小學綜合素質(zhi)評價總(zong)結
總(zong)結(jie)(jie)是(shi)指社會團體、企業單位和個人對(dui)某一(yi)階段的學習(xi)、工(gong)作或其完成情況加以回顧(gu)和分析(xi)，得出教訓(xun)和一(yi)些規律性認(ren)識(shi)的一(yi)種書面(mian)材料(liao)，它能(neng)幫(bang)我(wo)們理(li)順知識(shi)結(jie)(jie)構，突(tu)出重(zhong)點，突(tu)破(po)難點，因此好好準備一(yi)份總(zong)結(jie)(jie)吧。那么(me)總(zong)結(jie)(jie)應該(gai)包括什么(me)內容(rong)呢？以下是(shi)小(xiao)編為大家(jia)(jia)收集的小(xiao)學綜合素質評(ping)價總(zong)結(jie)(jie)，希望對(dui)大家(jia)(jia)有所幫(bang)助(zhu)。
小學綜合素質評價總結1
為了(le)激勵(li)和引導學(xue)生(sheng)(sheng)全面提高自身素質，保障素質教育(yu)的(de)順利(li)實施，根(gen)據(ju)評價內(nei)容，對學(xue)生(sheng)(sheng)在道德品質與(yu)公民(min)素質、學(xue)習能(neng)力、交流與(yu)合作(zuo)、運動與(yu)健康、審美(mei)與(yu)表現方面做好平時記(ji)錄工(gong)作(zuo)，以便期(qi)末進行評價時有據(ju)可(ke)依，現就本(ben)學(xue)期(qi)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)評價做一分析總結：
一、提高方面
（一）思(si)想道德(de)素質：
學生(sheng)能做(zuo)到(dao)(dao)愛(ai)國(guo)、愛(ai)家、愛(ai)校(xiao)，積極參加學校(xiao)組(zu)織的(de)各項(xiang)活(huo)動(dong)，學生(sheng)能做(zuo)到(dao)(dao)知法(fa)、懂法(fa)、熱愛(ai)集體(ti)，明辨是(shi)非(fei)，通過晨(chen)會(hui)、班會(hui)熟知《小學生(sheng)守則》和(he)《小學生(sheng)日常行(xing)為規范》的(de)內容及(ji)“文(wen)明禮儀伴(ban)我(wo)行(xing)”活(huo)動(dong)的(de)開展，并努(nu)力(li)踐行(xing)，在學校(xiao)及(ji)公共場(chang)所做(zuo)到(dao)(dao)不大(da)聲喧嘩，見到(dao)(dao)垃圾主動(dong)撿起來(lai)，學生(sheng)有一定安全意識和(he)自我(wo)保(bao)護意識。
（二）學習態(tai)度與能力：
大多數(shu)學(xue)生(sheng)上(shang)課大膽發言，課后認真完成作業，有創新意(yi)識(shi)，由于學(xue)校重視學(xue)生(sheng)實踐能(neng)力(li)和動手能(neng)力(li)的(de)(de)培養，學(xue)生(sheng)在掌握聽、說、讀、寫能(neng)力(li)的(de)(de)基礎上(shang)，實際動手能(neng)力(li)也不同程度的(de)(de)提高(gao)。
（三(san)）審美(mei)與表現(xian)：
由(you)于受素質(zhi)教育的(de)影響，很(hen)(hen)多家長(chang)也注重孩子(zi)的(de)特長(chang)的(de)發展(zhan)，觀(guan)察孩子(zi)對所(suo)活動的(de)內容是否感興趣(qu)，并(bing)和老師共同探討怎樣得到進一步發展(zhan)，很(hen)(hen)多學(xue)生在課余(yu)時間學(xue)習美術、書法，并(bing)取得了很(hen)(hen)好的(de)效果。
二、存在的'不足：
（一）心(xin)理素質較差：
1、表現在很(hen)多學生性格孤僻、不(bu)合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不(bu)敢(gan)競(jing)爭、抗挫(cuo)折能力差(cha)，不(bu)能勇敢(gan)地面對困難。
補救措施：班級營造一個寬松、和諧團結，信任(ren)，友好的(de)群體(ti)氛圍，讓心理素質較差的(de)學生在這種(zhong)氛圍的(de)影響下，鏟除滋長心理問題的(de)土壤，提高心理健康水平。
2、學校家庭密切配合(he)，分析學生心理(li)(li)問(wen)題產生的(de)(de)原因，從問(wen)題入手(shou)，共同努力，幫助學生找回(hui)健(jian)康的(de)(de)心理(li)(li)。
（二）勞(lao)動意(yi)識淡薄：
表現在學生自(zi)己的(de)勞動任(ren)務(wu)需要在老師天(tian)天(tian)督促下完成。如果自(zi)己的(de)任(ren)務(wu)完成會(hui)替別人(ren)多(duo)干一點(dian)就覺得自(zi)己吃了大虧，在勞動過程中(zhong)不講究技巧(qiao)，不會(hui)干活。
補救措施：
1、樹(shu)立“勞動(dong)(dong)光榮”的(de)觀念，讓(rang)學生意識(shi)到勞動(dong)(dong)可以創造(zao)一切。良(liang)好(hao)的(de)學生環(huan)境(jing)是靠大(da)家(jia)用雙手共(gong)同(tong)創造(zao)的(de)，珍(zhen)惜(xi)勞動(dong)(dong)成(cheng)果。
2、做(zuo)好家(jia)長(chang)工作，保持(chi)家(jia)庭和學校教(jiao)育的(de)(de)一致性，要求家(jia)長(chang)不(bu)要溺愛孩子(zi)，所有(you)的(de)(de)事(shi)情包辦代替，把學生最(zui)起碼的(de)(de)自理(li)，自護能力(li)剝奪了。以上是對學生評價(jia)過(guo)程(cheng)中發現的(de)(de)進步地(di)方和不(bu)足點，并根(gen)據學生存在的(de)(de)問題采(cai)取相應(ying)的(de)(de)補(bu)救措施，為使學生綜合素質(zhi)有(you)更大(da)的(de)(de)提高，我們將堅持(chi)不(bu)懈地(di)努力(li)！
小學綜合素質評價總結2
時間如(ru)水，隋月如(ru)梭(suo)，轉(zhuan)眼間一(yi)個(ge)學期結束了。下(xia)面將(jiang)我(wo)校(xiao)的學生綜合素質(zhi)評價工作總(zong)結如(ru)下(xia)。
一、對綜合素質評價工作的認識
我校的(de)(de)綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)工作時為了(le)深入推(tui)進基礎課(ke)程改革，加(jia)快素(su)(su)質(zhi)(zhi)教育實(shi)(shi)施(shi)進程，促進學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展。小學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)工作強調(diao)了(le)家(jia)庭(ting)、社會(hui)的(de)(de)廣泛(fan)參(can)與，注重了(le)人文理念(nian)，科(ke)學(xue)(xue)、公正的(de)(de)對(dui)每一位學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)施(shi)評(ping)(ping)價(jia)。以5各維度(du)，17個要素(su)(su)為基本內(nei)容(rong)，結合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)際，充分體現綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)導向性(xing)、激勵性(xing)，采取多(duo)元(yuan)化的(de)(de)而(er)評(ping)(ping)價(jia)方法，力求全(quan)面反映學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)(zhi)狀況和個性(xing)特長，更(geng)好的(de)(de)促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主題(ti)發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。
我校從開展此(ci)項(xiang)工作(zuo)以(yi)來，一(yi)直都把此(ci)項(xiang)工作(zuo)當(dang)做(zuo)一(yi)項(xiang)重要工作(zuo)來抓，每學(xue)期(qi)初(chu)、學(xue)期(qi)中、學(xue)期(qi)末都要召開教師會，強調平時性評價、學(xue)期(qi)中和學(xue)期(qi)末評價，要做(zuo)到公平、公正。
2、制度評價方案、成立領導小組及評價組織
本學期我們(men)重(zhong)新完善了評價(jia)方案并下發到每個教師(shi)的手中，學校成立了以校長為組(zu)長的領(ling)導組(zu)織機構，成立了以班主(zhu)任、科任教
師和部分學生為主的(de)評(ping)價組織。把平價的(de)意義(yi)和重要(yao)性(xing)宣傳(chuan)到(dao)家(jia)長中，并得到(dao)家(jia)長的(de)支(zhi)持和配合。
3、注重素質評價的填寫
班(ban)主任教師在(zai)學(xue)(xue)(xue)期末組(zu)織本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生認真填寫(xie)評價(jia)表，按(an)照評價(jia)標(biao)準，公正、客觀、準確(que)、公開地評價(jia)每(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生，全面反映學(xue)(xue)(xue)生綜合素質與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力的發展(zhan)(zhan)(zhan)水平(ping)，我(wo)校尤其注(zhu)重發展(zhan)(zhan)(zhan)性評語(yu)的填寫(xie)，要著眼于關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生的發展(zhan)(zhan)(zhan)潛能，力求突出激勵性、發展(zhan)(zhan)(zhan)性、方向(xiang)性。每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們都要搞發展(zhan)(zhan)(zhan)性評語(yu)的征集活(huo)動。
三、存在的問題集解決的建議
