跨越百年的美麗課堂教學反思

　　篇一：跨越百年的美麗教學反思

　　這是一(yi)篇(pian)贊美(mei)居里夫(fu)人的(de)文(wen)章，文(wen)章以(yi)“美(mei)麗(li)”為主線，表明了居里夫(fu)人的(de)美(mei)麗(li)不在于容貌，而在于心靈和人格(ge)。她為人類作出了偉大的(de)貢獻，實現了自(zi)己的(de)人生(sheng)價值(zhi)。

　　本篇課文的(de)教學(xue)我安排了這(zhe)樣(yang)幾個環節：

　　一、檢查(cha)預習，揭題(ti)導(dao)入(ru)。（要(yao)求學生(sheng)在課前(qian)對居里夫人有一定的了解，緊扣課題(ti)中“美麗”這一題(ti)眼來讀書。）

　　二、初讀課文(wen)，感知(zhi)“美麗”。（主要是讓學生自(zi)學自(zi)悟(wu)，找出“美麗”體現在課文(wen)的哪些方(fang)面？然后逐句(ju)逐層(ceng)交(jiao)流，讓學生初步感知(zhi)居里夫(fu)人科(ke)學精(jing)神的美。）

　　三、品(pin)讀重點，感悟“人格”的美。（設(she)想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、說、寫(xie)的形式來體會居里夫(fu)人獻身(shen)科學、淡泊名利的人格美。）

　　四(si)、再(zai)扣文題，拓展延伸。（首先播(bo)放影(ying)片中居里夫(fu)人(ren)(ren)的感言，再(zai)次撞擊學生的心(xin)靈，去感受居里夫(fu)人(ren)(ren)偉大的人(ren)(ren)格(ge)；然后再(zai)讀文題，將“美麗”升(sheng)華，即居里夫(fu)人(ren)(ren)的偉大人(ren)(ren)格(ge)就是跨越百年的美麗。最后引導(dao)學生結合閱讀鏈接寫寫自己的感言。）

　　在(zai)實(shi)施的過程中，我基本上(shang)能根據學(xue)情，把握重(zhong)難點有序地來組(zu)織教(jiao)學(xue)，達(da)到預習的教(jiao)學(xue)目標。但(dan)也存在(zai)著(zhu)幾(ji)許缺憾，具體說來有這么幾(ji)點：

　　1 、“美(mei)(mei)麗”這(zhe)條主(zhu)張抓(zhua)得不實(shi)。本(ben)來設計的(de)(de)(de)時候要求學(xue)生品(pin)讀出居(ju)里夫人(ren)科(ke)學(xue)精(jing)神的(de)(de)(de)美(mei)(mei)，執著追求的(de)(de)(de)美(mei)(mei)，堅定(ding)剛毅的(de)(de)(de)美(mei)(mei)，獻(xian)身科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)，淡泊名利的(de)(de)(de)人(ren)格美(mei)(mei)。但(dan)教(jiao)學(xue)時沒能抓(zhua)住(zhu)這(zhe)條主(zhu)線，沒有突出這(zhe)條主(zhu)線，從(cong)而(er)導致教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)層次感不強，給學(xue)生的(de)(de)(de)感染力不夠。

　　2 、朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)的(de)指(zhi)導(dao)沒有到位。在品讀(du)(du)(du)重點(dian)句子時，我設計了一讀(du)(du)(du)：讀(du)(du)(du)準字音，二讀(du)(du)(du)：讀(du)(du)(du)得通順，三讀(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)出情感(gan)。但(dan)在操(cao)作的(de)過程中，我指(zhi)導(dao)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)語言的(de)貧乏，教學方法的(de)單一，找不到切(qie)入點(dian)，使得齊讀(du)(du)(du)過多，使朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)基(ji)本上是流于形式，簡單地為讀(du)(du)(du)而讀(du)(du)(du)，沒有較(jiao)好(hao)地訓練到學生的(de)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)技能。

