高一地理的教學計劃

　　教學(xue)(xue)計劃（課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)計劃）是(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)(zhi)的(de)整(zheng)體規劃，它規定不(bu)同(tong)(tong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)類型(xing)相(xiang)互結(jie)構(gou)的(de)方(fang)式，也規定了不(bu)同(tong)(tong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)在管理學(xue)(xue)習方(fang)式的(de)要求及(ji)其所占比例，同(tong)(tong)時，對學(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)、生產勞動(dong)、課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)等作出全面(mian)安排，具體規定了學(xue)(xue)校應設(she)置(zhi)(zhi)的(de)學(xue)(xue)科、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)設(she)的(de)順序及(ji)課(ke)(ke)時分配(pei)，并對學(xue)(xue)期、學(xue)(xue)年、假期進行劃分。高(gao)一地(di)理的(de)教學(xue)(xue)計劃怎么(me)寫？相(xiang)信很多(duo)人都想知道吧(ba)？以下是(shi)小編為您整(zheng)理的(de)高(gao)一地(di)理的(de)教學(xue)(xue)計劃相(xiang)關資料，歡(huan)迎閱(yue)讀(du)！

高一地理的教學計劃1

　　一、指導思想

　　按(an)照(zhao)學校新學期的工作計劃(hua)，緊緊圍繞以(yi)人為本(ben)，全(quan)面發(fa)展，圍繞提高(gao)教學質量以(yi)及學生可持續發(fa)展開(kai)展工作。

　　高一地理教學(xue)以人類與環(huan)境(jing)的(de)關系為主線，以可持續發展(zhan)理論為指導思想(xiang)。第(di)一學(xue)期的(de)教學(xue)內(nei)容(rong)主要為自然地理知(zhi)識，應從認識人類生(sheng)存環(huan)境(jing)的(de)角度出(chu)發組織教學(xue)，加強綜合性，使地理性更加突出(chu)。

　　高一地(di)理(li)教學(xue)要(yao)面向全體(ti)學(xue)生，從人類和(he)地(di)理(li)環境的關系著眼，通過教學(xue)使學(xue)生獲(huo)得對終身發展有用的自然地(di)理(li)和(he)相關的人文地(di)理(li)基礎(chu)知識，培養學(xue)生初步的地(di)理(li)技能(neng)、地(di)理(li)思維能(neng)力和(he)地(di)理(li)探(tan)究能(neng)力;

　　二、教學目標：

　　讓學生獲(huo)得比較完(wan)備(bei)的(de)地理(li)(li)基(ji)礎(chu)知(zhi)識，學習對學生終(zhong)生發展有益的(de)地理(li)(li);倡導學生主動(dong)參加(jia)參與(yu)，樂(le)于探究，勤勞動(dong)手，培養學生收集和處理(li)(li)信息(xi)的(de)能力(li)，獲(huo)取新知(zhi)識的(de)能力(li)，以及交流(liu)合作的(de)能力(li)。

　　三(san)、學生知識現狀分析

　　高一新(xin)生雖然(ran)在初中(zhong)學過中(zhong)國地理(li)和(he)世界(jie)地理(li)，對世界(jie)的、中(zhong)國的自然(ran)地理(li)和(he)人

　　文地理有(you)所了(le)解，但由(you)于中考地理所占(zhan)分數低，對(dui)地理教學的觀念，也(ye)仍保留在(zai)

　　應試教育階段即認(ren)為地理(li)是“副科”，故對(dui)地理(li)知識(shi)的掌握可以說(shuo)非常有限，

　　四、教學要求

　　1.認真(zhen)學習教(jiao)學大綱(gang)，深(shen)刻領(ling)會大綱(gang)中的內容與(yu)要(yao)求，深(shen)入鉆研教(jiao)材，加快(kuai)教(jiao)學觀(guan)念的轉(zhuan)變。

　　2.在教(jiao)(jiao)學(xue)中要體(ti)現教(jiao)(jiao)育改革對當今教(jiao)(jiao)學(xue)的要求，即(ji)變應試(shi)教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)素質教(jiao)(jiao)育;體(ti)現教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)主(zhu)導(dao)，學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)的'教(jiao)(jiao)學(xue)方式，教(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何學(xue)習，培養創新精神與實(shi)踐能力。

　　3.要重視培養學生的(de)地理(li)(li)(li)(li)觀察、學習、調(diao)查及(ji)運用圖表和數據進行分析等基(ji)本方法和技能，要重視培養學生的(de)地理(li)(li)(li)(li)思(si)維能力和地理(li)(li)(li)(li)探(tan)究能力;理(li)(li)(li)(li)解(jie)地理(li)(li)(li)(li)學科的(de)基(ji)本概念和基(ji)本原(yuan)理(li)(li)(li)(li)，并學會運用地理(li)(li)(li)(li)基(ji)本概念和原(yuan)理(li)(li)(li)(li)分析評價地理(li)(li)(li)(li)問題。

　　4.在教學中要注重(zhong)基礎(chu)知(zhi)識的(de)落實，進行章節(jie)過關(guan)的(de)檢測(ce)。

　　5.教材中(zhong)的(de)圖(tu)和圖(tu)下小字以及活動部分的(de)內容(rong)均(jun)作為課文正(zheng)文處理，教師(shi)要根(gen)據教材內容(rong)特點，組(zu)織安排好教學。

　　五、教學(xue)重點、難點

　　地(di)球自(zi)轉、公轉的地(di)理(li)意義、地(di)表形態變化的內外力(li)作用、全球氣(qi)壓帶和風帶、水循環(huan)、洋流分布規律、氣(qi)候類型分布、特點及判(pan)讀、地(di)理(li)環(huan)境的整體(ti)性

　　六、教學措施

　　首先應充分培(pei)養地(di)圖的觀(guan)點，包括看圖能(neng)力、記圖能(neng)力和再認再現能(neng)力的培(pei)養。牢固樹立地(di)圖是(shi)地(di)理學科第二語(yu)言的思想，其次，積極響應新課程理念，體(ti)(ti)現學生的主(zhu)體(ti)(ti)學習地(di)位(wei)，引導和啟發學生自主(zhu)學習，引導學生去觀(guan)察、體(ti)(ti)驗(yan)、判斷和推理

　　七、 課時計劃和安排

　　按新課(ke)程標準中規(gui)定(ding)的高中課(ke)程計劃，每周(zhou)授課(ke)2課(ke)時。期中考試之(zhi)前講完(wan)第(di)一單(dan)元和第(di)二單(dan)元(部分)，期末考試之(zhi)前講完(wan)第(di)三(san)單(dan)元

高一地理的教學計劃2

　　高一下學(xue)期(qi)進行了(le)文理分(fen)科，文科周五課時(shi)。地(di)理教學(xue)工(gong)作出現(xian)了(le)一些(xie)變化，要(yao)結(jie)合實際進行調整。現(xian)將本學(xue)期(qi)地(di)理教學(xue)的主(zhu)要(yao)任務計劃如下：

　　一、做好上下冊高中地理教材的銜接工作

　　高(gao)中地(di)(di)理下(xia)冊(ce)是在高(gao)中地(di)(di)理上(shang)冊(ce)的基礎上(shang)進行的，上(shang)冊(ce)地(di)(di)理知識的缺乏(fa)必(bi)然會影(ying)響到高(gao)中下(xia)冊(ce)地(di)(di)理的學習(xi)。經過實際的教學過程中將這(zhe)些舊知識逐(zhu)步復習(xi)到位，從而克服上(shang)冊(ce)地(di)(di)理知識不足的問題。

　　二、科學制定地理教學進度

　　教學(xue)(xue)進(jin)度的安排體現出教學(xue)(xue)時間利用的科學(xue)(xue)性與(yu)實(shi)效性，關系到本學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)工作的成敗。我在(zai)參照以前的教學(xue)(xue)進(jin)度基礎上，結合本學(xue)(xue)期工作上的實(shi)際情(qing)景，在(zai)組內進(jin)行廣泛(fan)的討論后，制定出教學(xue)(xue)進(jin)度表。

　　1、時間安排

　　3月1日(ri)------3月20日(ri)第五單(dan)元

　　3月21日------4月17日第六單元(yuan)

　　4月(yue)18日------5月(yue)15日第七單元(yuan)

　　5月16日(ri)------6月19日(ri)第八單(dan)元

　　2、工作安排

　　高一(yi)地理備(bei)課(ke)組(zu)由(you)袁(yuan)(yuan)旭、王偉兩人(ren)組(zu)成，團(tuan)體備(bei)課(ke)和(he)習(xi)(xi)題(ti)配置由(you)兩人(ren)分(fen)工完(wan)成，其中(zhong)單(dan)周由(you)王偉作(zuo)(zuo)中(zhong)心發言(yan)人(ren)，雙周由(you)袁(yuan)(yuan)旭作(zuo)(zuo)中(zhong)心發言(yan)人(ren)，提(ti)前做好(hao)準(zhun)備(bei)，按規定時(shi)(shi)間(jian)(jian)進行。充分(fen)利(li)用好(hao)學(xue)案導學(xue)，習(xi)(xi)題(ti)原(yuan)則上(shang)(shang)每節(jie)一(yi)篇（主要(yao)利(li)用學(xue)案），單(dan)元結束后出(chu)一(yi)套綜合練(lian)習(xi)(xi)題(ti)。習(xi)(xi)題(ti)的(de)數量和(he)難易程度由(you)團(tuan)體備(bei)課(ke)時(shi)(shi)研究(jiu)確定，每節(jie)上(shang)(shang)課(ke)前保證準(zhun)備(bei)妥(tuo)當，以免上(shang)(shang)課(ke)時(shi)(shi)浪費時(shi)(shi)間(jian)(jian)。學(xue)案要(yao)經(jing)過(guo)認真的(de)選(xuan)題(ti)，避免錯題(ti)和(he)偏題(ti)的(de)出(chu)現。

　　三、有計劃、有步驟地完成各階段性目標

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校共安排四(si)次(ci)大型考(kao)(kao)試(shi)。第一(yi)(yi)(yi)、三次(ci)為(wei)月(yue)考(kao)(kao)，這一(yi)(yi)(yi)階(jie)(jie)段的(de)(de)(de)主要(yao)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)入門，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)理(li)的(de)(de)(de)`興趣(qu)，樹立起學(xue)(xue)(xue)好地(di)理(li)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心。因(yin)而(er)在授課過程(cheng)中(zhong)要(yao)突出“雙基(ji)”，異常是(shi)(shi)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)要(yao)到(dao)位，月(yue)考(kao)(kao)時也以(yi)(yi)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)作為(wei)考(kao)(kao)查的(de)(de)(de)重(zhong)點，對(dui)理(li)解性(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)暫不作較高要(yao)求(qiu)(qiu)，以(yi)(yi)免挫傷(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心，月(yue)考(kao)(kao)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)要(yao)盡(jin)可能高一(yi)(yi)(yi)些，要(yao)出現相當比例(li)(li)的(de)(de)(de)高分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。第二次(ci)為(wei)期中(zhong)考(kao)(kao)試(shi)，此(ci)階(jie)(jie)段進一(yi)(yi)(yi)步鞏固學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)理(li)的(de)(de)(de)興趣(qu)，并逐步引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎上努(nu)力探(tan)討(tao)理(li)解性(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，考(kao)(kao)查中(zhong)仍以(yi)(yi)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)為(wei)主，增(zeng)加必(bi)須比例(li)(li)的(de)(de)(de)理(li)解性(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，創(chuang)造必(bi)須的(de)(de)(de)挑戰性(xing)(xing)題目(mu)，使一(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)優等生(sheng)(sheng)脫穎而(er)出。第四(si)次(ci)為(wei)期末考(kao)(kao)試(shi)，此(ci)階(jie)(jie)段應繼續(xu)鞏固學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)理(li)的(de)(de)(de)興趣(qu)，并且有計劃(hua)地(di)指導個別(bie)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)提(ti)高成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)上識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)(ji)與理(li)解并重(zhong)，經過典(dian)型習(xi)(xi)題的(de)(de)(de)處理(li)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)綜合運用知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)本(ben)(ben)事和(he)應試(shi)素質，確保期末取(qu)得好成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。

　　四、切實加強團體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革

　　每(mei)周組(zu)織好團體備課(ke)工(gong)作(zuo)，首先確定(ding)備課(ke)資料(liao)和中心發言(yan)人，然后由(you)中心發言(yan)人進行(xing)說課(ke)，說出(chu)教學的重(zhong)點(dian)和難(nan)點(dian)，確立教學目標，指出(chu)突破難(nan)點(dian)的方(fang)法(fa)，科(ke)學設置習題。在此基礎上，組(zu)內成(cheng)員進行(xing)廣(guang)泛的討論，作(zuo)出(chu)有益的補(bu)充(chong)，最終到(dao)達最佳效(xiao)果(guo)，真正做到(dao)“七(qi)備”“四同”。在教學過程中，不斷創新，積(ji)累有益的經驗，互(hu)相交流，提高效(xiao)率，大面(mian)積(ji)提高學習成(cheng)績。

　　五、收集有效信息，科學處理教材

　　教(jiao)師經過研討教(jiao)學(xue)大綱(gang)和(he)教(jiao)材，查閱各種(zhong)各樣的資料，將知(zhi)識(shi)(shi)歸納(na)整理(li)構(gou)成體系，將具(ju)體的知(zhi)識(shi)(shi)目標經過各種(zhong)有(you)效(xiao)的方法(fa)進行講解，提高課堂教(jiao)學(xue)效(xiao)率，減(jian)輕(qing)學(xue)生學(xue)業(ye)負(fu)擔，使學(xue)生做到舉一反三(san)，觸類旁通，擺脫“題海”，節省很多時間，更好地提高成績(ji)。

高一地理的教學計劃3

　　一、做好初、高中地理教材的銜接工作

　　高中(zhong)地(di)(di)(di)理是在初(chu)中(zhong)地(di)(di)(di)理的(de)基礎上進行的(de)，初(chu)中(zhong)地(di)(di)(di)理知識(shi)的(de)缺乏必然會影(ying)響到高中(zhong)地(di)(di)(di)理的(de)學習。經過實際的(de)教學過程中(zhong)將這些舊知識(shi)逐(zhu)步復習，從而克服初(chu)中(zhong)地(di)(di)(di)理知識(shi)不足的(de)問題。

　　二、科學制定地理教學進度

　　教學(xue)(xue)進度(du)的(de)安(an)排(pai)體(ti)現出教學(xue)(xue)時(shi)間利用(yong)的(de)科學(xue)(xue)性與實效(xiao)性，關系到本學(xue)(xue)期(qi)(qi)教學(xue)(xue)工(gong)作的(de)成(cheng)敗。參(can)照教參(can)，結(jie)合本學(xue)(xue)期(qi)(qi)工(gong)作實際情景，在組(zu)內進行廣泛的(de)討(tao)論(lun)后，制定(ding)出教學(xue)(xue)進度(du)表。

　　三、有計劃、有步驟地完成各階段性目標

　　本(ben)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校共安排三次大型(xing)考(kao)試。第一次為(wei)月考(kao)，這一階段的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)目(mu)標是引導學(xue)(xue)生(sheng)對地(di)理學(xue)(xue)科的(de)(de)入門，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)地(di)理的(de)(de)興趣，樹立起(qi)學(xue)(xue)好地(di)理的(de)(de)自信(xin)心。因而(er)在授(shou)課過程(cheng)中要(yao)(yao)(yao)(yao)突出“雙基”，異常是識記(ji)性知(zhi)(zhi)識要(yao)(yao)(yao)(yao)求要(yao)(yao)(yao)(yao)到位，月考(kao)時也以識記(ji)性知(zhi)(zhi)識作(zuo)為(wei)考(kao)查的(de)(de)重(zhong)點，對理解(jie)性知(zhi)(zhi)識暫(zan)不作(zuo)較高(gao)(gao)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，以免(mian)挫(cuo)傷(shang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自信(xin)心，月考(kao)成績要(yao)(yao)(yao)(yao)盡可(ke)能高(gao)(gao)一些，要(yao)(yao)(yao)(yao)出現相(xiang)當(dang)比例的(de)(de)高(gao)(gao)分成績。

