小學語文教學計劃

時間(jian)：2022-06-17 15:49:23 教學計劃我要投稿

小學語(yu)文教學計劃范文（精選(xuan)11篇(pian)）

　　時間(jian)稍縱即(ji)逝，我們又將在(zai)努力(li)中收獲成長，該好好計(ji)劃一下接(jie)下來(lai)的(de)教(jiao)學(xue)工作了！那么教(jiao)學(xue)計(ji)劃要怎么寫(xie)才能突(tu)出呢？以下是(shi)小(xiao)(xiao)編精心整理(li)的(de)小(xiao)(xiao)學(xue)語文教(jiao)學(xue)計(ji)劃，歡迎大(da)家分享(xiang)。

小學語文教學計劃范文（精選11篇）

　　小學語文教學計劃篇1

　　一、班級情況分析

　　本班學生(sheng)(sheng)65人(ren)(ren)，其中男生(sheng)(sheng)33人(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)32人(ren)(ren)。

　　學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年紀(ji)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老(lao)師(shi)(shi)能主動問好(hao)。有(you)部(bu)分學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)說普通話(hua)的(de)(de)意識(shi)，能用(yong)簡(jian)(jian)短的(de)(de)普通話(hua)與老(lao)師(shi)(shi)和同學做簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)交(jiao)流。個別學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)懂得執筆方(fang)(fang)法(fa)，需要老(lao)師(shi)(shi)不(bu)斷糾正、督促。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學習漢字有(you)著(zhu)一定的(de)(de)興趣(qu)，樂(le)于(yu)參加到學習活動中來。但是面對(dui)較大的(de)(de)識(shi)字量，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)識(shi)字的(de)(de)返(fan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)效較高。因此對(dui)這(zhe)些學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，應該更(geng)多地關注如何用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)趣(qu)、形式多樣的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)提高學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)識(shi)字能力(li)，使其體(ti)驗成功學習所獲得的(de)(de)樂(le)趣(qu)。

　　二、本冊教材分析

　　本冊(ce)教材(cai)包(bao)括“入(ru)學(xue)(xue)教育、漢語(yu)(yu)(yu)拼(pin)音、識(shi)字、課(ke)(ke)文(wen)(wen)、語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地(di)(di)、口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際(ji)”六個(ge)部(bu)分。入(ru)學(xue)(xue)教育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)在于幫助學(xue)(xue)生了解(jie)學(xue)(xue)校生活(huo)，了解(jie)學(xue)(xue)習常規。接下(xia)來是(shi)漢語(yu)(yu)(yu)拼(pin)音，學(xue)(xue)拼(pin)音的(de)(de)(de)同時(shi)認識(shi)70個(ge)常用(yong)字。而后是(shi)識(shi)字(一)，10篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，識(shi)字(二)，又10篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)。兩個(ge)識(shi)字單(dan)(dan)元各4課(ke)(ke)，每課(ke)(ke)認字12~14個(ge)。20篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)分做(zuo)4個(ge)單(dan)(dan)元，大體按(an)由淺入(ru)深的(de)(de)(de)順序編(bian)排(pai)(pai)，每個(ge)單(dan)(dan)元的(de)(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)(wen)在內(nei)容(rong)(rong)(rong)上有一定的(de)(de)(de)聯系。每個(ge)單(dan)(dan)元之后設(she)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地(di)(di)，以(yi)豐富的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)和(he)多(duo)樣的(de)(de)(de)形式，鞏(gong)固語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)，發展語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)力。此外，全冊(ce)設(she)6個(ge)口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際(ji)話題，安(an)排(pai)(pai)在每個(ge)單(dan)(dan)元后面，使學(xue)(xue)生在創設(she)的(de)(de)(de)情境中進(jin)行口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際(ji)的(de)(de)(de)訓練。識(shi)字的(de)(de)(de)編(bian)排(pai)(pai)實行認寫(xie)分開，多(duo)認少寫(xie)。教材(cai)的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)以(yi)課(ke)(ke)程標(biao)準為依據，體現了課(ke)(ke)程標(biao)準提出的(de)(de)(de)基(ji)本理念和(he)基(ji)本精神，教材(cai)內(nei)容(rong)(rong)(rong)具(ju)有綜(zong)合性(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)、時(shi)代(dai)性(xing)、趣味性(xing)、廣泛適(shi)用(yong)性(xing)等特點。

　　三、教學目的、要求

　　(一)、政治(zhi)思想方(fang)面

　　培養學(xue)生(sheng)熱愛(ai)大(da)自(zi)然、愛(ai)護環境(jing)、熱愛(ai)祖國大(da)好河山的思想感(gan)情，培養學(xue)生(sheng)關(guan)愛(ai)他人、尊(zun)老愛(ai)幼(you)的思想品質，對學(xue)生(sheng)進行良好的啟蒙教育(yu)。

　　(二)、基礎(chu)知識(shi)方面

　　1、漢語拼音

　　①、學會(hui)漢(han)語拼(pin)音(yin)，能(neng)讀準23個(ge)(ge)聲母(mu)，24個(ge)(ge)韻母(mu)，4個(ge)(ge)聲調和(he)16個(ge)(ge)整體認(ren)讀音(yin)節，能(neng)正(zheng)確地拼(pin)讀音(yin)節，正(zheng)確書寫聲母(mu)、韻母(mu)和(he)音(yin)節。

　　②、能借助漢(han)語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、識字與寫字

　　①、喜歡(huan)學習漢字，有主動(dong)識字的愿望。

　　②、認識(shi)常用漢字400個，會寫(xie)其(qi)中(zhong)的100個。

　　③、掌握漢字(zi)的基本筆(bi)畫，能按正確(que)(que)的筆(bi)順規則(ze)寫字(zi)。字(zi)寫得正確(que)(que)、端莊、整潔。

　　④、初步養成(cheng)正確的(de)寫字(zi)姿(zi)勢和(he)良好的(de)寫字(zi)習(xi)慣。

　　3、閱讀

　　①、喜歡閱讀，感受閱讀的(de)樂(le)趣。

　　②、學習用普通話正確、流(liu)利地朗讀課文。

　　③、學習借助(zhu)讀(du)物中的圖畫閱讀(du)。

　　④、對于(yu)讀物中感(gan)性趣的內容，樂(le)于(yu)與他人交(jiao)流。

　　4、口語交際

　　①、學會說(shuo)普(pu)通話，逐(zhu)步養成說(shuo)普(pu)通話的習慣。

　　②、能認(ren)真聽別人講(jiang)話，努力了解講(jiang)話的(de)主要內容。

　　③、能(neng)與別人交談，態(tai)度自(zi)然(ran)大方、有禮貌(mao)。[小精靈兒(er)

　　④、有表(biao)達(da)的自信(xin)心。積極(ji)參(can)加口語交際(ji)，踴躍發(fa)表(biao)自己(ji)的意見。

　　四、教學措施

　　1、幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)常規，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的學(xue)(xue)(xue)習習慣。

　　2、吃透新教材，深(shen)入了解學(xue)生，創造性地使(shi)用新教材。

　　3、充分利用(yong)多媒(mei)體，利用(yong)教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發(fa)學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的聯(lian)系;引導學生(sheng)(sheng)(sheng)留意生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)學語文。

　　5、設立學(xue)(xue)習小組(zu)，讓學(xue)(xue)生自(zi)主合作(zuo)地開展學(xue)(xue)習，培(pei)養合作(zuo)探究精(jing)神(shen)。

　　6、認真批改每課作業，及時作好反(fan)饋、小結。

　　7、尊(zun)重學生(sheng)的個體差(cha)異，及時導(dao)優(you)輔差(cha)。

　　五、教學進度安排

　　略

　　小學語文教學計劃篇2

　　一、指導思想

　　本冊(ce)教(jiao)材(cai)構(gou)建了開放的(de)、富有(you)活(huo)力(li)的(de)教(jiao)材(cai)體系，倡(chang)導自主、合(he)作、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)習(xi)方式，著眼(yan)于全面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)語文素養(yang)，培養(yang)創(chuang)新(xin)精神和(he)實踐能力(li)，促進學(xue)(xue)生的(de)全面(mian)發展。教(jiao)學(xue)(xue)中以興(xing)趣為先導，時刻注(zhu)意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生對語文喜歡的(de)態(tai)度，為學(xue)(xue)生的(de)終身學(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)和(he)工作奠定良(liang)好的(de)基(ji)礎(chu)。

　　本學(xue)期(qi)以此為(wei)教(jiao)學(xue)設計的(de)主(zhu)體理念(nian)，在(zai)分(fen)析教(jiao)材(cai)、學(xue)生的(de)基(ji)礎上制(zhi)定學(xue)期(qi)計劃。

　　二、學生情況分析

　　本班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)26人，男生(sheng)(sheng)17人，女生(sheng)(sheng)9人。從整體(ti)來看，我班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)熱情較高，基本功較扎實，書(shu)寫端正，朗讀有感情。特(te)(te)別是像姜(jiang)嘉豪、洪薦(jian)英等學(xue)生(sheng)(sheng)成績優秀，能獨立(li)思考問題，常常有自己(ji)獨特(te)(te)的見解。但(dan)我班(ban)(ban)差生(sheng)(sheng)較多學(xue)習(xi)上(shang)存在一定困難，需要發揮師生(sheng)(sheng)、家長的共(gong)同合力，來幫助他們(men)進步。本學(xue)期(qi)重點針對班(ban)(ban)級學(xue)生(sheng)(sheng)特(te)(te)色進行有效(xiao)的教學(xue)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能認真、細(xi)心地學(xue)習(xi)，提高學(xue)習(xi)成績。

