教(jiao)師個(ge)人教(jiao)學質量提升(sheng)計劃
一、計劃的含義
拆解開“計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)”的(de)兩個(ge)漢字(zi)來看，“計(ji)(ji)”是的(de)表(biao)意(yi)是計(ji)(ji)算，“劃(hua)(hua)(hua)”的(de)表(biao)意(yi)是分(fen)割，“計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)”從(cong)屬于目(mu)(mu)標(biao)達(da)成(cheng)而(er)存在，“計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)”的(de)表(biao)意(yi)定義：計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)是分(fen)析計(ji)(ji)算如何達(da)成(cheng)目(mu)(mu)標(biao)、并將目(mu)(mu)標(biao)分(fen)解成(cheng)子(zi)目(mu)(mu)標(biao)的(de)過(guo)程(cheng)及(ji)結論。
二、教師個人教學質量提升計劃（精選10篇）
計劃(hua)(hua)是對(dui)未來活(huo)動所做的(de)(de)事(shi)前預測、安排和應變處(chu)理。計劃(hua)(hua)的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)是為了實現所提出的(de)(de)各項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)標(biao)，每(mei)一(yi)項(xiang)(xiang)(xiang)計劃(hua)(hua)都是針對(dui)某一(yi)個特定目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)，因此，一(yi)項(xiang)(xiang)(xiang)計劃(hua)(hua)首先要明確(que)該項(xiang)(xiang)(xiang)計劃(hua)(hua)所針對(dui)的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)。以下是小編幫(bang)(bang)大(da)家(jia)整理的(de)(de)教(jiao)師(shi)個人教(jiao)學質量提升(sheng)計劃(hua)(hua)（精選10篇），僅供參考，希望能(neng)夠(gou)幫(bang)(bang)助到大(da)家(jia)。
教師個人教學質量提升計劃1
作(zuo)(zuo)為(wei)一名(ming)教師，只有在(zai)不斷的(de)(de)學習與發展(zhan)中，才(cai)能(neng)(neng)更加(jia)適應社會發展(zhan)的(de)(de)需要，才(cai)能(neng)(neng)找準(zhun)自己(ji)的(de)(de)位(wei)置。為(wei)了使自己(ji)能(neng)(neng)更進一步的(de)(de)提高自己(ji)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力，提升自己(ji)各方面的(de)(de)素質，使自己(ji)在(zai)工作(zuo)(zuo)中能(neng)(neng)更加(jia)的(de)(de)得心應手，本人特(te)制訂素質提升計(ji)劃：
一、結合教學實踐，提升業務素質
為了提(ti)高學(xue)(xue)習效(xiao)率，注重理論聯(lian)系實際，注意把學(xue)(xue)習內容運(yun)用于課堂(tang)教學(xue)(xue)中，并寫出(chu)相應的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)反(fan)思和教學(xue)(xue)案例(li)，尋(xun)找(zhao)和發(fa)現(xian)自(zi)己在(zai)(zai)課堂(tang)教學(xue)(xue)中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題和不足，把好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法轉(zhuan)化為自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)能(neng)力。在(zai)(zai)不斷實踐、運(yun)用、反(fan)思中使自(zi)己求得進步與發(fa)展。同(tong)時(shi)，利用網(wang)絡這個(ge)交流(liu)平臺，與其他教師(shi)共(gong)同(tong)交流(liu)自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習心得，探討(tao)教學(xue)(xue)中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題的(de)(de)(de)，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)網(wang)絡教研水平和教學(xue)(xue)能(neng)力。
二、在研究與反思中提高
結合學(xue)(xue)生實際和本冊教材特點，關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣，關(guan)(guan)注教學(xue)(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)問題(ti)，從(cong)小處入(ru)手進(jin)行(xing)研(yan)究(jiu)。課前，重視(shi)導入(ru)語和導入(ru)環節的(de)精心設(she)計的(de)。課堂(tang)上，重視(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興(xing)趣的(de)調(diao)動(dong)。課后，及時進(jin)行(xing)反思，案例(li)分析，發現問題(ti)，尋找最佳的(de)導入(ru)方法(fa)。在(zai)研(yan)究(jiu)與反思中(zhong)，提(ti)高自己的(de)能力和課堂(tang)教學(xue)(xue)水平。
三、認真做好每一項工作，努力提高教學質量
本學(xue)期，本人將以“有效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)”為目標，認真(zhen)鉆研教材、分析(xi)教材，認真(zhen)設(she)計每(mei)一(yi)節教案，認真(zhen)上好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)，認真(zhen)批(pi)改每(mei)一(yi)本學(xue)生作業，認真(zhen)參(can)加(jia)每(mei)一(yi)次(ci)(ci)教研活(huo)動，認真(zhen)指(zhi)導(dao)學(xue)生開展每(mei)一(yi)次(ci)(ci)數學(xue)實踐活(huo)動，努力使自(zi)(zi)己的(de)教學(xue)扎實、有效(xiao)的(de)進行。以此過程，提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)水平(ping)，提(ti)高本班教學(xue)質量。
總之，個人素(su)質的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)不是一朝一夕(xi)的(de)(de)(de)(de)，需要在長時間的(de)(de)(de)(de)學習、實(shi)踐(jian)中加以(yi)強化(hua)和形成。因此，本學期，本人將以(yi)更大的(de)(de)(de)(de)精力(li)投身于教(jiao)育(yu)教(jiao)學實(shi)踐(jian)中，嚴格要求自己(ji)(ji)，在不斷的(de)(de)(de)(de)學習、研究、反思中提(ti)高(gao)自己(ji)(ji)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，提(ti)升(sheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)素(su)質。
教師個人教學質量提升計劃2
當(dang)今社(she)會的(de)(de)日益進(jin)步和科學文(wen)化的(de)(de)飛(fei)速發展，致(zhi)使整個社(she)會對知識的(de)(de)需求(qiu)空前(qian)急切。電視(shi)上(shang)的(de)(de)一條公益性廣(guang)告更(geng)引發了我(wo)對教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)深度思考：新的(de)(de)世(shi)紀什么最寶貴(gui)？—人才。我(wo)想(xiang)這(zhe)是(shi)否對學校教(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)出了更(geng)高的(de)(de)要(yao)求(qiu)呢？對于我(wo)們這(zhe)些一線的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，如何將提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)質量落(luo)到實處(chu)，我(wo)就自己(ji)多年(nian)工(gong)作中的(de)(de)一點體會，來淺談如何提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)質量。
我認為：要提(ti)升教(jiao)育(yu)質(zhi)量，需要老師、學生、家長的共同努力。在(zai)這三者當中起主導作用的還是教(jiao)師，聯合國教(jiao)科文組織曾經對教(jiao)學提(ti)出這樣一個公式(shi)(shi)“教(jiao)學質(zhi)量＝（學生1分(fen)(fen)＋教(jiao)材(cai)2分(fen)(fen)＋環境4分(fen)(fen)＋教(jiao)法3分(fen)(fen)）×教(jiao)師素質(zhi)”這一公式(shi)(shi)表明：提(ti)升教(jiao)育(yu)質(zhi)量的關鍵在(zai)教(jiao)師。
一、教師的意識要提高
首先教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要從思想上(shang)認(ren)識到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量是學(xue)(xue)(xue)校的生(sheng)(sheng)命力。當(dang)今(jin)社(she)會發(fa)展飛速，文化多元，面(mian)對不同類型的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，如何能(neng)夠進(jin)行(xing)相應的教(jiao)(jiao)(jiao)育，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠較好(hao)的發(fa)展是班(ban)主任必須思考的問題，其次要把提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身的綜合素質看成重中(zhong)之(zhi)重，只(zhi)有這樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本人才能(neng)自(zi)覺學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，博覽群書(shu)，真(zhen)正提高(gao)(gao)自(zi)己的業(ye)務水平。這樣(yang)才能(neng)在有限(xian)的課堂時間里讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握扎(zha)實(shi)的知識和(he)技能(neng)。漫漫一(yi)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)習一(yi)生(sheng)(sheng)，因此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須加強(qiang)讀書(shu)學(xue)(xue)(xue)習，在具(ju)體的工作中(zhong)認(ren)真(zhen)實(shi)踐，不斷的豐富和(he)完(wan)善(shan)自(zi)己，以不斷創新的精(jing)神更好(hao)的進(jin)行(xing)有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。
二、有效的班級管理
好成績(ji)的(de)(de)(de)得來(lai)離(li)不開一支好的(de)(de)(de)團隊(dui)，所以一個好的(de)(de)(de)班(ban)集體、凝(ning)聚力(li)(li)強的(de)(de)(de)班(ban)級、有上進(jin)心(xin)的(de)(de)(de)班(ban)級、成績(ji)會越來(lai)越棒。班(ban)主(zhu)任教(jiao)師要想方設法把班(ban)級管理好，讓每(mei)個孩子(zi)都能體會到“我們是相親相愛的(de)(de)(de)一家人”。班(ban)主(zhu)任在學校(xiao)管理與教(jiao)學實施過程中處(chu)于兵頭(tou)將尾(wei)的(de)(de)(de)位置(zhi)。我們應放下架子(zi)，關注學生，努力(li)(li)做(zuo)學生的(de)(de)(de)朋友(you)，做(zuo)他們身邊的(de)(de)(de)“頭(tou)領(ling)”；同時，了解學校(xiao)領(ling)導下達的(de)(de)(de)各項(xiang)決策，布置(zhi)班(ban)級各項(xiang)事宜，做(zuo)好中間媒介工作。
