初三物理教學計劃

時間：2024-06-18 18:40:05 夏(xia)杰教學計劃我要投稿

初三(san)物(wu)理教(jiao)學計劃（通用(yong)12篇(pian)）

　　時(shi)間真是(shi)轉(zhuan)瞬即逝(shi)，我們的教(jiao)(jiao)學(xue)工作又將(jiang)抒寫新的篇章，我們要好好計(ji)劃今后的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)。如(ru)何把教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃寫出新花樣呢？以下(xia)是(shi)小編(bian)精心整理(li)(li)的初三物理(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大(da)家。

初三物理教學計劃（通用12篇）

　　初三物理教學計劃 1

　　一、本冊要求

　　本(ben)冊教材我(wo)們(men)學(xue)習的(de)(de)(de)知識一(yi)共包含(han)(han)四(si)個(ge)章節，分(fen)別是簡單機(ji)械和(he)功、機(ji)械能和(he)內(nei)能，以(yi)(yi)及電路及其基本(ben)規律的(de)(de)(de)有關內(nei)容(rong)(rong)，涉(she)及的(de)(de)(de)知識面包含(han)(han)了(le)初(chu)中物(wu)理四(si)個(ge)主要內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)三(san)個(ge)，即力(li)學(xue)、熱學(xue)、電學(xue)。這部分(fen)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)涉(she)及更深層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)物(wu)質和(he)運動(dong)和(he)相互作用，將(jiang)使我(wo)們(men)更深入地認識自然(ran)界中的(de)(de)(de)各種物(wu)理現(xian)象，這部分(fen)內(nei)容(rong)(rong)與現(xian)代生活的(de)(de)(de)聯系更加密切。因此，對于本(ben)冊的(de)(de)(de)要求(qiu)較為嚴格，對物(wu)理知識及現(xian)象由以(yi)(yi)前(qian)的(de)(de)(de)認識到現(xian)在的(de)(de)(de)理解掌(zhang)握和(he)靈活運用。在實(shi)際教學(xue)過程中，我(wo)應(ying)該更多地對同學(xue)們(men)實(shi)驗能力(li)，分(fen)析(xi)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)以(yi)(yi)及解決(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)加以(yi)(yi)培養(yang)。

　　二、各章要求

　　1、《簡(jian)單(dan)機(ji)(ji)械和功(gong)(gong)》：本章注重學(xue)生(sheng)(sheng)探究能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)培養，教材從(cong)最簡(jian)單(dan)的(de)生(sheng)(sheng)活中最常(chang)見(jian)的(de)夾子、螺(luo)絲刀入手，充分(fen)體(ti)現了(le)從(cong)生(sheng)(sheng)活走(zou)向物(wu)理(li)(li)，從(cong)物(wu)理(li)(li)走(zou)向社(she)會的(de)新課程(cheng)標(biao)準。本章分(fen)為(wei)兩個部(bu)分(fen)：第一(yi)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)簡(jian)單(dan)機(ji)(ji)械；第二部(bu)分(fen)是(shi)(shi)功(gong)(gong)介紹(shao)做功(gong)(gong)的(de)多少、做功(gong)(gong)的(de)快(kuai)慢(man)、做功(gong)(gong)的(de)效(xiao)率(lv)(lv)。對于第一(yi)部(bu)分(fen)我們要讓學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)(zhi)道什么(me)是(shi)(shi)杠桿(gan)、什么(me)是(shi)(shi)滑輪？能(neng)(neng)夠從(cong)常(chang)見(jian)的(de)工具(ju)中認出(chu)杠桿(gan)，知(zhi)(zhi)(zhi)道力(li)(li)臂的(de)概念(nian)，會畫杠桿(gan)的(de)力(li)(li)臂，理(li)(li)解杠桿(gan)的(de)平(ping)衡條(tiao)件，根據滑輪組(zu)的(de)構成方式來判斷省力(li)(li)情(qing)況。第二部(bu)分(fen)首先要知(zhi)(zhi)(zhi)道做功(gong)(gong)的(de)兩個要素，能(neng)(neng)夠理(li)(li)解功(gong)(gong)的(de)計算(suan)公式，能(neng)(neng)夠解決生(sheng)(sheng)活中常(chang)見(jian)的(de)一(yi)些題目，知(zhi)(zhi)(zhi)道功(gong)(gong)率(lv)(lv)的(de)概念(nian)和意義(yi)，知(zhi)(zhi)(zhi)道功(gong)(gong)率(lv)(lv)的(de)計算(suan)公式，知(zhi)(zhi)(zhi)道機(ji)(ji)械效(xiao)率(lv)(lv)的(de)概念(nian)和物(wu)理(li)(li)意義(yi)，能(neng)(neng)夠設計實驗(yan)測定機(ji)(ji)械效(xiao)率(lv)(lv)。

　　2、《機械能(neng)(neng)(neng)和(he)內(nei)能(neng)(neng)(neng)》：本章從學生(sheng)最容易上手的(de)(de)(de)(de)(de)動能(neng)(neng)(neng)、勢能(neng)(neng)(neng)入(ru)手，在有的(de)(de)(de)(de)(de)`知識基礎上進一步(bu)定性研究了(le)動能(neng)(neng)(neng)、勢能(neng)(neng)(neng)大(da)小的(de)(de)(de)(de)(de)因素和(he)勢能(neng)(neng)(neng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互轉化(hua)；接著結合分子動理論知識采用類比的(de)(de)(de)(de)(de)方法介紹了(le)內(nei)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念、內(nei)能(neng)(neng)(neng)與溫(wen)度的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系以及物體間(jian)內(nei)能(neng)(neng)(neng)轉移(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)形式——熱傳(chuan)遞和(he)熱量的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念及其計算；最后，說(shuo)明了(le)內(nei)能(neng)(neng)(neng)與機械能(neng)(neng)(neng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互轉化(hua)以及應用。本章記憶(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容較多，要學會(hui)理解和(he)運用的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是一個熱量的(de)(de)(de)(de)(de)吸收和(he)轉移(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　3、《電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)初探》：本章(zhang)從觀察手電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)筒入(ru)手，了解(jie)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)的(de)(de)基本結構；從設計房間電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)出(chu)發，學(xue)習最簡單(dan)的(de)(de)串聯、并(bing)聯電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)；結合練習使(shi)用(yong)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流表(biao)、電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)表(biao)，探求，比較串聯和(he)并(bing)聯電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)的(de)(de)特(te)點，從整(zheng)體上把握電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)的(de)(de)基本特(te)征。讓學(xue)生知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)的(de)(de)基本組成，知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)的(de)(de)幾種狀態(tai)；學(xue)會畫電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)圖、知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)和(he)了解(jie)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)的(de)(de)基本特(te)點，能夠正(zheng)確使(shi)用(yong)兩種電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)表(biao)，知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)中(zhong)的(de)(de)兩種電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流的(de)(de)規律。

　　4、《歐姆(mu)定律(lv)(lv)》：本(ben)章以任務驅動(dong)的(de)(de)方(fang)式將探(tan)究(jiu)的(de)(de)問(wen)題(ti)逐(zhu)步引向(xiang)深(shen)入，隨著問(wen)題(ti)的(de)(de)展(zhan)開，研究(jiu)了電(dian)阻(zu)的(de)(de)概念引導(dao)學(xue)生(sheng)掌握變(bian)阻(zu)器的(de)(de)用法。我們通過試(shi)驗讓學(xue)生(sheng)知道電(dian)阻(zu)是(shi)導(dao)體本(ben)身的(de)(de)一種屬性，初步學(xue)會用“控制(zhi)變(bian)量(liang)法”來進行實驗研究(jiu)，能(neng)夠說(shuo)出變(bian)阻(zu)器的(de)(de)構造和符號，理解(jie)和運用歐姆(mu)定律(lv)(lv)是(shi)本(ben)章的(de)(de)一個關鍵點。

　　三、教學計劃

　　1、教材(cai)從(cong)全(quan)(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質的(de)(de)要(yao)求出發(fa)，在(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)選(xuan)材(cai)上，適(shi)當加強聯系實際、適(shi)當降低(di)難(nan)度(du)，既考(kao)慮現代生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產發(fa)展(zhan)(zhan)與社會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)需要(yao)，又(you)考(kao)慮當前大(da)多數初中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)水(shui)(shui)平的(de)(de)實際可能。在(zai)處(chu)理(li)方(fang)法上，適(shi)當加強觀察實驗，力(li)求生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)活(huo)潑(po)，既有(you)利(li)于(yu)掌握知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，又(you)有(you)利(li)于(yu)培養能力(li)、情感和(he)態度(du)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)物理(li)的(de)(de)同(tong)時，獲得素(su)質上的(de)(de)提高。教材(cai)把促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)作為自己(ji)的(de)(de)目(mu)標(biao)。在(zai)內容(rong)選(xuan)配上，注意從(cong)物理(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)內部發(fa)掘政治(zhi)思想(xiang)教育和(he)品德教育的(de)(de)潛能，積極(ji)推(tui)動(dong)(dong)智力(li)因素(su)和(he)非智力(li)因素(su)的(de)(de)相互作用。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法上，積極(ji)創(chuang)造條(tiao)件讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)參與實踐，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)動(dong)(dong)手(shou)、動(dong)(dong)腦(nao)的(de)(de)實際活(huo)動(dong)(dong)，實現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)全(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)。教科書采用了苻(fu)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認知(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)律的(de)(de)由易(yi)到難(nan)、由簡(jian)到繁，以學(xue)(xue)(xue)習(xi)發(fa)展(zhan)(zhan)水(shui)(shui)平為線索(suo)，兼顧到物理(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)結構的(de)(de)體(ti)系。這樣編排既苻(fu)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認知(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)律，又(you)保持了知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)結構性。

　　2、本學(xue)(xue)(xue)年我擔任(ren)初(chu)(chu)三(san)年級三(san)個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)物理(li)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。三(san)個(ge)(ge)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生在物理(li)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)基(ji)本情(qing)況是(shi)(shi)：大(da)多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)初(chu)(chu)二學(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)物理(li)基(ji)礎知(zhi)識掌(zhang)握(wo)不(bu)太(tai)好(hao)，很多(duo)知(zhi)識只限于表面(mian)了解，機械記憶(yi)，忽(hu)視內在的(de)(de)(de)(de)、本質的(de)(de)(de)(de)聯系與(yu)區(qu)別，不(bu)注重對(dui)(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理(li)解、掌(zhang)握(wo)及靈活(huo)運用，特(te)別是(shi)(shi)少數學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)某些章節或(huo)者是(shi)(shi)一問(wen)三(san)不(bu)知(zhi)，或(huo)者是(shi)(shi)張冠李戴。就班(ban)(ban)級整(zheng)體而言，2班(ban)(ban)和3班(ban)(ban)成(cheng)(cheng)績(ji)大(da)多(duo)處于中等(deng)偏下，1班(ban)(ban)成(cheng)(cheng)績(ji)大(da)多(duo)處于中等(deng)層次。所以在教學(xue)(xue)(xue)過程中要因(yin)材施(shi)教、區(qu)別對(dui)(dui)待，根據各班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)情(qing)況，采用適當(dang)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，以使不(bu)同(tong)層次學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)物理(li)成(cheng)(cheng)績(ji)都有(you)一個(ge)(ge)大(da)的(de)(de)(de)(de)提高。

