扇形的教學課件

時間(jian)：2022-11-02 15:13:07 教學課件我要投稿

扇形(xing)的教學課件（通用11篇）

　　在教(jiao)學工(gong)作者實際(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學活動中(zhong)，就(jiu)有可能用到課(ke)(ke)件(jian)，一個優秀的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)，采用的(de)(de)(de)形(xing)式其產生的(de)(de)(de)效果(guo)應該是高于傳(chuan)統教(jiao)材的(de)(de)(de)，也(ye)就(jiu)是說，如(ru)果(guo)連傳(chuan)統教(jiao)材的(de)(de)(de)效果(guo)都沒(mei)有達到，那也(ye)就(jiu)沒(mei)有必要做成課(ke)(ke)件(jian)了。如(ru)何(he)把課(ke)(ke)件(jian)做到重點(dian)突出呢？下面是小編精心整理的(de)(de)(de)扇形(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)學課(ke)(ke)件(jian)，歡迎閱讀(du)與收藏(zang)。

扇形的教學課件（通用11篇）

　　扇形的教學課件篇1

　　教學目標：

　　1、通過本(ben)節課的(de)學習，學生(sheng)認(ren)識弧、圓心(xin)角(jiao)以及(ji)他們間(jian)的(de)對應關(guan)系，

　　2、在上基(ji)礎上認識(shi)扇形(xing)，并能準(zhun)確判斷(duan)圓心角和扇形(xing)。

　　3、理(li)解扇形(xing)概念(nian)，知(zhi)道扇形(xing)有一(yi)條對(dui)稱軸以及圓心角(jiao)的大小(xiao)決定扇形(xing)面積(ji)。

　　4、提高(gao)學生(sheng)的審美能力。

　　教學重點：

　　認識(shi)弧、圓心(xin)角、扇(shan)形(xing)(xing)，能準確判斷扇(shan)形(xing)(xing)。教學難點(dian)：扇(shan)形(xing)(xing)知識(shi)的(de)運用

　　教學用具：

　　紙圓片多個一張紙上畫好一個圓、生(sheng)活中(zhong)的扇環、鐘面模型等

　　學具：紙圓片、折疊扇、剪刀、生活中的扇環等

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　二、準備(bei)工作(zuo)檢查(cha)

　　三、談話導入：

　　請將(jiang)手中的兩(liang)個(ge)圓一個(ge)平均分(fen)(fen)成4份(fen)剪下其(qi)中的一份(fen)，另一個(ge)平均分(fen)(fen)成2份(fen)剪下其(qi)中的一份(fen)，觀察手中的圖形，他們像(xiang)什么？（像(xiang)扇子(zi)）

　　今天我們就一起認識扇形。（板書課題(ti)：認識扇形）

　　四、探究新知：

　　1、認(ren)識弧：出示(shi)一個(ge)圓(yuan)，在(zai)上面任意(yi)點兩個(ge)點A、B

　　（1）A、B兩(liang)點在什么位置？（圓上(shang)）

　　（2）師：圓上A、B兩點間的部分(fen)叫(jiao)弧。課(ke)件演示

　　（3）追(zhui)問(wen)：圓上A、B兩(liang)點(dian)間(jian)的(de)部分叫什(shen)么(me)？什(shen)么(me)叫弧？（板書(shu)：弧：圓上A、B兩(liang)點(dian)間(jian)的(de)部分）

　　讀作：弧AB

　　（4）請在圓上用彩筆畫一條弧。你是怎樣畫的？（邊(bian)用手指描弧邊(bian)說弧AB）

　　2、認識圓(yuan)心角(jiao)：課件演示連接(jie)OA和OB

　　（1）線段OA、OB是圓(yuan)的(de)什么？（半(ban)徑(jing)）

　　半(ban)徑OA、OB所夾的部分叫什么？（角）

　　這個(ge)角的(de)(de)頂點(dian)在圓的(de)(de)什么位(wei)置？（圓心）

　　師：頂點在圓心的(de)角叫圓心角。什么(me)叫圓心角？

　　（板書圓心角：頂點(dian)在(zai)圓心的角）

　　（2）請學生在圓(yuan)上標(biao)出(chu)圓(yuan)心角。誰是圓(yuan)心角？（∠AOB是圓(yuan)心角）

　　（3）練習：教(jiao)材76頁1題(ti)

　　3、認識扇形：

　　（1）出(chu)示(shi)扇形(xing)(xing)，我(wo)們把這個圖形(xing)(xing)叫扇形(xing)(xing)，那什(shen)么叫扇形(xing)(xing)？（交流）由(you)圓心(xin)角的兩條半(ban)徑和圓心(xin)角所對的弧圍成的圖形(xing)(xing)叫扇形(xing)(xing)。（板書；扇形(xing)(xing)）

　　（2）同學之間用手描一下自己手中的(de)圓(yuan)，互說哪一部分是扇(shan)形。

　　（3）二次用剪(jian)好的(de)(de)扇(shan)形，觀察桌上你剛才剪(jian)好的(de)(de)圖形，請你選(xuan)擇(ze)其(qi)中的(de)(de)一個圖形說(shuo)一說(shuo)，它是扇(shan)形嗎，為什么？

　　（4）師(shi)演示：黃色(se)部分是什么(me)圖形(xing)？（扇形(xing)）為什么(me)？

　　4、說一說：

　　（1）演示：活動(dong)的扇(shan)形。圓心角(jiao)一(yi)條半徑(jing)不動(dong)，另一(yi)條半徑(jing)不斷轉動(dong)，呈(cheng)現不同的扇(shan)形。當兩條半徑(jing)重(zhong)合時，形成一(yi)個圓。通過觀察，你發(fa)現了什么？（扇(shan)形是圓的一(yi)部分(fen)）

　　（2）在(zai)生活(huo)中，你(ni)見(jian)到哪些物體的(de)外形是扇形？

　　（如：扇(shan)子外形、貝殼外形、樹葉外形等）

　　（3）老師也(ye)搜集了一些扇形的圖片，請(qing)大家(jia)欣賞一下。

　　5、填(tian)一(yi)填(tian)：98頁（略）要說依據

　　6、第三(san)次(ci)用剪(jian)好的扇形：請將桌上的每(mei)一個扇形對折(zhe)，你有(you)什么發現？

　　1、（扇形是軸(zhou)對(dui)稱(cheng)圖形，有一條(tiao)對(dui)稱(cheng)軸(zhou)。）板書(shu)：一條(tiao)對(dui)稱(cheng)軸(zhou)

　　2、發現在(zai)同一圓內，圓心(xin)角(jiao)的大小決定(ding)扇形面積。

　　五、練一練：

　　1、教材76頁3題（略）

　　2、教材第76頁第4題：找生活中的(de)扇(shan)環，求扇(shan)環的(de)面積

　　六、課堂總(zong)結：今日(ri)有(you)什(shen)么(me)收獲？還有(you)什(shen)么(me)疑問？

　　扇形的教學課件篇2

　　設計說明

　　1．教學(xue)中注(zhu)重(zhong)用遷移法學(xue)習新知。

　　《數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程標準(zhun)》指出：數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)必(bi)須建立在學(xue)(xue)生的(de)認知發展水平和(he)已有(you)的(de)知識(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)基礎之上(shang)。這樣才能夠充分發揮知識(shi)(shi)(shi)遷移的(de)作用，實現知識(shi)(shi)(shi)的(de)有(you)效重組。本(ben)節課(ke)是在學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習了(le)圓的(de)相關知識(shi)(shi)(shi)的(de)基礎上(shang)進行教(jiao)學(xue)(xue)的(de)。教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)從扇(shan)形和(he)圓的(de)關系入手，借助知識(shi)(shi)(shi)的(de)遷移來了(le)解扇(shan)形的(de)特征(zheng)，有(you)利于學(xue)(xue)生對新知的(de)理解，便(bian)于學(xue)(xue)生記(ji)憶。

　　2．運(yun)用現(xian)代(dai)信(xin)息技術(shu)這種有效的教(jiao)學手(shou)段(duan)。

　　《數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)標準》指(zhi)出：把現(xian)代信息(xi)技(ji)術作為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)工具，致(zhi)力于(yu)改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂意并有更(geng)多的(de)(de)(de)(de)精力投入(ru)到(dao)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)、探(tan)索性的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)去(qu)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)弧(hu)、扇形(xing)、圓心角的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，利用PPT課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)動畫演示講解(jie)更(geng)為直觀、生(sheng)動、形(xing)象，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對新知的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)一目了然，也便于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對扇形(xing)特(te)征的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)掌(zhang)握。將信息(xi)技(ji)術與課(ke)程(cheng)(cheng)內容有機地(di)進(jin)行(xing)結合，注重課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)性，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供豐富的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)，充分發揮課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果，加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)印象，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)求知欲。

　　課前準備

　　教(jiao)師準備：PPT課件、學情檢(jian)測卡

　　學生準備(bei)：大小不(bu)同的(de)圓(yuan)、圓(yuan)規(gui)、直尺、彩筆

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　課件出示生活(huo)中常見的扇形(xing)物(wu)體。

　　師：這些物體(ti)分別叫什么？

　　(學(xue)生(sheng)依次回答：扇貝、扇形(xing)藻、折扇)

　　師：這些物體(ti)的(de)名稱有什么共同點？

　　學生回答后，師引出課(ke)題(ti)(ti)：這節課(ke)我們(men)(men)就來(lai)學習扇(shan)子形(xing)(xing)狀的平面圖形(xing)(xing)。在數學上，我們(men)(men)把這類(lei)圖形(xing)(xing)稱為(wei)“扇(shan)形(xing)(xing)”。(板書課(ke)題(ti)(ti)：扇(shan)形(xing)(xing))

