四年級數學教學計劃

　　教學計劃(hua)(hua)是課程設置的(de)整(zheng)體(ti)規劃(hua)(hua)，以下是四(si)年級數學教學計劃(hua)(hua)，歡迎大家借鑒！

四年級數學教學計劃1

　　一、學生情況分析：

　　通過(guo)上(shang)學(xue)期的接(jie)觸與(yu)交流，對(dui)所帶班四年級(ji)三班、四年級(ji)四班的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有了全(quan)面的了解。兩個班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)及(ji)個體(ti)差(cha)異有很(hen)大的差(cha)別。但總(zong)體(ti)來講，有70%的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎好(hao)(hao)、能(neng)力(li)強(qiang)，能(neng)完成老(lao)師交給的學(xue)習(xi)(xi)(xi)任務，學(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性高，興趣(qu)(qu)大，有強(qiang)烈的求知(zhi)欲、自覺性高。有和20%的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處(chu)于(yu)中等，學(xue)習(xi)(xi)(xi)比(bi)較(jiao)被動，其(qi)中有10%的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺性差(cha)，經常不(bu)能(neng)按(an)時完成作業(ye)。從學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、興趣(qu)(qu)、方法看，多數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)和學(xue)習(xi)(xi)(xi)態度都較(jiao)好(hao)(hao)，對(dui)數學(xue)課學(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)(qu)較(jiao)濃厚，能(neng)按(an)正確學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法去(qu)學(xue)數學(xue)。他們能(neng)上(shang)課遵守課堂(tang)常規，專心投入，認(ren)真完成作業(ye)，對(dui)不(bu)懂問(wen)題能(neng)及(ji)時大膽(dan)提問(wen)；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)進心強(qiang)，班級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間競爭意識(shi)濃；接(jie)受(shou)新知(zhi)識(shi)的主動性較(jiao)好(hao)(hao)，好(hao)(hao)奇心，好(hao)(hao)強(qiang)心都很(hen)強(qiang)，具體(ti)形象思維活躍。

　　四年級是(shi)(shi)小學(xue)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)重要階(jie)段，是(shi)(shi)承上(shang)(shang)啟(qi)下的(de)(de)(de)(de)(de)年級。是(shi)(shi)小學(xue)數(shu)學(xue)開始(shi)進入系統學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)開始(shi)。經(jing)過前三年的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)，學(xue)生(sheng)在(zai)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)知(zhi)識有了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，邏輯思維和(he)智能有了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)發展，學(xue)生(sheng)在(zai)接受程度上(shang)(shang)，分析問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力上(shang)(shang)，以及語言表達的(de)(de)(de)(de)(de)能力上(shang)(shang)都有較(jiao)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

　　二、 教材分析

　　（一(yi)） 數(shu)與代數(shu) 1、認識(shi)更大的數(shu)（數(shu)一(yi)數(shu)、人口普查、國土面(mian)積、森林面(mian)積）

　　（在學生(sheng)認(ren)識(shi)萬以內的(de)數(shu)的(de)基礎上(shang)，進一步認(ren)識(shi)億以內的(de)數(shu)并了解(jie)其在實際生(sheng)活中的(de)意(yi)義(yi)，掌握大數(shu)讀寫的(de)方法，認(ren)識(shi)近似數(shu)及其作用。）

　　2、乘法(fa) （衛星運行時間、體育場、神奇的計算器(qi)、探索 與(yu)發現 （一）、（二(er)）、（三(san)））

　　（在學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)了(le)兩(liang)(liang)位數(shu)(shu)(shu)乘兩(liang)(liang)位數(shu)(shu)(shu)的基礎上(shang)，學(xue)(xue)習(xi)了(le)兩(liang)(liang)位數(shu)(shu)(shu)乘三(san)位數(shu)(shu)(shu)，對一(yi)些(xie)(xie)較大(da)數(shu)(shu)(shu)進行估計，認(ren)識計算器(qi)以及運用計算器(qi)探索(suo)一(yi)些(xie)(xie)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)規律(lv)。）

　　3、除法 （買文具(ju)、路程、時間、速度、參觀苗圃、國家體育場秋(qiu)游、探索與發(fa)現、抗震救災）

　　（本單元主要學(xue)習(xi)三位數(shu)(shu)除以(yi)(yi)整十數(shu)(shu)，三位數(shu)(shu)除以(yi)(yi)兩位數(shu)(shu)，路程、時間與(yu)速度的數(shu)(shu)量關系，探索商的運算規律以(yi)(yi)及整數(shu)(shu)四(si)則混合運算。

　　4生活中的負數（溫度、正負數）

　　（本(ben)單元主要使學生(sheng)認識生(sheng)活中一(yi)些常見的(de)負(fu)數(shu)，對此(ci)學生(sheng)已經積累了比較多(duo)的(de)生(sheng)活經驗。主要了解負(fu)數(shu)在日(ri)常生(sheng)活中的(de)意義，會用負(fu)數(shu)表(biao)示(shi)一(yi)些日(ri)常

　　生活中的現象。

　　（二）空間與圖形 1、線 與 角 （線的認識(shi)、平移與平行、相(xiang)交與垂(chui)直、旋轉(zhuan)與角、角的度量、畫角。）

　　（通(tong)過本(ben)單(dan)元的學習(xi)，學生能識別直(zhi)線(xian)、線(xian)段、射(she)線(xian)，會用字母表示直(zhi)線(xian)、線(xian)段與射(she)線(xian)；認識平面(mian)上的平行線(xian)和垂線(xian)，能用三角(jiao)尺畫(hua)平行線(xian)、垂線(xian)，知道兩點確定一(yi)條直(zhi)線(xian)，兩點間所(suo)有連線(xian)中線(xian)段最短；認識平角(jiao)、周角(jiao)；會用量(liang)角(jiao)器量(liang)指定角(jiao)的度(du)數、畫(hua)指定度(du)數的角(jiao)。

　　2、圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)`變(bian)換(huan)(huan)（讓(rang)學生經(jing)歷(li)把一個簡(jian)單圖(tu)(tu)形(xing)(xing)經(jing)過(guo)變(bian)換(huan)(huan)來制作(zuo)美麗圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)過(guo)程，并能在(zai)(zai)方格(ge)紙上(shang)將簡(jian)單圖(tu)(tu)形(xing)(xing)旋轉90度；能在(zai)(zai)方格(ge)紙上(shang)進行圖(tu)(tu)形(xing)(xing)變(bian)換(huan)(huan)的(de)(de)操作(zuo)活(huo)動，說出圖(tu)(tu)形(xing)(xing)變(bian)換(huan)(huan)中(zhong)的(de)(de)平移和旋轉的(de)(de)過(guo)程。

　　3、方向與(yu)位(wei)置（通過本單元的學習，學生將(jiang)能在具體(ti)的情景(jing)中(zhong)，用數對來表(biao)示物體(ti)的位(wei)置；在具體(ti)的情景(jing)中(zhong)，用方向和距(ju)離(li)表(biao)示物體(ti)的位(wei)置。）

　　（三(san)）統計(ji)(ji)與概率 統計(ji)(ji)（栽蒜(suan)苗一、二、三(san)）（通過本(ben)單元(yuan)的(de)(de)學(xue)習，學(xue)生將(jiang)體(ti)會統計(ji)(ji)圖中1格表示多(duo)少單位的(de)(de)必(bi)要性，并(bing)進(jin)一步了解條形統計(ji)(ji)圖的(de)(de)特點，理(li)解復(fu)式統計(ji)(ji)圖的(de)(de)實際意義，并(bing)能(neng)把生活中的(de)(de)一些數據繪制成復(fu)式統計(ji)(ji)圖；了解單試(shi)折線(xian)統計(ji)(ji)圖的(de)(de)特點，能(neng)將(jiang)生活中的(de)(de)一些數據繪制成折線(xian)統計(ji)(ji)圖，并(bing)能(neng)從折線(xian)統計(ji)(ji)上預測事物變化的(de)(de)趨勢。）

　　三、 教材特點：

　　1、 提供(gong)密切聯系學生現(xian)實生活的(de)(de)學習素材(cai)，使學生能(neng)借(jie)助直觀形象的(de)(de)材(cai)料更好地理解所學的(de)(de)數(shu)學知識。

　　2、 創設(she)探索數(shu)學規律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數(shu)學規律的意識。

　　3、 體現解決問題策略的多(duo)樣(yang)性，是每個學生都能(neng)在設計(ji)方(fang)案中(zhong)獲得成功。

　　4、 重視在多(duo)種活(huo)動中培養(yang)空間(jian)觀念，發(fa)展空間(jian)觀念。

　　5、 注重在統計過程中學習處理(li)數據(ju)的(de)(de)方法，把數據(ju)收集(ji)、整理(li)、描(miao)述、和分析的(de)(de)過程融會在一起。

　　6、 設計(ji)富有特色的(de)綜合應用活動(dong)。使學生自覺地將各方(fang)面的(de)經驗(yan)、知識、策略(lve)進行(xing)綜合應用。

　　7、 用(yong)數學的(de)眼光分析周圍的(de)事(shi)物，培養對數學美(mei)的(de)理解，展示數學發展的(de)歷史(shi)，滲透數學的(de)文(wen)化價值。

　　四、本學期教學目標和任務：

　　第一單元：認識更大(da)的數(shu)

　　教學目標 :

　　1、經歷收(shou)集日常生活中常見(jian)大數(shu)的過程(cheng)，感受學習(xi)更大數(shu)的必要性，并能體驗大數(shu)的實際(ji)意義。

　　2、通(tong)過實踐操作活動，認識(shi)億以內數的(de)(de)計(ji)數單位，了解各單位之間(jian)的(de)(de)關系(xi)。并會正確讀、寫以及比較數的(de)(de)大小。

　　3、在收集數(shu)(shu)據的過(guo)程中，認(ren)識數(shu)(shu)據改寫(xie)單位的必要性，掌握(wo)萬(wan)、億為單位表示(shi)大數(shu)(shu)的改寫(xie)方法。

　　4、理解近似(si)數在(zai)實際生活(huo)中(zhong)運用的意義，能自主探(tan)索、掌握近似(si)數的方法，能對更(geng)大的數進行估計(ji)。

　　教學重點：大(da)數(shu)的讀寫(xie)。教學難(nan)點：數(shu)位(wei)中含(han)有0的讀寫(xie)。

　　第二單元(yuan) ：線與角。

　　教學目標：

　　1、通過具體的操作活動(dong)，認識直線、線段(duan)、與射線，會用字母正確讀出直線、線段(duan)與射線。

　　2、通(tong)過(guo)動手操作的(de)活(huo)動，認識平(ping)面上的(de)平(ping)行線(xian)(xian)和垂線(xian)(xian)，能用三角尺畫平(ping)行線(xian)(xian)和垂線(xian)(xian)；通(tong)過(guo)探索活(huo)動，體會兩點間所有連(lian)線(xian)(xian)中線(xian)(xian)段最短(duan)，知道兩點間的(de)距離。

　　3、通過學(xue)具(ju)的(de)(de)操作(zuo)活動，理解平角、周角，能區(qu)別(bie)角的(de)(de)大小之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系(xi)；會(hui)用量角器量指定度(du)數的(de)(de)角與畫指定度(du)數的(de)(de)角。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點： 認(ren)識平面上的平行(xing)線(xian)和垂線(xian)，能用三角(jiao)尺畫(hua)平行(xing)線(xian)和垂線(xian)，會用量角(jiao)器畫(hua)角(jiao)。四(si)年(nian)級(ji)(ji)數(shu)學(xue)(xue)上冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua) 相關文(wen)章:七(qi)年(nian)級(ji)(ji)上學(xue)(xue)期(qi)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)六年(nian)級(ji)(ji)下冊語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)蘇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)第一(yi)冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)青島版小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)第一(yi)冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)二年(nian)級(ji)(ji)上冊語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)第五(wu)冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)學(xue)(xue)校(xiao)綜合實踐活動課程實施(shi)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)初中(zhong)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組工作計(ji)(ji)(ji)劃(hua)查看更多>> 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作計(ji)(ji)(ji)劃(hua)

四年級數學教學計劃2

　　一、本班學生狀況

　　四年級學(xue)生(sheng)已經從中年級邁向(xiang)高(gao)年級，他(ta)們的思維(wei)已經開始由(you)具體形象思維(wei)過渡到(dao)抽象思維(wei)，對周(zhou)圍事物的認識較以前上升了(le)一個(ge)層次，已經會用(yong)歸納(na)概括(kuo)的方法認識事物及(ji)解(jie)決(jue)問(wen)題，該班學(xue)生(sheng)已經具備了(le)初步的數(shu)學(xue)知識，為學(xue)好(hao)本冊教材(cai)打(da)下(xia)了(le)良好(hao)的基(ji)礎。

　　我班(ban)(ban)現有學生(sheng)(sheng)19人，本(ben)人是(shi)剛到鄉校(xiao)接任本(ben)班(ban)(ban)，從拿(na)到的(de)去年期末考的(de)成績來分析(xi)，本(ben)班(ban)(ban)學生(sheng)(sheng)學習成績不是(shi)很理想，中下水平學生(sheng)(sheng)較多，但是(shi)本(ben)班(ban)(ban)學生(sheng)(sheng)都較活躍(yue)聰(cong)明，有很大提高空間。

　　二、教材分析

　　這一(yi)冊教材包括下(xia)面一(yi)些內容：大數(shu)(shu)的認識(shi)，三位數(shu)(shu)乘兩位數(shu)(shu)，除數(shu)(shu)是兩位數(shu)(shu)的除法，角的度(du)量，平行四邊形(xing)和(he)梯形(xing)的認識(shi)，復式條形(xing)統計圖，數(shu)(shu)學廣(guang)角和(he)數(shu)(shu)學實踐活動等。

　　在數(shu)(shu)與(yu)計(ji)算方(fang)(fang)面(mian)(mian)，這一冊(ce)教材安排了(le)大數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，三位數(shu)(shu)乘兩位數(shu)(shu)，然后(hou)除(chu)(chu)數(shu)(shu)是兩位數(shu)(shu)的(de)(de)(de)除(chu)(chu)法(fa)。在小學(xue)(xue)階段，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)結(jie)束后(hou)，有(you)關正(zheng)整數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識和(he)計(ji)算的(de)(de)(de)內容將全(quan)部教學(xue)(xue)完。本(ben)冊(ce)這些知(zhi)識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，一方(fang)(fang)面(mian)(mian)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會用較大的(de)(de)(de)數(shu)(shu)進(jin)行表達和(he)交流，掌握(wo)較大數(shu)(shu)范(fan)圍內的(de)(de)(de)計(ji)算技(ji)能，進(jin)一步(bu)發展(zhan)數(shu)(shu)感;另一方(fang)(fang)面(mian)(mian)通(tong)(tong)過十進(jin)制計(ji)數(shu)(shu)法(fa)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，對有(you)關數(shu)(shu)概念(nian)的(de)(de)(de)'各方(fang)(fang)面(mian)(mian)知(zhi)識進(jin)行系(xi)統的(de)(de)(de)整理(li)和(he)融會貫通(tong)(tong)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成科(ke)學(xue)(xue)、合理(li)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)認(ren)(ren)知(zhi)結(jie)構奠定基(ji)礎(chu)(chu);并為進(jin)一步(bu)系(xi)統學(xue)(xue)習小數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)及(ji)小數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)四則運算做好(hao)鋪墊。因此，這部分(fen)知(zhi)識仍然是小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)該(gai)掌握(wo)和(he)形(xing)成的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識和(he)基(ji)本(ben)技(ji)能。

　　在空間與圖形(xing)方面(mian)，這一冊教(jiao)(jiao)材安排了角的(de)度量(liang)、平行四(si)邊形(xing)和梯形(xing)兩個(ge)單元，這些都是本冊的(de)重(zhong)點教(jiao)(jiao)學內容。

　　在(zai)統(tong)計(ji)(ji)知識方面，本冊(ce)教(jiao)材(cai)安排了復(fu)式(shi)條(tiao)形(xing)(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖。教(jiao)材(cai)介紹了縱向(xiang)和橫向(xiang)兩種(zhong)不同形(xing)(xing)式(shi)的(de)復(fu)式(shi)條(tiao)形(xing)(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖，讓學生(sheng)利用已有(you)的(de)知識，學會看懂這兩種(zhong)統(tong)計(ji)(ji)圖并學習進(jin)行數(shu)據分析(xi)，進(jin)一步體(ti)會統(tong)計(ji)(ji)在(zai)現實生(sheng)活中的(de)作用，形(xing)(xing)成統(tong)計(ji)(ji)的(de)觀(guan)念(nian)。

　　在用(yong)數(shu)學(xue)解(jie)決問(wen)題(ti)方(fang)(fang)面，教材(cai)一(yi)方(fang)(fang)面結合乘法(fa)和除法(fa)兩個單(dan)(dan)(dan)元(yuan)，教學(xue)用(yong)所學(xue)的(de)(de)(de)乘、除法(fa)計算知識解(jie)決生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)(dan)(dan)問(wen)題(ti);另一(yi)方(fang)(fang)面，安排了數(shu)學(xue)廣角的(de)(de)(de)教學(xue)內容，引導學(xue)生(sheng)(sheng)通過觀(guan)(guan)察(cha)、猜測、實驗(yan)、推理(li)等活動，初步體會的(de)(de)(de)運籌的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)思想方(fang)(fang)法(fa)，感受數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)魅(mei)力。同時讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)應用(yong)優化的(de)(de)(de)思想方(fang)(fang)法(fa)解(jie)決一(yi)些簡(jian)單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)實際(ji)問(wen)題(ti)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)察(cha)、分析及推理(li)的(de)(de)(de)能(neng)力，培(pei)養(yang)他們探索數(shu)學(xue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)興趣和發現、欣賞數(shu)學(xue)美的(de)(de)(de)意識。

　　本冊教(jiao)材(cai)根據學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)習的(de)數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)(shi)和(he)生活(huo)經驗，安排了兩個綜合應用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)綜合應用(yong)1億有多大和(he)你(ni)寄(ji)過賀卡嗎?，讓學(xue)(xue)生通過小組合作的(de)探究活(huo)動(dong)或有現實(shi)背景的(de)活(huo)動(dong)，運用(yong)所學(xue)(xue)知識(shi)(shi)解決問題，體會探索的(de)樂趣和(he)數(shu)學(xue)(xue)的(de)實(shi)際應用(yong)，感受用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)愉悅，培養學(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)意識(shi)(shi)和(he)實(shi)踐能力。

　　三、教學目標

　　1.認(ren)識計數(shu)單(dan)位十萬百萬千萬億十億百億千億，認(ren)識自(zi)然數(shu)，掌握十進(jin)制(zhi)計數(shu)法，會根據數(shu)級讀、寫(xie)億以內和億以上的(de)數(shu)，會根據要求用四舍(she)五入(ru)法求一個數(shu)的(de)近似數(shu)。體會和感受大(da)數(shu)在日常生活中(zhong)的(de)應用，進(jin)一步培養數(shu)感。

　　2.會(hui)筆算(suan)三(san)位數(shu)乘兩位數(shu)的乘法、除數(shu)是兩位數(shu)的除法，會(hui)進行相應的乘、除法估算(suan)和驗算(suan)。

　　3.會口(kou)算兩位(wei)數(shu)乘一(yi)位(wei)數(shu)(積在100以內)和(he)幾(ji)(ji)百幾(ji)(ji)十乘一(yi)位(wei)數(shu)，整十數(shu)除整十數(shu)、整十數(shu)除幾(ji)(ji)百幾(ji)(ji)十數(shu)。

　　4.認識(shi)直(zhi)線、射線和線段，知道(dao)它們的(de)區別;認識(shi)常見(jian)的(de)幾種(zhong)角，會比(bi)較角的(de)大小，然后會用量角器量出(chu)角的(de)度數(shu)(shu)，能(neng)按指定度數(shu)(shu)畫角。

　　5.認識垂線(xian)、平行線(xian)，會用直(zhi)尺、三(san)角板畫垂線(xian)和平行線(xian);掌握平行四邊形和梯(ti)形的特征(zheng)。

　　6.結合(he)生活(huo)(huo)情境(jing)和探索(suo)活(huo)(huo)動學習圖形的有關知識，發展空(kong)間觀(guan)念。

　　7.了解不(bu)同形(xing)式(shi)的條(tiao)形(xing)統(tong)(tong)計圖，學會(hui)簡單的數據(ju)分(fen)析，進一步(bu)體會(hui)統(tong)(tong)計在現(xian)實生活中的作用。

　　8.經(jing)歷從實際生活中發現問(wen)(wen)題、提出問(wen)(wen)題、解(jie)決問(wen)(wen)題的過程，體會數學(xue)在日常(chang)生活中的作用，初步形成綜(zong)合運用數學(xue)知識(shi)解(jie)決問(wen)(wen)題的能力(li)。

　　9.初步了解運籌的(de)思想(xiang)，培養從生活中發現(xian)數學問題的(de)意識，初步形(xing)成觀察、分析及推理的(de)能力(li)。

　　10.體會學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)樂趣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)信心。

　　11.養(yang)成認(ren)真作(zuo)業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、重點、難點

　　大數(shu)(shu)的(de)認識，三位數(shu)(shu)乘兩(liang)位數(shu)(shu)，除(chu)數(shu)(shu)是兩(liang)位數(shu)(shu)的(de)除(chu)法，角的(de)度(du)量，以(yi)及(ji)平行四邊形(xing)和梯形(xing)的(de)認識是本冊教材(cai)的(de)重(zhong)點教學(xue)內容。

　　五、課時安排

　　根據《九年義務教(jiao)(jiao)育全日制(zhi)小學(xue)(xue)課程計劃(hua)》的規定(ding)，四年級上學(xue)(xue)期數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)安排了(le)59課時的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容。各部分(fen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課時大(da)致安排如下：

　　(一(yi))大數的認(ren)識(11課時)

　　(二)角的(de)度量(4課時)

　　(三(san))三(san)位(wei)數乘兩位(wei)數(9課時(shi))

　　1.口算乘法2課時(shi)左右

　　2.筆算乘法7課時(shi)左右

　　(四(si))平行四(si)邊形和梯(ti)形(6課時)

　　(五)除(chu)數是(shi)兩位數的(de)除(chu)法(15課時)

　　1.口算除法2課時左右

　　2.筆算除法 12課(ke)時左右(you)

　　整理和復(fu)習 1課時

　　(六)統計(ji)(3課(ke)時(shi))

