提升留學(xue)生的教學(xue)質(zhi)量(liang)對策論文(wen)

　　［摘要］“一帶一路(lu)”偉大戰略的(de)提出(chu)(chu)與(yu)(yu)實施，加(jia)快了(le)來(lai)華留(liu)學生(sheng)數量與(yu)(yu)規(gui)模的(de)提升(sheng)速度，如(ru)何提升(sheng)留(liu)學生(sheng)的(de)教(jiao)學質(zhi)(zhi)量成為一個(ge)迫(po)切需(xu)要解決的(de)問題。作(zuo)者結合(he)自身(shen)的(de)工作(zuo)經歷，圍繞留(liu)學生(sheng)的(de)教(jiao)學質(zhi)(zhi)量問題展開了(le)分析，首先介(jie)紹了(le)來(lai)華留(liu)學生(sheng)在教(jiao)學質(zhi)(zhi)量上存在的(de)問題，然后提出(chu)(chu)了(le)提高留(liu)學生(sheng)教(jiao)學質(zhi)(zhi)量的(de)具體對策。

　　［關鍵詞］留學生;教學質量;問題;提(ti)升(sheng)策略

　　引言

　　目前，國內留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)不同，可以將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)分類(lei)三類(lei)，第(di)一類(lei)是(shi)(shi)采(cai)用(yong)全(quan)漢(han)(han)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要先進行(xing)1－2年(nian)的(de)(de)(de)漢(han)(han)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，然后再進行(xing)4－5年(nian)的(de)(de)(de)本科專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間長;第(di)二(er)類(lei)是(shi)(shi)采(cai)用(yong)雙語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，這(zhe)種模(mo)(mo)式(shi)適合(he)于有一定漢(han)(han)語(yu)(yu)言基礎的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng);第(di)三類(lei)是(shi)(shi)采(cai)用(yong)全(quan)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，這(zhe)種模(mo)(mo)式(shi)主要適用(yong)于來自周邊使用(yong)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展中國家的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)有效解決了生(sheng)源問題，同時(shi)為深入開(kai)(kai)拓留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)市場(chang)拓寬了道(dao)路(lu)。在開(kai)(kai)展留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，我們(men)已經(jing)積攢了一些寶貴(gui)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理者以及一線(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對開(kai)(kai)展留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)思路(lu)是(shi)(shi)比較清晰的(de)(de)(de)，留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作重心必(bi)須(xu)由原(yuan)來的(de)(de)(de)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理工作轉(zhuan)變為重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)提升，同時(shi)還要在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中，建(jian)立健全(quan)針對留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量保障的(de)(de)(de)監控(kong)體系。

