小學一年級上冊數學教學計劃

時間：2025-08-09 07:41:54 教學計劃我要投稿

小(xiao)學(xue)一(yi)年(nian)級上冊數學(xue)教學(xue)計劃

　　光(guang)陰迅速，一眨眼就(jiu)過去了(le)，又(you)迎來了(le)一個全新的起(qi)點，來為以后的工(gong)作做一份計劃吧。相信大(da)家又(you)在為寫計劃犯愁了(le)？下面是小編精心整理的小學(xue)一年級上冊數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)計劃，歡迎大(da)家分享。

小學一年級上冊數學教學計劃

小學一年級上冊數學教學計劃1

　　一、學情分析

　　今(jin)年我教一(yi)(yi)年級(ji)兩個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)數學(xue)教學(xue)工(gong)作，一(yi)(yi)個(ge)普通班(ban)(ban)級(ji)和寄(ji)宿部的(de)工(gong)作，分別(bie)是55人(ren)和45人(ren)。因(yin)為(wei)(wei)一(yi)(yi)年級(ji)的(de)學(xue)生剛踏(ta)入(ru)學(xue)校，學(xue)生的(de)行為(wei)(wei)習(xi)慣都沒有(you)(you)成(cheng)行。同時還有(you)(you)繁重的(de)教學(xue)任務，可以說是要兩面都要俱到。（1）班(ban)(ban)的(de)女孩(hai)子(zi)人(ren)數比較多(duo)，管理起來相對方便一(yi)(yi)些。（3）班(ban)(ban)的(de)男孩(hai)子(zi)和女孩(hai)子(zi)只相差1個(ge)人(ren)，半托占了三分之(zhi)二，全托占了三分之(zhi)一(yi)(yi)。針對這種情況，我認(ren)為(wei)(wei)要注意加強學(xue)生在校寫完(wan)作業的(de)效率。

　　二、全冊教學要求

　　1、熟練地數出數量在20以內的(de)物體的(de)個(ge)(ge)數，會區分(fen)幾(ji)個(ge)(ge)和(he)第幾(ji)個(ge)(ge)，掌(zhang)握(wo)數的(de)順序和(he)大小，掌(zhang)握(wo)10以內各數的(de)組成，會讀寫0—20各數。

　　2、初步認(ren)識加(jia)(jia)減法(fa)(fa)的含(han)義和加(jia)(jia)減法(fa)(fa)算(suan)式中各部(bu)分名稱，初步知(zhi)道加(jia)(jia)法(fa)(fa)和減法(fa)(fa)的關系(xi)，比較熟練地計算(suan)一位(wei)數的加(jia)(jia)法(fa)(fa)和10以內的減法(fa)(fa)。

　　3、初步(bu)學(xue)會根(gen)據加減法的含義和算(suan)法解決一(yi)些簡單(dan)的實(shi)際問題。

　　4、認識符(fu)(fu)號(hao)“－、＞、＜”，會使(shi)用(yong)這些(xie)符(fu)(fu)號(hao)表示數的大(da)小。

　　5、直觀認識長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱(zhu)、球、長方(fang)形、正方(fang)形、三角形和圓。

　　6、初(chu)步了解分(fen)類的(de)方法(fa)，會(hui)進行(xing)簡單的(de)分(fen)類。

　　7、體會學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)樂趣，提(ti)高學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)興趣，建(jian)立(li)學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)(de)信(xin)心(xin)。

　　8、認真作業，書寫整潔的良好習慣。

　　9、通過(guo)實踐活動體驗數學(xue)與日常(chang)生活的密切(qie)聯系。

　　三、全冊教材分析

　　這一冊教材包括(kuo)下面一些內(nei)(nei)容：數(shu)(shu)一數(shu)(shu)，比一比，10以內(nei)(nei)數(shu)(shu)的(de)認(ren)(ren)識(shi)和(he)加減法，認(ren)(ren)識(shi)圖形(xing)，分類(lei)，11—20各(ge)數(shu)(shu)的(de)認(ren)(ren)識(shi)，認(ren)(ren)識(shi)鐘(zhong)表，20以內(nei)(nei)數(shu)(shu)的(de)進位加法，用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)實踐(jian)活動。認(ren)(ren)數(shu)(shu)和(he)計算，比較(jiao)多(duo)少、長短(duan)和(he)高矮，簡單的(de)分類(lei)，以及初(chu)步認(ren)(ren)識(shi)鐘(zhong)面，使(shi)學(xue)(xue)生獲(huo)得數(shu)(shu)數(shu)(shu)基本知識(shi)和(he)基本技能的(de)同時，發展數(shu)(shu)學(xue)(xue)能力，培(pei)養創新意識(shi)和(he)實踐(jian)能力，建立學(xue)(xue)習和(he)應用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)興趣和(he)信心。

　　四、全冊教學重點、難點

　　10以內(nei)(nei)(nei)(nei)的(de)(de)加法和(he)20以內(nei)(nei)(nei)(nei)的(de)(de)進位加法，這兩部分內(nei)(nei)(nei)(nei)容和(he)20以內(nei)(nei)(nei)(nei)的(de)(de)退位減(jian)法是(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習認識(shi)數的(de)(de)計算(suan)的(de)(de)開(kai)始。在日常(chang)生活(huo)中有廣泛的(de)(de)應用，同事它們又是(shi)多位數計算(suan)的(de)(de)基(ji)(ji)礎。因(yin)此(ci)，一(yi)位數的(de)(de)加法和(he)相應的(de)(de)減(jian)法是(shi)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)中最基(ji)(ji)礎的(de)(de)內(nei)(nei)(nei)(nei)容，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習與發展必(bi)備的(de)(de)基(ji)(ji)礎知識(shi)和(he)基(ji)(ji)本技能，必(bi)須讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生切實掌握。

　　五、改進教法提高教學質量的設想

　　數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)是數學(xue)(xue)活動的教(jiao)學(xue)(xue)，是師生之間、學(xue)(xue)生之間交往互動與共(gong)同發展(zhan)的過程。

　　數(shu)(shu)學教(jiao)學，要緊密聯系學生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活環(huan)境，從學生(sheng)(sheng)的(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)(he)已有知識(shi)出發，創設有助于學生(sheng)(sheng)自主(zhu)學習、合作(zuo)(zuo)交(jiao)流的(de)(de)情境，使(shi)學生(sheng)(sheng)通過(guo)觀察、操(cao)作(zuo)(zuo)、歸納(na)、類比、猜測、交(jiao)流、反思等(deng)活動，獲得基本(ben)的(de)(de)數(shu)(shu)學知識(shi)和(he)(he)技(ji)能(neng)，進一步發展思維(wei)能(neng)力，激發學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習興(xing)趣(qu)，增強學生(sheng)(sheng)學好數(shu)(shu)學的(de)(de)信心。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師是學生數學活動的(de)組(zu)織者、引(yin)導者與(yu)合(he)作者。教(jiao)(jiao)(jiao)師要積極利用各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學資源，創造性地使用教(jiao)(jiao)(jiao)材，設(she)計適合(he)學生發展(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程。要關注學生的(de)個體(ti)(ti)差異，使每一個學生都有成功的(de)學習(xi)體(ti)(ti)驗，得到相應的(de)發展(zhan)；要因(yin)地制宜、合(he)理有效地使用現代化教(jiao)(jiao)(jiao)學手(shou)段，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學效益。

　　(一)讓學生在(zai)現實情境中體驗和理解(jie)數學

　　在本(ben)學(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)創設與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活環(huan)境、知(zhi)識背景密切相關(guan)的(de)(de)，又是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)(gan)興趣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)境，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在觀察、操作、猜測、交流(liu)、反思(si)等(deng)活動中逐步體會(hui)數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)產生(sheng)、形(xing)成(cheng)與發(fa)展的(de)(de)過(guo)程，獲(huo)得積極的(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)體驗，感(gan)(gan)受數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)力(li)量(liang)，同時掌(zhang)握必要(yao)的(de)(de)基礎知(zhi)識與基本(ben)技能(neng)。

　　(二)鼓勵學生獨立(li)思考，引導學生自主(zhu)探索、合作交流(liu)

　　數學(xue)學(xue)習(xi)過程(cheng)充(chong)滿(man)著觀察、實驗(yan)、模擬、推斷(duan)等(deng)探(tan)索(suo)性(xing)(xing)與挑戰性(xing)(xing)活動(dong)。教(jiao)師(shi)要改變(bian)以例題、示范(fan)、講解為(wei)主的教(jiao)學(xue)方式，引導學(xue)生投(tou)入到探(tan)索(suo)與交流的學(xue)習(xi)活動(dong)之中。

　　為了使學(xue)生(sheng)更好地進行(xing)獨立思(si)考、合(he)(he)作(zuo)(zuo)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)，教師應鼓勵學(xue)生(sheng)發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)，敢于質疑(yi)，樂于交(jiao)流(liu)(liu)(liu)與(yu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)。要防止學(xue)生(sheng)的合(he)(he)作(zuo)(zuo)流(liu)(liu)(liu)于形(xing)式(shi)，強調在個人獨立思(si)考基(ji)礎上的合(he)(he)作(zuo)(zuo)，以及通過合(he)(he)作(zuo)(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)來開拓思(si)路。

　　(三)加強(qiang)估算，鼓勵解決問題策略的(de)多樣化

　　估(gu)算在(zai)日(ri)常生(sheng)活與數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習中有(you)著(zhu)十分廣(guang)泛的(de)(de)應用，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)估(gu)算意識，發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)估(gu)算能力，讓學(xue)(xue)生(sheng)擁(yong)有(you)良好的(de)(de)數(shu)感，具有(you)重要的(de)(de)價值。

　　教(jiao)學(xue)中應尊(zun)重每一(yi)個(ge)學(xue)生的(de)(de)個(ge)性特征，允許不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)生從不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)角度認(ren)識問題(ti)，采用不(bu)(bu)的(de)(de)方(fang)式表達(da)自己的(de)(de)想法，用不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)知識與(yu)方(fang)法解決問題(ti)。鼓(gu)勵解決問題(ti)策略的(de)(de)多樣化，是因(yin)材施教(jiao)、促進每一(yi)個(ge)學(xue)生充分(fen)發展的(de)(de)有效(xiao)途徑。例如(ru)，在學(xue)習兩(liang)位數(shu)乘法時，可(ke)以(yi)鼓(gu)勵學(xue)生運用自己已(yi)有的(de)(de)`知識背景，探求計算(suan)結果，而(er)不(bu)(bu)宜教(jiao)師首先示范(fan)，講(jiang)解豎式筆算(suan)的(de)(de)法則(ze)和(he)算(suan)理，限制(zhi)學(xue)生的(de)(de)思維。

　　(四)重視培養學生(sheng)應用數(shu)學的意識和能力

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)知識(shi)(shi)、能力、情感和態(tai)度都處在(zai)淺顯的(de)(de)階段，應(ying)(ying)該(gai)充分利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生已有的(de)(de)生活(huo)經驗(yan)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生把所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)應(ying)(ying)用(yong)到現(xian)實中(zhong)(zhong)去，以(yi)體會數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)現(xian)實生活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)價值。綜(zong)合應(ying)(ying)用(yong)是培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動(dong)探索與合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)重要途徑，教師(shi)可以(yi)通(tong)過(guo)下面案(an)例的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生應(ying)(ying)用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意識(shi)(shi)和綜(zong)合運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)能力。

　　(五(wu))注(zhu)重對(dui)學生數(shu)學學習過程的(de)評價(jia)

　　在評(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)時(shi)，要關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度，合(he)(he)作交流(liu)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識與(yu)(yu)情感、態度的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。同(tong)時(shi)，也要重視考察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。對(dui)參(can)與(yu)(yu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，應(ying)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能否(fou)主動(dong)參(can)與(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)等(deng)方面進(jin)行(xing)考察(cha)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)合(he)(he)作交流(liu)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，應(ying)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)主動(dong)地與(yu)(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作、是(shi)否(fou)認識到自(zi)己(ji)(ji)在集體中的(de)(de)(de)(de)作用、是(shi)否(fou)愿意(yi)與(yu)(yu)同(tong)伴交流(liu)各自(zi)的(de)(de)(de)(de)想法等(deng)方面考察(cha)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情感與(yu)(yu)態度的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，教師應(ying)結合(he)(he)具體的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和問題情境，隨時(shi)了解(jie)每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心和對(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣。對(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，通過(guo)平時(shi)觀(guan)察(cha)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)理性(xing)(xing)和靈(ling)活性(xing)(xing)，考察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)能夠清晰(xi)地用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)語言(yan)表達自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點等(deng)

小學一年級上冊數學教學計劃2

　　一、教材簡析：

　　這一冊教材(cai)包括下面一些(xie)內容：數(shu)一數(shu)，比(bi)一比(bi)，10以(yi)內數(shu)的(de)認識和加(jia)減法，認識圖(tu)形，分(fen)類，11～20各(ge)數(shu)的(de)認識，認識鐘表(biao)，20以(yi)內的(de)進位加(jia)法，用數(shu)學(xue)，數(shu)學(xue)實踐活動(dong)。

　　本冊以基本的(de)數(shu)學(xue)(xue)思(si)(si)想方(fang)法為主(zhu)線安(an)排教學(xue)(xue)內容(rong)。在認識10以內的(de)數(shu)之前，先安(an)排數(shu)一(yi)數(shu)、比(bi)(bi)一(yi)比(bi)(bi)、分(fen)一(yi)分(fen)、認位(wei)(wei)(wei)置等內容(rong)的(de)教學(xue)(xue)；在10以內加(jia)、減(jian)(jian)法之前，先安(an)排分(fen)與(yu)(yu)合的(de)教學(xue)(xue)。通(tong)過數(shu)一(yi)數(shu)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)步感受(shou)(shou)到(dao)數(shu)能(neng)表示物體(ti)的(de)個數(shu)；通(tong)過比(bi)(bi)長短、比(bi)(bi)高矮，比(bi)(bi)大小、比(bi)(bi)輕重(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)步學(xue)(xue)習簡單(dan)的(de)比(bi)(bi)較；通(tong)過分(fen)一(yi)分(fen)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸簡單(dan)的(de)分(fen)類(lei)(lei)，并初(chu)步感受(shou)(shou)到(dao)同一(yi)類(lei)(lei)物體(ti)有相同的(de)特(te)性；通(tong)過認位(wei)(wei)(wei)置，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識簡單(dan)的(de)方(fang)位(wei)(wei)(wei)，初(chu)步感受(shou)(shou)到(dao)物體(ti)的(de)位(wei)(wei)(wei)置是相對的(de)；通(tong)過分(fen)與(yu)(yu)合的(de)教學(xue)(xue)，為建立加(jia)、減(jian)(jian)法概(gai)念和正確進行加(jia)減(jian)(jian)法口(kou)算作準備。這(zhe)里所(suo)體(ti)現(xian)的(de)比(bi)(bi)較思(si)(si)想、分(fen)類(lei)(lei)思(si)(si)想、分(fen)合思(si)(si)想，都是后面學(xue)(xue)習數(shu)與(yu)(yu)運算、空(kong)間與(yu)(yu)圖形、統計(ji)等知(zhi)識的(de)重(zhong)要思(si)(si)想方(fang)法。教科書設置小單(dan)元(yuan)，把各(ge)領域的(de)內容(rong)交叉安(an)排。這(zhe)符合一(yi)年級兒童年齡、心理的(de)特(te)點，有利于各(ge)知(zhi)識的(de)相互(hu)作用，便于建構(gou)合理的(de)認識結構(gou)。

　　這一(yi)冊(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)是(shi)10以內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)(fa)和(he)(he)20以內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進位加(jia)(jia)法(fa)(fa)。這兩部分內容(rong)和(he)(he)20以內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)退位減(jian)(jian)法(fa)(fa)（一(yi)般總稱一(yi)位數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)(fa)和(he)(he)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減(jian)(jian)法(fa)(fa)）是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)認數和(he)(he)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始，在日(ri)常生(sheng)活中有廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用，同時它們又是(shi)多位數計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。因此(ci)，一(yi)位數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)(fa)和(he)(he)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減(jian)(jian)法(fa)(fa)是(shi)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)中最基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)與發展必備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識和(he)(he)基(ji)本技能，必須讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)切實掌握。

　　除了認(ren)數(shu)和計(ji)算以外，教材(cai)安排了常見幾何圖形(xing)的直觀認(ren)識，比較多少(shao)、長短和高矮(ai)，簡(jian)單的分類(lei)，以及初步認(ren)識鐘面等。雖然(ran)每一單元的內容都不多，但是都很(hen)重(zhong)要(yao)，有利于(yu)學生了解數(shu)學的實(shi)際應用(yong)，培養學生學習數(shu)學的興(xing)趣。

　　二、班級情況簡析：

　　一年(nian)級四班五班共有學(xue)生(sheng)100余人。由于(yu)學(xue)生(sheng)剛進校因此活(huo)潑好(hao)動天(tian)真爛漫，大(da)多數(shu)人思維活(huo)躍，學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的興趣較(jiao)濃，有良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣。也(ye)有少數(shu)同學(xue)能(neng)力(li)差，注(zhu)意力(li)易分散，但是他們有強烈的求(qiu)知欲(yu)，所以教師要(yao)有層次(ci)、有耐(nai)心(xin)的進行輔(fu)導，要(yao)使每個學(xue)生(sheng)順利(li)地(di)完成(cheng)本學(xue)期的學(xue)習(xi)任務(wu)。

　　三、教學目標：

　　1、知識(shi)與技能方面(mian)：經(jing)歷從實(shi)際情(qing)境(jing)中抽象(xiang)(xiang)出數的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，認(ren)(ren)(ren)識(shi)20以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數，并學會(hui)(hui)讀寫(xie)；初(chu)(chu)(chu)步(bu)理解20以(yi)(yi)內(nei)數的(de)(de)(de)組成，認(ren)(ren)(ren)識(shi)符(fu)號＜、＝、＞的(de)(de)(de)含(han)義，會(hui)(hui)用符(fu)號或(huo)語言描(miao)述20以(yi)(yi)內(nei)加(jia)(jia)(jia)減法(fa)(fa)的(de)(de)(de)估算(suan)(suan)(suan)。結合具體的(de)(de)(de)情(qing)境(jing)，初(chu)(chu)(chu)步(bu)了(le)解加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)和(he)減法(fa)(fa)的(de)(de)(de)含(han)義；經(jing)歷探索一位(wei)數加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)和(he)相應減法(fa)(fa)的(de)(de)(de)口算(suan)(suan)(suan)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，能熟(shu)練地口算(suan)(suan)(suan)一位(wei)數加(jia)(jia)(jia)一位(wei)數和(he)相應的(de)(de)(de)減法(fa)(fa)；初(chu)(chu)(chu)步(bu)學會(hui)(hui)20以(yi)(yi)內(nei)加(jia)(jia)(jia)減法(fa)(fa)的(de)(de)(de)估算(suan)(suan)(suan)。認(ren)(ren)(ren)識(shi)鐘(zhong)面(mian)及鐘(zhong)面(mian)上的(de)(de)(de)整時(shi)和(he)大約幾(ji)時(shi)。結合具體的(de)(de)(de)情(qing)境(jing)認(ren)(ren)(ren)識(shi)上、下(xia)、前、后、左、右(you)，初(chu)(chu)(chu)步(bu)具有方位(wei)觀念。通過(guo)具體物體認(ren)(ren)(ren)識(shi)長(chang)方體、正(zheng)方體、圓柱和(he)球，認(ren)(ren)(ren)識(shi)這(zhe)些(xie)(xie)形體相應的(de)(de)(de)圖(tu)形，通過(guo)實(shi)踐活動體會(hui)(hui)這(zhe)些(xie)(xie)形體的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)特征，能正(zheng)確識(shi)別這(zhe)些(xie)(xie)形體。感受并會(hui)(hui)比較一些(xie)(xie)物體的(de)(de)(de)長(chang)短、大小和(he)輕重。認(ren)(ren)(ren)識(shi)象(xiang)(xiang)形統(tong)計(ji)圖(tu)和(he)簡(jian)易統(tong)計(ji)表，通過(guo)實(shi)踐初(chu)(chu)(chu)步(bu)學會(hui)(hui)簡(jian)單的(de)(de)(de)分類(lei)，經(jing)歷和(he)體驗(yan)數據的(de)(de)(de)收集和(he)統(tong)計(ji)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，并完成相應的(de)(de)(de)圖(tu)表。根據統(tong)計(ji)的(de)(de)(de)'數據回答簡(jian)單的(de)(de)(de)問題，能和(he)同伴交流自己的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)。

　　2、數(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)想方面：初步學(xue)(xue)會(hui)從數(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)維的(de)(de)(de)(de)角度觀察事(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，如(ru)數(shu)(shu)出物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)個數(shu)(shu)，比(bi)較(jiao)(jiao)事(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)多少(shao)，比(bi)較(jiao)(jiao)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)長短、大小(xiao)、輕重等。在數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)形成過程(cheng)(cheng)中發展(zhan)思(si)維能(neng)力(li)，如(ru)在認識20以內數(shu)(shu)時(shi)通(tong)過比(bi)較(jiao)(jiao)、排列發現這些(xie)數(shu)(shu)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)，在學(xue)(xue)習“分與合”時(shi)發展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)有序(xu)思(si)考和分析、推理(li)能(neng)力(li)，在“認鐘表”時(shi)進(jin)行(xing)比(bi)較(jiao)(jiao)、綜合和判斷等。能(neng)用(yong)“分”與“合”的(de)(de)(de)(de)思(si)想進(jin)行(xing)初步的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)考，能(neng)聯系(xi)(xi)具(ju)體(ti)(ti)情境探索一位數(shu)(shu)加、減法(fa)，并經歷(li)與同伴交流各自(zi)算法(fa)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，正確地、有條理(li)地說(shuo)明自(zi)己的(de)(de)(de)(de)算法(fa)；對(dui)估計的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)能(neng)作出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)解釋。在探索簡(jian)單(dan)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)體(ti)(ti)和圖(tu)形的(de)(de)(de)(de)形狀、大小(xiao)和物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)體(ti)(ti)之間(jian)(jian)位置關系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)式(shi)中，發展(zhan)空間(jian)(jian)觀念(nian)。感受簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)收集、整理(li)數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，具(ju)有對(dui)簡(jian)單(dan)事(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)和簡(jian)單(dan)信(xin)息進(jin)行(xing)比(bi)較(jiao)(jiao)分類(lei)的(de)(de)(de)(de)意識，具(ju)有簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)統計思(si)想。

　　3、解(jie)決(jue)問(wen)題方面：在(zai)教師的(de)指導下，從(cong)日(ri)常(chang)生活和現實情境中(zhong)發現并提出簡單(dan)的(de)數學問(wen)題，并能(neng)(neng)應用已有的(de)知識、經驗(yan)和方法解(jie)決(jue)問(wen)題；能(neng)(neng)對簡單(dan)的(de)幾何體(ti)進行(xing)簡單(dan)的(de)分類(lei)，能(neng)(neng)聯系情境描述一些(xie)物體(ti)的(de)相對位(wei)置(zhi)；能(neng)(neng)在(zai)教師的(de)組織下收(shou)集有效信息并進行(xing)分類(lei)、整理，用簡單(dan)的(de)統計方法表示問(wen)題解(jie)決(jue)的(de)結果等。體(ti)驗(yan)與同桌合作(zuo)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)過程，能(neng)(neng)和同伴(ban)交(jiao)流自己的(de)想(xiang)法。

　　4、情(qing)感(gan)與(yu)態(tai)度(du)方(fang)面：在(zai)學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，初步感(gan)受數學(xue)與(yu)日常(chang)生活(huo)的(de)密(mi)切聯系，對身邊與(yu)數學(xue)有關的(de)某(mou)些事物產(chan)生好(hao)奇心，有學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)的(de)熱情(qing)，有主(zhu)動參與(yu)數學(xue)活(huo)動的(de)積(ji)極性。能在(zai)教(jiao)師和同學(xue)的(de)鼓(gu)勵、幫(bang)助下，克服在(zai)數學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)遇(yu)到的(de)某(mou)些困難，獲得成功(gong)的(de)感(gan)受，逐步樹立學(xue)好(hao)數學(xue)的(de)自(zi)信心。

小學一年級上冊數學教學計劃3

　　一、指導思想：

　　在本(ben)學(xue)期教(jiao)學(xue)中，我(wo)將在全(quan)面貫徹數學(xue)課程標準的(de)(de)前提下(xia)，根據教(jiao)材(cai)的(de)(de)基本(ben)精(jing)神和(he)(he)編寫意圖，結合(he)本(ben)地區、本(ben)班級(ji)的(de)(de)實際情況(kuang)，解放思想，大(da)膽創新，探索適(shi)合(he)于(yu)新時期課程的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)(shi)、學(xue)習(xi)方式(shi)(shi)和(he)(he)評(ping)價(jia)方式(shi)(shi)，并用(yong)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐檢驗教(jiao)材(cai)的(de)(de)科(ke)學(xue)性和(he)(he)可行(xing)性，對教(jiao)材(cai)建設作出(chu)貢獻(xian)。

　　二、教材分析：

　　本冊教(jiao)材包(bao)括以下內容：數(shu)(shu)一(yi)數(shu)(shu)，比一(yi)比，分一(yi)分，認(ren)位置，1０以內的(de)數(shu)(shu)的(de)認(ren)識，認(ren)識圖形，分與(yu)合，11～20各數(shu)(shu)的(de)認(ren)識，20以內的(de)進位加法，用數(shu)(shu)學，數(shu)(shu)學實(shi)踐活動(dong)。

　　本(ben)(ben)冊以(yi)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)(si)想(xiang)方(fang)法(fa)為(wei)主線安(an)排教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)。在認(ren)識10以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)之(zhi)前(qian)(qian)，先安(an)排數(shu)(shu)一(yi)(yi)(yi)數(shu)(shu)、比(bi)(bi)(bi)(bi)一(yi)(yi)(yi)比(bi)(bi)(bi)(bi)、分(fen)(fen)(fen)一(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)(fen)、認(ren)位(wei)置(zhi)等內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)；在10以(yi)內(nei)加(jia)、減法(fa)之(zhi)前(qian)(qian)，先安(an)排分(fen)(fen)(fen)與(yu)合的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)。通過(guo)數(shu)(shu)一(yi)(yi)(yi)數(shu)(shu)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)感受(shou)(shou)到數(shu)(shu)能表示物(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)個數(shu)(shu)；通過(guo)比(bi)(bi)(bi)(bi)長(chang)短(duan)、比(bi)(bi)(bi)(bi)高矮，比(bi)(bi)(bi)(bi)大小、比(bi)(bi)(bi)(bi)輕(qing)重(zhong)(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)學(xue)(xue)習(xi)簡單的(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)；通過(guo)分(fen)(fen)(fen)一(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)(fen)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)接觸(chu)簡單的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)類，并初步(bu)感受(shou)(shou)到同一(yi)(yi)(yi)類物(wu)體(ti)(ti)有相同的(de)(de)(de)特(te)性；通過(guo)認(ren)位(wei)置(zhi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識簡單的(de)(de)(de)方(fang)位(wei)，初步(bu)感受(shou)(shou)到物(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)是相對(dui)的(de)(de)(de)；通過(guo)分(fen)(fen)(fen)與(yu)合的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，為(wei)建(jian)立加(jia)、減法(fa)概念和正確(que)進(jin)行加(jia)減法(fa)口算作準備。這(zhe)里(li)所體(ti)(ti)現的(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)思(si)(si)想(xiang)、分(fen)(fen)(fen)類思(si)(si)想(xiang)、分(fen)(fen)(fen)合思(si)(si)想(xiang)，都是后面學(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)與(yu)運算、空間與(yu)圖形、統計等知識的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要思(si)(si)想(xiang)方(fang)法(fa)。教科書(shu)設置(zhi)小單元，把各(ge)領域(yu)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)交叉安(an)排。這(zhe)符合一(yi)(yi)(yi)年(nian)級兒童年(nian)齡、心理的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，有利于各(ge)知識的(de)(de)(de)相互作用，便于建(jian)構合理的(de)(de)(de)認(ren)識結構。