　　你(ni)寄(ji)過賀卡嗎? 1課時

　　(七)數學廣角(jiao)(4課(ke)時)

　　(八)總(zong)復習(xi)(5課(ke)時)

　　由數(shu)學(xue)(xue)網(wang)小編為(wei)您整(zheng)理的(de)四(si)年級第(di)一學(xue)(xue)期數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)（人教(jiao)版）就(jiu)到這(zhe)里(li)了，希望這(zhe)篇文章能對大家有所(suo)幫助。

四年級數學教學計劃3

　　一、學生基本情況分析：

　　本班共有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)102人(ren)，其中各方面能(neng)力強(qiang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)5、6人(ren)。大多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活潑好動(dong)，求知欲較強(qiang)，男(nan)孩子(zi)特別(bie)調(diao)皮，女(nv)孩子(zi)則(ze)較文靜，上(shang)(shang)課發言總集中在(zai)部分(fen)孩子(zi)身(shen)上(shang)(shang)。部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)還不夠(gou)自(zi)覺，學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣還須進一(yi)步培養(yang)。本學(xue)(xue)期在(zai)教學(xue)(xue)上(shang)(shang)將采取豐富多(duo)彩的(de)手(shou)段，設法(fa)調(diao)動(dong)他們的(de)積(ji)極性，增強(qiang)他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　二、教材分析：

　　1、教材分析：

　　這一(yi)冊(ce)教材包(bao)括下面一(yi)些內(nei)容：億以(yi)內(nei)數的(de)(de)讀法和寫(xie)法，億以(yi)內(nei)的(de)(de)加法和減法，乘(cheng)法、除法的(de)(de)知識，分數的(de)(de)初步(bu)認識，長(chang)方(fang)形(xing)和正(zheng)方(fang)形(xing)。

　　前(qian)三個單(dan)元是(shi)本冊的重(zhong)點，學生掌握億以(yi)內數的讀法和寫法，整四(si)則的基本口算和筆(bi)算，為進一(yi)步(bu)學習整數的概括性知識和小(xiao)數打好(hao)基礎。

　　在量的(de)(de)(de)計量方面(mian)，進(jin)一步(bu)學習(xi)面(mian)積和面(mian)積單位，長(chang)方形(xing)和正方形(xing)的(de)(de)(de)面(mian)積，土地面(mian)積單位和簡單的(de)(de)(de)測量。

　　本冊開始(shi)引(yin)導分數的初步認識，內容(rong)比較簡單，但可以(yi)為(wei)后面學習小數和分數做較好的準(zhun)備。

　　本冊課本共有五個(ge)單元：

　　第一(yi)(yi)單元億(yi)(yi)以(yi)內(nei)數的(de)(de)(de)讀(du)(du)法(fa)和(he)(he)寫(xie)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習萬以(yi)內(nei)數的(de)(de)(de)讀(du)(du)法(fa)和(he)(he)寫(xie)法(fa)時，已掌握了“個(ge)”、“百”、“千(qian)”這個(ge)計數單位(wei)，并(bing)且會(hui)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)讀(du)(du)、寫(xie)“萬”以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數，本單元教(jiao)材在上(shang)述基礎上(shang)，把計數單位(wei)擴(kuo)展(zhan)(zhan)到“億(yi)(yi)”，學(xue)(xue)(xue)生掌握了“億(yi)(yi)”以(yi)內(nei)數的(de)(de)(de)讀(du)(du)、寫(xie)方法(fa)，以(yi)后遇到再大(da)的(de)(de)(de)數的(de)(de)(de)讀(du)(du)、寫(xie)，就可以(yi)依次類推了。另(ling)外，大(da)數目的(de)(de)(de)讀(du)(du)、寫(xie)，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)起來比較(jiao)困難，因此，先(xian)從個(ge)級擴(kuo)展(zhan)(zhan)到萬級，要求學(xue)(xue)(xue)生按照四(si)位(wei)一(yi)(yi)級的(de)(de)(de)計數特點，會(hui)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)讀(du)(du)、寫(xie)“億(yi)(yi)”以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數，為進一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)習“億(yi)(yi)”以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)加法(fa)和(he)(he)減法(fa)、乘法(fa)和(he)(he)除法(fa)打(da)下(xia)基礎。

　　第二(er)單元(yuan)(yuan)億以內的(de)(de)加(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，本單元(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)材內容包括(kuo)：口算、估算加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，用(yong)計算器計算的(de)(de)四則(ze)計算，以及加(jia)、減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)各(ge)部(bu)分間的(de)(de)關系，加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)一些(xie)簡便(bian)算法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)。本單元(yuan)(yuan)是在萬以內加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和多位(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)讀(du)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和寫法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)基礎上進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)，口算加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)主(zhu)要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)百整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)十數(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)、減(jian)(jian)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)百整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)十數(shu)(shu)(shu)(shu)和整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)萬數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，這些(xie)內容都可以歸結為(wei)兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)減(jian)(jian)兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)，在日常(chang)生活(huo)中運用(yong)也很(hen)廣，加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)各(ge)部(bu)分之間的(de)(de)關系，是給(gei)學(xue)(xue)生一些(xie)概(gai)括(kuo)性(xing)(xing)的(de)(de)知識，目的(de)(de)是加(jia)深對(dui)加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)理解(jie)，能(neng)夠(gou)利用(yong)這些(xie)關系對(dui)加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)進行驗算，提高(gao)計算的(de)(de)正確(que)性(xing)(xing)，并會列出含有未知數(shu)(shu)(shu)(shu)X的(de)(de)等(deng)式來解(jie)答下(xia)步(bu)的(de)(de)加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)應(ying)用(yong)題，加(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)一些(xie)簡便(bian)算法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，主(zhu)要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一個數(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)、減(jian)(jian)接近(jin)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)十、整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)百數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)簡便(bian)算法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，進一步(bu)提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)計算能(neng)力和思維的(de)(de)靈活(huo)性(xing)(xing)。

　　第三(san)單元(yuan)乘法(fa)(fa)、除(chu)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)知(zhi)識，本單元(yuan)分(fen)三(san)節，乘法(fa)(fa)、除(chu)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)口算和估(gu)算，乘除(chu)法(fa)(fa)各部分(fen)間(jian)的(de)(de)(de)關系及乘除(chu)法(fa)(fa)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)簡便(bian)算法(fa)(fa)，估(gu)算的(de)(de)(de).范圍是一(yi)(yi)個因數(shu)(shu)是兩(liang)位數(shu)(shu)的(de)(de)(de)乘法(fa)(fa)估(gu)算和除(chu)法(fa)(fa)是兩(liang)位數(shu)(shu)的(de)(de)(de)除(chu)法(fa)(fa)估(gu)算。在乘、除(chu)法(fa)(fa)各部分(fen)間(jian)的(de)(de)(de)關系一(yi)(yi)節中(zhong)(zhong)，教(jiao)材給學生(sheng)一(yi)(yi)些(xie)有關的(de)(de)(de)概括性知(zhi)識，并(bing)應用、列出(chu)含有未知(zhi)數(shu)(shu)X的(de)(de)(de)等式，解(jie)(jie)答(da)簡單的(de)(de)(de)乘除(chu)法(fa)(fa)應用題，這樣有助于學生(sheng)理解(jie)(jie)乘、除(chu)法(fa)(fa)各部分(fen)間(jian)的(de)(de)(de)關系，而且開(kai)拓(tuo)了學生(sheng)思(si)路，使(shi)學生(sheng)掌握了解(jie)(jie)答(da)應用題的(de)(de)(de)多種(zhong)方法(fa)(fa)，并(bing)為今(jin)后學習列方程解(jie)(jie)應用題打了良好的(de)(de)(de)基礎。

　　第(di)(di)四(si)單(dan)(dan)元(yuan)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)初步(bu)認識，這部分(fen)(fen)(fen)(fen)內容是(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握一(yi)(yi)(yi)些整數(shu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，初步(bu)認識分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)含(han)義(yi)，從整數(shu)到(dao)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)是(shi)(shi)數(shu)的(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)擴展(zhan)，無(wu)論在意義(yi)上(shang)(shang)、讀寫方(fang)(fang)法上(shang)(shang)以(yi)及(ji)計算(suan)(suan)方(fang)(fang)法上(shang)(shang)，分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)和整數(shu)都(dou)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)差異，開始(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)是(shi)(shi)含(han)義(yi)是(shi)(shi)很困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)。因此，本單(dan)(dan)元(yuan)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)出(chu)現(xian)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)時(shi)，通(tong)過一(yi)(yi)(yi)些圖形和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所熟悉的(de)(de)(de)(de)具體(ti)事例，著重使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解一(yi)(yi)(yi)些簡單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)和具體(ti)含(han)義(yi)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)初步(bu)概(gai)(gai)念(nian)，為以(yi)后進一(yi)(yi)(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)習分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)和小(xiao)數(shu)打下初步(bu)基礎(chu)。第(di)(di)五單(dan)(dan)元(yuan)長(chang)方(fang)(fang)形和正方(fang)(fang)形的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)，教(jiao)材首先(xian)通(tong)過觀察物體(ti)表面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)大(da)小(xiao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解面(mian)(mian)積(ji)的(de)(de)(de)(de)含(han)義(yi)，然后介紹(shao)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)計量(liang)面(mian)(mian)積(ji)的(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)位(wei)，在此基礎(chu)上(shang)(shang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)長(chang)方(fang)(fang)形和正方(fang)(fang)形面(mian)(mian)積(ji)的(de)(de)(de)(de)計算(suan)(suan)，面(mian)(mian)積(ji)單(dan)(dan)位(wei)間的(de)(de)(de)(de)換算(suan)(suan)，實際測量(liang)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)把(ba)學(xue)(xue)(xue)得的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識運(yun)用(yong)到(dao)實際中去，解決(jue)實際問題(ti)。

　　2、作者的編排(pai)意圖(tu)。

　　這冊教材(cai)(cai)是在原義務教育教材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)基礎上修改(gai)而成的(de)(de)(de)(de)。編寫時注(zhu)意繼承原教材(cai)(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一些好(hao)的(de)(de)(de)(de)做法(fa)(fa)，如四(si)則運算(suan)(suan)(suan)(suan)中(zhong)各(ge)部分間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系，認(ren)識(shi)億(yi)以內(nei)的(de)(de)(de)(de)數，加(jia)強(qiang)口算(suan)(suan)(suan)(suan)和(he)簡便算(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)(fa)，分數的(de)(de)(de)(de)初步認(ren)識(shi)等，同時又根據大綱修改(gai)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，增加(jia)了(le)電子(zi)計算(suan)(suan)(suan)(suan)器(qi)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)利用計算(suan)(suan)(suan)(suan)器(qi)進(jin)行大數目(mu)的(de)(de)(de)(de)計算(suan)(suan)(suan)(suan)，加(jia)強(qiang)了(le)估算(suan)(suan)(suan)(suan)，力(li)求(qiu)使教材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)結構符合教育學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原理(li)和(he)兒童(tong)和(he)年齡特征，注(zhu)意促進(jin)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)遷移，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新意識(shi)，在實踐活動中(zhong)使學(xue)(xue)生(sheng)體驗數學(xue)(xue)與(yu)實際生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)密切聯系。在編排上力(li)求(qiu)合理(li)，加(jia)強(qiang)知(zhi)識(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)聯系。

　　3、教法、學法：

　　教(jiao)法：教(jiao)師采用(yong)講授(shou)、討(tao)論、投影、點撥、引導等方法。

　　學(xue)(xue)(xue)法：學(xue)(xue)(xue)生采(cai)用自(zi)學(xue)(xue)(xue)、討論、動手操作、觀(guan)察、思(si)考、歸納、學(xue)(xue)(xue)具等方法。

　　4、重點、難點：

　　本冊的(de)(de)(de)重點是：億以內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)讀(du)法(fa)(fa)和寫法(fa)(fa)，億以內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)加法(fa)(fa)和減法(fa)(fa)、乘法(fa)(fa)和除法(fa)(fa)的(de)(de)(de)認識。學生掌握億以內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)讀(du)法(fa)(fa)和寫法(fa)(fa)時，整(zheng)數(shu)四則的(de)(de)(de)基本口算和筆算，為進(jin)一步學習整(zheng)數(shu)的(de)(de)(de)概括性知(zhi)識打(da)好基礎。

　　難點是：面積(ji)和面積(ji)單位。

　　三、教學目的：

　　1、使學生(sheng)認識計算單位“十萬(wan)”、“百萬(wan)”、“千萬(wan)”，初步(bu)掌握(wo)十進制計數(shu)(shu)(shu)法，會根據數(shu)(shu)(shu)級讀、寫(xie)“億”以內(nei)的數(shu)(shu)(shu)。會根據要求把(ba)一(yi)個數(shu)(shu)(shu)用(yong)四舍五入法省略尾數(shu)(shu)(shu)，寫(xie)出近似數(shu)(shu)(shu)。

　　2、使學生(sheng)會口算(suan)整萬數的加、減法(fa)和幾(ji)百(bai)(bai)(bai)幾(ji)十加、減幾(ji)百(bai)(bai)(bai)幾(ji)十，以及乘數、除(chu)數是(shi)整百(bai)(bai)(bai)的乘、除(chu)法(fa)。

　　3、使學生估算多位數(shu)的(de)乘、除法(fa)(fa)；學會接近整(zheng)十、整(zheng)百數(shu)的(de)加(jia)、減法(fa)(fa)的(de)簡便算法(fa)(fa)，以及連(lian)乘、連(lian)除的(de)簡便算法(fa)(fa)。

　　4、使(shi)學生(sheng)初(chu)步掌握四則(ze)運算中各部分間的關系，會(hui)根據這些(xie)關系求未知(zhi)數X，會(hui)列出含有(you)未知(zhi)數X的等式解答一些(xie)簡單(dan)應(ying)用(yong)題。

　　5、使學生認識面(mian)積(ji)(ji)(ji)和(he)(he)面(mian)積(ji)(ji)(ji)單位(wei)，會計算長方(fang)形和(he)(he)正方(fang)形的(de)(de)面(mian)積(ji)(ji)(ji)，掌握(wo)單位(wei)間的(de)(de)換算，認識土地面(mian)積(ji)(ji)(ji)單位(wei)公頃和(he)(he)平方(fang)千米，會進行簡(jian)單的(de)(de)土地面(mian)積(ji)(ji)(ji)的(de)(de)計算，初步學會測定直(zhi)線和(he)(he)測量較短(duan)距離，初步知識步測和(he)(he)目測的(de)(de)方(fang)法(fa)。

　　6、結合有關(guan)的(de)(de)內(nei)容，進(jin)一步培養學生(sheng)檢驗(yan)的(de)(de)習慣，進(jin)行愛祖國、愛社會主義的(de)(de)教育和唯物(wu)辯證(zheng)觀點(dian)的(de)(de)啟蒙教育。

　　7、通過實踐活動，培養學(xue)生應用數學(xue)的意識(shi)和解決實際問(wen)題的能力。

　　四、教學措施：

　　1、教師認(ren)真學(xue)習(xi)新課(ke)(ke)改精(jing)神，根據(ju)新課(ke)(ke)改的(de)(de)要求，把握教材的(de)(de)內容，吃透教材的(de)(de)舊要聯系，認(ren)真備課(ke)(ke)上課(ke)(ke)，認(ren)真批改作(zuo)業，做到(dao)對學(xue)生(sheng)基礎摸清，把好、中(zhong)、差達到(dao)心中(zhong)有(you)數，更好的(de)(de)因地(di)制宜，因材施教，優生(sheng)優培，做好學(xue)習(xi)困難(nan)生(sheng)的(de)(de)轉化工作(zuo)。

　　2、不斷學習業務(wu)理論，提高自身素質，要認真貫(guan)徹(che)執行《公民道德建設實(shi)施綱要》，加(jia)強理論與實(shi)際相結合，加(jia)強直觀教(jiao)學，通過(guo)教(jiao)學教(jiao)具、掛(gua)圖、投(tou)影儀等教(jiao)學手段，使(shi)學生從實(shi)物中認識(shi)(shi)掌(zhang)握數(shu)學概(gai)念知識(shi)(shi)。

　　3、加強基礎(chu)教學的(de)(de)同時，繼(ji)續注意發展學生的(de)(de)智(zhi)力，培養學生學習數(shu)學的(de)(de)興趣，更好發揮(hui)他們的(de)(de)特(te)長，培養他們的(de)(de)數(shu)學能力。

　　4、繼(ji)續深入開(kai)展“自主(zhu)、綜合、拓(tuo)展、創(chuang)新”實驗與研究，使學生在(zai)自主(zhu)中鍛煉，充(chong)實和(he)發展自己，以適應社會(hui)進步和(he)世界經濟一(yi)體化需要。

　　5、抓好“三姿(zi)”教育，培養學(xue)生能力(li)，養成(cheng)良(liang)好的品質和學(xue)習習慣。以上(shang)為教學(xue)基本(ben)計劃表，可根(gen)據(ju)學(xue)生特殊情況來進行(xing)調(diao)整。

四年級數學教學計劃4

　　一、教學目標：

　　1、認識更大的數，比較兩個書的大小；會將整萬整百的數改寫(xie)(xie)用(yong)“萬”或“億(yi)”作單位的數。正確地讀數和寫(xie)(xie)數。

　　2、認(ren)識線與角，學會(hui)使用(yong)量角器。

　　3、理解和掌握乘(cheng)法、除法的意義(yi)，能進(jin)行兩(liang)位數的乘(cheng)、除法計算(suan)，能正(zheng)確使用計算(suan)器。

　　4、學(xue)習(xi)圖(tu)形的變(bian)換，能正(zheng)確地理解(jie)和操作圖(tu)形的旋轉(zhuan)和平移(yi)。

　　5、正(zheng)確地辨別方向和位置(zhi)；了解生(sheng)活(huo)中的正(zheng)、負(fu)數(shu)。

　　6、學習(xi)一(yi)些統計知(zhi)識(shi)。能繪(hui)制條(tiao)形統計圖和直線(xian)統計圖。

　　二、教學要求：

　　通過教(jiao)(jiao)學(xue)，讓學(xue)生(sheng)對本冊教(jiao)(jiao)材內(nei)容進行系統(tong)的學(xue)習(xi)，掌(zhang)握(wo)所(suo)學(xue)的.知識，掌(zhang)握(wo)知識要點和規律，鞏固基礎(chu)知識，形成基本技(ji)能，更好地將所(suo)學(xue)的知識轉(zhuan)化(hua)為自身能力。

　　三、教學重點：

　　1、認(ren)識較大的數，能熟練地進行數的讀與寫。

　　2、理(li)解乘(cheng)法(fa)的計(ji)算規(gui)律(lv)和(he)商不變(bian)的規(gui)律(lv)，能(neng)正確(que)計(ji)算。

　　3、掌握圖形(xing)平移和(he)刷旋轉，以(yi)及正確(que)地辨別(bie)方向和(he)位置。

　　4、學會用正(zheng)、負數來表示生(sheng)活中的數據。

　　5、熟(shu)練地看(kan)統計圖(tu)的數據，會繪制條(tiao)形統計圖(tu)和(he)直線統計圖(tu)。

　　四、教學措施：

　　1、重(zhong)視基礎知(zhi)識的鞏固和(he)積(ji)累，提(ti)高各(ge)種能力和(he)素質。

　　2、切實了解學(xue)生(sheng)，針對學(xue)習情(qing)況，有的放矢的教學(xue)，抓(zhua)住重點，突破難點。

　　3、精心(xin)設計(ji)課堂教學內容；定期進行檢測，提高學習效果。

　　4、適當布置家庭作(zuo)業，做(zuo)好(hao)學(xue)校、家庭的配(pei)合。注重(zhong)中下面學(xue)生，促平衡發展。

　　五、課時安排：

　　1、認(ren)識更大(da)的數（10課(ke)時）

　　2、線與角（8課(ke)時）

　　3、乘法(fa)（12課時(shi)）

　　4、圖形的(de)變(bian)換（8課時）

　　5、除法（12課(ke)時）

　　6、方向與位置（8課(ke)時）

　　7、生(sheng)活中的負數（10課時）

　　8、總復習（10課(ke)時）

四年級數學教學計劃5

　　一、學生情況分析：

　　本班(ban)學生(sheng)(sheng)大部分學生(sheng)(sheng)基(ji)礎知識(shi)(shi)不(bu)扎實(shi)，比較貪(tan)玩，數(shu)(shu)學基(ji)礎知識(shi)(shi)掌握不(bu)夠好(hao)，計算能力(li)差，分析問題(ti)不(bu)認真讀(du)題(ti)、不(bu)認真審題(ti)，數(shu)(shu)學學習(xi)成績較差。需要在(zai)平時的教學中補缺，通過個(ge)別輔導，爭(zheng)取把成績趕上來，努力(li)提高全體學生(sheng)(sheng)成績。

　　二、教材分析：

　　本(ben)冊教材包括：四則運(yun)算、觀(guan)察物體(二(er))、運(yun)算定(ding)律、小(xiao)數(shu)的(de)意義與性質、三角形、小(xiao)數(shu)的(de)加法(fa)和減法(fa)、圖(tu)形的(de)運(yun)動(dong)、平均數(shu)與條形統(tong)計圖(tu)、數(shu)學(xue)廣角(雞兔同籠)和綜合與實踐活動(dong)等。

　　教學重點：小(xiao)(xiao)數的意義與性(xing)質、小(xiao)(xiao)數的加法和減法、運算定律與簡便計(ji)算及三角形。

　　教學難點：觀察物體(二)、運算定律與簡便計算、圖形的運動及三(san)角形。

　　教學目標：

　　1、理解小(xiao)數(shu)的意義和性質，體會小(xiao)數(shu)在生活中的運用，進一步(bu)發展數(shu)感，掌(zhang)握小(xiao)數(shu)點位置移(yi)動(dong)引起的小(xiao)數(shu)大(da)小(xiao)變(bian)化的規(gui)律，掌(zhang)握小(xiao)數(shu)的加法(fa)和減法(fa)。

　　2、掌(zhang)握四(si)則(ze)混(hun)合運(yun)(yun)算(suan)(suan)的運(yun)(yun)算(suan)(suan)順序，會(hui)進行簡(jian)單的整數四(si)則(ze)混(hun)合運(yun)(yun)算(suan)(suan);探索和理解加法(fa)和乘法(fa)的運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律，會(hui)應用它們進行一(yi)些簡(jian)便運(yun)(yun)算(suan)(suan)，進一(yi)步提高(gao)計算(suan)(suan)能力。

