本科生畢業論文設計評語

時(shi)間(jian)：2023-07-16 11:20:50 論文我要投稿

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本科生畢業論(lun)文設計評語

　　一(yi)段忙(mang)碌又充(chong)實的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生活要(yao)即將結(jie)束(shu)，大(da)家都知道畢(bi)(bi)業(ye)前要(yao)通過最(zui)后的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)，畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)是一(yi)種有(you)準備(bei)、有(you)計劃(hua)、比(bi)較正規的(de)(de)(de)、比(bi)較重要(yao)的(de)(de)(de)檢驗大(da)學(xue)學(xue)習成(cheng)果的(de)(de)(de)形式，畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)應該怎么(me)寫才好呢？下(xia)面(mian)是小編整(zheng)理(li)的(de)(de)(de)本(ben)科生畢(bi)(bi)業(ye)論文(wen)設計評語(yu)，僅供參考，歡迎大(da)家閱讀。

本科生畢業論文設計評語

　　本科生畢業論文設計評語篇1

　　1. 該生能(neng)夠較(jiao)熟練(lian)運用所(suo)學的專業知識(shi)解決本文提(ti)出(chu)的企業會計(ji)準(zhun)則相關規定(ding)的可操作(zuo)性差資產減值準(zhun)備(bei)存在(zai)的特(te)殊問題和資產減值準(zhun)備(bei)計(ji)提(ti)外部監管難度大(da)等幾個方(fang)面問題，基礎理論和專業知識(shi)掌握的較(jiao)好，分析問題和解決問題的能(neng)力較(jiao)強。

　　2. 該生對待(dai)畢業論(lun)文寫作態度(du)較端正，寫作過程比較努力愿意思考，能夠積極主動地與指導教師(shi)溝通，認真聽取(qu)指導教師(shi)的指導及(ji)修改意見，修改及(ji)完成畢業論(lun)文。

　　3. 選題(ti)符合(he)(he)專業培(pei)養目標要求，也體現出較強的(de)時(shi)代(dai)特色性(xing)與實踐應用(yong)性(xing)，全文(wen)(wen)結構(gou)基本(ben)(ben)合(he)(he)理(li)，思(si)路比(bi)(bi)較清晰，語(yu)言比(bi)(bi)較通順(shun)，層次分(fen)(fen)明，觀點表達基本(ben)(ben)準確(que)，論(lun)(lun)(lun)據與論(lun)(lun)(lun)點基本(ben)(ben)上(shang)保持一致(zhi)，參考的(de)文(wen)(wen)獻資料與論(lun)(lun)(lun)題(ti)和論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)內容(rong)結合(he)(he)緊密，能綜合(he)(he)運用(yong)行政(zheng)管理(li)專業原理(li)知識(shi)并結合(he)(he)社會實際來分(fen)(fen)析文(wen)(wen)中(zhong)的(de)主要問(wen)題(ti)，但格式還不是很(hen)規范(fan)，創新點不夠，部分(fen)(fen)論(lun)(lun)(lun)點的(de)論(lun)(lun)(lun)證還缺乏說(shuo)服力，語(yu)言凝(ning)練(lian)的(de)還不夠，總體上(shang)說(shuo)，基本(ben)(ben)達到畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)要求。

　　4. 本(ben)論(lun)文(wen)(wen)選題有(you)很(hen)強的(de)應用價值，文(wen)(wen)獻材料收集詳實，綜(zong)合(he)運用了(le)所學知(zhi)識解(jie)決問題，所得數據合(he)理，結(jie)論(lun)正(zheng)確，有(you)創新(xin)見(jian)解(jie)。另外論(lun)文(wen)(wen)格式(shi)正(zheng)確，書寫(xie)規范(fan)，條理清晰，語(yu)言流暢。今后要進一(yi)步總(zong)結(jie)經驗，對德育教育模式(shi)進行(xing)比較(jiao)，這樣可(ke)以把德育教育工作得更好(hao)。論(lun)文(wen)(wen)能(neng)按時交稿，經過(guo)認真修改，已經達到本(ben)科論(lun)文(wen)(wen)的(de)要求。

　　5. 選題較具時(shi)代性(xing)和現實性(xing)，全(quan)文結(jie)構安排合(he)(he)理，觀點表(biao)達基(ji)本(ben)(ben)(ben)準確(que)，思路基(ji)本(ben)(ben)(ben)清晰(xi)，全(quan)文內(nei)容基(ji)本(ben)(ben)(ben)上(shang)(shang)按(an)照行(xing)政管(guan)理專業(ye)培養(yang)要(yao)(yao)求來寫，查閱的(de)相關資料也較多(duo)，但行(xing)政管(guan)理專業(ye)特色體(ti)(ti)現的(de)還不(bu)夠充分，屬(shu)于自己創新(xin)的(de)東(dong)西也還不(bu)多(duo)。總體(ti)(ti)上(shang)(shang)符合(he)(he)畢業(ye)論(lun)文要(yao)(yao)求。

　　6.問題，選題基(ji)(ji)本符(fu)合行政(zheng)管(guan)理專業(ye)范(fan)疇，充(chong)分(fen)體現出專業(ye)特(te)色。全(quan)文結構(gou)符(fu)合要(yao)求，邏輯思路清晰(xi)，論據較(jiao)充(chong)分(fen)，觀(guan)點(dian)表達準(zhun)確，語言流暢，論證(zheng)(zheng)方法也較(jiao)合理，但創新點(dian)不(bu)夠(gou)，部分(fen)觀(guan)點(dian)論證(zheng)(zheng)不(bu)充(chong)分(fen)，格式還不(bu)是(shi)非常的規范(fan)，真正屬于(yu)自己的思想不(bu)多(duo)。總體上基(ji)(ji)本合格。

　　7. 選題具有較(jiao)強(qiang)的(de)新穎性(xing)和實用性(xing)。全(quan)文結構科學合理，邏(luo)輯性(xing)強(qiang)，思路(lu)清晰，查閱的(de)參考文獻資料符合論文要求。論證(zheng)方法較(jiao)合理。論證(zheng)內容較(jiao)有說服力。對問(wen)題的(de)分析比較(jiao)透(tou)徹。該生在論證(zheng)過程(cheng)中也能(neng)很好的(de)將行政(zheng)管(guan)理專業(ye)知識原理與社會現實結合起來。無論從(cong)選題上(shang)還(huan)是觀(guan)點論證(zheng)上(shang)都符合行政(zheng)管(guan)理專業(ye)培養目標要求。但創新點不夠。

　　8. 。重點探討(tao)出的'問題，然后針(zhen)對問題提出有效的建議。全文結構符合(he)要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀(guan)點表達(da)準確，語言(yan)流暢，論證方法教合(he)理。參考的資料與主題結合(he)緊密(mi)。

　　9. 論(lun)(lun)文(wen)思(si)路(lu)清(qing)晰(xi)，語句通順(shun)。能(neng)很好的(de)調查存在的(de)問(wen)題。作者對于論(lun)(lun)文(wen)內容有一定的(de)了解和熟悉(xi)。思(si)路(lu)清(qing)晰(xi)，層次清(qing)晰(xi)，邏輯結構(gou)合理(li)。觀(guan)點表達(da)準(zhun)確。研(yan)究原理(li)采用(yong)恰當。在論(lun)(lun)證過程中能(neng)有效的(de)將專業(ye)原理(li)與(yu)要(yao)研(yan)究的(de)主題結合起(qi)來。個別地方論(lun)(lun)證的(de)觀(guan)點不是很明確，總體上達(da)到畢業(ye)論(lun)(lun)文(wen)要(yao)求。

　　10. 語言表達(da)一般(ban)，格式完(wan)全(quan)符合規(gui)范要求;參考了一定的(de)文獻資料，其時效性(xing)一般(ban);未見(jian)明顯抄襲(xi)現象。

　　11. 文章篇幅完全符(fu)合學院規定(ding)，內(nei)容基本完整，層次結構安排(pai)一(yi)般，主要觀點(dian)集中(zhong)有一(yi)定(ding)的邏輯性。

　　12. 本文選題(ti)符(fu)合行政(zheng)管理專(zhuan)業(ye)要(yao)求，又(you)充分反映出社(she)會(hui)現實的(de)需要(yao)性。全文結(jie)構安排合理，思路(lu)清(qing)晰，觀點正(zheng)確(que)，能(neng)很(hen)好的(de)將行政(zheng)管理專(zhuan)業(ye)知(zhi)識與要(yao)分析論證(zheng)的(de)問題(ti)有機地結(jie)合起來(lai)。該(gai)文在(zai)寫作(zuo)的(de)過程中查閱的(de)資料不僅充分而且與主題(ti)結(jie)合緊密。但格式欠規范，案例論證(zheng)不夠。

　　13. 該文選(xuan)題具有較(jiao)強的(de)(de)現實性(xing)針對性(xing)和實用性(xing)。結(jie)構(gou)安(an)排科(ke)學合(he)理，思(si)路清(qing)晰(xi)，層(ceng)次分(fen)明。各部分(fen)之(zhi)間聯系緊密，觀(guan)點表述準確，論證內容比較(jiao)具有說服力(li)，但(dan)文章(zhang)缺乏自己原創的(de)(de)內容。

