成語活動課(ke)程(cheng)的開發與(yu)實施

　　【摘要】近些年來，傳統(tong)文化越(yue)(yue)來越(yue)(yue)受到廣泛(fan)的(de)(de)(de)重(zhong)視，由央視推(tui)出的(de)(de)(de)大(da)型綜(zong)藝活(huo)(huo)動(dong)《詩詞大(da)會》《成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)大(da)會》等引起了(le)學習古詩詞和學習成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)熱潮。成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)是(shi)(shi)語(yu)(yu)文素養的(de)(de)(de)重(zhong)要基礎(chu)，是(shi)(shi)中(zhong)華文化瑰寶之(zhi)一，是(shi)(shi)如今教(jiao)育應該重(zhong)視的(de)(de)(de)一個問題，校(xiao)園成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)教(jiao)學在穩步推(tui)進的(de)(de)(de)同時，成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)開發和設計也顯(xian)得(de)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)重(zhong)要和有意義。要想讓學生(sheng)們在成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)了(le)解到新(xin)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)，在成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)學到新(xin)的(de)(de)(de)知識，對(dui)成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)開發與實施(shi)就顯(xian)得(de)尤為關鍵，需要大(da)家(jia)用(yong)心去做。

　　【關(guan)鍵詞】成(cheng)語；成(cheng)語活(huo)動課(ke)程(cheng)；開發與(yu)實(shi)施

　　中(zhong)華語(yu)(yu)言(yan)文化博大精(jing)(jing)深，成語(yu)(yu)是中(zhong)華語(yu)(yu)言(yan)文化的(de)(de)一(yi)大精(jing)(jing)華，恰當地運用(yong)成語(yu)(yu)不僅能在說(shuo)話、寫作中(zhong)為(wei)我們(men)加(jia)分(fen)，而且還能提升個(ge)人氣質(zhi)與(yu)文化水(shui)平(ping)。正是因為(wei)成語(yu)(yu)的(de)(de)重要性，對成語(yu)(yu)活動課程(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)和實(shi)施也成為(wei)教育(yu)中(zhong)的(de)(de)一(yi)大亮點(dian)，本文主要以(yi)“校園首屆成語(yu)(yu)活動”為(wei)例來探索對成語(yu)(yu)活動課程(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)與(yu)實(shi)施。

　　一、確立目標，尋找出發點——成語活動課程開發與實施的目的

　　說起(qi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，每(mei)個人都(dou)(dou)不(bu)(bu)陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)接觸語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文起(qi)，我們(men)(men)就(jiu)已經在(zai)(zai)接觸成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)了(le)(le)。每(mei)一本語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)會(hui)有許多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，我們(men)(men)課(ke)外(wai)所(suo)讀文章(zhang)也(ye)有成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，課(ke)堂上(shang)有水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師會(hui)運用成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。但是(shi)，在(zai)(zai)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常交談中(zhong)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)靈活(huo)(huo)(huo)運用成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻是(shi)少之(zhi)又少。究(jiu)其原因(yin)，是(shi)因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)只是(shi)被動(dong)(dong)(dong)接受了(le)(le)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，他(ta)們(men)(men)只是(shi)“認(ren)識(shi)”了(le)(le)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，沒有把這(zhe)(zhe)些成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉化成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，這(zhe)(zhe)與他(ta)們(men)(men)運用成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗機會(hui)較少，以及課(ke)后對成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)化不(bu)(bu)夠(gou)有很大關系。開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)與設(she)計相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)正是(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)提供更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗機會(hui)。加(jia)(jia)(jia)深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)對成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，引(yin)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，提高校園(yuan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情度，這(zhe)(zhe)是(shi)當下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)當務之(zhi)急。目(mu)前，校園(yuan)里存在(zai)(zai)著成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亂用、錯(cuo)用、不(bu)(bu)用……都(dou)(dou)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)對成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)本意(yi)(yi)及其延伸意(yi)(yi)義理(li)解(jie)不(bu)(bu)夠(gou)深(shen)刻有關，這(zhe)(zhe)樣不(bu)(bu)斷發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展就(jiu)會(hui)使有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，甚至認(ren)為它(ta)枯(ku)燥無味，毫無意(yi)(yi)義。開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)與設(she)計成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)程正是(shi)以加(jia)(jia)(jia)深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)對成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)激發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣目(mu)標。校園(yuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)最能(neng)在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de).，開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)設(she)計成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)程讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)懂得團結合作、良(liang)性競(jing)爭(zheng)、攜手共贏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)，讓校園(yuan)文化氛圍更加(jia)(jia)(jia)濃厚，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加(jia)(jia)(jia)活(huo)(huo)(huo)躍積(ji)極，讓教(jiao)(jiao)育(yu)更有創新力和(he)(he)活(huo)(huo)(huo)力。確定活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)目(mu)標，找準(zhun)出發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)點(dian)與立足點(dian)后，“校園(yuan)首屆成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”也(ye)就(jiu)在(zai)(zai)集(ji)體(ti)(ti)策(ce)劃中(zhong)逐漸完(wan)善。

