初中(zhong)語文教(jiao)學計劃3篇
導語(yu)(yu)：語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學在初中教學中占有舉足輕重的(de)(de)作用。初中語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學除(chu)了在小學語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學的(de)(de)基礎上(shang)對學生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學習興(xing)趣培養以外,還為(wei)高(gao)中語(yu)(yu)文(wen)(wen)學習方(fang)法的(de)(de)不斷完善提供有利(li)基礎。以下是小編為(wei)大(da)家精心整理的(de)(de)初中語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學計劃3篇(pian)，歡迎大(da)家參(can)考！
初中語文教學計劃一：
新的學(xue)(xue)期又開(kai)始了，經(jing)過了八(ba)年級上(shang)個學(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，無(wu)論(lun)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)材還是(shi)(shi)對學(xue)(xue)生的把握，我(wo)自認(ren)為都有了一(yi)(yi)定(ding)的進步(bu)，在新學(xue)(xue)期開(kai)始之際，為了更(geng)好(hao)的完成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)，特(te)制定(ding)本學(xue)(xue)期的課程發(fa)展計劃(hua)如下，本計劃(hua)包括五個方面(mian)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材分(fen)析(xi)(xi)，二是(shi)(shi)學(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)(xi)，三是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)和要求，四是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)具體措施(shi)，五是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度安排。
一、教材分析
八年級下(xia)冊四(si)個(ge)現代文(wen)(wen)單元、兩個(ge)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)單元，課(ke)文(wen)(wen)的選編(bian)主要是(shi)從文(wen)(wen)章(zhang)的難易程度，以及(ji)課(ke)程目標這兩個(ge)方(fang)面來考慮的。
第(di)一單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，是(shi)(shi)以(yi)人生(sheng)為(wei)(wei)主題(ti)(ti)(ti)組織單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，且(qie)均出自大家(jia)名家(jia)之手。第(di)二單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，主要由散文(wen)(wen)(wen)(wen)詩構成(cheng)，這(zhe)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)接(jie)觸的(de)(de)第(di)一個散文(wen)(wen)(wen)(wen)詩單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。第(di)三單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，是(shi)(shi)以(yi)人與自然為(wei)(wei)主題(ti)(ti)(ti)編(bian)寫的(de)(de)，五(wu)(wu)篇(pian)課文(wen)(wen)(wen)(wen)都是(shi)(shi)科學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)作品，以(yi)不同(tong)題(ti)(ti)(ti)材、不同(tong)角(jiao)度(du)，表(biao)達了人們對生(sheng)存環境的(de)(de)憂(you)患(huan)與思考。第(di)四單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，以(yi)民(min)間文(wen)(wen)(wen)(wen)化為(wei)(wei)主題(ti)(ti)(ti)編(bian)寫。第(di)五(wu)(wu)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、第(di)六單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，都是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)(wen)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，每單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)五(wu)(wu)篇(pian)。