雖然在(zai)評(ping)價(jia)(jia)工(gong)(gong)作中(zhong)取得了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成績，但還(huan)存在(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)問題(ti)。如宣傳力度(du)不是很到位，個別教師對于(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)工(gong)(gong)作不夠重(zhong)視，認(ren)(ren)(ren)識不夠深刻。低年(nian)級學生年(nian)齡小，對于(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)還(huan)存在(zai)認(ren)(ren)(ren)識不足，而且由于(yu)(yu)(yu)識字量較小，對于(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)工(gong)(gong)作還(huan)存在(zai)認(ren)(ren)(ren)識不足，填寫也存在(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de).難度(du)。在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中(zhong)，我們還(huan)要加強工(gong)(gong)作力度(du)，把綜合(he)素質評(ping)價(jia)(jia)工(gong)(gong)作作為一(yi)項長期工(gong)(gong)作來(lai)抓，把工(gong)(gong)作真正落到實處，使(shi)評(ping)價(jia)(jia)工(gong)(gong)作日趨(qu)完善的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)不斷(duan)取得更大的(de)(de)(de)進步。
四、今后打算
下學(xue)期的(de)評價工作要在本(ben)學(xue)期工作的(de)基礎(chu)上，從教師到學(xue)生從開學(xue)初(chu)就做(zuo)各方面準(zhun)備，嚴格(ge)要求學(xue)生按照評價標準(zhun)去做(zuo)，牢記(ji)《小學(xue)生守則》和《小學(xue)生日常行為(wei)規范(fan)》，使學(xue)生養成良好的(de)思想品質
和(he)行為習(xi)慣，從多方面提(ti)高學生(sheng)的道(dao)德(de)品質(zhi)，把學生(sheng)培養成有(you)理想、有(you)道(dao)德(de)、有(you)文化、有(you)紀律的社(she)會主義建設者和(he)接班人。
小學綜合素質評價總結3
為促進學(xue)生全面發展，保障素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)順利實施，對(dui)學(xue)生在(zai)道(dao)德素質(zhi)、學(xue)習(xi)能力、交流與(yu)合(he)作(zuo)、審(shen)美與(yu)表現方面做好平時(shi)記錄工作(zuo)，以便期末進行評(ping)價(jia)(jia)時(shi)有據可依(yi)，現將我班(ban)的(de)綜合(he)素質(zhi)評(ping)價(jia)(jia)工作(zuo)總結如下。
一、加強學生對綜合素質評價的認識
我班(ban)綜合(he)素(su)質評(ping)價從小處(chu)入手。強調(diao)了家庭、社(she)會的(de)(de)廣泛(fan)參與，注(zhu)重了人文理(li)念，科學、公正(zheng)的(de)(de)對每一位學生(sheng)(sheng)實(shi)施(shi)評(ping)價。以六個(ge)維度，20個(ge)要素(su)為基本內容，結合(he)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際，充分體現綜合(he)素(su)質評(ping)價的(de)(de)導向性、激勵性，采(cai)取多元化(hua)的(de)(de)評(ping)價方法(fa)，力求全面(mian)反(fan)應(ying)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合(he)素(su)質狀況和(he)個(ge)性特長，更好(hao)的(de)(de)促進(jin)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體發展(zhan)。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調(diao)評價工作的重要性(xing)。
我校從開(kai)展此項(xiang)工作(zuo)以來，一(yi)直都把此項(xiang)工作(zuo)當作(zuo)一(yi)項(xiang)重要工作(zuo)來抓，學期初一(yi)年(nian)級新生入學后就要召(zhao)開(kai)成立了評價小組。工作(zuo)分工明確，措施得力，符合一(yi)年(nian)級學生的年(nian)齡特(te)征(zheng)，具(ju)有(you)可操作(zuo)性(xing)。
2、制定切(qie)實可行的評(ping)價方(fang)案，激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的`興(xing)趣(qu)和動力。
本學(xue)(xue)期我結合(he)學(xue)(xue)校(xiao)的制(zhi)度和(he)方(fang)案(an)，結合(he)一年(nian)級學(xue)(xue)生的年(nian)齡特(te)征，對自己班級的綜(zong)合(he)制(zhi)度評價(jia)方(fang)案(an)進行(xing)認真(zhen)擬訂，并(bing)得到家長的支持(chi)和(he)配合(he)。
3、注重素質(zhi)評價手(shou)冊的填寫。
在學(xue)期(qi)末組織(zhi)本(ben)班學(xue)生認真填(tian)寫《手冊》，按照評(ping)價(jia)(jia)的標準(zhun)，公(gong)(gong)正、客觀、準(zhun)確(que)、公(gong)(gong)開地(di)評(ping)價(jia)(jia)每一位(wei)學(xue)生，全(quan)面反(fan)應學(xue)生綜(zong)合素質與學(xue)習能(neng)力的發展水平。我校(xiao)尤(you)其注重發展性評(ping)語的填(tian)寫，要著(zhu)眼(yan)于關注學(xue)生的發展潛能(neng)，力求突出激勵性、發展性、方向(xiang)性。
三、存在的不足
雖然在(zai)評(ping)價(jia)工作(zuo)(zuo)(zuo)中取得了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)成績，但也(ye)存(cun)(cun)在(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。如低年級學生(sheng)(sheng)由(you)(you)于(yu)年齡尚小(xiao)，對于(yu)評(ping)價(jia)工作(zuo)(zuo)(zuo)還存(cun)(cun)在(zai)認(ren)識不足，而且由(you)(you)于(yu)識字量較小(xiao)，填寫也(ye)就存(cun)(cun)在(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度(du)。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中，我還要加強工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)力度(du)，營造一(yi)個(ge)寬松(song)、和(he)諧團結，信任，友好的(de)(de)(de)(de)群體(ti)氛圍，讓心理(li)(li)素(su)(su)質(zhi)較差的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)在(zai)這種氛圍的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)下，鏟除滋長心理(li)(li)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)土壤，提高(gao)心理(li)(li)健康(kang)水平。嚴(yan)格要求學生(sheng)(sheng)按照評(ping)價(jia)細則(ze)(ze)去(qu)做(zuo)，牢記《小(xiao)學生(sheng)(sheng)守則(ze)(ze)》和(he)《小(xiao)學生(sheng)(sheng)日常(chang)行為(wei)規范(fan)》，使(shi)學生(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)(de)(de)思(si)想品質(zhi)和(he)行為(wei)習慣，把(ba)綜合素(su)(su)質(zhi)評(ping)價(jia)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)項長期工作(zuo)(zuo)(zuo)來抓，把(ba)工作(zuo)(zuo)(zuo)真(zhen)正落到實處，使(shi)評(ping)價(jia)工作(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)日趨完善(shan)的(de)(de)(de)(de)過程中不斷取得更大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。
小學綜合素質評價總結4
在學生綜合(he)素質(zhi)評價(jia)工(gong)作(zuo)的實施過程中，得到(dao)了領導(dao)的大力支持(chi)和學生家長的積極配合(he)，各項工(gong)作(zuo)完成得非常順利。現僅對綜合(he)素質(zhi)評價(jia)活動總(zong)結如下：
一、領導重視
我鎮各(ge)小學就專門(men)成(cheng)立了(le)由校長(chang)親(qin)自帶(dai)頭(tou)的(de)綜合素質評(ping)價(jia)工作領導(dao)小組，領導(dao)小組負責(ze)(ze)制定了(le)詳細的(de)綜合素質評(ping)價(jia)實(shi)施細則(ze)，并多(duo)次召開綜合素質評(ping)價(jia)專題會議，研究落(luo)實(shi)此項工作，責(ze)(ze)成(cheng)專人負責(ze)(ze)此項工作。
為了使綜合(he)(he)素質評價工作(zuo)實施得(de)更加完善，我鎮各(ge)小(xiao)學(xue)還專門(men)成立了由學(xue)校領導、科任教(jiao)師(shi)、各(ge)班家(jia)長(chang)代表組成的學(xue)生綜合(he)(he)素質評價監察小(xiao)組，監察小(xiao)組負責(ze)對我校綜合(he)(he)素質評價工作(zuo)過程進行監督，接受(shou)咨(zi)詢(xun)、申(shen)訴與(yu)復議，查處違規行為等。
二、宣傳到位
為更科學(xue)地完成本次評價工作(zuo)，各校先(xian)以三年級作(zuo)為試(shi)點學(xue)年。首先(xian)，我們把實施(shi)細則印發給(gei)相(xiang)關教師組織學(xue)習，并(bing)專門對(dui)三年級班主任進行(xing)培訓，使教師們了(le)解了(le)評價的意義、原則和(he)操作(zuo)方(fang)法。
