藝(yi)術設(she)(she)計(ji)論(lun)文：高校藝(yi)術設(she)(she)計(ji)教學(xue)中創造(zao)性思維的研(yan)究
高度重(zhong)視高校(xiao)藝(yi)術(shu)設計教學(xue)中教學(xue)模式的改(gai)革(ge)，開(kai)展創造(zao)性(xing)的教學(xue)，注重(zhong)在教學(xue)過程中學(xue)生創造(zao)性(xing)思(si)維的培養，要給(gei)予學(xue)生更多(duo)的自由時間去思(si)考(kao)，去發現問題，去解決問題。下面(mian)是小(xiao)編收集整理的藝(yi)術(shu)設計論文：高校(xiao)藝(yi)術(shu)設計教學(xue)中創造(zao)性(xing)思(si)維的研究，希望對(dui)您有(you)所幫(bang)助！
【摘要】：創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)思(si)維能力在藝術(shu)設計(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)中占據著重要(yao)(yao)的(de)地位，它是創(chuang)(chuang)新教(jiao)育的(de)具體目標，是素質教(jiao)育的(de)實質所(suo)在。作為一名平(ping)面設計(ji)(ji)(ji)教(jiao)師，要(yao)(yao)通過設計(ji)(ji)(ji)作品(pin)來傳達一定的(de)設計(ji)(ji)(ji)意圖(tu)和設計(ji)(ji)(ji)思(si)想，并(bing)且鼓勵學(xue)生創(chuang)(chuang)造(zao)出更(geng)加(jia)優(you)秀(xiu)的(de)作品(pin)。只有培養學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)新意識和創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)思(si)維能力，才能使(shi)學(xue)生張揚(yang)個(ge)性(xing)、表(biao)現自我、勇于(yu)創(chuang)(chuang)新。
【關鍵詞】藝術(shu)設(she)計；創新；創造(zao)性(xing)思維
一、培養學生創新意識，給學生更多地表現自我、勇于創新的機會
良(liang)好的(de)個性和創(chuang)新意(yi)識是(shi)藝(yi)術(shu)設計人才發展(zhan)和成就事業(ye)必不(bu)可少的(de)條件。高校藝(yi)術(shu)設計教學(xue)中(zhong)應正(zheng)視專業(ye)特點，充分尊重學(xue)生的(de)個性，培養精神自由(you)、勇于創(chuang)新的(de)高素質人才是(shi)高校藝(yi)術(shu)設計教學(xue)中(zhong)的(de)重要課題。
目前，在(zai)高校藝術(shu)設計院系的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，不(bu)少教(jiao)師多注(zhu)重技巧技法的(de)傳授和(he)(he)訓練(lian)，對啟發(fa)和(he)(he)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)個性和(he)(he)創(chuang)新意識沒有充(chong)分的(de)重視，而(er)創(chuang)造性思(si)(si)維(wei)(wei)指的(de)是思(si)(si)維(wei)(wei)方式(shi)不(bu)拘泥于(yu)一種模式(shi)，而(er)是多角度、多空間思(si)(si)考問題，它是一種開放式(shi)發(fa)散思(si)(si)維(wei)(wei)，是教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)真正(zheng)領會的(de)教(jiao)學(xue)實質(zhi)。正(zheng)如物理學(xue)家勞厄(e)所說：“重要(yao)的(de)不(bu)是獲得知(zhi)識，而(er)是發(fa)展思(si)(si)維(wei)(wei)能力(li)”。這(zhe)說明在(zai)藝術(shu)設計教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)僅限(xian)于(yu)造型技能和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)機能技法的(de)訓練(lian)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識的(de)傳授，而(er)且還要(yao)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)造思(si)(si)維(wei)(wei)能力(li)。作為教(jiao)師，要(yao)學(xue)會誘導(dao)學(xue)生(sheng)參與(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動。積極的(de)期望和(he)(he)要(yao)求(qiu)，能對學(xue)生(sheng)起到導(dao)向和(he)(he)激(ji)勵作用，而(er)要(yao)達到這(zhe)一點，則(ze)必須變為學(xue)生(sheng)自身的(de)要(yao)求(qiu)，并化(hua)為具體的(de)行動。
要善于(yu)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造(zao)種種成功的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，創(chuang)造(zao)性(xing)思(si)(si)維(wei)能(neng)力(li)是(shi)創(chuang)造(zao)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)核心(xin)，是(shi)素(su)質教(jiao)育的(de)(de)(de)實質所在，即由傳統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)——教(jiao)師重在系(xi)統(tong)傳授知(zhi)識(shi)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)單純的(de)(de)(de)接受知(zhi)識(shi)，轉(zhuan)變成注重開發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛能(neng)，通(tong)過傳授知(zhi)識(shi)給人(ren)智慧(hui)，教(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)`現代教(jiao)學(xue)方式(shi)(shi)，采(cai)用(yong)參與(yu)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)(shi)。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們都希望創(chuang)作(zuo)(zuo)出與(yu)眾(zhong)不同的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)，具有被他人(ren)認可的(de)(de)(de)心(xin)理(li)，所以在教(jiao)學(xue)中，要經(jing)常(chang)開展(zhan)一(yi)些有利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新的(de)(de)(de)活動。讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)站上講臺，利(li)用(yong)多媒體和(he)(he)黑板，無拘無束地(di)講解自(zi)己的(de)(de)(de)設計靈感，把自(zi)己的(de)(de)(de)創(chuang)意和(he)(he)作(zuo)(zuo)品(pin)展(zhan)現給大(da)家。這(zhe)樣，可以激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)興(xing)趣，促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)性(xing)思(si)(si)維(wei)，使(shi)(shi)其主動性(xing)和(he)(he)獨立性(xing)得到(dao)鍛煉和(he)(he)提高，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認清所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)方向，加強致力(li)于(yu)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)習信心(xin)，發揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)想象力(li)。
二、營造輕松的課堂氛圍，注重學生創造性思維能力的培養
仔藝術(shu)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，應(ying)努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供和營造(zao)盡可(ke)能(neng)寬松(song)(song)、自由(you)(you)、崇尚個性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍(wei)。自由(you)(you)是(shi)(shi)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)(xing)，個性(xing)(xing)是(shi)(shi)藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命，寬松(song)(song)平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍(wei)更宜于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)(xing)和創新意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養和發展。傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“傳(chuan)道、授業(ye)、解惑”和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“接受、模仿、繼承(cheng)”為(wei)基本模式。現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育則認為(wei)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)該善待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正主(zhu)(zhu)體(ti)。在(zai)專業(ye)方面，應(ying)樹立師生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)必(bi)須服務于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用是(shi)(shi)最大(da)限(xian)度地發揮(hui)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)獲得充分發揮(hui)潛能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，主(zhu)(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)去(qu)，使他們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)(zhong)實現師生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)等(deng)、管(guan)理(li)民主(zhu)(zhu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)自由(you)(you)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長。王東春. 淺(qian)談(tan)在(zai)美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試，只有形(xing)成這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育氛(fen)圍(wei)，才(cai)能(neng)強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)意(yi)識，培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非智(zhi)力因(yin)素(su)，發揮(hui)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)特長，開放他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)精(jing)神(shen)，從而培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勇于(yu)(yu)探索、敢于(yu)(yu)創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)和個性(xing)(xing)，創造(zao)性(xing)(xing)思(si)維能(neng)力才(cai)能(neng)得到(dao)(dao)鍛煉和發揮(hui)。
