三年級數學《長方形(xing)和正方形(xing)的周長計算(suan)》教(jiao)學設計

　　教學內容；蘇教版小(xiao)學(xue)三年級上冊。

　　教學目標：讓學生(sheng)(sheng)經(jing)歷動手測量、探求長(chang)方形(xing)、正方形(xing)周長(chang)的(de)不同計算方法，認識比較簡(jian)便的(de)算法，會計算長(chang)方形(xing)正方形(xing)的(de)周長(chang)，并能解決一些簡(jian)單的(de)實際問題，體驗數學與日常生(sheng)(sheng)活的(de)密(mi)切聯系。

　　教學過程：

　　一，復(fu)習舊知，引入新課：

　　1師(shi)(shi)：同學們(men)，你們(men)看老師(shi)(shi)給你們(men)帶來了什(shen)么？（出示一張任意圖形(xing)）提(ti)問：你們(men)知道這個圖形(xing)的(de)周(zhou)長指的(de)是(shi)什(shen)么嗎？

　　生暢所(suo)欲言。（圍(wei)圖形一周的長(chang)度稱之為周長(chang)）

　　學生計算(suan)，師(shi)檢(jian)查。

　　3，剛才，我們已學會(hui)求三角形(xing)，四(si)邊形(xing)的周(zhou)長，那么長方形(xing)和正(zheng)方形(xing)的周(zhou)長怎(zen)么計算呢？這就(jiu)是我們這堂課(ke)所研究的內容。（揭示課(ke)題：長方形(xing)和正(zheng)方形(xing)的周(zhou)長計算）

　　（通(tong)過提問來(lai)喚起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對舊知的(de)回(hui)憶，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)有(you)的(de)知識經驗出發(fa)，找到準知識的(de)生(sheng)(sheng)長點(dian)，既(ji)激發(fa)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，也為新知識的(de)學(xue)(xue)習(xi)打下了基礎。）

　　二．自主探(tan)究，學(xue)習新(xin)知

　　（一）長方形(xing)周長計算的探究：

　　1，師：同學(xue)(xue)(xue)們，你(ni)們找一找我們教室(shi)(shi)里有哪些物(wu)體的(de)(de)面是(shi)長(chang)(chang)方(fang)形(xing)的(de)(de)呢？（學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教室(shi)(shi)找長(chang)(chang)方(fang)形(xing)物(wu)體的(de)(de)面）并指出它的(de)(de)周(zhou)長(chang)(chang)。請一位同學(xue)(xue)(xue)找一找課本(ben)封面的(de)(de)周(zhou)長(chang)(chang)，接著(zhu)問：你(ni)們能求(qiu)出數學(xue)(xue)(xue)書(shu)封面的(de)(de)周(zhou)長(chang)(chang)嗎？（學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)材料是(shi)自己在尋找的(de)(de)結(jie)果中(zhong)任選的(de)(de)，而(er)不是(shi)書(shu)本(ben)給定(ding)的(de)(de)材料，它來源(yuan)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活，這樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一開始就處于積極的(de)(de)狀態。）

　　師(shi)：同學們你們猜(cai)一猜(cai)：要想知道數(shu)學書封面(mian)(mian)的周長首先要知道什(shen)么樣(yang)(yang)的條件(jian)呢？（學生大膽猜(cai)測）出示一張和封面(mian)(mian)一樣(yang)(yang)大小的長方形(xing)．

　　生(sheng)：要求(qiu)長(chang)方形的周長(chang)必須知(zhi)道長(chang)和寬．

　　師：為什么？

　　生：大膽回答．

　　師(shi)：你們又如何(he)得(de)知它的(de)長和寬(kuan)呢？

　　生(sheng)：可以(yi)通過測量(liang)的方法．

　　學生動(dong)手操作量數(shu)學書(shu)封面的長和(he)寬．

　　師：你們在(zai)量的時候量了幾條(tiao)邊？

　　生：量兩條邊

　　師(shi)：為(wei)什(shen)么只量兩條邊呢？

　　生：因為長(chang)方形的對(dui)邊相等(deng)，所以只要(yao)量(liang)它的長(chang)和寬就好了。

　　小結：要(yao)(yao)想求長(chang)(chang)方形(xing)的(de)周長(chang)(chang)必(bi)須要(yao)(yao)知道長(chang)(chang)方形(xing)的(de)長(chang)(chang)和寬。

　　2，學生自主探究用多種方法求長(chang)方形的(de)周長(chang)．

　　師(shi)：你們會自(zi)己求嗎？（小組活動）看誰的辦(ban)法(fa)多。

　　3，匯報成果：

　　學生匯報，（老師(shi)板(ban)書）

　　第(di)一(yi)種方法：24+17+24+17=82(厘米) 長+寬+長+寬

　　第二種方法(fa)：24+24+17+17=82(厘米) 長+長+寬+寬

　　第三(san)種方法：24×2=48（厘米(mi)）

　　17×2=34（厘米） 長×2+寬(kuan)×2

　　48+34=82(厘米)

