五年級音樂下教學計劃

時間：2021-03-31 11:33:59 教學計劃我要投稿

五年級音(yin)樂下教(jiao)學計劃

　　教學(xue)計劃（課程計劃）是課程設置的(de)整(zheng)體規(gui)劃，它規(gui)定不同課程類(lei)型(xing)相(xiang)互結(jie)構的(de)方(fang)式，也(ye)規(gui)定了不同課程在管理(li)學(xue)習方(fang)式的(de)要求及其(qi)所占比例，下(xia)面就是小編(bian)為您(nin)收集整(zheng)理(li)的(de)五年(nian)級音樂(le)下(xia)教學(xue)計劃的(de)相(xiang)關文章，希望可以幫(bang)到您(nin)，如果你(ni)覺得不錯的(de)話可以分(fen)享給更多小伙伴哦！

五年級音樂下教學計劃

　　一、教材分析：

　　從教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念上，強調(diao)“以(yi)(yi)學(xue)生發展(zhan)為(wei)(wei)(wei)本” 以(yi)(yi)往的教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，往往從教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的“教(jiao)(jiao)(jiao)”考慮(lv)較多，無論從教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容的構件、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的思路等(deng)等(deng)都強調(diao)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，很(hen)少考慮(lv)學(xue)生的學(xue)。它(ta)的理(li)念是建立在“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)心論”上，強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育的主(zhu)(zhu)體，學(xue)生通過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)、傳授去(qu)獲取知(zhi)識，因此學(xue)生往往處于被動的狀態(tai)中(zhong)學(xue)習。現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育的理(li)念，強調(diao)學(xue)生的學(xue)，以(yi)(yi)學(xue)生為(wei)(wei)(wei)本，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)組成員們通過學(xue)習，認識到要從持續(xu)發展(zhan)、終身教(jiao)(jiao)(jiao)育的視角(jiao)去(qu)考慮(lv)問題，所以(yi)(yi)不(bu)僅是以(yi)(yi)學(xue)生為(wei)(wei)(wei)本，還要強調(diao)其發展(zhan)，所以(yi)(yi)定為(wei)(wei)(wei)“以(yi)(yi)學(xue)生發展(zhan)為(wei)(wei)(wei)本”的理(li)念。

　　二、學生知識能力分析：

　　音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教育要面(mian)對全體(ti)學(xue)(xue)生，也應當注意(yi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)發展(zhan)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教育的(de)(de)(de)目(mu)標之一就是要完善學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)。眾所周知，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)能(neng)力都會因為先天的(de)(de)(de)遺傳因素和后天的(de)(de)(de)教育條件不同而形(xing)成巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)差異。我們五年級(ji)學(xue)(xue)生基(ji)礎不是很好，因而其音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)興(xing)趣、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)潛能(neng)、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)生活的(de)(de)(de)方式也會有所不同。音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)本(ben)身的(de)(de)(de)非語義性(xing)及(ji)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)藝術的(de)(de)(de)自由性(xing)和多樣性(xing)，給接(jie)受者對音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)的(de)(de)(de)多解(jie)性(xing)和個(ge)(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)演繹提(ti)供了廣闊(kuo)的(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)。

　　三、教學任務

　　1、演唱學習自然(ran)呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字(zi)、吐(tu)字(zi)清晰準確，做到有表情唱歌。

　　2、聆聽(ting) 欣(xin)賞優秀兒童歌(ge)曲，初步感(gan)受活潑、雄壯、優美(mei)抒情等不同歌(ge)曲和樂器。

　　3、合(he)唱學習多聲部歌(ge)曲(qu)，做到(dao)音準、和協、動聽(ting)。

　　4、識譜認(ren)識反復記號(hao)等以(yi)及練(lian)習多種節奏(zou)類型。

　　四、教學要求：

　　1、突出音(yin)(yin)樂學(xue)科特點(dian)，把德育教育與音(yin)(yin)樂教育相結(jie)合。

　　2、啟(qi)迪智慧，陶冶情操，培(pei)養(yang)審(shen)美情趣(qu)，使身心得到健康發(fa)展。

　　3、使學(xue)生掌握(wo)淺(qian)顯音樂知識和簡單音樂技(ji)能(neng)，培(pei)養對音樂的(de)興(xing)趣(qu)和愛好。

　　4、了解中(zhong)外(wai)優秀音樂作(zuo)品，使學生具(ju)有初步感(gan)受音樂和表現音樂的能力。

　　五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂

　　六、教材編寫的思路：以審美(mei)為(wei)中心，以（音樂(le)）文化為(wei)主線，以（音樂(le)）學科為(wei)基點，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)實踐(jian)與創造，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)綜合與滲(shen)透，把激發學生學習音樂(le)的興趣(qu)貫穿于始終。