　　一、針對來華留學生在教學質量上存在的問題分析

　　(一(yi)(yi)(yi))教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)資力(li)量(liang)(liang)亟需(xu)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)現(xian)階(jie)段，我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠開(kai)設(she)(she)全英文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等院校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)非(fei)常稀少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，存(cun)(cun)在(zai)(zai)聘請外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)基(ji)礎醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，而擔任內(nei)(nei)(nei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、外(wai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等臨(lin)床課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)通過校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)研室隨機安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)來(lai)選定(ding)，很(hen)(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)拿到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)時，并不(bu)清(qing)楚(chu)其(qi)所要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)(liang)及(ji)狀(zhuang)態(tai)，甚至對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排也不(bu)清(qing)楚(chu)。高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容實(shi)施分(fen)(fen)段教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，導(dao)(dao)(dao)致出現(xian)一(yi)(yi)(yi)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)內(nei)(nei)(nei)更換了(le)多名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況。在(zai)(zai)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行選擇(ze)時，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)考慮目前誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出診任務(wu)相對(dui)輕一(yi)(yi)(yi)些(xie)以(yi)及(ji)誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語水平相對(dui)較(jiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)些(xie)，來(lai)決(jue)定(ding)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)(yu)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，他們與外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)之間英語口音的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契(qi)合度(du)決(jue)定(ding)了(le)他們是(shi)(shi)否可(ke)(ke)以(yi)聽懂外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，除此之外(wai)，他們是(shi)(shi)否都能聽懂中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)取決(jue)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所做PPT的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳盡程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度(du)。所以(yi)，針對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)資力(li)量(liang)(liang)亟需(xu)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)。(二)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎存(cun)(cun)在(zai)(zai)很(hen)(hen)大(da)(da)差(cha)異，寬(kuan)進(jin)寬(kuan)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)存(cun)(cun)在(zai)(zai)很(hen)(hen)大(da)(da)隱患目前，來(lai)華(hua)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)(liang)與規(gui)(gui)模(mo)不(bu)斷擴(kuo)大(da)(da)，留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)自(zi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，其(qi)來(lai)源越(yue)來(lai)越(yue)廣泛。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)(nei)大(da)(da)部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)僅要(yao)(yao)求來(lai)華(hua)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)(you)本(ben)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷，這說明，留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)華(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)非(fei)常寬(kuan)松。這對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)增加(jia)了(le)很(hen)(hen)大(da)(da)難度(du)。加(jia)之有(you)(you)些(xie)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)控并不(bu)嚴格，最終形成了(le)寬(kuan)進(jin)寬(kuan)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面，留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只需(xu)要(yao)(yao)完(wan)成規(gui)(gui)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年限(xian)和程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)，無(wu)論其(qi)是(shi)(shi)否符(fu)合中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)所要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)標準(zhun)，都準(zhun)予畢(bi)業(ye)。那么，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)便成為(wei)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)售賣(mai)文(wen)憑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機構。長(chang)期(qi)下去，在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際范圍內(nei)(nei)(nei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲譽會逐漸變差(cha)，給中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出口市場(chang)帶來(lai)不(bu)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。(三(san))課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)水平有(you)(you)待提(ti)升(sheng)，缺(que)乏國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際銜接性(xing)(xing)快速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技水平促使大(da)(da)量(liang)(liang)邊緣(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、交(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、中(zhong)介學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現(xian)，在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際范圍內(nei)(nei)(nei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)設(she)(she)置方(fang)法傾向于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、寬(kuan)專業(ye)，而國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)(nei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)設(she)(she)置相對(dui)較(jiao)窄，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)目錄和專業(ye)設(she)(she)置很(hen)(hen)難掙脫傳統(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育專業(ye)設(she)(she)置模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)(nei)各高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)于(yu)(yu)(yu)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)置以(yi)自(zi)主(zhu)(zhu)設(she)(she)計(ji)為(wei)主(zhu)(zhu)，缺(que)乏可(ke)(ke)供參照的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)(yi)標準(zhun)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)置上存(cun)(cun)在(zai)(zai)陳舊(jiu)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度(du)低、實(shi)踐應(ying)用性(xing)(xing)差(cha)等諸多問(wen)題。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)(nei)外(wai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)置存(cun)(cun)在(zai)(zai)非(fei)常大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，造成了(le)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)銜接困(kun)難，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)得不(bu)到承認等情(qing)(qing)形。(四)缺(que)乏有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)監(jian)(jian)管(guan)體系(xi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)些(xie)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)缺(que)乏針對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)(jian)控、督導(dao)(dao)(dao)體系(xi)。留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作由(you)于(yu)(yu)(yu)識字問(wen)題經常會出現(xian)調整。與國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相比，留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)缺(que)乏計(ji)劃性(xing)(xing)、穩定(ding)性(xing)(xing)、規(gui)(gui)范性(xing)(xing)。頻繁出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)時調課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)現(xian)象給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)(jian)控增加(jia)了(le)難度(du)。雖然高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)設(she)(she)置了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)督導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位，但是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)督導(dao)(dao)(dao)是(shi)(shi)否具有(you)(you)承擔其(qi)崗(gang)位職責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)又是(shi)(shi)很(hen)(hen)難把(ba)控的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)只負責(ze)聘請督導(dao)(dao)(dao)，并將計(ji)劃課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)表交(jiao)給督導(dao)(dao)(dao)，而實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，存(cun)(cun)在(zai)(zai)大(da)(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)時性(xing)(xing)調課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)情(qing)(qing)況，教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)并未及(ji)時通知(zhi)督導(dao)(dao)(dao)，長(chang)期(qi)下去，督導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)越(yue)來(lai)越(yue)低。所以(yi)，目前針對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價基(ji)本(ben)處(chu)于(yu)(yu)(yu)空(kong)白狀(zhuang)態(tai)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反饋更是(shi)(shi)處(chu)于(yu)(yu)(yu)真(zhen)空(kong)狀(zhuang)態(tai)。

