論文講座心得體會（精選14篇）

　　無論(lun)在學習或是工(gong)作中(zhong)，大家(jia)一定都接觸過論(lun)文吧，論(lun)文對于(yu)所(suo)有教育(yu)工(gong)作者，對于(yu)人類整(zheng)體認(ren)識的(de)提高有著(zhu)重要(yao)的(de)意義。你知道(dao)論(lun)文怎(zen)樣(yang)寫才規范嗎？以(yi)下是小編精心(xin)整(zheng)理的(de)論(lun)文講座心(xin)得體會(hui)，僅供參(can)考，希望(wang)能夠(gou)幫助到大家(jia)。

　　論文講座心得體會 篇1

　　20xx年10月20日(ri)，我在海口實(shi)驗中學聽(ting)了湯(tang)教(jiao)授關于《教(jiao)研論文(wen)的撰寫(xie)與發表》的講座。在這(zhe)次講座中，我對如何寫(xie)教(jiao)研論文(wen)有了新的體會，主(zhu)要(yao)有以下(xia)幾點收獲(huo)。

　　一、教研論文的必要性

　　為(wei)了(le)讓(rang)我(wo)們(men)明白如(ru)何撰寫(xie)教(jiao)研論(lun)文(wen)，湯教(jiao)授一開始便采用了(le)生動的(de)(de)(de)例子講述(shu)如(ru)何發現(xian)問題。發現(xian)了(le)問題，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)才有“論(lun)”下去的(de)(de)(de)必要(yao)性。因此，如(ru)何發現(xian)問題是些教(jiao)研論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)關鍵，湯教(jiao)授就問題來(lai)源作了(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)講解。人我(wo)們(men)從五(wu)個方面來(lai)思考：

　　1、自(zi)己最關心的問題；

　　2、自己最希望解決的問題；

　　3、自己(ji)最(zui)感興趣的問題；

　　4、自己在教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)中(zhong)遇到的難(nan)題；

　　5、自己(ji)說不清(qing)楚的問題。而且還(huan)可以(yi)舉(ju)一些實際例子。

　　不論是(shi)評審職稱的需要(yao)，或(huo)是(shi)為了提高(gao)自身業務素質，還是(shi)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)出(chu)于(yu)個人的興趣愛好，以(yi)上(shang)五個方(fang)面值得我們寫論文時好好思(si)考、借鑒。

　　二、教研論文的寫作原則

　　1、結合自身(shen)教育教學(xue)實(shi)踐，總結經驗，形(xing)成文字，可(ke)參考相關文獻，但不(bu)可(ke)抄襲別(bie)人的作品(pin)，這是首要原(yuan)則。

　　2、博覽深思，禁止迷信權威

　　在日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作中，我(wo)(wo)們(men)經常(chang)要(yao)求學生養(yang)成良(liang)好的(de)(de)閱(yue)讀習慣(guan)，而我(wo)(wo)們(men)自己更要(yao)以身(shen)作則(ze)。正書籍和(he)閱(yue)讀帶給(gei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是對心(xin)中理(li)想(xiang)世界的(de)(de)堅持，更是對我(wo)(wo)們(men)思考和(he)心(xin)靈(ling)的(de)(de)升華與凈化，進而改變我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)生活軌跡。只有博(bo)覽群書，日(ri)積月累，撰(zhuan)寫(xie)論文時才能得心(xin)應手。當(dang)然，書本的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)固然能夠為我(wo)(wo)們(men)提供不可或缺(que)的(de)(de)養(yang)料，不過大多是理(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，難免有過時的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，所謂權威知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)正確性也是相對的(de)(de).。作為一名有志的(de)(de)年輕人，我(wo)(wo)們(men)要(yao)敢于從實踐中不斷發現新(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，才能產生超(chao)越前人的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)高度。因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)不要(yao)迷信書本，也不要(yao)迷信權威。

　　三、寫作要求

　　聽了(le)湯教授(shou)的(de)講座，我對寫(xie)(xie)作(zuo)要(yao)求(qiu)有(you)了(le)更(geng)深刻的(de)認識。首(shou)先要(yao)結合自己的(de)教育(yu)教學經(jing)驗(yan)總(zong)結，也可以是其他(ta)老(lao)師(shi)做法的(de)提煉，更(geng)多的(de)是包括自己在內的(de)眾多老(lao)師(shi)的(de)經(jing)驗(yan)薈萃，具有(you)理論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)結合，感性與(yu)理性的(de)特點，選取有(you)一定(ding)(ding)理論(lun)色(se)彩的(de)典(dian)型(xing)案例。其次(ci)，關于學術論(lun)文，一般都(dou)由假設開始，經(jing)過理論(lun)驗(yan)證，事實(shi)論(lun)證，有(you)一定(ding)(ding)的(de)思(si)辨行的(de)研究。而教學案例可以從教學方(fang)法、教育(yu)對象、教學模式(shi)、考(kao)試(shi)分析等(deng)入(ru)手。以上寫(xie)(xie)作(zuo)要(yao)求(qiu)，為自己今后練習寫(xie)(xie)作(zuo)指明了(le)方(fang)向。

　　活到老(lao)學到老(lao)，做一(yi)名(ming)學習(xi)型的新時代教(jiao)師是自己(ji)一(yi)直的追求。

　　論文講座心得體會 篇2

　　暖和(he)的(de)陽光(guang)調皮地跳(tiao)躍在泛(fan)著微(wei)微(wei)油墨香的(de)紙上，獲書在手，就(jiu)像孔子席前(qian)的(de)學(xue)生，心生幾(ji)多向往，平添(tian)幾(ji)分敬畏。一日，偶(ou)然邂(xie)逅(hou)《于(yu)丹〈論語〉心得》。

　　圣賢(xian)把(ba)他(ta)們深(shen)刻的(de)人(ren)生經驗，穿越滄桑，傳遞到今天，他(ta)們在千古之前，緘默地微(wei)笑著(zhu)，注視著(zhu)，看我們仍然(ran)在他(ta)們的(de)言論中收益。

　　為(wei)師(shi)(shi)(shi)十三(san)年，時常(chang)在忙碌中(zhong)為(wei)自己的平(ping)庸感(gan)慨，平(ping)日非常(chang)喜歡聽名師(shi)(shi)(shi)上課，然而與名師(shi)(shi)(shi)相比就更覺自己卑微、渺小(xiao)，缺少職業幸(xing)福感(gan)。無(wu)比崇敬地(di)請教(jiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)位名師(shi)(shi)(shi)：語文(wen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)(zui)重要的功夫是(shi)什么?讀(du)書(shu)(shu)(shu)!!名師(shi)(shi)(shi)真真切切地(di)告訴我!那一(yi)(yi)(yi)(yi)刻，我好像突(tu)然有一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)醍醐灌頂、豁然開朗(lang)的暢快和興奮(fen)。的確(que)，“腹有詩書(shu)(shu)(shu)氣(qi)自華”。讀(du)書(shu)(shu)(shu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)享受，與書(shu)(shu)(shu)結緣(yuan)，結下最(zui)(zui)(zui)(zui)神圣最(zui)(zui)(zui)(zui)美麗的緣(yuan)。讀(du)書(shu)(shu)(shu)，能夠使教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)斷地(di)增長職業智慧，使自己的教(jiao)學閃耀著睿智的光彩(cai);讀(du)書(shu)(shu)(shu)，能使教(jiao)師(shi)(shi)(shi)充滿生命的激(ji)情和智慧的言語，以(yi)最(zui)(zui)(zui)(zui)簡潔的線(xian)條，拉動最(zui)(zui)(zui)(zui)豐富的信息(xi);讀(du)書(shu)(shu)(shu)，能改(gai)變教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的人(ren)生，從(cong)而使教(jiao)師(shi)(shi)(shi)思考人(ren)生，把教(jiao)學變成一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)過程、一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)動態、一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)求索;讀(du)書(shu)(shu)(shu)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)(zui)可貴的生活品質，更是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)詩意美好的人(ren)生境界。

　　《論語》中(zhong)有(you)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)句話(hua)：“子(zi)(zi)(zi)曰(yue)：‘天(tian)(tian)(tian)何言(yan)(yan)哉?四(si)時行焉，百物生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)焉。天(tian)(tian)(tian)何言(yan)(yan)哉?’”孔(kong)子(zi)(zi)(zi)用(yong)(yong)富(fu)有(you)哲理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)告訴學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無言(yan)(yan)，用(yong)(yong)行動做(zuo)，就(jiu)是最具人(ren)格魅力的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。作為“人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能做(zuo)得到(dao)嗎(ma)?當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抱怨工作的(de)(de)(de)(de)(de)'繁雜時，當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對待(dai)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤疾言(yan)(yan)厲色時，孔(kong)圣(sheng)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)便在(zai)(zai)腦海中(zhong)縈繞：“天(tian)(tian)(tian)何言(yan)(yan)哉?天(tian)(tian)(tian)何言(yan)(yan)哉?……”曾經為了(le)(le)讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)愛上(shang)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可謂費盡心思，但收效甚微(wei)。直(zhi)至一(yi)(yi)(yi)個平(ping)常的(de)(de)(de)(de)(de)課間(jian)中(zhong)，閑極無聊的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)無意識地(di)(di)在(zai)(zai)教室(shi)里捧起一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)，津(jin)津(jin)有(you)味地(di)(di)讀(du)(du)了(le)(le)起來。猛(meng)然(ran)抬頭，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才發覺教室(shi)里比平(ping)時安靜了(le)(le)許(xu)多。只見幾個孩子(zi)(zi)(zi)也(ye)手捧書(shu)(shu)(shu)本，讀(du)(du)得煞是認(ren)真(zhen)。這(zhe)時，孔(kong)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)再(zai)一(yi)(yi)(yi)次在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)耳(er)邊響起：“天(tian)(tian)(tian)何言(yan)(yan)哉?天(tian)(tian)(tian)何言(yan)(yan)哉?……”從此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開(kai)始真(zhen)正(zheng)地(di)(di)蹲下(xia)身與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，努力做(zuo)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)點燈人(ren)，讓(rang)(rang)書(shu)(shu)(shu)香彌(mi)漫于(yu)(yu)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)氣息之中(zhong)，讓(rang)(rang)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)成為孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)最美麗的(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)態。漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)，漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)，班(ban)里讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍日漸(jian)濃(nong)郁了(le)(le)，愛讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)也(ye)多了(le)(le)。就(jiu)這(zhe)樣，不到(dao)一(yi)(yi)(yi)個學期的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)已經把讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)當成了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)種享受，再(zai)也(ye)不用(yong)(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)絞(jiao)盡腦汁地(di)(di)想(xiang)辦(ban)法了(le)(le)。身教勝于(yu)(yu)言(yan)(yan)傳，這(zhe)是至圣(sheng)先師兩千(qian)(qian)年前就(jiu)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)，唯有(you)當天(tian)(tian)(tian)道(dao)與(yu)師道(dao)融(rong)合，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才能將“四(si)時行焉，百物生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)焉。天(tian)(tian)(tian)何言(yan)(yan)哉?”這(zhe)句話(hua)完全領悟。可見，孔(kong)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)言(yan)(yan)足以品悟一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)!縱然(ran)，語文充滿勞績，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)依然(ran)幸福(fu)地(di)(di)棲(qi)息在(zai)(zai)芬芳的(de)(de)(de)(de)(de)大地(di)(di)上(shang)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)自然(ran)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)下(xia)悟出(chu)真(zhen)諦，在(zai)(zai)書(shu)(shu)(shu)墨清香中(zhong)豁然(ran)開(kai)朗，圣(sheng)人(ren)在(zai)(zai)千(qian)(qian)古之前應該(gai)會緘默微(wei)笑。

　　論文講座心得體會 篇3

　　我(wo)們要(yao)用平(ping)平(ping)常(chang)常(chang)的心態，高高興興的情緒，快(kuai)節(jie)奏、高效率地多做平(ping)平(ping)凡凡、實實在在的事情，讓我(wo)們享受到為國家(jia)、為人民、為集體(ti)、為親人盡到責任的快(kuai)樂。

　　聽了(le)魏先(xian)生(sheng)的(de)(de)講座后，感(gan)(gan)慨(kai)良多，尤其(qi)被(bei)他睿智幽默、詼諧、生(sheng)動(dong)的(de)(de)語(yu)言感(gan)(gan)染著。被(bei)他崇高的(de)(de)精神世界(jie)感(gan)(gan)染著，被(bei)他積極(ji)樂觀的(de)(de)處世、工作態(tai)度所感(gan)(gan)染著。被(bei)他科學(xue)民主的(de)(de)管(guan)理所吸引著。他的(de)(de)舉(ju)手投足(zu)中(zhong)讓我(wo)們感(gan)(gan)受到(dao)他樸素的(de)(de)人格魅力和(he)務(wu)實的(de)(de)工作做風。整個過程中(zhong)，時而鴉雀無聲(sheng)，時而哄(hong)堂大笑(xiao)。

　　他告訴(su)我們珍愛生命(ming)、享(xiang)受生活(huo)的(de)四(si)字(zi)秘訣，叫做“松(song)、靜、勻(yun)、樂(le)”。“松(song)”即身體放松(song);“靜”即心(xin)(xin)靈(ling)平(ping)靜;“勻(yun)”即呼吸勻(yun)稱;“樂(le)”即情緒歡愉。他特別告誡(jie)我們要記住四(si)字(zi)秘訣，要在紛亂復雜的(de)社會(hui)里，在緊張激烈的(de)人際中堅(jian)守住心(xin)(xin)靈(ling)的(de)寧靜，堅(jian)守住快樂(le)的(de)心(xin)(xin)靈(ling)之(zhi)道。他認為(wei)，快樂(le)可(ke)(ke)以外取(qu)，也可(ke)(ke)以內求。只有(you)(you)時(shi)時(shi)做到以靜制動(dong)，快樂(le)才可(ke)(ke)能隨你而(er)來!因為(wei)，有(you)(you)一失(shi)，必有(you)(you)一得;有(you)(you)一利，必有(you)(you)一弊;翻開手(shou)背，必定(ding)是(shi)(shi)手(shou)心(xin)(xin);走出(chu)陰(yin)影(ying)，必定(ding)是(shi)(shi)陽光。

　　魏先(xian)生愛自己(ji)的事業，更愛自己(ji)的學生，所以他(ta)把當老師看作是一種享(xiang)受。在(zai)這個(ge)學習的過程中除可領(ling)略到(dao)魏先(xian)生的班級管理(li)藝術(shu)，也(ye)領(ling)悟到(dao)魏先(xian)生的為人處世(shi)的道(dao)理(li)。“用平常的心態，高(gao)興的情緒(xu)，快節奏、高(gao)效率地去做實在(zai)的事情。”

　　魏先生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，總(zong)(zong)是將深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲理，甚至(zhi)苦悶(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題用(yong)流(liu)暢、幽默而又富(fu)有抒(shu)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)述(shu)出來(lai)，其語言如(ru)行(xing)云流(liu)水，揮灑自如(ru)，他(ta)(ta)用(yong)真情厚意感(gan)染著所(suo)有在(zai)(zai)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，讓聽(ting)眾產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)共鳴，他(ta)(ta)使聽(ting)者為(wei)之激動。為(wei)什么被別人視作艱辛工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)他(ta)(ta)眼里和(he)心(xin)里竟然是那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)切(qie)和(he)歡欣?這都出自他(ta)(ta)對教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)認識和(he)真摯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)厚愛。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想不是超(chao)然無蹤(zong)縹緲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是真實質樸(pu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，根植于(yu)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)狀(zhuang)況，根植于(yu)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，根植于(yu)廣大學(xue)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)。因為(wei)，他(ta)(ta)總(zong)(zong)是把走向學(xue)校(xiao)當作一(yi)(yi)種精神享(xiang)受，把認真教(jiao)書育(yu)人當作是一(yi)(yi)種人生(sheng)(sheng)(sheng)享(xiang)受，把一(yi)(yi)切(qie)不如(ru)意之事(shi)之人當作體(ti)驗生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種愉悅(yue)享(xiang)受。他(ta)(ta)時時享(xiang)受，處(chu)處(chu)享(xiang)受。用(yong)這樣(yang)一(yi)(yi)種積極樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度對待凡人凡事(shi)，一(yi)(yi)切(qie)都在(zai)(zai)于(yu)“道法(fa)自然”，何(he)樂而不為(wei)呢!在(zai)(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座中我最欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).有兩句話：多改(gai)變自己，少埋怨環境;用(yong)平(ping)平(ping)常(chang)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)、高高興興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，去(qu)做平(ping)平(ping)凡凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作。

　　總之，一(yi)個人把自己管理得好好的(de)了(le)，也就有了(le)更多(duo)的(de)精力(li)、更多(duo)地激情投入(ru)到工作中，

　　魏先(xian)生有(you)哲學家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)頭腦，改(gai)革家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)膽量，科學家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)嚴謹(jin);有(you)儒家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)禮讓(rang)，有(you)釋(shi)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)胸(xiong)懷，道家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)超脫;有(you)社會活動家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)閱歷(li)，演講家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)口才……這(zhe)一(yi)切，成就了他(ta)作(zuo)為(wei)一(yi)代教育家(jia)(jia)(jia)獨有(you)的(de)(de)(de)魅力和風范(fan)，以一(yi)顆(ke)平常心快樂地生活、工(gong)作(zuo)、學習著。

　　學高為(wei)師，身(shen)正為(wei)范。喜歡巍先生這樣的(de)一句(ju)話：“守(shou)住心(xin)靈(ling)的(de)寧靜，守(shou)住自(zi)己快樂的(de)陣地。

