初中歷史教學論(lun)文(wen)(wen)參(can)考范文(wen)(wen)

　　初中歷史教學(xue)論文(wen)是探討(tao)歷史的一個重要方式，通(tong)過撰(zhuan)寫(xie)論文(wen)，提升教學(xue)能力，下面是初中歷史教學(xue)論文(wen)參(can)考范文(wen)，一起來看看吧！

　　初中歷史教學論文參考范文

　　摘要：歷史(shi)就(jiu)是由一個個真(zhen)實的故事(shi)所組成(cheng)的，學(xue)習歷史(shi)采用講故事(shi)的方法是非常(chang)適宜的。這(zhe)也符合(he)新課程標準中(zhong)(zhong)的要求，要對學(xue)生(sheng)的學(xue)習進行(xing)啟發以(yi)(yi)及(ji)(ji)能(neng)夠激發學(xue)生(sheng)興趣的教學(xue)方式。初中(zhong)(zhong)歷史(shi)知(zhi)識(shi)的學(xue)習主要是對整個的中(zhong)(zhong)國歷史(shi)以(yi)(yi)及(ji)(ji)世界歷史(shi)進行(xing)整體的了解，知(zhi)道歷史(shi)的大框。這(zhe)就(jiu)需要了解知(zhi)識(shi)年代，事(shi)件(jian)。采用講故事(shi)的教學(xue)方式可以(yi)(yi)很(hen)好的達到教學(xue)效(xiao)果。

　　關鍵詞：故事教學;初中歷史;故事應(ying)用

　　聽故(gu)(gu)(gu)事(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生喜歡的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，它改變了(le)傳統歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中單純的(de)死記硬背，枯燥的(de)記憶歷(li)史(shi)的(de)發(fa)生事(shi)件、年代、人物以及歷(li)史(shi)事(shi)件的(de)作用(yong)意義。而是(shi)通過(guo)講故(gu)(gu)(gu)事(shi)的(de)方(fang)(fang)式把(ba)難記的(de)知(zhi)識(shi)串聯起來，學(xue)(xue)(xue)生通過(guo)聽故(gu)(gu)(gu)事(shi)就把(ba)知(zhi)識(shi)點記住了(le)。聽故(gu)(gu)(gu)事(shi)可(ke)以采(cai)用(yong)這樣(yang)(yang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式：“故(gu)(gu)(gu)事(shi)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境；布置(zhi)作業多樣(yang)(yang)化；用(yong)故(gu)(gu)(gu)事(shi)引導(dao)啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生；日(ri)常生活聯系的(de)故(gu)(gu)(gu)事(shi)環節。”通過(guo)這樣(yang)(yang)的(de)故(gu)(gu)(gu)事(shi)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式來課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中運用(yong)。

　　1布置作業多樣化

　　聽(ting)故(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)歷史(shi)，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)水平(ping)不(bu)(bu)同，布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)也要多樣(yang)(yang)(yang)化。讓(rang)歷史(shi)作業(ye)(ye)中融入故(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)，拓(tuo)寬學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)(mian)。布(bu)置(zhi)多樣(yang)(yang)(yang)化的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)也充分的(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)不(bu)(bu)同發(fa)展(zhan)程(cheng)度學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。作業(ye)(ye)多樣(yang)(yang)(yang)性就(jiu)體(ti)現(xian)(xian)了它的(de)(de)(de)(de)豐富性和(he)開放(fang)性。由(you)于(yu)初中生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣還(huan)(huan)不(bu)(bu)是特別的(de)(de)(de)(de)成熟，布(bu)置(zhi)多樣(yang)(yang)(yang)化的(de)(de)(de)(de)`歷史(shi)作業(ye)(ye)可以自主的(de)(de)(de)(de)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)東西都不(bu)(bu)同，即(ji)使對于(yu)單單一(yi)門歷史(shi)學(xue)(xue)科，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)方面(mian)(mian)，關注的(de)(de)(de)(de)方面(mian)(mian)也是各不(bu)(bu)相同。有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可能喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)新中國成立后(hou)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷程(cheng)，發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)件(jian)感興趣，因(yin)為這離我(wo)們現(xian)(xian)在比(bi)較近，有(you)些老(lao)人(ren)能夠給(gei)我(wo)們講一(yi)些發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)，還(huan)(huan)有(you)就(jiu)是抗日(ri)戰爭，這些對于(yu)男學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會比(bi)較有(you)吸引力，因(yin)為他們擁有(you)英雄情(qing)節。對于(yu)女(nv)同學(xue)(xue)可能更加喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)唐宋時代的(de)(de)(de)(de)文人(ren)墨客，喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)當時的(de)(de)(de)(de)風流雅士(shi)，以及對他們的(de)(de)(de)(de)開放(fang)程(cheng)度都會比(bi)較的(de)(de)(de)(de)關心。通(tong)(tong)過布(bu)置(zhi)多樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，滿足不(bu)(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從自己感興趣的(de)(de)(de)(de)方面(mian)(mian)出發(fa)，探究歷史(shi)背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)，通(tong)(tong)過尋找故(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)進行歷史(shi)教學(xue)(xue)。