　　14. 論(lun)文(wen)(wen)思路比(bi)(bi)(bi)較(jiao)清晰(xi)，語句(ju)基(ji)本通順，層次清晰(xi)，觀點(dian)(dian)表(biao)達準(zhun)確。作者(zhe)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)很(hen)好的(de)將(jiang)行政管(guan)理專業(ye)基(ji)本原理知識(shi)與(yu)黨內監督實踐問(wen)(wen)題有(you)(you)機結合(he)起來(lai)進行分析，并針對(dui)黨內監督的(de)現實問(wen)(wen)題提出了(le)一(yi)些(xie)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)好的(de)解決建(jian)議，查閱與(yu)參考的(de)文(wen)(wen)獻資料(liao)與(yu)主題結合(he)的(de)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)緊密(mi)，但個別地方論(lun)證的(de)觀點(dian)(dian)不是很(hen)明確和有(you)(you)說服力，總體上(shang)達到畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)要求，部(bu)分內容(rong)與(yu)主題結合(he)的(de)還不是很(hen)好，邏輯結構也存在一(yi)點(dian)(dian)小問(wen)(wen)題。總體上(shang)說，基(ji)本達到畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)的(de)基(ji)本要求。

　　15. 待人誠(cheng)懇，作(zuo)風樸實。該學(xue)生嚴(yan)格遵守我單(dan)位的各項(xiang)規章(zhang)制度，實習期(qi)間，未曾出現過無故缺(que)勤，遲到早退(tui)現象，并(bing)能與單(dan)位同事(shi)和睦相(xiang)處，交流(liu)融洽，善于取長補短，虛心(xin)好學(xue)，注重團隊(dui)合作(zuo)。

　　本科生畢業論文設計評語篇2

　　1. 論文(wen)主題明確，語句基(ji)(ji)本通順，層次(ci)基(ji)(ji)本清晰，觀點(dian)表達(da)基(ji)(ji)本準(zhun)確。作者比較很好的(de)將行(xing)(xing)政管(guan)理專業(ye)基(ji)(ji)本原理知(zhi)識(shi)與鄧小(xiao)平(ping)關(guan)于行(xing)(xing)政改革的(de)思想(xiang)有機(ji)結(jie)合起來進行(xing)(xing)分(fen)析，格(ge)式基(ji)(ji)本規范，選題符合行(xing)(xing)政管(guan)理專業(ye)培養要求，但查閱與參考的(de)文(wen)獻資料太少，部分(fen)論證內容與主題結(jie)合不緊密，邏輯結(jie)構也存在(zai)一點(dian)小(xiao)問題。總體上說，基(ji)(ji)本達(da)到(dao)畢(bi)業(ye)論文(wen)的(de)基(ji)(ji)本要求。

　　2. 該生通過(guo)與課題組成員和(he)(he)老師充分討(tao)論，參考(kao)了許多文獻(xian)，確(que)定了具有(you)一定的(de)(de)市場價值的(de)(de)課題。本(ben)(ben)(ben)課題初步確(que)定的(de)(de)電(dian)路(lu)原理圖合理，設計(ji)思(si)路(lu)基(ji)本(ben)(ben)(ben)明(ming)確(que)，通過(guo)設計(ji)和(he)(he)研(yan)究可以提高開發電(dian)子產品的(de)(de)能力。本(ben)(ben)(ben)課題的(de)(de)研(yan)究方法和(he)(he)研(yan)究步驟基(ji)本(ben)(ben)(ben)合理，難(nan)度合適，學生能夠在預(yu)定時間內(nei)完成該課題的(de)(de)設計(ji)。

　　3. 該(gai)生(sheng)對選(xuan)題與老師進行了充分討論(lun)，符合(he)思想政(zheng)治教育專(zhuan)業畢業論(lun)文(wen)(wen)要(yao)求，參考了許多文(wen)(wen)獻，具(ju)有一定的(de)(de)(de)實(shi)用價值。本選(xuan)題是學(xue)生(sheng)所學(xue)專(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)(de)延續(xu)，符合(he)學(xue)生(sheng)專(zhuan)業發展(zhan)方向，對于提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)`基本知識(shi)和(he)技能(neng)，對于提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)研究能(neng)力有益(yi)。研究方法和(he)研究計(ji)劃基本合(he)理，難度(du)合(he)適(shi)，學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)在預定時間內完成該(gai)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)設計(ji)。

　　4. 該作品具(ju)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)視覺沖擊力(li)。給廣告受眾一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)視覺感染力(li)。整體(ti)效果(guo)統一(yi)自然。注意整體(ti)結構(gou)的(de)(de)(de)布局。留給大家想象的(de)(de)(de)空間(jian)。但廣告語還不(bu)夠(gou)經典，還有(you)些色(se)彩的(de)(de)(de)細節忽略(lve)了(le)。

　　5. 該(gai)副作(zuo)品采用對(dui)比(bi)的(de)手法來表現，灰色(se)調和(he)彩色(se)形(xing)成鮮明的(de)對(dui)比(bi)。代表后學生對(dui)地球未來的(de)思(si)考(kao)和(he)對(dui)環保的(de)關注。具有一定的(de)創意元素。圖片整體搭配和(he)諧(xie)，標題發人(ren)深醒。

　　6. 該作(zuo)品(pin)體現作(zuo)者(zhe)具有(you)一定(ding)的計算機繪圖功底。主題(ti)(ti)突出明確。創意較好。設計理念清晰。結構基本合理。色彩的搭配較合理。優化處理圖片較得當。但是廣(guang)告標題(ti)(ti)值(zhi)得推敲。

　　7. 該(gai)作品創(chuang)(chuang)意新(xin)穎，體(ti)(ti)現(xian)作者的創(chuang)(chuang)作能力。布(bu)局合(he)理，色(se)彩搭配(pei)合(he)理。該(gai)生(sheng)在(zai)設計過程(cheng)中(zhong)表現(xian)積(ji)極(ji)，態度(du)端(duan)正，及時與老師溝通，并(bing)能合(he)理聽取意見(jian)。在(zai)創(chuang)(chuang)作中(zhong)，該(gai)作品體(ti)(ti)現(xian)一定的創(chuang)(chuang)新(xin)精神。但是，在(zai)整體(ti)(ti)結構的考慮上(shang)還做(zuo)得不(bu)夠。

　　8. 該(gai)作品設(she)計(ji)(ji)(ji)思(si)路清晰，中心思(si)想突(tu)出，主題明確。整(zheng)體(ti)切合(he)畢業(ye)設(she)計(ji)(ji)(ji)要(yao)求。在制作過程中，作者煞費苦心，積(ji)極構思(si)，努力找突(tu)破口，基本實現(xian)了自(zi)主化設(she)計(ji)(ji)(ji)。作品整(zheng)體(ti)布局得(de)當，效果較好(hao)。

　　9. 該作品(pin)體(ti)(ti)現(xian)作者所(suo)學的(de)理論與實踐的(de)結(jie)合，創作靈感豐富。體(ti)(ti)現(xian)作者的(de)個性(xing)(xing)和刻苦精神。繪圖整體(ti)(ti)規范，效(xiao)果(guo)(guo)較好。結(jie)構布局合理。總體(ti)(ti)設計效(xiao)果(guo)(guo)好。但是作品(pin)原創性(xing)(xing)不足(zu)，還應改進(jin)。

　　10. 該作(zuo)品(pin)具(ju)(ju)有一(yi)定(ding)的想象力，同時具(ju)(ju)有一(yi)定(ding)的創(chuang)造力。在制作(zuo)過程中(zhong)，作(zuo)者深思熟(shu)慮，把廣告學的基本知識融入(ru)在具(ju)(ju)體(ti)創(chuang)作(zuo)實踐中(zhong)，取得一(yi)定(ding)的突破。作(zuo)品(pin)整體(ti)效果一(yi)般，缺乏獨創(chuang)。

　　11. 該作(zuo)品切合主題，條理清楚，構(gou)圖協調，廣告元素運用充分。在制作(zuo)過程中(zhong)，該同學態度認真，虛心向指導老師(shi)請教，積(ji)極發揮自己的智(zhi)慧。作(zuo)品整體(ti)符合設計大(da)綱要求(qiu)。但(dan)還(huan)缺乏獨創性，在色彩的搭配(pei)上還(huan)做得(de)不(bu)夠。

　　12. 該生創(chuang)作(zuo)靈(ling)感豐富(fu)，積極運用計(ji)算機繪圖(tu)技(ji)術和自己具備的專業知識，完成了這(zhe)幅(fu)作(zuo)品。此(ci)作(zuo)品結構(gou)布局(ju)合理，內容豐富(fu)，整體效果良好。但缺(que)乏創(chuang)意點，廣告詞(ci)也不(bu)夠好。

　　13. 該生廣告學功底(di)較好，在設(she)計中(zhong)虛心聽(ting)取他人的意見和建(jian)議，設(she)計積極(ji)。作品色彩鮮明，線條(tiao)清晰，主(zhu)題表現明確，整體效果良好，符(fu)合平面廣告的基本構成要(yao)素。是(shi)一副合格的作品。

　　14. 該同學在(zai)設計過程中(zhong)，多次與指導(dao)老師交(jiao)流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入(ru)到自己的作(zuo)品(pin)創作(zuo)中(zhong)。整個過程均自主(zhu)完成作(zuo)品(pin)。作(zuo)品(pin)整體效果較好，體現廣(guang)告主(zhu)題要求(qiu)。

　　15. 該作(zuo)品能充分表(biao)現主題，構圖整(zheng)體(ti)和諧美觀大方。作(zuo)者(zhe)注重色彩和線(xian)條的(de)(de)搭配，能把廣告(gao)基(ji)礎理論知識與專業實踐(jian)有機(ji)結合(he)在一(yi)起，值(zhi)得表(biao)揚。但是，該平(ping)面廣告(gao)整(zheng)體(ti)缺(que)少(shao)吸(xi)引要素，不能起到讓人記憶深刻(ke)的(de)(de)效果。

　　16. 該同學設計理(li)念切合主題，表意鮮(xian)明，突出(chu)主題。設計中(zhong)，該生(sheng)積極(ji)尋求指導和幫助，大量吸取他人(ren)的意見和建議。作(zuo)品整體效(xiao)果(guo)美觀大方，有(you)一定的廣(guang)告(gao)宣傳(chuan)效(xiao)果(guo)。但廣(guang)告(gao)部(bu)夠(gou)經(jing)典(dian)，不(bu)能發人(ren)深省。