　　設計(ji)意(yi)圖：從(cong)生(sheng)活(huo)中(zhong)熟悉的(de)(de)事物中(zhong)導入，直觀形(xing)(xing)象，學生(sheng)能很快建立(li)扇(shan)形(xing)(xing)的(de)(de)表象，從(cong)而激發學生(sheng)主(zhu)動學習的(de)(de)熱情，產生(sheng)探索新知的(de)(de)欲望(wang)。

　　⊙教學新課

　　1．認識弧。

　　課(ke)件出示扇(shan)形圖。

　　(1)用課件先畫出一個虛線的圓，在圓上取A、B兩(liang)點(dian)，再用彩(cai)色的線畫出這兩(liang)點(dian)間的圓的部分。

　　(2)學(xue)習弧的概念(nian)。

　　師指圖：這段彩色的線叫做“弧”。因為這條弧的兩個端點分別是A和B，所以稱這條弧為“弧AB”，弧是圓上的一部分。

　　課件出示概念：圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作：“弧AB”。

　　(3)嘗試畫弧。

　　學生試著在自(zi)己(ji)的練(lian)習本上(shang)畫弧(hu)。

　　教師課件顯示出“弧AB”的(de)反弧，讓學生知道這也是(shi)一條弧。

　　2．認識扇形。

　　(1)課件演示：先出現彩色的OA、OB兩條半徑，同時在弧AB與半徑OA、OB所(suo)圍成(cheng)的圖形(xing)中涂上顏色。

　　(2)扇形的概念。

　　師(shi)指圖(tu)：這個涂有顏色的圖(tu)形就(jiu)是扇(shan)形。

　　師：根據剛才的(de)演示和講(jiang)解，大家能說(shuo)說(shuo)什么是扇形嗎？

　　(生回答(da)后，師(shi)小結)一條(tiao)弧和經過這(zhe)條(tiao)弧兩端(duan)的兩條(tiao)半徑所圍成的圖形叫做“扇形”。

　　(3)指導(dao)學生在(zai)練習本上畫(hua)出扇(shan)形(xing)。

　　(學生(sheng)在練習本上嘗(chang)試畫出(chu)扇形)

　　(4)教師指著屏幕上(shang)圓中扇形的另一邊(bian)空白(bai)部分(fen)問學生，這個圖形叫什么？

　　(學生猜測(ce)，答案不唯一)

　　師明確(que)：這個(ge)圖(tu)形也是由(you)一條弧(hu)和經過這條弧(hu)的(de)兩端(duan)的(de)兩條半(ban)徑圍成的(de)圖(tu)形，所以也是一個(ge)扇形。

　　3．認識圓心角(jiao)。

　　(1)課件顯示：OA、OB兩條半徑閃動，然后問：“兩條半徑所夾的角∠AOB，它的頂點在哪兒？”

　　師明確：像這(zhe)樣，頂(ding)點在圓心(xin)的角(jiao)叫做圓心(xin)角(jiao)。

　　(2)讓學生在自己畫(hua)的扇形中找(zhao)圓心角，并(bing)標(biao)上∠1的標(biao)志。

　　問(wen)：說一說自己畫的(de)∠1為(wei)什么也是圓心角。

　　師(shi)生共(gong)同總結：圓心角應該(gai)滿足(zu)兩個條件：

　　一是角的頂點在圓心(xin)；

　　二是角(jiao)的兩條邊是圓的半徑。

　　(3)課件出示(shi)三個(ge)大(da)小、方(fang)向(xiang)不(bu)同的扇(shan)形圖，讓(rang)學生判斷(duan)這些圖形是不(bu)是扇(shan)形。

　　師(shi)小結：這三(san)個圖(tu)形都(dou)可以稱為(wei)扇(shan)形，因為(wei)它(ta)們都(dou)是由“一條弧(hu)”和“經過這條弧(hu)兩端的兩條半徑”所圍成的圖(tu)形。

　　扇形的教學課件篇3

　　【教學內容】

　　《義務教(jiao)育課程(cheng)標準實(shi)驗(yan)教(jiao)科書數學》六年(nian)級上冊P106～107。

　　【教學目標】

　　1．認識(shi)扇形統計圖(tu)的(de)特點，了(le)解扇形統計圖(tu)的(de)作(zuo)用；

　　2．學(xue)會(hui)觀(guan)察扇形統計(ji)圖，能根據扇形統計(ji)圖提出數學(xue)問(wen)題并解決問(wen)題；

　　3．在學習過程中(zhong)，感受扇(shan)形統計圖的價值，體(ti)會統計方法與統計思(si)想。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　師(shi)：同學們好(hao)！，今天(tian)老師(shi)將(jiang)和大家(jia)一起(qi)開始學習(xi)第六(liu)單元(yuan)。

　　師(shi)：請(qing)看屏幕——（出示主題(ti)圖(tu)）

　　師：這是六(liu)（1）班同(tong)(tong)學(xue)開展課外活動時的(de)(de)情景(jing)。同(tong)(tong)學(xue)們有(you)的(de)(de)打乒乓球，有(you)的(de)(de)踢足球，還有(you)的(de)(de)跳繩，踢毽(jian)子……熱鬧極了！請同(tong)(tong)學(xue)們想一(yi)想，如果我們繪制一(yi)個(ge)統計圖(tu)，要能清楚(chu)地(di)反映(ying)六(liu)（1）班同(tong)(tong)學(xue)喜歡各(ge)種(zhong)運動項(xiang)目的(de)(de)人數(shu)，大家認為應該(gai)繪制什么樣(yang)的(de)(de)統計圖(tu)比較好呢(ni)？

　　師：嗯，老師也同(tong)意。（出示P106頁條(tiao)形統計圖）這(zhe)是(shi)老師繪制(zhi)的六（1）班同(tong)學最喜歡的運動項目(mu)統計圖。從這(zhe)個條(tiao)形統計圖中，你能得(de)到哪些信息呢(ni)？（學生回答）

　　師：嗯，條形統計圖(tu)的(de)特(te)點就是(shi)可以(yi)清(qing)楚地反映各(ge)種數(shu)量(liang)的(de)多少。但(dan)是(shi)，同(tong)學(xue)們(men)，如果(guo)我們(men)想清(qing)楚地知(zhi)道喜歡每種運動項目人數(shu)各(ge)占總人數(shu)的(de)百(bai)分(fen)之幾，你們(men)還(huan)能(neng)從條形統計圖(tu)中直接看出來(lai)嗎？

　　不能。

　　師：老師告訴大家，有一種統(tong)(tong)計圖就能清楚地反映各部分數(shu)量與總數(shu)之間的關系，同學們想(xiang)知道那是什么統(tong)(tong)計圖嗎(ma)？

　　二、自主學習

　　1、這種統(tong)計圖(tu)就是——扇形統(tong)計圖(tu)。（板書課題）我(wo)們今天就一(yi)起(qi)來學習扇形統(tong)計圖(tu)。

　　這就是已(yi)經(jing)繪制(zhi)好的六（1）班同學最喜歡(huan)的運動項目的扇形統計圖。

　　2、學生自主學習（出示(shi)自學提示(shi)）

　　三、交流展示

　　學生匯報

　　四、啟發點撥

　　師：在(zai)這個扇形統(tong)計圖中，我們用(yong)整個圓表示(shi)全班學(xue)生的人數(shu)(shu)，也就是(shi)百(bai)分之(zhi)百(bai)；用(yong)5個扇形分別表示(shi)喜歡5類運動(dong)項目的人數(shu)(shu)占全班人數(shu)(shu)的百(bai)分之(zhi)幾。

　　師：其(qi)中橙色的扇(shan)(shan)形(xing)表示喜歡乒乓球的人數占總人數的百分比。同學(xue)們，那綠色扇(shan)(shan)形(xing)、藍色扇(shan)(shan)形(xing)、黃色扇(shan)(shan)形(xing)、紅色扇(shan)(shan)形(xing)分別表示什么呢？請同桌的同學(xue)相互說一說吧。

　　生1：綠色(se)的扇(shan)形表示喜歡足球的人數占總(zong)人數的百分比；

　　生2：藍色的(de)扇形(xing)表示喜歡跳繩的(de)人(ren)數(shu)占總人(ren)數(shu)的(de)百分比；

　　生3：黃色的(de)(de)扇(shan)形表示(shi)喜(xi)歡踢毽子的(de)(de)人數占(zhan)總(zong)人數的(de)(de)百分(fen)比；

　　生4：紅(hong)色的(de)扇形(xing)表示喜歡其(qi)他運(yun)動項目的(de)人數占(zhan)總人數的(de)百分比。

　　師：嗯(ng)。我們(men)已(yi)經初(chu)步了(le)解(jie)了(le)扇形統計(ji)圖，現(xian)在，請同學們(men)認真觀察，從這個扇形統計(ji)圖中，你們(men)又能(neng)了(le)解(jie)哪(na)些信息呢？

　　師：根據這個扇形(xing)統計圖，同學(xue)們(men)能不能也像老師一(yi)樣(yang)提出幾個數學(xue)問題呢？

　　五、過關提升.