教(jiao)學(xue)時我會(hui)盡力(li)做(zuo)好以(yi)下兩點：(一)狠抓誦(song)(song)讀(du)教(jiao)學(xue)，使學(xue)生(sheng)讀(du)得(de)正確，并逐步養成(cheng)自覺誦(song)(song)讀(du)的(de)(de)習慣。文(wen)(wen)(wen)(wen)言單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)背誦(song)(song)量相當大，要求全(quan)文(wen)(wen)(wen)(wen)背誦(song)(song)。(二)倡導探(tan)究式的(de)(de)學(xue)習，著(zhu)力(li)培(pei)養學(xue)生(sheng)自主領悟的(de)(de)能力(li)。
二、學情分析
從上(shang)(shang)學(xue)(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)末檢測情(qing)況(kuang)來看，跟其它上(shang)(shang)次期(qi)(qi)中(zhong)考(kao)相比較，學(xue)(xue)生(sheng)有(you)一定的進步(bu)。但學(xue)(xue)生(sheng)仍然存在(zai)成績懸殊的情(qing)況(kuang)，優秀率不高，差生(sheng)較多，及格率、優秀率都偏低。
思想(xiang)表現方面，大部分(fen)學生(sheng)的學習(xi)積極性(xing)一般，處于朦(meng)朧狀態，有相(xiang)當(dang)一部分(fen)學生(sheng)的預習(xi)習(xi)慣尚未形成，上(shang)課學生(sheng)合作能力差，發言不(bu)夠活躍。
學(xue)習心理(li)方(fang)面，34班、43班，有(you)部分學(xue)生學(xue)習目(mu)標明確，認(ren)真勤奮，他們(men)的(de)學(xue)習情緒(xu)比較(jiao)穩定，有(you)的(de)盡(jin)管基(ji)礎較(jiao)差，也(ye)能堅持不懈，能有(you)秩序地(di)安排自己(ji)的(de)學(xue)習，能夠及時(shi)與教(jiao)師溝通交流(liu)，調整自己(ji)的(de)學(xue)習方(fang)法;有(you)大半的(de)學(xue)生屬于鞭策進步型，學(xue)習自覺(jue)性(xing)和(he)穩定性(xing)不足(zu)，上課(ke)精神(shen)不振，課(ke)后很少復習功課(ke)，需要(yao)老師的(de)督促才會有(you)所作為(wei)。
三、教學目標
課(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)(biao)根(gen)據知(zhi)識和能力、過程(cheng)(cheng)和方法、情(qing)感態(tai)度和價值觀三(san)個維(wei)度設(she)計(ji)。各單元(yuan)的(de)“單元(yuan)說(shuo)明”中都依據這三(san)個方面設(she)計(ji)了(le)單元(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)。本(ben)學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)設(she)計(ji)學(xue)(xue)習目(mu)標(biao)(biao)如下：
1、要注意把握(wo)敘事性作(zuo)品中的(de)(de)人物和(he)事件，對作(zuo)品中感(gan)人肺腑(fu)的(de)(de)形(xing)象、驚心動(dong) 魄的(de)(de)情景和(he)各具特色的(de)(de)語(yu)言(yan)，有(you)自(zi)己的(de)(de)心得和(he)評價;還(huan)要努力提高(gao)默讀的(de)(de)質量和(he)速度。
2、.熟讀(du)這些課文(wen)，要(yao)從中了解敘述(shu)、描寫等表(biao)達方(fang)式，揣摩(mo)記敘文(wen)語言的(de)特點。要(yao)注意(yi)課文(wen)怎(zen)樣(yang)抓住特征(zheng)來介(jie)紹事(shi)物，理清說明順序，掌(zhang)握(wo)常用的(de)說明方(fang)法(fa)，體(ti)會(hui)說明文(wen)準確(que)、周(zhou)密的(de)語言。
3、.默(mo)讀有一定的速(su)度;能按(an)照要求篩選信(xin)息。
4、要(yao)先借(jie)助注釋和工具書讀(du)懂課文大意(yi)，然后在反(fan)復誦讀(du)中領(ling)會它們豐(feng)富的內涵(han)和精練(lian)的 語言，并積累一(yi)些(xie)常用的文言詞(ci)語。
四、教學措施
1.根據語(yu)(yu)文(wen)學(xue)科(ke)的(de)特點，以及(ji)社(she)會發(fa)展對語(yu)(yu)文(wen)的(de)新(xin)要求，使(shi)學(xue)生在潛移默化的(de)過程(cheng)中(zhong),提(ti)高思(si)想(xiang)認識(shi)，陶(tao)冶道德情操，培養(yang)(yang)審美情趣，做(zuo)到既教書(shu)又(you)育人。 2.在語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)中(zhong)，要加強綜(zong)合，簡(jian)化頭緒，突出重(zhong)點，注(zhu)重(zhong)知識(shi)之(zhi)間(jian)，能力(li)之(zhi)間(jian)以及(ji)知識(shi)、能力(li)、情意之(zhi)間(jian)的(de)聯系，重(zhong)視積累、感悟、熏(xun)陶(tao)和培養(yang)(yang)語(yu)(yu)感，致力(li)于語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)(yang)的(de)整體提(ti)高。