　　17. 該作(zuo)(zuo)品體現人與自然和(he)諧(xie)相處的(de)主題(ti)。這是全人類共同關注的(de)話題(ti)，要(yao)把它體現在(zai)一幅作(zuo)(zuo)品中，難度可想而知。作(zuo)(zuo)者積極運用自己已有(you)的(de)廣(guang)告(gao)基礎知識(shi)，結合(he)實踐創作(zuo)(zuo)出該副作(zuo)(zuo)品，具有(you)一定的(de)時(shi)代性。該作(zuo)(zuo)品整體效果好，主題(ti)突出。但是，依然缺乏原(yuan)創。

　　18. 作(zuo)(zuo)品充分體(ti)現作(zuo)(zuo)者所學基(ji)礎(chu)理論和(he)實踐知識的扎實性。線(xian)條細膩，結(jie)構(gou)嚴謹(jin)，構(gou)思獨特(te)，整(zheng)體(ti)效果良好。但是，整(zheng)體(ti)設計(ji)仍然缺乏(fa)創(chuang)新精神，基(ji)本符合畢業設計(ji)大(da)綱(gang)的要求。

　　19. 該學生在(zai)設(she)(she)計(ji)中(zhong)積極與(yu)老(lao)師交流設(she)(she)計(ji)思(si)路與(yu)創(chuang)意來源，能(neng)充(chong)分把自己所(suo)學基礎(chu)知識運用到實(shi)際設(she)(she)計(ji)中(zhong)。作品主題鮮明，色調(diao)清晰，整體設(she)(she)計(ji)合理。設(she)(she)計(ji)缺少創(chuang)新的東(dong)西，沒(mei)有表現(xian)出自己的設(she)(she)計(ji)水平。

　　20. 論文選(xuan)題符(fu)合專業培養(yang)目(mu)標，能夠達到綜合訓練(lian)目(mu)標，題目(mu)有(you)難度，工作量較(jiao)大(da)。選(xuan)題具有(you)學術研究(參(can)考(kao)(kao))價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力較(jiao)強(qiang)，能較(jiao)為(wei)全(quan)(quan)面收(shou)集關(guan)于(yu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)系(xi)統的資料，寫作過程中能綜合運用(yong)考(kao)(kao)試(shi)(shi)系(xi)統知識(shi)，全(quan)(quan)面分(fen)析考(kao)(kao)試(shi)(shi)系(xi)統問題，綜合運用(yong)知識(shi)能力較(jiao)強(qiang)。文章篇幅完(wan)(wan)全(quan)(quan)符(fu)合學院規定，內容較(jiao)為(wei)完(wan)(wan)整，層次結構安排科學，主要(yao)觀點突出(chu)(chu)，邏輯(ji)關(guan)系(xi)清楚(chu)，但(dan)缺乏(fa)個人(ren)見解。文題相符(fu)，論點突出(chu)(chu)，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完(wan)(wan)全(quan)(quan)符(fu)合規范要(yao)求;參(can)考(kao)(kao)了較(jiao)為(wei)豐富的文獻資料，其時效性較(jiao)強(qiang);未發(fa)現(xian)抄(chao)襲現(xian)象(xiang)。

　　本科生畢業論文設計評語篇3

　　1. 作(zuo)者積極聽(ting)取指導老師意(yi)見，同時吸取同學們的建議，在此基礎上制作(zuo)出了該作(zuo)品。作(zuo)品構(gou)圖結構(gou)合理，色(se)彩搭配(pei)鮮明(ming)，中(zhong)心主題突出。是(shi)一幅較好(hao)的創意(yi)作(zuo)品。但是(shi)，廣告語還不夠精(jing)煉。

　　2. 該平(ping)面廣(guang)(guang)告作(zuo)品(pin)(pin)整體感覺統一(yi)協調。作(zuo)品(pin)(pin)表(biao)現出一(yi)定(ding)的(de)(de)制作(zuo)水(shui)準。色調搭配較(jiao)一(yi)致。主題表(biao)現突出。能有效的(de)(de)融廣(guang)(guang)告元素(su)于作(zuo)品(pin)(pin)中。板式設計較(jiao)好。但是，在某些(xie)色彩(cai)搭配上還值得思考(kao)。

　　3. 該平面(mian)廣告(gao)作品體現(xian)(xian)作者的(de)原(yuan)創性(xing)。廣告(gao)設計的(de)原(yuan)則之一就是獨(du)創性(xing)。這副作品正是體現(xian)(xian)此原(yuan)則。作品能科學有機的(de)表現(xian)(xian)主題。色調(diao)整體搭配和諧。但廣告(gao)詞仍(reng)然不夠精(jing)辟，吸引力(li)度不夠。

　　4. 該作(zuo)品(pin)在選材和選用制(zhi)作(zuo)工(gong)具(ju)得當(dang)，能(neng)較(jiao)好的表現和諧社會的主題。作(zuo)者設計思路正(zheng)確(que)，色彩搭(da)配得當(dang)。符合審美(mei)標準。具(ju)有一(yi)定(ding)的參考價(jia)值。但(dan)是，作(zuo)品(pin)整(zheng)體缺乏獨創精神。

　　5. 該生設計思路清(qing)晰，條理明確(que)。在設計過程中認真聽(ting)取意(yi)見和(he)建議。作品主(zhu)題突(tu)出，表意(yi)明確(que)，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創(chuang)新(xin)點還是不(bu)夠，圖形設計功底不(bu)足。

　　6. 作(zuo)品思(si)路條理清晰，較好(hao)的體現當前的熱點和(he)難點問題(ti)，具(ju)有一定(ding)的前沿性。作(zuo)品整體效果較好(hao)且正確(que)運用(yong)各(ge)種形式的審美(mei)法(fa)則。但是廣告(gao)標題(ti)和(he)廣告(gao)語與主題(ti)之間(jian)聯(lian)系還不夠緊密。

　　7. 該(gai)生在(zai)設(she)計作品(pin)的(de)(de)過程中，虛心請教，認(ren)真把自己所(suo)學(xue)的(de)(de)廣告基礎知識運用在(zai)創(chuang)作中。作品(pin)具有(you)一定(ding)的(de)(de)原(yuan)創(chuang)性(xing)。主題明確。條(tiao)理清楚。色彩搭配(pei)一般。創(chuang)意(yi)一般。

　　8. 該(gai)作(zuo)品整體采用簡(jian)約式(shi)的表(biao)現(xian)手法。簡(jian)單的圖案搭配。直(zhi)奔主題，表(biao)現(xian)清晰自然(ran)。效果一目了(le)然(ran)。直(zhi)敘式(shi)表(biao)現(xian)形式(shi)運用得淋漓(li)盡致。但是，由于構圖簡(jian)單，不免(mian)給(gei)人單調之感。

　　9. 該作(zuo)品(pin)設計方向明確(que)，與(yu)主題緊密結合，能較(jiao)好表現人與(yu)自然(ran)和諧相處之一主題。界面安排合理，繪(hui)圖規(gui)范(fan)。色(se)彩(cai)搭(da)配較(jiao)為得當。但(dan)是，在整個作(zuo)品(pin)中，我們發(fa)現作(zuo)者創意靈感不(bu)夠，獨創性不(bu)足(zu)。

　　10. 該生在完(wan)成(cheng)在作(zuo)品的整個設計過程中態(tai)度積(ji)極，充分發(fa)揮了自己創作(zuo)的能動性。該作(zuo)品表達的主(zhu)題正確鮮明。結構合理，整體效果良(liang)好。但應該認真(zhen)提煉主(zhu)題，創作(zuo)出記憶(yi)猶新的廣(guang)告語。

　　11. 論(lun)文(wen)(wen)(wen)選題符(fu)合專(zhuan)業(ye)培養目標，能(neng)夠達到綜(zong)合訓練(lian)目標，題目有一(yi)定難度，工作量一(yi)般。選題具有學(xue)術(shu)研究(參(can)考)價值(實踐(jian)指導意義)。該生查閱文(wen)(wen)(wen)獻資料(liao)(liao)能(neng)力一(yi)般，能(neng)收集(ji)關于考試(shi)系統的(de)(de)資料(liao)(liao)，寫作過程中基本能(neng)綜(zong)合運用考試(shi)系統知(zhi)識(shi)，全面分析(xi)考試(shi)系統問(wen)題，綜(zong)合運用知(zhi)識(shi)能(neng)力一(yi)般。文(wen)(wen)(wen)章(zhang)篇幅完(wan)全符(fu)合學(xue)院規定，內容(rong)基本完(wan)整，層(ceng)次(ci)結構(gou)安排一(yi)般，主要觀點集(ji)中郵一(yi)定的(de)(de)`邏輯性(xing)(xing)，但缺乏個人見解。文(wen)(wen)(wen)題基本相(xiang)符(fu)，論(lun)點比(bi)較(jiao)(jiao)突出(chu)，論(lun)述(shu)能(neng)較(jiao)(jiao)好地服務于論(lun)點。語言表達一(yi)般，格式完(wan)全符(fu)合規范要求;參(can)考了(le)一(yi)定的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻資料(liao)(liao)，其(qi)時效性(xing)(xing)一(yi)般;未見明(ming)顯抄襲現(xian)象。

　　12. 全文結(jie)構基本合理(li)(li)科(ke)學，邏(luo)輯思路清晰(xi)，觀(guan)點表達準確，語言流暢，論證方法較合理(li)(li)，參(can)考(kao)的(de)文獻資料符合主(zhu)題(ti)要求(qiu)，從(cong)主(zhu)題(ti)到內容(rong)符合專(zhuan)業(ye)要求(qiu)，部分與本分之間銜接的(de)比較緊密，但個別引(yin)文沒有(you)標著出來(lai)，真正屬于自己創新的(de)內容(rong)還不是很多，個別概念比較模糊，總(zong)體上達到畢業(ye)論文要求(qiu)。