　　論文講座心得體會 篇4

　　很久沒聽過專題講(jiang)座(zuo)，也(ye)很久沒聽過自(zi)己感覺實(shi)用的(de)講(jiang)座(zuo)。但胡博士(shi)的(de)講(jiang)座(zuo)，讓我對教(jiao)學論文(wen)有(you)了一點的(de)希望和興趣。胡博士(shi)的(de)確從我們(men)一線老師的(de)實(shi)際情況著手，分析我們(men)對論文(wen)恐懼(ju)的(de)原因，步(bu)步(bu)化(hua)解我們(men)心理的(de)疙瘩，在重建(jian)我們(men)信心的(de)同時(shi)，也(ye)提(ti)了許多有(you)效的(de)建(jian)議和方法，很值(zhi)得(de)我們(men)借鑒學習。

　　首先，是(shi)(shi)(shi)心(xin)態(tai)態(tai)度。我們(men)有了研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)思，就會時(shi)刻有反省和(he)關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觸角，這時(shi)候(hou)選定領域也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)水到渠(qu)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情了。但是(shi)(shi)(shi)自己也(ye)(ye)有這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，我們(men)再怎么關(guan)注(zhu)和(he)研(yan)(yan)究(jiu)，也(ye)(ye)不如領域里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家教(jiao)(jiao)(jiao)授點(dian)(dian)破來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)，畢竟人家是(shi)(shi)(shi)專門做研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每次我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員去開會回來(lai)，都(dou)會說(shuo)些開會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資訊，或是(shi)(shi)(shi)市教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員做點(dian)(dian)評(ping)時(shi)，即便很零碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)點(dian)(dian)，但對我們(men)來(lai)說(shuo)，也(ye)(ye)有不少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發，有時(shi)真有“聽(ting)君一(yi)席話，勝讀十(shi)年書(shu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)。話說(shuo)回來(lai)，所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)還是(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)源于自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`意(yi)愿，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，才會是(shi)(shi)(shi)在做研(yan)(yan)究(jiu)，寫出自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特見解。所(suo)以端正了態(tai)度，我們(men)就會有研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力和(he)方向。

　　其(qi)次，弄(nong)懂論(lun)文的(de)(de)“規(gui)(gui)(gui)則”。在胡博(bo)士的(de)(de)講解下(xia)，對優秀論(lun)文的(de)(de)共同特(te)征有(you)(you)了進一(yi)(yi)步的(de)(de)認識，其(qi)實也是對寫論(lun)文的(de)(de)“規(gui)(gui)(gui)則”有(you)(you)了了解。個人(ren)(ren)(ren)很(hen)喜歡胡博(bo)士提煉的(de)(de)這幾(ji)(ji)個特(te)征：標題(ti)清晰(xi)：直(zhi)達主題(ti)，凝煉特(te)色；解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)：言之有(you)(you)物，針(zhen)對問(wen)(wen)題(ti)，解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)；要(yao)(yao)明確：做好框(kuang)架(jia)，不(bu)要(yao)(yao)“骨(gu)質疏松”；術語專業：分清場合(he)，體(ti)現專業素養(yang)(yang)、研(yan)究素養(yang)(yang)；言之有(you)(you)據(ju)：用“量化數據(ju)+定(ding)性案例”支撐結論(lun)；呈現有(you)(you)法：巧(qiao)用圖(tu)示、文體(ti)、文風(feng)；詳略得當：突出重點(dian)，不(bu)要(yao)(yao)簡(jian)單堆(dui)積；觀點(dian)創新：人(ren)(ren)(ren)無我有(you)(you)，人(ren)(ren)(ren)有(you)(you)我新；文獻規(gui)(gui)(gui)范：文獻要(yao)(yao)標注、規(gui)(gui)(gui)范、正確；格式(shi)工整(zheng)：細節(jie)決(jue)(jue)定(ding)成敗，界(jie)面也是生(sheng)產力。這幾(ji)(ji)條下(xia)來(lai)，一(yi)(yi)篇優秀的(de)(de)論(lun)文差不(bu)多就可(ke)以誕(dan)生(sheng)了。加上(shang)規(gui)(gui)(gui)范的(de)(de)標點(dian)和格式(shi)，規(gui)(gui)(gui)范性，成品就出來(lai)了。

　　最后，“好(hao)文章是(shi)(shi)改出(chu)(chu)來(lai)的(de)”。這(zhe)是(shi)(shi)胡博士(shi)說(shuo)的(de)，我(wo)覺得好(hao)文章不但是(shi)(shi)改出(chu)(chu)來(lai)的(de)，關鍵還是(shi)(shi)寫出(chu)(chu)來(lai)的(de)。不動(dong)筆，所有(you)的(de)話(hua)都停留在口(kou)頭上(shang)。不管多(duo)么(me)深(shen)厚的(de)知識和情感，沒(mei)有(you)行(xing)動(dong)，還是(shi)(shi)沒(mei)有(you)文章出(chu)(chu)來(lai)的(de)。即(ji)使有(you)個(ge)很(hen)差勁的(de)雛形，不斷地修(xiu)改，還是(shi)(shi)可以化腐朽成神奇。我(wo)個(ge)人就是(shi)(shi)很(hen)怕動(dong)筆，提筆就有(you)諸多(duo)的(de)擔心，所以總沒(mei)有(you)文章。

　　總(zong)之(zhi)，胡博士(shi)這(zhe)次實用簡(jian)潔的(de)講座，給我(wo)們不再單是(shi)聽完激動，是(shi)會后能(neng)行動的(de)收獲，最重要(yao)的(de)，是(shi)希(xi)望還能(neng)有優秀(xiu)的(de)論(lun)文出品。

　　論文講座心得體會 篇5

　　時光(guang)(guang)飛逝，大(da)學(xue)4年的生活(huo)匆匆走過(guo)了4分(fen)之3了，我(wo)們(men)的大(da)學(xue)生活(huo)基本已經算結(jie)束了，在(zai)大(da)三期末(mo)的最后時光(guang)(guang)中(zhong)，我(wo)們(men)有幸能(neng)夠聽到李老師的畢業論文指導(dao)講(jiang)座。

　　通過(guo)李(li)老師的(de)的(de)畢(bi)(bi)業(ye)論文指導講座(zuo)，讓(rang)我對寫畢(bi)(bi)業(ye)論文的(de)過(guo)程，內(nei)容題材(cai)選集以及(ji)基本格式有了詳細的(de)了解。

　　畢業論(lun)(lun)文(wen)是對我們(men)大學(xue)(xue)4年的(de)(de)學(xue)(xue)習生活以及實習實踐活動的(de)(de)一個總結。通過(guo)畢業論(lun)(lun)文(wen)，可(ke)以全面(mian)考查我們(men)所學(xue)(xue)的(de)(de)專業基(ji)礎理論(lun)(lun)知識(shi)和所掌握的(de)(de)基(ji)本技(ji)能(neng)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生發(fa)現、分析和解決理論(lun)(lun)或實際問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力，并使(shi)學(xue)(xue)生初步掌握科(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)基(ji)本方法，同時(shi)提高學(xue)(xue)生的(de)(de).文(wen)字寫作能(neng)力。

　　而畢(bi)業(ye)(ye)論文的(de)質量也(ye)(ye)反映(ying)出我們的(de)研(yan)究能(neng)力和學術水平(ping)。所以畢(bi)業(ye)(ye)論文的(de)撰寫是(shi)順利畢(bi)業(ye)(ye)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)環節之一，也(ye)(ye)是(shi)衡量畢(bi)業(ye)(ye)生是(shi)否達到要(yao)求重(zhong)(zhong)要(yao)依據之一。

　　李老(lao)師的(de)講座讓我們了解到(dao)每個步驟(zou)中(zhong)需做到(dao)和注意(yi)(yi)的(de)，老(lao)師講解了開(kai)題報告的(de)整體(ti)結構，包括選題的(de)目的(de)和意(yi)(yi)義，文獻綜述和研究的(de)主要內容以及開(kai)題報告的(de)格式等(deng)等(deng)。

　　通過李(li)老(lao)(lao)(lao)師嚴謹而(er)深刻(ke)的(de)講(jiang)解，我(wo)們(men)從以(yi)下四個(ge)方面整體把握了進行畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)前的(de)準備工作(zuo)，這四個(ge)方面分別是畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)研(yan)究層次的(de)確定(ding)、畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)指導(dao)老(lao)(lao)(lao)師的(de)確定(ding)、畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)研(yan)究方向(xiang)的(de)確定(ding)，同時李(li)老(lao)(lao)(lao)師通過生動的(de)講(jiang)述結合以(yi)往的(de)指導(dao)經驗(yan)，來綜(zong)合具體講(jiang)解為我(wo)們(men)指出在(zai)如何選(xuan)題(ti)和選(xuan)什么題(ti)上(shang)。李(li)老(lao)(lao)(lao)師首先給我(wo)們(men)講(jiang)訴(su)了寫(xie)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)必要性，告訴(su)我(wo)們(men)畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)可以(yi)從哪些方面收集到，依次為我(wo)們(men)介紹了文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)的(de)等級以(yi)及確定(ding)選(xuan)題(ti)的(de)方向(xiang)，根(gen)據自身所感興趣的(de)方向(xiang)，確定(ding)題(ti)目的(de)大小，研(yan)究意義。

　　在這次講座中，老師的(de)講解(jie)為我啟發了許多寫(xie)論文的(de)思維，對(dui)于寫(xie)論文的(de)無從(cong)下手(shou)，到現在的(de)思路清晰。李老師的(de)經驗也讓我在對(dui)寫(xie)論文時應(ying)該避免什么東西(xi)(xi)，以及應(ying)該注重什么東西(xi)(xi)都有了大(da)致的(de)了解(jie)。

　　老師們的(de)(de)費心(xin)講解讓我(wo)受益匪(fei)淺，讓我(wo)對于論文(wen)的(de)(de)寫作有了大概的(de)(de)的(de)(de)提綱。

　　1．早定選題、早作準備

　　畢(bi)業論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作安排在實(shi)習時(shi)期，時(shi)間(jian)短，任務重。在寫(xie)作文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候對(dui)于沒有(you)論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作能(neng)力和(he)經驗的(de)(de)(de)(de)我，假若之前(qian)(qian)沒有(you)準(zhun)(zhun)備和(he)材料積累(lei)(lei)，要(yao)在幾個(ge)月的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里完成5000字以上的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業論(lun)文(wen)(wen)，確有(you)困難。因此(ci)，必須早定課題，早作準(zhun)(zhun)備。我覺(jue)得應提(ti)前(qian)(qian)到畢(bi)業前(qian)(qian)一年進(jin)行畢(bi)業論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作安排。可(ke)以使我對(dui)本專(zhuan)業范圍(wei)內(nei)的(de)(de)(de)(de)某些問(wen)題，結合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際學習，進(jin)行初步研究，并搜集，積累(lei)(lei)材料。這樣，寫(xie)作的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)提(ti)了，也充(chong)裕了。

　　2．加強基礎，強化素質，提高能力

　　對(dui)于(yu)我本人來說(shuo)，沒有系統的(de)(de)完整的(de)(de)基礎知(zhi)識，又缺乏扎實的(de)(de)專業理論(lun)基礎知(zhi)識，要(yao)寫(xie)(xie)出一篇(pian)符(fu)合要(yao)求的(de)(de)畢業論(lun)文(wen)(wen)是困難的(de)(de)。我認(ren)為應想各(ge)學科(ke)教師討教本學科(ke)的(de)(de)前沿知(zhi)識，以及現今各(ge)個(ge)國家正在(zai)研(yan)討的(de)(de)問題，以增加(jia)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)時代性；在(zai)平常時寫(xie)(xie)些小論(lun)文(wen)(wen)，以提高(gao)我的(de)(de)的(de)(de)分(fen)析解決(jue)問題能力和寫(xie)(xie)作能力

　　通過這次李(li)老師的(de)悉心講解，使我對畢業論(lun)文的(de)寫(xie)作有(you)了(le)很(hen)大(da)的(de)啟發，對畢業論(lun)文的(de)寫(xie)作更加有(you)了(le)信心。

　　論文講座心得體會 篇6

　　進入大(da)學(xue)(xue)以來，我(wo)利用課(ke)外(wai)的(de)時(shi)間在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)報(bao)告(gao)廳聽(ting)了五場學(xue)(xue)術報(bao)告(gao)。可以說，每(mei)場報(bao)告(gao)都是(shi)非常(chang)的(de)精彩(cai)，并且讓我(wo)受益匪淺。作為一名(ming)大(da)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)習不(bu)能僅(jin)僅(jin)局限(xian)于課(ke)堂(tang)，畢竟書本的(de)知識還是(shi)有(you)限(xian)的(de)。而學(xue)(xue)校(xiao)舉辦(ban)的(de)各類(lei)學(xue)(xue)術報(bao)告(gao)的(de)演講正好給我(wo)們提供了一次課(ke)外(wai)學(xue)(xue)習的(de)機會(hui)，讓我(wo)們得以充實與提高。下面(mian)我(wo)將結(jie)合所聽(ting)報(bao)告(gao)的(de)內容(rong)，談談這五場學(xue)(xue)術報(bao)告(gao)給我(wo)帶來的(de)心得與體(ti)會(hui)。

　　第(di)一場和第(di)二(er)場報告是(shi)(shi)(shi)由北京電影(ying)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朱(zhu)(zhu)青君教(jiao)授(shou)演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖(sui)然(ran)她(ta)已年(nian)過花甲，但(dan)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)卻是(shi)(shi)(shi)那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幽默風(feng)趣，迎來(lai)(lai)(lai)(lai)了(le)大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陣(zhen)陣(zhen)掌聲(sheng)。她(ta)所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一場演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)是(shi)(shi)(shi)關(guan)于人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格魅(mei)力(li)和人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)系，我(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)個(ge)(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)和我(wo)(wo)們(men)(men)(men)大學(xue)生是(shi)(shi)(shi)密切相(xiang)(xiang)關(guan)。都說(shuo)大學(xue)相(xiang)(xiang)當于半個(ge)(ge)社(she)會(hui)，走上社(she)會(hui)難(nan)免會(hui)要(yao)與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)打(da)交道，因而正確(que)處理(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)系和提升自(zi)身人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格魅(mei)力(li)顯得(de)十分重要(yao)。朱(zhu)(zhu)青君教(jiao)授(shou)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)具體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)解了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格魅(mei)力(li)和人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義(yi)極(ji)其(qi)重要(yao)性，并且(qie)分析了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)吸(xi)引(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)因素，比如身體(ti)(ti)(ti)魅(mei)力(li)、個(ge)(ge)性魅(mei)力(li)、才能魅(mei)力(li)等等。她(ta)得(de)出了(le)一個(ge)(ge)很有(you)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論：喜歡你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、贊(zan)賞(shang)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、幫(bang)助你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，對你最(zui)(zui)有(you)吸(xi)引(yin)力(li)，反之亦然(ran)。這(zhe)句(ju)話給(gei)了(le)我(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，那就是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該毫不(bu)吝嗇對于他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)美與賞(shang)識。威廉·詹姆斯曾說(shuo)過：人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)性最(zui)(zui)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則就是(shi)(shi)(shi)覓求別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對自(zi)己加以賞(shang)識，講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)道理(li)。朱(zhu)(zhu)教(jiao)授(shou)還提到，真誠(cheng)無私幫(bang)助過你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)和你關(guan)系最(zui)(zui)好、讓你最(zui)(zui)難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)(men)(men)常說(shuo)，送人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)玫(mei)瑰，手有(you)余香，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)，一個(ge)(ge)懂得(de)無私幫(bang)助別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)值得(de)相(xiang)(xiang)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，才是(shi)(shi)(shi)讓人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)最(zui)(zui)難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。朱(zhu)(zhu)教(jiao)授(shou)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一場演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)是(shi)(shi)(shi)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)濟(ji)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新思(si)維(wei)，這(zhe)個(ge)(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心思(si)想是(shi)(shi)(shi)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)濟(ji)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)快(kuai)樂，快(kuai)樂帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)財富(fu)。她(ta)說(shuo)，體(ti)(ti)(ti)驗(yan)是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)感覺，分為四個(ge)(ge)部(bu)分：娛樂，教(jiao)育，逃(tao)避現實，審(shen)美。而且(qie)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)濟(ji)有(you)區別(bie)于服務業，因為體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)濟(ji)是(shi)(shi)(shi)從服務中分離(li)出來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)種(zhong)(zhong)迄(qi)今尚未得(de)到廣(guang)泛認識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)提供物。此外，她(ta)還指出，體(ti)(ti)(ti)驗(yan)是(shi)(shi)(shi)老(lao)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；“助燃劑(ji)”，一方面我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)營造全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)濟(ji)，另一方面，在傳統經(jing)濟(ji)行業中也(ye)可以開(kai)發出新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)濟(ji)”。伴隨著朱(zhu)(zhu)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)也(ye)對“體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)濟(ji)”這(zhe)個(ge)(ge)新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯有(you)了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，也(ye)懂得(de)了(le)“體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)濟(ji)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)快(kuai)樂，快(kuai)樂帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)財富(fu)”這(zhe)一深(shen)刻內涵(han)。