接著，學(xue)(xue)(xue)校通過(guo)《致家長的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)封信》深(shen)入宣(xuan)傳，并將《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素(su)質(zhi)評價內(nei)容》印發到每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)手中，由班主任組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活實際讓他們對照自己的(de)(de)(de)(de)(de)言行舉止，領悟這(zhe)其中的(de)(de)(de)(de)(de)精神實質(zhi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相互討論、研究，做到了然于胸。通過(guo)宣(xuan)傳、講解，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長都明確了綜合(he)素(su)質(zhi)評價的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)、嚴肅性(xing)，明曉(xiao)綜合(he)素(su)質(zhi)評價的(de)(de)(de)(de)(de).程序、內(nei)容、形(xing)式、方(fang)法及注意事項，能本著實事求是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)原則參(can)與(yu)評價過(guo)程。這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，也是(shi)一(yi)個(ge)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教育的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。
三、操作細致
1、學生自評
在(zai)此項操作前，我們要(yao)求(qiu)學生結合評價要(yao)素(su)，提供(gong)相(xiang)關的個人實(shi)證材料，包括小(xiao)學階段任職(zhi)情況、參加活動、獲獎(jiang)情況等。
2、家長評價
家(jia)長(chang)根(gen)據(ju)(ju)學生在家(jia)的表現，依據(ju)(ju)綜合素質評(ping)(ping)價(jia)各維度的相關要求，依據(ju)(ju)評(ping)(ping)價(jia)標準，確定評(ping)(ping)價(jia)等級。
3、學生互評
各校組織學(xue)生學(xue)習《杜步鎮學(xue)生綜合(he)素質(zhi)評價實施細(xi)則》的具體內容(rong)和操作方法，認真做好評前講解，以確保評價公(gong)正有(you)效。
4、班級評(ping)價小組(zu)評(ping)價
各(ge)班成立由(you)班主(zhu)任教(jiao)師和兩位(wei)在(zai)本班任課時間(jian)達(da)一年(nian)以上的(de)科任教(jiao)師組成的(de)班級(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)小(xiao)組。班級(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)小(xiao)組的(de)3位(wei)教(jiao)師以學生的(de)日(ri)常表現(xian)為依據，對學生進行綜合(he)素質評(ping)(ping)(ping)價(jia)，各(ge)自給出五個維度的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)等(deng)(deng)級(ji)(ji)，填入記錄(lu)表中，最(zui)后(hou)根(gen)據3人給出的(de)等(deng)(deng)級(ji)(ji)綜合(he)出學生互評(ping)(ping)(ping)等(deng)(deng)級(ji)(ji)。
四、誠信為本
在整(zheng)個綜(zong)合素質評(ping)(ping)價(jia)工作(zuo)中，不(bu)論是學(xue)(xue)生自評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)還(huan)是家長(chang)(chang)(chang)評(ping)(ping)價(jia)、班(ban)級評(ping)(ping)價(jia)小組評(ping)(ping)價(jia)，評(ping)(ping)價(jia)人(ren)員均(jun)能(neng)以(yi)(yi)學(xue)(xue)生的日常(chang)表現為依(yi)據(ju)(ju)，嚴格依(yi)據(ju)(ju)《細(xi)則(ze)》中操作(zuo)方法，本(ben)著(zhu)“實事求是、客觀(guan)公正，全面衡量，激(ji)勵(li)發展，以(yi)(yi)評(ping)(ping)育人(ren)”的原則(ze)，對(dui)學(xue)(xue)生進行綜(zong)合素質評(ping)(ping)價(jia)，不(bu)以(yi)(yi)成績好壞代替一(yi)切，尤(you)其突(tu)出了(le)學(xue)(xue)生的特(te)點(dian)和發展潛能(neng)。特(te)別是學(xue)(xue)生自評(ping)(ping)和家長(chang)(chang)(chang)評(ping)(ping)價(jia)的等級，學(xue)(xue)生本(ben)人(ren)和家長(chang)(chang)(chang)都能(neng)本(ben)著(zhu)誠信(xin)的原則(ze)參與(yu)評(ping)(ping)價(jia)過程，這(zhe)一(yi)點(dian)比我們預計的情況還(huan)要理(li)想(xiang)。這(zhe)說(shuo)明學(xue)(xue)校老師(shi)的宣傳(chuan)力(li)度很到位，同時也從側面反映(ying)了(le)家長(chang)(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)校、老師(shi)的認(ren)可，愿意認(ren)真地配合學(xue)(xue)校完成此次(ci)工作(zuo)。
“路漫(man)漫(man)其(qi)修遠兮，吾將(jiang)上下而求索”，綜合素質評價(jia)工作需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)的盡(jin)心、細心。好的方面我(wo)(wo)們(men)會繼(ji)續堅持，不(bu)足(zu)之處我(wo)(wo)們(men)會慢慢完善，爭取讓(rang)教育的功效發揮最大的作用。
小學綜合素質評價總結5
綜(zong)合素(su)(su)(su)質評(ping)價(jia)是貫(guan)徹國家教(jiao)育方(fang)針，全(quan)面實施素(su)(su)(su)質教(jiao)育的(de)基本要求。為進一步貫(guan)徹落(luo)實《中(zhong)共中(zhong)央關(guan)于進一步加(jia)強中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)思想政(zheng)治(zhi)工(gong)作的(de)意見(jian)》的(de)精神，根據《小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)(su)(su)質評(ping)價(jia)考(kao)核(he)制度》要求，進一步推(tui)動我校(xiao)(xiao)全(quan)面實施素(su)(su)(su)質教(jiao)育，提高學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科學(xue)(xue)管理水平，發揮學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)積極性和(he)創(chuang)造(zao)性，我校(xiao)(xiao)充分發揮全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)的(de)智慧，創(chuang)造(zao)性地開展(zhan)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)(su)(su)質評(ping)價(jia)工(gong)作。現將有關(guan)情況總結如下(xia)：
一、領導重視、機制健全
在綜合(he)素質(zhi)評(ping)價(jia)過程中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)建了(le)(le)以校(xiao)長(chang)為組(zu)長(chang)、副(fu)校(xiao)長(chang)、教務(wu)處負(fu)責(ze)同志和全體班主任為成員(yuan)的(de)“小學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)素質(zhi)評(ping)價(jia)工作(zuo)領導小組(zu)”，并在充分征求教師(shi)、家長(chang)和學(xue)(xue)(xue)生意見的(de)基礎上，結合(he)我校(xiao)的(de)實(shi)(shi)際情況，制(zhi)定了(le)(le)《小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)素質(zhi)評(ping)價(jia)考核(he)制(zhi)度》和分學(xue)(xue)(xue)段的(de)《綜合(he)素質(zhi)評(ping)價(jia)方案》，開(kai)展(zhan)了(le)(le)切(qie)實(shi)(shi)有效的(de)實(shi)(shi)踐。
二、組織學習、轉變觀念
學(xue)(xue)校(xiao)認真組織教師(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習上級主管(guan)部門(men)關于學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)評(ping)價的(de)(de)(de)(de)文件，學(xue)(xue)習我校(xiao)制定(ding)的(de)(de)(de)(de)各項評(ping)價制度和方(fang)案。通(tong)過學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)明白(bai)了(le)(le)評(ping)價的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)促進(jin)他(ta)(ta)們(men)從小培養良好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習慣，為(wei)(wei)終身發展打下堅實的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)；老師(shi)(shi)們(men)轉變了(le)(le)靠一張(zhang)試(shi)卷評(ping)價學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，明確了(le)(le)“全面評(ping)價”和“重過程(cheng)評(ping)價，輕結果評(ping)價”的(de)(de)(de)(de)思想，更樹立了(le)(le)“通(tong)過評(ping)價促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)智能發展，加強師(shi)(shi)生(sheng)情感互動”的(de)(de)(de)(de)新理念(nian)；同時，學(xue)(xue)校(xiao)通(tong)過“校(xiao)信通(tong)”、召(zhao)開家長(chang)會、組織老師(shi)(shi)家訪(fang)等形式(shi)對(dui)廣大家長(chang)進(jin)行宣傳教育(yu)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)認識到(dao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行綜(zong)合素質(zhi)評(ping)價是(shi)時代的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)終身發展的(de)(de)(de)(de)需要，以爭取他(ta)(ta)們(men)對(dui)這(zhe)項工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持。