　　三、教材分析

　　1、內容和編排

　　教材繼續按專題組織(zhi)單元，共八組，依次是：感受(shou)自然，祖國(guo)在我心(xin)中，心(xin)靈之歌(ge)，珍愛(ai)我們的家園(yuan)，初識(shi)魯迅，輕叩詩(shi)歌(ge)的大(da)門(men)，人與(yu)動(dong)物，藝術的魅力(li)。

　　本冊(ce)的(de)綜合性學習安排(pai)在第二組“祖國在我心中(zhong)”和(he)第六組“輕叩(kou)詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)大門(men)”。其中(zhong)，“輕叩(kou)詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)大門(men)”這(zhe)個專題，采用的(de)是(shi)任務驅(qu)動、活(huo)動貫穿始終的(de)編排(pai)方式(shi)，包括“活(huo)動建議”和(he)“閱讀材料”兩大部分。

　　除去第六組(zu)，共(gong)有課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)二十八篇(pian)，精(jing)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)、略讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)各(ge)十四(si)篇(pian)。這(zhe)七組(zu)教材，每組(zu)由“導語(yu)”“課(ke)(ke)例(li)”“口語(yu)交(jiao)際?習(xi)作”“回顧?拓展(zhan)(zhan)”四(si)部(bu)(bu)分組(zu)成。課(ke)(ke)例(li)包(bao)括四(si)篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，精(jing)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)兩(liang)篇(pian)，略讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)兩(liang)篇(pian)。精(jing)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)后(hou)有思考練習(xi)題(ti)，略讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)前有連(lian)接(jie)(jie)語(yu)。部(bu)(bu)分課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)后(hou)面安(an)排(pai)了(le)“資料袋(dai)”或“閱(yue)讀(du)(du)(du)鏈(lian)接(jie)(jie)”。全冊安(an)排(pai)“資料袋(dai)”三(san)次，安(an)排(pai)“閱(yue)讀(du)(du)(du)鏈(lian)接(jie)(jie)”兩(liang)次。“口語(yu)交(jiao)際?習(xi)作”依(yi)然作為一個(ge)獨立的欄目(mu)。“回顧?拓展(zhan)(zhan)”由三(san)個(ge)欄目(mu)組(zu)成，“交(jiao)流平臺”“日積月累”是固(gu)定(ding)欄目(mu)，另有“展(zhan)(zhan)示臺”“成語(yu)故事”“課(ke)(ke)外(wai)(wai)書(shu)屋”“趣(qu)(qu)味(wei)語(yu)文(wen)(wen)(wen)”穿插安(an)排(pai)，其中，“趣(qu)(qu)味(wei)語(yu)文(wen)(wen)(wen)”“成語(yu)故事”“課(ke)(ke)外(wai)(wai)書(shu)屋”各(ge)安(an)排(pai)了(le)兩(liang)次，“展(zhan)(zhan)示臺”安(an)排(pai)了(le)一次。

　　本冊要求(qiu)會(hui)寫(xie)120個字(zi)。要求(qiu)會(hui)寫(xie)的(de)(de)(de)字(zi)，安排(pai)在(zai)精(jing)讀(du)課文(wen)后(hou)，以(yi)方格的(de)(de)(de)形(xing)式排(pai)列。教材后(hou)附(fu)生字(zi)表。為便(bian)于復習檢測生字(zi)和積累詞(ci)語(yu)，在(zai)每組課文(wen)之(zhi)后(hou)設“詞(ci)語(yu)盤點”。其中(zhong)(zhong)，“讀(du)讀(du)寫(xie)寫(xie)”中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)是(shi)精(jing)讀(du)課文(wen)里(li)的(de)(de)(de)，由會(hui)寫(xie)的(de)(de)(de)字(zi)組成，要求(qiu)能讀(du)會(hui)寫(xie);“讀(du)讀(du)記(ji)(ji)記(ji)(ji)”中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)精(jing)讀(du)課文(wen)里(li)的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)略讀(du)課文(wen)里(li)的(de)(de)(de)，只(zhi)要求(qiu)認記(ji)(ji)，不要求(qiu)書寫(xie)。

　　2、教材的主要(yao)特點

　　(一(yi))全面、準(zhun)確地落實語文(wen)教學目標

　　(二(er))加(jia)強整合，使教材成為互相(xiang)聯系的整體

　　(三)加(jia)強導學功能，倡導自(zi)主、合作、探究的學習方式

　　(四)“口語交際?習作(zuo)”的編(bian)排，加強指導(dao)，明確要求

　　(五)綜合性學(xue)習(xi)培養學(xue)生的(de)語文綜合運(yun)用能(neng)力

　　(六)加強語文學習與生活(huo)實際(ji)的聯(lian)系

　　四、教學目標及學習方法

　　第一組：一是(shi)培養學生(sheng)熱愛自(zi)然的美(mei)好情(qing)操;二是(shi)引(yin)導學生(sheng)體會作者(zhe)如(ru)何進(jin)行觀(guan)察(cha)、如(ru)何展開聯想和想象，表達自(zi)己獨特的感受(shou);三是(shi)品味優美(mei)的語(yu)言(yan)(yan)，通過(guo)背誦、練筆等形式(shi)不斷豐(feng)富(fu)語(yu)言(yan)(yan)的積累(lei)。

　　第二(er)組：一(yi)是讓(rang)學(xue)(xue)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guo)情(qing)懷，增強(qiang)對祖國(guo)的熱愛之情(qing)，并為(wei)自己是一(yi)個中國(guo)人感到自豪，更為(wei)祖國(guo)的日益強(qiang)盛而(er)驕傲。二(er)是讓(rang)學(xue)(xue)生通過(guo)多(duo)種途徑、多(duo)種形式感悟、表達自己的愛國(guo)情(qing)，強(qiang)調語(yu)文的熏陶感染作用(yong)和培(pei)養學(xue)(xue)生的搜集信(xin)息和處理信(xin)息的能力、培(pei)養學(xue)(xue)生的愛國(guo)主義情(qing)感。

　　第(di)三組：一是(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)閱讀課文，感(gan)受文中人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)美好心(xin)靈，體會真情(qing)給人(ren)們生(sheng)活(huo)帶來的(de)(de)(de)感(gan)動(dong)，樹(shu)立講誠心(xin)，動(dong)真情(qing)，樂意用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)愛心(xin)幫助(zhu)別人(ren)的(de)(de)(de)風尚。二是(shi)(shi)在(zai)讀懂課文的(de)(de)(de)基礎上(shang)，學(xue)習作(zuo)者通過環(huan)境、人(ren)物(wu)心(xin)理活(huo)動(dong)等方面(mian)的(de)(de)(de)描寫(xie)，刻畫(hua)人(ren)物(wu)形(xing)象，抒發真情(qing)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)方法。

　　第四組(zu)：一是感悟人類(lei)的(de)(de)生(sheng)存與自(zi)(zi)然資源(yuan)、生(sheng)態環(huan)境(jing)的(de)(de)密切聯(lian)系，懂得人類(lei)應珍(zhen)惜資源(yuan)，保護環(huan)境(jing)。二(er)是引(yin)導學生(sheng)注意把握課(ke)文的(de)(de)主要內容，能運用“聯(lian)系實際，深(shen)入思考”的(de)(de)讀書方法，加深(shen)對課(ke)文內容的(de)(de)理解。三(san)是鼓(gu)勵學生(sheng)積極行動起來，為(wei)地球(qiu)家園美好的(de)(de)明天(tian)，盡一份(fen)自(zi)(zi)己的(de)(de)力(li)量(liang)。

　　第五組：一是初(chu)識魯迅(xun)(xun)(xun)，了解魯迅(xun)(xun)(xun)先生的(de)文(wen)學成就。二是感受(shou)(shou)魯迅(xun)(xun)(xun)先生愛(ai)憎(zeng)分(fen)明，為(wei)(wei)自己想(xiang)得少、為(wei)(wei)別人(ren)(ren)想(xiang)得多的(de)崇高(gao)品(pin)質。三是感受(shou)(shou)魯迅(xun)(xun)(xun)關懷(huai)進步青年的(de)高(gao)尚品(pin)格。四是懂(dong)得為(wei)(wei)人(ren)(ren)民的(de)人(ren)(ren)將獲(huo)得永(yong)生，與人(ren)(ren)民為(wei)(wei)敵的(de)人(ren)(ren)必然滅亡的(de)道理。

　　第六組：一(yi)是(shi)(shi)通過搜集(ji)(ji)和(he)閱讀詩(shi)歌(ge)，增強對詩(shi)歌(ge)的(de)興趣，感受(shou)詩(shi)歌(ge)的(de)特點(dian)。能(neng)搜集(ji)(ji)并按一(yi)定標準給詩(shi)歌(ge)分類。二是(shi)(shi)能(neng)誦(song)讀詩(shi)歌(ge)，大體(ti)(ti)把(ba)握詩(shi)意，想象詩(shi)歌(ge)描述(shu)的(de)情境，體(ti)(ti)會詩(shi)人的(de)情感。三是(shi)(shi)通過朗誦(song)詩(shi)歌(ge)、欣(xin)賞詩(shi)歌(ge)、學(xue)寫(xie)童(tong)詩(shi)等活動，感受(shou)詩(shi)歌(ge)的(de)魅力。四是(shi)(shi)能(neng)寫(xie)簡單的(de)活動總(zong)結(jie)。