　　第(di)三(san)場(chang)報告(gao)(gao)是(shi)(shi)先(xian)鋒(feng)書(shu)(shu)店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總經(jing)理錢(qian)曉華先(xian)生做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)(gao)題目是(shi)(shi)“讀(du)(du)書(shu)(shu)與創(chuang)業人(ren)生”。他(ta)(ta)從自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業經(jing)歷(li)講(jiang)起，講(jiang)他(ta)(ta)如何(he)一(yi)步步艱難創(chuang)業并最終成功打(da)造了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)店(dian)——先(xian)鋒(feng)書(shu)(shu)店(dian)。他(ta)(ta)說，一(yi)個書(shu)(shu)店(dian)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個城市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏡子，照亮人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛憎與渴望。他(ta)(ta)還講(jiang)述(shu)了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)發(fa)生在(zai)先(xian)鋒(feng)書(shu)(shu)店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感動人(ren)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事，即一(yi)些(xie)高校(xiao)學子、年輕戀人(ren)與先(xian)鋒(feng)書(shu)(shu)店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)淵(yuan)源。整場(chang)演(yan)講(jiang)高潮迭起，不時贏得(de)同(tong)學們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲。在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)中(zhong)，他(ta)(ta)提到(dao)建議先(xian)鋒(feng)書(shu)(shu)店(dian)給予農民工子女更(geng)多優惠折扣，讓他(ta)(ta)們(men)也(ye)能讀(du)(du)得(de)起書(shu)(shu)，因(yin)為他(ta)(ta)知(zhi)道，讀(du)(du)書(shu)(shu)可以改變(bian)一(yi)個人(ren)，要(yao)想讓農民工真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擺脫貧窮(qiong)，讀(du)(du)書(shu)(shu)是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出路。聽完這(zhe)場(chang)報告(gao)(gao)，更(geng)加激發(fa)了(le)(le)(le)我讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓我感受到(dao)：書(shu)(shu)籍是(shi)(shi)人(ren)類進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)梯。除此之外，錢(qian)先(xian)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅持(chi)不懈也(ye)是(shi)(shi)我要(yao)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，先(xian)鋒(feng)書(shu)(shu)店(dian)由一(yi)家小店(dian)面成長為如今書(shu)(shu)店(dian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)佼佼者(zhe)，我想錢(qian)先(xian)生肯定經(jing)歷(li)了(le)(le)(le)許許多多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生坎坷(ke)。但也(ye)正是(shi)(shi)因(yin)為這(zhe)些(xie)道路上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)坎坷(ke)，磨練(lian)了(le)(le)(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅力，增強(qiang)了(le)(le)(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗(dou)志，從而讓他(ta)(ta)變(bian)得(de)更(geng)加強(qiang)大。

　　第四場(chang)報告是(shi)(shi)(shi)位律師(shi)給(gei)(gei)我們(men)演講(jiang)的(de)(de)，他(ta)(ta)講(jiang)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)從大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到大(da)國民——一(yi)個法律人(ren)的(de)(de)成功學(xue)(xue)(xue)(xue)。他(ta)(ta)深刻(ke)地分析了(le)當前社(she)會(hui)現(xian)狀，指出(chu)(chu)評(ping)價機(ji)制(zhi)（銀(yin)行政信系(xi)統）等(deng)等(deng)，都(dou)有待進一(yi)步的(de)(de)完善與提(ti)高(gao)。他(ta)(ta)還給(gei)(gei)我們(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)(chu)很多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習建議，他(ta)(ta)說大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)要為未來用(yong)什么才(cai)學(xue)(xue)(xue)(xue)什么，最優秀的(de)(de)人(ren)才(cai)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校培(pei)養出(chu)(chu)來的(de)(de)，耐得(de)住寂(ji)寞沉下心(xin)來才(cai)能學(xue)(xue)(xue)(xue)到知(zhi)識。他(ta)(ta)所講(jiang)的(de)(de)令我印象最深刻(ke)的(de)(de)一(yi)句(ju)話是(shi)(shi)(shi)“大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”應(ying)該(gai)給(gei)(gei)人(ren)信心(xin)、給(gei)(gei)人(ren)希(xi)望(wang)、給(gei)(gei)人(ren)歡喜、給(gei)(gei)人(ren)方便。的(de)(de)卻(que)是(shi)(shi)(shi)應(ying)這(zhe)(zhe)樣，我們(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)祖國的(de)(de)未來，民族的(de)(de)希(xi)望(wang)，塑造的(de)(de)應(ying)該(gai)都(dou)是(shi)(shi)(shi)正面的(de)(de)形(xing)象，可(ke)是(shi)(shi)(shi)如今一(yi)些(xie)(xie)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻(que)變現(xian)出(chu)(chu)一(yi)些(xie)(xie)消極的(de)(de)形(xing)象，整天無所事(shi)事(shi)，逃課，夜(ye)不(bu)(bu)歸(gui)宿，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)值得(de)我們(men)去(qu)深深思考的(de)(de)。崔(cui)教授還希(xi)望(wang)我們(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多參(can)與社(she)會(hui)實(shi)踐，樹立服務(wu)意識，擁有主動服務(wu)的(de)(de)精(jing)神，努力做志愿服務(wu)獲得(de)社(she)會(hui)認同，積極融入(ru)社(she)會(hui)。

　　第(di)五場(chang)報告(gao)是河海大學管理學院(yuan)的(de)(de)黃(huang)濤珍教授(shou)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)演講(jiang)的(de)(de)，她(ta)(ta)主要(yao)講(jiang)了(le)(le)(le)(le)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經(jing)濟(ji)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展的(de)(de)若干問(wen)(wen)題(ti)。她(ta)(ta)大致(zhi)講(jiang)了(le)(le)(le)(le)五個方面(mian)的(de)(de)內(nei)容(rong)：長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)在(zai)我(wo)(wo)國經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展中(zhong)(zhong)的(de)(de)戰略地(di)(di)位、長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經(jing)濟(ji)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)存在(zai)的(de)(de)主要(yao)問(wen)(wen)題(ti)、長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經(jing)濟(ji)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)的(de)(de)基礎、長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)過程中(zhong)(zhong)城(cheng)市(shi)的(de)(de)定位及長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)的(de)(de)熱點問(wen)(wen)題(ti)。通過教授(shou)的(de)(de)精彩演講(jiang)，加(jia)深了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)對長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經(jing)濟(ji)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)的(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解，長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)作為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)中(zhong)(zhong)國經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)一(yi)個黃(huang)金地(di)(di)帶，一(yi)直帶動著整(zheng)個中(zhong)(zhong)國經(jing)濟(ji)的(de)(de)發(fa)(fa)展，并(bing)(bing)且正在(zai)努力(li)邁向國際，努力(li)成為(wei)世界第(di)六大都市(shi)圈。當然要(yao)想(xiang)實現這(zhe)(zhe)個夢想(xiang)，離不開我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)一(yi)代人的(de)(de).努力(li)，而作為(wei)大學生的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)更應(ying)該(gai)為(wei)未來長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)發(fa)(fa)展做出應(ying)有(you)的(de)(de)貢獻。長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)地(di)(di)區的(de)(de)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展前景廣闊，客(ke)觀上也為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)提供了(le)(le)(le)(le)許(xu)多(duo)的(de)(de)就業(ye)機(ji)會，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)必(bi)須牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)抓住(zhu)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)機(ji)會。當然，機(ji)會只青睞于那些有(you)準備的(de)(de)人，從現在(zai)起，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)更應(ying)該(gai)不斷地(di)(di)提高自(zi)(zi)己，為(wei)自(zi)(zi)己樹(shu)立一(yi)個奮(fen)斗的(de)(de)目(mu)標(biao)，并(bing)(bing)為(wei)之而不懈努力(li)。

　　這(zhe)五(wu)場學術報告不僅讓我(wo)對其內(nei)容有深刻(ke)的體會，也讓我(wo)領(ling)悟到了(le)以后該如何更好的聽報告。

　　首先，在聽報告(gao)的時候，要(yao)專(zhuan)心(xin)，保持安(an)靜。一來(lai)可以營(ying)造出一個良好的氛圍，二來(lai)也是(shi)(shi)(shi)對演講(jiang)者(zhe)的尊(zun)重(zhong)。在我(wo)聽報告(gao)的過程中，我(wo)發現一些(xie)學生居然還帶著耳機，邊聽音(yin)樂(le)邊玩手機，根本不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)來(lai)聽報告(gao)的。還有(you)些(xie)人總是(shi)(shi)(shi)在不(bu)(bu)停(ting)地(di)竊(qie)竊(qie)私(si)語，嚴重(zhong)影響(xiang)了別人，而(er)且(qie)也是(shi)(shi)(shi)對演講(jiang)者(zhe)極大的不(bu)(bu)尊(zun)重(zhong)。我(wo)想，不(bu)(bu)管(guan)做什么(me)事(shi)，有(you)心(xin)是(shi)(shi)(shi)很重(zhong)要(yao)的。

　　其次，在聽(ting)的(de)(de)過程(cheng)中要做適當(dang)的(de)(de)筆記(ji)。來(lai)給(gei)我們(men)演講的(de)(de)幾乎都是(shi)(shi)教(jiao)授級(ji)別的(de)(de)，這些人都是(shi)(shi)在學(xue)術方(fang)面(mian)有(you)很(hen)高造詣的(de)(de)，因而(er)他們(men)的(de)(de)許多觀點都是(shi)(shi)很(hen)有(you)價值(zhi)的(de)(de)。所(suo)以我們(men)聽(ting)的(de)(de)時候應(ying)與(yu)演講者(zhe)(zhe)同步思維，簡明扼要地記(ji)錄他所(suo)講的(de)(de)框架內(nei)容，又或者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)他們(men)所(suo)提的(de)(de)新觀念、新詞匯以及(ji)你(ni)個人認(ren)為比較有(you)深度的(de)(de)一些話語(yu)等等，都是(shi)(shi)應(ying)該及(ji)時記(ji)錄下來(lai)的(de)(de)，以便(bian)之(zhi)后的(de)(de)思考。

　　再者(zhe)，就是要學會大膽地提(ti)(ti)(ti)問。通常在(zai)一(yi)場(chang)報告結束之后都會安排與(yu)會者(zhe)進行(xing)自(zi)(zi)由(you)提(ti)(ti)(ti)問，而我(wo)們大多(duo)數(shu)人(ren)或許因為疲勞或者(zhe)本身(shen)較為羞澀(se)不(bu)愿(yuan)向教(jiao)授(shou)進行(xing)提(ti)(ti)(ti)問，白(bai)白(bai)地放棄了(le)一(yi)次自(zi)(zi)我(wo)提(ti)(ti)(ti)高的(de)(de)(de)機會。都說(shuo)一(yi)千個(ge)人(ren)眼中有一(yi)千個(ge)哈姆雷特，對(dui)于(yu)教(jiao)授(shou)們所提(ti)(ti)(ti)出的(de)(de)(de)觀點，我(wo)們每個(ge)人(ren)都會有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)看法。不(bu)妨借這(zhe)個(ge)自(zi)(zi)由(you)提(ti)(ti)(ti)問的(de)(de)(de)機會，結合自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)專業，聯系社會現實，大膽地提(ti)(ti)(ti)出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)疑惑和看法。對(dui)于(yu)個(ge)人(ren)，這(zhe)既是與(yu)主講者(zhe)面(mian)對(dui)面(mian)交流的(de)(de)(de)機會，又能在(zai)提(ti)(ti)(ti)問的(de)(de)(de)基礎上引發出更多(duo)值(zhi)得(de)思考(kao)的(de)(de)(de)問題。參(can)加這(zhe)樣的(de)(de)(de)自(zi)(zi)由(you)提(ti)(ti)(ti)問對(dui)于(yu)思維的(de)(de)(de)拓展(zhan)和理論表達能力的(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高更會有不(bu)小的(de)(de)(de)收獲，提(ti)(ti)(ti)問得(de)到的(de)(de)(de)答案有助于(yu)去除疑問、拓展(zhan)思路。

　　最(zui)后但同樣(yang)(yang)(yang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)們(men)要(yao)學(xue)會(hui)(hui)正確篩選(xuan)(xuan)報告(gao)(gao)(gao)(gao)。大學(xue)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)報告(gao)(gao)(gao)(gao)是(shi)(shi)(shi)多種多樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精(jing)力畢竟是(shi)(shi)(shi)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因而正確篩選(xuan)(xuan)取(qu)舍報告(gao)(gao)(gao)(gao)是(shi)(shi)(shi)十(shi)分必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。聽(ting)講(jiang)座(zuo)報告(gao)(gao)(gao)(gao)，應該是(shi)(shi)(shi)利(li)用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)余(yu)時(shi)間去(qu)(qu)進行，如(ru)果(guo)某個(ge)(ge)報告(gao)(gao)(gao)(gao)與自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程相(xiang)沖(chong)突，首選(xuan)(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)課(ke)程，畢竟課(ke)堂還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)果(guo)為了(le)(le)(le)聽(ting)一(yi)場(chang)講(jiang)座(zuo)而錯過(guo)了(le)(le)(le)幾(ji)節課(ke)程，我(wo)認為是(shi)(shi)(shi)得(de)(de)不(bu)償失的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)管(guan)怎樣(yang)(yang)(yang)，還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)應該把課(ke)程放在第一(yi)位。另(ling)外(wai)，應該去(qu)(qu)聽(ting)那(nei)些(xie)(xie)自(zi)己感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)或報告(gao)(gao)(gao)(gao)，興(xing)趣是(shi)(shi)(shi)人(ren)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導師，一(yi)個(ge)(ge)沒有興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)是(shi)(shi)(shi)悲(bei)哀(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活會(hui)(hui)沒有方向(xiang)感(gan)。聆(ling)聽(ting)自(zi)己感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)(gao)(gao)(gao)，即不(bu)會(hui)(hui)覺得(de)(de)報告(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容枯燥乏味(wei)，相(xiang)反(fan)，你會(hui)(hui)很享受(shou)這個(ge)(ge)過(guo)程并且愿意花更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間去(qu)(qu)研究這個(ge)(ge)報告(gao)(gao)(gao)(gao)。除了(le)(le)(le)選(xuan)(xuan)自(zi)己感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)(gao)(gao)(gao)之外(wai)，也可以選(xuan)(xuan)擇一(yi)些(xie)(xie)與自(zi)己所學(xue)專業(ye)有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)(gao)(gao)(gao)來聽(ting)。這樣(yang)(yang)(yang)不(bu)僅可以彌補你在課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)空(kong)白(bai)，而且會(hui)(hui)拓展你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識，這樣(yang)(yang)(yang)以后學(xue)習專業(ye)課(ke)會(hui)(hui)變得(de)(de)更加輕松。

　　以上便是我的(de)心得體會(hui)，總而言之(zhi)，這五場精彩的(de)學術(shu)報(bao)告，讓我受益(yi)匪淺(qian)。我想未來(lai)我會(hui)花更多(duo)的(de)時間來(lai)聽自(zi)己感興趣的(de)講座(zuo)或報(bao)告，不(bu)斷充實自(zi)己，提高自(zi)己。

　　論文講座心得體會 篇7

　　12月6日我院成功舉行了提升文獻研(yan)究能力的學(xue)術(shu)講座暨首屆(jie)研(yan)究生(sheng)文獻綜述大賽啟動儀式。對(dui)于此(ci)(ci)次綜述大賽相(xiang)關事宜及內容(rong)看在眼里，聽在耳中，記在心(xin)里，感(gan)受、感(gan)觸頗多(duo)。作為一(yi)名即(ji)將(jiang)畢業的研(yan)三(san)學(xue)生(sheng)對(dui)于此(ci)(ci)次科研(yan)活(huo)動的舉辦是很有所觸動的，有一(yi)些感(gan)悟與同學(xue)們一(yi)起分(fen)享。

　　在研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)上，我認為(wei)最重(zhong)要的(de)(de)就是(shi)(shi)要積(ji)(ji)極(ji)與(yu)老師(shi)特別是(shi)(shi)導師(shi)溝通，主動反饋學(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)(jin)度與(yu)想(xiang)法(fa)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課考察的(de)(de)是(shi)(shi)自我學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力，課下可以多參加學(xue)(xue)術論(lun)壇，學(xue)(xue)術論(lun)壇則(ze)更(geng)多考察知識運用(yong)能(neng)(neng)力，不(bu)論(lun)是(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，還(huan)是(shi)(shi)籌備比賽，都要做好文(wen)獻(xian)(xian)查閱，文(wen)獻(xian)(xian)綜(zong)述(shu)的(de)(de)能(neng)(neng)力顯得尤為(wei)重(zhong)要。郭繼海副(fu)院長結合自身求學(xue)(xue)治(zhi)學(xue)(xue)經歷指(zhi)(zhi)出(chu)，對每一(yi)個(ge)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者而言文(wen)獻(xian)(xian)綜(zong)述(shu)都是(shi)(shi)開展創新性研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)可或(huo)缺的(de)(de)重(zhong)要內(nei)容。研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生要進(jin)(jin)一(yi)步提高對文(wen)獻(xian)(xian)綜(zong)述(shu)能(neng)(neng)力的(de)(de)認識，善(shan)于使用(yong)各種工具歸納整理文(wen)獻(xian)(xian)，善(shan)于利(li)用(yong)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)文(wen)獻(xian)(xian)來達到自己的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)目(mu)的(de)(de)。更(geng)是(shi)(shi)一(yi)針見(jian)血的(de)(de)指(zhi)(zhi)出(chu)論(lun)文(wen)的(de)(de)`“痛點(dian)”，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，只有(you)對一(yi)個(ge)問(wen)題學(xue)(xue)多了、吃透了、弄(nong)懂了，提出(chu)的(de)(de)問(wen)題才更(geng)精準(zhun)具體，接(jie)受老師(shi)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導才更(geng)有(you)針對性。在與(yu)導師(shi)的(de)(de)溝通中我們應當：充(chong)分準(zhun)備、精準(zhun)詢(xun)問(wen)、積(ji)(ji)極(ji)溝通、主動反饋。