　　3 、重點語句感(gan)悟牽(qian)引太多。語文(wen)學(xue)習應(ying)是(shi)在(zai)師(shi)生(sheng)(sheng)平等對話的(de)(de)基礎上(shang)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)探究，培養獨特的(de)(de)閱(yue)(yue)讀體(ti)驗。但在(zai)本堂課上(shang)，我片面(mian)地(di)追求教學(xue)流程(cheng)的(de)(de)落(luo)實，忽略了(le)孩子(zi)的(de)(de)主(zhu)體(ti)性，忽略了(le)孩子(zi)的(de)(de)體(ti)驗，將(jiang)自(zi)己的(de)(de)感(gan)受強加給學(xue)生(sheng)(sheng)，沒有(you)關注到(dao)學(xue)情，導致學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)臉的(de)(de)茫然，只知道跟著教師(shi)的(de)(de)節奏走，閱(yue)(yue)讀與思考的(de)(de)融合成(cheng)了(le)一(yi)句空話。

　　總之，我是(shi)“教而后(hou)知不足”，課堂(tang)中(zhong)還存在許多(duo)的缺憾。惟有(you)自己不斷的反思、學(xue)習、改(gai)進(jin)才會讓自己的教學(xue)更實、更活。

　　篇二：跨越百年的美麗教學反思

　　課文《跨越(yue)百年的(de)(de)美(mei)(mei)麗》是梁衡的(de)(de)作品，這是一篇贊(zan)美(mei)(mei)居(ju)里夫人(ren)的(de)(de)文章。文章以“美(mei)(mei)麗”為主線(xian)，表(biao)明(ming)了(le)居(ju)里夫人(ren)的(de)(de)美(mei)(mei)麗不在于容貌，而在于心靈(ling)和人(ren)格。她為人(ren)類做出了(le)偉大的(de)(de)貢獻，實(shi)現了(le)自己的(de)(de)人(ren)生價(jia)值。

　　我(wo)在執教(jiao)第二課時時，力求從多(duo)個方(fang)面讓學生感受課題中(zhong)的美麗，力求在教(jiao)學中(zhong)做到實與(yu)活(huo)相(xiang)結合

　　我覺得我本課教學(xue)的成功之(zhi)處(chu)是：

　　一(yi)、將居里(li)夫(fu)(fu)婦極其艱(jian)(jian)苦的(de)(de)科(ke)學研究(jiu)環(huan)(huan)境與(yu)鐳(lei)(lei)的(de)(de)發(fa)(fa)現過(guo)(guo)程(cheng)做了(le)鮮明的(de)(de)對(dui)比(bi)。研究(jiu)環(huan)(huan)境：“為了(le)提(ti)煉(lian)純凈的(de)(de)鐳(lei)(lei)，居里(li)夫(fu)(fu)婦搞到(dao)一(yi)噸可能含鐳(lei)(lei)的(de)(de)工業礦渣(zha)。他們在院子里(li)支起(qi)了(le)一(yi)口大鍋(guo)，一(yi)鍋(guo)一(yi)鍋(guo)地進行冶煉(lian)，然后再送到(dao)化驗(yan)室溶解、沉淀、分析(xi)。實驗(yan)室只(zhi)是一(yi)個(ge)(ge)廢棄的(de)(de)破(po)棚子。瑪麗終日在煙(yan)熏火燎(liao)中(zhong)攪拌著(zhu)鍋(guo)里(li)的(de)(de)礦渣(zha)。她衣裙上、雙手上，留下(xia)了(le)酸堿的(de)(de)點點燒痕。”鐳(lei)(lei)的(de)(de)發(fa)(fa)現：“終于經(jing)過(guo)(guo)三年(nian)又九個(ge)(ge)月，他們終于在成噸的(de)(de)礦渣(zha)中(zhong)提(ti)煉(lian)出了(le)0.1克(ke)鐳(lei)(lei)。”并通過(guo)(guo)8噸礦渣(zha)與(yu)0.1克(ke)鐳(lei)(lei)作(zuo)對(dui)比(bi)，體會居里(li)夫(fu)(fu)婦研究(jiu)鐳(lei)(lei)的(de)(de)艱(jian)(jian)辛。