三、構建高效課堂模式
20xx年我(wo)(wo)接到現(xian)在這個班級，主要從(cong)培(pei)養學生(sheng)學習習慣入手，狠抓常規訓練(lian)。多表揚，及時鼓勁(jing)，建立和諧的師生(sheng)關(guan)系(xi)、和諧課(ke)堂。兩(liang)年多了(le)，現(xian)在班風不錯，雖然成(cheng)(cheng)績不是很理想(xiang)(xiang)，但有點進步。我(wo)(wo)很想(xiang)(xiang)多輔導(dao)一下70分以下的同(tong)學，但不知從(cong)哪(na)擠時間(jian)，覺(jue)得有點困惑。對不按(an)時保質保量完成(cheng)(cheng)家庭作業的學生(sheng)，家長說我(wo)(wo)太善良了(le)，不舍(she)得打(da)他們。在具(ju)體的工作中，我(wo)(wo)是這樣做的：
1、鉆研教材，精(jing)心設計(ji)教學環(huan)節。
新(xin)課(ke)(ke)標明確指(zhi)出：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)材必須(xu)簡潔、有(you)可操作性，要適合本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，利于(yu)(yu)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受。因(yin)此(ci)，在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要照顧(gu)到(dao)不同層次學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)需要，為后進生(sheng)創造獲得成功體驗的(de)機會(hui)，對于(yu)(yu)我(wo)們農村教(jiao)師(shi)(shi)來說還是(shi)(shi)很有(you)利的(de)。我(wo)們班(ban)級20人，屬于(yu)(yu)小(xiao)班(ban)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，一(yi)堂(tang)新(xin)課(ke)(ke)下來，我(wo)做到(dao)了課(ke)(ke)堂(tang)提問(wen)無死(si)角。我(wo)想讓每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都感受到(dao)老師(shi)(shi)是(shi)(shi)關注我(wo)的(de)。
2、注重(zhong)課堂評價。
多(duo)表揚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分意識到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)優點，同時要(yao)注意培養(yang)那(nei)些內向，膽小(xiao)孩子(zi)的(de)自(zi)(zi)信心(xin)。記得本學(xue)(xue)(xue)期一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節數(shu)學(xue)(xue)(xue)課，發生(sheng)(sheng)了(le)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)事：授(shou)完新課后，我(wo)(wo)(wo)(wo)找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用“不可(ke)能(neng)”來(lai)(lai)(lai)說(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下生(sheng)(sheng)活中的(de)現象。朱瀚(han)清(qing)同學(xue)(xue)(xue)舉手(shou)了(le)，（他(ta)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期剛轉入本班(ban)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)來(lai)(lai)(lai)的(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天，其父親就(jiu)和我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“俺家這(zhe)(zhe)孩子(zi)，從(cong)漢語拼音開始就(jiu)沒學(xue)(xue)(xue)好(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也不指望他(ta)有(you)多(duo)大出(chu)息(xi)，能(neng)多(duo)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點知(zhi)識就(jiu)行了(le)。”）今天，他(ta)舉手(shou)了(le)使我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)眼睛一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)亮，我(wo)(wo)(wo)(wo)把機會給(gei)(gei)了(le)他(ta)。沒想(xiang)到(dao)他(ta)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)回(hui)答的(de)“我(wo)(wo)(wo)(wo)考(kao)(kao)試(shi)(shi)不可(ke)能(neng)考(kao)(kao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)百分。”我(wo)(wo)(wo)(wo)當時心(xin)里想(xiang)，這(zhe)(zhe)孩子(zi)還真有(you)自(zi)(zi)知(zhi)之明。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)去(qu)說(shuo)他(ta)，我(wo)(wo)(wo)(wo)微笑著，又充滿(man)信心(xin)的(de)對他(ta)說(shuo)：“你可(ke)能(neng)考(kao)(kao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)百的(de)，完全有(you)可(ke)能(neng)的(de)。”沒想(xiang)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句鼓勵，給(gei)(gei)孩子(zi)帶來(lai)(lai)(lai)了(le)莫大的(de)自(zi)(zi)信。從(cong)此，朱瀚(han)清(qing)不再內向了(le)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性也高了(le)。特別是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績，我(wo)(wo)(wo)(wo)每做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次測試(shi)(shi)，都(dou)幫他(ta)分析錯誤原因，及時鼓勵他(ta)，令我(wo)(wo)(wo)(wo)驚喜的(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次數(shu)學(xue)(xue)(xue)測試(shi)(shi)，他(ta)居然考(kao)(kao)了(le)89分。從(cong)他(ta)的(de)身(shen)上我(wo)(wo)(wo)(wo)收獲了(le)正確教育的(de)快樂，更使我(wo)(wo)(wo)(wo)堅(jian)信了(le)“好(hao)孩子(zi)是(shi)(shi)夸出(chu)來(lai)(lai)(lai)的(de)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)信念。只要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份耐心(xin)，多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份期待，不放棄每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，相信孩子(zi)們會給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們帶來(lai)(lai)(lai)無限的(de)欣喜。
3、培養學生認真(zhen)做作業的習慣。
我始終認為好(hao)(hao)的學習習慣的養成(cheng)比學習成(cheng)績更(geng)重要。尤其是(shi)培(pei)養學生認真(zhen)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業的習慣，它是(shi)指培(pei)養學生做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業時(shi)的良好(hao)(hao)心態。雙休(xiu)日的作(zuo)(zuo)業，每次我都(dou)讓(rang)學生做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)兩天的學習計劃，然(ran)后按計劃完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)業。我認為這樣做(zuo)(zuo)更(geng)有利于孩子們的長遠發展。
四、家校合作
經常與家(jia)長(chang)(chang)保持聯系(xi)，互通情況，取得家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持和(he)配合，指導家(jia)長(chang)(chang)正確(que)教育子(zi)女。在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我們還要引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)會做人，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)(ji)樂觀的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)態度和(he)強烈的(de)(de)(de)(de)社會責任。目前，農村(cun)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)父母(mu)一(yi)方或雙方較多(duo)時間外出打工(gong)，從(cong)而對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)關心、關懷不夠，這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理有一(yi)些(xie)變化，如果僅僅班主任一(yi)方面的(de)(de)(de)(de)教育略顯(xian)不足。所以要調動家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性，耐心做孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作，以利(li)于孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)終身(shen)發展。
總之，現代課(ke)堂教學(xue)不(bu)僅僅是讓學(xue)生取得一個(ge)裝知識的袋囊，而是從多(duo)方位、多(duo)角度促進學(xue)生全方面的發展。我(wo)相信：只要有志于此，長期(qi)實踐，就會運用自如(ru)，堅持下去(qu)，就會變(bian)難(nan)為易，變(bian)苦為樂，收到良好效果。
教師個人教學質量提升計劃3
一、指導思想
以新民市教(jiao)育局(ju)(ju)基礎教(jiao)育科動作計(ji)劃為指導，以全面(mian)提升學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)為目(mu)標，進一步突出教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)核心地位，求實創新，努力開創我(wo)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)新局(ju)(ju)面(mian)。
二、工作思路
圍繞一個核心，確立目標，嚴抓三項(xiang)制度，落實(shi)四項(xiang)工作(zuo)。