　　13. 研究內容具有現實(shi)(shi)性(xing)和可(ke)操作性(xing)。選題社會熱點問(wen)題，邏輯結構嚴謹。觀(guan)點表達清楚，論(lun)述全面(mian)。語言(yan)平實(shi)(shi)簡潔，通俗易懂。在論(lun)證(zheng)過程中也能較(jiao)好(hao)地將專業知識原理與現實(shi)(shi)問(wen)題結合起來。但(dan)論(lun)據還不夠。總體上符合畢(bi)業論(lun)文要求。

　　14. 選題較具(ju)時代性和現(xian)實(shi)性。全(quan)文(wen)(wen)結構(gou)安排合理(li)。觀點表達基本準確(que)。全(quan)文(wen)(wen)內容緊扣行(xing)政管理(li)專業(ye)要求來寫，充(chong)分(fen)體(ti)現(xian)出行(xing)政管理(li)專業(ye)特色。查閱的相關資料較多。但不(bu)足之處主(zhu)要是屬(shu)于(yu)自己創(chuang)新(xin)的東西還(huan)不(bu)多。總體(ti)上符(fu)合畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)要求。

　　15. 研究——為題，充分的(de)體現時代(dai)特色性。能為中(zhong)國行政管理(li)問(wen)題的(de)解決提供參(can)考價值。全文(wen)結(jie)構合理(li)，思路清晰，觀(guan)點明顯。在論(lun)證過程中(zhong)能教好的(de)將論(lun)證與案例論(lun)證結(jie)合起(qi)來。不足之(zhi)處是部(bu)分論(lun)點的(de)論(lun)據還缺(que)乏說服(fu)力。

　　本科生畢業論文設計評語篇4

　　1、論文(wen)選題比(bi)(bi)較適當，觀(guan)點正確，但缺少(shao)獨創性(xing)的思想，論證(zheng)內(nei)容比(bi)(bi)較充分(fen)，但缺乏(fa)論證(zheng)深度。英語(yu)表達比(bi)(bi)較通順，但存(cun)在少(shao)量語(yu)法錯誤(wu)。論文(wen)格(ge)式(shi)符合規范(fan)要求。

　　2、論(lun)文(wen)選(xuan)題缺(que)乏新意，論(lun)證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏(pian)多，引用他人觀(guan)點的比例偏(pian)大。英語(yu)表達(da)基本達(da)意，但(dan)存(cun)在較多的語(yu)法錯誤。論(lun)文(wen)格(ge)式基本符(fu)合(he)要求。

　　3、選題不(bu)(bu)適(shi)當;觀點不(bu)(bu)正確(que);語(yu)法錯誤過多;抄(chao)襲現象嚴重;論文格式不(bu)(bu)符合規范要求;沒有(you)按(an)時間要求完成論文。

　　4、論(lun)(lun)(lun)(lun)文選題有新意，有實際應(ying)用價值，論(lun)(lun)(lun)(lun)文有自己獨到(dao)的(de)觀(guan)點(dian)，能夠反(fan)映出(chu)學生的(de)創(chuang)造性(xing)勞動(dong)，結構安排合理，論(lun)(lun)(lun)(lun)證充分、透徹，有足(zu)夠的(de)理論(lun)(lun)(lun)(lun)和實例支撐(cheng)，英語語言表(biao)達順暢、得體(ti)，沒有語法錯(cuo)誤，論(lun)(lun)(lun)(lun)文格式符合規范要求。

　　5、本(ben)論(lun)文(wen)選題有很強(qiang)的應用(yong)價(jia)值，文(wen)獻材料(liao)收集(ji)詳實，綜(zong)合運用(yong)了(le)所(suo)(suo)學知識解(jie)決(jue)問題，所(suo)(suo)得書(shu)記合理，結論(lun)正確，有創(chuang)新見解(jie)。另外論(lun)文(wen)格式正確，書(shu)寫規(gui)范，條理清(qing)晰(xi)，語(yu)言流(liu)暢。

　　6、該(gai)論文(wen)的文(wen)獻調研全面系統，立題指導思想明確，實驗(yan)設計(ji)合理可行(xing)(xing)，能夠按照實驗(yan)計(ji)劃進行(xing)(xing)，并(bing)達到(dao)預期效果。

　　7、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯(ji)性較強，用詞準確(que)，各種(zhong)數(shu)據、圖表(biao)(biao)齊備、規范，文獻(xian)引用正(zheng)確(que)，科(ke)(ke)學(xue)性較強。表(biao)(biao)明該學(xue)生具有一(yi)定的理(li)論基礎和科(ke)(ke)研能力(li)。

　　8、該(gai)論文選題正確，結(jie)構(gou)合理，內容豐富，數據資(zi)料充分(fen)，分(fen)析方法先進(jin)，寫作(zuo)進(jin)度安(an)排合理，結(jie)論和建(jian)議(yi)具有區域現實意(yi)義，建(jian)議(yi)推(tui)薦為校級優秀(xiu)畢業論文.

　　9、論(lun)文(wen)選(xuan)題適當(dang)，有一定(ding)的獨立見解，論(lun)證(zheng)充(chong)分，占有資(zi)料廣泛，但理(li)論(lun)和實例(li)支撐不夠。英語(yu)語(yu)言(yan)表達(da)基本順暢，僅(jin)存在(zai)個別(bie)語(yu)法錯誤，論(lun)文(wen)格式符合規范要求。

　　10、該論文(wen)(wen)選(xuan)題較為新穎，視角較為獨特，體現了(le)一定(ding)(ding)的(de)(de)人力資源管(guan)理理論的(de)(de)扎實功底，特別是文(wen)(wen)章能夠結合相關的(de)(de)案例對課題進(jin)行(xing)論證分析(xi)，具(ju)有一定(ding)(ding)的(de)(de)實用價值。經過(guo)對論文(wen)(wen)的(de)(de)審核(he)可以看出，作者(zhe)在(zai)資料和(he)案例收集上(shang)花(hua)了(le)不少功夫，也能夠提(ti)出一些(xie)較為深(shen)刻的(de)(de)觀點，但在(zai)理論的(de)(de)深(shen)度和(he)部分論據的(de)(de)引證上(shang)還存在(zai)一定(ding)(ding)的(de)(de)欠缺之處。總體而言，這(zhe)是一篇(pian)合格(ge)的(de)(de)論文(wen)(wen)。

　　11、該(gai)同(tong)學針對(dui)(dui)當前實務(wu)界(jie)關注(zhu)的(de)(de)熱點問題(ti)(ti)，完成了資(zi)(zi)產(chan)減(jian)值(zhi)(zhi)準(zhun)(zhun)備(bei)存在的(de)(de)問題(ti)(ti)及對(dui)(dui)策的(de)(de)寫作工作。論(lun)文(wen)以上(shang)市公司利用資(zi)(zi)產(chan)減(jian)值(zhi)(zhi)準(zhun)(zhun)備(bei)調節利潤的(de)(de)現象(xiang)為(wei)出發(fa)點，以資(zi)(zi)產(chan)減(jian)值(zhi)(zhi)準(zhun)(zhun)備(bei)存在的(de)(de)問題(ti)(ti)及成因為(wei)主要議題(ti)(ti)，采(cai)用規(gui)范(fan)分析法，重點討論(lun)了資(zi)(zi)產(chan)減(jian)值(zhi)(zhi)準(zhun)(zhun)備(bei)存在的(de)(de)問題(ti)(ti)、成因及對(dui)(dui)策，得到了完善企(qi)業會計準(zhun)(zhun)則，并采(cai)取相(xiang)關措施來(lai)規(gui)范(fan)準(zhun)(zhun)則，以進一步(bu)完善資(zi)(zi)產(chan)減(jian)值(zhi)(zhi)會計，科(ke)學合理地計提資(zi)(zi)產(chan)減(jian)值(zhi)(zhi)準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)(de)結論(lun)。整個寫作過程該(gai)生思維較嚴謹，能夠面對(dui)(dui)復雜(za)的(de)(de)問題(ti)(ti)作出合理的(de)(de)判斷。

　　12、該生對待畢業論(lun)文寫作(zuo)態度較端正，寫作(zuo)過程認真(zhen)刻(ke)苦(ku)、勇于專研，較主動(dong)地(di)與指(zhi)導教師(shi)溝通，虛心聽(ting)取指(zhi)導教師(shi)的指(zhi)導及修(xiu)改(gai)(gai)意見，修(xiu)改(gai)(gai)及完成(cheng)畢業論(lun)文。

　　13、該生能夠較(jiao)熟(shu)練運用所學的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)解決本文提(ti)出的(de)(de)(de)企業會計(ji)準則相關規定的(de)(de)(de)可操作性差、資產減值(zhi)準備(bei)存在的(de)(de)(de)特殊問(wen)題(ti)和(he)資產減值(zhi)準備(bei)計(ji)提(ti)外部監管難(nan)度大(da)等(deng)幾個方面問(wen)題(ti)，基礎理論(lun)和(he)專(zhuan)業知識(shi)掌握的(de)(de)(de)`較(jiao)好，分析問(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力較(jiao)強。

　　14、該生對待畢業論文寫作態度較(jiao)(jiao)端(duan)正(zheng)，寫作過程比較(jiao)(jiao)努力、愿意思考，能(neng)夠積極主動地與指(zhi)導教師(shi)溝通(tong)，認真(zhen)聽取指(zhi)導教師(shi)的(de)指(zhi)導及修改(gai)意見，修改(gai)及完(wan)成畢業論文。

