【熱(re)門】教學設計(ji)方案(an)模板集合(he)4篇

　　為(wei)了(le)確保(bao)工作或(huo)事情有序地進行(xing)，常常需要(yao)預先準備方案(an)(an)，方案(an)(an)屬于計劃類文書的一種。那么(me)問題(ti)來(lai)了(le)，方案(an)(an)應(ying)該怎(zen)么(me)寫？以下是小(xiao)編精(jing)心整理的教學設(she)計方案(an)(an)5篇(pian)，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　一、復習舊課，導入新課

　　１、指(zhi)名(ming)朗讀生(sheng)字、新詞，檢查掌握情(qing)況。

　　２、導入：

　　通過上一課的學習(xi)，我(wo)們已知道蟋(xi)(xi)蟀(shuai)選擇(ze)住(zhu)宅的時候，不肯隨遇而安(an)，慎重(zhong)地(di)選擇(ze)住(zhu)址。現在讓我(wo)們到蟋(xi)(xi)蟀(shuai)的住(zhu)宅去作客，去看(kan)(kan)看(kan)(kan)這(zhe)住(zhu)宅究竟是什么樣(yang)的。

　　二、精讀住(zhu)宅(zhai)特點，加深感悟

　　１、自(zi)由讀３～６自(zi)然段(duan)，用橫線畫出住宅有什么特點(dian)，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)，你能用一個詞來概(gai)括嗎？

　　２、反饋交流，并(bing)指名在黑板(ban)上板(ban)書(shu)。

　　（向陽、傾斜、隱蔽(bi)、像(xiang)隧道、彎(wan)曲、九寸深、一(yi)尺(chi)寬(kuan)、有(you)門、有(you)平臺、墻壁光滑、簡樸、清(qing)潔、干(gan)燥、衛(wei)生）

　　３、這(zhe)小家伙(huo)真不簡單，一個小洞就有這(zhe)么(me)多的名(ming)堂，怪不得這(zhe)么(me)出(chu)名(ming)呢！

　　有感情地朗讀第一自然段。

　　４、現在，我們(men)就來當蟋蟀(shuai)的建筑師，為它畫一(yi)張住宅剖面圖吧！

　　（把(ba)畫好的圖貼在黑板上。）

　　５、你怎(zen)樣評價蟋蟀的住宅？帶(dai)著贊賞的語(yu)氣讀３～６段。

　　二、轉換角色，練習說話

　　１、現(xian)在，你(ni)們就是(shi)蟋蟀工(gong)程師本人，要去參加昆蟲建筑(zhu)經驗交(jiao)流大會，請你(ni)們馬上做(zuo)好準備，介紹(shao)一下你(ni)是(shi)如(ru)何建筑(zhu)住宅，你(ni)的住宅有什么(me)特點！

　　２、學生自由準備后發(fa)言(yan)。

　　３、有感情地朗讀５、６兩個(ge)自(zi)然(ran)段。

　　三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

　　１、現在(zai)你知道(dao)為(wei)什么說蟋(xi)蟀的住宅是偉大的工程(cheng)嗎(ma)？

　　（因為它的挖掘工具太簡單了！）

　　課文是怎么寫的呢？指名分節讀７～９小(xiao)節。

　　畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

　　２、用前足(zu)挖巢穴(xue)容(rong)易嗎(ma)？巢穴(xue)挖好了還要干什么(me)呢？

　　（整修）

　　３、齊(qi)讀(du)，讀(du)出蟋(xi)蟀的工作艱苦。

　　四、閱讀資料，深入認識蟋蟀

　　１、看資(zi)(zi)料(liao)（課(ke)前同(tong)學們搜集的有關圖(tu)片及(ji)其他資(zi)(zi)料(liao)）談體會。

　　２、看了圖片、資料(liao)，你又懂得了哪些不知道的(de)知識(shi)。

　　五、總結全文

　　１、齊讀全文。

　　２、讀了(le)蟋(xi)蟀的(de)住宅的(de)介紹，你(ni)喜(xi)歡蟋(xi)蟀嗎？為(wei)什(shen)么？能用(yong)自己的(de)話贊美它嗎？