1、一個核(he)心：以(yi)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)為核(he)心，高(gao)舉(ju)教學(xue)(xue)質量(liang)大(da)旗，明確我校(xiao)面臨的最(zui)大(da)任務和挑戰，提高(gao)教學(xue)(xue)質量(liang)，努力(li)把全校(xiao)師生(sheng)的主要精力(li)集中(zhong)到(dao)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)。
2、兩大(da)目標：一是整(zheng)體提升，力爭使我校(xiao)注(zhu)要學(xue)科(ke)質量總體進入全市中游(you)水平。二是找好個別突破，主(zhu)要是中考品均(jun)成(cheng)績進入全市中游(you)水平，各(ge)學(xue)科(ke)競賽(sai)成(cheng)績要有明顯提高(gao)。
3、三項(xiang)制(zhi)度：即質量問責制(zhi)度、教學成(cheng)績獎(jiang)懲制(zhi)度、行政聽課制(zhi)度。
4、四項(xiang)工(gong)作：即(ji)抓(zhua)隊伍、抓(zhua)教研、抓(zhua)課堂、抓(zhua)輔導。
三、具體措施
1、全面動員、強化意識
在總結上(shang)(shang)學(xue)期我校(xiao)(xiao)質(zhi)量(liang)(liang)情況的(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，尋(xun)找(zhao)差距、反思不(bu)足(zu)、激(ji)發全(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)質(zhi)量(liang)(liang)憂(you)患意(yi)識(shi)。進(jin)一步明確(que)學(xue)校(xiao)(xiao)在教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)(liang)方面的(de)嚴(yan)峻(jun)形(xing)勢和(he)主要(yao)任務(wu)，激(ji)發全(quan)校(xiao)(xiao)師生(sheng)的(de)工作(zuo)(zuo)熱情、群(qun)策群(qun)力、以飽滿的(de)斗志(zhi)投入(ru)(ru)到(dao)工作(zuo)(zuo)學(xue)習中。新(xin)班(ban)(ban)子(zi)組成后，早開學(xue)初召開的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)會(hui)、畢業班(ban)(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)會(hui)和(he)教(jiao)(jiao)研組工作(zuo)(zuo)會(hui)的(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，進(jin)行再(zai)動員、再(zai)部署，安排本學(xue)期的(de)質(zhi)量(liang)(liang)摸(mo)底監測和(he)各科競賽活動，培養良(liang)好(hao)的(de)學(xue)風。把住質(zhi)量(liang)(liang)的(de)認識(shi)深入(ru)(ru)到(dao)全(quan)校(xiao)(xiao)每一名師生(sheng)的(de)心中。
2、質(zhi)量問責，強化管理
學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)最(zui)大價值取向是(shi)獲得(de)高水平的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)高低是(shi)衡量(liang)一(yi)(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)、一(yi)(yi)個部門、一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作優(you)劣與否的(de)(de)(de)主要指標(biao)。為(wei)強化全(quan)校(xiao)領(ling)導的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)意識(shi)，提高質(zhi)量(liang)管理的(de)(de)(de)效率。我校(xiao)由一(yi)(yi)把手校(xiao)長統領(ling)全(quan)盤(pan)，表(biao)現(xian)副校(xiao)長具體分管，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處組織(zhi)落實。在此基(ji)礎上(shang)，學(xue)(xue)校(xiao)實行質(zhi)量(liang)問責，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師按年段分組，從(cong)上(shang)到(dao)下(xia)，逐級明確質(zhi)量(liang)責任(ren)(ren)，上(shang)至分管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)副校(xiao)長、主任(ren)(ren)；下(xia)至年段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組長、任(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，均不例(li)外，都要努力完(wan)成(cheng)自己的(de)(de)(de)工(gong)作目標(biao)。
3、“推門聽課”深入課堂
為(wei)了加大對課(ke)(ke)堂(tang)教學的監(jian)控力度，及(ji)時(shi)了解課(ke)(ke)堂(tang)教學現狀(zhuang)，采取(qu)不打(da)招呼，“推門聽課(ke)(ke)”的方式，確保課(ke)(ke)堂(tang)成為(wei)提高教學質量的主(zhu)陣地，行政領導認真完成每周的聽課(ke)(ke)節數。
4、關注教育教學流程(cheng)管理
備課、上課、作業(ye)閱評、考(kao)查(cha)(cha)(cha)和輔導是(shi)課堂教學工作流程中最主(zhu)演的五個環(huan)節，任(ren)何一(yi)個環(huan)節做(zuo)得不好(hao)(hao)，都將直接影響到課堂教學質量的好(hao)(hao)壞(huai)。我校將進一(yi)步規范教學流程檢查(cha)(cha)(cha)制度。由教導處組織(zhi)“月查(cha)(cha)(cha)”和“季(ji)查(cha)(cha)(cha)”。檢查(cha)(cha)(cha)結果及(ji)時記(ji)錄。及(ji)時做(zuo)出(chu)處理意見。認真(zhen)做(zuo)好(hao)(hao)“三(san)生”質量提升工作。做(zuo)好(hao)(hao)“三(san)生”檔案和輔導記(ji)實。全面提升學生的學習質量。
5、突出重點，抓(zhua)好“月考(kao)”
質量(liang)(liang)調研是促進(jin)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的有效手(shou)段。也是獎優罰劣的主要依據。我(wo)校(xiao)繼(ji)續實行月考制度。為(wei)了(le)進(jin)一(yi)步提高月考效果，我(wo)校(xiao)隊月考工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)進(jin)行了(le)一(yi)番調整。確定(ding)了(le)兩個重(zhong)點(dian)：一(yi)是六年(nian)(nian)級的畢業(ye)質量(liang)(liang)。把語(yu)、數、外(wai)三門學(xue)(xue)科作(zuo)為(wei)重(zhong)點(dian)。二是九年(nian)(nian)級的中考質量(liang)(liang)。抓好(hao)“中考”總復習工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)和模(mo)擬應考工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，確保(bao)我(wo)校(xiao)教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)的全(quan)面提升。
6、開展各種形式的學習競賽活動
為(wei)配合“月考”制度的(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，本學(xue)(xue)(xue)期計劃開展(zhan)各年段、各主(zhu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)賽(sai)活(huo)(huo)動，選拔(ba)和培養(yang)各學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，積極參(can)加(jia)上級組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)各科(ke)知識競(jing)賽(sai)同時(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣和科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀和價值觀。明確(que)奮斗目標，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)、自(zi)悟和創新能力。
7、活躍教研、狠抓業務
加強教(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)，重(zhong)視師資的培訓，開展各(ge)種教(jiao)研活(huo)動。認真參加師校的各(ge)種教(jiao)研活(huo)動，鼓(gu)勵教(jiao)師走出去學(xue)(xue)習各(ge)種先(xian)進的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法。研究(jiu)(jiu)先(xian)進的教(jiao)學(xue)(xue)模式，開展信息技(ji)術(shu)與各(ge)學(xue)(xue)科的整合，充分；利(li)用(yong)信息技(ji)術(shu)提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。
教師個人教學質量提升計劃4
教(jiao)學質量(liang)是(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)生命(ming)線(xian)，是(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)永恒主(zhu)題(ti)，是(shi)構建(jian)和諧校(xiao)園的(de)(de)(de)落腳點(dian)，也是(shi)我們每(mei)一位教(jiao)育工(gong)作者，始終必須要堅持的(de)(de)(de)一個永恒的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，也是(shi)我們每(mei)一位語(yu)文老師的(de)(de)(de)職責(ze)。
一、做(zuo)好充分的課(ke)前準備(bei)是提(ti)(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教學質(zhi)量的前提(ti)(ti)
1、研究課標，從整體(ti)上(shang)把握教材，了解(jie)教材的編排(pai)體(ti)系，把教材所(suo)涉及(ji)的知識進行(xing)歸類，掌握各部(bu)分知識的結構，確定所(suo)教教材的編寫意圖。
2、研究單元教材(cai)(cai)，掌握重點(dian)和難點(dian)，對(dui)整個單元教材(cai)(cai)進行加工和處理。
3、鉆研本課教(jiao)(jiao)材，理解并掌握教(jiao)(jiao)材，靈活運用教(jiao)(jiao)材。
二、研究學生
1、研究學(xue)生的(de)智力背(bei)景(jing)，了解掌(zhang)握學(xue)生原有知識基礎、學(xue)生的(de)智力水(shui)平、能(neng)力水(shui)平以及(ji)在班上的(de)分類(lei)情況；
2、研究學(xue)(xue)生的非智力(li)背(bei)景(jing)，了(le)(le)解掌握學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣、學(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)習習慣以(yi)及分類情況。備好了(le)(le)學(xue)(xue)生，再對不同(tong)的學(xue)(xue)生實行分層(ceng)次教(jiao)學(xue)(xue)。
三(san)、加(jia)強積累(lei)，強化訓練是(shi)提高(gao)課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力(li)是(shi)提高(gao)課堂教學質量的捷(jie)徑