　　第二次(ci)為(wei)期中考(kao)(kao)試，此階(jie)段進一(yi)步鞏固學(xue)生的(de)自(zi)信(xin)心和學(xue)習(xi)地(di)理(li)(li)的(de)興趣，并(bing)逐步引導(dao)學(xue)生在識記性(xing)知(zhi)識的(de)基(ji)礎上努力(li)探討理(li)(li)解(jie)(jie)性(xing)知(zhi)識，考(kao)(kao)查(cha)中仍以識記性(xing)知(zhi)識為(wei)主，增加必須比例的(de)理(li)(li)解(jie)(jie)性(xing)知(zhi)識，創造(zao)必須的(de)挑(tiao)戰性(xing)題目，使(shi)一(yi)部分(fen)優等生脫(tuo)穎而出。第三(san)次(ci)為(wei)期末考(kao)(kao)試，此階(jie)段應繼(ji)續鞏固學(xue)生學(xue)習(xi)地(di)理(li)(li)的(de)興趣，并(bing)且有計劃地(di)指導(dao)個別學(xue)困生提高成績。知(zhi)識上識記與理(li)(li)解(jie)(jie)并(bing)重(zhong)，經過典型習(xi)題的(de)處(chu)理(li)(li)，培(pei)養學(xue)生良好(hao)的(de)綜(zong)合(he)運用知(zhi)識本事和應試素(su)質，確(que)保期末取得好(hao)成績。

　　四、切實加強團體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革

　　每周組(zu)織好團體備(bei)課(ke)(ke)工作，首(shou)先確(que)定備(bei)課(ke)(ke)資(zi)料(liao)和(he)(he)中心發(fa)言人，然后由中心發(fa)言人進(jin)行(xing)說課(ke)(ke)，說出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重(zhong)點和(he)(he)難點，確(que)立(li)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標，指出(chu)(chu)突破難點的(de)方法，科學(xue)設置習(xi)題。在此基礎上，組(zu)內成員(yuan)進(jin)行(xing)廣泛的(de)討論，作出(chu)(chu)有(you)益(yi)的(de)補充(chong)，最(zui)終(zhong)到達最(zui)佳效(xiao)果，真正(zheng)做(zuo)到“七備(bei)”“四同”。在教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中，不(bu)斷創新，積累有(you)益(yi)的(de)經驗，互(hu)相(xiang)交流，提高效(xiao)率(lv)，大面積提高學(xue)習(xi)成績。

　　五、收集有效信息，科學處理教材

　　教(jiao)師經(jing)過(guo)(guo)研討新課標(biao)(biao)和教(jiao)材(cai)，查(cha)閱各(ge)種各(ge)樣的資料，將知識歸納整理構成(cheng)體系，將具體的知識目標(biao)(biao)經(jing)過(guo)(guo)各(ge)種有效(xiao)的方法進(jin)行(xing)講解，提高課堂教(jiao)學效(xiao)率，減輕學生學業負擔，使學生做到舉(ju)一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節省很多時間，更好地提高各(ge)科成(cheng)績。

　　六、教學上應做好的幾項工作

　　1、學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式的(de)變革，是(shi)本次課(ke)程改革的(de)核(he)心(xin)。新課(ke)標(biao)強調探究學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、自主學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和合作學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，這就要求教師能夠尊重學(xue)生(sheng)(sheng)、相信(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)、突出學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用、重視學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展，切(qie)實將(jiang)以教師為(wei)中心(xin)轉變為(wei)以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心(xin)，將(jiang)先講后練(lian)的(de)傳(chuan)統(tong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)式轉變為(wei)先學(xue)后導的(de)新學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)式。培養學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，訓練(lian)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)，構成地理本事，強化地理意(yi)識，落(luo)實知(zhi)識與技能、過程與方(fang)法(fa)、情感態度價值觀(guan)的(de)三維課(ke)程目標(biao)。

　　2、重視地理(li)課(ke)程資(zi)源的開發、利(li)用與整(zheng)合。

　　課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)是本(ben)輪課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革明(ming)確提出(chu)的嶄新(xin)概念，沒有(you)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的廣(guang)泛支(zhi)持(chi)，再完美的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革設(she)想也很難變成(cheng)(cheng)中小學的'實際教(jiao)育成(cheng)(cheng)果。所以我們理應進(jin)取(qu)投身(shen)于地(di)理課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的開(kai)發、利(li)(li)用與整合中。例如，選取(qu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)成(cheng)(cheng)功利(li)(li)用的案例，進(jin)而(er)找出(chu)其一般(ban)規律，構(gou)成(cheng)(cheng)特(te)定的利(li)(li)用風格(ge)。

　　再如，積(ji)極參與開(kai)發(fa)地(di)理課程(cheng)資源(yuan)(yuan)，構成(cheng)(cheng)具有學(xue)校(xiao)特(te)色和(he)貼合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點的(de)學(xue)校(xiao)課程(cheng)資源(yuan)(yuan)庫(ku)，進而實現(xian)校(xiao)內共(gong)享、校(xiao)際(ji)共(gong)享乃至城(cheng)際(ji)共(gong)享。教學(xue)實踐已經證明(ming)，選有區域(yu)特(te)色的(de)地(di)方課程(cheng)資源(yuan)(yuan)，挖掘(jue)生(sheng)(sheng)活中的(de)地(di)理課程(cheng)資源(yuan)(yuan)，既是實現(xian)地(di)理課程(cheng)目標的(de)重(zhong)要(yao)途徑，又能(neng)激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)探究地(di)理問(wen)題的(de)興趣和(he)動機，養成(cheng)(cheng)求真(zhen)、求實的(de)科學(xue)態度，提高地(di)理審美情趣，增強熱(re)愛(ai)祖國、熱(re)愛(ai)家(jia)鄉的(de)情感(gan)。

　　3、重視信(xin)息(xi)技術的應用(yong)

　　在(zai)備課的過程中，以(yi)很多(duo)地(di)(di)理信(xin)息(xi)(xi)為基(ji)礎，創造性地(di)(di)利用地(di)(di)理教(jiao)學(xue)信(xin)息(xi)(xi)資源，進取(qu)利用網絡中的地(di)(di)理信(xin)息(xi)(xi)資源、電子(zi)地(di)(di)圖(tu)和信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術優化地(di)(di)理教(jiao)學(xue)。

　　4、在(zai)教(jiao)學實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)過(guo)程中關注學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需要，始終樹(shu)立“為了每位學生(sheng)(sheng)發(fa)展”的(de)(de)(de)基(ji)本理念，在(zai)教(jiao)學過(guo)程中要起到引導者的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，要讓學生(sheng)(sheng)參與(yu)到課堂中來，要倡導學生(sheng)(sheng)采用(yong)自主、合作(zuo)、探究等學習方式，要注重與(yu)培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)收集(ji)信息和處(chu)理信息的(de)(de)(de)本事，總之(zhi)，要把教(jiao)學的(de)(de)(de)重心放在(zai)如何促進(jin)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“學”上，從(cong)而(er)真(zhen)正實(shi)現教(jiao)是為了不教(jiao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，真(zhen)正地實(shi)現“授之(zhi)于漁”。

高一地理的教學計劃4

　　一、指導思想

　　堅(jian)(jian)持(chi)黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，堅(jian)(jian)持(chi)教(jiao)(jiao)育(yu)“面向(xiang)現(xian)代化，面向(xiang)世(shi)(shi)界，面向(xiang)未(wei)來”，全(quan)面推(tui)行素質教(jiao)(jiao)育(yu)，努(nu)力把學(xue)生(sheng)培養成德、智、體等全(quan)面發展的(de)(de)21世(shi)(shi)紀祖國建設的(de)(de)接班(ban)人。

　　地(di)(di)理(li)學(xue)是研究人類生(sheng)存和(he)(he)發展(zhan)(zhan)的(de)地(di)(di)理(li)環(huan)境(jing)，以(yi)及人類與地(di)(di)理(li)環(huan)境(jing)關系的(de)一門科學(xue)。地(di)(di)理(li)課是高中學(xue)生(sheng)必(bi)(bi)修和(he)(he)選(xuan)修的(de)課程。學(xue)習高中地(di)(di)理(li)課程有助于學(xue)生(sheng)觀察和(he)(he)理(li)解整個(ge)世界，為學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)正(zheng)確的(de)世界觀、價值觀以(yi)及適應未來(lai)的(de)生(sheng)存和(he)(he)發展(zhan)(zhan)打下必(bi)(bi)要的(de)基(ji)礎。

　　二、學情分析

　　高一(yi)新生雖然(ran)在初中(zhong)已(yi)經學(xue)過(guo)兩年的(de)地(di)理(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)，但由于地(di)理(li)(li)科目不參加(jia)中(zhong)考等(deng)原因，學(xue)生的(de)地(di)理(li)(li)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)和基(ji)本技能普遍較差，而初中(zhong)地(di)理(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)又是進(jin)一(yi)步(bu)學(xue)習高中(zhong)地(di)理(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)基(ji)礎，因此，高一(yi)學(xue)生會感覺地(di)理(li)(li)難學(xue)，高一(yi)地(di)理(li)(li)教師也(ye)會感到地(di)理(li)(li)難教。

　　高一年級共(gong)7個(ge)(ge)班(ban)(ban)，2位地理教(jiao)(jiao)師，我(wo)擔任4個(ge)(ge)班(ban)(ban)級的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務--高一(1)班(ban)(ban)，(4)班(ban)(ban)、(5)和藝術傳(chuan)媒班(ban)(ban)，(4)、(5)班(ban)(ban)是(shi)世外--八中的共(gong)建班(ban)(ban)，藝術傳(chuan)媒班(ban)(ban)是(shi)特色班(ban)(ban)，(1)班(ban)(ban)是(shi)普(pu)通班(ban)(ban)。在(zai)地理學(xue)(xue)習方面，這四個(ge)(ge)班(ban)(ban)級的學(xue)(xue)習能力相差較大，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難(nan)度很難(nan)保持一致。

　　三、高一地理必修一總體教學目的

　　1、學生獲(huo)得(de)比(bi)較系統的自然地理基礎知識(shi)。

　　2、培養學生的地(di)理(li)(li)基本技能、地(di)理(li)(li)思維(wei)能力(li)，以及地(di)理(li)(li)探究能力(li);能夠獨立和(he)(he)與人合(he)作，運用地(di)理(li)(li)科(ke)學觀念、知識和(he)(he)技能，對人類與環境之間的關系做出正確(que)的判斷和(he)(he)評價。

　　四、本學期教學任務

　　完成(cheng)高中地理必修1教學。

　　五、教材分析 本冊共五個單元：

　　第一單(dan)元“宇宙(zhou)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)球”主要讓(rang)學(xue)生(sheng)了解地(di)(di)球在宇宙(zhou)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)，以及(ji)地(di)(di)球運動(dong)產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理意義。讓(rang)學(xue)生(sheng)懂得宇宙(zhou)作為人類(lei)生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，和(he)人類(lei)自然有著密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。 第二單(dan)元“大氣(qi)(qi)”主要讓(rang)學(xue)生(sheng)了解大氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理化學(xue)性質和(he)變化特(te)點。大氣(qi)(qi)是天(tian)氣(qi)(qi)現象(xiang)發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體，大氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性質和(he)氣(qi)(qi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)有著密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系。氣(qi)(qi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)變化依賴于大氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)變化和(he)地(di)(di)球在宇宙(zhou)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`自身運動(dong)特(te)點。讓(rang)學(xue)生(sheng)明(ming)白保護大氣(qi)(qi)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性和(he)緊迫(po)性。

　　第(di)三(san)單元“陸(lu)地和海洋”主要讓(rang)學(xue)生了解(jie)陸(lu)地環境(jing)(jing)和海洋環境(jing)(jing)的(de)地理(li)特點。使(shi)得(de)學(xue)生明白陸(lu)地和海洋與人類活動(dong)息息相關。保護陸(lu)地和海洋環境(jing)(jing)是迫在眉睫的(de)環境(jing)(jing)問(wen)題。

　　第四單元“自然資源(yuan)和(he)自然災害(hai)”是本學期最(zui)后一個單元也是一個總結性的單元。這個單元讓學生在前(qian)面(mian)學習的基(ji)礎上活(huo)動(dong)認識到：人類(lei)的活(huo)動(dong)離不開地(di)(di)理(li)(li)環(huan)境(jing)(jing)，地(di)(di)理(li)(li)環(huan)境(jing)(jing)為(wei)人類(lei)提供的資源(yuan)。如氣(qi)候資源(yuan)，海洋資源(yuan)，陸地(di)(di)資源(yuan)等環(huan)境(jing)(jing)資源(yuan)。然而自然環(huan)境(jing)(jing)也有破壞人類(lei)活(huo)動(dong)的時候。發生一些人類(lei)暫(zan)時無法抗(kang)拒的環(huan)境(jing)(jing)災害(hai)。比如氣(qi)象災害(hai)：臺風;地(di)(di)質(zhi)災害(hai)：地(di)(di)震。人類(lei)在地(di)(di)理(li)(li)環(huan)境(jing)(jing)中應該利用好各(ge)種環(huan)境(jing)(jing)資源(yuan)，同時也要預防各(ge)種環(huan)境(jing)(jing)災害(hai)。

　　第五單元：“自然地理環(huan)境的(de)整體性和差異性”,主要講解(jie)地理環(huan)境的(de)地域特征和各個(ge)地區的(de)差異性。

　　六、具體措施

　　1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真備好每一(yi)堂課，并寫(xie)好教案。

　　2、認真上(shang)好每(mei)一(yi)堂課：運用生產和生活中 “案例(li)”，充分利(li)用教材中的(de)課文、插(cha)圖、閱讀材料、活動等內(nei)容，充分調動學生學習積極性，運用科學的(de)教學方法，使學生輕松愉快(kuai)地掌握基本知(zhi)識和基本技能。 3、布置適(shi)當的(de)課外作業，并(bing)及(ji)時批閱、講(jiang)解作業。

　　4、要求學生積極參與(yu)社會實踐活動，運用所學知(zhi)識和(he)基本技(ji)能去(qu)認(ren)識、分析、解決實際(ji)中的問題(ti)。

　　5、適當(dang)用多媒體(ti)課件(jian)給學生上課，并補充課外知識。

高一地理的教學計劃5

　　一、指導思想：

　　以(yi)積極穩妥推進(jin)，深化高(gao)中課(ke)(ke)程改革，切實提(ti)(ti)高(gao)地理教(jiao)學(xue)質量為(wei)中心，進(jin)一(yi)步落(luo)實新(xin)課(ke)(ke)程、新(xin)教(jiao)材的(de)指導思(si)想和(he)基本要求，更新(xin)教(jiao)學(xue)觀念，轉變教(jiao)學(xue)方(fang)式，切實提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)實效，構建和(he)諧、平等、開發的(de)學(xue)習氛圍，全面提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)人(ren)文素養，既能(neng)積極應對高(gao)考，又為(wei)學(xue)生(sheng)終身學(xue)習和(he)個性發展奠基。認(ren)真落(luo)實學(xue)校對教(jiao)育、教(jiao)學(xue)、教(jiao)研工(gong)作提(ti)(ti)出的(de)各項要求，扎實工(gong)作，爭創(chuang)先(xian)進(jin)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)。

　　二、本學年總體教學目標：

　　1、使(shi)學(xue)生獲得(de)較系(xi)統(tong)的地理(li)基礎知識(shi)。

　　2、培(pei)養學生對地(di)理的學習興趣、地(di)理基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)、地(di)理思維(wei)能(neng)(neng)力(li)，以及(ji)地(di)理探究能(neng)(neng)力(li)；能(neng)(neng)夠獨立和與人合作，運用(yong)地(di)理科學觀念、知(zhi)識和技(ji)能(neng)(neng)，對人類與環境(jing)之間的關(guan)系做出(chu)正確的判斷(duan)和評價。

