初中歷史的教學反思范文

　　民族(zu)(zu)融合是我國歷史發(fa)展的(de)(de)主(zhu)流。我國是一個以漢族(zu)(zu)為(wei)主(zhu)體的(de)(de)由５０多個民族(zu)(zu)共同組成的(de)(de)大國。中華民族(zu)(zu)是在長期歷史發(fa)展過(guo)程中各民族(zu)(zu)彼此融合而(er)成的(de)(de)。

　　在歷史(shi)上，各族(zu)人民(min)互通(tong)有無，平等(deng)互利，這是我國(guo)(guo)古代(dai)民(min)族(zu)融合(he)(he)的基(ji)本(ben)因(yin)素。民(min)族(zu)融合(he)(he)經歷了(le)原始社(she)會末期(qi)、西周至(zhi)春秋戰(zhan)國(guo)(guo)、秦漢、三國(guo)(guo)兩(liang)(liang)晉南北(bei)朝(chao)、隋(sui)唐、五代(dai)至(zhi)遼(liao)(liao)宋夏(xia)(xia)金元和明清等(deng)七個歷史(shi)階段，而(er)三國(guo)(guo)兩(liang)(liang)晉南北(bei)朝(chao)和五代(dai)遼(liao)(liao)宋夏(xia)(xia)金元則是兩(liang)(liang)次民(min)族(zu)大融合(he)(he)時期(qi)。

　　民(min)(min)族(zu)(zu)融(rong)合(he)主要(yao)有六大(da)途徑：一(yi)是(shi)生產(chan)斗爭促(cu)進(jin)(jin)(jin)融(rong)合(he)，二是(shi)階級斗爭促(cu)進(jin)(jin)(jin)融(rong)合(he)，三是(shi)社會改革促(cu)進(jin)(jin)(jin)融(rong)合(he)，四是(shi)“和(he)親”和(he)冊封促(cu)進(jin)(jin)(jin)融(rong)合(he)，五是(shi)戰爭促(cu)進(jin)(jin)(jin)融(rong)合(he)，六是(shi)國家(jia)統一(yi)促(cu)進(jin)(jin)(jin)融(rong)合(he)。民(min)(min)族(zu)(zu)融(rong)合(he)的(de)主要(yao)特點是(shi)：落(luo)后民(min)(min)族(zu)(zu)在征(zheng)服先進(jin)(jin)(jin)民(min)(min)族(zu)(zu)后反被先進(jin)(jin)(jin)民(min)(min)族(zu)(zu)同化，落(luo)后的(de)'少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)吸(xi)收漢族(zu)(zu)先進(jin)(jin)(jin)生產(chan)方式、生活方式和(he)政治(zhi)制度及(ji)文化知識，大(da)都是(shi)非強制性的(de)，漢族(zu)(zu)也是(shi)在不斷吸(xi)收兄弟(di)民(min)(min)族(zu)(zu)的(de)長處和(he)人口的(de)過程(cheng)中發展著。

【初中歷(li)史的(de)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)】相關文(wen)章：

01-13

初中歷史的教學反思09-07

初中歷史教學反思10-28

12-31

初中歷史教師教學反思07-30

初中歷史教學隨筆與反思08-20

初中歷史老師的教學反思10-09

初中歷史教學反思文章02-06

初中歷史教學的反思周記07-14