1、教(jiao)給學(xue)生(sheng)(sheng)課前預習的(de)方法，養成良好(hao)的(de)讀(du)書(shu)習慣。注重寫字(zi)教(jiao)學(xue)。這(zhe)學(xue)期識字(zi)量很大，每課都有10個左右的(de).生(sheng)(sheng)字(zi)，在(zai)指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)寫字(zi)時要多下(xia)功夫。
2、教給(gei)學生讀(du)懂課文的方(fang)法，提高閱讀(du)理解力。抓(zhua)好課堂教學，形(xing)式多(duo)樣扎實(shi)有效地進行聽說(shuo)讀(du)寫(xie)訓練 ，讓學生在反復的積累(lei)運用中牢固(gu)掌握字形(xing)，詞義，并能舉一反三，靈活(huo)運用。
3、教給(gei)學生課外閱讀的(de)方(fang)法(fa)，對于閱讀題(ti)，要多練習(xi)，多讀課外書(shu)(shu)。題(ti)做多了(le)，書(shu)(shu)讀多了(le)，遣詞造句、標點符號的(de)運用也都會了(le)，這也是(shi)學好語文最有效(xiao)的(de)辦法(fa)。
4、繼續(xu)加強對后進學生的(de)輔導。 作業(ye)因人而(er)宜(yi)，給后進學生優(you)先(xian)(xian)權，優(you)先(xian)(xian)提問，優(you)先(xian)(xian)指導，優(you)先(xian)(xian)批改作業(ye)。
5、培(pei)養學(xue)生認真讀題和做(zuo)完(wan)后檢查的好(hao)習慣。
6、根(gen)據學生的記憶周期，制定相吻(wen)合(he)的復習計劃(hua)，使(shi)知識的記憶更加深刻。
7、加強審題的訓練，提高理解能(neng)力，徹底根除學生對(dui)老師的依賴性。在(zai)平時的教學中，訓練孩子做什么(me)都(dou)要有耐心和(he)細心，不可毛毛躁躁，敷衍了(le)事。
8、多(duo)種形式測試與考察學生的掌握程度(du)：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在(zai)訓練的首位(wei),加大訓練的廣度(du)和(he)深(shen)度(du)，注重平時積累,當天(tian)內容當天(tian)鞏固(gu)。
9、激勵與評價手段及時有效，激發學(xue)生興趣(qu)，調(diao)動(dong)積極(ji)性。
四、善于捕捉反饋信息(xi)，做(zuo)好針對性輔導(dao)是提高課堂教學(xue)質量的保(bao)證
五、家校結合(he)，形成合(he)力，是提高課堂(tang)教學(xue)質量的延伸
爭取(qu)家長支(zhi)持，搞好(hao)校外(wai)延(yan)伸教(jiao)育是(shi)非常(chang)必要的，這也(ye)是(shi)提(ti)高小學語(yu)文教(jiao)學質(zhi)量不可(ke)忽視的主要措施之一。家庭與教(jiao)師密(mi)切配合(he)，形成合(he)力(li)共同(tong)教(jiao)育的目的。
總之(zhi)，作為(wei)一名(ming)語文(wen)教師，努力(li)提高教學質(zhi)量是(shi)我(wo)們份內的事。但是(shi)，教無(wu)定法，我(wo)們都應(ying)該根據自己所長(chang)，各顯神通，“踏踏實(shi)實(shi)做事”，“向課堂要效(xiao)率(lv)”我(wo)相(xiang)信：“想干加巧干”，堅持不懈的努力(li)定會換取豐厚(hou)的碩果！
教師個人教學質量提升計劃5
為了(le)更有效地提(ti)高(gao)語文學科(ke)的教學質(zhi)量，確(que)保20xx年高(gao)考(kao)語文學科(ke)取得較好成績，特制(zhi)訂計劃如下(xia)：
一、 指導思想
高(gao)考(kao)(kao)語(yu)文復(fu)習是(shi)一(yi)個系統工程，我們要(yao)認真研究(jiu)《課(ke)標》和《考(kao)(kao)綱》，明確《考(kao)(kao)綱》中(zhong)每一(yi)個考(kao)(kao)點的(de)要(yao)求、范(fan)圍、難度(du)，明確出題點并找出規律(lv)。在語(yu)文復(fu)習中(zhong)訓練、探(tan)究(jiu)、鞏固哪一(yi)環節處理不好都會影響復(fu)習效果(guo)，所以(yi)我們要(yao)在培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維(wei)能(neng)(neng)力和探(tan)究(jiu)意識(shi)(shi)上下(xia)工夫，使學(xue)(xue)生(sheng)始(shi)終保持(chi)適當的(de)興奮度(du)；要(yao)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維(wei)活(huo)動(dong)為中(zhong)心、以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)領悟為基礎、以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)運用為落腳點，使學(xue)(xue)生(sheng)全面介(jie)入教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)而不是(shi)被老師牽著走；要(yao)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)條理化(hua)、有(you)序化(hua)、網絡(luo)化(hua)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)感悟歸納能(neng)(neng)力、知(zhi)識(shi)(shi)遷(qian)移能(neng)(neng)力、方法(fa)運用能(neng)(neng)力、創新(xin)思維(wei)能(neng)(neng)力。教師要(yao)爭取(qu)讓學(xue)(xue)生(sheng)在每一(yi)堂課(ke)、每一(yi)個步驟都有(you)所悟，有(you)所得。
二、 工作目標
1、深刻領(ling)會高(gao)考考試(shi)大(da)綱(gang)的(de)基本(ben)精(jing)神，準確把握考試(shi)大(da)綱(gang)的(de)整體要(yao)求，把對高(gao)考考試(shi)大(da)綱(gang)的(de)理(li)解(jie)轉(zhuan)化為(wei)教師的(de)教學(xue)行(xing)為(wei)，切實(shi)提高(gao)學(xue)生的(de)語文(wen)素養和能(neng)力。
2、堅持課堂(tang)教學改革，要讓(rang)(rang)學生真正成為學習(xi)(xi)的主(zhu)人，讓(rang)(rang)學生主(zhu)動學習(xi)(xi)、思(si)考、探究，爭(zheng)取在(zai)高三一(yi)年的學習(xi)(xi)中使學生在(zai)不同層面都得到提升。
3、搞好(hao)學科教研組(zu)建設，強化(hua)協作精神，創建團結、和諧并充滿創新(xin)與活力的(de)優秀教研組(zu)，關鍵要(yao)在研究(jiu)高考考題的(de)方向上，要(yao)有(you)校本化(hua)的(de)學習資料(liao)，爭(zheng)取取得階段性的(de)成果。
三、主要問題
1、回歸課本(ben)不(bu)(bu)到位。教師在復習課本(ben)知識時有(you)些浮躁，認為除(chu)了默寫不(bu)(bu)會有(you)原題，何必過(guo)(guo)它，于是(shi)就(jiu)對課本(ben)輕描淡寫地走一遍，甚(shen)至對許多課文不(bu)(bu)聞(wen)不(bu)(bu)問，就(jiu)是(shi)過(guo)(guo)也只是(shi)只看知識，不(bu)(bu)注重用(yong)課本(ben)的經(jing)典材料訓練思(si)維能(neng)力(li)，結果導致大量印發(fa)、購買材料，不(bu)(bu)加判斷地使用(yong)材料，使學生的能(neng)力(li)難(nan)以提高。
2、教(jiao)師不能做到精選習題(ti)(ti)。因(yin)為教(jiao)師缺(que)乏對(dui)復習整體的思考，缺(que)乏對(dui)《課標》和《考綱(gang)》的認真(zhen)分析，缺(que)乏對(dui)提高教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率重要性的認識，因(yin)而(er)(er)不能對(dui)習題(ti)(ti)進行必(bi)要的取舍和整合，導致(zhi)題(ti)(ti)海(hai)戰術(shu)，從而(er)(er)降低了學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習效(xiao)率。
3、教(jiao)師對學生(sheng)(sheng)語文思維能力、書面表達能力訓練(lian)(lian)不足。學生(sheng)(sheng)在第二卷失分較多(duo)，一(yi)是理(li)解(jie)有(you)(you)(you)問(wen)題(ti)，經常是知(zhi)其(qi)然不知(zhi)其(qi)所以(yi)然；二是語言表達不準確、不簡(jian)練(lian)(lian)、邏輯(ji)性差。 對于“理(li)解(jie)”問(wen)題(ti)，主要因為教(jiao)師在平(ping)時的(de)教(jiao)學中，忽視了學法指導，沒有(you)(you)(you)很好地摸索規(gui)律性的(de)東西，從而導致很多(duo)學生(sheng)(sheng)在平(ping)時訓練(lian)(lian)過程中總是懶(lan)于思考(kao)，靜(jing)等教(jiao)師講(jiang)解(jie)答案(an)，然后抄在紙上了事。對于“表達”問(wen)題(ti)，主要因為教(jiao)師過多(duo)地注重(zhong)講(jiang)，而沒有(you)(you)(you)注重(zhong)寫，沒有(you)(you)(you)針對學生(sheng)(sheng)出現(xian)的(de)問(wen)題(ti)進(jin)行重(zhong)點分析和訓練(lian)(lian)。學生(sheng)(sheng)僅僅聽(ting)一(yi)聽(ting)、看一(yi)看和親自寫一(yi)寫、練(lian)(lian)一(yi)練(lian)(lian)的(de)效果是不同的(de)，聽(ting)過看過就忘了，而寫過練(lian)(lian)過印象就深刻多(duo)了，因為它(ta)可(ke)以(yi)促使學生(sheng)(sheng)思考(kao)，這樣(yang)才會使學生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)實際的(de)提高(gao)。
4、教(jiao)師指導學生(sheng)(sheng)閱讀(du)(du)積(ji)累(lei)量少。高三教(jiao)師還是(shi)就(jiu)資(zi)料講資(zi)料，忽視了學生(sheng)(sheng)最基本的(de)語言感(gan)(gan)知(zhi)力(li)還是(shi)來(lai)自閱讀(du)(du)，閱讀(du)(du)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)為了解題，更重要的(de)是(shi)培養(yang)(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)語感(gan)(gan)，培養(yang)(yang)(yang)他們對語言的(de)敏(min)感(gan)(gan)度(du)，培養(yang)(yang)(yang)他邏輯(ji)思(si)維的(de)深度(du)和廣(guang)度(du)。
5、作(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓練效果甚微。許(xu)多教師都有(you)這樣(yang)的(de)體會(hui)，每(mei)次(ci)教師都花大(da)力氣(qi)布(bu)臵(ge)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，可是寫到最后學(xue)生卻越來越不(bu)會(hui)寫作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，不(bu)喜歡(huan)上作(zuo)文(wen)(wen)(wen)課，許(xu)多老師最后就只有(you)放(fang)棄了。
四、主要措施
1、回歸課本，夯實基(ji)礎。
