小學六年(nian)級上冊(ce)語文課(ke)件

　　導語(yu)：編(bian)寫(xie)教(jiao)案(an)，教(jiao)師才能更(geng)好組織(zhi)課堂教(jiao)學活動。下面(mian)是(shi)小編(bian)帶(dai)來的小學六年級(ji)上冊語(yu)文教(jiao)案(an)課件(jian)，歡迎閱讀(du)與參考。

　　《大瀑布的葬禮》教案

　　預設教學目標：

　　1、正確、流利、有感(gan)情地朗(lang)讀課文，了解課文內(nei)容

　　2、理(li)解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養學(xue)生的分析(xi)、概括(kuo)、理(li)解能力(li)以及(ji)朗讀(du)感悟能力(li)。

　　3、培養學生保護環境、熱愛大自然的(de)情感和探索大自然奧秘(mi)的(de)熱望。

　　教學重點難點：

　　讓學生(sheng)理解塞特(te)凱達斯大瀑布(bu)的帶給人們驕傲和快樂(le)的原(yuan)因及造(zao)成現在(zai)景象變化的原(yuan)因，提高學生(sheng)保護環境的責任感。

　　教學課時安排：

　　本文(wen)為略讀課(ke)文(wen)，1課(ke)時完(wan)成(cheng)。

　　教學過程安排：

　　一、談話導入，了解地理。

　　1.出示地(di)圖(tu)，介紹地(di)理位置。

　　2.出示課題。

　　(1)讀了(le)課題(ti)有什么問題(ti)？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由(you)讀課文(wen)(wen)，理清文(wen)(wen)章(zhang)主要(yao)內容。

　　(1)朗(lang)讀(du)課文，讀(du)準字音，讀(du)通順課文。

　　(2)交流(liu)讀文(wen)后的(de)收獲。

　　三、今昔對比，品鑒感悟。

　　1.學習昔日瀑布。

　　(1)默讀課文，找找文中讓人看出(chu)這是一條了(le)不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世(shi)界人民驕傲(ao)與自豪的句子。把(ba)有關內容劃(hua)出(chu)來，動情(qing)地讀一讀。

　　聚焦(jiao)1描寫昔日瀑布的句子(zi)。

　　聚(ju)焦2人們(men)游覽瀑布后感受的(de)句子。

　　(2)交流品鑒，朗讀(du)和感(gan)受。

　　主要教學策略：

　　(1)抓詞眼(yan)感受(shou)昔(xi)日(ri)瀑(pu)布的雄偉壯(zhuang)麗(li)。

　　(2)分層感受昔(xi)日瀑布的特點。

　　(3)反復朗讀，體驗感(gan)悟。

　　2.學習今天瀑布(bu)。

　　(1)觀看(kan)圖片(pian)談(tan)感受。

　　(2)朗讀感悟。

　　3.感受悲劇的原因。

　　(1)讀(du)文，感受原(yuan)因。

　　(2)補白寫話(hua)，感受已至(zhi)暮年的(de)塞特(te)凱斯瀑布(bu)內心的(de)心靈讀(du)白。

　　(3)交流補(bu)白，提升(sheng)認識。

　　四、感悟葬禮，提升主旨。

　　你從(cong)這場特(te)殊的(de)葬禮(li)上感(gan)受到了什么？

　　五、回環昔日，向往美好。

　　讀(du)曾經(jing)瀑布的句子，向往美好的未來。

　　《山雨》教案

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀(du)課文，背誦自己喜歡的部(bu)分。正確(que)讀(du)記“神奇(qi)(qi)、優(you)雅、辨認(ren)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇(qi)(qi)妙(miao)無比”等詞語(yu)。

　　2．感受有聲有色的(de)山雨的(de)韻味，體會(hui)作者對山雨的(de)喜愛之(zhi)情(qing)。

　　3．領悟作者是(shi)怎樣細致觀察、用心傾聽(ting)山雨的(de)，繼續學(xue)習通(tong)過聯想(xiang)和想(xiang)象來表達獨特感受的(de)方(fang)法。