　　三、本學年具體授課計劃：

　　1、第(di)(di)一(yi)學期完成必修(xiu)一(yi)教(jiao)學。其(qi)中，第(di)(di)一(yi)次月考前完成必修(xiu)1第(di)(di)一(yi)章(zhang)的教(jiao)學；期中考試前完成必修(xiu)1第(di)(di)二(er)章(zhang)的教(jiao)學；期中考試后完成其(qi)余內容的教(jiao)學，并留(liu)出(chu)適當(dang)時間進(jin)行(xing)復習

　　具體教學工作計劃：見附加表（按此表出導學案(an)）

　　四、落實好集體備課制度

　　集(ji)體(ti)備課是我校長期堅持的先進(jin)制度，對于我們高一地理(li)備課組來說(shuo)，年輕老師(shi)較多，集(ji)體(ti)備課顯(xian)得尤(you)為重(zhong)要。其具體(ti)內容如下：

　　1、每周規定(ding)固定(ding)時間地點(dian)的(de).一次(ci)集體(ti)座談(tan)，由備課(ke)組長強調(diao)教(jiao)學進度(du)及(ji)計劃。

　　2、每(mei)個老師對上周(zhou)教(jiao)學工作總結，談(tan)得失(shi)，談(tan)問(wen)題(ti)，其他老師幫助解(jie)決。要(yao)注(zhu)意跟蹤(zong)處(chu)理，直至解(jie)決為(wei)止(zhi)。

　　3、以一名老師(shi)主說，本周教(jiao)(jiao)學計劃、教(jiao)(jiao)學重點難(nan)點、教(jiao)(jiao)學內容、教(jiao)(jiao)學方法等(deng)。其他老師(shi)提出(chu)疑(yi)惑(huo)再討論(lun)解(jie)決。備課(ke)組長(chang)注(zhu)意將(jiang)老師(shi)反(fan)映的教(jiao)(jiao)學中(zhong)的問(wen)題記(ji)錄(lu)并整理下來，并及時解(jie)決。

　　五、做好公開課及聽課、評課工作

　　1、組(zu)內成員(yuan)做到每(mei)人(ren)開課至少一節(jie)，年輕老師(shi)兩節(jie)，保證質量(liang)、數(shu)量(liang)。通過公開課提高個(ge)人(ren)業務水(shui)平。

　　2、有教師開課時組內其他成(cheng)員全部到場聽(ting)課，并認(ren)真做好聽(ting)課筆記。

　　3、做到聽(ting)課(ke)后及時評(ping)課(ke)。通過(guo)同聽(ting)一個老師的課(ke)開展評(ping)課(ke)討(tao)論，展開研討(tao)，發現教學中問(wen)題，相(xiang)互促進(jin)(jin)，共同進(jin)(jin)步(bu)。

　　六、學科作業及批改

　　1、備課組集體研究(jiu)習題、作(zuo)業，爭取做到統一(yi)，并(bing)保(bao)證質量(liang)。

　　2、嚴格控制作業數量，爭取做到“精(jing)練”

　　3、作業及(ji)時批改，保證次數。并(bing)適(shi)當采取(qu)面(mian)批等(deng)形式，加(jia)強與(yu)學生(sheng)的交流，及(ji)時把握學情，做到有的放矢。

　　七、考試與反饋

　　1、做好(hao)命題工(gong)作。每次(ci)考(kao)試安(an)排好(hao)命題時間與考(kao)察(cha)范(fan)圍，試題應(ying)經過嚴格推敲并集體討論(lun)通過后在用(yong)于檢測(ce)學生的學習效果。

　　2、考(kao)試(shi)后(hou)及時(shi)總結(jie)。對考(kao)試(shi)成(cheng)績(ji)進行分析，成(cheng)績(ji)較(jiao)好(hao)的(de)(de)班(ban)級由(you)任課(ke)教(jiao)師(shi)傳授經驗；對成(cheng)績(ji)較(jiao)差(cha)的(de)(de)班(ban)級由(you)集體討(tao)論得出原(yuan)因，幫助解(jie)決(jue)并跟蹤其(qi)情況。達到(dao)通過考(kao)試(shi)檢查學生學習情況及教(jiao)師(shi)授課(ke)情況的(de)(de)雙重目的(de)(de)，并一步(bu)步(bu)查缺補(bu)漏。

　　八、教研活動

　　積極參加各(ge)級教研(yan)活(huo)動，聽(ting)取講座、研(yan)討課等(deng)(deng)，參加各(ge)類評比競賽等(deng)(deng)。認(ren)真準(zhun)備，爭創佳績為校爭光(guang)，與(yu)此同時不斷加強自身的(de)學科素養。

　　九、開展地理興趣活動

　　1、開展研究性(xing)學(xue)習活動，激(ji)發(fa)學(xue)生對(dui)(dui)地理的學(xue)習情趣(qu)，并對(dui)(dui)必(bi)修教材進(jin)行適當補(bu)充。

　　2、安(an)排(pai)學生觀看錄象(xiang)《自(zi)然與人》、《宇宙中的天體》等。

　　附(fu)表1：**高級中學(xue)(xue)(xue)**學(xue)(xue)(xue)年度第一學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃

　　學科： 地理 年級： 高一(yi) 必修

　　周次 教(jiao)學(xue)內(nei)容 集體備(bei)課(ke) 主備(bei)人 備(bei)注

　　周次 內(nei)容(rong) 主備(bei)人

　　附2：公開(kai)課安排表

　　時間 內容 開課人

　　第二周 太陽對(dui)地球的影響

　　第(di)四周 地球(qiu)的運(yun)動

　　第六周 冷熱不均引(yin)起的大氣(qi)運(yun)動

　　第八周 常(chang)見的天氣系統

　　第十(shi)周 自然(ran)界的水循環

高一地理的教學計劃6

　　一、教材分析

　　本學(xue)(xue)期我們主要學(xue)(xue)習湘教版(ban)地(di)(di)(di)理必(bi)修二，這部(bu)分內(nei)容是立足必(bi)修一的(de)(de)基礎，選取了與人(ren)類(lei)(lei)社會(hui)(hui)發展密(mi)切相關(guan)的(de)(de)幾方面社會(hui)(hui)經濟活(huo)動(dong)，探討(tao)人(ren)類(lei)(lei)社會(hui)(hui)經濟活(huo)動(dong)的(de)(de)特點及(ji)與社會(hui)(hui)因(yin)素、自然環境的(de)(de)相互關(guan)系，從而逐步樹立起“人(ren)地(di)(di)(di)協調發展”的(de)(de)思(si)想。與此同時，掌握地(di)(di)(di)理問(wen)題思(si)考、分析的(de)(de)方法，特別(bie)是能夠對“城市與環境”“區(qu)域產業活(huo)動(dong)”中涉(she)及(ji)到現實生(sheng)產、生(sheng)活(huo)中地(di)(di)(di)理現象、地(di)(di)(di)理問(wen)題有深入的(de)(de)認識，做到學(xue)(xue)有價值、學(xue)(xue)以致用(yong)。

　　二、教學措施

　　為更好落實(shi)學(xue)校教學(xue)目標，體現(xian)新課程改革的思想，服務學(xue)生全面(mian)發展，我從學(xue)生的學(xue)習(xi)過程和學(xue)習(xi)效(xiao)果兩個方面(mian)著(zhu)手來進行教學(xue)。

　　（1）強調學習(xi)過程，培(pei)養良(liang)好習(xi)慣。

　　結合(he)我校學(xue)生的實(shi)際，要(yao)求學(xue)生落實(shi)基本的學(xue)習過程及(ji)課前預習，課堂高效(xiao)聽講，課后復(fu)習整理三(san)個基本環節。

　　①課(ke)前通讀教材，獨立完(wan)成(cheng)配套教材的基礎(chu)知(zhi)識(shi)梳理。發現(xian)問(wen)題，標(biao)記問(wen)題為課(ke)堂有針(zhen)對性的“解惑”做好(hao)準備。

　　②上(shang)課時(shi)，活躍思考(kao)，認(ren)真聽講，踴躍發言，使“疑惑”在(zai)45分鐘內(nei)真正排除，切實提(ti)高教學效果。

　　③課后再次(ci)通讀教(jiao)材，整理課堂筆記，特(te)別(bie)是對預習過程出(chu)現的(de)問題(ti)(ti)要細致的(de)做好(hao)記錄。獨(du)立完成配套(tao)教(jiao)材的(de)自測自評(ping)試題(ti)(ti)。

　　（2）落實活動實踐(jian)，激(ji)發學習興(xing)趣(qu)。

　　結合湘教(jiao)版教(jiao)材(cai)的(de)特(te)點和我(wo)校學(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)水平，將大力推進教(jiao)材(cai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)實(shi)踐。為(wei)此，將公(gong)布本(ben)學(xue)期(qi)的(de)地(di)理活(huo)動(dong)(dong)(dong)安排。學(xue)生(sheng)分(fen)組做(zuo)好活(huo)動(dong)(dong)(dong)項目的(de)選擇、準(zhun)備(bei)、實(shi)施，特(te)別是(shi)學(xue)生(sheng)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)指導和成果(guo)的(de)展示工(gong)作(zuo)，在(zai)一定(ding)層(ceng)面(mian)上讓更多的(de)學(xue)生(sheng)參與進來，關注(zhu)身邊的(de)`地(di)理現象，合作(zuo)探究，積極思考，激勵學(xue)生(sheng)努力學(xue)習，使興趣更濃厚。

　　（3）注重知識小結和單元測試的講練，有效(xiao)提高學(xue)習效(xiao)果(guo)。

　　每單(dan)元(yuan)(yuan)結束后，將引導(dao)學生對(dui)單(dan)元(yuan)(yuan)知識進行(xing)重難點的(de)復習，幫助學生構建(jian)單(dan)元(yuan)(yuan)知識的(de)網(wang)絡化體系，并鼓(gu)勵學生以書面形式呈(cheng)現出來。精選單(dan)元(yuan)(yuan)測試題，結合學生學情反饋，做(zuo)好試題的(de)講(jiang)解和薄弱(ruo)知識點的(de)講(jiang)練。

　　(4)研究教(jiao)材(cai)和教(jiao)法(fa)，提升業務素質。

　　新課程改(gai)革(ge)的(de)大(da)背(bei)景(jing)下，教材(cai)只是教學(xue)(xue)的(de)一種資(zi)源，不是必須嚴(yan)格(ge)遵循的(de)標(biao)尺。立足課標(biao)，研究教材(cai)挖掘其有效(xiao)性(xing)和(he)分(fen)析(xi)“活(huo)動”、“閱(yue)讀(du)”的(de)針對性(xing)，合理選“材(cai)”。結(jie)合當地(di)實際情況和(he)學(xue)(xue)生(sheng)現有的(de)知識體(ti)驗(yan)層次，從學(xue)(xue)生(sheng)身邊尋找(zhao)教學(xue)(xue)資(zi)源，從學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)體(ti)驗(yan)中尋找(zhao)資(zi)源，有效(xiao)補(bu)充是教材(cai)本(ben)地(di)化、通俗化，與學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習和(he)認識過程中達到(dao)共(gong)鳴。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我會(hui)通過網絡學(xue)(xue)習，同(tong)行交流，師(shi)生(sheng)討論等多渠道下功夫，不斷提(ti)高自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)水平(ping)。

　　三、課時安排

　　第(di)一章(zhang)人(ren)口與環(huan)境

　　第一節(jie)人(ren)口增長(chang)模式2課時

　　第二節人(ren)口合理容(rong)量(liang)2課時

　　第三節人口遷移2課時

　　第四節地域文(wen)化與人(ren)口1課(ke)時

　　第(di)二章城市與環(huan)境

　　第(di)一節城(cheng)市空間結構4課時

　　第二節(jie)城(cheng)市化過程與特點2課時(shi)

　　第三(san)節城市化過程對地理環境的影響1課時

　　第(di)三(san)章區(qu)域產業活動

　　第一節產業活動的區(qu)位條(tiao)件和地域聯系(xi)3課時

　　第二節(jie)農(nong)業(ye)區(qu)位因素與農(nong)業(ye)地域類型2課時

　　第三節工(gong)業區(qu)位因(yin)素(su)與工(gong)業地域聯系3課時(shi)

　　第四節交通(tong)運輸布局及其對區域發展的影響2課時

　　第(di)四(si)章(zhang)人類與地理環境的

　　第一節人類面(mian)臨(lin)的(de)主要環(huan)境問題1課時

　　第二節人地關系(xi)思想(xiang)的演變1課時

　　第(di)三節可(ke)持續發展的基本內涵1課時

　　第(di)四節協調(diao)人(ren)地關系的主要途徑(jing)1課時

高一地理的教學計劃7

　　一、教學指導思想

　　高中(zhong)一年(nian)級(ji)地理教學(xue)應以《全日制(zhi)(zhi)普(pu)(pu)通(tong)高級(ji)中(zhong)學(xue)地理教學(xue)大綱》為依據，以全日制(zhi)(zhi)普(pu)(pu)通(tong)高級(ji)中(zhong)學(xue)教科(ke)(ke)書(shu)《地理》（必修）上(shang)冊(ce)為教學(xue)內(nei)容，并參(can)考北(bei)京市教育科(ke)(ke)學(xue)研究(jiu)院基礎教育教研中(zhong)心編發的高一地理會考說(shuo)明、《全日制(zhi)(zhi)普(pu)(pu)通(tong)高級(ji)中(zhong)學(xue)課(ke)(ke)程計劃(hua)》進(jin)行教學(xue)活動和課(ke)(ke)時安排。

　　高一地理教學要以人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)與環(huan)境的(de)(de)關系為主線，以可持續(xu)發(fa)展(zhan)理論為指導思想。第一學期的(de)(de)教學內容主要為自(zi)然地理知識，應從認識人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)生存環(huan)境的(de)(de)角度出(chu)發(fa)組織教學，加強綜合性，使地理性更加突(tu)出(chu)。教學過程(cheng)中要明確上冊(ce)教材所(suo)突(tu)出(chu)的(de)(de)三個方面，即自(zi)然環(huan)境條件對(dui)人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)活動(dong)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)、自(zi)然資源(yuan)對(dui)人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)活動(dong)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)、自(zi)然資源(yuan)變(bian)化(hua)和自(zi)然災害對(dui)人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)活動(dong)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)。

　　高(gao)一地(di)(di)理(li)(li)教學(xue)(xue)要面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，從人(ren)類(lei)和地(di)(di)理(li)(li)環境的(de)(de)關系(xi)著(zhu)眼(yan)，通(tong)過教學(xue)(xue)使學(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)對終身發展有用(yong)的(de)(de)自然地(di)(di)理(li)(li)和相關的(de)(de)人(ren)文地(di)(di)理(li)(li)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)初步的(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)技(ji)能(neng)(neng)(neng)、地(di)(di)理(li)(li)思維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和地(di)(di)理(li)(li)探究能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)；能(neng)(neng)(neng)夠與人(ren)合(he)作(zuo)，運用(yong)地(di)(di)理(li)(li)科學(xue)(xue)觀念(nian)、知(zhi)(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)(neng)(neng)對人(ren)類(lei)與環境之間的(de)(de)問題(ti)作(zuo)出獨立的(de)(de)判斷和適當(dang)的(de)(de)評(ping)價。

　　學習高(gao)中地理(li)課程有(you)助于學生(sheng)觀(guan)察(cha)和理(li)解與(yu)人類(lei)發展有(you)關的地理(li)環境變化，為(wei)學生(sheng)形成正(zheng)確的世界觀(guan)、價值觀(guan)，為(wei)適(shi)應未來的生(sheng)存和發展打下必要的基礎。

　　二、教學要求

　　1．教(jiao)師要認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱，深刻領會大(da)綱中的內容與要求，深入(ru)鉆研(yan)教(jiao)材(cai)(cai)，注意(yi)教(jiao)材(cai)(cai)中內容的變化和結構的調(diao)整。加快(kuai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念的轉(zhuan)變。

　　2．在教(jiao)(jiao)學(xue)中要體(ti)(ti)現教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)對當今教(jiao)(jiao)學(xue)的要求，即變應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)為素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)；體(ti)(ti)現教(jiao)(jiao)師為主導(dao)，學(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)(ti)的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式。教(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)(sheng)如何學(xue)習。培(pei)養(yang)創新(xin)精(jing)神(shen)與實踐(jian)能力。

