泉城教學反思總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)指社會團體、企業單位和(he)個人在自身的(de)(de)某一(yi)時期(qi)、某一(yi)項目或某些工作告一(yi)段(duan)落或者全(quan)部完成后(hou)進(jin)行回顧(gu)檢查、分(fen)析評(ping)價，從而肯定成績，得到(dao)經驗，找(zhao)出差距，得出教(jiao)訓(xun)和(he)一(yi)些規(gui)律性認識(shi)的(de)(de)一(yi)種書面材料，通過它(ta)可以正確認識(shi)以往(wang)學習和(he)工作中的(de)(de)優(you)缺(que)點，因(yin)此我們需要回頭歸納，寫(xie)一(yi)份總(zong)結(jie)了。那么總(zong)結(jie)要注(zhu)意有(you)什(shen)么內容呢？下面是(shi)小編(bian)幫大家(jia)整(zheng)理的(de)(de)泉城教(jiao)學反思總(zong)結(jie)，僅供參考，大家(jia)一(yi)起來看看吧。

泉城教學反思總結1

　　上完課，其中有(you)幾(ji)處細(xi)節，我覺得(de)還(huan)需要好(hao)(hao)好(hao)(hao)反思和改(gai)進(jin)。

　　第一，上課時我(wo)比(bi)較緊(jin)張，很多地方說錯(cuo)話，尤(you)其是我(wo)的語言并是很美(mei)，這就讓我(wo)上如此美(mei)的散文(wen)很沒有(you)(you)底氣。很多地方提問和對于學生的評價(jia)也有(you)(you)點詞不達意。

　　第(di)二，我(wo)出示第(di)二自然段后(hou)，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先自瀆第(di)二小節找(zhao)出珍(zhen)珠(zhu)泉的(de)特點(dian)(dian)，這(zhe)問題并(bing)沒有(you)站在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)角度(du)上(shang)考慮，太理(li)想化(hua)。而后(hou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)出神奇美(mei)麗的(de)地方，再仔細(xi)反復讀每句話，用筆(bi)圈(quan)圈(quan)點(dian)(dian)點(dian)(dian)，找(zhao)出寫(xie)珍(zhen)珠(zhu)泉的(de)神奇美(mei)麗，這(zhe)個問題一提，我(wo)就覺得(de)不(bu)好(hao)，比較生(sheng)硬，破壞了文章的(de)美(mei)感和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱讀興趣。說(shuo)明我(wo)當時準備不(bu)夠(gou)充分。反思時我(wo)想可(ke)以說(shuo)讀了這(zhe)一段，你知道了珍(zhen)珠(zhu)泉的(de)哪(na)些情(qing)況？

　　第三，在講忽(hu)聚(ju)忽(hu)散，忽(hu)斷忽(hu)續，忽(hu)急(ji)忽(hu)緩，我(wo)讓學生上黑板(ban)畫的(de)(de)時候(hou)，由于老師預(yu)設的(de)(de)不夠(gou)，學生體味不到(dao)“泉水百尺(chi)珠簾(lian)水面(mian)鋪(pu)”的(de)(de)情景，預(yu)期(qi)的(de)(de)效(xiao)果也沒有(you)達(da)到(dao)。

　　第四，學(xue)生感(gan)悟的太少，沒(mei)有真(zhen)正的從文本(ben)中感(gan)悟到(dao)美，就更(geng)不(bu)能內化成朗讀了，學(xue)生的感(gan)情(qing)沒(mei)有得(de)到(dao)升華。

　　第五，五龍潭和黑虎泉的教學(xue)中使(shi)用了(le)表格，這就純粹的在分析(xi)課(ke)(ke)文(wen)，而不是在品析(xi)、欣賞課(ke)(ke)文(wen)，使(shi)課(ke)(ke)文(wen)失去了(le)它的美感，學(xue)生(sheng)在讀地時候也(ye)就干巴(ba)巴(ba)的了(le)。

泉城教學反思總結2

　　《泉城(cheng)》，備課(ke)(ke)時，我認真研(yan)讀了課(ke)(ke)文(wen)。本文(wen)語言(yan)優美(mei)，生(sheng)動形象(xiang)，寫(xie)(xie)作點(dian)面結(jie)合(he)，相得(de)益彰(zhang)，形象(xiang)地寫(xie)(xie)出濟南泉水的(de)姿態各異(yi)及其中的(de)盎然情(qing)趣(qu)。全文(wen)結(jie)構嚴謹(jin)，首尾呼應，總(zong)分層次清楚，無論布局(ju)謀篇，還(huan)是(shi)文(wen)字(zi)運(yun)用(yong)，都是(shi)學(xue)生(sheng)模仿寫(xie)(xie)作的(de)好(hao)教材。因此(ci)，指導學(xue)生(sheng)有感情(qing)地朗讀課(ke)(ke)文(wen)，背誦課(ke)(ke)文(wen)，是(shi)學(xue)習本課(ke)(ke)語言(yan)最有效的(de)途徑。

　　蘇教版的(de)(de)`教材解(jie)讀(du)中(zhong)強調(diao)：“學(xue)生語(yu)(yu)(yu)文課上的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言學(xue)習是一個有(you)指(zhi)導的(de)(de)讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)為主線的(de)(de)規范(fan)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)內化過程。”朗讀(du)、理解(jie)、復述(shu)、背(bei)誦、運用，是進行語(yu)(yu)(yu)言訓練的(de)(de)根本手段。

