小學數學計算能力(li)培(pei)養(yang)論文(wen)
從小(xiao)學(xue)(xue)、初(chu)中、高中到大(da)(da)學(xue)(xue)乃至工作，大(da)(da)家都接觸過論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)吧(ba)，論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)類型很多，包(bao)括(kuo)學(xue)(xue)年論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)、畢業論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)、學(xue)(xue)位論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)、科(ke)技論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)、成果論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)等。還是對論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)一籌(chou)莫展嗎(ma)？下面是小(xiao)編為大(da)(da)家整(zheng)理的(de)小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)計算能(neng)力培(pei)養論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，歡迎閱讀，希望大(da)(da)家能(neng)夠喜歡。
小學數學計算能力培養論文1
摘要：
數學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們來說至關(guan)重(zhong)要(yao)，同時也是(shi)相對(dui)較難(nan)的(de)(de)(de)一(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科。數學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日后(hou)的(de)(de)(de)發展起到(dao)積極的(de)(de)(de)促進(jin)作用。然而，小學(xue)(xue)(xue)(xue)這個時期，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們進(jin)行數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)階段。而要(yao)想提高小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在數學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)，關(guan)鍵就(jiu)是(shi)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)計算能力(li)(li)(li)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)培(pei)養。因(yin)此，作為一(yi)名教師，要(yao)著重(zhong)培(pei)養小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)計算能力(li)(li)(li)。
關鍵詞：數學(xue)；計算能(neng)力；培養；提(ti)高
在小(xiao)(xiao)學(xue)這個(ge)階段，是培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)基(ji)(ji)本能力(li)的(de)(de)重要時期。只有(you)在小(xiao)(xiao)學(xue)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)們打好良好的(de)(de)數(shu)學(xue)基(ji)(ji)礎，才有(you)利于(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)進行日后(hou)數(shu)學(xue)方面的(de)(de)學(xue)習。然而，對于(yu)(yu)(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來說，計(ji)算(suan)能力(li)的(de)(de)培養(yang)是極(ji)其(qi)重要的(de)(de)一部(bu)分(fen)。數(shu)學(xue)計(ji)算(suan)能力(li)的(de)(de)增強，還利于(yu)(yu)(yu)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維能力(li)并(bing)有(you)助于(yu)(yu)(yu)智力(li)的(de)(de)提升。那么，作(zuo)為(wei)一名小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)(de)數(shu)學(xue)教師(shi)該如何(he)培養(yang)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)計(ji)算(suan)能力(li)呢？
１秉承嚴格的教學態度，增強學生數學基本技能
要(yao)(yao)想(xiang)提(ti)高小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，作為教(jiao)師，首(shou)先重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一點就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)秉承嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度。由于(yu)(yu)處于(yu)(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)力有所欠缺，自我(wo)(wo)(wo)(wo)管理與(yu)(yu)(yu)控制的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力相(xiang)對(dui)較弱。所以，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)方(fang)(fang)面(mian)，還(huan)需要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)管理與(yu)(yu)(yu)督(du)促(cu)。這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一定(ding)要(yao)(yao)秉承嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度。如果我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)方(fang)(fang)面(mian)加以嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，那對(dui)于(yu)(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)是(shi)(shi)非常不(bu)利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)想(xiang)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)基本能(neng)(neng)(neng)力，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)就(jiu)要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)把該熟(shu)記，必須背下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)充分掌握(wo)(wo)(wo)。乘(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(jue)對(dui)于(yu)(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)來(lai)說就(jiu)是(shi)(shi)十(shi)分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)中(zhong)占(zhan)據(ju)著十(shi)分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)位置。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)于(yu)(yu)乘(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(jue)都(dou)不(bu)能(neng)(neng)(neng)熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)(wo)(wo)。那么，在(zai)(zai)進(jin)行數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)方(fang)(fang)面(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)'過(guo)程(cheng)中(zhong)就(jiu)是(shi)(shi)十(shi)分不(bu)利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。所以，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)想(xiang)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)完(wan)全掌握(wo)(wo)(wo)乘(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(jue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)就(jiu)要(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)嚴格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)。