經(jing)濟管理類人(ren)才培育實踐(jian)教學研究論文

　　摘要：面對(dui)社(she)會對(dui)于(yu)應(ying)用型人(ren)才(cai)(cai)的(de)需求現狀，高校人(ren)才(cai)(cai)培(pei)育(yu)要從(cong)應(ying)用型人(ren)才(cai)(cai)培(pei)育(yu)為出發點，對(dui)經濟(ji)(ji)管理(li)(li)類人(ren)才(cai)(cai)進(jin)行導向性培(pei)育(yu)、實用性培(pei)育(yu)，將(jiang)學(xue)(xue)生的(de)“學(xue)(xue)”與“做(zuo)”有機地融合在一起，不僅注重經濟(ji)(ji)管理(li)(li)理(li)(li)論知(zhi)識的(de)教學(xue)(xue)，還(huan)要注重經濟(ji)(ji)管理(li)(li)實踐的(de)教學(xue)(xue)，實現“學(xue)(xue)”與“做(zuo)”的(de)統(tong)一。

　　關鍵詞：經濟管(guan)理；應用型；人才培育；實踐

　　教育(yu)(yu)的(de)本質在于為社會實踐服務，在經濟(ji)管理類(lei)專業(ye)人(ren)才培(pei)育(yu)(yu)的(de)過程中，要注重經濟(ji)管理類(lei)人(ren)才的(de)專業(ye)知識培(pei)育(yu)(yu)，還要注重社會實踐處理能力的(de)培(pei)育(yu)(yu)，要使(shi)經濟(ji)管理這(zhe)個(ge)復雜的(de)系統工(gong)程，立足(zu)于理論和實踐兩(liang)個(ge)支點之(zhi)上(shang)，在協同、緊密的(de)教學(xue)課(ke)程體系中，得(de)以完(wan)美地融合和設計，從而培(pei)育(yu)(yu)與社會需求相契合的(de)應用型經濟(ji)管理類(lei)人(ren)才。

　　一、經濟管理類應用型人才培育的教學實踐思路

　　經濟(ji)管(guan)(guan)理類應用型人才要(yao)遵循“三位一體”的(de)人才培(pei)育要(yao)求(qiu)，以“平(ping)臺+模塊”為(wei)設(she)計思路，以培(pei)育經濟(ji)管(guan)(guan)理類人才的(de)主要(yao)能(neng)力為(wei)導向，進行如下(xia)思考：

　　1、培(pei)養經濟(ji)管(guan)理類(lei)學生的綜(zong)合(he)分析(xi)能力

　　在經(jing)(jing)濟(ji)管(guan)理(li)(li)類專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)學(xue)習過程(cheng)(cheng)中，要加深學(xue)生對于專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)的(de)理(li)(li)解(jie)和把握(wo)，可以設計(ji)專(zhuan)門(men)的(de)經(jing)(jing)濟(ji)管(guan)理(li)(li)綜合實驗課程(cheng)(cheng)，增強學(xue)生對基礎(chu)專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)知識的(de)深入理(li)(li)解(jie)。

　　2、培養經濟(ji)管理類學生的自主學習(xi)能(neng)力

　　在(zai)經(jing)濟(ji)管(guan)理類教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)過程(cheng)中，要注重(zhong)實驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)統一，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)自(zi)主(zhu)式、合作式的(de)思考(kao)和學(xue)(xue)(xue)習，從(cong)而培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)動(dong)探究意識和精(jing)神，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)創新能力。

　　3、培養經濟管理類學(xue)生(sheng)的社會適應能力

　　在經濟(ji)管理類教學實(shi)踐中，要(yao)考慮到學生對社(she)會的(de)適應(ying)能(neng)力問題，要(yao)注重(zhong)培(pei)養學生在社(she)會實(shi)踐調查活動(dong)中的(de)信息(xi)采集、分(fen)析和整理能(neng)力，教師要(yao)充分(fen)整合(he)資(zi)源，開設專業第二(er)課(ke)堂，拓展學生的(de)社(she)會適應(ying)力和科學研究能(neng)力。