　　第(di)七組：一是(shi)繼續練(lian)習用較快的速度閱讀課文(wen)，把握課文(wen)主要內容(rong)，體會(hui)課文(wen)表達的感(gan)情(qing);二是(shi)學習作者(zhe)將這種真(zhen)摯的情(qing)感(gan)寫真(zhen)實、寫具體的方法(fa)。

　　第八(ba)組：一是(shi)(shi)欣賞音樂(le)、繪畫、戲劇等各(ge)種(zhong)藝(yi)術(shu)(shu)形式(shi)的(de)美(mei)(mei)，受(shou)到美(mei)(mei)的(de)熏陶，培養熱(re)愛藝(yi)術(shu)(shu)的(de)情操;二是(shi)(shi)學習(xi)作(zuo)者是(shi)(shi)怎樣在(zai)(zai)敘事時展開聯想和想象的(de)，是(shi)(shi)怎樣把眼前看到的(de)和內(nei)心的(de)想象自(zi)然(ran)地融合在(zai)(zai)一起的(de)，學習(xi)作(zuo)者表(biao)達(da)感(gan)受(shou)的(de)方法;三是(shi)(shi)積累課(ke)文中的(de)優美(mei)(mei)語言，體會課(ke)文表(biao)達(da)的(de)感(gan)情;四是(shi)(shi)從(cong)實際出發(fa)，根據各(ge)自(zi)條件，通過閱讀(du)和其他渠道盡(jin)可(ke)能多(duo)地了解各(ge)種(zhong)藝(yi)術(shu)(shu)。

　　五、教學重難點

　　(一)教學重點

　　1、養成較強的(de)獨立(li)識字能力(li)和良(liang)好的(de)寫字習慣(guan)。

　　2、能用普通話正(zheng)確、流利、有感情地(di)朗讀(du)課(ke)文。默讀(du)要有一定的(de)速(su)度(du)和邊讀(du)邊思考的(de)習慣(guan)。

　　3、聯系上(shang)下文和自己的積累，推想課文中有關詞句(ju)的意(yi)思，體會其表(biao)達(da)效果。

　　4、在閱讀中揣摩文(wen)章的(de)表達(da)順序，體會作者的(de)思想感情(qing)，初步領悟文(wen)章基本的(de)表達(da)方法(fa)。在交流和討論中，敢于(yu)提出自(zi)己的(de)看法(fa)，作出自(zi)己的(de)判斷。

　　5、誦讀優秀詩文，注(zhu)意(yi)通過(guo)詩文的(de)聲(sheng)調、節奏等體味作品的(de)內(nei)容和情(qing)感。

　　6、學會(hui)理解和運用“展開聯(lian)想(xiang)和想(xiang)象進行(xing)表達的方法”“讀課文時能聯(lian)系實際，深入思(si)考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

　　7、能夠珍(zhen)視(shi)自己(ji)的個人(ren)(ren)獨特(te)感受，積累習(xi)作(zuo)(zuo)素(su)材;能根據習(xi)作(zuo)(zuo)內(nei)容表達的需要(yao)，分(fen)段(duan)表述;修(xiu)能改自己(ji)的習(xi)作(zuo)(zuo)，并主(zhu)動與(yu)他(ta)人(ren)(ren)交(jiao)換修(xiu)改。

　　8、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　9、對(dui)自(zi)己身邊的、大家共(gong)同關注的問(wen)題，或電視、電影中的故(gu)事(shi)和(he)形(xing)象，組織討(tao)論、專(zhuan)題演講，學習辨別是非善惡(e)。

　　(二)教學難點

　　1、繼續加強閱(yue)讀(du)基本功的(de)訓練。

　　2、發現語言規(gui)律，學習表(biao)達方法。

　　3、把握每個(ge)單元(yuan)豐富的人文內涵(han)，把情(qing)感(gan)、態度、價值(zhi)觀的目(mu)標落到實(shi)處。

　　4、加(jia)強(qiang)平時練筆(bi)的(de)指導(dao)。

　　5、讓學(xue)生(sheng)學(xue)寫活動總結。

　　六、教學措施

　　1.教(jiao)學中努力(li)體(ti)現新課標的(de)理(li)念，注意把握(wo)同組各部分(fen)內(nei)容(rong)的(de)內(nei)在聯(lian)系，創造性地使用教(jiao)材(cai)。并且注意結合教(jiao)學實(shi)際情況，使理(li)論和實(shi)踐融合為一體(ti)。

　　2.在教學(xue)(xue)過程中，面向全體學(xue)(xue)生，根(gen)據學(xue)(xue)生的不同(tong)的學(xue)(xue)習情況，適當地(di)有針對性地(di)分層次制定(ding)具體的教學(xue)(xue)目(mu)標，杜絕以往簡單的“一(yi)刀(dao)切”的做法(fa)。

　　3.上課前，認(ren)真(zhen)鉆研教材內(nei)容，廣泛參閱(yue)教學(xue)資料(liao)和(he)最(zui)新的(de)(de)教研成果(guo)，并與備(bei)課組的(de)(de)其他(ta)老師共同商(shang)討，精心(xin)設計好每(mei)一堂(tang)課的(de)(de)教案(an)。

　　4.授(shou)課過程中，依(yi)照設計好的(de)教(jiao)案，靈活多樣(yang)地采(cai)取各種(zhong)教(jiao)學(xue)方(fang)法，在課堂(tang)(tang)上營造一種(zhong)輕松(song)的(de)教(jiao)學(xue)氛(fen)圍，從(cong)而(er)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，增強課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)。始終以學(xue)生(sheng)(sheng)為學(xue)習(xi)(xi)主(zhu)體，引導學(xue)生(sheng)(sheng)改變學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)，變為自主(zhu)、合(he)作、探究式(shi)學(xue)習(xi)(xi)，以提高學(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率(lv)。

　　5.課后，注(zhu)意(yi)有針對(dui)性地對(dui)學生進行集體輔(fu)(fu)導和個別輔(fu)(fu)導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

　　6.認真(zhen)、及(ji)時地批(pi)改(gai)學生的作業。

　　7.平時注重(zhong)向別的老師(shi)學習，積極參加備課(ke)(ke)組(zu)的集體備課(ke)(ke)和教(jiao)研(yan)組(zu)的各(ge)種教(jiao)研(yan)活動，以此豐富個(ge)人的教(jiao)學經驗。

　　七、后進生轉化和優秀生提高措施

　　(一)后進生轉(zhuan)化措(cuo)施

　　1、取得任(ren)課教(jiao)師的(de)協(xie)助(zhu)，學生家長的(de)配合(he)(經(jing)常上門家訪)。

　　2、感情投資

　　(1)多與(yu)后進(jin)生(sheng)交流(liu)，了解(jie)后進(jin)生(sheng)的思想(xiang)、學習和(he)生(sheng)活(huo)。

　　(2)對他(ta)們取得的成(cheng)績及(ji)時表揚，讓他(ta)們樹立起(qi)信心。

　　(3)對他們所犯錯誤(wu)和(he)缺(que)點及時指出和(he)批評。

　　(4)多(duo)關注后進(jin)生(sheng)的學(xue)習(xi)

　　a、課堂(tang)提(ti)問、練習(xi)多給機會(難度較淺的)。

　　b、課后作業(ye)的布置與眾不同。

　　c、作(zuo)業盡量面批(pi)。

　　d、利用課余時(shi)間輔導(dao)功課。

　　3、堅(jian)持不(bu)懈(xie)，持之(zhi)以(yi)恒。

　　后進生的思想(xiang)波動(dong)較大(da)，各方面(mian)表現反(fan)反(fan)復復，這(zhe)樣教師(shi)必須(xu)經常不間(jian)斷進行轉(zhuan)化。我相信(xin)只要我們教師(shi)有(you)一份愛心(xin)和耐心(xin)后進生一定能迎頭趕上。

　　(二)優秀生提高措(cuo)施

　　1、加強(qiang)對優秀生(sheng)的思想教育(yu)。

　　優秀生(sheng)學習成績好，經常(chang)得到學生(sheng)的(de)(de)贊揚、敬慕(mu)，家庭、學校寵愛、呵護(hu)，這樣易(yi)使他們產生(sheng)優越感，總(zong)覺(jue)得自(zi)己已經是(shi)很好了(le)，而忽(hu)視了(le)自(zi)我提高，自(zi)我超越的(de)(de)過(guo)程。因此，我們要在本學期(qi)加(jia)(jia)大(da)對優秀生(sheng)的(de)(de)理(li)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、人際關系教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、心理(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等各方面的(de)(de)工作，加(jia)(jia)強對優秀生(sheng)的(de)(de)培養和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　2、要適當評價，正確(que)引導。

　　教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)優(you)秀生的(de)評價(jia)要(yao)有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性和適(shi)當性，對(dui)(dui)優(you)秀生學習成績的(de)評價(jia)要(yao)適(shi)當，不能好到(dao)極處，也不能不予理睬，要(yao)具體公正。對(dui)(dui)優(you)秀生其他方(fang)面(mian)的(de)成績要(yao)多注意留心(xin)，并指(zhi)出哪(na)點好，為(wei)什(shen)(shen)么(me)好。教(jiao)(jiao)師要(yao)有(you)意識地經常和優(you)秀生談心(xin)、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教(jiao)(jiao)師贊揚(yang)什(shen)(shen)么(me)推崇什(shen)(shen)么(me)。如(ru)，奉獻愛心(xin)、關心(xin)同學、幫(bang)助后進、平等(deng)待人(ren)、謙虛(xu)謹慎、志(zhi)存高遠都是老師推崇和向往的(de)。