　　二、成語活動課程的開發與實施之智慧

　　1.豐富內容，融(rong)成語與藝(yi)術(shu)于一體

　　成(cheng)(cheng)語活動(dong)課程的(de)主(zhu)體固然是(shi)成(cheng)(cheng)語，但若是(shi)整個活動(dong)都只有成(cheng)(cheng)語，學(xue)生們也許會先入為主(zhu)地排斥(chi)這樣的(de)活動(dong)，在成(cheng)(cheng)語活動(dong)中加入一些其他成(cheng)(cheng)分(fen)來吸引學(xue)生們是(shi)成(cheng)(cheng)語活動(dong)課程開發與實(shi)施的(de)一大智(zhi)慧。

　　“校(xiao)園首屆成(cheng)語(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)”在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中除了(le)設(she)計(ji)有各種(zhong)形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)語(yu)比賽以外，還設(she)計(ji)了(le)“成(cheng)語(yu)藝(yi)術節(jie)(jie)”卡(ka)通形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評選及征名，成(cheng)語(yu)藝(yi)術節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文藝(yi)匯(hui)演等。在(zai)成(cheng)語(yu)比賽中融入藝(yi)術，把學(xue)生們(men)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卡(ka)通設(she)計(ji)作為活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)環節(jie)(jie)，讓學(xue)生們(men)自己(ji)準備與成(cheng)語(yu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文藝(yi)節(jie)(jie)目，這些不僅可以讓更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生參與到這個(ge)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，還可以增(zeng)添整個(ge)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣味性，讓學(xue)生們(men)有更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)體驗機(ji)會(hui)。

　　2.創新活(huo)動比賽形式，融娛樂與學習為一體

　　創(chuang)新(xin)活(huo)動(dong)比賽(sai)(sai)(sai)形式(shi)，把娛樂(le)和(he)學(xue)(xue)習(xi)融為一(yi)體，讓學(xue)(xue)生們在游(you)戲中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)、理解成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)、運用成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)也是成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)動(dong)課程開發與實施(shi)的(de)(de)一(yi)大智慧。我校“校園(yuan)首屆成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)動(dong)”在開發與設計的(de)(de)過程中(zhong)不斷創(chuang)新(xin)，設計了(le)許多新(xin)穎(ying)的(de)(de)活(huo)動(dong)比賽(sai)(sai)(sai)形式(shi)，比如成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)兒歌(ge)秀、成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)故(gu)(gu)事(shi)秀、看圖猜(cai)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)、成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)糾錯賽(sai)(sai)(sai)、成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)聽(ting)寫賽(sai)(sai)(sai)、成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)游(you)園(yuan)會。在活(huo)動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)生們可以在唱歌(ge)、講(jiang)故(gu)(gu)事(shi)、玩游(you)戲的(de)(de)同時，進行成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)比賽(sai)(sai)(sai)，既展(zhan)示(shi)了(le)自己的(de)(de)才能，又積累了(le)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)知識。豐(feng)富的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)動(dong)形式(shi)給學(xue)(xue)生提供了(le)豐(feng)富的(de)(de)體驗機會，也激發了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)的(de)(de)興趣，讓他們在競(jing)爭中(zhong)進步(bu)，在娛樂(le)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)。

　　3.把握活動特點，有(you)針對性地開發(fa)與實施成語活動課程

　　不同年齡段的(de)(de)學(xue)生(sheng)需要(yao)設(she)計不同的(de)(de)活動比(bi)(bi)賽(sai)形式，不同水平的(de)(de)學(xue)生(sheng)需要(yao)設(she)計不同難度的(de)(de)題目，這就要(yao)求(qiu)我(wo)們在開發與設(she)計活動時，要(yao)深刻把握每一種活動比(bi)(bi)賽(sai)形式的(de)(de)特點以及(ji)不同學(xue)生(sheng)的(de)(de)特點，有針對性地做出最合(he)適的(de)(de)搭(da)配(pei)與選擇(ze)。