　　1、以(yi)(yi)審美(mei)為(wei)中心(xin)在整個音樂(le)教學過(guo)程中，要以(yi)(yi)音樂(le)的(de)美(mei)感來(lai)感染(ran)學生，要以(yi)(yi)音樂(le)中豐富的(de)情感來(lai)陶冶(ye)學生，進而使學生逐步形成健康的(de)音樂(le)審美(mei)觀念(nian)、高尚(shang)的(de)道德情操以(yi)(yi)及必(bi)要的(de)音樂(le)審美(mei)能力。

　　2.以（音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)）文化(hua)(hua)為主線以往音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)視(shi)角往往單純(chun)(chun)從音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)到音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)，很(hen)少從文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)角度去思考。近年來國外的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育，很(hen)重視(shi)從音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)文化(hua)(hua)上(shang)去開拓(tuo)。我們通過學習，認(ren)識到作為普通中(zhong)(zhong)小學的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育，應以普及(ji)藝術教(jiao)(jiao)(jiao)育為內(nei)(nei)容(rong)，把單純(chun)(chun)的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)拓(tuo)展為音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)文化(hua)(hua)是(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)需要，因(yin)此，本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)強(qiang)調了音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)與人、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)與社會、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)與民族、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)與大自然的(de)(de)(de)聯系等(deng)等(deng)，把音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)置身于大文化(hua)(hua)背(bei)景之中(zhong)(zhong)，以文化(hua)(hua)主題(ti)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。

　　3.以（音(yin)樂）學科為基點

　　作(zuo)為一(yi)(yi)門學(xue)科(ke)必然有它自身的(de)體系，音(yin)樂(le)學(xue)科(ke)也(ye)不例外。從音(yin)樂(le)的(de)諸要(yao)素的(de)感性體驗(yan)到(dao)理性認識；從最基本(ben)時值“一(yi)(yi)拍”到(dao)各(ge)(ge)種音(yin)符時值；從單拍子(zi)到(dao)復拍子(zi)；從單一(yi)(yi)音(yin)色(se)(se)到(dao)復合(he)音(yin)色(se)(se)；從基本(ben)的(de)舞步(bu)到(dao)動作(zuo)組合(he)；從打擊樂(le)器到(dao)有固定音(yin)高的(de)簡易樂(le)器的(de)演奏等等，教材(cai)都一(yi)(yi)一(yi)(yi)通過各(ge)(ge)單元由淺(qian)(qian)人深地步(bu)步(bu)展開(kai)，讓學(xue)生在實踐操作(zuo)中(zhong)，逐步(bu)獲得學(xue)習(xi)音(yin)樂(le)必須(xu)掌握的(de)'淺(qian)(qian)顯音(yin)樂(le)基礎(chu)知識與基本(ben)技能。

　　4.加強(qiang)實踐(jian)與(yu)創(chuang)造音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)課是(shi)實踐(jian)性很(hen)強(qiang)的教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。之(zhi)所以如(ru)此說，首先是(shi)因(yin)為音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)藝術本(ben)身(shen)所具有的基本(ben)特(te)性所成即：無論(lun)是(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)創(chuang)作，還是(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)表(biao)(biao)演、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)欣賞，它們都與(yu)各種形式的實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)密(mi)切相關(guan)。其次(ci)，就(jiu)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)而言，學(xue)生(sheng)(sheng)離開(kai)了(le)演唱、演奏、創(chuang)作、鑒賞等音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，就(jiu)很(hen)難獲得直接經驗(yan)；同樣，離開(kai)了(le)直接經驗(yan)，學(xue)生(sheng)(sheng)也很(hen)難做到進一步感受(shou)(shou)、體(ti)驗(yan)、理(li)解、鑒賞音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)。因(yin)此，音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)要特(te)別重(zhong)視學(xue)生(sheng)(sheng)的參(can)與(yu)和實踐(jian)，重(zhong)視學(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)(shou)、體(ti)驗(yan)、表(biao)(biao)現音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)的情感，重(zhong)視學(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)(shou)、體(ti)驗(yan)、表(biao)(biao)現、鑒賞音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)(le)的美。