三、建立《學生成長檔案》，全面實施評價工作
我校還設計了《學(xue)生(sheng)成長檔(dang)案》。“讓每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)都留(liu)下成長進(jin)步(bu)的足跡，使每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)都獲得(de)自信”是(shi)設計《學(xue)生(sheng)成長檔(dang)案》的宗旨。具(ju)體來說(shuo)要做(zuo)到：簡約、生(sheng)動、全(quan)程、體現學(xue)校特色。具(ju)體包(bao)含(han)以下幾個方面：
（一(yi)）獨(du)巨(ju)匠心的(de)設計(ji)，走(zou)進學(xue)生的(de)心靈。
學(xue)(xue)年(nian)結(jie)束，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能領到(dao)一本特別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小冊子(zi)(zi)，這就(jiu)是《學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長檔案(an)》，這里(li)濃縮著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真實的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)。這里(li)看(kan)不見各(ge)科的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)數、名次，只(zhi)有孩(hai)子(zi)(zi)努(nu)力(li)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項成(cheng)果(guo)以及老師(shi)熱情而(er)中(zhong)(zhong)肯的(de)(de)(de)(de)(de)建議，從中(zhong)(zhong)可(ke)以讓(rang)家長全面(mian)了解自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)到(dao)底是一個(ge)(ge)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)“人”，改變他(ta)們(men)過去對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)片面(mian)看(kan)法，提(ti)高培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)全面(mian)素質的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，同時更讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)（尤其是那些學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)）正確認識自(zi)(zi)我(wo)，樹立自(zi)(zi)信，懂得成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一步都包含(han)家長和老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心血，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)懂得感恩的(de)(de)(de)(de)(de)美好情感。
我(wo)校(xiao)根(gen)據(ju)全(quan)面發展的要求，又根(gen)據(ju)學生的年(nian)齡特點(dian)，設計(ji)了“體質發展、學業成績、個(ge)性(xing)發展、班主任寄(ji)語(yu)”這樣(yang)幾個(ge)欄目(mu)，讓(rang)學生在評價中體驗成長的樂趣。
（二）科學的評價方法(fa)，促進學生個性發(fa)展。
評價(jia)(jia)手冊特別注(zhu)重(zhong)過(guo)程評價(jia)(jia)，因為(wei)，過(guo)程的形(xing)成性評價(jia)(jia)是面向“未來”、重(zhong)在發(fa)(fa)展(zhan)的評價(jia)(jia)，有利(li)于幫助學(xue)(xue)(xue)生認識自(zi)我、，建立(li)自(zi)信，并激發(fa)(fa)其內驅(qu)力，促進學(xue)(xue)(xue)生在原有水平上獲得進展(zhan)，實現個體價(jia)(jia)值(zhi)。我們利(li)用評價(jia)(jia)表(biao)對學(xue)(xue)(xue)生進行評價(jia)(jia)，目的是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)師和家長能夠直(zhi)觀的看到學(xue)(xue)(xue)生一學(xue)(xue)(xue)期的表(biao)現。
通(tong)過科學評價，讓不同層(ceng)次的(de)(de)(de)學生有(you)不同的(de)(de)(de)需(xu)求和(he)起點(dian)，能促進其在(zai)原(yuan)有(you)水(shui)平上的(de)(de)(de)提高和(he)發展。
四、綜合素質評價的實驗效果
新評價方法的實施(shi)在(zai)(zai)學生(sheng)、教師和家長中(zhong)產生(sheng)了(le)強烈反響，取得了(le)預(yu)期的效果，主要(yao)體現在(zai)(zai)以下三個方面：
1、全面評(ping)價(jia)學生、促進素質發展(zhan)。
新(xin)方法比較全面(mian)科學地記錄、評價和衡量學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)各項素質(zhi)(zhi)，客觀、生(sheng)動地展現學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長歷程(cheng)，學生(sheng)根據來自(zi)(zi)多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de).評價，奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)更加(jia)明(ming)確。他(ta)們(men)不(bu)(bu)斷自(zi)(zi)我反(fan)思，自(zi)(zi)我設計、自(zi)(zi)我調試，最(zui)終不(bu)(bu)斷地自(zi)(zi)我發展。學生(sheng)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)有(you)了明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，特別是那些書面(mian)測試看不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)，明(ming)顯得到提(ti)高。
2、受到學生和家長的(de)歡迎。
可想(xiang)而(er)知，當努(nu)力地(di)(di)學習了一個(ge)(ge)(ge)(ge)學期以后(hou)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)在(zai)(zai)收到(dao)(dao)(dao)這(zhe)么一份(fen)神奇(qi)的(de)(de)(de)禮物(wu)時(shi)，是(shi)(shi)多么地(di)(di)高興和自(zi)(zi)豪。因(yin)為(wei)在(zai)(zai)這(zhe)兒(er)，他(ta)(ta)們(men)看到(dao)(dao)(dao)了一個(ge)(ge)(ge)(ge)熱愛學習的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我，一個(ge)(ge)(ge)(ge)積極上(shang)進(jin)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我，一個(ge)(ge)(ge)(ge)有特長(chang)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我，一個(ge)(ge)(ge)(ge)心(xin)靈手巧的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我。在(zai)(zai)這(zhe)兒(er)，他(ta)(ta)們(men)看到(dao)(dao)(dao)了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)進(jin)步，體驗到(dao)(dao)(dao)了成功的(de)(de)(de)快(kuai)樂，找到(dao)(dao)(dao)了自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，從而(er)激發起他(ta)(ta)們(men)向更高水平邁進(jin)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。而(er)當那些為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)辭辛勞(lao)而(er)又寄(ji)予厚望(wang)的(de)(de)(de)家長(chang)在(zai)(zai)收到(dao)(dao)(dao)經過精(jing)心(xin)設計的(de)(de)(de)“綜合評價(jia)手冊”時(shi)是(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)欣喜(xi)和感(gan)動(dong)。