高(gao)考(kao)考(kao)察的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)知(zhi)識和基(ji)本(ben)(ben)(ben)能(neng)力，而課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)重(zhong)要載體。比如說，高(gao)考(kao)題(ti)中(zhong)(zhong)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)閱讀(du)選(xuan)文(wen)(wen)(wen)雖(sui)然(ran)在課(ke)(ke)(ke)外，但考(kao)查的(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)：文(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)實詞(ci)、虛(xu)詞(ci)、句式(shi)等都可以在課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)里(li)找到(dao)。基(ji)本(ben)(ben)(ben)能(neng)力在課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)中(zhong)(zhong)也有體現，如高(gao)考(kao)題(ti)中(zhong)(zhong)的(de)(de)現代文(wen)(wen)(wen)閱讀(du)考(kao)查的(de)(de)能(neng)力點(dian)(dian)(dian)(dian)：理清(qing)思路、篩選(xuan)信息、把握文(wen)(wen)(wen)意、揣(chuai)摩語(yu)(yu)言(yan)(yan)等都是(shi)(shi)(shi)(shi)我們學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)時的(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)內容。因(yin)此，在復習時，涉及到(dao)相關的(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)、能(neng)力點(dian)(dian)(dian)(dian)，多(duo)翻(fan)一翻(fan)課(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)(ben)是(shi)(shi)(shi)(shi)大有裨益的(de)(de)。再(zai)者，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教材(cai)精選(xuan)了(le)古(gu)今(jin)中(zhong)(zhong)外的(de)(de)優(you)秀(xiu)作品(pin)，這些(xie)作品(pin)是(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)(wen)化(hua)乃至(zhi)世界文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)精華，有深厚(hou)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)內蘊，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)中(zhong)(zhong)五、六冊的(de)(de)選(xuan)文(wen)(wen)(wen)，談(tan)(tan)人生(sheng)，談(tan)(tan)哲(zhe)學(xue)(xue)，談(tan)(tan)藝術(shu)，認真閱讀(du)鉆研這些(xie)優(you)秀(xiu)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)精品(pin)，是(shi)(shi)(shi)(shi)培養、提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)素養的(de)(de)最(zui)根(gen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)手段。
學(xue)科(ke)組要(yao)集體討論如何使知識回歸課(ke)本的(de)(de)問(wen)題，并(bing)安排教師對課(ke)本主要(yao)知識進(jin)行(xing)歸類，編成校本教材，同時要(yao)指導(dao)學(xue)生進(jin)行(xing)復(fu)習。教師要(yao)寫教學(xue)反思談(tan)談(tan)對如何運用課(ke)本的(de)(de)認識。
2、依據《課標(biao)》和《考試(shi)說明》精選習題。
進入高(gao)三以(yi)后，大多(duo)數學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習(xi)語文(wen)有這(zhe)樣的(de)(de)(de)感(gan)覺：語文(wen)知識不(bu)(bu)(bu)少，管用的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)多(duo)；學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)不(bu)(bu)(bu)少，考(kao)試(shi)考(kao)到的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)多(duo)；做(zuo)的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)不(bu)(bu)(bu)少，心(xin)中(zhong)有底(di)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)多(duo)。問題(ti)就出(chu)在(zai)練(lian)習(xi)上，教師(shi)基本都是一本資料(liao)講到底(di)，不(bu)(bu)(bu)了解學(xue)(xue)情，不(bu)(bu)(bu)分析考(kao)試(shi)方向從而讓(rang)學(xue)(xue)生做(zuo)了很多(duo)無(wu)用功。因此，教師(shi)要認真(zhen)研究(jiu)(jiu)《課(ke)標》和(he)《考(kao)試(shi)說明》，以(yi)高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)、試(shi)卷為藍(lan)本，全面地研究(jiu)(jiu)高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)、試(shi)卷，包括它(ta)的(de)(de)(de)總體設計、各題(ti)的(de)(de)(de)考(kao)查(cha)目的(de)(de)(de)、設問的(de)(de)(de)角度、干擾項(xiang)設計的(de)(de)(de)特點(dian)、解題(ti)思(si)路等(deng)等(deng)，并在(zai)此基礎(chu)上精選習(xi)題(ti)。教師(shi)應(ying)(ying)當讓(rang)學(xue)(xue)生通過做(zuo)題(ti)，多(duo)多(duo)思(si)考(kao)，舉(ju)一反三，悟出(chu)規律(lv)，練(lian)就“以(yi)不(bu)(bu)(bu)變應(ying)(ying)萬變”的(de)(de)(de)能力(li)。
習題的(de)選用應以(yi)以(yi)下三(san)(san)點為(wei)標準：一是知識(shi)(shi)的(de)高含量。試題要最大(da)限度地(di)(di)增加覆(fu)蓋面，盡可(ke)能(neng)囊括最多的(de)知識(shi)(shi)點。二是思維(wei)的(de)開放(fang)度。適度開放(fang)，給考生以(yi)思維(wei)的(de)空(kong)間，而不(bu)是就題論(lun)題，死(si)記答案。三(san)(san)是文(wen)化內(nei)涵(han)的(de)厚重性。各地(di)(di)試卷在選材上都趨向于(yu)文(wen)化含量高、文(wen)學(xue)色彩濃(nong)的(de)文(wen)章，命題時注(zhu)意挖掘其內(nei)蘊。
學科(ke)組(zu)(zu)要(yao)(yao)組(zu)(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)對資(zi)料進(jin)行(xing)篩選，重新組(zu)(zu)題(ti)，自己編題(ti)，形成(cheng)校本特色。學科(ke)組(zu)(zu)要(yao)(yao)充分發揮教(jiao)師(shi)(shi)的作用，調動(dong)大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhi)量。
3、不斷反(fan)思，有錯必糾。
在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中教(jiao)師要指導學(xue)(xue)生(sheng)建立錯(cuo)題(ti)(ti)題(ti)(ti)庫。把每次考(kao)試(shi)學(xue)(xue)生(sheng)做錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)集中起來(lai)，并養成(cheng)對錯(cuo)題(ti)(ti)進行反思(si)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)習慣。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反思(si)應(ying)突出：自己(ji)是(shi)否很(hen)好的(de)(de)(de)(de)理解了題(ti)(ti)意，弄清了問題(ti)(ti)與結論之間的(de)(de)(de)(de)內在(zai)聯(lian)系(xi)，較快地找到了答(da)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)突破口，在(zai)答(da)題(ti)(ti)過(guo)(guo)程中曾走過(guo)(guo)哪些(xie)彎路，犯過(guo)(guo)哪些(xie)錯(cuo)誤(wu)，這些(xie)問題(ti)(ti)后來(lai)是(shi)怎樣改正的(de)(de)(de)(de)，表述是(shi)否符合邏(luo)輯，語(yu)言是(shi)否流暢等等。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反思(si)和探究的(de)(de)(de)(de)思(si)維習慣要靠老師來(lai)引導。
反思以后(hou)要(yao)改錯，要(yao)求學生把高(gao)三一年來所做過的(de)(de)試卷、練(lian)習(xi)，分類整理裝訂，把做錯的(de)(de)題(ti)目一一糾正過來，明確錯誤(wu)原因，以免再犯同(tong)類錯誤(wu)。要(yao)相信(xin)高(gao)考(kao)的(de)(de)能力要(yao)求和(he)知識要(yao)求不會超(chao)出這一年來所作練(lian)習(xi)的(de)(de)范圍。
4、注重學法指導(dao)，提(ti)高學生的主(zhu)觀題思維能力、語言表達能力。
首(shou)先，培養(yang)學(xue)生定下心來讀文(wen)(wen)(wen)章的習慣。對(dui)文(wen)(wen)(wen)章要總體把握，有總體印(yin)象，答(da)題時注意上掛下聯，到文(wen)(wen)(wen)章中尋找對(dui)應點。在(zai)閱讀中，一些同(tong)學(xue)不會從(cong)文(wen)(wen)(wen)字(zi)出發欣賞(shang)“細節”，從(cong)而逐步提高感(gan)悟語言的能力，沒有養(yang)成“依言”入情(qing)悟道的習慣，精讀文(wen)(wen)(wen)章，學(xue)會欣賞(shang)“內涵”，更談(tan)不到情(qing)感(gan)得到調動與熏(xun)陶，思維得到“內化(hua)”與拓展(zhan)了。
其次，培養學生(sheng)思維能力。這里提(ti)供一種思路：例題引路——感悟探究——鞏(gong)固訓練。
例題(ti)引(yin)路：以近年高考(kao)(kao)試題(ti)或(huo)模擬試題(ti)中的典型(xing)試題(ti)為例子，引(yin)導(dao)學(xue)生分析答題(ti)的基本要求和思(si)路，并對(dui)今后此類考(kao)(kao)題(ti)作前瞻性預(yu)測。
例題的選(xuan)擇要(yao)有典(dian)型性，它(ta)是檢測的標(biao)尺，是分(fen)析失誤的前提，是歸(gui)納總結的基礎。
教師個人教學質量提升計劃6
第一，把(ba)功(gong)夫下(xia)在課(ke)前(qian)。認(ren)真鉆研教材(cai)，仔(zi)細備課(ke)，必要時采(cai)取集體討論(lun)的方(fang)式(shi)。
第二，努力(li)提高課(ke)堂教(jiao)學質量。
教師每(mei)堂課盡可能做(zuo)到優質高效。具體(ti)：
（1）必須明確本堂課(ke)教(jiao)學目標；
（2）必須精心組織教學(xue)，充分調動(dong)學(xue)生學(xue)習(xi)的主(zhu)動(dong)性和積極性。
（3）必須讓(rang)學(xue)生積極(ji)參與教(jiao)學(xue)活動；
（4）必須當(dang)堂檢查、反饋和鞏(gong)固。
第三，加(jia)大對(dui)后進生轉化力(li)度，提高整體(ti)成績。
措施：
（1）建立后進生成(cheng)長檔案；
（2）必須(xu)對班中(zhong)的后(hou)進學生做到(dao)心中(zhong)有(you)底，教學時(shi)要(yao)分層次教學；
（3）須(xu)利用課余(yu)時間(jian)對(dui)后進學(xue)生進行個別輔導(dao)；
（4）經常與后(hou)進學生談心，鼓勵(li)他們克服(fu)心理障(zhang)礙，只要他們有所(suo)進步(bu)，就給予(yu)肯定和鼓勵(li)。
第四(si)，精(jing)(jing)選(xuan)課堂(tang)教學例題、習(xi)題、作業(ye)(ye)題，并對課堂(tang)教學的例題、習(xi)題和學生作業(ye)(ye)題做到精(jing)(jing)選(xuan)精(jing)(jing)改，注重(zhong)效率。
第(di)五(wu)，加強家校聯系，調動家長的積極性(xing)。號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學(xue)習內容，耐(nai)心做(zuo)孩子思想(xiang)工作，提高孩子學(xue)習成績。