　　二、經濟管理類人才培育的實踐教學體系建構

　　1、經濟(ji)管理類人才培育的實踐教學(xue)體系總體框(kuang)架(jia)設計

　　經濟(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)類(lei)人(ren)(ren)才培育要(yao)(yao)以(yi)創(chuang)新(xin)創(chuang)業為(wei)導向(xiang)，以(yi)產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)相(xiang)(xiang)融合(he)為(wei)依托，注(zhu)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)性特征，從(cong)而(er)增進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于理(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解，也(ye)有助于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素質和(he)創(chuang)新(xin)實(shi)(shi)用(yong)能(neng)力。經濟(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)類(lei)人(ren)(ren)才實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)要(yao)(yao)注(zhu)重分層、合(he)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)'設(she)(she)(she)計(ji)，依照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎能(neng)力、專項能(neng)力和(he)綜(zong)合(he)能(neng)力，進行循序漸(jian)進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)將實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)環節(jie)具體落實(shi)(shi)和(he)合(he)理(li)(li)(li)(li)配置(zhi)，諸(zhu)如：實(shi)(shi)驗(yan)、實(shi)(shi)訓、課程(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)、實(shi)(shi)習(xi)等，都要(yao)(yao)形成一(yi)個(ge)相(xiang)(xiang)互鏈接、密切相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)體系(xi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)思(si)路(lu)之(zhi)下，可(ke)以(yi)分為(wei)三個(ge)階(jie)(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)總體設(she)(she)(she)計(ji)：1）經濟(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)類(lei)基礎專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)儲(chu)備(bei)階(jie)(jie)段(duan)。在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)期階(jie)(jie)段(duan)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積累(lei)經濟(ji)(ji)管理(li)(li)(li)(li)基礎專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)階(jie)(jie)段(duan)，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)中，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)一(yi)特定創(chuang)業導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)較(jiao)為(wei)分散(san)，如：可(ke)以(yi)開(kai)設(she)(she)(she)商(shang)務洽談、管理(li)(li)(li)(li)與(yu)溝(gou)通、經貿(mao)應用(yong)、市場營銷(xiao)、人(ren)(ren)力資(zi)源(yuan)開(kai)發與(yu)管理(li)(li)(li)(li)等專業理(li)(li)(li)(li)論與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)課程(cheng)，重點提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)階(jie)(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)溝(gou)通能(neng)力、團隊協同(tong)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培育。2）模擬(ni)企業實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)培育階(jie)(jie)段(duan)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)中，不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)有專業課程(cheng)，還要(yao)(yao)包括企業資(zi)源(yuan)計(ji)劃實(shi)(shi)戰內容(rong)，諸(zhu)如：金(jin)融企業會(hui)(hui)計(ji)、模擬(ni)證(zheng)券交(jiao)易等，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)中心環節(jie)中，可(ke)以(yi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)融入到初(chu)(chu)步(bu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，用(yong)于檢驗(yan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)觀點。3）畢業實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)計(ji)階(jie)(jie)段(duan)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)中，實(shi)(shi)驗(yan)中心課程(cheng)已經初(chu)(chu)步(bu)實(shi)(shi)現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備(bei)了初(chu)(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)能(neng)力，可(ke)以(yi)通過(guo)(guo)畢業實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)綜(zong)合(he)素質，形成自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)職業發展(zhan)規劃。

　　2、經濟管(guan)理類人才培育的具體實踐(jian)教學

　　1）課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)經(jing)濟(ji)管理(li)類(lei)人才培育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)，要體(ti)(ti)現(xian)出層次化(hua)、特色化(hua)、立體(ti)(ti)化(hua)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特征，可(ke)以(yi)(yi)采用啟發式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法和(he)案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法等策略，進行實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在管理(li)溝通實(shi)(shi)驗(yan)、市場營(ying)銷實(shi)(shi)驗(yan)、企(qi)業(ye)資源(yuan)計(ji)劃實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)之中(zhong)(zhong)，就要運用啟發式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略，鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)邏輯思維能(neng)力(li)、團隊協同能(neng)力(li)，從(cong)而使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)相應的(de)(de)知識(shi)和(he)能(neng)力(li)。還可(ke)以(yi)(yi)在專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)實(shi)(shi)景實(shi)(shi)戰懷課程(cheng)中(zhong)(zhong)，進行仿(fang)(fang)真(zhen)實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟悉(xi)經(jing)濟(ji)管理(li)類(lei)相關(guan)(guan)業(ye)務內容，諸如：企(qi)業(ye)管理(li)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)心可(ke)以(yi)(yi)仿(fang)(fang)真(zhen)企(qi)業(ye)某部門的(de)(de)日常內部運作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；金融(rong)交易實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)以(yi)(yi)仿(fang)(fang)真(zhen)模(mo)擬(ni)銀行的(de)(de)業(ye)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；國際貿易實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)以(yi)(yi)仿(fang)(fang)真(zhen)模(mo)擬(ni)海(hai)關(guan)(guan)業(ye)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。2）課外實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)可(ke)以(yi)(yi)建構導(dao)師制和(he)課題立項制度，結合專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)特色需(xu)求，積極(ji)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)(dong)參與到社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)和(he)科研活動(dong)(dong)(dong)之中(zhong)(zhong)，可(ke)以(yi)(yi)具體(ti)(ti)設計(ji)“實(shi)(shi)驗(yan)室實(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)”、“創新實(shi)(shi)驗(yan)計(ji)劃”、“第二(er)課堂(tang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)”等內容，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行課題的(de)(de)設計(ji)、立項、調(diao)研等，可(ke)以(yi)(yi)開展課外活動(dong)(dong)(dong)或競(jing)賽活動(dong)(dong)(dong)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)經(jing)濟(ji)管理(li)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)，并在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)訓、實(shi)(shi)習的(de)(de)階段，了解經(jing)濟(ji)管理(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)工作流(liu)程(cheng)和(he)內容，從(cong)而符(fu)合社(she)會應用型人才培育的(de)(de)需(xu)求。

　　三、結束語

　　綜(zong)上所述，經(jing)(jing)濟(ji)管(guan)(guan)理類(lei)人才(cai)培(pei)育要(yao)以(yi)社會需求為(wei)導(dao)向，圍(wei)繞創新、應用型人才(cai)培(pei)育的(de)目標(biao)定位，進行實踐教學(xue)(xue)課(ke)程的(de)總(zong)體設(she)計和(he)具體規劃(hua)，注重培(pei)養(yang)和(he)提高經(jing)(jing)濟(ji)管(guan)(guan)理類(lei)學(xue)(xue)生的(de)邏輯思(si)維能(neng)(neng)力和(he)社會實踐能(neng)(neng)力，通(tong)過(guo)課(ke)堂教學(xue)(xue)和(he)實踐教學(xue)(xue)的(de)融合教學(xue)(xue)形式(shi)，實現經(jing)(jing)濟(ji)管(guan)(guan)理類(lei)人才(cai)綜(zong)合素養(yang)的(de)發展和(he)提升。

　　參考文獻:

　　[1]黃啟(qi)國(guo).經濟管理(li)類(lei)學生(sheng)實踐能力培養探討[J].現代商業.2010(09)

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