　　學(xue)愈博而(er)思愈遠，人生沒有白走的(de)(de)(de)路，每(mei)一(yi)(yi)步都(dou)(dou)算數。張老師(shi)以《如(ru)何寫(xie)好文(wen)獻(xian)綜(zong)述——方法與技巧》為題(ti)(ti)從六個(ge)方面向大(da)家詳細(xi)闡述了怎樣寫(xie)好文(wen)獻(xian)綜(zong)述。文(wen)獻(xian)綜(zong)述被歸納為學(xue)科(ke)領域性研究綜(zong)述和專題(ti)(ti)性文(wen)獻(xian)研究綜(zong)述。張老師(shi)表示寫(xie)文(wen)獻(xian)綜(zong)述就像(xiang)“繡(xiu)漢繡(xiu)”，自(zi)(zi)我(wo)感覺會(hui)(hui)實(shi)(shi)際上不是(shi)真會(hui)(hui)，還要(yao)(yao)(yao)多加練(lian)習、勤于修改(gai)，“磨刀不誤砍柴工(gong)(gong)”，“靠譜是(shi)比聰明更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)品質”。她還生動地(di)用“化妝要(yao)(yao)(yao)先打底”來說(shuo)明文(wen)獻(xian)研究對于開創(chuang)新(xin)研究的(de)(de)(de)基礎性作用。無論是(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)習科(ke)研，還是(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)生工(gong)(gong)作中(zhong)，都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)提(ti)前做(zuo)(zuo)好規(gui)劃，畫出重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)時間節點，有條不紊(wen)地(di)完成(cheng)各項任務，做(zuo)(zuo)到有始(shi)有終。在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)際學(xue)習中(zhong)，不限于研究綜(zong)述，在(zai)(zai)(zai)其他形(xing)式的(de)(de)(de)學(xue)術比賽(sai)中(zhong)，都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)抓住研究的(de)(de)(de)方向、重點和選題(ti)(ti)。研一(yi)(yi)階段建(jian)議扎實(shi)(shi)基礎、穩定心態、拓展視野，要(yao)(yao)(yao)堅持多閱讀經典(dian)原(yuan)著、多讀專業書。只(zhi)有理(li)解和熟悉(xi)馬(ma)列(lie)經典(dian)原(yuan)著的(de)(de)(de)語(yu)言、語(yu)境、語(yu)風(feng)，才可以學(xue)懂、弄通，運用于實(shi)(shi)踐，找(zhao)到對馬(ma)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)歸屬(shu)感。在(zai)(zai)(zai)學(xue)習工(gong)(gong)作中(zhong)，少(shao)問(wen)別(bie)人“我(wo)做(zuo)(zuo)得了嗎”，減(jian)少(shao)他人鼓勵的(de)(de)(de)依賴性；多問(wen)自(zi)(zi)己(ji)“我(wo)該怎么做(zuo)(zuo)”，提(ti)升自(zi)(zi)我(wo)驅動的(de)(de)(de)執行力(li)(li)。堅定自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)信心，沒有什(shen)么困(kun)難是(shi)戰勝不了的(de)(de)(de)！當然如(ru)果壓力(li)(li)太大(da)，也(ye)要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)我(wo)排解。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學習(xi)(xi)和(he)實(shi)踐鍛煉(lian)并(bing)非(fei)是(shi)相互沖突(tu)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學習(xi)(xi)培育的(de)(de)是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)注科研(yan)(yan)精神，實(shi)踐鍛煉(lian)提升的(de)(de)是(shi)組織管(guan)理能(neng)(neng)力(li)，可以相互補充、相互促進(jin)。在(zai)(zai)(zai)(zai)挑戰來(lai)臨時(shi)，調整心態，做好規劃(hua)，多條并(bing)行處理好各種事情，不斷提升抗壓能(neng)(neng)力(li)和(he)時(shi)間(jian)管(guan)理能(neng)(neng)力(li)。在(zai)(zai)(zai)(zai)大賽儀(yi)式(shi)上(shang)知(zhi)(zhi)網研(yan)(yan)學平臺(tai)的(de)(de)徐冰(bing)老師通過知(zhi)(zhi)網研(yan)(yan)學平臺(tai)向(xiang)全體研(yan)(yan)究(jiu)生展示了(le)如(ru)何檢索所(suo)(suo)需文(wen)獻(xian)、如(ru)何提升文(wen)獻(xian)閱(yue)讀效(xiao)率、如(ru)何整理文(wen)獻(xian)筆記及如(ru)何高(gao)(gao)效(xiao)進(jin)行科研(yan)(yan)創作(zuo)(zuo)，非(fei)常(chang)實(shi)用(yong)；我(wo)院18級居思(si)霽同學也(ye)對(dui)學術(shu)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)撰寫(xie)和(he)發表作(zuo)(zuo)了(le)經驗分享，她認為做研(yan)(yan)究(jiu)就是(shi)要(yao)站在(zai)(zai)(zai)(zai)巨人的(de)(de)肩膀上(shang)去認識世界，比喻頗(po)為貼切；管(guan)院20級研(yan)(yan)究(jiu)生許濟韜(tao)現場運行軟件(jian)向(xiang)大家展示了(le)怎樣(yang)使(shi)用(yong)citespace工具。我(wo)們(men)要(yao)勇敢抓住每一(yi)(yi)個(ge)實(shi)踐鍛煉(lian)的(de)(de)機會，迎接每一(yi)(yi)個(ge)挑戰。我(wo)本(ben)人是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)19年開始學習(xi)(xi)citespace軟件(jian)并(bing)充分利用(yong)，進(jin)而發表了(le)一(yi)(yi)篇EI核心論(lun)(lun)文(wen)。建(jian)議研(yan)(yan)一(yi)(yi)期間(jian)，大家在(zai)(zai)(zai)(zai)培養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)素養時(shi)漸進(jin)提高(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)能(neng)(neng)力(li)。掌握若干知(zhi)(zhi)識點并(bing)不太(tai)難，難點在(zai)(zai)(zai)(zai)于在(zai)(zai)(zai)(zai)寫(xie)論(lun)(lun)文(wen)時(shi)對(dui)于怎么融合(he)不同的(de)(de)學科。在(zai)(zai)(zai)(zai)融合(he)的(de)(de)方式(shi)有(you)所(suo)(suo)創新，你必定有(you)所(suo)(suo)收獲。

　　崇實(shi)去浮，未來可往(wang)。時(shi)間以相同的方式(shi)流(liu)過(guo)(guo)每(mei)個(ge)人(ren)，每(mei)個(ge)人(ren)卻以不同的方式(shi)去度(du)過(guo)(guo)它。厚德博(bo)學(xue)、崇實(shi)去浮、腳踏實(shi)地、星(xing)空(kong)可往(wang)。對于(yu)畢業、對于(yu)未來，無論是讀博(bo)、考公(gong)、留學(xue)還是工作，都是個(ge)人(ren)選擇，關鍵在于(yu)做好(hao)專業、行業和(he)自我分析，要充分了解自己，準確(que)定位自己，目標堅(jian)定，知行合一。在全面(mian)了解學(xue)院就業趨(qu)勢基礎(chu)上，綜合分析個(ge)人(ren)優勢，就業意向(xiang)和(he)行業前(qian)景，多向(xiang)學(xue)長前(qian)輩(bei)取經，提前(qian)做好(hao)職業規劃，有針對性(xing)地為規劃做計劃，為未來打基礎(chu)。

　　最后，希望同學(xue)(xue)們(men)能夠樹立(li)一個全球視野(ye)、獨(du)立(li)人格(ge)(ge)、終身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)格(ge)(ge)局觀，同時，注意“沉下心來”，因為它能促使你保(bao)持人生自律和(he)獨(du)立(li)思考。我們(men)經(jing)歷的(de)(de)(de)每(mei)件事(shi)(shi)情(qing)都是用(yong)時間成本堆砌出來的(de)(de)(de)，多學(xue)(xue)多做有利于學(xue)(xue)科(ke)專業的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)，就會(hui)與其他美好的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)不(bu)期(qi)而(er)遇(yu)。要(yao)堅定信(xin)心、信(xin)念(nian)、信(xin)仰，做到(dao)眼(yan)里有星辰，光(guang)而(er)不(bu)耀；心中有深海，靜水流深。

　　論文講座心得體會 篇8

　　20xx年(nian)11月16日，正值中(zhong)國(guo)藥科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)78周(zhou)年(nian)校慶，學(xue)(xue)(xue)校開(kai)展了“中(zhong)國(guo)藥科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)20xx年(nian)學(xue)(xue)(xue)術周(zhou)”活動，開(kai)幕式上(shang)請(qing)到了四川大(da)學(xue)(xue)(xue)副校長、中(zhong)國(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院院士魏于(yu)全(quan)院士進行生(sheng)命科(ke)學(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術介紹，魏院士從宏(hong)觀上(shang)講(jiang)解了當前生(sheng)物(wu)(wu)技術藥物(wu)(wu)與(yu)生(sheng)物(wu)(wu)治療研究(jiu)的(de)(de)最新進展以及(ji)生(sheng)物(wu)(wu)技術藥物(wu)(wu)和生(sheng)物(wu)(wu)治療的(de)(de)一些問題(ti)。魏院士的(de)(de)報(bao)(bao)告受到了全(quan)體人(ren)員的(de)(de)熱烈(lie)歡迎，通過此報(bao)(bao)告，使(shi)我們很清楚(chu)的(de)(de)了解到生(sheng)物(wu)(wu)藥物(wu)(wu)的(de)(de)市場環(huan)境與(yu)前景。

　　報告主要是(shi)圍繞(rao)生(sheng)(sheng)物(wu)技(ji)術藥物(wu)與生(sheng)(sheng)物(wu)治療研究(jiu)展(zhan)開，并針(zhen)生(sheng)(sheng)物(wu)技(ji)術藥物(wu)與生(sheng)(sheng)物(wu)治療兩個問題進行了詳細闡述(shu)。

　　1 生物技術藥物

　　生物技術(shu)藥物發展(zhan)的(de)(de)(de)使命就是(shi)治(zhi)療人類正在(zai)面臨的(de)(de)(de)重大疾(ji)病(bing)問(wen)題如(ru)惡(e)性腫(zhong)瘤，自身免疫疾(ji)病(bing)等，然后通過一些實際(ji)的(de)(de)(de)數據證明了生物治(zhi)療的(de)(de)(de)前景是(shi)光(guang)明的(de)(de)(de)、有希(xi)望的(de)(de)(de)，有利(li)潤的(de)(de)(de)。目前生物治(zhi)療的(de)(de)(de)分(fen)類：

　　1、免疫治(zhi)療(liao)(liao)（細(xi)(xi)胞(bao)、細(xi)(xi)胞(bao)因子、抗體與(yu)疫苗(miao)等），2、基(ji)因治(zhi)療(liao)(liao)，3、調(diao)節(jie)血(xue)管生(sheng)成治(zhi)療(liao)(liao)，4、調(diao)節(jie)細(xi)(xi)胞(bao)凋亡及分化誘(you)導，5、小分子靶向藥(yao)物，6、干細(xi)(xi)胞(bao)與(yu)組織工程(cheng)等再生(sheng)醫學。

　　1.1 基因治療

　　基(ji)(ji)因(yin)治(zhi)(zhi)療(liao)被(bei)(bei)2009年Science雜志評選為(wei)全球十(shi)大(da)科學(xue)進(jin)(jin)展之一，國際(ji)上每(mei)年發表的(de)有(you)(you)關基(ji)(ji)因(yin)治(zhi)(zhi)療(liao)的(de)論(lun)文數目(mu)在不(bu)斷地增加。基(ji)(ji)因(yin)治(zhi)(zhi)療(liao)是(shi)外源的(de)遺傳物(wu)質（DNA或(huo)RNA）導入到患(huan)病(bing)個體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)中，從(cong)而(er)達到干(gan)預或(huo)治(zhi)(zhi)療(liao)疾(ji)病(bing)的(de)目(mu)的(de)。基(ji)(ji)因(yin)治(zhi)(zhi)療(liao)主要(yao)有(you)(you)兩(liang)種方(fang)式：體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)內基(ji)(ji)因(yin)治(zhi)(zhi)療(liao)、“離體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)”基(ji)(ji)因(yin)治(zhi)(zhi)療(liao)。體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)內基(ji)(ji)因(yin)治(zhi)(zhi)療(liao)主要(yao)是(shi)通過局部注射(she)、超聲導入，動靜脈注射(she)的(de)方(fang)式將藥物(wu)導入到疾(ji)病(bing)組織。“離體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)”基(ji)(ji)因(yin)治(zhi)(zhi)療(liao)主要(yao)是(shi)將疾(ji)病(bing)組織細胞(bao)取出進(jin)(jin)行(xing)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)外培養后(hou)進(jin)(jin)行(xing)基(ji)(ji)因(yin)修飾(shi)，最后(hou)回輸到該(gai)患(huan)者體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)內。為(wei)了使(shi)外源的(de)遺傳物(wu)質能夠穩定(ding)不(bu)被(bei)(bei)分解，常選用的(de)載體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)(you)兩(liang)大(da)種：病(bing)毒載體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)（如Vaccinia virus），非病(bing)毒載體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(如Lipidosome)。

　　歐洲(zhou)藥品管理(li)局EMA推薦(jian)了一(yi)(yi)種基(ji)因(yin)療(liao)(liao)法藥物(wu)(wu)（Glybera），Glybera是由荷蘭一(yi)(yi)家生(sheng)物(wu)(wu)技術(shu)公司uniQure研發并提交上(shang)市(shi)申請的(de)，主要適用(yong)于那些患有脂蛋白酯(zhi)酶(mei)缺乏（lipoprotein lipase deficiency）的(de)患者，脂蛋白酯(zhi)酶(mei)缺乏是一(yi)(yi)種極為罕見的(de)遺傳缺陷病(bing)。無法承受脂肪顆粒，極易引致急(ji)性胰腺炎甚至會導致患者死(si)亡。俄羅(luo)斯(si)也(ye)批準上(shang)市(shi)了一(yi)(yi)種作用(yong)于外(wai)周(zhou)動脈疾病(bing)的(de)基(ji)因(yin)治療(liao)(liao)藥物(wu)(wu)。

　　但是(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)因治療所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)核心問(wen)題(ti)(ti)：“如(ru)何(he)確定安全性(xing)與有(you)(you)效(xiao)性(xing)”，同(tong)時基(ji)(ji)(ji)礎科學問(wen)題(ti)(ti)：“靶(ba)(ba)向(xiang)(xiang)性(xing)如(ru)何(he)解決”。理想的(de)(de)(de)(de)(de)類(lei)型是(shi)(shi)采用載(zai)(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)與外(wai)源的(de)(de)(de)(de)(de)遺(yi)傳物質的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)(he)體(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)具有(you)(you)高效(xiao)、靶(ba)(ba)向(xiang)(xiang)，低免疫原(yuan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)導入系統。因此，載(zai)(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)類(lei)型就非常重要，對于(yu)非病(bing)(bing)毒載(zai)(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)可(ke)(ke)以(yi)在(zai)載(zai)(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)表面添加(jia)靶(ba)(ba)細胞(bao)(bao)(bao)表面抗(kang)原(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)抗(kang)體(ti)(ti)(ti)分(fen)(fen)子(zi)，或者是(shi)(shi)靶(ba)(ba)細胞(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)信號分(fen)(fen)子(zi)提(ti)高靶(ba)(ba)向(xiang)(xiang)性(xing)。目前(qian)病(bing)(bing)毒載(zai)(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)更為(wei)常用，腺病(bing)(bing)毒具有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)優勢：腺病(bing)(bing)毒復制(zhi)可(ke)(ke)顯著增加(jia)治療基(ji)(ji)(ji)因的(de)(de)(de)(de)(de)拷貝數、腺病(bing)(bing)毒復制(zhi)具有(you)(you)溶解細胞(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，腺病(bing)(bing)毒復制(zhi)可(ke)(ke)起到“旁觀者”效(xiao)應。其技術關鍵問(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)需要嚴格限制(zhi)腺病(bing)(bing)毒只在(zai)靶(ba)(ba)細胞(bao)(bao)(bao)中復制(zhi)，否(fou)則(ze)，將會產生巨大的(de)(de)(de)(de)(de)毒性(xing)。為(wei)了提(ti)高提(ti)起靶(ba)(ba)向(xiang)(xiang)性(xing)，選擇合(he)(he)適、特(te)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)靶(ba)(ba)點(dian)非常重要，根(gen)據腫(zhong)(zhong)瘤(liu)細胞(bao)(bao)(bao)具有(you)(you)無(wu)限復制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)可(ke)(ke)以(yi)在(zai)基(ji)(ji)(ji)因藥物前(qian)段(duan)添加(jia)端(duan)粒(li)酶(mei)基(ji)(ji)(ji)因，另一(yi)方(fang)面腫(zhong)(zhong)瘤(liu)細胞(bao)(bao)(bao)在(zai)增值速度快，在(zai)腫(zhong)(zhong)瘤(liu)組(zu)織(zhi)含氧量少，在(zai)基(ji)(ji)(ji)因藥物前(qian)段(duan)添加(jia)缺(que)氧調控基(ji)(ji)(ji)因。最后報告中講到發現了具有(you)(you)協同(tong)或互補(bu)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)雙治療基(ji)(ji)(ji)因，可(ke)(ke)使實驗(yan)動物體(ti)(ti)(ti)內腫(zhong)(zhong)瘤(liu)完全消退。

　　當然，基(ji)(ji)因治(zhi)(zhi)療不僅(jin)局限于腫瘤的(de)(de)治(zhi)(zhi)療，在(zai)治(zhi)(zhi)療其他難治(zhi)(zhi)之癥也取得療效。如HIV、遺傳病(bing)的(de)(de)治(zhi)(zhi)療（如雷(lei)伯氏先天性(xing)黑(hei)蒙LCA）。如在(zai)治(zhi)(zhi)療腺苷脫氨酶缺陷(xian)所致的(de)(de)重癥聯(lian)合免疫缺陷(xian)（ADA-SCID）的(de)(de).治(zhi)(zhi)療，將(jiang)患有該(gai)病(bing)的(de)(de)病(bing)人體內(nei)的(de)(de)T細胞(bao)(bao)取出(chu)進行離體培(pei)(pei)養，一(yi)段(duan)時(shi)間后用LASN刺激培(pei)(pei)養的(de)(de)T細胞(bao)(bao)，將(jiang)人屬ADA的(de)(de)cDNA導入該(gai)T細胞(bao)(bao)中，再(zai)培(pei)(pei)養一(yi)段(duan)時(shi)間，使添(tian)加的(de)(de)人屬ADA基(ji)(ji)因整合到患者T細胞(bao)(bao)中，從而(er)實現對疾病(bing)的(de)(de)治(zhi)(zhi)療。