　　第四種方(fang)法：（24+17）×2=82(厘米) （長+寬）×2

　　師(shi)點評(ping)：我們(men)(men)小朋友(you)真聰明，把(ba)長(chang)方(fang)形周長(chang)計算的方(fang)法(fa)都歸(gui)納出來了。你們(men)(men)來看一(yi)看這幾種算法(fa)，你喜歡哪一(yi)種，為什么(me)？

　　學生自由回答 。

　　師小結：你們可(ke)以根據自(zi)己的喜(xi)(xi)好選擇長(chang)方形周長(chang)計算(suan)的方法，不過(guo)我(wo)喜(xi)(xi)歡（長(chang)+寬）×2這種方法，因為(wei)它來(lai)得更簡便些，你們同(tong)意嗎？（在這里(li)充分(fen)體(ti)現了學生的自(zi)主學習，）

　　4，鞏固練習

　　師：這里有這樣一條題目，你們會計算嗎？

　　求長(chang)方形(xing)的(de)周長(chang)：

　　8厘米

　　14厘米

　　學生板(ban)演(yan)。（師(shi)評講）

　　（本環節教師(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大膽猜測——再實驗驗證的(de)方(fang)法(fa)(fa)，引領著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設(she)了(le)(le)獨立(li)思(si)(si)考(kao)的(de)平臺，充分發揮每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)潛能(neng)，這(zhe)樣不僅有利于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立(li)思(si)(si)考(kao)的(de)習慣，也大大提高了(le)(le)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)能(neng)力。教師(shi)通(tong)過(guo)板書學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)匯報結果(guo)把解題的(de)思(si)(si)路和方(fang)法(fa)(fa)清晰地展(zhan)示在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)面前，既(ji)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)解如何解題的(de)方(fang)法(fa)(fa)，又培養(yang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用多(duo)種方(fang)法(fa)(fa)解題的(de)策(ce)略。）

　　（二）正方(fang)形(xing)周長計算的(de)探究：

　　師：你們(men)看這是什么？（一(yi)張正方(fang)形圖(tu)片）

　　生(sheng)：這是一個正方形(xing)。

　　師：如何求它的(de)周長？

　　生(sheng)：要先(xian)量出正方形的邊長。

　　師：好， 你們來試著求一求好嗎？

　　生：好

　　師：現在兩人一組來討論如(ru)何求這個正方形的周長，并把過程記錄下(xia)來。

　　生自主練習師巡視。

　　師請兩位(wei)方(fang)法不同的(de)學生到黑板板演(yan)。

　　25+25+25+25=100（厘米） 25 ×4=100（厘米）

　　請兩位學(xue)生(sheng)說(shuo)說(shuo)自己的解法。

　　生(sheng)1：正方形的(de)周長是四(si)條(tiao)邊(bian)長的(de)和所以我(wo)把四(si)條(tiao)邊(bian)長相(xiang)加就(jiu)得到(dao)了它的(de)周長。

　　生2：因為正方形有四條(tiao)邊而且每條(tiao)邊都相等(deng)所以我用(yong)邊長(chang)乘4就(jiu)得到它(ta)的周長(chang)。

　　師小(xiao)結：同學們他們剛才的話你們聽明白了嗎(ma)？你們會(hui)求(qiu)正方形(xing)的周長嗎(ma)？

　　生：會了。

　　請學生小結：正方(fang)(fang)形的周長(chang)(chang)計算有兩(liang)種方(fang)(fang)法：1，正方(fang)(fang)形的周長(chang)(chang)=邊(bian)(bian)(bian)長(chang)(chang)+邊(bian)(bian)(bian)長(chang)(chang)+邊(bian)(bian)(bian)長(chang)(chang)+邊(bian)(bian)(bian)長(chang)(chang)

　　2，正方形的周長=邊長×4

　　鞏固練習：好，你們能用剛才(cai)的記錄來(lai)計算(suan)這道(dao)題目(mu)嗎？

　　作業：小白兔的有一塊正方形手帕邊長是(shi)2分米，手帕的周長是(shi)多(duo)少？

　　學生板演師點評。

　　（這一環(huan)節教(jiao)師在以上的基礎(chu)上徹底放手讓學生自己獨(du)立思(si)考問(wen)題及解決問(wen)題，培養了學生獨(du)立解題的能力。）

　　三 ，質疑反思，深化所(suo)學。

　　1，通過今天的(de)學習，你(ni)最(zui)干興趣的(de)是什么？

　　2，你(ni)對今天學(xue)習的(de)內容(rong)還有什么疑問嗎？

　　3，課后拓(tuo)展;請同學們回家量一量，算(suan)一算(suan)家中的電視(shi)，冰箱，八仙(xian)桌等物體面的周(zhou)長。

　　（讓學生(sheng)(sheng)總結所學，并談總結最(zui)感(gan)興趣的(de)收(shou)獲，這個過程既假聲了(le)對知(zhi)識(shi)的(de)理解和(he)掌(zhang)握，也(ye)誘發了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)創造性思維。學生(sheng)(sheng)的(de)收(shou)獲不僅是知(zhi)識(shi)，還包(bao)括能力方法，情感(gan)等，學生(sheng)(sheng)體驗了(le)學習的(de)樂趣，也(ye)會(hui)增強學好數學的(de)信心.）

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