　　三、具體措施。

　　1、從學生的生活經驗出(chu)發引導(dao)學生學習數學，感(gan)受生活中(zhong)處處有(you)數學。

　　2、加強(qiang)直觀演示和實踐操作，引(yin)導學生積極參與知識的(de)形成過(guo)程，感(gan)受成功的(de)體驗。

　　3、引導(dao)學生揭示(shi)知識(shi)間的聯系，探索規(gui)律。

　　4、激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，注重培(pei)養自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)意識(shi)和習(xi)(xi)慣，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體差異(yi)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇適(shi)合自己的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實踐中學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　5、注重(zhong)培養學生的思維靈活性和創新意識(shi)。

　　6、注重讓學生(sheng)參與小組(zu)合(he)作(zuo)學習，培養學生(sheng)的合(he)作(zuo)、交流意識。

　　7、遵循學(xue)生的(de)身心(xin)發展規(gui)律和數學(xue)學(xue)習規(gui)律，選(xuan)擇教學(xue)策略。

　　8、加強導優輔差(cha)工作(zuo)，特別是差(cha)生的輔導，努力使他們迎頭(tou)趕上。

　　四、法制教育與安全教育

　　根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)管中心(xin)的(de)安(an)排，堅持(chi)放假(jia)前半小時安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育，上午一(yi)(yi)分鐘(zhong)(zhong)的(de)認真清點學(xue)生到校情況和放學(xue)前一(yi)(yi)分鐘(zhong)(zhong)安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育，堅持(chi)天天講，力爭(zheng)做到零事(shi)故(gu)。根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)內容給學(xue)生滲透相應的(de)法律法規(gui)，力爭(zheng)做到每月一(yi)(yi)次。

　　五、教學進度安排

　　周次單(dan)課題元教教學(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求時重難點教學(xue)準備(bei)1、使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)數(shu)一(yi)數(shu)，初步接觸1～10各數(shu)，學(xue)會(hui)(hui)數(shu)初步學(xue)會(hui)(hui)數(shu)出(chu)(chu)個(ge)(ge)數(shu)在(zai)出(chu)(chu)個(ge)(ge)數(shu)10以內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)或人(ren)，初在(zai)10以小(xiao)黑板(ban)步學(xue)會(hui)(hui)用(yong)1～10各數(shu)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)和同學(xue)交流物(wu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)或人(ren)數(shu)。教學(xue)掛圖2、使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)數(shu)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)了解分一(yi)、數(shu)1一(yi)一(yi)數(shu)程中，了解分類數(shu)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)類數(shu)數(shu)從(cong)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)角(jiao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)1方法(fa)，觀察事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特價值，初步體(ti)會(hui)(hui)符(fu)號化思(si)想(xiang)。3、激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)初步感(gan)受(shou)數(shu)學(xue)與生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系。讓學(xue)生(sheng)(sheng)初步學(xue)習數(shu)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，感(gan)受(shou)可(ke)以表示數(shu)量(liang)多少，體(ti)會(hui)(hui)數(shu)與生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系。

　　周次單(dan)課題元教(jiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)要求時(shi)重(zhong)(zhong)難點教(jiao)學(xue)(xue)(xue)準備1、使學(xue)(xue)(xue)生聯系生活經驗認識長(chang)短、高(gao)(gao)矮(ai)和(he)輕(qing)(qing)(qing)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)含義，體會比(bi)較的(de)(de)(de)一般(ban)方法，初步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)會比(bi)認識長(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)掛圖較物體的(de)(de)(de)長(chang)短、高(gao)(gao)矮(ai)和(he)短、高(gao)(gao)矮(ai)輕(qing)(qing)(qing)重(zhong)(zhong)。和(he)輕(qing)(qing)(qing)重(zhong)(zhong)小黑板2、使學(xue)(xue)(xue)生經歷(li)比(bi)較的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)含義，二、比(bi)1二一比(bi)活動，初步(bu)(bu)建立長(chang)短、體會比(bi)相關實(shi)物高(gao)(gao)矮(ai)和(he)輕(qing)(qing)(qing)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)觀(guan)念，培(pei)較的(de)(de)(de)一教(jiao)具判斷(duan)和(he)般(ban)方法，2養初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)觀(guan)察、推(tui)理的(de)(de)(de)能力。初步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)3、使學(xue)(xue)(xue)生感受生活中會比(bi)較的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)現象和(he)事(shi)實(shi)，培(pei)物體的(de)(de)(de)養學(xue)(xue)(xue)生對數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)長(chang)短、高(gao)(gao)積極情感。重(zhong)(zhong)視比(bi)矮(ai)和(he)輕(qing)(qing)(qing)較的(de)(de)(de)方法，注(zhu)意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)。生簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)推(tui)理、判斷(duan)能力。

　　周次單課(ke)題(ti)元教教學(xue)(xue)目的(de)(de)要求時重難點教學(xue)(xue)準(zhun)備1、使學(xue)(xue)生(sheng)聯(lian)系生(sheng)活(huo)現象，體(ti)會分類(lei)的(de)(de)含義，初(chu)步(bu)(bu)學(xue)(xue)會按一定(ding)標準(zhun)讓學(xue)(xue)生(sheng)分類(lei)，并能在日常生(sheng)活(huo)在觀察(cha)中初(chu)步(bu)(bu)應用。和分一教學(xue)(xue)掛圖(tu)分的(de)(de)活(huo)動中認小黑(hei)板2、使學(xue)(xue)生(sheng)通過分一分識(shi)分類(lei)三(san)、分2三(san)一分的(de)(de)活(huo)動，初(chu)步(bu)(bu)體(ti)會分類(lei)的(de)(de)含義，相關實物培養初(chu)步(bu)(bu)的(de)(de)分感受分教具、圖(tu)1的(de)(de)思想，類(lei)能力。類(lei)的(de)(de)作片用，初(chu)步(bu)(bu)學(xue)(xue)會按一定(ding)的(de)(de)標準(zhun)進行分類(lei)。

　　周次(ci)單課(ke)題元教(jiao)教(jiao)學目(mu)的(de)要求時重難(nan)點教(jiao)學準備(bei)1、使學生在(zai)具(ju)體情境中體會上(shang)(shang)(shang)下、前后(hou)、左(zuo)右(you)(you)的(de)位(wei)置(zhi)關系，初(chu)步(bu)學會確定物(wu)(wu)體上(shang)(shang)(shang)下、前后(hou)、左(zuo)右(you)(you)的(de)方位(wei)。教(jiao)學掛(gua)圖小(xiao)黑板(ban)2、使學生能按上(shang)(shang)(shang)下、指導學認2四位(wei)置(zhi)前后(hou)、左(zuo)右(you)(you)的(de)方位(wei)關生分清(qing)相關實物(wu)(wu)理解(jie)日常生活中的(de)左(zuo)右(you)(you)的(de)圖片(pian)2系，一些(xie)簡單問(wen)題，初(chu)步(bu)學位(wei)置(zhi)關會使用上(shang)(shang)(shang)下、前后(hou)、左(zuo)系。右(you)(you)等詞描述物(wu)(wu)體所在(zai)的(de)位(wei)置(zhi)，培養初(chu)步(bu)的(de)空間觀(guan)念。

　　周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生經歷從具體情境中抽象出數的過程，理解10以內數的含義，能熟練的數出數量在10以內的物體的個數，會讀、會寫1、數數、0～10各數。2、使學生在數數、認數的認數、讀教學掛圖寫數過程中掌握10以內數的數、順序，區分幾個和第幾個，和數的小黑板會用數表示物體的個數和事物的`順序，會用一一對大小比卡片2至6五五、認數15應的方法比較物體的多較。少，理解“同樣多”和“多”2、認識“少”的實際意義，認識符號＝、>、<,會使用這幾和第些符號和語言表示10以幾的區內兩個數的大小。3、在認數、比較數的大小過程中培養學生觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數感，具有初步的用數進行交流的意識和能力。4．初步養成認真書寫的態度和習慣。別。

　　周次單(dan)課題(ti)元(yuan)教(jiao)教(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)要求(qiu)時重難點教(jiao)學(xue)準備(bei)1、使(shi)(shi)學(xue)生通(tong)過(guo)辨認(ren)(ren)實物(wu)，直(zhi)觀(guan)(guan)感(gan)知長方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、圓(yuan)柱(zhu)和(he)球(qiu)的(de)(de)(de)主(zhu)要特征(zheng)(zheng)，知道這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)形(xing)(xing)體(ti)(ti)讓學(xue)生的(de)(de)(de)名稱，能識別這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)形(xing)(xing)通(tong)過(guo)觀(guan)(guan)教(jiao)學(xue)掛(gua)圖體(ti)(ti)。察(cha)，直(zhi)觀(guan)(guan)2、使(shi)(shi)學(xue)生在認(ren)(ren)識物(wu)體(ti)(ti)認(ren)(ren)識長小黑板(ban)的(de)(de)(de)活動中，感(gan)受平面和(he)方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、正認(ren)(ren)識6六圖形(xing)(xing)曲面是不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)，體(ti)(ti)會比方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、圓(yuan)相關圖形(xing)(xing)分類等(deng)認(ren)(ren)識物(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)柱(zhu)和(he)球(qiu)，教(jiao)具、卡2較、方(fang)(fang)(fang)(fang)法，培養初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)體(ti)(ti)會這(zhe)(zhe)片(pian)察(cha)、操(cao)作(zuo)能力和(he)初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)些(xie)(xie)形(xing)(xing)體(ti)(ti)空間觀(guan)(guan)念。3、使(shi)(shi)學(xue)生感(gan)受生活里物(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)形(xing)(xing)狀(zhuang)，培養觀(guan)(guan)察(cha)物(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)興趣，以及與(yu)他人合作(zuo)的(de)(de)(de)意識。的(de)(de)(de)特征(zheng)(zheng)。

　　周次單課題元教教學(xue)目的(de)(de)(de)要求時重難點教學(xue)準(zhun)備1、讓學(xue)生在活(huo)動(dong)中經重點：通(tong)歷2、3、4、5各數(shu)分過合(he)(he)作、與(yu)(yu)合(he)(he)的(de)(de)(de)學(xue)習過程，體會操作讓教學(xue)掛圖分與(yu)(yu)合(he)(he)的(de)(de)(de)思想，并能(neng)從學(xue)生自3、4、5各數(shu)的(de)(de)(de)一種分主探究小黑(hei)板發。出各數(shu)的(de)(de)(de)分與(yu)(yu)相關口算卡片2、培養(yang)學(xue)生初步的(de)(de)(de)合(he)(he)合(he)(he)。7至(zhi)8七(qi)分與(yu)(yu)合(he)(he)作意識和(he)動(dong)手實(shi)踐的(de)(de)(de)難點：10能(neng)力(li)。通(tong)過探索自己得出分與(yu)(yu)合(he)(he)的(de)(de)(de)式(shi)子。

　　周次單課題元教(jiao)教(jiao)學(xue)目的要求時重(zhong)難(nan)點(dian)教(jiao)學(xue)準備1、使(shi)學(xue)生(sheng)初步(bu)體會加重(zhong)點(dian)：法和(he)減法的意義，并能學(xue)生(sheng)動解(jie)決實(shi)際(ji)問題。手操(cao)作自主探(tan)相關(guan)口算2、使(shi)學(xue)生(sheng)經歷聯(lian)系(xi)實(shi)索(suo)，合(he)作卡片際(ji)探(tan)索(suo)，交(jiao)流(liu)計(ji)算方法交(jiao)流(liu)。10以內9加至13和(he)減法法的過程。難(nan)點(dian)：教(jiao)學(xue)掛圖3、培養學(xue)生(sheng)的觀察能理解(jie)相小黑板25力(li)，推理能力(li)。應的加、減法之(zhi)4、使(shi)學(xue)生(sheng)初步(bu)感受生(sheng)間的聯(lian)活中有許多(duo)計(ji)算問題，系(xi)培養學(xue)習興趣(qu)和(he)信心。

　　周次單(dan)課題元(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)要求時重難點教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)準備1、使學(xue)生在操作與活動中(zhong)(zhong)加強(qiang)學(xue)生對知識的(de)掌(zhang)握，在學(xue)習的(de)過程(cheng)重點：中(zhong)(zhong)產生興趣。會讀、會寫11—2、使學(xue)生經歷數(shu)(shu)數(shu)(shu)和—20各教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)掛(gua)圖用數(shu)(shu)描述簡單(dan)的(de)生活數(shu)(shu)。認(ren)14至15識八11—20各數(shu)(shu)現象的(de)過程(cheng)，體會數(shu)(shu)在日常生活中(zhong)(zhong)的(de)廣泛運難點：小(xiao)黑板培養初(chu)步的(de)估算意(yi)是(shi)否知卡片7用，識發(fa)展(zhan)數(shu)(shu)感。道20以內數(shu)(shu)的(de)3、重點知道“個位”順序。和“十(shi)位”提高解(jie)決問(wen)題和合作交(jiao)流的(de)能力。

小學一年級上冊數學教學計劃8

　　一、班級學生情況分析

　　本學(xue)(xue)期任(ren)教一年級數學(xue)(xue)，本班(ban)共有學(xue)(xue)生(sheng)60人(ren)。由于(yu)剛(gang)離開(kai)幼兒(er)園，進入(ru)小(xiao)學(xue)(xue)開(kai)始學(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)，孩(hai)子(zi)們短時間內還不(bu)是(shi)很適(shi)應，幾乎每個人(ren)身上(shang)都(dou)或多或少的(de)(de)帶(dai)著幾年幼兒(er)園生(sheng)活(huo)所養成學(xue)(xue)習(xi)(xi)和生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣。如：上(shang)課隨(sui)意(yi)走(zou)動(dong)；隨(sui)意(yi)說話，不(bu)聽老(lao)師指揮；讀、寫方面的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)等。這(zhe)些(xie)都(dou)需要(yao)(yao)和班(ban)主任(ren)及其(qi)他任(ren)課老(lao)師一起慢慢引導，讓每個孩(hai)子(zi)都(dou)能盡快適(shi)應小(xiao)學(xue)(xue)階(jie)段的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和生(sheng)活(huo)。

　　二、教材分析

　　一、教學內容

　　按(an)照一年(nian)級剛入學(xue)兒童的學(xue)習水(shui)平，一年(nian)級上冊教(jiao)(jiao)材具(ju)體安排了“數與(yu)代數”、“空間與(yu)圖形”、“統計(ji)與(yu)概(gai)率”和“實(shi)踐與(yu)綜合應用”四個方面(mian)的教(jiao)(jiao)學(xue)內容包括。具(ju)體如下：

　　（1）數與代數領(ling)域。知識(shi)與技能(neng)：認(ren)識(shi)20以內(nei)的(de)數。一位數的(de)加法(fa)和(he)相應的(de)減法(fa)(包(bao)括連(lian)加、連(lian)減)；加法(fa)和(he)減法(fa)的(de)含義。認(ren)識(shi)鐘(zhong)面(mian)及鐘(zhong)面(mian)上整時。解(jie)決(jue)問題：聯系(xi)加法(fa)和(he)減法(fa)的(de)含義，解(jie)決(jue)求(qiu)和(he)、求(qiu)剩余(yu)的(de)實際問題。

　　（2）空間與(yu)(yu)圖形領(ling)域。知識(shi)與(yu)(yu)技能：比較物體(ti)(ti)的(de)長、短(duan)，高、矮，大、小，輕、重。認識(shi)上、下、前、后、左、右(you)。直觀認識(shi)長方體(ti)(ti)、正方體(ti)(ti)、圓柱和球。解決問(wen)題：簡單幾何體(ti)(ti)的(de)分類。確(que)定和描述(shu)物體(ti)(ti)所在的(de)相對位置(zhi)。

　　（3）統(tong)計與(yu)概(gai)率領(ling)域。知識與(yu)技能：物(wu)體(ti)的簡單分(fen)類。象形統(tong)計圖。簡易(yi)統(tong)計表(biao)。解決(jue)問題：對簡單事物(wu)進行分(fen)類、整理(li)，用(yong)象形圖或簡易(yi)表(biao)格表(biao)示整理(li)的結(jie)果。對統(tong)計結(jie)果進行簡單的說明。

　　（4）實踐與(yu)綜合(he)應用。有趣的拼搭(實踐活動)。豐收的果(guo)園(綜合(he)應用學過的知識解(jie)決(jue)實際(ji)(ji)問題(ti))。愉(yu)快(kuai)的周末(mo)(綜合(he)應用本冊有關(guan)知識解(jie)決(jue)實際(ji)(ji)問題(ti))。從上述內容可以(yi)看出，與(yu)過去(qu)的第一(yi)冊教材(cai)相比(bi)，不僅“數與(yu)代(dai)數”領(ling)域(yu)的內容有許多變(bian)化，而且還(huan)大幅度增加了“空間與(yu) 圖形(xing)”、“統計與(yu)概率”這兩個(ge)領(ling)域(yu)的內容，并加強了實踐活動和(he)綜合(he)應用知識解(jie)決(jue)實際(ji)(ji)問題(ti)，以(yi)適應課(ke)程改(gai)革與(yu)學生發展(zhan)的需求(qiu)。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能方面。

　　(1)結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，認識20以內各數;聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算;能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。認、寫20以內的數，讀、會20以內的數表示物體的個數;知道20以內數的組成，掌握 20以內數的順序，初步知道幾和第幾，初步學會用數表示事物的順序。認識數0，體會0的含義，知0在生活中的一些簡單應用。認識符號>、<和=的含義，能夠用符號或詞語描述20以內數的大小。了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算10以內的加、減法，20以內的進位加法，以及相應的連加、連減和加減混合計算;初步感受簡單的估計方法。初步學會解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數里去掉一些求還剩多少的單實際問題。認識鐘面上的時針、分針，會正確說出鐘面上整時的和接近整時的時刻。能判斷日常生活中常見物體的輕重。能探索一些簡單現象中隱含的規律。

　　(2)在(zai)具體(ti)(ti)的(de)(de)情(qing)境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)長(chang)短、高矮;聯系(xi)生(sheng)活(huo)經驗(yan)初(chu)步(bu)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)上(shang)下(xia)、前(qian)后、左右等(deng)方(fang)(fang)(fang)位;通過(guo)觀察、比較(jiao)，直觀認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)長(chang)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、圓柱(zhu)和(he)(he)球(qiu)。能(neng)(neng)比較(jiao)簡(jian)(jian)單物體(ti)(ti)的(de)(de)長(chang)短和(he)(he)高矮。聯系(xi)生(sheng)活(huo)經驗(yan)，在(zai)具體(ti)(ti)的(de)(de)情(qing)境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)初(chu)步(bu)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)上(shang)下(xia)、前(qian)后、左右等(deng)方(fang)(fang)(fang)位，能(neng)(neng)用學過(guo)的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)位詞描述簡(jian)(jian)單的(de)(de)物體(ti)(ti)位置(zhi)關系(xi)。能(neng)(neng)通過(guo)實物和(he)(he)模型辨認(ren)(ren)(ren)長(chang)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、圓柱(zhu)和(he)(he)球(qiu)，并在(zai)日(ri)常生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)初(chu)步(bu)感知它們(men)的(de)(de)基本特征。能(neng)(neng)在(zai)日(ri)常生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)找出長(chang)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、圓柱(zhu)和(he)(he)球(qiu)等(deng)形狀的(de)(de)物體(ti)(ti)。

　　(3)聯系具體(ti)(ti)情境，經歷把物(wu)(wu)體(ti)(ti)進行分(fen)類和(he)(he)整(zheng)(zheng)理的(de)(de)過程，認(ren)識簡單的(de)(de)統計(ji)表(biao)和(he)(he)簡單的(de)(de)象形統計(ji)圖，能(neng)根(gen)據統計(ji)結果回復(fu)一(yi)些(xie)簡單的(de)(de)問題。能(neng)根(gen)據物(wu)(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)用途、顏色、形狀或其(qi)他(ta)的(de)(de)標(biao)準(zhun)，對物(wu)(wu)體(ti)(ti)進行分(fen)類整(zheng)(zheng)理。初(chu)步(bu)體(ti)(ti)會(hui)收集、整(zheng)(zheng)理數據的(de)(de)基本(ben)方法(fa)，會(hui)用簡單的(de)(de)象形統計(ji)圖和(he)(he)簡單的(de)(de)統計(ji)表(biao)表(biao)示分(fen)類整(zheng)(zheng)理后(hou)的(de)(de)數據。能(neng)根(gen)據簡單的(de)(de)象形統計(ji)圖和(he)(he)簡單的(de)(de)統計(ji)表(biao)回答(da)一(yi)些(xie)簡單問題。

　　2、數(shu)學(xue)思(si)考(kao)方面。

　　(1)在認數(shu)的(de)(de)過程中建(jian)立初步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)數(shu)感，發(fa)展(zhan)初步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)思維能(neng)力。在數(shu)物體個(ge)(ge)數(shu)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，認識數(shu)的(de)(de)含義，學會用(yong)(yong)具(ju)(ju)體的(de)(de)數(shu)描(miao)述簡單的(de)(de)事物;在操作學具(ju)(ju)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中感受(shou)數(shu)的(de)(de)組成，具(ju)(ju)有初步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)“分”與“合(he)”的(de)(de)`思想，發(fa)展(zhan)初步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)抽象、概括能(neng)力;在比較兩種物體個(ge)(ge)數(shu)、比較兩個(ge)(ge)數(shu)大(da)小(xiao)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中體會初步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)對應思想，掌握簡單的(de)(de)比較方法，具(ju)(ju)有用(yong)(yong)語言或符號描(miao)述數(shu)的(de)(de)大(da)小(xiao)關系的(de)(de)初步(bu)(bu)(bu)能(neng)力。

　　(2)在理解加(jia)、減法(fa)(fa)含義(yi)以及探(tan)索加(jia)、減法(fa)(fa)計算(suan)方(fang)法(fa)(fa)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)發展思(si)維(wei)能力;通過(guo)分析(xi)實際問題中(zhong)的(de)簡單數(shu)量關系，選(xuan)用恰當的(de)方(fang)法(fa)(fa)進行計算(suan)，初(chu)步學(xue)會有根據地思(si)考;通過(guo)對(dui)10以內(nei)加(jia)、減法(fa)(fa)和(he)20以內(nei)進位加(jia)法(fa)(fa)計算(suan)方(fang)法(fa)(fa)的(de)探(tan)索、交(jiao)流，嘗試解釋自己的(de)思(si)考過(guo)程(cheng)，初(chu)步感(gan)受思(si)維(wei)活(huo)動(dong)的(de)條理性;通過(guo)在多樣(yang)化(hua)算(suan)法(fa)(fa)中(zhong)選(xuan)擇適合自己的(de)算(suan)法(fa)(fa)，體會思(si)維(wei)過(guo)程(cheng)的(de)靈活(huo)性。

　　(3)認識常見的幾何形體(ti)的過程(cheng)中，感知物體(ti)的形狀、大小等特征，建(jian)立(li)初步的空間(jian)觀念，發展形象(xiang)思維。

　　(4)在把不(bu)同的(de)物體分類、整理的(de)過程(cheng)中，培(pei)養初(chu)步的(de)觀察、比較能(neng)力(li)，初(chu)步體會統計(ji)是分析問(wen)題、解決(jue)問(wen)題的(de)一種方法，初(chu)步培(pei)養收集、整理信(xin)息的(de)意識。

　　(5)在(zai)解決簡單實(shi)際(ji)問題(ti)的(de)過程中，學會(hui)簡單的(de)分析(xi)、推理(li)，學會(hui)用(yong)自己的(de)語言描述實(shi)際(ji)情境(jing)或問題(ti)，發展合情推理(li)和演(yan)繹推理(li)能(neng)力。

　　3、解決問題方面。

　　(1)能(neng)用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。

　　(2)初步學(xue)會從實(shi)際(ji)生活和現(xian)實(shi)情境中發現(xian)數學(xue)問題、提(ti)出數學(xue)問題，并聯系已經掌握的數學(xue)思想方法解(jie)決問題，體驗(yan)解(jie)決問題的一些不同方法。

　　(3)能與同學交流解(jie)決問題的大(da)致(zhi)過(guo)程和方法，有與同學合作(zuo)解(jie)決問題的體(ti)驗。

　　4、情感與態度方面。

　　(1)在教師的鼓勵(li)和(he)幫助(zhu)下，對(dui)身邊(bian)與數學有(you)關的事(shi)情產(chan)生好奇和(he)興趣，有(you)喜歡數學學習(xi)的情感(gan)體驗。

　　(2)在(zai)數學探索活動中，體(ti)會數學思考(kao)方法的合(he)理性，感受數學思考(kao)的價值(zhi)。

　　(3)能在教師與同學的幫助(zhu)下，克(ke)服數學活(huo)動中(zhong)遇到的一些困難，獲得(de)一些成功的體驗(yan)，初步(bu)具(ju)(ju)有學好數學的信心，初步(bu)具(ju)(ju)有獨立思(si)考并獲得(de)數學知識的體驗(yan)。

　　(4)在觀察、操(cao)作活動和解(jie)決問題的(de)過(guo)程中，初步感(gan)受數(shu)學(xue) 與生活的(de)聯系(xi)，知道(dao)數(shu)學(xue)能(neng)解(jie)決生活中的(de)有關問題。

　　三．教學重點

　　這一(yi)(yi)冊(ce)的(de)(de)重點教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)是(shi)10以內(nei)(nei)的(de)(de)加(jia)減(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)20以內(nei)(nei)的(de)(de)進位加(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)。這兩部分內(nei)(nei)容(rong)(rong)和(he)20以內(nei)(nei)的(de)(de)退(tui)位減(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)（一(yi)(yi)般總稱(cheng)一(yi)(yi)位數(shu)(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)相應的(de)(de)減(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)）是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)認數(shu)(shu)和(he)計(ji)算的(de)(de)開始(shi)，在日常生(sheng)活中(zhong)有廣泛的(de)(de)應用，同時它們又(you)是(shi)多位數(shu)(shu)計(ji)算的(de)(de)基礎(chu)(chu)。因此，一(yi)(yi)位數(shu)(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)相應的(de)(de)減(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)中(zhong)最基礎(chu)(chu)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)終身學(xue)(xue)習(xi)與發展必備的(de)(de)基礎(chu)(chu)知(zhi)識和(he)基本技(ji)能，必須讓學(xue)(xue)生(sheng)切實掌握。

　　四、教學措施

　　1.把解決(jue)問題寓于認(ren)數與(yu)計(ji)算、空間與(yu)圖(tu)形、統計(ji)內(nei)容的教學過(guo)程中。

　　2. 安排(pai)兩(liang)次實踐活動，引導學生(sheng)在日常(chang)生(sheng)活中(zhong)發現、提(ti)出并解決數學問題。

　　3.通過數(shu)一數(shu)，讓學(xue)生初步感(gan)受到數(shu)能表示(shi)物體的個(ge)數(shu)。

　　4.通過分(fen)一分(fen)，讓學生(sheng)接觸(chu)簡單的分(fen)類(lei)，并初步感(gan)受到(dao)同一類(lei)物體有相同的特性。

　　5.聯(lian)系實際幫助學生理解數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義，較(jiao)多的(de)(de)(de)用(yong)實物(wu)、圖形、小棒、數(shu)(shu)字表(biao)示數(shu)(shu)的(de)(de)(de)內容(rong)，引(yin)導學生用(yong)學到(dao)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)描(miao)述身邊的(de)(de)(de)事情并用(yong)數(shu)(shu)交流信息。

　　6.通(tong)過交流(liu)算法相(xiang)互(hu)影響、相(xiang)互(hu)吸收、相(xiang)互(hu)評價，為學生保留較(jiao)大的探索算法、交流(liu)算法、選用算法的空間。

　　五、課時安排：

　　一(yi)．數一(yi)數1課(ke)時

　　二．比(bi)一比(bi)1課時(shi)

　　三(san)．分一分1課時

　　四(si)．認位置1課(ke)時

　　五．認數(shu)（一）10課時

　　六．認識物體(ti)2課時

　　七．分與(yu)合6課時

　　八．加法和減(jian)法21課(ke)時(shi)