　　3、改(gai)進教學(xue)(xue)(xue)，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)主要(yao)措施(shi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主人，只(zhi)有(you)處于積極狀態，經過認(ren)真的(de)(de)(de)(de)觀察、實踐(jian)、思(si)考，才能(neng)體會(hui)物理(li)(li)現象中蘊(yun)含的(de)(de)(de)(de)規律，產(chan)生(sheng)探究(jiu)物理(li)(li)世界的(de)(de)(de)(de)興趣，理(li)(li)解所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)物理(li)(li)知識，獲得相應的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。教學(xue)(xue)(xue)中要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和愿望，鼓勵他(ta)(ta)們(men)發現問題(ti)和提(ti)出問題(ti)，指導(dao)他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)適宜的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)打下良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)特征，了解他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)知識、能(neng)力(li)基(ji)礎，從實際(ji)出發進行(xing)教育(yu)，并且(qie)根據(ju)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)反應及(ji)時調整自己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)安排。由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎差(cha)異(yi)比較大，所以(yi)要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)因材施(shi)教，針對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。對學(xue)(xue)(xue)習(xi)困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)針對他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)具體情況予(yu)以(yi)耐(nai)心幫助(zhu)，鼓勵多做物理(li)(li)實驗和參加物理(li)(li)實踐(jian)活動，使他(ta)(ta)們(men)基(ji)本達到(dao)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)求。對學(xue)(xue)(xue)有(you)余力(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，可采取研究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)等多種(zhong)方(fang)式，培(pei)養他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)創造和探索(suo)能(neng)力(li)。

　　4、課時安排：

　　第十(shi)一章20課時

　　第十二章(zhang)14課時

　　第十三章18課(ke)時(shi)

　　第(di)十四章18課時(shi)

　　共(gong)約十五周(zhou)，剩下三周(zhou)作為機(ji)動安排。

　　初三物理教學計劃 2

　　一、做好教研、教改。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)是科任教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)主要(yao)工(gong)作(zuo)，此工(gong)作(zuo)需要(yao)一定的(de)技術(shu)水(shui)平，因(yin)此有必要(yao)作(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)(jiao)改和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。本(ben)期(qi)主要(yao)做好(hao)平時積極(ji)參加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，在集體備課(ke)和教(jiao)(jiao)(jiao)研活動中(zhong)同其(qi)(qi)他(ta)老師共同探討，由此提高自己的(de)專業水(shui)平。積極(ji)參與聽課(ke)、評課(ke)，虛心(xin)向其(qi)(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習，努力(li)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)。

　　二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。

　　在(zai)物(wu)理教(jiao)學(xue)過程中有很(hen)多德育教(jiao)育素材，因此在(zai)教(jiao)學(xue)中應注意這些(xie)素材的使用，切實加強對(dui)學(xue)生進行(xing)愛國(guo)主義教(jiao)育、集體主義教(jiao)育等。

　　三、做好后進生轉化工作。

　　作為一名教(jiao)師，應該要看到學習的(de)積(ji)極的(de)一面，對于消極的(de)一面要揚長避(bi)短，采取有效(xiao)措施努力提高整個班級的(de)物理教(jiao)學成績(ji)。

　　四、教學中的方法措施：

　　1、在教學中體(ti)現“以學生為本(ben)”

　　在(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中要有(you)意識(shi)地教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)“怎(zen)樣發現問(wen)題(ti)(ti)”、“怎(zen)樣提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)(ti)”、“怎(zen)樣研究問(wen)題(ti)(ti)”、“怎(zen)樣分析問(wen)題(ti)(ti)”、“怎(zen)樣反思”、“怎(zen)樣交流”等(deng)等(deng)。使學(xue)(xue)生(sheng)成為學(xue)(xue)習的(de)主人，而教(jiao)師則變成學(xue)(xue)習的(de)組織(zhi)者和引導者。

　　2、課堂教學中注意“三基”的訓(xun)練

　　由于初(chu)三的(de)內容相對初(chu)二(er)來說(shuo)較難(nan)，因此，在教學中就更(geng)要(yao)突出“三基(ji)(ji)”的(de)訓練(lian)，要(yao)狠抓(zhua)基(ji)(ji)礎知識、基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能、基(ji)(ji)本(ben)方法。要(yao)在基(ji)(ji)礎知識的(de)訓練(lian)基(ji)(ji)礎上，進行基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能的(de)訓練(lian)，進行基(ji)(ji)本(ben)方法的(de)滲(shen)透。

　　對基(ji)本(ben)(ben)技能的訓練(lian)要貫穿(chuan)于整(zheng)個物理(li)教學的全過程，要針(zhen)對不同的學生(sheng)(sheng)進行不同的訓練(lian)，同時要幫助學生(sheng)(sheng)總結物理(li)學的基(ji)本(ben)(ben)研究方法(fa)(fa)，如(ru)：“控制變量法(fa)(fa)”、“等效(xiao)法(fa)(fa)”、“類比”、“模型”等。

　　3、加強演示和學生實驗

　　初中(zhong)物理(li)教學(xue)以(yi)觀(guan)(guan)察(cha)、實(shi)驗為基(ji)礎。觀(guan)(guan)察(cha)自然(ran)界中(zhong)的(de)(de).物理(li)現象(xiang)、進行演示(shi)和(he)(he)學(xue)生實(shi)驗，能夠使學(xue)生對物理(li)事實(shi)獲得具體(ti)的(de)(de)明確的(de)(de)認識，觀(guan)(guan)察(cha)和(he)(he)實(shi)驗，對培養(yang)學(xue)生的(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)和(he)(he)實(shi)驗能力，實(shi)事求是的(de)(de)科學(xue)態度(du)，引起學(xue)習興趣都有(you)不可替(ti)代的(de)(de)重要作用(yong)。因(yin)此，教學(xue)中(zhong)要加強演示(shi)和(he)(he)學(xue)生實(shi)驗

　　4、重視物(wu)理概念(nian)和規律的教學

　　物(wu)理(li)(li)(li)(li)概(gai)念和(he)規律是物(wu)理(li)(li)(li)(li)知識的(de)核(he)心(xin)內容。要培養(yang)學生關注(zhu)物(wu)理(li)(li)(li)(li)現(xian)象(xiang)，引導其從(cong)(cong)現(xian)象(xiang)的(de)觀察、分(fen)析(xi)(xi)、實(shi)驗(yan)中(zhong)形成物(wu)理(li)(li)(li)(li)概(gai)念，學習物(wu)理(li)(li)(li)(li)規律，繼(ji)而對規律的(de)發(fa)現(xian)過程產生興(xing)趣。初中(zhong)物(wu)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)的(de)概(gai)念和(he)規律，多數是從(cong)(cong)物(wu)理(li)(li)(li)(li)事(shi)實(shi)的(de)分(fen)析(xi)(xi)中(zhong)直接概(gai)括出來(lai)的(de)，因此在教(jiao)學中(zhong)要注(zhu)意培養(yang)學生的(de)分(fen)析(xi)(xi)概(gai)括能力。

　　初三物理教學計劃 3

　　一、學生基本情況分析

　　初三(san)學(xue)(xue)生(sheng)通過初二全學(xue)(xue)年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習獲得了(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)物(wu)理理論和(he)實(shi)(shi)(shi)驗操作技(ji)能，形(xing)成了(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗意(yi)識(shi)，初步掌握了(le)一(yi)(yi)(yi)些實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)步驟和(he)方法(fa)，對實(shi)(shi)(shi)驗充滿著濃厚(hou)的(de)(de)(de)興趣和(he)探索(suo)欲，這(zhe)對我們的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗工作的(de)(de)(de)順利開展有一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)幫助。但學(xue)(xue)生(sheng)仍在(zai)實(shi)(shi)(shi)驗時(shi)不按正確(que)方法(fa)操作，態度目的(de)(de)(de)盲目等現象。

　　二、主要教學措施

　　1、重視(shi)實驗教學(xue)，無論是對演示實驗還(huan)是學(xue)生實驗，都應提前做(zuo)到精心準(zhun)備(bei)，盡可能使(shi)大部(bu)分實驗現(xian)象明顯，操作規范(fan)，數(shu)據測量及結(jie)論盡可能準(zhun)確。

　　2、精(jing)心設(she)計，正(zheng)確指導(dao)，確保(bao)實驗的(de)成功(gong)率(lv)。

　　3、加強實驗管理，規范操作，形成(cheng)良好的'實驗習(xi)慣，確(que)保儀器正常(chang)使用。

　　4、重視實驗過程，養成實事求是(shi)的習慣，尊重實驗結果(guo)。

　　三、實驗教學目標

　　初(chu)三物(wu)理實(shi)驗是(shi)(shi)在初(chu)二物(wu)理實(shi)驗的基(ji)礎上(shang)的過(guo)度，旨在通過(guo)實(shi)驗培養學生的觀(guan)(guan)察能力和動手(shou)能力、實(shi)事求是(shi)(shi)的科(ke)學探(tan)究精神及通過(guo)實(shi)驗獲得觀(guan)(guan)察分析問(wen)題的能力。

　　培養(yang)學生實(shi)驗能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)主旨(zhi)是：要有(you)目的(de)(de)性。弄清觀察者的(de)(de)實(shi)驗目的(de)(de)，考慮(lv)相(xiang)應(ying)的(de)(de)觀察對(dui)象及其變(bian)與不變(bian)的(de)(de)條件。培養(yang)的(de)(de)實(shi)驗能(neng)(neng)(neng)力有(you)：動手能(neng)(neng)(neng)力，正確操作(zuo)實(shi)驗儀(yi)器(qi)設(she)備的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，歸納總(zong)結能(neng)(neng)(neng)力，結論分析應(ying)用能(neng)(neng)(neng)力，同時會寫簡單(dan)的(de)(de)實(shi)驗報告。

　　綜(zong)合新《大綱》和《會(hui)考(kao)綱要(yao)》對實驗考(kao)察的內容用以下要(yao)求：

　　1、實(shi)(shi)驗(yan)操(cao)作技能：如對實(shi)(shi)驗(yan)儀(yi)器的(de)正確(que)操(cao)作，對實(shi)(shi)驗(yan)操(cao)作過程的(de)掌握程度。

　　2、實驗(yan)原理和方法(fa)。

　　3、實(shi)驗分(fen)析(xi)：正確(que)觀察、記錄實(shi)驗現象，分(fen)析(xi)實(shi)驗結論，評價實(shi)驗方法(fa)和結果(guo)等。

　　4、實驗(yan)探究能(neng)力：在一(yi)定的條件下設計(ji)實驗(yan)以及(ji)實驗(yan)探究的過程與方法。

　　5、實驗安全：正確(que)、安全使用實驗儀器。

　　初三物理教學計劃 4

　　一、基本情況分析：

　　二(er)個班共有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)135人，其中(zhong)一班65人，二(er)班70人，通過上(shang)(shang)期(qi)期(qi)末(mo)統考成(cheng)績(ji)和上(shang)(shang)課(ke)情況(kuang)來(lai)作大致(zhi)評估，每班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)參差不(bu)齊(qi)，尖子(zi)生(sheng)(sheng)少，學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)較多，兩級分化較突出。上(shang)(shang)課(ke)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)(xing)不(bu)高，不(bu)夠靈活(huo)這就(jiu)需要教(jiao)師(shi)在教(jiao)法(fa)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)上(shang)(shang)作進一步改進，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)人，進行(xing)探究性(xing)(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從而培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，啟發思維，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性(xing)(xing)，培(pei)養(yang)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣及分析問(wen)題(ti)，解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　二、指導思想：