　　3．要重(zhong)視(shi)培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的地(di)理(li)(li)觀察、學(xue)習、調(diao)查(cha)及運(yun)用(yong)圖表和(he)數據進(jin)行分(fen)析等基(ji)本(ben)(ben)(ben)方法和(he)技能(neng)，要重(zhong)視(shi)培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的地(di)理(li)(li)思維能(neng)力(li)和(he)地(di)理(li)(li)探究能(neng)力(li)；理(li)(li)解地(di)理(li)(li)學(xue)科的基(ji)本(ben)(ben)(ben)概念(nian)和(he)基(ji)本(ben)(ben)(ben)原(yuan)理(li)(li)，并學(xue)會運(yun)用(yong)地(di)理(li)(li)基(ji)本(ben)(ben)(ben)概念(nian)和(he)原(yuan)理(li)(li)分(fen)析評(ping)價地(di)理(li)(li)問題。訓練(lian)和(he)培(pei)(pei)養良好(hao)的地(di)理(li)(li)學(xue)習方法。

　　4．在本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，至少應(ying)有一次課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動是以研究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方(fang)式體現。正(zheng)確處(chu)理研究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關系(xi)，明確進行研究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de).目的(de)(de)以及該學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式對當(dang)前(qian)教(jiao)育改革的(de)(de)作用(yong)(yong)。要(yao)重視研究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)對學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)所起的(de)(de)重要(yao)作用(yong)(yong)。關于研究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)課題選擇(ze)，可(ke)參照大(da)綱中所選定(ding)的(de)(de)課題，也可(ke)以自(zi)定(ding)課題，但一定(ding)要(yao)結合實(shi)(shi)際(ji)，題目不宜過大(da)，以便于實(shi)(shi)際(ji)操作。注意及時總結，積(ji)累文字(zi)、圖片和音像資料。

　　5．在教學中要注重基礎知識的落實，進行章節過關的檢(jian)測。

　　6．教(jiao)材中(zhong)的圖(tu)和圖(tu)下小字以及活動部(bu)分的內容(rong)均作為課文(wen)正(zheng)文(wen)處理(li)，教(jiao)師要(yao)根據教(jiao)材內容(rong)特點，組織安排好教(jiao)學。

　　7．閱讀材料和自學園(yuan)地作(zuo)為擴(kuo)展視野，輔助教學。

　　三、課時計劃和安排

　　按照大綱(gang)中(zhong)規(gui)定(ding)的高(gao)中(zhong)課(ke)程計劃，每周授課(ke)3課(ke)時。期中(zhong)考試(shi)之前(qian)講完(wan)第(di)一單元(yuan)和(he)第(di)二單元(yuan)，期末考試(shi)之前(qian)講完(wan)第(di)三單元(yuan)和(he)第(di)四(si)單元(yuan)。請各學(xue)校(xiao)(xiao)根據本(ben)校(xiao)(xiao)的教(jiao)學(xue)實際(ji)和(he)學(xue)生情況，安(an)排好教(jiao)學(xue)進(jin)度。本(ben)學(xue)期期中(zhong)考試(shi)由各學(xue)校(xiao)(xiao)自己安(an)排，各校(xiao)(xiao)自主(zhu)命題(ti)。期末進(jin)行全區統一命題(ti)考試(shi)。

高一地理的教學計劃8

　　一、指導思想

　　實(shi)施素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，全面(mian)貫徹黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，認真學(xue)習和(he)落實(shi)《中共中央(yang)、國(guo)務院(yuan)關于(yu)深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)(ge)全面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)決定(ding)》和(he)《國(guo)務院(yuan)關于(yu)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)(ge)與發展(zhan)的(de)(de)決定(ding)》，端正教(jiao)(jiao)育(yu)思想，轉變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，面(mian)向全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新精神和(he)實(shi)踐能力為重(zhong)點，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)和(he)終身發展(zhan)奠(dian)定(ding)基礎，切實(shi)提(ti)高地理教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)針對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)。

　　明(ming)確地理課程的總體(ti)目標是要求學生能(neng)初步掌握地理基(ji)(ji)本(ben)知識和(he)基(ji)(ji)本(ben)原(yuan)理;獲(huo)得地理基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能(neng)，發展地理思維能(neng)力，初步掌握學習和(he)探(tan)究地理問題(ti)的基(ji)(ji)本(ben)方法和(he)技(ji)術手段;增強愛國主義情感(gan)，樹立科學的人(ren)口觀(guan)、資源觀(guan)、環境觀(guan)和(he)可持續(xu)發展觀(guan)。

　　二、教學目標

　　1.全(quan)面體(ti)現《普通高(gao)中地理課程(cheng)標準》提出(chu)的課程(cheng)的基本理念，落(luo)實課程(cheng)目標，達成課程(cheng)標準。

　　2.明(ming)確落實課程的五大基(ji)本理念(nian)：培(pei)養(yang)現代公民必備的地(di)理素養(yang);滿足(zu)學(xue)生不同的地(di)理學(xue)習(xi)(xi)需要;重(zhong)視對地(di)理問題的探究;強(qiang)調信息技術在地(di)理學(xue)習(xi)(xi)中的應用;注重(zhong)學(xue)習(xi)(xi)過程評價(jia)和學(xue)習(xi)(xi)結(jie)果評價(jia)的結(jie)合(he)。

　　3.認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)研(yan)究高中地理(li)(li)《課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)》和(he)《地理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導意見(jian)和(he)模(mo)塊(kuai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)要(yao)(yao)求》，明確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，從整(zheng)體上確定與把握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，以《課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)》為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)依據(ju)和(he)評價依據(ju)。改(gai)變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，注重知識的(de)(de)(de)形成過程、注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)培養，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)實踐新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，探(tan)索以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式。

　　三、教學要求

　　1.以(yi)落實《課程(cheng)標準(zhun)》的(de)要求(qiu)為地(di)理(li)教(jiao)學(xue)的(de)目標要求(qiu)，以(yi)三維目標確(que)定(ding)教(jiao)學(xue)目標，明確(que)《課程(cheng)標準(zhun)》是教(jiao)學(xue)的(de)最基本的(de)要求(qiu)。

　　2.第一學(xue)期以學(xue)習必(bi)修1為主要(yao)學(xue)習內容，充分利用(yong)好教材(cai)，認真鉆研(yan)教材(cai)，以課(ke)標(biao)為依據，對照兩個版(ban)本教材(cai)的(de)內容，落實課(ke)標(biao)要(yao)求。忌諱不按課(ke)標(biao)要(yao)求進行知識的(de)擴充，要(yao)在(zai)規定的(de)時間(jian)里完成教學(xue)內容。

　　3.教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)的(de)(de)(de)培養(yang)，避免教(jiao)師的(de)(de)(de)一言堂，強(qiang)調在(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)正確引領下發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de).主(zhu)體作用，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗過程(cheng)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)和解決問題的(de)(de)(de)能力(li)，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)整(zheng)體水(shui)平。

　　4.不同水(shui)(shui)平的學(xue)校要(yao)結合學(xue)生(sheng)的實際水(shui)(shui)平和教學(xue)條件，完成《課程(cheng)標準》提(ti)出的學(xue)習目標。

　　5.加強教(jiao)研組內的教(jiao)研活動(dong)，形成合力(li)，完成好(hao)教(jiao)學活動(dong)。

　　四、評價要求

　　評價(jia)的(de)依據是(shi)《課程(cheng)標(biao)準》，終結(jie)性(xing)(xing)評價(jia)和過程(cheng)性(xing)(xing)評價(jia)并(bing)重(zhong)(zhong)。注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)知識(shi)落實的(de)同時注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)能力的(de)培養。模塊學業成績(ji)測(ce)驗(yan)是(shi)模塊學習完成后終結(jie)性(xing)(xing)評價(jia)的(de)主要(yao)形(xing)式，其(qi)目的(de)在于(yu)檢(jian)查學生在地理(li)課程(cheng)模塊學習結(jie)束后所達(da)到的(de)水平，診(zhen)斷學生在此部分的(de)學習過程(cheng)中存在的(de)問題。

高一地理的教學計劃9

　　一、指導思想

　　按照學(xue)校新(xin)學(xue)期的工作計(ji)劃，緊緊圍繞以人(ren)為本，全(quan)面發展(zhan)，圍繞提(ti)高教學(xue)質(zhi)量以及學(xue)生(sheng)可持續發展(zhan)開展(zhan)工作。

　　二、奮斗目標

　　做好學生初高中地理基礎知識的(de)(de)銜接工作(zuo)，扎實完(wan)成高一階段的(de)(de)教學任務，為高中畢業(ye)會考打好堅實的(de)(de)基礎。

　　三、學生知識現狀分析

　　高一新生雖然在初中(zhong)(zhong)學過中(zhong)(zhong)國地(di)(di)理(li)(li)和(he)(he)世(shi)界(jie)(jie)地(di)(di)理(li)(li)，對世(shi)界(jie)(jie)的(de)(de)、中(zhong)(zhong)國的(de)(de)自然地(di)(di)理(li)(li)和(he)(he)人文(wen)地(di)(di)理(li)(li)有(you)所了(le)解(jie)，但(dan)由(you)于中(zhong)(zhong)考不(bu)考地(di)(di)理(li)(li)和(he)(he)初三(san)不(bu)開(kai)設(she)地(di)(di)理(li)(li)課，隨著(zhu)時間的(de)(de)推(tui)移，對地(di)(di)理(li)(li)知識(shi)的(de)(de)掌握(wo)可以說非常有(you)限，對地(di)(di)理(li)(li)教學的(de)(de)觀念，也仍保留在應試(shi)教育階段即認為地(di)(di)理(li)(li)是“副科”。

　　四、本學期教學的主要任務和要求

　　1、轉變學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)念，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)素質。

　　2、做(zuo)好(hao)初(chu)高中地理基礎知(zhi)識(shi)的(de)銜接工作。

　　3、了解人類(lei)賴以(yi)生存的(de)(de)自然(ran)環境(jing)的(de)(de)組成要(yao)素及其主要(yao)特(te)征，理解自然(ran)環境(jing)各要(yao)素之間的(de)(de)相(xiang)互關系(xi)。

　　4、滲透辯(bian)證唯物主義(yi)的(de)思想教(jiao)育，樹立科學的(de)人口觀，環境觀、資源觀和(he)可持(chi)續(xu)發展的(de)`觀念。

　　5、初(chu)步掌握必要的地(di)理(li)觀察、學習(xi)、調查、運用圖(tu)表和數據分析(xi)等基(ji)本方法和技能(neng)，學會應用地(di)理(li)基(ji)本概念、原理(li)分析(xi)評價地(di)理(li)問題。

　　五、本學期教學內容

　　單元

　　基本規律和原理

　　與人類關系

　　宇宙環境

　　日地關系

　　地球運動關系及其意義

　　人類對宇(yu)宙(zhou)的(de)探索、利(li)用

　　大氣環境

　　大氣環流

　　氣候的(de)形成與變化

　　氣候資源與災害

　　大氣環境保護

　　陸地與海洋

　　海水運動；地殼(ke)物質循環

　　內力作用于地貌

　　水循環

　　洋流對地理環境的影響(xiang)

　　水循環的意義

　　自然資源和

　　自然災害

　　自(zi)然資源分布規律

　　自然災害發(fa)生發(fa)展機制

　　自然資源和能源

　　地質災害；海洋(yang)資源(yuan)開發(fa)利用；海洋(yang)環境保護(hu)和海洋(yang)權(quan)益

　　六、提高教學質量的措施 ：

　　1、轉變觀念，改進教(jiao)法，增強師生關(guan)系，實施開(kai)放教(jiao)學(xue)。

　　2、理(li)解記憶(yi)為主，強化訓練為輔。

　　3、結合社(she)會實際，采用案(an)例教學，增強學生學習興(xing)趣

高一地理的教學計劃10

　　一、指導思想

　　按(an)照學(xue)校新(xin)學(xue)期的工作計劃，緊緊圍繞(rao)(rao)以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本，全面發展(zhan)，圍繞(rao)(rao)提高教(jiao)學(xue)質量(liang)以(yi)及學(xue)生可持續發展(zhan)開展(zhan)工作。高一地理必修2教(jiao)學(xue)以(yi)人(ren)(ren)(ren)類(lei)與環境的關系為(wei)主(zhu)線，以(yi)可持續發展(zhan)理論為(wei)指導思想。教(jiao)學(xue)內容主(zhu)要為(wei)人(ren)(ren)(ren)文(wen)地理知識，應從認識人(ren)(ren)(ren)類(lei)生存環境的角度出發組織教(jiao)學(xue)，加強(qiang)綜合(he)性(xing)，使地理性(xing)更加突出。

　　教學(xue)要(yao)面(mian)向全體學(xue)生，從人(ren)類和地理(li)(li)(li)環境的關系著眼，通過教學(xue)使學(xue)生獲(huo)得對終身發展有用的自然地理(li)(li)(li)和相關的人(ren)文地理(li)(li)(li)基(ji)礎知識，培(pei)養(yang)學(xue)生初步的地理(li)(li)(li)技能(neng)(neng)、地理(li)(li)(li)思維能(neng)(neng)力和地理(li)(li)(li)探(tan)究能(neng)(neng)力;

　　二、教學目標

　　1、學生獲(huo)得比較系統的人文(wen)地理基(ji)礎知(zhi)識。實現知(zhi)識與(yu)(yu)技能、過程與(yu)(yu)方法(fa)、情感態度價值觀的`三維目標。

　　2、培養學生的(de)地理(li)基本技(ji)能(neng)、地理(li)思維能(neng)力，以及地理(li)探究能(neng)力;能(neng)夠獨立和(he)與人合作(zuo)，運(yun)用地理(li)科學觀念、知識和(he)技(ji)能(neng)，對人類(lei)與環境(jing)之間的(de)關系做出(chu)正確的(de)判斷和(he)評價。

　　3、幫助學生(sheng)形成科學的(de)人(ren)口觀(guan)、資源觀(guan)、環(huan)境觀(guan)以(yi)及可持續(xu)發(fa)展的(de)觀(guan)念(nian);深化對國情、國力以(yi)及國策的(de)認識(shi);積極參與(yu)協調人(ren)類與(yu)環(huan)境關系的(de)活動(dong)。

　　4、深入進(jin)行愛國(guo)(guo)主義(yi)教(jiao)育，培養學(xue)生熱愛祖國(guo)(guo)的深厚感情，以及(ji)對(dui)社(she)會的責任感。

　　三、學生知識現狀分析

　　這學期進行了文理分科(ke)，對(dui)文科(ke)的(de)(de)同學要(yao)注重(zhong)于(yu)閱讀自學能力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)，加強理論知(zhi)識的(de)(de)構建。對(dui)理科(ke)的(de)(de)同學要(yao)著(zhu)重(zhong)于(yu)興趣的(de)(de)培(pei)養(yang)，注重(zhong)知(zhi)識與日(ri)常生活的(de)(de)聯系。

　　四、教學要求

　　1.認(ren)真(zhen)學習教(jiao)學大(da)綱，深刻領會大(da)綱中的內容(rong)與要求，深入(ru)鉆研(yan)教(jiao)材，加快(kuai)教(jiao)學觀(guan)念的轉變。

　　2.在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中要體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革對當(dang)今教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的要求(qiu)，即變應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu);體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)導，學(xue)生(sheng)為主(zhu)體(ti)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)如(ru)何學(xue)習，培養創(chuang)新精神(shen)與實踐能力(li)。

　　3.要重視(shi)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)地(di)(di)理(li)(li)觀察、學(xue)習(xi)、調(diao)查及運用圖表(biao)和(he)(he)(he)數據進行分析等基(ji)本(ben)(ben)方法和(he)(he)(he)技能，要重視(shi)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)地(di)(di)理(li)(li)思維能力和(he)(he)(he)地(di)(di)理(li)(li)探究(jiu)能力;理(li)(li)解地(di)(di)理(li)(li)學(xue)科的(de)基(ji)本(ben)(ben)概(gai)念和(he)(he)(he)基(ji)本(ben)(ben)原理(li)(li)，并學(xue)會運用地(di)(di)理(li)(li)基(ji)本(ben)(ben)概(gai)念和(he)(he)(he)原理(li)(li)分析評(ping)價地(di)(di)理(li)(li)問題(ti)。