要在(zai)教學中培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的個性(xing)(xing)和(he)(he)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)思維(wei)能力。藝術要不斷創(chuang)(chuang)新(xin)，就(jiu)(jiu)要張揚(yang)(yang)個性(xing)(xing)，有時(shi)(shi)候(hou)就(jiu)(jiu)要突破權威，這就(jiu)(jiu)是要體現(xian)(xian)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)體地位。不能以(yi)師者自(zi)(zi)居，要學會俯下(xia)身子放下(xia)架子，變“師道尊嚴”的師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系為“教學相長”的朋友關系，時(shi)(shi)時(shi)(shi)為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)一種民主(zhu)、寬松、和(he)(he)諧的課堂氣氛，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暢所欲言，敢于(yu)表(biao)達自(zi)(zi)己(ji)的觀(guan)點，張揚(yang)(yang)自(zi)(zi)己(ji)的個性(xing)(xing)，不要求學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)品(pin)與示范作(zuo)(zuo)品(pin)一模(mo)一樣，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有創(chuang)(chuang)新(xin)的地方，要及時(shi)(shi)的給予表(biao)揚(yang)(yang)和(he)(he)鼓勵。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有處于(yu)寬松、自(zi)(zi)由的學習環境，才(cai)能心情(qing)舒(shu)暢、情(qing)緒愉快、思維(wei)活躍，能通(tong)過(guo)作(zuo)(zuo)品(pin)較準(zhun)確(que)地表(biao)現(xian)(xian)自(zi)(zi)己(ji)的思想和(he)(he)情(qing)感，有利于(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)意識和(he)(he)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)思維(wei)能力的培(pei)養。
三、鼓勵學生張揚個性，傾聽學生創意
在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)和專(zhuan)(zhuan)業研究方面(mian)，要(yao)(yao)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)張(zhang)(zhang)揚個性(xing)，傾聽(ting)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)意，造(zao)就(jiu)性(xing)格(ge)鮮(xian)明的(de)新(xin)(xin)型人(ren)(ren)才。培養(yang)和發展想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象力(li)(li)是藝術設計教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)任務之一。相(xiang)對來說，知識是有限的(de)，而人(ren)(ren)的(de)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象力(li)(li)卻是無限的(de)，概(gai)括著世界的(de)一切，推動著進(jin)步。想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象是創(chuang)(chuang)造(zao)力(li)(li)的(de)基(ji)礎，沒有想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象，就(jiu)沒有創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。人(ren)(ren)們常(chang)說：“畫(hua)如其人(ren)(ren)”。一個在(zai)日常(chang)生(sheng)(sheng)活中缺少自(zi)由(you)、受(shou)到種種限制的(de)人(ren)(ren)是難以(yi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業方面(mian)使個性(xing)得到自(zi)然張(zhang)(zhang)揚的(de)。藝術不(bu)同于科學(xue)(xue)，真(zhen)正的(de)藝術創(chuang)(chuang)造(zao)應(ying)該是純(chun)(chun)精(jing)神、純(chun)(chun)情感的(de)自(zi)然流(liu)露(lu)。繪畫(hua)語(yu)言和表現(xian)形式(shi)多種多樣(yang)，沒有新(xin)(xin)舊(jiu)之分，沒有優(you)劣(lie)之分，也不(bu)存(cun)在(zai)可以(yi)供人(ren)(ren)效法和模仿的(de)所(suo)謂“范畫(hua)”。有些教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中條條框框太(tai)多，片面(mian)強調了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為方式(shi)的(de)技(ji)能(neng)訓練(lian)，忽視(shi)了技(ji)能(neng)訓練(lian)與心里思(si)維(wei)(wei)活動的(de)相(xiang)互依存(cun)關系，導致(zhi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中程(cheng)序化、概(gai)念化，以(yi)至于在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中帶來不(bu)良影(ying)響甚至造(zao)成誤導，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)維(wei)(wei)難以(yi)積(ji)極調動起來，導致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)不(bu)夠重(zhong)視(shi)，作業敷(fu)衍了事(shi)，或(huo)盲目參考(kao)、抄襲，從作業效果（構思(si)、風格(ge)）上反(fan)映出思(si)維(wei)(wei)嚴重(zhong)的(de)封閉現(xian)象，限制了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象力(li)(li)的(de)培養(yang)，抹(mo)殺(sha)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)思(si)維(wei)(wei)。