　　3、培養優秀生(sheng)的團隊精神和合作意識(shi)。

　　優秀生(sheng)應作為班級體中(zhong)的(de)(de)普通一員，不能越(yue)出界外，要樹立班級的(de)(de)集體感(gan)和榮譽感(gan)，要經常組織他(ta)們參加(jia)集體完(wan)成的(de)(de)項目(mu)和活(huo)動(dong)，感(gan)受到集體意識(shi)和成功的(de)(de)喜悅，讓優秀生(sheng)與他(ta)人一道為共同(tong)的(de)(de)目(mu)標而奮斗，讓他(ta)們在人與人的(de)(de)不斷交流與合作中(zhong)感(gan)受伙伴的(de)(de)友誼(yi)和真情(qing)，感(gan)受到個(ge)人力量的(de)(de)微薄，使優秀生(sheng)愿意與同(tong)學交往，取長補短。

　　4、鼓勵(li)學(xue)生質疑

　　愛(ai)因斯(si)坦說(shuo)過：“提(ti)(ti)出(chu)一(yi)個問(wen)題，往(wang)(wang)往(wang)(wang)比(bi)解決一(yi)個問(wen)題更重要”，牛頓(dun)指出(chu)：“沒有大(da)膽的(de)猜(cai)想，就做不出(chu)偉(wei)大(da)的(de)發現”。所以在課堂教學(xue)過程(cheng)中(zhong)可(ke)安排給學(xue)生提(ti)(ti)問(wen)題的(de)環(huan)節，創造一(yi)個讓學(xue)生積極思維的(de)氣(qi)氛，讓他們不斷地去探索、學(xue)習、提(ti)(ti)高。

　　5、在教學中滲(shen)透(tou)課外知(zhi)識

　　成績好的(de)學生(sheng)，有(you)一(yi)定的(de)學習基礎和學習能力，不滿(man)足于課(ke)(ke)(ke)內的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，對掌(zhang)握(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)外的(de)知(zhi)識(shi)(shi)表(biao)現出極(ji)大的(de)興(xing)趣和積極(ji)性。根據這一(yi)特點(dian)，可結合(he)課(ke)(ke)(ke)本的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，適當插入(ru)相關的(de)課(ke)(ke)(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)，并與課(ke)(ke)(ke)內知(zhi)識(shi)(shi)融會(hui)貫通(tong)。使他們在熟練掌(zhang)握(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)內知(zhi)識(shi)(shi)的(de)同時，擴大知(zhi)識(shi)(shi)面，盡量滿(man)足優秀生(sheng)的(de)求知(zhi)欲望。

　　6、課(ke)余時(shi)間為優秀(xiu)生(sheng)作學習指(zhi)導

　　優秀生在學習(xi)中喜歡質疑，可利(li)用課下時間對(dui)學習(xi)方法進行指導(dao)，使他們(men)的學習(xi)興(xing)趣和積極性持續，能在無(wu)教師指導(dao)的情況下，也能學習(xi)更(geng)深的知(zhi)識，自(zi)己解(jie)決疑難問題。

　　八、學期教學研究主題

　　(一)研究(jiu)主題：關(guan)于課外閱讀的教(jiao)學研究(jiu)

　　“腹有詩書氣(qi)自(zi)華，最是書香(xiang)能致遠”。為(wei)了深化(hua)“書香(xiang)校園(yuan)”活動的(de)(de)(de)開(kai)展，推進校園(yuan)文化(hua)建設的(de)(de)(de)高品(pin)味，為(wei)了拓寬(kuan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識面，通(tong)過開(kai)展“和書交朋友，與(yu)好書共成(cheng)長”系(xi)列讀(du)(du)書活動，激發學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)興趣，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)讀(du)(du)書、愛讀(du)(du)書、會(hui)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)良好品(pin)德。根據(ju)小學(xue)(xue)生(sheng)不同(tong)的(de)(de)(de)年齡特點，制定本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)課外閱(yue)讀(du)(du)計劃(hua)。此計劃(hua)作(zuo)為(wei)課內閱(yue)讀(du)(du)活動的(de)(de)(de)延(yan)伸與(yu)補充(chong)，促進學(xue)(xue)生(sheng)更好地參與(yu)閱(yue)讀(du)(du)實踐活動，提高閱(yue)讀(du)(du)能力(li)與(yu)水平。

　　(二(er))活動目標：

　　1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友(you)，讓書成為學生的終(zhong)身伴侶。

　　2、通(tong)過(guo)引導學生誦讀經典美文，積(ji)累優秀范文，有了較豐富的生活積(ji)累之后，形成良(liang)好的語感(gan)。

　　3、能(neng)初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操(cao)與趣(qu)味的(de)熏陶，豐(feng)富精神世界，提高綜合(he)語文素養。

　　4、讓學生在積累知(zhi)識的(de)同時(shi)，提高寫作能力。

　　(三)讀書內容

　　1、新課(ke)標指定(ding)要求背(bei)誦(song)的部分古詩(shi)詞(ci)。

　　2、教師根(gen)據教學及學生實(shi)際情況推介一些文章或書籍。

　　(四(si))指導措(cuo)施：

　　1、采用閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)、讀(du)(du)(du)物推薦課(ke)(ke)、閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)研討課(ke)(ke)、閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)欣賞課(ke)(ke)、讀(du)(du)(du)書匯報課(ke)(ke)等(deng)多種課(ke)(ke)型進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)指(zhi)導(dao)，激發(fa)學生閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)興趣，提高他們的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能力。

　　2、經常范讀(du)，教師(shi)以深情(qing)并(bing)茂的(de)朗讀(du)感(gan)染學生(sheng)(sheng)，延續學生(sheng)(sheng)有意注(zhu)意的(de)時間，擴大學生(sheng)(sheng)的(de)詞匯量(liang)，激發他(ta)(ta)們的(de)想象力，促進他(ta)(ta)們的(de)情(qing)感(gan)發育，從而(er)激發學生(sheng)(sheng)自愿地去閱讀(du)。

　　3、保證學生(sheng)有時(shi)間(jian)讀書，利用(yong)好每天(tian)中午以(yi)及課后(hou)的閱讀時(shi)間(jian)，確保學生(sheng)每天(tian)閱讀時(shi)間(jian)不少(shao)于半小(xiao)時(shi)。

　　4、傳授有效讀(du)(du)書(shu)方法，指導學(xue)生學(xue)會(hui)閱讀(du)(du)，教(jiao)給學(xue)生簡單(dan)的讀(du)(du)書(shu)方法，列(lie)出自(zi)讀(du)(du)提綱(gang)，如(ru)：1)看見了題目(mu)你(ni)想(xiang)到些什么(me)(me)?2)讀(du)(du)后你(ni)知(zhi)道了什么(me)(me)?還想(xiang)知(zhi)道什么(me)(me)?3)你(ni)還有哪些不明白的問題?要(yao)求(qiu)學(xue)生做到眼(yan)到、心到。另外，強化“不動筆(bi)墨不讀(du)(du)書(shu)”的方法：1)圈點勾畫2)做批注3)寫讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記。

　　5、與(yu)學生(sheng)一(yi)起讀(du)(du)書，及時交流(liu)讀(du)(du)書心得。

　　6、開展多彩(cai)(cai)的活(huo)動(dong)，鼓勵(li)學生持之以(yi)恒，在讀(du)書期間開展豐富多彩(cai)(cai)的活(huo)動(dong)。如優秀(xiu)讀(du)后感評選、精(jing)彩(cai)(cai)片段朗誦比賽等，以(yi)激發興(xing)趣，鞏固成果。

　　7、有計劃(hua)地(di)安排作好讀書筆記。

　　小學語文教學計劃篇3

　　一、指導思想：

　　以《科學(xue)課(ke)程標準》為指導，培養(yang)小(xiao)學(xue)生(sheng)科學(xue)素(su)養(yang)為宗旨。

　　二、教學目標：

　　1、培養(yang)學生科學的思維方法;

　　2、了解(jie)科學探究(jiu)(jiu)的過程和方法，讓(rang)學生親身經歷科學探究(jiu)(jiu)的全過程;

　　3、學(xue)習建立(li)解(jie)釋模型，以驗(yan)證自己(ji)的假(jia)設。

　　4、敢于質疑的科(ke)學態度和愛科(ke)學、愛家鄉、愛祖國的情感;

　　5、親近自然(ran)、珍愛生(sheng)命(ming)，關心現(xian)代科技的發(fa)展。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學(xue)習狀況：學(xue)生整體學(xue)習比較認真(zhen)，對科學(xue)實驗比較感興趣，不(bu)喜歡死記硬背的知識(shi)，理解不(bu)甚深刻，運(yun)用(yong)能力差。

　　2、已有知識(shi)、經(jing)驗(yan)：獨立探究(jiu)能(neng)(neng)力和(he)主(zhu)動探究(jiu)意識(shi)不強(qiang)。家長和(he)學(xue)校偏重于語、數(shu)、英(ying)教學(xue)，使學(xue)生沒能(neng)(neng)很好地在觀(guan)察、實驗(yan)、調查(cha)等實踐(jian)活動中獲取(qu)知識(shi)、發(fa)展能(neng)(neng)力、培養思想(xiang)情感。