　　4.在教學(xue)中要注重基礎知識的落實，進行章節過關的檢測。

　　5.教材(cai)中的(de)圖和圖下小(xiao)字以及活動(dong)部分的(de)內容(rong)均作為(wei)課文正文處(chu)理，教師要根據教材(cai)內容(rong)特點，組織安排好教學(xue)。

　　五、教學重點、難點

　　人口(kou)與(yu)(yu)環境，城(cheng)市與(yu)(yu)環境，區域產業活動，人類與(yu)(yu)地理環境的協調發(fa)展。

　　六、教學措施

　　首(shou)先應(ying)充分培(pei)養地(di)圖(tu)的觀點，包(bao)括看圖(tu)能力(li)、記(ji)圖(tu)能力(li)和(he)再(zai)認再(zai)現(xian)能力(li)的培(pei)養。牢(lao)固樹(shu)立(li)地(di)圖(tu)是地(di)理(li)學(xue)科第二(er)語言(yan)的思(si)想，其次(ci)，積極響(xiang)應(ying)新課程(cheng)理(li)念，體(ti)現(xian)學(xue)生(sheng)的主體(ti)學(xue)習地(di)位，引導和(he)啟發(fa)學(xue)生(sheng)自主學(xue)習，引導學(xue)生(sheng)去觀察、體(ti)驗、判斷和(he)推理(li)。

　　七、課時計劃和安排

　　按新課(ke)程標準中(zhong)(zhong)規定的高中(zhong)(zhong)課(ke)程計劃(hua)，每周授課(ke)2課(ke)時。期中(zhong)(zhong)考試之前(qian)講(jiang)完第(di)一單元(yuan)和第(di)二單元(yuan)，期末考試之前(qian)講(jiang)完第(di)四單元(yuan)。

高一地理的教學計劃11

　　新的(de)學(xue)期,為(wei)了更好的(de)完成(cheng)本(ben)學(xue)期的(de)地理教(jiao)學(xue)任務,特對本(ben)學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)定(ding)如下計劃:

　　學(xue)科教學(xue)具體措施

　　1、從開學(xue)(xue)初起，加(jia)緊新(xin)課程理(li)念培(pei)訓，認真學(xue)(xue)習課程標準，更新(xin)思想、改進方法，以全新(xin)的教育教學(xue)(xue)理(li)念投入新(xin)學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)。學(xue)(xue)期初根據教研(yan)組(zu)計(ji)劃安(an)排，制定統一標準，落(luo)實三步(bu)六段(duan)教學(xue)(xue)法，每位任教者都必須(xu)認真學(xue)(xue)習新(xin)課標，并逐一落(luo)實到(dao)教學(xue)(xue)之中。

　　2、繼續嚴(yan)格執行集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)制度(du)。本學期開學后，每(mei)星期日晚集(ji)中全(quan)備課(ke)(ke)組成員，對(dui)學案(an)初稿進行嚴(yan)格審定，由主(zhu)備老師對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)和教(jiao)(jiao)案(an)主(zhu)講，大家集(ji)體(ti)討論，形(xing)成一(yi)致意見，每(mei)周再增加一(yi)次(ci)集(ji)體(ti)討論的機會，保證每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)都形(xing)成貼近(jin)課(ke)(ke)標(biao)、符合新理念的統一(yi)學案(an)和教(jiao)(jiao)案(an)。同(tong)時積(ji)極(ji)提(ti)倡二次(ci)備課(ke)(ke)，全(quan)組統一(yi)進度(du)，統一(yi)作業，把準(zhun)教(jiao)(jiao)學基點，發(fa)揮個體(ti)特長，運用集(ji)體(ti)智慧，達(da)到最佳(jia)效(xiao)果(guo)。

　　3、堅持采用學(xue)(xue)案制(zhi)度，要(yao)求每一份(fen)(fen)學(xue)(xue)案均(jun)能(neng)包含自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)和延伸學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)基本(ben)內(nei)(nei)容(rong)，既(ji)(ji)要(yao)考慮(lv)基礎知識(shi)的(de)(de)掌(zhang)握，又(you)能(neng)反映能(neng)力的(de)(de)提高，既(ji)(ji)要(yao)有學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程和方法的(de)(de)'引導(dao)，又(you)能(neng)體(ti)現情感(gan)價值觀的(de)(de)培(pei)養(yang)。每份(fen)(fen)學(xue)(xue)案均(jun)圍繞下列(lie)幾部分(fen)編(bian)寫(xie)：課標內(nei)(nei)容(rong)、自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)、知識(shi)整合、互動探究、同步檢測等，不求全但求精，凡編(bian)寫(xie)的(de)(de)每一部分(fen)內(nei)(nei)容(rong)都要(yao)做到(dao)詳實(shi)、有可操作(zuo)性。一節課一份(fen)(fen)預習(xi)案一份(fen)(fen)導(dao)學(xue)(xue)案，分(fen)課時備課。

　　4、要堅(jian)持教(jiao)學的“五認真(zhen)”，扣緊(jin)教(jiao)學的每一個(ge)環節(jie)。向課堂40分(fen)鐘(zhong)要質(zhi)量，提高課堂40分(fen)鐘(zhong)效(xiao)率。做好輔導工作。

　　5、作(zuo)業(ye)安排(pai)是(shi)每份(fen)學(xue)案中的鞏(gong)固案，請主講老師編(bian)寫。同(tong)步檢(jian)測當堂(tang)反(fan)饋，認(ren)真講評。課(ke)外(wai)作(zuo)業(ye)是(shi)完(wan)成預習案，及時(shi)復習上(shang)節(jie)所學(xue)內容(rong)，學(xue)習組(zu)長負(fu)責檢(jian)查督促(cu)。

　　6、虛心學習(xi)，取長補短。積極開展相互聽課(ke)(ke)活動，同(tong)組成員堅持每(mei)(mei)周(zhou)每(mei)(mei)人互聽不少于一節課(ke)(ke)，相互交流，共(gong)同(tong)提高。

高一地理的教學計劃12

　　高一(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)期由(you)于學(xue)(xue)生(sheng)剛進入學(xue)(xue)校(xiao)，對(dui)地(di)理學(xue)(xue)科的認(ren)識在停(ting)留(liu)在初中“副科” 這(zhe)一(yi)(yi)(yi)基礎上(shang)(shang)，為(wei)了幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)重新認(ren)識地(di)理學(xue)(xue)科，在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)屆高一(yi)(yi)(yi)的地(di)理課安排上(shang)(shang)與往屆相比我做了很大的調(diao)整。因為(wei)第一(yi)(yi)(yi)冊(ce)課本上(shang)(shang)的是自然地(di)理，抽象的東西很多，學(xue)(xue)生(sheng)難以理解，所以今年，我選(xuan)擇了先(xian)上(shang)(shang)高一(yi)(yi)(yi)下冊(ce)，希(xi)望這(zhe)樣的改變能幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)在高中階段很好(hao)的學(xue)(xue)好(hao)地(di)理。本學(xue)(xue)期地(di)理教學(xue)(xue)的主要計劃(hua)如下：

　　一、本學期教學任務：

　　（1）完成(cheng)高中地理（必(bi)修(xiu)2）教學。

　　（2）讓學(xue)生學(xue)會利用身邊的例子來學(xue)習地理(li)。

　　二、教材分析：

　　“地(di)(di)理2”的主題是人(ren)類(lei)與地(di)(di)理環(huan)境(jing)的關系(xi)，其核心內容是人(ren)文地(di)(di)理環(huan)境(jing)的研(yan)究，包(bao)括地(di)(di)球(qiu)上的`人(ren)類(lei)狀況（人(ren)口問題）—人(ren)類(lei)居住在什(shen)么地(di)(di)方（城市問題）—人(ren)類(lei)干(gan)什(shen)么（人(ren)類(lei)活動與地(di)(di)理環(huan)境(jing)）—人(ren)類(lei)活動的地(di)(di)域聯系(xi)四(si)部分。有以下特點：

　　1、從公民的(de)素質教(jiao)育出發，不追求學科知識的(de)系統(tong)性(xing)

　　2、為高(gao)中地理課程學習打(da)下必要的知識基礎

　　3、采取案(an)例學習的思路安排課程內容

　　三、學生情況分析：

　　高一共兩個班，每(mei)個班都(dou)有60人以上。因為地(di)理不(bu)參加中考，學(xue)生進高中前已放(fang)棄(qi)了一年(nian)，基本上每(mei)個學(xue)生高一地(di)理都(dou)是從零開始。

　　四、科學制定地理教學進度：

　　教學(xue)進度(du)的(de)(de)安排體現出(chu)教學(xue)時間利用(yong)的(de)(de)科學(xue)性與實效性，關系到本學(xue)期(qi)(qi)教學(xue)工作的(de)(de)成敗。我在參照以前的(de)(de)教學(xue)進度(du)基礎上(shang)，結合(he)本學(xue)期(qi)(qi)工作上(shang)的(de)(de)實際情況，制定出(chu)教學(xue)進度(du)表。

　　第(di)一周(zhou)(zhou)(zhou)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生探討地(di)理(li)(li)在(zai)現時生活中得(de)運用，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的興趣；第(di)二(er)、三(san)(san)、四周(zhou)(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習第(di)一單(dan)(dan)(dan)元：人(ren)口與(yu)地(di)理(li)(li)環(huan)(huan)境；第(di)五、六、七周(zhou)(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)二(er)單(dan)(dan)(dan)元：城(cheng)市與(yu)地(di)理(li)(li)環(huan)(huan)境；第(di)八、九(jiu)、周(zhou)(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習第(di)三(san)(san)單(dan)(dan)(dan)元一、二(er)節并(bing)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生復習已(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識為(wei)其中考做準(zhun)備；第(di)十(shi)(shi)(shi)一、十(shi)(shi)(shi)二(er)周(zhou)(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習第(di)三(san)(san)單(dan)(dan)(dan)元三(san)(san)、四節并(bing)分析期中試卷(juan)；第(di)十(shi)(shi)(shi)三(san)(san)、十(shi)(shi)(shi)四、周(zhou)(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習第(di)四單(dan)(dan)(dan)元一、二(er)節并(bing)復習為(wei)月考做準(zhun)備；第(di)十(shi)(shi)(shi)六、十(shi)(shi)(shi)七、十(shi)(shi)(shi)八周(zhou)(zhou)(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習第(di)四單(dan)(dan)(dan)元；第(di)十(shi)(shi)(shi)九(jiu)周(zhou)(zhou)(zhou)總(zong)復習，為(wei)期末考做準(zhun)備。

　　五、教學具體措施：

　　1、認真鉆研教學大(da)綱(gang)和教材，針(zhen)對(dui)學生(sheng)(sheng)實際情況，認真備好(hao)每一堂課(ke)，并寫好(hao)教案(an)。為充分提高課(ke)堂45分鐘的(de)效益，精(jing)心備課(ke)，抓好(hao)基(ji)礎知識基(ji)本(ben)能力的(de)基(ji)礎上要(yao)加強(qiang)對(dui)學生(sheng)(sheng)綜合能力的(de)要(yao)求，充分挖掘大(da)綱(gang)，進一步(bu)處理好(hao)重點(dian)和難點(dian)，地理教學中強(qiang)化落實知識重點(dian)及難點(dian)的(de)解決途徑，加強(qiang)教學的(de)針(zhen)對(dui)性。

　　2、運用(yong)生(sheng)產和生(sheng)活中(zhong) “案(an)例(li)”，充(chong)(chong)分(fen)利用(yong)教材中(zhong)的課(ke)文、插圖、閱讀材料、活動等內(nei)容，充(chong)(chong)分(fen)調動學生(sheng)學習積極性，運用(yong)科學的教學方法，使(shi)學生(sheng)輕(qing)松愉快地掌握基本(ben)知識和基本(ben)技能(neng)。

　　3、布置適(shi)當的(de)課外作(zuo)業（主要是《世紀金榜》），并及時批(pi)閱、講解作(zuo)業。教(jiao)會學(xue)生(sheng)(sheng)閱讀和分(fen)析運用(yong)地理(li)圖表(biao)，地理(li)數據，地理(li)事實(shi)材料去認識實(shi)際問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力(li)，全面(mian)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合運用(yong)能(neng)(neng)力(li)。

　　4、要求學生積極參與社(she)會(hui)實(shi)踐活(huo)動，運用所學知識和基本技能(neng)去(qu)認識、分(fen)析(xi)、 解(jie)決實(shi)際(ji)中的問題。

　　5、適當(dang)用多媒(mei)體(ti)課(ke)件給學(xue)生上課(ke)，并補充課(ke)外知識，增強學(xue)生學(xue)習地理的(de)興(xing)趣。

　　6、針對當前的高考改(gai)革(ge)，加強學科內和學科間(jian)的滲透，注重培養學生(sheng)的閱(yue)讀能(neng)力和分(fen)析問題(ti)的能(neng)力，掌握地理學習(xi)的方法。

高一地理的教學計劃13

　　一、教材分析

　　高中(zhong)地(di)(di)理（必修(xiu)1）主(zhu)要是(shi)自(zi)然地(di)(di)理內(nei)容為主(zhu)，主(zhu)要從(cong)自(zi)然科學角度(du)研(yan)究地(di)(di)球(qiu)。使學生(sheng)認(ren)識處(chu)在宇宙中(zhong)的(de)地(di)(di)球(qiu)，地(di)(di)球(qiu)表(biao)層是(shi)由相互交錯、重(zhong)疊的(de)大(da)氣圈(quan)、水(shui)圈(quan)、生(sheng)物(wu)圈(quan)和巖(yan)石圈(quan)組成的(de)。地(di)(di)球(qiu)表(biao)層又是(shi)一個(ge)開放的(de)、復(fu)雜的(de)、巨大(da)的(de)系(xi)統(tong)，它(ta)不僅(jin)與宇宙有密切聯系(xi)，還與地(di)(di)殼以下的(de)地(di)(di)球(qiu)內(nei)部有千絲萬(wan)縷(lv)的(de)關聯。

　　本冊共五個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)： 第(di)(di)(di)一單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)“行星地(di)(di)球(qiu)(qiu)”主(zhu)要讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)了解地(di)(di)球(qiu)(qiu)在宇(yu)宙(zhou)中(zhong)(zhong)的(de)運(yun)動(dong)(dong)，以及地(di)(di)球(qiu)(qiu)運(yun)動(dong)(dong)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)地(di)(di)理(li)意義(yi)。讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)懂得(de)(de)宇(yu)宙(zhou)作為(wei)人類(lei)生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)地(di)(di)球(qiu)(qiu)的(de)環(huan)(huan)境(jing)，和(he)(he)人類(lei)自(zi)然(ran)有(you)著密切的(de)關(guan)系。 第(di)(di)(di)二單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)“地(di)(di)球(qiu)(qiu)上的(de)大(da)氣(qi)(qi)”主(zhu)要讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)了解大(da)氣(qi)(qi)的(de)物理(li)化學性(xing)質和(he)(he)變(bian)化特點。大(da)氣(qi)(qi)是(shi)天(tian)氣(qi)(qi)現象發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)載體，大(da)氣(qi)(qi)的(de)性(xing)質和(he)(he)氣(qi)(qi)候的(de)形成有(you)著密切的(de)聯系。氣(qi)(qi)候的(de)形成變(bian)化依賴于大(da)氣(qi)(qi)的(de)運(yun)動(dong)(dong)變(bian)化和(he)(he)地(di)(di)球(qiu)(qiu)在宇(yu)宙(zhou)中(zhong)(zhong)的(de)自(zi)身(shen)運(yun)動(dong)(dong)特點。讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白保護大(da)氣(qi)(qi)環(huan)(huan)境(jing)的(de)重(zhong)要性(xing)和(he)(he)緊迫(po)性(xing)。 第(di)(di)(di)三單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)“地(di)(di)球(qiu)(qiu)上的(de)水”主(zhu)要讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)了解陸(lu)地(di)(di)環(huan)(huan)境(jing)和(he)(he)海洋(yang)環(huan)(huan)境(jing)的(de)地(di)(di)理(li)特點。使得(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白陸(lu)地(di)(di)和(he)(he)海洋(yang)與人類(lei)活動(dong)(dong)息息相(xiang)關(guan)。保護陸(lu)地(di)(di)和(he)(he)海洋(yang)環(huan)(huan)境(jing)是(shi)迫(po)在眉睫的(de)環(huan)(huan)境(jing)問題。 第(di)(di)(di)四單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)“地(di)(di)表形態的(de)塑造”讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)在前(qian)面(mian)學習的(de)基礎上認識到：人類(lei)的(de)活動(dong)(dong)離不開地(di)(di)理(li)環(huan)(huan)境(jing)，地(di)(di)理(li)環(huan)(huan)境(jing)為(wei)人類(lei)提供的(de)資(zi)源。第(di)(di)(di)五單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)

