教育(yu)乃(nai)是靈魂(hun)之本教育(yu)隨(sui)筆
教育(yu)就(jiu)是(shi)靈魂(hun)之本。沒(mei)(mei)有(you)教育(yu)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)像棵棵任(ren)憑蚊(wen)蟲叮咬的(de)(de)大樹，傷痕(hen)累累；沒(mei)(mei)有(you)教育(yu)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)會(hui)如同(tong)路邊的(de)(de)腐爛(lan)的(de)(de)水果，慢慢從心底向區(qu)殼(ke)腐爛(lan)，逐漸沒(mei)(mei)了整個自己。其實(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)思想教育(yu)遠遠比給他一套(tao)漂亮(liang)的(de)(de)衣服(fu)，一堆好(hao)玩的(de)(de)玩具，甚至為他留一套(tao)房(fang)子(zi)(zi)(zi)更(geng)為可(ke)貴。今天(tian)，你(ni)(ni)不(bu)(bu)教育(yu)你(ni)(ni)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，你(ni)(ni)沒(mei)(mei)有(you)時間去(qu)管你(ni)(ni)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)；明天(tian)你(ni)(ni)將花(hua)比現在還要(yao)多的(de)(de)時間去(qu)教育(yu)他，而且你(ni)(ni)會(hui)發(fa)現，即使(shi)力不(bu)(bu)從心，即使(shi)渾身解數，也(ye)無法拯救你(ni)(ni)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。你(ni)(ni)是(shi)否會(hui)覺得(de)因此而愧疚于(yu)他，便縱容他，內心一次次受到傷害，卻不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)忍氣吞聲，不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)接受這個事實(shi)。人為刀(dao)俎我為魚肉，這個刀(dao)俎也(ye)是(shi)你(ni)(ni)培養出來的(de)(de)呀(ya)。
常會在網絡上(shang)看(kan)到匪夷所(suo)思的(de)新聞，有的(de)孩子(zi)(zi)因為被老(lao)師(shi)責罰而跳樓自殺了；有的(de)孩子(zi)(zi)像瘋狗一樣咬傷七八個(ge)孩子(zi)(zi)；校園欺(qi)凌(ling)事件接(jie)連不斷……這個(ge)時候誰會站出來說(shuo)這些家(jia)長，怎么不好好教(jiao)育自己(ji)的(de)孩子(zi)(zi)。往往會說(shuo)，這個(ge)老(lao)師(shi)沒有教(jiao)育好孩子(zi)(zi)。
孩子(zi)生(sheng)病了(le)，找老(lao)師；孩子(zi)學(xue)習不好(hao)，找老(lao)師；孩子(zi)打架(jia)了(le)，找老(lao)師；有的甚至孩子(zi)在家(jia)出(chu)現了(le)問題，就說老(lao)師沒(mei)教育好(hao)。孩子(zi)在山上被(bei)蜂(feng)叮咬，害的老(lao)師寫了(le)幾個月檢討，還要(yao)調查(cha)。孩子(zi)在家(jia)出(chu)意外(wai)死掉了(le)，家(jia)長就會(hui)去學(xue)校鬧……
可(ke)憐的(de)孩子，如果是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)話(hua)，你(ni)還是(shi)(shi)(shi)把(ba)老師當做你(ni)的(de)父母來(lai)贍養吧！可(ke)事(shi)實卻不是(shi)(shi)(shi)如此，老師陪伴他的(de)時(shi)間(jian)少(shao)，再說血濃于水，他怎(zen)么(me)會把(ba)你(ni)放(fang)在心(xin)上呢？尤其那些調皮(pi)的(de)孩子，你(ni)的(de)掏心(xin)掏肺，換來(lai)的(de)不過是(shi)(shi)(shi)報復了。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)多么(me)可(ke)悲的(de)現象呀？