　　3、兒童心(xin)理分析(xi)：兒童對(dui)周(zhou)圍(wei)世界有著(zhu)強烈的(de)好奇心(xin)和探(tan)究欲望，而(er)我們的(de)科學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)內(nei)容貼近小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)的(de)生(sheng)活，強調用符合小學(xue)(xue)生(sheng)年齡特(te)點的(de)方式學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)必將對(dui)科學(xue)(xue)學(xue)(xue)科表(biao)現(xian)出濃厚的(de)興(xing)趣。

　　四、教材分析：

　　科學(xue)五年(nian)級(ji)下冊教材分四(si)個單元，分別是“運(yun)動(dong)和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球(qiu)的運(yun)動(dong)”。

　　第一(yi)單元涉(she)及(ji)運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)和(he)力(li)(li)(li)的關系(xi)。力(li)(li)(li)表現為物(wu)(wu)體對物(wu)(wu)體的作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，往往跟運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)聯系(xi)在一(yi)起。物(wu)(wu)體的運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)狀(zhuang)況的變(bian)(bian)(bian)化都是力(li)(li)(li)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)的結果，力(li)(li)(li)是改變(bian)(bian)(bian)物(wu)(wu)體運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)狀(zhuang)態(tai)的原因(yin)。所涉(she)及(ji)的力(li)(li)(li)的概念有：重力(li)(li)(li)、彈(dan)力(li)(li)(li)、反作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)力(li)(li)(li)、摩擦力(li)(li)(li)，在本單元中，學生要經歷一(yi)系(xi)列的探(tan)究(jiu)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，預測、控制變(bian)(bian)(bian)量進行對比實驗、運(yun)用(yong)(yong)數據進行解釋(shi)、組裝(zhuang)實驗裝(zhuang)置(zhi)、設計制作(zuo)(zuo)小車等(deng)，通過這些探(tan)究(jiu)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，加深對探(tan)究(jiu)的理(li)解，發展對探(tan)究(jiu)的興趣，也是教材的意圖之(zhi)一(yi)。

　　第二單元(yuan)要讓學(xue)生在(zai)“創(chuang)造”(制作)計時(shi)工具的(de)(de)實踐過程中(zhong)，了解人(ren)類計時(shi)儀器的(de)(de)發(fa)展史，感受人(ren)類對“時(shi)間(jian)(jian)”的(de)(de)認(ren)識過程，從而認(ren)識到時(shi)間(jian)(jian)是(shi)不以(yi)人(ren)的(de)(de)意志、以(yi)不變的(de)(de)速度(du)緩(huan)緩(huan)流逝(shi)的(de)(de)。同時(shi)，在(zai)整個單元(yuan)的(de)(de)學(xue)習(xi)過程中(zhong)，還將不斷地引導學(xue)生去(qu)感知、體(ti)驗(yan)一定(ding)時(shi)間(jian)(jian)間(jian)(jian)隔(ge)的(de)(de)長(chang)短，以(yi)幫助他(ta)們逐(zhu)步建立(li)起時(shi)、分、秒等(deng)時(shi)間(jian)(jian)單位(wei)概念。

　　“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)與(yu)環境(二(er))”第三單(dan)元(yuan)就是(shi)(shi)要(yao)引領學生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)(jing)歷(li)(li)一些(xie)有目(mu)的(de)(de)的(de)(de)調查、考(kao)察活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)基礎上進(jin)(jin)行(xing)科學推理，進(jin)(jin)一步(bu)體(ti)(ti)驗(yan)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)與(yu)環境之(zhi)間的(de)(de)關系(xi)，認識(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)之(zhi)間是(shi)(shi)相互(hu)依(yi)存(cun)、相互(hu)作用和(he)相互(hu)制約的(de)(de)，特(te)別是(shi)(shi)認識(shi)(shi)到一種動(dong)物(wu)(wu)(wu)或植物(wu)(wu)(wu)可能就是(shi)(shi)另(ling)一種動(dong)物(wu)(wu)(wu)或植物(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)所依(yi)賴(lai)的(de)(de)條件(jian)，從(cong)而(er)在學生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)目(mu)中建(jian)立(li)起初(chu)步(bu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態系(xi)統概念(nian)，形成“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)之(zhi)間是(shi)(shi)相互(hu)關聯的(de)(de)一個(ge)整(zheng)體(ti)(ti)”的(de)(de)認識(shi)(shi)。本(ben)單(dan)元(yuan)將(jiang)側(ce)重研究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)體(ti)(ti)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)體(ti)(ti)之(zhi)間的(de)(de)關系(xi)，初(chu)步(bu)涉及(ji)動(dong)植物(wu)(wu)(wu)及(ji)微生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)之(zhi)間的(de)(de)依(yi)存(cun)關系(xi)，對動(dong)植物(wu)(wu)(wu)間的(de)(de)食(shi)物(wu)(wu)(wu)聯系(xi)進(jin)(jin)行(xing)重點研究(jiu)(jiu)(jiu)。以生(sheng)(sheng)(sheng)態瓶的(de)(de)建(jian)造(zao)、觀察和(he)改變控(kong)制條件(jian)為線索來(lai)進(jin)(jin)行(xing)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)食(shi)物(wu)(wu)(wu)關系(xi)平(ping)衡破壞(huai)后(hou)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態狀(zhuang)況，進(jin)(jin)一步(bu)認識(shi)(shi)野生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)植物(wu)(wu)(wu)及(ji)其(qi)棲息地。在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中，需要(yao)對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)興趣進(jin)(jin)行(xing)激發和(he)保(bao)護，鼓勵學生(sheng)(sheng)(sheng)以事實(shi)為基礎進(jin)(jin)行(xing)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)記(ji)錄，體(ti)(ti)驗(yan)在實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中進(jin)(jin)行(xing)預測和(he)驗(yan)證的(de)(de)必要(yao)性，經(jing)(jing)歷(li)(li)簡單(dan)的(de)(de)方(fang)案設計并實(shi)踐的(de)(de)過(guo)程(cheng)，在改變控(kong)制條件(jian)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中收集數據和(he)資料(liao)進(jin)(jin)行(xing)分(fen)析和(he)交流(liu)。

　　第(di)(di)四(si)單元(yuan)：第(di)(di)一(yi)(yi)、二課(ke)，從同(tong)一(yi)(yi)時(shi)刻各地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)時(shi)間不(bu)同(tong)，世界各地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)存在(zai)(zai)(zai)(zai)時(shi)差，北(bei)京(jing)、紐約晝(zhou)和(he)(he)夜(ye)(ye)剛好相反這(zhe)些現象(xiang)開始，通(tong)過研究(jiu)得出(chu)(chu)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)由(you)于地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)透明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)體，而且(qie)在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)轉(zhuan)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)(di)三(san)、四(si)、五(wu)課(ke)，從地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)(shang)有(you)(you)白天和(he)(he)黑夜(ye)(ye)，而且(qie)晝(zhou)夜(ye)(ye)交替，通(tong)過分析、推(tui)理(li)、計算等，研究(jiu)得出(chu)(chu)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)停地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)自(zi)(zi)轉(zhuan)，并且(qie)可以通(tong)過實驗觀(guan)察到地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)轉(zhuan)。第(di)(di)六(liu)課(ke)，從北(bei)京(jing)到底是(shi)(shi)(shi)清晨還是(shi)(shi)(shi)黃昏這(zhe)個問(wen)(wen)題，引出(chu)(chu)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)自(zi)(zi)轉(zhuan)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，指(zhi)導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)模(mo)擬太(tai)陽東升西落的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)，運(yun)用相對(dui)運(yun)動的(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)，得出(chu)(chu)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)自(zi)(zi)轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)西向東。第(di)(di)七課(ke)，在(zai)(zai)(zai)(zai)以上(shang)(shang)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)解釋前面(mian)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)各地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)存在(zai)(zai)(zai)(zai)時(shi)差，黎明(ming)有(you)(you)先有(you)(you)后，新年鐘聲(sheng)不(bu)會在(zai)(zai)(zai)(zai)同(tong)一(yi)(yi)時(shi)刻敲響的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。第(di)(di)八課(ke)，繼(ji)續研究(jiu)有(you)(you)關地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)自(zi)(zi)轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。在(zai)(zai)(zai)(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經知道(dao)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)(shang)各地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)晝(zhou)夜(ye)(ye)交替是(shi)(shi)(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)自(zi)(zi)轉(zhuan)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)個基礎上(shang)(shang)，介紹極(ji)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)有(you)(you)半年的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間白天很長，甚至有(you)(you)極(ji)晝(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過模(mo)擬實驗研究(jiu)得出(chu)(chu)：地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)自(zi)(zi)轉(zhuan)時(shi)，地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)軸(zhou)始終是(shi)(shi)(shi)傾(qing)(qing)斜的(de)(de)(de)(de)(de)，而且(qie)傾(qing)(qing)斜方(fang)向和(he)(he)傾(qing)(qing)斜度(du)不(bu)變(bian)(bian)，很自(zi)(zi)然(ran)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)為下(xia)面(mian)四(si)季(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)因作(zuo)了(le)鋪墊。第(di)(di)九課(ke)和(he)(he)前面(mian)幾課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)剛好相反，是(shi)(shi)(shi)用前課(ke)得出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)“地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)傾(qing)(qing)斜轉(zhuan)動”這(zhe)個結論去模(mo)擬地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)圍繞太(tai)陽公(gong)轉(zhuan)運(yun)動，觀(guan)察會出(chu)(chu)現什么(me)現象(xiang)。由(you)于內容(rong)較難，不(bu)作(zuo)為重點，而且(qie)教師(shi)要(yao)加強實驗指(zhi)導(dao)。最后一(yi)(yi)課(ke)“晝(zhou)夜(ye)(ye)、四(si)季(ji)(ji)與動植物(wu)”是(shi)(shi)(shi)本單元(yuan)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)拓展。地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)轉(zhuan)而產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)晝(zhou)夜(ye)(ye)交替和(he)(he)因地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)轉(zhuan)而產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)四(si)季(ji)(ji)變(bian)(bian)化(hua)，使得同(tong)一(yi)(yi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)方(fang)不(bu)同(tong)時(shi)間得到的(de)(de)(de)(de)(de)光和(he)(he)熱都(dou)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)(bian)化(hua)，不(bu)同(tong)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)方(fang)同(tong)一(yi)(yi)時(shi)間得到的(de)(de)(de)(de)(de)光和(he)(he)熱也不(bu)同(tong)。這(zhe)使地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)(shang)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)環境、氣候(hou)和(he)(he)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)，也使得地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)有(you)(you)節律地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)息。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實(shi)到每一節課;

