小(xiao)學一年級語文課件資(zi)料

　　在教學(xue)工作者開(kai)展教學(xue)活動前，很(hen)有(you)必要(yao)精(jing)心設(she)計(ji)一份課(ke)件(jian)(jian)，無論(lun)哪種類型的課(ke)件(jian)(jian)，都(dou)是教學(xue)內(nei)容(rong)與教學(xue)處理(li)策略兩大類信息的有(you)機結合。那么(me)課(ke)件(jian)(jian)應該怎(zen)么(me)寫才合適呢？下面是小編精(jing)心整(zheng)理(li)的小學(xue)一年級語文(wen)課(ke)件(jian)(jian)資料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學一年級語文課件資料

　　簡介：

　　《比尾巴》出自于人民(min)教育出版(ban)社(she)一年級上冊讀本。

　　原文：

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像(xiang)一把傘？

　　猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松(song)鼠的尾巴(ba)好像一(yi)把(ba)傘。

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴(ba)最好看？

　　公雞的尾巴彎。

　　鴨子的尾巴扁。

　　孔(kong)雀的尾巴(ba)最好(hao)看(kan)。

　　《比尾巴》教案：

　　一、教學要求

　　1、認識12個(ge)生字，會寫云、公、車(che)3個(ge)字。認識1個(ge)筆畫和(he)3個(ge)偏旁。

　　2、正(zheng)確、流利(li)地朗讀(du)課文。背誦課文。學習(xi)朗讀(du)問句。

　　3、了解一些動(dong)物尾巴的(de)特點。

　　二、教材說明

　　本篇短(duan)文通(tong)過三(san)問三(san)答的對話方式(shi)，介紹了六種動物尾(wei)巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富(fu)有兒童情(qing)趣(qu)。

　　練習朗(lang)讀和認(ren)字是本課教學的重點，讀好問句(ju)是教學的難(nan)點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1、教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動(dong)物(wu)的圖(tu)片，將動(dong)物(wu)尾(wei)巴剪下來，制(zhi)成活動(dong)貼圖(tu)。

　　2、學生可通過(guo)各種(zhong)途徑(jing)查找、搜集有(you)關(guan)動物(wu)(wu)的(de)(de)文(wen)字、圖(tu)片資料，留心有(you)關(guan)動物(wu)(wu)尾巴的(de)(de)特點(dian)。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　本課(ke)12個生(sheng)字(zi)(zi)中，要注意引導學生(sheng)讀(du)準松、最、鼠的(de)(de)平、翹舌音，認(ren)識短、公、鴨(ya)這(zhe)三(san)個生(sheng)字(zi)(zi)中包(bao)含的(de)(de)新偏旁、新筆畫(hua)。要采用(yong)多種(zhong)教學方式(shi)幫助學生(sheng)在(zai)頭(tou)腦中建立這(zhe)些(xie)生(sheng)字(zi)(zi)音、形、義的(de)(de)聯系(xi)。

　　(1)加強(qiang)當堂(tang)板書。教師(shi)板書既增強(qiang)了學生(sheng)的注意力，又使學生(sheng)強(qiang)化了對生(sheng)字的認識。

　　(2)本課有不少表(biao)示(shi)動物名(ming)稱的生字詞，如猴(hou)、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖(tu)片幫(bang)助認識，使(shi)學生將生字與生動、形象、有趣的圖(tu)畫相結合(he)。

　　(3)利用字(zi)族(zu)認字(zi)。如生字(zi)巴、把(ba)公(gong)、松。在認識基(ji)本字(zi)巴和(he)公(gong)的基(ji)礎上(shang)，幫(bang)助學生了解把(ba)的扌、松的與字(zi)義的聯(lian)系，從而認識把(ba)和(he)松。

　　(4)根據漢字(zi)構(gou)字(zi)特點認字(zi)。

　　以上(shang)方(fang)法在實際教學中(zhong)可組合使用(yong)。通過給學生(sheng)提供多種線索，幫助學生(sheng)更快地認識這(zhe)些生(sheng)字(zi)，同時激發學生(sheng)對祖國語言文字(zi)的熱愛之(zhi)情。

　　2、寫字

　　本課寫(xie)字教學(xue)(xue)，可讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)自己(ji)描(miao)紅的(de)基礎上，點(dian)撥學(xue)(xue)生(sheng)發現(xian)書寫(xie)三個字的(de)筆順(shun)規則是從上到(dao)下。然后引導學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)發現(xian)寫(xie)好這三個字的(de)關鍵(jian)之處：云(yun)字第二筆橫要寫(xie)長一(yi)點(dian)，落在(zai)(zai)橫中(zhong)線(xian)(xian)上；公上面的(de)八的(de)開口度要適中(zhong)；車最后一(yi)筆丨要壓在(zai)(zai)豎(shu)中(zhong)線(xian)(xian)上。