“贊許猶如(ru)陽光(guang)”。的(de)(de)(de)確，每一位學生(sheng)，不論其品質好(hao)壞，成(cheng)績優劣，無不渴望得到老師的(de)(de)(de)重(zhong)視、肯定和鼓勵。學生(sheng)們總(zong)朝著老師鼓勵的(de)(de)(de)方向(xiang)發(fa)(fa)展。對學生(sheng)在(zai)原(yuan)有(you)(you)(you)基(ji)礎(chu)上的(de)(de)(de)每一點進步，或對某些(xie)長處(chu)有(you)(you)(you)所發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)學生(sheng)都應給(gei)予鼓勵，如(ru)：作(zuo)品構(gou)思(si)有(you)(you)(you)創(chuang)新，色彩搭配效果好(hao)，造型準確等等。讓(rang)學生(sheng)有(you)(you)(you)更多的(de)(de)(de)自由空間(jian)，讓(rang)他們有(you)(you)(you)充分(fen)時(shi)間(jian)思(si)考，如(ru)此學生(sheng)就可以有(you)(you)(you)大量的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)去瀏覽、閱讀(du)欣(xin)賞更多更好(hao)的(de)(de)(de)各種(zhong)資料、音(yin)樂、舞蹈及美術(shu)作(zuo)品。通過閱讀(du)來增(zeng)加(jia)想象力，以全面提高藝術(shu)素質，使學生(sheng)在(zai)學習(xi)上逐步上臺階，不斷地由小成(cheng)功積為大成(cheng)功，有(you)(you)(you)利于(yu)消除(chu)學生(sheng)的(de)(de)(de)自卑感，增(zeng)強信心，激發(fa)(fa)內在(zai)的(de)(de)(de)學習(xi)主(zhu)動性(xing)，有(you)(you)(you)利于(yu)學生(sheng)創(chuang)新意識和創(chuang)造性(xing)思(si)維能力的(de)(de)(de)培(pei)養。
四、學會總結經驗，正確評價
一切(qie)教(jiao)育活動要(yao)服務(wu)和服從于主體。學(xue)(xue)生智力因素的(de)(de)發展(zhan)，大都是(shi)通(tong)過課堂教(jiao)學(xue)(xue)培養的(de)(de)。在藝術(shu)設計教(jiao)學(xue)(xue)過程中，培養學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)造(zao)性思維的(de)(de)另一重要(yao)途徑(jing)是(shi)：加(jia)強學(xue)(xue)生專業(ye)實踐(jian)活動，讓學(xue)(xue)生走(zou)出課堂，參與社會實踐(jian)，引導學(xue)(xue)生認清自我發展(zhan)目標，把創(chuang)(chuang)造(zao)性思維和創(chuang)(chuang)造(zao)能(neng)力的(de)(de)培養與社會實踐(jian)結合(he)起來(lai)，總結經驗，提高自我學(xue)(xue)習、欣賞和鑒別(bie)能(neng)力。
藝(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)是(shi)感(gan)性的(de)(de)(de)(de)，藝(yi)術(shu)(shu)規(gui)律不同于(yu)科(ke)學(xue)(xue)規(gui)律，科(ke)學(xue)(xue)建立在(zai)已(yi)知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，科(ke)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)造往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)依賴于(yu)前(qian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)成果(guo)，而(er)藝(yi)術(shu)(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)造與前(qian)人(ren)互不相關(guan)聯，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)期望(wang)來源于(yu)正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)相信(xin)“學(xue)(xue)習困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”是(shi)有潛能的(de)(de)(de)(de)，他們的(de)(de)(de)(de)潛能是(shi)可以(yi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)。在(zai)藝(yi)術(shu)(shu)設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，如果(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總(zong)是(shi)認為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)笨(ben)，教(jiao)(jiao)不會(hui)，帶著這種消極(ji)的(de)(de)(de)(de)態度去從事教(jiao)(jiao)育，就會(hui)有意(yi)(yi)無(wu)意(yi)(yi)地把“這類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好不了(le)(le)”的(de)(de)(de)(de)想法(fa)強(qiang)加于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使整個教(jiao)(jiao)育一(yi)開始就失敗了(le)(le)。要(yao)(yao)使每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛能和優勢都能得到充分(fen)發(fa)揮是(shi)高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)課(ke)題。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，既要(yao)(yao)熱情鼓勵好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，更(geng)要(yao)(yao)想法(fa)對基礎(chu)差、自信(xin)心不足(zu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行鼓勵，決不能簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)一(yi)味批評(ping)責備，更(geng)不能把其說的(de)(de)(de)(de)一(yi)無(wu)是(shi)處。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)中往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)包含有合理成分(fen)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)滿腔熱情的(de)(de)(de)(de)給予肯定，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成功源于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信(xin)心的(de)(de)(de)(de)形(xing)成往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)源于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)鼓勵。