　　15、該生能夠較(jiao)熟(shu)練運用所學的(de)(de)專(zhuan)業知識解決本(ben)文提(ti)出(chu)的(de)(de)收(shou)入的(de)(de)虛(xu)(xu)增(zeng)或虛(xu)(xu)減、費用的(de)(de)虛(xu)(xu)增(zeng)或虛(xu)(xu)減、不等價資產置換創(chuang)造利潤(run)、虛(xu)(xu)列資產和(he)負債(zhai)和(he)會計信息披(pi)露不充分(fen)等幾個(ge)方(fang)面問(wen)題(ti)(ti)，基礎理論和(he)專(zhuan)業知識掌(zhang)握的(de)(de)較(jiao)好，分(fen)析問(wen)題(ti)(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力較(jiao)強。

　　16、該生能(neng)(neng)夠(gou)運用所學的(de)專業(ye)知(zhi)識解(jie)決(jue)本文提出的(de)現代(dai)企業(ye)制度下(xia)會(hui)計監(jian)督難度增加(jia)(jia)、會(hui)計監(jian)督深度增加(jia)(jia)、會(hui)計監(jian)督環境相對較(jiao)差和(he)會(hui)計人員(yuan)監(jian)督責(ze)任(ren)加(jia)(jia)重等(deng)幾個方面問(wen)題(ti)，基礎理(li)論和(he)專業(ye)知(zhi)識掌握的(de)一(yi)般，分析(xi)問(wen)題(ti)和(he)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)力一(yi)般。

　　17、本論(lun)文(wen)選題有(you)很強(qiang)的(de)應用(yong)價值，文(wen)獻材料收(shou)集詳實，綜合運(yun)用(yong)了所學知識解決(jue)問題，所得數(shu)據合理(li)，結(jie)論(lun)正確，有(you)創新見解。另外論(lun)文(wen)格式(shi)正確，書(shu)寫(xie)規范(fan)，條理(li)清晰，語(yu)言流暢(chang)。優：

　　18、論文選題(ti)(ti)符(fu)合(he)(he)專業(ye)培養目(mu)標，能(neng)夠達到(dao)綜合(he)(he)訓(xun)練目(mu)標，題(ti)(ti)目(mu)有較(jiao)(jiao)高(gao)難度，工作量大(da)。選題(ti)(ti)具有較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)(de)學術研究(參考)價值(較(jiao)(jiao)大(da)的(de)(de)實踐(jian)指導意(yi)義(yi))。該生(sheng)查閱(yue)文獻資料能(neng)力強(qiang)，能(neng)全(quan)面收集關于考試系(xi)統的(de)(de)資料，寫作過程(cheng)中能(neng)綜合(he)(he)運(yun)用考試系(xi)統知識，全(quan)面分析考試系(xi)統問(wen)題(ti)(ti)，綜合(he)(he)運(yun)用知識能(neng)力強(qiang)。文章篇幅完全(quan)符(fu)合(he)(he)學院規定，內容完整(zheng)，層次結構安排科(ke)學，主(zhu)要(yao)觀點突出(chu)，邏輯關系(xi)清楚，有一(yi)定的(de)(de)個人見解。文題(ti)(ti)完全(quan)相符(fu)，論點突出(chu)，論述(shu)緊扣主(zhu)題(ti)(ti)。

　　19、語(yu)言表達流(liu)暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲(xi)現象。

　　20、論文選(xuan)題(ti)(ti)符合專業培(pei)養目標，能(neng)夠達到綜合訓練目標，題(ti)(ti)目有難度，工作(zuo)量較(jiao)大(da)。選(xuan)題(ti)(ti)具有學術(shu)研究(jiu)(參考(kao))價值(實(shi)踐指導意(yi)義)。

　　本科生畢業論文設計評語篇5

　　論文選題(ti)符合專業培養目(mu)(mu)標，能夠(gou)達到綜合訓練目(mu)(mu)標，題(ti)目(mu)(mu)有(you)一定難度，工作量較大。選題(ti)具有(you)學術參考價值。

　　該生查閱文獻資料能(neng)(neng)力較(jiao)強，能(neng)(neng)較(jiao)為全(quan)面收集關(guan)于商(shang)業(ye)銀行個人理財業(ye)務的資料，寫作過程(cheng)中能(neng)(neng)綜(zong)合(he)運用所學知(zhi)識，全(quan)面分(fen)析個人理財問題問題，綜(zong)合(he)運用知(zhi)識能(neng)(neng)力較(jiao)強。

　　文(wen)(wen)章篇(pian)幅完(wan)全符合學院規(gui)(gui)定，內容較(jiao)為完(wan)整，層次結構安排科學，主(zhu)要觀點突(tu)出(chu)，邏(luo)輯(ji)關系清楚，但(dan)缺乏個人見解。文(wen)(wen)題(ti)相符，論點突(tu)出(chu)，論述緊扣主(zhu)題(ti)。語(yu)言表達流暢(chang)，格式完(wan)全符合規(gui)(gui)范要求;參考了(le)較(jiao)為豐(feng)富(fu)的文(wen)(wen)獻資料，其(qi)時(shi)效(xiao)性(xing)較(jiao)強(qiang)。

　　該論文結(jie)構清晰，層次分明，對(dui)碎片剪(jian)輯產生(sheng)的(de)電(dian)(dian)影(ying)/文化背景進行了(le)較為詳盡的(de)剖(pou)析，研(yan)究(jiu)了(le)歷史傳承(cheng)，結(jie)合中外各國代表影(ying)片對(dui)碎片剪(jian)輯的(de)方式方法進行了(le)有效的(de)分析。更加可貴(gui)的(de)是(shi)，我國以往對(dui)香港/周星馳電(dian)(dian)影(ying)的(de)研(yan)究(jiu)多(duo)集中在文化/個(ge)(ge)體(ti)(ti)的(de)層面上，而本文從具體(ti)(ti)的(de)技術(shu)/藝(yi)術(shu)角度研(yan)究(jiu)了(le)周星馳電(dian)(dian)影(ying)的(de)一個(ge)(ge)創作(zuo)層面，以理性的(de)態(tai)度對(dui)其獨特藝(yi)術(shu)形態(tai)的(de)形成進行了(le)令人信服的(de)總結(jie)和歸(gui)納，對(dui)于此類電(dian)(dian)影(ying)的(de)研(yan)究(jiu)有著積極(ji)的(de)意(yi)義。

　　該論(lun)(lun)文(wen)文(wen)字嚴謹(jin)，論(lun)(lun)點明確，例證豐(feng)富，論(lun)(lun)證方法多(duo)樣。崔(cui)亮(liang)同學在(zai)寫(xie)(xie)作過程(cheng)中(zhong)參考了大量文(wen)字/影(ying)片資料，多(duo)次加工(gong)修(xiu)改，不(bu)斷(duan)提高(gao)了論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)水平。由(you)于作者是(shi)剪(jian)輯(ji)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)`畢業(ye)生，在(zai)論(lun)(lun)文(wen)寫(xie)(xie)作中(zhong)也注重緊緊圍繞電影(ying)剪(jian)輯(ji)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)/技術(shu)(shu)特點，避免空洞(dong)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)說教(jiao)，而是(shi)結合具(ju)體的(de)(de)(de)(de)剪(jian)輯(ji)藝術(shu)(shu)處理(li)，以例證為論(lun)(lun)據，以分(fen)鏡(jing)頭(tou)列表、鏡(jing)頭(tou)截(jie)圖和扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)分(fen)析為論(lun)(lun)證過程(cheng)，具(ju)有剪(jian)輯(ji)專業(ye)畢業(ye)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)特點，并在(zai)各章節中(zhong)注意理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)提升。這是(shi)一篇比較優秀的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)。

　　論文觀點明確，層次清晰，使(shi)用了大量的資料，并且進行了梳理與(yu)編織。作者對于白蘭度三個時期創作的異同(tong)點的分析(xi)，也頗有(you)見識，令(ling)人信(xin)服。

　　論文的(de)特點，一方面梳理(li)了(le)(le)(le)與(yu)節奏有關(guan)的(de)相關(guan)表演(yan)理(li)論，一方面以大(da)量(liang)具體的(de)實踐(jian)例(li)子(zi)對其論題(ti)進行了(le)(le)(le)例(li)證。全文主題(ti)突出、層次清晰，扎扎實實，深入淺出。看得出，作者在寫作過程(cheng)中投入了(le)(le)(le)大(da)量(liang)的(de)精(jing)力，學習(xi)態度端(duan)正，論文成果顯(xian)著。

　　本科生畢業論文設計評語篇6

　　優秀：

　　該同學按畢(bi)業(ye)設計(ji)任(ren)務書圓滿完(wan)成了規(gui)定的(de)(de)任(ren)務，對畢(bi)業(ye)設計(ji)相(xiang)關(guan)領域(yu)的(de)(de)研究情況有比較全(quan)面(mian)和深(shen)入的(de)(de)了解。能獨(du)立查(cha)閱相(xiang)關(guan)中(zhong)(zhong)英文文獻，具備良好的(de)(de)閱讀(du)外文資料的(de)(de)能力，并能從中(zhong)(zhong)獲取(qu)各種信(xin)息及相(xiang)關(guan)新知識(shi)。

　　論(lun)(lun)文(wen)(wen)設計周(zhou)密、合理、可(ke)行的方案(an)。論(lun)(lun)文(wen)(wen)層次(ci)清晰，結構(gou)嚴謹，邏輯(ji)性強，理論(lun)(lun)、公式正確(que)，概念清晰，語言(yan)準確(que)，圖(tu)表(biao)完整，達到了規范(fan)化的要求。成果有(you)一定應(ying)用價(jia)值。