3.重視學生(sheng)思維(wei)能力的(de)發(fa)展(zhan)。在語文教學的(de)過程中，指導(dao)學生(sheng)運(yun)用比(bi)較、分析、歸(gui)納等(deng)方法，發(fa)展(zhan)他們(men)的(de)觀(guan)察、記憶、思考、聯(lian)想和(he)想象的(de)能力，尤其要重視培養學生(sheng)的(de)創(chuang)造性思維(wei)。
4.教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程應突出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實踐活動，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動地獲(huo)取知(zhi)識，科學(xue)(xue)(xue)地訓練(lian)技能(neng)，全面提高語文能(neng)力。每堂課教(jiao)(jiao)師根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際精心備(bei)課，尤其要備(bei)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，改變繁瑣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，突出重點和難點。 5.實行分層(ceng)(ceng)目標教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容對不同層(ceng)(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行分層(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。利用課外(wai)實行培優輔(fu)差,力爭整體提高。
6.引導鼓勵學(xue)生(sheng)積極背誦文(wen)章，曾經有(you)一位云師大附屬實驗中(zhong)學(xue)的(de)老師講過(guo)：“語(yu)文(wen)，在一定程(cheng)度上還是需(xu)要‘死背’，只有(you)‘死去’，才(cai)能‘活來(lai)’。”經過(guo)上學(xue)期與34、43兩個班學(xue)生(sheng)的(de)接觸，我自(zi)己認為，背誦依舊是非常重要的(de)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)環節(jie)。培(pei)養學(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)習(xi)，自(zi)我督促(cu)，加強科代表，小組長的(de)模范帶頭(tou)作用(yong)和監督作用(yong)，力(li)爭做(zuo)到每課過(guo)關(guan)(guan)，單元過(guo)關(guan)(guan)。文(wen)言(yan)文(wen)背誦三遍以(yi)上。我力(li)爭以(yi)此方式幫助中(zhong)下生(sheng)提高學(xue)習(xi)興趣和成(cheng)績。
五、教學進度(du)安排(pai)
初中語文教學計劃二：
一、指導思想
本(ben)學(xue)期(qi)繼續以(yi)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作計劃為依據，認真(zhen)學(xue)習(xi)課(ke)改理論，深(shen)入(ru)貫徹(che)落實“和諧(xie)高(gao)效(xiao)(xiao)對(dui)話型(xing)課(ke)堂(tang)(tang)”教(jiao)(jiao)學(xue)研究，更新教(jiao)(jiao)學(xue)觀念;落實自主探究合作的課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，打(da)造真(zhen)實課(ke)堂(tang)(tang)，提高(gao)課(ke)堂(tang)(tang)效(xiao)(xiao)益;打(da)造和諧(xie)課(ke)堂(tang)(tang)，提升課(ke)堂(tang)(tang)品質。形成良好的語文學(xue)習(xi)氛圍，為學(xue)生的終身、全面發展(zhan)而(er)不斷(duan)努力。
二、班級分析
初二的學(xue)生(sheng)在聽、說、讀(du)、寫四項基(ji)本(ben)技(ji)能方面(mian)(mian)還存(cun)在不(bu)足，尤其(qi)是(shi)在閱讀(du)和寫作方面(mian)(mian)水平較(jiao)低(di)，程度也參(can)差不(bu)齊。初一學(xue)生(sheng)基(ji)礎尤其(qi)差，要在下一階(jie)段著力進(jin)行(xing)基(ji)本(ben)功(gong)與能力拔(ba)高訓練(lian)。在閱讀(du)能力方面(mian)(mian)：在理(li)解文(wen)章(zhang)，分析內容，概括(kuo)語言(yan)、表達方面(mian)(mian)都有(you)待提高;在寫作方面(mian)(mian)，文(wen)章(zhang)無亮點、主題(ti)不(bu)夠明確、語言(yan)不(bu)出彩、形式無新意等問題(ti)還依然存(cun)在，需要進(jin)一步加強讀(du)寫指(zhi)導(dao)與訓練(lian)。
三、教材分析