所以(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中運(yun)用(yong)鼓勵性評(ping)價有益(yi)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立自信(xin)心，積極(ji)進取，在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)取得新(xin)的(de)(de)(de)(de)成功。藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育課(ke)只是(shi)藝(yi)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)吸取，而(er)藝(yi)術(shu)(shu)實(shi)(shi)踐(jian)則是(shi)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育課(ke)的(de)(de)(de)(de)延伸(shen)和提高(gao)，注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對各類藝(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)感(gan)悟、體驗、賞(shang)析和創(chuang)(chuang)(chuang)造。學(xue)(xue)校應(ying)該為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)造實(shi)(shi)踐(jian)環境，真(zhen)正學(xue)(xue)以(yi)致用(yong)，突出藝(yi)術(shu)(shu)特色，培養出基礎(chu)扎實(shi)(shi)、知(zhi)(zhi)識面(mian)寬、實(shi)(shi)踐(jian)能力強(qiang)、具有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)高(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)型人(ren)才(cai)和實(shi)(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)。
五、培養高素質的教師隊伍，建立藝術教育實踐獎勵機制
高(gao)素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍是(shi)做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)保證(zheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)人格魅力、道(dao)德水平(ping)、知(zhi)識技能、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育藝術及(ji)經驗(yan)方(fang)法以及(ji)他(ta)們對實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)認知(zhi)水平(ping)等都直接作(zuo)用于課(ke)(ke)程，是(shi)影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)最具能動性(xing)的(de)(de)課(ke)(ke)程資源(yuan)要素。作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，首先應明確(que)自(zi)己的(de)(de)職業責(ze)任，從師德、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)等各方(fang)面嚴格要求自(zi)己，言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，立身為范，全方(fang)位提升(sheng)自(zi)己的(de)(de)素質(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，努(nu)力成為一個合格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。
實施藝(yi)術教育實踐教學(xue)，要付出(chu)相當的(de)時間和(he)精力投入，需(xu)(xu)要一(yi)定的(de)經費投入。因此(ci)，應加大對(dui)(dui)藝(yi)術教育課建設的(de)投入，同時還需(xu)(xu)要主管部門關心、支持，需(xu)(xu)要各(ge)系、部密切配合，通力合作。高校也可以與地方藝(yi)術團體合作，請他(ta)們來校講學(xue)、演(yan)出(chu)，主動(dong)與他(ta)們交流、切磋。考慮(lv)到教師組織和(he)參與實踐教學(xue)的(de)付出(chu)太(tai)多，多數是利用(yong)業余時間進(jin)行的(de)，對(dui)(dui)其付出(chu)的(de)勞動(dong)要尊重，應計入工作量，給予適當的(de)報酬。對(dui)(dui)在藝(yi)術實踐上指(zhi)導學(xue)生取得優異成績的(de)，應給予獎勵和(he)表彰。
總之，要(yao)高度重視(shi)高校藝術設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)改革，開展創(chuang)造性的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造性思(si)維的(de)(de)(de)培養，要(yao)給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)自由時間去(qu)(qu)思(si)考，去(qu)(qu)發現(xian)問(wen)題，去(qu)(qu)解決問(wen)題。教(jiao)師應該(gai)樹(shu)立新的(de)(de)(de)教(jiao)育理念，加快更新知識結構，站在(zai)(zai)全球化大背(bei)景的(de)(de)(de)高度，整體觀(guan)察急速發展變化的(de)(de)(de)社會(hui)需求，正視(shi)和重視(shi)藝術設(she)計(ji)的(de)(de)(de)專業特點，把(ba)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)放(fang)在(zai)(zai)平等的(de)(de)(de)位置，要(yao)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出的(de)(de)(de)質疑(yi)問(wen)題，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勇于發表不(bu)同于教(jiao)師的(de)(de)(de)見解。教(jiao)師要(yao)保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)造性思(si)維和創(chuang)造精(jing)神，并(bing)且要(yao)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總結經驗、正確評價(jia)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)交流，以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新意識和創(chuang)造性思(si)維能力的(de)(de)(de)訓(xun)練。
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