美術教(jiao)師座談會發言稿范(fan)文通用(yong)【2篇】

　　在(zai)(zai)現在(zai)(zai)的社會生(sheng)活(huo)中(zhong)，發(fa)(fa)言(yan)(yan)稿(gao)的使(shi)用頻率越來越高，發(fa)(fa)言(yan)(yan)稿(gao)的寫法比較(jiao)靈活(huo)，結構形式要(yao)求(qiu)也不像演講稿(gao)那么嚴格(ge)，可(ke)以根據會議的內容、一件事事后(hou)的感想、需要(yao)等情況而有(you)所區別。還是對發(fa)(fa)言(yan)(yan)稿(gao)一籌莫展嗎？以下(xia)是小編為大家收(shou)集(ji)的美術教師座(zuo)談會發(fa)(fa)言(yan)(yan)稿(gao)范文(wen)，歡迎大家分享(xiang)。

美術教師座談會發言稿范文1

尊(zun)敬領導，各位(wei)學員：

　　我(wo)是市鄉村(cun)美(mei)術骨干(gan)教師(shi)培(pei)育站學員、南城小學的滕士(shi)平，現在我(wo)把(ba)我(wo)們培(pei)育站的活(huo)動情況向(xiang)大家(jia)匯報，敬請指正！

　　一、站點活動情況

　　5月6日(ri)，我們(men)培(pei)育(yu)站在新海(hai)實(shi)驗中學教育(yu)集團(tuan)延安(an)校區舉(ju)行(xing)啟動儀式(shi)。

　　新海(hai)實(shi)驗中學(xue)教(jiao)育(yu)集(ji)團徐進利校長(chang)、我們站點(dian)主持(chi)人市教(jiao)育(yu)局體衛藝(yi)處陸海(hai)林處長(chang)、培育(yu)站兩(liang)位導師(shi)建國路小學(xue)美術(shu)(shu)教(jiao)師(shi)劉懷芹(qin)特級、新海(hai)實(shi)驗中學(xue)教(jiao)育(yu)集(ji)團延安校區美術(shu)(shu)教(jiao)師(shi)何(he)軍主任(ren)以及25位學(xue)員參(can)加了啟動儀式。

　　啟動儀式上，新(xin)海實驗(yan)中(zhong)學(xue)教育(yu)集(ji)團徐進利校長與我們站(zhan)(zhan)點主持人陸海林處(chu)長共同為(wei)培(pei)(pei)育(yu)站(zhan)(zhan)揭牌；隨后培(pei)(pei)育(yu)站(zhan)(zhan)舉行(xing)集(ji)體合影；培(pei)(pei)育(yu)站(zhan)(zhan)導師劉懷芹(qin)對培(pei)(pei)育(yu)站(zhan)(zhan)的活(huo)動方案(an)進行(xing)了解讀，明(ming)確(que)了研(yan)修(xiu)(xiu)主題、研(yan)修(xiu)(xiu)內(nei)容、研(yan)修(xiu)(xiu)方法、研(yan)修(xiu)(xiu)特色。導師何軍(jun)作題為(wei)《美術科研(yan)素材的積累》的專題講座(zuo)，從“上”與“寫(xie)”兩個(ge)方面，結合自身(shen)的教學(xue)經(jing)歷與老師們交流體會。最(zui)后站(zhan)(zhan)點主持人陸海林處(chu)長與培(pei)(pei)育(yu)站(zhan)(zhan)學(xue)員簽訂了《連云港市鄉村骨(gu)干(gan)教師“中(zhong)小學(xue)美術培(pei)(pei)育(yu)站(zhan)(zhan)”成員協議書》。每位學(xue)員向市教研(yan)室申報研(yan)究(jiu)課題。

　　我們(men)的(de)活動是(shi)充實(shi)的(de)、有(you)自己(ji)特色的(de)，陸老師(shi)和兩位導師(shi)把新海實(shi)驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)集團(tuan)作為活動的(de)主站(zhan)點(dian)，并定(ding)下(xia)了下(xia)設6個子站(zhan)點(dian)：中(zhong)云(yun)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、寧海中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、灌(guan)云(yun)侍莊(zhuang)小學(xue)(xue)(xue)、灌(guan)南田家炳中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、東海駝(tuo)峰中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、贛榆柘汪中(zhong)學(xue)(xue)(xue)。分設6個組(zu)(zu)，確定(ding)了組(zu)(zu)長(chang)，這樣可以(yi)不(bu)定(ding)時按組(zu)(zu)在組(zu)(zu)長(chang)那所學(xue)(xue)(xue)校活動。建立(li)了培育(yu)站(zhan)的(de)站(zhan)點(dian)群(qun)號和新浪博(bo)客(ke)用于聯系和宣傳。