　　2、用(yong)豐富多(duo)彩的親(qin)歷(li)活動充實教(jiao)學過(guo)程;

　　3、讓探究成為科學學習的(de)主要方式;

　　4、悉心地引導學(xue)生的科學(xue)學(xue)習活動;

　　5、各(ge)班(ban)建(jian)立科學小博士(shi)協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習(xi);

　　6、給學(xue)生(sheng)提問和假設機(ji)會，并指導學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己動手尋找證據進行驗(yan)證，經過思維加工(gong)，自(zi)(zi)己得出結論，并把自(zi)(zi)己的認識(shi)用于解決問題的實踐;

　　7、充分運用各(ge)類課(ke)程資(zi)源和現代教育(yu)技術;

　　8、引導(dao)學生(sheng)參加各類有關競賽(sai)以(yi)賽(sai)促學。

　　小學語文教學計劃篇4

　　一、學生基本情況分析

　　一年(nian)級各班學生都在(zai)55名(ming)左右。這些剛入(ru)(ru)學的(de)孩(hai)子，大(da)多(duo)還(huan)不(bu)能適應小學較為緊張(zhang)與(yu)辛苦的(de)學習(xi)(xi)生活。他們沒有(you)良(liang)好習(xi)(xi)慣的(de)概念(nian)，如(ru)作業不(bu)知(zhi)該如(ru)何(he)完成，遵守怎(zen)(zen)樣的(de)課(ke)堂常規，如(ru)何(he)有(you)效傾聽(ting)，怎(zen)(zen)樣與(yu)人交流。愛(ai)護學習(xi)(xi)用(yong)品，學會正確的(de)讀寫姿勢，甚至有(you)的(de)孩(hai)子還(huan)不(bu)能堅持40分鐘等等。這些都將成為一年(nian)級孩(hai)子入(ru)(ru)學第一階段的(de)主要任務。

　　從(cong)第一星期觀察情況(kuang)來(lai)看，很(hen)多(duo)學生(sheng)沒(mei)有發言(yan)的(de)(de)意識，語言(yan)不流(liu)利，也缺乏連貫，但很(hen)多(duo)學生(sheng)能很(hen)快領悟教師的(de)(de)要求，并逐漸學會學習。這些習慣，我們(men)要滲(shen)透在每(mei)一課的(de)(de)教學中。

　　二、各單元教學目的和要求

　　1、學習習慣

　　（1）掌握(wo)正確的讀(du)書姿(zi)勢，寫字姿(zi)勢和握(wo)筆方法(fa)，養成良好(hao)的讀(du)書習(xi)慣(guan)和寫字習(xi)慣(guan)。

　　（2）掌握(wo)正確的使(shi)用(yong)(yong)學習用(yong)(yong)品(pin)的方法(fa)，養成愛(ai)惜學習用(yong)(yong)品(pin)的良好習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）讀準聲母(mu)、韻(yun)母(mu)。

　　（2）能準(zhun)確(que)地拼讀音節。

　　（3）能說出聲(sheng)調符號的名(ming)稱(cheng)，讀準四聲(sheng)、學讀輕(qing)聲(sheng)。

　　（4）認識四(si)線格，能正確(que)書寫聲母、韻母和音節(jie)。

　　（5）認識(shi)大寫字母(mu)，熟(shu)記《漢(han)語拼(pin)音(yin)字母(mu)表》

　　3、識字寫字

　　（1）準(zhun)確認(ren)讀255個生字。

　　（2）說出基本(ben)筆畫(hua)的名稱。

　　（3）能按筆順在田字格里書(shu)寫(xie)，默寫(xie)129個生字。養成正(zheng)(zheng)確的寫(xie)字姿勢(shi)和(he)良好的學習習慣，做(zuo)到書(shu)寫(xie)正(zheng)(zheng)確、規范、姿勢(shi)端正(zheng)(zheng)、卷面(mian)整潔。

　　4、口語交際

　　（1）能用普通話進(jin)行口語(yu)交際(ji)，聲(sheng)音清楚，態度大(da)方。

　　（2）能根據一定的情境或看(kan)圖用一句(ju)完整的話或幾(ji)句(ju)連(lian)貫(guan)的話回答問題(ti)。

　　（3）能按照一(yi)(yi)定的(de)情境或圖意(yi)用(yong)幾(ji)句連貫的(de)話講一(yi)(yi)件(jian)簡單(dan)的(de)事(shi)情。

　　5、閱讀

　　小學語文教學計劃篇5

　　一、教學簡析：

　　本組教(jiao)材(cai)圍繞“走進田(tian)園，熱愛(ai)鄉(xiang)村(cun)”這一(yi)專題，編(bian)排(pai)了(le)(le)(le)四篇課(ke)文：《鄉(xiang)下人(ren)家》描(miao)(miao)寫(xie)了(le)(le)(le)富有詩意(yi)的鄉(xiang)村(cun)生(sheng)活，《牧場之國(guo)》展現了(le)(le)(le)異國(guo)的田(tian)園風光，《古詩詞三首》更是生(sheng)動地再現了(le)(le)(le)一(yi)幅幅鄉(xiang)村(cun)風光、田(tian)園意(yi)趣(qu)的圖畫，《麥哨》則(ze)側重于描(miao)(miao)繪(hui)了(le)(le)(le)鄉(xiang)村(cun)兒童在鄉(xiang)間(jian)田(tian)野無(wu)拘(ju)無(wu)束、充滿樂(le)趣(qu)的童年生(sheng)活。每篇文章(zhang)雖然從不同(tong)角(jiao)度(du)描(miao)(miao)寫(xie)了(le)(le)(le)鄉(xiang)村(cun)的景色(se)和(he)生(sheng)活，描(miao)(miao)寫(xie)方(fang)法也各具(ju)特(te)色(se)，但都表達了(le)(le)(le)同(tong)樣的情(qing)感，即對(dui)鄉(xiang)村(cun)田(tian)園生(sheng)活由衷地熱愛(ai)、贊美與向往。進行課(ke)文教(jiao)學時，教(jiao)師要統籌安排(pai)，加(jia)強教(jiao)材(cai)整合的意(yi)識(shi)，把讀(du)與思、讀(du)與寫(xie)，讀(du)書與活動結合起來。

　　二、教學目標：

　　1.會認、會寫本單(dan)元的(de)生字。正(zheng)確讀寫新詞等，了解(jie)擬(ni)人(ren)手(shou)法(fa)的(de)特(te)點。

　　2.學會(hui)在閱讀中能(neng)抓住景物的特點，體會(hui)作者是通過怎樣樸實而又(you)生動的語言展現鄉村生活的，豐富自己的語言。

　　3.正確、流利、有感情(qing)地(di)朗讀課文。

　　4.通過讀(du)課文，感受充(chong)滿(man)了詩情畫意(yi)的(de)田(tian)(tian)園(yuan)美(mei)景，體驗(yan)洋溢著泥土(tu)氣息、自然質(zhi)樸的(de)鄉村生活(huo)，激發熱愛(ai)和向往鄉村田(tian)(tian)園(yuan)生活(huo)的(de)情感。

　　三、教學重難點：

　　1.引(yin)導(dao)學生通過讀課(ke)文，感受充滿了詩情畫意的(de)(de)田園美景，體(ti)驗(yan)洋溢(yi)著(zhu)泥土氣息、自(zi)然質樸(pu)的(de)(de)鄉村(cun)生活，并由此產生熱愛與向往(wang)之情。

　　2.引導學(xue)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作(zuo)者(zhe)是通過(guo)怎(zen)樣樸實而又生動的語(yu)言展現鄉(xiang)村(cun)生活的.，學(xue)習作(zuo)者(zhe)的表達(da)方法，同(tong)時豐富自己的語(yu)言積累(lei)。

　　四、課時安排：

　　21.鄉下(xia)人家2課時

　　22.牧(mu)場之(zhi)國1課(ke)時

　　23.古詩詞三首2課時(shi)

　　24.麥哨(shao)1課(ke)時

　　《語文園地(di)六》4課時

　　合計10課時

　　小學語文教學計劃篇6

　　一、情況分析：

　　1、學生情況：

　　本(ben)班現有(you)42位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)礎很差，多(duo)給他(ta)們(men)一些關愛，使他(ta)們(men)感受到(dao)新(xin)集(ji)體的溫(wen)暖(nuan)，讓他(ta)們(men)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)充(chong)滿自信。大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的素質較好，特別是(shi)對(dui)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)興趣濃厚，但是(shi)有(you)幾名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)識(shi)字能力(li)需要(yao)加強，沒有(you)掌握正確的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，這學(xue)(xue)(xue)期(qi)我將繼(ji)續培養他(ta)們(men)各種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)的能力(li)，爭取提高語(yu)文(wen)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績。