　　教學重點

　　感受山(shan)雨的韻味(wei)，體會作(zuo)者(zhe)對山(shan)雨及大自然的喜愛(ai)，同時感受語言的優(you)美。

　　教學難點

　　領悟作者通過聯(lian)想和想象來表(biao)達(da)獨特感受的方(fang)法。

　　課時安排

　　一課時

　　教學資源

　　配樂朱自清(qing)《春》片段(duan)

　　設計思想

　　這(zhe)篇課文(wen)的(de)教學(xue)(xue)重點(dian)在引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有感情(qing)地(di)朗(lang)(lang)(lang)讀、個(ge)性化地(di)感悟上。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在讀中(zhong)想象(xiang)如(ru)(ru)(ru)詩如(ru)(ru)(ru)畫的(de)山林雨景，欣賞優(you)美抒情(qing)的(de)語言，歸納其(qi)中(zhong)蘊涵的(de)情(qing)感，并通(tong)過朗(lang)(lang)(lang)讀來(lai)展示(shi)學(xue)(xue)習的(de)體會(hui)，朗(lang)(lang)(lang)讀的(de)形式要(yao)多樣：競賽(sai)讀、個(ge)人讀、男女(nv)分讀、分組(zu)讀……教師可恰(qia)當地(di)滲透朗(lang)(lang)(lang)讀技巧，如(ru)(ru)(ru)急緩輕重、抑揚頓挫。通(tong)過反復朗(lang)(lang)(lang)讀，領(ling)悟作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)通(tong)過觀察、傾聽，引(yin)發了奇特(te)的(de)聯想、想象(xiang)，并運用(yong)了比(bi)喻等(deng)多種(zhong)手法表(biao)達了自己對山雨的(de)獨特(te)感受，優(you)美抒情(qing)的(de)語言背后所表(biao)現的(de)是作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)對山雨的(de)喜(xi)愛之情(qing)。

　　教學過程

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、（多媒體出示畫面）師：我(wo)(wo)們的大自然(ran)像一位神奇的魔術(shu)師，他變幻莫測，多彩(cai)多姿，有(you)(you)(you)時，讓我(wo)(wo)們沐浴著(zhu)燦爛的陽光(guang)，有(you)(you)(you)時也讓我(wo)(wo)們欣賞(shang)皚皚的白(bai)雪(xue)，當然(ran)，有(you)(you)(you)時也讓我(wo)(wo)們享(xiang)受著(zhu)蒙蒙的細雨……

　　師生背誦(song)描寫雨的詩句。

　　師：咱們今(jin)天又將(jiang)跟著作者趙麗宏一(yi)起(qi)走進(jin)山林(lin)，去感受山雨的(de)韻(yun)味。板(ban)書課題。

　　【設計(ji)意圖】以優美的(de)圖片和詩句的(de)吟誦開(kai)始一篇充滿韻味(wei)的(de)課文的(de)學習(xi)，一定能激發(fa)學生的(de)學習(xi)熱情。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、生自由讀(du)(du)文，要求用自己喜(xi)歡的閱讀(du)(du)方式把課文讀(du)(du)正(zheng)確、讀(du)(du)流利。想想作者是(shi)按怎樣的順序把這場(chang)山雨(yu)介紹給我們的？

　　2、指名三名同學分別讀第1至4自然(ran)段(duan)(duan)，第5至7自然(ran)段(duan)(duan)，第8至10自然(ran)段(duan)(duan)，即(ji)雨(yu)來、雨(yu)中、雨(yu)后的(de)相關段(duan)(duan)落。教師相機正(zheng)音。理解“啼囀”的(de)意思。

　　3、指名說(shuo)說(shuo)作者是按(an)怎樣的(de)順序(xu)寫這場(chang)山雨的(de)。揭示出請(qing)剛剛三(san)位同學讀(du)書的(de)用意。

