醫(yi)學檢驗專業論文(wen)范文(wen)
引導語：寫(xie)論文是每個應屆畢業生最為(wei)(wei)重要的(de)事情之一(yi)，那么醫學檢驗專業的(de)學生要怎樣(yang)寫(xie)一(yi)篇論文呢？接下來是小編為(wei)(wei)你帶來收集整理的(de)文章，歡(huan)迎閱(yue)讀！
摘要：現階段相關醫(yi)療(liao)機構對醫(yi)學檢驗技(ji)術(shu)人員的實(shi)(shi)踐(jian)操(cao)作能(neng)力(li)提出(chu)較(jiao)高的要求，而我國高校實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學的內(nei)容還不夠明確，對學生實(shi)(shi)踐(jian)考(kao)核不夠成(cheng)系統化。因此，應逐漸改善醫(yi)學檢驗技(ji)術(shu)專業的實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學模式，提高實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學的質量以及學生的實(shi)(shi)踐(jian)動手能(neng)力(li)。
關鍵詞：醫學(xue)檢驗技(ji)術專業(ye)；實(shi)踐(jian)教學(xue)；技(ji)能(neng)訓練
醫(yi)學(xue)(xue)(xue)檢驗(yan)技(ji)(ji)術是注重(zhong)實(shi)踐(jian)性的(de)(de)臨(lin)床學(xue)(xue)(xue)科[1]，醫(yi)學(xue)(xue)(xue)高等(deng)院校(xiao)要以(yi)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)導(dao)向，在(zai)重(zhong)視(shi)(shi)理論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)時(shi)還要重(zhong)視(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生專業技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和職業素養的(de)(de)培(pei)養。實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)生接觸臨(lin)床之前的(de)(de)重(zhong)要學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)途徑，在(zai)國內(nei)各(ge)檢驗(yan)院校(xiao)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)式都不(bu)相同(tong)[2-3]。在(zai)以(yi)前的(de)(de)實(shi)踐(jian)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，多依(yi)賴于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主(zhu)導(dao)作用，忽視(shi)(shi)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)體(ti)能(neng)(neng)(neng)動(dong)作用，導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中往往處于被動(dong)地位(wei)。因此，影(ying)響(xiang)了實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，進一步(bu)(bu)影(ying)響(xiang)了學(xue)(xue)(xue)生整體(ti)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提升(sheng)[4]。隨(sui)著醫(yi)學(xue)(xue)(xue)檢驗(yan)技(ji)(ji)術的(de)(de)不(bu)斷進步(bu)(bu)與(yu)發(fa)展，實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)已經越(yue)來越(yue)重(zhong)要。
1實踐教學主體內容
實踐(jian)教學(xue)的(de)(de)主要目(mu)的(de)(de)在(zai)于培養(yang)學(xue)生的(de)(de)動(dong)手操作能力和分(fen)析(xi)解(jie)決問題的(de)(de)能力，相關(guan)教學(xue)機構應構建(jian)以(yi)實踐(jian)教學(xue)模(mo)式為主體、理論基礎課(ke)程與實踐(jian)技能課(ke)程并(bing)重的(de)(de)專業培養(yang)模(mo)式。在(zai)實踐(jian)教學(xue)中通過對(dui)檢驗技術專業的(de)(de)就業方向(xiang)加以(yi)評估，并(bing)對(dui)今后(hou)的(de)(de)崗位工(gong)作情況和所需(xu)的(de)(de)專業知識(shi)和技能加以(yi)了(le)解(jie)，從而構建(jian)該專業課(ke)程體系，著重培養(yang)學(xue)生的(de)(de)臨床基本檢驗技能。
2實踐教學中有待解決的問題
2.1實(shi)踐教學形式與臨床(chuang)脫節
當前醫學(xue)(xue)(xue)檢驗技術專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)主要(yao)都(dou)還是(shi)在校內，但當前教學(xue)(xue)(xue)單(dan)位的(de)(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)環境與臨(lin)床(chuang)崗位的(de)(de)條件(jian)差(cha)距很大，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入臨(lin)床(chuang)工作后，需要(yao)很長時(shi)間來適應新的(de)(de)環境。
2.2考核制度不完善
當前國內的一(yi)些醫(yi)學(xue)檢驗(yan)院校中(zhong)，主要(yao)是(shi)基礎理論課教(jiao)學(xue)，其次(ci)是(shi)實踐(jian)課教(jiao)學(xue)，且實踐(jian)課占總成(cheng)績的比例偏低(di)，因(yin)此在校期間學(xue)生也不重視對實驗(yan)課的學(xue)習及考核(he)。
2.3校內教學方式(shi)過于(yu)老套
當前國內醫學(xue)(xue)檢驗(yan)技術專業的(de)(de)`實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)課程中，主要都是教(jiao)師對學(xue)(xue)生講解實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)操(cao)作過(guo)程和相(xiang)關理論(lun)知(zhi)識(shi)，然后將實(shi)(shi)驗(yan)過(guo)程步(bu)驟逐一(yi)列(lie)出，學(xue)(xue)生再以(yi)實(shi)(shi)驗(yan)流程進行(xing)操(cao)作，實(shi)(shi)驗(yan)結(jie)束后教(jiao)師要求學(xue)(xue)生寫出實(shi)(shi)驗(yan)報(bao)告(gao)，所有實(shi)(shi)驗(yan)課程結(jie)束后，統一(yi)對學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)進行(xing)理論(lun)考(kao)核。這(zhe)種(zhong)老套的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式無任何(he)實(shi)(shi)際意義，學(xue)(xue)生的(de)(de)參與度和積極性非常(chang)低(di)，實(shi)(shi)驗(yan)報(bao)告(gao)實(shi)(shi)用(yong)性不強，學(xue)(xue)生的(de)(de)整體素質未得(de)到提高。
2.4教學內(nei)容枯(ku)燥