　　二、參加站點活動感受

　　培育(yu)站的(de)(de)(de)建設和發展對于(yu)(yu)鄉村(cun)美術(shu)教(jiao)師來(lai)說一筆寶貴的(de)(de)(de)財(cai)富。對于(yu)(yu)鄉村(cun)美術(shu)教(jiao)師的(de)(de)(de)專業化成長，專業技能、教(jiao)學科研水平的(de)(de)(de)提(ti)高一定會具(ju)有引領和指導作用。這里(li)既會有理(li)論(lun)學習與(yu)(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實(shi)踐(jian)相結(jie)(jie)合(he)(he)、又會有集中學習與(yu)(yu)分散研修相結(jie)(jie)合(he)(he)、還會有理(li)論(lun)學習與(yu)(yu)技能訓練、課題研究相結(jie)(jie)合(he)(he)等方式，提(ti)高我(wo)們25位學員的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平，并(bing)希(xi)望以點帶面，帶動(dong)全市(shi)鄉村(cun)學校美術(shu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　具體如：提高(gao)了專業知識水平(ping)；教育(yu)觀念(nian)得到更(geng)新(xin)；提高(gao)了現代教育(yu)技術的運用水平(ping)；教育(yu)教學(xue)理論掌握得更(geng)為系統；合作學(xue)習、共同(tong)成(cheng)長。

　　三、對站點活動的意見和建議

　　1、怎(zen)樣使(shi)全體學員成(cheng)為一個親(qin)密和諧(xie)的(de)學習(xi)大家庭

　　2、如何將(jiang)活動(dong)、評(ping)價、討(tao)論等學習方式上升到理論層(ceng)面，再用這些理論來指導我們的(de)工作，幫助我們的(de)成長。

　　3、多與名家接觸，接受多方(fang)面的指導（教學科研方(fang)面：美(mei)術教學專家；專業方(fang)面：省市各級畫(hua)家）。

　　4、每一次主站點(dian)活動，能不能簡單的提供(gong)工作(zuo)餐。

　　5、美術(shu)培(pei)育站(zhan)就一個，地域廣、路途遠，集中到一個站(zhan)點學習困難，建(jian)議(yi)多用(yong)網絡研修。

　　6、高新區(qu)(qu)的南(nan)城、海州區(qu)(qu)的寧海、景區(qu)(qu)的關里現(xian)(xian)在(zai)(zai)劃成了(le)街道(dao)，但是(shi)我們仍是(shi)鄉村(cun)教師(shi)，卻享受不(bu)到(dao)現(xian)(xian)在(zai)(zai)鄉村(cun)教師(shi)的.待(dai)遇(yu)(yu)，對以后的影響(xiang)也(ye)是(shi)很(hen)大的，如職(zhi)稱(cheng)評(ping)定的政策傾斜和(he)工資待(dai)遇(yu)(yu)等。雖然(ran)在(zai)(zai)培(pei)育站涉及(ji)的人員少，但涉及(ji)到(dao)學校和(he)教師(shi)不(bu)少，期待(dai)領導們的正視和(he)決(jue)策！

　　7、現在各校實施績效工(gong)資，請(qing)假(jia)難、調(diao)課難，每(mei)一次用文件(jian)的形式下發活(huo)動(dong)通知較好(hao)。