　　2用故事引導啟發學生

　　學(xue)(xue)(xue)習歷(li)史可(ke)以(yi)(yi)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，吸收和(he)(he)借(jie)鑒(jian)前人的(de)(de)(de)(de)經驗，對于歷(li)史“取(qu)其精華，去其糟粕(po)”。學(xue)(xue)(xue)習歷(li)史可(ke)以(yi)(yi)更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)為生(sheng)活而服務。以(yi)(yi)史為鑒(jian)可(ke)以(yi)(yi)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)認識世界，認識自(zi)己。學(xue)(xue)(xue)習歷(li)史事(shi)件的(de)(de)(de)(de)最后的(de)(de)(de)(de)一步就是講(jiang)歷(li)史事(shi)件的(de)(de)(de)(de)意義以(yi)(yi)及事(shi)件的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)。例如：“在課堂當中(zhong)，探索建設(she)社(she)會主義的(de)(de)(de)(de)道路，建設(she)成(cheng)就和(he)(he)模范人物，像大慶石油(you)工人王進喜、兩彈元(yuan)勛鄧稼先、縣委書記焦裕祿等。他們為社(she)會主義建設(she)事(shi)業作出了卓越貢獻，成(cheng)為全國(guo)人民的(de)(de)(de)(de)楷模。學(xue)(xue)(xue)習這(zhe)一部分的(de)(de)(de)(de)內容，可(ke)以(yi)(yi)將(jiang)人物的(de)(de)(de)(de)先進事(shi)例進行進一步的(de)(de)(de)(de)宣揚，用(yong)(yong)這(zhe)些真實人物的(de)(de)(de)(de)事(shi)例來啟(qi)發(fa)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感悟他們優秀的(de)(de)(de)(de)品質，學(xue)(xue)(xue)習他們無(wu)私奉獻的(de)(de)(de)(de)精神(shen)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解先進人物的(de)(de)(de)(de)事(shi)例，通過聽故(gu)事(shi)，在課堂中(zhong)利用(yong)(yong)故(gu)事(shi)、使(shi)用(yong)(yong)故(gu)事(shi)達到更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。”利用(yong)(yong)故(gu)事(shi)比一般的(de)(de)(de)(de)說理更(geng)(geng)加(jia)具有說服力(li)，也更(geng)(geng)能打動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈。

　　3創設故事化的教學情境

　　初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)成(cheng)長和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵階段，而(er)歷(li)(li)(li)史這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)作(zuo)為必(bi)修課也是(shi)非常(chang)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)普遍的(de)(de)(de)(de)(de)認為初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)階段的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)(li)史只需(xu)要(yao)(yao)(yao)讀讀背背，考前一(yi)沖刺(ci)就可以了(le)，其實不(bu)然；初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)歷(li)(li)(li)史作(zuo)為高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)歷(li)(li)(li)史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)基礎(chu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須走在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)前面，要(yao)(yao)(yao)提前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，更要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之前擺(bai)正態度，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠正確對待歷(li)(li)(li)史的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)(yao)善于創設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)全(quan)面掌握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，善于將(jiang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)融入到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境中(zhong)(zhong)(zhong)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)感受歷(li)(li)(li)史的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)。初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)歷(li)(li)(li)史系統性強，而(er)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情又會(hui)(hui)(hui)忽高(gao)忽低，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)起來(lai)(lai)比較(jiao)枯燥，但是(shi)加入故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容會(hui)(hui)(hui)變得(de)(de)更加豐富；初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)歷(li)(li)(li)史更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)人(ren)(ren)物和(he)(he)時(shi)間(jian)，識(shi)記(ji)起來(lai)(lai)比較(jiao)復雜，通過用(yong)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)語言將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容總結提煉出(chu)來(lai)(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)講故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)忠實的(de)(de)(de)(de)(de)聽眾(zhong)，將(jiang)枯燥乏味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)文字用(yong)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)語言講出(chu)來(lai)(lai)，通過創設(she)這樣(yang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)一(yi)個(ge)個(ge)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)去領略歷(li)(li)(li)史中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)(he)事(shi)(shi)；但是(shi)并(bing)非所有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容都要(yao)(yao)(yao)通過創設(she)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境來(lai)(lai)完成(cheng)。通過故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境的(de)(de)(de)(de)(de)創設(she)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)會(hui)(hui)(hui)讓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)得(de)(de)到(dao)釋放(fang)，得(de)(de)到(dao)提高(gao)，在(zai)(zai)課堂(tang)(tang)上更加得(de)(de)心(xin)應(ying)手，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)更喜歡故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)，全(quan)身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)投入到(dao)課堂(tang)(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)，課堂(tang)(tang)效(xiao)率也會(hui)(hui)(hui)大大提高(gao)。