　　本教(jiao)材(cai)是(shi)經教(jiao)育(yu)部直接領導由課(ke)(ke)程標準研(yan)究(jiu)小組反復的(de)研(yan)討而完(wan)成的(de)，在使用這(zhe)套教(jiao)材(cai)時(shi)，就要(yao)求教(jiao)師轉變傳統的(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念，在新的(de)物理課(ke)(ke)程理念中倡(chang)(chang)導一切為了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展，要(yao)樹立(li)一切為了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展的(de)教(jiao)育(yu)思想。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中就要(yao)關(guan)注(zhu)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面發展，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)道(dao)德生(sheng)(sheng)活(huo)與(yu)人格養成，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)感體驗，加(jia)強(qiang)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)，技(ji)術和社會(hui)聯系的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不要(yao)注(zhu)重科(ke)學(xue)(xue)(xue)探究(jiu)，提倡(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式多樣化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，從而培養適應社會(hui)需要(yao)的(de)人才。

　　三、教學內容安排：

　　本學期的教學內容為1117章。

　　四、教改措施：

　　在新課程的(de)(de)(de)(de)指導下，改變傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，在以學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)為中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，注重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生，注重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)道德生活與人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)養(yang)成，加強與學(xue)(xue)(xue)生生活、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、技術和社會(hui)(hui)相(xiang)聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容(rong)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、技術和社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)貫穿于整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中(zhong)。

　　五、具體措施：

　　1、鼓勵(li)科學(xue)探(tan)究的教學(xue)

　　A、鼓(gu)勵學生(sheng)積極大膽地參與科學探究。

　　鼓勵學(xue)生(sheng)積極動手、動腦(nao)、通過(guo)有目的(de)探究活動，學(xue)習物(wu)理(li)概念和規律，體驗到學(xue)科學(xue)的(de)樂(le)趣，了(le)解科學(xue)方法(fa)，獲取科學(xue)知識(shi)，逐步(bu)樹立科學(xue)創新(xin)的(de)意識(shi)。

　　B、使學生(sheng)養成對所做工作(zuo)進行評估(gu)的`好習慣。

　　C、重視探究活動中的交(jiao)流(liu)與合作。

　　在(zai)現(xian)代(dai)社(she)會和科學(xue)工作(zuo)(zuo)中，個(ge)人之內與(yu)團(tuan)體之間的交流(liu)與(yu)合作(zuo)(zuo)是十(shi)分(fen)重要的，要注(zhu)意學(xue)生這方面(mian)良好素質的形成。

　　2、幫助學(xue)生盡快小入自主性學(xue)習的(de)軌(gui)道。

　　在(zai)教(jiao)學過程中要(yao)幫(bang)助學生自己進行知(zhi)識(shi)模地(di)的構建，而不是去復制知(zhi)識(shi)，學生自己在(zai)學習過程中發現問題才是至(zhi)關重要(yao)的。

　　3、保(bao)護(hu)學生的(de)學習(xi)興(xing)趣(qu)。

　　4、加強(qiang)與日(ri)常生活(huo)，技術(shu)應用及其他科學的聯系。

　　A、以多種方式向學(xue)生提供廣(guang)泛的信息。

　　由于物理學與生活(huo)、社(she)會有著極為深(shen)密和廣泛的聯系，困此(ci)在實際教學中，要結合本(ben)地實際，進(jin)(jin)取學生常(chang)見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像(xiang)、光(guang)盤、CAI課件進(jin)(jin)行教學。

　　B、在閱讀(du)理(li)解(jie)，收集信息(xi)，觀察記錄作(zuo)(zuo)為課后作(zuo)(zuo)業的一部分。

　　C、盡可能(neng)讓(rang)學(xue)生得用身(shen)過(guo)的物品進行物理實(shi)驗。讓(rang)物理貼近生活(huo)，讓(rang)學(xue)生用物理知識武裝自己的頭(tou)腦。

　　六、課時計劃：

　　第(di)十一章：6課(ke)時

　　第(di)十(shi)二(er)章(zhang)：6課時(shi)

　　第十三章：6課時

　　第十四章：5課時

　　第(di)十五(wu)章：6課時

　　第(di)十六章：6課(ke)時

　　第十七章：5課時

　　初三物理教學計劃 5

　　新(xin)(xin)學(xue)(xue)期已開始，為使(shi)新(xin)(xin)學(xue)(xue)期的(de)工作有條不(bu)紊(wen)的(de)進行，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作更加(jia)科學(xue)(xue)合理，特訂新(xin)(xin)學(xue)(xue)期個(ge)人教(jiao)學(xue)(xue)計劃如下(xia)

　　一、指導思想

　　加強現代(dai)教(jiao)育理論的(de)學習，提高(gao)自身的(de)素質(zhi)，轉變教(jiao)育觀念，以(yi)教(jiao)育科研為(wei)先(xian)導，以(yi)培(pei)養學生的(de)創新精神和(he)實(shi)踐能力為(wei)重(zhong)點，深化(hua)課(ke)堂教(jiao)學改革，大力推進素質(zhi)教(jiao)育。

　　二、教材分析

　　本冊(ce)教材具(ju)有以(yi)下幾(ji)個明顯的特點(dian)：

　　1、為學生的物理學習構筑(zhu)起(qi)點

　　教科書(shu)提(ti)供了大(da)量物(wu)理(li)研究的(de)基礎知識和實(shi)驗(yan)，作(zuo)為所(suo)(suo)有學(xue)生從事物(wu)理(li)學(xue)習(xi)的(de)出(chu)發(fa)點，目的(de)是使學(xue)生能夠在所(suo)(suo)提(ti)供的(de)學(xue)習(xi)情景中，通過實(shi)驗(yan)、探索與交流等活動(dong)，獲(huo)得(de)必要的(de)基礎發(fa)展。

　　2、向學(xue)生提供現實、有(you)(you)趣、富有(you)(you)挑(tiao)戰性的學(xue)習素材

　　教(jiao)科書從學生實際(ji)(ji)出發(fa)，用他們(men)熟悉或感興趣的問題(ti)情景(jing)引入學習主題(ti)，并提供了眾多結(jie)合實際(ji)(ji)而富有物理意義的問題(ti)，以展開物理探究。

　　3、為學生提供探索、交流的(de)時(shi)間與空(kong)間

　　教(jiao)科書依(yi)據學生已有(you)的(de)知(zhi)識(shi)背景和(he)活動經驗(yan)，提供了大量的(de)實驗(yan)、思考與交(jiao)流的(de)`機會，幫(bang)助學生通過探究與交(jiao)流，梳理所學的(de)知(zhi)識(shi)，建立(li)符合個體認知(zhi)特點的(de)知(zhi)識(shi)結構。

　　4、展現物理知識的形成(cheng)與應用過(guo)程(cheng)

　　教科書(shu)采用“提出問題——猜想——設計實(shi)驗——分析數據——得出結論”的模式(shi)展開，有利于學生更(geng)好地理(li)解物理(li)、應用物理(li)，增強學好物理(li)的信心(xin)。

　　三、教學措施：

　　1、根據學生實際，創造性地使(shi)用教材(cai)，積極開發和利用各(ge)種教學資源，為(wei)學生提供豐(feng)富多彩的學習素(su)材(cai)。

　　2、加強直(zhi)觀教學(xue)(xue)，充分利用(yong)教具、學(xue)(xue)具等多媒體教學(xue)(xue)，以(yi)豐富學(xue)(xue)生感知認識對(dui)象的途(tu)徑，促(cu)使(shi)他們更加樂意聯系(xi)生活學(xue)(xue)習物理(li)、更好地理(li)解物理(li)。

　　3、關(guan)注學生(sheng)的個(ge)體差(cha)異。

　　4、加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)的培養，主要(yao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的分析），有(you)效的實(shi)施有(you)差異的教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能得到充分的發展。

　　四、時間安排

　　3月12日——3月16日第(di)一章1、2、3、4、5節

　　3月19日——3月23日第(di)二(er)、三(san)章

　　3月25日——3月29日第四(si)、五、六章

　　4月(yue)1日——4月(yue)5日第七、八、九章

　　4月(yue)8日(ri)——4月(yue)12日(ri)第(di)十、十一、十二章

　　4月15日——4月19日第十三、十四章

　　4月22日——4月30日第(di)十五章1、2、3、4、5、6節(jie)

　　5月8日——5月11日第十六章1、2、3、4、5節(jie)

　　5月14日——5月18日第十七章1、2、3、4、5節

　　5月21日(ri)——6月11日(ri)查漏(lou)補缺(que)，迎接中考。

　　希望(wang)同學們能夠認真閱讀初三物理教(jiao)學計(ji)劃下(xia)冊，努力提高自己的學習成(cheng)績。

　　初三物理教學計劃 6

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任初(chu)三（1）、（2）兩個(ge)(ge)班的物理科教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，初(chu)三是初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校的最關鍵一(yi)(yi)年，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都想(xiang)(xiang)在(zai)最后能考上一(yi)(yi)個(ge)(ge)理想(xiang)(xiang)的高一(yi)(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校，作(zuo)為(wei)教師就是要盡(jin)可能的幫助他(ta)們走好這(zhe)一(yi)(yi)步，在(zai)“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本”，這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念下，對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的物理教學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)出如下的計劃：

　　一、基本情況：

　　本屆(jie)學生(sheng)愛(ai)學習(xi)，對學習(xi)物(wu)理更有(you)一(yi)種執(zhi)著的(de)追(zhui)求；學生(sheng)們(men)的(de)思(si)想能力(li)已(yi)由(you)具(ju)體的(de)形象思(si)維(wei)向(xiang)抽象思(si)維(wei)過渡，由(you)表象向(xiang)內部延(yan)伸；分析問(wen)(wen)題的(de)能力(li)也(ye)(ye)在不斷提(ti)(ti)高，他們(men)能懂(dong)得一(yi)個(ge)問(wen)(wen)題、一(yi)種現象不單從一(yi)個(ge)方向(xiang)去思(si)索，而是多(duo)(duo)角度、多(duo)(duo)側面去尋求答案(an)；學科成(cheng)績也(ye)(ye)在不斷的(de)提(ti)(ti)高，優秀率也(ye)(ye)在逐(zhu)步提(ti)(ti)高。但由(you)于學生(sheng)思(si)維(wei)維(wei)能力(li)、認識水平、學習(xi)基(ji)礎等發(fa)展不平衡(heng)，導致有(you)些學生(sheng)的(de)物(wu)理成(cheng)績很差，歷次(ci)的(de)考試都不能及格，這就給(gei)教(jiao)學增加了(le)一(yi)定的(de)難度。

　　二、教學思想：

　　教(jiao)育學(xue)生掌(zhang)握基礎知識與基本技能(neng)培(pei)養學(xue)生的(de)邏輯思維能(neng)力(li)、運(yun)算能(neng)力(li)和(he)解(jie)決(jue)簡單實際問(wen)題的(de)能(neng)力(li)，逐步(bu)學(xue)會(hui)觀察分析、綜(zong)合、抽象、概括。會(hui)用歸(gui)納演(yan)繹、類比進行簡單的(de)推理(li)(li)。使(shi)學(xue)生懂得(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)來源于實踐(jian)又反(fan)過(guo)來作(zuo)用于實踐(jian)。提高學(xue)習物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)的(de)興趣，逐步(bu)培(pei)養學(xue)生具有良好的(de)學(xue)習習慣(guan)，實事求是的(de)態度。頑強的(de)學(xue)習毅力(li)和(he)獨立思考(kao)、探索的(de)新思想(xiang)。培(pei)養學(xue)生應用物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)知識解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能(neng)力(li)。