　　“校園首屆成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)動”在開發(fa)與實施時堅持具體問題具體分析，具體情況具體考(kao)慮，有(you)針(zhen)對(dui)性地設(she)計了(le)各年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)動，其中就包(bao)括一年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)兒歌秀、二年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)故(gu)事秀、三年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)看(kan)圖猜成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)糾錯賽(sai)、五年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)聽寫(xie)賽(sai)、六年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)游園會。這些(xie)(xie)活(huo)動形式(shi)對(dui)學生把握(wo)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)深度的(de)(de)要(yao)求逐漸(jian)提高(gao)，活(huo)動形式(shi)從較(jiao)(jiao)“幼稚”到較(jiao)(jiao)“成(cheng)(cheng)(cheng)熟”。這些(xie)(xie)都是針(zhen)對(dui)不同學生而專門設(she)計的(de)(de)，為了(le)讓成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)活(huo)動課程(cheng)更加有(you)意義。

　　三、成語活動課程的開發與實施之價值與前景

　　成(cheng)語(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動課程(cheng)的(de)開(kai)發(fa)(fa)與(yu)(yu)實施，是對教(jiao)師們(men)設計以及組織活(huo)(huo)(huo)動的(de)考驗，也是對學(xue)(xue)(xue)生們(men)語(yu)(yu)(yu)文成(cheng)語(yu)(yu)(yu)知(zhi)識的(de)大(da)(da)檢(jian)閱，它為學(xue)(xue)(xue)生們(men)提供了(le)更(geng)為廣(guang)闊的(de)舞臺(tai)，讓學(xue)(xue)(xue)生們(men)在(zai)有趣的(de)實踐活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)拾(shi)起成(cheng)語(yu)(yu)(yu)文化。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生們(men)更(geng)能主動學(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)積累成(cheng)語(yu)(yu)(yu)，更(geng)能深(shen)刻(ke)記憶和理解成(cheng)語(yu)(yu)(yu)，更(geng)能靈活(huo)(huo)(huo)運用成(cheng)語(yu)(yu)(yu)。成(cheng)語(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動課程(cheng)的(de)開(kai)發(fa)(fa)和實施，需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)師們(men)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)(fa)揮創(chuang)新(xin)力(li)，需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)校集(ji)思廣(guang)益，需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)育(yu)機構和國家(jia)的(de)大(da)(da)力(li)支持(chi)與(yu)(yu)鼓勵，需(xu)要(yao)(yao)家(jia)長和社會的(de)良好配合(he)，需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)積極參與(yu)(yu)。未來，成(cheng)語(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動課程(cheng)的(de)開(kai)發(fa)(fa)和實施將繼續，成(cheng)語(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動課程(cheng)不(bu)(bu)(bu)僅會延續，更(geng)會發(fa)(fa)展(zhan)，這種于國家(jia)、于教(jiao)育(yu)、于學(xue)(xue)(xue)生都十(shi)分有益的(de)活(huo)(huo)(huo)動應該發(fa)(fa)揚光大(da)(da)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)前(qian)行，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)創(chuang)造新(xin)的(de)價值。

　　每(mei)年的(de)“校園(yuan)成(cheng)(cheng)語活(huo)動(dong)”是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)語活(huo)動(dong)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)與實(shi)施(shi)的(de)一(yi)大成(cheng)(cheng)果，不(bu)管是(shi)(shi)從開(kai)(kai)發(fa)(fa)與設計的(de)目標確(que)定，還是(shi)(shi)從開(kai)(kai)發(fa)(fa)與實(shi)施(shi)的(de)智(zhi)慧(hui)(hui)運(yun)用和價值(zhi)實(shi)現(xian)來說，這(zhe)都是(shi)(shi)經(jing)驗，是(shi)(shi)無數人在實(shi)踐中探索(suo)出來的(de)經(jing)驗。成(cheng)(cheng)語活(huo)動(dong)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)與實(shi)施(shi)有著大智(zhi)慧(hui)(hui)，把握好(hao)這(zhe)些智(zhi)慧(hui)(hui)并(bing)不(bu)斷(duan)探尋新的(de)智(zhi)慧(hui)(hui)，堅持前行，未(wei)來一(yi)定會有更(geng)高的(de)價值(zhi)和更(geng)大的(de)意(yi)義。

　　【參考文獻】

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