例如，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，就(jiu)要(yao)(yao)多次對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行乘(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)問。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)講相(xiang)關(guan)習題(ti)時，也要(yao)(yao)把與(yu)(yu)(yu)乘(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(jue)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)來(lai)回(hui)答。除(chu)此(ci)之外，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)還(huan)可以采(cai)取小(xiao)(xiao)測(ce)試的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，把乘(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(jue)變成小(xiao)(xiao)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)形式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上獨立的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成。并且給予分數(shu)(shu)(shu)(shu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)知(zhi)道口(kou)訣(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。通過(guo)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，就(jiu)會(hui)(hui)(hui)利(li)(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)(wo)(wo)乘(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(jue)。幫(bang)助數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(jue)掌握(wo)(wo)(wo)了(le)，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力才(cai)會(hui)(hui)(hui)增(zeng)強。所以，要(yao)(yao)想(xiang)提(ti)高小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一定(ding)要(yao)(yao)具備嚴格(ge)且負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度。只有這樣，才(cai)會(hui)(hui)(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本技(ji)能(neng)(neng)(neng)增(zeng)強，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)(neng)力才(cai)會(hui)(hui)(hui)真正得到提(ti)高。
２采取多樣方式，激發學生對數學計算的興趣
要想培養小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)能力(li)，關鍵就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)對數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)。只有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)對數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了“感覺(jue)”，樂于(yu)進(jin)行(xing)(xing)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才會更(geng)加有(you)助于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)能力(li)。處于(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)，都(dou)比較喜(xi)歡進(jin)行(xing)(xing)“游(you)戲(xi)化”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)。這(zhe)(zhe)樣，能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中快樂切積極的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我(wo)們(men)(men)(men)根據(ju)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)心理特點(dian)，就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)把(ba)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“游(you)戲(xi)化”。例(li)如(ru)(ru)，我(wo)們(men)(men)(men)要想鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)能力(li)，我(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)分(fen)成適當的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)，并(bing)(bing)把(ba)每個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)都(dou)記錄(lu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)黑(hei)板上(shang)面(mian)(mian)(mian)。這(zhe)(zhe)樣，我(wo)們(men)(men)(men)來分(fen)別對這(zhe)(zhe)幾個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)進(jin)行(xing)(xing)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)題的(de)(de)(de)提(ti)問，如(ru)(ru)果哪個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)回答(da)正確，就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)黑(hei)板上(shang)累積一(yi)分(fen)。并(bing)(bing)且設(she)立搶答(da)的(de)(de)(de)環(huan)節。到最后回答(da)題目(mu)多且正確率高的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)獲(huo)勝(sheng)。這(zhe)(zhe)樣，類似于(yu)競爭式(shi)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)游(you)戲(xi)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不僅會使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)能力(li)得到鍛煉，同(tong)時(shi)也增強了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)團結(jie)協(xie)作能力(li)以(yi)(yi)及思維的(de)(de)(de)反應能力(li)。除此之外，我(wo)們(men)(men)(men)還可(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，做一(yi)些(xie)前(qian)期(qi)的(de)(de)(de)，利(li)(li)于(yu)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)的(de)(de)(de)準備(bei)工作。例(li)如(ru)(ru)，我(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)課(ke)前(qian)準備(bei)一(yi)些(xie)各(ge)種水果形(xing)狀的(de)(de)(de)圖片(pian)，并(bing)(bing)且涂上(shang)相應的(de)(de)(de)顏色。這(zhe)(zhe)樣，當我(wo)們(men)(men)(men)講數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)課(ke)程(cheng)時(shi)，就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)利(li)(li)用(yong)這(zhe)(zhe)些(xie)工具，來使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)注意力(li)集中，并(bing)(bing)且使他們(men)(men)(men)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)。通過這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)聽課(ke)變得認(ren)真，有(you)興趣(qu)。自然會有(you)利(li)(li)于(yu)培養小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)能力(li)。