　　３、練寫。

　　４、交流。

　　六、安排課后作業

　　１、把你認為最喜歡讀(du)的句子抄一抄。

　　２、看誰先把５、６兩節背出來。

教學設計方案 篇2

　　一、 區域活動內容：

　　班(ban)級區域活動名(ming)稱：生(sheng)活區、美工區、益(yi)智區、閱(yue)讀(du)區。

　　公共區域活動(dong)名(ming)稱：娃娃家、建構區、小(xiao)餐館、小(xiao)醫院(yuan)、美發屋、小(xiao)超市(shi)。

　　二、 區域活動創設背景：

　　小班(ban)區(qu)(qu)域活(huo)動(dong)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)創(chuang)設是結(jie)合小班(ban)幼(you)兒年(nian)齡較小，同伴(ban)之間的(de)(de)(de)(de)交流較少，語言交往(wang)能力，普通話(hua)以(yi)及自制能力較差，動(dong)手(shou)能力薄弱，思維比(bi)較有(you)局限的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，與主(zhu)題活(huo)動(dong)相融合，兼顧幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況和發展需要而創(chuang)設的(de)(de)(de)(de)。本次(ci)區(qu)(qu)域活(huo)動(dong)我們小班(ban)組以(yi)“能干(gan)的(de)(de)(de)(de)小手(shou)”為(wei)主(zhu)題，計劃每班(ban)開放四個(ge)區(qu)(qu)域——生(sheng)活(huo)區(qu)(qu)、美工區(qu)(qu)、益智區(qu)(qu)、閱(yue)讀區(qu)(qu)。

　　三、 區域活動目標：

　　1、培養幼兒(er)的生(sheng)活自理能力和動(dong)(dong)手能力，激發幼兒(er)參加活動(dong)(dong)的興趣，讓幼兒(er)在區域(yu)活動(dong)(dong)中體驗活動(dong)(dong)的快樂。

　　2、引導幼兒自主(zhu)地(di)在(zai)區域活動中(zhong)扮演不同的(de)角(jiao)色，自由地(di)玩耍；樂(le)意與他人(ren)交往(wang)，學習互助、合(he)作和分享(xiang)。

　　3、鼓勵幼兒能夠(gou)使用各種材(cai)料(liao)、工(gong)具(ju)和(he)方法(fa)，探索游戲(xi)中的樂(le)趣。

　　4、活動結束能將材料放回原處(chu)，在老(lao)師的提示下整(zheng)理(li)場地。

　　四、區域活動設置以及材料準備：

　　班級區域：閱(yue)讀區、美工區、益(yi)智區、生活區

　　（一）閱讀區:

　　活動目標：

　　1．培(pei)養幼兒對看書的興趣。

　　2．發展(zhan)幼兒的語(yu)言能力(li)，養成堅持講(jiang)普通話的習慣。

　　3．養成良好的看書習慣。

　　材(cai)料投放：各(ge)種(zhong)幼兒(er)圖書、各(ge)種(zhong)蔬菜水果卡片圖、小(xiao)(xiao)白兔、小(xiao)(xiao)紅帽等一系列的故事書，點讀(du)筆。

　　指導重點：指導幼兒(er)能(neng)夠掌(zhang)握(wo)正確的(de)拿書的(de)方法，能(neng)一(yi)頁(ye)一(yi)頁(ye)地翻，告訴幼兒(er)看書的(de)時候(hou)不能(neng)大聲講話影響別(bie)的(de).小(xiao)朋友看書，形成良(liang)好的(de)閱讀習慣。

　　（二）美工區

　　活動目標：

　　1、 鍛煉幼(you)兒(er)的動手能力，培養(yang)手指的靈活性。

　　2、 對(dui)美術(shu)活(huo)動(dong)感興趣，會自(zi)由地(di)涂鴉和進行(xing)簡單(dan)的粘(zhan)貼。

　　3、 嘗(chang)試(shi)用小手大膽地撕(si)紙和團紙。

　　4、 學會用橡皮泥搓圓的技能。

　　5、 知(zhi)道做(zuo)完手工之后要把東西收拾整齊。

　　材料投(tou)放：橡皮泥(ni)(ni)、舊報紙、印(yin)泥(ni)(ni)（手指(zhi)點(dian)畫）、涂(tu)鴉地KT板、發型設計。

　　指(zhi)(zhi)導重點：指(zhi)(zhi)導幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成(cheng)細條。

　　（三）益智區

　　活動目標：

　　1． 鍛(duan)煉(lian)幼兒的動手能力，會區分常見的顏色(se)。（紅色(se)、黃色(se)、綠色(se)等）

　　2． 發(fa)展(zhan)幼兒的(de)思(si)維(wei)能力，練習排序(xu)，學會簡單的(de)排序(xu)。

　　材料投放(fang)：不(bu)同(tong)顏色的(de)毛根、簡單的(de)圖(tu)形、玩具配對、穿珠(zhu)（不(bu)同(tong)顏色、形狀）、毛毛蟲(chong)排(pai)序(xu)（每個班圖(tu)案不(bu)一樣）