　　同(tong)(tong)時針對初三學(xue)(xue)生的(de)(de)特(te)點，以中考為出發點，教學(xue)(xue)上打(da)算在全面抓好(hao)(hao)"雙基(ji)"的(de)(de)同(tong)(tong)時，拔出一(yi)部分尖子起領頭作(zuo)用，對有學(xue)(xue)習積極性而基(ji)礎一(yi)般(ban)和較差的(de)(de)人(ren)給予大(da)力的(de)(de)幫助，提高他(ta)(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)習成績，對躺倒(dao)不學(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)首先做好(hao)(hao)他(ta)(ta)們的(de)(de)思想工(gong)作(zuo)，在采用較低難度的(de)(de)作(zuo)業和要求逐步(bu)培養他(ta)(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，從(cong)而提高他(ta)(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)習成績。

　　三、工作目標：

　　1、每一個學(xue)生能(neng)(neng)將教(jiao)材中(zhong)的所有實驗進行熟練地操作(zuo)，使他(ta)們基本上(shang)具有一般物理知識的操作(zuo)能(neng)(neng)力；

　　2、學生具有一定的(de)(de)分(fen)析問(wen)題和解決問(wen)題的(de)(de)能力(li)，對多各種類型的(de)(de)計算題目，能運用多種途(tu)徑(jing)進行解答；

　　3、學生能運用(yong)所學的物理(li)知識去(qu)解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提(ti)高；

　　四、工作措施：

　　1、認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習教學(xue)(xue)大綱，領(ling)會本科目在(zai)教學(xue)(xue)中的具體要(yao)(yao)求。因為教材(cai)其靈活(huo)性加強(qiang)了，難度(du)降底了，實(shi)踐性變得更為明確了。教師(shi)必須認(ren)真(zhen)領(ling)會其精神實(shi)質，對于每一項要(yao)(yao)求要(yao)(yao)落到實(shi)處，既(ji)不能(neng)拔高要(yao)(yao)求，也不能(neng)降底難度(du)。

　　2、注重教(jiao)(jiao)材(cai)體系，加強學(xue)生的實(shi)際操作(zuo)能(neng)力的培養(yang)。教(jiao)(jiao)材(cai)不(bu)僅在傳授(shou)文(wen)化(hua)知(zhi)識(shi)，更注重于培養(yang)能(neng)力。教(jiao)(jiao)師要(yao)充分利用教(jiao)(jiao)材(cai)中已有的各類實(shi)驗，做(zuo)到(dao)一個(ge)一個(ge)學(xue)生過好訓練關，凡是(shi)做(zuo)不(bu)好一律重做(zuo)，直到(dao)做(zuo)到(dao)熟練為止。每一個(ge)實(shi)驗都要(yao)寫好實(shi)驗報告(gao)，寫好實(shi)驗體會(hui)。

　　3、講求教(jiao)學(xue)(xue)的(de)多樣性與靈活(huo)性，努(nu)力(li)(li)培養學(xue)(xue)生的(de)思(si)維能力(li)(li)。教(jiao)學(xue)(xue)不能默守陳(chen)規，應該要時時更新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)方法。本期我要繼續實踐好興(xing)趣教(jiao)學(xue)(xue)法，雙向(xiang)交(jiao)流法，還(huan)要充分運用多媒體，進行現代(dai)化的(de)多媒體教(jiao)學(xue)(xue)，讓科(ke)學(xue)(xue)進入(ru)物理(li)課堂，讓新(xin)的(de)理(li)念武裝學(xue)(xue)生頭腦。使(shi)得受(shou)教(jiao)育的(de)學(xue)(xue)生：學(xue)(xue)習的(de)觀(guan)念更新(xin)，學(xue)(xue)習的(de)內容科(ke)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習的(de)方法優秀。

　　4、嚴(yan)格要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，練(lian)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)扎(zha)實功底。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖逐(zhu)步懂得了學(xue)(xue)習(xi)(xi)的重要(yao)(yao)性，也會學(xue)(xue)習(xi)(xi)，愛學(xue)(xue)習(xi)(xi)，但終究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的自制力(li)不(bu)及成(cheng)人。所以，教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，必(bi)(bi)須以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)格要(yao)(yao)求，不(bu)能放松任何一(yi)(yi)個(ge)細節的管理。做(zuo)到課(ke)前有預習(xi)(xi)，課(ke)后有復習(xi)(xi)，課(ke)堂勤學(xue)(xue)習(xi)(xi)；每課(ke)必(bi)(bi)有一(yi)(yi)練(lian)，杜絕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)做(zuo)作(zuo)業(ye)、少做(zuo)作(zuo)業(ye)，嚴(yan)禁學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抄(chao)襲他人作(zuo)業(ye)；教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)獨立思問題的能力(li)，使每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正做(zuo)到學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)為自已終身的樂趣。

　　5、開展(zhan)好(hao)形式多(duo)樣的(de)課(ke)外(wai)活(huo)動(dong)，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)科(ke)學、用科(ke)學的(de)興趣(qu)。課(ke)外(wai)活(huo)動(dong)是學生(sheng)(sheng)(sheng)獲取知識，提高能力的(de)重(zhong)要途徑之一(yi)。教(jiao)師在狠(hen)抓課(ke)堂教(jiao)學的(de)同時，要注重(zhong)利用業余時間(jian)，組織學生(sheng)(sheng)(sheng)參加一(yi)些有(you)意義的(de)課(ke)外(wai)教(jiao)學活(huo)動(dong)。

　　6、加(jia)強教(jiao)師自(zi)身的業務(wu)進修，提高自(zi)己的教(jiao)學(xue)水平。本期我在教(jiao)學(xue)之余，要認真(zhen)學(xue)習大(da)學(xue)有關的物理課程，擴大(da)自(zi)己的學(xue)識范圍，學(xue)習有關教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論，豐富自(zi)己的教(jiao)學(xue)經驗(yan)，增進教(jiao)學(xue)藝(yi)術。多聽課，吸取他人教(jiao)學(xue)之長。

　　7、充分利用教(jiao)(jiao)材中的(de)德(de)育(yu)(yu)因(yin)素，加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)政治思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)材中有(you)許(xu)多科學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、愛國(guo)人士、唯(wei)物論者，他(ta)們(men)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)榜(bang)樣，教(jiao)(jiao)師應該在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，因(yin)勢利導(dao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行思(si)想品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生從小就具有(you)高尚的(de)道德(de)情操，愛科學(xue)(xue)(xue)(xue)、愛祖國(guo)等(deng)優秀品質(zhi)。

　　五、在教學過程中抓住以下幾個環節

　　1、理論學習：

　　抓好教育(yu)(yu)(yu)理論特別是最新的教育(yu)(yu)(yu)理論的學(xue)習(xi)，及時(shi)了解(jie)課改信息和課改動向，轉變教學(xue)觀念(nian)，形成新課教學(xue)思想，樹立現代化(hua)、科學(xue)化(hua)的教育(yu)(yu)(yu)思想。

　　2、做好各時期的計劃：

　　為了搞好教學工作，以課程改革的思(si)想為指導，根(gen)據學校的工作安(an)排(pai)以及初(chu)三的物(wu)理教學任(ren)務和(he)內容(rong)，做好學期教學工作的.總體計(ji)劃(hua)和(he)安(an)排(pai)，并且對各章節(jie)、各課題(ti)的進度情況進行詳細計(ji)劃(hua)。

　　3、備好每堂課

　　認真鉆(zhan)研大綱和(he)教材(cai)，做(zuo)好(hao)(hao)初(chu)中各階段的(de)總(zong)體備(bei)課(ke)(ke)工(gong)作，對總(zong)體教學情況和(he)各章(zhang)節、專(zhuan)題做(zuo)到心(xin)中有數，備(bei)好(hao)(hao)學生的(de)學習(xi)和(he)對知識(shi)的(de)掌(zhang)握情況，寫好(hao)(hao)每節課(ke)(ke)的(de)教案為上好(hao)(hao)課(ke)(ke)提(ti)供(gong)保證，做(zuo)好(hao)(hao)課(ke)(ke)后反思和(he)課(ke)(ke)后總(zong)結工(gong)作，以不為提(ti)高自己(ji)的(de)教學理論水平(ping)和(he)教學實(shi)踐能力。

　　4、做好課堂教學(xue)

　　創設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情境，激(ji)發學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)，愛(ai)因斯曾經說過：“興趣(qu)(qu)是最(zui)好的(de)老師。”激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)，是物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中提高(gao)質(zhi)量的(de)重(zhong)要手(shou)段(duan)之一。結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，選一些與實際(ji)聯(lian)系緊密的(de)物理(li)問題讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去解決，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組(zu)織合理(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)語言生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)。相盡各種辦法讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)聽(ting)、樂聽(ting)，以全面提高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　5、批改作業

　　精批(pi)(pi)細改好每(mei)一位學(xue)生的每(mei)份作業(ye)，學(xue)生的作業(ye)缺陷，師(shi)生都心中有數。對(dui)每(mei)位同(tong)學(xue)的作業(ye)訂(ding)正和掌握情況都盡力(li)做到及(ji)時(shi)反(fan)饋(kui)，再次批(pi)(pi)改，讓學(xue)生獲得了(le)一個較(jiao)好的鞏固機會。

　　6、做好(hao)課(ke)外輔(fu)導

　　全(quan)面(mian)關心學(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)是老師(shi)的(de)神圣職責(ze)，在(zai)課(ke)后(hou)能(neng)對學(xue)(xue)進行針(zhen)對性的(de)輔(fu)導，解答學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)理(li)解教(jiao)材與(yu)具體解題中(zhong)的(de)困難(nan)，指導課(ke)外(wai)閱(yue)讀因材施(shi)教(jiao)，使優生(sheng)盡可能(neng)“吃(chi)(chi)飽(bao)”，獲得(de)進一步提高；使差生(sheng)也能(neng)及時掃除學(xue)(xue)生(sheng)障礙，增強學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)心，盡可能(neng)“吃(chi)(chi)得(de)了”。積(ji)極(ji)開展(zhan)物(wu)理(li)講座，課(ke)外(wai)興趣小組(zu)等課(ke)外(wai)活(huo)動。充(chong)分調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習物(wu)理(li)的(de)積(ji)極(ji)性，擴大他們的(de)知識(shi)視野，發展(zhan)智力水平，提高分析問題與(yu)解決問題的(de)能(neng)力。

　　總之(zhi)通過做好教學(xue)工作的每一(yi)環節，盡最(zui)大(da)的努力，想出各種有效的辦法(fa)，以提高教學(xue)質量。

　　六、課程安排

　　第十一章約2周

　　第(di)十(shi)二章(zhang)約2.5周(zhou)

　　第十三章約3周

　　第十四章約4周

　　第十五章約2周

　　第十六章約2周

　　第十七章約1周

　　其余時間為復習、檢測(ce)時間

　　初三物理教學計劃 7

　　一、指導思想

　　以(yi)(yi)學校和(he)年級組(zu)為(wei)指導，以(yi)(yi)全面提高教(jiao)學質(zhi)量(liang)為(wei)宗旨(zhi)，面向全體學生，關注(zhu)每(mei)一個學生的(de)全面發展，激發他(ta)們學習的(de)熱情和(he)興(xing)趣，幫助他(ta)們建立良好的(de)學習成就感和(he)自信(xin)心，培(pei)養(yang)他(ta)們邏輯思維能力(li)、運算能力(li)。