　　2、教材情況：

　　本冊共(gong)有課(ke)文(wen)32篇，其中精讀課(ke)文(wen)24篇，略讀課(ke)文(wen)8篇。每(mei)個單元(yuan)包括(kuo)導(dao)語，課(ke)例和語文(wen)園地三大(da)部分。教(jiao)材繼續以專題(ti)(ti)組織單元(yuan)，設計了(le)8個專題(ti)(ti)。它們依次是：感受大(da)自然(ran)的美好；愛護周(zhou)圍環境；怎樣看問題(ti)(ti)、怎樣想(xiang)問題(ti)(ti)；豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)的兒童生(sheng)活(huo)；可貴的親情、友情；神奇的科技(ji)世界；國(guo)際理解和友好；神話故事、傳說。每(mei)個專題(ti)(ti)內(nei)分涵豐(feng)富(fu)，貼近兒童生(sheng)活(huo)，體現時代特(te)點，蘊涵教(jiao)育價值。

　　二、本學期教學指導思想：

　　本學(xue)(xue)期要(yao)加強(qiang)對教學(xue)(xue)內(nei)容的整合，致力(li)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)文素養(yang)的全面提(ti)高(gao)。并(bing)且要(yao)靈活多樣的去呈(cheng)現教學(xue)(xue)內(nei)容，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步形(xing)成自主、合作、探究的學(xue)(xue)習方式。要(yao)重視激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自主學(xue)(xue)習創造條件，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習中不斷(duan)有所(suo)發現，不斷(duan)獲得(de)成功的喜悅，不斷(duan)提(ti)高(gao)語(yu)(yu)(yu)文能力(li)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活中學(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文，用語(yu)(yu)(yu)文。

　　三、本學期教學的主要任務和目的要求：

　　1、強(qiang)化(hua)導語的(de)導學(xue)功能。

　　2、加強了單元內精讀(du)課文與略(lve)讀(du)課文的聯系和整(zheng)合。

　　3、聯系單(dan)元專題，加(jia)強單(dan)元教學內(nei)容的整合(he)。

　　4、采用多種形(xing)式(shi)引導學生積累語(yu)言。

　　5、緊密(mi)聯系學生(sheng)的立刻或生(sheng)活實際(ji)。

　　小學語文教學計劃篇7

　　一、教材簡析：

　　孩子們都喜歡聽故(gu)事。栩栩如生(sheng)的(de)人物，生(sheng)動(dong)曲折(zhe)的(de)情節，像和(he)煦的(de)春風(feng)，吹進孩子們的(de)心(xin)(xin)扉(fei)。故(gu)事中(zhong)美(mei)好的(de)人和(he)事與孩子們純潔(jie)的(de)心(xin)(xin)靈(ling)貼近，使他們借此來明辨是非美(mei)丑，懂得什么事該(gai)做，應(ying)該(gai)怎樣做。

　　本組圍(wei)繞“怎樣看問(wen)題(ti)、想問(wen)題(ti)”這個專題(ti)，選(xuan)編了一些能(neng)給人(ren)以啟迪的(de)成語和故事，讓學(xue)生在(zai)閱讀中(zhong)識(shi)字，在(zai)閱讀中(zhong)感悟生活的(de)哲理。

　　教學(xue)時，可針(zhen)對學(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)特點，利(li)用插(cha)圖(tu)，激發他(ta)們主(zhu)動(dong)讀故(gu)(gu)事(shi)(shi)，引導他(ta)們評(ping)價(jia)故(gu)(gu)事(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)人與事(shi)(shi)，從中(zhong)理解和(he)懂得故(gu)(gu)事(shi)(shi)所包含的(de)(de)(de)道(dao)理。還可以啟(qi)發學(xue)生(sheng)(sheng)大膽(dan)想象(xiang)(xiang)，續(xu)編故(gu)(gu)事(shi)(shi)。要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)故(gu)(gu)事(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)道(dao)理與自(zi)己和(he)周(zhou)圍世(shi)界聯系起來(lai)，感(gan)悟(wu)故(gu)(gu)事(shi)(shi)，感(gan)悟(wu)生(sheng)(sheng)活(huo)。可以說，朗讀、質疑、討論(lun)、評(ping)價(jia)、想象(xiang)(xiang)是比較好的(de)(de)(de)學(xue)習方法。

　　二、教學目標：

　　1、會認53個(ge)生字(zi)，會寫(xie)50個(ge)字(zi)。

　　2、能(neng)正確、流利、有感情地朗讀(du)課文。能(neng)分角色(se)朗讀(du)課文，能(neng)用不同(tong)的語氣表(biao)現角色(se)的不同(tong)性格，表(biao)演課文。

　　3、體會反問句、感嘆句與陳述(shu)句的不同語氣。

　　4、初步感知成語(yu)的特(te)點(dian)并有收集成語(yu)的興趣(qu)。

　　5、能從成語(yu)、寓言和故事中體會(hui)到課文所(suo)要闡(chan)述的道理。

　　三、教學重點難點：

　　1、識字寫字。積累(lei)詞(ci)句。

　　2、理解文章(zhang)內(nei)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系故(gu)事的人和事，引導學生了(le)解(jie)：怎樣看問題、想問題。

　　四、課時安排：

　　第四單元(yuan)：怎樣看問題(ti)(ti)、想問題(ti)(ti)

　　識字四：1課時

　　坐井觀天：2課時(shi)

　　我要的是葫蘆(lu)：2課時

　　小柳樹(shu)和小棗樹(shu)：2課時

　　風娃娃：2課時

　　酸的(de)(de)和甜的(de)(de)：2課時(shi)

　　語文(wen)園(yuan)地四：3課時

　　小學語文教學計劃篇8

　　一、教材分析

　　本冊教(jiao)科書包(bao)(bao)括“識(shi)字(zi)”“課文”“語文園地”“口(kou)語交際(ji)”幾(ji)個(ge)部分，其中課文是一(yi)個(ge)重要的(de)(de)基礎部分，它直接關系到學生(sheng)(sheng)閱讀能力的(de)(de)提(ti)高。課文部分包(bao)(bao)含33篇(pian)課文，大體由淺入深的(de)(de)順序編排，每(mei)個(ge)單元課文內容(rong)和形式多(duo)樣，使學生(sheng)(sheng)在(zai)創設(she)的(de)(de)情(qing)境中進行口(kou)語交際(ji)的(de)(de)訓練(lian)。

　　二、教學目標

　　學會20篇課文，會正確流利(li)有感情的朗讀，提高閱讀能力(li)，要(yao)求認識490個常用字，會寫290個字。

　　三、教學重難點

　　學習33篇課文，會正(zheng)確流利有感情(qing)的朗讀，要求認識490個(ge)常用字，會寫290個(ge)字。

　　四、教學設想

　　識字(zi)，寫(xie)字(zi)部分總(zong)在打好寫(xie)字(zi)基礎，教師(shi)要(yao)(yao)具體指(zhi)導(dao)字(zi)的基本(ben)筆畫，筆順規則，要(yao)(yao)邊(bian)指(zhi)導(dao)，邊(bian)示范，嚴(yan)格要(yao)(yao)求，嚴(yan)格訓練，寫(xie)字(zi)貴在精，而(er)不(bu)在多。

　　課(ke)(ke)文部分(fen)，朗讀最重(zhong)要，利用(yong)多媒體課(ke)(ke)件引導學生掌握朗讀的(de)方法(fa)，體會(hui)其中的(de)感情運用(yong)。

　　口語交際部(bu)分聯(lian)系(xi)學生的生活實(shi)際開展。

　　五、進度安排

　　第一單(dan)元：18課時

　　第二單(dan)元：14課時

　　第(di)三單(dan)元：16課時(shi)

　　第(di)四單元：12課時

　　第五單(dan)元：12課時

　　第六單(dan)元：12課(ke)時

　　第(di)七(qi)單元：12課時

　　第八單元(yuan)：12課時

　　六、采取的措施

　　每(mei)一(yi)單(dan)元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都(dou)采用(yong)課(ke)文間相互聯系的(de)方法，形(xing)成(cheng)一(yi)個單(dan)元含義，對每(mei)篇課(ke)文的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都(dou)用(yong)課(ke)件顯(xian)示出來，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)動(dong)形(xing)象的(de)情(qing)景中學(xue)(xue)習。

　　七、應注意的問題

　　在本冊教學(xue)(xue)中(zhong)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生的(de)品質(zhi)，讓學(xue)(xue)生理解(jie)感(gan)恩(en)的(de)情(qing)懷，并還(huan)有(you)感(gan)恩(en)的(de)心態對周圍的(de)每個人，在知識學(xue)(xue)習(xi)方(fang)面，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)認字水平，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)閱讀量，并注重(zhong)學(xue)(xue)生良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)養(yang)(yang)成(cheng)。