　　指導(dao)重點：引導(dao)幼兒進行穿珠游(you)戲，能隨意穿成項鏈、手(shou)鏈，提(ti)高手(shou)眼(yan)協調能力。

　　（四）生活區

　　活動目標：

　　1． 培養幼兒(er)的(de)生(sheng)活自理(li)能力，學會(hui)扣(kou)(kou)紐扣(kou)(kou)、拉拉鏈。

　　2． 學會穿脫(tuo)衣褲，學習疊衣褲的正確方法。

　　3． 鍛煉幼兒的手眼協調(diao)能力。

　　材(cai)料投放(fang)：紐扣拉鏈（每個班5套）、若(ruo)干(gan)套衣褲(ku)、剪毛根、切水果(guo)

　　指導重點(dian)：指導幼兒疊衣(yi)褲(ku)的正確方法，學會扣紐扣、拉拉鏈。

教學設計方案 篇3

　　[教學要求]

　　1、用鋼(gang)筆(bi)描(miao)紅(hong)；學(xue)寫(xie)毛筆(bi)字。

　　2、畫出句(ju)子中用錯的字(zi)，把正(zheng)確地寫在括號里。

　　3、練習(xi)正確地搭配動賓結構(gou)的詞組(zu)。

　　4、練習結合語言(yan)環境為帶點的詞找反義詞。

　　5、熟記12條成(cheng)語。

　　6、讀背(bei)李清照的詞(ci)《如夢(meng)令》。

　　7、搜集(ji)反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹(shao)。

　　[教學時間] 3課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審清題(ti)目，明確(que)要求。

　　2、指導書寫。

　　（1）仔細觀察每一個字的行書特(te)點。

　　（2）在自(zi)備本上練習基本筆畫，教師提(ti)示運筆方法(fa)。

　　（3）教(jiao)師(shi)示范(fan)板演(yan)，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。

　　（4）學生在自備(bei)本上練習(xi)上述幾個(ge)字。

　　3、學生按(an)要(yao)求練(lian)習描(miao)紅(hong)。教師(shi)提示握筆的姿(zi)勢(shi)及坐姿(zi)。

　　4、反(fan)饋交流(liu)。將寫得好的字展示給大家看，指出(chu)存在的問題，進行矯正性練習(xi)。

　　二、教學第二題

　　1、審題。自(zi)己讀(du)一讀(du)練習的要求。

　　2、指導。

　　（1）小黑(hei)板(ban)出示題(ti)目，指(zhi)名學生讀題(ti)，其余同(tong)學邊聽邊尋找句子中(zhong)用錯的字。

　　（2）提出(chu)獨立做題的要求：查閱字(zi)典，尋找規律(lv)。

　　3、學生獨立(li)做(zuo)題，教(jiao)師巡(xun)視輔導。

　　4、反饋交(jiao)流。確定正確答(da)案，將發現的問題提出來(lai)討(tao)論。

　　三、教學第三題

　　1、學生讀(du)練習要求。

　　2、指導。

　　（1）先讓(rang)學生讀詞(ci)語，再集體讀兩(liang)遍。

　　（2）舉例分析，掌握規(gui)律。

　　（3）讓學生用畫出表示某(mou)種行為或(huo)動作的詞，想一想：它們(men)分別可以(yi)和哪個詞搭配？為什(shen)么？

　　3、獨立(li)作業 ：用連線的方(fang)式將所(suo)列詞語兩兩搭配。

　　4、反饋交流。

　　5、課(ke)堂(tang)(tang)作業 ：將題2和題3按練習要求寫(xie)在課(ke)堂(tang)(tang)作業 本(ben)上。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、讀題(ti)，想一想題(ti)目的要(yao)求(qiu)。

　　2、指導。

　　（1）默(mo)讀(du)題(ti)目。

　　（2）討論每(mei)小題中(zhong)加點(dian)的詞各(ge)有(you)哪(na)些反義詞。

　　（3）聯系語言環境，思考這(zhe)里帶點(dian)的(de)詞的(de)反義詞該填什(shen)么。

　　3、學生(sheng)獨立完成作業 ，在(zai)書上填寫(xie)。

　　4、反(fan)饋交流。學生匯報(bao)作業(ye) 的(de)完成情況，反(fan)復讀讀填好的(de)句子(zi)，最好背下來。

　　二、教學第五題

　　1、指名讀題。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀12條成語。

　　（2）指(zhi)名讀、齊讀。

　　（3）說說這12條成(cheng)語可以分成(cheng)幾類。

　　（4）理解12條成語的意思。

　　3、學生大聲自由練(lian)讀，同桌練(lian)習背(bei)誦。

　　4、反饋交流。

　　三、教學第六題

　　1、指名讀練(lian)習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓(rang)學(xue)生們(men)自己讀讀《如夢令》，把句(ju)子讀通順。