　　二(er)、讀寫(xie)結合，培養學生(sheng)動手寫(xie)作(zuo)能力。在學生(sheng)還深深沉浸(jin)于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨(kua)越百年的美麗之中時(shi)，我不(bu)失時(shi)機地(di)讓學生(sheng)想象居里夫人不(bu)畏嚴(yan)寒酷暑的精神(shen)，通過課件的提示，用幾句話拓展出居里夫人的工(gong)作(zuo)困難，從而達到(dao)我手寫(xie)我心的最高境界(jie)。

　　但這(zhe)節課也(ye)有值(zhi)得改進的地方，比如對于居里夫人容貌(mao)的對比：

　　（“瑪麗？居里穿著一(yi)(yi)襲(xi)黑色長裙(qun)，白凈(jing)端(duan)莊的(de)臉龐(pang)顯出堅定又略帶淡泊(bo)的(de)神情，那雙微(wei)微(wei)內陷的(de)大眼睛，讓你覺得能看透一(yi)(yi)切，看透未來(lai)。”）

　　（她也在(zai)(zai)不停地(di)變(bian)化著，當工(gong)作(zuo)卓有(you)成效(xiao)的(de)同(tong)時，鐳射線也在(zai)(zai)無聲(sheng)地(di)侵蝕(shi)著她的(de)肌體。她美麗健康的(de)容貌在(zai)(zai)悄悄地(di)隱退，她逐漸變(bian)得眼花耳鳴，蒼白乏力。）如(ru)果抓(zhua)住課文中(zhong)的(de)這幾句(ju)話，再結(jie)合課文中(zhong)插圖來進行對比，學生就更容易理解居里(li)夫人為科學而(er)獻身的(de)精(jing)神。

　　當(dang)然本課的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)也有很(hen)多(duo)遺憾，比如，學(xue)生在(zai)交(jiao)(jiao)流中還缺少(shao)層次(ci)性，說明教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引導作用不(bu)夠。交(jiao)(jiao)流過(guo)后教(jiao)師(shi)還缺少(shao)必要的(de)(de)(de)(de)(de)梳理，如果能夠隨著學(xue)生交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷深入，在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)腦中形成這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，即：課題中的(de)(de)(de)(de)(de)“美麗”不(bu)僅體(ti)(ti)現在(zai)她的(de)(de)(de)(de)(de)容貌上，更體(ti)(ti)現在(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)偉大成就上，科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)精神上，高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格上讓(rang)居里夫人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)鐫刻(ke)在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de).頭(tou)腦當(dang)中，讓(rang)文中的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)句活在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言了這樣(yang)我想(xiang)就更好了。

　　篇三：跨越百年的美麗教學反思

　　這是第五單(dan)元的(de)(de)(de)(de)第一篇課(ke)文(wen)，重點是聯系上(shang)下文(wen)理解(jie)課(ke)文(wen)中含義深刻的(de)(de)(de)(de)句子(zi)，體(ti)(ti)會(hui)居(ju)里(li)夫人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)為科學(xue)獻身的(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)；讀懂(dong)居(ju)里(li)夫人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)事(shi)跡，從具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)事(shi)例中領悟“跨越百年的(de)(de)(de)(de)美麗(li)”就(jiu)是居(ju)里(li)夫人(ren)(ren)體(ti)(ti)現的(de)(de)(de)(de)科學(xue)精神(shen)(shen)。如何讓學(xue)生深入(ru)領會(hui)居(ju)里(li)夫人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)精神(shen)(shen)呢？