　　答辯(bian)(bian)過(guo)程中該(gai)生能(neng)(neng)在規(gui)定時(shi)間(jian)內(nei)(nei)簡明、扼要(yao)地(di)陳述(shu)設(she)計的(de)(de)(de)主要(yao)內(nei)(nei)容(rong)，條(tiao)理清(qing)晰。能(neng)(neng)準確流利地(di)回答評委們提出的(de)(de)(de)各種問題，反應(ying)敏捷，思路清(qing)晰，表達準確。從(cong)完成設(she)計情(qing)況來看，該(gai)同學(xue)具(ju)備較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)`實(shi)際動手能(neng)(neng)力和(he)(he)綜合運用知識的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，文(wen)章具(ju)有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)獨(du)創(chuang)性(xing)，表明該(gai)同學(xue)已很好地(di)掌握了(le)(le)本門學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)基(ji)礎理論(lun)、專門知識和(he)(he)基(ji)本技能(neng)(neng)，并有(you)(you)從(cong)事(shi)科(ke)學(xue)研究或(huo)擔負專業(ye)(ye)技術工作的(de)(de)(de)初步能(neng)(neng)力，達到了(le)(le)機電一(yi)(yi)體化專業(ye)(ye)培養目標要(yao)求，答辯(bian)(bian)小組一(yi)(yi)致同意通過(guo)答辯(bian)(bian)。

　　良好：

　　該同學按畢(bi)業(ye)設計(ji)任務書獨立完成了(le)全部工作量，對畢(bi)業(ye)設計(ji)相關(guan)領域的(de)(de)研究(jiu)情況(kuang)有比(bi)較深入的(de)(de)了(le)解。能獨立查閱(yue)相關(guan)中(zhong)(zhong)英文文獻(xian)，具(ju)備有一定的(de)(de)閱(yue)讀外文資料的(de)(de)能力，并能從中(zhong)(zhong)獲取各種信息及相關(guan)新(xin)知識；

　　論(lun)文(wen)設(she)計(ji)合理、可(ke)行的方(fang)案。論(lun)據正(zheng)確(que)，計(ji)算準確(que)；論(lun)文(wen)概(gai)念清楚，文(wen)理通順，圖表(biao)規范，結(jie)構(gou)嚴(yan)謹，結(jie)論(lun)正(zheng)確(que)。分析研究(jiu)方(fang)法(fa)基本正(zheng)確(que)，能(neng)綜(zong)合運用專業基礎理論(lun)、基礎知(zhi)識分析和解決問題(ti)。

　　該生能(neng)在(zai)規(gui)定時(shi)間內比較流利、清晰地闡述設計的主要內容，能(neng)恰當回答與設計有關的問題。

　　從(cong)完(wan)成設計情況(kuang)來看(kan)，文(wen)章具有一定的(de)新意，表明(ming)作者確已較好(hao)地掌(zhang)握了本門(men)學科(ke)的(de)基礎(chu)理論、專門(men)知識和基本技能。達(da)到了機電一體化(hua)專業培養目標要求，答辯小組一致(zhi)同意通過答辯。

　　中等：

　　該同學按畢業設計任務書獨立完(wan)成了全部(bu)工作量，對(dui)畢業設計相(xiang)關(guan)領域的(de)(de)研究情況比較了解。查閱了相(xiang)關(guan)中(zhong)英文(wen)文(wen)獻，具(ju)備了基本的(de)(de)閱讀外(wai)文(wen)資料的(de)(de)能力；論文(wen)設計方案比較合理(li)。論據正確(que)，計算準確(que)；論文(wen)概念(nian)清(qing)楚，文(wen)理(li)較通順，圖表較規范，結論正確(que)，無原則(ze)性錯誤。能用(yong)所學專業知(zhi)識分析和解決問題。

　　該(gai)生能在規定時間敘述設(she)計的(de)主要內容，回(hui)答(da)(da)(da)(da)問題基(ji)本正確，無(wu)原則錯誤，對某些回(hui)答(da)(da)(da)(da)不夠恰當，但經提(ti)示后能作補充說(shuo)明(ming)。從(cong)完成設(she)計情況來看，文章沒有(you)明(ming)顯的(de)漏洞或缺(que)欠，表(biao)明(ming)該(gai)同學已有(you)一(yi)定的(de)專業知(zhi)識基(ji)礎(chu)和(he)素養，達到了機電一(yi)體(ti)化(hua)專業培養目標要求，答(da)(da)(da)(da)辯小組(zu)一(yi)致同意通過答(da)(da)(da)(da)辯。

　　及格：

　　該(gai)同學按(an)畢業設計任務書完成了(le)(le)主要工作量，對畢業設計相關領域的研(yan)究情況有一定了(le)(le)解(jie)。按(an)要求查閱了(le)(le)相關中英文文獻，具備了(le)(le)基本的閱讀外文資料的能(neng)力；

　　畢業設計方案基本正確(que)；觀點基本正確(que)，材料基本齊全，數據比較(jiao)可靠，論(lun)證有一定說服(fu)力，結構(gou)比較(jiao)完整，格式比較(jiao)規范，文(wen)字(zi)材料沒有明顯漏(lou)洞。分(fen)析(xi)研究(jiu)方法(fa)基本正確(que)，能(neng)將(jiang)學到的知(zhi)識(shi)運(yun)用到文(wen)章寫作中去。

　　該生能(neng)在(zai)規定時間內能(neng)陳述設(she)計(ji)的(de)主要內容，但條(tiao)理不夠明確，對某(mou)(mou)些(xie)問題回答不上來，對某(mou)(mou)些(xie)回答不夠恰(qia)當，但經(jing)提(ti)示后能(neng)作補(bu)充說(shuo)明。

　　從完成設計(ji)情況來看，文章沒有(you)明顯的(de)漏(lou)洞或缺欠，表明該同學已有(you)一定的(de)專(zhuan)業知(zhi)識基礎和(he)(he)素養，并(bing)且能用所學專(zhuan)業知(zhi)識分(fen)析和(he)(he)解決問題(ti)。達(da)到了(le)機電一體(ti)化專(zhuan)業培(pei)養目標要(yao)求，答辯小(xiao)組一致同意(yi)通過答辯。

　　本科生畢業論文設計評語篇7

　　初稿評語:

　　論文(wen)(wen)(wen)(wen)涉及(ji)的(de)(de)內容對(dui)(dui)跨國(guo)公司內文(wen)(wen)(wen)(wen)化沖突的(de)(de)解決有一(yi)定的(de)(de)指導意義。論述比(bi)較充分，條理比(bi)較清(qing)晰。在東(dong)西方文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)對(dui)(dui)比(bi)中，作者舉了很多(duo)(duo)有趣的(de)(de)例子，但對(dui)(dui)近在眼前的(de)(de)中國(guo)的(de)(de)例子卻(que)很少。東(dong)方文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)例子多(duo)(duo)取自日本文(wen)(wen)(wen)(wen)化，這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)很大的(de)(de)缺(que)陷。文(wen)(wen)(wen)(wen)章層(ceng)次分得過細(xi)是(shi)另一(yi)個(ge)缺(que)點，幾乎一(yi)個(ge)自然段(duan)一(yi)層(ceng)，如不仔(zi)細(xi)看反而更令人糊涂(tu)。在打印(yin)格式、拼寫、用詞上有不少錯誤，特別是(shi)論文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)后(hou)半部分。參考文(wen)(wen)(wen)(wen)獻部分尚缺(que)出版社地點。

　　二稿評語:

　　在一稿的(de)基礎上有(you)(you)較大(da)改(gai)進(jin)。主要的(de)問題(ti)多已解決。特別是一稿中(zhong)分(fen)(fen)層太細、缺少中(zhong)國文化例證等缺點(dian)。語言上的(de)錯(cuo)誤(wu)糾正(zheng)了許多，但仍有(you)(you)上次指出的(de)錯(cuo)誤(wu)沒有(you)(you)更正(zheng)，如course，cause不分(fen)(fen)等。參考文獻的(de)排列也還存在一些小問題(ti)。引(yin)言部(bu)分(fen)(fen)還是沒有(you)(you)標(biao)明出處。

　　定稿評語:

　　論文(wen)(wen)(wen)(wen)結構完整，各(ge)部分(fen)基本(ben)符合英語論文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)寫(xie)作規范。作者(zhe)試圖從東西方文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)對比(bi)(bi)的(de)(de)角度分(fen)析跨(kua)(kua)國公(gong)(gong)司(si)內的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)沖突并尋找解決(jue)的(de)(de)途徑。為(wei)(wei)了寫(xie)好這篇論文(wen)(wen)(wen)(wen)作者(zhe)顯(xian)然(ran)(ran)查閱了大(da)量的(de)(de)資料(liao)，論述比(bi)(bi)較充分(fen)，條(tiao)理也很(hen)清晰。遺憾的(de)(de)是，由(you)于作者(zhe)本(ben)人(ren)沒有(you)跨(kua)(kua)國公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)工作經(jing)歷，也沒有(you)去(qu)跨(kua)(kua)國公(gong)(gong)司(si)作相應的(de)(de)考察，因此(ci)，她的(de)(de)`論述只能基于閱讀(du)中獲得的(de)(de)二手資料(liao)，而所謂(wei)東方文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)又多(duo)以日本(ben)的(de)(de)資料(liao)為(wei)(wei)代表，要解決(jue)人(ren)們更(geng)為(wei)(wei)關心(xin)的(de)(de)在(zai)華(hua)跨(kua)(kua)國公(gong)(gong)司(si)內的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)沖突問(wen)題，讀(du)者(zhe)更(geng)需要的(de)(de)則是中西文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)對比(bi)(bi)，這方面作者(zhe)雖然(ran)(ran)在(zai)以后各(ge)稿中補充了一些，仍顯(xian)不(bu)足。