　　1．第一關

　　師：真(zhen)不錯！同學們，你(ni)們了(le)解(jie)牛(niu)奶所含(han)的營(ying)養(yang)成分嗎？這是一個有關牛(niu)奶所含(han)營(ying)養(yang)成分的扇形統(tong)計圖。請同學們認真(zhen)觀察一下，看看你(ni)能了(le)解(jie)到什么？

　　師：哦，你是(shi)這樣找(zhao)到(dao)(dao)的(de)，同學(xue)們也是(shi)這樣找(zhao)到(dao)(dao)的(de)嗎？很好(hao)，看了這個(ge)扇形(xing)統計圖，我們很清楚地了解到(dao)(dao)每100g牛奶里各種營養成分所占的(de)百分比。

　　師：那每天喝一(yi)袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？該(gai)怎樣解(jie)決這個問題呢(ni)？

　　生：用250克分別(bie)乘(cheng)每種營養成分所(suo)占的百分比就(jiu)可以了(le)。

　　師：那好吧，現在(zai)請大家獨立完成這道題。

　　2、第二關

　　3、第三關

　　六、課堂小結

　　通過今天的學(xue)習，你有什(shen)么(me)收獲？

　　六、教學過程

　　1、相(xiang)關知識復習導入

　　師：同學們，為了(le)更(geng)好更(geng)有(you)效(xiao)地加強我們六年級學生的(de)體育鍛(duan)煉，學校對同學們最喜歡的(de)運(yun)動項(xiang)目進行了(le)一項(xiang)調(diao)查(cha)，并做了(le)統計圖(tu)。下(xia)面請(qing)看這個(ge)統計圖(tu)。（出示條形統計圖(tu)）

　　這是我們四(si)年級學過的條形統計圖，從這個圖中(zhong)，我們可以很清楚地知道(dao)什么？

　　生(sheng)：可以很清楚地(di)知道喜歡每一個(ge)項目的人數(shu)。

　　師(shi)：利用我(wo)(wo)們上星期學(xue)過的(de)(de)百(bai)分數(shu)，計算(suan)一下喜(xi)歡每一個運動項目的(de)(de)人(ren)數(shu)占全班(ban)人(ren)數(shu)的(de)(de)百(bai)分之(zhi)幾(ji)，首先我(wo)(wo)們要看(kan)看(kan)全班(ban)人(ren)數(shu)有多少？

　　生：全班人(ren)數有40人(ren)。最喜(xi)歡乒乓球的(de)人(ren)占了30%，喜(xi)歡足(zu)球的(de)占20%……

　　2、學習新課。

　　師(shi)：根據這些百分數，老師(shi)還做了另外一個統計圖。（出(chu)示扇形統計圖）

　　同(tong)學們(men)請注(zhu)意觀察一下，從(cong)這張統(tong)計圖(tu)(tu)中，我們(men)可(ke)以看出這個(ge)圖(tu)(tu)是什(shen)么(me)圖(tu)(tu)形？

　　生(sheng)：這(zhe)個圖是(shi)圓形。

　　師(shi)：這個圓是由什么圖形組成的？

　　生：這(zhe)個圓由一塊塊的扇形(xing)構成。

　　師(shi)：沒(mei)錯(cuo)，這(zhe)個統(tong)計(ji)圖(tu)就叫做扇(shan)形統(tong)計(ji)圖(tu)。這(zhe)是我們這(zhe)節課(ke)要學習的(de)內(nei)容(rong)，扇(shan)形統(tong)計(ji)圖(tu)的(de)初步認識。

　　現在(zai)請同(tong)學們用明(ming)亮的眼睛(jing)，來發現一下(xia)在(zai)這個扇形(xing)(xing)統計圖(tu)中，這個圓表示(shi)了(le)什么？一塊(kuai)(kuai)塊(kuai)(kuai)的扇形(xing)(xing)統計圖(tu)又表示(shi)了(le)什么？

　　生：圓表(biao)(biao)示了全(quan)(quan)班(ban)總人數，扇形表(biao)(biao)示了喜(xi)歡各運動項目的人數占(zhan)全(quan)(quan)班(ban)總人數的百(bai)分(fen)數。

　　師：圓表示(shi)了全(quan)班(ban)總人(ren)數(shu)，就是表示(shi)了總數(shu)；扇(shan)形表示(shi)了喜歡各運(yun)動項(xiang)目的人(ren)數(shu)占(zhan)全(quan)班(ban)總人(ren)數(shu)的百分(fen)數(shu)，就是表示(shi)了各部分(fen)數(shu)量占(zhan)總數(shu)的百分(fen)數(shu)。（板書(shu)）

　　現在，請同學們來想一想，扇形統(tong)計圖的顯著特點是什(shen)么？

　　生：可以很清楚地表示出各部分數量同總(zong)數之間的關系。

　　3、對比學習(xi)，加進記憶(yi)。

　　師：再來看一下條形(xing)統計(ji)圖，誰來說說條形(xing)統計(ji)圖和扇形(xing)統計(ji)圖各自的特點是什么？

　　生：條(tiao)形統計圖(tu)(tu)的特點(dian)是可以很清楚地知(zhi)道(dao)喜(xi)歡每一個項目的人(ren)數(shu)。扇(shan)形統計圖(tu)(tu)的特點(dian)是可以很清楚地表(biao)示出(chu)各部分(fen)數(shu)量同總數(shu)之間的關系(xi)。

　　4、課堂小結，鞏固(gu)知識。

　　這節課(ke)我(wo)們就學這么(me)多(duo)知識，現在我(wo)們再(zai)來鞏固一下(xia)，扇形(xing)統(tong)計(ji)圖的圓表(biao)示了(le)什(shen)么(me)？扇形(xing)表(biao)示了(le)什(shen)么(me)？扇形(xing)統(tong)計(ji)圖的顯著特(te)點是什(shen)么(me)？

　　扇形的教學課件篇4

　　預設目標：

　　使學生認識弧、圓心角和(he)扇形。

　　教學重難點：

　　使學生(sheng)認(ren)識弧(hu)、圓心角和(he)扇形。

　　教學過程：

　　一、復習:

　　1、一個圓(yuan)的周(zhou)長是18.84厘(li)米(mi)，這個圓(yuan)的面積是多少厘(li)米(mi)?

　　2、一個(ge)環形花壇的外(wai)圓半(ban)徑是5米，內(nei)圓半(ban)徑是2米，它的面積是多(duo)少平方(fang)米?

　　二、新課

　　1、認識弧.

　　教師拿出圓規和直(zhi)尺,先畫一(yi)個虛線圓,在(zai)圓上取A、B兩點(dian)，再用實(shi)線畫A、B兩點(dian)間(jian)的部分。(出示小黑板)

　　教(jiao)師:請同(tong)學(xue)觀察(cha)一(yi)(yi)下(xia),這兩點(dian)間(jian)的(de)(de)實(shi)線部分是在(zai)什么上畫(hua)出(chu)來(lai)的(de)(de)?接著指(zhi)出(chu):圓上A、B兩點(dian)之(zhi)間(jian)的(de)(de)部分叫做弧，讀做“弧AB”。然(ran)后讓學(xue)生在(zai)練習本上先畫(hua)一(yi)(yi)個虛線圓，再畫(hua)一(yi)(yi)段(duan)弧，并讓學(xue)生說(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)什么是弧。

　　2、認識扇形

　　教師(shi)可在上面作(zuo)圖(tu)的基礎上，用彩(cai)色(se)粉(fen)筆畫(hua)出半(ban)徑0A、0B和(he)弧AB(如(ru)書上右圖(tu))。指(zhi)出：一條弧和(he)經過這(zhe)條弧兩端的兩條半(ban)徑所圍成的圖(tu)形(xing)(xing)叫(jiao)扇(shan)(shan)形(xing)(xing)。并用彩(cai)色(se)粉(fen)筆把扇(shan)(shan)形(xing)(xing)部(bu)分(fen)涂上色(se)。強調涂色(se)部(bu)分(fen)就是扇(shan)(shan)形(xing)(xing)，讓(rang)學生也在練習本上畫(hua)出扇(shan)(shan)形(xing)(xing)。

　　教(jiao)師：我(wo)們看到扇(shan)形(xing)是(shi)(shi)(shi)由(you)兩(liang)條半徑和一條弧(hu)(hu)圍成的(de)，誰能說一說扇(shan)形(xing)中(zhong)三角形(xing)有什么不同?使(shi)學生認識到：三角形(xing)是(shi)(shi)(shi)由(you)三條線段(duan)圍成的(de)，而扇(shan)形(xing)中(zhong)有一條不是(shi)(shi)(shi)線段(duan)是(shi)(shi)(shi)弧(hu)(hu)，這條弧(hu)(hu)是(shi)(shi)(shi)圓的(de)一部分。

　　3、認(ren)識圓心(xin)角。

　　教(jiao)師在(zai)(zai)上(shang)面右圖的基礎上(shang)標出(chu)∠1，指(zhi)出(chu)：像∠1這(zhe)樣，頂點(dian)在(zai)(zai)圓心(xin)(xin)(xin)(xin)上(shang)的角(jiao)叫做(zuo)圓心(xin)(xin)(xin)(xin)角(jiao)。使學(xue)生(sheng)認識到：圓心(xin)(xin)(xin)(xin)角(jiao)是(shi)(shi)由兩(liang)條半徑和圓心(xin)(xin)(xin)(xin)組成的，所以(yi)圓心(xin)(xin)(xin)(xin)角(jiao)的頂點(dian)在(zai)(zai)圓心(xin)(xin)(xin)(xin)上(shang)。教(jiao)師可以(yi)在(zai)(zai)黑板上(shang)畫出(chu)幾個角(jiao)，讓學(xue)生(sheng)判斷哪些是(shi)(shi)圓心(xin)(xin)(xin)(xin)角(jiao)。

