小學下(xia)學期教(jiao)師教(jiao)育隨筆(bi)
【一】
午飯(fan)后孩子(zi)們都喜(xi)歡(huan)(huan)跑到圖書(shu)角拿(na)書(shu)看，先(xian)吃(chi)(chi)完的(de)小朋(peng)友可以拿(na)到喜(xi)歡(huan)(huan)的(de)書(shu)，這也提高了孩子(zi)們吃(chi)(chi)飯(fan)的(de)速度，不(bu)講話，不(bu)挑食(shi)才能(neng)吃(chi)(chi)的(de)快，這個圖書(shu)角作用(yong)可真(zhen)(zhen)(zhen)不(bu)少呀，一(yi)天午飯(fan)后，田豐迅速的(de)跑到圖書(shu)角，很(hen)興奮地(di)拿(na)起《恐(kong)龍》，從第一(yi)頁開(kai)始認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)(zhen)地(di)看了起來(lai)，一(yi)會孩子(zi)們都陸續的(de)吃(chi)(chi)完飯(fan)了，一(yi)張張小椅子(zi)在田豐旁邊放下來(lai)，大家都圍著他，和他一(yi)起看恐(kong)龍書(shu)，不(bu)時有幼兒加入他們的(de)隊伍，一(yi)起翻看自己帶的(de)圖書(shu)。也有別的(de)小朋(peng)友拿(na)著喜(xi)羊(yang)羊(yang)的(de)書(shu)，組成(cheng)另一(yi)支隊伍，場面很(hen)是熱鬧，秩序(xu)井然(ran)。
我很高(gao)興，大(da)家(jia)能不吵不鬧(nao)，友(you)愛的(de)(de)分享(xiang)圖(tu)書(shu)，我決定豐(feng)富我們(men)的(de)(de)圖(tu)書(shu)角，當然，還是要家(jia)長們(men)多多支持才(cai)行，首先我和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)講(jiang)讀(du)書(shu)的(de)(de)益處(chu)，書(shu)籍(ji)是人(ren)(ren)類進步(bu)的(de)(de)階梯，讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)知道自己讀(du)自己的(de)(de)一本(ben)書(shu)好(hao)呢，還是和別人(ren)(ren)交換(huan)讀(du)兩本(ben)書(shu)好(hao)呢？經過(guo)我的(de)(de)引導(dao)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)會將家(jia)里的(de)(de)書(shu)帶(dai)來，和別人(ren)(ren)交換(huan)著(zhu)翻閱，這樣我們(men)的(de)(de)圖(tu)書(shu)角更加豐(feng)富了，而且，很多小(xiao)朋友(you)的(de)(de)書(shu)在家(jia)里爸爸媽媽都講(jiang)過(guo)，對其中的(de)(de)故事已很了解，他們(men)還可以(yi)講(jiang)給別的(de)(de)小(xiao)朋友(you)聽，親身體驗(yan)一把小(xiao)老師呢。
【二】
由(you)于(yu)幼(you)兒(er)年齡比(bi)(bi)較小(xiao)，自(zi)(zi)理(li)能力比(bi)(bi)較弱，加上家長包(bao)辦(ban)代替的(de)(de)現象又(you)很多(duo)，為(wei)了鼓勵和培養幼(you)兒(er)形成良好(hao)的(de)(de)生活習慣，讓(rang)家長們平時多(duo)注意給孩子提供自(zi)(zi)理(li)自(zi)(zi)立的(de)(de)良好(hao)機會。我們幼(you)兒(er)園開(kai)展了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)事情(qing)自(zi)(zi)己(ji)做為(wei)主題(ti)的(de)(de)幼(you)兒(er)自(zi)(zi)理(li)能力比(bi)(bi)賽(sai)(sai)活動，活動內容(rong)為(wei)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)疊衣(yi)服。目的(de)(de)是通過競賽(sai)(sai)活動……
由于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)年齡比較小，自(zi)(zi)理能力比較弱，加上家長包辦代替的現(xian)象又很多(duo)，為了(le)(le)鼓勵和培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)形成(cheng)良好(hao)的生活(huo)習慣，讓家長們平時多(duo)注意給孩子提供自(zi)(zi)理自(zi)(zi)立的良好(hao)機會。我們幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園開(kai)(kai)展了(le)(le)“自(zi)(zi)己(ji)的事情自(zi)(zi)己(ji)做”為主題的幼(you)(you)兒(er)(er)(er)自(zi)(zi)理能力比賽(sai)活(huo)動，活(huo)動內(nei)容為比賽(sai)“疊衣服”。目(mu)的是(shi)通過(guo)競賽(sai)活(huo)動的開(kai)(kai)展，逐步培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的自(zi)(zi)理能力。