因(yin)為(wei)在(zai)(zai)這(zhe)兒(er)，呈現在(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)面前的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)(ge)活生生的(de)(de)(de)、立(li)體的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)(ge)令他(ta)(ta)們(men)感(gan)到(dao)(dao)(dao)驚(jing)奇(qi)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子。他(ta)(ta)們(men)對孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)了解不(bu)再停留在(zai)(zai)一組組枯燥的(de)(de)(de)數字上(shang)。他(ta)(ta)們(men)不(bu)僅看到(dao)(dao)(dao)了孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)的(de)(de)(de)進(jin)步，還(huan)更加(jia)全面地(di)(di)了解了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子。于(yu)是(shi)(shi)，他(ta)(ta)們(men)必定會(hui)急于(yu)按老師的(de)(de)(de)建議給孩(hai)(hai)(hai)子以最大的(de)(de)(de)幫助和引導。他(ta)(ta)們(men)也會(hui)開(kai)始檢查反思自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育方法。
3、轉變教師觀(guan)念，促進教師評價，提高教師素質。
學(xue)生(sheng)(sheng)評價(jia)手冊的改革既(ji)轉變(bian)了教(jiao)師(shi)觀(guan)念，讓教(jiao)師(shi)注意挖掘學(xue)生(sheng)(sheng)身上的優點(dian)(dian)、亮點(dian)(dian)、特點(dian)(dian)，從正面的、健康的、積極的角度看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)，促(cu)(cu)進了教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)的深(shen)層(ceng)次了解和研究(jiu)，提(ti)高(gao)了自己的評價(jia)水平；同(tong)時也促(cu)(cu)使教(jiao)師(shi)對評價(jia)指標(biao)體系的革新(xin)。
一(yi)分耕耘、一(yi)分收(shou)獲。相信在全校師(shi)生(sheng)的共同努力下，《小學學生(sheng)綜合素(su)質評價考核(he)制度》的實(shi)施(shi)一(yi)定會(hui)給每個學生(sheng)記憶的天(tian)空帶來無(wu)限的遐想和無(wu)窮的樂(le)趣！
小學綜合素質評價總結6
為(wei)了激勵和引導我校學(xue)生(sheng)全面提(ti)高(gao)自身素(su)質(zhi)，保障素(su)質(zhi)教育的(de)順(shun)利實(shi)施(shi)，根據(ju)評(ping)價內容(rong)，對學(xue)生(sheng)在道德品質(zhi)與(yu)公民素(su)質(zhi)、學(xue)習能力、交流與(yu)合作、運動與(yu)健康、審美與(yu)表現方面做好平(ping)時(shi)記錄工作，以便期末(mo)進(jin)行評(ping)價時(shi)有據(ju)可依，現就本學(xue)期的(de)學(xue)生(sheng)評(ping)價進(jin)行總結(jie)：
一、提高方面
（一）思想道(dao)德素質(zhi)：
學(xue)生能做到愛國(guo)、愛家、愛校(xiao)，積極參加學(xue)校(xiao)組織的(de)各(ge)項活(huo)動(dong)，學(xue)生能做到知(zhi)法、懂(dong)法、熱愛集體，明(ming)辨是非(fei)，通(tong)過(guo)晨會(hui)、班會(hui)熟知(zhi)《小學(xue)生守則》和《小學(xue)生日常行(xing)為規(gui)范(fan)》的(de)內容及“文明(ming)禮(li)儀伴我(wo)行(xing)”活(huo)動(dong)的(de)開展，并努力踐行(xing)，在學(xue)校(xiao)及公(gong)共場所做到不(bu)大(da)聲喧(xuan)嘩，見到垃(la)圾主(zhu)動(dong)撿起來，學(xue)生有一(yi)定安(an)全意識和自(zi)我(wo)保護意識。
（二）學習(xi)能(neng)力：
大多(duo)數學生(sheng)上課大膽發言，課后認(ren)真完成(cheng)作業，有創(chuang)新意識(shi)，由于(yu)學校(xiao)重視學生(sheng)實(shi)踐(jian)能力和(he)動(dong)手能力的(de)培養，學生(sheng)在掌握聽、說、讀、寫(xie)能力的(de)基(ji)礎上，實(shi)際動(dong)手能力也(ye)不同程(cheng)度的(de)提高(gao)。
（三）特長發展：
由于受素質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)影響，很(hen)(hen)多家長也注重孩子的(de)(de)特長的(de)(de)發(fa)展(zhan)，，觀察孩子對所(suo)活動的(de)(de)內容(rong)是否(fou)感興趣，并(bing)和老師(shi)共同探討怎(zen)樣得到進一步發(fa)展(zhan)，很(hen)(hen)多學生在課余時間學習美術(shu)、書(shu)法，并(bing)取得了很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)效果。
二、存在的不足：
（一）心理素質較差：
1. 表現在很多(duo)學生性格孤僻(pi)、不合群、沒有知心朋(peng)友(you)；害怕失(shi)敗、不敢(gan)競(jing)爭、抗挫折能力(li)差，不能勇敢(gan)地面對(dui)困難(nan)。
補(bu)救(jiu)措施：班級營造一個寬松、和諧團結，信(xin)任，友好的(de)(de)群體氛圍，讓心理(li)素質較差的(de)(de)學生在這種氛圍的(de)(de)影響下，鏟除滋(zi)長心理(li)問題的(de)(de)土壤，提(ti)高心理(li)健康水平(ping)。
2. 學(xue)校家庭密切配合，分析學(xue)生心理問題(ti)產(chan)生的原因(yin)，從問題(ti)入(ru)手，共同努力，幫助學(xue)生找回健康的心理。
（二）勞動意(yi)識淡薄：表現在(zai)(zai)學生自(zi)己(ji)的(de)勞動任務需要在(zai)(zai)老師天天督(du)促下完(wan)(wan)成。如果自(zi)己(ji)的(de)任務完(wan)(wan)成會替(ti)別人多干一點就覺(jue)得(de)自(zi)己(ji)吃了(le)大虧，在(zai)(zai)勞動過程(cheng)中不講究(jiu)技巧，不會干活。
三、補救措施：
1. 樹立“勞(lao)動(dong)(dong)光(guang)榮”的(de)觀念(nian)，讓學生意識到(dao)勞(lao)動(dong)(dong)可以創造一切。良好的(de)學生環境(jing)是靠大家用(yong)雙手共(gong)同創造的(de)，珍惜(xi)勞(lao)動(dong)(dong)成果。
2. 做好(hao)家長工作，保持(chi)家庭和學(xue)校教育的(de)'一致性，要求家長不要溺愛孩子，所(suo)有的(de)事情(qing)包辦代替，把學(xue)生(sheng)最起碼的(de)自理，自護(hu)能力剝奪了。
以上是對學(xue)生(sheng)評價(jia)過(guo)程中發現的(de)(de)進(jin)步(bu)地方(fang)和不(bu)足點，并根據學(xue)生(sheng)存在的(de)(de)問題采取(qu)相應的(de)(de)補(bu)救(jiu)措施，為(wei)使學(xue)生(sheng)綜合素質有更大的(de)(de)提高，我們(men)將(jiang)堅持不(bu)懈地努力！
小學綜合素質評價總結7
學(xue)校對學(xue)生的(de)(de)綜合素質(zhi)的(de)(de)評價是教(jiao)師(shi)的(de)(de)一項重(zhong)要的(de)(de)工(gong)作(zuo)。為了把這項工(gong)作(zuo)做的(de)(de)更好(hao)，現將我班的(de)(de)綜合素質(zhi)評價工(gong)作(zuo)總結如下(xia)。
一、加強一年級學生對綜合素質評價的認識
為(wei)促進學(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)，我班(ban)綜合素(su)質評價從小處入手(shou)。強調了家(jia)庭、社會的(de)廣泛(fan)參(can)與，注重了人文理念，科學(xue)(xue)、公正的(de)對每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)實施評價。以六個(ge)維度，20個(ge)要素(su)為(wei)基本內容，結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際，充分體現(xian)綜合素(su)質評價的(de)導(dao)向性、激勵性，采(cai)取多(duo)元化的(de)評價方法，力求(qiu)全面反應(ying)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素(su)質狀況和個(ge)性特長，更好的(de)促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體發展(zhan)。
二、具體工作措施及做法
1、加(jia)強思想認識，強調(diao)評價工(gong)作的要(yao)性。
我班(ban)從開展此項工作(zuo)(zuo)以來(lai)，一(yi)直(zhi)都把此項工作(zuo)(zuo)當作(zuo)(zuo)一(yi)項重要(yao)工作(zuo)(zuo)來(lai)抓，學(xue)期初(chu)新(xin)生(sheng)入學(xue)后(hou)就要(yao)召開成立了評價小組。工作(zuo)(zuo)分工明確，措施簡單，得力，符合(he)一(yi)年級學(xue)生(sheng)的年齡(ling)特征，具(ju)有可(ke)操作(zuo)(zuo)性(xing)。
2、制定切實(shi)可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)評價方案，激(ji)發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)動力。本學(xue)期我結合學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)制度(du)和(he)(he)方案，結合一年級(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡特征，對自己班級(ji)的(de)(de)(de)(de)綜合制度(du)評價方案進行(xing)認(ren)真(zhen)擬訂(ding)，并得到家長的(de)(de)(de)(de)支持和(he)(he)配合。