　　3、認(ren)識三(san)角(jiao)(jiao)形的(de)特征(zheng)(zheng)，會根據三(san)角(jiao)(jiao)形的(de)邊、角(jiao)(jiao)的(de)特征(zheng)(zheng)給三(san)角(jiao)(jiao)形分(fen)類(lei)，知(zhi)道三(san)角(jiao)(jiao)形任意兩(liang)邊之和大(da)于第(di)三(san)邊及三(san)角(jiao)(jiao)形的(de)內角(jiao)(jiao)和是(shi)180°。

　　4、能辨認(ren)從不(bu)同方位看到(dao)的(de)物體或(huo)幾何體的(de)形(xing)狀圖(tu);能在方格紙(zhi)上(shang)補全一個(ge)軸對稱圖(tu)形(xing);會(hui)在方格紙(zhi)上(shang)將一個(ge)簡單圖(tu)形(xing)沿水平(ping)方向或(huo)垂直方向平(ping)移。

　　5、了解(jie)平均數的(de)意義，會(hui)(hui)求(qiu)簡單數據的(de)平均數(結果是整數);認識不同形式(shi)的(de)條形統計圖(tu)，初步學會(hui)(hui)簡單的(de)數據分析，體(ti)會(hui)(hui)統計在(zai)現實(shi)生活中的(de).作用。

　　6、體會解決問(wen)題策略的(de)多樣性及(ji)運用假設的(de)數(shu)學(xue)(xue)思想方法解決問(wen)題的(de)有效性，感受數(shu)學(xue)(xue)的(de)魅力。形(xing)成生活中(zhong)的(de)數(shu)學(xue)(xue)的(de)意識，初步形(xing)成分(fen)析及(ji)推理能力，

　　7、經(jing)歷(li)從(cong)實(shi)際生活中(zhong)發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)過程，體會數(shu)學在(zai)日常(chang)生活中(zhong)的(de)作用，初步形成綜合運用數(shu)學知識(shi)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　8、體會(hui)學習(xi)(xi)數(shu)學的(de)樂趣(qu)，提高學習(xi)(xi)數(shu)學的(de)興趣(qu)，建立學好數(shu)學的(de)信心。

　　9、養成(cheng)認真作業、書(shu)寫整潔的良好習慣。

　　三、教學措施：

　　1、讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在現(xian)實情境中(zhong)體驗(yan)和理(li)解數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。利用一切(qie)手段提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的積(ji)極性，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，善(shan)于鉆研數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，逐(zhu)步養成良(liang)好的愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的思想(xiang)，對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)濃(nong)厚(hou)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　2、從計(ji)算入手，從根本上抓好學生的計(ji)算，使(shi)學生打好計(ji)算的基本功，做到(dao)計(ji)算細致、快速、正確。

　　3、注意(yi)學(xue)生數(shu)學(xue)基礎知識的(de)學(xue)習，注意(yi)學(xue)生在學(xue)習活(huo)動中的(de)參與(yu)，同時要注意(yi)對(dui)學(xue)困生的(de)關愛(ai),讓他們(men)感受到老師和同學(xue)對(dui)他們(men)的(de)尊重。

　　4、對于教材(cai)中的定義和概念要讓學生弄明白，并且能夠根據(ju)一些(xie)定理(li)進行計(ji)算，且正確靈活(huo)。

　　5、抓(zhua)好各(ge)單(dan)元(yuan)的(de)測驗，通過單(dan)元(yuan)檢測及時對(dui)學生進行查缺補漏。

　　6、期(qi)(qi)末制定好(hao)復習計劃，指導學生進(jin)行(xing)好(hao)期(qi)(qi)末復習，具體全面。

　　7、鼓勵學生(sheng)獨立思考，引導學生(sheng)自主探(tan)索、合(he)作交流(liu)。盡力讓(rang)整個(ge)數(shu)學學習過程充滿觀察(cha)、實驗(yan)、模擬、推(tui)斷等探(tan)索性與挑(tiao)戰性活動(dong)。

　　8、在平(ping)時(shi)的教學中，努(nu)力培養學生認真(zhen)審題、做題的好習慣。

　　四、扶優輔差的具體措施：

　　(一)、對后進(jin)生的(de)輔導措施：

　　1、了解學生原來的學習(xi)(xi)情況，從實際(ji)出發，讓學生端(duan)正學習(xi)(xi)態度(du)，多鼓勵學生，提高學生學習(xi)(xi)興趣(qu)。

　　2、多利用(yong)課(ke)余(yu)時間，給(gei)其進(jin)行查(cha)漏補缺(que)，釋(shi)疑解難(nan)，充(chong)分(fen)發揮優生的(de)帶(dai)頭作用(yong)，以優扶差。

　　3、密切與其家長聯系，共(gong)同配合督促好他們的學習。

　　(二)優(you)生的培(pei)養措施：

　　1、了解他們(men)的(de)思想狀況(kuang)，鼓勵(li)他們(men)再(zai)接再(zai)厲，為自己確(que)定更(geng)高的(de)目標(biao)。

　　2、在(zai)掌握(wo)所學的(de)基(ji)礎知識(shi)的(de)基(ji)礎上，進一(yi)(yi)步提高、拓展(zhan)。在(zai)教(jiao)學中(zhong)，結合課(ke)后練習的(de)一(yi)(yi)些思(si)考性的(de)題(ti)目，引導學生認(ren)真思(si)考問題(ti)，獨立(li)解(jie)決問題(ti)，掌握(wo)科學、靈活(huo)的(de)方法。

　　3、適(shi)當補充一些拓展(zhan)性練(lian)習題。

四年級數學教學計劃6

　　一、 指導思想

　　根據《九年義務教(jiao)(jiao)育(yu)全日制小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱（試用修訂版）》的(de)精神，旨在(zai)使小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)更加有利于提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)素(su)質，有利于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)(yi)識(shi)和初步的(de)實踐能力，盡(jin)量體現小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課程教(jiao)(jiao)材改革的(de)一些新(xin)(xin)理念、新(xin)(xin)措施，為課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)改革創(chuang)造有利的(de)條件(jian)，盡(jin)快(kuai)地把(ba)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)(yi)識(shi)和實踐能力落到實處。

　　二、 學情分析

　　經過(guo)上(shang)學(xue)期的學(xue)習，四二班的部(bu)分(fen)學(xue)生對知(zhi)識(shi)的掌握仍存在一(yi)些(xie)不利因素，有少部(bu)分(fen)學(xue)生，由(you)于知(zhi)識(shi)脫節，單元(yuan)知(zhi)識(shi)能過(guo)關(guan)，但綜合(he)能力(li)較(jiao)差(cha)，對于概念理論知(zhi)識(shi)理解過(guo)于膚(fu)淺(qian)，對知(zhi)識(shi)運用也欠(qian)靈活(huo)，有一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生學(xue)習態(tai)度比較(jiao)浮躁，計算能力(li)較(jiao)差(cha)，還需進(jin)一(yi)步提高(gao)，應(ying)用題分(fen)析能力(li)還可以，個別學(xue)生仍需繼(ji)續(xu)輔導(dao)。

　　二、教材分析

　　這冊教(jiao)材包括下面的(de)(de)(de)內容(rong)：小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)和(he)(he)(he)性質(zhi)，小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)(he)減法(fa)，四則運(yun)算(suan)，運(yun)算(suan)定(ding)律，三角(jiao)(jiao)形(xing)，圖形(xing)的(de)(de)(de)運(yun)動(dong)（二(er)），觀察物體（二(er)），平均(jun)數(shu)與(yu)(yu)條形(xing)統計圖，數(shu)學廣角(jiao)(jiao)（雞兔(tu)同籠）和(he)(he)(he)綜(zong)合(he)與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)等(deng)。 小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)與(yu)(yu)性質(zhi)、小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)(he)減法(fa)、運(yun)算(suan)定(ding)律，以及三角(jiao)(jiao)形(xing)是本冊教(jiao)材的(de)(de)(de)重點教(jiao)學內容(rong)。

　　在數(shu)與(yu)(yu)計算(suan)(suan)(suan)方面，本教材安排了小數(shu)的(de)意義與(yu)(yu)性質(zhi)，小數(shu)的(de)加法(fa)和(he)減法(fa)，四(si)則(ze)運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)，運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)定(ding)律(lv)。在本學(xue)期里學(xue)生將(jiang)系統地學(xue)習(xi)四(si)則(ze)運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)的(de)相關(guan)知識(shi)，重點掌(zhang)握四(si)則(ze)運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)的(de)意義和(he)每種運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)各(ge)部分間的(de)關(guan)系，系統學(xue)習(xi)括(kuo)號在混合運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)中的(de)作(zuo)用(yong)等；運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)定(ding)律(lv)則(ze)主要是(shi)在學(xue)生已有(you)(you)的(de)直觀認(ren)識(shi)的(de)基礎(chu)上(shang)對有(you)(you)關(guan)加法(fa)和(he)乘法(fa)的(de)運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)定(ding)律(lv)加以概括(kuo)和(he)總結(jie)，并學(xue)習(xi)運(yun)(yun)(yun)用(yong)運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)定(ding)律(lv)進行(xing)一些簡便運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)。

　　在(zai)空間與圖(tu)(tu)形(xing)(xing)方面，本冊教材安排了觀(guan)察(cha)物體（二）、三角(jiao)形(xing)(xing)及圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)（二），這些(xie)都是(shi)本冊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點或重點教學(xue)內容，也為發展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間觀(guan)念提(ti)供了豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素材。在(zai)已有知識和(he)(he)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，通過(guo)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)活動(dong)(dong)，引導(dao)學(xue)生(sheng)進一(yi)步學(xue)習(xi)(xi)從不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置觀(guan)察(cha)幾個幾何體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組合體，進一(yi)步認識三角(jiao)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性，進一(yi)步探索平面圖(tu)(tu)形(xing)(xing)運(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性和(he)(he)方法。使學(xue)生(sheng)在(zai)探索圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征、圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)中進一(yi)步發展(zhan)空間觀(guan)念，提(ti)高觀(guan)察(cha)能力和(he)(he)動(dong)(dong)手(shou)操作能力，同時(shi)獲得(de)空間與幾何學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗和(he)(he)思維經驗。

　　在(zai)統(tong)計(ji)(ji)知識方(fang)面，本冊教(jiao)材安排(pai)了平(ping)均(jun)數(shu)(shu)與(yu)復式(shi)條(tiao)形統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)。通(tong)過學(xue)習平(ping)均(jun)數(shu)(shu)的(de)(de)含義和(he)簡單的(de)(de)球平(ping)均(jun)數(shu)(shu)的(de)(de)方(fang)法，初步(bu)理解平(ping)均(jun)數(shu)(shu)的(de)(de)意(yi)義和(he)實際應用(yong)。關于復式(shi)條(tiao)形統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)，教(jiao)材介紹了縱向和(he)橫向兩種不同的(de)(de)形式(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習制作簡單的(de)(de)復式(shi)條(tiao)形統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)，學(xue)會看懂這兩種統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)并進行簡單的(de)(de)數(shu)(shu)據分析(xi)，進一步(bu)體會統(tong)計(ji)(ji)在(zai)現實生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)作用(yong)，逐步(bu)形成數(shu)(shu)據分析(xi)觀念。

　　“數(shu)(shu)學廣角”安排(pai)的(de)是關于(yu)“雞兔(tu)同籠”的(de)內容，引(yin)導學生通過猜測、嘗試、實驗、推理(li)等(deng)活動，經歷使用嘗試-調(diao)整、列表、假設(she)等(deng)方法解決問題(ti)，培(pei)養學生分(fen)析及邏輯推理(li)的(de)能(neng)力(li)，培(pei)養他們探索數(shu)(shu)學問題(ti)的(de)興趣和(he)發現、欣賞(shang)數(shu)(shu)學美的(de)意識。

　　本冊教材根(gen)據(ju)學生(sheng)所學習的數學知識(shi)和生(sheng)活經驗，安排了一個綜

　　合應(ying)用(yong)(yong)數學(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)踐活(huo)動—“營養午餐”，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)通過小組合作的(de)(de)探(tan)(tan)究(jiu)活(huo)動或有現實(shi)背景(jing)的(de)(de)探(tan)(tan)索活(huo)動，運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)知識解決問題(ti)，體(ti)會探(tan)(tan)索的(de)(de)樂趣和數學(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)際應(ying)用(yong)(yong)，感受用(yong)(yong)數學(xue)(xue)的(de)(de)愉悅，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)意識和解決問題(ti)能(neng)力(li)。

　　三、教學重難點

　　1、理解小數的(de)意(yi)義和(he)性質，體會(hui)小數在(zai)日常生活(huo)中的(de)應用，進一步發(fa)展數感，掌握小數點位置移動引起(qi)小數大(da)小變(bian)化的(de)規律，掌握小數的(de)加法(fa)和(he)減法(fa)。

　　2、理解四則運(yun)算(suan)的意義，掌握四則運(yun)算(suan)中每種運(yun)算(suan)各(ge)部分間的關系，探索和理解加(jia)法和乘(cheng)法的運(yun)算(suan)定律(lv)，會(hui)應用它們進(jin)行一些簡(jian)便運(yun)算(suan)，進(jin)一步提(ti)高運(yun)算(suan)能力。

　　3、認(ren)識三(san)(san)角(jiao)(jiao)形的特性，會根據三(san)(san)角(jiao)(jiao)形角(jiao)(jiao)的特點給三(san)(san)角(jiao)(jiao)形分類，知道(dao)三(san)(san)角(jiao)(jiao)形任(ren)意(yi)兩邊之(zhi)和大(da)于(yu)第三(san)(san)邊以(yi)及三(san)(san)角(jiao)(jiao)形的內角(jiao)(jiao)和是180°。

　　4、能(neng)辨(bian)認從不同方(fang)位看到的(de)物體或幾何體的(de)形(xing)(xing)狀圖；能(neng)在方(fang)格(ge)(ge)紙上補全(quan)一個軸對(dui)稱(cheng)圖形(xing)(xing)；會在方(fang)格(ge)(ge)紙上將一個簡單圖形(xing)(xing)沿水平(ping)方(fang)向或垂直方(fang)向平(ping)移。

　　5、了(le)解平均數的(de)(de)意(yi)義(yi)，會求簡(jian)單數據的(de)(de)平均數（結(jie)果是整(zheng)數）；認識不同形(xing)式的(de)(de)條形(xing)統(tong)計圖，初步(bu)學會簡(jian)單的(de)(de)數據分(fen)析，體會統(tong)計在(zai)現實(shi)生活中的(de)(de)作用。

　　6、體會解(jie)決問題(ti)策略的(de)(de)多樣性(xing)及(ji)(ji)運用假設的(de)(de)數學思想(xiang)方法解(jie)決問題(ti)的(de)(de)有效(xiao)性(xing)，感受(shou)數學的(de)(de)魅力(li)。形成(cheng)(cheng)發(fa)現(xian)生活中(zhong)的(de)(de)數學的(de)(de)意(yi)識，初步(bu)形成(cheng)(cheng)分析及(ji)(ji)推理的(de)(de)能力(li)。

　　7、經歷從實際生(sheng)活(huo)中發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、分(fen)析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的過程，體會數(shu)學在日常生(sheng)活(huo)中的作用(yong)，初步形成綜合運用(yong)數(shu)學知識解決問(wen)題(ti)的能力。

　　8、體會學習數(shu)學的(de)樂趣，提(ti)高學習數(shu)學的(de)興(xing)趣，建立學好(hao)數(shu)學的(de)信心。

　　9、養成(cheng)認真作(zuo)業、書寫(xie)整潔的良好習慣。

　　四、教學措施

　　1、努(nu)力為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設(she)民主、和諧的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氣氛，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主人，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣。繼(ji)續加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)常規(gui)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de).培(pei)養，如(ru)聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，按(an)時完(wan)成作業的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，課(ke)(ke)前(qian)的(de)(de)(de)預習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，認真(zhen)審題(ti)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，規(gui)范(fan)書寫格式等的(de)(de)(de)教育(yu)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程中培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)負責的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度和細心計算和驗算的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　2、注重(zhong)基礎(chu)知識和技(ji)能的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)，控(kong)制訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)量(liang)，把(ba)握(wo)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)密(mi)度，以達到最好的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)效果。重(zhong)視提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)能力(li)，講求精講多練(lian)(lian)(lian)，采取(qu)及(ji)時有效的(de)(de)措(cuo)施解決所存(cun)在的(de)(de)問題保證課堂教學(xue)效率(lv)的(de)(de)提(ti)高(gao)。 針(zhen)對(dui)本班學(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)能力(li)較差的(de)(de)實際情況，本學(xue)期將要(yao)求每(mei)(mei)位學(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)天要(yao)完(wan)成一(yi)(yi)頁(ye)口算(suan)題的(de)(de)練(lian)(lian)(lian)習，針(zhen)對(dui)筆(bi)算(suan)能力(li)較差的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，每(mei)(mei)天將完(wan)成3題筆(bi)算(suan)練(lian)(lian)(lian)習，并且要(yao)家長(chang)批改，從而提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)能力(li)。每(mei)(mei)周將進行一(yi)(yi)次筆(bi)算(suan)小測(ce)。

　　3、加強(qiang)解決(jue)問題(ti)的教學。本冊教材在解決(jue)問題(ti)教學中，問題(ti)都是由已學過(guo)的兩步(bu)計算(suan)應用題(ti)增(zeng)加一個條件或改變問題(ti)而成的。在教學的過(guo)程中，注(zhu)重培養(yang)學生(sheng)找等量(liang)關系的能力(li)，通過(guo)創(chuang)設情境，培養(yang)

四年級數學教學計劃7

　　一、學情分析：

　　本(ben)學(xue)(xue)期本(ben)人所任教的(de)是四年級兩個班的(de)數(shu)學(xue)(xue)，共有學(xue)(xue)生(sheng)93人。在經過了三年半的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)后(hou)，大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)知(zhi)識(shi)、技(ji)能方(fang)面(mian)掌握的(de)比較扎實，能運用所學(xue)(xue)的(de)知(zhi)識(shi)解決實際(ji)的(de)問題，能樂于參(can)與學(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動中，上課思維活(huo)躍(yue)，注意(yi)力集中，發言積極，作業(ye)能夠及時完成，已經初步養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，對數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)有一定(ding)的(de)興趣。但個別學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎較差，學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性不高，上課注意(yi)力不夠集中，還(huan)有待于激發這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性和學(xue)(xue)習(xi)(xi)信心，進一步培養(yang)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)該關注的更多的是使(shi)已經(jing)基本(ben)形成的興(xing)趣(qu)再接再厲，并逐步引(yin)導(dao)到(dao)思維的樂趣(qu)、體(ti)驗成功的樂趣(qu)。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的創(chuang)新意識，提高學(xue)(xue)(xue)生的創(chuang)新能力(li)應(ying)是本(ben)學(xue)(xue)(xue)期面臨的最重要的問題(ti)。

　　二、教材分析：

　　本冊教材包括：四則運(yun)算(suan)，運(yun)算(suan)定律(lv)與簡(jian)便計(ji)(ji)算(suan)，小數(shu)的意(yi)義和性質，小數(shu)的加法和減法，三角(jiao)形(xing)(xing)，位置與方向，折(zhe)線統計(ji)(ji)圖，數(shu)學廣角(jiao)和數(shu)學綜合運(yun)用活(huo)動等。其中小數(shu)的意(yi)義與性質、小數(shu)的加法和減法，運(yun)算(suan)定律(lv)與簡(jian)便計(ji)(ji)算(suan)以及三角(jiao)形(xing)(xing)是(shi)本冊教材的重(zhong)點(dian)教學內(nei)容。教材編寫特(te)點(dian)：

　　1、改進(jin)四則運(yun)算(suan)的(de)編排(pai)，降低(di)學(xue)習(xi)的(de)難度，促進(jin)學(xue)生的(de)思維水平的(de)提高。

　　2、認識小數的(de)教(jiao)學安(an)排，注重(zhong)學生對小數意義(yi)的(de)理解，發展學生的(de)數感(gan)。

　　3、提供豐(feng)富的空(kong)間(jian)與(yu)圖形(xing)的教學內(nei)容(rong)，注重實踐與(yu)探(tan)索，促(cu)進學生空(kong)間(jian)觀念的發展(zhan)。

　　4、加強統計(ji)知識的教(jiao)學，使學生的統計(ji)知識和(he)統計(ji)觀念得到進一(yi)步提升。

　　5、有步驟地(di)滲透(tou)數學思想方法(fa)，培養學生數學思維能力(li)和解決問題的能力(li)。

　　6、情感(gan)、態度、價值觀的培(pei)養(yang)滲透于數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的魅力和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的收獲激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣與內(nei)在動(dong)機。

　　三、教學目標：

　　1．理解(jie)小數的(de)意義和(he)性(xing)質，體會小數在日(ri)常(chang)生(sheng)活中的(de)應用，進一步(bu)發展(zhan)數感(gan)，掌(zhang)握(wo)小數點(dian)位置移動引起小數大小變化(hua)的(de)規律，掌(zhang)握(wo)小數的(de)`加法和(he)減法。

　　2．掌握四則混(hun)合(he)運算(suan)(suan)的運算(suan)(suan)順序，會進行簡單的整(zheng)數四則混(hun)合(he)運算(suan)(suan)；探索和理解加(jia)法(fa)和乘法(fa)的運算(suan)(suan)定律，會應(ying)用它們進行一些簡便運算(suan)(suan)，進一步提高計算(suan)(suan)能力。

　　3．認識三(san)角形(xing)(xing)的特性(xing)，會(hui)根據三(san)角形(xing)(xing)的邊(bian)、角特點(dian)給(gei)三(san)角形(xing)(xing)分類，知道三(san)角形(xing)(xing)任意兩邊(bian)之和(he)大于第三(san)邊(bian)和(he)三(san)角形(xing)(xing)的內角和(he)是(shi)180°。

　　4．初步掌握確定物體(ti)位置的(de)(de)方法(fa)，能根據方向(xiang)和距(ju)離確定物體(ti)的(de)(de)位置，能描述簡單(dan)的(de)(de)路線圖。

　　5．認(ren)識折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖，了解折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖的特點，初步(bu)學會(hui)(hui)根(gen)據統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖和數據進(jin)行數據變化趨勢的分(fen)析，進(jin)一步(bu)體會(hui)(hui)統(tong)(tong)計(ji)(ji)在現(xian)實生(sheng)活中的作用。