初二語(yu)(yu)文(wen)(wen)下冊分為(wei)三大塊：整合優化(hua)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、專題(ti)、名著導讀。每單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)含課文(wen)(wen)5——6篇(pian)，各單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)課文(wen)(wen)編寫前都有(you)一則(ze)介紹某種主(zhu)題(ti)文(wen)(wen)章的(de)學(xue)習方法的(de)短文(wen)(wen)。初二下冊教材(cai)有(you)4個現代文(wen)(wen)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，1個文(wen)(wen)言文(wen)(wen)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)。其中現代文(wen)(wen)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)基本按照主(zhu)題(ti)分類。每篇(pian)課文(wen)(wen)后(hou)的(de)“研(yan)討與練(lian)習”與單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)后(hou)“綜合學(xue)習.寫作.口語(yu)(yu)交際”設計(ji)相(xiang)關的(de)題(ti)目，幫助學(xue)生理解單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)主(zhu)題(ti)，提高自(zi)主(zhu)獨立學(xue)習的(de)能(neng)力，并從中提煉寫作題(ti)材(cai)，進行相(xiang)應的(de)寫作訓練(lian)。
四(si)、本學(xue)期教學(xue)的主要(yao)目的要(yao)求
初中(zhong)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)立(li)足于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)終(zhong)身發(fa)展(zhan)，為他們的(de)(de)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活和(he)(he)工(gong)作奠定(ding)良(liang)好(hao)的(de)(de)基(ji)(ji)礎。在語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要(yao)進一步(bu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)愛國(guo)主義精神，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛祖國(guo)語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)的(de)(de)感情，努力(li)開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)視野(ye)，注重培(pei)養(yang)創(chuang)新精神和(he)(he)創(chuang)造能(neng)力(li)，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)智力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康的(de)(de)審美情趣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)文(wen)化品位。發(fa)展(zhan)健康個性，逐步(bu)形成(cheng)健全的(de)(de)人格。這是初中(zhong)四年的(de)(de)最終(zhong)目(mu)標，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期要(yao)在上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)(shang)繼續為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打好(hao)基(ji)(ji)礎。
在(zai)知識方面，要使(shi)學生了(le)解(jie)課(ke)本中有關(guan)重要作(zuo)家作(zuo)品的文學常識，了(le)解(jie)描寫(xie)方法和修辭方法和詞句類(lei)的有關(guan)知識，詩(shi)歌、散文與小說等文體知識，熟練掌握(wo)課(ke)文中生字、詞的音形義。
教學中(zhong)(zhong)進(jin)一(yi)步(bu)指導學生正確理(li)解和運用(yong)祖(zu)國語(yu)言文字，使(shi)他(ta)們具(ju)有(you)(you)基本的(de)(de)閱讀(du)(du)聽話說(shuo)話的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，養(yang)成(cheng)學習語(yu)文的(de)(de)良(liang)好習慣(guan)(guan)。