　　5.加強綜(zong)合(he)與滲透

　　音(yin)(yin)樂課(ke)的綜(zong)(zong)合(he)(he)性表現在三個(ge)不(bu)同的層(ceng)次(ci)上(shang)。其(qi)一，音(yin)(yin)樂學(xue)科中(zhong)不(bu)同教(jiao)學(xue)領(ling)域間的相互綜(zong)(zong)合(he)(he)。其(qi)二，音(yin)(yin)樂藝術(shu)與(yu)姊妹藝術(shu)間的相互聯系(xi)。其(qi)三，音(yin)(yin)樂與(yu)藝術(shu)之外(wai)的其(qi)他相關學(xue)科間的相互聯系(xi)。其(qi)目(mu)的是(shi)(shi)開闊學(xue)生的文化(hua)視(shi)野(ye)，發展學(xue)生的形象思維和抽象思維能力，以(yi)提高其(qi)綜(zong)(zong)合(he)(he)文化(hua)素(su)質。當然，這種綜(zong)(zong)合(he)(he)是(shi)(shi)以(yi)音(yin)(yin)樂為主的綜(zong)(zong)合(he)(he)，是(shi)(shi)貫穿于(yu)各(ge)個(ge)教(jiao)學(xue)環節的綜(zong)(zong)合(he)(he)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)偶爾的、某個(ge)環節上(shang)的局部綜(zong)(zong)合(he)(he)。

　　6.把激發學生(sheng)(sheng)(sheng)學習音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)貫(guan)穿于始(shi)終興(xing)(xing)趣(qu)(qu)是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，是(shi)人們與(yu)音(yin)(yin)樂(le)(le)保持密切(qie)聯系、享受音(yin)(yin)樂(le)(le)并美化(hua)人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)巨大動(dong)力。因此，激發學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習興(xing)(xing)趣(qu)(qu)、逐(zhu)步(bu)形成學生(sheng)(sheng)(sheng)對音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)學習志(zhi)趣(qu)(qu)，是(shi)促(cu)使學生(sheng)(sheng)(sheng)學習音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)重要保證。在(zai)組織(zhi)音(yin)(yin)樂(le)(le)教學活(huo)動(dong)時，都應充分挖掘音(yin)(yin)樂(le)(le)作品的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)內容和情感內涵，發揮音(yin)(yin)樂(le)(le)作品的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)魅(mei)力，創造性(xing)地設計(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)教學形式，以激發、培養(yang)、發展學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)及愛(ai)好。

　　七、教學進度

　　第一周歌曲(qu)《愛的奉獻》欣賞《歡樂頌》 2課時(shi)

　　第二(er)周歌曲(qu)《歌聲與微(wei)笑》欣賞《愛星滿天> 2課時

　　第三周欣賞(shang)《重(zhong)整河山待(dai)后生(sheng)》欣賞(shang) 2課時

　　第(di)四周歌(ge)曲《說拉彈唱(chang)》欣賞 2課時(shi)

　　第(di)五周欣賞《梅(mei)花三(san)弄(nong)》欣賞 2課時

　　第六周歌曲《陽關(guan)三疊》欣賞(shang) 2課時

　　第七周欣賞《嘎(ga)達梅林》 2課時

　　第八周歌曲(qu)《舉杯(bei)祝福》 2課時

　　第九周(zhou) 欣賞(shang)《上去高山(shan)望平川》歌曲 2課時(shi)

　　第十周欣(xin)賞《天邊有顆閃亮(liang)的(de)星》欣(xin)賞 2課時(shi)

　　第十一周歌曲《什么(me)結(jie)子高(gao)又高(gao)》欣賞 2課時