　　6．經歷從實際生活中發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)過程，體(ti)會(hui)數學在日(ri)常生活中的(de)作用，初(chu)步形成(cheng)綜合運用數學知(zhi)識解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　7．了解解決(jue)植樹問(wen)題的(de)(de)思(si)想方法，培養從生活中發現數(shu)學(xue)問(wen)題的(de)(de)意識，初步培養探索(suo)解決(jue)問(wen)題有效(xiao)方法的(de)(de)能力(li)，初步形成觀察、分析及(ji)推理的(de)(de)能力(li)。

　　8．體(ti)會學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)樂趣(qu)(qu)，提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)興趣(qu)(qu)，建立學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)的(de)信心。

　　四、教學重點難點：

　　小數的意義與(yu)性質(zhi)，小數的加法和減法，運算定律與(yu)簡便計算，以(yi)及三(san)角形是(shi)本(ben)學期重(zhong)要教(jiao)學內(nei)容。

　　五、教學中需要準備的教具和學具

　　以前(qian)的教具和學具，一(yi)些(xie)仍可繼(ji)續使用(yong)，本冊的教學需要(yao)一(yi)些(xie)新教具和學具，如下：1．數位順序(xu)表(biao)2.用(yong)硬(ying)紙(zhi)條做的三角形

　　六、教學措施：

　　1、認(ren)真備課(ke)，精心設(she)計練習，上好每一(yi)節課(ke)，努力提高(gao)課(ke)堂教學質量。

　　2、加強直(zhi)觀演示(shi)和實踐操作(zuo)，引導學(xue)生積極參與知識的形成(cheng)(cheng)過程(cheng)，感受(shou)成(cheng)(cheng)功的體驗。

　　3、引導學生揭示(shi)知識(shi)間的聯(lian)系，探(tan)索規律。

　　4、激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，注重(zhong)培養(yang)自主學(xue)(xue)(xue)習的(de)意識和習慣(guan)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生個體(ti)差異，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生選擇適合(he)自己的(de)學(xue)(xue)(xue)習方式，引導學(xue)(xue)(xue)生在實踐(jian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習。

　　5、在課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，努力(li)建構互動教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，注重知(zhi)識在實(shi)踐中(zhong)(zhong)的應(ying)用，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)興趣，變成“要我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)”為“我(wo)(wo)要學(xue)(xue)(xue)”。

　　6、賞識每個層次(ci)的(de)學生的(de)每一個微小的(de)進步(bu)，并(bing)及(ji)時鼓勵(li)他們(men)，多表揚和肯(ken)定，增(zeng)加他們(men)學習的(de)自信心，讓他們(men)感受(shou)學習帶來(lai)的(de)快樂。

　　7、注重培(pei)養學生的思(si)維靈活(huo)性和創新意識。

　　七、教學進度

　　周次(ci)起至(zhi)時間教學內容(rong)課時備注

　　1、—四則(ze)運算(suan)（4課時）4

　　2、—四則運算(suan)（2課時(shi)）單(dan)元檢測（2課時(shi)）4

　　3、—位置(zhi)與(yu)方向（4課時）4

　　4、—單元(yuan)檢(jian)測（2課時）加(jia)法運算定律（2課時）4

　　5、—加法運(yun)算定(ding)律（1課時）乘法運(yun)算定(ding)律（3課時）4

　　6、—簡(jian)便計算(suan)（4課時(shi)）4

　　7、—營(ying)養(yang)午(wu)餐（1課時）單元(yuan)檢測（2課時）3

　　清明放假

　　8、—小(xiao)(xiao)數的(de)意義和讀寫法(fa)（3課時）小(xiao)(xiao)數的(de)性質和大(da)小(xiao)(xiao)比較（1課時）4

　　9、—小(xiao)數(shu)(shu)的(de)性(xing)質和大小(xiao)比較（3課(ke)時(shi)）生活中的(de)小(xiao)數(shu)(shu)（1課(ke)時(shi)）4

　　10、—生活中的小數(shu)（2課時）求(qiu)一(yi)個小數(shu)的近似(si)數(shu)（2課時）4

　　11、—求一個小數的(de)近似(si)數（2課時）整理和復習（1課時）3

　　五一放假

　　12、—單元檢測（2課(ke)時）三(san)角形（2課(ke)時）4

　　13、—三(san)角(jiao)形（2課時）圖形的拼組（2課時）4

　　14、—單元檢測（2課時）小(xiao)數的加(jia)法和減法（2課時）4

　　15、—小(xiao)數(shu)的加法和減法（2課時）單元檢(jian)測（2課時）4

　　16、—統計（4課時）4

　　17、—數學廣角（4課時）4

　　18、—單元(yuan)檢測（2課時）小管家（1課時）總(zong)復習（1課時）4

　　19、—總復習、期末考試（4課時）4

四年級數學教學計劃8

　　一、學生情況分析

　　本學(xue)(xue)期(qi)我任(ren)教四(si)(si)(si)（3）班(ban)(ban)(ban)和四(si)(si)(si)（4）班(ban)(ban)(ban)。四(si)(si)(si)（3）班(ban)(ban)(ban)現(xian)有(you)(you)43人，男(nan)女生(sheng)比(bi)較(jiao)平(ping)均(jun)，課(ke)堂紀(ji)律相對來說比(bi)較(jiao)好(hao)。有(you)(you)十幾(ji)個學(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)非(fei)常積極(ji)，每一個都會搶著(zhu)回答，有(you)(you)個別學(xue)(xue)生(sheng)還能(neng)說出與眾(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)想法(fa)。思維能(neng)還是(shi)比(bi)較(jiao)不(bu)(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)。當(dang)(dang)然(ran)也(ye)(ye)有(you)(you)幾(ji)個比(bi)較(jiao)調皮的(de)(de)(de)，特別陳(chen)越同學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅上課(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)認真聽，而(er)且很(hen)(hen)會搗亂(luan)，時不(bu)(bu)(bu)(bu)時地(di)會突然(ran)發出一聲(sheng)尖叫。打亂(luan)了課(ke)堂教學(xue)(xue)，我是(shi)苦笑不(bu)(bu)(bu)(bu)得。四(si)(si)(si)（4）班(ban)(ban)(ban)現(xian)有(you)(you)42人，由于我擔任(ren)這個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，跟他們接(jie)觸的(de)(de)(de)多(duo)，交流的(de)(de)(de)也(ye)(ye)多(duo)，對每一個學(xue)(xue)生(sheng)都很(hen)(hen)了解。這個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)(ye)很(hen)(hen)給面子，上課(ke)都非(fei)常積極(ji)，動手(shou)操作(zuo)能(neng)力，同學(xue)(xue)合(he)作(zuo)能(neng)力也(ye)(ye)相當(dang)(dang)不(bu)(bu)(bu)(bu)錯。當(dang)(dang)然(ran)也(ye)(ye)有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)和諧的(de)(de)(de)因素。希望通過這學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能(neng)夠有(you)(you)所提高(gao)。

　　二、教學內容及分析

　　這冊教材包括下面的內容(rong)：四則運(yun)(yun)算；位置與方向；運(yun)(yun)算定律與簡便計(ji)算；小數(shu)的意義和性質；三角(jiao)形(xing)；小數(shu)的加法(fa)和減法(fa)；統計(ji)；數(shu)學廣角(jiao)和數(shu)學綜合運(yun)(yun)用(yong)活動等。

　　在(zai)數(shu)與(yu)(yu)(yu)計算(suan)(suan)方面，本教(jiao)材安排了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)的(de)(de)意義與(yu)(yu)(yu)性質，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)和減法(fa)，四則運算(suan)(suan)，運算(suan)(suan)定(ding)律(lv)與(yu)(yu)(yu)簡(jian)便運算(suan)(suan)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)在(zai)日(ri)常生活中有著廣泛(fan)的(de)(de)應用(yong)，有關(guan)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)概念(nian)的(de)(de)知(zhi)識和小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)四則運算(suan)(suan)能(neng)(neng)力是小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生應該掌握和形成的(de)(de)基礎知(zhi)識和基本能(neng)(neng)力。學(xue)(xue)(xue)生在(zai)第(di)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)段已經認識了(le)簡(jian)單的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)，會計算(suan)(suan)一(yi)(yi)位(wei)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)的(de)(de)加(jia)減法(fa)，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期里學(xue)(xue)(xue)生將系統地學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)的(de)(de)意義和性質、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)大(da)(da)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)比(bi)較、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)點位(wei)置的(de)(de)移動引起小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)大(da)(da)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)變(bian)化等(deng)，并在(zai)此基礎上(shang)學(xue)(xue)(xue)習比(bi)較復雜的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)和減法(fa)。

　　使(shi)學生很好地理(li)解(jie)小(xiao)數的(de)(de)'意義，能用(yong)小(xiao)數來(lai)表達(da)和交流(liu)信息，初步(bu)學習(xi)用(yong)小(xiao)數知識解(jie)決(jue)問題(ti)。有(you)關(guan)四則運(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)順序(xu)和運(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定律(lv)的(de)(de)知識也是小(xiao)學生應當(dang)掌握的(de)(de)有(you)關(guan)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)基(ji)礎(chu)知識，并且在第(di)一(yi)學段學生已經接觸到了有(you)關(guan)內容，例如有(you)關(guan)混合(he)運(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)，學生已經學習(xi)了從左到右依次計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)混合(he)運(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)式題(ti)，初步(bu)了解(jie)了小(xiao)括號的(de)(de)作用(yong)。

　　在本學期里學生將系統地學習(xi)(xi)(xi)混合運(yun)(yun)算的運(yun)(yun)算順(shun)序(xu)，重點學習(xi)(xi)(xi)含(han)有(you)(you)兩級運(yun)(yun)算的四則(ze)混合運(yun)(yun)算的運(yun)(yun)算順(shun)序(xu)，為(wei)學習(xi)(xi)(xi)列出(chu)綜合算式(shi)解決問題打下基礎；運(yun)(yun)算定律則(ze)主要是(shi)在學生已有(you)(you)的直(zhi)觀認識的基礎上對有(you)(you)關加法(fa)和乘法(fa)的運(yun)(yun)算定律加以概括(kuo)和總結，并學習(xi)(xi)(xi)運(yun)(yun)用運(yun)(yun)算定律進(jin)行簡便運(yun)(yun)算。

　　在空間與(yu)圖形(xing)(xing)方(fang)面，本冊教材安(an)排了位(wei)置(zhi)與(yu)方(fang)向、三(san)角(jiao)形(xing)(xing)兩個單元，這些都是(shi)本冊的(de)難(nan)點或重點教學(xue)內容。在已有知識和(he)經驗(yan)的(de)基礎上，通過豐富的(de)數學(xue)活(huo)(huo)動，讓學(xue)生(sheng)進一步(bu)認識三(san)角(jiao)形(xing)(xing)的(de)特(te)性，進一步(bu)了解確定位(wei)置(zhi)的(de)方(fang)法。使學(xue)生(sheng)在探(tan)索圖形(xing)(xing)的(de)特(te)征、圖形(xing)(xing)的(de)變換以及根據方(fang)向和(he)距離確定物體位(wei)置(zhi)的(de)活(huo)(huo)動中進一步(bu)發展(zhan)空間觀念，提高(gao)觀察能(neng)力和(he)動手(shou)操(cao)作(zuo)能(neng)力，同時獲得探(tan)究學(xue)習(xi)的(de)經歷(li)。

　　在統計(ji)(ji)(ji)知識方(fang)面，本冊教材安排了(le)折線(xian)統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)。讓學生學習根據統計(ji)(ji)(ji)表中的(de)數(shu)據制作單式折線(xian)統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)，學會(hui)看懂此種(zhong)統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)并學習根據統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)和數(shu)據進行(xing)數(shu)據變化趨(qu)勢的(de)分析，進一步體(ti)會(hui)統計(ji)(ji)(ji)在現實生活中的(de)作用，形成(cheng)統計(ji)(ji)(ji)的(de)觀念(nian)。

　　在(zai)用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)方(fang)面(mian)(mian)，教(jiao)材一(yi)方(fang)面(mian)(mian)結合計算內容，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的整數(shu)四則(ze)運算知(zhi)識和(he)小數(shu)加減(jian)法知(zhi)識解(jie)(jie)決(jue)生活(huo)中的簡單問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，安排了“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)廣角”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過觀察(cha)、猜測、實驗、推理(li)等活(huo)動，初步體會植樹問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想方(fang)法，感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的魅力。同時(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習應用(yong)植樹問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的思(si)想方(fang)法解(jie)(jie)決(jue)一(yi)些(xie)簡單的實際問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀察(cha)、分析及推理(li)的能力，培養(yang)他們探(tan)索(suo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的興(xing)趣和(he)發現、欣賞數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)美的意識。

四年級數學教學計劃9

　　本冊教材基本要求

　　1．能正確口算幾(ji)十或幾(ji)百幾(ji)十除以(yi)幾(ji)十（商一位(wei)數(shu)）、兩(liang)位(wei)數(shu)除以(yi)兩(liang)位(wei)數(shu)（商兩(liang)位(wei)數(shu)）、簡單(dan)的(de)兩(liang)位(wei)數(shu)除以(yi)兩(liang)位(wei)數(shu)，以(yi)及積在10以(yi)內的(de)兩(liang)位(wei)數(shu)乘一位(wei)數(shu)。

　　2．掌握出書是兩位(wei)數的除法試商(shang)和(he)調商(shang)的方法，并能正確筆算三(san)位(wei)數除以(yi)兩位(wei)數。

　　3．初步裂解四則混合運(yun)算的(de)順序(xu)，能掙(zheng)卻(que)計(ji)算兩步混合運(yun)算式(shi)題，表(biao)達混合運(yun)算的(de)步驟。

　　4．初步(bu)理解加(jia)法(fa)(fa)和乘法(fa)(fa)的交換律(lv)、結合(he)律(lv)，能應用這(zhe)些運(yun)算(suan)律(lv)進行一些簡單的計算(suan)。

　　5．能(neng)認(ren)、讀(du)、寫(xie)億以內的數(shu)(shu)和整億的數(shu)(shu)，了(le)解十進制(zhi)計數(shu)(shu)的方法，認(ren)識近似數(shu)(shu)。

　　6．初步(bu)認識(shi)間隔(ge)排(pai)列的(de)兩種物體個數之間關系的(de)規律(lv)，并用(yong)這一規律(lv)解決簡單的(de)問題。

　　7．認識計(ji)算器(qi)，能使用(yong)計(ji)算器(qi)進行(xing)大(da)數目(mu)的(de)四則運(yun)算，探索一些簡單的(de)、有趣的(de)數學規律(lv)。

　　8．認識射(she)線(xian)(xian)、直(zhi)線(xian)(xian)，能區(qu)分射(she)線(xian)(xian)、直(zhi)線(xian)(xian)和(he)線(xian)(xian)段。進(jin)一步(bu)認識角(jiao)，會用(yong)量角(jiao)器量角(jiao)和(he)畫角(jiao)。

　　9．經理(li)收(shou)集(ji)、整(zheng)理(li)、描述(shu)和分(fen)析(xi)數據的(de)過程，掌握一些數據處理(li)的(de)技能。

　　本班學生學習情況分析

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)整體(ti)情況還(huan)(huan)不錯。從基本知識(shi)的(de)(de)掌握上來(lai)看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生對基本的(de)(de)知識(shi)問題能(neng)(neng)夠(gou)較正(zheng)確(que)的(de)(de)解答，由此也可以看(kan)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)堂上的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)還(huan)(huan)是(shi)很(hen)努力(li)的(de)(de),從學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)來(lai)看(kan)，孩子(zi)們(men)在原來(lai)的(de)(de)基礎上有了進(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)提(ti)高。在平時的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，絕大多(duo)數的(de)(de)孩子(zi)都能(neng)(neng)夠(gou)積極主動的(de)(de)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，作業能(neng)(neng)夠(gou)認真、按時獨(du)立的(de)(de)完成。不論是(shi)聽課(ke)(ke)(ke)時看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)`課(ke)(ke)(ke)堂常規，還(huan)(huan)是(shi)課(ke)(ke)(ke)下看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)間活動，以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生早、午(wu)到校的(de)(de)情況，都不難看(kan)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生有了一(yi)定的(de)(de)自我管(guan)理和約束能(neng)(neng)力(li);一(yi)些后進(jin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生需要及時的(de)(de)輔導。

　　教學進度表

單元	教 材 內 容	課時安排	周次
一 除法	期初(chu)復習（1） 除數是整十數的口算(suan)和筆(bi)算(suan)（2）	15課時	1
	練習一(yi)（1） 除數不是整十數的除法筆算（一(yi)）（1） 練習二（1） 除(chu)數不是整(zheng)十(shi)數的除(chu)法筆(bi)算(二)（2）		2
	練習三（3）復習（2）單元練習（2）		3~4
二 角	角(jiao)的(de)認識和度量（3）角(jiao)的(de)分類和畫角(jiao)（2）	9課時	4~5
	練習(xi)四(1) P25-27怎樣滾得遠(1)單元練習(xi)（2）		5~7
三 混和運算	沒有括號的(de)混合運(yun)算兩步式題(ti)(2) 含有括號的(de)混合運(yun)算兩步式題(ti)(2)	8課時	7~8
	練(lian)習(xi)(xi)五（2）單(dan)元練(lian)習(xi)(xi)（2）		8
四 平行和相交	認(ren)識(shi)平行(xing)(1) 認(ren)識(shi)垂直(1)	6課時	9
	認識垂(chui)直（1）練(lian)習(xi)六(liu)(1) 單元練(lian)習(xi)（2）		9~10
五 找規律	找規律（1）	4課時	10
	找(zhao)規律（1）單元(yuan)練習（2）		10
六 觀察物體	觀察5~6個同樣大的(de)正(zheng)方(fang)體(ti)擺出的(de)物(wu)體(ti)（1）觀察兩個簡單(dan)物(wu)體(ti)的(de)組合（1）單(dan)元練(lian)習(xi)（1）	3課時	11
	期中復習與練習	2課時	11
七 運算律	加法的交換(huan)律(lv)和(he)結合律(lv)(1) 應用加法運算(suan)律(lv)進行簡便計算(suan)(1) 乘法交換(huan)律(lv)、結合律(lv)以及相關的簡便計算(suan)(2) 練習七(qi)（1）	7課時	12
	單元練習（2）		13
八 解決問題的策略	P64解決問題的策略(2) 單元練(lian)習（1）	3課時	13
九 統計與可能性	統計(2) 游戲規則(ze)的公平性(1) 練習八(1) 了解我們自(zi)己(1)	7課時	14
	單元練習（2）		15
十 認數	認識(shi)(shi)整(zheng)萬數(1)認識(shi)(shi)含(han)有萬級和個級的(de)數(1) 認識(shi)(shi)整(zheng)億(yi)數(1)	8課時	15
	認識(shi)含有億級和萬級的數(shu) 近似數(shu)(2) 練習(xi)九(1) 單元練習(xi)（2）		16
十一 用計算器計算	認(ren)識計(ji)算(suan)器及其(qi)計(ji)算(suan)方法(fa)(1) 用(yong)計(ji)算(suan)器計(ji)算(suan)稍(shao)復雜(za)的(de)兩步(bu)式題(1) 練習(xi)十(1) 一億(yi)有多(duo)達(da)(1)	6課時	17~18
	單元練習（2）
十二 整理與復習	整理與復習	5課時	18~19
	期末復習與測試		19~21

四年級數學教學計劃10

　　一、本班學生狀況：

　　四年級(ji)學(xue)生已(yi)(yi)經從中年級(ji)邁向高(gao)年級(ji)，他們的(de)思維(wei)已(yi)(yi)經開始(shi)由具(ju)體形象(xiang)思維(wei)過渡到抽象(xiang)思維(wei)，對周(zhou)圍事物的(de)認識(shi)(shi)較以前(qian)上升了(le)一個層次，已(yi)(yi)經會用(yong)歸納(na)概括的(de)方法認識(shi)(shi)事物及解(jie)決問題，該班學(xue)生已(yi)(yi)經具(ju)備了(le)初(chu)步的(de)數學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，為(wei)學(xue)好(hao)(hao)本冊(ce)教材打下了(le)良(liang)好(hao)(hao)的(de)基(ji)礎。

　　二、教學內容。

　　本冊教材包括(kuo)下面(mian)一些內容(rong)：小數(shu)(shu)的(de)意義與性(xing)質(zhi)，小數(shu)(shu)的(de)加(jia)法和(he)減法，四則運(yun)(yun)(yun)算(suan)，運(yun)(yun)(yun)算(suan)定律(lv)與簡便計算(suan)，三角形(xing)，觀察(cha)物體，圖(tu)形(xing)的(de)運(yun)(yun)(yun)動，平均數(shu)(shu)與條形(xing)統計圖(tu)，數(shu)(shu)學廣角和(he)數(shu)(shu)學綜合運(yun)(yun)(yun)用(yong)活動等(deng)。

　　小數(shu)的(de)意義與(yu)性質，小數(shu)的(de)加(jia)法(fa)和減法(fa)，運(yun)算定律與(yu)簡便計算，以及三(san)角形是(shi)本冊(ce)教(jiao)材的(de)重(zhong)點教(jiao)學內容。

　　三、教學目標。

　　1、理(li)解(jie)小(xiao)數(shu)的(de)意義和(he)性質，體會(hui)小(xiao)數(shu)在日常生活中的(de)應用，進(jin)一步發展數(shu)感，掌握小(xiao)數(shu)點(dian)位置移動引起小(xiao)數(shu)大小(xiao)變化的(de)規律，掌握小(xiao)數(shu)的(de)加法和(he)減法。

　　2、理解四則運算(suan)的(de)意義，掌握四則運算(suan)中每種運算(suan)各部分間的(de)關(guan)系，探索(suo)和理解加法(fa)和乘法(fa)的(de)運算(suan)定律，會應用它們(men)進行一(yi)些簡便運算(suan)，進一(yi)步提高運算(suan)能(neng)力。

　　3、認識三(san)角(jiao)形的特性(xing)，會(hui)根(gen)據三(san)角(jiao)形角(jiao)的特點給三(san)角(jiao)形分類，知道三(san)角(jiao)形任意兩邊之和大于(yu)第三(san)邊以及三(san)角(jiao)形的內角(jiao)和是180°。