要(yao)使(shi)學生能(neng)(neng)領會(hui)詞句在語(yu)言環境中(zhong)(zhong)的(de)(de)含義和作(zuo)用(yong)，理(li)解思(si)想內容和文章(zhang)的(de)(de)思(si)路，了解各種體裁(cai)文章(zhang)的(de)(de)基本寫(xie)法(fa)，具(ju)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)語(yu)言感受能(neng)(neng)力(li)(li)，掌握(wo)精讀(du)(du)略讀(du)(du)的(de)(de)方法(fa)，培養(yang)默(mo)讀(du)(du)的(de)(de)習慣(guan)(guan)，提高閱讀(du)(du)速度(du)，能(neng)(neng)用(yong)普通(tong)話正確流利地朗讀(du)(du)課文，具(ju)有(you)(you)較強的(de)(de)口頭表(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)，說(shuo)話簡(jian)明連(lian)貫得體，能(neng)(neng)背(bei)誦(song)課文中(zhong)(zhong)的(de)(de)一(yi)些精彩片段，初步(bu)具(ju)有(you)(you)欣賞文學作(zuo)品的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，讀(du)(du)文言文課文，要(yao)了解內容，疏通(tong)文意(yi)，背(bei)誦(song)基本篇目。
在人(ren)文素質方面，初步(bu)學(xue)會在日(ri)常生活中(zhong)能正(zheng)確運用(yong)語言文字來進行交(jiao)流表達，把課(ke)本中(zhong)感受學(xue)習到的有關人(ren)的語文素質的東西靈(ling)活運用(yong)到生活中(zhong)，從而提高自己(ji)的文化品位。
五、教學措施
根據(ju)學生的(de)實際(ji)情況，本學期主要(yao)采用(yong)以(yi)下措施：
1、注重“先學(xue)(xue)后講，多方互動(dong)”。主(zhu)要是注意學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的自主(zhu)、互助、合作、探究。
2、依據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情況，逐步激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)語文學(xue)(xue)(xue)習產生(sheng)興趣。注重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)自覺的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)和積極動(dong)(dong)腦的(de)優良習慣(guan)，課(ke)堂(tang)上精講多(duo)練，把課(ke)堂(tang)教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓他們有時間和空間自主學(xue)(xue)(xue)習。
3、重(zhong)視課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學質(zhi)量，每(mei)堂(tang)(tang)課(ke)注重(zhong)當(dang)堂(tang)(tang)的(de)學習效果，突出重(zhong)點難點.務(wu)必要求學生(sheng)掌(zhang)握(wo)必須掌(zhang)握(wo)的(de)基礎知識，隨堂(tang)(tang)檢測(ce)學生(sheng)的(de)學習效果。
4、有意識培(pei)養學生讀(du)寫的基本(ben)能力。重(zhong)視創設語文學習的環境，溝(gou)通課本(ben)內(nei)外、課堂內(nei)外的聯系(xi)，拓寬(kuan)學習渠道，增(zeng)加(jia)學生應用的機(ji)會。注重(zhong)寫作教學與(yu)閱讀(du)教學相結合。
5、根據每個學生(sheng)(sheng)的(de)具(ju)體情況，提出明確(que)的(de)學習目(mu)(mu)標(biao)，并督促學生(sheng)(sheng)為實(shi)現目(mu)(mu)標(biao)切實(shi)地進行刻苦學習。建立學生(sheng)(sheng)語(yu)文學習檔(dang)案，記(ji)錄學生(sheng)(sheng)的(de)階段學習情況，以便有(you)的(de)放矢幫助學生(sheng)(sheng)。
六、教學重、難點
重點：精讀課文(wen)(wen)(包括(kuo)文(wen)(wen)言文(wen)(wen))是(shi)全(quan)書的重點，也是(shi)教材的主體(ti)，因此教學過程(cheng)中要注意以下幾點：
1、 突出重點項目的(de)訓練(lian)。
2、 繼續重視詞(ci)、句、段(duan)的訓練。
3、 重視(shi)朗讀的指(zhi)導和訓練。
4、 充分發(fa)揮學(xue)生的積(ji)極性(xing)和主動性(xing)。
難點：積累、運用是語文基本功的綜(zong)合訓練，包括讀讀寫寫、閱(yue)讀、口語交際或實踐活動、習作共四項(xiang)。尤其(qi)是現(xian)代文閱(yue)讀與寫作，要常抓不懈(xie)，逐步提高。
七、全(quan)冊課時安排：
初二語文：
第一(yi)、二周(zhou)：七年級語(yu)文下冊第一(yi)單元(16課(ke)時)
第三--五周：七年級語文下冊第二單元(24課(ke)時)
第六(liu)、七(qi)周：鞏(gong)固前兩(liang)個(ge)單元
第(di)八、九(jiu)周：七年級(ji)語文下(xia)冊第(di)五單元前三課(16課時)
第(di)十周(zhou)：課外(wai)古詩詞(上)背誦默(mo)寫(4課時)、期(qi)中檢測
第十一(yi)、十二周：七年級語文下冊第三單元(16課時)
第(di)十三、十四周(zhou)：七年級(ji)語(yu)文下(xia)冊(ce)第(di)四單(dan)元(yuan)(16課時(shi))
第(di)十五、十六周：七(qi)年(nian)級語文下冊第(di)五單元后三篇(16課時(shi))
第(di)十七、十八、十九周 :期末復習(16課時(shi))
名著閱讀(du)(4課時)
課外古(gu)詩詞背誦(下)(4課時)
第二(er)十周(zhou)：期末檢測
初中語文教學計劃三：
一、教材分析