10月14日下午(wu)，幼(you)(you)兒自(zi)理能(neng)(neng)(neng)力大比拼活動(dong)在(zai)加(jia)油和鼓勵聲(sheng)中(zhong)開(kai)始了(le)，比賽(sai)過(guo)程激烈異(yi)常，每位參(can)賽(sai)的(de)(de)(de)(de)'幼(you)(you)兒都卯足了(le)全力，出色地(di)完成(cheng)了(le)任務，坐在(zai)四周觀看的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒個個不甘示弱，為(wei)參(can)賽(sai)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒吶喊助(zhu)威，加(jia)油聲(sheng)震耳欲(yu)聾，整(zheng)個賽(sai)程進(jin)行(xing)得如火如荼。隨著(zhu)老師的(de)(de)(de)(de)一聲(sheng)令下，孩子(zi)們都井然有序的(de)(de)(de)(de)開(kai)始了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)“工作”，瞧，孩子(zi)們一個個動(dong)作迅速(su)忙著(zhu)疊衣(yi)(yi)服(fu)，一會兒便把(ba)(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)衣(yi)(yi)服(fu)疊的(de)(de)(de)(de)整(zheng)整(zheng)齊齊，一個個迫(po)不及待地(di)把(ba)(ba)成(cheng)果報(bao)告給老師，小(xiao)手(shou)舉得高(gao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)，小(xiao)臉上充(chong)滿(man)自(zi)豪的(de)(de)(de)(de)笑容。此次活動(dong)不僅鍛(duan)煉(lian)培養(yang)了(le)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)自(zi)理能(neng)(neng)(neng)力，也(ye)讓(rang)幼(you)(you)兒在(zai)活動(dong)中(zhong)體驗到自(zi)己(ji)勞動(dong)的(de)(de)(de)(de)快樂，整(zheng)個活動(dong)進(jin)行(xing)地(di)非常成(cheng)功。幼(you)(you)兒良好(hao)生活自(zi)理能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)應滲透(tou)在(zai)一日生活的(de)(de)(de)(de)各個環(huan)節中(zhong)，也(ye)需(xu)要(yao)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)支持與(yu)協作，相信在(zai)家(jia)園(yuan)共同(tong)努力下，孩子(zi)們的(de)(de)(de)(de)自(zi)理能(neng)(neng)(neng)力會得到良好(hao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。
【三】
大班的音(yin)(yin)樂課開始了，我(wo)正(zheng)帶領小朋友們(men)一起學唱(chang)歌，這(zhe)時聽見(jian)很難聽的噪音(yin)(yin)。我(wo)仔細(xi)聽了一下，是曾一勝、張奕銘的聲音(yin)(yin)，我(wo)終止了音(yin)(yin)樂。就(jiu)問小朋友們(men)：“剛才我(wo)們(men)唱(chang)歌的時候(hou)你們(men)有沒有聽到刺耳(er)的聲音(yin)(yin)。”小朋友們(men)都(dou)說聽到了，他們(men)的同(tong)位也指出是他倆(lia)，而(er)他們(men)倆(lia)竟(jing)然不(bu)承認(ren)。大家都(dou)說：“老師，讓(rang)他們(men)倆(lia)罰(fa)站(zhan)。”看小朋友們(men)個(ge)(ge)個(ge)(ge)歡呼(hu)雀躍，神(shen)情(qing)異常興奮，我(wo)不(bu)禁陷入了思考……
孩(hai)子(zi)(zi)們(men)為什么會(hui)有這種(zhong)幸(xing)災樂(le)禍的心理？我(wo)想這和我(wo)們(men)老師(shi)(shi)(shi)平(ping)常的教(jiao)(jiao)育息(xi)息(xi)相關。由(you)于，老師(shi)(shi)(shi)平(ping)時(shi)在教(jiao)(jiao)育活(huo)動中(zhong)有意或無意地(di)有過這種(zhong)批評(ping)幼兒的行為，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有時(shi)煩(fan)躁，表現(xian)出(chu)(chu)簡單、粗暴的教(jiao)(jiao)育方式，給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)留下(xia)深刻的印象。在發生同類現(xian)象時(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)為了(le)迎合老師(shi)(shi)(shi)就會(hui)說出(chu)(chu)這樣的話(hua)。在今后(hou)的工作中(zhong)，我(wo)會(hui)時(shi)刻注意自己的一言一行。
做到既(ji)尊(zun)重孩(hai)(hai)子，又了解孩(hai)(hai)子的(de)心理特點(dian)。在孩(hai)(hai)子犯(fan)錯時(shi)，用正確的(de)態度和(he)合理的(de)方式，和(he)孩(hai)(hai)子共同分析(xi)犯(fan)錯原因，從而(er)提高(gao)孩(hai)(hai)子的(de)評價能(neng)力。也樹立了老(lao)師良好的(de)形象。
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