　　（2）啟發討論如夢令(ling)是什么。詞中描寫了(le)哪(na)些景物？

　　（3）教師范讀(du)。

　　（4）學生自由輕聲(sheng)試讀，邊讀邊想想詞的大意(yi)。

　　（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容(rong)，教師結合重點詞語作適當(dang)點撥。

　　（6）教師講解后再(zai)次范讀。

　　3、自己練(lian)(lian)習(xi)朗(lang)讀，在充分練(lian)(lian)讀的基礎上(shang)，讓學生練(lian)(lian)習(xi)背誦。

　　4、反饋交流。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、指(zhi)名讀，進一步明確本(ben)次(ci)口語交際(ji)的要求。

　　2、指導。

　　（1）講(jiang)清介紹的(de)范圍(wei)：家鄉(xiang)的(de)特產(chan)、自(zi)然風光(guang)、名(ming)勝古跡、珍貴的(de)動物和植物、礦產(chan)資(zi)源、民風民俗、民間(jian)故事

　　（2）圍繞以上幾個方面，組(zu)織討論。

　　（3）引導學生獨立思(si)考：那么(me)多的內容，你打算選哪方(fang)面？通過什么(me)渠(qu)道搜集(ji)資料？

　　（4）講(jiang)清寫導游詞的要點：資料要翔實(shi)，條(tiao)理要清楚。

　　3、練習(xi)。學(xue)(xue)生(sheng)按要求練習(xi)寫導(dao)游(you)詞，向小組的(de)同學(xue)(xue)介紹(shao)自己的(de)家鄉(xiang)。

　　4、反饋交流。

　　（1）教師對(dui)學生的表現進行評議。

　　（2）教師(shi)小結。

教學設計方案 篇4

　　教學要求：

　　1.通過學(xue)習，讓學(xue)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界(jie)狹小，所見(jian)有限。

　　2.理(li)解“說(shuo)大(da)話”、“無邊(bian)無際(ji)”等(deng)詞語，了解反問句的(de)意(yi)思，練習讀(du)出反問句的(de)語氣。

　　3.結合課文中的詞句進行說(shuo)話訓練。

　　4.能正(zheng)確流利有感(gan)情(qing)地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.卡片(pian)：小(xiao)鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2.實物：玩(wan)具熊貓、蘋果、8開鉛(qian)化紙。

　　3.多媒(mei)體課件(jian)：

　　句子：

　　(1)朋友(you)，別(bie)說大(da)話了!天不(bu)過井口(kou)那么(me)大(da)，還用飛那么(me)遠(yuan)嗎?

　　(2)天無(wu)邊無(wu)際，大得很啊!

　　小節(jie)(jie)：第6節(jie)(jie)和第7節(jie)(jie)的課(ke)文內容。

　　練習：

　　(1)選擇正確(que)的意思(si)：

　　青蛙認為天不過井口那么(me)大，不用飛(fei)那么(me)遠。

　　青蛙(wa)認為天不過井口(kou)那(nei)么大，要飛那(nei)么遠。

　　(2)選詞(ci)填(tian)空，練(lian)習說(shuo)話：

　　海洋 沙漠(mo) 禮(li)堂 森林

　　()無(wu)邊(bian)無(wu)際，大得很(hen)啊!

　　(3)想想說說：

　　聽(ting)了(le)小(xiao)鳥(niao)和青蛙的話，我(wo)忍不(bu)住(zhu)說：“ 。”

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋 井口 井沿 井壁(bi) 井水 井底

　　成語故(gu)事：九種(zhong)動物圖，點擊后出現有(you)關的故(gu)事題目、《成語故(gu)事》書。

　　動畫(hua)：小鳥飛(fei)過村莊(zhuang)、河(he)流、高山。

　　4.學具：8開鉛化紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.交代上節課的學習內容：

　　上節課(ke)我(wo)們初讀了(le)課(ke)文(wen)，學習了(le)生字詞語和課(ke)文(wen)的第一節。

　　2.讀詞語卡片。

　　3.用(yong)詞語練習說話：青蛙小(xiao)鳥

　　二、整體感知

　　1.練習讀(du)第2節(jie)到第7節(jie)，要求讀(du)正(zheng)確、讀(du)流利。

　　2.指名讀(du)，師生共同評(ping)議(yi)。

　　3.從第2節(jie)到第7節(jie)中挑選自己喜(xi)愛的一節(jie)讀給(gei)同桌聽，同桌點評(ping)。

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