　　二、學生基本情況

　　本學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)班5個，生源質量參差不齊，教學(xue)(xue)(xue)上一(yi)定(ding)要(yao)進行(xing)(xing)分層次分階段的鞏固和(he)(he)(he)提高(gao)。針(zhen)對一(yi)些成績較好的學(xue)(xue)(xue)生又要(yao)進行(xing)(xing)一(yi)定(ding)的較難的作業布置和(he)(he)(he)試卷布置，針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)情和(he)(he)(he)特點，略(lve)講某些章節，教學(xue)(xue)(xue)中一(yi)定(ding)要(yao)重點特出(chu)，詳(xiang)略(lve)得當，并以基礎知識(shi)為主。

　　三、教學目的和要求

　　1、學生獲得比較(jiao)系(xi)統(tong)的自然地(di)理(li)基礎知(zhi)識(shi)，學習對學生終生發(fa)展有益的地(di)理(li)

　　2、培養(yang)學生的(de)地(di)理基本技能(neng)、地(di)理思維能(neng)力，以(yi)及地(di)理探究能(neng)力；能(neng)夠獨立(li)和(he)與人(ren)合作(zuo)，運用地(di)理科學觀念、知(zhi)識和(he)技能(neng)，對(dui)人(ren)類與環境(jing)之間(jian)的(de)關系做(zuo)出正確的(de)判斷和(he)評(ping)價。

　　四、教學措施

　　1、鉆研教(jiao)材，認真備(bei)課(ke)。在(zai)備(bei)課(ke)過程中，在(zai)不離開教(jiao)材的原則下，可以參(can)考其他教(jiao)科書，對比他們(men)的不同之處(chu)，尋求(qiu)讓學生(sheng)更容易接受的教(jiao)法，在(zai)上(shang)課(ke)之前(qian)，應與有經(jing)驗的老師多交流討論是(shi)否行得通。

　　2、多聽(ting)(ting)課(ke)(ke)。教學(xue)水平的提高在(zai)于(yu)積累(lei)經驗，不(bu)在(zai)與教學(xue)時間的長短(duan)。應該盡量多聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的同時，認真做好記(ji)錄，進行評(ping)課(ke)(ke)。聽(ting)(ting)完課(ke)(ke)后(hou)寫聽(ting)(ting)課(ke)(ke)心得，那些(xie)地方是自己不(bu)具備的。務求每聽(ting)(ting)一節課(ke)(ke)都要有所收(shou)獲(huo)。

　　3、做(zuo)好(hao)課(ke)后輔導工作。加(jia)強(qiang)個(ge)別輔導，課(ke)堂上給他(ta)們(men)(men)機(ji)會，不歧視他(ta)們(men)(men)，肯定他(ta)們(men)(men)的努力，幫助他(ta)們(men)(men)樹立信心，不斷進(jin)步。

　　1、鉆研(yan)教材，認真備課。全面教學(xue)，突出(chu)重(zhong)點

　　無(wu)論(lun)是(shi)授新課(ke)還是(shi)復(fu)習都必須注(zhu)(zhu)重(zhong)素質的(de)(de)(de)提高(gao)，有重(zhong)視應(ying)試(shi)能(neng)力的(de)(de)(de)`培(pei)養，既(ji)注(zhu)(zhu)重(zhong)文化知(zhi)識的(de)(de)(de)系統化、條理(li)化，又注(zhu)(zhu)意把握(wo)重(zhong)點、突出難點，既(ji)注(zhu)(zhu)意掌握(wo)解題的(de)(de)(de)規律，有注(zhu)(zhu)意解題技巧的(de)(de)(de)訓練。

　　2、作好學習和復習方法的(de)指(zhi)導

　　好的(de)(de)學(xue)(xue)習方法可收(shou)到(dao)事(shi)半功倍的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果，在教(jiao)學(xue)(xue)復習計(ji)劃中(zhong)應注重對(dui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方法的(de)(de)指導(dao)。有重點地(di)讀書，自(zi)讀教(jiao)材(cai)(cai)到(dao)深化(hua)教(jiao)材(cai)(cai)列(lie)出(chu)各(ge)單元(yuan)的(de)(de)知識體系學(xue)(xue)會(hui)自(zi)我歸納(na)總結(jie)。即使反饋注意總結(jie)解(jie)(jie)題(ti)(ti)經驗探索解(jie)(jie)題(ti)(ti)規律養(yang)成良好的(de)(de)解(jie)(jie)題(ti)(ti)習慣提(ti)高審題(ti)(ti)能(neng)力和綜合(he)分析問題(ti)(ti)、解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)力。

　　3、突出讀圖能力的培養

　　加強地(di)圖(tu)和地(di)理圖(tu)表(biao)的判斷(duan)能(neng)力。

高一地理的教學計劃14

　　一、指導思想

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們(men)主(zhu)要學(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)(li)(li)必修一(yi)，這部(bu)分內(nei)容是立(li)足(zu)于初中地(di)(di)理(li)(li)(li)的(de)相關(guan)內(nei)容的(de)基(ji)礎(chu)上，選(xuan)取了(le)自(zi)然地(di)(di)理(li)(li)(li)中經典的(de)幾(ji)個要素，如大(da)氣、陸地(di)(di)、水(shui)環境、地(di)(di)質等與人類社(she)會發展密切相關(guan)的(de)幾(ji)方(fang)面，探討人地(di)(di)關(guan)系(xi)中“地(di)(di)”的(de)有(you)關(guan)地(di)(di)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論基(ji)礎(chu)，通(tong)過這些自(zi)然地(di)(di)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論的(de)學(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)好的(de)了(le)解(jie)我(wo)們(men)身邊的(de)事物，將生(sheng)活中的(de)地(di)(di)理(li)(li)(li)融合到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，并逐(zhu)步樹(shu)立(li)起(qi)“人地(di)(di)協調(diao)發展”的(de)思想。與此同時，掌握地(di)(di)理(li)(li)(li)的(de)有(you)關(guan)讀(du)圖(tu)析圖(tu)繪圖(tu)的(de)方(fang)法(fa)和技巧，并教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何運用現實世界的(de)境域性知識，解(jie)決有(you)關(guan)地(di)(di)理(li)(li)(li)的(de)重大(da)問題。使地(di)(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習做到(dao)學(xue)(xue)(xue)有(you)價值、學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。

　　二、教學內容

　　高中地(di)理必修1第一至第五章。

　　三、學生情況分析

　　本學(xue)期高一(yi)新生共有一(yi)百(bai)三十多(duo)名，分四(si)個班(ban)級，其中(zhong)(zhong)四(si)班(ban)中(zhong)(zhong)考成績(ji)在300分以上，一(yi)、二、三班(ban)成績(ji)在300以下，因此相對(dui)而(er)言四(si)班(ban)情(qing)況較(jiao)好(hao)一(yi)點，但他們中(zhong)(zhong)絕(jue)大多(duo)數(shu)都(dou)是在中(zhong)(zhong)學(xue)階(jie)段被認為是學(xue)習(xi)成績(ji)較(jiao)差(cha)(cha)，能(neng)力較(jiao)低，不愿意主(zhu)動學(xue)習(xi)的(de)學(xue)生。再加(jia)之(zhi)雖然學(xue)生在初中(zhong)(zhong)已經學(xue)過兩年(nian)的(de)地(di)理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)，但由(you)于地(di)理(li)(li)科目不參加(jia)中(zhong)(zhong)考等原(yuan)因，學(xue)生的(de)地(di)理(li)(li)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)基本技能(neng)普遍較(jiao)差(cha)(cha)，而(er)初中(zhong)(zhong)地(di)理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)又是進一(yi)步學(xue)習(xi)高中(zhong)(zhong)地(di)理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)基礎，因此，高一(yi)學(xue)生會(hui)感覺(jue)地(di)理(li)(li)難學(xue)，高一(yi)地(di)理(li)(li)教(jiao)(jiao)師也(ye)會(hui)感到地(di)理(li)(li)難教(jiao)(jiao)。面對(dui)學(xue)生的(de)這些(xie)情(qing)況，我(wo)們應該用(yong)“賞識(shi)”的(de)眼光對(dui)待我(wo)們的(de)每一(yi)位同(tong)學(xue)，增強學(xue)生的(de)自信(xin)心，用(yong)適合(he)他們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法教(jiao)(jiao)學(xue)，使每一(yi)位同(tong)學(xue)在每一(yi)節課(ke)堂上都(dou)有所(suo)獲(huo)。

　　四、高一地理必修一總體教學目的

　　1、學生獲得比(bi)較系統(tong)的自(zi)然地(di)理基礎(chu)知識。

　　2、培養學生的(de)地(di)(di)理(li)(li)(li)基本技能、地(di)(di)理(li)(li)(li)思維(wei)能力，以及地(di)(di)理(li)(li)(li)探究能力;能夠獨立和(he)(he)與(yu)人(ren)合作，運用地(di)(di)理(li)(li)(li)科學觀念、知識和(he)(he)技能，對人(ren)類與(yu)環境之間的(de)關系做出正確的(de)判(pan)斷和(he)(he)評價。

　　五、教材分析

　　本冊共(gong)五個單元：

　　第一單(dan)元“宇宙中的(de)(de)地球(qiu)”主要讓學生(sheng)了解(jie)地球(qiu)在宇宙中的(de)(de)運(yun)動(dong)，以及地球(qiu)運(yun)動(dong)產生(sheng)的(de)(de)地理(li)意義(yi)。讓學生(sheng)懂得宇宙作為(wei)人(ren)類生(sheng)存的(de)(de)地球(qiu)的(de)(de)環境，和人(ren)類自(zi)然有著密切的(de)(de)關系。

　　第二單(dan)元“大氣(qi)(qi)(qi)(qi)”主(zhu)要讓學(xue)生了解大氣(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)物理化(hua)(hua)學(xue)性(xing)質(zhi)和(he)變(bian)化(hua)(hua)特點。大氣(qi)(qi)(qi)(qi)是天(tian)氣(qi)(qi)(qi)(qi)現象發生的(de)(de)載(zai)體(ti)，大氣(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)性(xing)質(zhi)和(he)氣(qi)(qi)(qi)(qi)候(hou)的(de)(de)形成(cheng)有著密切的(de)(de)聯系。氣(qi)(qi)(qi)(qi)候(hou)的(de)(de)形成(cheng)變(bian)化(hua)(hua)依賴(lai)于大氣(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)'運動(dong)變(bian)化(hua)(hua)和(he)地球在宇宙中的(de)(de)自(zi)身運動(dong)特點。讓學(xue)生明白(bai)保護大氣(qi)(qi)(qi)(qi)環(huan)境的(de)(de)重(zhong)要性(xing)和(he)緊迫(po)性(xing)。

　　第三單元“陸(lu)(lu)地和海洋”主要(yao)讓學(xue)生了解陸(lu)(lu)地環(huan)境(jing)和海洋環(huan)境(jing)的(de)地理特點。使(shi)得學(xue)生明(ming)白陸(lu)(lu)地和海洋與人類(lei)活動(dong)息(xi)息(xi)相關。保護陸(lu)(lu)地和海洋環(huan)境(jing)是迫在眉睫的(de)環(huan)境(jing)問題。

　　第四單元(yuan)“自(zi)(zi)然(ran)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和自(zi)(zi)然(ran)災(zai)害”是(shi)本學期(qi)最后一(yi)(yi)個(ge)單元(yuan)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)總結性的單元(yuan)。這個(ge)單元(yuan)讓(rang)學生(sheng)在前面學習的基礎上活動(dong)認識到：人(ren)(ren)(ren)類(lei)的活動(dong)離(li)不開地(di)理環(huan)(huan)境(jing)，地(di)理環(huan)(huan)境(jing)為人(ren)(ren)(ren)類(lei)提供的資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。如氣(qi)候資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，海洋資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，陸地(di)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等環(huan)(huan)境(jing)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。然(ran)而自(zi)(zi)然(ran)環(huan)(huan)境(jing)也(ye)有破壞人(ren)(ren)(ren)類(lei)活動(dong)的時(shi)(shi)候。發生(sheng)一(yi)(yi)些(xie)人(ren)(ren)(ren)類(lei)暫時(shi)(shi)無法抗拒的環(huan)(huan)境(jing)災(zai)害。比如氣(qi)象災(zai)害：臺風;地(di)質(zhi)災(zai)害：地(di)震。人(ren)(ren)(ren)類(lei)在地(di)理環(huan)(huan)境(jing)中應(ying)該(gai)利用好各種(zhong)環(huan)(huan)境(jing)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)要預防各種(zhong)環(huan)(huan)境(jing)災(zai)害。

　　第(di)五(wu)單(dan)元(yuan)：“自然地(di)理環(huan)境的整體性和(he)差異性”,主要(yao)講(jiang)解地(di)理環(huan)境的地(di)域特征和(he)各個地(di)區的差異性。

　　六、教學重點、難點

　　1、地(di)球(qiu)自轉(zhuan)、公(gong)轉(zhuan)的地(di)理意義

　　2、地表形態變(bian)化的內外(wai)力作用

　　3、全球氣壓帶和風帶

　　4、水(shui)循環(huan)、洋流分(fen)布規律

　　5、氣(qi)候類(lei)型分布(bu)、特點(dian)及判讀(du)

　　6、地理環境(jing)的整體性

　　七、教學措施

　　為更好落實學校教學目標，體現新課程改(gai)革的思想(xiang)，服務學生全面發展，從(cong)學生的學習(xi)過程和(he)學習(xi)效(xiao)果(guo)兩個方面著手來進(jin)行教學。

　　（1）強調學習過程，培養(yang)良(liang)好(hao)習慣(guan)。

　　結合(he)我校學生的實際，要求學生落實基本(ben)的學習過程及課前預(yu)習，課堂高效聽講，課后(hou)復習整理三個(ge)基本(ben)環節。

　　①課(ke)前通讀(du)教材，獨立完成配套(tao)教材的基(ji)礎(chu)知識(shi)梳(shu)理(li)。發現問題，標記問題為(wei)課(ke)堂有(you)針對性(xing)的“解惑(huo)”做好準備。

　　②上課時，活躍思考(kao)，認(ren)真(zhen)聽講(jiang)，踴(yong)躍發(fa)言，使“疑惑”在40分鐘內(nei)真(zhen)正排除，切實提高教學效果(guo)。

　　③課(ke)后再次通讀(du)教材，整理課(ke)堂(tang)筆記(ji)，特(te)別是對(dui)預習過程出(chu)現的(de)問題(ti)要細致(zhi)的(de)做好記(ji)錄。獨立完成配(pei)套教材的(de)自(zi)測自(zi)評試題(ti)。

　　（2）落實活動實踐，激發學習興(xing)趣(qu)。

　　結合人(ren)教版教材的(de)(de)特點(dian)和我校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識水平，將大(da)力推進教材活動實(shi)踐。為此，將公(gong)布本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)地理(li)活動安排。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分組做好活動項目(mu)的(de)(de)選擇、準備、實(shi)施，特別是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動的(de)(de)指導和成果的(de)(de)展(zhan)示(shi)工(gong)作(zuo)，在(zai)一定層面(mian)上讓更(geng)多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)進來(lai)，關注身(shen)邊的(de)(de)地理(li)現(xian)象，合作(zuo)探究，積極(ji)思(si)考，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)努力學(xue)(xue)(xue)習，使興趣更(geng)濃厚(hou)。