　　二、教學目標

　　通過分析學(xue)生(sheng)的(de)實際情況，加強(qiang)對學(xue)生(sheng)邏(luo)輯思維訓練(lian)能力(li)、歸納能力(li)的(de)訓練(lian)，養(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)習習慣，掌(zhang)握好(hao)(hao)物(wu)(wu)理的(de)，加強(qiang)實驗操作(zuo)(zuo)能力(li)培養(yang)，進一步打好(hao)(hao)基礎(chu)。做(zuo)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)的(de)競賽輔(fu)導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)，爭取(qu)在(zai)物(wu)(wu)理競賽中(zhong)取(qu)得(de)好(hao)(hao)成績(ji)，完成初中(zhong)物(wu)(wu)理的(de)復(fu)習工(gong)作(zuo)(zuo)，爭取(qu)中(zhong)考全面獲(huo)勝。

　　三、具體措施

　　1、堅持(chi)集體備課，加強各教師間的'聯系，互相取長補短，發(fa)揮(hui)群體力量。

　　加強教(jiao)法(fa)研究和發(fa)揮最(zui)高(gao)效益(yi)。

　　2、教學(xue)中應做(zuo)到由淺入(ru)深，由易(yi)到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。

　　3、強化月考，關注教學成果。

　　4、加(jia)強試題收集(ji)與研(yan)究，了(le)解并掌握中(zhong)考試題和中(zhong)考命題的趨(qu)勢。

　　四、復習計劃

　　第(di)一輪復習，以課本以及能力訓練為(wei)依(yi)據(ju)，復習初中物理(li)的基礎知識與基本實驗(yan)。

　　第二輪復習，以自編講(jiang)稿為依據，分類復習。

　　第三輪復習，收集整理以往中(zhong)考試(shi)題，編(bian)制(zhi)使用(yong)模(mo)擬試(shi)卷，進行綜合練習。

　　五、實施計劃表

　　13.1—3.7

　　第(di)一輪，聲現象，物態變化

　　23.8—3.14

　　光現象，透鏡(jing)及其應用

　　33.15—3.21

　　光綜合練習

　　43.22—3.28

　　電流，電路

　　53.29—4.4

　　歐姆定律

　　64.5—4.11

　　電功，電功率

　　74.12—4.18

　　安全用電(dian)，電(dian)與磁(ci)

　　初三物理教學計劃 8

　　一、教學目的：

　　（一(yi)）引導(dao)學(xue)生學(xue)習(xi)物理學(xue)的初(chu)步(bu)知識(shi)及其實際應(ying)用，了解物理學(xue)在(zai)科學(xue)技術(shu)和社(she)會發展中(zhong)的重要作用；

　　（二）培(pei)養學生初步的觀察(cha)、實驗能力(li)，初步的分(fen)析、概(gai)括能力(li)和應用(yong)物理知(zhi)識(shi)解決簡單問題的能力(li)；

　　（三）培養學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)物理的興趣、實事求(qiu)是(shi)的科學(xue)態度、良好(hao)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)創新精神，結合物理教(jiao)學(xue)對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)辯證唯物主(zhu)義(yi)教(jiao)育、愛國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育和(he)品(pin)德教(jiao)育。

　　二、教學中應該注意的問題：

　　（一）學生是學習的(de)主人，教師是學習的(de)組(zu)織者和引(yin)導者

　　學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主人，只有處(chu)于主動積極狀態，經過認真的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察、實踐、思考，才(cai)能體(ti)會物(wu)理現象中(zhong)蘊(yun)含的(de)(de)(de)(de)規律，產(chan)生(sheng)探究物(wu)理世界的(de)(de)(de)(de)興趣，理解所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)物(wu)理知(zhi)識(shi)，獲得相應的(de)(de)(de)(de)能力。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和(he)愿望，鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)們(men)發現問題和(he)提出問題，指導他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)會適宜的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)。教(jiao)師要根據他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)反應及時調整自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)安排(pai)。要注意(yi)因材施教(jiao)，針(zhen)對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提出不(bu)同的(de)(de)(de)(de)要求。對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，要針(zhen)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)情(qing)況予以耐心幫助，鼓勵(li)多做物(wu)理實驗和(he)參加物(wu)理實踐活(huo)動，使他(ta)(ta)(ta)們(men)基本達到教(jiao)學(xue)(xue)要求。對(dui)學(xue)(xue)有余力的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，可采(cai)取研究性學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)等多種(zhong)方式，培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)創造和(he)探索能力。

　　（二）加強演(yan)示和學生實(shi)驗

　　初(chu)中物理教學(xue)(xue)(xue)以觀(guan)察(cha)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)為基礎。觀(guan)察(cha)自然界中的(de)物理現象、進行演示(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，能夠使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)物理事(shi)實(shi)(shi)(shi)獲得具體(ti)的(de)明(ming)確的(de)認(ren)識，觀(guan)察(cha)和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，對(dui)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)觀(guan)察(cha)和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)能力(li)，實(shi)(shi)(shi)事(shi)求是的(de)科學(xue)(xue)(xue)態度，引起學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣都有不可替代(dai)的(de)重要作用。因此(ci)，教學(xue)(xue)(xue)中要大力(li)加(jia)強演示(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。

　　（三）重視(shi)物理概念和規(gui)律的教學

　　物(wu)理(li)(li)概念(nian)和(he)規(gui)律(lv)是(shi)物(wu)理(li)(li)知識的(de)(de)核心內容。要(yao)培養學生關注物(wu)理(li)(li)現象，引(yin)導其從(cong)現象的(de)(de)觀察、分析(xi)(xi)、實驗中(zhong)形成物(wu)理(li)(li)概念(nian)，學習物(wu)理(li)(li)規(gui)律(lv)，繼而對規(gui)律(lv)的(de)(de)發現過程產(chan)生興趣。初(chu)中(zhong)物(wu)理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)概念(nian)和(he)規(gui)律(lv)，多數是(shi)從(cong)物(wu)理(li)(li)事實的(de)(de)分析(xi)(xi)中(zhong)直接概括(kuo)出來的(de)(de)，因此(ci)在教(jiao)學中(zhong)要(yao)注意培養學生的(de)(de)`分析(xi)(xi)概括(kuo)能力。

　　（四）重(zhong)視物理知識的(de)應(ying)用

　　在教學(xue)中(zhong)要注意與學(xue)生(sheng)生(sheng)活實際聯系(xi)，幫(bang)助學(xue)生(sheng)通過熟悉的現象理(li)(li)解(jie)所學(xue)物(wu)(wu)理(li)(li)知(zhi)識，知(zhi)道物(wu)(wu)理(li)(li)知(zhi)識在生(sheng)活、生(sheng)產和科學(xue)試驗中(zhong)的廣泛(fan)應(ying)用(yong)，培養學(xue)生(sheng)解(jie)決問題的能力，并在不斷了(le)解(jie)物(wu)(wu)理(li)(li)知(zhi)識的廣泛(fan)應(ying)用(yong)中(zhong)增強學(xue)習物(wu)(wu)理(li)(li)的興趣和信心(xin)。

　　（五）進(jin)行(xing)思想(xiang)教育

　　物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)必(bi)須結合有(you)關內容對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行思想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，主要是(shi)辯證唯物(wu)主義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)愛(ai)國(guo)主義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。進(jin)(jin)行辯證唯物(wu)主義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)是(shi)用辯證唯物(wu)主義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)觀點和(he)方法來闡(chan)述物(wu)理知識，同時(shi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生探(tan)究、求實的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)精神(shen)，使學(xue)(xue)(xue)生潛移默化(hua)地受到辯證唯物(wu)主義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；進(jin)(jin)行愛(ai)國(guo)主義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)是(shi)要介紹(shao)科學(xue)(xue)(xue)家熱愛(ai)祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)事跡，介紹(shao)我國(guo)歷史上的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)技術貢獻，紹(shao)我國(guo)現代的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)技術成就(jiu)，講述祖(zu)國(guo)和(he)家鄉(xiang)建設的(de)(de)(de)發展前景及其對青年(nian)一代的(de)(de)(de)殷切(qie)期(qi)望，培(pei)養(yang)民族自(zi)豪感、社會責任(ren)感和(he)對社會主義(yi)(yi)(yi)祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)熱愛(ai)，樹立為祖(zu)國(guo)和(he)家鄉(xiang)的(de)(de)(de)繁(fan)榮富強(qiang)而努力奮斗的(de)(de)(de)志向。

　　（六）培養刻(ke)苦的學(xue)習(xi)(xi)精神、良好的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)自學(xue)能力

　　物(wu)(wu)理(li)知識的(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)和應用是需要動腦、動手，并克服(fu)一(yi)定困難(nan)才能(neng)達到的(de)(de)(de)。刻苦學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)精(jing)神不僅(jin)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)當前學(xue)(xue)好物(wu)(wu)理(li)是必(bi)要的(de)(de)(de)，對(dui)(dui)(dui)他們今后的(de)(de)(de)成長(chang)也有(you)重要意義。所(suo)以(yi)，在教學(xue)(xue)中應鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)克服(fu)困難(nan)，培(pei)(pei)養刻苦學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)精(jing)神。培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)物(wu)(wu)理(li)的(de)(de)(de)習(xi)慣，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)很重要。要培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)認真(zhen)觀(guan)察、勤于思考、勇于實踐(jian)的(de)(de)(de)習(xi)慣，發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)與提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)習(xi)慣，獨立思考與合(he)作(zuo)交流的(de)(de)(de)習(xi)慣，以(yi)及(ji)運用所(suo)學(xue)(xue)知識解(jie)(jie)決簡(jian)單問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)習(xi)慣。自(zi)學(xue)(xue)能(neng)力(li)對(dui)(dui)(dui)每個人都是終身有(you)用的(de)(de)(de)。培(pei)(pei)養自(zi)學(xue)(xue)能(neng)力(li)應鼓勵和指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，思考問(wen)題(ti)(ti)，進行相(xiang)關的(de)(de)(de)資料收集和有(you)針對(dui)(dui)(dui)性的(de)(de)(de)閱讀，設法解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)(ti)。為迎接中考打(da)下堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　初三物理教學計劃 9

　　一、指導思想

　　認(ren)真貫徹新課改精神，轉變教師教學(xue)觀(guan)念，通過學(xue)生(sheng)主動參與、親自實踐組織各種研究性活動，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣，提高學(xue)生(sheng)觀(guan)察、分析(xi)和解(jie)決實際問(wen)題的(de)能(neng)力，培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精神，全面提高學(xue)生(sheng)素質。

　　二、教學目標

　　⑴ 培養學(xue)生發現問題、自主學(xue)習(xi)、獨立思考(kao)、主體(ti)性判斷以(yi)及(ji)更好地解決問題的(de)素質和能力，培養學(xue)生的(de)創(chuang)新精神(shen)。

　　⑵ 培養學生表達(da)和溝通能(neng)(neng)力。通過利用(yong)各種符號與工具，表達(da)個人(ren)(ren)的思想和觀念。善(shan)與他(ta)人(ren)(ren)溝通，并能(neng)(neng)與他(ta)人(ren)(ren)分享不同的見解與資(zi)訊。