　　1.2 免疫治療

　　20xx年底(di)出(chu)版的(de)(de)(de)美國《科(ke)學》雜志(zhi)將(jiang)免疫(yi)(yi)(yi)治(zhi)療(liao)列為(wei)20xx年度(du)“十(shi)大科(ke)學突破”之首。腫(zhong)(zhong)瘤(liu)的(de)(de)(de)免疫(yi)(yi)(yi)治(zhi)療(liao)是以激發和(he)增強(qiang)機體(ti)的(de)(de)(de)免疫(yi)(yi)(yi)功能，以達到控(kong)制和(he)殺滅腫(zhong)(zhong)瘤(liu)細(xi)胞(bao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。免疫(yi)(yi)(yi)療(liao)法(fa)只能清(qing)除少量的(de)(de)(de)、播散的(de)(de)(de)腫(zhong)(zhong)瘤(liu)細(xi)胞(bao)，對于晚期的(de)(de)(de)實(shi)體(ti)腫(zhong)(zhong)瘤(liu)療(liao)效(xiao)有限。故常將(jiang)其作為(wei)一(yi)種(zhong)輔(fu)助療(liao)法(fa)與手術、化療(liao)、放(fang)療(liao)等常規(gui)方(fang)法(fa)聯合應用(yong)。先用(yong)常規(gui)方(fang)法(fa)清(qing)掃(sao)大量的(de)(de)(de)腫(zhong)(zhong)瘤(liu)細(xi)胞(bao)后，再用(yong)免疫(yi)(yi)(yi)療(liao)法(fa)清(qing)除殘存的(de)(de)(de)腫(zhong)(zhong)瘤(liu)細(xi)胞(bao)，可提高(gao)腫(zhong)(zhong)瘤(liu)綜(zong)合治(zhi)療(liao)的(de)(de)(de)效(xiao)果。可以分為(wei)兩(liang)種(zhong)：細(xi)胞(bao)免疫(yi)(yi)(yi)治(zhi)療(liao)與抗體(ti)治(zhi)療(liao)。

　　1.2.1 細胞免疫治療

　　細(xi)(xi)胞(bao)(bao)免(mian)疫(yi)治療療法(fa)(fa)是采(cai)集(ji)人體(ti)(ti)自(zi)身免(mian)疫(yi)細(xi)(xi)胞(bao)(bao)，經過體(ti)(ti)外(wai)培養，使其數量成千倍增多(duo)，靶向性殺傷(shang)(shang)功能(neng)增細(xi)(xi)胞(bao)(bao)免(mian)疫(yi)治療強，然后再回輸(shu)到人體(ti)(ti)來殺滅血液及組織中的病原體(ti)(ti)、癌(ai)細(xi)(xi)胞(bao)(bao)、突變的細(xi)(xi)胞(bao)(bao)，打破免(mian)疫(yi)耐受(shou)，激活和增強機體(ti)(ti)的免(mian)疫(yi)能(neng)力，兼顧治療和保健的雙重功效。細(xi)(xi)胞(bao)(bao)因(yin)子(zi)誘導的殺傷(shang)(shang)細(xi)(xi)胞(bao)(bao)（CIK）療法(fa)(fa)、樹突狀(zhuang)細(xi)(xi)胞(bao)(bao)（DC）療法(fa)(fa)、CLS生物(wu)免(mian)疫(yi)治療、DC+CIK細(xi)(xi)胞(bao)(bao)療法(fa)(fa)、自(zi)然殺傷(shang)(shang)細(xi)(xi)胞(bao)(bao)(NK)療法(fa)(fa)、DC-T細(xi)(xi)胞(bao)(bao)療法(fa)(fa)等(deng)。美國(guo)FDA批(pi)準了首個前(qian)列(lie)腺癌(ai)免(mian)疫(yi)細(xi)(xi)胞(bao)(bao)治療藥物(wu)Provenge(Dendreon制藥公司研(yan)制)上市，從512名受(shou)試(shi)者參加(jia)的臨床試(shi)驗結果顯示，晚期前(qian)列(lie)腺癌(ai)患者采(cai)用Provenge治療后，3年生存(cun)提(ti)高了37％，這是腫瘤生物(wu)治療劃(hua)時代的發展事(shi)件。

　　1.2.2 抗體免疫治療

　　抗(kang)(kang)體(ti)(ti)治(zhi)療是利用抗(kang)(kang)體(ti)(ti)特(te)異性(xing)結合(he)(he)并且殺傷患(huan)病組織(zhi)(zhi)、細(xi)胞(bao)(bao)，從而起到治(zhi)療疾病的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。抗(kang)(kang)體(ti)(ti)是機體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)免疫系統在(zai)抗(kang)(kang)原刺激下(xia)，由B淋巴細(xi)胞(bao)(bao)或記憶細(xi)胞(bao)(bao)增(zeng)殖分(fen)化成的(de)(de)(de)(de)漿細(xi)胞(bao)(bao)所產(chan)生的(de)(de)(de)(de)、可(ke)與(yu)相應(ying)抗(kang)(kang)原發生特(te)異性(xing)結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)免疫球蛋白。主要(yao)分(fen)布(bu)在(zai)血(xue)清中，也分(fen)布(bu)于組織(zhi)(zhi)液(ye)及外分(fen)泌液(ye)中。近年來抗(kang)(kang)體(ti)(ti)ADC技術逐漸發展起來。抗(kang)(kang)體(ti)(ti)ADC是構建“抗(kang)(kang)體(ti)(ti)-化學藥(yao)物(wu)偶聯劑”，利用抗(kang)(kang)體(ti)(ti)對靶細(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)特(te)異性(xing)結合(he)(he)能力，輸送(song)高細(xi)胞(bao)(bao)毒性(xing)化學藥(yao)物(wu)，以此來實現對癌(ai)變細(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)殺傷。報告中講(jiang)到我國抗(kang)(kang)體(ti)(ti)藥(yao)物(wu)面臨的(de)(de)(de)(de)主要(yao)問(wen)題：

　　1、抗體藥(yao)物數量少，2、技術創新能力不足，3、研(yan)發(fa)投入力度不夠，4、產業化進程緩慢。

　　1.3 腫瘤干細胞與腫瘤治療

　　腫(zhong)瘤干細(xi)胞（CSC/TSC）的概念在200x年被正式提出(chu)。Colin R Goding在報告中介紹了腫(zhong)瘤干細(xi)胞具有四個重(zhong)要特征：

　　1、自我更新的(de)能(neng)力。自我更新能(neng)力是腫瘤干細胞保持分(fen)化為前體(ti)細胞的(de)能(neng)力。

　　2、多(duo)分(fen)(fen)化潛能(neng)(neng)。多(duo)分(fen)(fen)化潛能(neng)(neng)使(shi)腫(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)瘤(liu)干細胞能(neng)(neng)夠產(chan)生不同分(fen)(fen)化程(cheng)(cheng)(cheng)度的子代腫(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)瘤(liu)細胞，在(zai)體內形成新的腫(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)瘤(liu)。同一腫(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)瘤(liu)組織中，分(fen)(fen)化成熟的腫(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)瘤(liu)細胞惡性(xing)程(cheng)(cheng)(cheng)度較低，而分(fen)(fen)化差(cha)的腫(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)瘤(liu)細胞惡性(xing)程(cheng)(cheng)(cheng)度高。

　　3、高增(zeng)值(zhi)能(neng)力。大(da)量實驗表明，CSC/TSC比普通(tong)腫瘤(liu)細胞具有更高的增(zeng)值(zhi)能(neng)力。

　　4、耐(nai)藥性。多藥耐(nai)藥（multidrug resistance， MDR）是導致腫瘤(liu)治(zhi)療失敗的(de)主要原(yuan)因之一。

　　腫瘤干(gan)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)膜上(shang)(shang)多數表達ABC轉(zhuan)運體(ti)家族膜蛋白，能(neng)夠運輸(shu)并(bing)排出代謝產物(wu)，藥(yao)物(wu)等(deng)物(wu)質(zhi)，使(shi)(shi)得(de)許多對腫瘤非干(gan)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)具有抑制或殺傷作(zuo)用(yong)(yong)(yong)的化療藥(yao)物(wu)在腫瘤干(gan)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)上(shang)(shang)發揮(hui)不(bu)了(le)殺傷作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，或作(zuo)用(yong)(yong)(yong)明顯減弱。基于(yu)腫瘤干(gan)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)的理論(lun)，干(gan)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)治(zhi)療藥(yao)物(wu)也(ye)已經(jing)出現，全球首(shou)款(kuan)干(gan)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)治(zhi)療藥(yao)物(wu)在韓國上(shang)(shang)市(shi)，用(yong)(yong)(yong)作(zuo)急(ji)性心肌梗死(si)后治(zhi)療，左心室射血(xue)分數將得(de)到6％改善。加(jia)拿大也(ye)上(shang)(shang)市(shi)了(le)一款(kuan)干(gan)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)治(zhi)療藥(yao)物(wu)Prochymal，Prochymal用(yong)(yong)(yong)于(yu)治(zhi)療那些對激(ji)素類藥(yao)物(wu)無反應的GVHD兒童(tong)患者，約(yue)有60％的GVHD兒童(tong)患者使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)此(ci)藥(yao)后癥狀得(de)到改善。Prochymal由來(lai)自于(yu)健康的青年捐獻(xian)者骨髓中的間(jian)質(zhi)干(gan)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)制備而成。另外美(mei)國FDA批準的首(shou)個個人(ren)化的細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)美(mei)容療法(fa)Fibrocell Science。它是以受術者皮膚纖維母(mu)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)為基礎(chu)，該產品可商業化的用(yong)(yong)(yong)于(yu)成人(ren)受術者面部皺(zhou)紋(wen)。

　　2 四川大學國家重點實驗室的介紹

　　四川大學國家重點實驗室已經建立了從基(ji)因發現到藥物研發及(ji)臨床(chuang)治(zhi)療等一整套關(guan)鍵(jian)技術平(ping)臺，并形成高度整合(he)(he)及(ji)相互關(guan)聯的“技術鏈”，建立了一支(zhi)醫學、藥學等多學科交叉(cha)融(rong)合(he)(he)、跨領域、產學研一體化、海內外(wai)結合(he)(he)的人才(cai)隊伍。同時注重成果轉化，積極鼓勵企業早(zao)期參與。

　　3 個人感想

　　非(fei)常感謝學(xue)校在(zai)研究生(sheng)學(xue)習階段安排的(de)(de)此次“中國藥科(ke)(ke)大學(xue)20xx年學(xue)術(shu)周”活(huo)(huo)動，這(zhe)次活(huo)(huo)動中的(de)(de)魏院士的(de)(de)講(jiang)座不僅(jin)給(gei)我(wo)帶來了(le)最新的(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)前沿知識，在(zai)他講(jiang)到四(si)川大學(xue)正在(zai)建立的(de)(de)藥物(wu)研發中心，讓(rang)我(wo)非(fei)常震(zhen)撼。也交給(gei)了(le)我(wo)積極樂觀的(de)(de)心態和樂觀的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)態度，也讓(rang)我(wo)對(dui)于以后的(de)(de)科(ke)(ke)研工作有(you)了(le)一些基本的(de)(de)了(le)解(jie)，對(dui)未來有(you)了(le)自己(ji)的(de)(de)想法。

　　這樣的(de)(de)(de)講(jiang)座讓(rang)我受益匪淺，學到(dao)了(le)許(xu)多(duo)書本上所(suo)沒有的(de)(de)(de)知識，開闊了(le)視野(ye)，同時讓(rang)我收(shou)獲了(le)些人(ren)生的(de)(de)(de)一(yi)些道(dao)理(li)。所(suo)有的(de)(de)(de)這些都(dou)讓(rang)我對于(yu)自(zi)己(ji)和未來有了(le)更清晰的(de)(de)(de)認識，有了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目標和方向，不斷的(de)(de)(de)努(nu)力和前進。

　　論文講座心得體會 篇9

　　利用課(ke)外學習時間(jian)，學校和學院給我們(men)安排了一(yi)系列講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)，在我看來，旨在豐富(fu)小學期生活，積累專業知識，拓寬視野。這些講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)與我們(men)專業知識緊密相關，但(dan)是卻不單一(yi)，涉及不同(tong)課(ke)題觀摩聆聽名師(shi)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo), 名師(shi)神采飛揚, 聽者亦(yi)有(you)心(xin)得。一(yi)千(qian)個讀者的(de)心(xin)中有(you)一(yi)千(qian)個哈姆雷特。而(er)面(mian)對(dui)著鮮活的(de)教(jiao)學對(dui)象，智(zhi)慧的(de)教(jiao)師(shi)必然(ran)沒有(you)相同(tong)的(de)課(ke)堂。

　　我(wo)特別喜歡“學者視野——周末科技文化(hua)藝術系(xi)列講(jiang)座”，因(yin)為他內容豐富而廣，為我(wo)們(men)增加了很(hen)多(duo)課外的知識(shi)，擴寬我(wo)們(men)的視野和涉獵。

　　第(di)427講是(shi)由肖蕾博士主講的，他是(shi)我們學院(yuan)的副教(jiao)授，主講內容是(shi) “大(da)學生在校期間(jian)如何(he)提高自身(shen)科創能力(li)”，分別闡(chan)述(shu)了一下內容：

　　1．介紹我校(xiao)為大學生提(ti)供的科研平臺；

　　2．飛(fei)思(si)卡爾(er)智能車(che)競(jing)賽及相關技術介(jie)紹；

　　3．大學(xue)生(sheng)科研(yan)立項情況介紹。增加(jia)了(le)(le)我對學(xue)院的了(le)(le)解，也(ye)為(wei)我的大學(xue)生(sheng)活規劃(hua)有(you)了(le)(le)一定的幫助(zhu)。

　　而(er)“學(xue)者(zhe)視(shi)(shi)野——周(zhou)末科技(ji)文化藝(yi)術(shu)系(xi)列(lie)講(jiang)座”第429講(jiang)，由黃谷甘副(fu)教授主講(jiang) 的(de)(de)“MIDI環境下(xia)按(an)聲(sheng)調譜曲(qu)唱(chang)(chang)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)”，則向我們展示了古(gu)(gu)典詩(shi)(shi)詞是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)璀(cui)璨的(de)(de)文化精品，“詩(shi)(shi)樂合一”是(shi)傳統的(de)(de)至道鴻(hong)教。為繼承和創(chuang)新(xin)往(wang)圣傳統的(de)(de)吟(yin)誦，演(yan)講(jiang)人基(ji)于全國(guo)(guo)95%以上的(de)(de)方言點平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)聲(sheng)都(dou)分陰平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、陽(yang)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)，大多(duo)(duo)數(shu)方言區保留有中(zhong)古(gu)(gu)入(ru)聲(sheng)的(de)(de)共性，借鑒、集(ji)取名家及各地吟(yin)誦調之所長(chang)，按(an)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)上去(qu)入(ru)四個聲(sheng)調為古(gu)(gu)詩(shi)(shi)詞譜上數(shu)字(zi)(zi)簡譜，再應用現代教育傳播媒介(jie)、計算機技(ji)術(shu)合成(cheng)數(shu)字(zi)(zi)音頻、視(shi)(shi)頻等多(duo)(duo)媒體信(xin)息資(zi)源(yuan)，開發出《基(ji)于MIDI唱(chang)(chang)詩(shi)(shi)詞》的(de)(de)wmv視(shi)(shi)頻文件，創(chuang)新(xin)可視(shi)(shi)（譜）、可聽（曲(qu)）、可歌詩(shi)(shi)（唱(chang)(chang)辭）、可學(xue)格律多(duo)(duo)位一體教學(xue)新(xin)環境。能開啟(qi)天聰，激活右腦，啟(qi)迪智慧。概括為：唐(tang)詩(shi)(shi)宋詞聲(sheng)律精，吟(yin)誦應覺仄(ze)與(yu)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)。1235唱(chang)(chang)唐(tang)詩(shi)(shi)，平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)仄(ze)仄(ze)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)歌中(zhong)知(zhi)。漢字(zi)(zi)古(gu)(gu)來(lai)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)聲(sheng)多(duo)(duo)，陰陽(yang)分唱(chang)(chang)5（so）與(yu)1(do)。5(so)高平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)第一聲(sheng)，1(do)第二聲(sheng)自(zi)明(ming)。2(lai)只唱(chang)(chang)入(ru)聲(sheng)字(zi)(zi)，剩余上去(qu)唱(chang)(chang)3(mi)。譜成(cheng)曲(qu)調配MIDI，詩(shi)(shi)如歌唱(chang)(chang)最好(hao)記(ji)。我不是(shi)個懂(dong)音樂的(de)(de)人，但是(shi)在黃谷甘副(fu)教授的(de)(de)感染下(xia)，感受到了音樂與(yu)科技(ji)碰(peng)撞(zhuang)出來(lai)的(de)(de)'火(huo)花是(shi)那么的(de)(de)有魅力(li)。