　　本科生畢業論文設計評語篇8

　　1、論(lun)文達到了碩(shuo)士學(xue)位論(lun)文水平，同意其參加論(lun)文答(da)辯，并建議授(shou)予碩(shuo)士學(xue)位。

　　2、 xx同學(xue)的(de)碩士畢業(ye)論文《電信融合(he)計(ji)費(fei)系統設計(ji)與應(ying)用(yong)》在相關文獻研究和時(shi)事動態分析(xi)的(de)基礎上(shang)，探討了既可以維持運營(ying)(ying)商利益同時(shi)也(ye)使消費(fei)者利益最大化的(de)融合(he)計(ji)費(fei)方式，并結合(he)現實運營(ying)(ying)商的(de)計(ji)費(fei)系統，設計(ji)了幾個場景(jing)，進行了模擬分析(xi)驗證，論證了該系統功能夠滿足了融合(he)計(ji)費(fei)的(de)實際工作需要，達到(dao)了設計(ji)目標(biao)。

　　3、論文(wen)的(de)(de)(de)選題很好(hao)，有創(chuang)意。據了解，作(zuo)者(zhe)是在(zai)(zai)商(shang)務(wu)英語的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中接觸(chu)到Maslow的(de)(de)(de)心理學(xue)(xue)理論的(de)(de)(de)。而(er)初(chu)次(ci)讀到JackLondon的(de)(de)(de)TheCalloftheWild則是在(zai)(zai)大學(xue)(xue)二年(nian)級的(de)(de)(de)英語閱讀課上(shang)。為了寫(xie)好(hao)這(zhe)篇(pian)論文(wen)，作(zuo)者(zhe)作(zuo)了一定研(yan)究，特別是JackLondon的(de)(de)(de)原(yuan)著。從(cong)作(zuo)者(zhe)對(dui)(dui)原(yuan)著的(de)(de)(de)引(yin)用情(qing)況(kuang)不難看(kan)出，她對(dui)(dui)原(yuan)著的(de)(de)(de)內(nei)容是相當熟悉的(de)(de)(de)。作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)態度(du)比較(jiao)認(ren)真，能按照學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)要求與自(zi)己在(zai)(zai)開題報告中擬定的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)進(jin)度(du)分階段地(di)完成論文(wen)的(de)(de)(de)研(yan)究與寫(xie)作(zuo)計劃。對(dui)(dui)于初(chu)稿中從(cong)形式到內(nei)容等方方面面的(de)(de)(de)錯誤，一經(jing)指(zhi)出，作(zuo)者(zhe)都能認(ren)真對(dui)(dui)待，反(fan)復(fu)修(xiu)改。盡管(guan)語言仍略顯稚嫩(nen)，但(dan)論文(wen)條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuang)性，有一定的(de)(de)(de)參考價值，不失為一篇(pian)好(hao)文(wen)章。

　　4、該論文(wen)選題具(ju)有一(yi)定(ding)的(de)(de)理論價值和現(xian)(xian)(xian)實意義。論文(wen)以G計(ji)費(fei)(fei)的(de)(de)基本流(liu)程為依據(ju)，采用全集中處(chu)(chu)理模式，搭建了(le)集數據(ju)采集功(gong)能(neng)，預(yu)(yu)處(chu)(chu)理功(gong)能(neng)，計(ji)費(fei)(fei)功(gong)能(neng)，利用數據(ju)挖掘(jue)技術進(jin)行融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)結算分(fen)析等功(gong)能(neng)的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)計(ji)費(fei)(fei)賬務(wu)(wu)系統平(ping)臺(tai)。該平(ping)臺(tai)旨在實現(xian)(xian)(xian)客(ke)(ke)戶的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)，即(ji)客(ke)(ke)戶品(pin)牌與(yu)付(fu)(fu)費(fei)(fei)方式的(de)(de).融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)；業務(wu)(wu)的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)，即(ji)實現(xian)(xian)(xian)跨(kua)業務(wu)(wu)跨(kua)產品(pin)跨(kua)客(ke)(ke)戶的(de)(de)產品(pin)捆綁(bang)交(jiao)叉優惠(hui)，實現(xian)(xian)(xian)業務(wu)(wu)經營(ying)(ying)與(yu)計(ji)費(fei)(fei)策(ce)略的(de)(de)完整銜(xian)接；計(ji)費(fei)(fei)方式的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)，即(ji)在線(xian)(xian)計(ji)費(fei)(fei)與(yu)離線(xian)(xian)計(ji)費(fei)(fei)的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)；付(fu)(fu)費(fei)(fei)方式的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)，即(ji)預(yu)(yu)付(fu)(fu)費(fei)(fei)和后付(fu)(fu)費(fei)(fei)的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)。充(chong)分(fen)體現(xian)(xian)(xian)了(le)G網絡(luo)下滿足(zu)現(xian)(xian)(xian)有用戶全部需求，發(fa)揮運營(ying)(ying)商服務(wu)(wu)到極(ji)致(zhi)的(de)(de)工作目標，對目前電(dian)信融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)方式具(ju)有一(yi)定(ding)的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)實意義。

　　5、作(zuo)者(zhe)在一稿的(de)基礎上作(zuo)了(le)比較認真的(de)修改。論(lun)文(wen)(wen)從(cong)內(nei)容(rong)到形(xing)式上都有(you)很大的(de)改進。從(cong)網(wang)上下載的(de)兩個與文(wen)(wen)章(zhang)內(nei)容(rong)關(guan)系(xi)不大的(de)流程圖已被刪除。前(qian)言(yan)中的(de)部(bu)分內(nei)容(rong)已按要求移到了(le)正文(wen)(wen)部(bu)分。添加了(le)結論(lun)部(bu)分，盡管內(nei)容(rong)還有(you)待充實(shi)。參考文(wen)(wen)獻部(bu)分已重(zhong)排(pai)但仍有(you)不規范的(de)地方。

　　6、論(lun)文(wen)題與論(lun)文(wen)的內容(rong)基本相符，結(jie)構完整，語(yu)言比(bi)較(jiao)流(liu)暢(chang)。即(ji)或在初(chu)稿中(zhong)除了(le)分段過(guo)細外，也沒有發(fa)現(xian)多(duo)少(shao)嚴重的語(yu)法或拼寫(xie)錯誤(wu)。作(zuo)者(zhe)(zhe)試圖從JackLondon的生(sheng)平(ping)中(zhong)尋找作(zuo)家與其小說中(zhong)某個人物的關(guan)(guan)聯。從內容(rong)看，作(zuo)者(zhe)(zhe)對原著比(bi)較(jiao)了(le)解，也收集到(dao)了(le)相關(guan)(guan)的資(zi)料，但僅限于資(zi)料的羅(luo)列，如何通過(guo)分析(xi)資(zi)料得出自(zi)己的結(jie)論(lun)這(zhe)是(shi)論(lun)文(wen)寫(xie)作(zuo)應達到(dao)的目的，而恰恰在這(zhe)一點上(shang)，作(zuo)者(zhe)(zhe)所下的功夫還不(bu)夠(gou)。

　　7、畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)設計總結(jie)的(de)(de)結(jie)構完整，各部分(fen)基(ji)本符(fu)合(he)英語論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)寫作(zuo)(zuo)規范。作(zuo)(zuo)者試圖(tu)從東(dong)西(xi)方(fang)文(wen)(wen)(wen)化對(dui)比的(de)(de)角度分(fen)析跨(kua)國(guo)公(gong)司(si)內的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化沖突并(bing)尋(xun)找解決的(de)(de)途徑。為(wei)了(le)寫好(hao)這(zhe)(zhe)篇論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)作(zuo)(zuo)者顯然(ran)查閱了(le)大量的(de)(de)資料(liao)，論(lun)(lun)述比較充(chong)分(fen)，條(tiao)理也很清晰。遺憾(han)的(de)(de)是(shi)(shi)，由于(yu)作(zuo)(zuo)者本人沒(mei)有跨(kua)國(guo)公(gong)司(si)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，也沒(mei)有去(qu)跨(kua)國(guo)公(gong)司(si)作(zuo)(zuo)相應的(de)(de)考(kao)察，因此(ci)，她的(de)(de)論(lun)(lun)述只(zhi)能基(ji)于(yu)閱讀中(zhong)獲得的(de)(de)二(er)手資料(liao)，而所謂東(dong)方(fang)文(wen)(wen)(wen)化又(you)多以日本的(de)(de)資料(liao)為(wei)代表，要解決人們更為(wei)關心的(de)(de)在(zai)華跨(kua)國(guo)公(gong)司(si)內的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化沖突問題，讀者更需要的(de)(de)則是(shi)(shi)中(zhong)西(xi)文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)對(dui)比，這(zhe)(zhe)方(fang)面作(zuo)(zuo)者雖然(ran)在(zai)以后各稿中(zhong)補充(chong)了(le)一些，仍顯不(bu)足。

　　8、新的(de)修改(gai)意見(jian)包(bao)括：摘要的(de)首(shou)句，關鍵詞(ci)的(de)更(geng)換，對影(ying)響JackLondon的(de)一(yi)生，并在其作(zuo)品(pin)TheCalloftheWild中有所體(ti)現的(de)“Superman”還(huan)應有進一(yi)步的(de)說明(ming)。時(shi)態(tai)用法上的(de)部分混亂情況還(huan)需(xu)糾(jiu)正(zheng)。引用部分過多，自(zi)己的(de)評(ping)述太少，有的(de)參考書目在文內根(gen)本未提及是(shi)一(yi)個不太好解決的(de)問題。建議從(cong)London是(shi)所謂超(chao)人，Buck也是(shi)超(chao)狗的(de)角度說明(ming)兩者之(zhi)間的(de)聯(lian)系以(yi)及作(zuo)者生平對其作(zuo)品(pin)的(de)影(ying)響。