　　四、學員在參訓中遇到的困難

　　像這樣的培育站工作(zuo)，作(zuo)為積極進取的教師是沒有困(kun)難(nan)的，即使有困(kun)難(nan)也會自(zi)己想辦法(fa)克服。

　　我(wo)的匯報(bao)完畢，謝(xie)謝(xie)大家！

美術教師座談會發言稿范文2

　　作為一名(ming)普通的(de)(de)(de)美(mei)術教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在(zai)我們學(xue)(xue)(xue)校，我有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)崇(chong)拜者—李叔同，他(ta)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校最(zui)有(you)權(quan)威，最(zui)受人敬仰的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，不(bu)像別的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，是(shi)教(jiao)(jiao)國文(wen)，英(ying)文(wen)、算學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，而是(shi)教(jiao)(jiao)圖(tu)畫和音樂的(de)(de)(de)李先(xian)生(sheng)。李先(xian)生(sheng)雖(sui)然只教(jiao)(jiao)圖(tu)畫和音樂，但(dan)他(ta)懂的(de)(de)(de)不(bu)僅是(shi)圖(tu)畫和音樂，他(ta)的(de)(de)(de)詩(shi)文(wen)比(bi)國文(wen)老師(shi)(shi)好，他(ta)的(de)(de)(de)書法比(bi)習字老師(shi)(shi)要好，他(ta)的(de)(de)(de)英(ying)文(wen)比(bi)英(ying)文(wen)老師(shi)(shi)更好。就好比(bi)一尊佛，背后有(you)靈光(guang)，故令人景仰……李先(xian)生(sheng)不(bu)但(dan)才華橫溢(yi)，而且品格高尚(shang)，李先(xian)生(sheng)的(de)(de)(de)故事指(zhi)引我當上(shang)了一名(ming)美(mei)術教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　用(yong)知識(shi)傳授識(shi)，用(yong)言行(xing)影響(xiang)言行(xing)，用(yong)道德感染道德，用(yong)心(xin)(xin)靈(ling)(ling)融(rong)摸心(xin)(xin)靈(ling)(ling)——這是(shi)最行(xing)之有效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式，也是(shi)教(jiao)育(yu)最本(ben)質的(de)(de)(de)特(te)征。一個(ge)充滿人(ren)(ren)格(ge)魅(mei)力的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)必定具備豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)學識(shi)，完(wan)善的(de)(de)(de)言行(xing)，高尚(shang)的(de)(de)(de)道德和純潔的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)(ling)。只有這樣的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)才能(neng)(neng)真正(zheng)吸引學生，影響(xiang)學生，才能(neng)(neng)真正(zheng)獲得學生發(fa)自內(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)和尊重，我們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事業才有可(ke)能(neng)(neng)走向成功。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)魅(mei)力是(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)有形表觀(guan)，所(suo)以我認為，塑造和發(fa)揮教(jiao)師(shi)獨有的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)魅(mei)力應是(shi)師(shi)德建(jian)設的(de)(de)(de)重要內(nei)容。

　　教師的人格魅力首先來源于教師的豐富學識。“學高為師”，一個知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有余，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發。記得有一次，我在上美術欣賞課時，一位學生突發奇想，提出了這樣一個問題：“老師，為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子(zi)的‘沙’？”教師(shi)里頓(dun)時鴉雀無聲。我笑著反問學生(sheng)：“為什么(me)美(mei)國的‘美(mei)’是美(mei)麗的‘美(mei)’而不是倒(dao)霉的‘霉’？

　　為什么英(ying)國(guo)的(de)(de)(de)(de)‘英(ying)’是英(ying)明的(de)(de)(de)(de)‘英(ying)’而不是陰(yin)(yin)暗的(de)(de)(de)(de)‘陰(yin)(yin)’？”一(yi)陣笑聲后，學生(sheng)(sheng)開始議論紛紛。經(jing)過短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)思考和(he)討論，我向學生(sheng)(sheng)們簡單解(jie)釋(shi)了語言(yan)言(yan)翻譯(yi)過程中人(ren)為美(mei)化的(de)(de)(de)(de)審美(mei)現象，讓學生(sheng)(sheng)了解(jie)人(ren)類對美(mei)孜孜不倦(juan)的(de)(de)(de)(de)普遍追(zhui)求(qiu)(qiu)。通過這(zhe)個(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)插曲，讓我認識(shi)到要真正(zheng)做到”學高為師”，在具備扎實的(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)和(he)技能的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，更需不斷(duan)充實和(he)完善的(de)(de)(de)(de)`自己知識(shi)結構。只有(you)這(zhe)樣才(cai)(cai)能真正(zheng)滿(man)足(zu)學生(sheng)(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)渴求(qiu)(qiu)，才(cai)(cai)能使教師自身的(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力永不衰(shuai)竭(jie)。