　　（3）注重知識(shi)小結和(he)單元測試的(de)講練，有(you)效提高學習效果。

　　每(mei)單(dan)(dan)元結束(shu)后，將引(yin)導學(xue)生(sheng)對(dui)單(dan)(dan)元知(zhi)(zhi)識進行重(zhong)難點的(de)復習(xi)，幫(bang)助學(xue)生(sheng)構建單(dan)(dan)元知(zhi)(zhi)識的(de)網絡(luo)化體(ti)系(xi)，并鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)以書(shu)面形式呈(cheng)現出(chu)來。精選單(dan)(dan)元測試題，結合學(xue)生(sheng)學(xue)情反饋，做好試題的(de)講解(jie)和薄弱知(zhi)(zhi)識點的(de)講練。

　　(4)研究教材和教法，提(ti)升業務素(su)質(zhi)。

　　新課(ke)程改革的(de)大背景下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)只是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一種資源，不(bu)是必須(xu)嚴格遵循的(de)標(biao)尺(chi)。立足課(ke)標(biao)，研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)挖(wa)掘其有(you)(you)效性和分析“活(huo)動”、“閱讀(du)”的(de)針對性，合理(li)選“材(cai)”。結合當地(di)實際情況和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現有(you)(you)的(de)知識體驗層次，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)邊尋找(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)體驗中(zhong)尋找(zhao)資源，有(you)(you)效補充是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)本地(di)化(hua)、通俗(su)化(hua)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和認識過程中(zhong)達(da)到共鳴。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)也(ye)會通過網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)習，同(tong)行交流，師生(sheng)(sheng)討論等多渠道(dao)下功夫，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

高一地理的教學計劃15

　　一、指導思想

　　以(yi)“學習”為目的

　　使(shi)學生(sheng)獲(huo)得(de)相(xiang)對(dui)完整的地(di)理(li)(li)基礎知(zhi)識(shi)和(he)(he)技能，學習(xi)對(dui)終身(shen)發展(zhan)有用(yong)的地(di)理(li)(li)知(zhi)識(shi)，提(ti)倡學生(sheng)主動參(can)與(yu)和(he)(he)參(can)與(yu)，樂于探(tan)索。培養學生(sheng)收集和(he)(he)處理(li)(li)地(di)理(li)(li)信息、積(ji)極獲(huo)取新知(zhi)識(shi)、合(he)作交流的能力(li)，培養學生(sheng)對(dui)資源、環境、人口和(he)(he)發展(zhan)的正確看法(fa)。教(jiao)會學生(sheng)閱讀、分析和(he)(he)運用(yong)地(di)理(li)(li)圖表、地(di)理(li)(li)數據(ju)和(he)(he)地(di)理(li)(li)事實(shi)解決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的能力(li)，全面提(ti)高學生(sheng)的綜合(he)分析和(he)(he)應(ying)用(yong)能力(li)。

　　二、教材內容分析

　　這學(xue)(xue)期的(de)(de)內(nei)容(rong)是(shi)必修一（人民教(jiao)育版(ban)），內(nei)容(rong)包括行(xing)星地球(qiu)，地球(qiu)上的(de)(de)大(da)氣，地球(qiu)上的(de)(de)水(shui)，地表形態的(de)(de)塑造(zao)，自然地理(li)(li)環(huan)境(jing)的(de)(de)完整性和(he)差(cha)異性。本(ben)卷內(nei)容(rong)主要是(shi)自然地理(li)(li)。通過(guo)本(ben)卷的(de)(de)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生可以(yi)全面了解地球(qiu)的(de)(de)宇(yu)宙環(huan)境(jing)和(he)運動規律、大(da)氣條(tiao)件(jian)和(he)運動規律、地形地貌(mao)和(he)河流地貌(mao)的(de)(de)形成(cheng)、自然水(shui)循環(huan)、海水(shui)運動和(he)水(shui)資源利用、地理(li)(li)環(huan)境(jing)特征(zheng)等(deng)。使學(xue)(xue)生能夠全面了解地球(qiu)的(de)(de)物理(li)(li)和(he)地理(li)(li)環(huan)境(jing)特征(zheng)，為今后進一步學(xue)(xue)習人文地理(li)(li)知(zhi)識打下(xia)良好的(de)(de)基(ji)礎。

　　三、學生情況分析

　　高(gao)(gao)一新(xin)生初中(zhong)(zhong)基(ji)本(ben)不學(xue)地(di)(di)(di)理(li)，地(di)(di)(di)理(li)基(ji)礎(chu)知識(shi)和技能很差，而初中(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理(li)知識(shi)是高(gao)(gao)三進一步(bu)學(xue)習地(di)(di)(di)理(li)的(de)基(ji)礎(chu)，這是高(gao)(gao)三學(xue)生覺得地(di)(di)(di)理(li)難學(xue)，高(gao)(gao)三地(di)(di)(di)理(li)教學(xue)難的(de)`主要原因(yin)。因(yin)此，針(zhen)對(dui)以(yi)上(shang)具(ju)體問題，適當放(fang)慢教學(xue)進度(du)，適當補充高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理(li)知識(shi)相(xiang)關的(de)知識(shi)，讓學(xue)生更好地(di)(di)(di)理(li)解(jie)所學(xue)內容。

　　四、主要教學措施

　　1 、認真學習教(jiao)材和課程標準，掌握教(jiao)學重點。

　　2、繼續加(jia)強專業理論知識(shi)的學習(xi)(xi)，努力學習(xi)(xi)教育教學技能，不斷提高教育教學水平(ping)。

　　3、認(ren)真備課，準備教(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)學(xue)(xue)環節、教(jiao)學(xue)(xue)中可能出現的意外情況(kuang)、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和(he)學(xue)(xue)習方(fang)法、板書設計等。

　　4、通過地(di)(di)(di)理故事、有趣的(de)(de)地(di)(di)(di)理故事、地(di)(di)(di)理謎語、地(di)(di)(di)理新聞(wen)和與(yu)地(di)(di)(di)理教學相關(guan)的(de)(de)課外知(zhi)識，提高學生學習地(di)(di)(di)理的(de)(de)興趣。

　　5、根據地理教(jiao)學的特點，采取(qu)各種有(you)效措(cuo)施（如(ru)實驗、觀察、測量(liang)、參觀、制作教(jiao)具、多媒體教(jiao)學等。）都(dou)是為了增強教(jiao)學的直(zhi)觀性。

　　6、加強課(ke)堂(tang)教學管理，提高課(ke)堂(tang)教學質量。

　　7、加(jia)強對(dui)學生作業(ye)的監督管(guan)理，提高作業(ye)的有效性。課堂教學要精選提煉例題(ti)、習題(ti)、學生作業(ye)，注重(zhong)效率(lv)。

　　8、鼓(gu)勵學生積極參與教學活動，在課(ke)堂上(shang)檢查、反饋和鞏固知識。

　　9、加強對(dui)學習困難學生的關懷，

　　對(dui)(dui)于學(xue)(xue)習有(you)困(kun)難(nan)的學(xue)(xue)生，在(zai)教學(xue)(xue)上要(yao)分層次教。他(ta)們應該在(zai)業(ye)余時間對(dui)(dui)學(xue)(xue)習困(kun)難(nan)的學(xue)(xue)生進(jin)行個別輔導，經常與學(xue)(xue)習困(kun)難(nan)的學(xue)(xue)生交談，鼓(gu)勵(li)他(ta)們克服心理障(zhang)礙。只要(yao)他(ta)們有(you)進(jin)步(bu)，就(jiu)應該得(de)到肯定和(he)鼓(gu)勵(li)。

高一地理的教學計劃16

　　教學目標：

　　致力于學(xue)(xue)生(sheng)地理(li)(li)綜合素養(yang)(yang)的(de)提高，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)熱愛大自(zi)然、熱愛祖國的(de)的(de)崇高品質(zhi)，進一步(bu)發(fa)揮地理(li)(li)課程的(de)多功能(neng)作用，促進學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發(fa)展。

　　教學要求：

　　1.充(chong)分發揮(hui)師(shi)生雙(shuang)方在教(jiao)學中(zhong)的主動性和(he)創造性；

　　2.在教學中努力體現地理的.實踐性和(he)綜(zong)合性；

　　3.注重基本素養(yang)和能力的(de)培養(yang)。

　　教學進程：

　　人(ren)教版高(gao)一(yi)地理共分八個(ge)單(dan)元，分別是宇(yu)宙環(huan)(huan)境(jing)、大氣環(huan)(huan)境(jing)、海洋環(huan)(huan)境(jing)、陸地環(huan)(huan)境(jing)、人(ren)類生產活動(dong)方式、聚落、人(ren)類活動(dong)地域聯系(xi)方式、環(huan)(huan)境(jing)保護。計劃(hua)第(di)一(yi)學(xue)期上完前三個(ge)單(dan)元，后五個(ge)單(dan)元在第(di)二個(ge)學(xue)期完成(cheng)教學(xue)。

　　具體實施：

　　努力(li)實施(shi)以“說、授、評、測(ce)、結”為步驟(zou)的(de)“單元教學(xue)法”，聽(ting)課要有聽(ting)課記錄；利(li)用(yong)閑暇時間督促學(xue)生完成(cheng)作(zuo)業。

　　作業安排：

　　本學(xue)(xue)期完成配(pei)套的基(ji)礎訓練，督促學(xue)(xue)生(sheng)閱讀(du)3—4本天文和地理方面的課外書籍(ji)。

　　課外實踐：

　　兩次野外活動：

　　1、認識長(chang)沙市周(zhou)圍(wei)的(de)地形地貌

　　2、了解長沙市(shi)城市(shi)化的過程和發展以及給(gei)環(huan)境帶來的問(wen)題 文章

高一地理的教學計劃17

　　一、高一上冊地理(li)總(zong)體教學目的

　　1、學生獲得(de)比較(jiao)系統的自然地理基礎知(zhi)識。

　　2、培養學生的地理(li)基本技能(neng)(neng)(neng)、地理(li)思維能(neng)(neng)(neng)力(li)，以及地理(li)探究(jiu)能(neng)(neng)(neng)力(li);能(neng)(neng)(neng)夠獨立和與(yu)(yu)人合作，運用地理(li)科學觀念、知識和技能(neng)(neng)(neng)，對人類與(yu)(yu)環境之(zhi)間的關系(xi)做出正確(que)的判斷和評價。

　　二、本學期教學任務

　　完成高中地(di)理(必修)上冊教(jiao)學(xue)。

　　三、教材分析

　　高中地(di)理(必修)上冊(ce)(ce)主(zhu)要(yao)是自(zi)然(ran)地(di)理內容(rong)，主(zhu)要(yao)從自(zi)然(ran)科學(xue)角度研究地(di)球。使學(xue)生(sheng)認識處在宇宙中的(de)(de)(de)地(di)球，地(di)球表(biao)層是由相互交(jiao)錯、重(zhong)疊的(de)(de)(de)大氣圈(quan)(quan)、水圈(quan)(quan)、生(sheng)物(wu)圈(quan)(quan)和(he)巖石(shi)圈(quan)(quan)組成的(de)(de)(de)。地(di)球表(biao)層又是一個(ge)開放(fang)的(de)(de)(de)、復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)、巨大的(de)(de)(de)系統，它(ta)不僅與.com宇宙有密(mi)切聯(lian)系，還與地(di)殼以下的(de)(de)(de)地(di)球內部(bu)有千絲萬縷的(de)(de)(de)`關聯(lian)。本冊(ce)(ce)共四個(ge)單元(yuan)：

　　第一章(zhang)——宇宙中的(de)(de)地(di)(di)球(qiu)(qiu)是引導學生從大的(de)(de)方面來認(ren)識人(ren)類所處(chu)的(de)(de)生存環境即地(di)(di)球(qiu)(qiu)的(de)(de)宇宙環境。通過天體系(xi)統、太陽(yang)對(dui)地(di)(di)球(qiu)(qiu)的(de)(de)影響以及地(di)(di)球(qiu)(qiu)的(de)(de)運動與結(jie)構等(deng)知識的(de)(de)介紹，說明地(di)(di)球(qiu)(qiu)是太陽(yang)系(xi)中一顆既(ji)普通又特殊的(de)(de)行星

　　第二(er)章(zhang)——自(zi)然環(huan)境中的(de)物質運動(dong)和(he)能量交換是(shi)引導學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)地(di)(di)球的(de)地(di)(di)表過程(cheng)。通(tong)過介紹了(le)(le)地(di)(di)殼的(de)物質組成(cheng)以及(ji)(ji)人類賴以生(sheng)存的(de)地(di)(di)球表面(mian)形態、大氣環(huan)境和(he)水環(huan)境，使(shi)學(xue)生(sheng)了(le)(le)解自(zi)然環(huan)境中的(de)物質運動(dong)和(he)能量交換以及(ji)(ji)它們對地(di)(di)理(li)環(huan)境的(de)影響(xiang)。

　　第三章——自(zi)然地理環境(jing)的(de)(de)整體性與差異性是引導(dao)學生認識自(zi)然環境(jing)的(de)(de)特征(zheng)。通過對自(zi)然地理的(de)(de)要素變化和環境(jing)變遷分析，說明(ming)自(zi)然地理環境(jing)的(de)(de)整體性和差異性。

　　第(di)四章——自(zi)(zi)然(ran)環(huan)境(jing)(jing)對人(ren)類(lei)(lei)活動的(de)影響是引導學生認識自(zi)(zi)然(ran)環(huan)境(jing)(jing)及(ji)其對人(ren)類(lei)(lei)活動的(de)影響。通過(guo)地形條(tiao)件、氣候變(bian)化、自(zi)(zi)然(ran)資源以及(ji)自(zi)(zi)然(ran)災害(hai)對人(ren)類(lei)(lei)活動(聚落、交通等)的(de)影響分析，說明自(zi)(zi)然(ran)環(huan)境(jing)(jing)與人(ren)類(lei)(lei)活動的(de)辨證關系。

　　五、具體措施

　　1、認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)學大綱和(he)教(jiao)材，針對學生實際情況，認(ren)真(zhen)備好每一(yi)堂課，并寫好教(jiao)案。 2、認(ren)真(zhen)上好每一(yi)堂課：運(yun)用(yong)生產和(he)生活(huo)中 “案例”，充分利(li)用(yong)教(jiao)材中的(de)課文、插圖、閱讀材料(liao)、活(huo)動等內容(rong)，充分調(diao)動學生學習積極性(xing)，運(yun)用(yong)科學的(de)教(jiao)學方(fang)法，使(shi)學生輕松(song)愉快地掌(zhang)握基本知識和(he)基本技(ji)能。

　　3、布置適當(dang)的課外作業(ye)，并(bing)及時批閱、講(jiang)解作業(ye)。

　　4、要求學生(sheng)積極參與社(she)會(hui)實(shi)踐活動，運用所(suo)學知(zhi)識和基本技能去認識、分析、解決(jue)實(shi)際中(zhong)的問題。

　　5、適當用多媒體課件(jian)給學生上課，并(bing)補充課外知識。

高一地理的教學計劃18

　　一、指導思想

　　1、以學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)工作計劃為指(zhi)引，以提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)質量和培養學(xue)生綜合能力為目標，抓好常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)，轉變教(jiao)(jiao)學(xue)理念;

　　2、在(zai)總結實施高中地理(必修(xiu)1部分)新課(ke)程教(jiao)學(xue)經驗的基礎上，不斷優化課(ke)堂教(jiao)學(xue)的方法和(he)手段，以培(pei)養學(xue)生(sheng)自主學(xue)習(xi)和(he)合作學(xue)習(xi)的能力以及創(chuang)新思(si)維能力作為教(jiao)學(xue)教(jiao)研工(gong)作的中心(xin)任(ren)務(wu)。

　　3、具體(ti)教(jiao)學過程中，以普通高中地理(li)課(ke)程標準為指導，根據地理(li)學科和教(jiao)學的特點，全(quan)面發揮(hui)地理(li)教(jiao)育的功能;