第(di)六，注重培養(yang)學生(sheng)對語文學科的(de)興(xing)趣(qu)。興(xing)趣(qu)是(shi)最(zui)好的(de)老(lao)師。盡(jin)量避免讓學生(sheng)機械(xie)、枯燥無味的(de)記憶背誦。讓學生(sheng)覺得學語文是(shi)一種(zhong)快(kuai)樂。
第七，注(zhu)重培養學生(sheng)良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣(guan)。良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣(guan)是學生(sheng)自主學習(xi)，取得優(you)異成績的保證。
第八，開展學(xue)(xue)(xue)法和教法的研究，總結符合教育規律和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理特點的學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)和教學(xue)(xue)(xue)方法。
教師個人教學質量提升計劃7
為了進一步(bu)加(jia)強教學(xue)(xue)管(guan)理，全面推進素質教育(yu)，努(nu)力提高教學(xue)(xue)質量，為了體(ti)現(xian)學(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)前班(ban)教育(yu)的重視和關心(xin)，確(que)保學(xue)(xue)前班(ban)教學(xue)(xue)成績及學(xue)(xue)生(sheng)行為習慣再上(shang)一個臺階(jie)目標的實現(xian)。
教學質量獎分為三大塊：
（1）古(gu)詩(shi)文(wen)、語言、數學、體(ti)育。（50%）
（2）教(jiao)師課堂教(jiao)學管(guan)理能力。（20%）
（3）學生行為習慣(guan)的養成(cheng)情(qing)況。（30%）
具體措施：
（1）學(xue)前班古詩文和語(yu)言(yan)(yan)（包括拼(pin)音(yin)(yin)）由(you)語(yu)文老(lao)師負(fu)責(ze)，其中古詩20分(fen)(fen)(fen)(fen)，語(yu)言(yan)(yan)（包括拼(pin)音(yin)(yin)）80分(fen)(fen)(fen)(fen)，數(shu)學(xue)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)由(you)數(shu)學(xue)老(lao)師負(fu)責(ze)，其中體(ti)(ti)育(yu)(yu)20分(fen)(fen)(fen)(fen)，數(shu)學(xue)80分(fen)(fen)(fen)(fen)。古詩文和體(ti)(ti)育(yu)(yu)的檢(jian)測方法：期末(mo)考(kao)試前，每人上(shang)一節(jie)匯(hui)報(bao)課(ke)，課(ke)堂(tang)上(shang)當堂(tang)進行檢(jian)測，合格率為70%得滿分(fen)(fen)(fen)(fen)，低(di)一個百分(fen)(fen)(fen)(fen)點扣(kou)1分(fen)(fen)(fen)(fen)。語(yu)言(yan)(yan)（包括拼(pin)音(yin)(yin)）、數(shu)學(xue)為卷(juan)面檢(jian)測，合格率為70%得滿分(fen)(fen)(fen)(fen)，低(di)一個百分(fen)(fen)(fen)(fen)點扣(kou)1分(fen)(fen)(fen)(fen)。兩項成績的總分(fen)(fen)(fen)(fen)的50%即該(gai)項的總得分(fen)(fen)(fen)(fen)。
（2）教(jiao)(jiao)(jiao)師課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學管理能力，由學校根據(ju)平時巡(xun)課記載，每月計分(fen)，滿分(fen)為20分(fen)，如(ru)果(guo)課堂紀律(lv)混亂(luan)教(jiao)(jiao)(jiao)師組織(zhi)不當，發現一次扣1分(fen)，期末將總(zong)分(fen)除以(yi)總(zong)月份，所得的平均分(fen)即該(gai)項總(zong)得分(fen)。
（3）學(xue)生行為習慣的(de)(de)養成情況，由德育(yu)處根據平(ping)(ping)時檢查記載，每月計(ji)分(fen)(fen)，滿(man)分(fen)(fen)為30分(fen)(fen)，包括衛生習慣、安(an)全(quan)意識、文(wen)明禮貌、集體活動、學(xue)習習慣、文(wen)明班級(ji)評選等，文(wen)明班級(ji)評選每學(xue)期至少獲一次(ci)，若一次(ci)也沒有(you)，將在總(zong)(zong)分(fen)(fen)計(ji)算時扣(kou)除得(de)分(fen)(fen)的(de)(de)50%，若發生其它事情，則在當月30分(fen)(fen)中(zhong)扣(kou)除，每發生一次(ci)，扣(kou)1分(fen)(fen)。期末(mo)將總(zong)(zong)分(fen)(fen)除以總(zong)(zong)月份，所得(de)的(de)(de)平(ping)(ping)均分(fen)(fen)即該項總(zong)(zong)得(de)分(fen)(fen)。
獎勵辦法：
以(yi)上三項總(zong)得(de)分(fen)(fen)即為教師的最后得(de)分(fen)(fen)，90分(fen)(fen)以(yi)上為A級(ji)(ji)，80分(fen)(fen)以(yi)上為B級(ji)(ji)，70分(fen)(fen)以(yi)上為C級(ji)(ji)。各級(ji)(ji)分(fen)(fen)別獎勵50分(fen)(fen)、40分(fen)(fen)、30分(fen)(fen)。
教師個人教學質量提升計劃8
本學(xue)期(qi)(qi)(qi)我繼續擔任六年級的語(yu)文教學(xue)工作(zuo)。新的學(xue)期(qi)(qi)(qi)，新的開始，學(xue)校呈(cheng)現出一派生機勃勃的新面貌(mao)。為(wei)了(le)搞好本學(xue)期(qi)(qi)(qi)工作(zuo)，我制定了(le)個人教學(xue)工作(zuo)計劃(hua)如下：
一、班級狀況分析
本(ben)班共有110名學(xue)生(sheng)，男女生(sheng)比例基本(ben)持(chi)平，但(dan)在學(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)習(xi)方法和成(cheng)績上卻存在必須的差距，大(da)部分(fen)同學(xue)學(xue)習(xi)態度端正(zheng)，上課聽講專心，作業完成(cheng)工整，但(dan)有一小部分(fen)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)目的不太明(ming)確，學(xue)習(xi)興(xing)趣不濃(nong)，需要在老師和家(jia)長的督促和指導下才能(neng)完成(cheng)學(xue)習(xi)任務，學(xue)習(xi)缺乏主(zhu)動性和用(yong)心性。
二、指導思想
新(xin)學(xue)(xue)期里，本(ben)人(ren)將用心理解學(xue)(xue)校分配給自(zi)己的各項教育教學(xue)(xue)任務，以強烈的事業心和職責(ze)感投入工作。及時更新(xin)教育觀念(nian)，一切以學(xue)(xue)生發展為本(ben)，使學(xue)(xue)生在(zai)(zai)愉悅(yue)中(zhong)學(xue)(xue)習，在(zai)(zai)質疑中(zhong)思考(kao)，在(zai)(zai)思考(kao)中(zhong)創新(xin)，實施(shi)素質教育，全面(mian)提高教育質量，持(chi)續(xu)嚴謹的工作態度，同時注意培養學(xue)(xue)生具有(you)良好的思想品德。認真(zhen)備(bei)課上課，認真(zhen)批改(gai)作業，不(bu)敷衍塞責(ze)，不(bu)傳播有(you)害學(xue)(xue)生身心健康的思想。
三、具體工作目標
透過本學(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構(gou)成必須的(de)(de)(de)(de)語文(wen)素養(yang)(yang)(yang)，提高(gao)聽說讀寫的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，并培養(yang)(yang)(yang)出一(yi)(yi)批尖子，以(yi)開展一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)，一(yi)(yi)對(dui)紅的(de)(de)(de)(de)活動，構(gou)成良好學(xue)(xue)風(feng)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)、主動、健康發展。在具體的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程中，結合所學(xue)(xue)資料，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)同時，也吸取其它方面(mian)的(de)(de)(de)(de)“營養(yang)(yang)(yang)”，開闊(kuo)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)視野(ye)，拓展他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)知識面(mian)，培養(yang)(yang)(yang)實事求(qiu)是和刻(ke)苦學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)態度。
四、方法措施
1、提升(sheng)素質，用心(xin)備課(ke)
我將用(yong)(yong)心(xin)(xin)從提高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)益的(de)各個側面探討(tao)提高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)益的(de)因素。翻閱，學(xue)習有(you)關資料，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論、目(mu)標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法、學(xue)法指導、智力(li)(li)(li)因素和(he)非智力(li)(li)(li)因素等進行再認識，提高(gao)(gao)用(yong)(yong)理論來指導實踐(jian)的(de)潛力(li)(li)(li)。用(yong)(yong)心(xin)(xin)實行目(mu)標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)學(xue)情(qing)確定每節課(ke)的(de)重難點。平時備(bei)(bei)好(hao)課(ke)，上好(hao)課(ke)，向(xiang)40分鐘要質(zhi)量。堅持周前備(bei)(bei)課(ke)，努力(li)(li)(li)做到備(bei)(bei)課(ke)標、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)學(xue)生、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具，備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法學(xue)法。精心(xin)(xin)設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，并(bing)用(yong)(yong)心(xin)(xin)地(di)使用(yong)(yong)各種電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)器材(cai)，提高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率，杜絕課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)盲目(mu)性和(he)隨意性。
2、課堂(tang)教學，深入探(tan)討
在(zai)(zai)課堂教學(xue)(xue)(xue)方(fang)面我力(li)(li)爭在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)抓關(guan)鍵，突重(zhong)點(dian)，排疑點(dian)，講(jiang)(jiang)求(qiu)教法，滲透(tou)學(xue)(xue)(xue)法，既教書(shu)更育(yu)人，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)身心(xin)得到全面和諧的(de)發(fa)展，努(nu)力(li)(li)構成自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)(xue)風格。課堂上語(yu)言準確簡潔(jie)，突出重(zhong)點(dian)，突破難點(dian)，精(jing)講(jiang)(jiang)多(duo)練，充分發(fa)揮教師(shi)的(de)主導作用和學(xue)(xue)(xue)生的(de)主體作用，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)聽、寫、讀等綜合潛力(li)(li)都得到提高(gao)。