　　《三字經》中“孟母三遷”的(de)(de)故事可(ke)謂婦孺皆知，孟子(zi)的(de)(de)母親為了(le)不(bu)讓年幼(you)的(de)(de)孟子(zi)受到周(zhou)圍鄰居不(bu)良(liang)行(xing)為習慣的(de)(de)影(ying)響而三次(ci)搬(ban)家。由(you)此可(ke)見，對于正處(chu)在模仿旺盛期(qi)的(de)(de)孩子(zi)來(lai)講，周(zhou)圍環境對他(ta)的(de)(de)影(ying)響有(you)多大。我們(men)都(dou)是教(jiao)師，每天幾乎有(you)8個小時(shi)以上的(de)(de)時(shi)間都(dou)和學生(sheng)(sheng)們(men)在一起，學生(sheng)(sheng)不(bu)但(dan)可(ke)塑性(xing)極(ji)強(qiang)，又具有(you)強(qiang)烈的(de)(de)“向師性(xing)”，他(ta)們(men)往往會把教(jiao)師的(de)(de)一言(yan)一行(xing)，一舉一動都(dou)作為自己(ji)學習和仿效的(de)(de)榜樣。

　　身教重于(yu)言傳，所以我們(men)每個教師都不能忽略自己的(de)言行(xing)(xing)舉(ju)止。更何況，言行(xing)(xing)舉(ju)止同(tong)時(shi)也是一個人(ren)(ren)內(nei)在和(he)精(jing)神而須的(de)外(wai)在體(ti)(ti)現(xian)。一個充滿人(ren)(ren)格(ge)魅(mei)力的(de)教師，必定是一個言行(xing)(xing)規范，舉(ju)止得體(ti)(ti)的(de)人(ren)(ren)：他(ta)總(zong)是身著整(zheng)潔大方的(de)服(fu)飾，擁有端莊瀟(xiao)灑的(de)舉(ju)止，面帶和(he)藹可親(qin)的(de)笑(xiao)容(rong)，說(shuo)著幽默睿智的(de)話語(yu)。

　　在(zai)(zai)(zai)我(wo)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)，就有許多(duo)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，無(wu)論是在(zai)(zai)(zai)課內還(huan)是在(zai)(zai)(zai)課時(shi)，他(ta)們都十分注重自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行細節，以身示范(fan)：陳老師會(hui)彎下(xia)腰，幫學(xue)(xue)生拾(shi)起(qi)掉(diao)(diao)在(zai)(zai)(zai)地上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鉛筆；祝老師會(hui)對幫他(ta)收發作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生道聲謝謝，揚校(xiao)長會(hui)悄悄拾(shi)起(qi)掉(diao)(diao)在(zai)(zai)(zai)地上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)團(tuan)廢紙；王老師會(hui)當(dang)著全班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面向(xiang)學(xue)(xue)生承(cheng)認自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過失……在(zai)(zai)(zai)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響下(xia)，我(wo)也學(xue)(xue)著每次微(wei)笑(xiao)著走進教(jiao)室，結果(guo)我(wo)獲得學(xue)(xue)生比以往更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛(ai)，他(ta)們給我(wo)了一(yi)個可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外號——“洋娃娃”；我(wo)學(xue)(xue)著不發脾氣(qi)，用幽默(mo)來教(jiao)育，結果(guo)獲得了學(xue)(xue)生比以往更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊敬。

　　有一(yi)次我(wo)(wo)上(shang)課時，學(xue)生(sheng)(sheng)起立向我(wo)(wo)問好(hao)，可不知什么原因，學(xue)生(sheng)(sheng)的姿(zi)態東(dong)倒西歪，聲音也是(shi)有氣(qi)無力。我(wo)(wo)有些(xie)不快，剛想教育一(yi)番，忽然(ran)靈(ling)機(ji)一(yi)動，故意(yi)學(xue)著他(ta)們的樣子懶洋洋地說：“同(tong)學(xue)們好(hao)……”學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)愣，繼而大(da)笑起來。我(wo)(wo)又說，“要是(shi)老師每次上(shang)課都用這種口氣(qi)問候(hou)你們，你們覺得合適嗎(ma)？”學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)下明白了我(wo)(wo)的良苦用心。從(cong)此以后(hou)，只(zhi)要這些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)見到我(wo)(wo)，馬上(shang)就會精神百倍地向我(wo)(wo)大(da)聲問好(hao)！

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