　　9、該生在(zai)論(lun)文研(yan)究工(gong)作中(zhong)，查(cha)閱和分(fen)析了(le)(le)相控陣天(tian)線測試診(zhen)斷(duan)領域國內外最新(xin)的(de)(de)學術文獻，并在(zai)此(ci)基礎上提(ti)出了(le)(le)自己的(de)(de)觀點。論(lun)文撰寫中(zhong)所(suo)引用(yong)的(de)(de)資料真實可靠研(yan)究方法(fa)正確所(suo)得數(shu)據詳實寫作規范符合(he)要求文章結構邏(luo)輯性強，達到了(le)(le)學位論(lun)文的(de)(de)要求。

　　10、該生在碩(shuo)士研究(jiu)生學習階段，思想上積極(ji)要(yao)求(qiu)上進(jin)，始終嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己，主動學習黨中央的政策路線(xian)。在學習方面，根據自(zi)身(shen)研究(jiu)方向認真研讀了課內外(wai)有(you)關書籍，查閱專業(ye)文(wen)獻(xian)，掌握基礎理論(lun)(lun)知識和(he)(he)專業(ye)知識，順利完成(cheng)(cheng)碩(shuo)士畢業(ye)論(lun)(lun)文(wen)。在生活(huo)中為人熱(re)情，和(he)(he)同學關系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和(he)(he)學習中，繼(ji)續保持并發揚優良作風，取得(de)更大的成(cheng)(cheng)績。

　　11、在(zai)專業課(ke)程的(de)學習上，他(ta)根據研(yan)究(jiu)(jiu)方向的(de)要求，有針(zhen)對性的(de)認真(zhen)研(yan)讀(du)了有關(guan)核心課(ke)程，打下(xia)扎(zha)實(shi)的(de)科研(yan)基礎；在(zai)讀(du)期間她還研(yan)修了很多(duo)其他(ta)課(ke)程，開闊了視野，對整個研(yan)究(jiu)(jiu)領域的(de)結(jie)構有了更深刻的(de)認識。在(zai)英語(yu)學習方面，其具備(bei)了較(jiao)強(qiang)的(de)英語(yu)聽說讀(du)寫能力。

　　12、該生具備(bei)(bei)良好的(de)外語水平，能(neng)夠熟練閱讀相關專(zhuan)業(ye)外文(wen)文(wen)獻，具備(bei)(bei)較好的(de)英語寫作和會話能(neng)力。

　　13、在做(zuo)碩士論文期間，其(qi)積極參與(yu)各項(xiang)教學(xue)科研(yan)活動(dong)，在教學(xue)實踐(jian)(jian)的過(guo)程中，認真閱讀教材和查閱學(xue)術資料，大(da)大(da)提升(sheng)了其(qi)教學(xue)水(shui)(shui)平。同時(shi)她還具有較強的動(dong)手能力(li)，并(bing)參與(yu)了導師的多項(xiang)課題，使自己的理論與(yu)實踐(jian)(jian)水(shui)(shui)平得(de)(de)到(dao)(dao)了很大(da)的提升(sheng)。參加了多次省級(ji)以上(shang)論文學(xue)術交流，口才(cai)與(yu)演講能力(li)得(de)(de)到(dao)(dao)充(chong)分的提高。

　　14、該研究生的(de)英語(yu)已順利通過CET—，并(bing)在GRE考試中取得優異成績。具備較高的(de)英語(yu)聽說讀寫(xie)能(neng)力，在發(fa)展與教育(yu)心理研究所對(dui)外學術交流中表現出色(se)。

　　15、該(gai)生(sheng)實(shi)習(xi)期(qi)間(jian)，工(gong)作(zuo)認真，勤奮好學(xue)，踏實(shi)肯干，在工(gong)作(zuo)中遇到(dao)不懂(dong)的(de)(de)地方(fang)，能(neng)夠虛心(xin)向(xiang)富有經驗的(de)(de)前輩請教。對于別(bie)人提(ti)出的(de)(de)工(gong)作(zuo)建議，能(neng)夠虛心(xin)聽取。能(neng)夠將在學(xue)校(xiao)所學(xue)的(de)(de)知識(shi)靈活應用到(dao)具體的(de)(de)工(gong)作(zuo)中去，保質保量完成領導交辦的(de)(de)工(gong)作(zuo)。同時該(gai)生(sheng)能(neng)夠嚴格遵守我中心(xin)的(de)(de)各項規章制度(du)，能(neng)與同事和睦相處，表(biao)現出較好的(de)(de)團(tuan)隊合作(zuo)精(jing)神(shen)和敬業精(jing)神(shen)。

　　本科生畢業論文設計評語篇9

　　1、優：

　　立論(lun)正(zheng)確(que)，理(li)論(lun)分析(xi)透徹，論(lun)證(zheng)充分，解決問(wen)題方案恰當(dang)，結(jie)論(lun)正(zheng)確(que)，并且有一定(ding)的創(chuang)見(jian)性。論(lun)文論(lun)證(zheng)思路清晰(xi)，結(jie)構(gou)嚴(yan)謹(jin)、條理(li)清楚(chu)、邏輯(ji)性強(qiang)(qiang)，符合(he)(he)學術論(lun)文體例。論(lun)文中(zhong)使用的基本概念正(zheng)確(que)，語(yu)言表達準確(que)、清晰(xi)，引用資料(liao)較(jiao)豐(feng)富、可(ke)靠。作(zuo)(zuo)者寫作(zuo)(zuo)中(zhong)能按時、全面、獨(du)立地完(wan)成畢業論(lun)文的各項(xiang)任務(wu)，能綜(zong)合(he)(he)運用所學過的理(li)論(lun)，具有較(jiao)強(qiang)(qiang)的綜(zong)合(he)(he)分析(xi)問(wen)題和(he)解決問(wen)題的能力。

　　2、良：

　　立(li)論(lun)(lun)(lun)正(zheng)確(que)(que)，理(li)論(lun)(lun)(lun)分析比(bi)較透徹，論(lun)(lun)(lun)證比(bi)較充分，解決問題方案(an)合理(li)，結論(lun)(lun)(lun)正(zheng)確(que)(que)。論(lun)(lun)(lun)文(wen)結構嚴謹(jin)、條理(li)清楚，符合學(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)文(wen)體例。論(lun)(lun)(lun)文(wen)中(zhong)使(shi)用的(de)(de)概(gai)念正(zheng)確(que)(que)，語言表達清晰，材(cai)料比(bi)較豐富。作者(zhe)寫作中(zhong)能(neng)按(an)時、全面(mian)、獨立(li)地完成畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)各(ge)項任務，能(neng)較好地運用所(suo)學(xue)(xue)過的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)，具有一定的(de)(de)`綜合分析和解決問題的(de)(de)能(neng)力。

　　3、中：

　　論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)立(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)正確，理論(lun)(lun)(lun)(lun)分析(xi)無原則性錯(cuo)誤，解決問(wen)題(ti)方案(an)比(bi)較(jiao)實用，結論(lun)(lun)(lun)(lun)正確。論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)論(lun)(lun)(lun)(lun)證思路(lu)基本清晰，結構安(an)排可行，符合學術論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)體(ti)例。論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)中使用的(de)概念正確，語(yu)言表(biao)達比(bi)較(jiao)清晰，有一(yi)(yi)定的(de)材料，并(bing)進行了一(yi)(yi)定程度(du)的(de)加工整(zheng)理。作(zuo)者寫作(zuo)中能按時、全面、獨立(li)地(di)完成畢業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)各項任(ren)務，基本能運用專業(ye)理論(lun)(lun)(lun)(lun)知識，綜合分析(xi)問(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)的(de)能力一(yi)(yi)般。

　　4、及格：

　　文(wen)章(zhang)研究了的(de)(de)基(ji)礎(chu)理(li)(li)論(lun)與(yu)實踐問題，選題恰當。論(lun)文(wen)立論(lun)基(ji)本(ben)(ben)正確，理(li)(li)論(lun)分(fen)析無(wu)原則性錯誤(wu)，結論(lun)基(ji)本(ben)(ben)正確。論(lun)文(wen)中使用(yong)的(de)(de)概念基(ji)本(ben)(ben)正確，文(wen)字尚通順，條理(li)(li)比較清(qing)楚，有一(yi)定的(de)(de)支撐性材料，符合學術論(lun)文(wen)體例。作者寫作中能按時、獨立地(di)完成(cheng)畢業論(lun)文(wen)的(de)(de)各項任務，基(ji)本(ben)(ben)掌握與(yu)本(ben)(ben)文(wen)有關的(de)(de)專業理(li)(li)論(lun)知識，具有初步的(de)(de)分(fen)析和解決(jue)問題的(de)(de)能力。

　　5、不及格：

　　論(lun)(lun)文選(xuan)擇作(zuo)(zuo)為(wei)論(lun)(lun)題，選(xuan)題是合理(li)的(de)。但作(zuo)(zuo)者沒(mei)有(you)準(zhun)確掌握基本理(li)論(lun)(lun)知識(shi)，寫作(zuo)(zuo)時(shi)(shi)沒(mei)有(you)全面收集資料，沒(mei)有(you)認真(zhen)及(ji)時(shi)(shi)地(di)按(an)照指(zhi)導意見進行(xing)寫作(zuo)(zuo)與修改。致(zhi)使論(lun)(lun)文中使用概(gai)念(nian)混亂，結(jie)構層(ceng)次(ci)不清楚，邏輯混亂，文句不通;論(lun)(lun)據嚴重不充分，材料凌亂、失真(zhen);理(li)論(lun)(lun)分析有(you)原則性錯誤，結(jie)論(lun)(lun)不正確;論(lun)(lun)文寫作(zuo)(zuo)格式不規范。

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