　　九．統計1課時

　　十．認數（二）5課時

　　十一.認識鐘表1課時

　　十二.加法5

　　十三.期末復習4課時

　　數學, 國標(biao), 教學計劃

小學一年級上冊數學教學計劃9

　　一、學生情況分析

　　一(yi)(yi)年級學生剛跨入小學，對(dui)學校的一(yi)(yi)切都感到陌(mo)生和(he)不適應，但他們(men)天真、活潑，有(you)著強(qiang)烈的好奇(qi)心(xin)和(he)求知(zhi)欲，可(ke)塑性(xing)強(qiang)。所以這一(yi)(yi)學期以培養(yang)學生養(yang)成良(liang)好的生活習慣，學習習慣和(he)培養(yang)學生的學習興趣為工(gong)作重心(xin)。

　　二、教學內容：

　　這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，比(bi)(bi)一比(bi)(bi)，1—5的(de)(de)認識和加減(jian)法(fa)，認識圖形，6—10的(de)(de)認識和加減(jian)法(fa)，11—20各數(shu)的(de)(de)認識，數(shu)學(xue)樂園(yuan)，認識鐘表(biao)，20以內的(de)(de)進位加法(fa)，總復習。

　　三.教學目標：

　　1、熟練的數出數量(liang)在20以內(nei)的物體的個數，會區分(fen)幾個和(he)第幾個，掌握(wo)數

　　的順序和大小(xiao)，掌握10以內各數的組(zu)成，會讀、寫(xie)1——20各數。

　　2、初步知(zhi)(zhi)道加(jia)、減法(fa)的(de)含(han)義和加(jia)、減法(fa)算式中各部分名稱(cheng)，初步知(zhi)(zhi)道加(jia)法(fa)

　　和減法的(de)關(guan)系，比較(jiao)熟練的(de)計算一位數的(de)加法和10以內(nei)的(de)減法。

　　3、初步學(xue)會根據加、減法的(de)含義(yi)和算法解決一(yi)些簡單的(de)實際(ji)問題。

　　4、認識符號“=”、“<”、“>”,會使用這(zhe)些(xie)符(fu)號表示數(shu)的大小(xiao)。

　　5、直(zhi)觀認識(shi)長方(fang)體、正(zheng)方(fang)體、圓柱(zhu)、球(qiu)。

　　6、初步了解位置方向，知道上(shang)下、前后、左右(you)。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時(shi)。

　　8、體會學習(xi)數(shu)學的(de)`樂趣(qu)，提高學習(xi)數(shu)學的(de)興(xing)趣(qu)，建(jian)立學好數(shu)學的(de)信心。

　　9、培(pei)養認真作(zuo)業、書寫整潔的(de)良好(hao)習慣(guan)。

　　10、通過實踐(jian)活動體驗數(shu)學與(yu)日(ri)常生活的(de)密(mi)切聯系。

　　四、全冊教學重點、難點

　　10以內(nei)的加法和20以內(nei)的進位(wei)加法，這兩部分內(nei)容和20以內(nei)的退位(wei)減法

　　是(shi)學生學習認識(shi)數的計算的開始。在(zai)日常生活中有廣(guang)泛的應用，同(tong)時它(ta)們又是(shi)多

　　位數計算(suan)的基礎(chu)。因此，一位數的加法和(he)相應的減法是小學數學中最(zui)基礎(chu)的內容，

　　是學(xue)生終身學(xue)習與發展必備的基(ji)(ji)礎知識和基(ji)(ji)本技能，必須讓學(xue)生切實掌握。

　　五、內容變動

　　1.加強了準備性（主要體現在第一、二單元）

　　（1）把(ba)實驗教材中的第一(yi)、二單(dan)元合并為第一(yi)單(dan)元“準備課”。

　　第(di)一(yi)單(dan)元(yuan)“準備課”包括數(shu)一(yi)數(shu)、比多少兩部(bu)分內容。是由實驗(yan)教材中(zhong)的(de)(de)第(di)一(yi)、二單(dan)元(yuan)合并而成(cheng)的(de)(de)。

　　數(shu)一數(shu)是原(yuan)來的(de)第一單元(yuan)，主要目(mu)的(de)是了解(jie)學(xue)生(sheng)數(shu)數(shu)的(de)情況和經(jing)驗(yan)。比(bi)多(duo)少是原(yuan)來第二單元(yuan)“比(bi)一比(bi)”的(de)內(nei)容，而(er)原(yuan)來第二單元(yuan)的(de)“比(bi)高矮”“比(bi)長短”與數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)的(de)關系(xi)不是很大，被(bei)刪去了。

　　（2）將(jiang)“位置(zhi)”由(you)一年級(ji)下冊提前到一年級(ji)上冊。

　　第(di)二單元位(wei)置(zhi)，主(zhu)要是認識“上下、前(qian)后、左右”。是從一(yi)下移過來(lai)的(de)，而原來(lai)“位(wei)置(zhi)”中“左右的(de)相對性”以及“用(yong)第(di)幾行第(di)幾列來(lai)確定物體的(de)位(wei)置(zhi)”則刪去了。

　　2.降低了難度

　　（1）平面、立(li)體圖形(xing)的認識分散編排。

　　認識(shi)圖(tu)形(xing)(xing)原來包括：認識(shi)立體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)(xing)和平面(mian)圖(tu)形(xing)(xing)，主(zhu)要是加(jia)強(qiang)立體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)(xing)和平面(mian)圖(tu)形(xing)(xing)之(zhi)間的聯(lian)系。但在(zai)實驗過程中老師們(men)反映(ying)：學生一下子接觸(chu)的圖(tu)形(xing)(xing)太多，認識(shi)辨(bian)別難度較大，不易掌握(wo)。因此現在(zai)本(ben)冊(ce)先認識(shi)立體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)(xing)，一年(nian)級下冊(ce)再(zai)認識(shi)平面(mian)圖(tu)形(xing)(xing)。

　　（2）只認識(shi)整時。

　　“認識鐘表”原來包括(kuo)：認識整(zheng)時和半(ban)時，但(dan)實驗過程中教(jiao)師普通反映(ying)：半(ban)時的認識比(bi)較困難，我們把(ba)“半(ban)時”的認識移到了(le)二(er)年(nian)級上冊。本冊只認識“整(zheng)時”。

　　六、方法與措施：

　　1.認真研究《標準(zhun)》和教(jiao)科書(shu)，提升教(jiao)學理念(nian)，從學生(sheng)的(de)年齡特(te)點出(chu)發，以學生(sheng)的(de)已(yi)有經驗為基礎，充(chong)分利用教(jiao)材資源(yuan)，尋找學生(sheng)熟(shu)悉的(de)數學生(sheng)活，使之進入課(ke)堂。

　　2.采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣(qu)。

　　3.加強演示、觀察(cha)與(yu)操作(zuo)，讓學(xue)生經(jing)歷用數字和數學(xue)符(fu)號描述現(xian)實世(shi)界的過(guo)程。

　　4.在學習方式上倡導學生自主探索(suo)、合作交流。

　　5在(zai)課堂(tang)教學(xue)中(zhong)(zhong)，注意多(duo)一些有(you)利于(yu)孩子理解的問(wen)題，而不是一味(wei)的難、偏(pian)、廣。應(ying)該考慮學(xue)生(sheng)實際的思(si)維水(shui)平(ping)，多(duo)照顧中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)以及(ji)思(si)維偏(pian)慢的學(xue)生(sheng)。

　　6、.結合教(jiao)學內容，適時滲透思想品(pin)德教(jiao)育。

　　7、每月(yue)進行作業評比活動一次，比一比看(kan)誰學習(xi)進步快。

　　8、對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)堅持正面評價，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的信心，以促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發展。

　　七、教學進度安排：

　　單元教學(xue)內(nei)容課時(shi)

　　1.數(shu)一數(shu)（1課時）

　　2.比(bi)一(yi)比(bi)（2課(ke)時）

　　3.位置(zhi)（2課時）

　　4.1——5的認識（3課時）

　　加(jia)減法的(de)初步認識（5課時）

　　0的認識和有關0的加減法（2課時）

　　5.認識圖形(xing)（1課時）

　　6.6、7的認識和(he)加減(jian)法（5課時）

　　8、9的(de)認識和加減法（5課時）

　　10的認識和有關10的加(jia)減法（4課時(shi)）

　　連加、連減、加減混合的整理復習（2課時）

　　實踐活動：數(shu)學樂(le)園（1課時）

　　7.數(shu)(shu)11——20各數(shu)(shu)，讀數(shu)(shu)、寫(xie)數(shu)(shu)（2課(ke)時）

　　10加幾的(de)加法和相應的(de)減法（2課時）

　　8.認識鐘表(biao)（1課時）

　　9.認識(shi)鐘(zhong)表(biao)(1課時)

　　10.9加幾(3課時)

　　8、7、6加(jia)幾(4課時(shi))

　　5、4、3、2、加幾(3課時)

　　11.總復習

小學一年級上冊數學教學計劃10

　　一、情況分析：

　　大部(bu)(bu)分入學(xue)前，都受(shou)過學(xue)前教(jiao)育(yu)，可是每個(ge)學(xue)生(sheng)的基礎(chu)都不一樣，一部(bu)(bu)分學(xue)生(sheng)會(hui)數(shu)(shu)10以(yi)內的各數(shu)(shu)，會(hui)認這(zhe)些(xie)數(shu)(shu)，會(hui)寫(xie)這(zhe)些(xie)數(shu)(shu);一部(bu)(bu)分學(xue)生(sheng)已(yi)能計算10以(yi)內的加減(jian)法;但也有一部(bu)(bu)分學(xue)生(sheng)對課堂學(xue)習不太適應(ying)，課堂上集中注意(yi)力較短。

　　而且學(xue)生在幼(you)兒園的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)養成不好(hao)。剛(gang)跨入(ru)小學(xue)，對(dui)學(xue)校的一切都感到(dao)陌生和不適(shi)應(ying)，但他(ta)們天(tian)真、活(huo)潑，有著(zhu)強(qiang)烈的好(hao)奇心和求知欲，可塑(su)性強(qiang)。所以這(zhe)一學(xue)期以培(pei)養學(xue)生養成良好(hao)的生活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)和培(pei)養學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)興趣為工作重心。

　　根據這些情況，在(zai)教學(xue)時，我應從學(xue)生的學(xue)習興趣(qu)出發，注意(yi)建立良好(hao)的師生情感(gan)，讓學(xue)生愛教師、愛數學(xue)，并通(tong)過以后(hou)的學(xue)習，體會到學(xue)數學(xue)的樂趣(qu)和作用。

　　二、教學目標：

　　根據新(xin)課(ke)標的(de)要求，結合教科書第一冊的(de)內容(rong)和(he)我班的(de)實際情況，從知識技能、數學(xue)思(si)考、解決(jue)問題、情感(gan)與態度等這四個方(fang)面確定全冊的(de)教學(xue)目標。

　　(一)知(zhi)識(shi)與技能

　　1.經歷從日常生活中抽象(xiang)出數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)過程，能(neng)熟練地(di)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)出數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)在20以內物(wu)體(ti)的(de)(de)個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)區(qu)分幾(ji)個(ge)和第(di)幾(ji)個(ge)。會(hui)用數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)示物(wu)體(ti)的(de)(de)個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)或(huo)事物(wu)的(de)(de)順序，能(neng)比較(jiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)大小，掌(zhang)握10以內各數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)20以內數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)組成，能(neng)認、讀、寫0-20各數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　2.初步(bu)了解(jie)數(shu)位(wei)和計數(shu)單位(wei)：知道個位(wei)、十(shi)位(wei)上的(de)數(shu)各(ge)表示什么意義。

　　3.結合具體情境(jing)，初步體會(hui)加減法的含義。

　　4.知道加(jia)(jia)減法(fa)各部分的名稱(cheng)，初步體(ti)會加(jia)(jia)減法(fa)之間(jian)的互逆關(guan)系，能熟練地口算10以內的加(jia)(jia)減法(fa)和20以內進位加(jia)(jia)法(fa)。

　　5.認識符號(hao)“>”、“

　　6.通過(guo)實物和模型(xing)辨認長(chang)方體(ti)、正(zheng)方體(ti)、圓柱、球等(deng)立體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)，能辨認長(chang)方形(xing)(xing)(xing)、三角(jiao)形(xing)(xing)(xing)、正(zheng)方形(xing)(xing)(xing)、圓等(deng)平面圖(tu)形(xing)(xing)(xing)，會用這(zhe)些圖(tu)形(xing)(xing)(xing)進行拼(pin)圖(tu)。

　　7.初(chu)步了(le)解事(shi)物(wu)比(bi)較和(he)分(fen)類(lei)的方法，結合實際，能(neng)把同類(lei)事(shi)物(wu)進行比(bi)較和(he)分(fen)類(lei)。

　　8.初步(bu)認識鐘(zhong)表，會(hui)認整時和半時。

　　9.初步學習(xi)對日常生(sheng)活中的數據進行收集和整理(li)，會看、填寫簡單的統(tong)計圖和統(tong)計表(biao)。

　　10.初步(bu)培養學生操作(zuo)、觀(guan)察、比較、辯析(xi)、整理(li)、概括、語言表達、用(yong)數學交流的(de)能(neng)力。

　　(二)數學思考

　　1.結合(he)現實素材抽象(xiang)出(chu)0-20各(ge)數(shu)，感受0～20各(ge)數(shu)的意義，能(neng)用符(fu)號和詞語來描述(shu)20以內數(shu)的大(da)小，初步建立(li)數(shu)感。

　　2.能按(an)一定的(de)順序整理和記憶：10以內數(shu)的(de)組成和分解，10以內數(shu)的(de)加減法，20以內的(de)進位(wei)加法。

　　3.能按照(zhao)自己(ji)喜歡(huan)的(de)方(fang)法(fa)，想10以(yi)內的(de)數(shu)(shu)的(de)組成、分解，想10以(yi)內加(jia)減法(fa)的(de)得(de)數(shu)(shu)和20以(yi)內進(jin)位加(jia)法(fa)的(de)得(de)數(shu)(shu)，體會算法(fa)的(de)多樣化。

　　4.能簡單地(di)、有(you)條理地(di)思考20以內數的認識和計算中(zhong)的應(ying)用(yong)問題。

　　5.通過拼、擺、畫、想各種圖(tu)形，感受和描(miao)述各種圖(tu)形的'特征，通過對幾(ji)何形體的分類，初步建立(li)空間觀念。

　　6.能用對應、比較等方法(fa)，比較出兩個(ge)事(shi)物的多(duo)少(shao)、長(chang)短、高(gao)矮。

　　7.能根據事物的同一類型的特點把(ba)一些事物分類。

　　8.在學習過(guo)程中，通過(guo)動(dong)(dong)手操作、自(zi)己探究、實踐活動(dong)(dong)等，發(fa)展學生探究精(jing)神、實踐能力和創(chuang)新意識(shi)。

　　9.通過數學(xue)活(huo)動，初步發展學(xue)生對應(ying)、統計等(deng)數學(xue)思想方法。

　　10.初步學習用數學的眼(yan)光去觀察和認識周圍的事物，發(fa)展數學意識。

　　(三)解決問題

　　1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物(wu)。

　　2.初步學(xue)會根據加減法的(de)含義(yi)和10以內(nei)的(de)加減、20以內(nei)的(de)進位加法，解決生(sheng)活中的(de)一些簡(jian)單問題。

　　3.能比較出學(xue)生生活(huo)中事物(wu)(在20以(yi)內)數量的(de)多少、長短和高矮，能給生活(huo)中的(de)一些事物(wu)分類。

　　4.結合(he)自(zi)己的生活(huo)經驗，初步(bu)體驗1時(shi)、幾時(shi)、半時(shi)的長(chang)短。

　　5.能根據簡單(dan)統計圖表的(de)信息，提出問題(ti)，解(jie)決(jue)問題(ti)。

　　6.用不(bu)同(tong)(tong)的方法解決同(tong)(tong)一個問題，發展學(xue)生思維的靈活性(xing)、實踐能力和創新意(yi)識。

　　(四)情感(gan)、態度(du)、價值觀(guan)

　　1.初步養成良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)能力和(he)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　⑴會看。會看數(shu)學(xue)書(shu)，能在書(shu)上找到(dao)要學(xue)習的內容。

　　⑵會聽。能(neng)聽懂(dong)老師和學生的講話，能(neng)邊(bian)聽、邊(bian)想。

　　⑶會(hui)想(xiang)(xiang)。能根據一些(xie)信息想(xiang)(xiang)出(chu)數學問題;會(hui)根據數學問題，想(xiang)(xiang)出(chu)解決問題的方法。

　　⑷會(hui)說(shuo)(shuo)。能把(ba)自己想的(de)說(shuo)(shuo)出來，會(hui)說(shuo)(shuo)三句完整的(de)話。

　　⑸會用。會用學具學習(xi)一(yi)些數學內容。

　　⑹會做(zuo)。會做(zuo)數學(xue)作業，書寫規(gui)范，格(ge)式正確，認真細心(xin)，能(neng)自(zi)己出題自(zi)己做(zuo)，能(neng)檢查(cha)。

　　⑺能討論。能與同學討論數(shu)學問題。

　　⑻能(neng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。能(neng)作自我評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)與評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)他人(ren)。

　　2.在合作交流過程中，積(ji)極主動地(di)參與數學活(huo)動，積(ji)極思(si)考，爭取(qu)發(fa)言，尊(zun)重別人，認真傾聽他人發(fa)言，有獲(huo)得成(cheng)功(gong)的體驗，增強(qiang)自信(xin)心。

　　3.養(yang)成遵守時(shi)間(jian)(jian)、珍惜(xi)時(shi)間(jian)(jian)的良好美德(de)。

　　4.愛護學(xue)(xue)具(ju)、文具(ju)、數(shu)學(xue)(xue)書(shu)、作業本、書(shu)包(bao)，養成勤學(xue)(xue)習、有條(tiao)理、講究美的好習慣。

　　三、教學內容：

　　1、使學(xue)生通(tong)過數(shu)(shu)一(yi)數(shu)(shu)，初步接觸1～10各數(shu)(shu)，初步學(xue)會數(shu)(shu)出(chu)個數(shu)(shu)在(zai)10以內的物(wu)或人，初步學(xue)會用1～10各數(shu)(shu)和同學(xue)交流物(wu)體的個數(shu)(shu)。

　　2、使學生在(zai)數(shu)數(shu)的過程中，了解分類數(shu)數(shu)的方法，從數(shu)的感受角度觀(guan)察事物的獨特價值，初步(bu)體(ti)會符號(hao)化(hua)思(si)想。

　　3、激發(fa)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣(qu)，使學(xue)生(sheng)初(chu)步感(gan)受數(shu)學(xue)與生(sheng)活的聯系(xi)。4、讓學(xue)生(sheng)初(chu)步學(xue)習(xi)數(shu)數(shu)的方(fang)法，感(gan)受可以表(biao)示數(shu)量多少，體(ti)會數(shu)與生(sheng)活的聯系(xi)。

　　1、使學生聯(lian)系生活經驗認識長短、高矮(ai)和輕重的含義(yi)，體會比(bi)較的一(yi)般方法(fa)，初步學會比(bi)較物體的長短、高矮(ai)和輕重。

　　2、使學生經歷比較的(de)活動，初(chu)步(bu)建立長短(duan)、高矮(ai)和輕重(zhong)的(de)觀念，培養初(chu)步(bu)的(de)觀察、判斷和推(tui)理的(de)能力。

　　3、使學生感(gan)受生活(huo)中(zhong)的數學現(xian)象和事(shi)實，培養學生對(dui)數學學習的積極情感(gan)。重視(shi)比較的方法，注意培養學生簡單的推理、判斷(duan)能力(li)。

　　4、使學生聯系生活(huo)現象，體會(hui)分(fen)類(lei)的(de)含(han)義，初步學會(hui)按一定標準分(fen)類(lei)，并能在(zai)日常(chang)生活(huo)中初步應用。

　　5、使學(xue)生(sheng)通過分(fen)一分(fen)的活動(dong)，初步(bu)體(ti)會分(fen)類的思想，培養初步(bu)的分(fen)類能力。

　　6、使學生在具體(ti)(ti)情境(jing)中(zhong)體(ti)(ti)會上下、前(qian)后、左右的位(wei)置關系，初步(bu)學會確定物體(ti)(ti)上下、前(qian)后、左右的方位(wei)。

　　7、使(shi)(shi)學生(sheng)能(neng)按上下、前(qian)后(hou)、左右的方位(wei)關系，理解日常生(sheng)活(huo)中的一些簡(jian)單問題，初(chu)步(bu)學會使(shi)(shi)用(yong)上下、前(qian)后(hou)、左右等詞描述物(wu)體所在的位(wei)置，培養(yang)初(chu)步(bu)的空間觀念。

　　8、使學生(sheng)經歷從(cong)具體(ti)情境(jing)中(zhong)抽象出數(shu)的(de)過程，理解10以(yi)(yi)內(nei)(nei)數(shu)的(de)含義(yi)，能熟練的(de)數(shu)出數(shu)量在10以(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)物(wu)體(ti)的(de)個數(shu)，會(hui)讀、會(hui)寫0～10各數(shu)。

　　9、使學生在數(shu)數(shu)、認(ren)數(shu)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)掌握10以內數(shu)的(de)(de)順(shun)序，區分幾(ji)個(ge)和(he)第幾(ji)個(ge)，會(hui)用數(shu)表示物體(ti)的(de)(de)個(ge)數(shu)和(he)事物的(de)(de)順(shun)序，會(hui)用一一對應的(de)(de)方法比較物體(ti)的(de)(de)多少(shao)，理解“同樣多”和(he)“多”“少(shao)”的(de)(de)實際(ji)意義(yi)，認(ren)識符號(hao)=、>、

　　10、在認(ren)數、比(bi)較數的(de)(de)大小過程中培(pei)養學生(sheng)觀察(cha)、比(bi)較、抽(chou)象等思維能(neng)力，形成初步的(de)(de)數感，具有初步的(de)(de)用(yong)數進行(xing)交流的(de)(de)意識和(he)能(neng)力。

　　11、初步養成認(ren)真(zhen)書寫的態度和習慣(guan)。

　　12、使學生通過辨(bian)認實(shi)物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要(yao)特(te)征，知道(dao)這些形體的名(ming)稱(cheng)，能識別這些形體。

　　13、使學生在(zai)認識(shi)物(wu)體的(de)活動中，感受平面和(he)曲(qu)面是不同的(de)，體會比較、分類等認識(shi)物(wu)體的(de)方法，培養初(chu)步的(de)觀察、操作能力(li)和(he)初(chu)步的(de)空間觀念。

　　14、使學生感受生活里(li)物體的(de)不同形狀，培(pei)養觀察物體的(de)興(xing)趣，以及(ji)與(yu)他人(ren)合作的(de)意識。

　　15、讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分(fen)(fen)與(yu)合(he)的學習過程，體會分(fen)(fen)與(yu)合(he)的思想，并能(neng)從3、4、5各數的一種分(fen)(fen)發。

　　16、培養學生初步(bu)的合作(zuo)意(yi)識和動手實踐的能力。

　　17、使學生(sheng)初步(bu)體會加法和減法的意義，并能解決實(shi)際(ji)問題(ti)。

　　18、使學(xue)生經歷聯系(xi)實(shi)際探索，交流計(ji)算方法的過(guo)程。

　　19、培(pei)養學生(sheng)的觀察能力，推理能力。

　　20、使學生(sheng)初(chu)步感受生(sheng)活中有(you)許多計算問題(ti)，培養(yang)學習興(xing)趣和信心。

　　21、使學生在操作(zuo)與活動(dong)中(zhong)加(jia)強學生對知識的掌握，在學習的過(guo)程中(zhong)產生興趣。

　　22、使學生經歷數數和用數描述簡單(dan)的(de)(de)生活(huo)現象的(de)(de)過程，體會數在日常生活(huo)中的(de)(de)廣泛運用，培養初步的(de)(de)估算意識發(fa)展數感(gan)。

　　23、重點知(zhi)道“個位(wei)”和(he)“十位(wei)”提高解決問題和(he)合作交流的能力。

　　24、使學(xue)生在現(xian)實(shi)的(de)情景中，了解20以(yi)內的(de)計算方(fang)法，會正確進(jin)行口算，達(da)到一定的(de)熟練程(cheng)度。

　　25、使學生經歷應用(yong)所學的(de)知識解決簡單的(de)實(shi)際問題(ti)。

　　26、使學(xue)(xue)生在參與數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)過程中，逐步(bu)養成獨立思考的習(xi)慣，

　　27、體(ti)會數學(xue)與生活的聯系,培養解決實際問題的能力。

　　28、通過復習，讓學生對本學期所學的數的組成(cheng)、加與減等知識進行(xing)綜(zong)合(he)實際(ji)運用。

　　29、強調(diao)知識與實際生活的(de)聯系，培養(yang)學生運(yun)用(yong)已有的(de)知識解決問題的(de)能力。

　　30、在培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)同時，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣，全面達到(dao)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目標。

　　四、教學措施：

　　1、從學生(sheng)的生(sheng)活經驗(yan)出(chu)發(fa)引(yin)導(dao)學生(sheng)學習數(shu)學，感受生(sheng)活中處處有數(shu)學。

　　2、加強直觀演示(shi)和實踐操作，引導學生積極參(can)與知識(shi)的(de)形成過程，感受成功的(de)體(ti)驗。

　　3、引導學生(sheng)揭示知識間的聯系，探索規律。

　　4、激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的興趣，注重培養自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習的意識(shi)和習慣(guan)，尊(zun)重學(xue)(xue)生個體差異，鼓勵學(xue)(xue)生選擇適合自(zi)己的學(xue)(xue)習方式，引導學(xue)(xue)生在(zai)實踐中學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。

　　5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

　　6、注重讓學生(sheng)參(can)與(yu)小(xiao)組合(he)作(zuo)學習，培養學生(sheng)的合(he)作(zuo)、交流(liu)意識(shi)。

　　7、遵循(xun)學生的身心發展規律(lv)和數學學習規律(lv)，選擇教學策(ce)略。

　　8、加強導(dao)優輔差工作，特別是差生的輔導(dao)，努力使他(ta)們迎(ying)頭趕上。

小學一年級上冊數學教學計劃11

　　7、青蛙寫詩8、雨點兒口語交際：用(yong)多大的(de)聲音語文(wen)(wen)園地(di)六(liu)9、明天要遠足10、大還是小11、項鏈認識(shi)生字(zi)，筆畫，偏旁(pang)，會(hui)寫要求(qiu)書寫的(de)字(zi)，正確流(liu)(liu)利的(de)朗讀(du)背誦(song)(song)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，了解課(ke)(ke)文(wen)(wen)內容1、重點：認識(shi)生字(zi)，筆畫，偏旁(pang)，會(hui)寫要求(qiu)書寫的(de)字(zi)，正確流(liu)(liu)利的(de)朗讀(du)背誦(song)(song)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，了解課(ke)(ke)文(wen)(wen)內容2、在課(ke)(ke)文(wen)(wen)故事(shi)里學(xue)(xue)會(hui)觀察(cha)，學(xue)(xue)會(hui)動腦筋想問題、解決問題。（課(ke)(ke)時數(shu)：16）

　　12.19----12.23

　　12.26----12.3017周(zhou)＼18周(zhou)語文園(yuan)地七

　　12、雪地里的小畫家13、烏鴉(ya)喝水14、小蝸牛

　　口語交際：小兔運南(nan)瓜(gua)

　　語文(wen)(wen)園地八認識生字(zi)，筆畫，偏旁(pang)，會寫要求書寫的字(zi)，正(zheng)確流利的朗(lang)讀背誦(song)課文(wen)(wen)，了解(jie)課文(wen)(wen)內容

　　重點：朗讀背誦課(ke)(ke)文(wen)和(he)識字寫字；能從(cong)課(ke)(ke)文(wen)故事里學會動腦筋想問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)。（課(ke)(ke)時數：16）

　　1.2---1.6

　　(初(chu)九）19周期末復習查(cha)漏補(bu)缺（課時數(shu)：16）

　　人教版一年級(ji)上冊語文(wen)教學計劃(hua)6

　　一、班級情況分析(xi)