　　(三)詞句

　　本課詞(ci)語教(jiao)學的重點主要是反映動物(wu)尾(wei)巴特(te)點的一些詞(ci)，如長、短(duan)、一把傘(san)、彎、扁(bian)，還有最。教(jiao)學中，可采用以下幾種教(jiao)學方式。

　　1、利用形象直觀(guan)的(de)圖(tu)片或實物，幫助學生領會詞義。如看看圖(tu)上鴨子的(de)尾(wei)巴，或者摸(mo)摸(mo)玩(wan)具鴨子的(de)尾(wei)巴，學生就不難(nan)領會扁的(de)意思了。其他(ta)幾(ji)個反映動(dong)物尾(wei)巴特點的(de)詞也可采用此(ci)法進行教學。

　　2、通(tong)過比較，幫助學生領(ling)會詞語(yu)的用(yong)法。如最，若單純(chun)地(di)講詞義或用(yong)法，很(hen)難說得清。教(jiao)師可引導學生將課文中(zhong)描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾(wei)巴(ba)最好看，由此領(ling)會最的意(yi)思(si)和用(yong)法。

　　3、聯(lian)系生(sheng)活實際，在(zai)拓展引申中學(xue)會運用(yong)詞語(yu)。學(xue)生(sheng)在(zai)弄(nong)懂了長、短(duan)、彎(wan)、扁等詞的意思后，教師可讓學(xue)生(sheng)想(xiang)一(yi)想(xiang)，說一(yi)說：什么(me)東(dong)西長、什么(me)東(dong)西短(duan)、扁還可以用(yong)在(zai)什么(me)地(di)方、和(he)彎(wan)意思相反的詞是什么(me)、

　　本課句(ju)子的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要與重點詞(ci)語的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)緊密結合。一(yi)般來講，重點詞(ci)語的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思弄懂(dong)了，整個句(ju)子的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思也(ye)就(jiu)迎刃而解(jie)了。如孔雀的(de)(de)(de)(de)(de)尾巴(ba)最好看這一(yi)句(ju)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白了最的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思，也(ye)就(jiu)明白了整句(ju)話。值得一(yi)提的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)松(song)鼠(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)尾巴(ba)好像(xiang)一(yi)把傘(san)這句(ju)比(bi)喻(yu)句(ju)時，不必(bi)告(gao)訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這是(shi)比(bi)喻(yu)句(ju)，也(ye)不必(bi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說出松(song)鼠(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)尾巴(ba)與一(yi)把傘(san)什么地方像(xiang)。只要將(jiang)松(song)鼠(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)圖片與一(yi)把傘(san)的(de)(de)(de)(de)(de)圖片或實(shi)物放在(zai)一(yi)起(qi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看一(yi)看，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從整體上感受(shou)到它們之間的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)似之處就(jiu)行了。

　　(四)朗讀

　　本(ben)篇課文(wen)整(zheng)體的朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)基(ji)調是輕松、歡快、俏皮的，就好(hao)(hao)(hao)像兩個小(xiao)朋友在一(yi)問(wen)一(yi)答，做猜(cai)謎游(you)戲。因此，在安排全(quan)文(wen)的朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)時，除了讓每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由讀(du)(du)(du)(du)外，還可安排同桌、男女生(sheng)(sheng)、小(xiao)組等(deng)(deng)不同形式(shi)的對讀(du)(du)(du)(du)。在朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)指導中(zhong)，要著重指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)好(hao)(hao)(hao)問(wen)句(ju)(ju)。可先(xian)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)準句(ju)(ju)子中(zhong)易讀(du)(du)(du)(du)錯的字，如(ru)(ru)誰，再(zai)提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)好(hao)(hao)(hao)一(yi)些詞語(yu)(yu)中(zhong)的輕聲(sheng)，如(ru)(ru)誰的、尾(wei)巴(ba)等(deng)(deng)，最后重點指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)好(hao)(hao)(hao)問(wen)句(ju)(ju)末尾(wei)詞語(yu)(yu)的升調，如(ru)(ru)長(chang)、短、一(yi)把傘(san)、等(deng)(deng)。可通過(guo)教師(shi)范讀(du)(du)(du)(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由讀(du)(du)(du)(du)、個別讀(du)(du)(du)(du)、開火(huo)車讀(du)(du)(du)(du)等(deng)(deng)方式(shi)進行訓練。