　　教(jiao)師接著在(zai)黑板上畫(hua)一個(ge)圓(yuan)，在(zai)圓(yuan)上分別(bie)畫(hua)出圓(yuan)心角150度、30度、45度的扇(shan)形，使學生(sheng)明確：在(zai)同一個(ge)圓(yuan)上，扇(shan)形的大小與(yu)這個(ge)扇(shan)形的圓(yuan)心角的大小有(you)關，圓(yuan)心角越(yue)大，扇(shan)形就越(yue)小。

　　4、課堂練習：

　　做練習四(si)的第1——3題(ti)

　　創意(yi)作業：自己(ji)畫(hua)一個扇(shan)形，標出(chu)圓心(xin)角的(de)度數(shu)，半徑。

　　扇形的教學課件篇5

　　教學目標：

　　知識目標：

　　第一層：認識并會(hui)看扇形統(tong)計圖，知(zhi)道扇形統(tong)計圖表示的意義，了解扇形統(tong)計圖的作用。班上有待提高(gao)型(約(yue)占總(zong)數的15% )的學生能達到。

　　第二層：用比較的(de)(de)方法發(fa)現(xian)并認識扇形統(tong)計圖的(de)(de)特(te)點。有較強的(de)(de)解讀信(xin)息、重組信(xin)息的(de)(de)能力。發(fa)展型60%的(de)(de)學生能達(da)成。

　　第三層：對扇形(xing)統計(ji)圖的(de)繪法有所了解。不僅(jin)只關注統計(ji)結果(guo)，更要在(zai)數據的(de)收集、整理過程中潛(qian)移默化地培養(yang)實(shi)事求是、嚴謹(jin)科學的(de)態度。超前型25%的(de)學生能達成。

　　第四層：德育(yu)教育(yu)：通過調查學生(sheng)體重(zhong)，教育(yu)學生(sheng)要養(yang)成合理飲食(shi)、堅持鍛煉的(de)良好生(sheng)活(huo)習(xi)慣。同時(shi)還要教育(yu)學生(sheng)熱愛祖(zu)國。

　　教學重難點：

　　比較(jiao)發現扇形統計圖(tu)的優點(dian)。

　　教學過程：

　　一、呈現信息，提出問題。

　　隨著(zhu)我國人民生(sheng)(sheng)活水平的逐步(bu)提高，肥胖在我國正(zheng)在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青(qing)少年人群中(zhong)尤為突出。明(ming)明(ming)對(dui)五(wu)年級一班學生(sheng)(sheng)的體(ti)重情(qing)況進行了調查。數據如下(xia)表：

　　體重類型營養不良較(jiao)低體重正常體重超重肥(fei)胖人(ren)數(shu)5，7，13，3，4占(zhan)總人(ren)數(shu)的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么(me)數(shu)學問(wen)題？你從中(zhong)明白什么(me)？

　　二、描述數據，分析數據，認識扇形統計圖

　　1、用條形統計(ji)圖描(miao)述數據。(全員參與)

　　師：不(bu)同體重(zhong)類型的人(ren)數情況(kuang)怎樣呢？怎樣能(neng)看得更清楚(chu)呢？

　　生：用條形統(tong)計圖(tu)來表示。

　　師(shi)：那就自(zi)行操作完成吧。

　　生：操作。

　　師(shi)：誰(shui)上來(lai)展(zhan)示一(yi)下你(ni)的作品？這樣整理有(you)哪(na)些優點？

　　生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少(shao)人。

　　師：怎樣能表(biao)示出每種體重(zhong)類型(xing)的人數占總人數的百分(fen)之(zhi)幾？這需要用一(yi)種新的統計圖——扇形統計圖。

　　2、介(jie)紹扇形統計圖(tu)的(de)繪法。(超前型學生簡要了(le)解)

　　師(shi)：扇形(xing)統計(ji)(ji)圖(tu)的繪(hui)法雖然不需要大家掌握，但最起(qi)碼要知(zhi)道是(shi)怎么回(hui)事。繪(hui)制扇形(xing)統計(ji)(ji)圖(tu)時，是(shi)用(yong)整個圓表示總數，用(yong)圓內(nei)大小(xiao)不同的扇形(xing)表示各部分(fen)所(suo)占總數的百分(fen)比(bi)。各扇形(xing)大小(xiao)的確定是(shi)根據圓心角的度數。

　　3、引導學生(sheng)從扇形統(tong)計(ji)圖(tu)發現(xian)信息。(全員(yuan)參與)

　　師：仔(zi)細觀察扇形統計圖(tu)，從中你能(neng)發現哪些信息呢(ni)？

　　生：回答。

　　4、對比發現。(發展型(xing)學生)

　　師：比較兩(liang)種(zhong)統計圖，你(ni)有什么話要(yao)說？

　　生1：條形統計圖(tu)能清楚地看出數量的多少。

　　生2：扇形統計圖(tu)能清楚地(di)表示出各部分與總數的關系。

　　師：那(nei)能(neng)說說扇(shan)形(xing)統計圖有什么優點嗎(ma)？

　　生：能清(qing)楚表(biao)示(shi)各部分(fen)與(yu)總數的關(guan)系(xi)。

　　師：在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統計(ji)圖呢？

　　生：要表示各部分(fen)與整體的關(guan)系用扇(shan)形統計圖。

　　師：實(shi)際應用時看來要根據需要靈活(huo)合(he)理選擇(ze)統計圖。

　　(德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu))：通過(guo)列(lie)表(biao)法整理數據，學生了解到(dao)有一(yi)大半(ban)學生身(shen)體(ti)不夠(gou)健(jian)康(kang)(kang)，從而教(jiao)育(yu)(yu)學生要合理飲食(shi)，加強鍛煉(lian)，以擁有一(yi)個健(jian)康(kang)(kang)的身(shen)體(ti)。同時，告訴學生現(xian)在初中考高中，無論是(shi)超出或低于正常體(ti)重，差1斤(jin)減1分。

　　三、自主練習，鞏固內化。

　　1、全員參與：書105頁第(di)1題。讓學(xue)生先(xian)自己閱讀(du)統(tong)計圖，然后與同(tong)伴說(shuo)(shuo)一(yi)說(shuo)(shuo)發現了哪些信息。交流時(shi)重點說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)各部分(fen)所表示(shi)的實際(ji)意義。使學(xue)生對(dui)我(wo)(wo)國(guo)(guo)人口的基本情(qing)況(kuang)有簡單了解(jie)。教育學(xue)生：我(wo)(wo)國(guo)(guo)有56個(ge)民族(zu)，我(wo)(wo)們是(shi)一(yi)個(ge)大家庭，加強民族(zu)團結尤(you)為重要(第(di)一(yi)個(ge)扇形圖)。

　　通(tong)過觀察(cha)扇形圖，教育學生我們(men)現在所處的(de)(de)年(nian)齡段(duan)占我國(guo)人口很大(da)的(de)(de)比重，所以我們(men)肩負重任(ren)，應該(gai)努力學習(xi)，將來為祖國(guo)建設做貢獻。

　　2、獨立(li)解決第2 、 3題。

　　3、第4題，先讓學生(sheng)說說各部分(fen)(fen)所表示的實際(ji)意(yi)義，再讓學生(sheng)對(dui)脂肪和碳水(shui)化合物(wu)所占的百分(fen)(fen)比(bi)分(fen)(fen)別進行比(bi)較(jiao)，明確百分(fen)(fen)比(bi)大的其含(han)量就高。

　　4、第(di)5題分層練習：出示扇(shan)形統計圖后(hou)，問題分三(san)個層次(ci)出現：

　　一層：如(ru)果(guo)五年級共(gong)有(you)400名學(xue)生，你能提出兩個問題(ti)并(bing)解答出來嗎？

　　二層：如果喜(xi)歡排球運動的有30人，你(ni)能提出兩個問題并解答出來(lai)嗎？

　　三層：如果喜歡籃球和足(zu)球的共有120人，你能提(ti)出(chu)兩個(ge)問題并解答出(chu)來嗎？

　　你自行選擇適合自身水平的題目(mu)進行解(jie)答。

　　小結：無(wu)論選擇哪層題，從計(ji)算結果上看，你認為學校應該組(zu)織(zhi)哪種球類比賽？理(li)由是什么？

　　四、全課小結，分層布置作業。

　　這節課你(ni)有(you)什么新發(fa)現(xian)？課后(hou)請(qing)同(tong)學們找找扇(shan)形(xing)統計(ji)圖在生活中(zhong)有(you)哪些(xie)作(zuo)用，有(you)能力(li)的同(tong)學找找三種統計(ji)圖在生活中(zhong)的應用并對比分析其理由。

　　設計：xx

　　執教：xx

　　五、教學后記：

　　多數(shu)同學(xue)(xue)(xue)對(dui)扇形(xing)統計圖(tu)(tu)不是(shi)很陌(mo)生(sheng)，基(ji)本(ben)達成(cheng)了(le)預定(ding)(ding)目(mu)標(biao)。班上有(you)待(dai)提高型15%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)認(ren)識并會看扇形(xing)統計圖(tu)(tu)，知道扇形(xing)統計圖(tu)(tu)表示的(de)(de)(de)(de)意義，了(le)解(jie)(jie)扇形(xing)統計圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。發展(zhan)型60%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)用(yong)比(bi)較的(de)(de)(de)(de)方法發現并認(ren)識扇形(xing)統計圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，有(you)較強的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)讀(du)信(xin)息、重(zhong)組信(xin)息的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。超前型25%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)扇形(xing)統計圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)繪法有(you)所了(le)解(jie)(jie)。不僅只關注統計結果，而(er)且在數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)收集(ji)、整(zheng)理(li)過程中潛移(yi)默化(hua)地(di)培養了(le)實事(shi)求是(shi)、嚴謹科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)態度。除個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)表述不夠流利完整(zheng)，對(dui)意義的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)還是(shi)比(bi)較到位。更為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)我充分利用(yong)書中教(jiao)(jiao)材(cai)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行必要(yao)的(de)(de)(de)(de)品德(de)教(jiao)(jiao)育，并取(qu)得了(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。