３引導學生們養成有效且規范的數學計算習慣
只有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)了有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)且規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)習(xi)(xi)慣，才更(geng)有(you)(you)利(li)于(yu)提(ti)升(sheng)數學(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率，以及增強能(neng)力(li)。我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)想使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)具有(you)(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)習(xi)(xi)慣，我(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)在(zai)課堂上，多(duo)(duo)進行這(zhe)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練與培養(yang)(yang)。例如，當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)每次做(zuo)(zuo)(zuo)數學(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)練習(xi)(xi)時，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)不(bu)要(yao)(yao)立即去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)題(ti)(ti)，而是(shi)把之(zhi)前學(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)知識點認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)一下，并(bing)(bing)且在(zai)復習(xi)(xi)過(guo)后要(yao)(yao)獨自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)。還要(yao)(yao)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)進行做(zuo)(zuo)(zuo)題(ti)(ti)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢查，以免在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中由于(yu)不(bu)認真產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤。除此(ci)之(zhi)外，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一點就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)(yao)多(duo)(duo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)書寫計(ji)算(suan)步(bu)驟(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中加(jia)以引導(dao)(dao)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)題(ti)(ti)步(bu)驟(zou)與格(ge)式(shi)一定(ding)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準。因為(wei)憑借學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)題(ti)(ti)步(bu)驟(zou)與格(ge)式(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)可(ke)以判(pan)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)題(ti)(ti)思(si)維以及方(fang)法是(shi)否正確。例如，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)(zuo)完(wan)數學(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)后，我(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)黑(hei)板上把他(ta)所(suo)做(zuo)(zuo)(zuo)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)驟(zou)與格(ge)式(shi)寫下來，并(bing)(bing)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)判(pan)斷(duan)對(dui)錯(cuo)。這(zhe)樣，我(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)可(ke)以發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)方(fang)面(mian)(mian)所(suo)欠缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。利(li)于(yu)我(wo)們(men)(men)(men)更(geng)加(jia)有(you)(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)側重點。所(suo)以，要(yao)(yao)想培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，就(jiu)(jiu)一定(ding)要(yao)(yao)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)有(you)(you)著良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。總之(zhi)，要(yao)(yao)想培養(yang)(yang)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，我(wo)們(men)(men)(men)一定(ding)要(yao)(yao)秉承嚴格(ge)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)態度。并(bing)(bing)且激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)此(ci)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)以及養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。當(dang)然，在(zai)這(zhe)條道路上還需我(wo)們(men)(men)(men)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)探討與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，來取得更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進展。
參考文獻
［１］楊慶余(yu)，《小學(xue)數(shu)學(xue)課程(cheng)與教(jiao)學(xue)》，高等教(jiao)育出版社，２００４年
［２］馬云(yun)鵬，《小(xiao)學(xue)數學(xue)教學(xue)論》，人民教育出版社，２００３年
小學數學計算能力培養論文2
一、培養學生計算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計(ji)算(suan)(suan)(suan)教(jiao)學中，首先要激發學生(sheng)的計(ji)算(suan)(suan)(suan)興趣，讓學生(sheng)樂于(yu)學、樂于(yu)做(zuo)，教(jiao)會學生(sheng)用(yong)口算(suan)(suan)(suan)、筆算(suan)(suan)(suan)和計(ji)算(suan)(suan)(suan)工具進行(xing)計(ji)算(suan)(suan)(suan)，并掌握一定(ding)的計(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)法，達到算(suan)(suan)(suan)得準(zhun)、快(kuai)的目(mu)的。
講(jiang)究訓(xun)練(lian)形式，激發計(ji)算(suan)(suan)興趣(qu)。為了提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的計(ji)算(suan)(suan)興趣(qu)，寓教于樂，結合每天(tian)的教學(xue)(xue)內容，可以讓學(xue)(xue)生練(lian)習(xi)一些口算(suan)(suan)。在強調計(ji)算(suan)(suan)的同時(shi)，講(jiang)究訓(xun)練(lian)形式多樣化。如：用(yong)游戲、競賽(sai)等方(fang)式訓(xun)練(lian)；用(yong)卡(ka)片、小黑板視算(suan)(suan)，聽算(suan)(suan)；限時(shi)口算(suan)(suan)，自編計(ji)算(suan)(suan)題等。多種形式的訓(xun)練(lian)，不僅提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的計(ji)算(suan)(suan)興趣(qu)，還培(pei)養學(xue)(xue)生良(liang)好的計(ji)算(suan)(suan)習(xi)慣。