　　⑶ 培養學(xue)生規劃組織與(yu)實(shi)踐能力。

　　⑷ 培養(yang)學生(sheng)運(yun)(yun)用(yong)(yong)科技(ji)與(yu)資(zi)訊的(de)能力。通(tong)過正(zheng)確(que)、安全(quan)和(he)有效地利用(yong)(yong)科技(ji)，匯集、分析、研判、整合與(yu)運(yun)(yun)用(yong)(yong)資(zi)訊，提升學習(xi)效率與(yu)生(sheng)活品質。

　　⑸ 培養學(xue)生主(zhu)動(dong)探索與(yu)研究能(neng)力。通過活(huo)動(dong)激發學(xue)生的好奇心(xin)及觀察力，主(zhu)動(dong)探索和發現問題，并積極運(yun)用所學(xue)的知識(shi)于生活(huo)中(zhong)。

　　三、學生基本情況分析

　　初中(zhong)生經(jing)(jing)過兩年系(xi)統的(de)學(xue)習，在(zai)知(zhi)識、技能等方面都有了一定(ding)的(de)基礎與進步，他們(men)對(dui)于(yu)課上的(de)要求都能認真的(de)完成，課堂(tang)上他們(men)動手動腦(nao)都很積(ji)極，一些常規已經(jing)(jing)基本養成并且紀律(lv)也相對(dui)穩定(ding)，這些為(wei)新課程的(de)`學(xue)習會有一定(ding)的(de)促進作用，為(wei)繼續學(xue)習進行研究打下了一定(ding)基礎。

　　四、實施措施和安排

　　1、組織形式：

　　⑴ 個人活動：針對研究課題發揮學生獨(du)立(li)思(si)考和獨(du)立(li)解決(jue)問(wen)題的能力，采用走訪、查閱(yue)資料、調(diao)查等(deng)形(xing)式寫出調(diao)查報告。

　　⑵ 小組(zu)(zu)活(huo)動：以小組(zu)(zu)為單位(wei)互相(xiang)交流，明確研究(jiu)方向。在教師(shi)的(de)指導下共同(tong)設計課(ke)題研究(jiu)方案，寫好(hao)小組(zu)(zu)總結，匯報研究(jiu)成果。

　　2、教學形式

　　⑴ 任(ren)務驅動。向學生提出有明確具(ju)體要(yao)求的(de)任(ren)務，引導研究性學習活動的(de)展開。

　　⑵ 集中與分(fen)(fen)散(san)、課(ke)(ke)內(nei)與課(ke)(ke)外結合，教師針(zhen)對性指(zhi)導(dao)。需要利用一部分(fen)(fen)課(ke)(ke)內(nei)時間(jian)，由(you)教師對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行集中指(zhi)導(dao)，或(huo)由(you)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行交流研(yan)討；需要利用較多的課(ke)(ke)外時間(jian)，包(bao)括節假日和寒(han)暑假時間(jian)，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行集體或(huo)個人的研(yan)究活動。

　　1、強(qiang)調綜合實(shi)踐(jian)理論知識的傳(chuan)授。

　　2、增強在各個活動階段加強對學生的(de)指導(dao)和監督。

　　3、讓(rang)學生在活(huo)動(dong)開展的(de)過程中(zhong)弄(nong)清楚什(shen)么是綜合(he)實踐活(huo)動(dong)，怎樣開展綜合(he)實踐活(huo)動(dong)，開展活(huo)動(dong)的(de)一般步驟是怎樣的(de)。

　　4、通過豐(feng)富多彩的實踐活動，使學生積(ji)極的同(tong)周圍環境接(jie)觸(chu)，在實踐中增長見識，鍛(duan)煉綜(zong)合能力。

　　5、加強學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)動過程中的資(zi)料積累，包括各種形式的原(yuan)始資(zi)料，并(bing)逐步(bu)完(wan)善學(xue)生(sheng)(sheng)的綜合實踐個人(ren)成(cheng)長檔案。

　　九年級活動安排：

　　九月社會調(diao)查與實踐(jian)搜集職(zhi)業生涯規劃資料(liao)

　　十(shi)月校(xiao)園生活(huo) 調查手機與生活(huo)

　　十一月健康(kang)生活(huo) 輻射(she)與健康(kang)調查(cha)與環保(bao)

　　十二月(yue) 社會生活交通(tong)擁堵帶來的影(ying)響

　　一月自然(ran)萬象小(xiao)沼(zhao)氣，大用途

　　五、總結

　　1、學生整理(li)好(hao)各(ge)自(zi)的資料，寫好(hao)活動中的體驗，感受及收獲等內容(rong)。

　　2、綜合實(shi)踐(jian)活(huo)動成果展示(shi)

　　初三物理教學計劃 10

　　教學目標：

　　1、知(zhi)識與技(ji)能：

　　知(zhi)道(dao)做功是改變物體內能的(de)一種方式，了解熱機(ji)的(de)工作(zuo)原理(li)、構造(zao)以及四(si)個沖程中能量(liang)轉化，知(zhi)道(dao)熱值概念會用公式Q=mq計(ji)算燃料燃燒時釋(shi)放出熱量(liang)的(de)多少。

　　2、過程(cheng)與(yu)方法：通過觀(guan)察點火(huo)爆炸實驗，培養觀(guan)察能力；通過探究不(bu)同(tong)燃料(liao)充分燃燒(shao)時(shi)放出熱量，認識燃料(liao)的熱值

　　3、情感、態(tai)度與價值觀：培(pei)養學生具有(you)節約能源和環境保護的(de)意識；介(jie)紹熱(re)機研究的(de)新進展與未來社會(hui)發展關系，激勵學生將科學服務于人類(lei)的(de)責任感

　　教學重點(dian)：從能量轉化角度認識燃料的熱值

　　教學難點：認識汽油機的工作(zuo)循(xun)環

　　教(jiao)具：演示實(shi)(shi)驗(yan)：空氣壓縮(suo)引火儀、圖12—25、演示裝置、汽油機模型及(ji)掛圖；學生實(shi)(shi)驗(yan)：鐵(tie)絲，圖12—32實(shi)(shi)驗(yan)裝置

　　教學過程：

　　1、創設(she)情境(jing)，導入新(xin)課

　　將圖12—21制成課件：行駛中汽車高(gao)速(su)行駛時，輪胎溫度(du)升高(gao)很多，播放課件，導入新課。

　　2、研(yan)究做功改變物體的內能

　　（1）學生做(zuo)圖(tu)12—23反復彎折鐵絲實驗，交流感覺，判斷鐵絲內(nei)能(neng)是(shi)(shi)否變化，引導學生分析得(de)出：鐵絲的(de)內(nei)能(neng)增加是(shi)(shi)由機械能(neng)轉化而來的(de)。再讓學生討論：還(huan)有(you)哪些方法(fa)能(neng)使鐵絲的(de)溫度(du)升高。方法(fa)可能(neng)有(you)：放在(zai)(zai)火上燒(shao)，放在(zai)(zai)熱水，用砂(sha)皮(pi)摩擦，用鐵錘鍛打，放在(zai)(zai)太陽下曬。

　　同時，引導學生分(fen)析，在這些方法(fa)中哪些是通(tong)過熱(re)傳(chuan)遞(di)改(gai)變內能的，哪些是通(tong)過做功(gong)的方法(fa)改(gai)變物體(ti)的內能的，進而歸納出，做功(gong)和熱(re)傳(chuan)遞(di)在改(gai)變物體(ti)內能上是等效的。學生彎(wan)折(zhe)鐵絲(si)實驗時，教(jiao)師進行安(an)全教(jiao)育，彎(wan)折(zhe)次數不宜太多(duo)，小(xiao)心燙手。

　　（2）演示空氣(qi)壓縮引火實驗，學生觀察棉(mian)花燃燒。

　　引導學(xue)生分析：壓縮氣體做(zuo)功，空氣內能增加，棉花燃燒，進一步讓(rang)學(xue)生知道做(zuo)功是改(gai)變物(wu)體內能的一種方法。

　　空(kong)氣壓縮引火(huo)儀實驗(yan)，能否成功(gong)取決于(yu)儀器密封性，另可通過實物投影(ying)，放大實驗(yan)現象(xiang)，能使學生都能觀察到實驗(yan)現象(xiang)。

　　3、觀察內(nei)能轉化為(wei)機械能實驗(yan)

　　（1）教師演示(shi)圖12—25實驗，學生觀察現象，討論(lun)分析得出：酒精(jing)燃燒后燃氣(qi)對(dui)外做功，燃氣(qi)的(de)內能(neng)(neng)減(jian)少轉化為機械能(neng)(neng)。

　　（2）在做點火(huo)爆炸(zha)實驗時，要注(zhu)意(yi)滴入(ru)數滴酒精，酒精量不(bu)宜過(guo)少，另外要等酒精揮發，變成酒精蒸(zheng)汽后再點火(huo)。同時，注(zhu)意(yi)安全：不(bu)要將蓋(gai)子對著(zhu)人。

　　（3）實驗(yan)時盒子的(de)密封(feng)性要(yao)好(hao)，在電子式火花發(fa)生器的(de)放電針管與小(xiao)孔處(chu)涂上凡士林，否則燃(ran)燒后的(de)燃(ran)氣泄漏(lou)到盒外，效果不明顯。

　　4、認識熱機

　　（1）課件展示(shi)汽(qi)油機實(shi)物圖，對照掛圖引導學生(sheng)認(ren)識汽(qi)油機的.構造。

　　（2）演(yan)示(shi)汽(qi)油機的工作循環(huan)（或分組實驗，學生(sheng)對(dui)照圖12—27實驗觀察），學生(sheng)觀察實驗時重點觀察：在每個過程中氣(qi)門關閉情況(kuang)(kuang)，活塞運動情況(kuang)(kuang)。再播放(fang)汽(qi)油機工作的錄(lu)像，最后引導學生(sheng)完成書中“想(xiang)一想(xiang)”內容。

　　介紹熱(re)機在日常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)應(ying)用(yong)，學生(sheng)(sheng)閱讀“生(sheng)(sheng)活(huo)·物理(li)·社會”及P69“信息庫”內容(rong)，認(ren)識熱(re)機的新(xin)進展(zhan)與(yu)未來社會發(fa)展(zhan)關系，激(ji)勵學生(sheng)(sheng)將科學服務于人類的責任感。

　　5、認識燃料的熱值

　　（1）分組實(shi)驗做“圖12—32”實(shi)驗，記下兩溫(wen)度計(ji)示數的(de)變化情況，完成(cheng)書中表格，再引導學生(sheng)分析表中數據(ju)，得(de)出相同(tong)質量的(de)酒精(jing)與(yu)碎紙(zhi)片(pian)燃(ran)燒后，酒精(jing)比(bi)碎紙(zhi)片(pian)放出的(de)熱量多，進一步建構熱值概念(nian)。

　　（2）按課本中圖示安裝好實(shi)驗儀(yi)器，注意石棉網與(yu)燃燒皿的(de)間(jian)距，紙片大小要(yao)適中，且保(bao)證干燥，不可(ke)壓得(de)太緊，否不等完全(quan)燃燒就中途熄滅。

　　（3）如果(guo)時間允許，可以先做酒精燃燒(shao)(shao)實驗(yan)(yan)，再(zai)做紙(zhi)片燃燒(shao)(shao)實驗(yan)(yan)，便于觀(guan)察溫度(du)計示數，對比分析(xi)。