　　本班(ban)學(xue)生(sheng)人，其中(zhong)男生(sheng)人，女生(sheng)人。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)年紀小，自律性差。但都比較(jiao)懂禮貌，見(jian)到(dao)老(lao)(lao)(lao)師能(neng)主動(dong)問好。有(you)部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)說普通(tong)話的(de)(de)意識(shi)，能(neng)用簡(jian)短的(de)(de)普通(tong)話與老(lao)(lao)(lao)師和同學(xue)做簡(jian)單的(de)(de)交流。個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)不懂得執筆方(fang)法，需(xu)要老(lao)(lao)(lao)師不斷糾正、督促。學(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)習漢字有(you)著一(yi)定的(de)(de)興趣(qu)，樂于參(can)加到(dao)學(xue)習活動(dong)中來(lai)。但是面對較(jiao)大的(de)(de)識(shi)字量，學(xue)生(sheng)(sheng)識(shi)字的(de)(de)返生(sheng)(sheng)效較(jiao)高。因此對這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)，應該更多地關注如(ru)何用生(sheng)(sheng)動(dong)有(you)趣(qu)、形式多樣的(de)(de)方(fang)法提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)識(shi)字能(neng)力(li)，使其體(ti)驗成(cheng)功學(xue)習所獲得的(de)(de)樂趣(qu)。

　　二、本冊教材分析

　　本冊(ce)教材包括“入學(xue)(xue)教育、漢語(yu)(yu)拼音(yin)、識(shi)字(zi)(zi)(zi)、課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)、語(yu)(yu)文(wen)(wen)園地、口語(yu)(yu)交際”六個(ge)(ge)(ge)(ge)部分(fen)。入學(xue)(xue)教育的(de)(de)目的(de)(de)在于(yu)幫助學(xue)(xue)生了(le)(le)解學(xue)(xue)校生活(huo)，了(le)(le)解學(xue)(xue)習常規(gui)。接下(xia)來是漢語(yu)(yu)拼音(yin)，學(xue)(xue)拼音(yin)的(de)(de)同時認(ren)識(shi)70個(ge)(ge)(ge)(ge)常用(yong)字(zi)(zi)(zi)。而(er)后(hou)(hou)是識(shi)字(zi)(zi)(zi)（一），10篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，識(shi)字(zi)(zi)(zi)（二(er)），又10篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。兩個(ge)(ge)(ge)(ge)識(shi)字(zi)(zi)(zi)單(dan)(dan)元各4課(ke)(ke)(ke)，每(mei)課(ke)(ke)(ke)認(ren)字(zi)(zi)(zi)XX~14個(ge)(ge)(ge)(ge)。20篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)分(fen)做4個(ge)(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元，大體(ti)按由淺入深的(de)(de)順(shun)序(xu)編(bian)(bian)排，每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)在內容上有一定的(de)(de)聯系(xi)。每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元之(zhi)后(hou)(hou)設(she)語(yu)(yu)文(wen)(wen)園地，以(yi)豐(feng)富的(de)(de)內容和多(duo)樣的(de)(de)形式，鞏(gong)固語(yu)(yu)文(wen)(wen)知識(shi)，發(fa)展語(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)力。此外，全冊(ce)設(she)6個(ge)(ge)(ge)(ge)口語(yu)(yu)交際話題，安排在每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元后(hou)(hou)面，使學(xue)(xue)生在創設(she)的(de)(de)情(qing)境中進行口語(yu)(yu)交際的(de)(de)訓練。識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)編(bian)(bian)排實行認(ren)寫(xie)分(fen)開，多(duo)認(ren)少寫(xie)。教材的(de)(de)編(bian)(bian)寫(xie)以(yi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準為依據，體(ti)現了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準提出的(de)(de)基(ji)本理(li)念和基(ji)本精(jing)神(shen)，教材內容具(ju)有綜合性、科學(xue)(xue)性、時代性、趣味性、廣泛適用(yong)性等(deng)特點(dian)。

　　三、教學目的、要(yao)求

　　（一）、政治思想方面

　　培(pei)養學生(sheng)熱愛(ai)(ai)大自然、愛(ai)(ai)護環境(jing)、熱愛(ai)(ai)祖國大好(hao)河(he)山的思想(xiang)感(gan)情，培(pei)養學生(sheng)關愛(ai)(ai)他人(ren)、尊老愛(ai)(ai)幼的思想(xiang)品質，對學生(sheng)進行良好(hao)的啟(qi)蒙教育。

　　（二）、基礎知(zhi)識方面

　　1、漢語拼音

　　①、學會漢語拼(pin)音(yin)，能讀準23個(ge)聲母(mu)(mu)，24個(ge)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)，4個(ge)聲調和(he)16個(ge)整體認讀音(yin)節，能正確(que)地拼(pin)讀音(yin)節，正確(que)書寫聲母(mu)(mu)、韻(yun)(yun)母(mu)(mu)和(he)音(yin)節。

　　②、能(neng)借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、識字與寫字

　　①、喜歡學習漢字(zi)，有主動(dong)識(shi)字(zi)的(de)愿望。

　　②、認識常用漢字400個(ge)，會寫其中的(de)100個(ge)。

　　③、掌握漢字(zi)(zi)的基(ji)本筆畫，能按正確(que)的筆順規則寫字(zi)(zi)。字(zi)(zi)寫得(de)正確(que)、端莊、整潔。

　　④、初步養成正確(que)的寫(xie)字姿勢和良好的寫(xie)字習慣。

　　3、閱讀

　　①、喜歡閱讀，感受(shou)閱讀的樂趣。

　　②、學習用普通話正(zheng)確、流利地朗讀課文。

　　③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　④、對于(yu)讀物中感性(xing)趣(qu)的內(nei)容，樂于(yu)與他人交流。

　　4、口語交際

　　①、學會說(shuo)普(pu)(pu)通話，逐(zhu)步養成說(shuo)普(pu)(pu)通話的習慣。

　　②、能認真聽(ting)別人講話，努力了解講話的主要(yao)內容。

　　③、能(neng)與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

　　④、有表達的(de)自信心。積極參加(jia)口語交際，踴躍發表自己的(de)意見(jian)。

　　四、教學措施

　　1、幫助學(xue)生了解(jie)學(xue)校常規，幫助學(xue)生養成良好的學(xue)習習慣。

　　2、吃透(tou)新(xin)教材，深入(ru)了解學生，創造(zao)性地使用新(xin)教材。

　　3、充分(fen)利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設(she)輕松愉(yu)悅的學(xue)(xue)習情境，激發(fa)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　4、加強(qiang)語文(wen)(wen)和兒童生活(huo)的聯系；引導學生留意生活(huo)，在(zai)生活(huo)中學語文(wen)(wen)。

　　5、設立(li)學(xue)習小組，讓學(xue)生自主(zhu)合作地開(kai)展學(xue)習，培養合作探究(jiu)精神。

　　6、認真批改每課作(zuo)(zuo)業，及(ji)時作(zuo)(zuo)好(hao)反愧(kui)小(xiao)結。

　　7、尊重學生的個體差(cha)異，及時導優(you)輔差(cha)。

　　五、教(jiao)學進度(du)安排

　　1周（9月1日－7日）

　　教學內容：入學教育aoeiuyw

　　2周（9月8日－14日）

　　教(jiao)學(xue)內容：mfdtnl復習一

　　3周（9月15日(ri)－21日(ri)）

　　教(jiao)學(xue)內容：gkhjqxzcs

　　4周（9月22日－28日）

　　教學內容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu

　　5周(zhou)（9月29日－30日）

　　教學內容(rong)：ieueer

　　慶祝國慶

　　6周（10月8日(ri)－XX日(ri)）

　　教(jiao)學內容：復習三(san)

　　8周（10月13日(ri)－19日(ri)）

　　教學(xue)內(nei)容：aneninun,angengingong復習(xi)四

　　9周（10月20日(ri)－26日(ri)）

　　教學內容：一去(qu)二三里,口耳目,在家里

　　10周（10月27日－XX月2日）

　　教學內容：操場上(shang)語文(wen)園(yuan)地一(yi)有(you)趣的游戲，畫四季

　　期中考試

　　XX周（XX月(yue)(yue)3日－XX月(yue)(yue)10日）

　　教學內容：小小竹排(pai)畫中游,哪座房子最漂亮(liang),爺(ye)爺(ye)和(he)小樹(shu)

　　XX周（XX月(yue)(yue)XX日－XX月(yue)(yue)17日）

　　教學內容：語文園地二,我們(men)的畫,靜夜思,小(xiao)小(xiao)的船(chuan)

　　13周（XX月(yue)18日(ri)－XX月(yue)24日(ri)）

　　教(jiao)學內容：陽光(guang),影子(zi),比尾巴(ba),語文(wen)園地三(san),這樣做不好

　　14周（XX月25日－XX月1日）

　　教學內容：比一比,有選商場,菜園(yuan)里,明明

　　15周（XX月2日－XX月8日）

　　教學(xue)內容：誤文園地四,我會拼圖,我多(duo)想去(qu)看看,雨點

　　16（XX月9日－XX月15日）

　　教學內(nei)容(rong)：平平搭(da)積(ji)木,自己去(qu)吧,一(yi)次比一(yi)次有進步,語文園地五

　　17周(zhou)（XX月(yue)(yue)16日－XX月(yue)(yue)22日）

　　教學內容：小(xiao)松鼠找花生(sheng),雪地里(li)的小(xiao)畫家,借(jie)生(sheng)日

　　18周(zhou)（XX月(yue)23日－XX月(yue)29日）

　　教學(xue)內(nei)容：雪地(di)孩子,小熊住(zhu)山洞,語文園(yuan)地(di)六,小兔運南(nan)瓜

　　19周（XX月(yue)30日－1月(yue)6日）

　　20至(zhi)完周期(qi)終復習(xi)考(kao)試

　　人教版一(yi)年級(ji)上冊(ce)語文教學計劃(hua)7

　　一、基本情況：

　　學生情況：

　　學(xue)生中(zhong)接受知識(shi)的(de)能力(li)有很大差異(yi)，有的(de)學(xue)生能迅速識(shi)記，也有的(de)學(xue)生認字都有難度。學(xue)生剛進(jin)入一年級，從主要玩為(wei)主的(de)狀態進(jin)入學(xue)校，紀律(lv)性不夠(gou)強(qiang)，注(zhu)意力(li)不集中(zhong)。

　　存在的問題;

　　在(zai)(zai)語文教學(xue)中，生(sheng)字(zi)的(de)筆順、拼(pin)音是重點，學(xue)生(sheng)中存在(zai)(zai)的(de)差異不可(ke)避免，在(zai)(zai)此基(ji)礎上，朗讀(du)、背誦應做好指導。理解(jie)詞、句子在(zai)(zai)課文中的(de)含義，培養(yang)語感(gan)，在(zai)(zai)教學(xue)中還(huan)要顧及每一(yi)個學(xue)生(sheng)，一(yi)年級一(yi)定(ding)不能(neng)讓學(xue)生(sheng)掉隊，這是樓房的(de)地基(ji)。

　　二、教學目標;

　　1、學習習慣：

　　（1）掌(zhang)握正確的讀寫姿勢(shi)和寫字姿勢(shi)、正確的握筆方法(fa)。養成良好的讀書習(xi)慣和書寫習(xi)慣。

　　（2）掌握(wo)正確的使用(yong)學習用(yong)品的方法。

　　2、漢語拼音：

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確拼(pin)讀音節

　　（3)認識四線格，正確書寫聲母、韻(yun)母和音(yin)節，熟記《漢(han)語(yu)拼音(yin)字母表》。

　　3、認字、寫字：

　　（1）準(zhun)確讀常用漢字(zi)400個(ge)(ge)，會寫(xie)其中100個(ge)(ge)。

　　（2）說出基本(ben)筆(bi)畫名(ming)稱。

　　（3）能(neng)按筆順(shun)在田字格(ge)里書寫。

　　4、能用普通話進(jin)行口語交際。

　　三、教材分析：

　　本冊教(jiao)科書(shu)包括“入學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)、漢語(yu)(yu)拼音(yin)、識字、課文(wen)、語(yu)(yu)文(wen)園地、口(kou)語(yu)(yu)交際”幾(ji)個(ge)部(bu)分。教(jiao)材的開頭是入學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)，用四幅圖，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)了解學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)活，了解學(xue)(xue)習常(chang)規，然后(hou)學(xue)(xue)習漢語(yu)(yu)拼音(yin)部(bu)分，而后(hou)是識字

　　（一）、10篇課文(wen)，識字(zi)

　　（二）10篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文，兩(liang)個(ge)識字單(dan)元備4課(ke)(ke)(ke)，每(mei)課(ke)(ke)(ke)認字12--14個(ge)，20篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文分作(zuo)4個(ge)單(dan)元，大體按(an)由(you)淺入深(shen)的(de)順序編排。

　　在特點上(shang)有綜(zong)合性、科(ke)學(xue)(xue)性、時代性、趣味(wei)性和廣泛適用性。教材(cai)各個部分(fen)都體現了主動學(xue)(xue)、玩(wan)中學(xue)(xue)的(de)編排意(yi)圖(tu)，遵循兒童學(xue)(xue)習語文(wen)的(de)規律。

　　四、提高質(zhi)量的措施

　　1、開展(zhan)朗讀(du)(du)比賽，培養朗讀(du)(du)興(xing)趣，以讀(du)(du)帶(dai)寫。

　　2、把好學生寫(xie)這一關，在寫(xie)的基礎上提高(gao)書寫(xie)速(su)度。

　　3、建立學(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組，學(xue)習(xi)(xi)好(hao)的同學(xue)幫(bang)助學(xue)習(xi)(xi)差的開展一幫(bang)一活(huo)動。

　　4、認真(zhen)上好說(shuo)話課，提高學生的口頭表達能力。

　　人教(jiao)版一年級上冊語文教(jiao)學計劃8

　　一、指導思想：

　　在語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，貫徹國家(jia)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方針，面向(xiang)現代化、面向(xiang)世界、面向(xiang)未來；要(yao)以馬列主(zhu)義和(he)科(ke)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)為指導，聯系學(xue)(xue)生(sheng)現實(shi)生(sheng)活，倡(chang)導自主(zhu)、合作(zuo)、探究的(de)學(xue)(xue)習方式(shi)，全(quan)面提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文素(su)養，培養創新精神(shen)和(he)實(shi)踐(jian)能力，促進每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)面發展，加強(qiang)語文實(shi)踐(jian)，積極進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　二、班級分析：

　　剛剛進入小學(xue)階段(duan)的(de)小學(xue)生，活潑好動、天真爛漫，每個(ge)人的(de)思想，品德都不(bu)成熟(shu)，處于(yu)形(xing)(xing)成的(de)初(chu)步(bu)(bu)時期。對于(yu)學(xue)校班級(ji)的(de)各項紀律、規定都不(bu)了解，集體主義觀念(nian)還未形(xing)(xing)成，對于(yu)學(xue)習更說不(bu)上(shang)什么“勤奮、鉆研、細心(xin)”的(de)精神(shen)，學(xue)習目(mu)的(de)還未明確，學(xue)習習慣正處于(yu)逐步(bu)(bu)形(xing)(xing)成的(de)階段(duan)。因此需要老(lao)師耐心(xin)引導。

　　三、教材分析：

　　本冊教科(ke)書包括(kuo)“入(ru)學教育(yu)”、“漢語(yu)(yu)拼音(yin)”、“識(shi)字(zi)”、“課(ke)(ke)文”“語(yu)(yu)文園地(di)”、“口語(yu)(yu)交(jiao)際”幾個(ge)(ge)部分。識(shi)字(zi)的(de)編(bian)排(pai)(pai)，實(shi)行認寫分開(kai)，多認少寫。首先編(bian)排(pai)(pai)漢語(yu)(yu)拼音(yin)，在學習拼音(yin)的(de)同時認識(shi)70個(ge)(ge)常用字(zi)。而后是(shi)識(shi)字(zi)（一）、10篇(pian)課(ke)(ke)文，接下來是(shi)識(shi)字(zi)（二）、10篇(pian)課(ke)(ke)文。兩(liang)個(ge)(ge)識(shi)字(zi)單(dan)元各5課(ke)(ke)，每課(ke)(ke)認字(zi)11－14個(ge)(ge)。20篇(pian)課(ke)(ke)文分作4個(ge)(ge)單(dan)元，大(da)體按由淺入(ru)深的(de)順序編(bian)排(pai)(pai)，每個(ge)(ge)單(dan)元的(de)課(ke)(ke)文在內容上有一定的(de)聯系。在每個(ge)(ge)單(dan)元之后設語(yu)(yu)文

　　園地，以(yi)豐(feng)富(fu)的內容和多樣的形(xing)式，鞏固(gu)語文(wen)知識，發(fa)展語文(wen)能力。此外，全(quan)冊設(she)6個口(kou)語交(jiao)際話題，安排在每個單元后面(mian)，使學生(sheng)在創設(she)的'情(qing)境中進行(xing)口(kou)語交(jiao)際的訓(xun)練。識字(zi)的編排，實行(xing)認(ren)寫分開，多認(ren)少寫。全(quan)冊認(ren)識400個常用字(zi)，寫其(qi)中100個筆畫簡單的字(zi)。教材的編寫以(yi)課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理(li)念(nian)和基本精神，教材內容具有綜合性(xing)(xing)、科學性(xing)(xing)、時代性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)、廣(guang)泛適用性(xing)(xing)等(deng)特點。

　　四、教學目標：

　　（一）漢語拼音

　　１、學會漢語拼音，能讀(du)準(zhun)聲母(mu)、韻母(mu)、聲調和整體(ti)認讀(du)音節(jie)，能準(zhun)確地拼讀(du)音節(jie)，正(zheng)確書寫聲母(mu)、韻母(mu)和音節(jie)。

　　２、能(neng)借助漢(han)語拼音(yin)識字(zi)、正音(yin)、學(xue)說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　１、喜歡學習漢字，有主(zhu)動識字的愿望。

　　２、認識常用漢字400個，會寫其中的(de)100個。

　　３、掌握漢(han)字的基(ji)本筆畫，能(neng)按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整(zheng)潔。

　　４、初步(bu)養成正確(que)的寫字(zi)姿勢和(he)良好的寫字(zi)習慣。

　　（三）閱讀

　　１、喜歡閱(yue)讀，感受閱(yue)讀的樂趣。

　　２、學習用普通話正確、流利(li)地朗讀課文(wen)。

　　３、學習借助(zhu)讀(du)(du)物中的(de)圖畫(hua)閱讀(du)(du)。

　　４、對讀(du)物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）口語交際

　　１、學說普(pu)通話，逐步養(yang)成說普(pu)通話的習(xi)慣。

　　２、能(neng)認(ren)真聽(ting)別(bie)人講(jiang)話，努力了解講(jiang)話的主要內容。３、能(neng)與(yu)別(bie)人交(jiao)談(tan)，態度自然大方，有禮貌。

　　４、有表(biao)達(da)的自信心。積極參加口語交際(ji)，踴躍發表(biao)自己(ji)的意(yi)見。

　　五、教學重點、難點：

　　（一）重點：

　　1、漢語拼(pin)音(yin)是學(xue)生學(xue)習漢語的(de)工具，因(yin)此漢語拼(pin)音(yin)的(de)教學(xue)是重(zhong)點。

　　2、認識常(chang)用漢字400個，會寫100個。

　　3、學講(jiang)普通(tong)話，逐步養(yang)成(cheng)講(jiang)普通(tong)話的習(xi)慣。

　　（二）難點：

　　1、漢語(yu)拼音(yin)(yin)比(bi)較抽象又(you)容易混淆，因此(ci)學生掌握起來(lai)就(jiu)比(bi)較困(kun)難，因此(ci)，拼音(yin)(yin)教學是難點。

　　２、識(shi)字(zi)(zi)量的增加(jia)，使學(xue)(xue)生“回生率”很高，因此400字(zi)(zi)教學(xue)(xue)是難點，如何鞏固漢字(zi)(zi)更是一(yi)個難點。

　　3、如何引導(dao)學(xue)(xue)生積累語言，在閱(yue)讀(du)教學(xue)(xue)中(zhong)是個難點。

　　六、教學措施：

　　1、端正教(jiao)學(xue)思想，改進(jin)教(jiao)學(xue)方法，正確(que)把握新教(jiao)材(cai)的(de)特點(dian)，抓住教(jiao)學(xue)的(de)重點(dian)、難點(dian)，緊(jin)扣教(jiao)學(xue)目的(de)，備(bei)好每一堂(tang)課，使學(xue)生上完課

　　后(hou)都能有所(suo)得，都有充實感(gan)。幫助(zhu)學(xue)生(sheng)了解學(xue)校常(chang)規，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)養(yang)成良好的(de)學(xue)習習慣。

　　2、幫助(zhu)學生了(le)解學校常規，幫助(zhu)學生養成良好(hao)的學習習慣。吃透新教材，深入了(le)解學生，創造性(xing)地使(shi)用新教材。

　　3、在(zai)拼音教學(xue)(xue)(xue)中要擺(bai)正情(qing)境圖、語境歌和學(xue)(xue)(xue)字母的(de)(de)關系，強化音節(jie)教學(xue)(xue)(xue)，重視教給學(xue)(xue)(xue)生拼讀(du)成直呼音節(jie)的(de)(de)方法，利(li)用教材形象(xiang)優(you)美(mei)的(de)(de)情(qing)境圖，創設輕松愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。

　　4、加強語文(wen)和兒童生活(huo)的(de)聯系；引(yin)導(dao)學(xue)生留意(yi)生活(huo)，在生活(huo)中學(xue)語文(wen)。

　　5、設立學習小組，讓學生(sheng)自主合作(zuo)地開展學習，培(pei)養(yang)合作(zuo)探(tan)究精神。

　　6、認真批改(gai)每(mei)課作業，及時作好反饋、小(xiao)結。

　　7、尊重(zhong)學生的個體差異(yi)，及時導優輔(fu)差。

　　8、變(bian)學會為會學,教(jiao)(jiao)給(gei)學生學習的靈(ling)活方法,把(ba)主動(dong)權交給(gei)學生。盡(jin)量(liang)注重(zhong)教(jiao)(jiao)材(cai)和整合,整體(ti)地(di)運用教(jiao)(jiao)材(cai),并力求能創造性地(di)使(shi)用教(jiao)(jiao)材(cai),進行整單(dan)元備(bei)(bei)課(ke),在備(bei)(bei)課(ke)時注重(zhong)單(dan)元內每個教(jiao)(jiao)點的聯系。

　　9、閱讀(du)教學(xue)中(zhong)要結合學(xue)生的(de)年齡(ling)特點(dian)和(he)認識水平，把握好理解的(de)度，摒棄(qi)繁瑣(suo)的(de)分析和(he)空洞的(de)說教，做到“讀(du)”字當頭(tou)，多(duo)讀(du)、精講、重(zhong)視朗讀(du)背誦的(de)指導，重(zhong)視學(xue)生對語字的(de)認識和(he)積累(lei)。

　　10、重視學生寫(xie)字習慣的(de)培養,要加強寫(xie)字教學的(de)指(zhi)導(dao)。在指(zhi)導(dao)寫(xie)字的(de)時(shi)候,板書示范,指(zhi)導(dao)不容(rong)易(yi)寫(xie)好的(de)筆畫、容(rong)易(yi)寫(xie)錯的(de)

　　筆(bi)順,要(yao)求學生(sheng)把(ba)字寫端正、寫美觀。

　　人教(jiao)版一(yi)年級上冊語(yu)文教(jiao)學計劃9

　　一、班級情況分析

　　本班學生50人(ren)，其中男生26人(ren)，女(nv)生24人(ren)。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)年紀小，自律性(xing)差(cha)。但(dan)都(dou)比較懂(dong)禮(li)貌，見到老(lao)師(shi)能(neng)(neng)(neng)主動(dong)問好。有部分學(xue)生(sheng)(sheng)有說(shuo)普(pu)通話的(de)意識(shi)，能(neng)(neng)(neng)用簡(jian)短的(de)普(pu)通話與(yu)老(lao)師(shi)和(he)同學(xue)做簡(jian)單的(de)交流。個別學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)懂(dong)得(de)執筆方法，需要老(lao)師(shi)不(bu)(bu)斷糾正、督促(cu)。學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)習(xi)漢字(zi)(zi)有著一定的(de)興(xing)趣，樂(le)于參加到學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)中來。但(dan)是面對(dui)(dui)較大的(de)識(shi)字(zi)(zi)量，學(xue)生(sheng)(sheng)識(shi)字(zi)(zi)的(de)返生(sheng)(sheng)效較高(gao)。因此對(dui)(dui)這些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)，應該更多地(di)關注如何(he)用生(sheng)(sheng)動(dong)有趣、形式多樣的(de)方法提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)識(shi)字(zi)(zi)能(neng)(neng)(neng)力(li)，使(shi)其體(ti)驗成功學(xue)習(xi)所(suo)獲得(de)的(de)樂(le)趣。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包(bao)括“入(ru)(ru)學(xue)教育(yu)、漢語拼音(yin)(yin)、識(shi)(shi)字(zi)(zi)、課(ke)(ke)文(wen)(wen)、語文(wen)(wen)園地(di)、口語交際(ji)”六個部分。入(ru)(ru)學(xue)教育(yu)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)在于(yu)幫(bang)助學(xue)生(sheng)了(le)解(jie)學(xue)校(xiao)生(sheng)活，了(le)解(jie)學(xue)習常(chang)規。接下來是(shi)漢語拼音(yin)(yin)，學(xue)拼音(yin)(yin)的(de)(de)(de)同(tong)時認(ren)識(shi)(shi)70個常(chang)用字(zi)(zi)。而后(hou)是(shi)識(shi)(shi)字(zi)(zi)（一(yi)），10篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，識(shi)(shi)字(zi)(zi)（二(er)），又10篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)。兩(liang)個識(shi)(shi)字(zi)(zi)單元(yuan)各(ge)4課(ke)(ke)，每(mei)課(ke)(ke)認(ren)字(zi)(zi)12~14個。20篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)分做(zuo)4個單元(yuan)，大體(ti)按由淺(qian)入(ru)(ru)深的(de)(de)(de)順序編(bian)排，每(mei)個單元(yuan)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)(wen)在內容(rong)(rong)上有一(yi)定的(de)(de)(de)聯系。每(mei)個單元(yuan)之后(hou)設(she)(she)語文(wen)(wen)園地(di)，以豐富的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)和(he)多(duo)樣的(de)(de)(de)形(xing)式，鞏固(gu)語文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)(shi)，發展語文(wen)(wen)能力。此(ci)外，全(quan)冊設(she)(she)6個口語交際(ji)話(hua)題，安排在每(mei)個單元(yuan)后(hou)面，使(shi)學(xue)生(sheng)在創設(she)(she)的(de)(de)(de)情境中進行(xing)口語交際(ji)的(de)(de)(de)訓(xun)練。識(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)編(bian)排實行(xing)認(ren)寫(xie)分開(kai)，多(duo)認(ren)少(shao)寫(xie)。教材的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)以課(ke)(ke)程標準為依據，體(ti)現了(le)課(ke)(ke)程標準提出的(de)(de)(de)基本理念和(he)基本精(jing)神，教材內容(rong)(rong)具有綜合性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)、時代(dai)性(xing)、趣味性(xing)、廣泛適用性(xing)等特點(dian)。

　　三、教學目的、要求

　　（一(yi)）、政治思想方(fang)面

　　培養學生熱(re)愛(ai)(ai)(ai)大自然(ran)、愛(ai)(ai)(ai)護環境、熱(re)愛(ai)(ai)(ai)祖國大好河山的(de)(de)思想感情，培養學生關愛(ai)(ai)(ai)他人、尊老(lao)愛(ai)(ai)(ai)幼的(de)(de)思想品質(zhi)，對學生進(jin)行良好的(de)(de)啟蒙教育(yu)。

　　（二(er)）、基礎知(zhi)識方面

　　1、漢語拼音

　　①、學會漢(han)語拼(pin)音(yin)(yin)，能(neng)讀準23個(ge)聲(sheng)(sheng)母，24個(ge)韻(yun)母，4個(ge)聲(sheng)(sheng)調和(he)16個(ge)整體認讀音(yin)(yin)節，能(neng)正確地拼(pin)讀音(yin)(yin)節，正確書(shu)寫聲(sheng)(sheng)母、韻(yun)母和(he)音(yin)(yin)節。