　　二、提升留學生教學質量的具體對策

　　(一(yi))加(jia)強培(pei)養方(fang)(fang)案(an)(an)及(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)建設在(zai)(zai)國(guo)(guo)內(nei)現有的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)養方(fang)(fang)案(an)(an)以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)之(zhi)中，存(cun)在(zai)(zai)很多與留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)相符的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，我們要(yao)(yao)在(zai)(zai)國(guo)(guo)際范圍內(nei)，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)設置以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)具體教(jiao)(jiao)授內(nei)容進行廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)調研，并(bing)且(qie)在(zai)(zai)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)結(jie)(jie)(jie)合(he)來(lai)華留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)各高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點展(zhan)開相應的(de)(de)(de)(de)(de)改革與調整，在(zai)(zai)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)考(kao)慮到來(lai)華留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方(fang)(fang)面(mian)(mian)存(cun)在(zai)(zai)差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，根據(ju)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)背景以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標來(lai)制定(ding)更為科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養方(fang)(fang)案(an)(an)，初步構建成必修課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和(he)(he)選修課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)相互結(jie)(jie)(jie)合(he)、專業課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和(he)(he)人文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)相互結(jie)(jie)(jie)合(he)，同時采用(yong)(yong)全(quan)英文(wen)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)新型醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)。針(zhen)對(dui)(dui)(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)開設的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)不(bu)是(shi)一(yi)成不(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)隨(sui)著時代的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)進步來(lai)調整所(suo)開設的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，適(shi)時增加(jia)新興學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科、交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)邊緣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容。在(zai)(zai)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)結(jie)(jie)(jie)合(he)我國(guo)(guo)文(wen)化特(te)點以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)優勢的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，不(bu)斷探索能夠有效提(ti)升(sheng)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養模式和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，彰顯我國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)人才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。在(zai)(zai)開展(zhan)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，要(yao)(yao)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)考(kao)慮到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)其早(zao)期的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境已經(jing)經(jing)歷了多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，并(bing)與我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境存(cun)在(zai)(zai)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，加(jia)之(zhi)語言運用(yong)(yong)方(fang)(fang)面(mian)(mian)存(cun)在(zai)(zai)較大(da)障礙，如果(guo)(guo)仍舊采用(yong)(yong)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)講授式的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，那(nei)么(me)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)必然無法令人滿意。因此，國(guo)(guo)內(nei)各高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)結(jie)(jie)(jie)合(he)自身實(shi)際情況以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)'特(te)點，對(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設置進行有針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)調整，開辦特(te)色鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)專業以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)具有特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，使人才培(pei)養方(fang)(fang)案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)制定(ding)更具科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性與合(he)理性。

　　(二)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)遴選(xuan)和(he)隊(dui)伍(wu)(wu)建設(she)加強師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍(wu)(wu)建設(she)是提(ti)升留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)與保障。我們迫切需要大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)具有高(gao)(gao)水準專業能(neng)(neng)力(li)(li)(li)以(yi)及(ji)英語(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)流教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)如(ru)果(guo)采(cai)用全英文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)授課模(mo)式，那么(me)這(zhe)對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)說，提(ti)出(chu)了更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)要求，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不僅要具有高(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)(de)英語(yu)口語(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，同時(shi)還要具有高(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)(de)專業英語(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。因此，各(ge)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要在師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍(wu)(wu)建設(she)上不斷加大(da)投入的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)度，采(cai)取各(ge)種有效(xiao)措(cuo)施來(lai)改(gai)善留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)問題。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要選(xuan)擇英語(yu)水平相對(dui)(dui)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為負(fu)責留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)骨干(gan)力(li)(li)(li)量(liang)，發揮主要作(zuo)用。針對(dui)(dui)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要給予適當(dang)的(de)(de)(de)(de)鼓勵與激勵，促使(shi)其(qi)勇挑重(zhong)擔，敢(gan)于(yu)冒尖，快速成為負(fu)責留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。在開展留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)最初階段(duan)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)可以(yi)在短期內(nei)引進聘用少(shao)量(liang)的(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)，以(yi)彌補高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)力(li)(li)(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)。目前(qian)，國內(nei)的(de)(de)(de)(de)很多(duo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)每年(nian)都會選(xuan)送一(yi)(yi)(yi)定數量(liang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到國外(wai)(wai)進行一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)英語(yu)培(pei)訓與學(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在國外(wai)(wai)接受培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)時(shi)間段(duan)內(nei)，仍(reng)然可以(yi)享受政府、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)同等或更高(gao)(gao)待遇，這(zhe)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)利用英語(yu)進行授課的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)可以(yi)起(qi)到明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)促進作(zuo)用。