　　（4）閱(yue)讀(du)(du)“讀(du)(du)一讀(du)(du)”內容，培養(yang)學生(sheng)具有(you)節約能源和環境(jing)保護意識。

　　6、課(ke)堂小(xiao)結(jie)：引導學生(sheng)梳理本節課(ke)學到了什么？

　　布置作(zuo)業：課(ke)課(ke)練

　　初三物理教學計劃 11

　　一、指導思想

　　在現有條件下(xia)積極(ji)轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，以新課程的理念指導和改進(jin)我(wo)們的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)造良好的探究學(xue)(xue)(xue)(xue)習機會；以我(wo)校“生態課堂”為(wei)(wei)實施主(zhu)陣地，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生真正體驗(yan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的樂趣(qu)，形成(cheng)正確(que)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度。

　　二、教學目標

　　（一）、學年的(de)教學總目標

　　1、引(yin)導(dao)學生(sheng)學習物(wu)理(li)學的(de)初步知(zhi)識及其(qi)實際應用(yong)，了解物(wu)理(li)學在科(ke)學技術和社會發展(zhan)中的(de)重(zhong)要(yao)作用(yong)；

　　2、培(pei)養學生初(chu)步(bu)的觀察(cha)、實驗能力(li)，初(chu)步(bu)的分(fen)析(xi)、概括能力(li)和(he)應(ying)用物理知(zhi)識解決簡單問題的能力(li)；

　　3、培(pei)養學(xue)生學(xue)習物理的興趣、實(shi)事求(qiu)是的科學(xue)態度、良好的學(xue)習習慣和創(chuang)新精神，結合物理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)對學(xue)生進行(xing)辨證唯物主義教(jiao)(jiao)(jiao)育、愛(ai)國主義教(jiao)(jiao)(jiao)育和品德教(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　（二(er)）、教材教學目(mu)標：

　　第11章：簡(jian)單機械

　　1、認識力的作(zuo)用(yong)(yong)效(xiao)果(guo)。通過實(shi)驗探究，學會使用(yong)(yong)簡(jian)單機械(xie)改變力的大小和方(fang)向。

　　2、結合功的實例(li)認(ren)識功的概念(nian)。

　　3、通過(guo)實例認識能量可以(yi)從一個物體(ti)(ti)轉移到(dao)另一個物體(ti)(ti)，不同形式(shi)的(de)能量可以(yi)互相(xiang)轉化。知道做功的(de)過(guo)程(cheng)就是能量轉化或轉移和過(guo)程(cheng)。

　　4、結合實例理解功(gong)率(lv)的概念。了解功(gong)率(lv)在實際中的應用。

　　5、知道機(ji)(ji)械(xie)功的(de)概(gai)(gai)念和功率的(de)概(gai)(gai)念。能(neng)用(yong)生活、生產(chan)中的(de)實例解釋機(ji)(ji)械(xie)功的(de)含義。

　　6、理解機(ji)械效率。

　　7、了解機械使用的歷史發展過程。認識機械的使用對(dui)社會發展的作用。

　　第12章：機械能和內能

　　1、能(neng)用(yong)實例說明物體(ti)的動能(neng)和(he)勢能(neng)以及它們的轉(zhuan)化。能(neng)用(yong)實例說明機械能(neng)和(he)其它形式的能(neng)的轉(zhuan)化。

　　2、了(le)解內(nei)(nei)能的(de)(de)概念。能簡單描述溫度和(he)內(nei)(nei)能的(de)(de)關系。

　　3、結合實例認(ren)識功的(de)(de)(de)概念。知道做(zuo)功的(de)(de)(de)過程(cheng)就(jiu)是(shi)能量轉(zhuan)化或轉(zhuan)移的(de)(de)(de)過程(cheng)。

　　4、了(le)解熱(re)量的概(gai)念。

　　5、了(le)解內能的利用(yong)在人類社會發展史上的重要意義。

　　6、從能量(liang)轉化的角度認識燃(ran)料的熱值。

　　7、能通過具(ju)體事例(li)，說(shuo)出能源與人類生(sheng)存和社會發展的關(guan)系。

　　第13章：電路初(chu)探

　　1、會讀(du)、會畫簡單的電路圖。

　　2、能(neng)連接簡單的串聯(lian)電路和并聯(lian)電路。

　　3、能(neng)說(shuo)出(chu)生活、生產中采用簡單串聯(lian)或并聯(lian)電路的實(shi)例。

　　4、會使用電流表和電壓表。

　　第14章(zhang)：歐姆定律

　　1、初步了解半(ban)導體的一些特點，了解半(ban)導體材料的.發展對(dui)社(she)會的影響。

　　2、初步了解超導體的一些特點，了解超導體對人類生活和社會發(fa)展(zhan)可能帶來(lai)的影響。

　　3、通(tong)過(guo)實驗探究電流、電壓和(he)電阻的關(guan)系，理解歐姆(mu)定(ding)律(lv)，并能進行簡單計算。

　　三、薄弱梳理

　　物理(li)是(shi)新設課程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生重視程(cheng)度不(bu)夠。還不(bu)能及時掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)習物理(li)的新方法和新思路，需要教師(shi)進行一定的引導和輔導，使他(ta)們能快速步(bu)入學(xue)(xue)(xue)習物理(li)的車道上來。同時學(xue)(xue)(xue)生年齡普遍偏小，其他(ta)學(xue)(xue)(xue)科知識儲備不(bu)足，學(xue)(xue)(xue)習經驗與經歷不(bu)足，具體表現在以下幾個方面：

　　1、審題(ti)和(he)分析(xi)能力差：審題(ti)不(bu)細致，不(bu)準(zhun)確，不(bu)全面，不(bu)按要求(qiu)答(da)；不(bu)會通過(guo)分析(xi)題(ti)目信息(xi)抓出問題(ti)的關鍵。

　　2、理解能(neng)力差：對概念的(de)理解膚淺，答(da)題(ti)時憑著感覺答(da)。

　　3、綜合實驗(yan)能力差：尤其是實驗(yan)設計能力有待提高。

　　4、數理(li)結合意識(shi)差：不(bu)會用(yong)物(wu)理(li)知識(shi)處理(li)物(wu)理(li)問題(ti)；簡單運算失(shi)誤太多。

　　5、表達能力差(cha)：思(si)維邏(luo)輯性(xing)差(cha)，作圖(tu)不(bu)嚴(yan)格，解題無計劃，書(shu)寫太混亂，邏(luo)輯性(xing)差(cha)。

　　針對以(yi)上薄弱環節，應對的措施和做法如下：

　　1、課堂(tang)教學和作業處理。

　　在物(wu)理課(ke)堂(tang)教學中，應(ying)當扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)抓好(hao)物(wu)理概(gai)念、物(wu)理規律等(deng)基礎知識的(de)教學，在具體教學中要搞清物(wu)理要領的(de)形成過程，講清物(wu)理概(gai)念的(de)定義(yi)、含義(yi)及特性等(deng)。

　　對物(wu)理(li)(li)規律(lv)的(de)講解中，要注意引(yin)導(dao)學生(sheng)通(tong)過分析(xi)、概括、抽象、推理(li)(li)、歸(gui)納等(deng)思維活動(dong)得出結論，同時要講清物(wu)理(li)(li)規律(lv)的(de)適用條件(jian)和范圍及物(wu)理(li)(li)規律(lv)中各(ge) 物(wu)理(li)(li)量之間的(de)關系，必要時對其相關的(de)概念(nian)規律(lv)要加以比較區別(bie)，消(xiao)除學生(sheng)對物(wu) 理(li)(li)概念(nian)規律(lv)的(de)模糊感(gan)。

　　在習題講析中，要培養學生科學的(de)思維方法和(he)良好的(de)學習習慣。即啟發引導學生認真(zhen)審題，挖(wa)掘隱含條(tiao)件(jian)，抽象物(wu)理情境，提(ti)出(chu)規律列式求解，做(zuo)出(chu)結論并加以討論等(deng)，做(zuo)到(dao)解題過程步驟完(wan)整，推理嚴密。

　　2、加強演(yan)示實驗和結合生活實際。

　　物(wu)理(li)(li)課堂教學應(ying)理(li)(li)論(lun)聯系實際，注(zhu)重應(ying)用，這既是(shi)物(wu)理(li)(li)學科(ke)特點的必然體現，也(ye)是(shi)適應(ying)素(su)質教育的迫切需要的表現。

　　在課堂講授中，應盡量列舉大量的(de)生(sheng)活、生(sheng)產中的(de)實(shi)例(li)，向學(xue)生(sheng)介紹現代科技(ji)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，這(zhe)樣(yang)可拓展學(xue)生(sheng)的(de)視野，提高認識(shi)(shi)(shi)問(wen)題和(he)解決問(wen)題的(de)能力(li)。此外(wai)，在習(xi)(xi)題的(de)講析中，選例(li)除(chu)了(le)要注重(zhong)習(xi)(xi)題的(de)典型性外(wai)，更要注意習(xi)(xi)題的(de)實(shi)用性，以及滲(shen)透相關學(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)結合性。加強課堂演示實(shi)驗教(jiao)學(xue)，除(chu)了(le)課本上必做的(de)演示實(shi)驗外(wai)，教(jiao)師應當善于觀察，挖掘生(sheng)活實(shi)例(li)中的(de)物理(li)原則，設計(ji)一(yi)些實(shi)驗裝置在課堂上演示，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　四、保障措施

　　1、強化(hua)“六種意識”

　　提(ti)(ti)高(gao)教學質量(liang)，關鍵在課(ke)堂，要提(ti)(ti)高(gao)課(ke)堂教學的效率(lv)，重點要強化以(yi)下六種意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)：即目標意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、主體參與(yu)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、探究意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、“情境構建(jian)”意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、反饋矯正意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、當堂訓練和檢(jian)測意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)。強化了這六種意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)，課(ke)堂就(jiu)會充滿(man)生命活力，課(ke)堂教學的時效就(jiu)會大(da)大(da)增強，大(da)面積(ji)提(ti)(ti)高(gao)教學質量(liang)的目標就(jiu)會逐步實現(xian)。

　　2、力(li)求做到“七(qi)多七(qi)少”

　　課堂(tang)教學要(yao)給(gei)學生更多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)提出問題的(de)機(ji)會(hui)、同伴交流的(de)機(ji)會(hui)、嘗試成功的(de)機(ji)會(hui)、暴露錯(cuo)誤的(de)機(ji)會(hui)。要(yao)“多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)一(yi)些(xie)設問，少(shao)(shao)一(yi)些(xie)直敘” “多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)一(yi)些(xie)“為什(shen)么，少(shao)(shao)一(yi)些(xie)是什(shen)么”“多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)一(yi)些(xie)自主，少(shao)(shao)一(yi)些(xie)灌輸”“多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)一(yi)些(xie)討(tao)論，少(shao)(shao)一(yi)些(xie)講(jiang)解”“多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)一(yi)些(xie)辯(bian)論，少(shao)(shao)一(yi)些(xie)評判”“多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)一(yi)些(xie)開(kai)放，少(shao)(shao)一(yi)些(xie)封閉”“多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)一(yi)些(xie)簡(jian)、易、新(xin)，少(shao)(shao)一(yi)些(xie)繁(fan)、難、舊”。

　　3、物理教學的兩條“鐵(tie)律(lv)”