　　②、能借助漢語拼音識(shi)字、正音、學說普通話。

　　2、識字與寫字

　　①、喜歡學習(xi)漢字(zi)，有主動(dong)識字(zi)的愿望。

　　②、認識常(chang)用漢字400個，會寫其中的(de)100個。

　　③、掌握(wo)漢字的(de)基(ji)本筆畫，能(neng)按(an)正確的(de)筆順規則寫字。字寫得(de)正確、端莊、整(zheng)潔。

　　④、初(chu)步養成正確(que)的寫(xie)字姿(zi)勢和(he)良好的寫(xie)字習慣。

　　3、閱讀

　　①、喜歡閱(yue)(yue)讀(du)，感受(shou)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)樂趣(qu)。

　　②、學習用(yong)普通(tong)話正(zheng)確、流利(li)地朗讀課(ke)文(wen)。

　　③、學(xue)習借(jie)助讀物中的圖(tu)畫閱(yue)讀。

　　④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與(yu)他人交流。

　　4、口語交際

　　①、學會說(shuo)普通(tong)話，逐步(bu)養成(cheng)說(shuo)普通(tong)話的習慣。

　　②、能(neng)認真聽別人講(jiang)話(hua)，努力了解講(jiang)話(hua)的主要內(nei)容(rong)。

　　③、能與別人(ren)交談，態度自然大方、有(you)禮貌。

　　④、有表(biao)達的(de)自信心(xin)。積極參(can)加口語交際(ji)，踴躍(yue)發(fa)表(biao)自己的(de)意見。

　　四、教學措施

　　1、幫(bang)(bang)助學(xue)生了解學(xue)校常(chang)規，幫(bang)(bang)助學(xue)生養成(cheng)良好(hao)的學(xue)習習慣。

　　2、吃透新教材(cai)，深入了(le)解學生，創(chuang)造(zao)性地使用新教材(cai)。

　　3、充分(fen)利(li)用多媒(mei)體，利(li)用教材(cai)優美的(de)情(qing)境圖，創設輕松愉悅的(de)學(xue)(xue)習情(qing)境，激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　4、加強語(yu)文(wen)和(he)兒童生活的聯系；引(yin)導(dao)學生留意生活，在生活中學語(yu)文(wen)。

　　5、設立學(xue)習小(xiao)組，讓學(xue)生自主合作(zuo)地開展學(xue)習，培養合作(zuo)探(tan)究(jiu)精神。

　　6、認(ren)真批(pi)改(gai)每課作業，及時作好反愧小(xiao)結(jie)。

　　7、尊(zun)重學生的(de)個體差(cha)異，及時(shi)導優輔差(cha)。

　　五、教學進度安排:

　　周次教學內(nei)容(rong)教時

　　第(di)1周(zhou)入學教育(yu)2課時

　　第2周1、aoe2課(ke)時2、Iuv3課(ke)時3、bpmf3課(ke)時機動課(ke)1課(ke)時

　　第3周4、dtni3課時(shi)復習一3課時(shi)5、gkh3課時(shi)

　　第4周6、jqx3課(ke)時7、zcs3課(ke)時8、zhchshr3課(ke)時

　　第5周復習(xi)二(er)9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2課時(shi)3課時(shi)2課時(shi)2課時(shi)

　　第6周復習三12、aneninunun13、angengingong機動課(ke)(ke)2課(ke)(ke)時3課(ke)(ke)時3課(ke)(ke)時1課(ke)(ke)時

　　第7周復(fu)習四拼音總復(fu)習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時

　　第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家(jia)里4、操場上2課(ke)(ke)時3課(ke)(ke)時3課(ke)(ke)時2課(ke)(ke)時

　　第9周語文園地一(yi)有趣的游(you)戲單元(yuan)復習單元(yuan)測試及(ji)講(jiang)評2課時(shi)1課時(shi)2課時(shi)3課時(shi)

　　第10周期中考試復習期中考試

　　第11周1、畫2、四季3、小小竹排(pai)畫中游4、哪座房子最漂亮2課(ke)(ke)時(shi)2課(ke)(ke)時(shi)3課(ke)(ke)時(shi)2課(ke)(ke)時(shi)

　　第12周5、爺(ye)爺(ye)和(he)小樹語(yu)文園地二我們的畫單(dan)元復習測試(shi)及講(jiang)評2課(ke)時2課(ke)時1課(ke)時3課(ke)時

　　第(di)13周6、靜夜思7、小小的(de)船8、陽光9、影子(zi)10、比尾(wei)巴2課(ke)(ke)(ke)時(shi)2課(ke)(ke)(ke)時(shi)2課(ke)(ke)(ke)時(shi)2課(ke)(ke)(ke)時(shi)2課(ke)(ke)(ke)時(shi)

　　第(di)14周(zhou)語文園地三(san)這(zhe)樣(yang)做不好單元復習及檢(jian)測講(jiang)評1、比(bi)一比(bi)2課時1課時3課時2課時

　　第(di)15周(zhou)2、自(zi)選商場3、菜園(yuan)里(li)4、日月明(ming)5、語文園(yuan)地四6、我會拼(pin)圖(tu)2課(ke)(ke)時2課(ke)(ke)時2課(ke)(ke)時2課(ke)(ke)時1課(ke)(ke)時

　　第16周單元復習(xi)及(ji)檢測講評11、我(wo)多(duo)想(xiang)去(qu)看看12、雨點兒3課時(shi)(shi)3課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)

　　第17周(zhou)13、平平搭積木14、自己(ji)去吧、15、一次比(bi)一次有進(jin)步語文園(yuan)地五該(gai)怎(zen)么辦單元復習2課(ke)時(shi)2課(ke)時(shi)2課(ke)時(shi)2課(ke)時(shi)1課(ke)時(shi)1課(ke)時(shi)

　　第18周16、小(xiao)松鼠找花生17、雪地里的小(xiao)畫家18、借(jie)生日3課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)3課時(shi)(shi)

　　第19周19、雪孩子20、小熊(xiong)住山洞語文園地(di)六小兔運南瓜(gua)3課時3課時2課時1課時

　　第20周期終(zhong)(zhong)復習9課時第21周期終(zhong)(zhong)考試

　　人教版一年級上冊語(yu)文教學(xue)計(ji)劃10

　　認識田字格

　　教學目標：

　　1、認識田字(zi)格(ge)。

　　2、能夠在(zai)田字格(ge)內(nei)觀察漢字的書寫位置。

　　教學(xue)重點(dian)、難點(dian)：

　　能(neng)夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。

　　教學過程：

　　1.談話激趣：小朋友，我(wo)們(men)已經(jing)知道(dao)了(le)四線三格(ge)是拼音(yin)的(de)家，那生(sheng)(sheng)字的(de)家在哪(na)兒呢？（出示(shi)田字格(ge)）這(zhe)就(jiu)是生(sheng)(sheng)字的(de)家。（我(wo)們(men)叫它“田字格(ge)”，請學生(sheng)(sheng)說一遍“田字格(ge)”）

　　2.引導(dao)學生(sheng)了解田(tian)字格的作用及橫中(zhong)線、豎(shu)中(zhong)線、小格。

　　拍手讀兒歌：

　　田字格，四(si)方方，

　　寫好漢字它來幫。

　　左上格、右(you)上格、

　　左下(xia)格(ge)、右下(xia)格(ge)，

　　橫(heng)中線(xian)、豎(shu)中線(xian)，

　　各個方位記心間。

　　3．出示范字：

　　一(yi)、十、二(er)、小、米

　　4．學生(sheng)觀察范字在田字格內的位置(zhi)。

　　5．全(quan)班交流，教(jiao)師(shi)總(zong)結。

　　6．指導書寫(xie)“一”。

　　a教師介紹筆(bi)畫名稱“橫”，范寫“一(yi)”，邊寫邊講述書寫要領：起筆(bi)稍(shao)重，向右行筆(bi)要果斷，稍(shao)上斜(xie)，收筆(bi)稍(shao)頓。

　　b學生描一個(ge)，寫(xie)一個(ge)，教師巡(xun)視；講評后學生再(zai)寫(xie)。

　　7.小結：想寫(xie)好漢字，田字格(ge)的作用可大了，今后我(wo)們要將(jiang)字規范地寫(xie)在田字格(ge)內(nei).

　　人教(jiao)版一(yi)年級上冊(ce)語(yu)文教(jiao)學計(ji)劃11

　　一、教材分析：

　　全冊教材由(you)“入學教育”、“漢語拼(pin)音(yin)”“識字(zi)(zi)”“課文”“語文園(yuan)地”和“口語交際”六個部(bu)分組成。為了(le)方便識字(zi)(zi)和閱讀,生(sheng)字(zi)(zi)和課文全部(bu)加注了(le)拼(pin)音(yin)。

　　1、“入(ru)學(xue)(xue)教育”共兩部分，主要通過圖(tu)畫讓(rang)初入(ru)學(xue)(xue)的兒童掌(zhang)握正(zheng)確的讀書(shu)(shu)、寫字的姿(zi)勢(shi)，重視用眼衛生(sheng)并在實踐中養(yang)成“姿(zi)勢(shi)不(bu)對不(bu)讀書(shu)(shu)”、“姿(zi)勢(shi)不(bu)對不(bu)動筆”的良好習慣，另外就是使學(xue)(xue)生(sheng)從小學(xue)(xue)會愛惜(xi)學(xue)(xue)習用品。

　　2、漢語拼音(yin)，能(neng)利用漢語拼音(yin)幫助識字(zi)、閱讀(du)(du)、學習普通話(hua)。能(neng)默寫(xie)聲母、韻母和整(zheng)體(ti)認讀(du)(du)音(yin)節，并抄(chao)寫(xie)音(yin)節，在四線格上(shang)寫(xie)得正確、工整(zheng)。學拼音(yin)的同時認識70個常用字(zi)。

　　3、識字，分2組編排，每(mei)部分每(mei)課都配(pei)有一幅情(qing)景(jing)圖(tu)，這(zhe)樣按(an)排不僅能使學生(sheng)情(qing)景(jing)圖(tu)集中識字，而且(qie)還能幫助(zhu)學生(sheng)認識事(shi)物，激發學生(sheng)學習的興趣。

　　4、課(ke)(ke)文(wen)(wen)，共(gong)安(an)排20篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)，分(fen)6組編排，每篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)均由圖(tu)(tu)、文(wen)(wen)、生(sheng)字表、練(lian)(lian)習、筆(bi)(bi)順圖(tu)(tu)、描紅六部分(fen)組成。14篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)中隨課(ke)(ke)文(wen)(wen)教學識(shi)字305個，寫字168個，課(ke)(ke)文(wen)(wen)部分(fen)具(ju)(ju)有(you)頭緒簡、篇幅(fu)短、內容新(xin)(xin)、插圖(tu)(tu)美、作業準的新(xin)(xin)點(dian)，具(ju)(ju)體(ti)表現在：（1）入選課(ke)(ke)文(wen)(wen)篇幅(fu)短，而且題材(cai)廣泛，內容生(sheng)動活潑，插圖(tu)(tu)新(xin)(xin)穎(ying)有(you)趣。（2）每篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)均為全文(wen)(wen)注音(yin)，這樣安(an)排既可復習漢語(yu)拼音(yin)，幫助學生(sheng)識(shi)字，也(ye)有(you)利于進行朗(lang)讀、背(bei)誦(song)、訓練(lian)(lian)、培(pei)養閱讀能力(li)。（3）課(ke)(ke)后練(lian)(lian)習都(dou)是兩次，一(yi)次是朗(lang)讀，背(bei)誦(song)或復述(shu)，一(yi)次是有(you)關漢字基本(ben)筆(bi)(bi)畫的學習和按(an)筆(bi)(bi)順描紅。

　　5、每組課文(wen)之后安排了一個語文(wen)園地，內容包括認讀生字，鞏(gong)固漢語拼音，復習(xi)筆畫、筆順(shun)，進(jin)行詞、句訓練(lian)(lian)和說話訓練(lian)(lian)。6個練(lian)(lian)習(xi)自(zi)成系列又具有相對獨立(li)性。

　　6、全(quan)冊設(she)6個(ge)口語(yu)交際話題(ti)，安(an)排在每個(ge)單(dan)元后(hou)面，使學(xue)生(sheng)在創設(she)的情境(jing)中進行口語(yu)交際的訓練(lian)。

　　識字(zi)的(de)編排實行認(ren)寫分開，多認(ren)少寫。教材的(de)編寫以課程標(biao)準(zhun)(zhun)為依據，體(ti)現了課程標(biao)準(zhun)(zhun)提出的(de)基(ji)(ji)本理念和(he)基(ji)(ji)本精神(shen)，教材內容具有綜合性(xing)(xing)、科學(xue)性(xing)(xing)、時代性(xing)(xing)、趣味(wei)性(xing)(xing)、廣泛適用性(xing)(xing)等特點。

　　二、教學目標：

　　1、學習習慣：

　　（1）掌握正(zheng)確的讀書(shu)姿(zi)勢、養(yang)成(cheng)良(liang)好的讀書(shu)習(xi)慣(guan)。

　　（2）掌握正確的寫字姿(zi)勢(shi)和握筆方(fang)法，養成良(liang)好(hao)的書寫習慣(guan)(guan)，愛惜學習用品(pin)的習慣(guan)(guan)。

　　2、漢語拼音:

　　（1）認(ren)對、讀(du)準23個聲母(mu)、24個韻母(mu)和16個整體認(ren)讀(du)音節。

　　（2）能準確地(di)拼讀音節。

　　（3）能說(shuo)出(chu)聲調(diao)符(fu)號的名稱，讀準四聲，學讀輕(qing)聲。

　　（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5）能(neng)借助漢語拼音(yin)識字、正音(yin)、學說普通話。

　　3、識字寫字：

　　（1）培養(yang)寫字(zi)興趣和良(liang)好的寫字(zi)習慣，喜歡學習漢字(zi)，有主動識字(zi)的愿望(wang)。

　　（2）認識(shi)常用漢字400個，會寫(xie)其中的100個。

　　（3）掌握漢字(zi)的基本(ben)筆畫，能按正(zheng)確的筆順規(gui)則在(zai)四(si)字(zi)格(ge)里書寫(xie)、做到書寫(xie)正(zheng)確、規(gui)范，姿勢端(duan)正(zheng)、卷面(mian)整潔。

　　4、口語交際：

　　（1）學會(hui)說普通(tong)話，逐步養成(cheng)說普通(tong)話的習慣。

　　（2）能認(ren)真聽別人講(jiang)話(hua)，努力了解講(jiang)話(hua)的主要內容。

　　（3）愿意與別人交(jiao)談，聲音清(qing)楚，態度自然大方(fang)、有禮貌。

　　（4）有表達的自(zi)信心。積極參加口語(yu)交(jiao)際，踴(yong)躍發表自(zi)己的意見。

　　（5）能看(kan)圖(tu)用一(yi)句完(wan)整的話或幾(ji)名(ming)連貫的話回答問題(ti)。

　　（6）能按(an)照圖意用幾句(ju)連(lian)貫的話講(jiang)一(yi)件(jian)簡單的事件(jian)。

　　5、閱讀：

　　（1）喜歡閱讀，感(gan)受閱讀的樂趣。

　　（2）學習(xi)用普通話正確(que)、流利地朗讀課文。

　　（3）學習借助讀(du)物中的圖畫閱讀(du)。

　　（4）對(dui)于讀物中(zhong)感性趣的(de)內容，樂于與(yu)他人交流(liu)。

　　（5）能想象課文所描繪(hui)的情(qing)境(jing)，知道課文的大意。

　　（6）認識句(ju)號、問(wen)號、感嘆號，能(neng)(neng)讀出陳述、疑問(wen)、感嘆等不同的(de)語氣(qi)，能(neng)(neng)正確讀出長句(ju)子中的(de)停連、輕重。

　　（7）朗(lang)讀、背誦、指定的課文，分出角色朗(lang)讀對話。

　　（8）正確地復述(shu)課文(wen)、語(yu)句連貫。

　　三、教學措施

　　1、幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解學(xue)(xue)校常規(gui)，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　2、深入了(le)解學生，改進教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，正確(que)把握新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的特點，抓住教(jiao)(jiao)(jiao)學的重點、難點，緊扣教(jiao)(jiao)(jiao)學目的進行教(jiao)(jiao)(jiao)學，創造(zao)性地(di)使用新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材。

　　3、充分利(li)(li)用多媒體，利(li)(li)用教(jiao)材優美的(de)情(qing)境圖，創設輕松愉悅的(de)學習情(qing)境，激發學生(sheng)的(de)學習興趣。

　　4、加強(qiang)語(yu)文(wen)和兒(er)童生(sheng)活(huo)(huo)的聯系(xi)；引(yin)導學生(sheng)留意生(sheng)活(huo)(huo)，在生(sheng)活(huo)(huo)中學語(yu)文(wen)。

　　5、設立學(xue)習小組，讓學(xue)生自主合作地開展學(xue)習，培養(yang)合作探究精神。

　　6、認真批(pi)改(gai)每課作(zuo)業，及時作(zuo)好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差(cha)異，及(ji)時導優輔差(cha)。

　　8、閱讀(du)教學中(zhong)要結合學生的年齡(ling)特點(dian)和(he)(he)認識水(shui)平，把(ba)握(wo)好(hao)理解的度，摒棄繁瑣的分析和(he)(he)空洞的說(shuo)教，做到“讀(du)”字當頭，多讀(du)、精講、重視(shi)朗讀(du)背誦(song)的指導(dao)，重視(shi)學生對語(yu)字的認識和(he)(he)積(ji)累(lei)。

　　9、重視范(fan)(fan)讀(du)、范(fan)(fan)寫、范(fan)(fan)背，充分發揮(hui)教師的示范(fan)(fan)作(zuo)用，并結(jie)合范(fan)(fan)讀(du)、范(fan)(fan)說進行(xing)聽力訓練(lian)，結(jie)合范(fan)(fan)寫，進行(xing)觀察訓練(lian)，全面(mian)提高學生的素質。

　　四、教學進度安排

　　1周(zhou)（9月1日(ri)－4日(ri)）入學教(jiao)育(yu)aoeIuyw

　　2周(zhou)（9月5日－11日）bpmfdtnl復習(xi)一

　　3周（9月(yue)12日(ri)－18日(ri)）gkhjqxzcsZh,ch,sh,r,

　　4周（9月19日－25日）復(fu)習二,ai,ei,uiao,ouiu

　　5周（9月26日－30日）ieueer復(fu)習(xi)三(san)

　　慶祝國慶

　　7周（10月10日－16日）aneninun,angengingong

　　8周（10月17日－23日）復習四(si)一去二(er)三(san)里,口耳目,在(zai)家(jia)里

　　9周（10月24日－30日）操場上語(yu)文園(yuan)地一(yi)有(you)趣的游戲，畫(hua)四季

　　10周(zhou)（10月(yue)31日－11月(yue)6日）小小竹排畫(hua)中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

　　11周（11月7日－11月13日）語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

　　期中考試

　　12周（11月14日(ri)－11月20日(ri)）陽光,影子,比尾巴(ba),語文園地三,

　　13周（11月21日－11月27日）這樣做不好比一比,有選商場,

　　14周（11月28日－12月5日）菜園(yuan)里(li),語文園(yuan)地四，我會拼圖）

　　15周（12月(yue)(yue)6日－12月(yue)(yue)12日）自己去吧,一次比(bi)一次有進步(bu),語文園地(di)五

　　16（12月(yue)18日－12月(yue)24日）我多想去看看,雨點(dian)平平搭積(ji)木(mu)

　　17周(zhou)（12月25日(ri)－12月31）小松鼠找花生(sheng),雪地(di)里的小畫家(jia),借生(sheng)日(ri)

　　慶祝元旦

　　18周（1月(yue)4日－1月(yue)10日）雪地孩子(zi),小熊住山洞,

　　19周(zhou)（1月(yue)(yue)13日-=1月(yue)(yue)17日）語文園地(di)六,小兔運南(nan)瓜(gua)

　　20周(zhou)復習期終(zhong)考試

　　五、學情分析：

　　全班33人，其中女生(sheng)(sheng)(sheng)8人。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛入校，對學(xue)(xue)(xue)校的常規不(bu)(bu)了解(jie)。年(nian)紀小(xiao)，自律性差。大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受過幼兒教育，但(dan)由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來自不(bu)(bu)同的地方(fang)，不(bu)(bu)同的家(jia)庭，個體差異比較大。有些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)但(dan)會(hui)讀拼音(yin)，還會(hui)寫(xie)簡單的漢字，口頭表達(da)能力也比較強。可有些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)但(dan)不(bu)(bu)會(hui)讀，而且經(jing)常哭鬧，不(bu)(bu)肯上學(xue)(xue)(xue)。因(yin)此，各種能力、各種習(xi)慣的培(pei)(pei)養(yang)是(shi)非常重要(yao)(yao)的。如果(guo)教師把(ba)(ba)工(gong)作做實、做細(xi)，那么一年(nian)級的小(xiao)朋友(you)一定可以贏在起跑線上。把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養(yang)成才(cai)是(shi)最大的目標。需要(yao)(yao)老師不(bu)(bu)斷糾正、督(du)促。至于(yu)其他學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績還有待于(yu)在今(jin)后去(qu)了解(jie)。

　　六、教材內容：

　　教材的(de)編排(pai)(pai)，首先是入學教育，接下(xia)來(lai)是漢語(yu)拼音，在學習漢語(yu)拼音的(de)同時，認識(shi)(shi)７０個(ge)(ge)常用(yong)字(zi)(zi)。而后是識(shi)(shi)字(zi)(zi)（一），１０篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)；識(shi)(shi)字(zi)(zi)（二），又１０篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)。兩個(ge)(ge)識(shi)(shi)字(zi)(zi)單元(yuan)各４課(ke)(ke)。全冊２０篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)分作４個(ge)(ge)單元(yuan)。每個(ge)(ge)識(shi)(shi)字(zi)(zi)單元(yuan)、課(ke)(ke)文(wen)(wen)單元(yuan)之后設語(yu)文(wen)(wen)園地(di)，以豐富的(de)內容(rong)和多樣的(de)形式，鞏固語(yu)文(wen)(wen)知識(shi)(shi)，發展(zhan)語(yu)文(wen)(wen)能力。此外，全冊設６個(ge)(ge)口(kou)語(yu)交(jiao)際話題，安排(pai)(pai)在每個(ge)(ge)單元(yuan)后面，使學生在創設的(de)情境(jing)中進行口(kou)語(yu)交(jiao)際的(de)訓練。

　　七、輔導計劃：

　　1．要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

　　本冊教(jiao)(jiao)科書采取了按照專(zhuan)題(ti)來整合(he)(he)各部分(fen)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)編排方法，每(mei)一組教(jiao)(jiao)材(cai)不僅(jin)圍(wei)繞一個專(zhuan)題(ti)，而(er)且內(nei)(nei)容(rong)(rong)之(zhi)間(jian)(jian)還互相照應，有些教(jiao)(jiao)學(xue)要求前面有布置、中(zhong)間(jian)(jian)有鋪(pu)墊、后面有展示、交流，使(shi)之(zhi)真正成為互相聯(lian)系(xi)的(de)(de)一個有機整體。因(yin)而(er)，教(jiao)(jiao)師在備課、鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)時候，應該從(cong)整體上(shang)把握教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，注意內(nei)(nei)容(rong)(rong)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)聯(lian)系(xi)，從(cong)而(er)設計教(jiao)(jiao)學(xue)方案，真正發(fa)揮教(jiao)(jiao)材(cai)整合(he)(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)效果。

　　2．識字和寫字教學輔導計劃：

　　本冊教(jiao)(jiao)材依然遵循(xun)識(shi)(shi)(shi)(shi)寫分開(kai)、多認(ren)少寫的(de)(de)(de)原(yuan)則，以(yi)便在不加(jia)(jia)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負擔的(de)(de)(de)情況之下，使他們能夠盡早閱讀(du)。在具體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程當(dang)中，要引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)借(jie)助拼(pin)音和字(zi)(zi)(zi)(zi)典(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)，發(fa)現生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)熟字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)聯系，提倡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運用記憶規(gui)律(lv)，將已經學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)部件、識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)法遷移到新的(de)(de)(de)認(ren)記生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)當(dang)中。教(jiao)(jiao)師應該尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠應用已經形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)初步的(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)能力來獨立識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)，鼓勵他們用自(zi)己最(zui)喜(xi)歡、最(zui)習(xi)慣的(de)(de)(de)方(fang)法認(ren)記漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)。識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)鞏固(gu)是(shi)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)難點，教(jiao)(jiao)師要創造多種(zhong)途徑和多樣(yang)方(fang)式，加(jia)(jia)強(qiang)已認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)復現鞏固(gu)，防止回生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師應依托前三冊教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)(de)相(xiang)關內容，繼續鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)，如，認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)姓名用字(zi)(zi)(zi)(zi)，通(tong)過各種(zhong)標牌、廣告認(ren)字(zi)(zi)(zi)(zi)，從電視、報(bao)紙、雜志上(shang)認(ren)字(zi)(zi)(zi)(zi)……在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理念，它(ta)是(shi)貫穿于整個(ge)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)甚至(zhi)是(shi)義務(wu)教(jiao)(jiao)育階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)。本冊教(jiao)(jiao)材要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)400個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)，這是(shi)下限，教(jiao)(jiao)師應該鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過語文(wen)課(ke)本以(yi)外的(de)(de)(de)渠道，增加(jia)(jia)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)量。與(yu)此(ci)同時，教(jiao)(jiao)師要積極提倡同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間交流識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)方(fang)法、經驗(yan)和感受，一起玩(wan)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)、組(zu)詞的(de)(de)(de)游戲(xi)或共同制(zhi)作生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)、詞語卡片，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中分享(xiang)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)樂趣。

　　在(zai)識(shi)(shi)字(zi)(zi)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)上，教(jiao)師要(yao)盡量(liang)避免走入兩個誤(wu)區。第一，切(qie)莫忽視學(xue)(xue)生(sheng)個體之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)差異，從而對(dui)所有(you)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)統一的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。漢(han)字(zi)(zi)學(xue)(xue)習是(shi)一個反復的(de)(de)(de)(de)(de)、長期的(de)(de)(de)(de)(de)過程，因此(ci)準許(xu)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)以內在(zai)識(shi)(shi)字(zi)(zi)數量(liang)、識(shi)(shi)字(zi)(zi)能力(li)上有(you)差異。第二(er)，不(bu)必將學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)(fou)能準確識(shi)(shi)記脫離開(kai)任何語(yu)(yu)言環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)單個的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)，作為衡量(liang)其是(shi)否(fou)(fou)掌握(wo)了要(yao)求認識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)標準。使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)更多地(di)識(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)便于(yu)他們(men)盡早進入用漢(han)字(zi)(zi)閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)，從而培(pei)養閱讀能力(li)，豐富知識(shi)(shi)。因此(ci)，學(xue)(xue)生(sheng)能夠在(zai)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言環(huan)境中識(shi)(shi)字(zi)(zi)即達到了識(shi)(shi)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。這(zhe)里所說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言環(huan)境，包括含(han)有(you)生(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)、句子、段(duan)落或短(duan)文。人教(jiao)社提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)期末(mo)測評意見中，對(dui)于(yu)識(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)考察就(jiu)是(shi)基于(yu)這(zhe)個理念設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　從一年級(ji)上冊開始，人教(jiao)(jiao)版實驗教(jiao)(jiao)材就開始重視學(xue)生(sheng)寫(xie)字習慣(guan)的(de)培養，在本(ben)冊教(jiao)(jiao)學(xue)中，仍然要加強寫(xie)字教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)指導。此外(wai)，在指導寫(xie)字的(de)時(shi)候，教(jiao)(jiao)師一定要板書示范，指導不(bu)容(rong)易寫(xie)好的(de)筆畫、容(rong)易寫(xie)錯的(de)筆順，要求(qiu)學(xue)生(sheng)把字寫(xie)端正、寫(xie)美觀。在寫(xie)字的(de)量的(de)把握上，不(bu)是有(you)人認(ren)為的(de)寫(xie)得越多越好，要注意(yi)寫(xie)字的(de)質(zhi)量。