　　扇形的教學課件篇6

　　教學內容：

　　《義務教(jiao)(jiao)育課程標準實(shi)驗教(jiao)(jiao)科書數(shu)學》（青(qing)島版）六年(nian)級下冊(ce)第(di)66-69頁。

　　教材簡析：

　　《認(ren)識(shi)(shi)扇形統(tong)計(ji)圖》是在學生學習(xi)了條形統(tong)計(ji)圖、折線統(tong)計(ji)圖、統(tong)計(ji)表及(ji)平均(jun)數后安(an)排(pai)的，是小學階段統(tong)計(ji)知識(shi)(shi)的完成階段，是下(xia)一學段學習(xi)統(tong)計(ji)知識(shi)(shi)的基礎。

　　教學目標：

　　1、認(ren)識扇(shan)形統(tong)計圖(tu)，知(zhi)道扇(shan)形統(tong)計圖(tu)表示(shi)的意義，了解(jie)扇(shan)形統(tong)計圖(tu)的作用。

　　2、經歷(li)數據的整(zheng)理、描述(shu)和分析的過程，感(gan)受統計在(zai)現實生活中的作(zuo)用，發展(zhan)統計觀念(nian)。

　　教學重點：

　　1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。

　　2、了解扇形統計圖的(de)作用。

　　教學難點：

　　經歷(li)數據(ju)的整理(li)、描述和(he)分析的過程，感(gan)受統(tong)計在現實生活中的作用。

　　教學準備：

　　預習(xi)提綱、信息窗情境圖、限時作業。

　　教學過程：

　　一(yi)、師生談話，導入新課

　　談話(hua)：同(tong)學們，在(zai)20xx 年北京奧運會上，我國(guo)體(ti)育(yu)健兒奮(fen)力拼搏、勇創佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以(yi)獲獎牌總(zong)數第(di)一名的傲人成績在(zai)世界運動史(shi)上又添上了(le)光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最(zui)為深(shen)刻？

　　學生暢(chang)所欲(yu)言(yan)，談談對觀(guan)看(kan)奧運比賽的感受。

　　談(tan)話(hua)：是啊，每(mei)一枚金牌都(dou)是運動員(yuan)們的汗水和血水凝聚而成的，都(dou)來(lai)之(zhi)不(bu)易。（出示信息窗(chuang)1的教學掛圖）這就是第29界奧運會我國體育代(dai)表團金牌榜。仔細觀察這些數(shu)據，你能提出什么數(shu)學問題？

　　學生根(gen)據信(xin)息提(ti)出問題，可以(yi)是計算(suan)方面的，也可以(yi)是和統計相(xiang)關的。

　　談話：老師也給(gei)你們提個問題：各種項目獲金牌的情況怎(zen)樣？你能用(yong)學過(guo)的統(tong)計(ji)知識來(lai)描述一下嗎？

　　學生可能會想到(dao)用(yong)條形(xing)統計圖來(lai)解(jie)答這個(ge)問題(ti)，教(jiao)師應該給予鼓勵。

　　二(er)、合作(zuo)探(tan)究，構建(jian)新知

　　（一）描述數(shu)據。

　　1．談(tan)話：在繪制統計(ji)圖之前(qian)，我們先應將數據分類整(zheng)理(li)一下(xia)。

　　學生小組合作(zuo)，將信息表(biao)中(zhong)的數據進行分(fen)類整理，并完成(cheng)教(jiao)師(shi)提供的統計表(biao)。（教(jiao)師(shi)在此說(shuo)明：水上項目(mu)包括：跳水、游泳、劃艇等(deng)；重技類項目(mu)包括：柔(rou)道、跆拳道、摔跤、拳擊等(deng)。）

　　項目射擊水上舉重球類體操重技類其他

　　數量（枚）

　　2．學(xue)生回(hui)顧學(xue)過的(de)統(tong)計(ji)(ji)(ji)知(zhi)識，將統(tong)計(ji)(ji)(ji)表(biao)(biao)中的(de)數據用(yong)統(tong)計(ji)(ji)(ji)圖(tu)的(de)方(fang)式呈(cheng)現(xian)出來。（大部分學(xue)生可(ke)能(neng)會用(yong)條形(xing)統(tong)計(ji)(ji)(ji)圖(tu)表(biao)(biao)示來。）

　　匯報交(jiao)流，教師(shi)展示學生繪(hui)制的條形統計圖。

　　教師引導(dao)學生發現：用條形統(tong)計圖(tu)可(ke)以清楚地看出(chu)不同項目獲金(jin)牌的(de)數量。

　　3.談(tan)話：怎樣用統(tong)計(ji)圖(tu)表示各項(xiang)獲金(jin)牌的數量占總數的百分之幾(ji)？我(wo)們還可(ke)以(yi)用扇(shan)形統(tong)計(ji)圖(tu)來表示。（出示教材68頁的扇(shan)形統(tong)計(ji)圖(tu)）

　　教師結合教材簡要(yao)介紹(shao)扇(shan)形統計圖：扇(shan)形統計圖是用整個圓(yuan)表示總數(shu)，用圓(yuan)內大小不同的扇(shan)形表示各部分(fen)所占總數(shu)的百分(fen)比。

　　（二(er)）分(fen)析數據。

　　談話：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？

　　學生小組交流，互動(dong)討論。明確圖(tu)中數(shu)據是指各部(bu)分所(suo)占(zhan)總數(shu)的(de)(de)百分之幾。例如：射擊(ji)(ji)9.8%表示(shi)射擊(ji)(ji)項(xiang)目金牌(pai)數(shu)占(zhan)金牌(pai)總數(shu)的(de)(de)9.8%。

　　談(tan)話(hua)：仔細(xi)觀察，你還能獲得什(shen)么信息(xi)？

　　學(xue)生了解(jie)各(ge)項目所占金牌(pai)總(zong)數的比重。

　　（三）對比發現(xian)。

　　談話：比較兩(liang)種統計圖(tu)，你發(fa)現了(le)什么？

　　學生回答：條形統計圖(tu)可以直觀地(di)表示出每個項(xiang)目各得了多少(shao)枚(mei)金牌(pai)；扇(shan)形統計圖(tu)可以清楚地(di)表示各個項(xiang)目所得金牌(pai)數(shu)與金牌(pai)總數(shu)的關系。

　　談話：是啊(a)，兩(liang)種統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)各(ge)有特點：條形統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)能(neng)直觀(guan)地看出數量(liang)的多少；扇形統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)能(neng)清楚地表(biao)示出各(ge)部(bu)分與整(zheng)體(ti)的`關系(xi)。在(zai)我們解決實際問題時(shi)，可以根據不同的需要選擇合適的統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)。

　　三(san)、實際應用，深化理解

　　（一）課后自主練習第(di)1題。

　　這是一道閱讀扇形統計(ji)圖(tu)的(de)(de)題目。練習時，可以(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)先自己閱讀統計(ji)圖(tu)，然后和同伴說(shuo)一說(shuo)發現了哪些信息(xi)。交流時，重點說(shuo)說(shuo)各部分所表(biao)示(shi)的(de)(de)實際(ji)意義，如少數民族人口8.4%，能說(shuo)出是指少數民族人口數占全(quan)國總人數的(de)(de)8.4%。通(tong)過該題，學(xue)生(sheng)能對我(wo)國人口的(de)(de)基本情況有簡單了解。

　　（二）課后自主練習第2題。

　　這(zhe)是一(yi)道鞏固扇形統計(ji)圖的意義并(bing)解決(jue)實際問(wen)題(ti)的題(ti)目。練習時(shi)，可(ke)以先讓(rang)學會說說統計(ji)圖中(zhong)各部分表示的意義，然后獨立解決(jue)問(wen)題(ti)。

　　四、課堂反(fan)饋(kui)，交流總結(jie)

　　談話(hua)：這節(jie)課我們學(xue)習(xi)了哪些數學(xue)知識？經歷(li)一系列的統計(ji)活動，你有什么(me)收獲？

　　學(xue)(xue)生回顧本節課所學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)內容，進行(xing)交流反饋(kui)，并和同伴(ban)說(shuo)說(shuo)學(xue)(xue)習心(xin)得體會。

　　扇形的教學課件篇7

　　一、教學內容

　　扇形統計圖

　　教(jiao)材第68—69頁(ye)的內容(rong)。

　　二、教學目標

　　了解扇形統計圖(tu)的特點、意義(yi)、作用；會看扇形統計圖(tu)，會制作扇形統計圖(tu)，會分析。

　　三、重點難點

　　會制扇形統計圖，會分析(xi)。

　　四、教具準備

　　課件。

　　五、教學過程

　　（一(yi)）什么是扇形統(tong)計圖

　　（是用整個(ge)(ge)圖表示總數，用圓內各個(ge)(ge)扇(shan)形的大小表示各部分數量占總數的百分數）

　　例如：下(xia)圖(tu)的扇(shan)形統計圖(tu)反映(ying)了某班學生在課外活(huo)動中參加各(ge)種(zhong)小組的情(qing)況(kuang)。