　　(三)對(dui)(dui)招生(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)(zhi)量進(jin)行(xing)(xing)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)制高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)人才培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)(xing)招生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)為(wei)了(le)將高(gao)(gao)(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)挑(tiao)選并吸引(yin)過來(lai)。國內各個(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要通過鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色來(lai)加快(kuai)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，借助以點帶面，突出(chu)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，來(lai)提升高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知名度，進(jin)而吸引(yin)更(geng)多優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)前來(lai)接受(shou)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教育。對(dui)(dui)于我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一流(liu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)來(lai)說，他們有時會因(yin)(yin)為(wei)留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)住宿等(deng)原因(yin)(yin)而對(dui)(dui)招生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規模進(jin)行(xing)(xing)限制。對(dui)(dui)于我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二三流(liu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)或(huo)者是(shi)不入流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)來(lai)說，留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)數(shu)量相對(dui)(dui)不足，有些高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)甚至會和中(zhong)介公司進(jin)行(xing)(xing)合作，以招收更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對(dui)(dui)于中(zhong)介公司來(lai)說，他們更(geng)看(kan)重商(shang)業(ye)利潤，這(zhe)就(jiu)造成了(le)留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)存在巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)，留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)直接對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)質(zhi)(zhi)量產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)影響，同時也對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲譽帶來(lai)了(le)極為(wei)不利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面影響。因(yin)(yin)此，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)必(bi)須要制定出(chu)嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準入標準及制度，對(dui)(dui)招生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量進(jin)行(xing)(xing)科(ke)學(xue)、合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)制。

　　(四)建立(li)健全留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)饋(kui)機制(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必(bi)須(xu)要(yao)建立(li)在(zai)不斷提(ti)(ti)升留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎之上，制(zhi)定高(gao)(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)評(ping)(ping)價機制(zhi)是(shi)(shi)提(ti)(ti)升留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)措施與(yu)重(zhong)要(yao)保(bao)證。各(ge)高(gao)(gao)校在(zai)開(kai)展(zhan)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，必(bi)須(xu)要(yao)創建針(zhen)對留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課制(zhi)度，聽課制(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用范圍包括所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及(ji)管(guan)理工作(zuo)(zuo)者，針(zhen)對每位負責留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，就(jiu)其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)展(zhan)開(kai)綜合評(ping)(ping)議，并將綜合評(ping)(ping)議的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果作(zuo)(zuo)為(wei)遴選(xuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)及(ji)重(zhong)點培養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)依據。除此之外，還要(yao)創建留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)制(zhi)度，并且(qie)保(bao)持(chi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反(fan)饋(kui)渠道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通暢(chang)。留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，高(gao)(gao)校內各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，都必(bi)須(xu)要(yao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中心，所(suo)以(yi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)等(deng)所(suo)做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價是(shi)(shi)最直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同時也能(neng)夠最真實(shi)地反(fan)映(ying)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)。對留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)定以(yi)及(ji)加(jia)快留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升，高(gao)(gao)質量(liang)地完成留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，其前(qian)提(ti)(ti)是(shi)(shi)必(bi)須(xu)要(yao)建立(li)健全與(yu)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)評(ping)(ping)價結果相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)反(fan)饋(kui)系統。留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)反(fan)饋(kui)系統可以(yi)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)評(ping)(ping)價結果形成良性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)饋(kui)機制(zhi)，這對于(yu)高(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校發(fa)(fa)展(zhan)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)來說是(shi)(shi)非(fei)常必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同時也是(shi)(shi)必(bi)需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　(五)完(wan)善(shan)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)機(ji)制(zhi)(zhi)與(yu)規(gui)(gui)章高(gao)(gao)校針對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展開(kai)的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作是非(fei)常(chang)復(fu)(fu)雜(za)的一(yi)(yi)項工(gong)(gong)(gong)作，廣(guang)大留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在背景(jing)上(shang)存(cun)在巨(ju)大的差異(yi)(yi)，地(di)域差異(yi)(yi)、民族差異(yi)(yi)以及歷史發展過程的差異(yi)(yi)都(dou)導致不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的文(wen)化(hua)背景(jing)，他們(men)的意識形態、風俗習慣以及思維方(fang)式(shi)等(deng)都(dou)會存(cun)在巨(ju)大的差異(yi)(yi)，這些因素都(dou)加重(zhong)了留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作的復(fu)(fu)雜(za)性，文(wen)化(hua)之(zhi)間的差異(yi)(yi)會引發許多沖突和矛盾(dun)的產生(sheng)(sheng)，因而，高(gao)(gao)校在對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)時(shi)，不(bu)(bu)(bu)可(ke)照搬(ban)照抄高(gao)(gao)校管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)國內學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的模(mo)式(shi)，“一(yi)(yi)刀切”、“等(deng)同(tong)(tong)(tong)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)”的方(fang)式(shi)不(bu)(bu)(bu)適用(yong)于(yu)來華留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我們(men)必須要(yao)正確把握(wo)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的制(zhi)(zhi)度(du)與(yu)原則，不(bu)(bu)(bu)僅要(yao)具有靈活性，同(tong)(tong)(tong)時(shi)還(huan)要(yao)強調規(gui)(gui)范性。無規(gui)(gui)矩不(bu)(bu)(bu)成方(fang)圓。高(gao)(gao)校管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)部門要(yao)制(zhi)(zhi)定針對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)籍管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違紀處理(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)方(fang)面的文(wen)件，同(tong)(tong)(tong)時(shi)進一(yi)(yi)步(bu)完(wan)善(shan)各項留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的規(gui)(gui)章制(zhi)(zhi)度(du)，為高(gao)(gao)校正常(chang)、高(gao)(gao)效(xiao)、有序地(di)開(kai)展留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作提(ti)供有力的保障，加快(kuai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量提(ti)升(sheng)的速度(du)。