以(yi)中(zhong)外數學(xue)(xue)家的(de)(de)(de)(de)典(dian)型事例或(huo)與課(ke)堂教學(xue)(xue)內容有關的(de)(de)(de)(de)小故事激發興趣。教學(xue)(xue)中(zhong)，適時地列舉中(zhong)外數學(xue)(xue)家的(de)(de)(de)(de)典(dian)型事例，或(huo)者(zhe)是以(yi)學(xue)(xue)生喜聞樂見(jian)的(de)(de)(de)(de)小故事來增添課(ke)堂氣(qi)氛，吸引(yin)學(xue)(xue)生注意力，可以(yi)激發學(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)愛好和興趣，使學(xue)(xue)生集中(zhong)精神進行計算，提高課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習效果(guo)。
二、培養堅強的意志。
培養學(xue)生堅(jian)強(qiang)的意志對學(xue)生能夠長期進行準確、快速的'計算，會產生良好的促進作用。
每(mei)天堅(jian)(jian)持練(lian)一練(lian)。計算(suan)教(jiao)學中(zhong)，口算(suan)是筆(bi)算(suan)的基礎，可以(yi)根據(ju)每(mei)天的教(jiao)學內容適時適量地進(jin)行(xing)一些口算(suan)訓練(lian)，在我們(men)班每(mei)天20題的口算(suan)訓練(lian)已成為(wei)學生(sheng)的習慣。通過長(chang)期堅(jian)(jian)持的訓練(lian)，既培養了學生(sheng)堅(jian)(jian)強(qiang)的意(yi)志，又提(ti)高了學生(sheng)的計算(suan)能力。
針(zhen)對(dui)小(xiao)學(xue)生(sheng)只喜歡(huan)做簡(jian)單的(de)計(ji)算(suan)題，不喜歡(huan)做或做不對(dui)稍復雜的(de)計(ji)算(suan)、簡(jian)算(suan)等(deng)題目的(de)弱點，教學(xue)中要善于發現小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)思維障(zhang)礙，克(ke)服(fu)影響學(xue)生(sheng)正確計(ji)算(suan)的(de)心理因素。可以通過各種方法(fa)進行(xing)練習，如(ru)：“趣題征解”、“巧算(suan)比賽”、鼓勵(li)學(xue)生(sheng)一題多解等(deng)形式培養學(xue)生(sheng)的(de)意志。
小學數學計算能力培養論文3
小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)計算教學(xue)(xue)貫穿于小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)始(shi)終，學(xue)(xue)習(xi)時間最長、份量也最重。通(tong)過計算教學(xue)(xue)可以(yi)培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣，嚴(yan)肅認真的(de)科學(xue)(xue)態度(du)，一絲(si)不(bu)茍的(de)工作作風，科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方法以(yi)及(ji)良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。
1.口算教學是計算教學的基礎。
口(kou)算(suan)(suan)(suan)基礎好(hao)，可(ke)以(yi)(yi)減少筆算(suan)(suan)(suan)的困難。所以(yi)(yi)抓(zhua)好(hao)口(kou)算(suan)(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學是學好(hao)計算(suan)(suan)(suan)的前提。要(yao)(yao)(yao)提高口(kou)算(suan)(suan)(suan)的教(jiao)(jiao)學效果，首先要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)好(hao)口(kou)算(suan)(suan)(suan)的基本訓(xun)(xun)練(lian)。其次(ci)，口(kou)算(suan)(suan)(suan)訓(xun)(xun)練(lian)還要(yao)(yao)(yao)持(chi)之(zhi)以(yi)(yi)恒。口(kou)算(suan)(suan)(suan)技巧的形成和熟練(lian)程度(du)，不是一朝(chao)一夕可(ke)以(yi)(yi)一蹴而(er)就，而(er)是需(xu)要(yao)(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)學中長期不懈地(di)訓(xun)(xun)練(lian)。這就要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)持(chi)之(zhi)以(yi)(yi)恒地(di)進行(xing)口(kou)算(suan)(suan)(suan)訓(xun)(xun)練(lian)。此外(wai)，口(kou)算(suan)(suan)(suan)還要(yao)(yao)(yao)達(da)到正確迅(xun)速。班(ban)級中可(ke)以(yi)(yi)適當開展一些口(kou)算(suan)(suan)(suan)競(jing)賽活動(dong)，以(yi)(yi)提高學生的口(kou)算(suan)(suan)(suan)興趣。
2.理解和掌握計算法則是計算教學的'重點
知(zhi)識(shi)和(he)(he)能力是密切聯系相互促進(jin)的(de)(de)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)能力必須以(yi)理(li)(li)解(jie)掌握(wo)數的(de)(de)概(gai)念、四則(ze)(ze)(ze)運算(suan)的(de)(de)意義、運算(suan)定律和(he)(he)法則(ze)(ze)(ze)為(wei)(wei)基(ji)礎(chu)，“理(li)(li)解(jie)”要求(qiu)不(bu)但(dan)知(zhi)其然，而且知(zhi)其所以(yi)然。應(ying)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)創設情(qing)境，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)感知(zhi)、理(li)(li)解(jie)算(suan)理(li)(li)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維特點是具體形(xing)象思(si)維為(wei)(wei)主，尤其是低年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更為(wei)(wei)突出。所以(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，要注意創設情(qing)境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)感知(zhi)，以(yi)加深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對法則(ze)(ze)(ze)的(de)(de)理(li)(li)解(jie)。經過一(yi)定的(de)(de)練習(xi)后，可要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)時(shi)默默想計(ji)(ji)算(suan)的(de)(de)每(mei)一(yi)步，邊(bian)想邊(bian)算(suan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本掌握(wo)法則(ze)(ze)(ze)后，可簡化中(zhong)間的(de)(de)環節進(jin)行計(ji)(ji)算(suan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)(ji)算(suan)法則(ze)(ze)(ze)都是從單個法則(ze)(ze)(ze)開始的(de)(de)，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應(ying)進(jin)一(yi)步將(jiang)這些法則(ze)(ze)(ze)聯系起(qi)來，形(xing)成法則(ze)(ze)(ze)系統。
3.精心設計和有效的訓練是提高正確計算能力的保障
要(yao)(yao)(yao)(yao)使小(xiao)學生(sheng)(sheng)計算達(da)到正確、迅速、合理、靈活，就(jiu)需要(yao)(yao)(yao)(yao)進行必要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求教師精(jing)心設(she)計練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)題(ti)，精(jing)心安(an)排好(hao)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。首先練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有明確的(de)目的(de)。練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)不應僅限于鞏固知(zhi)識(shi)，把知(zhi)識(shi)轉化(hua)為(wei)(wei)技能(neng)，而且要(yao)(yao)(yao)(yao)有利于學生(sheng)(sheng)深(shen)化(hua)知(zhi)識(shi)的(de)認識(shi)，使知(zhi)識(shi)轉化(hua)為(wei)(wei)能(neng)力。要(yao)(yao)(yao)(yao)重(zhong)視練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)的(de)思(si)(si)維因(yin)素(su)，把計算練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和思(si)(si)維訓練(lian)(lian)結合起(qi)來(lai)。