　　4、通過對地理(li)事實(shi)的分析、綜合、比較(jiao)、歸納、概括等認(ren)知活動(dong)，培養(yang)地理(li)思維(wei)和解決問題的能力(li)。

　　5、通過地理(li)學(xue)習(xi)，弘揚愛(ai)國(guo)主義精神，陶(tao)冶關(guan)愛(ai)人類的情操(cao)，使學(xue)生(sheng)增強地理(li)意識，汲取(qu)地理(li)智慧，開闊視(shi)野，了解中(zhong)國(guo)和世界的發展大勢，增強地理(li)洞察力和地理(li)使命感。

　　二、情況分析

　　1、課標分析

　　課程目(mu)標從(cong)知識與(yu)技(ji)能、過程與(yu)方法、情感(gan)態度與(yu)價值觀(guan)三(san)個維度來表(biao)述，這三(san)個維度在實施過程中是一個有(you)機的整體。

　　2、教材分析

　　(1)本學(xue)期高(gao)一(yi)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)采用人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)材，高(gao)一(yi)下(xia)學(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)內容是地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)必修2，是人(ren)(ren)文地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)部分(fen)，主(zhu)要介紹人(ren)(ren)地(di)(di)(di)(di)環境的基礎知識、人(ren)(ren)文地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)環境各要素之間(jian)的相互關系，要求(qiu)學(xue)生能(neng)獨(du)立或合作進行人(ren)(ren)文社會(hui)的分(fen)析和調查(cha);(2)掌握(wo)閱讀、分(fen)析、動用地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)圖表和地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)數據的技能(neng)。全冊六大(da)單元(yuan)。

　　(3)新教(jiao)材每節課的(de)知識(shi)(shi)容量都非常大，教(jiao)師必須學會處(chu)理好教(jiao)材與(yu)課標的(de)關(guan)系(xi)、學生活動(dong)與(yu)完成教(jiao)學任務的(de)關(guan)系(xi)，特別是人(ren)文數據(ju)、理論的(de)不(bu)斷(duan)更(geng)新，更(geng)需要老師認(ren)真(zhen)備課，不(bu)斷(duan)更(geng)新自身的(de)知識(shi)(shi)。

　　3、學生分析

　　存在的學習問題

　　(1)高一學生由于初(chu)中對地理課不夠重(zhong)視(shi)，無(wu)論學科知識(shi)、學科能力都較薄(bo)弱(ruo)，新課程以專題的(de)方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

　　(2)學生(sheng)對自主、合作、探究(jiu)的學習方式會(hui)有(you)較大(da)的興趣，但專(zhuan)題式的探究(jiu)學習，部分學生(sheng)會(hui)感到有(you)困(kun)難，不(bu)易把(ba)握知(zhi)識點。

　　三、本(ben)學期提高(gao)教學質量的'主要教學措施 備課時重點研(yan)究教材和學生，圈(quan)出難點、重點，把知識(shi)分為了解層(ceng)次、識(shi)記(ji)層(ceng)次、掌握(wo)并(bing)運用(yong)層(ceng)次，針對學生的現有知識(shi)結構做到有的放矢，運用(yong)恰當(dang)的教學方法幫助學生突(tu)破難點，掌握(wo)重點，記(ji)住(zhu)常識(shi)。

　　2. 重點放(fang)在課堂教學(xue)上。要做到先管后教，以(yi)提高學(xue)生興趣和積(ji)極性為主，運用多(duo)媒體(ti)和直觀教學(xue)手(shou)段(duan)，以(yi)及(ji)學(xue)生所見所聞的(de)現有(you)知識(shi)，激(ji)發其學(xue)習熱情，啟(qi)發其積(ji)極思維(wei)，開(kai)拓其動腦(nao)、動手(shou)能(neng)力。

　　3. 課(ke)(ke)堂(tang)練習(xi)應緊扣課(ke)(ke)堂(tang)講解的(de)內(nei)容(rong)，從(cong)易到(dao)難(nan)，深入(ru)淺出，循序漸進，以中低檔(dang)題(ti)目(mu)為主，做(zuo)到(dao)有梯度有層次地推進教學，使學生能(neng)在識記、聽懂(dong)課(ke)(ke)堂(tang)內(nei)容(rong)的(de)前提下就能(neng)做(zuo)對，從(cong)而達到(dao)消化課(ke)(ke)堂(tang)內(nei)容(rong)，體驗成(cheng)功的(de)感覺。

　　4. 作(zuo)業批改時教(jiao)(jiao)師(shi)應做好總結，把(ba)那(nei)些學(xue)生(sheng)得分率(lv)低的(de)地(di)方記錄下來，以(yi)利于(yu)改進教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，總結教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，查漏補缺(que)。同時，教(jiao)(jiao)師(shi)要做到認真批改，對(dui)那(nei)些掌握得好的(de)學(xue)生(sheng)不吝表揚，差(cha)等生(sheng)鼓勵(li)支持(chi)，中等生(sheng)促進加油提高，批示時注意語言的(de)感召力，起到潛移默化(hua)的(de)激勵(li)作(zuo)用。

　　5. 培養學生的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)意(yi)識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競(jing)(jing)爭(zheng)，激發其學習動力(li)，最大限度(du)地調動其積極性，教師應通過適當(dang)的(de)知識競(jing)(jing)賽讓學生參與(yu)競(jing)(jing)爭(zheng)，達到成績總(zong)體提高(gao)的(de)目的(de)。

　　6.教學進(jin)度(du)的(de)安排(pai)。由(you)于新課程(cheng)內容設計新而(er)多，且教學時(shi)數少，故(gu)要對教學內容進(jin)行必要的(de)調整和壓縮，對教學進(jin)度(du)抓緊(jin)抓好(hao)，力(li)爭(zheng)在期(qi)末考前一周(第19周)結束上課，以保證期(qi)末考的(de)復(fu)習備考時(shi)間(jian)。

高一地理的教學計劃19

　　堅持(chi)黨的教(jiao)育(yu)方針，堅持(chi)教(jiao)育(yu)“面向(xiang)現(xian)代化，面向(xiang)世(shi)界，面向(xiang)未來”，全(quan)面推行素質教(jiao)育(yu)，努力把學生培養成德、智、體(ti)等全(quan)面發展的21世(shi)紀(ji)祖國建設的接班人。

　　地(di)理學(xue)是研究(jiu)人類(lei)生存和(he)(he)發展的(de)(de)(de)地(di)理環(huan)境，以及人類(lei)與地(di)理環(huan)境關系的(de)(de)(de)一門(men)科學(xue)。地(di)理課是高(gao)(gao)中學(xue)生必修(xiu)和(he)(he)選修(xiu)的(de)(de)(de)課程(cheng)。學(xue)習高(gao)(gao)中地(di)理課程(cheng)有助于學(xue)生觀(guan)察和(he)(he)理解整個世(shi)界，為學(xue)生形成正確的(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)、價值觀(guan)以及適應未(wei)來的(de)(de)(de)生存和(he)(he)發展打(da)下必要(yao)的(de)(de)(de)基礎。

　　一、高中地理總體教學目的

　　1、學生獲得比較系統的人文地(di)理基礎知識(shi)。

　　2、培養學生的(de)地理基本(ben)技能、地理思維(wei)能力(li)，以及地理探究能力(li)；能夠獨立和(he)與人合作，運(yun)用地理科學觀(guan)念、知識和(he)技能，對人類(lei)與環境之間的(de)關系做出正(zheng)確的(de)判斷和(he)評價。

　　3、幫助學生形(xing)成(cheng)科學的人(ren)口觀、資源觀、環境觀，以及(ji)可(ke)持續發展的觀念(nian)；深化(hua)對(dui)國情、國力以及(ji)國策(ce)的'認識；積極參與協調人(ren)類與環境關系的活動。

　　4、深入進(jin)行愛國(guo)主義教育，培養學生熱愛祖(zu)國(guo)的深厚感(gan)(gan)情，以及對社會的責任感(gan)(gan)。

　　二、本學期教學任務

　　完(wan)成(cheng)高中地理(必修)下(xia)冊教學。

　　三、教材分析

　　高中地(di)理(必修(xiu))下冊主(zhu)要是(shi)人文地(di)理內容，主(zhu)要從人類活動(dong)的角度研(yan)究人類與地(di)理環(huan)境之間的關系(xi)。本冊共(gong)四個單元：

　　第一(yi)單元“人(ren)類的生(sheng)產活(huo)動與地(di)理環(huan)境”主要(yao)讓學生(sheng)了解農業(ye)生(sheng)產和工業(ye)生(sheng)產投入要(yao)素、區(qu)位選(xuan)擇、地(di)域類型等(deng)，從而認識人(ren)類生(sheng)產活(huo)動與地(di)理環(huan)境的密(mi)切關(guan)系。

　　第(di)二單元“人類的(de)(de)(de)居住地與地理環境”主要讓學生了(le)解鄉村的(de)(de)(de)形(xing)(xing)成，城市(shi)的(de)(de)(de)起源，城市(shi)的(de)(de)(de)區位(wei)與地形(xing)(xing)、氣候、河流、自然(ran)資源、交通、政治(zhi)、軍事、宗(zong)教(jiao)等的(de)(de)(de)關系，城市(shi)化(hua)(hua)及(ji)其城市(shi)化(hua)(hua)過程中產生的(de)(de)(de)問(wen)題及(ji)解決(jue)的(de)(de)(de)途徑。城市(shi)化(hua)(hua)是社會經濟發展的(de)(de)(de)必然(ran)結果，是社會進步的(de)(de)(de)表現，同時合(he)理的(de)(de)(de)城市(shi)化(hua)(hua)能帶(dai)動(dong)區域經濟的(de)(de)(de)發展，但城市(shi)化(hua)(hua)必須(xu)與經濟發展相協(xie)調(diao)。

　　第三單元“人類活動地域聯系(xi)(xi)的(de)主要方(fang)式”主要讓學生了解(jie)交(jiao)通、通信以(yi)及商業(ye)貿易與地理環境的(de)關系(xi)(xi)。

　　第四(si)單(dan)元“人(ren)(ren)類(lei)(lei)面(mian)(mian)臨的(de)(de)全(quan)球性環(huan)(huan)(huan)境(jing)問(wen)題與可持續發展(zhan)(zhan)”是(shi)本學期最后(hou)一(yi)個單(dan)元也(ye)是(shi)高中地(di)理(必修)教材最后(hou)一(yi)個單(dan)元，是(shi)一(yi)個總結性的(de)(de)單(dan)元。這(zhe)個單(dan)元讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在前面(mian)(mian)學習的(de)(de)基礎上活動(dong)認識到(dao)：人(ren)(ren)類(lei)(lei)的(de)(de)活動(dong)離不開地(di)理環(huan)(huan)(huan)境(jing)，人(ren)(ren)類(lei)(lei)作用(yong)于環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)同時，環(huan)(huan)(huan)境(jing)也(ye)會(hui)把它所受到(dao)的(de)(de)影(ying)響(xiang)，反過來作用(yong)于人(ren)(ren)類(lei)(lei)本身。當人(ren)(ren)類(lei)(lei)向環(huan)(huan)(huan)境(jing)索取資源(yuan)的(de)(de)速度超過了資源(yuan)本身及(ji)其替代品的(de)(de)再(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)速度，或(huo)者向環(huan)(huan)(huan)境(jing)排放廢(fei)棄物的(de)(de)數量超過了環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)自(zi)凈能力時，就會(hui)出現(xian)環(huan)(huan)(huan)境(jing)問(wen)題，這(zhe)些環(huan)(huan)(huan)境(jing)問(wen)題影(ying)響(xiang)人(ren)(ren)類(lei)(lei)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)、生(sheng)(sheng)(sheng)活和健康，甚至危及(ji)人(ren)(ren)類(lei)(lei)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存。人(ren)(ren)類(lei)(lei)要生(sheng)(sheng)(sheng)存和發展(zhan)(zhan)，必須(xu)走可持續發展(zhan)(zhan)的(de)(de)道路。

　　四、具體措施

　　1、認真鉆(zhan)研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真備(bei)好每一堂課，并寫好教案。

　　2、認真(zhen)上好每(mei)一堂(tang)課：運(yun)用生產和(he)生活中(zhong) “案(an)例”，充(chong)分利用教(jiao)材中(zhong)的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充(chong)分調動學生學習積極性，運(yun)用科(ke)學的教(jiao)學方法，使學生輕(qing)松愉快地掌(zhang)握基本知識和(he)基本技(ji)能。

　　3、布(bu)置適(shi)當的課外作業(主(zhu)要是(shi)《基礎訓練(lian)》)，并(bing)及時批閱、講(jiang)解作業。

　　4、要(yao)求學(xue)生積極參與社會實(shi)踐活動，運用所學(xue)知識(shi)和基本技(ji)能去認識(shi)、分析、解決實(shi)際(ji)中的問(wen)題。

高一地理的教學計劃20

　　一、形勢分析：

　　這學(xue)期是高一(yi)年級的教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。面對(dui)剛入學(xue)的新生，對(dui)地理知識了解不多，應在(zai)教(jiao)學(xue)過程中選擇教(jiao)學(xue)切(qie)入點，激發(fa)和(he)培養學(xue)習(xi)興趣。

　　本學(xue)期的(de)(de)教(jiao)材是湖南教(jiao)育(yu)版的(de)(de)新(xin)教(jiao)材。與前(qian)一(yi)本相(xiang)比，教(jiao)科(ke)書(shu)的(de)(de)內(nei)容(rong)削弱了(le)具體的(de)(de)知識。雖然內(nei)容(rong)簡單(dan)，知識點少，難度降低，但并(bing)不代表課(ke)就會好(hao)。不仔細(xi)挖掘，就會失去課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)意義。因(yin)此(ci)，我們要以務實(shi)的(de)(de)態(tai)度跟上課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)步伐，學(xue)習新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標準，重塑新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)理念(nian)，探索新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)方法，通過(guo)努力學(xue)習和積極(ji)嘗試不斷提高。

　　二、教學目標：

　　根據教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱的(de)(de)(de)要求(qiu)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地理(li)(li)的(de)(de)(de)興(xing)趣，提(ti)高(gao)他們用地理(li)(li)知識(shi)(shi)解決(jue)問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，進一步(bu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創造性(xing)思維(wei)能(neng)(neng)力(li)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)(he)年級工作(zuo)計(ji)劃的(de)(de)(de)`指導下，以多種方式和(he)(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式加(jia)強課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，高(gao)效完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。積極參(can)加(jia)科研活動，努力(li)提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)(he)(he)專(zhuan)業能(neng)(neng)力(li)。同時，傳授(shou)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活密切相關(guan)的(de)(de)(de)地理(li)(li)知識(shi)(shi)，傳遞地理(li)(li)思想，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地理(li)(li)的(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)(he)(he)初步(bu)能(neng)(neng)力(li)。最后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將從(cong)“我想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”深化到“我會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”“我喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，構建(jian)綜合素質(zhi)的(de)(de)(de)形成(cheng)。

　　第三、采取措施：

　　1、抓好常規(gui)教學，認真備(bei)課，把(ba)每一節課都教好，并及時反思形成文(wen)字。

　　2、傾聽學生意見，及(ji)時解決教學過程中的(de)問題。

　　3、積極參與(yu)教研(yan)改(gai)革活(huo)動(dong)，努力使教育教學(xue)能力再上新臺階。

　　4、在教學(xue)中注重(zhong)學(xue)生的身心發(fa)展，結(jie)合地理學(xue)科特(te)點開展各種活(huo)動，激發(fa)學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣。

　　5、積極參加講座和評價活動，虛心向他人學習，取長補短。

　　6、利用網(wang)絡(luo)獲(huo)取各種教材，豐富課堂內(nei)容(rong)。

　　7、做好(hao)考試分(fen)析，綜合分(fen)析每節課，對每個學生的學習質量進(jin)行分(fen)析。

　　8、加強相(xiang)關學(xue)科研究，整合學(xue)科內容，逐步形成有特(te)色的教學(xue)模式(shi)。

　　四、教學時數的安排（略）

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