3、注(zhu)重(zhong)素質(zhi)評價(jia)手(shou)冊的填寫
班(ban)主(zhu)任教(jiao)師在學(xue)期(qi)末組織本班(ban)學(xue)生認(ren)真填(tian)寫《手(shou)冊》，按(an)照評價的標準，公正、客觀(guan)、準確、公開地評價每一位(wei)學(xue)生，全面(mian)反應學(xue)生綜(zong)合素質與(yu)學(xue)習能(neng)力的發(fa)展(zhan)水平。我班(ban)尤其注(zhu)重發(fa)展(zhan)性(xing)(xing)評語的填(tian)寫，要著眼(yan)于關(guan)注(zhu)學(xue)生的發(fa)展(zhan)潛能(neng)，力求突出激勵性(xing)(xing)、發(fa)展(zhan)性(xing)(xing)、方向性(xing)(xing)。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中取得了一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)成績，但也(ye)存在一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)問題。如(ru)低年級學生(sheng)由于(yu)年齡(ling)尚小，對于(yu)評價工(gong)(gong)(gong)作(zuo)還存在認識(shi)(shi)不足，而且由于(yu)識(shi)(shi)字量較(jiao)小，填寫也(ye)就存在一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)難度。在今后的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，我還要加強(qiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)'力度，把綜合素質(zhi)評價工(gong)(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為一(yi)(yi)項長期(qi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)來抓，把工(gong)(gong)(gong)作(zuo)真正落到實處，使評價工(gong)(gong)(gong)作(zuo)在日趨完(wan)善的(de)(de)過程中不斷(duan)取得更(geng)大的(de)(de)進步。
四、今后的工作打算
下學(xue)期的(de)(de)(de)(de)評價工作(zuo)(zuo)要在本學(xue)期工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，從開學(xue)初就(jiu)做各方面準備，嚴(yan)格要求學(xue)生(sheng)(sheng)按照(zhao)評價細則(ze)去(qu)做，牢記《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)守則(ze)》和(he)《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)日常行(xing)為(wei)(wei)規范》，使學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)思想品(pin)質和(he)行(xing)為(wei)(wei)習慣，從多(duo)方面提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道德(de)品(pin)質，把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)成有(you)理想、有(you)道德(de)、有(you)文化、有(you)紀律的(de)(de)(de)(de)社會主義建設(she)者和(he)接班(ban)人。
小學綜合素質評價總結8
今年(nian)我是第(di)一次當班主任，在(zai)(zai)學生(sheng)素質(zhi)(zhi)評(ping)定(ding)方面(mian)，經驗(yan)實(shi)在(zai)(zai)少，但是為(wei)了激勵和(he)引導我班學生(sheng)全面(mian)提高自身素質(zhi)(zhi)，保障素質(zhi)(zhi)教育的(de)順利實(shi)施(shi)，根據評(ping)價(jia)(jia)內容，我對學生(sheng)的(de)道德品(pin)質(zhi)(zhi)與(yu)公民素質(zhi)(zhi)、學習能力、交流與(yu)合作(zuo)、運動與(yu)健(jian)康、審美與(yu)表(biao)現(xian)方面(mian)做(zuo)好平時記錄工(gong)作(zuo)，以便期(qi)(qi)末進行評(ping)價(jia)(jia)時有據可(ke)依，現(xian)就本學期(qi)(qi)的(de)學生(sheng)評(ping)價(jia)(jia)做(zuo)一總(zong)結：
一、提高方面
（一）思想道德素(su)質：
由于是初(chu)次擔(dan)任班主任，我(wo)(wo)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各項教育都(dou)認真講、教。所以學(xue)(xue)生(sheng)能做(zuo)到(dao)(dao)愛國、愛家、愛校，積極參加學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)(de)各項活動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)能做(zuo)到(dao)(dao)知(zhi)法、懂(dong)法、熱愛集體，明辨是非，通過(guo)晨會、班會熟(shu)知(zhi)《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)守則》和(he)《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常行(xing)為規范》的(de)(de)內容及“文明禮儀伴我(wo)(wo)行(xing)”活動(dong)的(de)(de)開展，并(bing)努力踐行(xing)，在學(xue)(xue)校及公共場所做(zuo)到(dao)(dao)不(bu)大聲(sheng)喧(xuan)嘩，見到(dao)(dao)垃(la)圾主動(dong)撿起來，學(xue)(xue)生(sheng)有(you)一(yi)定安全意(yi)識和(he)自我(wo)(wo)保護(hu)意(yi)識。
（二）學習能(neng)力：
大多數學生上(shang)課大膽發言，課后(hou)認(ren)真完成作業(ye)，有創新(xin)意識(shi)，由于學校重視學生實(shi)踐能(neng)力(li)和動手能(neng)力(li)的(de)(de)(de)`培養，學生在掌握聽、說、讀、寫能(neng)力(li)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，實(shi)際動手能(neng)力(li)也不同(tong)程度的(de)(de)(de)提高。
（三）特長發展：由于受素質教育(yu)的影響(xiang)，很多家長也注重孩(hai)子的特長的發展，，觀察(cha)孩(hai)子對所(suo)活動的內容是否感興趣，并(bing)和老師共同探討(tao)怎樣得(de)到進一(yi)步發展，很多學生在課余時(shi)間學習美術(shu)、書法，并(bing)取(qu)得(de)了很好的效果。
二、存在的不足：
（一(yi)）心理素質(zhi)較(jiao)差：
1、表現在很多(duo)學生性格(ge)孤僻、不(bu)合群、沒(mei)有知心朋友；害怕失敗、不(bu)敢(gan)競爭(zheng)、抗挫折能(neng)力差，不(bu)能(neng)勇敢(gan)地(di)面對困(kun)難。
我實施的(de)補救措(cuo)施：班(ban)級營造(zao)一(yi)個(ge)寬松、和諧團結，信任，友好的(de)群體氛(fen)圍，讓(rang)心(xin)理素質較差(cha)的(de)學生在這種氛(fen)圍的(de)影響下，鏟除滋長心(xin)理問題的(de)土壤，提高心(xin)理健(jian)康水(shui)平。
2、學(xue)校(xiao)家庭密切配合，分析(xi)學(xue)生(sheng)心(xin)理問題(ti)產(chan)生(sheng)的原因(yin)，從問題(ti)入(ru)手，共同努力(li)，幫助學(xue)生(sheng)找回健康的心(xin)理。
（二）勞(lao)動(dong)(dong)意識(shi)淡薄：表(biao)現在(zai)學生(sheng)自(zi)己(ji)的(de)勞(lao)動(dong)(dong)任務需要在(zai)老師天天督促下完(wan)成。如果自(zi)己(ji)的(de)任務完(wan)成會替(ti)別人多干一點就(jiu)覺得自(zi)己(ji)吃了大虧，在(zai)勞(lao)動(dong)(dong)過程(cheng)中不講(jiang)究技(ji)巧(qiao)，不會干活。
我實施(shi)的(de)補救措施(shi)：
1、樹立“勞動(dong)光(guang)榮”的(de)觀(guan)念，讓學(xue)生(sheng)意(yi)識(shi)到勞動(dong)可以(yi)創(chuang)造一(yi)切(qie)。良好的(de)學(xue)生(sheng)環(huan)境是靠大家用雙手(shou)共同(tong)創(chuang)造的(de)，珍惜勞動(dong)成果(guo)。
2、做好家長工作(zuo)，保持家庭和(he)學校教(jiao)育(yu)的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情(qing)包辦代(dai)替，把學生最起(qi)碼(ma)的自(zi)理，自(zi)護(hu)能力剝奪了。
以上是對學生(sheng)(sheng)評價過(guo)程中(zhong)發(fa)現的進步(bu)地方和(he)不足(zu)點，并根據學生(sheng)(sheng)存在(zai)的問題采取相應的補救措施(shi)，為使學生(sheng)(sheng)綜合素(su)質(zhi)有(you)更大的提高，我(wo)將(jiang)堅(jian)持不懈地努(nu)力(li)！
小學綜合素質評價總結9
社(she)會和發(fa)展(zhan)，時代的(de)(de)進步(bu)，使我們新時期的(de)(de)教(jiao)育越(yue)來越(yue)清醒地認識(shi)到：飛速發(fa)展(zhan)的(de)(de)一(yi)代社(she)會需要知識(shi)能力精(jing)、專，而且特長突(tu)出的(de)(de)高(gao)(gao)素質(zhi)人才。在(zai)小(xiao)學階段對學生進行綜(zong)合素質(zhi)評價(jia)(jia)的(de)(de)方案，是(shi)對已往學生評價(jia)(jia)方式的(de)(de)一(yi)次重(zhong)要改革。它充(chong)分發(fa)揮評價(jia)(jia)促進發(fa)展(zhan)的(de)(de)功能，如同一(yi)個隱形的(de)(de)指(zhi)揮棒(bang)，使評價(jia)(jia)過(guo)程(cheng)成(cheng)(cheng)為促進教(jiao)學發(fa)展(zhan)與提高(gao)(gao)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，為學生成(cheng)(cheng)長，教(jiao)師和學校有(you)(you)個性、有(you)(you)特色的(de)(de)發(fa)展(zhan)提供一(yi)定的(de)(de)空間。