教材中(zhong)的(de)重(zhong)點是學生(sheng)(sheng)思(si)(si)維的(de)轉折(zhe)點，也是練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)重(zhong)點。其次練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有充分的(de)準備。教師要(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)解課(ke)本中(zhong)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)題(ti)的(de)安(an)排意圖(tu)，根據(ju)學生(sheng)(sheng)的(de)實際情況，適當補充并分類。在練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)中(zhong)，有復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)，有鞏固練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)，有新授練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)等(deng)等(deng)。在每一節練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)中(zhong)，有基(ji)本訓練(lian)(lian)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，有針對(dui)性練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)以及整小(xiao)數(shu)、分數(shu)四(si)則混合運算的(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)等(deng)。此外(wai)，練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)序列要(yao)(yao)(yao)(yao)按照知(zhi)識(shi)的(de)序列來(lai)設(she)計。一堂課(ke)的(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)分層次進行，逐步加深(shen)。
4.培養良好的學習習慣是計算教學的保證
良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是(shi)計(ji)算得(de)以正確、迅(xun)速的(de)保證。許多小學(xue)生計(ji)算法(fa)則都能理(li)解和掌握，但常常會(hui)發生錯(cuo)誤(wu)，主要(yao)是(shi)缺乏嚴格的(de)訓練，沒有養成良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。計(ji)算教學(xue)中(zhong)(zhong)應培(pei)(pei)養學(xue)生認真書寫的(de)習(xi)(xi)慣。書寫認真，可減少錯(cuo)誤(wu)，提高計(ji)算的(de)正確率。還要(yao)培(pei)(pei)養學(xue)生的(de)審題習(xi)(xi)慣。審題的(de)習(xi)(xi)慣不僅應用題教學(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)注意(yi)培(pei)(pei)養，計(ji)算教學(xue)中(zhong)(zhong)也要(yao)注意(yi)培(pei)(pei)養。小學(xue)生由于觀(guan)察不仔(zi)細(xi)，感(gan)知產生錯(cuo)覺，表象模糊，會(hui)遺漏細(xi)節，會(hui)出現各種錯(cuo)誤(wu)。
小學數學計算能力培養論文4
摘要：
培(pei)養(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)能力(li)(li)也(ye)(ye)是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)一(yi)(yi)部分，對于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識也(ye)(ye)是非(fei)常(chang)關鍵(jian)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)環節。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段作(zuo)為啟蒙教育階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)能力(li)(li)的(de)(de)高(gao)低(di)也(ye)(ye)直(zhi)接反(fan)映出他們數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績的(de)(de)高(gao)低(di)。計(ji)(ji)算(suan)能力(li)(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)也(ye)(ye)能夠提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)迅速反(fan)應(ying)的(de)(de)能力(li)(li)，所以說，計(ji)(ji)算(suan)能力(li)(li)培(pei)養(yang)也(ye)(ye)是數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)一(yi)(yi)項重要的(de)(de)任(ren)務。
關鍵詞：小學數學；計算能力；培養；鍛煉
引言
計(ji)算是(shi)整個數學(xue)(xue)課程教學(xue)(xue)的(de)(de)基礎，因此，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)形成并且提(ti)高他們的(de)(de)計(ji)算能力勢在(zai)必行。低段小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)口(kou)算速度較慢、出錯(cuo)率也(ye)相對較高，這(zhe)些(xie)是(shi)一個普遍存在(zai)的(de)(de)現(xian)(xian)象。但是(shi)這(zhe)一現(xian)(xian)象則嚴重影響了小學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)后(hou)繼學(xue)(xue)習(xi)和智力的(de)(de)發展。那(nei)么，現(xian)(xian)階段數學(xue)(xue)教師在(zai)教學(xue)(xue)時，如何走好這(zhe)一步，把好這(zhe)個關呢(ni)？下面筆者就結合自己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)實(shi)踐，談談幾點如何提(ti)高小學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)計(ji)算能力。
一、提高小學生計算能力的重要性
小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，計(ji)(ji)算(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貫穿(chuan)于整個數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過程(cheng)(cheng)，由此也(ye)(ye)可以得出數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)中最基(ji)本(ben)、最重要(yao)(yao)的(de)知(zhi)識技(ji)(ji)能(neng)(neng)也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)計(ji)(ji)算(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)主要(yao)(yao)指(zhi)的(de)是(shi)他們(men)在(zai)(zai)進行(xing)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、開展數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究和思(si)考的(de)過程(cheng)(cheng)中形成的(de)，也(ye)(ye)是(shi)一(yi)項基(ji)礎能(neng)(neng)力(li)(li)。現階段的(de)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)也(ye)(ye)提(ti)出了(le)新(xin)的(de)要(yao)(yao)求，就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)(yao)不斷的(de)降低對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)要(yao)(yao)求。但是(shi)，在(zai)(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)當(dang)(dang)中，還是(shi)需要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)具(ju)有較(jiao)強的(de)計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)，要(yao)(yao)能(neng)(neng)夠正確的(de)進行(xing)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)邏輯運算(suan)和推(tui)理(li)，這(zhe)也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)使(shi)得提(ti)高小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)迫(po)在(zai)(zai)眉睫了(le)。