　　其(qi)實聽講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)跟課堂聽課大同(tong)(tong)小異，就是專(zhuan)心聽，兼做(zuo)筆記(ji)(ji)(ji)。講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)筆記(ji)(ji)(ji)是講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)，因此是具有(you)指導作用或學(xue)(xue)術價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)，準備好(hao)一本(ben)專(zhuan)用的(de)(de)(de)(de)筆記(ji)(ji)(ji)本(ben)用于記(ji)(ji)(ji)錄(lu)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)內(nei)容是非常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。同(tong)(tong)時在(zai)聽的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中需(xu)要(yao)(yao)與(yu)演講(jiang)(jiang)(jiang)者(zhe)同(tong)(tong)步思(si)(si)維，這(zhe)樣(yang)才不(bu)會遺漏講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。關(guan)于講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)筆記(ji)(ji)(ji)，與(yu)課堂講(jiang)(jiang)(jiang)課的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業課筆記(ji)(ji)(ji)稍(shao)有(you)不(bu)同(tong)(tong)，最好(hao)能在(zai)頁首(shou)注明講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)時間、地(di)點(dian)、講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)主(zhu)題、主(zhu)講(jiang)(jiang)(jiang)者(zhe)個人基本(ben)信息等，其(qi)次(ci)是簡(jian)明扼要(yao)(yao)地(di)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)理論框架和基本(ben)內(nei)容，令人耳目(mu)一新的(de)(de)(de)(de)新概念、新觀點(dian)，值(zhi)得進一步思(si)(si)考、研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)空間，以及自己在(zai)聽講(jiang)(jiang)(jiang)過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)感悟和思(si)(si)考，這(zhe)些學(xue)(xue)術思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)火花稍(shao)縱(zong)即逝，不(bu)管成熟與(yu)否(fou)，一定要(yao)(yao)先(xian)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)下(xia)來。

　　論文講座心得體會 篇10

　　時光(guang)在我(wo)們(men)(men)不經意之間飛逝(shi)而(er)去，我(wo)們(men)(men)已經從(cong)青澀的(de)(de)一(yi)年級新生成長為成熟的(de)(de)大四(si)畢業生。在這短暫忙碌而(er)美好(hao)充實(shi)(shi)的(de)(de)四(si)年中，我(wo)們(men)(men)自(zi)(zi)覺(jue)地汲取更多的(de)(de)知識以武裝(zhuang)自(zi)(zi)己的(de)(de)頭腦，不論是從(cong)課堂上，圖書館里(li)，還(huan)是在受(shou)益匪淺的(de)(de)講座中；同時，在實(shi)(shi)踐中也鍛煉了自(zi)(zi)己各方(fang)面的(de)(de)能力(li)，這些無疑為我(wo)們(men)(men)在不久的(de)(de)將來踏入社會并快(kuai)速適(shi)應工作崗位奠定了堅實(shi)(shi)的(de)(de)基礎(chu)。我(wo)們(men)(men)從(cong)講座中了解到了許多當今化學研究(jiu)進展，使自(zi)(zi)己能夠跟(gen)上科學發展的(de)(de)步伐，督促(cu)自(zi)(zi)己學習(xi)實(shi)(shi)踐，為未(wei)來打好(hao)基礎(chu)。

　　在(zai)(zai)聽(ting)講(jiang)座(zuo)上我(wo)們(men)要(yao)深化(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識，使自己理(li)(li)論(lun)水(shui)平得到提升(sheng)。聽(ting)學術(shu)講(jiang)座(zuo)時(shi)，要(yao)有一定的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，不然我(wo)們(men)就(jiu)不能(neng)夠及時(shi)地(di)理(li)(li)解(jie)(jie)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)術(shu)語(yu)。在(zai)(zai)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)《什么是分析(xi)化(hua)(hua)(hua)學》這(zhe)一講(jiang)座(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)能(neng)夠先了(le)解(jie)(jie)這(zhe)一專(zhuan)(zhuan)業(ye)名稱的(de)(de)(de)(de)真正含義，隨著(zhu)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)一步一步的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)，我(wo)們(men)慢慢地(di)對(dui)分析(xi)化(hua)(hua)(hua)學的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)加(jia)深。在(zai)(zai)聽(ting)這(zhe)一講(jiang)座(zuo)前，我(wo)們(men)已(yi)經學習了(le)分析(xi)化(hua)(hua)(hua)學的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)，但(dan)我(wo)們(men)只(zhi)是學習了(le)很(hen)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，需要(yao)加(jia)深了(le)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)只(zhi)是還很(hen)多。我(wo)們(men)在(zai)(zai)課堂上缺(que)少的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是對(dui)未來化(hua)(hua)(hua)學的(de)(de)(de)(de)發展方向，而(er)學術(shu)講(jiang)座(zuo)距(ju)為我(wo)們(men)提供了(le)絕佳的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。《激光技術(shu)及其(qi)應(ying)用》、《長鏈脂肪酸甲酯催化(hua)(hua)(hua)制備長鏈 脂肪酸醇的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)》、《ABO2型氧化(hua)(hua)(hua)物(wu)導(dao)電(dian)性研究(jiu)》、《現代(dai)測試(shi)技術(shu)在(zai)(zai)珠寶玉石鑒定中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)作用》、《有機光電(dian)子研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)新(xin)進展》等講(jiang)座(zuo)不僅給我(wo)們(men)介紹(shao)了(le)化(hua)(hua)(hua)學的(de)(de)(de)(de)廣泛應(ying)用，還讓我(wo)們(men)看到了(le)化(hua)(hua)(hua)學無限前景。

　　當前由于(yu)(yu)許(xu)多(duo)廢水、廢氣與(yu)(yu)廢渣仍未(wei)經(jing)嚴格處理就外排，導致(zhi)我(wo)國(guo)工業生產(chan)造(zao)成的(de)環境(jing)(jing)污染仍十(shi)分嚴重(zhong)。一方(fang)(fang)面舊(jiu)帳未(wei)清，許(xu)多(duo)老廠(chang)的(de)`治(zhi)污措(cuo)施因種(zhong)種(zhong)原因，并未(wei)完全到位：另一方(fang)(fang)面又新建了(le)(le)許(xu)多(duo)污染較難治(zhi)理的(de)小廠(chang)，使環境(jing)(jing)對污染的(de)負(fu)擔(dan)呈有增(zeng)無減的(de)趨勢。目前世界各國(guo)都在為未(wei)來經(jing)濟(ji)與(yu)(yu)社會可(ke)持續(xu)發展(zhan)(zhan)制(zhi)定發展(zhan)(zhan)戰略(lve)。我(wo)們可(ke)以(yi)運用(yong)化(hua)(hua)學手(shou)段(duan)對環境(jing)(jing)進(jin)行監測，《節能減排與(yu)(yu)低碳經(jing)濟(ji)》、《水體富(fu)營養(yang)化(hua)(hua)現(xian)狀及動向》向我(wo)們介紹了(le)(le)許(xu)多(duo)關于(yu)(yu)環境(jing)(jing)監測的(de)現(xian)狀與(yu)(yu)方(fang)(fang)法，同時(shi)我(wo)們從(cong)課堂和試驗中對環境(jing)(jing)保護(hu)加深(shen)了(le)(le)了(le)(le)解。

　　近(jin)年(nian)來(lai)國(guo)際上(shang)較普遍提倡和(he)開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)綠(lv)色化學與技(ji)(ji)術的(de)研究，目(mu)的(de)是發展(zhan)(zhan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)友好(hao)技(ji)(ji)術、環(huan)(huan)境(jing)(jing)無害技(ji)(ji)術或(huo)(huo)清(qing)潔生(sheng)產(chan)(chan)技(ji)(ji)術，同(tong)時(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)化學過程(cheng)的(de)原子經(jing)濟性(xing)(xing)(xing)，反應的(de)高選擇性(xing)(xing)(xing)，不(bu)(bu)生(sheng)成或(huo)(huo)很少生(sheng)成副產(chan)(chan)品或(huo)(huo)廢物(wu)，實現或(huo)(huo)接(jie)近(jin)零排放過程(cheng)。工藝過程(cheng)中(zhong)強(qiang)(qiang)調(diao)使用無毒無害原料、溶(rong)劑及催化劑，同(tong)時(shi)生(sheng)產(chan)(chan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)友好(hao)產(chan)(chan)品。這樣可以減少末端治理，從(cong)根(gen)本上(shang)解決環(huan)(huan)境(jing)(jing)污(wu)染(ran)問(wen)題 。我(wo)們(men)在(zai)(zai)《Regeneration Medicine》、《天(tian)然藥物(wu)化學研究概(gai)況》、《無機化學發展(zhan)(zhan)現狀與趨(qu)勢》、《Brnsted酸(suan)性(xing)(xing)(xing)功能(neng)化離(li)子液體在(zai)(zai)綠(lv)色有(you)機合成中(zhong)的(de)研究進展(zhan)(zhan)》等講座中(zhong)從(cong)不(bu)(bu)同(tong)方向上(shang)看到了綠(lv)色化學的(de)發展(zhan)(zhan)，相信在(zai)(zai)不(bu)(bu)久的(de)將(jiang)來(lai)我(wo)們(men)實現綠(lv)色化學的(de)全面發展(zhan)(zhan)。

　　食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)安全是(shi)大(da)家都關注的(de)(de)話題 ，這是(shi)關系(xi)到我們生命安全的(de)(de)重大(da)事件，就(jiu)像剛(gang)出現(xian)的(de)(de)蒙牛(niu)純(chun)牛(niu)奶致癌(ai)物事件，弄得人(ren)(ren)心(xin)慌(huang)(huang)慌(huang)(huang)的(de)(de)。聽了(le)《食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)安全快速檢(jian)測技術簡介(jie)》、《食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)分(fen)析中的(de)(de)樣品(pin)(pin)(pin)與(yu)樣品(pin)(pin)(pin)前處理》的(de)(de)講座(zuo)，讓我更深(shen)入了(le)解了(le)食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)安全存(cun)在(zai)的(de)(de)問題以及可(ke)以用(yong)怎樣的(de)(de)方(fang)法檢(jian)測食(shi)(shi)(shi)物中的(de)(de)各種含(han)量，還有對食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)處理方(fang)法。讓我對自己的(de)(de)飲食(shi)(shi)(shi)習慣有了(le)更健康的(de)(de)調整。現(xian)在(zai)很(hen)多人(ren)(ren)提倡綠(lv)色(se)食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)，相對于一(yi)般食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)生產(chan)的(de)(de)綠(lv)色(se)食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)更安全，同時綠(lv)色(se)食(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)(pin)還提醒人(ren)(ren)們要保護環(huan)境(jing)和防止污染，通過改善人(ren)(ren)與(yu)環(huan)境(jing)的(de)(de)關系(xi)，創造自然界新的(de)(de)和諧。

　　聽講座是學習知識(shi)的(de)一種途(tu)(tu)徑，是老師們(men)傳授經驗的(de)時間，在(zai)《過(guo)去、現(xian)在(zai)和未來》、《福建省化工(gong)類行(xing)(xing)業的(de)現(xian)狀、發展與(yu)學生就(jiu)(jiu)業前(qian)景》、《 就(jiu)(jiu)業工(gong)作報告》 講座中(zhong)，我(wo)(wo)了解到自己就(jiu)(jiu)業的(de)前(qian)景，讓我(wo)(wo)更有(you)目標的(de)進行(xing)(xing)學習，從老師自身經歷中(zhong)，我(wo)(wo)受益匪淺。我(wo)(wo)相信自己的(de)未來是精彩的(de)，是有(you)前(qian)途(tu)(tu)與(yu)希(xi)望的(de)。

　　總之，老師(shi)們(men)的(de)講(jiang)(jiang)解條理清晰、生動(dong)有序，時(shi)常舉一些事例，使(shi)道理深入淺出，滲(shen)透人心，我們(men)都被深深的(de)吸引。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)化學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)及(ji)其(qi)他相關(guan)方(fang)面更深層的(de)理論知(zhi)識和更前端的(de)發展概況，理論水平(ping)得到了(le)一定的(de)提(ti)升，并提(ti)升了(le)我們(men)的(de)專業(ye)技能(neng)，開闊(kuo)了(le)我們(men)的(de)視野，使(shi)我們(men)受益頗多(duo)，在這(zhe)里，再次感(gan)(gan)(gan)謝(xie)老師(shi)們(men)精彩的(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)！書山有路勤為徑，學(xue)(xue)(xue)(xue)海(hai)無涯苦作舟，雖然講(jiang)(jiang)座(zuo)活(huo)動(dong)已告一段落，但我們(men)不會(hui)停止學(xue)(xue)(xue)(xue)習探索的(de)腳步，高(gao)度的(de)責任感(gan)(gan)(gan)和使(shi)命(ming)感(gan)(gan)(gan)時(shi)刻提(ti)醒著我們(men)不斷攀(pan)巖知(zhi)識的(de)高(gao)峰，充實(shi)自我，實(shi)現自己的(de)理想(xiang)！

　　論文講座心得體會 篇11

　　孩(hai)子(zi)從小就喜(xi)歡亂(luan)(luan)涂亂(luan)(luan)畫(hua)(hua)，他們(men)把亂(luan)(luan)涂亂(luan)(luan)畫(hua)(hua)作為一種自由的(de)(de)游戲活(huo)動。自己想怎么畫(hua)(hua)就怎么畫(hua)(hua)，美術活(huo)動恰(qia)恰(qia)符(fu)合了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)天性，反映了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)本質，通過美術活(huo)動能生動形(xing)象的(de)(de)表現客觀事物(wu)，促(cu)進孩(hai)子(zi)思維、情感(gan)等(deng)方面的(de)(de)發(fa)展(zhan)。所以說美術教育活(huo)動的(de)(de)培(pei)養在我(wo)們(men)素(su)質教育教學中占重要地位(wei)。

　　1、為孩子的創作提供豐富的感性經驗

　　大(da)(da)自(zi)然是一個(ge)天(tian)然的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)課堂，蘊藏著(zhu)無窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)奧秘和想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)空間(jian)。因此在(zai)(zai)(zai)(zai)開展美術教(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)，我選(xuan)擇貼近孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)事物為題材，在(zai)(zai)(zai)(zai)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)好好地(di)捕捉(zhuo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)事物，盡可能地(di)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)運(yun)用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感(gan)官去(qu)看(kan)一看(kan)、摸(mo)一摸(mo)、嘗一嘗、玩(wan)一玩(wan)，并在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)學過程中(zhong)(zhong)(zhong)，多給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)觀察(cha)、欣賞的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，引(yin)導他(ta)們(men)進行細致的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)，使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)腦海中(zhong)(zhong)(zhong)留下清(qing)晰豐(feng)(feng)富的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)積累豐(feng)(feng)富具體的(de)(de)(de)(de)、直接(jie)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)經(jing)驗，從(cong)而激發(fa)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)想(xiang)畫、愛畫的(de)(de)(de)(de)欲望。如：在(zai)(zai)(zai)(zai)進行繪(hui)畫“快樂的(de)(de)(de)(de)小蝸(gua)牛(niu)”前，我們(men)通(tong)過與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)一起(qi)(qi)到校園的(de)(de)(de)(de)草地(di)上尋(xun)找雨后的(de)(de)(de)(de)小蝸(gua)牛(niu)、觀察(cha)小蝸(gua)牛(niu)、與(yu)小蝸(gua)牛(niu)交朋(peng)友等活(huo)動(dong)，不但引(yin)起(qi)(qi)了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)學習興趣，而且從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)獲得了許多關(guan)于蝸(gua)牛(niu)的(de)(de)(de)(de)感(gan)性認(ren)識，為繪(hui)畫“快樂的(de)(de)(de)(de)小蝸(gua)牛(niu)”積累了豐(feng)(feng)富的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，從(cong)而更好地(di)把它(ta)表現在(zai)(zai)(zai)(zai)畫面中(zhong)(zhong)(zhong)。

　　2、恰當地指導能激發孩子的創作熱情

　　①別忽視孩子繪畫活動中的“說”。

　　對于我們(men)(men)小學(xue)(xue)孩(hai)子來說(shuo)(shuo)，他(ta)們(men)(men)的繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)水平(ping)較低，不能(neng)自如的用繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)來表(biao)達自己(ji)的感(gan)受。因而(er)(er)，我們(men)(men)可以(yi)鼓(gu)勵孩(hai)子自己(ji)來說(shuo)(shuo)，這是讓成(cheng)人了解孩(hai)子繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)意圖及(ji)其內心(xin)世界的直接途徑。在(zai)班上(shang)，孩(hai)子繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)的特點(dian)之一(yi)是邊說(shuo)(shuo)邊畫(hua)(hua)(hua)。因此，在(zai)美術活動中，我把(ba)握好(hao)孩(hai)子的“說(shuo)(shuo)”，允許他(ta)們(men)(men)圍繞繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)的主題輕(qing)聲地說(shuo)(shuo)，并鼓(gu)勵孩(hai)子與同桌的伙伴相互交(jiao)流、提問(wen)，如：請小朋(peng)友悄(qiao)悄(qiao)地告訴旁(pang)邊的好(hao)朋(peng)友，你畫(hua)(hua)(hua)的是什(shen)么(me)？它們(men)(men)在(zai)干些(xie)什(shen)么(me)事情(qing)？他(ta)們(men)(men)在(zai)什(shen)么(me)地方(fang)呢？通(tong)過恰(qia)當(dang)的“說(shuo)(shuo)”，不但為孩(hai)子營造一(yi)個寬(kuan)松、和諧(xie)的繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)環境(jing)，激發(fa)孩(hai)子的繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)興趣和積極(ji)的情(qing)感(gan)，而(er)(er)且在(zai)同伴間的交(jiao)流中起到(dao)一(yi)個相互學(xue)(xue)習(xi)、相互影響(xiang)的作用，從而(er)(er)促使(shi)孩(hai)子大膽用色、大膽表(biao)現(xian)及(ji)想象(xiang)創(chuang)造力的發(fa)展，提高他(ta)們(men)(men)的繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)水平(ping)，發(fa)展幼兒的口語表(biao)達能(neng)力。