　　問：在這(zhe)個(ge)統計圖中，用整個(ge)圓表示什么？（全(quan)班(ban)人數）

　　從圖中可以看(kan)出什么？

　　（參加文娛(yu)小組的(de)(de)學生占(zhan)全(quan)班人數的(de)(de)30%；參加體育(yu)小組的(de)(de)學生占(zhan)全(quan)班人數的(de)(de)60%，參加美術小組的(de)(de)人數占(zhan)全(quan)班人數的(de)(de)10%）

　　量(liang)(liang)一量(liang)(liang)：用量(liang)(liang)角器量(liang)(liang)一量(liang)(liang)圖中每個扇形的(de)圓(yuan)心角的(de)度數？

　　想一想：扇形統計表的特點(dian)？（可以(yi)很清楚地表示出各部分數量同(tong)總數之間的關系）

　　（二）如(ru)何(he)制作(zuo)扇形統計圖

　　例5 和橋村2000年各種農作物(wu)的種植面積如下：

　　糧食作物 84公頃

　　棉花 24公頃

　　油(you)料作物 12公頃

　　根據(ju)以上數據(ju)，制成扇形統計圖，

　　制(zhi)圖步(bu)驟：（1）先(xian)算出各部分數(shu)(shu)量占總(zong)數(shu)(shu)最的(de)百分之幾。

　　（2）再(zai)算(suan)出表示各部分數(shu)量的扇形的圓心角度數(shu)。

　　（3）取適當的(de)半徑畫(hua)一個圓(yuan)，并按照(zhao)上面算(suan)出的(de)圓(yuan)心角的(de)度數，在圓(yuan)里(li)畫(hua)出各個扇形(xing)。

　　（4）在每個(ge)扇形中標(biao)明所(suo)表示的各(ge)部分(fen)數(shu)量名(ming)稱(cheng)和所(suo)占的百分(fen)數(shu)，并用不同的顏色(se)或條紋把各(ge)個(ge)扇形區(qu)別開。

　　（5）名(ming)稱(cheng)、單位、制表(biao)時間

　　板書：（1）84+24+12=120（公(gong)頃(qing)）

　　糧食作(zuo)物：84÷120=70%

　　棉花：24÷120=20%

　　油糧作物：12÷120=10%

　　（2）糧食作物：360°x 70%=252°

　　棉花：360°x20%=72°

　　油(you)料作物：360°x10%=36°

　　和橋(qiao)村2000年各(ge)種(zhong)(zhong)農作物種(zhong)(zhong)植面(mian)積統計(ji)圖(tu)

　　2001年1月(yue)制

　　（三）課堂作業設計

　　1、李明問班(ban)上的(de)每個(ge)同學：“你最(zui)喜歡(huan)哪(na)—項球類活動？”根據(ju)同學們(men)的(de)回答，他制成了右面(mian)的(de)扇形(xing)統計圖(tu)。請你看圖(tu)回答下面(mian)的(de)問題：

　　（1）哪項(xiang)球類(lei)活動最受歡迎？

　　（2）哪(na)兩項球類活動受歡(huan)迎的程度差不多？

　　（3）最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的

　　（4）圖中的“其他”，是把最愛好排(pai)球、網球、手(shou)球等球類活動的人數合并而成(cheng)的，你認為(wei)這樣做合理嗎？

　　2 五年級一(yi)班上(shang)學期(qi)期(qi)末(mo)的(de)音樂成(cheng)績(ji)，得優的(de)有(you)(you)12人(ren)，得良的(de)有(you)(you)16人(ren)，及格(ge)的(de)有(you)(you)10人(ren)，不及格(ge)的(de)有(you)(you)2人(ren)。各占全班人(ren)數的(de)百分之幾？制成(cheng)扇形統計(ji)圖。

　　3、右圖是一個養(yang)(yang)(yang)禽專業(ye)戶去年養(yang)(yang)(yang)的雞(ji)、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養(yang)(yang)(yang)禽專業(ye)戶共養(yang)(yang)(yang)雞(ji)、鴨、鵝共2500只，算出三(san)種家禽各養(yang)(yang)(yang)多少只。

　　4、一種牛肉的(de)成(cheng)份如(ru)下表(biao)。根據表(biao)中的(de)數據，制成(cheng)扇形(xing)統計圖。成(cheng)份水蛋白質脂肪其他

　　占百分數(shu) 68% 20% 10% 2%

　　參考答案

　　課堂作業設計

　　1、（1）乒(ping)乓球(qiu)；（2）足球(qiu) 籃球(qiu)；（3）羽毛球(qiu)；（4）合(he)理；

　　2、略

　　3、鵝：2500x 18%=450（只(zhi)）

　　鴨：2500x 30%=750（只）；

　　雞：2500x52%二1300（只）

　　統(tong)(tong)計(ji)圖教(jiao)學內容：教(jiao)科書第144一146頁統(tong)(tong)計(ji)圖的(de)例題和“做(zuo)一做(zuo)”。練習三十(shi)二的(de)第6—10題。

　　扇形的教學課件篇8

　　一、復習引新

　　1、復習舊知

　　提問：在簡單的統計(ji)里我們學(xue)習(xi)過哪些知識？其中條形統計(ji)圖和(he)折線統計(ji)圖各有什么特點？

　　2、引入新課

　　出示一(yi)組事先收(shou)集的在(zai)報刊、雜志、網絡等出現的扇形(xing)統計圖，說明(ming)：這些也是一(yi)種統計圖，叫(jiao)做扇形(xing)統計圖。

　　板(ban)書：扇形統計圖(tu)

　　二、教學新課

　　1、出示P76的扇形統(tong)計圖。

　　提問：

　　（1）圖(tu)中的(de)這個圓被分(fen)成(cheng)了幾部(bu)分(fen)？每一部(bu)分(fen)的(de)圖(tu)形是什(shen)么(me)形狀？

　　（2）這個圓(yuan)表示什么面積？我國的國土面積按(an)地形分(fen)，被分(fen)成(cheng)了(le)幾類？

　　（3）從這(zhe)個圖(tu)中還能獲得哪(na)些(xie)信息？

　　教師(shi)揭(jie)示扇形(xing)(xing)統計(ji)(ji)圖(tu)的含義，并強調扇形(xing)(xing)統計(ji)(ji)圖(tu)中的圓表示的是(shi)總(zong)數(shu)量，圓中的各個扇形(xing)(xing)表示的是(shi)各部分與總(zong)量的關系(xi)。

　　說明：我(wo)國國土總面(mian)積(ji)有960萬平方千米，可以算出各(ge)類地形的(de)面(mian)積(ji)分(fen)別是(shi)多少。

　　學生用(yong)計(ji)算器算出各類地(di)形的面積(ji)后，可啟發學生把算出的各類地(di)形面積(ji)相加，看結果是否(fou)等于960萬(wan)平方千米，以達到檢驗的目(mu)的。

　　2、小結

　　扇形統計圖可以清楚地(di)表示(shi)出各部分數(shu)量之間的關系。

　　3、做“練(lian)一練(lian)”第(di)1題。

　　提問：統計(ji)圖里的圓表示什(shen)么？這個扇形統計(ji)圖表示什(shen)么意思？讓學生(sheng)計(ji)算(suan)書上的前(qian)2個問題(ti)。指名(ming)口答(da)結果。最后提問回答(da)。

　　4、做(zuo)“練一練”第(di)2題。

　　提問(wen)：觀察統計(ji)圖，你(ni)能(neng)了解到哪些信息？在班級里交(jiao)流(liu)。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習十五(wu)第1題

　　引導學生對兩個統計圖中的(de)項目進(jin)行(xing)具(ju)體的(de)比較，再交(jiao)流。

　　2、練(lian)習十(shi)五第2題(ti)

　　組織學生交流。

　　3、練習十五第3題

　　可利用中國地圖先讓學(xue)(xue)生說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)我國這(zhe)幾個海域的大體位置，再讓學(xue)(xue)生對照(zhao)統(tong)計圖說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)體會。算出各海域的面積(ji)后(hou)，也可讓學(xue)(xue)生通過(guo)求和以(yi)達(da)到檢(jian)驗的目的。

　　四、小結

　　通(tong)過(guo)今(jin)天(tian)的學習，你對扇形統計(ji)圖有了(le)哪些(xie)認識(shi)？

　　五、課堂作業

　　補(bu)充習題相關(guan)練習

　　扇形的教學課件篇9

　　教學目標：

　　1.理解(jie)弧、圓心角、扇形等(deng)概念(nian)。

　　2.理解(jie)扇形的大小與圓心角和半(ban)徑的關系。

　　3.能按要求畫扇形(xing)。

　　教學重點：

　　認(ren)識弧、圓心角和(he)扇(shan)形。

　　教學難點：

　　如(ru)何按(an)要(yao)求畫扇(shan)形。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師把事先(xian)準備的畫著三(san)個角的紙分發給(gei)學生，讓學生量出這三(san)個角的大(da)小(xiao)并(bing)表(biao)示出來.