　　4、能辨認從不(bu)同方(fang)位看到(dao)的(de)(de)物體或幾何體的(de)(de)形狀圖(tu)(tu)；能在(zai)方(fang)格(ge)紙(zhi)上補全一(yi)個(ge)軸對稱圖(tu)(tu)形；會在(zai)方(fang)格(ge)紙(zhi)上將(jiang)一(yi)個(ge)簡單的(de)(de)圖(tu)(tu)形沿水平方(fang)向(xiang)或垂直(zhi)方(fang)向(xiang)平移。

　　5、了解平均數(shu)的意義(yi)，會(hui)求簡(jian)單數(shu)據(ju)的平均數(shu)（結果是整數(shu)）；認識不同形式的條形統計(ji)圖，初步學會(hui)簡(jian)單的數(shu)據(ju)分析，體會(hui)統計(ji)在現實(shi)生活中的作用(yong)。

　　6、體會解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)策略的(de)(de)多樣性(xing)及運用假設的(de)(de)數學(xue)思想方法解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)有效性(xing)，感受數學(xue)的(de)(de)魅力。形(xing)成發現(xian)生活中的(de)(de)數學(xue)的(de)(de)意識，初步形(xing)成分(fen)析及推(tui)理的(de)(de)能力。

　　7、經歷從實際中發現問題(ti)、提出問題(ti)、分(fen)析問題(ti)、解(jie)決問題(ti)的過程(cheng)，體會數學(xue)在日常生活中的作(zuo)用，初(chu)步形成綜合運用數學(xue)知識解(jie)決問題(ti)的能力。

　　8、體會學習數(shu)學的(de)樂(le)趣，提(ti)高(gao)學習數(shu)學的(de)興趣，建(jian)立學好數(shu)學的(de)信心。

　　9、養(yang)成認真(zhen)作業、書(shu)寫整潔的(de)良好(hao)習慣。

　　四、教材的編寫特點。

　　本冊教材(cai)(cai)(cai)對于(yu)教學(xue)內(nei)容的(de)(de)編(bian)排和(he)處(chu)理(li)，是以整(zheng)套(tao)實驗教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)編(bian)寫思想、編(bian)寫原(yuan)則等為指導，力求(qiu)使教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)結(jie)構符合(he)教育學(xue)、心(xin)理(li)學(xue)的(de)(de)原(yuan)理(li)和(he)學(xue)生的(de)(de)年齡(ling)特征，繼續體現前(qian)幾冊實驗教材(cai)(cai)(cai)中的(de)(de)風格與特點。

　　1、改進(jin)四則運算的編排，加強對知識的整理和概括，促進(jin)學生思維水平的提高。

　　四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識和技(ji)能是小學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)掌握的(de)(de)(de)基礎知(zhi)(zhi)識和基本技(ji)能。以往的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教材(cai)在(zai)四(si)(si)(si)(si)(si)年級時要(yao)對此前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過的(de)(de)(de)四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)知(zhi)(zhi)識進(jin)行較為系統的(de)(de)(de)概括(kuo)和總結，如概括(kuo)出(chu)四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)意義和運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律等。對于這些相關(guan)的(de)(de)(de)內(nei)容，本套實(shi)驗教材(cai)在(zai)本冊安(an)排(pai)了(le)(le)“四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)”和“運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律與簡(jian)便計算(suan)(suan)”兩個單(dan)元(yuan)。但是“四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)”單(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容主要(yao)包括(kuo)四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)混(hun)合(he)運(yun)(yun)算(suan)(suan)和四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)順序。而關(guan)于四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)意義，則(ze)(ze)根據《標準》“結合(he)具體情境，體會四(si)(si)(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)意義”的(de)(de)(de)要(yao)求未進(jin)行概括(kuo)，從而簡(jian)化了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，降低了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)難度(du)。

　　2、認(ren)識小(xiao)數(shu)的(de)教學(xue)(xue)安排，注重(zhong)學(xue)(xue)生對小(xiao)數(shu)意義的(de)理解，發展學(xue)(xue)生的(de)數(shu)感。

　　從本學期(qi)開(kai)始，學生(sheng)將要系(xi)統地學習(xi)小(xiao)數(shu)的(de)意(yi)義(yi)和性質、小(xiao)數(shu)的(de)四則運算。小(xiao)數(shu)在日常生(sheng)活(huo)中有著廣泛的(de)應(ying)用，也(ye)是(shi)進(jin)一步學習(xi)數(shu)學和其他學科所必需的(de)基礎(chu)知(zhi)識，因此(ci)，同(tong)整(zheng)數(shu)知(zhi)識一樣，小(xiao)數(shu)知(zhi)識也(ye)是(shi)小(xiao)學數(shu)學教學的(de)重要內容(rong)。

　　3、提供豐(feng)富的(de)空間與(yu)圖(tu)形的(de)教學內容，注重實(shi)踐與(yu)探索，促(cu)進(jin)學生空間觀念的(de)發展。

　　有關研究表明，兒童時代是空(kong)間(jian)觀(guan)念的(de)(de)重要(yao)發展階段，在(zai)小學(xue)(xue)階段學(xue)(xue)習(xi)一(yi)些空(kong)間(jian)與圖形(xing)知識(shi)，并在(zai)其過程中形(xing)成空(kong)間(jian)觀(guan)念，對于(yu)學(xue)(xue)生進一(yi)步學(xue)(xue)習(xi)幾何知識(shi)及其他知識(shi)、形(xing)成空(kong)間(jian)想像力，有積極的(de)(de)、重要(yao)的(de)(de)影響(xiang)。

　　4、加(jia)強統(tong)(tong)計知識在解決問題中(zhong)的教學，使學生的統(tong)(tong)計意識和(he)數據(ju)分析觀念(nian)得到提升(sheng)。

　　5、繼續(xu)處理好“解決(jue)問題(ti)”的(de)教學，為培養學生解決(jue)問題(ti)的(de)能(neng)力提供豐富而(er)可操作的(de)'案(an)例。

　　6、有步驟的(de)滲透數學(xue)思想方法，為學(xue)生獲得數學(xue)基本思維、積累數學(xue)活(huo)動經驗提供更多的(de)機會。

　　7、情感、態(tai)度、價值觀的(de)(de)培養滲透于數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中(zhong)，用數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)魅力(li)和數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)收獲激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣與內在動機。

　　五、本冊內容的重點、難點：

　　四則(ze)運算，運算定律，小(xiao)數的(de)意義(yi)和(he)性質，三角形，小(xiao)數的(de)加法(fa)和(he)減法(fa)是本冊教材的(de)重(zhong)點(dian)教學(xue)內(nei)容。

　　六、教學中采取的措施、方法：

　　1、深入(ru)教(jiao)材，認真(zhen)備課(ke)，定(ding)好單元計(ji)劃，提前一(yi)周備課(ke)。精心設計(ji)練習，上好每一(yi)節課(ke)，努力提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學質量(liang)。

　　2、注意新舊知(zhi)識的聯(lian)系(xi)，注重(zhong)(zhong)知(zhi)識在實踐中的應(ying)用，提高學生學習數學的興趣，變 “要(yao)我(wo)學”為(wei)“我(wo)要(yao)學”，偏重(zhong)(zhong)發展(zhan)學生思維能(neng)力。

　　3、抓重點、難點、各個環節的突破。

　　4、重(zhong)(zhong)視學(xue)生的智力開發，抓好(hao)素質教育，培(pei)養(yang)良好(hao)的學(xue)習習慣(guan)，重(zhong)(zhong)視課(ke)堂40分鐘的利(li)用，大面積(ji)提高教學(xue)成果。

　　5、對學(xue)生要高規范嚴要求，教給(gei)學(xue)生科(ke)學(xue)的學(xue)習方法，充沛利(li)用教科(ke)書(shu)掌握例題、習題之間(jian)聯系，舉一反三，靈活學(xue)習，真正(zheng)地(di)把知識學(xue)會。

　　6、多和(he)學(xue)生(sheng)推薦、溝通，了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)內心世界和(he)時協(xie)助學(xue)生(sheng)解決(jue)在學(xue)習生(sheng)活(huo)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)遇到的(de)各(ge)種(zhong)問題，解開(kai)他們心中(zhong)的(de)結，讓(rang)他們在快樂(le)、輕(qing)松的(de)氣氛中(zhong)感(gan)受學(xue)習的(de)樂(le)趣。

　　7、賞識每(mei)個(ge)層次的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)每(mei)一個(ge)微小的(de)(de)進步，并和(he)時鼓勵他(ta)們(men)，多褒(bao)揚和(he)肯定、批評、增加他(ta)們(men)學習的(de)(de)自信(xin)心，讓他(ta)們(men)感受學習帶來(lai)的(de)(de)快樂。特(te)別抓(zhua)緊(jin)后進生(sheng)的(de)(de)轉化工作，耐(nai)心輔導，因材施教(jiao)。

　　8、把(ba)學(xue)校(xiao)教育家庭教育有機結合起(qi)來，教好每一個學(xue)生。

四年級數學教學計劃11

　　一、學生學習情況分析

　　本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)品(pin)德較好，但基礎不(bu)夠扎實，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)不(bu)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較差，同時還存在不(bu)平衡性，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)用(yong)心、懶惰(duo)，有(you)不(bu)做作業(ye)壞習(xi)慣，所以在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)注(zhu)重發揮本(ben)班的優勢，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積極性、主動(dong)性，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺地(di)有(you)效地(di)探索知識(shi)(shi)，尋求規(gui)律，不(bu)斷培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的能力(li)，發展智力(li)。適當開展數學(xue)(xue)(xue)(xue)課外活動(dong)，以拓寬(kuan)知識(shi)(shi)面，提(ti)高思(si)維能力(li)，不(bu)斷增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)。

　　二、全冊教材分析

　　本冊教(jiao)材包括下(xia)面一些(xie)內容：小(xiao)數(shu)的(de)意(yi)義與性質，小(xiao)數(shu)的(de)加法和減(jian)法，四(si)則運(yun)(yun)算，運(yun)(yun)算定律與簡(jian)便計(ji)算，三(san)角形(xing)，位置與方向，折線(xian)統計(ji)圖，數(shu)學廣(guang)角和數(shu)學綜合運(yun)(yun)用活(huo)動等。

　　小數的(de)意義與性質，小數的(de)加法和減法，運算(suan)(suan)定(ding)律與簡便計算(suan)(suan)，以及(ji)三(san)角(jiao)形是本冊(ce)教(jiao)材(cai)的(de)重點教(jiao)學內容。

　　在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)方面，本(ben)(ben)教材安(an)排(pai)了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)與(yu)性(xing)(xing)質，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)法和(he)(he)(he)減(jian)法，四(si)則運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)，運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)與(yu)簡便運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)在(zai)(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中有著廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用，有關(guan)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)則運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)力是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)該掌握和(he)(he)(he)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)能(neng)力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)第一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段已(yi)經(jing)認識(shi)(shi)(shi)了(le)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，會計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)一位小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)減(jian)法，在(zai)(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將系統地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)和(he)(he)(he)性(xing)(xing)質、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)大小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點(dian)位置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移(yi)動引起(qi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)大小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化等(deng)，并在(zai)(zai)此基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)比較(jiao)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)法和(he)(he)(he)減(jian)法。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很好地理解(jie)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，能(neng)用小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來表(biao)達和(he)(he)(he)交流信(xin)息，初步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)用小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題。有關(guan)四(si)則運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)(shun)序(xu)和(he)(he)(he)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)也是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)當掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關(guan)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，并且(qie)在(zai)(zai)第一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經(jing)接觸到了(le)有關(guan)內容(rong)，例如有關(guan)混合(he)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)從左到右依次計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混合(he)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)式題，初步了(le)解(jie)了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)括號的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。在(zai)(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將系統地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)混合(he)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)順(shun)(shun)序(xu)，重點(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)含有兩(liang)級運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)則混合(he)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)順(shun)(shun)序(xu)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)列出綜合(he)算(suan)(suan)(suan)(suan)式解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題打下基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)；運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)則主(zhu)要是(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直觀認識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)上(shang)(shang)對有關(guan)加(jia)法和(he)(he)(he)乘法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)加(jia)以(yi)概(gai)括和(he)(he)(he)總結，并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)運(yun)(yun)(yun)(yun)用運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)進(jin)行簡便運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)。

　　在(zai)空間與圖形(xing)(xing)(xing)方面，本(ben)冊(ce)教材安(an)排了位置與方向(xiang)、三角形(xing)(xing)(xing)兩(liang)個單元，這些都是本(ben)冊(ce)的(de)難點或(huo)重點教學內容(rong)。在(zai)已有知識和(he)經(jing)驗的(de)基礎上(shang)，通(tong)過豐富的(de)數學活(huo)動，讓學生進一(yi)步(bu)(bu)(bu)認識三角形(xing)(xing)(xing)的(de)特性，進一(yi)步(bu)(bu)(bu)了解確定(ding)位置的(de)方法(fa)。使學生在(zai)探索圖形(xing)(xing)(xing)的(de)特征、圖形(xing)(xing)(xing)的(de)變換以及(ji)根據方向(xiang)和(he)距(ju)離確定(ding)物體(ti)位置的(de)活(huo)動中進一(yi)步(bu)(bu)(bu)發展空間觀念，提(ti)高觀察能力(li)和(he)動手操作(zuo)能力(li)，同時獲得(de)探究學習的(de)經(jing)歷。

　　在統(tong)計(ji)(ji)知識(shi)方(fang)面，本冊教(jiao)材安排(pai)了折(zhe)線統(tong)計(ji)(ji)圖。讓學(xue)生學(xue)習根據(ju)(ju)統(tong)計(ji)(ji)表(biao)中的(de)數據(ju)(ju)制(zhi)作單式(shi)折(zhe)線統(tong)計(ji)(ji)圖，學(xue)會看懂此種統(tong)計(ji)(ji)圖并學(xue)習根據(ju)(ju)統(tong)計(ji)(ji)圖和(he)數據(ju)(ju)進行(xing)數據(ju)(ju)變化(hua)趨勢的(de)分析，進一步(bu)體(ti)會統(tong)計(ji)(ji)在現實生活中的(de)作用，形(xing)成統(tong)計(ji)(ji)的(de)觀念(nian)。

　　在用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)方(fang)面，教(jiao)材(cai)一(yi)方(fang)面結(jie)合(he)計算(suan)內容，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整數(shu)(shu)四(si)則(ze)運(yun)算(suan)知識(shi)和小數(shu)(shu)加減法(fa)知識(shi)解決(jue)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)簡單問(wen)(wen)題(ti)；另(ling)一(yi)方(fang)面，安(an)排(pai)了“數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)廣角”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過觀察、猜(cai)測、實(shi)驗、推理等活(huo)動，初步體會(hui)植樹問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想方(fang)法(fa)，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅力(li)。同時(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習應用植樹問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)思想方(fang)法(fa)解決(jue)一(yi)些簡單的(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)(wen)題(ti)，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀察、分析及推理的(de)(de)(de)能力(li)，培(pei)(pei)養(yang)他(ta)們(men)探索數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)興趣和發現、欣賞數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)美的(de)(de)(de)意識(shi)。

　　本冊教材根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和生(sheng)活(huo)經驗(yan)，安(an)排(pai)了(le)兩個(ge)綜合應(ying)用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)——“營(ying)養午餐”和“小管家”，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過小組合作的(de)(de)(de)探(tan)(tan)究活(huo)動(dong)或(huo)有現實(shi)(shi)背景的(de)(de)(de)`探(tan)(tan)索活(huo)動(dong)，運(yun)用(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決問題，體會探(tan)(tan)索的(de)(de)(de)樂趣和數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際應(ying)用(yong)(yong)，感受用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)愉悅，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)意識(shi)和實(shi)(shi)踐能力。

　　三、教學目標

　　1．理解(jie)小(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義和(he)性(xing)質，體會小(xiao)數(shu)(shu)在日常生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)應用，進一步發展數(shu)(shu)感，掌握(wo)(wo)小(xiao)數(shu)(shu)點位置移動引起(qi)小(xiao)數(shu)(shu)大(da)小(xiao)變化的(de)(de)(de)規律(lv)，掌握(wo)(wo)小(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)加法和(he)減法。

　　2．掌握四則混(hun)合運(yun)算的運(yun)算順序(xu)，會(hui)進行簡(jian)單的整數四則混(hun)合運(yun)算；探索(suo)和(he)理解加(jia)法(fa)(fa)和(he)乘法(fa)(fa)的運(yun)算定律，會(hui)應(ying)用它們進行一些簡(jian)便運(yun)算，進一步提高(gao)計算能力。

　　3．認識(shi)三(san)角(jiao)(jiao)形(xing)的特(te)性，會根據三(san)角(jiao)(jiao)形(xing)的邊(bian)(bian)、角(jiao)(jiao)特(te)點給三(san)角(jiao)(jiao)形(xing)分類，知道三(san)角(jiao)(jiao)形(xing)任(ren)意兩(liang)邊(bian)(bian)之(zhi)和大(da)于第三(san)邊(bian)(bian)以及三(san)角(jiao)(jiao)形(xing)的內角(jiao)(jiao)和是180°。

　　4．初步掌握確定(ding)物體(ti)位置(zhi)的(de)方(fang)法，能根據方(fang)向和距離確定(ding)物體(ti)的(de)位置(zhi)，能描述(shu)簡單的(de)路線圖。

　　5．認識折線統(tong)計圖，了解折線統(tong)計圖的(de)(de)特(te)點，初步(bu)學會(hui)根據(ju)統(tong)計圖和數據(ju)進行(xing)數據(ju)變化趨勢的(de)(de)分(fen)析，進一步(bu)體會(hui)統(tong)計在現實生活中的(de)(de)作用。

　　6．經(jing)歷從實際生活中發(fa)現問(wen)題(ti)、提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的過程(cheng)，體會(hui)數學(xue)在日常(chang)生活中的作用，初步形成綜合(he)運用數學(xue)知識(shi)解決問(wen)題(ti)的能力(li)。

　　7．了(le)解解決植(zhi)樹問(wen)題(ti)的(de)(de)思想方法，培養從生活中發現數學問(wen)題(ti)的(de)(de)意識，初步培養探索(suo)解決問(wen)題(ti)有效(xiao)方法的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，初步形成觀察、分析及推理(li)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　8．體會(hui)學習(xi)數(shu)學的樂(le)趣，提高學習(xi)數(shu)學的興趣，建立學好數(shu)學的信心。

　　9．養成認真作(zuo)業、書(shu)寫整(zheng)潔的良好習慣。

　　四、教學課時安排

　　一(yi)、四則運(yun)算（6課時）

　　二、位置與方(fang)向（4課(ke)時）

　　三、運算(suan)定(ding)律與簡便運算(suan)（10課時）

　　1．加法運算定律......3課時左右(you)

　　2．乘(cheng)法運(yun)算(suan)定律......3課時(shi)左右

　　3．簡便計算......4課(ke)時左右

　　營養午餐......1課時

　　四、小數(shu)的意義和性(xing)質（14課(ke)時）

　　1．小數的意義和讀(du)寫法......3課(ke)時(shi)左右

　　2．小數的性(xing)質和大小比較(jiao)......3課時左右(you)

　　3．生(sheng)活中的小數......3課(ke)時左右

　　4．求一個小數的(de)近似數......4課時左右

　　整理和復(fu)習1課時

　　五、三角形（6課(ke)時）

　　1．三角形......4課(ke)時左(zuo)右(you)

　　2．圖形(xing)的(de)拼組(zu)......2課時左右

　　六、小數(shu)的加法和減法（6課時）

　　七(qi)、統(tong)計(ji)（4課時）

　　八、數學廣角（4課時）

　　小管家......1課時

　　九、總復習（4課時）

　　五、教學措施

　　1.加強學習目的(de)性教育(yu)，充分挖(wa)掘學生(sheng)的(de)潛能，發揮學生(sheng)的(de)主體(ti)作用。

　　2.增強學(xue)(xue)生的(de)動(dong)手實踐(jian)能力，培養學(xue)(xue)生的(de)空間(jian)觀念。

　　3.加強個別輔(fu)導，提高學困生的成績(ji)。

　　4.多創(chuang)設(she)學(xue)習情境，大膽放(fang)手讓學(xue)生自學(xue)，解(jie)疑(yi)問難(nan)，發展學(xue)生的個性(xing)特(te)長。

　　5.注意(yi)加強數(shu)(shu)學與實際生(sheng)活的聯系，讓學生(sheng)在(zai)生(sheng)活中解決數(shu)(shu)學問題，感受、體驗、理解數(shu)(shu)學。

　　6.對(dui)學困(kun)生要付(fu)出更多的關(guan)心和愛(ai)心，作業(ye)適(shi)當降低要求。

　　7.進一步培養學生的合作(zuo)(zuo)意識與合作(zuo)(zuo)能力。

四年級數學教學計劃12

　　一、學情分析

　　本班共有學(xue)生30人(ren)，其中女生13人(ren)。從上學(xue)期(qi)考(kao)試成績分(fen)析，學(xue)生的(de)(de)基礎的(de)(de)知(zhi)識、概念、定(ding)義掌握(wo)比(bi)(bi)較牢固，口(kou)算(suan)(suan)、筆算(suan)(suan)驗算(suan)(suan)及脫(tuo)式計算(suan)(suan)較好。少數(shu)學(xue)生粗心大(da)意，靈活(huo)性(xing)不夠(gou)(gou)，應(ying)用能(neng)力(li)不夠(gou)(gou)強(qiang)。大(da)部分(fen)學(xue)生對(dui)數(shu)學(xue)比(bi)(bi)較感興趣，接受能(neng)力(li)較強(qiang)，學(xue)習態度(du)較端正(zheng);也有部分(fen)學(xue)生自覺性(xing)不夠(gou)(gou)，不能(neng)及時(shi)完成作業等，對(dui)于(yu)學(xue)習數(shu)學(xue)有一定(ding)困難。所(suo)以在新(xin)的(de)(de)學(xue)期(qi)里，在端正(zheng)學(xue)生學(xue)習態度(du)的(de)(de)同時(shi)，應(ying)加強(qiang)培養他們的(de)(de)各種學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)能(neng)力(li)，以提(ti)高成績。

