一年級數學教學計劃

　　導語：大部分學(xue)(xue)(xue)生的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)素質較好，掌握(wo)了(le)繼續學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)礎(chu)知識，具備了(le)基(ji)本能力，學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)興趣濃厚。下(xia)面是(shi)小編給大家整理的(de)一(yi)年級數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)內容，希望(wang)能給你(ni)帶來幫助!

　　一、教學內容

　　本學期(qi)的教學內容(rong)包括：數與(yu)代(dai)數、空間與(yu)圖形、統(tong)計與(yu)概(gai)率和實踐活動。

　　二、教學目標

　　1、知(zhi)識與(yu)技能方面

　　（1）數與代數

　　A、經歷(li)數(shu)(shu)物體個(ge)(ge)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)活動，認識(shi)20以內各(ge)數(shu)(shu)，掌握20以內數(shu)(shu)的(de)(de)(de)順序，初(chu)步知(zhi)(zhi)(zhi)道幾和第幾；認識(shi)數(shu)(shu)0，知(zhi)(zhi)(zhi)道一個(ge)(ge)物體也(ye)沒有要用(yong)0表示，直尺上(shang)刻度的(de)(de)(de)起點是(shi)0，知(zhi)(zhi)(zhi)道0在日常生活中的(de)(de)(de)一些(xie)應用(yong)；結合計(ji)數(shu)(shu)器(qi)初(chu)步認識(shi)個(ge)(ge)位(wei)(wei)(wei)、十位(wei)(wei)(wei)，初(chu)步知(zhi)(zhi)(zhi)道十位(wei)(wei)(wei)上(shang)的(de)(de)(de)1表示1個(ge)(ge)十，個(ge)(ge)位(wei)(wei)(wei)上(shang)的(de)(de)(de)幾表示幾個(ge)(ge)一，知(zhi)(zhi)(zhi)道10個(ge)(ge)一是(shi)1個(ge)(ge)十；認識(shi)符號=、>、<的(de)(de)(de)含義(yi)，能夠用(yong)符號或詞(ci)語來描述20以內數(shu)(shu)的(de)(de)(de)大小。

　　B、在分與合(he)的(de)活動中(zhong)理解(jie)并掌握10以內數的(de)組成；聯系把兩部分物體(ti)合(he)起來求一共是多少和(he)從總數里去掉一些求剩(sheng)下多少的(de)實際問(wen)題，理解(jie)加、減(jian)法的(de)含義。

　　C、結合鐘面(mian)認識時(shi)(shi)(shi)針(zhen)、分針(zhen)，會(hui)正確(que)說出鐘面(mian)上的整時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)間，會(hui)說出鐘面(mian)上接(jie)近整時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)間大約是幾時(shi)(shi)(shi)。

　　（2）空間與圖形

　　A、通過實(shi)物和(he)模型辨認長方(fang)(fang)(fang)體、正方(fang)(fang)(fang)體、圓柱和(he)球(qiu)等(deng)立體圖形，并能在日常生(sheng)活中找到是長方(fang)(fang)(fang)體、正方(fang)(fang)(fang)體、圓柱和(he)球(qiu)等(deng)形狀(zhuang)的物體。

　　B、在(zai)堆(dui)、擺長方體(ti)、正方體(ti)、圓(yuan)柱和(he)球的活動中(zhong)，初(chu)步感受“平面”和(he)“曲面”。

　　C、初步認識并會使用上、下，前、后，左(zuo)、右等詞語描述(shu)物體的(de)相(xiang)對位(wei)置。

　　（3）統計(ji)與(yu)概率

　　A、經歷把(ba)物體按種類、形(xing)狀(zhuang)、顏色、用(yong)途或其他特征分(fen)類的過程，初步感受“分(fen)一分(fen)”是(shi)整理、統計數據的重要(yao)方法。

　　B、會用簡單的(de)象(xiang)形(xing)統計圖表(biao)示分(fen)類的(de)結(jie)果，會把統計得(de)到的(de)數據(ju)填入(ru)相關的(de)表(biao)格，會利用象(xiang)形(xing)統計圖和(he)表(biao)格中的(de)數據(ju)進(jin)行簡單的(de)分(fen)析、判斷。

　　2、數(shu)學思(si)考方(fang)面

　　（1）在認(ren)數的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)建立(li)數感(gan)和發(fa)展思(si)維能力。在數物體個(ge)(ge)數的(de)(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)抽(chou)象出數，理解數的(de)(de)含義；在操作學具活動(dong)中(zhong)(zhong)，感(gan)受并概括(kuo)出數的(de)(de)組(zu)成(cheng)，具有初(chu)步(bu)的(de)(de)“分”與“合”的(de)(de)思(si)想(xiang)；在比較兩類物體個(ge)(ge)數、比較兩個(ge)(ge)數大(da)小的(de)(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)，具有初(chu)步(bu)的(de)(de)對(dui)應思(si)想(xiang)和用數學語言、數學符(fu)號(hao)描述關(guan)系的(de)(de)能力。