　　②以平行參與的形(xing)式擴大孩(hai)子(zi)的想象(xiang)空間(jian)。

　　對(dui)于我(wo)班孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)來說，思維能力、想象(xiang)能力等仍然受(shou)年齡特征的(de)(de)(de)限(xian)制。因(yin)此，為(wei)了(le)豐富孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)感(gan)性(xing)經驗，幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)更好(hao)地對(dui)事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)表象(xiang)進行(xing)創作(zuo)與(yu)想象(xiang)，我(wo)以參與(yu)者的(de)(de)(de)角色，通過講述自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)小故事(shi)(shi)或自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)發現，平(ping)行(xing)地加入(ru)到孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)行(xing)列(lie)當中。如：在畫(hua)“金魚”時(shi)，我(wo)用朋(peng)友的(de)(de)(de)口(kou)吻說：“教師剛才(cai)在觀察(cha)金魚時(shi)，發現這些金魚朋(peng)友可愛玩了(le)，它(ta)們(men)(men)在水里(li)東(dong)游(you)游(you)、西游(you)游(you)，好(hao)象(xiang)在玩‘捉迷藏(zang)’的(de)(de)(de)游(you)戲呢(ni)(ni)！那小朋(peng)友又(you)有什么新(xin)(xin)的(de)(de)(de)發現呢(ni)(ni)？”通過我(wo)的(de)(de)(de)參與(yu)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)起(qi)到示范(fan)榜樣的(de)(de)(de)作(zuo)用，使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)有了(le)新(xin)(xin)鮮感(gan)，從(cong)而促使他們(men)(men)有興趣去探(tan)究，極(ji)大的(de)(de)(de)調(diao)動(dong)他們(men)(men)投入(ru)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性(xing)，激(ji)發孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)情感(gan)，更好(hao)地拓展孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)聯想和創造。

　　3、適當的示范是孩子創新過程中的“催化劑”。

　　隨著(zhu)幼教改革的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷發展，許多新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念沖擊(ji)著(zhu)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)腦，使得(de)我(wo)(wo)對美(mei)術活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)'示范(fan)(fan)(fan)(fan)定義變(bian)得(de)有(you)(you)(you)些模(mo)糊和(he)迷失了(le)方向(xiang)，生怕自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)(fan)(fan)(fan)例(li)或示范(fan)(fan)(fan)(fan)會影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。因(yin)此盡可能(neng)地不(bu)出示范(fan)(fan)(fan)(fan)例(li)或減(jian)少(shao)示范(fan)(fan)(fan)(fan)，但通過(guo)(guo)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)教研(yan)活動(dong)(dong)，讓我(wo)(wo)對“示范(fan)(fan)(fan)(fan)”有(you)(you)(you)了(le)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識與感(gan)悟。由于(yu)我(wo)(wo)班孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)感(gan)、形(xing)象思維(wei)還(huan)處(chu)在啟蒙階段(duan)，缺乏相應的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現能(neng)力(li)(li)，若任憑孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)由發揮(hui)，而(er)(er)(er)沒有(you)(you)(you)正確的(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)(fan)(fan)(fan)、引導，那么(me)就會出現空(kong)有(you)(you)(you)過(guo)(guo)程(cheng)而(er)(er)(er)沒有(you)(you)(you)結(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)，從而(er)(er)(er)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)失去學習的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，不(bu)利(li)于(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)美(mei)術表(biao)現力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。為了(le)避免學生對范(fan)(fan)(fan)(fan)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)械模(mo)仿，然(ran)而(er)(er)(er)又能(neng)適合不(bu)同層次孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同發展水平(ping)。因(yin)此我(wo)(wo)在向(xiang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)示范(fan)(fan)(fan)(fan)時(shi)，并不(bu)要求他(ta)們模(mo)仿，而(er)(er)(er)是(shi)通過(guo)(guo)把所要表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)進行結(jie)(jie)構分析，然(ran)后(hou)示范(fan)(fan)(fan)(fan)其主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)外形(xing)輪廓即可。在這(zhe)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)結(jie)(jie)合本(ben)班孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，用自(zi)編的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)兒(er)歌幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)更(geng)好(hao)地理解(jie)和(he)表(biao)現事物(wu)。如：在教孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)畫“小(xiao)鳥”時(shi)，我(wo)(wo)邊(bian)念兒(er)歌，邊(bian)進行示范(fan)(fan)(fan)(fan)：圓(yuan)圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)、半(ban)圓(yuan)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體、三角形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)尾巴和(he)兩(liang)只大大的(de)(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)通過(guo)(guo)用各個圖形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)組合表(biao)現小(xiao)鳥基本(ben)外形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)更(geng)好(hao)地進行表(biao)現。其次，在教畫蝸(gua)牛(niu)、小(xiao)魚(yu)等(deng)不(bu)同動(dong)(dong)態(tai)時(shi)，我(wo)(wo)嘗試使用“基本(ben)形(xing)”不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，引導孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)發現其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)異同，從而(er)(er)(er)表(biao)現出動(dong)(dong)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同動(dong)(dong)態(tai)。通過(guo)(guo)多次的(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)(fan)(fan)(fan)、講解(jie)、練習，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們對此有(you)(you)(you)了(le)初(chu)步認(ren)識，因(yin)此在繪畫中(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們基本(ben)能(neng)用這(zhe)種方法表(biao)現出兩(liang)至(zhi)三種的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同動(dong)(dong)態(tai)，取得(de)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　論文講座心得體會 篇12

　　20xx年(nian)x月，我們迎來了人(ren)生的(de)(de)另一(yi)個重要階段(duan)，回頭看(kan)看(kan)，我們已經從去年(nian)的(de)(de)一(yi)年(nian)級(ji)新生成長為二年(nian)級(ji)的(de)(de)畢業生。在(zai)這短暫忙(mang)碌而美好充實的(de)(de)一(yi)年(nian)中(zhong)，我們自(zi)覺地汲取更多的(de)(de)知識以(yi)武裝自(zi)己的(de)(de)頭腦，不(bu)論是從課堂上，圖書館里，還是在(zai)受益匪淺的(de)(de)講座中(zhong)；同(tong)時，在(zai)實踐中(zhong)也(ye)鍛煉了自(zi)己各方面(mian)的(de)(de)能力(li)，這些(xie)無疑(yi)為我們在(zai)不(bu)久的(de)(de)將來踏入社會并快速適應(ying)工作(zuo)崗位奠定了堅實的(de)(de)基礎，在(zai)這里首先(xian)要感謝(xie)各位老師的(de)(de)誨人(ren)不(bu)倦，您(nin)辛苦了！下面(mian)我就簡要總結(jie)下參加學(xue)術講座的(de)(de)一(yi)些(xie)心得體(ti)會。

　　一、深化了專業知識，理論水平得到提升

　　在孫(sun)老(lao)師(shi)《英語(yu)(yu)語(yu)(yu)法(fa)(fa)隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)系(xi)列講(jiang)座(zuo)之一(yi)：語(yu)(yu)法(fa)(fa)隱(yin)(yin)(yin)(yin)語(yu)(yu)在詞(ci)(ci)(ci)匯語(yu)(yu)法(fa)(fa)層的(de)體現形式(shi)》這一(yi)講(jiang)座(zuo)中，我了(le)解到詞(ci)(ci)(ci)匯隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)與語(yu)(yu)法(fa)(fa)隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)的(de)不同點(dian)(dian)及其聯(lian)系(xi)。語(yu)(yu)法(fa)(fa)隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)的(de)觀點(dian)(dian)是語(yu)(yu)言的(de)隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)化過程中詞(ci)(ci)(ci)(組)的(de)意義沒(mei)有發生(sheng)變化，變化的(de)是它們的(de)語(yu)(yu)法(fa)(fa)性狀(zhuang)，如動詞(ci)(ci)(ci)化為(wei)名詞(ci)(ci)(ci)，連詞(ci)(ci)(ci)化為(wei)動詞(ci)(ci)(ci)等(deng)等(deng)。詞(ci)(ci)(ci)匯隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)對(dui)語(yu)(yu)法(fa)(fa)隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)的(de)補(bu)充作(zuo)用體現在某些詞(ci)(ci)(ci)匯隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)可(ke)以借助系(xi)統功能(neng)語(yu)(yu)法(fa)(fa)進行闡(chan)釋。隱(yin)(yin)(yin)(yin)喻(yu)式(shi)和一(yi)致式(shi)之間沒(mei)有絕(jue)對(dui)的(de)分界(jie)，只有相對(dui)的(de)、程度(du)不同的(de)差(cha)異等(deng)。

　　通過(guo)劉老(lao)師《辯證看待建(jian)(jian)構(gou)主(zhu)義在(zai)(zai)中(zhong)國英(ying)語教(jiao)育中(zhong)的(de)(de)作用》這一講(jiang)座，對建(jian)(jian)構(gou)主(zhu)義有了更(geng)(geng)清晰的(de)(de)認識。建(jian)(jian)構(gou)主(zhu)義在(zai)(zai)中(zhong)國大地上的(de)(de)“遍地開花”，尤其是在(zai)(zai)教(jiao)育領域，這種“建(jian)(jian)構(gou)主(zhu)義”的(de)(de)現(xian)象，正說明人(ren)們想借此(ci)解決在(zai)(zai)教(jiao)育中(zhong)的(de)(de)理(li)論(lun)與實踐的(de)(de)困惑，希望藉此(ci)使得中(zhong)國的(de)(de)教(jiao)育能夠更(geng)(geng)上一層樓，能夠培養(yang)出具(ju)有創(chuang)造(zao)性、開放性思維的(de)(de)適應時代(dai)需(xu)求的(de)(de)人(ren)才。同(tong)時要注意在(zai)(zai)建(jian)(jian)構(gou)主(zhu)義理(li)論(lun)指導下設計教(jiao)學(xue)，讓學(xue)生在(zai)(zai)主(zhu)動建(jian)(jian)構(gou)知(zhi)識的(de)(de)過(guo)程中(zhong)學(xue)會(hui)思考，學(xue)會(hui)批判性思維，為我國培養(yang)更(geng)(geng)多創(chuang)造(zao)性人(ren)才。

　　在徐老師《亞(ya)(ya)句子(zi)與(yu)(yu)言語(yu)(yu)(yu)行(xing)為》講座中，我(wo)了解到亞(ya)(ya)句子(zi)作為獨立使用的(de)、小于句子(zi)的(de)詞(ci)和詞(ci)組，是實(shi)際交際中獨立存在的(de)語(yu)(yu)(yu)用現象(xiang)；與(yu)(yu)完(wan)整的(de)句子(zi)一樣(yang)，亞(ya)(ya)句子(zi)也(ye)可以(yi)完(wan)成(cheng)言語(yu)(yu)(yu)行(xing)為；對這類言語(yu)(yu)(yu)行(xing)為的(de)理解主(zhu)要依賴于非語(yu)(yu)(yu)言語(yu)(yu)(yu)境因素和人們的(de)語(yu)(yu)(yu)言能力(li)及邏輯判斷能力(li)；亞(ya)(ya)句子(zi)研(yan)究(jiu)宏觀上當屬語(yu)(yu)(yu)用范疇。即是對所說(what is said)與(yu)(yu)所欲(yu)(what is meant)之不(bu)同(tong)的(de)研(yan)究(jiu)。

　　聽完苗老師《評價(jia)型強勢主(zhu)位結(jie)(jie)構(gou)的功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)語言學研究》報告后，我們了解到評價(jia)型強勢主(zhu)位結(jie)(jie)構(gou)的語義(yi)特(te)征：概念意(yi)義(yi)、人(ren)際意(yi)義(yi)和語篇意(yi)義(yi)；評價(jia)型強勢主(zhu)位結(jie)(jie)構(gou)的語篇組(zu)織功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)：作為超(chao)級主(zhu)位實(shi)(shi)施引發功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)、過(guo)渡功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)、作為超(chao)級新信息實(shi)(shi)施總結(jie)(jie)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)、反(fan)饋(kui)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)；及評價(jia)型強勢主(zhu)位結(jie)(jie)構(gou)的信息結(jie)(jie)構(gou)。

　　韓(han)老師《語(yu)料(liao)庫(ku)語(yu)言(yan)學》使我們了解(jie)到(dao)什么是語(yu)料(liao)庫(ku)及(ji)語(yu)料(liao)庫(ku)語(yu)言(yan)學，其重要性，當今主要語(yu)料(liao)庫(ku)，以及(ji)語(yu)料(liao)庫(ku)語(yu)言(yan)學的(de)特點及(ji)應(ying)用(yong)。利用(yong)語(yu)料(liao)庫(ku)對語(yu)言(yan)的(de)某(mou)個(ge)方面進行研(yan)究，即“語(yu)料(liao)庫(ku)語(yu)言(yan)學”不是一個(ge)新學科(ke)的(de)名(ming)稱，而(er)僅(jin)僅(jin)反(fan)映了一個(ge)新的(de)研(yan)究手段(duan)。

　　二、提高了自身的專業技能，尤其是詩歌欣賞及翻譯水平

　　通(tong)過翟老師的(de)(de)《英(ying)語詩(shi)(shi)(shi)歌中的(de)(de)聲音元素》講座，我對英(ying)美詩(shi)(shi)(shi)歌有了更進一步(bu)的(de)(de)了解與鑒賞水平(ping)。英(ying)美詩(shi)(shi)(shi)歌是(shi)英(ying)美文(wen)(wen)學(xue)的(de)(de)奇葩，是(shi)世(shi)界文(wen)(wen)學(xue)的(de)(de)瑰寶。吟誦一首(shou)好詩(shi)(shi)(shi)，猶如聆聽一支(zhi)優美的(de)(de)樂曲。英(ying)文(wen)(wen)詩(shi)(shi)(shi)的(de)(de)“聲音”不僅是(shi)構(gou)(gou)成詩(shi)(shi)(shi)歌音樂性的(de)(de)要素，同(tong)時也(ye)是(shi)詩(shi)(shi)(shi)歌表情達(da)意的(de)(de)重要手段。除了音韻美，英(ying)詩(shi)(shi)(shi)還具備獨特的(de)(de)節(jie)奏美，即通(tong)過行中單詞音調(diao)的(de)(de)輕重抑揚來構(gou)(gou)成語流的(de)(de)跌宕起(qi)伏(fu)。

　　尹老師(shi)的(de)(de)(de)《翻(fan)譯(yi)的(de)(de)(de)動力和翻(fan)譯(yi)的(de)(de)(de)精(jing)神》完(wan)善了(le)我(wo)們對翻(fan)譯(yi)的(de)(de)(de)看法及了(le)解。翻(fan)譯(yi)能(neng)夠(gou)滿足譯(yi)者(zhe)的(de)(de)(de)自我(wo)實(shi)現的(de)(de)(de)需要(yao)，是譯(yi)者(zhe)生存、發展、實(shi)現自我(wo)生存價值的(de)(de)(de)本能(neng)需要(yao)。翻(fan)譯(yi)的(de)(de)(de)過(guo)程是一個(ge)創造意(yi)象的(de)(de)(de)過(guo)程，是發現、體(ti)驗、感領價值真理(li)的(de)(de)(de)過(guo)程，是譯(yi)者(zhe)的(de)(de)(de)一種詩性生存方式(shi)。

　　三、為自己的學位論文打下了堅實的基礎

　　欒(luan)老師的(de)(de)《文(wen)科研(yan)究生科研(yan)方(fang)法(fa)》為我們的(de)(de)'畢業論(lun)文(wen)寫作提供寶貴的(de)(de)建(jian)議與方(fang)向(xiang)。首(shou)先要培養科研(yan)問(wen)題意識(shi)，從(cong)整體上講，立意要做到四(si)個要點：新、深(shen)、巧、異。選題方(fang)面，要理論(lun)聯系(xi)實際，注(zhu)(zhu)重現實意義；勤于思索，刻意求(qiu)新；知己知彼，輕易適中等。另外，還(huan)要注(zhu)(zhu)意文(wen)獻綜(zong)述的(de)(de)基本方(fang)法(fa)和步驟，并指出一(yi)篇好的(de)(de)文(wen)獻綜(zong)述，應有較完整的(de)(de)文(wen)獻資料，有評論(lun)分(fen)析，并能(neng)準確地反映主題內容。

　　劉老(lao)師的(de)(de)《問(wen)卷(juan)設計與(yu)實(shi)施》為(wei)我(wo)們(men)教學(xue)方(fang)向的(de)(de)學(xue)生上(shang)了(le)重(zhong)要的(de)(de)一堂課。我(wo)們(men)掌(zhang)握了(le)問(wen)卷(juan)中問(wen)題的(de)(de)類型和常(chang)見概念(nian)如：變(bian)量、測量層(ceng)次、概念(nian)定義與(yu)操作定義、效(xiao)度(du)與(yu)信(xin)度(du)等。另外，老(lao)師還講述了(le)好的(de)(de)問(wen)卷(juan)的(de)(de)標(biao)準及處理(li)數據(ju)的(de)(de)方(fang)法，使我(wo)們(men)受益(yi)匪(fei)淺。

　　總之(zhi)，老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)條理(li)清(qing)晰、生動有(you)序，時常舉一些(xie)事例(li)，使(shi)(shi)道理(li)深(shen)(shen)(shen)入淺(qian)出(chu)，滲透人心，我(wo)(wo)們(men)都(dou)被深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)。通過學(xue)習，我(wo)(wo)們(men)學(xue)到(dao)(dao)了(le)英語專(zhuan)業(ye)(ye)更(geng)深(shen)(shen)(shen)層的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識和(he)更(geng)前端的(de)(de)(de)(de)發(fa)展概(gai)況，理(li)論水平(ping)得到(dao)(dao)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升，并提(ti)(ti)升了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技能，開闊了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)視野，使(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)受益頗多，在這里，再次(ci)感謝老師(shi)們(men)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座！書(shu)山有(you)路勤為徑，學(xue)海無(wu)涯苦作(zuo)舟，雖然講(jiang)座活動已告(gao)一段落，但我(wo)(wo)們(men)不會停止學(xue)習探索的(de)(de)(de)(de)腳步，高度(du)的(de)(de)(de)(de)責任感和(he)使(shi)(shi)命(ming)感時刻提(ti)(ti)醒著我(wo)(wo)們(men)不斷攀巖知識的(de)(de)(de)(de)高峰，無(wu)愧于父母及老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)培養！