　　3．閱讀教學輔導計劃：

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)，首先(xian)要(yao)(yao)重(zhong)視朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)指(zhi)導。通過集體讀(du)(du)(du)(du)、分組讀(du)(du)(du)(du)、領讀(du)(du)(du)(du)、男女(nv)學(xue)生(sheng)對讀(du)(du)(du)(du)、配樂朗(lang)(lang)誦、分角色(se)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)等多種(zhong)形式，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)實踐中(zhong)將(jiang)課文讀(du)(du)(du)(du)正確、讀(du)(du)(du)(du)流利，并引導學(xue)生(sheng)將(jiang)自己當作課文中(zhong)的(de)(de)人物(wu)去感受、體驗(yan)、思考，去領會作者所要(yao)(yao)傳達的(de)(de)感情(qing)，進而通過自己的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)表達出來。單純(chun)的(de)(de)示范模(mo)仿和(he)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)技巧的(de)(de)訓練，在(zai)領會和(he)傳達這種(zhong)感情(qing)的(de)(de)過程中(zhong)固然必(bi)不可少，但(dan)更深層次的(de)(de)領悟(wu)則需要(yao)(yao)學(xue)生(sheng)在(zai)入境入情(qing)的(de)(de)充分的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)實踐中(zhong)，自悟(wu)自得。

　　進行閱讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)絕不單單是(shi)為了理(li)解(jie)課(ke)文內(nei)容(rong)，其(qi)主(zhu)要(yao)任務是(shi)培(pei)養和提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀能(neng)力(li)。在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，不必(bi)回(hui)避教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)出(chu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)以引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)、培(pei)養和提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀能(neng)力(li)，但是(shi)，對(dui)于(yu)所(suo)提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，一(yi)(yi)定要(yao)精心(xin)設計：一(yi)(yi)要(yao)擴大問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)覆蓋面，減少無意義、無價(jia)值問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)數量；二要(yao)注意提(ti)(ti)問(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)、方式和角(jiao)度(du)，提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)一(yi)(yi)定要(yao)有思(si)考(kao)價(jia)值，同時(shi)能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。與此同時(shi)，還應鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨(du)立(li)思(si)考(kao)，質疑問(wen)(wen)難，與老師(shi)(shi)(shi)、同學(xue)(xue)(xue)交流自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)、閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)感受。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)極具個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特見解(jie)或閱讀感受，有時(shi)會(hui)超越課(ke)文希望說明的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)，對(dui)此，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應予以必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重，不必(bi)拘泥于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)用書中的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)示(shi)或單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)尺度(du)，只要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)、感受能(neng)夠自(zi)圓其(qi)說，有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)，就應該得(de)到肯定。

　　4．口語交際教學輔導計劃：

　　教材中八(ba)個口語交際的(de)(de)設(she)計(ji)，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活，從而(er)使學生有(you)話可說，易(yi)于(yu)達到相互交流、提(ti)高口語交際能(neng)力的(de)(de)目的(de)(de)。

　　在(zai)(zai)有些口語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際教(jiao)學(xue)之前(qian)，要(yao)提早布置準備工作。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)時(shi)，應(ying)重視情境的(de)(de)(de)(de)(de)創設，通過(guo)(guo)多種方(fang)式引起話題(ti)、激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)際興趣(qu)。在(zai)(zai)交(jiao)(jiao)(jiao)際過(guo)(guo)程(cheng)當(dang)中(zhong)，教(jiao)師(shi)應(ying)該積極(ji)參(can)與到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)流中(zhong)去，為學(xue)生(sheng)(sheng)提供可以(yi)模仿的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象，同時(shi)關(guan)注交(jiao)(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)狀態，對(dui)(dui)交(jiao)(jiao)(jiao)際的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)予以(yi)調(diao)控，形成有效的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動(dong)。教(jiao)師(shi)還要(yao)善于發現學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)(jiao)流過(guo)(guo)程(cheng)當(dang)中(zhong)富有創意、充滿童趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)精彩語(yu)(yu)言，還要(yao)注意規范(fan)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)口頭(tou)語(yu)(yu)言。對(dui)(dui)于前(qian)者，要(yao)給予肯定，使其(qi)感受到交(jiao)(jiao)(jiao)際的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)、獲得(de)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)；對(dui)(dui)于后者，教(jiao)師(shi)則應(ying)在(zai)(zai)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)機予以(yi)糾正，一般不要(yao)打(da)斷學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)免打(da)斷交(jiao)(jiao)(jiao)際進程(cheng)，影響他們的(de)(de)(de)(de)(de)情緒和交(jiao)(jiao)(jiao)際的(de)(de)(de)(de)(de)順利進行。

　　學生(sheng)的(de)口語交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)能(neng)力的(de)培養，除了(le)通(tong)過專門(men)設計的(de)口語交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)課(ke)，在很大的(de)程(cheng)度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的(de)課(ke)堂教(jiao)學中，教(jiao)師要有意(yi)識(shi)地通(tong)過回(hui)答問題、討論交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)，對學生(sheng)進行(xing)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)訓練(lian)。此外，還應(ying)鼓勵(li)學生(sheng)在日常生(sheng)活中主(zhu)動、大膽地與人進行(xing)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)，從(cong)而不(bu)斷提高口語交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)能(neng)力。

　　5．開展豐富多彩的語文實踐活動計劃：

　　教(jiao)師要努(nu)力開發、充分利用語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課程資源(yuan)，開展豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)實踐活動(dong)。實踐活動(dong)應該(gai)與教(jiao)材內容有一定(ding)的(de)(de)(de)聯系。活動(dong)的(de)(de)(de)形式可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)是(shi)游戲、唱歌(ge)、猜(cai)謎語(yu)(yu)(yu)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)是(shi)開故事會、朗誦會、演課本劇，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)師的(de)(de)(de)帶領之下(xia)，走(zou)出校門，走(zou)進(jin)自然、社會，走(zou)進(jin)火熱、沸騰的(de)(de)(de)生(sheng)活，使學(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)活中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)、運用語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)。

　　教(jiao)師應在分(fen)析(xi)學(xue)情況(kuang)的(de)基礎上(shang)，確定分(fen)類輔導對象，落實優、輔中、轉困的(de)具體措施，增強輔導的(de)針(zhen)對性，講求實效(xiao)，做好可內外輔導。

　　根據學生愛好，統(tong)籌(chou)安排，成(cheng)立各(ge)種興趣小組，積極開展第二課堂活動，發展學生個性特長。

　　八(ba)、教學重點、難點：

　　（一）、重點：

　　1、漢語(yu)(yu)拼(pin)音是學生(sheng)學習漢語(yu)(yu)的工具，因此(ci)漢語(yu)(yu)拼(pin)音的教(jiao)學是重點。

　　2、認(ren)識常用漢(han)字400個，其(qi)中會寫(xie)100個漢(han)字。

　　3、學講普通(tong)話(hua)，逐步(bu)養成講普通(tong)話(hua)的(de)習慣(guan)。

　　（二）、難點：

　　1、漢語拼(pin)音比(bi)較抽象又容易混淆，學生掌握起(qi)來就比(bi)較困難，因(yin)此，拼(pin)音教學是難點。

　　2、識(shi)字(zi)(zi)量(liang)的增加，是(shi)(shi)(shi)學生“回生率(lv)”很(hen)高(gao)，因此400個漢字(zi)(zi)教學是(shi)(shi)(shi)難點，如何鞏(gong)固漢字(zi)(zi)更(geng)是(shi)(shi)(shi)一個難點。

　　3、如何引導(dao)學生(sheng)積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　新人教版一年級語(yu)文上(shang)冊教學計(ji)劃

　　人(ren)教版(ban)一年級上冊語文教學計劃12

　　一、學生知識現狀分析。

　　一(yi)年(nian)級孩子(zi)處于學習(xi)(xi)啟蒙階段，經過學前教育，口(kou)語(yu)表(biao)達能力與交往協作能力已(yi)經得到了一(yi)定的培養和發展。我們應(ying)該保護孩子(zi)學習(xi)(xi)語(yu)文的欲(yu)望和好奇(qi)心，進一(yi)步(bu)激發孩子(zi)們的學習(xi)(xi)興趣(qu)，讓孩子(zi)們在快樂(le)中學習(xi)(xi)，培養孩子(zi)們樂(le)于探究、團(tuan)結合作、勇于創新的精神。

　　二、教學任務、要求。

　　本冊語文共(gong)有六個單元，暗(an)含八個主(zhu)題，充分考慮了(le)兒童(tong)母語習得(de)和發展的規律，充分考慮了(le)學(xue)生的學(xue)習興趣。

　　1、喜(xi)歡學習漢字(zi)(zi)(zi)，有主動識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)愿望(wang)。全冊識(shi)字(zi)(zi)(zi)384個(ge)，其中會寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)140個(ge)。采取隨文識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)方(fang)法識(shi)字(zi)(zi)(zi)。識(shi)字(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)分兩步走，先(xian)認(ren)(ren)后寫(xie)(xie)，多認(ren)(ren)少寫(xie)(xie)。

　　2、養成良(liang)好的(de)寫(xie)字姿勢(shi)和良(liang)好的(de)寫(xie)字習慣，書(shu)寫(xie)規(gui)范、端(duan)正、整潔。

　　3、學會(hui)漢語拼(pin)音。漢語拼(pin)音分(fen)散到四個單元進行學習，降低了學習難度(du)。

　　4、能借助漢語(yu)拼音認讀漢字(zi)。能用音序和部首查字(zi)法查字(zi)典，學習獨立識字(zi)。

　　5、讓學生(sheng)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　6、積(ji)累自己(ji)喜歡的成語和格言(yan)警句。

　　7、養成講普通話的習慣。

　　8、有的(de)表達的(de)自信心(xin)。與別人交(jiao)談，態度自然大(da)方，有禮貌(mao)。

　　9、對周圍(wei)事物(wu)有好奇心(xin)、能就感(gan)興(xing)趣(qu)的內容提出問題，和同學互相探討。

　　三、教學重點、難點。

　　教學重點：

　　拼音(yin)、識(shi)字、寫字、朗讀。

　　學(xue)生學(xue)習方法的引導(dao)和學(xue)習習慣(guan)的培養。

　　教學難點：

　　1、全面提高學生的(de)語文素(su)養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的(de)精神(shen)。

　　2、學生與別人能大(da)膽(dan)、自(zi)信地交流。

　　四、提高教學質量的措施。

　　1、拼音(yin)學習采(cai)取在情境圖中學，通(tong)過看圖讀兒歌，讀文等(deng)多種形式，隨(sui)學文學字學拼音(yin)，互相配合，力求生(sheng)動有趣，降低(di)了(le)學習難度。

　　2、遵(zun)循學(xue)(xue)生的(de)身心發展規律和語(yu)文學(xue)(xue)習規律，選擇教學(xue)(xue)策略(lve)。

　　3、在教(jiao)學中努力體(ti)現語(yu)文的實踐性和綜合性。

　　4、注重開發學(xue)生的創造潛(qian)能，促進學(xue)生的持續發展。

　　5、充(chong)分發(fa)揮師(shi)生雙方(fang)在教學中的主動(dong)性和(he)創(chuang)造性。

　　6、注重熏(xun)陶(tao)感染，潛(qian)移默化(hua)，貫穿到語文教學(xue)過(guo)程(cheng)中。

小學一年級上冊數學教學計劃12

　　一、指導思想

　　《義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課程標(biao)準(zhun)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書語文(wen)(wen)一年級上冊(ce)》以(yi)第三次全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會《關于深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革、全(quan)(quan)(quan)面(mian)推進素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)決定(ding)(ding)》的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)為(wei)指導，以(yi)《全(quan)(quan)(quan)日制義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育語文(wen)(wen)課程標(biao)準(zhun)（實(shi)驗(yan)稿）》為(wei)依據，致力(li)于構建開放(fang)的(de)(de)(de)、富(fu)有(you)活力(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)體系，倡導自主、合作(zuo)、探究的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，全(quan)(quan)(quan)面(mian)提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)素(su)養(yang)，培養(yang)創新精(jing)神(shen)和實(shi)踐能力(li)，促(cu)進每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)，為(wei)他們的(de)(de)(de)終身學(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活和工作(zuo)，在語文(wen)(wen)方(fang)面(mian)奠定(ding)(ding)基(ji)礎(chu)。在這種理(li)念(nian)的(de)(de)(de)指導下(xia)(xia)，我們特擬定(ding)(ding)以(yi)下(xia)(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃。

　　二、班級分析

　　本班有學(xue)(xue)生xx人(ren)(ren)，其中女xx人(ren)(ren)，男xx人(ren)(ren)。學(xue)(xue)生行(xing)為習慣差別(bie)大，活潑好動好玩，思維活躍(yue)，表(biao)現(xian)欲強，但注(zhu)意力集中時間不(bu)長(chang)。學(xue)(xue)生課堂生活及教學(xue)(xue)常規(gui)不(bu)很樂觀。個(ge)別(bie)學(xue)(xue)生比(bi)較(jiao)懶散，好動。大多家長(chang)很重視學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)業成績，但文化程(cheng)度(du)普遍不(bu)高，在學(xue)(xue)業指(zhi)導上有點力不(bu)從(cong)心。

　　三、教材編排與特點

　　本(ben)冊(ce)教(jiao)(jiao)科書包括“入學教(jiao)(jiao)育”“漢(han)語拼(pin)(pin)音(yin)”“識(shi)字(zi)(zi)(zi)”“課(ke)文(wen)”“語文(wen)園(yuan)地”“口(kou)(kou)語交(jiao)際”幾個(ge)部(bu)分(fen)。識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)編排(pai)(pai)，實行認寫(xie)分(fen)開，多認少寫(xie)。首先編排(pai)(pai)漢(han)語拼(pin)(pin)音(yin)，在學習拼(pin)(pin)音(yin)的(de)(de)(de)同時認識(shi)70個(ge)常(chang)用(yong)字(zi)(zi)(zi)。而后(hou)是識(shi)字(zi)(zi)(zi)（一(yi)）、10篇(pian)課(ke)文(wen)，接下來是識(shi)字(zi)(zi)(zi)（二）、又10篇(pian)課(ke)文(wen)。兩個(ge)識(shi)字(zi)(zi)(zi)單元(yuan)各5課(ke)，每課(ke)認字(zi)(zi)(zi)11—14個(ge)。20篇(pian)課(ke)文(wen)分(fen)作4個(ge)單元(yuan)，大體按由淺入深的(de)(de)(de)順(shun)序編排(pai)(pai)，每個(ge)單元(yuan)的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)在內(nei)容(rong)上有一(yi)定的(de)(de)(de)聯系。在每個(ge)單元(yuan)之(zhi)后(hou)設(she)語文(wen)園(yuan)地，以豐富的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)和多樣的(de)(de)(de)形式(shi)，鞏固語文(wen)知(zhi)識(shi)，發展語文(wen)能力。此外，全(quan)(quan)冊(ce)設(she)6個(ge)口(kou)(kou)語交(jiao)際話題，安排(pai)(pai)在每個(ge)單元(yuan)后(hou)面(mian)，使學生在創設(she)的(de)(de)(de)情境中進行口(kou)(kou)語交(jiao)際的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)。識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)編排(pai)(pai)，實行認寫(xie)分(fen)開，多認少寫(xie)。全(quan)(quan)冊(ce)認識(shi)400個(ge)常(chang)用(yong)字(zi)(zi)(zi)，寫(xie)其中100個(ge)筆畫簡單的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)。

　　教(jiao)材具有以(yi)下特點：

　　1、綜(zong)合(he)性(xing)教(jiao)材采用多種方式體現(xian)語(yu)(yu)(yu)文(wen)學科(ke)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)性(xing)，以便(bian)使初入學的(de)(de)(de)兒童受到比較(jiao)全(quan)面的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)啟蒙教(jiao)育(yu)。例如，在學習(xi)漢語(yu)(yu)(yu)拼(pin)音階(jie)段(duan)，適(shi)當出現(xian)短語(yu)(yu)(yu)、句子和(he)兒歌(ge)，學生在學習(xi)拼(pin)音的(de)(de)(de)同時認識部分漢字，把學拼(pin)音、識字、發展(zhan)語(yu)(yu)(yu)言結合(he)起來，不但增加了(le)趣(qu)味性(xing)，及早獲(huo)得成(cheng)就感，而且培養(yang)了(le)學生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)綜(zong)合(he)素養(yang)。練習(xi)設計也(ye)體現(xian)了(le)語(yu)(yu)(yu)文(wen)綜(zong)合(he)性(xing)的(de)(de)(de)特征(zheng)，設計了(le)讀(du)(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)(du)說說、讀(du)(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)(du)畫畫、讀(du)(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)(du)做(zuo)做(zuo)、讀(du)(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)(du)演演等豐富多彩的(de)(de)(de)內容和(he)形式，體現(xian)聽(ting)說讀(du)(du)(du)(du)寫(xie)能力的(de)(de)(de)整(zheng)體發展(zhan)，語(yu)(yu)(yu)文(wen)課程(cheng)與其他(ta)課程(cheng)的(de)(de)(de)融合(he)溝(gou)通。

　　2、科學性漢(han)語拼音、識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、閱(yue)讀、口語交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)(de)編排(pai)，都(dou)注意遵循兒(er)童學習(xi)語文的(de)(de)(de)(de)(de)規律。以識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)為例，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)認的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)是(shi)最(zui)常見的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)是(shi)最(zui)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)。兒(er)童最(zui)先認的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，是(shi)與(yu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活最(zui)密切的(de)(de)(de)(de)(de)“爸、媽、我”。全冊要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)認識的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，是(shi)出現頻率(lv)最(zui)高、最(zui)常見的(de)(de)(de)(de)(de)400個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。此外，識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)重視漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)規律，形式有象形字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、會(hui)意字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、按事(shi)物(wu)歸(gui)類識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)等，在識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)了解漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)文化(hua)，認識身邊的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)。要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)100個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，嚴格按照由(you)易到(dao)難、由(you)簡(jian)到(dao)繁(fan)、由(you)獨體到(dao)合體的(de)(de)(de)(de)(de)順序(xu)編排(pai)，每(mei)課只(zhi)寫(xie)(xie)(xie)3—4個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。結合漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)(xie)指(zhi)導，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)(sheng)逐步掌握漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)筆(bi)(bi)順、間架結構，打(da)好(hao)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)基礎(chu)，使每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)不(bu)僅能把(ba)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)(xie)對，而且能把(ba)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)(xie)好(hao)。寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)同步，這是(shi)本(ben)冊教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)特(te)點之一，目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)尊重識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)各自規律，識高頻字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、與(yu)兒(er)童生(sheng)(sheng)活關系(xi)密切的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，寫(xie)(xie)(xie)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。表面(mian)上(shang)看(kan)識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)脫節的(de)(de)(de)(de)(de)，實際上(shang)在寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)時(shi)不(bu)但能夠(gou)復(fu)習(xi)鞏(gong)固前面(mian)認識的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，而且有利于學生(sheng)(sheng)掌握寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功，打(da)好(hao)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　3、時代(dai)性教(jiao)材內(nei)(nei)容(rong)豐富，具有(you)(you)時代(dai)感。如，計算機(ji)、超市(shi)等富有(you)(you)時代(dai)氣息的(de)內(nei)(nei)容(rong)，反映城(cheng)市(shi)、農村(cun)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)以及科(ke)學(xue)(xue)常識(shi)的(de)內(nei)(nei)容(rong)，在(zai)第一冊教(jiao)材中(zhong)均有(you)(you)所體現(xian)。有(you)(you)表(biao)現(xian)家庭生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)《在(zai)家里》，表(biao)現(xian)課余生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)《操場上(shang)(shang)》，表(biao)現(xian)農村(cun)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)《菜園一片好風光(guang)》，表(biao)現(xian)科(ke)學(xue)(xue)常識(shi)的(de)《小松鼠找花生(sheng)(sheng)(sheng)》。教(jiao)材還(huan)十分(fen)重(zhong)視培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)(you)現(xian)代(dai)人(ren)(ren)的(de)品質。如，《自己去吧》教(jiao)育獨生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)不(bu)要過多依賴父母，要大膽實(shi)踐；《平平搭積木》表(biao)現(xian)兒(er)童(tong)關(guan)愛他人(ren)(ren)的(de)美好心(xin)靈(ling)；《爺爺和小樹》蘊含著(zhu)人(ren)(ren)與自然和諧相處的(de)因素(su)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛移默化地(di)受到環保教(jiao)育。上(shang)(shang)述內(nei)(nei)容(rong)具有(you)(you)濃郁(yu)的(de)時代(dai)氣息，并和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際緊密地(di)結合在(zai)一起。

　　4、趣味性(xing)(xing)教材(cai)的各(ge)個(ge)部分都體現了(le)(le)玩中(zhong)學(xue)(xue)、主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)的編排(pai)意圖。如(ru)，課文(wen)《雪孩子(zi)》和《小熊(xiong)住山洞》是連環(huan)畫形(xing)式(shi)的課文(wen)，圖文(wen)并茂，符(fu)合(he)兒童心理(li)特(te)點，有利(li)于激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)的興(xing)趣。這兩課全文(wen)不注音，文(wen)中(zhong)出(chu)現的幾個(ge)生字，由學(xue)(xue)生自(zi)(zi)己想(xiang)辦法(fa)認讀。這樣(yang)，既可以使(shi)學(xue)(xue)生得到自(zi)(zi)學(xue)(xue)成功的樂(le)趣，又可以增強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)的自(zi)(zi)信心。練習(xi)作了(le)(le)很大改進(jin)，加強(qiang)了(le)(le)參(can)與性(xing)(xing)，增加了(le)(le)趣味性(xing)(xing)，有拼(pin)一(yi)(yi)拼(pin)、貼一(yi)(yi)貼、畫一(yi)(yi)畫、涂一(yi)(yi)涂、做一(yi)(yi)做、演一(yi)(yi)演等兒童喜聞(wen)樂(le)見(jian)的形(xing)式(shi)，使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中(zhong)、在(zai)(zai)自(zi)(zi)主(zhu)實踐中(zhong)興(xing)趣盎然地學(xue)(xue)習(xi)。此外(wai)，教材(cai)的呈現方式(shi)和語(yu)言(yan)，力求生動(dong)活潑，使(shi)學(xue)(xue)生感到親切(qie)自(zi)(zi)然，愛(ai)看、愛(ai)讀、愛(ai)寫、愛(ai)做。

　　5、彈性教(jiao)材(cai)注(zhu)意符合我(wo)國(guo)國(guo)情(qing)。針對(dui)我(wo)國(guo)地(di)域(yu)遼闊、經濟文(wen)化發(fa)展不平衡的(de)(de)實際情(qing)況，教(jiao)材(cai)內(nei)容兼顧城(cheng)鄉，難度適中(zhong)，為教(jiao)師和學生留(liu)有(you)選(xuan)擇、拓展和創造的(de)(de)空間。在識字方面，教(jiao)材(cai)采用種種方式(shi)鼓勵(li)學生在生活(huo)實踐中(zhong)主(zhu)動識字，下(xia)要保(bao)底(di)，但上不封(feng)頂。如語文(wen)園(yuan)地(di)中(zhong)鼓勵(li)學生識記(ji)常見姓氏和同學的(de)(de)姓氏，鼓勵(li)學生認字。

　　四、本冊教學重點、難點：

　　（一）、重點：

　　1、漢(han)(han)語(yu)拼音是學生學習漢(han)(han)語(yu)的工具(ju)，因(yin)此(ci)漢(han)(han)語(yu)拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字380個，其(qi)中會寫160個漢字。

　　3、學講普(pu)(pu)通話，逐步養成講普(pu)(pu)通話的習慣(guan)。

　　（二）、難點：

　　1、漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)比(bi)較(jiao)抽(chou)象又(you)容易(yi)混(hun)淆，因此學(xue)生掌握起來就比(bi)較(jiao)困難(nan)，因此，拼(pin)音(yin)教(jiao)學(xue)是難(nan)點。

　　2、識字(zi)量的增加，使學生“回(hui)生率”很(hen)高，因此380個漢(han)字(zi)教(jiao)學是難(nan)點，如(ru)何鞏固(gu)漢(han)字(zi)更是一個難(nan)點。

　　3、如何引導學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)累語言，在閱讀(du)教學(xue)(xue)中是(shi)個難點。

　　五、學習目標

　　（一）漢語拼音

　　1、學會漢語拼音(yin)，能讀(du)(du)準聲(sheng)母、韻母、聲(sheng)調和整體(ti)認(ren)讀(du)(du)音(yin)節(jie)，能準確地拼讀(du)(du)音(yin)節(jie)，正確書寫聲(sheng)母、韻母和音(yin)節(jie)。

　　2、能借(jie)助漢語拼音識字(zi)、正音、學說普通話(hua)。

　　（二）識字(zi)與寫字(zi)

　　1、喜歡學習漢(han)字(zi)，有主動識字(zi)的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握(wo)漢(han)字(zi)的(de)基本筆(bi)畫，能(neng)按筆(bi)順規則寫字(zi)。字(zi)寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yang)成正確的(de)寫(xie)字姿勢和(he)良好的(de)寫(xie)字習慣。

　　（三）閱讀

　　1、喜歡閱(yue)讀，感受(shou)閱(yue)讀的(de)樂趣。

　　2、學習用普通話(hua)正(zheng)確(que)、流利地朗讀課(ke)文。

　　3、學(xue)習借助讀(du)物中的圖畫閱讀(du)。

　　4、對讀物(wu)中感興(xing)趣的內容，樂于與他人(ren)交(jiao)流(liu)。

　　（四）口語交際

　　1、學說(shuo)普通(tong)話(hua)，逐步養成說(shuo)普通(tong)話(hua)的習(xi)慣(guan)。

　　2、能(neng)認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人(ren)交談(tan)，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表(biao)達(da)的自信心。積(ji)極參加口語交際，踴(yong)躍發表(biao)自己(ji)的意見。

　　六、具體措施

　　（一）入學教育

　　入學(xue)教育的(de)(de)四幅圖畫為學(xue)生(sheng)提(ti)供了觀(guan)察講(jiang)述(shu)的(de)(de)`材(cai)料。教學(xue)時，可以(yi)引導(dao)學(xue)生(sheng)觀(guan)察畫面，講(jiang)述(shu)圖意(yi)。另外，根據各校(xiao)的(de)(de)實際情況，要把(ba)觀(guan)察圖畫，講(jiang)述(shu)感(gan)受結合起(qi)來，指導(dao)學(xue)生(sheng)認識校(xiao)園(yuan)(yuan)，了解學(xue)校(xiao)常規，熟悉校(xiao)園(yuan)(yuan)周邊環(huan)境。對讀書、寫字姿勢的(de)(de)指導(dao)，起(qi)步(bu)的(de)(de)訓練是十分(fen)重(zhong)要的(de)(de)，可以(yi)讓學(xue)生(sheng)模仿圖畫中(zhong)的(de)(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)練一練。在以(yi)后的(de)(de)長(chang)期教學(xue)活動(dong)中(zhong)，都要注意(yi)良好學(xue)習習慣的(de)(de)養(yang)成(cheng)教育，不斷督促檢查，常常提(ti)醒。

　　（二）漢語拼音

　　教(jiao)學漢(han)語拼音部(bu)分(fen)，首要(yao)任務(wu)是學拼音，其次是認(ren)識字，再次是讀兒(er)歌。要(yao)保(bao)證主(zhu)要(yao)任務(wu)的(de)(de)完成(cheng)。教(jiao)學時，可以(yi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)自(zi)己找一找圖(tu)(tu)(tu)中的(de)(de)哪(na)些(xie)部(bu)分(fen)和(he)字母(mu)的(de)(de)形相(xiang)似(si)，通過觀察圖(tu)(tu)(tu)畫，引出本課要(yao)學的(de)(de)字母(mu)和(he)音節。還可以(yi)引導學生(sheng)(sheng)把帶(dai)調(diao)的(de)(de)音節和(he)口(kou)語中的(de)(de)詞語聯(lian)系起來(lai)，說一個(ge)詞或一句話，以(yi)鞏固這些(xie)音節。做到觀察圖(tu)(tu)(tu)畫、學習拼音和(he)說話訓(xun)練的(de)(de)有機結合(he)。拼音教(jiao)材(cai)中編排的(de)(de)一些(xie)兒(er)歌，只要(yao)在(zai)教(jiao)師的(de)(de)領(ling)讀下(xia)讀熟即可，不(bu)要(yao)求學生(sheng)(sheng)背誦，更不(bu)宜分(fen)析講解。