計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)一(yi)種基(ji)本(ben)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，在(zai)(zai)很多教(jiao)(jiao)師眼里應該是(shi)比較(jiao)簡單的(de)、理(li)所當(dang)(dang)然會(hui)的(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，現實(shi)則剛(gang)好相反，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)很大(da)程(cheng)(cheng)度都直接取(qu)決(jue)于他們(men)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)和思(si)維習(xi)慣(guan)(guan)的(de)養成等，而這(zhe)些良好習(xi)慣(guan)(guan)的(de)養成在(zai)(zai)很大(da)程(cheng)(cheng)度上也(ye)(ye)都取(qu)決(jue)于小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生低年(nian)級的(de)計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)高低。因此，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)計(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)非常重要(yao)(yao)了(le)。
二、注重計算方法、思想的教學
數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)材中(zhong)，有(you)一(yi)(yi)些計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)學(xue)(xue)習對于小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)來(lai)(lai)說較簡(jian)單，就(jiu)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)教(jiao)師不教(jiao)，大部分的(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)都能(neng)夠正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)出(chu)來(lai)(lai)。但是作(zuo)為一(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)師，決不能(neng)只滿足于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)就(jiu)行(xing)了(le)，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)明白其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)理，總結出(chu)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)法則，然(ran)后再(zai)參與(yu)到知識(shi)形成的(de)(de)(de)(de)整個過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)當中(zhong)。例如(ru)，在教(jiao)學(xue)(xue)三位(wei)(wei)數(shu)乘兩(liang)位(wei)(wei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)時(shi)，10539，首先可(ke)以從(cong)回顧(gu)兩(liang)位(wei)(wei)數(shu)乘以兩(liang)位(wei)(wei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)理作(zuo)為切入(ru)口(kou)，然(ran)后再(zai)順利的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)渡到三位(wei)(wei)數(shu)乘以兩(liang)位(wei)(wei)數(shu)，大部分的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)都能(neng)快速的(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)答案計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)出(chu)來(lai)(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在列(lie)豎(shu)式的(de)(de)(de)(de)時(shi)候也(ye)(ye)都會(hui)習慣性地(di)把(ba)(ba)105寫在上面(mian)，把(ba)(ba)39寫在105的(de)(de)(de)(de)下面(mian)。從(cong)表象上來(lai)(lai)看來(lai)(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)貌似都掌握了(le)，但是如(ru)果這個時(shi)候教(jiao)師對計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)沒有(you)多加解(jie)釋，而是突然(ran)把(ba)(ba)39寫在上面(mian)，把(ba)(ba)105寫在39的(de)(de)(de)(de)下面(mian)，然(ran)后再(zai)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)列(lie)豎(shu)式計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)，這個時(shi)候他們(men)也(ye)(ye)就(jiu)很容(rong)易出(chu)錯了(le)。主(zhu)要(yao)原因是由于他們(men)并沒有(you)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)道(dao)理。也(ye)(ye)就(jiu)是說，一(yi)(yi)節計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)課不能(neng)決僅停留在計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)正(zheng)確(que)(que)上，要(yao)注意培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)力(li)，讓他們(men)參與(yu)到計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)整個過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)。這樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不但會(hui)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)，而且(qie)還會(hui)明白為什(shen)么要(yao)這樣算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)道(dao)理，這樣的(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)課也(ye)(ye)才(cai)是正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)、高效的(de)(de)(de)(de)。
三、加強計算題的練習
教師在(zai)布置練(lian)(lian)習(xi)(xi)題(ti)時要(yao)注意(yi)層(ceng)次化，要(yao)讓不同層(ceng)次的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)夠有所得，讓每一位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)夠自信(xin)的(de)(de)學(xue)好數(shu)學(xue)。安(an)排練(lian)(lian)習(xi)(xi)時要(yao)由易到難，先讓學(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)項練(lian)(lian)習(xi)(xi)再(zai)綜(zong)合練(lian)(lian)習(xi)(xi)。通(tong)過(guo)層(ceng)次化的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)，讓他(ta)們都能(neng)(neng)夠體驗成功的(de)(de)喜(xi)悅，增加他(ta)們繼(ji)續學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)動力。此外(wai)，教師還可以把(ba)相近、相似、易混的(de)(de)習(xi)(xi)題(ti)加以比較練(lian)(lian)習(xi)(xi)，讓同學(xue)們在(zai)比較中深刻的(de)(de)理(li)(li)解數(shu)學(xue)的(de)(de)算(suan)理(li)(li)、算(suan)法。通(tong)過(guo)指導學(xue)生(sheng)(sheng)進行題(ti)組的(de)(de)對比練(lian)(lian)習(xi)(xi)，能(neng)(neng)夠幫助學(xue)生(sheng)(sheng)達到對計算(suan)算(suan)理(li)(li)、算(suan)法的(de)(de)精確理(li)(li)解。
四、幫助學生弄清算理，揭示計算能力培養的規律