　　（2）在(zai)理(li)解(jie)加、減法含義和學習加、減法計算(suan)(suan)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)發(fa)展思維(wei)能力。在(zai)對實際(ji)問題(ti)進(jin)行數量關系分析的(de)(de)(de)基礎上，選用恰當的(de)(de)(de)數學方(fang)法計算(suan)(suan)；通過(guo)對一位(wei)數加一位(wei)數及相應減法的(de)(de)(de)計算(suan)(suan)方(fang)法的(de)(de)(de)探索、交流，發(fa)展計算(suan)(suan)策略，在(zai)多樣(yang)化算(suan)(suan)法中(zhong)(zhong)選擇適宜(yi)自己的(de)(de)(de)算(suan)(suan)法；在(zai)計算(suan)(suan)練習中(zhong)(zhong)發(fa)展思維(wei)的(de)(de)(de)靈活(huo)性和敏捷性。

　　（3）在認識(shi)常見的幾何形(xing)體(ti)(ti)的過程中，通過各(ge)種活動(dong)，在物體(ti)(ti)的形(xing)狀(zhuang)、大小、相互位(wei)置等(deng)方面建(jian)立初步的空(kong)間觀念，發(fa)展形(xing)象(xiang)思維。

　　（4）在把(ba)物體(ti)分(fen)一(yi)分(fen)、理一(yi)理、數(shu)一(yi)數(shu)的過程中，感受到統(tong)(tong)計(ji)是分(fen)析事物、解(jie)決問題的有效方法，具有初(chu)步的收集(ji)信息、處理信息、表達統(tong)(tong)計(ji)結果的能力(li)。

　　（5）在(zai)解決問(wen)題的(de)過程(cheng)中，學會簡單的(de)觀(guan)察(cha)、分析(xi)；用自己(ji)的(de)語言(yan)講述實際情(qing)境或問(wen)題，具有(you)(you)初步(bu)的(de)發散思維(wei)；在(zai)教師(shi)幫助下(xia)進(jin)行有(you)(you)條理的(de).思考(kao)，發展和情(qing)推理和演繹推理的(de)能力。

　　3、解決問題方(fang)面(mian)

　　（1）在教(jiao)師(shi)的組織下，應用20以內(nei)的書描(miao)述(shu)、交流(liu)生活中的事情。

　　（2）在教師的(de)組(zu)織下(xia)，從實(shi)際生活和顯(xian)示情境中(zhong)發現數(shu)學問題(ti)、提出數(shu)學問題(ti)，并聯系已(yi)經掌握的(de)數(shu)學知(zhi)識和方法解決(jue)問題(ti)；能大致表達解決(jue)問題(ti)的(de)方法和過程；有與同學合作解決(jue)問題(ti)的(de)體驗。

　　4、情感與態度(du)方(fang)面

　　（1）在教師的(de)(de)鼓勵(li)和(he)幫助下，對(dui)身(shen)邊與數(shu)學(xue)(xue)有關的(de)(de)事情產(chan)生(sheng)好奇和(he)興趣，初(chu)步(bu)喜歡學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)，喜歡觀察(cha)并提出(chu)問題。

　　（2）在教師(shi)的(de)(de)指導和(he)幫助下(xia)，能克服數學(xue)活(huo)動中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)某(mou)些(xie)困難，獲(huo)得一些(xie)成功的(de)(de)體驗(yan)，初步具(ju)有學(xue)好(hao)數學(xue)的(de)(de)信心，初步具(ju)有經過獨立思考認識數學(xue)知識的(de)(de)體驗(yan)。

　　（3）在數(shu)學活(huo)動和解(jie)(jie)決問題(ti)的過(guo)程中，初(chu)步(bu)感(gan)受數(shu)學與(yu)生(sheng)活(huo)的聯(lian)系，初(chu)步(bu)知道數(shu)學解(jie)(jie)決生(sheng)活(huo)中的問題(ti)。

　　三、教材特點

　　1、教學內(nei)容的(de)選擇方(fang)面(mian)

　　根據課(ke)程標準的(de)(de)(de)精神和具體要(yao)求(qiu)，精選了與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展、與今(jin)后繼(ji)續(xu)學(xue)習數(shu)學(xue)有密切關系的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)知識為(wei)教學(xue)內容(rong)。除了20以內的(de)(de)(de)數(shu)和最基礎的(de)(de)(de)加、減法口算(suan)外，適當(dang)選擇常見的(de)(de)(de)幾何(he)形體、簡(jian)單的(de)(de)(de)統計、認鐘(zhong)表等(deng)內容(rong)教學(xue)。

　　2、教學(xue)內容的安排方(fang)面

　　本冊教(jiao)材以基(ji)本的(de)數學(xue)思想方法為主線安排教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容。在(zai)認識(shi)10以內(nei)(nei)的(de)數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內(nei)(nei)容的(de)教(jiao)學(xue)；在(zai)10以內(nei)(nei)加、減法之前先安排分與(yu)合的(de)教(jiao)學(xue)。

　　教(jiao)材設置小單元，把各領域的(de)內容交叉安排(pai)。

　　3、教學內容的編(bian)寫方面

　　教材以與學生年齡特征相適應(ying)的大眾化、生活化的方式呈現(xian)教學內容。

　　教材引導學生(sheng)選用自己喜歡的(de)學習方法(fa)和(he)數(shu)學活(huo)動方式，為(wei)學生(sheng)創設獨立探索和(he)合作交流的(de)機(ji)會。

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