　　4、指名說(shuo)說(shuo)閱(yue)讀的初步感(gan)受(shou)。

　　師：這樣一幅有聲有色的山(shan)雨圖就是作者細致觀察、用(yong)心傾聽的收獲。

　　【設計意圖】初讀課文(wen)，了解(jie)大意，明確(que)作(zuo)者的寫作(zuo)思(si)路(lu)，為下(xia)文(wen)的深入學習奠定基礎。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、認真讀(du)(du)讀(du)(du)課(ke)文，想一想作者是(shi)怎(zen)樣細(xi)致(zhi)觀察、用心傾(qing)聽山雨(yu)的，字里行(xing)間表達(da)了怎(zen)樣的感情(qing)？邊讀(du)(du)邊畫(hua)出相關語(yu)句，并(bing)在空白處(chu)寫寫自己的體會。

　　2、體會(hui)情感，感悟寫(xie)法(fa)

　　（1）感悟山(shan)雨的音韻美。

　　①沙啦(la)啦(la)，沙啦(la)啦(la)……像一曲無字的歌謠，神(shen)奇地從四面八方飄(piao)然而起，逐漸(jian)清晰起來，由(you)(you)遠而近，由(you)(you)遠而近……

　　a、這里將雨(yu)聲比(bi)作(zuo)“無(wu)字的歌謠”，從(cong)這奇特的想象中表達作(zuo)者對山(shan)雨(yu)的無(wu)比(bi)喜愛。

　　b、體(ti)會“由遠(yuan)(yuan)而近，由遠(yuan)(yuan)而近……”的(de)意(yi)味：這(zhe)里連用(yong)兩個(ge)“由遠(yuan)(yuan)而近”，后面還(huan)用(yong)了省(sheng)略(lve)號(hao)，體(ti)會這(zhe)樣表達的(de)妙處。帶著體(ti)會朗(lang)讀(du)。

　　②雨聲里，山中的(de)(de)每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成(cheng)了奇妙無比的(de)(de)琴鍵。飄(piao)(piao)飄(piao)(piao)灑灑的(de)(de)雨絲是無數輕捷柔軟的(de)(de)手(shou)指，彈奏出一首又一首優雅的(de)(de)小曲，每一個音符都帶著幻想的(de)(de)色彩。

　　a、請一組學生讀，其余的孩子邊聽邊感受(shou)。

　　師：在(zai)(zai)你們(men)(men)讀的時(shi)候，我(wo)也在(zai)(zai)幻想。我(wo)幻想著我(wo)現在(zai)(zai)就是一滴雨，我(wo)任自己的身體(ti)在(zai)(zai)巖(yan)石上(shang)、樹葉上(shang)、綠(lv)草上(shang)彈(dan)奏著一首又(you)一首優雅的小(xiao)曲……（稍停）孩子們(men)(men)，閉上(shang)眼(yan)睛，和姜老師一起來(lai)幻想吧！

　　b、師(shi)配樂(le)范讀，生邊(bian)聽(ting)邊(bian)想象。

　　C、生交(jiao)流自(zi)己想象(xiang)的(de)畫面(mian)。

　　師：多么奇妙的'想象，多么貼切的比喻呀！作者把(ba)自(zi)己對山雨的熱愛融(rong)進了字里行間。

　　d、生(sheng)帶著感受齊讀(du)。

　　（2）感悟山雨的色彩(cai)美

　　師：大自然(ran)琴技高(gao)超，讓我們(men)(men)聆聽(ting)到了一(yi)篇(pian)無(wu)與倫比的(de)山雨樂章。自然(ran)還(huan)是位美術(shu)家。接下來我們(men)(men)就一(yi)起來欣賞(shang)它所(suo)描繪的(de)山林色(se)彩。

　　a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

　　b、學生交(jiao)流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

　　師：正像你們說的(de)一樣(yang)，陽光下的(de)山(shan)林色彩斑斕，雨中的(de)山(shan)林一片嫩綠(lv)。

　　c、師引讀(du)本段(duan)。

　　【設(she)計意圖(tu)】邊(bian)讀邊(bian)想象畫(hua)面，一方(fang)面交給學生(sheng)入情入境朗讀課文的(de)方(fang)法，另一方(fang)面也能(neng)讓學生(sheng)更(geng)直觀(guan)地(di)感(gan)悟到(dao)(dao)作者(zhe)恰當的(de)比喻和奇妙(miao)的(de)想象，從而更(geng)深地(di)體會到(dao)(dao)作者(zhe)對山雨的(de)熱愛和贊美(mei)之情。