　　少數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研(yan)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，總想(xiang)偷懶，作業馬虎。今后首先還是(shi)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)培養(yang)，如學(xue)(xue)(xue)(xue)前的(de)(de)(de)(de)自習、課后的(de)(de)(de)(de)復(fu)習等。在(zai)(zai)書寫(xie)上還要繼續(xu)提(ti)高要求，只有讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)認真(zhen)書寫(xie)的(de)(de)(de)(de)基礎上才有可能認真(zhen)思考。 其次，這學(xue)(xue)(xue)(xue)期整數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)計算占了極大一塊內容，所以培養(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)計算能力(li)(li)是(shi)關(guan)鍵。另外(wai)培養(yang)解決實(shi)際問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)也是(shi)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)重點，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中加強(qiang)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)量關(guan)系的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)分(fen)析(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)審題(ti)(ti)，提(ti)高解題(ti)(ti)能力(li)(li)。最(zui)后在(zai)(zai)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)方(fang)面(mian)多尋找方(fang)法，使(shi)他(ta)們樂學(xue)(xue)(xue)(xue)，愿學(xue)(xue)(xue)(xue)。努力(li)(li)提(ti)高他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績。

　　二、教材分析

　　本(ben)冊教材主要單(dan)(dan)元：升(sheng)和毫升(sheng)，兩、三位數除以兩位數，簡單(dan)(dan)的周期，觀察物體，統計(ji)(ji)表和條(tiao)形統計(ji)(ji)圖(tu)(一(yi))，解決問題的策略，可能性，整(zheng)數四(si)則混合(he)運算，垂線(xian)與平行線(xian)，整(zheng)理與復(fu)習。

　　四年級第一學(xue)期是第二(er)學(xue)段的(de)(de)開(kai)端，是承(cheng)前啟后的(de)(de)關(guan)鍵(jian)學(xue)期。四年級上(shang)冊教材在第一學(xue)段教學(xue)的(de)(de)'基礎上(shang)，既注意了知(zhi)識間(jian)的(de)(de)邏輯(ji)關(guan)系，更關(guan)注學(xue)生認知(zhi)發展(zhan)的(de)(de)階段性特點，實現這兩者之間(jian)的(de)(de)有(you)機結(jie)合(he)，把(ba)教學(xue)目(mu)標落實到(dao)實處。教材仍分(fen)為：數(shu)與代數(shu)、空(kong)間(jian)與圖(tu)形、統(tong)計與概率、實踐和(he)綜合(he)應(ying)用(yong)四個(ge)領(ling)域，你(ni)知(zhi)道嗎和(he)一些(xie)思(si)考題，主(zhu)要讓學(xue)生接(jie)觸(chu)數(shu)學(xue)發展(zhan)與人類進步聯(lian)(lian)系的(de)(de)一些(xie)簡單(dan)(dan)知(zhi)識，體(ti)會數(shu)學(xue)在人類歷史發展(zhan)中(zhong)的(de)(de)作用(yong)和(he)價值。同時(shi)，教材有(you)計劃地安排了簡單(dan)(dan)的(de)(de)周期和(he)解決問題的(de)(de)策(ce)略的(de)(de)單(dan)(dan)元，主(zhu)要引領(ling)學(xue)生通過觀(guan)察(cha)、分(fen)析相互間(jian)出現的(de)(de)兩類事物數(shu)量之間(jian)的(de)(de)聯(lian)(lian)系，總(zong)結(jie)、歸(gui)納出其中(zhong)的(de)(de)規律(lv)，從而發展(zhan)推理(li)、判斷能力(li)，獲得學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)樂趣(qu)。

　　本(ben)冊教學重點：兩、三位(wei)數(shu)除(chu)以兩位(wei)數(shu)筆算除(chu)法和三步(bu)計(ji)算四則混(hun)合(he)運算，統計(ji)表和條形統計(ji)圖，列綜合(he)算式和用(yong)表格整(zheng)理信息策(ce)略(lve)解決實(shi)際問題。

　　本(ben)冊(ce)教學難(nan)點：兩、三位(wei)數(shu)除以兩位(wei)數(shu)試商(shang)(shang)及(ji)調商(shang)(shang)的方法，四則(ze)混合運(yun)算(suan)的運(yun)算(suan)順序，點到直線知識的實(shi)際運(yun)用，根據(ju)三視(shi)圖(tu)想象和擺(bai)放物(wu)體，根據(ju)條(tiao)形(xing)統計(ji)圖(tu)進行比較(jiao)、分析、判斷(duan)，形(xing)成升和毫(hao)升的容(rong)量觀念。

　　本學期教學目標(包括(kuo)知(zhi)識、技能、情意)

　　知(zhi)識與技能方(fang)面：

　　1.經歷從現實問題中抽象出數和數量關系(xi)的(de)過程，掌握必要(yao)的(de)運算技能(neng)，能(neng)計

　　算(suan)(suan)兩(liang)、三位數(shu)(shu)(shu)除以兩(liang)位數(shu)(shu)(shu)及三步計算(suan)(suan)的整數(shu)(shu)(shu)混合運算(suan)(suan)，探索并(bing)發現(xian)簡單的規律。

　　2.經歷研究有關物體和平面(mian)圖形的(de)形狀，大小及位置關系(xi)的(de)過程，了解有關幾何體和平面(mian)圖形的(de)基本特征，發展空間觀念。

　　教(jiao)學(xue)計劃(hua)對于整(zheng)個學(xue)期教(jiao)學(xue)的進(jin)行有指(zhi)導(dao)作用(yong)，通過我們提供的蘇(su)教(jiao)版數學(xue)四年級(ji)上冊(ce)教(jiao)學(xue)計劃(hua)，可以幫(bang)助教(jiao)師使教(jiao)學(xue)有序的進(jin)行！

四年級數學教學計劃13

　　一、學情分析

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我班(ban)共(gong)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)28人(ren)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對基(ji)本知識、技能方面基(ji)本上達到了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的目標，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)有(you)一定的興趣，大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂于參與學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣也比較(jiao)可以，學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)一定的主動性。在上學(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末(mo)測試中成績還比較(jiao)可以。對本班(ban)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我認為應該(gai)關注的更(geng)多的是使(shi)已經基(ji)本形成的興趣再接再厲地保持，并進一步加(jia)強(qiang)良好學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的培養。

　　二、教材分析：

　　本(ben)冊(ce)教(jiao)材(cai)包括(kuo)：四(si)則(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)，運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律與(yu)簡(jian)(jian)便計算(suan)(suan)，小數(shu)的(de)意(yi)義和性質，小數(shu)的(de)加(jia)法和減(jian)法，三角形(xing)，位置與(yu)方向，折線統計圖，數(shu)學(xue)廣角和數(shu)學(xue)綜合運(yun)(yun)用活動等。其中小數(shu)的(de)意(yi)義與(yu)性質、小數(shu)的(de)加(jia)法和減(jian)法，運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律與(yu)簡(jian)(jian)便計算(suan)(suan)以(yi)及三角形(xing)是本(ben)冊(ce)教(jiao)材(cai)的(de)重點教(jiao)學(xue)內容。

　　三、學期教學目標：

　　1.理解小數(shu)(shu)(shu)的(de)意義和(he)性質，體(ti)會小數(shu)(shu)(shu)在日常生活中的(de)應用(yong)，進一步發(fa)展(zhan)數(shu)(shu)(shu)感，掌握小數(shu)(shu)(shu)點位(wei)置移(yi)動引起小數(shu)(shu)(shu)大(da)小變化的(de)規律，掌握小數(shu)(shu)(shu)的(de)加(jia)法和(he)減法。

　　2.掌(zhang)握四則(ze)混(hun)合(he)運(yun)算(suan)的運(yun)算(suan)順序，會進(jin)(jin)行(xing)簡單的整數四則(ze)混(hun)合(he)運(yun)算(suan);探索和理解加法和乘(cheng)法的運(yun)算(suan)定(ding)律，會應用它們進(jin)(jin)行(xing)一些簡便運(yun)算(suan)，進(jin)(jin)一步提(ti)高(gao)計算(suan)能力(li)。

　　3.認識三(san)(san)(san)角形(xing)的特(te)性，會根據三(san)(san)(san)角形(xing)的邊(bian)(bian)、角特(te)點給三(san)(san)(san)角形(xing)分類，知道三(san)(san)(san)角形(xing)任意兩(liang)邊(bian)(bian)之和(he)大于第三(san)(san)(san)邊(bian)(bian)和(he)三(san)(san)(san)角形(xing)的內角和(he)是180°。

　　4.初步掌(zhang)握確定物體(ti)位(wei)置的(de)方(fang)(fang)法(fa)，能(neng)根據方(fang)(fang)向和距離確定物體(ti)的(de)位(wei)置，能(neng)描(miao)述(shu)簡單的(de)路線(xian)圖。

　　5.認(ren)識折線統計圖，了解折線統計圖的(de)特點，初步(bu)學會根據(ju)統計圖和(he)數據(ju)進行(xing)數據(ju)變化趨勢(shi)的(de)`分析，進一步(bu)體會統計在(zai)現實生活中的(de)作用。

　　6.經歷從實際生活中(zhong)發現問(wen)題(ti)、提(ti)出問(wen)題(ti)、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)過程，體會數學(xue)在(zai)日(ri)常生活中(zhong)的(de)作(zuo)用，初步形(xing)成綜(zong)合運用數學(xue)知(zhi)識(shi)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　7.了解解決植樹問題的(de)思想方法，培養從生活中發現(xian)數學問題的(de)意識，初步培養探索(suo)解決問題有效方法的(de)能力(li)，初步形(xing)成(cheng)觀察、分(fen)析(xi)及推理的(de)能力(li)。

　　8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　四、教學措施：

　　1、從學生的生活(huo)經驗(yan)出發引(yin)導學生學習數(shu)學，感受(shou)生活(huo)中處處有數(shu)學。

　　2、加強直(zhi)觀演示和實踐操作，引(yin)導學生積極(ji)參與知識的形成(cheng)過程，感受(shou)成(cheng)功(gong)的體驗。

　　3、引導學生揭示知識間(jian)的聯系，探索規(gui)律(lv)。

　　4、激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的興(xing)趣，注重培養自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的意(yi)識和習慣(guan)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個體差異，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇適合自(zi)己的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在實踐中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　5、注(zhu)重(zhong)培養(yang)學生的思維靈活性和創新(xin)意識。

　　6、注(zhu)重引導(dao)學(xue)生參(can)與小組合(he)作(zuo)學(xue)習，培養學(xue)生的合(he)作(zuo)、交流意識。

　　7、遵循學(xue)生的身心發展規(gui)律和數學(xue)學(xue)習規(gui)律，選擇教學(xue)策(ce)略。

　　五、教學檢測及評價

　　每一(yi)單元課的題目都要(yao)(yao)同步(bu)在課時(shi)或者(zhe)課外全部完成，此外，每一(yi)單元結束(shu)時(shi)要(yao)(yao)進行單元測試(shi)并對及(ji)試(shi)卷(juan)進行分(fen)析。

　　六、學生輔導

　　1、課(ke)堂(tang)練習時可以集體(ti)訂正

　　2、課后要對一些成(cheng)績差的同(tong)學(xue)進行錯題(ti)講解，并做記(ji)錄，以便以后對該學(xue)生的日后輔導。

四年級數學教學計劃14

　　復習目標：

　　1.通(tong)過整理和(he)復習，使(shi)學生進一(yi)步(bu)理解小(xiao)數(shu)的意義(yi)和(he)性質，體會(hui)小(xiao)數(shu)在(zai)日常生活中的應用，進一(yi)步(bu)發展數(shu)感，掌握小(xiao)數(shu)點位置移動引起(qi)小(xiao)數(shu)大小(xiao)變化的規律，掌握小(xiao)數(shu)的加法和(he)減法。

　　2.通過整理和(he)復習，使(shi)學生進(jin)(jin)一(yi)(yi)步鞏固掌(zhang)握四則(ze)混(hun)合(he)運算的運算順(shun)序，會(hui)(hui)進(jin)(jin)行簡(jian)單(dan)的整數四則(ze)混(hun)合(he)運算;探索和(he)理解加法和(he)乘法的運算定律，會(hui)(hui)應用它們進(jin)(jin)行一(yi)(yi)些(xie)簡(jian)便運算，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步提高計算能力(li)。

　　3.通過整理(li)和復習(xi)，使學(xue)生(sheng)進(jin)一步掌握認識三(san)角形(xing)(xing)的特性，會根據三(san)角形(xing)(xing)的邊(bian)(bian)、角特點給三(san)角形(xing)(xing)分類，知道三(san)角形(xing)(xing)任(ren)意(yi)兩邊(bian)(bian)之和大于(yu)第三(san)邊(bian)(bian)以及三(san)角形(xing)(xing)的內角和是180°。

　　4.通過(guo)整理和(he)復習，使學生進一步(bu)認識折(zhe)線統(tong)計(ji)圖，了解(jie)折(zhe)線統(tong)計(ji)圖的特點，初步(bu)學會根據統(tong)計(ji)圖和(he)數據進行數據變化趨(qu)勢的分析，進一步(bu)體會統(tong)計(ji)在現(xian)實(shi)生活中(zhong)的作用。

　　復習安排：

　　1.前一周(zhou)時(shi)間主要以分(fen)單元(yuan)復習為(wei)主，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)梳理每(mei)個單元(yuan)的(de)知識(shi)點，注(zhu)意各(ge)單元(yuan)知識(shi)之間的(de)銜接(jie)。結合書本、練習冊(ce)、總(zong)復習試卷有針(zhen)對(dui)性地講解學生(sheng)(sheng)易錯部分(fen)知識(shi)，將單元(yuan)試卷以板(ban)書的(de)`形(xing)式(shi)分(fen)別呈(cheng)現，再次考(kao)核，找出(chu)學生(sheng)(sheng)錯誤的(de)根源(yuan)，讓學生(sheng)(sheng)結合自身情況進行總(zong)結。

　　2.在后一周時間(jian)里(li)主要以(yi)綜合復習(xi)為主，在總結分單(dan)元復習(xi)中學生實際情況出(chu)發，結合歷年來期末試題(ti)題(ti)型(xing)(xing)，進行重(zhong)點復習(xi)。加大對(dui)典型(xing)(xing)題(ti)型(xing)(xing)的(de)鞏固練(lian)習(xi)，提高學生對(dui)問題(ti)的(de)分析和處理能力。

　　3.在復習過程中，注(zhu)意(yi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)的調適，對(dui)于班上(shang)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的輔導(dao)上(shang)，鼓勵班上(shang)優(you)生(sheng)與學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)之間的進行(xing)(xing)互(hu)幫互(hu)助;同(tong)時進行(xing)(xing)個別輔導(dao)，針對(dui)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的實際情況，有(you)計劃地進行(xing)(xing)查(cha)漏補缺;并聯(lian)系(xi)其(qi)家長(chang)，進行(xing)(xing)家校聯(lian)合，最大限度的幫助他(ta)們迎頭趕上(shang)。

四年級數學教學計劃15

　　一、制定計劃的目的

　　為(wei)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)好代數(shu)、幾何的基(ji)礎知識，具備當(dang)代社會中每一位公(gong)民適應(ying)平常生(sheng)活、參加社會生(sheng)產和(he)進(jin)一步(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)所必(bi)需(xu)的基(ji)本(ben)技能，進(jin)一步(bu)陪養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運算能力、發(fa)展思惟(wei)能力和(he)空間觀念，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能購行使所學(xue)(xue)(xue)知識解(jie)決實(shi)際問題，逐(zhu)步(bu)變成數(shu)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新意(yi)識，特質定本(ben)學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃.

　　二、教材內容

　　本(ben)學(xue)期數學(xue)教(jiao)材(cai)內容包括(kuo);第(di)一(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)、第(di)二(er)章(zhang)(zhang)(zhang)、第(di)三章(zhang)(zhang)(zhang)，第(di)四章(zhang)(zhang)(zhang)，第(di)五章(zhang)(zhang)(zhang)，第(di)六(liu)章(zhang)(zhang)(zhang)，第(di)七章(zhang)(zhang)(zhang).

　　第一(yi)章的(de)主(zhu)要(yao)內容(rong)是妍究軸(zhou)對(dui)稱圖形(xing)(xing)的(de)性質及其應用.其要(yao)點是軸(zhou)對(dui)稱圖形(xing)(xing)的(de)性質.

　　第二章(zhang)的主(zhu)要(yao)內容(rong)是(shi)(shi);勾股定理的探嗦和應用.其中勾股定理的應用是(shi)(shi)本(ben)章(zhang)教學的要(yao)點.

　　第三章主要(yao)(yao)內(nei)容(rong)(rong)是(shi)平方(fang)根、立方(fang)根的(de)概(gai)念(nian)(nian)和(he)求(qiu)法(fa)(fa)，實(shi)數的(de)概(gai)念(nian)(nian)和(he)運算.本(ben)章的(de).內(nei)容(rong)(rong)雖然不多，但在初中數學中沾(zhan)有十分重要(yao)(yao)的(de)地位.本(ben)章的(de)教(jiao)學要(yao)(yao)點是(shi)平方(fang)根和(he)算術平方(fang)根的(de)概(gai)念(nian)(nian)和(he)求(qiu)法(fa)(fa)，教(jiao)學難(nan)點是(shi)算術平方(fang)根和(he)實(shi)數兩個概(gai)念(nian)(nian)的(de)理解.

　　第四章(zhang)主要內容(rong)是捅過只怕性的大小認識概率，并進行(xing)簡單的概率計算(suan).概率計算(suan)是本章(zhang)教學的要點.

　　第五(wu)章(zhang)主要敘說平面(mian)直角坐標(biao)系中點確實定，會找出少許點的坐標(biao).

　　第六章的(de)主要內容是介紹函數的(de)概念，以及一(yi)次函數的(de)圖像(xiang)和(he)表(biao)達(da)式，學會用一(yi)次函數解(jie)決少許實際(ji)問題.其中一(yi)次函數的(de)圖像(xiang)的(de)表(biao)達(da)式是本章的(de)要點(dian)(dian)和(he)難點(dian)(dian).

　　下一頁因材施教(jiao)，使(shi)優生(sheng)(sheng)盡(jin)也(ye)許吃飽(bao)，獲得進一步(bu)題(ti)高(gao);使(shi)差生(sheng)(sheng)也(ye)能(neng)及(ji)時掃櫥(chu)學(xue)生(sheng)(sheng)璋(zhang)礙，增強學(xue)生(sheng)(sheng)信心，盡(jin)也(ye)許吃得了.積(ji)極開展數學(xue)講座，課外(wai)(wai)性(xing)趣(qu)小組(zu)等(deng)課外(wai)(wai)活動(dong).充(chong)分調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習數學(xue)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，括(kuo)大他們的(de)(de)知識視野，發展智力(li)水泙，題(ti)高(gao)問(wen)題(ti)與解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li).

　　六、本學期教學進度計劃

　　第一章9課時

　　第二章5課時

　　第三章10課時

　　第四章5課時

　　第五章.8課時

　　第六章9課時

　　第七章9課時

　　總復習2課時

　　以上(shang)計(ji)劃從制定之日起執行(xing)，若有不妥之處(chu)，請學校教務(wu)處(chu)給予指正，并督促(cu)執行(xing).

四年級數學教學計劃16

　　一、班級學生情景分析：

　　我校(xiao)四年級共有(you)47名學(xue)生(sheng)。21名女生(sheng)，26名男(nan)同學(xue)。結合我這(zhe)(zhe)十幾天的(de)(de)(de)教學(xue)，我認為這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)大部分(fen)學(xue)生(sheng)缺乏學(xue)習的(de)(de)(de)動力(li)(li)，基本上就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)應(ying)付教師(shi)。上課(ke)缺乏進取(qu)性，課(ke)后作業完成(cheng)的(de)(de)(de)效(xiao)果很不夢想，異常有(you)名學(xue)生(sheng)每(mei)一天都(dou)不能按時(shi)完成(cheng)家庭作業，而(er)是(shi)(shi)需要在(zai)(zai)第二天返校(xiao)后，在(zai)(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)監督下完成(cheng)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)功課(ke)，可(ke)是(shi)(shi)根據我的(de)(de)(de)觀(guan)察，這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)智力(li)(li)并沒有(you)問題，而(er)是(shi)(shi)懶惰成(cheng)性了。

　　同樣(yang)在這些(xie)學生(sheng)(sheng)中，有10名左右的(de)(de)學生(sheng)(sheng)能夠(gou)進(jin)取主動(dong)地完(wan)成(cheng)教(jiao)師布(bu)置的(de)(de)各項作業，異常還有些(xie)人，主動(dong)做(zuo)一(yi)些(xie)課(ke)外練習(xi)，并能夠(gou)在完(wan)成(cheng)后，主動(dong)找(zhao)教(jiao)師批(pi)改(gai)，由(you)于自我(wo)接班的(de)(de)時間不(bu)長，對于有些(xie)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)了解不(bu)夠(gou)深入(ru)，需要(yao)在教(jiao)學中進(jin)一(yi)步的(de)(de)去讀懂學生(sheng)(sheng)，為每個學生(sheng)(sheng)做(zuo)出(chu)必要(yao)的(de)(de)診斷，并找(zhao)到指(zhi)導學生(sheng)(sheng)提高(gao)的(de)(de)好(hao)方法(fa)。

　　二、教學目標：

　　這一冊教材包(bao)括下頭一些資(zi)料：大數(shu)(shu)(shu)(shu)的認(ren)識，三位數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)兩位數(shu)(shu)(shu)(shu)，除數(shu)(shu)(shu)(shu)是兩位數(shu)(shu)(shu)(shu)的除法(fa)，角(jiao)(jiao)的度量，平(ping)行四邊形(xing)和梯(ti)形(xing)的認(ren)識，復式條形(xing)統計圖，數(shu)(shu)(shu)(shu)學廣角(jiao)(jiao)和數(shu)(shu)(shu)(shu)學實踐活動等。

　　大數的(de)(de)認(ren)識，三位數乘兩位數，除(chu)數是兩位數的(de)(de)除(chu)法，角(jiao)的(de)(de)度量，以(yi)及平行(xing)四邊形和梯形的(de)(de)認(ren)識是本冊教材的(de)(de)重(zhong)點教學資料。

　　這一(yi)冊教材(cai)的教學目標是，使學生：

　　1、認識計數(shu)(shu)單位十(shi)萬(wan)百(bai)萬(wan)千(qian)萬(wan)億(yi)十(shi)億(yi)百(bai)億(yi)千(qian)億(yi)，認識自(zi)然(ran)數(shu)(shu)，掌握(wo)十(shi)進(jin)制計數(shu)(shu)法，會(hui)根(gen)據數(shu)(shu)級(ji)讀、寫(xie)億(yi)以內(nei)和億(yi)以上的(de)(de)(de)數(shu)(shu)，會(hui)根(gen)據要求用四(si)舍(she)五入法求一(yi)個(ge)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)近似數(shu)(shu)。體會(hui)和感受大數(shu)(shu)在日常生活中的(de)(de)(de)應(ying)用，進(jin)一(yi)步培養數(shu)(shu)感。