　　以實(shi)驗(yan)為(wei)(wei)基礎(chu)，以思維為(wei)(wei)中心，是(shi)物理教(jiao)學(xue)的(de)兩條鐵律。教(jiao)學(xue)中要充(chong)分發揮實(shi)驗(yan)作(zuo)用，以實(shi)驗(yan)為(wei)(wei)載體引(yin)出問題，以問題為(wei)(wei)核心深入(ru)探究(jiu)，做到實(shi)驗(yan)與思維有機結合，使學(xue)生始終處于積極參與的(de)狀態。

　　4、“稀釋(shi)還原”藝術(shu)的運用

　　知識需要溶入情景之中(zhong)，才(cai)能顯示出活力和(he)美感。鹽(yan)，對(dui)人而言(yan)，是非(fei)常重要的(de)。人一旦(dan)缺少了(le)它(ta)，就會變得(de)面(mian)黃肌(ji)瘦、渾身乏(fa)力。然而，如果將(jiang)(jiang)你(ni)一天(tian)中(zhong)起碼需要吸收的(de)一小(xiao)包(bao)鹽(yan)放(fang)在你(ni)的(de)面(mian)前，恐怕無論如何(he)你(ni)將(jiang)(jiang)難以下(xia)咽(yan)。但當將(jiang)(jiang)這(zhe)小(xiao)包(bao)鹽(yan)放(fang)入一碗美味可口(kou)的(de)湯中(zhong)，你(ni)會在享用佳肴時，早將(jiang)(jiang)這(zhe)本(ben)難以下(xia)咽(yan)的(de)鹽(yan)全部吸收了(le)，這(zhe)就是飲食中(zhong)的(de)“稀釋、還(huan)原(yuan)”原(yuan)理。

　　初三物理教學計劃 12

　　一、指導思想：

　　繼續做好九年級(ji)物(wu)理(li)(li)第16、17章新(xin)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，以2012年中考為(wei)(wei)目(mu)標(biao)，以物(wu)理(li)(li)課(ke)本(ben)為(wei)(wei)藍本(ben)，以課(ke)程標(biao)準(zhun)為(wei)(wei)理(li)(li)念，以考試說明為(wei)(wei)指導，教(jiao)學(xue)(xue)中，應該關注(zhu)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中如何使學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)自(zi)主探究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)觀察、分(fen)析、探究(jiu)、歸(gui)納總(zong)結(jie)得(de)出物(wu)理(li)(li)概念及(ji)規(gui)律的(de)能(neng)力，把培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)探究(jiu)能(neng)力及(ji)創新(xin)精神作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)終極目(mu)標(biao)，教(jiao)學(xue)(xue)的(de)活(huo)動(dong)中心放在使學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)獲得(de)知(zhi)識，完善知(zhi)識，彌補不足，以真正(zheng)體現(xian)知(zhi)識與(yu)(yu)技(ji)能(neng)、過(guo)程與(yu)(yu)方(fang)法、情(qing)感(gan)態度價值觀的(de)三維目(mu)標(biao)，扎(zha)實深入、全面高效地(di)做好三輪大復習(xi)工(gong)作(zuo)。

　　二、教學目標：

　　1、提高學生的實(shi)驗(yan)技能，使他們能獨立(li)進(jin)行實(shi)驗(yan)操作，力爭中(zhong)考(kao)實(shi)驗(yan)操作考(kao)試合格率(lv)達90%以上。

　　2、進一(yi)步培養學生分析問題和解決問題的(de)能(neng)(neng)力，對各種類型的(de)習題，能(neng)(neng)運(yun)用多種途徑(jing)進行(xing)解答。

　　3、進一(yi)步提高(gao)學生運用所(suo)學的(de)物理(li)知識去解答(da)生活(huo)和生產(chan)中(zhong)的(de)實際問題的(de)能力。

　　4、力爭中考平均分(fen)達40分(fen)以上，優秀率(lv)、及格率(lv)比往(wang)屆有明顯增長，低分(fen)率(lv)控制在10%以內。

　　三、學情分析：

　　經過(guo)半年的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)，學生學習(xi)(xi)物理(li)(li)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)有(you)所增加，思維能力(li)和分析(xi)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)有(you)所加強(qiang)，學科整體成績(ji)提高(gao)很快，但是由(you)于學生學習(xi)(xi)基礎(chu)、思維能力(li)、認識(shi)水平、學習(xi)(xi)基礎(chu)等方面發(fa)展不平衡，導致(zhi)有(you)些學生的(de)(de)(de)物理(li)(li)成績(ji)很差，逐漸失(shi)去物理(li)(li)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，物理(li)(li)考試成績(ji)兩極分化(hua)現象比(bi)較明顯。

　　初中(zhong)物理教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)兩年(nian)(nian)，八年(nian)(nian)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要(yao)(yao)是聲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、光學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、熱(re)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（部分(fen)(fen)）、電(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等部分(fen)(fen)，這(zhe)些內容(rong)相對(dui)來(lai)說比較基礎(chu)容(rong)易，但(dan)是普遍感覺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)八年(nian)(nian)級(ji)物理知識不(bu)扎實，一旦接觸相對(dui)教難的九年(nian)(nian)級(ji)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、熱(re)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習比較困(kun)難、異常吃(chi)力。因此要(yao)(yao)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉掌握(wo)初中(zhong)物理的這(zhe)些基本知識，掌握(wo)新課改需(xu)要(yao)(yao)的各種(zhong)技能(neng)，復習工作就顯得非(fei)常重要(yao)(yao)和(he)迫切。

　　四、教學措施：

　　以學(xue)生(sheng)為(wei)主體，堅持(chi)講練結合的(de)(de)教學(xue)模式，課堂要(yao)求師生(sheng)互(hu)動；研究非智力因(yin)素(su)的(de)(de)影響，提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)效率；多(duo)渠道收集中考信(xin)息，加(jia)強復習(xi)的(de)(de)針對(dui)性；加(jia)強對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)個別輔導，課堂上提(ti)出明(ming)確的(de)(de)復習(xi)任務；組內教師團結協作，充分發揮(hui)集體的(de)(de)力量。

　　1、重視基礎(chu)：對(dui)物(wu)理現(xian)象(xiang)、規(gui)律和基本的(de)實驗操作，要有全面細致的(de)了解。因(yin)此(ci)，認(ren)真(zhen)研究書本中出(chu)現(xian)的(de)每個問題，是學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)第一步。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中，要注重對(dui)基礎(chu)知識(shi)、基本技(ji)能的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，盡(jin)量減少(shao)超(chao)過教學(xue)(xue)(xue)要求的(de)繁難(nan)試題的(de)'無效練習(xi)，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。基礎(chu)知識(shi)和基本技(ji)能的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)應靈活多樣、適當拓(tuo)寬，促進有意(yi)義學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2、聯系實際(ji)：注意觀察生(sheng)活(huo)中經常接觸的(de)(de)(de)物理(li)現象(xiang)（如(ru)家用(yong)電(dian)器等），能(neng)利用(yong)生(sheng)活(huo)中最常見的(de)(de)(de)物品(pin)設(she)計(ji)實驗，會用(yong)學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)物理(li)知識解(jie)決簡單實際(ji)問題。在學(xue)習過(guo)程中對習題中出(chu)現的(de)(de)(de)與生(sheng)活(huo)相(xiang)關的(de)(de)(de)電(dian)現象(xiang)進(jin)行透徹的(de)(de)(de)分析是(shi)(shi)學(xue)好(hao)電(dian)學(xue)知識的(de)(de)(de)重(zhong)要手段，切忌就(jiu)題論題。能(neng)從不同角度對問題進(jin)行深入的(de)(de)(de)分析，是(shi)(shi)學(xue)好(hao)物理(li)的(de)(de)(de)必經之路(lu)。

　　3、關注探(tan)究：在(zai)(zai)中(zhong)考的(de)(de)(de)各類試(shi)題(ti)中(zhong)，實(shi)(shi)驗與探(tan)究題(ti)所占(zhan)的(de)(de)(de)比(bi)例既(ji)是(shi)最(zui)高的(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)感到頭(tou)疼的(de)(de)(de)問題(ti)。對實(shi)(shi)驗探(tan)究的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，應(ying)(ying)以考試(shi)說明所規定的(de)(de)(de)基本要求為依據。實(shi)(shi)驗能力作(zuo)為進(jin)行科學(xue)(xue)(xue)探(tan)究所需的(de)(de)(de)重(zhong)要能力，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)也(ye)應(ying)(ying)得(de)到足夠的(de)(de)(de)重(zhong)視。實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)習應(ying)(ying)包括：實(shi)(shi)驗器材的(de)(de)(de)選擇、實(shi)(shi)驗方案(an)設計、實(shi)(shi)驗數據的(de)(de)(de)分析、處理(li)及必(bi)要的(de)(de)(de)分析與論證等(deng)內容。

　　4、強化(hua)規(gui)范(fan)：規(gui)范(fan)是成(cheng)功學習(xi)的(de)(de)(de)前(qian)提。因此(ci)，在學習(xi)過(guo)(guo)程中應(ying)強化(hua)解(jie)題(ti)(ti)(ti)規(gui)范(fan)化(hua)訓(xun)練(lian)，明確(que)方(fang)法、嚴格要求。學習(xi)時應(ying)注意以(yi)下幾個問題(ti)(ti)(ti)：嚴格實驗(yan)的(de)(de)(de)規(gui)范(fan)訓(xun)練(lian)，強調(diao)過(guo)(guo)程與方(fang)法，注意實驗(yan)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)開放性(xing)(xing)；作圖(tu)應(ying)嚴禁隨意性(xing)(xing)、強化(hua)準確(que)與規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)；注意書(shu)寫(xie)格式(shi)的(de)(de)(de)規(gui)范(fan)：簡答題(ti)(ti)(ti)應(ying)強化(hua)有(you)所依據(ju)、有(you)所說明、簡要結(jie)論三步書(shu)寫(xie)；計算題(ti)(ti)(ti)中的(de)(de)(de)重要步驟應(ying)有(you)簡要的(de)(de)(de)有(you)助于解(jie)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)文字說明。各種題(ti)(ti)(ti)型都(dou)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)要求和解(jie)題(ti)(ti)(ti)格式(shi)，按規(gui)范(fan)格式(shi)書(shu)寫(xie)既(ji)有(you)益(yi)于問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)順(shun)利解(jie)決，又能減少不必要的(de)(de)(de)失誤，對(dui)自己(ji)形成(cheng)嚴謹的(de)(de)(de)科學態(tai)度也是有(you)益(yi)的(de)(de)(de)。

　　五、時間安排：

　　新課講授(shou)從(cong)從(cong)1月(yue)31日(ri)(ri)至(zhi)2月(yue)19日(ri)(ri)，約(yue)(yue)3周12課時(shi)(shi)；第一輪復(fu)習從(cong)2月(yue)20日(ri)(ri)至(zhi)4月(yue)22日(ri)(ri)，約(yue)(yue)9周36課時(shi)(shi)；第二輪復(fu)習從(cong)4月(yue)23日(ri)(ri)至(zhi)5月(yue)20日(ri)(ri)，約(yue)(yue)4周16課時(shi)(shi)；第三輪復(fu)習從(cong)5月(yue)21日(ri)(ri)至(zhi)6月(yue)18日(ri)(ri)，約(yue)(yue)4周16課時(shi)(shi)。

【初三物理(li)教學計劃】相(xiang)關文章：

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