在(zai)(zai)開(kai)展計(ji)(ji)算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)弄清(qing)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)算(suan)(suan)理(li)，不(bu)但讓他(ta)們(men)(men)知(zhi)(zhi)(zhi)其(qi)然(ran)，還(huan)要(yao)(yao)讓他(ta)們(men)(men)知(zhi)(zhi)(zhi)其(qi)所以(yi)然(ran)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)會變得更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活潑、多(duo)姿多(duo)彩。低年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)直觀思(si)維(wei)(wei)(wei)占據主(zhu)導地位(wei)，這(zhe)(zhe)個(ge)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)(wei)也(ye)(ye)逐(zhu)漸向抽象思(si)維(wei)(wei)(wei)過渡(du)。心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家認為：思(si)維(wei)(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)都(dou)是從動作(zuo)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)一些數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，促(cu)進他(ta)們(men)(men)思(si)維(wei)(wei)(wei)得到(dao)有效(xiao)發展，則需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)在(zai)(zai)形象思(si)維(wei)(wei)(wei)和數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)抽象之間架一座有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁。例如(ru)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)9加幾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關內(nei)(nei)容時(shi)，就可(ke)以(yi)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)請(qing)出小棒一起來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)主(zhu)動去動手操作(zuo)，在(zai)(zai)操作(zuo)中(zhong)優(you)化得出湊十法(fa)，這(zhe)(zhe)樣也(ye)(ye)為后面繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進位(wei)加、退位(wei)減的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關內(nei)(nei)容奠定(ding)好(hao)基礎。也(ye)(ye)可(ke)以(yi)利用小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)經(jing)驗(yan)去理(li)解這(zhe)(zhe)些新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借助(zhu)一些舊知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，然(ran)后再(zai)通(tong)過類比(bi)同化新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)，有效(xiao)地促(cu)使知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)實現正(zheng)遷移，這(zhe)(zhe)樣也(ye)(ye)有助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和對(dui)(dui)一些新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同。例如(ru)，加算(suan)(suan)減、口(kou)訣求商等一些知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)都(dou)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互聯系進行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。再(zai)如(ru)，進位(wei)加和退位(wei)減的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)都(dou)是需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清(qing)楚(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)就會理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)透徹，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)有助(zhu)于(yu)他(ta)們(men)(men)正(zheng)確(que)熟(shu)練地運用方法(fa)進行(xing)(xing)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，培(pei)養(yang)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)以(yi)及良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)習(xi)慣(guan)，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)、恒心(xin)，要(yao)(yao)多(duo)探究一些有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提高計(ji)(ji)算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。此外，培(pei)養(yang)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)，還(huan)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)將(jiang)這(zhe)(zhe)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識(shi)(shi)貫徹到(dao)整(zheng)個(ge)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過程當(dang)中(zhong)，既要(yao)(yao)加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基本技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，還(huan)要(yao)(yao)注重對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)(dui)性訓練。還(huan)要(yao)(yao)認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，在(zai)(zai)開(kai)展實際(ji)工作(zuo)中(zhong)，也(ye)(ye)要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)(xing)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)和完(wan)善，只有這(zhe)(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)(ye)才(cai)有可(ke)能(neng)(neng)得到(dao)進一步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)一個(ge)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)引導和教(jiao)(jiao)授，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)(ye)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)引導，加上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)和不(bu)懈(xie)努力(li)(li)，堅持下去，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)(ye)能(neng)(neng)夠逐(zhu)漸得以(yi)提升。
小學數學計算能力培養論文5
一、掌握算理是培養計算能力的基礎