　　我們仍要以教材為范本，在(zai)熟讀的(de)(de)基礎上，指(zhi)導學(xue)生進(jin)行仿(fang)寫遷移。但仿(fang)寫的(de)(de)對象，從過(guo)去的(de)(de)單純運(yun)用詞語，提高到(dao)對段(duan)式編排，布局謀篇等文章結構的(de)(de)學(xue)習。

　　課文中有許多(duo)美好的(de)詞句(ju)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生讀(du)讀(du)背(bei)背(bei)，有助于他們(men)進行(xing)知識的(de)積累(lei)。在教學(xue)(xue)四大名泉(quan)后(hou)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生再次(ci)欣賞《泉(quan)城》的(de)美麗和神奇，要求學(xue)(xue)生用(yong)現有的(de)詞語說(shuo)說(shuo)看到的(de)泉(quan)水(shui)的(de)特點正體(ti)現了這一要求。

泉城教學反思總結3

　　《泉(quan)(quan)(quan)城(cheng)》是一篇寫(xie)景狀物的(de)散文(wen)，介紹了(le)泉(quan)(quan)(quan)城(cheng)濟南(nan)最具(ju)特(te)色的(de)自然(ran)(ran)景觀。濟南(nan)泉(quan)(quan)(quan)水(shui)多如(ru)繁星，然(ran)(ran)而卻各(ge)具(ju)風(feng)采。珍(zhen)珠(zhu)泉(quan)(quan)(quan)，平(ping)地(di)涌(yong)泉(quan)(quan)(quan)，形如(ru)珍(zhen)珠(zhu)，忽(hu)聚忽(hu)散，忽(hu)斷(duan)忽(hu)續(xu)，忽(hu)急忽(hu)緩。古人曾以"百尺珠(zhu)簾水(shui)面鋪"的(de)詩句贊美珍(zhen)珠(zhu)泉(quan)(quan)(quan)。趵突泉(quan)(quan)(quan)，泉(quan)(quan)(quan)水(shui)清澈，三股(gu)比(bi)吊桶還粗的(de)清泉(quan)(quan)(quan)，水(shui)花四濺，噴射數尺，壯如(ru)白雪三堆，真是平(ping)地(di)噴出三尺雪。作者在細(xi)致觀察的(de)基(ji)礎上(shang)，描寫(xie)了(le)濟南(nan)名泉(quan)(quan)(quan)的(de)奇麗(li)景色，抒發(fa)了(le)熱(re)愛大(da)自然(ran)(ran)的(de)思想感情。

　　文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)是(shi)很典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總分總結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課文(wen)(wen)。而且各(ge)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布局及寫法也很相(xiang)似。2—5段(duan)分別介紹了(le)珍(zhen)(zhen)珠(zhu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)，五(wu)龍潭，黑虎泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)和(he)(he)趵(bao)(bao)(bao)突(tu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)這四(si)大(da)名(ming)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)，都是(shi)先(xian)介紹泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，再(zai)抓(zhua)住各(ge)自特(te)(te)點(dian)(dian)(dian)(dian)重點(dian)(dian)(dian)(dian)勾勒和(he)(he)描繪。原來(lai)我(wo)(wo)(wo)還設(she)想用(yong)小導游的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，讓(rang)學(xue)生(sheng)分別介紹四(si)大(da)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)，后(hou)來(lai)考慮(lv)到文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重難點(dian)(dian)(dian)(dian)，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)設(she)計分成三塊(kuai)。把重點(dian)(dian)(dian)(dian)放在(zai)珍(zhen)(zhen)珠(zhu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)和(he)(he)趵(bao)(bao)(bao)突(tu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)上。幫助(zhu)學(xue)生(sheng)抓(zhua)住關鍵詞(ci)句體(ti)會(hui)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)(dian)(dian)(dian)。在(zai)珍(zhen)(zhen)珠(zhu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理上，我(wo)(wo)(wo)讓(rang)學(xue)生(sheng)去細(xi)(xi)細(xi)(xi)地(di)品讀(du)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言文(wen)(wen)字(zi)，抓(zhua)住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎(lin)”“神(shen)奇”等(deng)關鍵詞(ci)，讓(rang)學(xue)生(sheng)想象體(ti)會(hui)珍(zhen)(zhen)珠(zhu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美麗和(he)(he)神(shen)奇，再(zai)通過(guo)朗讀(du)表(biao)現出來(lai)。五(wu)龍潭和(he)(he)黑虎泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)這兩段(duan)比較簡單(dan)，我(wo)(wo)(wo)設(she)計了(le)一(yi)張(zhang)表(biao)格，讓(rang)學(xue)生(sheng)通過(guo)自讀(du)填表(biao)來(lai)體(ti)會(hui)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)點(dian)(dian)(dian)(dian)，名(ming)字(zi)由來(lai)和(he)(he)特(te)(te)點(dian)(dian)(dian)(dian)。趵(bao)(bao)(bao)突(tu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)是(shi)七十(shi)二(er)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)之首(shou)，因此(ci)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)(dian)(dian)(dian)也是(shi)比較鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)先(xian)讓(rang)學(xue)生(sheng)看圖說，然后(hou)去體(ti)會(hui)趵(bao)(bao)(bao)突(tu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趵(bao)(bao)(bao)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思，最后(hou)學(xue)生(sheng)水到渠(qu)成地(di)理解(jie)了(le)為(wei)什么趵(bao)(bao)(bao)突(tu)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)名(ming)列七十(shi)二(er)泉(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)之首(shou)。

【泉(quan)城教學反思總(zong)結】相(xiang)關(guan)文(wen)章：

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教學反思總結06-29

12-16

11-14

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《認識日歷》教學反思總結12-21

雨巷教學反思總結11-13

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