本(ben)(ben)冊書共有6個(ge)單元(主(zhu)題(ti))， 每個(ge)單元包(bao)括5篇課文(wen)(wen)、綜(zong)合(he)性(xing)學習(xi)兩大部(bu)分。采用這(zhe)種(zhong)編(bian)排體系，注重教(jiao)材的實踐性(xing)，自(zi)始(shi)至終(zhong)把語文(wen)(wen)學習(xi)置于實踐活動(dong)之中(zhong)，突出教(jiao)材的綜(zong)合(he)性(xing)，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫(xie)作，口語交(jiao)際，綜(zong)合(he)性(xing)學習(xi)整(zheng)合(he)在(zai)一(yi)起，語文(wen)(wen)基本(ben)(ben)功的培(pei)養與個(ge)性(xing)發展、人格養成整(zheng)合(he)在(zai)一(yi)起。
各個(ge)環(huan)節的(de)(de)設計兼(jian)顧知識和(he)(he)能(neng)力、過程和(he)(he)方(fang)法，情感態度和(he)(he)價值觀(guan)三(san)個(ge)方(fang)面。力圖在提高(gao)學(xue)生正確理(li)解和(he)(he)運用祖國語言文字的(de)(de)能(neng)力，養(yang)(yang)成良好的(de)(de)語文學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)同時(shi)，豐富學(xue)生的(de)(de)人文素養(yang)(yang)，培養(yang)(yang)社會(hui)責任感和(he)(he)創新精(jing)神。教科書內容強(qiang)調工(gong)具性與人文性的(de)(de)統一，培養(yang)(yang)扎(zha)實的(de)(de)語文基本功與開發(fa)潛在能(neng)力、創新能(neng)力的(de)(de)`統一。
二、學生情(qing)況分(fen)析
思想狀況方面：絕大部(bu)分(fen)學生的學習積極(ji)性一(yi)般，學習習慣也比較差(cha)，仍有相當一(yi)部(bu)分(fen)學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一(yi)些會常開小差(cha)，不能夠積極(ji)回答(da)問題(ti)。但(dan)也有少數學生情(qing)況較好。
學(xue)習(xi)(xi)心理方面：只(zhi)有(you)(you)(you)極少的(de)(de)學(xue)生有(you)(you)(you)明確(que)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)目標，比(bi)較認真刻(ke)苦(ku)，學(xue)習(xi)(xi)情緒比(bi)較穩定，也(ye)能(neng)堅持不(bu)(bu)懈，能(neng)井(jing)然有(you)(you)(you)序地安排自(zi)己的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)會(hui)受(shou)到環(huan)境和(he)(he)其他不(bu)(bu)利因素的(de)(de)干(gan)擾，能(neng)夠及(ji)時(shi)與教(jiao)師進行溝通，有(you)(you)(you)l/2的(de)(de)學(xue)生屬于鞭(bian)策進步型，此類學(xue)生平時(shi)能(neng)夠配(pei)合老師的(de)(de)教(jiao)學(xue)，但自(zi)覺性和(he)(he)定性不(bu)(bu)足，課(ke)堂喜歡(huan)享受(shou)歡(huan)樂，他們希望有(you)(you)(you)好的(de)(de)成績，但好逸惡(e)勞，怕(pa)吃苦(ku)受(shou)罪，不(bu)(bu)愿付出(chu)勞動(dong)， 上(shang)課(ke)時(shi)而(er)認真時(shi)而(er)精神不(bu)(bu)振，回家很少復(fu)習(xi)(xi)功課(ke)，需要老師的(de)(de)督促才(cai)會(hui)有(you)(you)(you)所作為;尚(shang)有(you)(you)(you)十幾個學(xue)生屬于不(bu)(bu)思進取型，積極性和(he)(he)主動(dong)性極差，或(huo)對學(xue)習(xi)(xi)毫無(wu)興趣(qu)，其中(zhong)少數同(tong)學(xue)需要老師再(zai)三強調才(cai)能(neng)勉強完成作業。
三、教學目標
新課程教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，不再是教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，而是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文學(xue)(xue)習目(mu)標(biao)，教(jiao)(jiao)材(cai)只是例子，重要的(de)在于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感體驗。
1、掌(zhang)握初(chu)一(下)階段要求掌(zhang)握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書(shu)上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培(pei)養學生(sheng)良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培(pei)(pei)養學(xue)生語(yu)文朗讀能力，使之能有感情的(de)朗讀課(ke)文，為培(pei)(pei)養學(xue)生語(yu)文語(yu)感打下基(ji)礎。