3、延伸(shen)拓展，培養語感(gan)
在教學中結合(he)課文資料引導(dao)學生進行拓(tuo)(tuo)展(zhan)和延伸(shen)，鼓勵學生多讀(du)課外書，在讀(du)書中增長知識，開拓(tuo)(tuo)視(shi)野，陶(tao)冶情操，讓語文的(de)外延與生活的(de)外延相等，真(zhen)正的(de)得(de)法于課內，得(de)益于課外。
4、教(jiao)學(xue)研究，持(chi)之以(yi)恒
我將用(yong)心參加教(jiao)(jiao)學研究工作，不斷對教(jiao)(jiao)法(fa)進(jin)行探索和研究。謙虛謹(jin)慎、尊重(zhong)同(tong)志，相(xiang)互(hu)(hu)學習、相(xiang)互(hu)(hu)幫忙(mang)，維護其他教(jiao)(jiao)師在(zai)學生中的威信，關心群眾，維護學校榮譽，共創(chuang)禮(li)貌校風(feng)。對于新課標(biao)理論，進(jin)行更加深(shen)入的學習。在(zai)平時的教(jiao)(jiao)學工作中努力(li)幫忙(mang)后進(jin)生，采取各種措施使他們得到(dao)進(jin)步(bu)。
教師個人教學質量提升計劃9
一、學生情況分析
本(ben)(ben)班共(gong)有學(xue)(xue)生xx人，經過在(zai)一(yi)年級的努力，學(xue)(xue)生取得了(le)一(yi)些進(jin)(jin)步，如(ru)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)品質(zhi)等(deng)方面。但二年級學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)成績兩極(ji)分(fen)化(hua)(hua)嚴重(zhong)，后進(jin)(jin)生面大(da)，在(zai)書寫、學(xue)(xue)習(xi)品質(zhi)等(deng)方面還存在(zai)較(jiao)大(da)的缺陷(xian)。另(ling)外，部分(fen)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)態度差，勢必會影響整體水平的發(fa)揮，所以，盡(jin)可能轉化(hua)(hua)后進(jin)(jin)，提高先進(jin)(jin)，發(fa)展后進(jin)(jin)是本(ben)(ben)學(xue)(xue)期重(zhong)點。
二、教材分析：
本(ben)冊(ce)教(jiao)科書(shu)構建了(le)開放的(de)、富有活力的(de)教(jiao)材(cai)體系，倡(chang)導自(zi)主、合作、探(tan)究(jiu)的(de)學習方(fang)式，著眼于全(quan)面提高學生的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養(yang)和實踐能力，培養(yang)創(chuang)新精神，促進學生的(de)全(quan)面發展。全(quan)冊(ce)課(ke)(ke)文(wen)(wen)共三(san)十四(si)篇，設計了(le)八個專題，圍(wei)繞專題以整合的(de)方(fang)式組織了(le)八組教(jiao)材(cai)內(nei)容。每組教(jiao)材(cai)都(dou)包(bao)括(kuo)導語(yu)(yu)、一課(ke)(ke)“識(shi)字”、四(si)~五篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)以及“語(yu)(yu)文(wen)(wen)園地(di)”。“語(yu)(yu)文(wen)(wen)園地(di)”包(bao)括(kuo)四(si)個欄(lan)目：我的(de)發現、日積月(yue)累、口語(yu)(yu)交際、展示(shi)臺。八組課(ke)(ke)文(wen)(wen)之后，安排(pai)了(le)六篇選讀課(ke)(ke)文(wen)(wen)，供學生課(ke)(ke)外閱讀。
三、本學期教學工作的主要目標
教學內容方面：
1、復習鞏(gong)固(gu)漢語(yu)拼音(yin)，能借(jie)助漢語(yu)拼音(yin)識字、正(zheng)音(yin)。
2、認識450個漢字，會(hui)寫388個生字。認識的字能(neng)讀(du)準(zhun)字音，結合詞句了解意思，不(bu)作字形分析，不(bu)要(yao)求書寫。要(yao)求會(hui)寫的字能(neng)讀(du)準(zhun)字音，認清字形，理(li)解意思，正(zheng)確書寫，練(lian)習在口頭和書面表達(da)中(zhong)運(yun)用。有主(zhu)動識字的愿望，在生活中(zhong)自主(zhu)識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范(fan)、端正(zheng)、整潔(jie)。
3、會使用音序查字法(fa)，學習用部(bu)首查字法(fa)查字典(dian)，培養獨立識字的能力。
4、喜歡(huan)閱(yue)讀，對閱(yue)讀有(you)興趣。學(xue)習用(yong)普通話正(zheng)確、流(liu)利、有(you)感情地朗讀課(ke)文。能(neng)背誦指定(ding)的(de)課(ke)文和自己(ji)喜歡(huan)的(de)課(ke)文片(pian)段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意(yi)思，在閱讀中主(zhu)動積累詞語。
6、能(neng)閱讀(du)淺顯的(de)課(ke)外讀(du)物，能(neng)與他人交流自己的(de)感受(shou)和想(xiang)法。養(yang)成愛護(hu)圖書的(de)習慣。
7、認識(shi)課文中出現的常用(yong)標點(dian)符(fu)號。學習使用(yong)句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yang)成講普通(tong)話(hua)的習慣和(he)愿意(yi)與人(ren)交(jiao)流(liu)的意(yi)識，能(neng)認真聽(ting)別人(ren)講話(hua)，聽(ting)懂主(zhu)要內(nei)容(rong)，能(neng)主(zhu)動與別人(ren)交(jiao)談，講述簡短的故事和(he)見聞。說話(hua)時態度自然大方，有禮貌。
9、對(dui)寫(xie)(xie)話(hua)有(you)興趣(qu)，能把(ba)看到(dao)(dao)的(de)、想到(dao)(dao)的(de)寫(xie)(xie)下(xia)來。在寫(xie)(xie)話(hua)中樂(le)于(yu)運用閱(yue)讀和生活中學(xue)到(dao)(dao)的(de)詞語。了解日(ri)記的(de)格式，學(xue)習(xi)寫(xie)(xie)日(ri)記。
學習(xi)習(xi)慣方(fang)面：培養良(liang)好的(de)書寫習(xi)慣和學習(xi)興趣(qu)，培養認真(zhen)的(de)學習(xi)態(tai)度(du)。
四、教材的重點和難點分析
本(ben)冊教材從(cong)內容(rong)上(shang)看(kan)，主要任務是識(shi)字、寫(xie)字和(he)課(ke)文(wen)的朗讀。從(cong)學(xue)生的長遠發展(zhan)來(lai)看(kan)，詞語(yu)的積累運用(yong)、口語(yu)表(biao)達能力的培養、引(yin)導學(xue)生發現、探究、解決問題也(ye)是教學(xue)重(zhong)點(dian)。難(nan)點(dian)是識(shi)字、寫(xie)字和(he)課(ke)文(wen)的朗讀。
五、教學措施：
１、加(jia)強業務、理論學(xue)習，提(ti)高自(zi)身素質、授課能力。
２、加強直觀教(jiao)學(xue)，充分利用(yong)教(jiao)具、學(xue)具，增強學(xue)生操作、觀察(cha)，調種感官進行(xing)學(xue)習。
３、加強(qiang)多(duo)媒體教(jiao)學(xue)，培(pei)養學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣。
４、加強學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的培養，主要培養學(xue)(xue)生的書寫，認真看(kan)書的習(xi)(xi)慣。同時注意學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度的培養。
５、加強與(yu)生活(huo)實際聯系(xi)，尋取生活(huo)的(de)資源(yuan)進行教學，使(shi)學習更貼(tie)近學生的(de)生活(huo)
六、本學期主要措施
1、通過(guo)語(yu)言文(wen)字訓練進(jin)行(xing)思(si)想品德(de)教育(yu)，把語(yu)言訓練和(he)思(si)想品德(de)教育(yu)融為(wei)一體(ti)。聯系實際，進(jin)行(xing)行(xing)為(wei)指(zhi)導，使學生養成(cheng)良好的行(xing)為(wei)習慣。
2、重(zhong)(zhong)視(shi)識字(zi)教(jiao)學，教(jiao)給學生(sheng)識字(zi)方法。重(zhong)(zhong)視(shi)形(xing)近字(zi)、同音字(zi)的比較，加(jia)強邊讀(du)邊寫，試(shi)默自查(cha)；重(zhong)(zhong)視(shi)在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生(sheng)字(zi)。
3、閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)要訓練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)步(bu)學(xue)(xue)會閱(yue)讀(du)(du)，培養閱(yue)讀(du)(du)能力。重視(shi)朗讀(du)(du)訓練，在朗讀(du)(du)中(zhong)(zhong)(zhong)發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語言和(he)思(si)維。課堂上要有(you)充分時(shi)間進行朗讀(du)(du)訓練，要人人都有(you)讀(du)(du)的(de)(de)(de)機會。開始訓練默讀(du)(du)。重視(shi)字(zi)(zi)詞(ci)句的(de)(de)(de)訓練，要把字(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)放在詞(ci)和(he)句的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)之中(zhong)(zhong)(zhong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在語言環境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)。詞(ci)句教(jiao)學(xue)(xue)要抓(zhua)重點(dian)、難點(dian)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設置思(si)考的(de)(de)(de)路子，訓練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)步(bu)學(xue)(xue)會閱(yue)讀(du)(du)。重視(shi)自然段(duan)(duan)教(jiao)學(xue)(xue)，為中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)年級的(de)(de)(de)段(duan)(duan)、篇訓練打好基礎。
4、聽說(shuo)訓練要在學生的語言(yan)實踐中(zhong)進行。給學生創造各種聽話、說(shuo)話的機會，激發學生聽說(shuo)的愿望(wang)，保證訓練時(shi)間，堅持大面積(ji)訓練，及時(shi)糾正語病，讓全班學生都有(you)練習說(shuo)話的機會。
5、繼續做(zuo)好培優補(bu)差工作，做(zuo)到(dao)抓(zhua)兩(liang)頭，促中間，全(quan)面提高教學質量。
教師個人教學質量提升計劃10
一、指導思想
全面(mian)貫徹黨的(de)(de)教育(yu)方(fang)針，使學生在德(de)、智(zhi)(zhi)、體、美諸(zhu)方(fang)面(mian)全面(mian)發(fa)展(zhan)，音樂(le)(le)課是美育(yu)教育(yu)的(de)(de)一(yi)部分，要著(zhu)重(zhong)培養學生在歌唱和感受音樂(le)(le)的(de)(de)能力，通過音樂(le)(le)的(de)(de)藝術形象，培養學生的(de)(de)遠(yuan)大理想(xiang)，陶冶情操(cao)，啟(qi)迪(di)情操(cao)，啟(qi)迪(di)智(zhi)(zhi)慧(hui)，促(cu)(cu)進(jin)孩子們身心健康的(de)(de)發(fa)展(zhan)，促(cu)(cu)進(jin)社(she)會(hui)主義精神文明建(jian)設，為選就一(yi)代(dai)社(she)會(hui)主義新人發(fa)揮重(zhong)要作用(yong)。