　　二、新課展開

　　(一)認識弧。

　　(1)教師直觀演示：先在黑板上畫一個虛線圓，再在圓上任(ren)意取兩點(dian)A和B，然后用實線連接AB兩點(dian)。

　　(2)設問：AB兩點間的實(shi)線(xian)部分(fen)是在什么上面畫出來(lai)的?模仿(fang)老(lao)師的畫法，請你也在一個(ge)虛(xu)線(xian)圓中畫一段(duan)實(shi)線(xian)。

　　(3)揭示概念，指導讀法。①學生練習(xi)后，教師直接(jie)指明(ming)：圓上AB兩(liang)點之間(jian)的部分就叫做弧(hu) 。讀作弧(hu)AB 。

　　(4)練習讀(du)法。投影出(chu)示一組圖(tu)形，讓(rang)學生認識(shi)弧，并讀(du)出(chu)來。

　　(二)認識扇形。

　　(1)教師用(yong)彩筆(bi)連接(jie)A點(dian)和(he)(he)圓心O，B點(dian)和(he)(he)圓心O。并且用(yong)彩筆(bi)將(jiang)弧AB也連接(jie)起來，再用(yong)彩筆(bi)將(jiang)扇形涂(tu)色(se)。

　　設問：

　　① 涂(tu)上彩色的圖形同我們日常生(sheng)活(huo)用品中(zhong)的什(shen)么東(dong)西有點相似?(扇(shan)子)

　　②它是圓的一部分，是由什(shen)么和什(shen)么圍成的圖形呢?

　　(3)根據學生回答，歸(gui)納并揭示：扇(shan)形是由兩條半(ban)徑和圓上的一段曲線(弧)圍(wei)成的。

　　指導學生(sheng)練習。在(zai)剛才認識的圓中畫出扇形(xing)。

　　投影(ying)顯示練(lian)(lian)一練(lian)(lian)第1題(ti)，要(yao)求學生回答(da)時(shi)講明(ming)理由。

　　繼續認識扇形(xing)與(yu)三角形(xing)的關系。設問(wen)：想一想，扇形(xing)與(yu)三角形(xing)有什(shen)么不同?

　　(三)認識圓心(xin)角(jiao)。

　　(1)在例圖中標出(chu)圓心角∠1，指出(chu)像∠1這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

　　(2)觀(guan)察并設問(wen)：圓心角是由什么組成的?頂(ding)點(dian)必須在哪里?

　　(3)投(tou)影顯示，練習第1題，指(zhi)出哪些是(shi)圓(yuan)心(xin)角?哪些不是(shi)?簡單說明理由。

　　(4)教(jiao)師出示一組相等的(de)圓(yuan)，復(fu)片投影，分別顯示圓(yuan)心角是150°20°

　　90°、40°四個扇形(xing)，通過直觀比較(jiao)。設問：扇形(xing)的大(da)小(xiao)與圓心角的大(da)小(xiao)有(you)什么關系?

　　歸納：在同圓或等(deng)圓中，圓心角越(yue)(yue)大，扇(shan)形越(yue)(yue)大;反之，圓心角越(yue)(yue)小(xiao)，扇(shan)形就越(yue)(yue)小(xiao)。

　　教師(shi)出示圓心角相(xiang)同(tong)(tong)，但半(ban)徑(jing)不同(tong)(tong)的(de)一組圓，同(tong)(tong)樣進行直觀比較，讓學生自己歸納出扇(shan)形的(de)大(da)小與圓半(ban)徑(jing)的(de)關(guan)系。

　　(四)指(zhi)導畫扇(shan)形。

　　(1)練習：畫一個半徑3分米，圓心角(jiao)是80°的扇形。

　　(2)討論作圖(tu)步驟，邊討論邊演示：

　　三、鞏固練習

　　書(shu)面作業，完成P.10第2題。

　　四、全課小結。

　　今天學(xue)了什么?說說你知(zhi)道了哪些知(zhi)識?

　　板書設計：

　　扇形的認識

　　扇形(xing)是由兩(liang)條半徑和圓上一(yi)段曲線圍成的(de)。

　　在同圓或等圓中，圓心(xin)角(jiao)越(yue)大(da)(da)，扇(shan)形(xing)越(yue)大(da)(da);反之，圓心(xin)角(jiao)越(yue)小，扇(shan)形(xing)就越(yue)小。

　　教學反思：

　　本課在人教版(ban)教材中屬(shu)于選(xuan)學(xue)(xue)內容，在冀教版(ban)中改成了(le)講讀內容，我認為是(shi)(shi)十分必要的。因(yin)為在日常生(sheng)(sheng)活中，扇(shan)形和(he)圓形一(yi)(yi)樣，都是(shi)(shi)無處不(bu)在的。而(er)且，扇(shan)形里面蘊含的數學(xue)(xue)信息更是(shi)(shi)十分豐富(fu)的。所(suo)以(yi)，在教學(xue)(xue)中，我循序(xu)漸進，將(jiang)扇(shan)形的組成、大小(xiao)的關(guan)系等(deng)一(yi)(yi)一(yi)(yi)道來。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對扇(shan)形頂角的理解不(bu)是(shi)(shi)很到位(wei)，我借用扇(shan)子一(yi)(yi)把(ba)，形象的給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)詮釋了(le)扇(shan)形的大小(xiao)和(he)圓心角有關(guan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)恍然大悟了(le)。這為以(yi)后進行扇(shan)形統計(ji)圖的教學(xue)(xue)打下了(le)堅(jian)實(shi)的基礎(chu)。同時，對半徑、圓心角的認識，也為以(yi)后進行非正規圓面積和(he)周(zhou)長的計(ji)算做(zuo)好了(le)鋪(pu)墊。

　　扇形的教學課件篇10

　　教學目標：

　　1、認識扇形(xing)統計圖(tu)的特(te)點(dian)，了解(jie)扇形(xing)統計圖(tu)的作用(yong)；

　　2、學會觀察扇形統計(ji)圖(tu)，能根據扇形統計(ji)圖(tu)提出數學問(wen)題并(bing)解決(jue)問(wen)題；

　　3、通過扇形統計(ji)圖中數據的分析(xi)，提高學生分析(xi)問題的能(neng)力和(he)抽象思(si)維(wei)的能(neng)力；

　　4、在(zai)學習過程中，感受扇形(xing)統(tong)計圖的價值，體會統(tong)計方法與統(tong)計思想。

　　教學重點：

　　了解扇形統(tong)計圖的特點、作用和(he)意義，會讀扇形統(tong)計圖

　　教學難點：

　　理解扇(shan)形統計圖的特(te)點(dian)和作用

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學方法：

　　自主探究法(fa)、合作學習法(fa)、小(xiao)組討(tao)論(lun)法(fa)、練(lian)習鞏(gong)固法(fa)、觀察(cha)分(fen)析法(fa)

　　教學過程：

　　一、談話(hua)引(yin)入(ru)，引(yin)導分析

　　1、分析條(tiao)形統計圖

　　師：我(wo)(wo)聽說(shuo)咱們(men)六(liu)（2）班上周(zhou)五我(wo)(wo)們(men)學校進行(xing)的體藝(yi)“2+2”展示活動(dong)中表現的特別(bie)出(chu)色，所以我(wo)(wo)想采(cai)訪(fang)一下大家都喜(xi)歡什么體育運動(dong)。（采(cai)訪(fang)）

　　師：看來大家的興趣很廣(guang)泛。這(zhe)是韓老師調查后統(tong)計(ji)的數據，請(qing)看屏幕(mu)：（出示條(tiao)形統(tong)計(ji)圖）

　　（1）說一說這是我們學過的什么統計圖(tu)？

　　（2）那(nei)從這個條(tiao)形統計(ji)圖中我們能獲得(de)哪些數(shu)學信息呢？

　　2、算百分數

　　師：看來我們六（2）班同學觀察能(neng)力很(hen)強，從這個條形統計圖(tu)能(neng)看出這么(me)多(duo)有效的數學信(xin)息，那你們的計算能(neng)力又怎么(me)樣呢，你們有信(xin)心接受我的挑戰嗎？（有信(xin)心）

　　比(bi)賽：算(suan)一算(suan)喜歡(huan)各運動(dong)項目的人(ren)數(shu)占全班總(zong)人(ren)數(shu)的百分比(bi)。

　　（板書：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足(zu)球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）

　　3、引入課題

　　師：好了，同(tong)學們(men)，從條(tiao)形統計(ji)圖(tu)中，我們(men)可以(yi)清楚地看出各部分數量的多少(shao)。但是，如果(guo)我們(men)想清楚地知道喜歡(huan)每種運動(dong)項目人(ren)數各占總人(ren)數的百分之幾，用條(tiao)形統計(ji)圖(tu)還(huan)能(neng)直觀地表示出來嗎？（不(bu)能(neng)）

　　師：今天(tian)，我們(men)就來認識一(yi)種能(neng)清(qing)楚地反映各部分(fen)數(shu)量與(yu)總數(shu)之間的(de)關系(xi)的(de)新朋(peng)友—扇(shan)形統計圖(tu)。（板書：扇(shan)形統計圖(tu)）

　　【設計意(yi)圖(tu):通過(guo)復習(xi)條(tiao)形(xing)統計圖(tu)的相關知識和(he)算百分數(shu)，引出問題(ti)矛盾，滲透扇(shan)形(xing)統計圖(tu)的特點(dian)和(he)作用(yong)，進一步為本節課的重點(dian)打下基礎(chu)并調動學(xue)(xue)生思考的積極性，同時(shi)激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)求知欲。】

　　二、探求新知

　　1、認識扇形統計圖(tu)

　　師(shi)：根據剛(gang)剛(gang)同學(xue)們算出的(de)這(zhe)些數據，韓老(lao)師(shi)繪(hui)制出了六（2）班(ban)同學(xue)最喜(xi)歡的(de)運(yun)動項目(mu)扇形統(tong)計圖。（出示）