5、閱(yue)讀課程標準(zhun)要求的課外讀物(wu)，增加(jia)閱(yue)讀量。
6、指導學生(sheng)理解課文(wen)中的文(wen)章的主題含義和豐富的思想感情(qing)。
7、培(pei)養(yang)學生良(liang)好的語文素養(yang)，語文學習(xi)中貫穿情感教育、環保教育和道德教育。
四、教學措施
第一、教(jiao)學(xue)目(mu)標的整合性(xing)。傳(chuan)統(tong)的目(mu)標設計有重(zhong)結論輕(qing)(qing)過程、重(zhong)認知輕(qing)(qing)情(qing)感(gan)、重(zhong)智(zhi)能變化輕(qing)(qing)心理體驗(yan)。新課程強調知識與(yu)技能、過程與(yu)方法、情(qing)感(gan)態度與(yu)價值觀三個維(wei)度的有機結合，并在教(jiao)學(xue)中滲(shen)透(tou)環保意(yi)識。
第二、教(jiao)學(xue)內容(rong)的(de)開(kai)放性。要使語(yu)文課(ke)由單一轉(zhuan)向綜合(he)，由平(ping)面轉(zhuan)向立(li)體，由封閉(bi)轉(zhuan)向開(kai)放，激發學(xue)生學(xue)習(xi)課(ke)文的(de)濃(nong)厚興(xing)趣，拓(tuo)展(zhan)學(xue)生的(de)視野，加(jia)深對課(ke)文的(de)理(li)解。
第三、教學方式的互(hu)(hu)動性。要(yao)實現由少(shao)民主(zhu)(zhu)、不平等(deng)、單(dan)向傳輸向師(shi)生的和(he)諧、民主(zhu)(zhu)、平等(deng)、互(hu)(hu)動轉變。師(shi)生互(hu)(hu)教互(hu)(hu)學，彼此形成一個學習的共同體。
第(di)四、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)活(huo)動性(xing)。積極探索(suo)新模式，盡可能(neng)把過(guo)去(qu)由自己包辦的(de)講解(jie)、提問轉化設(she)計成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)多(duo)種活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)生讀一(yi)讀、寫一(yi)寫、說一(yi)說……通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生自主的(de)學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心(xin)。
第五、教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)的(de)(de)(de)多樣性。應引進多種(zhong)信息化教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)，使學(xue)(xue)生(sheng)從單一枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中解脫出來，去(qu)領略課堂里的(de)(de)(de)精彩世界(jie)，要增(zeng)強了語(yu)文課的(de)(de)(de)吸引力，加速(su)了學(xue)(xue)生(sheng)認知(zhi)過程，促進了認知(zhi)的(de)(de)(de)深化。
第六、教學組織形式(shi)(shi)的(de)靈活(huo)性。要在(zai)課(ke)堂教學中想方設(she)法組織學生運;用自主、合作(zuo)、探究等靈活(huo)多樣(yang)的(de)學習方式(shi)(shi)。
第七、教學評(ping)價的多元性。要改變(bian)以往一刀切的評(ping)價機制，實行(xing)全(quan)面的評(ping)價學生的語文(wen)素(su)養。
五、教學進度表
周 次 內 容
第一周 1-3課+作文+基訓
第二周(zhou)(zhou) 4-5課+綜(zong)合性學習(xi)1+基訓+第一(yi)單元(yuan)測試(shi) 第三周(zhou)(zhou) 6-8課+作文+基訓
第(di)四周 9-10課(ke)+綜合性學習2+基訓+第(di)二單元測(ce)試 第(di)五周 11-13課(ke)+作文+基訓
第六周 14-15課(ke)+綜合(he)性學習3+基訓+第三(san)單元(yuan)測試 第七(qi)周 前三(san)單元(yuan)復(fu)習(期中備考(kao))
第八周(zhou) 期中考試
第九(jiu)周 16-18課(ke)+作文(wen)+基訓
第十(shi)周 19-20課+綜(zong)合(he)性學習4+基訓+第四單(dan)元測(ce)試 第十(shi)一(yi)周 21-23課+作文(wen)+基訓
第十二(er)周 24-25課+綜合性學習(xi)5++基(ji)訓(xun)(xun)+第五單元測試 第十三周 26-28課+作文+基(ji)訓(xun)(xun)
第(di)十四(si)周 29-30課(ke)+綜(zong)合(he)性(xing)學習(xi)6+基訓+第(di)六單(dan)元(yuan)測試
第十五周 第4-6單元復(fu)習(xi)+模擬測試(shi)
第十六周 第1-6單元(yuan)分(fen)類復習
第十七(qi)周 第1-6單元分類復習
計劃趕不上變化，我會在自己的(de)(de)實際教(jiao)學(xue)過程中適(shi)時(shi)地根(gen)據情(qing)況(kuang)進行(xing)教(jiao)學(xue)計劃的(de)(de)改變，以達(da)到教(jiao)學(xue)目標的(de)(de)完(wan)成(cheng)。
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