　　四、總結升華，拓展延伸

　　1、學生齊讀全(quan)文。（配樂）

　　2、師(shi)：雨后(hou)的(de)丁冬聲給山林留(liu)下余韻，而(er)你(ni)們(men)的(de)朗讀(du)在(zai)老師(shi)的(de)心中(zhong)也留(liu)下了余韻。如(ru)果你(ni)就(jiu)是(shi)這圖畫中(zhong)的(de)一個孩子，看到(dao)了如(ru)此(ci)(ci)美(mei)麗的(de)景色(se)，聽到(dao)如(ru)此(ci)(ci)動聽的(de)聲音，此(ci)(ci)時此(ci)(ci)刻(ke)，你(ni)想說些什么？或(huo)者，你(ni)想做些什么？

　　【設計(ji)意圖】這是(shi)教(jiao)師設計(ji)的(de)一個想(xiang)象拓展訓練，既檢驗了學生學習的(de)效果，也為后面的(de)語文實踐打下基(ji)礎。

　　3、（課件出示《賞雨(yu)》及朱自清《春(chun)》相關語段），學(xue)生自由讀(du)，指名說感受。

　　五、布置作業，積累運用

　　1、學生寫寫自(zi)己眼中的雨，試著(zhu)運用聯想和想象表達獨特感(gan)受。

　　2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄(chao)優(you)美句段。

　　【設計意圖】拓展閱讀(du)的設計踐行“大語(yu)文(wen)觀(guan)”的理念(nian)，使學生(sheng)(sheng)從課內(nei)閱讀(du)走向課外閱讀(du)，為(wei)學生(sheng)(sheng)蓄積(ji)文(wen)化底(di)蘊，奠定綜合(he)素養打下(xia)堅(jian)實的基礎(chu)。將(jiang)閱讀(du)中(zhong)學到(dao)(dao)的寫作方(fang)法運用到(dao)(dao)自(zi)己的習作中(zhong)去，趁熱(re)打鐵(tie)，不失(shi)良(liang)機。

　　板書設計

　　山雨

　　雨來

　　雨中音(yin)韻美用心傾聽喜愛

　　色彩美細致觀察

　　雨后

　　課堂反饋

　　本課教學(xue)(xue)中(zhong)，教師(shi)主要抓住(zhu)了(le)“讀(du)”和“悟(wu)”兩方面，力(li)求在閱讀(du)和想象感悟(wu)中(zhong)引領(ling)學(xue)(xue)生進入一個詩意的(de)(de)(de)雨天。在重(zhong)點賞讀(du)階段，教給(gei)學(xue)(xue)生閱讀(du)的(de)(de)(de)方法(fa)——邊(bian)讀(du)邊(bian)想象畫面，描(miao)述畫面的(de)(de)(de)過程亦是(shi)感悟(wu)寫法(fa)、體會情感的(de)(de)(de)過程，此(ci)時再去讀(du)讀(du)感觸最深的(de)(de)(de)部(bu)分，一定是(shi)美輪(lun)美奐。課文孩子們富有韻味的(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)，使課堂充滿活力(li)。教師(shi)還(huan)引導學(xue)(xue)生對喜歡(huan)的(de)(de)(de)部(bu)分熟讀(du)成誦，摘錄優美的(de)(de)(de)句段，讓學(xue)(xue)生感受(shou)文章語言(yan)文字的(de)(de)(de)魅力(li)，豐富積累。

【小學六年(nian)級上冊(ce)語文(wen)課件(jian)】相(xiang)關文(wen)章：

01-24

家小學語文課件05-05

回聲小學語文課件05-04

跳水小學語文課件05-04

小學語文課件動物詞05-03

借生日小學語文課件05-06

吹泡泡小學語文課件05-06

放小鳥小學語文課件05-06

小學六年級語文課件：《蛇肚子里的象》04-11

在家里小學語文課件設計05-03