　　小學語文教學計劃篇9

　　一、教材分析

　　本冊共有(you)課(ke)文(wen)(wen)(wen)32篇(pian)(pian)，其(qi)中(zhong)(zhong)精(jing)讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)17篇(pian)(pian)，略讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)15篇(pian)(pian)；教材后面還附有(you)8篇(pian)(pian)選讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)，共40篇(pian)(pian)。教材設計了8個專題。依次(ci)是(shi)：走遍千山萬(wan)水(shui)、以誠待人、大(da)自然的(de)(de)啟示(shi)(shi)、戰爭與(yu)和平、熱愛(ai)生命、田(tian)園生活、執著的(de)(de)追求(qiu)、故事(shi)長廊。其(qi)中(zhong)(zhong)第三單元“大(da)自然的(de)(de)啟示(shi)(shi)”和第六單元“田(tian)園生活”還安排(pai)有(you)綜合(he)性(xing)學(xue)習內容，使專題的(de)(de)學(xue)習內容與(yu)形式更加豐富多彩。語(yu)文(wen)(wen)(wen)園地由5個欄目組成(cheng)，其(qi)中(zhong)(zhong)有(you)4個固定欄目：口語(yu)交(jiao)際、習作、我的(de)(de)發現、日積月(yue)累；另有(you)“寬帶(dai)網”“趣(qu)味語(yu)文(wen)(wen)(wen)”“展示(shi)(shi)臺”或“成(cheng)語(yu)故事(shi)”，這4項內容分別在(zai)全冊8個語(yu)文(wen)(wen)(wen)園地中(zhong)(zhong)各安排(pai)兩次(ci)。本冊要求(qiu)認識200個字(zi)，會(hui)寫200個字(zi)。要求(qiu)認識的(de)(de)字(zi)，分散安排(pai)在(zai)精(jing)讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)和略讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)，在(zai)課(ke)后生字(zi)條里(li)列(lie)出；要求(qiu)會(hui)寫的(de)(de)字(zi)，安排(pai)在(zai)精(jing)讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)后，以方格的(de)(de)形式排(pai)列(lie)。

　　二、教學目標

　　1、認識(shi)200個(ge)字，會(hui)寫200個(ge)字，養成主動識(shi)字的習慣。能用普通話正確(que)、流利、有感情地朗(lang)讀課文(wen)。會(hui)使用字典(dian)、詞典(dian)，有獨立識(shi)字的能力(li)。能用鋼筆(bi)熟練(lian)書寫正楷字，用毛筆(bi)臨(lin)摹字帖。

　　2、能體(ti)會(hui)課文中關(guan)鍵詞句(ju)表達情意(yi)的(de)作用。能初(chu)步把握(wo)文章(zhang)的(de)主要內容，體(ti)會(hui)文章(zhang)表達的(de)思(si)想感(gan)情。能復述敘(xu)事性課文的(de)大意(yi)。養成讀書(shu)(shu)看(kan)報的(de)習慣,收藏并與同學(xue)交(jiao)流圖(tu)書(shu)(shu)資(zi)料。

　　3、在交談中能(neng)認真(zhen)傾聽，養(yang)成向人請教、與人商討的習(xi)慣。聽人說話能(neng)把握主要內容，并能(neng)簡要轉(zhuan)述。能(neng)清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想(xiang)法。

　　4、留(liu)心周圍(wei)事物，勤于(yu)書面表達。能把(ba)內容寫得(de)比較清楚、比較具體。會(hui)寫簡短(duan)的(de)書信便條。能修(xiu)改習作(zuo)中有(you)明顯錯誤的(de)詞句。

　　5、在綜合性學習(xi)活(huo)動中，有目的地收集資料，提出不(bu)懂的問題(ti)，開展(zhan)討論，解決(jue)生活(huo)中的簡單問題(ti)。

　　小學語文教學計劃篇10

　　一、工作目標

　　在(zai)新學(xue)期里，教師通過自己的備課和提高課堂的教學(xue)質(zhi)量，及各種(zhong)有(you)效的基(ji)礎(chu)練(lian)習(xi)，力爭全班(ban)同(tong)學(xue)的語文(wen)成績在(zai)原來(lai)的基(ji)礎(chu)上(shang)有(you)進步。本學(xue)期繼續抓閱讀能力。

　　二、教學措施

　　培養學生閱讀能力

　　1)朗讀(du)，讀(du)出句子的語氣

　　讀(du)(du)準字音，不(bu)添字漏字，不(bu)唱讀(du)(du)頓讀(du)(du)，按標點(dian)停頓，不(bu)讀(du)(du)破句，讓(rang)學生根據(ju)提示(shi)自己找到有關(guan)句子，體會(hui)這(zhe)些語句所表達的(de)意思，在此基礎上讀(du)(du)出句子的(de)語氣。

　　2)邊默(mo)讀，邊思(si)考的(de)習慣

　　3)讀懂每一(yi)節的意思(si)

　　讓學生(sheng)了解節中句(ju)和句(ju)的(de)內在聯系，初(chu)步接觸并列等結構的(de)自然段(duan)段(duan)式，懂得概括節意的(de)方法。

　　4)詳(xiang)細復(fu)述(shu)課(ke)文

　　要求(qiu)學(xue)生在熟讀的(de)(de)基礎(chu)上，用自己(ji)的(de)(de)話(hua)或用課(ke)文的(de)(de)主要語句，把(ba)課(ke)文內(nei)容(rong)敘(xu)述出來，它是培養學(xue)生口頭(tou)表達能力與(yu)邏輯(ji)思維能力的(de)(de)重要手(shou)段，也(ye)是學(xue)生閱讀理解能力的(de)(de)一種反映。

　　做到在(zai)理清文章層(ceng)次(ci)的基礎(chu)上，按段意、提綱(gang)或根據重點詞語進(jin)行詳細復述，要(yao)求逐步(bu)提高(gao)。

　　三、閱讀活動

　　1.開展閱(yue)讀(du)活(huo)動，樹(shu)立(li)大(da)語文教學(xue)觀，注重(zhong)指導學(xue)生閱(yue)讀(du)方法，以一篇帶多篇，增加學(xue)生的閱(yue)讀(du)量(liang)，擴(kuo)大(da)閱(yue)讀(du)面。

　　2.有(you)感情地(di)朗讀課(ke)(ke)文，背(bei)誦(song)部(bu)分課(ke)(ke)文或片斷文章，背(bei)默課(ke)(ke)內外古詩(shi)，摘抄優美篇段，以小(xiao)組為(wei)單位，人(ren)人(ren)過關。

　　3.指導學生多看課(ke)外(wai)書，每(mei)周一篇周練，好的文章在課(ke)間(jian)來朗讀，小組(zu)交流，打(da)印好貼在“閱讀天地”欄(lan)里。

　　4.開展各種讀書競賽，評比活動(dong)。如“一分鐘(zhong)演(yan)(yan)講”，“閱讀感想”，把讀書、演(yan)(yan)講、作(zuo)文融為一體，學(xue)用結合，學(xue)以(yi)致(zhi)用。

　　我班的語(yu)文(wen)成績，我只教了一(yi)學期(qi)，有(you)了很(hen)大的進(jin)步(bu)，我想通過這學期(qi)的閱讀能力的培養和訓(xun)練，使他(ta)們的語(yu)文(wen)成績有(you)更(geng)大的進(jin)步(bu)!

　　小學語文教學計劃篇11

　　指導思想

　　在(zai)語(yu)文教學上積極鉆研(yan)好的教與學的方法，讓自己的政(zheng)治業(ye)務水平得到提高，做學生喜(xi)歡的老師，為團隊出力，扎實(shi)參與各(ge)種研(yan)訓活動。班(ban)主任(ren)工作(zuo)以活動貫穿始終，培養學生審美的能力，塑造(zao)良好的班(ban)風(feng)。

　　工作目標

　　教育教學

　　1、進一步培養良好的學(xue)習習慣，激發(fa)其好的學(xue)習興趣(qu)。

　　2、通(tong)過學習，進(jin)一步提高分析問(wen)題、解決問(wen)題的能(neng)力(li)；

　　3、讓學(xue)生在課堂(tang)內外(wai)以讀書為主(zhu)線，養成良好(hao)的語(yu)言積累習慣(guan)；

　　4、通過語(yu)文課外實踐活動，培養多(duo)方面的語(yu)文能(neng)力，拓(tuo)寬知識面，切實提(ti)高學(xue)生的語(yu)文素養。讓每個學(xue)生都在活動中得到(dao)鍛煉與表(biao)現。您(nin)

　　5、作文教學(xue)講究唯美，寫實(shi)，情(qing)感(gan)，訓(xun)練與(yu)指導同(tong)步(bu)。

　　個人發展

　　嚴守(shou)師德(de)，做(zuo)好表(biao)率，關愛學生，積極探究，認真完成(cheng)各項教育教學任(ren)務，讓自(zi)己的(de)專業素質不斷(duan)提升。

　　工作措施及方法

　　1、嚴格(ge)抓(zhua)好每一個環節(jie)，從字、詞等基礎下手(shou)

　　2、課堂精講引導，加強口語訓練，教與學配合默契，培養(yang)學生(sheng)的(de)良(liang)好(hao)學習習慣。

　　3、在(zai)平時(shi)的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)中，加強朗讀的(de)(de)訓練，培養學(xue)生的(de)(de)語感，從而(er)提高他們的(de)(de)語文理解能力。開展(zhan)朗讀，聽寫，古詩等(deng)內容的(de)(de)訓練性競(jing)賽。

　　4、充分發揮(hui)學生的積(ji)極性(xing)(xing)和(he)主動性(xing)(xing)，讓(rang)學生通過自學理(li)解(jie)課文(wen)內容，并在自學實踐中(zhong)逐步(bu)提(ti)高(gao)語文(wen)素養。

　　5、培(pei)優(you)輔差落到(dao)實處，讓優(you)生更(geng)優(you)，差生迅速(su)趕(gan)上來(lai)。

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