我國醫學檢驗技術(shu)專業(ye)的(de)實(shi)驗教學內容(rong)目(mu)前(qian)主(zhu)要(yao)以驗證(zheng)性實(shi)驗為(wei)主(zhu)，內容(rong)較為(wei)枯(ku)燥，缺少(shao)創新性，遠不能(neng)滿(man)足學生畢業(ye)后進入臨床檢驗工作崗位(wei)的(de)需求，致使學生分析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力不強。
2.5對(dui)臨床實踐不夠(gou)重視
目前我國醫學(xue)檢驗技術(shu)專業教學(xue)模式導致學(xue)生產(chan)生重理論(lun)學(xue)習、輕實踐(jian)學(xue)習的思想態度(du)，對臨床實踐(jian)不夠(gou)積極主(zhu)動(dong)，最終導致其臨床實踐(jian)能力不強，理論(lun)與(yu)實際脫節。
2.6臨床(chuang)實踐(jian)中(zhong)學生操作較少
當前(qian)在我國大部分臨床實驗(yan)(yan)室配備了大量現(xian)代化先進的檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)醫療設備，日(ri)常(chang)檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)工作已經(jing)實現(xian)了操(cao)作自動(dong)化、技(ji)術現(xian)代化和方(fang)法標(biao)準化，導致(zhi)(zhi)學生的動(dong)手機(ji)會不多。2.7技(ji)能訓練不嚴格主要存(cun)在于醫學檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)技(ji)術專業教學方(fang)法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方(fang)面，導致(zhi)(zhi)臨床檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)技(ji)能訓練未達到標(biao)準。
3完善實踐教學方案
當前我(wo)國對(dui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)程考(kao)(kao)(kao)(kao)核的(de)(de)要求是(shi)以(yi)(yi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)報告(gao)的(de)(de)書(shu)寫規范(fan)程度來(lai)評定，這(zhe)種(zhong)方式是(shi)不(bu)(bu)合(he)理的(de)(de)，不(bu)(bu)能完(wan)全體現一(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)素質。因此，我(wo)們要逐漸完(wan)善這(zhe)種(zhong)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)核制度，改(gai)(gai)進(jin)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)考(kao)(kao)(kao)(kao)核方式，將實(shi)(shi)踐(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)核的(de)(de)成績(ji)(ji)納入(ru)當年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)總成績(ji)(ji)中，重視學(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)核，將所有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)積(ji)極性、考(kao)(kao)(kao)(kao)勤、操作情況(kuang)等都融(rong)入(ru)綜(zong)合(he)成績(ji)(ji)中，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)核方法可明顯提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)技(ji)能[5]。另(ling)外(wai)，構建一(yi)支專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊，進(jin)行(xing)崗(gang)位(wei)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，熟悉和了解本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)崗(gang)位(wei)工作流程、要求和標準以(yi)(yi)及行(xing)業(ye)發展(zhan)趨(qu)勢，對(dui)原(yuan)有(you)課(ke)程安(an)排、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材體系、授課(ke)內容、授課(ke)方法及手段加以(yi)(yi)改(gai)(gai)進(jin)。同時，大(da)學(xue)醫(yi)學(xue)檢(jian)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該具備(bei)“雙(shuang)師(shi)資格”，把當前最(zui)前沿的(de)(de)臨床(chuang)實(shi)(shi)用操作技(ji)能帶到實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室來(lai)，使理論(lun)知識(shi)巧(qiao)妙地與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)相結合(he)，并在(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中邀請(qing)醫(yi)學(xue)檢(jian)驗(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)，或者是(shi)醫(yi)院檢(jian)驗(yan)(yan)部門的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人士來(lai)學(xue)校舉辦實(shi)(shi)踐(jian)(jian)操作方面的(de)(de)講座，或者是(shi)組織本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)青年骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相關的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)培訓(xun)，以(yi)(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力。
4結語
醫學(xue)檢驗技術專業是(shi)一門對學(xue)生綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)要求(qiu)很高的專業，實(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)中(zhong)應(ying)加強臨床(chuang)檢驗操作(zuo)技能(neng)(neng)培(pei)訓、完(wan)善實(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)考核(he)標(biao)準。同時(shi)(shi)，除了(le)必要的理論知識(shi)之外，該專業的教(jiao)師應(ying)當針對人才就業市場(chang)發(fa)展(zhan)的需求(qiu)，在提高學(xue)生綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)的同時(shi)(shi)增強他們自身的市場(chang)競爭力(li)(li)。
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