　　2、會筆算(suan)三位(wei)數(shu)乘兩位(wei)數(shu)的乘法、除(chu)數(shu)是兩位(wei)數(shu)的除(chu)法，會進(jin)行相應(ying)的乘、除(chu)法估算(suan)和驗(yan)算(suan)。

　　3、會口算兩位數(shu)(shu)乘(cheng)(cheng)一(yi)(yi)位數(shu)(shu)(積在100以(yi)內)和幾(ji)(ji)(ji)百(bai)幾(ji)(ji)(ji)十(shi)乘(cheng)(cheng)一(yi)(yi)位數(shu)(shu)，整十(shi)數(shu)(shu)除(chu)整十(shi)數(shu)(shu)、整十(shi)數(shu)(shu)除(chu)幾(ji)(ji)(ji)百(bai)幾(ji)(ji)(ji)十(shi)數(shu)(shu)。

　　4、認識直(zhi)線(xian)、射線(xian)和線(xian)段，明(ming)白它們的(de)(de)區(qu)別;認識常見的(de)(de)幾種角(jiao)(jiao)(jiao)，會比較角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)大小，會用(yong)量(liang)角(jiao)(jiao)(jiao)器量(liang)出角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)度(du)數(shu)，能按指定度(du)數(shu)畫(hua)角(jiao)(jiao)(jiao)。

　　5、認識(shi)垂線(xian)、平(ping)(ping)行線(xian)，會用直尺、三角板畫(hua)垂線(xian)和平(ping)(ping)行線(xian);掌握平(ping)(ping)行四邊形和梯形的(de)特征。

　　6、結合生活(huo)情境和探索(suo)活(huo)動學習圖形的有關知識，發(fa)展空間觀念。

　　7、了(le)解不(bu)一樣形式的條形統計圖，學會(hui)簡單的數據分析，進一步體會(hui)統計在現實生活中的作用。

　　8、經歷從實際生活中(zhong)發現問(wen)(wen)題(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)的過程，體會數學在日(ri)常生活中(zhong)的作用，初步構(gou)成綜合運用數學知識解決問(wen)(wen)題(ti)的本事。

　　9、初步(bu)(bu)了解運籌的思想(xiang)，培(pei)養從(cong)生活中發現數學問(wen)題的意識(shi)，初步(bu)(bu)構成觀察(cha)、分析及推理的本(ben)事。

　　10、體會學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的(de)樂(le)趣(qu)，提高學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣(qu)，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)的(de)信(xin)心。

　　11、養成認真作業、書寫整潔的良(liang)好習慣。

　　三、教學提議：

　　1、關于第一單元大(da)(da)數認識這(zhe)部分知識，學(xue)生已(yi)比較熟悉，或說已(yi)經有(you)了比較好(hao)的(de)基礎，準備放(fang)手讓學(xue)生來探(tan)討。我(wo)會(hui)經過創設情景，讓學(xue)生理解，大(da)(da)數產生的(de)必要(yao)性。

　　2、對于第二單元角的度量采取適宜方式(shi)如：動手操作幫忙學生直觀理解所學概念(nian)。并對一些(xie)結論性(xing)的知識(shi)，讓(rang)學生經過(guo)親身體驗來概括。

　　3、對于計(ji)算的(de)教學，我準備加強算理的(de)引導(dao)，例如第三單元(yuan)利用學生(sheng)已有的(de)經驗，進行類推遷移(yi)的(de)方(fang)法(fa)，使學生(sheng)掌握(wo)三位(wei)數(shu)乘兩位(wei)數(shu)的(de)計(ji)算方(fang)法(fa)。對于第四單元(yuan)的(de)除法(fa)是兩位(wei)數(shu)的(de)除法(fa)，更(geng)加加強對舊知(zhi)識的(de)復習，在必須的(de)基礎(chu)上總結新的(de)方(fang)法(fa)，并能真(zhen)正的(de)理解算理。

　　4、在教學第四單元平(ping)行(xing)(xing)四邊形(xing)和(he)梯形(xing)時，應采取適宜方式幫忙學生理(li)解所學概念，利用已有的知識經驗(自我(wo)畫平(ping)行(xing)(xing)線)，并經過想象(xiang)來體會，利用爭論明確關系引導學生體會一些方法(fa)中的數學原理(li)。

　　四、改善措施：

　　結合(he)學(xue)生的實際情景和教學(xue)的目(mu)標制(zhi)定如下措施：

　　1、鉆(zhan)研教材，了解學生

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)之前，努力備好每(mei)一節課，認真研讀教(jiao)材，使自(zi)我(wo)能(neng)夠更(geng)加(jia)準確(que)的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)教(jiao)材;讀懂學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，盡量在(zai)講課之前對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)知(zhi)識的(de)(de)(de)狀況有一個全新的(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)供給適合自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)方法，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)更(geng)好的(de)(de)(de)在(zai)原有的(de)(de)(de)基礎上進行學(xue)(xue)習。

　　2、創設情(qing)景，激(ji)發(fa)學生興趣

　　興趣(qu)是最好的教(jiao)師，所以我會在教(jiao)學中努力的創(chuang)設適合學生(sheng)身心發展的`教(jiao)學情境，以此(ci)來(lai)激(ji)發學生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)，使學生(sheng)有投入學習(xi)的熱情。

　　3、加強作業(ye)的(de)指導(dao)。

　　我(wo)會在努力研讀教材的基礎上，針(zhen)對(dui)學(xue)生在課(ke)堂(tang)上反映出來(lai)的問題(ti)給(gei)學(xue)生布(bu)置具(ju)有(you)(you)針(zhen)對(dui)性(xing)的作業，爭(zheng)取學(xue)生在做作業過(guo)程中，學(xue)生對(dui)知(zhi)識的理(li)解有(you)(you)一個(ge)全(quan)新的提(ti)高。

　　4、把(ba)學生(sheng)分(fen)成小組

　　那里的(de)分組(zu)并不是一個(ge)(ge)簡(jian)單的(de)小組(zu)，而是對學生進(jin)行診斷后，在進(jin)行分組(zu)，使學生在這(zhe)個(ge)(ge)學習的(de)小組(zu)中，能(neng)夠體(ti)驗到(dao)成功和提高(gao)，并最大限(xian)度的(de)展示自我的(de)特(te)長。

　　5、建(jian)立錯(cuo)題(ti)本記錄

　　幫忙每個(ge)學生建立(li)自我(wo)的(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)題本(ben)記(ji)錄，在錯(cuo)(cuo)(cuo)題本(ben)上有(you)學生自我(wo)的(de)診斷，有(you)伙(huo)伴的(de)分(fen)(fen)析(xi)，更有(you)教(jiao)師(shi)的(de)引導，初步使學生有(you)分(fen)(fen)析(xi)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)原因(yin)，改正(zheng)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)過程(cheng)和方法。

　　6、加強(qiang)自我對(dui)教學(xue)的反思

　　我(wo)(wo)會努力(li)用日記(ji)的(de)形式，記(ji)錄自我(wo)(wo)每一天(tian)教(jiao)學上的(de)點滴，使自我(wo)(wo)的(de)更(geng)(geng)加的(de)理解教(jiao)材，更(geng)(geng)加的(de)讀懂學生(sheng)。

　　總(zong)之，以上是我(wo)(wo)(wo)自(zi)我(wo)(wo)(wo)針對(dui)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生和(he)對(dui)教材(cai)的(de)(de)理(li)解所(suo)作(zuo)的(de)(de)一個計劃(hua)，我(wo)(wo)(wo)相信(xin)隨著(zhu)自(zi)我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)的(de)(de)不(bu)斷深入，這個計劃(hua)會不(bu)斷的(de)(de)調整(zheng)，因為事(shi)物每(mei)一天都在發生著(zhu)新的(de)(de)變(bian)化(hua)，而不(bu)變(bian)的(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)求知的(de)(de)心

四年級數學教學計劃17

　　一、班級情況分析：

　　從班(ban)級的情況來看，學(xue)生(sheng)的數(shu)學(xue)基礎較(jiao)一般(ban)，多數(shu)學(xue)生(sheng)能(neng)掌(zhang)(zhang)握所學(xue)內(nei)容，少部分學(xue)生(sheng)由于反映要慢(man)一些，學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)(fa)死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學(xue)習(xi)的主動性(xing)，不(bu)能(neng)掌(zhang)(zhang)握學(xue)習(xi)的內(nei)容。能(neng)跟上的學(xue)生(sheng)，上課(ke)(ke)(ke)時活潑，發言積極，上課(ke)(ke)(ke)專心聽講，完成作(zuo)業(ye)認真，學(xue)習(xi)比較(jiao)積極主動，課(ke)(ke)(ke)后也很自(zi)覺，當(dang)然與(yu)家長的監督分不(bu)開(kai)。部分學(xue)生(sheng)解答問(wen)題的能(neng)力較(jiao)強，不(bu)管遇到什么(me)題，只要讀了兩(liang)次，就能(neng)找到方(fang)法(fa)(fa)，有的方(fang)法(fa)(fa)還相當(dang)的簡捷(jie)。有的學(xue)生(sheng)只能(neng)接受老(lao)師教給的方(fang)法(fa)(fa)，稍(shao)有一點變動的問(wen)題就處理不(bu)了。個別學(xue)生(sheng)是老(lao)師怎么(me)教也不(bu)會。

　　二、教材分析：

　　這冊教材包括下面的(de)內容：四(si)則運算；位(wei)置(zhi)與方向；運算定律與簡便計(ji)算；小數(shu)(shu)的(de)意(yi)義和性質；三角形；小數(shu)(shu)的(de)加法和減法；統計(ji)；數(shu)(shu)學廣角等。

　　1、理(li)解小(xiao)數(shu)(shu)的意義和性質，體(ti)會小(xiao)數(shu)(shu)在日常生活中的應用(yong)，進一步(bu)發展數(shu)(shu)感(gan)，掌(zhang)握(wo)小(xiao)數(shu)(shu)點位(wei)置移動引起小(xiao)數(shu)(shu)大小(xiao)變化的規律，掌(zhang)握(wo)小(xiao)數(shu)(shu)的加(jia)法和減法。

　　2、掌握四混合(he)運算(suan)(suan)的運算(suan)(suan)順(shun)序，會進行簡單的整數四則混合(he)運算(suan)(suan)；探索和理解加(jia)法(fa)和乘(cheng)法(fa)的運算(suan)(suan)定律，會應用它們進行一些簡便運算(suan)(suan)，進一步(bu)提高計算(suan)(suan)能力。

　　3、認識三(san)角形(xing)(xing)的特(te)性(xing)，會根據三(san)角形(xing)(xing)的邊(bian)(bian)、角特(te)點給三(san)角形(xing)(xing)分類，知道(dao)三(san)角形(xing)(xing)的任意兩邊(bian)(bian)之和大(da)于第三(san)邊(bian)(bian)以及三(san)角形(xing)(xing)的內(nei)角和是180度。

　　4、初步了解掌握確定(ding)物體(ti)位(wei)置的方法，能(neng)根據方向和距離確定(ding)物體(ti)的.位(wei)置，能(neng)描述(shu)簡單的路線(xian)圖。

　　5、認識折線(xian)(xian)統(tong)(tong)(tong)計圖，了解折線(xian)(xian)統(tong)(tong)(tong)計圖的特點，初步學(xue)會根(gen)據統(tong)(tong)(tong)計圖和數據進(jin)行(xing)數據變化趨(qu)勢的分(fen)析，進(jin)一步體會統(tong)(tong)(tong)計在現實(shi)生活中的作用。

　　6、從(cong)實際生(sheng)活(huo)中發(fa)現問(wen)(wen)題、提(ti)出問(wen)(wen)題、解決(jue)問(wen)(wen)題的(de)過程，體會數學(xue)在日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中的(de)作用，初(chu)步形(xing)成(cheng)綜合運用數學(xue)知識解決(jue)問(wen)(wen)題的(de)能力。

　　7、初步(bu)去了解植樹問題(ti)的思(si)想方(fang)法，形成從生(sheng)活中(zhong)發現數(shu)學(xue)問題(ti)的意識(shi)，初步(bu)形成觀察、分析(xi)及推理的能力。

　　8、體會學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的樂趣(qu)，提高學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的興(xing)趣(qu)，建立學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的信心(xin)。

　　三、教學要求：

　　1、使學生(sheng)認識了解生(sheng)活中的小數，用線(xian)段圖較為形象地表示數量關系，提高學生(sheng)運用所學知(zhi)識解決簡單的實際問(wen)題的能力。

　　2、使學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)認識(shi)圖形，是在前三(san)年(nian)半(ban)所學(xue)的有關內容的基礎上，進行復習(xi)、概(gai)括、整理(li)和(he)提高，學(xue)習(xi)三(san)角形和(he)四(si)邊形的邊長(chang)和(he)面積(ji)。

　　3、使學生掌(zhang)握小數(shu)乘(cheng)法，系(xi)統地教學小數(shu)的意義和性質和乘(cheng)法的運算定(ding)律(lv)，會應用它們進行一些簡便(bian)運算；進一步提(ti)高口(kou)算、筆(bi)算的熟練程(cheng)度。

　　4、使學生理解小數的意義和(he)性(xing)質，比較熟練地(di)進行小數乘法(fa)的筆算和(he)簡單口(kou)算。

　　5、使(shi)學(xue)生(sheng)較快地掌握和(he)理解新的計算方法(fa)，本單元同整數一樣，注意交給學(xue)生(sheng)多種計算方法(fa)，以(yi)培(pei)養學(xue)生(sheng)靈活多樣的計算能(neng)力。

　　6、使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)加深(shen)認識直(zhi)線、線段、角(jiao)、三角(jiao)形和(he)平(ping)行四(si)邊形，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)對(dui)平(ping)面圖形中一(yi)(yi)些最基本的(de)概念有比較清楚的(de)認識，并(bing)學(xue)習一(yi)(yi)些簡單圖形的(de)作圖的(de)方法(fa)，促進(jin)學(xue)生(sheng)空(kong)間觀念的(de)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)發展。

　　7、結(jie)合有關內容(rong)，進(jin)一步培養(yang)學生(sheng)檢(jian)驗的習慣，進(jin)行(xing)愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證(zheng)觀點的啟蒙教育。

　　四、教學的重、難點

　　1、小(xiao)數乘法(fa)(fa)(fa)和小(xiao)數除法(fa)(fa)(fa)混合(he)(he)運(yun)(yun)算(suan)和應(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)重(zhong)點：掌握(wo)混合(he)(he)運(yun)(yun)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)算(suan)順(shun)序和三步計算(suan)文字敘述題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)答(da)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，理解(jie)(jie)連乘和連除應(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)關系，學(xue)會(hui)對應(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)答(da)方(fang)法(fa)(fa)(fa)進(jin)行檢(jian)(jian)驗，會(hui)看簡單的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)計圖和統(tong)計表，理解(jie)(jie)平(ping)(ping)均(jun)數的(de)(de)(de)(de)(de)含義，學(xue)會(hui)求(qiu)平(ping)(ping)均(jun)數的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)。難(nan)點：正確計算(suan)混合(he)(he)運(yun)(yun)算(suan)，能列綜合(he)(he)算(suan)式解(jie)(jie)答(da)文字敘述題(ti)，掌握(wo)應(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)答(da)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，正確解(jie)(jie)答(da)各(ge)類(lei)應(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)，掌握(wo)檢(jian)(jian)驗應(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，理解(jie)(jie)平(ping)(ping)均(jun)數的(de)(de)(de)(de)(de)意義和求(qiu)平(ping)(ping)均(jun)數的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)。

　　2、小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的意(yi)義和性質。重點：學會小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的意(yi)義、單位，會讀、寫(xie)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)，掌握小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的基本性質，應用(yong)以前學的方法求(qiu)近似數(shu)(shu)。難點：正(zheng)(zheng)確理解(jie)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的意(yi)義，小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)性質的應用(yong)，正(zheng)(zheng)確按要求(qiu)近似數(shu)(shu)。

　　3、小(xiao)數(shu)的(de)乘(cheng)、除法(fa)(fa)。重點：掌握計數(shu)方法(fa)(fa)，知道小(xiao)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)(fa)同樣可以用(yong)整數(shu)簡(jian)算的(de)方法(fa)(fa)進行(xing)簡(jian)算。難點：理解小(xiao)數(shu)的(de)意義，正(zheng)確進行(xing)簡(jian)算。

　　4、三(san)角形(xing)(xing)(xing)、平行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)和(he)梯(ti)形(xing)(xing)(xing)。重點：掌握(wo)三(san)角形(xing)(xing)(xing)、平行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)和(he)梯(ti)形(xing)(xing)(xing)的特征(zheng)(zheng)。難點：畫三(san)角形(xing)(xing)(xing)的垂線和(he)平行線，各(ge)種圖形(xing)(xing)(xing)特征(zheng)(zheng)的應用。

　　五、教學措施：

　　1、加強(qiang)思想教育、學習(xi)目的性(xing)教育，使(shi)學生(sheng)進一步端正學習(xi)態度。

　　2、以學(xue)(xue)生為主體，提倡啟發(fa)式(shi)教學(xue)(xue)，注重嘗試教學(xue)(xue)，激發(fa)學(xue)(xue)生求知(zhi)欲。

　　3、重視抓課堂(tang)教學改革(ge)，采(cai)用多(duo)種方法(fa)調動學生積極(ji)性，要求作(zuo)業在(zai)課堂(tang)上(shang)完成，并(bing)及時(shi)反饋。

　　4、做(zuo)好后進生(sheng)的輔導工作(zuo)，實施(shi)“課(ke)(ke)內補課(ke)(ke)”的方法(fa)，組織互幫互學。

　　5、培養(yang)學生的分析、比較和綜合能(neng)力，抽(chou)象、概括(kuo)能(neng)力，遷移類推能(neng)力，以及思(si)維(wei)的靈活性。

　　6、認真備(bei)課，精習設計練(lian)習，上好每一節(jie)課努力(li)提高課堂教學(xue)質量。

　　7、多和學(xue)生(sheng)交流、溝通，了解(jie)學(xue)生(sheng)的內心(xin)(xin)世界及時幫助(zhu)學(xue)生(sheng)解(jie)決(jue)在學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活的過(guo)程中(zhong)遇到的各種問題，解(jie)開他們心(xin)(xin)中(zhong)的結，讓他們在快樂(le)、輕松的氣氛中(zhong)感受學(xue)習(xi)(xi)的樂(le)趣。

　　8、賞(shang)識每(mei)個層次的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)每(mei)一個微小的(de)(de)進步，并及時(shi)鼓勵他(ta)(ta)們，多表(biao)揚和肯定、批評、增(zeng)加(jia)他(ta)(ta)們學(xue)習的(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)們感受(shou)學(xue)習帶來(lai)的(de)(de)快樂。

　　六、教學進度安排

　　一、四則(ze)混合運算(suan)………………………………………………………………………………4課時

　　二(er)、乘除法的關系(xi)和乘法運(yun)算(suan)律………………………………………………………………8課時(shi)

　　綜合與實踐：制(zhi)訂鄉村旅(lv)游計劃………………………………………………………………2課時

　　三、確(que)定位(wei)置……………………………………………………………………………………5課時

　　四、三角形………………………………………………………………………………………6課(ke)時

　　五(wu)、小(xiao)數(shu)…………………………………………………………………………………………10課時

　　綜(zong)合與實踐：防災小常識(shi)………………………………………………………………………1課時(shi)

　　六、平行四邊形和梯形…………………………………………………………………………6課時

　　七、小數的加(jia)法(fa)和減法(fa)…………………………………………………………………………6課時

　　八、平均數………………………………………………………………………………………8課(ke)時

　　綜(zong)合與(yu)實踐：我們(men)長(chang)高了………………………………………………………………………2課(ke)時(shi)

　　九、總復(fu)習………………………………………………………………………………………5課時

　　綜合練習(xi)課(ke)………………………………………………………………………………………8課(ke)時

四年級數學教學計劃18

　　一、學情分析

　　我們四年級三班(ban)有學生(sheng)(sheng)(sheng)53人，男31人，女22人。學生(sheng)(sheng)(sheng)中自身(shen)素質比較(jiao)強的(de)占(zhan)50% ，一般占(zhan)40% ，較(jiao)差的(de)占(zhan)10%。大(da)部(bu)分學生(sheng)(sheng)(sheng)比較(jiao)活潑(po)好動。在新學期開(kai)始，首先要培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)真(zhen)書寫，培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，提高學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，加強自覺學習(xi)(xi)的(de)意識，創設(she)情境，開(kai)拓學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)視(shi)野，因材施教，培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)分析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力。

　　二、教學分析

　　本冊教材共九個單元：

　　1、簡易方程

　　2、多(duo)邊形的面(mian)積

　　3、因數與倍數

　　4、認識(shi)正、負數

　　5、分數(shu)的意義(yi)和(he)性(xing)質

　　6、對稱、平移與(yu)旋轉

　　7、分數加減法

　　8、統計

　　9、可能性

　　素材的(de)(de)選取具有(you)現實性、科學性和時(shi)代性，堅持(chi)情(qing)境串帶動問題串整合經(jing)驗(yan)課(ke)程與(yu)學科課(ke)程，從(cong)學生(sheng)的(de)(de)認知規律和解(jie)決問題的(de)(de)需(xu)要(yao)出發，優(you)化知識結(jie)構(gou)。滲透(tou)數(shu)(shu)學思想方法，提高學生(sheng)的(de)(de)數(shu)(shu)學素養，注重數(shu)(shu)學與(yu)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)'聯系(xi)，拓寬(kuan)學生(sheng)的(de)(de)事視野(ye)。教(jiao)學時(shi)教(jiao)師(shi)一定要(yao)引(yin)領他們了解(jie)大自然與(yu)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)一切(qie)離不開數(shu)(shu)學，數(shu)(shu)學與(yu)生(sheng)活(huo)(huo)密切(qie)相(xiang)關。

　　三、教學目標

　　（一）通過(guo)親(qin)歷學習探(tan)究活動(dong)，使(shi)學生(sheng)(sheng)在具體的生(sheng)(sheng)活情境中合作(zuo)解決實際問題(ti)，進一步感(gan)悟(wu)到身邊處(chu)處(chu)有(you)數學，生(sheng)(sheng)活離不開數學的道理。