　　（三）識字、寫字

　　在識(shi)(shi)字(zi)教學中(zhong)，可以適當(dang)滲透一些識(shi)(shi)字(zi)知識(shi)(shi)和(he)(he)方法；要(yao)調動學生(sheng)的(de)識(shi)(shi)字(zi)積累(lei)，發展(zhan)他們的(de)思維能力(li)和(he)(he)想象(xiang)能力(li)，進行(xing)自(zi)主性和(he)(he)創造(zao)性的(de)學習，鼓勵學生(sheng)自(zi)己想辦法識(shi)(shi)記漢字(zi)。還要(yao)倡導(dao)學生(sheng)在生(sheng)活中(zhong)識(shi)(shi)字(zi)，并注意提供機會，讓(rang)學生(sheng)交流課(ke)外識(shi)(shi)字(zi)的(de)途(tu)徑與成果(guo)。在一年(nian)級起(qi)步階段，要(yao)打好(hao)寫(xie)(xie)字(zi)的(de)基礎。教師要(yao)具體指導(dao)字(zi)的(de)基本(ben)筆畫、筆順規則，要(yao)邊指導(dao)，邊示范，嚴格要(yao)求(qiu)，嚴格訓練(lian)。寫(xie)(xie)字(zi)貴在精，而(er)不(bu)在多。

　　（四）閱讀

　　低年級閱讀(du)教學(xue)，最(zui)重要(yao)的(de)是(shi)指(zhi)導學(xue)生(sheng)把課文讀(du)正確、讀(du)通順，最(zui)好(hao)還能讀(du)出(chu)感情來(lai)。教師要(yao)重視指(zhi)導朗讀(du)，還要(yao)重視范讀(du)的(de)作(zuo)用。要(yao)尊重學(xue)生(sheng)的(de)情感體驗和獨特感受，鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)讀(du)后發(fa)表自己(ji)的(de)看(kan)法。要(yao)引(yin)導學(xue)生(sheng)積(ji)累語言。古詩(shi)教學(xue)，要(yao)順應兒(er)童的(de)年齡特點，以讀(du)背為主(zhu)。

　　（五）課后練(lian)習(xi)和語文園地

　　課后練習和語文園地的題(ti)(ti)目，主(zhu)要(yao)應(ying)由學生獨立完成，有些(xie)題(ti)(ti)目，要(yao)倡(chang)導合作和相互交流(liu)。在(zai)進(jin)行課后練習和語文園地的教學時，教師應(ying)鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。

　　（六）口語交際

　　教(jiao)(jiao)師要(yao)根據每次的(de)(de)口語(yu)交(jiao)際(ji)的(de)(de)要(yao)求，發(fa)揮圖(tu)(tu)畫的(de)(de)作用，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)恰當地運用插(cha)圖(tu)(tu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時，要(yao)引導學(xue)(xue)生(sheng)仔(zi)細觀(guan)察(cha)圖(tu)(tu)畫，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)每幅圖(tu)(tu)的(de)(de)圖(tu)(tu)意，再討論。進(jin)行(xing)口語(yu)交(jiao)際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，要(yao)重(zhong)視創設情境(jing)引入話題，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)交(jiao)際(ji)興趣。要(yao)體現由說(shuo)(shuo)得少到說(shuo)(shuo)得多、由說(shuo)(shuo)得不大(da)好(hao)(hao)到說(shuo)(shuo)得比較(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)訓練(lian)過程。還(huan)要(yao)重(zhong)視培養良好(hao)(hao)的(de)(de)語(yu)言習慣。

　　人教(jiao)版一年級上冊語文(wen)教(jiao)學計劃5

　　一.教材分析

　　（一）教材(cai)編排體(ti)系

　　本(ben)冊(ce)教科書包括(kuo)“入學教育”“識字(zi)”“漢語(yu)(yu)拼音”“課(ke)文(wen)(wen)(wen)”“語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)園地”“口語(yu)(yu)交際(ji)”幾個(ge)(ge)部分。教材(cai)的(de)(de)開頭是(shi)入學教育，用四幅圖，幫(bang)助(zhu)小(xiao)學生了解學校(xiao)生活，了解學習常(chang)規。接(jie)著是(shi)識字(zi)（一(yi)）。先讓(rang)小(xiao)學生認真(zhen)常(chang)用的(de)(de)一(yi)些生字(zi)。接(jie)著是(shi)漢語(yu)(yu)拼音部分，共13課(ke)，在學習拼音的(de)(de)同時(shi)認識70個(ge)(ge)常(chang)用字(zi)。然(ran)后是(shi)4篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)(wen)，識字(zi)（二）、又10篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)(wen)。識字(zi)（一(yi)）和識字(zi)（二）兩個(ge)(ge)識字(zi)單(dan)元(yuan)(yuan)各5課(ke)，每課(ke)認字(zi)12-14個(ge)(ge)。14篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)(wen)分作4個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)，大體按由淺入深(shen)的(de)(de)順序編排，每個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)的(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)在內(nei)容上有一(yi)定的(de)(de)聯系(xi)。在每個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)之后設語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)園地，以(yi)豐富的(de)(de)內(nei)容和多樣的(de)(de)形式，鞏固語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)知識，發展語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)能(neng)力。此(ci)外，全(quan)冊(ce)設4個(ge)(ge)口語(yu)(yu)交際(ji)話題，安(an)排在每個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)后面，使小(xiao)學生在創設的(de)(de)情(qing)境中(zhong)進行口語(yu)(yu)交際(ji)的(de)(de)訓(xun)練(lian)。

　　教材的(de)(de)編(bian)(bian)排，實行(xing)認寫(xie)分(fen)開，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)認識的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是隨文呈現的(de)(de)常用字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)常見字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，而要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)寫(xie)的(de)(de)是按(an)筆畫的(de)(de)難易進行(xing)分(fen)類編(bian)(bian)排的(de)(de)，每(mei)課要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)寫(xie)的(de)(de)是3-4個字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，但這(zhe)(zhe)些字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)大多都分(fen)散在以前學(xue)過的(de)(de)課文中，都是前文所認識的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)編(bian)(bian)排就需(xu)要(yao)(yao)教師花費一定的(de)(de)時(shi)間幫助小學(xue)生復(fu)習鞏固前文已認的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)很嚴格，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)寫(xie)得正(zheng)確，端正(zheng)，整潔，嚴格按(an)筆順規則(ze)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，掌握(wo)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)基本筆畫，能寫(xie)會說。漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)筆畫名(ming)稱表在課本的(de)(de)119頁。

　　通過教學(xue)體(ti)會到(dao)，小學(xue)生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴(yan)格訓練按筆順寫。

　　（二）教材特點

　　1．綜合性

　　教(jiao)材采用(yong)多種方(fang)式(shi)體現(xian)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)科的(de)(de)(de)綜合(he)性，使初入學(xue)的(de)(de)(de)兒(er)童受到比較(jiao)全面(mian)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)啟蒙教(jiao)育，不僅在(zai)(zai)漢語(yu)拼音(yin)、識(shi)字(zi)寫字(zi)、閱讀(du)(du)、口語(yu)交際等方(fang)面(mian)打(da)好基礎，而(er)且在(zai)(zai)興趣(qu)、能力(li)、習(xi)慣等方(fang)面(mian)做好奠基。內容的(de)(de)(de)安排、學(xue)習(xi)能力(li)的(de)(de)(de)培養從(cong)一(yi)開始(shi)就不是單一(yi)的(de)(de)(de)，而(er)是多元的(de)(de)(de)。如(ru)學(xue)拼音(yin)階段就出現(xian)了(le)(le)短(duan)語(yu)、句(ju)子和兒(er)歌，把學(xue)拼音(yin)、識(shi)字(zi)、發展(zhan)語(yu)言結合(he)起來，不但增(zeng)加(jia)了(le)(le)趣(qu)味性，而(er)且培養了(le)(le)小學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)綜合(he)素養。又如(ru)在(zai)(zai)課后練習(xi)和語(yu)文(wen)(wen)(wen)園(yuan)地中，設計(ji)了(le)(le)讀(du)(du)讀(du)(du)說說、讀(du)(du)讀(du)(du)畫(hua)畫(hua)、讀(du)(du)讀(du)(du)做做、讀(du)(du)讀(du)(du)演演等內容和形式(shi)，體現(xian)了(le)(le)語(yu)文(wen)(wen)(wen)能力(li)的(de)(de)(de)整體發展(zhan)和學(xue)科的(de)(de)(de)溝通與(yu)融合(he)。

　　2．科學性

　　內容(rong)的(de)(de)(de)編排都注意遵循兒童學習語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)規律，以認(ren)(ren)字(zi)(zi)和寫字(zi)(zi)為例，要(yao)求認(ren)(ren)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)都是(shi)(shi)常見的(de)(de)(de)，出現頻率(lv)是(shi)(shi)最(zui)(zui)高的(de)(de)(de)；要(yao)求寫的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，都是(shi)(shi)最(zui)(zui)常用的(de)(de)(de)，最(zui)(zui)簡(jian)單的(de)(de)(de)。實行認(ren)(ren)字(zi)(zi)分開，多認(ren)(ren)少寫。

　　3．時代性

　　這(zhe)冊(ce)教材大幅度更新內(nei)容，富有時代的(de)氣息。如《我多想去(qu)看看》表現了愛國的(de)主題；《自已去(qu)吧》體(ti)現了自主鍛(duan)煉(lian)的(de)愿望；《借生日》、《平(ping)平(ping)搭(da)積木(mu)》贊(zan)揚了關愛他人的(de)品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護(hu)環境的(de)教育因素(su)。

　　4．趣味性

　　教材(cai)的各個部分都體現了主動學(xue)、玩中(zhong)學(xue)的編排意圖(tu)。如在兒童喜聞樂(le)見的環境中(zhong)學(xue)習(xi)拼(pin)音、認(ren)識漢字。在連、涂、畫、拼(pin)、擺(bai)等(deng)游(you)戲中(zhong)鞏固知(zhi)識，啟迪心智，培(pei)(pei)養動手能力(li)。在課后練習(xi)和語(yu)文園地中(zhong)，大量采(cai)用“我(wo)會讀”、“我(wo)會寫(xie)”、“我(wo)會說”、“我(wo)會畫”、“我(wo)會連”等(deng)形式(shi)激發(fa)興趣、培(pei)(pei)養自信。

　　5．適用性

　　本冊(ce)教材內容兼顧(gu)地方，難度適中，分量適當，為教師和小學生留有拓(tuo)展和創造的(de)空(kong)間。

　　（三）教材內容結構及特點

　　識字(zi)的編(bian)排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要(yao)求認識300個(ge)常用字(zi)，寫其中(zhong)100個(ge)筆畫(hua)簡單(dan)的字(zi)。縱觀整冊教材有(you)如下特點：

　　（1）、教材采(cai)用(yong)多種(zhong)方(fang)式體(ti)現語(yu)文學(xue)(xue)(xue)科的綜合性，以(yi)便(bian)使(shi)初入學(xue)(xue)(xue)的兒童受到(dao)比較全面(mian)的語(yu)文啟(qi)蒙教育，不(bu)僅在漢語(yu)拼(pin)音、認字(zi)寫字(zi)、閱(yue)讀、口語(yu)交際等(deng)(deng)方(fang)面(mian)打好(hao)基礎，而且在學(xue)(xue)(xue)習能力、學(xue)(xue)(xue)習習慣等(deng)(deng)方(fang)面(mian)做好(hao)奠基的工(gong)作。

　　（2）、漢語拼音、識字、閱讀(du)、口語交際的編排，都注(zhu)意遵循(xun)兒童(tong)學習語文的規律。

　　（3）、這冊教(jiao)材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且(qie)富(fu)有(you)時代氣(qi)息、人(ren)文色彩和情感因素(su)。

　　（4）、教材的(de)各個部分都體現了主(zhu)(zhu)動學(xue)、玩中(zhong)學(xue)的(de)編排(pai)意圖(tu)。教材中(zhong)安(an)排(pai)的(de)各種兒童喜(xi)聞樂(le)見的(de)學(xue)習形式，都有助(zhu)于小學(xue)生在游戲中(zhong)、在自主(zhu)(zhu)實踐中(zhong)興趣(qu)盎然地學(xue)習。

　　（5）、針(zhen)對我國地(di)地(di)域遼闊(kuo)、文化教(jiao)育發(fa)展(zhan)不平衡(heng)的國情，本(ben)冊教(jiao)材內容(rong)兼(jian)顧城鄉(xiang)，難度適(shi)中(zhong)，分量適(shi)當(dang)，為教(jiao)師、小學(xue)生(sheng)留有拓展(zhan)和創造的空間(jian)。

　　（四）教材的重難(nan)點分析

　　(1)、重點:

　　a、漢(han)(han)語拼(pin)音是(shi)小(xiao)學生學習漢(han)(han)語的工具,因此漢(han)(han)語拼(pin)音的教(jiao)學是(shi)重點(dian)。

　　b、認識常用漢字300個,其中(zhong)會寫(xie)100個漢字。

　　c、學講(jiang)普通話,逐(zhu)步養成講(jiang)普通話的(de)習慣。

　　(2)、難點:

　　a、漢語拼音比較(jiao)抽象又容易混淆,因此小學生掌(zhang)握起(qi)來就(jiu)比較(jiao)困難,因此,拼音教學是難點。

　　b、識(shi)字量(liang)的(de)增加,是(shi)(shi)小(xiao)學(xue)生“回生率”很高(gao),因此300個漢字教學(xue)是(shi)(shi)難(nan)點,如何鞏固(gu)漢字更(geng)是(shi)(shi)一個難(nan)點。

　　c、如(ru)何引(yin)導小學生積(ji)累語言,在(zai)閱讀(du)教學中是個難點(dian)

　　4、通過學習養成(cheng)正確(que)的學習習慣，能用(yong)拼(pin)音(yin)正確(que)拼(pin)讀(du)(du)生字詞，認識300個常用(yong)字，寫(xie)其(qi)中100個筆畫簡單的字。喜歡閱(yue)讀(du)(du)，樂于(yu)與他人交(jiao)流。能用(yong)普通話積(ji)極(ji)參(can)加口語交(jiao)際(ji)。

　　（五）單(dan)元教材分析：

　　(1）、入學教育

　　本課由四幅圖(tu)組(zu)成，我們可(ke)分三步進行教學(xue)。第一幅圖(tu)以“我上學(xue)了”為主題，展(zhan)示了開學(xue)之際(ji)校(xiao)園內外歡樂、有序(xu)的場(chang)景，通過觀(guan)察畫面(mian)，講述圖(tu)意，小學(xue)生可(ke)以初步了解學(xue)校(xiao)生活的一些側面(mian)，感(gan)受老師的親切，并(bing)學(xue)習(xi)一些簡(jian)單的禮貌(mao)用(yong)語。

　　第二幅圖(tu)以“我是中國(guo)人(ren)(ren)”為主(zhu)題(ti)，可以幫助小學(xue)生初(chu)步了(le)解增強小學(xue)生的愛國(guo)主(zhu)義情感(gan)，體會祖(zu)國(guo)小主(zhu)人(ren)(ren)公的自豪感(gan)，培養(yang)從小樹(shu)立(li)好好學(xue)習，長大之(zhi)后為祖(zu)國(guo)做貢獻的志向。

　　第(di)三幅圖(tu)一“我是(shi)小小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”為主題，可以幫(bang)助小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢慢適應(ying)小小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活，從幼兒(er)園(yuan)的學(xue)(xue)習(xi)狀態(tai)向小小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的角(jiao)色轉變，激發(fa)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。

　　第四幅圖以“我愛學(xue)(xue)語文”為主題，把正確(que)的讀寫(xie)姿勢和執筆方法(fa)教給小學(xue)(xue)生(sheng)，為養成良好(hao)的習慣(guan)打下基礎。

　　當然，我(wo)們(men)都很明確養成教育要不(bu)斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的(de)方方面面。

　　(2）、漢語拼音(yin)

　　這部分教材把學(xue)習(xi)(xi)的內(nei)容（拼音、短語(yu)、句(ju)子、兒(er)歌）有效地整合在一起(qi)。每課(ke)都有一幅意境優美的情境圖(tu)，借此圖(tu)學(xue)拼音，培養觀察能力，發(fa)展兒(er)童語(yu)言，增強學(xue)習(xi)(xi)興趣。學(xue)習(xi)(xi)的首要任務是(shi)拼音，其次(ci)是(shi)識字，再次(ci)是(shi)兒(er)歌。

　　1-2課學習6個單韻母(mu)及(ji)2個聲(sheng)母(mu)（YＷ），通過觀察，先讓小學生說出相關的音(yin)節(jie)，掌握(wo)發音(yin)的方法，讀準四(si)聲(sheng)，借(jie)助兒歌和圖形識記字(zi)形，了解(jie)yiwuyu整體認讀。

　　3-4課學(xue)習(xi)8個(ge)(ge)聲母，認(ren)識(shi)(shi)8個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)，會讀(du)兒歌，掌握拼讀(du)技巧（前音(yin)輕短(duan)后音(yin)重，兩音(yin)兩連猛(meng)一(yi)撞），學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)，只要(yao)求認(ren)識(shi)(shi)，結合語(yu)(yu)言環境和情(qing)景大致了(le)解意思，不要(yao)求書寫(xie)，不作(zuo)字(zi)(zi)(zi)形分析(xi)，整體識(shi)(shi)記(ji)(ji)。兒歌主(zhu)要(yao)是(shi)鞏固(gu)拼音(yin)，只要(yao)求熟讀(du)，為了(le)激發興趣，加強記(ji)(ji)憶，可配(pei)上(shang)動作(zuo)表演讀(du)。學(xue)習(xi)情(qing)景圖(tu)中的詞語(yu)(yu)時，可以讓小學(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)察(cha)想(xiang)象，用(yong)上(shang)這(zhe)(zhe)些詞語(yu)(yu)編(bian)1-2句話的短(duan)故(gu)事，這(zhe)(zhe)樣可以把鞏固(gu)拼音(yin)，識(shi)(shi)記(ji)(ji)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)，發展語(yu)(yu)言綜合起來學(xue)習(xi)。

　　5-8課學(xue)習(xi)13個聲母(mu)，認識22個漢(han)字，9首(shou)兒歌，學(xue)習(xi)方法(fa)大致相同，但要解決好(hao)四(si)大難點(dian)：第一是三拼(pin)音(yin)節怎(zen)樣(yang)讀怎(zen)樣(yang)分辨；第二是平舌音(yin)和翹(qiao)舌音(yin)的(de)分辨；第三是“jqx”與“”的(de)拼(pin)寫(xie)訓練；第四(si)是整體(ti)認讀音(yin)節怎(zen)樣(yang)讀，重點(dian)要加強拼(pin)讀音(yin)節練習(xi)。

　　9-13課學習9個(ge)復韻(yun)母，9個(ge)鼻韻(yun)母，6個(ge)整體認(ren)讀音(yin)節，認(ren)識40個(ge)生字(zi)，5首兒(er)歌，一(yi)些(xie)句子。要加強(qiang)分類復習。

　　學(xue)拼(pin)音(yin)(yin)，要求讀準聲(sheng)音(yin)(yin)、韻母(mu)(mu)、聲(sheng)調(diao)和(he)整(zheng)體認讀音(yin)(yin)節，能(neng)準確(que)地拼(pin)讀音(yin)(yin)節，正確(que)書寫聲(sheng)母(mu)(mu)，韻母(mu)(mu)和(he)音(yin)(yin)節，根據(ju)具體情況(kuang)大(da)約只有70%的同(tong)學(xue)能(neng)過好關，30%的同(tong)學(xue)只有在課后的學(xue)習中不斷鞏固。

　　(3)、識字、寫字

　　本冊要(yao)求認(ren)識(shi)(shi)的(de)字(zi)300個。上不(bu)封頂，也要(yao)保底(di)。新教材的(de)識(shi)(shi)字(zi)要(yao)求有(you)所不(bu)同，方(fang)法也有(you)所不(bu)同。增加識(shi)(shi)字(zi)量(liang)是為了提(ti)早閱(yue)(yue)讀，小學生只要(yao)能把所認(ren)識(shi)(shi)的(de)漢字(zi)用于閱(yue)(yue)讀就可(ke)以了，既不(bu)要(yao)求書寫，也不(bu)要(yao)過細地(di)分析字(zi)形，可(ke)采取活潑(po)有(you)趣的(de)方(fang)式讓生字(zi)多次(ci)再(zai)現，從整(zheng)體上識(shi)(shi)記字(zi)形。

　　在教學(xue)中(zhong)，可適當滲透(tou)一些(xie)識(shi)字(zi)知識(shi)和(he)方法，可借(jie)助已有的知識(shi)采用“加(jia)一加(jia)，減一減，換(huan)一換(huan)，猜(cai)(cai)一猜(cai)(cai)”的方法進(jin)行識(shi)字(zi)，要倡導小學(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)中(zhong)識(shi)字(zi)，并注意提供機會(hui)，讓小學(xue)生(sheng)交流課(ke)外識(shi)字(zi)的途徑(jing)與(yu)成果(guo)。

　　識(shi)字的(de)學(xue)(xue)習是一個長期的(de)過程(cheng)(cheng)，識(shi)字是一個由(you)生到熟，在(zai)復現中鞏(gong)固的(de)過程(cheng)(cheng)，要(yao)尊(zun)重(zhong)小學(xue)(xue)生的(de)個性差異；我(wo)們不(bu)必強求每個同學(xue)(xue)同時過關，有30%-40%的(de)同學(xue)(xue)是不(bu)能(neng)當堂過關的(de)。

　　識字教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)嚴格(ge)按(an)教(jiao)(jiao)學(xue)用書中(zhong)“學(xue)習(xi)目標”的要(yao)求進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)，不要(yao)提高(gao)要(yao)求，按(an)要(yao)求認(ren)識筆畫，認(ren)識偏(pian)旁(pang)，筆畫名稱表(biao)在(zai)課文的119頁，漢字常用偏(pian)旁(pang)名稱表(biao)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)用書的120頁，有少量的變動，新(xin)的教(jiao)(jiao)材要(yao)用新(xin)的名稱進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　（六）本冊教材(cai)的基礎

　　教材的各個(ge)部分都體現了(le)主動學、玩中(zhong)學的編排意圖。如在(zai)兒(er)童(tong)喜聞樂(le)見的環(huan)境中(zhong)學習拼(pin)音、認識(shi)漢字。在(zai)連、涂、畫、拼(pin)、擺(bai)等(deng)(deng)游戲(xi)中(zhong)鞏固知識(shi)，啟迪心智(zhi)，培養動手能力。在(zai)課后練習和語文(wen)園地中(zhong)，大(da)量采(cai)用“我(wo)會讀”、“我(wo)會寫”、“我(wo)會說”、“我(wo)會畫”、“我(wo)會連”等(deng)(deng)形(xing)式激發興趣、培養自信。

　　（七）學完本冊教(jiao)材應達(da)到的水(shui)平。

　　（一）漢語拼音

　　1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻(yun)母、聲調和整(zheng)體認讀音節(jie)，能準確地(di)拼讀音節(jie)，正確書寫聲母、韻(yun)母和音節(jie)。

　　2．能借助漢語拼音識字、正(zheng)音、學說普通話。

　　（二）識字(zi)與(yu)寫(xie)字(zi)

　　1．喜歡學習漢字，有主動(dong)識字的愿望。

　　2．認(ren)識常(chang)用漢字(zi)300個(ge)(ge)，會寫(xie)其中的(de)100個(ge)(ge)。

　　3．掌握漢字的基本(ben)筆畫，能按筆順規(gui)則寫字。字寫得正確、端(duan)正、整潔。

　　4．初(chu)步養(yang)成正確(que)的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　1．喜(xi)歡閱(yue)讀，感(gan)受閱(yue)讀的(de)樂趣。

　　2．學(xue)習用普通話正確、流利地朗(lang)讀課文。

　　3．學習(xi)借助(zhu)讀物中的圖(tu)畫閱讀。

　　4．對讀物(wu)中感興趣的內容(rong)，樂(le)于(yu)與他人(ren)交流。

　　（四）口語交際

　　1．學說普通話，逐(zhu)步養(yang)成說普通話的習慣(guan)。

　　2．能認真聽(ting)別人講話，努力了(le)解(jie)講話的(de)主要內容。

　　3．能(neng)與別人交談，態(tai)度自然大方(fang)，有禮貌。

　　4．有表達的自信心(xin)。積極參加口語交(jiao)際，踴躍發表自己的意見。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能。

　　（1）漢語拼音

　　①、學(xue)會漢語拼(pin)音，能讀準23個聲母(mu)，24個韻(yun)母(mu)，4個聲調和(he)16個整體認讀音節(jie)，能正(zheng)確地(di)拼(pin)讀音節(jie)，正(zheng)確書寫(xie)聲母(mu)、韻(yun)母(mu)和(he)音節(jie)。

　　②、能借助漢語拼音(yin)識(shi)字、正音(yin)、學說普通話。

　　（2）識字(zi)與(yu)寫(xie)字(zi)

　　①、喜歡學習漢(han)字，有(you)主動識字的(de)愿望。

　　②、認識常(chang)用(yong)漢(han)字300個(ge)，會(hui)寫其中的100個(ge)。

　　③、掌握漢字的(de)基本筆畫，能按正確(que)的(de)筆順規則寫字。字寫得正確(que)、端(duan)莊、整潔(jie)。

　　④、初步(bu)養(yang)成正確的寫字姿勢和良好(hao)的寫字習(xi)慣(guan)

　　（3）閱讀

　　①、喜(xi)歡(huan)閱讀，感(gan)受閱讀的樂(le)趣(qu)。

　　②、學(xue)習用普通話正確、流利地朗讀(du)課文。

　　③、學習借助讀物中的圖畫閱(yue)讀。

　　④、對(dui)于(yu)讀物中感性趣的內容(rong)，樂于(yu)與他人交流。

　　（4）口語交際

　　①、學會說(shuo)普通話，逐(zhu)步養成說(shuo)普通話的習慣。

　　②、能認真聽別(bie)人講話，努力(li)了(le)解講話的主要內(nei)容。

　　③、能(neng)與(yu)別人交(jiao)談，態度自然大方、有禮貌。

　　④、有表(biao)達的自信心。積極參加口語(yu)交(jiao)際，踴(yong)躍發表(biao)自己(ji)的意見。

　　2、過程與方法：

　　在具(ju)體的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程當(dang)中(zhong),引導小(xiao)學(xue)(xue)生借(jie)助拼音和(he)(he)字(zi)(zi)典(dian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生字(zi)(zi),發現生字(zi)(zi)與熟字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)聯系,提倡小(xiao)學(xue)(xue)生運用記(ji)憶規(gui)律,將已經學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)部件、識(shi)字(zi)(zi)方法(fa)遷(qian)移(yi)到(dao)新的(de)(de)(de)(de)認記(ji)生字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)當(dang)中(zhong)。尊重(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa),相信小(xiao)學(xue)(xue)生能(neng)夠應(ying)用已經形成的(de)(de)(de)(de)初步的(de)(de)(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)能(neng)力來獨立識(shi)字(zi)(zi),鼓(gu)勵他們用自己最喜歡(huan)、最習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)方法(fa)認記(ji)漢字(zi)(zi)。積極提倡同學(xue)(xue)之(zhi)間交流識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)、經驗和(he)(he)感受,一(yi)起玩(wan)識(shi)字(zi)(zi)、組詞的(de)(de)(de)(de)游戲或(huo)一(yi)同制作(zuo)生字(zi)(zi)、詞語卡片,促進(jin)小(xiao)學(xue)(xue)生在合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)分享識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)。在口(kou)語交際教學(xue)(xue)之(zhi)前(qian),要(yao)提早布置準備工作(zuo)。在教學(xue)(xue)時,重(zhong)視情境的(de)(de)(de)(de)創設,通過(guo)多種方式(shi)(shi)引起話題、激發小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)交際興趣(qu)。在交際過(guo)程當(dang)中(zhong),積極參與到(dao)小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)去,為(wei)小(xiao)學(xue)(xue)生提供可以模仿的(de)(de)(de)(de)對象(xiang).