小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是依(yi)據計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)法(fa)(fa)(fa)則來(lai)進(jin)行計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)的(de)，計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)法(fa)(fa)(fa)則就是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎樣(yang)去計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)，是計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)的(de)操(cao)作中(zhong)(zhong)的(de)具體(ti)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)方法(fa)(fa)(fa)，是解(jie)(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“怎么算(suan)(suan)”的(de)問題。算(suan)(suan)理(li)(li)(li)是算(suan)(suan)法(fa)(fa)(fa)的(de)依(yi)據，是解(jie)(jie)決“為什么這樣(yang)算(suan)(suan)”的(de)問題。在(zai)(zai)平(ping)時的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，算(suan)(suan)理(li)(li)(li)和(he)算(suan)(suan)法(fa)(fa)(fa)應該有機結合，不能(neng)割(ge)裂開。計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)既要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)直(zhi)觀中(zhong)(zhong)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)算(suan)(suan)理(li)(li)(li)，又要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握抽(chou)象(xiang)的(de)法(fa)(fa)(fa)則，更需要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)的(de)'規程(cheng)中(zhong)(zhong)充分體(ti)驗由(you)直(zhi)觀算(suan)(suan)理(li)(li)(li)到(dao)(dao)抽(chou)象(xiang)算(suan)(suan)法(fa)(fa)(fa)的(de)過程(cheng)和(he)演(yan)變(bian)過程(cheng)，從而使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力(li)得到(dao)(dao)進(jin)一(yi)步提高，達到(dao)(dao)對算(suan)(suan)理(li)(li)(li)的(de)深(shen)刻理(li)(li)(li)解(jie)(jie)和(he)對算(suan)(suan)法(fa)(fa)(fa)的(de)切實掌握。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分掌握算(suan)(suan)理(li)(li)(li)和(he)算(suan)(suan)法(fa)(fa)(fa)，在(zai)(zai)以后的(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)中(zhong)(zhong)能(neng)達到(dao)(dao)舉一(yi)反三(san)，觸(chu)類旁通，事半功倍的(de)效(xiao)果。
二、端正計算態度是提高計算能力的基本方法之一
小學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)時(shi)，許(xu)多(duo)題(ti)(ti)(ti)目(mu)并不是不會(hui)做，而(er)是普(pu)遍有(you)輕視的(de)態度(du)，往(wang)往(wang)認為這些題(ti)(ti)(ti)目(mu)太簡單了(le)(le)，由(you)于(yu)輕視，于(yu)是注(zhu)意力不集(ji)中(zhong)，抄錯題(ti)(ti)(ti)目(mu)、運(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)不細心(xin)、不進行(xing)(xing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)算(suan)(suan)(suan)(suan)等，使計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)失(shi)誤(wu)比(bi)較多(duo)。對于(yu)這一點，我有(you)深刻(ke)的(de)體會(hui)，學(xue)(xue)生(sheng)閑驗(yan)(yan)(yan)(yan)算(suan)(suan)(suan)(suan)麻煩，于(yu)是許(xu)多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)干脆就不驗(yan)(yan)(yan)(yan)算(suan)(suan)(suan)(suan)。比(bi)如，每次(ci)做計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)題(ti)(ti)(ti)時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)就問驗(yan)(yan)(yan)(yan)算(suan)(suan)(suan)(suan)不驗(yan)(yan)(yan)(yan)算(suan)(suan)(suan)(suan)，如果(guo)告訴他(ta)們，在(zai)練習(xi)本上驗(yan)(yan)(yan)(yan)算(suan)(suan)(suan)(suan)就行(xing)(xing)了(le)(le)，那么本次(ci)作業計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)錯誤(wu)率(lv)就特別高。當發(fa)現(xian)他(ta)們的(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)失(shi)誤(wu)比(bi)較多(duo)時(shi)，就找來幾個學(xue)(xue)生(sheng)檢查他(ta)們在(zai)練習(xi)本上的(de)驗(yan)(yan)(yan)(yan)算(suan)(suan)(suan)(suan)，他(ta)們吱吱嗚嗚地告訴我，他(ta)們根本就沒有(you)進行(xing)(xing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)算(suan)(suan)(suan)(suan)。有(you)一次(ci)，做計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)練習(xi)，有(you)幾個學(xue)(xue)生(sheng)把(ba)“41”抄成了(le)(le)“14”，把(ba)“+”看成“-”計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)，究其原(yuan)因(yin)不是不會(hui)，而(er)是計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)不認真(zhen)，輕視計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)。因(yin)此，端(duan)正態度(du)是提高計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)力的(de)基本方法之一。
三、重視口算是培養計算能力的關鍵
如(ru)，計(ji)算(suan)(suan)(suan)”789×687”一(yi)題時，就要進行(xing)9次乘(cheng)法(fa)口算(suan)(suan)(suan)和14次加法(fa)計(ji)算(suan)(suan)(suan)，由此(ci)可以看出，如(ru)果口算(suan)(suan)(suan)出錯誤，筆算(suan)(suan)(suan)必(bi)然出錯誤。因此(ci)，不僅低(di)中(zhong)年級基本口算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)訓練(lian)要持之以恒(heng)，隨(sui)著學(xue)習內(nei)(nei)容的(de)(de)加深(shen)，在高(gao)年級也(ye)同樣應該重視。我(wo)個(ge)人(ren)認(ren)為(wei)(wei)，20以內(nei)(nei)的(de)(de)進位(wei)(wei)加法(fa)、退位(wei)(wei)減法(fa)、表(biao)內(nei)(nei)乘(cheng)除法(fa)必(bi)須(xu)讓學(xue)生(sheng)在低(di)年級就熟練(lian)地掌握；因為(wei)(wei)在我(wo)所接的(de)(de)班級中(zhong)，由于不重視口算(suan)(suan)(suan)，有的(de)(de)四年級的(de)(de)學(xue)生(sheng)在計(ji)算(suan)(suan)(suan)20以內(nei)(nei)的(de)(de)進位(wei)(wei)加法(fa)和退位(wei)(wei)減法(fa)還用手指(zhi)來計(ji)算(suan)(suan)(suan)。另(ling)外，及時幫學(xue)生(sheng)總結一(yi)些規律性的(de)(de)東西也(ye)能大(da)大(da)提高(gao)計(ji)算(suan)(suan)(suan)技(ji)巧(qiao)。（本文來自于《教(jiao)學(xue)研究(jiu)》雜志。《教(jiao)學(xue)研究(jiu)》雜志簡介詳(xiang)見(jian).）
四、養成良好的學習習慣是培養計算能力的重要途徑
培養(yang)(yang)良(liang)好(hao)的(de)計(ji)算(suan)習(xi)慣是計(ji)算(suan)能力(li)成敗的(de)關鍵。計(ji)算(suan)教學(xue)中(zhong)，我(wo)們(men)經(jing)常(chang)發(fa)現學(xue)生(sheng)抄錯(cuo)題中(zhong)的(de)數字或(huo)者運算(suan)符號(hao)，自己卻發(fa)現不(bu)了，盡管計(ji)算(suan)和驗算(suan)都(dou)是正確的(de)，但還是錯(cuo)了。因此要培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)認真審題的(de)好(hao)習(xi)慣。
總之，培養學生的(de)(de)計(ji)(ji)算能力是一(yi)項復雜而又細致的(de)(de)工(gong)作，需要結合(he)教(jiao)學實際長(chang)期(qi)進行(xing)培養和訓練。因此(ci)，我們應該在強化基礎知識教(jiao)學，形成(cheng)一(yi)定(ding)的(de)(de)計(ji)(ji)算基本技(ji)能及培養學生良好的(de)(de)學習習慣上下功夫，力求使(shi)我們的(de)(de)學生具(ju)有(you)較強的(de)(de)計(ji)(ji)算能力。
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