　　(六)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料建設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展離不開(kai)相應的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)主體和核(he)心部分就是(shi)教(jiao)(jiao)科書(shu)，編寫和選用(yong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)科書(shu)種類，將會對留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習產(chan)生(sheng)很大的(de)(de)(de)(de)(de)影響。在(zai)(zai)國際范圍(wei)內(nei)，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)是(shi)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)被(bei)使用(yong)最多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)母(mu)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)強勢(shi)地位(wei)不是(shi)我們可以隨便(bian)轉移與替換的(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)，來(lai)(lai)華留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)主要(yao)采用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。在(zai)(zai)世界(jie)范圍(wei)內(nei)，最新的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點、技(ji)術與創(chuang)造都是(shi)通過英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)形式來(lai)(lai)進行傳(chuan)播的(de)(de)(de)(de)(de)。相關研究顯示，對留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說，采用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)原版教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)更(geng)符(fu)合他們的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化及歷史背景，同時，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)原版教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)在(zai)(zai)編排方(fang)式上更(geng)容易被(bei)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受，對于留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說，他們更(geng)喜歡全英(ying)(ying)(ying)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。此(ci)外，留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還可以充(chong)分發揮其(qi)語(yu)(yu)言優(you)勢(shi)，對各種網絡先進資源進行充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)，相對來(lai)(lai)說，留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)基礎較(jiao)好(hao)，大部分的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠對在(zai)(zai)線的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習資料進行直接的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)。

　　三、結束語

　　我(wo)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在快(kuai)速發(fa)展(zhan)的(de)(de)過程中(zhong)，必(bi)然要(yao)(yao)朝著高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)目標邁進(jin)。隨著高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)程度的(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)加(jia)深，來(lai)(lai)華學(xue)(xue)習的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多，這就對(dui)我(wo)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)開展(zhan)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)能力(li)提出了更高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)要(yao)(yao)求，各高(gao)(gao)(gao)校(xiao)要(yao)(yao)采取(qu)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)措施來(lai)(lai)不(bu)(bu)斷(duan)加(jia)強留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)管理工作，穩步提升留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)對(dui)我(wo)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)出口(kou)的(de)(de)聲譽具有非常積極(ji)的(de)(de)作用(yong)，在加(jia)快(kuai)我(wo)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)進(jin)程中(zhong)，也將(jiang)起到有力(li)的(de)(de)推動(dong)作用(yong)。

　　參考文獻:

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