　　3、情感態度與價值(zhi)觀：

　　養(yang)小(xiao)學生(sheng)熱愛(ai)(ai)大(da)(da)自然、愛(ai)(ai)護環境、熱愛(ai)(ai)祖國大(da)(da)好河山的思(si)(si)想感情(qing)，培養(yang)小(xiao)學生(sheng)關愛(ai)(ai)他人、尊老愛(ai)(ai)幼的思(si)(si)想品質，對小(xiao)學生(sheng)進行良好的啟蒙教(jiao)育。

　　三：教學進度安排表

　　日期(qi)次教學(xue)內(nei)容教學(xue)目標(biao)教學(xue)重難點

　　9.1---9.2

小學一年級上冊數學教學計劃13

　　單元教學內容：

　　1――5的認識和(he)加減法（第(di)14頁――――第(di)31頁）

　　單元教材分析：

　　本單元內(nei)(nei)容(rong)主(zhu)要(yao)由(you)兩部(bu)分(fen)組成，一(yi)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)5以(yi)內(nei)(nei)各數的(de)認識(shi)，另一(yi)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)5以(yi)內(nei)(nei)數的(de)加法(fa)和(he)(he)減法(fa)。本單元的(de)安排是(shi)(shi)：先(xian)教(jiao)學(xue)(xue)1―――5的(de)認識(shi)和(he)(he)加減法(fa)，再教(jiao)學(xue)(xue)0的(de)認識(shi)和(he)(he)加減法(fa)，這部(bu)分(fen)教(jiao)材(cai)，是(shi)(shi)數概(gai)念(nian)中(zhong)最基礎(chu)的(de)知識(shi)之一(yi)，是(shi)(shi)小學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)開始。在(zai)這一(yi)階(jie)段通(tong)過讓學(xue)(xue)生初步(bu)經歷選擇(ze)恰(qia)當的(de)方法(fa)5以(yi)內(nei)(nei)數的(de)口算(suan)，為學(xue)(xue)生了解數學(xue)(xue)的(de)用處(chu)和(he)(he)體驗數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)樂(le)趣打下(xia)扎實的(de)基礎(chu)。本單元的(de)重點是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)生寫數字和(he)(he)初步(bu)建立數感(gan)、符(fu)號感(gan)。

　　單元教學目標：

　　1、使(shi)學生能認、讀、寫5以內各，并(bing)注意書寫工整。會用5以內各數表示(shi)物體的(de)個數和事物的(de)順序，會區分幾個和第幾個。

　　2、使學生掌握(wo)5以內數的順(shun)序(xu)和各(ge)數的組(zu)成(cheng)。

　　3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知(zhi)道用詞語（大于(yu)、小于(yu)、等于(yu)）來描述5以內數的大小。

　　4、使(shi)學生初步(bu)知道加減法(fa)的(de)含義，會用(yong)自己理解的(de)方法(fa)口(kou)算5以內的(de)加減法(fa)。

　　提倡(chang)算法多樣化。

　　5、能運用(yong)(yong)5以內各(ge)數表示(shi)(shi)日常(chang)生活中的一(yi)些(xie)事物，初步建立數感，運用(yong)(yong)數學來表示(shi)(shi)生活中的事物并進(jin)行交流。

　　單元重難點：

　　1、教學(xue)生寫數(shu)字和初步建立(li)數(shu)感(gan)、符號感(gan)。

　　2、解(jie)決好多種(zhong)算(suan)法與數的組成(cheng)計算(suan)的`關系

　　3、注重集(ji)合、對應、統(tong)計(ji)思想的滲透，不(bu)給學生講這些名稱。

　　4、數的(de)認識(shi)，比(bi)較大(da)小(xiao)，加(jia)減法(fa)的(de)認識(shi)過程(cheng)中，要發分(fen)類為基礎(chu)。也(ye)就(jiu)是在(zai)分(fen)類的(de)基礎(chu)上(shang)提煉出數而進(jin)行大(da)小(xiao)的(de)比(bi)較和加(jia)減法(fa)。

　　單元課時安排：

　　1、1――5的認(ren)識(shi)…………………………3課時

　　2、加減法(fa)的(de)初步認識……………………5課(ke)時

　　3、0的認(ren)識(shi)和有關(guan)的加減法……………2課時

小學一年級上冊數學教學計劃14

　　第一單元

　　（準備課）

　　1、通過幾個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)(shu)，初(chu)步了解數(shu)(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)情(qing)況(kuang)，學(xue)會數(shu)(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)方法。

　　2、了解學校生(sheng)活，激(ji)發學生(sheng)學習(xi)數學的興趣，滲(shen)透(tou)思想品(pin)德(de)教育(yu)。

　　3、通(tong)過操(cao)作，初步(bu)了解(jie)“同(tong)樣(yang)多”“多”“少(shao)”的含義，會用一一對應(ying)的方法比較物體的多少(shao)。

　　4、掌握數(shu)(shu)數(shu)(shu)的方法，按一定順序指(zhi)導數(shu)(shu)數(shu)(shu)。

　　5、學會(hui)用“一一對應”的方(fang)法比(bi)較物體(ti)的多少。

　　6、掌握數(shu)數(shu)的方法

　　7、初步了解(jie)“同樣多(duo)”“多(duo)”“少(shao)”的(de)含義，會用一一對應(ying)的(de)方(fang)法比較(jiao)物體的(de)多(duo)少(shao)。不能有(you)序地進行數(shu)數(shu)。

　　8、不(bu)能熟練地運用一一對應(ying)的(de)方法(fa)去比較物體的(de)多(duo)少。數字歌了解學校(xiao)生活，激發(fa)學習(xi)數學的(de)興趣。實踐(jian)操作法(fa)多(duo)媒體課件

　　第二單元

　　（位置）

　　1、通過(guo)直觀演(yan)示和動(dong)手操作(zuo)，認(ren)識(shi)“上、下”“前(qian)、后”“左、右”的基本(ben)含(han)義，初步感覺它(ta)們的相對性。

　　2、會用(yong)“上、下(xia)(xia)”“前(qian)、后”“左、右(you)”描(miao)述物(wu)體(ti)的(de)相對位(wei)置。正確辨(bian)別(bie)(bie)“上、下(xia)(xia)”“前(qian)、后”“左、右(you)”的(de)位(wei)置及其相對性(xing)。正確辨(bian)別(bie)(bie)“上、下(xia)(xia)”“前(qian)、后”“左、右(you)”的(de)位(wei)置及其相對性(xing)正確辨(bian)別(bie)(bie)“左”“右(you)“及其相對性(xing)xKb1.Com數(shu)學(xue)(xue)常(chang)識“菲爾茲獎“——數(shu)學(xue)(xue)界的(de)諾貝爾獎感受數(shu)學(xue)(xue)與實際生活(huo)的(de)密(mi)切聯系。體(ti)驗學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)、用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)樂趣(qu)。實際體(ti)驗法(fa)多媒(mei)體(ti)課件

　　第三單元

　　（1--——5的認(ren)識和加減法）

　　1、認、讀、寫1——5各數，認識“>”“<”和“=”，用“>”“<”和“=”正確比較1——5各數的大小。

　　2、自然(ran)數的基數含(han)義和序數含(han)義。

　　3、5以內數的(de)組成。

　　4、把兩個(ge)(ge)數合并(bing)成一(yi)個(ge)(ge)數的(de)(de)運算(suan)用(yong)加法(fa)計算(suan)。從一(yi)個(ge)(ge)數里去(qu)掉(diao)一(yi)部(bu)分，求另一(yi)部(bu)分的(de)(de)運算(suan)用(yong)減法(fa)計算(suan)。根據數的(de)(de)組(zu)成計算(suan)5以內(nei)的(de)(de)加減法(fa)。

　　5、0可以(yi)表示(shi)(shi)什(shen)么也(ye)沒有，還可以(yi)表示(shi)(shi)起(qi)點。

　　6、0加幾，仍(reng)等(deng)于(yu)幾；0減幾，仍(reng)等(deng)于(yu)幾；0加0等(deng)于(yu)0，0減0等(deng)于(yu)0；相(xiang)同的兩個數(shu)相(xiang)減，結果還是0。

　　7、1——5的基數含義和寫法。

　　8、認識符號“>”“<”和“=”，會正確地比較5以內數的大小。

　　9、會區分“幾個”和“第幾”。掌握5以(yi)內各數(shu)的組成。

　　10、知道加(jia)減法(fa)的(de)含義，能正確(que)的(de)市場計算5以內的(de)加(jia)減法(fa)。

　　11、初步知道0的含(han)義(yi)，會正確地計(ji)算有關0的加減(jian)法。1、1——5的基數含(han)義(yi)和(he)寫(xie)法。

　　12、認識符號“>”“<”和“=”，會正確地比較5以內數的大小。

　　13、會(hui)區分(fen)“幾個(ge)”和“第幾”。掌握5以內(nei)各數的組成。

　　14、知道加(jia)減法的(de)(de)含義，能正確的(de)(de)市場(chang)計算5以內的(de)(de)加(jia)減法。

　　15、初步知道0的.含義，會正確地計算有關0的加減法。1、“>”和<”

　　記(ji)住比較大(da)小的時候(hou)開(kai)口(kou)對準大(da)數。

　　16、“幾個”和“第幾”含義的混淆(xiao)。加號的來歷(li)

　　“0“的來源了解(jie)數學的用處和(he)體驗數學學習的樂趣。比較法

　　直觀演(yan)示多媒體(ti)課(ke)件(jian)

　　第四單元

　　（認識圖(tu)形（一(yi)））

　　1、能直觀認識長方(fang)體(ti)(ti)、正方(fang)體(ti)(ti)、圓(yuan)柱(zhu)和(he)(he)球等立體(ti)(ti)圖形，能夠(gou)辨認和(he)(he)區別(bie)這些圖形。

　　2、通過觀(guan)察、操作、初(chu)步感知所學圖形之間的關系。

　　3、初步認(ren)識長方體、正方體、圓柱和球等(deng)立(li)體圖形(xing)，建立(li)空(kong)間觀念。

　　4、初步立體(ti)圖形之間的關(guan)系。

　　5、認識長方體(ti)、正(zheng)方體(ti)、圓(yuan)柱和球等(deng)立(li)體(ti)圖形，建立(li)空間觀念。

　　6、初步(bu)建立圖(tu)形之(zhi)間的(de)關系。圓(yuan)柱的(de)判斷。趣味知識：聰明的(de)小猴體(ti)會到(dao)生活中處(chu)處(chu)有(you)數學(xue)，養(yang)成認真觀(guan)察的(de)好習慣。觀(guan)察法

　　動手(shou)操作多媒(mei)體課(ke)件

　　第五單元

　　（6---10的(de)認識和加減法）

　　1、能(neng)熟練地數(shu)出6---10各數(shu)，會(hui)正確地讀(du)、寫這些(xie)數(shu)，并(bing)會(hui)用這些(xie)數(shu)表示(shi)物體的個(ge)數(shu)和事物的順序的位(wei)置。

　　2、掌(zhang)(zhang)握(wo)6---10各數的順序(xu)，會(hui)比較(jiao)它們(men)的大(da)小(xiao)，熟練地(di)掌(zhang)(zhang)握(wo)10以內各數的組成。

　　3、進一步認識“>”“<”和“=”的含義，知道用這些符號表示數的大小。

　　4、比較熟練(lian)地口算10以內數(shu)的加減法(fa)。

　　5、比較熟(shu)練(lian)地進(jin)行10以內數的連加、連減和加減混合計算(suan)。

　　6、會用10以內(nei)數的加(jia)減(jian)法解決生活中的簡單(dan)問題，初(chu)步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學、用數學的樂趣。

　　7、讓學生在學習中(zhong)感受(shou)到熱(re)愛(ai)家鄉、熱(re)愛(ai)自然、保護(hu)環境(jing)、講究衛生等方面的(de)教育(yu)，促進學生在情感、態度等方面的(de)健康發展。

　　8、在(zai)學習過程中通過動(dong)手(shou)操(cao)(cao)作(zuo)、自主探究等活動(dong)培養學生(sheng)的(de)操(cao)(cao)作(zuo)能(neng)力、語言表達能(neng)力，培養學生(sheng)的(de)創新精神及良好的(de)學習習慣。

　　9、正確書寫(xie)6—10，掌握6——10的計(ji)算方法(fa)。

　　10、能正確、迅速的(de)口算，培(pei)養數感。

　　11、使學生會正確地口述題意并列式計算。

　　12、使學生能熟練(lian)掌握6——10的組成。

　　13、進(jin)一(yi)步提(ti)高口算6_10的加減法(fa)的正確率和速度。

　　14、使(shi)學生掌握運算(suan)的順序和計(ji)算(suan)方法，能正(zheng)確地計(ji)算(suan)。

　　15、正確(que)、熟練地進(jin)行口算(suan)。

　　16、正確書寫6—10，掌握6——10的計算方(fang)法。

　　17、能(neng)正確、迅速的口算，培養數感。

　　18、使學生會正確(que)地(di)口述題意并列式計算。

　　19、使(shi)學生能熟練掌握6——10的組成。

　　20、進一步(bu)提高口算6_10的(de)加減法的(de)正確(que)率和(he)速度(du)。

　　21、使學生掌(zhang)握運算的順(shun)序和計(ji)(ji)算方法，能正確地計(ji)(ji)算。

　　22、正確、熟練地(di)進(jin)行口算。

　　加減(jian)混合的運算順序趣(qu)味知識：蹺蹺板上的數(shu)學(xue)培養利(li)用數(shu)學(xue)知識解決生活(huo)中的問題的能力(li)。比(bi)較法(fa)

　　第六單元

　　（11—20各數的認識(shi)）

　　1、能夠(gou)正確地(di)數出數量(liang)在(zai)11——20之間的物體個(ge)數，知道這些數是由一(yi)個(ge)十和幾個(ge)一(yi)組成(cheng)的，掌握20以內數的順序和大小。

　　2、初步(bu)認(ren)識“個位”“十(shi)位”，初步(bu)了解十(shi)進(jin)制；能夠正確(que)、迅速地讀寫11——20各數。

　　3、能(neng)夠熟(shu)練(lian)地口(kou)算(suan)10加幾和(he)相應的減法(fa)。

　　4、正確數出圖中(zhong)人(ren)和物的數量。

　　5、掌握(wo)數的組成及比較(jiao)20以內數的大(da)小。

　　6、正確書寫11——20各數(shu)。

　　7、熟(shu)練地口算(suan)10加幾、十幾加幾和相應的減法。

　　8、熟練解決(jue)兩數(shu)中間(jian)間(jian)隔(ge)問題。

　　9、正(zheng)確數(shu)出圖中人和物的(de)數(shu)量(liang)。

　　10、掌(zhang)握數的組成及比較20以內數的大小(xiao)。

　　11、正確書寫11——20各數。

　　12、熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(ying)的(de)減(jian)法。

　　13、熟(shu)練解決兩數中間(jian)間(jian)隔(ge)問題。

　　14、10加(jia)幾、十幾加(jia)幾和相應(ying)的減法。

　　趣味知識：奇妙的數(shu)字“2”初步體會數(shu)學與生(sheng)活的緊密聯(lian)系(xi)。演示法(fa)

　　討論(lun)法多媒體課件

　　第七單元

　　（認識鐘表）

　　1、結合學(xue)(xue)生的生活經驗，學(xue)(xue)會看整時。

　　2、培養(yang)學生初步建(jian)立時(shi)間觀念(nian)，從小(xiao)養(yang)成珍惜時(shi)間的良好習慣(guan)。

　　3、培養學生的觀察和(he)辨析能力。

　　4、使學生(sheng)掌握看整時的方(fang)法(fa)，學會看整時。

　　5、使(shi)學生養成遵守時間，珍惜是將的良(liang)好生活習慣。

　　6、使學生掌握看(kan)整時的方法(fa)，學會看(kan)整時。

　　7、養(yang)成(cheng)遵守時(shi)間，珍(zhen)惜是(shi)將(jiang)的(de)(de)良好生(sheng)活習慣。區分(fen)時(shi)針(zhen)和(he)分(fen)針(zhen)鐘表的(de)(de)由來(lai)養(yang)成(cheng)守時(shi)、惜時(shi)的(de)(de)好習慣。觀察法

　　第八單元

　　（20以內的進(jin)位加法）

　　1、在(zai)理(li)解？理(li)的基礎上，較熟(shu)練地口(kou)算20以內的進位加法。

　　2、初步學會用加法(fa)和減法(fa)解決簡(jian)單(dan)的問題。

　　3、通過學習數學，初步體驗數學與(yu)日常(chang)生活的密(mi)切聯系，感受數學在(zai)日常(chang)生活中的作(zuo)用。

　　4、正(zheng)確計算9加幾。

　　5、理解“湊十(shi)法”。掌握用(yong)“想大(da)數(shu)加(jia)小數(shu)”的方法口算小數(shu)加(jia)大(da)數(shu)。

　　6、正確熟練地(di)計算5、4、3、2加幾的題目(mu)。

　　7、運(yun)用所學知識解決問題。

　　8、對同一個問題尋求(qiu)不(bu)同的解(jie)決方法。

　　9、能夠利用20以內的進(jin)位(wei)加法解(jie)決(jue)實際(ji)問題。

　　10、正確(que)計(ji)算(suan)9加幾。

　　11、理解“湊(cou)十(shi)法(fa)”。掌握用(yong)“想大數加小數”的方法(fa)口算小數加大數。

　　12、正確(que)熟(shu)練(lian)地(di)計算(suan)5、4、3、2加幾的題目。

　　13、運用所學知識解(jie)決問題(ti)。

　　14、對同(tong)(tong)一個問題尋求(qiu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)解(jie)決方(fang)法。

　　能夠利(li)用(yong)20以內(nei)的(de)進位(wei)加(jia)法解決實(shi)際問題。

　　15、數位對齊

　　16、進(jin)位的方法(fa)及熟練(lian)掌(zhang)握。

　　趣味知識：聰明的(de)高斯(si)培養(yang)合作意識和方(fang)法，激發求知欲，體驗成功的(de)喜悅。實際操作法

小學一年級上冊數學教學計劃15

　　全冊教材分析：

　　這一冊教材包括(kuo)下面一些內容：數一數，比一比，10以(yi)內數的(de)認識(shi)和(he)加減法(fa)，認識(shi)圖形，分類，11～20各數的(de)認識(shi)，認識(shi)鐘表，20以(yi)內的(de)進位(wei)加法(fa)，用(yong)數學，數學實踐活(huo)動。

　　這(zhe)一(yi)冊的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)是(shi)10以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)加減法和(he)(he)20以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)進位加法。這(zhe)兩(liang)部分內(nei)容(rong)和(he)(he)20以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)退位減法（一(yi)般總稱一(yi)位數的(de)(de)(de)(de)(de)加法和(he)(he)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)減法）是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習認數和(he)(he)計算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始，在日(ri)常生(sheng)活中有廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用，同時它們(men)又是(shi)多(duo)位數計算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。因(yin)此，一(yi)位數的(de)(de)(de)(de)(de)加法和(he)(he)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)減法是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)中最基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終身學(xue)(xue)(xue)習與(yu)發展(zhan)必(bi)備的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識和(he)(he)基(ji)本技能，必(bi)須讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)切實掌握。

　　除了認數和計算以外，教(jiao)材安排了常見幾何圖形的(de)直觀認識(shi)(shi)，比較多(duo)少、長短(duan)和高矮(ai)，簡單的(de)分類，以及初步認識(shi)(shi)鐘面(mian)等。雖然每一單元的(de)內容都(dou)不多(duo)，但是都(dou)很重要(yao)，有利于(yu)學(xue)生(sheng)了解數學(xue)的(de)實際應用，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)學(xue)習數學(xue)的(de)興(xing)趣。

　　教學目標：

　　（一）、知識(shi)和技能方(fang)面

　　1、使(shi)學(xue)生正(zheng)確地數(shu)(shu)出(chu)不同物體(ti)的(de)個(ge)(ge)數(shu)(shu)。逐(zhu)步抽象出(chu)數(shu)(shu)，能(neng)區分“幾(ji)個(ge)(ge)”和“第幾(ji)個(ge)(ge)”熟練地掌握10以(yi)內的(de)組成(cheng)，會正(zheng)確，工整地書寫數(shu)(shu)字(zi)。

　　2、使學生認識(shi)計數(shu)(shu)單(dan)位(wei)(wei)“一(yi)”和“十(shi)”，初(chu)步理解(jie)個(ge)位(wei)(wei)和十(shi)位(wei)(wei)上的(de)數(shu)(shu)所表示(shi)的(de)意義，能(neng)熟(shu)練地數(shu)(shu)出20以內的(de)數(shu)(shu)，正(zheng)確地讀、寫20以內的(de)數(shu)(shu)，掌(zhang)握20以內的(de)數(shu)(shu)是由(you)一(yi)個(ge)十(shi)和幾(ji)個(ge)一(yi)組成的(de)。掌(zhang)握20以內的(de)數(shu)(shu)的(de)順(shun)序，會比較20以內數(shu)(shu)的(de)大小。

　　3、使學(xue)生初(chu)步認識=、>、<三(san)種符號(hao)，會使用(yong)這(zhe)些符號(hao)表示數的大小。

　　4、使學生初(chu)步(bu)知(zhi)道加(jia)和減(jian)法(fa)的含(han)義，直觀(guan)地了解加(jia)法(fa)交換律和加(jia)法(fa)與減(jian)法(fa)的關系，能熟練(lian)地口算(suan)10以(yi)內(nei)的加(jia)減(jian)法(fa)和20以(yi)內(nei)的進位加(jia)法(fa)。能比較熟練(lian)地計(ji)算(suan)20以(yi)內(nei)的連(lian)加(jia)、連(lian)減(jian)和加(jia)減(jian)混(hun)合運算(suan)式題。

　　5、使學生會(hui)根據加、減(jian)法(fa)的(de)(de)(de)含義(yi)解答比較容易的(de)(de)(de)加減(jian)法(fa)一步計算的(de)(de)(de)圖文應用題。知(zhi)道題目中的(de)(de)(de)條件和(he)問(wen)(wen)題。知(zhi)道題目中的(de)(de)(de)條件和(he)問(wen)(wen)題，會(hui)列出算式，注明得數(shu)的(de)(de)(de)單位名稱，口述(shu)(shu)答案，能(neng)看實(shi)物或直(zhi)觀圖口述(shu)(shu)題意，簡(jian)單的(de)(de)(de)講述(shu)(shu)和(he)與求(qiu)剩余的(de)(de)(de)數(shu)量關系(xi)。

　　6、使學生直(zhi)觀地認識長方體(ti)、正方體(ti)、圓(yuan)柱和球。對(dui)這些圖形有初(chu)步的了解。

　　7、結合(he)主題圖和插圖及有(you)關數據，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行愛祖(zu)國、愛科(ke)學(xue)的(de)教育，培(pei)養學(xue)生(sheng)認(ren)真做題，正確計算，書寫整潔的(de)良(liang)好習慣，學(xue)會有(you)條理(li)，有(you)根據地思(si)考問(wen)題。

　　（二(er)）、數(shu)學(xue)思考方面(mian)

　　1、能運用生活經驗，對有關數學(xue)信息(xi)作出解釋，并初步學(xue)會用具體(ti)的(de)數據(ju)描(miao)繪現(xian)實(shi)世界中的(de)簡單(dan)現(xian)象。

　　2、能對(dui)簡單物(wu)體和圖形的形狀(zhuang)、大小、位置關系、運(yun)動的探(tan)索過程中(zhong)，發展空間觀念。

　　3、在教師的(de)(de)幫助(zhu)下，初步學(xue)會選擇有用的(de)(de)信(xin)息(xi)進行簡單的(de)(de)歸納和類比。

　　（三）、解決(jue)問題方面(mian)

　　1、經(jing)歷從(cong)生活(huo)中發現(xian)并(bing)提出(chu)問題、解決問題的(de)過程(cheng)，體驗數(shu)學與日常生活(huo)的(de)密切聯系，感受(shou)數(shu)學在(zai)日常生活(huo)中的(de)作用。

　　2、了解同(tong)一(yi)問題可以有不同(tong)的解決(jue)辦法。

　　3、有與同學合作解決(jue)問(wen)題的經(jing)驗。

　　4、初步學(xue)會表達解決問題的大致過程和(he)結果。

　　（四）、情感(gan)與態度方面

　　1、在他(ta)人的(de)鼓勵和幫(bang)助下，對身邊與數學(xue)有關的(de)某些事物有好奇心(xin)，能積極參與生動、直(zhi)觀的(de)教學(xue)活動。

　　2、在他人(ren)的(de)(de)鼓(gu)勵和幫助下，能克服在數(shu)學(xue)活動中遇到的(de)(de)某些困難(nan)，獲(huo)得成功的(de)(de)體驗，有學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)(de)信(xin)心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習(xi)數(shu)學的(de)(de)過程，感(gan)受數(shu)學思考(kao)過程的(de)(de)`合理性。

　　4、在(zai)他人的指導(dao)下，能夠發現數學(xue)活動中的錯誤，并及時(shi)改正。

　　5、體會學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的樂趣，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的興趣，建(jian)立(li)學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的信心。

　　6、使學生從小(xiao)養成認(ren)真學習、認(ren)真作業、書寫整潔的良好(hao)習慣。

　　重點難點：10以(yi)內的(de)加(jia)減法和20以(yi)內的(de)進位加(jia)法。

　　課時安排：

　　一、數一數（1課時）

　　二(er)、比一比（2課時(shi)）

　　三(san)、1至(zhi)5的(de)認識（10課時）

　　1、1至5的認識………………………3課(ke)時

　　2、加減法的(de)初(chu)步認識………………..5課時

　　3、0的認(ren)識和有關0的加減法………2課時

　　四(si)、認識物體和圖(tu)形(3課時(shi))

　　五、分類(2課時(shi))

　　六、6至10的認(ren)識和(he)加減法(fa)（20課時）

　　1、6、7的認識和加減法(fa)………………..5課(ke)時

　　2、8、9的認(ren)識(shi)和加(jia)減法……………….5課時

　　3、10的認識和有關(guan)10的加減(jian)法...……4課(ke)時

　　4、連(lian)加(jia)、連(lian)減、加(jia)減混合整(zheng)理復習……2課(ke)時

　　實踐活動：數(shu)學樂園（1課時(shi)）

　　七、11~20各數的認識（4課時）

　　1.數11~20各數，讀數、寫數…………..2課時

　　2.10加(jia)幾(ji)的加(jia)法(fa)和相應的減法(fa)…………..2課時

　　八、認識鐘表2課時

　　九、20以內的進位加法（11課時）

　　1.9加幾……………………………….3課時

　　2.8、7、6加幾………………………..4課時

　　3.5、4、3、2、加(jia)幾………………….3課時(shi)

　　十、總復習（4課時）

　　改進教(jiao)學方法(fa)或建(jian)議：

　　1、從學(xue)生(sheng)的(de)年齡特點出發，多采(cai)取游戲式的(de)教(jiao)學(xue)，引導學(xue)生(sheng)樂于參與數學(xue)學(xue)習活動(dong)。

　　2、在課堂教學中(zhong)(zhong)，注意多(duo)一些有利于孩子理解(jie)的問題，而不是(shi)一味(wei)的難、廣(guang)。應(ying)該考慮學生(sheng)實際的思維水平，多(duo)照顧中(zhong)(zhong)等生(sheng)以(yi)及思維偏(pian)慢的學生(sheng)。

　　3、布置(zhi)一些(xie)比較有趣的作業，比如(ru)動手(shou)的作業，少(shao)一些(xie)呆(dai)板的練(lian)習。

　　4、加(jia)強家(jia)庭教(jiao)育與學校教(jiao)育的(de)聯系，適當教(jiao)給家(jia)長一些(xie)正確的(de)指導孩子學習的(de)方法。

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