　　4運用與生活實際相聯系的故事

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際相(xiang)聯系，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)感(gan)(gan)受(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容；在(zai)(zai)初(chu)中(zhong)歷史(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)可以通過(guo)(guo)(guo)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際相(xiang)聯系的(de)(de)故(gu)(gu)事來激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，活躍課(ke)堂(tang)(tang)氣氛。例如，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《國(guo)(guo)防建(jian)設(she)與外(wai)(wai)交成就》這一(yi)章節時，由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)國(guo)(guo)防建(jian)設(she)有一(yi)定(ding)的(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)所在(zai)(zai)，教(jiao)(jiao)師(shi)要利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)點(dian)，收(shou)(shou)集整理與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際有關聯的(de)(de)關于(yu)國(guo)(guo)防和(he)(he)外(wai)(wai)交的(de)(de)故(gu)(gu)事，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際的(de)(de)思考，來深(shen)刻理解祖(zu)國(guo)(guo)的(de)(de)國(guo)(guo)防建(jian)設(she)和(he)(he)外(wai)(wai)交成就；另(ling)外(wai)(wai)，教(jiao)(jiao)師(shi)可通過(guo)(guo)(guo)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聯系生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際，收(shou)(shou)集事例和(he)(he)組織(zhi)語言，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行一(yi)個(ge)小小的(de)(de)辯論賽，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)口頭表達能力。在(zai)(zai)初(chu)中(zhong)歷史(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，要做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)組織(zhi)者和(he)(he)引導者，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)(qu)進行深(shen)層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；通過(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)加(jia)入的(de)(de)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際相(xiang)聯系的(de)(de)故(gu)(gu)事，會(hui)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)能感(gan)(gan)受(shou)到課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)活潑。傳統的(de)(de)歷史(shi)課(ke)堂(tang)(tang)總是沉(chen)悶的(de)(de)，枯(ku)燥(zao)的(de)(de)，加(jia)入故(gu)(gu)事的(de)(de)歷史(shi)課(ke)堂(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)容易(yi)暢所欲言，散發思維；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)來源于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，最終(zhong)也會(hui)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)得(de)到應用(yong)，用(yong)故(gu)(gu)事豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容感(gan)(gan)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)才會(hui)真正的(de)(de)去(qu)(qu)融入課(ke)堂(tang)(tang)，去(qu)(qu)感(gan)(gan)受(shou)課(ke)堂(tang)(tang)，課(ke)堂(tang)(tang)氣氛才會(hui)更(geng)加(jia)活潑生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，歷史(shi)這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科就會(hui)在(zai)(zai)初(chu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科中(zhong)綻放不一(yi)樣的(de)(de)光彩。

　　5結語

　　歷史(shi)這門學(xue)(xue)(xue)科在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上需要(yao)很強的(de)(de)(de)(de)(de)理論性(xing)和邏輯性(xing)，學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)會有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)，教師將(jiang)故事(shi)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合在一(yi)起，學(xue)(xue)(xue)生在聽故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷史(shi)，故事(shi)化的(de)(de)(de)(de)(de)課堂會更加有(you)趣，在很大程度(du)上激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。因此，在以后的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我們要(yao)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)實踐，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結，探尋更適(shi)合初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)化教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)享受(shou)歷史(shi)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特魅力。

　　參考文獻：

　　[1]文素芳.淺析(xi)歷史故事在初中歷史教學(xue)中的應用(yong)[J].佳(jia)木斯教育學(xue)院學(xue)報，2012(10):220-220.

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　　[4]王(wang)軍.論故事化教學(xue)在初中(zhong)歷(li)史教學(xue)中(zhong)的應用[J].教育現代化:電子版，2016(7):87-87.

　　作者:谷(gu)碧 單位:江蘇省淮(huai)安市徐楊中學(xue)

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