　　(五)實踐活動

　　本課課后(hou)安排(pai)了一(yi)項讀(du)讀(du)畫畫的練(lian)習，目的是(shi)通(tong)過生(sheng)動活潑(po)的方式(shi)鞏固(gu)及拓(tuo)展(zhan)學生(sheng)對動物尾巴特點的認識。為(wei)了進(jin)一(yi)步鞏固(gu)學生(sheng)對課文語(yu)言的掌(zhang)握，更好地將(jiang)游戲活動與學習語(yu)文緊(jin)密(mi)結合，這(zhe)項練(lian)習可按(an)以下(xia)步驟進(jin)行。

　　1、出示去(qu)掉尾(wei)巴的動(dong)物圖片(除課(ke)后(hou)練(lian)習中提示的，教師(shi)還(huan)可(ke)補充(chong)一些(xie))。

　　2、出示(shi)動物尾巴的圖片(順序打亂(luan))。

　　3、請學生(sheng)自由、任意地選取一種動物(wu)的(de)(de)尾巴(ba)給動物(wu)安上，并要求學生(sheng)說(shuo)話(hua)：的(de)(de)尾巴(ba)。誰說(shuo)得(de)好、說(shuo)得(de)多，就將這(zhe)個(ge)小動物(wu)的(de)(de)圖(tu)片(pian)獎勵給他。在說(shuo)的(de)(de)過(guo)程中，鼓勵學生(sheng)有不同的(de)(de)表達方式(shi)。注(zhu)意保護每一位學生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，可多復制準備一些(xie)動物(wu)圖(tu)片(pian)以備獎勵。

　　4、請學生(sheng)用彩筆(bi)給(gei)書后讀讀畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)中的小動物添畫(hua)(hua)上尾巴(ba)。

　　(六)教學時間

　　教(jiao)學(xue)本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　本課(ke)教(jiao)學設計(ji)著力體現(xian)重視朗讀訓練。同時根據教(jiao)材(cai)實(shi)際和(he)低(di)齡學生的(de)特點，采用(yong)多種教(jiao)學方式進行字、詞、句的(de)訓練。

　　(一(yi))趣味揭題，學習生字

　　1、今天(tian)，森林(lin)里的小(xiao)動物們(men)要舉行一項(xiang)特別的比(bi)賽，請(qing)我們(men)每個小(xiao)朋友做裁判(pan)。它們(men)比(bi)什(shen)么(me)呢、

　　2、教師當堂(tang)板書課題(ti)。引(yin)導學(xue)生認識比尾巴三個生字。

　　(二)初(chu)讀課文(wen)，整(zheng)體感(gan)知

　　1、教師范(fan)讀全文。

　　2、請同學們自由朗(lang)讀課文，注意讀準(zhun)字音。(教師巡視，注意個別指(zhi)導(dao)。)

　　3、請(qing)同學們再自(zi)由(you)朗讀(du)(du)課文(wen)，注意(yi)讀(du)(du)通課文(wen)。(教(jiao)師巡(xun)視(shi)，因材施教(jiao)，注意(yi)讀(du)(du)書習慣的(de)培養。)

　　4、誰愿意讀(du)給大家聽一聽、其(qi)他同學注意聽他讀(du)得是否(fou)達到了(le)要求。

　　5、評議、討(tao)論。

　　(1)指導朗讀問句。

　　(2)課文中講了(le)哪(na)些(xie)小動物比尾巴、

　　(出示(shi)文中六種動物的圖片，板書動物名(ming)稱(cheng)，認(ren)讀生(sheng)字，注意結(jie)合圖畫幫助學生(sheng)認(ren)識生(sheng)字的偏(pian)旁。)

　　(三)細讀課文(wen)，理解(jie)詞句(ju)

　　1、指導讀第(di)一、二節。

　　(1)誰愿意學一(yi)(yi)學老師的樣(yang)子，出題考(kao)考(kao)大家、請(qing)你讀(du)讀(du)課文第一(yi)(yi)節，其他人聽他問句的語氣讀(du)得像(xiang)不像(xiang)。

　　(2)誰會回答這些問(wen)題(ti)、請你讀(du)(du)讀(du)(du)課文第二(er)節，其他人聽(ting)他答得對(dui)不(bu)對(dui)、好(hao)不(bu)好(hao)。

　　(3)看圖(tu)了解動物尾巴(ba)的特(te)點，學(xue)習相應詞(ci)句。

　　2、指導讀(du)第三(san)、四節。

　　(1)請(qing)同座位以(yi)對(dui)讀(du)的方式練習朗讀(du)三、四(si)兩節(jie)課文。

　　(2)學習(xi)反(fan)映動物尾(wei)巴(ba)特(te)點的詞句。

　　3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現出(chu)來(lai)。

　　(四)熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同(tong)學以分組對讀(du)、男女生對讀(du)的(de)方式朗讀(du)全(quan)文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、完(wan)成課后讀讀畫畫練習。

　　(五)復習生字詞

　　(六)練習寫字

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