(shuo)這部小說(shuo)的主要(yao)內(nei)容。

　　⑶湯姆(mu)·索亞經歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣(yang)的特點?

　　2、讀書過(guo)程中不明(ming)白的地方(fang)，交流解(jie)決。

　　3、提問：這部書中講(jiang)述的(de)故事是圍繞什么線索(suo)展開的(de)?你能說(shuo)說(shuo)它講(jiang)了一個(ge)怎(zen)樣的(de)故事嗎?

　　4、湯姆(mu)·索亞與孩子(zi)經歷了哪些冒(mao)險?你覺得(de)哪個最(zui)有趣?

　　5、從“梗(geng)概”中你了解到了湯姆(mu)·索亞的哪些特(te)點?

　　三、學習“精彩片(pian)段”

　　1、布置學(xue)生學(xue)習“精彩片段”，思(si)考：文中講了(le)什(shen)么內容?出現了(le)哪些(xie)人物?哪些(xie)是小說(shuo)中的主要人物?

　　2、提問：“精彩片(pian)段”講了(le)什么內容?它出自(zi)“梗概”中的(de)哪一部(bu)分(fen)?

　　3、片段(duan)中出現了哪(na)些人(ren)物?哪(na)些是書(shu)中的(de)主(zhu)要人(ren)物呢?

　　4、結合具體事例分(fen)析(xi)湯姆的(de)性(xing)格特點?

　　5、組織交流精(jing)彩語段，并讓學生做好摘抄。

　　四、交流談(tan)話，深化認識

　　1、你(ni)覺得(de)這本書(shu)值得(de)一讀(du)嗎?

　　2、湯姆·索亞這(zhe)個人物形象對于我們現代青少年健(jian)康心理的成(cheng)長有哪些(xie)影響(xiang)?

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