　　（1）觀察(cha)扇形統計(ji)(ji)圖的(de)組(zu)成：標題、制圖日期、統計(ji)(ji)圖

　　（2）猜(cai)一猜(cai)它為什么叫(jiao)扇型統計圖？

　　（3）觀察這個扇(shan)型(xing)統(tong)計圖由(you)幾個不同(tong)大小的扇(shan)形構成？

　　2、提取信息

　　（1）小組(zu)討(tao)論從(cong)這個扇形(xing)統計圖你能獲(huo)得哪些數學(xue)信息。

　　（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shu)學信息。

　　3、提(ti)問題（有梯度）

　　（1）根據剛(gang)才獲取的數(shu)學信息提(ti)一個(ge)數(shu)學問題。（提(ti)三個(ge)問題）

　　（2）同桌(zhuo)一問一答

　　（3）老師提問：（大屏幕出示(shi)）

　　在這(zhe)個扇形統計圖中，不(bu)同的顏色表示不(bu)同項目(mu)喜歡的人數，所有顏色合(he)起來的這(zhe)個圓(yuan)表示（全(quan)班(ban)總人數），它代(dai)表（單位(wei)“1” ）

　　小結(jie)：在扇形統計圖中(zhong)我們用整個圓代(dai)表單位“1”，表示總體。

　　4、歸納特點

　　師(shi)：同(tong)學們，通過(guo)我(wo)們共同(tong)分析(xi)六（2）班同(tong)學最喜歡的(de)運動(dong)項目的(de)扇形(xing)統(tong)計圖，我(wo)想同(tong)學們對扇形(xing)統(tong)計圖已經(jing)有(you)了(le)一定的(de)了(le)解，下面就請同(tong)學們以小組為單位討論一下扇型統(tong)計圖有(you)哪(na)些特點(dian)？

　　生：討論、匯報

　　師：板書

　　1、圓代(dai)表(biao)總體（單位“1”）

　　2、清楚地表示各部分數(shu)量同總(zong)數(shu)之間的關系。

　　【設計意(yi)圖：讓學生在(zai)經歷觀察、自主(zhu)探究(jiu)、合作(zuo)學習等數學活動(dong)過程(cheng)中，認識扇(shan)形(xing)統(tong)計圖的(de)(de)(de)(de)特點，了解扇(shan)形(xing)統(tong)計圖的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，在(zai)學生自主(zhu)發現問題并解決問題的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中提高學生分析問題的(de)(de)(de)(de)能力(li)和抽(chou)象思(si)維的(de)(de)(de)(de)能力(li)，感受扇(shan)形(xing)統(tong)計圖的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)，體會統(tong)計方法(fa)與(yu)統(tong)計思(si)想。】

　　三、鞏固練習

　　1、做一做：

　　（1）分析扇(shan)形統計圖，提取數學信息(xi)

　　（2）每(mei)天(tian)喝一袋250克的(de)牛奶，能補充(chong)營養(yang)成分(fen)各(ge)多少克？

　　小結：扇形(xing)統計(ji)圖能清楚地表示各(ge)部分數量同(tong)總數之間的關系

　　2、練習(xi)二十五(wu)第1題：（出示：小明作息(xi)時間圖）

　　（1）你能從中得到哪些信息？

　　（2）你認為小(xiao)明(ming)的作息時間安(an)排得合理嗎？

　　（3）你的作息時間合理嗎，與(yu)小明有什么不(bu)同呢？

　　小結(jie)：扇形統計(ji)圖能清(qing)楚地表(biao)示各部分數量同總數之(zhi)間(jian)的關系(xi)；我們要珍惜時間(jian)，合(he)理安排自己的作息時間(jian)。

　　【設計意圖:通過練習(xi)讓學生(sheng)對所學的(de)(de)知識加以鞏固(gu)，培養學生(sheng)的(de)(de)獨(du)立思考(kao)的(de)(de)好習(xi)慣，給同學們(men)自己(ji)有種學習(xi)的(de)(de)思考(kao)空(kong)間(jian)以及加強情(qing)感上的(de)(de)教育，以及引導(dao)學生(sheng)珍惜時間(jian)、合理安排自己(ji)的(de)(de)作(zuo)息時間(jian)】

　　四、全課小結

　　通過這節課的(de)學習，你都有些什么(me)收獲？

　　師：扇形(xing)統計圖的作用(yong)(yong)是很多(duo)的，在我們生活中還有很多(duo)用(yong)(yong)扇形(xing)統計圖來統計的，

　　我(wo)希望我(wo)們(men)的同學們(men)能夠靈活地運(yun)用統計(ji)圖(tu)來幫我(wo)們(men)解(jie)決生活中的問(wen)題。

　　【設計意圖：在本環節(jie)中我(wo)讓學生(sheng)暢所欲言，充分發(fa)揮自己，把在自己本節(jie)課所學收獲到的(de)和大家分享，同(tong)時(shi)也鼓勵學生(sheng)在生(sheng)活中多應(ying)用數學的(de)思考方法去解(jie)決問題。】

　　五、板書設計：

　　扇形統計圖

　　圓(yuan)代表總體(ti)（單位(wei)“1”）

　　清(qing)楚地表示各部(bu)分數量同總(zong)數之間(jian)的關系

　　乒乓球(qiu)：12÷40=0.3=30% 足球(qiu)：8÷40=0.2=20% 跳(tiao) 繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5%

　　水：250×87% =217.5（g）

　　答：250克(ke)牛奶中含水(shui)分217.5克(ke)。

　　扇形的教學課件篇11

　　教學內容：

　　教科書(shu)第(di)106～107頁，例題及“做一做”。

　　教學目的：

　　認識扇形統計圖(tu)的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖(tu)所反映的情況。

　　教具準備：

　　多媒(mei)體電腦，投(tou)影。

　　學生準備：

　　課前收集自己一天內(nei)的作息時間(jian)安排情況的相關數(shu)據(ju)。

　　收集家中一個(ge)月支(zhi)出情(qing)況(kuang)的相關(guan)數據(ju)。

　　教學過程：

　　一、情(qing)境導入，激發興(xing)趣

　　1.（投影出示主題圖(tu)）談話：同(tong)學(xue)們(men)喜歡什么運動項(xiang)目(mu)？我們(men)利用以前學(xue)過(guo)的知識能不(bu)能很(hen)好地表示出這(zhe)些(xie)情況(kuang)呢？

　　2.數據收集(ji)和(he)整理：請一(yi)名(ming)學生做主持人，統(tong)(tong)計全班最喜(xi)歡的各項運動項目(mu)的人數。（教師利用word，直(zhi)接生成條形(xing)統(tong)(tong)計圖）

　　二、對比分析，生(sheng)成新知(zhi)

　　1.觀察條形統計圖(tu)，你從中得到了(le)哪些有用的信息？

　　2.從條形(xing)統計圖中，還有哪(na)些(xie)信息(xi)不容易表示出來？

　　引發(fa)學生思考，從而發(fa)現(xian)條(tiao)形統計圖不容(rong)易看出各(ge)部(bu)分量與總量的關系(xi)。

　　3.生成扇(shan)形(xing)統(tong)計(ji)圖（教師利用(yong)word，直接(jie)由條(tiao)形(xing)統(tong)計(ji)圖生成扇(shan)形(xing)統(tong)計(ji)圖。）引導學生觀察(cha)從扇(shan)形(xing)統(tong)計(ji)圖中，你得到了哪些(xie)有用(yong)的數學信(xin)息？（學生根據直觀觀察(cha)，發表見解）

　　4.根據統計圖上表(biao)示(shi)的情況，你(ni)對我班同學有哪些建議？

　　5.回顧知識生成(cheng)，歸納(na)扇形統計圖的特(te)點和作用。

　　6.做(zuo)一(yi)做(zuo)：（投影出示）自(zi)主(zhu)看(kan)圖，說一(yi)說，你從圖中得到(dao)了(le)哪些有價值的數(shu)學(xue)信息？

　　根據題意自(zi)主計算(suan)，全(quan)班訂正。

　　三、知識應用，解決問(wen)題

　　1.練(lian)習(xi)二十五第1題：自主看圖，說一(yi)說李(li)明同學一(yi)天的作息安(an)排(pai)是否合理(li)，從中你能提出哪些(xie)合理(li)化(hua)建議。

　　拿(na)出課前(qian)收(shou)集(ji)到的自己一(yi)天的作息時(shi)間安排，與李(li)明同(tong)學的進行對照。先在(zai)小組內同(tong)學交(jiao)流(liu)，再在(zai)全班(ban)交(jiao)流(liu)，說一(yi)說，怎(zen)樣安排時(shi)間才合(he)理，才能做到勞逸(yi)結合(he)。

　　2.練(lian)習二(er)十(shi)五第2題：自(zi)主(zhu)看圖，說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)，從(cong)圖中(zhong)得到(dao)哪(na)些信息。自(zi)主(zhu)根(gen)據給出的(de)條件計算出各項(xiang)支出金額。

　　根據(ju)課(ke)前每人收集(ji)到的(de)家庭(ting)(ting)一個月支出情況，在組內交流，教師可(ke)選擇幾個同學(xue)的(de)數據(ju)制成扇形(xing)統計圖進行展示。使(shi)學(xue)生體會到父(fu)母(mu)的(de)辛苦和對(dui)自己的(de)愛，激發學(xue)生對(dui)父(fu)母(mu)、對(dui)家庭(ting)(ting)的(de)愛。

　　四、總(zong)結概括(kuo)，拓展應用

　　1.請同學總結扇形統計圖產生的原因及特點作(zuo)用。

　　2.多(duo)媒體展示收集到的扇形統計(ji)圖，拓寬學(xue)生視野，培養(yang)創新精神。

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