　　我(wo)(wo)是這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：由(you)課題(ti)入手，設置疑(yi)問——什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)麗(li)(li)(li)能(neng)夠(gou)跨越百年(nian)？是容貌美(mei)(mei)嗎(ma)？是衣著(zhu)美(mei)(mei)嗎(ma)？今天讓我(wo)(wo)們走近居里(li)夫(fu)人(ren)，找出(chu)能(neng)夠(gou)說(shuo)(shuo)明她(ta)”美(mei)(mei)麗(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)(zi)。學生帶著(zhu)疑(yi)問自讀(du)課文(wen)，都(dou)找到了(le)“這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)點美(mei)(mei)麗(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)淡藍色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熒光，融入了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)女(nv)子(zi)(zi)美(mei)(mei)麗(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命和(he)不(bu)屈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念。瑪(ma)麗(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格里(li)天生有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)更可(ke)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，她(ta)堅(jian)定、剛(gang)毅、頑(wan)強，有(you)(you)遠大、執著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求”這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)句最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)(zi)。我(wo)(wo)就引導(dao)學生聯(lian)系上(shang)文(wen)理解居里(li)夫(fu)人(ren)堅(jian)定、剛(gang)毅、頑(wan)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，用筆畫(hua)出(chu)有(you)(you)關句子(zi)(zi)，認真地讀(du)一(yi)(yi)(yi)讀(du)，仔細地想(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)(xiang)，說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)說(shuo)(shuo)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)。從課上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)來(lai)看，學生們抓(zhua)住居里(li)夫(fu)人(ren)為(wei)了(le)提(ti)煉(lian)鐳不(bu)顧條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)(jian)苦、生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)(jian)辛、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞累、被燒傷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危險、美(mei)(mei)麗(li)(li)(li)容顏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減退這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面，深(shen)刻感悟居里(li)夫(fu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)剛(gang)毅、頑(wan)強，還(huan)抓(zhua)住“為(wei)了(le)提(ti)煉(lian)純(chun)凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鐳，居里(li)夫(fu)人(ren)搞到一(yi)(yi)(yi)噸可(ke)能(neng)含(han)鐳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)業廢渣”和(he)“經過三年(nian)又九個(ge)月，()他(ta)們終于從成噸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)礦(kuang)渣中提(ti)煉(lian)出(chu)0.1克鐳”這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)句話，談了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)，她(ta)說(shuo)(shuo)“可(ke)能(neng)”和(he)“三年(nian)又九個(ge)月”這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些詞語準確表達(da)了(le)居里(li)夫(fu)人(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)(jian)辛和(he)她(ta)對(dui)科學事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)定信(xin)念，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)執著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)令人(ren)佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還(huan)要小，引導(dao)學生體會冶煉(lian)鐳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)(jian)難(nan)程度。接下來(lai)，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生回答居里(li)夫(fu)人(ren)視名利(li)(li)如(ru)糞土(tu)也是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)美(mei)(mei)，有(you)(you)多(duo)(duo)少名人(ren)擁有(you)(you)金(jin)錢(qian)、榮(rong)譽無數，當中有(you)(you)許(xu)多(duo)(duo)人(ren)揮金(jin)如(ru)土(tu)、自恃功高，唯有(you)(you)居里(li)夫(fu)人(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)位偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)性(xing)淡泊名利(li)(li)，一(yi)(yi)(yi)生想(xiang)(xiang)著(zhu)科學研究。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)高貴品質難(nan)道不(bu)是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)美(mei)(mei)嗎(ma)？“美(mei)(mei)麗(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義挖(wa)掘出(chu)來(lai)了(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)篇課文(wen)也就算達(da)到了(le)預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學目標(biao)。課后(hou)我(wo)(wo)布置了(le)一(yi)(yi)(yi)項作(zuo)(zuo)業——寫一(yi)(yi)(yi)寫日記《我(wo)(wo)心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)美(mei)(mei)》，作(zuo)(zuo)為(wei)本課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展延(yan)伸。

　　不足之處：

　　1、課上回答問題的同學不(bu)多，大(da)概是(shi)學生對這一(yi)(yi)課并不(bu)感(gan)興趣。或(huo)是(shi)學生六(liu)年級(ji)了不(bu)太(tai)愛發言，就是(shi)找一(yi)(yi)名同學讀文(wen)都不(bu)好找。

　　2、問題在設計上還可以再放手一些，讓學生自由的尋找關于“美麗”的答案。教(jiao)師還是引的太多。

　　3、備課(ke)還是不(bu)到位，使得課(ke)上(shang)前(qian)松(song)后緊，時(shi)間安排上(shang)不(bu)佳(jia)。重點段(duan)四、五兩段(duan)應該再多一些時(shi)間抓詞、抓句。品讀(du)、感悟。函數教學(xue)反(fan)思(si)海倫凱勒教學(xue)反(fan)思(si)海底世(shi)界教學(xue)反(fan)思(si)