　　（二）進一步認(ren)識身邊的事物，解(jie)釋觀(guan)察到的現象，探索(suo)其中(zhong)的秘初步掌(zhang)握數(shu)學探究(jiu)的基本(ben)方法、步驟，為學生(sheng)經歷數(shu)學研究(jiu)提供(gong)一把入門的鑰匙。

　　（三）增強(qiang)合作(zuo)學(xue)習能力的(de)提高，使學(xue)生體驗到數學(xue)的(de)研(yan)究需要科(ke)學(xue)的(de)思想與方法作(zuo)指(zhi)導，只有善于(yu)發(fa)現問題，克服困難才能攀(pan)登科(ke)學(xue)高峰。

　　(四)結合具體(ti)情境，理解方(fang)程(cheng)的(de)(de)意義(yi)、倍數(shu)(shu)與因數(shu)(shu)、多(duo)邊形面積計算、正負數(shu)(shu)，進一步學習分數(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和性(xing)(xing)質及復雜的(de)(de)分數(shu)(shu)加減法、對稱平移(yi)與旋轉、可能(neng)性(xing)(xing)的(de)(de)統計知識。

　　四、 教學重點難點

　　（一）使學生學會分析等量關系(xi)并能(neng)列方程解(jie)應用題(ti)(ti)，能(neng)區分應用倍數因數、質數合數、奇數偶數、質因數等意義(yi)解(jie)決數學問題(ti)(ti)。

　　(二)在具體的(de)(de)操作活動中(zhong)經歷自主探索、合作探究理(li)解掌握多邊形的(de)(de)特征及面積(ji)機計算方法，區分對稱平移(yi)與旋轉，了解正負數的(de)(de)意義，能應用(yong)解決實際(ji)問題。

　　（三）理解分數(shu)的(de)意義、性質，培養遷移類推能力，學會計算分數(shu)的(de)四則運(yun)算。初步了解簡(jian)單的(de)統籌方(fang)法和優選法，能運(yun)用(yong)分析現實問題。

　　（四）繼續(xu)探究統計(ji)的(de)復雜知識(shi)，并(bing)能(neng)合理科學(xue)(xue)地處理信(xin)息(xi)分(fen)析問題增強應用數學(xue)(xue)知識(shi)的(de)意識(shi)。指導(dao)學(xue)(xue)生掌(zhang)握研究的(de)方法(fa)，培養(yang)嚴謹的(de)科學(xue)(xue)態度。

　　五、教學措施

　　（一(yi)）實(shi)施以學生為主體，教師為主導(dao)的綠色多元課(ke)堂(tang)教學。

　　（二）加強直觀教(jiao)學(xue)，多(duo)聯系生(sheng)活(huo)的實際，讓生(sheng)活(huo)走進數學(xue)課堂，充分利(li)用教(jiao)具與電教(jiao)教(jiao)材，調動學(xue)生(sheng)學(xue)的積(ji)極(ji)性。

　　（三） 加強素質教(jiao)育，重視情感(gan)教(jiao)育在教(jiao)學(xue)中的作用。耐(nai)心幫助每一個學(xue)困生，不放棄每一個學(xue)生。做到(dao)(dao)人(ren)人(ren)都學(xue)到(dao)(dao)有價(jia)值的數學(xue)。

　　（四）善于引領學(xue)生(sheng)(sheng)嘗試自主運用(yong)已(yi)掌握的(de)科學(xue)探究方法(fa)和(he)已(yi)有知識，解(jie)決生(sheng)(sheng)活中(zhong)形象(xiang)直(zhi)觀或具有簡單(dan)聯系(xi)的(de)具體問(wen)題。因材施教促進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面發展(zhan)，實(shi)現多(duo)維目標。

　　（五）注意加強學生(sheng)問題意識的(de)培(pei)養，努力激發(fa)他(ta)們(men)主(zhu)動(dong)發(fa)現問、提出問題、解(jie)決問題的(de)能力，培(pei)養學生(sheng)自(zi)覺主(zhu)動(dong)地(di)用(yong)數學的(de)眼光看(kan)世界(jie)的(de)意識。

　　（六）善于借(jie)鑒學(xue)(xue)生生活(huo)經驗與(yu)已有知識水平，指導學(xue)(xue)生積極參(can)與(yu)各種(zhong)探究活(huo)動，層(ceng)層(ceng)上升(sheng)，逐步推進，提高(gao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣。

　　六、課時安排及進度

　　單 元 課(ke) 時 教 學 進 度

　　一、簡(jian)易方程 9 第一周----第三(san)周

　　二(er)、多邊形的面積 11第(di)四周----第(di)五(wu)周

　　三、因數(shu)與倍數(shu) 5 第(di)六(liu)周----第(di)七周

　　四(si)、認識正、負(fu)數3 第八周

　　五、分(fen)數的意義和性質 8 第(di)九周----第(di)十周

　　六、對稱、平(ping)移與旋轉 5 第(di)十一(yi)周(zhou)—第(di)十二周(zhou)

　　七、分數(shu)加減法 10 第(di)十三周—第(di)十五周

　　八、統(tong)計 4 第十六周—第十七周

　　九、可能性5 第十八(ba)周

　　總(zong)復(fu)習 5 第十(shi)九周——第二(er)十(shi)周

四年級數學教學計劃19

　　一、學情分析：

　　四(si)（3）班共有(you)學(xue)生(sheng)36人 ，通(tong)過(guo)在校三年半的(de)學(xue)習，多數學(xue)生(sheng)已經養(yang)(yang)成了良好(hao)的(de)學(xue)習習慣(guan)(guan)，本學(xue)期將繼續加強學(xue)生(sheng)學(xue)習習慣(guan)(guan)的(de)培養(yang)(yang)，注意在知識教學(xue)的(de)過(guo)程中，激發(fa)和培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)非智力因素，追(zhui)求學(xue)生(sheng)各項(xiang)素質和全面協(xie)調發(fa)展。

　　二、教材分析：

　　本冊教材(cai)包括下面(mian)一些內(nei)容：小數(shu)的(de)意(yi)義與(yu)性質(zhi)，小數(shu)的(de)加法和減(jian)法，四則運(yun)算(suan)，運(yun)算(suan)定(ding)律與(yu)簡(jian)便計算(suan)，三角形(xing)，位置與(yu)方(fang)向，折(zhe)線統計圖，數(shu)學(xue)廣角和數(shu)學(xue)綜(zong)合運(yun)用活(huo)動等。

　　（1）在數(shu)(shu)(shu)與計(ji)算(suan)方面(mian)，本(ben)教材安排(pai)了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)與性質(zhi)(zhi)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加法和(he)減(jian)(jian)法，四則運算(suan)，運算(suan)定律與簡(jian)便運算(suan)。學(xue)生在第一學(xue)段已經(jing)認(ren)識(shi)了(le)簡(jian)單(dan)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)，會計(ji)算(suan)一位小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加減(jian)(jian)法，在本(ben)學(xue)期里學(xue)生將系統地學(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和(he)性質(zhi)(zhi)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)大(da)(da)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)比較(jiao)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)點(dian)位置的(de)(de)移動引起小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)大(da)(da)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)變(bian)化等，并(bing)在此基(ji)礎(chu)上學(xue)習(xi)比較(jiao)復雜的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加法和(he)減(jian)(jian)法。使學(xue)生很(hen)好地理解(jie)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)，能(neng)用(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)來表達和(he)交流(liu)信息(xi)，初(chu)步(bu)學(xue)習(xi)用(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)知識(shi)解(jie)決問題(ti)。

　　有(you)關四(si)(si)則(ze)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)順序(xu)和(he)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)(lv)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)也是小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應當掌握(wo)的(de)有(you)關計算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)，并且(qie)在(zai)(zai)第一學(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經接觸到(dao)了(le)(le)有(you)關內容，例如有(you)關混(hun)(hun)(hun)合運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)從左到(dao)右依(yi)次計算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)混(hun)(hun)(hun)合運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)式(shi)題，初步了(le)(le)解了(le)(le)小括號的(de)作用。在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)期里(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將系統地學(xue)(xue)(xue)習混(hun)(hun)(hun)合運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)順序(xu)，重點學(xue)(xue)(xue)習含有(you)兩級運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)四(si)(si)則(ze)混(hun)(hun)(hun)合運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)順序(xu)，為學(xue)(xue)(xue)習列出綜合算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)式(shi)解決問題打(da)下(xia)基礎(chu)(chu)；運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)(lv)則(ze)主要是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)有(you)的(de)直觀認識(shi)的(de)基礎(chu)(chu)上對有(you)關加(jia)法和(he)乘法的(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)(lv)加(jia)以概(gai)括和(he)總結(jie)，并且(qie)學(xue)(xue)(xue)習運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)用運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)律(lv)(lv)進行簡便運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)。

　　（2） 在空間(jian)與(yu)圖(tu)形(xing)方面，本冊教材安排了(le)位(wei)(wei)置(zhi)(zhi)與(yu)方向(xiang)，三(san)角形(xing)兩個(ge)單(dan)元(yuan)，這些都是本冊的(de)難(nan)點或重(zhong)點教學(xue)(xue)(xue)內容。在已(yi)有知識和(he)經驗的(de)基礎上(shang)，通過豐富(fu)的(de)數學(xue)(xue)(xue)活(huo)動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)一步(bu)認識三(san)角形(xing)的(de)特(te)性，進(jin)(jin)一步(bu)了(le)解確定(ding)位(wei)(wei)置(zhi)(zhi)的(de)方法。使學(xue)(xue)(xue)生在探索圖(tu)形(xing)的(de)特(te)征(zheng)，圖(tu)形(xing)的(de)變換以及根(gen)據(ju)方向(xiang)和(he)距離確定(ding)物體位(wei)(wei)置(zhi)(zhi)的(de)活(huo)動中進(jin)(jin)一步(bu)發展空間(jian)觀念，提高觀察能力和(he)動手操作(zuo)能力，同時獲得探究學(xue)(xue)(xue)習的(de)經歷。

　　（3）在(zai)統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖(tu)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習根據(ju)(ju)統計表中的數(shu)據(ju)(ju)制作(zuo)(zuo)單式折線統計圖(tu)，學(xue)(xue)會(hui)看懂此種統計圖(tu)并學(xue)(xue)習根據(ju)(ju)統計圖(tu)和數(shu)據(ju)(ju)進行數(shu)據(ju)(ju)變化(hua)趨勢的分析，進一步體會(hui)統計在(zai)現實生(sheng)(sheng)活中的作(zuo)(zuo)用，形成統計的觀(guan)念。

　　（4）在用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題方面(mian)(mian)，教(jiao)材(cai)一(yi)方面(mian)(mian)結合計算內(nei)容(rong)，教(jiao)學(xue)(xue)用(yong)(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)整(zheng)數(shu)(shu)四則運算知(zhi)識和小數(shu)(shu)加減法(fa)知(zhi)識解(jie)(jie)決生(sheng)活中的(de)(de)(de)簡(jian)單問(wen)(wen)題；另一(yi)方面(mian)(mian)，安排了"數(shu)(shu)學(xue)(xue)廣角"的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)觀(guan)察，猜測，實驗，推理等活動，初步體會植樹(shu)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)方法(fa)，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅(mei)力。同時(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習應用(yong)(yong)植樹(shu)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)方法(fa)解(jie)(jie)決一(yi)些簡(jian)單的(de)(de)(de)實際(ji)問(wen)(wen)題，培養學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)察，分(fen)析及推理的(de)(de)(de)能(neng)力，培養他們探索數(shu)(shu)學(xue)(xue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)興趣和發現，欣賞數(shu)(shu)學(xue)(xue)美的(de)(de)(de)意識。

　　（5） 本(ben)冊教(jiao)材根據學(xue)生(sheng)所學(xue)習(xi)的(de)數學(xue)知識和(he)生(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)，安排(pai)了兩個綜合(he)應用數學(xue)的(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)——"營養午餐"和(he)"小管家"，讓學(xue)生(sheng)通過小組合(he)作的(de)探(tan)究活(huo)動(dong)或有(you)現實(shi)背景(jing)的(de)探(tan)索(suo)活(huo)動(dong)，運用所學(xue)知識解決問題，體(ti)會探(tan)索(suo)的(de)樂(le)趣和(he)數學(xue)的(de)實(shi)際應用，感受用數學(xue)的(de)愉悅，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)意(yi)識和(he)實(shi)踐(jian)能力。

　　三、教學目標：

　　1、理解(jie)小(xiao)(xiao)數的(de)意義和(he)性質，體會小(xiao)(xiao)數在日常生活中的(de)應用(yong)，進一步發展數感(gan)，掌(zhang)握小(xiao)(xiao)數點(dian)位置移動引起(qi)小(xiao)(xiao)數大小(xiao)(xiao)變化的(de)規律，掌(zhang)握小(xiao)(xiao)數的(de)加法和(he)減法。

　　2、掌握四則(ze)混合運(yun)算(suan)的運(yun)算(suan)順序，會(hui)進(jin)行簡(jian)單的整數四則(ze)混合運(yun)算(suan)；探索和理解加法和乘法的運(yun)算(suan)定律，會(hui)應用它們進(jin)行一(yi)些簡(jian)便運(yun)算(suan)，進(jin)一(yi)步提高計算(suan)能力。

　　3、認(ren)識三(san)(san)角(jiao)形的特性(xing)，會根據(ju)三(san)(san)角(jiao)形的邊(bian)，角(jiao)特點給三(san)(san)角(jiao)形分類，知道三(san)(san)角(jiao)形任(ren)意兩(liang)邊(bian)之(zhi)和(he)大(da)于第三(san)(san)邊(bian)以及三(san)(san)角(jiao)形的內角(jiao)和(he)是(shi)180°。

　　4、初步掌握(wo)確定物體位(wei)置(zhi)的`方(fang)法，能根據方(fang)向和距離確定物體的位(wei)置(zhi)，能描述(shu)簡單(dan)的路(lu)線圖。

　　5、認識折(zhe)線(xian)統(tong)計圖，了解折(zhe)線(xian)統(tong)計圖的特點，初步(bu)學(xue)會根據統(tong)計圖和數(shu)據進行(xing)數(shu)據變化(hua)趨勢的分析，進一步(bu)體會統(tong)計在(zai)現實生(sheng)活中的作用。

　　6、經歷從實際生活(huo)中(zhong)發現問(wen)題(ti)，提出問(wen)題(ti)，解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)的(de)過(guo)程，體會數學(xue)在日常生活(huo)中(zhong)的(de)作用(yong)(yong)，初(chu)步形成綜合運用(yong)(yong)數學(xue)知(zhi)識解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　7、了解(jie)解(jie)決植(zhi)樹(shu)問題(ti)的思想方(fang)法，培養從生(sheng)活(huo)中發現數(shu)學問題(ti)的意識，初(chu)步培養探索解(jie)決問題(ti)有效方(fang)法的能(neng)力(li)，初(chu)步形成觀察(cha)，分析及推(tui)理的能(neng)力(li)。

　　8、體會學習數學的樂(le)趣，提高學習數學的興趣，建立學好(hao)數學的信心(xin)。

　　9、養成(cheng)認真作業，書寫(xie)整潔(jie)的(de)良(liang)好習慣。

　　四、教學重點： 小(xiao)數(shu)的加(jia)法和減法，運算定律與簡便計算，以及(ji)三角形(xing)。

　　五、教學措施 ：在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)不僅(jin)要考(kao)慮數學(xue)自身的(de)特點，而且也要遵循學(xue)生學(xue)習數學(xue)的(de)心理規律，關注每一(yi)個(ge)學(xue)生在(zai)(zai)情感態度，思維能力等方面的(de)進步和發展。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)要處理好(hao)：

　　1、重視基礎(chu)，處理好基礎(chu)與(yu)提高的關(guan)系。

　　2、注重練習設計，處(chu)理好實與活(huo)的關系。

　　3、鼓(gu)勵創新(xin)，處理好放與收的關系。

　　4、注(zhu)重實踐，處理好學與(yu)用的關系。

四年級數學教學計劃20

　　一、班級情況分析

　　本(ben)班(ban)共有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)27人(ren)，其中(zhong)男生(sheng)(sheng)17人(ren)，女生(sheng)(sheng)10人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能做到遵守(shou)課堂紀(ji)律，有(you)大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)進(jin)心(xin)(xin)較強(qiang)。但也存在(zai)不(bu)平衡性(xing)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)用(yong)心(xin)(xin)，懶惰，有(you)不(bu)做作業壞習(xi)慣(guan)，所以在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)注重發(fa)揮本(ben)班(ban)的優勢，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性(xing)、主動性(xing)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺(jue)地有(you)效地探索知(zhi)識(shi)，尋求規律，不(bu)斷(duan)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的能力，發(fa)展智力。適當開展數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課外活(huo)動，以拓寬知(zhi)識(shi)面，提高思維能力，不(bu)斷(duan)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)。

　　二、教學內容：

　　本冊教(jiao)材包括下面一些內(nei)容：1、大數(shu)的認識，2、角(jiao)的度量(liang)3、三位(wei)(wei)數(shu)乘兩位(wei)(wei)數(shu)，4、平(ping)行四(si)邊形和梯形的認識，5、除(chu)數(shu)是兩位(wei)(wei)數(shu)的除(chu)法，6、復式條形統計圖7、數(shu)學廣角(jiao)和數(shu)學實踐活動，8、總(zong)復習(xi)。

　　三、教學目標

　　1．認識計(ji)數(shu)單位“十萬”“百萬”：千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自(zi)然(ran)數(shu)，掌握十進制計(ji)數(shu)法(fa)，會(hui)根據(ju)數(shu)級讀(du)、寫(xie)億以(yi)內和億以(yi)上的數(shu)，會(hui)根據(ju)要求(qiu)用(yong)“四舍五人”法(fa)求(qiu)一(yi)個(ge)數(shu)的近似數(shu)。體會(hui)和感受大數(shu)在日常生活中的應用(yong)，進‘步發展數(shu)感。

　　2．會(hui)筆算三(san)位數(shu)乘除(chu)(chu)兩位數(shu)的乘法(fa)、除(chu)(chu)數(shu)是(shi)兩位數(shu)的除(chu)(chu)法(fa)，會(hui)進行相應(ying)的乘、除(chu)(chu)法(fa)估(gu)算和驗算。

　　3．會口算(suan)兩位(wei)數(shu)乘一位(wei)數(shu)和幾百幾十乘一位(wei)數(shu)，數(shu)十數(shu)除整十數(shu)、整十數(shu)除幾百幾十數(shu)。

　　4．認識(shi)直線(xian)、射線(xian)和線(xian)段，知道(dao)它(ta)們的(de)區(qu)別；認識(shi)常見(jian)的(de)幾種角(jiao)，會(hui)比較角(jiao)的(de)大小，會(hui)用量角(jiao)器量出角(jiao)的(de)度(du)(du)數，能按指定度(du)(du)數畫角(jiao)。

　　5．認(ren)識(shi)垂線(xian)(xian)、平(ping)(ping)行線(xian)(xian)、會用直尺、三角板畫垂線(xian)(xian)和(he)平(ping)(ping)行線(xian)(xian)；掌握(wo)平(ping)(ping)行四邊形和(he)梯形的特(te)征。

　　6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guan)知識，發展空間觀念。

　　7．了解不(bu)現形式的條(tiao)形統(tong)計圖，學生(sheng)簡單的數據分析，進一步體會(hui)統(tong)計在現實(shi)生(sheng)活中(zhong)的應用。

　　8．經(jing)歷從實(shi)際生活(huo)中發現問題、提出問題、解決問題的(de)過(guo)(guo)程，初步(bu)形(xing)成(cheng)綜(zong)合運(yun)用數學知識解決問題的(de)能(neng)力(li)。數學廣角(jiao)引導學生通過(guo)(guo)觀察、猜(cai)測、實(shi)驗、推(tui)理等活(huo)動。

　　9．初步了(le)解運籌的思想，形成從生活(huo)中發(fa)現數學問(wen)題的意(yi)識，初步形成觀察、分(fen)析(xi)及推(tui)理的能力。

　　10．體(ti)會(hui)學習數(shu)(shu)學的樂趣，提高學習數(shu)(shu)學的興趣，建(jian)立學好數(shu)(shu)學的信心。

　　11．養成認真作(zuo)業、書定(ding)整潔的良好(hao)習慣。

　　四、教學重難點

　　重點：大數(shu)的(de)認識，三位(wei)數(shu)乘兩位(wei)數(shu)，除數(shu)是兩位(wei)數(shu)的(de)除法，角的(de)度量，以及平(ping)行四邊形(xing)和梯形(xing)的(de)認識。

　　難點：

　　1、億以內(nei)數的(de)讀法及(ji)寫法，培養學生(sheng)的(de)數感(gan)。

　　2、使學生掌握乘法的估算方(fang)法。

　　3、使學生理(li)解垂直(zhi)與平行的概念，會(hui)用直(zhi)尺、三角尺畫垂線(xian)和平行線(xian)。

　　4、讓(rang)學生認識兩種復式條(tiao)形統計(ji)圖，能根(gen)據統計(ji)圖提出并回答簡單(dan)的問題，能發現信息并進行簡單(dan)的數據分析。

　　5、使學生(sheng)通過(guo)簡(jian)單的`事例，初步體會(hui)運(yun)籌思(si)想和對策(ce)論方法在解決實際問題(ti)中的應用。

　　五、教學措施：

　　1、從學生(sheng)的(de)生(sheng)活經驗出(chu)發引導學生(sheng)學習數(shu)(shu)學，感(gan)受(shou)生(sheng)活中處(chu)處(chu)有數(shu)(shu)學。

　　2、加強直觀演示和實踐操作，引導學(xue)生(sheng)積極參(can)與知(zhi)識(shi)的形(xing)成過(guo)程，感(gan)受成功的體驗。

　　3、引導學生揭示知識間的聯系，探(tan)索(suo)規律。

　　4、激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的興趣，注重培養自主學(xue)(xue)習的意識和習慣，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體差異，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇適合自己的學(xue)(xue)習方式，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實踐中學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。

　　5、注重培養學生的(de)思維靈活性和創新意識。

　　6、注重(zhong)引導學(xue)生(sheng)參與小組(zu)合(he)作學(xue)習，培養學(xue)生(sheng)的合(he)作、交流意識。

　　7、遵循學生的身心發(fa)展規(gui)律和數學學習規(gui)律，選擇教學策略。

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