二、教學任務
1、學(xue)會課本上的(de)全(quan)部(bu)歌曲(qu)，通過歌曲(qu)的(de)演唱，使學(xue)生更加愛祖國(guo)、愛人民、愛勞動、愛學(xue)習、愛科學(xue)、愛科學(xue)、愛大自(zi)然、愛生活。
2、學會如(ru)下讀譜知識(shi)：弱起小節、速度(du)記號、跨(kua)小節的切分(fen)音。
3、認真完成(cheng)課后(hou)的(de)(de)綜(zong)合訓(xun)練，通過練習逐漸提高學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)作旋律、填寫(xie)旋律的(de)(de)能力(li)，并逐漸學會辨(bian)別三和弦的(de)(de)和諧是否。
4、上好欣(xin)賞(shang)課(ke)，通過欣(xin)賞(shang)，擴大學(xue)(xue)生(sheng)的視野(ye)，以(yi)音(yin)樂的藝術(shu)形象有(you)力的感染和(he)鼓舞學(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)上好欣(xin)賞(shang)課(ke)的同時(shi)，認真介紹民族樂器的“吹(chui)管(guan)樂器”和(he)“打(da)擊樂器”，提高學(xue)(xue)生(sheng)的民族自尊心和(he)自豪感，還要(yao)介紹世(shi)界著名音(yin)樂家莫扎特和(he)冼星海的生(sheng)平事跡，學(xue)(xue)習他們頑強拼(pin)搏的奮斗(dou)精(jing)神。
三、教學重點、難點分析
教學重點：以審(shen)美體(ti)驗為核心，提高學生的(de)審(shen)美能力，發展(zhan)創(chuang)造思維(wei)。
教學難(nan)點(dian)：審美情(qing)操的(de)培養(yang)，實踐能(neng)力的(de)培養(yang)，培養(yang)學生的(de)創造精(jing)神和合作精(jing)神的(de)能(neng)力。
四、學情分析
1、二(er)、三年級的歌曲(qu)(qu)都(dou)是(shi)單聲(sheng)(sheng)部(bu)歌曲(qu)(qu)，唱二(er)聲(sheng)(sheng)部(bu)歌曲(qu)(qu)比較困難，兩個聲(sheng)(sheng)部(bu)分別唱效(xiao)果都(dou)不(bu)錯，而合在一起難協調(diao)統一。因此，要加強練習。
2、在唱歌、視唱和(he)聽音練習方面，大部分同學(xue)都(dou)有了一(yi)定的基礎(chu)，但每班(ban)還有四五(wu)個音樂上(shang)的后進(jin)生五(wu)音不全(quan)，我(wo)們要多給這(zhe)些同學(xue)一(yi)些關心(xin)(xin)和(he)愛(ai)心(xin)(xin)，使(shi)他(ta)們盡(jin)快(kuai)(kuai)的喜歡起音樂來，讓他(ta)們高興起來，盡(jin)快(kuai)(kuai)脫(tuo)掉(diao)“樂盲(mang)”的帽子。
3、在(zai)欣(xin)賞(shang)方面(mian)，大(da)多(duo)數學生圖個(ge)熱鬧(nao)，而對曲目(mu)的(de)主(zhu)旋(xuan)律不(bu)熟悉(xi)(xi)或知(zhi)之甚少，學生不(bu)知(zhi)道音樂美在(zai)哪，就很難激發學生欣(xin)賞(shang)音樂的(de)情緒(xu)，達(da)不(bu)到預(yu)期的(de)目(mu)的(de)。因此，需要學生先熟悉(xi)(xi)旋(xuan)律，再做欣(xin)賞(shang)
五、工作措施
1、認(ren)真備(bei)(bei)課，認(ren)真學習音樂教(jiao)學大(da)綱(gang)，全面了解本學期的教(jiao)學任務，備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)學生、備(bei)(bei)教(jiao)法，教(jiao)學目標(biao)明確，重難點突出。
2、認真上課，課堂(tang)使教師完成(cheng)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)主要(yao)陣地，提高課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)質量是(shi)完成(cheng)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)主要(yao)手段，課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)力求思路(lu)清(qing)晰，結構嚴謹，符合學(xue)(xue)(xue)生的(de)認識規律，教學(xue)(xue)(xue)生動形象(xiang)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。
3、積極參加組里的(de)教研活動，多聽同行老(lao)師(shi)們的(de)課(ke)，吸取他(ta)們的(de)長(chang)處，不斷提高自己的(de)業務和(he)教學能力(li)。
4、積極大(da)膽的使用現代化(hua)的電教設備，加(jia)大(da)教學容(rong)量，提高課堂教學效果。
5、密(mi)切聯系(xi)學生，經常征(zheng)求(qiu)學生對(dui)老師的意見，不斷(duan)改進(jin)教法，提高教學效果，爭取(qu)大(da)面(mian)積的豐收。
六、教材分析
本學(xue)期教材的知識(shi)結構體系分析和技能訓練要求。本冊教材每個單元包括感(gan)受音(yin)(yin)樂(le)，表現音(yin)(yin)樂(le)，創造音(yin)(yin)樂(le)以及學(xue)習和音(yin)(yin)樂(le)文(wen)化(hua)的廣闊天(tian)地等(deng)內容，這些內容均有機(ji)的聯系。本學(xue)期教學(xue)內容包括唱歌、欣賞(shang)、器樂(le)、律(lv)動(dong)、創編等(deng)。要求如(ru)下(xia):
唱歌：學習用正(zheng)確的口形(xing)歌唱，咬字(zi)吐字(zi)清晰。學習正(zheng)確的呼(hu)吸及連音演(yan)唱方法，能夠(gou)很(hen)好的表現歌曲的情感(gan)。
欣(xin)賞：欣(xin)賞優秀(xiu)的歌(ge)曲(qu)、樂(le)曲(qu)、民歌(ge)、民間(jian)歌(ge)舞、民間(jian)器樂(le)曲(qu)，感受音樂(le)的不同情緒。
器(qi)(qi)樂：認識各(ge)種打擊樂器(qi)(qi)，并學會正確的演(yan)奏方法(fa)，逐漸培養兒童的音樂創造力和(he)協作(zuo)能(neng)力。
律動：要求學(xue)生配合音樂(le)，跟(gen)老師示范，在技能訓練上，注意培養(yang)學(xue)生的音樂(le)感(gan)受力。
（一）發聲訓練(lian)部分：
1、繼(ji)續唱(chang)好a、i等韻母，逐步做到音色統一。
2、在換氣記(ji)號處(chu)換氣，吸(xi)氣時不(bu)(bu)出聲、不(bu)(bu)聳肩。
3、以統一的(de)音色，獲得(de)較自然而優美、明亮而圓潤(run)的(de)童聲。
4、練習連(lian)音和非連(lian)音的唱法。
5、唱好帶復韻母的字(zi)，做到正確清晰。
（二）視唱(chang)、知識(shi)、練耳(er)部分：
1、讀譜知(zhi)識：認(ren)識五(wu)線譜、線、間、加線、加間。逐步認(ren)識a~e在五(wu)線譜上的位(wei)置。認(ren)識四分(fen)(fen)休止(zhi)符、八分(fen)(fen)休止(zhi)符，知(zhi)道它們各休止(zhi)幾(ji)拍(pai)。
2、視唱(chang)(chang)部分：聽(ting)唱(chang)(chang)歌曲(qu)(qu)（增加(jia)da(a)da,dadada,dadadada等(deng)節奏）在(zai)教師幫助下(xia)視唱(chang)(chang)4~8小節的歌曲(qu)(qu)或練習(xi)曲(qu)(qu)（包括大小三度、大小二度、純四(si)度、純五度旋律音程）。
3、練耳部分(fen)：聽辯同一音組內(nei)的兩(liang)個(ge)音、三(san)個(ge)音的高(gao)低（包含大小(xiao)三(san)度(du)、大小(xiao)二(er)度(du)、純四、純五度(du)旋律音程），要求唱出(chu)(chu)各音的唱名（不要求說出(chu)(chu)音程名稱）。聽辯有附(fu)點與無(wu)附(fu)點節奏差別(bie)；聽辯有休止符(fu)與無(wu)休止符(fu)的區別(bie)。
（三）欣賞部(bu)分：
培養學(xue)生欣(xin)賞(shang)音樂(le)的興趣和良(liang)好的欣(xin)賞(shang)習慣。在欣(xin)賞(shang)中(zhong)感(gan)受音樂(le)的優美、悅耳，產生愉(yu)快的感(gan)覺。逐步體會旋律(lv)、節奏、速度、力度、音區、音色等(deng)(deng)表現手(shou)段在音樂(le)中(zhong)的作用。能辨別音樂(le)作品中(zhong)輕快、熱烈(lie)、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等(deng)(deng)情(qing)緒(xu)。能感(gan)受進行曲(qu)、舞曲(qu)、搖籃(lan)曲(qu)等(deng)(deng)常見體裁(cai)的特征。
教學分析：
本學(xue)(xue)期主要接觸學(xue)(xue)習樂理知識。學(xue)(xue)習do~do（高(gao)音(yin)）幾個音(yin)的(de)音(yin)名(ming)(ming)和唱名(ming)(ming)，及(ji)它們在五(wu)線譜上的(de)位置。抓住(zhu)這個知識點，為學(xue)(xue)生設計此(ci)方面的(de)練習，為今后視唱曲譜打下基礎。
第二，本學(xue)(xue)期所(suo)學(xue)(xue)的歌(ge)曲大多數是二拍子的，強(qiang)弱分(fen)明、節奏感強(qiang)，對(dui)學(xue)(xue)生今后的學(xue)(xue)習是一(yi)個預備期所(suo)以(yi)，在這(zhe)學(xue)(xue)期要多方面為這(zhe)一(yi)點打基(ji)礎(chu)，要讓學(xue)(xue)生自(zi)己體會到強(qiang)弱的規律。
另外，每首(shou)歌(ge)都有律動和舞蹈。所以，本學期著重(zhong)讓孩子鍛煉身體的協調能力，以及聽聲能力。能自行根據音樂節奏來做動作。另一方面，發展(zhan)學生的創編(bian)能力。
學生情況分析：
本學(xue)期學(xue)生開始(shi)正式系統化的(de)學(xue)習音(yin)樂，應注意引導(dao)學(xue)生正確對待(dai)，使(shi)學(xue)生愛學(xue)、愿學(xue)。
學(xue)(xue)(xue)生的整體(ti)情況預計不(bu)均(jun)衡，情況參差不(bu)齊(qi)。所以，對不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生應用不(bu)同(tong)教法，要培養學(xue)(xue)(xue)生專長，即“普(pu)遍培養，重點發展”。使學(xue)(xue)(xue)生各方面均(jun)有(you)提高(gao)。
學(xue)生(sheng)年齡(ling)小，生(sheng)性活潑(po)，我會在這一點下(xia)功夫(fu)。重(zhong)點發展舞蹈、律動的(de)(de)學(xue)習。增強學(xue)生(sheng)身體(ti)的(de)(de)協(xie)調能力，讓學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)漸漸增強身體(ti)的(de)(de)協(xie)調性、節奏感。
提高教學質量措(cuo)施：
1、認真備(bei)課(ke)(ke)，做(zuo)好(hao)前備(bei)、復備(bei)工作(zuo)，為(wei)能使學生上(shang)好(hao)課(ke)(ke)做(zuo)好(hao)充分的(de)準備(bei)工作(zuo)，備(bei)課(ke)(ke)時注意與(yu)新課(ke)(ke)標結合，并注意備(bei)學生。
2、因材施教，對不同的學生要(yao)注意采(cai)用不同的教學手(shou)法，使學生能夠(gou)充分發展。
3、設計好(hao)每堂(tang)課的導入，提高學(xue)生的學(xue)習興趣。
4、課堂形(xing)式設計多(duo)樣，充(chong)滿知(zhi)識(shi)性、趣味性、探索性、挑(tiao)戰性以及(ji)表演性。最(zui)大限度(du)的調動學(xue)(xue)生的積極性。并使他(ta)們最(zui)大限度(du)地學(xue)(xue)到知(zhi)識(shi)，掌握技能。并注(zhu)意(yi)在課堂上(shang)采取一(yi)定的形(xing)式，培養學(xue)(xue)生的團結協作能力(li)及(ji)創新能力(li)。
5、積(ji)極(ji)和其他學(xue)科(ke)溝通，積(ji)極(ji)研(yan)究學(xue)科(ke)整(zheng)合(he)。響應新課標要求。
6、多(duo)看(kan)多(duo)聽其他學(xue)校的課(ke)程，在本(ben)校多(duo)實施，使學(xue)生開闊眼界，教師(shi)從中總結(jie)經驗。
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