一、嚴格按照《綜合素質評價方案》認真組織實施
1、健全組織機構(gou)，由班主任(ren)、任(ren)課教(jiao)師、學生代表(biao)、家長(chang)代表(biao)組成(cheng)考(kao)核(he)小組，參與考(kao)核(he)人員的廣泛性，增強考(kao)核(he)結果的全面、真實。
2、評(ping)(ping)價(jia)采取學生個人自評(ping)(ping)、小(xiao)組互(hu)評(ping)(ping)、家(jia)長(chang)評(ping)(ping)價(jia)和班級評(ping)(ping)價(jia)相結合的(de)(de)(de)方式，增強(qiang)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)準確性和評(ping)(ping)價(jia)激勵、調控的(de)(de)(de)功能(neng)。
3、認真(zhen)組織學(xue)生記(ji)錄(lu)(lu)、整理成(cheng)(cheng)長(chang)記(ji)錄(lu)(lu)袋(dai)中的(de)(de)內容有學(xue)生的(de)(de)優秀(xiu)作業、繪(hui)畫和(he)板報作品(pin)、各科(ke)試卷和(he)獲(huo)獎(jiang)證書。教(jiao)師帶領(ling)學(xue)生記(ji)錄(lu)(lu)和(he)整理成(cheng)(cheng)長(chang)記(ji)錄(lu)(lu)袋(dai)的(de)(de)過程就(jiu)是(shi)學(xue)生回憶自(zi)身(shen)近期學(xue)習生活、梳(shu)理自(zi)身(shen)成(cheng)(cheng)長(chang)進步(bu)的(de)(de)足(zu)跡、明確自(zi)身(shen)的(de)(de)失(shi)誤、享受(shou)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)喜悅的(de)(de)過程。他(ta)們(men)在(zai)失(shi)敗中摸(mo)索，成(cheng)(cheng)功中明確。不論是(shi)短期還(huan)是(shi)長(chang)期的(de)(de)記(ji)錄(lu)(lu)，他(ta)們(men)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)軌跡就(jiu)清晰地呈現在(zai)自(zi)己眼(yan)前。這種方式暗含的(de)(de)教(jiao)育力量是(shi)不可低估的(de)(de)。
4、對評功(gong)價后(hou)的(de)結果，加強分析總結，發揮評價的(de)調(diao)控作用。在(zai)評價活(huo)動緊張有(you)序的(de)進行中，有(you)許多(duo)亮點可圈可點。
亮點一、三（1）班把學生的(de)一日記記錄與(yu)學生的(de)評價緊密聯系，使得對學生的(de)各類評價有(you)理(li)有(you)據。
亮點二、三（2）班設(she)立家校(xiao)聯(lian)(lian)系(xi)本(ben)，周一(yi)到周四由小組長(chang)記(ji)錄學生的作(zuo)業完成情(qing)況和主(zhu)(zhu)要表現情(qing)況，周五由班主(zhu)(zhu)任(ren)查閱、簽(qian)注意見(jian)，家長(chang)每(mei)天查閱簽(qian)字，這(zhe)一(yi)方式雖(sui)然加大了(le)工(gong)作(zuo)量(liang)，班主(zhu)(zhu)任(ren)每(mei)周批(pi)閱60多(duo)本(ben)，等于閱一(yi)種作(zuo)業，但發揮了(le)學生參與管理的熱情(qing)，最大限(xian)度地增強(qiang)了(le)家校(xiao)聯(lian)(lian)系(xi)，加強(qiang)了(le)家長(chang)、老師對學生行(xing)為表現的監管力(li)度。
亮點三、隨著評價方(fang)案的(de)進一步深入開展，雖然時(shi)間緊、工作量大，各班(ban)主任都能(neng)創造性地開展工作，總結出了許多(duo)省(sheng)時(shi)、高(gao)效(xiao)的(de)工作方(fang)法，老(lao)師在組織學生組評論時(shi)，5.4.3的(de)分(fen)值，分(fen)別用5.4.3個手指來表示(shi)，使(shi)得評價過(guo)程既易于組織，而又省(sheng)時(shi)、高(gao)效(xiao)。
亮點四(si)、在對評(ping)(ping)價結(jie)果進行總(zong)(zong)結(jie)、反饋的(de)環節(jie)上，各班均有許多值得學習(xi)的(de)成果，組(zu)織學生根據評(ping)(ping)價分數進行總(zong)(zong)結(jie)，在總(zong)(zong)結(jie)的(de)基礎上，明確(que)得失。教師組(zu)織學生每月(yue)一考。
核為小組長(chang)組織學生兩周一考(kao)核，并根據考(kao)核結果獎勵前三名(ming)學生，并給家長(chang)帶(dai)表揚條，使評價(jia)過程更為細化，從更深層次(ci)豐富和發展方案評價(jia)的內容。
亮點五(wu)、嚴格落實方案評價的(de)內(nei)容(rong)(rong)，使(shi)(shi)評價的(de)各個環(huan)節、各種(zhong)方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的(de)內(nei)容(rong)(rong)，爭取方案評價的(de)內(nei)容(rong)(rong)為我所用，把(ba)活動(dong)的(de)立足點確立在促進學生綜(zong)合素質的(de)提高上，求(qiu)真(zhen)務實，講求(qiu)實效，使(shi)(shi)整個活動(dong)不流于形式。
二、方案實施后的收獲
（一）學生的收(shou)獲
1、由于(yu)綜合素質評價既有(you)統一要求，又關注學生(sheng)的(de)個(ge)性差異。對每一名(ming)學生(sheng)都(dou)有(you)比較全(quan)面客觀的(de)評價。方(fang)案全(quan)面而(er)細致(zhi)地制定(ding)出學生(sheng)在各(ge)方(fang)面的(de)發展(zhan)目標(biao)，在評價的(de)過程(cheng)中，學生(sheng)對照評價的(de)目標(biao)認(ren)識到自身的(de)真實能力，幫助學生(sheng)明確努力的(de)方(fang)向。為學生(sheng)的(de)個(ge)性發展(zhan)，全(quan)面有(you)特色的(de)發展(zhan)提供了一定(ding)的(de)空間。
2、綜(zong)合(he)素質評價采取自評—組評—家評—班(ban)評相結合(he)的(de)方式，調動(dong)盡可能多的(de)人(ren)監控、關注(zhu)學生的(de)行為(wei)，促進學生良好行為(wei)的(de)健康發展。
3、教師(shi)帶領學生(sheng)記錄(lu)和(he)整理成長(chang)記錄(lu)袋的(de)(de)過(guo)程就是學生(sheng)回憶(yi)自(zi)身(shen)近期(qi)學習生(sheng)活(huo)、梳理自(zi)身(shen)成長(chang)進步的(de)(de)足跡、明確自(zi)身(shen)失誤、享受成功(gong)的(de)(de)喜悅的(de)(de)過(guo)程。他們在(zai)失敗中摸(mo)索，成功(gong)中總結。不論是短(duan)期(qi)還是長(chang)期(qi)的(de)(de)記錄(lu)，他們成長(chang)的(de)(de)軌跡就清晰地呈現在(zai)自(zi)己眼(yan)前。學生(sheng)的(de)(de)這一(yi)收獲是巨大的(de)(de)。
（二）教師的(de)收獲
1、通過對評(ping)(ping)價(jia)方案(an)的(de)(de)`實(shi)施(shi)，逐步明確(que)了什么樣的(de)(de)學生才是真正的(de)(de)優(you)(you)生。由于綜合評(ping)(ping)價(jia)，參(can)與面的(de)(de)擴大，評(ping)(ping)價(jia)內容的(de)(de)全(quan)面，操作性強，實(shi)施(shi)過程科學、有序，使得最終的(de)(de)數(shu)據結果(guo)具有很強的(de)(de)精(jing)確(que)性和說服力，評(ping)(ping)價(jia)后分數(shu)高的(de)(de)自然也就是優(you)(you)生，避(bi)免了以(yi)往(wang)單憑考試分數(shu)評(ping)(ping)價(jia)學生優(you)(you)劣的(de)(de)片面性。
2、評(ping)價有(you)利于(yu)教(jiao)師全面了(le)解學生(sheng)(sheng)，并及時調(diao)整教(jiao)育(yu)策略。學生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)素質評(ping)價采用(yong)定量和定性相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)，形(xing)成性和階段性相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)的(de)方式來進行。教(jiao)師通過(guo)每一項(xiang)的(de)考(kao)核(he)分數，冰(bing)能比較全面地(di)了(le)解學生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)況，使教(jiao)師明(ming)確日常教(jiao)育(yu)管理(li)中的(de)得(de)失，有(you)助于(yu)教(jiao)育(yu)者即時調(diao)整教(jiao)育(yu)策略，有(you)的(de)放矢(shi)地(di)提高管理(li)質量。
（三）家長的收獲
綜合素(su)質評價設立家(jia)長(chang)與評價的過程，首(shou)先使家(jia)長(chang)了解三(san)年級學生在道德品質、公(gong)民素(su)質、學習能力等(deng)諸方面(mian)應達到的目標，在對比目標對孩子進行評價的同時，明確
在家(jia)庭教(jiao)育管理中的(de)得(de)失，有利地調(diao)控學(xue)生在校外的(de)行為，調(diao)動家(jia)長(chang)參(can)與(yu)教(jiao)育與(yu)管理的(de)熱(re)情，促使學(xue)校、教(jiao)師、家(jia)庭形成教(jiao)育的(de)合力(li)，對學(xue)生實施全面(mian)的(de)教(jiao)育管理。
三、今后努力的方向
1、繼續深入鉆(zhan)研方案(an)(an)的內容要求，增強方案(an)(an)對學生行為進行評(ping)價的調控和激勵的功能。