教(jiao)師，只(zhi)能如履薄(bo)冰(bing)的(de)(de)，做著這份僅能養家糊(hu)口的(de)(de)工作。人家都說(shuo)(shuo)教(jiao)師是人類靈(ling)魂的(de)(de)工程師，可(ke)是，這個(ge)工程師恐怕無法為孩(hai)子(zi)規劃(hua)他(ta)(ta)們的(de)(de)未(wei)來(lai)。不是不想(xiang)，而是不敢！當(dang)你兢兢業業為他(ta)(ta)的(de)(de)孩(hai)子(zi)規劃(hua)美好(hao)藍(lan)圖(tu)的(de)(de)時候(hou)，他(ta)(ta)的(de)(de)叛逆心理就(jiu)會在心底萌芽，因為人的(de)(de)惰性(xing)和(he)玩性(xing)從呱呱墜地(di)時就(jiu)與生俱(ju)來(lai)了(le)，就(jiu)會做出(chu)一(yi)些不正常的(de)(de)舉動。老(lao)師們會馬上聯系父(fu)母，這些孩(hai)子(zi)的(de)(de)父(fu)母總會說(shuo)(shuo)，老(lao)師我很忙，隨(sui)便(bian)吧，初中畢(bi)業他(ta)(ta)就(jiu)回家種田了(le)。有(you)的(de)(de)家長接到老(lao)師打電(dian)話說(shuo)(shuo)他(ta)(ta)孩(hai)子(zi)種種不好(hao)的(de)(de)行為，他(ta)(ta)的(de)(de)回答竟然只(zhi)是“嗯(ng)(ng)”，一(yi)個(ge)“嗯(ng)(ng)”字，你現在說(shuo)(shuo)的(de)(de)這么輕(qing)巧，多(duo)少年后，你可(ke)曾想(xiang)它會讓你付出(chu)多(duo)大的(de)(de)代價。
從近(jin)幾年(nian)從教來(lai)(lai)看，我發現(xian)孩(hai)子(zi)(zi)調皮的80%家(jia)長(chang)思想都(dou)(dou)是不過(guo)關的。父母是孩(hai)子(zi)(zi)的第(di)一(yi)任(ren)老(lao)師，教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)還是要(yao)從家(jia)庭教育(yu)開始(shi)。近(jin)幾年(nian)來(lai)(lai)，家(jia)庭教育(yu)也(ye)成為學校重視的一(yi)部分(fen)，可是不少農村家(jia)庭，留守(shou)兒童比較多，來(lai)(lai)的都(dou)(dou)是爺爺奶奶或者外(wai)公(gong)外(wai)婆，這樣，也(ye)起不到多好的效果。有的家(jia)長(chang)來(lai)(lai)了(le)，也(ye)就(jiu)是來(lai)(lai)坐(zuo)坐(zuo)，身(shen)在曹營心(xin)在漢，根本沒有把(ba)這些事情放在心(xin)上。
家庭教育，光從(cong)學校(xiao)入手，恐怕收到(dao)的效(xiao)果不是很(hen)好(hao)。要從(cong)根本上改(gai)變孩子的思想，甚至(zhi)改(gai)變父母的.教育觀念，把(ba)金錢放在思想的后(hou)面，恐怕并非(fei)易(yi)。
如(ru)果不(bu)(bu)改變目前教育(yu)問題孩子的現(xian)狀，恐怕教育(yu)將(jiang)會陷入(ru)，父(fu)母沒時間(jian)管，老(lao)師不(bu)(bu)敢管的局(ju)面。現(xian)在(zai)的孩子根本不(bu)(bu)把老(lao)師放在(zai)眼里，有的甚至還敢威脅老(lao)師。
有的(de)人在研究(jiu)兒童心理學方面的(de)知(zhi)識，或許對孩子(zi)的(de)改(gai)變(bian)有些(xie)作用。可是(shi)，我認為這些(xie)遠不(bu)及父母(mu)教育(yu)來(lai)(lai)的(de)好(hao)。教育(yu)是(shi)靈(ling)魂(hun)之本，把(ba)孩子(zi)扶植(zhi)到正軌(gui)上，我們(men)父母(mu)一(yi)定不(bu)能放(fang)(fang)手，一(yi)定要(yao)牢牢抓住他柔嫩(nen)的(de)手。不(bu)僅給他施肥澆水，還要(yao)把(ba)他扶正，往正確的(de)方向走。帶他來(lai)(lai)到這個世界上，不(bu)管他變(bian)成什么樣也(ye)(ye)不(bu)要(yao)放(fang)(fang)手。如果你(ni)累了，停一(yi)停，明天還要(yao)繼續，借(jie)助(zhu)社會和(he)學校好(hao)的(de)資源，去(qu)改(gai)變(bian)他。他不(bu)是(shi)頑石，不(bu)會冥頑不(bu)靈(ling)，他會感動(dong)，也(ye)(ye)會流淚(lei)。他也(ye)(ye)希(xi)望(wang)得到愛(ai)，得到贊美、支(zhi)持和(he)陪伴。用你(ni)的(de)愛(ai)，托起(qi)孩子(zi)美好(hao)的(de)明天！
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