　　論文講座心得體會 篇13

　　進入研究生(sheng)院已經(jing)一年半(ban)(ban)了(le)，在這(zhe)(zhe)一年半(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里，通過各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑作為(wei)研究生(sheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)都在不同程度上學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多知識。在這(zhe)(zhe)一年半(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里，在導師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)培養(yang)(yang)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)不僅學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多諸如專業領(ling)域(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，掌握了(le)專業學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿沿。也學(xue)(xue)到(dao)了(le)許(xu)多其(qi)他方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，譬如：文學(xue)(xue)、歷史、哲學(xue)(xue)等等也略有涉足。因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)知道作為(wei)二十一世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新人(ren)類(lei)，除了(le)必(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)術業專攻之外，也應盡可能博覽(lan)群書。特別是(shi)工科研究生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)具(ju)備了(le)嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理性思維(wei)，所(suo)以(yi)，更應該適當(dang)加強一下我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感性思維(wei)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不僅要(yao)(yao)(yao)開發我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)右腦(nao)。同時也要(yao)(yao)(yao)豐(feng)富我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)左腦(nao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想，這(zhe)(zhe)對于我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)未來發展也有很大益處。然而，僅僅學(xue)(xue)到(dao)這(zhe)(zhe)些東西，獲得這(zhe)(zhe)些知識對我(wo)(wo)(wo)(wo)來說還遠遠不夠。畢竟，終有一天我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)離開這(zhe)(zhe)象牙之塔，走向社(she)會。所(suo)以(yi)，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)否學(xue)(xue)到(dao)了(le)獲取我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)所(suo)需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法和途徑。所(suo)謂，授(shou)之以(yi)魚不如授(shou)之以(yi)漁：以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)個人(ren)之愚見，這(zhe)(zhe)應該是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)乃至(zhi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)國家培養(yang)(yang)研究生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種目標吧。

　　幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)年半的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養下，我(wo)找到(dao)了(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種方(fang)法(fa)。至少，在這(zhe)(zhe)(zhe)象牙(ya)塔中，我(wo)可(ke)以(yi)通過(guo)兩個非(fei)常(chang)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)(jing)去獲(huo)取(qu)我(wo)所(suo)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。第(di)一(yi)就是(shi)充分利(li)用(yong)圖(tu)書館的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)。圖(tu)書館的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)不(bu)僅包(bao)括那些書，對(dui)于我(wo)們研究(jiu)生來說，我(wo)想(xiang)更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要充分利(li)用(yong)網上(shang)(shang)數據庫上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網上(shang)(shang)資(zi)源(yuan)。正確利(li)用(yong)網上(shang)(shang)資(zi)源(yuan)必定會給(gei)我(wo)們帶(dai)來豐厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報。第(di)二便是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為了(le)(le)豐富(fu)和(he)加強學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)科(ke)前(qian)沿(yan)而(er)邀請國內外著名專家來校(xiao)進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)講座(zuo)。通過(guo)參加學(xue)(xue)(xue)術(shu)講座(zuo)，我(wo)們既可(ke)以(yi)了(le)(le)解(jie)到(dao)了(le)(le)各領(ling)域多(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)前(qian)沿(yan)，使自己能夠跟上(shang)(shang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐；同(tong)(tong)時(shi)充實了(le)(le)多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，提升了(le)(le)我(wo)目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論水(shui)平；同(tong)(tong)時(shi)也看到(dao)了(le)(le)知名學(xue)(xue)(xue)者成功人(ren)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅(mei)力。而(er)這(zhe)(zhe)(zhe)也激發(fa)并且加強了(le)(le)我(wo)們對(dui)于所(suo)在學(xue)(xue)(xue)科(ke)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de).探索之心。學(xue)(xue)(xue)術(shu)講座(zuo)給(gei)我(wo)們帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)于學(xue)(xue)(xue)科(ke)前(qian)沿(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種面對(dui)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，所(suo)以(yi)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)種非(fei)常(chang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)取(qu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種途徑(jing)(jing)。所(suo)以(yi)在此我(wo)就利(li)用(yong)本次(ci)機會淺談一(yi)些我(wo)對(dui)于這(zhe)(zhe)(zhe)研一(yi)年來參加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)講座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心得(de)體會。

　　很(hen)高興(xing)能參(can)加學(xue)校和各學(xue)院舉行的(de)(de)(de)各項學(xue)術講(jiang)(jiang)座和報(bao)告(gao)，進入研(yan)究(jiu)生以來，我(wo)利用(yong)課外(wai)的(de)(de)(de)時間在學(xue)校的(de)(de)(de)報(bao)告(gao)廳聽了十幾場學(xue)術報(bao)告(gao)。可以說，每場報(bao)告(gao)都(dou)是非常的(de)(de)(de)精(jing)彩，并(bing)且(qie)讓我(wo)受益匪淺。作為一名研(yan)究(jiu)生生，學(xue)習(xi)不能僅(jin)僅(jin)局限于課堂，畢竟書本(ben)的(de)(de)(de)知識還是有限的(de)(de)(de)。而學(xue)校舉辦的(de)(de)(de)各類(lei)學(xue)術報(bao)告(gao)的(de)(de)(de)演講(jiang)(jiang)正好給我(wo)們提(ti)供

　　論文講座心得體會 篇14

　　20xx年x月x日上(shang)午(wu)9：00，華南理工(gong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究生院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長李忠(zhong)教授(shou)和化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)化(hua)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)彭峰(feng)教授(shou)在禮堂舉行(xing)了(le)一場以學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)規(gui)范(fan)為主題的精彩講座(zuo)。講座(zuo)主要針對剛入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)的研(yan)究生及低年級本科(ke)生，對于同學(xue)(xue)(xue)(xue)們形(xing)成良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)道(dao)德具有(you)重要意義(yi)。

　　李忠老師是華南(nan)理工大(da)學(xue)現任化(hua)學(xue)工程研(yan)究所所長，兼任國家自然科學(xue)基金化(hua)學(xue)部第八屆、第九(jiu)屆專家組成員，華南(nan)理工大(da)學(xue)研(yan)究生院院長，主要從(cong)事化(hua)學(xue)工程和(he)環境材料領域的研(yan)究，迄(qi)今發表過很多高質量的論文。

　　彭峰(feng)教(jiao)授(shou)是華南理工大學(xue)納米材料(liao)(liao)與催化研究(jiu)中心負(fu)責人，在(zai)納米碳(tan)材料(liao)(liao)制(zhi)備與能源、環境催化研究(jiu)領域形成特色，發表SCI論文100多(duo)篇，SCI他引1000余次。作(zuo)為在(zai)科研領域成績斐然學(xue)者，兩位老師(shi)對于學(xue)術規范(fan)都(dou)有(you)獨到而深刻的(de)理解。

　　首先，李(li)忠老師講述(shu)了(le)什(shen)么(me)叫剽竊。英文中(zhong)的(de)(de)(de)(de)剽竊一詞為plagiarism，源自拉丁文，意(yi)思(si)(si)是(shi)kidnapper。把kidnapper分解，前面kid是(shi)小(xiao)孩(hai)子，而(er)napper最開始是(shi)小(xiao)偷的(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)(si)，而(er)不是(shi)現在大家所理解的(de)(de)(de)(de)睡(shui)覺。Plagiarism的(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)(si)是(shi)，不但用(yong)了(le)別人家的(de)(de)(de)(de)語言和(he)主(zhu)意(yi)，而(er)且(qie)把它當成(cheng)是(shi)自己的(de)(de)(de)(de)。接(jie)著(zhu)，李(li)老師便指(zhi)出了(le)剽竊的(de)(de)(de)(de)后果。他援引(yin)了(le)20xx年(nian)《北京大學本(ben)科(ke)考試工作與學術(shu)規范(fan)條(tiao)例》對學術(shu)剽竊有詳細的(de)(de)(de)(de)規定和(he)處分措施的(de)(de)(de)(de)幾項條(tiao)款:

　　“已提交的論文、實(shi)驗(yan)報告、本科生(sheng)科研論文中存(cun)在(zai)抄襲事實(shi)，且抄襲篇幅超過(guo)總篇幅50%者，為嚴(yan)重作弊或嚴(yan)重違(wei)反(fan)學術規范行(xing)為，給(gei)予開除(chu)學籍處分。”

　　李老師認為(wei)，這項條(tiao)例與(yu)國(guo)外的相關規定(ding)基本一致，這樣(yang)的條(tiao)文說(shuo)明是必要的。

　　接下來他(ta)又(you)(you)(you)提到(dao)了(le)(le)(le)“Stearns教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)封(feng)信”。20xx年x月(yue)，當(dang)時(shi)耶魯大(da)學的(de)(de)(de)(de)Stearns給(gei)在(zai)(zai)(zai)北大(da)的(de)(de)(de)(de)耶魯的(de)(de)(de)(de)交換生(sheng)開(kai)設了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂生(sheng)物類課程，同(tong)時(shi)北大(da)的(de)(de)(de)(de)本科生(sheng)也可以(yi)選(xuan)修該(gai)門課程。授課過(guo)程中(zhong)(zhong)他(ta)發(fa)現同(tong)學提交的(de)(de)(de)(de)作業有(you)剽(piao)竊(qie)的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)(xiang)，于(yu)是(shi)給(gei)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)次機(ji)會讓(rang)同(tong)學們修改(gai)后重新(xin)(xin)提交。然(ran)而(er)(er)重新(xin)(xin)提交的(de)(de)(de)(de)作業中(zhong)(zhong)剽(piao)竊(qie)現象(xiang)(xiang)依(yi)然(ran)存(cun)在(zai)(zai)(zai)。Stearns教(jiao)授對此非常憤怒，在(zai)(zai)(zai)北大(da)的(de)(de)(de)(de)BBS上發(fa)表了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)封(feng)公開(kai)信，他(ta)在(zai)(zai)(zai)信中(zhong)(zhong)說最后看(kan)大(da)作業的(de)(de)(de)(de)時(shi)候又(you)(you)(you)看(kan)到(dao)兩例剽(piao)竊(qie)。而(er)(er)且其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)“抄(chao)(chao)得(de)如此明目張膽，令人難以(yi)置信”。Stearns老(lao)師所指的(de)(de)(de)(de).剽(piao)竊(qie)不(bu)完全是(shi)單純的(de)(de)(de)(de)逐字抄(chao)(chao)襲，而(er)(er)是(shi)“抄(chao)(chao)觀點”。他(ta)在(zai)(zai)(zai)第一(yi)(yi)(yi)(yi)次看(kan)到(dao)有(you)抄(chao)(chao)襲的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下又(you)(you)(you)給(gei)了(le)(le)(le)部分同(tong)學一(yi)(yi)(yi)(yi)次機(ji)會，但第二次抄(chao)(chao)襲者還是(shi)在(zai)(zai)(zai)犯同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，這(zhe)讓(rang)他(ta)很傷心(xin)，他(ta)在(zai)(zai)(zai)信中(zhong)(zhong)這(zhe)樣寫(xie)到(dao)，“I want all of you to be able to create value in your lives, whatever you end up doing, and you cannot do that if you deceive”。講到(dao)此處，李老(lao)師表示他(ta)覺得(de)平時(shi)跟(gen)學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起討論(lun)交流的(de)(de)(de)(de)時(shi)候特別開(kai)心(xin)，真心(xin)希望同(tong)學們在(zai)(zai)(zai)學習期間自己能夠開(kai)始思(si)考一(yi)(yi)(yi)(yi)些東(dong)西，了(le)(le)(le)解一(yi)(yi)(yi)(yi)些東(dong)西，有(you)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)，并能夠“從(cong)階(jie)段到(dao)階(jie)段”，最終(zhong)創(chuang)(chuang)造(zao)價值(zhi)。他(ta)強調所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)“創(chuang)(chuang)造(zao)價值(zhi)”，是(shi)在(zai)(zai)(zai)前(qian)人工作的(de)(de)(de)(de)基礎上，經過(guo)自己的(de)(de)(de)(de)過(guo)濾和思(si)考，最終(zhong)有(you)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)產生(sheng)。如果在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程當(dang)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)欺騙(pian)行為的(de)(de)(de)(de)話，創(chuang)(chuang)造(zao)是(shi)無(wu)從(cong)談起的(de)(de)(de)(de)。

　　李老師指出，現(xian)在的(de)科研大多是要建立在前人的(de)基礎(chu)(chu)上，如果造假、剽竊泛(fan)濫，連基礎(chu)(chu)都(dou)不(bu)能采信(xin)的(de)話，工作也將變得沒(mei)有(you)意義。

　　對于人們(men)為何要剽竊的問(wen)題(ti)，陶老(lao)師提(ti)出，抄襲者(zhe)總是(shi)(shi)對自己的行為給(gei)出各種各樣的借(jie)口(kou)。譬如(ru)(ru)說“我(wo)不(bu)清楚論文(wen)寫作的學術規范(fan)”，“我(wo)不(bu)知道(dao)我(wo)引用材料的原出處”，“我(wo)受到(dao)來自同行的壓力，迫切需要出成果(guo)”，甚(shen)至還有(you)“我(wo)想獲得更高的分數”，“截(jie)稿(gao)日期太緊迫，我(wo)沒有(you)時間認(ren)真誠實地(di)完(wan)成工作”，“我(wo)的寫作水(shui)平不(bu)高”，如(ru)(ru)此等等。其(qi)實，這全(quan)是(shi)(shi)借(jie)口(kou)。

　　隨后，李老(lao)師(shi)向(xiang)在(zai)座的(de)(de)(de)各位(wei)同(tong)學詳(xiang)(xiang)細(xi)分析(xi)了剽(piao)竊(qie)的(de)(de)(de)類型。他(ta)總結了5種類型，分別是“word for word”一字不漏地抄”;“paraphrase”改(gai)(gai)字不改(gai)(gai)意(yi)的(de)(de)(de)抄;“plagiarizing ideas”偷別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)觀(guan)點;“plagiarizing from secondary sources”剽(piao)竊(qie)二(er)手文件,即當看的(de)(de)(de)文獻(xian)(xian)是綜述性(xing)(xing)文章，在(zai)引(yin)(yin)用時只引(yin)(yin)原文而不引(yin)(yin)綜述;以(yi)及“self plagiarism”，即一稿多投的(de)(de)(de)自我剽(piao)竊(qie)現象。對于如何(he)避免剽(piao)竊(qie)，寫好一篇真實(shi)、精準、切題的(de)(de)(de)論文，陶(tao)老(lao)師(shi)認為(wei)需要做(zuo)到(dao)以(yi)下幾點：一、花(hua)足夠的(de)(de)(de)時間(jian)閱(yue)讀相(xiang)關文獻(xian)(xian)和(he)做(zuo)相(xiang)關研究；二(er)、做(zuo)詳(xiang)(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)筆記，以(yi)區分你(ni)自己的(de)(de)(de)觀(guan)點和(he)他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)觀(guan)點，避免混淆；三、論文寫作重在(zai)表意(yi)清(qing)晰和(he)有邏輯性(xing)(xing)；四、注明引(yin)(yin)文的(de)(de)(de)出處，使用他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)果和(he)想法時要做(zuo)必要的(de)(de)(de)引(yin)(yin)用和(he)標記。陶(tao)樂天老(lao)師(shi)認為(wei)這是最重要的(de)(de)(de)，并(bing)就如何(he)規(gui)范引(yin)(yin)用短、長引(yin)(yin)文以(yi)及參考文獻(xian)(xian)，資料來源等向(xiang)在(zai)座同(tong)學一一作了詳(xiang)(xiang)細(xi)介(jie)紹。

　　之后，彭峰(feng)老(lao)(lao)師補充到，以后一旦發生剽(piao)竊(qie)問題將會(hui)嚴(yan)肅處(chu)理，決不(bu)(bu)會(hui)手軟(ruan)。他說，在國(guo)外的(de)(de)時(shi)候聽說過很(hen)(hen)多剽(piao)竊(qie)的(de)(de)情況，國(guo)內(nei)許多高(gao)校的(de)(de)學生甚(shen)至是(shi)教授都(dou)有剽(piao)竊(qie)的(de)(de)行為，但其中很(hen)(hen)少是(shi)北大的(de)(de)，這還是(shi)讓人比較欣慰的(de)(de)。他告誡(jie)在座的(de)(de)同學，“everyone is smart enough”，所以千萬(wan)不(bu)(bu)要報著僥幸(xing)心理去(qu)做(zuo)不(bu)(bu)正確(que)的(de)(de)事情，這樣對(dui)誰都(dou)沒(mei)好處(chu)。老(lao)(lao)師對(dui)作業的(de)(de)評判都(dou)是(shi)非常認真的(de)(de)，所以也希(xi)望同學們認真地對(dui)待自(zi)己的(de)(de)作業，不(bu)(bu)要有不(bu)(bu)誠實的(de)(de)行為。

　　兩位老師的演(yan)講(jiang)讓(rang)在座(zuo)的同學們充分認識到了養成良好學術習慣的重要性，大家紛紛表示受益匪淺，講(jiang)座(zuo)達到了預期的目的，取得了圓滿成功。

【論(lun)文講座心(xin)得體(ti)會】相關文章：

論文講座心得體會01-19

論文講座心得體會5篇01-19

講座心得體會02-27

講座的心得體會06-15

法治講座心得體會07-17

講座心得體會優秀10-26

禮儀講座心得體會08-19

美育講座心得體會08-22

軍訓講座心得體會08-26

考研講座心得體會09-27