2、在評價(jia)具體的(de)過程(cheng)組(zu)織上，把組(zu)評、班評真正的(de)落(luo)(luo)實到位，調(diao)動全體學生(sheng)的(de)參(can)與意(yi)識，提升學生(sheng)對這種評價(jia)方式的(de)關(guan)注度，在落(luo)(luo)實評價(jia)廣(guang)泛參(can)與的(de)基(ji)礎上，保證評價(jia)數據和結果的(de)全面、真實。
3、把評價(jia)落實到(dao)日常(chang)教學(xue)的(de)(de)全(quan)過程(cheng)，最大限度地(di)提(ti)高方案(an)內(nei)容對學(xue)生行為的(de)(de)校正、規(gui)范、調控(kong)、激勵(li)的(de)(de)功效(xiao)。
4、表格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)、評(ping)價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間、評(ping)價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法還需(xu)進(jin)一次(ci)改(gai)革。總結中(zhong)，班主(zhu)任普遍反映每月組(zu)(zu)織(zhi)學生進(jin)行(xing)一次(ci)自評(ping)、組(zu)(zu)評(ping)、班評(ping)，在組(zu)(zu)織(zhi)得力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下，每月至少得用3節(jie)課(ke)，這樣占用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間長，班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作量也非常(chang)大。如何把(ba)方案真正落(luo)實到具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，并且省時、高效，還需(xu)各位領(ling)導和(he)(he)班主(zhu)任老師在具體工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)中(zhong)進(jin)一步探討、交流(liu)和(he)(he)改(gai)進(jin)
小學綜合素質評價總結10
時間如(ru)水，歲月如(ru)梭。轉(zhuan)眼間一個學期結束(shu)了(le)。下面將我校的綜合(he)素質(zhi)評價(jia)工(gong)作總結一下。
一、對綜合素質評價工作的認識
我市的綜合(he)(he)(he)素(su)(su)質(zhi)評(ping)價(jia)工(gong)作是為(wei)了(le)深入(ru)推進(jin)(jin)基(ji)礎課程改革，加快素(su)(su)質(zhi)教育實施進(jin)(jin)程，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展，協同(tong)市里有關規定而開展的。小學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)(he)(he)素(su)(su)質(zhi)評(ping)價(jia)工(gong)作強(qiang)調了(le)家(jia)庭、社會的廣泛參(can)與，注重(zhong)了(le)人文(wen)理念，科學(xue)(xue)、公正的對每一位學(xue)(xue)生(sheng)實施評(ping)價(jia)。以六個維度，20個要素(su)(su)為(wei)基(ji)本內容(rong)，結合(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)的實際，充分體現(xian)綜合(he)(he)(he)素(su)(su)質(zhi)評(ping)價(jia)的導(dao)向性、激勵性，采取多元化的評(ping)價(jia)方(fang)法，力求全面(mian)反(fan)應學(xue)(xue)生(sheng)的綜合(he)(he)(he)素(su)(su)質(zhi)狀況和(he)個性特長(chang)，更好的促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的主體發(fa)展。
二、具體工作措施及做法
1、加(jia)強(qiang)思(si)想認(ren)識，強(qiang)調評價(jia)工作的重要性。
我校(xiao)從開(kai)(kai)展(zhan)此項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)以來，一直(zhi)都(dou)把此項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)當作(zuo)(zuo)一項(xiang)重要(yao)工(gong)作(zuo)(zuo)來抓，每學(xue)期初，學(xue)期中(zhong)，學(xue)期末都(dou)要(yao)召(zhao)開(kai)(kai)領導班(ban)子會議和(he)教師(shi)會議，強調平時性評(ping)價、學(xue)期中(zhong)和(he)學(xue)期末的(de)評(ping)價，要(yao)做(zuo)到(dao)公(gong)(gong)平、公(gong)(gong)正、公(gong)(gong)開(kai)(kai)。
2、制度評價方案、成立領導組(zu)織(zhi)及評價組(zu)織(zhi)。
在今年(nian)，我們結合制度的方案，進行認真修(xiu)訂，新制度更為合理的評價方案，并下(xia)發到各個班級。學校成(cheng)立了(le)以教學校長(chang)為組長(chang)的領導組織(zhi)，成(cheng)立了(le)以班主(zhu)任(ren)、科(ke)任(ren)教師和(he)部分(fen)學生為主(zhu)的評價組織(zhi)。把評價的意義和(he)重要性宣傳到家長(chang)中，并得到家長(chang)的支持和(he)配(pei)合。
3、注(zhu)重素質評價手冊的填寫(xie)。
班主任教師在學(xue)(xue)(xue)(xue)期末組織(zhi)本班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)真填寫《手冊》，按照評(ping)價(jia)(jia)的標準，公(gong)正、客(ke)觀(guan)、準確、公(gong)開地評(ping)價(jia)(jia)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，全面反應學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合素質與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)的發展水平。我校尤(you)其(qi)注(zhu)重發展性評(ping)語的填寫，要著眼(yan)于(yu)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的發展潛(qian)能，力(li)求(qiu)突出激勵性、發展性、方向性。每學(xue)(xue)(xue)(xue)期我們都(dou)要搞(gao)發展性評(ping)語的征集活動。“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心語”部分也(ye)是在教師的指導下，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自(zi)我總結、自(zi)我反思的基(ji)礎上(shang)自(zi)行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然(ran)在(zai)(zai)評價工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中取得(de)了一定的成績，但也存(cun)在(zai)(zai)一定的問題。如(ru)宣傳(chuan)力(li)度不(bu)是很(hen)到位，個別教師對于(yu)(yu)評價工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)夠(gou)重視，認識不(bu)夠(gou)深刻(ke)。低年級學生(sheng)由于(yu)(yu)年齡尚小，對于(yu)(yu)評價工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)還(huan)(huan)存(cun)在(zai)(zai)認識不(bu)足，而且由于(yu)(yu)識字量(liang)較小，填寫(xie)也就(jiu)存(cun)在(zai)(zai)一定的.難(nan)度。在(zai)(zai)今后的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，我們(men)還(huan)(huan)要加強工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的力(li)度，把綜合素質評價工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)為一項(xiang)長期工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)來抓，把工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)真正落到實(shi)處，使評價工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)(zai)日趨完善的過程中不(bu)斷取得(de)更大的進步(bu)。
四、今后的工作打算
下學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的評(ping)價工(gong)作(zuo)要在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)工(gong)作(zuo)的基礎上，從教師到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從開學(xue)(xue)(xue)(xue)初就(jiu)做各方面準備，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按照評(ping)價細則去做，牢記《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則》和(he)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行(xing)為規(gui)范(fan)》，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成良好的思(si)想品質和(he)行(xing)為習(xi)慣，從多方面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的道德品質，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社(she)會(hui)主(zhu)義建設者和(he)接班人。
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